Schooljaarverslag (SJV) 2014-2015
Naam school Adres Postcode Plaats Telefoon
Sint-Henricus Jhr. M.W.C. de Jongestraat 26 7891 KN Klazienaveen 0591-312366
Brinnummer E-mail Website Directeur Bevoegd gezag
Datum vaststelling
Handtekening directeur
Handtekening MR
1
10YR
[email protected] www.henricusschool-skod.nl Dhr. A. Aalbregt S.K.O.D.
Inhoud Schooljaarverslag
1
Kengetallen
1.1 1.2 1.3
Leerlingen Personeel Opbrengsten
2
Evaluatie schooljaar
2.1
Evaluatie Schooljaarplan
2.2
Overige opmerkingen
3
Bevindingen Belanghebbenden en betrokkenen
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
Bevindingen inspectie Waardering personeel Waardering ouders Waardering leerlingen Onderzoeksbevindingen
Gegevens teldatum - Ontwikkeling – Prognose Aantal – Scholing – Ziekteverzuim 1.3.1 Eindopbrengsten 1.3.2 Tussenopbrengsten 1.3.3 Sociale competenties 1.3.4 Opbrengsten door- en uitstroom
Domein Domein Domein Domein Domein Domein Domein Domein
1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8:
Onderwijs Personeel Marketing Communicatie Organisatie Identiteit Huisvesting Financiën
Uitkomsten Kwaliteitsonderzoek – Themaonderzoek – etc. Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/RI&E/etc. Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ouderpanel/etc. Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/gesprekken met leerlingen/etc. Uitkomsten visitatie/audit/schoolzelfevaluatie/etc.
2
Kwaliteitscriteria
1
Verantwoording
Dit schooljaarverslag is een verantwoordingsdocument dat past bij de opdracht tot meervoudig publieke verantwoording, zowel horizontaal (aan de schoolomgeving) als verticaal (bevoegd gezag, overheid/inspectie).
2
Evaluatie
Voor team en directie vormt het schooljaarverslag een evaluatieve terugblik op het afgelopen schooljaar: welke resultaten hebben we behaald en wat betekent dat voor onze beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar.
3
Analyse en actiepunten
In elk hoofdstuk zoeken we naar trends, analyseren we gegevens, trekken we conclusies en formuleren we actiepunten voor het nieuwe schooljaar.
4
Kwaliteitscyclus
Dit schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag.
3
Hoofdstuk 1: Kengetallen
1.1 Kengetallen leerlingen
jaar 01-10-2012 01-10-2013 01-10-2014
aantal 196 201 199
0,0 162 171 167
0,3 31 28 29
1,2 3 2 3
Gegevens laatste teldatum landen van herkomst Landen van herkomst Syrië Portugal Voormalig Joegoslavië Totaal Schatting overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar Leerjaar 1 2 Aantal ll. eind 14-15 35 28 Aantal ll. start 15-16 16 25
3 31 27
4 29 29
1 okt. 2012
Aantal leerlingen 1 okt. 2013 1
1 1
1 2
5 26 27
Prognose leerlingaantal Jaar 2014 2015 2016 Aantal 199 197 201 *Gemeentelijke prognose niet beschikbaar; prognose gebaseerd op eigen cijfers vanuit de begroting 2014. Opmerking: de cijfers van 2014 en 2015 zijn werkelijke cijfers.
4
%weging 17 15 16
6 20 26
7 23 19
2017
1 okt. 2014 3 1 4
8 24 23
Totaal 216 192
2018 205
202
Aantal leerlingen met een eigen leerlijn Leerjaar 1 Rekenen Spelling Technisch lezen Begrijpend lezen Aantal leerlingen met een LGF (Rugzak) Categorie 1 Cluster 1 Cluster 2 1 Cluster 3 Cluster 4 Aantal leerlingen met diagnose Aspect 1 Dyslexie Dyscalculie ADHD/PDDNOS ADD Diabetes
2
3
4
5 2
6
7
8 1
Totaal 3
2
3
4
5
6
7
8
Totaal 1
2
3
4
5
6
7 2
8
Totaal 2
1
1
1
3
3 1
4 1
13 2 1
1
Analyse / trends Een relatief groot percentage leerlingen heeft een diagnose AD(H)D, al dan niet in combinatie met PDD-NOS. Niet al deze leerlingen gebruiken medicatie.
Conclusies en consequenties voor ons beleid: Een diagnose is voor ons geen voorwaarde om te onderzoeken op welke wijze wij aan de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen tegemoet kunnen komen. Om deze reden blijven wij gericht kijken naar het totale kind, zodat wij vroegtijdig signaleren wanneer interventies nodig zijn om de ontwikkeling van de leerling te blijven stimuleren.
5
1.2 Kengetallen personeel
Functie Directie IB / zorg Leerkr. OOP
Totaal
wtf 1 0,4612 (bovenschools) 8,2668 0,4172 24 uur concierge via Buurtsupport 9,6840 +concierge
Overzicht relevante Teamscholing / begeleiding 2013 – 2014 Onderwerp / thema teamscholing VierKeerWijzer BHV-herhaling Krachtig Meesterschap Overzicht relevante individuele scholing / begeleiding 2013 - 2014 Onderwerp/thema individuele scholing KIVA-bijeenkomsten Social Media trainer iPad-training
ICT-trainingen Beredeneerd aanbod
Organisatie Klassenadvies/Marco Bastmeijer Jeurissen Kuypers&van Gennip
Naam Marianne Rolink Marja van der Wiel Angélique Bergmeester Marianne Rolink Marja van Vliet Truus Beukers Herman Kuipers Diny Lippolt Marian Lübbers Ramona Gerdes Ramona Gerdes 6
Organisatie Rijks Universiteit Groningen
BRIN
Timpaan
Diny Lippolt Herman Kuipers Joke Graafsma Overzicht ziekteverzuim Gegevens ziekteverzuim onderwijzend personeel Percentage ziekteverzuim eigen school Landelijk gemiddelde percentage ziekteverzuim PO *) *) Gegevens MaetisArdyn
2012-2013
2013-2014
4,1 6,6
7,5 6,6
2014-2015 2,0 nog niet bekend
Overzicht personele ontwikkeling Overzicht relevante personele ontwikkelingen 2014-2015 Niet van toepassing.
Conclusies en consequenties voor ons beleid: Aan het eind van het schooljaar 2014-2015 nemen directeur, MIB-er en een leerkracht (groep 3) afscheid van de school. In het geval van de directeur en de betreffende leerkracht, gaat het hier om mensen die al lange tijd (directeur 44 jaar) onderdeel uitmaakten van de organisatie. Met deze mensen zal naar verwachting ook een stukje school’traditie’ verdwijnen. Dit betekent ook dat voor ouders en leerlingen een aantal zeer bekende gezichten / gesprekspartners de school verlaten. Omdat zowel de directeur als de MIB-er afscheid nemen, start de school in 2015-2016 dus met een nieuw managementteam. We zullen de tijd en de ruimte moeten nemen om één en ander weer op elkaar af te stemmen, in alle ‘lagen’ van de school.
1.3 Opbrengsten 13-14
Hieronder vindt u een totaaloverzicht van de resultaten voor de eindopbrengsten, de tussenopbrengsten en de opbrengsten voor door- en uitstroom van onze school. Voor uitgebreide analyses per onderdeel verwijzen wij naar de trendanalyse van de afzonderlijke toetsen.
1.3.1 Eindopbrengsten
7
8
Niet deelnemende leerlingen Reden*) 1 2 3
Aantal 12 - 13
Leerlingen die toelaatbaar zijn tot het praktijkonderwijs of voortgezet speciaal onderwijs. Leerlingen die een lgf-, so of sbo-indicatie hebben en als gevolg van beperkte capaciteiten geheel of gedeeltelijk zijn losgekoppeld van het reguliere curriculum van de groep. Leerlingen die in groep 7 of 8 zijn ingestroomd.
4 Leerlingen die kort in Nederland verblijven én om die reden het Nederlands niet goed beheersen. *) zie analyse waarderingen van opbrengsten Inspectie (C63 – C65)
Aantal 13- 14
Aantal 14 - 15
0 0
0 0
0 1
1
2
1
0
0
0
Analyse / trends Van de laatste 3 schooljaren ligt de eindopbrengst 2x op of boven de ondergrens van de inspectie: score voldoende, maar de resultaten zijn wel onder het landelijk gemiddelde. En 1x op of boven de bovengrens: score goed. We voldoen hierbij aan de inspectienorm. Schooljaar 2014-2015: Het was bekend dat gezien de entreetoetsen in groep 7 het moeilijk zou worden de norm te halen. De gemiddelde score van alle deelnemende leerlingen was 532,8. Dit is dan precies op het randje van de inspectienorm. Na correctie, een leerling met individuele leerlijn en 1 leerling ingestroomd in groep 7, werd de score 534,8. Conclusies en consequenties voor ons beleid We leggen de lat zo hoog mogelijk voor groep 8. Dit is echter wel afhankelijk van het niveau van de groep. De resultaten van de entreetoets van groep 7 worden meegenomen in het leerstofaanbod voor groep 8. Besloten is de entreetoets vanaf schooljaar 2015-2016 niet meer af te nemen. Groep 7 neemt de normale LOVS-toetsen af. Eventueel uitgebreid met de toets Studievaardigheden.
9
1.3.2 Tussenopbrengsten
10
11
12
13
Samenvatting analyse en conclusies: Technisch lezen: In groep 3 liggen de resultaten wel steeds boven de inspectienorm. Deze norm is lager dan het landelijk gemiddelde. Groep 3 scoort daar net boven. Wellicht heeft de aansluiting groep 2 naar 3 hier iets mee te maken. Om de aansluiting voor het lezen van de kleuters naar groep 3 te verbeteren wilden de leerkrachten van de onderbouw de cursus “Zo ontdek ik het lezen” volgen. Deze is echter gecanceld omdat andere groepen niet tevreden waren over de kwaliteit van die cursus. Bij de kleuters gebruiken we sinds 2013/2014 het BOSOS-volgsysteem. Van de zelfde onderwijspraktijk is het Leervoorwaardenonderzoek. Bij leerlingen in groep 2 waarbij twijfel bestaat over de lees- en rekenvoorwaarden willen we nader gaan analyseren welke hiaten er mogelijk zijn, om de overgang naar groep 3 te verbeteren. Verder is het beredeneerd aanbod in de kleutergroepen in 2014/2015 opnieuw uitgewerkt/aangepast. Vervolgens is het dyslexieprotocol geïmplementeerd binnen de groepen. Tijdens het schoolbezoek van de MIB-coördinator zijn de leesresultaten in groep 3 besproken. Zij gaf aan dat zij dit ook had gezien bij bezoeken op andere scholen. Ondanks het inzetten van een onderwijsassistent en gebruik maken van Connect lezen blijven de resultaten tegenvallen. Zij gaf ook aan dat dit landelijk ook zo is. Misschien moeten we maar accepteren dat dit normaal is voor groep 3. Maar gelukkig liggen de resultaten in de opvolgende jaren wel op een goed niveau. Om het technisch lezen te verbeteren is het belangrijk leeskilometers te maken. Hierbij worden de ouders betrokken. In groep 5 en 6 worden de werkboeken van de methode “Goed Gelezen VTL” niet meer gebruikt. De tijd gaan we besteden aan het maken van veel leeskilometers. Vanaf groep 4 zitten we boven het landelijk gemiddelde en dus ook boven de inspectienorm. De achterstand wordt dus duidelijk ingehaald.
14
Spelling: De spellingsresultaten in 2013/2014 van groep 3 vallen tegen t.o.v. de jaren daarvoor. Bij afnamemoment II liggen ze net onder het landelijk gemiddelde en bij afnamemoment III net boven het landelijk gemiddelde. Hiervoor zijn geen inspectienormen. Groep 3 was dit jaar een hele grote “kleurrijke” groep van 33 leerlingen met intern een groot verschil in leeftijds- en ontwikkelingsniveau. In schooljaar 2014-2015 lag het niveau van groep 3 bij afname II onder de norm, maar bij afnamemoment III is dit weer ruimschoots omhoog gehaald. Bij spelling in groep 3 zien we hetzelfde als bij technisch lezen hierboven is omschreven. Vanaf groep 4 zijn de scores op spelling in orde en liggen steeds boven het landelijk gemiddelde. Groep 7 had bij afnamemoment II even een dip, maar dat is bij afnamemoment III weer goed hersteld. De spellingsaanpak op schoolniveau zijn vastgelegd . Dit blijven monitoren. Rekenen en wiskunde De rekenresultaten in groep 3 in 2013/2014 liggen lager dan in de jaren daarvoor. Zowel bij afnamemoment II en III liggen de resultaten beneden het landelijk gemiddelde. In groep 3 gelden nog geen inspectienormen. Groep 3 was dit jaar een hele grote groep van 33 leerlingen met naar verhouding een groot aantal kinderen die speciale aandacht nodig hadden. Vanaf groep 4 zijn de resultaten op orde en liggen boven het landelijk gemiddelde. Groep 5 wijkt in 2012/2013 af van het patroon, maar in 2013/2014 liggen de resultaten boven het landelijk gemiddelde en boven de inspectienorm. Ook in 2014-2015 zien we hetzelfde als in 2013-2014. Wel boven de inspectienorm, maar onder het landelijk gemiddelde. Afnamemoment III geeft een duidelijke vooruitgang aan t.o.v. afnamemoment II. School breed gezien zijn de rekenresultaten op niveau. Begrijpend lezen Vanaf groep 5 nemen we de toetsen begrijpend lezen af. In 2014-2015 heeft groep 5 laag gescoord. Wel boven de norm van de inspectie maar wel onder het landelijk gemiddelde. Technisch lezen is goed, maar de woordenschattoets is matig. In 2012-2013 en 2013-2014 liggen we boven de inspectienorm en groep 6 scoort in 2012-2013 iets lager. Bovengenoemd schema geeft de verhoogde aangepaste score weer. Over deze scores zijn we dan ook zeer tevreden. Volgens Cees Vernooy wordt begrijpend lezen bepaald door woordenschat en technisch lezen m.a.w. woordenschat en technisch lezen moeten van voldoende niveau zijn om goed te kunnen begrijpend lezen. Als we kijken naar de resultaten van woordenschat dan moeten we concluderen dat begrijpend lezen dan wel extra goed scoort. Groep 5 wijkt hier echter van af. Vanaf schooljaar 2014-2015 gaan we alleen nog werken met Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL. Bovendien heeft de werkwijze van 4XWijzer een positief effect op de woordenschat en Begrijpend lezen. Woordenschat De resultaten van de woordenschattoets geeft een zeer wisselend beeld. Het valt op dat bij afnamemoment II in groep 3 de score steeds laag is en bij afnamemoment III duidelijk verbeterd is. In schooljaar 2014-2015 is in groep 3 echt goed gescoord. In groep 4 is de trend dat de resultaten het laatste schooljaar een stijgende lijn laat zien met een dipje bij afnamemoment II in schooljaar 2014-2015 en boven het landelijk gemiddelde zit. Groep 5 en 6 laten een wisselend beeld zien. We hanteren de woordenschatlijn van onze taalmethode, hebben Stillezen elke dag ingevoerd, maken gebruiken van woordvelden bij VierKeerWijzer. Het blijkt dat in de toets ook veel woorden gevraagd worden die onze kinderen in hun woordgebruik nooit gebruiken. In schooljaar 2014/2015 zijn we voor Begrijpend Lezen gestart met Nieuwsbegrip XL, die ook een woordenschatlijn gebruikt. Afspraken rondom woordenschat weer eens onder de loep nemen.
15
Consequenties voor ons beleid: Leervoorwaardenonderzoek gebruiken overgang groep 2/3 bij twijfel. Beredeneerd aanbod uitwerken/afronden. Geen werkschriften meer gebruiken bij VTL in groep 4? Monitoren spellingsaanpak , woordenschat, technisch en begrijpend lezen schoolniveau. Verder werken met Nieuwsbegrip XL. Afspraken rondom woordenschat, spelling, technisch en begrijpend lezen blijven monitoren. Alle toetsresultaten van de methode -onafhankelijke toetsen blijven bespreken tijdens LOVS-analyses. Gegevens verwerken in de op te stellen groepsplannen. Bij het bespreken van de tussenopbrengsten zijn we tot de conclusie gekomen dat we heel secuur moeten bekijken of een toets individueel of groepsgewijs ingevoerd dient te worden. Dit gaan we niet met terugwerkende kracht doen, maar m.i.v. 2015-2016. 1.3.3 Sociale competenties
Naam toets:
Zien!
Groep 8
2012 – 2013
2013 – 2014
2014 – 2015
3 % onvoldoende
2 % onvoldoende
0 % onvoldoende
Samenvatting analyse en conclusies: Vragenlijst Zien! is in oktober/november in zijn geheel ingevuld door de leerkrachten. De inspectie heeft sinds kort normen vastgesteld. Zie “Analyse en waardering “ van de inspectie. Zien! onderscheidt twee hoofddimensies n.l. het leer-en leefklimaat op school en de sociale competenties van de leerlingen. Het leer- en leefklimaat wordt in beeld gebracht met de schalen betrokkenheid (BT) en welbevinden (WB). De sociale competentie bevat vijf schalen en deze bepalen of een leerling beschikt over de vaardigheid om recht te doen aan zichzelf en de ander. De 5 schalen zijn: sociaal initiatief (SI), sociale flexibiliteit (SF), sociale autonomie (SA), impulsbeheersing (IB) en inlevingsvermogen (IL). De resultaten zijn voldoende als het gemiddeld percentage leerlingen met zwakste (In Parnassys met rode scores) op de dimensie leefklimaat én op de dimensie sociale competentie kleiner of gelijk is aan 25%.M.a.w. het gemiddeld percentage leerlingen met zwakste (rode) scoresop de schalen betrokkenheid/welbevinden samen kleiner of gelijk is aan 25% én het gemiddelde percentage leerlingen met zwakste (rode) scores over de vijf competentieschalen samen kleiner of gelijk is aan 25 %. Uit bovenstaande tabel blijkt dat we voldoen aan de norm van de inspectie. Overigens bij alle groepen liggen de resultaten bij beide dimensies beneden de 25%. Consequenties voor ons beleid: Wij volgen het KIVA-project om pesten terug te dringen. Ook hierbij moeten de leerlingen een vragenlijst invullen. Nagevraagd moet worden of het nodig is om Zien! en de Kivavragenlijst in te vullen. In schooljaar 2015-2016 gaan groep 1 t/m 4 ook werken met KIVA. De inspectie hecht meer waarde aan de door leerlingen ingevulde vragenlijst. Dit moet het komende schooljaar gaan plaatsvinden. Op stichtingsniveau is afgesproken dat minimaal 1x per jaar de leerlingvragenlijsten Zien! Ingevuld gaan worden (groep 5 t/m 8). Dit naast de KiVa vragenlijsten. M.i.v. 2015-2016 zullen wij dit ook op de Sint Henricus gaan doen.
16
1.3.4 Opbrengsten door- en uitstroom
13-14
14-15
1 van 1
1 van 1
5 lln. van 196=2,5%
0 lln van 201= 0%
6 lln van 199=3%
79,3% Uitgestroomd in 2010
71,5% volgens advies 9,5% hoger dan advies 19% lager dan advies Uitgestroomd in 2011
Onderdeel
12 - 13
Aantal leerlingen met een eigen leerlijn dat tussendoelen haalde % leerlingen dat op 1 oktober 12 jaar of ouder is (indicatie max. 5%) Percentage leerlingen dat na 3 jaar VO functioneert volgens advies (indicatie inspectie: na 3 jaar maximaal 25% op- of afgestroomd)
Indicatie inspectie: Percentage zittenblijvers in groep 1-2: maximaal 12% Percentage zittenblijvers in groep 3 t/m 8: maximaal 3%
Samenvatting analyse en conclusies: De percentages zittenblijvers ligt binnen de norm van de inspectie. Consequenties voor ons beleid: Verder op ingeslagen weg.
17
Hoofdstuk 2: Evaluatie Schooljaar 2014 - 2015
Jaarplanning 2014-2015 Domein: Onderwijs
Doel: *Vanaf schooljaar 2014-2015 is het projectmatig/thematisch werken bij wereldoriëntatie volgens VierKeerWijzer van Marco Bastmeijer waarbij gebruik gemaakt wordt van meervoudige intelligentie geïmplementeerd. Jaar: 2014-2015 indicator *In groep 1 en 2 zijn vier reguliere thema’s verrijkt met de 8 intelligenties; bepalen welke plek VierKeerWijzer in de onderbouw gaat krijgen en in welke vorm. *In groep 3 en 4 zijn 4 thema’s ingevoerd (ev.uit keuzelijst Klasse(n)advies. * In groep 5 t/m 8 invoering Natuur op de VierKeerWijzer manier: Natuur Anders en Techniek en Verkeer. *afspraken en doelen zijn vastgelegd in Gouden Map *indien nodig (her)inrichting lokalen: vragenbord, themamuur, thematafel, opbergkast, ladekast, kieslijn *De Gouden Map op orde hebben en binnenhalen VierKeerWijzer certifcaat
norm Eind schooljaar 2014-2015 afspraken op papier in Gouden Map en bezit certificaat VierKeerWijzer
actie/planning/middelen 4e jaar is invoeringsjaar Natuur Anders en Techniek en Verkeer Thema’s bepalen per leerjaar en plannen in jaarkalender (Themawijzer); vragen bepalen (Vragenwijzer); Natuur Anders en Techniek en Verkeer bekijken en bespreken; thema’s voorbereiden; thema’s evalueren; klassenbezoeken;nabespreking klassenbezoeken; planning schooljaar 2014-2015
18
verantw. directeur
financiën Natuur Anders Techniek en Verkeer €1500,-Materiaalkosten €100,--
instrument Studiedagen 10 sept. (middag); 24 november (mi);16 februari; 19 mei (mi) klassenbezoek;
evaluatie zie actie/planning/middelen certificering
Evaluatie: Natuur Anders , Verkeer en Techniek is geïmplementeerd. Alles is verwerkt in de Gouden Map. De bestanden staan op de harde schijf van de server. Marco Bastmeijer heeft op 19 mei 2015 de klassen bezocht. In de nabespreking deelde hij mede dat de Sint-Henricusschool is gecertificeerd als VierKeerWijzerschool. Daarmee zijn we de eerste school van Drenthe en de 17e van Nederland. Op 10 juni is dit certificaat op een feestelijke manier overhandigd aan de school. Actie: In schooljaar 2015-2016 jaarlijkse studiemiddag volgen i.v.m. o.a. bijhouden nieuwe ontwikkelingen en eventuele problemen waar tegenaan gelopen wordt bespreken. Ook personen aanwijzen en opnemen binnen taakbeleid die het VierKeerWijzer-traject coördineren.
Doel: *De komende 4 jaren willen we de gemiddelde vaardigheidsscore voor de basisvakken taal, lezen en spelling met 5% verhogen. Jaar: 2014-2015 indicator Woordenschattoets groep 3 t/m 6 DMT-toetsen spellingstoetsen
norm actie/planning/middelen verantw. financiën 5% verbetering Zie taalbeleidsplan; schooljaar Directeur nihil in 2015; 02010-2011 accent op IB meting is woordenschat; in 2011/12 accent schooljaar 2010op technisch lezen. 2011 voor In 2012-2013 accent op spelling en woordenschat en in 2013-2014 accent op begrijpend 2011-2012 voor lezen. technisch lezen, Beleid vastleggen /actualiseren in spelling en document. begrijpend lezen. Evaluatie: Vergeleken zijn de cijfers van de M-toetsen. Deze zijn door alle groepen afgenomen. Soms niet voor alle groepen Voor WS is als nulmeting genomen 2012-2013 en voor Spelling, DMT en Begrijpend Lezen 2011-2012. Woordenschat: Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 DMT: Groep Groep Groep Groep
3 4 5 6
2012/13 33,9 46,3 63,4 76 88,4 98,1 2011/12 19,6 58 71,5 83,4
2014/15 47,5 55,2 57,6 77,1 85,9 94
vooruitgang met 5% of meer vooruitgang met 5% niet gehaald vergelijking met oude versie
2014/15 22,9 57,6 76 94,8
19
instrument Cito-toetsen Parnassys
evaluatie In januari en juni van het schooljaar de resultaten monitoren
de LOVS-toetsen, maar ook de oude versie.
Groep 7 Groep 8 Spelling Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8
88 100
98 104,6
2011/12 2014/15 108 106,7 122 123 128,6 128 134,5 137,4 142(1997) B 140 B 149(1997) B+ 143,3 B-
Begrijpend lezen 2011/12 2014/15 Groep 3 --------Groep 4 --------Groep 5 22,3 22,3 Groep 6 31,3 37 Groep 7 55,9(1995) B 47,9 AGroep 8 63,4(1995) B 56,3 BNiet overal is de 5% vooruitgang gehaald. Soms is er wel lichte vooruitgang maar de 5% is niet gehaald. En soms zijn de resultaten lager. Voor spelling en begrijpend lezen in groep 7 en 8 is het moeilijk de resultaten te vergelijken , omdat in 2011/12 nog de oude versies werden gebruikt. In hoeverre zijn deze resultaten te vergelijken met de LOVStoetsen. Het niveauverschil is minimaal. Actie: De gegevens blijven monitoren, afspraken eventueel bijstellen en zonodig nieuwe interventies gebruiken.
Doel: *Wij willen elk jaar onze kwaliteit monitoren en verbeteren middels de PDCA-cyclus en via de kwaliteitskaarten (WMK) Jaar: 2014-2015 indicator Gekozen kwaliteitskaarten
norm In elk geval jaarlijks domein Opbrengsten en 3 WMK domeinen/ kaarten
actie/planning/middelen Jaarplanning kwaliteitskaarten opstellen. Domeinen plannen voor 2014-2015 en . opnemen in inhoudelijke jaarplanning teambesprekingen. De ev. daaruit komende verbeterplannen plannen in het schooljaar of volgende schooljaren. Dit is medeafhankelijk van implementatie Parnassys
verantw. Directeur IB
20
financiën nihil
instrument WMK-kaarten Ingevulde kwaliteitskaart in map WMK en op de N-schijf. Of Parnassys Integraal
evaluatie Na vaststellen van een kaart en aan het eind van het schooljaar. Ook opnemen in schooljaarverslag.
Integraal. Dit zal het kwaliteitszorginstrument gaan worden. Evaluatie: Dit schooljaar zijn geen nieuwe kaarten van WMK aan de orde geweest. Op bestuursniveau zou men aanvankelijk overgaan naar Parnassys Integraal. Bij nader inzien heeft de werkgroep geadviseerd hier toch van af te zien. Vervolgens heeft men gezocht naar een nieuw systeem. In het laatste directieberaad van het schooljaar is er een presentatie geweest van Schoolmonitor. Een besluit is echter nog niet genomen. Actie: Eerst afwachten waar de stichting voor kiest en dat vervolgens implementeren.
Doel: *Vanaf het schooljaar 2014-2015 heeft de school voor alle groepen een doorgaande lijn geïmplementeerd voor meerbegaafde kinderen. Jaar: 2014-2015 indicator Kinderen die gediagnosticeerd zijn krijgen maatwerk
norm 75% van de gediagnosticeerde leerlingen werken conform groepsplan
actie/planning/middelen Starten screening leerlingen die hiervoor in aanmerking komen Implementatie Levelwerk Indien nodig voor kleuters materiaal aanschaffen (bijv. Dozen voor slimme kleuters)
verantw. MIB IB
financiën Levelwerk is bovenschools reeds betaald.
instrument Parnassys SIDI-R
evaluatie Groepsplan/ Groepsplanbespeking
Protocol protocol Eind schooljaar Evaluatie: In de groepen is het instrument afgenomen. Dit is besproken met de IB-er. Vervolgens is er voor een aantal leerlingen een plan opgesteld. Levelwerk is in de school aanwezig en Levelspel voor de kleuters is het eind van het schooljaar besteld. Het onderwijs aan meerbegaafde kinderen moet nog wel meer aandacht krijgen. Actie: Meerbegaafdheid in schooljaar tijdens groepsplanbesprekingen en zorgvergaderingen op de agenda plaatsen.
Domein: Personeel
Doel: *Vanaf schooljaar 2014/2015 kunnen alle leerkrachten werken met VierKeerWijzer. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen In groep 1 t/m 4 zijn nieuwe Alle Nieuwe thema’s in groep 1 t/m 4 en thema’s uitgevoerd. In groep leerkrachten Natuur Anders en Techniek en 5 t/m 8 is Natuur Anders en Verkeer in groep 5 t/m 8.Tijdens een Techniek en Verkeer aantal geplande dagen/dagdelen geïmplementeerd. Alles wordt het team begeleid door Marco conform structuur Bastmeijer. VierKeerWijzer. Data: 10 september, 24 november,16 Gouden Map aanvullen en in februarii,19 mei klassenbezoek. orde maken voor certificering. Nabesprekingen en evaluaties.
verantw. Directeur leerkracht
21
financiën Begeleidingskosten l€5000,-inclusief reiskosten. Methode Aardrijkskunde Anders en Topo Anders
instrument studiedagen
evaluatie Evaluaties van studiedagen certificering
E1500,-Evaluatie: Het team heeft het traject scholing VierKeerWijzer met succes doorlopen en de school is gecertificeerd als VierKeerWijzer-school. Actie: De jaarlijkse terugkomdag/studiemiddag blijven volgen. Is gepland op 17 mei 2016. 2 personeelsleden aanwijzen als coördinator.
Doel: *80% van het team geeft jaarlijks aan de werkdruk goed hanteerbaar te vinden. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie Taakbeleid jaarlijks met het 80% van de Taken verdelen directeur nihil BerekeningsJaarlijks aan het eind van het team bespreken en taken zijn leerkrachten Urennormering ev. aanpassen instrument schooljaar en tijdens dan ook verdeeld. Het team Berekening met elke leerkracht Leerkrachttefunctioneringsgesprekken (passend voelt minder last op de bespreken vredenheidsbinnen COO7) schouders. Taakverdeling uitgewerkt in peiling berekenings-instrument voor elke leerkracht functioneringsgesprekken, jaarschema vergaderingen. Consequenties van nieuwe cao; wijzigingen normjaartaak/werkweek!? Evaluatie: De lijst taken is besproken en is bijgesteld. Tijdens de functioneringsgesprekken komt werkdruk aan de orde. Het blijkt dat niet het aantal uren leidt tot stress/werkdruk, maar vooral onduidelijkheid over wat de leerkracht wel/niet moet doen. Zoals steeds de andere manier van het opstellen van de groepsplannen. Het één is nog niet geïmplementeerd en dan komen er weer veranderingen. In de loop van het schooljaar kwam de gewijzigde cao (40-urige werkweek) en in het stichtingdsplan is de 8-urige werkdag opgenomen. Dit laatste heeft veel onrust gebracht bij de leerkrachten. Taakbeleid blijft een belangrijk item. Actie: Binnen COO7 de module taakbeleid goed neerzetten en daarover goed overleg plegen met het personeel. Op het directieberaad is afgesproken dat dit steeds op de agenda van de teamvergaderingen en de directieberaden staat. In de loop van het schooljaar wordt het geëvalueerd.
Doel: *De professionele werkhouding bij alle teamleden jaarlijks op peil houden. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie POP-gesprekken Geldt voor Vervolgtraject COO7. Directeur nihil POP Tijdens pop-gesprekken en voortgangsgesprekken binnen alle Leerkrachten maken hun POP en team functioneringsgesprek tijdens COO7 leerkrachbespreken dit met de directeur . functioneringsgesprekken ten Leerkrachten werken aan hun POP. Evaluatie: De leerkrachten hebben een POP gemaakt en de gesprekken met de directie hebben plaatsevonden. Tegelijk met de POP-gesprekken hebben de functioneringsgesprekken of beoordelingsgesprekken plaatsgevonden. De functioneringsgesprekken zijn nog niet verwerkt in COO7, maar apart afgenomen op de oude manier. In COO7 hebben de leerkrachten de vragenlijst van het onderzoek weer ingevuld, de directie heeft de waarderingslijst voor iedereen ingevuld en de waarderingsgesprekken
22
hebben plaatsgevonden. Actie: Na de zomervakantie kunnen alle leerkrachten met hun nieuwe POP starten. Planning maken van gesprekken. Leerkrachten er op blijven attenderen een nieuwe POP op te stellen. Mail van COO7 doorsturen naar betreffende leerkrachten. De cyclus binnen COO7 blijven volgen. COO7 zit nog in het systeem van alle leerkrachten.
Doel: *Aan het eind van schooljaar 2014-2015 zijn een aantal aandachtspunten uit het Plan van Aanpak door de arbocommissie Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantwoordelijk financiën Uitvoering Plan van Commissie Uitvoering geven aan Plan van directeur nihil Aanpak. Aanpak. Bespreken met MR. Evaluatie: Alle acties uit het plan van aanpak van de RI&E zijn uitgevoerd. Dit plan is ook met de MR besproken Actie: geen
23
uitgevoerd. instrument Vergadering RI&E Plan van Aanpak
evaluatie Evaluatie PvA.
Domein: Marketing
Doel: *Aan het eind van schooljaar 2014/15 heeft de Sint-Henricusschool een marktaandeel van minimaal 25%. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie Aantal aanmeldingen Minimaal 25% Bekendheid/imago – PR van de Directeur nihil Leerlingtelling Bespreken in gezamenlijke Reacties van ouders school vergroten door meer PR-functionaris Oudertevredenvergadering met SAC en OR gebruik te maken van de heidspeiling plaatselijke media. Aanstellen PR persoon; in taakbeleid opnemen. Evaluatie: Het aantal leerlingen in de onderbouw is groter dan in de bovenbouw. Het leerlingaantal blijft stabiel ondanks daling van het aantal geboortes. De directeur verzorgt de PR van de school. Ervaring heeft geleerd dat er sneller iets in de plaatselijke media komt als een medewerker persoonlijk wordt ingeschakeld dan wanneer er een mail naar toe gezonden wordt. Ook ben je afhankelijk of de media het item belangrijk genoeg vindt om er aandacht aan te besteden. Zo zijn we met groep 8 naar de voorstelling Anne geweeest op uitnodiging van de hoofdrolspeelster, oud-leerlinge van de school. De regionale krant (Emmen.nu) en de dorpskrant hebben er wel aandacht aan besteed, maar RTV Drenthe is niet gekomen. Ook bij de uitreiking van het VierKeerWijzer certificaat toonde RTV renthe geen belangstelling. Actie: Bij het opstellen van het nieuwe schoolondernemingsplan de belangrijkste actiepunten uit de analyse van Scholen Met Succes meenemen.
Doel: *Het oudertevredenheidsonderzoek (afgenomen mei 2014) laat een 8 zien als rapportcijfer. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie Op peil houden van Adviezen uit Rapport analyseren directeur Afhankelijk van rapport In januari en juni uitgevoerde rapport Activiteiten opstellen om Rapport Scholen met succes werkzaamheden op adviezen uit te voeren. Volgende tevredenheidspeilingen. speelplaats en school. Planning maken voor uitvoering adviezen. Evaluatie: Alle speeltoestellen zijn gekeurd door een keurmeester van Buurtsupport. Het rapport is op school aanwezig. De oudertevredenheidsonderzoek van Scholen met succes is afgenomen in mei 2014. De ouders gaven de school een gemiddelde van 7,87. In 2011 was dit nog 7,78. Een lichte verbetering, maar niet wat ons doel was. Het landelijk gemiddelde ligt op 7,55. Wat dat betreft mogen we tevreden zijn over onze score. Ook is een nieuw logboek voor de speeltoestellen opgesteld. Actie: Onderhoud speeltoestellen blijven controleren en onderhouden. De oudertevredenheid op peil houden en het liefst nog verbeteren.
24
Domein: Communicatie
Doel: *De school heeft aan het eind van schooljaar 2013/14 een communicatiebeleid geïmplementeerd. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument Evaluatie van het CommunicatieCommunicatieplan evalueren. Directeur nihil communicatieplan communicatieplan. plan is ev. Voorleggen aan geledingen. bijgesteld Vaststellen. Op site plaatsen. Evaluatie: Het communicatieplan is geschreven en met de geledingen besproken/vastgesteld. Deze moet nog op de site geplaatst worden Actie: Jaarlijks evalueren of het communicatieplan nog up-to-date is.
evaluatie Tussentijdse evaluatie. Jaarlijks met or, MR en SAC
Doel: *Het oudertevredenheidsonderzoek van (afgenomen in mei 2014) laat een 8 als rapportcijfer over de informatievoorziening van de school zien. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie De links, de school, het Genoemde Bespreken met ouderraad over Directeur Nihil Site school Bespreken in gezamenlijke onderwijs, ouderraad zijn links zijn invulling hun deel oudertevredenheidspeiling vergadering OR en SAC. op de site gevuld. gevuld Met team bespreken hoe de links de school en het onderwijs te vullen Op site school plaatsen Evaluatie: Aan de site is dit jaar weinig gewerkt. Per 1 januari 2016 fuseren SKOD en Fidarda. Er wordt een nieuwe en gebruiksvriendelijker site ontworpen. De voorbereidingen op bestuursniveau lopen reeds. Alle geledingen kunnen dan hun items vullen. Actie: De site vullen zodra de nieuwe opzet beschikbaar is.
25
Domein: Organisatie
Doel: *Aan het eind van schooljaar 2013-2014 is de leerlingenparticipatie in de vorm van een leerlingenadviescommissie (LAC) geregeld. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie Nieuwe LAC formeren. Leerlingenraad Instellen leerlingenraad. Uitleg aan Directeur nihil LAC 2x per jaar; januari en juni Gebruik Klassebox!. leerlingen. Team Samenstellen LAC Bijeenkomsten plannen schooljaar 2014-2015 Evaluatie: De LAC is te laat in het schooljaar geformeerd. Er zijn een paar bijeenkomsten geweest. Het leerlingreglement is o.a. besproken. Het belangrijkste item dat uit de raad naar voren kwam was het instellen van een leerlingpleinwacht. Dit is echter niet uitgevoerd en moet in het nieuwe schooljaar eventueel opgepakt worden. De Klasseboxen zijn pas eind april afgeleverd op school. Het gebruik er van is uitgesteld naar het nieuwe schooljaar. Actie: Instellen nieuwe leerlingraad, in gebruik nemen van de Klasseboxen na uitleg (DVD is beschikbaar), bijenkomsten van directeur met LAC plannen. Doel: *De voor- en naschoolse opvang in eigen beheer wordt jaarlijks geëvalueerd en zo nodig verbeterd. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie BSO is aan het einde van het Maandelijks Voldoen aan wettelijke eisen van Directeur E 1000 voor documenten 2x per jaar in september en maart schooljaar goed geïntegreerd overleg GGD. Medewerkster BSO inrichting en in de nieuwe stichting Afnemen nieuwe RI&E in 2015 spelmateriaal Tamariki. Evaluatie: De BSO is volledig overgedragen, inclusief de financiën, aan TAMARIKI. De nieuwe RI&E is afgenomen en de GGD-inspectie in mei is goed gegaan. Door de groei van de BSO is een 2e ruimte in gebruik genomen. Ook dit is goedgekeurd door de GGD. De directeur en medewerkster BSO hebben regelmatig contact gehad over de gang van zaken. Actie: Regelmatig overleg plegen over de gang van zaken.
26
Domein: Identiteit
Doel: *Het oudertevredenheidsonderzoek (afgenomen in mei 2014) laat op het gebied aandacht voor godsdienst/levensbeschouwing een score van minimaal 75% zien. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie Info op site over identiteit Invulling site Selecteren actiepunten uit notitie directeur nihil verslagen Tijdens identiteits75% van de school. begeleidingsbijeenrespondenten Actiepunten verdelen over jaar/jaren. komsten Geven aan dat Uitwerken actiepunten identiteit van de school duidelijk is Evaluatie: Het oudertevredenheidsonderzoek is in mei 2014 afgenomen. De resultaten daarvan worden verwerkt in het nieuwe schoolondernemingsplan 2015-2019. Het schilderij waarop onze identiteit is uitgebeeld moet nog op de site geplaatst worden. Tijdens de bijeenkomsten met de identiteitsbegeleider zijn de thema’s Kind en scheiding en Rouwverwerking besproken. De afspraken zijn vastgelegd in document. Het komend schooljaar komt het thema ouderbetrokkenheid aan bod. Actie: Begeleiding identiteitsbegeleider bij thema ouderbetrokkenheid. Info op de nieuwe site plaatsen. Doel: *Aan het eind van schooljaar 2013/2014 is de identiteit van de school duidelijk in kaart gebracht. Jaar: 2015-2014 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie Beleidsstuk identiteit Beschrijving Beleidsstukken en directeur nihil oudertevredenheidspeiling Voortgangsevaluaties tijdens school en SKOD identiteit identiteitscollage op site identiteitsbegeleiding. school is plaatsen. bekend bij Oudertevredenheidspeiling 70% van de analyseren respondenten. Evaluatie: Het schilderij en beschrijving van de identiteit moeten nog op de site geplaatst worden. De oudertevredenheidspeiling is in mei 2014 afgenomen. Eventuele aandachtspunten worden meegenomen in het nieuwe schoolondernemingsplan. Actie: Aandachtspunten opnemen in nieuw schoolondernemingsplan o.a. contact met parochie.
27
Domein: Huisvesting
Doel: *Het oudertevredenheidsonderzoek (afgenomen in mei 2014) laat op het gebied van de hygiëne een score van minimaaal 7 zien. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie tevredenheidsonderzoeken 70% van Schoonmaak goed blijven Directeur Binnen OTP en LTP Mei/ juni respondenten monitoren. begroting Tevredenheidsonderzoekanalyseren Evaluatie: Het oudertevredenheidsonderzoek heeft plaatsgevonden in mei 2014. Schoonmaak wordt steeds gemonitoord door periodiek onafhankelijk kwaliteitscontroles en door gesprekken van de rayonleid(st)er met de directeur. Op stichtingsniveau heeft het steeds aandacht en ook binnen het cluster FMH (Financiëel Materieel Huisvesting, hierin directies van SKOD en Fidarda) Actie: Schoonmaak blijven monitoren. Doel: *Het oudertevredenheidsonderzoek(afgenomen Jaar: 2014-2015 indicator norm Schilderwerk binnen 70% van Versieringen (BAS) respondenten oudertevredenheidspeiling
in mei 2014) laat op het gebied van de aantrekkelijkheid van het gebouw een score van minimaaal 7 zien.
actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie Binnenschilderwerk offertees directeur Binnen oudertevredenheidspeiling voortgangsrapportages opvragen door MZ van OB. begroting Overleg met OB. Onderhoud m.b.v. rode onderhoudsmap Evaluatie: In voorjaar van 2014 is de school van binnen opnieuw geschilderd. Dit is geregeld in samenwerking met medewerker van het onderwijsbureau. Het oudertevredenheidsonderzoek heeft plaatsgevonden in mei 2014. De ouders gaven de school een 7,1. Onze doelstelling is dus gehaald. De decoratiegroep versiert de school conform BAS-afspraken. Voor het goed laten zien van de woordvelden bij VierKeerWijzer zijn in de lokalen van groep 5 t/m 8 grote prikborden aangebracht. Ook groep 3 en 4 hebben aangegeven dit ook graag te willen. Dit is ook gerealiseerd. Actie: De aantrekkelijkheid van het gebouw moet voortdurend onder de aandacht blijven. Doel: *Eind 2013-2014 voldoen de speelplaats en alle speeltoestellen aan de wettelijke richtlijnen. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën instrument evaluatie Onderhoud speelplaats is Rapport met Actieplan opstellen met directeur Bekostigd Logboek Ouderraadsvergaderingen ruim voldoende. goedkeuring werkgroep speelplaats. door OR speelplaats ARBO agendapunt team Buurtsupport Logboek opnieuw opstellen. uit oudNieuw logboek papier en maken. actie Evaluatie: Buurtsupport heeft alle speeltoestellen gekeurd en het rapport daarvan ligt ter inzage op school. De glijbaan en het trapje van het speelhuisje zijn vervangen. Het nieuwe logboek is opgesteld. Het tuinonderhoud van de speelplaats is geregeld. Voor het tuinonderhoud voor de school en het grasmaaien heeft het bestuur een contract 28
afgesloten met Graaco. Actie: Onderhoud speelplaats blijven bijhouden. Logboek bijhouden.
Domein: Financiën
Doel: *Jaarlijks voldoen aan de taakstelling vanuit de begroting. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. financiën begrotingsresultaat Minimaal een Continu via TOBIAS monitoren directeur nihil sluitende of het uitgavenpatroon in de pas begroting loopt met de begrootte uitgaven. Ev. analyseren waardoor overschrijding plaats vindt. Uitgaven patroon aanpassen. Evaluatie: Het jaar 2014 is afgesloten met een positief exploitatieresultaat. Terwijl de begroting een tekort liet zien. Actie: Jaarlijks de begroting opstellen binnen de taakstelling; zorgen voor minimaal een sluitend begrotingsresultaat.
Doel: *In de begroting van 2015 de kosten voor begeleiding van VierKeerWijzer opnemen. Jaar: 2014-2015 indicator norm actie/planning/middelen verantw. Bij de volgende Kosten zijn Kosten in kaart brengen en directeur begrotingsronde zijn de verwerkt verwerken in de begroting. kosten van begeleiding VierKeerWijzer opgenomen.
instrument Begroting Marap Managementcontract
evaluatie Begrotingsbespreking Schoolbezoeken voorz. CvB
financiën instrument evaluatie e 4 Begroting Begrotingsbespreking schooljaar TOBIAS Schoolbezoek voorz. CvB €5000,-Managementcontract inclusief reiskosten. Aanschaf Natuur Anders ±€1500,-Evaluatie: De kosten voor schoolbegeleiding zijn aangevraagd via het scholingsplan. Het bestuur heeft deze goedgekeurd en de bedragen daarvoor opgenomen in de
29
begroting van de school. In de begroting zijn de uitgaven voor de materialen voor VierKeerWijzer opgenomen. De komende jaren alleen nog kosten voor de jaarlijkse terugkomdag opnemen en coördinatordagen. Actie: In de begroting jaarlijkse uitgaven voor begeleiding , coördinatordagen en voor extra materialen bij VierKeerWijzer opnemen.
Verantwoording subsidie cultuur In 2013 is het geld voor cultuureducatie besteed aan -Cultuurmenu gem. Emmen -Klassefilm -AtelierAbel_ -AnneFrank pakket -bezoek museum Brand-voorstellingen Jinky’s MikMak -busvervoer naar kamp Westerbork Totale uitgaven hiervoor €1708,--. Beschikbaar budget was €2136,-- Ruimte nog €428,--
Hoofdstuk 3: Waardering belanghebbenden en betrokkenen
3.1 Waardering Inspectie
30
31
32
Conclusies en consequenties voor ons beleid: N.a.v. inspectiebezoek zal de zorg voortdurend aandacht blijven vragen: vanuit MIB zijn de handelingsplannen hier inmiddels op aangepast. Signaleren, analyseren en evalueren moeten meer aandacht krijgen. Vooral voor zorgkinderen (E-leerlingen ) moet de analyse scherper. Hierbij wordt ook gehandeld conform Handboek onderwijsondersteuning. De gegevens van signalering, analyse en evaluatie moet scherper meegenomen worden de groepsplannen en individuele handelingsplannen. In de schoolgids de verbeterpunten en resultaten van het onderwijs uitvoeriger vermelden.
3.2 Waardering personeel
Datum peiling Instrument(en) Percentage respons
Mei 2014 Scholen met Succes 92%
Relevante uitkomsten Waardering St. Henricusschool De personeelsleden geven St. Henricusschool een gemiddeld rapportcijfer van 8.4 (in 2011 8,2). Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat personeelsleden aan hun school geven is 7.7.
Overzicht tevredenheidscijfers per rubriek
In de figuur hieronder wordt een overzicht gegeven van de tevredenheidscijfers voor de twaalf rubrieken waarover aan het personeel vragen zijn gesteld. De waardes in de tabel zijn van een 1 tot 4 schaal omgewerkt naar de meer gebruikelijke 1 tot 10 schaal. St. Henricusschool
Vorige peiling
Referentiegroep
1. Schoolgebouw
7.1
7.1
6.4
2. Schoolklimaat
8.7
8.4
7.3
3. Pedagogisch klimaat
8.0
8.5
7.4
4. Leerstofaanbod en Leermiddelen
7.5
7.5
6.9
5. Werkklimaat
6.5
6.8
6.7
6. Primaire Arbeidsvoorwaarden
6.7
6.9
6.7
7. Secundaire Arbeidsvoorwaarden
7.1
7.2
6.5
Tevredenheidscijfers
33
8. Loopbaanmanagement
7.1
7.4
7.1
9. Interne communicatie
8.1
7.9
6.7
10. Externe communicatie
7.9
7.9
7.3
11. Management
8.1
7.4
7.1
12. Organisatie
7.4
7.3
7.0
Belang
Naast de tevredenheidscijfers wordt er ook gekeken naar belangcijfers. Deze cijfers geven per rubriek aan hoe belangrijk men het betreffende onderwerp vindt. Hieronder volgt een opsomming van de vijf aspecten die de personeelsleden van St. Henricusschool het belangrijkst vinden. Ter vergelijking is daarnaast de 'landelijke top vijf' opgenomen. St. Henricusschool
Alle scholen
1.
Schoolklimaat
Pedagogisch klimaat
2.
Werkklimaat
Schoolklimaat
3.
Leerstofaanbod en Leermiddelen
Werkklimaat
4.
Pedagogisch klimaat
Management
5.
Management
Leerstofaanbod en Leermiddelen
In tegenstelling tot de personeelsleden van de andere scholen in de analyse vinden de personeelsleden van St. Henricusschool 'Schoolklimaat' het belangrijkst. St. Henricusschool
Belang
Tevredenheid
1. Schoolgebouw
8.0
7.1
2. Schoolklimaat
9.2
8.7
3. Pedagogisch klimaat
8.9
8.0
4. Leerstofaanbod en Leermiddelen
9.0
7.5
5. Werkklimaat
9.1
6.5
6. Primaire Arbeidsvoorwaarden
8.0
6.7
7. Secundaire Arbeidsvoorwaarden
8.1
7.1
Rubriek
34
8. Loopbaanmanagement
8.1
7.1
9. Interne communicatie
8.4
8.1
10. Externe communicatie
8.7
7.9
11. Management
8.8
8.1
12. Organisatie
8.4
7.4
Hierboven staat op een schaal van 1 tot en met 10 een overzicht van het belang dat personeelsleden van St. Henricusschool aan de genoemde onderwerpen hechten. Daarachter staat de tevredenheid van de personeelsleden met het desbetreffende onderwerp uitgedrukt in een gemiddelde waarde op een schaal van 1 tot en met 10.
Conclusie Top 10 Tevredenheid en Ontevredenheid.
In de onderstaande Top 10 tabel wordt onder pluspunten een overzicht gegeven van de onderwerpen waarop de school door veel personeelsleden positief gewaardeerd wordt. Tussen haakjes staat het percentage personeelsleden vermeld dat tevreden over het betreffende onderwerp is. Daarnaast wordt een overzicht gegeven van de punten waarop veel personeelsleden ontevreden waren, met daar achter het bijbehorende percentage. Pluspunten van St. Henricusschool Onderhoud van het gebouw (100%) Aanspreekbaarheid schoolleider/directeur (100%) Leermethoden (100%) Bespreekbaar maken problemen (100%) Rust en orde op school (100%) Communicatieve vaardigheden schoolleider/directeur (100%) Vastleggen afspraken en besluiten (100%) Aanpak ordeproblemen (100%) Coachingsvaardigheden schoolleider/directeur (100%) Interne informatiestromen (100%)
Verbeterpunten voor St. Henricusschool Groepsgrootte (83%) Werkdruk (75%) Sanitaire voorzieningen personeel (50%) Salaris (33%) Invloed eigen werksituatie (33%) Aansluiting werk op opleiding (25%) Reiskostenregeling (25%) Hygiëne binnen de school (25%) Functioneren bestuur (25%) Aantal personeelsleden (17%)
Conclusies en consequenties voor ons beleid: Er kan gesteld worde dat het personeel over het algemeen tevreden is. Bij verbeterpunten van de school zijn we bij een aantal zaken afhankelijk van het beleid van het bestuur, bijv, groepsgrootte en aantal personeelsleden. Het bestuur moet ook bezuinigen. Binnen taakbeleid zal op schoolniveau de werkdruk de aandacht moeten blijven houden. Ook neemt de administratieve last voor het personeel toe. In schooljaar 2014-2015 bij het schrijven van het nieuwe schoolondernemingsplan 2015-2019 de knelpunten meenemen.
35
3.3 Waardering ouders
Datum peiling Instrument(en) Percentage respons
Mei 2014 Scholen met Succes 47%
Relevante uitkomsten
36
Algemene tevredenheid De St. Henricusschool scoort gemiddeld 7.87 (in 2011 7,78). Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat ouders aan de school van hun kind geven is 7.55. De waardering van de ouders voor de St. Henricusschool is daarmee 0.32 punt hoger dan het landelijk gemiddelde.
Belang Met behulp van de vragenlijst is ten aanzien van verschillende aspecten van het onderwijs nagegaan welk belang ouders daaraan hechten. In de figuur hieronder staat een opsomming van de vijf aspecten die de ouders van de St. Henricusschool het belangrijkst vinden. Ter vergelijking is daarnaast de 'landelijke top vijf' opgenomen. De vijf belangrijkste aspecten St. Henricusschool
Alle Scholen
1
Begeleiding
De leerkracht
2
De leerkracht
Begeleiding
3
Sfeer
Sfeer
4
Kennisontwikkeling
Kennisontwikkeling
5
Schoolregels, rust en orde
Persoonlijke ontwikkeling
In tegenstelling tot de ouders van de andere scholen in de analyse vinden de ouders van de St. Henricusschool 'Begeleiding' het belangrijkst. De aspecten komen overeen met de verschillende vraagrubrieken.
Belangcijfers De vragenlijst van de Ouderpeiling is ingedeeld in 15 rubrieken met verschillende soorten vragen. 10 rubrieken betreffen waarderingsvragen, waarbij is nagegaan hoe tevreden ouders zijn over verschillende aspecten van de school. Voor deze rubrieken is ook gevraagd hoe belangrijk de ouders de rubrieken vinden voor ‘een goede school’. Dit wordt in het rapport uitgedrukt in belangcijfers. In de figuur hieronder staan de belangcijfers per vraagrubriek voor de St. Henricusschool weergegeven, in onderscheid naar onder- en bovenbouw of locatie. Tevens zijn de cijfers van de vorige deelname opgenomen (indien van toepassing). Ter vergelijking zijn ook de cijfers opgenomen van de referentiegroep. De rubrieken zijn geordend naar hoogte van het cijfer. De rubriek met het hoogste cijfer staat op 1. Onze school
Referentiegroep
Deze peiling
Bovenbouw
Onderbouw
Vorige peiling
Alle scholen
1. Begeleiding
9.6
9.3
9.8
9.3
9.4
2. De leerkracht
9.5
9.4
9.5
9.3
9.5
3. Sfeer
9.2
8.8
9.6
9.0
9.1
37
4. Kennisontwikkeling
9.2
9.1
9.3
9.0
9.0
5. Schoolregels, rust en orde
8.9
8.9
8.9
8.5
8.4
6. Persoonlijke ontwikkeling
8.9
8.6
9.1
8.9
8.8
7. Contact met de school
8.6
8.4
8.8
8.5
8.5
8. Schooltijden
7.7
7.6
7.8
7.4
7.0
9. Omgeving van de school
7.6
7.6
7.6
7.5
7.7
7.0
7.3
6.7
7.1
7.2
10. Schoolgebouw
Tevredenheidcijfers
De vragenlijst van de Ouderpeiling is ingedeeld in 15 rubrieken (aspecten van het onderwijs) met verschillende soorten vragen. 10 rubrieken betreffen tevredenheidsvragen, waarbij is nagegaan hoe tevreden ouders zijn over verschillende aspecten van de school. Dit wordt uitgedrukt in een tevredenheidscijfer per rubriek. In de figuur hieronder staan deze cijfers voor de St. Henricusschool weergegeven, in onderscheid naar onder- en bovenbouw of locatie. Tevens zijn de cijfers van de vorige deelname opgenomen (indien van toepassing). Ter vergelijking zijn ook de cijfers opgenomen van de referentiegroep. De rubrieken zijn geordend naar hoogte van het cijfer met de hoogste waardering op nummer 1. Onze school
Referentiegroep
Deze peiling
Bovenbouw
Onderbouw
Vorige peiling
Alle scholen
De leerkracht
8.1
8.3
8.0
8.2
8.1
Begeleiding
7.4
7.7
7.0
7.4
7.2
Kennisontwikkeling
7.3
7.5
7.1
7.5
7.2
Omgeving van de school
7.1
7.1
7.2
6.7
6.3
Persoonlijke ontwikkeling
6.9
6.9
6.9
6.9
7.1
Schoolgebouw
6.9
6.8
7.0
6.6
7.0
Contact met de school
6.9
7.2
6.7
6.9
7.1
Sfeer
6.9
6.7
7.1
6.9
7.3
Schooltijden
6.8
7.1
6.6
7.2
7.3
Schoolregels, rust en orde
6.7
6.8
6.7
7.0
7.1
38
Conclusie Top 10 tevredenheid en ontevredenheid
In onderstaande figuur wordt een overzicht gegeven van de hoogste tevredenheid- en ontevredenheidspercentages van de St. Henricusschool. Ter vergelijking worden ook de resultaten van de referentiegroep vermeld. In de tabellen wordt alleen de ‘top10’ weergegeven.
In de groene top 10 wordt een overzicht gegeven van de onderwerpen die door veel ouders / verzorgers positief gewaardeerd worden, met de percentages tevreden respondenten.
In de rode top 10 staan de onderwerpen waarover relatief veel ouders ontevreden waren, met de bijbehorende percentages.
‘Top 10’ Tevredenheid Pluspunten
de St. Henricusschool
Alle scholen
Mate waarin leerkracht naar ouders luistert
96%
91%
Vakbekwaamheid leerkracht
94%
92%
Inzet en motivatie leerkracht
94%
92%
Sfeer en inrichting schoolgebouw
93%
91%
Veiligheid op het plein
93%
80%
Omgang leerkracht met de leerlingen
93%
93%
Aandacht voor normen en waarden
93%
87%
Aandacht voor uitstapjes en excursies
93%
85%
Uiterlijk van het gebouw
91%
87%
Speelmogelijkheden op het plein
91%
73%
de St. Henricusschool
Alle scholen
Veiligheid op weg naar school
37%
40%
Hygiëne en netheid binnen de school
29%
26%
Huidige schooltijden
28%
11%
Aandacht voor gymnastiek
19%
7%
Overblijven tussen de middag
19%
14%
‘Top 10’ Ontevredenheid Verbeterpunten
39
Informatievoorziening over de school
19%
14%
Omgang van de kinderen onderling
18%
13%
Rust en orde in de klas
16%
13%
Informatievoorziening over het kind
16%
14%
Aandacht voor creatieve vakken
12%
12%
Conclusies en consequenties voor ons beleid: Ook hier kunnen we stellen dat de ouders over het algemeen tevreden zijn over de school. De verbeterpunten hebben voortdurende aandacht. Schoonmaak wordt regelmatig besproken met schoonmaakbedrijf. Ook hier zijn we afhankelijk van de financiën/begroting. Aan de veiligheid voor school kunnen we iets doen, maar voor de diverse routes naar school ligt dat moeilijker. In schooljaar 2014-2015 bij het schrijven van het nieuwe schoolondernemingsplan 2015-2019 de knelpunten meenemen.
3.4 Waardering leerlingen
Datum peiling Instrument(en) Percentage respons
Mei 2014 Scholen met Succes 100% (groep 5 t/m 8)
Relevante uitkomsten
40
Algemene tevredenheid St. Henricusschool scoort gemiddeld 8.65 (in 2011 8,4). De resultaten geven een duidelijk beeld van de wijze waarop de leerlingen St. Henricusschool waarderen. Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat leerlingen aan de school geven is 8.05. De waardering van de leerlingen voor St. Henricusschool is daarmee 0.60 punt hoger dan het landelijk gemiddelde. In de grafiek hieronder wordt het rapportcijfer dat de leerlingen aan St. Henricusschool geven vergeleken met het rapportcijfer dat de leerlingen van de referentiegroep ‘Alle scholen’ aan hun school geven.
Overzicht tevredenheidscijfers In de tabel hieronder wordt een overzicht gegeven van de tevredenheidscijfers voor de rubrieken waarover aan de leerlingen vragen zijn gesteld. De waardes in de tabel zijn van een 1 tot 3 schaal omgewerkt naar de meer gebruikelijke 1 tot 10 schaal. St. Henricusschool
Referentiegroep
Deze peiling
Vorige peiling
Alle scholen
1. Algemene tevredenheid
9.4
9.4
8.9
2. Kunstzinnige oriëntatie
9.3
8.8
9.2
3. Contact van de docent met leerlingen
9.3
8.8
8.8
4. Omgang van leerlingen onderling
8.5
8.0
7.9
5. Werkvormen
8.3
8.2
8.2
6. De groep
8.3
8.0
8.0
7. Schoolgebouw en omgeving
8.0
8.0
7.3
8. De klas
7.8
7.3
7.5
9. Feedback/ ondersteuning door docent
7.7
7.6
7.1
10. Welbevinden op school
7.7
7.3
7.2
11. Ouderbetrokkenheid
7.4
7.1
7.0
12. Rekenen en taal
7.0
6.6
6.8
13. Wereldoriëntatie
6.9
6.3
6.7
Top 10 tevredenheid en ontevredenheid
In onderstaande figuur wordt een overzicht gegeven van de hoogste tevredenheid- en ontevredenheidspercentages van St. Henricusschool. Ter vergelijking worden ook de resultaten van de referentiegroep vermeld. In de tabellen wordt alleen de ‘top10’ weergegeven.
In de groene top 10 wordt een overzicht gegeven van de onderwerpen die door veel leerlingen positief gewaardeerd worden, met de percentages tevreden leerlingen. 41
In de rode top 10 staan de onderwerpen waarover relatief veel leerlingen ontevreden waren, met de bijbehorende percentages.
‘Top 10’ Tevredenheid Pluspunten
St. Henricusschool
Alle scholen
1. Waardering uitstapjes met de klas
96%
90%
2. Mate van gepest worden
92%
70%
3. Juf/meester pakt pestkoppen aan
92%
62%
4. Waardering gymnastiekles
91%
87%
5. Mate van internetpesten
91%
90%
6. Juf/meester legt goed uit
90%
80%
7. Juf/meester luistert goed
90%
74%
8. Leert veel op school
90%
77%
9. Mate van bang zijn op het schoolplein
90%
85%
88%
77%
St. Henricusschool
Alle scholen
1. Waardering natuur en biologie
48%
18%
2. Vertelt leerkracht over pesten
45%
28%
3. Waardering taal
26%
23%
4. Waardering levensbeschouw.vmg en godsdienst
26%
16%
5. Inval leerkrachten
25%
21%
6. Vindt het rustig in de klas
23%
26%
7. Mate van hulp bij computer
22%
18%
8. Vindt overblijven leuk
20%
25%
9. Zitplaats is leuk
18%
15%
16%
16%
10. Waardering samenwerken ‘Top 10’ Ontevredenheid Verbeterpunten
10. Verveelt zich
42
Conclusies en consequenties voor ons beleid: Ook hier geldt dat de leerlingen graag de Sint-Henricusschool bezoeken. Het cijfer ligt in 2014 0,25 punt hoger dan in 2011: van 8,4 naar 8,65! In schooljaar 2014-2015 bij het schrijven van het nieuwe schoolondernemingsplan 2015-2019 de knelpunten meenemen. De leerlingraad kan hier eventueel bij betrokken worden.
Indien aanwezig, de uitslag van het tevredenheidonderzoek invoegen . de kolommen 3.2, 3.3 en 3.4 kunnen dan worden verwijderd. 3.5 Waardering externe visitatie/audit
Datum peiling Instrument(en) Percentage respons
N.V.T. N.V.T.
Relevante uitkomsten
Conclusies en consequenties voor ons beleid:
43
