ids school Protestants-christelijke basisschool

www.hetpalet-noord.nl

g

school

ids

Protestants-christelijke basisschool

Voorwoord

2

1. De school Richting Schoolgrootte

3 3

2. Waar de school voor staat De missie van Het Palet-Noord De visie van Het Palet-Noord

4 4

3. De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school De samenstelling van het team De leerkrachten De begeleiding en inzet van stagiaires

5 5 6 6

4. De inhoud van het onderwijsprogramma Groepen 1 en 2 De basisvaardigheden (lezen, rekenen, taal en schrijven) Levensbeschouwing Sociaal- emotionele vorming Wereldoriëntatie Expressie vakken en activiteiten Computeronderwijs Bewegingsonderwijs De leertijd 5. De leerlingenzorg De opvang van nieuwe leerlingen Instroomprocedure voor 4-jarige leerlingen Toelatingsprocedure voor zij-instromers Leerling gebonden financiering Interne begeleiding Het volgen van de ontwikkeling van kinderen Adaptief onderwijs en zelfstandig werken De zorgcyclus binnen de school Permanente Commissie Leerlingenzorg Externe instanties Rapportage naar ouders De begeleiding van de overgang naar het Voortgezet Onderwijs De CITO Eindtoets Leerweg Ondersteunend Onderwijs en Praktijkonderwijs School Keuze Onderzoek 6. De resultaten van het onderwijs Uitstroomgegevens

7 7 8 8 8 9 9 10 11

12 12 12 12 12 13 13 14 14 14 15 15 16 16 16

17

7. De activiteiten voor kinderen Buitenschoolse activiteiten Schoolreisje Schoolkamp Sportdag Naschoolse activiteiten

18 18 18 18 18

8. De ouders Het belang van betrokkenheid van ouders Informatievoorziening aan ouders De Ouderraad De ouderbijdrage en schoolverzekering De Medezeggenschapsraad Klachtenregeling Wettelijke meldplicht zedendelict

19 19 19 19 20 20 21

9. De Tussen- en BuitenSchoolse Opvang Het reilen en zeilen van de (TSO) De praktische uitvoering van de TSO Buitenschoolse opvang (BSO)

21 21 22

Regels voor aanvang- en einde schooltijd Regels in geval van schoolverzuim

23 23

10.Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Vakantieperiode

inlegvel inlegvel

11.Namen en adressen Van de school Van personeelsleden Externe personen

inlegvel inlegvel inlegvel

Inhoudsopgave

binnenkant omslag

Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school, Het Palet Noord voor staat. Tevens willen wij u een duidelijk beeld geven van de manier waarop wij werken, spelen en plezier maken met elkaar. In deze schoolgids informeren wij u - hoe wij de doelstellingen vanuit de wet op het basisonderwijs effectueren - welke methoden wij daarbij gebruiken - hoe wij met elkaar omgaan - en wat wij van de leerkrachten, de kinderen en u verwachten Mocht u nog aanvullende wensen of suggesties hebben voor verbetering van deze gids, aarzel dan niet contact op te nemen met directie of de groepsleerkracht van uw kind.

Voorwoord

Voor u ligt de schoolgids. Deze gids bevat zoveel mogelijk actuele informatie over de school en is in eerste instantie bedoeld voor ouders van kinderen die hier op school zitten, maar natuurlijk ook voor nieuwe, belangstellende ouders.

1. De School Richting Het Palet was tot aan het schooljaar 2009-2010 een fusie tussen twee scholen, Palet-Noord, gelegen in het Stadshart en Palet-Zuid gelegen in het Keizer Karelpark. Vanaf dat schooljaar zijn de scholen geheel zelfstandig verder gegaan. Het Palet-Noord maakt deel uit van de Stichting Onderwijsgroep Amstelland. Deze beheert acht scholen in Amstelveen en twee in Ouderkerk aan de Amstel. De Stichting Onderwijsgroep Amstelland is een fusie van protestant-christelijke en katholieke basisscholen in deze twee plaatsen. Op onze school wordt aandacht geschonken aan godsdienstige vorming als onderdeel van onze visie. Wij onderstrepen het belang van een positieve en open houding ten opzichte van de ander. Zowel in woorden als in daden. Voor de overdracht van deze waarden en normen baseren wij ons op de protestant-christelijke traditie. Dat betekent voor ons dat we de verhalen uit de Bijbel gebruiken als aanknopingspunt om de kinderen een positieve houding ten opzichte van de ander te laten aannemen. Tevens houden wij de christelijke jaarkalender aan voor de viering van de christelijke feestdagen. Mede door de verscheidenheid in achtergrond bij onze leerling populatie, besteden wij ook aandacht aan andere godsdiensten. Wij leren de kinderen dat er veel verschillende godsdiensten in de wereld zijn en dat deze godsdiensten voor een hele grote groep mensen op aarde een bron van kracht, blijdschap en geborgenheid is. Naast de overeenkomsten zullen wij de kinderen ook wijzen op de verschillen. In het schooljaar 2010-2011 hebben wij ons godsdienst onderwijs goed tegen het licht gehouden. Door de veranderingen in de maatschappij, maar ook de veranderingen in ons leerkrachten team, hebben wij opnieuw met elkaar geformuleerd wat wij de leerlingen van onze school mee willen geven op het gebied van geloof.

Caroline van Meer, directeur

Schoolgrootte Op dit moment bezoeken ruim 400 kinderen Het Palet Noord, verdeeld over de groepen één tot en met acht. De school is verspreid over meerdere tijdelijke locaties, teneinde de nieuwbouw van de school mogelijk te maken. Het oude schoolgebouw aan het Dr. Lelyplantsoen voldeed volstrekt niet meer aan de eisen van deze tijd. De gemeente heeft daarom besloten tot nieuwbouw op dezelfde locatie. Aan het Dr. Lelyplantsoen moet in de zomer van 2013 de nieuwe Brede School Stadshart zijn deuren openen, waar zorg, opvang en educatie onder één dak zijn gebracht. Buiten de basisschool zullen er ook 4 groepen buitenschoolse opvang van Kinderrijk in worden opgenomen. Tevens is er ruimte voor 5 groepen Kinderdagverblijf voor kinderen van 0 - 4 jaar en 2 groepen voor Peuterspeelzaal de Elzekatjes voor kinderen in de leeftijd van 2 - 4 jaar. In het najaar van 2011 zal gestart worden met de sloop van het oude gebouw. Snel daarna kan gestart worden met de nieuwbouw.

Tot die tijd zijn wij verdeeld over twee grote locaties en één kleine • De onderbouw (1 t/m 4) is grotendeels gehuisvest aan de Burgemeester Haspelslaan • 3 kleutergroepen bevinden zich in het gebouw aan de Groen van Prinstererlaan • De bovenbouw (5 t/m 8) is gehuisvest aan de Dr. Schaepmanlaan.

3

2. Waar de school voor staat

De missie van Het Palet Noord is: Spelen en leren doe je bij ons in een warme en veilige omgeving. Vanuit onze christelijke achtergrond staan wij voor zorg en respect. Uitgangspunten die wij hierbij hanteren: • onze school is een plek waar kinderen zichzelf kunnen zijn en zich veilig voelen. • waar ieder kind de zorg en aandacht krijgt die het nodig heeft. • ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen ongeacht zijn of haar individuele capaciteiten • stimuleren wij zelfstandigheid van kinderen en leren hen de gevolgen te zien van het eigen gedrag • hebben wij respect voor elkaar en voor de omgeving door het maken van duidelijke regels en afspraken. De visie van Het Palet Noord is: Wij zijn een school waar kinderen graag zijn, waar ze leren op een positieve manier zichzelf te zijn en waar zij zich gewaardeerd voelen. Gezamenlijk leren wij nu in het klein en straks in het groot een bijdrage te leveren aan onze maatschappij. Wij leren de kinderen respect voor elkaar te hebben en op een positieve wijze om te gaan met culturele verschillen. Elk kind is uniek en daar houden wij op onze school zoveel mogelijk rekening mee. Wij hebben hoge verwachtingen van kinderen. De ontwikkeling van de kinderen wordt met behulp van het Cito leerlingvolgsysteem in kaart gebracht. Wij gebruiken hiervoor observatielijsten en toetsen. In ons zorgplan beschrijven wij hoe wij omgaan met de verschillen tussen kinderen. Wij streven naar een ononderbroken leerlijn binnen onze school en werken met een onderwijsstructuur waarin het zelfstandig werken van de kinderen een grote plaats inneemt. Vanaf groep 1/2 worden de kinderen begeleid in het zelfstandig werken en uiteindelijk komen de kinderen zover dat zij in groep 8 met een weektaak of een halve weektaak werken. Deze onderwijsstructuur biedt de leerkracht de mogelijkheid om kinderen individueel of in groepjes extra ondersteuning te bieden. De afgelopen jaren hebben wij deze manier van werken volledig in ons onderwijs systeem geïmplementeerd. Onderwijs betekent voor ons naast kennisoverdracht ook creatieve ontwikkeling. Creativiteit biedt de ruimte om de eigenheid van elk kind te laten zien. Extra aandacht voor creatieve vakken en extra sportmogelijkheden zijn naar onze overtuiging van essentieel belang voor een evenwichtige ontwikkeling van kinderen in onze huidige maatschappij. Wij creëren een veilige leer- en leefomgeving voor onze kinderen. In onze school kunnen kinderen zichzelf zijn, binnen bepaalde grenzen. Daarbij is duidelijke wederzijdse communicatie met kinderen en ouders van essentieel belang. Op deze manier weten kinderen en ouders wat ze van onze school kunnen verwachten. Kernwoorden voor het klimaat in onze school zijn aandacht, geborgenheid, acceptatie, zelfstandigheid en openheid. Vanuit respect voor elkaar werken wij actief aan het oplossen van onderlinge conflicten en de bestrijding van pestgedrag.

3.

De organisatie van het onderwijs

De organisatie van de school In onze school werken we met zogenaamde jaarklassen. Bij de kleutergroepen hanteren wij 5 heterogene groepen waar kinderen van 4 en 5 jaar bij elkaar zitten. Door de grote toestroom van het aantal 4 jarigen hebben wij voor het schooljaar 2011-2012 een zesde kleutergroep gestart. Wij zullen niet structureel met 6 kleutergroepen gaan werken en hebben er daarom voor gekozen in deze extra groep alleen 4 jarigen te laten instromen. Zodoende konden wij de bestaande 5 groepen handhaven in hun huidge vorm. Daarnaast hebben we: twee groepen 3, twee groepen 4, één groep 5, één combinatie groep 5/6, één groep 6, twee groepen 7, en twee groepen 8. Het werken met een combinatiegroep is afhankelijk van het leerlingenaantal. Het team doet haar uiterste best om er voor te zorgen dat alle kinderen en hun ouders én natuurlijk ook de teamleden zelf, een fijne tijd op het Palet-Noord hebben. Het allerbelangrijkste daarbij is dat zowel kinderen als leerkrachten met plezier naar school gaan. Daarom vinden wij een positief en veilig leerklimaat voor de kinderen en teamleden van essentieel belang. Dat gaat niet vanzelf. We werken hier hard aan door steeds alert te zijn op de omgang tussen kinderen, tussen kinderen en de leerkracht en tussen leerkrachten en ouders. Tevens volgen wij cursussen en opleidingen en leiden ook aankomende leerkrachten op. Op onze school zult u daardoor regelmatig stagiaires tegenkomen. Op deze manier blijven wij onszelf en daarmee ook de school ontwikkelen. Groepsgrootte Wij maken in de onderbouw de groepen niet te groot en komen daarmee tegemoet aan de maatregel klassenverkleining van het ministerie van onderwijs. Op 1 oktober 2011 is de gemiddelde groepsgrootte in de onderbouw (groep 1 t/m 4) 23 leerlingen. Het kan echter voorkomen dat er groepen in de onderbouw (kleutergroepen) zijn die aan het eind van het schooljaar wel 28 kinderen tellen. Dit heeft te maken met de instroom gedurende het schooljaar. De groepen in de bovenbouw (5 t/m 8) tellen gemiddeld 26 leerlingen. De samenstelling van het team De schoolleiding bestaat uit de directeur, de bouwcoördinatoren en de intern begeleider. De directeur De directeur is eindverantwoordelijk voor alles wat er in en om de school gebeurt. Beleids- en personeelszaken, de kwaliteitszorg, de administratieve beheerstaken, alsmede contacten binnen en buiten de school, behoren tot de werkzaamheden van de directeur. Binnen de Onderwijsgroep Amstelland wordt gewerkt met een systeem van managementrapportages. In deze rapportages informeert de directeur het College van Bestuur over tal van zaken, zoals de ontwikkelingen op het gebied van onderwijs, personeel en organisatie, als ook de leerling resultaten. Bouwcoördinatoren Onder de integrale verantwoordelijkheid van de directeur voert de bouwcoördinator de aan hem/haar toebedeelde taken uit, zoals • Het adviseren van de directeur • Het behartigen van belangen van Het Palet-Noord, zowel intern als extern • Jaarvergadering en jaarplanning voorbereiden • Bewaken van gemaakte huishoudelijke en onderwijsinhoudelijke afspraken binnen de bouw • Aansturen van collega’s • Verantwoordelijkheid dragen voor de dagelijkse gang van zaken binnen de bouw • Het leiden van de bouwvergaderingen • Mede zorg dragen voor de ontwikkelingen van de school.

In de toekomst willen wij extra naschoolse activiteiten aanbieden op het gebied van creatieve vorming en het bewegen, zodat kinderen de mogelijkheid krijgen zich op een bredere manier te ontwikkelen.

4

5

De school is verdeeld in 3 bouwen; de onderbouw (groepen 1 en 2), de middenbouw (groepen 3 en 4) en de bovenbouw (groepen 5 t/m 8)

4.

De onderbouwcoördinator De middenbouwcoördinator De bovenbouwcoördinator

De groepen 1 en 2 In de eerste twee jaren komen kinderen in een gecombineerde groep op school. Dat betekent dat de kinderen in de leeftijd van vier tot zes jaar bij elkaar zitten. Wij kiezen hier bewust voor omdat in de groepen 1 en 2 de nadruk heel sterk ligt op de sociaal- emotionele ontwikkeling van kinderen. Kleuters leren spelenderwijs en oudste kleuters hebben daarbij een voorbeeldrol.

: Sandra Krings : Esther Ruyter : Marieke de Groot

De intern begeleider Een intern begeleider (I.B.-er) is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg binnen de school. De IB-er houdt de gegevens van het leerlingvolgsysteem bij. Samen met de leerkrachten bekijkt zij welke leerlingen voor extra hulp in aanmerking komen en welke kinderen eventueel verder onderzocht moeten worden. Leerlingen met leerproblemen, of leerachterstanden en/of met sociaalemotionele problemen krijgen extra ondersteuning van de leerkracht of van de remedial-teacher. Daarnaast fungeert de intern begeleider als coach voor leerkrachten. De leerkrachten De leerkrachten vormen het fundament van de school. Zij gaan dagelijks om met de kinderen en zij zijn het gezicht van de school naar buiten. Om op de hoogte te blijven van de ontwikkelingen in het onderwijs en de kennis en de vaardigheden van iedere leerkracht te optimaliseren wordt er jaarlijks een nascholingsplan opgesteld. In dit plan staan de wensen van de individuele leerkrachten en van de organisatie met betrekking tot het volgen van cursussen en trainingen. Omdat ook leerkrachten wel eens ziek kunnen worden hebben wij de vervanging als volgt geregeld: 1. De schoolleiding probeert eerst in- of externe vervanging in te zetten. 2. Verdeling van de groep over andere groepen. In principe voor één dag. 3. Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan wordt de betreffende groep zoveel mogelijk thuis gehouden, volgens de richtlijnen van de inspectie van onderwijs. Dit houdt het volgende in: - in principe niet de eerste dag - alleen in het uiterste geval - ouders schriftelijk op de hoogte stellen - voor leerlingen die geen opvang thuis hebben, wordt opvang geregeld. Vervanging bij ziekte of buitengewoon verlof is een toenemend probleem in de komende jaren, vanwege het gebrek aan vervangers en de krapte op de arbeidsmarkt. De schoolleiding is in principe niet beschikbaar om in te vallen.

De inhoud van het onderwijsprogramma

In de kleutergroepen staat handelend leren tijdens het onderwijsprogramma centraal. De kinderen kunnen zich spelenderwijs ontwikkelen op zowel sociaal-emotioneel gebied als op cognitief gebied. Er wordt in deze groepen thematisch gewerkt. Binnen de thema’s, zoals lente, herfst, de winkel of het strand, maken de leerkrachten gebruik van verschillende werkvormen waardoor alle ontwikkelingsgebieden aan bod komen. Op een leuke, speelse en zinvolle manier worden de kinderen in aanraking gebracht met veel facetten op taal- en rekengebied. In het schooljaar 2010-2011 hebben wij een nieuwe methode (Kleuterplein) voor groep 1 en 2 aangeschaft. Met deze methode ontdekken en ervaren kleuters de wereld om hen heen. Gelukkig is Kleuterplein meer dan alleen taal en rekenen. Ook aan motoriek, wereldoriëntatie, muziek, voorbereidend schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling wordt spelenderwijs, maar gericht gewerkt. Kleuterplein biedt daarmee een doorgaande lijn naar de drie belangrijkste vakken in groep 3, het aanvankelijk lezen, schrijven en rekenen. De methode biedt ook genoeg mogelijkheden om gedifferentieerd te kunnen werken. Elke activiteit in Kleuterplein eindigt namelijk met een differentiatiestapje omhoog of omlaag. Aan het einde van groep 2 zullen wij de oudste kleuters langzaam maar zeker echt gaan voorbereiden op hun stap naar groep 3. Daarvoor hebben wij de afgelopen jaren een oudste kleuterprogramma ontwikkeld. De leerkracht of onderwijsassistent werkt vanaf het voorjaar met de oudste kleuters heel gericht aan taligeen rekenkundige activiteiten. Basisvaardigheden (lezen, rekenen, taal en schrijven) Taal en rekenen zijn de speerpunten in ons onderwijs. Wij willen kinderen met goed taal-, lees-, rekenonderwijs een stevige basis meegeven voor het vervolgonderwijs. Naar onze stellige overtuiging zijn goede taal- en rekenvaardigheden de sleutel om je verder te ontwikkelen, ongeacht welke vorm van vervolgonderwijs je ook kiest. Leerlingen in de groepen drie tot en met acht krijgen onderwijs op basis van methodes. In onze visie staat dat elk kind uniek is en in ons onderwijs laten wij dit tot uiting komen door kinderen zoveel mogelijk op hun eigen niveau te laten werken en stof aan te bieden. Dit doen wij door een systeem van zelfstandig werken. Doordat de kinderen zelfstandig aan een dag, halve week of weektaak werken, heeft de leerkracht van de groep de handen vrij om aandacht te geven aan kinderen die bepaalde onderdelen moeilijk vinden. Uiteraard maakt zij ook tijd vrij om kinderen te begeleiden die meer begaafd zijn en meer of andere leerstof aankunnen.

De begeleiding en inzet van stagiaires. Het Palet-Noord begeleidt stagiaires van o.a. de IPABO in Amsterdam. Iedere stagiaire staat een periode in een groep onder leiding van de groepsleerkracht. De stagiaire voert opdrachten uit, waaronder het geven van lessen. De eindverantwoordelijkheid blijft altijd bij de betreffende groepsleerkracht, ook als de stagiair soms voor een langere periode zelfstandig voor de groep staat. Dit laatste is het geval bij vierdejaars studenten, die kort voor het begin van hun onderwijs carrière staan. Dit zijn de zogeheten LIO-stagiaires (= leraar in opleiding)

6

7

Lezen Het leesonderwijs start in groep 3. We gebruiken hiervoor de nieuwste versie van de methode Veilig Leren Lezen. Deze methode combineert het plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal met de praktische uitvoerbaarheid van onderwijs op maat. Leerkrachten halen zo op een veilige en effectieve manier het beste uit hun leerlingen. De methode beschikt tevens over een uitgebreide voorraad oefen- en spelmateriaal. Naast de basislessen werken de kinderen in circuitvorm, waarbij ze op hun eigen niveau bezig zijn met het lezen. Dit gebeurt met allerlei uitdagende materialen die aansluiten bij de methode. De groepen 4 t/m 8 zijn bezig met o.a.: het technisch lezen waarbij de techniek, het tempo- en het voordrachtlezen geoefend wordt. Het begrijpend (studerend) lezen oefent het tekstbegrip. Hoe zitten teksten in elkaar; hoofd- en bijzaken van elkaar leren onderscheiden en samenvattingen maken. Tevens leren de kinderen waar ze informatie vandaan kunnen halen en hoe ze dat moeten opzoeken. Al deze onderwerpen komen aan bod in onze methode Goed Gelezen. In het schooljaar 2011-2012 zullen wij deze methode aanvullen met Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip is een digitale, interactieve leesmethode die werkt met wekelijks nieuwe teksten, opdrachten en filmpjes aan de hand van de actualiteit. Taal en schrijven Voor het taalonderwijs maken we sinds schooljaar 2009-2010 gebruik van de methode Taal in Beeld voor groep 4 t/m 8. Deze methode sluit aan goed aan bij de in groep 3 gehanteerde leesmethode. Deze nieuwe methode besteed aandacht aan aspecten als spreken, luisteren, taalvaardigheden algemeen en tevens aan woordenschat en zinsbouw. Daarnaast wordt een aparte lijn gebruikt voor het aanleren van de spelling, Spelling in Beeld. Naast de onveranderlijke woorden komt ook de werkwoordspelling uitgebreid aanbod. Via de schrijfmethode Pennenstreken leren de kinderen schrijven in een regelmatig handschrift met duidelijke lettervormen. Op school schrijven de kinderen vanaf groep 4 met een stabilo pen. Deze ergonomische pen wordt éénmalig door de school verstrekt. Bij verlies of stuk gaan door onzorgvuldig gebruik moet er via de school een nieuw exemplaar aangeschaft worden. Rekenen De kinderen werken met een realistische rekenmethode, de Wereld in Getallen. Dat wil zeggen dat er sommen aangeboden worden in een context, waarin facetten aan de orde komen uit het dagelijkse leven van kinderen zoals meten, wegen, klokkijken, omgaan met geld e.d. De kinderen kunnen de som op verschillende manieren oplossen en overleggen dit geregeld met elkaar. In het schooljaar 2011-2012 zullen wij een keuze maken voor een nieuwe digitale rekenmethode. Engels, maar dan wel jong starten Het belang van de Engelse taal is de laatste decennia enorm toegenomen. In het bedrijfsleven is het steeds gebruikelijker om Engels te spreken, te lezen en te verstaan. Als Nederland mee wil blijven doen in de top van landen met het beste onderwijs en als we willen dat kinderen zich kunnen handhaven op universtiteiten en zich volledig kunnen ontplooien, zal iedereen in Nederland meerdere talen goed moeten leren spreken en verstaan. Ook op het voortgezet onderwijs heeft het Engels een grotere rol in het curriculum gekregen. Basisscholen zouden daar beter op aan moeten sluiten. Daarom hebben wij besloten om het vak Engels eerder op de basisschool aan te bieden. Waarom al zo jong Engels les? Jonge kinderen pikken een manier van taalgebruik vanzelf op en hebben nog geen moeite met het uitspreken van bepaalde klanken. Daarnaast zijn zij niet bang om fouten te maken. Zij schamen zich niet voor de uitspraak, waardoor een goede uitspraak gemakkelijker aangeleerd kan worden dan op een latere leeftijd. Als het aan de onderwijsraad ligt, beginnen alle scholen veel eerder met het Engels, het liefst al in de kleuterklas. Uit onderzoek is namelijk gebleken dat het taalleervermogen van jonge kinderen enorm is. Het taalgevoel wordt vooral ontwikkeld tussen de 0 en de 7 jaar. Onderzoek wijst ook uit dat de Nederlandse taalontwikkeling niet in het gedrang komt, zelfs niet bij taalzwakke leerlingen en leerlingen met een niet-Nederlandstalige achtergrond.

8

Jonge kinderen kunnen een taal gemakkelijk spelenderwijs oppikken zonder ervoor te hoeven blokken, zoals middelbare scholieren. Ze leren de woorden, grammatica en zinsbouw van een tweede taal zo natuurlijk als ze ook hun moedertaal hebben geleerd. Vroeg beginnen is uitstekend, mits de taallessen in de onderbouw spelenderwijs worden aangeboden en volgens vaste patronen. Palet-Noord heeft daarom belsoten om in het schooljaar 2011-2012 het vak Engels in te voeren vanaf groep 5. In datzelfde schooljaar zal de school het voornemen uitwerken om het vak Engels ook in de onderbouw in te gaan voeren, dus vanaf groep 1. Ten overvloede willen wij nog vermelden, dat de traditionele waarden van de school dat taal- en rekenonderwijs speerpunten zijn binnen het onderwijs, gehandhaafd zullen blijven. Levensbeschouwing In het schooljaar 2010-2011 hebben wij met ondersteuning van een extern bureau de vraag beantwoordt hoe wij invulling willen geven aan de identiteit van de school. De samenleving en de school veranderen in de manier waarop zij omgaan met religie en levensbeschouwing. Het is daarom goed om ook als school de vraag te beantwoorden wat wij kinderen op het gebied van geloof mee willen geven in hun leven. Mede door de verscheidenheid in achtergrond bij onze leerlingen, besteden wij ook aandacht aan andere godsdiensten. Wij leren de kinderen dat er veel verschillende godsdiensten in de wereld zijn en dat deze godsdiensten voor een hele grote groep mensen op aarde een bron van kracht, blijdschap en geborgenheid is. Naast de overeenkomsten zullen wij de kinderen ook wijzen op de verschillen. Als basis van de lessen levensbeschouwing zullen wij de verhalen uit de Bijbel gebruiken als aanknopingspunt om kinderen een positieve houding ten opzicht van de ander te laten aannemen. Wij houden de Christelijke jaarkalender aan voor de viering van de feestdagen. Sociaal emotionele vorming Wij vinden het als school belangrijk om juist op het gebied van gedrag preventief te werken. Kinderen leren hoe met elkaar om te gaan en leren wat gedrag voor invloed en effect kan hebben op een vriendje of vriendinnetje. Om dit bewustzijn aan kinderen bij te brengen, gebruiken wij de methode Kinderen en hun Sociale Talenten. In de methode Kinderen en hun Sociale Talenten komen aspecten aan bod die kinderen leren rekening te houden met anderen zonder dat daarbij de eigen wensen en belangen in het gedrang komen. Dit alles binnen de in de samenleving geldende waarden en normen. Tevens hanteren wij een pestprotocol. Het pestprotocol is in het schooljaar 2011-2012 ge-update. Het doel van een pestprotocol is om alle kinderen op onze school een veilig gevoel te bieden, zodat wij alle kinderen in de gelegenheid stellen om met plezier naar onze school te komen. Dit doen wij door duidelijke regels en afspraken zichtbaar te maken voor zowel kinderen als volwassenen, zodat als er zich ongewenste situaties voordoen, wij elkaar kunnen aanspreken op de gemaakte regels en afspraken. Het hele pestprotocol is via onze website te downloaden. Wereldoriëntatie Wereldoriënterende vakken zijn de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en verkeer. Deze onderwijsgebieden hebben te maken met de wereld om ons heen. Behalve het werken uit de boeken gaan de kinderen ook op excursie om iets te bekijken. Wij streven ernaar de excursies aan te laten sluiten bij de leerstof en bij hun eigen niveau. U kunt daarbij denken aan een bezoek aan • kinderboerderij ‘Elsenhove • een herfstwandeling in het Amsterdamse Bos • een bezoek aan de Cruquius, waar kinderen met hun eigen ogen kunnen zien hoe polders worden drooggemalen. • Een bezoek aan een melk/kaas boerderij. Wat gebeurt er allemaal met de melk voordat deze in een pak in de supermarkt staat.

9

Vanaf groep 5 maken de kinderen werkstukken of houden een spreekbeurt over een zelfgekozen onderwerp. De informatie halen ze o.a. uit boeken. Tegenwoordig is natuurlijk ook het gebruik van internet een onuitputtelijk informatiebron. In de bovenbouw groepen, met name groep 7 en 8 stimuleren wij de actualiteit van alledag. Wij laten kinderen kranten lezen en wekelijks verslag doen van deze actualiteit. Tevens wordt met de groepen het jeugdjournaal wekelijks gekeken en besproken. Ook gastlessen zijn in deze groepen een vorm om kinderen bewust te maken van hun omgeving. Rond de viering van 5 mei wordt aandacht besteed aan de tweede wereld oorlog, waarbij wij de laatste jaren een gastdocent hebben uitgenodigd. Ook volgen de kinderen gastlessen van bureau Halt of gastlessen in het kader van alcohol- en drugspreventie. De methoden die wij momenteel voor deze vakken gebruiken, zijn enigszins verouderd. In het schooljaar 2011-2012 zal de werkgroep zich buigen over een eigentijdse, digitale aanpak van de zaakvakken, waarbij ook het vak techniek in de toekomst een duidelijke plaats zal krijgen. Expressie vakken en activiteiten Het Palet-Noord heeft gekozen voor een cultuurprofiel. Naast kennisoverdracht willen wij op school een gestructureerd aanbod verzorgen op het gebied van cultuureducatie. Aan de ene kant betekent dit kennismaken met allerlei verschillende vormen van cultuur en aan de andere kant leren kinderen zich op een creatieve manier uitdrukken. Binnen ons cultuuraanbod hebben wij gekozen voor een twee jaarlijkse cyclus, waarbij vier keer per jaar één specifiek aspect van cultuureducatie centraal staat en schoolbreed inhoud wordt gegeven. Op deze wijze zorgen wij ervoor dat alle leerlingen van onze school van groep 1 tot en met groep 8 in twee jaar tijd zeven aspecten van cultuureducatie aangeboden krijgen. Het eerste jaar : literatuur – muziek – een andere cultuur - drama Het tweede jaar : erfgoed – dans – beeldende vorming - drama Ieder jaar sluiten wij het schooljaar af met het thema drama. Vanaf het schooljaar 2009-2010 hebben wij een vaste leerkracht, die wekelijks met de kinderen van groep 4 tot en met groep 8 drama verzorgt. Naar aanleiding van deze drama lessen treden kinderen twee keer per jaar op; in een kerstspel en in een ‘mini musical’. Aan het einde van schooljaar 2009-2010 hebben de groepen 5 tot en met 8 ieder een klassenmusical opgevoerd in het Poppentheater in Amstelveen. Een mooi moment om op een creatieve manier afscheid te nemen van de juf en het jaar op een feestelijke manier af te sluiten. Door het hele jaar heen wordt er wekelijks aandacht besteed aan tekenlessen, handvaardigheid en muzieklessen. Computeronderwijs Alle kinderen werken op verschillende momenten in de week met een computer. Daar zijn zij tegenwoordig behoorlijk vertrouwd mee. Zelfs in de kleutergroepen wordt met computers gewerkt. De computer heeft daarbij een nuttige en ondersteunende functie. Daarnaast maken wij in alle groepen gebruik van computerprogramma’s als onderdeel van onze methodes. Programma’s die naadloos aansluiten bij de aangeboden stof uit de lesboeken, waarbij ieder kind op zijn eigen niveau stof aangeboden krijgt. Op deze manier kunnen de kinderen op gedifferentieerde manier zich leerstof eigen maken. Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs kunnen wij de laatste jaren helaas niet geheel naar wens invullen. Door de huisvesting van onze verschillende groepen op verspreid liggende tijdelijke locaties, hebben wij op die plekken onvoldoende accomodatie ter beschikking gekregen. Doordat de kinderen vaak een flink eind moeten lopen om bij de dichtstbijzijnde gymlocatie te komen, gaat er in een week behoorlijk wat onderwijstijd verloren.

Wij zijn dan ook vaak genoodzaakt om blokuren gym te geven, waarbij wij tijdens de invulling van de les natuurlijk rekening houden met de leeftijd en de beschikbare energie van de kinderen. Daar waar mogelijk proberen wij wel extra projecten op het gebied van sport aan te bieden, echter ook daar speelt de afwezigheid van een gymzaal vaak een cruciale rol in de uitvoering. Deze situatie zal blijven bestaan totdat wij in de zomer van 2013 onze intrek kunnen nemen in ons nieuwe schoolgebouw. Vanaf dat moment hebben wij de beschikking over een eigen gymzaal, waardoor de kinderen dan weer 2 x in de week drie kwartier gym kunnen krijgen.

Leertijd De school voldoet aan de in de wet gestelde eis dat het lesaanbod voor leerlingen in het primair onderwijs tenminste 7520 lesuur bedraagt. Bij ons op school krijgen de kinderen in groep 1 t/m 4 jaarlijks 900 lesuur en de kinderen van groep 5 t/m 8 jaarlijks 980 lesuur. Het uitgangspunt is dat de leerlingen voldoende tijd krijgen om zich het leerstofaanbod eigen te maken. We vinden het belangrijk dat: - de leertijd goed bewaakt wordt - er gewerkt wordt volgens het rooster; wat we beloven doen we ook - leerlingen die moeite hebben om zich het leerstofaanbod eigen te maken meer tijd krijgen voor de basisstof - voor lessen in de basisvakken lezen, taal en rekenen de meeste tijd wordt uitgetrokken. De wereldoriënterende vakken worden met minder leertijd bedeeld - lesuitval voorkomen wordt

Ontwikkelingsgebied/vakgebied

Gr. 1-2

Gr. 3

Gr. 4

Gr. 5

Gr. 6

Gr. 7

Gr. 8

Taal / taalontwikkeling (voorbereidend lezen) Lezen Reken- en wiskundige vaardigheden Schrijven / fijne motoriek Wereldoriëntatie Natuuronderwijs Aardrijkskunde Geschiedenis Zelfstandig werken Tekenen / Handvaardigheid Drama Muziek Overige expressie Sociale vaardigheden Lichamelijke oefening Zwemmen Levensbeschouwing

4.00

4.30 4.30 4.00 2.00

4.30 4.30 4.00 1.30

4.00 4.30 5.00 1.30

4.00 4.00 5.00 1.30

4.00 4.00 5.00 1.00

4.00 4.00 5.00 1.00

1.00

1.00

1.15

2.00 2.00

1.00 4.00 2.00 5.00

1.00

2.00 2.00 0.45 1.00

1.00 1.30 1.00 2.00 1.15 0.45 0.45

1.00 1.30 1.00 2.30 1.15 0.45 0.45

1.00 1.30 1.00 3.00 1.15 0.45 0.45

1.00 1.30 1.00 3.00 1.15 0.45 0.45

0.45 1.00

0.45 1.00

0.45 1.15

0.45 1.15

0.45 1.15

0.30

0.45 0.45 0.45 0.30

0.45

0.45

0.30

0.30

0.30

23.45

23.45

23.45

25.45

25.45

25.45

25.45

Totaal

10

4.00 1.00 1.00

11

5.

De leerlingenzorg

De opvang van nieuwe leerlingen. Instroomprocedure 4-jarige leerlingen De directeur of haar vervanger houdt met nieuwe ouders een kennismakingsgesprek. Tijdens het kennismakingsgesprek worden speer- en uitgangspunten van de school toegelicht. Uiteraard is er ook tijd om vragen van uw kant beantwoord te krijgen. Tot slot is er een korte rondleiding langs de groepen van de onderbouw, zodat u de sfeer kunt proeven als de school “in bedrijf” is. De leerkracht waarbij de 4-jarige in de groep komt maakt een aantal weken voor de vierde verjaardag van het kind een afspraak met de ouders voor één of meerdere wenmomenten. Ouder(s) en hun kind kunnen op deze manier kennis maken met de vriendjes en vriendinnetjes in de groep èn met de leerkracht. Deze bezoeken vinden zo dicht mogelijk voor de eerste schooldag plaats. Toelatingsprocedure zij-instromers Zij-instromers zijn leerlingen, ouder dan 4 jaar die bij ons op school worden aangemeld. Met het oog op de kwaliteit van ons onderwijs en in het belang van de nieuwe leerling, geldt voor deze groep zij-instromers een speciale toelatingsprocedure. Zo treden wij altijd eerst in contact met de oude school, teneinde inzicht te krijgen in het niveau van de nieuwe leerling. Wanneer blijkt dat er voor deze leerling sprake is van een specifieke hulpvraag dan zullen wij als school afwegen of wij deze leerling met de beschikbare middelen voldoende begeleiding kunnen geven. Niet alleen bij toetreding maar ook gedurende de resterende periode van zijn of haar schoolloopbaan. Bij de beslissing om zij-instromers op school aan te nemen wordt ook gekeken naar de samenstelling van de betreffende groepen. Als het kind geplaatst kan worden, is er vooraf gelegenheid om kennis te maken met de groep waarin het kind geplaatst wordt. De volledige procedure voor inschrijvingen vindt u op onze website. Leerling gebonden financiering Met ingang van het schooljaar 2003-2004 hebben kinderen met een handicap, op grond van het landelijk integratiebeleid, toegang tot reguliere basisscholen. Ouders hebben keuzevrijheid van onderwijs. Zij kunnen kiezen voor de speciale school of voor het reguliere onderwijs met een ‘rugzak’. In die rugzak zitten middelen om uw kind extra ondersteuning bij het leerproces te geven . Om voor een rugzak in aanmerking te komen moet het kind aangemeld worden bij de commissie voor indicatiestelling. Op grond van landelijk vastgestelde normen bepalen zij of uw kind in aanmerking komt voor indicering. Daarbij bent u als ouder formeel verantwoordelijk voor het aanleveren van de gegevens die nodig zijn voor indicatie. De school ondersteunt ouders bij het aanvragen van de indicatie. Ook wanneer uw kind onze school al bezoekt, kan van deze regeling gebruik worden gemaakt. Indien ouders besluiten een leerling met een handicap aan te melden voor plaatsing op onze school, zal eerst een werkgroep bestaande uit de directie, interne begeleider(s) en een groepsleerkracht overleggen of de school voldoende zorg kan bieden om de betreffende leerling goed te kunnen begeleiden in zijn of haar ontwikkeling. Als de complexiteit van de handicap niet hanteerbaar is voor onze school wordt de leerling niet toegelaten. Bij bepaling van de toelating van een leerling met een handicap worden de volgende componenten gewogen: aantal zorgleerlingen, ervaring van de leerkracht en grootte van de groep en grootte van het lokaal. Interne Begeleiding (I.B.) De taak van onze interne begeleiders bestaat uit het coördineren van alle zaken rond de speciale leerlingbegeleiding in de school. De interne begeleider is het aanspreekpunt voor de leerkrachten als zij problemen signaleren met individuele leerlingen.

12

Indien noodzakelijk toetst hij of zij individuele leerlingen en verricht observaties, als aanvulling op de signalering, om de juiste diagnose te stellen. Voor de continuïteit van de leerlingbegeleiding wordt er twee keer per jaar met elke leerkracht een leerlingbespreking gehouden, waarin de cognitieve prestaties en de sociaal-emotionele ontwikkeling van alle leerlingen in de groep besproken worden. De interne begeleiders hebben regelmatig overleg met de directie over de speciale leerlingbegeleiding. In de orthotheek staan hulpmiddelen die kunnen worden ingezet bij het remediëren, extra materialen ter verbetering van het technisch lezen, spelling, rekenen, begrijpend lezen, etc., informatie over gedragsproblematiek en extra studiemateriaal voor leerlingen die heel goed presteren. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen De leerkrachten volgen nauwlettend de ontwikkelingen van de kinderen door observaties en toetsen en brengen deze gegevens onder in het leerlingvolgsysteem. Zodoende stellen wij het onderwijsaanbod bij voor individuele leerlingen en voor hele groepen. De school volgt de ontwikkeling van de kinderen op drie manieren: door de leerkracht: De leerkracht volgt dagelijks de vorderingen van ieder kind. Schriftelijk werk wordt regelmatig beoordeeld. Daarnaast observeert de leerkracht de werkhouding en de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind. In de kleutergroepen observeert de leerkracht de kinderen op verschillende ontwikkelingsgebieden en registreert deze gegevens. door het leerlingvolgsysteem: Met het leerlingvolgsysteem kunnen we vaststellen hoeveel de leerlingen in een bepaalde periode vooruit zijn gegaan, of die vooruitgang bevredigend is en wat zij precies hebben geleerd. De toetsen die speciaal door het Cito en het Gouds Ontwikkeling Volgsysteem voor Kleuters voor dit doel zijn ontwikkeld, vormen het hart van het leerlingvolgsysteem. Deze toetsen zijn toegesneden op de didactische inzichten. De school beschikt ook over een leerlingvolgsysteem dat de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen in kaart brengt. door intern begeleiders: Een aantal keer per jaar spreekt iedere groepsleerkracht zijn of haar leerlingen door met de intern begeleider. Tijdens dit gesprek komen de toets- en observatieresultaten aan de orde. Indien nodig maakt de groepsleerkracht met behulp van de intern begeleider een handelingsplan. In alle gevallen gaat dit in overleg met de ouders. Adaptief onderwijs en zelfstandig werken Iedere groepsleerkracht streeft ernaar zoveel mogelijk zorg op maat te geven. Dat wil zeggen dat hij of zij rekening houdt met niveauverschillen van de kinderen. Daarom is er naast een gezamenlijke uitleg extra hulp voor groepjes of individuele kinderen. Om dit te kunnen realiseren, werken wij met de kinderen volgens het principe van Zelfstandig Werken. Tijdens het zelfstandig werken heeft de leerkracht de mogelijkheid om leerlingen extra aandacht te geven. Daarvoor is er in iedere klas een instructietafel waar kinderen individueel of in groepjes met de leerkracht werken. Tegelijkertijd begeleiden wij de kinderen naar een vorm van zelfstandigheid bij het leren, die ook in het voortgezet onderwijs van hen wordt gevraagd. Deze vorm van werken wordt de kinderen in een opbouwende vorm aangeleerd, waarbij wij beginnen bij de allerjongsten. In de groepen acht zijn de kinderen inmiddels zover dat zij kunnen werken aan een weektaak, waarbij zij leren plannen en verantwoordelijkheid leren dragen voor hun eigen planning. Extra hulp en begeleiding van een leerling is dus in eerste instantie de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht en wordt zoveel mogelijk in de groep uitgevoerd. Voor sommige leerlingen is extra individuele begeleiding noodzakelijk. Onze interne begeleiders beoordelen voor welke leerlingen deze hulp ingezet dient te worden. De extra te geven hulp wordt vastgelegd in een handelingsplan. De betreffende ouders worden op de hoogte gebracht als hun kind deze extra hulp wordt geboden.

13

Wat wordt er vastgelegd in onze handelingsplannen? In elk handelingsplan wordt de beginsituatie van de leerling benoemd, wat het doel is van de begeleiding en op welke manier en wanneer deze extra hulp wordt aangeboden. Deze leerlingen krijgen individueel of in een groepje extra instructie en begeleiding aangeboden. Iedere groep heeft daarvoor een instructietafel in de klas. Na zes tot acht weken worden de resultaten van deze extra begeleiding door de leerkracht met de ouders besproken. Leerlingen die structureel ondersteuning nodig hebben, hebben geen handelingsplan, maar hebben een individuele leerlijn. Omdat deze leerlingen op bepaalde onderdelen op een ander niveau werken, krijgen zij aparte instructie van de leerkracht of van een leerkracht die remediërende taken heeft. De school heeft van elke leerling een leerling-dossier waarin alle relevante gegevens gedurende de schoolloopbaan bewaard worden. De zorg cyclus binnen de school.

Inschakeling externe hulp

Extra informatie en nuttige links. Schoolmaatschappelijke hulp wordt verzorgd door Altra. (www.altra.nl) Als school in de gemeente Amstelveen vallen wij tegenwoordig onder de supervisie van de GGD Amsterdam. (www.gezond.amsterdam.nl)

Leerkracht signaleert

Informatie voor ouders en opvoeders kunnen terecht op de site van het Centrum voor Jeugd en gezin (www.cjgamstelland.nl)

Doel bereikt dan wordt het dossier afgesloten. Zo niet, volgende stap.

Leerkracht/ I.B.-er test, observeert en constateert.

Handelingsplan wordt geëvalueerd Uitvoering van het plan gedurende zes tot acht weken

Leerkracht en I.B. stellen een handelingsplan op. Ouders worden geïnformeerd.

Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Wanneer een leerling leer- en/of gedragsproblemen ondervindt en er veel zorg is besteed door de leerkrachten en intern begeleider, kan de school de leerling (met toestemming van de ouders) aanmelden bij VIA Amstelzijde. Hierin is ook de PCL vertegenwoordigd. VIA Amstelzijde adviseert wat de beste mogelijkheid is voor het kind. Soms is de conclusie dat het kind beter af is op de school voor speciaal basisonderwijs en krijgen de ouders daarvoor een beschikking. Met deze beschikking kunnen de ouders het kind aanmelden bij een school voor speciaal basisonderwijs. De commissie kan ook adviseren het kind op een andere basisschool te plaatsen. Externe instanties. - Op onze school voert de Intern Begeleider structureel zorgoverleg met de school maatschappelijk werker en de jeugdverpleegkundige van de GGD over zorgleerlingen (het multidisciplinair zorgoverleg). - Wij werken samen met o.a. Drielanden educatieve dienstverlening voor schoolbegeleiding en leerling-onderzoek. - Wij maken ook gebruik van school logopedie. Deze zorgt voor de screening, controles, doorverwijzing en indien nodig het uitvoeren van aanvullend onderzoek. De school valt onder het samenwerkingsverband van Amstelzijde. www.swvamstelzijde.nl

14

Rapportage naar ouders Drie keer per jaar vindt er gestructureerde rapportage plaats richting de ouder(s). De eerste keer is tijdens een 10-minutengesprek meestal begin november. In dit gesprek wordt met name het welzijn van de leerling in de groep besproken. Tevens wordt de voortgang op cognitief gebeid besproken bij kinderen die extra zorg en begeleiding ontvangen. Begin februari en eind juni of begin juli krijgen kinderen van de groepen 3 tot en met 8 een rapport mee naar huis. Naar aanleiding van dit rapport (dat altijd op een vrijdag meegaat), zijn er op de daaropvolgende maandag en dinsdag 10-minuten gesprekken. In het rapport beoordelen we de verschillende vakgebieden met behulp van een vijf puntsschaal: onvoldoende (o), matig (m), voldoende (v), goed (g) en zeer goed (z.g.). De mondelinge toelichting en het rapport vormen samen de rapportage naar de ouders. Ook de ontwikkeling van de kleuters wordt door middel van zgn. 10-minuten gesprekken met de ouders besproken. Alleen de oudste kleuters krijgen ook in de maanden februari en juni/juli een rapport mee naar huis. Daarin wordt de ontwikkeling van het kind op verschillende aspecten weergegeven. Mochten ouders of de leerkracht behoefte hebben aan meer tijd of een extra gesprek, is dit altijd mogelijk. U kunt daarvoor een aparte afspraak maken met de leerkracht na schooltijd. De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs. Na de basisschool gaan de leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs. Dat is niet alleen een hele spannende overstap voor leerlingen en hun ouders, maar ook een hele belangrijke. De keuze voor een school voor voortgezet onderwijs is gebaseerd op de schoolresultaten van de leerling gedurende de hele periode dat hij of zij bij ons op school heeft gezeten. Daarbij nemen we ook de score van de Entreetoets mee. De entreetoets wordt afgenomen tegen het einde van groep 7. Naar aanleiding van deze score zullen wij met de leerling en zijn of haar ouders een voorlopig advies uitspreken. Uiteraard realiseren wij ons dat er nog bijna een jaar te gaan is, toch achten wij het goed om alvast de denkrichting voor de volgende school aan te geven. In groep acht volgt dan het definitieve schooladvies. Dit wordt halverwege december gepland. Bij het voorlopigeen definitieve adviesgesprek zijn de leerling, de ouder(s) de leerkracht(en) en eventueel de directie of intern begeleider aanwezig. Het adviesgesprek vindt plaats vóór de Cito Eindtoets en de informatieavonden die op de scholen voor het Voortgezet Onderwijs worden georganiseerd. Het schooladvies is samengesteld door de leerkrachten van de leerling, gebaseerd op de resultaten van het

15

leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 en het beeld dat de leerkrachten hebben op het gebied van intrinsieke motivatie en de werkhouding van de leerling. Ouders kunnen na het advies hun kind opgeven bij de school van hun keuze. Wij hebben zowel voor als ver na de plaatsing van leerlingen op een school voor Voortgezet Onderwijs nauw contact met de betreffende school. De CITO- Eindtoets Begin februari wordt de Cito-Eindtoets afgenomen. Voordat de eindtoets wordt afgenomen krijgen de leerlingen de kans om kennis te maken met de manier van vraagstelling bij een eindtoets. De Cito-eindtoets wordt op de landelijk vastgestelde data gemaakt. Ongeveer 4 weken na het maken van de toets ontvangt u de uitslag met een begeleidende brief via uw kind. In de regel zal de uitslag van de Cito-Eindtoets in het verlengde liggen van het schooladvies. Het kan voorkomen dat de uislag lager of hoger is dan het schooladvies. In principe heeft dat verder geen invloed op het schooladvies. Het is natuurlijk altijd mogelijk om naar aanleiding van de Cito-score een gesprek te hebben met de leerkracht. Leerweg Ondersteunend Onderwijs en Praktijkonderwijs Leerlingen die naar een leerweg binnen het VMBO gaan en van wie de school verwacht dat zij daarbij extra begeleiding nodig hebben, kunnen in aanmerking komen voor Leer Weg Ondersteundend Onderwijs (LWOO) Voor deze kinderen kan de school adviesprocedure op sommige punten afwijken. De leerkrachten van groep 8 zullen u daar verder over informeren. School Keuze Onderzoek In een aantal gevallen wordt een leerling een School Keuze Onderzoek (SKO) aangeboden. Dit gaat om leerlingen die een leerachterstand hebben van anderhalf tot twee leerjaren, leerlingen met een LWOO advies of leerlingen die in hun schoolloopbaan een steeds wisselend beeld hebben laten zien. Het onderzoek wordt uitgevoerd door de schoolbegeleidingsdienst. Het onderzoek bestaat uit een NIO (Nederlands Intelligentieonderzoek naar Onderwijsniveau en een SVL (School Vragen Lijst). Het School Keuze Onderzoek wordt in groep 8 omstreeks november afgenomen.

16

6.

De resultaten van het onderwijs.

Wij vinden dat een school wat betreft leerresultaten van meer afhankelijk is dan alleen goed onderwijs. Niet omdat onze resultaten zouden tegenvallen, integendeel. In doorsnee genomen zijn ze boven het landelijk gemiddelde. Echter: “De scholen verschillen omdat de scholen nu eenmaal door verschillend publiek worden bezocht. Als daarmee bij de beoordeling van de schoolprestaties geen rekening wordt gehouden, is vergelijken onzinnig”, schrijven Pieter Appelhof en Guido Walraven in hun ‘Handreiking schoolgids basisonderwijs’. Hiermee verwoorden zij onze terughoudendheid om met veel cijfers de schoolprestaties te onderstrepen. Belangrijker dan uitslagen op zich, is ons inziens de zorg voor een goede aansluiting op het bij de capaciteiten van de individuele leerling passende voortgezet onderwijs. Daaraan toetsen wij de waarde van ons onderwijs. Uitstroomgegevens Om de lezer niet geheel in het ongewisse te laten met betrekking tot de schoolprestaties van Het Palet-Noord volgen hier de uitslagen van de Cito-Eindtoets van februari 2010 en 2011. Uitstroomgegevens in aantallen

2009-2010 2010-2011

VMBO 0 2

VMBO-T 3 2

VMBO/HAVO 2

HAVO 15 7

HAVO/VWO 10

VWO 19 19

Schooluitslagen CITO-eindtoets Schooljaar Schooljaar Schooljaar Schooljaar

2007-2008 2009-2009 2009-2010 2010-2011

Schoolgemiddelde 540,5 540,3 545,0 541,8

17

Landelijk gemiddelde 535,4 535,5 535,8 535,9

7.

Activiteiten voor kinderen.

Buitenschoolse activiteiten De data van activiteiten staan in de jaarkalender die op de website gepubliceerd wordt. Een toelichting op de activiteiten staat in de nieuwsbrief. Schoolreis: Eenmaal per jaar gaan we met de kinderen uit groep 1 t/m 7 op schoolreis. De schoolreis heeft geen nadrukkelijk educatief karakter. We zijn vooral gezellig een dagje uit. De schoolreisjes worden gefinancierd vanuit de ouderbijdrage. Een gedeelte van de door uw betaalde ouderbijdrage is verplicht. Dit is het bedrag dat nodig is om de schoolreisjes te financieren. Het overige gedeelte van de ouderbijdrage is vrijwillig. Schoolkamp: In het schooljaar 2010-2011 hebben wij voor het schoolkamp afscheid genomen van de locatie in Blaricum. Na 10 jaar ons schoolkamp daar te hebben doorgebracht, waren wij genoodzaakt om iets nieuws te vinden. De locatie voor het schooljaar 2011-2012 is in Bladel. Een stuk verder weg dan Blaricum en daardoor zullen de kinderen hier ook niet meer op de fiets naar toe gaan. Het vervoer is per bus. Tevens gaan wij dit jaar voor het eerst een hele week op kamp. Wij zullen dit samen met de begeleiders evalueren en bekijken of dit in de toekomst zo zal blijven. Tijdens deze kampdagen zijn de kinderen met name in de buitenlucht bezig met activiteiten. Ook Bladel ligt prachtig in de bossen, waar kinderen van harte lust sport en spel kunnen doen. Wij vragen voor het kamp een extra ouderbijdrage. Sportdag: Jaarlijks, tegen het einde van het schooljaar, wordt er een sportdag georganiseerd op een locatie in de omgeving van de school. De laatste jaren hebben wij steeds gebruik kunnen maken van de grasvelden bij zwembad De Meerkamp. Momenteel zijn wij aan bezig met een andere locatie en ook een iets andere invulling. Naschoolse activiteiten Na schooltijd worden er verschillende activiteiten georganiseerd waar kinderen vrijwillig aan deel kunnen nemen. De bedoeling is dat kinderen het leuk vinden om zich te ontplooien in zaken waar ze plezier aan beleven of bijzonder goed in zijn. Deze activiteiten kunnen alleen doorgaan wanneer ouders bereid zijn om de verschillende teams te coachen. Zonder ouders die de verschillende teams begeleiden en ook voor een opstelling e.d. zorgen, kunnen deze buitenschoolse activiteiten geen doorgang vinden. Als er voldoende deelnemers zijn, kan er ingeschreven worden voor: - schoolvoetbal - schoolhockey - jeugdsportpas (een aantal maal per jaar kunnen kinderen tegen een geringe vergoeding kennis maken met verschillende sporten)

8.

De ouders

Het belang van de betrokkenheid van ouders. De school is een plek waar de kinderen niet alleen iets leren op cognitief gebied, maar zich ook persoonlijk ontwikkelen. Het is enerzijds belangrijk dat de ouders op de hoogte worden gehouden van de ontwikkelingen van hun kind, anderzijds kan informatie vanuit de thuissituatie voor school erg belangrijk zijn. Wij vinden een goed contact tussen school en ouders dan ook erg waardevol. Informatievoorziening aan ouders. • Naast de korte dagelijkse contacten, is er altijd de mogelijkheid om na schooltijd op afspraak met leerkrachten van gedachten te wisselen. U kunt heel gemakkelijk een e-mail sturen naar de leerkracht met het verzoek om een afspraak. De e-mail adressen staan op onze website bij contact. • Op onze website staat het laatste nieuws. • Nieuwsbrief: minimaal één keer per maand verschijnt onze PS met daarin actuele informatie. • Informatieavond: aan het begin van het schooljaar is er een avond gepland waarop informatie verstrekt wordt over wat aan de orde komt in de desbetreffende groep en waarbij uitleg wordt gegeven over de werkwijze binnen de groep. • Rapport praatavond: driemaal per jaar wordt er over de vorderingen van de kinderen gesproken tijdens de zgn. 10-minuten gesprekken. De eerste spreekavond is in begin november. Op deze avond wordt de sociaal emotionele ontwikkeling van uw kind besproken alsmede de vorderingen van kinderen die op bepaalde gebieden extra zorg ontvangen. De rapporten worden in februari en juni uitgereikt. In de week daarop volgend zijn er 10-minuten gesprekken op maandag en dinsdag. • Een schoolproject wordt vaak afgesloten met een presentatie van het werk van de kinderen. Dit kan een tentoonstelling zijn van de werkstukken. U wordt hiervoor uitgenodigd. Ouderraad: De ouderraad (OR) heeft al vele jaren een belangrijke plaats binnen de school. In de OR hebben ouders zitting voor een periode van twee jaar. De OR is betrokken bij de organisatie en begeleiding van activiteiten die onder verantwoordelijkheid van de school binnen en buiten de school plaats vinden. Zij bieden hierbij vooral een praktische hand bij de volgende activiteiten: • het samen met teamleden voorbereiden van allerlei feesten en activiteiten, zoals het Sinterklaasfeest, de Kerst- en Paasviering en het slotfeest aan het einde van het schooljaar. • het zelfstandig organiseren van specifieke activiteiten (in overleg met de directie) Al enige jaren organiseert de OR de jaarlijkse avondvierdaagse en het jaarlijks terugkerende Nationale Voorleesontbijt. • het beheren van de ouderbijdrage • het optreden als achterban van de ouders in de medezeggenschapsraad De ouderraad komt een keer of acht per jaar bij elkaar om deze activiteiten vorm te geven Uiteraard kan de ouderraad dit werk niet allemaal alleen af. Zij rekent ook absoluut op uw hulp. De OR is nog steeds op zoek naar enthousiaste ouders, die willen helpen de extra’s voor de kinderen op onze school uit te voeren. Mocht u geen vaste rol binnen de OR willen hebben, ook uw eenmalige hulp is van harte welkom. Verschillende schoolse activiteiten kunnen pas doorgaan als er ouderhulp is. Wij realiseren ons dat met het veranderen van de maatschappij en het feit dat steeds meer ouders beiden werken, het moeilijker voor u als ouder wordt, om een bijdrage te leveren bij schoolactiviteiten. Toch blijven wij uw hulp vragen. Wij organiseren steeds vaker in de bovenbouw activiteiten die wij met het openbaar vervoer kunnen bereiken. Voor de groepen 1 tot en met 5 blijft dit ‘een brug te ver’ en hopen wij dat ouders bereid zijn ons te assisteren. Ouderbijdrage en schoolverzekering De ouderraad kan alleen haar werk voor de school doen als de ouders een financiële bijdrage leveren. De ouderbijdrage is in het schooljaar 2011-2012 fors verhoogd, namelijk met € 15,- naar € 70,-. Dit heeft te maken met de bezuinigingsmaatregelen die door het kabinet het afgelopen jaar genomen zijn. Landelijk treft dit met name de cultuursector en dus ook onze extra cultuursubsidie. Vanaf dit schooljaar hebben wij nog slechts 1/3 gedeelte van de subsidie tot onze beschikking.

18

19

Toch willen wij graag, net als u, de culturele activiteiten op onze school voortzetten en hebben daarom besloten dit middels de ouderbijdrage op te halen. Hoewel de ouderbijdrage in principe een vrijwillige bijdrage is, is het gedeelte dat gereserveerd wordt voor het schoolreisje wel verplicht. Dit gaat om een bedrag van € 30,Uit de overige gelden worden festiviteiten, excursies en extra activiteiten betaald. Voor het schoolkamp wordt nog een extra bijdrage gevraagd. Alle kinderen zijn via school verzekerd. Niet alleen onder schooltijd maar ook tijdens excursies en schoolreisjes. Medezeggenschapsraad: De medezeggenschapsraad (MR) is een officieel inspraakorgaan, dat ouders en leerkrachten de mogelijkheid biedt mee te denken en beslissen over zaken die de school aangaan. De bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in het medezeggenschapsreglement. De MR van het Palet-Noord is actief betrokken bij de school. Zij denkt mee in de ontwikkeling van het beleid en actuele zaken die de school betreffen, zoals de vakantieplanning, het zorgplan, de nieuwbouw, personeelszaken, de schoolbegroting etc. Waar nodig adviseert zij de directeur en toetst zij het beleid en de beleidsstukken.

De contactpersoon kan benaderd worden indien u, gezien de aard van de klacht, niet terecht kunt bij de betrokkenen of de directie van de school of indien de klacht niet naar uw tevredenheid wordt afgehandeld. De contactpersoon kan de klacht doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De Stichting Onderwijsgroep Amstelland heeft voor al haar scholen één onafhankelijke vertrouwenspersoon aangesteld: mevrouw P. David. Zij kan u begeleiden bij het indienen van uw klacht bij de klachtencommissie. Wettelijke meldplicht bij een vermoeden van een zedendelict Ieder personeelslid, ook de contactpersoon, heeft onverwijld een meldplicht aan het bevoegd gezag bij een redelijk vermoeden van een zedendelict jegens een leerling gepleegd door iemand die met taken ten behoeve van de school belast is. In zo’n geval geldt de klachtenregeling niet en zal het bestuur direct tot maatregelen overgaan. Ouders of verzorgers kunnen dit uiteraard direct kenbaar maken aan de directie of het bestuur.

9. De Tussen- en Buitenschoolse Opvang

De MR bestaat momenteel uit drie ouderleden en drie teamleden. Zij vergadert ongeveer 6 keer per jaar. Zowel uit de personeelsgeleding als uit de oudergeleding neemt een lid van de MR plaats in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Deze biede personen vertegenwoordigen de school in de overkoepelende medezeggenschapsraad naar het bestuur toe. In de GMR zitten afgevaardigden van de elf scholen van de Stichting Onderwijsgroep Amstelland. De GMR behandelt beleidszaken, die van gezamenlijk belang zijn voor alle scholen en communiceert hierover direct met het bestuur. De onafhankelijke voorzitter van de GMR neemt, als toegevoegd lid, deel aan de bestuursvergaderingen. Voor de GMR is het officiële reglement van de GMR van toepassing. De GMR vergadert ongeveer 6 keer per jaar.

Van oudsher werd het overblijven altijd geregeld door vrijwilligers, met name door moeder(s) van de school. De maatschappij is echter enorm veranderd en dat merken wij natuurlijk ook bij de organisatie van het overblijven. Een heel groot gedeelte van de ouders van onze school zijn twee verdieners. Gevolg hiervan was dat er steeds meer kinderen deel gingen nemen aan het overblijven (ongeveer 85%) en tegelijkertijd daalde het aantal vrijwilligers om het overblijven te begeleiden. In het jaar 2008 was het aantal overblijfmoeder zo laag, dat wij een andere oplossing moesten zoeken. Vanaf dat jaar wordt de TussenSchoolse Opvang (= TSO) verzorgd door 8 pedagogisch medewerkers van KinderRijk. Deze 8 medewerkers moeten 16 groepen tijdens de middagpauze begeleiden, waardoor wij genoodzaakt waren om in twee shifts te lunchen.

Mocht u vragen hebben of zaken ter onze attentie willen brengen, dan kunt u dat doen door een email te sturen naar [email protected] De leden van de MR in het schooljaar 2010-2011 zijn: Marije Faber (moeder van Chris en Taco Keizer) Corry de Koning (moeder van Lotte Bos) Peter Neerings (vader van Stella en Vito Neerings) Marieke de Groot (leerkracht) Nienke Egtberts (leerkracht) Wilma de Groot (leerkracht)

Het reilen en zeilen van de TSO De middagpauze is bedoeld om te kunnen bijtanken. Zowel letterlijk namelijk door even rustig te eten en te drinken, als figuurlijk, door krachten op te doen voor de resterende uren. Tussen de middag is een moment op tot rust te komen en ontspanning te vinden. Er wordt eerst met de eigen leerkracht van de groep gegeten, vervolgens wordt onder leiding van medewerkers van KinderRijk buiten gespeeld. Daarbij worden er door de medewerkers diverse activiteiten aangeboden. Uiteraard hebben kinderen zelf de keuze om hier aan mee te doen, het is immers vrije tijd en geen schooltijd. Bij slecht weer zijn er ook leuke spellen binnen en kan er gebruik worden gemaakt van de ruimte van de buitenschoolse opvang.

Klachtenregeling Hoe goed onze school ook haar best doet, toch kan het voorkomen dat u als ouder/verzorger een klacht heeft. Klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over de begeleiding van leerlingen, beoordelingen van leerlingen, corrigerende maatregelen, de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie of pesten. Met ingang van 1 augustus 1998 hebben alle scholen verplicht een klachtenregeling. In deze klachtenregeling staat omschreven waar u naar toe moet met een klacht, hoe de klacht afgehandeld wordt, wanneer de klachtencommissie zich met uw klacht gaat bemoeien, wat de rol is van de vertrouwenspersoon en wat de rol van de contactpersoon is. Omdat de klachtenregeling nogal uitgebreid is, volstaan wij in dit stuk met de grote lijnen en verwijzen wij naar de klachtenregeling die bij de directie ter inzage ligt.

Ook is het belangrijk dat kinderen zich tijdens de pauze veilig en vertrouwd voelen. Structurering van tijd, activiteiten en ruimte dragen hiertoe bij. De tussenschoolse opvanng op Het Palet-Noord draagt zorg voor de volgende basisvoorwaarden: • de kinderen gaan op tijd eten en drinken en krijgen hier ook voldoende tijd voor. Het eten en drinken wordt van huis meegenomen. • De kinderen worden opgevangen in een veilige omgeving, waarbij de bepaling van wat veilig is mede afhangt van de leeftijd en de ontwikkeling van het kind. • De medewerkers bieden bij het buitenspel naar keuze verschillende activiteiten aan.

Wij gaan ervan uit dat indien u een klacht heeft, deze in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen wordt opgelost. Indien dit niets oplevert kan overleg plaatsvinden met de directie van de school. Pas wanneer ook dit niets oplevert kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. In de klachtenregeling wordt gesproken over een contactpersoon, een vertrouwenspersoon en een onafhankelijke klachtencommissie. Voor de scholen van Onderwijsgroep Amstelland (het bestuur van de school van uw kind) is afgesproken dat op iedere school een contactpersoon is. Op het Palet-Noord is dit Styneke Asma, leerkracht van groep 1/2E. Zowel leerlingen, ouders als leerkrachten kunnen contact met haar opnemen.

20

De praktische uitvoering van de TSO • De school gaat ervan uit dat in principe alle kinderen overblijven. Overblijven is echter geen verplichting • Er is geen flexibel gebruik van het overblijven mogelijk. Ouders nemen een abonnement op het overblijven of kiezen ervoor om gedurende het schooljaar het kind thuis te laten eten. • De leerkrachten eten met de kinderen en de medewerkers van KinderRijk zorgen voor het buitenspel. • De kosten van het overblijven bedragen 1,25 per keer. Dit betekent dat een jaar abonnement voor een kind in de onderbouw € 157,50 bedraagt en voor een kind in de bovenbouw € 210,00. Uiteraard zullen wij het bedrag voor de nieuwe leerlingen die gedurende een schooljaar instromen, aanpassen.

21

Buitenschoolse Opvang Per 1 augustus 2007 zijn scholen verplicht om op verzoek van ouders ervoor te zorgen dat de aansluiting met buitenschoolse opvang is geregeld. In Amstelveen hebben de schoolbesturen van Onderwijsgroep Amstelland en Amstelwijs voor hun scholen convenanten gesloten met kinderopvangorganisaties om de buitenschoolse opvang uit te voeren. Voor het Palet-Noord is dit : Kinderrijk Hoofdkantoor / afdeling klantrelaties Tel. 020 - 426 08 66 email: [email protected] www.kinderrijk.nl Ouders die gebruik willen maken van buitenschoolse opvang melden hun kind zelf aan bij één van de organisaties. De buitenschoolse opvang van KinderRijk heeft de opvang in de eigen schoollocaties. Op de onderbouwlocatie aan de Burgemeester Haspelslaan worden de kinderen van de groepen 1 tot en met 4 opgevangen in de Buitenschoolse Opvang aan de Schulp. (dit gebouw staat achter de school. Op de bovenbouw locatie aan de Dr. Schaepmanlaan worden de kinderen opgevangen van de groepen 5 tot en met 8. De vraag naar buitenschoolse opvang groeit nog steeds. Vooral op maandag, dinsdag en donderdag is de vraag groot. Veel ouders werken op deze dagen. Helaas is er ondanks de uitbreiding bij KinderRijk nog steeds sprake van een wachtlijst. De wachtlijsten bij de buitenschoolse opvang vormen een groot probleem voor ouders. Veel ouders zoeken dan ook naar alternatieven voor de opvang van hun kinderen. Een flink aantal kinderen van onze school gaat inmiddels naar andere buitenschoolse opvangorganisaties. De huisvesting van deze opvangorganisaties is niet in de directe nabijheid van de school. Kinderen worden na schooltijd door een medewerker van de opvang of door de chauffeur van het vervoerbedrijf op het schoolplein afgehaald. Per taxi of per taxibus gaan de kinderen naar de betreffende opvang.

Regels voor aanvang en einde schooltijd In de groepen 1 en 2 kunt u uw kind vanaf 8.30 uur brengen. Het eerste kwartier wordt aandacht besteed aan lezen. U kunt zelf met uw kind een boek uitzoeken om samen te lezen. De kring begint om 8.45 uur. De groepen 3 en 4 kunnen ook vanaf 08.30 uur in de klas gebracht worden. De les begint om 08.45 uur Voor de groepen 5 t/m 8 begint de les om 8.30 uur. Om 08.20 uur gaat de deur open en kunnen de kinderen naar hun klas gaan. Vanaf groep 5 zijn wij van mening dat de kinderen zelfstandig naar hun klas kunnen lopen. Alleen als u als ouder de leerkracht even moet spreken kunt u ook naar binnen komen. Regels in geval van schoolverzuim Verzuim door ziekte dient zo spoedig mogelijk gemeld te worden, het liefst voor schooltijd. Moet een leerling om een andere reden kort verzuimen, dan kunt u vooraf de groepsleerkracht hierover berichten. Voor alle overige schoolverzuim is vooraf toestemming nodig van de directeur. Deze toestemming mag volgens de leerplichtwet alleen verleend worden als er sprake is van gewichtige omstandigheden. Dat kunnen plezierige, maar ook minder plezierige gebeurtenissen zijn. Hiervoor is een formulier beschikbaar. Extra vakantieverlof kan slechts éénmaal per schooljaar voor maximaal tien schooldagen worden verleend, indien: 1. Wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan; 2. Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen een officiële vakantie mogelijk is. Het vakantieverlof dient minstens acht weken van te voren worden aangevraagd. Dit verlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. U kunt de folder van de leerplichtambtenaar van de gemeente Amstelveen inzien op school. Ongeoorloofd verzuim wordt doorgegeven aan de gemeente, afdeling onderwijs. Soms komt het voor dat ouders voor een langere tijd naar het buitenland moeten en hun kind(eren) meenemen. Wanneer dit het geval is, bent u verplicht om in het buitenland onderwijs voor uw kind te organiseren. Alleen dan kan het vervolg worden toegekend.

Het gaat om de volgende organisaties Stichting Boon (Buitenschoolse Opvang en Ondersteuning Nederland) Escapade 9 1183 NM Amstelveen tel. 020 - 4721 300 of 020 - 4721 301 internet: www.stichtingboon.nl email: [email protected]

Korfkidz Buitenschoolse opvang Korfkidz Amstelveen Amsterdamseweg 209a Postbus 451 1180 AL Amstelveen tel. 06 - 81 62 12 37 email: [email protected]

Kids Palace Hoofdkantoor Europaplein 53 1978 GW Amsterdam tel. 020 - 670 32 52 internet: www.kids-palace.nl email: [email protected] contactpersoon: Mw. van Deursen Kids Palace heeft een dependance in het schoolgebouw van Het Palet-Zuid, Benderslaan 2 in Amstelveen Mirakel Naschoolse Opvang Mirakel Bovenkerkerweg 81 1187 XC Amstelveen tel. 020 - 640 65 70

22

23

Het Palet-Noord Protestants Christelijke Basisschool Burgemeester Haspelslaan 323 1181 NC Amstelveen Telefoon 020 - 641 54 63 E-mail [email protected] www.hetpalet-noord.nl

www.hetpalet-noord.nl

11. Namen en adressen Van de school. www.hetpalet-noord.nl Het Palet Noord [email protected] hoofdgebouw (onderbouw) Burgemeester Haspelslaan 323 1181 NC Amstelveen telefoon: 020-641 54 63

dependance (onderbouw) Burgemeester Haspelslaan 327 1181 TN Amstelveen

Hier zijn gehuisvest: gr. 3A, 3B, 4A, 4B

Hier zijn gehuisvest: gr. 1/2D, 1/2E, 1/2F

dependance Groen van Prinstererlaan 55A 1181 TN Amstelveen 020 – 641 85 92

dependance (bovenbouw) Dr. Schaepmanlaan 2 1181 GM Amstelveen 020 – 645 65 05

Hier zijn gehuisvest: gr 1/2A, 1/2B, 1/2C

Hier zijn gehuisvest 5A, 5/6B, 6A, 7A, 7B, 8A en 8B

het team

Schoolbestuur: Onderwijsgroep Amstelland Stichting voor RK en PC basisonderwijs • Postbus 9188 • 1180 MD Amstelveen De volgende personeelsleden zijn aan Het Palet Noord verbonden: Directie:

Caroline van Meer

Leerkrachten

: : : : : : : : : : : : : : : : :

directeur

Marijke Stenger/Kiek Kleipool Sandra Krings Marja Schutte Els Huizinga Styneke Asma / Kiek Kleipool Saskia Sikkema/Mirjam Kane Jessica Kohler/Annamarie Brouwer Esther Ruyter/Annemarie Brouwer Annette van der Baan/Barbarella Janus Jolanda Koolhaas Wilma de Groot Shirley Witteman / Eva Kleipool Nienke Egtberts Saskia Hartogs/ Eva Kleipool José Klein Madelon Droogh Dave Markus / Marieke de Groot

tel. 020-6455807 (privé) 1/2A 1/2B 1/2C 1/2D 1/2E 1/2F 3A 3B 4A 4B 5A 5/6B 6A 7A 7B 8A 8B

Liesbeth Klunder Ineke Kwantes Daniëlle van den Bosch Marielle Beekman Wil Epskamp

intern begeleider remedial teacher bewegingsonderwijs schoolassistente schoolassistente

School- en pauzetijden schooljaar 2011-2012 Burg. Haspelslaan + Groen van Prinsterer

groep 1 t/m 4

maandag

08.45 - 15.00 uur

dinsdag

08.45 - 15.00 uur

woensdag

08.45 - 12.30 uur

donderdag

08.45 - 15.00 uur

vrijdag

08.45 - 12.15 uur

Pauzetijden (maandag, dinsdag en donderdag) 1/2A, 1/2B, 1/2C

12.45 - 13.30 uur

1/2D, 1/2E, 1/2F

12.15 - 13.00 uur

3A, 3B, 4A, 4B

12.45 - 13.30 uur

Dr. Schaepmanlaan

groep 5 t/m 8

maandag

08.30 - 14.45 uur

dinsdag

08.30 - 14.45 uur

woensdag

08.30 - 12.15 uur

donderdag

08.30 - 14.45 uur

vrijdag

08.30 - 14.45 uur

Pauzetijden (maan-, dins-, donder- en vrijdag) 5A, 5/6B, 6A

12.15 - 13.00 uur

7A, 7B, 8A, 8B

12.45 - 13.30 uur

Vakantieperioden Vakantierooster en extra vrije dagen schooljaar 2011-2012

Externe personen

vrij

vanaf

tot en met

zomervakantie

25-07-2011

02-09-2011

extra vrije dag (onderbouw)

05-09-2011

studiedag

05-10-2011

herfstvakantie

17-10-2011

extra vrije dag

23-12-2011

kerstvakantie

26-12-2011

studiedag

25-01-2012

extra vrije dag

24-02-2012

Inspectie van het Onderwijs Kantoor Haarlem Postbus 431 2100 AK Heemstede tel. 023-54 83 489

voorjaarsvakantie

27-02-2012

goede vrijdag

06-04-2012

2e paasdag

09-04-2012

meivakantie

30-04-2012

Schoolbegeleiding:

S.B.D. de Drielanden

hemelvaartsdag

17-05-2012

Schoolarts:

GGD Amsterdam

extra vrije dag

18-05-2012

2e Pinksterdag

28-05-2012

AMK

tel. 020-314 17 14

extra vrije dag

20-07-2012

tel. 0900-821 22 05 € 0,20/min

zomervakantie

23-07-2012

Rijksinspectie: : : : : :

10. Regeling schooltijden en vakantieperioden

Opvoedtelefoon

inlegvel

21-10-2011 06-01-2012

02-03-2012

11-05-2012

inlegvel