Verslag. 1. Opening en mededelingen

Verslag

Vergadering

:

verslag externe betrokkenen en kartrekkers

Datum

:

11 oktober 2011

Afgemeld

:

Renée van Schoonhoven,Tamara Schellings, Will Seignette, Jetske Woudstra, Ina Maring, Marijke Mesdag, Jobartha van Metelen, Wilma van Meerten

Verslaglegging

1.

:

Ellen Heijne

Opening en mededelingen

De volgende personen zijn vandaag voor het eerst aanwezig. Marjolein van der Sterren als opvolger van Joël de Booij van Job. Michel van Erkelens als opvolger van Ronald van Es van Skills Netherlands. Mededelingen Het Ministerie OCW heeft aangegeven voor 15 november een tussenrapportage te willen ontvangen, gebaseerd op de concrete stand van zaken. Fieny zal met de kartrekkers en deskundigen een afspraak maken om de stand van zaken in de werkgroepen in kaart te brengen en het eventuele toekomstperspectief te bespreken. Het UWV heeft in de afgelopen jaren ten behoeve van studenten informatie verzameld rondom de arbeidsmarkt. Omdat het UWV door bezuinigingsmaatregelen hier in de toekomst onvoldoende capaciteit voor heeft, heeft men hiervoor een lespakket ontwikkeld. Het UWV heeft Fieny benaderd met de vraag of zij scholen wil interesseren voor het proefdraaien met dit lespakket. Het lespakket is samengesteld voor mbo niveau 1 en 2 en mbo niveau 1 en 3. ROC Eindhoven en het Friesland College stellen zich beschikbaar. Er is gebleken dat de procedure m.b.t. het budgetbeheer van de werkgroepen onduidelijk is. Ellen heeft een korte procedure hiervoor opgesteld die zo snel mogelijk zal worden verspreid. De kartrekkers worden verzocht zich aan deze procedure te houden. Door de VO-raad is in het kader van loopbaanoriëntatie een routekaartbox ontwikkeld. Een aantal inkijkexemplaren liggen ter inzage bij de uitgang van de zaal.

Het Stimuleringsproject LOB in het mbo is een opdracht van het Ministerie OCW. Partners zijn: MBO Diensten, MBO Raad, Colo en Skills Netherlands EHE/198582/2011

Fieny wil de aanwezigen attenderen op de volgende interessante bijeenkomsten: Hybride leeromgevingen in het beroepsonderwijs Hybride leeromgevingen combineren het beste van twee werelden – het schoolse leren en leren op de werkplek – tot één nieuwe, productieve leeromgeving. Datum: 1 december 2011 Locatie: Geldmuseum, Leidseweg 90, 3531 BG Utrecht Conferentie “Wiens verhaal telt?’ Op woensdag 23 november 2011, De Haagse Hogeschool

2.

Notulen d.d. 7 juni 2011 (zie bijlage)

Pagina 2, Conferentie Het Ministerie van OCW vindt het wenselijk dat er activiteiten worden ondernomen om de opgedane kennis met betrekking tot visie en beleid met andere instellingen te delen. Fieny zal bekijken of er een conferentie voor de 15 deelnemende scholen dan wel mbo-breed kan worden georganiseerd. Colo Er is door Colo een lesbrief ontwikkeld over stages t.b.v. vmbo leerlingen. Fieny zal deze opvragen en verspreiden.

3.

Levensechte opdrachten, inleiding door Frans Meijers en Marieke Baijens

Omdat de opdrachten van de werkgroep Integratie LOB binnen het onderwijscurriculum en de werkgroep Skills Vakwedstrijden veel raakvlakken vertonen, is gezamenlijk naar dit onderwerp gekeken. Een voorwaarde om dit succesvol te laten verlopen is dat er een link wordt gelegd naar de visie van de school, maar vooral ook naar de gespreksvoering binnen de scholen. LOB Scan Marieke geeft een presentatie (zie presentatie).


2/10

De ervaringen die aanwezige scholen met de LOB-scan hebben opgedaan zijn: Friesland College Binnen het Friesland College was sprake van rolonduidelijkheid. De scan heeft hierin duidelijkheid gebracht. Leeuwenborgh Opleidingen Leeuwenborgh Opleidingen heeft het enthousiast opgepakt en een visie-, beleids- en werkdocument opgesteld. Het vmbo en het mbo hebben hierbij samengewerkt. Ook de directie heeft een belangrijke rol gespeeld, waardoor er wederzijds begrip ontstond en ook een breed draagvlak werd gecreëerd. Binnenkort wordt een convenant afgesloten met alle directeuren. Leeuwenborgh heeft de LOB-scan als goed middel ervaren om dit doeltreffend op te pakken. ROC Eindhoven Een docent van de school gebruikt de LOB-scan als afstudeerproject. Verder zal de bestuursvoorzitter op 18 oktober worden gevraagd een LOB-dag te sponsoren om iedereen te laten zien dat LOB alleen werkt als je er zelf mee bezig bent en dat het niet alleen een zaak is voor studenten. ROC Landstede ROC Landstede werkt met veel verschillende locaties. Door het gesprek aan te gaan is de samenhang tussen de verschillende locaties veel duidelijker geworden. De LOB-scan wordt op het overleg met de directeuren en kadermanagers ingevuld, waarna de docenten zullen volgen. De aanwezigen zijn geïnteresseerd in een ingevulde LOB-scan. In het kader van kennisdeling zal Fieny beoordelen welke ingevulde LOB-scan voor iedereen interessant is en deze vervolgens verspreiden. Kwaliteitsborging LOB Presentatie door Frans Meijers ( zie presentatie) Reacties Gevraagd wordt hoe je docenten in beweging krijgt, zonder dat je de ander veroordeelt. Frans merkt op dat men zich moet baseren op feiten, zonder een oordeel te vellen. In het onderwijs wordt bijna nooit op basis van feiten geëvalueerd. Het is dan ook nooit duidelijk of je iets goed doet, dus iedereen is bang om het fout te doen. De verdediging van docenten is doorbroken op het moment dat je over feiten spreekt. Dit is het begin van het proces van overgang naar een andere identiteit.


3/10

Jenne werkt als tekstschrijver voor het VM2 project. Hij heeft de indruk dat feitelijk wordt geprobeerd docenten te leren de best bekende communicatietechnieken onder de knie te krijgen. Docenten zijn echter ingehuurd om studenten kennis/vaardigheden aan te leren en te beoordelen. Doordat de docent meerdere petten op heeft, wringt dit met het opbouwen van een vertrouwensrelatie met de leerling. Ook is er sprake van tijdsdruk, omdat de docent wordt afgerekend op een rapport die zij over de student moet schrijven. Jenne is dan ook van mening l dat je niet alleen docenten moet trainen, maar dat ook de organisatie anders moet functioneren om docenten de kans te geven deze manier van werken operationeel te krijgen. Frans bevestigt dat er inderdaad een angst is dat de leeromgeving die deze werkwijze vereist, niet aanwezig is. Daarom is het doel de docent een stap in de goede richting te laten zetten. Welk rol zou het bedrijfsleven kunnen spelen? Op basis van onderwijs zijn hierin de volgende fasen te onderscheiden: Fase 1: Samenwerking o.b.v. gedeelde verantwoordelijkheid. Fase 2: Fase 3:

Concrete afspraken maken over de concrete begeleiding van concrete studenten . Samen innoveren

Uit evaluatie van het driejarige project Mutopia is gebleken dat de meeste scholen na 3 jaar tussen fase 1 en fase 2 verkeerden. Frans acht het noodzakelijk dat Colo meer inzet op fase 2 en dat er meer wordt geïnvesteerd in bpv-begeleiders. Fieny bedankt Frans en Marieke voor hun presentatie.

-

LUNCH -


4/10

Middagprogramma Betekenisvolle opdrachten en vakwedstrijden in het mbo Vakwedstrijden De werkgroep Skills Vakwedstrijden ontwikkelt producten die binnen een klas/school/regio door een docent kunnen worden ingezet, al dan niet met medewerking van een bedrijf. Deze producten zijn gebaseerd op het kwalificatiedossier en worden op basis van een beoordelingssysteem beoordeeld. De vakwedstrijden zijn een instrument dat informatie kan geven voor het LOB-traject. De beoordeling kan worden geïntegreerd in het LOB-gesprek met de studenten . De ervaring is dat studenten hier enthousiast op reageren. Vragen: Kunnen de vakwedstrijden alleen worden ingezet op schoolniveau? De vakwedstrijden kunnen door een docent worden toegepast in zijn groep, maar kan worden opgeschaald naar alle denkbare niveaus. Hoe staat het bedrijfsleven hierin? Er zijn een aantal branches die hier heel actief aan deelnemen. Alhoewel het zeker niet noodzakelijk is het bedrijfsleven hierbij te betrekken, kan het wel leuk zijn vanuit het bedrijfsleven de jurering te laten organiseren. Soms is het bedrijfsleven ook nodig voor de levering van materialen. Waar positioneer je dit instrument? Het instrument kan in verschillende leerjaren worden ingezet, bijvoorbeeld tijdens een open dag. Levensechte opdrachten (zie presentatie Cor Laming)

Volgende bijeenkomst: donderdag 8 december. Thema: Opbouwen samenwerking bedrijfsleven en werken met netwerken.


5/10

Uitwerking Themabijeenkomst 11 oktober 2011 Misschien handig er even bij te zeggen dat hopelijk alles helder is voor de twee betreffende werkgroepen. Een en ander is namelijk nogal; cryptisch. Olympische gedachte Frans Meijers doen!

Proces is zeker zo belangrijk

Mogelijkheid tot REFLECTIE om ‘winst’ te behalen m.b.t. LOB Andere vaardigheden beoordelen buiten vakkennis/vaardigheden vaardigheden.

ook sociale

Verbinden vakken en docenten in 1 setting. Enthousiasme aanboren en succes weten te vieren. Ontdekken

Thema staat centraal i.p.v. een vak.

‘Vakwedstrijd” Vorm om te kunnen ontdekken. Optelsom van deelopdrachten om succesvol te maken en behapbaar voor de begeleiders. Groepsverband maakt sterker: hoe echter, hoe beter. De opdrachtformulering scherp maken Wat is je doel? Kun je ‘spontane betrokkenheid’ en ‘gezonde competitiedrang’ regisseren? Leerlingen van andere jaren/hogere jaars betrekken

Zorgt voor LOB, van elkaar leren,

etc.

Levensechte opdrachten Janke VBM Woningcorporatie Te strak? Goed evalueren met LL Samen met bedrijfsleven (allianties met mkb)

overleg over uitvoering

Screeningslijst = goed Hoe presenteren? Niet altijd powerpoint! Groep-individu Regio-regisseur HHS/TIS

databank met vroegere opdrachten


6/10

Daniëlle Wanneer LOB? Skills masters Loes Samen werken docenten, teamgeest Implementatie, toolbox Jaap Het begint met de docent Projectteams Uitzendbureas (crebo) niet LOB-proef Iedereen doet en moet mee Rick Output versus opdracht Wat is einddoel? Wisel van context Esmee Laat bedrijf beginnen Albertine Verzamel voorbeelden Pieter Standaardiseren? Ieder voor zich? Schema handig hulpmiddel Wissel uit met vergelijkbare roc’s Els Cyclische vernieuwing Wat ligt er al? Ria Model erg hoog abstractieniveau (Ria levert haar format) Ziekenhuizen+profit+LL+ontwikkellijnen (Friesland College als voorbeeld) Alwin Stichting IVS, op alle opleidingen op alle niveaus René Mondriaan stelt voor aan…..

richten bedrijf op

Vakwedstrijden Janke Wedstrijdelement: vmbo en ouders erbij betrekken (invloed op keuzeproces)


7/10

Bedrijven en ouders als jury inzetten ‘Faalangst’ docenten Wereldniveau? Daniëlle Krijgt moeilijk roc’s mee. Groepsonderwijs. Al in het eerste jaar ook? Leerlingen toevoegen die nog niet weten wat te doen. Samen met het bedrijfsleven. Loes Plaats het in context, niet alleen het vak, maar samen met andere vakken Voorbeelden uit het netwerk, van radio-officier naar ondernemer Jaap Niet handig voor alle beroepen. Geen ervaring. Rick Heeft ervaring met World Skills (vliegtuigindustrie). Link met kwalificatiedossier. Wat kan de leerling zelf veranderen aan lob? Esmee Laat? Albertine Skills op klasniveau. Klopt het beeld? Koppeling aan competenties. Output in loopbaangesprek. Pieter Reflecteren door mede studenten Els Koppel aan loopbaancompetenties, koppel aan LOB Ria Waarom doen ze mee. Ver in vakkennis. Samenwerking tussen leerlingen, bijvoorbeeld bediening en kok Alwin Simulaties? Subsidie?


8/10

Leonardo

Eindhoven: Curriculum opgebouwd uit integrale beroepsopdrachten; hier ziten leerlingen onder. De student bepaalt in welke situatie hij deze inzet. Volgorde is bepaald. Student organiseert het samen met de loopbaanbegeleider. Is gekoppeld aan LOB-gesprekken IBO heeft uitreikmomenten. 2 leermomenten: mag je ontwikkelen en bij volgende IBO afsluiten. Landstede: Talentvolg ontwikkelen: per fase uitgewerkt naar: - starterniveau - gevorderd - beroepsbekwaam Digitale leeromgeving

student kan doorklikken op werkproces (bijvoorbeeld plannen) Leerwerkprestatie

TWIX (theorie, wokshops en alle andere werkvormen) Student bespreekt met coach wat hij wanneer doet (mag ook zelf bewijsstukken inbrengen) Iedere periode 1 x coachgesprek van 1 uur. Leermeter = resultaatmeter Portfolio = verzamelen bewijsstukken ROC Midden Nederland: Productiehuis = sportdesk = beauty = horeca Interne leerwerkbedrijf = levensecht Aantal leerlingen werken met opdrachten waar een overeenkomst van opdracht (ovo) aan ten grondslag ligt = prestatie. Veel verschil tussen afdelingen.


9/10

Werkgroep Skills Opdrachten als wedstrijd Bijvoorbeeld buitenschoolse activiteit Beloning: ontwerp wordt echt gebruikt = levensechte opdracht. Binnen ROC: periode vakwedstrijd: overal. Toppers nominatie: gaan naar de vakwedstrijden - dropouts - doorzetters Levensechte opdracht

faciliteren, kan dezelfde opdracht zijn voor verschillende doeleinden.

Als vakwedstrijd Op bpv Als input


10/10

Verslag. 1. Opening en mededelingen

Recommend Documents