LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir: penelitian pendidikan guru sekolah dasar
PENGGUNAAN METODE “AKU MENJADI” UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI KELIPATAN BILANGAN KELAS IV SDN BETOYOGUCI MANYAR GRESIK
TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: Ahmad Mahzumi NIM: 07390163
PROGRAN STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Tugas Akhir dengan Judul: PENGGUNAAN METODE “AKU MENJADI” UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI KELIPATAN BILANGAN KELAS IV SDN BETOYOGUCI MANYAR GRESIK
oleh : AHMAD MAHZUMI NIM : 07390163
telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji dan disetujui pada tanggal November 2011
Menyetujui,
Pembimbing I
Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd.
Dr.Mohammad Saifuddin, MM
ii
Pembimbing II
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal: Agustus 2011
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Drs. Fauzan, M.Pd
Dewan Penguji :
Tanda Tangan:
1.
Dr. Rr. Eko Susetyorini.,
1. ...............
2.
Erna Yayuk, S.Pd
3.
Dr.Mohammad Saifuddin, MM
4.
Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd.
2. ................
iii
3. ............... 4. .................
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Ahmad Mahzumi
Tempat tanggal lahir
: Gresik, 25 Juni 1989
NIM
: 07390163
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: PGSD
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Tugas Akhir dengan judul “Penggunaan metode “Aku Menjadi” untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika pada Materi Kelipatan Bilangan Kelas IV SDN Betoyoguci Manyar Gresik” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar sarjana di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah Tugas Akhir ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar sarjana yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Tugas Akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, November 2011 yang menyatakan,
Ahmad Mahzumi NIM: 07390163
iv
MOTTO
Visi tanpa eksekusi adalah lamunan dan Eksekusi tanpa visi adalah mimpi buruk.
v
LEMBAR PERSEMBAHAN Sujud syukurku atas kehadirat ALLAH SWT, Maha pemberi petunjuk, Penguasa atas ruh dan jasadku. Hanya dengan rahmat dan karunia yang engkau berikan, aku mampu bertahan dan terus berjuang. Tiada doa yang selalu aku mohon selain semoga skripsi ini cepat selesai. Skripsi ini aku persembahkan untuk, Abah dan Ibu tercinta yang selalu mendo’akan dan memotivasi saya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Terima kasih atas semua perjuangan Abah dan Ibu hingga aku bisa seperti saat ini. Nurul Evayanti Hijrah Yang telah senantiasa mendukung saya dengan setia dan terimakasih atas pengertiannya selama ini, selalu menjadi memotivasi hidup saya. Keluarga besar di “Gresik” terimakasih atas cinta dan kasih sayangnya serta do’a dan dukungannya selama ini. Buat sahabatku Susi, Ratna, Nisa, Via, , Endah, Teguh, Anhar, yang telah menghibur dan mewarnai hari-hari saya selama kurang lebih 4 tahun bersama. Kenangan-kenangan itu tak akan terlupakan. Sahabat-sahabatku yang tidak bisa aku sebutkan satu per satu, kalian adalah sahabat-sahabatku yang tidak akan pernah kulupakan, makasih atas doa, dukungan serta kebersamaan dan persahabatan kita selama ini. Teman-teman PGSD 2007 terkhusus PGSD 2007 B, terimakasih atas semuanya dan yang semua kalian berikan.
vi
ABSTRAK Mahzumi, Ahmad. 2011. Penggunaan metode “Aku Menjadi” untuk Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Matematika pada Materi Kelipatan Bilangan Kelas IV SDN Betoyoguci Manyar Gresik, Skripsi, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP. Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing (I) Dr. Mohammad Saifuddin, M.M (II) Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd Penelitian ini berangkat dari latar belakang meningkatkan kualitas belajar siswa. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru kelas/guru bidang studi kelas IV SDN Betoyoguci Manyar Gresik ditemukan bahwa aktivitas dan hasil belajar siswa Matematika rendah, diperkuat oleh nilai siswa dalam ulangan harian rendah. Penyebabnya: a) guru menggunakan metode pembelajaran monoton. b) kurangnya media yang digunakan dalam pembelajaran. c) siswa belum mampu memahami materi yang terdapat dalam mata pelajaran. d) siswa belum mampu menjawab pertanyaan dengan jelas. Sebab itu bagaimana penerapan metode “Aku menjadi” untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Matematika pada Materi Kelipatan Bilangan Kelas IV SDN Betoyoguci Manyar Gresik. Metode “Aku Menjadi” merupakan multi metode yang menggabungkan antara metode role playing dan metode permainan, siswa terlibat secara aktif dan secara kolektif untuk menemukan konsep kelipatan bilangan sebagai bentuk bilangan bulat positif terkecil yang dapat habis dibagi oleh kedua bilangan itu. Tujuan penelitian adalah: a) mendeskripsikan implementasi penerapan metode “Aku menjadi” untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SDN Betoyoguci Manyar Gresik. b) mendeskripsikan peningkatan aktivitas dan hasil belajar Matematika materi kelipatan bilangan siswa kelas IV SDN Betoyoguci Manyar Gresik dengan mengimplementasikan penerapan metode “Aku menjadi”. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang memerlukan dua siklus. Subyek penelitian adalah mata pelajaran Matematika pada semester ganjil tahun akademik 2011/2012, Obyek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Betoyoguci Manyar Gresik. Penelitian dilaksanakan tanggal 15 Agustus dan 28 oktober 2011. Pengumpulan data menggunakan observasi dan tes. Hasil penelitian ini menunjukkan: a). Penerapan metode “Aku menjadi” terlaksana dengan baik selama pembelajaran yaitu membentuk dua kelompok siswa sesuai dengan isi cerita, salah satu kelompok maju untuk menjalankan intruksi peran yang akan dimainkan, guru menyiapkan cerita lucu dan membacakannya di ikuti peragaan dari kelompok yang berperan dan mengikuti instruksi yang ada dilam cerita, Kelompok yang lain mengamati dan mencatat hasil lompatan dengan menggambar garis bilangan dan pohon faktor b). Aktivitas guru dan siswa siklus I mengalami peningkatan pada siklus II. Hasil belajar siswa secara klasikal pada siklus I mengalami peningkatan pada siklus II. Penerapan metode “Aku menjadi” masih banyak kekurangan dan kendala-kendala, salah satunya yaitu pengalokasian waktu yang lama sehingga pembelajaran dapat berjalan secara maksimal. Kata Kunci : Metode “Aku menjadi”, Aktivitas, Hasil Belajar, Matematika, Kelas IV SD
vii
ABSTRACT Mahzumi, Ahmad. 2011. Using the method of "I want be" to Improve Mathematics Learning Activities and Result in Class IV Matter Multiples SDN Betoyoguci Manyar Gresik, Thesis, School of Teacher Education, Guidance and Counseling. Muhammadiyah University of Malang. Supervisor: (I) Dr. Mohammad Saifuddin, M.M; (II) Dra. Lise Chamisijatin, M. Pd This research leave from background improve quality learn student. Pursuant to result of interview and observation with class teacher / class study area teacher of IV SDN Betoyoguci Manyar Gresik found that activities and low math student learning outcomes, reinforced by the student in daily low test. The causes are: a) the teacher uses teaching methods monotonous; b) The lack of media used in learning; c) students are not able to understand the subject material; d) students are not able to answer questions clearly because that's how the application of the method of "I'm being" to increase the activity and learning outcomes in Mathematics Class IV Matter Multiples in SDN Betoyoguci Manyar Gresik. Method "I want a be" is a method that combines a multi-method and the method of role playing games, students are engaged actively and collectively to find the concept of multiples of numbers as a form of the smallest positive integer that is divisible by both numbers were. The research objectives are: a) describe the implementation of the application of the method of "I'm being" to increase the activity and learning outcomes fourth grade students of SDN Betoyoguci Manyar Gresik. b) To describe the improvement activity and material Mathematics learning the result numbers multiples of fourth grade students of SDN Betoyoguci Manyar Gresik to implement the application of the method "I want a be". This type of research is the PTK (Classroom Action Research), which requires two cycles. Subjects were subjects of Mathematics in the odd semester of 2011/2012 academic years, the research object is the fourth-grade students of SDN Betoyoguci Manyar Gresik. The experiment was conducted on 15 August and 28 October 2011. Collecting data are using observations and tests. The results of this study indicate: a). Application of the method "I want a be" performing well during the learning of students formed two groups according to the contents of the story, one group came forward to perform the role to be played instruction, teachers prepare a funny story and read it to follow the demonstration of a group that plays and follow the instructions in the story, the other group to observe and record the results of a leap to draw a number line and the tree factor b). Teacher and student activity cycle I experienced an improvement in cycle II. The results of student learning in the classical style in the cycle I experienced an improvement in cycle II. Application of the method "I want a be" still many shortcomings and constraints, one of which is the allocation of time so that learning can run optimally. Keywords: Method "I want a be", Activity, Result of Learning, Mathematics, Class IV SD
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb. Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan metode “Aku Menjadi” untuk Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Matematika pada Materi Kelipatan Bilangan Kelas IV SDN Betoyoguci Manyar Gresik”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan keharibaan Rosulullah Muhammad SAW, serta para sahabat. Berkat bimbingan beliau-lah yang telah mengantarkan umatnya kejalan yang diridhoi oleh Allah SWT. Selama menyusun skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Dr. Mohammad Saifuddin, M.M., selaku pembimbing I yang telah banyak meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini. 2. Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini. 3. Bapak/Ibu Dosen Jurusan PGSD yang senantiasa memberikan bimbingan dan ilmu kepada peneliti selama menempuh perkuliahan di Jurusan PGSD FKIP UMM. 4. Drs. Djumari, M.Pd., selaku kepala SDN Betoyoguci Manyar Gresik yang telah memberikan izin penelitian. 5. Sutaji, S.Pd., selaku guru kelas IV SDN Betoyoguci Manyar Gresik, yang telah banyak membantu dan membimbing dalam penelitian. 6. Siswa-siswi kelas IV SDN Betoyoguci Manyar Gresik.
ix
7. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penelitian skripsi ini. 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu kelancaran penyusunan karya ini. Semoga Allah SWT membalas seluruh bantuan dan motivasi dengan balasan yang lebih baik. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua,
harapan peneliti mudah-mudahan Allah SWT meridhoi segala usaha amal kita semua sebagai amalan jariyah, amin ya robbal’aalamin. Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Malang, November 2011
Peneliti
x
DAFTAR ISI
Halaman Judul .................................................................................................
i
Lembar Persetujuan .........................................................................................
ii
Lembar Pengesahan ........................................................................................
iii
Halaman Pernyataan Keaslian .........................................................................
iv
Halaman Motto ...............................................................................................
v
Halaman Persembahan .....................................................................................
vi
Abstrak ............................................................................................................
vii
Abstract ...........................................................................................................
viii
Kata Pengantar ................................................................................................
ix
Daftar isi ..........................................................................................................
xi
Daftar Tabel ....................................................................................................
xiv
Daftar foto ........................................................................................................
xv
Daftar lampiran ................................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang .......................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................
6
1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................
7
1.4 Manfaat Penelitian ................................................................
7
1.5 Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian ................................
8
1.6 Batasan Istilah Penelitian ......................................................
8
LANDASAN TEORI 2.1 Matematika.............................................................................
10
2.1.1 Pengertian Matematika .................................................
10
2.1.2 Pembelajaran Matematika ............................................
11
2.1.2.1 Definisi Pembelajaran ....................................
11
2.1.2.2 Pembelajaran Matematika ..............................
13
2.1.3 Kelipatan Bilangan .......................................................
15
xi
BAB III
2.2 Metode “Aku Menjadi” .........................................................
17
2.2.1 Metode Bermain Peran (Role Playing) ........................
18
2.2.2 Metode Permainan ........................................................
19
2.2.3 Langkah-langkah “Metode Aku Menjadi” ...................
21
2.3 Aktivitas Belajar.....................................................................
22
2.3.1 Pengertian Aktivitas Belajar .........................................
22
2.3.2 Jenis-jenis Aktivitas Belajar .........................................
24
2.4 Hasil Belajar dan Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
25
2.4.1 Hasil Belajar .................................................................
25
2.4.2 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...................
26
METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................
29
3.2 Kehadiran Peneliti ..................................................................
30
3.3 Waktu dan Tempat Penelitian ................................................
30
3.4 Subyek Penelitian ...................................................................
30
3.5 Data dan Sumber data ............................................................
31
3.6 Metode pengumpulan data .....................................................
31
3.6.1 Tekhnik pengumpulan data ..........................................
31
3.6.2 Instrumen pengumpulan data........................................
33
3.7 Prosedur Penelitian ............................................................
34
3.7.1 Kegiatan Pra Penelitian ................................................
34
3.7.2 Kegiatan Penelitian .......................................................
34
3.7.2.1 Siklus I ..............................................................
35
3.7.2.2 Siklus II .............................................................
38
3.8 Analisis Data .........................................................................
38
3.8.1 Analisis Data Hasil Belajar Siswa ................................
38
3.8.2 Analisis Data Aktifitas Belajar Siswa ..........................
40
xii
BAB IV
BAB V
HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Siklus I ...................................................................................
42
4.1.1 Perencanaan .................................................................
42
4.1.2 Pelaksanaan ..................................................................
43
4.1.3 Pengamatan ..................................................................
46
4.1.3.1 Penerapan Metode “Aku menjadi” .................
46
4.1.3.2 Hasil Belajar Siswa ........................................
48
4.1.4 Refleksi I.......................................................................
50
4.2 Siklus II ...................................................................................
52
4.2.1 Perencanaan ..................................................................
52
4.2.2 Pelaksanaan ...................................................................
52
4.2.3 Pengamatan ..................................................................
55
4.2.3.1 Penerapan Metode “Aku menjadi” .................
56
4.2.3.2 Hasil Belajar Siswa ........................................
58
4.2.4 Refleksi Siklus II ...........................................................
59
4.3 Pembahasan ............................................................................
60
4.3.1 Analisis Penerapan Metode “Aku menjadi” .................
60
4.3.2 Hasil Belajar Siswa Matematika ..................................
63
PENUTUP 5.1 Kesimpulan ............................................................................
66
5.2 Saran.......................................................................................
67
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
68
LAMPIRAN …………… ................................................................................
70
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Penentuan Ketuntasan Belajar Siswa ............................................
39
Tabel 3.2. Penentuan Ketuntasan Aktivitas Siswa ........................................
41
Tabel 4.1 Aktivitas guru dalam penerapan metode “aku menjadi” pada siklus I...................................................................................
47
Tabel 4.2 Aktivitas Siswa pada Siklus ..........................................................
48
Tabel 4.3 Daftar Nilai Tes Tulis Siklus 1 .....................................................
49
Tabel 4.4
Ketuntasan Belajar Siswa Secara Klasikal pada Siklus I ..............
49
Tabel 4.5
Kekurangan pada siklus I dan rencana perbaikan pada siklus II ..
50
Tabel 4.6 Aktivitas guru dalam penerapan metode “aku menjadi” .............
56
Tabel 4.7 Aktivitas Siswa pada Siklus II ......................................................
57
Tabel 4.8 Nilai Tes Tulis Siklus 1I ..............................................................
58
Tabel 4.9 Ketuntasan Belajar Siswa Secara Klasikal pada Siklus II.............
59
Tabel 4.10 Analisis Aktivitas Guru pada Siklus I dan II ................................
60
Tabel 4.11 Analisis Aktivitas Siswa pada Siklus I dan II ...............................
61
Tabel 4.12 Analisis Hasil Belajar Siswa secara Klasikal pada Siklus I dan II .......................................................................
xiv
63
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas menurut Kurt lewin 2010 ......
xv
35
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 ..................
70
Lampiran 2 Uraian Materi ..............................................................................
73
Lampiran 3 Soal Evaluasi Siklus I .................................................................
76
Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ........................................
77
Lampiran 5 Lembar Observasi Guru Siklus I ................................................
78
Lampiran 6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..............................
79
Lampiran 7 Keterangan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............
81
Lampiran 8 Hasil Aktivitas Individu Siklus I ...............................................
83
Lampiran 9 Daftar Nilai Pratindakan .............................................................
85
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2 ..................
87
Lampiran 11 Uraian materi ..............................................................................
91
Lampiran 12 Soal Evaluasi Siklus II................................................................
93
Lampiran 13 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II .....................................
94
Lampiran 14 Lembar Observasi Guru Siklus II ...............................................
96
Lampiran 15 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ..............................
97
Lampiran 16 Keterangan Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .........
99
Lampiran 17 Hasil Aktivitas Siswa pada Siklus II ..........................................
100
Lampiran 18 Hasil Ulangan Harian Siklus II ...................................................
101
Lampiran 19 Media ..........................................................................................
102
Lampiran 20 Lembar Wawancara Dengan Guru Dan Siswa Kelas IV SDN betoyoguci Manyar Gresik .................................
104
Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian Kegiatan Siklus I dan Siklus II ............
106
xvi
DAFTAR PUSTAKA Aisyah, Nyimas. (2008). Pengembangan Pembelajaran SD. Dirktora Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Ariffudin.(2009). Penerapan Metode Permainan Simulasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Pada Siswa Kelas V SDN No 1 Banjar Tegal Singaraja, [online], Tersedia: http://Lambitu.wordpress.com/penerapanmetode-permainan-simulasi, [ 29 Desember 2010] Arikunto.(2006). Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto. (2006). Priyantaunmuhsolobab3, [online], Tersedia: http:.//www. damandiri. or.id/file/priyantaunmuhsolobab3.pdf,[01 Januari 2011] Asadi, Muhammad. (2009). Permainan,[online], Tersedia: http://belajarpsikologi. com/permainan, [ 8 Desember 2010 ] Diedrich, B Paul.(2009). Cara Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa, [online], Tersedia: http://edukasi.kompasiana,com/cara meningkatkan aktivitas belajar siswa html, [ 8 Desember 2010] Elsaid, Fairuz. (2010). Tenik observasi, [online], Tersedia: http://fairuzelsaid. wordpress.com/2010/01/16/analisis-sistem-informasi-teknik-observasi [16 Januari 2010] Gagne. (2011). Devinisi Belajar menurut Gagne, [online], Tersedia: http://www. unjabisnis.net/2011/03/devinisi-belajar-menurut-gagne.html, [24Juli 2011] Hamalik, Umar. (2004). Perencanaan pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: PT Bumi Aksara. Haryati, Mimin. (2009). Model dan Teknik penilaian. Jakarta: Gaung Persada Press Jakarta. Mulyono. (2001). Aktivitas belajar, [online], Tersedia: http://id.shvoong.com/ aktivitas [8 Desember 2010] Natawijaya, Rochman. 2010. Aktivitas Belajar, [online], Tersedia: http://id. shvoong.com/aktivitas belajar.[12 Desember 2010] Peraturan Mendiknas. (2006). Standart Isi dan Standart Kompetensi Kelulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar. Jakarta: BP. Cipta jaya. Prabowo, Sugeng Listyo, Dr & Nurmaliyah, Faridah, S. Pd. (2010) Perncanaan Pembelajaran. Malang, UIN-Maliki Press (Anggota IKAPI).
xvii
Pribadi, Benny A. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakya. Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Richard. (1989). Penyajian masalah melalui permainan, [online], Tersedia: http:// skripsi-ilmiah.blogspot.com/2010/08/penyajian-masalah-melaluipermainan. html [8 Desember 2010] Rohani HM, Ahmad., Drs., M.Pd. (2004) Pengelola Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sardiman. (2009). Aktivitas Belajar, [online], Tersedia : http://edukasi. kompasiana.com/2010/12/8/aktivitas belajar [8Agustus 2010] Shaleh. (2005). Permainan, [online], Tersedia: http://skripsi-ilmiah.blogspot. com/penyajian-masalah-melalui permainan.html [21 Desember 2010] Susilana, Rudi dan Riyana, Cepi. 2007. Media pembelajaran. Bandung: Wacana Prima. Suwarno, Wiji. 2009. Ketuntasan Belajar, [online], Tersedia: http://dwiendar wati. blogspot. com/2010/12/11/ketuntasan belajar. [12 November 2010] Wiriaatmadja, Rochiati. 2008. Metode Penelitian untuk Meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: Remaja Rosdakarya
xviii
