Schoolgids PROTESTANTS CHRISTELIJKE BASISSCHOOL ALKMAAR

Schoolgids 2012-2013

PROTESTANTS CHRISTELIJKE BASISSCHOOL ALKMAAR

Inhoudsopgave 1. Wat bieden wij uw kind? 2. Wat leert uw kind? 3. Wie krijgt extra zorg? 4. Wie werken op onze school? 5. Wat zijn de schoolafspraken? 6. Hoe houden wij u op de hoogte? 7. Welke activiteiten vieren wij? 8. Wat vertelt het bestuur? 9. Welke instanties zijn belangrijk?

De Prinsenhof Protestants Christelijke Basisschool Amstelstraat 7 1823 EV Alkmaar 072 - 5120406 [email protected] www.prinsenhof2-tabijn.nl

De Prinsenhof brengt talenten tot bloei.

Beste ouder, De basisschoolperiode vormt een belangrijk deel van een kinderleven. Plezier in leren, uitdaging krijgen, succes ervaren en plezier in school; daar draait het toch om? Iedere ouder wenst het beste voor zijn/haar kind en kiest dus een basisschool die het meest bij hem of haar lijkt te passen. Waar moet u dan op letten? In deze schoolgids vertellen wij u hoe het onderwijs op De Prinsenhof is geregeld. Wat vinden wij belangrijk? Wat willen wij uw kind graag leren? Zo vertellen wij over onze aanpak in verschillende leerniveaus, de invloed van het zelfstandig werken op de leerprestaties van uw kind en het belang van de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Nieuwe ouders nodigen wij graag uit voor een rondleiding op onze school. Tijdens deze rondleiding kunt u de sfeer proeven, vertellen wij u over onze aanpak en maakt u kennis met vele andere aspecten van onze school. De deur staat altijd open. Met vriendelijke groet, Josien de Groot Directeur In de zomer van 2013 hopen wij te verhuizen naar ons nieuwe schoolgebouw. Het schooljaar 2012 – 2013 zal dan ook volledig in het teken van nieuwbouw staan zowel letterlijk als figuurlijk. Wij streven niet alleen naar de realisatie van een eigentijds modern schoolgebouw, maar ook naar een eigentijds en modern onderwijsconcept. Met aandacht voor detail en aandacht voor uw kind!

1

1. Wat bieden wij uw kind? De Prinsenhof brengt talenten tot bloei Net zoals het gezicht van ieder mens verschilt, is ook het gezicht van de Prinsenhof heel divers. De mensen die op de Prinsenhof werken, de expertise die zij bezitten, de kinderen met wie zij werken, de inspiratiebronnen, drijfveren en idealen die zij hebben. Wat de Prinsenhof gemeenschappelijk drijft en hoe de belangrijke kernwaarden tot uiting komen in de manier van werken en in gesprekken met ouders blijkt uit wat wij belangrijk vinden. Bij haar onderwijs gaat de Prinsenhof uit van zeven kernwaarden: Vertrouwen Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid Samen en eigen kracht Uitdaging en initiatief Groei: persoonlijk en professioneel Duidelijkheid en transparantie Ruimte en perspectief Vanuit de kernwaarden heeft de Prinsenhof haar kernopdracht geformuleerd:

De Prinsenhof biedt kinderen een uitdagende en vertrouwde omgeving waar zij groeien en leren, hun eigen kracht leren kennen en in diversiteit hun talenten ontplooien. Onze kerndoelen: • Wij bieden persoonlijke aandacht binnen een rijke leeromgeving; • Wij focussen op goede leerresultaten; • Wij versterken de capaciteit van de kinderen; • Wij dagen kinderen uit het beste uit zichzelf te halen; • Wij leren kinderen om van elkaars kwaliteiten te profiteren; • Wij bieden onderwijs dat past; • Wij versterken de sociale vaardigheden van kinderen en creëren een klimaat waarin persoonlijke en professionele groei mogelijk is; • Wij versterken de eigenwaarde van kinderen; • Wij stellen taal, lezen en rekenen centraal in al onze activiteiten. Onze doelen voor de komende jaren: • Iedere leerling kan zichzelf zijn en zijn/haar ontwikkeling op verschillende wijzen uiten en presenteren; • Ieder kind drukt zich schriftelijk en verbaal goed uit in de Nederlandse taal en heeft een goede woordenschat; • Wij leren en stimuleren kinderen kundig, kritisch en creatief om te gaan met nieuwe media; • Wij verstevigen de samenwerking met ouders. Zij zijn onze partners in goed onderwijs. Wij nodigen hen uit mee te denken en te werken in de educatie van de kinderen; • Kinderen leren bij ons hun vragen te formuleren en deze te onderzoeken. De komende vier jaar richten wij ons op de volgende inhoudelijke thema’s: • Kunst & Cultuur • Taal & Lezen • Wetenschap & Techniek • Ouderbetrokkenheid • Talentontwikkeling & Meervoudige intelligentie

Identiteit De Prinsenhof is een protestants-christelijke basisschool met een open karakter. Hoe geven wij hier invulling aan? Ten eerste bieden wij plaats aan kinderen en ouders met verschillende geloofs- en levensovertuigingen. Van alle ouders en leerkrachten die voor onze school hebben gekozen verwachten wij dat zij het christelijke karakter van onze school respecteren en vandaar uit handelen. Vanzelfsprekend besteden wij extra aandacht aan Kerst en Pasen. Ook benadrukken wij binnen het protestants christelijke onderwijs de algemene normen en waarden. Elkaar respecteren, waarderen en stimuleren vinden wij erg belangrijk op onze school. Ieder kind moet met plezier naar school gaan en tot zijn recht komen. Pas dan is een goede basis gelegd voor de toekomst.

2

Aanname Elk kind is welkom op De Prinsenhof! De keus van de ouders staat immers voorop. U kiest voor de organisatievorm en het onderwijskundig concept van onze school. Ook de levensbeschouwelijke richting kan bij de schoolkeuze een rol spelen. Nieuwe ouders nodigen wij graag uit voor een oriënterend gesprek met een rondleiding. U kunt dan direct het inschrijfformulier meenemen. Er kunnen speciale omstandigheden zijn waardoor een kind niet kan worden geplaatst. Tot op heden is dit niet voorgekomen. Na ontvangst van uw inschrijving, sturen wij u een bevestiging. Voordat uw kind vier jaar wordt, ontvangt uw kind, van zijn of haar leerkracht, een kaart via de post. Uw kind is welkom vanaf de dag dat hij/zij vier jaar wordt. Een spannend moment!

2. Wat leert uw kind? Onderwijs verandert. Nieuwe inzichten over leren en onderwijzen ontstaan. ‘Zelfstandig leren’ en ‘het oplossen van problemen’ staan in het middelpunt van de belangstelling. De laatste jaren zijn de accenten verlegd naar: • meer rekening houden met verschillen tussen leerlingen; • het gaat niet alleen om het verwerven van kennis, maar ook om het toepassen van het geleerde; • leerlingen moeten meer zelfstandig leren en zijn (mede)verantwoordelijk voor hun eigen leerproces; • actief en constructief leren. Goed leren lezen, schrijven, spellen en rekenen zijn basisvoorwaarden. Ons onderwijs is erop ingericht dat kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces doorlopen. Daarnaast streven wij naar een evenwicht tussen kennis, persoonlijke ontwikkeling en sociale vaardigheden. Daarbij maken wij gebruik van eigentijdse methodes. Op de Prinsenhof passen wij ons onderwijsaanbod aan het niveau van onze leerlingen aan. Alle leerlingen krijgen voor de basisvakken; taal, rekenen en lezen een passend leerarrangement aangeboden; basisarrangement (wit), verdiepingsarrangement (rood), intensief arrangement (blauw) en zeer intensief arrangement (oranje). • Verdiepingsarrangement (rood): Deze leerlingen kunnen na een beperkte instructie de verwerking zelf doen. Daarnaast krijgen zij extra, verrijkende, opdrachten aangeboden. • Basisarrangement (wit): Deze leerlingen krijgen de reguliere instructie en kunnen daarna zelfstandig verder met de verwerking. • Intensief arrangement (blauw): deze leerlingen hebben extra instructie nodig, bijvoorbeeld aan de instructietafel. Daar naast krijgen zij soms minder verwerkingsstof aangeboden. Ook kan het zijn dat zij aangepaste leerstof krijgen. Uiteraard in overleg met de ouders. • Zeer intensief arrangement (oranje): Een relatief klein aantal leerlingen werkt op een geheel eigen leerlijn, deze kinderen krijgen een eigen instructiemoment en een bijpassende verwerking. Natuurlijk kunnen deze groepen leerlingen per vakgebied wijzigen. Om ruimte te creëren voor deze vorm van instructie, is een goede organisatie van de klas noodzakelijk (=klassenmanagement). Hiervoor moeten de leerlingen kunnen werken met uitgestelde aandacht. Door middel van een kaartje op hun tafel geven zij aan een vraag te hebben. Zij werken echter door aan een volgend onderdeel. Hierdoor gaat er geen onderwijstijd verloren. Algemene waarden en normen geven wij de kinderen mee aan de hand van de methode Trefwoord, een methode voor godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming en de methode Kinderen en hun Sociale talenten. Daarbij streven wij ernaar de sociale vaardigheden van kinderen te ontwikkelen, zodat zij met respect met elkaar omgaan. Wij gaan er vanuit dat we goed gedrag kunnen leren en onderwijzen onze leerlingen hoe zij zich gewenst kunnen gedragen. Daarnaast laten wij 3

de kinderen kennismaken met verschillende culturen en religies. Burgerschap sluit hierop aan. Zo bepalen kinderen mede de klassenregels, hebben zij taken in de klas en in de school en kunnen deel uitmaken van een leerlingenraad. Computers zijn ook in het onderwijs volkomen ingeburgerd, zowel herhalingsstof als uitdagende stof wordt via allerlei educatieve programma’s aangeboden. Daarnaast is het de bedoeling dat kinderen hun spreekbeurt, boekbespreking of werkstuk op de computer maken. Liefst aangevuld met een PowerPoint-presentatie. Ook het digitale schoolbord zorgt voor uitdagend, interactief onderwijs.

Warme overdracht Om een sluitende aanpak van 0 tot 6 jarigen te realiseren en de overgang van een vierjarige van een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf naar onze school zo succesvol mogelijk te laten verlopen, streven wij naar een warme overdracht. Dat wil zeggen dat wij informatie uitwisselen en afstemmen over de invoering van de doorgaande lijn in de Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE).

Groep 1/2 Kleuters leren spelenderwijs. In de klassen staan thema’s centraal, zoals de seizoenen en jaarfeesten. Het thema komt op allerlei manieren terug: via boeken, werkbladen, kringgesprekken, muziek, versjes, hoeken, de computer en in gymlessen. In groep 1/2 werken wij met de methode Ik & Ko, Ik & Ko maakt deel uit van KO-totaal. KO-totaal is een educatief taalprogramma dat een gestructureerde, didactische aanpak biedt voor de voor- en vroegschoolse educatie (VVE). Ik & Ko heeft vooral veel aandacht voor het vergroten van de Nederlandse taalvaardigheid. Rondom thema’s zoals het circus, eten, spelen en verkleden zijn activiteiten gebaseerd die aansluiten bij de wereld van kleuters. Natuurlijk staat daarbij voorop dat alles op een speelse manier gaat. Ook kinderen voor wie Nederlands spreken en begrijpen een probleem is, leren met Ik & Ko in hun eigen tempo de taal. Er vindt differentiatie plaats naar tempo, interesse en leeftijd. De kinderen krijgen regelmatig werkstukken mee naar huis. Ook wordt er regelmatig een werkje in een plakboek geplakt. Wilt u een plakboek aan de leerkracht geven? Uw kind krijgt dit plakboek mee naar huis als het naar groep 3 gaat. Aan het eind van het schooljaar gaan de oudste kleuters een keer een kijkje nemen in groep 3. Bij de jongste kleuters kan de nadruk liggen op het wennen in de groep en het naar school gaan. De meeste kinderen zitten ruim twee jaar in de kleuterklas. Geboortedatum, aard en aanleg bepalen het moment van de stap naar groep 3. Op basis van observaties en toetsen houden wij de ontwikkeling van de kinderen in de gaten.

Groep 3 De meeste kinderen leren lezen in groep 3. En dat is ontzettend leuk en spannend! Voor uw kind in groep 3 komt, is al duidelijk in hoeverre de leesontwikkeling is gevorderd. Zijn het wat letters, leest uw kind de woorden spellend of kan het al boekjes aan? Met de methode ‘Veilig Leren Lezen’ gaat uw kind door op zijn niveau. Deze taal-/leesmethode gaat namelijk uit van drie leerlijnen: sterren, manen en zonnetjes. Bij de verwerking van de leerstof maken wij gebruik van een kiesbord. Wij volgen de ontwikkeling van uw kind nauwlettend en toetsen regelmatig het leesniveau. Ook rekenen, schrijven, gymmen, verkeer en expressie vormen onderdeel van het lesaanbod. Hierover leest u hieronder meer.

Taal Taal vormt de basis van onze samenleving. Daarom is schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid zo belangrijk. Naast het schrijven van teksten, een goede zinsopbouw, woordenschat en het ontleden van zinnen, besteden wij veel aandacht aan spelling. Wij werken met de methodes: ‘Zin in taal’ en ‘Zin in spelling’. Beiden zien er zeer kindvriendelijk en uitdagend uit. Ook is er volop mogelijkheid tot differentiëren, waardoor ieder kind lesstof op zijn eigen niveau krijgt. Voor spelling zijn er handige hulpmiddelen ontwikkeld, waardoor kinderen de regels makkelijker leren onthouden. Kinderen met dyslexie krijgen extra ondersteuning, dat ook kan resulteren in een eigen taalprogramma.  

Lezen Voorlezen, zelf leren lezen, boekbesprekingen en boekpromoties: op allerlei manieren werken wij aan het leesplezier. Technisch lezen oefenen de kinderen vanaf groep 3 dagelijks. Bij technisch lezen gaat het erom dat een kind de woorden goed leest. Doel is alle kinderen op het hoogste leesniveau, AVI E7/AVI plus, te krijgen. Eens in de zes weken gaan we met de kinderen naar de bibliotheek van Oudorp boeken lenen/ruilen, zodat we een zeer gevarieerd aanbod aan leesboeken in onze groepen hebben. Via ons leerlingvolgsysteem krijgen wij in beeld welke kinderen extra leesoefeningen nodig hebben. Daarnaast is er zowel via de methode Nieuwsbegrip XL als bij alle andere vakken ruime aandacht voor begrijpend lezen. Wat houdt de tekst in? Wie zijn de hoofdpersonen? Begrijpen wat je leest, maakt lezen pas echt leuk. Extra leuk wordt het als je bovendien je algemene kennis kunt vergroten, de leesteksten van onze nieuwe methode Nieuwsbegrip XL gaan over het nieuws van de dag.

Schrijven Taal, lezen en schrijven zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Vanaf groep 2 leren kinderen schrijven via de methode Pennenstreken. Eerst patronen, daarna losse letters. Vloeiend aan elkaar leren schrijven, is het uiteindelijke doel. Belangrijk is dat kinderen een vlot, leesbaar en verzorgd handschrift krijgen. 4

 

Rekenen Kinderen leren rekenen via de nieuwe methode ‘Wereld in Getallen’. Met deze methode komen alle rekenaars aan hun trekken; de zwakkere, de gemiddelde en de betere rekenaars. De combinatie van klassikaal en zelfstandig werken heeft voordelen. De overdracht van de leerstof is intensiever, de begripsontwikkeling is beter en de lessen zijn levendiger en gevarieerder. De lesstof voor de zwakke rekenaars is tweeledig opgebouwd: enerzijds uitdagende lesstof die de kinderen naar een hoger niveau brengt en anderzijds herhalende leerstof zodat de aangeleerde vaardigheden goed worden onderhouden. Ook biedt ‘Wereld in Getallen’ extra opdrachten voor de betere rekenaars.

Aardrijkskunde, geschiedenis en biologie Vanaf groep 5 zijn aardrijkskunde, geschiedenis en biologie verplichte vakken in het basisonderwijs. Met de eigentijdse methodes ‘De blauwe planeet’, ‘Speurtocht naar vroeger’ en ‘Leefwereld’ hebben wij een drietal aansprekende methodes om kinderen hier op een leuke manier in les te geven. Het gaat niet alleen om feitenkennis. Ook een positieve houding ten opzichte van natuur, volken in andere landen en onze voorouders hoort hierbij. Topografie vormt natuurlijk een wezenlijk onderdeel, maar er is binnen dit vakgebied ook ruimte voor gesprekken, spreekbeurten, werkstukken en schooltelevisie.

Techniek Het techniekonderwijs krijgt in het schooljaar 2012-2013 een krachtig impuls binnen onze school. We gaan van een projectmatig naar een meer structureel aanbod. Techniek biedt een vorm van leren waarmee wij kinderen aanspreken op andere eigenschappen. Van een huis bouwen, waterkracht, bruggen bouwen, het grote uitvinderspel tot een fietsband plakken.

Verkeer In alle groepen staat verkeer op het programma. Het verkeeronderwijs begint op een speelse manier maar eindigt serieus met het verkeersexamen in groep 7. Een landelijk examen dat uit een theoretisch en praktisch gedeelte bestaat. De afname van het praktisch verkeersexamen gaat altijd in overleg met de andere scholen in Oudorp.

Engels

Engels staat met ingang van dit schooljaar op het programma vanaf groep 1. De leerlingen krijgen Engelse les aan de hand van de digibordmethode Take it Easy, deze methode speelt onder andere in op de taalgevoeligheid van leerlingen en werkt met native speakers, co-teachers en thematische filmpjes. Naast een positieve houding ten aanzien van de Engelse taal, leren de kinderen de taal te begrijpen, spreken en lezen.

Lichamelijke opvoeding Bewegingsonderwijs geeft kinderen de mogelijkheid om met anderen te spelen en zich op motorisch en cognitief gebied te ontwikkelen. Een basis dus, van waaruit kinderen zich verder kunnen ontwikkelen. In groep 1/2 bewegen kinderen zich dagelijks buiten en daarnaast in het speellokaal. Vanaf groep 3 staat het twee keer per week op het programma. Om de lessen uitdagend en afwisselend te maken, gebruiken wij hiervoor de methode van Basislessen Bewegingsonderwijs.

5

Expressie /Cultuur In groep 1/2 vormt expressie een bijna dagelijks verweven activiteit in het onderwijsaanbod. Vanaf groep 3 komt expressie als vak op het rooster te staan. Muziek, drama, handvaardigheid, tekenen; aan de hand van methodes kunnen wij ook hier de ontwikkeling van kinderen stimuleren. Onze school neemt daarnaast voor het vierde jaar deel aan het project ‘Cultuur Primair’. Dit programma voorziet in een gevarieerd aanbod op het gebied van cultuur voor alle groepen. Dit programma is cyclisch opgebouwd, waardoor de kinderen in drie jaar verschillende vormen van kunst en erfgoed en ook activiteiten in de bibliotheek aangeboden krijgen. Tevens maken we gebruik van de “Cultuurcoaches”. Vakdocenten uit diverse kunstdisciplines geven les op school. Voor dit schooljaar zijn er drie blokken, verdeeld over het jaar: Beeldend, Muziek en Theater. Om alle ouders financieel in de gelegenheid te stellen om cultuur met hun kinderen te beleven, is er een jeugdcultuurfonds. Via school kan een aanvraag gedaan worden om in aanmerking te komen voor deze regeling. Naast een cultuurfonds is er ook een jeugdsportfonds. Voor meer informatie kunt u terecht bij de directie van de school.

IKI- Ieder Kind een Instrument Alkmaar Ieder Kind een Instrument Alkmaar is een innovatief muziekeducatie- project, met als doel zo veel mogelijk kinderen op basisscholen in Alkmaar de kans te geven een muziekinstrument te leren bespelen. IKI wil hiermee een bijdrage leveren aan de talentontwikkeling van basisschoolleerlingen, hun sociale vaardigheden vergroten en daarmee hun toekomst kleuren. Vanaf het schooljaar 2012-2013 neemt onze school hier aan deel met groep 5, de daarop volgende jaren komt er steeds een groep bij. Het muziekonderwijs wordt onder schooltijd gegeven door een muziekdocent en start met een jaar algemene muzikale vorming. Aan het eind van groep 5 mogen alle leerlingen een muziek instrument kiezen waarop zij in groep 6 t/m groep 8 leren spelen. De leerlingen krijgen hun instrument in bruikleen en mogen hier ook thuis op oefenen.

Huiswerk Vanaf groep 5 geven we aan de kinderen huiswerk mee. Met name voor de vakken taal, rekenen, aardrijkskunde (waaronder topografie), geschiedenis en natuuronderwijs. Vooral in groep 7 en 8 is het doel van het huiswerk de voorbereiding op de brugklas. Het gaat dan om zaken als: de taak over een aantal dagen verdelen, niet alles uitstellen tot de laatste dag, op welk tijdstip maak je het huiswerk. Ook is er aandacht voor het verschil tussen doe- en leertaken. Hoe leer je een leertaak en hoe controleer je of je het echt goed geleerd hebt? Soms krijgen kinderen huiswerk mee als extra hulp. De ouders helpen het kind dan thuis. Voorwaarde is wel dat het kind thuis ontspannen kan oefenen. Wanneer het kind thuis onder te veel druk moet oefenen is slechts een negatief effect te verwachten. Wij vinden het belangrijk om goed contact te houden met de ouders bij deze vorm van hulp.

EHBO Alle kinderen van groep 8 nemen deel aan het officiële jeugd EHBO - examen. In de tweede helft van het schooljaar krijgen zij les van een deskundige.

Leerlingenraad Acht leerlingen, vertegenwoordigers uit de groepen 5 t/m 8, vormen samen de leerlingenraad. Waarom een leerlingenraad? • De leerlingen hebben een eigen stem binnen de schoolorganisatie, zij weten zo dat ze meetellen. • De leerlingen maken spelenderwijs kennis met democratische beginselen. • De betrokkenheid van de leerlingen met de school wordt bevorderd. 6

• De verantwoordelijkheid voor schoolzaken wordt bevorderd. • De leerlingen ondervinden wat realistisch en haalbaar is. Jaarlijks worden in elke bovenbouwgroep twee leerlingen gekozen die namens de groep zitting nemen in de raad. De raad komt minimaal zes keer per jaar bij elkaar. Vergaderonderwerpen zijn o.a. het gebruik en inrichting van het schoolplein en het schoolgebouw, advies bij de organisatie van schoolreisjes, adviseren bij allerhande festiviteiten, bevindingen bij de gebruikte lesmethodes en advies bij nieuw aan te schaffen methodes. De vergaderingen vinden altijd onder schooltijd onder begeleiding van een directie- of teamlid plaats. De leerlingenraad heeft het afgelopen schooljaar met succes ‘De Voice of Prins’ georganiseerd.

Naar het voorgezet onderwijs In groep 8 volgt opnieuw een spannend moment: naar welk type voortgezet onderwijs gaat uw kind? Wij geven ons advies op basis van: • onze ervaringen en de behaalde resultaten van uw kind (methodegebonden toetsen); • de motivatie, werkhouding en inzet van uw kind; • de gegevens uit het leerlingvolgsysteem (Cito-toetsen); • de CITO - entreetoets van groep 7; • de CITO - eindtoets van groep 8. In november geven wij een voorlopig advies en in maart een definitief advies. Uiteraard in overleg met u en uw kind. Daarbij bespreken wij ook welke school het beste bij uw kind past. Onze goede contacten met de verschillende voortgezet onderwijs scholen in de regio zorgen voor een optimale aansluiting. Naar welke onderwijsvormen zijn onze leerlingen vorig jaar uitgestroomd? In het onderstaande overzicht kunt u dit zien: Studierichting

Aantal leerlingen

OPCD

1

Vmbo met leerwegondersteuning

3

Vmbo

2

Havo/vmbo

7

Havo / Vwo

7

Vwo extra

2

Gegevens schooljaar 2011-2012 In het derde leerjaar van het voorgezet onderwijs blijkt pas of het gegeven schooladvies juist is geweest. Om die reden blijven wij in overleg met het voorgezet onderwijs. CITO hanteert voor het schooljaar 2012 een ondergrens van 532,9 en een bovengrens van 536,9. De onder- en bovengrens die geldt is afhankelijk van het percentage gewogen leerlingen op de hele school. Wij behaalden als school met 531,8 een beneden gemiddelde score. Jaar

Landelijk gemiddelde

School gemiddelde

2010

535,1

533,7

2011

535,2

535,1

2012

534.9

531,8

Wij zijn niet tevreden met de gemiddelde schoolscore van 2012 en zullen in het nieuwe schooljaar streven naar het landelijk gemiddelde (535). Uit analyse van de CITO - eindtoets is gebleken dat de meeste fouten zijn gemaakt in verhoudingen, breuken en procenten en de spelling van werkwoorden. In het schooljaar 2012-2013 zullen wij hier structureel meer aandacht aan besteden. Opvallend was ook dat wij zeer goed scoorden op het hanteren van studieteksten. Dit verklaart mede dat een groot deel van onze leerlingen 72 % een gecombineerd HAVO of VWO advies heeft gekregen.  

Onderwijskundig rapport Verlaat uw kind onze school, dan krijgt u een onderwijskundig rapport. Dit rapport is bestemd voor het voortgezet onderwijs of, in geval van verhuizing, de nieuwe basisschool. De volgende onderwerpen treft u aan: • korte persoonsbeschrijving van uw kind; • overzicht van de in school gebruikte methodes; • beschrijving van de vorderingen van uw kind; • andere objectieve gegevens over het ontwikkelingsniveau van uw kind.

7

3. Wie krijgt extra zorg? Kinderen optimaal laten ontwikkelen, is het doel van onze school. Kinderen die onder de norm presteren, krijgen extra remediërende (herhalende) stof. Kinderen die boven de norm presteren, hebben juist extra uitdaging nodig. Deze leerlingenzorg vormt het aandachtsgebied van de intern begeleider. De intern begeleider is verantwoordelijk voor de vergaderingen op het gebied van zorg en voert wekelijks overleg met de schooldirectie. De doorgaande lijn bewaakt de intern begeleider met behulp van het leerlingvolgsysteem. Alle Cito-toetsen op het gebied van rekenen, spelling, taal, technisch en begrijpend lezen worden hierin opgeslagen. Deze toetsen zijn onafhankelijk van de methode en geven ons een goed beeld van de leerlingenresultaten ten opzichte van het landelijk gemiddelde. Is er sprake van een aangepast programma, dan wordt in samenwerking met u en de leerkracht een handelingsplan opgesteld. De intern begeleider geeft hierbij deskundig advies of doet een beroep op externe instanties. Zo maakt een intern begeleider gebruik van de zorgstructuur van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. Na een vastgestelde periode wordt het handelingsplan geëvalueerd. Het zorgteam bestaat uit de preventief ambulant begeleider, de intern begeleider, de schooldirecteur en leerkrachten. De preventief ambulant begeleider is afkomstig vanuit het speciaal onderwijs en deskundig in het observeren, onderzoeken of in korte tijd begeleiden van een zorgleerling. Blijkt uit het zorgteamoverleg dat een kind verdere specifieke hulp nodig heeft, dan kan onze school hulp via het Zorgloket aanvragen. Mocht uiteindelijk blijken dat ondanks alle hulp een zorgleerling toch meer specialistische hulp nodig heeft, dan kunnen ouders een verzoek indienen tot verwijzing naar het speciaal onderwijs. Dit verzoek is bestemd voor de Permanente Commissie Leerling-zorg. Deze commissie toetst op basis van ons dossier en het onderwijskundig rapport of alle mogelijkheden zijn benut. Al dan niet vindt een verwijzing plaats.

Het Rugzakje: leerlingen met een speciale hulpvraag Een Commissie voor Indicatiestelling bepaalt of een kind met een handicap speciale hulp nodig heeft. Dit kunnen visueel gehandicapte, dove of slechthorende kinderen, lichamelijk of verstandelijk gehandicapte kinderen zijn. Deze commissie gebruikt een landelijk geldende procedure en hanteert vastgestelde criteria. Wanneer een kind een positieve beschikking krijgt, kunnen de ouders hun kind aanmelden bij een speciale school of een gewone basisschool. De school krijgt een vergoeding voor de extra kosten om aan de speciale hulpvraag van het kind te kunnen voldoen. Deze vergoeding staat bekend als ‘Het Rugzakje’. Bij een kind met een speciale hulpvraag denken wij aan: • een kind met een positieve beschikking van de Commissie voor Indicatiestelling (een kind met een Rugzakje); • een kind met een positieve beschikking van de Permanente Commissie Leerling-zorg van het Samenwerkingsver band Weer Samen Naar School; • een kind dat wordt teruggeplaatst van een speciale school voor basisonderwijs. Wat gebeurt er na de aanmelding van een kind met een speciale hulpvraag? Als eerste nemen wij een aantal onderwijskundige vragen door. Deze vragen zijn opgenomen in het schoolplan. Vervolgens bekijken wij aan de hand van deze vragen of onze school het kind goed onderwijs kan bieden. Het draait dan om het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. Bij de beantwoording van de vragen krijgen wij ondersteuning van een school die is aangesloten bij het Regionaal Expertise Centrum of van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. Elke leerling met een speciale hulpvraag krijgt een individueel handelingsplan waarin de doelstellingen en afspraken staan vermeld. Overeenstemming tussen school en ouders is dan noodzakelijk. Jaarlijks evalueren wij het handelingsplan met de ouders, waarna bijstelling kan gebeuren. Het team van onze school besluit een kind toe te laten of te weigeren. Bij toelating gaan wij er immers van uit dat het kind de hele basisschoolperiode welkom is. Ons bestuur moet het besluit van de school wel goedkeuren. Soms kan een kind met een speciale hulpvraag niet terecht. Volgens de wet heeft een school de opdracht zich tot het uiterste in te spannen. Dat geldt dus ook voor onze school!

Verlengen of versnellen? Soms is het goed een kind een jaar extra in een groep te laten blijven. Dit gebeurt pas nadat goed is bekeken waarom het nodig is. Onze school volgt dan een nauwkeurig stappenplan, waarin een checklist is opgenomen. Vervolgens wordt in overleg met u een zorgvuldig besluit genomen. Op dezelfde manier bekijken wij ook of een kind een jaar kan overslaan.

Dyslexie Kinderen met dyslexie of met een vermoeden daarvan krijgen extra begeleiding op het gebied van lezen en spellen. De leerkracht geeft deze begeleiding, zodat het past binnen het reguliere programma van de groep. Hierbij maken wij gebruik van Kurzweil, een geavanceerd dyslexieprogramma.

8

Hoogbegaafdheid Leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn of bij een vermoeden daarvan krijgen een passend leerstofaanbod. Daarnaast kunnen deze leerlingen in aanmerking komen voor de Pittige Plustorens, en/of de Topklas Tabijnscholen Alkmaar. In een aantal gevallen kan het noodzakelijk zijn de leerling te testen op hoogbegaafdheid, dit doen wij bijvoorbeeld als een leerling niet naar verwachting presteert of niet gedijt.

Kwaliteit Onze school werkt bewust aan kwaliteit. Om de kwaliteit goed te kunnen beschrijven en (verder) te verbeteren, maken wij gebruik van een methodiek. Hiermee is een systeem van kwaliteitszorg opgezet dat aansluit bij de eisen die de overheid aan onderwijs stelt. Ook kunnen wij aan de hand van de resultaten van de leerlingen een stuk kwaliteit aflezen. De leervorderingen houden wij bij via het CITO-leerlingvolgsysteem.  

4. Wie werken op onze school? Groep 1/2 Christa Hartgers & Emmy Rinzema Groep 3 Roos Kuipers & Christa Hartgers Groep 4 Marjo Paauw & Nienke Stevens Groep 5 Sigrid van den Velden & Henny van Giffen Groep 6 Angelique Beens Groep 7 Mariëtte Langhout Groep 8 Bernard Ordelman Directeur Josien de Groot Intern begeleider Joop Tulp groep

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

1/2

Christa

Christa

Emmy

Emmy

Emmy

3

Roos

Roos

Roos

Christa

Christa

4

Marjo

Marjo

Marjo

Nienke

Nienke

5

Sigrid

Sigrid

Sigrid

Sigrid

Henny

6

Angelique

Angelique

Angelique

Angelique

Angelique/Joop

7

Mariëtte

Mariëtte

Mariëtte

Mariëtte

Mariëtte

8

Bernard

Bernard

Bernard

Bernard

Bernard

Inzet teamleden

Managementteam Het managementteam bestaat uit de directeur, de intern begeleider en de taalcoördinator. De directeur is verantwoordelijk voor alle onderwijskundige en technische zaken als financiën, personeel en beheer. De intern begeleider is verantwoordelijk voor de zorg op onze school, zoals is uitgelegd in hoofdstuk 3. De taalcoördinator is verantwoordelijk voor taalontwikkeling en de doorgaande lijn binnen de school, zij is tevens onderbouwcoördinator.

Focusgroep De Focusgroep bestaat uit de directeur en twee, uit en door het team gekozen, deelnemers in de school. De Focusgroepleden denken mee en helpen mee inzicht te krijgen in belangrijke kwesties. Elk focusgroepslid is in staat via onderzoek en dialoog of debat op zoek te gaan naar verdieping van inzichten en heeft respect voor elk ander focusgroepslid. De Focusgroep is een permanente groep voor de duur van een jaar, heeft een belangrijke rol op de studiedagen en komt met regelmaat bij elkaar om de samenstelling van de koers van de school nader te formuleren. Eén van de leden van de focusgroep treedt tevens op als bovenbouwcoördinator.

Expertgroepen De Prinsenhof werkt sinds het schooljaar 2011-2012 met vijf expertgroepen: talentontwikkeling & meervoudige intelligentie, wetenschap & techniek, taal & lezen, kunst & cultuur en ouderbetrokkenheid. De expertgroepen ontwikkelen expertise, maken beleid en dragen zorg voor de vorming en toerusting van het hele schoolteam. Elke expertgroep heeft een coördinator. De coördinatoren krijgen de mogelijkheid zich op HBO+ en/of masterniveau te scholen. In het schooljaar 2011-2012 hebben de taal- leescoördinator en de kunst en cultuurcoördinator het eerste deel van hun opleiding afgerond.

9

Stagiaires Onze school vindt het belangrijk een opleidingsplaats te zijn voor toekomstige leerkrachten en onderwijsassistentes. Daarom stellen wij stageplaatsen beschikbaar aan: • leerlingen van de Pabo, de opleiding voor leerkrachten in het basisonderwijs; • leerlingen van MBO Sociaal Pedagogisch Werk, de opleiding voor onderwijsassistentes.

Extra taken Naast lesgeven, hebben leerkrachten extra taken binnen de school. De arbo-contactpersoon is verantwoordelijk voor Arbo en preventie. De arbo-contactpersoon en de bedrijfshulpverleners stellen het veiligheidsbeleid samen op. Zo brengen zij gevaarlijke situaties in en rond de school in beeld. Zij beschrijven ongelukjes en bijna ongelukjes en controleren of bij excursies en activiteiten aan de normen wordt voldaan. Ook brengen zij werkverzwarende omstandigheden voor leerkrachten en leerlingen in kaart. Op deze wijze borgen wij de veiligheid. Regelmatig overlegt de arbo-contactpersoon met de schooldirecteur. De bedrijfshulpverleners voeren het ontruimingsplan uit, verlenen hulp bij persoonlijk letsel en controleren regelmatig de EHBO-dozen. Zowel de bedrijfshulpverleners als de arbo-contactpersoon krijgen jaarlijks (herhalings)trainingen. De ICT-coördinator begeleidt alle activiteiten op het gebied van de computer. Deze coördinator helpt bij de eerste storingen en onderhoudt contacten met de IT-dienst van het bestuur. Ook klassenoverstijgende projecten om het computergebruik nog meer te stimuleren, valt onder het aandachtsgebied van de ICT-coördinator. De cultuurcoördinator heeft een stimulerende rol op het gebied van cultuur. Deze coördinator legt externe contacten en verzorgt, in overleg met het team, voorstellingen en workshops. De taal- leescoördinator stimuleert en begeleidt het taalleesonderwijs en bewaakt de doorgaande lijn binnen de school.

Invalpool Soms is een leerkracht ziek, heeft bijzonder verlof of een cursus. Een invalleerkracht staat dan voor de klas. Als eerste is de gangbare regel dat de duopartner de vervanging verzorgt. Mocht dit niet lukken, dan kunnen wij gelukkig putten uit de invalpool van de Stichting Tabijn. Deze leerkrachten vallen op meerdere scholen van Tabijn in, dus zijn gewend om de klas ‘ineens’ over te nemen. Het kan voorkomen dat er niet direct een vervanger beschikbaar is, die de groep van de afwezige leerkracht kan overnemen. In dat geval wordt de betreffende groep in ieder geval de eerste vijf dagdelen opgevangen. In die tijd overlegt de schooldirecteur met de afdeling personeelszaken van ons bestuur over de mogelijke oplossingen. Onze aanpak op een rij: • de duopartner of vaste vervanger neemt de groep over; • een leerkracht uit de invalpool komt op onze school; • leerkrachten schuiven intern tussen de groepen; • wij verdelen leerlingen over de groepen; Slechts in het uiterste geval van nood sturen wij een groep naar huis. In dat geval checken wij eerst of er thuis opvang is.  

5. Wat zijn de schoolafspraken? Veilige school Wij zien het als onze taak om zorg te dragen voor een veilige school. Een school waar kinderen en leerkrachten met plezier naar toe gaan. Een school waarvan iedereen weet en voelt: “Daar is het veilig! Daar kan ik zijn zoals ik ben en daar word ik met respect en zorg behandeld. Het maakt niet uit welke functie ik in die school inneem, of ik nu kind ben, ouder, leerkracht, directeur, onderwijsassistent, stagiaire, conciërge of welke functie dan ook. Daar is het duidelijk welke stappen er genomen moeten worden als er vragen rondom gedrag zijn!” Een goed pedagogisch klimaat binnen de school bepaalt de leefbaarheid voor de leerlingen onderling en is een voorwaarde voor de mate, waarin de leerlingen profijt kunnen hebben van de hen aangeboden leerstof. In een goed pedagogisch klimaat zal de leerling te allen tijde een beroep moeten kunnen doen op de volwassenen. De volwassenen moeten het gevoel van veiligheid voor de leerlingen kunnen waarborgen. Om deze veiligheid te kunnen waarborgen is een aantal regels nodig. Wij hanteren drie schoolregels: Wij luisteren naar elkaar en werken en spelen samen. (respect) Wij lopen en praten rustig in de school. (veiligheid) Wij zorgen goed voor onze spullen. (verantwoordelijkheid) In geval van onacceptabel en/of pestgedrag hanteren wij een gedrag- en/of antipestprotocol (zie onze website).

10

Brengen en halen De schooldeur gaat open om 8.20 uur en de kinderen mogen dan naar binnen. Om 8.30 uur beginnen wij met alle lessen. ’s Middags gaan de deuren om 13.05 uur open. Om 13.15 uur gaan wij dan van start. Bij het naar huis gaan, komt de leerkracht van groep 1/2 samen met de kinderen naar buiten. U kunt zelf op het plein wachten. Gaat uw kind naar de naschoolse opvang? Haalt iemand anders uw kind op? Laat het de leerkracht dan vooraf even weten. De kinderen van groep 3 tot en met 8 komen zelfstandig naar buiten. U spreekt dus zelf met uw kind af of hij/zij moet wachten of zelf naar huis mag gaan. Onze schooltijden voor alle groepen zijn: Maandag, dinsdag, donderdag

8.30 - 12.00 uur & 13.15 - 15.30 uur

Woensdag

8.30 - 12.15 uur

Vrijdag

8.30 - 12.00 uur

De leerlingen van groep 3 t/m 8 hebben dagelijks een kwartier speelpauze tussen 10.15 uur en 10.55 uur.  

Verlof Uw kind is leerplichtig vanaf de vijfde verjaardag. Alle leerplichtige kinderen mogen buiten de vakanties om niet verzuimen, tenzij zij ziek zijn. Wel hebben alle scholen de bevoegdheid om in geval van gewichtige omstandigheden ten hoogste tien dagen per schooljaar verlof te verlenen. Denk hierbij aan familieomstandigheden of een verhuizing. Kunt u door uw werk geen enkele schoolvakantie vrij nemen? In dat geval is bij uitzondering vakantieverlof mogelijk, waarvoor u een werkgeversklaring moet overhandigen. Overschrijdt u het totaal van tien verlofdagen per jaar, dan is toestemming van de leerplichtambtenaar noodzakelijk. U kunt verlof aanvragen met een formulier dat op school aanwezig is. Wij adviseren u dit minimaal zes weken van tevoren in te dienen, zodat u een eventuele beroep tegen onze beslissing kunt aantekenen. Tijdens de Cito-toetsen kennen wij geen verlof toe. U vindt de data van deze toetsen op onze schoolkalender. Overigens zijn deze regels niet onvriendelijk bedoeld. Wij hebben als school nu eenmaal de verplichting u op de hoogte te stellen van de regels en een goede administratie te voeren. Bovendien kan een teleurstelling zo worden voorkomen! Alle verzoeken beoordelen wij naar redelijkheid. Kinderen zijn gebaat bij effectief onderwijs. Wij vragen u dan ook vooraf zorgvuldig na te denken over de noodzaak van een verlofaanvraag. In het belang van uw kind! Desgewenst kunt u op school alle regelgeving inzien.

Vrijstelling activiteiten Kinderen nemen op school deel aan alle voor hen bestemde activiteiten. Op uw verzoek bestaat de mogelijkheid vrijstelling van een bepaalde activiteit te krijgen. Hiervoor geeft het bestuur slechts bij uitzondering toestemming. Daarbij geeft het bestuur aan welke activiteit hiervoor in de plaats komt.

Schorsing of verwijdering Slechts in uiterste gevallen gaat een school over tot schorsing of verwijdering van een kind. Dit kan het geval zijn bij ernstig wangedrag van het kind en/of van de ouder(s). Ook een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling en/of ouder(s) kan de reden zijn. Schorsing is slechts mogelijk voor een beperkte periode. Het besluit tot schorsing delen wij ouders schriftelijk mede nadat er overleg is geweest tussen het kind, de ouders en de leerkracht. Verwijdering van een kind is een ordemaatregel die uiterst zorgvuldig wordt genomen volgens een wettelijk vastgestelde procedure. Verwijdering is definitief van aard.

Gym- & zwemles De kinderen van groep 1/2 gymmen in het speellokaal op wisselende dagen. De gymkleren en schoenen zijn vast op school aanwezig. Groep 3 tot en met 8 heeft gym in de Sporthal. Groep 5 zwemt de eerste of tweede helft van het schooljaar wekelijks een half uur. In de zwemles periode heeft groep 5 één gymles; in de andere periode heeft zij twee gymlessen. De kinderen gaan lopend naar de sporthal en met de bus naar het zwembad. De gemeente draagt zorg voor het vervoer. Ouders dragen voor deel mee in de kosten van het vervoer. Vorig schooljaar betaalden zij € 22,- per kind.

TSO/NSO ( overblijven) Het overblijven hebben wij uitbesteed aan De Kinderkamer. Door hen worden de financiën geregeld en de Kinderkamer is ook wettelijk aansprakelijk. De kinderen van groep 1 t/m 8 blijven onder leiding van werknemers van De Kinderkamer over op school. Meer informatie over het overblijven kunt u op de website lezen. Een aantal leerlingen maakt ook van de naschoolse opvang (K)individu gebruik.

11

Schoolmelk Voor deelname wordt door de ouders een formulier ingevuld (op school verkrijgbaar). Het duurt vier tot zes weken voordat uw aanvraag bij de schoolmelkcentrale verwerkt is. Het abonnementsgeld wordt verdeeld in termijnen, driemaal per schooljaar wordt u door Campina een acceptgiro toegezonden. Er wordt vijf maal per week zuivel verstrekt. Er kan een keuze worden gemaakt uit: volle melk, drinkyoghurt, halfvolle melk en chocolademelk.

Gezond tussendoortje In de ochtendpauze eten en drinken de leerlingen iets, wij pleiten er voor dat de leerlingen gezonde tussendoortjes eten en geen snacks. Om dit te bevorderen stellen we vanaf het nieuwe schooljaar de vrijdag fruitdag in. Wilt u uw kind op vrijdag een stuk fruit mee naar school geven?

Verjaardag vieren Verjaardag vieren is fijn en een traktatie hoort daar bij. Helpt u ons mee de traktatie beheersbaar te houden? Niet te groot en niet te veel suiker a.u.b. De verjaardag van uw kind wordt uitbundig in de eigen klas gevierd. Hij/ zij krijgt een verjaardagskaart die door alle aanwezige leerkrachten wordt getekend. In overleg met de leerkracht bent u welkom bij dit feestelijke moment aanwezig te zijn.

Hoofdluisbestrijding Wanneer u thuis bij uw kind hoofdluis ontdekt, meldt u dit op school. Regelmatig worden de leerlingen onder schooltijd op hoofdluis gecontroleerd. Eén en ander is vastgelegd in een protocol, dat op school aanwezig is. Elk kind krijgt van school een luizencape om te gebruiken. De cape blijft eigendom van school. Wanneer de cape stuk gaat of zoek raakt, kunt u bij de leerkracht of directie een nieuwe kopen voor € 9,-. Aan het eind van groep 8 worden de capes ingeleverd.

Zending/goede doelen Minstens een keer per jaar zamelen we middels een actie geld in voor een goed doel. Informatie hierover krijgt u middels de nieuwsbrief.

Abonnementen Via de school zijn abonnementen te verkrijgen op enkele jeugdbladen. Aan het begin van het schoolseizoen worden de aanvragen voor de abonnementen in de groepen uitgedeeld. Tevens wordt u in de gelegenheid gesteld om rechtstreeks via de uitgever een serie leesboeken te bestellen. Informatie leest u te zijner tijd in de nieuwsbrief.

Kledingcontainer Ook dit cursusjaar laten wij weer drie keer per jaar een kledingcontainer bij de school plaatsen. De data kunt u vinden in de info. Het geld dat hiermee opgehaald wordt komt ten goede aan de school.

Papiercontainer Oude kranten, tijdschriften enz. kunt u elke schooldag, het liefst ’s morgens, komen brengen. Géén overig verpakkingsmateriaal als plastic, lege melkpakken etc. In de fietsenschuur staat een kleine container. De opbrengst komt ook ten goede aan de school.  

Vakanties en vrije dagen

12

Lang weekend

05.10.2012 t/m 08.10.2012

Herfstvakantie

22.10.2012 t/m 26.10.2012

Kerstvakantie

24.12.2012 t/m 04.01.2013

Voorjaarsvakantie

18.02.2013 t/m 22.02.2013

Pasen

29.03.2013 t/m 01.04.2013

Meivakantie

29.04.2013 t/m 10.05.2013

Pinkstervakantie

20.05.2013 t/m 20.05.2013

Zomervakantie

04.07.2013 t/m 16.08.2013

Studiedag Tabijn en 8-oktoberviering

6. Hoe houden wij u op de hoogte? Wie krijgt informatie? Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn/haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen die door wetgeving worden bepaald. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie gemakkelijk. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die beiden het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Beide ouders dienen dan wel hun verschillende adressen kenbaar te maken aan de schooldirecteur. Voor een ouderavond krijgen beide ouders een uitnodiging voor een gezamenlijk gesprek. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij/zij contact opnemen met de schooldirecteur. Overigens geven wij geen informatie die de ene ouder mogelijk kan gebruiken om voordeel ten koste van de andere ouder te behalen. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie. Deze ouders zullen daar wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader moet deze bovendien het kind hebben erkend. Anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of een psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Hiervan moet het schriftelijke bewijs aan de directie worden overlegd. Dit wordt aan het dossier van de leerling toegevoegd. Aan de niet met gezag belaste ouder wordt alleen informatie verstrekt die ook aan de ouder met gezag wordt gegeven. Voogden hebben hetzelfde recht op informatie als ouders met gezag. Grootouders daarentegen hebben geen wettelijk recht op informatie.

Het schoolrapport Hoe reilt en zeilt uw kind op onze school? Natuurlijk staan de deuren van de leerkrachten en van de schooldirectie altijd open! Wij willen de drempel graag zo laag mogelijk houden, dus loop binnen als er iets is. Vanzelfsprekend informeren wij u op basis van het schoolrapport. Het eerste rapport ontvangt uw kind eind groep 1. Daarna verschijnen de rapporten twee keer per jaar. Hierin is een verslag en een overzicht van de resultaten van uw kind opgenomen. Het rapport gaat de gehele schooltijd mee, zodat u de ontwikkeling van uw kind gemakkelijk kunt blijven volgen.

Het oudergesprek Naast het rapport informeren wij u ook via het oudergesprek. De leerkracht nodigt u minimaal drie keer per jaar uit voor een gesprek met één of beide leerkrachten. U bespreekt dan de vorderingen op cognitief gebied en het sociaal-emotioneel functioneren van uw kind en in relatie tot de groep. Natuurlijk is er ruimte voor een gesprek tussendoor. Op uw initiatief of op ons verzoek! In een specifieke situatie kan een huisbezoek noodzakelijk zijn.

Nieuwsbrief Iedere twee weken verschijnt de nieuwsbrief. In deze nieuwsbrief vindt u informatie over schoolse zaken, een agenda van de activiteiten, het vakantierooster en dergelijke.

De website Actuele informatie vindt u op www.prinsenhof2-tabijn.nl.

Mededelingenbord Groepsspecifieke informatie vindt u vaak naast of op de deur van het lokaal van uw kind. Ook hangen er algemene mededelingenborden in de school met actuele externe informatie, informatie van de oudervereniging en van de medezeggenschapsraad.

13

Informatieavond Iedere groep houdt aan het begin van het nieuwe schooljaar een ouderavond. De leerkrachten geven dan uitleg over de gehanteerde methodes, groepsspecifieke zaken en het leerlingvolgsysteem. Ook worden dan de klassenouders benoemd

Algemene ouderavond De eerste algemene ouderavond is gekoppeld aan de jaarvergadering van de medezeggenschapsraad en van de oudervereniging. Op deze avond komen actuele schoolzaken aan bod. Daarnaast kunnen er gedurende het schooljaar omstandigheden ontstaan die een extra ouderavond wenselijk of noodzakelijk maken. Ook een gemeenschappelijk thema kan aanleiding vormen om een extra ouderavond te organiseren.

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit een team- en een oudergeleding. De MR handelt volgens het reglement van de stichting Tabijn. Correspondentie, notulen en lectuur kunt u inzien. De MR heeft initiatiefrecht, adviesrecht of instemmingsrecht. Regelmatig ontvangt u informatie van de MR via de nieuwsbrief of het publicatiebord in de hal. Een MR-lid neemt voor drie jaar zitting en kan zich nog één keer voor een volgende termijn herkiesbaar stellen. De taakverdeling is op dit moment: Oudergeleding

Team

Roland van der Meulen, voorzitter

Emmy Rinzema

Patrick Mul, secretaris

Angelique Beens

Christel van Schagen

Roos Kuijpers

Emmy Rinzema neemt namens de school zitting in de personeelsraad. Patrick Mul heeft zitting in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Voor vragen, opmerkingen en suggesties kunt u altijd bij één van de leden terecht. U kunt ook mailen: [email protected]

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) beoordeelt het beleid dat Tabijn voor de scholen maakt. Elke MR kiest één persoon voor de GMR. In de GMR nemen evenveel ouders als personeelsleden zitting.

Ouderraad De oudervereniging van onze school organiseert allerlei activiteiten gedurende het schooljaar die vooral voor uw kinderen nuttig en leuk zijn. Vaste onderdelen zijn Sint Maarten, Sinterklaas, Kerst, Pasen, maar denk ook aan de avondvierdaagse, het schoolreisje en de sportdag. Vanzelfsprekend gebeurt dit in nauw overleg met het team. Wij kunnen uw hulp hier goed bij gebruiken! In het begin van het schooljaar kunt u zich opgeven. Daarbij vragen wij u een financiële bijdrage te doen. De steunstichting van onze school stelt jaarlijks de hoogte van deze bijdrage vast en int deze eveneens. Voor het schooljaar 2011-2012 was dit € 20,00 per kind. Schoolreisje en schoolkamp zijn hier niet bij inbegrepen. In september ontvangt u van de steunstichting een schrijven en het verzoek tot een financiële ondersteuning. Voor kinderen die in de loop van het jaar op school komen, is de bijdrage € 2,00 per maand. De financiële bijdrage is vrijwillig, maar wordt van harte aanbevolen.

Ouderhulp De organisatie van activiteiten gebeurt door een commissie van een teamlid, een lid van de ouderraad en enthousiaste ouders. U kunt zich altijd opgeven! Door de jarenlange ervaring hoeven wij het wiel niet telkens uit te vinden, maar zoeken wij wel hulp bij: • voorbereiden feesten en andere bijzondere gebeurtenissen; • vervoer en/of begeleiding bij excursies en culturele uitstapjes; • schoolreisjes, buitendagen en sportdagen; • schoonmaak en repareren van materialen en leermiddelen; • lesactiviteiten, zoals computerles, schoolzwemmen, gymnastiek, techniek en creatieve middagen. Wilt u nauw bij het reilen en zeilen van uw kind in de klas betrokken worden dan kunt u er voor kiezen klassenouder te worden. Klassenouders zijn ouders per jaargroep die een extra actieve rol vervullen in de communicatie en samenwerking tussen de school (leerkrachten en directie) en de ouders. Daarnaast kan de klassenouder tijdrovende klussen uit handen nemen, door als tussenpersoon te fungeren tussen leerkracht en ouders en andersom.

14

7. Welke activiteiten vieren wij? Christelijke feesten De christelijke feesten behandelen wij aan de hand van Bijbelverhalen, boeken en prenten en door het zingen van liederen. Kerst en Pasen zijn feesten die wij gezamenlijk vieren.

Sinterklaas Sinterklaas komt jaarlijks op bezoek. Voor de onderbouw neemt hij een cadeautje mee. De bovenbouw maakt er een feest van met surprises, gedichten en cadeautjes.

De verjaardag van uw kind Jarig zijn is fijn, trakteren is leuk! De verjaardag van uw kind vieren wij op school met veel plezier. Wilt u de traktatie beheersbaar, leuk en gezond houden? Ook leerkrachten zijn blij met een gezonde traktatie, een paar stuks fruit voor in de teamfruitschaal bijvoorbeeld.

De verjaardag van de leerkracht De leerkrachten zoeken jaarlijks een dag uit om hun verjaardag te vieren. Ook dit is altijd een gezellig geheel.

Schoolreisje De groepen 1 en 2 hebben jaarlijks een themadag op school. De groepen 3 en 4 hebben een uitje in de buurt van school. De groepen 5 t/m 7 gaan met de bus op schoolreis. Daarnaast gaat groep 8 jaarlijks drie dagen op kamp en assisteert bij de themadag in de groepen 1 en 2.

Afscheidsavond groep 8 De leerlingen van groep 8 sluiten hun schoolloopbaan af met een musical. Zij voeren deze musical eerst op voor de leerlingen van de school en vervolgens voor hun ouders. Dit is altijd een feestelijk gebeuren.

Buitenschoolse activiteiten De school biedt uw kind de mogelijkheid mee te doen aan het korfbal- en/of voetbaltoernooi en de avondvierdaagse. Informatie hierover verloopt via de leerkracht.

8. Wat vertelt het bestuur? Waarom krijgt u de schoolgids? De schoolgids geeft u informatie over het de gang van zaken op de school. U vindt informatie over een groot aantal zaken die te maken hebben met het onderwijs en de manier waarop dat wordt gegeven. Te lezen is welke activiteiten de school onderneemt en welke resultaten worden gehaald. Op die manier krijgt u een goede indruk van de school.

Hoe komt de schoolgids tot stand? Het team van de school stelt de schoolgids samen en de medezeggenschapsraad keurt het stuk goed. Het bestuur van Tabijn stelt daarna de schoolgids vast.

Onderwijsgids De overheid geeft algemene informatie over het onderwijs. Deze informatie staat in de Onderwijsgids die rechtstreeks aan alle kinderen wordt toegestuurd als zij de leeftijd van drie jaar bereiken.

Tabijn De stichting Tabijn is het bevoegd gezag van onze school. Onder Tabijn vallen scholen rooms-katholiek, protestants- christelijk, interconfessioneel en algemeen bijzonder onderwijs. De bestuurlijke bevoegdheden liggen in handen van het College van Bestuur van Tabijn. De Raad van Toezicht oefent toezicht uit op het beleid dat het College van Bestuur voert. Tabijn heeft een bestuursbureau dat diverse zaken voor het College van Bestuur uitvoert. Ook is er een facilitaire dienst voor de administratie, de ICT, de huisvesting en het onderhoud van de scholen. 15

De directeuren van de scholen vormen het directeurenberaad en komen regelmatig bij elkaar. In dit directeurenberaad komen met name de gemeenschappelijke zaken aan de orde. Ook wisselen de directeuren hier kennis, ervaringen en opvattingen uit. Elke school van Tabijn is zelfstandig. De directeur is verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid, het financieel en materieel beleid en het organisatorisch beleid van de school.

Contact met het bestuur De directeur van de school treedt op namens het bestuur van Tabijn. Wanneer een ouder of een personeelslid contact op wil nemen met het bestuur zal dit altijd gaan via de directeur van de school. De directeur voert ook het overleg met de medezeggenschapsraad van de school. De volgende 26 scholen vallen onder Tabijn. Alkmaar: Oranjehof en Prinsenhof 1 en 2 (allen pr.-chr.) Bergen: Bosschool (algemeen bijzonder) en de Willem- Alexanderschool (pr.-chr.) Broek op Langedijk: J.D. van Arkelschool (pr.-chr.) Castricum: Cunera, Augustinus, Paulus, Toermalijn (allen r.-k.) en Visser ’t Hooft (oecumenisch). Egmond aan Zee: De Branding (interconfessioneel) Egmond-Binnen: De Windhoek (r.-k.) Heemskerk: De Vlinder, St. Leonardus, Anne Frank, Het Rinket, Burghtweijt (allen r.-k.), De Otterkolken en De Bareel (beide interconfessioneel) Heiloo: De Duif (pr.-chr.) Sint-Pancras: Het Baken (pr.-chr.) Uitgeest: Molenhoek, Vrijburg, Binnenmeer en Kornak (allen r.-k.) Verdere informatie staat op de website van Tabijn: www.tabijn.nl.

Klachtenregeling en klachtencommissie Niet elk probleem dat zich op school voor doet is ook een klacht. Voor een probleem dat niet op school opgelost kan worden bestaat een klachtenregeling. Deze klachtenregeling is op school beschikbaar. De regeling geeft aan dat met een klacht contact opgenomen kan worden met de contactpersoon van onze school. (mevrouw E. Rinzema, tel 072 – 5120406) Deze contactpersoon zal de klager verwijzen naar één van de vertrouwenspersonen van Tabijn (mevr.Y.J.Grapendaal, arts, en mevrouw Petra Vervoort). Deze vertrouwenspersonen kijken of zij zelf iets kunnen doen aan de klacht. Als dat niet kan helpen zij de klager de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie. Voor het behandelen van de klachten is Tabijn aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie. In de klachtenregeling staat beschreven hoe en binnen welke termijn een klacht kan worden ingediend bij de klachtencommissie. Als er mogelijk sprake is van problemen op het gebied van seksuele intimidatie kunt u ook terecht bij de contactpersoon van de school. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het protestants-christelijk onderwijs is: Postbus 82324 2508 EH Den Haag

Vertrouwensinspecteur Bij het meldpunt vertrouwensinspecteurs kunt u ook terecht met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld zoals grove pesterijen. Ook discriminatie, onverdraagzaamheid en extremisme zijn onderwerpen waarover u contact op kan nemen. Het meldpunt vertrouwensinspecteurs is te bereiken op het telefoonnummer 0900-1113111.

Preventie kindermishandeling en huiselijk geweld De intern begeleider van de school heeft, samen met de andere scholen van Tabijn, in november 2010 een korte training gehad over de signalering en de vervolgstappen in het kader van het voorkomen en aanpakken van kindermishandeling en huiselijk geweld. De teamleden zijn hierover door de intern begeleider geïnformeerd. Het team maakt gebruik van een protocol. Het protocol en het stappenplan dat de school hanteert vindt u op www.protocolkindermishandeling.nl Het stappenplan en het protocol liggen ter inzage op school.

Verwijsindex Tabijn heeft in april 2011 met de gemeenten in Midden- en Noord-Kennemerland en met de instellingen die een verantwoordelijkheid hebben binnen de domeinen jeugdzorg, (geestelijke) gezondheidszorg, onderwijs, maatschappelijk werk een convenant afgesloten om in het kader van tijdige en effectieve interventies elkaar te informeren over jeugdigen die in hun fysieke, psychische, sociale of cognitieve ontwikkeling worden belemmerd. Het informeren vindt plaats via een digitaal systeem, de zogenaamde Verwijsindex. Hierin wordt uitsluitend de naam en enkele persoonsgegevens van een kind 16

gezet en wordt geregistreerd of een andere instantie deze jeugdige ook in het systeem heeft ingebracht. Als er een match is, wordt er informatie uitgewisseld en gecoördineerd verder gewerkt aan de problematiek. De ouder(s) en/of verzorger(s) worden hiervan vooraf op de hoogte gebracht. Op www.jeugdzorgnoordholland.nl vindt u meer informatie over de verwijsindex; inclusief een ouderbrochure. Deze brochures zijn ook op school te verkrijgen.

Sponsoring Tabijn heeft geen eigen beleid op het gebied van sponsoring. Op landelijk niveau is een sponsorconvenant afgesloten waar Tabijn naar handelt. Scholen die actief willen zijn op het terrein van sponsoring hebben daartoe de vrijheid. Die scholen dienen zich te houden aan het convenant.

Verzekering Tabijn heeft voor alle scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. Ook is er een verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid. Deze verzekering geldt alleen voor schadegevallen waarbij het personeel iets verwijtbaar is en de school daarvoor aansprakelijk gesteld kan worden. Beide verzekeringen gelden ook voor mensen die op vrijwillige basis in de school werkzaam zijn. Voor evenementen als schoolreisjes en schoolkampen heeft Tabijn een doorlopende reisverzekering afgesloten.

9. Welke instanties zijn belangrijk? Inspectie Vrijwel jaarlijks brengt de inspecteur een bezoek aan school. De bevindingen zijn te lezen op internet. Wij gebruiken deze bevindingen om ons onderwijs voortdurend verder te ontwikkelen.

GGD en Jeugdgezondheidszorg Zodra uw kind vier jaar wordt, neemt de sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD de begeleiding van uw kind over van het consultatiebureau. De medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg letten op de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind. Tijdens het opgroeien, kunnen er stoornissen of achterstanden ontstaan; ook zonder dat kinderen ziek lijken. Het is belangrijk dat deze stoornissen of achterstanden zo vroeg mogelijk worden ontdekt om problemen op latere leeftijd te voorkomen. Ook voor opvoedingsvragen en zorgen omtrent het gedrag van uw kind kunt u terecht bij de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg. Voor overige informatie verwijzen wij u naar de website www.ggd.nl.

Bibliotheek Wij maken gebruik van de diensten van de Openbare Bibliotheek van Oudorp. Elk schooljaar maken wij per groep een keuze uit de aangeboden activiteiten, bijvoorbeeld bibliotheekbezoek of lenen van een projectcollectie.

Gemeente Voor ouders is het belangrijk te weten, dat er een ambtenaar is die belast is met de leerplicht. Vragen daaromtrent kunnen ook aan deze ambtenaar worden gesteld.

Kinderopvang De leerlingen van onze school maken voor de tussenschoolseopvang gebruik van De Kinderkamer. Voor voor- en naschoolse opvang maken leerlingen gebruik van De Kinderkamer en (K)indivu. De school streeft naar een goede communicatie en samenwerking met beide kinderopvangorganisaties. Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website: [email protected] & [email protected]

17

De Prinsenhof Protestants Christelijke Basisschool Amstelstraat 7 1823 EV Alkmaar 072 - 5120406 [email protected] www.prinsenhof2-tabijn.nl