Schoolgids it Swannenêst Def. Christelijke basisschool It Swannenêst Molkwerum

Schoolgids “it Swannenêst” 2015-2016 Def.

Christelijke basisschool “It Swannenêst” Molkwerum

Schoolgids 2015/2016 “cbs It Swannenêst”

Inhoudsopgave Woord vooraf

4

’t Swannenêst 1.1 Onze basisschool 1.2 Identiteit van de school 1.3 ’t Swannenêst regels

5 5 5 6

2

Nije Gaast

7

3

Schoolgeledingen

10 10 11 11 13

1

3.1 3.2 3.3 3.4

4

Schoolorganisatie 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

5

14 14 14 14 16 16 16 16 17 17

Schoolorganisatie Organisatie van de stichting Onderwijzend personeel Teamoverleg Scholing Groepsverdeling Aanwezigheid schoolleider Lesschema Vervanging bij ziekte

De leerlingen 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8

6

ouderraad MR/GMR Ouderwerkgroepen Ouder betrokkenheid

Wet bescherming persoonsgegevens Inschrijven van leerlingen Schorsing van leerlingen Leerresultaten Leerlingendossier Onderwijskundig rapport Groep 8 Uitstroom naar het VO

Ouders 6.1 Contacten met ouders 6.2 Ouderbijdrage 6.3 Aanmelding en inschrijving 6.4 Tussenschoolse- / buitenschoolse opvang

2

18 18 18 19 19 19 19 19 20

21 21 23 23 23


7

Vormingsgebieden groep 1 en 2

25

8

Vormingsgebieden groep 3 t/m 8

28

9

Ondersteuning van de leerlingen

31

9.1 Passend onderwijs 9.2 De begeleiding van leerlingen met speciale ondersteuning 9.3 Het zorgteam 9.4 Verwijzing van leerlingen met speciale ondersteuning 9.5 Leerling gebonden financiering 9.6 Dyslexie 9.7 Inschakelen externe bureaus door ouders 9.8 Onderwijs aan zieke kinderen 9.9 Zitten blijven of een groep overslaan. 9.10 Meer- en hoogbegaafdheid 9.11 Schoolarts 9.12 Logopediste 9.13 Centrum voor jeugd en gezin

31 31 32 32 33 33 34 34 34 35 37 37 38

Algemene zaken 10.1 Verlofregelingen voor kinderen 10.2 Ziekte 10.3 Afwezigheid ouder(s) / verzorgers 10.4 Pauzehapje 10.5 Overleg met de leerkracht(en) / schoolleider 10.6 Informatienummer 10.7 Verzekeringen 10.8 Klachtenprocedure 10.9 Luizencontrole 10.10Lytse Bieb

40 40 40 40 40 40 41 41 42 43 43

Schooltijden, speciale dagen, vakanties

44

11.1 Schooltijden 11.2 Gymnastiek 11.3 Sportdag 11.4. Verjaardagen 11.5. Schoolreizen 11.6. Vakanties

44 44 44 45 45 45

12

De ontwikkelingen van het onderwijs in de school.

46

13

Adressenlijst

52

10

11

3


Woord vooraf Beste ouders, verzorgers en andere lezers, Voor u ligt de schoolgids van basisschool “It Swannenêst” voor het schooljaar 2015-2016. In deze gids staat veel informatie met een lange geldigheidsduur. Voor u als ouder of verzorger is deze informatie belangrijk. Lees hem daarom goed door en leg de gids binnen handbereik. Deze gids is ook bedoeld voor toekomstige ouders en andere geïnteresseerden. Deze schoolgids wordt in de eerste periode na de grote vakantie aan alle oudste leerlingen uit een gezin meegegeven. Ieder jaar wordt de schoolgids bijgesteld. Ook ouders, die in de loop van het jaar hun kind aanmelden ontvangen de schoolgids.

Waarom een schoolgids voor ouders? Vanuit de overheid is aan de basisscholen opgedragen om een schoolgids uit te geven. De schoolgids moet ouders/verzorgers in staat stellen om een wel overwogen besluit te nemen ten aanzien van de schoolkeuze voor hun kind. Daarnaast is de schoolgids bedoeld om de ouders/verzorgers, die al een kind op één van de basisscholen hebben, te informeren over de mogelijkheden, die deze basisschool te bieden heeft ten aanzien van hun kind.

Wat staat er in de schoolgids? Naast de praktische zaken als schooltijden, vakanties, groepsverdeling e.d., wordt in deze schoolgids ook aandacht besteed aan de uitgangspunten van de basisschool; de inhoud van het onderwijs; de wijze waarop de ontwikkeling van de leerlingen wordt bijgehouden; de rol van de ouders binnen deze basisschool en de wijze waarop ouders/leerlingen met eventuele klachten om kunnen gaan. Kortom een boekwerk, waarin een zo volledig mogelijk beeld wordt geschetst van het ‘reilen en zeilen’ binnen deze basisschool.

Wie hebben aan deze schoolgids gewerkt? Deze schoolgids is tot stand gekomen in nauwe samenwerking tussen een aantal geledingen, te weten: de ouders,MZR, het personeel, het MT. Uw wensen en eventuele suggesties zijn natuurlijk van harte welkom om deze schoolgids voor een volgend schooljaar verder te verbeteren. Op de laatste bladzijden van deze schoolgids is een adressenlijst opgenomen. Team cbs “It Swannenêst”

4


1.’t Swannenêst 1.1 Onze basisschool Toen onze school in 1983 het nieuwe gebouw in gebruik nam werd er een prijsvraag uitgeschreven om een nieuwe naam te bedenken. De naam: `t Swannenêst is afgeleid van de zwaan in het wapen van Molkwerum. Het bestuur uit die tijd vond dit een passende naam.

1.2 Identiteit van de school Onze basisschool wil de kinderen in aanraking brengen met de normen en waarden, zoals deze vanuit de Bijbel aan ons worden doorgegeven. Daarbij willen wij de verschillende geloofsovertuigingen binnen de christelijke geloofsgemeenschap en binnen de samenleving respecteren. Het opvoeden van kinderen betekent voor ons het voorleven van normen en waarden om vandaar uit de kinderen in de gelegenheid te stellen zich te ontwikkelen tot zich verantwoordelijk voelende mensen ten aanzien van de naaste en de omringende omgeving.

Wij zien het als een belangrijke taak om de kinderen een goede basis mee te geven voor hun toekomst in de maatschappij. Wij onderscheiden pedagogische, didactische en communicatieve aspecten om dit doel te bereiken. Pedagogisch aspect: We willen tegemoetkomen aan de drie basisbehoeften van kinderen. - De behoefte aan competentie, dat kinderen geloof en plezier hebben in eigen kunnen. - De behoefte aan relatie, ervaren dat mensen je waarderen om wie je bent en graag met je om willen gaan. - De behoefte aan autonomie: ervaren dat je iets zelfstandig en onafhankelijk voor elkaar kunt krijgen. Motivatie is de voorwaarde om te komen tot leren. Een kind wordt gemotiveerd wanneer aan zijn basisbehoeften is voldaan. Werkend vanuit een veilig sociaal klimaat streven we ernaar kinderen weerbaar te maken voor de maatschappij. Hierbij is aandacht voor sociale vaardigheden.

1.

Didactisch aspect: We streven ernaar de kwaliteit van ons onderwijs op hoog peil te brengen. We doen dit door gedegen aandacht te besteden aan alle vak- en vormingsgebieden om zo de kinderen goed voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. (zowel cognitief, als expressief) Daarbij willen we kinderen met al hun verschillen de juiste aandacht en zorg bieden, zodat ieder kind zich optimaal kan ontplooien. Communicatieve aspect: 5


We streven naar een open communicatie tussen ouders en leerkrachten. Hierbij is het geven van duidelijke informatie aan ouders en het luisteren en zorgvuldig omgaan met signalen die ouders afgeven een voorwaarde.

1.3 Regels van ‘t Swannenêst In school Wij willen graag dat de kinderen:  Niet te laat komen; lastig voor jezelf en voor anderen;  Niet snoepen tijdens de lessen;  Rustig gedragen, niet schreeuwen en rennen in de gang of klas. Anderen zijn aan het werk;  Kinderen zich houden aan de klassenregels. Voor schooltijd  Vijf minuten voor schooltijd mogen de kleuters binnengebracht worden.  In de onderbouw staat een mand voor de tassen/rugzakken.  Voor de kleding wordt gebruik gemaakt van een luizenzak die netjes wordt opgehangen en schoeisel wordt netjes onder de kapstokken geplaatst. Op het     

plein Afval in de containers. Niet fietsen op het plein. Bij een meningsverschil altijd proberen om dit met praten op te lossen. Wij tolereren geen agressief gedrag. Ten aanzien van het pesten hebben wij goede afspraken gemaakt. Er is een pestprotocol en wij verwachten dat iedereen zich daaraan houdt. s Morgens vanaf 8.15 uur en `s middags vanaf 13.00 uur is er pleinwacht. Wij zouden het dan ook fijn vinden wanneer de kinderen na 8.15 uur en 13.00 uur pas op school komen.

Regels zijn er niet voor niets. Maar als wij ons er samen aan houden kan de school voor iedereen prettig zijn.

‘

6


2. Stichting “Nije Gaast” Onze school is onderdeel van de: Stichting voor Christelijk en Algemeen/Neutraal Bijzonder Basisonderwijs “Nije Gaast” te Gaasterlân-Sleat en Súdwest Fryslân. De werknaam van de stichting is “Nije Gaast” Het onderwijsbureau is gevestigd te Balk, Dubbelstraat 8a, 8561 BC De stichting kent zowel scholen voor Christelijk - als voor Algemeen-Christelijk en Neutraal-bijzonder basisonderwijs. Het zijn: Naam v.d. school “It Swannenêst” “De Wâlikker” “De Stapstien” “De Bolster” “Op ‘e Terp” “De Fluessen” “It Grovestinshôf” “De Barte”

Plaats. Molkwerum Oudemirdum Nijemirdum Balk Sondel Oudega Koudum Hemelum

Naam v.d. school “De Klinkert” “De Skutslús” “De Skoalfinne” “It Finster”

Plaats. Sloten Stavoren Warns Workum

Doelstelling  De Stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van de bovenstaande basisscholen op Christelijk en algemeen/neutraal bijzondere grondslag in de gemeenten De Fryske Marren en Súdwest Fryslân.  Zij probeert dit doel te verwezenlijken door het zoeken van samenwerking in alles wat tot de regionale en algemene belangen van de scholen behoort door het houden van vergaderingen en voorts door alle wettige middelen, welke tot het gestelde doel dienstig zijn.  Zij beoogt niet het maken van winst. Verklaring van de naam Een Gaast is een hoogte die ontstaan is tijdens de ijstijd. De hoogten zijn nog steeds zichtbaar in de gemeenten De Friese Meren en Súdwest Fryslân (Oudemirdumer Klif, Reade Klif e.d.). Een Nije Gaast wil aangeven dat op de fundamenten van het oude nieuwe ontwikkelingen plaatsvinden. Zo dynamisch als het tijdens de ijstijd was, zo dynamisch willen wij als organisatie ook zijn. Verklaring van het logo In het logo zijn de elementen land (gaast) en het water (boot) gecombineerd. In beide gemeenten trekt het water en de rust vele toeristen.

7


Het schip is het christelijk symbool dat bij onze stichting past. Dit schip heeft de wind goed in de zeilen, waarmee dit het dynamische van onze vereniging uitbeeldt. De samenstelling van de stichting en de taken van de verschillende raden. a. Het College van Bestuur b. De Raad van Toezicht c. Het Schoolleidersoverleg (management team) d. De ouderraden College van Bestuur Het College van Bestuur:  Wordt door de Raad van Toezicht benoemd en bestaat uit maximaal twee personen: - een voorzitter College van Bestuur; - een lid College van Bestuur.  Is belast met het besturen van de stichting en de door de stichting in stand gehouden scholen.  Is verantwoording schuldig aan de Raad van Toezicht over de uitvoering van haar taken en de resultaten van haar handelen en van de organisatie.  Het College van Bestuur bestaat uit: o Mevr. Rika Tulner De aanspreektitel is niet meer Algemene Directie, maar directeur/bestuurder (of College van Bestuur).

Bezoek aan de koekjesfabriek

8


Raad van Toezicht De Raad van Toezicht:  Bestaat uit een door de raad te bepalen aantal leden met een minimum van vier en een maximum van zeven leden.  Eén van de leden van de Raad van Toezicht wordt benoemd op bindende voordracht van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.(GMR)  De Raad van Toezicht houdt toezicht op de doelstelling van de stichting, alsmede op het functioneren van het College van Bestuur en op de realisatie van het (meerjaren)beleid, het belang van het onderwijs en de algemene gang van zaken binnen de stichting.  De Raad van Toezicht adviseert het College van Bestuur gevraagd en ongevraagd.  De Raad van Toezicht bestaat uit: Jelle Wesselius – voorzitter Dirk Hylkema – vice-voorzitter Jelly Winkel - financiën Dirk Jan van Tuinen – ouderbetrokkenheid Rob Tax

Schoolleidersoverleg De directies van de verschillende scholen zijn vertegenwoordigd in het schoolleidersoverleg. De samenstelling, taak en werkwijze wordt geregeld in het managementstatuut.

“Het winkeltje” in groep 1/2

9


3. Schoolgeledingen 3.1 Ouderraad Aan elk van de stichting uitgaande scholen is een ouderraad verbonden. De meerderheid van het aantal leden van de ouderraad moet de grondslag en de doelstelling van de stichting onderschrijven. Het versterken van de ouderbetrokkenheid is de primaire taak van de ouderraad, dit kan gebeuren door: Meeleven(draagvlak creëren), meehelpen (activiteiten organiseren)en meedenken.

Ponyrijden groep 6,7 en 8

Uitgangspunten  De ouders en het onderwijzend personeel werken samen aan het onderwijs van de kinderen, ieder vanuit een eigen rol.  Het team van de school heeft de professionele deskundigheid om de visie van de school vorm te geven en uit te voeren.  De rol van de ouderraad is ondersteunend op schoolniveau. Omdat het niet om een bestuurlijk orgaan gaat, maakt de school werkafspraken met de ouders.  Elke ouder of verzorger, die een kind op de betreffende school heeft, kan lid worden van de ouderraad.  De uit te voeren taken van de ouderraad vinden plaats onder verantwoordelijkheid van de schoolleider.  De schoolleider bezoekt alle ouderraad vergaderingen.  De schoolleider heeft overleg met de voorzitter van de ouderraad  De ouderraad wordt geïnformeerd over het schoolformatieplan en de schoolontwikkeling, Taken van de ouderraad De belangrijkste taak van de ouderraad is het ondersteunen van het schoolteam bij diverse activiteiten op school, o.a.:  de ouderraad werft ouders voor betrokkenheid en activiteiten  de ouderraad coördineert en organiseert vrijwilligersactiviteiten, zoals klussen, en buitenschoolse activiteiten

10


 

De ouderraad functioneert als klankbord voor het team en desgevraagd als adviseur van de MR De ouderraad helpt bij het organiseren van de ouderavonden

3.2 MR/GMR Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MR). In de MR hebben twee ouders en twee leerkrachten zitting. De MR is samen met de ouderraad, de ouders, de leerkrachten en de directie verantwoordelijk voor het reilen en zeilen bij ons op school. Via de MR kunt u als ouder inspraak hebben op de gang van zaken in onze school. Volgens het reglement heeft de MR over diverse zaken advies en/of instemmingsrecht. De MR vergaderingen zijn openbaar. Een ouder of een leerkracht ( afhankelijk van het schema) heeft zitting in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad(GMR). Alle scholen hebben zo inspraak op schooloverstijgende zaken. Nieuwe medezeggenschapsleden worden gekozen d.m.v. verkiezingen. 3.3 Ouderwerkgroepen Heel veel ouders doen personeelsondersteunende werkzaamheden, waarvoor het schoolteam heel dankbaar is. Veel moet er namelijk buiten en tijdens de schooltijden gebeuren, om de lessen/activiteiten zo goed mogelijk te laten verlopen. Vandaar dat daarbij vaak een beroep op ouders/dorpsgenoten wordt gedaan. In het begin van het schooljaar krijgen de kinderen een lijstje mee waarop ouders kunnen intekenen voor de verschillende ondersteunende activiteiten. Incidentele hulp Deze niet gestructureerde hulp kan bestaan uit het begeleiden van reisjes, buitenschoolse activiteiten, schoonmaken van materiaal, hulp bieden aan de Sint Nicolaas commissie, meewerken aan een musical enzovoort. Kerstcommissie Deze bestaat uit twee teamleden en een aantal ouders ( nog nader te bepalen) Sint Nicolaas commissie Deze bestaat uit Ittje Heins , Jacoba Cnossen, Ypie de Jong, Brenda de Jong en twee teamleden ( nog nader te bepalen) Er worden regelmatig afspraken gemaakt en voorbereidende werkzaamheden verricht. Belangrijke onderdelen zijn de inkoop van cadeaus en de organisatie van deze dag.

11


Oud-papiercommissie Het oud papier wordt centraal in het dorp ingezameld in het gebouwtje bij de kerk. Wanneer dit vol is wordt de container door de school besteld. De opbrengst van het oud papier is voor de school. Samen met een aantal ouders en dorpsgenoten en de kinderen van de bovenbouw wordt het papier in de container geladen.

Jubileum juf Henderika 3.4 Ouderbetrokkenheid Bevordering van ouderbetrokkenheid door het team: * schoolgids * informatie avonden start schooljaar * maandkalender * 10-minutengesprekken * ouderenquête * site www.nijegaast.nl

* open dagen * schoolkrant * projecten * hulp-ouderlijst

12


De kleutergroep

13


4. Schoolorganisatie 4.1. De schoolorganisatie Binnen onze basisschool ligt de verantwoordelijkheid bij dhr. Pieter Jongsma. Als locatieleider is hij het aanspreekpunt. Eindverantwoordelijkheid ligt bij mevr. Rika Tulner welke voorzitter van het college van bestuur is. Als u vragen en opmerkingen hebt kunt u het beste zo snel mogelijk contact opnemen met de groepsleerkracht van uw kind of anders met dhr. P. Jongsma (bereikbaar op school ma t/m do tot 10.30 uur). 4.2. De organisatie van de stichting Nije Gaast is de naam voor 12 basisscholen in Zuidwest Friesland. Deze combinatie bestaat uit 10 christelijke basisscholen en twee scholen voor algemeen en neutraal bijzonder onderwijs. Met elkaar heeft de stichting circa 1050 leerlingen en heeft zij 120 leerkrachten in dienst. Het college van bestuur wordt gevormd door Mevr. Rika Tulner (voorzitter). Zij voert het beleid uit en onder haar verantwoordelijkheid worden de bovenschoolse taken uitgevoerd en gecoördineerd. Het college van bestuur is verantwoordelijk voor de totale organisatie. De Schoolleider is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en contacten op de eigen school. Hij heeft als belangrijkste taak het onderwijskundig leiderschap en is daarvoor integraal verantwoordelijk. De ouderbetrokkenheid ligt voor alle ouders op hun eigen school, maar ook overkoepelend spelen er ouderzaken waarbij die ouderbetrokkenheid van belang is. Deze belangen worden meegenomen door de GMR. In deze GMR zitten onder meer 6 ouders uit de verschillende scholen. Zij kunnen instemmen of adviseren over het beleid van Nije Gaast. Deze ouders zullen de belangen van alle ouders van Nije Gaast moeten vertegenwoordigen. Ook is vastgelegd dat alle ouders via nieuwsbrieven op de hoogte worden gehouden en via Nije Gaast ouderavonden mogen meedenken. 4.3 Onderwijzend personeel Het personeel, dat op onze basisscholen werkzaam is, heeft een benoeming bij de stichting. Dit betekent in de praktijk dat er ieder jaar opnieuw wordt bekeken op welke school de personeelsleden het volgende jaar kunnen/moeten werken. Het plan waar dit in wordt vastgelegd wordt jaarlijks besproken met de MZR van de basisscholen en moet worden goedgekeurd door de GMR. Binnen onze basisscholen kennen we de volgende functies; Schoolleider: De schoolleider is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en contacten op de eigen school. Hij heeft als belangrijkste taak het onderwijskundig leiderschap en is daarvoor integraal verantwoordelijk.

14


Groepsleerkracht: Een persoon die verantwoordelijk is voor een groep leerlingen. Binnen de functie groepsleerkracht kunnen we nog een aantal specifieke taken onderscheiden, te weten: 

Interne begeleider (IB-er): Deze persoon is speciaal belast met de verantwoordelijkheid voor het leerlingvolgsysteem en ondersteunt groepsleerkrachten bij het helpen van leerlingen met problemen en het maken van handelingsplannen. Daarnaast neemt de interne begeleider speciale onderzoeken / toetsen af bij leerlingen met problemen om de aard van de problemen te achterhalen en de behandelingsroute op te kunnen zetten.



Coördinator hoogbegaafdheid: Een leerkracht of IB-er die overige leerkrachten ondersteunt bij het onderwijs aan meeren hoogbegaafde leerlingen.



ICT-er: Deze persoon is speciaal belast met de coördinatie van de, voor de school noodzakelijke, facetten van de informatie en communicatie technologie. Alles wat met de computer te maken heeft dus. Ook heeft deze persoon het overkoepelende beheer van de iPads die in de groepen worden gebruikt als verantwoordelijkheid.



Onderwijsassistent: Een persoon die onderwijskundige handelingen verricht onder verantwoordelijkheid van een groepsleerkracht.



Onderwijs-ondersteunend personeel: Administratief medewerkerster/ schoolschoonmaakster.

Het personeel van onze school bestaat uit: Pieter Jongsma schoolleider Annie Tigchelaar intern begeleidster Epie Coerds groepsleerkracht en hoogbegaafdheid coördinator Henderika de Koe groepsleerkracht Riekje v.d. Werf groepsleerkracht Johanna de Vries groepsleerkracht Annemarieke Drevijn groepsleerkracht Sietze Greidanus groepsleerkracht Femke de Jong groepsleerkracht Antsje Folkertsma Onderwijsassistent

15


Anneke van Kalsbeek

Adm. medewerkster

4.4 Teamoverleg Elke twee weken vergadert het team over het wel en wee van de school. Alle teamleden, ook de parttimers, zijn meestal aanwezig. Hoewel parttimers niet verplicht kunnen worden om op een andere dag dan hun werkdag aanwezig te zijn, vinden mede daarom de vergaderingen wisselend plaats op maandag, dinsdag en donderdag. Naast allerlei organisatorische zaken komt ook evt. de bespreking van de leerlingen aan bod. 4.5 Scholing De leerkrachten volgen ieder jaar bij- en nascholingscursussen op zeer diverse vlakken. Bijvoorbeeld: “Bedrijfshulp-verlener”, , “Leerproblemen in de klas”, en “Digitaal schoolbord” . Ook worden er cursussen georganiseerd waar het hele team aan deelneemt. Voorbeelden hiervan zijn: “Cursus kindgesprekken”

Schoolkamp 2013 4.6 Groepsverdeling In onze school is het gebruikelijk dat de kinderen in wisselende samenstelling zitten. Onze hoofdindeling is een verdeling in drie groepen:  Onderbouw : groep 1, 2 Op dinsdagmiddag:  Middenbouw : groep 3, 4  Onderbouw : groep 1,2,3 en 4  Bovenbouw : groep 5, 6, 7, 8  Bovenbouw : groep 5,6,7 en 8 4.7 Eventuele vragen en aanwezigheid schoolleider Op maandag t/m donderdag tot 10.30 uur is dhr. P. Jongsma normaal gesproken op school aanwezig en beschikbaar voor het beantwoorden van eventuele vragen. Mocht er op een ander moment overleg met de schoolleider noodzakelijk zijn, dan kunt u contact opnemen met de school.

16


4.8 Lesschema voor het schooljaar 2015-2016

Dagdeel Gr 1

Gr 2

Gr 3

Gr 4

Gr 5

Gr 6

Gr 7

Gr 8

Ma. mo.

E. Coerds

E. Coerds

J. de Vries

J. de Vries

S.Greidanus

S.Greidanus

S.Greidanus

S.Greidanus

Ma. mi

E. Coerds

E. Coerds

J. de Vries

J. de Vries

S.Greidanus

S.Greidanus

S.Greidanus

S.Greidanus

Di. mo

E. Coerds

E. Coerds

J. de Vries

J. de Vries

S.Greidanus

S.Greidanus

S.Greidanus

S.Greidanus

Di mi.

J. de Vries

J. de Vries

J. de Vries

J. de Vries

S.Greidanus

S.Greidanus

S.Greidanus

S.Greidanus

Wo. mo.

H. de Koe

H. de Koe

A. Drevijn

A. Drevijn

S.Greidanus

S.Greidanus

S.Greidanus

S.Greidanus

Do. mo.

H. de Koe

H. de Koe

R.v.d. Werf

R.v.d. Werf

F.de Jong

F.de Jong

F.de Jong

F.de Jong

Do. mi.

Geen les

Geen les

R.v.d. Werf

R.v.d. Werf

F.de Jong

F.de Jong

F.de Jong

F.de Jong

Vrij. mo.

H. de Koe

H. de Koe

R.v.d. Werf

R.v.d. Werf

F.de Jong

F.de Jong

F.de Jong

F.de Jong

Vrij mi.

Geen les

Geen les

Geen les

A.Folkerts ma

F.de Jong

F.de Jong

F.de Jong

F.de Jong

Het schoolplein 4.9. Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, BAPO etc. Wanneer een groepsleerkracht om welke reden dan ook niet in de gelegenheid is om de dagelijkse werkzaamheden op de basisschool uit te voeren, dan wordt er voor vervanging gezorgd. Om ervoor te zorgen, dat een invaller het werk van de leerkrachten gemakkelijk kan overnemen, wordt een groepsmap bijgehouden. Het vinden van vervanging gaat steeds moeilijker. In het uiterste geval zal het voor kunnen komen dat de leerlingen naar huis moeten worden gestuurd of herverdeling v.d. groepen.

17


5.

De leerlingen

5.1. Wet Bescherming Persoonsgegevens Op 1 september 2001 is bovenstaande wet van kracht geworden. Deze wet bepaalt dat persoonsgegevens van uw kind niet zomaar verwerkt en doorgegeven mogen worden aan derden. De gegevens die wij verwerken zijn: persoonsgegevens en onderwijskundige zaken (toetsgegevens, rapporten, e.d.) Deze gegevens worden zonder uw toestemming nooit aan anderen verstrekt, maar voor scholen zijn er uitzonderingen, zoals bv. inspectie, schoolarts en gemeente. U mag de gegevens van uw kind altijd (onder toezicht) inkijken en u heeft het recht veranderingen voor te stellen. Alle persoonlijke gegevens worden bewaard in een afgesloten (dossier)kast, conform het beleid dat in 2004 in Nije Gaast is vastgesteld. Een afschrift van ons beleid kunt u verkrijgen op school of het onderwijsbureau. 5.2. Inschrijven van leerlingen Wanneer een kind de leeftijd van vier jaar heeft bereikt, dan wordt hij/zij toegelaten tot groep 1 of 0 ( na 1 jan.) Hiertoe wordt een inschrijfformulier verstrekt, dat na invulling en ondertekening in onze administratie wordt verwerkt. 5.2.1. Plaatsing in groep 1 Wij streven ernaar dat onze leerlingen binnen acht jaar de basisschool kunnen doorlopen. Kinderen die voor 1 okt. jarig zijn en in de periode tot 1 oktober voor het eerst op school komen, gaan in augustus van het volgend jaar over naar groep 2. Kinderen die in de maanden oktober, november en december vier jaar zijn geworden, gaan in principe in augustus van het volgende jaar over naar groep 2. Is dit gezien de resultaten en de sociaal emotionele ontwikkeling niet mogelijk dan wordt dit met de ouders besproken.  Het eerste gesprek vindt plaats in februari.  In mei (of in ieder geval voor de vakantie) vindt de beslissing plaats. Opmerking: Bij de beslissing wordt gebruik gemaakt van een zgn. “beslissingsblad”, zodat de school een weloverwogen keus kan maken over het te volgen basisschooltraject. De kinderen die in de maanden januari t/m juni jarig zijn komen het volgende schooljaar nogmaals in groep 1.

18


5.3. Schorsing van leerlingen Het onderwijs op onze school is er op gericht om alle leerlingen zo optimaal mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling. Het kan in een enkel geval voorkomen dat de mogelijkheden van de school/ de leerkrachten uitgeput raken en verdere handhaving van uw kind op onze school bijna niet mogelijk is. In dat geval beslist het CvB over het wel of niet schorsen van uw kind van onze school. Tijdens deze periode zal in samenspraak met het CvB gezocht worden naar een passende oplossing. Opmerking: Ook het gedrag van ouders kan leiden tot schorsing

5.4. Leerresultaten Op onze school worden de resultaten van de leerlingen op verschillende manieren vastgelegd. Een van die manieren is het rapport. Enkele van de manieren om tot een beoordeling te komen zijn:  observaties van de leerkracht ( in groep 1 en 2 wordt daarbij o.a. gebruik gemaakt van het observatieformulier van Schatkist);  de toetsen die bij de verschillende methodes horen.  De CITO- toetsen. Dit zijn (niet methode gebonden) toetsen die de prestaties van uw kind meten waarbij het landelijk gemiddelde het uitgangspunt is. Aan de hand van deze resultaten kunnen we een goed beeld krijgen hoe uw kind scoort. De gegevens worden verwerkt in het Leerlingvolgsysteem. Dat is een middel om de prestaties van uw kind door de jaren heen te volgen. Het geeft een beeld van de vorderingen en ontwikkeling van uw kind. 5.5. Leerlingendossier Alle gegevens van uw kind komen in een “digitaal” dossier. Hierin staan o.a. toetsuitslagen en, indien van toepassing, rapportages van leerlingenbesprekingen en speciale onderzoeken. Dit rapport is vertrouwelijk. U, als ouder, hebt het recht dit in te zien. Dit is mogelijk na afspraak met de leerkracht of de locatieleider. 5.6. Onderwijskundig rapport Van uw kind wordt een onderwijskundig rapport geschreven als het gaat naar:  Een andere basisschool;  Het speciaal onderwijs;  Het vervolgonderwijs. Dit rapport is bedoeld om de volgende school een zo goed mogelijk beeld te geven van uw kind. Ouders krijgen inzage of een kopie van het rapport. 5.7. Groep 8 Het onderwijs en veel activiteiten in groep 8 staan in het teken van het vervolgonderwijs. Wat hiervoor aan de orde komt is het volgende: 19


De Friese Plaatsingswijzer; Voor de advisering naar en de plaatsing in het voortgezet onderwijs wordt in Friesland de Friese Plaatsingswijzer gebruikt. Hierbij is de meerjarige ontwikkeling van de leerling het uitgangspunt, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. De basisschool verzamelt door de jaren heen veel gegevens over de leerlingen. Denk aan de resultaten van de toetsen die uw kind maakt. Deze gegevens legt de school vast in het leerlingvolgsysteem. Bij de advisering en plaatsing kijken de scholen naar de gegevens van de citotoetsen vanaf groep 6. Omdat de ontwikkeling van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan één toets moment, staat het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 centraal bij het opstellen van het advies. De Cito-eindtoets of het Drempelonderzoek kunnen in bepaalde situaties alleen als aanvullende informatie worden gebruikt. Op de website www.frieseplaatsingswijzer.nl vindt u informatie over de Friese Plaatsingswijzer. Ook vindt u hier per regio informatie over het Voortgezet Onderwijs en de stappen die vanaf groep 6 worden gezet voor de aanmelding bij het voortgezet onderwijs. Voorlichting aan de leerlingen door de leerkracht;  Open dagen en voorlichtingsavonden;  Gespreksavonden en voorlopig schooladvies aan de ouders eind maart;  Ontvangst toetsuitslagen, half maart;  Inleveren van schooladviesformulieren voor 1 april 2016;  Bericht van toelating aan de ouders zo spoedig mogelijk daarna. 5.8. Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs. De meeste van onze leerlingen, plm. 90%, gaat naar het Bogerman College in Koudum of Sneek. Het komt met enige regelmaat voor dat een leerling naar het VMBO-groen of het RSG in Sneek gaat. Dit jaar ziet de uitstroom er als volgt uit: o 2 leerlingen gaan naar Bogerman Koudum o 1 leerling gaat naar Bogerman Sneek Cursusjaar:

20122013

2013 2014

2014 2015

Aantal leerlingen: VMBO / BK VMBO/ GT (Havo kansklas) Havo/ VWO VMBO / BK percentage VMBO/ GT percentage Havo/ VWO percentage

2

4

3 1

1

1

1 0% 50% 50%

3

2

25% 75%

33% 66%

20


6

Ouders

6.1 Contacten met ouders De betrokkenheid van ouders met school vinden we van groot belang. We willen graag dat er een goed contact is tussen ouders en school. Dat is zeker in het belang van een goede ontwikkeling van het kind. Daarom is het belangrijk dat u op de hoogte bent van hetgeen er op school gebeurt en wij op de hoogte zijn van eventuele problemen thuis. Naast de vele incidentele en informele contacten, die er in onze kleine gemeenschap veelvuldig zijn, hebben wij een aantal contacten vastgelegd: Kennismakingsbezoek Bij nieuwe leerlingen vindt er een kennismakingsbezoek plaats. Ouderbezoeken vinden plaats  Voor de kinderen van groep 1 (intakegesprek);  Bij nieuwe leerlingen;  Voor de kinderen uit groep 8 vindt een definitief advies /eindgesprek plaats over het voortgezet onderwijs  Incidenteel bij bijvoorbeeld: problemen, ziekte, etc. Rapporten Twee keer per jaar, in februari en juni, krijgen de kinderen van groep 1 t/m groep 8 een rapport mee. Tien minuten gesprekken Tien minuten gesprekken worden kort na het meekrijgen van het rapport gepland. Het rapport staat centraal in het gesprek. ( Indien noodzakelijk is in overleg met de leerkracht altijd een vervolggesprek mogelijk ) Voor groep 8 is er een twintig minuten gesprek in maart i.v.m. de advisering voor het voortgezet onderwijs. Opm. Natuurlijk is het tussentijds mogelijk een gesprek met de leerkrachten aan te vragen. Informatie avond In september/ oktober wordt er voor ouders van de leerlingen in groep 1 t/m 3 een informatieavond georganiseerd over het reilen en zeilen in de klas, gebruikte methodes. Algemene ouderavond/informatieavond De ouderraad organiseert in het najaar een ouderavond in samenwerking met het team en de MR. Eventueel in april wordt er nog een ouderavond georganiseerd over een nader af te spreken onderwerp.

21


Dorpskrant In de dorpskrant die drie keer per jaar verschijnt zit een vaste rubriek waarin nieuws van de school staat en waaraan de kinderen ook hun bijdrage leveren. Maandkalender en de toelichting bij de maandkalender Iedere maand ontvangen de ouders een maandkalender en een toelichting bij de maandkalender. Hierin worden de ouders/ verzorgers op de hoogte gehouden en geïnformeerd over activiteiten en andere zaken op de school. Door de maandkalender wordt onder andere het meegeven van informatie op losse briefjes voorkomen. Dit valt echter niet altijd te voorkomen voor onverwachte zaken en zaken vlak voor en na de vakanties. Website Nije Gaast heeft een eigen website (www.nijegaast.nl) waarop algemene informatie staat over de vereniging en waarop de maandelijkse nieuwsbrief wordt geplaatst. Op dit adres vindt u ook een link naar onze eigen website. Op de website kunt u informatie vinden van onze school. Daarnaast wordt er leerlingenwerk op geplaatst, komt de nieuwsbrief erop en kunt u doorlinken naar belangrijke andere websites e.d. Wij verversen onze website regelmatig. U bent van harte welkom op onze website! Communicatieafspraken ouders en school  Als er iets met uw kind gebeurt op school wordt u als ouder ingelicht. Als er dringende zaken thuis zijn gebeurd (bijv. sterfgeval) willen wij graag dat u dit aan ons doorgeeft, zodat wij daar rekening mee kunnen houden.  In de schoolgids wordt uitleg gegeven over het reilen en zeilen van de school. Wij hopen dat elke ouder de tijd neemt deze schoolgids te “bestuderen”. Heeft u verbeteringen voor de schoolgids, dan horen wij dat graag.  Wij staan open voor kritiek en verbeteringen. Dus als er problemen zijn benader de leerkracht of schoolleider rechtstreeks (zie ook klachtenprocedure).

Schoolreisje.

22


6.2 Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdragen worden jaarlijks besproken (sept/okt) door de ouderraad. De medezeggenschapsraad (oudergeleding) heeft instemming inzake de hoogte en bestemming van het bedrag. U krijgt voor uw kind(eren) een rekening toegestuurd waar de schoolactiviteiten en de bedragen op staan. Er kan gekozen worden voor gespreide betaling. De bijdrage cursusjaar 2014-2015 was:

Groep: Culturele activiteiten Projectactiviteiten Sinterklaas Schoolreis / kamp Totaal:

0*

1

2

3

4

5

6

7

8

€ 10,00

€ 10,00

€ 10,00

€ 10,00

€ 10,00

€ 10,00

€ 10,00

€ 10,00

€ 10,00

€ 5,00

€ 5,00

€ 5,00

€ 5,00

€ 5,00

€ 5,00

€ 5,00

€ 5,00

€ 5,00

€ 6,50

€ 6,50

€ 6,50

€ 6,50

€ 6,50

€ 6,50

€ 1,75

€ 1,75

€ 1,75

€ 22,50

€ 22,50

€ 22,50

€ 32,00

€ 32,00

€ 32,00

€ 70,00

€ 70,00

€ 70,00

€ 44,00

€ 44,00

€ 44,00

€ 53,50

€ 53,50

€ 53,50

€ 86,75

€ 86,75

€ 86,75

Opmerking: Leerlingen die gedurende het schooljaar komen, betalen een aangepast bedrag De overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage, waarin bovenstaande is geregeld, ligt ter inzage in de school en wordt u na inschrijving van uw kind als leerling, ter ondertekening aangeboden. 6.3 Aanmelding en inschrijving In onze kleine gemeenschap is vrijwel altijd bekend welk kind er op welke datum vier jaar wordt. Ruim voor deze datum wordt er door de leerkracht uit de onderbouw contact met de ouders opgenomen voor een kennismakingsbezoek. Vaak ook nemen ouders zelf het initiatief en bespreken de mogelijkheden van de kennismakingsbezoeken bij de kleutergroep voorafgaand aan de toelating. Naar een andere school c.q. vervolgonderwijs Voor iedere schoolverlater wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Naast de behaalde resultaten van het CITO-leerlingvolgsysteem en de eventueel verleende extra hulp komt er in dat rapport ook te staan hoe de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling verloopt. Bij vertrek naar het voortgezet onderwijs wordt gebruik gemaakt van de lijsten die daarvoor ter invulling worden toegestuurd. Ook hierop is ruimte voor een eigen verwoording voor opvallende zaken of kenmerken. De ouders krijgen het rapport te lezen en als ze dat wensen een kopie.

6.4

Tussenschoolse- / buitenschoolse opvang

Op school bestaat de mogelijkheid tot overblijven (TSO). De organisatie van de TSO wordt verzorgd door Stichting Cajas. Stichting Cajas heeft als kernactiviteit het aanbieden van TSO voor kinderen op de basisschool.

23


TSO wordt doorgaans aangeboden tussen 11.45 en 13.00 uur. De exacte tijden zijn afhankelijk van de lestijden van school. In de overblijfsituatie willen wij aansluiten bij de gewoonten en het pedagogisch klimaat van de school. De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee, hierbij gaan wij uit van gezond eten. De kinderen eten samen, zodat ze tijdens het eten gezellig met elkaar kunnen kletsen. Onze overblijfkrachten proberen dit zo plezierig mogelijk te laten verlopen. Na het eten kunnen de kinderen vrij binnen of buiten spelen of wordt een activiteit aangeboden, zoals een spelletje doen of knutselen. De TSO vindt plaats in een vaste ruimte van school. Eén van de overblijfkrachten is contactpersoon/aanspreekpunt van uw school. Hij/zij draagt zorg voor de dagelijkse gang van zaken. De overblijfkrachten zijn vrijwillige medewerkers die onder supervisie werken van de TSO coördinator. De coördinator organiseert het overblijven op meerdere basisscholen en is aanspreekpunt voor u als ouders en de basisschool.

Het aanbod op de TSO: 1) Vaste opvang: met een abonnement voor 40 schoolweken bent u verzekerd van opvang voor uw kind op vaste dagen in de week. 2) Flexibele/incidentele opvang Wilt u uw kind op flexibele dagen laten overblijven, dan kunt u gebruik maken van een flexibel abonnement. Voor verdere informatie, aanmelding en contactgegevens verwijzen we u naar de website van Stichting Cajas: www.cajas.nl Voor- en naschoolse opvang In overeenstemming met artikel 45 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) is iedere school met ingang van 1 augustus 2007 verplicht aan de ouders een mogelijkheid te bieden voor voor- en naschoolse opvang bij elk van de vijftien scholen. Nije Gaast heeft voor de voor- en naschoolse opvang een kaderovereenkomst met de Sisa Kinderopvang afgesloten. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de site http://www.sisakinderopvang.nl 24


7. Vormingsgebieden van kleuters Algemeen Het onderwijs aan de kleuters omvat het aanbieden, begeleiden, activeren, observeren en noteren van geprogrammeerde en spontane gebeurtenissen. Via thema’s (beredeneerd aanbod) wordt geprobeerd zoveel mogelijk leerstof aan bod te laten komen. Hiervoor gebruiken wij de taal/leesmethode “Schatkist”. Door de notaties en ook door het leerlingvolgsysteem (Cito,Schatkist), is goed na te gaan wat bij een bepaald kind nog eens onder de aandacht moet worden gebracht. De Cito toetsen (methode onafhankelijke toetsen) die we afnemen bij de kleuters zijn:  Taal voor kleuters  Rekenen voor kleuters Vormingsgebieden voor de groepen 1 en 2 Het jonge kind moet zijn of haar eigen plekje vinden binnen de samenstelling van de groep. Het kind zal ook zijn of haar lichaam leren ontdekken en ontwikkelen tijdens gymnastiek, spel, muziek en dans. Het gaat de wereld verkennen vanuit de thuissituaties naar de klas, de school en de wijdere omgeving. Spreken en luisteren Kinderen leren klanken, woorden en zinnen te onderscheiden en verschillen in vormen worden ontdekt in aanloop naar de ontdekking van de geschreven taal. Extra aandacht wordt gegeven aan de verrijking van de woordenschat. Nieuwe woorden worden regelmatig herhaald en in allerlei situaties weer gebruikt. De eerste omgangstaal is zoveel mogelijk de moedertaal van elk kind. Er zal evenveel aandacht aan Fries als aan het Nederlands worden besteed. Dit vormingsgebied komt onder andere in de kring naar voren. Hier kunnen de kinderen vertellen en luisteren. De leerkracht observeert, stimuleert en daagt de kinderen uit om optimaal deel te kunnen nemen. In de kring worden ook andere activiteiten gedaan zoals muziekactiviteiten (met of zonder instrumenten), voorlezen uit een (prenten)boek of een taal- of rekenspelletje. Tijdens de taal- en rekenspelletjes worden opzegversjes geleerd, begrippen (groot, weinig, eerste etc.) spelenderwijs geoefend, rijmspelletjes gedaan en het logisch denken gestimuleerd. Ook wordt regelmatig een Bijbelverhaal voorgelezen uit de methode “Trefwoord”. De kinderen leren op deze manier de Bijbelverhalen kennen en stil te staan bij de bijzondere gebeurtenissen die in de Bijbel staan vermeld. Lezen In de kleutergroepen zijn we op een speelse manier bezig met de leesvoorwaarden. De kinderen leren onder andere begrippen als links, rechts, boven, onder enzovoorts. Ook het fonologisch bewustzijn, activiteiten die gericht zijn op auditieve discriminatie en op analyse, synthese en rijmen komen herhaaldelijk aan bod. Dit moeten de kinderen

25


beheersen voordat zij gaan leren lezen. Als kinderen eerder interesse tonen in het lezen, kunnen ze ook in de lees- en schrijfhoek hieraan werken. Taalontwikkeling (Nederlands / Fries) In de kleutergroepen zijn de taalaspecten verweven in allerlei activiteiten. Zo doen we o.a. taalspelletjes in de kring, houden we kringgesprekken, zingen we liedjes, lezen prentenboeken. Bij elk nieuw thema passen we de spelen taalactiviteiten aan. Door een taalrijke omgeving te creëren proberen we de leerlingen te stimuleren tot taal en lezen. Tevens wordt er gebruik gemaakt van de nieuwste versie van de methode ‘’Schatkist’’, een voorloper van de leesmethode ‘’Veilig Leren Lezen’’. In groep 3 zijn de taalactiviteiten verweven in deze methode. Schrijven Zowel in het speellokaal als in het klaslokaal werken wij aan de grove motoriek, terwijl tijdens de werklessen vooral veel aspecten van de fijne motoriek aan de orde komen ( borduren, vouwen, tekenen, verven enz.) Rekenen In de groepen 1 en 2 leren de kinderen de rekenbegrippen die nodig zijn voor het leren rekenen. Aan de orde komen bijvoorbeeld tellen en begrippen als groot en klein. Verder gebruikt de leerkracht de methode “Wereld in getallen” om ervoor te zorgen dat alle rekenvaardigheden aan bod komen. Ook wordt er aandacht besteed aan het tijdsbesef van de leerlingen. Vroeger met de babytijd en nu met de dagen van de week, maanden en seizoenen. Het leert planten, dieren en mensen kennen en leert ze te onderscheiden en te vergelijken. Het leert verschijnselen uit de natuur te zien. Het ervaart dat mens en materiaal invloed kunnen uitoefenen. Bovengenoemde vormingsgebieden worden in spelsituaties aangeboden zodat het kind spelenderwijs zal leren. Steeds meer zal de oudste kleuter in de gaten krijgen, dat zijn of haar spelen ook leren is, waardoor de kinderen zelf om de ‘echte’ leeractiviteiten zullen gaan vragen. Maar vooral SPELEND EN LEREND, met in- en ontspannende momenten, zal hun eerste schoolperiode voorbij gaan. Training van de sociaal-emotionele vaardigheden. De “Kanjertraining” is een vast onderdeel van ons weekprogramma. Deze “Kanjerlessen” zijn zowel preventief als curatief van aard. Ook stimuleert de training een positieve sfeer in de groep. Hiermee wordt sociale onrust voorkomen. Onze leerkrachten zijn ( of worden volgend jaar ) speciaal opgeleid om deze training te kunnen geven. Daarnaast maken wij gebruik van het leerlingvolgsysteem van de “Kanjertraining”. Het zgn. Kanjer volgen adviessysteem. Een leerlingvolgsysteem, dat zich richt op de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen (Kanjer LVS-SEO). Hiervoor wordt gebruik gemaakt van gedragsvragenlijsten. Dat betekent dat wij inzicht hebben in de totale sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen gedurende de gehele schoolloopbaan.

26


Mocht het leerlingvolgsysteem daar aanleiding toe geven, dan zal naast de reguliere “Kanjertraining” hier extra aandacht aan worden besteed.

Kerstviering 2013

27


8. Vormingsgebieden groep 3 t/m 8 Algemeen De schoolgids zou veel te dik worden als van elk ‘vak’ uitgebreid zou worden beschreven wat aan de orde komt en hoe het wordt aangepakt. De ontwikkeling van de leerlingen wordt geregistreerd in het Leerlingvolgsysteem (LVS). Dit stelt de school in staat de voortgang en leerresultaten te vergelijken met het gemiddelde landelijke niveau. In het onderwijs zijn ondermeer de volgende vak- en vormingsgebieden te onderscheiden: Zintuiglijke en lichamelijke oefening De groepen 3 t/m 8 krijgen gymnastiekles van oktober t/m april in de gymnastiekzaal in Stavoren. Verder op de speelweide bij school. Naast de trainingselementen is in onze visie ook leren samenwerken van groot belang. Taalontwikkeling (Nederlands, Fries en Engels) In een meertalige maatschappij is het van belang dat gewerkt wordt aan een evenwichtige taalontwikkeling. Ongeveer 90 % van onze leerlingen heeft een Friestalige achtergrond, ongeveer 10 % wordt door de ouders in het Nederlands opgevoed. Voor een goede taalontwikkeling is het van belang dat rekening wordt gehouden met de thuistaal van de leerling en dat wordt gewerkt naar een toenemende beheersing van de tweede taal. In de kleutergroepen worden het Nederlands en het Fries als voertaal gebruikt. Daarbij neemt het werken aan uitbreiding van de woordenschat een belangrijke plaats in. In de hogere groepen streven wij ernaar dat de kinderen zich makkelijk en vlot van het Nederlands kunnen bedienen, zowel mondeling als schriftelijk. In de lessen Fries wordt de nadruk gelegd op het kunnen lezen van het Fries. Met ingang van het nieuwe schooljaar 2015-2016 gaan we voor Engels de methode ‘Groove Me’ gebruiken vanaf groep 1. De methode voldoet volledig aan de kerndoelen en sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen. Ook is de methode volledig aangepast aan onze digiborden en alles is dus digitaal te volgen. Groove Me is een leerlijn die spelenderwijs start in groep 1 en doorloopt tot en met groep 8. We vinden het belangrijk dat de kleuters al in aanraking komen met de Engelse taal en we willen zo vroeg mogelijk starten met het aanleren van de eerste Engels woordjes. Schrijven Een goed handschrift is belangrijk voor alle kinderen. Om dat te bereiken zijn wij in de kleutergroepen al gericht bezig met oefeningen op het gebied van de fijne motoriek. Het aanleren van een goede schrijfhouding (zithouding, papierligging en potloodgreep) staan hierbij centraal. Onze school leert het lopend schrift aan met de methode: “Handschrift”

28


Rekenen en wiskunde Bij het rekenonderwijs maken wij gebruik van de nieuwe methode ‘De wereld in getallen’. Dit is een zogenaamde realistische rekenmethode. Dat betekent dat aan de hand van herkenbare situaties leer- en denkprocessen op gang worden gebracht. In de moderne opvatting van rekenen gaat het vooral om begrip. Daarnaast vinden wij het als school belangrijk dat kinderen tevens vlot cijferend kunnen rekenen. Wereldoriëntatie Water stroomt van boven naar beneden (natuurkunde), Nederland ligt aan de monding van enkele grote rivieren (aardrijkskunde). Wij werden scheepvaarders en handelaren (geschiedenis). Vervuiling stroomt met water mee (milieueducatie). Vervuiling tast de leefwereld van planten en dieren aan (biologie). En omdat al die zaken met elkaar verband houden, proberen wij die vakken zoveel mogelijk in samenhang te geven. Wij maken hierbij gebruik van de methode “Wijzer door de tijd” ( nieuwste versie), Wijzer door de wereld ( nieuwste versie) en “Natuniek” Ook staatsinrichting hoort hier bij. Expressieactiviteiten Het is voor de mens belangrijk zich te kunnen uiten. De ontwikkeling van diverse creatieve vaardigheden wordt vanaf de kleutergroepen gestimuleerd en begeleid. Wij hebben het hier over activiteiten op het gebied van beeldende vorming, muziek, dans en drama. Bij een aantal van deze activiteiten wordt dankbaar gebruik gemaakt van de inzet en deskundigheden van ouders . Godsdienstonderwijs Wij vinden het belangrijk om de bijbelverhalen over te dragen aan de leerlingen . Daarnaast vinden wij het waardevol om met elkaar te praten over de betekenissen die deze verhalen voor ons kunnen hebben. Wij vinden het ook belangrijk om elkaar te ontmoeten bij gez. weekopeningen/ weeksluitingen ( 1 keer in de drie weken), de vieringen rond b.v. Kerst en/of Pasen. Ons godsdienstonderwijs wordt ondersteund door de methode “Trefwoord”. Geestelijke stromingen Naast kennis van eigen godsdienst en cultuur, schenken wij aandacht aan andere godsdiensten en levensbeschouwingen. Wij doen dit om de kinderen kennis bij te brengen over andere geloofsovertuigingen. Bovendien geeft dit de gelegenheid om ons religieuze leven te vergelijken met dat van anderen. Ook hiervoor maken wij gebruik van de methode “Trefwoord”

29


Burgerschap en sociale integratie Zoals u mag verwachten levert ook onze school een belangrijke bijdrage aan de voorbereiding van leerlingen op deelname aan de samenleving. We laten hen kennis maken met andere leerlingen, we leren hen met anderen om te gaan, we laten hen kennis maken met andere achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. We schenken dus aandacht aan de samenleving en de diversiteit daarin en bevorderen daarmee deelname aan en betrokkenheid bij de samenleving. Betrokken zijn in de samenleving betekent ook dat we leerlingen wijzen op een zorgvuldig omgaan met het milieu, hun gedrag als verkeersdeelnemer, het omgaan met reclame, hun rol als consument en diverse andere aspecten. Veiligheidsbeleid Veiligheid op school is essentieel voor iedereen, want alleen daarin kun je je optimaal ontwikkelen. We zijn actief bezig om incidenten te voorkomen en pakken deze adequaat aan . In het veiligheidsbeleid worden diverse aspecten uitgewerkt en vastgelegd. Training van de sociaal-emotionele vaardigheden. Evenals in de groepen 1 en 2 maken wij hierbij gebruik van de “Kanjertraining” Een korte beschrijving hiervan staat vermeld op blz. 26

Schaatsplezier 2013

30


9.1 Ondersteuning van de leerlingen 9.1. Passend onderwijs (aanpassing ondersteuning van de leerlingen vanaf sept 2014) Kinderen met een handicap of gedragsproblemen hebben recht op een passende onderwijsplek. Dat kan in het speciaal onderwijs of met extra begeleiding op een gewone school. Dit verplicht scholen een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben

Wat betekent het nieuwe stelsel voor passend onderwijs voor ouders?

Ouders moesten vaak zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind. Vanaf 1 augustus 2014 is dit veranderd. Scholen zijn dan verplicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit heet zorgplicht.

Wat is dan een passende onderwijsplek voor mijn kind?

Eerst wordt geprobeerd uw kind te plaatsen op de school van uw voorkeur. Kan dit niet, dan gaat de school met u op zoek naar een andere plek. De school moet rekening houden met de behoefte van uw kind, met uw voorkeuren en met de mogelijkheden van de school en van de regio. Alle schoolbesturen/stichtingen in Friesland hebben met elkaar afspraken gemaakt om passend onderwijs mogelijk te maken. Door deze regio-indeling krijgt uw kind zo dicht mogelijk bij huis passend onderwijs. De mogelijkheden van de afzonderlijke scholen staan beschreven in een zgn. schoolondersteuningsprofiel.

Wat is een schoolondersteuningsprofiel?

In een schoolondersteuningsprofiel beschrijft de school haar mogelijkheden om leerlingen te ondersteunen die extra onderwijsbehoeften hebben. Het gaat bijv. over de aanwezige deskundigheid, de ruimte die er is om aandacht te schenken aan de leerlingen, de methodieken en de voorzieningen waarover het team beschikt, de kwaliteit van de organisatie enz. Het ondersteuningsprofiel wordt besproken met de MR van de school en zij hebben adviesrecht. Algemene opmerking: Meer informatie staat vermeld op de website van de overheid. www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/passend-onderwijs 9.2. De begeleiding van kinderen met speciale ondersteuning Ieder kind krijgt zoveel mogelijk de ondersteuning die het nodig heeft. Ook de leerlingen die meer aan kunnen dan de basisleerstof, verdienen extra ondersteuning. Daar waar nodig is, wordt ingegaan op hun specifieke mogelijkheden en behoeftes. Mocht er door de groepsleerkracht belemmeringen in de ontwikkeling worden geconstateerd, dan meldt de groepsleerkracht deze leerling aan bij de intern begeleider. Er wordt besproken welke aanpak nodig is om de leerling te helpen. Ook wordt bekeken welk onderzoek nodig is om een beter beeld te krijgen van de problemen. Dit onderzoek kan bestaan uit het afnemen van toetsen of het observeren in de klas. Na overleg (waar de ouders bij betrokken zijn) stellen we een handelingsplan op. Er wordt een tijdsduur afgesproken om het plan ten uitvoer te 31


brengen. De extra ondersteuning zal zoveel mogelijk binnen de groep plaats vinden. Aan het eind van de vastgestelde periode gaan we na of het gestelde doel is bereikt en of er een vervolg op het plan nodig is. Op school kunnen we ook een beroep doen op de zgn. Consultatieve Leerling Begeleiding (CLB). De CLB wordt uitgevoerd door een orthopedagoog (+ assistent) welke werkzaam is bij de stichting “Nije Gaast”. De ouders zullen toestemming moeten geven wanneer de school een beroep wil doen op de consultatieve begeleiding. (Het is immers iemand van buiten de school die samen met de leerkracht over hun kind praat). Soms is er een onderzoek nodig door een psycholoog of orthopedagoog om de ontwikkelingsmogelijkheden/problemen van de leerling beter in kaart te kunnen brengen. Na het onderzoek volgt er altijd een bespreking over de bevindingen/uitkomst met de ouders, leerkracht en ib-er. De orthopedagoog bepaalt of de leerling ook bij het zorgteam moet worden aangemeld. 9.3. Het zorgteam. Leerlingen die bij het zorgteam worden aangemeld, krijgen in vele gevallen een aangepast lesprogramma. Hierbij is ook de IB’er van de eigen school betrokken. De leerkracht ( eventueel samen met de IB’er) stelt een Ontwikkelperspectief op (OPP) en de ouders moeten instemmen met het handelingsdeel van het OPP. Het zorgteam maakt in eerste instantie gebruik van de interne expertise binnen de stichting en maakt daarbij eventueel gebruik van de inzet van externe professionals (maatsch werk, logopedie, etc) voor extra ondersteuning. Opm. In bepaalde gevallen kan het zorgteam ook in een eerder stadium om advies worden gevraagd. 9.4. Verwijzing van leerlingen met speciale ondersteuning Soms gebeurt het dat ondanks alle extra hulp, aangepaste leerstof en begeleiding het niet meer verantwoord is, de leerling op onze school verder te begeleiden. Dan komt een andere basisschool of de speciale school voor basisonderwijs in beeld. Voordat deze stap wordt gezet, is er al veel overleg geweest met ouders, de orthopedagoog en het zorgteam. Na de beslissing van het zorgteam wordt het zorgrapport, aanvraagformulier en toestemmingsformulier van de ouders aangeboden aan de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze onafhankelijke commissie heeft criteria vastgesteld, waaraan het zorgrapport moet voldoen en doet een principe-uitspraak over de toelaatbaarheid tot een vorm van speciaal onderwijs. De aanmelding voor een kind op een school voor speciaal basisonderwijs gebeurt door de ouders. De intern begeleider is aanspreekpunt in deze, naast de schoolleider, en verantwoordelijk voor de juiste gang

van zaken.

32


9.5. Leerling gebonden financiering (LGF - “rugzakje”) De “Wet LGF” is m.i.v. 1 augustus 2003 van kracht geworden. Met LGF krijgt de integratie van gehandicapte kinderen in het reguliere onderwijs een wettelijke basis. Leerlingen die vanwege hun handicap in het reguliere onderwijs extra voorzieningen nodig hebben, kunnen jaarlijks op aanvraag een “leerling gebonden budget” krijgen. Kinderen met een lichamelijk “handicap” kunnen in aanmerking komen. Er zijn nu nog 2 clusters ( was voorheen 4 clusters) Regionale Expertise Centra (REC): 

Cluster 1: voor kinderen met visuele handicaps



Cluster 2: voor kinderen met communicatieve handicaps (gehoor-, taal- en/of spraakproblemen)

Elke REC heeft een CVI = Commissie Voor Indicatiestelling. Deze CVI bepaalt of een kind in aanmerking komt. Als de aanvraag wordt gehonoreerd, dan zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de ouders en de begeleider van de REC is samengesteld, worden gehandeld. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we elk jaar. 9.6. Dyslexie Kinderen met dyslexie willen wij zo goed mogelijk begeleiden. Vaak wordt er een langlopend handelingsplan dyslexie opgesteld waarin staat beschreven met welke middelen en maatregelen deze kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Een aantal van deze toepassingen voor dyslecten in de groep zijn: o Toetsen vergroten op geel A3 papier o Extra tijd geven voor toetsen en overhoringen o Spellingfouten niet aanstrepen o (extra) mondeling overhoren o Niet (hardop) laten voorlezen o Gebruik van gesproken toetsen toestaan o Evt. “Daisyspeler” inzetten o Preteachen van leesteksten In de bovenbouw is er de mogelijkheid om een laptop te gebruiken met het dyslexieprogramma Kurzweil. Kurzweil leest alle digitale teksten voor, welk bestandstype ook wordt gebruikt. De meerkleurige cursor markeert een woord, zin of alinea: het ideale houvast voor actief meelezen. Ook de voorleessnelheid kan zelf worden bepaald. Hierdoor kan de leerling in eigen tempo lezen en oefenen. Kurzweil spreekt tijdens het typen de letters, woorden of hele zinnen uit. Zo hoort de leerling zowel de spelling als de zinsconstructie. Gemaakte fouten worden hierdoor zelfstandig ontdekt en verbeterd. Met de functie stillezen kunnen teksten herhaald worden gelezen: handig bij het oefenen met teksten en met leestempo.

33


9.7. Inschakelen externe bureaus door ouders Op school proberen wij elk kind optimaal te begeleiden. Sommige leerlingen hebben extra zorg nodig en na overleg met u worden ook externe instanties ingeschakeld. Ook hierbij geldt dat dit nooit gebeurt zonder toestemming van u. Het gebeurt steeds vaker dat ouders zelf ook instanties inschakelen – de orthopedagoog, begeleidingsbureau e.d. De ouders betalen deze hulp zelf en verwachten dan vaak van de school dat de adviezen ook in de klas worden uitgevoerd. Indien toepasbaar binnen onze schoolsituatie willen wij de goede adviezen meenemen, maar u begrijpt dat dit wel een extra belasting kan zijn voor de leerkracht. Het gebeurt ook dat er (veel) overleg met deze externe instanties nodig is. Indien mogelijk willen we hieraan meewerken, maar wij moeten wel onze grenzen stellen. Wij willen aan elk kind goed onderwijs geven en daarom huldigen wij het standpunt dat ouders die deze extra hulp wel kunnen betalen, niet meer rechten hebben dan andere ouders en ook hun kind geen voorrangspositie kunnen geven. Waar mogelijk willen wij adviezen meenemen, maar het kan niet zo zijn dat externe instanties gaan bepalen hoe wij een kind onder schooltijd moeten begeleiden. In Nije Gaast is ook vastgesteld dat externe hulp (betaald door ouders) niet onder schooltijd plaatsvindt. Hierdoor zouden wij die kinderen bevoordelen ten opzichte van andere kinderen, terwijl wij juist een school willen zijn waar elk kind optimale kansen krijgt. Bovendien zou deze leerling de reguliere lessen moeten verzuimen en dat lijkt ons geen goede zaak. 9.8.Onderwijs aan zieke kinderen Een langdurige of ernstige ziekte is ingrijpend in het leven van een kind. De gevolgen van een ziekenhuisopname cq. een ziekteperiode kunnen lang doorwerken. Het is daarom van belang een zieke leerling zo veel mogelijk bij de dagelijkse gang van zaken te betrekken. Onderwijs kan hierbij een belangrijke rol spelen. Het volgen van de reguliere schoolvakken is hierbij net zo belangrijk als het contact tussen de zieke leerling, de klas en leerkracht. Het kernpunt van de wet “Ondersteuning onderwijs aan zieke leerlingen” (1999) is, dat de verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan zieke kinderen, als zij in het ziekenhuis zijn opgenomen of thuis verblijven – langer dan twee weken – primair bij de school ligt. De school kan in deze situatie een beroep doen op de “consulenten onderwijs aan zieke kinderen”. De consulenten zijn o.a. werkzaam bij de onderwijsbegeleidingsdienst en bij de Educatieve Voorzieningen van de academische ziekenhuizen. Consulenten hebben kennis en inzicht in de organisatie van het onderwijs – en zorgveld, zodat zij kunnen adviseren en het kind, de school en de ouders kunnen ondersteunen. Een ernstige of chronische ziekte heeft namelijk niet alleen gevolgen voor het kind, maar ook voor de klas en de school. Zie ook de internetpagina’s: www.cedin.nl of www.ziezon.nl

34


9.9. Zitten blijven of een groep overslaan. Sommige kinderen vallen op omdat die gedurende het jaar een erg trage of juist een zeer snelle ( intellectuele, motorische, sociaal-emotionele) ontwikkeling doormaken. Beide gevallen zullen door de leerkracht gemeld worden aan de Intern Begeleider, omdat er dan sprake van een afwijkend ontwikkelingspatroon. Vanaf dat moment wordt er een (beleidsmatig) vastgestelde route gevolgd. In gevallen van een verstoorde ontwikkeling zal het uiteindelijke besluit van team, IB-ers en directie zijn:  Overgang naar een volgende groep ,met een aangepast programma/ begeleiding.  Doubleren. De keuze zal afhangen van:  De verstandelijke vermogens van het kind  Emotionele gesteldheid van het kind  Sociale vaardigheden Als er sprake is van een ontwikkeling die ver boven het gemiddelde van de groep uitstijgt:  Overgang naar een volgende groep met een aangepast programma  Overslaan van de volgende groep De keuze zal afhangen van:  De verstandelijke vermogens van het kind  Emotionele gesteldheid van het kind  Sociale vaardigheden De keuze komt tot stand door: 1. Observaties door leerkracht, IB-er 2. Toetsing door IB-er 3. Leerlingenbesprekingen 4. Overleg met ouders In die gevallen waar specialisme noodzakelijk wordt geacht, wordt in de eerste plaats hulp gevraagd van de schoolbegeleidingsdienst. 9.10. Meer- en hoogbegaafdheid. Nijegaast wil tegemoet komen aan de onderwijsbehoeftes van alle kinderen. Daarom hebben alle leerkrachten van Nijegaast in 2012-2013 scholing gevolgd, gericht op meeren hoogbegaafdheid en heeft elke school een coördinator hoogbegaafdheid aangesteld. Om meer dan gemiddeld begaafde kinderen passende leerstof te kunnen bieden, wordt naast de reguliere methode gebruik gemaakt van de methode “Levelwerk”

35


Levelwerk Op “It Swannenêst” hebben we in het schooljaar 2012/2013 een start gemaakt met de invoering van Levelwerk voor meerbegaafde leerlingen.

Wat is Levelwerk? Levelwerk is een leerlijn voor intelligente en meerbegaafde leerlingen. Levelwerk geeft deze leerlingen een passend leerstofaanbod. Levelwerk staat los van andere methodes. 

Waarom Levelwerk? Gedifferentieerd lesgeven wordt in het moderne onderwijs als belangrijke werkwijze erkend en het biedt de mogelijkheid leerlingen te stimuleren het beste uit zichzelf te halen. Daarnaast leren kinderen accepteren dat iedereen verschillend is. Meerbegaafde leerlingen hebben een andere aanpak nodig dan gemiddeld begaafde kinderen. Aangepast onderwijs voor meerbegaafde leerlingen is geen luxe maar noodzaak. Meerbegaafde leerlingen moeten vaak ‘leren leren’. 

Wat biedt Levelwerk? Levelwerk biedt een totaalaanbod van verrijkende activiteiten op één of meerdere terreinen. De meerbegaafde leerling wordt meer uitdaging geboden binnen de vakken rekenen, taal en begrijpend lezen. Deze leerstof heeft een verplichtend karakter. Daarnaast biedt Levelwerk in het onderdeel ‘allerlei’ de mogelijkheid om met eigen gekozen onderwerpen aan de slag te gaan. 

Levelwerk, zelfstandig of met begeleiding? Leren gaat begaafde leerlingen vaak gemakkelijk af, ze hoeven er nauwelijks moeite voor te doen. Verrijkingsstof is bedoeld om leerlingen te laten ervaren wat het is om op hun tenen te lopen, te ervaren dat leren niet vanzelf gaat. Bij leren hoort ook fouten maken, opnieuw proberen en doorzetten. De leerkracht geeft hierbij geen directe instructie maar is meer de coach. 

 Wat is de inhoud van Levelwerk? Levelwerk bestaat uit 7 levels, te gebruiken vanaf groep 3. In elk level zitten 5 blokken en elk blok loopt van vakantie tot vakantie, in totaal zijn er 35 blokken. In elk blok zitten 3 ‘cellen’: taal/lezen, rekenen en allerlei.

Voor welke leerlingen is Levelwerk geschikt? In een jaargroep zijn ruwweg vijf leerlijnen te onderscheiden. Levelwerk is geschikt voor leerlingen uit leerlijn 4 en 5. Dit zijn de meerbegaafde leerlingen die op verschillende vakgebieden de leerstof al compacten met behulp van een routeboekje en aanvullende stof nodig hebben. Voorwaarde is: een A of A+ Cito score voor dat vakgebied en een A Cito score op begrijpend lezen. 

36


Plusklas In een enkel geval zullen de lessen op de basisschool niet toereikend zijn. Deze leerlingen hebben een hulpvraag die op de eigen school niet opgelost kan worden, bijv. omdat er geen “gelijkgestemden” in de groep aanwezig zijn. Voor deze groep kinderen is Nije Gaast in augustus 2013 met een “Plusgroep” gestart voor de leerlingen van groep 5 t/m 8 met een hulpvraag uit Nije Gaast en de RK-school uit Balk. Eén dagdeel per week een plusklas georganiseerd. Voor de groep 5, 6 en 7 leerlingen vindt de plusgroep plaats op dinsdagmorgen en voor groep 8 leerlingen op woensdagmorgen. Als locatie is gekozen voor de extra groepsruimte in cbs “De Skutslús” te Stavoren. Aanmelding gebeurt door de IB-er/ coördinator HB van de basisschool, na overleg met de ouders. Voor de aanmelding zijn diverse observatie- en toetsgegevens nodig evenals aanmeldingsformulieren ingevuld door de basisschool en ouders/leerling. Aanmelding betekent niet automatisch dat de leerling geplaatst wordt. Een toelatingscommissie bestaande uit personen van diverse geledingen binnen Nije Gaast beslist hierover. Wanneer besloten is dat een leerling toegelaten wordt, dan wordt er door de Plusklas leerkracht in samenspraak met de basisgroep leerkracht, leerling en ouders een plan opgesteld waarin het doel van de plaatsing en de werkwijze worden opgenomen. 9.11. Schoolarts Eenmaal per jaar komt de schoolarts op school om de kinderen van groep 2 te onderzoeken. De verpleegkundige onderzoekt de kinderen van groep 4 en 7. Zij controleert in mei ook de ogen en oren van groep 1. 9.12. Logopediste Met ingang van cursusjaar 2014/2015 krijgen wij als school geen ondersteuning meer van een logopediste. De screening zal nu worden uitgevoerd door de groepsleerkrachten van groep 1/2. Zij kijken of er spraak- en/of taalmoeilijkheden zijn. Mocht hier inderdaad sprake zijn van zijn, dan zullen de leerkrachten u adviseren contact op te nemen met een logopedist in de buurt.

37


9.13. Centrum voor jeugd en gezin.

Mei-inoar zorgen we voor de beste ontwikkeling van uw kind Wat doe je als je kind regelmatig wordt gepest? Als je zoon niet helemaal lekker in z’n vel zit. Of je dochter last heeft van de scheiding? Elke ouder heeft wel eens een vraag over de opvoeding en het gedrag van een kind. Veel zaken bespreek je met familie en vrienden. Maar soms is dat niet genoeg. U kunt met uw vragen altijd terecht op uw eigen school. Daar werken de intern begeleider, de schoolverpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg en de schoolmaatschappelijk werker nauw samen. U kunt één van hen rechtstreeks benaderen wanneer u een vraag heeft. De intern begeleider, de schoolverpleegkundige en de schoolmaatschappelijk werker hebben een paar keer per jaar overleg om eventuele zorgen over een kind te bespreken. Ouders en ook leerkrachten kunnen advies vragen aan dit zogenoemde intern zorgoverleg (IZO). Vragen kunnen gaan over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwikkeling, emotionele problemen, gedrag; kortom alles waar een kind of gezin thuis, op school of in de vrije tijd mee te maken kan krijgen. Als u wilt kunt u hierbij aanwezig zijn, u kent uw kind immers het beste. Samen met u willen we er voor zorgen dat uw kinderen zich goed kunnen ontwikkelen. Betere samenwerking tussen professionals Er zijn in Fryslân veel organisaties die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maar soms weten ze van elkaar niet goed wie hulp verleent aan welk kind of gezin. Dat is jammer, want hulp werkt pas echt als instellingen met elkaar afstemmen en de problemen samen met u oplossen. Daarom is de Verwijsindex ingevoerd. De Verwijsindex is een digitaal hulpmiddel om snel de hulp of ondersteuning op gang te brengen. Professionals kunnen hierin zien wie allemaal betrokken is bij uw kind. In de Verwijsindex staat geen inhoudelijke informatie, alleen de naam van de professional(s) en van het kind. Gebiedsteams Vanaf 1 januari 2015 zijn de gemeenten verantwoordelijk voor de gehele jeugdzorg. Om de ondersteuning aan ouders en kinderen (en alle andere inwoners) goed te regelen gaan gemeenten werken met lokale gebiedsteams bij u in de buurt. contactpersonen en – gegevens:

38


Onze Intern Begeleider: Mevr. Annie Tigchelaar Onze School Maatschappelijk Werker: Mevr. Kim de Graaf Onze verpleegkundige Jeugd Gezondheidszorg: www.cjg-zwf.nl 0900-254 1 254

De speelplaats.

39


10. Algemene zaken 10.1 Verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandigheden Er kunnen zich situaties voordoen, waarin het voor uw kind(eren) onmogelijk is om naar school te komen. Wanneer u verlof voor uw kind(eren), anders dan voor ziekte, nodig acht, kunt u een aanvraag indienen bij de locatieleider van de eigen basisschool. Deze is, op grond van wettelijke regelingen en gemeentelijke afspraken, bevoegd om voor een beperkt aantal zaken vrij te geven. Jaarlijks moet de locatieleider de toegestane en niet-toegestane verlofdagen doorgeven aan de leerplichtambtenaar van de Gemeente Súdwest Fryslân. Als regel kunt u verlof aanvragen voor die zaken, die in het bedrijfsleven ook gelden als bij speciale (familie)omstandigheden. Voor meer informatie kunt u terecht op www.minocw.nl/factsheets/367 ( website van ministerie van OCW). Afspraken voor tandarts, dokter, ziekenhuisbezoek e.d. zijn mogelijk onder schooltijd, maar indien mogelijk liever niet. Geeft u het wel door als uw kind hier naar toegaat? Het gebeurt steeds vaker dat kinderen onder schooltijd naar een specialist gaan die niet spoedeisende hulp biedt. In principe kunnen we dit weigeren, omdat het geen eerste lijn zorg betreft. We zijn daarom zeer terughoudend om hiervoor toestemming te geven. Het betekent vaak dat een kind een hele morgen of middag niet op school is, waardoor extra instructie moet worden gegeven of werk moet worden ingehaald. Er zijn natuurlijk altijd uitzonderingen dat het wel moet gebeuren en dan geven wij ook toestemming. Wij bepalen echter wel wanneer die hulp onder schooltijd mag gebeuren (in principe alleen ’s middags) en op welke dag. 10.2 Ziekte. Afmelden bij ziekte graag telefonisch voor schooltijd (8.15 u). Extra vrij, voor b.v. bruiloften, kan in overleg met de school wel geregeld worden, en voor extra vakantiedagen moet u een schriftelijk verzoek bij de locatieleider indienen. 10.3 Afwezigheid van de ouder(s)/verzorgers. Wanneer u een dag niet thuis bent, willen we wel graag weten waar u bereikbaar bent voor noodgevallen. Geef dan even een briefje met telefoonnummer mee. 10.4 “Pauzehapje” De kinderen mogen voor in de pauze eten en drinken meenemen. Onze voorkeur gaat uit naar fruit/ boterham. (Geen snoep/chips.) 10.5 Overleg met de leerkracht(en) of de schoolleider. Wanneer één van de ouders overleg over een kind wenst met de groepsleerkracht en/of schoolleider, verzoeken wij u even een afspraak te maken. Voor een eventuele mededeling is dat natuurlijk niet nodig.

40


10.6. 0800 – 5010 voor ouders over onderwijs Bij 0800-5010 staan deskundige medewerkers met ruime ervaring in het onderwijs klaar om iedere vraag over het onderwijs te beantwoorden. Om ouders te informeren of een goed advies te geven en ook om u op deze manier te ondersteunen. Het telefoonnummer is gratis en bereikbaar op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur. (internetsite : www.50tien.nl) (0800-5010 is een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs). 10.7 Verzekeringen De school heeft de volgende verzekeringen gesloten voor leerlingen/ouders 

een ongevallenverzekering

Deze verzekering is van kracht tijdens alle activiteiten waar we in schoolverband aan meedoen, zoals schoolreisjes, sportdagen, avondvierdaagse, schaatsen. Verder is meeverzekerd de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen naar en gaan van de genoemde schoolactiviteiten. Materiële schade (kapotte bril, kapotte fiets enz.) valt hier niet onder. 

wettelijk aansprakelijkheidsverzekering

Het bestuur heeft een WA-verzekering afgesloten voor de leerkrachten en ouders die werk in school doen. Deze verzekering biedt dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Er moet dus sprake zijn van een verwijtbare fout. Tijdens de gymles een bal tegen de bril enz. valt daar niet onder. De school is ook niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig handelen van leerlingen. Daarvoor zijn de ouders aansprakelijk. 

auto-cascoverzekering

Ouders worden regelmatig gevraagd om als chauffeur mee te gaan met schoolactiviteiten. Daar zijn risico’s aan verbonden. We kunnen de risico’s niet wegnemen. Wel kunnen we de financiële gevolgen iets dragelijker maken. Daarom hebben wij deze verzekering gesloten. 

schadeverzekering inzittenden

Deze verzekering dekt de persoonlijke schade die kan ontstaan tijdens ritten in opdracht van de school. Een eigen inzittendenverzekering is wel aan te bevelen. Meer informatie kunt u krijgen via het Onderwijsbureau “Nije Gaast”  0514 - 60 28 43

41


10.8 Klachtenprocedure: De wet op het primair onderwijs voorziet erin dat ouders en andere betrokkenen bij het onderwijs zich voor klachten tot een klachtencommissie kunnen wenden. De Klachtenprocedure heeft betrekking op klachten over het onderwijs, opvang van leerlingen, omgang van leerkrachten met leerlingen, seksuele intimidatie, geweld en dergelijke. De klachtenprocedure in Nije Gaast in het kort (de volledige klachtenprocedure is te verkrijgen op school): U kunt altijd kontakt opnemen met de vertrouwenspersoon van de school. Deze vertrouwenspersoon kan u verder begeleiden in de behandeling van de klacht. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij/zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. De naam van de vertrouwenspersoon staat vermeld in de schoolgids. 1. Bij klachten en/of problemen neemt u altijd eerst contact op met de leerkracht die de verantwoordelijkheid draagt voor uw kind(eren). 2. Kunt u geen overeenstemming bereiken dan neemt u contact op met de schoolleider. 3. Vindt u dan nog dat de klacht/het probleem niet is opgelost (of niet adequaat wordt opgelost) dan neemt u contact op met het bestuur. De algemeen directeur is door het bestuur gemandateerd de klacht te behandelen. 4. Vindt u dat de klacht niet goed is behandeld dan kunt u verschillende wegen bewandelen: a. U kunt zich rechtstreeks wenden tot de interne klachtencommissie van Nije Gaast. Het adres van de klachtencommissie staat in de schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te bemiddelen en uitspraak te doen. b. U kunt zich rechtstreeks wenden tot de landelijke klachtencommissie. Het adres van de klachtencommissie staat in deze schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te bemiddelen en uitspraak te doen. 5. U kunt de klacht niet tegelijkertijd indienen bij de interne klachtencommissie van Nije Gaast en de landelijke klachtencommissie. 6. Anonieme klachten worden niet door de leerkracht, de schoolleider, het team, het bevoegd gezag, de schoolraad, de MR en klachtencommissies behandeld. 7. Voor klachten op het gebied van seksuele intimidatie en seksueel misbruik wordt direct doorverwezen naar de vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie. Deze meldplicht geldt zeker voor het personeelslid dat op enigerlei wijze kennis

42


draagt van een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige leerling, gepleegd door iemand die met taken ten behoeve van de school is belast. Zij melden dit aan het bevoegd gezag en deze stelt direct de vertrouwensinspecteur op de hoogte. Ook als de contactpersoon of vertrouwenspersoon door het verhaal van de klager het vermoeden krijgt dat er sprake is van een zedenmisdrijf wordt hiervan direct melding gedaan bij het bevoegd gezag. Deze stelt terstond de vertrouwensinspecteur op de hoogte. Vertrouwenspersoon van de school: Mevr. Kitty Bruno Galemalaan 12 8723CT Koudum Het adres van de interne klachtencommissie Nije Gaast: Dhr. D. Stoker Verlengde Hoofdstraat 15 8723 AS Koudum Adres van de landelijke klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie onderwijs Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telefoon 030-2809590 E-mail [email protected] Website www.onderwijsgeschillen.nl Vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie: Telefoon: 0900-1113111 (bereikbaar op werkdagen van 08.00 tot 17.00 uur) 10.9 Luizen controle Na elke schoolvakantie worden alle kinderen door 2 ouders gecontroleerd . Bij een eventuele constatering worden de ouders op de hoogte gesteld zodat zij gepaste maatregelingen zij moeten nemen. Op school is informatie aanwezig over hoe hoofdluis het beste te behandelen is. 10.10 Lytse byb Met ingang van 1 januari 2014 is de Lytse Bieb binnen de school opgeheven. Gelukkig heeft de boekencollectie nog steeds een plekje binnen onze school en is er nog steeds uitleenmogelijkheid. De Lytse byb is op dinsdagmiddag van 13.15 uur tot 14.00 uur geopend.

43


11. Schooltijden, speciale dagen, vakanties 11.1 Schooltijden ’s Morgens van 8.30 uur – 12.00 uur ’s Middags van 13.15 uur -15.30 uur ( woensdagmiddag vrij) Opmerking: Om ook daadwerkelijk te starten met de lessen om 8.30 uur en 13.15 uur gaat de (automatische) bel om 8.25 uur en 13.10 uur De kleuters mogen vijf minuten voor aanvang van de lessen naar binnen. Ouders mogen de kleuters binnenbrengen, maar dienen wel om 8.30 uur weer te vertrekken, zodat de leerkrachten op tijd kunnen beginnen. Ook wil het team graag dat u niet op de gang blijft praten. Bij slecht weer mogen de kinderen tien minuten voor schooltijd naar binnen. Er is toezicht op het plein 15 minuten vóór schooltijd zowel ’s morgens als ’s middags en ook in de pauzes. 11.2. Gymnastiek / buitenspelen De groepen 1 en 2 hebben iedere morgen en middag gymnastiek in het speellokaal. Bij mooi weer spelen ze natuurlijk buiten. Donderdagmiddag is er gymles in twee groepen 3-4 en 5, 6-7-8. Vanaf oktober t/m april rijdt een bus naar Stavoren en hebben de leerlingen gezamenlijk met de leerlingen van cbs “De Skutslús” bewegingsonderwijs . In de ‘zomermaanden’ (ná de paasvakantie en tot oktober) wordt er gym gegeven op het sportveld bij de school. Alle kinderen moeten gymkleding en gymschoenen meenemen. Graag schoenen met witte zolen, omdat zwarte zolen strepen maken op de vloer en voor groep 1 en 2 klittenband in plaats van veters. De schoenen van groep 1 en 2 blijven op school.

11.3. Sportdag De groepen 6, 7 en 8 hebben ieder jaar een sportdag. Deze sportdag valt samen met de sportieve Koningsdag. Hieraan doen ook alle andere kinderen uit de voormalige gemeente Nijefurd mee. Het ene jaar is er een fietstocht met allerlei activiteiten, het daarop volgende jaar staat in het teken van slagbal en atletiek. Dit schooljaar gaan we weer wandelen in de omgeving van Stavoren en Molkwerum.

44


11.4. Verjaardagen De verjaardag van een kind vieren wij in de eigen groep. Alleen daar wordt getrakteerd. Wij hebben de voorkeur voor een traktatie in de vorm van iets hartigs of fruitigs, maar laten de kinderen en ouders daarin vrij. 11.5. Schoolreizen Schoolreizen gaan of met het openbaar vervoer al dan niet in combinatie met andere scholen of met de auto. Andere uitstapjes, zoals excursies, uur cultuur, kamp enz., gaan per auto, mits er voldoende ouders / leerkrachten zijn die willen / kunnen rijden. In alle gevallen is er nauw overleg met ouders. De ouderraad informeert bij ouders of zij eventueel beschikbaar zijn om te rijden. Ouders kunnen na afloop een aanvraag voor reiskostenvergoeding inleveren bij de leerkracht of de schoolleider. 11.6. Vakanties/ vrije dagen. Eerste schooldag: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Pinksteren Lang weekend Zomervakantie

Maandag 19 okt. 21 dec. 29 febr. 25 maart 25 april 16 mei 24 juni 18 juli

17 aug. t/m 23 okt. t/m 1 jan. t/m 4 maart en 28 maart t/m 6 mei

t/m

Vrije dagen leerlingen ( leerkrachten aanwezig) 1 Studiedag Nijegaast: 18 nov 3 Studiedagen:

9 nov 11 jan 5 apr.

2Administratiedagen:

1 febr. 1 juli.

45

29 aug


12. De ontwikkelingen van het onderwijs in de school. 12.1.Ontwikkelingen/activiteiten schooljaar 2014/2015. 12.1.1. Scholing team  Alle leerkrachten hebben deelgenomen aan de studiebijeenkomsten aangeboden vanuit de stichting gericht op het werken met groepsplannen, het analyseren van toetsopbrengsten. Deze bijeenkomsten werden verzorgd door mevrouw Janneke Nieborg.  Alle leerkrachten hebben deelgenomen en de studiebijeenkomst ‘Starten met kindgesprekken’. Deze bijeenkomst werd verzorgd door mevrouw San Bronk.  Onze IB’er mevrouw Annie Tigchelaar en Plusklas-juf mevrouw Gerda Groenewoud zijn dit jaar geslaagd voor de opleiding “hoogbegaafdheid”  Een aantal leerkrachten heeft deelgenomen aan “bouwoverleg” binnen de stichting.  Alle leerkrachten hebben bijeenkomsten van de “Nije Gaast academie” bezocht

12.1.2. Overige activiteiten. “Borgen” afspraken cursusjaar 2014/2015. De afgelopen jaren zijn er verschillende afspraken gemaakt betreffende taal, weektaken en de instructie. Voorkomen moet worden dat deze afspraken niet een vast onderdeel worden van het lesgeven en langzamerhand weer verdwijnen. Daarom zijn door de IB-er en de schoolleider het afgelopen jaar weer regelmatig klassenbezoeken uitgevoerd, waarbij de afspraken een onderdeel waren van de “kijkwijzer”. ParnasSys Gedurende cursusjaar 2014/2015 is veel aandacht besteed aan de “inrichting” van ParnasSys (het leerlingadminstratieprogramma). Hierdoor is het nu mogelijk de verslagen, toetsgegevens, individuele onderwijsbehoeften e.d. te koppelen aan de leerlingen. Er is een start gemaakt met het verwerken van alle groepsplannen, kindgesprekken en oudergesprekken in Parnassys. Digitaal rapport. M.i.v. januari 2014 maken wij gebruik van het digitale rapport. Inmiddels is iedereen hieraan gewend. De eerste evaluatieronde is geweest en de leerkrachten zijn nu helemaal bekend met de manier van invullen en opstellen ervan en ervaren het gemak van de koppeling aan de toetsgegevens in Parnassys. Gebruik van Ipad in groep 6/7/8 Cursusjaar 2014/2015 zijn er voor groep 6,7 en 8 een zestal IPads aangeschaft. Meester Sietze en juf Yvonne ( groepsleerkrachten groep 6/7/8)hebben zich bezig gehouden met de inzet van Ipads in de klas. 46


Hierbij is vooral gekeken naar:  Op welke manier kan een Ipad worden gebruikt in de klas  Kan een Ipad het gebruik van de vaste werkstation vervangen  Wat zijn de nadelen en gevaren  Welke Apps zijn geschikt  Hoe kan alles worden georganiseerd  Op welke manier kunnen wij dit verder bekostigen Nieuwe rekenmethode. Cursusjaar 2014/2015 zijn we gestart met de nieuwe rekenmethode Wereld in Getallen, waarvoor we de leerling materialen, de digibord software en de oefensoftware hebben aangeschaft. In de opstartfase hebben we begeleiding gehad van mevrouw Reny van Huijm, rekenconsulente en medeauteur van deze rekenmethode. Zij heeft de leerkrachten begeleid en heeft klassenbezoeken afgelegd. Ook is er een ouderavond over de nieuwe methode voor ouders door de MR georganiseerd. Op deze avond heeft mevrouw Reny van Hijum samen met de leerkracht van groep 7/8 mevrouw Lienke Boot van cbs “De Skutslús”een presentatie verzorgd. Oriëntatie nieuwe methode Engels. Dit schooljaar heeft een werkgroep zich georiënteerd op de aanschaf van een methode Engels, die bij ons en de leerlingen past. Vele zichtzendingen zijn bestudeerd en uitgeprobeerd. Het eindoordeel van de werkgroep is aangenomen in een gezamenlijke vergadering en samen hebben we gekozen voor de methode ‘Groove Me’. Een methode voor alle groepen, van groep 1 tot en met groep 8. In het nieuwe schooljaar 2015/2016 zal er een start mee worden gemaakt. Toekomst van de scholen in Nije Gaast. Ook leerkrachten en ouders van cbs “It Swannenest” hebben op schoolniveau het afgelopen schooljaar nagedacht over de toekomst van de scholen in Nije Gaast en op welke manier eventueel kan worden samengewerkt. We hebben een start gemaakt met een samenwerking met cbs “De Skutslus” in Stavoren. Op de donderdagmiddagen vanaf de herfstvakantie tot mei gaan de kinderen van Molkwerum naar Stavoren om samen te gymmen. Ook gaan beide scholen met elkaar op kamp, excursies en schoolreisjes. 12.1.4. Schoolactiviteiten. Kinderboekenweek Dit jaar is er ruimschoots aandacht besteed aan de kinderboekenweek. De kinderboekenweek is gezamenlijk met de ouders op feestelijke wijze afgesloten.

47


Open dag. Ieder jaar bestaat voor de ouders de mogelijkheid een kijkje te nemen bij hun kinderen in de groep. Evenals voorgaande jaren hebben bijna alle ouders van deze mogelijkheid gebruik gemaakt. Daarnaast heeft de school nog aan talloze andere activiteiten deelgenomen zoals b.v:  Bezoek Rijksmuseum  Excursies Groen Doen  Kinderpostzegels-actie;  Dierendag;  Sinterklaasfeest  Kerstviering  Musical  Koningsspelen / sportdag;  Projectweken

Betrokkenheid van ouders Het afgelopen schooljaar heeft er een ouderavonden plaatsgevonden met als thema:  Nieuwe rekenmethode Wereld in getallen  Een open dag De ouders worden uitgenodigd lessen bij te wonen. Ook hiervoor geldt dat bijna alle ouders van deze mogelijkheid gebruik maakten. 

Afsluiting van een themaweek.

. Inspectiebezoek. Januari 2012 heeft er een inspectiebezoek plaatsgevonden. Het eindoordeel was voldoende. Een uitgebreid verslag van dit bezoek is te vinden op de site van de inspectie. ( www.onderwijsinspectie.nl ) 12.1.5. Evaluatie van de bovenstaande activiteiten. Een groot aantal activiteiten zijn het afgelopen jaar succesvol afgerond, maar een aantal activiteiten krijgen het volgend jaar een vervolg en staan wederom vermeld op het overzicht van de activiteiten voor het komende schooljaar. Algemene opmerking: Het schooljaarverslag en het schooljaarplan staan vermeld op de website van Nije Gaast. 12.2. Beleidsvoornemens cursusjaar 2015 – 2016.

48


“Borgen” van de afspraken gemaakt cursusjaar 2014/2015 ( vervolg) De afgelopen jaren zijn verschillende afspraken gemaakt betreffende taal, woordenschat ontwikkeling, weektaken en de instructie. Voorkomen moet worden dat deze afspraken niet een vast onderdeel worden van het lesgeven en langzamerhand weer verdwijnen. Daarom worden door de IB-ster en de schoolleider het komende jaar weer regelmatig klassenbezoeken uitgevoerd, waarbij de afspraken een vast onderdeel zijn van de “kijkwijzer”. Het handelingsgericht werken. De analyse van de opbrengsten blijft het komende cursusjaar een aandachtpunt. Daarnaast staan tijdens de studiebijeenkomsten de “kind- en oudergesprekken” centraal. Deze studiedagen zullen worden verzorgd door Mevr. San Bronk van Cedin. Algemene opmerking: De begeleiding van deze bijeenkomsten zullen wij proberen gezamenlijk met andere scholen binnen de stichting te organiseren. Nije Gaast academie. Op stichtingsniveau worden weer bijeenkomsten georganiseerd, waar leerkrachten zich voor kunnen inschrijven. De leerkrachten moeten minimaal 2 bijeenkomsten bezoeken. Meer- en hoogbegaafdheid. Vanaf 2011 maken wij gebruik van de methode “Levelwerk” voor de meeren hoogbegaafde leerlingen. Eventuele knelpunten komen ook het komende cursusjaar weer aan de orde en worden in alle teamvergaderingen besproken. Afspraken worden indien noodzakelijk aangepast. Leerkrachten die weinig ervaring hebben met het gebruik van “Levelwerk”, wordt geadviseerd de bijeenkomsten “Meer- en hoogbegaafdheid” die op stichtingsniveau worden gegeven te volgen. De heer Jan Kuijpers van Cedin komt dit schooljaar langs ter ondersteuning en om te kijken of alles loopt en of er nog vragen zijn ten aanzien van Levelwerk. Borgen afspraken en verder implementeren methode Wereld in getallen. Cursusjaar 2014/2015 hebben wij voor het eerst gebruik gemaakt van de nieuwe methode “De wereld in getallen”. Bij de invoering van deze nieuwe methode werden wij begeleid door Mevr. Reny van Hijum. Gemaakte afspraken zullen in het nieuwe schooljaar moeten worden geborgd. Ook zullen door de nieuwe formatie een aantal leerkrachten van groep wisselen, wat ook met zich meebrengt dat zij zich opnieuw moeten verdiepen in de leerlijnen van WIG. Overige voornemens:  Samenwerking met andere scholen. Cursusjaar 2015/2016 komt eventuele samenwerking met andere scholen uit stichting weer aan de orde.  Aandacht blijven besteden aan de veiligheid in en rondom school  Aanpassen en uitvoeren van de incidentenregistratie

49


 Ten aanzien van het Passend Onderwijs zal het ondersteuningsprofiel opnieuw moeten worden bekeken en zo nodig aangepast en we willen meer zicht krijgen op de individuele onderwijsbehoeften van leerlingen  In overleg met de MR, OR en ouders zullen we ons gaan verdiepen in de mogelijkheden van andere schooltijden. Door middel van een enquête willen we de mening van de ouders gaan peilen  Handelingsgericht werken en denken is in iedere groep en bij iedere leerkracht nog meer zichtbaar. We willen de weg van de zorg in school op basis van de HGW-cyclus door ontwikkelen. Door middel van analyse willen we proberen te achterhalen waar nog winst valt te behalen wat betreft de opbrengsten  Aandacht voor het toepassen van leesstrategieën bij andere vakken  Aandacht voor coöperatief leren  Aanschaf en implementatie nieuwe methode Engels ‘Groove Me’ voor groep 1-8  Aandacht voor effectieve feedback  De schoolleiding zorgt voor een professionele schoolcultuur en een borging van de kwaliteit

Bezoek aan Amsterdam

50


13. Namen en adressen

51

Schoolgids it Swannenêst Def. Christelijke basisschool It Swannenêst Molkwerum

Recommend Documents