Schooljaarverslag

Schooljaarverslag 2012 – 2013

Zelfstandig, de toekomst tegemoet…

Brinnummer Adres Postcode Telefoon E-mail Website Directeur

Openbare basisschool J. Emmens 08EZ Burgemeester Gaarlandtlaan 20 9514 CM Gasselternijveen 0599-512743 [email protected] www.obsjemmens.nl J. Esschendal

Schooljaarverslag 2012-2013

Voorwoord

Voor u ligt het schooljaarverslag van onze school. Het jaarverslag is in 2 delen opgebouwd. Deel A is een verslag van alle activiteiten die de school heeft ondernomen in het afgelopen schooljaar. Per maand treft u een overzicht aan van de belangrijkste activiteiten. Het tweede deel, deel B, maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan Schooljaarplan – Schooljaarverslag. Het is voor team en directie een terugblik op het afgelopen schooljaar: het vaststellen van behaalde resultaten als opmaat voor het formuleren van de beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. Tevens is dit deel bedoeld als een interne verantwoording, maar ook als een verantwoording naar externen: het schoolbestuur, de ouders en de inspectie.

Wij hopen dat het schooljaarverslag bijdraagt aan het beoogde doel: systematische en planmatige zorg voor kwaliteit.

Jantinus Esschendal, directeur

Datum vaststelling:

Directeur:

MR: 2


Schooljaarverslag o.b.s. “J. Emmens 2012-2013”, deel A Schooljaarverslag deel A: activiteiten in het afgelopen schooljaar. Tijdens het schooljaar 2012-2013 zijn er vele activiteiten georganiseerd. Feesten, activiteiten op het sportieve vlak, creatieve activiteiten, maar ook hebben we deelgenomen aan diverse projecten. Veel van deze activiteiten zijn tot stand gekomen in samenwerking met de ouderraad. Binnen de ouderraad zijn commissies gevormd die zorgdragen voor de voorbereiding en de uitvoering van een activiteit. Dit doen zij in samenwerking met een teamlid. Na afloop wordt er geëvalueerd en wordt het draaiboek bijgewerkt. Zonder ouderhulp is het onmogelijk de activiteiten te organiseren en we doen dan ook regelmatig een beroep op ouders. Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders een ouderhulp inventarisatie-lijst waarop ze kunnen aangeven bij welke activiteit ze bereid zijn te helpen We zijn hen dankbaar voor hun hulp en inzet. Hieronder volgt een opsomming van de verschillende activiteiten.

September Voorlichtingsavond 3 September was de eerste schooldag. In september werd er voor alle ouders een voorlichtingsavond georganiseerd. Tijdens deze avond werd in de klas uitleg gegeven over een aantal belangrijke zaken. Er werd uitleg gegeven over de lesmethodes, de manier van werken en er was gelegenheid voor het stellen van vragen. Zoutexpress De leerlingen van groep 7 en 8 deden deze maand mee met een Zoutkristallenproject. In het kader hiervan kregen zij bezoek van de Zoutkristallentruck van de Rijksuniversiteit Groningen. Eerst werden de prachtige kristallen van de kinderen in de klas bekeken. Daarna gingen ze in de vrachtwagen aan de slag met zoutproefjes. Het was bijzonder leerzaam.

3


Dorpsfeest Het eerste weekend van september stond in het teken van het Dorpsfeest. Een team van school, bestaande uit ouders en leerkrachten, deed mee aan de meerkamp. Er werd zeer fanatiek gestreden maar bovenal was het een gezellig gebeuren. Kinderpostzegels In september gingen de leerlingen van groep 7 en 8 de deuren langs om kinderpostzegels te verkopen. Met de opbrengst steunt Kinderpostzegels wereldwijd projecten waarin de veiligheid en ontwikkeling van kinderen centraal staan. Het was een groot succes. En zijn ontzettend veel kaarten en postzegels verkocht. Fietscontrole De verkeersouders organiseerden samen met Veilig Verkeer Nederland de fietscontroles. Alle kinderen mochten op de fiets naar school komen. Bijna alle fietsen werden goedgekeurd en werden voorzien van de ‘ok-sticker’. De fietsen die niet direct werden goedgekeurd konden voor de herkeuring. Scool on wheels De kinderen van groep 7 en 8 deden in de sportzaal mee aan (S)Cool on Wheels. Dit is een landelijk voorlichtingsproject van Fonds Gehandicaptensport dat kinderen laat ervaren hoe het is om te leven en te sporten met een handicap. Het project bestond uit een theoriegedeelte en een praktijk gedeelte in, waarbij de kinderen zelf in een rolstoel gingen sporten. Door (S)Cool on Wheels krijgen kinderen een positief beeld over mensen met een handicap en leren zij welke topprestaties ze leveren om deel te nemen aan het dagelijkse leven.

Voorstelling Stoplicht In het kader van verkeersveiligheideducatie speelde Plots! Theaterprojecten de voorstelling Stop!Licht! voor de groepen 1 t/m 4. Het was een educatieve en humoristische voorstelling. In dit toneelstuk werd op speelse wijze de functie van het verkeerslicht uitgelegd.

4


Oktober Bezoek prinses Maxima Dinsdag 2 oktober bracht prinses Maxima een bezoek aan de Buurtvereniging van Hoofdstraat Nood. Deze buurtvereniging organiseert verschillende activiteiten rondom een cultuurhistorische perenbomenrij in de straat. Daarmee wonnen ze een appeltje van Oranje. De kinderen van de basisscholen waren uitgenodigd om de prinses welkom te heten. Museumbezoek In het kader van het cultuurproject “Op stap met Geessie en Geert” brachten de kinderen van groep 5/6 op dinsdag 2 oktober een bezoek aan museum De Kluis in Eext. Hoogtepunt van het museumbezoek was het activiteitencircuit. Zo gingen de leerlingen, klompen schuren, luiers wassen, koffiebonen malen, bonen sorteren, hoepelen, steltlopen, sokken stoppen en schoonschrijven met griffel en lei. Kinderboekenweek Van 3 t/m 14 oktober vond de landelijke Kinderboekenweek plaats. Het thema van dit jaar was: “Hallo Wereld”. De Kinderboekenweek werd geopend met een gezamenlijke voorstelling. Voorafgaand aan de Kinderboekenweek werd er gestreden om het Voorleeskampioenschap. De winnares mocht aan de hele school laten horen hoe goed zij is, door de Kinderboekenweek mee te helpen openen door een prentenboek voor te lezen. Tijdens de Kinderboekenweek heeft een ouder een les over Rusland gegeven en heeft een andere moeder een Spaanse les verzorgd. De kinderen kregen informatie over het land en de taal. Ze leerden o.a. tellen in het Russisch en Spaans en leerden een liedje. Kledingcontainer In de week van 11 t/m 18 oktober werd er bij school een container geplaatst worden waarin kleding gedeponeerd kon worden t.b.v. ‘Het Lilianefonds’. Naast het Lilianefonds krijgt ook de school een bepaald bedrag per kilo opgehaalde kleding. 50 jaar o.b.s. J. Emmens Dit schooljaar vierde de obs “J. Emmens” het 50-jarig bestaan van het huidige 5


schoolgebouw. Oud leerlingen, oud leerkrachten en iedereen die in de afgelopen 50 jaar betrokken is geweest bij de school, werden in de gelegenheid gesteld zaterdag 13 oktober de school te bezoeken. Daarnaast werd er woensdag 17 oktober een feestelijke ochtend voor de kinderen georganiseerd. Deze dag mochten de kinderen verkleed als ….(wereldburger) op school komen. We kunnen terugkijken op een geweldig festijn, waarbij er vele hernieuwde contacten zijn gelegd en vele herinneringen weer boven zijn komen drijven. Reacties zijn o.a.: onvergetelijke middag, ik had dit niet willen missen en J. Emmens, een goede basis om op te bouwen. Ook de kinderochtend bleek heel gezellig met een ‘schooltaart’ als één van de hoogtepunten. Tijdens het ballonnenfeest (symbolisch) waaierde onze school uit naar allerlei richtingen. We kregen zelfs een ballonkaartje terug vanuit Denemarken.

November Nationaal schoolontbijt We deden mee met het Nationaal Schoolontbijt. De kinderen gingen met elkaar op school ontbijten. Goed ontbijten is voor iedereen belangrijk, maar zeker voor kinderen. Een goed ontbijt helpt het lichaam op gang te komen en voorkomt concentratieproblemen op school! Sint Maarten Voor het Sint Maarten feest zijn door alle leerlingen prachtige lampions in elkaar geknutseld. De kinderen van groep 1 en 2 gingen alvast oefenen door de andere groepen te bezoeken en daar een liedje te zingen en natuurlijk hun lampion te showen. Alle leerlingen ontvingen nadat ze een Sint Maarten liedje gezongen hadden een klein presentje. ANWB lightwise Donderdag 22 november deden wij mee met Lightwise. Lightwise is een programma van de ANWB voor basisscholen waarin veilige fietsverlichting voor leerlingen centraal staat. Dit om het aantal verkeersongelukken onder kinderen in Nederland te verlagen. Alle kinderen moesten ’s ochtends de fiets meenemen naar school. Een politieman van politie Drenthe kwam e.e.a toelichten. 6


Zakelijke ouderavond Op 22 november werd de zakelijke ouderavond gehouden. Tijdens deze avond legden de ouderraad en de medezeggenschapsraad verantwoording af over de gang van zaken in het vorige schooljaar. De opkomst was heel goed. Ieder jaar proberen wij een interessant onderwerp uit te kiezen voor een interactieve presentatie. Aan het eind van de avond konden de aanwezigen een opmerking over de avond op een groot vel papier plaatsen. Inspirerend, leerzaam, leuke avond, boeiend. Zomaar een paar kreten die zijn opgeschreven. Winterfair Zaterdag 24 november vond er een Winterfair plaats in Gasselternijveen. Onze school was met 2 kramen vertegenwoordigd op deze markt. In de verkoopkraam werden o.a. kransen verkocht. December Museum de Buitenplaats De kinderen van groep 5 en 6 zijn met de bus naar museum De Buitenplaats in Eelde geweest. Daar hebben ze een rondleiding gehad in de beeldentuin. En aan de hand van een kijkwijzer hebben ze in kleine groepjes de expositie Kopstukken bewonderd. Prachtige beelden gemaakt van verschillende materialen zoals hout, stof en breisels waren te zien. En ook een aantal portret-tekeningen gemaakt door Siegfried Woldhek maakten veel indruk op de kinderen. Het was een leuke en leerzame ochtend Sinterklaas Voorafgaand aan de Sinterklaasviering werd de verhaallijn van het Sinterklaasjournaal gevolgd. Hierin stond Pietje Verliefd centraal. In het Sinterklaasjournaalpakket zat een schoen. Deze schoen speelde een belangrijke rol in het verhaal. Ook mochten alle kinderen hun schoen bij de “open haard” zetten. De volgende ochtend troffen ze daar een klein cadeautje aan. Op 5 december werd Sinterklaas met verwelkomd door alle kinderen en vele ouders. Sinterklaas kwam aan met een brandweerauto. Er zat een pietje op het dak. Gelukkig kon deze Piet gered worden door de brandweer. Voor de kinderen van groep 1 t/m 4 had Sinterklaas een cadeautje meegenomen. 7


De leerlingen uit de bovenbouw hadden lootjes getrokken en moesten naast een gedichtje ook nog een surprise maken. Van deze surprises werd een tentoonstelling ingericht waarbij prachtige creaties te bewonderen waren. Ook vele ouders kwamen een kijkje nemen bij deze tentoonstelling. Kerstviering Het kerstfeest vierden we met alle leerlingen gezamenlijk in hotel Nieveen. Hier kregen de kinderen een heerlijk feestmaal voorgeschoteld. Net als voorgaande jaren bood de ouderraad in het kerstcafé een hapje en een drankje aan de ouders aan. Groep 1 en 2 speelden tijdens het kerstdiner het kerstverhaal ‘uit het boek “Het kindje in de stal”. Iedereen heeft genoten van het heerlijke eten en de gezellige sfeer. Oliebollentoernooi Volleybalvereniging Olympia organiseerde in de kerstvakantie het jaarlijkse volleybaltoernooi. Wij deden met twee teams van school mee. Gezelligheid en sportiviteit werden gecombineerd. Januari Opening nieuwe jaar We zijn het jaar 2013 begonnen met het uitbrengen van een toost op het nieuwe jaar, met alle leerlingen in de gemeenschapsruimte. Alle kinderen kregen een champagneglas met kinderchampagne. Schoolfruit In januari zijn wij gestart met het EU-schoolfruitprogramma. Alle kinderen ontvingen 10 weken lang 3 stuks groente en/of fruit per week. Doel is dat kinderen meer groenten en fruit gaan eten. Voorleesontbijt Woensdag 23 januari startten de Nationale Voorleesdagen. Dit om het lezen bij kinderen te stimuleren. Eigenlijk is het bedoeld voor peuters en kleuters, maar wij deden met alle groepen hieraan mee. Lezen en voorgelezen worden is belangrijk voor iedereen. Dit jaar was het themaboek “nog 100 nachtjes slapen”, over feest. In de klassen werd voorgelezen door iemand die met het feest i.v.m. de viering van het 350 jaar bestaan van Gasselternijveen te maken heeft.

8


Na het voorlezen konden de kinderen samen met de voorleesgast in de klas genieten van een heerlijk ontbijtje. Qbuzz project De leerlingen van groep 7 en 8 kregen bezoek van een medewerker van QBuzz. Dit in het kader van het terugdringen van agressie en geweld richting medewerkers van het openbaar vervoer. Gevangenismuseum De kinderen van groep 7 en 8 brachten een bezoek aan het Gevangenismuseum. De kinderen worden met de bus vervoerd. De kinderen kregen een rondleiding in kleine groepjes door de vaste expositie waarbij ze opdrachten moesten maken over de geschiedenis van het Nederlandse strafrecht en van Veenhuizen. Februari Open presentatie Ook dit schooljaar organiseerden we een open presentatie. Deze talentenshow vond plaats op het podium in hotel Nieveen. Nieuw dit jaar was dat we onze talentenshow combineerden met Carnaval. Ook ouders die een act wilden neerzetten, waren van harte welkom. Tijdens deze presentatie konden de kinderen zich presenteren als artiest. Zang, dans, toneel, alles kwam voorbij. Er werden geweldige acts neergezet. Een deskundige jury bepaalde wie zich uiteindelijk een jaar lang “the star of the obs “J. Emmens” mocht noemen Alle deelnemers hebben een mooie oorkonde met foto als herinnering gekregen. Bezoek boer Eissen N.a.v. een spreekbeurt van twee groep 8 leerlingen, brachten de leerlingen van groep 7 en 8 een bezoek aan een melkveehouder. Ze kregen een rondleiding in het bedrijf. Maart Schoolhandbaltoernooi De jongens en meisjes uit groep 7 en 8 deden samen met de leerlingen van ’t Kompas en de Dobbe mee aan een handbaltoernooi in de Strohalm. De jongens

9


eindigden op de derde plaats en de meisjes op de tweede plaats. Alle teams keerden met een beker huiswaarts. Het was een sportieve en geslaagde middag. Pannenkoekendag Ook dit jaar deden we weer mee met de landelijke Pannenkoekendag. Alle ouderen uit het dorp en opa’s en oma’s waren van harte welkom om bij ons op school pannenkoeken te eten. De leerlingen uit groep 7 en 8 organiseerden deze middag. Tussen de middag werden er bij een aantal moeders thuis pannenkoeken gebakken. Ondertussen toverden een aantal kinderen de zaal om tot restaurant. Het smaakte niet alleen heerlijk, maar de ouderen genoten ook werkelijk van de musicalliedjes, de tafelgesprekken, de historische foto’s en boeken in de klas. Ook bewonderden ze het digibord. Tijdens de Pannenkoekendag waren meer dan 75 ouderen aanwezig. Kortom een geslaagde middag. Feestelijke ouderavonden In maart vonden er 2 feestelijke ouderavonden plaats. De eerste avond traden de kinderen van groep 1 t/m 4 op. De kinderen presenteerden het verhaal ‘Prinses Asta en Ysbrand de ijsbeer’. Daarna konden de aanwezigen genieten van de musical van groep 3 en 4: ‘Het Klokkenkruid’. Ook zij zetten een geweldige prestatie neer. De tweede avond waren de kinderen van groep 5 t/m 8 aan de beurt. De leerlingen van groep 5/6 brachten een ‘Een ober van niks’ ten gehore. Groep 7/8 speelde de musical ‘Alarmfase rood’. Vanaf januari was een groep enthousiaste ouders aan het repeteren voor hun toneelstuk ‘Herrie in het kabouterbos.’ Met veel inzet en plezier werd er geoefend. Na de musical van de kinderen was dit stuk op beide avonden te zien. Voorleeskampioenschap Onze voorleeskampioene deed in Annen mee aan het voorleeskampioenschap van de gemeente Aa en Hunze. Zij las voor uit “Meester Guppenstein” geschreven door Marion van de Coolwijk. Zij werd derde. Het uiteindelijke juryrapport meldde: Ze heeft uit het boek een mooi fragment gekozen, dat met emotie en een juiste stemtemperatuur is voorgelezen met een spannend einde tot slot….Dit maakt dat je hongerig wordt naar het hele boek. 10


Kunstmenu In het kader van het Kunstmenu brachten de leerlingen van groep 3/4 en 5/6 donderdag 21 maart een bezoek aan basisschool de Dobbe in Gasselte. Zij bezochten de voorstelling ‘Billy the Kid”. Dode hoek Project Ook vond ook het Dode Hoek Project voor groep 8 plaats. Vanuit Veilig Verkeer Nederland hebben kinderen onder begeleiding van de Verkeersouders en een chauffeur, om leren gaan met de beperkte kijkhoek vanuit vrachtwagens. Er was een echte truck aanwezig waarin de kinderen ook mochten zitten en meerijden om het slechte zicht zelf te ervaren. Paasviering Donderdag 5 april organiseerden we voor alle leerlingen een Paasviering. We volgden met de groepen 1 t/m 8 in of om de school in kleine groepjes een “Paascarrousel”. Na de spelactiviteiten werd er in de klas samen genoten van een Paaslunch. ’s Middags was er in de sportzaal een spellencircuit uitgezet.

April Verkeersexamen In april werd het Theorie- en Praktijk Examen van Veilig Verkeer Nederland afgenomen bij de leerlingen van groep 7. Uiteindelijk is iedereen geslaagd. Rommelmarkt In april vond ook de jaarlijkse rommelmarkt plaats. De markt werd goed bezocht. De opbrengst kwam ten goede aan beide scholen in het dorp. Kledingcontainer In april werd nogmaals de kledingcontainer bij school geplaatst waarin kleding gedeponeerd kon worden t.b.v. ‘Het Lilianefonds’. Naast het Lilianefonds kreeg ook de school een bepaald bedrag per kilo opgehaalde kleding. Schoolvoetbal Een jongens- en een meisjesteam deden mee aan het schoolvoetbaltoernooi op de velden van voetbalvereniging Gieten. 11


Koningsspelen/Sponsorloop Rondom de kroning van Koning Willem Alexander organiseerden we een sponsorloop als onderdeel van de festiviteiten. De Koningsspelen waren een landelijk georganiseerde dag voor alle kinderen in het basisonderwijs met twee vaste onderdelen: Het Koningsontbijt: Een gezamenlijk, feestelijk en gezond ontbijt met de hele school. De Koningssportdag: Een dag vol beweging voor alle kinderen in het land. Door het organiseren van de Sponsorloop gaven wij invulling aan dit onderdeel. Na het Koningsontbijt keken we op het digibord een uitzending waarin de toekomstige Koning en Koningin de landelijke aftrap verrichten van de Koningsspelen Na een gezamenlijke warming up startte de Sponsorloop. De kinderen hebben vele rondjes gelopen en een geweldig bedrag bij elkaar gebracht: € 1462, - ! Van dit bedrag hebben we buitenspeel materialen aangeschaft waarmee de kinderen in de pauze erg leuk samenspelen. Een groot aantal ouders en belangstellenden kwam de kinderen aanmoedigen. Planten koningsboom Iedere gemeente in Nederland kreeg in het kader van de troonswisseling een koningsboom. Door toedoen van de Vereniging Dorpsbelangen kwam de boom van Aa en Hunze op de Dam in Gasselternijveen. De officiële inwijding van de boom vond plaats op 30 april, Samen met een aantal leerlingen van de basisscholen werd de boom op feestelijke wijze ingewijd. Mei Herdenking en kranslegging Tijdens de nationale dodenherdenking van 4 mei hebben 2 leerlingen eigen gemaakte gedichten voorgedragen in de kerk en bij het Monument. Samen met een leerling van het Kompas en de wethouder heeft een groep 8 leerling de bloemenkrans bij het Monument neergelegd.

12


MFC In mei heeft de feestelijke 1e steenlegging plaatsgevonden bij het nieuw te bouwen MFC Alle kinderen hadden van te voren een steentje gekregen dat ze versierd hebben in de klas. Alle steentjes zullen worden ingemetseld in glazen stenen, die later bij de hoofdingang worden ingebouwd. Zo heeft iedereen zijn persoonlijke steentje bijgedragen. Gordelcontrole Twee medewerkers van Veilig Verkeer Nederland hebben samen met de Verkeersouders een gordelcontrole uitgevoerd. Helaas hebben zij geconstateerd dat niet alle kinderen op de juiste wijze in de auto werden vervoerd. Het dragen van een autogordel draagt bij aan de veiligheid van het kind. Gemeentelijke schoolzwemwedstrijd Een aantal leerlingen deed mee aan de jaarlijkse gemeentelijke schoolzwemwedstrijden in het openluchtbad Zwanemeer in Gieten. Sportdag In mei stond de jaarlijkse sportdag op de agenda. I.v.m. de slechte weersomstandigheden hebben we de sportdag voor groep 1 t/m 4 naar binnen verplaatst. Groep 5 t/m 8 gaat ging naar de voetbalvelden van v.v. Gasselternijveen. Het was een gezellig en fanatiek gebeuren.

Run van Gieten Een groot aantal kinderen liep mee met de Run van Gieten. AH Klassenlunch De leerlingen van groep 7 en 8 deden mee met de AH Klassenlunch. Tussen de middag gingen ze gezamenlijk op school lunchen. Zo konden de kinderen ervaren dat gezond lunchen ook lekker en gezellig is. Juni De Verjaardagdag Woensdag 5 juni was het groot feest op school, want deze dag vierde het hele team gezamenlijk hun verjaardag! Deze dag stond er geen taal of rekenen op het programma, maar spelletjes, feest en muziek! De verjaardagdag stond in het 13


teken van het thema “Circus”. Alle teamleden gingen verkleed in dit thema naar school en ook de kinderen mochten verkleed op school komen. Niet alleen de kinderen hebben genoten, maar ook het team heeft enorm genoten tijdens deze feestelijke ochtend. Aan het eind van de ochtend werd er een voorstelling gegeven door een clown. Het team heeft van alle kinderen een gezamenlijk cadeau aangeboden gekregen: een geluid set! Avond-4-daagse Veel leerlingen liepen in een schoolshirt mee met de Avond-4-daagse in Stadskanaal. Alle deelnemers bereikten de finish en kregen een medaille als aandenken. Schoolfotograaf In juni kwam de schoolfotograaf. We hebben sinds dit jaar een nieuwe schoolfotograaf: Fotostudio Krϋger uit Assen. Hierdoor verliep de ontvangst van de schoolfoto’s anders dan eerdere jaren. De schoolfoto’s werden niet op school afgeleverd, maar ouders kregen een persoonlijk wachtwoord met code waarmee men via internet de schoolfoto's kon bestellen. Schoolreizen In juni was het tijd voor de schoolreizen Dit jaar was de bestemming het Uteringskamp in de bossen bij Schoonloo. Groep 7 en 8 heeft hier 4 dagen doorgebracht. De kinderen van groep 5 en 6 mochten ook een nachtje slapen. Zij zijn ‘s ochtends gestart in Zoo Bizar. De groep heeft een indrukwekkende rondleiding gehad. Er werd van alles verteld over enge, bizarre dieren, met als hoogtepunt natuurlijk het aaien van een vogelspin en de mogelijkheid om een slang vast te houden. De rest van het kamp is erg gezellig verlopen met o.a. zwemmen in de Ieberenplas en levend stratego. Donderdag kwamen ook de leerlingen van groep 1 t/m 4 naar het kamp. De ochtend stond in het teken van cowboys en indianen. ’s Middags verzorgde een goochelaar een erg leuke voorstelling. We kijken terug op een zeer geslaagde schoolreis.

14


Juli Speldag Op de laatste donderdag van het schooljaar werd er een spelletjesochtend georganiseerd bij het Hemelriek. De leerlingen van groep 8 hadden een speurtocht bedacht voor alle leerlingen. De kinderen van de onderbouw werden met een trekker met kar vervoerd. De bovenbouwleerlingen gingen op de fiets Tussen de middag aten de kinderen gezamenlijk bij het Hemelriek. ’s Middags was er tijd om nog even heerlijk te zwemmen en te spelen in het zand. Afscheid groep 8 Aan het eind van het schooljaar hebben we afscheid genomen van groep 8. Samen met hun ouders hadden de kinderen van deze groep een leuk programma bedacht. De leerlingen gingen na schooltijd met de teamleden sporten. Terug op school vond het officiële gedeelte plaats. Ieder kind ontving een diploma, een boek en meester David had voor iedereen een prachtige speech geschreven. Ook de ouders van de leerlingen waren hierbij aanwezig. Daarna werd er gebarbecued bij een ouder thuis. De leerlingen hebben een spandoek met het schoollogo erop, aan het team aangeboden. De kinderen en ouders hadden nog een verrassing voor het team: in het geheim hadden zij een lipdub opgenomen met daarin alle herinneringen van de kinderen aan hun basisschoolperiode. Deze lipdub werd m.b.v. een beamer op een groot doek gepresenteerd. Toen was het tijd om afscheid te nemen van de basisschool. Na de vakantie wacht een nieuwe toekomst op het voortgezet onderwijs.

15


Daarnaast waren er activiteiten die gedurende het schooljaar terugkeerden. Hieronder volgt een opsomming. Nieuwsbrief/schoolkrant Iedere 2 weken ontvangen alle ouders een nieuwsbrief. Daarin staat in het kort beschreven waar alle groepen mee bezig zijn. Ook is er een agenda in opgenomen. In dit schooljaar is er 3 keer een schoolkrant uitgegeven. Naast nieuws uit de groepen zijn er vaste rubrieken in opgenomen. De redactie bestaat uit een leerkracht en ouders. Daarnaast schrijft de jeugdredactie artikelen voor in de schoolkrant. Presentaties Gedurende het schooljaar heeft iedere groep een presentatie verzorgd. De presentaties vinden plaats op het podium in de gemeenschapsruimte. (Groot-) ouders en andere bekenden van de kinderen werden ook uitgenodigd om te presentaties bij te wonen. Bibliotheekbezoek Omdat we lezen belangrijk vinden bezoeken we een aantal keren per jaar de bibliotheek. De kinderen zoeken gericht naar boeken naar aanleiding van een thema. Dit kunnen prentenboeken zijn maar ook informatieve boeken. Schoolgruiten Al een aantal jaren is onze school een “Gruit school”. Dit houdt in dat wij ‘gezond eten’ stimuleren en dat wij graag willen dat de kinderen in ieder geval twee keer per week fruit mee nemen naar school. Fruit eten is geen verplichting, maar we proberen duidelijk te maken dat fruit of een broodje gezonder zijn dan chocoladekoekjes. Om het schoolgruiten weer onder de aandacht te brengen, gaan hebben wij in het kader van het EU-schoolfruitprogramma gratis fruit verstrekt aan de kinderen die dat willen. Alle kinderen kregen 20 weken lang 3 stuks groente en/of fruit per week. Het fruit werd op woensdag, donderdag en vrijdag uitgedeeld. Workshops Op vrijdagmiddag namen de kinderen vanaf groep 5 deel aan workshops. Onder leiding van enthousiaste ouders en leerkrachten werd er o.a. gekookt, een lamp gemaakt en aan houtbewerking gedaan.

16


Handpoppen Leerlingen uit groep 7 en 8 hebben in de klas handpoppen gemaakt. Met deze poppen gaven ze aan de hand van een prentenboek een zelfbedachte voorstelling in groep 1 en 2 Koken & Bakken Leerlingen uit groep 7 en 8 gingen regelmatig op vrijdag koken en bakken. De kinderen namen eigen recepten mee. Zo zijn er naast de vele (boeren-, marmer-, roomboter- en choco)cakes al eens pizzabroodjes en een heuse pizza gebakken. Leerzaam, leuk en nog lekker ook. Kunstmenu Ieder schooljaar doet onze school mee met het Kunstmenu. Er werden kunstlessen verzorgd voor alle groepen. De kinderen van groep 1 en 2 werd geleerd om te gaan ‘blocprinten’. Dit is een druktechniek. Ook werden er voorstellingen bezocht die aansloten bij de lessen.

Deco team Het deco team heeft er voor gezorgd dat de school er op veel momenten prachtig uitzag. Oud papier Drie keer haalden wij op zaterdagochtend het oud papier op in het dorp. De oud papier actie leverde onze OR behoorlijke inkomsten op waarvan leuke dingen voor onze leerlingen gekocht en georganiseerd konden worden. We konden rekenen op een grote groep vrijwilligers.

Van alle activiteiten waren foto’s te bewonderen op de website.

17


Inhoud Schooljaarverslag Deel B Inleiding o o o

1

Wie zijn jullie en waar staat de school voor Slogan van de school Missie St. PrimAH

Visie en beleid Evaluatie schooljaar

2

Leiderschap en Management

2.1

Onderwijskundig leiderschap Duurzaam Leren

3 3.1 3.2 3.3 4 5 5.1 5.2 5.3 5.4

5.5 6 6.1 6.2 6.3 6.4 7 7.1 7.2 7.3 8 8.1 8.2 8.3 8.4

- doelstellingen - acties en behaalde successen - imago

- effectieve en duidelijke communicatie tussen directie en MR (zie PrimAH Alert) - gesprekkencyclus - klassenbezoeken

Personeel Kengetallen Samenstelling en werkwijze Conclusie Cultuur en Klimaat Middelen en voorzieningen Huisvesting ICT Methoden Overig materiaal

eventuele verbouwplannen en verrichte groot en klein onderhoud Hard- en software OLP B, welke methodes aangeschaft Welke aanvullende budgetten zijn ingezet voor schoolontwikkeling en schoolactiviteiten (Rugzak, subsidies, sponsorgelden, ouderbijdragen etc.)

Conclusie Management van onderwijs- en onderwijsondersteunende processen Welke onderwijsprocessen lopen of zijn in gang gezet Welke onderwijsondersteunende processen lopen of zijn in gang gezet Ouderbetrokkenheid De school de omgeving in Waardering Door ouders/leerlingen Eventueel enquêtes, klachten etc. Door Personeel Eventueel enquêtes, bevindingen etc. Door Inspectie Onder welk arrangement valt de school. Indien van toepassing resultaten inspectierapport vermelden. Resultaten en Opbrengsten Kengetallen leerlingen Resultaten en opbrengsten 20.. -20.. Trendanalyses en conclusie

18


Inleiding

O.b.s. J. Emmens is een openbare basisschool, gevestigd in het dorp Gasselternijveen. De leerlingen van onze school komen voornamelijk uit het dorp, maar ook uit verschillende buurdorpen, zoals Drouwenerveen, Gasselternijveenschemond en Drouwenermond. In Gasselternijveen bestaat naast onze school ook een Christelijke basisschool. Op 1 oktober 2010 telde onze school 80 leerlingen. De laatste 2 jaren zien wij dat het leerlingenaantal, ondanks een lager geboortecijfer, stabiel blijft. De prognose voor de komende jaren laat dit beeld ook zien. Wij werken met vier gecombineerde groepen ( 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8). Het team bestaat uit 5 groepsleerkrachten, een directeur, een onderwijsassistent een vakleerkracht lichamelijke opvoeding, een logopediste, een administratieve kracht, een conciërge en een leerkracht GVO/ HVO voor de groepen 7/8. Daarnaast vinden wij het belangrijk om ruimte te bieden aan stagiaires van verschillende opleidingen en jaargroepen. In het schoolprofiel, dat als bijlage is toegevoegd, is de typering van onze school verder uitgewerkt. Stichting PrimAH Onze school is één van de vijftien openbare basisscholen binnen de Stichting PrimAH (Primair onderwijs Aa en Hunze). Er is een Stichtingsbestuur bestaande uit vijf personen. De dagelijkse leiding van de Stichting is in handen van een algemeen directeur, die ondersteund wordt door een klein stafbureau. Het stafbureau is gevestigd in Gieten. Het totaal aantal leerlingen van alle scholen bedraagt ongeveer 2000. De leerlingaantallen van de verschillende scholen variëren sterk. Het bestuur vormt het bevoegd gezag van alle scholen van de Stichting PrimAH, zijnde alle 15 openbare basisscholen in de gemeente Aa en Hunze. Taken en verantwoordelijkheden van bestuur en toezicht zijn helder gescheiden. Daarbij is de betrokkenheid van leerlingen en ouders uitdrukkelijk gewaarborgd. Het bovenschools management wordt gevormd door de algemeen directeur, Saakje Berkenbosch. Zij geeft leiding aan de gehele organisatie van de Stichting. In het managementstatuut is vastgelegd welke taken en bevoegdheden van het bevoegd gezag zijn gemandateerd aan de algemeen directeur. Ze wordt in haar werkzaamheden ondersteund door een stafbureau.

19


1. Visie en beleid

Wij staan voor kwalitatief goed onderwijs. Hart voor kinderen en hart voor personeel. Werken op basis van vertrouwen.

Onze visie en doelstellingen van de school zijn grotendeels bepaald door de Wet op het Primair Onderwijs en de vastgestelde kerndoelen. Belangrijk is hierbij dat: - alle leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen; - het onderwijs gericht is op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling van de leerlingen, maar ook op de ontwikkeling van de creativiteit, noodzakelijke kennis, sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden; - er van uitgegaan wordt dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; - het onderwijs gericht is op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie; - dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.

Identiteit van de school O.b.s. J. Emmens is een openbare basisschool, dat wil zeggen dat de school toegankelijk is voor alle kinderen ongeacht hun levenbeschouwing of maatschappelijke opvatting. Kinderen met verschillende achtergronden en religies, uit verschillende culturele omgevingen en met verschillende mogelijkheden en beperkingen zijn welkom op onze school.

20

Schooljaarverslag 2012-2013 Het kind staat centraal! De kinderen gaan bij ons met plezier naar school, voelen zich veilig en vertrouwd in en rond de school en stralen dat ook uit. Binnen onze school willen we structuur en geborgenheid bieden. Dat zien we als een voorwaarde voor het kunnen leren. Naast het leren van de basisvaardigheden vinden wij het belangrijk dat kinderen zich ontwikkelen tot zelfstandige mensen die (mede) verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen werk en gedrag. Wij helpen de kinderen een positief zelfbeeld te ontwikkelen. Dit doen wij door de leerlingen in groepjes te laten (ver)werken, door (kring) gesprekken te voeren en door het geven van feedback. Wij vinden het heel belangrijk dat leerlingen ook weten dat er veel meer te zien en te beleven is in de wereld om hen heen. We organiseren daarom op school en in de naaste omgeving i.s.m. de ouders veel nevenactiviteiten. Deze vinden zowel onder als na schooltijd plaats en worden door ons ook als leeractiviteiten gezien. Voorbeelden hiervan zijn o.a. de Winterfair, de Kerstsamenzang, de Feestelijke ouderavonden, de Sportdag met verschillende scholen, presentaties, de Kranslegging op 4 mei en de Pannenkoekendag voor ouderen uit het dorp. Missie

Spelend leer ik, lachend leef ik, al doende weet ik, waarom dingen bestaan… Nieuwsgierig, ontdekkend, mijn grenzen verleggend, zo leer ik met anderen, zelfstandig te zijn… De toekomst tegemoet!

Zelfstandig, de toekomst tegemoet…, een belangrijk stukje uit het gedicht waarmee wij duidelijk willen maken waar wij als school voor staan. Het gedicht bevat een aantal begrippen, die voor onze kijk op onderwijs van groot belang zijn. Het pedagogisch handelen van leerkrachten is hierbij van groot belang. Wij leren leerlingen zelfstandig te (ver)werken. Hierbij creëert het team samen met de leerlingen, een goede (werk) sfeer in de groep, optimale samenwerking in groepjes en duidelijke afspraken. Leerlingen worden uitgedaagd om het beste uit zich te halen, juiste keuzes te maken en goed te plannen. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat leerlingen met veel plezier naar school gaan, fouten durven te maken en veel ontdekken. Didactisch concept

21

Schooljaarverslag 2012-2013 In onze visie wordt het onderwijs zo georganiseerd dat er voor elk kind wat te leren valt op zijn of haar niveau. Het leren wordt breed gedefinieerd: zowel leren met het hoofd, als met het hart en de handen, zowel alleen als met anderen samen. We willen graag dat onze leerlingen zich ontwikkelen tot zelfstandig en positief kritisch denkende mensen. Wij vinden de beheersing van rekenen, lezen, schrijven en een goede mondelinge en schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid heel belangrijk voor de kinderen. We schenken daarom dagelijks veel aandacht aan deze instrumentele vaardigheden. In het algemeen leggen we veel nadruk op goede prestaties, waarbij we de kinderen ruimte bieden om te presteren binnen hun eigen stijl en mogelijkheden. Het einddoel is dat elk kind zich bij het verlaten van de school optimaal ontwikkeld heeft. Het is dan in staat zelfstandig te leren en verantwoordelijkheden te nemen. Een leerling heeft zich vele sociale vaardigheden eigen gemaakt. De leerling weet hoe hij of zij verschillende documentatiebronnen kan raadplegen, zowel via bibliotheek- en documentatiecentra als via de computer en het internet. De aansluiting naar het vervolgonderwijs kan vloeiend verlopen, doordat een leerling zijn verantwoordelijkheden kent, taakgericht is en zich oefenstof zelfstandig eigen kan maken. Zelfstandigheid is een belangrijk uitgangspunt in ons didactisch concept.

(lees ook hoofdstuk 6 management van onderwijsconcepten). Dit begint al in groep 1 waar de leerling op een speelse manier leert omgaan met het takenbord en het maken van bepaalde werkjes. Wij werken in alle groepen via het directe instructiemodel, hierdoor kan de leerkracht in verschillende fasen van de les differentiëren, werkvormen inzetten om interactie tussen leerlingen te bevorderen en leerlingen begeleiden bij het zelfstandig werken. Onze school werkt met uitgangspunten gebaseerd op; Het Daltononderwijs (bijv. dagkleuren, dagtaak en het zelfstandig (ver) werken) Het Jenaplanonderwijs (bijv, aandacht voor presentaties, maandafsluitingen en creatieve vakken) Marzano (aandacht voor taal, spelling en rekenen, kijken naar het bewezen goede Spelend streefsysteem bij de groepen 1 en 2. Om deze verschillende uitgangspunten goed gestroomlijnd toe te passen hebben wij een duidelijke onderwijsvisie beschreven in ons handboek begeleid zelfstandig leren beschreven. Wij staan open voor nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs en zullen sommige ontwikkelingen die passen bij ons schoolprofiel toepassen.

22


Beleidsvorming De kwaliteitszorg is bij ons cyclisch van aard. Schematisch weergegeven werken we als volgt:

Ver b et er p lan n en Sch o o lp lan

Be zin n in g

Ev aluat ie

Plan n in g

Wer ken vo lg en s u it vo er in g sd o cu m en t en : • Han d leid in g IPB • Han d leid in g zo r g st r u ct u u r • Han d leid in g On d er w ijs • Han d leid in g kw alit eit szo r g

Uit v oe r in g

Qu ick scan kw alit eit sd o cu m en t en Zelf evalu at ier ap p o r t Sch o o lg id s

Bijg est eld e ver b et er p lan n en Be zin n in g

Evalu at iever slag en ver b et er p lan n en Evalu at iever slag en u it vo er in g sd o cu m en t en Evalu at iever slag en r esu lt at en en o p b r en g st en Jaar ver slag

Ev aluat ie

Plan n in g

Uit v oe r in g

Bijg est eld e u it vo er in g sd o cu m en t en

Om zo concreet mogelijk over de kwaliteitszorgcyclus te kunnen praten, koppelen wij er relevante schooldocumenten aan. Binnen ons systeem van cyclische en integrale kwaliteitszorg is gekozen voor het INK-model. Een sterk punt van het model is, dat het helpt om de samenhang tussen de processen inzichtelijk en logisch te beschrijven. We zijn proactief en alert ten aanzien van het beoordelen van de kwaliteit van ons onderwijs. We bepalen vooraf nog nadrukkelijker onze koers en gaan na of we onze (onderwijs)doelstellingen hebben bereikt (evidence based), op leerling-, groeps-, school- en bovenschoolsniveau. Samen met Cadenza Onderwijsconsult is een Early Warning System ontwikkeld, genaamd PrimAH Alert, dat gekoppeld is aan onze cyclische en integrale kwaliteitszorg. PrimAH Alert is opgebouwd uit: - Harde indicatoren voor kwaliteit; aan de hand van uitgebreid (wetenschappelijk) onderzoek binnen het primair onderwijs zijn deze indicatoren opgesteld en komen grotendeels voort uit het wettelijk toezichtskader. - De kritische succesfactoren van de doelstellingen van het strategisch en managementbeleidsplan van Stichting PrimAH. - Succesfactoren die van belang zijn om ‘in control’ te blijven. - Succesfactoren waarop de schooldirecteuren hebben aangegeven dat zij beoordeeld willen worden als het gaat om verantwoording afleggen over de kwaliteit van hun scholen (dit aan de hand van hun schoolplan/actieplannen). - De onderdelen van het INK model.

23

Schooljaarverslag 2012-2013 PrimAH Alert waarschuwt ons als school en ons bestuur op tijd voor terugval in prestaties van onze school en leerlingen. PrimAH Alert focust op opbrengsten in de breedste zin van het woord, dus meer dan alleen de indicatoren vanuit de Wet op Onderwijstoezicht. Met behulp van PrimAH Alert bewaken we of onze school de gewenste kwaliteit realiseert en bewaakt het bevoegd gezag de kwaliteit van alle PrimAH scholen. Omgeving- en toekomstgerichtheid We vinden dat Passend Onderwijs zo veel mogelijk op school en in de klas moet worden vormgegeven. Voor het doorvoeren van Passend Onderwijs hanteren we de uitgangspunten van de 1-Zorgroute. Vooral omdat deze zorgroute de leerkracht centraal zet en uitgaat van het werken, denken en praten vanuit de onderwijsbehoeften van leerlingen. We richten ons binnen Passend Onderwijs niet op welke leerlingen we nog meer naar onze scholen toe kunnen geleiden (richting inclusief). We focussen ons op het verzorgen van kwalitatief goed onderwijs voor alle leerlingen op alle niveaus. In het schooljaar 2011-2012 stellen we een onderwijszorgprofiel op. In dit profiel beschrijven we welke basiszorg we bieden en welke gespecialiseerde zorg we (eventueel met hulp van derden) kunnen bieden. We leggen hierin afspraken vast over ondersteuning en deskundigheidbevordering van ons team, die nodig is om het onderwijszorgprofiel te kunnen realiseren. Integraal en cyclisch werken We werken integraal en cyclisch aan onze beleidsontwikkeling. Wij werken met drie actiegroepen; BZL (begeleid zelfstandig leren) Deze werkgroep houdt zich bezig met het borgen van alle afspraken, regels en routines. In het handboek BZL staan alle geborgde documenten. Zorg Er is een duidelijke zorgstructuur. De zorgwerkgroep bewaakt deze structuur. Alle leerlingen worden meerdere malen besproken. Het leerling-dossier wordt door alle leerkrachten goed bijgehouden. Leerkrachten werken met groepsplannen. In de komende jaren zullen voor alle vakgebieden groepshandelingsplannen worden opgesteld, daarnaast wordt voor iedere leerling een uitstroomprofiel gemaakt. Onderwijsvernieuwing Alles wat we ontwikkelen wordt geëvalueerd, bijgesteld en geborgd. Alle teamleden participeren in de verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs. Bij het ontwikkelen van nieuw beleid werken we transparant, op basis van het strategisch beleid van de Stichting volgens een vierjarige cyclus en een daarvan afgeleide eenjarige cyclus. Ons team is van deze werkwijze goed op de hoogte en wordt actief betrokken. Profilering Onze school heeft een duidelijke visie. In de komende jaren zullen wij deze visie uitdragen naar buiten. Voor iedereen moet het duidelijk zijn waar onze school voor staat. Wij zijn trots op onze school en onze leerlingen. Door ouders nog meer bij onze school en het onderwijs te betrekken zullen ouders mede bepalen hoe ons onderwijs nog beter kan worden. Wij werken aan een goede

24

Schooljaarverslag 2012-2013 driehoeksverhouding tussen leerling, ouder en school. De ouder is naast hulp op school ook een belangrijke factor in het leerproces van de leerling. Ouders moeten zich thuisvoelen en onze visie op het onderwijs ondersteunen.

Onze schoolkrant, de schoolwebsite en de nieuwsbrief spelen een belangrijke rol bij de communicatie naar ouders. Belangstellenden krijgen door het raadplegen van deze communicatiemiddelen een duidelijk beeld van ons onderwijs. Door de website up to date te houden worden belangstellenden op de hoogte gehouden van de laatste nieuwtjes. Leerlingen vullen een deel van de schoolkrant en schrijven stukjes op de website. Beleidsvoornemens en indicatoren t.a.v. het onderdeel ‘visie en beleid’ Beleidsvoornemens bovenschools Wij handelen naar de visie van de stichting PrimAH en dragen deze zichtbaar uit. Het beleidsmatig werken is geoptimaliseerd doordat we cyclisch werken met indicatoren (inclusief de scholing). Elke school heeft een herkenbare positie in het dorp. Ouders zijn onze (actieve) partners om onze onderwijsdoelen te bereiken. Indicatoren In 2012 is een onderwijszorgprofiel vastgesteld op basis van de visie vanuit de 1zorgroute. Beleidsvoornemens o.b.s. J. Emmens Er is een duidelijke zorgstructuur -

In november 2011 vinden de zorgvergaderingen plaats via een vaste agenda.

-

In mei 2012 heeft de werkgroep zorg (Ib en directie) een zorgstructuur opgezet,

waarbij duidelijk is wanneer leerling-besprekingen plaatsvinden. -

In mei 2013 kunnen alle leerkrachten het leerling-dossier digitaal bijhouden.

-

Alle leerkrachten zijn bekend met de 1 zorgroute en handelen hiernaar. Borging

-

Vastleggen van afspraken, regels en routines gebeurt via borgingsdocumenten in het

handboek Begeleid Zelfstandig Leren. -

Er is een actieplan BZL met duidelijke actiepunten en streefdata. Ouders betrekken bij het leerproces

-

Door middel van ouderavonden worden ouders 2 keer per jaar op de hoogte gehouden van

onderwijsontwikkelingen. -

In de nieuwsbrief en via de website worden ouders op de hoogte gehouden van

onderwijsactiviteiten.

25

Schooljaarverslag 2012-2013 -

In de schoolkrant wordt door de actiegroepen een artikel geschreven over de laatste

ontwikkelingen. -

Bij verschillende onderwijsactiviteiten worden ouders betrokken. Zoals; verschillende

feestelijke activiteiten, spreekavonden, informatieavonden over een onderwijskundig/ opvoedkundig aspect en extra ondersteunende activiteiten. -

Wij organiseren twee keer per jaar een kijkdag voor ouders.

Onderwijsvernieuwing -

Alle teamleden participeren in de verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs.

-

Bij het ontwikkelen van nieuw beleid werken we transparant, op basis van het strategisch

beleid van de Stichting volgens een vierjarige cyclus en een daarvan afgeleide eenjarige cyclus. -

Ons team is van deze werkwijze goed op de hoogte en wordt actief betrokken.

Wat hebben wij bereikt in het schooljaar 2011-2012

26


2. Leiderschap en Management

De directeur is zichtbaar aanwezig op school. De deur van de directiekamer staat zo vaak mogelijk open voor personeel, leerlingen, ouders en ander belangstellenden. In de pauzes en voor en na schooltijd is de directeur aanspreekbaar voor leerlingen. Daarnaast loopt de directeur iedere dag langs de lokalen om sfeer te proeven. De directeur heeft naast managementtaken ook lesgevende taken. Hij geeft per schooljaar in verschillende groepen les, zowel in de onder- als in de bovenbouw. Hierdoor houdt hij feeling met alle verschillende fases in het onderwijs. Het management is transparant Communicatie is heel belangrijk, wij communiceren op een open manier met elkaar. Iedere dinsdag hebben wij een vergadering waarin leerkrachten per toerbeurt een vergadering voorzitten, leerkrachten worden op de hoogte van allerlei onderwijskundige zaken. Wij weten elkaars verantwoordelijkheden en durven elkaar aan te spreken wanneer dat nodig is. Via memo’s, het whiteboard en een gezamenlijke agenda houden we elkaar op de hoogte van activiteiten en afspraken. Goed leiderschap doet goed volgen De school werkt planmatig en methodisch aan onderwijsvernieuwing. De directeur, maar ook de leerkrachten volgen scholing om de schoolontwikkeling goed te laten verlopen. Door op een positieve manier cursussen en bijeenkomsten te volgen kan de directeur teamleden stimulerend en ondersteunend tegemoet komen. De directeur volgt intervisiebijeenkomsten met andere directeuren van stichting PrimAH en met andere directeuren van de NES schoolleideropleiding. Directeuren leren samen in een professionele leergemeenschap (PLG) Groepsbezoeken Ook de directeur legt groepsbezoeken af. Deze bezoeken worden geëvalueerd. Vanaf het schooljaar 2011-2012 werken wij met de vaardigheidsmeter instructiegedrag. Voor het juist uitvoeren van dit instrument wordt het team geïnformeerd en de directeur geschoold door Cadenza (onderwijsbegeleidingsdienst). N.a.v. van de vaardigheidsmeter maken alle leerkrachten een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP).

27


Wat hebben wij bereikt in het schooljaar 2011-2012 Het management is transparant Personeel, teamleden, ouders, kinderen en Goed leiderschap doet goed volgen Groepsbezoeken

3. Personeel

3.1

Kengetallen Personeel

Onderdelen Groepsformatie Onderbouw Bovenbouw Toeslagen (bijvoorbeeld: kleine scholen, nevenvestiging, schoolleiding, opslag directie) Formatie Bijzondere omstandigheden (bijvoorbeeld: groei, eerste opvang buitenlandse leerlingen) Formatie bijzondere doeleinden (bijvoorbeeld: onderwijsachterstanden, subsidie) Zorgformatie (bijvoorbeeld: WSNS, Rugzak)

Formatie

Totaal

Leeftijdsopbouw mannen en vrouwen

Functie

M

Dir.

1

OP

1

OOP

V

25-34

35-44

45-54

55-59

x 4 2

3.2

<25

1

60

Totaal 1

1

1

2

2

5 2

Samenstelling en werkwijze team

Naast groepsleerkrachten bestaat ons team uit twee administratieve krachten, een conciërge, een logopediste, een vakleerkracht gymnastiek, een vakleerkracht HVO en GVO, stagiaires en een onderwijsassistent.

28

Schooljaarverslag 2012-2013 Binnen het team wordt open en eerlijk gecommuniceerd. De meeste leerkrachten werken al meerdere jaren in dezelfde groep. Het ziekteverzuim op onze school is laag. Als er een leerkracht afwezig is, vangt een andere leerkracht de groep op en begeleid de invalleerkracht. Er hebben in het schooljaar 2011/ 2012 geen specifieke wijzigingen plaatsgevonden in het team. Naast groepsleerkrachten bestaat ons team uit twee administratieve krachten, een conciërge, een logopediste, een vakleerkracht gymnastiek, een vakleerkracht HVO en GVO, stagiaires en een onderwijsassistent. Wij vinden het belangrijk dat iedereen zich prettig voelt op onze school. We nemen daarom na schooltijd de tijd om samen even bij te praten. Alle eerder genoemde disciplines zijn onderdeel van ons team. Omdat we het belangrijk vinden dat wij naast de schoolwerkzaamheden elkaar ook op een andere manier minder formele manier kennen organiseren wij minimaal 2 keer per jaar een teamuitje. Eén keer alleen met het team en één keer met de MR en OR geleding.

Teamleden hebben d.m.v. een kijkwijzer gekeken bij elkaar in de groep. In het schooljaar 2011- 2012 stond de manier van werken met ADIM centraal. Teamleden hebben de uitkomsten samen besproken en binnen de werkgroep Begeleid Zelfstandig Leren plannen gemaakt om tot één lijn te komen. o o

Op welke wijze is je team en zijn individuele leerkrachten betrokken bij het schooljaarplan en de in gang gezette acties. Welke scholing is gevolgd en waarom deze scholing?

3.3

Conclusie personeel

Wat is er te concluderen rondom je personeel/team: bijvoorbeeld -

Hoog/laag ziekteverzuim Weinig/veel verloop van personeel Jong/oud team Scholing gewenste effecten?

29


4. Cultuur en Klimaat Cultuur en klimaat staat in deze voor het geheel van gewoontes, normen en waarden van een schoolteam. Regelmatig wordt gesproken over de noodzaak een 'sterke' cultuur te hebben. De schoolcultuur wordt bepaald door:    

De samenstelling van het team en de specifieke culturele bagage die deze personen in de organisatie meebrengen. De interactieprocessen die zich binnen de school afspelen De specifieke doelstelling van de school en haar organisatiestructuur De plaats van de school in de bredere maatschappelijk context.

Onderstaande vragen beantwoorden kan je helpen om je schoolklimaat weer te geven: 30




Zijn de mensen op school met elkaar verbonden? Is er een gevoel van vertrouwen, sociale veiligheid, openheid en welzijn? Hebben mensen voldoende autonomie en invloed? Worden hun kwaliteiten voldoende ingezet? Worden er duidelijke grenzen en regels gehanteerd? Voelen mensen zich voldoende geïnspireerd? Hebben ze een duidelijke visie, zowel op hun eigen ontwikkeling als op die van leerlingen en de organisatie? Wordt er aan voorwaarden gewerkt om met succes samen te werken en concrete resultaten te behalen?

  

(NB als je alle bovenstaande vragen positief kan beantwoorden is er sprake van een veilig schoolklimaat) 5. Middelen en voorzieningen

Eventueel (voor sommige onderdelen) verwijzen naar Financieel Jaarverslag Schoolbestuur. Denk eraan: hier algemeen omschrijven hoe we werken bijvoorbeeld met OLP A en OLP B Eventueel verwijzen naar of bijvoegen van een schoolspecifiek financieel jaarverslag 20.. – 20.. (op basis van een meerjarenbegroting).

5.1 -

Huisvesting

ruimtebehoefte volgens integraal onderwijshuisvestingsplan gemeente eventuele verbouwplannen verrichte groot- en klein onderhoud

5.2

ICT

Stand van zaken ten aanzien hard- en software 5.3 Methoden Vermeld hier je (meerjaren)planning ten aanzien van de onderwijsmethoden. Als je een nieuwe methode hebt aangeschaft, vermeld waarom deze methode.

5.4 Overige materialen Welk materiaal is recent aangeschaft (niet alle potloden, maar denk aan meubilair) Welke aanvullende budgetten zijn ingezet voor schoolontwikkeling en schoolactiviteiten (Rugzak, subsidies, sponsorgelden, ouderbijdragen etc.). Optioneel: PrimAH Alert heeft als doelstelling “ alle medewerkers beschikken over voldoende (les) materiaal” misschien kun je daarop ingaan aan de hand van de resultaten van je personeelsenquête. 31


5.5 Conclusie Middelen en Voorzieningen Omschrijf hier hoe je uitkomt met je OLP A, OLP B of andere middelen, wat heeft een eventuele verbouwing/grote renovatie opgeleverd.

6. Management van onderwijs- en onderwijsondersteunende processen Omschrijf kort: - Pedagogische huisstijl - Didactisch ontwerp - Leerstofaanbod  niet alle methodes benoemen, maar welke afwegingen je maakt voor het aanbod! 6.1

Welke onderwijsprocessen lopen of zijn in gang gezet?

o Differentiatie in de school o Leerlingenzorg en stand van zaken implementatie 1-zorgroute o Begeleiding naar het voortgezet onderwijs o 6.2

Welke onderwijsondersteunende processen lopen of zijn in gang gezet?

o organisatie en management o interne communicatiestructuur o o

6.3

Ouderbetrokkenheid

Let op: een doelstelling van ons is: mijn school organiseert drie taalactiviteiten waarbij ouders actief betrokken worden (zie PrimAH Alert), rapporteer hier welke taalactiviteiten en wat zijn de resultaten. Overige zaken: Deelname MR – OR Deelname schoolactiviteiten Conclusies ouderenquête

6.4

De school de omgeving in

Vermeld welke (minimaal 3) vormen van samenwerking je hebt (zie PrimAH-Alert)

32


7. Waardering

7.1 -

Indien van toepassing vermeld je hier de resultaten van ouderen leerlingenquête Indien van toepassing ga je hier in op eventuele klachten, de aard en afhandeling Andere bevindingen van ouders of leerlingen die gepeild zijn of door hen naar voren zijn gebracht

7.3 -

Waardering door ouders/leerlingen

Bevindingen door het personeel

Indien van toepassing vermeld je hier de resultaten van de personeelsenquête Indien van toepassing ga je hier in op eventuele klachten/opmerkingen van je personeel, de aard en afhandeling Andere bevindingen van personeel die door hen naar voren zijn gebracht

7.3

Bevindingen Inspectie

Welk arrangement heeft de school (basis, zwak of zeer zwak). Indien inspectie school heeft bezocht, haar bevindingen vermelden.

8. Resultaten en opbrengsten

8.1

Kengetallen Leerlingen

Gegevens teldatum 1 oktober Leeftijd

1.00

Weging 0.30

Totaal 1.20

4 jaar 5 jaar 6 jaar 7 jaar 8 jaar 9 jaar 10 jaar 11 jaar 12 jaar 13 jaar 14 jaar Totaal

Eventueel aanvullen met andere voor de school relevante gegevens: Landen van herkomst Ongeoorloofd schoolverzuim

33

Schooljaarverslag 2012-2013 Overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar Leerjaar 1 2 3 Aantal

4

5

6

7

8

Totaal

Eventueel aanvullen met andere voor de school relevante gegevens (bijvoorbeeld verdeling van de leerlingen over de groepen). Leerlingenaantal van afgelopen 4 jaar Oktober 20 Leerlingenaantal Wegingspercentage

Oktober 20

Oktober 20

Oktober 20

Kengetallen door – en uitstroom 20.. – 20.. Onderwerp

1

2

3

4

5

6

7

8

Aantal leerlingen op 1 oktober dat voor de tweede keer in het leerjaar zit. (groep 2 t/m 8) Aantal leerlingen op 1 oktober met een individuele leerlijn. Aantal leerlingen op 1 oktober met een LGF-financiering (“Rugzakje). Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar een andere basisschool. Aantal leerlingen dat in het schooljaar is ingestroomd vanuit een andere basisschool. Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het speciaal basisonderwijs (SBO). Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het SO (Expertisecentra). Aantal leerlingen dat vanuit groep 7 is uitgestroomd naar het VO. Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het praktijkonderwijs. Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO). Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: VMBO Havo Havo / VWO VWO Gymnasium

Eventueel aanvullen met andere voor de school relevante gegevens: Prognoses (gegevens lokale overheid) Deelname buitenschoolse opvang Uitkomst leerlingenenquête

8.2

Resultaten en opbrengsten

Resultaten einde schoolperiode Schoolresultaten Eindtoets laatste 3 schooljaren 20..-20.. Schooljaar

20.. – 20..

20.. – 20..

20.. – 20..

34

Schooljaarverslag 2012-2013 Aantal leerlingen Schoolgroep Schoolscore Norm schoolgroep Gemiddeld % goed op taal Gemiddeld % goed op rekenen & wiskunde Gemiddeld % goed op studievaardigheden Gemiddeld % goed op wereldoriëntatie

Resultaten gedurende schoolperiode Misschien is het handiger de resultaten/trendanalyses te gebruiken uit ESIS B, in plaats van onderstaande tabellen. Let op : je eigen geformuleerde doelen en de normen van de inspectie zijn niet in ESIS te vinden. Hieronder vermelden de voor de school relevante gegevens betreffende de schoolresultaten. Eventueel onderdelen toevoegen (b.v. resultaten VO), weglaten of, wijzigen.

Schoolresultaat LVS groep 1 en 2 (M- toets) 20.. – 20.. Groep Aantal Taal voor kleuters leerlingen % D en E scores Groep 1 Groep 2 Schoolresultaat DMT M-toets 20..- 20.. DMT Aantal leerlingen Aantal leerlingen met eigen leerlijn

Ordenen % D en E scores

Geformuleerd doel

Ruimte / Tijd % D en E scores

Resultaat

Resultaten ten opzichte van inspectienorm

Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Begrijpend lezen

Aantal leerlingen

Aantal leerlingen met Geformuleerd doel eigen leerlijn

Resultaat


Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Schoolresultaat Cito LVS Begrijpend Lezen M-toets 20.. -20.. Schoolresultaat Cito LVS Spelling M-toets 20.. -20.. Spelling Aantal leerlingen Aantal leerlingen met eigen leerlijn

Geformuleerd doel

Resultaat


Schoolresultaat Cito LVS (lees)woordenschat M-toets 20.. –20.. Leeswoorden Aantal Aantal leerlingen met Geformuleerd doel schat leerlingen eigen leerlijn

Resultaat


Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6

35

Schooljaarverslag 2012-2013 Groep 7 Groep 8 Schoolresultaat Cito LVS rekenen & wiskunde 20.. -20.. Rekenen & Aantal Aantal leerlingen met Wiskunde leerlingen eigen leerlijn

Geformuleerd doel

Resultaat


Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Schoolresultaat LVS Sociaal- emotionele ontwikkeling (SEO) 20.. -20.. LVS Aantal leerlingen Groepsprofiel …………. Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

36


8.3 Trendanalyse en conclusie Spelling Cito

School: OBS J. Emmens

Datum: juli 2012

Normen inspectie Er wordt door de inspectie voor het onderdeel spelling geen normering gehanteerd. Resultaten school Cito Spelling M-toets Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Cito norm v-score O/N 107 119 126 136 141

Eigen norm v-score O/N 112 125 132 143 148 152

2009 – 2010

2010 – 2011

O of N *) Gemiddelde v-score

O of N *) Gemiddelde v-score

99,6 119,4 129,4 133,7 136,6 148,2 O

109,3 114,7 128,2 134,1 138,1 105,0

2011-2012 Gem. VS

106,9 125,7 122,9 133,6 138,8 145,1

Oranjegekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de eigen norm Roodgekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de citonorm Cito norm Eigen norm 2009 – 2010 O of N *) v-score v-score Gemiddelde v-score O/N O/N Groep 3 113 118 110,2 Groep 4 121 127 123,8 Groep 5 131 137 132,8 Groep 6 139 146 138,2 Groep 7 142 152 139,2 Oranjegekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot eigen norm Roodgekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de citonorm Cito Spelling E toets

2010 – 2011 O of N *) Gemiddelde v-score

115,3 118,3 129,6 134,5 140,0

112,9 123,2 125,4 137,2 140,1

37


Trendanalyse 1: volgt een groep leerlingen gedurende 5 leerjaren

Trendanalyse 2: volgt een leerjaar gedurende 5 leerjaren De trendanalyse van de groepen laat een stijgende lijn zien. Groep 4 heeft echter een lagere VS aan het eind van het jaar dan bij M4, maar scoort nog wel boven de inspectie-norm. Bij de leerjaren valt op dat de huidige groep 5 erg laag scoort. In deze groep van 8 leerlingen zit een kind met een rugzak en een leerling met dyslexie. Er is erg veel zorg in deze groep, het afgelopen jaar is er een plan van aanpak (voor meerdere vakgebieden) geweest dat geëvalueerd is en met nieuwe doelen in groep 6 wordt vervolgd. De andere leerjaren laten een grillige lijn zien. Conclusie: De school is niet tevreden over de leeropbrengsten spelling. De eigen norm is gesteld op 5% boven de cito-norm. Op stichting PrimAH-niveau is dit percentage afgesproken, maar deze eigen norm wordt nauwelijks gehaald. In het komende schooljaar worden hier definitieve afspraken over gemaakt. Voor de nieuwe groep 6 wordt het plan van aanpak voortgezet. In deze groep komt een nieuwe leerling bij wie ook dyslexie is vastgesteld, deze leerling wordt wekelijks behandeld op school via de Timpaan-onderwijsgroep. In de andere groepen wordt nog meer ingezet op het oefenen van de spellingregels m.b.v. de verschillende computerprogramma’s, Er moet door de kinderen consequent dagelijks worden geoefend met het computerprogramma dat hoort bij onze spellingmethode. De leerkracht controleert na elk blok hoe de toets gemaakt is, en past daarop zijn spellingaanbod aan. Zo nodig worden er remediërende werkbladen aangeboden.

38


Rekenen & Wiskunde Cito

School: OBS J.Emmens

Datum: juli 2012

Normen Inspectie

Groep 4 5 6 7 8

Cito Rekenen en wiskunde algemeen: ondergrenzen inspectie gemiddelde vaardigheidsscore Versie 2002 Nieuwe versie Schoolgroep Norm Midden Norm Eind Norm Midden Norm Eind < 15% gewogen leerlingen 64 73 50 61 ≥ (15% gewogen leerlingen) 59 69 45 56 < 15% gewogen leerlingen 80 86 71 78 ≥ (15% gewogen leerlingen) 72 79 65 73 < (15% gewogen leerlingen) 88 94 84 89 ≥ 15% gewogen leerlingen 83 87 79 84 < 15% gewogen leerlingen 107 93 96 103 ≥ (15% gewogen leerlingen) 104 100 88 92 < 15% gewogen leerlingen 112 105 ≥ (15% gewogen leerlingen) 99 108

Resultaten school Cito Rekenen Alg. M-toets

Cito norm v-score

Groep 3

27

Groep 4

48

Groep 5

70

Groep 6

83

Groep 7

97

Groep 8

104

Eigen norm v-score % gewogen?

29 52 74 83 97 110

2009 – 2010

2010 – 2011

2011 – 2012

Gemiddelde v-score % gewogen ll



16,8 46,5 76,5 83,2 99,4 106,1 O

34,0 39,4 66,4 91,1 90,6 107,4

35,2 50,9 64,8 81,5 101,5 102,2

2009 – 2010

2010 – 2011

2010 – 2011




De vetgedrukte inspectienormen geven de gewogen leerlingen weer Zie teldatumgegevens (indien beschikbaar kijkt de inspectie naar de weging van de betreffende groep) Roodgekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de ondergrenzen van de inspectie Oranjegekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de eigen norm.

Cito Rekenen Alg. E-toets

Cito norm v-score N

Eigen norm v-score N

Groep 3 35 38 28,8 Groep 4 57 64 52,1 Groep 5 75 81 85,5 Groep 6 88 88 87,7 Groep 7 100 105 104,2 De vetgedrukte inspectienormen geven de gewogen leerlingen weer Zie teldatumgegevens (indien beschikbaar kijkt de inspectie naar de weging van de betreffende groep)

43,6 45,2 69,4 92,0 97,0

40,5 56,0 66,5 89,8 106,4

Roodgekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de ondergrenzen van de inspectie

39

Schooljaarverslag 2012-2013 Oranjegekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de eigen norm.

Trendanalyse 1: Volgt een groep leerlingen gedurende 5 leerjaren

Trendanalyse 2: volgt een leerjaar gedurende 5 leerjaren De leerresultaten laten in trendanalyse 1 overwegend een groei in de VS scores zien. Er is duidelijk te zien dat groep 5 steeds onder de inspectienorm scoort. Voor deze groep is een plan van aanpak gemaakt, dat in groep 6 wordt voortgezet. In trendanalyse 2 is een grillig patroon te zien, vooral bij de groepen 4 en 5. Conclusie:

40

Schooljaarverslag 2012-2013 Gezien de matige scores op deze toets in de middenbouw, maar ook op de Entreetoets in groep 7, zal er hoog moeten worden ingezet om betere reken-resultaten en opbrengsten te krijgen. In de onderbouw is inmiddels een getallenlijn aangeschaft, waarbij vooral het hardop tellen geoefend wordt. Het manipulerend rekenen en het plaatsen van sommen in de context zijn belangrijke onderdelen voor een stevig rekenfundament. Het protocol ERWD is aangeschaft en een voorlichtingsbijeenkomst hierover verzorgd door het Zorgplatform is door de i.b.ers bijgewoond. In de zorgvergadering zal het team zich ook hierin verdiepen, waarna op termijn het protocol zal worden ingevoerd. In 2012-2013 wordt de keuze gemaakt voor een nieuwe Rekenmethode. De methode Wizwijs sluit goed aan bij de aanbevelingen die gedaan worden in het protocol ERWD voor goed rekenonderwijs. De school maakt nu gebruik van de methode Pluspunt; leerkrachten geven aan dat in de citotoetsen soms opgaven staan die nog niet aan de orde zijn geweest in de leerstof van de methode. In groep 6 en 7 wordt blijkbaar een inhaalslag gemaakt omdat daar de scores wel weer op niveau zijn. Daarom zetten we de aanpak gewoon voort; twee keer per jaar blijven we de leerresultaten volgen.

Technisch Lezen Cito DMT

School: O.B.S. J. Emmens

Datum: juli 2012

Normen inspectie

Groep 3 4 5

Cito DMT : ondergrenzen inspectie gemiddelde vaardigheidsscore Oude versie Nieuwe versie Norm midden Norm eind Norm midden Norm eind Leeskaart 1 31 40 21 33 Leeskaart 2 18 27 Leeskaart 1 62 65 Leeskaart 2 50 53 48 56 Leeskaart 3 37 41 66 71 Leeskaart

6

78

83

7

85

90

8

93

41


Resultaten school Cito Technisch lezen Cito-norm Eigen norm 2009 – 2010 DMT v-score v-score Gemiddelde v-score M-toets Groep 3k1/1,2 20 22 Groep 3k2/1,2 20 22 Groep 4k1/1,2,3 54 57,2 N 50 Groep 4k2/1,2,3 54 50 Groep 4k3/1,2,3 54 50 Groep 5k3/1,2,3 73 68,8 N 69 Groep 6k3/1,2,3 83 94,5 N 82 Groep 7k3/1,2,3 90 91,1 N 89 Groep 8k3/1,2,3 97 81,4 N 98 ! Groep 3: Citonormen lager dan de ondergrenzen van de inspectie. Roodgekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de ondergrenzen van de inspectie Oranjegekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de eigen norm. Cito Technisch lezen Cito-norm Eigen norm 2009 – 2010 Gemiddelde v-score DMT v-score v-score E-toets Groep 3k1/1,2 34 36 Groep 3k2/1,2,3 34 36 20,1 Groep 4k1/1,2,3 63 61 Groep 4k2/1,2,3 63 61 Groep 4k3/1,2,3 63 61 59,1 Groep 5k3/1,2,3 77 78 71,2 Groep 6k3/1,2,3 87 91 90,7 Groep 7k3/1,2,3 95 99 87,7 ! Groep 3: Citonormen oude toetsversie lager dan de ondergrenzen van de inspectie. Roodgekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de ondergrenzen van de inspectie Oranjegekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de eigen norm.

2010 – 2011

2011 – 2012

Gemiddelde v-score

Gemiddelde v-score

29,6 N 34,8 N

25,8 70,4

72,5 77,3 91,1 95,7

55,5 84,9 83,5 94,6

N N N N

2010 – 2011

2011 – 2012

Gemiddelde v-score

Gemiddelde v-score

45,3

37,6

41,0 74,9 82,5 92,9

59,5 63,0 90,4 88,8

42



Trendanalyse 2: volgt een leerjaar gedurende 5 leerjaren De leerresultaten van de DMT laten overwegend een stijgende lijn zien. Groep 5 en groep 7 halen de norm niet, maar er is wel een duidelijke vooruitgang te zien in de VS. Groep 4 laat een daling zien aan het eind van het jaar; in februari is een leerling ingestroomd met een individuele leerlijn (ze heeft inmiddels een rugzak en plaatsing in het zmlk toegewezen gekregen). Ook zit in groep 4 een leerling die aan het eind van dit schooljaar doorstroomt naar het speciaal onderwijs. Voor groep 5, een groep waarin erg veel zorg zit waaronder een leerling met dyslexie (voor een ander kind loopt een onderzoek naar dyslexie), is een plan van aanpak gemaakt dat in groep 6 wordt voortgezet. Trendanalyse 2 laat een grillig patroon zien, waarbij opvalt dat de resultaten van het technisch lezen in groep 5 achteruit gaan. Kinderen zijn weinig gemotiveerd voor het werken met de inmiddels afgeschreven methode Goed gelezen voortgezet technisch lezen.

Conclusie Er valt veel winst te behalen op het gebied van technisch lezen. In de bovenbouw wordt op dit moment structureel niet veel tijd besteed aan het oefenen van technisch lezen. Alleen de kinderen die zwak scoren krijgen extra instructie dmv Connectlezen. In de middenbouw is er met een drietal kinderen gewerkt met 3-Sterren-lezen; deze kinderen zijn goed vooruitgegaan. Het komend jaar wordt deze vorm van technisch lezen voortgezet bij individuele leerlingen. In september 2012 start de school met een nieuwe methode voor technisch lezen: Timboektoe. Tevens gaan we het traject van werken met groepsplannen voot begrijpend lezen, uitbreiden met het maken van groepsplannen voor technisch lezen. Hierbij worden we begeleid door Timpaan. Vooral het analyseren van groepsscores en toetsen zijn een belangrijk item.

43


Begrijpend Lezen Cito

School: O.b.s. J. Emmens Datum: juli 2012

Normen inspectie Cito Begrijpend lezen: ondergrenzen inspectie gemiddelde vaardigheidsscore Groep

Oude versie

Nieuwe versie

Norm Midden

Norm Midden

< 15% gewogen leerlingen

16

25

≥ 15% gewogen leerlingen

11

20


36

32


29

26


45

43


40

35


54


50

Schoolgroep

5 6 7 8

Resultaten school

Cito Begrijpend Lezen M-toets Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Cito norm v-score

Eigen norm v-score

9 23 34 46

10 26 28 45

52

2009 – 2010

2010 – 2011

2011 – 2012




7,7 27,6 33,0 43,7

N N N N -

27% 18% 17% 14%

11,7 N 23,2 37,1 N 31,1 52,2

O% N 12,5% 18 % N 12,5% N 13,3%

22,6 15,4 26,8 43,0 43,1

**) Zie teldatumgegevens (indien beschikbaar kijkt de inspectie naar de weging van de betreffende groep) Roodgekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de ondergrenzen van de inspectie Oranjegekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de eigen norm.

Resultaten school

Cito Begrijpend Lezen E-toets Groep 3

Cito norm v-score

Eigen norm v-score

?/ -1

2

2009 – 2010

2010 – 2011

2011 – 2012




- 20,7

13,9 N 14%

6,3

44

Schooljaarverslag 2012-2013 Groep 4 ? / 15 17 9,4 Roodgekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de ondergrenzen van de inspectie Oranjegekleurde resultaten zijn onvoldoende in relatie tot de eigen norm.

21,6 N 0%

11,5


45


Trendanalyse 2: volgt een leerjaar gedurende 5 leerjaren De leerresultaten van Begrijpend lezen laten in trendanalyse 1 een stijgende lijn zien, behalve bij de eindtoets van groep 4 en 5. Groep 4 laat een daling zien aan het eind van het jaar; in februari is een leerling ingestroomd met een individuele leerlijn (ze heeft inmiddels een rugzak en plaatsing in het zmlk toegewezen gekregen). Ook zit in groep 4 een leerling die aan het eind van dit schooljaar doorstroomt naar het speciaal onderwijs. Voor groep 5, een groep waarin erg veel zorg zit waaronder een leerling met dyslexie (voor een ander kind loopt een onderzoek naar dyslexie), is een plan van aanpak gemaakt dat in groep 6 wordt voortgezet. In trendanalyse 2 is te zien dat groep 4 van dit jaar goed scoort, maar dat de andere groepen gelijk blijven of dalen t.o.v. voorgaande leerjaren. Conclusie: Dit was het tweede jaar dat we met de nieuwe methode Overal Tekst hebben gewerkt; bovendien hebben we de afgelopen anderhalf jaar extra ingezet op begrijpend lezen d.m.v. groepsplannen. Desondanks zijn de leerresultaten nog niet verbeterd. De inspectienormen zijn wel, op groep 5 na, gehaald. De eigen norm van 5% boven de inspectienorm is alleen in groep 3 en 4 gehaald.

46


Eindtoets Cito

School: O.B.S. J. Emmens

Datum: juli 2012

Eventueel invoegen normen inspectie Schoolgegevens Gegevens CITO Eindtoets Aantal leerlingen Schoolscore op basis van GLG (vanaf 2010: gecorrigeerde score LG)

09 - 10

10 - 11

11 - 12

16 535,2

15 535,7

10 534,7

Aantal goed

Aantal goed

Aantal goed

71,5 21,6 7,1 7,4 21,1 14,8 38,4 16,2 12,9 9,4 29,0 7,0 7,7 7,2 7,3

75,5 25,0 7,3 7,3 22,0 14,0 42,1 18,4 14,1 9,6 30,1 8,1 7,3 7,1 7,5

69,3 22,7 6,9 7,4 20,4 12,0 43,0 18,7 14,5 10,0 31,2 7,8 7,9 7,2 8,1 64,8 22,8 22,3 19,8

Schoolgroep Resultaten taal B-rapport (vanaf 2010: LG) Schrijven van teksten Spellen van werkwoorden Spellen van niet-werkwoorden Begrijpend lezen Woordenschat Resultaten rekenen B-rapport (vanaf 2010: LG) Getallen en bewerkingen Verhoudingen, breuken en procenten Meten, meetkunde, tijd en geld Resultaten studievaardigheden B-rapport (vanaf 2010: LG) Hanteren van studieteksten Hanteren van informatiebronnen Kaartlezen Lezen van schema’s, tabellen en grafieken Resultaten wereldoriëntatie B-rapport (vanaf 2010: LG) Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs

Onze school heeft dit jaar voor het eerst meegedaan met het onderdeel wereldoriëntatie. De resultaten lagen boven de ondergrens van de inspectie. Er hebben tien leerlingen meegedaan aan de eindtoets, vanwege ziekte is er bij een van deze kinderen een handmatige score gemaakt. We scoren dit jaar op de cito eindtoets 0,2 onder het landelijk gemiddelde. Dit komt overeen met onze verwachtingen en met ons leerlingvolgsysteem.

47

Schooljaarverslag 2012-2013 Wat opvalt is dat het onderdeel Studievaardigheden het hoogst scoort; de onderdelen Woordenschat en Meten, tijd, geld scoren relatief laag. Conclusie: De resultaten van taal liggen dit jaar lager dan de beide voorgaande jaren, vooral bij woordenschat. In de groepen wordt gewerkt aan het uitbreiden van de woordenschat d.m.v. de zogenaamde raamwoorden. Voor technisch en begrijpend lezen wordt gewerkt met groepsplannen waarbij het werken volgens het DIM-model het uitgangspunt is. De resultaten van rekenen liggen dit jaar iets hoger dan vorig jaar; het onderdeel meten, tijd en geld verdient wel extra aandacht. Bij wereldoriëntatie valt op dat het onderdeel Natuuronderwijs relatief laag scoort. Op basis van de resultaten van de Entreetoets die in 2012 gemaakt is door groep 7 is voor elk individueel kind in kaart gebracht waaraan in groep 8 de hiaten liggen en waaraan extra aandacht moet worden besteed. Er is een groepsplan gemaakt voor begrijpend en technisch lezen; ook zijn er individuele HP’s gemaakt.

48

Schooljaarverslag

Recommend Documents