Schooljaarverslag. Schooljaar

Schooljaarverslag Schooljaar 2014 - 2015

Naam school

OBS Martenaskoalle

Brinnummer

18 NF

Adres

Klaas van der Meijstrjitte 1c Bitgummole

Postcode

9045 PZ

Telefoon

058-2531222

E-mail

[email protected]

Website

www.martenaskoalle.nl

Directeur

J.J. Hooiveld

Datum vaststelling: 31-08-2015 Directeur:J.J. Hooiveld

MR: B.H.J. Verstraten

Inhoud Schooljaarverslag

1

Kengetallen 2014 – 2015

1.1

Leerlingen

Gegevens teldatum Leerlingen per leerjaar Ontwikkeling Prognose

1.2

Personeel

Leeftijdsopbouw Mobiliteit Verzuim

1.3

Opbrengsten

Eindopbrengsten ( leerling- onderwijsvolgsysteem) Door- en Uitstroom

2 2.1

Evaluatie schooljaar 2014 – 2015 Evaluatie Schooljaarplan

Integraal PersoneelsBeleid Domein Opbrengsten Domein Onderwijsleerproces Domein Zorg en begeleiding Domein Kwaliteitzorg Domein Wet- en regelgeving

2.2

Ouders

Betrokkenheid Informatie

2.3

Inspectie

Bevindingen inspectie

2.4

Veiligheid

Beschrijving

2.5

Andere relevante gegevens

Groepssamenstelling Projecten en vieringen Vergaderingen Teamscholing Bijzondere gebeurtenissen

3

Financiën 2014– 2015 Financiën

Jaarverslag schoolfinanciën

2

Voor u ligt het schooljaarverslag 2014– 2015 van de Martenaskoalle Het schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan Schooljaarverslag. Het schooljaarverslag is bedoeld als interne verantwoording. Het is voor team en directie een terugblik op het afgelopen schooljaar: het vaststellen van behaalde resultaten als opmaat voor het formuleren van de beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. Tevens is dit document een verantwoording naar externen: het schoolbestuur, de ouders en de inspectie. Het verslag bestaat uit 3 hoofdstukken: Hoofdstuk 1 betreft de kengetallen. We geven hierin een overzicht van de belangrijke kengetallen t.a.v. de leerlingen, het personeel en de resultaten van het onderwijs ( de opbrengsten). In hoofdstuk 2 evalueren we ons schooljaarplan van het afgelopen schooljaar, de contacten met de ouders, de bevindingen van de inspectie en andere relevante gegevens. In hoofdstuk 3 geven we informatie over de stand van zaken betreffende de schoolfinanciën. Elk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar. Wij hopen dat het schooljaarverslag bijdraagt aan het beoogde doel: systematische en planmatige zorg voor kwaliteit. J.J. Hooiveld, Directeur

3

1. Kengetallen

1.1

Kengetallen Leerlingen

Gegevens teldatum 1 oktober 2014 Weging Leeftijd 1.00 0.30 1.20 4 jaar 12 5 jaar 8 6 jaar 17 7 jaar 11 1 8 jaar 14 9 jaar 10 1 10 jaar 10 3 11 jaar 8 12 jaar 1 1 13 jaar 14 jaar Totaal 91 6

Totaal 12 8 17 12 14 11 13 8 2 97

Overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar 2013- 2014 Leerjaar 1 2 3 4 5 6 Aantal 12 7 17 16 11 10 Groep 1/2: 3/4 4/5 5/6:

Leerlingenaantal van afgelopen 4 jaar Oktober 2011 Leerlingenaantal 132 Wegingspercentage

Oktober 2012 121

Oktober 2013 106 10%

7 13

7/8:

8 11

Totaal 97

Oktober 2014 97 7%

Conclusie kengetallen Leerlingen Er is tot nu toe een licht dalende lijn te zien in het leerlingenaantal. Dit is gedeeltelijk te wijten aan de “krimp”. De verwachting is dat het leerlingenaantal nu gaat stabiliseren of zelfs licht gaat groeien. Het komend schooljaar gaan we dan ook weer starten met 97 leerlingen. De onderbouwgroepen zijn groter dan de bovenbouwgroep. De groepen 1 en 2 zijn groot en er zijn veel aanmeldingen van nieuwe leerlingen.

4

1.2

Kengetallen Personeel

Leeftijdsopbouw mannen en vrouwen 2013–2014 Functie M V <25 25-34 Dir. 1 OP 6 2 OOP 1

35-44

45-54

2

2

55-59 1

 60 1

Totaal 1 6 1

Opmerkingen: Het hele team bestaat uit vrouwelijke leerkrachten, een bekend gegeven in onderwijsland. Tity werd dit schooljaar als onderwijsassistent ingezet ter begeleiding van groepjes leerlingen. De IB-taken gingen dit schooljaar naar Marike Utzon. Conclusie kengetallen Personeel Onderwijsgroep Fier moet bezuinigen. Daardoor stond Johanna nu op donderdag en op haar eigen initiatief op vrijdagochtend voor de kleutergroep. Hiermee kwamen er meer uren beschikbaar voor inzet van de onderwijsassistent. Er ontstonden 4 grote groepen, een kleutergroep van 28 en een combi 4/5/6 van 29 . De re-integratie van Els gaf wat extra ruimte in groep 7/8 voor de uitvoering van de handelingsplannen en individuele leerlijnen. Els en Martine waren een nieuw koppel voor de bovenbouw. Ziekteverzuim Halverwege het schooljaar werd Els Rienks ziek. Zij werd langdurig vervangen door Erik Pater. Onze nieuwe IB-er Marike werd ook ziek. Eerst voor 6 weken, later langdurig. Zij werd niet vervangen. Daardoor ontstond er achterstand in IB-werk. De laatste maanden van het schooljaar werd Marike vrij gesteld voor lesgevende taken vanwege preventief ziekteverzuim. Zo kon er in juni nog een inhaalslag worden gemaakt in het IB-werk. Mobiliteit Hoewel Johanna had aangegeven beschikbaar te zijn voor 2 dagen directietaken op een andere school wordt zij komend schooljaar meer ingezet voor de groep, deze keer groep 1 en 2. Om te voorkomen dat er 3 leerkrachten voor deze groep zouden komen ging zij een ochtend meer les geven dan noodzakelijk. Daardoor ontstonden er meer uren voor een onderwijsassistent. Maar zij bleef beschikbaar voor andere scholen. Verder is er geen wens voor of gebruik van mobiliteit geweest.

5

1.3

Kengetallen opbrengsten

Resultaten einde schoolperiode Schoolresultaten Eindtoets Schooljaar Aantal leerlingen Schoolgroep LOVS Cito rekenen vereiste score:

2012 – 2013 9 8 + 25% D/E

2013 – 2014 15 8 + 25% D/E

2014-2015 11 8 +25% D/E

LOVS Cito begrijpend lezen vereiste score: Resultaat rekenen (Eindtoets) Resultaat taal (Eindtoets)

+ 25% D/E 69 % goed 79 % goed

+ 25% D/E 53,9 % goed 67,9 % goed

+25% D/E ? ?

Conclusie schoolresultaten einde schoolperiode Stand van zaken Aan het eind van schooljaar 2014/2015 gingen de 11 leerlingen van groep 8 naar: VMBO basisberoepsgericht: VMBO kaderberoepsgericht: 5 VMBO theoretische leerweg: 3 (2 lln hebben mavo xl) HAVO: 2 Gymnasium: 1 Ze hebben gekozen voor: o.s.g. “Montessori” Leeuwarden o.s.g. “Ynsicht” Piter Jelles in Leeuwarden o.s.g. “Stedelijk Gymnasium” Piter Jelles in Leeuwarden c.s.g. Comenius in Leeuwarden Nordwin College in Leeuwarden, VMBO Groen. c.s.g. Ulbe van Houten in St. Annaparochie Analyse Dit schooljaar is er een nieuwe eindtoets van Cito afgenomen. Omdat deze eindtoets geen specificaties geeft betreffende de rekenen taalresultaten kunnen deze percentages niet worden meegenomen in dit verslag. De groep 8 van dit schooljaar scoort met de eindresultaten van gemiddeld 31,4 onder het landelijk gemiddelde (535). Er is een borgingsdocument toetscondities opgemaakt en vastgesteld. De werkgerichte houding en toetsbewustheid van de leerlingen is ook zeker daardoor verbeterd. Onze zorgen voor de bovenbouw zijn nog niet voorbij! De groep 8 voor het komend schooljaar heeft dusdanige onderwijshiaten en gedragsproblematiek dat wij blij zijn dat Martine deze klus kan afmaken om deze kinderen zo goed mogelijk naar het vervolgonderwijs te begeleiden.

6

Matrix: Opbrengsten midden- en eindtoetsen Grote scholen Naam school: Martenaskoalle

Schooljaar: 2014- 2015

Grote scholen: meer dan 10 leerlingen in de groepen 3,4 en 6 Scholengroep: minder dan 15% gewogen leerlingen Bij vaardigheidsscore wordt de gemiddelde vaardigheidsscore ingevuld. De donkerblauwe scores worden door de inspectie opgevraagd en dienen verplicht ingevuld te worden voor het onderwijsbureau. Het is raadzaam om alle scores in te vullen! Groep

Toetsnaam

Aant. lln.

Deelname lln. 7 7

2 2

Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters

7 7

Groep

Toetsnaam

3 4 5 6 7 8

DMT 1,2 (3) 2009 DMT 1,2 en 3 DMT 3(2,1) DMT 3(2,1) DMT 3(2,1) DMT 3(2,1)

Aant. Deellln. name lln. 17 17 16 16 11 11 10 10 13 12 11 11

Aant. D

Aant. E

vs M

Insp. Fier LG norm norm ‘14

0 0

0 0

74,6 90,3

63 81

Aant. Aant. D E

vs M


0 2 0 1 4 0

24,7 60,4 83,5 86,4 85,2 103

21 48 66

0 0 0 0 1 0

23 55 72 84 91 100

62.8 80.8

23 53.5 70.4 82.4 88.3 95.5

Aant. lln.

Deel- Aant. name D Lln. Niet van toepassing Niet van toepassing

Aant. E

Aant. lln.

Aant. E

vs E


2 0 0 1 2

40,8 63,6 88,5 89,6 89,1

33 56 71

Deel- Aant. name D Lln. 18 18 0 17 17 5 11 11 0 10 10 3 13 12 2 Niet van toepassing

vs E

Insp. Fier LG norm norm ‘14 68 88

37 64 78 88 95

67.8 87.8

36.1 62 75.7 86.1 92.5

Groep

Toetsnaam

3

Begrijpend Lezen 3.0 nieuw Begrijpend Lezen Begrijpend Lezen Begrijpend Lezen Begrijpend Lezen Begrijpend Lezen

4 5 6 7 8

Aant. lln.

Deel- Aant. name D lln. Niet van toepassing

Aant. E

16

16

1

0

17,0

11

11

1

0

30,6

10

10

2

1

13

12

3

11

11

3

Aant. lln.

Deel- Aant. name D lln.

Groep

Toetsnaam

3*

Begrijpend luisteren n.v.t.

vs M


Aant. lln. 18

Deel- Aant. Aant. vs E Insp. Fier name D E norm norm Lln. Niet afgenomen i.v.m. te laag AVI-niveau  wel begrijpend luisteren* 17 1 2 17,7 18

12

12.6

17

25

26

25.3

Niet van toepassing

29,8

32

33

31.8

Niet van toepassing

3

37,1

45

45

44.2

Niet van toepassing

0

56,3

55

56

55.2

Niet van toepassing

Aant. E

vs M


Aant. lln. 18

Deel- Aant. name D Lln. 18 4

Aant. E

vs E

1

49,2

LG ‘14 116.5 18.2


8

Groep

Toetsnaam

Aant. lln.

3

Rekenen en Wiskunde 3.0 nieuw Rekenen en Wiskunde Rekenen en Wiskunde Rekenen en Wiskunde Rekenen en Wiskunde Rekenen en wiskunde

4 5 6 7 8

Aant. E

vs M

17

Deel- Aant. name D lln. 17 3

1

123,5 -

16

16

1

1

59,3

50

11

11

1

2

72,9

10

10

1

3

13

12

2

11

11

2

Groep

Toetsnaam

Aant. lln.

3 4

Spelling 3.0 nieuw Spelling

5

Aant. E

vs E

115.5 18

Deel- Aant. name D Lln. 161 1

0

149,7

52

51.6

17

17

1

0

69,5

61

62

62.3

71

72

72.2

11

11

1

2

82,1

78

79

79.6

79,3

84

85

85.8

10

10

2

3

84,3

89

90

91.7

3

97

98

99

99.6

13

12

0

4

103,7 102

104

104.8

1

106,6 110

111

111.6 Niet van toepassing

Aant. D

Aant. E

vs M

17 16

Deelname lln. 17 16

3 3

0 0

163,0 121,9

Spelling

11

11

2

1

6

Spelling

10

10

0

7

Spelling

13

12

2

1 2



Aant. lln.

Aant. lln.

Insp. Fier LG norm norm ‘14 139.5

Aant. D

Aant. E

vs E

120

152.5 18 120.1 17

Deelname Lln. 18 17

172 2

3 0

206,2 124,0

121

198.5 121.5

127,0

126

126.7 11

11

2

0

132,4

130

130.4

4

130,5

133

133.6 10

10

2

1

136,3

137

137.3

4

135,9

139

139

12

1

5

136,4

140

140.3

13


Twee leerlingen rekenen op het niveau van groep 4 en hebben Cito E4 gemaakt; niet compatibel met 3.0 toets. Idem: één leerling zit een fase hoger en heeft Cito spellen M4 gemaakt. 9

8

Spelling

11

11

8

Cito Eindtoets

11

11

1

0

145,0

144

143.2 Niet van toepassing

10

Schoolresultaat LVS Sociaal- emotionele ontwikkeling 2014 - 2015 Dotcomschool Aantal leerlingen Groepsprofiel gedragslijsten Signaalnorm: D score boven de 25% Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

12 7 17 10/6 11 10 13 11

werkhouding: werkhouding: werkhouding: werkhouding: werkhouding:-≥ 25% werkhouding: werkhouding: werkhouding:

gedrag: gedrag: gedrag: gedrag: gedrag: :≥ 25% gedrag:gedrag: gedrag:-

Conclusie schoolresultaten Stand van zaken en analyse De in het blauw aangegeven scores in de matrix worden opgevraagd door de schoolinspectie. Hoewel er een stijgende lijn in de resultaten is te zien, waren de schoolresultaten van de M-toetsen Cito nog niet voldoende. Op diverse vakgebieden werd er bij verschillende groepen “rood” gescoord. Tussen-opbrengsten voor het tweede jaar op rij onvoldoende…. Ondanks alle inspanningen, de nieuwe rekenmethode en het naleven van de borgingsdocumenten. Vraag is: welke invloed het alsnog versneld invoeren van Snappet (initiatief bovenschools) heeft gehad. Een aantal andere slechte scores was te verklaren door bijvoorbeeld het aantal dyslexieleerlingen in groep 6: ook met rekenen waren er bv veel verhaaltjessommen. Optie is om bij dyslectische leerlingen ook rekenen digitaal te toetsen. Cito heeft de normering bijgesteld. Ook dat heeft invloed op deze opbrengsten, maar niet op de vaardigheidsscore, waar de inspectie vanuit gaat. Gezien de opbrengsten zullen we de school- en groepsdoelen moeten bijstellen. Na de januaritoetsing hebben we bovenschools verzocht om onderzoek hiernaar te laten doen door de reken coördinator. Pas in mei kreeg de school bericht dat er een totale externe audit zou komen. Dat zorgde voor uitstel van het voornemen voor het invoeren van een rekeninterventieplan. Rekenen en begrijpend lezen blijft zeker het komend schooljaar een aandachtspunt. Hoewel er geld was gereserveerd mocht de taalmethode pas (gedeeltelijk) worden vervangen in februari. Dat is toen ook gelijk gebeurd dus hopen we door een beter aanbod nu op betere resultaten De Eindtoetsen van groep 8 waren goed maar ook weer onder het landelijk gemiddelde. Op de school zijn nu minder kinderen met gedragsproblemen of leerproblemen. Dit vraagt nog steeds wel veel tijd en een consequente aanpak van de leerkrachten. Opvallend is de slechte werken luisterhouding, leermotivatie en zelfstandigheid van de leerlingen. Er is zeker met een positiever effect gestuurd op rust binnen de school en op het gedrag. De afgenomen audit heeft drie speerpunten opgeleverd: het didactisch handelen van de leerkrachten verdient ondersteuning, er is scholing nodig voor begrijpend lezen en wat rekenen betreft kregen we de aanbeveling op de methode opnieuw te implementeren. Omdat er bovenschools een scholingstraject begrijpend lezen wordt opgestart sluiten we hierbij aan, de uitgever is verzocht om bij ons te komen om de methode opnieuw te implementeren en High Five Onderwijsadvies is benaderd om het didactisch handelen te begeleiden. Dit zal worden opgenomen in het jaarplan/plan van aanpak. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Structurele en een consequente inzet van de Kanjertraining blijft onze aandacht houden. In alle groepen is de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart gebracht met behulp van de scorelijsten van het Kanjertraining-leerlingvolgsysteem. In de bovenbouw is ook regelmatig een sociogram gemaakt. Het komend schooljaar gaan alle leerkrachten om de licentie te kunnen behouden weer op bijscholing voor deze kanjertraining. Stand van zaken en analyse: Groep 5/6 heeft een aantal leerlingen met diverse problematieken. Er is ondertussen met individuele behandeling begonnen, (dyslexie)onderzoeken en er is aan het einde schooljaar een leerling doorverwezen naar het speciaal basisonderwijs Renn4. Deze groep is in het geheel snel afgeleid en er was er in eerste instantie een slechte werkhouding doordat de kinderen erg op elkaar letten. De hoeveelheid leerlingen en het werken in 3 niveaus vanwege het faseonderwijs vroeg daarom veel geduld en consequente aanpak van de leerkracht.

In de combinatiegroep 7/8 was er ook sprake van gedragsproblematiek. Deze combinatiegroep heeft een verleden met alleen maar diverse invallers voor de groep. Hoewel Martine en Els de aanpak goed afstemden ontstond er toen Els ziek werd toch weer onrust in de groep. Gelukkig kregen we de beschikking over een vaste invaller die zich, ondanks tegenwerkend gedrag, staande heeft weten te houden. Dit is mede te danken aan de consequente aanpak van de leerkrachten en het structureel inzetten van de Kanjertraining. De groep 7 wordt volgend jaar groep 8, deze groep blijft een aandachtspunt. Door de samenstelling van de groep, hun verleden, de individuele leerlijnen en kans op meidenvenijn kunnen we de consequente aanpak nog niet los laten. De leerlingenraad geeft dit ook aan tijdens de maandelijkse bijeenkomsten. Er is een duidelijke vooruitgang te bespeuren betreffende sfeer en gedrag..

12

Kengetallen door – en uitstroom 2014 - 2015 Onderwerp

1

2

3

4

5

6

7

8

Aantal leerlingen op 1 oktober dat voor de tweede keer in het leerjaar zit. (groep 2 t/m 8) Aantal leerlingen op 1 oktober met een individuele leerlijn.

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Aantal leerlingen op 1 oktober met een LGF-financiering (“Rugzakje).

0

0

0

0

0

0

0

0

Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar een andere basisschool.

0

0

0

0

0

0

0

0

Aantal leerlingen dat in het schooljaar is ingestroomd vanuit een andere basisschool. Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het speciaal basisonderwijs (SBaO). Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het SO (Expertisecentra). Aantal leerlingen dat vanuit groep 7 is uitgestroomd naar het VO.

0

0

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het praktijkonderwijs. Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO). Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: -

VMBO B/K VMBO T HAVO VWO/ GYMNASIUM

0 0 0

5 3 2 1

Conclusie schoolresultaten door- en uitstroom Qua in-, uit- en doorstroom was het een relatief rustig jaar. De uitstroom van groep 8 is eerder hierboven ook al beschreven. De schoolresultaten die door de inspectie worden opgevraagd waren, zoals in de matrix is te zien, voor het tweede jaar op rij onvoldoende. Hoewel de eindresultaten een verbetering laten zien zijn het de middenopbrengsten die tellen. De afgelopen jaren is er sterk ingestoken op het schoolklimaat en op het lezen. Dit is ook te merken en de leesresultaten zijn allemaal voldoende, maar de puntjes moeten nu nog op de i. daarom heeft het bovenschools management besloten om een audit te laten uitvoeren. De aanbevelingen uit het rapport van deze audit worden meegenomen in het jaarplan 2015-2016. Omdat bij OWG-Fier op alle scholen het begrijpend lezen onvoldoende is wordt hier stichting breed scholing voor alle leerkrachten op gezet. Daar kan de Martenaskoalle ook haar voordeel mee doen. Voor het rekenen gaan we de implementering van de methode over doen en kijken hoe Snappet voor onze school het beste kan worden ingezet. High Five is gevraagd de leerkrachten te gaan begeleiden in het didactisch handelen.

13

2. Evaluatie Schooljaar 2014 - 2015

2.1 Evaluatie Schooljaarplan 2014- 2015

Evaluatie Schooljaarplan 2014 - 2015 Naam school Adres Postcode Telefoon Fax E-mail Website Directeur

OBS “Martenaskoalle” K. van der Meijstrjitte 1c 9045 PZ Bitgummole 058-2531222 [email protected] www.martenaskoalle.nl J.J. Hooiveld

Evaluatie beleidsvoornemens schooljaar 2014 - 2015: Domein 1 Zorg voor Kwaliteit: Kwaliteitszorg – Toetsing – Opbrengsten Nr.

Actiepunt

Gewenst resultaat (SMART) (Prestatie indicatoren / norm)

1

Opbrengstgericht werken

Aanwezigheid van heldere analyse van toetsgegevens

2

Zelfstandig werken/activere rol llngen

3

Stappen

Organiseren zorgbijeenkomsten, Collegiale visitatie, Bijwonen scholing Teamvergaderingen.

Kosten (kostenplaats/uren)

Borging

Bereikt resultaat

(Vervolg)actie nieuwe schooljaar?

€4000(geïntegreerd bedrag)

Notulen/Kaliteitsmap en/of groepsmap

Behaald

Continueren in ’15-’16

Leerlingen kunnen werken met Klassenbezoeken, uitgestelde aandacht en weektaak Leerlingenraad.

NVT

Borgingsmap

Ingevoerd, zie Borgingsdocument

Continueren en aanscherpen in ’15-’16

Klassenmanagement

Leerkrachten werken adequaat met Taalzee/Rekentuin/Snappet, weekplanningen, groepsplannen Planning dmv Outlook365

-

Groepsmap/ computer, notulen

Behaald muv planning via Outlook365

Behoefte Inventariseren + begeleiding B-icter 15-16

4

Taalplan

Voldoet aan normering en is up to Actualiseren date

-

Taalplan

Af in 2015-2016

5

Portfolio/ rapport

Rapportage voldoet aan wensen ouders/team

-

Rapport

Niet behaald, ook is borgingsdocument Begrijpend lezen + woordenschat,= aandachtspunt! Geen

Individuele begeleiding, scholing door B-ICT

Op agenda team

Oppakken in start ’15-’16

15

Evaluatie beleidsvoornemens schooljaar 2014 - 2015: Domein 2 Onderwijs & Leren: Leerstof – Tijd – Onderwijsleerproces – Schoolklimaat Nr.

Actiepunt

1

Professionele cultuur

Leerkrachten zitten in hun rol, nemen verantwoordelijkheid, houden zich aan afspraken en spreken elkaar aan.

Scholing/teambijeenkomsten, evt. individuele begeleiding (POP)

2

Verhogen opbrengsten

Resultaten rekenen, begrijpend lezen gaan omhoog

Evalueren opbrengsten/ borgingsformulieren, nieuwe Taalmethode/Snappet aanschaffen

Taken/inzet IB/

Samenwerking nieuwe IB-er

Kennis LOVS/ overleg IB bovenschools Meenemen in scholing

-

Computer Gebruik/ tablets Oudercontact

Implementatie Snappet en Outlook365

Leerkrachten kennen het aanbod, beheersen de programma’s en passen dit toe (anders in hun POP) Andere planning 10 minutencontacten/infoavond en kijkavond, gesprekstraining

-

3

4

5


Goede wederzijdse communicatie/informatie met en aan ouders

Stappen


Borging

Bereikt resultaat


Zie domein 4 .3

-

In ontwikkeling

Continueren in ’15‘16 Scholing Arjette du Pree?

€7000,-

Groepsmap, jaarplanning

Geen. Resultaten blijven onder de maat Niet behaald wegens afwezigheid door ziekte

Externe audit initiatief bovenschools

Behaald

Continueren 20152016

Afgerond

OTP-punten meenemen in schoolplan 20152016

?

Taakbeleid

Volgsysteem computer gebruik Oudertevredenheidspeiling

Afstemmen IBdirectie + bovenschools 2015-2016

16

Evaluatie beleidsvoornemens schooljaar 2014 - 2015: Domein 3 Zorg & Begeleiding Nr.

Actiepunt


Stappen


Borging

1

Individuele leerlijnen

Eigen leerlijnen maken

Samenvoegen Implementeren

-

Groepsmap, borgingsmap

2

Trend-analyses Cito

Komen tot werken met trendanalyses, ook analyseren methodegebonden toetsen Verwerken van een aantal kwaliteitskaarten per schooljaar

Invoeren toetsgegevens Kennis van LOVS

-

Teambespreking/zorgbesprek ing/notulen

3

Werken met kwaliteitskaarten

4

Schoolondersteu ningsprofiel (SOP)

5

Opbrengsten groep 8

Ingeplande kwaliteitskaarten , bespreken en invullen in teamvergadering en inplannen nieuwe Bijstellen van Zorgplan Uitvoering geven aan dit naar zorgbeleid en aan omgaan schoolondersteuningsprofie met elkaar/pesten l op schoolniveau tgv Passend Onderwijs Volgen van deze groep vw continuering voldoende opbrengsten

Onderzoeken opbrengsten afgelopen jaren, ondersteuning leerkracht

Nvt

Bereikt resultaat

Slecht. Formats blijken lastig

Afgerond


Continueren ’15’16 +ontwikkelen school- en groepsdoelen! Leerkrachten maken zelf trendanalyses continueren.

Kwaliteitsmap

Afgerond

3 nieuwe kaarten in ’15-‘16

Aanwezigheid schoolbegeleidingsplan (+pest-protocol)

Geen. B-IB-er zou met format komen

Afronden in 2015-2016

Eindresultaten waren weer onvoldoende

Zorg pedagogisch en didactisch voor ‘15-‘16!!!!

Toetsresulta-en

17

Evaluatie beleidsvoornemens schooljaar 2014 - 2015: Domein 4 Beleid & Organisatie: Management – Personeelsbeleid – Middelen – Externe contacten - Huisvesting Nr.

Actiepunt


1

Gesprekkencyclus

2

Klassenconsultatie

3

Scholing

4

Veiligheidsbeleidsplan

Een actueel Veiligheidsplan

Schoolmaatschappelijk werk

Kortere lijn schoolmaatschappelijk werk

5

POP/Fudo2

Stappen


Borging

Bereikt resultaat


Inplannen in jaarplanning

-

Dossier

Afgerond

Nieuwe cyclus

Uniforme manier van werken, opbrengstenverhogend

Inplannen jaarplanning

-

Dossier

Afgerond

Continueren ’15-‘16

Hercertificering BHV-ers Hercertificering Kanjertraining Office 365/Snappet Communicatie/professionele teamcultuur

Volgen scholing/cursus + begeleiding team/ individueel

€ 6500,-

Certificaat Evaluatie schooljaarplan

Laatste scholing zomer 2015

Indien nodig in ’14-‘15. Kanjertraining? Continueren professionele cultuur

OntruimingsPlan Veiligheidsplan

Afgerond

2015 actualiseren en aandacht voor ontruimingsoefening! Veiligheidsplan updaten

verslaglegging

Geen wegens ziekte en miscommunicatie

Opnieuw opstarten in 20152016?

Bespreken in team Volgen nascholing, updaten Aanpassen format 4 x per jaar overleg

-

18

2.2

Ouders, betrokkenheid, informatie

Overzicht activiteiten oudervereniging schooljaar 2014-2015 Ook dit jaar is de oudervereniging weer erg betrokken geweest bij activiteiten in en rond school. In totaal is er zes keer vergadert, met nog twee extra bijeenkomsten om dingen te regelen. Half november was er weer de jaarlijkse zakelijke ouderavond. Vanaf dit schooljaar hebben we deze avond een nieuwe naam gegeven, dit om het wat een laagdrempelig karakter te geven en zo meer ouders aan te trekken. De opkomst was echter teleurstellend te noemen. De leerlingenraad had voor de Kerstviering het thema “Gala” bedacht, de oudervereniging heeft hier geholpen de avond voor te bereiden Op de open dag op 18 maart waren ook twee leden van de oudervereniging aanwezig om vooral “nieuwe ouders” in contact te laten komen met de oudervereniging en misschien nieuwe leden te werven. Dit is echter niet gelukt omdat er geen nieuwe ouders waren gekomen. Om nieuwe leden te krijgen is er tweemaal een oproep gedaan onder alle ouders, dit heeft echter nog niet geleid tot nieuwe aanmeldingen. Net als vorig jaar mocht de oudervereniging dit jaar met NLDoet meedoen. Op de jaarvergadering was m.b.v. een coöperatieve werkvorm onder de aanwezigen een doel bedacht waar het geld aan besteed kon worden; het decor bouwen voor de musical van groep acht. Het resultaat is prachtig geworden. Op dit moment is de oudervereniging druk bezig om de jaarlijkse flessenactie voor te bereiden; Vergunning aanvragen bij de gemeente, flyers drukken en verspreiden, ouders per straat indelen enz. enz. Dit jaar staat de zwoele zomeravond weer op de agenda, op donderdag 18 juni hopen op zomers weer om er zo voor iedereen weer een leuke avond van te maken. Tot slot zal de oudervereniging nog assisteren bij de afsluitende activiteiten van dit schooljaar. Jaarverslag 2014-2015 MR Martenaskoalle De samenstelling van de MR in schooljaar 2014-2015 was als volgt: De oudergeleding van de MR bestond uit Bas Verstraten (voorzitter) en Sina Brander (secretaris). Vanuit de personeelsgeleding hadden Annetta Tjepkema en Marjon Klugkist zitting in de MR.De MR kwam zes keer bijeen. Belangrijkste onderwerp van afgelopen jaar waren wel de perikelen rondom de toekomstige huisvesting van onze school. Hierover is veel geschreven in allerlei media. Tijdens de zakelijke ouderavond hebben wij u medegedeeld hier kort bovenop te zitten. Toch werden ook wij regelmatig verast door zaken die plotsklaps in de media verschenen. Hierover hebben we geregeld contact gezocht met onderwijsgroep Fier om dit voor de toekomst te voorkomen. Op het moment van schrijven heeft de gemeenteraad unaniem de memo van de

wethouder aangenomen waarin (ver)nieuwbouw van Mooitaki zal worden gerealiseerd aan de Martenaskoalle vast. Als MR delen wij het standpunt van Fier en de schooldirectie. Wij wilden graag een nieuwbouw school waar beide scholen onder één dak worden gehuisvest. Dit met als doel in de toekomst toe te werken naar een samenwerkingsschool. We zijn ervan overtuigt dat dit niet enkel goed is voor de Martenaskoalle (en Mooitaki) maar van levensbelang is om onze dorpen ook in de toekomst leefbaar te houden. De aangenomen memo is dan ook een grote stap in de goede richting en zal bij ons als MR ook het komende schooljaar veel aandacht krijgen zodat dit nieuwe scholencomplex klaar is voor de toekomst en de samenwerking weer een stap dichterbij is. Daarnaast heeft de MR zich afgelopen jaar bezig gehouden met zaken als de schoolbegroting, de teamformatie voor 2015-2016, de schoolopbrengsten en het communicatieplan. De Wet Medezeggenschap op scholen schrijft voor dat de MR ook ongevraagd advies mag geven over zaken die betrekking hebben op beleid binnen de school. Dit heeft de MR gedaan rond het onderwerp continurooster. School staat hiervoor open en op het moment van schrijven is een enquête naar draagvlak hiervoor in de maak. Voor het komende schooljaar zal dit een speerpunt worden. Komend schooljaar loopt de tweede zittingsperiode van Annetta af en zij zal dan ook niet opnieuw herkiesbaar zijn. Hiervoor zal binnen het personeel een vacature ontstaan. 2.3

Inspectie

Alle schooldocumenten en leerresultaten zijn op tijd aangeleverd bij de schoolinspectie. Op 1 april 2014 kreeg de school een onaangekondigd inspectiebezoek. Omdat alle documenten, de kwaliteit, de resultaten en de zorg goed te onderbouwen en meer dan voldoende aanwezig waren zijn wij wederom in het basisarrangement gebleven en krijgen wij pas in 2018 weer een regulier inspectiebezoek. Gezien onze opbrengsten verwachten wij, ondanks onze inspanningen, echter het predicaat “zwak” te krijgen. 2.4

Veiligheid

Op onze school zijn alle ontruimings- en brandblusinstallaties gecontroleerd. Ook is er een ontruimingsoefening geweest. Beide BHV-ers hebben bijscholing gevolgd. Vanuit Onderwijsgroep Fier is een basisplan Veiligheid aangeleverd. Dit plan geeft richtlijnen inzake veiligheid op school, het plein en buitenschoolse activiteiten maar is ondertussen wat gedateerd.

20

2.5

Andere relevante gegevens

Groepssamenstelling. Op onze school waren er 4 groepen. Groep 1/2, groep 3/4, groep 5/6, en groep 7/8. Juf Annetta en juf Johanna gaven les in groep 1/2, juf Marjon en juf Martine waren de leerkrachten van groep 3 en 4, juf Karin en juf Martine van groep 4b, 5 en 6 en juf Els en juf Martine van groep 7 en 8. Juf Trea deed-stage op onze school en juf Tity was 4 ochtenden aanwezig als klassenassistent. Toen juf Els ziek werd is juf Martine meer naar de groep 7/8 gegaan en kwam Erik Pater als invaller aanvullend in de andere groepen. Projecten en vieringen. De volgende activiteiten hebben plaatsgevonden: Culturele dag, Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerst, eitikwedstrijd, Koningsontbijt, Zwoele zomeravond met een sponsorloop voor de CliniClowns, Klassendag, bezoek aan voorstellingen cultuureducatie, schoolschaatsen voor groep 5, bezoek aan de knuffelpoli MCL, bezoek aan de boerderij en de lammetjes, schoolreisjes in het begin van het schooljaar voor de groepen 1 en 2 naar Sanjesfertier, groepen 3 t/m 8 naar de dierentuin in Emmen. Dankzij de inzet van veel hulpouders kon er na de kerstvakantie op woensdagochtend een knutselcircuit worden opgezet voor de groepen 3-8. Groep 8 presenteerde aan het eind van het schooljaar de musical en sloot het schooljaar af met een barbecue. Vergaderingen. Wisselend op maandag, dinsdag of donderdag was er ongeveer om de 10 dagen een teamvergadering met een organisatorisch en een inhoudelijk gedeelte. Er is een nieuwe agenda ingevoerd en om de beurt schrijven de leerkrachten de notulen. Deze agenda’s en notulen zijn te vinden in de teamkamer. De IB-er, Marike, heeft de Cito-resultaten van de januari en juni toetsen in grafiek gezet en met het team besproken. Leerkrachten hebben dit schooljaar zelf een analyse van de resultaten gemaakt. Om de resultaten van rekenen omhoog te brengen zijn er schoolbreed afspraken gemaakt. Deze afspraken zijn te vinden in de borgingsmap, ook in de teamkamer. Helaas kon de uitbreiding voor Geschiedenis om afschrijftechnische redenen volgens bovenschools nog niet worden aangeschaft. Teamscholing. Dit schooljaar hebben we scholing gehad van De Pree advies. Tijdens de eerste bijeenkomst is de test van Management Drives afgenomen. Deze gaf inzicht in onze sterke punten en valkuilen. Naar aanleiding hiervan hebben we vervolgbijeenkomsten gehad over communicatie in het algemeen. Het komend schooljaar wilden we hier graag een vervolg aan geven maar doordat er nog meer gestuurd moet gaan worden op de opbrengsten stellen we dit even uit. We hadden al besloten om het fasemodel niet te drastisch door te voeren. Het model

21

veroorzaakt een conflict in de toetsregistratie en heeft mogelijk invloed op de plaatsingswijzer. Individuele scholing, taalbijeenkomsten en herhalingscursussen BHV en Brand werden gevolgd door Annetta, Marjon en Karin. Bijzondere gebeurtenissen. In mei kregen we bericht vanuit het bestuur dat tablet-onderwijs Snappet op onze school versneld ingevoerd ging worden. Daarom werd er in juni door de hele school draadloos internet aangelegd, werden er tablets aangeschaft en ging het team op de laatste dag van de zomervakantie op scholing/instructie naar Sint Annaparochie. Daarna moesten alle tablets nog worden geïnstalleerd . En: hoe gaan we hiermee werken? Het faseprobleem werd gedeeltelijk opgelost want op tablets kunnen alle kinderen op hun eigen niveau rekenen. Vragen, zoals: laten we de nieuwe methode nu los of niet, welke instructie geven we op welk moment en in hoeverre zet je voor elk kind individueel het rekenen klaar waren aan de orde van de dag. Tablet onderwijs geeft veel mogelijkheden en inzichten. Toch blijven we wat behoudend en willen de rekenmethode toch nog vasthouden. In januari is er een oudertevredenheidsonderzoek afgenomen. Niet alleen de tevredenheid van ouders, maar ook leerkrachten, directie en kinderen werd onderzocht. Opvallend was dat vergeleken bij het vorig onderzoek de school op alle punten nu hoger scoorde dan twee jaar geleden. Verbeterpunt is en blijft de communicatie. Dit heeft onze aandacht al, maar dit punt wordt zeker ook weer meegenomen in het komend jaarplan.

22

1. Financiën boekjaar 2014 3.1

Financiën

Saldo 1 januari 2014

(inkomsten en uitgaven van het leerlingafhankelijk budget lopende rekening en spaarrekening) € 89.462,67

Totaal inkomsten

€ 32.523,82

Totaal uitgaven

€ 27.961,58

Saldo 1 januari 2015

€ 94.024,90

▪Financiën lopen niet parallel met het schooljaar Conclusie financiën Sinds 1-01-2012 gaan alle onderwijsgerelateerde uitgaven gebaseerd op een begroting via het onderwijsbureau in Stiens. Voor onze school is er nu nog 1 bankrekening. Hierop staat 4.399,- voor lopende in- en uitgaven. Daarnaast wordt elk jaar vanuit het onderwijsbureau een budget vanuit het rijk beschikbaar gesteld voor schooluitgaven. De Martenaskoalle heeft in 2013 gekozen om zoveel mogelijk reserves bij het bestuur weg te zetten op een vrij opneembare depositorekening. Op deze rekening staat op 1 januari 2015 een bedrag van € 89.625,- dit betekend dat OBS Martenaskoalle een reserve heeft van +/- €900,- per leerling.

23

Schooljaarverslag. Schooljaar

Recommend Documents