SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGARUH KREATIVITAS, KEMANDIRIAN DAN PRESTASI AKADEMIK TERHADAP MINAT BERWIRASWASTA SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN Studi kasus : SMK Putra Tama Bantul Yogyakarta SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Disusun Oleh: Margaretha Sulistyarini 011334053

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2007

i


ii


iii


MOTO DAN PERSEMBAHAN Bersuka Citalah dalam Pengharapan, Sabarlah dalam Kesesakan dan Bertekunlah dalam Doa !! (Roma 12:12)

Karya ini kupersembahkan teruntuk: v Keluargaku yang tercinta v Mas Goen’s ku yang tercinta dan sahabat-sahabatku v Almamaterku Universitas Sanata Dharma v Semua pihak yang memerlukan

iv


v


ABSTRAK PENGARUH KREATIVITAS, KEMANDIRIAN DAN PRESTASI AKADEMIK TERHADAP MINAT BERWIRASWASTA SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN Studi Kasus pada Siswa Kelas XI Tahun Ajaran 2006/2007 SMK Putra Tama Bantul Yogyakarta Margaretha Sulistyarini Universitas Sanata Dharma Yogyakarta 2007 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: (1) ada pengaruh positif dan signifikan kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa SMK; (2) ada pengaruh positif dan signifikan kemandirian terhadap minat berwiraswasta siswa SMK; (3) ada pengaruh positif dan signifikan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK; (4) ada pengaruh positif dan signifikan kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Penelitian dilaksanakan di SMK Putra Tama Bantul pada bulan Mei 2006. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI SMK Putra Tama Bantul yang berjumlah 106 siswa. Teknik pengumpulan data penelitian dengan menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi sederhana untuk menjawab masalah pertama, kedua, dan ketiga, sedangkan untuk menjawab masalah keempat digunakan analisis regresi berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh positif dan signifikan kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa SMK ( thit = 3,999 > ttab = 1,660 ); (2) ada pengaruh positif dan signifikan kemandirian terhadap minat berwiraswasta siswa SMK( thit = 4,023 > ttab = 1,660 ); (3) ada pengaruh positif dan signifikan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK( thit = 2,848 > ttab = 1,660 ); (4) ada pengaruh positif dan signifikan kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK( Fhit = 11,787 > Ftab = 2,303 ).

vi


vii


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur atas kasih dan karunia yang diberikan Tuhan Yesus dan bunda Maria sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kreativitas Kemandirian dan Prestasi Akademik Terhadap Minat Berwiraswasta Siswa SMK”. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan, semangat dan doa dari berbagai pihak yang sangat mendukung penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. Oleh karena itu, penulis menyampaikan rasa syukur dan terima kasih kepada: 1. Tuhan Yesus dan Bunda Maria, kepada mereka segalanya kuserahkan. 2. Drs. T. Sarkim, M. Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. 3. Bpk Drs. Sutarjo Adisusilo J.R. selaku Ketua Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. 4. Bpk. S. Widanarto Prijowuntanto, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dan selaku Pembimbing I yang telah menyediakan waktu, memberikan bimbingan, saran dan pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini sampai dengan selesai. 5. Bpk Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Pembimbing II yang telah menyediakan waktu, memberikan bimbingan, saran dan pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini sampai dengan selesai. 6. Bpk Agustinus Heri Nugroho S.Pd. yang telah memberikan saran dan pengarahan dalam penyusunan dan pertanggungjawaban skripsi ini. 7. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah membeikan dukungan dan bimbingannya. Terima kasih banyak!!! 8. Bpk Drs. Simon Suharyanta selaku Kepala Sekolah SMK Putra Tama bantul yang telah memberikan kesempatan penulis dalam melakukan penelitian. Terima kasih banyak atas bantuan dan dukungannya…!!! 9. Para Guru dan Staf karyawan serta siswa-siswi kelas 11 tahun ajaran 2006/2007 SMK Putra Tama Bantul terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian. 10 Ibu, Bapak dan kakak2ku tercinta ( M’Noer, M’Rina, Mas Gatot, M’Tris dan M’Endang) serta seluruh keluargaku yang telah memberikan perhatian, kasih sayang, dukungan dan doanya untuk keberhasilan penulis. Thank’s for all……… 12. Mas Goen’s yang tercinta, thank’s atas perhatian, cinta, kasih sayang, dukungan dan doanya.. 13. Sahabatku, Silvi, Anas, Endah, Nila, Liza, Ida, Puji dan Thomas. Aku wis lulus !!!!! Terima kasih atas semangat, dukungan dan doanya selama ini..

viii


14. Semua pihak yang telah membantu penulis. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi maupun cara penulisannya sehingga masih perlu dikaji dan dikembangkan lebih lanjut. Oleh karena itu, penulis dengan kerendahan hati menerima saran dan kritik guna kesempurnaan penyusunan penelitian dimasa yang akan datang. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Yogyakarta, 12 April 2007 Penulis

Margaretha Sulistyarini

ix


DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................

iii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................

ii

MOTO DAN PESEMBAHAN ..................................................................

iv

PERNYATAN KEASLIAN KARYA .......................................................

v

DAFTAR ISI..............................................................................................

x

DAFTAR TABEL......................................................................................

xiv

DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................

xv

BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah..............................................................

1

B. Batasan Masalah..........................................................................

4

C. Rumusan Masalah........................................................................

5

D. Tujuan Penelitian.........................................................................

5

E. Manfaat Penelitian......................................................................

6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA.............................................................

7

A.Tinjauan tentang minat berwiraswasta ............................................

7

1. Pengertian Minat Berwiraswasta.................................................

7

2. Ciri-ciri Wiraswastawan..............................................................

9

x


3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Berwiraswasta ..........

10

B. Kreativitas........................................................................................

12

1. Pengertian Kreativitas ................................................................

12

2. Segi-segi Mental Orang Kreatif .................................................

14

3. Menyiapkan Diri Menghadapi Tantangan Kreatif .....................

15

4. Beberapa Tip untuk Pemikir Kreatif ..........................................

16

C. Kemandirian ....................................................................................

18

D. Prestasi Akademik ...........................................................................

19

1. Pengertian Prestasi Akademik....................................................

19

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Akademik .............

20

E. Kerangka Berpikir ...........................................................................

22

1. Pengaruh Antara Kreativitas Terhadap Minat Berwiraswasta Siswa SMK .................................................................................

22

2. Pengaruh Antara Kemandirian Terhadap Minat Berwiraswasta Siswa SMK .................................................................................

23

3. Pengaruh Antara Prestasi Akademik Terhadap Minat Berwiraswasta Siswa SMK ........................................................

23

4. Pengaruh Antara Kreativitas, Kemandirian dan Prestasi Akademik Terhadap Minat Berwiraswasta Siswa SMK .............

24

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................

26

A. Jenis Penelitian ...............................................................................

26

B. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................

26

xi


C. Subjek dan Objek Penelitian............................................................

26

D. Variabel Penelitian dan Pengukurannya .........................................

27

E. Populasi dan Sampel Penelitian ......................................................

30

F. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................

31

G. Uji instrumen Penelitian .................................................................

31

H. Uji Persyaratan Analisis Data..........................................................

37

I. Teknik Analisis Data...................................................................... ....

41

BAB IV. GAMBARAN UMUM SEKOLAH .........................................

48

A. Data Kelembagaan Sekolah .........................................................

48

B. Sejarah Singkat Sekolah...............................................................

48

C. Visi, Misi, dan Tujuan Program SMK Putra Tama .....................

49

D. Sistem Pendidikan SMK Putra Tama ...........................................

51

E. Kurikulum SMK Putra Tama .......................................................

53

F. Organisasi Sekolah SMK Putra Tama ..........................................

57

G. Sumber Daya Manusia SMK Putra Tama ....................................

58

H. Siswa SMK Putra Tama ...............................................................

63

I. Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah SMK Putra Tama...........

64

J. Fasilitas Pendidikan dan Latihan..................................................

65

K. Dewan Sekolah.............................................................................

66

L. Hubungan Antar SMK dengan Dunia Industri .............................

67

M. Usaha- usaha Penempatan Lulusan ..............................................

68

xii


BAB V. ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN ...............................

69

A. Deskripsi Data ..............................................................................

69

B. Pengujian Prasyarat Analisis ........................................................

73

C. Pengujian Hipotesis Penelitian.....................................................

79

D. Pembahasan..................................................................................

84

BAB VI. KESIMPULAN DAN SARAN.................................................

91

A. Kesimpulan...................................................................................

91

B. Keterbatsan Penelitian..................................................................

92

C. Saran .............................................................................................

92

DAFTAR PUSTAKA

xiii


DAFTAR TABEL Halaman Tabel III. 1 Kisi- kisi kuesioner Kreativitas ................................................

27

Tabel III 2 Kisi- kisi kuesioner Kemandirian.............................................

28

Tabel III 3

Kisi- kisi kuesioner Minat Berwiraswasta ...............................

29

Tabel III. 4 Hasil pengujian validitas variabel Kreativitas..........................

33

Tabel III 5 Hasil pengujian validitas variabel Kemandirian......................

34

Tabel III. 6 Hasil pengujian validitas variabel Minat Berwiraswasta .........

35

Tabel III. 7 Ringkasan Uji Reliabilitas........................................................

37

Tabel III. 8 Pedoman Intepretasi terhadap Koefisien Korelasi...................

43

Tabel IV. 9 Susunan Program Pendidikan dan pelatihan............................

56

Tabel IV. 10 Tabel Jumlah Siswa SMK Putra Tama ....................................

63

Tabel V. 11 Intepretasi Penilaian Frekuensi Kreativitas.............................

70

Tabel V. 12 Intepretasi Penilaian Frekuensi Kemandirian .........................

71

Tabel V. 13 Intepretasi Penilaian Frekuensi Prestasi Akademik ................

72

Tabel V. 14. Intepretasi Penilaian Frekuensi Minat Berwiraswasta ............

73

Tabel V. 15. Normalitas ................................................................................

74

Tabel V. 16. Linieritas...................................................................................

75

Tabel V. 17 Autokorelasi .............................................................................

79

xiv


DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Instrumen Penelitian Lampiran 2. Uji Validitas dan Reliabilitas Lampiran 3. Data Induk Penelitian Lampiran 4. Daftar Distribusi Frekuensi dan Kategori Kecenderungan Variabel Lampiran 5. Uji Normalitas dan Linieritas dan Uji Asumsi Klasik Lampiran 6. Perhitungan Analisis Regresi Lampiran 7. Tabel Statistik

xv


BAB I PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Masalah Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan (UU Nasional No.2/1989). Upaya pemerintah untuk mewujudkan tujuan tersebut ini adalah dengan menyelengarakan suatu

sistem

pengajaran

nasional

melalui

sektor

pendidikan. Pemerintah sudah melakukan upaya untuk meningkatkan kompetensi dan menumbuhkan jiwa wirausaha dikalangan warga. Upaya ini mencakup juga generasi muda. Hal ini sejalan dengan GBHN 1999 yang menyatakan bahwa usaha untuk meningkatkan kewiraswastaan, keahlian dan kemampuan dunia usaha nasional perlu terus dilakukan termasuk upaya untuk mendorong tumbuhnya jiwa wiraswasta di kalangan generasi muda. Berbicara mengenai generasi muda, upaya untuk meningkatkan jiwa wiraswasta dilakukan pemerintah melalui sekolah kejuruan. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan suatu sub sistem pendidikan nasional. Tujuan pendidikan SMK adalah (1) mendidik agar siswa menjadi manusia seutuhnya berdasarkan pancasila sehingga mampu membangun

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2

dirinya sendiri dan ikut serta bertanggung jawab terhadap pembangunan bangsa, (2) memberikan bekal kemampuan khalayak kerja kepada para siswa, sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan persyaratan yang dituntut oleh dunia kerja, (3) memberikan bekal kemampuan siap kerja pada lulusannya, dapat pula mengembangkan keterampilan kejuruan yang setara maupun melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi sesuai dengan pengembangan kejuruan (Depdikbud, 1897:15). Secara struktural pendidikan SMK berada dalam posisi yang strategis yakni terdapatnya dua kesempatan. Pertama adalah lulusan berkesempatan untuk terjun langsung ke dunia kerja, berkesempatan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Persentase jumlah siswa yang memanfaatkan dua kesempatan tidaklah sama. Hasil penelitian sebelumnya mengungkapkan dari 140 sampel terungkap bahwa sebanyak 7 (3.85%) siswa tidak berminat berwiraswasta, alasan ingin melanjutkan kuliah ada 2 (1,54%) siswa, dan ingin bekerja ada 5 ( 3,85%) siswa. Selanjutnya sebanyak 127 (96,15%) siswa menyatakan keinginan untuk berwiraswasta (http://pk.ut.ac.id/jsi/jsi/141Siti%20Zuhriah.pdf.com). Ini adalah bukti bahwa masyarakat cenderung lebih banyak untuk memilih terjun ke dunia kerja dari pada melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi. Hal ini sejalan dengan pendidikan menengah kejuruan yang senantiasa berorientasi pada lapangan pekerjaan. SMK merupakan jenjang pendidikan menengah yang mempunyai tugas untuk menciptakan dan menyediakan tenaga kerja tingkat madya. Oleh


karena itu para siswa lulusan SMK harus dibekali dengan keterampilan tertentu agar para siswa siap bekerja dan berwiraswasta. Dengan melihat persentase minat berwiraswasta dari hasil penelitian sebelumnya yaitu sebesar 3,85%, kita dapat menyimpulkan bahwa minat berwiraswasta siswa pada saat ini masih sangat rendah. Minat sekolah menengah kejuruan dalam kewiraswastaan yang tidak cukup kuat dapat ditafsirkan bahwa dorongan, rangsangan, motivasi yang dapat membentuk kepribadian siswa, yang ditimbulkan oleh lingkungan, baik lingkungan kultural maupun sosial kurang kuat. Hal ini dapat diartikan bahwa secara psikologis segenap stimulus yang diterima dan atau dimiliki oleh siswa, misalnya sifat-sifat, selera, keinginan, perasaan, tujuan-tujuan, kebutuhan, kemauan, emosi, dan kapasitas intelektual untuk kewiraswastaan kurang kuat. Pada sisi yang lain, yang mencakup segenap stimulasi, interaksi dan kondisi interaksi dan kondisi eksternal dalam hubungannya dengan perlakuan, misalnya pola hidup keluarga, pergaulan kelompok, pola hidup masyarakat sekitar, juga kurang memberi kontribusi yang kuat kepada siswa untuk berwiraswasta (http://pk.ut.ac.id/jsi/jsi/141Siti%20Zuhriah.pdf.com). Dalam menghadapi perkembangan jaman saat ini, tidak hanya keterampilan saja yang harus dimiliki oleh siswa SMK. Kemampuan atau skill sanga t dibutuhkan oleh siswa SMK. Dengan kemampuan yang terlatih yang didapat dari sekolah, siswa diharapkan mampu bersaing dengan tenaga-tenaga terdidik dan terlatih yang mungkin saja jenjang pendidikannya lebih tinggi. Dengan seperti itu para siswa benar-benar disiapkan untuk


menghadapi tantangan yang akan muncul dalam dunia kerja pada masa mendatang. Tinggi rendahnya minat di pengaruhi oleh kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik. Apabila siswa mempunyai sikap kreativitas, mandiri, dan mempunyai prestasi akademik yang baik maka sangat berpengaruh dalam menumbuhkan minat siswa dalam berwiraswasta. Demikian pula sebaliknya, apabila siswa tidak mempunyai sikap kreatif, tidak punya sikap mandiri dan tidak punya prestasi akademik maka minat siswa dalam berwiraswasta rendah. Berdasar uraian tersebut di atas, penelitian ini bermaksud menyelidiki bagaimana pengaruh antara kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Penelitian ini selanjutnya

dituangkan

KREATIVITAS, TERHADAP

dalam

KEMANDIRIAN,

MINAT

judul: DAN

“PENGARUH PRESTASI

BERWIRASWASTA

ANTARA AKADEMIK

SISWA

SEKOLAH

MENENGAH KEJURUAN ” dan merupakan studi kasus pada SMK Putra Tama Bantul.

B.

Batasan Masalah Permasalahan yang berhubungan dengan topik penelitian ini sangatlah komplek, yaitu faktor intern meliputi kreativitas, minat, kemandirian,

keterampilan,

kepribadian,

pengalaman,

motivasi,

pengetahuan, intelegensi, persepsi, imajinasi, bakat dan hasil belajar atau


prestasi akademik (Kir Hardoyo, 1995:10). Selain yang telah disebutkan di atas, penelitian ini sekaligus dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan di tingkat SMK yang dilakukan melalui proses pendidikan dan pelatihan sebagai mana digariskan dalam kurikulum SMK edisi 2004.

C.

Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, dirumuskan masalah sebagai berikut : 1.

Apakah ada pengaruh positif antara kreativitas dengan minat siswa SMK untuk berwiraswasta ?

2.

Apakah ada pengaruh positif antara kemandirian dengan minat siswa SMK berwiraswasta ?

3.

Apakah ada pengaruh positif antara prestasi akademik dengan minat siswa SMK berwiraswasta ?

4.

Apakah ada pengaruh positif antara kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik dengan minat siswa SMK berwiraswasta ?

D.

Tujuan Penelitian Berdasarkan rumus masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut 1.

Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yang positif antara kreativitas dengan minat berwiraswasta siswa SMK.


2.

Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yang positif antara kemandirian dengan minat berwiraswasta siswa SMK.

3.

Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yang positif antara prestasi akademik dengan minat berwiraswasta siswa SMK.

4.

Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yang positif antara kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta siswa SMK.

E.

Manfaat Penelitian Penelitian yang dilaksanakan ini diharapkan memberikan manfaatmanfaat bagi : 1.

Sekolah Menengah Kejuruan Bagi Sekolah Menengah Kejuruan sebagai bahan pertimbangan untuk

meningkatkan

kualitas

pendidikan

khususnya

dalam

menumbuhkan minat berwiraswasta di kalangan siswa SMK dengan menggiatkan pendidikan kewirausahaan. 2.

Bagi penelitian lebih lanjut Memberikan

masukan

bagi

penelitian

dalam

bidang

kewiraswastaan. Dengan demikian diharapkan dapat memberikan dasar bagi penelitian-penelitian sejenis pada waktu yang akan datang.


BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A.

Minat Berwiraswasta 1. Pengertian Minat Berwiraswasta Secara sederhana, minat (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu (Muhibbin:1984:136).

Menurut

Rebber

(1988) dalam Muhibbin

(1984:136) minat tidak termasuk istilah populer dalam psikologi karena ketergantungannya yang banyak pada faktor- faktor internal lainnya, seperti : pemusatan perhatian, keingintahuan, motivasi dan kebutuhan. Namun terlepas dari masalah popule r atau tidak, minat seperti yang dipahami dan dipakai oleh orang selama ini dapat mempengaruhi kualitas pencapaian hasil belajar siswa dalam bidang-bidang studi tertentu. Seseorang yang mengerjakan suatu pekerjaan dengan disertai minat sebelumnya, pada umumnya akan memperoleh hasil yang lebih baik dari pada mereka yang tidak berminat sebelumnya. Minat adalah kesadaran seseorang bahwa suatu objek seseorang, suatu hal yang menyangkut dirinya (Suharsimi Arikunto, 1989). Minat adalah kecenderungan yang menetap dalam subjek untuk merasa tertarik pada suatu hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu (Winkel, 1986:30). Pendapat lain dikemukakan oleh Bimo Walgito (1981:8) menyatakan bahwa: “Minat adalah suatu keadaan perhatian

7


seseorang terhadap objek yang desertai rasa ingin tau, ingin mempelajari dan kemudian ingin membuktikan lebih lanjut tentang hal yang diketahui”. Minat pada diri seseorang tidak terjadi secara tiba-tiba melainkan suatu proses. Anak mempunyai minat dari pembawaannya kemudian memperoleh perhatian dan interaksi dengan lingkungan sehingga minatnya dapat tumbuh dan berkembang. Menurut Jones yang di kutip oleh Parjiman, minat dapat digolongkan menjadi dua, yaitu minat secara intrinsik dan minat secara ekstrinsik. Minat secara intrinsik merupakan minat yang timbulnya dari dalam individu sendiri tanpa pengaruh dari luar sedangkan minat secara ekstrinsik merupakan minat yang timbulnya akibat pengaruh dari luar. Proses belajar akan berjalan lancar apabila disertai dengan minat. Minat dapat dapat dibangkitkan dengan cara sebagai berikut (Sardiman, 2005:93-94): a.. Membangkitkan adanya suatu kebutuhan. b. Menghubungkan dengan persoalan pengalaman yang lampau. c. Memberi kesempatan untuk mendapatkan hasil yang baik. d. Menggunakan berbagai macam bentuk mengajar. Istilah wiraswasta berasal dari kata “wira” yang berarti utama, gagah, luhur dan teladan. Swa yang berarti sendiri, “Sta” yang berarti berdiri di atas kemampuan sendiri (Oemar Hamalik, 1990:117). Jadi wiraswasta

merupakan

sifat-sifat

keberanian,

keutamaan,

dan


keteladanan dalam mengambil resiko yang bersumber pada kemampuan sendiri. Sesuai dengan pendapat diatas dapat dikatakan bahwa seseorang yang berminat untuk berwiraswasta perlu berbuat sesuatu yang berani mengambil resiko, tangguh tekun, dan dapat mengambil keputusan secara tepat, disiplin serta berkemampuan. Wiraswastaan adalah kepribadian wiraswasta atau jiwa (semangat) wirasasta (Oemar Hamalik, 1990:52). Sifat-sifat yang menggambarkan Kepribadian unggul wiraswasta, seperti dikemukakan oleh Suparman adalah: a. Watak wiraswasta, seperti berpandangan positif dan kreatif, bergairah dan mampu menggunakan daya penggerak dirinya, ulet dan tekun, tidak lekas putus asa. b. Jiwa semangat wiraswasta, seperti beriman dan berbuat kebaikan, percaya kepada diri sendiri, berinisiatif dan berdisiplin tinggi. c. Daya pikir dan keterampilan wiraswasta, seperti berpikir maju dan tahu apa maunya maka ia perlu tahu dan mampu mengorganisasikan kemauannya dengan berencana sampai terinci, selalu mengajak dan merangkul kerja sama. 2. Ciri-ciri Wiraswastawan (Oemar Hamalik, 1990 : 55-56) adalah: a.

b.

c.

Mempunyai keberanian untuk mengambil risiko dalam menjalankan usahanya untuk mengejar profit yang merupakan imbalan dari karyanya. Mempunyai daya kreasi, imajinasi dan kemampuan yang sangat tinggi untuk menyesuaikan diri dengan keadaan, mempunyai semangat dan kemauan untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi. Selalu mengutamakan efisiensi dan penghematan biaya-biaya operasi perusahaan.


d. e. f.

g.

Mempunyai kemampua n untuk menanamkan bawahan atau partner usaha yang mempunyai kemampuan tinggi. Mempunyai cara analisis yang tepat , sistematis dan metodologis. Tidak konsumtif, selalu menanamkan kembali keuntungan yang diperoleh baik untuk memperluas usaha ya ng sudah ada atau menanamkannya pada usaha-usaha yang baru. Mempunyai kemampuan yang tinggi dalam menilai kesempatan yang ada, dalam membawa teknik-teknik baru, dan dalam mengorganisasi usaha-usahanya secara tepat guna dan efisien. Pengertian minat dan pengertian wiraswasta dapat disimpulkan

bahwa minat berwiraswasta adalah suatu keberanian dalam usaha dengan menggunakan kekuatan sendiri untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat berwiraswasta Menurut Kir Hardoyo (1995:10), minat seseorang untuk terjun ke dalam bidang wiraswasta dapat dipengaruhi oleh banyak faktor baik faktor yang berasal dari dirinya (faktor intern) maupun faktor yang berasal dari luar dirinya (faktor ekstern). a. Faktor-faktor dari dalam, meliputi : 1) Faktor Bakat Bakat adalah kecakapan khusus dalam bidang tertentu yang diperoleh karena keturunan. Dalam hal ini misalnya seseorang yang dilahirkan dari orang yang berwiraswasta maka setidaknya anak tersebut akan mempunyai kecakapan khusus dalam bidang wiraswasta yang dapat menyebabkan anak tersebut juga ingin terjun dalam bidang wiraswasta.


2) Faktor Kepribadian Kepribadian adalah totalitas perilaku seseorang yang sifatnya menetap. Kepribadian seseorang ini sangat berpengaruh dalam pemilihan jenis pekerjaan, karena pilihan kerja yang baik yang berakar dari cocoknya kepribadian tersebut yang memungkinkan diekspresikannya sifat-sifat kepribadian tersebut. 3) Faktor Kemampuan Kemampuan adalah suatu kecakapan seseorang dalam bidang tertentu yang dapat diperoleh dari hasil belajar, melalui pendidikan formal dan non formal. Kecakapan seseorang itu sangat berpengaruh dalam pemilihan jenis pekerjaan. b. Faktor-faktor dari luar, meliputi: 1) Adanya Sarana atau Fasilitas Tersedianya modal material yang berupa fasilitas sarana dan biaya

untuk

mambuka

usaha,

dengan

sendirinya

akan

mempengaruhi minat seseorang untuk berwiraswasta. 2) Faktor Keluarga atau Latar Belakang Keluarga Adanya dorongan orang tua, saudara-saudara

merupakan

pengaruh bagi bidang kerja seseorang. 3) Latar Belakang Pendidikan Seseorang Misalnya jurusan tata boga dipersiapkan untuk menjadi juru masak.

Bekal

ilmu

yang

diperoleh

mempengaruhi minat berwiraswasta.

di sekolah

dapat


4) Latar Belakang Sosial Masyarakat Adanya pekerjaan yang mendominasi suatu daerah akan sangat berpengaruh

terhadap

pilihan

pekerjaan.

Apabila

dalam

masyarakat banyak dijumpai wiraswastawan yang berhasil maka akan mempengaruhi minat berwiraswasta bagi seseorang.

B.

Kreativitas 1. Pengertian Kreativitas Menurut

Kamus

Umum

Bahasa

Indonesia

(W.J.S.

Poerwadarminta, 1982:526), kreativitas adalah memiliki daya cipta, mempunyai kemampuan untuk mencipta, bersifat mencipta. Kreativitas adalah kemampuan mental dan berbagai jenis keterampilan khas manusia yang dapat melahirkan pengungkapan yang unik, berbeda, orisinal, sama sekali baru, indah, efisien, tepat sasaran dan tepat guna ( Julius Chandra, 1994:17). Kreativitas merupakan sikap pribadi seseorang ind ividu (bukan merupakan sifat sosial yang dihayati oleh masyarakat) yang tercermin dari kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru. Kreativitas pada dasarnya adalah hasil dari sikap hidup kita sendiri. Jika kita malas, enggan untuk berpikir secara produktif, maka kita pun kurang kreatif. Demikian pula apabila kita sudah terbiasa dengan sikap pasif dalam belajar, atau memiliki kecenderungan untuk mencari mudahnya saja maka akan sukar mengembangkan pandangan kreatif. Jadi kreativitas adalah sikap pribadi


seseorang individu yang tercermin dalam pikiran, perasaan, sikap dan perilakunya yang ditandai dengan kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru. Kreatif itu berarti bertindak kreatif bukan hanya berhenti pada pemikiran. Dan bertindak kreatif itu biasanya tidak sekali jadi. Dalam bertindak kreatif selalu ada unsur resiko, sehingga dalam hal ini dibutuhkan

tekad

untuk

mencoba

(memroses

perwujudan

ide).

Kekreatifan itu meningkat secara berangsur-angsur, dimana tingkat pengukurannya adalah kemajuan-kemajuan yang kecil yang dirasakan sendiri oleh seseorang yang bertindak secara kreatif, untuk itu diperlukan sasaran yang sederhana. Kreativitas berkaitan erat untuk memecahkan masalah. Lebih jauh lagi pemecahan masalah dan kreativitas harus relevan terhadap tiga pokok bidang: cognitive (kesadaran/pengertian), affective (pengaruh), phsycomotorik (kejiwaan) (Hurlock, 1978:117) Kemampuan kreatif yang telah dimiliki setiap orang dapat dibina terus dengan mengusahakan adanya berbagai kondisi menguntungkan yang dapat

merangsang

timbulnya

kreativitas

dan

merangsang

peningkatan kreativitas. Kreativitas dapat dikembangkan antara lain melalui peningkatan jumlah dan ragam masukan otak, terutama tentang hal- hal yang baru. Pengembangan seseorang tentu akan melib atkan pengembangan pikiran, perasaan dan penginderaaan.


2. Segi-segi Mental Orang yang Kreatif Untuk dapat mengukur seberapa jauh sebagian atau keseluruhan kreativitas sudah tertanam dalam diri pribadi, maka dibutuhkan segi-segi mental. Segi-segi mental orang keratif diantaranya adalah sebagai berikut (Julius Chandra, 1994: 49): a. HASRAT-untuk mengubah hal- hal disekelilingnya menjadi lebih baik. b. KEPEKAAN- bersikap terbuka dan tanggap terhadap segala sesuatu. c. MINAT- untuk menggali lebih dalam dari yang tampak dipermukaan. d. RASA INGIN TAHU-semangat yang tak pernah mandek uintuk mempertanyakan. e. MENDALAM DALAM BERPIKIR-sikap yang mengarahkan untuk pemahaman yang mendalam pula. f.

KONSENTRASI- mampu menekuni suatu permasalahan hingga menguasai seluruh bagiannya.

g. SIAP

MENCOBA

DAN

MELAKSANAKAN-

bersedia

mencurahkan tenaga dan waktu untuk mencari dan mengembangkan. h. KESABARAN-untuk memecahkan permasalahandalam detailnya. i.

OPTIMISME- memadukan antusiasme (kegairahan) dan rasa percaya diri.

j.

MAMPU BEKERJA SAMA-sanggup berikhtisar secara produktif bersama orang lain.


3. Menyiapkan Diri Menghadapi Tantangan Kreatif Untuk menghadapi tantangan kreatif, maka diperlukan persiapan diri. Kita perlu memiliki pengetahuan umum seluas mungkin, misalnya dengan banyak membaca mengenai bidang apa saja sehingga kita akan kaya dengan berbagai faktor dan gagasan yang dapat mendukung kita untuk menghadapi tantangan kreatif, diantaranya (Julius Chandra, 1994 : 50-51): a. Dari segi-segi mental orang yang kreatif itu, pada segi mana merasa terkuat dan terlemah. b. Mencari contoh-contoh dari dunia ilmu, teknik, seni dan bisnis, bagaimana segi-segi mental itu tercermin dalam diri tokoh yang dikenal kreatif. c. Mengingat dalam karya apa anda pernah kreatif. Catat dan ungkapkan dalam diskusi. Bahkan contoh yang terkecil terjadi dimasa lampaupun perlu ditampilkan. d. Sikap kreatif jangan hanya terbatas pada saat membaca buku atau pada saat mengikuti kursus kreativitas. Sikap kreatif seharusnya merentang seumur hidup, istilah populernya life time learning. e. Beberapa petunjuk lebih lanjut untuk mengarahkan: 1) Tanyakan pada diri sendiri, atau orang lain yang mengenal baik diri anda, apa saja yang selama ini manghambat anda dalam beride? ( menyadarinya, untuk kemudian mengatasinya ).


2) Dalam keadaan apa, kapan dan dimana anda biasanya memikirkan banyak gagasan (pikiran lebih cair untuk munculnya ide). (menyadarinya, untuk memanfaatkan waktu-waktu “subur” tersebut). 3) Dengan siapa anda merasa lebih subur untuk beride(partner berfikir)? Atau anda lebih cenderung menggodok ide anda seorang diri? f.

Kalau anda merasa membutuhkannya, kondisikan pikiran dengan memecahkan beberapa puzzle/game pikiran kreatif.

g. Kesabaran mempunyai arti yang penting. Memecahkan masalah dan kreativitas merupakan hasil kecerdasan tingkat tinggi. Kemampuan tersebut akan terbentuk ketika seseorang memiliki basis konsep dan prinsip yang diperlukan. Kreativitas telah ditentukan dalam beberapa cara. Setiap orang kreatif, namun hanya sedikit yang mampu menghasilkan sesuatu yang berbeda. Untuk menentukan kreativitas seseorang, sangat jelas bahwa kecerdasan dan kreativitas tidak identik walaupun banyak orang dan juga kreatif. 4. Beberapa Tip untuk Pemikir Kreatif Untuk dapat bertindak secara kreatif, seseorang perlu bertindak kreatif. Bertindak kreatif sangatlah susah apabila seseorang belum pernah untuk mencobanya, karena banyak orang yang berpikir bahwa orang yang kreatif seakan-akan memang dilahirkan kreatif, kalau bukan bakatnya, tentu karena niat dan kehendaknya. Beberapa tip untuk


pemikir kreatif diantaranya adalah sebagai berikut (Julius Chandra, 1994 : 144-172) a. Mencari jalan termudah untuk kita sendiri Beragam cara para individu memasuki pintu kreativitas secara langsung dan spontan, seakan-akan kita dapat mengatakan bahwa ini telah dicirikan dalam kepribadiannya, yaitu dengan kata lain polapola dasar melihat dan menemukan ilham. b. Mengubah kekurangan menjadi kelebihan Dilihat dari sudut psikologi, cara ini cocok bagi mereka yang rasa keadilannya lebih mudah tergugah. Bila berhadapan suatu permasalahan, reaksi spontan yang khas adalah mencari apa yang ada, apa yang merupakan bagian atau elemen dari permasalahan itu, yang kiranya mengandung embrio pemecahan masalahnya. c. Menggali cara lama sebagai ide baru Dalam dunia kita mengenal bagaimana suatu mode atau gaya lama dapat ditampilkan kembali, dengan atau tanpa penyesuaian, dan menjadi barang pop kembali alias sesuatu yang mutakhir. Mungkin kita dapat mengatakanya sebagai cara daur ulang atau recycling. Dalam bidang lain pola pikir kretif dengan cara mendaur ulang itu mungkin tidak terlalu gamblang, namun mekanismenya sama. Kita dapat memakainya sebagai jurus yang tersendiri dalam berpikir kreatif. d. Idealisasi Kreativitas dapat dirangsang dengan mendambakan suatu keadaan, sesuatu bentuk yang ideal. Namun kalau hanya mendambakan saja, tanpa memprosesnya dalam suatu kerangka pemikiran, kita belum akan memperoleh sudut-sudut pandang baru. e. Sengaja menciptakan situasi problematis Kebalikan dari idealisasi adalah dengan sengaja membuat skenario dari kemungkinan-kemungkinan keluhan. Inilah yang dimaksudkan dengan menciptakan situsi problematik dengan sengaja. Semua segi dibayangkan sebagai akibat dari keadaan negatif, suatu kondisi yang tidak sempurna. f. Provokasi dari Edward de Bono (PO) Seorang pakar dalam bidang pelatihan keterampilan berpikir, Edward de Bono yang dikutip oleh Julius Chandra, mempunyai rumusan sendiri yang khas guna membuka sudut-sudut pandang baru-sebagai perangsang kreativitas. Dalam berbagai bukunya, mengetengahkan kata dan pengertian dari Po, sebagai semacam picu (triger) dalam proses berpikir kita. Menurut dia, po ini dapat diturunkan dalam berbagai kata yang bertalian dengan pemikiran, seperti possible (mungkin, tidak mustahil), hypothesis, suppose (mengira atau perkiraan), poetry (puisi atau puitis), dan positive. Ponya de Bono mengandung perekaan terhadap kemungkinan, hipotesis


atau rumusanyang belum terbukti, perkiraan, ide yang puitis, dan sikap yang optimis dan positif. Dengan “Po!” kita diajak untuk mengambil pilihan ketiga antara yes (ya) dan no (tidak), artinya kita berani berspekulasi dan memandang ke depan. Adalah bukan keharusan bahwa konsep atau ide kita langsung tepat. Pertama-tama fungsinya adalah sebagai provokasi, dan malahan kalau perlu sedikit mengada-ada. g. Taraf-taraf ide kreatif Kita membutuhkan sumbangan-sumbangan pikiran kreatif yang lebih praktis. Karena itu dapat disusun semacam daftar urutan atau taraf untuk ide- ide kita. 1) Penyempurnaan fungsi 2) Meningkatkan daya tarik 3) Memikirkan bahan atau property-nya 4) Memikirkan konsep yang sama sekali baru 5) Memikirkan cara yang belum pernah dicoba. h. Bentuk Model dan Bentuk Mainan i. Mengaitkan Pemikiran Kreatif dengan Indera Pendengaran j. Komputer dan Kreativitas k. Lebih Kreatif dengan Menekankan Makna

C. Kemandirian Kemandirian (kematangan pribadi) adalah keadaan kesempurnaan dan keutuhan kedua unsur (budi dan badan) dalam kesatuan pribadi. Pendek kata, manusia mandiri adalah pribadi dewasa sempurna (J.Drost, 1993:17). Sebuah definisi operasional pribadi mandiri adalah dia yang tau siapa dan apa itu dia. Dengan demikian, ia adalah seorang manusia yang tahu apa yang dilakukannya karena sadar apa yang dituju. Menurut Poerwadarminta dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia (1982:630), mandiri adalah berdiri sendiri. Sedangkan menurut Peter Salim dan Yenny Salim dalam Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer (1991:927) mandiri yaitu suatu sikap yang tidak menggantungkan diri kepada orang lain, dapat berdiri sendiri. Mandiri adalah sikap yang terpuji dan patut ditiru.


Mandiri sangat penting sekali bagi orang yang berwiraswasta karena tanpa adanya sikap mandiri maka orang tersebut tidak bisa berwiraswasta. Orang

yang

berwiraswasta

umumnya

adalah

orang

yang

tidak

menggantungkan dirinya pada orang lain, seorang wiraswastawan adalah orang yang mampu bertindak sesuai dengan kemampuan yang ada dalam dirinya dan selalu mempunyai prinsip pantang menyerah, tidak takut menghadapi resiko apabila usahanya mengalami suatu kegagalan. Manusia mandiri adalah pribadi utuh yang tidak berantakan. Oleh karena itu, ia adalah pribadi bahagia yang sadar bahwa ia mempunyai arti bagi sesama. Ia tau akan keunggulan dan kelemahan dan menerima baik keunggulan maupun kelemahannya itu. Ia tidak dihinggapi kerendahan hati palsu, karena ia sadar akan dan bangga atas kepribadiannya yang berharga dan penting juga bagi sesama. Ia mempergunakan kelemahannya secara penuh. Ia pantang mundur kendati ada kekurangan pada dirinya. Ia menerima dirinya sendiri maupun orang lain seperti apa adanya. Ia tidak berkelit menghadapi kenyataan. Sebaliknya ia berani to face the facts, beradu dada dengan kenyataan (J.Drost, 1993:18).

D.

Prestasi Akademik 1. Pengertian Prestasi Akademik Prestasi merupakan suatu kecakapan yang dimiliki oleh seseorang dari hasil yang dilakukan (Winkel, 1983:16). Proses tersebut dilakukan dalam rangka menyiapkan diri untuk menambah pengetahuan yang


hasilnya dapat dilihat secara nyata dan dapat diukur dengan menggunakan alat ukur yaitu test. Hasil yang diperoleh merupakan bentuk aktualisasi diri. Dari pendapat Winkel dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi akademik adalah dari proses belajar yang dapat dicapai oleh siswa yang dicapai oleh siswa yang dilakukan dengan cara evaluasi. Evaluasi terhdap hasil belajar dapat digunakan untuk mengetahui sejauh mana tujuan pelajaran dan hasil proses belajar dapat dicapai. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi akademik Prestasi akademik dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain sebagai berikut (Nasution, 1985:42): a. Faktor Intern (faktor yang berasal dari dalam diri siswa). Faktor ini erat hubungannya dengan kesehatan dan cacat tubuh. Faktor Intern ini meliputi: 1) Faktor psikologis, yaitu faktor- faktor yang berhubungan dengan kejiwaan manusia, misal: intelegensi, perhatian, minat, bakat, emosi. 2) Faktor biologis, yaitu hal- hal atau hambatan- hambatan yang secara langsung berhubungan dengan siswa, meliputi: kesehatan dan cacat tubuh. Keadaan faktor psikis dan fisik ini ada yang ditentukan oleh faktor lingkungan dan ada yang ditentukan oleh faktor keturunan.


b. Faktor Ekstern (dari luar siswa), faktor ini dikelompokkan menjadi faktor lingkungan alam, sosial ekonomi, metode mengajar, materi pelajaran. Lingkungan alam yang panas, gersang, atau lembab dan bau menyebabkan orang enggan belajar dan susah konsentrasi. Mengenai faktor sosial, lingkungan

yang ramai, mengganggu

konsentrasi belajar. Peran materi pelajaran oleh guru, dapat mengadakan hubungan yang hangan dengan anak didiknya, dan mempunyai pribadi pendidik, juga metode mengajar yang digunakan serta bahan yang digunakan sesuai dengan perkembangan dan kemampuan anak akan sangat mempengaruhi prestasi akademik dan hasil belajarnya. Semua faktor tersebut sangat berpengaruh dalam membantu meningkatkan prestasi belajar siswa. Namun demikian menurut Masum dan Sri Mulyani (1976) siswa dalam studinya dapat mencapai prestasi akademik yang baik apabila didukung aleh adanya usaha- usaha sebagai berikut: 1) Mempunyai tujuan belajar yang jelas. 2) Mempunyai motivasi intrinsik. 3) Mempunyai minat belajar. 4) Mempunyai kecakapan dalam penguasaan bahan. 5) Mempunyai kecakapan dalam pelajaran. Bagi siswa SD, SMP, SMU, maupun SMK pencapaian prestasi akademik dapat dilihat melalui rata-rata nilai akhir yang biasanya ditunjukkan oleh guru pada akhir semester melalui nilai rapor. Adapun


cara menghitung nilai rata-rata akademik adalah dengan membagi nilai total semua pelajaran dengan jumlah pelajaran.

E.

Kerangka Berpikir 1. Pengaruh antara Kreativitas dengan Minat Berwiraswasta Siswa SMK Minat (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu (Muhibbin:1984:136). Kreativitas merupakan faktor yang sangat mempengaruhi minat berwiraswasta. Semakin orang kreatif maka kemampuan unt uk berwiraswasta semakin tinggi, demikian pula sebaliknya. Siswa sekolah menengah kejuruan pada dasarnya telah memperoleh bekal ilmu pengetahuan yang tidak sedikit dari sekolah. Berbekal ilmu penge tahuan siswa dapat menge mbangkan kreativitas dalam dirinya untuk melakukan apa saja, diantaranya dengan memanfaatkan barang dan jasa yang menganggur menjadi barang dan jasa yang dapat menghasilkan sesuatu. Dengan kreativitas yang dimiliki oleh siswa, diharapkan dapat menjadi bekal bagi kehidupannya di masa mendatang. Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa tinggi rendahnya minat benar ditentukan oleh tinggi rendahnya kreativitas. Berdasarkan penjelasan di atas dapat diturunkan hipotesis : Ha 1

:

Ada pengaruh positif antara kretivitas dengan minat berwiraswasta siswa SMK


2. Pengaruh antara Kemandirian dengan Minat Berwiraswasta siswa SMK Minat (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu (Muhibbin:1984:136). Kemandirian merupakan faktor yang sangat erat hubungannya dengan minat berwiraswasta. Tanpa sikap kemandirian pada siswa SMK, maka siswa tersebut tidak dapat untuk mengembangkan minat berwiraswasta, karena orang yang berwiraswasta umumnya adalah orang yang tidak menggantungkan dirinya pada orang lain, tidak terpengaruh lingkungan, dan bebas mengatur kebutuhan sendiri. Dengan demikian melalui sikap mandiri yang ada pada siswa, sangat membantu siswa dalam menumbuhkan minat berwiraswasta, karena inti dari mandiri adalah tidak menggantungkan dirinya kepada orang lain dan berusaha sendiri. Berdasarkan penjelasan di atas diturunkan hipotesis : Ha 2 :

Ada pengaruh positif antara kemandirian dengan minat berwiraswasta siswa SMK

3. Pengaruh antara Prestasi Akademik dengan Minat Berwiraswasta siswa SMK Minat (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu (Muhibbin:1984:136). Prestasi akademik merupakan faktor yang sangat mempengaruhi minat berwiraswasta, karena dalam kaitannya dengan ilmu pengetahuan, siswa


yang berminat dalam berwiraswasta akan tertarik dengan pengetahuan atau ilmu yang berhubungan dengan minatnya tersebut. Sebagaimana yang terjadi dengan pilihan siswa masuk ke SMK karena ingin bekerja setelah lulus maka ia berminat mempelajari ilmu yang bisa membekali dirinya untuk memasuki lapangan kerja. Oleh karena itu, semakin siswa tersebut mempunyai prestasi akademik yang tinggi maka minat untuk berwiraswasta semakin tinggi. Dengan prestasi yang tinggi menunjukkan bahwa siswa tersebut mampu menguasai pengetahuan dan keterampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran yang ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru, sehingga dengan menguasai pengetahuan dan keterampilan yang diberikan di sekolah siswa akan dapat mengembangkan minat berwiraswastanya. Berdasarkan penjelasan diatas diturunkan hipotesis : Ha 3 : Ada pengaruh yang positif dan antara Prestasi akademik dengan Minat Berwiraswasta siswa SMK

4. Pengaruh antara Kreativitas, Kemandirian, dan Prestasi Akademik dengan Minat Berwiraswasta siswa SMK Minat (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu (Muhibbin:1984:136). Kreativitas yang tinggi, kemandirian yang tinggi dan prestasi akademik yang bagus merupakan faktor yang sangat mempengaruhi minat berwiraswasta. Siswa yang mempunyai sikap kreatif, mandiri dan


berprestasi cenderung ingin berkarya sendiri. untuk menciptakan lapangan kerja sendiri bagi dirinya dan orang lain. Tanpa sikap kreatif, mandiri dan mempunyai prestasi akademik pada siswa SMK, maka siswa tersebut tidak bisa untuk mengembangkan sikap berwiraswasta, karena orang yang berwiraswasta umumnya adalah orang yang tidak menggantungkan dirinya pada orang lain, tidak terpengaruh lingkungan, dan bebas mengatur kebutuhan sendiri. Berdasarkan penjelasan diatas diturunkan hipotesis: Ha 4 : Ada pengaruh yang positif antara kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta siswa SMK


BAB III METODE PENELITIAN

A.

Jenis penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan metode studi kasus, yaitu penelitian yang dilaksanakan pada suatu objek tertentu, sehingga hasil penelitian hanya berlaku bagi sekolah yang diteliti dan tidak berlaku pada sekolah lainnya.

B.

Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat penelitian Penelitian akan dilaksanakan di SMK Putra Tama Yogyakarta. 2. Waktu Penelitian Waktu penelitian akan dilaksanakan pada bulan Mei tahun 2006

C.

Subjek dan Objek Penelitian 1. Subjek penelitian adalah orang-orang yang terlibat dalam penelitian, dalam hal ini mereka bertindak sebagai pemberi informasi yang berhubungan dengan penelitian yang dilakukan. Subyek penelitian ini adalah siswa SMK Putra Tama Bantul, Yogyakarta. 2. Objek penelitian adalah sesuatu yang menjadi pokok pembicaraan dalam penelitian. Dalam hal ini yang menjadi objek penelitian adalah kreativitas, kemandirian, prestasi akademik, dan minat berwiraswasta.

26


D.

Variabel Penelitian dan Pengukuran Variabel 1.

Variabel Kreativitas Kreativitas adalah kemampuan mental dan berbagai jenis keterampilan khas manusia yang dapat melahirkan pengungkapan yang unik, berbeda, orisinil, sama sekali baru, indah, efisien, tapat sasaran dan tepat guna. Variabel kreativitas diukur dengan skala likert. Skor untuk pernyataan positif adalah (5) = Selalu, (4) = Hampir selalu, (3) = Kadang-kadang, (2) = Hampir tidak pernah, (1) = Tidak pernah. Sedangkan skor untuk pernyataan negatif adalah (5) = Tidak pernah, (4) = Hampir tidak pernah, (3) = Kadang-kadang, (2) = Hampir selalu, (1) = Selalu. Kisi-kisi kuesioner variabel kreativitas dapat dilihat pada tabel 1.

Tabel 1 Kisi-kisi kuesioner Kreativitas Indikator Pertanyaan

Pertanyaan Positif

Negatif

a. Mampu membuat perubahan

1,2,4

3

b. Memiliki kepekaan

5,6,19,20

-

c. Mempunyai ide- ide baru

11,12,13,14

15

d. Optimis

16,17,18,19

-

e. Mampu bekerjasama

7,8,9,10

-


2.

Variabel Kemandirian Kemandirian (kematangan pribadi) adalah keadaan kesempurnan dan keutuhan kedua unsur (budi dan badan) dalam kesatuan pribadi. Variabel kemandirian diukur dengan skala likert. Skor untuk pernyataan positif adalah (5) = Sangat setuju, (4) = Setuju, (3) = Raguragu, (2) = Tidak setuju, (1) = Sangat tidak setuju. Sedangkan skor untuk pernyataan negatif adalah (5) = Sangat tidak setuju, (4) = Tidak setuju, (3) = ragu-ragu, (2) = Setuju, (1) = Sangat setuju. Kisi-kisi kuesioner variabel kemandirian dapat dilihat pada tabel 2. Tabel 2 Kisi-kisi kuesioner Kemandirian Indikator pertanyaan

a. Tidak bergantung pada orang

Pertanyaan Positif

Negatif

21,23,26,29

22

25,30,31,32,33

-

lain. b. Mengenali dirinya c. Menerima keadaan dirinya d. Bangga atas kepribadiannya

34,35,36,37,38 24,27,39,40

28


3.

Variabel Prestasi Akademik Prestasi akademik adalah Prestasi yang dapat dicapai oleh siswa dengan evaluasi. Prestasi Akademik diperoleh dari data dokumentasi sekolah yaitu nilai raport siswa kelas II

SMK Putra Tama Bantul

semester I 4.

Variabel Minat Berwiraswasta Minat berwiraswasta adalah suatu keberanian dalam usaha dengan menggunakan kekuatan sendiri untuk mencpai tujuan yang telah ditentukan. Variabel minat berwiraswasta ditentukan dengan skal likert. Skor untuk pernyataan positif adalah (5) = Selalu, (4) = Hampir selalu, (3) = Kadang-kadang, (2) = Hampir tidak pernah, (1) = Tidak pernah. Sedangkan skor untuk pernyataan negatif adalah (5) = Tidak pernah, (4) = Hampir tidak pernah, (3) = Kadang-kadang, (2) = Hampir selalu, (1) = Selalu. Kisi-kisi kuesioner variabel minat berwiraswasta dapat dilihat pada tabel 3. Tabel 3 Kisi-kisi kuesioner Minat Berwiraswasta Indikator Pertanyaan

a.Mempunyai rasa ingin tahu yang

Pertanyaan Positif

Negatif

41,43,46,50

-

51,52,53

-

42,44,45,47

-

besar b. Berani mengambil resiko c.Mempunyai semangat dan kemauan


d.Mempunyai cara analisis yang tepat,

48,57,58,59

-

dalam 49,54,55,56,

-

sistematis dan metodologis e.Mempunyai

kemampuan

melihat kesempatan

E.

60

Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi Pengertian populasi menurut Sugiyono (2003:55) adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari subjek dan objek yang mempunyai kuantutas dan karakteristik tertentu yang diterapkan oleh peneliti untuk dipelajari. Populasi dalam pengertian ini adalah seluruh siswa SMK Putra Tama terutama kelas II yang berjumlah 106 siswa. 2. Sampel Sampel adalah sebagian dari populasi. Pengambilan sampel menggunakan sampling purposive, yaitu teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu. Dalam penelitian ini yang menjadi sampel adalah siswa kelas II SMK Putra Tama yang berjumlah 106 orang sesuai dengan jumlah yang ditetapkan oleh peneliti, dengan pertimbangan bahwa siswa kelas II sudah mendapatkan ilmu pengetahuan yang cukup tentang tentang kewiraswastaan dan memiliki kematangan fisik maupun mental psikologis dari pada siswa kelas I. Sedangkan siswa kelas III sudah terlalu sibuk dalam menghadapi ujian.


F.

Teknik Pengumpulan Data Untuk

mengumpulkan

data

yang

diperlukan

maka

penulis

menggunakan cara sebagai berikut: 1. Kuesioner Merupakan alat pengumpulan data dengan membuat daftar pertanyaan yang diisi oleh siswa kelas II SMK. Teknik Kuesioner digunakan untuk mengumpulkan data tentang kreativitas, kemandirian, prestasi akademik dan minat siswa SMK untuk berwiraswasta. 2. Dokumentasi Teknik pengumpulan data dengan cara dokumentasi dalam penelitian ini dilakukan untuk memperoleh data prestasi akademik siswa kelas II semester I.

G.

Pengujian Instrumen Baik buruknya instrumen akan mempengaruhi baik buruknya data. Untuk menguji instrumen tersebut harus diuji cobakan. Menurut Suharsimi Arikunto (1992:136), bahwa instrument yang baik harus memenuhi dua persyaratan penting, yaitu valid dan reliabel. Apabila instrument telah diuji validitas dan reliabilitasnya maka dapat diketahui butir-butir mana yang sahih dan gugur, selanjutnya butir-butir sahih tersebut yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian.


1. Uji Validitas Uji validitas dilakukan untuk mengetahui apakah jawaban responden atas pertanyaan yang diberikan untuk validitas dilakukan dengan menggunakan metode koefisisen Karl Pearson dengan rumus sebagai berikut (Sujana, 1996:369): n ∑ XiYi − ∑ Xi∑ Yi

r=

n∑ Xi − ( ∑ Xi)

2

n∑ Yi − ( ∑ Yi ) 2

2

Keterangan : r = Koefisien korelasi Yi = Skor total setiap item tes ke- i X i = Skor masingmasing item ke-i n = Jumlah item pertanyaan Nilai r kritis ditentukan berdasarkan tabel nilai r hitung lebih besar dari r kritis pada taraf signifikan, maka item pertanyaan tersebut dikategorikan valid. Perhitungan uji validitas item pada penelitian ini menggunakan program SPSS (Statistical Product and Service Solution). Kemudian mencari r tabel yaitu dengan dk=n-2 dengan taraf signifikansi 5% (dk=372=35,5%), diperoleh r tabel =0.216. Kriteria pengujian adalah apabila r hitung > r tabel maka butir instrumen dinyatakan valid. Sebaliknya apabila r hitung < r tabel maka butir instrumen tidak valid. Data yang di perlukan untuk

pengujian

validitas

adalah

jumlah

siswa

SMK

DIRO

YOGYAKARTA. Berdasarkan uji va liditas butir pada 37 responden terdapat 4 butir tidak valid pada variabel kreativitas yaitu butir 3, 5, 14,


15; terdapat 1 butir tidak valid pada variabel kemandirian yaitu butir 27; dan terdapat 1 butir tidak valid pada variabel minat berwiraswasta yaitu butir 49. Tabel 4 Hasil Perhitungan Uji Validitas untuk Variabel Kreativitas Item

r tabel

r tt (r hitung )

Keterangan

Item 1

0,216

0.3303

Valid

Item 2

0,216

0,3904

Valid

Item 4

0,216

0,2740

Valid

Item 6

0,216

0,5326

Valid

Item 7

0,216

0,3910

Valid

Item 8

0,216

0,3387

Valid

Item 9

0,216

0,4612

Valid

Item 10

0,216

0,4873

Valid

Item 11

0,216

0,5056

Valid

Item 12

0,216

0,2315

Valid

Item 13

0,216

0,2579

Valid

Item 16

0,216

0,2956

Valid

Item 17

0,216

0,5050

Valid

Item 18

0,216

0,4606

Valid

Item 19

0,216

0.2658

Valid

Item 20

0,216

0.2681

Valid


Tabel 5 Hasil Perhitungan Uji Validitas untuk Variabel Kemandirian Item

r tabel

r tt (r hitung )

Keterangan

Item 21

0,216

0.2848

Valid

Item 22

0,216

0,2724

Valid

Item 23

0,216

0,3675

Valid

Item 24

0,216

0,5485

Valid

Item 25

0,216

0,4880

Valid

Item 26

0,216

0,3256

Valid

Item 28

0,216

0,5691

Valid

Item 29

0,216

0,4102

Valid

Item 30

0,216

0,4060

Valid

Item 31

0,216

0,4557

Valid

Item 32

0,216

0,6702

Valid

Item 33

0,216

0,3427

Valid

Item 34

0,216

0,5205

Valid

Item 35

0,216

0,7315

Valid

Item 36

0,216

0.5496

Valid

Item 37

0,216

0.2474

Valid

Item 38

0,216

0. 4208

Valid

Item 39

0,216

0,7190

Valid

Item 40

0,216

0,5364

Valid


Tabel 6 Hasil Perhitungan Uji Validitas untuk Variabel Minat Berwiraswasta Item

r tabel

r tt (r hitung )

Keterangan

Item 41

0,216

0.4311

Valid

Item 42

0,216

0,2333

Valid

Item 43

0,216

0,5891

Valid

Item 44

0,216

0,5156

Valid

Item 45

0,216

0,3716

Valid

Item 46

0,216

0,2364

Valid

Item 47

0,216

0,3634

Valid

Item 48

0,216

0,4890

Valid

Item 50

0,216

0,4062

Valid

Item 51

0,216

0,4660

Valid

Item 52

0,216

0,2498

Valid

Item 53

0,216

0,4785

Valid

Item 54

0,216

0,5631

Valid

Item 55

0,216

0,5219

Valid

Item 56

0,216

0.3889

Valid

Item 57

0,216

0.2851

Valid

Item 58

0,216

0. 3735

Valid

Item 59

0,216

0,5069

Valid

Item 60

0,216

0,4416

Valid


2. Uji Reliabilitas Pengujian reliabilitas yaitu ukuran yang menunjukkan kemampuan instrumen untuk dipercaya. Untuk menguji reliabilitas butir kuesioner dalam penelitian ini digunakan teknik koefisien Alpha Cronbach dengan rumus (Suharsimi Arikunto, 1998: 193) : 2  k  ∑ σ b  rtt =  1 −  2 σ t   k − 1

Keterangan: rtt k ∑σ b 2

: reliabilitas instrumen : banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal : jumlah varians butir

σt

: varians total

2

Setelah r tt diperoleh, kemudian dikonsultasikan dengan r tabel pada taraf signifikan 5%. Instrumen handal jika r tt > r tabel . Pengujian reliabilitas butir angket menggunakan koefisien alpha ( α ) dari Cronbach dengan menggunakan komputer program SPSS 11.0. Kemudian mencari rtabel yaitu dengan dk-2 dan α =0.05 (dk = 37-2,

α =0.05) maka diperoleh r tabel = 0,216. Hasil analisa menunjukkan bahwa butir-butir pernyataan yang diuji reliabel dan handal. Berikut ini disajikan tabel hasil pengujian validitas variabel kreativitas, variabel kemandirian, berwiraswasta.

variabel

prestasi

akademik,

dan

variabel

minat


Tabel 7 Ringkasan Uji Reliabilitas Keterangan

r tt (r hitung )

r tabel

Krativitas

0,7751

0,216

Kemandirian

0,8591

0,216

Minar Berwiraswasta

0,8325

0,216

H. Uji Persyaratan Analisis Data 1. Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui gejala-gejala yang diteliti apakah mempunyai sebaran data yang normal atau tidak. Uji normalitas menggunakan tes satu sample Kolmogorow-Sminov, yaitu yang

diperhatikan

adalah

tingkat

kesesuaian

antara

distribusi

serangkaian harga sampel (skor yang diobservasi) dengan suatu distribusi teoritis tertentu. Tes ini menetapkan suatu titik dimana yang teoritis dan yang terobservasi memiliki perbedaan terbesar. Harga Fo(X) –

Sn(X)

terbesar

dinamakan

deviasi

maksimum.

Kolmogorow-Sminov (Sidney, 1997:51) adalah : D = Maksimum

Fo(x) – Sn(x)

Keterangan : D = Deviasi maksimum Fo = Fungsi distribusi frekuensi komulatif yang ditentukan Sn = Distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi.

Rumus

uji


Selanjutnya untuk mengetahui apakah distribusi frekuensi normal atau tidak dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut : Jika nilai asymtot signifikannya lebih besar dari α = 0,05 maka sebaran data normal, dan jika nilai asymtot signifikansinya lebih kecil dari α = 0,05 berarti sebaran data tidak normal.

2. Uji Linieritas Uji linieritas digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat linier atau tidak. Uji linieritas dilakukan dengan menggunakan analisis varians terhadap garis regresi yang diperoleh dari harga F (Sudjana, 1996:355) dengan rumus sebagai berikut: F=

Dimana : S 2TC =

Se2

=

S 2TC Se

2

JK (TC ) K −2

JK ( E ) n− K

Keterangan : F : Nilai F untuk garis regresi 2 S TC : Varians tuna cocok : Se2 Varians kekeliruan JK(TC): Jumlah kuadrat tuna cocok JK(E) : Jumlah kuadrat kekeliruan


Harga F yang dihasilkan dikonsultasikan dengan harga Ftabel pada taraf signifikan 5% jika Fhitung lebih besar dari pada Ftabel maka hubungan antara kedua variabel sifatnya tidak linier dan sebaliknya jika Fhitung lebih kecil dari pada Ftabel maka kedua variabel mempunyai

hubungan yang bersifat linier. Untuk proses perhitungan linieritas, penulis menggunakan bantuan komputer program SPSS seri 11.0

3. Pengujian Asumsi Klasik a.

Multikolinieritas (Multicollinierty) Multikolinieritas adalah adanya hubungan variable-variabel bebas diantara satu dengan lainnya. Dalam hal ini disebut variable yang tidak orthogonal. Variabel yang bersifat tidak orthogonal adalah variable bebas yang korelasinya tidak sama dengan nol. Untuk mendeteksi masalah multikolinieritas digunakan rumus korelasi. Rumus korelasinya sebagai berikut (Suharsimi Arikunto, 2004:425): r xy =

N ∑ XY − (∑ X )( ∑ Y )

{N ∑ X

2

− ( ∑ Y 2 )( N ∑ Y 2 ) − ( ∑ y) 2

}

Selanjutnya dengan bantuan komputer program SPSS diadakan analisis Collinearity statistics. Dari hasil Collinearity statistics akan diperoleh VIF (Variance Inflation Factor). Untuk mengetahui terjadi tidaknya multikolinieritas, digunakan ketentuan sebagai berikut :


1) jika VIF>5, maka terjadi multikolinieritas. 2) jika VIF<5, maka tidak terjadi multikolinieritas. b.

Heteroskedastisitas Heteroskedastisitas adalah suatu keadaan dimana varian dan kesalahan pengganggu tidak konstan untuk semua nilai variable bebas (Suprapto.J, 2004:60). Untuk mendeteksi ada tidaknya masalah heteroskedastisitas digunakan uji korelasi rank dari Sperman. Rumus korelasi dari sperman didefinisikan sebagai berikut:  ∑ d12  r s = 1-6   2  n (n − 1) 

Keterangan: d 1 = Perbedaan pada rank yang diberikan kepada dua karakteristik yang berbeda dari individu atau fenomena ke- i n = Banyaknya individu atau fenomena yang diberi rank. Selanjutnya dengan bantuan komputer program SPSS, untuk menentukan terjadi tidaknya masalah heteroskedastisitas digunakan ketentuan sebagai berikut: (1) jika r s hitung > r s tabel, maka terjadi heteroskedastisitas. (2) jika r s hitung < r s tabel, maka tidak terjadi heteroskedastisitas.


c.

Autokorelasi Autukorelasi ialah suatu keadaan dimana kesalahan pengganggu dalam periode lainnya.Jadi kesalahan pengganggu tidak bebas,

satu

sama

lain

berkorelasi,

saling

berhubungan

(Suprapto.J,2004:102). Untuk mendeteksi t ada tidaknya masalah autukorelasi dapat diuji dengan jalan menghitung “The DurbinWatson Statistic,d” n

∑ (e d=

t =2

t

− et −1 )

n

∑e n −1

2 t

Keterangan: d = Statistik Durbin-Watson et = Gangguan estimasi t = Observasi terakhir t-1 = Observasi sebelumnya Untuk memperoleh kesimpulan apakah ada masalah autukorelasi atau tidak, hasil hitungan statistik d harus dibandingkan dengan tabel statistik d. Pemilihan angka dan tabel d harus memperhatikan parameter (=k), dan jumlah observasi (=n), pada tingkat signifikansi (=) tertentu

I.

Teknik Analisis Data Untuk menguji hipotesis tentang hubungan antara kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta siswa SMK, untuk data yang berdistribusi normal, penulis menggunakan analisis


regresi ganda untuk menguji hipotesis keempat dan untuk menguji hipotesis pertama, kedua dan ketiga digunakan Analisis Korelasi Product-Moment (Suharsimi Arikunto,2000: 485-498) yaitu untuk mengetahui hubungan kausal atau sebab akibat antara variabel bebas dengan variabel terikat. Sedangkan

untuk

data

yang

berdistribusi

tidak

normal,

penulis

menggunakan korelasi Spearman Rank (Sudjana,1989:439) untuk menguji hipotesis pertama, kedua dan ketiga; dan menggunakan Analisis Chi Kuadrat (Sugiyono,2004:104) untuk menguji hipotesis keempat. 1.

Untuk menguji hipotesis pertama a) Koefisien Korelasi Product Moment Untuk menguji hipotesis pertama yaitu ada pengaruh antara kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa, maka di gunakan rumus (Suharsimi Arikunto,2000:425):

r xy =

N ∑ XY − ( ∑ X )( ∑ XY )

{N ∑ X (∑ X ) }{N ∑ Y − (∑ Y ) } 2

2

2

Keterangan: r xy = Koefisien Korelasi Product Moment

∑X ∑Y

= Jumlah skor variabel bebas

= Jumlah skor variabel terikat n = Jumlah subjek yang diselidiki 2 ∑ X = Jumlah skor kuadrat variabel bebas

∑ Y = Jumlah skor variabel terikat ∑ XY =Jumlah perkalian antara variabel babas dengan skor variabel 2

terikat.


Tabel 8 Pedoman Untuk Memberikan Intepretasi Terhadap Koefisien Korelasi Interval Koefisien

Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199

Sangat Rendah

0,20 – 0,399

Rendah

0,40 – 0,599

Sedang

0,60 – 0,799

Tinggi

0,80 – 1,000

Sangat tinggi

b) Regresi Sederhana Y ' = a + bX

Keterangan: Y ' = Koefisien Regresi a = Bilangan konstanta b = Prediktor Untuk menguji signifikansi dari koefisien korelasi r xy digunakan statistik t dengan uji t sebagai berikut: (Sujadna, 1996:380) t=

r n−2 1− r 2

Keterangan: t = Harga tes yang dicari r = Koefisien korelasi antara variabel bebas dengan variabel terikat H 0 diterima apabila t hitung lebih kecil t tabel , dan H 0 ditolak apabila t hitung lebih besar t tabel


Catatan :

Pengujian hipotesis II dan III dilakukan langkah yang sama seperti pengujian hipotesis I

2.

Pengujian Hipotesis ke empat a) Mencari koefisien korelasi antara kriterium Y dengan prediktor X1,X2 dan X3. Untuk menguji hipotesis ke empat yaitu ada pengaruh kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Digunakan

analisis korelasi ganda

(Sudjana 1989:383) dengan rumus: R y (123) =

a1 ∑ x1 y + a 2 ∑ x2 y + a3 ∑ x3 y

Keteranga n: a1 a2 a3

∑x y ∑x y ∑x y

∑y

2

= Koefisien variabel bebas x 1 = Koefisien variabel bebas x 2 = Koefisien variabel bebas x 3

1

=Jumlah produk antara x 1 dan y

2

= Jumlah produk antara x 2 dan y

3

= Jumlah produk antara x 3 dan y

R1. 2. 3

=Koefisien korelasi antara y dengan x1, x2 , x3

b) Mencari persamaan garis regresi dua prediktor Y = aX1 + bX2 + cX3 + k Keterangan: Y X a c k

: Variabel terikat (kriterium) : Bilangan bebas (prediktor) : Bilangan koefisien kedua : Bilangan koefisien ketiga : Bilangan konstanta


Selanjutnya untuk menguji apakah koefisien korelasi tersebut signifikan atau tidak maka digunakan uji F dengan rumus sebagai berikut (Suharsimi Arikunto, 2000:579): Freg =

R 2 ( N − m − 1) m(1 − R 2)

Keterangan : Freg = Harga F garis regresi yang dicari N = Banyaknya subjek yang terlibat m = Banyaknya prediktor R = Koefisien korelasi antara kriterium dengan prediktor. Kriteria pengambilan keputusan dengan menggunakan Level of signifikansi 0,05 artinya kemungkinan meleset dalam mengambil kesimpulan adalah sebesar 5% maka kriteria penolakan atau penerimaan adalah: 1

Apakah

Fhit ≥

Ftabel maka hipotesis yang menyatakan ada

pengaruh

yang

positif

dan

signifikan

antara

kreativitas,

kemandirian dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta siswa SMK di terima. 2. Apakah Fhit ≤ pengaruh

yang

Ftabel maka hipotesis yang menyatakan ada positif

dan

signifikan

antara

kreativitas,

kemandirian dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta siswa SMK di tolak.


J.

Sumbangan Relatif Sumbangan relatif digunakan untuk mengetahui seberapa besar sumbangan masingmasing variabel bebas dalam perbandingan terhadap nilai variabel terikat, atau seberpa besar prosentase masingmasing variabel bebas yaitu: X1,X2, X3 terhadap Y. Prosentase sumbangan realatif dapat dihitung dengan menggunakan rumus (Sutisno Hadi, 1987:42) sebagai berikut: SR(%) =

a∑ XY JK reg

Dimana: SR(%) = Sumbangan relatif variabel bebas

a

= Koefisien variabel bebas

∑ XY =

Jumlah perkalian antara variabel bebas ( X ) dengan variabel terikat (Y )

JK reg = Jumlah kuadrat regresi

K.

Sumbangan Efektif Sumbangan efektif digunakan untuk mengetahui seberapa besar sumbangan masingmasing variabel bebas atau prediktor dalam menunjuk efektivitas garis regresi untuk keperluan pangadaan prediksi, untuk mengetahui seberapa besar sumbangan efektif tiap variabel terlebih dahulu dihitung efektivitas garis regresinya dengan rumus sebagai berikut: SE(%) = SR(%) xR2


Dimana: SE

= Sumbangan efektif variabel bebas

SR

= Sumbangan relatif dari variabel bebas

R2

= Koefisien determinan.


BAB IV GAMBARAN UMUM SEKOLAH

A. Data Kelembagaan Sekolah 1. Nama Sekolah

: SMK Putra Tama

2. Status Sekolah

: Swasta Disamakan

3. Alamat Sekolah

:Jln. Mgr. Alb. Sugiopranoto, No. 2, Bantul

4. Nomor Statistik Sekolah

:342040101002

5. Nomor Data Sekolah

:D01014202

B. Sejarah Singkat Sekolah Pada mulanya sekolah ini didirikan oleh para tokoh-tokoh pendiri dengan nama Sekolah Menengah Ekonomi Pertama (SMEP), kurang lebih pada tahun 1960 dan yang menjadi kepala sekolah untuk pertama kalinya adalah Bp. FX. Suharyadi. Pada perkembangannya, tahun 1964/1965 Kepala sekolah dijabat oleh Bp. FX. Sukendro, dan selanjutnya dilanjutkan digantikan oleh Bp. Yakobus Sukarto, BA sampai dengan tahun 1996, mulai dari tahun 1996 sampai tahun 2001 digantikan oleh Bp. Antonius Sulistyo. Dengan adanya perubahan, maka oleh pemerintah semua sekolah menengah kejuruan ditiadakan dan SMEP Putra Tama diganti menjadi SMP Putra Tama hingga sekarang dan berstatus Disamakan. Pada tahun 1963, berdasarkan musyawarah bersama antar guru-guru di SMEP muncullah kesepakatan untuk mendirikan SMEA di Bantul, sebab

48


banyak lulusan SMEP yang ingin melanjutkan ke SMEA harus ke Yogyakarta, dengan sarana yang belum memadai pada tanggal 1 Agustus 1963 yayasan Putra Tama mendirikan sekolah kejuruan yaitu Sekolah Menengah Ekonomi Atas (SMEA) dengan status swasta. Pada awalnya jumlah siswa sangat minim dan kepala sekolah pertama kali dijabat oleh Bp. FX. Sukendro. Berkat perjuangan yang gigih dari kepemimpinan Bp. Drs. Bambang Soemantri selaku kepala sekolah, pada tahun 1964/1965 sekolah ini mengalami perkembangan dimana yang dahulu berstatus swasta berubah menjadi berstatus BERSUBSIDI. Tapi pada tahun 1976, Bp. Bambang Soemantri pindah kerja ke Pemda dan kepala sekolah diganti oleh Bp. Bernadus Budi Susilo, Bp Bernadus Budi Susilo berhasil meningkatkan status SMEA Putra Tama menjadi status DISAMAKAN pada tahun 1986 (hasil penilaian akreditasi berlaku lima tahun sekali). Terakhir akreditasi dilakukan pada tahun 1998. itu digantikan oleh Bp. Simon Suharyanto sampai sekarang.

C. Visi, Misi, dan Tujuan Program SMK Putra Tama 1. Visi SMK Putra Tama SMK Putra Tama sebagai pusat pelayanan dan informasi pendidikan untuk masyarakat dengan mendidik calon tenaga menengah yang terampil, profesional, dan beriman. 2. Misi SMK Putra Tama Menghasilkan tamatan yang memiliki: a. Kompetensi


b. Kejujuran, kedisiplinan, tanggung jawab c. Kepedulian 3. Tujuan Program SMK Putra Tama Adapun tujuan pendidikan untuk masingmasing jurusan di SMK Putra Tama adalah sebagai berikut: 1. Program Keahlian Akuntansi a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik b. Mendidik peserta diklat agar menjadi warga Negara yang bertanggung jawab c. Mendidik peserta diklat agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan pengetahuan dan seni d. Mendidik peserta diklat dengan keahlian dan keterampilan dalam bidang keahlian bisnis dan manajemen khususnya Program Keahlian Akuntansi agar dapat bekerja dengan baik secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah e. Mendidik

peserta

diklat

agar

mampu

memilih

karir,

berkompentensi dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang Keahlian Bisnis dan manajemen khususnya Program Keahlian Akuntansi f.

Membekali peserta diklat ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal bagi yang berminat untuk melanjutkan pendidikan


2. Program Keahlian Penjualan a. Memasuki lapangan kerja serta dapat mengembangkan sikap profesional dalam lingkup keahlian Bisnis Manajemen b. Mampu memilih karir, mampu berkompetensi dan mampu mengembangkan diri dalam lingkungan Bisnis Manajemen c. Menjadi tenga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia usaha dan industri pada saat ini maupun masa yang akan datang dalam lingkup keahlian Bisnis Manajemen d. Menjadi Warga Negara yang produktif, adaptif dan kreatif 3. Program Keahlian Radio Broadcast Membekali para peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan, dan sikap agar kompeten dalam: a. Announcing Skill, yaitu bertutur dalam kaidah announcing b. Operating Skill, yaitu mengoperasikan peralatan peralatan stud io siaran radio c. Musical Touch, yaitu keterampilan merangkai musik dalam tatanan yang menyentuh emosi, bercitra rasa dan harmonis.

D. Sistem Pendidikan SMK Putra Tama Sistem Pendidikan di SMK adalah PSG (Pendidikan Sistem Ganda) di mana di dalamnya terdapat program pendidikan di sekolah dengan penguasaan keahlian kerja yang diperoleh melalui pengenalan langsung dengan dunia


kerja, yaitu dengan melaksanakan PI (Praktek Industri) sehingga siswa dapat terarah untuk mencapai suatu tingkat keahlian profesional tertentu. 1. Komponen-komponen PI Isi sistem pendidikan ini mempunyai komponen-komponen yaitu: a. Komponen

Pendidikan

Umum

(normatif),

dimaksudkan

untuk

membentuk siswa menjadi warga negara yang baik, yang memiliki karakter sebagai warga negara dan bangsa Indonesia. b.

Komponen Pendidikan Dasar Penunjang (Adaptif), dimaksudkan untuk memberikan bekal penunjang keahlian profesi dan bekal kemampuan untuk mengikuti perkembangan IPTEK.

c. Komponen Produktif 1) Komponen

teori

kejuruan,

dimaksudkan

untuk

membekali

pengetahua n teknis dasar keahlian kejuruan. 2) Komponen praktek dasar profesi, yaitu berupa latihan kerja untuk menguasai teknik bekerja secara baik dan benar sesuai tuntutan persyaratan keahlian dan sikap kerja professional. 3) Komponen praktek keahlian profesi, yaitu berupa kegiatan bekerja secara terprogram dalam situasi sebenarnya untuk mencapai tingkat keahlian dan sikap kerja professional. 2. Keuntungan PI Bagi Dunia Usaha atau Dunia Industri a.

Mengenal dan mengamati keahlian siswa PI di tempat tersebut.

b. Dapat merekrut siswa jika dibutuhkan sebagai karyawan.


c.

Ikut serta dalam memajukan bidang pendidikan.

d. Siswa dapat dibentuk sesuai dengan ciri khas tertentu perusahaan. e.

Bagi siswa hasil belajar siswa akan lebih bermakna karena setelah selesai sekolah akan benar-benar memiliki kemampuan professional sebagai modal kerja.

f.

Siswa tidak terlalu lama untuk mencari tingkat keahlian siap kerja, karena sudah siap memasuki dunia kerja.

g.

Menambah kemampuan dan keterampilan praktis.

h.

Mengembangkan kepribadian menjadi mantap dan mandiri.

i.

Memupuk rasa tanggung jawab.

j.

Meningkatkan rasa percaya diri siswa.

k. Kemampuan profesionalnya bertambah.

E. Kurikulum SMK Putra Tama Kurikulum SMK 1994 diberlakukan dengan keputusan Mendikbud Nomer 080/u/1993 tanggal 27 Februari 1993, diantaranya berisi Landasan, Program dan Pengembangan Kurikulum SMK. Pada landasan tersebut secara tegas dikemukaan bahwa kurikulum SMK dirancang dan disusun secara dinamis dan fleksibel, agar mampu mengantisipasi dan sekaligus mengikuti berbagai perkembangan yang terjadi. Sejak awal diimplementasikan, kurikulum SMK selalu terbuka terhadap berbagai upaya penyempurnaan yang selain menekankan pada pemberian bekal kemampuan daya sesuai dan pengembangan diri tamatan.


Lebih berorientasi kepada kebutuhan pemakai tamatan (demand driven) terutama degan diterapkannya pola penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda (PSG). Pengalaman di lapangan sejak tahun pelajaran 1994/1995 menunjukan bahwa jika kurikulum SMK 1994, yang dirancang dan dikembangkan sebelum lahirnya kebijakan dan kesepadanan dituntun untuk dapat mewadahi wawasan dan misi yang terkandung dalam kebijakan tersebut, ternyata masih memerlukan beberapa penyempurnaan. Atas dasar itulah, dengan tetap mengacu pada kebijakan yang tertuang pada keputusan Mendikbud tersebut diatas disusun buku “Garis-garis besar Program Pendidikan dan Pelatihan (GBPP) kurikulum SMK ” serta buku pedoman pelaksanaan Kurikulum SMK Edisi 1999 menganut prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Berbasis luas, kuat dan mendasar Broad Based Curriculum ( BBC) 2. Berbasis Kompetensi (Competency Based Curriculum) 3. Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning) 4. Berbasis Ganda (Dual Based Program), dilaksanakan di sekolah dan dunia usaha/industri 5. Peningkatan kemampuan daya serap dan kemandirian pengembangan diri tamatan Garis-garis Besar Program Pendidikan dan pelatihan (GBPP) dan Pedoman pelaksanaan kurikulum SMK edisi 1999 ini diterbitkan karena didorong oleh tuntutan kebutuhan lapangan, terutama SMK dan institusi pasangannya, yang memerlukan adanya dokumen kurikulum yang benar-benar


telah dirancang untuk mengoperasikan PSG. Di samping itu SMK dituntut untuk

menerapkan

kegiatan

ekstrakurikuler

yang

berfungsi

untuk

meningkatkan kecerdasan emosional (Emotional Quality) peserta didik, dimana pelaksanaannya merupakan bagian integral dari seluruh kegiatan PSG. 1. Program Keahlian di SMK Putra Tama Program yang ditawarkan di SMK Putra Tama pada saat ini adalah Penjualan dan Akuntansi untuk kelas II dan kelas III dengan menggunakan kurikulum 1999. Nantinya akan masuk pada program keahlian Ak untansi dan Penjualan. 2. Struktur Program Diklat Mata Pelajaran atau Susunan Program Pendidikan dan Pelatihan a.

Program Normatif Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Pendidikan Agama, Bahasa dan Sastra Indonesia, Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Sejarah Nasional dan Sejarah Umum.

b.

Program Adaptif Matematika, Bahasa Inggris, Ekonomi, Komputer, Kewirausahaan.

c.

Program Produktif 1) Program Keahlian Akuntansi Akuntansi Keuangan, Akuntansi Perbankan, Paket Keahlian Akuntansi. 2) Program keahlian Penjualan


Pemasaran Barang dan Jasa, Mesin- mesin Khusus, Paket Keahlian Penjualan. Tabel 9 Susunan Program Pendidikan dan Pelatihan

Program Pendidikan dan Pelatihan

Jam pembelajaran Tk I

Tk II

Tk III

Program Normatif 1.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

80 jam

80 jam

32 jam

2.

Pendidikan Agama

80 jam

80 jam

32 jam

3.

Bahasa dan Sastra Indonesia

80 jam

80 jam

32 jam

4.

Sejarah Nasional dan Sejarah Umum

80 jam

80 jam

32 jam

5.

Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

80 jam

80 jam

32 jam

Program Adaptif 1.

Matematika

240 jam

240 jam

64 jam

2.

Bahasa Inggris

240 jam

240 jam

64 jam

3.

Ekonomi

160 jam

160 jam

48 jam

4.

Komputer

120 jam

-

-

5.

Kewirausahaan

40 jam

40 jam

32 jam

Program Produktif 1.

Pelayanan Prima

80 jam

-

-

2.

Membuka Usaha Kecil

80 jam

-

-

3.

Siklus Akuntansi

200jam

-

-

4.

Mengetik

200 jam

-

-

5.

Surat Niaga dan Kearsipan

240 jam

-

-

6.

Akuntansi Keuangan

-

460 jam

-

7.

Akuntansi Perbankan

-

460 jam

-

8.

Paket Keahlian : -

-

1432 jam

2000 jam

2000 jam

1800 jam

•

Akuntansi

Jumlah Jam Pelajaran


Catatan : 1 jam pelajaran = 45 menit dan proram keahlian Akuntansi, Penjualan dan Radio Broadcast Sama.

F. Organisasi Sekolah SMK Putra Tama SMK Putra Tama dipimpin oleh Kepala Sekolah yang bertanggung jawab kepada Yayasan dan Dewan Sekolah/Komite Sekolah. Kepala dalam menjalankan tugasnya di bant u oleh waka-waka yang ada dibawahnya, yang meliputi: 1. Waka Urusan Kurikulum, yang mengurusi masalah perpustakaan, penerimaan siswa baru, kelompok kerja praktek industri, dan wali kelas. Waka urusan kurikulum juga berperan sebagai Kepala Program Keahlian AK/PJ. 2. Waka Urusan Humas, yang mengurusi masalah kelompok kerja praktek industri, bursa kerja sekolah, dunia usaha industri, dana sosial, dan orang tua siswa serta mengurusi hal-hal yang berkaitan dengan pihak luar sekolah. 3. Waka Urusan Kesiswaan, yang mengurusi OSIS, BP, Unit Kesehatan Siswa, dan piket. 4. Waka Urusan Sarana/Prasarana, yang mengurusi masalah Laboraturium komputer, laboraturium penjualan, laboraturium koperasi dan laboraturium ketik.


G. Sumber Daya Manusia SMK Putra Tama 1. Yayasan Yayasan yang dimiliki adalah Yayasan Putra Tama dan merupakan yayasan tunggal. Yayasan Putra Tama memiliki dua instansi pendidikan, yaitu: a. SLTP Putra Tama yang berstatus “Disamakan”. b. SMK Putra Tama yang berstatus “Disamakan”. Yayasan Putra Tama berdiri di atas tanah milik Yayasan papa miskin dengan suatu misi boleh mendirikan bangunan akan tetapi hanya hak pakai saja bukan hak milik. Luas Yayasan Putra Tama kurang lebih 700 meter persegi. Adapun susunan pengurus yayasan yang baru pada saat ini adalah: a. Penasehat : M. Minarto, Pr (Pastur kepala paroki St. Yacobus Bantul) b. Ketua

: Drs. Bambang Soemantri

c. Sekertaris : F. Pranyono d. Bendahara : P. Suharjiman 2. Kepala Sekolah Sejak berdiri sampai sekarang SMK Putra Tama sudah mengalami empat kali pergantian kepala sekolah. Kepala sekolah untuk saat ini dipegang oleh Bapak Simon Suharyanto yang baru saja diangkat per 1


November 2002 menggantikan Bp. Bernadus Susilo. Kepala Sekolah sebagai pimpinan di SMK Putra Tama kedudukannya di bawah Yayasan Putra Tama dan Departemen Pendidikan Nasional menurut UU otonomi daerah yang terdapat dalam PP No. 22 dan 25 tahun 2000 dan di bawah PEMDA, maka di SMK Putra Tama Kepala Sekolahnya dibantu oleh para wakil kepala sekolah. Tugas Kepala Sekolah: a. Merencanakan dan mengatur pelaksanaan program sekolah dan pengajaran tahunan dengan membagi dan memberikan kepada guruguru yang mengajar. b. Mendukung dan mengawasi pelaksanaan tugas-tugas guru, karyawan dan para pegawai lainnya. c. Mengawasi

dan

menjaga

kelancaran

tugas-tugas

dibidang

ketatausahaan. d. Memimpin rapat guru e. Menjalin hubungan dengan lembaga lain diluar sekolah. 3. Wakil Kepala Sekolah Dalam menjalankan tugasnya seorang Kepala Sekolah dibantu oleh wakil-wakil Kepala Sekolah yang terbagi dalam: a. Wakasek Kurikulum

: Drs. Bambang Sutarto

b. Wakasek

: P. Suyadi, B.A.

c. Wakasek Humas

: Drs. A Djuwarno


d. Pembimbing Osis

: - Drs. P Agus Sumantri

-

- A. Eko Edi Santoso - Bambang Sudaryanto - Mulyoto Bekti Nugroho 4. Guru Secara keseluruhan SMK Putra Tama memiliki 32 orang guru 1 kepala sekolah. Gurunya terdiri dari 10 guru negeri dan 21 guru tidak tetap yang di bayar oleh yayasan. Menurut fungsinya, guru di SMK Putra tama dapat dibedakan menjadi: a. Guru Wali Tugas seorang guru wali adalah mengelola kegiatan akademik belajar mengajar di kelas dan memberikan bimbingan baik akademik maupun non akademik. Tanggung jawab seorang guru wali yaitu mengarahkan dan membina sikap dan nilai dalam diri siswa. Selain itu peran guru wali kelas juga sebagai pengganti orang tua siswa di sekolah. Tugas wali dalam membantu kepala sekolah adalah sebagai berikut : 1) Pengelola kelas 2) Penyelenggara administrasi kelas 3) Pengisian daftar nilai siswa 4) Pembuatan catatan khusus tentang siswa 5) Pencatatan mutasi siswa


6) Pengisian buku laporan pendidikan (rapor) 7) Pembagian buku rapor b. Guru Bidang Studi/Diklat Guru bidang studi merupakan guru yang memberikan program bidang studi tertentu disekolah. c. Guru Piket Guru piket adalah guru yang mendapat tugas dan tanggung jawab atas pelaksanaan proses belajar mengajar dan kegiatan sekolah pada hari/jam sekolah. Dalam satu minggu di SMK Putra Tama guru piket berjumlah 12 orang karena satu hari ada 2 orang guru piket. Data guru di SMK Putra Tama terdiri dari: 1) Guru tetap dari pemerintah (DPK)/guru dipekerjakan. -

Drs. Simon Suharyanto

- Dra. Y. Rini Prastuti

-

Drs. Bambang Sutarto

- P. Suyadi, B.A

-

R. Wudjijono, BA

- A. Bambang. S

-

Dra. ZitaTri Murdani

- A. Pardiono, S.Pd

-

Dra. L. Tri Camaradini

- Dra. M. Septi Yudanti

2) Guru tidak tetap yang gajinya dari yayasan atau sekolah itu sendiri termasuk guru BP-nya. -

Drs. Suryadi Sukarno

- Elfi Setyorini

-

G. Rusbagyo

- A. Ifan Triwidayanto

-

Tutik Sulistyowati, BA

- A. Takarianto


-

Ngadimun, BA

- FA. Didik Suprianto

-

Drs. P. Agus Sumantri

- L. Setiawanto Nugroho

-

Dra. IG. Suwarsi

- Tri Susilowati

-

Kristina Nuryani, BA

- Dra. Y. Purwantiningsih

-

Dra. Ambar Astuti Probowati

- Dra. Y. Ida Riyanti

-

Cicilia Kusumastuti, S.Pd

- Drs. Tri Waluyo

-

D. Dalidjo Ismantoro, B. Sc

- D. Dalijo Ismantoro

-

Drs. Ig Waluyo

5. Karyawan SMK Putra Tama memiliki 14 orang karyawan yang bekerja untuk membantu kelancaran proses belajar mengajar di sekolah. Empat belas karyawan ini terbagi menjadi beberapa bagian pekerajaan, yaitu bagian tata usaha, UKS, Perpustakaan, Keamanan (Satpam) dan pesuruh. Daftar karyawan dan tugasnya terlampir. Untuk perekrutan sumber daya manusia di SMK Putra Tama ada dua macam yaitu: -

Untuk guru DPK sesuai dengan peraturan pemerintah.

-

Untuk guru GTT dan karyawan sesuai dengan kebijakan Kepala Sekolah menurut kebutuhan SMK. Sedangkan untuk pengembangan sumberdaya manusianya, guru-

guru SMK Putra Tama mengikuti dan diikutsertakan oleh sekolah dalam penataran dan diklat-diklat yang diselenggarakan oleh DEPDIKNAS atau instansi lain yang berhubungan dengan dunia pendidikan


H. Siswa SMK Putra Tama Total keseluruhan siswa sampai bulan Maret adalah 276 Orang (belum termasuk siswa yang keluar / pindah sekolah) dengan rincian sebagai berikut: Tabel 10 Tabel Jumlah Siswa SMK Putra Tama Bantul Kelas

Laki- laki

Perempuan

Jumlah

IA

14

13

27

IB

12

14

27

1C

10

12

22

II AK

11

28

39

II PJ

20

19

39

II BC

12

16

28

III AK

19

47

66

III PJ

20

8

28

TOTAL

118

158

276

Jumlah kelas setiap tingkatan berbeda-beda. Kelas III ada 3 kelas (2 kelas akuntansi dan 1 kelas penjualan), kelas II ada tiga kelas (2 kelas akuntansi dan 1 kelas penjualan), dan kelas I ada empat kelas (kela s A, B, C dan BC (Broat Casting).


Pada umumnya siswa SMK Putra Tama berasal dari daerah Bantul dan sekitarnya. Biasanya dari daerah pedesaan walaupun ada beberapa siswa yang berasal dari kota Yogyakarta. Karena kebanyakan tinggal di pedesaan maka sebagian besar pekerjaan orang tuanya adalah petani. Dan kondisi sosial ekonomi keluarga siswa pada umumnya adalah golongan ekonomi menengah ke bawah.

I. Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah SMK Putra Tama SMK Putra Tama terletak di tempat yang strategis yang biasa dilalui oleh jalur bus. Berdiri di atas tanah seluas 700 m2. Gedung mula- mula terdiri dari 6 kelas induk, sekarang berkembang menjadi 13 ruang kelas. Selain itu ada 5 ruang praktek yaitu: -

Ruang Praktek Komputer

-

Ruang Praktek Mengetik

-

Ruang Praktek Penjualan

-

Ruang Praktek Menjahit

-

Ruang Praktek Siaran untuk kelas BC Untuk memperlancar aktivitasnya, SMK Putra Tama juga me mpunyai

beberapa ruangan sebagai berikut: -

Kantor Yayasan

-

Kantor Dewan Sekolah/Komite Sekolah

-

Kantor Kepala sekolah


-

Ruang Guru

-

Ruang Perpustakaan

-

Ruang UKS

-

Ruang BP

-

Ruang Koperasi

-

Ruang OSIS SMK

-

Aula

-

Kantin SMK Putra Tama mempunyai lingkungan besar sehingga dapat

memungkinkan untuk mempunyai halaman yang berfungsi sebagai lapangan serba guna untuk upacara atau kegiatan olah raga.

J. Fasilitas Pendidikan dan Latihan 1. Papan Presensi Papan presensi ada di setiap kelas, sehingga siswa yang tidak masuk dicatat di papan presensi yang kemudian oleh guru piket dipindahkan ke buku hadir yang ada di meja piket. 2. Jadwal pelajaran Jadwal pelajaran dibuat dan dipasang di ruang guru dengan maksud untuk memudahkan atau memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar.


3. Papan Tulis Papan tulis yang dimiliki SMK Putra Tama cukup memadai untuk menulis hal- hal yang penting selama proses belajar mengajar di dalam kelas. 4. Meja Kursi Meja dan kursi memadai, bahkan ada kelas yang kelebihan meja dan kursi. Keadaan meja dan kursi cukup baik, satu meja dan satu kursi diduduki oleh dua orang siswa. 5. Papan Pengumuman Papan Pengumuman yang dimiliki SMK Putra Tama cukup memadai sebab papan pengumuman tersebut dapat digunakan untuk majalah dinding, papan khusus brosur-brosur dari perguruan tinggi atau lowongan pekerjaan, dan digunakan untuk menempel hal- hal penting tentang sekolah. Papan pengumuman ini diletakan di tempat yang mudah terlihat oleh seluruh siswa, yaitu Aula Sekolah.

K. Dewan Sekolah Menurut instruksi Dikmenjur bahwa suatu sekolah menengah harus membentuk susunan majelis sekolah, maka SMK Putra Tama membentuk majelis sekolah yang berkedudukan di SMK Putra Tama dengan statusnya Majelis Sekolah Unit SMK Putra Tama. Namun mulai tahun ajaran 2003/2004 sekolah menengah dianjurkan untuk membentuk Komite Sekolah/Dewan Sekolah. Bagi sekolah swasta yang


mempunyai yayasan sendiri diperbolehkan untuk tidak membentuk Komite Sekolah dan SMK Putra Tama sebagai sekolah swasta beryayasan hanya membentuk majelis sekolah. Tetapi bagi Sekolah Negeri diharuskan untuk membentuk Dewan sekolah/Komite Sekolah.

L. Hubungan Antar SMK dengan Dunia Industri Hubungan yang dibina SMK Putra Tama dengan dunia industri/usaha atau instansi lain terjalin dengan baik. Ini dapat dilihat dari daftar lokasi praktek industri yang ada di beberapa tempat. Hubungan di sini bersifat saling menguntungkan, sebab secara tidak langsung instansi atau dunia industri / usaha dapat terbantu dengan siswa yang praktek industri. Sedangkan pihak sekolah/siswa dapat langsung terjun pada dunia kerja. Berikut ini daftar dunia industri yang berpasangan dengan SMK Putra Tama: 1. KUD “Tani Bantul” 2. PD. Percetakan Anindiya 3. KUD “Tani Harjo Pandak” 4. Kantor Dinas Pertanian Kabupaten Bantul 5. Toko “Ramai”Yogyakarta 6. Dinas Kesehatan Kabupaten Bantul 7. Toko “Tomi Rahayu” Imogiri 8. Kantor Dinas Peternakan Kabupaten Bantul


9. KUD “Tani Mulyo” Bambanglipuro 10. Kantor Kecamatan Bantul 11. Kantor Kecamatan Sewon 12. Kantor Pos dan Giro Bantul 13. Kantor Depnaker Bantul 14. Kantor Koperasi “Kompag” Kandepdiknas 15. Kantor Koperasi Pegawai dan Pensiunan “Bina Usaha” Pabrik Madu Baru 16. Badan Pusat Statistik Bantul 17. Bagian Umum Pemda Bantul (Perpustakaan Pemda)

M. Usaha-usaha Penempatan Lulusan Untuk Usaha penempatan para lulusannya, SMK Putra Tama Menjalin hubungan kerjasama dengan industri di Semarang, Toko Ramai, Malioboro Mall, dan lainlain, yang mana perusahaan tersebut mau menampung para lulusan dari SMK Putra Tama. Selain itu, ada kerjasama dengan DEPNAKER lewat PJTKI untuk menyalurkan para lulusan yang ingin bekerja di luar daerah atau luar negeri.


BAB V ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Dalam penelitian ini data yang dikumpulkan berdasarkan metode kuesioner. Jumlah kuesioner yang dibagikan kepada responden berjumlah 106 eksemplar. Dari jumlah tersebut kuesioner kembali sejumlah 106 eksemplar (100%). Sebelumnya, butir-butir kuesioner (instrumen penelitian) telah diuji validitas dan reliabilitasnya dan diperoleh hasil bahwa butir kuesioner valid dan reliabel, sehingga selanjutnya bisa digunakan untuk pengumpulan data penelitian. Sebelum data dianalisis, langkah pertama yang harus dilakukan adalah analisis deskripsi data variabel kreativitas (X1 ), kemandirian (X2 ), prestasi akademik (X3 ) dan minat berwiraswasta (Y). Pendeskripsian data masingmasing variabel disajikan dalam bentuk tabel distribusi. Kriteria penilaian masingmasing variabel berdasarkan Penilaian Acuan Patokan ( PAP ) Tipe II. 1. Variabel Kreativitas Data variabel kreativitas secara teoritis mempunyai rentang skor antara 15 sampai 75. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui bahwa skor tertinggi sebesar 73 dan skor terendah sebesar 39. Selisih (range) antara skor tertinggi dengan terendah adalah 34. Nilai mean, median, modus dan standar deviasi data variabel kreativitas adalah sebesar 57,60; 57,98; 57,17, dan 6,78. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 4 hal 138. Berikut ini disajikan tabel distribusi frekuensinya:

69


Tabel 11 Intepretasi Penilaian Variabel Kreativitas Perhitungan

Skor

Frekuensi

15+81%(75-15)=64 15+66%(75-15)=55 15+56%(75-15)=49 15+46%(75-15)=43 15+ 0%(75-15)=15

64 – 75 55 – 63 49 – 54 43 – 48 15 – 42 Jumlah

17 56 28 0 5 106

Frekuensi relatif (%) 16,04 52,83 26,42 0 4,72 100

Penilaian Sangat tinggi Tinggi Cukup tinggi Rendah Sangat rendah

Berdasarkan kriteria penilaian di atas, dapat diketahui bahwa untuk kategori sangat tinggi sebanyak 17 siswa (16,64%), tinggi sebanyak 56 siswa (52,83%), cukup tinggi sebanyak 28 siswa (26,42%), rendah sebanyak 0 siswa (0%) dan sangat rendah sebanyak 5 siswa (4,72%). Ratarata skor (mean) data variabel kreativitas sebesar 57,60 dapat disimpulkan bahwa kreativitas siswa termasuk dalam kategori tinggi. 2. Variabel Kemandirian Data variabel kemandirian secara teoritis mempunyai rentang skor antara 19 sampai 95. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui bahwa skor tertinggi sebesar 92 dan skor terendah sebesar 60. selisih (range) antara skor tertinggi dengan terendah adalah 32. Nilai mean, median, modus dan standar deviasi data variabel kemandirian adalah sebesar 69,5; 75,97; 70,17, dan 30,17. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada la mpiran 4 hal 140. Berikut ini disajikan tabel distribusi frekuensinya:


Tabel 12 Intepretasi Penilaian Variabel Kemandirian Perhitungan

Skor

Frekuensi

19+81%(95 - 19)=81 19+66%(95 - 19)=69 19+56%(95 - 19)=62 19+46%(95 - 19)=54 19+ 0%(95 - 19)=19

81 – 95 69 – 80 62 – 68 54 – 61 19 – 53 Jumlah

12 74 18 2 0 106

Frekuensi relatif (%) 11,32 69,81 16,98 1,89 0 100


Berdasarkan kriteria penilaian di atas, dapat diketahui bahwa untuk kategori sangat tinggi sebanyak 12 siswa (11,32%), tinggi sebanyak 74 siswa (69,81%), cukup tinggi sebanyak 18 siswa (16,98%), rendah sebanyak 2 siswa (1,89%) dan sangat rendah sebanyak 0 siswa (0%). Ratarata skor (mean) data variabel kemandirian sebesar 69,50 dapat disimpulkan bahwa kemandirian siswa termasuk dalam kategori tinggi. 3. Variabel Prestasi Akademik Data variabel prestasi akademik secara teoritis mempunyai rentang skor antara 5,35 sampai 9,46. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui bahwa skor tertinggi sebesar 8,13 dan skor terendah sebesar 5,35. Selisih (range) antara nilai tertinggi dengan terendah adalah 2,78. Nilai mean, median,modus dan standar deviasi data variabel prestasi akademik adalah sebesar 6,99; 7,35; 7,11, dan 0,75. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 4 hal 142. Berikut ini disajikan tabel distribusi frekuensinya:


Tabel 13 Intepretasi Penilaian Variabel Prestasi Akademik Perhitungan

Skor

Frekuensi

5,35+81%(8,13 – 5,35)=7,60 5,35+66%(8,13 – 5,35)=7,18 5,35+56%(8,13 – 5,35=6,91 5,35+46%(8,13 – 5,35)=6,63 5,35+ 0% (8,13 – 5,35)= 5,35

7,60 – 8,13 7,18 – 7,59 6,91 – 7,17 6,63 – 6,90 85,35– 6,62 Jumlah

12 26 27 14 27 106

Frekuensi relatif (%) 11,32 24,53 25,47 13,21 25,47 100


Berdasarkan kriteria penilaian di atas, dapat diketahui bahwa untuk kategori sangat tinggi sebanyak 12 siswa (11,32%), tinggi sebanyak 26 siswa (24,53%), cukup tinggi sebanyak 27 siswa (25,47%), rendah sebanyak 14 siswa (13,21%) dan sangat rendah sebanyak 27 siswa (25,47%). Rata-rata skor (mean) data variabel prestasi akademik sebesar 6,99 dapat disimpulkan bahwa prestasi akademik termasuk dalam kategori cukup tinggi. 4. Variabel Minat Berwiraswasta Data variabel minat berwiraswasta secara teoritis mempunyai rentang skor antara 19 sampai 95. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui bahwa skor tertinggi sebesar 95 dan skor terendah sebesar 35. Selisih (range) antara nilai tertinggi dengan terendah adalah 60. Nilai mean, median, modus dan standar deviasi data variabel minat berwiraswasta siswa adalah sebesar 66,12; 73,43; 62,5, dan 12,25. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 4 hal 144. Berikut ini disajikan tabel distribusi frekuensinya:


Tabel 14 Intepretasi Penilaian Variabel Minat Berwiraswasta Perhitungan 19+81%(95-19)=81 19+66%(95-19)=69 19+56%(95-19)=62 19+46%(95-19)=54 19+ 0%(95-19)=19

Skor 81 – 95 69 – 80 62 – 68 54 – 61 19 – 53 Jumlah

Frekuensi 14 29 15 33 15 106

Frekuensi relatif (%) 13,21 27,36 14,15 31,13 14,15 100

Penilaian Sangat tinggi Tinggi Cukup Tinggi Rendah Sangat rendah

Berdasarkan kriteria penilaian di atas, dapat diketahui bahwa untuk kategori sangat tinggi 13,21%, tinggi 27,36%, cukup tinggi 14,15%, rendah 31,13% dan sangat rendah 14,15%. Rata-rata skor (mean) data variabel minat berwiraswasta sebesar 66,12 dapat disimpulkan bahwa minat berwiraswasta termasuk dalam kategori cukup tinggi.

B.

Pengujian Prasyarat Analisis 1. Uji Normalitas Uji normalitas distribusi data dalam penelitian ini didasarkan pada rumus Kolmogorov-Smirnov Test dan dikerjakan dengan bantuan program Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Pengujian normalitas distribusi data menunjukkan nilai Kolmogorov-Smirnov hitung sebesar 1,282 dengan probabilitas (?) 0,075 (lihat lampiran 5 hal 148). Mengingat nilai

probabilitas 0,075>0,05, hal tersebut berarti

distribus i data variabel kreativitas (X1 ) adalah normal. Pengujian

normalitas

distribusi

data

menunjukkan

nilai

Kolmogorov-Smirnov hitung sebesar 1,123 dengan probabilitas (?)


0,160 ( lihat lampiran 5 hal 148 ). Mengingat nilai probabilitas 0,160 > 0,05, hal tersebut berarti distribusi data variabel kemandirian (X2 ) berdistribusi normal. Pengujian

normalitas

Kolmogorov-Smirnov

distribusi

data

menunjukkan

nilai

hitung sebesar 0,541 dengan probabilitas (?)

0,932 ( lihat lampiran 5 hal 148). Mengingat nilai probabilitas 0,932> 0,05, hal tersebut berarti distribusi data variabel prestasi akademik (X3 ) berdistribusi normal. Pengujian

normalitas

distribusi

data

menunjukkan

nilai

Kolmogorov-Smirnov hitung sebesar 1,042 dengan probabilitas (?) 0,228 ( lihat lampiran 5 hal 148). Mengingat nilai probabilitas 0,228> 0,05, hal tersebut berarti distribusi data variabel minat berwiraswasta (Y) berdistribusi normal. Tabel 15 Normalitas Variabel

Asymptot

Taraf

Kesimpulan

Signifikasi Kreativitas

0,075

> 0,05

Normal

Kemandirian

0,160

> 0,05

Normal

Prestasi Akademik

0,932

> 0,05

Normal

Minat Berwiraswasta

0,228

> 0,05

Normal


2. Uji Linieritas Tujuan pengujian linieritas adalah untuk mengetahui apakah ada hubungan yang linier atau tidak antara variabel bebas dengan variabel terikat. Pengujian linieritas dilakukan dengan bantuan komputer program SPSS digunakan statistik uji F dengan tingkat signifikansi 5% dan derajat kebebasan n-k-1 ( lihat lampiran 5 hal 149). Hasil pengujian linieritas variabel bebas kreativitas (X1 ) dengan variabel minat berwiraswasta didapat Fhitung sebesar 1,029 pada derajat kebebasan/ df (21.83) =1,685. Mengingat nilai Ftabel

lebih besar dari Fhitung, maka

hubungan kedua variabel adalah linier. Untuk hasil pengujian linieritas variabel bebas kemandirian (X2 ) dengan variabel minat berwiraswasta, didapat Fhitung sebesar 1,142 pada derajat kebebasan / df (22.82) = 1,674. Mengingat nilai Ftabel lebih besar dari Fhitung, maka hubungan kedua variabel adalah linier. Untuk hasil pengujian linieritas variabel bebas prestasi akademik (X3 ) dengan variabel minat berwiraswasta, didapat Fhitung sebesar 1,560 pada derajat kebebasan / df (76.28) = 1,746. Mengingat nilai Ftabel lebih besar dari Fhitung , maka hubungan kedua variabel adalah linier. Tabel 16 Linieritas Variabel Bebas

Variabel Terikat

Db

Fhit

Ftab

Kesimpulan

Kreativitas

Minat Berwiraswasta

21,83

1.029

1.685

Linier

Kemandirian

Minat Berwiraswasta

22,82

1.142

1.674

Linier

Prestasi Akademik

Minat Berwiraswasta

76,28

1.560

1.746

Linier


3. Uji Asumsi Klasik Sebelum mengadakan pengujian hipotesis, penulis terlebih dahulu mengadakan uji asumsi klasik sebagai berikut : a. Uji multikolinieritas Berdasarkan analisis collinearity statistics (lihat lampiran 5 hal 156) untuk variabel kreativitas (X1 ) diperoleh nilai tolerance sebesar 0,962. Hal ini berarti R2 (koefisien determinasi) adalah 10,962 = 0,038. Artinya sebesar 3,8 % variabilitas kreativitas bisa dijelaskan oleh prediktor (variabel bebas) yang lain, sedangkan VIF atau Variance Inflation Factor untuk variabel kreativitas diperoleh dengan persamaan sebagai berikut : VIF = 1/ TOLERANCE, maka VIF = 1/ 0,962 = maka = 1,039 Oleh karena nilai VIF kurang dari 5, maka dapat dikatakan bahwa variabel tingkat kreativitas tidak mempunyai persoalan multiko dengan variabel bebas lainnya. Dengan kata lain tidak terjadi multikolinieritas. Berdasarkan analisis collinearity statistics (lihat lampiran 5 hal 156) untuk variabel kemandirian diperoleh nilai tolerance sebesar 0,954. Hal ini berarti R2 (koefisien determinasi) adalah 10,954 = 0,046. Artinya sebesar 4,6% variabilitas kemandirian bisa dijelaskan oleh prediktor (variabel bebas) yang lain, sedangkan VIF


atau Variance Inflation Factor untuk variabel kemandirian diperoleh dengan persamaan sebagai berikut : VIF = 1/ TOLERANCE, maka VIF = 1/ 0,954 = maka = 1,048 Oleh karena nilai VIF kurang dari 5, maka dapat dikatakan bahwa variabel kemandirian

tidak mempunyai persoalan multiko

dengan variabel bebas lainnya. Dengan kata lain tidak terjadi multikolinieritas. Berdasarkan analisis collinearity Statistics (lihat lampiran 5 hal 156) untuk variabel prestasi akademik diperoleh nilai tolerance sebesar 0,977. Hal ini berarti R2 (koefisien determinasi) adalah 10,977 = 0,023. Artinya sebesar 2,3 % variabilitas prestasi akademik bisa dijelaskan oleh prediktor (variabilitas bebas) yang lain sedangkan VIF atau Variance Inflation Factor untuk variabel prestasi akademik diperoleh dengan persamaan sebagai berikut : VIF = 1/ TOLERANCE, maka VIF = 1/ 0,977 = maka = 1,024 Oleh karena nilai VIF kurang dari 5, maka dapat dikatakan bahwa variabel prestasi akademik tidak mempunyai persoalan multiko dengan variabel bebas lainnya. Dengan kata lain tidak terjadi multikolinieritas.


b. Uji Heteroskedastisitas Dari hasil pengujian heterokedastisitas (lihat lampiran 5 hal 158), diperoleh nilai koefisien korelasi r Spearman’s rho hitung sebesar 0,008 dengan probabilitas (?) sebesar 0,934. Nilai probabilitas (?) 0,934 lebih besar dari taraf signifikansi 0,05. Hal ini berarti tidak terjadi heteroskedastisitas untuk variabel kreativitas (X1 ). Dengan kata lain tidak ada hubungan yang sistematis antara variabel kreativitas dengan kesalahan pengganggunya. Dari hasil analisis ke dua (lihat lamp iran 5 hal 158), diperoleh nilai koefisien korelasi r Spearman’s rho hitung sebesar 0,095 dengan probabilitas (?) sebesr 0,330. Nilai probabilitas (?) 0,330 lebih besar dari taraf signifikansi 0,05. Hal ini berarti tidak terjadi heteroskedastisitas untuk variabel kemandirian (X2 ). Dengan kata lain tidak ada hubungan yang sistematis antara variabel kemandirian dengan kesalahan pengganggunya. Dari hasil analisis ketiga (lihat lampiran 5 hal 158), diperoleh nilai koefisien korelasi r Spearman’s rho hitung sebesar 0,069 dengan probabilitas (?) sebesar 0,484. Nilai probabilitas (?) 0,484 lebih besar dari taraf signifikansi 0,05. Hal ini berarti tidak terjadi heteroskedastisitas untuk variabel prestasi akademik (X3 ). Dengan kata lain tidak ada hubungan yang sistematis antara variabel prestasi akademik dengan kesalahan pengganggunya.


c. Uji Autokorelasi Berdasarkan hasil analisis regresi ganda dengan menggunakan uji Durbin-Watson diperoleh nilai statistik d sebesar 2,122 ( lihat lampiran 5 hal 155). Untuk mengetahui ada tidaknya autokorelasi menggunakan tabel autokorelasi sebagai berikut : Tabel 17 Autokorelasi DW Kurang dari 1,61

Kesimpulan Ada autokorelasi

1,61 s.d 1,74

Tanpa kesimpulan

1,74 s.d 2,26

Tidak ada autokorelasi

2,26 s.d 2,39

Tanpa kesimpulan

Lebih dari 2,39

Ada autokorelasi

Berdasarkan tabel tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa nilai Durbin-Watson sebesar 2,122 tersebut

terkategorikan tidak ada

autokorelasi.

C. Pengujian Hipotesis Penelitian 1. Pengaruh Kreativitas Terhadap Minat Berwiraswasta a. Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada pengaruh yang positif antara kreativitas dengan minat berwiraswasta. Ha = Ada pengaruh yang positif antara kreativitas dengan minat berwiraswasta.


b. Hasil Pengujian Dari hasil analisis data diketahui bahwa harga koefisien korelasi (rxy ) atau korelasi antara kreativitas dan minat berwiraswasta sebesar 0,235. Koefisien korelasi tersebut menunjukkan bahwa hubungan antara kreativitas dengan minat berwiraswasta terkategorikan rendah. Hasil pengujian signifikansi koefisien regresi variabel kreativitas terhadap minat berwiraswasta pada taraf signifikansi 5% dan dk = 104 diperoleh nilai thitung = 3,999. Nilai thitung = 3,999 tersebut lebih besar dari ttabel =1,660 (perhitungan lihat lampiran 6 hal 162). Hal ini berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan ada pengaruh

positif

dan

signifikan

kreativitas

terhadap

minat

berwiraswasta siswa SMK. Hasil dari analisis regresi ganda menunjukkan nilai koefisien korelasi (R) sebesar 0,507 dan nilai koefisien determinan (R2 ) sebesar 0,257. Sumbangan relatif dan sumbangan efektif masingmasing variabel bebas terhadap variabel terikat adalah sebagai berikut: variabel kreativitas sumbangan relatif (SR%X1 ) sebesar 41,50% dan sumbangan efektif (SE%X1 ) sebesar 10,69% terhadap minat berwiraswasta siswa SMK 2. Pengaruh Kemandirian Terhadap Minat Berwiraswasta a. Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada pengaruh yang positif antara kemandirian dengan minat berwiraswasta.


Ha = Ada pengaruh yang positif antara kemandirian dengan minat berwiraswasta. b. Rumusan Hipotesis Dari hasil analisis data diketahui bahwa harga koefisien korelasi (rxy ) atau korelasi antara kemandirian dengan minat berwiraswasta sebesar 0,367. Koefisien korelasi tersebut menunjukkan bahwa hubungan

antara

kemandirian

dengan

minat

berwiraswasta

terkategorikan rendah. Hasil pengujian signifikansi koefisien regresi variabel kemandirian terhadap minat berwiraswasta pada taraf signifikansi 5% dan dk = 104 maka diperoleh nilai thitung = 4,023. Nilai thitung = 4,023 tersebut lebih besar dari nilai ttabel =1,660 (perhitungan lihat lampiran 6 hal 164). Hal ini berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan ada pengaruh positif dan signifikan kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Hasil dari analisis regresi ganda menunjukkan nilai koefisien korelasi (R) sebesar 0,507 dan nilai koefisien determinan (R2 ) sebesar 0,257. Sumbangan relatif dan sumbangan efektif masingmasing variabel bebas terhadap variabel terikat adalah sebagai berikut: variabel kemandirian sumbangan relatif (SR%X2 ) sebesar 40,93% dan sumbangan efektif

(SE%X2 ) sebesar 10,54% terhadap minat

berwiraswasta siswa SMK


3. Pengaruh Prestasi akademik Terhadap Minat Berwiraswasta a. Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada pengaruh yang positif antara prestasi akademik dengan minat berwiraswasta. Ha = Ada pengaruh yang positif antara prestasi akademik dengan minat berwiraswasta. b. Rumusan Hipotesis Dari hasil analisis data diketahui bahwa harga koefisien korelasi (rxy )

atau korelasi

antara

prestasi

akademik

dengan

minat

berwiraswasta sebesar 0,269. Koefisien korelasi tersebut menunjukkan bahwa hubungan antara prestasi akademik dengan minat berwiraswasta terkategorikan rendah. Hasil pengujian signifikansi koefisien regresi variabel prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta pada taraf signifikansi 5% dan dk = 104 diperoleh nilai thitung = 2,848. Nilai thitung = 2,848 tersebut lebih besar dari ttabel = 1,660 (perhitungan lihat lampiran 6 hal 166). Hal ini berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan ada pengaruh positif dan signifikan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Hasil dari analisis regresi ganda menunjukkan nilai koefisien korelasi (R) sebesar 0,507 dan nilai koefisien determinan (R2 ) sebesar 0,257. Sumbangan relatif dan sumbangan efektif masingmasing variabel bebas terhadap variabel terikat adalah sebagai berikut: variabel prestasi akademik sumbangan relatif (SR%X3 ) sebesar


17,57% dan sumbangan efektif

(SE%X3 ) sebesar 4,52% terhadap

minat berwiraswasta siswa SMK 4. Pengaruh Kreativitas, Kemandirian, dan Prestasi Akademik Terhadap Minat Berwiraswasta a. Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada pengaruh yang positif antara kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta. Ha = Ada pengaruh yang positif antara prestasi akademik dengan minat berwiraswasta. b. Rumusan Hipotesis Dari hasil analisis data diketahui bahwa harga koefisien korelasi (Ry123 ) atau korelasi antara kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta sebesar 0,507. Koefisien korelasi tersebut menunjukkan bahwa hubungan antara kreativitas, kamandirian, dan prestasi akademik dengan minat berwiraswasta terkategorikan sedang. Hasil pengujian signifikansi koefisien regresi variabel kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta dengan taraf signifikansi 5%

dan dk = 104

diperoleh Fhitung = 11,787. Nilai Fhitung = 11,787 tersebut lebih besar dari Ftabel = 2,303 (perhitungan lihat lampiran 6 hal 170). Hal ini berarti ada pengaruh positif dan signifikan kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK.


D. Pembahasan 1. Pengaruh Kreativitas Terhadap Minat Berwiraswasta Hasil pengujian hipotesis pertama menunjukkan bahwa pada taraf signifikan 5% dan dk = 104 diperoleh nilai thitung = 3,999. Nilai thitung = 3,999 tersebut lebih besar dari ttabel = 1,660. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan kreativitas terhadap

minat

berwiraswasta siswa SMK.

Hasil

penelitian

ini

menunjukkan bahwa variabel bebas kreativitas memberikan sumbangan efektif 10,69% terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Analisis deskripsi data menunjukkan bahwa kreativitas siswa dapat dikategorikan tinggi. Ini tercermin dalam hal siswa mampu menciptakan sesuatu atau ide- ide yang baru. Sedangkan minat berwiraswasta dapat dikategorikan cukup tinggi. Hasil penelitian ini menunjukkan perlunya pembinaan dan perhatian dari pihak sekolah untuk me mpertahankan kreativitas siswa dalam rangka meningkatkan minat berwiraswasta siswa, misalnya denga n menciptakan iklim belajar kreatif sebagai model pembelajaran di kelas. Iklim belajar kreatif dikembangkan melalui pemberian kesempatan kepada siswa

untuk

dapat

mengembangkan

potensi

kreatifnya

dengan

menyampaikan ide- idenya, memberi keamanan dan kebebasan untuk berpikir menyelidiki serta adanya sarana pendidikan yang memungkinkan siswa mengembangkan keterampilannya dalam membuat karya-karya yang produktif- inovatif. Karena itu, efek sinergis terciptanya iklim kreatif


tersebut diharapkan dalam mengembangkan kemampuan siswa dalam menggali kreativitas. Berkembangnya kemampuan siswa untuk menggali kreativitas yang ada dalam dirinya, akan menjadi pendorong dalam membangun kepercayaan diri dan mengurangi timbulnya rasa takut serta rendah diri. Hal penelitian ini sesuai dengan pendapat Conny Semiawan (2001:15) yang menyatakan bahwa kreativitas menimbulkan hal yang besar dalam hidup seseorang dan bahkan dapat mempengaruhi minat seseorang. Dengan terbangunnya kepercayaan dan terkikisnya rasa rendah diri, siswa akan memiliki optimisme. Dengan modal tersebut, akan timbul dalam diri siswa, kegairahan dan semangat yang tinggi untuk menyampaikan ide- ide barunya. Dengan demikian, tampak jelas bahwa penggalian kreativitas bagi siswa berarti membuka cakrawala hari depannya (minat), karena setiap siswa akan menemukan hari depannya (minat) melalui ketekunan di bangku sekolah. 2. Pengaruh Kemandirian Terhadap Minat Berwiraswasta Hasil pengujian hipotesis kedua menunjukkan bahwa pada taraf signifikan 5% dan dk = 104 maka diperoleh thitung = 4,023. Nilai thitung = 4,023 lebih besar dari ttabel =1.660. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan kemandirian terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa variabel bebas kemandirian memberikan sumbangan efektif 10,54% terhadap minat berwiraswasta siswa SMK.


Analisis deskripsi data menunjukkan bahwa kemandirian siswa dapat dikategorikan tinggi. Dalam hal ini kemandirian dapat digunakan untuk memprediksi tingkat minat berwiraswasta pada siswa SMK tersebut. Semakin

tinggi

kemandirian

akan

semakin

tinggi

untuk

minat

berwiraswasta. Dan sebaliknya semakin rendah kemandirian akan semakin rendah minat siswa SMK untuk berwiraswasta. Hal ini ke kemandirian an siswa SMK akan dapat dinilai pula untuk minat berwiraswasta. Sikap mandiri sangat diperhatikan untuk meningkatkan minat berwiraswasta. Hasil

penelitian

mempertahankan

ini

menunjukkan

tentang

perlunya

pembinaan dan perhatian dari pihak sekolah untuk

meningkatkan kemandirian siswa dalam rangka meningkatkan minat berwiraswasta siswa, salah satu misal dengan memberikan tugas-tugas yang sifatnya individual. Pihak sekolah juga harus tahu akan keunggulan dan kelemahan siswa, dimana sekolah harus dapat mengasah lebih lanjut keunggulan siswa dan menghilangkan kelemahan siswa, sehingga siswa tidak dihinggapi rasa rendah diri. Semua itu bertujuan supaya siswa sadar dan bangga atas kepribadiannya yang berharga dan penting baik bagi dirinya maupun bagi sesama. Dengan rasa percaya diri yang telah terbangun dari dalam diri siswa maka siswa diharapkan akan selalu mempunyai prinsip pantang menyerah, tidak takut menghadapi resiko apabila usahanya suatu saat mengalami kegagalan dan mampu menyikapi lebih dewasa. Hal penelitian


ini sesuai dengan pendapat Suryana (2003:32) yang menyatakan bahwa seseorang yang memiliki minat berwiraswasta karena adanya suatu motif tertentu, yaitu motif berprestasi dan sebagai faktor dasarnya adalah adanya kebutuhan harga diri. Dengan usaha-usaha tersebut maka diharapkan kemandirian dalam diri siswa akan terbangun sejak dini, sehingga minat dalam berwiraswasta juga akan muncul tanpa harus takut dalam menghadapi resiko apapun. 3. Pengaruh Prestasi Akademik Terhadap Minat Berwiraswasta Hasil pengujian hipotesis ketiga menunjukkan bahwa pada taraf signifikan 5% dan dk = 104 maka diperoleh t-hitung = 2,848. Nilai thitung = 2,848 lebih besar dari t tabel = 1,660. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa variabel bebas prestasi akademik memberikan sumbangan efektif 4,52% terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Hal penelitian ini sesuai dengan pendapat Suryana (2003:61) yang menyatakan untuk menjadi wiraswasta yang berhasil, persyaratan utama yang harus dimiliki adalah jiwa dan watak kewiraswastaan. Jiwa dan watak tersebut dipengaruhi oleh kompetensi. Kompetensi itu sendiri ditentukan oleh pengetahuan yang tercermin dari prestasi akademik. Analisis deskripsi data menunjukkan bahwa prestasi akademik siswa dapat dikategorikan cukup tinggi. Dalam hal ini prestasi akademik dapat digunakan untuk memprediksi tingkat minat berwiraswasta pada


siswa SMK tersebut. Semakin tinggi prestasi akademik akan semakin tinggi untuk minat berwiraswasta. Dan sebaliknya semakin rendah prestasi akademik akan semakin rendah minat siswa SMK untuk berwiraswasta. Hal ini prestasi akademik siswa SMK akan dapat dinilai pula untuk minat berwiraswasta. Prestasi akademik sangat diperhatikan untuk meningkatkan minat berwiraswasta. Hasil penelitian ini menunjukkan perlunya mempertahankan pembinaan dan perhatian dari pihak sekolah untuk meningkatkan prestasi akademik siswa dalam rangka meningkatkan minat berwiraswasta siswa. Usaha sekolah yang telah memberikan banyak pengetahuan mengenai wiraswasta melalui mata pelajaran yang diberikan disekolah sudah berhasil, oleh karena itu kondisi semacam ini akan semakin baik apabila ditingkatkan untuk kemajuan bersama dengan menyediakan pengajar yang terdiri dari dua komponen yaitu pengajar yang berbasis sekolah dan pengusaha, guru diharapkan dapat memberikan arah berfikir secara teoritis sedangkan para pengusaha memberikan teknik-teknik pelaksanaan usaha, sistem pengajaran diberikan dengan memadukan teori dan praktik, dengan begitu diharapkan siswa akan selalu memiliki minat yang tinggi untuk berwiraswasta. Dalam hal ini kreativitas dapat digunakan untuk memprediksi tingkat minat berwiraswasta pada siswa SMK tersebut. Semakin tinggi kreativitas akan semakin tinggi untuk minat berwiraswasta. Dan sebaliknya semakin rendah kreativitas akan semakin rendah minat siswa


SMK untuk berwiraswasta. Hal ini kreativitas siswa SMK akan dapat dinilai pula untuk minat berwiraswasta. Sikap kreatif sangat diperhatikan untuk meningkatkan minat berwiraswasta. 4. Pengaruh Kreativitas, Kemandirian, dan Prestasi Akademik Terhadap Minat Berwiraswasta Hasil pengujian hipotesis keempat menunjukkan bahwa pada taraf signifikan 5% dengan dk pembilang 3 dan dk penyebut = 102 maka diperoleh Fhitung = 11,787. Nilai Fhitung = 11,787 lebih besar dari Ftabel = 2,303. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik secara bersama-sama terhadap minat berwiraswasta siswa SMK. Hubungan antara kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta merupakan hubungan yang saling berkaitan dan tidak bisa berdiri sendiri. Dengan ditemukan bukti bahwa kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat berwiraswasta, maka hal ini dapat memberikan

masukan

bagi

sekolah

untuk

meningkatkan

minat

berwiraswasta siswa, mengingat lapangan kerja formal sangat terbatas. Apabila kreativitas dimiliki oleh seluruh siswa maka seluruh siswa memiliki kemampuan dalam melihat keadaan didunia kerja yang berkembang untuk memanfaatkannya sebagai usaha baru. Usaha baru nantinya akan menimbulkan kepuasan pribadi yang tak terhingga, dan hal itu merupakan perwujudan kemandirian bagi siswa. Untuk mewujudkan


usaha baru tersebut diperlukan suatu pengetahuan. Pengetahuan tersebut dapat dilihat dari prestasi akademik siswa di sekolah. Bobot sumbangan efektif masingmasing variabel bebas terhadap variabel terikatnya dapat diketahui bahwa kreativitas memberikan sumbangn efektif sebesar 10,69%, kemandirian memberikan sumbangan efektif sebesar 10,54%, prestasi akademik memberikan sumbangn efektif sebesar 4,52%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa variabel kreativitas memberikan sumbangan efektif paling tinggi yaitu sebesar 10,69%, kemudian diikuti oleh variabel kemandirian sebesar 10,54% dan yang terakhir variabel prestasi akademik sebesar 4,52%. Ini berarti variabilitas variabel minat berwiraswasta siswa SMk Putra Ta ma Bantul dapat dijelaskan oleh ketiga variabel tersebut sebesar 25,75%, sehingga dapat diketahui bahwa ada sebesar 74, 25% sumbangan efektif dari faktor lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.


BAB VI

A. KESIMPULAN Dari hasil penelitian yang telah di bahas dalam bab V dapat diambil kesimpulan bahwa: 1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kreativitas terhadap minat berwiraswasta pada siswa kelas II SMK Putra Tama Bantul. Hal ini ditunjukkan dari hasil analisis regresi sederhana untuk variabel kreativitas dimana harga thitung sebesar 3,999 > harga ttabel 1,660. 2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kemandirian terhadap minat berwiraswasta, pada siswa kelas II SMK Putra Tama Bantul. Hal ini ditunjukkan dari hasil analisis regresi sederhana untuk variabel kemandirian, harga thitung sebesar 4,023 > harga ttabel 1,660. 3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta, pada siswa kelas II SMK Putra Tama Bantul. Hal ini ditunjukkan dari hasil analisis regresi sederhana untuk variabel prestasi akademik, harga thitung sebesar 2,848 > harga ttabel 1,660. 4. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kreativitas, kemandirian, dan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta pada siswa kelas II SMK Putra Tama Ba ntul. Hal ini ditunjukkan dari hasil analisis regresi ganda untuk variabel kerativitas, kemandirian, dan prestasi akademik, harga Fhitung sebesar 11,787 > harga Ftabel 2, 303.

91

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI `

92

B. KETERBATASAN PENELITIAN Dalam penulisan skripsi ini terdapat beberapa keterbatasan, yaitu: 1. Data variabel penelitian kecuali variabel prestasi akademik tersebut diperoleh melalui metode kuesioner yang diisi oleh responden penelitian. Kebenaran jawaban mereka tentu saja sangat tergantung pada keseriusan para siswa dalam mengisi kuesioner. Dengan demikian jika responden dalam menjawab kuesioner tidak jujur, maka hasil penelitian ini kemungkinan tidak memerlukan situasi yang sesungguhnya. 2. Variabel prestasi akademik hanya dapat dilihat dari hasil rapor semester genap kelas II SMK Putra Tama Bantul tahun ajaran 2005/2006. Oleh karena itu akan berdampak pada hasil pene litian yang tidak memberikan gambaran secara keseluruhan dari prestasi akademik siswa.

C. SARAN Berdasarkan hasil analisis dan pambahasan maka penulis memberikan saran-saran sebagai bahan pertimbangan pihak-pihak yang terkait. Adapun saran-saran tersebut antara lain: 1. Berdasarkan deskripsi data tentang variabel kreativitas, termasuk kategori tinggi sedangkan dari analisis menunjukkan adanya pengaruh kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa SMK Putra Tama Bantul. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat memberikan masukan


93

bagi sekolah dan para guru agar kreativitas siswa SMK harus selalu ditingkatkan dan dibina

dengan mengusahakan adanya berbagai

kondisi

yang

menguntungkan

dapat

merangsang

peningkatan

kreativitas siswa. Kreativitas dapat dikembangkan antara lain melalui peningkatan jumlah dan ragam masukan otak, terutama tentang hal- hal yang

baru.

Pengembangan

seseorang

tentu

akan

melibatkan

pengembangan pikiran, perasaan, dan penginderaan. 2. Berdasarkan deskripsi data tentang variabel kemandirian, termasuk kategori tinggi sedangkan dari analisis menunjukkan adanya pengaruh kemandirian terhadap minat berwir aswasta siswa SMK Putra Tama Bantul. Berdasarkan hasil tersebut maka hal ini dapat memberikan masukan bagi sekolah dan para guru agar kemandirian siswa harus terus di tingkatkan dan dibina. Pihak sekolah harus tahu akan keunggulan dan kelemahan siswa, dimana sekolah harus dapat mengasah lebih lanjut keunggulan siswa dan menghilangkan kelemahan siswa. Dengan usaha-usaha tersebut maka diharapkan kemandirian dalam diri siswa akan terbangun sejak dini, sehingga minat dalam berwiraswasta juga akan muncul tanpa harus takut dalam menghadapi resiko apapun. 3. Berdasarkan deskripsi data tentang variabel prestasi akademik, termasuk kategori cukup tinggi sedangkan dari analisis menunjukkan adanya pengaruh kreativitas terhadap minat berwiraswasta siswa SMK Putra Tama Bantul. Berdasarkan hasil tersebut maka hal ini dapat


94

memberikan masukan bagi sekolah dan para guru agar prestasi akademik siswa harus terus di tingkatkan dan dibina dengan memberikan banyak latihanlatihan. Dengan memperbanyak latihanlatihan

di sekolah siswa diharapkan dapat lebih menguasai

pengatahuan dan keterampilan untuk dapat mengembangkan minat berwiraswastanya sebagai bekal untuk memasuki lapangan pekerjaan. 4. Berdasarkan deskripsi data tentang variabel kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik termasuk kategori sangat baik sedangkan dari analisis menunjukkan adanya pengaruh kreativitas, kemandirian dan prestasi akademik terhadap minat berwiraswasta siswa SMK Putra Tama Bantul. Berdasarkan hasil tersebut maka hal ini dapat memberikan masukan bagi sekolah dan para guru agar kreativitas, kemandirian, prestasi akademik siswa harus terus di tingkatkan dan dibina dengan peningkatan jumlah dan ragam masukan otak, terutama tentang hal- hal yang baru yang melibatkan pengembangan pikiran, perasaan, dan penginderaan. Pihak sekolah harus tau akan keunggulan dan kelemahan siswa, dimana sekolah harus dapat mengasah lebih lanjut keunggulan siswa dan menghilangkan kelemahan siswa dengan banyak memberikan latihanlatihan di sekolah, diharapkan siswa dapat lebih

menguasai

mengembangkan

pengatahuan minat

dan

keterampilan

berwiraswastanya

memasuki lapangan pekerjaan.

sebagai

untuk

dapat

bekal

untuk


DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. Suharsimi. (2000). Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (1987). Buku Petunjuk Pendidikan Menengah Kejuruan. Jakarta. Direktorat Menengah Kejuruan. Chandra. Julius. (1994). Kreativitas: Bagaimana Menanam, Membangun, Dan Mengembangkannya. Yogyakarta: Kanisius Drost. J. (1993). Menjadi Pribadi Dewasa Dan Mandiri. Yogyakarta: Kanisius. Hadi. Sutrisno. (1990). Analisis Butir Untuk Instrumen Angket, Test dan Skala Nilai Dengan BASICA. Yogyakarta: Andi Offset Hurlock. Elisabeth B. (1978). Perkembangan Anak . Jakarta:Erlangga Masidjo. (1990). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius Oemar. Hamalik. (1990). Pendidikan Tenaga Kerja Nasional. Bandung: Citra Aditya Bakti Poerwadarminto. W.J.S. (1992). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: PN. Balai Pustaka. Peter. Yenny. (1991). Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer. Jakarta: PN. Balai Pustaka. Sardiman. (2005). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Abratindo Persada. Subiyakto. Haryono. (2001). Statistika Inferen untuk Bisnis. Yogyakarta: Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi YKPN. Sudjana.(1996). Metoda Statistika. Bandung : Tarsito. Sugiyono. (2003). Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta. Suparman, Sumahamidjaya. (1980). Membina Sikap Mental Wiraswasta. Jakarta: Gunung Jati.

95


Syah. Muhibbin. M.Ed. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Gramedia. Winkel.W.S.(1984). Psikologi dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia. Bimo Walgito. (1997). Psikologi Umum. Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi UGM, Yogyakarta. http://pk.ut.ac.id/jsi/jsi/141Siti%20Zuhriah.pdf.com, Jurnal Studi Indonesia. Vol 1-14. No.1. Maret 2004.27-33)



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

PENGANTAR Saya seorang mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, memohon kesediaan para siswa untuk memberikan jawaban-jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam kuesioner. Pencarian data dari kuesioner tersebut digunakan dalam rangka untuk penyususuan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kreativitas, Kemandirian, dan Prestasi Akademik terhadap Minat Berwiraswasta Siswa Sekolah Menengah Kejuruan”. Perlu anda ketahui bahwa angket ini hanya untuk keperluan penelitian dan tidak mempengaruhi hasil belajar anda atau dengan kata lain hanya untuk tujuan ilmiah. Jawaban yang anda berikan dalam kuesioner ini tidak akan mempengaruhi nilai anda terhadap mata pelajaran apapun. Akhirnya peneliti mengucapkan banyak terima kasih atas kerjasama dan kesediaan anda mengisi kuesioner ini.

Peneliti

Margaretha Sulistya rini


KUESIONER

Identitas Diri Nama

:

Jenis Kelamin : Program Keahlian

:

Pendidikan Ayah (Pilih Salah Satu): SD

c. SMA/SMK

SLTP

d. D-3

e. S-1 f. Lainnya……

Pendidikan Ibu (Pilih Salah Satu): SD

c. SMA/SMK

SLTP

d. D-3

e. S-1 f. Lainnya……

Pekerjaan Ayah (Pilih Salah Satu): Wiraswasta Bukan Wiraswasta Pekerjaan Ibu (Pilih Salah Satu): Wiraswasta Bukan Wiraswasta Petunjuk Pengisian Bacalah dengan teliti dan seksama semua pertanyaan-pertanyaan dibawah ini. Jawablah semua pertanyaan-pertanyaan dibawah ini sesuai dengan kondisi yang sesumgguhnya. Jawablah pertanyaan-pertanyaan pada lembar angket yang telah disediakan. Petunjuk Khusus Berilah tanda silang (X) pada kolom yang sesuai. Keterangan: - SL

: Selalu

- SS

: Sangat Setuju

- HSL : Hampir Selalu

-S

: Setuju

- KD : Kadang-kadang

-R

: Ragu-ragu

- HTP : Hampir Tidak Pernah

- TS

: Tidak Setuju


- TP

: Tidak Pernah

- STS : Sangat Tidak Setuju

No Pertanyaan

SL

KREATIVITAS 1

Saya mencari cara-cara yang baru untuk melakukan sesuatu hal, walaupun ada caracara yang sudah ada.

2

Saya

mencari

ide- ide

yang

baru

untuk

menyelesaikan sesuatu hal. 3

Saya teliti menggunakan ide- ide kreatif dalam mengerjakan suatu hal. (dalam waktu dan tempat)

4

Saya

berusaha

membantu

memecahkan

masalah dan memberikan saran kepada teman saya yang sedang mempunyai masalah 5

Saya mampu menerima pendapat orang lain.

6

Saya mampu berkomunikasi dengan orang lain dalam melaksanakan sesuatu hal.

7

Saya mampu memahami rekan kerja atau partner dalam melaksanakan sesuatu hal dalam kelompok.

8

Saya mempelajari sesuatu yang baru dan berusaha

untuk

memahami

dan

menyempurnakan. 9

Saya tertarik untuk menciptakan sesutu yang baru di lingkungan saya.

10

Saya tertarik untuk mempelajari sesuatu yang baru.

11

Saya

tidak

mudah

melaksanakan sesuatu hal.

menyerah

dalam

HSL

KD

HTP

TP


12

Saya berusaha untuk mendapatkan sesuatu hal yang saya inginkan.

13

Saya percaya pada diri sendiri bahwa saya dapat mencapai sesuatu yang sudah saya targetkan.

14

Bila ada waktu senggang saya menggunakan waktu tersebut untuk berbagai kegiatan.

15

Saya

berusaha

memanfaatkan

barang

bekas/habis pakai (kaleng, kertas, atau lainlain) menjadi barang yang lebih berguna.


No

Pertanyaan

SS

SIKAP MANDIRI 16

Apabila saya mempunyai masalah, saya akan berusaha memecahkan masalah sendiri,

sebelum

meminta

bantuan

kepada orang lain. 17

Semua kegiatan dan keputusan yang saya

ambil

berdasarkan/didasarkan

pada saran dari orang lain. 18

Apabila ada tugas kelompok, saya aktif dalam mengerjakan tugas kelompok tersebut meskipun anggota kelompok belum datang.

19

Saya bangga dengan nilai yang saya perole h

20

Setiap ada pekerjaan rumah, saya mengajak teman untuk mengerjakan bersama.

21

Jika

ada

musibah,

tetangga saya

yang

mencoba

tertimpa mengatasi

tanpa menunggu orang lain. 22

Saya iri dengan kemampuan yang dimiliki orang lain

23

Saya bertanggung jawab atas tugas yang sudah diberikan kepada saya

24

Saya mengetahui kelebihan saya.

25

Saya mengenal apa yang menjadi kelemahan saya

26

Saya berusaha untuk meningkatkan/ mengembangkan kelebihan saya

S

R

TS

STS


27

Saya

berusaha

untuk

mengurangi

kelemahan saya 28

Saya mampu menerima kelemahan saya

29

Saya mampu menerima kelebihan saya

30

Saya tahu apa yang harus saya lakukan untuk meningkatkan kemampuan yang saya miliki

31

Saya tahu apa yang harus saya lakukan untuk mengurangi kelemahan yang ada pada diri saya

32

Saya tidak mudah menyerah dengan kelemahan yang ada

33

Saya tidak merasa rendah diri dengan adanya kelemahan yang ada pada diri saya

34

Saya menghargai diri saya sendiri


No

Pertanyaan

SL

MINAT BERWIRASWASTA 35

Saya tertarik membaca artikel yang membahas tentang wiraswasta

36

Saya

membayangkan

untuk

berwiraswasta setelah lulus nanti 37

Saya memperhatikan jika ada teman atau guru yang mengajak berbicara tentang wiraswasta

38

Saya

berpikir

untuk

berwiraswasta

dalam bidang yang sesuai dengan hobi/kegemaran saya. 39

Saya memperhatikan saran orang tua untuk berwiraswasta setelah tamat SMK

40

Saya akan menyimak acara TV atau Radio

ketika

membahas

mengenai

wiraswasta 41

Untuk mencapai cita-cita masa depan, saya

mempertimbangkan

untuk

berwiraswasta 42

Mengingat ketatnya persaingan dalam mencari

pekerjaan,

mempertimbangkan

saya untuk

berwiraswasta 43

Saya tertarik mengikuti keterampilan yang diadakan oleh Balai Latihan Kerja

44

Saya

mempertimbangkan

segala

kerugian yang akan saya tanggung dalam berwiraswasta 45

Saya

mempertimbangkan

segala

HSL

KD

HTP

TP


114

Case Summaries ( kreativitas )

X1.1

X1.2

X1.3

X1.4

X1.5

X1.6

X1.7

X1.8

X1.9

X1.1 0

X1.1 1

X1.12

X1.13

X1.1 4

X1.1 5

1

3

3

3

5

5

3

3

3

2

3

5

5

4

4

2

2

3

3

4

3

5

5

5

3

2

4

5

5

3

3

3

3

5

5

5

4

4

4

5

4

2

4

2

5

5

3

4

4

3

3

4

3

5

5

5

5

2

3

4

5

5

4

4

5

3

3

3

4

5

3

4

4

2

5

5

5

5

4

2

6

3

3

4

3

5

5

5

3

2

4

5

5

3

3

3

7

3

3

4

3

5

5

5

5

3

3

3

5

5

3

3

8

3

3

4

3

5

5

5

3

3

4

5

4

3

5

3

9

3

5

5

4

3

3

4

3

3

3

3

5

5

3

3

10

3

4

5

5

5

5

5

4

3

3

5

4

3

5

2

11

5

5

4

3

5

5

5

4

5

5

5

5

5

5

5

12

3

3

4

5

3

5

4

3

3

4

4

5

5

5

3

13

3

3

3

3

5

4

4

5

3

5

5

5

4

3

3

14

3

2

2

5

4

3

3

2

2

3

5

5

5

5

1

15

3

5

1

2

3

3

2

4

1

3

3

4

5

1

2

16

3

4

4

4

5

4

4

4

4

3

5

5

5

3

3

17

5

4

3

5

4

4

3

5

5

5

4

4

3

4

3

18

5

3

4

3

5

5

5

3

2

4

5

5

3

3

3

19

5

5

5

4

5

5

4

4

5

5

5

5

4

4

4

20

3

3

5

4

5

4

3

5

5

5

5

5

5

5

2

21

3

4

3

4

2

3

1

5

3

3

4

5

5

3

1


115

22

4

4

3

3

5

4

4

3

3

4

5

4

5

4

3

23

3

4

4

5

5

4

4

5

5

5

3

4

3

3

2

24

4

5

4

5

5

4

4

5

5

5

4

4

5

4

4

25

3

3

3

5

5

3

3

3

3

3

5

5

3

4

2

26

3

3

5

5

3

5

2

5

3

3

5

5

3

3

1

27

3

4

3

4

3

5

5

3

4

4

5

5

4

3

3

28

5

5

3

5

3

4

3

1

5

4

3

3

4

3

3

29

3

3

4

3

5

5

5

3

3

5

4

5

3

3

3

30

3

3

3

3

3

3

3

3

5

5

5

5

3

3

3

31

3

3

2

4

5

5

2

2

2

3

4

5

5

4

4

32

3

3

3

5

5

3

3

3

2

3

3

5

5

3

3

33

3

4

3

4

3

5

3

3

3

4

3

5

3

3

2

34

3

3

3

3

4

4

3

3

4

4

3

5

4

3

3

35

3

5

3

5

5

4

5

3

4

5

4

5

3

4

2

36

3

3

3

3

3

3

3

3

5

5

3

3

3

3

3

37

4

3

4

4

3

4

3

3

4

4

3

3

4

3

3

38

3

3

3

4

4

4

5

3

3

5

5

5

3

3

3

39

3

3

5

3

3

5

5

5

3

3

5

5

3

3

3

40

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

3

41

4

4

4

5

4

4

5

3

3

4

4

4

4

5

3

42

5

5

4

3

5

4

4

4

5

4

4

3

4

3

3

43

4

4

4

5

5

5

5

3

5

5

5

5

5

5

1

44

3

3

3

3

5

4

4

3

3

5

4

5

4

3

3

45

5

5

3

5

5

5

4

4

5

3

4

5

5

3

3

46

3

3

1

3

2

3

1

3

3

2

3

5

5

1

1


116

47

3

3

5

4

5

3

3

3

2

3

4

3

4

3

2

48

3

4

4

4

5

4

4

4

4

3

5

5

5

3

3

49

3

3

4

5

5

4

3

3

3

5

5

5

4

2

2

50

3

3

1

3

2

3

1

3

3

3

3

5

3

3

3

51

5

3

5

3

5

3

3

5

3

5

5

5

3

4

3

52

3

4

2

4

5

5

3

3

3

4

3

5

4

4

3

53

3

5

4

3

5

3

3

5

5

3

5

5

5

3

3

54

3

3

2

4

4

4

3

3

2

4

4

4

3

3

3

55

3

3

3

4

4

4

3

3

3

4

4

5

4

4

3

56

4

5

3

5

5

5

5

3

1

3

3

5

5

3

3

57

3

3

3

5

5

4

4

4

3

4

4

5

4

3

1

58

3

3

3

3

5

5

5

5

3

3

5

5

5

3

3

59

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

5

5

5

5

3

60

5

4

5

5

5

5

5

4

5

5

5

4

4

5

4

61

5

4

3

5

5

4

5

4

5

5

5

5

5

5

5

62

4

5

4

4

3

4

3

5

3

3

4

5

5

5

3

63

3

4

3

5

4

4

4

4

3

5

5

5

5

4

3

64

3

4

3

3

5

5

4

4

3

5

5

5

5

3

3

65

4

4

5

5

5

5

5

5

3

4

5

5

5

4

3

66

5

5

5

3

3

5

5

5

3

5

5

5

5

3

1

67

4

5

4

4

3

4

3

5

3

3

4

5

5

5

3

68

3

4

5

5

3

3

3

4

5

5

4

5

3

2

3

69

3

3

2

4

3

3

3

5

3

3

5

5

5

3

3

70

3

3

3

3

3

4

3

5

3

3

5

5

5

3

3

71

3

3

3

3

3

3

2

4

3

5

3

4

4

3

3


117

72

3

3

3

3

3

4

3

2

3

3

5

5

4

4

3

73

3

3

5

4

1

5

5

3

5

3

3

5

3

5

2

74

3

4

4

3

3

3

4

5

4

5

5

5

4

5

4

75

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

76

3

5

3

5

3

5

3

3

2

3

3

5

3

3

2

77

3

2

2

5

5

5

3

5

3

5

3

4

3

2

2

78

3

4

2

4

5

5

3

3

3

4

3

5

4

4

3

79

3

5

4

3

5

3

3

5

5

3

5

5

5

3

3

80

3

3

2

4

4

4

3

3

2

4

4

4

3

3

3

81

3

3

3

4

4

4

3

3

3

4

4

5

4

4

3

82

4

5

3

5

5

5

5

3

1

3

3

5

5

3

3

83

3

3

3

5

5

4

4

4

3

4

4

5

4

3

1

84

3

3

3

3

5

5

5

5

3

3

5

5

5

3

3

85

5

5

5

3

3

5

3

5

5

5

5

5

5

5

3

86

5

4

5

5

5

5

5

4

5

5

5

4

4

5

4

87

5

4

3

5

5

4

5

4

5

5

5

5

5

5

5

88

4

5

4

4

3

4

3

5

3

3

4

5

5

5

3

89

3

4

3

5

4

4

4

4

3

5

5

5

5

4

3

90

3

4

3

3

5

5

4

4

3

5

5

5

5

3

3

91

3

2

2

5

4

3

3

2

2

3

5

5

5

5

1

92

3

5

1

2

3

3

2

4

1

3

3

4

5

1

2

93

3

3

4

5

5

4

4

3

3

4

5

4

4

3

2

94

5

4

3

5

4

4

3

5

5

5

4

4

3

4

3

95

5

3

4

3

5

5

5

3

2

4

5

5

3

3

3

96

5

5

5

4

5

5

4

4

5

5

5

5

4

4

4


118

97

3

3

5

4

5

4

3

5

5

5

5

5

5

5

2

98

3

4

3

4

2

3

1

5

3

3

4

5

5

3

1

99

4

4

3

3

5

4

4

3

3

4

5

4

5

4

3

100

3

4

4

5

5

4

4

5

5

5

3

4

3

3

2

101

4

5

4

5

5

4

4

5

5

5

4

4

5

4

4

102

3

3

3

5

5

3

3

3

2

3

5

5

4

4

2

103

3

3

4

3

5

5

5

3

2

4

5

5

3

3

3

104

5

5

5

4

4

4

5

4

2

4

2

5

5

3

4

105

3

3

4

3

5

5

5

5

2

3

4

5

5

4

4

106 Total

3

3

3

4

5

3

4

4

2

5

5

5

5

4

2

N

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

Sum

373

395

373

420

447

437

395

404

352

423

451

498

446

378

295

Mean

3.52

3.73

3.52

3.96

4.22

4.12

3.73

3.81

3.32

3.99

4.25

4.70

4.21

3.57

2.78


119

Case Summaries ( kemandirian)

X2.1

X2.2

1

X2.3

X2.4

X2.5

X2.6

X2.7

X2.8

4

3

3

5

2

3

5

4

2

4

3

2

5

4

4

5

4

3

5

3

3

5

5

5

1

4

5

4

2

4

2

3

5

4

4

2

5

4

6

5

3

2

5

7

4

3

4

8

4

3

9

5

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

X2.9

X2.10

X2.11

X2.12

X2.13

X2.14

X2.15

X2.16

X2.17

X2.18

X2.19

3

3

4

4

4

5

3

3

5

4

5

3

3

4

4

4

5

3

4

5

3

5

3

5

4

5

4

4

4

5

4

3

4

5

4

4

4

4

3

4

4

4

4

3

3

4

4

4

5

5

4

4

4

4

4

4

4

3

5

4

4

4

4

5

5

3

3

4

4

4

5

3

4

5

3

5

5

4

4

5

5

5

5

5

3

5

3

3

4

4

3

5

4

5

4

4

2

5

5

5

4

4

4

4

4

4

5

5

4

3

3

2

3

4

3

4

5

5

5

5

3

5

3

3

4

4

5

5

3

4

4

2

5

5

5

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

2

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

5

4

4

3

2

3

3

4

5

2

4

3

4

4

4

4

3

3

3

5

4

3

3

4

2

4

4

5

3

4

5

5

5

5

4

4

4

4

4

5

5

1

3

1

4

5

5

5

5

4

5

4

4

4

4

5

4

5

3

5

2

4

3

3

1

4

3

3

4

4

5

4

3

4

5

3

5

4

4

2

4

4

2

3

5

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

4

5

3

4

4

3

4

4

4

4

4

5

5

4

4

4

4

5

5

5

4

4

3

4

4

5

5

5

3

3

4

4

4

5

3

4

5

3

5

4

2

4

5

4

4

5

5

3

4

5

5

4

4

3

4

5

4

1

4

3

4

5

3

5

5

5

3

4

5

5

3

3

5

5

5

5

5

4

3

2

2

5

4

1

3

3

3

4

2

4

4

4

3

4

4

5


120

22

4

3

2

4

3

4

3

5

5

5

4

4

5

5

5

5

5

5

5

23

4

3

3

4

3

4

2

4

3

3

4

3

4

3

4

5

3

3

4

24

4

3

4

3

5

4

3

4

5

5

5

5

4

4

5

4

5

5

5

25

4

3

3

5

1

3

4

4

3

3

4

4

4

5

3

3

5

4

5

26

4

3

5

4

5

5

1

4

3

3

4

4

3

3

4

4

5

4

4

27

4

3

2

5

4

4

5

5

5

3

3

4

4

4

5

4

5

5

5

28

4

3

5

4

5

5

5

4

4

3

4

4

3

3

4

1

5

4

4

29

5

2

4

5

3

3

4

5

5

5

4

4

5

5

3

4

5

3

5

30

3

3

3

4

3

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

31

5

4

2

4

2

3

4

4

4

4

3

4

4

4

3

3

4

4

4

32

2

2

3

4

2

4

3

5

5

4

4

4

5

4

3

3

3

4

5

33

4

3

3

2

4

4

5

5

3

3

3

3

4

4

3

3

4

5

5

34

4

4

2

4

4

4

3

5

4

4

5

5

4

4

4

3

4

4

4

35

5

4

3

4

3

4

2

4

3

3

4

4

4

4

3

3

4

4

4

36

2

4

2

4

1

2

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

5

5

2

37

4

1

4

4

2

5

5

5

3

3

5

5

4

5

5

4

5

5

5

38

4

4

2

4

4

5

4

5

3

4

4

4

4

4

4

4

5

5

4

39

4

2

4

4

3

5

2

5

3

4

5

4

4

4

5

4

5

5

4

40

5

4

2

4

4

4

4

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

41

5

2

3

2

1

2

5

5

3

3

5

5

3

5

3

3

5

5

4

42

4

3

3

4

2

4

4

5

3

4

5

5

5

5

4

4

4

4

4

43

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

4

4

4

4

3

3

4

4

4

44

3

2

2

4

3

4

4

4

3

4

3

4

3

3

3

3

4

4

3

45

4

4

3

3

4

2

4

4

3

3

4

4

3

3

3

3

4

4

4

46

4

3

4

3

5

4

5

5

5

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4


121

47

5

5

3

3

4

3

5

4

3

3

4

4

3

4

4

1

5

3

4

48

3

4

3

4

2

2

3

3

4

4

4

3

4

4

3

3

4

4

4

49

5

4

4

3

1

4

4

5

3

3

4

3

4

4

3

3

5

5

5

50

5

4

1

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

51

5

3

5

4

2

5

4

5

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

52

5

2

2

4

4

2

4

5

3

5

5

5

4

4

4

5

5

5

5

53

4

3

4

3

5

4

3

4

5

5

5

5

4

4

5

4

5

5

5

54

4

3

3

4

3

3

4

3

2

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

55

4

3

2

3

2

3

4

4

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

56

4

3

4

5

3

5

5

5

3

4

5

5

3

3

5

5

5

5

5

57

5

4

3

4

3

5

5

5

3

3

4

4

4

4

3

3

5

5

5

58

4

3

2

2

5

4

1

3

3

3

4

2

4

4

4

3

4

4

5

59

5

3

3

2

3

4

3

4

5

5

5

5

3

5

3

3

4

4

5

60

2

2

3

2

3

4

3

4

4

4

5

5

4

4

5

4

5

5

5

61

4

3

3

4

3

4

2

4

3

3

4

3

4

3

4

5

3

3

4

62

4

2

2

4

3

2

3

4

4

4

4

4

2

4

4

4

4

4

4

63

4

4

2

5

4

4

5

5

4

4

4

4

4

4

4

3

5

4

4

64

4

4

4

5

4

4

5

5

5

4

4

4

3

4

4

4

5

3

5

65

4

3

3

4

3

4

5

5

3

3

4

4

4

4

5

5

4

4

4

66

4

2

4

5

4

4

5

5

3

4

5

5

4

4

3

4

5

4

1

67

4

2

2

4

3

2

4

4

4

4

4

2

4

4

4

4

4

4

4

68

5

3

3

5

5

5

1

3

5

4

5

4

4

4

5

4

3

4

5

69

4

3

2

5

2

4

5

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

5

70

4

4

3

3

3

3

5

4

4

5

5

4

4

4

4

4

4

4

5

71

4

4

3

3

3

2

5

3

3

3

4

4

3

3

3

4

4

4

4


122

72

4

3

5

4

5

5

1

4

3

3

4

4

3

3

4

4

5

4

4

73

5

3

4

4

4

5

4

4

4

4

4

4

5

5

4

4

5

5

5

74

4

3

2

4

2

3

5

5

3

3

4

5

4

4

3

3

4

3

4

75

4

4

2

4

4

2

3

5

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

4

76

5

4

3

5

4

5

5

4

3

5

3

5

4

4

3

4

5

5

4

77

3

5

2

4

3

3

1

4

3

3

4

4

5

4

3

4

5

3

5

78

4

3

3

5

2

3

5

4

3

3

4

4

4

5

3

3

5

4

5

79

4

3

2

5

4

4

5

4

3

3

4

4

4

5

3

4

5

3

5

80

5

5

5

5

4

5

5

5

3

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

81

5

4

2

4

2

3

4

4

4

4

3

4

4

4

4

3

3

4

4

82

3

4

4

5

4

3

4

4

5

5

5

5

4

4

4

3

4

4

4

83

5

3

2

5

4

4

5

5

3

3

4

4

4

5

3

4

5

3

5

84

4

3

4

5

4

4

5

5

5

5

5

3

5

3

3

4

4

3

5

85

5

2

3

4

1

4

5

4

3

3

3

4

4

3

5

4

4

4

4

86

4

5

5

5

5

3

5

4

5

5

4

5

4

4

5

5

4

5

5

87

5

3

4

4

2

5

5

5

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

88

4

4

3

2

3

3

4

5

2

4

3

4

4

4

4

3

3

3

5

89

4

4

5

5

2

4

4

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

5

90

4

2

3

3

4

5

5

4

3

4

4

3

3

4

3

5

3

3

3

91

4

4

4

4

5

5

3

4

4

4

4

4

4

4

5

5

4

4

4

92

5

3

5

4

4

3

3

5

4

4

5

4

5

4

4

4

5

4

5

93

4

3

5

4

5

5

5

4

4

3

4

4

3

3

4

1

5

4

4

94

4

3

4

5

4

4

2

5

5

5

4

4

4

4

4

4

5

5

4

95

4

4

3

4

4

5

5

5

3

3

4

4

4

5

3

4

5

3

5

96

4

3

4

4

4

4

2

4

3

4

4

3

4

4

3

4

4

4

3


123

97

4

4

3

4

1

5

4

4

5

5

5

3

4

5

4

3

4

5

5

98

4

4

4

3

4

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

5

99

5

2

4

3

2

2

3

5

4

4

5

4

5

5

3

3

5

4

5

100

4

3

2

4

3

4

3

5

5

5

4

4

5

5

5

5

5

5

5

101

5

3

4

4

3

4

4

4

4

4

5

5

4

4

4

4

5

5

5

102

4

3

3

5

1

3

4

4

3

3

4

4

4

5

3

3

5

4

5

103

5

3

3

5

3

4

5

4

5

5

5

5

4

5

4

5

3

3

5

104

4

3

2

5

4

4

5

5

5

3

3

4

4

4

5

4

5

5

5

105

5

5

1

3

1

4

5

5

5

5

4

5

4

4

4

4

5

4

5

106 Total

5

2

4

5

3

3

4

5

5

5

4

4

5

5

3

4

5

3

5

N

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

Sum

444

346

329

424

342

403

411

467

398

405

441

433

422

435

403

396

463

430

469

Mean

4.19

3.26

3.10

4.00

3.23

3.80

3.88

4.41

3.75

3.82

4.16

4.08

3.98

4.10

3.80

3.74

4.37

4.06

4.42


124

Case Summaries ( minat berwiraswasta )

Y.1

Y.2

Y.3

Y.4

Y.5

Y.6

Y.7

Y.8

Y.9

Y.10

Y.11

Y.12

Y.13

Y.14

Y.15

Y.16

Y.17

Y.18

Y.19

1

4

3

3

3

4

3

3

3

1

1

1

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

4

4

4

3

3

3

2

4

4

3

3

3

3

3

3

2

2

3

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

4

4

4

4

5

4

5

4

4

2

3

4

3

4

2

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

2

3

3

5

3

4

4

4

3

4

4

4

4

5

5

4

5

4

4

4

4

4

4

6

3

3

4

4

4

3

3

2

4

4

3

3

3

3

3

3

3

2

2

7

3

3

3

3

3

2

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

8

4

4

5

5

5

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

9

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

10

2

5

5

5

4

2

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

11

3

3

3

5

4

3

3

3

1

4

5

3

3

3

3

3

3

3

3

12

2

1

1

3

2

1

3

2

1

1

1

1

1

3

3

3

2

1

3

13

3

2

3

4

3

1

2

1

4

4

5

3

5

4

4

5

5

4

4

14

3

5

3

5

5

3

4

5

3

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

15

4

4

3

5

5

3

3

2

3

4

4

4

3

3

3

4

4

3

4

16

3

3

5

3

3

4

5

3

4

4

3

4

4

4

4

3

5

4

3

17

5

3

4

4

3

4

4

4

4

4

5

5

5

4

4

4

5

5

5

18

3

3

4

4

4

3

3

3

2

4

4

3

3

3

3

3

3

2

2

19

3

3

4

3

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

5

5

4

5

20

3

5

3

5

3

3

5

3

2

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

21

3

5

5

4

5

3

3

4

3

2

4

4

3

3

5

4

4

3

3


125

22

3

3

4

3

3

3

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

23

5

3

4

5

3

3

3

3

4

5

5

4

3

2

3

4

4

3

4

24

5

5

4

5

5

4

4

4

5

4

5

5

5

4

4

5

5

5

5

25

2

3

3

3

4

3

3

3

3

1

1

3

3

2

3

3

3

1

3

26

4

5

5

5

4

3

5

4

5

5

5

3

3

5

5

4

3

3

4

27

3

5

4

4

4

3

3

3

2

4

4

3

3

3

3

3

3

3

2

28

4

5

5

5

4

5

3

4

5

3

5

3

3

5

5

4

3

5

4

29

3

3

4

4

4

4

3

3

2

4

4

3

3

3

3

3

3

2

2

30

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

31

2

3

4

3

4

2

3

3

2

3

3

2

3

2

2

3

3

2

3

32

3

4

3

3

4

2

3

3

2

4

5

3

3

2

3

3

3

3

2

33

4

5

5

4

5

4

4

5

4

4

4

3

3

3

2

3

3

3

2

34

4

3

3

4

2

3

2

2

2

4

4

3

3

3

3

2

3

4

4

35

3

4

3

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

3

4

4

3

3

3

36

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

37

3

4

4

5

4

3

5

4

3

3

3

3

4

4

3

4

4

2

3

38

3

5

3

5

5

5

5

3

5

5

5

3

3

3

3

3

3

3

3

39

3

3

3

5

5

3

5

3

3

5

3

4

3

5

4

4

5

3

5

40

4

5

5

5

5

5

2

2

5

2

5

4

5

5

5

5

4

5

5

41

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

4

3

42

4

5

5

4

5

4

4

5

3

5

5

4

4

3

3

3

3

2

4

43

3

5

5

5

3

2

4

4

1

4

4

2

3

3

3

4

3

3

4

44

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

45

5

4

3

5

4

5

3

5

3

5

4

1

2

3

4

2

3

2

3

46

2

3

3

3

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

1

1


126

47

3

2

3

3

4

3

3

3

2

3

3

2

3

3

5

5

3

3

3

48

3

3

3

4

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

2

3

3

49

2

2

3

5

3

3

1

1

1

1

2

1

1

1

3

2

2

3

3

50

3

3

3

3

1

3

3

1

3

1

1

3

3

3

3

3

3

3

3

51

3

5

5

5

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

52

3

4

5

4

4

3

4

4

4

4

5

4

5

4

4

5

4

4

4

53

5

3

5

5

5

3

5

5

5

3

3

3

5

5

3

5

5

3

5

54

2

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

55

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

56

3

5

3

5

5

5

5

5

3

5

5

5

5

5

3

5

5

2

5

57

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

58

5

3

5

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

59

5

2

2

2

2

2

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

60

3

5

3

5

5

3

5

4

3

5

5

4

3

3

5

4

5

3

5

61

3

5

5

4

4

4

4

5

4

4

4

3

4

3

4

4

4

3

4

62

4

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

63

4

5

5

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

64

3

1

3

1

3

1

3

1

3

3

3

3

4

3

4

4

3

3

3

65

3

3

3

4

3

5

3

3

4

4

4

4

3

3

4

3

4

3

3

66

3

5

5

4

3

2

4

5

3

5

5

5

3

5

3

4

4

5

4

67

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

68

5

5

3

5

5

3

4

3

3

4

3

3

4

4

3

4

3

3

5

69

2

3

3

5

2

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

70

3

5

3

5

2

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

71

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3


127

72

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

4

3

73

3

4

2

5

5

5

4

4

1

5

4

5

5

5

5

4

5

5

5

74

3

3

3

4

3

2

3

2

3

5

5

3

2

3

3

3

2

2

3

75

3

3

3

4

4

4

4

4

2

2

2

3

3

2

3

3

3

3

3

76

3

2

2

1

3

4

1

2

2

3

3

2

3

3

3

2

3

3

1

77

2

3

5

4

5

1

4

4

1

4

4

4

3

3

3

1

4

4

2

78

4

3

3

3

4

3

3

3

1

1

1

3

3

2

3

2

3

2

3

79

3

3

4

4

4

3

3

3

2

4

4

3

3

3

3

3

3

2

2

80

5

5

5

5

5

5

5

5

5

4

5

4

4

4

4

5

4

5

4

81

2

3

4

3

4

2

3

3

2

3

3

2

3

2

3

2

2

3

3

82

3

4

4

4

3

4

4

4

4

5

5

4

5

4

4

4

4

4

4

83

3

3

4

4

4

3

3

2

4

4

3

3

3

3

3

3

3

2

2

84

3

3

3

3

3

2

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

85

4

4

5

5

5

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

86

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

87

2

5

5

5

4

2

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

88

3

3

3

5

4

3

3

3

1

4

5

3

3

3

3

3

3

3

3

89

2

1

1

3

2

1

3

2

1

1

1

1

1

3

3

3

2

1

3

90

3

2

3

4

3

1

2

1

4

4

5

3

5

4

4

5

5

4

4

91

3

5

3

5

5

3

4

5

3

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

92

4

4

3

5

5

3

3

2

3

4

4

4

3

3

3

4

4

3

4

93

3

3

5

3

3

4

5

3

4

4

3

4

4

4

4

3

5

4

3

94

5

3

4

4

3

4

4

4

4

4

5

5

5

4

4

4

5

5

5

95

3

3

4

4

4

3

3

3

2

4

4

3

3

3

3

3

3

2

2

96

3

3

4

3

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

5

5

4

5


128

97

3

5

3

5

3

3

5

3

2

5

5

5

5

4

5

5

5

5

5

98

3

5

5

4

5

3

3

4

3

2

4

4

3

3

5

4

4

3

3

99

3

3

4

3

3

3

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

100

5

3

4

5

3

3

3

3

4

5

5

4

3

2

3

4

4

3

4

101

5

5

4

5

5

4

4

4

5

4

5

5

5

4

4

5

5

5

5

102

2

3

3

3

4

3

3

3

3

1

1

3

3

2

3

3

3

1

3

103

4

5

5

5

4

3

5

4

5

5

5

3

3

5

5

4

3

3

4

104

3

5

4

4

4

3

3

3

2

4

4

3

3

3

3

3

3

3

2

105

4

5

5

5

4

5

3

4

5

3

5

3

3

5

5

4

3

5

4

106 Total

3

3

4

4

4

4

3

3

2

4

4

3

3

3

3

3

3

2

2

N

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

106

Sum

351

384

394

427

397

332

363

347

322

378

400

353

360

351

368

372

374

340

361

Mean

3.31

3.62

3.72

4.03

3.75

3.13

3.42

3.27

3.04

3.57

3.77

3.33

3.40

3.31

3.47

3.51

3.53

3.21

3.41


X1 Kreativitas

X2 Kemandirian

X3 Prestasi

Y Minat Berwiraswasta

1

53

72

7.68

50

2

56

74

7.36

59

3

61

77

7.05

88

4

60

69

7.54

52

5

57

77

7.04

77

6

56

76

7.09

59

7

58

79

7.84

56

8

58

79

7.19

76

9

55

74

7.16

95

10

61

76

7.27

63

11

71

87

7.55

61

12

59

67

7.80

35

13

58

76

7.48

66

14

50

78

7.27

75

15

42

68

7.50

68

16

60

70

7.98

71

17

61

80

7.44

81

18

58

77

7.65

59

19

69

75

7.11

73

20

64

82

7.55

81

21

49

64

7.07

70

22

58

81

6.50

61

23

59

66

7.06

70

24

67

82

8.13

88

25

53

70

7.95

50

26

54

72

6.30

80

27

58

79

6.95

62

28

54

74

6.86

80

29

57

79

7.22

60

30

53

71

7.82

59

31

53

69

7.73

52

32

52

69

7.42

58

33

51

70

7.34

70

34

52

75

7.17

58

35

60

69

6.99

64

36

49

60

7.19

57

37

52

79

7.71

68

38

56

77

6.93

73


39

57

76

7.55

74

40

73

78

6.69

83

41

60

69

6.49

60

42

60

76

6.70

75

43

66

66

6.75

65

44

55

63

6.66

60

45

64

66

6.70

66

46

39

77

5.75

35

47

50

70

6.69

59

48

60

65

7.20

59

49

56

72

7.32

40

50

42

64

6.61

49

51

60

78

6.43

63

52

55

78

7.35

78

53

60

82

7.12

81

54

49

67

6.60

42

55

54

61

7.03

61

56

58

82

7.57

84

57

55

77

5.46

57

58

59

64

6.62

61

59

67

74

7.09

80

60

70

73

6.86

78

61

70

66

6.88

75

62

60

66

6.12

57

63

61

77

6.95

75

64

60

80

6.46

52

65

67

75

6.43

66

66

63

75

6.99

77

67

60

67

6.59

58

68

57

77

6.67

72

69

53

70

6.61

56

70

54

76

6.46

59

71

49

66

5.35

61

72

51

72

7.12

62

73

55

82

7.36

81

74

61

68

6.43

57

75

42

70

6.65

58

76

51

80

6.44

46

77

52

68

6.91

61

78

55

72

6.43

50


79

60

74

6.42

59

80

49

92

8.02

88

81

54

69

6.79

52

82

58

78

6.99

77

83

55

76

6.56

59

84

59

79

6.49

56

85

67

69

6.98

76

86

70

87

7.48

95

87

70

76

6.73

63

88

60

67

7.73

61

89

61

87

6.33

35

90

60

68

6.91

66

91

50

79

7.21

75

92

42

80

7.05

68

93

56

74

7.13

71

94

61

79

7.21

81

95

58

77

7.35

59

96

69

69

6.94

73

97

64

77

7.08

81

98

49

79

6.12

70

99

58

73

6.94

61

100

59

81

6.53

70

101

67

80

7.38

88

102

53

70

6.87

50

103

56

81

7.27

80

104

61

79

6.14

62

105

60

78

7.01

80

57

79

6.31

60

106

106

106

106

106 Total

N







DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI

PERHITUNGAN UNTUK TABEL DISTRIBUSI, FREKUENSI, MEDIAN, MODUS, STANDAR DEVIASI, DAN PENILAIAN ACUAN PATOKAN II A. Kreativitas (X1 ) 1. Diketahui : Jumlah data

: 106

Nilai terbesar

: 73

Nilai terkecil

: 39

Rentang nilai = nilai tertinggi – nilai terendah = 73 – 39 = 34 2. Jumlah Kelas Rumus : 1 + 3,3 log n : 1 + 3,3 log 106 : 1 + 6,69 : 7,69 dibulatkan menjadi 7 kelas

3. Panjang kelas interval Rumus = rentang / jumlah kelas = 37 / 7 = 4,85 dibulatkan menjadi 5 kelas 4. Tabel persiapan perhitungan Interval

fx

x2

Frekuensi

Nilai

(f)

tengah (x)

39 – 43

5

41

205

1681

44 – 48

0

46

0

49 – 53

22

51

54 – 58

33

59 – 63

f(x2 )

Tepi

Frek.

kelas

kum

8405

43,5

5

2116

0

48,5

5

1122

2601

57222

53,5

27

56

1848

3136

103488

58,5

60

29

61

1769

3721

107909

63,5

89

64 – 68

9

66

594

4356

39204

68,5

98

69 - 73

8

71

568

5041

40328

73,5

106

Jumlah

106

6106

22652

356556


Mean :

x = 6.106 / 106 = 57,60 dibulatkan menjadi 58

 106 − 27     x 5 = 57,98 dibulatkan menjadi 58 Median = Me = 53,5 +  2  29     

Modus = Mo = 53,5 +

11 x5 11 + 4

55 15

= 53 +

= 53 + 3,67 = 57,17 di bulatkam menjadi 57

Standar deviasi S=

(106 x 356.556) − ( 6.106) 2 106(106 − 1)

=

37.794.936 − 37.283.236 11.130

=

511700 11130

=

45,97

= 6,780117993 menjadi 7

5. Penilaian kreativitas (X1 ) Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 5 x 15 = 75 Skor terendah yang dicapai

= 1 x 15 = 15


Rumus = skor = nilai terendah + % (nilai tertinggi – nilai terendah) •

15 + 81% (75-15) = 15 + 48,6 = 63,6 dibulatkan menjadi 64

•

15 + 66% (75-15) = 15 + 39,6 = 54,6 dibulatkan menjadi 55

•

15 + 56% (75-15) = 15 +33,6 = 48,6 dibulatkan menjadi 49

•

15+ 46% (75-15) = 15 + 27,6 = 42,6 dibulatkan menjadi 43

B. Kemandirian (X2 ) 1. Diketahui :

Jumlah data : 106 Nilai terbesar : 92 Nilai terkecil : 60

Rentang nilai = nilai tertinggi – nilai terendah = 92 – 60 = 32 2. Jumlah Kelas Rumus : 1 + 3,3 log n : 1 + 3,3 log 106 : 1 + 6,69 : 7,69 dibulatkan menjadi 8 kelas 3. Panjang kelas interval Rumus = rentang / jumlah kelas = 32 /8 = 4 kelas


4. Tabel persiapan perhitungan Interval

fx

x2

f(x2 )

Frekuensi

Nilai

Tepi

Frek. kum

(f)

tengah (x)

60 - 63

3

61,5

184,5

3782,25

11346,75

63,5

3

64 - 67

14

65,5

917

4290,25

60063,5

67,5

17

68 - 71

20

69,5

1390

4830,25

96605

71,5

37

72 - 75

17

73,5

1249,5

5402,25

91838,25

75,5

54

76 - 79

35

77,5

2712,5

6006,25

210218,75

79,5

89

80 - 83

13

81,5

1059,5

6642,25

86349,25

83,5

102

84 - 87

3

85,5

256,5

7310,25

21930,75

88,5

105

89 - 92

1

90,5

90,5

8190,25

8190,25

92,5

106

Jumlah

106

7860

46454

kelas

678381,25

Mean : x = 7860 / 106 = 74,15 dibulatkan menjadi 74

 106 − 17     x 4 = 75,97 dibulatkan menjadi 76 Median = Me =67,5 +  2  17      Modus = Mo =67,5 + = 67,5 +

6 x4 6+ 3 24 9

= 67,5 + 2,67 = 70,17 dibulatkan me njadi 70

Standar deviasi S =

(106 x 678.381,25) − ( 7860) 2 106(106 − 1)

=

71.908.412,5 − 61.779.600 11.130

=

10.128.812,5 11.130


=

910,05

= 30,16703499 dibulatkan menjadi 30 5. Penilaian Kemandirian Skor tertinggi yang dicapai = 5 x 19 = 95 Skor terendah yang dicapai = 1 x 19 = 19 Rumus = skor = nilai terendah + % (nilai tertinggi – nilai terendah) •

19 + 81% (95 - 19) = 19 + 61,56 = 80,56 dibulatkan menjadi 81

•


•


•


C. Prestasi Akademik X 3 1. Diketahui :

Jumlah data : 106 Nilai terbesar : 8,13 Nilai terkecil : 5,35

Rentang nilai = nilai tertinggi – nilai terendah = 8,13 – 5,35 = 2,78 dibulatkan menjadi 3 2. Jumlah Kelas Rumus : 1 + 3,3 log n : 1 + 3,3 log 106


: 1 + 6,69 : 7,69 dibulatkan menjadi 8 kelas 3. Panjang kelas interval Rumus = rentang / jumlah kelas =3/8 = 0,375 4. Tabel persiapan perhitungan Interval

f(x2 )

Nilai

(f)

tengah (x)

5,35 -5,73

2

5,54

11,08

30,6916

61,3832

6,23

2

5,74 - 6,12

3

5,93

17,79

35,1649

105,492

6,62

5

6,13 - 6,51

16

6,32

101,12

39,9424

639,0784

7,01

21

6,52 - 6,90

21

6,71

140,91

45,0241

945,5061

7,4

42

6,91 - 7,29

35

7,1

248,5

50,41

1.764,35

7,79

77

7,30 - 7,68

19

7,49

142,31

56,1001

1.065,9019

8,18

96

7,69 - 8,46

9

7,88

70,92

62,0944

558,8496

8,57

105

8,08 - 9,46

1

8,77

8,77

76,9129

76,9129

9,96

106

Jumlah

106

741,4

396,3404

5.244,4741

Mean :

fx

x2

Frekuensi

= 6,99

 106 − 21     x 0,375 = 7,35 Median = Me = 7,01 +  2  35     

= 7,01 +

5 x 0,375 5 + 14 1,875 19

= 7,01 +0,099 = 7,11

Frek. kum

kelas

x = 741 / 106

Modus = Mo = 7,01 +

Tepi


Standar deviasi S=

(106 x 5.244, 4741) − (741,4) 2 106(106 − 1)

=

555.914,2546 − 549.673,96 11.130

=

6.240,2946 11.130

=

0,560673369

= 0,748781256 dibulatkan menjadi 0,75 5. Penilaian Prestasi Akademik Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 8,13

Skor terendah yang dicapai = 5,35


5,35 + 81% (8,13 – 5,35) = 5,35 + 2,2518 = 7,60 18 dibulatkan menjadi 7,60

•

5,35 + 66% (8,13 – 5,35) = 5,35 + 1,8348 = 7,1848 dibulatkan menjadi 7,18

•

5,35+ 56% (8,13 – 5,35) = 5,35+ 1,5568 = 6,9068 dibulatkan menjadi 6,91

•

5,35 + 46% (8,13 – 5,35) = 5,35 + 1,2788 = 6,6288 dibulatkan menjadi 6,63


C. Minat Berwiraswasta Y 1. Diketahui :

Jumlah data : 106 Nilai terbesar : 95 Nilai terkecil : 35

Rentang nilai = nilai tertinggi – nilai terendah = 95 – 35 = 60 2. Jumlah Kelas Rumus : 1 + 3,3 log n : 1 + 3,3 log 106 : 1 + 6,69 : 7,69 dibulatkan menjadi 8 kelas 3. Panjang kelas interval Rumus = rentang / jumlah kelas = 60 / 8 = 7,56 dibulatkan menjadi 8 kelas 4. Tabel persiapan perhitungan Interval

f(x2 )

Nilai

(f)

tengah (x)

35 -42

4

38,5

154

1482,25

5,929

42,5

4

43 - 50

6

46,5

279

2162,25

12.973,5

50,5

10

51 - 58

15

54,5

817,5

2970,25

44.553,75

58,5

25

59 - 66

35

62,5

2187,5

3906,25

136.718,75

66,5

60

67 - 74

15

70,5

1057,5

4970,25

74.553,75

74,5

75

75 - 82

23

78,5

1805,5

6162,25

141.731,75

82,5

98

83 - 90

6

86,5

519

7482,25

44.893,5

90,5

104

91 - 98

2

94,5

189

8930,25

17.860,5

98,5

106

Jumlah

106

7009

37886

479.214,5

Mean :

x = 7009 / 106 = 66,12

fx

x2

Frekuensi

Tepi

Frek. kum

kelas


 106 − 25     x 8 = 73,43 Median = Me = 58,5 +  2  15      Modus = Mo = 58,5 + = 58,5 +

20 x8 20 + 20 160 40

= 58,5 + 4 = 62,5 Standar deviasi S=

(106 x 479.214,5) − (7009) 2 106(106 − 1)

=

50.796.737 − 49.126.081 11.130

=

1.670.656 11.130

= 150,1038634 = 12,25168819 dibulatkan menjadi 12,25 5. Penilaian Minat Berwiraswasta Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 5 x 19 = 95 Skor terendah yang dicapai = 1 x 19 = 19



•

19 + 66% (95 - 19) = 19 + 50,16


= 69,16 dibulatkan menjadi 69 •


•




NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test X1 Kreativitas

X2 Kemandirian

X3 Prestasi


106

106

106

106

Mean

57.42

74.16

6.9901

65.79

Std. Deviation

6.613

6.099

.52181

12.584

Absolute

.125

.109

.053

.101

Positive

.125

.092

.032

.101

Negative

-.063

-.109

-.053

-.077

1.282

1.123

.541

1.042

.075

.160

.932

.228

N a,b

Normal Parameters Most Extreme Differences

Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.


Means Minat Berwiraswasta * Kreativitas Report Y Minat Berwiraswasta X1 Kreativitas

Mean

N

Std. Deviation

39

35.00

1

.

42

60.75

4

9.142

49

64.67

6

15.410

50

69.67

3

9.238

51

59.33

3

12.220

52

61.25

4

4.717

53

52.83

6

3.817

54

66.40

5

12.857

55

68.57

7

16.257

56

63.67

6

14.222

57

68.60

5

8.050

58

66.10

10

9.480

59

58.40

5

14.398

60

63.87

15

9.133

61

67.75

8

17.144

63

77.00

1

.

64

76.00

3

8.660

66

65.00

1

.

67

79.60

5

9.209

69

73.00

2

.000

70

77.75

4

13.200

71

61.00

1

.

73

83.00

1

.

Total

65.79

106

12.584

ANOVA Table Sum of Squares Y Minat Berwiraswasta * X1 Kreativitas

Between Groups

Mean Square

df

F

Sig.

(Combined)

5187.703

22

235.805

1.711

.043

Linearity

2209.629

1

2209.629

16.032

.000

Deviation from Linearity

2978.074

21

141.813

1.029

.440

Within Groups

11439.731

83

137.828

Total

16627.434

105


Measures of Association R Y Minat Berwiraswasta * X1 Kreativitas

R Squared .365

.133

Eta .559

Eta Squared .312


Minat Berwiraswasta * Kemandirian Report Y Minat Berwiraswasta X2 Kemandirian

Mean

N

Std. Deviation

60

57.00

1

.

61

61.00

1

.

63

60.00

1

.

64

60.00

3

10.536

65

59.00

1

.

66

65.67

6

6.377

67

49.00

4

12.517

68

63.00

4

4.967

69

60.88

8

9.493

70

59.14

7

8.533

71

59.00

1

.

72

56.40

5

15.323

73

69.50

2

12.021

74

74.00

6

13.943

75

68.50

4

8.347

76

64.75

8

6.519

77

67.60

10

15.313

78

76.00

6

6.928

79

66.00

11

8.544

80

67.00

5

18.055

81

70.33

3

9.504

82

83.00

5

3.082

87

63.67

3

30.089

92

88.00

1

.

Total

65.79

106

12.584



Minat Berwiraswasta * Prestasi



ANOVA Table

Y Minat Between Berwiraswasta Groups * X3 Prestasi

Sum of Squares

df

Mean Square

F

Sig.

(Combined)

13682.10

77

177.690

1.689

.061

Linearity

1207.634

1 1207.634 11.480

.002

Deviation from Linearity 12474.47

76

164.138 105.190

Within Groups

2945.333

28

Total

16627.43

105

Measures of Association R Y Minat Berwiraswasta * X3 Prestasi

R Squared .269

.073

Eta .907

Eta Squared .823

1.560

.094


Regression Descriptive Statistics Mean

Std. Deviation

N


65.79

12.584

106

X1 Kreativitas

57.42

6.613

106

X2 Kemandirian

74.16

6.099

106

6.9901

.52181

106

X3 Prestasi

Variables Entered/Removedb

Model 1

Variables Removed

Variables Entered X3 Prestasi, X1 Kreativitas, aX2 Kemandirian

Method .

Enter

a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: Y Minat Berwiraswasta Model Summaryb

Model

R

R Square .517a

1

Adjusted R Square

.267

Std. Error of the Estimate

.245

Durbin-Watson

10.932

2.122

a. Predictors: (Constant), X3 Prestasi, X1 Kreativitas, X2 Kemandirian b. Dependent Variable: Y Minat Berwiraswasta

ANOVAb Model 1

Sum of Squares Regression

df

Mean Square

4438.438

3

1479.479

Residual

12188.996

102

119.500

Total

16627.434

105

F 12.381

a. Predictors: (Constant), X3 Prestasi, X1 Kreativitas, X2 Kemandirian b. Dependent Variable: Y Minat Berwiraswasta

Sig. .000a


Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model 1

B (Constant)

Standardized Coefficients

Std. Error

-44.372

19.167

X1 Kreativitas

.558

.164

X2 Kemandirian

.592 4.894

X3 Prestasi

a. Dependent Variable: Y Minat Berwiraswasta

Beta

Collinearity Statistics t

Sig.

Tolerance

-2.315

.023

.293

3.392

.001

.962

.179

.287

3.307

.001

.954

2.069

.203

2.366

.020

.977

VIF


Correlations Correlations X1 Kreativitas X1 Kreativitas

X2 Kemandirian

X3 Prestasi


X2 Kemandirian

X3 Prestasi


Pearson Correlation

1

.181

.096

.365**

Sig. (2-tailed)

.

.064

.325

.000

N

106

106

106

106

Pearson Correlation

.181

1

.133

.367**

Sig. (2-tailed)

.064

.

.173

.000

N

106

106

106

106

Pearson Correlation

.096

.133

1

.269**

Sig. (2-tailed)

.325

.173

.

.005

N

106

106

106

106

Pearson Correlation

.365**

.367**

.269**

1

Sig. (2-tailed)

.000

.000

.005

.

N

106

106

106

106

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Heteroscedasticity E (Error Term) Spearman's rho

X1 Kreativitas

X2 Kemandirian

X3 Prestasi

Correlation Coefficient

.008

Sig. (2-tailed)

.934

N

106


.095

Sig. (2-tailed)

.330

N

106


.069

Sig. (2-tailed)

.484

N

106



PENGUJIAN HIPOTESIS

Berdasarkan data induk penelitian, maka dengan menggunakan alat bantu kalkulator diperoleh harga sebagai berikut : ? X 1 = 6.087 ? X 1 2 = 354.135

? X 1 X2 = 452.179

? X 2 = 7.861 ? X 2 2 = 586.881

? X 1 X3 = 42.583,64 ? X 2 Y = 520.153

2

? X 3 = 740,95 ? X 3 = 5.207,9

? X 2 X3 = 54.993,73 ? X 3 Y = 48.934,73

? Y 2 = 475.464

? Y = 6.974 1.

? X 1 Y = 403.664

N = 106

Pengaruh anatara kreativitas (X1) dengan minat berwiraswasta (Y) rx1y

=

=

N ∑ X 1Y − (∑ X 1 )(∑ Y )

{N ∑ X

2 1

}{

− (∑ X 1 ) N ∑ Y 2 − (∑ Y ) 2

2

}

106 X 403.664 − (6.087 )(6974)

{106 X 354.135 − (6.087) }{106 X 475.464 − (6974) } 2

2

=

42.778.384 − 42.450.738 {37.538.310 − 37.051.569}{50.399.184 − 48.636.676}

=

3.376.646 {486.741}{1.762.508}

=

37.646 926.220,7655

= 0,3645416 dibulatkan menjadi 0,365 Analisis regresi ganda untuk 1 prediktor ? X 1Y = ? X 1Y –

(∑ X )(∑ Y ) = 403.664 – (6.087)(6.974) = 3.185,340 1

106

N

 X  (6.087 ) 2 = 4.591,896 -  ∑ 1  = 354.135 – 106  N  2

2

? X1 = ? X1

∑Y = ∑Y 2

2

(∑ Y ) −

2

2

N

= 475.464 −

(6.794)2 106

= 40.007,057


rxy =

3.185,340 ∑X Y = = 0,235012766 (∑ X )(∑ Y ) (4.591,896 )(40.007,0566 ) 1

2

2

Persamaan simultan untuk menemukan a adalah sebagai berikut : Y = ax dimana Y = Y - Y ; X = X - X ; a =

∑X Y ∑X 1

2

? X 1 Y = 3.185,340 ? X 1 2 = 4.591,896 a=

3.185,340 = 0,693687313 4.591,896

Y = 0,693687313x Dari data diatas maka dapat dicari : Y=

∑Y

X=

∑X

N

N

=

6.974 = 65,7924528 106

=

6.087 = 57,4245283 106

Karena itu untuk persamaan garis regresi Y = ax atau Y - Y = a (X - X ) dapat diselesaikan dengan cara sebagai berikut : Y – 65,7924528 = (0,693687313) (X – 57,4245283) Y = 0,693687313X – 39,83466674 + 65,7924528 Y = 0,693687313X + 25,95778606 Y = 0,694X + 25,958 Kemudian dilakukan uji signifikansi dengan menggunakan t-test dengan tingkat signifikansi 5%. Harga t-test dapat dihitung denga n rumus sebagai berikut thitung =

=

r n−2 1− r 2 0,365 106 − 2 1 − (0,365)2


=

=

=

0,365 104 1 − 0,133225

0,365 X 10,19803903 0,866775 3,722284246 0,931007518

= 3,998124799 dibulatkan menjadi 3,999 ttabel dengan df = n-2 atau 106-2 = 104 ttabel = 1,660 kesimpulan : thitung (3,999) lebih besar dari ttabel (1,660) maka hipotesis diterima. 2.

Pengaruh kemandirian (X2) dengan minat berwiraswasta (Y) rx2y

=

=

N ∑ X 2Y − (∑ X 2 )(∑ Y )

{N ∑ X

2 2

}{

− (∑ X 2 ) N ∑ Y 2 − (∑ Y ) 2

2

}

106 X 520.153 − (7.861)(6.974)

{106 X 586.881 − (7.861) }{106 X 475.464 − (6.974) } 2

2

=

55.136.218 − 54.822.614 {62.209.386 − 61.795.321}{50.399.184 − 48 .636.676}

=

313.604 {414.065}{1.762.508}

=

313.604 854.279,1552

= 0,367097801 dibulatkan menjadi 0,367


Analisis regresi ganda untuk 1 prediktor ? X 2Y = ? X 2Y –

(∑ X )(∑ Y ) = 520.153 – (7.861)(3.9586.974 ) = 2.958,5283 2

N

106

 X  (7861) 2 = 3.906,2736 -  ∑ 2  = 586.881 – 106  N  2

2

? X2 = ? X2

∑Y

2

rxy =

= ∑Y

2

(∑ Y ) −

2

2

N

2 ( 6.974 ) = 475.464 −

106

= 16.627, 434

2.958,5283 ∑X Y = = 0,3670978 (∑ X )(∑ Y ) (3.906,2736)(16.627,434 ) 1

2

2


∑X Y ∑X 1

2

? X 2 Y = 2.958,5283 ? X 2 2 = 3.906,2736 a=

2.958,5283 = 2,023915488 3.906,2736

Y = 2,023915488X Dari data diatas maka dapat dicari : Y=

∑Y

X=

∑X

N N

=

6.974 = 65,79245283 106

=

7.861 = 74,16037736 106

Karena itu untuk persamaan garis regresi Y = ax atau Y - Y = a (X - X ) dapat diselesaikan dengan cara sebagai berikut : Y - 65,79245283 = (2,023915488) (X – 74,16037736) Y = 2,023915488X – 150,0943363 + 65,79245283 Y = 2,023915488X + 84,30188351 Y = 2,024X + 84,302 Kemudian dilakukan uji signifikansi dengan menggunakan t-test dengan tingkat signifikansi 5%. Harga t-test dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut


thitung =

=

=

=

=

r n−2 1− r 2 0,367 106 − 2 1 − (0,367 )2 0,367 104 1 − ( 0,134689)

0,367 X 10,19803903 0,865311 3,742680323 0,930220941

= 4,023431594 dibulatkan menjadi 4,023 ttabel dengan df = n-2 atau 106-2 = 104 ttabel = 1,660 kesimpulan : thitung (4,023) lebih besar dari ttabel (1,660) maka hipotesis diterima. 3.

Pengaruh prestasi akademik (X3) dengan minat berwiraswasta (Y) rx3y

=

=

N ∑ X 3Y − (∑ X 3 )(∑ Y )

{N ∑ X

2 3

}{

− (∑ X 3 ) N ∑ Y 2 − (∑ Y ) 2

2

}

106 X 48.934,73 − (740,95 )(6.974 )

{106 X 5.207,9 − (740,95 ) }{106 X 475.464 − (6.974) } 2

2

=

5.187.081,38 − 5.167.385,3 {552.037,4 − 549.006,9025}{50.399.184 − 48.636.676}

=

19.696,08 {3.030,4975}{1.762.508}


=

19.696,08 73.084,03442

= 0,269499079 dibulatkan menjadi 0,269 Analisis regresi ganda untuk 1 prediktor ? X 3Y = ? X 3Y –

(∑ X )(∑ Y ) = 48.934,73 – (740,95)(6.974) = 185,8120755 3

N

106

 X  (740,95) 2 = 28,58959906 -  ∑ 3  = 5.207,9 – 106  N  2

2

? X3 = ? X3

∑ Y = ∑Y 2

rxy =

2

(∑ Y ) −

2

2

N

= 475.464 −

(6.974 )2 106

= 16.627, 434

185 ,8120755 ∑XY = = 0,269499079 (∑ X )(∑ Y ) (28 ,58959906 )(16 .627 ,434 ) 1

2

2


∑X Y ∑X 1

2

? X 3 Y = 185,8120755 ? X 3 2 = 28,58959906 a=

185,8120755 = 6,49928944 28,58959906

Y = 6,499928944X Dari data diatas maka dapat dicari : Y=

∑Y

X=

∑X

N

N

=

6.974 = 65,79245283 106

=

740,95 = 6,99009434 106

Karena itu untuk persamaan garis regresi Y = ax atau Y - Y = a (X - X ) dapat diselesaikan dengan cara sebagai berikut : Y – 65,79245283 = (6,49928944) (X – 6,99009434) Y = 6,49928944X -45,43064633 + 65,79245283


Y = 6,49928944X + 20,3618065 Y = 6,499X + 20,362 Kemudian dilakukan uji signifikansi dengan menggunakan t-test dengan tingkat signifikansi 5%. Harga t-test dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut thitung =

r n−2 1− r 2 0,269 106 − 2

=

1 − (0,269) 2 0,269 104 1 − ( 0,072361)

=

0,269 X 10,19803903

=

=

0,927639 2,743272498 0,963140176

= 2,848258817 dibulatkan menjadi 2,848 ttabel dengan df = n-2 atau 106-2 = 104 ttabel = 1,660 kesimpulan : thitung (2,848) lebih besar dari ttabel (1,660) maka hipotesis diterima. 4. Pengaruh antara kreativitas (X1), kemandirian (X2), prestasi akademik (X3) terhadap minat berwiraswasta (Y). Berdasarkan data induk penelitian diperoleh data sebagai berikut : ? X 1 = 6.087

? X 1 2 = 354.135

? X 1 X2 = 452.179

? X 2 = 7.861

? X 2 2 = 586.881

? X 1 X3 = 42.583,64 ? X2 Y =520.153

? X 3 = 740,95

? X 3 2 = 5.207,9

? X 2 X3 = 54.993,73 ? X3 Y =48.934,73

? Y = 6.974

? Y 2 = 475.464

N = 106

? X1 Y =403.664


Analisis regresi ganda untuk 3 prediktor 2

2

 X  (6.087 ) 2 = 4.591,90 -  ∑ 1  = 354.135 – 106  N 

2

2

 X  (7.861) 2 = 3.906,27 -  ∑ 2  = 586.881 – 106  N 

2

2

2

? X1 = ? X1

2

? X2 = ? X2

2 ∑X3  ( 740,95)   - = 28,59  = 5.207,9 – 106  N 

2

? X3 = ? X3

∑Y

2

= ∑Y

(∑ Y ) −

2

2

N

2 ( 6974) = 475.464 −

106

= 16.627,43

? X 1 X2 = ? X 1 X2 –

(∑ X )(∑ X ) = 452.179 – (6.087 )(7.861) = 764,78

? X 1 X3 = ? X 1 X3 –

(∑ X )(∑ X ) = 42.583,64 – (6.087 )(740,95) = 34,94

? X 2 X3 = ? X 2 X3 –

(∑ X )(∑ X ) = 54.993,73 – (7.861)(740,95) = 44,60

1

2

N

1

106

3

N

2

106

3

N

106

? X 1Y = ? X 1Y –

(∑ X )(∑Y ) = 403.664 – (6.087 )(6.974 ) = 3.185,34

? X 2Y = ? X 2Y –

(∑ X )(∑ Y ) = 520.153 – (7.861)(6.974 ) = 2.958,53

? X 3Y = ? X 3Y –

(∑ X )(∑ Y ) = 48.934,73 – (740,95)(6.974) = 185,81

1

N

106

2

N

106

3

N

106

Persamaan simultan untuk menemukan a1 , a2 , dan a3 adalah sebagai berikut : (1) ? X 1 Y = a1 ? X 1 2 + a2 ? X 1 X2 + a3 ? X 1 X3 (2) ? X 2 Y = a1 ? X 1 X2 + a2 ? X 2 2 + a3 ? X 2 X3 (3) ? X 3 Y = a1 ? X 1 X3 + a2 ? X 2 X3 + a3 ? X 3 2 Diisikan dan dikerjakan (1) 3.185,34 = 4.591,90 a1 + 764,78a2 + 34,94 a3 : 34,94 (2) 2.958,53 = 764,78 a1 + 3.906,27 a2 + 44,60 a3 : 44,60 (3) 185,81 = 34,94a1 + 44,60 a2 + 28,59 a3 : 28,59


(1A) 91,16599886 = 131,4224385 a1 + 21,88838008 a2 + a3 (2A) 66,33475336 = 17,14753363 a1 + 87,58452915 a2 + a3 (3A) 6,499125568 = 1,222105631 a1 + 1,559986009 a2 + a3 (4) 1A – 2A =(4) 24,8312455= 114,2749049 a1 – 65,69614907 a2 (5) 2A – 3A = (5) 59,83562779 = 15,925428 a1 + 86,02454314 a2 (4A) -0,377971096 = -1,739446018 a1 + a2 (5A) 0,695564609 = 0,185126562 a1 + a2 4A – 5A = - 1,073535705 = -1,92457238 a1 a1 =

− 1, 073535705 = 0,557804738 − 1,92457238

(5A) 0,695564609 = (0,185126562)( 0,557804738) + a2 0,695564609 = 0,103264473 + a2 a2 = 0,695564609 – 0,185126562 a2 = 0,592300135 (3A)6,499125568 = (1,222105631 ) (0,557804738) + (1,559986009) (0,592300135) +a3 = 0,681696311 + 0,923979923 + a3 6,499125568 = 1,605676235 + a3 a3 = 4,047594046 Jadi : a1 = 0,557804738 a2 = 0,592300135 a3 = 4,047594046 X1 =

6.087 = 57,42 106

X2 =

7.861 = 74,16 106

X3 =

740,95 = 6,99 106

Y =

6.974 = 65,79 106


Jadi Y = 0,557804738X1 –(0,557804738)(57,42)+0,592300135X2 – (0,592300135) (74,16) + 4,047594046 X3 – (4,047594046) (6,99) + 65,79 = 0,557804738 X1 + 0,592300135 X2 +4,047594046 X3 – 104,247 Dibulatkan menjadi : Y =0,558 X1 + 0,592 X2 + 4,048 X3 – 104,247 Ry (1,2,3) =

=

a1∑ X1Y + a2 ∑ X 2Y + a3 ∑ X 3Y

∑Y

2

(0,557804738)(3.185,34) + (0,592300135)(2.958,53) + (4,047594046)(185,81) 16.627,23

=

1.776,797744 + 1.752,337718 + 752,0834497 16.627,23

=

4.281, 218912 16.627, 23

R2 =

0,257482389

Ry (1,2,3) = 0,507427225 Ry

123

= 0,507427225 dibulatkan menjadi 0,507

R2 =0,257427225 dibulatkan menjadi 0,257 Kemudian untuk menentukan harga F regreasi dilakukan uji signifikansi sebagai berikut: Freg =

R 2 ( N − m − 1) m 1 − R2

Freg =

0, 257427225(106 − 3 − 1) 3(1 − 0,257427225)

=

(

)

26,25757695 2,227718325

= 11,78675807 dibulatkan menjadi 11,787 db = m lawan N–M–1 atau lawan 102 dan taraf signifikansi 5% diperoleh Ftabel = 2,303 kesimpulan Fhit = (11,787) > dari Ftab (2,303) maka hipotesis diterima.


5. Sumbangan Relatif

∑ x y = 3.185,340 ∑ x y = 2.958,5283 ∑ x y = 185,8120755

a 1 = 0,557804738

1

a 2 = 0,592300135

2

a 3 = 4,047594046

3

Menghitung JK reg dengan rumus: JK reg = a 1 ∑ x1 y + a 2

∑x

2

y + a 3 ∑ x3 y

=0,557804738(3.185,340)+0,592300135(2.958,5283)+4,047594046 (185,8120755) =4.281,226305

a. Sumbangan relatif variabel kreativitas SR%=

a1 ∑ x1 y JK reg

x100% =

0,557804738(3.185,340) x100% = 41,50207482 = 41,50%. 4.281,226305

b. Sumbangan relatif variabel kemandirian SR%= a2 ∑ x2 y JKreg

x100% =

0,592300135( 2.958,5283) x100% = 40,93071905 = 40,93% 4.281,226305

c. Sumbangan relatif variabel prestasi akademik SR%= a3 ∑ x3 y JKreg

x100% =

4,047594046(185,8120755) x100% = 17,56720614 = 17,57% 4.281, 226305


6. Sumbangan Efektif

Efektifitas prediktor =

JK reg JK T

x100%

JK t = ∑ Y 2 = 16.627,434 Maka efektivitas prediktor = a.

4.281, 226305 x100% = 25,74796752 = 25,75% 16.627,434

Sumbangan efektif variabel kreativitas SE%X1 = SR%X1 x R2 = 41,50% x 0,2574796752 = 10,68540651 = 10,69%

b.

Sumbangan efektif variabel kemandirian SE%X2 = SR%X2 x R2 = 40,93% x 0,2574796752 = 10,5386431 = 10,54%

c.

Sumbangan efektif variabel prestasi akademik SE%X3 = SR%X3 x R2 = 17,57% x 0,2574796752 = 4,52391789 = 4,52%







SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Recommend Documents