Seizoener. Schoolkrant van De Johannesschool Vrijeschool Tiel

Seizoener Schoolkrant van De Johannesschool Vrijeschool Tiel

Inhoud 26 28 29 30 31 32 34 38 40 41 42

Open Dag Verhaaltjes uit de tweede klas De PR-groep stelt zich voor Eerste woordjes... Geslaagde actie Carnaval Klas 5 en 6 lekker bezig Geschiedenisperiode klas 5 en 6 Sneeuwklokjes... Creatief met Pasen Verhaal: ‘Een verrassing’

Colofon Maria Lichtmis van Ismay

In Liefde Bloeiende Een aantal ouders van onze Johannesschool heeft de kiem gelegd voor een ouderkring. Met elkaar zullen we ons richten op zaken die ons raken, door het delen van ervaringen en de antroposofie een plaats te geven binnen ons leven ter ondersteuning van de opvoeding van onze kinderen. Een van de mooiere inzichten die ons vanuit de antroposofie geboden wordt, is dat het onze kinderen zijn die ons als ouders uitgekozen hebben om hier op aarde te komen. Hierdoor kunnen wij ons een groter bewustzijn verwerven als het gaat om de ontwikkeling en de toekomst van ons kroost. De keuze voor de vrijeschool kan

genomen zijn vanuit dit weten, en kan ook bijdragen aan een breder inzicht. En zeker nu onze school voor zo veel vraagstukken oplossingen moet vinden, is de stem van de ouders van belang. Door middel van de ouderkring kan deze stem een eensluidend karakter krijgen en als klankbord fungeren voor diegenen die de primaire belangen van onze school behartigen: de leerkrachten en alle -op vele gebieden helpende- ouders, de medezeggenschapsraad, de PR-groep en de schoolleiding. Wij spreken de wens uit dat deze kiem gezegend zal zijn met liefde en toewijding, tot bloei mag komen en vrucht zal dragen. DE OUDERKRING

Redactie: Kasper Heineke Ingrid van Leeuwen Maureen Snijders Eindredactie: Gaby Gessner Fotografie: Annemiek Bonenkam Feitse Gerritsen Kasper Heineke Marieke Kreuger Frans Schobbe Illustraties: Ingrid van Leeuwen Advertenties: Wie o wie?

Johannesschool Vrijeschool Tiel Priorlaan 3 tel. 0344 615313 [email protected] www.johannesschooltiel.nl

School doe je samen... iedereen doet mee! SEIZOENER

25

Open dag! Begin februari was er een open dag op de Johannesschool. Iedereen die een kijkje wilde nemen in de dagelijkse praktijk in de klassen, was van harte welkom!

V

eel ouders hebben van de gelegenheid gebruik gemaakt om eens mee te doen in de klas van hun kind. Ook waren er aardig wat belangstellenden die zich kwamen oriënteren op het vrijeschoolonderwijs. De aanwezigen konden genieten van het rekenonderwijs in al z’n vormen; klappen, stampen en springen op de tafels van vermenigvuldiging in klas 1/2 bij Feitse, het oplossen van moeilijke breuken in klas 3/4 bij Gaby en Frans liet met klas 5/6 zien hoe verschillend kinderen (en ouders) tot de oplossing van een rekenkundige opdracht kwamen. Er hing een gezellige en ongedwongen sfeer in de school. Er was veel te zien en te bewonderen. We kunnen terugkijken op een heerlijke dag waarin de kracht van het vrijeschoolonderwijs op de Johannesschool centraal heeft gestaan. MARIEKE FRICKEL, SCHOOLLEIDER

26

SEIZOENER

SEIZOENER

27

Schrijven in de 2e klas E

en verhaal schrijven - kinderen zakken al onderuit bij de opdracht, zuchten diep, kijken uit het raam en proberen zich ervan af te maken. Ook dit jaar kwamen kinderen voordurend met vragen wat ze moeten schrijven. Hoe ze woorden moeten spellen en hoe ze hun gedachten kunnen ordenen. Daartoe moeten we veel bespreken. Tijdens het leren schrijven ligt een zwaar accent op het proces. Ik hecht er meer waarde aan dat kinderen zich bewust worden van hun schrijfprocessen en deze leren beheersen, dan dat ze al hun aandacht besteden aan het vervaardigen van kant en klare foutloze producten. Leren schrijven is iets anders dan leren spellen. Leren schrijven is jezelf voortdurend als schrijver beter leren kennen en waarderen. Het is een proces van steeds weer vallen en opstaan, van schrijven en herschrijven want: de perfecte tekst wordt, als hij al bestaat, nooit in één keer geschreven. FEITSE GERRITSEN

28

SEIZOENER

PR-GROEP

Even voorstellen Aan het begin van dit schooljaar kwam er een bijna geheel vernieuwde PR-groep bij elkaar. Onder het genot van een kopje thee en een voorstelrondje bleken de verschillen tussen de leden erg groot. Maar de grote overeenkomst was ook direct duidelijk onze liefde voor de Johannesschool.

A

l snel bleken we als puzzelstukjes bij elkaar te passen en elkaar prachtig aan te vullen. Inmiddels zijn we een gezellig groep die al de nodige activiteiten heeft georganiseerd. En met een leerlingenaantal dat omhoog moet zijn deze acties dus ook broodnodig voor de school.

vol bedrijf te zien. Waar je de geuren kan komen opsnuiven en de smaken kan komen proeven. Je ongedwongen met ouders, leerkrachten en leerlingen kan praten om te overwegen of dit ook jouw school zou kunnen worden.

Website Onze combinatie Ten eerst hebben we met Willy ons geheugen en antroposofische geweten; zij zit al langer in de PR-groep. Gerie is onze organisatorische brug met de school. Minke als onze taalkundige die elke keer de persberichten schrijft en nu bezig is met de inhoud van de website. Janet, wel bekend van het schoolwinkeltje, geeft aan elk idee een creatieve uitvoering. En Iris die de begeleiding doet van de nieuwe website.

Nieuwe leerlingen Wanneer je aan iets nieuws begint, duurt het vaak even om te zien wat er precies nodig is. Inmiddels is duidelijk dat er meer leerlingen op school moeten komen. Dus een uitdaging voor ons. We doen dit door verschillende kennismakingsmomenten met nieuwe ouders en kinderen te organiseren. Zoals de peuterochtenden en kleutermiddagen tweemaal per jaar. Ouders en kinderen kunnen dan op een ongedwongen manier kennismaken met de school en specifiek met de groep waar zij overwegen hun kinderen te plaatsen.

Ondertussen loopt dit jaar het project van de nieuwe website. Indruk van het nieuwe verfrissende uiterlijk is inmiddels te zien op de tijdelijke pagina die nu in lucht is. Het ontwerp is van Ton Werinussa. Achter deze tijdelijke webpagina staat inmiddels een website klaar. Hier zijn we nog bezig met de laatste puntjes op de i van de inhoud. Met de nieuwe website willen we onze school beter laten zien op het internet en meer informatie geven voor nieuwe ouders. Er komt ook een login-deel met foto’s, het weekbericht, etcetera. Verwachting is dat de website dit jaar online zal gaan. Maar dan horen jullie ons echt wel weer…

Toekomst Inmiddels is in dit eerste jaar van deze groep de basis gelegd, zijn we in korte tijd een groep geworden die het niet alleen gezellig heeft, maar ook goed samenwerkt. Ook hebben we vernomen dat we volgend jaar zelfs nog wat versterking erbij krijgen. Dus niets staat ons meer in de weg om onze school in Tiel en omstreken neer te zetten als een Vrijeschool waar je met veel liefde goed basisonderwijs krijgt.

Open Dag En daarnaast bij iedereen wel bekend: de Open Dag. Op deze dag is er voor iedereen de kans om onze school in

Groeten Willy Freek, Gerie Kroeze, Janet Goossens, Minke Knol en Iris Geskus.

SEIZOENER

29

Eerste woordjes Mijn eerste klasser is gek op de Donald Duck. Daar we er werkelijk eindeloos veel van hebben, niet alleen vanwege grotere broers, maar ook omdat via neven en kennissen ons vele oude jaargangen bereikten, is de hoeveelheid werkelijk kolossaal te noemen.

L

angzamerhand veranderde dit jaar het plaatjes kijken in hardop woordjes lezen. Plotseling hoor je ‘AAAH’ of ‘BAF’, ‘O’ , ‘HUH’ of ‘HELP’ roepen. Uit het niets lijken de woordjes omhoog te komen, en steeds ingewikkelder kreten passeren de revue: ‘KREUN’, ‘STEUN’, ‘PLONS’, ‘OEF’, ‘BENG’, tot en met ‘GROTE GRUTTEN’ aan toe! Dat is nog eens wat anders dan ‘Mijn Eerste Leesboekje‘ van Rie Kramer, schijnt mijn kleine te vinden. Want pogingen om er samen uit te lezen, zoals eerder met zijn broers en zus nog feilloos lukte, strandden keer op keer: “Saai!” Feit is dat de woordenschat van een gemiddelde Donald Duck niet gering is. Het vrolijk weekblad neemt letterlijk geen blad voor de mond met woorden als ‘UILSKUIKEN’, ‘ZUCHT’, ‘GIEGEL’ en ‘GRINNIK’. Ook spitsvondigheden als ‘WAK’, ‘PWIEUW‘, ‘ZAFF’, WOESJ’ en ‘PLOEMP‘ worden niet gemeden. Wat te denken van ‘PLOINK’, ‘ROETSJ’ en ‘KLANG’? Geniaal toch? Dat het lezen zich nog nu toe slechts tot de in hoofdletters geschreven kreten beperkt, is een typisch vrijeschoolse aangelegenheid. En rond de tijd dat deze Seizoener van de pers rolt, zal het ‘echte’ lezen in klas 1 begonnen zijn.

30

SEIZOENER

Met een handjevol goedwillende ouders worden groepjes eerste klassers dagelijks begeleid. Nog even en we kunnen de krant niet meer achteloos door het huis laten slingeren. Maar van de Donald Duck zullen nu snel ook de tekstballonnetjes gelezen gaan worden! En daarmee zal een belangrijke stap gezet worden in de algemene ontwikkeling van deze jonge lezer. Termen als ‘soelaas’, ‘ridderlijke waaghalzerij’ en ‘onrecht recht buigen’ liggen voor het oprapen en zal de nu al zeer opvallende welbespraaktheid van meneertje ten goede komen! ‘JOEPIE!’ (De in dit stukje voorkomende termen zijn overgenomen uit de Donald Duck no. 1 uit 1994) KH

RUBRIEK

Inzameling lege flessen:

Geslaagde actie! M

ees en Cornee uit klas 3 broedden een plannetje uit om voor Haïti, waar een grote aardbeving is geweest, een inzamelingsactie te houden. Met de hele klas werd besloten dat lege flessen opgehaald zouden worden, dat kon wel eens een heleboel statiegeld opleveren.

In totaal werd € 285,80 opgehaald! Het geld is overgemaakt naar 'Broeder Gerard Haïti' op aanraden van de moeder van Cornee. Op de website www.broedergerard.nl kreeg de klas een eervolle vermelding!

KH

Praktijk voor haptonomische begeleiding Adri van Loon

• • • •

Haptonomische begeleiding kinderen Coaching ouders Coaching en training leerkrachten Individuele haptotherapie

Thedingsweert 3, 4017 NR Kerk-Avezaath / Tiel Tel: 0344 630322 E-mail: [email protected] Website: www.adrivanloon.nl

SEIZOENER

31

Carnaval 2010 Het thema was circus. Alle kinderen hebben hun best gedaan voor hun kleren. Er waren clowns, koorddansers, leeuwentemmers en nog veel meer.

W

e hebben allerlei spelletjes gedaan: in klas 5 en 6 was de hele klas versierd. Daar hadden ze het spelletje wie de hoogste toren kon maken in een minuut, hoelahoe-

pen en ballen rollen, ballen stuiteren, evenwichtsbalklopen en tekenen. In klas 3 en 4 kon je ballengooien en met een ballon tussen 2 buiken of ruggen lopen en kruipen met een ballon tussen je knieën. In klas 1 en 2 moest je iets uitbeelden zonder te praten: ‘mime’. En een spelletje waarbij je met een dobbelsteen kon gooien. Als je 6 gooide, mocht je een sleuteltje uitzoeken om de sloten van een schatkist te openen. In het houtbewerkinglokaal kon je hoepelen, jongleren, bordjes draaien op een stok en diaboloën. Aan het eind van de ochtend waren er pannenkoeken en hebben we met z’n allen de polonaise gelopen op 'zak eens lekker door'. Ook hebben we samen ons schoollied gezongen. Het was echt mega! Superleuk! GROETJES VAN EVA, KLAS 4

32

SEIZOENER

SEIZOENER

33

Bezoek aan Het Leids museum K

las 5/6 is naar het museum in Leiden geweest. Meester leidde ons rond door het Egyptisch deel van het museum en de andere afdelingen (Grieks, Romeins en Mesopotamisch) mochten we zelf bekijken. We gingen met de lift op en neer. We hebben veel interessante dingen gezien. Als je in het museum komt zie je een grote tempel uit Egypte. Er zijn ook heel kostbare dingen uit Egypte bijvoorbeeld: Een strip, dat is de enige plaat waar Toetanchamon is afgebeeld (geen kopie). En ook een kopie van de steen van Rosetta en een beeld van koningin Hatsjepsoet uit Egypte (de enige koningin van Egypte). THOMAS, BRENT EN PIETER

34

SEIZOENER

KLAS 5/6

Uitstapje naar Rijksmuseum Oudheden W

e zaten anderhalf uur in de auto naar het R.M.O. Ik zat in de auto met Isabel en Isabelle. De auto stopte bij een grote molen op een heuvel in de stad. Het was erg leuk geweest in de auto. Isabel en Isabelle maakten erg veel leuke grapjes. We stapten uit en staken de straat over. Aaron, Brent en Daniël kwamen aanlopen. We liepen samen al lachend om bepaalde grappen naar het R.M.O. Toen we binnen waren, zagen we een uniek Egyptisch tempeltje. Wilko betaalde een kluisje voor ons en daar deed ik mijn tas/jas in. We kregen een kaartje. We moesten het kaartje laten scannen en je kon het maar twee keer gebruiken. Meester wou ons eerst een rondleiding geven. Voor we naar het R.M.O. gingen kregen we een boekje,

het was een speurtocht. Meester leidde ons naar een beeld waarvan de benen in Amerika waren. Even later ging ik mijn eigen gang met Daniël die me volgde. We deden eerst een paar vragen van de speurtocht. Daarna gingen we meer rondwandelen. Het mooiste vond ik het beeld van de Egyptische vrouw waarvan de benen in Amerika waren. Ongeveer om een uur gingen we eten. Ik kocht nog een Egyptische boekenlegger. We mochten niet meer terug in het museum gaan en toen iedereen er was, liepen we naar de auto en gingen terug naar school. We kwamen om drie uur aan. En toen gingen we allemaal naar huis. SARA-LI WYNIA

Werkstuk Mummie A

ls iemand gemummificeerd wordt, moet bij diegene eerst een paar dingen gedaan worden. Eerst worden de hersenen er door de neus uitgehaald. Dan wordt de mond gevuld met linnen en daarna met geurige olie ingesmeerd. Dan worden de organen eruit gehaald en in een pot gedaan, en alleen het hart wordt teruggestopt. Daarna wordt het lichaam met zoutige stof bestrooid, en moet dan 40 dagen op een schuine tafel drogen. Dan wordt het lichaam gevuld met zaagsel en de oogkassen worden gevuld met uien. De wangen en lippen worden beschilderd om het mooier te maken. Daarna wordt het lichaam omwikkeld met 150 meter linnen. Dan wordt de mond van de mummie geopend en gevuld met pepers. Hierdoor dachten ze dat de doden konden spreken en bewegen in het dodenrijk. Als laatste wordt er een masker op het gezicht geplaatst en wordt de mummie in een tombe geplaatst.

Als een mummie gemummificeerd is, wordt er een dodenmasker opgedaan en worden er amuletten opgelegd. De mummie wordt mooi beschilderd en in een sarcofaag gelegd. Om de sarcofaag staan de canopen. De vier canopen zijn: • de valk: voor de ingewanden • de jakhals: voor de maag • de baviaan: voor de longen • de mens: voor de lever en de galblaas PABLO VERMEULEN

SEIZOENER

35

Shree Raam Mandir Wijchen We zijn naar de tempel Shree Raam Mandir Wijchen geweest. Het was een uurtje rijden. De ouders Marieke, Irene, Ronald, Aline en Ton reden ons daarnaar toe.

A

lle meisjes zaten opgepropt in één autootje, de jongens zaten verdeeld over drie auto’s. Na een uur rijden waren we er eindelijk. Voor op het plein was een groot standbeeld van Hanuman waar we met z’n allen op de foto gingen. Toen we naar binnen gingen was er een heel mooie geschilderde deur waar we door moesten om onze jassen op te hangen. We mochten ook allemaal beeldjes kijken die te koop stonden. De man die ons begeleidde, vertelde beneden wat we gingen doen. We moesten naar boven. Daar gingen we naar een feestzaal waar allemaal feesten werden gehouden. Maar nu gingen wij een PowerPointpresentatie bekijken en daarna yoga doen. Toen we klaar waren, mochten we een verdieping hoger.

Ganesha

36

SEIZOENER

Shiva

KLAS 5/6

Tijdmachine De kinderen kregen de vraag voorgelegd waar ze heen zouden gaan met een tijdmachine. Aaron: ik zou het leuk vinden als ik naar India ging via een tijdmachine omdat we naar een Indische tempel zijn geweest. Er waren daar leuke goden. Noah: als ik in een tijdmachine stap dan wil ik naar India want al die leuke goden waren wel interessant. Nienke: als ik in een tijdmachine kon stappen zou ik naar India gaan waar Boeddha leefde, dus 500 voor Christus. Dan zou ik willen leren om dingen met rijkdom en armoede te leren. En ik zou ook wel echt goed willen leren mediteren. Abel: als ik in een tijdmachine stap wil ik naar China gaan in het jaar 200 voor Christus om het graf te zien van Qin Shi Huangdi, het graf dat nog niet ontdekt is. Isabelle: als ik in een tijdmachine zou gaan zou ik naar Egypte gaan. Ik zou wel eens willen zien hoe ze mummi-

Daar was een tempel. We moesten onze schoenen uit. Met z’n allen renden we naar boven. Er lagen dertig kussens en voor de eerste rij lagen allemaal bellen. We moesten een lied zingen: Shree Raam Yee Raam Yee yee Raam En dat vaak achter elkaar. Toen zagen we alle beelden op een rij staan. We hoorden alles over de beelden. We moesten ook twee minuten stil zijn. We zongen het lied nog een keer en luidden de bellen, toen snel naar beneden voor het dineetje, dat was vegetarisch. We mochten op het laatst naar het winkeltje. Meester heeft vier beeldjes gekocht voor de klas. En toen snel weer terug naar huis.

ficeren. Daniël: als ik in een tijdmachine kon stappen dan zou ik naar Egypte willen, omdat het interessant is en ik piramides leuk vind. Pablo: ik wil naar Egypte toe omdat ik het een heel interessant land vind. Ik heb er veel leuke filmpjes van gezien. Sebastiaan: als ik in een tijdmachine zat dan ging ik naar Egypte omdat ik het een heel interessant land vind en er veel over te leren is. Thomas: als ik in een tijdmachine kon stappen dan zou ik naar Egypte gaan. Ik ben nog nooit in Egypte geweest en ik vind de piramides best interessant. Brent: ik wil naar Egypte toe omdat ik leuke filmpjes heb gezien over piramides. Pieter: waarom wil ik naar China? Omdat ik Kungfu leuk vind en we hebben het een beetje met de les gehad. Wick: ik wil naar Egypte omdat ik het heel mooi vond. 2645 voor Christus in die tijd werden de piramides gebouwd en dat zou ik wel willen zien.

NIENKE EN NOAH

Boedha

Shri-Shiva

Shri-Vishnu

Varuna

Vishnu SEIZOENER

37

Een periode geschiedenis Aangezien de 5/6 klas vorig jaar periode Romeinen oftewel zesde klas geschiedenisstof heeft gehad kon ik dit jaar een mooi begin maken met het vak.

G

eschiedenisonderwijs is bij ons cultuurgeschiedenis en geen vaderlandse geschiedenis zoals in het reguliere onderwijs. Het is zeker niet vormgegeven volgens de canon van de vaderlandse geschiedenis. Wij pakken het vak groots aan door Wereldgeschiedenis te geven. Beginnend omstreeks 10.000 voor Christus, toen de laatste IJstijd op z’n einde liep nemen we de kinderen mee door de historie. De traditionele volgorde in vrijescholen is: het oude India, Perzie, Mesopotamie, Egypte, Griekenland in klas 5 en de Romeinen en de Middeleeuwen in klas 6. En hoewel ik

38

SEIZOENER

daarover zelf een handboek voor collega’s heb geschreven besloot ik het dit jaar toch eens anders te doen. Nou ja, niet heel anders want uiteindelijk bleef het geheel wel intact maar heb ik er het oude China aan toegevoegd. De motieven om dat te doen zijn niet alleen ingegeven door de steeds toenemende rol van China op het wereldtoneel maar ook door nobeler motieven. China is een van de oudste culturen op aarde en heeft een enorme bijdrage geleverd aan de culturele ontwikkeling. Bovendien is het land gigantisch net als het inwonertal. We mogen niet zo arrogant eurocentrisch zijn dat we pretenderen wereldgeschiedenis te geven zonder China te noemen. Daar komt nog bij dat wat China betreft de geschiedenis er heel anders uit ziet dan vanuit Europees perspectief. En eerlijk gezegd is de visie op de geschiedenis onder antroposofen zwaar gekleurd door negentiende eeuwse sentimenten. Dus redenen te over om China zijn welverdiende plaats te geven. Ik heb het land eerst geografisch verkend met de kinderen. We ontdekten bijvoorbeeld dat het twee belangrijke rivieren heeft, de Gele Rivier en de Yangtze, en dat het gebied tussen die rivieren, de Chinese Laagvlakte, het belangrijkste historische centrum is. Daar ontwikkelden zich koninkrijken en van daaruit kwam de vereniging tot stand onder een keizer: het mandaat van de hemel. We hebben stil gestaan bij de diepgaande betekenis van het begrip ‘mandaat’ voor de Chinezen en bij hun totaal andere visie op de wereld. Alleen daar kon zoiets ontstaan als Taoisme en Confucianisme. De eerste keizer en de bouw van de Chinese Muur hebben we besproken en nog zoveel meer dat er bij de presentaties aan het eind van de periode veel kinderen waren die een Chinees thema hadden gekozen. Het bleek een boeiend land te zijn met een fascinerende geschiedenis die goed past in het geschiedenisonderwijs. Alleen al vanwege de geschikte verhalen uit de Chinese mythologie die begrepen kunnen worden door 21e eeuwse Tielse kinderen.

Het oude India, waarvan de geschiedenis niet langs de Ganges maar langs de oevers van de Indus begint, was het tweede cultuurgebied dat behandeld werd. We hebben de Indusculturen bekeken en het gehad over het Hindoeïsme en zijn ontelbare godheden. Aan het eind van die week gingen we op bezoek bij een echte Hindi tempel, waarvan er maar twee zijn in heel Nederland. In Wijchen werden we heel gastvrij ontvangen en daar beleefden de kinderen hoe het is om een Hindoe eredienst bij te wonen. Egypte werd uiteraard uitgebreid behandeld, hoe kan het anders met een leraar die reisleider is op dat land. Iedereen kreeg een papyrusafbeelding en aan het eind van de week gingen we op excursie naar Leiden. Aangezien ik de collectie daar heel goed ken heb ik zelf de rondleiding langs de topstukken gedaan. Vooral het verhaal bij het muurreliëf uit het graf van Horemheb (generaal van Toetanchamon en later zelf koning) kwam goed aan omdat het werkt als een stripverhaal. Het was een erg leerzame maar ook gezellige dag, ook voor de meegereisde ouders. FRANS SCHOBBE

Hét startpunt voor de organisatie van: • congressen & symposia • bedrijfsevenementen • nascholingen • teambuildingsbijeenkomsten & meetings

• workshops & trainingen • verhuur audiovisuele apparatuur • officemanagement en standbouw & vervoer

Morsestraat 11-i | 4004 JP Tiel | T 0344-682698 E [email protected]

SEIZOENER

39

Sneeuwklokjes Opeens vriest het hevig en worden we overvallen door de buikgriep. Onze poezen kijken onverschillig nauwlettend: zij weten dat alles altijd goed komt. Ik echter niet. De hectiek is enorm: ik dweil, ik was, ik verschoon het beddengoed, ik temperatuur, ik dweil weer, ik troost, ik lees voor, ik sus, ik geef kleine slokjes water, ik wrijf buikjes beter, ik houd hoofdjes vast bij het overgeven en ik mompel bemoedigende woordjes.

D

e wereld blijkt gekrompen. Het ‘grote bed’ is het middelpunt van het universum geworden. De zaken waar ik me een moment geleden nog druk om maakte - de miserabele verkiezingsuitslag, de zieken, het ontslag en de financiële perikelen op school – vallen weg. Alles lijkt zich te concentreren op een paar vierkante meters waar het gevecht tegen het virus plaatsvindt. Nachtenlang slapen we niet, dagen brengen we hangerig door tussen slaap- en badkamer. Na eindeloos gewoel slapen ze eindelijk, rustig ademhalend. Twee perfecte albasten gezichtjes, verfijnde trekken, zachte plukjes haar. Zo rustig, zodat de afgelopen periode onwerkelijk lijkt.

40

SEIZOENER

Ik kijk naar buiten en zie een paar eenzame sneeuwklokjes de ijzige wind en sneeuw dapper en vastberaden trotseren. Plotseling weet ik: mijn kinderen zullen zo krachtig zijn als deze sneeuwklokjes, ultrarechts zal het nooit winnen, op school zal het warme, opbouwende basisgevoel blijven stromen en het zal ooit voorjaar worden! Opgelucht en gesterkt door deze “nieuwe visie” stap ik in bed. Voordat ik in slaap val, zie ik nog net de poezen naar me knipogen: we hadden het toch gezegd. MAUREEN

DOOR JOLANDA VAN DER SEIJS

SEIZOENER

41

Een verrassing De lentefee brengt nieuwe blaadjes aan de bomen. Langzaam kleuren zij het bos weer groen. Tussen de nog slaperige graspollen steken de sneeuwklokjes hun kopjes voorzichtig naar boven. Muis werd wakker in zijn holletje en sprong opgewekt uit zijn bed. De vogels in het bos zongen hun mooiste lenteliedje. Dat maakte Muis nou juist zo blij. De winter was nu echt voorbij. Vandaag ga ik Mol opzoeken, dacht Muis toen hij zijn graankorreltjes op had. Vrolijk ging hij op pad. Toen Muis bij Mol aankwam, zag hij hoe Mol met een bezem zijn straatje schoonveegde. Muis bleef bij hekje staan. 42

SEIZOENER

“Ha die Mol”, riep Muis, “voorjaarsschoonmaak?” “Er liggen nog herfstbladeren, die moeten maar eens opgeruimd”, zei Mol. Hij veegde dat het een lieve lust was. Opeens bleef Mol staan. Waar hij veegde staken twee groene puntjes uit de grond. Hoe hard Mol ook bezemde, het ging niet weg. “Jakkes”, zei Mol. “Dat is geen vuil”, wist Muis. “Ik wil mijn straatje schoon hebben”, zei Mol. “Dat komt uit de grond”, zei Muis. “Wacht nou maar af, dan zie je wel wat het wordt.” Mol wilde niet wachten. Maar hoe hij ook

VERHAAL

bezemde, hij kreeg het niet weg. Mol zuchtte. “Zal ik het uitgraven?” vroeg Muis. “Dan moet je het ook meenemen”, vond Mol. “Goed”, zei Muis en hij begon te graven. Even later stond Muis met een bolletje in zijn hand. Er zaten kleine sliertige worteltjes aan. “Gooi maar gauw weg”, riep Mol. “Ik ben benieuwd wat het is”, zei Muis, “ik zet het in mijn tuintje.” En hij liep terug naar zijn huis. Mol stampte het gat dicht en ging door met vegen. Onderweg naar huis kwam Muis Eekhoorn tegen. Trots liet Muis hem het bolletje zien. “Mol wilde hem niet. Nu mag ik hem hebben.” “Maar wat is het dan?” vroeg Eekhoorn. “Dat zul je nog wel zien”, antwoordde Muis geheimzinnig en hij liep door. Hij kwam bij het tuintje van Kruidenmannetje. Langs het paadje naar zijn hutje stonden allemaal sneeuwklokjes. Wat mooi, dacht Muis. Eenmaal weer thuis plantte Muis het bolletje voor zijn holletje. Toen ging hij op pad en zocht tussen de bladeren op allerlei plekjes. Al gauw had Muis nog een heleboel bolletjes gevonden. Eekhoorn bekeek het allemaal vanaf een hoge tak. Hij begreep niet goed wat Muis precies uitspookte. Hij ging maar eens naar Uil. “Muis is geheimzinnig bezig. In het bos. Overal graaft hij bolletjes uit.” “En dan?” vroeg Uil. “Dan stopt hij ze weer in de grond.”

“Overal?” vroeg Uil. “Nee, in zijn tuintje. Maar het zijn geen nootjes.” Eekhoorn verstopte altijd nootjes in de herfst, als voorraad in de winter. “Wacht maar af”, zei Uil. “Ik denk dat ik het al weet. Het is een verrassing.” Eekhoorn kon nauwelijks wachten. Maar na een paar dagen was hij het vergeten. Tot op een morgen alle dieren in het bos een luid gejuich hoorden. Het kwam bij Muis vandaan. Eekhoorn kwam als eerste bij het holletje aan. Hij keek zijn ogen uit. “Wat mooi!” riep hij. Even later kwamen ook Uil en Kruidenmannetje kijken. Muis zat heel trots voor zijn huisje. Als laatste kwam Mol aangelopen. “Wat is er allemaal aan de hand”, vroeg hij. “Kijk maar”, zei Eekhoorn. In het tuintje van Muis bloeiden allemaal krokussen. Met paarse, gele en witte bloempjes stonden ze bij elkaar op hun dunne steeltjes. “Die komt bij jou vandaan”, zei Muis en hij wees naar een paars krokusje in het midden. “Bij mij?” Mol keek Muis ongelovig aan. “Die stond op jouw paadje.” “Je bent een kleine tuinman”, zei Kruidenmannetje tegen Muis. “Het is erg mooi”, zei Uil. “Toch goed van Muis dat hij hem heeft uitgegraven”, vond Eekhoorn. “Ja, anders was hij nu zo plat als een dubbeltje”, lachte Mol. En alle dieren lachten vrolijk met hem mee. TEKST KASPER HEINEKE ILLUSTR ATIE INGID VAN LEEUWEN

SEIZOENER

43

Bij Avalon kunt u terecht voor:

Permanent make-up Dr. Hauschka behandeling Dr. Hauschka producten Lymfe drainage Electrisch ontharen Lichaamsmassage Harsen Wimpers/wenkbrauwen verven Behandeling mannenhuid Hotstone-massage

AVA L O N

DE HENNEPE 479 • 4003 BG TIEL • 0344 631946

| de kortste weg naar resultaat

Stephensonstraat 7 4004 JA Tiel Postbus 95 4000 AB Tiel Tel. 0344 613636 Fax 0344 673488 [email protected] www.meerpaal.com