Christelijke Basisschool Nije-Kroost

Colofon

Christelijke Basisschool Nije-Kroost Kroostweg 74A 3704 EG Zeist tel: 030 – 695 60 85 email: [email protected] website: www.cbsnijekroost.nl

Directie: Dhr. W. J. Zijderveld, directeur Groene Schaap 20 3824 DE Amersfoort tel: 033- 2012927

Dhr. J. van der Plas, adjunct-directeur Cornelis van Sandelaan 8 3984 KV Odijk tel: 030 – 657 07 06

Bestuur: Nije- Kroost is één van de zes scholen die de Stichting Christelijk Basisonderwijs Zeist en Omstreken beheert in Zeist en Odijk (CBO Zeist e.o.) Meer informatie over de stichting en de scholen kunt u vinden op de website: www.cbozeist.nl Voorzitter van het C.B.O. bestuur: Dhr. J.G. Vrieling Kroostweg 48 3704 GJ Zeist tel: 030 – 696 36 65 Algemeen directeur van de Stichting C.B.O. Zeist e.o.: Dhr. J. van der Bijl Laan van Vollenhove 3045 3706 AL Zeist tel: 030 - 699 42 59 email: [email protected] [email protected]

1

Inhoud:

bladzijde:

1. Voorwoord

5

2. Typering van de school

6

3. Hoe leren kinderen op de Nije-Kroost?

7

Rekening houden met verschillen Zelfstandig werken Coöperatief leren 4.

7 7 8

De vak- en vormingsgebieden

De groepen 1 en 2 Bijbelse geschiedenis/ godsdienstige vorming Lezen en taal Rekenen Engels Schrijven Geschiedenis Aardrijkskunde Natuuronderwijs Verkeer Creatieve vakken Bewegingsonderwijs Documentatiecentrum ICT

9 9 9 10 11 11 11 11 11 11 12 12 12 14 14

5. De schoolorganisatie

15

Het team Vervanging en lesuitval Inzet beschikbare middelen en formatie Schooluren Lesroostertabel Schooltijden Ruimten Ziekte en verlofregeling Studiedagen Telefonisch contact

15 15 15 16 16 17 17 17 18 18

Aanmelding en inschrijving nieuwe leerlingen Wachtlijsten Plaatsing in groep 1 Schorsing en verwijdering

19 19 20 20

2

6. Schoolloopbaan Schoolloopbaanprotocol

21 21

7. Zorgstructuur Handelings Gericht Werken Leerlingvolgsysteem Volgsysteem van de kanjertraining Algemeen groepsoverzicht Leerlingbesprekingen/zorgvergaderingen Groepsplannen Hulpplannen Ontwikkelingsperspectief Zorgleerlingen Plusklas Dyslexie Leerlingen met een handicap Externe hulp PCL Centrum Jeugd en Gezin Jeugdgezondheidszorg Het samenwerkingsverband Kromme Rijn Begeleiding vanuit het samenwerkingsverband Inzet van deskundigen De school voor speciaal basisonderwijs

22 22 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 28 28 28 29 29 30 30 31 31

8. Voortgezet Onderwijs De overgang van groep 8 naar Voortgezet Onderwijs Aanmelding Voortgezet Onderwijs

32 32 33

9. Kwaliteitszorg Inspectierapport Ouder- en leerling enquête

34 34 34

10. Veiligheid: school en omgeving Een veilig klimaat Kanjertraining Klachtenregeling Een school zonder ongelukken Verkeersveiligheid Schoolverzekering- aansprakelijkheid

37 37 37 37 38 38 39

11. Oudercontacten Rapporten Open avonden Informatieavonden 10-minutengesprekken Ouderavond

40 40 40 40 40 41 3

Nieuwsbrieven Gesprekken met leerkrachten Huisbezoeken Spreken met de directie

41 41 41 41

12. Ouderparticipatie Medezeggenschapsraad (MR) De Ouderraad (OR) Ouderbijdrage Waar is de ouderbijdrage voor bestemd? Hulpouders Kamgroep Hoofdluis

42 42 43 43 43 43 44

13. Vieringen en feesten Scholendienst op zondag Sinterklaas Kerst Pasen Verjaardagen kinderen Slaapfeestje groep 2 Afscheid groep 8 Midzomerfeest Verjaardag leerkrachten

45 45 45 45 45 45 45 46 46 46

14. Tussen Schoolse Opvang+ Buiten Schoolse Opvang

47

15. Goede doelen Zending Andere acties voor een goed doel

48 48 48

16. En verder…… Leerlingenraad Avondvierdaagse Schoolfoto’s Foto’s op de website Video-opname Sponsoring

49 49 49 50 50 50 50

17. Externe contacten Inspectie van het Onderwijs Verdere contacten

51 51 44

4

1. Voorwoord Beste ouders / verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van de protestants-christelijke basisschool Nije-Kroost 2013-2014. In deze gids geven we u informatie over onze school. De gids is bedoeld voor de ouders van onze huidige leerlingen, maar ook voor ouders die nog op zoek zijn naar een geschikte school voor hun kind. Wijzigingen en aanvullingen vindt u in onze tweewekelijkse nieuwsbrieven, welke te vinden zijn op de website van Nije-Kroost. In deze gids leest u op wat voor manier wij proberen om een stimulerende en veilige leeromgeving te bieden voor onze leerlingen. Het geeft u een indruk over de gang van zaken op Nije-Kroost op onderwijskundig – maar ook op praktisch gebied. Omdat het haast onmogelijk is om alle informatie over de school in de schoolgids op te nemen verwijzen we u ook naar het schoolplan dat in de school ter inzage ligt. In het schoolplan 2011-2015 staan de kwaliteits- en streefdoelen van de school beschreven.

Nije-Kroost staat voor onderwijs en opvoeding vanuit een protestants-christelijke identiteit. Dit betekent dat wij de leerlingen van onze school in aanraking willen brengen met het christelijk geloof. Vanuit ons christelijk geloof willen we een bijdrage leveren aan een vreedzaam en respectvol samenleven van mensen op deze wereld. De school vormt een belangrijk deel van de opvoeding van uw kind. Een goede verstandhouding en samenwerking met u en alle ouders vinden wij belangrijk. Alleen dan is het mogelijk als school goed te functioneren. We hopen dat uw kind(eren) en onze leerlingen een fijne schooltijd zullen hebben, waarin ze zich cognitief, sociaal en creatief kunnen ontwikkelen. We vertrouwen daarbij op de zegen en de leiding van God. Heeft u vragen, opmerkingen of tips dan kunt u contact opnemen met de directeur van de school, door even binnen te lopen of via de telefoon of e-mail.

Met vriendelijke groet, Namens het team Willem Zijderveld, directeur

5

2. Typering van de school In 1953 opende Nije-Kroost voor het eerst de deuren voor de kinderen. Het is dus een school met een lang en rijk verleden, maar met nieuwe, moderne onderwijsmethoden. Een school met enthousiaste leerkrachten die klaar staan om goed onderwijs te mogen geven aan uw kind(eren). Nije-Kroost is een protestants christelijke school. Dat houdt in dat allen die betrokken zijn bij de school, zich dagelijks laten leiden door het Evangelie van Jezus Christus. Dit betekent dat we op Nije-Kroost willen leven en werken vanuit ons geloof in God en de Bijbel. We willen ook de kinderen vertrouwd maken met de inhoud van de Bijbel en deze vertalen naar de tijd waarin zij leven met als doel richting te geven aan hun leven. De naam van de school geeft aan voor wie we er zijn: Het “nieuwe kroost” ofwel de “nieuwe generatie”. Daarom is onze school als volgt te typeren: Nije Kroost is een school waar elk kind er één is samen met anderen. Een school in beweging, waar goed onderwijs hand in hand gaat met sportiviteit, gezond gedrag, gezelligheid en veiligheid. Kernuitspraken van Nije-Kroost zijn: 1. Kinderen moeten met plezier naar school gaan; dit is een voorwaarde om te kunnen onderwijzen. Het onderwijs willen we zodanig vorm geven, dat er voldoende individuele aandacht is voor de leerlingen. 2. Het onderwijs gaat uit van verschillen die er bestaan tussen kinderen. Er moet uitdagende leerstof zijn voor kinderen die meer leerstof aankunnen. Leerlingen die extra hulp nodig hebben, moeten die extra zorg krijgen. 3. We werken met moderne onderwijsmethoden en toetsen de resultaten. Het gebruik van het digitale schoolbord en de computer heeft een belangrijke plaats.

6

3. Hoe leren kinderen op Nije-Kroost? De school werkt met leerstofjaarklassen: de groepen 1 t/m 8. Daarbij is een doorgaande ontwikkelingslijn van groot belang. Deze ontwikkelingslijn begint bij jonge kleuters, waar leren op een speelse, natuurlijke manier gebeurt en is gericht op de ontwikkelingsgebieden: taal, rekenen, wereldoriëntatie, motoriek, en expressieve vakken zoals bv. muziek. Ook een evenwichtige sociaal-emotionele ontwikkeling is van belang is om tot goede leerresultaten te komen en tot een stabiel, sociaal en zelfstandig functionerend kind. We volgen dan ook bij elk kind vanaf groep 1 deze ontwikkeling.

Rekening houden met verschillen Elk kind is anders. De een heeft een andere benadering nodig dan de ander, afhankelijk van zijn of haar behoeften. Daarom houden we rekening met verschillen tussen leerlingen. Sommigen hebben moeite met bepaalde leerstof, anderen hebben meer uitdaging nodig. Concreet betekent dit herhaling of verdieping van de leerstof. In een enkel geval (vanaf groep 5/6) is er een eigen leerweg nodig, aangepast aan de individuele capaciteiten van het kind (ontwikkelingsperspectief).

Zelfstandig werken Zelfstandigheidsvorming is op onze school een belangrijk doel van opvoeding en onderwijs. Kinderen moeten leren zelfstandig te worden. We willen de kinderen leren niet een afwachtende, maar actieve houding aan te nemen en verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk (leerweg). In de praktijk houdt dit voor de kinderen in dat: - Zij leren om te gaan met uitgestelde aandacht. - Zij leren een steeds langere periode zonder begeleiding van de leerkracht te werken. - Daarbij mogen zij samenwerken en/of elkaar om hulp vragen. - De vrijgekomen tijd besteedt de leerkracht aan kinderen, die extra aandacht of hulp nodig hebben bij het leren. Dit gebeurt in instructiegroepen (intensief of plusgroep) Op Nije-Kroost zijn afspraken gemaakt om het ZW (zelfstandig werken) in alle groepen op dezelfde manier te regelen. Enkele aandachtspunten: • We letten op de bereikbaarheid materialen (zelfstandig dingen kunnen pakken), • We werken in groepjes of teams (looproutes, samenwerken), • We letten op een sfeervolle en gestructureerde inrichting (leerelementen voorin, leerlingenwerkjes achterin) • We gebruiken het ‘ vragenblokje’(rood: niet storen -groen: ik wil hulp geven -vraagteken: ik heb een vraag) • We gebruiken inleverbakken voor de werkschriften en bakken met o.a. antwoordenboekjes waarmee de leerlingen in de bovenbouw hun werk zelf kunnen nakijken • We gebruiken een ‘time-timer’ om de werktijd aan te geven • We gebruiken een rood-groen stoplichtkaartje om aan te geven dat de leerkracht al dan niet aanspreekbaar is voor hulp • Het dagprogramma staat op het bord • Er zijn afspraken over WC-gebruik, klaar-werk, etc. 7

Coöperatief leren Door het toepassen van de coöperatieve werkvormen, leren leerlingen bewust geconcentreerd en met elkaar betrokken te zijn. Dit komt doordat ze interactief bezig zijn met het leren. Daardoor wordt de leeropbrengst vergroot. Met coöperatief leren wordt de leerstof beter eigen gemaakt, er wordt meer geleerd. Daarbij is het leren samenwerken in het coöperatieve leren geïntegreerd. Coöperatief Leren berust op 4 basisprincipes, het “GIPS-model”: - Gelijke deelname: Samen overleggen, maar dan geregeld in een structuur waarbij kinderen niet kunnen meeliften of achterover leunen. - Individuele aansprakelijkheid : Elk kind is verantwoordelijk voor een eigen bijdrage. - Positieve wederzijdse afhankelijkheid: Kinderen helpen elkaar bij het leren (bv. tweetal-coach) - Simultane interactie: Actief spreken over de leerstof gebeurt gelijktijdig door 25 tot 50% van de leerlingen (in de traditionele setting, waarbij slechts één leerling tegelijk de beurt heeft, is dit slechts 3 tot 4%). Kortom: ‘Leerlingen leren met en van elkaar!’ De meest gebruikte coöperatief gebruikte werkvormen zijn: Binnen-en buitenkring, Mix en Ruil, Tweetal Coach

8

4. De vak- en vormingsgebieden De groepen 1 en 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. We willen in de eerste 2 jaren van de basisschool uw kind bewust benaderen als ‘kleuter’: al spelend ontwikkelt uw kind zich. In groep 1 ligt de nadruk op spelend leren, wennen aan het schoolritme, gewoontevorming en begripsvorming. Taalontwikkeling en motorische ontwikkeling vormen de belangrijkste aandachtspunten. In groep 2 gaat dit spelend leren door, maar worden de leerdoelen specifieker. Er is veel aandacht voor voorbereidend rekenen en schrijven en beginnende geletterdheid. Ook oriëntatie in de natuur en in de tijd krijgen een plaats. Aan het eind van groep 2 wordt besloten of een kind toe is aan het volgen van onderwijs in groep 3. Er wordt daarbij gelet op de verstandelijke, de motorische en de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind. De inrichting van de lokalen en de manier van werken is bij de kleutergroepen anders dan bij de hogere groepen. De instructie wordt vaak in kringverband gegeven. Dit kan een grote kring zijn (alle kinderen) of een kleine kring (met een bepaald groepje kinderen). Het gebruik van de touchscreens nemen hierbij een steeds belangrijkere plaats in. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. Groep 1 en 2 kennen geen vakken, maar we spreken over ontwikkelingsgebieden. De meeste van deze gebieden komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bijv. ‘herfst’, ‘de winkel’, ‘de post’, ‘wonen’, enz.). In de dagelijkse praktijk zijn de diverse ontwikkelingsgebieden niet automatisch zichtbaar. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met een lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel de golven van de zee tekent is ook bezig met voorbereidend schrijven. In groep 1 en 2 gebruiken we de methode “Kleuterplein”. Hierin worden de ontwikkelingsgebieden taal, rekenen, wereldoriëntatie, motoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling, muziek en voorbereidend schrijven gecombineerd. Door het werken met deze methode ontdekken en ervaren kleuters de wereld om hen heen, en kan de school doelgericht werken aan alle (tussen)doelen. De ontwikkeling van de kinderen wordt gevolgd aan de hand van het observatie- en registratiesysteem “KIJK”.

9

Bijbelse geschiedenis/ godsdienstige vorming Nije-Kroost is een christelijke school. Het uitdragen van Gods boodschap, hoe naar Zijn geboden te leven en hoe met elkaar om te gaan, komt niet alleen tot uiting in de bijbelverhalen die wij vertellen of het bidden en zingen, maar ook in de manier waarop we met elkaar omgaan, praten, de wijze waarop wij onze kennis overdragen en in de keuze van de leermiddelen die we gebruiken. Elke schooldag wordt geopend en afgesloten met een gebed en het zingen van bijbelliederen. In alle groepen wordt er enkele keren per week een bijbelverhaal verteld. We werken in alle groepen met de methode “Startpunt”.

Lezen en taal Goed leren lezen is een lang ontwikkelingsproces en begint al bij de geboorte. Mondelinge taalontwikkeling is een natuurlijk proces, maar het leren lezen is dat niet. De leessymbolen (het abc en de leestekens) moeten worden omgezet in klanken. Dat gaat lang niet bij iedereen even gemakkelijk. Van de problemen die kinderen in het onderwijs hebben is 90% toe te schrijven aan leesproblemen. Na de voorbereidende oefeningen in groep 1 en 2 wordt er in groep 3 heel gericht aan het leestaalonderwijs gewerkt. Er moeten veel doelen worden gehaald op het gebied van letterkennis en lettercombinaties. Het leesproces moet in deze groep echt op gang komen. In groep 3 gebruiken we “Veilig Leren Lezen”. Hierbij wordt gewerkt in 4 niveaus. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we voor technisch lezen de methode “Timboektoe”; voor begrijpend lezen gebruiken we de methode “Tekstverwerken”. Elke groep heeft een leeshoek of klassenbibliotheek, waarin prenten- en/of leesboeken staan, die zelfstandig kunnen worden bekeken of gelezen. We zorgen ervoor dat deze boekenverzamelingen regelmatig worden aangevuld met nieuwe uitgaven. Ook aan de Kinderboekenweek wordt jaarlijks aandacht besteed. Voorlezen stimuleert! De leerkrachten doen dit graag en hopen dat u dit thuis ook doet! De meeste kinderen zijn enthousiast, als zij in de groep een boekbespreking over een informatie- of leesboek mogen houden! Het is belangrijk ook veel thuis te lezen. Toon belangstelling, bezoek de bibliotheek regelmatig en geef veel complimentjes! Zo krijgt uw kind succeservaringen en daardoor zelfvertrouwen en plezier in het lezen. Een goed leesniveau werkt door in alle onderwijsgebieden. Taal en lezen vormen een koppel. Wat de kinderen leren bij het één passen zij toe bij het andere. In groep 3 is taal een onderdeel van de methode “Veilig Leren Lezen”. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we de taal-spellingmethode "Taal Actief". 10

Rekenen In het cursusjaar 2013-2014 zijn we vanaf groep 3 gestart met de rekenmethode “Alles Telt”. De drie belangrijkste speerpunten van deze methode zijn: • Elke leerling telt. Er zijn veel differentiatiemogelijkheden om iedere leerling op zijn/haar niveau te laten werken. Er wordt gewerkt op drie rekenniveaus: Werkschriften voor de gemiddelde rekenaars , Plusschriften voor goede rekenaars en Maatschriften voor zwakke rekenaars. Binnen een rekenopdracht kunnen er ook drie moeilijkheidsgraden voorkomen. • Rekenvaardigheid telt. Er wordt nadruk gelegd op oefenen, herhalen en automatiseren. Leerlingen kunnen o.a. op de computer oefen-, herhaling- en verrijkingsopdrachten maken • Digitale ondersteuning. Er zijn interactieve lessen voor het digibord. De rekentoetsen kunnen digitaal gemaakt én nagekeken worden. Deze toetsen geven ook eventuele rekenproblemen aan en bieden oplossingsstrategieën aan. Meer informatie over de methode kunt u vinden op www.allestelt.nl

Engels In het schooljaar 2013-2014 hebben we een nieuwe methode aangeschaft: “Take it easy”. Deze methode kan gebruikt worden in alle groepen van de basisschool. Op Nije-Kroost hebben de afspraak gemaakt dit jaar te starten met de nieuwe methode in de groepen 7 en 8. In de groepen 5 en 6 gaan we hier volgend schooljaar mee werken.

Schrijven In groep 3 starten we met “Pennenstreken”. De methode sluit goed aan bij Veilig Leren Lezen, en geeft goede digitale ondersteuning bij de instructie. Halverwege groep 3 starten de kinderen met het schrijven met een vulpen. Vanaf groep 4 werken we met de schrijfmethode: “Schrijven in de Basisschool”. Groep 3 leert alleen de schrijfletters aan, géén blokletters en hoofdletters. Vanaf groep 4 leren de kinderen de hoofdletters. Halverwege groep 3 starten de kinderen met het schrijven met een vulpen.

Geschiedenis In groep 4-8 gebruiken we “Wijzer door de tijd”, een methode waarin behalve het verleden óók het belang daarvan voor het heden wordt besproken. In groep 8 krijgen de leerlingen ook staatsinrichting.

Aardrijkskunde Vanaf groep 4 werken we met de methode "Geobas". In groep 4 wordt gewerkt met een ideeënboek. In de hogere groepen wordt met een leerboek en werkschrift gewerkt. In de groepen 6, 7 en 8 worden respectievelijk Nederland, Europa en de Wereld behandeld. In het cursusjaar 2013-2014 gaan we ons oriënteren op een nieuwe methode.

Natuuronderwijs Vanaf groep 3 werken we met de natuuronderwijsmethode “Leefwereld”. Het natuuronderwijs wordt ondersteund door: - “Huisje, Boompje, Beestje” voor de groepen 3 en 4. - “Nieuws uit de natuur” voor groep 5 en 6. - “Technieklessen” voor groep 7 en 8 11

Verkeer In de groepen 1 t/m 8 werken we met de methode “Wijzer door het Verkeer”. In groep 7 wordt het schriftelijk verkeersexamen en het fietsexamen afgenomen. Ook nemen we regelmatig deel aan verkeersprojecten (ANWB Streetwise, Lightwise)

Creatieve vakken We besteden ook aandacht aan Tekenen, Muzikale Vorming en Creatieve Vorming. We gebruiken als achtergrondinformatie en richtlijn voor deze vakken de methode “Moet Je Doen”. Ouders zijn behulpzaam bij de creatieve vakken, zodat met kleine groepjes en eventueel groepsdoorbrekend gewerkt kan worden. Dit gebeurt met name bij de crea-middagen die 3x per jaar worden aangeboden in de groepen 3 t/m 8. We werken ook samen met buitenschoolse instanties zoals de bibliotheek en Kunst Centraal. Zo komen de kinderen ook in aanraking met beroepskunstenaars, kunstobjecten en met het culturele erfgoed in de directe omgeving en in de regio.

Bewegingsonderwijs Een belangrijk deel van de lessen wordt verzorgd door een vakleerkracht bewegingsonderwijs. De gymlessen zijn methodisch opgebouwd. In de lessen wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met het niveau van elke leerling, waardoor hij/zij zich het beste kan ontwikkelen. Als rode draad door de gymlessen heen wordt de methode “Bewegen Samen Regelen” gebruikt, waardoor de leerlingen zeer actief betrokken zijn. Daarnaast worden er andere lessen gegeven die niet in de methode staan. Bijvoorbeeld lessen bewegen op muziek, atletiek, judo of een sport of spel. Zodoende komen alle doelen van het vak bewegingsonderwijs aan bod. Methode Bewegen Samen Regelen Om de leerlingen zelf actief bij de lessen te betrekken is gekozen voor de bewegingsmethode ´Bewegen Samen Regelen´. Deze methode bestaat uit 10 verschillende lessen die opgebouwd zijn uit 5 verschillende onderdelen. Elk onderdeel heeft zijn eigen leskaart. Met de leskaarten leren de kinderen zelfstandig te werken. Vanaf groep 5 proberen de kinderen zelf de opdracht te lezen, eventueel klaar te zetten en uit te voeren. Met deze methode werken de kinderen in kleine groepjes, waardoor er weinig wachttijd is, voldoende herhaling en voldoende leertijd. Elke groep heeft een eigen lesopbouw op zijn eigen niveau. De lessen worden vanaf groep 3 steeds moeilijker richting groep 8, waardoor er een goede doorgaande ontwikkelingslijn is. Meer informatie over de methode kunt u lezen op de website www.bewegensamenregelen.nl 12

Kleding Het dragen van gymkleding is verplicht. Hierin kan vrijer worden bewogen en tevens zorgt dit voor een betere hygiëne. Onder gymkleding wordt verstaan een korte broek of turnpakje, een T-shirt (zonder hemd eronder) en zaalschoenen, bij voorkeur met een stroeve, maar soepele zool. Gladde turnschoenen zorgen voor valpartijen. Bij jonge kinderen (t/m groep 4) graag linnen schoentjes met klittenband of elastiek. Er mogen geen sieraden gedragen worden, i.v.m. de veiligheid. Sportactiviteiten Alle kinderen uit de groepen kunnen zich opgeven voor verschillende schoolsporttoernooien. Deze worden georganiseerd door Sportservice Zeist in samenwerking met desbetreffende sportvereniging. De organisatie op school is in handen van onze vakleerkracht in samenwerking met de groepsleerkrachten. Zij kunnen een beroep op ouders doen, om de kinderen te begeleiden. De Nije-Kroost doet mee aan de volgende sporttoernooien: - Het schoolkorfbaltoernooi is eind september voor de groepen 3 t/m 8 - Het schoolwaterpolotoernooi is in november voor de groepen 5 t/m 8 - Het schooltafeltennistoernooi is begin januari voor de groepen 5 t/m 8 - De schoolzwemkampioenschappen zijn begin maart voor de groepen 3 t/m 8 - Het schoolveldvoetbaltoernooi is medio april en heeft een voorronde en finaleronde voor de groepen 6 t/m 8 - De Atletiekproeven zijn in juni voor groep 8 Alle kinderen zijn vrij om zich op te geven voor de verschillende toernooien. De kinderen die zich opgeven worden door de vakleerkracht in een team ingedeeld.

Overige activiteiten van Sportservice Zeist : • Tweemaal per jaar kunnen leerlingen kennismaken met een sport d.m.v. het Jeugdsport Pas (JSP) • Kinderen met een bewegingsachterstand. Er is een mogelijkheid om, in overleg met de vakleerkracht, uw kind aan te melden voor Sport Extra.

13

Documentatiecentrum In de grote hal is het documentatiecentrum ondergebracht. Kinderen kunnen hier terecht om onder leiding van een leerkracht of een ouder informatie op te zoeken voor een spreekbeurt of een werkstuk. Vanaf groep 4 leren de kinderen hoe en waar ze onderwerpen in de boeken moeten zoeken. Hoe hoger de groep waarin de kinderen zitten, hoe moeilijker de opdrachten. In de bovenbouw wordt ook de computer gebruikt voor het verzamelen van informatie en het maken van een werkstuk.

ICT Vanaf groep 1 leren de kinderen omgaan met computers. De kinderen raken snel vertrouwd met dit medium, dat onderwijsondersteunend wordt ingezet. Het aantal programma’s voor alle vakgebieden groeit nog steeds. De software is afgestemd op onze methoden. De meeste CITO- Leerlingvolgsysteemtoetsen worden digitaal afgenomen. We maken gebruik van een computerlokaal met 17 vaste computers. Verder hebben we de beschikking over een laptopkar met 15 notebooks. In elke groep zijn ook 1 of 2 computers/laptops aanwezig. In de groepen 3 t/m 8 wordt gewerkt met een digibord. In de groepen 1/2 met touchscreens. Hierop worden de opdrachten uitgelegd, kunnen de leerkrachten onderwijsondersteunende videofragmenten laten zien. De leerlingen gebruiken de digiborden om presentaties op te laten zien voor hun spreekbeurt of boekbespreking. In de bovenbouw krijgen de leerlingen vanaf groep 5 een les in typvaardigheid en leren ze werken met Word en PowerPoint.

14

5. De schoolorganisatie Het team Er werken 18 leerkrachten op Nije-Kroost. De directeur, Willem Zijderveld, geeft onderwijskundig en organisatorisch leiding aan de school. Adjunct-directeur is Jaap van der Plas. Hij is tevens bovenbouwcoördinator. De organisatie van de zorg en interne begeleiding (IB) ligt in handen van: - Karien Holten voor de groepen 3 t/m 8. - Lia de Wit voor de groepen 1 en 2. Zij is tevens onderbouwcoördinator.

Vervanging en lesuitval Wanneer een groepsleerkracht ziek is, regelt de directie vervanging. Soms is het moeilijk om (op korte termijn) vervanging te vinden, zeker voor de bovenbouwgroepen. Lukt het niet om vervanging te regelen, dan wordt een beroep gedaan op de parttimers, de directie en de IB-er. In het uiterste geval kunnen kinderen van een afwezige collega over de andere groepen worden verdeeld. U begrijpt, dat deze noodoplossing nooit van lange duur kan zijn. De kinderen worden in principe niet naar huis gestuurd. Bij hoge uitzondering kan dit voorkomen, u krijgt daarvan een dag van tevoren bericht of wordt telefonisch benaderd. Is er niemand thuis, dan houden we uw kind gewoon op school.

Inzet beschikbare middelen en formatie We werken met drie parallelgroepen 1/ 2. De voordelen: - een evenwichtige groepsgrootte; - een gespreide instroom, waardoor nieuwe kleuters veel aandacht krijgen; - bredere mogelijkheden voor sociale ontwikkeling (van elkaar leren, je laten helpen.); - op vrijdag is groep 1 vrij. De kinderen van groep 2 zullen dan specifiek bezig zijn met de voorbereiding op groep 3; Verder zijn er uren ingeroosterd voor ‘extra handen in de groep’, remedial teaching, interne begeleiding, en ICT.

15

Schooluren Groep 1 gaat ± 800 uur per jaar naar school. Groep 2 t/m 4 ± 930 uur en de groepen 5 t/m 8 ± 1010 uur. Het wettelijk minimum bedraagt voor de groepen 1 t/m 4 samen 3520 uur. Voor de groepen 5 t/m 8 is dit per groep 1000 uur. De extra uren boven deze minima zijn de marge-uren die gebruikt kunnen worden als bijv. de verwarming defect is enz. Rond de feestdagen (Kerst, Pasen, Pinksteren) en bij andere bijzondere gebeurtenissen kan van de schooltijden afgeweken worden. In de Nieuwsbrieven of via email wordt u tijdig daarvan op de hoogte gesteld. Lesroostertabel groep 1-8 gr. 8

gr. 7

gr. 6

gr. 5

gr. 4

2,5

gr. 3

gr. 1-2

Vakgebied Godsdienst

2,5

2,5

2,5

2,5

2,5

2,5

Technisch Lezen Begrijpend Lezen Taal

5,25

4

3

1,25

0,5

0,5

0,75

1,5

1,5

1,5

1,5

2

3

3,5

4

4

4

Spelling

1

1

2

2

2

2

Woordenschat Rekenen en Wiskunde Schrijven

1

1

1

1

1

1

3,5

3,5

4

4,5

4,5

4,5

1,5

1

0,5

0,5

0,5

0,5

Wereld oriëntatie Creativiteit

1

1

2,5

3

3

3

3

3

2,5

2,5

2,5

2,5

Kanjertraining

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Bewegingsonderwijs Engels

5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

0,75

0,75

Ontwikkelingsactiviteiten Pauze TOTAAL

16 1.25 26

1,25 26

24

1,25 24

1,25 24

1,25 26

1,25 26

16

Schooltijden: Schooltijden groepen 1 t/m 4 ma, di, do woe

8.30 - 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur 8.30 – 12.30 uur

vrij

Gymtijden Groep 3 Groep 4

8.30 – 12.00 uur groep 1 is de hele dag vrij. Schooltijden groepen 5 t/m 8

Groep 5

ma, di, do en vrij woe

Groep 7

8.30 - 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur 8.30 – 12.30 uur

Groep 6

Groep 8

Woe (vakleerkracht) Do.mi (groepsleerkracht) Woe (vakleerkracht) Do.mi (groepsleerkracht) Woe (vakleerkracht) Vrij.mo (groepsleerkracht) Woe (vakleerkracht) Vrij.mo (groepsleerkracht) Woe (vakleerkracht) Vrij.mo (groepsleerkracht) Woe (vakleerkracht) Vrij.mo (groepsleerkracht)

Ruimten Op Nije-Kroost beschikken we over de volgende ruimten: - Er zijn 10 leslokalen (9 voor de groepen en één voor diverse activiteiten, bijv. extrainstructie. Na schooltijd wordt dit lokaal gebruikt als BSO-ruimte) - Er is een computerlokaal. - Er is een speellokaal voor de kleuters in de school en een gymzaal op korte afstand. - Er zijn werkruimten voor de IB, RT, logopedie, individuele onderzoeken, enz.

Ziekte en verlofregeling Ziekte. Wanneer uw kind ziek is, wilt u dan ’s morgens voor half negen even naar school bellen of aan een ander kind een briefje meegeven? Wij weten dan waarom een kind niet aanwezig is en hoeven ons niet ongerust te maken over een mogelijk ongeluk op weg van huis naar school. Wanneer een kind een besmettelijke ziekte heeft, worden we daarvan graag op de hoogte gebracht. Verlof. Voor verlof moet u bij de directie een formulier aanvragen en invullen. Toestemming voor verlof is niet vereist als uw kind nog geen vijf jaar is, maar moet wel worden gemeld. De leerplicht geldt pas vanaf vijf jaar. Verlof wordt toegekend volgens het leerplichtprotocol. In het leerplichtprotocol zijn o.a. de regels voor het aanvragen van verlof opgenomen. Er zijn twee soorten verlof: vakantieverlof en verlof wegens gewichtige omstandigheden. Vakantieverlof Vakantie onder schooltijd is in principe niet mogelijk. De leerplichtwet gaat ervan uit dat ieder gezin een gezamenlijke gezinsvakantie van twee weken binnen de vakanties kan organiseren. De vakantie hoeft dus niet speciaal in de zomervakantie te vallen, dit kan ook b.v. in de kerstvakantie. Een verzoek voor vakantieverlof moet

17

u indienen bij de directeur van uw school. Als u een verzoek voor vakantieverlof indient, moet u er rekening mee houden dat dit alleen toegestaan kan worden wegens het specifieke beroep van een van de ouders (b.v. loonbedrijven of strandtenthouders) en er moet tevens een werkgeversverklaring worden overlegd. De directeur stelt dan een onderzoek in. Vakantieverlof mag maar eenmaal per schooljaar worden verleend en mag niet langer dan tien schooldagen duren. Vakantieverlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar. Extra vakantieverlof mag NIET verleend worden vanwege de volgende redenen: · goedkope vliegtickets · omdat de tickets al gekocht zijn of omdat er geen tickets meer zijn in de vakantieperiode · men heeft een (mini)vakantie cadeau gekregen, bijv. van opa en oma. · het hebben van een eigen zaak · problematische vakantieplanning met collega’s of personeel · een van de kinderen kan niet alleen achterblijven · allochtone ouders die een langere vakantie willen om het land van herkomst te bezoeken · voorblijven van de vakantiefile. Verlof in geval van gewichtige omstandigheden Dit is verlof wat buiten de wil van de ouders en/of de leerling ligt. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden: · een verhuizing van het gezin (maximaal 1 dag) · het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten (binnen de woonplaats maximaal een dag, buiten de woonplaats maximaal twee dagen) · ernstige ziekte of overlijden van bloed of aanverwanten (periode in overleg) · viering van een 12 ½ -, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders · viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders

Studiedagen Het team houdt elk jaar een aantal studie(mid)dagen. De kinderen hebben die (mid)dagen geen school! De studie(mid)dagen vindt u in de Jaarkalender en worden in de nieuwsbrieven vooraf vermeld.

Telefonisch contact Als u een leerkracht wilt spreken verzoeken wij u dringend voor of na schooltijd of in de pauze (10.10-10.40 uur) contact op te nemen. Ziekmeldingen voor 8.30 uur! Bij wijziging van uw telefoonnummer of (email)adres vernemen wij dit graag zo spoedig mogelijk. Een tweede telefoonnummer waarop het thuisfront is te bereiken is altijd aan te bevelen (bijvoorbeeld een mobielnummer).

18

Aanmelding van leerlingen Als uw kind 4 jaar is, mag het naar de basisschool. Bij het kiezen van een school voor uw kind is een gedeelde visie op onderwijs en opvoeding doorslaggevend. Het is verstandig om op verschillende scholen informatie aan te vragen en een kijkje te nemen. Opvangcapaciteit De opvangcapaciteit per groep op Nije-Kroost is beperkt. Deze is gesteld op ± 30 leerlingen per groep. Plaatsing in groep 1 Nije-Kroost krijgt veel verzoeken tot aanmelding/inschrijving voor groep 1. Er zijn drie groepen 1/2 ,waarin we in totaal ± 75 kleuters kunnen opvangen. Daarna zijn er alleen enkele groepen. Voor plaatsing in groep 1 hanteren we de volgende procedure: - De broertjes/zusjes van de huidige leerlingen worden vanzelfsprekend geplaatst. - Om overcapaciteit in de groepen 1/2 te voorkomen, kunnen per schooljaar 25 kinderen uit ‘nieuwe’ gezinnen worden aangemeld. Deze kinderen worden op de voorkeurslijst geplaatst. - Uit ervaring blijkt het noodzakelijk zo snel mogelijk een kind aan te melden. - Na het bereiken van het maximum aantal ‘nieuwe’ kleuters hanteren we een wachtlijst. - Wanneer door verhuizing/toch-gekozen-voor-een-andere-school een plaats op de voorkeurslijst vrijkomt, wordt de eerst geplaatste op de wachtlijst door de directie benaderd. - Voordat een kleuter 4 jaar wordt, ontvangen de ouders, via de intern begeleider, een vragenlijst met betrekking tot de voorschoolse periode. In de begeleidende brief kunnen ouders lezen hoe een en ander geregeld is. De aanstaande leerkracht neemt contact met de ouders op over twee ‘wenmorgens’. N.B.: In de maand december en in de laatste vier weken voor de zomervakantie worden er geen kinderen geplaatst in groep 1. Tussentijdse toelating De opvang van tussentijds aangemelde leerlingen is afhankelijk van de spankracht van een groep. Met spankracht bedoelen we: - het aantal leerlingen van de groep - de zorgleerlingen van de groep Nieuwe leerlingen voor andere groepen dan in groep 1 worden na een gesprek met de directie toegelaten tot de groep, waarin zij (volgens de vorige school) behoren. De directie, IB-er of groepsleerkracht neemt altijd contact op met de school, waarop uw kind heeft gezeten voor informatie en schoolresultaten voorafgaand aan de toelating. Wachtlijsten. Zowel gemeente als schoolbesturen onderkennen dat er sprake is van voorkeurslijsten, met name bij voorkeursscholen. Dit zijn scholen die bij ouders populair zijn. Gelet op de huidige regelgeving over onderwijshuisvesting en het volumebeleid van schoolbesturen, zijn wachtlijsten onvermijdelijk. Door het doorverwijzen van leerlingen en beschikbaar stellen van extra lokalencapaciteit, trachten gemeente en schoolbesturen de voorkeurswachtlijsten beperkt te houden.

19

Procedure van aanmelding. Spreekt het onderwijs op Nije-Kroost u aan (lees daarvoor eerst deze schoolgids), neemt u dan z.s.m. telefonisch contact op om na te gaan of er nog plaats is. Is er nog plaats dan volgt een gesprek door de directie met beide ouders. Blijkt uw visie op opvoeden en ons onderwijs overeen te stemmen, dan kan worden aangemeld. U wordt o.a. gevraagd de doelstellingen en de grondslag van de school te onderschrijven, dan wel te respecteren.

Schorsing en verwijdering Leerlingen, die zich ernstig misdragen, kunnen tijdelijk of voorgoed van school worden gestuurd. Het bestuur beslist hierover na overleg met school en ouders. Het schoolbestuur zal een leerling niet per direct verwijderen. Eerst moet worden geprobeerd een andere school voor de leerling te vinden. Schorsing en verwijdering zijn gelukkig grote uitzonderingen. Graag willen we in samenwerking met de ouders proberen alle kinderen een veilige plek op school te geven.

20

6. Schoolloopbaan Op Nije-Kroost werken we volgens het leerstofjaarklassensysteem. In principe doet een kind bij ons acht jaar over de basisschool. Op basis van objectieve en aantoonbare toets gegevens en observaties besluit de school na overleg met de ouders tot een verlengde dan wel een verkorte leertijd. Als de school de overtuiging heeft, dat de leerling baat heeft bij een aanpassing van de leertijd, dan geeft dit de doorslag. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders.

Criteria voor een verlenging van de leertijd zijn: • het geven van meer tijd voor sociaal-emotionele en/of cognitieve ontwikkeling • veel absent door ziekte, verhuizingen, gezinsproblematiek • leerstof is op verschillende kernvakgebieden niet voldoende op niveau • het kind heeft nog geen verlenging gehad in een vorige periode Criteria voor een verkorting van de leertijd zijn: • sociaal-emotionele redenen • leerstof op verschillende kernvakgebieden is min of meer zelfstandig verworven en de leerling is daardoor op minimaal een half jaar voorsprong gekomen • de jaargroep biedt te weinig uitdaging waardoor er kans op onderpresteren bestaat. • het kind heeft nog geen verkorting gehad in een vorige periode Eigen leerweg • Het kind krijgt soms een eigen leerweg en kan vanaf dat punt op eigen tempo verder, waar de ontwikkeling is gestagneerd (ontwikkelingsperspectief) Ouders worden vroegtijdig (januari / februari) op de hoogte gesteld van de bevindingen van de leerkracht en de interne begeleider t.a.v. de vorderingen, op basis waarvan leerstofverlenging of verkorting wordt voorgesteld. Ook wordt, voordat de definitieve beslissing valt, aan de ouders verteld, wat de leerkracht gaat doen aan extra aandacht en instructie. Hierbij stelt de school voor dat kind een hulpplan op en evalueert vervolgens dat plan regelmatig. In mei / juni neemt de school, na overleg met de ouders, de definitieve beslissing. Samenvattend • Nije-Kroost stelt duidelijke voorwaarden aan een verlengde of verkorte leertijd. We leggen de ouders onze overwegingen voor, maar de school heeft de uiteindelijke verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan kinderen; dus ook aan kinderen met een verlengde of verkorte leertijd. • De eindverantwoordelijkheid voor verkorting of verlenging van de leertijd ligt bij de directie. • Voor elk kind wordt individueel de beslissing genomen voor een verlenging of verkorting. • Andere ouders kunnen, op grond van een beslissing, geen aanspraak maken op de keuze van een leerweg voor hun eigen kind; iedere beslissing staat op zichzelf en betreft een individuele leerling 21

7. Zorgstructuur

1. Waarnemen/signaleren (check) het verzamelen van data (leerlinggegevens): -algemeen groepsoverzicht -toetsen, observaties, werk 2. Analyseren/Begrijpen (act) Welke conclusies trek je uit deze gegvens? 3. Plannen (plan) -clusteren van leerlingen met dezelfde onderwijsbehoeften (organisatorisch haalbaar voor de leerkracht -opstellen van groepsplannen 4. Uitvoeren (do) Aanpak, materialen, uitvoering

22

1. Waarnemen/signaleren (check) het verzamelen van data (leerlinggegevens): -toetsen, observaties, werk -algemeen groepsoverzicht

Leerlingonderwijsvolgsysteem (LOVS) Om goede ondersteuning te bieden aan kinderen hebben we informatie nodig. Die informatie moet up-to-date en van belang zijn. Met die informatie in handen proberen we aan te sluiten bij wat de kinderen nodig hebben. Het hele jaar door worden allerlei resultaten geregistreerd. We volgen de ontwikkeling van het kind: • Met methode-gebonden toetsen, om na te gaan of de leerlingen de leerstof uit de lesmethodes hebben begrepen. • Daarnaast maken we twee maal per jaar methode-onafhankelijke toetsen (CITOtoetsen voor de groepen 1 tot en met 8) • Met deze genormeerde toetsen vergelijken we de ontwikkeling van uw kind met het landelijk gemiddelde en het groepsgemiddelde. • Deze toetsen vormen samen het Leerling-Onderwijs-Volg-Systeem (LOVS). • In dit systeem wordt uw kind in zijn / haar schoolloopbaan gevolgd door de leerkrachten en de IB-ers. • In de leerlingbesprekingen spelen de resultaten van de CITO-LOVS- toetsen een belangrijke rol. De volgende CITO- toetsen worden afgenomen: - Groep 2: de toetsen Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. - Vanaf groep 3: technisch lezen m.b.v. de DMT-toets (drie minuten toets) en de AVI-toets. - Vanaf groep 3: Spelling. - Vanaf groep 3: Rekenen-Wiskunde. - Vanaf groep 3: Begrijpend lezen. - Vanaf groep 3: Woordenschat. - In groep 7 en 8: Studievaardigheden. - In groep 7 en 8: Werkwoordspelling. - De meeste toetsen worden digitaal afgenomen.

Volgsysteem van de kanjertraining Het Kanjer volg- en advies systeem (KanVAS) bestaat uit de volgende onderdelen: 1. Leerlingvragenlijst (Kanjervragenlijst) 2. Docentvragenlijst en adviessysteem 3. Sociogram 4. Pedagogische informatie 5. Opvoedtips Samen hebben de onderdelen het doel in kaart te brengen hoe leerlingen zich voelen, gedragen en hoe ze willen doen, en hoe de leerkracht het gedrag van de leerling ervaart. Dit heeft tot doel om problemen op school tijdig te signaleren. Vervolgens is het doel om naar aanleiding van de resultaten tot een gezamenlijke aanpak te komen met ouders, leerkracht en de leerling.

23

Leerlingvragenlijst (Kanjervragenlijst): De functie van de Kanjervragenlijst is: leerkrachten in staat stellen hun leerlingen beter te begrijpen, te begeleiden en te ondersteunen in hun sociaal functioneren in de klas. Naar aanleiding van de uitslag kan de leerkracht in gesprek gaan met de leerling en zijn of haar ouders. De leerlingvragenlijst wordt in november afgenomen door de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 ; opvallende leerlingen vullen in mei de lijst nogmaals in. Docentenvragenlijst: Het docentvragenlijst is bedoeld om op een snelle manier een overzicht te krijgen van hoe de leerkracht het gedrag van de leerlingen uit de klas ervaart. Dit heeft als doel de opvallende kinderen (zowel in agressie/drukte als in teruggetrokken gedrag) te signaleren en hierover met de ouders in gesprek te gaan en vervolgens gericht tot een gezamenlijke aanpak te komen. Sociogram Het sociogram verduidelijkt de sociale cohesie en onderlinge verhoudingen in de groep. Pedagogische informatie: De pedagogische informatie heeft tot doel praktische adviezen te geven aan de leerkracht en docent over de omgang met leerlingen. Op basis van deze adviezen kan snel een plan van aanpak worden vastgelegd. Aangevuld met lessen uit de Kanjertraining moet dit leiden tot praktische sociaal-emotionele hulp aan kinderen die in de meeste gevallen zal voldoen. Opvoedtips: De informatie over Opvoedtips, heeft tot doel de leerkracht praktische adviezen te geven over hoe om te gaan met lichamelijke ziekten en gedragsproblemen van kinderen.

Algemeen groepsoverzicht: behoefte van alle leerlingen in kaart In het algemene groepsoverzicht worden de onderwijsbehoeften van alle leerlingen in kaart gebracht. Welke stimulerende en belemmerende factoren spelen bij deze leerling? En wat heeft deze leerling dan nodig van de leerkracht? Welk leerkrachtgedrag hoort daarbij? Ook informatie van ouders uit gesprekken wordt aan dit overzicht toegevoegd. Zodoende ontstaat een compleet beeld van alle leerlingen.

2. Analyseren/Begrijpen (act) Leerlingbesprekingen/zorgvergaderingen De resultaten van de toetsen en observaties worden geanalyseerd door de leerkracht en besproken met de intern begeleider (IB-er). In de groepsbesprekingen wordt de focus gelegd op de hele groep: hoe zijn de resultaten, hoe functioneert de groep als geheel, zijn er bijzonderheden? In de zorgvergadering worden de zorgleerlingen besproken in een leerlingbespreking. Leerkrachten informeren elkaar en geven handelingstips.

24

3. Plannen (plan) Bij het plannen maken we gebruik van: -groepsplannen -(individuele) hulpplannen -ontwikkelingspersepctieven

Groepsplannen De groepsplannen worden uitgevoerd in de groep en bestaan uit 3 arrangementen: • Intensief • Basis • Plus De leerlingen die in het basisarrangement zitten volgen de (klassikale) basis-instructie en kunnen daarna veelal zelfstandig aan de slag. De leerlingen in het intensieve arrangement volgen de basisinstructie. Zij krijgen daarnaast verlengde instructie. De leerkracht maakt gebruik van “modeling” (leerkracht doet de stappen voor). Er wordt veel concreet materiaal gebruikt. Deze leerlingen werken daarna nog wel zelfstandig aan de taak. De leerlingen in het plus-arrangement kunnen direct zelfstandig aan de slag als het leerdoel bekend is. Als het leerdoel nieuw is, volgen de leerlingen de basisinstructie. Zodra duidelijk is dat ze deze begrijpen, kunnen ze aan het werk. De groepsplannen worden ontwikkeld voor rekenen, spelling, technisch en begrijpend lezen. Momenteel zijn we bezig met groepsplannen voor rekenen. In volgende schooljaren worden de andere groepsplannen uitgewerkt.

(Individuele) hulpplannen Deze hulpplannen zijn voor kinderen die niet goed passen in een van de 3 arrangementen, en gaan over een langere periode met een structurele behoefte. Dit noemen we zorgleerlingen. De hulpplannen hebben een bepaalde looptijd, afhankelijk van het doel. Ouders worden op de hoogte gesteld van deze plannen, en soms ook gevraagd om mee te werken aan de uitvoering van het plan, bv. door thuis met het kind te oefenen.

Ontwikkelingsperspectieven (OPP) Ontwikkelingsperspectieven zijn voor kinderen die op eigen niveau gaan werken, voor bepaalde vakken, voor de rest van hun schoolloopbaan. Dit gebeurt over het algemeen niet eerder dan in groep 6. De formats hiervoor zijn nog in ontwikkeling.

25

4. Uitvoeren (do) De groepsplannen worden uitgevoerd in de groep. De hulpplannen vaak ook. Ook kan de IB-er ingeschakeld worden kinderen buiten de groep te begeleiden. Dit is afhankelijk van de inhoud van het hulpplan.

Zorgleerlingen Karien Horsten (voor groep 4-8) en Lia de Wit (voor groep 1-2) zijn onze intern begeleiders, die de zorg rondom de leerlingen coördineren en bewaken, met name de zorgleerlingen. Wanneer spreken we van een zorgleerling? Een leerling is voor ons een zorgleerling, wanneer er sprake is van een cognitieve achterstand in de resultaten, afgezet tegen de landelijk genormeerde toetsen van het CITO, of wanneer een kind sociaal-emotionele problematiek vertoont. De volgende signalen zijn voor ons aandachtspunten: o CITO-scores IV of een V o Meerdere malen onvoldoende resultaat bij de methode-gebonden toetsen o DLE (=Didactische Leeftijds Equivalent, dwz vergeleken met kinderen met de zelfde didactische leeftijd) vertoont een grote achterstand. o Een leerling scoort op de CITO-toets 2 niveaus lager dan op de voorgaande toets. o een afwijkend leerrendement Er zijn ook leerlingen die cognitief op het groepsniveau vooruit lopen. Zij hebben meer uitdaging nodig. Er wordt minder herhaling aangeboden, minder of andere uitleg gegeven en verdiepingswerk naast (of in plaats van) het reguliere werk. Soms is er sprake van meerbegaafdheid. Deze kinderen kunnen in aanmerking komen voor de plusklas/day a week school (DWS).

Plusklas/Day a Week School Day a Week School (DWS) biedt één dag per week onderwijs aan leerlingen die uitblinken qua prestaties en denkstrategieën. Dit zijn leerlingen die behoefte hebben aan extra uitdaging en samen leren met ontwikkelingsgelijken. De DWS-groepen zijn samengesteld op basis van leerlingen van verschillende scholen uit de groepen 5 t/m 7. We starten in januari 2014 met 2 DWS-groepen. Het lesmateriaal is gericht op: • Wiskunde • Wetenschap • Taal • Filosofie • Denkstrategieën • Studievaardigheden • Tijdmanagement • Sociale vaardigheden • Persoonlijke reflectie

26

Doel Day a Week School richt zich op cognitieve talentontwikkeling en werkt aan het voorkomen van demotivatie. Het lesaanbod is afgestemd op de interesses van cognitief talentvolle leerlingen. Het daagt hen uit en ontwikkelt hun intellectuele, emotionele en sociale vaardigheden. Een van de belangrijke achterliggende principes is ‘leren leren’.

Belangrijk is dat de DWS leerlingen een rol blijven spelen in hun thuisklas. Daarmee verhogen zij niet alleen hun eigen niveau en leerplezier, maar ook dat van de (meer)begaafde leerlingen in hun klas die niet aan de Day a Week School deelnemen. De leerling wordt gevraagd om bijvoorbeeld een spreekbeurt te geven of zijn ervaringen te delen met de eigen groep. Op deze manier vindt er een transfer van kennis en informatie plaats van de Day a Week School naar de deelnemende thuisscholen. Werkwijze van de identificatie De identificatie van de leerlingen wordt grotendeels op de scholen uitgevoerd en vindt ieder jaar plaats in de periode van oktober t/m december. Hierbij maken wij gebruik van opdrachten en activiteiten (zogenaamde assessments), waarbij de leerlingen worden uitgedaagd. Hierbij wordt er bewust geen gebruik gemaakt van een IQ-test. Alle kinderen uit de groepen 5 t/m 7 nemen deel aan deze identificatie. Naast de resultaten en observaties van deze assessments wordt ook alle reeds bekende informatie over de leerlingen meegenomen in het identificatieproces. De scholen krijgen de gelegenheid om potentiële deelnemers met een de DWS-coördinator (Nicole Vonhögen) te bespreken. Hierin wordt er, onder een gezamenlijke verantwoordelijkheid, een weloverwogen keuze gemaakt in welke kinderen worden uitgenodigd voor het DWS-onderwijs. Met deze methode proberen wij ook onder presterende leerlingen te ontdekken. De gedachte hierachter is dat onderpresteerders pas laten zien wat ze kunnen als ze werkelijk worden uitgedaagd en stof krijgen aangeboden die niet lijkt op de dagelijkse leerstof op school. Hierdoor raken zij eerder gemotiveerd om hun ware capaciteiten volledig in te zetten. Meer informatie? Voor meer informatie over het Day a Week School-project kunt u terecht op www.dayaweekschool.nl Als u een vraag heeft, kunt u deze stellen aan Nicole Vonhögen, via [email protected]

Dyslexie Dyslexie betekent letterlijk niet kunnen lezen. Met dyslexie bedoelt men doorgaans lees- en spellingproblemen. Lees- en spellingproblemen kunnen ook los van elkaar voorkomen. Hardnekkigheid is een belangrijk kenmerk van dyslexie, niet alleen bij het leren lezen en spellen, maar ook bij het snel en vlot kunnen lezen. Dyslexie is een erkende leermoeilijkheid met als eigenschap dat deze blijvend is. Een dyslectische leerling zal hier mee moeten leren omgaan. De problemen die leerlingen met dyslexie kunnen ondervinden, nemen we serieus. We streven er dan ook naar de leerling in dat proces zo goed mogelijk te begeleiden. In overleg met ouders bekijkt de leerkracht samen met de internbegeleider welke hulp en begeleiding in de klas geboden kan worden en of remedial teaching wenselijk is. Wij zijn niet in staat een dyslectische leerling structureel individueel onderwijs te bieden. Bij ernstige dyslexie kan het nodig zijn ook buiten school specialistische begeleiding te zoeken. Sinds 2009 zijn diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie opgenomen in het basispakket van de zorgverzekering. Hier zijn wel voorwaarden aan verbonden. 27

Leerlingen met een handicap Onze school staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met beperkingen. Belangrijke principes daarbij zijn: - uitgaan van wat kinderen kunnen en niet waarin ze beperkt zijn; - de insteek hanteren “samen als het kan, apart als het moet”; - de zorg naar de leerling brengen, en niet andersom. - Het kind moet “leerbaar” zijn en kan doorgroeien in ons onderwijsaanbod Als er moet worden beslist over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen op een goede manier bijdragen aan een optimale ontwikkeling van elk kind. We bekijken per aangemelde leerling, in overleg met deskundigen, ouders en leerkrachten, of we voldoende zorg kunnen bieden om het verantwoord te begeleiden.

Externe hulp Als de school zich grote zorgen maakt omtrent de ontwikkeling van een leerling en er sprake is van handelingsverlegenheid, dan wordt er in overleg en met toestemming van de ouders observaties en/of onderzoek door externe organisaties gedaan om de begeleiding op onze school te optimaliseren. Soms blijkt uit dat onderzoek, dat het voor de ontwikkeling van het betreffende kind beter en effectiever is om voor een ander soort onderwijs te kiezen. Er wordt dan een aanvraag bij het PCL ingediend. Alle stappen in dit gehele proces worden met de betrokken ouders steeds besproken.

Het PCL: De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL-commissie) houdt zich bezig met een wettelijke verplichte beoordelingstaak voor toelating op het speciale basisonderwijs. Wanneer de school handelingsverlegen is, wordt hulp van buiten ingeroepen. Als blijkt, dat een kind niet voldoende aandacht en/of hulp op onze reguliere basisschool kan worden geboden, wordt een aanvraag ingediend bij de PCL-commissie. Op grond van de verstrekte gegevens van de school kan de PCL-commissie een positief of negatief advies geven. Ouders moeten hiervoor schriftelijke toestemming geven en zijn volledig op de hoogte van deze route. Bij een positieve beschikking kiezen de ouders de school voor hun kind. De PCL behandelt iedere aanvraag zorgvuldig. Het afgeven van beschikkingen wordt afgehandeld door de coördinator van de PCL.

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGD Midden-Nederland en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG is bereikbaar via de mail of telefoon. U kunt ook binnenlopen op het inloopspreekuur. 28

Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het CJG van uw gemeente: www.cjgzeist.nl De GGD is kernpartner binnen het CJG.

Jeugdgezondheidszorg De GGD voor kinderen in het basisonderwijs

De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. De GGD onderzoekt alle kinderen op verschillende leeftijden om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Gezondheidsonderzoeken U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor een onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in groep 2 van het basisonderwijs (met ouders op het CJG), daarna in groep 7 (zonder ouders op school). Bij groep 2 krijgen ouders direct een terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgafspraak met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige wordt geadviseerd. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Extra afspraak voor vragen, een onderzoek of gesprek Alle ouders en kinderen kunnen gebruikmaken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats op het CJG. U kunt gebruikmaken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als: • u zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind. • het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is. • de leerkracht zich zorgen maakt, in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD. • het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD.

Contact IB-er met GGD De intern begeleider heeft tweemaal per jaar een gesprek met de jeugdarts over de zorgleerlingen van de school m.b.t. hun gezondheid, de groei, schoolontwikkeling en/of psychosociale aspecten. Tussentijds is de IB-er gerechtigd om vragen te stellen aan de schoolarts en/of informatie in te winnen over de problemen van de zorgleerlingen op het gebied van de gezondheidszorg.

29

Telefonisch spreekuur voor opvoed- en gezondheidsvragen Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact opnemen met de GGD Midden-Nederland. U wordt dan (zo mogelijk dezelfde dag nog) door een jeugdverpleegkundige teruggebeld. U kunt de GGD maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden bereiken op telefoonnummer (033) 460 00 46. De GGD biedt ook opvoedondersteuning via de e-mail: [email protected] en de mogelijkheid om te twitteren met de jeugdarts via @deschoolarts. Meer informatie: www.ggdmn.nl of mail naar [email protected] Adres: GGD Midden- Nederland p/a Gouverneurspark Dreef 5 Postbus 51 3700 AB Zeist

Het Samenwerkingsverband Kromme Rijn. Dit is het samenwerkingsverband van basisscholen voor regulier en speciaal basisonderwijs in de regio Zuidoost Utrecht (van Zeist t/m Wijk-bij-Duurstede). Dit samenwerkingsverband heeft als doel een zorgstructuur in stand te houden, waarbij elke leerling de zorg krijgt die het nodig heeft. Het samenwerkingsverband Kromme Rijn bestaat uit 30 basisscholen en twee scholen voor speciaal onderwijs. Vanuit dit expertisecentrum worden leerkrachten en ouders geadviseerd en zo nodig worden er specifieke onderzoeken bij kinderen uitgevoerd. Een permanente commissie leerlingenzorg beoordeelt welk zorgarrangement het meest geschikt is voor een aangemelde leerling en geeft soms een beschikking af voor speciaal onderwijs.

Begeleiding vanuit het samenwerkingsverband Wanneer er externe begeleiding nodig is, dienen de IB-er en groepsleerkracht een aanvraag in bij het Zorg Advies Team (ZAT). De IB-er neemt contact op met de ambulant begeleider, GZ-psycholoog, maatschappelijk deskundige en er volgt een gesprek.

Inzet van deskundigen Vervolgens kan er hulp geboden worden door de: - orthopedagoog - ambulant begeleider - schoolmaatschappelijk werker. De deskundigen, die ingezet kunnen worden, zijn verbonden aan de school voor speciaal basisonderwijs in het samenwerkingsverband.

De school voor speciaal basisonderwijs Als de problemen bij een leerling vragen om intensievere begeleiding van de leerling dan de basisschool kan bieden, kan er een aanvraag ingediend worden bij de PCL voor toelaatbaarheid tot de speciale school. De IB-er en de groepsleerkracht dienen een 30

onderwijskundig rapport in bij de PCL. De PCL neemt na zorgvuldig beraad hierover een beslissing en deelt dit mee aan de ouders en de schoolleiding.

N.B.: In het cursusjaar 2013-2014 vinden m.b.t. het samenwerkingsverband nieuwe ontwikkelingen plaats. Het huidige samenwerkingsverband gaat dan op in een groter verband, genaamd “Zout”.

31

8. Voortgezet Onderwijs De overgang van groep 8 naar het Voortgezet Onderwijs Na ongeveer acht jaar basisschool onderwijs wordt er een keuze voor het voortgezet onderwijs gemaakt. Deze keuze wordt gemaakt in overleg met de ouders, leerkracht, IB-er, de directie én het betrokken kind. Om een goed beeld te krijgen van de prestaties van de kinderen gedurende de gehele basisschooltijd kijken we naar het totale kind. Het (leer)gedrag, observaties, de werkhouding, het CITO-LOVS en tenslotte Het Drempelonderzoek tellen alle mee. Soms, bij twijfel, wordt er door de ontvangende school nog een aanvullend gesprek gevoerd of een onderzoek gevraagd en/of uitgevoerd. In overleg met de verschillende scholen van Voortgezet Onderwijs (VO) wordt er uiteindelijk een plaats voor al onze kinderen gevonden. De leerkracht van groep 8 en de intern begeleider van de bovenbouw voeren de voortgangsgesprekken met de ouders en begeleiden samen het proces van deze overgang naar het VO. Ouders kiezen samen met hun betreffende kind, als het schoolniveau is vastgesteld, de school voor het Voortgezet Onderwijs. Er is keuze uit scholen in Zeist, maar ook in de omgeving van Zeist worden scholen gekozen. Traject schoolkeuze V.O. groep 8 • Eind groep 7 – Voorlopig advies De IB-er bespreekt met de leerkrachten van groep 7 de leerlingen. Op basis van de interesse van de leerling, observaties, werkhouding, motivatie en de thuissituatie, schoolrapporten en het CITO-LOVS, wordt per leerling een indicatie gemaakt welk type voortgezet onderwijs het beste past. Dit kan ook een dubbel advies zijn: havo/vwo. De vier CITO-LOVS onderdelen zijn: Rekenen/wiskunde, Begrijpend lezen, Spelling en Technisch lezen. Deze indicatie wordt aan de ouders meegedeeld in een gesprek. Tijdens dit gesprek wordt een formulier met het advies ondertekend voor gezien. • Begin groep 8 - Informatieavond ouders Aan het begin van het cursusjaar wordt een informatieavond gehouden. Een deel van deze avond wordt informatie gegeven hoe het schoolkeuzeadvies tot stand komt en welk tijdpad er wordt gevolgd. • oktober – Afname Cito-LOVS. In oktober neemt de leerkracht de B8 toetsen af van CITO-LOVS. • november - Drempelonderzoek In november wordt het Drempelonderzoek afgenomen en nagekeken door een ander dan de groepsleerkracht, bijv. de IB-er. Voor de scoringsservice is 14 dagen nodig. Daarna bepalen IB-er en groep 8 leerkracht het definitieve advies. • december/januari – Adviesgesprekken Ouders en leerlingen ontvangen van de leerkrachten de uitslag van het Drempelonderzoek en het definitieve schooladvies. De leerlingen met een LWOO advies kunnen dan nog tijdig worden aangemeld. • februari/maart – Aanmeldingen Periode februari / maart: De ouders machtigen de school om de aanmeldingen naar het VO. te versturen, samen met het onderwijskundig rapport. 32

Overzicht doorstroom naar het Voortgezet Onderwijs van oud-leerlingen van Nije-Kroost. Schooltype VMBO- basis VMBO- kader VMBO-tl MAVO-HAVO HAVO HAVO/VWO VWO

Aug. 2009 4% 16% 4% 20% 36% 20%

Aug. 2010 20% 15% 5% 10% 5% 45%

Aug. 2011 7% 33% 23% 37% 20%

Aug. 2012 13% 13% 16% 7% 17% 7% 27%

Aug 2013 10% 6% 23% 13% 29% 19%

Aanmelding Voortgezet Onderwijs De procedure is als volgt: 1. In de maand februari/maart leveren de basisscholen complete aanmeldpakketten aan aan de scholen voor VO. De aanmelding verloopt dus via de leerkracht van groep 8. Ouders vullen het aanmeldingsformulier in met daarop aangegeven de school van 1e ,2e en 3e keuze. De school verstuurt de pakketten naar de school van 1e keuze. 2. De VO- scholen verwerken de aanmeldingen en selecteren de leerlingen die geplaatst kunnen worden. 3. Rond half april ontvangen ouders bericht over al dan niet geplaatst zijn van hun kind(eren). 4. Niet-geplaatste kinderen komen in een nieuwe procedure op de school van 2e keuze. 5. Eind mei ontvangen ouders bericht over de plaatsing op de school van 2e keuze. 6. Indien nodig vindt in overleg met ouders een 3e ronde plaats. N.B.: Het probleem van het tekort aan plaatsingsmogelijkheden op enkele VO- scholen is nog niet opgelost. In de Jaarkalender staan de vormen van voortgezet onderwijs én de gekozen scholen van de groep 8-leerlingen van dit schooljaar vermeld. Nije-Kroost heeft binnen het BOVO (het overleg Basis- Onderwijs- Voortgezet- Onderwijs) contacten met de Zeister-scholen voor voortgezet onderwijs. Wij blijven via die contacten o.a. op de hoogte van de prestaties van onze oud-leerlingen.

33

9.Kwaliteitszorg De kwaliteit op Nije-Kroost wordt regelmatig geëvalueerd. Deze evaluatie vindt intern plaats (bv. door middel van kwaliteitskaarten, ouderenquêtes, leerling enquêtes) maar ook extern (bv. door de inspectie, collegiale visitatie van andere scholen van het CBO). Op die manier willen we de kwaliteit van de Nije-Kroost optimaal houden. In het schoolplan zijn schoolontwikkelplannen opgenomen, waarin de totale schoolontwikkeling staat beschreven voor de komende schooljaren.

Inspectierapport Regelmatig krijgen de scholen de onderwijsinspectie op bezoek. De inspecteur bekijkt of de kwaliteit van het onderwijs op school voldoet aan de normen volgens diverse indicatoren. Het meest recente bezoek van de inspectie op de Nije-Kroost was op januari 2012: een kort vierjaarlijks bezoek. De inspectie heeft ons het basisarrangement toegekend. Pluspunten waren: -de goede eind- en tussenopbrengsten -het zorgsysteem biedt een stevige basis voor passend onderwijs -oog voor verschillen in de leerling populatie Aandachtspunten waren: -gestructureerd registeren van observatie (m.n. groep 1-2) -meer systematisch volgen van de vorderingen van de leerlingen De genoemde punten zijn opgenomen in het schoolontwikkelplan. Het volledige verslag kunt u terugvinden op de site van de onderwijsinspectie www.onderwijsinspectie.nl

Ouder- en leerlingenquête Hieronder vindt u de uitslag van de ouder- en leerling enquête afgenomen in november 2010. Respons: Respons Aantallen respons Totale aantallen Percentages respons

NijeKroost ouders 60 156 38%

Nije Kroost leerlingen 86 89 97%

De uitslag van het onderzoek – Rapportcijfers: Doelgroep Nije Kroost ouders Nije Kroost leerlingen

Nije-Kroost gemiddeld rapportcijfer 7,3 8,2

Landelijk gemiddeld rapportcijfer 7,5 8,0

34

Gemiddelde score op de vragen (schaal 1 tot 4) Nije-Kroost Doelgroep gemiddelde itemscore Nije Kroost ouders 3,4 Nije Kroost leerlingen 3,2

Landelijk gemiddelde itemscore 3,5 3,4

Rapportage ouders (respons 38%). Onderwerpen: Onderwijs en leren / ICT /zorg / cultuur / management / organisatie / schoolkeuze

Gem: (1-4)

Leerstof en toetsen Begeleiding

3,4 3,4

Leer- en hulpmiddelen ICT Zorg

3,6 3,4 3,0

Pedagogisch klimaat / sfeer Pedagogisch klimaat / sociale omgang Pedagogisch klimaat / veiligheid

3,6 3,4 3,2

Interactie leerkracht – ouder

3,4

Interactie leerkracht - leerling Management / directie Huisvesting Procedures

3,5 3,3 3,3 3,6

Informatievoorziening

3,5

Overlegstructuur

3,1

Ouderbetrokkenheid BSO (buitenschoolse opvang)

3,0 2,8

TSO (overblijven)

3,2

Punten die niet voldoende duidelijk zijn :

1. Ik ben tevreden over de hoeveelheid tijd die de leerkracht heeft om mijn kind te begeleiden. 2. Mijn kind wordt uitgedaagd zich maximaal te ontwikkelen.

1. De school maakt duidelijk wanneer mijn kind extra begeleiding nodig heeft. 2. Ik ben tevreden over de extra huiswerkbegeleiding die de school biedt.

Mijn kind weet dat de school een vertrouwenspersoon heeft en wat die doet. De vorderingen van mijn kind worden vaak genoeg met mij besproken.

Ik ben op de hoogte van de klachtenregeling die de school hanteert. De school informeert mij over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs. De school biedt voldoende mogelijkheden tot inspraak 1. Er is voldoende capaciteit 2. Er is een voldoende aantrekkelijk programma. 35

Vorm en inhoud van de christelijke identiteit op school Tevreden over deze school Beeld schoolgids klopt met de werkelijkheid Zou opnieuw voor deze school kiezen

3,6 3,5 3,5 3,5 Rapportcijfer: 7,3

Rapportage leerlingen groep 6 t/m 8 (respons 97%). Onderwerpen: Onderwijs / leren / huisvesting

Gem: (1- 4)

Punten die niet voldoende duidelijk zijn :

Leerstof en toetsen

3,4

Op school praten we over het milieu en de politiek.

De lessen Begeleiding

3,3 3,2

Leer- en hulpmiddelen ICT Sfeer

3,3 3,2 3,2

Sociale omgang

3,0

Veiligheid

3,1

Inspraak

3,1

Interactie leerling/ leerkracht

3,3

Schoolgebouw De school helpt mij kiezen naar welke school voor V.O. ik ga

3,2 3,6

De meester of juf geeft mij vaak een compliment

De leerlingen houden zich aan de afspraken op school. 1. De leerlingen gaan respectvol met elkaar om. 2. In de klas praten we ook over wat ik elke dag doe en meemaak. 1. Er wordt goed op ons gelet voor en na schooltijd. 2. Ik weet wat een vertrouwenspersoon doet op school. Als ik iets niet leuk vind, wordt er naar mij geluisterd. 1. De juf/ meester vertelt mij regelmatig hoe ik het doe op school. 2. Als ik vind dat juf/ meester iets niet goed doet, kan ik dat zeggen. De wc ’s zijn schoon.

Rapportcijfer: 8,2 Actiepunten die uit de enquêtes zijn voort gekomen (dit zijn met name de scores van 3.0 en lager) zijn meegenomen in het schoolontwikkelplan 2011-2012, 2012-2013 en 2013-2014. In 2014 wordt een nieuwe ouder- en leerling enquête uitgezet.

36

10.

Veiligheid: school en omgeving

Een veilig klimaat Dat is je veilig voelen, het gevoel hebben dat je er mag zijn en dat er op een bepaalde manier goed met je wordt omgegaan. De zorg voor een goede omgang met elkaar wordt o.a. ingevuld door het versterken en vergroten van de sociale competentie van de leerlingen. Goed met elkaar omgaan moet je doen en leren. Je moet weten wat wel en wat niet de bedoeling is. Je moet beschikken over bepaalde sociale vaardigheden. Natuurlijk leren kinderen dit voor een deel in de thuissituatie en voor een deel op school. Binnen het veilige klimaat van de klas krijgen de leerlingen de ruimte om te ontdekken wat ze zelf kunnen en om daar plezier aan te beleven, de ruimte om relaties te leggen en gewaardeerd en gerespecteerd te worden en de ruimte om zelf taken uit te voeren, alleen of samen met anderen en zo nodig geholpen door anderen. De kern van veiligheid ligt in respect: respect voor het eigene van de ander en respectvol met elkaar omgaan. Dit geldt voor zowel leerlingen, leerkrachten, schoolleiding en ouders.

Kanjertraining Nije-Kroost geeft in alle groepen met regelmaat aandacht aan de Kanjertraining. Uitgangspunt is: Alle leerlingen zijn KANJERS! Het belangrijkste doel is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Het geeft kinderen handvatten in sociale situaties. Kanjertrainingen zijn effectief, duidelijk, verhelderend en helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als ouders. Met de Kanjertraining werken we aan de volgende doelen: • Pestproblemen worden hanteerbaar/lossen zich op. • Leerlingen durven zichzelf te zijn. • Leerlingen voelen zich veilig. • Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken. • Leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen • Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen.

Klachtenregeling Problemen zijn er om opgelost te worden. Soms is het echter moeilijk te bepalen bij wie je nu voor wat moet aankloppen. Daarom bestaat er een klachtenregeling. Zo’n regeling geldt voor iedereen die betrokken is bij de school, zoals teamleden, ouders en bestuursleden. De klachtenregeling op onze school houdt het volgende in: - Als ouders een klacht hebben op het niveau van de groep, dan overleggen zij met de groepsleerkracht en proberen zij samen een oplossing te vinden. - Komen zij er niet uit, dan richten zij zich, als het kan samen, tot de directeur, Willem Zijderveld - Betreft de klacht een groepsoverstijgend probleem, dan wordt overlegd met de directeur, waarna uiteindelijk nog de algemeen directeur, dhr. J. van der Bijl kan worden ingeschakeld om een aanvaardbare oplossing te vinden.

37

-

-

Leveren bovenstaande stappen niet het gewenste resultaat, dan kan degene met de klacht zich wenden tot de contactpersonen namens Nije-Kroost, Lia de Wit en Karien Horsten. Als dit wordt gewenst, verwijzen ze de klager door naar de vertrouwenspersoon, dhr. H. Henstra in Zeist, tel. 030-6925079 – email: [email protected] Het is zijn taak te onderzoeken of er door bemiddeling een oplossing gevonden kan worden. Deze vertrouwenspersoon beoordeelt eveneens of de gebeurtenis wel een aanleiding vormt voor een klacht. Is dit het geval, dan begeleidt de vertrouwenspersoon de klager bij verdere stappen, bijvoorbeeld naar de geschillencommissie Bijzonder Onderwijs (www.gcbo.nl) of door aangifte te doen bij politie of justitie. Klachten moeten binnen één jaar worden ingediend.

Een school zonder ongelukken Op Nije-Kroost zijn BHV-ers aangesteld, die periodiek worden bijgeschoold. Zij “bewaken” de veiligheid op onze school: Werken aan die ‘veilige school’ houdt in, dat we voorwaarden willen scheppen voor een zo veilig mogelijk schoolgebouw en omgeving. We willen de leerkrachten en leerlingen stimuleren om zich zo veilig mogelijk te gedragen. Bovendien bekijken wij jaarlijks of de huisregels m.b.t. de veiligheid nog voldoen en zorgen ervoor dat alle kinderen en leerkrachten op de hoogte van deze regels zijn. Er is een ontruimingsplan en ieder jaar wordt dit tweemaal met de leerkrachten en de leerlingen uitgevoerd.

Verkeersveiligheid Om de veiligheid buiten de school te optimaliseren, zijn er ook voor ouders gedragsregels in de omgeving van de school: - Breng uw kind zoveel mogelijk lopend of op de fiets. - Niet stilstaan langs de stoep voor de school (parkeerverbod). - Haal uw kind op aan de goede kant van de weg. Blijf niet aan de overkant wachten. - De ouders van de kleuters moeten de kinderen bij het hek ophalen.. - Voor kinderen, die op de fiets willen komen, gelden de volgende regels: Als zij vanuit school gezien over de Utrechtseweg, de Griftlaan, de Griffensteijnselaan of de Kromme Rijnlaan wonen, mogen ze op de fiets komen. We vragen aan de kinderen die binnen dit gebied wonen lopend naar school te laten gaan. - De fietsen moeten in de rekken voor het lokaal van gr. 7 en 8 worden geplaatst. De fietsen van de kleuters moeten in het fietsrek voor het lokaal van groep 4 geplaatst worden. - Op het schoolplein en op het pad langs de lokalen mag er niet gefietst worden (ook door de kleuters niet!), dus bij het hek afstappen en lopen.

38

Schoolverzekering-aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval leidt tot blijvende invaliditeit. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt. Materiële schade valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school moet te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. De school is niet aansprakelijk voor onrechtmatig gedrag van leerlingen. De leerlingen (jonger dan 14 jaar : de ouders) zijn zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

39

11. Oudercontacten Een goed en geregeld contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Het bevordert het welbevinden van uw kind en is essentieel voor de verstandelijke, sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling. Daarom benadrukken we een goede samenwerking met de ouders als partners in de opvoeding. De school informeert u over belangrijke gebeurtenissen in de school, over algemene zaken, over het wel en wee van uw kind op school d.m.v.:

Rapporten De kinderen van groep 1, die in augustus naar groep 2 gaan, krijgen in juni hun rapport mee naar huis. De plakboeken van de kinderen van groep 1 en 2 liggen in de week dat de rapporten worden uitgedeeld, ter inzage in de klas. Aan het eind van groep 2 mogen de plakboeken mee naar huis. De leerlingen van groep 2 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. De data vindt u in de Jaarkalender.

Open avonden In september (data zie overzicht) houden wij een ouder-kind avond. Op deze avond bent u als ouder samen met uw kind(eren) van harte welkom. U kunt een kijkje nemen in de groep van uw kind, maar u heeft ook de gelegenheid om de rest van de school te bekijken. De tweede open avond wordt gehouden als afsluiting van een project. De data vindt u in de Jaarkalender.

Informatieavonden Op deze avonden in augustus/september bent u welkom in de groep van uw kind(eren) en krijgt u gericht informatie over wat er ‘inhoudelijk’ in de groep aan de orde komt. De leerkracht(en) geven informatie over het programma voor het nieuwe cursusjaar. Er wordt ingegaan op de volgende vragen: • Welke leerstof wordt aangeboden en op welke wijze gebeurt dat? • Welke regels, afspraken en bijzonderheden gelden voor deze groep? Bovendien kunt u van gedachten wisselen met de leerkracht over de verschafte informatie of over algemene zaken in de klas. De data vindt u in de Jaarkalender.

10-minutengesprekken De 10- minutengesprekken vinden plaats: •

eind oktober of begin november (groep 1 t/m 8)

•

in de week na de uitreiking van het rapport in februari (gr. 1 t/m 7)

•

eind april in de groepen 1 t/m 6

•

in de week na de uitreiking van het rapport in juni of juli, als daar reden voor is.

40

Het doel is om met de leerkracht van uw kind te spreken over de vorderingen, het rapport en alles wat uw kind aangaat. Mocht deze tijd onvoldoende blijken, dan is het mogelijk een vervolgafspraak te maken. De school zal het zo proberen te regelen dat de bezoeken aan meerdere leerkrachten kort achter elkaar vallen. U krijgt t.z.t. een opgaveformulier voor deze middagen / avonden. In verband met de advisering voor het VO: •

voor groep 7: in april/mei i.v.m. het voorlopig advies VO (zie VO-traject)

•

voor groep 8: in januari worden ouders en kind uitgenodigd voor het definitieve schoolkeuzeadvies.

De data vindt u in de Jaarkalender.

Ouderavond Ieder jaar wordt er een ouderavond georganiseerd rond een bepaald thema.

Nieuwsbrieven Directie en team houden ouders op de hoogte van allerlei ontwikkelingen in de school. Het is voor u van belang de regelmatig verschijnende nieuwsbrieven goed te lezen. De hierin genoemde (soms gewijzigde) data kunt u –indien nodig- noteren op de jaarkalender. Ook wijzigingen in deze schoolgids worden vermeld in de nieuwsbrief. De nieuwsbrief wordt digitaal verzonden, ongeveer om de 2 weken. U vindt de nieuwsbrieven ook op de website van de school.

Gesprekken met leerkrachten: -Gesprek zonder afspraak: Zit u ergens mee? Dan kunt u de leerkracht aanspreken, liefst na schooltijd. Zo nodig kan er een afspraak worden gemaakt voor een vervolggesprek -Gesprek op afspraak: Dat kan natuurlijk ook. U loopt geen risico dat er een andere afspraak gemaakt is, of dat er een vergadering is of iets dergelijks, bovendien kan de leerkracht zich ook voorbereiden op het gesprek.

Huisbezoeken -

Nieuwe kleuters krijgen in het eerste jaar een huisbezoek van de leerkracht; Ouders van de groepen 2 t/m 6 kunnen desgewenst een huisbezoek aanvragen. Ook leerkrachten kunnen een afspraak voor een huisbezoek maken als ze hiertoe aanleiding zien.

Spreken met de directie Over het algemeen kunt u de directie voor of na schooltijd aanspreken. Soms kunt u meteen terecht, soms moet er een afspraak worden gemaakt. U kunt ook vooraf (telefonisch of per mail) een afspraak maken. De directie staat open voor suggesties en het bespreken van problemen!

41

12. Ouderparticipatie Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad is een onafhankelijke raad, bestaande uit drie leerkrachten en drie ouders. De MR bespreekt onderwerpen die met het beleid van de school en van het bestuur te maken hebben. De MR heeft instemmingsrecht bij een aantal beleidszaken, geeft adviezen en heeft het recht om zelf initiatieven te nemen. Ook deze schoolgids behoeft inhoudelijk de instemming van de MR. De MR vergadert minimaal vier maal per jaar, waarvan zeker tweemaal met de directeur. Daarnaast houdt de MR regelmatig contact met de Ouderraad, die de achterban van de MR vertegenwoordigt. Minstens eenmaal per jaar wordt een deel van de vergadering gezamenlijk met de OR gehouden. De agenda en verslagen van de MR worden gepubliceerd op de website. Twee MR-leden zijn afgevaardigd naar de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van de Stichting CBO-Zeist. Hier worden zaken besproken die voor alle bij het CBO aangesloten scholen van belang zijn. De MR is lid van Ouders & COO, de landelijke vereniging voor ouders, ouderraden (OR) en medezeggenschapsraden (MR) in het christelijk onderwijs. Ouders & COO biedt ondersteuning, voorlichting en advies op het gebied van opvoeding en onderwijs. Daarnaast behartigen zij ouderbelangen en voeren overleg met de overheid. Ook individuele ouders van de Nije- Kroost kunnen bij Ouders & COO terecht met vragen, het landelijke telefoonnummer is: 0800-5010, de website: http://www.ouders.net De namen van de medezeggenschapsraadsleden vindt u in de Jaarkalender. Een goede communicatie met ouders is één van de kenmerken van kwaliteitsbeleid. Allereerst de communicatie met individuele ouders over hun eigen kind, maar ook de communicatie met ouders als groep is belangrijk. In het meerjarenbeleid van de stichting staat het als volgt omschreven: “Op alle niveaus van bestuur en uitvoering zoeken wij de dialoog, de inspraak en de betrokkenheid van de ouders van onze leerlingen”. Voor CBO Zeist e.o. zijn ouders volwaardige gesprekspartners. Ouders moeten over de ontwikkeling van hun kind(eren) én van de school als organisatie goed geïnformeerd worden. Daarvoor worden verschillende middelen gebruikt (informatieavond, schoolgids, nieuwsbrief, schoolplan, jaarverslag, website) en denken we bewust na over het moment waarop we die middelen inzetten (tijdig en volledig). De scholen van CBO Zeist e.o. houden eens in de 3 jaar een tevredenheidsonderzoek onder de ouders via een vragenlijst. Een meer directe mogelijkheid om ouders bij de school te betrekken en meer rekening te houden met de wensen en opvattingen van ouders, is het ouderpanel. Zo’n panel is een meer eigentijdse vorm van ouderbetrokkenheid bij de kwaliteitszorg van de school dan de tot nu toe gehanteerde vragenlijst. Bij het ouderpanel kan de dialoog op gang komen en kunnen ouders meedenken over de richting van het toekomstige schoolbeleid en eventuele actuele zaken en daarvoor bouwstenen aandragen. Ouders zijn op veel manieren actief in school. Zonder ouders kan een moderne basisschool niet functioneren! De Ouderraad en de Medezeggenschapsraad vervullen een belangrijke rol in de school. Maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd.

42

De Ouderraad (OR) De Ouderraad bestaat uit een vaste vertegenwoordiging van ouders en een wisselende vertegenwoordiging leerkrachten. Zij vergadert maandelijks. De vergaderingen zijn openbaar. Ouders die zich kandidaat willen stellen voor de OR, kunnen contact opnemen met de secretaresse van de Ouderraad. Het doel van de OR is het verlenen van hand- en spandiensten en het organiseren van feesten, avonden en andere evenementen. De OR beheert de ouderbijdrage.

Ouderbijdrage De hoogte van de ouderbijdrage is door de ouderraad vastgesteld, met instemming van de medezeggenschapsraad. De activiteiten die de ouderraad op school organiseert, zijn niet onderworpen aan wettelijke voorschriften. De ouderbijdrage is vrijwillig. Kinderen kunnen bij bepaalde activiteiten niet worden uitgesloten, wanneer de ouderbijdrage (nog) niet is betaald. Bij eventuele problemen met betalen kunt u contact opnemen met de directie. De ouderbijdrage is vastgesteld op € 30 per leerling per cursusjaar. Mocht u méér willen bijdragen, dan is ook die gift van harte welkom! Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een formulier, waarin u de OR machtigt de ouderbijdrage voor uw kind(eren) van uw bank/betaalrekening af te boeken.

Waar is de ouderbijdrage voor bestemd? Kort samengevat, voor alle kosten waarvoor de school geen rijksvergoeding ontvangt. Dit zijn kosten voor: - Kerstfeest, Paasfeest en Sinterklaas; - extra kosten voor de Avondvierdaagse en sporttoernooien; - extra kosten voor het organiseren van ouderavonden (koffie, etc.); - een deel van de kosten van het midzomerfeest, het afscheid van groep 8. In de nieuwsbrieven doet de OR regelmatig verslag van haar activiteiten. De namen van de ouderraadsleden vindt u in de Jaarkalender.

Hulpouders Ouders zijn actief in het praktische groeps- en schoolgebeuren. Ieder jaar vragen wij ‘hulpouders’ die ons kunnen bijstaan in allerlei zaken rond en in de school. - Leerkrachten kunnen hulp vragen voor activiteiten in een groep; - De leerkrachten blijven verantwoordelijk voor de gang van zaken; - Ook voor algemene schoolactiviteiten kan hulp worden gevraagd; - Voor deze activiteiten is de directie eindverantwoordelijk. Waarmee kunt u helpen? Documentatiecentrum, crea-activiteiten, vervoer per auto, klusjes, timmeren met kleuters, feestjes, (sport)kleding wassen, computerhulp etc. U kunt van de leerkracht hier informatie over krijgen. We hopen dat u beschikbaar bent voor een van deze activiteiten!

43

Ouderpanel In 2011 zijn we gestart met het ouderpanel. Het ouderpanel is te vergelijken met een klankbordgroep. Ze denkt mee en adviseert, maar beslist niet. Door middel van een ouderpanel kan gepeild worden wat de mening van de ouders is, krijgt de school inzicht in de ideeën die er onder de ouders leven en kunnen opvattingen uitgewisseld worden. Onderwerpen die aan de orde kunnen komen: veiligheid – pesten – gezondheid – overgang naar het voortgezet onderwijs – schooltijden - wijze van communiceren tussen school en ouders enz. In het panel worden schoolzaken besproken en gaat het nooit over personen. Een ouderpanel bestaat uit een groep ouders die op uitnodiging van de directie twee keer per jaar bij elkaar komt. Hierbij wordt gestreefd naar een groep van 16 ouders (het minimum is 8 ouders).

Kamgroep Hoofdluis Soms wordt hoofdluis op onze school gesignaleerd. Iedereen kan hoofdluis krijgen. Wat kunt u eraan doen? - regelmatig controleren - een plastic zak/ tas meegeven voor de jas - uw kind behandelen met de daarvoor aanbevolen middelen - helpt dit niet, raadpleeg dan de GGD of uw huisarts - stel altijd de leerkracht op de hoogte - een groep 'kam- ouders' screent na vakanties de leerlingen regelmatig en onderneemt zo nodig actie. Heeft u daar vragen over, meldt u zich dan bij leerkracht of directie.

44

13. Vieringen en feesten Scholendienst op zondag Deze kerkdienst aan het begin van het schooljaar wordt voorbereid door de Commissie School & Kerk. De datum van deze dienst vindt u in de Jaarkalender.

Sinterklaas Het Sinterklaasfeest wordt op 5 december gevierd of, als het in het weekend valt, de vrijdag ervoor. De Sint wordt ‘s morgens met zijn gevolg door kinderen en ouders verwelkomd op het plein.

Kerst We vieren het Kerstfeest met ouders en kinderen in de Noorderlichtkerk. In deze dienst staat de boodschap van het kerstverhaal centraal. De kinderen hebben het grootste aandeel in de uitvoering. Bij deze viering is het de bedoeling dat ook de ouders aanwezig zijn. De datum van deze viering vindt u in de Jaarkalender.

Pasen Bij Pasen staat het paasverhaal centraal. Pasen wordt met de kinderen in de klassen gevierd met o.a. een broodmaaltijd, gevolgd door een gezamenlijke viering (5 t/m 8 en 1 t/m 4)

Verjaardagen kinderen Als uw kind jarig is, mag er natuurlijk getrakteerd worden en in groep 1 en 2 zijn ook de ouders uitgenodigd om bij de viering aanwezig te zijn. Nadat de kinderen in hun eigen klas hebben uitgedeeld, mogen ze met 2 vriendjes de andere groepen bezoeken. Wij adviseren u om een “gezonde” keus te doen.

Slaapfeestje groep 2 Aan het eind van groep 2 sluiten we de kleuterperiode af met een heel bijzondere activiteit. De kinderen die naar groep 3 gaan, blijven een nachtje op school slapen onder begeleiding van de leerkrachten van de kleutergroepen. U wordt tijdig geïnformeerd over de gang van zaken. 45

Afscheid groep 8 Groep 8 neemt ieder jaar afscheid van de school met een musical. De ouders en de leerkrachten van deze leerlingen zijn hierbij uitgenodigd.

Midzomderfeest Aan het eind van het jaar vieren we het midzomerfeest. Dit wordt georganiseerd door de OR, meestal met met een bepaald thema. Het is een gezellig samen zijn van kinderen, ouders en team.

Verjaardagen leerkrachten De verjaardagen van de leerkrachten worden over het algemeen in de eigen groep gevierd, soms gecombineerd met een andere groep. In de groepen 1 en 2 vieren de juffen allemaal tegelijk hun verjaardag op juffendag. Alle kinderen mogen die dag verkleed op school komen.

46

14. Tussen Schoolse Opvang (TSO) en Buiten Schoolse Opvang (BSO) Tussen Schoolse Opvang Met uitzondering van de woensdag is het elke schooldag mogelijk uw kind(eren) tussen de middag te laten overblijven. Onder leiding van KIEKEBOE (www.kiekeboe-zeist.nl) is een team van ervaren overblijfkrachten aanwezig om met uw kind(eren) tussen 12.00 uur en 13.00 uur gezamenlijk te eten en te spelen. Door middel van een plaatsingsformulier kunt u uw kind(eren) aanmelden voor de TSO. Dit formulier kunt u downloaden op de website van de school ( www.cbsnijekroost.nl) Ook andere formulieren, die u mogelijk nodig heeft voor de TSO, zoals mutatieformulier e.d. vindt u ook op deze website. De kosten van het overblijven vindt u in de Jaarkalender Overblijfregels De TSO werkt met vaste regels. Deze regels zijn van toepassing op de overblijvers van groep 3

t/m 8. Groep 1 en 2 hebben hun eigen regels. Als een overblijfkind zich herhaaldelijk misdraagt, krijgt hij/zij een 1e waarschuwing, waarbij de naam in een schrift wordt vermeld. De 2e waarschuwing is een gele kaart, waarvan zowel de leerkracht als de ouders op de hoogte worden gebracht. De 3e waarschuwing is een rode kaart, d.w.z. dat de overblijver voor een periode van 1 maand niet meer mag overblijven. Ook hiervan krijgen de leerkracht en de ouders bericht. Het kaartensysteem is niet van toepassing bij de kleuters. Kinderen die een vaste dag overblijven op school, mogen tussen de middag alleen met een klasgenootje mee naar huis, als wij daar schriftelijk toestemming voor hebben gekregen van de ouder/verzorger. Alle vaste overblijfkinderen (met contract) staan geregistreerd in een presentielijst. Deze lijst wordt dagelijks gecontroleerd. Wij vragen u dan ook dringend om ons ’s morgens te melden, als uw kind een dag bij het overblijven niét aanwezig is. Dit voorkomt ongerustheid bij ons om uit te zoeken waar uw kind is. Als u uw kind op school heeft ziek gemeld, vernemen wij dat van de leerkracht. Kinderen die overblijven per bon of contante betaling staan niet geregistreerd en hoeven niet te worden afgemeld.

Buiten Schoolse Opvang Net als de meeste scholen in Nederland voeren de scholen van CBO Zeist de buitenschoolse opvang niet zelf uit. CBO Zeist heeft voor Nije-Kroost een overeenkomst gesloten met Kinderopvang Kiekeboe. Kinderen die bij ons staan ingeschreven, hebben een voorkeursrecht van plaatsing. Dit betekent echter geen garantie voor directe plaatsing. De meeste BSObedrijven kampen met wachtlijsten. We adviseren u daarom zo vroeg mogelijk aan 47

te melden, indien u voor een plaats in aanmerking wilt komen. Onze afspraken hebben voor u geen verplichtend karakter: u bent vrij in het maken van ieder BSO-bedrijf van uw keuze. Voor meer informatie over BSO, zie de website van CBO Zeist of www.kiekeboe-zeist.nl.

15. Goede doelen Zending ‘Liefde krijg je op school’. Zo heet het nieuwe zendingsproject dat we vanaf januari 2014 ondersteunen. Het is een project van de Stichting Edukans in de stad Iquitos, in Peru. Iquitos is de grootste stad ter wereld waar geen weg naar toe loopt! Je kan er alleen per boot of vliegtuig komen. Meer dan de helft van alle inwoners leeft onder de armoedegrens. Veel kinderen in Iquitos hebben alleen een moeder die voor ze zorgt. Omdat die moeder moet werken, laat ze vaak haar kinderen alleen thuis of ze stuurt ze de straat op. Mishandeling, bedreiging, ondervoeding, ongedierte, verdrinkingsgevaar… de kinderen in Iquitos hebben het zwaar! Gelukkig is er nu een basisschool die de kinderen ook voor en na schooltijd goed opvangt. Kinderen tussen de 4 en 14 jaar worden liefdevol opgevangen en goed voorbereid op de basisschool. Bovendien krijgen ze goed te eten en zo nodig medicijnen! Hun moeders helpen ook een dagdeel per week in het opvangcentrum, zodat zij samen ook even hun zorgen kunnen vergeten en een fijne band met hun kinderen kunnen krijgen! Er is nu een start gemaakt met een tweede centrum en daar is veel geld voor nodig! Meer informatie kunt u vinden op: www.edukans.nl In de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen en het gespaarde bedrag.

Andere acties voor een goed doel Onze school doet ook mee aan andere acties voor goede doel. Zo gaan de kinderen van groep 8 op pad met de Kinderpostzegels. Het kan voorkomen, dat kinderen voor een ander doel worden ingeschakeld. Het team probeert deze doelen kritisch te selecteren en de acties te beperken. Meedoen is voor uw kind(eren) niet verplicht.

48

16. En verder… Leerlingenraad Wat is een leerlingenraad? Dit is een raad waarin leerlingen zitten, die samen met de directeur praten over allerlei schoolse zaken. Waarom een leerlingenraad? Een van de punten uit het schoolontwikkelplan is een actieve rol van leerlingen en eigen verantwoordelijkheid. Leerlingen hebben vaak een hele duidelijke mening over zaken die op school spelen. We vinden deze mening belangrijk om mee te nemen in onze besluiten. Zodoende zijn ze betrokken bij de school en daarmee ook medeverantwoordelijk voor schoolse zaken. Ook krijgen ze beter inzicht in de organisatie van de school. Hoe is de organisatie? In de groepen 5, 6, 7 en 8 worden twee vertegenwoordigers gekozen die namens de groep het woord zullen voeren. De leerlingenraad komt 6x per jaar bij elkaar onder schooltijd. De directeur is bij deze vergaderingen aanwezig. De notulen worden gepubliceerd op de website. De kinderen krijgen input vanuit de groep, en besluiten worden ook teruggekoppeld naar de groep. Wat wordt er besproken? De punten worden door de kinderen naar voren gebracht. De directeur kan de kinderen ook om advies vragen over bepaalde onderwerpen. Bespreekpunten kunnen zijn: gebruik en inrichting van het schoolplein, invulling van de vrijdagmiddagen voor een vakantie, bevindingen bij het gebruik van lesmethoden, advies bij allerhande festiviteiten en zo meer.

Avondvierdaagse Bij de avondvierdaagse worden twee afstanden gelopen, nl. de 5 en de 10 km. De 5 km. is voor kinderen uit groep 3, 4 en 5. De 10 km. is voor kinderen uit groep 6, 7 en 8. Alleen kinderen die alle vier de avonden lopen, krijgen een medaille. De data van de avondvierdaagse staan vermeld in de Jaarkalender.

Schoolreizen en schoolkamp Het schoolteam bepaalt ieder jaar het doel van de schoolreis van de groepen 1 t/m 7. De schoolreizen hebben vaak, naast een educatief doel, ook het aspect van ontspanning. De data worden in de schoolgids en de nieuwsbrief vermeld. Het schoolkamp van groep 8 wordt gehouden in De Boomstronk te Otterlo. De kosten zijn ± € 65,-.

49

Schoolfoto’s Elk jaar worden er groepsfoto’s gemaakt en eenmaal in de twee jaar portretfoto’s. Ook is er een mogelijkheid om samen met broertjes en zusjes op de foto te gaan. De datum waarop de foto’s gemaakt worden, leest u in Nieuwsbrief of Jaarkalender.

Foto’s op de website Nije-Kroost heeft een eigen website en daarop zijn ook foto’s te zien van schoolactiviteiten, waarop leerlingen en ouders staan. De foto`s op de website zijn voor ouders bereikbaar met een wachtwoord. Bij de inschrijving van uw kind kunt u aangeven of u al dan niet bezwaar hebt tegen het plaatsen van foto’s op de website.

Video-opname Wij hebben op school de beschikking over een videocamera. Deze wordt gebruikt om korte video opnamen in de groep te maken, met als doel leerkrachten te ondersteunen en te begeleiden bij hun onderwijskundige taak. Belangrijke uitgangspunten zijn: de sfeer in de klas, hulp aan individuele leerlingen, de manier waarop de groep werkt, de wijze waarop de leraar lesgeeft. De opnamen worden door de leerkracht zelf gemaakt, door de intern begeleider of door de directeur die de opleiding tot VIB-er (Video Interactie Begeleider) heeft gevolgd. De video-opnamen worden, indien nodig, besproken met de intern begeleider om na te gaan hoe een en ander in de klas verloopt. Door de videobeelden kan duidelijk worden waardoor een eventueel probleem wordt veroorzaakt en kan er gezocht worden naar een oplossing. De beelden zijn alleen bedoeld voor intern gebruik en zullen op geen enkele wijze openbaar worden gemaakt, of buiten de school worden vertoond! Indien u er toch bezwaar tegen heeft dat uw kind wordt opgenomen, kunt u dit aangeven bij de directie.

Sponsoring De school maakt af en toe gebruik van sponsoring door bedrijven of andere instanties. Alle financiële zaken, waaronder ook het beleid t.a.v. sponsoring valt, zijn geregeld door de Stichting CBO- Zeist.

50

17. Externe contacten Inspectie van het onderwijs Ouders kunnen met algemene en/of bijzondere vragen over het onderwijs contact opnemen via: -http://[email protected] -http://www.onderwijsinspectie.nl -Tel. 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

Verdere contacten (o.a.): -

Christelijke Hogeschool Ede te Ede, afd. PABO: stagiaires Marnix Academie te Utrecht (Marnix Onderwijs Centrum) De Openbare Bibliotheek: bibliotheekbezoek door diverse groepen en uitleen; De Stichting Kunst Centraal: theaterbezoek, tentoonstellingen; Regionaal Centrum voor Natuur- en Milieucommunicatie (De Boswerf); Kinderboerderij “De Brink”. CED-groep, Educatieve diensten.

Verantwoording schoolgids De schoolgids wordt jaarlijks samengesteld door de directie en het team. Inhoudelijke onderwijszaken en wijzigingen worden met het team en de MR besproken en vastgesteld. De schoolgids wordt gepubliceerd op de website en opgestuurd naar de inspectie.

51