Christelijke basisschool it Swannenêst Molkwerum

Christelijke basisschool “it Swannenêst” Molkwerum

Inhoudsopgave

1

Voorwoord

2

1

3

2

’t Swannenêst 1.1 Onze basisschool 1.2 Identiteit van de school 1.3 Swannenêstregels

4

Nije Gaast

5

2.1 ’t Swannenêst is onderdeel van Nije Gaast 2.2 Naamsverklaring 2.3 Inschrijving als lid van Nije Gaast

6

3

Schoolgeledingen 3.1 Schoolcommissie 3.2 MR/GMR 3.3 Ouderwerkgroepen

7/8

4

Schoolorganisatie 4.1 Schooltijden 4.2 Onderwijzend personeel 4.3 Groepsverdeling 4.4 Computernetwerk, website, e-mail en internet 4.5 Algemene zaken

9 /13

5

Ouders 5.1 Contacten met ouders 5.2 Ouderbijdrage

14 /16

6

Zorg voor kinderen 6.1 Algemene zorg 6.2 Extra zorg (3 zorgvarianten) 6.3 Algemeen

17 / 20

7

Klachtenprocedure

21/22

8

Algemene zaken 8.1 Verlofregelingen voor kinderen 8.2 Wet bescherming persoonsgegevens 8.3 Leerlinggebonden financiering 8.4 Onderwijs aan zieke kinderen 8.5 Verzekeringen

23/25

9 Vormingsgebieden van kleuters

26/27

10 Vormingsgebieden groep 3 t/m 8

28/30

11 Aanmelding en inschrijving

31

Datablad

32

Adressenlijst

33/34

Voorwoord Waarom een schoolgids voor ouders? Vanuit de Overheid is aan de basisscholen opgedragen om een schoolgids uit te geven. De schoolgids moet ouders/verzorgers in staat stellen om een wel overwogen besluit te nemen ten aanzien van de schoolkeuze voor hun kind en is daarnaast bedoeld om de ouders/verzorgers, die al een kind op één van de basisscholen hebben, te informeren over de mogelijkheden, die deze basisschool te bieden heeft ten aanzien van hun kind. Wat staat er in de schoolgids? Naast de praktische zaken als schooltijden, vakanties, groepsverdeling e.d., wordt in deze schoolgids ook aandacht besteed aan de uitgangspunten van de basisschool; de inhoud van het onderwijs; de wijze waarop de ontwikkeling van de leerlingen wordt bijgehouden; de rol van de ouders binnen deze basisschool en de wijze waarop ouders/leerlingen met eventuele klachten om kunnen gaan. Kortom een boekwerk, waarin een zo volledig mogelijk beeld wordt geschetst van het ‘reilen en zeilen’ binnen deze basisschool. Wie hebben aan deze schoolgids gewerkt? Deze schoolgids is tot stand gekomen in nauwe samenwerking tussen een aantal geledingen, te weten: de ouders, het personeel, de schoolcommissie, de directie en het bestuur. Uw wensen en eventuele suggesties zijn natuurlijk van harte welkom om deze schoolgids voor een volgend schooljaar verder te verbeteren. Op de laatste bladzijden van deze schoolgids is er een adressenlijst en ook is er nog een apart datablad met een overzicht van belangrijke data.

.

1 ’t Swannenêst Toen onze school in 1983 het nieuwe gebouw in gebruik nam werd er een prijsvraag uitgeschreven om een nieuwe naam te bedenken. De naam: `t Swannenêst werd door het bestuur uit die tijd gekozen als passende naam voor onze school. 1.1 Onze basisschool Onze basisschool wil de kinderen in aanraking brengen met de normen en waarden, zoals deze vanuit de Bijbel aan ons worden doorgegeven. Daarbij willen we de verschillende geloofsovertuigingen binnen de christelijke geloofsgemeenschap en binnen de samenleving respecteren. Het opvoeden van kinderen betekent voor ons het voorleven van normen en waarden om vandaar uit de kinderen in de gelegenheid te stellen zich te ontwikkelen tot zich verantwoordelijk voelende mensen ten aanzien van de naaste en de omringende wereld. 1.2 Identiteit van de school De christelijke levensbeschouwing waar we volgens de statuten van uitgaan willen we in het Swannenêst als volgt gestalte geven: De bijbelverhalen – van toen – willen we uitleggen naar de situatie van nu en naar de dingen van alledag. We scheppen een klimaat waarbinnen leerlingen, leerkrachten en ouders zich thuis voelen, zowel naar inrichting, opvang en gestelde eisen. Alles wat we doen proberen we te omgeven met wederzijds respect. Doelstellingen Waar mogelijk dient leren voort te komen uit doen. Materiaalkeuze en gebouwinrichting dienen hiertoe uitnodigend te werken. Er wordt gestreefd naar een grote mate van zelfstandig werken, daartoe wordt een beroep gedaan op de eigen verantwoordelijkheid en de eigen creativiteit. Binnen de school willen we werken aan een rechtvaardige en sociale maatschappij. Het kind wordt daarom niet alleen gezien als individu, maar ook als lid van een gemeenschap. Geweld en pesten zijn zaken die we niet willen accepteren. We proberen een klimaat te scheppen waarin dit gedrag afneemt, of nog liever: niet meer voorkomt. We streven een samenleving na met gelijkwaardigheid voor iedereen. Deze opvatting willen we overdragen naar onze leerlingen. We proberen de kinderen duidelijk te maken welke problemen een goede samenleving in de weg kunnen staan. Binnen ons systeem zijn we voorstander van een persoonlijke ontplooiing. Een kind dient met zijn/haar vrijheid te kunnen experimenteren. Binnen de mogelijkheden die we hebben op onze kleine school willen we proberen een eigen tempo en een individuele werkwijze te ontwikkelen. Een open communicatie is ook één van onze doelen. We proberen ons uiterste best te doen om deze open communicatie te realiseren tussen leerlingen onderling, leerkracht en leerling, leerkrachten onderling, leerkrachten en ouders onderling en ouders onderling. 1.3 Swannenêstregels In school 1. Niet te laat komen, lastig voor jezelf en voor anderen. 2. Niet snoepen tijdens de lessen. 3. Rustig gedragen, niet schreeuwen en rennen in de gang of klas. Anderen zijn aan het werk. 4. Toiletgebruik en water drinken in overleg met meester of juf.(klassenregels) 5. Agressief gedrag wordt niet geaccepteerd, evenmin als schelden en ruw taalgebruik.

Voor schooltijd 6. Vijf minuten voor schooltijd mogen de kleuters binnengebracht worden. 7. De fruitbak staat voor in de gang, tassen mogen daarin worden gelegd. 8. Jassen, andere kledingstukken en schoeisel worden netjes opgehangen en neergezet. Op het plein 9. Afval in de containers. 10. Niet fietsen op het plein. 11. Bij een meningsverschil altijd proberen om het met praten op te lossen.Wij toleren geen agressief gedrag. 12. T.a.v. het pesten hebben we goede afspraken gemaakt er is een pest protocol en we verwachten dat iedereen zich daaraan houdt. 13. Alleen kinderen die buiten de bebouwde kom van Molkwerum wonen mogen met de fiets komen. 14. `s Morgens Vanaf 8.15. en `s middags vanaf 13.00. is er pleinwacht.Wij zouden het dan ook fijn vinden dat de kinderen ook na 8.15. en 13.00. pas op school komen. De regels zijn er niet voor de lol. Maar als we ons er samen aan houden kan de school voor iedereen prettig zijn.

2 Nije Gaast

2.1 ’t Swannenêst is onderdeel van Nije Gaast “Nije Gaast” is de nieuwe naam voor de fusiepartners CBO Nijefurd en het samenwerkingsverband van 11 scholen in Zuidwest Friesland (GBB). Het is een fusie van 13 christelijke basisscholen en twee scholen voor algemeen en neutraal bijzonder basisonderwijs. Met elkaar heeft deze fusiecombinatie ca. 1500 leerlingen en heeft zij ca. 140 leerkrachten in dienst.

2.2 Naamsverklaring Een Gaast is een hoogte die ontstaan is tijdens de ijstijd. De hoogten zijn nog steeds zichtbaar in de gemeenten Gaasterlân/Sleat en Nijefurd (Oudemirdumer Klif, Reade Klif e.d.). Een Nije Gaast wil aangeven dat op de fundamenten van het oude nieuwe ontwikkelingen plaatsvinden. Zo dynamisch als het tijdens de ijstijd was, zo dynamisch willen wij als organisatie ook zijn. De naam van beide gemeenten komt ook in Nije Gaast tot uitdrukking. In het logo zijn de elementen land (gaast) en het water (boot) gecombineerd. In beide gemeenten trekt het water en de rust vele toeristen. Het schip is het christelijk symbool dat bij onze vereniging past. Dit schip heeft de wind goed in de zeilen, waarmee dit het dynamische van onze vereniging uitbeeldt. De nieuwe vereniging heet statutair:Vereniging voor Christelijk en Algemeen/Neutraal bijzonder basisonderwijs in de gemeenten Gaasterlân-Sleat en Nijefurd. De werknaam is : Nije Gaast In het informatiebulletin (dat u in juni 2004 heeft gekregen) staat uitgebreid beschreven hoe de organisatie in Nije Gaast is. U vindt daarin ook informatie over welke geledingen in deze organisatie werkzaam zijn en welke verantwoordelijkheden zij dragen.Nieuwe leden krijgen het informatiebulletin bij inschrijving van hun kind. De 15 basisscholen zijn verdeeld in drie kwintetten. Ons kwintet bestaat uit: CBS “It Finster” te Workum :Jaap Dekker CBS “It Swannenêst” te Molkwerum :Luc Zeldenrust CBS “It Grovestinshôf” te Koudum :Sjoerd Agema CBS “De Skutslûs” te Stavoren: Pieter Jongsma CBS “De Skoalfinne” te Warns :Sjoerd Agema

2.3

Inschrijving als lid van Nije Gaast

Een Vereniging kan bestaan dankzij haar leden. Met elkaar bepalen zij hoe een vereniging eruit ziet en met elkaar bepalen zij wat goed is voor kinderen (uw eigen kind!) en leerkrachten. Wij kunnen niet zonder u! Iedereen die artikel 2 en 3 van de statuten van de Vereniging voor Christelijk en Algemeen/Neutraal Bijzonder Basisonderwijs in Gaasterlân-Sleat en Nijefurd (“Nije Gaast”) kan respecteren en die ouder is van kinderen die als leerling staan ingeschreven bij één van de scholen van de vereniging “Nije Gaast” kan lid worden. Als lid wilt u met anderen verantwoordelijkheid dragen voor het Christelijk en/of Algemeen/Neutraal Bijzonder Basisonderwijs in deze twee gemeenten. Aan ouders die hun kind(eren) aanmelden wordt gevraagd lid te worden van “Nije Gaast”. Het lidmaatschap is persoonlijk (indien beide ouders en/of verzorgers stemrecht willen hebben dienen zij zich beiden op te geven) en de jaarlijkse contributie bedraagt € 5,00 per jaar per persoon. Om gekozen te kunnen worden in het bestuur van Nije Gaast of de schoolcommissie van uw school moet u lid zijn van “Nije Gaast”. Als lid van de vereniging wordt u ook uitgenodigd voor de jaarlijkse afdelingsledenvergadering van uw eigen school. Het inschrijfformulier als lid van Nije Gaast verstrekt de school. Bij dit inschrijfformulier horen ook de statuten van onze vereniging.

3

Schoolgeledingen

3.1

Schoolcommissie (SC)

Aan elke school is een schoolcommissie verbonden. Elke schoolcommissie kan een lid aanwijzen voor het Algemeen Bestuur (AB).

De schoolcommissie is onder verantwoordelijkheid van het AB belast met: a. de zorg voor het dagelijks beheer over de school b. mede zorg dragen voor de identiteit bewaking en ontwikkeling van de school c. mede uitvoeren van de door het bestuur genomen besluiten d. zorgdragen voor de kwaliteit van het onderwijs Verder heeft de schoolcommissie nog bijzondere taken/bevoegdheden zoals die in het fusierapport op blz. 53 en 54 zijn vastgelegd. Zie daarvoor ook het Reglement Schoolcommissie “Nije Gaast”. In artikel 4, 5 en 6 worden de bevoegdheden/taken duidelijk omschreven. Enkele belangrijke taken zijn: het bewaken van de kwaliteit van het onderwijs door het organiseren van ouderavonden, schoolbezoek enz. en het bewaken van de identiteit van de school. Het schoolcommissielid, dat deel uitmaakt van het Algemeen Bestuur (AB) is verantwoordelijk voor de communicatie tussen bestuur en schoolcommissie. De schoolleider is adviseur van de schoolcommissie. De schoolcommissie kan de kwintetdirecteur zo nu en dan uitnodigen bepaalde zaken te verhelderen.

3.2

MR/GMR

Elke school heeft een medezeggenschapsraad. Elke MR heeft een vertegenwoordiger in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. (GMR). De plaatselijke MR zal o.a. beleidsstukken van de schoolcommissie gaan bespreken. De plaatselijke MR bestaat uit minimaal twee leerkrachten en twee ouders. Verder bespreekt de MR zaken die via het GMR-lid binnenkomen. Dat zullen beleidsstukken zijn die voor de gehele organisatie gelden.

Dierendag 4 oktober 2005 3.3

Ouderwerkgroepen

Heel veel ouders doen personeelsondersteunende werkzaamheden, waarvoor het schoolteam heel dankbaar is. Veel moet er namelijk buiten en tijdens de schooltijden gebeuren, om de lessen/activiteiten zo goed mogelijk te laten verlopen. Vandaar dat daarbij vaak een beroep op ouders/dorpsgenoten wordt gedaan. Incidentele hulp Deze niet gestructureerde hulp kan bestaan uit het begeleiden van reisjes, buitenschoolse activiteiten, schoonmaken van materiaal, hulp bieden aan de Sint Nicolaas commissie, meewerken aan een musical enzovoort. Feestcommissie

Mensen die zich hiervoor bereid hebben verklaard, zijn daar werkzaam waar maar wat te vieren valt. Zo kunnen we ieder jaar rekenen op deze mensen met Sint Nicolaas en Kerst, Kerstcommissie Deze bestaat uit Marjan Visser ,en Hester Zijlstra en de teamleden Geertje Dijkstra , Greetje Molenaar. en Luc Zeldenrust Sint Nicolaas commissie Deze bestaat uit Karin Westerhof, Rieneke Bron, Aukje de Jong en twee teamleden (2005/2006) ,Maaike en Henderika). Er worden regelmatig afspraken gemaakt en voorbereidende werkzaamheden verricht. Een belangrijk onderdeel is de inkoop van cadeaus. Klusjescommissie Mochten er spullen op school kapot gaan, die niet gemaakt kunnen worden door de teamleden, dan is de hulp van deze commissie in te roepen. Meestal is één klusjesman voldoende. Opgave bij de school. Zwembusbegeleidsters Het begeleiden van de kinderen van groep 3 t/m 5 die gaan schoolzwemmen. Hulpen op creatieve middagen Assistentie bij koken, handvaardigheid en tekenen. Snoei/plein/gevel commissie Een groep mensen die regelmatig snoeien, schoonmaken en het plein onderhouden. De schoolcommissie organiseert de oproep.

Toverdrankje 6 oktober 4 4.1

Schoolorganisatie Schooltijden

We beginnen ’s morgens om 8.30 uur en ’s middags om 13.15. uur. We eindigen ‘s ochtends om 11.45 uur en ’s middags om 15.30 uur. De woensdagochtend duurt tot 12.00 uur. Wanneer een kind ziek is, of anderszins verhinderd is, wilt u dit dan voor de aanvang van de lessen doorgeven? (682260) De kleuters mogen vijf minuten voor de aanvang van de lessen naar binnen. Ouders mogen de kleuters binnenbrengen, maar dienen wel om 8.30 uur weer te vertrekken, zodat de leerkrachten op tijd kunnen beginnen. Ook wil het team graag dat u niet op de gang blijft praten. Bij slecht weer mogen de kinderen tien minuten voor schooltijd binnenkomen. Er is toezicht op het plein 15 minuten vòòr schooltijd ’s morgens, ’s middags en in de pauzes. Tussen de middag overblijven is bij ons niet van toepassing. 4.2 Onderwijzend personeel

Het personeel, dat op onze basisscholen werkzaam is, heeft een benoeming bij het bestuur van de vereniging. Dit betekent in praktijk dat er ieder jaar opnieuw wordt bekeken op welke school de personeelsleden het volgende schooljaar kunnen/moeten werken. Het plan waar dit in wordt vastgelegd wordt jaarlijks besproken met de medezeggenschapsraad en de schoolcommissie van de basisscholen en moet worden goedgekeurd door de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Binnen onze basisscholen kennen we de volgende functies: • schoolleider naast de medeverantwoordelijkheid voor een groep leerlingen is deze persoon belast met onderwijskundige, schoolorganisatorische en huishoudelijke leiding van de locatie; • groepsleerkracht: een persoon, die verantwoordelijk is voor een groep leerlingen; • onderwijsondersteunend personeel: schoonmaakster. Binnen de functie groepsleerkracht kunnen we nog een aantal specifieke taken onderscheiden, te weten: • Interne begeleider. Deze persoon is speciaal belast met de verantwoordelijkheid voor het leerlingvolgsysteem en ondersteunt groepsleerkrachten bij het helpen van leerlingen met ‘problemen’. Daarnaast neemt de interne begeleider speciale onderzoeken / toetsen af bij leerlingen met problemen om de aard van de problemen te achterhalen en een behandelingsroute op te kunnen zetten. • De ICT-er. Deze persoon is speciaal belast met de verantwoordelijkheid voor het computeronderwijs binnen de basisschool.

Wanneer een groepsleerkracht om welke reden dan ook niet in de gelegenheid is om de dagelijkse werkzaamheden op de basisschool uit te voeren, dan wordt er voor vervanging gezorgd. Binnen onze vereniging kennen wij gelukkig een flink aantal personen, die van tijd tot tijd wel in willen vallen. Om er voor te zorgen, dat een invaller het werk van de vaste krachten voort kan zetten wordt een groepsmap bijgehouden. Het onderwijzend personeel van onze school bestaat uit: Luc Zeldenrust, locatieleider en groepsleerkracht Maaike van der Velde, groepsleerkracht Hendrika de Koe ,groepsleerkracht Greetje Molenaar , groepsleerkracht Kitty Bruno, groepsleerkracht, coördinator internationalisering Geertje Dijkstra, groepsleerkracht Betty de Boer, intern begeleidster Bert Wolters, intern begeleider Tonny Fabriek, ICT-er Geeske kampen, Lio stagiaire ( januari 2006 t/m juli 2006) Bert Wolters komt als IB-er één middag per week voor groep 3 t/m 8. Betty de Boer komt als IB-er één middag per week voor groep 1 t/m 3. Voor groep 3 draagt zij in de loop van het schooljaar haar werkzaamheden over aan Bert Wolters. Teamoverleg Elke twee weken vergadert het team over het wel en wee van de school. Alle teamleden, ook de parttimers zijn meestal aanwezig, hoewel parttimers niet verplicht kunnen worden om op een andere dag dan hun werkdag aanwezig te zijn. Mede daarom vinden de vergaderingen wisselend plaats op dinsdag en donderdag. Naast allerlei organisatorische zaken komt ook de bespreking van de leerlingen aan bod, in de vorm van z.g. leerling besprekingen . Scholing

Geertje Dijkstra en Henderika de Koe zijn geschoold als BHV-er ,Bedrijfshulpverlener Het gehele team volgt onder leiding van Anke Postma van Cedin/GCOeen aantal bijeenkomsten over de onderwerpen zoals die in de meerjarenplanning staan beschreven : Doorgaande taallijn, opbrengsten, onderwijs en leren met o.a het schoolklimaat en het didactisch handelen, zorg voor kwaliteit (kwaliteitszorg en toetsen) en beleid en organisatie.

Schoolplein

4.3 Groepsverdeling In onze school is het gebruikelijk dat de kinderen in wisselende samenstelling zitten. Onze hoofdindeling is een verdeling in drie groepen: onderbouw groep 1 en 2; middenbouw groep 3,4,5 en bovenbouw groep 6,7,8.

Schema van het schooljaar Maandagmorgen Maandagmiddag Dinsdagmorgen Dinsdagmiddag Woensdagmorgen Donderdagmorgen Donderdagmiddag Vrijdagmorgen Vrijdagmiddag

ob 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 vrij 1/2 vrij

Maaike Maaike Maaike Maaike Henderika Henderika Henderika

mb 3/4/5 3/4/5 3/4/5 3/4/5 3/4/5 3/4/5 3/4/5 3/4/5 3/4/5

Geertje Geertje Geertje Geertje Geertje Greetje Greetje Greetje Greetje

bb 6/7/8 6/7/8 6/7/8 6/7/8 6/7/8 6/7/8 6/7/8 6/7/8 6/7/8

Luc Luc Luc Luc Luc Kitty Kitty Kitty Kitty

ob=onderbouw, mb= middenbouw, bb=bovenbouw Het schoolzwemmen (in Workum) is voor groep 3 t/m 5 op woensdagochtend. Donderdagmiddag is er gymles in twee groepen 6-7-8 en 3-4-5. Vanaf oktober t/m april rijden er busjes naar het gymlokaal in Warns. De ‘zomermaanden’ wordt er gym gegeven op het sportveld bij de school.

Het “nieuwe” schoolplein

4.4

Computernetwerk, e-mail en internet

Twee jaar geleden is op alle scholen het netwerk Station to Station geïnstalleerd. Op de centrale server draaien alle leerlingprogramma’s en het systeem wordt op afstand beheerd. Het is mogelijk om met dit systeem een veilige verbinding te maken met internet. Met deze beveiligde verbinding kunnen de leerlingen alleen op websites komen die zijn goedgekeurd door Station to Station. Het is ook mogelijk om op andere (ongecontroleerde) websites te komen. Hier is met de leerlingen over gesproken en daar zijn duidelijke afspraken over gemaakt. Wij accepteren niet dat de leerlingen op pagina’s komen waarin geweld, seks en discrimatie een rol spelen. Soms hebben kinderen een eigen e-mail adres. Er zijn afspraken gemaakt welke informatie aan derden wordt doorgegeven en hoe het taalgebruik dient te zijn. Binnen Nije Gaast hebben we afspraken gemaakt over een aantal zaken met betrekking tot de website. Er worden alleen groepsfoto’s geplaatst en geen duidelijke foto’s van een kind alleen. Bij een foto komt nooit een achternaam. In teksten op de website worden alleen voornamen gebruikt en komt nooit een privé adres en/of telefoonnummer voor. Help! Mijn kind zit op internet! 10 tips om te zorgen voor een veiliger gebruik van internet thuis 1. Surf samen met uw kind. Ga regelmatig samen achter de computer zitten. 2. Ga zelf internetten! Op die manier vergroot je de kennis rond dit medium en blijft u meer betrokken bij wat uw kinderen doen. 3. Zet de computer, indien mogelijk, in de huiskamer. In ieder geval op een plaats waar u zicht hebt op de pc. 4. Leer uw kind om zeer zorgvuldig met privacy om te gaan en altijd toestemming te vragen om aan derden een telefoonnummer, adres of bankrekeningnummer door te mogen geven.

5. Bekijk regelmatig de historie van de browser, zodat u op de hoogte blijft van het surfgedrag van uw kind. Let wel: dit biedt geen garantie, want kinderen kunnen deze geschiedenisknop wissen. 6. Gebruik een goede virusscanner en zorg dat deze up to date blijft. 7. Vertel uw kinderen af te blijven van onbekende software en leer hen voorzichtig om te gaan met het downloaden van onbekende sites. 8. Vertel uw kinderen welke sites u niet geschikt vindt voor ze en leer hen die weg te klikken wanneer ze er per ongeluk op terecht komen. 9. Vertel uw kinderen ook dat mensen op het internet niet altijd zijn die ze zeggen te zijn. Maak ze daarom duidelijk dat ze alleen met uw toestemming een afspraak via internet mogen maken. 10. Laat weten, vooral bij vervelende ervaringen, er altijd te zijn voor uw kind. Meer info : www.surfopsafe.nl

4.5

Algemene zaken

Bibliobus Alle kinderen van de school krijgen de gelegenheid om op de donderdagochtend boeken te halen bij de bibliobus. Daarnaast ligt er voor groep 7 en 8 bij de bibliotheek in Koudum en schoolkaart onder de noemer: werkstukken. Hierop kunnen ze materiaal halen voor hun werkstuk (geen leesboeken!) Wel moeten ze een uitdraai van het bonnetje op school inleveren om de datum te controleren. Verjaardagen De verjaardag van een kind vieren we in de eigen groep. Alleen daar wordt getrakteerd. Wij hebben de voorkeur voor een traktatie in de vorm van iets hartig of fruitig, maar laten kind/ouders daarin vrij. De verjaardag van een leerkracht begint met een gezamenlijke viering, waarna de viering in de eigen groep doorgaat. De oudste groep regelt altijd het inzamelen van het geld en het kopen van cadeaus. Schoolreizen Schoolreizen gaan met openbaar vervoer al dan niet in combinatie met andere scholen. Andere uitstapjes, zoals excursies, uur cultuur, kamp enz., gaan per auto, mits er voldoende ouders/leerkrachten zijn die willen rijden. In alle gevallen is er nauw overleg met ouders. Zitten er in een groep ouders die problemen hebben met het meerijden van hun kinderen met anderen, dan moeten ze contact opnemen met de school en zorgen we gezamenlijk voor een goede oplossing. De teamleden informeren bij ouders of ze het leuk vinden om te rijden en uiteraard of ze tijd hebben. Er wordt een lijstje bijgehouden van ouders die willen rijden. Er wordt ook bijgehouden wie rijdt gedurende het lopende schooljaar. Aan het eind van het jaar kunnen de kosten worden verrekend.

Opening kinderboekenweek 5 september 2005 5 Ouders 5.1

Contacten met ouders

Ouders en school horen elkaar zoveel als dat mogelijk is aan te vullen om de kinderen te helpen opgroeien. Daarom is het belangrijk, dat u op de hoogte bent van hetgeen er op school gebeurt en wij op de hoogte zijn van eventuele problemen thuis. Naast de vele incidentele en informele contacten, die er in onze kleine gemeenschap veelvuldig zijn, hebben we een aantal contacten vastgelegd: Kennismakingsbezoek: Voordat een kind bij ons op school komt, maakt de groepsleerkracht met een schoolcommissielid een kennismakingsvisite, waar de nodige informatie wordt uitgewisseld. . Ouderbezoeken: Bij de onderbouw de kinderen van groep 1, (tevens als z.g. intake gesprek) Bij de middenbouw de kinderen van groep 3. Bij de bovenbouw de kinderen van groep 6. Bij nieuwe leerlingen, (b.v bij verhuizing) Voor groep 8 een definitief advies/eind gesprek over het voortgezet onderwijs, na uitslag drempeltoets en Cito Als uitzondering misschien nog wel een huisbezoek bij speciale gevallen: problemen, ziektes etc.

Rapporten Drie keer per jaar, in november, maart en juli krijgen de kinderen van groep 2 t/m groep 8 een rapport.

Tien minuten gesprekken Tien minuten gesprekken in november , maart en juli voor groep 1 t/m 7. Het rapport staat dan centraal op het gesprek. Voor groep 8 twintig minuten in november i.v.m. advisering voortgezet onderwijs.

Een informatie avond In september per bouw, onderbouw, middenbouw en bovenbouw een informatieavond over het reilen en zeilen in de klas, gebruikte methodes en natuurlijk alle tijd voor vragen en opmerkingen.

Algemene ouderavond/informatieavond De schoolcommissie organiseert een ouderavond in september in samenwerking met het team, MR.. Eventueel in april wordt nog een ouderavond georganiseerd met een nader af te spreken onderwerp. Spreekuur Elke maandagmiddag tussen 15.30 en 17.00 is er gelegenheid om op school de locatieleider te spreken.

Dorpskrant In de dorpskrant die vijf keer per jaar verschijnt zit een vaste rubriek, waarin nieuws van de school staat, en waaraan de kinderen ook hun bijdrage leveren. De dorpskrant verschijnt vijf keer per jaar. Nieuwsbrief In principe komt de nieuwsbrief uit op de eerste maandag van de maand. We willen er o.a. het meegeven van briefjes aan de kinderen mee terugdringen. Al valt dat voor onverwachte zaken en zaken vlak voor en na de vakanties nooit helemaal uit te sluiten. Website Nije Gaast heeft een eigen website (www.nijegaast.nl) waarop algemene informatie staat over de vereniging en waarop de maandelijkse nieuwsbrief wordt geplaatst. Op dit adres vindt u ook een link naar onze eigen website. U kunt de website van onze school ook direct bereiken. Dit is [email protected]. Op de website kunt u informatie vinden van onze school. Daarnaast wordt er leerlingenwerk op geplaatst, komt de nieuwsbrief erop, kunt u doorlinken naar belangrijke andere websites e.d. We verversen onze website regelmatig. Van harte welkom op onze website!

Communicatieafspraken ouders en school o Als er iets met uw kind gebeurt op school wordt u als ouder ingelicht. Als er indringende zaken thuis zijn gebeurd (bv sterfgeval opa) verwachten wij dat u dit doorgeeft. Wij kunnen dan nog beter rekening houden met uw kind.

o In de schoolgids wordt uitleg gegeven over het reilen en zeilen van de school, wij hopen dat elke ouder de tijd genomen heeft de schoolgids te “bestuderen”. Heeft u verbeteringen voor de schoolgids, dan horen we dat graag. o Wij staan open voor kritiek en verbeteringen. Dus als er problemen zijn benader de leerkracht of schoolleider rechtstreeks (zie ook klachtenprocedure)

5.2 Ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. We vragen u aan bepaalde activiteiten mee te betalen. Het geld wordt o.a. gebruikt voor: • financiële ondersteuning petekind Desmond • schoolreisje/schoolkamp • sint Nicolaasfeest • schoolzwemmen • excursies • projectactiviteiten Aan het begin van het schooljaar krijgt u een overeenkomst waarop het bedrag staat dat u voor uw kind mag betalen. Voor kleuters, die halverwege het jaar op school komen, wordt het bedrag aangepast. De overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage, waarin bovenstaande is geregeld, ligt ter inzage in de school, en wordt u na inschrijving van uw kind als leerling, ter ondertekening aangeboden. Desmond is het petekind van onze school. De organisatie SOS-Kinderdorpen regelt het contact tussen Desmond en de school. Ieder gezin dat één of meerdere kinderen op school heeft, betaalt een bijdrage.

Op zoek naar de schat :Internationaliseringproject ,Water juni 2005

6 Zorg voor de kinderen De dagelijkse vorderingen van de leerlingen worden nauwgezet opgeschreven. In de onderbouw via toetsing en een uitvoerige observatie- en gebeurtenismap. In de midden- en bovenbouw door correctie en toetsing (leerlingvolgsysteem). De extra zorg voor het jonge kind wordt gerealiseerd door de groepsverkleining, kwaliteitsverbetering en de inzet van een extra intern begeleidster voor groep 1,2 en 3. Voor de groepen 4t/m 8 is er een extra intern begeleider. Er is een uitvoerige begeleiding van ouders en kind, indien er sprake is van plaatsing naar speciaal onderwijs. Deze begeleiding loopt bij ons via de Intern Begeleider en een Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Plaatsing kan ook alleen na intensieve begeleiding via het zorgplan. In de zorgmap wordt de zorg voor leerlingen met specifieke behoeften bijgehouden. 6.1 Algemene zorg Gezondheidszorg Op gezette tijden wordt onze school bezocht door de schoolarts. Als de schoolarts tijd over heeft krijgt de jongste groep een gehoor- en gezichtstest. Deze worden niet vooraf gemeld omdat niet zeker is of het wel gebeurt en omdat de kinderen niet bang moeten worden gemaakt voor de ‘dokter’. Logopedie Indien nodig wordt een kind verwezen naar de logopedist. Deze komt jaarlijks voor groep 2. Af en toe worden de kinderen van de jongste groep door de logopedist gescreend of kinderen van andere groepen indien ouders of leerkrachten dit nodig achten. Schoolbegeleidingsdienst Leerkrachten kunnen bij de begeleidingsdienst terecht met vragen over methodes en didactische werkvormen. Veilige school Voor de scholen binnen onze vereniging is er een vertrouwenspersoon aangesteld. Dit is onze oud-voorzitter M. Jochems. Het betreft hier zaken als (een vermoeden van) kindermishandeling, misbruik door een leerkracht, incest en aanhoudende pesterij op school. Omdat de schoolarts mogelijk een drempel te hoog is, hebben wij op onze school ook de mogelijkheid van het inschakelen van een vertrouwenstussenpersoon. Dit kan ook door de leerlingen! Maaike heeft zich hiervoor beschikbaar gesteld.

Afsluiting project Internationalisering juni 2005 6.2 Extra zorg Wat doet de school als een kind extra zorg nodig heeft? Er zijn drie zorgvarianten. Interne procedure (zorgvariant 1):

Wanneer een leerling problemen ondervindt met de leerstof (CITO-leerlingvolgsysteem) of sociaal-emotioneel “niet lekker in zijn/haar vel zit” (Groepsgewijze Screening van SociaalEmotionele Aspecten), neemt de groepsleerkracht contact op met de intern begeleider. Ook kunnen de ouders zelf contact opnemen met de intern begeleider, wanneer zij het gevoel hebben, dat er iets is met hun kind. Er wordt gekeken wat de oorzaak kan zijn en eventueel wordt nader diagnostisch onderzoek uitgevoerd. De leerling wordt besproken tijdens de leerlingbespreking. Er zijn twee mogelijkheden: a. Er is sprake van eenvoudige problematiek, die binnen de eigen groep opgelost kan worden. Er wordt een handelingsplan opgesteld, de ouders worden hierover geïnformeerd. b. De problematiek is complexer. Er wordt een zorgrapport ingevuld. Dit zorgrapport (zorgdocument 2) wordt besproken met de ouders aan de hand van het formulier: “Gesprek Ouders/Verzorgers”(zorgdocument 3) en door de i.b.-er èn de ouders ondertekend. De leerling wordt geplaatst op het “Formulier Leerlingenzorg” (zorgdocument 4). Dit formulier wordt enkele keren per jaar besproken met de School Begeleiding Dienst (mevr. Ingrid Nauta) of de Ambulant Begeleider (dhr. Piet Bandstra).

Externe procedure (zorgvariant 2): Wanneer meer informatie nodig is, kan onderzoek gedaan worden door “extern deskundigen”. In dat geval is er sprake van aanmelding bij het Zorgteam, waarbij opgestuurd dien te worden: - Een recent en ondertekend zorgrapport. - Een volledig ingevuld “Schoolformulier” (zorgdocument 5). - Een volledig ingevuld “Ouderformulier” (zorgdocument 6). Het Zorgteam beslist welke “deskundigheid”ingezet wordt (bijv. de schoolpsycholoog, de ambulant begeleider van het speciaal onderwijs of een schoolbegeleider van de S.B.D.). De datum van het onderzoek wordt door de IB`er aan de ouders doorgegeven. Aan de hand van de verkregen gegevens wordt een handelingsplan opgesteld, waarmee binnen de groep gewerkt wordt. De resultaten hiervan worden regelmatig door de leerkracht en IB`er geëvalueerd, en de resultaten aan de ouders meegedeeld.

Externe procedure (zorgvariant 3): Wanneer uit alle onderzoeken mocht blijken, dat de betreffende leerling meer ontwikkelingsmogelijkheden heeft binnen de School voor Speciaal Basisonderwijs, dan volgt aanmelding bij het PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg), waarbij opgestuurd dient te worden: - Aanmeldingsformulier ingevuld door de school (zorgdocument 7). - Aanmeldingsformulier ingevuld door de ouders (zorgdocument 8). - Kopie van het zorgdossier met een recent Zorgrapport.

6.3 Algemeen Psychologische onderzoeken en dyslexie onderzoek Soms is het noodzakelijk dat er een psychologisch onderzoek moet worden uitgevoerd bij een kind. Dit gebeurt natuurlijk alleen na uitgebreid overleg en na toestemming van de ouders. Er is een budget voor afname van een intelligentietest, gedragsmoeilijkheden en sociaal emotionele problemen. Door bezuinigingen vanuit de gemeente is echter het budget veel krapper dan voorheen. Dat betekent dat andere onderzoeken dan de hierboven genoemde niet altijd mogelijk zijn. In overleg met u wordt dan bekeken welke mogelijkheden er wel zijn – bijvoorbeeld onderzoek door een gespecialiseerde Interne Begeleider (OIB’er) en begeleiding door hem of haar. Een dyslexie onderzoek was tot nu toe altijd mogelijk, maar omdat wij op school goede protocollen hebben ontwikkeld, kan de school dit zelf vaststellen. In uitzonderingsgevallen kan dit onderzoek nog door externe instanties worden uitgevoerd.

Inschakelen externe bureaus door ouders Op school proberen wij elk kind optimaal te begeleiden. Sommige leerlingen hebben extra zorg nodig en na overleg met u worden ook externe instanties ingeschakeld. Ook hierbij geldt dat dit nooit gebeurt zonder toestemming van u.

Het gebeurt steeds vaker dat ouders zelf ook instanties inschakelen – de orthopedagoog, begeleidingsbureau e.d. De ouders betalen deze hulp zelf en verwachten dan vaak van de school dat de adviezen ook in de klas worden uitgevoerd. Indien toepasbaar binnen onze schoolsituatie willen wij de goede adviezen meenemen, maar u begrijpt dat dit wel een extra belasting kan zijn voor de leerkracht. Het gebeurt ook dat er (veel) overleg met deze externe instanties nodig zijn. Indien mogelijk willen we hieraan meewerken, maar wij moeten wel onze grenzen stellen. Wij willen aan elk kind goed onderwijs geven en daarom huldigen wij het standpunt dat ouders die deze extra hulp wel kunnen betalen, niet meer rechten hebben dan andere ouders en ook hun kind geen voorrangspositie kunnen geven. Waar mogelijk willen wij adviezen meenemen, maar het kan niet zo zijn dat externe instanties gaan bepalen hoe wij een kind onder schooltijd moeten begeleiden. In Nije Gaast is ook vastgesteld dat externe hulp (betaald door ouders) niet onder schooltijd plaatsvindt. Hierdoor zouden wij die kinderen bevoordelen ten opzichte van andere kinderen, terwijl wij juist een school willen zijn waar elk kind optimale kansen krijgt. Bovendien zou deze leerling de regulieren lessen moeten verzuimen en dat lijkt ons geen goede zaak.

7 Klachtenprocedure Klachtenprocedures: De wet op het primair onderwijs voorziet er in dat betrokkenen bij het onderwijs zich voor klachten tot een bepaalde klachtencommissie kunnen wenden. In de eerste plaats is er de Klachtenprocedure voor het onderwijs en de tweede is de klachtenprocedure ongewenste intimiteiten en geweld. De Klachtenprocedure onderwijs heeft betrekking op klachten over het onderwijs, opvang van leerlingen, omgang van leerkrachten met leerlingen en dergelijke. In Nije Gaast is de volgende procedure hiervoor vastgesteld: a. Klachtenprocedure Onderwijs 1. Bij klachten/ problemen over uw kind(eren) altijd eerst contact opnemen met de leerkracht die de verantwoordelijkheid draagt voor uw kind(eren). 2. Kunt u niet overeenstemming bereiken dan neemt u kontakt op met de schoolleider. 3. Vindt u dat de klacht / het probleem nog niet is opgelost (of niet adequaat wordt opgelost) dan neemt u kontakt op met de kwintetdirecteur. 4. Blijft het probleem / klacht bestaan dan kunt u verschillende wegen bewandelen: a. Of u kunt kontakt opnemen met de schoolcommissie en mondeling / schriftelijk uitleggen wat het probleem is en welke stappen u tot nu toe heeft ondernomen. U kunt hen vragen te bemiddelen in de kwestie. Wordt geen oplossing gevonden dan kunt u zich wenden tot de klachtencommissie b. Of U kunt kontakt opnemen met de oudergeleding van de medezeggenschapsraad en mondeling / schriftelijk uitleggen wat het probleem is en welke stappen u tot nu toe heeft ondernomen. U kunt hen vragen te bemiddelen in de kwestie. Wordt geen oplossing gevonden dan kunt u zich wenden tot de klachtencommissie. c. Of U kunt zich rechtstreeks wenden tot de klachtencommissie. Het adres van de klachtencommissie staat in de schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te bemiddelen om een uitspraak. 5. Vindt u dat de klacht/ het probleem niet adequaat wordt opgelost dan wordt in het reglement aangegeven wat er nog mogelijk is. U kunt zich ondermeer wenden tot de landelijke klachtencommissie. In de schoolgids staat het adres van deze commissie. 6. Anonieme klachten worden noch door het team, de schoolcommissie, de mr en klachtencommissie behandeld. In Nije Gaast zijn twee personen aangesteld als klachtencommissielid: Drs. T. de Vos Dhr. D Stoker Richel 11 Nieuweweg 5 8531 PP Lemmer 8723 CZ Koudum Telefoon 05124-563780 telefoon 0514 – 523435 Nije Gaast is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie Postbus 694 , 2270 AR Voorburg b. Klachtenprocedure Ongewenste intimiteiten en geweld Voor deze klachtenregeling heeft onze school zich aangesloten bij een provinciale commissie. Een compleet op schrift gestelde beschrijving van de te volgen procedure ligt ter inzage op school, bij het onderwijsbureau en bij de vertrouwenspersonen. De vertrouwenspersoon van onze eigen school is: Maaike van der Velde De Vereniging “Nije Gaast” heeft ook een drietal externe vertrouwenspersonen aangesteld, tot wie men zich kan wenden in geval van klachten: Mevr. M. Dijkstra Hege Bouwen 18

Mevr. M. Jochems Achter de Tuinen 1a

8566 JC Nijemirdum 0514-604438

8723 BV Koudum 0514-523490

8 Algemene zaken 8.1 Verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandigheden Er kunnen zich situaties voordoen, waarin het voor uw kind/-eren onmogelijk is om naar school te komen. Wanneer u verlof voor uw kind/-eren, anders van voor ziekte, nodig acht, kunt u een aanvraag indienen bij de locatieleider van de eigen basisschool. Deze is, op grond van wettelijke regelingen en gemeentelijke afspraken, bevoegd om voor een beperkt aantal zaken vrij te geven. Jaarlijks moet de locatieleider de toegestane en niet-toegestane verlofdagen doorgeven aan de leerplichtambtenaar van de Gemeente Nijefurd. Als regel kunt u verlof aanvragen voor die zaken, die in het bedrijfsleven ook gelden als bij speciale (familie)omstandigheden.

8.2 Wet bescherming Persoonsgegevens (WPB) Op 1 september 2001 is bovenstaande wet van kracht geworden. Deze wet bepaalt dat persoonsgegevens van uw kind niet zomaar verwerkt en doorgegeven mogen worden aan derden. De gegevens die wij verwerken zijn: persoonsgegevens en onderwijskundige zaken (toetsgegevens, rapporten, e.d.) Deze gegevens worden zonder uw toestemming nooit aan anderen verstrekt, maar voor scholen zijn er uitzonderingen, zoals bv. inspectie en schoolarts.. Uitzonderingen daarin zijn: doorgeven gegevens aan de nieuwe school en ter zake doende gegevens aan de schoolarts. U mag de gegevens van uw kind altijd (onder toezicht) inkijken en u heeft het recht veranderingen voor te stellen. Alle persoonlijke gegevens worden bewaard in een afgesloten (dossier)kast, conform het beleid dat in 2004 in Nije Gaast is vastgesteld. Een afschrift van ons beleid kunt u verkrijgen op school of het onderwijsbureau. 8.3 Leerling gebonden financiering (LGF - “rugzakje”) De “Wet LGF” is m.i.v. 1 augustus 2003 van kracht geworden. Met LGF krijgt de integratie van gehandicapte kinderen in het reguliere onderwijs een wettelijke basis. Leerlingen die vanwege hun handicap in het reguliere onderwijs extra voorzieningen nodig hebben, kunnen jaarlijks op aanvraag een “leerling gebonden budget” krijgen. Kinderen met een “handicap” – verstandelijk of lichamelijk – kunnen in aanmerking komen voor plaatsing op de gewone basisschool of de speciale school voor basisonderwijs. Er zijn vier clusters Regionale expertise centra (REC) voor: a. kinderen met een verstandelijke en/of lichamelijke handicap b. kinderen met een visuele handicap c. kinderen met gehoor-, spraakproblemen d. kinderen met psychiatrische of gedragsstoornissen of ernstige leerproblemen. Elke REC heeft een CVI = Commissie voor Indicatiestelling. Deze CVI bepaalt of een kind in aanmerking komt voor plaatsing op een gewone of speciale basisschool. Als die beslissing positief is, kunnen ouders kiezen welk type school ze wensen voor hun kind. Onze basisschool staat in principe open voor kinderen met een handicap. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen tevens op een goede manier bijdragen tot een optimale ontwikkeling van het kind.

Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting zijn uitermate belangrijk. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de ouders en de begeleider van de REC is samengesteld, worden gehandeld. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we elk jaar.

8.4

Onderwijs aan zieke kinderen

Een langdurige of ernstige ziekte is ingrijpend in het leven van een kind. De gevolgen van een ziekenhuisopname cq. een ziekteperiode kunnen lang doorwerken. Het is daarom van belang een zieke leerling zo veel mogelijk bij de dagelijkse gang van zaken te betrekken. Onderwijs kan hierbij een belangrijke rol spelen. Het volgen van de reguliere schoolvakken is hierbij net zo belangrijk als het contact tussen de zieke leerling, de klas en leerkracht. Het kernpunt van de wet “Ondersteuning onderwijs aan zieke leerlingen” (1999) is, dat de verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan zieke kinderen, als zij in het ziekenhuis zijn opgenomen of thuis verblijven – langer dan twee weken – primair bij de school ligt. De school kan in deze situatie een beroep doen op de “consulenten onderwijs aan zieke kinderen”. De consulenten zijn o.a. werkzaam bij de onderwijsbegeleidingsdienst en bij de Educatieve Voorzieningen van de academische ziekenhuizen. Consulenten hebben kennis en inzicht in de organisatie van het onderwijs – en zorgveld, zodat zij kunnen adviseren en het kind, de school en de ouders kunnen ondersteunen. Een ernstige of chronische ziekte heeft namelijk niet alleen gevolgen voor het kind, maar ook voor de klas en de school. Zie ook de internetpagina’s: www.gco.nl of www.ziezon.nl

8.5

Verzekeringen

De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school

heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. auto-cascoverzekering Ouders worden regelmatig gevraagd om als chauffeur mee te gaan met schoolactiviteiten. Daar zijn risico’s aan verbonden. We kunnen de risico’s niet wegnemen. Wel kunnen we de financiële gevolgen iets dragelijker maken. Daarom hebben wij deze verzekering gesloten. schadeverzekering inzittenden Deze verzekering dekt de persoonlijke schade die kan ontstaan tijdens ritten in opdracht van de school. Een eigen inzittendenverzekering is wel aan te bevelen.Meer informatie over de verzekering kunt u krijgen bij H. Smink 0514 - 60 28 45

Sluisje van Molkwerum Project Internationalisering

9

Vormingsgebieden van kleuters

Algemeen Het onderwijs aan de kleuters is meer begeleiden, activeren, observeren en noteren van geprogrammeerde en spontane gebeurtenissen. Via thema’s wordt geprobeerd zoveel mogelijk aan bod te laten komen. Door de notaties en sinds kort ook door het leerlingvolgsysteem (Cito,Pravoo en Eggo), is goed na te gaan wat bij een bepaald kind nog eens onder aandacht moet worden gebracht.

De cito toetsen: • Taal voor kleuters • Ruimte en tijd • Ordenen Eggo is een leerlingvolgsysteem speciaal voor de sociaal-emotionele ontwikkeling wat met de leerling meegaat van groep 1 t/m 8. Pravoo is het leerlingvolgsysteem van groep 1 t/m 3. De leerlingen worden geobserveerd en getoetst op : Kringgedrag,speelgedrag,werkgedrag (motivatie,kwaliteit,beeldend werken, tempo, taakgerichtheid)sociaal –emotioneel gedrag,taal,motoriek,zintuiglijke ontwikkeling visueel(puzzels) en auditief( onderscheiden van klanken),hoeveelheden(begrippen en tellen) en redzaamheid Om de leerlijnen in groep 1 en 2 beter vast te stellen en te bewaken gebruiken we sinds kort het z.g T.O.R. systeem. Dit staat voor toetsing,observatie en registratie.Dit is een volgmodel, met andere woorden een observatiesysteem opgebouwd uit ontwikkelingslijnen en tussendoelen. We spreken van tussendoelen omdat er een doorgaande lijn ontstaat van groep 1 t/m 4 en dus met een duidelijke verbinding van groep 2 naar groep 3. Het registratie systeem wordt gebruikt voor de taalontwikkeling,oftewel “ontluikende geletterdheid”, de rekenontwikkeling,oftewel”ontluikende gecijferdheid”en voor grove en fijne motoriek. De planning van de tussendoelen vindt plaats per thema, dit natuurlijk vanuit de actuele belevingswereld van de kleuters.We plannen een aantal tussendoelen vooraf en ook tijdens het thema wordt er aanvullend geregistreerd en geobserveerd en getoetst. Hiernaast hebben we onze taal/leesmethode :Leeslijn voor de onderbouw groep 1 t/m 3. Vormingsgebieden Een eigen plekje vinden binnen de samenstelling van de groep. Door reactie van groepsgenoten, eigen gedrag soms moeten aanpassen. Het lichaam leren ontdekken bij gymnastiek, spel, muziek en dans. De wereld verkennen vanuit de thuissituaties naar de klas, de school, de wijdere omgeving. De tijd verkennen. Vroeger: de babytijd, nu dagen, weken, maanden, seizoenen. Planten, mensen, dieren leren kennen, onderscheiden en vergelijken. Verschijnselen uit de natuur leren zien. Ervaren dat mens en materiaal invloed kunnen uitoefenen. Via spel en met behulp van ontwikkelingsmateriaal zullen de kinderen zich ook reken- en taalvoorwaarden eigen maken. Voor rekenen is een nieuwe methode aangeschaft(schatkist) Spreken en luisteren worden steeds belangrijker. Klanken, woorden en zinnen worden

onderscheiden en verschillen in vormen worden ontdekt in aanloop naar de ontdekking van de geschreven taal. Extra aandacht wordt gegeven aan de verrijking van de woordenschat. Nieuwe woorden worden regelmatig herhaald en in allerlei situaties weer gebruikt. De eerste omgangstaal is zoveel mogelijk de moedertaal van elk kind. Er zal evenveel aandacht aan Fries als aan het Nederlands worden besteed. Via omgaan met hoeveelheden en het leren ontdekken van overeenkomsten en verschillen, zal een kind langzamerhand de elementen ontdekken en leren benoemen. Ook zal het ervaren dat die naam in een andere hoedanigheid aan een ander element kan toebehoren. Steeds meer zal de oudste kleuter in de gaten krijgen, dat zijn/haar spelen ook leren is en als het goed is zullen de kinderen zelf om de ‘echte’ leeractiviteiten gaan vragen. Maar vooral SPELEND / LEREND, met in- en ontspannende momenten, zal hun eerste schoolperiode voorbij gaan.

Juf Maaike

Juf Henderika

10 Vormingsgebieden groep 3 t/m 8 Algemeen De schoolgids zou veel te dik worden als van elk ‘vak’ uitgebreid zou worden beschreven wat aan de orde komt en hoe het wordt aangepakt. De ontwikkeling van de leerlingen wordt geregistreerd in het Leerlingvolgsysteem (LVS). Dit stelt de school in staat de voortgang en leerresultaten te vergelijken met het gemiddelde landelijke niveau. In het onderwijs zijn ondermeer de volgende vak- en vormingsgebieden te onderscheiden: Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 wordt aan de lichamelijke ontwikkeling van de kinderen gewerkt door middel van bewegingslessen (kleutergym), spellessen en buitenspel. Op ’t Swannenêst beschikken wij over materialen en ruimte om tegemoet te komen aan de behoefte van kleuters aan beweging en over de mogelijkheden de kleuters in hun ontwikkeling te ondersteunen. Zintuiglijke en lichamelijke oefening. De groepen 3 t/m 8 krijgen gymnastiekles van oktober t/m april in de gymnastiekzaal te Warns. Verder op de speelweide bij school. Ook het schoolzwemmen (verplicht voor groep 3 t/m 5) valt hieronder. Naast de trainingselementen is in onze visie ook leren samenwerken van groot belang. Taalontwikkeling (Nederlands, Fries en Engels) In een meertalige maatschappij is het van belang dat gewerkt wordt aan een evenwichtige taalontwikkeling. Ongeveer 90 % van onze leerlingen heeft een Friestalige achtergrond, ongeveer 10 % wordt door de ouders in het Nederlands opgevoed. Voor een goede taalontwikkeling is het van belang dat rekening wordt gehouden met de thuistaal van de leerling en dat wordt gewerkt naar een toenemende beheersing van de tweede taal. In de kleutergroepen worden het Nederlands en het Fries elk voor de helft van de tijd als voertaal gebruikt. Daarbij neemt het werken aan uitbreiding van de woordenschat een belangrijke plaats in. In de hogere groepen streven wij ernaar dat de kinderen zich makkelijk en vlot van het Nederlands kunnen bedienen, zowel mondeling als schriftelijk. In de lessen Fries wordt de nadruk gelegd op het kunnen lezen van het Fries. Alle leerlingen komen via internationalisering in meerdere of mindere mate in aanraking met het Engels. In de bovenbouwgroepen werken we met de methode ‘The Team’. In deze methode worden leerlingen gestimuleerd zo vlot mogelijk in het Engels te communiceren. Schrijven Een goed handschrift is belangrijk voor alle kinderen. Om dat te bereiken zijn we in de kleutergroepen al gericht bezig met oefeningen op het gebied van de fijne motoriek. Het aanleren van een goede schrijfhouding (zithouding, papierligging en potloodgreep) staan hierbij centraal. Onze school leert het lopend schrift aan met de methode :Handschrift

Rekenen en wiskunde Bij het rekenonderwijs maken we gebruik van de methode ‘De wereld in getallen’. Dit is een zogenaamde realistische rekenmethode. Dat betekent dat aan de hand van herkenbare situaties leer- en denkprocessen op gang worden gebracht. In de moderne opvatting van rekenen gaat het vooral om begrip. Daarnaast vinden wij het als school belangrijk dat kinderen tevens vlot cijferend kunnen rekenen. Wereldoriëntatie Water stroomt van boven naar benenden (natuurkunde), Nederland ligt aan de monding van enkele grote rivieren (aardrijkskunde). We werden scheepvaarders en handelaren (geschiedenis). Vervuiling stroomt met water mee (milieu-educatie). Vervuiling tast de

leefwereld van planten en dieren aan (biologie). En omdat al die zaken met elkaar verband houden, geven we die vakken in samenhang. Ook staatsinrichting en techniek horen hier bij. Expressieactiviteiten Het is voor de mens belangrijk zich te kunnen uiten. De ontwikkeling van diverse creatieve vaardigheden wordt vanaf de kleutergroepen gestimuleerd en begeleid. We hebben het hier over activiteiten op het gebied van beeldende vorming, muziek, dans en drama. Bij een aantal van deze activiteiten wordt dankbaar gebruik gemaakt van de inzet en deskundigheden van ouders.Vorig schooljaar hebben we de methode :Moet je doen aangeschaft Godsdienstonderwijs We vinden het belangrijk om de bijbelverhalen over te dragen aan onze kinderen. Daarnaast vinden we het waardevol om met elkaar te praten over de betekenissen die deze verhalen voor ons kunnen hebben. We vinden het ook belangrijk om elkaar te ontmoeten bij de weekopening en bij de vieringen rond Kerst en Pasen. Ons godsdienstonderwijs wordt ondersteund door de methode ‘Kind op Maandag’.

De voorleeskampioen 2005 Geestelijke stromingen Naast kennis van eigen godsdienst en cultuur, schenken wij aandacht aan andere godsdiensten en levensbeschouwingen. We doen dit om de kinderen bij te brengen voor andere overtuigingen. Bovendien geeft dit de gelegenheid om ons religieuze leven te vergelijken met dat van anderen. Internationale contacten van de school Omdat de wereld om ons heen regelmatig via de media bij ons binnenkomt, is het van wezenlijk belang dat onze school een open oog heeft voor die wereld. Dit wordt ondermeer bewerkstelligd door het hebben van contacten met partnerscholen in andere landen.We hebben dit jaar de toezegging van een nieuw project, gesubsidieerd door de Europese Unie We hebben contacten met Denemarken, Roemenië, Italië en Duitsland. Door middel van onze contacten, uit vaak andere culturen, willen we: • vooroordelen doorbreken • begrijpen en waarderen van andere culturen • eigen cultuur beter bekijken (wat is het om Fries, Nederlander, Europeaan te zijn) • kennis opdoen (economie, geschiedenis, leefklimaat) • sociale vaardigheden verder ontwikkelen

• engels leren gebruiken • communiceren via de computer. • individuele correspondentie Leraren maken kennis met andere schoolsystemen waardoor ook vaak meer zicht komt op de eigen situatie. Ook wordt een nieuwe uitdaging geboden door het ontwikkelen en uitwisselen van gezamenlijke onderwijsprojecten met buitenlandse collega’s.

Project afsluitingen 2004-2005

11

Aanmelding en inschrijving

In onze kleine gemeenschap is vrijwel altijd bekend welk kind er op welke datum 4 jaar wordt. Ruim voor deze datum wordt er door de leerkracht uit de onderbouw contact met de ouders opgenomen voor een kennismakingsbezoek. Vaak ook nemen ouders zelf het initiatief en bespreken de mogelijkheden van de kennismakingsbezoeken bij de kleutergroep voorafgaand aan de toelating. Betreft het een eerste inschrijving van het gezin dan is het de gewoonte dat ook een lid van de schoolcommissie het gesprek met de ouders bijwoont. Er wordt dan door dit schoolcommissielid ook een verzoek gedaan om lid te worden van de vereniging. Dit lidmaatschap is echter geen voorwaarde om het kind op onze school te kunnen laten inschrijven. Verder valt er te verwachten dat er binnen afzienbare tijd aan iedere leerling een eigen nummer toegekend dient te worden. Mocht dit het ‘Sofi-nummer’ worden dan zult u dat voor de school dienen op te vragen. In heel uitzonderlijke gevallen bestaat de mogelijkheid dat inschrijving van de aangemelde leerling geweigerd wordt. De locatieleider zal in zo’n geval schriftelijk mededelen waarom de inschrijving geweigerd is en daarbij tevens de mogelijkheden van het in beroep gaan tegen de weigering vermelden. De regeling betreffende het weigeren van een inschrijving is in kopievorm via de school verkrijgbaar. Ook voor schorsing en verwijdering heeft het Bestuur regels vastgesteld. Deze zijn eveneens via de school verkrijgbaar. (In de map ‘afspraken’) Naar een andere school c.q. vervolgonderwijs Voor iedere schoolverlater wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Naast de behaalde resultaten van het CITO-leerlingvolgsysteem en de eventueel verleende extra hulp komt er in dat rapport ook te staan hoe de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling verloopt. Bij vertrek naar het voortgezet onderwijs wordt gebruik gemaakt van de lijsten die daarvoor ter invulling worden toegestuurd. Ook hierop is ruimte voor een eigen verwoording voor opvallende zaken of kenmerken. De ouders krijgen het rapport te lezen en als ze dat wensen een kopie. Cijfers over leerlingen hoeven van ons niet te worden gepubliceerd, evenmin als cijfers van ex-leerlingen die speciaal onderwijs volgen of van schoolverlaters naar het vervolgonderwijs.

Schoolkamp 2004 Klonie Ellertshaar

Datablad Vakanties herfstvakantie 24 oktober t/m 28 oktober kerstvakantie 26 december t/m 6 januari voorjaarsvakantie 20 februari t/m 24 februari goede vrijdag vrijdag 14 april pasen maandag 17 april meivakantie 1 mei t/m 5 mei hemelvaart 25 en 26 mei pinksteren maandag 5 juni zomervakantie 24 juli t/m 1 september Vrije dagen kerstmis Studiedag Nijegaast Lang weekend Zomervakantie

Vrijdag 23 december Woensdag 22 maart 23 en 26 juni Vrijdag 21 juli

Sinterklaas kerstfeestviering Voorlichtingsavond Bogerman Cito-toets groep 8 Schriftelijk verkeersexamen rapporten meegeven sportdag afscheidsavond Contacten met ouders informatie avonden

10 minuten gesprekken

maandag 5 december donderdag 22 december 24 januari( ouders van groep 8 ) 7, 8 en 9 februari 20 april 28 november, 27 maart en 10 juli vrijdag 9 juni (reserve vrijdag 16 juni) donderdag 20 juli 2006

ob dinsdag 20 september mb dinsdag 27 september bb donderdag 22 september woensdag 30 november woensdag 29 maart woensdag 12 juli

inloopochtend vrijdag 27 januari kennismaking nieuwe ouders groep 1 vrijdag 19 mei algemene ouderavond door schoolcommissie/ mr +afdelingsledenvergadering …. september/oktober ? ( en eventueel in april)

Adressenlijst School ’t Swannenêst Westerich 1, 8722,HR, Molkwerum telefoon: 0514-682260 e-mail: [email protected] rekeningnummer Rabobank: 32.88.16.434

team Maaike v/d Velde-Damstra, Westeweg 30, 8723 BZ Koudum Hendrika de Koe, Stationsweg 17, 8722 HN ,Molkwerum Kitty Bruno-Franse, Galamalaan 14, 8723 CT Koudum Geertje Dijkstra-de Vries, Noardermar 15, 8722 HN Molkwerum Greetje Molenaar, J.Nagelhoutlaan 22, 8574 ST Bakhuizen Luc Zeldenrust,Klokslach 27, 8723GA Koudum Tonny Fabriek, Pealskar 42, 8501 TM Joure

521601 522513 521760 681267 581768 521832 0513 412247

interne begeleiding Bert Wolters, Jonkersfinne 14, 8711 GL Workum Betty de Boer, Dammenseweg 41, 8723 GL Koudum

0515 542301 521588

schoolschoonmaakster Andrea de Boer-den Ouden, Ymedaem 2B, 8722 HP Molkwerum

681918

vereniging Onderwijsbureau “Nije Gaast” Eigen Haard 12c 8561 EX Balk telefoon: 0514-602843 fax: 0514-604337 e-mail: [email protected] website : www.nijegaast.nl Rekeningnummer Rabobank: 3288.36.516 t.n.v.Chr.BaO Nije Gaast secretariaat van de provinciale commissie Metrium Postbus 586 8901 BJ Leeuwarden dagelijks bestuur van Nije Gaast voorzitter Tineke de Vries penning-meester Piet Abma secretaresse Anja Wouda

0514-605797 0514-531689 0514-681218

schoolcommissie: Karin Dijkstra Hester Zijlstra Aant Kingma Hendrik Folkertsma Esther Kah

voorzitter secretaris penningm. mat.beheer lid

682094 681485 521207 681976 681045

MR: Barbara Roedoe ouder/GMR Sippie Postma-Keizer ouder/overleg schoolcommissie Greetje Molenaar MR teamlid/ voorzitter Henderika de Koe MR teamlid secretaris

682432 682087 581768 522513

algemeen directeur Dhr. Ep van Heijum eindverantwoordelijk voor het beleidsgebied Algemene zaken Eigen Haard 12 C 8561EX Balk Gemeenschappelijk Centrum Onderwijsbegeleiding Cedin/GCO Schoolbegeleidster: mevr. A. Postma Schoolstraat 2 8603 XL Sneek Jeugdgezondheidszorg valt nu onder GGD Fryslân Schoolarts: mevr. T. Smit telefoon 058 23 43 34 Logopediste, Nanda Riethorst De Kwikkebei 1 8567 JW Oudemirdum telefoon 0514 57 19 64 Gemeente Nijefurd, leerplichtambtenaar dhr. J. Lutgendorff Merk 1 8711 CL Workum Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

werelddierendag 4 oktober 2005