SCHOOLJAARVERSLAG. Schooljaar

SCHOOLJAARVERSLAG Schooljaar

2013 – 2014

School: Brinnummer: Adres: Postcode: Telefoon: E-mail : Website: Stichting:

St. Franciscus 05JL Markt 100 6446 AE Heerlen 045-5220455 info@bsfranciscus [email protected] www.bsfranciscus www.bsfranciscus.nl Innovo

Inhoud: Voorwoord

bladzijde

2

Leerlingen

bladzijde

3

Medewerkers

bladzijde

5

Opbrengsten

bladzijde

7

Financiën

bladzijde

11

Overige - educatieve partners - huisvesting/ICT - passend onderwijs

bladzijde

12

Voorwoord Voor u ligt het schooljaarverslag 2013 – 2014 van onze school. Het schooljaarverslag is een onderdeel van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan – Schooljaarverslag. De hier verzamelde informatie is o.a. terug te vinden in de tellijst CfI, het schoolondersteuningsplan, de schoolzelfevaluatie, de schoolmonitor, het financieel overzicht Marap, notulen teambijeenkomsten, schooljaarplan en schoolgids 2013-2014. Het schooljaarverslag is bedoeld als interne verantwoording. Het is voor team en directie een terugblik op het afgelopen schooljaar: het vaststellen van behaalde resultaten als opmaat voor het formuleren van de beleidsvoornemens voor het nieuwe school(jaar)plan. Tevens is dit document een externe verantwoording naar het bestuur, de medezeggenschapsraad, de ouders, de inspectie en overige stakeholders. Elk hoofdstuk start met een opsomming van Kengetallen gevolgd door een beschrijving van de belangrijkste trends en conclusies. We kijken tevreden en met trots terug op vorig schooljaar. Veel leesplezier! Birgit Vrijman, directeur

Schooljaarverslag St. Franciscus 2013-2014

Pagina 2

1.

Leerlingen

Gegevens teldatum 01 oktober 2013 LEERLINGEN AANTALLEN Groepen 01-10-2013 1 17 2 25 3 30 4 22 5 24 6 26 7 27 8 24 TOTAAL 195 LEERLINGEN GEWICHTEN Groepen 01-10-2013 Gewichten 0,3 1,2 1 2 4 2 3 1 3 2 0 4 3 2 5 1 1 6 6 1 7 2 0 8 3 0 TOTAAL 22 9 16% LEERLINGENAANTALLEN TOTAAL 01-10-2010 01-10-2011 01-10-2012

211

207

203

01-10-2013 195

SCHOOLGEWICHT / PERCENTAGE GEWICHTEN LEERLINGEN 01-10-2011 01-10-2012 01-10-2013

3 / 17% INSTROOM LEERLINGEN 01-10-2011

25 UITSTROOM LEERLINGEN 01-10-2011

29

01-10-2014

195 01-10-2014

4 / 14%

6 / 16%

8 / 14%

01-10-2012

01-10-2013

01-10-2014

34

31

30

01-10-2012

01-10-2013

01-10-2014

38

39

30


Pagina 3

RUGZAK (leerling gebonden financiering) LZ Cl-3 ZMOK Cl-4 2011-2012 1 3 2012-2013 1 2 2013-2014 2 VERWIJZINGEN SO –SBAO SO 2011-2012 1 2012-2013 1 2013-2014 0

SBAO

0 0 1

LEERLINGEN MET OPP (ontwikkelingsperspectief; eigen leerlijn) GROEP 6 GROEP 7 GROEP 8 2012-2013 0 0 0 2013-2014 0 0 1

Trends/conclusies: Leerlingenaantal * Het leerlingenaantal heeft (nog) niet zoveel last van de krimp; over de laatste 4 schooljaren genomen gaat het leerlingenaantal gemiddeld met 4 leerlingen per schooljaar achteruit. Dit kan verklaard worden doordat er 4 basisscholen in Treebeek gevestigd zijn, die allen in dezelfde vijver vissen. Zo kan één school veel leerlingen ‘verliezen’ en de andere school niet. * Het laatste schooljaar blijft het leerlingenaantal zelfs gelijk. Dit is een mooie prestatie en heeft te maken met interne en externe ontwikkelingen. Groepsgrootte * De groepsgrootte ligt rond 25 leerlingen per groep. Een uitschieter naar boven is groep 3, door een aantal doublures. Groep 1 heeft aanzienlijk minder leerlingen. Dit heeft te maken met de instroom. Op onze school krijgen de kleuters in heterogene leeftijdsgroepen les; we hebben 2 groepen ½. Dit heeft te maken met de groepsdoorbrekende werkwijze in unit 1. Een bijkomend voordeel is dat de kleutergroepen gedurende het schooljaar evenwichtig verdeeld zijn wat betreft groepsgrootte. Gewichtenleerlingen * Het aantal gewichtenleerlingen schommelt licht; de laatste schooljaren steeds net onder of boven de 15%. Dit heeft met name voor de beoordeling van de tussenresultaten gevolgen. De inspectie van onderwijs heeft namelijk een grens ingesteld bij 15%. * Per groep zitten er tussen de 7 en 35% leerlingen met een gewicht in de groep. Dit is een aanzienlijk verschil. Opvallend is dat net de groepen 3 en 5, met relatief weinig leerlingen met een gewicht, veel zorgleerlingen bevatten. Dit kan zijn weerslag hebben op de eindresultaten. * Het aantal gewichtenleerlingen heeft duidelijk gevolgen voor ons onderwijs zoals keuze van lesmethodes, organisatie van differentiatie in instructie en verwerking, leerkrachten met een specialisatie op het gebied van rekenen, taal en lezen. OPP, rugzakken en verwijzingen * Onze school verwijst weinig leerlingen naar een speciale school voor basisonderwijs of speciaal onderwijs. De laatste schooljaren ongeveer 0,5%. Dit ligt aanzienlijk lager dan het gemiddeld in Zuid-Limburg van rond de 3%. Gezien de ontwikkelingen van passend Schooljaarverslag St. Franciscus 2013-2014

Pagina 4

onderwijs is dit een goede zaak. De leerlingen krijgen indien nodig een hulpplan kleine groep, handelingsgerichte aanpak of OPP. Er wordt veelvuldig gebruik gemaakt van externe deskundigen waaronder (preventieve) ambulante begeleiding. * Het aantal leerlingen met een rugzak is vorig schooljaar gehalveerd; van 4 naar 2 leerlingen. In de toekomst zal het aantal rugzakleerlingen nul zijn, i.v.m. passend onderwijs. * Het aantal leerlingen met een rugzak op het gebied van gedrag is relatief hoog. Dit heeft gevolgen voor ons onderwijs. Wij bieden veel structuur, een warm pedagogisch klimaat met oog en respect voor verschillen en een gedragspecialist. In- en uitstroom * De tussentijdse in- en uitstroom is niet groot. In deze gevallen is er meestal sprake van oorzaken in de sociale context waarin de school functioneert. We zien relatief veel verhuizingen op basis van relationele en/of maatschappelijke problemen. * De instroom schommelt (de laatste 4 schooljaren), echter is er de laatste 2 schooljaren sprake van een stabiel aantal instromers, rond de 30. We hopen dit aantal vast te houden mede dankzij de nieuwbouw en onderwijskundige ontwikkelingen.

2

Medewerkers

WERKNEMERS, LEEFTIJD EN GESLACHT MAN VROUW <30 0 1 30-39 0 3 40-49 0 2 50-59 4 4 >60 0 2 Totaal 4 12

TOTAAL

Fte

1 3 2 8 2 16

0.3133 3.0000 1.4784 ±5.6520 0.9559 ±11.4896

Fte 1.0000* 0,8564

M. Houben B. Vrijman

DIRECTIE MAN Directeur Waarnemend directeur Interim directrice

VROUW

1 1 1

Totaal 1 2 *ziek vanaf begin schooljaar, na enkele maanden uit dienst.

(1,5 dag /week gedurende 2 maanden)

L. Bindels

0.8564-1.0000

OMVANG OP Groepsleerkracht Fte

MAN

VROUW

TOTAAL

3 2.6925

9 5.9111

12 8.6036

MAN

VROUW

Fte

1 1

± 0.2 0.8451 0.8975 ± 1.8975

Percentage 25%-75% (100) 31%-69% (100)

OMVANG OOP Administratief Conciërge Intern begeleider Totaal

1

1

2


Pagina 5

PARTTIMERS / FULLTIMERS MAN Fulltimer 0 Fte < 0.5000 1 Fte > 0.5000 3

VROUW

TOTAAL

3 3 6

3 4 9

ZIEKTEVERZUIM VOORTSCHRIJDEND VERZUIM MELDINGSFREQUENTIE 2012-2013 11% 0.65 2 leerkrachten + 1 directeur langdurig ziek Meeste medewerkers 1 keer, enkele 0 of 2 2013-2014* *geen betrouwbare gegevens LB-FUNCTIES / MASTER SEN GEDRAG TAAL COACHING/BEGEL DYSLEXIE Aantal leerkrachten (1; IB’er) 1 1 (0.8975) 0.8975 WTF 0.8975 Totaal Fte 1.7950 Functiemix % 21% TEAMSCHOLING

AANBIEDERS

Opbrengstgericht werken Teamcoaching Implementeren DIM, directe instructiemodel Implementeren Estafette (technisch lezen)

Bureau Wolters B&S; Brouwers en De Smet Intern, directie en IB W. Jenniskens en intern (LB taal)

INDIVIDUELE SCHOLING BHV- vervolgcursus

Smit en Partouns

Beelddenken MD-traject (management devellopment) Rekenen bij kleuters Communicatie met ouders RAK en meldcode

ECLG De limes O2 Chiel Vaessen Innovo

Gedurende het schooljaar hebben veel personele wisselingen zich voorgedaan waaronder overdracht interim directrice aan waarnemend directeur, 2 leerkrachten zijn gestopt (wegens beëindiging dienstverband) waardoor één leerkracht uitbreiding qua werktijdfactor kreeg en 1 nieuwe leerkracht is aangesteld. Ook de administratieve kracht is tijdens het schooljaar gewisseld, dit wegens het aflopen van een payroll contract.

Trends/conclusies: * De meerderheid van de medewerkers is 50 jaar of ouder. Er is dus sprake van een ‘oud’ team. * De school heeft in verhouding veel parttimers in dienst (13 van de 16 medewerkers). De 3 fulltimers zijn allen vrouw, tussen de 30-39 jaar oud. Er zijn in verhouding weinig leerkrachten (3) die een kleinere werktijdfactor hebben dan 0.5000. * De man/vrouw verhouding ligt boven het landelijke niveau (ca. 19%) waarbij opvalt dat alle mannen in de leeftijdscategorie 50-59 vallen. * Bij het aannemen van nieuw personeel is (bij gelijke geschiktheid) een voorkeur voor een jongere, mannelijke medewerker om een evenwichtig opgebouwd team te realiseren. Schooljaarverslag St. Franciscus 2013-2014

Pagina 6

* Het OOP is qua omvang relatief sterk vertegenwoordigd en zal in de toekomst, zeker gezien te verwachten krimp, verminderd (moeten) worden. * Het aantal leerkrachten met een specialisatie, 21% ligt onder het gewenste percentage van de functiemix (40%). Aan het eind van het schooljaar is een leerkracht benoemd tot specialist rekenen en een andere leerkracht gaat de opleiding tot specialist dyslexie volgen (proefbenoeming). * Het voortschrijdend ziekteverzuim is teruggebracht van 11,5% naar 3,3%. De groepsleerkrachten ervaren een hoge werkdruk, dit is een landelijk trend. Dit vraagt om een aanpak op verschillende niveaus; individueel, team- en schoolniveau, Innovo en landelijk (CAO, Inspectie). Directie zal interventies plegen waaronder tijd inplannen om oorzaken en mogelijke oplossingen op individueel en teamniveau te bespreken, werkbijeenkomsten inrichten tijdens vergadertijd, met interne en externe deskundigen in gesprek gaan t.a.v. adviezen en interventies (o.a. HRM consulent zorg, arboarts, B&S). * Het aspect zorg neemt binnen de taken van de IB-er een steeds grotere rol in. De maatschappelijke problemen nemen in de wijk toe en hebben direct consequenties voor de taakinvulling van de IB-er. Het aantal ‘ronde tafelgesprekken’, informatiegesprekken met onderzoekers, contacten met BJZ, maatschappelijk werk en gesprekken met ouders in crisissituaties zijn vrijwel wekelijkse kost. * Met vrijwel alle medewerkers zijn functioneringsgesprekken gevoerd en bij alle groepsleerkrachten hebben meerdere klassenconsultaties plaatsgevonden waarna feedbackgesprekken gevoerd zijn. Dit is niet van toepassing op twee langdurig zieke leerkrachten. * Aan het einde van dat schooljaar was sprake van ‘boventalligheid’ en zijn in eerste instantie 3 collega’s, boven de formatie geplaatst. Het betrof de conciërge, de IB’er en de leerkracht met een tijdelijk contract. Door een aantal wijzigingen (geldstroom passend onderwijs en uitstroom leerkrachten) konden de IB’er en leerkracht toch een plek binnen de formatie van onze school krijgen.

3

Opbrengsten

Uitspraken over de opbrengsten van het onderwijs worden over het algemeen gerelateerd aan de resultaten op de Citotoetsen. We spreken over tussenresultaten op de Citotoetsen gedurende de hele schoolloopbaan (meting midden schooljaar) en eindresultaten op de Cito Eindtoets. In dit hoofdstuk worden deze opbrengsten en een samenvatting van de schoolzelfevaluatie beknopt beschreven. Omdat we een brede ontwikkeling belangrijk vinden en nastreven kijken we tevens naar overige opbrengsten m.b.v. SCOL (leerlingvolgsysteem op sociaal-emotioneel gebied), activiteiten in kader van actief burgerschap en cultuureducatie. TUSSENRESULTATEN 2011-2012 2012-2013 Vaardigheidscore / beoordeling inspectie Technisch lezen M3 28 / voldoende 18 / onvoldoende Technisch lezen M4 58,2 / voldoende 52,6 / voldoende Rekenen M4 55,8 / voldoende 50,3 / voldoende Rekenen M6 87 / voldoende 82,8 / onvoldoende Begrijpend lezen M6 32,3 / voldoende 31,6 / onvoldoende


2013-2014 23,2 / voldoende 56,4 / voldoende 54,6 / voldoende 88,1 / voldoende 35,6 / voldoende

Pagina 7

EINDRESULTATEN 2012 Landelijk gemiddelde 535,1 St. Franciscus 536,0 Vergelijking schoolgroep voldoende

2013 534,7 531,2 onvoldoende

2014 534,4 533,6 voldoende

RESULTATEN SCOL (sociaal-emotionele ontwikkeling) 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Percentage D en E leerlingen St. Franciscus groep 8 16,7% n.v.t. 12,5% 29,2% 12,5% 20,9% Norm inspectie Het percentage leerlingen in D en E is gelijk aan of kleiner dan 25%

voor groep 8 OVERIGE OPBRENGSTEN

Ontwikkelingsaspect Activiteiten 2013-2014 Actief burgerschap - ‘clean this shit up’; actie 3FM serious request; gastlessen in alle groepen door het rode kruis (glazen huis, Brunssum) - Actie voor Alpe d’HuZes; kerstmarkt (groep 7), kledinginzamelactie en sponsorloop (alle groepen). - Kinderpostzegels; groep 8 - Actie War Child tijdens afscheidsavond groep 8 - Duurzaamheidsleerlijn door Stichting S; duurzaamheidslessen in alle groepen (inclusief Sarah’s wereld) - Toekomstproject; Treebeek in 2020? (groep 8 met ouderavond t.b.v. stimuleren duurzame initiatieven voor de wijk, i.s.m. Stichting S, gemeente Brunssum en Wonen Zuid). - Bijwonen kindergemeenteraadsvergadering (groep 7) - GIPS-project; Gehandicapten Informatie Project Scholen (groep 8) - Prins(es) Carnaval van St. Franciscus (verkiezingen groep 7; alle groepen stemmen) - Lessen kinderen en hun sociale competenties - Lessen ‘Hemel en aarde’ - Lessen ter voorbereiding op Vormsel en Communie - Lessen en activiteiten in het kader van VEBO (VerkeersEducatie Basis Onderwijs) Sport, bewegen en - ‘Kleuters in actie’ gezond gedrag - Pauzehap (gezond tussendoortje uitdelen en daarna stimuleren) - Voetbaltoernooien na schooltijd Cultuureducatie - Kunstmenu, elke groep één activiteit per schooljaar, o.a. theatervoorstelling P. Lau, dramales (pantomime), les in rappen, rap maken en opnemen - Klinkend perspectief (groep 5), wekelijks muziekles door vakleerkracht en buitenschoolse lessenreeks muziekinstrumenten


Pagina 8

Samenvatting SZE 2014 Algemene conclusie: - Het vakgebied R en W toont vanuit hele goede scores een dalende lijn. - Het huidige aanbod van het vakgebied rekenen met de methode “Wereld in Getallen” (oude versie) levert niet meer het gewenste resultaat. Op basis van alle gegevens hebben we 3 zorgsignalen geselecteerd waar nadere gegevens voor zijn geanalyseerd: 1. Rekenen en Wiskunde • Er is geen duidelijk schoolbeeld zichtbaar. • De rekenopbrengsten vertonen de laatste jaren overwegend een dalende lijn. • De rekenopbrengsten verzwakken voornamelijk vanaf groep 5. 2. Rekenen en Wiskunde – Begrijpend Lezen – Spelling in groep 5 (2013-2014) • De aan elkaar gerelateerde inzichtelijke vakgebieden BL en R en W scoren beiden zwak; dit kan duiden op een moeilijk leervermogen van een aantal leerlingen in deze groep. • Spelling daarentegen scoort naar verhouding beter, mogelijk omdat dit een technische vaardigheid betreft. • De achterstand die groep 5 steeds toont is groter geworden. De achterstanden variëren tussen enkele maanden en ten hoogste een half jaar. 3. Rekenen en Wiskunde – Begrijpend Lezen – Spelling in groep 7 (2013-2014) • De aan elkaar gerelateerde inzichtelijke vakgebieden BL en R en W scoren niet in overeenstemming met elkaar; BL scoort beduidend boven niveau, R en W beduidend onder niveau. Indien de leerlingen die in groep 7 zijn ingestroomd buiten beschouwing worden gelaten gaan beide scores omhoog. • De ontwikkeling van de leerlingen toont vanaf groep 3 een constante lijn m.b.t. de vakgebieden SP en R en W. Interventies op Schoolniveau schooljaar 2014-2015: • Aanschaf en implementatie Taalmethode: “Taal in Beeld” en “Spelling in Beeld”. • Aanschaf en implementatie WO methode. • Oriëntatie en keuze nieuwe Rekenmethode*. • Rekenimpuls om de ortho-didaktische vaardigheden van leerkrachten op korte termijn te verbreden en zo met de huidige methode de rekenopbrengsten te verhogen. (o.l.v. Rekenspecialist en Ger Ramaekers (Seminarium Orthopedagogiek)* • Voortzetten en bewaken DIM middels klassenconsultaties en feedbackgesprekken**. • Ingeslagen weg beleid voorbereiding, afname CITO en klassenbezoeken continueren**. • Schoolbeleid uitbreiden m.b.t. toetsafname bij leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. (a.d.v. “Wegwijzer CITO”)** • Teamscholing PBS. (Positve Behavior Support) waardoor een pedagogische doorgaande lijn gewaarborgd wordt. Het is bewezen dat, door het positief bekrachtigen van gewenst gedrag, de leerresultaten, inzet en motivatie verbeteren**. *Deze interventies hebben direct een positieve invloed op de rekenopbrengsten **Deze interventies werken indirect door op de rekenopbrengsten

Trends/conclusies: - In schooljaar 13-14 zijn de inspectienormen voor de tussen- en eindresultaten gehaald, evenals in schooljaar 11-12. Schooljaar 12-13 laat een ander beeld zien - De vaardigheidscores laten groei zien t.o.v. schooljaar 12-13, sommige onderdelen zelfs groei t.o.v. 11-12. - De zorgsignalen van de SZE betreffen alle drie het vakgebied rekenen waarop de interventies zich dan ook toespitsen. Schooljaarverslag St. Franciscus 2013-2014

Pagina 9

-

Groep 5 loopt niet in de pas met het schoolbeeld en laat een negatief beeld zien; veel uitval. Dit vraagt om nader onderzoek en interventies De resultaten van de SCOL voldoen, op één afnamemoment na, aan de inspectienorm. Het aanbod ten aanzien van actief burgerschap is ruim.


Pagina 10

4

Financiën

5 Trends/conclusies: Financieel wordt het schooljaar jaar negatief nega afgesloten. In de opgestelde begroting oting werd uitgegaan van een positief ef exploitatieresultaat van € 60. Door extra investeringen in teamscholing en personeel (intern begeleider 1 dag per week extra inzetten t.b.v. verbeterplan Schooljaarverslag St. Franciscus 2013-2014 2013

Pagina 11

en vervanging en overdracht directie) zijn meer kosten gemaakt, rond €17.000,-. De inkomsten waren lagen doordat er minder rugzakleerlingen waren dan begroot. Hierdoor kwam er €14.000,- minder binnen. Door hierop te anticiperen en zorgvuldig om te gaan met uitbestedingen is het gelukt het tekort te beperken tot ongeveer €20.000,-. Dit negatief resultaat wordt afgedekt vanuit eigen (reserve) middelen die ontstaan zijn in voorgaande schooljaren. Uiteraard zijn de extra investeringen en inzet van reservemiddelen tijdig met het CvB besproken en goedgekeurd. Belangrijk is ook dat er nog steeds reservemiddelen zijn, zodat deze indien noodzakelijk ingezet kunnen worden.

6 Overige EDUCATIEVE PARTNERS Onze belangrijkste partners zijn de ouders en verzorgers van onze leerlingen. Naast de gebruikelijke individuele ouderavonden waren de ouders ook uitgenodigd voor het bijwonen van andere school gerelateerde bijeenkomsten, te weten; de algemene informatieavond, infobijeenkomsten over de Communie, het voortgezet onderwijs, kerstmarkt, schoolverlatersavond met ‘groep 8 got talent’, schoolfeest. In de kleutergroepen wordt voor de ouders eens per jaar een ‘kijkmorgen’ georganiseerd. Daarnaast worden ouders op de hoogte gehouden middels een actuele website, onze maandelijkse nieuwsbrief en een themabrief bij elk nieuw thema van de kleutergroepen. Namens de ouders is ook een oudervereniging actief die naast allerlei hand en spandiensten ook eigen activiteiten organiseerden zoals de kinderoptocht. Er zitten 3 ouders in de MR als vertegenwoordiger van alle ouders zodat de medezeggenschap goed geregeld is. Dit schooljaar heeft er een ontvlechting van de MR en SchoolAdviesCommissie (SAC) plaats gevonden. Gezien de verschillende wettelijke bevoegdheden was dit een wenselijke stap voor alle betrokkenen. U kunt meer lezen over deze activiteiten in het jaarverslag van de MR. We participeren in het ZorgAvies Team (ZAT) en zorgen dat onze contacten met VSV, CMWW (maatschappelijk werk), GGD, Bureau Jeugdzorg, ambulante diensten van verschillende onderwijsaanbieders goed worden onderhouden. We zetten stagiaires van het Arcus college, Leeuwenborg of Gilde opleidingen in om studenten een plek te bieden waar ze leerervaringen kunnen opdoen. HUISVESTING/ICT: De bouw van de nieuwe brede school is begonnen rond mei 2014. Dat betekent dat we goede vooruitzichten hebben. Volgens planning zullen we schooljaar 15-16 starten in het nieuwe brede schoolgebouw. In het voorjaar van 2014 zijn 20 nieuwe laptops gekocht voor het gebruik in de klassen/hallen en 2 touchscreen borden. Groep 3 tot en met 8 beschikken over een digitaal bord in de groep en groep ½ maakt gezamenlijk gebruik van een verplaatsbaar touchscreen bord. PASSEND ONDERWIJS: Volgend schooljaar gaat passend onderwijs van start. Veel ontwikkelingen hieromtrent zijn nog in volle gang; “We bouwen de brug terwijl we er op lopen”. Hierdoor zullen zaken rondom verwijzing naar SBO en SO gaan veranderen. Wat dit concreet allemaal voor ons en ouders betekent kunnen we nog niet overzien. Belangrijk basisdocument voor onze school is het schoolondersteuningsprofiel (SOP) dat via onze website beschikbaar is.


Pagina 12

SCHOOLJAARVERSLAG. Schooljaar

Recommend Documents