Christelijke basisschool De Kraanvogel schoolgids

Christelijke basisschool De Kraanvogel schoolgids 2015-2016

1

inhoudsopgave voorwoord

4

de school

5 5

gebouwen de Kraanvogel het nest de kraanvogeltjes de leiding

6 6 6 6

inhoud

7

uitgangspunten missie vleugels

8 8 8

klachtenregeling

8

kinderen veilig zelfstandig meer begaafd groep 1 en 2

9 9 9 9 10

groep 3 tot en met 8

10

bewegingsonderwijs en muzikale vorming

14

ontwikkelen onderwijs in de praktijk taal technisch lezen begrijpend lezen studievaardigheden rekenen overige vakken

15 15 15 15 15 16 16 16

nieuw op de Kraanvogel

17

leerlingvolgsysteem

17

groepsmap

18

leerlingbespreking

18

rapporten en gesprekkencyclus ouders

18

speciale zorg

19

andere basisschool

20

voortgezet onderwijs

20

schoolreisje

20

activiteiten buiten de school

20

medewerkers

20

ouders

21 betrokkenheid afspraken maken

2

medezeggenschapsraad ouderbijdrage activiteitencommissie overblijven

23

voor- en naschoolse opvang

23

schoolontwikkeling schoolplan schoolresultaten

23 23 24

financiën

24

en verder nog communicatie vrijstelling activiteiten verzekering lestijden schoolverzuim extra verlof afscheid groep 8 kinderen medisch onderzoek pauze hap schoolfotograaf verhuizen protocol schorsing en verwijdering

25 25 25 25 25 26 26 26 26 26 27 27 27

tot slot

29

belangrijke adressen

30

3

Voorwoord Geachte ouders, Voor u ligt de schoolgids van De Kraanvogel. De school wil u met deze gids een beeld geven wat wij doen. Wij vinden het belangrijk u te laten zien waar De Kraanvogel voor staat: wat wij willen bereiken met ons onderwijs aan uw kind. De schoolgids is een naslagwerk en informatieboek voor iedereen die kinderen bij ons op school heeft en voor hen die een keuze willen maken voor de toekomstige school van hun kind. Ik hoop dat het u voldoende informatie geeft. Het kan natuurlijk altijd zijn dat u nog met vragen zit. In dat geval sta ik u graag te woord om u een zo goed mogelijk beeld te schetsen van ons onderwijs. Frank Groot Directeur

4

De school

ons hoofdgebouw

Gebouwen De Kraanvogel heeft twee locaties met 16 klaslokalen. De locatie aan de Perzikstraat is van onszelf. Het andere gebouw huren wij van de gemeente Almere. Wij hebben in beide gebouwen een speellokaal en in beide gebouwen zijn een invalidentoilet en lift aanwezig. De lessen bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8 zijn in een gymzaal in de buurt. De kleuters hebben bewegingsonderwijs in het speellokaal. Voor extra zorg hebben wij aparte ruimtes. De orthotheek, waar leerkrachten zich kunnen verdiepen in het onderwijs en de speciale zorg die kinderen soms nodig hebben, bevindt zich in deze ruimtes. Perzikstraat 24 (Hoofdloc.) 1326 HN Almere-stad tel: 036 - 535 45 27 Danslaan 60 (Dep.) 1326 NA Almere-stad tel: 036 - 531 07 16

5

de Kraanvogel Het nest Christelijke basisschool De Kraanvogel staat in Almere stad in de wijken Parkwijk en Danswijk. De school heeft twee locaties. De locatie aan de Perzikstraat is de hoofdlocatie. Hier zijn 7 groepen gehuisvest. En op locatie Danslaan 60 zijn ook 7 groepen gehuisvest. De school heeft te maken met krimp. Op 1 oktober 2014 stonden er 375 leerlingen op de school ingeschreven. De verwachting is dat de 1 oktobertelling van 2015 rond de 350 leerlingen zal zijn. Het streven van de school is echter om twee volwaardige locaties te blijven betrekken. Dat betekent dat de school graag wil groeien ondanks de krimp. We verwachten dat de krimp zich doorzet tot 2016. Vanaf schooljaar 2016-2017 verwachten we in leerlingenaantal redelijk stabiel te blijven zo rond de 325 leerlingen. Op de Danslaan zijn de groepen 1 t/m 4 en de groep 4/5 gehuisvest. De Perzikstraat is het domein van groep 5 t/m 8. De kraanvogeltjes De leerlingen van de Kraanvogel zijn van diverse afkomst, maar overwegend autochtoon. Zij komen voor een groot deel uit de middenklasse. Hoewel de school van christelijke signatuur is, zijn de kinderen dat voor het overgrote deel niet. Dat betekent dat de ouders de school kiezen op andere waarden, zoals kwaliteit en goede naam. De school heeft een ontspannen pedagogisch klimaat. Ouders, kinderen en personeelsleden voelen zich er thuis. Iedereen die zijn/haar kind aanmeldt op De Kraanvogel is welkom. De Kraanvogel verlangt geen kerkelijke meelevendheid als voorwaarde voor toelating. Iedereen die respect heeft voor onze uitgangspunten is welkom. We kijken wel of we uw kind kunnen bieden wat het nodig heeft. Mocht in de loop van de schoolloopbaan blijken dat De Kraanvogel niet de beste plek is voor uw kind, dan gaan wij daar met u over in gesprek. Verwijzing en verwijdering van kinderen vindt plaats op individueel niveau. De school is verantwoordelijk voor het vinden van een betere plek voor uw kind. De procedure daarvan is op stichtingsniveau beschreven in het Handboek Prisma. Het team van De Kraanvogel bestaat voor meer dan 80 % uit vrouwen. De leerkrachten werken met veel plezier op de school en dragen het 'kraanvogelgevoel' met veel warmte uit. Per 1 augustus 2015 waren er 32 mensen werkzaam aan de school. Hieronder zijn een groot aandeel parttimers en een klein aantal fulltimers. De leiding De directie van de school bestaat op dit moment uit één directeur, t.w. Frank Groot. De school maakt verder gebruik van bouwcoördinatoren en een intern begeleider. Voor de dagelijkse ondersteuning zijn een conciërge en een administratief medewerker aan de school verbonden.

6

Inhoud Deze schoolgids beschrijft     

onze doelen onze zorg voor jonge kinderen onze zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften hoe wij de leertijd benutten alle organisatorische zaken waar u als ouder mee te maken heeft

De school heeft haar informatie grotendeels gedigitaliseerd. Dat betekent dat u niet meer via papieren nieuwsbrieven en briefjes in rugtassen op de hoogte gehouden wordt. Ook ons jaaroverzicht is alleen maar digitaal te benaderen via het systeem van Digiduif. Dit is een systeem dat via de mail werkt en waardoor u zo adequaat mogelijk op de hoogte gehouden wordt. De jaarkalender kunt u altijd online bekijken. Via de app Youconnect kunt u de informatie ook op uw tablet of smartphone krijgen. U dient voor Digiduif wel een inlogcode te hebben. Deze krijgt u bij de definitieve plaatsing van uw zoon of dochter aangeboden. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met [email protected] Foto's van kinderen zijn natuurlijk heel leuk om te zien. Om deze foto's niet voor iedereen zichtbaar te hebben, is er een aparte website met inlog voor ouders om foto's te bekijken: http://foto.dekraanvogel.nl U kunt ons ook volgen via Facebook.

7

Uitgangspunten Missie P.Chr.Basisschool De Kraanvogel is een school die werkt en leeft vanuit christelijke normen en waarden. Kernwoorden daarbij zijn voor de school: Respect, Verbondenheid en Vertrouwen. Dat kinderen leren en meegeven zorgt ervoor dat kinderen krachtiger in het leven staan en hun talenten weten te benutten. Dat leidt tot onze missie: Onder het motto “Kinderen vleugels geven!”, willen wij inhoud geven aan onze missie. De Kraanvogel is een school waar kinderen zich prettig voelen en uniek mogen zijn. De kinderen ontwikkelen zich optimaal en veelzijdig door met en van elkaar te leren, waarbij ze medeverantwoordelijk worden voor hun leerproces. “Wij zijn een school waar we elkaar zien zitten en waar we willen groeien in onderlinge verbondenheid!” We willen een school zijn die lef toont en zich niet verschuilt achter allerlei protocollen. Het gesprek is daarin leidend voor ons als school.

Betekenisvol Het christelijk geloof, gebaseerd op en geïnspireerd door de Bijbelse verhalen, is de basis voor de identiteit van de school. Daarbij realiseert de school zich dat deze identiteit vorm gekregen heeft binnen de protestantse traditie in Nederland, maar wil zij rekening houden met het brede spectrum aan verschijningsvormen die het christelijk geloof kent en zal zij het gesprek daarover voortdurend stimuleren. Vanuit deze christelijke identiteit en traditie vertellen wij op school verhalen, die in die traditie hun voedingsbodem hebben en brengen geloof, hoop en liefde over. Hoogwaardig Het kind staat bij ons centraal. Elk kind heeft eigenheid en eigenwaarde. Vanuit deze uitgangspunten ontwikkelen kinderen zich op school met de talenten die zij bezitten. Dat doen zij in een veilige omgeving, waar zij leren om met respect en vertrouwen met die omgeving om te gaan. Cognitieve aspecten spelen daarbij een grote rol, maar daarnaast is sociaal-emotionele ontwikkeling van groot belang net als ontwikkeling op de terreinen creativiteit en sportiviteit. Passie De Kraanvogel heeft onderwijzend personeel dat de identiteit op een inspirerende wijze vorm geeft. Het personeel bezit een hoogwaardige professionaliteit om het niveau van het onderwijs te bereiken dat de school voor ogen staat. Wij vinden goed personeelsbeleid dat stuurt op competenties en de ontwikkeling daarvan cruciaal. Een leven lang leren is het personeel bij de Kraanvogel op het lijf 8

geschreven. De school zorgt daarbij voor een inspirerende omgeving om de vereiste prestaties neer te zetten.

Klachtenregeling Stichting Prisma heeft een gezamenlijke klachtenregeling. Deze is op onze website te vinden. De school heeft een vertrouwenspersoon. Op dit moment zij dat Jolanda Kooijman voor de locatie Perzikstraat en Saskia van Ingen voor de locatie Danslaan. Er is een protocol toelaten en verwijderen. Deze regeling is via de website van Stichting Prisma www.prisma-almere.nl verkrijgbaar. De vertrouwenspersoon vanuit de ouders is mevrouw Tessa Ekelmans, te bereiken op [email protected]

Kinderen Veilig Je veilig voelen en met plezier naar school toe gaan. Dat vinden wij belangrijk voor uw kind. Kernwoorden daarbij zijn: Respect, Verbondenheid en Vertrouwen. Wij willen kinderen dat leren en meegeven zodat zij krachtig in het leven staan en hun talenten optimaal benutten. Veiligheid en plezier kan alleen als leerkrachten, kinderen en ouders samen werken aan ontwikkeling. Samen is voor ons een noodzakelijke voorwaarde voor de ontwikkeling van uw kind. Met

respect voor elkaar verbondenheid met elkaar en vertrouwen in elkaar

bieden wij optimale veiligheid aan uw kind. Zelfstandig De Kraanvogel geeft bijzondere aandacht aan het zelfstandig werken. Kinderen voeren onder schooltijd opgedragen of zelf gekozen taken zelfstandig uit. De Kraanvogel stimuleert kinderen om initiatieven te nemen. Kinderen werken samen en kunnen zelfgemaakt werk corrigeren. De zelfstandigheid begint al op 4 jarige leeftijd met een kiesbord dat voor kinderen de structuur en duidelijkheid biedt wat kan en mag. Vanaf groep 3 werkt de school met dag- en weektaken en vanaf januari 2016 zal in elke groep ook een kiesbord zijn om de doorgaande lijn binnen de school in de dagelijkse uitvoering herkenbaar te maken. Meer begaafd De Kraanvogel is één van de pilotscholen 'meer begaafd'. Dat betekent dat de school veel know how heeft in het vroegtijdig onderkennen van ontwikkelingsvoorsprong bij kinderen. Dat geeft ons de mogelijkheid om daar goed op in te spelen en kinderen datgene te bieden dat zij op hun niveau aan kunnen. Vanaf groep 5 bieden wij daarnaast de mogelijkheid van de Pluskids. In een kleine setting krijgen kinderen meer uitdagende leerstof gedurende een aantal uren per week. Leeftijd en ontwikkeling zijn bepalend voor plaatsing. In het komende schooljaar is het echter meer de bedoeling dat leerkrachten voldoende vaardigheden hebben ontwikkeld om onze pluskids meer in de eigen groep te kunnen 9

begeleiden in hun werk. Het team is daarvoor afgelopen jaar al meegenomen door onze expert meer begaafdheid en bijbehorende materialen zijn reeds aangeschaft. Voor een kleiner aantal kinderen is pluskids niet genoeg. De Kraanvogel kan daarom kinderen aanmelden voor het 'Talentenlab', deze is gesitueerd in de Optimist, tevens een Prisma school. In het talentenlab komen kinderen die nog meer uitdagende en verdiepende leerstof nodig hebben. Om toegelaten te worden tot het Talentenlab is echter een procedure bovenschools afgesproken die zorgvuldig doorlopen moet worden, zodat alleen die kinderen daar terecht komen die daar op grond van hun ontwikkelingspotentieel tot hun recht komen.

Groep 1 en 2 De schoolloopbaan van uw kind begint met spelend leren. De kinderen oefenen en ontwikkelen vaardigheden. Daarnaast besteden wij aandacht aan het ontwikkelen van creativiteit en sociaalemotionele vorming. Met spellessen en toestellengym in het speellokaal en buiten bevorderen wij de lichamelijke ontwikkeling. Dit gebeurt op veel verschillende manieren. De Kraanvogel speelt in op dagelijkse gebeurtenissen binnen een doorgaande lijn. Om vroegtijdig problemen te signaleren, voeren leerkrachten regelmatig observaties uit. Kleuterplein In de eerste jaren ligt op school de nadruk op het spelen en spelenderwijs leren. Ieder kind leert op een natuurlijke en creatieve manier zichzelf en de wereld te ontdekken. De aangeboden ontwikkelingsmaterialen nodigen uit tot spel en het opdoen van ervaringen. Om de kinderen structuur te bieden, werken we bij de kleuters met de methode Kleuterplein. Elke vier weken komt hier een ander thema aan bod waarbij rekening gehouden wordt met de belevingswereld van elk kind. De thema’s hebben vaak te maken met zaken, waarmee de kinderen regelmatig in aanraking komen (bijv. herfst, thuis en bouwen). Alle activiteiten (verhalen, spelletjes, werkjes, liedjes, kringgesprekken) worden aangepast aan het thema. Spelenderwijs komen de belangrijkste ontwikkelingsgebieden voor kleuters met de bijbehorende tussendoelen aan bod. Kleuterplein is meer dan taal en rekenen: ook motoriek, wereldoriëntatie, muziek en sociaal-emotionele ontwikkeling zijn onderdelen van Kleuterplein. In de groepen 1 en 2 wordt al geoefend met het zelfstandig werken en uitgestelde aandacht. Ook leren de kinderen hun activiteiten te kiezen met behulp van een kiesbord. Wij testen kinderen in groep 2 om te kijken of zij in staat zijn het programma van groep 3 te volgen. Daarvoor hanteren wij een lijst van overgangscriteria. Voor meer specifieke informatie over de groepen 1 en 2 verwijzen wij u naar de kleuterinformatiegids. Deze is te downloaden via de website van de school.

Groep 3 tot en met 8 Ook hier kunnen wij - als wij dat zouden willen - bladzijden lang u van alles vertellen, maar het onderwijsleerproces is een gecompliceerd proces dat voor elk vak door De Kraanvogel met de grootst mogelijke zorgvuldigheid bewaakt en continu bijgesteld wordt. Vandaar dat wij u ook vanaf deze plek weer het aanbod doen om vooral te komen kijken en te proeven van de kwaliteit en de sfeer in de school. Net als elke andere school stelt de De Kraanvogel zich ten doel om de kerndoelen die de overheid heeft vastgesteld voor alle kinderen haalbaar te laten zijn. Deze kerndoelen zijn op verzoek bij de directie verkrijgbaar. Leren gebeurt in een doorlopend proces tot en met groep 8. Alle groepen zullen in de loop van dit jaar hun informatie in een passend document bundelen, zodat u een 10

geheeloverzicht krijgt van wat er in welke groep aan de orde komt. Verder houden de leerkrachten u via Digiduif op de hoogte. Basisvaardigheden De kinderen in groep 3 tot en met 8 krijgen les in de volgende basisvakken: lezen, schrijven, taal, spelling en rekenen. Er zijn diverse momenten van zelfstandig werken ingebouwd met behulp van dag- en weektaken. Lezen Bij de start in groep 3 kennen de kinderen al behoorlijk wat letters. Dat is voor een groot deel te danken aan de kleutergroepen waarin kinderen ruimschoots kennis maken met verhalen en letters. Het ene kind pikt die kennis sneller op dan het andere. Vandaar dat Veilig Leren Lezen veel aandacht besteedt aan zowel risicolezers als vlotte lezers. Door de uitgekiende werkwijze en materiaalkeuze behouden alle kinderen toch het gevoel samen één groep te vormen. Vellig Leren Lezen heeft een gestructureerde opbouw van het letteraanbod. Vanaf de eerste schooldag leren de kinderen elke dag een nieuw woord en een nieuwe letter aan. Door verschillende letters met elkaar te combineren leren de kinderen ook zelf woorden te maken. Dankzij deze opbouw komen de kinderen sneller tot vlot lezen van woorden, zinnetjes en korte teksten. Bovendien bevordert de duidelijke koppeling met spelling het proces van aanvankelijk lezen. Veilig Leren Lezen schenkt, naast technisch lezen en spellen, veel aandacht aan begrijpend lezen, mondelinge taal en woordenschat. Ook aan leesplezier en creatief schrijven wordt niet vergeten. Op die manier leggen kinderen in groep 3 een stevig fundament voor hun taal- en leesontwikkeling. Naast het technisch lezen oefenen de kinderen vanaf groep 4 ook in andere vormen van lezen, waarvan begrijpend en studerend lezen de belangrijkste zijn. In principe starten de leerlingen van de groepen 1 t/m 8 iedere ochtend met een zelfgekozen boek uit de schoolbibliotheek. Leesbeleving neemt een belangrijke plaats bij het lezen in. Begrijpend lezen Groep 4 begint in de loop van het schooljaar met Leeslink. De groepen 5,6,7 en 8 starten direct. De kinderen krijgen wekelijks actuele begrijpend leeslessen aangeboden. Eén les maken we klassikaal en één les is, voor een deel, zelfstandig. Kennis is macht! Over veel kennis beschikken is prettig en handig. Maar die kennis moet wel verworven worden. Die vaardigheid in het omgaan met informatiebronnen verkrijgen onze kinderen onder andere door te werken met Ajodakt Informatieverwerking. Een methode van ThiemmeMeulenhoff. ‘Informatieverwerking’ is bedoeld voor leerlingen in de groepen 6, 7 en 8. Het aanbod bestaat uit interessante, realistische teksten zoals advertenties, folders en formulieren, registers, tabellen en naslagwerken. Het hanteren van gidsen, woordenboek en encyclopedie wordt grondig aangepakt. Per boekje 23 lessen en vier toetsen. Wij werken boekje A en B uit per leerjaar. Voortgezet technisch lezen Estafette is een methode voor voortgezet technisch lezen voor de groepen 4 t/m 8. In Estafette wordt de basis van het lezen zoals aangeboden in groep 3 uitgebreid. De kinderen leren complexere woorden lezen, bijvoorbeeld woorden gebaseerd op andere talen, en het leestempo gaat omhoog. Er wordt aandacht geschonken aan nauwkeurig, vlot en op toon lezen. Daarnaast wordt er expliciet stilgestaan bij leesbegrip en is er bewust tijd voor leespromotie en motivatie. Er wordt gedifferentieerd binnen de eigen groep, ieder doorloopt dezelfde stof van hetzelfde niveau. De differentiatie is terug te zien in het verschil in intensiteit van de begeleiding, de leertijd en het 11

tempo. Tijdens de reflectie is er tijd voor de leerlingen om te vertellen over wat ze hebben gelezen of om zelf voor te lezen. Goede lezers die het aanbod voor de groep snel doorlopen, richten hun aandacht op zelfgekozen boeken die ze aan de hand van opdrachten uit de methode doorwerken. Dit kunnen prentenboeken, informatieve boeken of leesboeken zijn. Estafette sluit aan op Veilig Leren Lezen, de methode voor aanvankelijk lezen die in groep 3 wordt gebruikt. Tot slot sluit Estafette aan op de “nieuwe”AVI-niveaus: AVI E3 – AVI-plus. Schrijven Via de methode Pennenstreken wordt het schrijven ontwikkeld. In groep 3 en een groot deel van groep 4 wordt met potlood geschreven. Pas in de loop van groep 4 gaan de kinderen over op de rollerpen. In de groepen 3 t/m 7 schrijven de kinderen in alle schriften volgens de regels van de schrijfmethode. In groep 8 leren de kinderen in blokletters schrijven en wordt de ontwikkeling van een ‘eigen’ handschrift gestimuleerd. Taal Wij werken in groep 4 t/m 8 met Taal In Beeld. Per blok komen de onderdelen schrijven, spreken/luisteren, taalbeschouwing en woordenschatontwikkeling aan bod. De methode kenmerkt zich door een compleet, compact en flexibel aanbod van lessen. Samen met Spelling in beeld biedt de methode een compleet pakket voor taal- en spellingonderwijs. Spelling In Spelling In Beeld komt de spelling van woorden en werkwoorden aan bod. De lessen van Spelling In Beeld sluiten aan bij die van Taal In Beeld. In de eerste 5 lessen wordt telkens 1 nieuwe spellingafspraak aangeboden en geoefend. Les 6 van ieder blok is een herhalingsles. Dan wordt de leerstof van het blok herhaald en daarna volgt het dictee. Zo wordt gekeken of de leerlingen alles onder de knie hebben. Voor de kinderen die dat nodig hebben worden herhalingstaken aangeboden. Kinderen die hun dictee goed hebben gemaakt gaan werken met plustaken. Twee keer per schooljaar, in januari en juni, wordt de spellingvaardigheid getoetst met behulp van de Citospellingtoets. Rekenen Voor rekenen wordt de methode Pluspunt 3 gebruikt. Pluspunt is er op gericht dat kinderen inzicht verwerven dat zij voldoende vaardigheden oefenen. Er is veel aandacht voor oefenen, herhalen en automatiseren. Cijferen krijgt veel nadruk en wordt geleidelijk opgebouwd tot uiteindelijk de klassieke staartdeling verschijnt. Tegelijkertijd zijn de goede dingen van realistisch rekenen behouden, zoals het werken met modellen als de getallenlijn en de verhoudingstabel. Bij contexten is het taalgebruik eenvoudig, zodat taal zo min mogelijk een obstakel is voor taalzwakke kinderen. De methode bestaat uit 12 blokken per leerjaar en elk blok kent een bloktoets. Naar aanleiding van de bloktoets krijgen de kinderen herhalingsstof of verrijkingsstof. De leerlingen rekenen op een bij hen passend rekenniveau. Goede rekenaars krijgen meer uitdagende stof en leerlingen die moeite hebben krijgen een aangepaste leerroute. Leerlingen die minimumstof krijgen aangeboden streven er naar aan het eind van groep 8 minimaal het niveau van eind groep 6 te behalen. Wereldoriëntatie Op wereld oriënterend vlak gaan we met ingang van komend jaar werken met Leskracht.

12

Strategisch gezien is dat een uitstekende werkwijze die volledig past bij datgene wat we als team ambiëren en dat is onderwijs beredeneerd vanuit het kind en wat een kind in de hedendaagse tijd nodig heeft aan skills en vaardigheden. Leskracht is volledig geënt op 21th century skills en voldoet daarnaast aan alle kerndoelen en referentiekaders binnen wereldoriëntatie. Daarnaast raakt het enorm veel referentiekaders binnen de taalontwikkeling van kinderen, waardoor we als team ook kritisch zullen gaan kijken naar ons taalonderwijs en het aanbod vanuit de methodiek die we nog hanteren. Maar het is vooral belangrijk dat we onze kinderen de kans geven zich te ontwikkelen volgens de vaardigheden die van hen verwacht worden in de huidige maatschappij. De 21th century skills vormen de basis van ons onderwijs in de komende jaren. Daarnaast willen we ook kijken of we kunnen aansluiten bij andere scholen die vanuit deze gedachtegang (willen) werken, om zodoende expertise en ervaringen uit te wisselen wat ons onderwijs nog krachtiger kan maken. We doen dat om zo onze visie op onderwijs te verscherpen en praktisch uitvoerbaar te maken in de dagelijkse lessen. Leskracht is een geïntegreerd aanbod voor alle wereld oriënterende vakken. Kijkt u vooral eens op www.leskracht.nl Bij ons onderwijs maken wij in alle groepen gebruik van leskisten en excursies die o.a. verzorgd worden door Stichting Stad en Natuur en ook wordt er regelmatig gekeken naar uitzendingen van School-TV. Topografie doen we nog op de wijze zoals we dat de afgelopen jaren gewend zijn geweest. Tijdens de topografie les worden diverse kaartvaardigheden spelenderwijs aangeleerd. In de methode wordt onderscheid gemaakt tussen basisstof en extra stof. Na elk thema krijgen de kinderen een toets. Door de methode heen wordt allerlei topografie geoefend. In groep 6 staan “de provincies” centraal, in groep 7 “ Europa” en in groep 8 “de Wereld”. Engels De kinderen krijgen in groep 6, 7 en 8 les in de Engelse taal. We gebruiken hiervoor de baanbrekende digibordmethode Take it Easy. Met behulp van native speaking co-docenten stimuleren we de interactie in de klas. Zo raken de kinderen spelenderwijs vertrouwd met de Engelse taal. Godsdienst De identiteit van onze school vindt zijn oorsprong in geloof in God en in de Bijbel. We willen ruimte bieden aan ieder individu, er is ruimte en respect voor ieders inbreng. Ons onderwijs is niet neutraal. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de taal die gesproken wordt en in de sfeer die heerst op school. De methode Trefwoord werkt op basis van een kalender die als doorgaande lijn gebruikt wordt en waarbij de kalenderbladen aanleiding zijn voor een dagopening. De onderwerpen van de dagopeningen worden gevarieerd aangeboden in de vorm van een gedicht, spel, gebed, lied, (bijbel)verhalen, leestekst, werkblad of andere vormen van zelfstandig werken. Door deze onderwerpen in verband te brengen met de actualiteit, kan het kind zich een wereldbeeld vormen. Daarbij klinken een aantal uitgangspunten door: mensen verdienen waardering, mensen zijn

13

geboren om in vrijheid te leven, mensen mogen steunen op God. Wij hebben voor Trefwoord gekozen omdat deze methode nauw aansluit bij het open Christelijke karakter van onze school. De aangeboden inhoud biedt aanknopingspunten voor anders gelovigen binnen de groep en sluit aan bij actuele en relevante thema’s in de samenleving. Verkeer Wij werken met de methode Weg wijs, waarbij een duidelijke leerlijn van groep 1 t/m 8 wordt aangeboden. In groep 7 wordt in het voorjaar het landelijke verkeersexamen afgelegd, zowel theoretisch als praktisch. Groep 8 werkt niet meer in een werkboek maar krijgt de stof vooral thematisch aangeboden.

Expressieve vakken/ culturele vorming Onze school heeft een cultuurcoördinatoren. Zij ontwikkelen samen met de directie en het team een cultuurjaarplan dat volledig aansluit bij de visie van de school. We werken structureel aan dit vakgebied door de inzet van de methode Laat Maar Zien! U kunt zelf een kijkje nemen op www.laatmaarzien.com Social Media Daarnaast besteden we ook aandacht aan social media. Komend jaar zullen daar ook lessen in gegeven worden in de bovenbouwgroepen. Het is van belang dat kinderen goed leren om te gaan met social media en alles wat daarmee betrokken is. Op www.mediaopvoeding.nl kunt u als ouder ook terecht voor al uw vragen rondom social media en opvoeding. Het gesprek zal vooral leidend zijn in social media lessen.

Bewegingsonderwijs groep 1 en 2 De gymlessen voor de kinderen uit deze groepen vinden plaats in het speellokaal. Ieder kind heeft gymschoenen. Schoenen met bandjes over de voeten, of elastiek in de schoenen in plaats van veters, zijn gemakkelijk in het gebruik. Kinderen leren om zich zoveel mogelijk zelf aan en uit te kleden. groep 3 t/m 8 De gymlessen zijn in een aparte gymzaal. De kinderen moeten in het gymlokaal sportschoenen voor binnensport dragen. Voor iedere bewegingsonderwijs les moet worden meegenomen: gymbroekje (gympakje), gymschoenen, T-shirt en een handdoek. Als uw kind niet aan de gymlessen kan deelnemen stelt u de leerkracht van tevoren op de hoogte. De school heeft een vakleerkracht bewegingsonderwijs die gymlessen geeft in de groepen 3 t/m 8. Het gymrooster staat op onze website. Muzikale vorming Komend schooljaar krijgen de kinderen op de Kraanvogel les van een vakdocent muziek. Eens per twee weken neemt zij de kinderen mee in een muzikale inspirerende les. Leerkrachten zijn bij deze les aanwezig om in de tussen liggende week en goed vervolg te geven aan ons muziekonderwijs.

14

Ontwikkelen Onderwijs in de praktijk Wij vinden het belangrijk dat kinderen weten wat er van hen verwacht wordt. In de groepen 1/2 wordt daarom gewerkt met dagritmekaarten. In het begin van groep 3 wordt de dagplanning met pictogrammen aangegeven. Daarna staat tot en met groep 8 de dagplanning, inclusief wat er bij de verschillende vakken geleerd gaat worden, op het bord en wordt er gewerkt met een dag- weektaak. In de onderbouw leren de kinderen spelenderwijs. Dit vindt plaats in een omgeving die uitnodigt door middel van materiaal, sfeer en organisatie. Daarbij gaan wij uit van de belevingswereld van de kleuter. Zij krijgen de ruimte om op eigen ontwikkelingsniveau te functioneren en worden hierin gestimuleerd. Dit gaat vanaf groep 3 over in groepsgericht onderwijs, dat zoveel mogelijk rekening houdt met de verschillen in aanleg en tempo die er nu eenmaal zijn tussen kinderen. Het spel vinden we echter dermate belangrijk dat we ernaar streven dat elke groep voor 1 januari 2016 een kiesbord in de groep heeft hangen. Op het kiesbord kunnen kinderen gerichte activiteiten kiezen naast hun dag- en of weektaak. Na de verwerkingsopdrachten rond de basisstof volgt een toets. Een aantal kinderen krijgt vervolgens extra tijd, werk en aandacht om de basisstof alsnog onder de knie te krijgen. Andere kinderen krijgen verdiepingsstof. Zij gaan dieper in op dezelfde stof, waardoor hun kennis en inzicht vergroot wordt. Hierbij is het belangrijk , dat kinderen zelfstandig leren werken. Door de kinderen hierin dagelijks te begeleiden en te stimuleren ervaren ze het plezier van het zelf ontdekken van de oplossing van een probleem en worden ze zelfstandiger. Taal De kinderen krijgen op school zowel mondelinge als schriftelijke taalactiviteiten aangeboden. Er wordt veel aandacht besteed aan taalbeschouwing, woordenschat, spreken en luisteren. Spelenderwijs wordt er in groep 1/2 aan de hand van de methode Kleuterplein veel aan taalactivering gedaan (gebaseerd op de tussendoelen Nederlands). Vanaf groep 4 werken wij met de methode Taalactief en Taalactief spelling. Ook zitten er vele taalaspecten in onze nieuwe wereld oriënterende werkwijze Leskracht. Dat stelt ons in staat om gericht keuzes te maken in het taalaanbod van onze leerlingen. Technisch lezen In groep 1/2 komen de kinderen in aanraking met letters en woorden (gebaseerd op de tussendoelen beginnende geletterdheid). De kinderen leren in groep 3 lezen aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen. Veilig Leren Lezen is een taal- en leesmethode. Dit houdt in dat we onder andere aandacht besteden aan woordenschat, begrijpend lezen en luisteren, spelling en natuurlijk het leren lezen. Vanaf groep 4 gebruiken we voor voortgezet technisch lezen de methode Estafette. Met Estafette werken leerlingen consequent aan een goede technische leesvaardigheid. De methode leert kinderen vlot, vloeiend en correct lezen. Naast het lezen op school is het belangrijk dat de kinderen thuis ook veel lezen, en worden voorgelezen, zodat ze ervaren hoe leuk lezen is en dat het steeds vlotter gaat. Begrijpend lezen Voor begrijpend lezen gebruiken wij de methode Grip op Lezen. Dit is een methode voor groep 4 t/m 8. In Grip op Lezen wordt de kinderen geleerd om met een bepaald doel te lezen en om leestaken op 15

zo’n manier aan te pakken dat het doel bereikt wordt. Zo is Grip op Lezen een methode die kinderen leert leesstrategieën i n te zetten. Studievaardigheden Bij het vak studievaardigheden gaat het vooral om het verwerken van informatie. Wij werken met de methode Blits. Kinderen moeten efficiënt en systematisch specifieke informatie opsporen en deze vervolgens gebruiken of toepassen. Het gaat om selectieve, flexibele en doelgerichte manieren van lezen. Om de gevraagde informatie te vinden moeten de kinderen regelmatig stukjes tekst lezen en bepalen of de gevraagde informatie daadwerkelijk gevonden is. Rekenen In groep 1/2 is rekenen onderdeel van de methode Kleuterplein. Structureel komen de leerdoelen (gebaseerd op de tussendoelen beginnende gecijferdheid) aan bod. Voor rekenen gebruiken we vanaf groep 3 de methode Pluspunt. Dit is een zogenaamde realistische rekenmethode. Dit houdt in dat kinderen leren rekenen vanuit de context van het dagelijks leven. Centraal staat daarbij: begrijp je wat je moet uitrekenen en waarom je het zo kunt (moet) doen? Regelmatig wordt getoetst of de kinderen de leerstof in voldoende mate beheersen. Op basis van de toets resultaten wordt extra hulp geboden of maken kinderen verdiepingsstof. Sterke rekenaars in de groep krijgen de mogelijkheid om versneld door de basisstof te gaan, zodat er meer tijd is om extra verdieping en verrijking aan te bieden met vee l verschillende en uitdagende opdrachten. In de groepen wordt daarnaast gewerkt met het rekenprogramma ´Met sprongen vooruit´. Dit programma biedt het rekenonderwijs op een gestructureerde en leuke manier aan. Overige vakken Natuurlijk komen ook alle andere ontwikkelingsgebieden aan bod. In hoofdstuk 2 leest u welke methodes we hiervoor gebruiken. Naast de gewone vakgebieden vinden er op de school ook activiteiten plaats die er mede zorg voor dragen dat een school een prettige leefgemeenschap is. U kunt hierbij denken aan het schoolreisje, creatieve workshops, weeksluiting, de Kraanvogelshow, sportdag, opa & oma-dag en kamp. Alle groepen gaan dit jaar op excursie in samenwerking met Stad en Natuur. Ieder kind is anders. Ieder kind leert anders. Op De Kraanvogel is er ruimte voor die verschillen. Hier rekening mee houden kan alleen als wij weten wat een kind kan en wat een kind nodig heeft om zich verder te ontwikkelen.

16

Nieuw op de Kraanvogel De directie verzorgt de intake gesprekken betreffende nieuwe leerlingen. Behalve een kennismakingsgesprek kunt u een rondleiding door de school krijgen. Als u besluit uw kind bij ons aan te melden dan doet u dat met een aanmeldingsformulier. Naast het volledig ingevuld en ondertekend aanmeldingsformulier hebben wij een bewijs nodig waar het BSN (Burger Service Nummer) van uw kind op staat. Dit kan een kopie van het bewijs zijn dat u vlak na de geboorte hebt ontvangen of een kopie van de zorgpas waar dit nummer eveneens op vermeld staat. Na het ontvangen van het aanmeldingsformulier krijgt u een intake formulier toegestuurd, waar wij extra gegevens van uw kind vragen. Dit doen wij om uw kind zo goed mogelijk in beeld te krijgen en te kunnen plaatsen in de groep die het beste bij hem of haar past. Kinderen zijn welkom vanaf de dag dat zij vier jaar geworden zijn. Een uitzondering hierop vormen de kinderen die binnen vier weken voor de zomervakantie 4 jaar worden. Zij zijn welkom vanaf de eerste dag na de zomervakantie, tenzij er zwaarwegende argumenten zijn om hier van af te wijken. Dit na overleg tussen school en ouders. De Kraanvogel plaatst kinderen in een volgende groep op basis van de leerprestaties en de ontwikkeling van het kind. De Kraanvogel overlegt daarbij natuurlijk met de ouders. Vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden kan uw kind in overleg maximaal 5 dagdelen meedoen in de groep (het 'wennen').

Leerlingvolgsysteem Alle kinderen hebben een dossier. Daarin bewaart De Kraanvogel persoonlijke gegevens, verslagen van leerlingenbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, observaties, toets- en rapportgegevens. Deze gegevens bewaart de school (Wet Persoonsregistratie) in een afsluitbare kast. Ouders en leerkrachten kunnen het dossier van hun kind na afspraak met de onderwijskundig medewerker altijd inzien. Tijdens de schooluren houden de leerkrachten lijsten bij hoe de leerlingen zich ontwikkelen. In de groepen 1 en 2 zijn dat vooral observaties. In de groepen 3 tot en met 8 maken de kinderen niet alleen toetsen die bij methoden horen, maar ook niet-methode gebonden toetsen. Daarnaast observeert elke leerkracht de kinderen bij hun sociaal emotionele ontwikkeling. De Kraanvogel neemt een breed scala niet-methode gebonden toetsen af (CITO). In groep 6 en 7 vindt de entree toets plaats en in groep 8 de eindtoets. De Cito eindtoetsscore in groep 8 was het afgelopen jaar: 537,0. Dit ligt boven het landelijk gemiddelde dat 534,4 is. De leerkracht verwerkt waar mogelijk de gegevens in de computer en kan zo per leerling en/of per groep profielen maken. Zij/hij maakt daarmee de vorderingen van een leerling in een bepaald werkgebied zichtbaar. Kinderen die op deze toetsen (te) laag scoren krijgen hulp door een gerichte individuele aanpak. Leidraad is daarbij het handelingsplan. De groepsleerkracht stelt u daarvan op de hoogte. Binnen ons leerlingvolgsysteem Parnassys maken we per nieuwe schooljaar op sociaal emotioneel vlak gebruik van ZIEN! Deze module onderscheidt twee hoofddimensies namelijk het leer- en leefklimaat op school en de sociale competentie van de leerlingen. Het leer- en leefklimaat op school 17

brengt ZIEN! in beeld met de schalen “betrokkenheid” en “welbevinden”. De sociale competentie bevat vijf schalen, deze bepalen of een leerling beschikt over de vaardigheid om recht te doen aan zichzelf en de ander, dit zijn:     

sociaal initiatief sociale flexibiliteit sociale autonomie impulsbeheersing inlevingsvermogen

De resultaten zijn beschikbaar in Parnassys en de leerkracht gebruikt deze gegevens om goed in kaart te brengen hoe de leerling zich sociaal emotioneel gezien ontwikkelt. Leerlingen en leerkracht vullen beiden vragenlijsten in.

Groepsmap In elke groep ligt een groepsmap. In de groepsmap staan relevante gegevens, zoals:    

algemene school- en groepsinformatie dag- en weekprogramma’s de roosters voor het gebruik van de gemeenschappelijke ruimten de taakverdeling van de teamleden

De map is alleen voor leerkrachten en hun eventuele vervanger bedoeld.

Leerling besprekingen Leerlingen bespreken wij bij voorkeur in kleine groepen. De mogelijkheid daarvoor is regelmatig aanwezig. Iedere leerkracht houdt dagelijks de groepsmap bij. Wij hebben afspraken gemaakt over de overdracht van gegevens aan het eind van het schooljaar. De Kraanvogel bewaart alle groepsoverzichten van de methode gebonden toetsen, observaties en gegevens over behandelde leerstof per vakgebied per groep. De school neemt de gegevens van de niet-methode gebonden toetsen op in het dossier. Elke maand houdt de onderwijskundig medewerker een zorgbespreking met of de onderbouw of de bovenbouw. Naast deze besprekingen vindt er minimaal twee maal per jaar een groepsbespreking plaats. Deze bespreking vindt altijd plaats nadat de onderwijskundig medewerker een groepsbezoek heeft afgelegd.

Rapporten en gesprekkencyclus ouders In groep 1 en 2 krijgen de kinderen in februari en juni een rapport mee. De beoordeling van de kleuters vindt plaats naar aanleiding van alle activiteiten (o.a. toetsen) die in de groep plaatsvinden. De groepen 3 tot en met 8 krijgen in februari en aan het eind van het schooljaar een rapport. De gesprekkencyclus van onze school begint met een ouder vertelavond na zo’n vijf weken onderwijs. Daarin vertelt u als ouder aan de school over uw kind. We noemen het ook wel het omgekeerde tien minutengesprek.

18

In november is er een standaard moment om met de leerkracht van uw kind te praten, dit noemen we de voortgangsgesprekken die na zo’n 10 tot 12 weken plaats vinden. Tijdens de gesprekken nodigen we de kinderen van groep 5 t/m 8 ook uit om ze zo eigenaar van hun eigen leerproces te worden. Na de rapporten volgen steevast de oudergesprekken waarin we met uw praten over de vorderingen van uw kind. Zowel leerkrachten als ouders kunnen tussentijds het initiatief nemen voor een gesprek. In groep 6 en 7 nemen we de entreetoets af, de resultaten hiervan worden met u en uw kind in een gesprek besproken. In groep 8 vinden in januari adviesgesprekken plaats met de ouders over het voortgezet onderwijs.

Speciale zorg Als De Kraanvogel vindt dat een kind speciale hulp nodig heeft, maakt de leerkracht een afspraak met de ouders voor overleg. Gesprekspartners zijn de ouders, de groepsleerkracht en de onderwijskundig medewerker. Soms is er ook een extern deskundige aanwezig, maar dat is dan vooraf met u besproken. De Kraanvogel maakt deel uit van een samenwerkingsverband Stichting Leerlingzorg Almere. Daar kan de onderwijskundig medewerkster collega’s van andere scholen raadplegen en er is overleg over mogelijk over het eventueel terugplaatsen naar het reguliere basisonderwijs. Als De Kraanvogel een leerling, ondanks extra hulp wil verwijzen naar een speciale basisschool, gaat dit via de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Voor andere vormen van speciaal onderwijs gaat dat via de Commissie voor Indicatiestelling (CVI). Ook dit is een procedure die loopt via SLA-PO. Het komt voor dat De Kraanvogel een kind plaatst vanuit het speciaal basisonderwijs. Wij doen in zo'n geval alles om het kind zo goed mogelijk op te vangen. De onderwijskundig medewerkster beoordeelt kinderen die van een andere school komen via de meegestuurde onderwijskundige rapporten en individuele gesprekken. Als blijkt dat een kind waarschijnlijk niet verder kan naar een volgend leerjaar dan heeft de leerkracht met de ouder(s) contact. De uiteindelijke beslissing ligt bij de directeur. In aansluiting op de aanmeldingsprocedure van de basisschool wordt bij een leerling met een extra ondersteuningsbehoefte aanvullend de volgende stappen gevolgd:  Ouders melden hun kind schriftelijk aan bij de school. Het is van belang dat ouders bij de aanmelding aangeven of hun zoon/dochter extra ondersteuning nodig had in het basisonderwijs en of die extra ondersteuning voortgezet moet worden in het VO.  De school krijgt de gelegenheid de extra ondersteuningsbehoefte van de aangemelde leerling in kaart te brengen en beoordeelt in hoeverre de school die ondersteuning kan bieden.  6 tot 10 weken na de aanmelding horen ouders van de school of hun kind is toegelaten en kan worden ingeschreven. Als de school de gewenste ondersteuning niet kan bieden, dan heeft de school in overleg met ouders naar een andere geschikte onderwijsplek gezocht.  Leerlingen met extra ondersteuning worden in het regulier onderwijs besproken in het Ondersteuningsteam. In het speciaal onderwijs worden alle leerlingen besproken in de Commissie voor de Begeleiding (CvB). Natuurlijk informeert de school u wat daar besproken is.  Leerlingen die aangemeld worden bij het speciaal (basis) onderwijs hebben een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig. Na 1 augustus 2014 kan een TLV aangevraagd worden door de school bij Passend onderwijs Almere. Bij tussentijdse instroom of verhuizing naar Almere gelden dezelfde stappen. 19

Andere basisschool Als kinderen van basisschool verwisselen maakt De Kraanvogel een Onderwijskundig Rapport. De gegevens sturen wij, met toestemming van de ouders, naar de andere school samen met het bericht van uitschrijving. De scholen wisselen onderling informatie uit om de overgang zo goed mogelijk te laten verlopen. In Almere geldt een principeafspraak dat leerlingen gedurende het jaar niet van basisschool mogen wisselen, tenzij er een verhuizing aan ten grondslag ligt.

Voortgezet onderwijs De Kraanvogel heeft een goed contact met scholen voor voortgezet onderwijs. In groep 8 van de basisschool beslissen de ouders naar welke vorm van voortgezet onderwijs hun kind zal gaan. In december/januari geeft de leerkracht tijdens individuele gesprekken het advies en geven de ouders hun voorkeur weer. In januari/februari kunt u de open dagen van het voortgezet onderwijs bezoeken. Daarna meldt u uw kind aan op de school van uw voorkeur. Nadat het adviesformulier door de leerkracht is ingevuld en opgestuurd, komt de mededeling of uw kind is toegelaten tot de school voor voortgezet onderwijs.

Schoolreisje De school organiseert elk jaar een schoolreis voor de groepen 3 tot en met 6. We zoeken hiervoor altijd activiteiten die kinderen uitdagen en inspireren. De groepen 1 en 2 gaan om het jaar naar een attractie en het andere jaar is er een themadag. De groepen 7 en 8 hebben een Kampweek. Die van groep 7 duurt drie dagen en die van groep 8 duurt 5 dagen. De school overweegt om het schoolkamp van groep 7 te vervangen door een schoolreisje van een dag. Dit wordt aan het begin van schooljaar 2015-2016 besloten.

Activiteiten buiten de school De Kraanvogel organiseert regelmatig buitenschoolse activiteiten, onder andere excursies naar Stad en Natuur, Collage en De Nieuwe Bibliotheek. Deze activiteiten roostert De Kraanvogel zo veel mogelijk vooraf in, zodat zij bij u bekend zijn.

Medewerkers De directie zet, in overleg met de Medezeggenschapsraad, het beleid uit. Sommige groepen hebben één leerkracht; andere groepen hebben er twee. Op dit moment heeft de school een overgangsfase naar een 940 uren lesrooster. Dit betekent dat in dit gehele school over 1 jaar 940 uren les wordt gegeven aan alle groepen. Vakanties en lestijden zijn daardoor gelijk zijn voor de groepen 1 t/m 8. De groepsleerkracht is voor kinderen en ouders de verantwoordelijke persoon op groepsniveau. Bij vragen of klachten wendt u zich het eerst tot hen. Mochten de partijen er niet uitkomen, dan kan er een beroep gedaan worden op de intern begeleider, bouwcoördinator of de directeur. In alle groepen komen ook andere leerkrachten, zoals de vervangers en ons onderwijs ondersteunend personeelslid. De overheid verplicht scholen mee te werken aan de opleiding van leerkrachten. Dit is een belangrijke taak. De Kraanvogel biedt studenten uit alle jaargroepen van de PABO (opleidingsinstituten voor onderwijsgevenden) een stageplaats. Eerste-, tweede- en derde 20

jaars studenten werken onder supervisie van de leerkracht. De vierdejaars studenten hebben meer mogelijkheden. Zij kunnen zelfstandig de klas overnemen en mogen ook oudergesprekken voeren. De studenten krijgen een goede begeleiding bij ons op school. Daarvoor is een leerkracht voor een dag vrijgesteld van lesgevende taken. Zij bekijkt lessen en begeleidt studenten met gesprekken. Onze onderwijs ondersteunend personeelslid werkt soms met één kind en soms in groepjes in de school met de kinderen en is verantwoordelijk voor het programma dat kinderen buiten de groep volgen op individueel niveau. Zij is voor drie ochtenden aan onze school verbanden. De school beschikt over een vakleerkracht gym en muziek. De intern begeleider heeft de verantwoording voor de zorg op schoolniveau. Zij houdt de toets kalender in de gaten, werkt uitslagen uit, overlegt met leerkrachten, ouders en schoolbegeleidingsdienst. Zij coördineert overleg tussen alle betrokkenen. Zieke leerkrachten Als een leerkracht zich ziek meldt, probeert De Kraanvogel een vervanger(ster) te vinden. Soms verdeelt de school leerlingen over de andere groepen of stuurt hen naar huis. Dit laatste gebeurt alleen in extreme omstandigheden. Natuurlijk blijft de school verantwoordelijk voor uw kind als er thuis geen volwassene is om het kind op te vangen. In dat geval zoeken we andere oplossingen. Leerkrachten naar school De maatschappij verandert en De Kraanvogel verandert. Daarom scholen leerkrachten zich bij. Dit loopt via het nascholingsplan. Vooraf vastgestelde criteria bepalen de scholing op individueel- en teamniveau. De overheid stelt geld beschikbaar om deze scholing te bekostigen. Teamgerichte scholing vindt door het jaar heen plaats op data waarop kinderen vrij zijn of na schooltijd, zodat het onderwijsleerproces zo min mogelijk verstoord wordt. Scholing hangt af van de beleidsvoornemens van de school die in het schoolplan vermeld zijn. Komend jaar zal de school ook gaan inzetten op E-learning.

Ouders Betrokkenheid Voor De Kraanvogel is het belangrijk, dat de ouders betrokken zijn bij de school. Dit kan bijvoorbeeld door zitting te nemen het partnerschapsteam of de medezeggenschapsraad, maar ook op talloze andere wijzen. De opvoeding thuis en op school hebben met elkaar te maken. Een te grote afstand tussen die twee kan ertoe leiden, dat een kind school en thuis als twee totaal verschillende werelden gaat ervaren. Wij willen u zo bij de school betrekken, dat de kinderen school en thuissituatie in elkaars verlengde kunnen zien. De school is zo herkenbaar voor ouders, kinderen en medewerkers. Afspraken maken Een gesprek na schooltijd is altijd mogelijk. Het beste is vooraf bij de leerkracht aan te geven, dat u met hem of haar graag een gesprek wilt. Dan weet u zeker dat er tijd voor een gesprek is.

21

Gesprekken voor schooltijd met de leerkracht van uw kind vinden wij onwenselijk omdat de leerkracht er dan voor de kinderen dient te zijn. Medezeggenschapsraad De Kraanvogel heeft een medezeggenschapsraad. Deze raad bestaat uit ouders en personeelsleden. Zij kan gevraagd en ongevraagd haar mening geven over alles wat met de school te maken heeft. Hun reglement vermeldt welke beleidspunten instemmingsrecht dan wel adviesrecht geven. De onderwerpen van de vergaderingen zijn beleidsmatig van aard, zoals de formatieberekening en het inzetten van teamleden en de bespreking van onderwijskundige nota’s uitgegeven door het schoolbestuur. Leden hebben een zittingstermijn van vier jaar, maar kunnen besluiten zich opnieuw verkiesbaar te stellen. Ouders kiezen de oudergeleding en teamleden de teamgeleding. De stichting waartoe De Kraanvogel behoort heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Partnerschapsteam Vorig jaar zijn we gestart met een partnerschapsteam. Een team waarin enkele ouders, leerkrachten en de directeur samenwerken in een effectieve vorm om ouderbetrokkenheid planmatig én met draagvlak vorm te geven binnen onze school. Speerpunten voor het partnerschapsteam in dit eerste jaar zijn: • Ouders enthousiasmeren voor de wensen- en verwachtingenavond. • Programma van activiteiten voor ouders ontwikkelen, organiseren en uitvoeren, in aansluiting op de ouderpopulatie en wat er speelt. De opbrengst van de wensen- en verwachtingenavond geeft hierbij richting. • Nieuwe ouders meteen vanaf het begin betrekken. • Uitwerken en organiseren van partnerschap met ouders in aansluiting op een project of thema (bijvoorbeeld lezen). • Informele kennismaking organiseren tussen leerkrachten en ouders of tussen ouders onderling. Ouderbijdrage De Ouderraad en de school organiseren allerlei leuke evenementen binnen de school. Daarvoor is geld nodig dat wij niet vanuit onze reguliere gelden kunnen betalen. Daarvoor vragen wij van de ouders een bijdrage in de kosten. De ouderbijdrage is vrijwillig. Toch rekenen wij erop dat u betaalt. Het gaat immers om de extra dingen en leuke activiteiten voor uw kind. Waaronder Sinterklaas en Kerst, maar ook Pasen, sportdag en het schoolreisje worden uit de ouderbijdrage betaald. Wie de ouderbijdrage niet betaald kan begrijpen dat zijn/haar kind dan niet mee kan doen aan de activiteiten die hieruit betaald worden. U kunt echter tijdig een beroep doen op de vertrouwenspersonen van onze school die u kunnen verwijzen naar instanties waar u een beroep op kunt doen. Het beheer van deze gelden ligt bij de penningmeester van de school. Met hem kunt u ook een afspraak maken over verspreid betalen, mocht het bedrag voor u in één keer te hoog zijn. Geef dat vooral tijdig aan. Ieder jaar legt de penningmeester verantwoording af voor de inkomsten en uitgaven op de jaarvergadering van de MR. De ouderbijdrage voor 2015-2016 is vastgesteld op € 53,- en zal worden geïncasseerd via de penningmeester van de MR. Hierover wordt u tijdig bericht. Het afgelopen jaar heeft 100 % van de ouders gereageerd op de oproep om te betalen of een regeling te treffen. Dat is een heel mooi resultaat waar we komend jaar weer op hopen.

22

Activiteitencommissie Ouders werken op verschillende manieren mee binnen de school. Wij vinden die vrijwillige hulp heel plezierig, want veel activiteiten kunnen niet doorgaan, als er geen hulp van ouders is. De ouderhulp is een zaak voor de activiteitencommissie. Deze commissie vertegenwoordigt de ouders bij het mede organiseren van activiteiten. Zij zijn voor de school van cruciaal belang en leveren een zeer waardevolle bijdrage aan alle leuke activiteiten op school. U kunt daarbij denken aan het helpen bij schoolfeesten als Sinterklaas en Kerst, het meedraaien in een creatief circuit, helpen bij de sportdagen, helpen bij de bibliotheek, etcetera. Wilt u meer informatie? U kunt de activiteitencommissie bereiken via de mail: [email protected] U kunt ook via de leerkracht van uw kind gevraagd worden om te participeren in activiteiten.

Overblijven La Luna coördineert het overblijven op De Kraanvogel. Door de tussen schoolse opvang uit te besteden aan La Luna kunnen wij de kwaliteit en de continuïteit waarborgen. De coördinator van La Luna houdt zich bezig met het organiseren van scholing, de werving en selectie van overblijfkrachten en de financiën.

Voor- en naschoolse opvang De Naschoolse opvang is in handen van een aantal organisaties. U kunt deze organisaties zelf benaderen als u voor- of naschoolse opvang nodig hebt. In de toekomst willen we groeien in de richting van een integraal kindcentrum, waarin De Kraanvogel en Kinderdagpaleis La Luna partners zijn.

Schoolontwikkeling De Kraanvogel is volop in ontwikkeling op veel gebieden. Wij werken constant aan de vraag of we de goede dingen doen en of we de dingen goed doen. Zorg voor de kinderen is bij De Kraanvogel heel belangrijk. Daar willen we continue veel in investeren. Het onderwijs via de computer en de tablet krijgt steeds meer vorm. In de komende jaren werken we steeds vaker met een digitale leeromgeving. Dat zal de nodige gevolgen voor het onderwijs hebben. Op beide locaties hebben we een eigen schoolbibliotheek waaruit de kinderen boeken kunnen lenen. Deze bibliotheek wordt beheerd door ouders. We werken met Schoolwise als bibliotheeksysteem. Schoolplan De school is volop in beweging. Voor 2015-2019 is een vernieuwd schoolplan gemaakt. Deze kunt u op onze website vinden. De school heeft daarnaast een schoolontwikkelplan 2015-2016 gemaakt. Dat wordt ook wel het dynamische deel van de ontwikkeling van de school genoemd. Daarnaast heeft de school een zorgplan wat op verzoek ter inzage bij de directie of intern begeleider te zien is. Aan dit zorgplan is een bijlage toegevoegd over het ondersteuningsprofiel van onze school. Dit ondersteuningsprofiel zal aan het begin van komend schooljaar ook op de website gepubliceerd worden. Dat vloeit voort uit een Almere brede afspraak dat elke school dit doet. 23

Uw kind staat centraal. Bij elk besluit voor veranderingen kijken wij of die verandering een verbetering is voor uw kind. Daar hebben wij goede leerkrachten voor. De school zal zich als een echt team voor uw kind inzetten. Wij vinden de meester of juf in de groep belangrijk en daar investeren wij in. Daarnaast is goed lesmateriaal heel belangrijk. Wij blijven kijken naar nieuwe werkwijzen en vernieuwingen in het onderwijs. Ook de sfeer is van groot belang. Kinderen moeten zich veilig voelen en met plezier leren. Pas dan presteren zij optimaal. Om dat allemaal op zijn plaats te laten vallen volgen wij alle kinderen met de hulp van volgsystemen. Zo houden wij onszelf, maar ook uw kind en u een spiegel voor. U kunt zien wat de vooruitgang van uw kind is. In het document sociaal emotionele ontwikkeling op de Kraanvogel hebben wij onze werkwijze vastgelegd. Dit document is ter inzage bij de directie aan te vragen. Schoolresultaten In deze gids vermelden wij ook cijfermateriaal over hoe onze kinderen presteren. De scores die de kinderen individueel halen zijn voornamelijk terug te voeren op de capaciteiten die kinderen bezitten. Wij geven daar zo goed mogelijk sturing aan. Mocht u meer getallen willen weten of een uitleg willen over de betekenis van de getallen, klopt u dan even bij de onderwijskundig medewerker of de directeur aan. Onze Cito Eindscore zonder correctie was afgelopen schooljaar 535. De score met correctie Leerling gewicht was 534,1. Daarmee zitten we rond het landelijke gemiddelde. Onze uitstroomresultaten van het afgelopen schooljaar zijn: Uitstroom naar: VMBO lager VMBO TL HAVO VWO Totaal

Leerlingen 18 17 24 16 75

% 24 22.7 32 21.3 100 %

Wanneer blijkt, dat onze school beneden verwachting presteert op een bepaald onderdeel van een toets gaan we na welke oorzaak dat zou kunnen hebben. Verwijzen naar andere (speciale) scholen vindt incidenteel plaats. Dit gebeurt na een uitvoerig proces met alle betrokkenen.

Financiën De Kraanvogel voert een gezond financieel beleid. Belangrijk daarbij is een meerjarenplanning voor de vervanging van methodes en werkwijzen. Voor uw kind vinden wij alleen het beste goed genoeg. De directie stelt jaarlijks in samenspraak met het bestuur de begroting op van het kalenderjaar. Per kwartaal worden de resultaten besproken op het kantoor van Prisma. De begroting moet goedgekeurd worden door de Medezeggenschapsraad van de school.

24

En verder nog Communicatie De Kraanvogel communiceert met de ouders via o.a. digitale media. Dat betekent dat elke ouder een unieke code krijgt waarmee informatie ontvangen kan worden. De Kraanvogel werkt met Digiduif om zoveel mogelijk rechtstreeks met ouders te kunnen communiceren. In Digiduif kunt u oa de jaarkalender raadplegen en de leerkrachten houden u op de hoogte van alle zaken die in de groep spelen. Daarnaast wordt u voorzien voor de nodige informatie die relevant is gedurende het schooljaar. Vrijstelling activiteiten Kinderen nemen aan alle activiteiten deel die de school nodig acht om de einddoelen te bereiken. Op verzoek van de ouders bestaat de mogelijkheid dat een kind bij uitzondering door het bestuur wordt vrijgesteld van deelname aan bepaalde activiteiten. Het bestuur geeft aan welke activiteiten daarvoor in de plaats komen. De inspecteur krijgt bericht van de vrijstelling. Verzekering De leerlingen (en hun begeleiders) zijn via het bestuur WA verzekerd tijdens de lesuren en de pauzes. Dit geldt ook voor reizen in schoolverband, zoals excursies, schoolreisjes en werkweken. Hierbij dient er op gewezen te worden dat schade aan zaken van derden (leerlingen) door onder andere diefstal, vermissing, verduistering of verlies, is uitgesloten van de dekking van de aansprakelijkheidsverzekering. Derhalve kan school niet aansprakelijk gesteld worden voor vermissing, diefstal of verlies.

Lestijden Wij vinden het belangrijk dat kinderen rustig naar binnen komen en dat de groepen op tijd beginnen. Daarom gaat de schooldeur 15 minuten voor tijd open en kunnen kinderen en ouders binnenkomen. De lessen beginnen om 8.30 uur. Voor komend jaar zullen we schoolbreed starten met stillezen om een rustig begin van de dag te waarborgen. Daarnaast maken de leerlingen hun leeskilometers aan het begin van de dag. Voor nieuwe leerlingen en wenners is het soms plezierig als de ouder het kind de klas inbrengt. Zijn de kinderen eenmaal gewend en zelfstandig genoeg, dan kunnen zij meestal alleen naar binnen. U helpt uw kind als u daaraan meewerkt. Zeker in de midden- en bovenbouwgroepen hoeven kinderen niet meer naar binnengebracht te worden. Dan is er juist tijd voor de kinderen om informeel met de leerkracht of medeleerlingen te praten. Om half negen en kwart over één beginnen de lessen en gaan de toegangsdeuren dicht. Wij gebruiken alle ruimten voor ons onderwijs. Bij het verlaten van de school brengen de leerkrachten de kinderen van groep 1 tot en met 4 tot bij de deur naar buiten. Leerkrachten nemen jonge kinderen mee terug als er niemand is met wie zij mee kunnen. Wij voorkomen zo dat een kind zoek raakt.

25

De tijden zijn schematisch (voor alle groepen) als volgt:

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Ochtend 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00

Middag 13.15 - 15.15 13.15 - 15.15 13.15 - 15.15 13.15 - 15.15

Schoolverzuim Als u uw kind wilt afmelden, dan graag telefonisch of per e-mail voor schooltijd. Deze gegevens verzamelen we centraal. Bij een niet geregistreerde afwezigheid ondernemen wij actie. Een hoge verzuimfrequentie van uw kind kan aanleiding zijn om contact op te nemen met u. Zowel bij de leerling besprekingen als bij de 15 minuten gesprekken besteden we aandacht aan opvallend verzuim. Veel en onterecht schoolverzuim melden we bij de leerplichtambtenaar. Extra verlof De school kan in bijzondere omstandigheden kinderen tot maximaal 10 dagen verlof verlenen. U dient het verzoek voor extra verlof of vakantie zo vroeg mogelijk met een formulier bij de directie in. Dit formulier is bij de administratie van school verkrijgbaar. Om extra verlof te kunnen krijgen zal de reden van het verzoek moeten vallen onder de ‘Gewichtige Omstandigheden’ in de Leerplichtwet, deze regels kunt u opvragen bij directie. De directie bepaalt of u verlof krijgt voor uw kind. Dit meldt de school u schriftelijk. Een verzoek tot verzuim voor meer dan 10 dagen moet u, na tussenkomst van de school, richten aan de leerplichtambtenaar. Afscheid groep 8 kinderen Het afscheid van De Kraanvogel is altijd een speciale gebeurtenis. De musical is het traditionele hoogtepunt. Groep 8 organiseert aan het eind van het jaar een klassenavond om af te sluiten. De leerkracht plant dat zelf in met de kinderen. Medisch onderzoek Gedurende de schoolperiode onderzoekt een verpleegkundige van de GGD de kinderen in groep 2 en groep 7. Pauzehap In de ochtenduren krijgt uw kind de gelegenheid wat brood/fruit te eten en/of iets te drinken. Geeft u het drinken wel in een goed sluitende beker mee. Uiteraard gaat het hier om een gezonde pauzehap en niet om koekjes of snoep! We zien niet graag dat kinderen snoep, chips, etc. tijdens de schooluren eten; ook niet tijdens de pauze. Jarigen mogen wel op snoep trakteren. Het is de gewoonte dat uw kind alleen in de eigen groep trakteert. Daarnaast mag uw kind de school rond om de felicitaties van de overige leerkrachten in ontvangst te nemen. Gedurende dit schooljaar overweegt de school om deel te nemen aan een groente- en fruitproject. Dit zal in overleg met de MR plaats vinden.

26

Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf op bezoek. Daarbij maakt de fotograaf een portretfoto, een foto met eventuele broertjes of zusjes en een groepsfoto. U krijgt de foto’s te zien en kunt zelf besluiten om de foto's te kopen. Verhuizen Als u gaat verhuizen, wilt u dit dan zo spoedig mogelijk doorgeven aan de school? Zodra u het adres van de nieuwe school weet, wilt u dat aan ons doorgeven? Wij kunnen vervolgens de gegevens van uw kind doorsturen naar de nieuwe school. Protocol schorsing en verwijdering 1. Inleiding Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Er worden 3 vormen van maatregelen genomen: - time-out - schorsing - verwijdering 2. Time-out Een ernstige incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: a. in geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd. b. tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten worden de ouders/verzorgers onmiddellijk van het incident en de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht. Als veiligheid voorop staat, en dat zal regelmatig het geval zijn, moet de time-out niet afhankelijk gesteld worden van het contact met de ouders. De vraag blijft dan staan wat er moet gebeuren als de ouders niet te bereiken zijn. Eventueel is het verwijderen uit de klas en opvang elders een oplossing. c. Na de time-out maatregel kan de leerling worden geschorst voor maximaal 1 week. In dat geval dient de school vooraf of – indien dat niet mogelijk is – zo spoedig mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de ouders. d. De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij zijn de groepsleerkracht en de directie aanwezig. e. Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. De time-out is geen officieel instrument, maar kan niettemin bruikbaar zijn bij onveilige situaties of bij het herstellen van de rust binnen de school: het is principieel geen strafmaatregel maar een ordemaatregel in het belang van de school; daarom geen aantekening van de time-out maar van het incident in het dossier van de leerling. f. De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na directe melding aan het college van bestuur en wordt na toepassing tevens schriftelijk gemeld aan het college van bestuur. 3. Schorsing Pas bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: 27

a. Het college van bestuur van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze maatregel en om goedkeuring gevraagd. b. De directie van de school stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis via een formulier in het internet schooldossier. De inspectie gaat er van uit dat een schorsing zo kort mogelijk duurt en dat scholen zich rekenschap geven van de gevolgen voor het kind. Van scholen mag verwacht worden dat zij in geval van schorsing zorgvuldig te werk gaan en vaste procedures volgen. De rechter toetst zo nodig of deze gevolgd zijn. Deze voor ouders belangrijke informatie dienst opgenomen te zijn in de schoolgids. c. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. d. Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. Schorsing mag niet betekenen dat het doen van toetsen (denk aan cito-entree of eindtoetsen) wordt belemmerd. Dit vraagt passende maatregelen, bijv. het wel tot de school toelaten voor het doen van deze toets. Daarnaast kan het beschikbaar stellen van (thuis)studiemateriaal tot de mogelijkheden behoren. e. De schorsing kan voor 1 of enkele dagen, maar mag ten hoogste één week bedragen. Wezenlijk is dat de schorsing aan een maximum termijn van één week gebonden is; zij mag geen verkapte verwijdering worden; de termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd ter beschikking heeft om een eventuele verwijderingsbeslissing op zorgvuldige wijze voor te bereiden. f. De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. g. Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. h. Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: -het college van bestuur -de ambtenaar leerplichtzaken -de inspectie onderwijs i. Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bestuur van de school. Het college van bestuur beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep. 4. Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: a. Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het college van bestuur. b. Voordat men een beslissing neemt, dient het college van bestuur de betrokken leerkracht en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis wordt gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend. c. Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar: -de ambtenaar leerplichtzaken -de inspectie onderwijs d. Het college van bestuur informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift. e. De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen. 28

f. Het college van bestuur is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift. g. Het college van bestuur neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift. h. Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een andere school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het college van bestuur, gedurende acht weken, er alles aan gedaan heeft om de leerling elders geplaatst te krijgen.

tot slot We zijn vast wat vergeten. Mochten er nog vragen zijn, loop dan gerust naar binnen. Wij willen u graag van dienst zijn! Mailen mag ook: [email protected]

29

Belangrijke adressen

P.C.B. De Kraanvogel

Perzikstraat 24 (groep 5 t/m 8) 1326 HN Almere www.dekraanvogel.nl

(036) 53 54 527

Danslaan 60 (groep 1 t/m 4 en groep 4-5)

036-5310716

Bestuur Stichting Prisma

Randstad 20-31 1314 BC ALMERE www.prismaalmere.nl

(036) 53 46 300

Passend Onderwijs

Louis Armstrongweg 120 Almere

036 76 70 200

GGD

Boomgaardweg 4 Postbus 1601 1300 BP Almere

(036) 53 57 300

Schoolbegeleidingsdienst SLA PO

Landdroststraat 2 1315 RG Almere

(036) 53 40 400

Contactpersoon klachtenregeling Jolanda Kooijman

Danslaan 60

j.kooijman@ dekraanvogel.nl

Saskia van Ingen

Danslaan 60

s.vaningen@ dekraanvogel.nl

Jeugdhulpverlening Almere

Haagbeukweg 149 1318 MA Almere

(036)54 86 969 (036)54 869 70 fax

Vertrouwenspersoon ouders Tessa Ekelmans

Informatie-en advieslijn voor ouders over onderwijs

vertrouwenspersoon@ dekraanvogel.nl

0800-5010 www.50tien.nl

30

OKé-punt

Voor ouders en verzorgers in Almere met vragen over opvoeding en opgroeien van kinderen. Bij de ingang van onze schoolgebouwen kunt u informatiefolders vinden van het OKépunt.

Opvoeding & Social Media

www.oke-punt.nl (036) 53 57 366

www.mediaopvoeding.nl

31