Schooljaarverslag Schooljaar 2013-2014
Naam school
Sws De Fierljepper
Brinnummer
18TK
Adres
Matthijs Beckstraat 65
Postcode
9036 SG Vrouwenparochie
Telefoon
0518 401682
E-mail
[email protected]
Website
www.defierljepper.nl
Directeur
K. van der Wal
Inhoud Schooljaarverslag
1
Kengetallen 2013-2014
1.1
Leerlingen
Gegevens teldatum Leerlingen per leerjaar Ontwikkeling Prognose
1.2
Personeel
Leeftijdsopbouw Mobiliteit Verzuim
1.3
Opbrengsten
Eindopbrengsten ( leerling- onderwijsvolgsysteem) Door- en Uitstroom
2 2.1
Evaluatie schooljaar 2013-2014 Evaluatie Schooljaarplan
Integraal PersoneelsBeleid Domein Opbrengsten Domein Onderwijsleerproces Domein Zorg en begeleiding Domein Kwaliteitzorg Domein Wet- en regelgeving
2.2
Ouders
Betrokkenheid Informatie
2.3
Inspectie
Bevindingen inspectie
2.4
Veiligheid
Beschrijving
2
2.5
3
Andere relevante gegevens
Groepssamenstelling Projecten en vieringen Vergaderingen Teamscholing Bijzondere gebeurtenissen
Financiën 2013-2014 Financiën
Jaarverslag schoolfinanciën
3
Voor u ligt het schooljaarverslag 2013– 2014 van sws De Fierljepper Het schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag. Het schooljaarverslag is bedoeld als interne verantwoording. Het is voor team en directie een terugblik op het afgelopen schooljaar: het vaststellen van behaalde resultaten als opmaat voor het formuleren van de beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. Tevens is dit document een verantwoording naar externen: het schoolbestuur, de ouders en de inspectie. Het verslag bestaat uit 3 hoofdstukken: Hoofdstuk 1 betreft de kengetallen. We geven hierin een overzicht van de belangrijke kengetallen t.a.v. de leerlingen, het personeel en de resultaten van het onderwijs ( de opbrengsten). In hoofdstuk 2 evalueren we ons schooljaarplan van het afgelopen schooljaar, de contacten met de ouders, de bevindingen van de inspectie en andere relevante gegevens. In hoofdstuk 3 geven we informatie over de stand van zaken betreffende de schoolfinanciën. Elk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar. Wij hopen dat het schooljaarverslag bijdraagt aan het beoogde doel: systematische en planmatige zorg voor kwaliteit. K. van der Wal Directeur
4
1. Kengetallen
1.1
Kengetallen Leerlingen
Gegevens teldatum 1 oktober 2013 Weging Leeftijd 1.00 0.30 1.20 4 jaar 5 jaar 1 6 jaar 7 jaar 1 8 jaar 1 9 jaar 1 10 jaar 1 11 jaar 1 12 jaar 13 jaar 14 jaar Totaal
Overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar 20132014eerjaar Aantal Groep
1
10
1/2:
2
3
13
6
Totaal 1 1 1 1 1 1
6
3/4:
4
5
7
9
5/6:
6
7
12
15
7/8:
8
Totaal
8
80
5
Leerlingenaantal van afgelopen 4 jaar Oktober 2010 Leerlingenaantal n.v.t Wegingspercentage n.v.t
Oktober 2011 n.v.t n.v.t
Oktober 2012 ?? ??
Oktober 2013 80 6
Conclusie kengetallen Leerlingen Sws De Fierljepper is ontstaan uit een fusie van de voormalig obs De Hanwizer en cbs De Barte per augustus 2012.. De eerste 2 jaar is het leerlingaantal vrij stabiel. De onderbouw is vrij groot. De middenbouw kleiner. De bovenbouw is ook groot. Schooljaar 2015 stromen er 15 leerlingen uit. Ook door de verhuizing van enkele leerlingen daalt het aantal leerlingen. Komende jaren is er een daling van het aantal leerlingen, daardoor zal de formatie ook minder worden.
1.2
Kengetallen Personeel
Leeftijdsopbouw mannen en vrouwen 2011–2012 Functie M V <25 25-34 Dir. 1 OP 9 1 OOP 2 1
35-44
45-54
5
2 1
55-59 1 1
60
Totaal 1 9 4
Opmerkingen: Veel personeel in de leeftijd 45-54.
6
Conclusie kengetallen Personeel Geen mannen in het team en weinig jonge leerkrachten. Bij mobiliteit zou hier naar gekeken kunnen worden. Mannen en jonge leerkrachten zouden een welkome aanvulling kunnen zijn. Ziekteverzuim Het verzuimpercentage is 1,2 De meldingsfrequentie is 100% Opmerkingen: Het verzuimpercentage is laag. Mobiliteit 1 Leerkracht is naar een andere school vertrokken i.v.m. krimp en regeling fusiemiddelen per schooljaar 2014-15. Op organisatieniveau is geschoven met Ib-ers. Per schooljaar 2014-15 is er een nieuwe Ib-er. De directeur die een detacheringsovereenkomst had is per september 2014 vertrokken.
7
1.3
Kengetallen opbrengsten
Resultaten einde schoolperiode Schoolresultaten Eindtoets Schooljaar Aantal leerlingen Schoolgroep LOVS Cito rekenen vereiste score: LOVS Cito begrijpend lezen vereiste score: Resultaat rekenen Resultaat begrijpend lezen
2012 – 2013 12 8 110
2013 - 2014 9 8 110
55 110.8 60.7
55 110.8 45.7
Conclusie schoolresultaten einde schoolperiode Stand van zaken. De rekentoets is door de kinderen van groep 8 voldoende gemaakt. 1 Leerling die dit jaar ingestroomd is in groep 8 telt niet mee. 1 leerling in deze groep heeft een dyslexieverklaring. De begrijpend lezentoets is onvoldoende gemaakt. Analyse. Vorig jaar scoorde deze groep voor begrijpend lezen ook al te laag 40.5. Ondanks de extra interventies die vanaf februari 2013 in gang zijn gezet heeft dit uiteindelijk niet tot een hogere score geleid. Deze groep zit sinds 2 jaar in deze samenstelling bij elkaar.
Resultaten gedurende schoolperiode 1 2. 3. 4.
Matrix: Opbrengsten midden- en eindtoetsen Kleine scholen - Schooljaar: 2013- 2014 Naam school: Sws De Fierljepper Kleine scholen: Indien groep 3, 4 of 6 bestaat uit minder dan 10 leerlingen betrekt de inspectie ook de toetsresultaten van groep 5 en eventueel groep 7 bij de beoordeling 5. Scholengroep : minder dan 15% gewogen leerlingen 6. Bij vaardigheidsscore wordt de gemiddelde vaardigheidsscore ingevuld. 7. De blauwe scores worden door de inspectie opgevraagd en dienen verplicht ingevuld te worden voor het onderwijsbureau.
8
Groep
Toetsnaam
2 2
Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters
Aan- Deel tal naLln. me lln
Groep Toetsnaam 3 4 5 6 7 8
DMT 1,2 (3) 2009 DMT 1,2 en 3 DMT 3(2,1) DMT 3(2,1) DMT 3(2,1) DMT 3(2,1)
Groep
Toetsnaam
3 4 5 6 7 8
Begrijpend Lezen (nieuw) Begrijpend Lezen (nieuw) Begrijpend Lezen (nieuw) Begrijpend Lezen (nieuw) Begrijpend Lezen (nieuw) Begrijpend Lezen (nieuw)
AantalLln . 6 7 8 12 15 9
Aantal D
Aantal E
Vs M
Fier LG norm ‘13
2 1
0 0
67.9 83.4
62 81
Deelname LLn 6 7 8 11 14 8
Aan- Deel Aantal tal naD Lln me Lln. 12 12 0 12 12 1
62 80
Aantal Vs E E
Fier norm
LG ‘14
0 0
68 88
67.8 87.8
72.2 93.4
Aantal Aantal Vs M Insp. Fier LG Aan- Deel Aantal Aantal Vs E Insp. Fier D E norm norm ‘13 talLln name D E norm norm 1 0 1 1 2 1
0 2 0 0 1 1
33.1 48.1 74.3 90.1 98.8 96.6
21 48 66
22 51 70 84 91 98
Aan tal Lln. -
Deelname Lln.
Aantal Aantal D E
-
-
-
-
-
7
7
0
1
14.8
8
8
0
0
33.5
12
11
1
3
15
14
1
9
8
2
20 54 72 82 90 96
. 6 7 8 13 15 -
Lln. 6 7 8 12 14 -
0 0 1 2 1 -
Vs M Insp. Fier LG Aan Deel- Aantal D norm norm ‘13 name
1 2 0 0 2 -
40.5 54.1 80.3 91.7 101.2 -
33 56 71 -
Aantal E
Vs E of entree
LG ‘14
76 88 95
36.1 62 75.7 86.1 92.5
-
-
Insp.. Fier LG norm norm ‘14
Lln.
-
tal Lln. 6
6
0
1
9.9
-1.8
9
9
7
7
3
1
17.0
18.2
25
26
22
-
-
-
-
-
29.8
32
33
33
13
11
1
2
37.9
0
50.9
45
46
44
-
-
-
-
-
1
45.7
55
56
54
-
-
-
-
-
-
-
-
Entree
40.8
-
-
-
-
-
-
9
Groep Toetsnaam
3 4 5 6 7 8
Rekenen en Wiskunde Rekenen en Wiskunde Rekenen en Wiskunde 2009 Rekenen en Wiskunde 2009 Rekenen en Wiskunde Rekenen en wiskunde Toetsnaam
Groep 3 4 5 6 7 8
Spelling (nieuw) Spelling (nieuw) Spelling (nieuw) Spelling (nieuw) Spelling (nieuw) Spelling (nieuw)
Groep
Toetsnaam
3
Woordenschat toets Woordenschat toets Woordenschat toets Woordenschat toets Woordenschat
4 5 6 7
Aantal Lln.
Deelname Lln.
Aantal Aantal Vs D E M
6
6
0
0
34.9
-
28
7
7
0
0
47.9
50
8
8
2
0
72.5
12
11
1
1
15
14
2
9
8
0
AanTal Lln. 6 7 8 12 15 9
Deelname Lln. 6 7 8 11 14 8
Insp. Fier LG Aan- Deel- Aantal D norm norm ‘13 tal name
Aantal E
Vs E Insp. Fier LG of norm norm ‘14 entree
Lln.
Lln.
26
6
6
0
1
45.9
-
51
48
7
7
3
1
57.2
61
62
62.3
71
72
68
8
8
0
0
89.9
78
79
79.6
81.7
84
85
82
13
11
3
2
86.8
89
91.7
1
104.4
98
99
96
15
14
1
1
105.8
102
104.8
0
110.8
110
111
108 -
-
-
-
-
-
Aantal D
Aantal E
Vs M
Fier norm
LG ‘13
0 1 1 1 3 1
0 0 0 1 2 0
112.2 118.5 127.3 132.6 140.0 143.9
107 119 126 133 139 142
107 119 126 133 139 142
Aan- Deel Aantal tal naD Lln. me Lln. 6 6 0
Aantal E
Vs M
0
55.1
7
7
2
0
8
8
0
12
11
15
14
Fier norm
LG ‘13
Aantal Lln. 6 7 8 13 15 -
Aantal Aantal Vs E D E of entree
Deelname Lln. 6 7 8 11 14 -
0 1 1 1 3 -
0 2 0 3 1 -
119.1 119.9 133.4 134 142 -
Aantal Vs E E of entree
40
Aan- Deel Aantal tal naD Lln. me Lln. 6 6 0
0
74
50.7
52
7
7
1
0
67.6
0
78.9
62
8
8
0
0
83.4
1
1
75.2
74
13
11
1
3
68
1
1
87.7
86
15
14
1
0
97.6
43.3
-
-
Fier norm
LG ’14
121 130 137 140
114.4 121.5 130.4 137.3 140.3
-
Fier norm
LG ‘14
10
8
toets Woordenschat toets
9
8
4
1
85.9
-
-
-
-
-
-
-
Sociaal emotionele ontwikkeling wordt in KANVAS gescoord. Dit is een digitaal programma. De leerlingen van groep 5 t/m 8 vullen het zelf in. De gegevens zijn per kind in het systeem terug te vinden. Conclusie schoolresultaten Schoolresultaten: Er is een diepteanalyse gemaakt van de schoolresultaten. De dwarsdoorsnede is gebaseerd op de resultaten van CITO E 2013-2014 Stand van zaken: De meest opvallende zorgsignalen zijn nader geanalyseerd. Analyse: voorlopige eindconclusie; Er is een daling te zien met betrekking tot de resultaten bij groep 6 op de verschillende vakgebieden. De zorg over schoolbrede dalende resultaten op de DMT, genoemd in de vorige trendanalyse feb. 2014, lijkt onterecht. Alle groepen scoren boven de 50% van het landelijk gemiddelde. In het team is veel zorg en aandacht voor individuele kinderen. Het afgelopen jaar is tijd en energie gestoken in het optimaliseren van deze zorg. Vervolgstappen; Volgend schooljaar zal het structureel noteren van de zorg in Outlook (en later in Sharepoint) een punt van aandacht zijn. Sociaal-emotionele ontwikkeling: De gegevens van Kanvas zijn besproken met de leerkrachten. Daaruit zijn bepaalde interventies gekomen. Gesprekken met ouders en eventuele andere instanties zoals het reizende koffertje, en Mevr. Ingrid van der Wiel. Stand van zaken: Enkele leerlingen hebben een traject bij het reizende koffertje op school gevolgd. Er zijn verschillende gesprekken met ouders geweest. Opvallende zaken worden door de leerkrachten ingebracht tijdens de middenstip en genoteerd. Analyse: We hebben goede ervaringen met het reizende koffertje. Vervolgstappen: De ingeslagen weg volgen.
11
Kengetallen door – en uitstroom 2013 - 2014 Onderwerp
1
2
3
4
5
6
7
8
Aantal leerlingen op 1 oktober dat voor de tweede keer in het leerjaar zit. (groep 2 t/m 8) Aantal leerlingen op 1 oktober met een individuele leerlijn.
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
Aantal leerlingen op 1 oktober met een LGF-financiering (“Rugzakje).
0
1
0
1
0
1
1
0
Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar een andere basisschool.
1
0
0
0
0
1
0
0
Aantal leerlingen dat in het schooljaar is ingestroomd vanuit een andere basisschool. Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het speciaal basisonderwijs (SBaO). Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het SO (Expertisecentra). Aantal leerlingen dat vanuit groep 7 is uitgestroomd naar het VO.
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het praktijkonderwijs. Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO). Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: -
VMBO B/K VMBO T HAVO VWO/ GYMNASIUM
0 0 2
3 3 1 0
12
Conclusie schoolresultaten door- en uitstroom Wegens verhuizing van 1 gezin per juli 2014 zijn 2 leerlingen vertrokken. 1 Leerling met down-syndroom die per 1 augustus 2013 instroomde is per januari naar het speciaal onderwijs uitgestroomd. 1 leerling met een complexe problematiek heeft ontheffing van de leerplichtambtenaar gekregen. Deze leerling is uitgeschreven per januari 2014. Overplaatsing van 1 leerling binnen de organisatie van Fier in groep 8 vanuit een andere basisschool van Fier. Deze leerling stroomt uit naar het LWOO. De uitstroom van de leerlingen van groep 8 is met behulp van de plaatsingswijzer tot stand gekomen. Een leerling met autisme heeft de begrijpend lezen toets slechter gemaakt dan van deze leerling mag worden verwacht. 1 leerling met dyslexie stroomt uit naar het LWOO.
13
8. Evaluatie Schooljaar 2013-2014
Evaluatie Zorg en begeleiding 2014 Naam school: SWS de Fierljepper Invuldatum: 18 juni 2014 Toelichting
De dikgedrukte doelen zijn de doelen uit het beleidsplan zorg en begeleiding (2011-2014). Bij elk hoofddoel zijn een aantal tussendoelen geformuleerd. Onder de doelen is er ruimte voor aanvullende informatie. De vakjes achter de tussendoelen kunnen via arcering (emmertje) worden ingekleurd. Doelstellingen: Het ingevulde formulier geeft een goed overzicht van de vorderingen betreffende de doelstellingen en geeft handvatten voor het opstellen van het plan van aanpak voor zorg en begeleiding De coördinator zorg en begeleiding en de algemene directie hebben van alle scholen een overzicht van de ontwikkeling en kunnen de scholing en ontwikkeling hierop af stemmen Het document kan gebruikt worden als basis voor de gespreksonderwerpen tijdens de voortgangsgesprekken zorg en begeleiding
Legenda: gerealiseerd of goed in ontwikkeling of voldoende niet gerealiseerd of onvoldoende
14
De scholen van OWG Fier hebben het zorgbeleid op schoolniveau duidelijk in kaart en hebben ondersteuningsmogelijkheden voor leerlingen met specifieke behoeften en ambities in een ondersteuningsprofiel geformuleerd. De school is in het bezit van een actueel schoolondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel is besproken in het team en getekend door de MR en door de algemene directie De samenvatting van het schoolondersteuningsprofiel is gereed voor opname in de schoolgids 2014-2015 Er zijn plannen ter verbetering van de basisondersteuning en/of ambities opgenomen in de jaarplanning
Opmerkingen/aanvullende informatie bij doelstelling 1: De planning moet nog worden ingevuld.
De scholen van OWG Fier werken handelingsgericht De cyclus: waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren wordt minimaal drie maal per schooljaar uitgevoerd (leerkracht) Er worden structureel kindgesprekken gevoerd ( leerkracht en/of interne begeleider) Er zijn minimaal drie groepsbesprekingen/ leerling-besprekingen in de jaarrooster zorg en begeleiding gepland De interne begeleider voert per schooljaar minimaal drie groepsbesprekingen/leerling besprekingen Bij het vakgebied rekenen en wiskunde wordt er afgestemd op instructie en leerstofaanbod ( instructie-, basis- en plusgroep) De school gebruikt voor de verantwoording van de afstemming groepsoverzichten en groepsplannen bij rekenen en wiskunde Bij het vakgebied spelling wordt er afgestemd op instructie en leerstofaanbod ( instructie-, basis- en plusgroep) De school gebruikt voor de verantwoording van de afstemming groepsoverzichten en groepsplannen bij spelling Bij het vakgebied technisch lezen wordt er afgestemd op instructie en leerstofaanbod ( instructie-, basis- en plusgroep)
15
De school gebruikt voor de verantwoording van de afstemming groepsoverzichten en groepsplannen bij technisch lezen Bij het vakgebied begrijpend lezen wordt er afgestemd op instructie en leerstofaanbod ( instructie-, basis- en plusgroep) De school gebruikt voor de verantwoording van de afstemming groepsoverzichten en groepsplannen bij begrijpend lezen Opmerkingen/aanvullende informatie bij doelstelling 2:
De scholen van OWG Fier werken opbrengstgericht en behalen voldoende resultaten De midden en eindopbrengsten worden via de DULT koppeling naar het MMS gestuurd De midden en de eindopbrengsten worden geëxporteerd naar de bestuur module van CITO De interne begeleider maakt van de M opbrengsten een schoolrapportage (CITO trendanalyse) De interne begeleider maakt van de E opbrengsten een evaluatieverslag De midden en eindopbrengsten worden tweemaal per jaar in het team besproken De interventies naar aanleiding van de opbrengsten worden structureel vastgelegd, gecontroleerd en geëvalueerd Er zijn voor de vakgebieden technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en wiskunde streefdoelen op schoolniveau gesteld Er zijn voor de vakgebieden technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en wiskunde streefdoelen op groepsniveau gesteld Er zijn voor de vakgebieden technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en wiskunde streefdoelen op leerling niveau gesteld De M toetsen voor taal en rekenen zijn voldoende (meer dan de helft van de afgenomen toetsen voldoet minimaal aan de inspectienorm) De E toetsen voor taal en rekenen zijn voldoende (meer dan de helft van de afgenomen toetsen voldoet minimaal aan de inspectienorm) De eindtoets of de M toetsen voor rekenen en wiskunde en begrijpend lezen groep 8 zijn voldoende 16
Opmerkingen/aanvullende informatie bij doelstelling 3: Technisch lezen: Groepsplan moet nog worden opgesteld voor 5 t/m 8. Dit gebeurt voor aanvang van schooljaar 2014-2015.
De scholen van OWG Fier volgen en stimuleren de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen en werken aan een positief sociaal klimaat in de school en dragen bij aan een veilige opvoedingssituatie Leerkrachten brengen signalen van leerlingen met zorgelijke opvoedingssituaties in kaart (stap 1 meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling) De signalen van leerlingen met zorgelijke opvoedingssituaties worden met de ouders besproken (stap 1 meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling) De interne begeleider neemt de meldcode (stap 2) structureel op in de groep- of leerlingbespreking De sociaal emotionele ontwikkeling wordt minimaal eenmaal per jaar gevolgd m.b.v. een gecertificeerd volginstrument of observatielijst Er wordt na de signalering planmatig gewerkt aan gedrag en werkhouding van de leerlingen Er zijn groepsplannen of handelingsplannen voor gedrag en werkhouding opgesteld Opmerkingen/aanvullende informatie bij doelstelling 4: In individuele gevallen wordt een handelingsplan voor gedrag en werkhouding op gesteld of een kindplan samen met het kind. In het groepsoverzicht van het groepsplan staat bondig beschreven als er bijzonderheden zijn wat betreft gedrag en werkhouding.
17
De scholen van OWG Fier werken met beleid en protocollen voor (hoog)begaafde leerlingen, dyslectische leerlingen en leerlingen met dyscalculie. Voor leerlingen met een SBaO, LGF of SO indicatie die uitstromen naar het Praktijkonderwijs, het Voortgezet Speciaal Onderwijs of het VO met Leerwegondersteuning zijn individuele leerlijnen of OPP’s opgesteld. Er is een actueel dyslexieprotocol op schoolniveau Het dyslexieprotocol wordt volgens de beschreven richtlijnen uitgevoerd Er is een actueel dyscalculiebeleid op schoolniveau Het dyscalculieprotocol wordt volgens de beschreven richtlijnen uitgevoerd Er is op schoolniveau een beleidsplan voor begaafde en hoogbegaafde leerlingen Het schoolbeleid voor begaafde en hoogbegaafde leerlingen wordt volgens de beschreven richtlijnen uitgevoerd Voor leerlingen met een SBaO, LGF of SO indicatie die uitstromen naar het PrO, VSO of LWOO zijn er individuele leerlijnen of OPP’s. Opmerkingen/aanvullende informatie bij doelstelling 5: De protocollen van dyslexie, dyscalculie en hoogbegaafdheid worden tijdens de groepsbesprekingen erbij gehouden voor individuele leerlingen. Het komende schooljaar zullen de afspraken mbt deze protocollen in een borgingsdocument geborgd moeten worden, zodat schoolspecifieke afspraken ook zwart op wit staan. De inhoud van het protocol hoogbegaafdheid en dyscalculie zal een aantal keren als gesprekspunt tijdens een teamvergadering op de agenda geplaatst worden.
18
2.2 Evaluatie Schooljaarplan 2013-2014 Algemene opmerking. Er is een plan van aanpak geschreven en geëvalueerd. Voor een uitgebreide evaluatie zie Plan van aanpak. 1a. EVAL Kwaliteitszorg 2013-2014
Doel
2a. EVAL Taalbeleid 2013-2014
Doel
Activiteiten
Planning
Aansturing
Borging
-Schooljaarplan is geformuleerd voor 13-15document. -Meerjarenjaarplan 1215 o.b.v. evaluatie bijgesteld.
Schooljaarplan en Jaarplan 13-14 klaar Directie -Tussenevaluatie schoolplan12 meerjarenversie voor juni 13. -15 ‘ worden opgesteld Meerjaren versie klaar -Evaluatie jaarplan juni 14. door adviseur SWS en juni 13. -Evaluatie meerjaren versie juni directeur SWS op 13. basis van evaluatie schooljaarplan 12-13. Evaluatie: N.a.v. de evaluatie van de enquête april 2013 is er een plan van aanpak geschreven. Zie plan van aanpak en de evaluatie daarvan.
Doelen uit taalbeleidsplan implementeren. m.n. aanbod en de inbedding van woordenschatonder wijs in het onderwijsconcept Evaluatie 2013-2014. Zie plan van aanpak.
3a. EVAL Teamscholing 2013-2014
Activiteiten
Planning
Aansturing
Borging
Het aanbod is bepaald voor woordenschat en gekoppeld aan borgingsinstrumenten . Dit aanbod wordt geïmplementeerd.
Concreet onderdeel van de jaarplanning.
Taco
Borgingsdocument woordenschat ontwikkelen die daarmee deel uit maakt van het cyclisch kwaliteitsbeleid van de school
Doel
Activiteiten
Planning
Aansturing
Borging
Het team heeft gedurende
-6 trainingssessies voor
De afspraken met
Sykli
De genoemde elementen ( zie
19
het jaar 13-14 vorm het schoolteam Sykli worden gegeven aan doorgaande -4 consultaties met de opgenomen in de lijnen in het stuurgroep.:direc./ jaarplanning onderwijskundig proces teamlid en begeleider. zoals die in het fusierapport zijn verwoord Evaluatie 2013-2014. Zie voor de evaluatie plan van aanpak. Er zijn ook 3 klassenconsultaties gehouden. 4a. EVAL Ond&leren
2013-14
Rekenen
offerte) zijn vastgelegd in borgingsdocumenten en maken daarmee deel uit van het cyclisch kwaliteitsbeleid van de school.
Doel
Activiteiten
Planning
Aansturing
Borging
Advies 12-13 op terrein nieuwe methode voor rekenen wordt uitgevoerd.. In 2 vergaderingen worden leerlijnen en cruciale leermomenten bepaald.
3 teamvergaderingen betreffende advies op nieuwe rekenmethode. Tevens worden leerlijnen en cruciale leermomenten bepaald.
Er zijn 3 teamvergaderingen gepland
Directie en coördinerende lkr bovenbouw
Verslag teamvergaderingen
Evaluatie K.v.d.W. Voorlichting bij Heutink gevolgd. Zichtzendingen aangevraagd. Methoden bekeken en uitgeprobeerd. Keuze gezamenlijk bepaald.Keuze gemaakt voor “Alles telt”. Methode nog niet besteld i.v.m digitale ontwikkelingen snapp it. Snappet is na de verhuizing in dec. 2013 ingevoerd. Daarna rekenmethode “Alles telt” opnieuw bekeken. I.v.m het gebruik van Snappet, minder boeken en verbruiksmateriaal aangeschaft. Nieuwe methode 2014-15 invoeren. Snappet is dan ook beschikbaar voor groep 7 en 8.
Wereld oriëntatie
De methoden voor WO zijn geïmplementeerd zodat van een doorgaande lijn in didactiek en aanbod sprake is.
2 teamvergaderingen worden specifiek besteed aan didactiek en aanbod. De afspraken worden genoteerd in het borgingsdocument
2 teamvergaderingen gepland. Het borgings-document is onderdeel van de kwaliteitscyclus
Directie en coördinerende lkr bovenbouw
Het borgingsdocument WO bevat de afspraken uit de teamvergaderingen. Het borgingsdocument maakt deel uit van de kwaliteitscyclus.
Evaluatie 2013-14. De methoden zijn aangeschaft. Methode is geïmplementeerd. Afspraak om bij de tekstvan de zaakvakken de begrijpend leesstrategieën te hanteren. De woordenschatlijst die bij de methode hoort wordt gebruikt. Afspraken zijn nog niet vastgelegd in borgingsdocument. Zie ook plan van aanpak.
Begrijpend lezen
Methode begrijpend lezen “lezen in beeld” is geïmplementeerd. Lees- strategieën zijn
In 2 vergaderingen worden leesstrategieën bepaald en de aanpakken besproken ter integratie in het W. O
De 2 vergaderingen maken onderdeel van de jaarplanning
Dir /Taco en coörd. BB
Verslagen teamvergaderingen en een te ontwikkelen borgingsdocument begrijpend lezen
20
bepaald Kidsweek is aangeschaft
onderwijs.
Evaluatie 2013-2014 Het onderdeel begrijpend lezen: De 7 sleutels worden gebruikt als aanpak en zijn vastgelegd in het groepsplan voor begrijpend lezen. Daarnaast worden de cito hulpboeken begrijpend lezen ingezet en Kidsweek ter versteviging. De didactiek van het begrijpend lezen is 2013-2014 verder verstevigd ten bate van hogere opbrengsten. (actie) Het borgingsdocument is gereed. Zie ook plan van aanpak.
Zelfstandigwerken
Takenwerk, omgaan met basisstof/ mag- en moettaken maken deel uit van de onderwijspraktijk
Diverse overlegvormen Teamvergaderingen, gedurende het jaar waarin de zie planning werkvormen worden verfijnd zodat aan het eind van het jaar een samenhangend systeem van taken is vormgegeven Evaluatie 2013-2014. Zie plan van aanpak. De afspraken zijn vastgelegd in een borgingsdocument differentiatie.
Dir. en schoolbegeleider/ RS
Afspraken in borgingsdocument vaststellen.
Woordenschat
Werkvormen voor WS ontwikkeling toepassen tijdens andere vakgebieden
TACO
Borgingsdocument en zichtbare uitingen in de groepen en de relatie met andere vakgebieden.
Op structurele wijze is het WS onderwijs vormgegeven vanuit de vergaderingen met de TACO voor wat betreft aanbod en onderwijstijd i.r.t andere vakgebieden
TACO vergaderingen volgens jaarplanning
Evaluatie 2013-2014 Onderdeel woordenschat is uitgewerkt in een 6 stappen aanpak die in alle groepen gebruikt wordt. De bak en de waklijst is door de taco gerubriceerd. Alle teamleden gebruiken deze lijst als minimumlijst. De methode taal in beeld heeft een eigen woordenschatlijn. Elke week worden er 10 extra woorden aangeboden, deze kunnen uit taal in beeld, Kidsweek of zaakvakken gehaald worden. Elke dag wordt er met de woorden geoefend, daarbij worden verschillende didactische werkvormen gebruikt. Het is vastgelegd in een borgingsdocument. Zie verder plan van aanpak.
5a. EVAL. ICT
2013-2014
Doel
Activiteiten
Planning
Aansturing
Borging
Rekentuin en prowise maken deel uit van de onderwijspraktijk. Digitale agenda’s en logboek zijn verfijnd
ICT vergaderingen o.l.v. Teun Meijer volgens planning
Planning netwerkbijeenkomsten staan in jaarplanning. Cict stemt af naar eigen oordeel samen met
Dir. /ICTbbouwcoordin, er en C-ICT Teun Meijer
Evaluatie van ICT structuur dat deel uit maakt van verbouwplan
21
naar gewijzigde onderwijsorganisatie. Digitale leeromgeving maakt deel uit van aanbod in de nieuwe school. Evaluatie 2013-2014. Gerealiseerd. Zie plan van aanpak.
6a. EVAL Zorg&Beg. 20132014 Cito entree
ict/bovenbouwcoördinator
Doel
Activiteiten
Planning
Aansturing
Borging
Citotoetsen voor groep 6 afnemen
Toetsen laten maken. De opbrengsten analyseren en onderwijsaanbod groep 7 en 8 hierop aanpassen.
Mei, juni 2014
Directeur, IB-er
Eindtoetszelfevaluatierapport. Analyse en opbrengsten evaluatie
De leerkrachten houden het logboek voor de zorg bij via outlook. C-ict-er begeleidt proces invoering
Schooljaar 2013-2014
IB-ers
Rapportage middels uitdraai jaar overzicht
Zorgvergaderingen met ib-er
Zorgvergadering en
IB-er
Evaluatie zorgplan en jaarverslag
Leerkrachten vullen de lijsten van het digitale leerlingvolgsysteem van KANVAS in. Vanaf groep 5 vullen de lln. de lijst in.
Schooljaar 2013-2014
Leerkrachten en ib-ers
Teamvergadering met evaluatie
Evaluatie 2013-2014. gerealiseerd. Zie ook plan van aanpak Logboek zorg
Verfijning i.v.m. flexibele organisatie
Evaluatie 2013-2014 Zie plan van aanpak. Handelingsplannen
De analyse van de handelingsplannen verfijnen i.v./m flexibele organisatie en de zorg
Evaluatie 2013-2014 Gerealiseerd. Zie ook plan van aanpak en evaluatie zorg. Kanjertraining
De observatielijsten voor de soc. Em. Ontwikkeling invullen in het leerlingvolgsysteem
22
Evaluatie 2013-2014. Gerealiseerd. Zie ook plan van aanpak. Coaching leerkrachten
De Ib-er coacht de leerkrachten naar behoefte.
De Ib-er bezoekt de groepen om een beeld te krijgen van de zorgkinderen. De IB-er coacht de leerkrachten naar behoefte.
Schooljaar 2012-2013
IB-ers
Verslagen en nagesprek
We voeren de Afspraken maken op indeling van de teamniveau over de indeling van klassenmap in de klassenmap. De teamleden volgens het zorgplan voeren dit in. van Fier. Evaluatie 2013-2014 gerealiseerd. Schooljaar 2014-2015 weer updaten.
Schooljaar 2013-2014
Directie/ ib-er
Eindevaluatie in teamvergadering
Evaluatie 2013-2014. Gerealiseerd. Zie plan van aanpak. Klassenmap
23
7a. EVAL. Beleid & Org. 2013-2014 Nascholing Fier
Doel
Activiteiten
Planning
Aansturing
Borging
Zie aanbod Fier Schooloverstijgende scholingen Zie planning Fier Bovenschools Evaluatie Fier jaarplan Evaluatie: Alle bijeenkomsten zijn door ten minste 2 teamleden gevolgd. De inhoud van de bijeenkomsten is op de teamvergaderingen besproken en toegepast in de praktijk. ( snappet, begrijpend lezen). Nascholing directie
Tweedaagse scholing De tweedaagse bijeenkomsten Oktober 2013 Bovenschools Evaluatie jaarplan managementdrives en volgen timemanagement Evaluatie: Er is van het oorspronkelijke onderwerp afgeweken omdat er andere onderdelen prioriteit hadden. Wel is elke directeur aan een maatje gekoppeld. Nascholing ICT
Netwerkbijeenkomsten Schooloverstijgende scholingen Zie planning Fier Bovenschools Evaluatie jaarplan van Fier volgen Evaluatie: Gerealiseerd. De Ict –er en de leerkrachten die snappet gebruiken zijn naar de bijeenkomsten geweest. De bevindingen zijn toegepast in de dagelijkse praktijk Nascholing taal
Opleiding Schooloverstijgende scholingen taalcoördinator Evaluatie: Gerealiseerd. De taalcoördinator heeft de opleiding afgerond. Het taalbeleidsplan is gereed en met het tem besproken.
Najaar, voorjaar 2013-2014
Bovenschools
Evaluatie jaarplan
Nascholing onderbouw
Voorjaar 2014
Directie en leerkrachten onderbouw
Evaluatie jaarplan
Cursus “Onderbouwd” volgen
Leerkrachten onderbouw volgen de cursus “Onderbouwd”.
Evaluatie: De leerkrachten hebben de cursus onderbouwd gevolgd en passen het toe in de dagelijkse praktijk.
Veiligheidsprotocol
Opstellen voor nieuwe Keuring door brandweer Bildt Medio 13 Directie Keuring Bildt school o.b.v. oude model Hanwizer Evaluatie:Gerealiseerd. Het veiligheidsprotocol is aangepast en ook met de mr besproken. Het ontruimingsplan is getest en opgenomen in de klassenmap. De peuteropvang is hierin ook meegenomen. Zie ook plan van aanpak. Netwerk Onderwijs anders
3 Bijeenkomsten netwerk volgen.
3 Bijeenkomsten netwerk volgen.
Vanaf jan 2014.
Directeur/ netwerk T. Oosterveld.
Evaluatie netwerk
Evaluatie: Gerealiseerd. Het netwerk is in een wat andere opzet verder gegaan. De directeur van de gastschool verzorgt het onderwerp. Diverse onderwerpen zijn aan de orde geweest. O.a het brein en onderwijs in Canada. Taalcoördinatorennetwerk Netwerkbijeenkomsten Schooloverstijgende scholingen Jaarplanning Fier bovenschools Evaluatie jaarplan van Fier volgen Evaluatie: Gerealiseerd. J. Stork de Taco heeft deze bijeenkomsten gevolgd en tijdens de pers. vergaderingen besproken. Taakbeleid
Taakbeleid opstellen teamvergadering Evaluatie: Taakvelden zijn vastgesteld en leerkrachten aan taken gekoppeld. Nieuw schooljaar weer herschikken i.v.m. vertrek enkele leerkrachten.
Aug.2013
directie
Evaluatie jaarplan
24
2.2. Ouders
Aan het begin van het schooljaar is er een ouderavond geweest o.l.v. Nanne Koopmans over het plan van aanpak voor het komende schooljaar. Er hebben omgekeerde oudergesprekken plaatsgevonden. Er zijn 2 ouderavonden georganiseerd met de onderwerpen” Kanjertraining” o.l.v. Oekje Kooi en “Groepsdoorbrekend werken”, gepresenteerd door het team en” Andere schooltijden” o.l.v. Loek Ydema. Ook zijn er open ochtenden voor de ouders georganiseerd. Er zijn minimaal 3 contactmomenten met ouders gehouden. Ouders worden op de hoogte gehouden d.m.v digitale nieuwsbrieven, website. Verder hebben ouders deelgenomen aan diverse schoolactiviteiten. Ook participeren ouders in de mr, ouderraad en identiteitscommissie
25
2.3
Inspectie
De Fierljepper heeft voor schooljaar 2013-2014 een basisarrangement gekregen.
2.4
Veiligheid
Het veiligheidsplan is aangepast aan de nieuwe situatie i.v.m. de verbouw van de school. Het ontruimingsplan is ook aangepast en uitgetest. De peuters zijn hierin meegenomen. De mr heeft het plan goedgekeurd.
2.5
Andere relevante gegevens
Projecten en vieringen. In september hebben de kinderen van groep 1 en 2 bij de burgemeester ontbeten in het kader van gezond ontbijten. De kinderen van groep 7 en 8 gingen op excursie naar het Noorderleech. In oktober deden we schoolbreed mee aan de Kinderboekenweek. Dierendag werd gevierd met een “Petwalk”, daarna kon elk kind met zijn dier op de foto. In december bracht Sint een bezoek aan onze school. De kerstviering werd gezamenlijk gevierd, waarbij de HVO en de GVO een plaats in de viering kreeg. In april werd de gezamenlijke paasviering gehouden. In mei deed onze school mee aan de Koningsspelen en het ontbijt. Bijzondere gebeurtenissen. In oktober namen de kinderen op gepaste wijze afscheid van het voormalige gebouw van de Barte. Ze mochten op hun lievelingsplekje in school op de foto en mochten alvast een kijkje nemen in de vernieuwde school. In december organiseerde de Ouderraad en het team een kerstfair in de voormalige Barte. Daar werden eigengemaakte spullen en overtollig schoolmateriaal verkocht. Een gedeelte van de opbrengst was voor Serious Request. Ook konden de dorpsgenoten nog één keer door de school lopen. In februari vond de officiële opening plaats. Tevens was er de onthulling van de nieuwe naam “De Fierljepper”. Voor de kinderen was er een feestelijk programma. Na de officiële receptie was er open huis voor het hele dorp. 26
We kunnen terugzien op een zeer geslaagde opening. Juf Jantsje zat 40 jaar in het onderwijs en dat hebben we samen met haar gevierd. De kinderen van groep 7 en 8 deden mee aan het Berne songfesitval. Zij wisten het tot in de finale in de Lawei te schoppen. Een geweldige ervaring voor de kinderen. Na 20 jaar Vrouwenparochie, nam Juf Klaske afscheid als directeur. Zij werd door de kinderen en personeel in het zonnetje gezet. De kinderen hebben genoten van de schoolreisjes naar Sanjesfertier en Hellendoorn. De kinderen van groep 8 gingen als afscheidsactiviteit naar Amsterdam. Ze waren er nog nooit geweest en zagen hun ogen uit. De laatste schooldag werd door de Ouderraad georganiseerd. Alle kinderen deden mee aan de foto puzzeltocht. Teamscholing De teamscholing stond in het teken van teambuilding en communicatie. We hebben hier het nodige van geleerd, vooral ook het feedback geven aan elkaar. Er staat nu een team dat zich verder kan ontwikkelen. Ook zijn we samen met de schoolbegeleiding met het onderwerp groepsdoorbrekend werken aan de slag gegaan en hebben het concept verder uitgewerkt en verfijnd. We kunnen terugzien op een enerverend jaar waar heel veel werk door team, ouders en kinderen verzet is. De ontwikkelingen die in gang gezet zijn het komende schooljaar verder ontwikkelen. Vrouwenparochie heeft een moderne school gekregen die op de toekomst voorbereid is.
27
9. Financiën boekjaar 2013 3.1
Financiën
(inkomsten en uitgaven van het leerlingafhankelijk budget lopende rekening en spaarrekening)
Beginstand 1 januari 2013 Rabobank Bestuur
€ -/- 1.388,22 € 1.049,16
Totaal inkomsten
€ 36.827,55
Totaal uitgaven
€ 38.678,71
Eindsaldo 31 december 2013 Rabobank Bestuur
€ 286,01 € -1.088,01
▪Financiën lopen niet parallel met het schooljaar
Conclusie financiën Een negatief saldo bij het bestuur, wat in het komend schooljaar verrekend zal worden.
28
