Christelijke basisschool De Touwladder

Christelijke basisschool “ De Touwladder”

Christelijke basisschool “De Touwladder” Bogaardslaan 75 7339 AN Ugchelen Te. 055 533 25 85 [email protected] www.touwladder.pcboapeldoorn.nl Directeur Renate van Iersel Unitleider onderbouw Henriëtte uit den Bogaard Unitleider bovenbouw Hans Stronks

1

SCHOOLGIDS 2014 - 2015

Inhoud 10. SCHOOL EN THUIS Communicatie Spreekavonden Contact met leerkracht of directeur Huisbezoek Basisschoolnet Nieuwsbrief Website Veiligheid Aanmelding, toelating, schorsing en verwijdering Rapportage Medezeggenschapsraad Gemeenschappelijke medezeggen schapsraad Ouderraad Vrijwillige ouderbijdrage Namen, adressen telefoom 11. GROEPSVERDELING 12. BELANGRIJKE DATA EN VRIJE DAGEN 13. SCHOOL EN OMGEVING School en ontwikkelingssamenwerking School en milieu School en herdenking oorlogsslachtoffers Stichting leergeld Het Centrum voor jeugd en gezit Jeugdgezondheidszorg Schoolmaatschappelijk werk Opvoedsteunpunt Hoofdluisbeleid van de school 14. HULPOUDERS Klassenouder protocol Samenwerking met de leerkracht Organisatie van de ouderparticipatie 16. BUITENSCHOOLSE OPVANG Voorschoolse opvang Tussenschoolse opvang (overblijven) Naschoolse opvang Opvangvrij opvang 16. OVERIGE INFORMATIE Verzekeringen Sponsoring Stichting PCBO Klachtenregeling

1. WOORD VOORAF 3 2. ONZE SCHOOL 4 3. Waar staan wij voor? 5 4. WAAR WERKEN WE VOOR? 6 De kenmerking van een neoklassikale school 6 Didactische kenmerking 6 Pedagogische kenmerking 6 Differentiatie 6 Zorg 6 5. DE KWALITEIT VAN ONZE SCHOOL 7 6. WAT LEREN DE KINDEREN allemaal? 7 Programmagericht en ontwikkelingsgericht onderwijs 7 Groep 1 en 2 8 Taal / lezen 8 Rekenen 9 Godsdienst 9 Sociale en emotionele ontwikkeling 10 Mobiele telefoons en andere draagbare media-apparaten Wereldoriëntatie 11 ICT 11 Engels 12 Creatieve vakken 12 Bewegen 12 Lestijden 12 Benutting onderwijstijd 13 Gronden voor vrijstelling van onderwijs 14 Leerplicht en her verlenen van verlof 14 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen 14 7. IEDER KIND IS ER EEN 15 Schooloverstijgend niveau 15 Schoolniveau 15 Groepsniveau 15 (Meer)begaafde leerlingen 16 Basisplus 16 De Plusklas 16 Kids College Apeldoorn 17 Passend Onderwijs 17 8. WIKKEN EN WEGEN 18 Uw kind onze zorg 18 Leerlingvolgsysteen 18 Goede zorg voor alle leerlingen 18 Van groep 8 naar middelbare school 19 9. NIET BIJ KENNIS ALLEEN 20 Kunst en cultuur 20 Jaarevenementen 20

2

21 21 21 21 21 21 21 21 22 23 23 24 24 24 24 25 26 27 28 28 28 28 28 29 29 30 31 31 32 32 32 32 33 33 33 35 35 36 36 36 36 37

1

Woord vooraf

De basisschool….een stukje van je leven

De schoolgids kunt u ook online inzien op: www. touwladder.pcboapeldoorn.nl

Een basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 7500 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook weloverwogen! Scholen verschillen in sfeer, in werkwijze, in zorg voor leerlingen, in activiteiten en in kwaliteit. Ouders en leerkrachten delen de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van het kind.

De gids geeft aan wat de directeur en de teamleden van ‘De Touwladder’ belangrijk vinden. De informatie in de schoolgids stelt u in staat om te weten waar u de school op aan kunt spreken. De medezeggenschapsraad heeft de inhoud van de schoolgids doorgenomen en zij stemt in met de inhoud van deze gids. Wij wensen u en uw kind een prettig schooljaar toe. ‘Samen via de Touwladder omhoog!’

Met deze schoolgids geven wij u een beeld van onze school. U kunt dan voor uzelf nagaan of basisschool ‘De Touwladder’ de school is, die u voor uw kind zoekt. Vanzelfsprekend bent u van harte welkom als u een nadere toelichting wenst. Elk schooljaar een nieuw begin, dus elk jaar een schoolgids voor de ouders van nieuwe leerlingen van ‘De Touwladder’. De jaarkalender met alle belangrijke momenten op school is in de schoolgids opgenomen. Ouders van kinderen die al langer op school zijn ontvangen alleen de jaarkalender.

Namens het team van De Touwladder, Renate van Iersel Directeur

3

2

Onze school

‘Samen via de Touwladder omhoog!’

• • • • • •

Dit is het motto van PCBS De Touwladder. Dit motto geeft de samenhang weer tussen school, gezin, buurt, omgeving en samenleving. Het motto straalt daadkracht en beweging uit. Gezamenlijkheid wordt benadrukt. Kinderen groeien in een rijke leer- en leefomgeving. De Touwladder biedt een compleet dagarrangement dat zorgt voor een optimale talentontwikkeling, binnen onderwijs en opvang voor kinderen vanaf 4 jaar. Kinderen hebben ons: ouders, leerkrachten, volwassenen, maar ook andere kinderen nodig. In de omgang met anderen leren kinderen de samenhang zien tussen aangeleerde strategieën en vaardigheden, mede als het toepassen daarvan in andere situaties. Als school willen we de talenten van ieder kind ontwikkelen. Kinderen doen er toe! Immers, in een snel veranderende omgeving, met veranderende eisen aan een organisatie worden andere vaardigheden en leercapaciteiten gevraagd. Kinderen worden een groot deel van de dag aan ons toevertrouwd zowel om te leren als om na schooltijd elkaar te ontmoeten en te spelen.

door zelfstandig, samenwerkend leren; door te werken volgens het concept programmagericht onderwijs met ontwikkelingsgerichte elementen waarbij betrokkenheid en betekenisvol leren centraal staat; door optimaal talent te ontwikkelen van zorg binnen onderwijs en opvang; door elkaar aan te durven spreken vanuit o.a. de uitgangspunten van de Kanjertraining; doordat we van de christelijke identiteit uitgaan waarbij ouders, kinderen en leerkrachten zich veilig, gezien, gekend en gehoord voelen, in een steeds in beweging zijnde omgeving / samenleving; doordat we starten vanuit een vernieuwde, gezamenlijke visie, waarbij motivatie, plezier, passie en enthousiasme hoog in het vaandel staan bij kinderen, ouders en leerkrachten.

Daarom het motto: ‘Samen via de Touwladder omhoog!’ Wij willen dat uw kind elke dag met plezier naar school gaat en elke dag veel leert. Daarbij gaat het niet alleen om kennis, maar ook om normbesef. Het hierbij behorende pedagogisch beleid geldt voor ons onderwijs. Wij bieden een goede sfeer in alle groepen. De leerkrachten en pedagogisch medewerkers doen er alles aan om uw kind datgene te geven waar het recht op heeft: goed onderwijs en opvang in een rijke leer- en leefomgeving!

Ontwikkelingen binnen school stralen dit uit: • door de basisvaardigheden een prominente plaats in te laten nemen, aansluitend bij de ontwikkeling van kinderen;

4

3

Waar staan wij voor? Orde, rust en regelmaat zorgen ervoor dat er ruimte en aandacht voor elk kind is. Het schoolteam bestaat uit 15 leerkrachten (parttimers en fulltimers). Sommigen zijn bekwaam in het werken met kleuters, anderen in de omgang met oudere kinderen. Weer anderen zijn allround. Een aantal leerkrachten heeft zich gespecialiseerd, bijvoorbeeld als computerdeskundige of intern begeleider. Het managementteam wordt gevormd door Renate van Iersel (interim-directeur), Henriëtte uit den Bogaard (unitleider onderbouw) en Hans Stronks (unitleider bovenbouw). Michiel van Buuren neemt ICT voor zijn rekening en is rekenspecialist. Marije Scholten is leesspecialist. Martin van Wettum is coach (hoog)begaafdheid. Marjan La Roi is de kunst- en cultuurcoördinator. Hans Stronks is de sportcoördinator. Het schoolteam wordt verder gecompleteerd met Mirjam Kieskamp (intern begeleider). In de BSO werken 2 pedagogisch medewerkers van Kinderopvang OOK.

‘De Touwladder’ is een protestants-christelijke basisschool. Toen de naam van de school werd gekozen, ging het niet alleen om een ladder waarbij de 4-jarige onderaan begint en op ongeveer 12-jarige leeftijd bovenaan gekomen is. De naam verwijst ook naar de ladder die gebruikt wordt om een loods aan boord van een schip te halen. Een loods kan met zijn kennis en ervaring de veilige vaart/ reis goed begeleiden. Als christelijke school is er ook duidelijk een loods aan boord die richting geeft. Wij werken vanuit een protestants christelijke levensbeschouwing met de bijbel als inspiratiebron. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken is welkom op onze school. De sfeer in de school is veilig en vertrouwd. We streven ernaar dat alle kinderen met plezier naar school gaan en zorgen dat de talenten van elk kind optimaal worden ontwikkeld. We zijn alert op discriminatie en pesten en proberen te werken aan het voorkomen ervan. Ook vertellen we de kinderen welke afspraken er gelden op school; we werken met de regels van de Kanjertraining en onze Gouden Regels. http://www.kanjertraining.nl

5

4

Waar werken we voor? Pedagogische kenmerken Van ieder individu wordt gelijksoortig gedrag verlangd. Dit is ook nodig voor het goed verloop van de lessen. Regels zijn een belangrijk sturingsmiddel, leerkrachtsturing is kenmerkend. De leerkracht is nadrukkelijk leider, van het aanbieden van de leerstof en van de groep. De gewenste leiderschapsstijl is autoritatief, dat wil zeggen: duidelijk, maar met ruimte voor overleg. Een leerkracht is succesvol als de leerlingen in de klas taakgericht werken in een prettige sfeer. Wij werken op de Touwladder aan het vergroten van de weerbaarheid, verdraagzaamheid en zelfstandigheid van de leerlingen. Wij vinden een open communicatieve samenwerking tussen ouders, leerlingen en leerkrachten belangrijk.

Als motto heeft het team gekozen voor

‘Samen via de Touwladder omhoog!’

Het kind staat bij ons centraal. Wij begeleiden elk kind bij het beklimmen van de touwladder. Wij zijn een neoklassikale school. De kenmerken van een neoklassikale school. De neoklassikale school heeft het grote voordeel van de herkenbaarheid. De school ziet er het meest uit, zoals de meeste mensen een school kennen; herkenbare klassen en een juf of meester die bij die klas hoort. De laatste jaren hebben zich belangrijke veranderingen voorgedaan in de neoklassikale school. Met name door de aandacht voor zorg en differentiatie en de inbreng van nieuwe media. Een klas zonder differentiatie via digitale leeromgeving is al bijna niet meer denkbaar. Nieuwe methodes brengen soms verandering in de inhoud - zoals het realistisch rekenen - en in de werkvormen - zoals samenwerkend leren - maar tasten de structurele kenmerken van het klassikaal onderwijs niet aan.

Differentiatie De differentiatie is gericht op het behalen van een periodedoel voor zoveel mogelijk leerlingen. We noemen dit convergente differentiatie, gericht op het bijeenhouden van de groep. Het model dat hieraan ten grondslag ligt is dat van basisstof, extra stof en verdiepingsstof. Ook de instructie kan gedifferentieerd zijn door gebruik te maken van voor- en na-instructie, en gelaagde instructie, waarbij de instructieduur per leerling verschilt. De leerkracht kan de verwerking, het oefenen, meer of minder intensief begeleiden. Een middel om de differentiatie te organiseren dat je in alle groepen ziet, is de instructietafel.

Didactische kenmerken De schooldag kenmerkt zich door afwisseling van instructie en oefenen. Het directe-instructiemodel is standaard. De plaats van de leerkracht is vaak voor de klas. Alle leerlingen werken aan dezelfde inhoud (of aan hun eigen programma). Meestal wordt gewerkt in een methode. De leerlingen hebben tekstboeken en werkboeken tot hun beschikking. Het criterium voor succes is dat alle leerlingen de doelen voor een bepaalde periode hebben gehaald.

Zorg Zorg is vooral gericht op leerlingen die de periodedoelen niet halen. De intern begeleider heeft vooral een taak in de diagnostiek- en groepsplannen. Eén van de oplossingen is dat leerlingen een apart handelingsplan krijgen, los van de groep. Een verwijzing naar speciaal (basis)onderwijs is niet altijd te vermijden.

6

5 • • • • • • • • • • • • • • • • • •

6

De kwaliteit van onze school: Overzichtelijk en kleinschalig. Rust, ruimte en structuur. Traditioneel, maar zeker niet ouderwets. Ruimte voor eigenheid van het kind. Convergente differentiatie. Ontwikkelingsgericht en programmagericht. Neo-klassikaal. Professionele leerkrachten. Veel individuele kwaliteiten: leescoach, rekenspecialist, hoogbegaafdenspecialist en video-interactie begeleiding. Vast gezicht voor de klassen. Eigen speel- en gymlokaal. Groot plein. Veel aandacht voor sport en voor creatieve ontwikkeling. Moderne school met een “dorps” karakter. We hebben nog meesters (wel vier!). Goede resultaten. Veel aandacht voor rekenen, taal en lezen. Gebruik van multimedia.

Wat leren de kinderen allemaal? De leerkracht zorgt voor het tot stand komen van een zone van naaste ontwikkeling. Die is gedefinieerd als het verschil tussen wat een leerling al zelfstandig kan en wat de leerling kan met ondersteuning van de leerkracht. Zowel leerling als volwassene dragen bij aan de activiteit. Spel- en onderzoeksactiviteiten uit het dagelijkse leven zorgen voor betekenisvolle inhouden. Echte problemen en kwesties zorgen voor kritisch handelen en denken. Leren voltrekt zich in samenhang en in samenwerking. Samen aan de slag rond interessante en actuele thema’s onder de verantwoordelijkheid van de leerkracht. Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschatontwikkeling, getalbegrip en fonemisch bewustzijn.

Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren we de kinderen en we dagen de kinderen uit om hun talenten te ontdekken. Als de ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp. Op ‘De Touwladder’ werken we met het zgn. leerstofjaarklassensysteem. De kinderen van een zelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Er wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met sterke en zwakke leerlingen. De vakken Nederlandse taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs, het zijn basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Onze school legt vooral in de ochtenden de nadruk op deze vakken. Elke ochtend starten we met een inloop waarbij lezen en (pre)instructie centraal staan.

Vanaf groep 3 werken we meer programmagericht. Het leren krijgt dan een meer constructief karakter. Kinderen stellen samen onderzoeksvragen op om meer te weten te komen over een bepaald onderwerp. Naast de vastgestelde leerstof per leerjaar komen we tegemoet aan de individuele behoeften van kinderen door het aanbieden van keuzeactiviteiten en het verwerken van individuele onderdelen op eigen niveau (bv. werkstukken, spreekbeurten, PowerPoint, presentaties, etc.).

Programmagericht en ontwikkelingsgericht onderwijs In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt volgens het ontwikkelingsgericht concept. De brede persoonlijkheidsontwikkeling van kinderen staat centraal. De kinderen leren door deel te nemen aan tal van interessante, gezamenlijke, sociaal-culturele activiteiten, en leveren daaraan een eigen bijdrage.

7

Groep 1 en 2 In de kleutergroepen werken we ook ontwikkelingsgericht. Kleuters leren vooral door te doen. Ze leren in hun spel en de leerkracht speelt daarop in door te zorgen dat er betekenisvolle situaties ontstaan.

Taal/ Lezen ‘De Touwladder’ investeert in lezen. Op onze school willen we graag effectief leesonderwijs geven om ervoor te zorgen dat alle leerlingen zo goed mogelijk leren lezen en we uit de leerlingen halen wat erin zit. We werken doelgericht en gebruiken hierbij actuele methoden. We besteden veel tijd aan lezen en daarnaast extra tijd aan leerlingen die dat nodig hebben.

We werken op ‘de Touwladder’ in de groepen 1 en 2 met combinatiegroepen. Door het niveau- en leeftijdsverschil leren de kinderen van elkaar. Ook leren de kleuters zo om elkaar te helpen bij de diverse activiteiten. De kinderen worden gestimuleerd in hun groei naar zelfstandigheid en zelfredzaamheid. We werken met een planbord in de kleutergroepen. Dit is een bord waarop kleuters zelfstandig hun activiteiten kunnen plannen.

De basis voor een goede leesstart wordt gelegd in groep 1 en 2. In deze groepen bieden we doelgerichte en systematische activiteiten aan die van belang zijn om in groep 3 succesvol te gaan leren lezen. In groep 3 ligt het accent op het aanvankelijk technisch lezen. In groep 4, 5 en 6 wordt het technisch lezen voortgezet. Ook wordt er in deze groepen aandacht besteed aan begrijpend lezen. In groep 7 en 8 wordt het technisch lezen onderhouden maar komt de nadruk te liggen op begrijpend en studerend lezen.

Elke ochtend starten we met de inloop. De kinderen spelen/werken aan hun geplande activiteit. De leerkracht start met een groepje kinderen een activiteit in de kleine kring. Daarna ruimen alle kinderen de materialen op en gaan in de grote kring om de dag te openen. Binnen de verschillende activiteiten wordt op een speelse manier aandacht besteed aan taal, rekenen, expressie en andere ontwikkelingsgebieden. Het spelen in hoeken neemt een centrale plek in de groepen 1 en 2, waarbij de thema’s worden uitgespeeld. Expressie wordt ook als middel gebruikt om de kinderen te leren hun gevoelens te uiten.

Als aanvulling op de leeslessen besteden we tijdens het leescircuit op twee middagen per week aandacht aan diverse leesactiviteiten. Door het inzetten van verschillende werkvormen in elke groep, wordt er aandacht besteed aan leesplezier en leesbevordering. Eén daarvan is het interactief voorlezen. Leerlingen uit de bovenbouw lezen kleuters voor en vertellen verhalen bij prentenboeken. Op deze manier worden de kleuters directer betrokken bij het verhaal. Zowel de taalontwikkeling, uitbreiden van de woordenschat en belangstelling voor het lezen, willen we zo stimuleren.

8

Rekenen Rekenonderwijs op ‘De Touwladder’, methode Pluspunt, versie 3.

In overleg met ouders kunnen huiswerkbladen worden meegegeven. Belangrijk voor de leerling is dat dan de instructiemethode en strategieën van de lesmethode worden gevolgd. Een overlegje tussen ouders en leerkracht kan dan raadzaam zijn. Ouders worden hier nadrukkelijk voor uitgenodigd.

Het huidige rekenonderwijs wordt gegeven op de rekengebieden getallen en bewerkingen; verhoudingen, breuken en procenten, meten en meetkunde. Aanleren van rekenvaardigheid is een belangrijk doel, daarnaast willen we rekenen betekenisvol laten zijn voor kinderen. Rekenen is meer dan kale sommen en trucjes. Een goed getalbegrip, inzicht in getallen en bewerkingen en ontwikkeling van gecijferdheid willen we kinderen graag meegeven.

Conform het ERWD (Ernstige rekenen wiskundeproblemen/dyscalculie) kan voor zeer rekenzwakke leerlingen overwogen worden een individuele leerlijn te volgen. Dit heeft uiteraard wel gevolgen voor het uitstroomniveau vanuit groep 8. In het belang van het kind zal zo dicht mogelijk bij de leerlijn van de groep blijven een sterke voorkeur hebben. Godsdienst De methode die we gebruiken voor de levensbeschouwelijke vorming van onze leerlingen heet Trefwoord. Binnen deze methode komen allerlei verschillende vragen voorbij zoals: wat is eerlijk, wat heeft zin, waar is mijn overleden opa, wat betekent God voor mensen, waarom heeft niet iedereen genoeg te eten, waarom pesten mensen elkaar, enzovoort. Levensvragen van alle tijden, waarop verhalen uit verschillende tradities (o.a. Joodse en Christelijke traditie) een antwoord zochten.

Gecijferdheid legt een link met cijfers en rekenen in het dagelijkse leven. Onze maatschappij zit immers vol met cijfers en getallen. In de hogere groepen komt bijvoorbeeld regelmatig het interpreteren van tabellen en grafieken uit het dagelijks leven aan de orde. Betekenisvol rekenonderwijs kan een belangrijke basis bieden voor een goed vervolg, bovendien biedt dit kansen kinderen meer betrokken te houden bij de rekenlessen. Veel ouders hebben op een andere wijze het rekenen geleerd. Een uitleg over deze verschillen is overgenomen van de site van de uitgever Pluspunt. Per groep worden de rekengebieden in duidelijke leerlijnen opgebouwd. Een kernachtige weergave is te lezen op de site van Pluspunt. Binnen de lessen wordt een klassikale instructiemethode gehanteerd waarbinnen echter veel ruimte en aandacht voor individuele verschillen wordt gecreëerd. Vanaf groep 6 kunnen leerlingen op 3 niveaus rekenen. De goede rekenaars gaan op hun eigen niveau verder, zwakke rekenaars krijgen verlengde instructie en inoefening.

Trefwoord werkt met driewekelijkse thema’s, die van verschillende kanten worden belicht. Er ontstaat ruimte voor eigen vragen, reflecteren van eigen handelen en ontwikkelen van eigen kritisch vermogen. Kinderen ontdekken dat Bijbelverhalen verschillend kunnen worden geïnterpreteerd. Het digitale bord neemt een belangrijke plek in bij het werken met Trefwoord. De poster bij het thema, de dagelijkse kalenderplaten, zijn vaak vertrekpunt voor het verkennen van een aspect van het thema en kan aanzetten tot een gesprek.

1 ster - Fundamenteel (1 F), 2 sterren - streef (1 S) en 3 sterren - boven 1 S

Daarnaast worden gevarieerde, ook coöperatieve, werkvormen gebruikt (kringactiviteiten, interviews, zoekopdrachten, enzovoort).

De methodegebonden software biedt mede mogelijkheden de lesdoelen verder naar niveau in te oefenen. Het digitaal registratiesysteem geeft de leerkracht overzicht van de groei via de leerlijnen. Door middel van regelmatige toetsing en remediëring proberen we alle leerlingen zo dicht mogelijk bij de leerlijnen te houden.

Er worden liedjes geprojecteerd en begeleid, bij enkele thema’s worden kinderen geïnterviewd of zijn er ‘reportages op locatie’. Rond de christelijke feestdagen Pasen en Kerst biedt de methode de mogelijkheid een viering (inclusief prentenboek) aan te schaffen.

9

Sociale en emotionele ontwikkeling Onze school is een gecertificeerde Kanjerschool. Dat betekent dat wij gebruikmaken van de lessen van de Kanjertraining. Deze methode wordt gebruikt ter voorkoming van gedragsproblemen en het stimuleren van goed gedrag. Hierbij wordt het gedrag gekoppeld aan een kleur pet. Er zijn vier kleuren petten: • witte pet - de Kanjer, is zichzelf • gele pet - bemoeizuchtig of te teruggetrokken • rode pet - clownesk gedrag dat ten koste gaat van een ander • zwarte pet - verbaal of fysiek pijnlijk gedrag t.o.v. een ander Daarnaast hebben we eigen schoolregels, de zogenoemde Gouden Regels. Deze zijn: 1. Hand in hand is o.k., slaan schoppen duwen, daar doen we niet aan mee! 2. Spullen van jou, spullen van mij, zorg ervoor dan blijven we blij. 3. Lachen is fijn, uitlachen doet pijn! 4. Zegt een ander iets, zeg dan even niets. 5. Kan je het even niet alleen, dan zijn er anderen om je heen. 6. Bij het spelen, binnen en buiten, mag je niemand buitensluiten. 7. Doet een ander iets goed, geef een pluim op zijn/haar hoed. 8. Tot besluit: we schelden niemand uit

Mobiele telefoons en andere draagbare mediaapparaten Wij hebben liever niet dat kinderen een mobiele telefoon, elektronische spelletjes en/of een MP3-speler mee naar school nemen. In ieder geval accepteren wij geen aansprakelijkheid voor beschadiging of diefstal van dergelijke apparaten. Indien u het toch nodig vindt, dat uw kind een mobieltje mee naar school neemt, dan vragen wij u rekening te houden met het volgende: - Het is kinderen verboden onder schooltijd (en bij het overblijven geldt overblijftijd ook als schooltijd) een mobieltje aan te hebben staan. U kunt in geval van nood onder schooltijd altijd de school bellen. - Indien een teamlid ziet dat het mobieltje van uw kind toch aanstaat, zal het worden afgenomen. De leerling mag aan het einde van de schooldag het mobieltje weer ophalen. - Het maken van filmpjes of foto’s met mobieltjes is verboden. Indien wij constateren dat er gefilmd of gefotografeerd is, zullen wij het mobieltje afnemen en erop toezien dat de opnames worden gewist. - Het constateren van gefilmd of gefotografeerd materiaal op bijv. internet is een reden tot schorsing.

Wij proberen een veilig schoolklimaat te scheppen. Dit doen wij door het stellen van duidelijke regels. Ook hebben wij een gedragsprotocol, waarin staat beschreven op welke manier we omgaan met grensoverschrijdend gedrag. De aard en de frequentie van het betreffende gedrag kan aanleiding zijn tot het invullen van een zogenoemd www-briefje (wie, wat, waar). Hierna volgt een aanpak van het gedrag, waarbij we diverse fasen (1 t/m 4) doorlopen. Kanjertraining Voor de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen werken wij met de Kanjertraining. Het belangrijkste doel is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Kanjertraining bouwt van groep 1 t/m 8 aan kanjers. Kanjers, die trots zijn op zichzelf, sterk staan in deze maatschappij, weerbaar zijn tegen vervelend (pest)gedrag en zelf niet meedoen aan dit gedrag. We zullen leerkrachten hierin blijven trainen om de best mogelijke resultaten te boeken.

10

Wereldoriëntatie Bij wereldoriëntatie staat de wereld waarin we leven centraal. In de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, en natuur en techniek leren de kinderen over de historie, de omgeving waarin ze leven en over hoe die wereld in elkaar zit. Aan de hand van thema’s krijgen de leerlingen kennis over allerlei onderwerpen, leren ze dat we zuinig mogen zijn op onze wereld en onze eigen leefomgeving, en krijgen ze inzicht in diverse ontwikkelingen in de samenleving van vroeger en nu.

bijvoorbeeld bij rekenen en spelling -, maar de leerkracht heeft wel overzicht over vorderingen van de leerlingen. Voorts wordt de informatieve kant van internet ingezet voor zoek- en verwerkingsvaardigheden. Voor kinderen die wat extra’s aankunnen kan zo verrijkingsstof worden aangeboden. In groep 7 bestaat de mogelijkheid een typecursus te volgen. Dit wordt door de O.R. georganiseerd. Met name in de bovenbouw wordt aandacht besteed aan ‘mediawijsheid’ : hoe ga je om met het internet en je digitale identiteit, je deelname aan social media en het effect van je digitale handelen op anderen – en op jezelf natuurlijk. Communicatie met ouders verloopt via www. basisschoolnet.nl . Ouders koppelen zich aan hun kinderen en worden zo automatisch op de hoogte gehouden van activiteiten en belangrijke zaken die in de groepen plaatsvinden. Daarnaast wordt de site van de school www.touwladder. pcboapeldoorn.nl gebruikt voor inhoudelijke zaken. Hierbij kunt u denken aan leerlijnen en inhouden van lesstof; huiswerkopdrachten en activiteiten in de klas, fotoalbums.

ICT ICT, een dynamisch gebied en voortdurend in ontwikkeling, ook op school. Het team van de Touwladder staat open voor de technologische mogelijkheden. De prioriteit ligt echter bij een verantwoorde onderwijskundige ontwikkeling. Aanpassingen en vernieuwingen moeten dus overeenstemmen met de visie op onderwijs en de invulling daarvan. De Touwladder beschikt over een netwerk met windows 7 binnen de digitale omgeving deklas.nu 3 van Heutink-ICT. Elke klas heeft minimaal 2 computers in het lokaal. Daarnaast is er een aparte gang met meerdere pc’s beschikbaar. Groep 1&2 zetten een digitaal bord voor kleuters in. Dit is een mobiel, laag en kantelbaar touchscreen bord, zodat kinderen er gemakkelijk mee kunnen werken. In groepen 3 tm 8 zijn digiborden, de meeste methodes werken met digibordsoftware om de instructie visueel te ondersteunen. Tevens is er bij diverse methodes leerlingsoftware om de aangeboden leerstof zelfstandig en op eigen niveau te verwerken. Het adaptieve en zelfcorrigerende gebruik van de software wordt ingezet -

11

Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen Engels. We werken met de methode Hello World. In groep 7 krijgen de kinderen les uit het boek Twins’ Talk, in groep 8 uit het boek Film Friends. De methode is vooral gericht op het aanleren van de communicatieve vaardigheden spreken en luisteren. De methode sluit goed aan bij de Engelse lessen op het Voortgezet Onderwijs.

Onze school doet ook mee aan allerlei schoolsporttoernooien. We doen mee aan schoolvoetbalkampioenschappen, schoolvolleybalkampioenschappen en atletiekwedstrijden. Incidenteel doen we mee aan andere schoolsporttoernooien. Daarnaast kunnen kinderen meedoen aan de sport van de maand. De kinderen kunnen kennis maken met allerlei sporten. De kinderen van ‘De Touwladder’ kunnen ook in schoolverband meedoen aan de avondvierdaagse van Ugchelen.

Creatieve vakken Voor de groepen 5 tot en met 8 wordt vier keer per jaar een Creatief Circuit georganiseerd, waarin groepsdoorbrekend wordt gewerkt. Gedurende drie weken werken de kinderen op vrijdagmiddag onder begeleiding van leerkrachten en/of ouders aan een bepaalde techniek. Tijdens deze middagen worden technieken als figuurzagen, solderen, mozaïek, koken, naaien, borduren en fotografie ingezet. In de groepen 3 en 4 wordt twee keer per jaar een Creatief Circuit georganiseerd. In de overige weken worden er in elke klas afwisselend muziek-, handvaardigheid- en tekenlessen gegeven door de groepsleerkracht.

Lestijden De Minister heeft een bindend minimum aantal uren voorgeschreven voor de leerlingen. In de eerste vier leerjaren moet een kind 3520 uren naar school en de groepen 5 t/m 8 4000 uren. De vierjarigen gaan niet naar school op de woensdag. De groepen 1 t/m 4 hebben 7x een vrije woensdagochtend. (zie belangrijke data en vrije dagen)

Bewegen Het team van De Touwladder vindt het erg belangrijk dat kinderen bewegen. De kinderen hebben in de pauzes de beschikking over een enorme speelruimte. Ze hebben de beschikking over een voetbalveld, een tafeltennistafel en diverse andere speeltoestellen. Voor de kleuters is er spelmateriaal waar zij tijdens het buitenspelen op het plein, de zandbak en het veld gebruik van kunnen maken. Vanaf groep 3 krijgt uw kind twee keer per week gymnastiekles. De ene keer zal dat een toestellenles/ atletiekles zijn, de andere keer een balspelles. Bij mooi weer maken we optimaal gebruik van het grote veld. De kinderen gaan dan voetballen of slagballen tijdens de gymles.

Groep 1-4

Groep 5-8

ochtend middag ochtend middag ochtend

08:30 - 12:00 13:15 - 15:15 08:30 - 12:00 13:15 - 15:15 08:30 - 12:15

08:30 - 12:00 13:15 - 15:15 08:30 - 12:00 13:15 - 15:15 08:30 - 12:15

Donderdag ochtend middag Vrijdag ochtend middag

08:30 - 12:00 13:15 - 15:15 08:30 - 12:00 vrij

08:30 - 12:00 13:15 - 15:15 08:30 - 12:00 13:15 - 15:15

Maandag Dinsdag Woensdag

12

Benutting onderwijstijd Groep 1-2 Groep 3-4 Groep 5-8 Zintuiglijke en lichamelijke oefening (voor kleuters ook binnenspel) Taalactiviteiten (taalvorming, (voor)lezen, schrijven) Rekenen en wiskunde (kleuters: werken met ontwikkelingsmateriaal) Engels Kennisgebieden en wereldoriëntatie (aardrijkskunde, biologie, geschiedenis) Bevorderen sociale redzaamheid, bevorderen gezond gedrag (o.a. verkeer) Expressieactiviteiten (handvaardigheid, tekenen, muziek) Godsdienstige vorming Eet-drinkkring en pauzes Er bestaat een protocol dat lesuitval moet voorkomen. Vaak zal het gaan om afwezigheid van een leerkracht wegens ziekte of anderszins. De directie zal altijd proberen een vervangende leerkracht te vinden. Als dit niet lukt kunnen kinderen over de andere groepen verdeeld worden, in het uiterste geval kan een groep een dag of een dagdeel extra vrij hebben. Dit kan alleen wanneer u op de hoogte bent gesteld. Hierbij is het belangrijk om te weten dat wanneer u niet voor opvang kunt zorgen, de school voor opvang zorgt binnen de reguliere schooltijden.

13

6:35 3:00 5:00 0:25 0:30 4:00 2:15 1:15

2:55 6:30 3:20 2:15 0:45 3:30 2:30 1:15

2:30 6:45 5:00 0:30 7-8 3:00 0:45 3:30 2:30 1:15

Gronden voor vrijstelling van onderwijs Een beroep op vrijstelling kan worden gedaan wegens vervulling van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Verder kan het voorkomen dat kinderen niet mogen/kunnen meedoen aan bepaalde onderwijsactiviteiten, in dat geval worden vervangende onderwijsactiviteiten aangeboden.

Onderwijs aan langdurig zieke kinderen De Stichting Onderwijs aan Zieke Kinderen Apeldoorn (SOZKA) verzorgt onderwijs aan kinderen die in het ziekenhuis of thuis worden verpleegd. SOZKA werkt samen met Onderwijs Zieke Leerlingen IJsselgroep. Wanneer komt uw kind in aanmerking? • Als uw kind leerplichtig is. • Als uw kind in verband met ziekte niet in staat is de school te bezoeken en het ziektebeeld aangeeft dat dit voorlopig niet het geval zal zijn. Het onderwijs wordt gegeven door onderwijsbevoegde vrijwilligers. Alvorens met de lessen wordt begonnen, wordt contact opgenomen met de school. Als u voor uw zieke kind graag onderwijs wilt hebben, thuis of in het ziekenhuis door leerkrachten van de SOZKA, dan kunt u contact opnemen met: • Onderwijs Aan Zieke Leerlingen IJsselgroep via telefoonnummer (038) 4257876 of via de e-mail [email protected]

Leerplicht en het verlenen van verlof Kinderen zijn leerplichtig als ze 5 jaar zijn. Mocht het echter voor de vijfjarige nodig zijn, dat hij of zij (tijdelijk) niet hele weken naar school gaat dan kunt u na overleg met de directeur tot maximaal 10 uur per week ontheffing van deze leerplicht krijgen. Verlof dient u altijd schriftelijk aan te vragen en zal in geval van gewichtige omstandigheden, zoals jubilea, begrafenis, huwelijk en besmettelijke ziekte in het gezin, altijd verleend worden voor ten hoogste 10 dagen per schooljaar. Als u verlof vraagt voor meer dan 10 dagen per schooljaar, is toestemming van de leerplichtambtenaar vereist. Het houden van een (tweede) vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties wordt niet gerekend tot gewichtige omstandigheden. Ook het verlengen van de vastgestelde vakantie met één of meer dagdelen is niet toegestaan. Indien een gezin i.v.m. uitoefening van beroep gedwongen is buiten de schoolvakanties met vakantie te gaan, is extra verlof bespreekbaar. De schooldirecties zijn verplicht aangifte te doen van ongeoorloofd schoolverzuim bij de leerplichtambtenaar. De kantonrechter kan hoge boetes opleggen. Via de schoolsite is een aanvraagformulier voor extra verlof te downloaden. U wordt verzocht hiervan gebruik te maken en het formulier ingevuld aan de directeur te overhandigen. Men kan bezwaar maken of beroep aantekenen tegen leerplichtwetbeschikkingen. Bij afwijzing van extra verlof kan de ouder/verzorger binnen 30 dagen schriftelijk bezwaar indienen bij de directeur. Het is raadzaam om een verzoek tot extra verlof tijdig aan de directeur te richten.

14

7

Ieder kind is er één.

Er zijn grote verschillen in begaafdheid, tempo en belangstelling tussen kinderen. Op school trachten wij, waar mogelijk, hiermee rekening te houden. We praten dan over zorg op maat. Wanneer het gaat om zorgleerlingen dan is er een plan voor zorgverbreding. De zorgverbreding speelt zich af op drie niveaus:

• • • •

het hanteren van het leerlingvolgsysteem aan de hand van de toetskalender het maken van groepsplannen leerlingbesprekingen de wijze van aanmelden van zorgleerlingen

A. Schooloverstijgend niveau B. Schoolniveau C. Groepsniveau A. Schooloverstijgend niveau De Touwladder maakt deel uit van een samenwerkingsverband, hierin werken we samen met scholen voor speciaal basisonderwijs. Doel is om zoveel mogelijk kinderen binnen het gewone onderwijs te houden. We maken gebruik van de deskundigheid die er is binnen het samenwerkingsverband. B. Schoolniveau Op school is een groepsleerkracht aangesteld die zich bezig houdt met de zorg voor leerlingen. Deze leerkracht wordt interne begeleider genoemd. De interne begeleider heeft als taak het coördineren, bewaken en ontwikkelen van procedures en afspraken rond de leerlingenzorg. In de praktijk betekent dit het organiseren en coördineren van: • signaleren (opsporen) van risicoleerlingen • diagnosticeren (nader onderzoek) • het eventueel hulp bieden bij het opzetten van een groepsplan • remediëren (speciale begeleiding) • evalueren van de effecten van die speciale begeleiding

Contacten met de ouders van kinderen met leer- en ontwikkelingsproblemen: • uitgangspunt is altijd mondeling contact in een zo vroeg mogelijk stadium • ouders worden geïnformeerd bij nader diagnostisch onderzoek • ouders worden tijdig geïnformeerd en waar mogelijk actief betrokken bij speciale leerlingbegeleiding • ouders worden nader geïnformeerd en geven schriftelijk toestemming indien nader onderzoek door externe deskundigen noodzakelijk is C. Groepsniveau Zelfstandig (ver)werken. De leerkracht biedt altijd zoveel mogelijk hulp binnen de eigen groep. In het kader van passend onderwijs zijn we per januari 2011 gestart met het maken van groepsplannen. In eerste instantie met groepsplannen voor spelling, rekenen en lezen. Globaal gesproken worden er in een groepsplan drie niveaugroepen gemaakt. Elke groep heeft bepaalde onderwijsbehoeften. In de basisgroep zitten de meeste kinderen. Zij krijgen meestal een voorinstructie. In de zorggroep zitten de kinderen die (wat) moeite hebben met de lesstof. Zij krijgen extra instructie. (verlengde instructie) Extra instructie kan bijvoorbeeld gegeven worden tijdens de “inloop” aan het begin van de schooltijd of tijdens het zelfstandig (ver)werken. In de plusgroep zitten de kinderen die meer uitdaging nodig hebben en de lesstof gemakkelijk aan kunnen. Zij hebben meestal genoeg aan een verkorte instructie.

Op teamniveau zijn er afspraken/procedures t.a.v.: • vroegtijdige signalering van risicoleerlingen

15

(Meer)begaafde leerlingen Wanneer het gaat om zorg op maat, dan zijn er ook kinderen die meer aan kunnen dan de gemiddelde leerling. In bepaalde methodes wordt aangegeven wat basisstof en wat verrijkende stof is. Zo werken (meer) begaafde kinderen uit groep 3 met een moeilijkere versie van de aanvankelijk lezen methode. Een kind dat meer aan kan, kan zichzelf, onder begeleiding van de leerkracht, verdiepen in de leerstof.

ervaring rond (meer)begaafdheid. Meer ingewikkelde en uitdagende projecten worden aangepakt en verder uitgevoerd in de groep. Het accent ligt niet alleen op weten, maar ook op het gebied van sociale en emotionele ontwikkeling. De groep heet ‘7–up’. De groep is samengesteld na een zorgvuldige overweging, m.b.v. een aantal criteria door leerkracht en interne begeleider. Deze criteria zijn vastgelegd in een protocol.

We beschikken over verschillende uitdagende materialen voor zowel rekenen als taal. Ook zijn we geabonneerd op het lesmateriaal ‘Vooruit’, dat naast rekenen taalprojecten ook onderdelen voor wereldoriëntatie bevat. Dit materiaal kan gebruikt worden voor (meer)begaafde kinderen. Het is mogelijk dat leerlingen niet alle onderdelen van de leerstof maken, maar gedurende een week aan andere taken werken. We werken met een compactmethode voor rekenen. Op ‘De Touwladder’ bestaat er voor kleuters de mogelijkheid alvast te leren lezen. Sommige kleuters hebben zich dat al zelf aangeleerd en smullen van boekjes en spelletjes met letters en klanken, op een hoger niveau dan zoals het in de groep wordt aangeboden. Een keer per week komen ze bij elkaar, in de groep werken deze kleuters vervolgens een aantal opdrachten uit. Deze plusgroep kleuters wordt met zorg door de desbetreffende leerkracht en de interne begeleider samengesteld. De kleuters moeten voldoen aan een aantal, in een protocol vastgelegde, criteria. Het spreekt voor zich dat dit in overleg met de ouders gebeurt.

Basisplus Voor alle scholen is er een Plusprogramma voor meer begaafde leerlingen. (zie hier boven) De basis is: zoveel mogelijk passend onderwijs op alle scholen van de Stichting PCBO. Dit fundament heet BasisPlus. Op dit fundament staan twee pijlers: De bovenschoolse PlusKlas en de PlusBegeleiding. Scholen worden ondersteund door de PlusBegeleiding en het expertisecentrum van PCBO Apeldoorn voor onderwijs aan begaafde leerlingen. De Plusklas Kinderen die door hun hoogbegaafdheid emotioneel problemen ondervinden, kunnen hier op advies van hun eigen basisschool een dagdeel per week naar toe als aanvulling op de BasisPlus. Ouders zijn, na toelating tot de Plusklas, zelf verantwoordelijk voor het vervoer van- en naar de leslocatie. Met het PlusProgramma biedt Stichting PCBO Apeldoorn een antwoord op de begeleidings- en onderwijsbehoeften van begaafde kinderen. Van begaafde kinderen wordt vaak gedacht dat zij zich wel zullen redden. Niets is minder waar: ook deze leerlingen kunnen zorgleerlingen zijn, die vastlopen op hun reguliere basisschool.

Voor leerlingen van de bovenbouw wordt zo mogelijk een plusgroep ingesteld. Eén keer per week kunnen deze leerlingen bij elkaar komen gedurende een bepaalde periode onder begeleiding van een leerkracht met

16

Kids College Apeldoorn Kids College Apeldoorn (KCA) is de weekendschool voor nieuwsgierige, gemotiveerde kinderen van 10 tot 14 jaar. Bij KCA kunnen zij op zondagmiddag kennismaken met de boeiende wereld van professionals op het gebied van o.a. techniek, cultuur, wetenschap en ondernemen. Een wereld, waar ze als gevolg van hun thuissituatie niet gauw mee in aanraking komen. De kinderen maken kennis met interessante mensen uit het bedrijfsleven en gaan met hen aan het werk. Zo leren de kinderen hun talenten ontdekken, krijgen zij een bredere kijk op hun mogelijkheden en ontwikkelen meer zelfvertrouwen. Dit alles met als doel hen te ondersteunen en motiveren in hun keuze voor een vervolgopleiding. Voor meer informatie: www.kidscollegeapeldoorn.nl Aanmelden kan via de school of de website.

Passend onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, moeten die zoveel mogelijk krijgen in het reguliere onderwijs. Op die manier worden kinderen het best voorbereid op een vervolgopleiding en doen ze zo goed mogelijk mee in de samenleving. Dat is het uitgangspunt van de Wet passend onderwijs, die sinds 1 augustus 2014 van kracht is. Door de Wet passend onderwijs zijn scholen verantwoordelijk voor het bieden van een passende onderwijsplek aan ieder kind. Die plek kan op de eigen school zijn of op een andere school in het reguliere onderwijs of in het speciaal onderwijs. Om invulling te geven aan deze opdracht werken de scholen in de gemeente Apeldoorn samen in het Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs. Ook al voor de komst van de Wet passend onderwijs was onze basisschool zo ingericht dat ze meer kan betekenen voor leerlingen die onderling sterk verschillen in tempo, intelligentie, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Een groot deel van de eisen die passend onderwijs aan ons stelt, hebben wij dan ook op orde. In het zogenaamde School Ondersteunings Plan (SOP) hebben wij omschreven welke extra ondersteuning wij aanbieden. Als blijkt dat kinderen niet in het reguliere onderwijs terecht kunnen, kunnen zij in het speciaal basisonderwijs, of speciaal onderwijs geplaatst worden. Alle informatie over passend onderwijs in Apeldoorn vindt u op: www.swvapeldoornpo.nl

17

8

Wikken en wegen LEERLINGVOLGSYSTEEM (LVS) Om de ontwikkeling van de kinderen te kunnen volgen, werken we met een geautomatiseerd volgsysteem. Het leerlingvolgsysteem is van groot belang omdat het een duidelijk beeld geeft van de ontwikkeling van uw kind over een langere periode. Tevens is het volgsysteem objectief. Er wordt in alle groepen gewerkt met het CITO-leerlingvolgsysteem. Niet alleen door middel van onafhankelijke toetsen wordt uw kind gevolgd, ook de methodegebonden toetsen (vanuit de reken- of taalmethode) geven een goed beeld van de ontwikkeling. Ouders ontvangen twee keer per jaar in het rapport van de leerling een overzicht van alle resultaten.

Elk kind is uniek: ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen tempo en heeft zijn eigen interesses. Op school proberen wij daar rekening mee te houden. Ieder kind heeft zijn eigen onderwijsbehoeften en onze uitdaging is om hier zo goed mogelijk aan te voldoen . Elk kind krijgt zorg op maat. UW KIND ONZE ZORG ‘De Touwladder’ maakt deel uit van een samenwerkingsverband . Dit betekent dat bepaalde zaken rondom de leerling-zorg centraal geregeld zijn in de regio Apeldoorn. ‘De Touwladder’ heeft een intern begeleider (IB-er), die op onze school de organisatie rond de leerling-zorg coördineert. Met de orthopedagoog van de IJsselgroep heeft de IB’er regelmatig overleg over gerichte hulp voor bepaalde leerlingen met een specifieke zorgvraag. Ook adviseert de orthopedagoog de IB’er over het eventueel aanvragen van een aanvullend onderzoek en geeft zij advies over een mogelijke verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs. Kinderen die om welke reden dan ook extra begeleiding in de groep nodig hebben, krijgen deze ook. U als ouder wordt hierover door de leerkracht op tijd geïnformeerd.

GOEDE ZORG VOOR ALLE LEERLINGEN ‘De Touwladder’ zorgt ervoor dat alle kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte met behulp van een aangepast programma en/of een aangepaste benadering met plezier naar school kunnen gaan. Deze zorg bieden wij aan al onze leerlingen. De kinderen die moeite hebben om het gewone lesprogramma te volgen, maar ook de kinderen die hoog presteren.

18

Toets n en wiskunde (kleuters: werken met ontwikkelingsmateriaal)

Groep 1

Groep 2

Sociale emotionele ontwikkeling januari Sociogram/PRAVOO/AVL juni

januari juni

CITO-toets Rekenen

januari

januari

CITO-toets Taal voor kleuters

januari

januari

Toets fonemisch bewustzijn Checklist beginnende geletterdheid

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

november april

november april

november april

november april

november april (AVL)

februari (AVL)

maart november maart

november maart

Herfstsignalering lezen

oktober/ november

Wintersignalering

januari

CITO-toets Begrijpend lezen

juni

januari juni

januari

januari

januari

januari

CITO-toets SVS spelling

januari juni

januari juni

januari juni

januari juni

januari juni

januari

CITO-toets werkwoordspelling

januari

CITO-toets rekenen en wiskunde

januari juni

januari juni

januari juni

januari juni

januari juni

AVI leestoets

juni

januari juni

januari juni

januari juni

januari juni

CITO Drieminutentoets

januari juni

januari juni

januari juni

januari juni

januari juni

CITO entreetoets

januari

januari

mei

CITO-eindtoets

februari

Van groep 8 naar de middelbare school • • •

In groep 8 maakt uw kind een keuze voor een middelbare school. Wat zijn de stappen die hierin worden gemaakt? • In november krijgt uw kind een voorzichtig advies. Dit advies is gebaseerd op het leerlingvolgsysteem en de Entreetoets. Uiteraard wordt ook gekeken naar zelfstandigheid, het kunnen plannen, motivatie, doorzettingsvermogen en huiswerk. Dit advies wordt besproken in een gesprek met ouder(s) en kind. Uw kind krijgt het advies te horen en waar het nog aan kan werken om dit te verbeteren.

19

In januari maakt uw kind de CITO toetsen van groep 8. In februari volgt dan het advies van de school. Bewust voor de uitslag van de Eind-CITO, wij volgen uw kind 8 jaar, de CITO is een momentopname puur gericht op intelligentie. U meldt uw kind aan bij de middelbare school van keuze. De middelbare school neemt contact op met de leerkracht van groep 8 en bespreekt met de leerkracht uw kind. Uw kind krijgt thuis de bevestiging dat het is aangenomen.

9

Niet bij kennis alleen

Kunst en cultuur Cultuurwijzer ontwerpt ieder jaar een programma met culturele activiteiten - het Cultuurmenu - waaraan alle groepen deelnemen. Afwisselend komen de volgende thema’s aan bod: muziek, drama, dans, beeldende kunst, audiovisuele middelen, literatuur en cultureel erfgoed. Binnen het thema worden (gast)lessen gegeven, wordt deelgenomen aan workshops en/of een speciale locatie of voorstelling bezocht. Naast de deelname aan het Cultuurmenu worden er jaarlijks in verschillende groepen ook andere culturele activiteiten uitgevoerd. Bijvoorbeeld een bezoek aan het Kröller Müller Museum, danslessen door een docente van Sta, of een muzikale of creatieve workshop georganiseerd door Markant.

December In deze maand vieren we natuurlijk Sinterklaas en Kerst. Kerst vieren we het ene jaar in de klas en het andere jaar in de kerk en soms vieren we het ook per bouw. Maart: Ieder jaar organiseren we een talentenjacht; zo hebben we al een keer “Idols” georganiseerd en “De Touwladder Got Talent”. April Elk jaar organiseren we een sport en speldag voor de gehele school. De laatste twee jaar viel dit samen met de koningsdag. Op deze dag ontbijten we met alle leerlingen gezamenlijk op school en nemen we groepsdoorbrekend deel aan allerlei sport en spelactiviteiten. Het is erg leuk om dan te zien hoe de oudere leerlingen zich over de kleintjes ontfermen. Mei In mei hebben we een project voor de gehele school. We werken dan met de hele school rond een thema; bijvoorbeeld bouwkunde. Er worden dan gastlessen georganiseerd. Vaak gaan we op excursie en sluiten we de projectweken af met een voorstelling of een tentoonstelling.

Jaarevenementen Gedurende het jaar organiseren we een aantal activiteiten die ieder jaar weer terugkomen. September: In het begin van het jaar starten we met een gezinsactiviteit. Dit is het ene jaar een vossenjacht; het ander jaar een foto-puzzeltocht en dan weer een gekleurde sokkenrace. Oktober Tijdens de Kinderboekenweek is er altijd een boekenmarkt waarop kinderen de gelegenheid krijgen hun ‘oude” boeken te verkopen en/of te ruilen met elkaar.

Juni In juni gaan we op schoolreisje of wordt er een leuke speldag op school georganiseerd. Groep 8 gaat in deze maand drie dagen op afscheidskamp. Juli We sluiten het jaar af met een zomeractiviteit.

20

10

School en thuis

Communicatie Wij vinden het belangrijk dat ouders zo goed mogelijk op de hoogte zijn van wat er op school of in de groep gebeurt. Tijdens gesprekken, informatieavonden of rapportavonden informeren wij u over uw kind of de groepen.

Huisbezoek Alleen in de instroomgroep komt de leerkracht op huisbezoek. Tijdens dit bezoek wordt het intakeformulier besproken. Verder is het niet de gewoonte dat de leerkrachten op huisbezoek komen. Toch kan het in incidentele gevallen door de ouders of door de leerkracht noodzakelijk gevonden worden om eens wat meer tijd uit te trekken voor een gesprek. In zo’n geval is een huisbezoek wel mogelijk.

Spreekavonden Gedurende de schooltijd van uw kind zijn er vaste momenten waarop wij u uitnodigen voor een gesprek. Tijdens de gesprekken staan het welbevinden, de ontwikkeling, de vorderingen en leerresultaten van uw kind centraal. Er zijn spreekavonden op uitnodiging en algemene spreekavonden. De leerkracht kan u dus uitnodigen of u kunt zelf aangeven dat u de leerkracht wilt spreken. Voor een gesprek over uw kind is altijd 10 minuten gereserveerd.

Basisschoolnet Via basisschoolnet, een online communicatieplatform voor scholen en ouders, informeren wij u over evenementen, activiteiten, ontwikkelingen en gebeurtenissen op onze school. Nieuwsbrief Regelmatig verschijnt de digitale Nieuwsbrief. Daarin staan kort de belangrijkste mededelingen en actuele nieuwtjes over de school.

Contact met leerkracht of directeur Naast de geplande gesprekken is het altijd mogelijk om tussendoor de leerkracht van uw kind even aan te spreken. Dit kan op initiatief van zowel u als van de school. Wij nemen altijd contact met u op wanneer er bijzonderheden zijn. Wilt u een langer gesprek met een leerkracht of met de directeur, dan kunt u een afspraak maken. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar organiseren wij een informatieavond. Naast een kennismaking met de leerkracht(en) en ouders van de leerlingen van deze groep, krijgt u algemene informatie betreffende het schooljaar. Ook krijgt u informatie betreffende de leerstof, het materiaal en de methodes (deze liggen ook ter inzage. Natuurlijk wordt er voldoende tijd ingeruimd om vragen te stellen.

Website De school heeft een website waarop u informatie over onze school kunt lezen. Tevens kunt u foto’s zien van diverse activiteiten. Bovendien worden er regelmatig foto’s geplaatst op de website waarop leerlingen te zien zijn die met een activiteit bezig zijn. In het kader van de wet op privacy is op PCBO-niveau afgesproken, dat er geen adressen en telefoonnummers van medewerkers, leerlingen en ouders worden geplaatst. U kunt bij de directie van de school schriftelijk aangeven dat u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s van uw kind op de website. De interne begeleider van de school gebruikt voor haar klassenbezoek de video om aan de hand van beelden lessen of gedrag van kinderen te bespreken. Deze informatie is altijd tussen de leerkracht en de SVIB-er (=school video interactie begeleider) en wordt niet aan derden getoond. Via onze website www.touwladder.apeldoorn-onderwijs. nl informeren wij ook een breder publiek.

21

Veiligheid Overal kunnen zich gevaarlijke situaties voordoen, ook in een school. Daarom hebben wij voor onze school een ontruimingsplan/calamiteitenplan opgesteld. Minimaal één keer per jaar houden we een ontruimingsoefening.

Mocht via radio/tv de evacuatie van de school worden gelast, dan treedt het ontruimingsplan, dat geldt bij brand en gaslek, in werking. Aangezien kinderen onder de verantwoordelijkheid van de school vallen, is het niet de bedoeling dat u uw kind van school komt halen. U wordt z.s.m. geïnformeerd.

Calamiteiten verdelen we in twee groepen: a) Externe calamiteiten: onveilige situaties buiten de school. Hierbij kunnen we denken aan o.a. ontsnapping van een gas in de buurt van de school, een ongeluk met een tankwagen. b) Interne calamiteiten: onveilige situaties binnen de school. Hierbij kunnen we denken we o.a. aan brand, gaslek, explosie, bommelding.

Bij een interne calamiteit (brand/gaslek in de school) zullen we overgaan tot een ontruiming. Hierbij wordt een bepaalde procedure gevolgd. Ontruiming kan geschieden bij brand, gaslek, explosie, bommelding, e.d. Na constatering van de gevaarlijke situatie wordt deze onmiddellijk gemeld aan de hoofd-BHV-er. Deze besluit of er moet worden overgegaan tot gedeeltelijke of gehele ontruiming. 1. Bij signalering van o.a. brand of rook wordt door middel van het indrukken van een handbrandmelder de brandmeldinstallatie in werking gezet. Het signaal klinkt. Dit signaal is het teken tot ontruiming. 2. Ramen en deuren worden gesloten. 3. Leerkracht en kinderen verlaten snel en ordelijk het lokaal (met achterlating van alle bezittingen) via de dichtstbijzijnde (nood)uitgang. 4. Alle kinderen en leerkrachten verzamelen op het sportveld achter de school (zo dicht mogelijk tegen het hek aan). 5. Vermisten worden doorgegeven aan de hoofd BHV-er. 6. Kinderen blijven onder toezicht van de leerkrachten en gaan onder geen beding met ouders mee.

Bij een externe calamiteit treedt het algemene basisscenario in werking dat voor kinderen, personeel en overige aanwezigen gelijk is. Wanneer zich een calamiteit voordoet buiten de school, zullen we worden gewaarschuwd door de algemene sirene (die elke eerste maandag van de maand wordt getest). Na het horen van dit signaal wordt de volgende procedure gevolgd: 1. Iedereen gaat direct naar binnen. Buiten spelende kinderen worden direct binnengeroepen. Alle kinderen gaan naar hun eigen groep. 2. Leerkrachten sluiten ramen en deuren van hun klaslokaal. 3. Leerkrachten controleren of iedereen binnen is. Vermisten worden gemeld bij de hoofd BHV-er. 4. Zet radio of televisie aan. 5. Leerlingen, leerkrachten en overige aanwezigen blijven op school en volgen de instructies van de gemeentelijke overheid.

22

Aanmelding, toelating, schorsing en verwijdering Wij stellen het zeer op prijs als ouders/verzorgers hun kind tijdig aanmelden. Dit laatste is van belang om de kennismaking goed te kunnen plannen. Tevens kunnen we rekening houden met de te verwachten groepsgrootte. Wanneer kinderen drie jaar en tien maanden zijn, mogen ze vijf dagdelen komen kennis maken met de toekomstige klas en de nieuwe juffen. Kinderen kunnen worden toegelaten als ze vier jaar zijn. We gaan er wel vanuit dat uw kind zindelijk is. De ouders/verzorgers dienen de grondslag en doelstelling van de school te onderschrijven. In bepaalde gevallen kan, alvorens tot toelating over te gaan, worden bekeken of de school kan voldoen aan de specifieke behoeften die een bepaalde leerling heeft. De instroom van 4-jarigen is meestal zo spoedig mogelijk na de vierde verjaardag, maar altijd wel in overleg met de ouders/verzorgers. Zo zullen bijv. veel ouders/verzorgers ervoor kiezen om hun kind niet in zeer drukke tijden te laten instromen, zoals rond Sinterklaas of Kerst of vlak voor vakanties. In groep 8 worden in principe na 1 oktober alleen leerlingen toegelaten indien er sprake is van een verhuizing.

Een besluit tot schorsing wordt door de directeur van de school, namens het bevoegd gezag i.c. de Raad van Bestuur van de Stichting PCBO, schriftelijk medegedeeld. Verwijdering van een leerling, op basis van niet te tolereren gedrag van de leerling of diens ouders/ verzorgers, kan slechts plaatsvinden nadat het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht heeft gehoord. Verwijdering kan niet binnen acht weken en het bevoegd gezag moet kunnen aantonen dat gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een andere school. De volledige regeling voor schorsing en verwijdering is op aanvraag op school verkrijgbaar. Ook (herhaaldelijk) ernstig wangedrag van één van de ouders/verzorgers kan uiteindelijk een reden zijn om tot verwijdering van de leerling over te gaan. Voorbeelden van ernstig wangedrag en/of ernstige verstoring zijn: verbaal/fysiek bedreigen van medeleerlingen en/of personeel. Rapportage Twee keer per jaar krijgen de kinderen hun rapport mee naar huis. Het eerste rapport krijgt uw kind begin februari mee en het tweede rapport vlak voor de zomervakantie. De resultaten van het CITO leerlingvolgsysteem staan ook in het rapport vermeld. Naar aanleiding van het rapport kunt u zich inschrijven voor de spreekavonden.

Bij ernstig wangedrag en/of ernstige verstoring van de rust en veiligheid op school ( zie ook ons gedragsprotocol) kan de directeur een leerling schorsen. Dit kan pas na overleg met de leerling, de ouders/verzorgers en de groepsleerkracht en geldt voor een beperkte periode.

23

Medezeggenschapsraad Op elke school worden belangrijke beslissingen genomen. Beslissingen die direct te maken hebben met het onderwijs, maar ook beslissingen die betrekking hebben op de school als geheel. Een schoolbestuur neemt beslissingen niet alleen, maar overlegt met de medezeggenschapsraad. Het schoolbestuur luistert naar de argumenten die de MR naar voren brengt. De MR geeft adviezen en beslist mee. De MR heeft twee soorten rechten: het adviesrecht en het instemmingsrecht. Adviesrecht wil zeggen, dat het schoolbestuur serieus moet reageren op elk advies dat de MR geeft. Dat betekent echter niet, dat elk advies van de MR zonder meer overgenomen hoeft te worden. Dat ligt anders voor beslissingen waarop de MR instemmingsrecht heeft. Het schoolbestuur kan zonder de instemming van de MR dergelijke besluiten niet nemen. Ook kan de MR zelf het initiatief nemen om een onderwerp op de agenda te zetten. In de Wet Medezeggenschap zijn de rechten en de positie van de MR duidelijk omschreven. De MR heeft onder andere de mogelijkheid om naar de Geschillencommissie te stappen. Dit is een onafhankelijke partij die bemiddelt bij conflicten tussen schoolbestuur en MR. Op de Touwladder bestaat de MR uit 3 ouders (de oudergeleding) en 3 teamleden (de personeelsgeleding). De directeur woont op uitnodiging vergaderingen bij en heeft een adviserende taak.

vallen in het takenpakket van de Ouderraad (OR). Ten slotte is de OR alert op allerlei zaken die op school spelen en ouders en verzorgers, leerlingen en school aangaan. De OR gaat hierover in gesprek met school en de MR.

Vrijwillige ouderbijdrage Jaarlijks vraagt de OR een vrijwillige bijdrage van ouders en verzorgers voor de bovenstaande activiteiten. Maar ook sporten speeldagen, de startactiviteit, het Nationaal schoolontbijt, traktaties, sportkleding e.d. wordt hiermee gefinancierd. Zonder de ouderbijdrage zou dit niet mogelijk zijn. De OR is zelf ook de beheerder van de ouderbijdrage. Uiteraard leggen wij helder verantwoording hierover af. De penningmeester publiceert jaarlijks het financiële overzicht en de begroting van de OR. Ook met vragen over de besteding kunt u bij hem terecht. De hoogte van de bijdrage is € 30,- per kind. Als u deze bijdrage bezwaarlijk vindt kunt u contact opnemen met de directeur of voorzitter van de OR.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Alle 28 medezeggenschapsraden van de vereniging zijn vertegenwoordigd in de GMR middels een gedelegeerde van de ouder- of personeelsgeleding. De GMR is een overkoepelende MR die zich bezig houdt met zaken, die alle scholen van de stichting aangaan. Om een GMR mogelijk te maken hebben alle MR’en een deel van hun bevoegdheden overgedragen. Robert van Kessel van de medezeggenschapsraad van de Touwladder heeft ook zitting in de GMR, dhr. van Kessel is tevens voorzitter van de GMR. Ouderraad De Touwladder heeft een actieve ouderraad bestaande uit 8-10 vaste leden. Zij zorgen ervoor dat een aantal leuke schoolactiviteiten georganiseerd kunnen worden. Dit zijn bijvoorbeeld Sinterklaas, het Kerstfeest, het Paasontbijt en het afscheid van Groep 8. Daarnaast spelen ouders en verzorgers spelen een zeer belangrijke rol op school. De OR betrekt ouders regelmatig bij het organiseren van activiteiten, zoals de Avondvierdaagse en de typecursus. Al deze activiteiten

24

Namen, adresssen, telefoon

Medezeggenschapsraad (oudergeleding) Johan Feenstra voorzitter 055 - 366 55 90 Bert van Dijken secretaris 055 - 355 11 85 Robert van Kessel lid + voorzitter GMR 055 - 367 18 01

Groepsleraren De telefoonnummers van de leerkrachten zijn in dringende gevallen via de directeur te verkrijgen.

Verkeersouder Roger van Rooijen 055 - 533 61 72

Ouderraad Birgit Kiesewetter voorzitter 055 - 542 34 24 Evelyn van Cruijningen penningmeester055 - 533 43 51 Marije Wolters (aspirant) secretaris 055 - 521 50 08 Ellen Engels aspirant lid 055 - 360 32 20 Marjolein Zijlstra lid 055 - 534 22 55

Gebedsgroep Ook op ‘De Touwladder’ is er een gebedsgroep. Eens per maand komen een aantal ouders bij elkaar om te bidden voor alles wat met de school te maken heeft. Welkom! Contactpersoon is Frederike Meerveld, tel. 055-5349027

am Te

MR

Medezeggenschapsraad

uder o s r e e Verk

OR d rraa Oude

25

11

Groepsverdeling

Dit schooljaar gaan wij van start met acht groepen t.w. : twee kleutergroepen, één groep 3, één groep 4, één groep 5, één groep 6, één groep 7 en één groep 8. De vierjarigen hebben op woensdag geen school, vanaf hun vijfde verjaardag gaan de kinderen wel volledig naar school. Groep Maandag Dinsdag 1/2 A

Morgen juf Esther

van der Worp

juf Esther van der Worp

Middag



Woensdag

Donderdag

4 jarigen zijn vrij

juf Marieke Eilander juf Marieke Eilander

XXX

juf Marieke Eilander

1/2 B

Morgen juf Marjan la Roi

juf Marjan la Roi

juf Marjan la Roi

3

Middag juf Marjan la Roi Morgen juf Marije Scholten

juf Marije Scholten

juf Marije Scholten

juf Marije Scholten

Middag

juf Marije Scholten

XXX

juf Marije Scholten

4

juf Marije Scholten

Morgen juf Sylvia Hebben Middag meester Michiel

juf Sylvia Hebben

Morgen meester Michiel van Buuren

meester Michiel van Buuren

Middag



Morgen meester Anand Kaper

meester Anand Kaper

Middag

meester Anand Kaper

meester Anand Kaper

Morgen meester Martin van Wettum

meester Martin van Wettum

Middag



van Buuren (o.a. gym)

5

6

7

8

juf Henriette u.d. Bogaard Alle vijf- en zesjarige kleuters. XXX

juf Sylvia Hebben

juf Sylvia Hebben

Morgen meester Hans Stronks

meester Hans Stronks

Middag



juf Gees van der Plas

juf Gees v.d. Plas

Vrijdag

XXX juf Gees van der Plas

XXX juf Nel van der Zwaag

juf Patricia de Bruijn juf Patricia de Bruijn juf Patricia de Bruijn

juf Marjan la Roi XXX juf Nel van der Zwaag XXX meester Martin van Wettum XXX meester Hans Stronks XXX

26





meester Anand Kaper

meester Anand Kaper

meester Anand Kaper

meester Anand Kaper

juf Helma Wilbrink

juf Helma Wilbrink

juf Helma Wilbrink

juf Helma Wilbrink


juf Miriam Kieskamp


juf Miriam Kieskamp

12

Belangrijke data en vrije dagen

09 en 11 september

Schoolfotograaf op school

11 september

Kennismakingsavond/informatieavond

15 september

Kerkdienst opening schooljaar in de Grote Kerk

17 september

Schoolvoetbal Ugchelen

19 september

Startactiviteit

24 september

Vrije ochtend groep 1 t/m 4 (compensatieverlof)

15 oktober

Spreekavond op uitnodiging

20 okt. t/m 24 oktober

Astervakantie

19 november


25 en 27 november

Spreekavonden

05 december

Sinterklaasviering

16 – 18 december

Kerstvieringen

17 december


19 december

Groepen 5 t/m 8 ’s middags vrij

22 dec. t/m 02 januari

Kerstvakantie

28 januari


10 en 12 februari

Spreekavonden n.a.v. de rapporten

23 feb. t/m 27 februari

Krokusvakantie

08 maart

Kranslegging Woeste Hoeve

18 maart


02 april

Paasontbijt

03 apr. t/m 06 april

Goede vrijdag en 2e paasdag

21 en 23 april

Spreekavonden

27 april

Koningsdag

04 mei t/m 15 mei

Tulpvakantie/compensatieverlof/hemelvaart (2 weken)

25 mei

2e Pinksterdag

26 mei t/m 29 mei

Avondvierdaagse

10 juni


17 juni

Spreekavond op uitnodiging

08 juli

Afscheidsmusical groep 8

10 juli

Groepen 5 t/m 8 ’s middags vrij

13 juli t/m 21 augustus

Zomervakantie

27

13

School en omgeving

School en ontwikkelingssamenwerking Op school steunen we elk jaar een aantal goede doelen, veraf en dichtbij. Want ook onze kinderen weten dat het niet vanzelfsprekend is dat je een dak boven je hoofd, genoeg te eten hebt of naar school kunt gaan. Elke maandagochtend staat er in iedere groep een spaarpotje waar de leerlingen wat in mogen doen voor een bepaald project. De kinderen worden hier uitgebreid over geïnformeerd en u vindt de informatie in de info en op de prikborden bij de ingangen van de school. Samen helpen we kinderen dichtbij en veraf! School en milieu In het belang van het milieu willen we ons afval scheiden. In het halletje bij de ingang van groep 3 staat een container waarin u uw lege batterijen kwijt kunt. In ieder lokaal staat een doos waar we ons papierafval in verzamelen. Zo proberen we samen met u de kinderen ook milieubewust te maken.

te adopteren wisten we niet dat ook de vader van een van onze ex-leerkrachten behoorde tot diegenen die omkwamen bij De Woeste Hoeve. Achteraf was dit wel een extra reden om betrokken te zijn bij juist dit monument.

School en herdenking oorlogsslachtoffers. Jaarlijks leggen de kinderen uit groep 7 een krans bij het monument bij De Woeste Hoeve. Dit is geadopteerd door ‘De Touwladder’ en het is gebruikelijk dat we daar samen met eventuele nabestaanden en belangstellenden een korte plechtigheid houden.

Stichting Leergeld De Stichting Leergeld Apeldoorn wil ervoor zorgen dat ook de kinderen uit gezinnen die het financieel wat minder hebben, kunnen meegaan met schoolreisjes en schoolkampen. Om mee te kunnen doen met buitenschoolse activiteiten (sport, dans, creatieve vorming,…) worden deze door de Stichting Leergeld geheel of gedeeltelijk bekostigd. De Stichting Leergeld helpt gezinnen als het inkomen van de ouder(s) onder de 120% van het bijstandsniveau ligt en als het gaat om kinderen van 4 tot 18 jaar. U kunt een afspraak maken door te bellen naar 06-12675159 elke dinsdag en donderdag tussen 12.00 en 15.00 uur m.u.v. schoolvakanties of door een e-mail te sturen naar [email protected] Daarnaast is er elke dinsdagmiddag van 14.00 tot 16.00 uur een spreekuur in het museum van Coda aan de Vosselmanstraat 299 op de derde verdieping. U kunt zich melden aan de balie. Voor meer informatie: www.leergeldapeldoornvoorst.nl

Waarom heeft De Touwladder juist dit monument geadopteerd? Niet alleen vanwege het feit dat bij De Woeste Hoeve één van de grootste vergeldingsacties tijdens de bezetting van Nederland heeft plaatsgevonden (maar liefst 117 willekeurig uitgezochte personen werden op die plek gefusilleerd), ook het zinloze geweld van nu en de aanwijsbare zinloze vergelding overal ter wereld verdienen het om bij stil te staan. Toen de personeelsvergadering besloot om dit monument

28

Het Centrum voor Jeugd en Gezin Het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) is er voor alle vragen over opgroeien en opvoeden. U kunt er terecht voor advies, begeleiding en hulp, vanaf het begin van de zwangerschap tot aan het moment dat een kind volwassen is. Ook jongeren zelf kunnen bij het CJG terecht, met vragen en/of hulp. Bijvoorbeeld of het nu om babyverzorging gaat of om lastige pubers, om voeding en gezondheid of ontwikkeling en gedrag. Binnen het CJG kunt u alle deskundigheid van verschillende professionals op één plek vinden. Hierbij kunt u denken aan de orthopedagoog, de (school)- maatschappelijk werker, de jeugdarts, de jeugdver-pleegkundige en de jeugdhulpverlener. Wanneer er vragen zijn waarvoor de deskundigheid van een breed multidisciplinair team gevraagd wordt kunt u als ouder, samen met school, het CGJ-ZAT benaderen. Het ZAT (ZorgAdviesTeam) is een team dat informatie en advies kan geven en zo nodig vragen op verschillende gebieden af kan stemmen.

Jeugdgezondheidszorg GGD op school Bij de GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook samen te werken met andere instanties. Onderzoeken en vaccinaties De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren, die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren. Daarnaast krijgen de kinderen in deze periode ook twee vaccinaties. • Rond de leeftijd van 5 jaar vindt de logopedische screening plaats. De logopedist onderzoekt naar aanleiding van deze screening kinderen die in hun spraak- en taalontwikkeling risico’s lopen. De logopedist let dan vooral op taal, spraak, mondgedrag en stem. • Bij 5/6-jarige kinderen doet de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag en ontwikkeling aan bod. • Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR). • In groep 7 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag. • Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV)

Meer informatie kunt u vinden op www.cjgapeldoorn.nl Het CJG is er voor • kinderen en jongeren tot 23 jaar • (toekomstige) ouders en verzorgers • alle beroepsbeoefenaren die werken met kinderen, jongeren, ouders/verzorgers Onderzoeken voor kinderen op de basisschool Om de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen wordt uw kind onderzocht op de leeftijd van 5 en 6 jaar en in groep 7. Dit gebeurt door de jeugdarts, assistente jeugdgezondheidszorg, jeugdverpleegkundige en logopedist. Zij maken onderdeel uit van het CJG. De contactgegevens zijn op school bekend.

Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en de vaccinatie van de 9 jarigen zijn de ouders aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen.

Hoe kunt u het CJG vinden? U kunt op diverse plaatsen binnenlopen in het CJG, bellen of contact opnemen via de website. Website van het CJG www.cjgapeldoorn.nl Telefoon nummer 055-3578875 De medewerkers van het CJG hebben bovendien regelmatig contact met school. Wilt u weten welke medewerkers vanuit het CJG op uw school komen, vraag dit dan aan de leerkracht van uw kind of aan de intern begeleider van school.

29

Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist.

Waarom schoolmaatschappelijk werk? De basisschool is een plek waar kinderen een groot deel van hun tijd besteden. Hierdoor kan een school snel signaleren als het ergens met een leerling op school, maar ook thuis, minder goed gaat. Doordat maatschappelijk werkers voor en op de scholen werkzaam zijn, is de drempel voor zowel ouders als leerlingen en leerkrachten lager. Ze kunnen sneller en makkelijker om advies, ondersteuning of begeleiding te vragen

Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen ook leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het documentatie- en informatiecentrum van de GGD.

Wat doet het schoolmaatschappelijk werk? De ondersteuning die het smw biedt bestaat voornamelijk uit de hulpverlening aan ouders en/of leerlingen binnen het basisonderwijs, die tegen meerdere problemen aanlopen. Daarnaast heeft het smw-team een taak om intern begeleiders (en eventueel ook leerkrachten) te ondersteunen en te adviseren met betrekking tot de omgang met deze leerlingen.

Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op diverse terreinen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen kunt u vinden op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl of www.cjgapeldoorn.nl

Contactgegevens/aanmelden Als ouder kunt u zelf contact opnemen met het smw. Wij adviseren u echter wel om dit in overleg met de leerkracht en/of intern begeleider te doen. Er kan de hele dag tijdens kantoortijden telefonisch contact worden opgenomen met MD Veluwe (055-5262422). Indien er op dat moment geen smw-er beschikbaar is, wordt u zo spoedig mogelijk teruggebeld. Ook zijn we per email goed te bereiken via [email protected]

U kunt de GGD telefonisch bereiken op telefoonnummer: 088-4433200 Schoolmaatschappelijk werk Basisscholen hebben naast een onderwijzende taak, ook een taak in het bieden van zorg aan leerlingen. Problemen van leerlingen hangen echter vaak samen met de thuissituatie en leefomgeving van deze leerlingen. Er wordt steeds meer gevraagd van een leerkracht op psychosociaal en opvoedkundig gebied. Het schoolmaatschappelijk werk van MD Veluwe kan hier uitkomst bieden. De schoolmaatschappelijk werker kan de school ondersteuning bieden bij de opvoedende en zorgende taak zodat de onderwijzers worden ontlast en deze zich weer kunnen richten op hun primaire taak: onderwijs bieden.

De hulp van het schoolmaatschappelijk werk is gratis. Kijk voor meer informatie op onze www.mdveluwe.nl of www.cjgapeldoorn.nl

30

website

Opvoedsteunpunt Doelstelling Het Opvoedsteunpunt heeft zich ten doel gesteld een vraagbaak en steunpunt te zijn voor ouders met kinderen in de leeftijd van 0 tot 23 jaar. Het Opvoedsteunpunt hanteert daarbij drie belangrijke uitgangspunten. Ten eerste: ouders zijn zelf deskundig en verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind. Ten tweede het Opvoedsteunpunt sluit aan bij de sterke eigenschappen van gezinnen en ten derde het Opvoedsteunpunt werkt out-reachend en vraaggericht.

luizen te verwijderen. Regelmatig kammen (minimaal twee keer per dag) is wel heel belangrijk. Na elke vakantie wordt uw kind gecontroleerd op hoofdluis. Op deze manier proberen we hoofdluis te voorkomen. Mocht uw kind hoofdluis hebben, dan wordt u gebeld door de leerkracht. We verwachten van u dat u uw kind dan direct behandelt met een antiluizenshampoo. Indien uw kind hoofdluis heeft, horen we dat graag. Op die manier kunnen we preventieve maatregelen nemen. Voor meer informatie verwijzen we u door naar de website van de GGD. http://www.ggdnog.nl/ExtraMenu/Scholen/Informatiehoofdluis

Werkwijze Het Opvoedsteunpunt is een samenwerkingsverband van orthopedagogen vanuit diverse instellingen. De werkzaamheden worden uitgevoerd vanuit het Centrum voor Jeugd en Gezin. Op elke werkdag is het Opvoedsteunpunt telefonisch bereikbaar tussen 9.00 tot 12.00 uur voor advies en/of voor het maken van een afspraak. De gesprekken vinden plaats op het Centrum voor Jeugd en Gezin of bij ouders thuis. Het aanbod is flexibel en vraaggericht.

Neet op haar gehecht (tot uitkomende luis)

De hulp van het Opvoedsteunpunt is gratis. Bereikbaarheid Elke werkdag tussen 9.00 en 12.00 uur telefonisch spreekuur tel. 055-5790435. Meer informatie of voor digitale aanmelding www. opvoedsteunpunt-apeldoorn.nl Hoofdluisbeleid van de school Iedereen kan hoofdluis krijgen, ook uw kind. Dit heeft niets te maken met vies of schoon zijn. Een hoofdluis is een klein, grijsblauw beestje, nog kleiner dan een mier. Hij zuigt een beetje bloed op en verandert dan van kleur. Dan wordt hij roodbruin. Hoofdluizen zitten vaak in het haar achter de oren, in nekhaar of onder de pony. Ze leggen veel eitjes (neten). Uit deze neten komen weer nieuwe hoofdluizen. En die leggen ook weer eitjes, dus er kunnen snel veel luizen komen. Neten zien eruit als witte of grijze stipjes. Ze zijn vaak te vinden op plekken dicht bij de hoofdhuid. Bij meer luizen ontstaat er jeuk. Met een speciale luizenkam is het mogelijk de luizen uit het haar te kammen. Ook de neten moeten worden verwijderd. Met speciale anti-luizenshampoo is het makkelijker om de

De levenscyclys van de luis - 21 dagen

De afmeting van neten en luizen

31

14

Hulpouders

Klassenouder protocol Elke groep van de Touwladder heeft een “klassenouder”. Deze ouder (m/v) vormt de schakel tussen de ouders met kinderen in een bepaalde klas en de leerkrachten van die klas. Voornaamste taak is het organiseren van de ouderparticipatie (de bijdrage van ouders ten aanzien van ondersteuning bij activiteiten in de klas).

De klassenouder is verantwoordelijk voor de ouderparticipatie bij activiteiten die zich afspelen binnen de klas en gericht zijn op de betreffende klas. Activiteiten die gericht zijn op meerdere klassen gelijktijdig, een bouw of de gehele school worden doorgespeeld naar de OR. De OR kan vervolgens voor de uitvoering van deze activiteiten wel weer een beroep doen op de klassenouders. Het betreft in dat geval een gerichte vraag om ondersteuning door ouders.

Samenwerking met de leerkracht In algemene zin ondersteunt de klassenouder de leerkracht. Om die reden is het van belang dat de klassenouder aan het begin van het schooljaar met de leerkracht overlegt wat ze van elkaar verwachten. Leerkrachten weten zo wat ze van ouders kunnen verwachten en wat ze concreet aan ondersteuning kunnen en mogen vragen. Voor dit doel is ook een checklist opgesteld (zie bijlage). Met het team is afgesproken dat de klassenouders tijdig op de hoogte worden gebracht van de zaken die in de klas spelen. Het kan zijn dat er verschillen zijn in de verwachtingen en taken van de klassenouder per leerkracht. De ene leerkracht zal meer vragen van de klassenouder dan de ander.

Om alle ouders van de klas te leren kennen stelt de klassenouder zich voor tijdens de informatieavond aan het begin van het nieuwe schooljaar. De klassenouder stelt zich voor en legt uit wat zijn / haar taken zijn. De werking van een aantal zaken kan worden besproken. Om de continuïteit te waarborgen is het handig als een klassenouder zoveel mogelijk zaken die zijn / haar betreffende klas betreffen op schrift stelt en tevens, aan het eind van de “ambtsperiode”, rekening houdt met een inwerkperiode voor de nieuwe klassenouder. Praktisch gesproken organiseert de klassenouder de inzet van ouders door hen te informeren over de activiteiten die gepland zijn. Vervolgens kunnen ouders reageren op de vraag om hulp. De klassenouder motiveert alle ouders/verzorgers (of beter: elk ouderpaar indien van toepassing) een gelijke hoeveelheid tijd aan de activiteiten besteden.

Organisatie van de ouderparticipatie De taak van de klassenouder rond de ouderparticipatie verschilt per bouw. In de onderbouw wordt veel meer assistentie bij praktische zaken gevraagd dan bij de bovenbouw. Naarmate de kinderen ouder worden nemen ze meer activiteiten in de klas voor hun eigen rekening (bijv. het maken van versieringen) en krijgen ze daarin ook eigen taakjes.

Het klassenouderschap vergt een zekere tijdsbesteding en daarom is de klassenouder niet verplicht altijd actief te participeren in de activiteit(en).

Klassenouders

32

15

Buitenschoolse opvang

Vanaf 1 augustus 2007 zijn scholen verplicht om kinderopvang te regelen.

U kunt op twee manieren gebruik maken van VSO: - op vaste dagen. U sluit hiervoor een maandcontract af met Kinderopvang OOK en bent u verzekerd van opvang. - op incidentele dagen. Afrekening gaat d.m.v. strippenkaarten. Aanmelden kan tot uiterlijk 1 dag van tevoren. Opvang is mogelijk als er plaats is in de groep. Zolang er nog geen VSO is, kan een beroep worden gedaan op het gastouderbureau van Kinderopvang OOK. (zie de website www.gastouderbureauapeldoorn.nl

Wat is buitenschoolse opvang? Als kinderen naar de basisschool gaan, dan kunnen ze na schooltijd, op schoolvrije dagen en in de schoolvakanties worden opgevangen bij een voorziening voor buitenschoolse opvang (BSO). BSO bestaat uit voor- en naschoolse opvang. Voorschools is de opvang vanaf 7.30 uur. Naschools is de opvang na schooltijd tot 18.30 uur en in de vakantie hele dagen. BSO-tijd is vrije tijd. Kinderen worden begeleid en verzorgd door gediplomeerde medewerkers. De buitenschoolse opvang is een prettige en huiselijke opvang, waar het net als thuis gezellig is en waar kinderen speelkameraadjes en een eigen ‘plekje’ hebben. De buitenschoolse opvang is als het ware een aanvulling op thuis. Anders, maar net zo veilig, vertrouwd en prettig. De inrichting van de binnen- en buitenruimte is speciaal in de ideaalsituatie afgestemd op de leeftijd van kinderen.

=B= TUSSENSCHOOLSE OPVANG (OVERBLIJVEN) Deze wordt door de school zelf geregeld. Op onze school hebben twee coördinatoren (vrijwilligers) op zich genomen de overblijfregeling te begeleiden, omdat het begeleiden van en toezicht houden op het overblijven niet tot de taken van het onderwijzend personeel horen. De overblijfouders ontvangen een kleine vergoeding. Om het overblijven ordentelijk te laten verlopen verzoeken wij goede nota te nemen van de volgende regels: Regels voor de ouders/verzorgers • De regeling is bestemd voor kinderen van werkende ouders, voor kinderen die ver weg wonen of indien er een andere duidelijke noodzaak voor is. • De regeling geldt elke schooldag behalve de woensdag. • Een kind uit groep 1-4 dat ‘s middags vrij heeft kan wel overblijven mits om 13.15 voor eigen opvang wordt gezorgd. • Minstens 1 dag van tevoren dient u de voor-/ achternaam/groep van uw kind te noteren op de overblijflijst op het prikbord bij de hoofdingang. • In noodgevallen kunt u op de dag zelf nog tot 08.30 uw kind op de lijst plaatsen, of het telefonisch doorgeven aan de school. • Kinderen die regelmatig overblijven worden standaard door de overblijfcoördinator op de lijst geplaatst, maar dan geldt het volgende: afzeggen (doorstrepen) dient uiterlijk om 08.30 op de overblijfdag plaats te vinden. Niet tijdig afzeggen kan ertoe leiden dat de overblijfkosten alsnog in rekening worden gebracht. • De vergoeding bedraagt € 1,50 per kind per keer. Een 10-strippenkaart kost € 12,50. Deze wordt bewaard in een map op school. • U dient een lunchpakketje (niet alleen snoep) en drinken mee te geven. Er is thee voor hen die dat willen.

De Touwladder heeft in overleg met de MR besloten om voor BSO een samenwerkingsovereenkomst af te sluiten met Kinderopvang OOK. In deze overeenkomst zijn afspraken gemaakt over samenwerken: niet alleen waar worden de kinderen verzameld en opgehaald, maar inhoudelijk wordt er ook meer samengewerkt. Er zijn regelmatig momenten van overleg en afstemming. Om gebruik te maken van voor- of naschoolse opvang gaat u als ouders rechtstreeks met Kinderopvang OOK een contract aan. Inschrijven is mogelijk via de website van Kinderopvang OOK. Daar vindt u ook informatie over de tarieven. A: Voorschoolse opvang B: Tussenschoolse opvang (overblijven) C: Naschoolse opvang D: Schoolvrij opvang =A= VOORSCHOOLSE OPVANG Dit is opvang vanaf 7.30 tot het tijd is om naar school te gaan. VSO biedt kinderen de gelegenheid om de dag rustig te kunnen beginnen. Ze mogen bij de VSO hun (meegebrachte) ontbijt opeten en kunnen er met een boekje of rustig spelletje goed wakker worden. De pedagogisch medewerk(st)er zorgt ervoor dat de kinderen op tijd in hun klas zijn. VSO kan worden gestart als er minstens 3 kin-deren op structurele basis op een dag van VSO gebruik willen maken en er personeel is aangesteld. Inschrijfformulieren vindt u op de website www. kinderopvangook.nl

33

Gang van zaken • Kinderen uit groep 1-2 worden door de over blijfouder uit de klas opgehaald en aan het einde weer teruggebracht. Zij blijven van 12.00 tot 13.15 onder hoede van de overblijfouder. • Kinderen uit groep 3-8 blijven van 12.00 tot het eind van de maaltijd onder toezicht, daarna mogen zij naar buiten (alleen op het plein of op het sportveld), of blijven onder toezicht in de overblijfruimte. • Op het plein en het veld houden de moeders geen toezicht. Het is ondoenlijk om overblijvers en kinderen die te vroeg op school zijn uit elkaar te houden. Indien u wenst dat uw kind onder toezicht blijft, dan dient u dit aan te geven bij de overblijfouder. Uw kind blijft dan in de overblijfruimte. • De kinderen die in de overblijfruimte blijven, kunnen spelen met materiaal uit een spelletjeskast.

• • • • • • • •

Iedereen blijft aan tafel zolang er nog kinderen aan het eten zijn. Na het eten ruimt ieder kind de eigen spulletjes op. Na het eten mag de tas naar het lokaal worden gebracht. Niemand blijft daarna in het klaslokaal achter. In de school wordt niet gerend. Wie spulletjes gebruikt uit de spelletjeskast, ruimt ze zelf op. Kinderen die naar buiten gaan mogen nooit naar de Boogaardslaan-kant. Kinderen die naar buiten gaan mogen het schoolterrein niet verlaten (ook niet om thuis vergeten gymspullen op te halen).

Indien overblijfkinderen zich niet aan de overblijfregels houden, kan de directie hierover worden ingelicht. In overleg met de overblijfouder kan de directie besluiten om over te gaan tot een schriftelijke waarschuwing. Deze dient ondertekend te worden door de ouder/ verzorger van de leerling. Na drie schriftelijke waarschuwingen kan de leerling worden uitgesloten van het overblijven. De overblijfouders hopen dat u de regels met de kinderen nog eens goed zult doornemen.

Regels voor de kinderen • Voor het eten handen wassen. • Niet onder het eten naar het toilet. • Er wordt pas gegeten wanneer alle overblijfkinderen aanwezig zijn. • Er wordt geluisterd naar de overblijfmoeders. • Er wordt gewoon gepraat en niet geschreeuwd. • De maaltijd wordt begonnen en beëindigd met een korte stilte.

Coördinator v/h overblijven is M. Arendse, tel. 0555330808.

34

=D= SCHOOLVRIJ OPVANG Naast de vastgestelde vakanties door het ministerie kent elke school zijn eigen extra studie c.q. sluitingsdagen. (zie belangrijke en vrije dagen) Wij noemen dat schoolvrij opvang. Kinderopvang OOK kan op deze dagen opvang bieden, mits zich hiervoor tenminste 7 kinderen hebben ingeschreven. Het is mogelijk dat BSO’s voor schoolvrij opvang samenwerken en dat opvang elders wordt verzorgd. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het vervoer. Opvang op schoolvrije dagen kan tot 2 weken van tevoren bij de pedagogisch medewerkers worden aangevraagd. Ook kinderen die geen gebruik maken van BSO zijn welkom op een schoolvrije dag. Voor tarieven zie www.kinderopvangook.nl

=C= NASCHOOLSE OPVANG BSO is opvang na schooltijd en in de door het ministerie van OC en W vastgestelde vakanties opvang op hele dagen. BSO de Touwladder heeft voor kinderen van 4 tot 8 jaar een eigen ruimte op het plein van de Touwladder. Kinderen van 8 tot en met 12 jaar zijn welkom in dependance BSO de Woudkeien, in het scouting gebouw van De Ugchelse Woudlopers. Deze blokhut ligt aan de Hulkestein in Ugchelen. Bij de BSO krijgen de kinderen eerst wat drinken met iets lekkers erbij. De pedagogisch medewerk(st)ers bieden regelmatig leeftijdsgerichte activiteiten aan. Dit varieert van handenarbeid tot dans, van koken tot sport. Bij de Woudkeien ligt de nadruk op activiteiten die te maken hebben met de natuur. Uiteindelijk bepalen de kinderen zelf wat ze gaan doen: of ze deelnemen aan georganiseerde activiteiten of kiezen voor vrij spel, toneelspelen, computeren, lekker buitenspelen, met elkaar kletsen of huiswerk maken: alles is mogelijk. Na schooltijd is er niks verplicht! De pedagogisch medewerk(st)ers zorgen ervoor dat de kinderen het naar hun zin hebben. Er zijn duidelijke groepsafspraken bijvoorbeeld over buitenspelen, speelgoed delen, pesten etc. Elke BSO heeft een kinderraad waarin de kinderen mee denken over activiteiten, regels en aanschaf van speelgoed en materialen. Meer informatie vindt u op de website: www. kinderopvangook.nl. U kunt ook online inschrijven (aanmelden/ formulieren).

35

16

Overige informatie

Verzekeringen De school heeft een collectieve aansprakelijkheidsverzekering afgesloten bij Verus.

sponsoring zoals afgesloten door de staatssecretaris met vijftien organisaties in het primair en voortgezet onderwijs.

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als diegenen die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.

STICHTING PCBO Stichting PCBO Apeldoorn PCBS De Touwladder is één van de 28 scholen voor protestants christelijk basisonderwijs in Apeldoorn. Deze scholen behoren tot de Stichting voor Protestants Christelijk Basisonderwijs (PCBO) te Apeldoorn. De 28 scholen hebben samen ruim 6200 leerlingen en ruim 520 medewerkers. De Raad van Bestuur, bestaande uit twee personen (voorzitter en lid) leidt de organisatie. De Raad van Toezicht toetst of de organisatiedoelen worden gehaald. De Raad van Toezicht bestaat uit vijf personen. Het bureau van de Stichting PCBO ondersteunt de 28 scholen. Het bureau draagt zorg voor een stabiele, betrouwbare en proactieve bedrijfsorganisatie.

•

Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun zorgplicht. Het is dus mogelijk dat er tijdens schooluren schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enig verwijtbaar handelen van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is het volgende: tijdens de gymnastiekles krijgt een leerling door een ongelukkige samenloop van omstandigheden een bal tegen het hoofd zonder dat sprake is van verwijtbaar handelen. De veroorzaker is niet aansprakelijk voor de schade en de verzekering -en dus ook de school- dekt de schade dan ook niet in zo’n geval.

•

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

De Stichting PCBO heeft een eigen motto. Dit motto luidt: ‘Kinderen Centraal’. PCBO houdt bij alle beleidsplannen, activiteiten of voornemens voor ogen: zo goed mogelijk onderwijs geven aan zoveel mogelijk leerlingen. De koers van PCBO voor de komende jaren is terug te vinden in het strategisch meerjaren beleidsplan 2011-2015 met als titel Verantwoord ‘Ondernemen’ voor Goed Onderwijs. De publieksversie van dit beleidsplan is te downloaden op de website van PCBO: www.pcboapeldoorn.nl Postadres: Stichting PCBO Postbus 328 7300 AH Apeldoorn Bezoekadres: Bureau PCBO Jean Monnetpark 27 7336 BA Apeldoorn tel. 055- 5 22 44 77 I: www.pcboapeldoorn.nl E: [email protected]

Sponsoring In bepaalde gevallen is sponsoring toegestaan, denk bijvoorbeeld aan de advertenties in de schoolkrant. Voor de rest is een notitie van het PCBO van toepassing. Deze notitie is in overeenstemming met het convenant

36

Klachtenregeling Per 01-08-1999 is de onderwijswetgeving gewijzigd in verband met de invoering van het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht, ook wel de kwaliteitswet genoemd. Volgens deze wetgeving kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel. Om te voorkomen dat het onderwijs te maken krijgt met verschillende klachtenregelingen is er op landelijk niveau gekozen voor één klachtenregeling waarin de regeling voor seksuele intimidatie is opgenomen. Een ieder die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap kan een klacht indienen. De regeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Is dat, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk, dan kan een beroepworden gedaan op deze klachtenregeling. In de regeling en de daarbij behorende toelichting die voor een ieder op de PCBO-scholen ter inzage ligt, staat aangegeven op welke wijze een klacht ingediend moet worden. Informatie over klachten en geschillen binnen het bijzonder onderwijs kunt u vinden op de website : www.geschillencommissiebijzonderonderwijs.nl

Hieronder staan in volgorde van handelen de personen die geraadpleegd kunnen worden in geval van een klacht: 1. De leerkrachten en/of de directie 2.

De stichting PCBO werkt met contactpersonen per school. Voor PCBS de Touwladder is dit: Dhr. R. Termaat Voorhoevestraat 32 7339 AT Ugchelen tel. 055-3563242

3. Vertrouwenspersoon van de Dhr. R.W. Dijkstra of Tutein Noltheniuslaan 5 7316 BD Apeldoorn tel. 055-5214720

stichting PCBO: dhr. Dr. P. Slump Aubadestraat 14 7323 LB Apeldoorn tel. 055-3667565

4. PCBO heeft zich aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie. Het adres daarvan luidt: Klachtencommissie Christelijk Onderwijs Postbus 694 2270 AX Voorburg tel. 070-3861697 fax 070-3481230 [email protected] website: www.klachtencommissie.org 5. Adres Inspectie van het Onderwijs [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachten over seksuele intimidatie, seksueelmisbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

37

Christelijke basisschool De Touwladder

Recommend Documents