LAPORAN TUGAS AKHIR. Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD PADA MATERI STATISTIKA TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh: IIN KHUR’AINI NIM: 201110060311121 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

i

LEMBAR PERSETUJUAN Tugas Akhir dengan Judul :

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD PADA MATERI STATISTIKA

Oleh : IIN KHUR’AINI NIM : 201110060311121

telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji dan disetujui di Malang, 09 Juli 2015

Menyetujui,

Pembimbing I

Pembimbing II

Dr. M. Syaifuddin, M.M

Akhsanul In’am, Ph.D.

ii

LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika Pada Tanggal : 09 Juli 2015

Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji : 1. Dr. YusMochamadCholily, M.Si

Tanda Tangan 1. .........................

2. Dr. SitiInganah, M.M., M.Pd 3. Dr. M. Syaifuddin, M.M 4. Akhsanul In’am, Ph.D.

2. .......................... 3. .......................... 4. ..........................

iii

SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama

: Iin Khur’aini

Tempat tanggal lahir : Probolinggo, 21 November 1991 NIM

: 201110060311121

Fakultas

: Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi

: Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran STAD pada Materi Statistika” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah Tugas Akhir tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebut dalam sumber kutipan atau daftar pustaka 2. Apabila ternyata di dalam naskah Tugas Akhir ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia Tugas Akhir ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Tugas Akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 09 Juli 2015 Yang menyatakan, IIN KHUR’AINI NIM : 201110060311121

iv

MOTTO “Dan mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan shalat. Dan (shalat) itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyuk,” (Al Baqarah: 45)

“Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya….” ( Al Baqarah: 286)

“dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telah diusahakannya,” (An Najm : 39)

“Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia adalah keberanian dan keyakinan yang teguh.” (Andrew Jackson)

“Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.” (Evelyn Underhill)

v

PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayahnya dan Rasulullah SAW yang telah memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan Tugas Akhir ini untuk: 1. Kedua orang tuaku, Bapak dan Ibu yang tak terhingga ketulusan, pengorbanan, kesabaran, dukungan, dan kasih sayang selama ini sehingga aku bisa seperti ini. 2. Adek-adekku, Nuril Zakkiyah dan Muhammad Haidar yang aku sayangi. Semoga persaudaraan kita selalu terjaga dan semoga kalian diberikan kelancaran dalam menggapai cita-cita. 3. Teman-temanku, Atiqotul M., Dessy Aini F., Diana A., Nur Fauziah H., Anis Puji R., Witha Cahya M., Riyan Hidayat., Mirza Nur H., Kurnia F., dan teman-teman Matkom C. Terimakasih kalian selalu membantu dan mendukungku sehingga aku mampu menyelesaikan Tugas Akhir ini. 4. Adek-adek kostku Kostan14, Robi’atul A., Eka Febri, Dwi Cahya P., Mayalisna, dan Uswatun H., terimakasih kalian selalu mendukung dan mengingatkanku saat males bimbingan dan mengerjakan Tugas Akhir ini. 5. Teman-teman sisa KKN 107 2014, Dilla, Sipon, Om Daus, Dirami dan Mas Ammar, terimakasih kalian selalu menghiburkala jenuh melandaku selama proses pengerjaan Tugas Akhir ini. 6. Dan semua pihak yang turut andil selama ini, terimakasih semuanya.

vi

KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT Yang Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis mampu menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran STAD pada Materi Statistika”. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada Rasulullah SAW, keluarga, dan para sahabatnya. Tugas Akhir ini merupakan penelitian menggunakan jenis penelitian deskriptif,

menggambarkan

bagaimana

penerapan

pendekatan

saintifik

menggunakan model pembelajaran STAD pada materi statistika, mengetahui motivasi belajar dantingkat kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan, bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu, dengan ketulusan hati penulis menghanturkan rasa hormat dan terima kasih kepada: 1. Dr. M. Syaifuddin, M.M., selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk, bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini, 2. Akhsanul In’am, Ph.D., dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan penulis sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini, 3. Endang

Setyowati,

S.Pd,

selaku

Kepala

Sekolah

SMP

‘Aisyiyah

Muhammadiyah 3 Malang yang telah membantu dalam Tugas Akhir ini, 4. Deddy Trisna M., S.Pd, selaku guru matematika kelas VIIA SMP ‘Aisyiyah Muhammadiyah 3 Malang yang telah membantu dalam Tugas Akhir ini. Penulis berharap semoga Tugas Akhir ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk menjadikan tugas akhir ini lebih sempurna. Malang,09 Juli 2015

Penulis

vii

DAFTAR ISI Halaman Judul.................................................................................................. i Lembar Persetujuan.......................................................................................... ii Lembar Pengesahan ......................................................................................... iii Surat Pernyataan............................................................................................... iv Halaman Motto................................................................................................. v Halaman Persembahan ..................................................................................... vi KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii DAFTAR ISI.................................................................................................... viii DAFTAR TABEL............................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xv ABSTRAK ....................................................................................................... xvi ABSTRACT..................................................................................................... xvii BAB I

PENDAHULUAN ........................................................................... 1 1.1 Latar Belakang........................................................................... 1 1.2 Identifikasi Masalah .................................................................. 6 1.3 Rumusan Masalah ..................................................................... 6 1.4 Batasan Masalah ........................................................................ 7 1.5 Tujuan Penelitian....................................................................... 7 1.6 Manfaat Penelitian..................................................................... 8 1.7 Definisi Operasional .................................................................. 9

BAB II

LANDASAN TEORI ...................................................................... 11 2.1 Pembelajaran Matematika ......................................................... 11 2.1.1 Pengertian Matematika ................................................... 11 2.1.2 Pembelajaran Matematika............................................... 11 2.2 Hasil Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi............... 12 2.2.1 Hasil Belajar.................................................................... 12 2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........... 13 2.3 Pendekatan Saintifik .................................................................. 14

viii

2.3.1 Pengertian Pendekatan Saintifik ..................................... 14 2.3.2 Karakteristik Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik 16 2.3.3 Langkah-langkah Pendekatan Saintifik .......................... 16 2.3.4 Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran ...................... 20 2.3.5 Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Saintifik ............ 20 2.4 Model Pembelajaran STAD....................................................... 21 2.4.1 Pengertian Model STAD................................................. 21 2.4.2 Karakteristik Model STAD............................................. 22 2.4.3 Langkah-langkah Model STAD...................................... 22 2.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Model STAD ....................... 23 2.5 Langkah-langkah Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran STAD................ 24 2.6 Motivasi Belajar ........................................................................ 27 2.6.1 Pengertian Motivasi Belajar...................................... 27 2.6.2 Macam-macam Motivasi Belajar dalam Pembelajaran 27 2.6.3 Fungsi dan Motivasi Belajar ..................................... 28 2.6.4 Unsur-unsur Motivasi Belajar................................... 28 2.6.5 Indikator Motivasi Belajar ........................................ 28 2.7 Kemampuan Pemecahan Masalah ............................................. 29 2.7.1 Pengertian Kemampuan Pemecahan Masalah .......... 29 2.7.2 Langkah-langkah Pemecahan Masalah..................... 30 2.7.3 Indikator Pemecahan Masalah .................................. 31 2.8 Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran STAD pada Materi Statistika..................................................... 34 BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 36 3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................ 36 3.2 Waktu dan Tempat Penelitian ................................................... 36 3.3 Subjek dan Objek Penelitian...................................................... 37 3.4 Data dan Sumber Data............................................................... 37 3.5 Metode Pengumpulan Data ....................................................... 38 3.6 Instrumen Penelitian .................................................................. 40

ix

3.6.1 Instrumen Pengamatan Aktivitas Guru ............................. 40 3.6.2 Instrumen Pengaman Aktivitas Siswa ............................... 42 3.6.3 Instrumen Motivasi Belajar Siswa .................................... 43 3.6.4 Instrumen Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa ............................................................. 44 3.7 Analisis Data ............................................................................. 47 3.7.1 Analisis Aktivitas Guru ..................................................... 47 3.7.2 Analisis Aktivitas Siswa.................................................... 47 3.7.3 Analisis Motivasi Belajar Siswa........................................ 48 3.7.4 Analisis Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa ................................................................................. 48 3.8 Tahapan Penelitian .................................................................... 49 3.8.1 Pembuatan Rancangan Penelitian ..................................... 49 3.8.2 Pelaksanaan Penelitian ...................................................... 50 3.8.3 Pembuatan Laporan Penelitian .......................................... 50 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 51 4.1 Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran STAD......................................................................................... 51 4.1.1 Pertemuan Pertama............................................................ 52 4.1.2 Pertemuan Kedua .............................................................. 57 4.1.3 Pertemuan Ketiga ............................................................. 60 4.1.4 Pertemuan Keempat .......................................................... 62 4.2 Aktivitas Guru dalam Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran STAD............................... 63 4.3 Aktivitas Siswa dalam Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran STAD............................... 66 4.4 Motivasi Belajar Siswa dengan Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran STAD............................... 70 4.5 Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dengan Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran STAD .................................................................. 76

x

4.6 Pembahasan Penelitian .............................................................. 86 4.6.1 Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran STAD .................................................................. 86 4.6.2 Motivasi Belajar Siswa..................................................... 86 4.6.3 Tingkat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa 87 BAB V

PENUTUP........................................................................................ 90 5.1 Kesimpulan................................................................................ 90 5.2 Saran .......................................................................................... 91

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 92 LAMPIRAN .................................................................................................... 94

xi

DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran ....................................... 20 Tabel 2.2 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ....................................... 26 Tabel 2.3 Indikator Motivasi Belajar ............................................................... 29 Tabel 2.4 Indikator Pemecahan Masalah ......................................................... 31 Tabel 3.1 Pengamatan Aktivitas Guru ............................................................. 38 Tabel 3.2 Pengamatan Aktivitas Siswa............................................................ 39 Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Siswa......................................... 39 Tabel 3.4 Kemampuan Pemecahan Masalah yang Diamati............................. 40 Tabel 3.5 Tabel Observasi Aktivitas Guru....................................................... 41 Tabel 3.6 Tabel Observasi Aktivitas Siswa ..................................................... 42 Tabel 3.7 Angket Motivasi Belajar Siswa........................................................ 43 Tabel 3.8 Penskoran Butir Pernyataan Angket Motivasi Belajar Siswa .......... 44 Tabel 3.9 Lembar Penilaian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa 44 Tabel 3.10 Petunjuk Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Langkah Memahami Masalah dan Menyusun Rencana 45 Tabel 3.11 Petunjuk Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Langkah Melaksanakan Rencana dan Memeriksa Kembali 46 Tabel 3.12 Kriteria Keaktifan Guru ................................................................. 47 Tabel 3.13 Kriteria Keaktifan Siswa................................................................ 48 Tabel 3.14 Kriteria Motivasi Belajar ............................................................... 48 Tabel 3.15 Kriteria Pemecahan Masalah ........................................................ 49 Tabel 4.1 Jadwal Penelitian.............................................................................. 52 Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Kegiatan Pendahuluan.......... 63 Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Kegiatan Inti......................... 64 Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Kegiatan Penutup ................. 65 Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Indikator Mengamati........... 67 Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Indikator Menanya .............. 67 Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Indikator Mengumpulkan Informasi.......................................................................................... 68

xii

Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Indikator Menalar ............... 68 Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Indikator Mengkomunikasikan 69 Tabel 4.10 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa pada Indikator Hasrat dan Keinginan Berhasil........................................................................ 71 Tabel 4.11 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa pada Indikator Dorongan dan Kebutuhan dalam Belajar .............................................................. 72 Tabel 4.12 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa pada Indikator Harapan dan Citacita Masa Depan ............................................................................ 73 Tabel 4.13 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa pada Indikator Penghargaan dalam Belajar................................................................................. 73 Tabel 4.14 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa pada Indikator Kegiatan yang Menarik dalam Belajar .................................................................. 74 Tabel 4.15 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa pada Indikator Lingkungan Belajar yang Kondusif................................................................... 75 Tabel 4.16 Hasil Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah .......................... 83

xiii

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Sintak Pendekatan Saintifik dan STAD ....................................... 24 Gambar 4.1 Guru memberi bimbingan pada kelompok yang masih belum mengerti ...................................................................................... 55 Gambar 4.2 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas 55 Gambar 4.3 Siswa mengerjakan tes individu yang diberikan guru.................. 56 Gambar 4.4 Pemberian penghargaan kelompok pada kelompok yang mendapatkan skor tertinggi pada pertemuan sebelumnya ................................ 59 Gambar 4.5 Grafik Aktifitas Guru ................................................................... 66 Gambar 4.6 Grafik Aktifitas Siswa.................................................................. 70 Gambar 4.7 Grafik Motivasi Belajar Siswa ..................................................... 75 Gambar 4.8 Hasil evaluasi kemampuan pemecahan masalah siswa yang tergolong tinggi ........................................................................................... 77 Gambar 4.9 Hasil evaluasi kemampuan pemecahan masalah siswa yang tergolong sedang ......................................................................................... 79 Gambar 4.10 Hasil evaluasi kemampuan pemecahan masalah siswa yang tergolong rendah ....................................................................... 81 Gambar 4.11 Grafik tingkat kemampuan pemecahan masalah matematika siswa

85

xiv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Test Individu ............................................................. 95 Lampiran 2 Lembar Observasi Aktivitas Guru................................................ 116 Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa............................................... 117 Lampiran 4 Angket Motivasi Belajar Siswa ................................................... 118 Lampiran 5 Surat Keterangan dari Sekolah ..................................................... 119

xv

ABSTRAK Khur’aini, Iin. 2015. Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran STADpada Materi Statistika. Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Dosen Pembimbing: (1) Dr. M. Syaifuddin, M.M., (2) Akhsanul In’am, Ph.D. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) penerapan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran STAD padamateri statistika, (2) motivasi belajar siswa dengan penerapan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran STAD pada materi statistika, (3) tingkat kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran STAD pada materi statistika. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Objek penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran STAD. Sumber data adalah siswa kelas VIIA SMP ‘Aisiyah Muhammadiyah 3 Malang dan guru. Data diambil melalui observasi untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa, pengisian angket untuk mengetahui motivasi belajar siswa, dan pengerjaan tes tertulis untuk mengetahui tingkat kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Analisis data dilakukan dengan menghitung nilai pada setiap indikator untuk mengetahui tingkat pencapaian aktivitas guru, aktivitas siswa, motivasi belajar siswa, dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada setiap pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran STAD telah terlaksana dengan baik dan sesuai dengan sintak yang telah dirancang, dengan nilai rata-rata akivitas guru dalam kategori sangat baik dan nilai rata-rata aktivitas siswa dalam kategori baik, (2) motivasi belajar siswa dengan penerapan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran STADselalu mengalami peningkatan pada setiap indikatornya dengan kategori sangat baik, (3) tingkat kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan penerapan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran STAD masuk dalam kategori sangat baik, pada langkah memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan rencana berkategori sangat baik, dan pada langkah memeriksa kembali berkategori baik. Kata Kunci : Pendekatan Saintifik, STAD, Motivasi Belajar Siswa, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

xvi

ABSTRACT Khur’aini, Iin. 2015. Application of Scientific Approach Using STAD Learning Model in Statistic Topic. Thesis. Department of Mathematics Education University of Muhammadiyah Malang. Supervisor : (1) Dr. M. Syaifuddin, M.M., (2) Akhsanul In’am, Ph.D. This study aimed to describe (1) the application of scientific approaches pusing STAD learning model in statistic topic, (2) student motivation at learning mathematics with application of scientific approaches using STAD learning model, (3) the level of students ability on mathematical problem solving at mathematical learning by scientific approaches using STAD learning model. This research is a descriptive study with qualitative and quantitative approaches. Object of this research is the application of scientific approach using STAD learning model. The data source are VIIA class of Aisiyah Muhammadiyah 3 Malang Junior High School and the teachers. Data taken through observation to determine teachers and students activity, a questionnaire to determine student learning motivation, and written examination to determine the level of students ability on mathematical problem solving. Data analysis was performed by calculating value of each indicator to determine achievement levels of teachers activity, students activity, student learning motivation, and students ability on mathematical problem solving at each meeting. The results showed that: (1) the application of scientific approaches using STAD learning model has been implemented properly and appropriate with the syntax which has been designed, with the average value of the teachers activity in the excellent category and the average value of student activity in good category, (2) student learning motivation by the application of scientific approach using STAD learning model is always increasing on each indicator with execellent category, (3) the level of students ability on mathematical problem solving on the application of scientific approach using STAD learning model included in excellent category, in step problem understanding, drawing up plans, carrying out the plan with the excellent category, and crosscheck with good category. Keyword

:

Scientific Approach,STAD, Student Learning Mathematical Problem Solving Ability of Students

Motivation,

xvii

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Darmawan, D. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Fathurrohman, P. & Sutikno, M. Sobry. 2010. Stratrgi Belajar Mengajar Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami. Bandung : PT. Refika Aditama. Hamalik, O. 2012. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. -------------. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bandung: Ghalia Indonesia. Huda, M. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Isjoni. 2009. Cooperative Learning: Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2013. Diklat Guru dalam Rangka Implementasi Kurikulum 2013: Konsep Pendekatan Scientific. Majid, A. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Munawaroh, A. 2015. Penerapan Pendekatan Ilmiah Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning pada pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII Mts. Muhammadiyah 1 Malang. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang. Nazareth, E.2013. Penerapan Pembelajaran Model Student Team Achievement Division (STAD) Berbasis Portofolio pada Pembelajaran Matematika di Kelas VIII SMPN 1 Pakuniran Probolinggo. Skripsi S1 Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang. Polya, G. 1973. How To Solve It: A New Aspect Of Mathematical Method. USA: Pricenton University Press. Resti Fauziah, dkk. 2013. Pembelajaran Saintifik Elektronika Dasar Berorientasi Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan. Universitas Pendidikan Indonesia. Runtukahu, J.T &Kandou, S. 2014. PembelajaranMatematikaDasarBagiAnakBerkesulitanBelajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

92

Sardiman. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rajagarfindo Persada. Sari, D.P. & Rahardi, R. Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Turen pada Pokok Bahasan Turunan dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Turnament (TGT). Jurnal Pendidikan. Universitas Negeri Malang. Sudjana, N. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Slameto. 2013. BelajardanFaktor-faktor :RinekaCipta.

yang

Mempengaruhi.Jakarta

Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. Terjemahan oleh Narulita Yusron. 2015. Bandung: Nusa Media. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukardi. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara. Suyono & Hariyanto. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Syafitri, R. 2009. Hubungan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMP Muhammadiyah 1 Medan. Tugas Akhir D3 MIPA. Universitas Sumatera Utara. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Uno, H.B& Kuadrat, M. 2010. Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran: Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Zulhartati, S. Pembelajaran Kooperatif Model STAD Pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Pendidikan. Universitas Tanjungpura Pontianak.

93