PROJEKT CEINVE NA MASARYKOVĚ CESTA K AKADEMICKÝM KOMPETENCÍM DOKTORANDŮ. Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity

PROJEKT CEINVE NA MASARYKOVĚ UNIVERZITĚ CESTA K AKADEMICKÝM KOMPETENCÍM DOKTORANDŮ Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity

Seminář IVIG, Praha 25. 9. 2014

1

TERCIÁRNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V ZORNÉM ÚHLU INFORMAČNÍ SPOLEČNOSTI Interakce Interakce člověka s informacemi

Výzkumné aktivity

Informační chování

Informační gramotnost


Edukační aktivity

Informační vzdělávání 2

SOUČASNÉ VZDĚLÁVÁNÍ NA VŠ K INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI - VÝCHODISKA Informační gramotnost = klíčový prvek úspěšného celoživotního vzdělávání Odborná komise pro informační vzdělávání a informační gramotnost (dále IVIG) při Asociaci knihoven vysokých škol České republiky (AKVŠ) Knihovnyy ((VŠ)) - p primární a tradiční místa inf. vzděl. v ČR Koncepce informačního vzdělávání na vysokých školách v ČR Výzkumy informační gramotnosti v terciárním sektoru http://www.ivig.cz/komise.html http://www.ivig.cz/projekt-pruzkum.html


3

VÝZKUMY INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI NA VŠ Komise IVIG 2005 p poprvé p p plošnýý výzkum ý v následujících letech dílčí výzkumy 2014 aktuální výzkum

Dílčí výsledek z roku 2005: Většina zapojených VŠ NEMÁ rozvoj informační gramotnosti t d tů a zaměstnanců ě t ů v dlouhodobých dl h d bý h plánech lá h studentů

Dílčí výsledek z roku 2010: V roce 2010 mělo pouze 40 % zúčastněných VŠ problematiku informačního vzdělávání jako součást vzdělávací nabídky


4

INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ NA MASARYKOVĚ UNIVERZITĚ Kabinet informačních studií a knihovnictví (KISK) Filozofické fakulty Masarykovy univerzity http://kisk.phil.muni.cz/ Aktivity zaměřené na popularizaci a rozvoj informačního vzdělávání v ČR – např. projekt NAKLIV

Projektové j pracoviště p Centrum informačního vzdělávání na Masarykově univerzitě (2012-2015) http://www.ceinve.cz/ Seminář IVIG, Praha 25. 9. 2014

5

CESTA K ROZVOJI A POSÍLENÍ INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI STUDENTŮ MASARYKOVY UNIVERZITY

Pracoviště CEINVE

Knihovny fakult MU


Informační vzdělávání na MU MU

6

INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ-DOKTORANDŮ MASARYKOVY UNIVERZITY PROČ právě doktorandi? Významná cílová skupina IV na VŠ (výzkum IVIG) I f Informační č í vzdělávání dělá á í d dosud d nesystematické: t ti ké Aktivity dílčího charakteru Vzdělávání na jednotlivých fakultách MU: integrovaně ve výuce, jednorázové vzdělávací či informativní lekce např. v knihovnách nebo na dalších pracovištích

Dosud bez soustavné a cílené výzkumné pozornosti .


7

TEORETICKÁ VÝCHODISKA INFORMAČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DLE CEINVE Analýzy definic a funkčních modelů a standardů informační gramotnosti (převážně zahraniční provenience) Komplexní kritický přístup Výsledek: nový model informační gramotnosti vzešlý z CEINVE v roce 2012


8

MODEL INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI – CEINVE 2012


9

PILÍŘE INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI V PROSTŘEDÍ VŠ

Informační sebeřízení Informační sebeřízení

Definování potřeby

Hledání informací

Organizace informací

Analýza


Tvorba dokumentů

Tvorba znalostí

Komunikace

10

VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY CEINVE (NEJEN) PRO STUDENTY DOKTORANDY STUDENTY-DOKTORANDY Východiska edukační koncepce: Revize R i a redefinice d fi i informační i f č í gramotnosti t ti na VŠ v jejím nově koncipovaném modelu Návaznost na koncepci metodiky informační výchovy prezentované např. Komisí IVIG Analýza vzdělávacích potřeb doktorandů ve výzkumném šetření Centra informačního vzdělávání v roce 2012

Cíle: Vzdělávací platforma doktorandům „na míru“ Reflexe potřeb doktorandů - informační gramotnosti i šíř ji pojatých šířeji j tý h akademických k d i ký h k kompetencí t í Seminář IVIG, Praha 25. 9. 2014

11

PŘÍPRAVA KONCEPCE INFORMAČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DOKTORANDŮ NA MASARYKOVĚ UNIVERZITĚ Výzkum: analýza lý vzdělávacích dělá í h potřeb tř b doktorandů d kt dů v oblasti bl ti informačního vzdělávání online dotazníkové šetření provedené na podzim roku 2012 na filozofické a přírodovědecké fakultě

Metodologické ukotvení: dotazníkové šetření koncipováno p jjako strukturovanýý dotazník obsahující uzavřené i otevřené otázky


12

Analýza vzdělávacích potřeb doktorandů v oblasti „akademické gramotnosti“ gramotnosti – vybrané fakulty MU


13

VÝSTUPY ANALÝZY VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB DOKTORANDŮ V INFORMAČNÍM VZDĚLÁVÁNÍ Výstupy: ukázaly aktuální edukační požadavky doktorandů pro potřeby a) excelentně odborného působení na VŠ (oblast oborové excelence) B) publikačních aktivit v akademickém prostředí (oblast informační gramotnosti) b) získání kompetencí důležitých pro komplexní osobnostní a profesní rozvoj (oblast soft skills)

Využití ži í výstupů: ý ů východisko podpory rozvoje šířeji pojatých akademických kompetencí doktorandů Seminář IVIG, Praha 25. 9. 2014

14

POJETÍ „AKADEMICKÉ“ GRAMOTNOSTI (KOMPETENCÍ) DOKTORANDŮ NA MU DLE PROJEKTU CEINVE

Oborová excelence

Informační gramotnost

Soft skills kompetence

„Akademická gramotnost“ doktoranda pro 21 století pro 21. století Seminář IVIG, Praha 25. 9. 2014

15

PRACOVIŠTĚ MASARYKOVY UNIVERZITY V KONCEPCI ROZVOJE AKADEMICKÝCH KOMPETENCÍ DOKTORANDŮ DLE CEINVE Knihovna fil fi ké filozofické fakulty ??? Knihovna přírodovědecké fakulty

Která fakulta se přidá se přidá ???

CEINVE Knihovna pedagogické fakulty

Knihovna univerzitního kampusu Knihovna ekonomicko‐ správní fakulty


16

KONCEPCE ROZVOJE AKADEMICKÝCH KOMPETENCÍ DOKTORANDŮ NA MU Poprvé nabídnuta fakultám prostřednictvím knihoven v akademickém roce 2013/14 ve dvou samostatných blocích respektujících období podzimního a jarního semestru REFLEKTOVALA stávající tematické aktivity informačního vzdělávání, které v knihovnách probíhají OTEVŘELA cestu tématům, která jako potřebná definovali sami doktorandi VZNIKL provázaný á ý cyklus kl seminářů i ářů a webinářů bi ářů


17

SEMINÁŘE AKADEMICKÝCH KOMPETENCÍ DOKTORANDŮ NA MU – PODZIM AKADEMICKÉHO ROKU 2013/14


18

SEMINÁŘE AKADEMICKÝCH KOMPETENCÍ DOKTORANDŮ NA MU – JARO AKADEMICKÉHO ROKU 2013/14


19

PILOTNÍ FÁZE KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ K AKADEMICKÝM KOMPETENCÍM DOKTORANDŮ NA MU 1 projektové pracoviště

5 spolupracujících knihoven různých fakult Masarykovy univerzity

11 unikátních edukačních témat

487 doktorandů v seminářích doktorandů v seminářích


20

SHRNUTÍ TÉMATU Prezentace konkrétní výzkumné aktivity + koncepce projektového pracoviště Centra informačního vzdělávání na Masarykově univerzitě: Příklad konkrétní dobré praxe edukace k „akademické „akademické“ gramotnosti v terciárním sektoru Vytvoření podmínek pro systematické a výzkumně saturované informační vzdělávání napříč všemi cílovými skupinami vysokoškolského prostředí S stematická spolupráce Systematická spol práce fakultních fak ltních kniho knihoven en a dalších pracovišť univerzity = nástroj optimalizace edukace k informační g gramotnosti v prostředí p VŠ Seminář IVIG, Praha 25. 9. 2014

21

MOŽNÉ PŘESAHY PROJEKTOVÝCH AKTIVIT

Výzkum Vý k v oblasti bl ti motivace ti studentů t d tů Výzkum v oblasti evaluace D lší fformy edukace Další d k – např. ř využití ži í blended bl d d learningu l i Kvalitativní posun vzdělávací nabídky ž ší edukačních č í témat é Možnosti implementace dalších


22

Děkuji Vám za pozornost. pmazacov@phil muni cz [email protected]


23

PROJEKT CEINVE NA MASARYKOVĚ CESTA K AKADEMICKÝM KOMPETENCÍM DOKTORANDŮ. Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity

Recommend Documents