SCHOOLGIDS. Protestants Christelijke Basisschool De Horizon

KALENDER/SCHOOLGIDS

’12-’13

Protestants Christelijke Basisschool De Horizon email: [email protected] www.horizoncapelle.nl Roerdomplaan 88 2903 TJ Capelle a/d IJssel telefoon 010 4505563

Koggerwaard 1 2904 SC Capelle a/d IJssel telefoon 010 4508346

MA

DI

WO

1

WEEK 31

DO

2

VR

3

ZA

ZO

4

WEEKEND

5

6

WEEK 32

7

8

9

10

11

WEEKEND

12

13

WEEK 33

14

15

16

17

18

WEEKEND

19

20

WEEK 34

LOL-ouders (K)

21

22

Luizenpluizen(R)

23

24

8.30u.Techniekles gr.8R(aula)

25

WEEKEND

26

27

WEEK 35

8.30 u.Techniekles gr.8K (aula)

28

8.30 u. Techniekles gr.7K (aula)

29

AUGUSTUS

30

31

WEEKEND

Protestants Christelijke Basisschool De Horizon email: [email protected] www.horizoncapelle.nl Roerdomplaan 88 Koggerwaard 1 2903 TJ Capelle a/d IJssel 2904 SC Capelle a/d IJssel telefoon 010 4505563 telefoon 010 4508346

MA

DI

WO

DO

VR

ZA

ZO

1

WEEK 35

WEEKEND

2

3

WEEK 36

13.15 u. gr.3R Dieren in de jungle op school

10

WEEK 37

START GRATIS (20) FRUITWEKEN

17 24

WEEK 38

4 11 18 Prinsjesdag

WEEK 39

25

gr.7/8 a en b naar Noes Fiolet

5

Sportdag

12

K. en R. zijn stembureau 13.00 u.-17.30 u. Korfbal

19

13.00 u.-17.30 u. Korfbal

26

Start verkoop Kinderzegels 13.00 u.-17.30 u. Korfbal

SEPTEMBER

6

9.15 u. gr. 8R naar Blijdorp 10.45 u. gr. 7R naar Blijdorp 13.30 u. gr.7/8KA naar Isala theater “Jaap en de bonenstaak”

13

19.00 u. Info-avond (R) 19.30 u. Info-avond (K)

20

9.00 u. gr.6K naar Noes Fiolet 10.00 u. gr.4K naar Noes Fiolet

27

7

10.00 u.Gr. 3R,4R,5R,6R,7R,8R naar Jaap en de bonenstaak in Isala

14

8

WEEKEND

9

15

WEEKEND

16

21

22

WEEKEND

23

28

29

WEEKEND

30


MA

1

WEEK 40

DI

2

Teamstudiedag: Meldcode, leerlingen zijn hele dag vrij

gr.8R naar Politiemuseum/Plaswijck Start kinderboekenweek/Project Hallo wereld (R). gr. 1/2 a en b (K) workshop “dierengeluiden” op school 13.00u gr.5 (K) Naar de Hooiberg

8

9

15 22

WEEK 41

gr. 5R Djembéles gr. 6R Djembéles

WEEK 42

WEEK 43

HERFSTVAKANTIE

16 23

HERFSTVAKANTIE

WO

3

Kinderboekenweek “Hallo Wereld” 13.00 u.-17.30 u. Finale Korfbal

10 17 24

HERFSTVAKANTIE

DO

4

Dierendag 13.00 u. gr.8R naar Hoog water

11

13.00 u. gr.6/7R naar Hoog water

18

gr. 6K naar de Hooiberg 18.00 u.-19.30 u. Projectavond (R)

25

HERFSTVAKANTIE

VR

5

Dag van de leraar

ZA

ZO

6

WEEKEND

7

12

13

Einde Kinderboekenweek

WEEKEND

14

19

11.30 u. gr. 1 t/m 4 uit 12.00 u. gr. 5 t/m 8 uit

26

HERFSTVAKANTIE

20

WEEKEND

21

27

WEEKEND

28

29

WEEK 44

LOL-ouders(K) Wintertijd is ingegaan

30

Nationaal Schoolontbijt (R)

31

Luizenpluizen (R)

OKTOBER

WEEKEND Protestants Christelijke Basisschool De Horizon email: [email protected] www.horizoncapelle.nl Roerdomplaan 88 Koggerwaard 1 2903 TJ Capelle a/d IJssel 2904 SC Capelle a/d IJssel telefoon 010 4505563 telefoon 010 4508346

MA

DI

WO

1

WEEK 44

5 12 19 26

WEEK 45

WEEK 46

6 13

13.00 u.gr.5R naar de Hooiberg

WEEK 47

WEEK 48

8.30 u.Techniekles gr. 7KA en KB

DO

20 27

8.30 u. Techniekles gr. 7R

7

Afleveren Kinderzegels

14

Wintercross : 13.30 u. gr. 3/4 14.00 u. gr. 5/6 14.45 u. gr. 7/8 1e Gespreksronde met ouders

21

Reserve wintercross: zie tijden :14-11

28

NOVEMBER

8

11.30 u.-12.30 u. gr.8KA en 8KB naar Plaswijckpark voor fiets OV 1e Gespreksronde met ouders

15

VR

2

Nationaal Schoolontbijt (K) 9.00 u. gr.6R naar de Hooiberg Uitnodigingen gespreksavonden do 2-11 en woe 14-11 mee

9

ZA

ZO

3

WEEKEND

4

10

WEEKEND

11

16

17

WEEKEND

18

22

13.00 u. gr. 8R naar de raadzaal 14.00 u. gr. 8K naar de raadzaal

29

13.00 u gr.1/2 Ka naar de Hooiberg

23

24

WEEKEND

25

30

WEEKEND


MA

DI

WO

DO

VR

ZA

ZO

1

WEEK 48

WEEKEND

2

3 10

WEEK 49

WEEK 50

gr. 3K Noes Fiolet op school gr. 5K Noes Fiolet op school

17 24

WEEK 51

WEEK 52

KERSTVAKANTIE

4 11

gr.1/2RB Kinderboerderij

5

Sintfeest gr. 1 t/m 4 om 11.30 u. uit gr. 5 t/m 8 om 12.30 u. uit

12

6

7

8

WEEKEND

9

13

14

15

WEEKEND

16

18 25

KERSTVAKANTIE

19

18.30 uur Kerstdienst in de kerk (K)

26

KERSTVAKANTIE

20

18.00 u.- 20.00 u. Kerstviering op school (R)

27

KERSTVAKANTIE

21

VRIJ Start KERSTVAKANTIE

28

KERSTVAKANTIE

22

WEEKEND

23

29

WEEKEND

30

DECEMBER


MA

31

WEEK 1

KERSTVAKANTIE

DI

1

KERSTVAKANTIE

WO

2

KERSTVAKANTIE

DO

3

KERSTVAKANTIE

VR

4

KERSTVAKANTIE

ZA

ZO

5

WEEKEND

6

7

WEEK 2

LOL-ouders(K)

14

WEEK 3

Start 1e toetsperiode

21 28

WEEK 4

WEEK 5

8

9

Luizenpluizen(R)

15

15.30u.-17.00u.(R) Cult.W.sieraden maken

22

16

13.00 u.-17.30 u. basketbal gr. 8

9.30 u. gr.5R componeren met de schilderskwast op school

17

9.30 u. gr.5R naar de Doelen: componeren

23

24

13.00 u.-17.30 u. basketbal gr. 8

Theater Quint op K, gr.1/2 Ka, gr.1/2 Kb, gr.8 Ka, gr.4 K, gr.8 Kb

30

31

15.30u.-17.00u.(R) Cult.W.:sieraden maken

gr.5 K “Kunstenaar in de klas”

29

15.30u.-17.00u.(R) Cult.W.:sieraden maken Gespreksavond+VO gr. 8

10

8.30u.-16.00u. Studiedag: Kanjertraining Alle kinderen vrij 13.00 u.-17.00 u. basketbal gr.8

JANUARI

Gespreksavond +VO groep 8

8.30 u.-12.00 u. Techniekles gr.6R

11

13.00u gr.1/2 Kb naar de Hooiberg

18

Rapport + uitdraai ParnasSys groep 8 mee

25

12

WEEKEND

13

19

WEEKEND

20

26

WEEKEND

27

WEEKEND


MA

DI

WO

DO

VR

1

WEEK 5

ZA

ZO

2

WEEKEND

3

4 11 18 25

WEEK 6

5

CITO groep 8 13.00 u. gr 1/2RA naar de Hooiberg 15.30u.-17.00u.(R) Cult.W.: sieraden maken

WEEK 7

12

15.30u.-17.00u.(R) Cult.W.: sieraden maken

WEEK 8

19

8.30 u. Techniekles gr. 6K 15.30u.-17.00u.(R) Cult.W.:sieraden maken 2e Gespreksronde(verplicht) met ouders

WEEK 9

VOORJAARSVAKANTIE

26

VOORJAARSVAKANTIE

6

CITO groep 8 9.45u.-10.45u. gr. 1/2 RA en 1/2 RB Rupsje Nooitgenoeg 13.00 u.-17.30 u. basketbal gr. 8

13

13.00 u.-17.30 u. basketbal gr. 8

20 27

VOORJAARSVAKANTIE

FEBRUARI

7

CITO groep 8 Rapport en uitdraai ParnasSys mee + Uitnodiging gespreksavond

14

2e Gespreksronde (verplicht) met ouders

21 28

VOORJAARSVAKANTIE

8

10.45 u. gr.5R naar Blijdorp

9

WEEKEND

10

15

16

WEEKEND

17

22

VRIJ Start VOORJAARSVAKANTIE

23

WEEKEND

24

WEEKEND


MA

DI

WO

DO

VR

1

WEEK 9

VOORJAARSVAKANTIE

ZA

ZO

2

WEEKEND

3

4

WEEK 10

LOL-ouders(K)

5

6

Luizenpluizen(R)

7

Schoolfotograaf (R)

8

9

WEEKEND

10

11 18 25

WEEK 11

12

13

15.30u.-17.00u.(R) Cult.W.:striptekenen

WEEK 12

19 26

15

16

WEEKEND

17

9.15 u. gr.3R naar Blijdorp gr.3K “het museum komt naar je toe” 15.30u.-17.00u.(R) Cult.W.:striptekenen

WEEK 13

14

9.30 u. gr.3R R’dams Phil.: Soeraki heldin van de zee. 9.00 u. gr.7R naar de Hooiberg 13.00u gr.7/8 Ka naar de Hooiberg 15.30u.-17.00u.(R Cult.W.:striptekenen

20 27

MAART

21 28

Paasviering: Hele school om 13.00u.uit

22

9.00u gr.7/8Kb naar de Hooiberg

29

Goede Vrijdag VRIJ

23

WEEKEND

24

30

WEEKEND

31


MA

1

WEEK 14

2e Paasdag VRIJ Zomertijd is ingegaan

8

WEEK 15

Fotograaf (K)

15 22 29

MEIVAKANTIE

DI

2

15.30u.-17.00u.(R) Cult.W.:striptekenen

9

Fotograaf (K) 15.30u.-17.00u.(R) Cult.W.:striptekenen

WEEK 16

16

Schoolkamp gr. 8 8.30u. Techniekles gr.5R 15.30u.-17.00u.(R) Cult.W.:striptekenen

WEEK 17

23

Schoolreis (R) 8.30u Techniekles gr.5K

WEEK 18

WO

3

DO

4

VR

5

ZA

ZO

6

WEEKEND

7

10

9.00 u.-17.30 u. voetbal

11

Theor.Verkeersexamen gr. 7

12

13

WEEKEND

14

17

Schoolkamp gr. 8 9.00 - 17.30 ur. voetbal

24

9.00 u.- 17.30 u. voetbal

18

Schoolkamp gr. 8 9.15 u. Gr.4R naar Blijdorp 9.30 u. Gr.6R naar Blijdorp

25

19

Schoolkamp gr. 8

20

WEEKEND

21

26

15.15 u. school uit

27

WEEKEND

28

30

MEIVAKANTIE

WEEKEND

APRIL


MA

DI

WO

1

WEEK 18

MEIVAKANTIE

DO

2

MEIVAKANTIE

VR

3

MEIVAKANTIE

ZA

ZO

4

WEEKEND

5

6

WEEK 19

MEIVAKANTIE

7

MEIVAKANTIE

8

MEIVAKANTIE

9

MEIVAKANTIE Hemelvaart

10

MEIVAKANTIE

11

WEEKEND

12

Moederdag

13

WEEK 20

LOL-ouders(K)

20

WEEK 21

2e Pinksterdag VRIJ

27

WEEK 22

14 21 28

9.30 u. gr.4R R’dams Phil. : De Schilderijenslurper 9.00u gr.3K naar de Hooiberg 13.00 u gr.4k naar de Hooiberg

15

Luizenpluizen(R) 9.00 u.- 17.30u. reservedatum voetbal

22

9.00 u.-17.30 u. finale voetbal op 3 complexen

29

MEI

16

9.15 u. gr.1/2RA naar Blijdorp 10.45 u. gr.1/2RB naar Blijdorp

23

17

18

WEEKEND

19

24

25

WEEKEND

26

30

31

WEEKEND


MA

DI

WO

DO

VR

ZA

ZO

1

WEEK 22

WEEKEND

2

3

WEEK 23

4

5

6

7

8

WEEKEND

9

10

WEEK 24

11

12

13

14

15

WEEKEND

16

Vaderdag

17 24

WEEK 25

WEEK 26

Deze week of week 27 Gr.7 en 8 natuurspeurtocht in het Schollebos

18 25

13.00 u. gr. 3R naar de Hooiberg

19

13.00 u.-17.30 u. slag-softbal gr. 8

26

JUNI

20

Schoolreis (K)

21

22

WEEKEND

23

27

9.00 u. gr. 4R naar de Hooiberg

28

Uitnodiging gespreksavonden mee

29

WEEKEND

30


MA

1 8

WEEK 27

WEEK 28

3e Gespreksronde (verplicht) met ouders en Rapportcijfers ter bespreking op tafel

15

WEEK 29

DI

2 9 16

Afscheidsavond gr. 8K Rapport gr.8K mee Einde schooljaar gr.8K Einde schooljaar gr.8R vanaf 12.00 u.

22

23

ZOMERVAKANTIE

3

Zomerfeest (R)

10

DO

4

3e Gespreksronde (verplicht) met ouders en rapportcijfers ter bespreking op tafel

11

VR

5

ZA

ZO

6

WEEKEND

7

12

13

WEEKEND

14

Afscheidsavond gr. 8R Rapport Gr.8R mee

WEEK 30

WO

ZOMERVAKANTIE

17 24

ZOMERVAKANTIE

18

9.00u.-9.30u. lln. gaan kennis maken in de nieuwe groep Laatste schooldag 15.15 u. school uit Rapport mee gr.1 t/m 7

25

ZOMERVAKANTIE

19

VRIJ START ZOMERVAKANTIE

26

ZOMERVAKANTIE

20

WEEKEND

21

27

WEEKEND

28

29

WEEK 31

ZOMERVAKANTIE

30

ZOMERVAKANTIE

31

ZOMERVAKANTIE t/m zondag 1 september 2013 Op maandag 2 september weer naar school

JULI

WEEKEND


Inhoud

1

VOORWOORD

2

1. DE SCHOOL 1.1 Algemeen 1.2 Organisatiestructuur 1.3 De directie 1.4 Samenstelling schoolteam/functies en taken 1.5 E-mail adressen 1.6 Personeel/vervanging van leerkrachten

2 2 2 3 4 5 5

2. WAAR STAAT DE SCHOOL VOOR (VISIE / BELEIDSDOELEN) 2.1 Visie 2.2 Beleidsdoelen

6 6 6

3. ONDERWIJSAANBOD 3.1 Basisvaardigheden kerndoelen 3.2 Beschrijving van het aanbod in de groepen per vakgebied (verkorte versie) 3.3 Huiswerk 3.4 Zelfstandig werken 3.5 Niveaulezen

8 8 8 10 10 10

4. LEERLINGEN 4.1 Aanmelden nieuwe leerlingen 4.2 Leerlingvolgsysteem 4.3 Rapportage 4.4 Resultaten van het onderwijs 4.5 Overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs 4.6 Vroeg- en Voorschoolse Educatie (VVE) 4.7 Schakelklas 4.8 Weer samen naar school 4.9 Leerlinggebonden financiering (rugzakje) 4.10 Schoolmaatschappelijk werk 4.11 Verwijdering 4.12 Verzuim en verlof

10 10 11 12 12 13 13 13 13 14 14 15 15

5. OUDERS / VERZORGERS 5.1 Contacten school - thuis 5.2 Medezeggenschapsraad (MR) 5.3 Ouderraad (OR) 5.4 Ouderbetrokkenheid 5.5 Vrijwillige Ouderbijdrage 5.6 Tevredenheidspeilingen 5.7 Privacy 5.8 Klachtafhandeling 5.9 Verzekering

16 16 16 17 17 17 17 18 18 19

6. ACTIVITEITEN (zie voor activiteiten de volledige versie op de website)

19

7. OVERIGE ZAKEN 7.1 Schooltijden 7.2 Vakanties en vrije dagen 7.3 Veiligheid/Gezondheid 7.4 Gym 7.5 Ontruimingsplan 7.6 EHBO (zie voor meer overige zaken de volledige schoolgids op de website)

20 20 20 22 22 22 22

8. BESTUUR

23

Voorwoord

2

1.

De school

Aan de ouders, verzorgers,

1.1 Algemeen

Voor u ligt de schoolgids van Protestants Christelijke Basisschool “De Horizon”. In deze schoolgids kunt u lezen waar wij voor staan als school en waar wij met elkaar aan werken. Ook leest u wat u van de school mag verwachten en wat wij als school voor de kinderen willen betekenen. De ouders die nog een schoolkeuze gaan maken voor hun kind kunnen de schoolgids als hulpmiddel gebruiken om te beoordelen of de school staat voor het onderwijs dat zij voor hun kind willen. Aan de schoolgids is een jaarkalender gekoppeld. In de jaarkalender staan de meeste activiteiten al per maand genoteerd. Mochten er later in het jaar activiteiten bij komen of een wijziging van een datum zijn, dan wordt dat gemeld in “Het Horizontaaltje” (nieuwsbrief van De Horizon).

Onze school is: • een school met een eigen gezicht en een heldere, professionele structuur en cultuur; • een open, protestants-christelijke basisschool met als doel de opvoeding en onderwijs te geven met als richtsnoer van haar handelen de Bijbel als Gods woord; wij vertellen op school uit de Bijbel, houden daarover gesprekjes, bidden met elkaar en vieren de christelijke feestdagen; op De Horizon zijn medeleven, verdraagzaamheid en rechtvaardigheid belangrijk; • een school waar leerlingen zich in een veilige omgeving kunnen ontwikkelen tot zelfstandige mensen; • een school waar rekening wordt gehouden met verschillen tussen kinderen; • een school waar ouders goed geïnformeerd worden over de ontwikkeling van hun kind en waar ouders er van op aan kunnen dat de school voor hen open staat; • een school waar kinderen van 4 t/m 12 jaar een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen, wat soms betekent dat een leerling een schooljaar over moet doen of een extra kleuterjaar moet krijgen, maar wat ook kan betekenen dat een leerling, in overleg met de ouders, een groep kan overslaan.

De schoolgids geeft u informatie over: – de onderwijskundige visie en beleidsdoelen – ter zake doende informatie over de school – procedures en afspraken – de Stichting PCPO Capelle / Krimpen aan den IJssel directie PCB De Horizon augustus 2012

Mijn school, jouw school; onze Horizon

Ons onderwijs sluit aan bij alle vormen van Voortgezet Onderwijs (VO). Belangrijk is dat iedere leerling met zijn of haar mogelijkheden uiteindelijk komt op de plek in het VO waar hij/zij thuishoort. Zorgverbreding staat hoog in ons vaandel. Waar mogelijk is er een onderwijsassistent of een extra leerkracht. Naast de groepsleerkracht, zijn stagiaires “extra handen in de klas”, waardoor leerlingen extra aandacht krijgen. Extra zorg wordt besteed aan leerlingen die tijdens hun schoolperiode (dreigen) buiten de boot (te) vallen. Wie méér aankan dan het gebruikelijke onderwijsprogramma, krijgt dat programma in compacte vorm aangeboden, waardoor tijd vrij gemaakt wordt voor extra, uitdagende, leerstof.

1.2 Organisatiestructuur PCB De Horizon telt ongeveer 400 leerlingen en is gevestigd op twee locaties: • Roerdomplaan in de wijk Middelwatering; • Koggerwaard in de wijk Oostgaarde. De directie De directeur heeft de algemene leiding van de school(organisatie) en is eindverantwoordelijk. Om de dagelijkse gang van zaken goed te regelen is op de locatie Roerdomplaan een locatieleider aangesteld. Zij wordt aangestuurd door de directeur. Samen vormen ze het managementteam van De Horizon. Leerkrachten De meeste personeelsleden van De Horizon zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in de klas. Zij zijn de juf of meester van uw kind(eren). In de teamvergadering hebben ze een zeer belangrijke stem bij beleidsmatige zaken. Zij moeten immers het beleid vertalen in goed onderwijs voor uw zoon of dochter.

1.

De school

Communicatie Ouders /verzorgers en leerlingen gaan met vragen/problemen in eerste instantie naar de (groeps) leerkracht, dan naar de locatieleider (indien nodig op de locatie Roerdomplaan) en vervolgens eventueel naar de directeur. Op de locatie Koggerwaard is de directeur het aanspreekpunt na de groepsleerkracht. Voor algemene zaken over bijv. leerplicht, verlof e.d. is het aanspreekpunt op de locatie Roerdomplaan de locatieleider en op de locatie Koggerwaard de directeur. De school is op werkdagen van een half uur voor tot minimaal een half uur na schooltijd telefonisch bereikbaar. Voor dringende zaken (zoals ziekmeldingen) verzoeken we u naar de school te bellen. U kunt de leerkrachten ook via e-mail bereiken voor niet-dringende zaken. Houdt u er rekening mee dat e-mail niet direct gelezen wordt. U kunt altijd met de leerkracht een afspraak maken voor een persoonlijk gesprek. Dit gesprek zal plaatsvinden na schooltijd. U kunt telefonisch contact opnemen met één van de directieleden bij noodgevallen zoals ernstige ziekte of sterfgeval. Expertise-leerkrachten Veel leerkrachten hebben eigen specialismen ontwikkeld. Zij zijn in dat specialistische gebied het aanspreekpunt voor hun collega’s. We denken daarbij aan onze eigen deskundigen op het gebied van o.a. lezen, zorgverbreding (Interne Begeleiders), en ICT (op het gebied van onderwijs en computers). Ondersteunend personeel Op school werken onderwijsassistenten, een conciërge en een administratief medewerkster. Zij hebben een ondersteunende rol in de organisatie. Stagiaires Elk jaar krijgen wij van Hogeschool InHolland en Christelijke Hogeschool Ede (Pabo) een aantal studenten op school. Zij lopen één of twee dagen per week of een aantal weken over het gehele jaar stage in verschillende groepen om zo het vak van leraar onder de knie te krijgen. De leerkracht waarbij zij stage lopen is hun praktijkbegeleider. Daarnaast plaatsen we ook stagiaires van het Albeda/Zadkine College (MBO onderwijsassistent), die hier een of meer dagen per week aanwezig zijn. Zij vervullen een meer aanvullende taak in de klas. Commissies Sommige leerkrachten en directieleden zitten in speciale commissies, om krachten te bundelen en beleid te ontwikkelen. Hierbij kunt u denken aan: de cijfercommissie, de methodecommissie en de commissie communicatie. Projectgroepen Een projectgroep organiseert eenmalige klussen en staan o.l.v. een teamlid. De Ouderraad (OR) is hier vaak nauw bij betrokken. Communicatielijnen ouder-leerkracht zijn geregeld en de activiteiten zijn vastgelegd in een draaiboek. Het gaat daarbij om vieringen, excursies en evenementen.

3 Relatienetwerk Horizon Dit netwerk bestaat uit: • bestuur • bovenschools management • personeel • ouders/verzorgers • leerlingen • zorgnetwerk De Horizon • Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Samen vormen we een school waarin mensen (leerlingen, leerkrachten, ondersteunend personeel, directeur, locatieleider, bestuursleden, ouders/verzorgers) kunnen werken en leven; mensen die weten waar ze mee bezig zijn en weten wat ze willen en vervolgens hun verantwoordelijkheid nemen. Mochten er van uw kant vragen of problemen zijn, dan hopen wij dat u daarmee naar school komt. Met elkaar kunnen we een antwoord of oplossing vinden. We wensen u en uw kind(eren) een goed schooljaar toe! Team PCB De Horizon

1.3

De directie

Directeur

Nelly Bakker tel: 010 4471630 / 06 44886426 e-mail: [email protected]

aanwezig

maandag t/m donderdag

Locatieleider Roerdomplaan

Netty Kop - v.d. Wilt tel: 010 4514150 / 06 44885366 e-mail: [email protected] (Bij afwezigheid van de directeur, tevens waarnemend directeur)

aanwezig

dinsdag t/m vrijdag waarvan de woensdag om de week

1.

De school

1.4

Samenstelling schoolteam/functies en taken

4

Locatie Roerdomplaan

Locatie Koggerwaard groep

leerkracht

dagen

groep 1 / 2a

juf Door Kaya juf Jeanette v.d. Werff

maandag en woensda g dinsdag, donderdag en vrijdag

groep 1 / 2b

juf Amanda Hordijk juf Rian Albada

maandag en woensdag dinsdag, donderdag en vrijdag

groep 3

juf Ellen Snijder juf Jacqueline Tegelaar

maandag t/m woensdag donderdag en vrijdag

groep 4

juf Leonie Janssen juf Mathilde Titahena

maandag t/m woensdag donderdag en vrijdag

groep 5

meester Rob Lucas juf Amanda Hordijk

maandag t/m donderdagochtend donderdagmiddag en vrijdag

groep 6

juf Marjan Wijnmalen meester Ferdinand Bras

maandag dinsdag t/m vrijdag

groep 7 / 8a

juf Angela Zeneli

maandag t/m vrijdag

groep 7 / 8b

juf Quirien Banis

maandag t.m vrijdag

groep

leerkracht

dagen

groep 1 / 2a

juf Mieke de Graaff juf Anneke Sunderraj juf Elske Tijssens

maandag dinsdag t/m vrijdag woensdag om de week

groep 1 / 2b

juf Marianne Markus juf Elske Tijssens

maandag t/m donderdag vrijdag woensdag om de week

groep 1 / 2c

juf Sita Sital

maandag, woensdag en vrijdag

groep 3

juf Madelief Sutherland juf Rosé Huliselan

maandag dinsdag t/m vrijdag

groep 4

meester Eddie Titahena juf Door Kaya

maandag t/m donderdag vrijdag

groep 5 / 6

juf Dalene Hogenbirk juf Mieke de Graaff

maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag woensdag

groep 6

juf Madelief Sutherland

dinsdag en donderdag

intern begeleider

juf Jacqueline Tegelaar (dinsdag en woensdag)

groep 6 / 7

meester Kees v.d. Berg juf Els Dekker

maandag t/m donderdag vrijdag en af en toe de maandag

bewegingsonderwijs

juf Natalie van Dijk – Jansen (woensdag)

groep 8

juf Wilma Zijlstra

maandag t/m vrijdag

conciërge

meester Toeki Karto (2 dagen per week)

onderwijsassistente

juf Dana van Hoek

Groep 1/2C is een schakelklas. intern begeleider

juf Mieke de Graaff (dinsdag en donderdag)

bewegingsonderwijs

meester Hans van Embden (maandag)

conciërge

meester Ed Bos (alle ochtenden)

administratief medewerkster

mevr. W. Raven – van Weelden

onderwijsassistente

Juf Dana van Hoek / juf Sita Sital

1.

De school

1.5

E-mail adressen

5

Locatie Roerdomplaan de heer C. van den Berg

[email protected]

de heer E. Bos

[email protected]

mevrouw R.M.S. Bras - Huliselan

[email protected]

mevrouw E. Dekker - Rietberg

[email protected]

de heer H. van Embden

[email protected]

mevrouw M. de Graaff

[email protected]

mevrouw D. Hogenbirk

[email protected]

mevrouw D. Kaya - Latuheru

[email protected]

mevrouw N. Kop - van der Wilt

[email protected]

mevrouw M. Markus

[email protected]

mevrouw W. Raven - van Weelden

[email protected]

mevrouw S. Sital

[email protected]

mevrouw A. Sunderraj - Steunenberg

[email protected]

mevrouw E.M. Sutherland - Bezemer

[email protected]

de heer F.O. Titahena

[email protected]

mevrouw E. Tijssens - Wiersma

[email protected]

mevrouw W. Zijlstra

[email protected]

Locatie Koggerwaard mevrouw R. Albada - van der Waal

[email protected]

mevrouw Q. Banis

quirien.banis@ horizoncapelle.nl

de heer F. Bras

[email protected]

mevrouw E.J. Dekker - Rietberg

[email protected]

mevrouw N. van Dijk - Jansen

[email protected]

mevrouw T.A. van Hoek

[email protected]

mevrouw A. Hordijk

[email protected]

mevrouw L.S. Janssen - Nahumury

[email protected]

mevrouw D. Kaya - Latuheru

[email protected]

de heer R. Lucas

[email protected]

mevrouw E. Snijder - van Esch

[email protected]

mevrouw J.N. Tegelaar

[email protected]

mevrouw M. Titahena - van der Zee

[email protected]

mevrouw J. van der Werff

[email protected]

mevrouw M. Wijnmaalen

[email protected]

mevrouw A.S. Zeneli - de Koning

[email protected]

1.6

Personeel/vervanging van leerkrachten

Verschillende groepen hebben twee groepsleerkrachten. Wij proberen het zo te regelen dat die twee groepsleerkrachten elkaar vervangen bij ziekte, zodat er niet teveel leerkrachten voor de groep verschijnen. Dat is helaas niet altijd mogelijk. Compensatieverlof Alle fulltime werkende leerkrachten hebben recht op compensatieverlof en de oudere leerkrachten hebben recht op BAPO. Dit betekent dat zij een aantal dagen per jaar niet op school zijn. Deze dagen kunnen of maandelijks (bijv. 1 x per maand of per 2 maanden) of in groepjes van dagen ingeroosterd zijn. De betreffende leerkracht wordt die dagen vervangen door een andere leerkracht. Welke dagen een leerkracht compensatieverlof heeft, wordt vermeld in het lesrooster dat in elke klas aanwezig is. Noodplan Bij afwezigheid van een leerkracht lukt het meestal zodanige maatregelen te treffen dat het onderwijs gewoon doorgang kan vinden. Op De Horizon is een noodplan gemaakt voor het geval er geen vervanging voorhanden is. Het betreft de volgende maatregelen: Geen compensatieverlof voor leerkrachten die de betreffende dag compensatieverlof hebben. Groepen samenvoegen of verdelen over andere groepen (daar waar mogelijk). Een (waarnemend) directielid neemt de klas over. Wanneer er geen vervanging geregeld kan worden, zullen wij in uiterste nood een klas naar huis sturen. Hierover ontvangt u tijdig bericht.

2.

Waar staat de school voor (visie / beleidsdoelen)

2.1 Visie De richting Het kind, met al zijn/haar talenten en mogelijkheden, staat op PCB De Horizon centraal. Tegelijkertijd schenken wij bijzondere aandacht aan het functioneren binnen de groep, in de school, in de maatschappij. De (relatief ) kleine schoolsamenleving is ons vertrekpunt, gericht op het functioneren in de grote wereldsamenleving. Het gaat niet alleen om kennis, maar ook om inzicht en om vaardigheden: kennis: “Ik heb een brede algemene ontwikkeling”: kennismaken met de buitenwereld. inzicht: “Ik weet wie ik ben en wat ik wil”: talenten en passies ontdekken en ontwikkelen. vaardigheden: “Ik kan op een positieve manier bijdragen aan de wereld om mij heen”. We werken zowel ontwikkelingsgericht als programmagericht: – we stimuleren de individuele ontwikkeling van kinderen en volgen die vanuit ParnasSys (groep 1 t/m 8); – we bieden een gedegen onderwijsprogramma, gericht op de landelijk vastgestelde kerndoelen; – we komen verschillen in capaciteiten tegemoet door te differentiëren in tempo, leerstijl en inhoud; van extra instructie en hulp in de groep tot (incidenteel) eigen leerlijnen; – we bieden Horizonextra’s: godsdienstige vorming en Kanjertraining. Omgaan met God, de mensen en de wereld: PCB De Horizon is een christelijke school. De Bijbel is voor ons inspiratiebron en “steun in de rug”. Bijbelverhalen leren ons en onze kinderen de maatschappij en de cultuur beter begrijpen. Christelijke waarden en normen vinden wij belangrijk. We hebben de opdracht samen te werken en samen te leven. Gods liefde stimuleert ons en onze kinderen tot verantwoordelijkheid voor elkaar, de samenleving en de aarde. Sleutelwoorden daarbij zijn: beleven, meeleven, voorleven. Op De Horizon gebruiken we de “Kanjertraining” om kinderen sociale vaardigheden te leren die nodig zijn om in een groep goed te kunnen functioneren. Kernpunt daarbij is “positief denken”: wat doe ik, wat kan ik doen, wat kunnen we samen? De schoolloopbaan op PCB De Horizon is als een ontdekkingsreis, een zoektocht, een voorbereiding op de maatschappij; vanuit De Horizon op weg naar de horizon. H oofd, Hart en Handen O nderwijskwaliteit R uimte voor elkaar I dentiteit en Inspiratie Z org op maat O pen communicatie met Ouders N ormen en waarden

6 Wat verwacht de school van de mensen die betrokken zijn bij PCB De Horizon? En wat kunnen die mensen verwachten van de school? leerlingen – veel leren over jezelf, anderen en de wereld; – aandacht voor de ontwikkeling van ieder kind; een zelfstandig mens, met een eigen aanleg, eigen persoonlijkheid; – rekening houden met en respect tonen voor verschillen die er tussen mensen bestaan; – leren samenwerken en eigen verantwoordelijkheid dragen; – een waardevolle, eigen, gewaardeerde plaats vinden in onze maatschappij. ouders/verzorgers – laagdrempelige school, transparant beleid, heldere, toegankelijke informatie over de ontwikkeling en vorderingen van het kind; – open communicatie tussen ouders/verzorgers en school, gebaseerd op wederzijds respect en betrokkenheid om de leerlingen te helpen zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen; – tevredenheidsscores in 2012 naar minimaal 7,5. leerkrachten – vakbekwame collega’s, professionals die het beleid uitvoeren én betrokken zijn bij de beleidskeuzes en de schoolontwikkeling en daar trots op zijn; – samen werken met middelen waarmee kinderen optimaal toe gerust kunnen worden voor hun plaats in de maatschappij van vandaag en morgen; gericht op kwaliteit, samen met de kinderen streven naar optimale resultaten; – samen een warm pedagogisch klimaat in stand houden en scheppen; een veilige, liefdevolle omgeving; de school als model van de samenleving; – elkaar prikkelen de grenzen te verleggen, steeds gericht op verbetering, met respect voor elkaar; – de omgeving benaderen vanuit de waarden die in de christelijke boodschap zijn verwoord; vanuit de zekerheid dat deze waarden ons tot actieve, kundige, gewaardeerde burgers van de samenleving maken.

2.2 Beleidsdoelen PCB De Horizon is: – een resultaatgerichte school, met goede resultaten; – een Kanjerschool, met oog voor elkaar.

2.

Waar staat de school voor (visie / beleidsdoelen)

Goed onderwijs Wij richten ons op de vorming van leerlingen door opvoeding en onderwijs. Kernpunten zijn: de landelijk vastgestelde basis- en uitgebreide doelen, christelijk geloof, Kanjertraining. Leerlingen nemen geleidelijk meer verantwoordelijkheid voor hun leerproces en leerresultaat. Onderwijzend personeel zorgt voor differentiatie in het onderwijs (handelingsgericht), zodat leerlingen op hun eigen niveau worden uitgedaagd en gestimuleerd om te leren. De kwaliteit van het onderwijs wordt zichtbaar in de resultaten. Onze leerlingen Wij zorgen ervoor dat leerlingen zo goed mogelijk hun plaats in de samenleving in kunnen nemen. Het welbevinden van leerlingen wordt actief gestimuleerd. Wij werken aan gewetensvorming van leerlingen in een open samenleving. Zij voelen zich thuis op school. Ze worden gewaardeerd door hun medeleerlingen en leerkrachten.

7 van het kind t/m groep 8 kan worden verkregen en het onderwijs tussentijds kan worden bijgesteld. In alle groepen besteden we extra aandacht aan het accepteren van en afstemmen van het onderwijs op de verschillen tussen de leerlingen, mede gelet op instructie en verwerking. In alle groepen geeft “zelfstandig werken“ de leerkracht de gelegenheid tijd vrij te maken om zo sommige kinderen extra te helpen en op deze manier tegemoet te komen aan de verschillen tussen leerlingen. Waar nodig zetten we extra leerkrachten en of assistenten en stagiaires in als “extra handen in de klas”. De verantwoordelijkheid voor de zorgverbreding in de groep (waaronder het maken van handelingsplannen voor leerlingen die uitvallen) ligt bij de groepsleerkracht zelf. Leerkrachten hebben zich hierin bekwaamd met de steun van de Interne Begeleiders (IB-ers).

Professioneel personeel Medewerkers zijn identificatiefiguren voor de leerlingen. Zij zijn ambassadeur van de school en de Stichting. Zij voelen zich gewaardeerd door hun collega’s en leidinggevenden. Zij voelen zich thuis op school. Ze geven hun lessen met toewijding en enthousiasmeren leerlingen. Ze vergroten hun bekwaamheid. Leidinggevenden sturen op resultaten. Binnen kaders kiest het personeel hoe de resultaten worden bereikt. In de “aanspreekcultuur van de school” gaan we uit van “respect”, “wederzijds vertrouwen“ en “aanspreken op verantwoordelijkheid”.

Actiepunten Een aantal jaren geleden hebben we ons lees/taal- en rekenonderwijs ingrijpend vernieuwd en verbeterd. Daar plukken we nu de vruchten van. We werken nu o.a. met de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen (groep 3), Taal in Beeld (groep 4 t/m 8) en “Wereld in Getallen”. Deze methodes richten zich d.m.v. materialen, taal en beeld op meetbaar betere prestaties voor ieder kind. Kernbegrip: zelfstandig waar het kan, begeleid waar het moet. Met behulp van deze zeer gestructureerde methodes kunnen we alle leerlingen, van zwak tot sterk, alle nodige aandacht, oefening en begeleiding bieden. Aan sociaal-emotionele ontwikkeling geven we schoolbreed ruim aandacht m.b.v. de Kanjertraining. Door het werken met de Kanjertraining zorgen we voor een blijvend veiliger leef- en leerklimaat, een heldere aanpak van gedragsproblemen en pestgedrag en bevorderen we de motivatie van kinderen. Nieuw dit schooljaar is de aardrijkskundemethode Wijzer door de wereld. Vanaf dit schooljaar geven we niet alleen Engelse lessen in de groepen 7 en 8, maar ook in de groepen 5 en 6.

Staan in de maatschappij Als school zijn wij betrokken bij de samenleving. Vanuit de Bijbel en de Kanjertrainingslessen bereiden wij leerlingen door middel van levensechte situaties voor op zelfstandig, verantwoordelijk en sociaal burgerschap. Wij willen dat leerlingen op respectvolle wijze het gesprek kunnen aangaan met andersdenkenden. De school overlegt regelmatig met toeleverende en afnemende instellingen (waar onder het voorgezet onderwijs).

Onze methoden (leerprogramma’s) doen recht aan de doelen die vanuit het ministerie zijn vastgelegd. Daarbij gaat het niet alleen om leerresultaten en methodische kennis, maar ook om vaardigheden, burgerschap, omgaan met verschillen. Het meer ontwikkelingsgerichte onderwijs in de onderbouw sluit aan op het steeds meer programmagerichte onderwijs in de bovenbouw van de school. Bovendien vinden wij het van belang om de leerlingen in aanraking te brengen met de woorden van God en de betekenis die we als Stichting en school aan de woorden toekennen. Deze woorden beïnvloeden het gedrag positief en hebben effect op de omgeving.

Afstemming De afgelopen jaren hebben wij gewerkt aan een duidelijke afstemming en werkwijze in de verschillende groepen. In alle groepen registreren we onderwijsactiviteiten en volgen we de ontwikkeling van het kind op allerlei gebieden op de voet . In alle groepen worden niet-methode gebonden toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem (voor diverse vakgebieden) gebruikt, zodat van iedere leerling direct bekend is op welk niveau hij/zij per leergebied scoort. (Zo komt ook de CITO-eindtoets in groep 8 niet als een onbekend fenomeen.) In alle groepen gebruiken we voor de sociaal-emotionele ontwikkeling het volgsysteem van de Kanjertraining. In de groepen 3 t/m 8 worden bovendien de resultaten van de ontwikkeling per vakgebied –taal/lezen, rekenen, etc.- gevolgd. Observaties, beoordelingen, methode toetsresultaten, Kanjertrainingsgegevens en de CITO-toetsen worden ingevoerd in de computer (ParnasSys) en/of in toetsenmappen, zodat een beeld van de voortgang

3. Onderwijsaanbod 3.1

8

Basisvaardigheden kerndoelen

Alle methoden waar wij op De Horizon mee werken voldoen aan de kerndoelen zoals door het Ministerie van Onderwijs bepaald. Kerndoelen zijn streefdoelen waarop basisscholen zich moeten richten bij de ontwikkeling van hun leerlingen. Ze zorgen ervoor dat kinderen zich tijdens hun schoolperiode blijven ontwikkelen en ze garanderen een breed en gevarieerd onderwijsaanbod. Kerndoelen gaan over hoofdlijnen. Wij doen een beroep op de natuurlijke nieuwsgierigheid en de behoefte aan ontwikkeling en communicatie van kinderen. Wij stimuleren deze door een gestructureerd en interactief onderwijsaanbod, vormen van ontdekkend onderwijs, interessante thema’s en activiteiten. Kortom, kinderen worden uitgedaagd in hun ontwikkeling. Ons onderwijs heeft verbinding met het dagelijks leven. Taal is in de hele samenleving van belang en komt daarom voor bij alle vakken. Aandacht voor cultuur is niet beperkt tot kunstzinnige vorming. Informatietechnologie (computers en digitale schoolborden) wordt breed ingezet. Voor alle leergebieden zijn verder van belang: – goede werkhouding; – gebruik van leerstrategieën; – reflectie op eigen handelen en leren; – uitdrukken van eigen gedachten en gevoelens; – respectvol luisteren en feedback geven aan anderen; – verwerven en verwerken van informatie; – ontwikkelen van zelfvertrouwen; – zorg voor en waardering van de leefomgeving.

Overzicht gebruik methoden voor de verschillende vakgebieden vakgebieden

methode

groepen

godsdienstvorming/ geestelijke stromingen

Kind op maandag

1 t/m 8

zaakvakken

WO-vakken

Veilig leren lezen Taal in beeld Goed Gelezen Wereld in Getallen Pennenstreken eigen methode Junior

Wijzer door de wereld Bij de tijd Natuurlijk Klaar over

5 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 7

– sociaal emotionele ontwikkeling

Kanjertraining

1 t/m 8

– expressie

Moet je doen

1 t/m 8

– bewegingsonderwijs

Basislessen bewegingsonderwijs van Gelder

1 t/m 2 3 t/m 8

sociale redzaamheid

In de kleutergroepen wordt gewerkt met “Ik en Ko” (R) en Schatkist (K). Veel lessen zijn verweven in spelen speellessen. Ook wordt de computer ingezet in de groepen 1 en 2. In de overige groepen worden de computers ook als extra leermiddel ingezet, zodat ieder kind op zijn of haar niveau werk krijgt. Voor meer begaafde kinderen wordt onder meer gebruik gemaakt van Taalpalet en Somplex. Maar ook voor andere leerlingen die meer of minder leerstof aankunnen zijn er aparte programma’s (zowel binnen als buiten de reguliere methode) beschikbaar. Bent u geïnteresseerd in een uitgebreide beschrijving van de leerstof en de werkwijze, dan kunt u een schoolplan opvragen bij de directie.

3.2

In onderstaand schema kunt u lezen met welke methode gewerkt wordt om de gestelde doelen te bereiken

– Nederlandse taal / lezen – Nederlandse taal – begrijpend lezen – rekenen – schrijven – Engelse taal

– aardrijkskunde – geschiedenis – natuuronderwijs – verkeer

groep 3 4 t/m 8 4 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 5 en 6 7 en 8

Beschrijving van het aanbod in de groepen per vakgebied

Sociaal emotionele ontwikkeling Met de methode ‘Kanjertraining’ werken we aan de ontwikkeling van de kinderen op sociaal-emotioneel gebied. De Kanjertraining gaat uit van 5 uitgangspunten: 1. We vertrouwen elkaar. 2. We helpen elkaar. 3. We werken samen. 4. We hebben plezier. 5. We doen mee. De lessen worden gevuld met ervaringen uit de dagelijkse praktijk en thema’s zoals die in de Kanjerboeken zijn uitgewerkt. De Kanjerlessen gaan uit van de positieve eigenheid van het kind, die het verlangen heeft om het goed te doen. De Kanjerlessen zijn zo ontworpen dat ouders betrokken kunnen worden bij de lesinhoud.

3. Onderwijsaanbod Ontwikkeling jonge kinderen De manier van werken is in de onderbouw ontwikkelingsgericht. Ontwikkelingsgericht werken betekent voor ons: • Betrokkenheid van de kinderen vergroten; • Bieden van brede ontwikkeling; • Het geven van een behoorlijke mate van zelfstandigheid; • Kinderen begeleiden en bijsturen tijdens de lessen; • Betekenisvolle activiteiten. Wij bieden de jonge kinderen verschillende betekenisvolle activiteiten door zoveel mogelijk thematisch te werk te gaan en door: • Situaties te creëren waaruit kinderen een vrije keuze kunnen maken; • Begeleide situaties of opzettelijk georganiseerde situaties te creëren (de leerkracht stuurt de activiteit zo nodig bij); • Geleide situaties te organiseren (de leerkracht stuurt de activiteiten). Eén van de gevolgen van deze keuze is dat alle kleutergroepen zijn ingericht met diverse hoeken: een huishoek, een bouwhoek, een computerhoek, een verfhoek, een themahoek enz. Op diverse momenten van de dag kunnen de kinderen een hoek opzoeken en aan de slag gaan. Er wordt gewerkt met een planbord waarop zij hun kaartje neerzetten. Is de hoek vol gepland, dan zal een volgende leerling een andere hoek moeten kiezen. Taal-, lees- en schrijfonderwijs – Mondeling en schriftelijk taalonderwijs – Taalbeschouwing – Engels – Schrijven Rekenen/wiskunde – Wiskundig inzicht en handelen – Getallen en bewerkingen – Meten en meetkunde Wereldoriëntatie – Natuur – Aardrijkskunde – Geschiedenis – Gezond gedrag/geestelijke stromingen/verkeer/staatsinrichting/milieu Expressie en beweging Handvaardigheid/tekenen/muziek

9 Bewegingsonderwijs (Voor een uitgebreide beschrijving van het onderwijsaanbod verwijzen wij u naar de volledige schoolgids op de website.) ICT ICT staat voor informatie en computertechnologie. In elke groep staan twee computers. Deze computers maken deel uit van een intern netwerk. Er wordt in de verschillende groepen gewerkt aan de volgende basisvaardigheden: groepen 1 t/m 4: – hanteren van de muis – werken met computerprogramma’s: groep 1 en 2 ‘Kleuterplein’ groep 3 ‘Veilig Leren lezen’ en ‘Wereld in getallen’ groep 4 ‘Taal in Beeld, spelling en woordenschat’ en ‘Wereld in getallen’ – werken met tekstverwerkingsprogramma’s (Word) groepen 5 en 6: – werken met Word, internet – werken met computerprogramma’s: ‘Taal in Beeld, spelling en woordenschat ’ en ‘Wereld in getallen’ – werken met ‘Wijzer door de wereld’ topografie groepen 7 en 8: – werken met Word, Excel, Powerpoint, internet – werken met computerprogramma’s: ‘Taal in Beeld, spelling en woordenschat’ en ‘Wereld in getallen’ – werken met ‘Wijzer door de wereld’ topografie

3. Onderwijsaanbod

10

4. Leerlingen

3.3 Huiswerk

4.1

Het is bij ons op school de gewoonte dat de kinderen vanaf groep 4 regelmatig wat huiswerk meekrijgen.

Ouders/verzorgers die hun kind(eren) willen opgeven, nemen contact op met de locatieleider (locatie Roerdomplaan) of de directeur (locatie Koggerwaard). Zij/hij nodigt hen uit voor een kennismakings gesprek. Hierin wordt dieper ingegaan op de identiteit, de onderwijsinhoudelijke uitgangspunten en de organisatie van de school. Ook worden de ouders/verzorgers in de gelegenheid gesteld het schoolgebouw te bekijken. Uiteraard is er ook voldoende gelegenheid voor de ouders om vragen te stellen. Aansluitend is er de mogelijkheid om het kind in te schrijven. Het inschrijfformulier wordt uitgereikt tijdens het intakegesprek. Onze school staat open voor kinderen met en zonder christelijke achtergrond. Wat telt is dat u als ouders het eens bent met de onderwijsinhoudelijke uitgangspunten en dat u de identiteit van de school respecteert. Bij de inschrijving vragen wij een kopie van een officieel document van het kind waar het BSN nummer op vermeld staat (bijvoorbeeld een paspoort of een zorgpas).

groepen

vakken

huiswerk

groep 4

rekenen taal

tafels woordpakket (indien nodig)

groep 5

rekenen taal

tafels woordpakket (indien nodig) start spreekbeurt

groep 6

rekenen taal

indien nodig woordpakket spreekbeurt boekbespreking start start

geschiedenis aardrijkskunde groep 7 / 8

rekenen taal

indien nodig woordpakket spreekbeurt boekbespreking/boekverslag grammatica

geschiedenis aardrijkskunde verkeer engels

3.4 Zelfstandig werken Op bepaalde momenten in de week wil een leerkracht nog even extra aandacht schenken aan een of meerdere leerlingen in de groep. Om dan de handen vrij te hebben, krijgt de klas opdrachten, die zelfstandig uitgewerkt worden. Dat betekent, dat de leerkracht gedurende die periode niet bereikbaar is voor het kind. Eventuele problemen die zich voordoen, moet de leerling zelfstandig oplossen, bijvoorbeeld door aan een andere leerling een toelichting te vragen. Aan het eind van het zelfstandig werken ruimt de leerkracht tijd in om ontstane moeilijkheden door te spreken. De tijd en omvang van het zelfstandig werken neemt bij het stijgen der leerjaren toe.

3.5 Niveaulezen Halverwege groep 3 wordt begonnen met technisch lezen in vorderingsgroepen. De kinderen worden na een toets ingedeeld in groepen, aangepast aan hun niveau. In de groepen 4 en 5 wordt hiermee doorgegaan. In groep 6 incidenteel. Leerlingen, die het vereiste niveau bereikt hebben krijgen technisch lezen in een andere vorm aangeboden. Dat ouderhulp hierbij zeer welkom is, spreekt voor zich.

Aanmelden nieuwe leerlingen

Horizonprocedure inschrijving nieuwe instroom 4-jarigen 1. Afspraak voor het intakegesprek wordt gemaakt met de locatieleider (Roerdomplaan) of de directeur (Koggerwaard) en de ouders/verzorgers kunnen de schoolgids ophalen om alvast door te lezen. 2. Na het gesprek volgt een rondleiding door de school en een kennismaking met de kleutergroepen. 3. Ouders vullen het inschrijfformulier in en tekenen ervoor dat zij geen informatie achterhouden, die van belang is voor de ontwikkeling van het kind. 4. Als het kind een peuterspeelzaal heeft bezocht ontvangt de school in bijna alle gevallen het peuterestafetteformulier. 5. Na plaatsing vullen de ouders het “Dit ben ik” formulier in en leveren het in bij de leerkracht. 6. Ongeveer 5 weken voordat het kind op school komt, worden er door de ouders afspraken gemaakt met de leerkracht over de 4 “wen”- of kennismakingsochtenden. 7. De kinderen krijgen in de week voordat zij officieel worden toegelaten een kaart toegestuurd met daarop vermeld de datum van hun 1e schooldag. Toelatingsbeleid vanuit het bestuur Uw zoon/dochter wordt toegelaten als u als ouders/verzorgers de identiteit, de onderwijsinhoudelijke uitgangspunten en de organisatie van onze school respecteert en als (eventueel) na onderzoek blijkt dat onze school toegerust is om uw kind te begeleiden. Indien uw kind afkomstig is van een van de andere scholen uit de gemeente Capelle aan den IJssel/Krimpen aan den IJssel, nemen wij contact op met de directeur van de school, waarop uw kind op het moment van aanmelding is geplaatst. Na dit overleg neemt de directeur een besluit over de toelating. Indien uw kind niet wordt toegelaten tot onze school, stelt de directeur u als ouders/ verzorgers hiervan schriftelijk in kennis. Tegen dit besluit kunt u bij het bestuur in beroep gaan.

4. Leerlingen Procedure bij weigering tot toelating Indien de directie besluit uw zoon/dochter niet tot onze school toe te laten en u tekent daartegen beroep aan, geldt daarvoor de volgende procedure: a. De directie legt de ontstane situatie voor aan de directeur-bestuurder van de Stichting PCPO CapelleKrimpen. De directeur-bestuurder hoort u als ouders/verzorgers. De directeur-bestuurder organiseert een gesprek tussen betrokkenen en tracht een oplossing tot stand te brengen. b. Indien het geschil niet is opgelost, legt de directeur-bestuurder de kwestie ter advisering voor aan de voorzitter van de Raad van Toezicht van de Stichting PCPO Capelle-Krimpen. c. Het advies wordt ingebracht bij een tweede gesprek. d. Indien het geschil niet is opgelost, neemt de directeur-bestuurder, samen met de voorzitter, een besluit. e. De directeur-bestuurder deelt u als de ouders /verzorgers het besluit mee. Uitvoering Conform hetgeen is vastgelegd in het directie-statuut is de directie belast met de uitvoering van de besluiten en de regelgeving met betrekking tot dit reglement. In gevallen, waarin dit reglement niet voorziet, beslist het bestuur. Het uitschrijven van leerlingen Als u, omdat u gaat verhuizen, of om andere redenen, uw kind naar een andere school wilt laten gaan, dient u dit te melden bij de directie. Wij ontvangen gaarne een briefje met de naam en het adres van de nieuwe school. Wij zorgen dat de nieuwe school een bewijs van uitschrijving krijgt (anders mag uw kind daar niet ingeschreven worden) en dat de onderwijskundige informatie wordt overgedragen. De data van in- en uitschrijving moeten met elkaar in overeenstemming zijn. Horizonprocedure nieuwe instroom leerlingen van een andere school (buiten de Stichting) 1. Tijdens het intakegesprek wordt de te volgen procedure besproken: er wordt contact opgenomen met de school van herkomst over het niveau (LVS), het gedrag, de werkhouding en de zorg omtrent de leerling. 2. Dan volgt een niveaubepaling op De Horizon door de IB-er om na te gaan of het kind in de juiste groep kan instromen. 3. De IB-er bepaalt na de niveaubepaling samen met de locatieleider of de leerling kan instromen op het groepsniveau van de school van herkomst. Eventueel volgt plaatsing in een groep lager. 4. Voorwaarden om tot plaatsing over te gaan zijn: • De te bieden zorg moet voor de leerkracht(en) geen probleem zijn. Dit wordt met de leerkracht(en), voordat er wordt overgegaan tot plaatsing, besproken. • Er wordt rekening gehouden met de groepsgrootte en het aantal zorgleerlingen dat al in de groep zit. • Bij plaatsing van zorgleerlingen moeten ouders rekening houden met een doublure en/of nader onderzoek. Wanneer het geen speciale zorgleerling is en de voorwaarden om tot plaatsing over te gaan ook geen probleem zijn, kan de leerling worden ingeschreven op De Horizon als de ouders akkoord zijn. Wanneer het een leerling met speciale zorg of rugzak betreft dient het een locatieteambesluit te zijn of we overgaan tot plaatsing op De Horizon.

11 5. Speciale afspraken, die met de ouders worden gemaakt, dienen op het inschrijfformulier te worden vermeld, zodat de ouders daar ook voor tekenen. 6. Als na plaatsing blijkt, dat ouders of de school van herkomst informatie over hun kind hebben achtergehouden, worden de betrokken personen hierover aangesproken.

4.2 Leerlingvolgsysteem Onze school heeft een uitgebreid systeem van zorgverbreding. De leerlingen van de groepen 1 en 2 worden door middel van observaties in hun ontwikkeling gevolgd. Dit observatiesysteem sluit aan bij ons onderwijs. Wanneer een kind een half jaar onderwijs heeft gevolgd krijgt het met de volgperiode januarijuni een rapport mee. Met behulp van het Kanjertraining Volgsysteem volgen we de ontwikkeling van kinderen op sociaal-emotioneel gebied gedurende hun schoolloopbaan. In de groepen 3 t/m 8 krijgen ook de resultaten van de zgn. methodetoetsen –taal, rekenen, wereldoriëntatie e.d.- en observaties over o.a. tempo, inzet, beweging een plaats in het volgsysteem. De resultaten van deze toetsen vindt u terug in het leerlingenrapport. Vanaf groep 1 worden leerlingen twee keer per jaar m.b.v. CITO-toetsen systematisch getoetst op het gebied van taal, rekenen, technisch en begrijpend lezen. Eind groep 7 volgt de CITO entreetoets en halverwege groep 8 de CITO eindtoets. De resultaten geven een goed individueel-, klassen- en schooloverzicht. Ook deze toetsen vindt u in het leerlingenrapport terug. De directie en de groepsleerkracht spreken tijdens “kwaliteitsgesprekken” regelmatig over de resultaten en ontwikkeling van de groep. Samen met de intern begeleider bespreekt de groepsleerkracht evt. extra hulp of andere aanpak t.b.v. zorgleerlingen (in grote lijnen de leerlingen die met de CITO-toetsen een onvoldoende (D of E) scoren, plus kinderen met speciale begaafdheden). Deze hulp wordt zoveel mogelijk in de les zelf gegeven door de eigen leerkracht, bijv. tijdens momenten van zelfstandig werken of door extra instructie tijdens de les of door gerichte aandacht en interactie op eigen niveau. In enkele gevallen zal een kind individuele hulp krijgen. Met extra hulp kan ook worden gestart n.a.v. achterblijvende resultaten tijdens de gewone lessen. Ook die hulp wordt in eerste instantie door de leerkracht in de klas gegeven. Voor de hulp wordt een zgn. hulpplan opgesteld. Na zes weken wordt het op basis daarvan een nieuwe beslissing genomen. Het hoeft hierbij niet altijd om leerachterstanden te gaan, maar ook om concentratieproblemen, gedragsproblemen, problemen met de motoriek, enz.

4. Leerlingen

12

4.3 Rapportage

E score (± 10 %) (onvoldoende)

Rapportage naar ouders vindt twee keer per jaar plaats d.m.v. het rapport. Verder zijn er 3 momenten per jaar voor ouders en leerkrachten om de ontwikkelingen op cognitief en sociaal-emotioneel gebied met de ouders te bespreken. De drie gespreksmomenten zijn: 1e keer: in oktober/november. 2e keer: in februari na uitreiking van het 1e rapport worden alle ouders/verzorgers uitgenodigd voor een 10-minutengesprek. 3e keer: In juni worden alle ouders/verzorgers uitgenodigd voor een bespreking van resultaten van het werk in de klas en de toetsen. NB. De ouders/verzorgers van leerlingen van groep 8 worden in januari uitgenodigd voor een individueel “ adviesgesprek voortgezet onderwijs”. Alle rapportcijfers worden besproken door de klassenleerkracht, de directie en de intern begeleider. Bij het eerste en laatste rapport in een schooljaar vindt er vooraf een team-leerlingbespreking plaats. Hier wordt een deel van de zorgleerlingen besproken. Bij deze besprekingen zijn de intern begeleider, de directie en de leerkrachten aanwezig. De conclusies van deze bespreking worden gecommuniceerd met de ouders via de leerkracht en/of de IB-er.

4.4

Resultaten van het onderwijs

Vanaf 1 augustus 2010 zijn de zgn. “Referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen” van kracht. Er zijn twee beheersingsniveaus: het fundamentele niveau 1F (in principe voor (bijna) alle leerlingen) en het hogere streefniveau 1S (voor meer begaafde leerlingen). Met onze nieuwe taal- en rekenmethodes voldoen we aan deze doelen. Minimaal twee keer per jaar toetsen we of leerlingen voldoen aan deze doelen en stellen we in een aantal gevallen ons onderwijs bij: -Eerste signalering: m.b.v. de methoden gebonden toetsen. -Tweede signalering: de methodenoverstijgende (CITO) toetsen voor taal, rekenen en lezen: A of B score (± 50 % van alle leerlingen)

zorgen dat leerling gemotiveerd blijft uitdaging bieden d.m.v. extra opdrachten en/of verrijkingsstof

C score (± 25 %)

op niveau deze leerling volgen

D score (± 15 %) (zwak)

diagnosticeren, waar ligt het probleem nader onderzoek doen, wat is de oorzaak van het probleem? afh. van de onderzoeksuitkomst en de mogelijkheden: remediëren met een HP (handelingsplan)dat bij de diagnose past evaluatie van het HP en vervolgtraject. wat is/ wordt gedaan, werkt het?

diagnosticeren, nader onderzoek doen naar de oorzaak van het probleem. remediëren/ speciale begeleiding m.b.v. een HP door eigen leerkracht tijdens zelfstandig werken of door een onderbouwcollega evaluatie van HP na ongeveer 6 weken: • is het gestelde doel bereikt? • moeten we het doel bijstellen? • Hoe verloopt het vervolgtraject: is verder onderzoek door onderwijsbegeleidingsdienst nodig?

Dit alles in overleg met de IB-er. De leerkracht informeert de ouders over de extra hulp die wordt ingezet. In groep 7 maakt elke leerling de CITO entreetoets. Deze toets brengt goed in beeld voor welke leerstofgebieden nog aandacht moet zijn in groep 8. In groep 8 volgt dan in februari de CITO eindtoets. De resultaten van de CITO-eindtoets 2012 van groep 8, zijn als volgt: CITO algemeen

CITO zonder LWOO

landelijk gemiddelde

535,1

locatiegemiddelde Roerdomplaan

535,6

536,8

locatiegemiddelde Koggerwaard

533,9

537

gemiddelde van groep 8 van De Horizon

534,8

536,9

* Omdat veel scholen niet alle leerlingen de toets laten maken of niet van alle leerlingen de toets meerekenen, vermelden we ook de CITO-cijfers zónder de LWOO-kinderen met eigen leerwegen. Voor leerlingen die deze eindstreep niet bereiken is de extra hulp en zorg voor de leerling heel belangrijk. Als succes uitblijft wordt gekeken hoe er verder onderzoek moet plaatsvinden: • De intern begeleider overlegt met de ambulant begeleider van het Speciaal Basisonderwijs (SBO); • De intern begeleider wint advies in bij de Centrale Commissie Leerlingenzorg (CCL). Deze commissie bestaat uit vertegenwoordigers uit het basis- en speciaal onderwijs, aangevuld met externe deskundigen. Zij stelt nadere adviezen op voor de basisschool. De leerkracht stelt de ouders van deze stap op de hoogte; • De CCL besluit een nader onderzoek in te stellen. Dit kan bestaan uit een psychologische test of een vaardigheidsonderzoek. Afhankelijk van de uitkomst wordt een advies opgesteld. Het onderzoek wordt niet eerder begonnen dan na toestemming van de ouders; • De CCL kan na onderzoek het advies geven begeleiding aan te vragen bij een school voor speciaal onderwijs (zg ambulante begeleiding). Het kind kan ook een TOV (tijdelijke opvang) plaats krijgen op de SBO school voor een aantal weken. Zodra de doelen zijn bereikt, eindigt de begeleiding. Ouders moeten toestemming geven voor deze aanpak. Deze stap kan worden overgeslagen, indien blijkt, dat deze begeleiding te intensief gaat worden zonder zicht op blijvend resultaat;

4. Leerlingen

• De CCL geeft na onderzoek het advies de leerling over te plaatsen op een school voor speciaal onderwijs. Zij geeft in het advies aan welke type speciaal onderwijs in aanmerking komt. Voor deze plaatsing is toestemming vereist van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie heeft tot taak na te gaan of alle vorige stappen naar behoren zijn uitgevoerd en geeft al of niet een beschikking af voor toelating tot het Speciaal Onderwijs. Ook kan een andere procedure worden gevolgd. Wanneer een leerling een aangetoonde en gediagnosticeerde stoornis heeft, kunnen ouders een “rugzakje“ aanvragen bij het REC of volgt plaatsing op een Clusterschool voor speciaal onderwijs. Wanneer de aanvraag wordt toegewezen, kan de leerling extra hulp krijgen gedurende een bepaalde tijd. Die evt. hulp wordt ingezet binnen de mogelijkheden van de basisschool. De beslissing wordt door het hele team gedragen. In het kader “weer samen naar school” (W.S.N.S.) is het de bedoeling de leerlingen zo lang en zo veel mogelijk in de basisschool te begeleiden. Handelen bij dyslexie Bij leerlingen met dyslectische kenmerken wordt vanaf groep 4 onderzoek gedaan of het probleem de dyslexie betreft. Hiervoor worden de lees- en taalontwikkeling bekeken door onze intern begeleider. Is het probleem na onderzoek aantoonbaar op deze leergebieden, dan ontvangt het kind een dyslexiebrief. Om een dyslexieverklaring te krijgen moet naast het aantonen van dyslectische kenmerken ook een psychologisch onderzoek plaatsvinden. De ouders zijn vrij om dit onderzoek te laten doen en zullen dit zelf moeten bekostigen. Pas als na dit onderzoek blijkt, dat het dyslexie is, ontvangt het kind een dyslexieverklaring van de instantie waar uw kind is onderzocht. Bij aangetoonde dyslectische kenmerken en/of een dyslexieverklaring treedt ons protocol in werking en kan de leerling met een aangepast lesprogramma het onderwijs in de meeste gevallen op onze school blijven volgen. Dit document ligt ter inzage op school.

4.5

Overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs

In groep 8 wordt er door de leerkracht een advies gegeven over welk niveau van voortgezet onderwijs uw kind aankan. We doen dit op basis van de rapporten van groep 6,7 en 8, de entreetoets van groep 7, de proefcitotoets in groep 8 en het leerlingvolgsysteem. Ook gedragskenmerken zoals: concentratie, doorzettingsvermogen, intelligentie (inzicht), werktempo, zelfstandigheid, de “ zin” om te leren, zelfvertrouwen, samen werken en de huiswerkattitude spelen een rol. Voor kinderen die een leerachterstand hebben, wordt in september het LWOO traject opgestart. LWOO houdt in dat uw kind volgend jaar in een kleinere klas terecht komt met meer begeleiding. Komt u kind hiervoor in aanmerking dan zal de leerkracht u in september op de hoogte brengen.

13

In januari wordt er tijdens het adviesgesprek een voorlopig VO- advies gegeven. Tijdens dit gesprek is de directeur of locatieleider aanwezig. Het schooladvies is bindend. Begin maart krijgen de kinderen hun cito uitslag (in een open envelop) mee naar huis. Hierbij krijgen de kinderen ook een onderwijskundig rapport. Dit is een rapport waar alle gegevens van uw kind in staan en dit rapport moet worden ondertekend en gaat naar het voortgezet onderwijs. De ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het kiezen van een nieuwe school. Mocht uw kind een cito-score beneden de 525 halen, dan zal uw kind opnieuw worden getoetst op de VO-school. In mei krijgt u van de nieuwe school te horen of uw kind wordt aangenomen. Schooljaar

08-09

00-10

10-11

11-12

47%

50%

60%

46%

9%

11%

15%

13%

uitstroom VMBO TL

15%

19%

11%

19%

uitstroom VMBO Kader/TL

17%

14%

10%

7%

uitstroom VMBO Basis/Kader

12%

6%

4%

10%

uitstroom HAVO/VWO (+ gymn.) uitstroom HAVO/VMBO TL

Uitstroom VMBO Basis

6%

uitstroom VSO/praktijkonderwijs

4.6

Vroeg- en Voorschoolse Educatie (VVE)

Het doel is om samen met de peuterspeelzalen “Peutertuin”, “Knipperdolletje” (voor Roerdomplaan) en “Kwetternest” (voor Koggerwaard) een doorgaande lijn op te zetten van de peuterspeelzaal tot en met groep 2, waarbij de nadruk komt te liggen op de taalontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling. De VVE-aanpak richt zich met name op de kinderen die een taalachterstand hebben of dreigen op te lopen. Doel is om dit te voorkomen, zodat zij bij de overgang naar groep 3 voldoende vaardigheden hebben om het leesproces te kunnen volgen.

4.7 Schakelklas Sinds enkele jaren hebben we op de locatie Roerdomplaan een speciale “schakelklas” als vervolg op het VVE- programma in de groepen 1 en 2. Net als vorig schooljaar is er dit jaar een schakelklas in groep 1/2. In deze schakelklas krijgen taalzwakke kinderen een jaar lang intensief taalonderwijs om hun achterstand in te lopen en zo een goede doorstart naar groep 3 mogelijk te maken.

4. Leerlingen 4.8

Weer samen naar school

Jaren geleden is er een proces gestart om de uitstroom van kinderen naar het speciaal onderwijs te verminderen. De basisscholen werken regionaal samen. Wij maken daarbij gebruik van elkaars kennis en ervaring. Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband van de drie IJsselsteden (Capelle-, Krimpen- en Nieuwerkerk aan den IJssel) onder de naam LEK&IJSSEL. Binnen dit samenwerkingsverband werken de Christelijke basisscholen en het Christelijk speciaal onderwijs samen. Kinderen die worden aangemeld, worden besproken door de “Centrale Commissie Leerlingenzorg” (CCL). Deze commissie is samengesteld uit een aantal deskundigen. In eerste instantie zal de commissie alle mogelijkheden onderzoeken om het kind, met extra specialistische hulp, in het basisonderwijs te houden. Als de problemen omvangrijker zijn, kan de commissie adviseren om het kind in het speciaal onderwijs te plaatsen (zie aanmelding speciaal onderwijs). Informatie over het samenwerkingsverband en het speciaal onderwijs is bij de directie verkrijgbaar.

4.9

Leerlinggebonden financiering (rugzakje)

Soorten handicaps Op onze school zijn binnen het toelatingsbeleid in principe alle kinderen welkom die behoren tot het normale voedingsgebied van de school. Onder “alle kinderen” rekenen wij ook kinderen met een handicap. We onderscheiden handicaps op verschillende gebieden of combinaties van gebieden: 1. Visueel; 2. auditief en communicatief; 3. verstandelijk en lichamelijk; 4. gedrag en kinderpsychiatrie. Aanmelding Ouders die een kind met een handicap willen aanmelden kunnen hiervoor contact opnemen met de schoolleiding. De volgende procedure wordt gehanteerd: 1. De ouders hebben een gesprek met de directie en melden hun kind aan. Voorwaarde hierbij is dat ouders de grondslag en de identiteit van de school respecteren; 2. De school vraagt met toestemming van de ouders, gegevens op over het betreffende kind en wint desgewenst advies in; 3. De mogelijkheden en onmogelijkheden van toelating worden in kaart gebracht; 4. De school neemt een beslissing. Er wordt een keuze gemaakt uit: plaatsing of afwijzing; 5. De ouders worden schriftelijk op de hoogte gebracht van de beslissing.

14 Overwegingen Bij aanmelding wordt er onder andere op gelet of verwacht mag worden dat: 1. het team het betreffende kind kan begeleiden zonder dat het kind of de andere leerlingen daardoor te kort komen; 2. het betreffende kind en de andere kinderen en het team zich veilig kunnen (blijven) voelen; 3. het onderwijsleerproces van het betreffende kind of van de overige leerlingen niet belemmerd zal worden. Voorwaarden Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat: 1. voor de leerkracht waar het betreffende kind in de groep wordt geplaatst, tijd beschikbaar kan worden gesteld voor o.a. begeleiding, bijscholing, contacten met ouders en instanties; 2. de extra ontvangen formatieruimte benut wordt; 3. de ouders en de leerkracht elkaar van goede informatie voorzien; 4. de ouders gevraagd zal worden bij te springen indien nodig; 5. de Intern Begeleider regelmatig bij het overleg over het betreffende kind betrokken is; 6. er afspraken zijn gemaakt over de begeleiding van het betreffende kind. Evaluatie Met regelmaat zal bekeken worden of er voor het betreffende kind nog voldoende mogelijkheden tot ontwikkeling op de school aanwezig zijn. Door de manier waarop het kind zich ontwikkelt of door veranderende omstandigheden binnen de schoolorganisatie zou besloten kunnen worden te kiezen voor verwijzing naar het speciaal onderwijs. Ouders en school houden samen in de gaten of het handelingsplan goed wordt uitgevoerd. Minstens ieder jaar moet een bijeenkomst met alle betrokkenen worden belegd om het handelingsplan te evalueren. In dit overleg worden de vorderingen van het kind op verschillende gebieden besproken en wordt bekeken of er wijzigingen noodzakelijk zijn in het handelingsplan.

4.10 Schoolmaatschappelijk werk Op school kunnen wij een beroep doen op schoolmaatschappelijk werk van de Stichting Kwadraad. De schoolmaatschappelijkwerker (mevr. José Riezebosch) komt regelmatig op school ( minimaal1 dagdeel per week). Zij houdt zich in eerste instantie bezig met de problemen van de schoolgaande kinderen: • het kind kan niet zo goed mee komen in de klas en het is onduidelijk hoe het komt • het kind luistert niet • het kind is onrustig, heeft hij/zij ADHD • het kind is verdrietig • het kind wordt gepest

4. Leerlingen Soms hangen de problemen van uw kind samen met de problemen in het gezin. Het is dan mogelijk om na te gaan welke hulpverlening er verder mogelijk is. Het is natuurlijk goed om eerst met de leerkracht te gaan praten, maar soms is het wenselijk om met iemand contact te zoeken die de weg weet naar andere hulpverlening (psycholoog, psychotherapeut, bureau jeugdzorg en andere instanties). De schoolmaatschappelijk werker spreekt alleen met uw kind indien u daar toestemming voor geeft. U kunt zelf ook een (vertrouwelijk) gesprek voeren met de schoolmaatschappelijk werker. De contacten met mevrouw José Riezebosch lopen via onze intern begeleider. Het SMW werkt nauw samen met de IB-er(s) van de school en maakt deel uit van het Zorg Advies Team van De Horizon, bestaande uit schooldirectie, IB’er(s), leerplichtambtenaar, schoolarts, Bureau Jeugdzorg en het SMW.

4.11 Verwijdering De verwijdering van leerlingen is binnen de stichting PCPO Capelle-Krimpen als volgt geregeld: Artikel 1: Tijdelijke verwijdering (Schorsing) 1. De directie kan bij wijze van tuchtmaatregel of op grond van algemeen verbindende voorschriften een leerling tijdelijk de toegang tot de school ontzeggen. Indien er sprake is van een tuchtmaatregel geldt dat een eerste verwijdering niet langer duurt dan één dag, een tweede niet langer dan drie dagen en een derde niet langer dan vijf dagen. 2. Vooraf informeert de directie de ouders schriftelijk over de voorgenomen verwijdering/schorsing. 3. De directie stelt de algemeen directeur dezelfde dag op de hoogte van de genomen maatregel, onder vermelding van de aanleiding, de tijdsduur en de gevolgen. Artikel 2: Verwijdering 1. De directie kan, in overleg met de algemeen directeur, een leerling de toegang tot de school ontzeggen, indien is vastgesteld dat: a. Het gedrag van de leerling de voortgang van het onderwijs in de school ernstig belemmert of het klimaat ernstig verstoort. b. Het gedrag van de leerling of van de ouders/verzorgers een bedreiging vormt voor de veiligheid en/ of de gezondheid van de leerlingen en/of het personeel. c. Ouders te kennen geven de grondslag en de doelstellingen van de school niet meer te respecteren. d. Ouders weigeren een leerling op grond van een dringend advies van een onafhankelijke instantie over te plaatsen naar een voorziening voor speciaal onderwijs. 2. De directie meldt een besluit tot verwijdering onmiddellijk bij de leerplichtambtenaar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school, een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een zodanig school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van de vorige volzin tot definitieve verwijdering worden overgegaan.

15 Artikel 3: Procedure bij verwijdering van een leerling 1. Indien de directie besluit over te gaan tot verwijdering van een leerling, geldt daarvoor de volgende procedure: a. De directie legt de ontstane situatie voor aan de algemeen directeur. b. De algemeen directeur hoort de ouders. c. De algemeen directeur organiseert een gesprek tussen betrokkenen en tracht een oplossing tot stand te brengen. d. Indien het geschil niet is opgelost, legt de algemeen directeur de kwestie ter advisering voor aan de voorzitter van het bestuur. e. Het advies wordt ingebracht bij een tweede gesprek. f. Indien het geschil niet is opgelost, neemt de algemeen directeur, samen met de voorzitter, een besluit. g. De algemeen directeur deelt de ouders en de leerplichtambtenaar schriftelijk het besluit mee. h. De ouders kunnen tegen dit besluit in beroep gaan. Artikel 4: Uitvoering 1. Conform hetgeen is vastgelegd in het management-statuut is de directie belast met de uitvoering van de besluiten en de regelgeving met betrekking tot dit reglement. 2. In gevallen, waarin dit reglement niet voorziet, beslist het bestuur.

4.12 Verzuim en verlof Verzuim Kan uw kind door ziekte of andere oorzaak de school niet bezoeken, laat dit dan direct even weten. Belt u dan vóór schooltijd het telefoonnummer van uw locatie. Wij nemen contact met u op indien wij om 9.00 uur nog geen bericht van afwezigheid van uw kind hebben ontvangen. – Wanneer een leerkracht merkt, dat uw kind zonder geldige reden afwezig is, meldt hij dit aan de directie. De school zoekt dan telefonisch contact met u om de reden van het verzuim te achterhalen. Wanneer contact niet tot een goede oplossing leidt, nl. het achterwege blijven van (verder) verzuim wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld en zo nodig de officier van justitie. – Het bezoek aan een arts, tandarts, orthodontist etc. kunt u schriftelijk, telefonisch of per email vooraf melden bij de leerkracht. Verlof Extra vakantieverlof dient twee maanden van tevoren bij de directeur te worden aangevraagd. De leerplichtwet bepaalt voor dit verlof het volgende: – Vakantieverlof kan uitsluitend worden verleend indien u vanwege de specifieke aard van uw beroep of van dat van uw partner niet in de schoolvakantie op vakantie kunt gaan. Het overleggen van een gewaarmerkte werkgeversverklaring is hiervoor noodzakelijk. Toestemming wordt slechts eenmaal per schooljaar verleend voor ten hoogste tien schooldagen. – Extra verlof voor de eerste twee weken na de zomervakantie is niet mogelijk. Zo wil de wet voorkomen dat kinderen de start van een schooljaar en daarmee de aansluiting bij de rest van de groep missen.

4. Leerlingenzorg Een directeur die verlof verleent op ongegronde redenen, is strafrechtelijk aansprakelijk. De school verleent geen toestemming tot verlof om o.a. de volgende redenen: goedkope vakantiemogelijkheden,een aangeboden vakantie, meerdere jaren niet op vakantie geweest, reeds gekochte tickets, als herfst-, kerst-, voorjaars- of meivakantie onmogelijk is. Regelt u dus zoveel mogelijk uitjes binnen de schoolvakanties. Probeert u een doktersbezoek e.d. zoveel mogelijk te regelen buiten schooltijd; het is in het belang van uw kind. Lukt dit echter niet, dan kunt u dit doorgeven aan de leerkracht. Voor bijzonder verlof (bijvoorbeeld bruiloft, begrafenis of vakantie) moet u altijd bij de directie zijn. U ontvangt altijd schriftelijk antwoord van de directie. De school is niet verantwoordelijk voor onderwijskundige achterstand die door het opnemen van extra verlof is ontstaan. De kinderen krijgen geen extra- of inhaalwerk mee. Verlof voor 4-jarigen hoeft u alleen maar te melden bij de klassenleerkracht (zij zijn niet leerplichtig).

16

5.

Ouders / verzorgers

5.1

Contacten school - thuis

• een informatieavond aan het begin van ieder schooljaar • rapport-/10-minuten spreekavonden, na de uitreiking van het rapport (2x per jaar) of op uitnodiging van de leerkracht • een informatieavond over het voortgezet onderwijs in samenwerking met het Comenius College • een twee-wekelijkse nieuwsbrief, ‘Het Horizontaaltje’ • informatie via de website

5.2

Medezeggenschapsraad (MR)

Bestuur en directie van De Horizon vinden het belangrijk dat ouders en leerkrachten optimaal betrokken zijn bij de besluiten die de school aangaan en zij gaan daarom graag met hen in gesprek via de MR. De MR kent daarnaast ook een wettelijke grondslag. In de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) is geregeld dat iedere basisschool in Nederland een Medezeggen- schapsraad heeft. De MR overlegt met de directie over belangrijke schoolzaken. Instemming en advies De MR heeft instemmingsrecht. Dit wil zeggen dat over bepaalde onderwerpen de MR gevraagd moet worden in te stemmen met de voorgenomen besluiten van de school. De MR heeft ook adviesrecht. Op basis van dit adviesrecht kan de MR gevraagd, maar ook ongevraagd advies geven aan de directie. Een volledig overzicht van het wettelijke instemmings- en adviesrecht staat in het reglement van de MR (en uiteraard in de WMS). Samenstelling van de MR In de MR zijn zowel leerkrachten als ouders vertegenwoordigd. Omdat onze school twee locaties heeft (Koggerwaard en Roerdomplaan) zijn in de MR beide locaties evenredig vertegenwoordigd. De MR bestaat uit 2 ouders/verzorgers (de oudergeleding) en 2 leerkrachten (de personeelsgeleding) van beide locaties. De directeur is doorgaans bij de vergadering aanwezig om de (school)beleidsvoornemens te bespreken namens het schoolbestuur. De personeelsgeleding van de MR wordt gekozen door de leerkrachten. De oudergeleding van de MR wordt gekozen door de ouders/verzorgers van de school. Als vanuit de ouders meerdere kandidaten zich beschikbaar stellen dan wordt een verkiezing uitgeschreven. Communicatie met en door de MR Als een ouder/verzorger vragen of opmerkingen heeft over schoolbeleid dan is de eerst aangewezen weg dit te bespreken met de leerkracht of de directie van de school. Een ouder kan ook de MR inschakelen door een mailtje te sturen naar de MR. Het e-mailadres is: [email protected]. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en worden vooraf aangekondigd in “Het Horizontaaltje”. Zowel ouders als personeelsleden zijn van harte welkom op deze vergaderingen. Omdat soms onderwerpen worden besproken die privé/persoonsgevoelig zijn of nog onder embargo zijn, vragen we u wel dit vooraf aan ons te melden, zodat wij hiermee rekening kunnen houden bij het vaststellen van de vergaderagenda.

5.

Ouders / verzorgers

GMR Het schoolbestuur van onze school is in handen van de stichting PCPO (zie www.stichtingpcpo.nl). Omdat de stichting PCPO meerdere scholen uit Capelle aan den IJssel en Krimpen aan den IJssel bestuurt, is er een Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad opgericht. De GMR buigt zich over het beleid dat voor alle basisscholen van de stichting hetzelfde is, het zogenaamde bovenschoolse beleid. De GMR bestaat momenteel uit een evenredige personeels- en oudervertegenwoordiging vanuit elke MR. Ook niet MRleden kunnen deelnemen aan de GMR.

5.3

Ouderraad (OR)

Aan iedere school is een ouderraad (OR) verbonden. De leden van deze raad ondersteunen de school bij de uitvoering van diverse werkzaamheden, waaronder de Paas- en Kerstviering en de schoolreis. Dit gebeurt in goede samenwerking met de teamleden. De taken en bevoegdheden van de ouderraad zijn beschreven in het huishoudelijk reglement. Om tot ouderraadslid gekozen te worden onderschrijft u de doelstelling en uitgangspunten van de Stichting PCPO Capelle – Krimpen. Een belangrijke taak van de ouderraad is het beheren van de ouderbijdragen. De ouderraad stelt jaarlijks een jaarrekening op over het afgelopen schooljaar, waarin de betreffende uitgaven aan de ouders worden verantwoord. De jaarrekening wordt na bespreking met de ouderraad door de Medezeggenschaps Raad (MR) goedgekeurd. Deze jaarrekening wordt beschikbaar gesteld aan alle ouders en ter kennisgeving verstuurd naar de directeur en het bestuur. Aan iedere klas is een OR-lid gekoppeld als klassenouder, wat inhoudt dat de docent dit OR-lid kan inschakelen als er werkzaamheden zijn waarbij hij of zij hulp nodig heeft. Door het nauwe contact met het team en met de ouders heeft de OR vaak een signaleringsfunctie. Zij probeert het signaal de juiste kant op te sturen, ofwel het team of een individueel teamlid, of de MR. Tijdens vergadering kan de OR haar mening ventileren aan het team. Beleidsmatige zaken zijn echter voor rekening van de MR. Bent u bereid om mee te helpen in de ouderraad? Neemt u dan contact op met de ouderraad. U kunt contact opnemen met de ouderraad door een mailtje te sturen naar: [email protected] of [email protected]

5.4 Ouderbetrokkenheid Ouders kunnen op verschillende manieren betrokken zijn bij school: • als hulpouder bij een activiteit; • als klassenouder; • tijdens sport- en spelactiviteiten; • als lid van de ouderraad; • als lid van de medezeggenschapsraad; • als bestuurslid van de stichting. Het afgelopen jaar waren er meer dan 100 ouders direct betrokken bij de schoolactiviteiten. Wij zijn daar erg blij mee. Ouderhulp stelt de school in de gelegenheid om extra (vaak leuke) activiteiten te ondernemen.

17

5.5

Vrijwillige Ouderbijdrage

De school ontvangt geld van de overheid om het onderwijs mee te betalen. Er zijn echter activiteiten die niet door het ministerie van onderwijs worden vergoed, maar die wij toch belangrijk vinden, omdat ze bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs en de sfeer op onze school. Enkele voorbeelden van activiteiten die uit de ouderbijdrage worden betaald zijn: sinterklaas- en kerstfeest, paasviering.. Om deze activiteiten te kunnen betalen vragen wij ieder jaar van u een financiële bijdrage. De Medezeggenschapsraad (MR) bepaalt in overleg met de directie van de school de hoogte en de bestedingsdoelen van de ouderbijdrage. De ouderbijdrage op onze school bedraagt dit jaar € 25,00 per kind. Jaarlijks gaan de kinderen van groep 1 t/m 7 op schoolreis. De bestemming bepaalt de school (in overleg met de ouderraad). De hoogte van de kosten is voor dit jaar vastgesteld op € 25,00. De kinderen van groep 8 sluiten het jaar af met een schoolkamp. Voor dit jaar zijn de kosten € 95,00. De afspraken die zijn gemeld bij de schoolreis zijn ook van toepassing op het schoolkamp. Betaling: Wij zien de betaling voor de ouderbijdrage t.b.v. diverse activiteiten graag voor 1 december tegemoet. U ontvangt hiervoor voor eind september een acceptgirokaart van de ouderraad. Wilt u een regeling treffen om de betalingen te spreiden, dan ontvangt de directie hiervan uiterlijk 1 december bericht. De ouderbijdrage voor schoolreis of schoolkamp innen wij in het tweede deel van het schooljaar. U wordt t.z.t. hierover geïnformeerd. De bijdrage is niet verplicht. De ouderraad vertrouwt er echter op dat u de ouderbijdrage betaalt, zodat uw kind mag meedoen aan de verschillende activiteiten gedurende het schooljaar. Indien u ervoor kiest om de bijdrage niet te betalen, dan dient u dit vóór 1 december bij de directie kenbaar te maken. Niet betalen heeft tot gevolg dat uw kind aan bepaalde activiteiten niet mee kan doen. Wilt u een regeling treffen om de betaling te spreiden, dan dient u dit voor 1 december bij de directie te melden. Als uw kind na kerst start, wordt het bedrag € 2,50 per maand tot aan de zomervakantie. NB.: Mocht u niet kunnen betalen, dan is het in een aantal gevallen mogelijk gebruik te maken van de bijstandsregelingen van de gemeente. Ook kunt u contact opnemen met de Stichting Leergeld, www. leergeldcapelle.nl.

5.6 Tevredenheidspeilingen Elke twee/drie jaar wordt onder leerlingen, ouders en leerkrachten een onderzoek gedaan naar de tevredenheid over de school. We gebruiken hiervoor de vragenlijsten van ParnasSys. Alle deelnemers ontvangen hiervoor een uitgebreide vragenlijst. Voor ons levert de uitslag een aantal sterke, maar ook een aantal verbeterpunten op.

5.

Ouders / verzorgers

5.7 Privacy Op school bewaren we gegevens over uw kind. Allereerst de gegevens die u verstrekt op het aanmeldingsformulier, verder de gegevens die we ontvangen van de peuterspeelzaal of de basisschool waar uw kind vandaan komt. Deze gegevens worden uitgebreid met alles wat wij vastleggen gedurende de tijd dat uw kind op onze school zit: rapporten, verslagen van observaties, onderzoeken, gesprekken, enz..Het vastleggen van deze gegevens is noodzakelijk om de ontwikkeling van uw kind te kunnen volgen. Dit dossier is gedeeltelijk ook digitaal. Als ouder hebt u het recht deze gegevens in te zien. Bij alle informatieverstrekking houden wij ons aan de wet bescherming persoonsgegevens (wet 30 Artikel 19). Als uw kind de school heeft verlaten, bewaren we de stukken nog maximaal 5 jaar (de wettelijke termijn). Op verschillende plaatsen kunnen foto’s geplaatst worden van allerlei situaties waarbij onze leerlingen betrokken zijn. Bij de inschrijving van uw kind wordt hiervoor om uw toestemming gevraagd, maar omstandigheden kunnen zich wijzigen. Er kunnen later toch individuele omstandigheden voordoen, die het ongewenst maken dat leerlingen herkenbaar in beeld komen. Als u niet wilt dat een foto waarop uw kind herkenbaar in beeld is, wordt gepubliceerd, kunt u dit bij de directie melden. U begrijpt dat wij deze informatie vertrouwelijk zullen behandelen.

5.8 Klachtafhandeling Onze school valt onder het bestuur van de Stichting PCPO Capelle-Krimpen. Voor alle scholen geldt dezelfde werkwijze voor het oplossen van klachten. Deze informatie kunt u terugvinden op www. stichtingpcpo.nl. 1. Kan de klacht op school worden opgelost? Ook al doen wij onze uiterste best voorkomende problemen en misverstanden op school in goed overleg en naar beste weten op te lossen, toch kan het gebeuren dat er zaken zijn waar u niet tevreden over bent. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken zullen in onderling overleg tussen u als ouders, leerlingen, leerkrachten en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Daarom raden wij u aan uw klacht eerst met de betreffende persoon te bespreken. 2. Kan de klacht binnen de Stichting PCPO Capelle-Krimpen worden opgelost? Indien het, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. Ook kunnen er andere klachten zijn, zoals seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, geweld en ongewenste intimiteiten. Klachten kunnen bij één van de contactpersonen van de school kenbaar worden gemaakt. Deze overlegt met u hoe er verder gehandeld moet worden en begeleidt u, indien noodzakelijk, naar de onafhankelijke vertrouwenspersoon. De contactpersoon is verplicht tot geheimhouding. De plicht tot geheimhouding betreft alle zaken die hij/ zij in de hoedanigheid van contactpersoon verneemt. De plicht tot geheimhouding geldt niet ten aanzien van de klachtencommissie en het bevoegd gezag.

18 De contactpersonen van onze school zijn: Locatie Roerdomplaan; mevrouw A. Kroon-Kranendonk (010-4518304), juf Anneke Sunderraj Locatie Koggerwaard; vacant, juf Mathilde Titahena De onafhankelijke rol van vertrouwenspersoon wordt binnen onze Stichting ingevuld door Hanneke van der Heijden (Capelse scholen) en Agatha Rolsma (Krimpense scholen) van Kwadraad. U kunt hen beide bereiken door te bellen met het algemene nummer van Kwadraad (0900 1202150 ) of door een mailtje te sturen naar [email protected]. De vertrouwenspersoon gaat met u in gesprek over de klacht en doet onderzoek in de organisatie met als doel de klacht op te lossen. 3. Kan de landelijke klachtencommissie een uitspraak doen? Als het niet mogelijk is om binnen de Stichting PCPO Capelle-Krimpen de klacht op te lossen, dan kunt u als ouder een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. De scholen van de Stichting zijn via het bestuur aangesloten bij de landelijke klachtencommissie voor het primair en voortgezet onderwijs, ingesteld door de Vereniging Besturenraad Protestants Christelijk Basisonderwijs. Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon 070-3861697 (van 9.30 -15.00 uur) Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt u op www.gcbo.nl 4. Waar kan ik verder nog naar toe met mijn klacht? De onderwijsinspectie: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl tel: 0800 -8051 (gratis) Het Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 ( tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief ). U kunt ook melding doen van discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, en extremisme.

5.

Ouders / verzorgers

5.9 Verzekering Verzekeringen/aansprakelijkheid In geval van schade/letsel gaat uw eigen verzekering altijd voor. Uw verzekeringsmaatschappij verhaalt indien van toepassing de schade vervolgens bij de school. De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Ongevallenverzekering Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als diegenen die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers), dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Let op! De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de lessen bewegingsonderwijs; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteit door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

19

6. Activiteiten Zie voor activiteiten de volledige schoolgids op de website.

7.

Overige zaken

7.1 Schooltijden Schooltijd groep 1 t/m 4: ma - di - do - vr

ochtend: 8.30 - 11.30 uur middag: 13.15 - 15.15 uur

wo

ochtend: 8.30 - 11.30 uur

Schooltijd groep 5 t/m 8: ma - di - do - vr


20 Hierin vindt u ook een overzicht van de studiedagen, feesten, afscheid groep 8 e.d. Herfstvakantie

ma. 22 10 2012 t/m vrij. 26 10 2012

Kerstvakantie

vrij. 21 12 2012 t/m vrij. 04 01 2013

Voorjaarsvakantie

vrij. 22 02 2012 t/m vrij. 01 03 2013

Paasweekend

vrij. 29 03 2013 t/m ma. 01 04 2013

Meivakantie

ma. 29 04 1013 t/m vrij. 10 05 2013

Hemelvaart

do. 09 05 2013

Pinksterweekend

ma. 20 05 2013

Zomervakantie

vrij. 19 07 2013 t/m vrij. 30 08 2013

middag: 13.15 - 15.15 uur wo


In verband met bewegingsonderwijs kan een groep eerder beginnen of later uitgaan. Brengen De leerlingen van groep 1 en 2 mogen vanaf 10 minuten voor aanvangstijd binnen gebracht worden. Ouders/verzorgers die de kinderen brengen zorgen er natuurlijk wel voor dat de leerkracht op tijd kan beginnen. Halen Op de Roerdomplaan kunnen de kinderen van groep 1 en 2 weer bij de groep worden opgehaald om 11.30 uur. Op de Koggerwaard kunnen de kinderen van groep 1 en 2 om 11.30 uur van het plein worden opgehaald.

7.2

Vakanties en vrije dagen

De data voor vakanties en vrije dagen worden jaarlijks vastgesteld, na overleg met de andere scholen in Capelle a/d IJssel,. Hierbij wordt ook zoveel mogelijk rekening gehouden met de vakantieregeling van het voortgezet onderwijs. De vakantiedagen kunt u vinden in het kalenderdeel en een aantal weken van te voren in het Horizontaaltje.

overige vrije dagen / uren studiedag

01 10 2012

hele dag

studiedag

30 01 2013

woensdagochtend

gr. 8K is vrij vanaf

17 07 2013

hele dag

gr. 8R is vrij vanaf

16 07 2013

’s middags

kerstviering gr. 1 t/m 8 K

19 12 2012

18.30 – 19.30 uur

kerstviering gr. 1 t/m 8 R

20 12 2012

18.00 – 20.00 uur

donderdag voor pasen

28 03 2013

8.30 – 13.00 uur

schoolkamp groep 8

16 04 t/m 19 04 2013

hele dagen

schoolreis gr. 1 t/m 7 R

23 04 2013

8.30 – 16.00 uur

schoolreis gr. 1 t/m 7 K

20 06 2013

8.30 – 16.00 uur

afscheid groep 8K

16 07 2013

vanaf 19.00 uur

afscheid groep 8R

15 07 2013

vanaf 19.00 uur

afwijkende lestijden

7.3 Veiligheid/Gezondheid Een veilige school De school moet een prettige en veilige omgeving zijn. Een plek waar kinderen en leerkrachten zich thuis voelen. Daarom besteden wij op school extra aandacht aan een integrale aanpak van veiligheid. We werken binnen de gemeente Capelle a/d IJssel samen met andere instanties zoals GGD en politie aan zaken die met veiligheid te maken hebben.

7.

Overige zaken

In de afgelopen jaren hebben we gewerkt aan: • het uitvoeren van jaarlijks preventief onderhoud van de speelattributen op de schoolpleinen en in het speellokaal; • het jaarlijks terugkomende pestprotocol, waarbij de kinderen er aan herinnerd worden een pestprobleem direct te melden zodat het een passende aanpak biedt voor zowel de pester als de gepeste en hun ouders; • het maken van een veiligheidsplan, waarin het Arbo-beleid, de bedrijfshulpverlening, het ontruimingsplan, de klachtenregeling, de regels en maatregelen omtrent de privacy, maatregelen om seksuele intimidatie en machtsmisbruik tegen te gaan, enz. Namens de ouders heeft de MR dit veiligheidsplan goedgekeurd. Ook dit plan is op school in te zien; • ontruimingsplan (rampenplan) en het oefenen daarmee. Op beide locaties is wordt twee keer geoefend; • Zorgadviesteam (ZAT); • indien mogelijk namen we deel aan het Schooladoptieplan (SAP i.s.m. de Politie Rotterdam- Rijnmond, Regionaal Bureau Politiële Jeugdzorg). Politieagenten geven les aan de groepen 7 en 8 van onze school en proberen door het leggen van contacten met de jeugd te werken aan een positieve beeldvorming waardoor tegelijkertijd het vertrouwen tussen kind en politie verbeterd wordt. Niet repressief handelen maar proactief handelen staat hier centraal. In de lessen komen allerlei onderwerpen aan bod, zoals: geweld, discriminatie, drugs, vandalisme, diefstal en gokverslaving; • het hanteren van het Horizoncontract en de regels uit de Kanjertraining. Veiligheid Leerlingen kunnen alleen goede resultaten bereiken indien zij in een veilige schoolomgeving kunnen werken. Dit betekent dat de schoolleiding toezicht houdt op het gebouw, waardoor geen gevaarlijke situaties ontstaan. In de 1e helft van 2011 zijn de gebouwen grondig geïnspecteerd door personeel, ouders en deskundigen. De knelpunten staan ineen plan van aanpak: knelpunten waaruit direct gevaar dreigt laten we zo snel mogelijk repareren. Ten slotte hanteert onze school een protocol “ Veiligheid en organisatie“. In dit protocol staan maatregelen die wij nemen om seksuele intimidatie en misbruik te voorkomen. De afspraken hebben betrekking op situaties waarin kinderen en leerkrachten in een afgezonderde ruimte verkeren. Het gaat om plaatsen waar van buitenaf op ooghoogte geen inkijk mogelijk is. Te denken valt aan: gymzaal, kleedkamers, kopieerruimtes, magazijnen en berghokken. Ook voor activiteiten buiten de school, die onder de verantwoordelijkheid van de school vallen (bijvoorbeeld schoolreizen en schoolkampen) zijn afspraken gemaakt. De school organiseert het toezicht op een zodanige wijze dat de voortgang in de school zo min mogelijk verstoord wordt. De directie legt hiervoor verantwoording af aan het bestuur en de medezeggenschapsraad. De uitvoeringsregelingen (de specifieke maatregelen die zijn of genomen worden) zijn op school aanwezig. Het Horizonprotocol tegen pesten Het protocol heeft als doel om, via samenwerking tussen ouders, leerkrachten en leerlingen, het probleem van het pestgedrag bij kinderen te voorkomen en aan te pakken en daarmee het welzijn nu en voor de toekomst van kinderen daadwerkelijk te verbeteren.

21 De ondertekenaars van dit contract verklaren het volgende: 1. Pesten is een wezenlijk en groot probleem. Uit onderzoeken blijkt dat zo’n 38.000 leerlingen in Nederland slachtoffer zijn van pestgedrag. Pestgedrag is schadelijk voor kinderen, zowel voor de slachtoffers als voor de pesters. De omvang en zwaarte van het probleem leiden tot de noodzaak van een aanpak door alle opvoeders van jongeren, in het bijzonder door de ouders en de leerkracht; 2. Bestuur en directie dienen om een passend en afdoend antwoord te vinden op het probleem pesten, uit te gaan van een zo goed mogelijke samenwerking tussen ouders, leerkrachten en leerlingen gebaseerd op afgesproken beleid gericht op deze samenwerking; 3. Onze school wil zich daadwerkelijk inzetten voor de samenwerking, genoemd onder punt 2; De ondertekenaars verbinden zich het volgende te doen: een aanpak via en het werken volgens de “vijfsporenaanpak”. De vijfsporenaanpak bestaat, in het kort, uit de volgende onderdelen: 1. hulp aan het gepeste kind, bijv. in de vorm van adviezen; 2. hulp aan de pester; 3. hulp aan de zwijgende middengroep bijv. door deze groep erop te wijzen, dat hun gedrag mee kan werken bij het oplossen van het pestprobleem; 4. hulp aan de leerkracht: achtergrondinformatie, signalen, oorzaken, gevolgen, concrete aanpakmogelijkheden, die pesten kunnen voorkomen of oplossen; 5. hulp aan ouders, in de vorm van achtergrondinformatie en adviezen: • het bewust maken en bewust houden van de leerlingen van het bestaan en van de zwaarte van het probleem (zie de tien regels in het Horizoncontract, die een uitwerking zijn van dit protocol); • een gerichte voorlichting aan alle ouders van de school; • het werk van de vertrouwenspersoon ondersteunen; • het beschikbaar stellen van geld waarmee wordt bekostigd: de scholing van de personeelsleden, lesmateriaal, lezingen en andere activiteiten voor ouders en de aanschaf van boeken en andere informatie; • het volgen van de methode Kanjertraining om het gewenste gedrag en bewust worden van de gemaakte afspraken te bereiken. Na ondertekening van het contract, wordt dit duidelijk opgehangen in de school. Wij, leerkrachten en ouders willen laten zien, dat wij ons best zullen doen om samen te werken aan een goed klimaat op onze school. Horizon-contract: pesten doet pijn 1. speel samen, sluit niet iemand buiten. 2. scheld niemand uit (terwijl je weet dat hij/zij dat niet leuk vindt). 3. luister naar elkaar en sta ook niet meteen met een oordeel klaar. 4. laat een ander met rust als je merkt, dat er ruzie ontstaat. 5. blijf van een ander zijn spullen af. 6. als je boos wordt reageer dan niet meteen. Het helpt als je eerst tot 10 telt. 7. zeg het tegen de leerkracht, als je zelf of een ander gepest wordt: dat is geen klikken! 8. fluister, klets (roddel) en schrijf niet over een ander. 9. durf ook “sorry” tegen elkaar te zeggen. 10. spreek duidelijke regels af, als je met elkaar gaat spelen.

7.

Overige zaken

22

7.4 Gym

7.6 EHBO

groep 1 / 2 De kinderen van groep 1 en 2 krijgen bewegingsonderwijs in het speellokaal. Omdat er een speciale vloer in het speellokaal ligt, mogen de kinderen er alleen op blote voeten of met gym- of ritmiekschoenen in. Met het oog op eventuele voetwratten is het fijn als uw kind zulke schoenen heeft. Om optimale bewegingsvrijheid te krijgen trekken de kinderen tijdens deze lessen meestal hun bovenkleding uit. Het is niet nodig dat de kinderen speciale gymkleding aan hebben.

Wanneer uw kind op school iets overkomt, proberen wij zo snel mogelijk eerste hulp te bieden. Is dat niet mogelijk, dan doen we het volgende: • Wij bellen u op en u bent te bereiken. U komt uw kind ophalen en handelt verder zelf alles af. • Wij bellen u op, maar u bent niet te bereiken. Wij gaan met uw kind zo mogelijk naar uw eigen huisarts en/of naar het ziekenhuis. • Laat het zich ernstig aanzien, dan bellen wij direct het alarmnummer.

groep 3 t/m 8 De lessen bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8 worden in de gymnastiekzaal gegeven. Tijdens het bewegingsonderwijs is het dragen van gymkleding en gymschoenen verplicht. Gymkleding bestaat uit een shirt, sportbroek/joggingbroek of gympak, waarin de bewegingsvrijheid van de leerling optimaal benut wordt . Het dragen van schoenen voorkomt blessures en voetschimmel/voetwratten. Schoenen met zwarte zolen zijn niet toegestaan. In verband met de veiligheid van uw kind en die van andere kinderen, is het dragen van sieraden tijdens de gymles niet toegestaan.

In geval van een ongeluk( je) willen wij u graag op de hoogte stellen. Wilt u daarom voor uzelf het volgende nagaan: • Weet u zeker dat de school altijd één van de ouders/verzorgers kan bereiken? Wilt u bij wijziging van telefoonnummers dit zo snel mogelijk doorgeven aan de leerkracht? • Weet u zeker dat de naam van de huisarts op school bekend is? Geeft u ons de nodige gegevens, het is in het belang van uw kind. Zie voor meer overige zaken de volledige schoolgids op de website.

Veiligheid Wanneer er gym aan het begin van een schooltijd is, gaan de leerlingen direct vanaf het schoolplein in de rij met de leerkracht naar de zaal. Wanneer de gymles aan het eind van een schooltijd is, gaan de leerlingen vanaf de zaal naar huis. In het kader van het veiligheidsprotocol van de stichting is bij de les, die door een mannelijke (vak)leerkracht wordt gegeven, altijd een vrouw aanwezig.

7.5 Ontruimingsplan Om aan onverwachte gebeurtenissen het hoofd te kunnen bieden en ervoor te zorgen dat u weet waar in een dergelijke situatie uw kind zich bevindt, is er een z.g. “ontruimingsplan” opgesteld. Een exemplaar van dit plan is in elk lokaal (en elke ruimte) op een goed zichtbare plek bevestigd en de inhoud ervan wordt in het begin van het schooljaar met de leerlingen besproken. Jaarlijks wordt twee maal een ontruimingsoefening gehouden. Hierin speelt een aantal personeelsleden, die BHV-er (Bedrijfs Hulp Verlener) zijn, een rol. Bij grote calamiteiten verzamelen de groepen van de locatie Koggerwaard zich op de speelwei bij de Mariënwaard of bij slecht weer in de gymzaal aan de Aleoeten. Voor de locatie Roerdomplaan is de Montessorischool de plek waar opvang gerealiseerd wordt.

8. Bestuur Onze school gaat uit van de Stichting Protestants Christelijk Primair Onderwijs Capelle aan den IJssel Krimpen aan den IJssel (afgekort Stichting PCPO Capelle-Krimpen). Bestuursgegevens Stichting PCPO Capelle-Krimpen, Postbus 31, 2900 AA Capelle aan den IJssel. Stafbureau: Kanaalweg 67, 2903 LR Capelle aan den IJssel, telefoonnummer 010 - 4512197. Directeur-bestuurder Voor de scholen die onder de verantwoordelijkheid van de Stichting vallen, is een directeur-bestuurder aangesteld. Dit is de heer A.T.Y de Haas. Hij ontwikkelt in overleg met de schooldirecteuren het beleid dat door het bestuur wordt vastgesteld. Dit beleid is terug te lezen in het schoolplan. Samenvatting Identiteit Missie (de grote opdracht) Het bestuur ziet het als zijn opdracht om scholen in staat te stellen kwalitatief goed onderwijs aan te bieden, waarin het evangelie van Jezus Christus de rode draad is. Visie (toekomstbeeld) Het bestuur is erop gericht om scholen te laten ontwikkelen tot zelfstandige, verantwoordelijke en vernieuwende organisaties, waarin de missie herkenbaar is. De boodschap (Het evangelie van Jezus Christus) bevat drie elementen: • Godsbeeld Wij geloven dat God barmhartig en rechtvaardig en liefdevol is. In de bijbel zien we dit verwoord in de meest bekende tekst: “Want God had de wereld zo lief dat hij zijn enige Zoon heeft gegeven, opdat iedereen die in hem gelooft niet verloren gaat, maar eeuwig leven heeft.” Johannes 3:16(NBV) • Mensbeeld Wij geloven dat mensen de opdracht hebben om God lief te hebben boven alles en onze naaste als onszelf. Dit zien we verwoord in de Bijbeltekst: ‘Het voornaamste is: “Luister, Israël! De Heer, onze God, is de enige Heer; heb de Heer, uw God, lief met heel uw hart en met heel uw ziel en met heel uw verstand en met heel uw kracht.” Het op een na belangrijkste is dit: “Heb uw naaste lief als uzelf.” Marcus 12:29-31(NBV) • Toekomstbeeld Zelfstandige mensen die geloof, hoop en liefde kunnen vormgeven in een onvolmaakte wereld en die uitzien naar het totale herstel van de schepping.

23 De uitgangspunten Kind Elk kind is door God geschapen. Elk kind is bijzonder en waardevol. Samen met alle andere kinderen leert het kind zich te ontwikkelen, zodat het verantwoordelijkheid neemt voor zijn eigen toekomst en die van anderen. De school Vanuit ons geloof in God, met de bijbel als inspiratiebron en in navolging van Jezus willen we de kinderen begeleiden die aan ons zijn toevertrouwd. Met dit in gedachte willen we de dag beginnen en afsluiten, verhalen vertellen, christelijke liederen zingen en gesprekken voeren. De methodes die wij gebruiken zijn hiermee in lijn. Bij het vieren van de christelijke feesten zullen we geen zaken voor het voetlicht brengen die afleiden van de kern van het feest. Bezinning en rust zijn essentiële onderdelen van de school. We willen zorgvuldig omgaan met elkaar. Dat is herkenbaar in ons taalgebruik, in de keuzes die we maken bij onderwerpen die we aan de orde stellen (bijvoorbeeld: wij promoten geen horror, magie, mystiek of materialisme.) We handelen oprecht. We gunnen anderen evenveel geluk als wij zelf hebben. We gaan respectvol om met het bezit dat ons is toevertrouwd, maar ook met het bezit van een ander. Onze scholen zijn ontmoetingsscholen, waar ook voor mensen met andere levensovertuigingen plaats is. Er is echter geen plaats voor het praktiseren van andere levensovertuigingen. Ouders/verzorgers Bij inschrijving is het voor ouders/verzorgers duidelijk waar de school voor staat en welke richting de school uit wil. We gaan er van uit dat ouders/verzorgers door hun keuze voor onze christelijke school samen met ons willen optrekken. Medewerkers We verwachten van leerkrachten dat zij de christelijke identiteit van de school vanuit hun geloof kunnen uitdragen op basis van de identiteitsnotitie. Alle werknemers zijn professionals. Zij dragen er zorg voor dat zij een voorbeeld zijn voor de omgeving, zij komen afspraken na zoals is overeengekomen en zorgen ervoor dat een ieder behandeld wordt conform de afspraken. Meer informatie vindt u op de website: www.stichtingpcpo.nl.

SCHOOLGIDS. Protestants Christelijke Basisschool De Horizon

Recommend Documents