LAPORAN TUGAS AKHIR. Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PENDEKATAN ILMIAH MENGGUNAKAN METODE INQUIRYDI MTS MUHAMMADIYAH 1 MALANG

TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh: HILYATUL MASUNAH NIM: 09320087

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

i

LEMBAR PERSETUJUAN

Tugas Akhir dengan Judul: PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PENDEKATAN ILMIAH MENGGUNAKAN METODE INQUIRY DI MTS MUHAMMADIYAH 1 MALANG

Oleh : HILYATUL MASUNAH NIM: 09320087

telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan didepan Dewan Penguji dan disetujui pada tanggal : 23 January 2014

Menyetujui, Pembimbing I

Pembimbing II

Dr. M. Syaifuddin, MM

Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika Pada Tanggal : 23 January 2014

Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji:

Tanda Tangan

1. Drs. Marhan Taufik, M.Si

1. ………… 2. …………

2. Ririn Dwi A. M.Pd 3. …………

3. Dr. M. Syaifuddin, MM

4.…………

4. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd

iii

SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Tempat tanggal lahir NIM Fakultas Program Studi

: Hilyatul Masunah : Probolinggo, 28 January 1992 : 09320087 : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Ilmiah Menggunakan Metode Inquiry di MTs Muhammadiyah 1 Malang””adalah hasil karya sayadan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 29 January 2014 yang menyatakan,

Hilyatul Masunah NIM: 09320087

iv

MOTTO

”Sesungguhnya sesudah kesulitan, ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”(Qs.Al-Insyirah Ayat 6-8)”

Allah telah memberi jaminan, bahwa tak selamanya kesulitan mendera. Tak ada masalah tanpa jalan keluar, selama kita terus berusaha.

”Jangan takut gagal sebelum mencoba, jangan takut jatuh sebelum melangkah. Teruslah berusaha”

”Tiada kesuksesan tanpa perjuangan, kerja keras dan air mata. Tiada perjalanan yang berharga tanpa adanya duri, kerikil dan batu yang menerpa. Semua itu, jadikanlah batu loncatan menuju lebih baik” (Kutipan)

”Jangan Biarkan yang Berat Hilangkan Sisi Senang (Tarbawi)”

”Niat memulai sesuatu yang baik seringkali terhantui oleh bermacam bayangan. Bayangan itu lantas berubah menjadi sekumpulan alasan yang melemahkan niat, menghambat kehendak, bahkan memupus keinginan untuk berbuat. Di saat seperti ini, kita hanya perlu menguatkan sikap "Mulai Saja Apa Yang Kita Bisa"....(Tarbawi)

v

PERSEMBAHAN Alhamdulliahhi robbil alamin dengan menyebut nama Allah SWT yang maha pengasih lagi maha penyayang atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga Tugas Akhir ini dapat terselesaikan. Segenap rasa kasih sayang dan terimakasih ku yang sebesar-besarnya, ku persembahkan skripsi ini kepada : Kedua Orang Tua ku, Abi Affan dan UmiIda yang selalu memberikan do’a, dukungan, cinta dan kasih sayang sepenuhnya kepadaku selama ini untuk menggapai cita-cita. Terimakasih untuk seluruh pengorbaan yang telah diberikan demi masa depanku. Ketigaadik-adiku tersayang; Adil,Nabila, dan Hamas. Sertakeluarga besarku yang juga selalu memberikan do’a dan dukungan kepadaku. Begitu pula dengan keluarga besar LDK (Rohis)UMM dan Siti Hajar (Al Khansa) yang telah menjaga dan membimbing aku selama di Malang. Tak lupa pula untuk sahabat-sahabatku tersayang; Fika, Firda, Ery, Ida, Mbk Onyu (Nenis) dan Bunda Weningsertakeluargabesar Forum Diskusi Ilmiah (FDI) yang selalu memberikan do’a, dukungan dannasehatyang tak ternilai serta kebersamaan yang sangat berarti dalam hidupku. Begitu pula dengan teman-teman seperjuangan matematika angkatan ’09 khususnya kelas B; yang memberikan do’a dan dukungannya.

Terimakasih pula kepada semua orang (yang tak bisa ku sebut satu persatu) yang telah memberi semangat, motivasi dan doanya serta kebersamaannya selama ini.

vi

KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb Alhamdulliahhi robbil alamin, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan berkah, ramat, taufik, dan hidayah serta inayahnya sehingga penulis mampu menyelesaikan tugas akhir dengan judul ”Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Ilmiah Menggunakan Metode Inquiry di MTs Muhammadiyah 1 Malang”. Tak lupa pula shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasululah SAW,keluarga dan para sahabatnya. Dalam penyusunan tugas akhir ini tidak akan berjalan dengan baik tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan setulus hati, penulis hanturkan rasa hormat dan terimakasih sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku Ketua Program Studi Matematika Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M. dan Bapak Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd., selaku dosen pembimbing 3. BapakAbdul Wahid, S.Pd, selaku Kepala Sekolah MTs Muhammadiyah 1 Malang yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian. 4. Bapak Drs.Achmad Romli, selaku guru Matematika kelas VIII-AMTs Muhammadiyah 1 Malangyang telah membantu dalam penelitian. 5. Siswa siswi kelas VIII-A MTs Muhammadiyah 1 Malangyang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 6. Rekan-rekan sejawat dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak memberikan bantuannya dalam penelitian skripsi Akhir kata, semoga skripsi yang telah tersusun ini dapat bermanfaat bagi semua pihak termasuk penulis sendiri. Disisi lain, skripsi yang telah tersusun ini tidak terlepas dari kekurangan-kekurangan, oleh karena itu diharapkan kritik dan saran yang membangun. Malang, 29 January 2014

Penulis

vii

ABSTRAK Masunah, Hilyatul. 2015. Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Ilmiah Menggunakan Metode Inquiry di MTs Muhammadiyah 1 Malang. Skripsi, Jurusan Matematika, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (1) Dr. M. Syaifuddin, M.M, (2) Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan : 1) pelaksanaan pembelajaran matematika berbasis pendekatan ilmiah menggunakan metode inquiry dikelas VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang, 2) hasil belajar matematika peserta didik dalam pembelajaran matematika berbasis pendekatan ilmiah menggunakan metode inquiry dikelas VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang, 3)tingkatkreativitas peserta didik dalam pembelajaran matematika berbasis pendekatan ilmiah menggunakan metode inquiry dikelas VIII MTs Muhammadiyah 1 Malang Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Objek dalam penelitian ini adalah pembelajaran matematika berbasis pendekatan ilmiah menggunakan metode inquiry.Sumber data adalah peserta didik kelas VIII-A MTs Muhammadiyah 1 Malang dan peneliti.Data diambil melalui : (1) observasi untuk mengetahui aktivitas guru dan peserta didik, (2) tugas individu, tugas kelompok dan pengerjaan Tes untuk mengetahui hasil belajar peserta didik secara tertulis, (3) tugas individu dan tugas kelompok untuk mengetahui tingkat kreativitas peserta didik. Selanjutnya, analisis data dilakukan dengan menghitung presentase nilai pada setiap indikator untuk mengetahui tingkat pencapaian aktivitas guru dan aktivitas peserta didik serta hasil belajar dan kreativitas peserta didik selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa : 1) pembelajaran matematika berbasis pendekatan ilmiah menggunakan metodeinquiry dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan rancangan RPP, yang meliputi aktivitas guru dengan rata-rata 81.64%, dan aktivitas peserta didik dengan rata-rata 74.16%. Aktivitas guru dilihat dari awal, inti, dan akhir pembelajaran.Sementara aktivitas peserta didik dilihat dari tahapan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membentuk jejaring. 2) Hasil belajar peserta didik dilihat dari tugas individu dan kelompok serta hasil tes menunjukkan 77.66% telah mencapai ketuntasan hasil belajar dan 23.33% peserta didik belum mencapai ketuntasan hasil belajar. 3) Tingkat kreativitas peserta didik mencakup komponen fluency, flexibility, originality, dan elaboration baik secara kelompok maupun individu secara klasikal menunjukkan 68,95%, yang dapat diartikan bahwa tingkat kreativitas peserta didik berkembang cukup baik.

KataKunci: pendekatan ilmiah, metode inquiry, hasil belajar, kreativitas

viii

ABSTRACT Masunah, Hilyatul. 2015. Scientific-Based Math Learning Uses Inquiry Method in MTs Muhammadiyah 1 Islamic Junior High School of Malang. Undergraduate Thesis, Mathematic Department. Faculty of Education and Teacher Training.University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (1) Dr. M. Syaifuddin, M.M, (2) Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd. The research is aimed to describe: (1) scientific approach-based math learning application uses inquiry method in grade VIII MTs Muhammadiyah 1 Islamic Junior High School of Malang, 2) Students’ math learning result in scientific approached-math result using inquiry method in grade VIII MTs Muhammadiyah 1 Islamic Junior High School of Malang, 3) Students’ creativity level in scientific approach based math using inquiry method in grade VIII MTs Muhammadiyah 1 Islamic Junior High School of Malang The research type is descriptive with qualitative and quantitative approach. Object in this research is scientific approach-based math learning using inquiry method. Data source is students of grade VIII-A MTs Muhammadiyah 1 Islamic Junior High School of Malangand researcher. Data is taken via: (1) Observation to find out teacher and students activities, (2) individual assignment, group assignment, and test working to find out students’ result in written way, (3) individual assignment and group assignment to find out students’ creativity level. Next, data analysis is done by calculating grade percentage in each indicator to find out the teacher activity achievement and students activity achievement also learning result and students’ creativity along the learning process. Research shows that: (1) scientific based math learning using inquiry method can be done well according to learning design plan includes teacher activity with average 81.64%, and students activity with average 74.16%. Teacher activity can be seen in beginning phase, core, and final phase in learning. Meanwhile, students’ activity can be seen from observation, question, effort and network creation. 2) Students’ learning result can be seen from individual assignment and group, also test, shows 77.66% has achieved learning result completion, and 23.33% students haven’t reached learning completion. 3) Students creativity level have reached fluency, flexibility, originality, and elaboration components whether in group or individual in classical way shows 68.95%, which means that students creativity level developed well.

Keywords: scientific approach, inquiry method, learning result, creativity

ix

DAFTAR ISI Halaman Judul .................................................................................................... Lembar Persetujuan .............................................................................................. Lembar Pengesahan ........................................................................................... Halaman Surat Pernyataan ................................................................................. Halaman Motto ................................................................................................... Halaman Persembahan ....................................................................................... Kata Pengantar ................................................................................................... Abstrak ............................................................................................................... DAFTAR ISI ...................................................................................................... DAFTAR TABEL .................................................................................................. DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ...............................................................................

i ii iii iv v vi vii viii x xiii xiv xv 1

1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................

6

1.3 Rumusan Masalah ...........................................................................

7

1.4 Tujuan Penelitian ...........................................................................

7

1.5 Manfaat Penelitian .........................................................................

7

1.6 Definisi Operasional .........................................................................

8

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Belajar dan Pembelajaran Matematika

.........................................

9

2.1.1 Definisi Belajar dan Pembelajaran ........................................

9

2.1.2 Definisi Matematika ..............................................................

10

2.1.3 Definisi Pembelajaran Matematika .......................................

10

2.2 Hasil Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhi ...................

11

2.2.1 Definisi Hasil Belajar ............................................................

11

2.2.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................

12

2.3 Pendekatan Ilmiah ............................................................................

14

2.3.1 Definisi pendekatan ilmiah ...................................................

14

2.3.2 Karakteristik dan Kriteria Pendekatan Ilmiah .......................

15

2.3.3 Langkah-Langkah Pendekatan Ilmiah...................................

16

2.4 Metode Inquiry .................................................................................

21

2.4.1 Pengertian Metode Inquiry....................................................

21

x

2.4.2 Karakteristik dan Dampak Metode Inquiry Pada Peserta Didik .....................................................................................

21

2.4.3 Langkah-Langkah Metode Inquiry .......................................

23

2.5 Langkah-langkah Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Ilmiah Menggunakan Metode Inquiry

..............

25

2.6 Kreativitas ........................................................................................

27

2.6.1 Definisi Kreativitas ...............................................................

27

2.6.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ....................

28

2.6.3 Karakteristik dan Ciri-ciri Kreativitas ...................................

28

2.6.4 Komponen (Unsur-unsur) dan Indikator Kreativitas ............

29

2.7 Penerapan Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Ilmiah Menggunakan Metode Inquiry ........................................................

32

2.8 Penelitian yang Relavan ..................................................................

41

2.8.1 Penelitian yang Relavan dengan Pendekatan Ilmiah ..............

41

2.8.2 Penelitian yang Relavan dengan Metode Inquiry ...................

42

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian .......................................................

44

3.2 Loksi, Subjek dan Waktu Penelitian .................................................

45

3.3 Data dan Sumber Data ......................................................................

45

3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................

46

3.5 Instrumen Penelitian .......................................................................

49

3.6 Analisa Data ......................................................................................

54

3.7 Tahap Penelitian ................................................................................

57

3.7.1 Tahap Persiapan ....................................................................

57

3.7.2 Tahap Pelaksanaan ................................................................

57

3.7.3 Tahap Pembuatan Laporan

58

................................................

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Ilmiah Menggunakan Metode Inquiry ..........................................................

59

4.1.1 Pertemuan Pertama (Kamis,13 November 2014)..................

60

4.1.2 Pertemuan Kedua (Rabu, 19 November 2014) .....................

66

xi

4.1.3 Pertemuan Ketiga (Kamis, 20 November 2014) ...................

72

4.1.4 Pertemuan Keempat (Rabu, 26 November 2014) .................

77

4.2 Aktivitas Guru dan Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika Berbasis PendekatanIlmiah Dengan Menggunakan Metode Inquiry ..................................................................................

78

4.2.1 Aktivitas Guru Dalam PembelajaranMatematika Berbasis Pendekatan Ilmiah Dengan Menggunakan Metode Inquiry..

79

4.2.2 Aktivitas Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Ilmiah Dengan Menggunakan Metode Inquiry ...................................................................................

81

4.3 Kreativitas Peserta Didik Dalam PembelajaranMatematika Berbasis PendekatanIlmiah Dengan Menggunakan Metode Inquiry

85

4.3.1 Penilaian Kreativitas Peserta Didik Secara Berkelompok ....

87

4.3.2 Penilaian Kreativitas Peserta Didik Secara Individu ............

88

4.4 Hasil Beljar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika Berbasis PendekatanIlmiah Dengan Menggunakan Metode Inquiry

90

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................

94

4.5.1 Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Ilmiah Menggunakan Metode Inquiry ..........................................................

94

4.5.2 Kreativitas Peserta Didik Dalam PembelajaranMatematika Berbasis PendekatanIlmiah Dengan Menggunakan Metode Inquiry ....102 4.5.3 Hasil Beljar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika Berbasis PendekatanIlmiah Dengan Menggunakan Metode Inquiry .................................................................................. 109 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ................................................................................ 116 5.2 Saran............................................................................................ 117 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... xvi LAMPIRAN .......................................................................................................... 118

xii

DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-langkah Operasional Pembelajaran Pendekatan Ilmiah ......... 20 Tabel 2.2 Gambaran Operasional Langkah-langkah Pembelajaran Metode Inquiry 24 Tabel 2.3 Gambaran Operasional Langkah-langkah Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Ilmiah Melalui Metode Inquiry ........................... 26 Tabel 2.4 Komponen-komponen Kreativitas Secara Umum ................................ 29 Tabel 2.5 Lembar A: Pengamatan Kreativitas Dalam Kelompok Belajar ............ 30 Tabel 2.6 Lembar B: Pengamatan Kreativitas Secara Individu ............................ 30 Tabel 2.7 Contoh Penilaian Kreativitas Peserta Didik ......................................... 30 Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik .......................................... 46 Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Guru ....................................................... 47 Tabel 3.3 Lembar A: Pengamatan Kreativitas Dalam Kelompok Belajar ........... 48 Tabel 3.4 Lembar B: Pengamatan Kreativitas Secara Individu ........................... 48 Tabel 3.5 Lembar Instrumen Observasi Guru ...................................................... 49 Tabel 3.6 Lembar Instrumen Observasi Aktivitas Peserta Didik ......................... 50 Tabel 3.7 Lembar Instrumen Observasi Kreativitas Peserta Didik ...................... 52 Tabel 3.8 Pedoman Penilaian Kreativitas Peserta Didik...................................... 52 Tabel 3.9 Kriteria Aktivitas Guru dan Peserta .................................................... 55 Tabel 3.10 Kriteria Kreativitas Peserta Peserta Didik ........................................... 56 Tabel 4.1 Jadwal Pelajaran Matematika Kelas VIII-A ........................................ 60 Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru .......................................................... 79 Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik .............................................. 82 Tabel 4.4 Analisis Kreativitas Peserta Didik ....................................................... 85 Tabel 4.5 Presentase Hasil Belajar Peserta Didik Secara Individu Berdasarkan KKM ................................................................................ 91 Tabel 4.6 Presentase Hasil Belajar Klasikan Berdasarkan KKM dari Sekolah ... 92 Tabel 4.7 Hasil Kreativitas Peserta Didik Secara Berkelompok.......................... 102 Tabel 4.8 Hasil Kreativitas Peserta Didik Secara Individu .................................. 106 Tabel 4.9 Hasil Tugas Rumah Peserta Didik ....................................................... 109 Tabel 4.10 Hasil kerja kelompok ........................................................................... 112 Tabel 4.11 Hasil Tes Peserta Didik ........................................................................ 113

xiii

DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Objek gambar yang diamati dalam kelompok belajar ..................... Gambar 4.2 Salah satu permasalahan dalam tahap menalar ............................... Gambar 4.3 Salah satu hasil dari kegiatan menalar ............................................ Gambar 4.4 Hasil percobaan yang dilakukan ..................................................... Gambar 4.5 Salah satu model objek segitiga yang diamati didalam kelompok . Gambar 4.6 Contoh pekerjaan siswa dalam menalar ......................................... Gambar 4.7 Soal dan penyelesaian yang dipilih oleh salah satu kelompok ....... Gambar 4.8 Salah satu gambar yang diamati didalam kelompok ...................... Gambar 4.9 Soal-soal dalam tahap menalar ........................................................ Gambar 4.10 Salah satu penyelesaian soal dalam tahap menalar ......................... Gambar 4.11 Grafik aktivitas peserta didik ......................................................... Gambar 4.12 Grafik kreativitas peserta didik ....................................................... Gambar 4.13 Salah satu hasil kreativits peserta didik (cukup baik) ..................... Gambar 4.14 Salah satu hasil kreativits peserta didik (sangat baik) ..................... Gambar 4.15 Salah satu hasil tugas Individu peserta didik ................................. Gambar 4.16 Salah satu hasil kerja kelompok ...................................................... Gambar 4.17 Salah satu hasil tes peserta didik .................................................... Gambar 4.18 Salah satu hasil tugas rumahpeserta didik ...................................... Gambar 4.19 Salah satu hasil kerja kelompok ...................................................... Gambar 4.20 Salah satu hasil tes peserta didik ....................................................

xiv

63 63 64 64 69 70 70 75 76 76 85 89 89 90 92 93 93 111 113 115

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1Silabus ................................................................................................ Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....................................... Lampiran 3Materi Pembelajaran ........................................................................... Lampiran 4Lembar Observasi Aktivitas Guru ...................................................... Lampiran 5 Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik ....................................... Lampiran 6 Lembar Observasi Kreativitas Peserta Didik..................................... Lampiran 7 Lembar Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik .................................. Lampiran 8Lembar Kerja Kelompok Peserta Didik ............................................. Lampiran 9Lembar Kerja Tugas Peserta Didik .................................................... Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian ................................................................... Lampiran 11Surat Ijin Penelitian ..........................................................................

xv

119 119 119 137 139 141 146 147 154 155 157

DAFTAR PUSTAKA

A.Ma, Ingung. 2013. Penggunaan Metode Inquiri Untuk Meningkatkan Aktivitas Peserta Didik Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Artikel Penelitian, Universitas Anjungpura Pontianak. Atsnan, M.F & Rahmita Y.G. 2013.Penerapan Pendekatan Scientific Dalam Pembelajaran Matematika SMP Kelas VII Materi Bilangan (Pecahan). Prosiding. ISBN: 978 – 979 – 16353 – 9 – 4. UNY Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi 2010. Jakarta: Rineka Cipta Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010.Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:PT Rineka Cipta Hanafiah, Nanang., Cucu, Suhana. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama Hudojo, Herman. 1998. Belajar Mengajar Matematika. Bandung: Angkasa. Herman Hudojo. 2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: UM Press Hamalik, Oemar. 2012. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara Idris

Harta.

Matematika

2006.

Pendekatan/Model

Sekolah

Pengembangan

Menurut

Model-Model

KTSP.

Pembelajaran

Aritmetika

Disampaikan

Pembelajaran

dan

pada

Seminar

Matematika

Sekolah

diUniversitas Negeri Yogyakarta, tanggal 14 Oktober 2006. In’am,

Akhsanul.

2012.

Model

Pembelajaran

Matematika

Berbasis

Metakognitif. Malang: Selaras Ilyas, Setiawan dan Rosdiana. (2007). Model Pembelajaran Berbasis Inkuiri untuk meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa SMA pada Konsep Listrik Dinamis. Jurnal Penelitian IPA, vol.I, no.1, hal 11-12

xvi

Kemendikbud. 2013. Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SMP/MTS Matematika.. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kemendikbud.2013.

Permendikbud

No.66

tentang

Standar

Penilaian

Pendidikan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Komalasari, Kokom. 2011. Pembelajaran Konstekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama. Mahmudi, Ali. 2008. Tinjauan Kreativitas Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pythagoras FMIPA UNY, Volume 4, Nomer 2, ISSN: 1978-4538. Yogyakarta: UNY. Mahmudi, Ali. 2008. Pemecahan Masalah dan Berpikir Kreativitas.Makalah Konferensi Nasional Matematika(KNM) XIV Universitas Sriwijaya Palembang. Yogyakarta: UNY. Mulyasa, E. 2006.Kurikulum yang Disempurnakan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya Miming Agustin, Ifa. 2008. Penerapan Metode Inquiry Dalam Pembelajaran PAI dan Dampaknya Terhadap Motivasi Belajar Siswa.Skripsi : Universitas Islam Negeri Malang. Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Kencana. Mariatul Kibtyah, Citra. 2014. Penerapan Pendekatan Ilmiah Menggunakan Problem Posing Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 18 Malang. Skripsi: Universitas Muhammadiyah Malang. Muslich Masnur. 2008. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi Dan Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara Rahmatika, Annisaa. 2009. Meningkatkan Kreativitas dan Efektifitas Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Konstruktivis Dikelas VIII MTS AL- Ma;Had An Nur Bantul. Skripsi: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. Rusman, M.Pd. 2011.Model-Model Pembelajaran.Jakarta : Rajawali Pers. Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.

xvii

Septiani MS, Anggria, dkk. 2012. Penerapan Strategi Inquiry Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 45 Palembang. Prosiding, ISBN:978-979-16353-8-7. Yogyakarta: UNY. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: PT. Rineka Cipta Soedjadi. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia (Konstatasi Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan. Artikel Ilmiah: Dirjen Dikti Depdiknas Sudjana, Nana. 2008. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Balai Pustaka Sudjana, Nana. 2009. Penilain Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suherman,

Erman

dkk.

2003.

Strategi

Pembelajaran

Matematika

Kontemporer, Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Thursan, Hakim. 2005. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara Taufika Infandari, Fithra. 2013. Efektivitas Model Pembelajaran Course Review Horay Menggunakan Puzzle Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Faktorisasi Aljabar Di SMPN 3 Malang. Skripsi: Universitas Muhammadiyah Malang. Thobroni, Muhammad dan Mustofa, Arif. 2011. Belajar dan Pembelajaran: Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional. Yogyakarta: Ar-Ruz Media. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Ayat 20.SistemPendidikan Nasional. Jakarta. Usman, Moh. Uzer.(2004). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya

xviii