Seizoener Schoolkrant van Vrije School De Zwaneridder & Vrije School Ede

Seizoener Schoolkrant van Vrije School De Zwaneridder & Vrije School Ede

Zoek de zon op Voor u ligt weer een bijzonder exemplaar van de Seizoener. want ook dit exemplaar is weer gevuld met prachtige prestaties en ontwikkelingen in onze scholen in Ede en Wageningen. Veel aandacht voor het afscheid van onze zesdeklassers, die dat op hun eigen wijze hebben verwoord. Ook aandacht voor beide scholen die weer een intensief jaar hebben meegemaakt en geprobeerd hebben ‘alles’ in dat ene jaar te proppen. Veel is gelukt, maar op het eind is het echt proppen geblazen, want het Sint Jansfeest en het eindtoneel is bijna op dezelfde dag! Dus nog even pieken en stressen en dan is er weer de verdiende vakantie voor de leerlingen en de leerkrachten. Een zomer biedt ruimte om te genieten en wat te mijmeren en goede voornemens te maken. In onze drukke leven is het toch ook vaak een aards gebeuren en zijn we druk met allerlei praktische zaken en zoeken we in de winkels en internet de koopjes! Een collega-schoolleider bracht me laatst in contact met een inspirerende tekst van Rudolf Steiner, die me helpt om te relativeren in deze drukke tijden. Omdat hij u wellicht ook inspireert en ondersteunt, wil ik u deze niet onthouden Zoek het werkelijke praktische materiële leven. Maar zoek het zo, dat je niet verdoofd raakt voor de geest, die daarin werkzaam is Zoek de geest, maar zoek hem niet in bovenzinnelijke wellust Maar zoek hem, omdat je hem onbaatzuchtig, in het praktische leven, in de materiële wereld wilt toepassen

Inhoud 26 Het spel van de kleuter buitenspel 28 Het kamp van klas 6 31 Pinksterfeest 32 Afscheid klas 6 35 Uitje Poortklas 1/2 36 Een kleuter is geen schoolkind 37 Getuigschriften 38 Klas 3/4: Huizenbouw 39 Kamp klas 5 40 Wat uit handen van onze leerlingen komt 41 Verslag Kaardebol 42 Project strandjutter

Vrije School Ede Richt je naar ’t oude beginsel: Er kan geen geest zijn zonder materie, En nooit materie zonder geest bestaan. Richt je er zo naar dat je zegt: Wij willen al het materiële in het licht van de geest doen. En wij willen het geesteslicht zo zoeken, Dat het in ons warmte ontwikkelt voor ons praktisch doen. Rest mij om u een prachtige zomervakantie toe te wensen met veel inspiratie, gezondheid en rust en dat onze leerlingen de komende maanden zich prima vermaken en na de vakantie weer met veel enthousiasme het nieuwe schooljaar instappen!

Nachtegaallaan 49 6710 BA Ede tel. 0318 615428 www.vrijeschoolede.nl

Vrije School De Zwaneridder Arboretumlaan 1 6703 BD Wageningen

HERMAN DREEF SCHOOLLEIDER

tel. 0317 412027 www.zwaneridder.nl [email protected]

SEIZOENER

25

Het spel van de kleuter buitenspel In de kleuterklas hebben de kinderen veel speelmogelijkheden. Met de planken, kisten, blokken, lappen en in de poppenhoek kunnen de kinderen met hun fantasie en scheppingsdrang zich volop ontwikkelen en de wereld verkennen. Ze bouwen in hun eentje of met anderen elke dag hun eigen wereld.

Z

e oefenen tijdens het dagelijks spel hun motoriek en zintuigen. Ze ervaren de diverse materialen en zetten zich uiteen met de verschillende mogelijkheden van de aanwezige spullen. Zowel binnen als buiten doen ze ervaringen op. De sociaal-emotionele ontwikkeling staat naast de zintuigelijke en motorische ontwikkeling centraal. Geven en nemen. Eigen en andermans grenzen leren kennen en leren respecteren. Samenwerken met elkaar en inleven in een ander. Als juf schep je de sfeer waarin het kind zich veilig voelt en zich nieuwe dingen kan veroveren. Het kind tot zijn recht proberen te laten komen en aanbieden wat er nodig is. Het kind kan oefenen en ervaringen opdoen.

26

SEIZOENER

“Juffie, het is geen spel. We spelen het gewoon!” “Juffie dit is voor de heksen en dat is voor ons” en alle pannetjes en borden worden gevuld met zandhapjes, taartjes en stukken pizza. Stokjes worden als kaarsen boven op het zandgebak gezet. Walnoten, dennenappels, eikels, stronkjes en stenen kunnen ze gebruiken. Alles prikkelt hun fantasie. Van takjes wordt een brug gebouwd, van grashalmen een bos, van enkele stokken een overloop over de gracht naar de overkant voor de muizen. “Jij zag dat ik over deze berg viel - plof - en een gebroken been kreeg...” “Ik ga vissen vangen... ik heb er al twee” twee stokjes liggen in de palm van de hand en een grote stok als hengel steunt tegen de schouder van de kleuter. Op een dag was de groep bij het buitenspelen erg druk. Ze holden en dolden dwars door elkaar. Ze botsten, struikelden en duwden van alle kanten. Steeds dreigden er ongelukjes. Wat te doen? De kinderen hadden door al het stormen bijna geen grip meer op hun doen en laten. Gelukkig kwam er een goede ingeving... naar de zandbak, een heel groot hart maken... met elkaar! En zo gebeurde het. Even laten hadden ze vol aandacht en zorg met hun handjes van het zand een groot hart gevormd. Het werd versierd met dennenappels, stokjes en stenen die ze overal vonden. Ze doen door het jaar heen vele ervaringen op. Dollen, stoeien, op randjes lopen, zitten op de stronken, trekken aan blaadjes en geuren opsnuiven. Verstoppen tussen de struiken. Met laarsen aan in de plassen lopen. Bladeren die om de hoofden vliegen. Wind die aan haren en mutsen rukt. Van de warmte van de zon en het zachte zand in de zomer. De koude wind en sneeuw in de winter. De regenplassen in de herfst met alle golfjes. De sprietjes en kleine diertjes in de lente. De wind om de oren, het zand in de haren. Grote en zware stukken hout. Met de bezems het plein vegen. Hoog op de schommel en voorzichtig stapje voor stapje op de evenwichtsbalk. Op het richeltje van de tegels lopen. Op de rand van de zandbak taartjes bakken. Het net over de zandbak doen ter bescherming. De kist met emmertjes en scheppen dragen. Al met al is bewegen, innerlijk en uiterlijk, van groot belang. Het bouwt aan een gezond lichaam, waarin een gezonde geest kan werken. JANTINA BOELENS - VRIJE SCHOOL EDE

SEIZOENER

27

Het kamp van klas 6 Vlak na de meivakantie begon het kamp van klas 6. Het was spannend wat het weer zou doen. Achteraf bleek het een prachtig, zonnige week te zijn. Op Texel was het af en toe fris maar de zon was veelvuldig aanwezig. We zijn zelfs de zee in geweest.

D

e week was vol gepland met allerlei activiteiten. Zo verkenden we een deel van de natuur met de huifkar. Een bezoek aan Ecomare riep vertederde blikken op bij het zien van de zeehonden. Het varen op een garnalenboot en het lopen op het wad was een bijzondere beleving. Tijdens de roofvogelshow bij tuincentrum Eureka mochten de kinderen de vogels op hun hand dragen. De schildermiddag, waarbij impressies van de omgeving van ons kamphuis werden geschilderd, leverde prachtige schilderstukjes op.

28

SEIZOENER

Ze staan in de gang bij de lerarenkamer tentoongesteld. Hieronder heeft ieder kind een stukje geschreven over een deel van het kamp. De hulp en inzet van de meegereisde ouders was van grote waarde. De bijbehorende foto’s spreken boekdelen. GERARD MEKERS KLASSENLEERKRACHT

SCHOOLREIS

De heenweg 1 Leanne, Louise & Simone zaten in Manon’s auto. Louise had speculaas meegenomen, dus die aten wij op. Simone had snoepjes meegenomen. Alleen Leanne had niks mee. We zwaaiden eerst de school uit. Toen we onderweg waren zat Simone irritant te doen met de radio. Leanne, Louise & Simone hadden hun DSi (stiekem) bij zich, dus ze gingen foto’s maken. (sorry meester.) We zagen hele mooie bloemvelden in allemaal kleuren, rood, oranje, paars, wit & lila. Dat was heel mooi! Toen kwamen we bij Teso (de boot) we moesten lang wachten. Op de boot kregen we brood om de meeuwen te voeren. Het was verder gezellig

De heenweg 2 We gingen ‘toeterend’ van school weg. De reis duurde heel lang, maar het was heel erg gezellig bij Manon, Leanne en Louise in de auto,veel gekletst, muziek geluisterd op de radio, geklierd en gelachen. Toen we bij de Teso (de boot om naar Texel te gaan) moesten we heel erg lang wachten. Toen we eindelijk op de boot zaten kregen we bruin-brood, ik dacht : ik heb thuis al gegeten! Maar toen keek ik naar de anderen en zag dat ze stukjes van het brood naar de meeuwen gooiden

Verslag schoolkamp Roofvogelshow We moesten voor een bepaalde tijd bij de roofvogelshow

zijn. Dus werd het vroeg opstaan. De meeste mensen hadden daar veel moeite mee. We reden in drie auto’s door de velden richting de roofvogelshow. De auto parkeerden we op de parkeerplaats. Binnen kwamen we er achter dat we nog een half uur moesten wachten. Dus gingen we eerst in de vogeltuin kijken. Daar vlogen veel tropische vogels rond. Ook buiten stonden hokken, vol met roofvogels. Na ongeveer een half uur nam een mevrouw ons mee naar een afgelegen hok,waar uilskuikens in stonden. We mochten ze aaien en tegelijk werden ze gevoerd. Daarna nam ze ons mee naar het oefenveld. Daar had ze een paar uilen klaargezet. Het waren: 2 kerkuilen een bosuil en een Europese oehoe. De eerste 3 mochten we allemaal één voor één vasthouden. Allen de oehoe was zó zwaar dat we die niet mochten vasthouden. Daarom moesten we allemaal in een rijtje gaan zitten, en liet ze hem over ons heen vliegen. Na afloop konden we nog vragen stellen. Iedereen vond het leuk. Kortom we konden het beschouwen als een geslaagd uitje. FELINE EN SABINE

Het Kamphuis Toen we bij het kamphuis aankwamen, renden de meeste kinderen meteen naar binnen om te ontdekken. De kamers waren daarna al snel verdeeld . daarna gingen we naar buiten om de tassen te halen. Toen de tassen boven lagen gingen we buiten spelen. Na een tijdje werden we naar binnen geroepen en werden de regels uitgelegd en daarna gingen we naar Ecomare.

SEIZOENER

29

De garnalenboot

Winkelen in den burg

Toen we eenmaal van het kamphuis waren vertrokken zei ik:Ik wil bij Freek en Kevin in de auto. Toen we eindelijk in de auto zaten, vertelde de vader van Sabine de hele weg een heel saai verhaal. Toen we bij de haven waren konden we de boot niet vinden .en we hadden hem gevonden hoor(ik weet niet meer hoe de boot heet ). We waren aan het varen toen we opeens een zandbank zagen met zeehonden. De kapitein zei dat we verrekijkers mochten pakken. Daarna kregen we een net met emmer en gingen we vissen.

winkelen in den burg was leuk we kregen genoeg geld voor ons zelf voor iets lekkers of souvenirs er waren heel veel winkels er waren ook heel veel Texelse restaurantjes en speelgoed winkels en ik had voor me zelf snoep witte chocolade lolly en pringels en een toeter gekocht en toen was het ongeveer kart over twaalf en toen gingen we naar huis.

MARTIN

De roofvogel show De roofvogel show was heel leuk . We kregen 4 vogels te zien 2 kerk uilen, 1 Europese oehoe, En 1 Afrikaanse oehoe, de vogels aten stukjes kuiken. Je mocht alle vogels op je arm behalve de Europese oehoe die was te zwaar en te gevaarlijk . Er zaten ook veel roofvogels in buiten hokken. Ze hadden ook een winkeltje en ze hadden ook eekhorens. GEMAAKT DOOR KEVIN KAMPHORST.

VAN RESUL

Winkelen Op donderdag ochtend moesten we weer weg van Texel. We moesten vroeg opstaan om op te ruimen. Dat was niet leuk!!!! Toen gingen we nog even winkelen in den burg. We kregen allemaal 5 euro. We kochten er allemaal leuke dingen van. Toen we klaar waren met winkelen gingen we naar de boot. Op de boot gingen we de meeuwen voeren. Toen we weer in de auto gingen reden we naar ede. LOUISE BOSVELD

De terugreis Martin, Freek en ik zaten met de terugreis bij elkaar in de auto Martin was heel erg moe omdat we elke nacht opbleven. Ik was ook wel moe maar niet zo moe als hem. Onderweg viel martin in slaap. En hij legde in zijn slaap zijn benen over ons heen.Eerst met 1 been over mij en toen met allebei zijn benen over mij en Freek heen. Hij sliep heel idioot. met zijn hoofd naar achter en zijn mond open. En hij snurkte heeeeeeeeel hard! 5 minuten later haalde ik zijn mobiel uit zijn zak en maakte er foto’s mee. Ineens werd martin een beetje wakker en zag dat ik zijn mobiel in mijn hand had hij keek heel boos strekte zijn arm uit en viel weer in slaap. ANNE HAFFMANS

30

SEIZOENER

Pinksterfeest

SEIZOENER

31

Afscheid klas 6 Nog maar heel even en dan ga ik al van school af!Ik heb er echt zin in, maar ik ga jullie allemaal wel heel erg missen. Ik ga waarschijnlijk als enige uit de klas naar het pantarijn. Misschien gaat Philine ook mee, maar dat is nog niet zeker. Ik ga havo-vwo doen. Ik ken al wel een paar kinderen waarbij ik waarschijnlijk in de klas kom. Ook uit andere klassen ken ik al best veel kinderen van uit de buurt enz. Ik heb heel veel leuke herinneringen aan deze school: Bij de kleuters had ik een vilten zakje aan een touwtje om mijn nek. In het zakje zat een steentje. Op een dag waren we brood aan het kneden, toen ik er achter kwam dat het steentje niet meer in mijn zakje zat. Iedereen dacht dat het steentje in het brood terecht was gekomen, dus hebben we het hele brood uit elkaar gehaald. Het steentje bleek gewoon in mijn zak te zitten! Ik weet ook nog dat we in klas 1/2 juf Marloes hadden. Zij had altijd voor elk kind een bloempje op het bord staan. Elk uur keek ze of je goed had gewerkt en als je dat goed had gedaan kleurde ze een blaadje in. Als aan het einde van de dag alle blaadjes ingekleurd waren, kreeg je een stempeltje achter in je rekenschrift. Ik heb dat schriftje nog steeds! In klas 3/4 hadden we een tijdje juf Betsie. Met juf Betsie gingen we hele leuke dingen doen in de periode ambachten. We gingen bijvoorbeeld naar de meubelmaker en naar de hoefsmid. Dat vond ik altijd heel erg leuk. We gingen ook een keer yoghurt en muesli maken. Klas 5/6 is echt heel erg leuk. Dat komt ook door juf Noelle, ze is echt een hele leuke juf. Je gaat er ook op kamp. Dat is altijd heel erg gezellig. Ook zijn we vorig jaar naar Leiden geweest. We gingen eerst naar een museum en daarna zwemmen in de zee.

Mijn vrienden gingen met me mee En in klas 3-4 Had ik veel plezier Daarna in klas 5-6 Kregen we veel les Maar we gingen ook naar buiten Waar de vogels fluiten Ik ga nu met wat vrienden Naar het KGC En neem mijn mooie herinneringen Maar al te graag mee FLORIANA

Mijn schooltijd Peuters Ik Simon Haanschoten weet zelf niet zo veel meer van de kleuters. Ik weet nog wel dat ik en mijn broer Joris op een soort mini klimrekje zaten en dat niemand er op mocht behalve ik en Joris.

Kleuters Bij de kleuters had ik het echt leuk. Ik had veel vrienden en vriendinnen. Ik weet nog in het bijzonder dat ik (vaak) met Roos van Tol kurken ging raspen en dat deden we dan in een pannetje, die zette we weer op een vuurtje (een waxinelichtje). Toen dat allemaal gedaan was gingen we het gezellig opeten.

Klas 1/2 Klas 1/2 vond ik best wel moeilijk. Al die letters uit je hoofd leren. Maar ik had toch twee leuke school jaren.

Klas 3/4 Ik wens jullie allemaal nog een fijne schooltijd toe! Doei!!! ROOS

Klas 3/4 was leuk veel nieuwe periodes! In klas ¾ gingen Faisal en Roos van school Dus toen was de klas een stuk kleiner.

Klas 5/6

Mijn schooltijd op vrije school de zwaneridder Ik zit hier al sinds de peuters Daarna ging ik naar de kleuters Toen naar klas 1-2

32

SEIZOENER

In klas 5/6 kwam er weer een meisje bij ons in de klas: Isa. Klas 5/6 was denk wel het leukste schooljaar. Ook al vond ik sommige best moeilijk. SIMON

Afscheid 1e klas: In de eerste klas hadden we juf Joke, juf Marloes en meester Ferdinant. Juf Marloes had altijd bloemetjes op het bord en als je iets heel goed had gedaan, vulde ze een blaadje en als je een heel bloemetje vol had met blaadjes, kreeg je een stempeltje achterin je schriftje.

De peuters Het enige wat ik me nog van de peuters kan herinneren is dat ik een keer voor mijn verjaardag appelflappen trakteerde. Ik werd toen 3 jaar.

2e klas:

De kleuters

In de tweede klas werd Pieterjan geslagen door meester Ferdinant. Meester Ferdinant was ook heel aardig, maar hij heeft wel Pieterjan van school af geslagen. Aan het eind van de tweede klas hebben we aan juf Joke een hinkelbaan gegeven met 10 vakken waarvaan iedereen een eigen vak had gemaakt. We hadden 9 kinderen in de klas en het 10e vak hebben we met alle voeten van de kinderen gemaakt.

In de kleuters heb ik 3 jaar gezeten omdat ik en late leerling was. Ik had toen Marijke en Maike als juf!

Klas 1/2 Als je in klas 1 kwam moest je over een touw springen dat vond ik heel leuk om te doen! Als meester had ik meester Ferdinand en juf Joke. Wat later kreeg ik juf Fidea.

3e klas: In de derde klas hadden we juf Betsie. Met haar hebben we heel veel lol gehad maar niet zoveel gewerkt. Hierdoor ben ik blijven zitten. We gingen ook heel vaak naar de uiterwaarde.

4e klas: In de vierde klas hadden we nogsteeds juf Betsie en gingen we als uitstapje met de klas naar de hoefsmid, de meubelmaker en orientalis. Aan het eind van van dit jaar zaten we heel erg te twijfelen of ik zou blijven zitten of niet. Want het was wel noodzakelijk. Ik ben uiteindelijk in klas 5 blijven zitten. Want Noelle was toen beter voor mij dan juf Betsie.

5e klas: In de vijfde klas heb ik heel hard gewerkt. En toch was dit een van de leukste jaren omdat ik en Noelle meteen al een soort van klik hadden en omdat we allemaal leuke dingen gingen doen zoals ijsjes eten en kamp enz. 2e keer 5e klas: In deze klas zag ik er bestwel tegen op om te blijven zitten. Maar juf Noelle heeft mij heel erg geholpen en aandacht gegeven on toen zag ik het wel zittten,ook al ging de 6e klas weg . Ik heb hierom best veel gehuild maar dat is logisch.

6e klas: Dit jaar was het leukste jaar dat ik heb meegemaakt ik deze schooltijd. Niet dat ik die andere klas niet aardig vond maar ze waren maar met zijn 6en!! 5 meisjes en 1 jongen . iedereen vond hem leuk! Nu is mijn basis school tijd voorbij, wat ik aan de ene kant heel jammer vind maar aan de andere kant ook wel bij om ben. Nou good luck en veel plezier iedereen tot ooit. DOEG EN GROETJES VAN PHILINE

Klas 3/4 In klas ¾ was het wel even wennen. Je moest veel nieuwe dingen leren Je was ook langer op school, dat was ook wennen. Je had ook 2 pauzes. Als juf had ik Noëlle & Betsie. Wat later kreeg ik meester Wolter.

Klas 5/6 Klas 5/6 vond ik de leukste klas die er bestaat! Het is altijd gezellig en er is altijd een leuke sfeer! We hebben vissen: Spots&Teddy de leukste vissen ooit en we hebben de leukste juf van de hele school!!! In klas 5/6 krijg je echt een band met elkaar, Je leert elkaar ook beter kennen (mijn mening). IJSBRAND

School Ik zit hier al vanaf de peuters. Het was een hele leuke tijd. Nu het laatste jaar in klas 6, begin ik echt te voelen hoe erg ik deze school ga missen. Alle meesters en juffen, alle vrienden en vriendinnen. I WON’T FORGET YOU ANNE

Ik zit al vanaf de peuters op deze school. Ik heb echt een fantastische tijd gehad hier, soms wat minder maar meestal geweldig. Lieve juffen en meesters, leuke klassen, makkelijke maar ook moeilijke vakken.

SEIZOENER

33

KLAS 6

Top school! Ik weet nog in 1-2 dat ik het geweldig vond om te leren lezen en schrijven. Ik vond het niet leuk dat we de C niet speciaal apart leerde, zoals de A, B, D enz. In 3-4 wat ik altijd trots op ons zoldertje dat we hadden. ook hadden we een heel zielig boek, dat toen m’n lievelingsboek was. 5-6 SUPER KLAS!!! Ik ben gehecht geraakt aan de vissen, de klas, deze ruimte… Op vrijdag naar het veldje gaan, De Cd’s die dan aan mochten… Op Kamp! Ik zal het missen, dat allemaal. Ik vind het moeilijk en het doet me pijn om afscheid te nemen. I DON’T WANNA MISS YOU SCHOOL CHARLOTTE KLAS 6

Mijn juffies en meesters

Ferdinand: Meester Ferdinand was streng maar wel aardig Ik was heel verdrietig toen hij wegging. Wat ik nog kan herinneren van Ferdinand is dat we met hem vormen liepen in de ridder zaal.

Vidiya: Juf Vidiya gaf ons altijd vormtekenen We moesten altijd tekenen tot we een punthoofd hadden tenminste dat zei Vidiya.

Marloes: In klas1/2 kregen we ook les van juf marloes (kwam na dat Ferdinand was weggegaan). Het was bij juf marloes zo dat als je je goed geraagde een punt kreeg. Als je tien punten had kreeg je een mooie stempel in je schrift. Klas 3/4

Betsie: Juf Betsie was heel creatief. Ze ging met ons papier en yoghurt maken. We hadden ook een jongleerballenfabriek en ik mocht de directeur zijn. Wolter: Bij meester Wolter in de klas was het heel leuk. Hij kwam na dat Betsie was weggegaan. Ik vond altijd dat meester heel mooi kon vertellen, vooral over de geschiedenis van Wageningen.

(vanaf klas 1)

Noëlle: Klas1/2

Juf Joke: Juf Joke was een leuke juf. Ik kan me nog goed herinneren dat ze met Engels en Frans en Duits een ander hoedje droeg. We dachten dan dat ze een echte Engelse\Duitse\ Franse vrouw was. Het was dan ook een grote ontdekking toen we de hoedjes in de kast op de gang hadden gevonden.

Noëlle is ook een hele lieve juf. Het is altijd gezellig bij haar in de klas. We hebben van haar leren poi-en, dat was heel leuk. Op het laatst konden de meeste kinderen meer trucks dan haar.

• Ostheimer • Lyra en Stockmar • Wol • Vilt • Poppenmaakpakketjes Kijk op: www.tovertwinkel.nl Email : [email protected] Kerkstraat 17, 6871 BG Renkum, 0317 - 450022

34

SEIZOENER

Uitje Poortklas 1/2

SEIZOENER

35

Verslag van een studiemiddag in de bibliotheek van Amsterdam - 23 april 2010

Een kleuter is geen schoolkind D

eze studie middag werd georganiseerd door uitgeverij Kosmos n.a.v. het verschijnen van het nieuwe boek van Ewald Vervaert ( ontwikkelingspsycholoog )” Het raadsel intelligentie”. Hoewel Ewald Verwaert vanuit de gedachten goed van de Vrije School het kind wel in erg veel ontwikkelingsfasen onderverdeeld levert het zeer zeker hele interessante gezichtspunten op die juist weer erg aansluiten bij ons onderwijs. Zie ook het artikel in de vorige seizoener. Omdat ik de mogelijkheid kreeg van school om naar deze reguliere studiemiddag te gaan wil ik er graag wat over schrijven De hoofdconclusie uit zijn boek is dat bij intelligentie de erfelijkheid en de omgeving er toe doen, maar dat er nog iets veel wezenlijkers bij komt kijken: Het kind moet vooral zelf zijn wereld kunnen ontdekken en wel in zijn eigen tempo. Het draait om de wisselwerking van het kind met zijn omgeving, vanuit de fasen waarin het kind zich bevindt. Ewald Vervaert verwoordt dat dit enorme consequenties voor het onderwijs heeft. Niet de leerkracht en zijn methodiek geven de doorslag in het leerproces, maar het aansluiten bij de neurologische en psychologische fase waarin het kind zich ten aanzien van lezen, schrijven, rekenen, lichaamsbesef en dergelijke bevindt. Ik werd er wel blij van omdat het wel de werkwijze is waarop wij de kinderen in de Vrije School zeker in de kleuter klassen aan willen spreken met onderwijs dat aansluit bij de belevingswereld van de kleuter ( later schoolkind ). Vanuit inspectie en regulier is er de laatste jaren veel meer vanuit de andere hoek gewerkt. Sprekers waren: Ewald Vervaert : Van kleuter naar jong schoolkind. Hij liet ons aan de hand van voorbeelden het psychologische verschil zien tussen de kleuter en het jonge schoolkind. Hoe ordent een kind in verschillende fasen? Hoe is het ruimte besef? Hij is voorstander van: Richt het onderwijs in naar de fasen waar het kind op dat moment in zit, dan “leert” het effectiever,

met meer plezier en in een kortere tijd. Hanneke Bakker: Kleuters onder druk Zij is leerkracht groep 1/2 en groep 6 en heeft al een jaren lange loopbaan in het onderwijs achter de rug. Zij greep terug op de tijd voor de basisschool. Toen werd de kleuter nog anders bekeken dan het lagere school kind. Het had sterk zijn eigen wereld en daar leerden de kleuterleidsters bij aansluiten. Toen kwam de wet op het basisonderwijs waarin alle kleuterleerkrachten “bij geschoold” moesten worden om in de hele basisschool te kunnen en mogen werken en niemand verzon toen om basisschoolleerkrachten “bij te scholen”om in de kleutergroepen te kunnen werken. Kleuterleidsters, ik was ook van de partij, trokken aan de bel en organiseerden het congres ”de kleuter in de gevarenzone”… maar we moesten door. Nu laat Hanneke Bakker zien dat kleuters de afgelopen 15 jaar steeds meer behandeld zijn alsof het jonge schoolkinderen zouden zijn. Langzaam komen de geluiden op gang dat dat echt niet zo is en dat kinderen op die leeftijd anders “leren”. Tamara de Vos: Kleuters; genoeg aandacht op de Pabo’s? Een jonge docente van de Pabo van de Hogeschool van Rotterdam. Zij vertelde het verhaal van een leerling die zeer enthousiast is over de groep 1 en 2, de kleutergroepen, maar dat zij in het meeste onderwijs erg moet zoeken naar de specifieke aanpak die de kleuter nodig heeft, veel taakjes, werkjes, computerlesjes, ed. Ook op de pabo’s ontstaat weer de behoefte om met andere inzichten naar de kleuters te kijken en daar zijn werkgroepen in het hele land mee aan het werk. Een kleuter is geen schoolkind! Kijk en luister naar kleuters en kom van daaruit in actie. Zij hield een pleidooi voor 1 basisjaar voor alle studenten en daarna specialiseren in het jonge en het oudere kind en dacht daarbij aan de scheiding jong = groep 1, 2 en 3 oudere = 4, 5, 6, 7 en 8. Kennelijk is het ook in het gewone “basisonderwijs” soms zoeken met leerrijpe kleuters en daar zouden we zo een makkelijkere weg in vinden. Jan Jacob van Dijk: Laat de kleuter kleuter zijn Kamerlid voor het CDA. Hij haakt in op het hele inspectie gebeuren. Hoe bepaal je, en waaraan of een school een zwakke school is. Hoe meet je kwaliteit? Volgens hem is toetsen van kleuters op die jonge leeftijd niet betrouwbaar en heeft het eigenlijk geen zin. Eind

36

SEIZOENER

groep 8 ziet hij wel als zinvol, maar er zou ook weer veel meer vertrouwd moeten worden op het inzicht dat de leerkrachten over een bepaalde leerling hebben. Brengt even onder de aandacht dat het een zorg van de politiek is er voor te zorgen dat mensen in het onderwijs blijven. Nu zie je vooral vrouwen. Hoe weer aantrekkelijk maken voor mannen. Misschien is de specialisatie jonge en oudere kind een hulp, maar ze zouden nadrukkelijk gelijkwaardig moeten zijn ook i.v.m.salariëring.

De dag werd afgesloten met het overhandigen van het boek en een publieke discussie. Het was fijn om deze dag mee te maken en te zien en te ervaren dat er in onderwijswereld door een groeiende groep weer gezocht wordt naar een betere aansluiting van de school bij de kleuter. De zaal was helemaal gevuld met ongeveer 400 mensen uit het hele onderwijsveld die dit thema kennelijk na aan het hart ligt. REINI BROUWER, KLEUTERLEERKRACHT WAGENINGEN

Getuigschriften Als ik dit schrijf, op een eindelijk zonnige woensdagmiddag, is het schooljaar bijna voorbij. Het is de tijd die voor klassen- en vakleerkrachten druk is, omdat dan de eindevaluatie van het schooljaar voor de hele klas en voor ieder kind individueel gemaakt wordt. Het betekent dat de leerkracht inzicht moet hebben hoe de ontwikkeling in zijn klas heeft plaatsgevonden.

H

et hele jaar door heeft hij de kinderen ontwikkelingsstof aangeboden waardoor zij de mogelijkheid hadden ervarend, proberend en lerend de wereld te verkennen en hun inzicht in en op de wereld groter te maken. Wat kenden/konden ze nog niet en wat hebben ze zich eigen gemaakt? Welk kind deed dit door te luisteren naar wat er werd verteld? Wie deed het vooral door te kijken naar wat werd gedaan? Wie leerde vooral door het experiment? Welke processen heeft hij doorgemaakt om zich vaardigheden in de wereld eigen te maken?Daarbij zie je ook welke vaardigheden je als volwassene wilt stimuleren of activeren. Je kijkt als leerkracht of en hoe het kind de aangeboden ontwikkelingsstof proeft, kauwt, doorslikt, verteert en gebruikt om nieuwe vaardigheden te ontwikkelen. Al die gegevens leg je vast in het getuigschrift. Hierin vinden de ouders informatie over de ontwikkelingsfase van de kinderen in dat leerjaar. Wat is de bedoeling van de leerstof binnen de ontwikkeling van de kinderen tussen 7 en 14 jaar. In dit algemene gedeelte kun je vinden wat de hele klas aan ontwikkelingsstof heeft gekregen.

Daarnaast is er een stuk waarin wordt beschreven, hoe het individuele kind zijn ontwikkelingsweg dit jaar heeft voortgezet. Hoe is het kind omgegaan met denken, voelen, willen? Hoe staat hij in de groep in sociaal-emotioneel opzicht? En wat zijn de resultaten bij de vakken op cognitief en kunstzinnig gebied? Dan is er nog een derde deel, het belangrijkste? Dit is het deel waarin de leerkracht zich richt tot het kind zelf. In de loop van het jaar heb je heel wat eigenschappen van het kind voorbij zien komen. Met een heleboel ben je blij, met sommige wat minder. Je ziet zaken die het kind goed kan en er zijn zaken die hij nog moet ontwikkelen. Dit kunnen dingen zijn die in de klas spelen en die deze leerkracht belangrijk vindt. Hij bedenkt of zoekt hierbij een beeld vanuit de ontwikkelingsstof voor de kinderen. Dit beeld geeft voor het kind, in de vorm van een gedicht of spreuk, aan waar hij volgend aan zou kunnen werken. Dit is een zeer persoonlijk woord van de leerkracht tot het kind. In het volgende schooljaar zegt ieder kind dit gedicht of deze spreuk één keer per week voor de klas op. De dag waarop dat gebeurt is de dag van de week waarop hij geboren is. Minstens een half jaar lang zegt het kind dus iedere wat de leerkracht hem als ontwikkeling wil meegeven. Van oud leerlingen weet ik dat dit tot op latere leeftijd meegenomen kan worden in de ontwikkeling van de mens. Het is de bedoeling dat het kind dit gedicht of deze spreuk in de zomervakantie uit zijn hoofd leert, zodat hij vrij is om de boodschap hardop en vol overtuiging kan reciteren. Zo wordt het getuigschrift een beeld van de ontwikkelingsweg van het kind in de jaren van 7 tot 14 jaar. BEN BERENDTS

SEIZOENER

37

klas 3 en 4

Huizenbouw W

at wilgentakken, tentdoek, grassen en leem met huizenbouw te maken hebben. Klas 3 en 4 heeft net de bouwperiode gehad. In een praktische opdracht hebben de kinderen van klas 3 en 4 een donderdagmorgen samen met juf Irene vorm gegeven aan verschillende manieren om een huis te bouwen. Er zijn grashuisjes gemaakt. Huisjes waar het vlechtwerk van wilgentakken afgewerkt is met leem en een aantal kinderen hebben een tipi gemaakt. Op deze manier hebben de kinderen kennis kunnen maken wet de verschillende vormen van huizenbouw. In de lessen van juf Liny en Manon hebben de kinderen verder gekeken naar hoe mensen op verschillende plaatsen in de wereld wonen. Op deze pagina vindt u een beeldverslag van de huisjes.

38

Kamp klas 5 In de 5e klas had ik voor de allereerst keer kamp. Ik verheugde mij er op want over kamp had ik wel vele goede verhalen gehoord, van mijn broer, mijn zus en andere kinderen die in de 6e klas hebben gezeten.

I

k bereidde mijzelf voor het kamp goed voor, mijn slaapzak, matje, knuffels en mijn kussen, ik mistte niets.Op school was bijna iedereen nerveus om op kamp te gaan en Roos en een paar andere kinderen wisten al dat ze heimwee zouden krijgen. Ikzelf had het ook een beetje maar ik had er zin in.

Tweede dag Het vertrek naar het kamphuis Wij vertrokken in groepjes vroeg vanuit school naar de dijk, vanuit daar gingen wij naar een plaats, en niemand wist waar. Ik zat in een groepje met: Stern, Roos, Isa. H, ik en de groepsleider Jolanda. Stern viel af en toe een beetje achter en ik, Isa en Roos moesten wachten terwijl Jolanda Stern moest ophalen. Wij pauzeerden een keer om wat te voedsel te consumeren. Toen gingen we verder, het was een leuke roeten, we gingen veel door het bos.

Op de tweede dag gingen we vroeg naar de sluis. Die dag hadden wij de BONTE AVOND, het was grappig met de voorstellingen die de kinderen deden en je kon doen wat je wou want de grote mensen waren er toch niet. Ik, Joris, Simon en Thijs hadden een geniaal toneelstukje op de bonte avond. Het kwam ook nog op de maandsluiting van school. Het ging over een prinses die gered moest worden va een draak, dat wil de ridder doen maar de verschrikkelijke draak gaat achter de ridder aan en de ridder moet rennen voor zijn leven. Maar dan komt de paashaas en vraagt of er iemand een paaseitje wil.

Aankomst in het kamphuis Uiteindelijk kwamen wij aan bij het kamphuis in Amerongen. Het zag er wel fraai uit met een groen dak en vlak bij het bos, maar vanbinnen was het nog mooier, een trap die vlak bij de deur stond en een paar kamers, wc’s en een keuken met aanrecht. De slaapkamers waren boven, het waren grote vertrekken met grote ramen die je kon open schuiven. Er was er een voor de meisjes en een voor de jongens, verder waren er nog wat kleinere kamers. Die dag gingen wij spelletjes doen zoals: ei overgooien, bingo en acrobatiek. Later gingen wij naar het bos hutten bouwen, later in de nacht gingen wij de klinkhamers moord spelen. Het ging zo er waren mensen die in het os waren en de kinderen werden in groepjes verdeeld. wij moesten vragen stellen aan de genen die wij in het bos tegen kwamen en uiteindelijk kwamen wij bij elkaar en moesten raden wie de moord heeft gepleegd, je kwam dat teweten aan de antwoorden die de gene die jij de vraag stelden gaf.

De draak is bang voor paashazen en rent weg, de ridder maakt er gebruik van en staat al klaar om de prinses te kussen, maar inplaats van dat de prinses naar de ridder rent, rent zij naar de paashaas en omhelsd hem. De ridder is boos en wil de paashaas doodslaan maar de prinses slaat met haar stok de ridder en de ridder rent bang weg. De prinses wil de paashaas kussen maar de paashaas duwt een paasei in de mond van de prinses. Maar de prinses kan niet tegen paaseieren en valt flauw. De paashaas zegt:”ach boeit niet, ik heb toch genoeg vrouwen”, en loopt weg.

De derde dag Op de derde dag waren wij erg teleurgesteld omdat we naar huis moesten. Wij kregen andere groepjes en groepsleiders en toen wij terug kwamen was alles weer normaal alleen onze herdenkingen waren vergroot.

SEIZOENER

39

Wat uit handen van onze leerlingen komt...

40

SEIZOENER

Verslag Kaardebol We ( Denise, Berdien, Heera, Irene.)waren in een tuintje toen kwam er opeens een libelwesp voorbij vliegen. Later zagen we nog een soort oorwormlibel zitten. We kwamen bij een soort schuur de deur was dicht, maar bij de achterkant waren gaten waar bijen doorheen gingen. Ik schrok wel. Denise ook heel erg. Was wel leuk. We zagen ook een gele bloem, Irene zei dat ze daar blauwe verf van maken. We zagen ook een soort schuur van vroeger( middeleeuwen). Juf Irene zei van allerlei dingen. We zagen allerlei groenten en fruit. Op laatst gingen we Irene’s huis wat eten. Voordat we weg gingen, gingen we in een labyrint. GESCHREVEN DOOR: HEERA

Wij de 5e klas gingen op 19 mei naar de Kaardebol. In de auto met juffie Irene. Naar Zutphen 3 kwartier rijden,en we hadden een omrit… In de Kaardebol ging juffie over verfplanten vertellen. En we zagen een middeleeuwse boerderij,die niet open was!.En we hebben een libellewesp en een oorwurmmug gezien.. En toen gingen we bij juffie Irene thuis eten. Daar in de vijver hebben we een grote kikker gevangen en een kleine kikker en een zwanger salamander vrouwtje.! En natuurlijk weer terug gedaan. En toen terug naar school… En we liepen ook een keer bijna een bijenkorf in...!!! DIT VERSLAG IS VAN BERDIEN

19 Mei gingen we met de klas (Heera, Berdien, Denise en Irene.) naar de kaardebol in Zutpen, dat is drie kwartier rijden. De kaardebol is een hele groten tuin met andere tuinen erin. Je kunt er ook tuintjes huren, er stond ook een hele grote middeleeuwse schuur. Toen we verder liepen kwamen we een ander schuurtje tegen, met bijenkorven erin. Aan de achterkant waren er een paar gaten daar vlogen bijen in en uit. Toen kwamen we bij de vlinderkasten. Daar zagen we een oorworm met vleugels. Gingen we even zitten. Toen zagen we half libel half wesp (echt dood eng). Toen gingen we naar het labyrint rondjes lopen. We waren klaar met kaardebol. We gingen naar juf Irene’s huis wat eten. Zij heeft een vijver in haar tuin. Met salamanders en kikkers erin. Ze heeft ook een hele lieve cavia. Ze heet Anne. GESCHREVEN DOOR: DENISE

SEIZOENER

41

Project Strandjutter klas 1 en 2 Via de bibliotheek hebben we een leskist ontvan-

terug. En wie weet gaan we iemand op een eiland

gen over het strandjutten. Verhalen, gedichten,

bevrijden...

sprookjes en fabels van om en rond de zee komen

Enkele zeerovers schatkaarten zijn te zien in onze

aan de orde. Zelf kunnen we gelukkig ook aan het

schoolkrant. Denk er om... de schatkaarten zijn

werk. We hebben al een visnet vol vissen met

ECHT. Je mag de schat gaan zoeken. Veel succes!

‘zee-woorden’ gemaakt. Getekend over strand en zee. Onderwater taferelen en zelfs een echte zeeroverskaart gemaakt. Binnenkort krijgen we vast en zeker nog flessenpost en schrijven we natuurlijk

42

SEIZOENER

SEIZOENER

43

Praktijk Mannaz Praktijk voor Holistische Psychotherapie, Energie Geneeskunde en Intuïtieve Ontwikkeling ‘ De beweging naar binnen, verandert de vorm naar buiten’ Mannaz Coaching en Interim Management ‘Voor het bekrachtigen van talenten en mogelijkheden in werkwijze en positie’ Bel voor informatie 0317 - 618609 òf kijk op www.mannaz.nl