Schooljaarverslag 2013-2014 GBS Calvijn
Schooljaarverslag 2013-2014 GBS Calvijn Naam school Brinnummer Adres Postcode + plaats Telefoon E-mail Website Facebook Twitter Directeur
Calvijnschool 09JG Froukemaheerd 1 9736 RA 050 5412919
[email protected] www.gbscalvijn.nl Calvijnschool @elineheeringa Eline Heeringa
Inhoud Jaarverslag Voorwoord 1. Kengetallen 2013-2014 a. Leerlingen b. Personeel c. Opbrengsten d. Tevredenheidsonderzoeken
2. Evaluatie schooljaar 2013-2014 a. Plannen b. Evaluatie c. Financiën d. Andere relevante gegevens e. Volgend schooljaar
Voorwoord In het jaarverslag leggen we als school verantwoording af over het schooljaar 2013-2014. Het is het sluitstuk van de kwaliteitscyclus. Aan het begin van het schooljaar hebben we plannen gemaakt. We hebben deze in de loop van het schooljaar uitgevoerd, steeds besproken en soms bijgesteld. Aan het eind hoort dan de verantwoording. Dat doen we door middel van dit jaarverslag. De inspectie eist dat de school verantwoording aflegt naar ouders en bevoegd gezag. Met dit jaarverslag voldoen we aan die eis. Het verslag bestaat uit twee hoofdstukken, namelijk 1. Kengetallen en 2. Evaluatie. Wij hopen dat dit verslag een goed overzicht geeft van het schooljaar 2013-2014 en zo bijdraagt aan systematische en planmatige zorg voor de kwaliteit van de Calvijnschool in de toekomst.
Eline Heeringa Directeur
1. Kengetallen schooljaar 2013-2014 a.
Leerlingen
Teldatum 1 oktober 2013:
171 leerlingen
Overzicht opbouw leerlingenaantallen per groep: Leerjaar Aantal
1 19
2 22
3 23
4 29
5 19
6 15
7
8
25
19
Totaal 171
Overzicht leerlingenaantallen laatste 5 jaar op teldatum 1 oktober: Jaar Aantal
1 okt. 2009 173
1 okt. 2010 165
1 okt. 2011 158
1 okt. 2012 167
1 okt. 2013 171
De prognoses voor de komende jaren: Jaar Aantal
1 okt. 2014 182
1 okt. 2015 185
1 okt. 2016 185
1 okt. 2017 185
Conclusies kengetallen leerlingen: We verwachten in de komende jaren een lichte groei van het aantal leerlingen. De lichte groei komt vooral van ouders van buiten onze oorspronkelijke denominaties die nu hun kind(eren) aanmelden. Het blijft moeilijk om prognoses voor de lange termijn te maken. We merken dat ouders vanuit onze oorspronkelijke denominatie in eerste instantie kiezen voor kwaliteit van onderwijs en of de school goed bij hun kind past. Ze vinden identiteit minder belangrijk. Ouders buiten onze denominatie kiezen heel bewust voor gereformeerd onderwijs maar deze ouders hebben we minder goed in beeld. b.
Personeel
Het schoolteam bestond uit: Functie Directeur OP OOP Administratie Lio-stagiaire IB’er
M 2
V 1 9 3 1
Totaal 1 11 3 1
1
1 17
Bijzonderheden: In het schooljaar 2013-2014 hadden we twee langdurig zieke collega’s. Een van de leerkrachten van groep 2 moest helaas vier week voor het einde van het schooljaar 2012-2013 afhaken. Ook na de zomervakantie kon ze haar werk weer niet oppakken. Na de herfstvakantie heeft ze besloten dat ze stopt met werken en in december hebben we afscheid van haar genomen. Haar vervanging kon gelukkig met één leerkracht ingevuld worden. Deze leerkracht kan ook na de zomervakantie op de Calvijnschool blijven werken. Een van de onderwijsassistenten zat vanaf 1 oktober ziek thuis met vervelende pijnklachten. Na een lang proces van herstel kon zij na de meivakantie haar werk weer oppakken. Haar vervanging konden we met diverse mensen invullen. Na de voorjaarsvakantie konden we de kleutergroep splitsen. De groep bestond inmiddels uit 30 kleuters en zou uitgroeien naar 39 -40 leerlingen. We hebben voor de extra groep een nieuwe leerkracht kunnen benoemen. Zij blijft ook na de zomervakantie op de Calvijn werken. Ook dit schooljaar hebben een aantal leerkrachten en een onderwijsassistent de cursus ‘Met sprongen vooruit’ gevolgd. De taal-coördinator heeft haar studie afgesloten. c.
Opbrengsten
(CITO) School Eind Onderzoek Het resultaat van de Cito-Eindtoets van de afgelopen 5 jaren: Jaar Resultaat1
2010 534.4
2011 537.2
2012 539.3
2013 543.6
2014 540.1
Uit dit overzicht blijkt dat de leerlingen het nu al weer vijf jaar meer dan goed doen. Als we kijken naar de resultaten van taal, rekenen en studievaardigheden kunnen we zeggen dat onze school het op alle gebieden goed doet. Totaalscores 2013: Taal Rekenen
boven de inspectienorm boven de inspectienorm
Voor studievaardigheden heeft de inspectie geen normen vastgesteld.
Tussenopbrengsten We gebruiken voor de tussenopbrengsten verschillende toetsen van het Leerling Volg Systeem van Cito. De tussenopbrengsten van 2013-2014, ook weer in kleuren.2 Toets TL
1 2
groep 3 4 5
Januari
Juni
rood = onvoldoende, geel = risico, lichtgeel = ondergemiddeld, groen = goed, blauw = zeer goed Hier hanteren we een indeling in vieren: de lichtgele ontbreekt hier.
R&W
BL
Spelling
4 5 6 7 5 6 7 4 5 6 7
Als we de resultaten van juni vergelijken met die van januari zien we dat rekenen groep 4 een daling laat zien. Bij de andere vakken is sprake van groei. d.
Tevredenheidsonderzoeken In januari 2014 hebben we tevredenheidsonderzoeken gehouden onder ons personeel en onder de leerlingen van groep 6 t/m 8. Uitkomsten van het leerling tevredenheidsonderzoek (LTO): De leerlingen van de Calvijnschool zijn redelijk tevreden met hun school (gemiddeld rapportcijfer van een 8.0). Zij zijn zeer tevreden over het onderwijs en de toetsen, de leerkracht, de extra activiteiten, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de identiteit. Als relatief zwak komen de volgenden twee punten naar voren: 1. Sfeer 2. Voorzieningen Uitkomsten van het medewerkers tevredenheidsonderzoek (MTO): De medewerkers van de Calvijnschool zijn tevreden met hun werk en met de school waar ze werken. Zij zijn zeer tevreden over volgende hoofdaspecten: directeur/locatieleider en gesprekscyclus. Als relatief zwak komen de volgende vijf punten naar voren: 1. Bovenschools management 2. Werkdruk 3. Arbeidsvoorwaarden 4. Kantoor in Noordhorn 5. Persoonlijke ontwikkeling De uitkomsten van het onderzoek zijn besproken met het team, de medezeggenschapsraad, de afdelingsraad en de ouders. Er is een rapportage gemaakt waarin besproken wordt wat met de verbeterpunten gedaan wordt. Deze rapportage is naar de bovenschoolse directie gestuurd.
2.
Evaluatie schooljaar 2013-2014
a. Plannen Onze school had voor het schooljaar 2013-2014 de volgende plannen: 1. De instructie en verwerking afstemmen op de behoefte van de leerlingen. 2. Opbrengstgericht werken: de resultaten analyseren en verbeterpunten opstellen. 3. De zorg planmatig uitvoeren. 4. Het systeem van kwaliteitszorg systematisch en cyclisch inrichten volgens het PDCA-model. 5. Oriënteren op en aanschaffen van een nieuwe methode rond beeldende vorming. 6. Oriënteren op en aanschaffen van ‘Kleuterplein’. b. Evaluatie Ad1. De instructie en verwerking afstemmen op de behoefte van de leerling blijft een voortdurend aandachtspunt. Dit jaar is er tijdens de ‘maatjes weken’ aandacht gegeven aan de start en het afsluiten van de les volgens het model directe instructie. Tijdens een studiedag met het hele team zijn de bevindingen doorgesproken en nieuwe afspraken gemaakt. Ad2. Sinds kort analyseren we de toetsten met behulp van door NoorderBasis vastgesteld analyse formulier. Aan de hand van het formulier stellen leerkrachten zich vragen over de bereikte resultaten. Dit is een vertrekpunt voor signalering van problemen, maar ook voor de evaluatie van zorgactiviteiten. De kwaliteit van de analyse en de evaluatie kunnen nog aan scherpte en diepte winnen. Bij de evaluaties kunnen leerkrachten nog kritischer naar hun eigen rol kijken, zeker als geboden zorg onvoldoende heeft oplevert. Ad3. Het planmatig uitvoeren van de zorg gebeurt door het opstellen van actieplannen om inzichtelijk te maken welke zorg geboden gaat worden. We hebben in groep 1 en 2 geëxperimenteerd met groepsplannen omdat we volgens NoorderBasis brede afspraken over zouden stappen op groepsplannen binnen de hele school. We hebben geconstateerd dat groepsplannen niet voldoende duidelijk maken wat er met een individuele leerling gebeurt. Dit punt kwam naar boven tijdens een gezamenlijke studiedag, in gesprek met Ib-ers van andere scholen en tijdens het inspectiebezoek van afgelopen maart. Dit punt willen we bespreekbaar maken binnen NoorderBasis (directieoverleg, Ib-netwerk). Ad4. Kwaliteitszorg; de school evalueert de leerling prestaties ten opzichte van de inspectienormen en de (hogere) normen van NoorderBasis. We evalueren het onderwijsleerproces d.m.v. klassenbezoek (directie – leerkracht, leerkracht – leerkracht). We kunnen meer doen met deze gegevens. Dit punt pakken we volgend schooljaar weer op. Ad5. We hebben ons niet georiënteerd op het aanschaffen van een nieuwe methode rondom beeldende vorming. De reden hiervoor is dat we geen financiële ruimte in de begroting hebben. Ad6. We gaan dit schooljaar ‘Kleuterplein’ aanschaffen en invoeren in de kleutergroepen. We hebben hiervoor gekozen omdat het een complete en veelgeprezen methode is. Het bekijken van een zichtzending en het vergelijken met andere methodes gaf ons de zekerheid dat Kleuterplein de leerdoelen volgt en lessen voor verschillende onderwijsgebieden aanbiedt, zoals taal, rekenen, de motoriek , wereldoriëntatie en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Ook bevat het software voor lessen op het digibord en een duidelijk registratiesysteem om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen. Daarnaast geeft het ruimte voor eigen lesideeën van de leerkracht.
Er draaien in de school een aantal intervisiegroepen waarin teamleden met elkaar het onderwijs en hun eigen functioneren kunnen bespreken. Daarnaast zijn er regelmatig bouwvergaderingen gehouden. Op deze vergaderingen worden de leerlingen van de groep en allerlei onderwijskundige zaken besproken. Tot slot hebben we weer van elkaar geleerd door bij elkaar in de groep te kijken en elkaar feedback te geven. c. Financiën Het vasthouden aan de beschikbare budgetten is redelijk gelukt. We willen graag investeren in nieuwe methoden en in ICT. Er is onvoldoende budget om al onze plannen uit te voeren en het blijft een voortdurend punt van discussie. We hebben inmiddels een vrij constante derde geldstroom doordat we het gebouw verhuren. We hebben het gebouw dit jaar verhuurd aan het Groen Kruis (zwangerschapsgymnastiek), de Christengemeente ‘De Smalle Weg’ en Prokino (BSO). De zorgmiddelen die we van de zorgfederatie hebben ontvangen hebben we als volgt ingezet: binnen de formatie (onderwijsassistenten). d. Andere relevante zaken Vorige schooljaar zijn we gestart met een buitenschoolse opvang (BSO). We werken samen met Prokino. Op maandag, dinsdag en donderdag is er opvang voor de kinderen. De samenwerking loopt goed en inmiddels draaien er op maandag zelfs twee groepen. In het augustus zijn we gestart met 20 kinderen. Op dit moment maken 26 kinderen gebruik van de BSO. Elke maandag- en woensdagmorgen beginnen de kinderen de dag met Tutorlezen. Het is een leesvorm waarbij de ene leerling een andere leerling helpt. Samenwerkend leren of Coöperatief leren kan meehelpen om het leesniveau omhoog te krijgen en het leesplezier te vergroten. De Tutor, een leerling uit een hogere groep, helpt de Tutorleerling, een leerling met een lager leesniveau. Samen werken is ook leuk. We leren de kinderen om complimentjes uit te delen en het zelfvertrouwen wordt gestimuleerd. De plusgroep: Dit cursusjaar hebben we het hele jaar een plusgroep voor hoogbegaafde leerlingen gehad. Een keer in de twee weken komen de leerlingen in kleine groepjes bij elkaar. Er is een boven-, midden- en een onderbouwgroepje. De plusgroep heeft inmiddels een volwaardige plek in de school. We hebben een beleidsplan geschreven. We hebben een iPad-pilot gehad in groep 1. We hebben gekeken naar de mogelijke toepassingen van de iPad in het onderwijs. Er zijn bijeenkomsten georganiseerd voor leerkrachten van de andere NoorderBasisscholen. Tijdens de bijeenkomsten hebben we een presentatie over de pilot gegeven. Onze bevindingen hebben we beschreven in een evaluatie rapport. We hopen dat we volgend jaar meer iPads in de school kunnen gaan gebruiken. In het begin van het cursusjaar zijn we gestart met de ‘Gouden Weken’. In deze weken hebben we extra aandacht aan groepsvorming besteed. Met de leerlingen spraken we ook over de omgangsregels. Deze weken werden afgesloten met groepsdoorbrekende activiteiten met groep 1-7 en groep 8 is op schoolkamp geweest.
Jaarlijks worden er twee GSK-diensten gehouden. Dit zijn kerkdiensten waarbij de kinderen bij de voorbereiding en de uitvoering werden betrokken. Thema’s waren: “Thuis in de kerk” en “Eerlijk” (Fair trade) Elk jaar hebben we een ‘cultuur project’. Dit jaar hadden we gekozen voor het thema ‘Hollandse schilders’. Elke groep heeft daar op eigen wijze aandacht aan besteed. Dit project werd afgesloten met een tentoonstelling, waarbij alle kinderen hun schilderijen mochten tonen aan (groot)ouders en hun medeleerlingen en andere belangstellenden. De Calvijnschool heeft het certificaat ‘Schone School’. Een van de projecten waar we in het kader van ‘Schone School’ aan meedoen is: Lente kriebels. Dit betekent dat er elke maand een groep leerlingen is die de buurt schoonmaakt. Onze school is de eerste Fairtrade basisschool in de provincie Groningen. We drinken eerlijke koffie en thee. We hebben een Fairtrade week op school. Dan wordt in de lessen aandacht gegeven aan Fairtrade. Op deze manier willen we de kinderen bewust maken van eerlijk voedsel en arbeid. Dichtbij en ver weg. Samen met nog 6500 basisscholen in Nederland hebben wij ook meegedaan aan de Koningsspelen. De leerlingen begonnen de dag met een ontbijt en hebben daarna allerlei sportieve spelletjes gedaan.
e. Volgend schooljaar Het komende schooljaar gaan we werken aan: 1. Opbrengstgericht werken: de resultaten analyseren en verbeterpunten opstellen. 2. De zorg planmatig uitvoeren. 3. Het systeem van kwaliteitszorg systematisch en cyclisch inrichten volgens het PDCA-model. 4. Het verbeteren van de lessen voor muziek door een betere methode en materialen. 5. Oriënteren op en aanschaffen van een nieuwe methode rond beeldende vorming. 6. Het samen ontwikkelen van een doorgaande lijn voor burgerschap en sociale integratie. 7. Oriënteren op een signaleringsinstrument m.b.t. sociaal-emotionele ontwikkeling Ad1. Het analyseformulier wordt binnen NoorderBasis geëvalueerd en eventueel aangepast. Het formulier blijft uitgangspunt voor de gesprekken met de directeur en de Ib-er over de opbrengsten. Twee keer per jaar (februari en juni) worden de opbrengsten besproken. Ad2. De uitvoering van de zorg is zichtbaar in weekroosters en aantekeningen. Per leerkracht verschilt dit. Eind van het schooljaar moet ook hierin een doorgaande lijn zichtbaar zijn en leerkrachten op eenzelfde manier, volgens afspraak, werken. Ad3. De gegevens van de klassenbezoeken gaan we verbinden met andere analyses en evaluaties. Ad4 en 5. In 2011 is door het team besloten om te gaan investeren in een nieuwe methode voor muziek en beeldende vorming. We constateren nu dat de methode die gebruikt wordt, ‘Moet je doen’, nog voldoet. En omdat we keuzes moeten maken waar we ons budget aan besteden besluiten we te gaan investeren in ‘Begrijpend lezen’ en ‘Taal’. Beide methoden zijn verouderd en aan vervanging toe. We gaan ons oriënteren op nieuwe methoden en geld reserveren op de begroting.
Ad6. Dit punt wordt op de agenda van de personeelsvergaderingen gezet. Ad 7. Bij het maken van de begroting wordt geld gereserveerd om te investeren in eventuele een nieuwe methode en/of materiaal.
