LAPORAN TUGAS AKHIR. Topik Tugas Akhir : Penelitian Pendidikan Matematika

LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir : Penelitian Pendidikan Matematika

LKS MATEMATIKA DENGAN METODE DISCOVERY LEARNING DAN MIND MAPPING PADA MATERI PELUANG

TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh : YUSI ROYHANA ADIBAH NIM: 201110060311201

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

ii

iii

SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama

: Yusi Royhana Adibah

Tempat Tanggal Lahir

: Probolinggo, 23 Juli 1993

NIM

: 201110060311201

Fakultas

: Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi

: Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Tugas akhir dengan judul “LKS Matematika dengan Metode Discovery Learning dan Mind Mapping Pada Materi Peluang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernh ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apaabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia tugas akhir ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hokum yang berlaku. 3. Tugas akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non ekslusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 10 April 2015 yang menyatakan,

Yusi Royhana Adibah NIM. 201110060311201 iv

MOTTO Berangkat dengan penuh keyakinan – Berjalan dengan penuh keikhlasan – Istiqomah dalam menghadapi cobaan. Bersabar dalam berusaha. Berusaha dengan tekun, pantang menyerah. Bersyukur atas apa yang telah diperoleh. Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain. Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon. Jenius adalah 1 % inspirasi dan 99 % keringat. Tidak ada yang dapat menggantikan kerja keras. "Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi." (Ernest Newman) "Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh." (Andrew Jackson) "Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah." (Thomas Alva Edison) "Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh." (Confusius) “Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Al-Baqarah: 153) Sesungguhnya kesabaran akan membuatmu mengerti bagaimana cara mensyukuri arti sebuah keberhasilan Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu. (Q.S Al Insyirah : 6-8)

v

PERSEMBAHAN Alhamdulillahirobbil’alamiin. Segala puji bagi Allah SWT sang pencipta semesta alam yang telah memberikan rahmat-Nya, nikmat, kekuatan, kesehatan dan kesabaran untuk ku dalam mengerjakan skripsi ini dan shalawat serta salam untuk Nabi Muhammad SAW. Skripsi ini saya persembahkan kepada : 1. Ayahanda bapak Musleh dan ibunda Nur’Aini yang telah mencurahkan kasih sayangnya, telah bekerja keras untuk penulis, do’a yang tak pernah putus untuk penulis, dan selalu membimbing penulis dalam setiap langkah, 2. Adik-adikku Eva Izzatul, Mahbubil Iqbal, dan Nurul Illiyyin telah memberikan dukungan dan membantu penulis, 3. Vaizul Fikri yang mengajarkan banyak hal terutama tentang iman, sabar, dan tawakal, selalu memberikan semangat, inspirasi, dan do’a untuk penulis, 4. Bapak dan Ibu dosen pembimbing penulis, atas segala arahan, bimbingan, dan ilmu pengetahuan serta seluruh bantuan yang diberikan, 5. Cindy Indra Amirul Fiqri yang telah membantu desain dari produk yang dihasilkan dari skripsi ini, 6. Sahabat-sahabatku (Vivi, Aldila, Anna, Balkies, Ermin, Bertha, Tya, Sofy, dan Erna) telah mewarnai hari-hari, memberikan semangat, dan membantu penulis, 7. Teman-teman seangkatan yang telah memberikan semangat, memberikan pengalaman, dan kenangan indah untuk penulis, 8. Sahabat pondok pesantren Titin (Rahma) yang sangat baik dan memberikan pelajaran tentang arti dan manfaat dari menyambung silaturahmi.

vi

KATA PENGANTAR Syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT. yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “LKS Matematika dengan Metode Discovery Learning dan Mind Mapping pada Materi Peluang”. Shalawat serta salam semoga tercurahkan kepada Rasulullah SAW., keluarga, dan para sahabatnya. Tugas Akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian pengembangan. Adapun dari skripsi ini menghasilkan sebuah produk yang telah dikembangkan pada materi peluang dengan metode discovery learning dan mind mapping, produk yang dihasilkan yakni bahan ajar yang berupa LKS. Dilakukannya penelitian ini dengan tujuan agar dapat membuat produk yang berkualitas baik. Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan, bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada: 1. Drs. Baiduri, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan banyak waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk, bimbingan, dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini, 2. Dra. Siti Inganah, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini, 3. H. Musoddaqul Umam, S.Pd, M.Si., selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Malang yang telah memberikan izin pada penulis untuk melakukan penelitian, 4. Setyawati, M.Pd., selaku guru matematika kelas X SMA Negeri 1 Malang serta sebagai validator yang telah memberikan izin, dan telah membantu dalam kelancaran penelitian, 5. Sikky El Walida, M.Pd., Dyah Worowirastri E., M.Pd., Alfiani Athma Putri, M.Pd., dan Tuti Kusniarti, M.Pd., selaku validator yang telah meluangkan waktu untuk memvalidasi produk yang dihasilkan dari skripsi ini. Semoga Allah SWT. menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman, rahmat, dan keindahan tawakal. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat begitu pula dengan produk yang

vii

dihasilkan bagi semua pihak yang berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk menjadikan skripsi ini lebih sempurna.

Malang, 10 April 2015

Penulis

viii

ABSTRAK Adibah, Yusi Royhana. 2015. LKS Matematika dengan Metode Discovery Learning dan Mind Mapping pada Materi Peluang. Skripsi, Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Dr. Baiduri, M.Si., (2) Dra. Siti Inganah, MM., M.Pd. Kata Kunci: Bahan Ajar, LKS, Discovery Learning, Mind Mapping Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menyusun produk LKS yang berkualitas dengan metode Discovery Learning dan Mind Mapping pada materi peluang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian pengembangan (Research and Development) menurut Sugiyono (2013). Adapun tahap-tahap pengembangan LKS yaitu: (1) Mengumpulkan informasi untuk melihat potensi dan masalah dengan dilakukan analisis karakteristik siswa dilihat dari kemampuan latar belakang pengetahuan siswa, (2) Desain produk merupakan rancangan untuk pengembangan LKS, (3) Validasi Desain dengan cara memberikan LKS yang dikembangkan kepada beberapa pakar (validator), (4) Revisi produk mengurangi kelemahan LKS, (5) Ujicoba Skala Kecil yang berisi Uji keterbacaan dan ujicoba pada 6 siswa, (6) Revisi Produk, (7) Ujicoba Skala Besar dilakukan pada kelompok yang terbatas, yaitu pada siswa satu kelas. Hasil pengembangan yang diperoleh adalah LKS matematika dengan metode discovery learning dan mind mapping pada materi peluang yang telah divalidasi oleh para validator dengan hasil kevalidan LKS didapatkan kategori dari keseluruhan aspek yakni dinyatakan “valid”. Kemudian di ujicobakan kepada siswa sebanyak dua kali yakni ujicoba skala kecil dan ujicoba skala besar. Pada ujicoba skala kecil sebanyak 6 siswa untuk hasil kepraktisan yang terdiri dari angket respon siswa dan keterlaksanaan LKS didapatkan kategori “sangat praktis” dengan catatan LKS direvisi berdasarkan uji keterbacaan siswa. Hasil tingkat keefektifan dari LKS tersebut didapatkan dari banyaknya siswa yang tuntas belajar dan dinyatakan “efektif”. Berdasarkan ujicoba skala besar siswa satu kelas, untuk hasil kepraktisan yang terdiri dari respon siswa yang dan keterlaksanaan LKS dinyatakan “sangat praktis”. Kemudian hasil analisis keefektifan LKS diperoleh dari banyaknya siswa yang tuntas belajar dinyatakan “sangat efektif”. Berdasarkan proses pengembangan LKS dan beberapa kriteria dari penilaian kualitas produk, maka dapat disimpulkan bahwa kualitas produk LKS dengan metode discovery learning dan mind mapping pada materi peluang yang dihasilkan dinyatakan baik dan layak untuk digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran.

ix

ABSTRACT Adibah, Yusi Royhana. 2015. Math student worksheets with Discovery Learning Methods and Mind Mapping at Opportunity’s Material. Skripsi, Department of Mathematics Education, Faculty of Education and Teacher Training, University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (1) Dr. Baiduri, M.Si., (2) Dra. Siti Inganah, MM., M.Pd. Keywords: Subjects, student worksheets, Discovery Learning, Mind Mapping This research is the development of the research aims to develop product quality with student worksheets method of Discovery Learning and Mind Mapping at material Opportunity. The methods used in this research using a research approach to development (Research and Development) according to Sugiyono (2013). As for the stages of development of student worksheets, namely: (1) collect information to see the potential and problems with analyzing the characteristics of students seen from the background knowledge of students' abilities, (2) design of the product is designed for the development of student worksheets, (3) Validate Design by giving worksheet developed to some experts (validators), (4) Revision of the product reduces the weakness student worksheets, (5) Small Scale Experiments containing Test readability and trial on 6 students, (6) Product Revision, (7) Large-Scale Experiments conducted on groups limited, ie the students of the class. Development results obtained are developing math worksheets with discovery learning and mind mapping on the material opportunities that have been validated by the validators to the validity of the results obtained student worksheets category of all aspects of the declared "valid". Then in Experiments to students as much as twice that of small-scale trials and large-scale trials. On a small scale trial as much as 6 students for practical results which consist of student questionnaire responses and enforceability of student worksheets obtained the category of "very practical" with notes student worksheets revised based on students' test readability. The results of the effectiveness of student worksheets is obtained from the number of students who pass the study and declared "effective". Based on a large-scale trial of the students one class, for practical results which consist of student responses and enforceability of student worksheets declared "very practical". Then the results obtained from the analysis of the effectiveness student worksheets number of students who pass the study stated "very effective". Based student worksheets development process and some of the criteria of assessment of product quality, then it can be concluded that the quality of the product worksheets with discovery learning method and mind mapping on the material opportunities generated otherwise good and worthy to be used as subjects in learning.

x

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................... ii LEMBAR PENGESAHAN ................................... Error! Bookmark not defined. SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iv MOTTO................................................................................................................... v PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii ABSTRAK ............................................................................................................. ix ABSTRACT ............................................................................................................ x DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi BAB I ..................................................................... Error! Bookmark not defined. PENDAHULUAN.................................................. Error! Bookmark not defined. 1.1.

Latar Belakang ........................................ Error! Bookmark not defined.

1.2.

Rumusan Masalah ................................... Error! Bookmark not defined.

1.3.

Pembatasan Masalah ............................... Error! Bookmark not defined.

1.4.

Tujuan Penelitian .................................... Error! Bookmark not defined.

1.5.

Manfaat Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.

BAB II .................................................................... Error! Bookmark not defined. LANDASAN TEORI ............................................. Error! Bookmark not defined. 2.1

Bahan Ajar .............................................. Error! Bookmark not defined.

2.1.1

Pengertian Bahan Ajar ........................ Error! Bookmark not defined.

2.1.2

Jenis Bahan Ajar ................................. Error! Bookmark not defined.

2.1.3

Manfaat Bahan Ajar............................ Error! Bookmark not defined.

2.2

Lembar Kerja Siswa Pada Pembelajaran Matematika . Error! Bookmark not defined.

2.2.1

Pengertian Lembar Kerja Siswa Pada Pembelajaran Matematika Error! Bookmark not defined.

2.2.2

Tujuan Pembelajaran Menggunakan Lembar Kerja Siswa ........ Error! Bookmark not defined.

2.2.3

Penyusunan Lembar Kerja Siswa ....... Error! Bookmark not defined.

2.3

Metode Discovery Learning.................... Error! Bookmark not defined.

xi

2.3.1

Pengertian Metode Discovery Learning ........... Error! Bookmark not defined.

2.3.2

Tujuan Metode Discovery Learning ... Error! Bookmark not defined.

2.3.3

Langkah-Langkah Metode Discovery Learning Error! Bookmark not defined.

2.4

Metode Mind Mapping............................ Error! Bookmark not defined.

2.4.1

Pengertian Metode Mind Mapping ..... Error! Bookmark not defined.

2.4.2

Tujuan Metode Mind Mapping ........... Error! Bookmark not defined.

2.4.3

Langkah-Langkah Metode Mind Mapping ....... Error! Bookmark not defined.

2.5

Lembar Kerja Siswa dengan Menggunakan Metode Discovery Learning dan Mind Mapping .................................. Error! Bookmark not defined.

2.6

Kualitas Lembar Kerja Siswa dengan Menggunakan Metode Discovery Learning dan Mind Mapping .................. Error! Bookmark not defined.

BAB III................................................................... Error! Bookmark not defined. METODE PENELITIAN ....................................... Error! Bookmark not defined. 3.1.

Rancangan Penelitian .............................. Error! Bookmark not defined.

3.2.

Prosedur Penelitian.................................. Error! Bookmark not defined.

3.3.

Instrumen Penelitian................................ Error! Bookmark not defined.

3.4.

Teknik Analisis Data ............................... Error! Bookmark not defined.

BAB IV .................................................................. Error! Bookmark not defined. HASIL DAN PEMBAHASAN .............................. Error! Bookmark not defined. 4.1.

Hasil Penelitian ....................................... Error! Bookmark not defined.

4.1.1

Hasil Kevalidan Instrumen ................. Error! Bookmark not defined.

4.1.2

Hasil Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan metode Discovery Learning dan Mind Mapping .............. Error! Bookmark not defined.

4.1.3

Hasil Kevalidan Lembar Kerja Siswa dengan metode Discovery Learning dan Mind Mapping .............. Error! Bookmark not defined.

4.1.4

Hasil Revisi Lembar Kerja Siswa dengan metode Discovery Learning dan Mind Mapping.............................. Error! Bookmark not defined.

4.1.5

Hasil Ujicoba Produk.......................... Error! Bookmark not defined.

4.2.

Pembahasan ............................................. Error! Bookmark not defined.

BAB V .................................................................... Error! Bookmark not defined. KESIMPULAN DAN SARAN .............................. Error! Bookmark not defined. 5.1.

Kesimpulan ............................................. Error! Bookmark not defined.

5.2.

Saran........................................................ Error! Bookmark not defined.

xii

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 17 LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

xiii

DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintak Metode Discovery Learning dan Mind Mapping…………….. 34 Tabel 2.2 Indikator Aspek Kevalidan …..……………………………………… 36 Tabel 2.3 Indikator Aspek Kevalidan ………………………………………….. 38 Tabel 2.4 Indikator Aspek Kevalidan ………………………………………….. 39 Tabel 2.5 Indikator Aspek Kevalidan ………………………………………….. 40 Tabel 2.6 Indikator Respon Siswa ……………………………………………... 42 Tabel 2.7 Indikator Respon Siswa …………………………...………………… 42 Tabel 2.8 Indikator Respon Siswa…………………………………………….... 42 Tabel 2.9 Keterlaksanaan LKS…………………………….………………….... 43 Tabel 2.10 Keterlaksanaan LKS ……………………………………………….. 44 Tabel 2.11 Indikator Respon Siswa ……………………………………………. 44 Tabel 2.12 Keterlaksanaan LKS………………………………………………... 45 Tabel 3.1 Kriteria Validator……………………………………………………. 56 Tabel 3.2 Kisi-Kisi untuk Validasi Materi……………………………………... 59 Tabel 3.3 Kisi-Kisi untuk Validasi Kesesuaian LKS dengan Metode Discovery Learning dan Mind Mapping……...………………………………….. 60 Tabel 3.4 Kisi-kisi untuk Validasi Konstruksi………………………………….. 61 Tabel 3.5 Kisi-kisi untuk Validasi Bahasa…………………………………….... 61 Tabel 3.6 Pilihan Jawaban untuk Lembar Validasi ……………………………. 62 Tabel 3.7 Respon Siswa ………………………………………………………... 63 Tabel 3.8 Keterlaksanaan LKS ……………………………………………….... 63 Tabel 3.9 Pilihan Jawaban untuk Lembar Angket Respon Siswa ……………... 64 Tabel 3.10 Kategori Kevalidan ………………………………………………… 67 Tabel 3.11 Kriteria Pengkategorian Kepraktisan LKS……………………….... 68 Tabel 3.12 Kategori Keefektifan ……………………………………………….. 69 Tabel 4.1 Analisis Kevalidan ……………………………………….………….. 78 Tabel 4.2 Hasil Analisis Respon Siswa terhadap LKS ……………………….... 82 Tabel 4.3 Hasil Analisis Keterlaksanaan LKS ………………………………..... 83 Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Siswa ………………………………………... 84 Tabel 4.5 Jadwal Pelaksanaan Ujicoba ……………………………………….... 86

xiv

Tabel 4.6 Hasil Analisis Respon Siswa terhadap LKS ………………………… 87 Tabel 4.7 Hasil Analisis Keterlaksanaan LKS …………………………………. 87 Tabel 4.8 Persentase Ketuntasan Siswa …………………………………….….. 89

xv

DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Langkah-langkah penggunaan metode Research and Development (R&D) menurut Sugiyono (2013) …………………………………. 47 Gambar 3.2 Langkah-langkah metode Research and Development (R&D) yang akan digunakan dalam penelitian ini …………………………….... 48 Gambar 3.3 Penampilan Cover LKS …………………………………………... 51 Gambar 3.4 Kata pengantar pada LKS ……………………………………….... 51 Gambar 3.5 Daftar isi dalam LKS ……………………………………………... 52 Gambar 3.6 Halaman KI dan KD …………………………………………….... 54 Gambar 3.7 Isi LKS Metode Discovery Learning dan Mind Mapping I ……..... 55 Gambar 3.8 Isi LKS Metode Discovery Learning dan Mind Mapping II ……... 55 Gambar 3.9 Halaman Uji Kompetensi ……………………………………….... 56

xvi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Hasil Kevalidan Instrumen ………………………………………... 98 Lampiran 2 Hasil Analisis Kevalidan ………………...………………..…….... 122 Lampiran 3 Hasil Validasi LKS ………………………………………….…..... 126 Lampiran 4 Hasil Revisi LKS Berdasarkan Komentar dan Saran dari Validator ………………………………………………………….. 152 Lampiran 5 Lembar Keterbacaan ………………..……..……………………... 156 Lampiran 6 Analisis Lembar Respon Siswa Ujicoba Skala Kecil ……………. 159 Lampiran 7 Analisis Keterlaksanaan LKS Ujicoba Skala Kecil ……………… 160 Lampiran 8 Analisis Kepraktisan Ujicoba Skala Kecil ………………………. 161 Lampiran 9 Analisis Keefektifan Ujicoba Skala Kecil ……………………….. 162 Lampiran 10 Hasil Tindakan Peneliti untuk Revisi Ujicoba Skala Kecil …….. 163 Lampiran 11 Analisis Lembar Respon Siswa Ujicoba Skala Besar ………….. 164 Lampiran 12 Analisis Keterlaksanaan LKS Ujicoba Skala Besar…...………... 166 Lampiran 13 Analisis Kepraktisan Ujicoba Skala Besar …............................... 167 Lampiran 14 Analisis Keefektifan Ujicoba Skala Besar ……………………… 168 Lampiran 15 Dokumentasi Pelaksanaan Ujicoba LKS ……………………….. 170

xvii

DAFTAR PUSTAKA Buzan, Tony. 2006. Buku Pintar Mind Mapp. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Cahyani, Uswatun Hasanah Dwi. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan Metode Penemuan Terbimbing dalam Menentukan Formula Luas Permukaan dan Volume Balok Kelas VIII di SMPN 1 Gondangwetan Pasuruan. Skripsi S1 Jurusan Pendidikan Matematika FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang. Dewi, Devy Retnosari. 2013. Pengembangan Lembar Kerja Siswa untuk Pembelajaran Permutasi dan Kombinasi dengan Pendekatan Kontekstual untuk Siswa SMA Kelas XI. Skripsi S1 Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Negeri Malang. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas Fitri, Deti. 2014. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Tematik Integratif pada Materi Garis Paralel untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Matematika Fkip, Universitas Bengkulu. Hernawan, Asep Herry, Permasih, Dan Laksmi Dewi. 2011. Pengembangan Bahan Ajar. (Online), (Http://File.Upi.Edu/Direktori/Fip/Jur._Kurikulum_Dan_ Tek._Pendidikan/194601291981012-Permasih/Pengembangan_Bahan_ Ajar.Pdf, diakses pada 20 Desember 2015) Hobri. 2010. Metodologi Penelitian Pengembangan [Aplikasi Pada Penelitian Pendidikan Matematika]. Jember: Pena Salsabila. Illahi, Muhammad Takdir. 2012. Pemebelajaran Discovery Strategy Mental Vocational Skill. Jogjakarta: Diva Press. Iqbal, Mahbubil. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Karakter Konsisten dan Teliti dengan Pendekatan Realistic Mathematics Education pada Sub Pokok Bahasan Persegi Panjang dan Persegi kelas VII SMP. Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas KIP. Universitas Negeri Jember. Irmawan, Deady, Gusti Putu Suharta, dan Nengah Suparta. 2013. Pengembangan Perangakat Pembelajaran dengan Pendekatan Matematika Realistik Berbantuanlks Terstruktur untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMK. e-Journal. Program Studi Matematika Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha.

18

Isnaningsih dan Bimo. 2013. Penerapan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Discovery Berorientasi Keterampilan Proses Sains untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, Universitas Terbuka Semarang, JPII 2 (2) (2013) 136-141. Janah, Ifrokhatul. 2013. Pengembangan LKS Berbasis POE pada Materi Pengelolaan Lingkungan di SMP Negeri 3 Welahan. Skripsi S1 Jurusan Biologi Fakultas MIPA, Universitas Negeri Semarang. Karim, Asrul. 2011. Penerapan Metode Penemuan Terbimbing dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. Makalah disajikan pada Seminar Nasional Matematika dan Terapan, PGSD FKIP Universitas Almuslim. Merdekawati, Sanni. 2011. Pengembangan Student Worksheet Berbahasa Inggris Berbasis Konstruktivisme dengan Pendekatan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran Matematika Materi Aritmetika Sosial Sederhana untuk SMP VII Kelas Bilingual. Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta. Noer, Muhammad. 2012. Mengajarkan anak anda membuat mind mapp dalam 6 langkah sederhana. (Online), (www.muhammadnoer.com/membuat-mindmap-anak/, diakses pada 2 Januari 2015) Novisa, Nunung. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Pendekatan Contextual Teaching And Learning (Ctl) pada Pokok Bahasan Aritmetika Sosial di Smp Negeri 1 Kota Bengkulu. Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP, Universitas Bengkulu. Purnomo, Djoko. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Matematika Sebagai Sarana Pengembangan Kreativitas Berpikir. Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA IKIP PGRI Semarang. Qodiyawati, Nurul. 2010. Profil Konsepsi Siswa Kelas Xi Ipa 1 Semester 1 Sekolah Menengah Atas Tentang Peluang (Studi Kasus pada Sma Batik 2 Surakarta Tahun Ajaran 2009/2010). Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Rahmawati, Yusnita, Mardiyana, dan Sri Subanti. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) dengan Pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (Savi) pada Materi Pokok Peluang Kelas IX SMP Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. ISSN: 2339-1685 Vol.2, No.4: 379388.

19

Rohim, Fathur, Hadi Susanto, dan Ellianawati. 2012. Penerapan Model Discovery Terbimbing pada Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Unnes Physics Education Journal. Jurusan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Semarang. ISSNNO2257-6935, UPEJ(1)(2012) Saidah, Naila, Parmin, dan Novi Ratna Dewi. 2014. Pengembangan LKS IPA Terpadu Berbasis Problem Based Learning Melalui Lesson Study Tema Ekosistem dan Pelestarian Lingkungan. Unnes Science Education Journal. (on-line), USEJ 3 (2) (2014), (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/usej, diakses tanggal 20 Desember 2014). Salirawati, Das. 2014. Teknik Penyusunan Modul Pembelajaran. Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (online) (http://staff.uny.ac.id diakses pada Tanggal 2 Desember 2014) Sardiman. 2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Grafindo Persada.

Jakarta: PT Raja

Sugianto. 2013. Pengembangan Lks Berbasis Keterampilan Proses Sains pada Tema Fotosintesis untuk Meningkatkan Kemampuan Kerja Ilmiah. Skripsi S1 Pendidikan Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Semarang. Sulistiyaningsih, Eny. 2010. Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi dengan Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) pada Siswa Kelas V Sd Negeri Karangasem Iii Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi S1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Suprihatiningsih, Siti, Imam Sujadi, dan Dewi Retno Sari. 2014. Penalaran Matematis Siswa dalam Pemecahan Masalah pada Materi Pokok Faktorisasi Bentuk Aljabar di Kelas VIII SMP Negeri 1 Surakarta. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. ISSN: 2339-1685 Vol.2, No.7: 750-757. Syafi’I, Handayani, dan Khanafiyah. Penerapan Question Based Discovery Learning pada Kegiatan Laboratorium Fisika untuk Meningkatkan Keterampiulan Proses Sains. Unnes Physics Education Journal. Jurusan Fisika, Fakultas MIPA Universitas Negeri Semarang, UPEJ 3 (2) (2014). Syahbana, Ali. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Kontekstual untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP. Edumatica. ISSN: 2088-2157 Volume 02 No. 02. Syakrina, Nisa. 2012. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Masalah pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa Kelas VII SMP. Skripsi S1 Fakultas MIPA, Universitas Neger Yogyakarta.

20

Syaodih, Nana dan Syaodih, Erlina. 2012. Kurikulum & Pembelajaran Kompetensi. Bandung: PT Refika Aditama. Tapantoko, Agung Aji. 2011. Penggunaan Metode Mind Mapp (Peta Pikiran) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Depok. Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas MIPA. Universitas Negeri Yogyakarta. Widhiyantoro, Taufik, Meti Indrowati, dan Riezky Maya Probosari. 2012. The Effectiveness Of Guided Discovery Method Application Toward Creative Thinking Skill At The Tenth Grade Students Of SMA N 1 Teras Boyolali In The Academic Year 2011/2012. Pendidikan Biologi. Volume 4, No. 3: 8999. Widyantini, Theresia. 2013. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Matematika 2013. (Online), (Http://P4tkmatematika.Org/File/Artikel/Artikel%20pendidikan/Penyusun an%20lks%20sebagai%20bahan%20ajar_Wiwik_Untung.Pdf, diakses pada tanggal 3 Desember 2014) Yuwono, Ipung. 2005. Pembelajaran Matematika Secara Membumi, Universitas Negeri Malang Program Studi Pendidikan Matematika.

21