De Regenboog ALGEMEEN DEEL. Schoolgids deel 1 protestants christelijke basisschool

ALGEMEEN DEEL

Schoolgids deel 1 protestants christelijke basisschool

De Regenboog bezoekadres: De Verwachting 4, 1761VM Anna Paulowna. postadres: Postbus 90, 1760 AB Anna Paulowna tel. 0223-540904 of 521921 e-mail: [email protected] website: www.basisschoolregenboog.nl

_______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 1

INHOUDSOPGAVE ALGEMEEN DEEL ........................................................................................................................................... 1 1 .............................................................................................................................................................................. 5 PROTESTANTS CHRISTELIJKE BASISSCHOOL ....................................................................................... 5 “DE REGENBOOG” ............................................................................................................................................ 5 1.1 ....................................................................................................................................................................... 5 VOORWOORD.................................................................................................................................................... 5 1.2.1.................................................................................................................................................................... 6 STICHTING KOPWERK ..................................................................................................................................... 6 1.2.4.................................................................................................................................................................... 8 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) ........................................................................................................... 8 1.2.5.................................................................................................................................................................... 9 DE GEZAMENLIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR) ............................................................................. 9 1.2.3.................................................................................................................................................................... 9 DE OUDERRAAD (OR) ...................................................................................................................................... 9 1.2.2.................................................................................................................................................................. 10 DE SCHOOLVERENIGING EN DE SCHOOLRAAD ............................................................................................ 10 “DE REGENBOOG” ............................................................................................................................................... 10 1.3 ..................................................................................................................................................................... 10 DE RICHTING VAN DE SCHOOL PROTESTANTS CHRISTELIJK ONDERWIJS .......................................... 10 1.4 ..................................................................................................................................................................... 11 VISIE EN MISSIE VAN DE SCHOOL ............................................................................................................... 11 1.5 ..................................................................................................................................................................... 11 DE LIGGING VAN DE SCHOOL ....................................................................................................................... 11 2 ............................................................................................................................................................................ 12 UITGANGSPUNTEN EN DOELSTELLINGEN VAN ONS ONDERWIJS .............................................. 12 2.1 ..................................................................................................................................................................... 12 WETTELIJKE EISSEN ...................................................................................................................................... 12 2.1.2.................................................................................................................................................................. 12 CONTACT OUDERS(S) - LEERKRACHT ......................................................................................................... 12 2.1.3.................................................................................................................................................................. 12 FOCUS OP JE KIND ......................................................................................................................................... 12 FOCUS OP JE KIND ......................................................................................................................................... 12 2.2 ..................................................................................................................................................................... 13 DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS .............................................................................................................. 13 2.2.1.................................................................................................................................................................. 15 DE KENMERKEN VAN DE LEERLINGENPOPULATIE. ................................................................................... 15 2.3 ..................................................................................................................................................................... 15 KERNDOELEN .................................................................................................................................................. 15 3 ............................................................................................................................................................................ 16 DE ZORG VOOR HET JONGE KIND ............................................................................................................ 16 3.1 ..................................................................................................................................................................... 16 VVE ................................................................................................................................................................... 16 3.2 ..................................................................................................................................................................... 16 GROEPSVERKLEINING ................................................................................................................................... 16 3.3 ..................................................................................................................................................................... 17 KWALITEITSVERBETERING ........................................................................................................................... 17 4 ............................................................................................................................................................................ 19 ZORG VOOR LEERLINGEN ........................................................................................................................... 19 _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 2

4.1 ..................................................................................................................................................................... 19 VOOR HET EERST NAAR SCHOOL................................................................................................................. 19 4.2 ..................................................................................................................................................................... 19 VOORTGANGSREGISTRATIE ......................................................................................................................... 19 4.2.1.................................................................................................................................................................. 19 LEERLINGENDOSSIER .................................................................................................................................... 19 4.2.2.................................................................................................................................................................. 19 ONAFHANKELIJKE TOETSEN ......................................................................................................................... 19 5 ............................................................................................................................................................................ 21 ZORG VOOR LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJS BEHOEFTEN ..................................... 21 5.1 ..................................................................................................................................................................... 21 INDIVIDUELE BEGELEIDING ......................................................................................................................... 21 5.2 ..................................................................................................................................................................... 21 HET ONDERSTEUNINGSTEAM ...................................................................................................................... 21 5.3 ..................................................................................................................................................................... 21 VOORTGANGSREGISTRATIE ......................................................................................................................... 21 5.4 ..................................................................................................................................................................... 21 SPECIFIEKE VOORZIENINGEN ...................................................................................................................... 21 5.5 ..................................................................................................................................................................... 22 SAMENHANG MET HET ZORGPLAN .............................................................................................................. 22 5.6 ..................................................................................................................................................................... 22 PASSEND ONDERWIJS ................................................................................................................................... 22 6 ............................................................................................................................................................................ 23 BENUTTING VAN DE VERPLICHTE ONDEWIJSTIJD ........................................................................... 23 6.1 ..................................................................................................................................................................... 23 VERPLICHTE ONDERWIJSTIJD ..................................................................................................................... 23 6.2 ..................................................................................................................................................................... 23 SCHOOLTIJDEN............................................................................................................................................... 23 6.3 ..................................................................................................................................................................... 23 VAKANTIEDAGEN ............................................................................................................................................ 23 6.4 ..................................................................................................................................................................... 23 MAATREGELEN TEN BEHOEVE VAN EEN ZO VOLLEDIG MOGELIJKE BENUTTING VAN DE ONDERWIJSTIJD............................................................................................................................................. 23 6.4.1.................................................................................................................................................................. 23 MAATREGELEN TER VOORKOMING EN BESTRIJDING VAN LESUITAL OF, ZO DOEN WIJ DAT ........... 23 6.5 ..................................................................................................................................................................... 24 MAATREGELEN TER VOORKOMING EN BESTRIJDING VAN SCHOOLVERZUIM ...................................... 24 6.5.1.................................................................................................................................................................. 24 VRIJAF BUITEN DE VAKANTIES (“VERLOF”) .................................................................................................. 24 6.5.2.................................................................................................................................................................. 24 VAKANTIEVERLOF .......................................................................................................................................... 24 6.5.3.................................................................................................................................................................. 24 VERLOF WEGENS GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN ................................................................................ 24 7 ............................................................................................................................................................................ 26 GELDELIJKE BIJDRAGE VAN OUDERS..................................................................................................... 26 7.1 ..................................................................................................................................................................... 26 REGELING PARTICIPATIEFONDS SCHOOLGAANDE KINDEREN ............................................................... 26 8 ............................................................................................................................................................................ 27 RECHTEN EN PLICHTEN VAN OUDERS/VERZORGERS, LEERLINGEN EN BEVOEGD GEZAG 27 8.1 ..................................................................................................................................................................... 27 DE KLACHTENREGELING ............................................................................................................................... 27 8.1.2.................................................................................................................................................................. 28 _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 3

DE REGELING TER INZAGE ............................................................................................................................ 28 8.2 ..................................................................................................................................................................... 28 GRONDEN VOOR VRIJSTELLING VAN ONDERWIJS ................................................................................... 28 8.3 ..................................................................................................................................................................... 28 REGELS VOOR TOELATING, SCHORSING EN VERWIJDERING. ................................................................ 28 TOELATINGSLEEFTIJD EN DUUR VAN DE SCHOOLLOOPBAAN. ............................................................... 28 8.4 ..................................................................................................................................................................... 30 HET VERSTREKKEN VAN ONDERWIJSKUNDIGE RAPPORTEN .................................................................. 30 8.5 ..................................................................................................................................................................... 30 RAPPORTAGE OVER VORDERINGEN VAN DE LEERLING AAN OUDERS EN VERZORGERS..................... 30 8.5.1.................................................................................................................................................................. 30 HET RAPPORT ................................................................................................................................................. 30 8.5.2.................................................................................................................................................................. 30 15-MINUTEN AVONDEN ................................................................................................................................. 30 8.5.3.................................................................................................................................................................. 31 OPEN OCHTENDEN ......................................................................................................................................... 31 8.6 ..................................................................................................................................................................... 31 OVERBLIJVEN .................................................................................................................................................. 31 8.7 ..................................................................................................................................................................... 31 OUDERS IN DE SCHOOL................................................................................................................................. 31 9 ............................................................................................................................................................................ 32 GGD KOP VAN NOORD-HOLLAND ............................................................................................................. 32 DE GGD, UW KIND EN DE SCHOOL........................................................................................................... 32 OVERLEG OP SCHOLEN ................................................................................................................................. 32 PROJECTEN ....................................................................................................................................................... 32 GGD EN SAMENWERKEN .............................................................................................................................. 32

SAM EN WE RK EN A A N GE ZO ND LE V EN ........................................................................................ 32 ZIE OOK: WWW.GGDHOLLANDSNOORDEN.NL. .................................................................................. 33 10 ......................................................................................................................................................................... 34 SPONSORING ................................................................................................................................................... 34 11 ......................................................................................................................................................................... 35 PROCEDURE SCHOOLGIDS ......................................................................................................................... 35 12 ......................................................................................................................................................................... 35 SLOTBEPALING ............................................................................................................................................... 35


1

PROTESTANTS CHRISTELIJKE BASISSCHOOL “DE REGENBOOG”

1.1

VOORWOORD

In deze gids willen wij uw aandacht vragen voor een bijzondere school voor basisonderwijs in de gemeente Anna Paulowna: De Regenboog Wij willen u iets vertellen over de 'binnenkant' van onze school en de manier waarop wij werken. Als uw kind al op onze school zit, zult u uit verhalen en ervaringen van uw kind al van veel zaken op de hoogte zijn. Dat geldt nog in meerdere mate voor de ouders die af en toe de school binnen lopen en meedoen aan allerlei activiteiten. Mocht u echter de school nog niet kennen en door deze schoolgids geïnteresseerd zijn geraakt, dan kan een rondleiding door de school en een gesprek met de leraren en/of directeur u meer informatie bieden dan uiteraard mogelijk is in dit beknopte boekje. Onze school is een bijzondere school. Dat wil zeggen dat de school wordt bestuurd door een verenigingsbestuur of stichtingsbestuur en niet door de (lokale)overheid. In ons geval is er sprake van een Stichtingsbestuur, genaamd “Kopwerk” . Het feit dat onze school een protestants christelijke basisschool is, maakt onze school ook bijzonder. Het is de enige school van deze richting in de Anna Paulowna Polder. In Julianadorp, 5 kilometer hemelsbreed, aan de andere kant van het Noord-Hollandskanaal, in Schagen, in Slootdorp en in Den Oever vinden we de dichtstbijzijnde protestants christelijke basisscholen. Bijzonder is ook dat de leraren, naast hun hoofdtaak, aandacht proberen te geven aan de extra begeleiding van de kinderen. We vinden het belangrijk dat de kinderen zich veilig en gelukkig voelen op onze school. Bovendien is de school de plaats waar ouders en leraren elkaar ontmoeten als opvoeders van het kind. Daarom staat de schooldeur altijd wijd voor u open! Wij wensen uw kind een fijne schooltijd toe! Namens het schoolteam, Hans Hubbelmeijer, directeur. NB: Onze schoolgids bestaat uit 2 delen: deel 1 bevat de meer onveranderlijke informatie en deel 2, een jaarboekje met informatie dat jaarlijks moet worden aangepast.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

P.S.: In deze gids worden regelmatig uitspraken gedaan op beleidsmatig terrein. Het bestuur van onze schoolvereniging “De Regenboog” heeft in haar functie als uitoefenaar van het Bevoegde Gezag beleidsuitspraken gedaan over de gang van zaken op onze school. De rol van het Bevoegd Gezag is nu overgenomen door het Bestuur van de Stichting “Kopwerk”. Het gevolg is dat schoolspecifiek beleid nu wordt aangevuld of overgenomen door beleid dat alle bij de Kopwerk-organisatie betrokken scholen aan gaat.


1.2.1

STICHTING KOPWERK

Voorwoord Beste ouder/verzorger, Op iedere basisschool leert uw kind rekenen, taal en lezen en zo nog een aantal vakken. Het is belangrijk voor nu en voor later dat uw kind tot goede leerprestaties komt. Bij Kopwerk zeggen we dan: ‘We willen bij ieder kind eruit halen wat erin zit.’ Daar wordt iedere schooldag door alle leerkrachten en natuurlijk door de kinderen zelf hard aan gewerkt. Op Kopwerk basisscholen vinden we naast goede leeropbrengsten nog iets van groot belang: kinderen worden ook gevormd tot mensen die straks kunnen functioneren in de samenleving. Wat hebben kinderen aan een perfecte Cito-toets als ze de wereld niet kennen en als ze niet weten hoe ze moeten samenwerken? Onze tweede slogan is daarom: ‘Ieder kind mag er zijn.’ Om dat waar te maken leren onze kinderen zowel samen te werken als op te komen voor zichzelf. Ze leren om te gaan met verschillen in talenten en belangstelling. ‘Wat wil je later worden?’ ‘Ik word brandweerman!’ Dat is mooi. Om brandweerman te worden moet je goed kunnen lezen en rekenen. Als brandweerman moet je er ook op kunnen rekenen dat je collega’s met je samenwerken. Ze rekenen ook op jou. ‘Wat wil je later worden?’ ‘Ik word verpleegster.’ ‘Dat lijkt me wel wat voor jou. Let goed op tijdens de lessen want een verpleegster moet goed kunnen lezen en rekenen.’ Als verpleegster moet je ook goed kunnen luisteren en samenwerken. De patiënten rekenen immers op jou! ‘Wat wil je later worden?’ Vaak worden kinderen later toch geen piloot of kapster. Dat is ook helemaal niet erg. Wanneer ze voldoende kennis hebben opgedaan, wanneer ze geleerd hebben om op te komen voor zichzelf, wanneer ze goed kunnen samenwerken en daarvan genieten, dan komt het met een baan die past vast en zeker goed… Iedere Kopwerkschool geeft aan het onderwijs, samen met de ouders en kinderen, een unieke invulling en eigen kleur. Daar zijn we trots op! Kopwerkscholen zijn zeker geen eenheidsworsten. Wat de Kopwerkscholen gemeen hebben zijn de Christelijke waarden van hoofd, hart en handen van waaruit wordt gewerkt. Op iedere school wordt elk kind uitgedaagd zich persoonlijk te ontwikkelen, samen met andere kinderen. Onze slogans: ‘Ieder kind mag er zijn’ en: ‘Eruit halen wat erin zit’ in balans houden, dat is iedere dag opnieuw de mooie en soms moeilijke en zware taak van een Kopwerkleerkracht. Het is dan ook meer dan het gewone! Omdat onze kinderen van nu, die de samenleving van later vormen, met minder niet toe kunnen. Jan Bot en John Deckers, bestuur Stichting Kopwerk.

Stichting Kopwerk stuurt op dit moment in Noordelijk Noord-Holland (de Kop van Noord-Holland en West-Friesland) 24 protestants christelijke basisscholen aan. Ruim 350 medewerkers zorgen ervoor dat ongeveer 3500 kinderen iedere dag kunnen leren en zich kunnen ontwikkelen. Onze scholen zijn toegankelijk voor alle leerlingen, ongeacht nationaliteit, godsdienst of levensbeschouwing, waarvan de ouders zich kunnen vinden in ons concept en onze grondslag respecteren. De scholen krijgen de ruimte en bewegingsvrijheid die nodig is om iedere school een eigen kleur te laten uitstralen naar de kinderen, de wijk en het team. Daarnaast werken de Kopwerkscholen onderling intensief samen om de kwaliteit van het leren en opvoeden zo goed mogelijk vorm te geven. Onder het motto ‘lokaal wat kan en centraal wat wint’ wil Kopwerk groot zijn in kleinschaligheid. Mocht u meer informatie willen hebben over de Stichting Kopwerk, dan kunt u contact opnemen met de schooldirecteur of www.kopwerk.nl raadplegen.


Organisatieschema Stichting Kopwerk

Raad van Toezicht

GMR

College van Bestuur Stafbureau

Centraal directeuren overleg

School

School

School

School

……

Integraal Directeur Team




………………. ….

MR

MR

MR

MR

….

Medezeggenschap Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MR) waarin zowel personeelsleden als ouders vertegenwoordigd zijn. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is het bovenschoolse medezeggenschapsorgaan van Kopwerk. Een vertegenwoordiging vanuit de verschillende MR-en hebben hierin zitting.


1.2.4

De MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR)

Voor kinderen/ouders en leerkrachten is een goed onderwijsklimaat in de ruimste zin van het woord van groot belang. Overleg, open communicatie en een transparant beleid zijn daarbij essentieel. Om hieraan tegemoet te komen heeft onze school een Medezeggenschapsraad (MR) waarin de belangen van beide groepen worden vertegenwoordigd. De MR bestaat op onze school uit 2 ouders en 2 leerkrachten. De namen van de MR-leden vindt u in schoolgids deel twee.: Doel van de MR is meedenken en meebesturen. De MR overlegt daartoe met de directie over belangrijke schoolzaken, zoals: - besteding van geld en gebouwen - kiezen van (nieuwe) lesmethoden - verbeteringen in het onderwijs/ict - de wijze waarop men ouders wil laten meehelpen in het onderwijs en bij andere activiteiten - zorgplannen van de school - verandering van klassen indelingen/schooltijden - organisatie van de tussenschoolse opvang - personeelsbeleid - veiligheid op school en buiten school (zoals de verkeersituatie) - samenwerking met andere onderwijsinstellingen - vaststelling van vakanties en vrije dagen Bevoegdheden Medezeggenschapsraad In de Wet op de Medezeggenschap op Scholen (d.d. 1 januari 2007) is beschreven welke bevoegdheden de MR heeft. Deze zijn te verdelen in algemene en bijzondere bevoegdheden. Algemene bevoegdheden Het recht op informatie Dit houdt in dat de directie aan de MR alle inlichtingen, die de MR redelijkerwijze nodig heeft voor de vervulling van zijn taak, tijdig verstrekt. Het recht op overleg De MR heeft recht op overleg met de directie (of met een afgevaardigde daarvan) over alle zaken die de school betreffen. Initiatiefrecht Dit houdt in dat de MR zelf over alle aangelegenheden die de school betreffen, voorstellen aan de directie kan doen en standpunten hierover duidelijk kan maken. Bijzondere bevoegdheden Instemmingsrecht Het instemmingsrecht wil zeggen, dat voor bepaalde in het reglement van de MR genoemde besluiten, de directie vooraf de instemming van de MR nodig heeft. Adviesrecht Bij het adviesrecht gaat het erom dat bij een aantal in het reglement vastgelegde aangelegenheden de directie advies moet vragen aan de MR. Vergaderingen MR De MR vergadert ongeveer eens per acht weken. Contact:Medezeggenschapsraad Voor vragen/opmerkingen kunt u bij de MR-leden terecht


1.2.5

De GEZAMENLIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR)

De GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad) bestaat uit afgevaardigden van diverse Kopwerk scholen. Als overkoepelend orgaan behandelen zij onderwerpen die belangrijk zijn voor alle Kopwerk scholen. PCBS De Regenboog valt onder de regio Schagen (cluster 2). Vanuit deze regio is er één vertegenwoordiger. De leden van de MR vertegenwoordigen de direct betrokkenen bij de school: kinderen, ouders/verzorgers en teamleden. De MR vindt het belangrijk dat de achterban merkt dat haar belangen goed worden behartigd. Vanuit deze verantwoordelijkheid ontvangt zij dan ook graag feedback. Heeft u vragen, tips of opmerkingen, laat het de MR weten.

1.2.3

De OUDERRAAD (OR)

De ouderraad bestaat uit een aantal ouders, met kinderen op school, en één lid van het team. De ouderraad helpt het team met werkzaamheden die buiten het lesgeven vallen. Dit betreft het organiseren van festiviteiten en buitenschoolse activiteiten zoals: sinterklaas, kerstviering, paasviering, schoolreisjes, excursies, projectavond, ouderhulp en overblijven. De ouderraad int en beheert de ouderbijdrage en het geld t.b.v. het schoolreisje. Deze ouderbijdragen zijn in principe vrijwillig, maar niet betalen betekent dat uw kind op kosten van andere ouders deelneemt aan activiteiten en gebruik maakt van voorzieningen. Wij gaan ervan uit dat u zonder tegenbericht de bijdrage betaalt. De ouderbijdrage is vastgesteld op € 27,50 per kind. Voor de bedragen van schoolreisjes verwijzen we u naar schoolgids deel twee. In overleg met het team wordt het geld zo nuttig mogelijk besteed aan bovengenoemde activiteiten. U kunt met vragen, opmerkingen, problemen, en suggesties ongeacht het onderwerp altijd terecht bij elk ouderraadslid. Uiteraard spelen we, indien nodig, vragen door naar het team, de schoolraad of de medezeggenschapsraad. Met deze raden hebben wij regelmatig overleg.


1.2.2

De SCHOOLVERENIGING en de SCHOOLRAAD “De Regenboog”

Vereniging Vanaf de oprichting tot medio 2002 heeft de vereniging gefungeerd als werkgever van de leerkrachten en kon zij beslissen over financiën en allerlei praktische schoolzaken. In 2002 heeft er een fusie plaatsgevonden tussen Protestants Christelijke scholen uit de regio. De naam van dit samenwerkingsverband is Stichting Kopwerk. De taak van de vereniging is in de loop der jaren veranderd van “ondernemer” naar een actief orgaan dat de mening van de leden vertegenwoordigt richting de directie van de Regenboog, maar ook naar stichting Kopwerk. De vereniging draagt bij het Stichtingsbestuur van Kopwerk, de leden van de Schoolraad voor. De Schoolraad is een adviesorgaan voor de directie van de Regenboog. Naast de jaarlijkse ledenvergadering komt het bestuur van de Vereniging / Schoolraad zo’n 4 tot 6 keer per jaar bijeen. Het bestuur van de Vereniging / Schoolraad staat open voor vragen en/of opmerkingen van ouders, verzorgers, leden en leerkrachten. We kunnen ons voorstellen dat u wat meer wilt weten over de Vereniging of Schoolraad. Neemt u daarvoor gerust contact op met een van de leden van het bestuur. Hun adressen vindt u in deel twee van dit boekje. Verder zien wij graag, voor zover u nog geen lid bent, uw aanmelding voor de vereniging tegemoet. u kunt daarvoor gebruik maken van het formulier in deel twee van deze gids. Schoolraad Het streven van de schoolraad is er op gericht mede bij te dragen aan een school waar uw kind zich prettig en veilig voelt en waar u als ouder of verzorger in ieder geval een luisterend oor vindt. De positie van de schoolraad wordt gekenmerkt door een adviesfunctie gericht op de schoolleiding. De adviestaak van de schoolraad is niet vrijblijvend. De schoolraad is verplicht om – naast het recht tot ongevraagd adviesverlening – advies uit te brengen over alle identiteitsaangelegenheden de school betreffende. Ook het algemeen reilen en zeilen, de sfeer op onze school, de werkwijze en omgang van schoolleiding en lerarenteam met de leerlingen en ouders hebben de aandacht van de schoolraad. U kunt, als ouder of verzorger, bij vragen of opmerkingen over deze onderwerpen met de leden van de schoolraad van gedachte wisselen. De schoolraad zal niet schromen, indien nodig, hierover met de schoolleiding in contact te treden en eventuele misverstanden of onduidelijkheden met hen bespreken. De schoolleiding kan een uitgebracht advies van de schoolraad niet zonder meer naast zich neerleggen en zal in overleg met de schoolraad het uitgebrachte advies verder analyseren en bespreken. De schoolraad zal regelmatig overleg voeren met de schoolleiding (directie), de ouderraad (OR) en medezeggenschapsraad (MR) om op die wijze elkaar optimaal geïnformeerd te houden over een ieders verantwoordelijkheid de school betreffende. De leden van de schoolraad en aanspreekbaar zoals bovenstaand vermeld zijn :

1.3

DE RICHTING VAN DE SCHOOL PROTESTANTS CHRISTELIJK ONDERWIJS

Vanuit onze christelijke identiteit zijn respect, onderling vertrouwen en een veilig gevoel de voorwaarden om er voor te zorgen dat kinderen met plezier naar school gaan. Dit vormt een goede basis om je zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Leren en presteren is belangrijk, maar er moet ruimte zijn voor gezelligheid, persoonlijke interesse, spel en plezier. Goede interactie tussen leerlingen, leerkrachten en ouders zal de sfeer, maar ook de uiteindelijke resultaten ten goede komen. Wij willen een school zijn die kinderen de mogelijkheid biedt in een inspirerende en uitdagende leeromgeving op eigen niveau te leren.


1.4

VISIE EN MISSIE VAN DE SCHOOL

Visie PCBS De Regenboog Het team heeft gekozen voor een onderwijsconcept dat tegemoet komt aan verschillende onderwijsbehoeften van kinderen en zoveel mogelijk aansluit bij de ontwikkeling van het individuele kind. Daarbij gaat het om een brede ontwikkeling waarbij, naast de cognitieve ontwikkeling, ook vaardigheden worden ontwikkeld op het gebied van de creatieve, sociale, emotionele, culturele en lichamelijke vorming. Het voldoen aan de kerndoelen is uitgangspunt van ons onderwijs. Voor de vakken rekenen, taal, lezen en begrijpend lezen maken wij gebruik van methodes. De overige vak- en vormingsgebieden worden thematisch aangeboden, waarbij methodes als bron worden gebruikt. Om een optimale ontwikkeling te bereiken is overleg en samenwerking tussen ouders, leerkrachten en kinderen een voorwaarde.

1.5

DE LIGGING VAN DE SCHOOL

De school is gehuisvest in “De Ontmoeting”. De ingang van de school ligt aan zuidzijde van het gebouw. In de Ontmoeting vindt u ook een peuterspeelzaal, buitenschoolse opvang, de openbare basisschool De Sluis, de bibliotheek en het gemeentekantoor.


2

UITGANGSPUNTEN EN DOELSTELLINGEN VAN ONS ONDERWIJS

2.1

WETTELIJKE EISSEN

Het onderwijs aan onze school is op dusdanige wijze ingericht dat het in overeenstemming is met de voorschriften en de eisen die de wetgever ons heeft opgelegd. Ter informatie geven wij hier de wettekst weer: 1. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. 2. Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele en de verstandelijke ontwikkeling, en op het ontwikkelen van creativiteit, op het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. 3. Het onderwijs gaat er mede van uit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. 4.Ten aanzien van leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de behoeften van de leerling. 5. Het onderwijs aan een speciale school voor basisonderwijs is tevens erop gericht leerlingen waar mogelijk tot het volgen van onderwijs in basisscholen of scholen voor voortgezet onderwijs te brengen. 6. De scholen voorzien in een voortgangsregistratie omtrent de ontwikkeling van leerlingen die extra zorg behoeven. 7. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat: - Leerlingen van de basisschool in totaal 7520 uren naar school moeten. Deze uren zijn te verdelen over de acht leerjaren naar eigen inzicht van de school. Op school wordt de totale schooltijd per leerling bijgehouden. In deel twee van de schoolgids staat het klokuren-jaaroverzicht van het lopende schooljaar afgedrukt (zie ook ‘onderwijstijd PO’). 8. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen die in verband met ziekte thuis verblijven dan wel zijn opgenomen in een ziekenhuis, op adequate wijze voldoende onderwijs kunnen genieten. (...) (par.1 ONDERWIJS, artikel 8 van de wet op het primair onderwijs.)

2.1.2

CONTACT OUDERS(S) - LEERKRACHT

Mocht er om wat voor een reden dan ook behoefte zijn om een gesprek te hebben met een van de leerkrachten dan kunt u uiteraard een afspraak maken. We willen de lijnen kort houden en hopen dat u contact zoekt met de directe betrokkene(n). We stellen het zeer op prijs om niet (vlak) voor aanvang van de school het gesprek aan te gaan, tenzij noodzakelijk.

2.1.3

FOCUS OP JE KIND

FOCUS OP JE KIND De ontwikkeling die kinderen de eerste levensjaren doormaken is om duizelig van te worden. Het is al niet te bevatten hoe een foetus zich naar de geboorte toe ontwikkelt, maar wat er vanaf de geboorte gebeurt, is minstens zo verbazingwekkend. In korte tijd gaat een kind reageren, communiceren, lopen, klimmen, woordjes zeggen, redeneren en vragen stellen. Kleine kinderen zijn nieuwsgierige onderzoekers die zich verwonderen en van alles ontdekken. Onderzoek toont aan dat zij zich in de eerste jaren het meest ontwikkelen. In de periode tot 5 jaar maken kinderen een enorme sprong. Als zij hun eerste stappen in de basisschool zetten, kunnen ze al veel meer dan tot nog toe werd aangenomen. In samenwerking met toonaangevende landelijke organisaties is een programma vormgegeven dat ouders oog geeft voor die vroege ontwikkeling, ‘Focus op je kind’. De bedoeling van het FOCUS project is ouders te laten focussen op hun kind. Door het geven van informatie in brede zin kunnen we ouders op allerlei leuke en verrassende manieren in laten zien hoeveel kansen ze hebben om al vanaf dag één zich te verwonderen over de enorme talenten van hun kind. Tevens kunnen ouders aansluiten bij de ‘vraag’ van het kind en bewonderd kijken en zien (!) hoe uniek het kind is. Belangrijk is mee te gaan in de ontdekkingsdrift, nieuwsgierigheid en leergierigheid. Hiermee kunnen kinderen serieus genomen worden en wordt er echt naar ze gekeken en geluisterd. Ze mogen zichzelf worden en kunnen verder worden uitgedaagd om grenzen te verleggen, waardoor we ze gevoelens van verantwoordelijkheid en competentie geven om zo vol vertrouwen steeds meer van de wereld te ontdekken. _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 12

Het programma biedt zoveel mogelijk kant-en-klare, praktische, leuke, creatieve en verrassende aanknopingspunten voor ouders die met plezier kijken naar hun kind, om adequaat en vooruithelpend te reageren en de nieuwsgierigheid van hun kind uit te buiten. Vooruit helpen betekent overigens niet alvast leren lezen of schrijven, het zogenaamde early learning. Het gaat om de kansen voor het kind te zien en te benutten. Het plezier tussen ouder en kind staat hierbij voorop! Het is een bruikbare bril voor ouders om te ontdekken op welk(e) gebied(en) hun kind getalenteerd dan wel ‘slim’ is. De volgende gebieden komen aan bod: Taal – woordenschat De impact van ouders op de taalontwikkeling is ongelooflijk groot. Meer voorlezen en (vanaf groep 3) zelf lezen hebben een enorm effect op de taalontwikkeling en daarmee ook op latere maatschappelijke kansen. Aan deze module heeft de Stichting Lezen en de Stichting Lezen en Schrijven meegewerkt. Media – Mediasmart De media zijn niet meer weg te denken uit het leven van onze kinderen. Naast plezier bieden ze ook ideale leermogelijkheden. Hoe kunnen ook jonge kinderen hiervan profiteren? Hoe kan worden hiermee verantwoord worden omgegaan? Science - TalentenKracht Kinderen zijn van nature kleine onderzoekers. De workshop die wij gevolgd hebben is ontwikkeld in samenwerking met TalentenKracht en het Platform Beta Techniek. Het geeft ouders meer zicht op de talenten van hun kind en leert hoe ouders met hun kind(eren) kunnen communiceren om exploratief gedrag uit te lokken en daarop in te gaan. Geloof in je kind – Kinderfilosofie Ieder kind stelt mooie, maar soms ook lastige levensvragen. Ouders leren hierover in gesprek te gaan met hun kind. Het Centrum Kinderfilosofie Nederland en het Netwerk Kindertheologie Nederland hebben hun medewerking hieraan verleend. Kindertheologie klinkt moeilijk, maar in feite komt het neer op het voeren van gesprekken over God en de Bijbel met kinderen. Vrij bewegen – Gymslim Door bewegen en sport leren kinderen de wereld ontdekken. Bewezen is dat bewegen het denken stimuleert en dat een kind dat lekker in zijn/haar vel zit ook beter functioneert op school.

2.2

DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS

De vak- en kennisgebieden die in de basisschool moeten worden aangeboden zijn ook door de wetgever vastgesteld en beschreven in par. 9 van de Wet op het Primair Onderwijs “Inhoud onderwijs”: • 1. Het onderwijs aan onze school omvat: • a. oefeningen om de zintuiglijke en lichamelijke ontwikkeling te stimuleren; • b. Nederlandse taal; • c. rekenen en wiskunde; • d. Engelse taal; • e. enkele kennisgebieden zoals aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkennis, maatschappelijke verhoudingen en staatsinrichting en een verkenning van veel voorkomende geestelijke stromingen • f. expressie – activiteiten als tekenen, muziek, handvaardigheid, spel en beweging. • g. bevordering van sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer; • h. bevordering van gezond gedrag; • i. burgerschapsvorming (zie hieronder). Burgerschapsvorming is geen apart schoolvak maar maakt deel uit van ons pedagogisch klimaat. Bij burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap èn om daar actief een bijdrage aan te leveren. Ook als “kleine” burger moet je je betrokken voelen bij en verantwoordelijk zijn voor de maatschappij. De betrokkenheid en verantwoordelijkheid die je voor de gemeenschap voelt, zijn een deel van je identiteitsontwikkeling. De ontwikkeling van burgerschap is opgenomen in ons lesaanbod voor de groepen 1 t/m 8. Onze leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. PCBS De Regenboog vindt het van belang haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Leerlingen maken nu ook al deel uit van de samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het niet bij. Vanuit onze Christelijke identiteit vinden wij het van belang dat leerlingen op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. Wij willen leerlingen brede kennis over en _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 13

verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. Op De Regenboog leren leerlingen samen te leven met anderen. Vanuit deze visie hebben we de volgende doelen en activiteiten opgesteld: Doel: Leerlingen praten over de manier waarop ze in het leven staan. Zo komen bij de lessen levensbeschouwing, verschillende levensvragen aan de orde, meestal aan de hand van Bijbelverhalen. Ondersteunende activiteit: Alle groepen werken dagelijks uit de Bijbelse methode Kind Op Maandag. Doel: Wij vergroten de sociale competenties van onze leerlingen, personeel en ouders en met name de vaardigheden in conflictoplossing, op een andere manier dan met geweld. Wij zien onze school als en democratische gemeenschap. Iedere leerling heeft een stem en iedereen krijgt de kans om mee te denken en zich verantwoordelijk en betrokken te voelen. Wij vergroten de verantwoordelijkheid van kinderen voor het klimaat in school en klas. Wij verbeteren het groepsklimaat; betere relaties binnen de groep, respect en waardering voor verschillen. Ondersteunende activiteit: alle groepen werken wekelijks met de methode “de Vreedzame School”. Doel: Leerlingen participeren op een actieve manier in- en buiten de school. Zo leren ze organisatorische vaardigheden aan en leren ze verantwoordelijkheid te nemen voor anderen. Ondersteunende activiteiten: Leerlingen zijn mede verantwoordelijk voor de organisatie en uitvoering van al onze vieringen. Leerlingen uit groep 8 zijn leestutor voor jongere leerlingen. Groep 7 en 8 verkopen jaarlijks kinderpostzegels. Tevens organiseert De Regenboog gemiddeld één keer per jaar een sponsoractie voor een goed doel. Doel: In de school oriënteren leerlingen zich op de samenleving en leren ze hun eigen mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden. Dit gebeurt zowel in als buiten de school. Ondersteunende activiteiten: Alle leerlingen van De Regenboog werken met de wereldoriëntatie methode Hier en Daar. Deze methode dekt alle relevante kennisgebieden op het terrein van mens, maatschappij en natuuroriëntatie. Aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappelijke verhoudingen (met staatsinrichting), bevorderen van gezond gedrag, sociale redzaamheid, natuur (waaronder biologie) en geestelijke stromingen worden geïntegreerd aangeboden. Dat geldt ook voor consumenten-, milieu- en vredeseducatie. In de groepen 3,4,5 wordt met behulp van de handleiding wekelijks “Nieuws uit de Natuur” gekeken. Dit programma behandelt o.a. belangrijke maatschappelijke ontwikkelingen die op dat moment actueel zijn. In de groepen 6,7 en 8 wordt wekelijks het School TV weekjournaal bekeken. Leerlingen discussiëren over thema’s die daarin naar voren komen. De leerlingen uit groep 5 en 6 werken met de verkeerslessen “op voeten en fietsen” van Veilig Verkeer Nederland. De leerlingen van groep 7 doen mee aan de theoretische en praktische proef van Veilig Verkeer Nederland. De leerlingen van 8 doen mee aan het halen van een jeugd EHBO-examen. De hele school doet jaarlijks mee aan de actie ‘Houd Nederland schoon!’ De leerlingen van groep 8 bezoeken jaarlijks de huisvuilcentrale in Alkmaar. Leerlingen uit groep 8 krijgen jaarlijks voorlichting over bureau Halt en over Loverboys. Een leerlingenafvaardiging van school legt jaarlijks op 4 mei een krans bij het oorlogsmonument. Tevens behandelen de leerlingen uit groep 8 het thema WO2 m.b.v. de Anne Frank Krant. De Regenboog wil een gezonde school zijn en besteedt door middel van thema’s (bijv. klassenlunch en schoolontbijt) veel aandacht aan gezonde voeding.


2.2.1

DE KENMERKEN VAN DE LEERLINGENPOPULATIE.

De PCBS De Regenboog is gevestigd in de MFA (Multi Functionele Accommodatie) “De Ontmoeting” aan de Verwachting te Anna Paulowna. Naast basisschool De Regenboog vind je in deze accommodatie een peuterspeelzaal, de naschoolse opvang, openbare basisschool De Sluis, de bibliotheek en het gemeentekantoor. De Regenboog is een relatief kleine basisschool met ongeveer 60 leerlingen verdeeld over 3 combinatiegroepen. Veel leerlingen komen uit de kern Anna Paulowna. Daarnaast is er een aantal leerlingen dat uit de omliggende dorpen Breezand en Wieringerwaard komt. De meeste leerlingen komen uit randkerkelijke of niet kerkelijke gezinnen. De Regenboog is één van de 22 protestants christelijke basisscholen in Noord Holland die ressorteren onder Stichting Kopwerk, gevestigd in den Helder. Het gemiddelde opleidingsniveau van de ouders van onze school, ligt op het niveau MBO/HBO. Koppelen we het opleidingsniveau van de ouders aan de leerlingen dan zal het grootste deel van de leerlingen uitstromen naar het VMBO TL of Havo/VWO. Het onderwijs op De Regenboog is hierop gericht. We stellen hoge doelen om zoveel mogelijk uit de leerlingen te halen. Mochten deze doelen om een of andere reden niet gehaald worden dan wordt het uitstroomprofiel voor de leerling(en) bijgesteld. Het is in het belang van iedere leerling dat de school in samenwerking met de ouders eruit haalt wat erin zit. Opleidingsniveau 136 ouders = 100% onbekend Lagere school LBO MBO HBO WO (per 1 september 2013)

2.3

2 2 25 56 45 6

1,6% 1,6% 18,3% 41,0% 33,0% 4,5%

KERNDOELEN

Voor elk vak- en kennisgebied zijn door de wetgever zogenaamde kerndoelen geformuleerd. Wij willen met zoveel mogelijk leerlingen deze doelen halen. Methoden die wij invoeren, worden daaraan getoetst. Zo nodig roepen wij bij het vernieuwen van een methode de hulp van externe deskundigen in, zoals de medewerker van onze onderwijsbegeleidingsdienst.


3

DE ZORG VOOR HET JONGE KIND

3.1

VVE

VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie) De school wil het beste voor elke leerling, dit betekent goed onderwijs bieden zodat elk kind zijn of haar talenten kan leren kennen en ontwikkelen. Sommige kinderen hebben daarbij extra stimulans nodig, bijvoorbeeld kinderen waarbij de thuissituatie een minder rijke taalomgeving biedt. Deze kinderen lopen risico op taal- en onderwijsachterstanden. Met de juiste aanpak hebben ook deze kinderen de kans zich optimaal te ontwikkelen. Vroeg daarmee starten is nodig, om oplopende achterstanden te voorkomen. De rijksoverheid heeft de afgelopen jaren VVE (voor – en vroeg schoolse educatie) programma’s aangeboden. De OKE wet gaat met name over de voorschoolse educatie. Wat is voor- en vroegschoolse educatie? Voor- en vroegschoolse educatie is erop gericht de ontwikkeling te stimuleren van jonge kinderen (van 2 tot ongeveer 6 jaar oud) en te voorkomen dat kinderen achterblijven in het onderwijs. Met behulp van VVE-programma’s worden kinderen spelenderwijs gestimuleerd in hun taalontwikkeling, sociaalemotionele ontwikkeling of motorische ontwikkeling. Voor de kinderen naar de basisschool gaan, wordt hiermee gewerkt in peuterspeelzalen en steeds meer in kinderdagverblijven. Op de peuterspeelzalen rondom onze school wordt er gewerkt met een dergelijk programma. Daarna ligt de verantwoordelijkheid bij de basisschool om aan te sluiten bij de ontwikkeling van het kind, middels een beredeneerd aanbod of een programma. Overdracht van gegevens Een belangrijk aspect voor het realiseren van een optimale overstap van de voorschoolse periode naar de basisschool is de overdracht van de gegevens. Bij de overdracht van de Voor schoolse periode (peuterspeelzaal of kinderdagverblijf) wordt gebruik gemaakt van een formulier het zogenaamde overdrachtsformulier. Dit formulier omvat naast de zakelijke gegevens, ook informatie over de ontwikkeling van het kind. Naast het formulier dat de voorschool aanlevert vindt er ook een gesprek plaats tussen de voorschool en de basisschool, dit wordt een warme overdracht genoemd. Het kind wordt dan besproken, de basisschool kan vragen stellen hoe het kind zich heeft ontwikkeld. Wat zijn aandachtspunten, waar gaat de basisschool verder zodat er weinig onderwijstijd verloren gaat en het kind zich optimaal kan ontwikkelen. Wat betekent dit voor u als ouder? U wordt al vroeg (consultatiebureau) gestimuleerd om o.a. boekjes te lezen met uw kind. Taal is namelijk de pijler in de maatschappij om goed te kunnen functioneren. In gesprekken op de voorschool wordt u op de hoogte gebracht van de ontwikkelingen van uw kind. Mocht uw kind een achterstand hebben dan wordt de onderwijstijd op de voorschool uitgebreid. Door gesprekken wordt u betrokken bij het onderwijs en de ontwikkeling van uw kind. Nadat u toestemming hebt gegeven voor de “warme en koude” overdracht, weet u dat de ontvangende basisschool direct op de hoogte van de ontwikkeling van uw kind is en dat er gaat geen onderwijstijd verloren. De ontwikkeling van VVE wordt door de onderwijsinspectie gevolgd en getoetst op kwaliteit. Al deze onderzoeken zijn te vinden op de site van het ministerie van onderwijs.

3.2

GROEPSVERKLEINING

Veel mensen maken zich zorgen over de grootte van de groepen in de basisschool. Afhankelijk van het aantal leerlingen stelt de Rijksoverheid een bedrag beschikbaar om de groepsgrootte structureel te verkleinen. Een schitterende maatregel, maar voor een kleine school als de onze, waar gecombineerde groepen rond de 20 leerlingen tellen, zet een dergelijke maatregel weinig zoden aan de dijk. Vandaar dat wij de middelen inzetten voor het geven van extra aandacht aan leerlingen die die extra zorg ook werkelijk behoeven, door bijvoorbeeld het vormen van een groepje leerlingen dat gedurende enige tijd van een leerkracht extra begeleiding krijgt.


3.3

KWALITEITSVERBETERING

Om de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren hebben we in het afgelopen jaar met name aan de volgende onderwerpen gewerkt: • • •

• • • •

Onder begeleiding van de OBD werd er volgens plan gewerkt aan Taalonderwijs. Tevens werd dit jaar de nadruk gelegd op de opbrengsten van begrijpend lezen en spelling. De PR-commissie werd dit schooljaar uitgebreid met twee leerlingen uit de groepen 5 tot en met 8. Het doel van de commissie is om actueler te zijn, door snel te publiceren. De Vreedzame school werd verder geborgd in ons onderwijs en zichtbaarder gemaakt in de school. In de hal van de school werd een permanente plek gecreëerd over de Vreedzame school op De Regenboog. We zijn dit jaar gestart met het geven van Engelse lessen door middel van de methode: Take it easy. Onder begeleiding van een docent Engels uit het VO Thematisch werken werd verder uitgebouwd. De scholing van het team wordt komend schooljaar geïntensifieerd . De samenwerking in de Brede school wordt gezocht daar waar het kan, zonder de eigen cultuur uit het oog te verliezen. Organisatie en cultuur – Door de krimpende markt (minder leerlingen) en de verminderde inkomsten (krimp en bezuinigingen) wordt er gewerkt aan het groeien met 1 leerling per schooljaar volgens een plan. Hierbij werd gebruik gemaakt van een externe organisatie.

Het schooljaar 2014-2015 werken we vooral aan: • • • • •

Het taalonderwijs zal een vervolg krijgen in de vorm van het implementeren van de vernieuwde methode: Spelling op maat. De PR-commissie zal de ingezette activiteiten continueren. Het doel van de commissie is om actueel te zijn, door snel te publiceren. NOVILO: komend jaar zal het team geschoold worden op het gebied van meerkunners/hoogbegaafden. NOVILO zal het traject begeleiden Thematisch werken - Er wordt een vervolg gegeven aan thematisch werken bij ons op school passend bij de visie van onze school. Zorg en begeleiding (passend onderwijs) – Als school willen we optimaal tegemoet komen aan de zorgbehoefte van elk kind. We maken daarbij gebruik van ons ontwikkelvolgprogramma OVM. Daarnaast houden we ondersteuningsteam(OT)bijeenkomsten waar onder andere de ouders van de leerling, een orthopedagoog, de intern begeleider, de leerkrachten en de directeur bij aanwezig zijn. Tijdens het OT zullen wij met name op zoek gaan en bespreken welke onderwijs behoeften de leerling heeft en hoe de leerkrachten daar zoveel mogelijk bij aan kunnen sluiten. Ook zal de handelingsbekwaamheid van de leerkrachten daarbij een rol spelen. Onderwijskwaliteit op De Regenboog De onderwijsinspectie oordeelt positief over de onderwijskwaliteit van onze school. Ten gevolge van de verplichting om scholen voor primair onderwijs eenmaal per vier jaar te bezoeken, heeft de inspectie onze school in schooljaar 2012-2013 bezocht. Tijdens het daarbij horende onderzoek richt de inspecteur zich vooral op resultaten verkregen uit de tussentoetsen van de leerlingen van de groepen 3, 4 en 6 en de eindtoetsen van de leerlingen van groep 8, op de zorg en begeleiding, op de kwaliteitszorg en op de controle van de wettelijke voorschriften waaronder de onderwijstijd. Na afloop van dit bezoek heeft de Regenboog opnieuw een basisarrangement gekregen, wat inhoudt dat de inspectie er op vertrouwt dat de positieve ontwikkelingen op de Regenboog voortgezet zullen worden. Eindtoets groep 8 De onderwijsresultaten aan het einde van groep 8 verantwoorden we met de Citotoetsen rekenen en wiskunde en begrijpend lezen. In schooljaar 2013-2014 was de gemiddelde score _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 17

van groep 8 voor rekenen en wiskunde 92,9. De ondergrens van de inspectienorm van vergelijkbare scholen in Nederland met hetzelfde percentage gewogen leerlingen (de zogenaamde scholengroep) lag op 110. De gemiddelde score van groep 8 voor begrijpend lezen was 35,3 De ondergrens van de inspectienorm van vergelijkbare scholen in Nederland met hetzelfde percentage gewogen leerlingen (de zogenaamde scholengroep) lag op 55. De scores komen overeen met onze eigen bevindingen en die van ons leerlingvolgsysteem. Van de voorgaande twee jaren (schooljaar 2011-2012 en 2012-2013) lagen de resultaten van rekenen en wiskunde én begrijpend lezen boven de zogenaamde ondergrens van de inspectienorm.


4

ZORG VOOR LEERLINGEN

4.1

VOOR HET EERST NAAR SCHOOL

In de meeste gevallen zijn onze nieuwe leerlingen net 4 jaar geworden. Maar, om alvast te wennen, mag het kind vanaf de dag dat het drie jaar en tien maanden oud is 5 dagdelen naar school. Afspraken over de wendag worden gemaakt met de betrokken groepsleraar. Een en ander wordt door ons duidelijk beschreven in een speciaal boekje dat we “Voor het eerst naar school” hebben genoemd en dat bij de eerste kennismaking aan de ouders wordt uitgereikt. Door de extra aandacht van de leerkracht voor de nieuwe leerling hopen we dat hij of zij zich spoedig thuis zal voelen. Wat voor de jongste leerlingen geldt, geldt in feite ook voor de nieuwe leerlingen in de oudere leerjaren. Elk kind heeft recht op een eigen plek in de school en de leraren helpen nieuwe leerlingen zich zo snel mogelijk thuis te voelen. Maar ook voor de nieuwe ouders is het belangrijk om zich op school thuis te voelen. Daarom nodigen we ouders graag uit voor een persoonlijke kennismaking met onze school, voorafgaande aan de inschrijving van de nieuwe leerling.

4.2

VOORTGANGSREGISTRATIE

4.2.1

LEERLINGENDOSSIER

Van elke leerling wordt na aanmelding een leerlingenmap of -dossier aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegevens, gespreksverslagen, gegevens van speciale onderzoeken, toetsen rapportgegevens bewaard. De mappen worden beheerd door de groepsleraren. De Intern Begeleider en de directeur hebben inzage in deze mappen. Vanzelfsprekend kunt u de inhoud hiervan, voor zover het uw kind betreft, inzien.

4.2.2

ONAFHANKELIJKE TOETSEN

Op vaste tijdstippen, worden methodeonafhankelijke toetsen afgenomen. We doen dit om de voortgaande ontwikkeling van de leerlingen te meten. De aldus verkregen objectieve gegevens zijn van groot belang voor het al dan niet verlenen van extra hulp. Zij dienen dus als signaleringsinstrument. De uitslagen van deze toetsen worden in de computer opgeslagen en zodoende kunnen de verrichtingen van ieder kind op de langere termijn worden gevolgd. Een dergelijk systeem noemen we het Leerling Volg Systeem (LVS). De ontwikkeling van onze jongste leerlingen worden gevolgd door middel van het zogenoemde OVMJK (ontwikkel volgmodel jonge kind), waarmee de ontwikkelingsaspecten van het kind worden vastgelegd naast de Cito-toetsen Rekenen voor kleuters en Taal voor kleuters in groep 2. De leesontwikkeling wordt bij leerlingen vanaf groep 3 gevolgd middels een CITO-toets die past bij onze methode voor het leren lezen. De leestechniek volgen we door de Drie Minuten Toets (Cito). We meten dan met name de ontwikkeling in tempo en woordherkenning. Ook voor de vorderingen op rekenen wiskundig gebied gebruiken we CITO-toetsen. We willen weten hoe het is gesteld met de ontwikkeling van de spellingvaardigheid bij onze leerlingen. Ook daarvoor gebruiken we een CITO-toets. Vanaf schooljaar 2006-2007 meten we de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen vanaf groep 6 door middel van de Cito-toets Viseon. Vanuit de overheid worden wij verplicht vanaf schooljaar 2014-2015 deel te nemen aan de Citoeindtoets groep 8. Met de opbrengsten van deze toets verantwoordt de school zich aan de overheid. Voorheen gebruikte de school de entreetoets groep 7 hiervoor. De entreetoets groep 7 werd gebruikt tijdens de advisering richting het voortgezet onderwijs. Om een objectief meetmoment te gebruiken is er besloten om eind groep 6 de entreetoets groep 6 af te nemen. De leerkracht heeft dan nog twee schooljaren de tijd om hierop te anticiperen. Waar is hulp nodig? Welke basis moeten we versterken. Tot slot wordt in groep 8 nog een belangrijke toets afgenomen die ons helpt bij de keuze van een school voor voortgezet onderwijs het drempelonderzoek en de NIO, een intelligentieonderzoek gekoppeld aan gegevens uit Cito-toetsen.


De individuele resultaten worden door de Intern Begeleider (IB-er) en de leerkracht besproken en zo nodig in de teamvergadering aan de orde gesteld. De resultaten worden tevens gebruikt om ons onderwijs te evalueren. Zo nodig wordt het onderwijs, groepsgewijs of individueel, bijgesteld. De scores zijn alleen voor de groepsleerkracht, de IB-er, de directie en de betrokken ouders/verzorgers toegankelijk. De voortgangsgegevens van het dagelijks werk worden door de groepsleraren bijgehouden in hun groepsoverzichten. Naast de waardering voor het gemaakte werk, worden gegevens opgenomen die verkregen zijn door het observeren van leerlingen. We streven er naar om de voortgaande ontwikkeling van de leerlingen vast te leggen in het leerlingenrapport dat twee maal per jaar wordt opgemaakt.


5

ZORG VOOR LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJS BEHOEFTEN

5.1

INDIVIDUELE BEGELEIDING

5.2

HET ONDERSTEUNINGSTEAM

Een kind ontwikkelt zich op school. Dat gebeurt door: • te spelen, • om te gaan met andere kinderen, • te leren lezen, schrijven en rekenen • en nog ontelbaar veel andere dingen. Maar dat gebeurt niet bij ieder kind op dezelfde manier en even snel. Soms gebeurt dat bijna vanzelf; soms kost dat meer moeite. Op onze school willen we dan ook al onze mogelijkheden inzetten om juist deze kinderen vooruit te helpen in hun ontwikkeling. En meer dan dat… We willen u wat uitgebreider informeren over hoe de zorg aan kinderen, bij wie het niet allemaal vanzelf gaat, geregeld is. Belangrijk is dat uw kind weliswaar bij één van de leerkrachten in de klas zit, maar dat deze leerkracht regelmatig de resultaten bespreekt met de intern begeleider van onze school. Dit is een leerkracht die ondersteuning aan collega’s op het terrein van de leerlingenzorg geeft en daarvoor speciaal is opgeleid. Op onze school is dat Judith Leegwater. Tijdens het overleg gaat het om leerling-vaardigheden als lezen, spellen, schrijven en rekenen, maar ook om hoe kinderen functioneren in de groep. Toetsen worden besproken, maar ook een specifieke aanpak van een probleem. Er worden plannen voorbereid en ook weer besproken als ze uitgevoerd zijn. De intern begeleider is ook de spil van ons zorgteam. Samen met de leerkracht van het kind, een orthopedagoge van de onderwijsbegeleidingsdienst Cindy Dekker en de directeur vormen zij het Ondersteuningsteam. We komen met het zorgteam 6x per jaar bij elkaar. Als we meer willen weten om goede hulp te kunnen bieden, bespreken we dat met elkaar in dit ondersteuningsteam. U bent als ouders gesprekspartner binnen het ondersteuningsteam. Wat doen we in het ondersteuningsteam voor uw kind? We bespreken het groeidocument. Dit document gaat dieper in op de zorgvraag van ouders en school. We overleggen met welke handelingsadviezen uw kind gebaat is. Soms overleggen we met instanties buiten de school (zoals de logopedist, de schoolarts), dit doen wij in overleg met u. Het is ook mogelijk dat vanuit dit overleg geadviseerd wordt dat verder onderzoek nodig is. Cindy Dekker kan ons en u daarbij adviseren. Wij willen uw kind zo optimaal mogelijk begeleiden. Ook als het niet allemaal vanzelf gaat. En dat willen we graag zoveel mogelijk bij ons op school, kindnabij, doen.

5.3

VOORTGANGSREGISTRATIE

Voor het op maat opgestelde hulpprogramma wordt een handelingsplan opgesteld. Het handelingsplan heeft een beperkte geldigheidsduur van 6 à 10 weken en wordt aan het einde van de gestelde periode afgesloten met een evaluatie. Het hangt van de opbrengsten van het programma af of het programma wordt verlengd of dat naar andere middelen moet worden gezocht. De evaluatie wordt altijd met de betrokken ouders/verzorgers besproken.

5.4

SPECIFIEKE VOORZIENINGEN

Ten aanzien van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften zijn in de loop der tijd meerdere specialistische leermaterialen aangeschaft. De leraar belast met de taak om de zorgbehoeften te _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 21

coördineren is de Intern Begeleider. Deze leraar heeft zich verder gespecialiseerd in het begeleiden van collega’s die leerlingen met specifieke leerbehoeften moeten begeleiden. Het is mogelijk dat uit de evaluatie van een hulpprogramma blijkt dat het wenselijk is om hulp te zoeken bij externe deskundigen. De school heeft de mogelijkheid een beroep te doen op specialisten van de Onderwijsbegeleidingsdienst of andere externe hulporganisaties, dit in overleg met de ouders/verzorgers van de betreffende leerling.

5.5

SAMENHANG MET HET ZORGPLAN

Onze school aangesloten bij het Samenwerkingsverband “Weer Samen Naar School” (WSNS) van scholen voor primair onderwijs, waar ook speciale scholen voor basisonderwijs bij zijn aangesloten. Als blijkt dat gezocht moet worden naar externe hulp voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, kan een beroep worden gedaan op de specialistische kennis die aanwezig is binnen ons WSNS-Samenwerkingsverband. De schoolbesturen van de deelnemende scholen in het samenwerkingsverband stellen met elkaar een zorgplan vast dat uitspraken doet over ontwikkelingen ten behoeve van leerlingen die extra zorg behoeven.

5.6

PASSEND ONDERWIJS

Passend Onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs formeel een feit. Passend onderwijs zorgt er voor dat drie vormen van primair onderwijs, regulier basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs, in één wet een plek hebben gekregen. Passend Onderwijs wil er ook voor zorgen dat op alle drie niveaus een zo hoog mogelijke onderwijskwaliteit wordt gerealiseerd. Passend onderwijs richt zich op wat kinderen al kunnen en wat zij nodig hebben om zich verder te ontwikkelen. Passend onderwijs wil elk kind zo thuisnabij mogelijk onderwijs laten volgen. Dat is voor een belangrijk gedeelte al gerealiseerd én er zijn grenzen aan! Zorgplicht Passend onderwijs geeft schoolbesturen zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school waar U uw kind aanmeldt of uw kind staat ingeschreven te allen tijde moet zorgen voor een passende onderwijsplek. Dat kan een plek zijn op de eigen school met extra ondersteuning, op een andere reguliere school in de buurt waar beter tegemoet gekomen kan worden aan de onderwijsbehoeften van uw kind, of een plek op een speciale (basis)school. De school is er verantwoordelijk voor om, samen met u voor een geschikte plek te zorgen: zorgplicht bij passend onderwijs! Scholen maken daartoe deel uit van een samenwerkingsverband en organiseren zich in scholengroepen. Ze maken onderling afspraken over hoe ervoor te zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past, uitdaagt en ontwikkelt. Nieuwe structuren Vanaf 1 augustus 2014 wordt er niet meer gewerkt met het landelijke systeem van indicatiestelling en zogenoemde rugzakjes. Het samenwerkingsverband neemt dit over. Dat is vanaf nu de regisseur van alle vormen van extra zorg voor leerlingen en ontvangt daar rechtstreeks middelen voor van de overheid. De scholen van Stichting Kopwerk maken samen met alle andere scholen in hun regio lid van het “Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland voor passend en primair onderwijs”. Het samenwerkingsverband bestaat op haar beurt uit negen scholengroepen. Een scholengroep bestaat uit scholen van verschillende schoolbesturen. De scholen liggen bij elkaar in de buurt en hebben de opdracht om in hun regio samen te zorgen voor zo passend mogelijk onderwijs van hoge kwaliteit. Onze school is lid van scholengroep Anna Paulowna. Ondersteuning Het Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland heeft in haar ondersteuningsplan beschreven welke basiszorg elke school moet kunnen bieden. Het uitgangspunt van basisondersteuning is dat uw kind zo veel mogelijk wordt opgevangen in de eigen groep door zijn of haar eigen leerkracht. Het ondersteuningsteam (OT) van de school bewaakt dit. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel. Dat staat op de website van het samenwerkingsverband- swvkopvannoordholland.nl/PO/informatie ouderswaar u ook de profielen van andere scholen in de scholengroep vindt. Natuurlijk is het schoolondersteuningsprofiel ook op school in te zien of te lezen op onze eigen website.


In het schoolondersteuningsprofiel staat naast de basisondersteuning ook de extra ondersteuning beschreven die de school uw kind kan bieden. Dat kan extra ondersteuning binnen de school zijn (extra tijd, extra instructie, ambulante begeleiding, schoolmaatschappelijk werk) of gedeeltelijk buiten de school (plusklas, jeugdzorg) De scholen in de scholengroep zorgen samen voor een dekkend aanbod van veel vormen van extra ondersteuning. Als wij uw kind niet de juiste zorg kunnen bieden, dan kunnen wij een beroep doen op de expertise van de collega-scholen uit de scholengroep. Bovendien kunnen we bij het ondersteuningsteam van onze scholengroep (OTG) extra middelen aanvragen voor een “arrangement” waarmee wij uw kind op onze eigen school kunnen blijven opvangen. Of een combinatie van beide! Wanneer uw kind beter af is bij plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs, dan vragen wij dat samen met u aan bij het Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland. We spreken dan over diepteondersteuning. Speciale scholen voor kinderen met een visuele beperking en voor dove en slechthorende kinderen en kinderen met een communicatieve beperking vormen een uitzondering. Zij bekijken zelf of een kind voor plaatsing in aanmerking komt. Het blijft wél onze zorgplicht u daarin te begeleiden. Positie van de ouders De positie van u als ouder verandert met de komst van passend onderwijs. Het is voortaan het schoolbestuur (de school) die verantwoordelijk is voor de aanvraag van extra ondersteuning of plaatsing op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Natuurlijk in overleg met u. Voor meer informatie hieromtrent kunt u in eerste instantie terecht bij de directie van de school. Het is ook mogelijk om rechtstreeks contact te leggen met het Samenwerkingsverband Kop van Noord- Holland via [email protected]. Via de medezeggenschapsraad (MR) van onze school heeft u invloed op ons schoolondersteuningsprofiel. En via de afvaardiging van ons schoolbestuur naar de Ondersteuningsplanraad (OPR) ook op het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Meer informatie vindt u op de volgende websites: www.steunpuntpassendonderwijs.nl www.stichtingsurplus.nl/Voor-ouders/Ons-onderwijs/Passend-onderwijs www.swvkopvannoordholland.nl/

6

BENUTTING VAN DE VERPLICHTE ONDEWIJSTIJD

6.1

VERPLICHTE ONDERWIJSTIJD

Leerlingen van de basisschool moeten in totaal 7520 uren naar school. Deze uren zijn te verdelen over de acht leerjaren naar eigen inzicht van de school. Op school wordt de totale schooltijd per leerling bijgehouden. In deel twee van de schoolgids staat het klokuren-jaaroverzicht van het lopende schooljaar afgedrukt.

6.2

SCHOOLTIJDEN

Op onze school wordt met dezelfde begin- en eindtijden voor alle groepen gewerkt. Voor een overzicht van de schooltijden verwijzen we naar deel twee van deze gids. -

6.3

VAKANTIEDAGEN

Rekening houdend met de verplichte onderwijstijd en de maximale schooltijden kunnen de vakantiedagen per schooljaar worden bepaald. De wetgever stelt een aantal vakanties vast. Rekening wordt onder meer gehouden met de landelijke vakantiespreiding. Bovendien worden op lokaal en regionaal niveau afspraken gemaakt met andere scholen. Een overzicht van de vakantie en vrije dagen vindt u in deel 2 van deze gids. Ook voor de berekening van de verplichte onderwijstijd, waarbij met de voorgaande informatie is rekening gehouden, treft u aan in deel 2 van onze schoolgids.

6.4

MAATREGELEN TEN BEHOEVE VAN EEN ZO VOLLEDIG MOGELIJKE BENUTTING VAN DE ONDERWIJSTIJD

6.4.1

MAATREGELEN TER VOORKOMING EN BESTRIJDING VAN LESUITAL OF, ZO DOEN WIJ DAT

Het kan voorkomen dat een groepsleraar ziek is. Het kan zelfs voorkomen dat tijdens een winterdag de centrale verwarming het af laat weten. Hoe dan ook, u stuurt uw kind(eren) naar school. Wat gebeurt er nu op school? _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 23

In het geval van een plotseling zieke leraar zullen we altijd proberen de eerste opvang van de leerlingen op school te regelen. Dat kan door het schuiven in de groepenverdeling of het inzetten van een leraar die op dat moment niet belast is met de begeleiding van een groep. Ondertussen wordt dan gezocht naar het vinden van vervanging van de zieke leraar. In het geval van een calamiteit, kacheluitval, brand of ..., is het misschien niet mogelijk om als school nog te kunnen functioneren. In dat geval gaan we op de volgende manier te werk: Ouders/verzorgers van de betreffende leerlingen worden zo spoedig mogelijk telefonisch op de hoogte gesteld, zo mogelijk tussen 08:00 en 08:30 uur; Kinderen die inmiddels op school zijn aangekomen worden pas naar huis gestuurd na telefonisch overleg met de ouders/verzorgers; Als ouders/verzorgers niet telefonisch bereikt kunnen worden, wordt contact opgenomen met het noodadres. Als dit niet tot een oplossing leidt, wordt het betreffende kind zo goed mogelijk op of door school opgevangen. We wijzen erop dat in geval van calamiteiten een en ander soms niet sluitend te organiseren is. In een voorkomend geval rekenen wij op uw begrip voor de situatie.

6.5

MAATREGELEN TER SCHOOLVERZUIM

VOORKOMING

6.5.1

VRIJAF BUITEN DE VAKANTIES (“verlof”)

EN

BESTRIJDING

VAN

Het komt nog regelmatig voor dat ouders vragen om vrijaf buiten de vastgestelde vakanties. De WET kent een beperkt aantal mogelijkheden om verlof te krijgen: Vakantieverlof en verlof wegens gewichtige omstandigheden.

6.5.2

VAKANTIEVERLOF

De schoolleiding mag slechts één keer per schooljaar verlof verlenen voor vakantie en in dat geval voor ten hoogste 10 dagen (2 schoolweken) per schooljaar. Zo’n verzoek om vakantieverlof moet 2 maanden van te voren via een op school verkrijgbaar formulier worden aangevraagd bij de directeur. Deze regeling is uitsluitend bestemd voor kinderen van ouders die, als gevolg van hun beroep, in geen enkele vastgestelde schoolvakantie op vakantie kunnen gaan. Dit moet aangetoond worden door het overleggen van een verklaring van de werkgever. De directeur van de school beslist hierover en stuurt zijn beslissing ter kennisneming aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. Extra vakantieaanvragen, bijvoorbeeld voor wintersport, een lang weekend of midweek tussendoor is wettelijk niet toegestaan. Verlof wegens vakantie is niet mogelijk in de eerste twee weken van een schooljaar.

6.5.3

VERLOF WEGENS GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN

Naast het vakantieverlof kan een verzoek worden ingediend voor verlof wegens gewichtige omstandigheden. Van gewichtige omstandigheden is bijvoorbeeld sprake bij familieomstandigheden zoals een verhuizing, een huwelijk of huwelijks-/ambtsjubileum, bij ernstige ziekte of bij overlijden en voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar zeker geen vakantieverlof. Een verzoek hiertoe voor 10 schooldagen of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Verlof wegens gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand tevoren (via de directeur van de school) bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Dit verlof wordt in principe alleen toegestaan, indien de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden. In de wet is ook duidelijk omschreven dat er beroepsprocedures zijn. De beslissing inzake een verzoek om extra schoolverlof is een zo genaamde "beschikking" waartegen beroep open staat. Het aanvraagformulier, een uitwerking van de regels omtrent vakantieverlof dan wel verlof wegens gewichtige omstandigheden en de beroepsprocedure bij een afwijzing is op school aanwezig. (Bron: Tekst van de gezamenlijke leerplichtambtenaren binnen het gewest "Kop van Noord-Holland") _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 24


7

GELDELIJKE BIJDRAGE VAN OUDERS

Het onderwijs aan de basisschoolleerlingen is gratis. Toch wordt aan de ouders gevraagd om een vrijwillige bijdrage. Deze vrijwillige bijdrage valt uiteen in 3 soorten bijdragen: A. Een bijdrage ten behoeve van het werk van de Ouderraad; B. Een bijdragen in de kosten van het schoolreisje/kamp van de leerlingen uit de verschillende groepen*; C. en een bijdrage in de aanschaf van kwalitatief beter schrijfmateriaal; *) Bij het niet voldoen van deze bijdrage zal de betrokken leerling op school een alternatief lesprogramma volgen. Voor een model van de ouderovereenkomst en de toelichting daarop verwijzen we naar de bijlagen in deel 2 van onze schoolgids. De vrijwillige ouderbijdrage aan de Ouderraad: De ouderraad beheert dit fonds. De begroting, de hoogte van de ouderbijdrage en het financieel verslag worden tijdens de jaarvergadering van de Ouderraad besproken en vastgesteld door de dan aanwezige ouders. Uit dit fonds dat is opgebouwd uit de vrijwillige bijdragen van ouders, worden zaken bekostigd die rechtstreeks de leerlingen ten goede komen en die niet uit de rijksbekostiging kunnen en mogen worden betaald. Hierbij kunnen we denken aan de extra kosten van speldagen, sportdag, Sint Nicolaas, Kerstviering, Paasviering en bijvoorbeeld de extra kosten rond thema’s.

7.1

REGELING PARTICIPATIEFONDS SCHOOLGAANDE KINDEREN

Het leven voor een gezin met kinderen is duur, daarom bestaat de regeling participatie schoolgaande kinderen. Deze regeling is er om ouders met een laag inkomen tegemoet te komen in de kosten van hun minderjarige schoolgaande kinderen. De bijdrage is bedoeld voor de kosten zoals het schoolfonds, schoolreisjes of kleding voor sporten etc. Ook kan de bijdrage worden gebruikt voor het lidmaatschap van een vereniging of een sportclub, sportkleding of zwemlessen. Meer informatie over de regeling participatie schoolgaande kinderen kunt u vinden op de volgende website www.isdnoordkop.nl/Dienstverlening/Minima/.


8

RECHTEN EN PLICHTEN VAN OUDERS/VERZORGERS, LEERLINGEN EN BEVOEGD GEZAG

8.1

DE KLACHTENREGELING

Op 1 augustus 1998 is de zogenaamde Kwaliteitswet in werking getreden. Deze wet verplicht scholen onder meer een klachtenregeling te hebben. De klachtenregeling geldt voor iedereen die betrokken is bij de school, zoals teamleden, leerlingen en ouders. In de klachtenregeling staat beschreven hoe omgegaan dient te worden met klachten. Als belangrijke personen binnen de klachtenregeling,worden genoemd, -de vertrouwenscontactpersoon -de vertrouwenspersoon en -de klachtencommissie Als ouders een klacht hebben over een beslissing van de school, kunnen ze als eerste contact op met de betrokken leerkracht, de directeur of uiteindelijk het schoolbestuur. Levert dat niets op dan kunnen ouders zich wenden tot de interne vertrouwenscontactpersoon, die eventueel verwijst naar de vertrouwenspersoon. Beiden zijn aangesteld om ouders, kinderen en leerkrachten met klachten van algemene aard en machtsmisbruik de gelegenheid te geven deze uit te spreken. De vertrouwenscontactpersoon fungeert als een soort ‘tussenpersoon’. Voor onze school is dat Dianna Roskam 0223-535436 De vertrouwenspersoon onderzoekt of er door bemiddeling een oplossing kan worden gevonden en beoordeelt ook of de gebeurtenis wel een aanleiding vormt voor een klacht. Als de situatie zich voordoet, begeleidt de vertrouwenspersoon de klager bij de verdere procedure. Deze externe vertrouwenspersoon, die vooral een taak heeft in de opvang en hulpverlening, begeleidt en ondersteunt ouders/verzorgers en leerlingen van de school bij de behandeling van klachten waarbij er sprake is van machtsmisbruik. Van machtsmisbruik is onder andere sprake in geval van seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld. Externe vertrouwenspersoon Een externe vertrouwenspersoon heeft vooral een taak in de opvang en hulpverlening. De externe vertrouwenspersoon begeleidt en ondersteunt ouders/verzorgers en leerlingen van de school bij de behandeling van klachten waarbij er sprake is van machtsmisbruik en heeft tevens een informatieve functie voor medewerkers van de school. Van machtsmisbruik is onder andere sprake in geval van seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld. De externe vertrouwenspersoon is er alleen voor klachten van ouders/verzorgers tegen medewerkers van een school en bij klachten die ontstaan tussen leerlingen onderling. Voor de Kopwerkscholen zijn mevrouw Ellen Labree / Inez Ursem de externe vertrouwenspersonen. Ze zijn werkzaam bij de GGD Hollands Noorden. De externe vertrouwenspersonen kunnen schriftelijk (per brief), dan wel telefonisch bereikt worden. Adres vertrouwenspersoon GGD Hollands Noorden T.a.v. Externe Vertrouwenspersoon (Ellen Labree / Inez Ursem) Postbus 324 1740 AH Schagen Tel. 088-010 05 55 Bij het gebruik van dit adres geldt binnen de GGD een speciaal protocol voor behandeling van post en archivering ter bescherming van de privacy van betrokkenen.


U kunt de externe vertrouwenspersoon op werkdagen bellen. Het telefoonnummer is 088 0100 555. In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid minder is. Daarnaast heeft u de mogelijkheid om contact op te nemen met de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs. Stichting Kopwerk is hierbij aangesloten. De Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg tel: 070-3861697 [email protected] . Op de volgende website kunt u meer informatie vinden: www.klachtencommissie.org

8.1.2

DE REGELING TER INZAGE

De complete regeling ligt op school ter inzage.

8.2

GRONDEN VOOR VRIJSTELLING VAN ONDERWIJS

De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. De directeur kan op verzoek van de ouders/verzorgers een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. De directeur bepaalt in overleg met de groepsleraar welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen van die waarvoor vrijstelling is verleend. In de praktijk zal dit weinig voorkomen, maar kan spelen als een leerling niet mee kan doen aan de lessen bewegingsonderwijs. Een melding bij de groepsleraar volstaat in dat geval.

8.3

REGELS VOOR TOELATING, SCHORSING EN VERWIJDERING. TOELATINGSLEEFTIJD EN DUUR VAN DE SCHOOLLOOPBAAN.

• Om als leerling tot onze school te worden toegelaten**, moet een kind de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. • In de periode vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden mag een kind gedurende 5 schooltijden op school worden toegelaten, maar is geen leerling in de zin der wet. • Een leerling bij wie naar het oordeel van de directeur de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs in voldoende mate is gelegd, verlaat aan het einde van het schooljaar de basisschool. Deze regel geldt uitsluitend als hierover met de ouders overeenstemming is bereikt. • In elk geval verlaat een leerling de basisschool aan het einde van het schooljaar waarin hij of zij de leeftijd van 14 jaar heeft bereikt. Tot zover de tekst van de wet op het primair onderwijs. Het bestuur van onze schoolvereniging heeft daarnaast het volgende beleid geformuleerd: 1. Ouders (verzorgers, voogden) en kinderen moeten accepteren dat onze school een protestants christelijke basisschool is. De kinderen zullen in principe aan alle lesactiviteiten op school mee moeten doen. 2. Het onder punt 1 vermelde moet bij het aanmelden van de kinderen aan de ouders kenbaar worden gemaakt. Het dient tevens te blijken uit het aanmeldingsformulier en uit het informatieboekje of de schoolgids. 3. Wanneer een kind wordt aangemeld dat van een andere school binnen de gemeente Anna Paulowna komt, wordt door de directeur contact opgenomen met de directie van die school en met de ouders van het betreffende kind om te onderzoeken waarom het kind van die school is afgegaan. Regeling schorsing en verwijdering van kinderen In het kader van rechten en plichten, moeten we u wijzen op deze regeling. We hopen er natuurlijk nooit gebruik van te hoeven maken. Mocht het gedrag van een leerling gevaar opleveren voor medeleerlingen, leerkrachten of ouders, dan mag de directeur de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzeggen. We noemen dit een time-out. De ouders worden onmiddellijk van deze maatregel op de hoogte gebracht. Het bevoegd gezag wordt schriftelijk geïnformeerd. Een time-out mag ten hoogste met één dag worden verlengd. _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 28

Bij een volgend incident, of indien het voorval buitengewoon ernstig is, mag uitsluitend in overleg met het bevoegd gezag worden geschorst voor een periode van ten hoogste drie weken en deze schorsing kan maximaal twee keer worden verlengd. Ouder(s)/verzorger(s), leerplichtambtenaar en inspectie worden door het bevoegd gezag schriftelijk op de hoogte gesteld van de schorsing en de reden ervan. Mochten deze maatregelen geen verbetering laten zien in het gedrag van de leerling, dan kan het bevoegd gezag besluiten om de leerling van school te verwijderen. Dit gebeurt ook schriftelijk, waarbij u als ouder/verzorger de mogelijkheid hebt bezwaar aan te tekenen bij het bevoegd gezag van de school, het bestuur van de Stichting Kopwerk. De leerplichtambtenaar en de inspectie worden door het bevoegd gezag schriftelijk op de hoogte gesteld van de verwijdering en de reden ervan. Tijdens de procedure van verwijdering blijft de school verantwoordelijk voor het onderwijs aan de thuiszittende leerling. Verder is de school verplicht binnen 8 weken een andere school of vorm van onderwijs te vinden voor de leerling. De volledige tekst van dit beleidsstuk is op school te verkrijgen. Schorsen* van een kind geschiedt op voordracht van de directeur die hieromtrent de betreffende leerkracht(-en) en de ouders gehoord heeft. De directeur zal het voornemen tot het schorsen van een kind voorleggen aan het dagelijks bestuur. De beslissing wordt schriftelijk vastgelegd en ondertekend door de voorzitter, de secretaris en de directeur. Hierna zal de directeur het besluit om een kind te schorsen aan de ouders meedelen. Verwijderen van een kind geschiedt op voordracht van de directeur die hieromtrent de betreffende leerkracht(-en) en de ouders gehoord heeft. De directeur zal het voornemen tot het verwijderen van een kind voorleggen aan het dagelijks bestuur. De beslissing wordt schriftelijk vastgelegd en ondertekend door de voorzitter, de secretaris en de directeur. Hierna zal de directeur het besluit om een kind te verwijderen aan de ouders meedelen. *)Procedure rond het “Aanmelden en toelaten van leerlingen”. Het stichtingsbestuur van Kopwerk heeft voor de toelating tot haar scholen de volgende beleidsregels geformuleerd: In principe staan alle scholen van stichting “Kopwerk” open voor alle leerlingen van 4 t/m 12 jaar en ouder. Ouders die hun kinderen willen aanmelden op een van onze scholen melden zich bij de directie van de school van hun keuze en maken een afspraak voor een kennismakingsgesprek, al dan niet gevolgd door een intakegesprek en het invullen van een inschrijfformulier. Tijdens de intakeprocedure komen in ieder geval aan de orde: Alle personalia die relevant zijn bij de inschrijving. De vraag of ouders ook op andere scholen hebben ingeschreven. De vraag of ouders de leerling hebben aangemeld bij een PCL of CVI (zie 5.5 en 5.6) De vraag naar specifieke kenmerken van de leerling, waar de school rekening mee moet houden. Wanneer de directeur ervan overtuigd is dat het hier een reguliere leerling betreft, dan wordt de leerling toegelaten. Wanneer het gaat om een leerling die speciale zorg behoeft, waaraan de school adequaat kan voldoen, dan wordt de leerling toegelaten. Wanneer tijdens dit intakegesprek blijkt dat het gaat om een leerling, die mogelijk speciale zorg behoeft, waarvan de directeur niet zeker is of de school hieraan kan voldoen, wordt de leerling niet onmiddellijk toegelaten. Op dat moment worden ouders op de hoogte gesteld van dit dilemma en geïnformeerd over de vervolgprocedure: De leerling mag gewoon naar school komen, zoals andere leerlingen en wordt gezien als gastleerling. De school verzamelt met toestemming van de ouders alle relevante gegevens met betrekking tot de hulpvraag van de leerling. Indien reeds aanmeldingsprocedures bij een PCL of CVI zijn gelopen, zijn deze gegevens voor handen. Zijn deze procedures nog niet gelopen, maar wordt gedacht aan een indicatie of een plek in het speciaal basisonderwijs, dan begeleidt de school de ouders om de juiste stappen te ondernemen. Betreft het een leerling met een positieve PCL-beschikking, dan zal de school zich moeten beraden over de vraag of de school in staat is zonder extra middelen een antwoord te geven op de hulpvraag van de leerling. _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 29

Betreft het een leerling met een negatieve PCL-beschikking en een BAO-advies, dan is het vrijwel onmogelijk om deze leerling niet toe te laten. De leerling is immers getoetst aan de criteria van het samenwerkingsverband. Betreft het een leerling met een negatieve PCL-beschikking en een REC-advies, dan kan de ouders gevraagd worden hun leerling aan te melden bij de betreffende CVI. De school neemt een besluit als de CVI al dan niet een indicatie heeft gegeven. Betreft het een geïndiceerde leerling met een rugzak, dan zal de school zich moeten beraden over de vraag of de school in staat is met in achtneming van de mogelijkheden die de rugzak biedt een antwoord te geven op de hulpvraag van de leerling. Betreft het situatie 2 t/m 6 en de directeur is van mening dat het of voor de school of voor de betreffende leerling niet verantwoord is tot toelating over te gaan, dan bereidt hij/zij het besluit tot weigering voor en treedt in overleg met de algemeen directeur. Deze besluit namens het bestuur of de belangenafweging zorgvuldig en voldoende onderbouwd is gedaan. Als dit niet het geval is worden vervolgafspraken gemaakt. Is dit wel het geval dan wordt de belangenafweging schriftelijk en gemotiveerd aan de ouders bekend gemaakt en worden de ouders gewezen op de mogelijkheid van bezwaar en beroep. In de belangenafweging kan de directeur gebruik maken van de volgende redenen: Verstoring van de rust en veiligheid. Bij ernstige gedragsproblematiek is het niet altijd mogelijk om binnen de reguliere setting een zodanige schaal en mate van structuur te realiseren dat van een adequate leeromgeving sprake is. In veel gevallen zullen de gedragsproblemen ook de aanleiding van de aanmelding voor indicatiestelling zijn. Daarmee is dan eigenlijk al duidelijk dat de reguliere setting in zijn mogelijkheden tekortschiet. Uiteraard moet daarbij meegenomen worden dat de basisschool, gegeven de lgf, natuurlijk wel extra middelen ontvangt om een adequate leeromgeving te realiseren. Interferentie verzorging/behandeling – onderwijs. De in de reguliere setting vereiste mate van zorg (verzorging) en/of behandeling interfereert zodanig met het onderwijs dat in deze setting eigenlijk noch de zorg en behandeling, noch het onderwijs voldoende tot zijn recht kan komen. De vraag kan dan gesteld worden of een geïntegreerde setting wel zinvol is ondanks de extra faciliteiten voor de school en de ambulante begeleiding. Van enige interferentie zal al snel sprake zijn, maar het is lastiger om op voorhand al scherp aan te kunnen geven dat er teveel interferentie zal zijn.

8.4

HET VERSTREKKEN VAN ONDERWIJSKUNDIGE RAPPORTEN

Over iedere leerling die de school verlaat, stelt de directeur, i.s.m. de groepsleraar, een onderwijskundig rapport op ten behoeve van de ontvangende school. De ouders/verzorgers van de leerling ontvangen een afschrift van dit rapport.

8.5

RAPPORTAGE OVER VORDERINGEN VAN DE LEERLING AAN OUDERS en VERZORGERS

8.5.1

HET RAPPORT

Met regelmaat willen we de vorderingen /ontwikkelingen van uw kind(eren) met u bespreken. Dat doen we tijdens de 15-minuten gesprekken. Voor onze leerlingen maken we twee maal per jaar een rapport waarin duidelijk wordt of de leerstof wordt beheerst en wat de ontwikkelingen zijn ten opzichte van het vorige rapport.

8.5.2

15-MINUTEN AVONDEN

Het eerste 15-minuten gesprek aan het begin van het schooljaar willen we gebruiken om nader kennis te maken met ouders en leraren van de betreffende leerling. Daarbij maken we gebruik van een bespreekformulier. De overige 15-minuten gesprekken gebruiken we om het eerste en tweede rapport over uw kind(eren) met u te bespreken voordat deze rapporten met de kinderen mee naar huis gaan. U wordt vooraf in de gelegenheid gesteld uw voorkeur voor een bepaalde avond kenbaar te maken. Het gaat in de regel om een donderdag- en/of dinsdagavond. Nader bericht over het juiste tijdstip, ontvangt u zo spoedig mogelijk. De data van alle 15-minuten avonden staan vermeld in de kalender in deel 2 van de schoolgids. _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 30

8.5.3

OPEN OCHTENDEN

Natuurlijk bent u benieuwd hoe het toegaat in de groep van uw kind(eren). Vandaar dat we jaarlijks een open ochtend organiseren waarop het mogelijk is met de groep "mee te draaien". Veel ouders, maar ook grootouders en andere belangstellenden maken van deze gelegenheid gebruik. U ontvangt vooraf nog een uitnodiging, maar de datum kunt u alvast noteren: kalender -schoolgids deel 2.

8.6

OVERBLIJVEN

Door de inzet van ouders zijn aan het overblijven voor de kinderen nog geen kosten verbonden! Van de overblijfregeling wordt veel gebruik gemaakt. Enerzijds doordat veel van de leerlingen ver van school wonen, anderzijds doordat we werken met een korte middagpauze. Als u aan het overblijven in onze school wilt mee werken, bent u van harte welkom!

8.7

OUDERS IN DE SCHOOL

Het bevoegd gezag stelt de ouders van de leerlingen in de gelegenheid ondersteunende werkzaamheden ten behoeve van de school en het onderwijs te verrichten. De ouders zijn daarbij gehouden de aanwijzingen op te volgen van de directeur en het overige onderwijzend personeel, die verantwoordelijk blijven voor de gang van zaken. (par. 5, art 44 WPO) Het bevoegd gezag heeft voor de ouders die ondersteunende werkzaamheden in de school verrichten een collectieve verzekering afgesloten via haar besturen organisatie. Meer informatie hierover kunt u krijgen bij de directeur van de school.


9

GGD KOP VAN NOORD-HOLLAND

De GGD, uw kind en de school De Jeugdgezondheidszorg van de GGD werkt preventief, dat wil zeggen; uit voorzorg. Wij nodigen kinderen gedurende de gehele schoolperiode minimaal 3 keer uit voor een onderzoek om mogelijke problemen in het opgroeien te signaleren. Indien wij problemen op het spoor komen, helpen wij u de juiste weg te bewandelen. Als u zelf vragen of zorgen heeft over de gezondheid en/of ontwikkeling van uw kind, kunt u een extra onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen. 5-6 jarige kinderen Wij nodigen alle kinderen rond de leeftijd van 5 à 6 jaar uit voor een onderzoek door de jeugdarts en doktersassistente. Er wordt gekeken naar lengte, gewicht, ogen, oren, houding, motoriek, spraak- en taalontwikkeling. 10-11 jarige kinderen Alle kinderen rond de leeftijd van 10 à 11 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt onder andere gelet op hoe uw kind zich voelt en gedraagt en hoe het gaat in contact met leeftijdsgenoten. Ook is er aandacht voor uw vragen over het gedrag van uw kind en/of de opvoeding. Voorafgaand aan het onderzoek komt de doktersassistente op school om de lengte en het gewicht van uw kind te meten en om de ogen na te kijken. De resultaten hiervan worden door de verpleegkundige met u en uw kind besproken. 2e klas voortgezet onderwijs De jongeren in de 2e klas van het voortgezet onderwijs worden voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige uitgenodigd. De verpleegkundige meet de lengte en het

gewicht. Daarnaast diverse onderwerpen zoals relaties, seksualiteit, etc.

bespreekt ze aan de hand van vragenlijsten voeding, bewegen, roken, alcohol, drugs,

Na de 2e klas van het voortgezet onderwijs worden de meeste kinderen niet meer opgeroepen voor een onderzoek. Een extra gesprek of onderzoek aanvragen kan natuurlijk altijd. Overleg op scholen Op sommige scholen nemen wij deel aan overleggen waarin kinderen waar zorgen over zijn, worden besproken. Als de GGD bij een dergelijk overleg zit op uw school, wordt u daarvan op de hoogte gesteld door de school. Projecten De GGD ondersteunt scholen in het uitvoeren van projecten die betrekking hebben op gezondheid. Bijvoorbeeld op het gebied van voeding, beweging, roken, alcoholgebruik, seksualiteit en relaties. GGD en Samenwerken De GGD gaat graag in gesprek met ouders, kinderen en scholen over de gezondheid en de ontwikkeling van kinderen. Hiermee onderstrepen wij ons motto:

Same n wer ke n aa n ge zo nd le ve n De GGD is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin en heeft nauwe samenwerking met andere partners. _______________________________________________________________ schoolgids pcbs de Regenboog Anna Paulowna schooljaar 2014-2015 pagina 32

Wilt u een extra onderzoek voor uw kind aanvragen, of heeft u andere vragen voor of over de GGD? U kunt ons bereiken op 088-01 00 555. Zie ook: www.ggdhollandsnoorden.nl.


10

SPONSORING

Het onderwijs aan leerplichtige leerlingen wordt bekostigd door de Rijksoverheid. In principe wil dat zeggen dat met het geld van de Minister het onderwijs aan onze school zo kan worden ingericht dat het aan de wettelijke eisen voldoet. Voor een aantal extra zaken doen we graag een beroep op de Ouderraad van onze school die rondom festiviteiten iets leuks en/of lekkers voor de leerlingen regelt. Dat kan uit het fonds dat wordt opgebouwd door de vrijwillige ouderbijdragen. In een enkel geval kan ook een beroep gedaan worden op derden om (een gedeelte van) bepaalde kosten op zich te nemen. Het zou kunnen voorkomen dat uit een dergelijke vraag om financiële ondersteuning om een wederdienst wordt gevraagd. Ook nu komt het al voor dat bepaalde bedrijven leermiddelen aanbieden tegen geen of geringe(re) kosten. In dit verband valt te denken aan bijvoorbeeld kostbare computerapparatuur. In een dergelijk geval spreken we van sponsoring en het bestuur van onze schoolvereniging heeft over dit verschijnsel het volgende uitgesproken: Sponsoring moet in overeenstemming zijn met goede smaak en fatsoen, zo mag sponsoring beslist niet in botsing komen met art 2 van de verenigingsstatuten; (de Bijbel als richtsnoer voor haar handelen). • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. • Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. • Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. • Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primair onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Details • Bij sponsoring met het oog op de bouw/inrichting/onderhoud/exploitatie van de school mag in geen geval bemoeienis ontstaan van de sponsor met de onderwijsinhoud of de organisatie van het onderwijs of met de bouw, inrichting en exploitatie zelf. • Bij de aanschaf van computerapparatuur mag geen sprake zijn van verplichte afname of van een verbod op het gebruik van software van een ander bedrijf dan de sponsor • Reclame die is gericht op leerlingen mag niet stimuleren tot ongezonde en/of gevaarlijke activiteiten. • Sponsoring van cateringactiviteiten mag niet van invloed zijn op de tijdsindeling van de school (bijv. verlenging pauze ter verhoging van de consumptie) • Sponsoring mag niet misleidend zijn of appelleren van gevoelens van angst of bijgelovigheid. (bijv. bij zeer goede leerprestatie wordt de leerling beloond met sponsorproducten. • In geval van een verlangde tegenprestatie van de school t.o.v. de sponsor (bijv. advertenties in de schoolkrant, folderen voor een bedrijf, reclameborden bij de school enz. enz.) dienen directie en voorzitter bestuur hierover altijd toestemming te verlenen.

In geval van twijfel of gebrek aan regels is de directie gerechtigd om een beslissing te nemen. Mocht het bestuur de beslissing van de directie niet ondersteunen en bovengenoemd convenant voorziet niet in deze actie, gaat de sponsoractie toch door maar dient dit convenant zodanig aangepast te worden dat de regelgeving voor een volgende keer wel duidelijk is. Mocht de directie echter een sponsoractie aannemen en deze actie is in strijd met bovengenoemde regels kan het bestuur de actie afblazen.


11

PROCEDURE SCHOOLGIDS

Na vaststelling van de schoolgids wordt deze onmiddellijk doorgezonden naar de Inspectie van het Basisonderwijs.

12

SLOTBEPALING

Aan de inhoud van dit boekje is met veel zorgvuldigheid gewerkt. Aan de inhoud kunnen echter geen rechten worden ontleend als de inhoud in kennelijke tegenspraak is met het in de Wet op het Primair Onderwijs gestelde.


De Regenboog ALGEMEEN DEEL. Schoolgids deel 1 protestants christelijke basisschool

Recommend Documents