CBS de Schepershoek Schoolgids Protestants Christelijke Basisschool

CBS de Schepershoek 2011-2015

Schoolgids 2011-2015

Protestants Christelijke Basisschool

De Schepershoek Schepersweg 8a 3621 JK Breukelen tel. 0346-261627 (hoofdgebouw) e-mail: [email protected] website: www.schepershoek.nl

De Schepershoek maakt ook onderdeel uit van:

1


De Schepershoek, een Protestants Christelijke basisschool waar in een open, prettige sfeer aan een stevige basis wordt gewerkt. (Zie schoolplan 2011-2015,( ligt op school ter inzage] Aan:

* ouders/verzorgers van leerlingen * diegenen die overwegen hun kinderen aan te melden als leerling * overige belangstellenden

Een woord vooraf In ons schoolplan staat bovenstaande aanhef geformuleerd als missie van onze school. We willen ermee aangeven dat we het heel belangrijk vinden dat kinderen met plezier naar school gaan. Dat er een open en prettige sfeer op school heerst waar de kinderen zich thuis kunnen voelen. We hopen dan ook dat als er problemen zijn, U deze als met ons wilt bespreken. Dan kunnen we samen zoeken naar oplossingen. Dat is een voorwaarde om die stevige basis voor hun verdere leven te kunnen leggen. Dat geldt voor het kennisniveau, maar ook en vooral voor de sociale vaardigheden van de kinderen. Opvoedkundig gezien willen we ons graag zien als een verlengstuk van thuis. De basisschoolperiode duurt voor de meeste kinderen 8 jaar, voorwaar “een stuk van je leven”en een belangrijk stuk. “De basisschool is een stuk van je leven. De school en zeker de basisschool, is belangrijk voor de kinderen en voor de ouders. Gedurende een periode van doorgaans 8 jaar wordt de weg van huis naar school en andersom vele keren afgelegd. In het begin met vader of moeder, later alleen. Op weg naar de juffen en meesters van de basisschool, die een belangrijke rol in dat kinderleven spelen. Scholen verschillen in werkwijze, sfeer en resultaten. Een basisschool kies je dan ook met zorg. In onze schoolgids willen we ouders (aanstaande ouders) informatie geven over de identiteit, de organisatie van onze school , maar ook inzicht geven in de kwaliteit van het gegeven onderwijs op de CBS De Schepershoek. Tevens geven we in deze schoolgids inzicht in de behaalde opbrengsten van onze school. Een school waar wij trots op zijn en waar kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis moeten kunnen voelen. Naast deze schoolgids wordt aan het begin van ieder schooljaar een informatiekalender uitgegeven waarin schooltijden, vakanties, adressen, telefoonnummers, e.d. staan vermeld. De schoolgids geldt evenals het schoolplan voor vier jaren. De kalender, waar alle jaarlijks veranderende gegevens in staan wordt jaarlijks aan de ouders uitgereikt. Bij de schoolkeuze kan deze gids nuttig zijn en ouders een indruk geven van onze school. Ouders die geïnteresseerd zijn in de sfeer op ”De Schepershoek” als school voor hun kind, kunnen natuurlijk altijd een afspraak maken voor een persoonlijk gesprek en een rondleiding. Mocht u suggesties hebben ter verbetering van deze schoolgids dan horen wij dat graag. Namens het team, Joke van Vliet- van Es

Alle ouders ontvangen ieder schooljaar de activiteitenkalender met daarin de actuele informatie. Deze activiteitenkalender is een bijlage bij de schoolgids.

2

CBS de Schepershoek 2011-2015 Vooraf De Schepershoek is een Protestants Christelijke basisschool, die onder verantwoordelijkheid valt van de Vereniging voor Protestants Christelijke Primair Onderwijs Vechtstreek en Venen. De school staat in Breukelen (Noord) en telt ongeveer 210 leerlingen. De verwachting is dat het leerlingenaantal de komende jaren enigszins zal gaan dalen. Op grond van het aantal leerlingen heeft de school recht op ruim 9 fulltime leerkrachten. Daarnaast zijn er uit diverse aanvullende regelingen parttime functies beschikbaar, zodat er in totaal 18 (fulltime en parttime) teamleden op de school werken. Visie De leerkrachten dragen vanuit een protestants christelijke visie normen en waarden over aan de leerlingen. Uitgangspunt hierbij is de Bijbel en in het bijzonder het werk en de persoon van Jezus Christus. Wij vinden het heel belangrijk om deze visie ook op het dagelijkse leven te betrekken, niet alleen tijdens de uren godsdienstige vorming maar ook tijdens de overige lesuren. De kinderen leren met elkaar te leven, leren en spelen. Hierbij is het van groot belang dat er een sfeer is waarin kinderen zich veilig voelen, vertrouwen hebben in zichzelf en hun omgeving zodat zij hun ideeën, vragen en problemen kunnen uiten. Kinderen zijn gelukkig niet gelijk, maar voor ons is elk kind belangrijk en zijn/haar ontwikkeling staat bij ons centraal. Gelijkwaardigheid is de basis voor respect, respect dat in allerlei situaties naar voren komt en concreet wordt in de houding: je inleven in de emoties van kinderen. van kinderen kun je leren. kinderen zijn nooit vervelend, maar gedragen zich wel eens vervelend. Dit gedrag heeft een oorzaak, die we proberen te ontdekken. kritiek mag en kun je als leerkracht geven. Omgekeerd mag je verwachten dat ook kinderen op een beleefde manier kritiek geven. In het omgangsprotocol wordt de uitvoering uitgebreider beschreven.

We hebben onze uitgangspunten geconcretiseerd in 10 punten: We willen een school zijn:  Waar kinderen veilig zijn en waar ze met plezier naar toe gaan. Ons motto is: “ leren is leuk “ .  Waar een doorgaande lijn is, zowel in het leerproces dat de kinderen doormaken als in de opvoedkundige ondersteuning  Waar aansluiting wordt gezocht met kennis en vaardigheden die kinderen al bezitten( kinderen leren niet alleen op school)  Waar we een uitdagende leeromgeving creëren die kinderen in staat stelt het maximale uit zichzelf te halen. Kinderen kunnen hun eigen talenten ontwikkelen.  Waar we niet alleen oog hebben voor de intellectuele ontwikkeling van de kinderen , maar ook en vooral voor de lichamelijke en emotionele ontwikkeling van de leerlingen. De kanjertraining.  Waar we regelmatig evalueren of doelstellingen bereikt worden en indien nodig op grond van de resultaten het onderwijs aanpassen, zowel in tijd als in aanbod.  Waar de resultaten van kinderen systematisch worden bijgehouden. En op grond van de resultaten groepsplannen worden gemaakt en uitgevoerd. 

3

CBS de Schepershoek 2011-2015    

Waar we in principe uitgaan van het leerstofjaarklassensysteem met een consequente toepassing van het BHV model. Voor individuele leerling-behoeftes wordt beredeneerd van dit model afgeweken. Waar leerkrachten voortdurend bezig zijn de eigen capaciteiten te vergroten in het besef dat de leerkracht er toe doet. Waar we uitgaan van Christelijke waarden en normen.

In onze schoolfolder presenteren we onze school. Op beknopte wijze wordt in de schoolfolder een beeld gegeven van onze school.

4


Bestuursvorm De Schepershoek is een school voor bijzonder basisonderwijs, het bestuur wordt gevormd door leden van de Vereniging voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Vechtstreek en Venen. Deze Vereniging heeft 14 scholen onder beheer in de gemeenten Stichtse Vecht, Mijdrecht, Wilnis, Abcoude, Nigtevegt en Baambrugge. De identiteit van de vereniging en dus ook van De Schepershoek is een protestants christelijke. Dat betekent dat we onderwijs geven vanuit een protestants christelijke visie; een vanuit de Bijbel geïnspireerde levenshouding, om de waardevolste normen door te geven aan de aan ons toevertrouwde kinderen. Een ieder die bovenstaande kan onderschrijven kan lid worden van de vereniging en zodoende rechtstreeks invloed uitoefenen op het beleid. Het bestuur van de vereniging bestaat uit minimaal 7 leden met ieder een portefeuille. De scholen worden ondersteund door 2 bovenschoolse verenigingsdirecteuren. Binnen de vereniging bestaat het streven naar evenredige vertegenwoordiging tussen mannen en vrouwen in de directies en de teams.

Bedrijfshulpverlening (BHV) Als CBS De Schepershoek proberen wij een zo veilig mogelijke omgeving voor ons personeel en onze leerlingen te creëren. Er is een risico-inventarisatie (RI&E) uitgevoerd, waarin alle risico’s onderkend zijn. Op basis van deze RI&E hebben wij een plan van aanpak gemaakt om aangetroffen knelpunten te verhelpen. Ook hebben wij een professionele bedrijfshulpverleningsorganisatie opgetuigd om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn onder andere: • Het ontruimingsplan; • Opleiding bedrijfshulpverleners; • Aanschaf van voldoende middelen (o.a. EHBO- en brandblusmiddelen); • De jaarlijkse ontruimingsoefeningen. Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor: • Preventieve maatregelen/controles; • Alarmeren en evacueren van personen uit de school; • Het bestrijden van een beginnende brand; • Het behandelen van eerste hulp ongevallen. Om deze taak goed uit te kunnen voeren, volgen de BHV-ers jaarlijks een herhalingscursus en organiseren zij regelmatig oefeningen. Indien u vragen heeft over de BHV-organisatie dan kunt u deze stellen aan onze BHV-ers. In de hal staatvermeld welke leerkrachten BHV-ers zijn. Calamiteiteninstructie: In elk klaslokaal is een calamiteiteninstructie ge plaatst. In de calamiteitinstructie wordt een korte beschrijving gegeven van: • Wat te doen bij een brand; • Wat te doen bij een ongeval; • De verzamelplaats. Herkenbaarheid: De BHV-ers zijn tijdens een calamiteit herkenbaar aan een groen hesje met daarop BHV. Het hesje is brandwerend (FR=flameretarted) uitgevoerd.

5

CBS de Schepershoek 2011-2015 Aanduiding BHV-middelen: De ruimte waar de EHBO-middelen gelegen zijn, wordt aangeduid met onderstaand pictogram

Diefstal en inbraak Gelukkig komt diefstal en inbraak niet veel voor. De beide gebouwen zijn voorzien van alarm en er wordt bij een melding direct contact gezocht met de beveiligingsdienst in Maarssen (BBM). Om vermissing van kostbare zaken te voorkomen, laten we geen geld of andere kostbare privéeigendommen in school achter. We wijzen er nadrukkelijk op dat de verzekering van de school geen vermissing van privé-eigendommen als geld, telefoons, computerspelletjes e.d. dekt.

Het team De kwaliteit van een school wordt, naast de gehanteerde methoden, voornamelijk bepaald door het team. Het team zorgt ervoor dat de lesboeken en materialen zinvol worden gebruikt. Hiertoe volgen zij nieuwe ontwikkelingen op de voet en nemen zij deel aan na- en bijscholingscursussen en studiedagen. Bovendien besteden zij veel tijd aan samenwerking en overleg.

Samenstelling van het team Directeur De directeur is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid en belast met de dagelijkse leiding van de school. De directeur heeft naast zijn directietaken soms ook lesgevende taken. Bouwcoördinatoren De directeur wordt ondersteund door twee bouwcoördinatoren. Er is een onderbouwcoördinator (groep 1 tot en met 4) en een bovenbouwcoördinator (groep 5 tot en met 8) Samen met de directeur vormen zij het management team (M.T.) van de school. Groepsleerkrachten De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs leerproces in een groep. De groepsleerkracht heeft de verantwoordelijk voor alle leerlingen in zijn/haar groep. Hij/zij geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leervorderingen bij en rapporteert extern aan de ouders/verzorgers en intern aan het managementteam en de intern begeleider.

6

CBS de Schepershoek 2011-2015 Intern begeleider De intern begeleider (IB-er) heeft een belangrijke taak binnen onze school. Hij/zij is allereerst belast met het ondersteunen en coachen van de leerkrachten. Daarnaast is hij/zij belast met de coördinatie van het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem. Aan de hand van de toetsuitslagen en in overleg met de betrokken leerkrachten wordt bepaald welke leerling extra begeleiding nodig heeft. Hij/zij coördineert deze hulp en neemt zonodig contact op met externe deskundigen, zoals logopedist, schoolbegeleider of orthopedagoog. Daarnaast heeft hij/zij mede de zorg voor leerlingen die op sociaal emotioneel terrein uitvallen of gedragsproblemen hebben. In samenwerking met het managementteam van de school heeft de IB-er de volgende taken:  coördinatie en organisatie van de zorg voor de leerlingen binnen het team, zoals het overleg met de groepsleerkrachten over leerlingen uit hun groep  overleg met de speciale school basisonderwijs, in onze situatie met name de Vijverhofschool te Breukelen.  het opstellen van individuele programma's voor leerlingen in overleg met de leerkracht(en).  de verantwoordelijkheid voor het afnemen van didactische toetsen.  het bijwonen van de gesprekken tussen de leerkracht en de schoolbegeleider naar aanleiding van afgenomen toetsen en het bepalen van het door de leerlingen te volgen programma. In de regel wordt alleen dan afgeweken van het reguliere programma als het niet anders meer kan. Er wordt altijd overlegd met de ouders.  het bijhouden van het leerlingvolgsysteem  het bijhouden van de leerlingendossiers.  Het coachen van leerkrachten.  Het uitvoeren van het taalbeleidsplan. (BOV project – beter omgaan met verschillen binnen de taalleesontwikkeling.) Remedial teacher De remedial teacher geeft de praktische hulp aan leerlingen die extra zorg behoeven. Deze hulp is er in eerste instantie op gericht de leerlingen zo te ondersteunen dat deze het programma van de groep gewoon kunnen blijven volgen. Als een leerling remedial teaching (R.T.) krijgt, worden de ouders daarvan op de hoogte gebracht. Mocht een leerling zoveel moeilijkheden ondervinden met het reguliere programma dat dit niet meer gevolgd kan worden, dan wordt in overleg met de ouders gezocht naar andere mogelijkheden. Het spreekt vanzelf dat de remedial teacher zijn/haar werk in nauw overleg met de interne begeleidster verricht.

Vakleerkracht De Schepershoek heeft een vakleerkracht voor bewegingsonderwijs voor de groepen 5 t/m 8. De ICT coördinator De ICT coördinator is belast met de algehele coördinatie rondom de automatisering. Hij/zij maakt het ICT beleidsplan en voert dit plan uit. Hij/zij voert overleg over computerprogramma’s die in de groep gebruikt kunnen worden, maar ook over die programma’s die als R.T. ondersteuning gebruikt kunnen worden. Daarnaast wordt door de ICT-er de website van de school onderhouden. We werken daarin samen met “basis-on-line”. In de groepen 3, 4, 5,6,7 en 8 worden digitale schoolbord en gebruikt. De kleuterafdeling heeft de beschikking over een verrijdbaar interactief computerscherm

Onderwijsondersteunend teamlid. Dit teamlid verricht allerlei taken voor directeur en groepsleerkrachten. Hierbij moeten we denken aan kopieerwerk, bepaalde administratieve werkzaamheden (leerlingenadministratie) licht huishoudelijk werk e.d. Tevens is het onderwijsondersteunend teamlid overblijfcoördinator.

7

CBS de Schepershoek 2011-2015 Stagiaires De Schepershoek is stageschool voor de Marnix Academie, een Protestants Christelijke Pedagogische Academie voor Basis Onderwijs te Utrecht. Alle stagieres worden door de ICO-er (Interne coördinator opleidingen) begeleid. Pabo studenten kunnen stage lopen om kennis te maken met het basisonderwijs en door middel van het geven van lessen ook onderwijservaring opdoen. Een leerkracht In Opleiding (LIO-er) is iemand die de opleiding tot leerkracht bijna heeft afgerond, maar nog praktijkervaring wil opdoen. Hij/zij kan, onder eindverantwoordelijkheid van een groepsleerkracht, een aantal weken een groep zelfstandig onder zijn/haar hoede nemen. De studenten worden begeleid door de betreffende leerkrachten en de algehele organisatie van het “opleiden in school” is in handen van de onderbouwcoördinator, die ook ICO –er is. (Interne Coördinator Opleiden in school) Ook studenten die de opleiding S.P.W. (sociaal pedagogisch werk) doen, kunnen, indien er ruimte in de school is, bij ons stage lopen. We vinden het belangrijk dat we jonge mensen die “het vak”willen leren de gelegenheid bieden zich bij ons te scholen. Er gaat dikwijls een positieve invloed uit van de stagiaires. Het opleiden in school wordt in toenemende mate de verantwoordelijkheid van de basisschool. Vervanging personeel bij ziekte Het kan voorkomen dat een leerkracht wegens ziekte of door andere omstandigheden geen werkzaamheden kan verrichten. De school tracht dan zo snel mogelijk vervanging te regelen. Als het kan wordt een voor de leerlingen bekende persoon gezocht. Vaak zal dat de duo partner van de betrokkene zijn. Is er geen vervanging te vinden dan zullen leerlingen van een groep over andere groepen verdeeld moeten worden of naar huis gestuurd worden. (Ouders krijgen daar dan bericht over)

8


Werkwijze

Groepering van leerlingen Bij de indeling in groepen gaan wij uit van de volgende criteria: leeftijd van de leerling het bereikte ontwikkelingsniveau de capaciteiten Bij de aanvang van het schooljaar proberen we met name groep 1 zo klein mogelijk te starten zodat instroom mogelijk is, zonder dat de groep te groot wordt. Elk jaar wordt opnieuw bekeken hoe de extra formatiemiddelen van de overheid zo efficiënt mogelijk ingezet kunnen worden. Jaarlijks wordt in het formatieplan beschreven hoe de formatie er voor het volgend schooljaar uitziet. Dit plan wordt na overleg met het bovenschools management vastgesteld en ook door de M.R. mede ondertekend Schoolorganisatie Ieder kind heeft zijn/haar eigen mogelijkheden. De groepsleerkrachten trachten een sfeer te creëren waarin kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen, niet alleen verstandelijk maar ook sociaal en creatief. Hiermee wordt een basis gelegd waarmee de leerlingen zo goed mogelijk worden voorbereid op het vervolgonderwijs. De overgang In principe blijven kinderen op de basisschool niet zitten. Bij de start van de basisschool ( 1984) is het zittenblijven afgeschaft. Toch kan het voor de ontwikkeling van uw kind beter zijn als het kind een jaartje langer blijft kleuteren, of groep 3 nog een keer overdoet om de basisbeginselen van het leren lezen beter onder de knie te krijgen. Indien we overwegen om uw kind te laten “ doubleren” of te “versnellen” nemen we in ieder geval voor Pasen contact met u op. Extra hulp Individuele leerlingenbegeleiding vinden wij erg belangrijk. We zijn wel een “klassikale” school, maar we vinden dat individuele aandacht en zorg voor elk kind op zijn plaats is. Dit in samenwerking en overleg met de ouders. De vorderingen van de kinderen worden bijgehouden d.m.v. het leerlingvolgsysteem. Leerling-bespreking is een vorm van kwaliteitszorg die als een rode draad door de organisatie van De Schepershoek heen loopt. Er wordt regelmatig getoetst en naar aanleiding hiervan is het mogelijk de zwakke of begaafde leerling extra aandacht te geven (o.a. door R.T. of door plaatsing in plusklasgroepen.) Plusklassen In de groepen 5 tot en met 8 kunnen kinderen die meer aankunnen dan de gewone basisstof geplaatst worden in een “plusklas”. Deze kinderen krijgen extra leerstof aangeboden, die ze in de groepen verder kunnen verwerken. Tevens is er extra gelegenheid tot het maken van presentaties die aan klasgenoten getoond worden. Er is een beleidsplan opgesteld waarin we vastgelegd hebben welke kinderen in aanmerking komen voor de plusklas en wat er inhoudelijk wordt gedaan. Een leerkracht is voor een dagdeel aangesteld om de plusklaskinderen te begeleiden. Onderwijskundige uitgangspunten De schoolorganisatie gaat uit van een leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat leerlingen van eenzelfde leeftijdsgroep bij elkaar in de groep zitten en een vastgesteld leerstofpakket krijgen aangeboden. In elke groep kunnen we drie “groepen” onderscheiden. De grootste groep volgt het programma en heeft geen moeite met de leerstof. Een kleine groep heeft extra instructie nodig en extra tijd voor het verwerken van de leerstof. Een andere groep heeft juist het werk snel klaar en is in staat verrijkingsstof te maken. In de kleutergroepen wordt meer ontwikkelingsgericht gewerkt. Wel worden ook hier de

9

CBS de Schepershoek 2011-2015 kinderen systematisch in hun ontwikkeling gevolgd. De leerstof is o.a. verwerkt in thema's. We werken met de methode “schatkist”. Er wordt vanuit een thema gewerkt aan de ontwikkeling van een kind en een basis gelegd voor het kunnen volgen van onderwijs in de latere groepen. Er wordt methodisch gewerkt aan verrijking van woordenschat en taalontwikkeling in het algemeen. In alle kleutergroepen wordt gewerkt aan het “ontluiken van de geletterdheid”. Dit betekent dat er aandacht is voor zinnen, woorden en letters. Dit meestal naar aanleiding van een voorleesverhaal (prentenboek). Voorlezen op deze leeftijd is essentieel voor de ontluikende geletterdheid. Eind groep 2 worden kinderen getoetst op hun mogelijkheden voor het volgen van het leesonderwijs in groep 3. Kinderen die moeite zullen krijgen met het aanvankelijk leesonderwijs, krijgen direct vanaf begin groep 3 extra hulp en extra tijd. In groep 3 vindt een geleidelijke overgang plaats van het meer ontwikkelingsgericht werken naar meer programmagericht werken. Dit houdt in dat de leerstof een belangrijkere plaats inneemt, de leerstof wordt in vakken of clusters van vakken aangeboden. Methoden Op De Schepershoek wordt lesgegeven met behulp van moderne lesmethoden. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal wordt in eerste instantie gelet op de kwaliteit, daarbij wordt bezien of de methode voldoende leerstof bezit voor alle leerlingen. De leerstof moet inhoudelijk voldoen aan de criteria die door de overheid zijn vastgesteld. ( voldoen aan de eindtermen) Met name wordt gekeken of er voldoende mogelijkheden zijn dat kinderen zelfstandig (of in kleine groepjes) aan de leerstof kunnen werken. In de acht jaren basisonderwijs ontwikkelt het kind zich van kleuter tot (bijna) puber, het spreekt voor zich dat iedere leeftijdsgroep een eigen manier van aanpak heeft. Dit komt ook tot uitdrukking in de lessentabel; wordt in de onderbouw (groep 1 t/m 4) per week 23.00 uur gewerkt, in de bovenbouw (groep 5 t/m 8) is dit 25.45 uur per week. Het verschil in lesuren in de onder- en bovenbouw verklaart de extra vrije middag op vrijdag en de extra vrije woensdagen voor de groepen 1 t/m 4. De onderbouw is tevens vrij gedurende de periode dat groep 8 op schoolkamp is (wo t/m/ vrij)

10

CBS de Schepershoek 2011-2015 In onderstaande lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd per week aan de verschillende vakken wordt besteed. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins kunnen variëren per leerjaar en per periode. Godsdienstonderwijs Taal, taalactiviteiten Engels Lezen Schrijven Rekenen/Wiskunde Aardrijkskunde/Geschiedenis/ Natuur/Verkeer Expressieactiviteiten Bewegingsonderwijs Spel en beweging Kennisgebieden en werken met ontwikkelingsmaterialen Pauze Totaal

Groep 2 1.15 u 5.45 u

Groep 5 2.30 u 3.15 u 0,30 u 2.35 u 1.15 u 4.45 u

Groep 8. 2.30 u 4.15 u 1.00 u 1.15 u 0.30 u 4.45 u

3.30 u 4.00 u 5.15 u

4.00 3.30 1.10 1.00

4.45 3.30 1.00 1.00

2.15 u 1.15 u

1.15 u

1.15 u

23.00 u

25.45 u

25.45 u

u u u u

u u u u

De kleuterafdeling (groepen 1 en 2) Zowel de inrichting van lokalen als de methode van werken sluiten aan bij de belevingswereld van deze jonge leerlingen. Daarom zitten jongste en oudste kleuters in verschillende groepen. In groep 1 (4/5 jarigen) is het belangrijk dat zij wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming, regelmaat en zelfredzaamheid. In groep 2 (5/6 jarigen) wordt dit uitgebreid met allerlei activiteiten die voorbereiden op het leren lezen, schrijven en rekenen. We gebruiken in de onderbouw de methode “schatkist”. Deze methode bereidt de kinderen goed voor op het werken in groep 3 met de methode Veilig leren lezen. Het werken in de groepen 1 en 2 gebeurt veelal vanuit de kring. Halverwege de ochtend is er een kwartier tijd om iets te eten en/of te drinken. De kinderen mogen zelf drinken, fruit of een boterham meenemen. Er is ook een mogelijkheid om schoolmelk te bestellen. (zie "Schoolmelk") Iedere ochtend en middag is er tijd voor beweging, bij mooi weer buiten en anders in het speellokaal. Tijdens de kringgesprekken komen vele onderwerpen op het gebied van taal, rekenen en muziek aan de orde. Daarnaast wordt veel aandacht besteed aan thema's, die in kleinere groepjes worden uitgewerkt. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de bouwhoek, poppenhoek, leeshoek en watertafel die afhankelijk van het thema omgetoverd kunnen worden in b.v. een winkel enz. Hierdoor zijn kinderen op een ontdekkende manier bezig met hun ontwikkeling. Er is veel aandacht voor ontluikende geletterdheid. Voor godsdienstige vorming verwijzen wij naar het gestelde onder "Vakken/Godsdienstige vorming". We maken gebruik van de methode “schatkist”, een voorloper van de in groep 3 gebruikte methode voor aanvankelijk lezen.

11


Bij de kleuters werken wij o.a. aan:  concentratie, werkhouding, gedrag, zelfstandigheid  verschillen horen in klanken, zinnen, woorden en letters. Het zonder gebrek spreken, begrippen kennen en hanteren.  opdrachten uitvoeren, geheugen, voorwerpen op de juiste wijzen gebruiken  ordenen, oorzaak en gevolg, reeksen voortzetten  bouwen, puzzels  tellen met aanwijzing, meer, minder, evenveel, erbij/eraf  herkennen van letters. Het besef dat zinnen uit woorden bestaan en woorden uit letters ( klanken)  Beginnende geletterdheid. De kleuters werken ook op de computers. Het belangrijkste is hierbij dat ze vertrouwd raken met de computer. Daarnaast wordt er met specifieke kleuterprogramma’s gewerkt. We gebruiken de softwarepakketten van Ambrasoft: “Woordenstart”. Het is van groot belang in deze periode veel aan woordenschatontwikkeling te doen. Het blijft vooral belangrijk, dat een kleuter ook kleuter mag zijn. (Samen) Spelen is erg belangrijk voor de ontwikkeling van kleuters.

In groep 2 wordt bezien of een leerling toe is aan groep 3. Hiertoe worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven.Ook worden er toetsen afgenomen. Het komt ook voor dat een leerling toe is aan groep 3, maar eigenlijk gezien de leeftijd nog in groep 2 hoort. In overleg met de ouders en evt. de schoolbegeleidingsdienst wordt besproken wat het beste voor de leerling is. We gaan hier zo zorgvuldig mogelijk mee om. In overleg met ouders kan ook besloten worden tot “versnellen”.

12

CBS de Schepershoek 2011-2015 Om de tekenontwikkeling te kunnen volgen wordt in de kleutergroepen van ieder kind maandelijks een tekening verzameld in een map. Aan het eind van groep 2, voordat de leerlingen naar groep 3 gaan, krijgen de kinderen hun map mee naar huis. Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 wordt op een andere manier met de leerlingen gewerkt. Dit komt o.a. tot uitdrukking in de inrichting van het leslokaal. In groep 3 wordt de overgang geleidelijk zichtbaar, de speelhoeken zijn beperkt. Vanaf groep 4 zijn er in de lokalen geen specifieke speelhoeken meer. Leerlingen worden nog meer betrokken bij de zorg voor elkaar en samen verrichten van taken zoals de klassendiensten. De vakken nader bekeken Godsdienstige vorming Voor de groepen 3 t/m 8 gebruiken we als methode 'Kind op maandag'. Voor de kleutergroepen wordt een lijst met daarop voor kleuters geschikte verhalen en liederen gebruikt. Iedere maandagmorgen verzorgt een groep de weekopening (behalve op maandagen na een vakantie). Gezien de verschillen in leeftijden (en de beschikbare ruimte) is ervoor gekozen om de viering door de groepen 1 t/m 4, de groepen 5 en 6, en 7 en 8 te splitsen. Per keer bereidt een groep de weekopening voor, de leerlingen vertellen een bijbelverhaal of lezen het voor, daarnaast worden er liederen gezongen, gedichten voorgedragen, toneelstukjes gespeeld, tekeningen getoond, enz. Aan de christelijke feestdagen wordt extra aandacht besteed door o.a. het kerstfeest uitgebreid te vieren en er wordt een gezamenlijke paaslunch gehouden op de donderdag voor Goede Vrijdag. Alle dagen worden begonnen en besloten met een gebed, gedicht of lied. Een aantal malen per week wordt een bijbelverhaal verteld en later lezen de leerlingen ook zelf uit de bijbel. We gebruiken de nieuwste vertaling van de Bijbel. Er wordt ernaar gestreefd het hedendaagse leven te betrekken bij de verhalen. In gesprekken brengt de groepsleerkracht onderwerpen ter sprake die het wereldbeeld van de kinderen helpen vormen, hierin klinken een aantal uitgangspunten door, t.w.:  mensen mogen steunen en vertrouwen op God  mensen verdienen waardering en respect  mensen zijn geboren om in vrijheid te leven  mensen dienen rekening met elkaar te houden. Het woord 'wij' is van belang, omdat dat aangeeft dat we er zelf ook bijhoren. Vanaf groep 1 worden geestelijke liederen aangeleerd, in aanvang uit o.a. "Alles wordt nieuw". Later komen meer liederen uit het "Liedboek der kerken” aan bod. Vanaf groep 7 wordt ook aandacht aan andere geestelijke stromingen geschonken. Actief burgerschap en sociale integratie. Ons Onderwijs draag bij aan de persoonlijke ontwikkeling van kinderen. Het zorgt voor overdracht van maatschappelijke en culturele verworvenheden en het rust kinderen toe voor deelname/meedoen in de samenleving. De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. Dit wordt tijdens de lessen aardrijkskunde en geschiedenis in de bovenbouwgroepen methodisch aangeboden.  De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen . Door gebruik te maken van de lessen van de “kanjertraining”, aangevuld met lessen uit “kinderen en hun sociale talenten”besteden we hier veel aandacht aan. Met name in de eerste weken na de zomervakantie wordt in alle groepen extra aandacht gegeven aan de sociaal emotionele  ontwikkeling. Omdat de CBS De Schepershoek een Christelijke school wil zijn , wordt dagelijks vanuit de Bijbel aan de hand van thema’s met de leerlingen gesproken over sociaal gedrag.  De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen. Ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. Geestelijke stromingen worden in de bovenbouw d.m.v. methodisch onderwijs aan de orde gesteld.  leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van zichzelf en de anderen). Op onze school hebben we een uitgebreid veiligheidsplan met daarin omschreven hoe we lichamelijke en psychische veiligheid van onze kinderen borgen.  De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. Tijdens de verkeerslessen leren kinderen zich op een verantwoorde manier in het

13

CBS de Schepershoek 2011-2015 verkeer te gedragen. We hebben extra toezicht geregeld bij het begin en einde van de schooltijd om kinderen en ouders veilig op school te kunnen laten komen en vertrekken.  De volgende doelen, die voor diverse leergebieden van belang zijn, hebben eveneens betrekking op burgerschap en sociale integratie. o Reflectie op eigen handelen o Uitdrukken van gedachten en gevoelens o Respectvol luisteren en bekritiseren van anderen o Ontwikkelen van zelfvertrouwen o Respectvol en verantwoordelijk omgaan met elkaar o Zorg en waardering ontwikkelen voor de leefomgeving Bovenstaande doelen worden in praktijk gebracht door:        

De kanjertraining De gekozen methodes voor Taal, Begrijpend lezen, Aardrijkskunde, geschiedenis ( en staatsinrichting) en Verkeer. Schooltelevisie Geestelijke stromingen Kind op Maandag Sam Sam vooral waar het aspecten van het leven van kinderen in andere delen van de wereld betreft. Excursies waar kinderen kennis maken met allerlei aspecten van de Nederlandse samenleving: kinderboerderij, kaasboerderij, bejaardenhuis etc. Deelname aan het Kunstmenu van Kunst Centraal.

Nederlandse taal Voor Nederlandse taal wordt gewerkt met 'Taal op Maat’. In deze methode komen diverse soorten oefeningen voor zoals: luisteren, spreken, lezen, schrijven, spellen en ontleden, creativiteit en expressie. Er is speciaal aandacht voor uitbreiding van de woordenschat. Voor de spelling wordt eveneens de methode van Taal op Maat gebruikt. Taal is bij uitstek een instrument om met elkaar in contact te komen, zowel mondeling als schriftelijk. Naast het foutloos schrijven besteden wij dan ook veel aandacht aan het leren praten, luisteren naar elkaar en het antwoorden. Bovendien wordt de leerlingen geleerd hun eigen mening onder woorden te brengen, bijv. tijdens kringgesprekken, boekbesprekingen en spreekbeurten. Dit vanaf groep 3. Bij de kleuters wordt de Cito-toets: “Taal voor kleuters” afgenomen. In groep 2 een fonementoets (kennis van klanken) Bij de groepen 3 t/m 8 wordt 2x per jaar de Cito-toets “Spelling” afgenomen. Lezen Met name in groep 3 is het vak lezen van groot belang, hier wordt een aanvang gemaakt met de nieuwste versie van de methode "Veilig Leren Lezen”. Vanaf groep 3 wordt het leesniveau scherp in de gaten gehouden, o.a. door de methode BOV-lezen (Bewuster Omgang met Verschillen). De meeste leerlingen behalen aan het eind van groep 5 het hoogste niveau De leesvorderingen van de kinderen worden tweemaal per jaar gevolgd door de leestempotoets. Deze toets geeft aan op welk niveau de kinderen lezen. Bijvoorbeeld een E4 score betekent dat het kind leest op het niveau eind groep 4. Naast de techniek van het lezen wordt ook veel aandacht besteed aan het begrijpen van de teksten, moeilijke woorden worden uitgelegd en de leerlingen vertellen het verhaal na. Vanaf groep 4 gebruiken wij de methode "Goed gelezen". Het doel is het leren en begrijpen van informatieve leesteksten; stapje voor stapje wordt hier het leren geven van samenvattingen aangeleerd. In de groepen 4 t/m 8 wordt ook gebruik gemaakt van ‘nieuwsbegrip’. Kinderen lezen teksten over onderwerpen die op dat moment in de belangstelling staan. In groep 5 wordt begonnen met studerend lezen, een onderdeel van de methode "Goed gelezen", het doel is om op allerlei manieren gericht te lezen en om het verkrijgen van informatie te bevorderen. Van deze informatie moeten de hoofdzaken schriftelijk kunnen worden weergegeven. De twee hiervoor genoemde leesvormen worden o.a. toegepast bij het werken met computers. In de computerruimte kunnen de kinderen informatie opzoeken voor het maken van werkstukjes e.d. Bij het leren lezen is vooral het leesplezier erg belangrijk, de groepsleerkrachten proberen de leerlingen liefde voor boeken bij te brengen. Dat begint al in groep 1, er wordt veel voorgelezen, er worden

14

CBS de Schepershoek 2011-2015 prentenboeken bekeken en er zijn klassenbibliotheken waar de leerlingen boeken kunnen uitkiezen om te lezen. Vanaf groep 4 gaan kinderen regelmatig naar de bibliotheek om daar boeken te lenen. Naast de methodegebonden toetsen, worden 2x per jaar een toets afgenomen om het technisch leesniveau te bepalen, de leestempotoets, de DMT (woordjeslezen) van het CITO. Voor begrijpend lezen gebruiken we eenmaal per jaar de toets Begrijpend lezen van het CITO. Bij de groepen 3 en 4 “Lezen met begrip” en bij de groepen 5 t/m 8 “Begrijpend lezen”. Rekenen en wiskunde De bekendste Nederlandse rekenmethoden zijn onderzocht op hun doeltreffendheid, zo is komen vast te staan dat kinderen die leren rekenen volgens de realistische methode gemiddeld beter presteren op inzichtelijk rekenen. 'De Wereld in Getallen' volgt de nieuwe inzichten op het gebied van realistisch rekenen en de kerndoelen. Vanaf groep 3 heeft de methode een methodisch-cursorisch karakter. Dat wil zeggen dat de methode opbouwend is in moeilijkheidsgraad. Er zijn nieuwe leergangen ontwikkeld voor de basisvaardigheden, hoofdrekenen/schattend rekenen, breuken/procenten, verhoudingen en de zakrekenmachine. De methode is per leerjaar opgebouwd uit acht blokken met een vast aantal projecten rekentaken. Na ieder blok rekentaken volgt steeds een toetsing en worden aangepaste mogelijkheden voor herhaling en uitbreiding aangeboden. Kinderen die laten zien dat ze rekenstof beheersen ( steeds praktisch zonder fouten werken), komen in aanmerking om de leerstof te compacten. Dat wil zeggen dat ze dan minder oefeningen hoeven te doen. Voor kinderen die extra tijd nodig hebben, stellen we een programma vast met meer basisstof en minder verrijkingsstof. Twee maal per jaar wordt in alle groepen een methode onafhankelijke toets afgenomen om te controleren of er voldoende vorderingen zijn gemaakt. (CITO) Tijdens het cursusjaar 2010-2011 is het rekenonderwijs gekozen als speerpunt van onderwijsvernieuwing op onze school. Er is een nieuwe methode voor rekenen/ wiskunde gekozen en deze zal tijdens de cursus 2011-2012 worden geïmplementeerd. Schrijven De kinderen oefenen het schrijven met als doel dat zij komen tot een goed lopend en leesbaar handschrift, hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode "Handschrift". Het schrijven in de kleutergroepen richt zich vooral op het oefenen van de fijne motoriek, dit is van groot belang voor een goede pengreep. Tevens proberen wij duidelijkheid te krijgen over de voorkeurshand. In groep 4 krijgen de leerlingen in de loop van het cursusjaar een vulpen uitgereikt. De school verstrekt gedurende de gehele schoolperiode twee vulpennen. Mocht dit niet voldoende zijn dan dienen de ouders zelf voor vervanging te zorgen. Ook wordt vanaf groep 4 aandacht besteed aan snelheid en netheid, terwijl in de bovenbouw (groep 7 en 8) vanuit het methodisch handschrift een meer persoonlijk, goed leesbaar handschrift wordt ontwikkeld. Wereldoriëntatie Vaak wordt er gesproken over de wereld om ons heen, dichtbij en veraf, heden en verleden. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een bewuste houding ten opzichte van natuur, andere volkeren en onze voorouders. Dit gebeurt meestal in aparte vakken aan de hand van een boek, maar ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes, projecten, enz. De volgende methoden zijn bij ons in gebruik: natuurkunde: 'Leefwereld' (in de onderbouw) 'Natuniek' (in de bovenbouw) aardrijkskunde: 'Geobas' (nieuwste versie) geschiedenis: 'Bij de tijd' verkeer: 'Wijzer op weg' In groep 7 wordt in samenwerking met de plaatselijke politie een theoretisch- en praktisch verkeersexamen afgenomen. Binnen de natuurlessen wordt ook aandacht besteed aan ‘gezond gedrag’. Elke groep maakt gebruik van de leskisten die door de milieudienst Breukelen worden verzorgd. Voorts komen binnen de vakken geschiedenis en aardrijkskunde onderdelen van geestelijke stromingen en maatschappelijke verhoudingen aan de orde. Hierbij wordt o.a. aandacht geschonken aan andere godsdiensten, politieke stromingen, allerlei maatschappelijke organisaties enz.

15

CBS de Schepershoek 2011-2015 Techniek Onze school heeft een aantal jaren geleden meegedaan aan het project “Verbreding Techniek Basisonderwijs” (VTB) Er is een techniekcoördinator aangesteld die ervoor zorgt dat in alle groepen regelmatig aandacht aan techniek wordt besteed. Eenmaal per twee jaar wordt een grote “techniekdag” georganiseerd. We hebben de beschikking over “techniektorens” waar de leerkrachten gebruik van maken. Creatieve vakken Er wordt op onze school ook aandacht geschonken aan muziek, handenarbeid en tekenen. Hierbij wordt de school ondersteund door ouders en de stichting Kunst Centraal. Wij streven naar kwaliteit. Het creatieve proces speelt daarin een grotere rol dan het eindproduct. Er is een coördinator, die de contacten met Kunst centraal onderhoudt.  Muziek: de leerlingen leren liedjes, improviseren op muziekinstrumenten, noten en maatsoorten, zij horen over stromingen in de muziek en maken teksten waar muziek bij bedacht moet worden. (methode 'Moet je doen")  Handvaardigheid en tekenen: naast onderricht in de betreffende vakken wordt het geleerde ook in andere vakgebieden toegepast.  Kunstzinnige vorming: jaarlijks wordt de school begeleid op het gebied van kunstzinnige vorming door de stichting Kunst Centraal. In het kader hiervan komen de leerlingen tijdens de basisschoolperiode met allerlei vormen van kunst in aanraking. Bewegingsonderwijs In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het programma. De kinderen spelen op het schoolplein of in het speellokaal. In de winter meestal in het speellokaal. Iedere week doen we dit anders: groot materiaal, klein materiaal, spelletjes, dansen, drama. Alle vormen van bewegingsonderwijs komen aan de orde. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee maal per week bewegingsonderwijs in de gymzaal naast de school. De ene les is een spelles, de andere met behulp van toestellen, waarbij dan vaak gebruik wordt gemaakt van het circuitmodel. De kinderen rouleren in groepjes langs de diverse onderdelen, waaronder een nieuw onderdeel. Hierbij wordt door de (vak)leerkracht hulp geboden terwijl de andere onderdelen door de kinderen zelfstandig of met behulp van elkaar kunnen worden afgewerkt. Tijdens de lessen gaat het om bewegen. Bewegen is belangrijk voor de totale ontwikkeling van een kind. Juist in de basisschoolperiode is een kind gevoelig voor het aanleren van allerlei vaardigheden. Wij proberen dan ook een basis te leggen voor het bewegingsgedrag in de toekomst. Het gaat hierbij niet alleen om het bevorderen van de motorische vaardigheden en het spelinzicht maar ook om het bevorderen van sportief gedrag.

In groep 4 krijgen de leerlingen een maal per week zwemles. Deze lessen worden gegeven door een groepsleerkracht van de school, bijgestaan door een onderwijsassistent en een ouder, die speciaal belast is met controle. Engels De kinderen in de groepen 5 t/m 8 krijgen Engelse les. De nadruk wordt gelegd op het spreken. Er wordt zoveel mogelijk uitgegaan van realistische situaties als iemand begroeten, boodschappen doen, de weg vragen, enz. We gebruiken de methode 'take it easy'. Kinderen hebben weinig spreekangst en leren een taal vrij “gemakkelijk” De methode “take it easy”start in groep 5, maar ook in de onderbouw groepen wordt aandacht aan het engels besteed. Er worden bijvoorbeeld Engelstalige liedjes aangeleerd. Overige activiteiten  Zending: De kinderen mogen elke week geld voor de zending meenemen met als doel de kinderen bewust te maken van hun bevoorrechte positie t.o.v. kinderen in andere delen van de wereld. De Schepershoek ondersteunt met deze gelden een kind in een ontwikkelingsland. Dit wordt gedaan door ondersteuning van PLAN. 

Projecten: om de eenheid van de school meer vorm te geven, werken alle groepen gedurende een bepaalde periode in het jaar aan een speciaal project. Per groep wordt het onderwerp dan op eigen niveau uitgewerkt en aan het eind van de periode tentoongesteld.

16

CBS de Schepershoek 2011-2015 

TV lessen: Door de Nederlandse Onderwijs Televisie worden diverse schooltelevisielessen uitgezonden. Jaarlijks stellen we vast welke lessen gevolgd worden. Bijvoorbeeld: School TV weekjournaal, De Middeleeuwen, Nieuws uit de Natuur, Huisje Boompje Beestje, Elektriciteit, Koekeloere, Kramerije enz.



Computers: Elke groep heeft de beschikking over enkele computers. De kinderen leren de computer te bedienen. De kinderen volgen een leergang Word. Daarnaast werken ze met programma's die horen bij de door ons gekozen methoden, maar ook met andere leerzame programma's. Met behulp van de computer kunnen kinderen op een verantwoorde wijze zelfstandig extra oefenen. Hiervan wordt zeer intensief gebruik gemaakt. In groep 6 krijgen de kinderen “typeles”. Wisselend in twee groepen leren kinderen met behulp van een zelfsturend programma “blind”typen.



Behalve de computers in de klas, kunnen de kinderen ook gebruik maken van computers in het computerlokaal. Alle computers in het hoofd gebouw zijn aangesloten op een netwerk. Via internet is door de kinderen heel veel informatie over allerlei onderwerpen te verkrijgen. Ook in het kleutergebouw is een internet verbinding gerealiseerd. De groepen zijn aangesloten op het netwerk.



Verjaardagen: de verjaardagen van de kinderen worden in de groep gevierd en de jarige mag met enkele vriendjes en/of vriendinnetjes de groepen rond om de leerkrachten in de feestvreugde te laten delen. Het team stelt het op prijs wanneer de traktatie niet of in geringe mate bestaat uit zoetigheden. Ideeën voor traktaties kunnen worden verkregen uit foldermateriaal van de tandartsen. Buiten feestelijkheden om willen wij het snoepen, zoveel mogelijk beperken.

Huiswerk We willen op een evenwichtige manier het huiswerk aanbieden. Het blijft ook van belang dat kinderen na een schooldag kunnen spelen. In de groepen 3 t/m 4 (onderbouw) wordt, slechts incidenteel huiswerk opgegeven. Mocht blijken dat een kind extra oefening nodig heeft, dan worden afspraken met de ouders gemaakt. In de groepen 5 t/m 8 ( bovenbouw) krijgen de kinderen regelmatiger huiswerk. Dit wordt zorgvuldig opgebouwd. Dit vormt tevens een goede voorbereiding op huiswerk in het voortgezet onderwijs. Huiswerk mag op zich geen problemen opleveren, aangezien de te leren stof niet nieuw is (er is altijd uitleg geweest). Het huiswerk ligt voornamelijk op het gebied van taal, spelling, rekenen en wereldoriëntatie en bestaat uit o.a.:    

het opgegeven werk lezen een leesoefening het leren, onthouden of eigen maken van leerstof het verzamelen van gegevens en materialen met betrekking tot thema's en/of lesonderwerpen



het voorbereiden van een boekbespreking, spreekbeurt of PowerPoint presentie. .

Leerlingenzorg Volgen van de ontwikkeling Van iedere leerling wordt (vanaf groep 1) een persoonlijk dossier bijgehouden waarin naast de toetsresultaten ook het welbevinden van het kind wordt opgenomen, tevens bevat het dossier verslagen van observaties en gesprekken met ouders. Uiteraard wordt, met het oog op de wet op de privacy, met deze gegevens zeer zorgvuldig omgegaan. Kinderen ontwikkelen zich op verschillende manieren en de resultaten die zij behalen zijn dan ook divers. Binnen het jaarklassensysteem proberen wij daar zoveel mogelijk op in te spelen bij het aanbieden en verwerken van de leerstof. Alle groepsleerkrachten houden de (leer)vorderingen bij en toetsen regelmatig de behandelde stof. Hierdoor kan in een tijdig stadium worden onderkend of een leerling extra zorg nodig heeft; zowel hulp bij achterstand als extra lesstof kan worden aangeboden. Voor de vakken rekenen, lezen (technisch- en begrijpend lezen) en spelling wordt gebruik gemaakt van het leerlingvolgsysteem. Ook de sociaal emotionele ontwikkeling wordt twee keer per jaar via de daarvoor bestemde formulieren in kaart gebracht. Leerresultaten en toetsen Toetsen geven een inzicht in de prestaties en vorderingen van leerlingen, daarnaast geeft het een totaalbeeld van de leerresultaten.

17

CBS de Schepershoek 2011-2015 Veel toetsen zijn zgn. genormeerde toetsen. Dat wil zeggen dat ze aangeven aan welke norm de leerlingen op een bepaald moment moeten voldoen. Naast de aan vakken gekoppelde Cito-toetsen (zie bij de vakken nader bekeken), maken de leerlingen aan het eind van de groepen 6 en 7 de vernieuwde "Cito-entreetoets". Deze toets geeft een indruk over hoe de kinderen op dat tijdstip de leerstof beheersen en waaraan in de volgende groep nog individueel extra aandacht geschonken kan worden. In groep 8 wordt de "Cito-Eindtoets" gemaakt, het resultaat van deze toets wordt samen met het schooladvies naar het voortgezet onderwijs gezonden.

Opbrengsten Tussenopbrengsten Het gebruik van goede methodes is op zich geen garantie voor goed onderwijs. Zelfs een goed georganiseerde leerlingbegeleiding garandeert geen goede opbrengsten in het onderwijs. Het is de leerkracht die ertoe doet en die door het gebruik van goede methodes en een goede leerlingbegeleiding in staat moet worden gesteld de gewenste onderwijsresultaten te behalen. Door de extra aandacht die we de laatste jaren hebben gegeven aan het technisch lezen en het begrijpend lezen is met name in de middenbouwgroepen een goed ( boven) gemiddelde opbrengst behaald. In zijn inspectiebezoek van april 2010 heeft de inspecteur van het basisonderwijs aangegeven dat er mogelijkheden zijn om uit te groeien tot een Exellente school. Het gemiddeld behaalde eindniveau op onze school voor Nederlandse Taal en voor rekenen ligt de laatste jaren op het landelijk gemiddelde niveau. Eindopbrengsten en uitstroom leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs De leerlingen en de ouders van groep 8 komen in het betreffende schooljaar voor de keuze te staan welk vervolgonderwijs de leerlingen gaan volgen. Wij weten dat dit voor ouders en leerlingen een belangrijke stap is, vandaar dat wij daar de uiterste zorg aan besteden. De keuze komt tot stand in overleg met de ouders en de school. De basisscholen in de gemeente Breukelen maken in groep 8 gebruik van de Cito-eindtoets. Samen met het schooladvies worden de resultaten naar het voortgezet onderwijs gestuurd. Het voortgezet onderwijs beslist of een aangemelde leerling al of niet wordt aangenomen. Wij vinden het belangrijk dat ieder kind op die school van voortgezet onderwijs terecht komt, waar het met zijn/haar capaciteiten thuishoort en zich verder kan ontplooien. Om te komen tot een verantwoorde keuze is voorlichting en overleg heel belangrijk. Uiteraard is het ook belangrijk dat ouders en kinderen zich op het voortgezet onderwijs oriënteren. Omdat veel scholen voor voortgezet onderwijs al in januari hun voorlichtingsavonden plannen, krijgen de ouders daaraan voorafgaande het schooladvies. In de maand maart zal een definitieve keuze gemaakt moeten worden. De gemiddeldescores van de afgelopen 9 jaren: We kunnen hierbij opmerken dat het landelijk gemiddelde meestal in de buurt van de 535 ligt. Vanaf 2006 zitten we dus regelmatig boven het landelijk gemiddelde. 2001=536,8 2002=532,5 2003=523,5 2004=537,7 2005=531,4 2006=538,4 2007=536,8 2008= 537,2 2009= 536,5 2010= 537,2 2011= 535,5 2012= 536,4 2013= 530,6 2014=540,4 De uitstroom van leerlingen naar het vervolgonderwijs vanuit onze school is zeer divers. De meeste ouders kiezen voor scholen in Breukelen en Maarssen. Een klein percentage gaat naar het Gymnasium, de overigen vervolgen hun onderwijs op het VMBO .

18

CBS de Schepershoek 2011-2015 De laatste jaren gaat gemiddeld 60 tot 70 % gaat naar HAVO, VWO of Gymnasium. 30 tot 40% van de leerlingen kiest een vervolgopleiding op VMBO niveau. Een enkele leerling gaat naar het praktijkonderwijs. Belangrijk voor ons als school is niet alleen het percentage leerlingen dat doorstroomt naar hogere vormen van voortgezet onderwijs. We proberen een vorm van onderwijs te adviseren waarvan we verwachten dat de kinderen het goed zullen doen en waar zij naar ons idee “op hun plaats “ zijn. De uitslagen van de Cito eindtoets tonen aan dat de resultaten boven of op het landelijk gemiddelde zijn en de uitstroom naar het voortgezet onderwijs is daar een afspiegeling van.

Speciale aandacht Het team wil ieder kind zoveel mogelijk de zorg geven die het nodig heeft, dit geldt voor alle kinderen. Zowel kinderen die goed meedraaien als kinderen die extra zorg nodig hebben omdat zij of achterstand oplopen of juist extra lesstof aankunnen. Leerlingen die uitvallen bij de toetsen van het leerlingvolgsysteem of in een eerder stadium door de leerkracht worden aangemeld bij de interne begeleider komen in aanmerking voor extra hulp. We kunnen in de zorg voor de leerling vier fasen onderscheiden:   

de signalering van de zorgleerlingen het diagnosticeren de speciale begeleiding



de evaluatie

19

CBS de Schepershoek 2011-2015 Hieronder een beschrijving hoe deze fasen op onze school geconcretiseerd worden. De signalering De groepen 1 en 2 gebruiken een uitgebreide observatielijst waarbij naast de lichamelijke- en geestelijke ontwikkeling van de kleuter ook de emotionele ontwikkeling in kaart wordt gebracht. Tevens wordt er tweemaal per jaar een sociogram van de groep gemaakt. We kunnen daarmee de sociale relaties binnen een groep zichtbaar maken. De groepen 3 tot en met 8 gebruiken naast de methodegebonden toetsen een aantal methodeonafhankelijke toetsen. De methodegebonden toetsen worden door de leerkracht in de klas bewaard, de methodeonafhankelijke toetsen worden in het administratieprogramma opgeslagen. De in gebruik zijnde methodeonafhankelijke toetsen zijn: Taal: Cito-toets taal voor kleuters : Fonemische analysetest, .DMT. (drieminutentoets) ( CITO), Leestechniek en leestempo toets CITO). En de AVI toetsen. Begrijpend lezen: Cito toets Begrijpend lezen , CITO Rekenen: Citotoets Rekenen (3 t/m 8) Spelling: Cito-toets spelling (3 t/m 8) CITO Woordenschat (3 t/m 5) De CITO entreetoetsen voor de groepen 6 en 7 De CITO eindtoets basisonderwijs. Sociaal-emotionele ontwikkeling: observatie leerkracht en sociogram. (1 t/m 8) De groepen 6 en 7 doen mee aan de entreetoets van het CITO. Deze toets geeft een goed beeld van het bereikte niveau en heeft een voorspellende waarde voor de CITO eindtoets. Voor afnamemomenten van de methodeonafhankelijke toetsen is een toetskalender opgesteld. Het diagnosticeren Alle leerlingen worden tweemaal per jaar met de interne begeleider besproken. De verslagen van deze besprekingen worden door de interne begeleider bewaard. Zorgkinderen kunnen n.a.v. deze besprekingen nader gediagnosticeerd worden. Daarvoor zijn verschillende toetsmaterialen op school aanwezig op het gebied van o.a. rekenen, taal, spelling en lezen. De speciale begeleiding Nadat een leerling door de leerkracht is aangemeld als zorgleerling of uitvalt bij de toetsen van het leerlingvolgsysteem worden de problemen van de leerling nader onderzocht. Dit gebeurt door de interne begeleider of de remedial teacher. Vervolgens wordt een handelingsplan opgesteld voor de periode van zes weken. Ten behoeve van leerlingen die achterstanden ondervinden is er op school een redelijk uitgebreide orthotheek. Daarnaast zijn er op school diverse computerprogramma’s beschikbaar. Een programma dat b.v. veel wordt gebruikt is het ‘flits’ programma. Na afloop van het handelingsplan kan besloten worden nog een periode het eventueel gewijzigde, handelingsplan uit te voeren. Deze extra hulp kan door de groepsleerkracht of de remedial teacher gegeven worden.

De evaluatie Na de uitvoering van een handelingsplan worden de resultaten door de leerkracht, de betrokken R.T.-er en de I.B-er geëvalueerd. Vervolgens wordt afgesproken hoe we nu met de leerling verder gaan. De contacten met de ouders over de vorderingen van de leerlingen bij ons op school worden op de volgende wijzen onderhouden:  Tweemaal per jaar ontvangen de ouders van de groepen 3 tot en met 8 een schriftelijke rapportage van de vorderingen van hun kind. De ouders van de leerlingen van de eerste twee groepen ontvangen deze rapportage tweemaal, indien het kind tenminste drie maanden op school is geweest.  De ouders worden tweemaal per jaar uitgenodigd om over de vorderingen van de leerlingen met de leerkracht van gedachten te wisselen. De eerste maal en de tweede maal in de vorm van tien minuten gespreken.  De ouders kunnen, indien zij dat wensen, huisbezoek krijgen. In de loop van het schooljaar wordt daarvoor een formuliertje uitgedeeld.  Een aantal keren per schooljaar worden ouders in de gelegenheid gesteld het werk van hun kinderen te komen bekijken samen met hun kinderen. Kinderen laten hun ouders “hun werk”zien. De zogenaamde inloop ochtenden.

20


Eens per jaar is er een informatieavond aan het begin van het schooljaar. De ouders worden dan op de hoogte gesteld van de inhoud van het programma van dat schooljaar.

Contacten met ouders van kinderen die problemen ondervinden verlopen als volgt:  In een zo vroeg mogelijk stadium worden de ouders over de gesignaleerde problemen ingelicht door de groepsleerkracht.  Er worden, indien nodig, extra huisbezoeken afgelegd.  Ouders worden nader geïnformeerd over de voortgang van de extra hulp. Indien nodig wordt (dit in overleg met interne begeleider) toestemming gevraagd voor het doen van nader onderzoek door de schoolbegeleidingsdienst. (Eduniek)  Verslagen van uitgevoerde onderzoeken worden met de ouders besproken. Deze zorg wordt in eerste instantie door de intern begeleider (IB-er) gecoördineerd, hij/ zij volgt hiertoe extra scholing en wordt een aantal dagdelen per week vrijgesteld als groepsleerkracht. Naast de IB-er is er op De Schepershoek een leerkracht die (parttime) als remedial teacher werkzaam is. Zij biedt de meer individuele extra hulp. De extra instructie kan zowel binnen als buiten de klas plaatsvinden. Een aantal speciale leer- en hulpmiddelen zijn centraal ondergebracht in de orthotheek, waarin ook toetsmaterialen en naslagwerken zijn opgenomen om kinderen met leer- of gedragsproblemen te helpen. Weer Samen Naar School (WSNS) De extra zorg gebeurt o.a. in het kader van Weer Samen Naar School, een samenwerkingsverband met 23 andere basisscholen en 1 speciale school voor basisonderwijs. Dit samenwerkingsverband heeft tot doel om de basisschool en de speciale school voor basisonderwijs meer met elkaar te laten samenwerken zodat minder kinderen naar de speciale school voor basisonderwijs verwezen hoeven te worden. Hoe een en ander gestalte krijgt, staat omschreven in het Zorgplan dat door ons samenwerkingsverband is opgesteld. Er is ook een zorgplan dat zich richt op de ontwikkeling van de zorg binnen onze eigen school (Zorgplan 2007-2011) De mogelijkheid ambulante begeleiding aan te vragen vanuit het samenwerkingsverband voor een leerling die een speciale onderwijsvraag heeft is aanwezig. De kennis en ervaring van het speciaal onderwijs kan dan worden toegepast op onze basisschoolkinderen. Indien naar ons idee een verwijzing naar het speciaal onderwijs voor het kind het beste is, zullen wij dit advies met de ouders bespreken. Indien ouders niet mee willen werken aan een verwijzing kan een verwijderingprocedure gestart worden. Deskundigen uit het speciale basisonderwijs kunnen bij ons op school komen om leerlingen te observeren en te testen . Naar aanleiding daarvan volgt er een adviesgesprek met de leerkracht. De leerkracht krijgt adviezen en tips voor de werkwijze en materialen die nodig zijn om de leerling te kunnen begeleiden. Ook kunnen deze deskundigen adviseren over en/of hulp geven aan leerlingen met gedragsproblemen. Jaarlijks worden er trainingen gegeven voor leerlingen die sociaal- emotionele problemen hebben en is er hulp voor kinderen met leesproblemen in de zogenaamde leeskliniek. Speciale begeleiding op de Schepershoek Voor een aantal vakgebieden zijn vaste programma’s voor externe hulp. Leerlingen die problemen hebben met lezen gaan in de BOV groep of volgen “samen beter lezen”, leerlingen die spellingsproblemen hebben, krijgen het programma “spelplaats” en voor leerlingen met problemen op sociaal emotioneel gebied worden er sociale vaardigheidstrainingen gegeven.

Er is niet alleen aandacht voor kinderen die extra zorg behoeven omdat zij moeite hebben met de lesstof, er is ook speciale aandacht voor kinderen die laten zien dat ze meer aankunnen dan de reguliere lesstof. Deze kinderen worden vanaf groep 5 extra begeleid in de z.g. plusklas. Permanente Commissie Leerlingen zorg (PCL) Het is in ons Samenwerkingsverband mogelijk om zoals hierboven is gezegd, die kinderen die dit nodig hebben, extra zorg en hulp te geven. Het is belangrijk dat deze extra zorg aan die kinderen gegeven wordt, die deze het hardst nodig hebben. Dit betekent dat de aanvragen voor extra hulp zorgvuldig worden bekeken. Aanvragen voor hulp op de basisschool worden behandeld door het Zorgadviesteam (ZAT). Aanvragen voor een verwijzing naar het speciale basisonderwijs of het speciaal onderwijs worden beoordeeld door een commissie van deskundigen: de Permanente Commissie Leerlingenzorg ( het PCL) Dit is een wettelijk voorgeschreven taak. Er zijn landelijk ontwikkelingen gaande die zullen leiden tot “passend onderwijs”. Het streven is dat elk kind op de school terecht komt waar hij/zij thuis hoort. Dit moet worden begeleid door de school waar de ouders het kind in eerste instantie opgeven. Er is voor de ouders dan één loket.

21

CBS de Schepershoek 2011-2015 De ouders/verzorgers worden altijd vroegtijdig geïnformeerd over het inschakelen van deskundige hulp van buiten de school of als hun kind voor extra hulp uit de groep wordt gehaald. Voor een (extern) onderzoek vragen wij altijd eerst schriftelijke toestemming aan de ouders/verzorgers. Tevens bestaat de mogelijkheid om de deskundigheid van bijvoorbeeld de onderwijsbegeleidingsdienst in te schakelen. Voordat een leerling bij de P.C.L. wordt aangemeld is er altijd eerst contact opgenomen met het samenwerkingsverband en de schoolbegeleidingsdienst. Zorgprofielen Op onze school zijn drie zorgprofielen. 1. Kinderen die geen extra zorg behoeven. 2. Kinderen die enige extra zorg behoeven 3. Kinderen die veel extra zorg behoeven. Voor deze kinderen wordt een ontwikkelingsperspectief gemaakt.

Contacten met ouders/verzorgers Het team hecht bijzonder veel waarde aan een goed contact tussen school en ouders/verzorgers, daartoe dienen in principe de volgende punten. Mochten ouders/verzorgers of groepsleerkrachten behoefte hebben aan frequenter contact dan is dit uiteraard mogelijk. Immers, een goede samenwerking tussen thuis en school bevordert het welbevinden van het kind. In het begin van het schooljaar wordt tijdens een informatieavond door de leerkrachten inzicht gegeven in het specifieke programma van de groep. De ouders kunnen tijdens deze avond met de “nieuwe” leerkrachten kennismaken. Jaarlijks worden er twee rapporten uitgereikt die vooraf met de ouders tijdens zogenaamde 10minutengesprekken worden toegelicht. De eerste rapporten worden in jan/febr. Uitgereikt, de tweede rapporten mei/juni. Tijdens de rapporten worden ook de resultaten van het CITO LOVS met de ouders besproken. Jaarlijks organiseren we een ouderavond waarop ingegaan wordt op een specifiek onderdeel van het basisonderwijs. Gedurende het jaar zijn er enige inloopochtenden. Dit zijn ochtenden ( van 8.30 -9.00) waarop de kinderen hun ouders in de groep uitnodigen en er gelegenheid is om het werk van kinderen te bekijken. Huisbezoek Jaarlijks kunnen gezinnen (als dat wenselijk is en als daar behoefte aan is) bezocht door de groepsleerkracht. Van tevoren neemt de groepsleerkracht contact op met de ouders/verzorgers om een afspraak te maken voor een bezoek dat circa 3 kwartier tot 1 uur zal duren. Het huisbezoek is een concreet middel om thuis en school dichter bij elkaar te brengen. Tijdens dit bezoek wordt dieper ingegaan op de ontwikkeling van het kind, de vorderingen en interesses van het kind. Natuurlijk komen ook de geconstateerde problemen aan bod. Uiteraard hebben ouders/verzorgers volop de gelegenheid om hun vragen te stellen. Onderwijskundige rapporten Naast de rapporten die twee keer per jaar worden meegegeven, worden voor die kinderen die de school verlaten een onderwijskundige rapport opgesteld. Het betreft hier zowel kinderen die tussentijds naar een andere basisschool gaan als kinderen die naar het voortgezet onderwijs gaan. De onderwijskundige rapporten worden naar de nieuwe school gestuurd. Spreekuur directie De directeur heeft geen officieel spreekuur, maar ouders/verzorgers kunnen altijd binnenlopen en indien wenselijk een afspraak maken. Spreekuur leerkrachten Ook de leerkrachten hebben geen speciaal spreekuur. U kunt altijd een afspraak maken. Bijzonderheden kunt u voor de aanvang van de lessen aan de leerkracht meedelen. De leerkrachten stellen er prijs op dat de gesprekken voor schooltijd tot een minimum beperkt worden. Dit in verband met de begintijd van de lessen om 8.45 uur. De eerste bel gaat om 8.40 uur. Maandinfo 'Scheepsjournaal' Aan het begin van de maand wordt aan de leerlingen het Scheepsjournaal meegegeven waarop mededelingen worden gedaan en/of een activiteit wordt aangekondigd. In principe ontvangen alleen de

22

CBS de Schepershoek 2011-2015 oudste kinderen van een gezin op school. Mocht een mededeling niet voor alle leerlingen bestemd zijn dan ontvangen alleen de betreffende leerlingen een informatiebriefje. De maandinfo’s zijn ook in te zien op de website van de school: www.schepershoek.nl Het is mogelijk dat het Scheepsjournaal of informatiebriefje een antwoordstrookje bevat, deze dient altijd ingevuld te worden geretourneerd. De groepsleerkracht kan hiermee controleren of het Scheepsjournaal of informatiebriefje is aangekomen. Protocol gescheiden ouders. Steeds meer heeft de school te maken met ouders die gescheiden zijn. Op de website van de school staat een protocol waarin vermeld wordt hoe omgegaan met de informatieverstrekking richting ouders die gescheiden zijn. Dit protocol is tevens op school in te zien. Ouderraad De ouderraad bestaat uit ouders/verzorgers die kinderen op school hebben en 3 groepsleerkrachten. De ouderraad is ingesteld om de relatie tussen ouders, de medezeggenschapsraad, het bevoegd gezag en de school te bevorderen en het verlenen van hand en spandiensten bij allerlei activiteiten. Bij aanvang van het schooljaar worden de ouderraadsleden (her)gekozen en wordt de begroting voor het komende schooljaar gepresenteerd. De ouderraad houdt zich vooral bezig met allerlei onderwijs ondersteunende activiteiten die grotendeels worden bekostigd uit een vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte van deze bijdrage wordt jaarlijks vastgesteld en geïnd. Zonder hulp van de ouderraad konden wij veel bijzondere activiteiten niet uitvoeren. Medezeggenschapsraad (MR) Deze raad bestaat uit zes leden, te weten drie ouders en drie leerkrachten, de directeur bezit een adviserende stem. De taak van de MR is vastgelegd in een reglement en omvat voornamelijk beleidsbepalende zaken rond de school, zoals personeelsbenoemingen, schoolwerkplan, formatiezaken, vakantieregelingen, het overblijven etc. De leden van de MR ontvangen graag suggesties, ideeën en op- of aanmerkingen over het reilen en zeilen van de school. De vergaderverslagen hangen op het prikbord in de hal van het grote gebouw. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Omdat het bestuur van “Vechtstreek en Venen” meerdere scholen in stand houdt is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) wenselijk. Deze bestaat uit leden van de afzonderlijke MR-en van de verschillende scholen. De MR-en kunnen bevoegdheden overdragen aan de GMR. De GMR handelt dan in het vervolg deze zaken af. De GMR behandelt alleen bovenschoolse zaken. Het instellen van de GMR betekent niet de opheffing van de MR-en van de afzonderlijke scholen. Activiteiten Jaarlijks zijn er diverse activiteiten op de Schepershoek. Bij een aantal activiteiten is ouderhulp nodig. U wordt daarover geïnformeerd in de maandinfo. Voor klassengebonden activiteiten wordt u door de leerkrachten en of klassenouder benaderd. Bijzondere activiteiten:  Overblijven: Net als alle andere basisscholen in Nederland zijn wij verplicht om gelegenheid tot overblijven te bieden. De school zorgt voor een geschikte ruimte. De dagelijkse leiding is in handen van de coördinator TSO. De coördinator wordt bijgestaan door verscheidene ouders. Deze begeleiden de kinderen tijdens het overblijven, eten met hen en doen spelletjes. Voor het overblijven gelden financieel regels, die ieder jaar in de informatiekalender bekend worden gemaakt. 

Spelletjesouders: in de kleutergroepen begeleiden ouders 1 of 2 keer per week de spelletjes.



Sportactiviteiten - Dudok de Wit wandeltocht: Eerste zaterdag in oktober (deelname op vrijwillige basis) we lopen alleen de 6 km tocht. - Goede vrijdag voetbaltoernooi van FC Breukelen. (deelname is vrijwillig) - Mat/handbaltoernooi: Deelname is vrij voor de leerlingen van de groepen 3 t/m 8

23

CBS de Schepershoek 2011-2015 - Avondvierdaagse: Deelname is vrij voor de leerlingen van de groepen 3 t/m 8. De laatste jaren in het niet meer gelukt een avondvierdaagse in Breukelen te organiseren - Sportdag: In samenwerking met alle basisscholen in Breukelen. Er worden gemengde groepen geformeerd van leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 van de basisscholen in Breukelen. -Spelletjesdag: Op dezelfde dag als de sportdag wordt voor de leerlingen uit de groepen 1 t/m 4 een spelletjesochtend georganiseerd op het schoolplein - Prestatie-ochtend/-middag: Hierbij worden de individuele prestaties van de leerlingen van de groepen 6 t/m 8 gemeten op onderdelen als hoogspringen, balwerpen, hardlopen. Na afloop ontvangt iedere deelnemer een oorkonde waarop de geleverde prestaties staan vermeld. 

Kinderboekenweek: Ieder jaar wordt uitgebreid aandacht geschonken aan de Kinderboekenweek. Voor de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 wordt een verhalen/tekenwedstrijd georganiseerd. Zij schrijven een verhaal of gedicht rondom het thema van de Kinderboekenwerk en voorzien deze van een tekening. Zij dingen hierbij mee naar een Gouden of Zilveren griffel en penseel.



Stichting kinderen en poëzie: Deze stichting schrijft jaarlijks een wedstrijd uit voor alle basisschoolleerlingen. Van alle landelijke inzendingen worden de 150 mooiste gedichten in een gedichtenbundel opgenomen.



Voorleeskampioen: Elk jaar worden in de groepen 7 en 8 de beste voorlezers gekozen. In een gemeenschappelijke bijeenkomst van de leerlingen uit groep 7 en 8 wordt dan uiteindelijk de voorleeskampioen van de school gekozen. Deze leerling vertegenwoordigt de school bij de regionale voorleeswedstrijd.



Kunstmenu: De leerlingen krijgen elk jaar een gerecht van het kunstmenu voorgeschoteld. Dit is een onderdeel van Kunst Centraal. Doel is dat elk kind in zijn/haar schoolloopbaan kennismaakt met de verschillende kunstdisciplines: toneel, film, muziek, beeldende vorming, dans en beweging.



Literatuur: De voorstellingen zijn van een hoog gehalte en het heeft beslist iets feestelijks om samen naar de kinderschouwburg (meestal een aula of gymzaal) te gaan.



Schoolkrant: Deze komt twee à drie maal per jaar uit. Ouders en leerkrachten vormen de redactie, terwijl de leerlingen worden aangemoedigd om verhalen, gedichtjes, tekeningen etc. te maken.



Startavond: Aan het begin van ieder schooljaar wordt een startavond georganiseerd voor ouders en kinderen. Er wordt iets leuks georganiseerd zoals spellencircuit, vossenjacht, puzzeltocht enz. Ook kan men kennismaken met elkaar, met de (nieuwe) leerkrachten en/of gewoon bijpraten.



Sinterklaas: Op of omstreeks 5 december wordt de verjaardag van Sinterklaas gevierd. Sint en zijn Pieten worden welkom geheten op het schoolplein. Daarna gaan zij naar de onderbouw. De leerlingen van de groepen 1 t/m 5 krijgen een cadeau van Sint, terwijl de kinderen van de groepen 6 t/m 8 elkaar verrassen met een presentje, surprise en gedicht. De beste surprise per groep wordt beloond met een cadeaubon.

 

Kerstviering: De kleutergroepen vieren het Kerstfeest op een avond met hun ouders in hun eigen lokaal of in de Schaapskooi. De leerlingen van de groepen 3 tm 8 vieren op dezelfde avond met de groepsleerkracht het Kerstfeest in het eigen leslokaal. Alle leerlingen worden ingeschakeld om op grond van eigen aanleg en capaciteiten mee te werken, zodat iedereen optimaal bij de viering wordt betrokken. Naast de vieringen in de diverse groepen is het ook mogelijk dat het Kerstfeest gezamenlijk in een kerk wordt gevierd.



Valentijnsdag: Op of rond 14 februari geven alle kleuters een zelfgemaakte bloem aan de bewoners van het Heijcop. (seniorenflats) Aan de bewoners van zorgcentrum de Aa wordt een groepswerkstuk aangeboden. Vervolgens zingen de kinderen gezamenlijk Oud Hollandse liedjes. Bij terugkomst op school worden de kinderen getrakteerd op pannenkoeken met stroop of suiker.



Paaslunch: Op de donderdag voor Pasen houden we met alle leerlingen gezamenlijk een paaslunch na de paasviering. Er worden groepjes van circa 8 leerlingen geformeerd (in principe uit iedere groep 1 leerling).

24


Excursies: Naast de traditionele schoolreisjes maken de groepen ook excursies die zijn afgestemd op de behandelde leerstof. Ouders/verzorgers worden regelmatig gevraagd om een groepje leerlingen te vervoeren en/of te begeleiden. Voorbeelden van excursies zijn: n.a.v. natuurlessen het bezoekerscentrum Oortjespad, een bezoek aan een boerderij of kasteel Groeneveld.



Schoolreisje/-kamp: De leerlingen van de groepen 3 tm 7 gaan eenmaal per jaar op schoolreis. De leerlingen van groep 8 gaan, ter afsluiting van hun basisschoolperiode, op een meerdaags schoolkamp in Driebergen. De leerlingen van groep 1 en 2 gaan meestal naar de speeltuin in Kortenhoef.



Oude kranten: We halen geen oude kranten meer op. In de Gemeente Breukelen wordt het oud papier elke tweede zaterdag van de maand opgehaald. U kunt Uw kranten dan aan de kant van de rijweg plaatsen. Ouders van de verschillende scholen assisteren bij het ophalen. Elke school is tweemaal per jaar aan de beurt. De opbrengst wordt gedeeld door de vier deelnemende scholen. De kosten van het rijden en de chauffeurs worden door de gemeente Breukelen gedragen.

25


Externe instanties Inspectie basisonderwijs De inspecteur van het basisonderwijs bezoekt onze school op gezette tijden. Tussentijds kunnen we, op initiatief van de directie contact met de inspecteur opnemen. Taken van de inspecteur zijn:  het toezien op de naleving van de wettelijke voorschriften  het bekend blijven met de stand van zaken in de school, ondermeer door schoolbezoek  het bevorderen van de ontwikkeling van het onderwijs door overleg met het bevoegd gezag en het personeel van de school  het gevraagd of ongevraagd rapporteren en adviseren aan de Minister. Schoolbegeleidingsdienst De Schepershoek is aangesloten bij het Educatief Dienstverlenings-Instituut Midden Nederland (Eduniek) in Maartensdijk. De contacten lopen via een vaste schoolbegeleider, die ook de inschakeling van medewerkers met bepaalde specialismen coördineert. Regelmatig is er overleg met de I.B.-er. Indien nodig zijn er ook vrij intensieve contacten met individuele groepsleerkrachten over kinderen die extra zorg behoeven. De begeleiding van de Eduniek omvat o.a.:  onderwijskundige- of systeembegeleiding  begeleiding van het team bij ontwikkelingen en vernieuwingen in het onderwijs  individuele leerlingbegeleiding. Schoolartsendienst Door de GGD West Utrecht worden leerlingen van groep 2 volledig onderzocht, deels door een doktersassistente en deels door een jeugdarts. Bij leerlingen van de groep 7 wordt een zogenaamd periodiek onderzoek verricht door de jeugdverpleegkundige. Bij leerlingen van de overige groepen vindt alleen een onderzoek plaats als dit wenselijk wordt geacht door de leerkracht en/of ouders. De ouders ontvangen in alle gevallen een uitnodiging om het onderzoek bij te wonen en informatie te verschaffen. Logopediste De ouders van leerlingen waarbij spraakgebreken of spraakstoornissen worden geconstateerd wordt geadviseerd contact op te nemen met een logopediste. Dit kan ook gebeuren wanneer naar het inzicht van de leerkracht sprake is van een achterstand in de taalontwikkeling. Schoolmelk Campina stelt ouders/verzorgers in de gelegenheid om voor hun kinderen dagelijks "schoolmelk" te voorzien. Men kan hierbij kiezen uit: volle melk, half volle melk, drinkyoghurt en chocolademelk. Een aanmeldingsformulier en voorwaarden zijn op school verkrijgbaar. Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf om groeps- en individuele foto’s te maken. Het kopen van deze foto’s is niet verplicht.

26


Inschrijving, toelating, schorsing, verwijdering en verzuim Inschrijving Ouders/verzorgers die overwegen om hun kind aan te melden als leerling van De Schepershoek kunnen een inschrijfformulier aanvragen bij de directie. Naast de persoonlijke gegevens worden op een ander formulier een aantal privacy gevoelige gegevens gevraagd. Invulling daarvan is echter niet verplicht. Bij overwegende bezwaren kan beantwoording achterwege blijven. Door ondertekening van het inschrijfformulier geven ouders te kennen dat zij de uitgangspunten en de grondslag van de vereniging zullen respecteren. Na inlevering van het inschrijfformulier wordt naar de ouders een bevestiging van ontvangst verstuurd. Toelating Een kind mag naar de basisschool als hij vier jaar wordt. Een kind wordt leerplichtig op de eerste schooldag van de volgende maand nadat het vijf jaar is geworden en moet dan ook verplicht naar de basisschool. Voor een vijfjarige kan het toch wel vermoeiend zijn om een volledige schoolweek aanwezig te zijn. De wet op het basisonderwijs onderkent dat: "Indien het nodig is, mag na overleg met de groepsleerkracht, het kind een aantal uren thuis blijven." De kleuter mag als gewenning 2 maanden voor zijn vierde verjaardag 5 dagdelen naar de basisschool, een en ander in overleg met de betreffende groepsleerkracht. Zowel kinderen die vier jaar worden, als kinderen die vanwege een verhuizing uit een andere gemeente op onze school worden aangemeld, worden in principe altijd toegelaten. Met ouders/verzorgers van leerlingen die een andere basisschool in de gemeente Breukelen bezoeken, en die hun kinderen aanmelden als leerling van De Schepershoek zal een gesprek worden gevoerd. Tevens zal contact met de basisschool waarvan de leerling vertrekt worden gezocht met als doel om de leerling voor deze school te behouden. Mocht blijken dat er onoverkomelijke problemen bestaan om de leerling voor die school te behouden dan kan inschrijving volgen. Kinderen die bij ons op school zitten, doen in principe aan alle activiteiten behorend bij het lesprogramma mee. Indien dat niet mogelijk is, b.v. door een handicap, wordt in overleg een alternatief aangeboden.  op verzoek van de directeur wordt de leerling door het bestuur geschorst en tijdelijk de toegang tot de school ontzegd;  de directeur en het bevoegd gezag lichten de inspectie van het basisonderwijs in;  het bevoegd gezag stelt een nader onderzoek in. Beide partijen (enerzijds de leerling en de ouder(s), anderzijds de leerkracht en de directeur) worden door het bevoegd gezag gehoord;  het bevoegd gezag zoekt naar een oplossing, stippelt een handhavingsweg uit, of het bevoegd gezag gaat over tot definitieve verwijdering;  in beide gevallen worden er door het bevoegd gezag schriftelijke mededelingen gedaan aan betreffende ouder(s), de directeur en inspectie.

Protocol schorsing en verwijdering van leerlingen Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht. Het waarborgen door de school van de veiligheid van medeleerlingen, leerkrachten en niet in de laatste plaats de veiligheid van de leerling zelf komen in gevaar. Er worden 3 vormen van maatregelen genomen:

Time-out

27

CBS de Schepershoek 2011-2015 Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd. • De ouders/verzorgers worden onmiddellijk van het incident en de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht. ( zie noot 1) • De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met 1 dag. Daarna kan de leerling worden geschorst voor maximaal 1 week. In beide gevallen dient de school vooraf of – indien dat niet mogelijk is – zo spoedig mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de ouders. • De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de groepsleerkracht en de directie van de school aanwezig. • Van de het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. (zie noot 2) • De time-out maatregel kan alleen worden toegepast door de directie van de school en na goedkeuring van het bestuur “Vechtstreek en Venen”. Het bestuur van “Vechtstreek en Venen”heeft deze taak gemandateerd aan de Verenigingsdirectie (hierna te noemen: VD). Schorsing De VD van “Vechtstreek en Venen” kan een leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd. De VD deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee. In dit besluit worden vermeld: de redenen voor schorsing, de aanvang en tijdsduur van schorsing en eventuele andere genomen maatregelen. De VD stelt tevens de inspecteur en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Schorsing van een leerling vindt in principe pas plaats na overleg met de ouders en de groepsleerkracht. De school stelt de leerling in staat, door het opgeven van huiswerk, te voorkomen, dat de leerling een achterstand oploopt. Pas bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. Wij hanteren hierbij de wettelijke regeling voor het Bijzonder/Openbaar onderwijs. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • De VD van de school schorst de leerling. • Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. (zie noot 3) • De schorsing bedraagt maximaal 3 weken en kan hooguit 2 maal worden verlengd. (zie noot 4) • De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. • Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. De schorsing wordt kenbaar gemaakt aan: o De ambtenaar leerplichtzaken o De inspectie onderwijs Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: o De Verenigingsdirectie o De ambtenaar leerplichtzaken o De inspectie van het basis onderwijs Ouders kunnen beroep aantekenen bij het de VD van de Vereniging. De VD beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep. Verwijdering Mocht er aanleiding zijn om een procedure van verwijdering in gang te zetten, dan gebeurt dit conform artikel 40 “Toelating en verwijdering van leerlingen” van de Wet op het primair onderwijs (WPO):

28

CBS de Schepershoek 2011-2015 Toelating en verwijdering van leerlingen 1. De beslissing over hernieuwde toelating en verwijdering van leerlingen berust bij de VD. 2. Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het de VD de betrokken groepsleraar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat de VD ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school, een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een zodanige school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van de vorige volzin tot definitieve verwijdering worden overgegaan. 3. Indien tegen het besluit, bedoeld in het eerste lid, van het de VD van een openbare school bezwaar is gemaakt, besluit de VD in afwijking van artikel 7:10 van de Algemene wet bestuursrecht binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift. Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het Bijzonder onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: • Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van de VD. • Voordat men een beslissing neemt, dient de VD de betrokken leerkracht en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis worden gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend. • Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar - De ambtenaar leerplichtzaken - De inspectie onderwijs • De VD informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift. • De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen. • De VD is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift. • De VD neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift. • Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een andere school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat de VD, gedurende acht weken, er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen. Noot 1: Als veiligheid voorop staat, en dat zal regelmatig het geval zijn, moet de time-out niet afhankelijk gesteld worden van het contact met ouders. De vraag blijft dan staan wat er moet gebeuren als de ouders niet te bereiken zijn. Eventueel is het verwijderen uit de klas en opvang elders nog een oplossing? Noot 2: de time-out is geen officieel instrument, maar kan niettemin bruikbaar zijn bij onveilige situaties of bij het herstellen van de rust binnen de school: het is principieel geen strafmaatregel maar een ordemaatregel in het belang van de school; daarom geen aantekening van de time-out maar van het incident in het dossier van de leerling. Noot 3: Schorsing mag niet betekenen dat het doen van toetsen (denk aan cito-entree of eindtoetsen) wordt belemmerd. Dit vraagt passende maatregelen, bijv. het wel tot de school toelaten voor het doen van deze toets. Daarnaast kan het beschikbaar stellen van (thuis)studiemateriaal tot de

mogelijkheden behoren. Noot 4: wezenlijk is dat de schorsing aan een maximum termijn gebonden is; zij mag geen verkapte verwijdering worden; de termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd ter beschikking heeft om een eventuele verwijderingbeslissing op zorgvuldige wijze voor te bereiden. Verzuim Vanuit de overheid zijn ten aanzien van verzuim strikte regels opgesteld waar scholen zich aan moeten houden. De Schepershoek hanteert derhalve de volgende regels:  een vierjarige kleuter is niet leerplichtig, maar wilt u hem/haar enige uren thuis houden doe dit dan in overleg met de groepsleerkracht.  een vijfjarige kleuter is wel leerplichtig maar ook voor deze groep geldt bovengenoemde regel.

29

CBS de Schepershoek 2011-2015  

bij ziekte, artsenbezoek, bruiloften en begrafenissen in de directe familiekring zullen verzoeken om extra vrij worden ingewilligd. als uit een verklaring van de werkgever blijkt dat u in enig jaar niet in de gelegenheid bent om binnen de vastgestelde schoolvakanties op vakantie te gaan dan zal een verzoek worden ingewilligd. Hierbij wordt aangetekend dat het slechts om een incidenteel verzoek kan gaan en niet om een jaarlijks terugkerende vraag.

Tevens wordt opgemerkt dat  verzoeken in dit kader voor de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar niet zullen worden gehonoreerd.  mocht uit een medische verklaring blijken dat het kind "er even tussen uit moet" dan zal dit verzoek worden ingewilligd.  bij andere gewichtige omstandigheden kan de directie voor hooguit een middag per schooljaar soepelheid betrachten. De verzoeken dienen altijd schriftelijk en ruim (twee weken) van tevoren te worden ingediend. We wijzen er ten overvloede op dat er geen vrij kan worden gegeven in de volgende gevallen:  Indien een gezin kosten wil besparen door eerder te vertrekken.  Indien een gezin de files voor wil zijn door eerder te vertrekken.

Algemene leefregels Voor een goede gang van zaken in en rondom school zijn leefregels en afspraken onontbeerlijk. Daarbij staan belangstelling, respect, zorg en tolerantie voor elkaar centraal. Voorbeelden van deze afspraken zijn:  woordgebruik: vloekwoorden en schuttingtaal zijn niet toegestaan, het taalgebruik moet niet aanstootgevend zijn.  ouders/verzorgers en leerlingen gaan respectvol met elkaar om. Zij doen niets wat een ander op enigerlei wijze schade kan berokkenen. (zie ook omgangsprotocol) Omgangsprotocol van CBS "De Schepershoek". "De Schepershoek" is een Protestants Christelijke basisschool, die onder verantwoordelijkheid valt van de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs Vechtstreek en Venen. De leerkrachten dragen vanuit een Protestants Christelijke visie normen en waarden over aan de leerlingen. Uitgangspunt hierbij is de Bijbel en in het bijzonder het werk en de persoon van Jezus Christus. Niet alleen tijdens de uren godsdienstige vorming, maar ook tijdens de overige lesuren wordt de kinderen geleerd met elkaar te leven en te werken. Hierbij is van groot belang dat er een sfeer is, waarin kinderen zich veilig voelen en vertrouwen hebben in zichzelf en hun omgeving, zodat zij hun ideeën, vragen en problemen kunnen uiten. Met ouders van de school is een omgangsprotocol opgesteld. Van ouders, leerlingen en leerkrachten wordt verwacht dat zij op de hoogte zijn van bedoeld protocol en vervolgens daarnaar zullen handelen. Nadere toelichting: Respect: Respect is de basis voor gelijkwaardigheid. Respect komt in diverse situaties naar voren. De leerkrachten gaan in dit kader uit van het volgende: * Als leerkracht leef je je in de emoties van de kinderen in. * Van kinderen kun je leren.

30

CBS de Schepershoek 2011-2015 * Kinderen zijn nooit vervelend, maar gedragen zich wel eens vervelend. Dit gedrag heeft een oorzaak, dat gaan we na. * Kritiek kun je en mag je als leerkracht geven. * Omgekeerd mag je verwachten dat ook kinderen op een beleefde manier kritiek geven. Verantwoordelijkheid: * We houden ons aan gemaakte afspraken en zijn daar zelf verantwoordelijk voor. * Als iemand iets vertelt, luisteren we zo goed mogelijk en wachten op onze beurt. * We denken na bij wat we doen. * Als je iets ziet dat niet kan of mag, ga je er eerst zelf iets aan doen en anders ga je naar je juf of meester of de pleinwacht. * We zorgen goed voor elkaar en voor ons materiaal. We zijn daar zuinig op. Samenwerken: * Samenwerken is een belangrijk onderdeel van een goed pedagogisch klimaat. * Goed samenwerken kun je leren. Het houdt in dat je leert dat we allemaal verschillend zijn, maar wel gelijkwaardig. * Bij samenwerken hoort iedereen erbij, zowel de 'sterken' als de 'zwakken'. * Als je samenwerkt moet je kunnen geven en nemen. * Ook fouten maken hoort erbij, je moet daarom steeds weer een kans krijgen om het opnieuw te doen. Daarnaast kunnen we ook van elkaars fouten leren. * Samenwerken betekent ook elkaar helpen. * De leerkrachten creëren situaties waarin kinderen kunnen (leren) samenwerken. Regels in school  in school gedragen leerlingen zich rustig  in de gangen en op de trappen wordt rustig gelopen  de jassen en tassen hangen aan de kapstok  de gangen worden netjes gehouden  leerlingen luisteren naar de (groeps)leerkracht en naar elkaar  bij instructie doet iedereen mee  de leerlingen proberen eerst zelf opdrachten uit te voeren, daarna mag in veel gevallen hulp van medeleerling of groepsleerkracht worden ingeroepen  voor of na de pauze is er gelegenheid tot eten en/of drinken  het eten en/of drinken vangt aan zodra een ieder gereed is  kinderen mogen zelf naar het toilet gaan (1 tegelijk); hiervoor wordt een symbool/bordje gebruikt  De regels in de school zijn samen te vatten in 6 hoofdregels: 1.iedereen hoort erbij 2.ga zuinig met spullen om 3.let op je taalgebruik 4.luister naar elkaar 5.praat problemen uit en laat je handen thuis 6. laat elkaar rustig spelen/werken. Om bovenstaande in de praktijk te kunnen brengen is het belangrijk dat kinderen in staat zijn om op een adequate manier sociaal en emotioneel te functioneren. Met adequaat wordt bedoeld dat iemand in zijn handelen een balans vindt tussen handelen uit eigenbelang en handelen met het oog op de belangen van een ander, binnen de maatschappij waarin hij leeft. Een kind is sociaal competent als hij zowel rekening houdt met zijn eigen belangen als met die van een ander en als hij dit doet volgens de waarden en normen die in zijn samenleving gelden. Ons pedagogisch uitgangspunt is dat alle kinderen met elkaar moeten leren omgaan (zie regel 1). Dat leerproces verloopt meestal vanzelf goed, maar het kan ook voorkomen dat een kind in een enkel geval systematisch door andere kinderen wordt gepest. Dan kan een kind zodanig in de knoop komen met zijn schoolomgeving, dat de ongeschreven regels en de zes hoofdregels niet meer voldoende de veiligheid bieden en daarmee de gewenste ontwikkeling onderbreken. In een klimaat waarin het pesten gedoogd wordt, worden ook de pedagogische structuur en de veiligheid daarin ernstig aangetast. Voor ons is dat een niet te accepteren en ongewenste situatie. Op school is een pestprotocol

31

CBS de Schepershoek 2011-2015 aanwezig. Dit protocol is een vastgelegde wijze waarop we het pestgedrag van kinderen in voorkomen gevallen benaderen. Het biedt alle betrokkenen duidelijkheid over de impact, ernst en ook specifieke aanpak van dit ongewenste gedrag. Regelmatig zal in het schooljaar het pestprotocol aan de orde worden gesteld.

-

-

-

-

Regels buiten school Fietsen plaatsen: De fietsen mogen alleen in de fietsenrekken worden geplaatst, voor de kleuters ter hoogte van het schuurtje, de overige kinderen bij het grote gebouw (in en bij de fietsenstalling). Fietsen op het schoolplein is niet toegestaan teneinde gevaarlijke situaties te vermijden. Ook is het wenselijk dat ouders/verzorgers die hun kind(eren) met de fiets ophalen hun eigen fiets buiten het schoolplein laten staan. Fietsen op de stoep is gevaarlijk voor voorbijkomende voetgangers. We adviseren daarom iedereen ook buiten het plein op de stoep NIET te fietsen. Nat weer: Bij nat weer mogen de leerlingen wat eerder naar binnen. Het is niet de bedoeling dat de kinderen dan vroeg naar school komen. Zij staan dan in de regen en tegen de tijd dat de deur opengaat, zijn ze doorweekt. Ouders/verzorgers worden daarom verzocht hier rekening mee te houden. Middagpauze: Kinderen die thuis de lunch gebruiken, mogen niet eerder dan 13.00 uur naar school komen. Tot die tijd is het plein alleen beschikbaar voor de kinderen die overblijven. Hiermee wordt voorkomen dat de overblijfouders extra worden belast met toezichthoudende taken. Parkeren voor de school: Ouders/verzorgers die hun kind(eren) met de auto naar school brengen worden verzocht te parkeren in de daarvoor bestemde parkeervakken. Voor de school geldt een parkeerverbod. Dit verzoek geldt ook voor ouders/verzorgers die hun kind(eren) alleen maar afzetten. Gevonden voorwerpen: Zaken die gevonden zijn, worden, nadat ze aan iedereen getoond zijn, weggedaan. Met uitzondering van echt waardevolle zaken en sleuteltjes. Sponsoring: Hier wordt uiterst zorgvuldig en voorzichtig mee omgegaan. In geen geval zal met een sponsor in zee gegaan worden als daar bepaalde voorwaarden tegenover staan, behalve wellicht naamsbekendheid van de sponsor.

Klachtenregeling Het bestuur van de Vereniging voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Vechtstreek en Venen heeft zich aangesloten bij de klachtenregeling zoals deze is opgesteld door het NPCS. Deze regeling is een akkoord dat bereikt is tussen de landelijke ouderorganisaties, schoolleiderorganisaties, vakorganisaties en besturenorganisatie. De regeling beoogt een zorgvuldige behandeling van klachten. Het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school. Bedoelde regeling is alleen van toepassing als men met klachten niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders/verzorgers, leerlingen, personeel en directie worden afgehandeld. Bent u het met bepaalde zaken niet eens dan is de gebruikelijke route: gesprek met betrokken (groeps) leerkracht, vervolgens directie, de bovenschoolse directie en tenslotte het algemeen bestuur van de vereniging. Mocht de afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid plaatsvinden dan kan men een beroep doen op de klachtenregeling. ). Mocht u er samen niet uitkomen, dan kan uiteraard met één van de leden van het managementteam contact opgenomen worden. Mw. Mai Ling-Thio Beck is contactpersoon voor klachten. Zij zal uw klachten bespreken met een van de twee vertrouwenspersonen van de Vereniging. Een klacht dient binnen een jaar na gedraging of beslissing te worden ingediend, tenzij de klachtencommissie anders bepaald. Er is een landelijke klachtencommissie, speciaal voor het Chr. Onderwijs: Roomweg 2, 2596 HL in Den Haag telefoon: 070-3061697

32


Overige Ongevallenverzekering Het bestuur heeft voor de leerlingen een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten. De dekking geldt gedurende de schoolactiviteiten, evenals een uur hiervoor en erna of zoveel langer als het rechtstreeks komen naar en gaan van betreffende activiteit vergt. Met nadruk wordt erop gewezen dat dit uitsluitend een ongevallenverzekering is, waarbij een uitkering alleen mogelijk is indien er sprake is van lichamelijk letsel ten gevolge van een ongeval. De verzekering keert alleen uit als de kosten niet worden gedekt door andere verzekeringen Uitgesloten is vergoeding bij materiele schade aan bijvoorbeeld brillen, fietsen en kleding. Hierbij gelden de normale regels voor wettelijke aansprakelijkheid. Diefstal van goederen van leerlingen en personeel is niet verzekerd.

Namens het team van de CBS De Schepershoek Joke van Vliet- van Es

33

CBS de Schepershoek Schoolgids Protestants Christelijke Basisschool

Recommend Documents