Schoolgids It Finster. Christelijke basisschool It Finster Fûgelikkers DB Workum Telefoon:

Schoolgids 2015-2016

It Finster Christelijke basisschool “It Finster” Fûgelikkers 2 8711 DB Workum Telefoon: 0515-542224 [email protected]

Voorwoord Workum, september 2015 Geachte ouders, verzorgers en andere belangstellenden, Hierbij ontvangt u de nieuwe schoolgids voor het schooljaar 2015 - 2016. Alle belangrijke informatie over “It Finster” staat overzichtelijk bij elkaar. De gids is geschikt als eerste kennismaking voor wie onze school nog niet kent, daarnaast is het een handig naslagwerkje voor iedereen die kinderen bij ons op school heeft. U kunt lezen welke activiteiten de school onderneemt en welke resultaten er worden gehaald. Vooral ‘nieuwe’ ouders kunnen op deze manier een goede indruk krijgen van de school. Wij, personeel, medezeggenschapsraad en ouderraad hebben veel zorg besteed aan de vorm en inhoud, maar suggesties voor verbetering zijn altijd van harte welkom. Wij hopen dat u de schoolgids met veel plezier zult lezen en dat u zich al lezend een beeld kunt vormen van de school. Namens het team, Jan Volbeda, schoolleider

Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 2

HOOFDSTUK 1 DE SCHOOL ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 NAMEN EN ADRESSEN----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 De stichting -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 De school ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 5 Veiligheidsbeleid ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 7 De directie --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 HET PERSONEEL----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 HOOFDSTUK 2 DE IDENTITEIT VAN ONZE SCHOOL ----------------------------------------------------------------------- 9 DE NAAM VAN DE SCHOOL ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 DE MISSIE VAN ONZE SCHOOL ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 Kindvriendelijk --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 Oudervriendelijk ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 9 SCHOOLREGELS ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 IMPOPULAIRE MAATREGELEN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11 HOOFDSTUK 3 DE SCHOOLSTRUCTUUR ---------------------------------------------------------------------------------------- 12 OUDERRAAD -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 DE LEERKRACHT --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 SCHOOL EN OUDERS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 Open-huis ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 Spreekavonden -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 Ouderavonden --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 Huisbezoek -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 Schoolkrant (“It Finsterpraat”) -------------------------------------------------------------------------------------------- 14 Informatieblad (“It Finsterke”) -------------------------------------------------------------------------------------------- 15 Internet------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15 FINANCIËLE BIJDRAGEN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15 Zwemmen ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16 Voor- en naschoolse opvang-------------------------------------------------------------------------------------------------- 16 KLACHTENPROCEDURE -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17 SPONSORING ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 HOOFDSTUK 4 DE INDELING ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22 DE VERDELING VAN DE LEERLINGEN OVER DE GROEPEN------------------------------------------------------------------------------ 22 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22 OVERGANG VAN GROEP 1 NAAR GROEP 2---------------------------------------------------------------------------------------------- 22 DE INDELING VAN LEERKRACHTEN ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24 INDELING VAN HET SCHOOLGEBOUW---------------------------------------------------------------------------------------------------- 25 HOOFDSTUK 5 HET ONDERWIJS -------------------------------------------------------------------------------------------------- 26 ONTWIKKELINGEN 2014 – 2015, VERSLAG. ------------------------------------------------------------------------------------------ 26 ONTWIKKELINGEN 2015-2016, DE PLANNEN ---------------------------------------------------------------------------------------- 27 LEEFSTIJL ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27 ICT ( INFORMATIE- EN COMMUNICATIE TECHNOLOGIE) ----------------------------------------------------------------------------- 27 

WAT BETEKENT HET NIEUWE STELSEL VOOR PASSEND ONDERWIJS VOOR OUDERS? ---------- 28

 Wat is dan een passende onderwijsplek voor mijn kind? ------------------------------------------- 28 DE LEERSTOF ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31 VERDELING VAN DE LESSEN PER WEEK -------------------------------------------------------------------------------------------------- 36


Pagina 3

HOOFDSTUK 6 LEERLINGENONDERSTEUNING. ---------------------------------------------------------------------------- 38 AANMELDING NIEUWE LEERLINGEN ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 38 Aandacht voor ieder kind ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 38 ZORGLEERLINGEN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39 AANDACHTSLEERLINGEN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 39 PLAN VAN AANPAK------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 Individueel handelingsplan --------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 Groepshandelingsplan ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 Minimum programma ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 Individuele leerlijn -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40 Inschakelen externe bureaus door ouders ----------------------------------------------------------------------------- 41 Externe procedure --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42 Onderwijs aan zieke kinderen ---------------------------------------------------------------------------------------------- 42 Het gebruik van de filmcamera -------------------------------------------------------------------------------------------- 43 SPECIAAL BASISONDERWIJS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 43 LEERLINGVOLGSYSTEEM ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 44 Rapport- en spreekavonden -------------------------------------------------------------------------------------------------- 44 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46 Aanmelding voortgezet onderwijs ---------------------------------------------------------------------------------------- 46 OVERGANG --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47 BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47 OUDERGESPREK ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47 HOOFDSTUK 7 WANNEER EN WAT ---------------------------------------------------------------------------------------------- 48 SCHOOLTIJDEN ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 48 GYMNASTIEK ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 48 ZWEMLES ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 49 AFWEZIGHEID VAN EEN LEERLING ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 49 VERLOF ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 49 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 50 VAKANTIEROOSTER 2014- 2015 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 52 ACTIVITEITENROOSTER ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 52 ZIE SCHOOLKALENDER -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 52 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 52 HOOFDSTUK 8 NOG ENKELE BIJZONDERHEDEN---------------------------------------------------------------------------- 52 KINDERKLEDING ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 53 ETEN EN DRINKEN TIJDENS DE PAUZE --------------------------------------------------------------------------------------------------- 53 VERJAARDAGEN VAN DE KINDEREN EN DE LEERKRACHTEN --------------------------------------------------------------------------- 53 ABONNEMENTEN OP JEUGDBLADEN ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 53 KOSTELOOS MATERIAAL VERZAMELEN VOOR DE SCHOOL ----------------------------------------------------------------------------- 53 OUD-PAPIER -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 53 NAAR SCHOOL ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 54 Verkeersbrigade ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 54 Op de fiets naar school -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 54 KONINGSDAG ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 54 KERK SCHOOL EN GEZINSDIENST--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 54 SCHOOLFOTOGRAAF----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 54 HOOFDSTUK 9 NAMEN EN ADRESSEN ------------------------------------------------------------------------------------------- 55 DE STICHTING ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 55 INDEX ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 57


Pagina 4

Hoofdstuk 1 De school “It Finster” is een basisschool, centraal in de wijk De Ikkers, gelegen even buiten het oude centrum van Workum. De school wordt door ongeveer 185 leerlingen bezocht. Rondom de school is veel groenvoorziening aanwezig. Er bevinden zich geen drukke verkeerswegen om de school. Per 1 augustus 2014 is de school gefuseerd met CBS “De Brêge” uit It Heidenskip. Het leerling aantal van deze school (was 22) bevond zich onder de wettelijke instandhoudingsnorm. (23 ll.) Vanaf deze datum bezoeken dus ook kinderen uit It Heidenskip It Finster. “It Finster” is een christelijke basisschool en vervult tevens een regiofunctie, daar het de enige christelijke basisschool in de omgeving is. Wij vinden het heel belangrijk dat er een goede sfeer is in de school en in de groepen. De kinderen moeten zich veilig kunnen voelen, met al hun mogelijkheden en onmogelijkheden, zodat ieder kind tot zijn/haar recht kan komen.

Namen en adressen De stichting: De stichting voor Christelijk – en Algemeen Neutraal Bijzonder Basisonderwijs in de voormalige gemeenten Nijefurd en Gaasterlân-Sleat. De werknaam van de stichting is “Nije Gaast”. Onderwijsbureau “Nije Gaast” Dubbelstraat 8 8561 BC Balk 0514-602843 Voorzitter college van bestuur: Rika Tulner e-mail: [email protected]

De school CBS “It Finster” Fûgelikkers 2 8711 DB Workum 0515-542224 e-mail: [email protected] Schoolleider: Jan Volbeda Bank: NL62RABO 0328 8164 26


Pagina 5

It Finster en Stichting Nije Gaast. It Finster is een school van Stichting Nije Gaast. Stichting Nije Gaast verzorgt vanuit haar doelstelling Christelijk en Algemeen/Neutraal Bijzonder Basisonderwijs in de gemeenten Súdwest Fryslân (6 scholen) en de Friese Meren (7 scholen). Nije Gaast kent een Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht houdt toezicht op de wijze van besturen door de bestuurder. De Raad bestaat uit 6 personen, die ieder vanuit hun eigen expertise zijn gekozen en vier jaar zitting hebben in de Raad. De Bestuurder is verantwoordelijk voor de bedrijfsvoering en de kwaliteit van Stichting Nije Gaast. Zij is belast met het besturen van de onder de stichting ressorterende scholen en draagt tevens de eindverantwoordelijkheid voor de dagelijkse leiding van de stichting en van de onder de stichting vallende scholen. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding. Samen bespreken zij zaken op het niveau van de organisatie. Het CvB is een gedeelte van de vergadering aanwezig om de GMR leden te informeren, met ze in gesprek te gaan over verschillende onderwerpen en om het beleid en de besluiten voor advies dan wel instemming te bespreken en voor te leggen. Nije Gaast kent een bestuursbureau waar stafmedewerkers werkzaam zijn. Deze specialisten werken op de gebieden Personeel, Financiën, Onderwijs en Huisvesting. Alle scholen hebben een schoolleider. Sommige schoolleiders zijn verbonden aan twee scholen. Op de scholen werken leerkrachten, die samen het team vormen. Zij zorgen iedere dag voor goed onderwijs aan uw kind, ontwikkelen onderwijsbeleid op de school en dragen zorg voor kwalitatief goed onderwijs nu en in de toekomst. Iedere school kent een Medezeggenschapsraad (MR). De MR kent een personeels- en oudergeleding. De schoolleider informeert de MR over zaken die op school spelen en bespreekt schoolbeleid met de MR. Op schoolniveau heeft de MR instemmingsdan wel adviesrecht op beleidsmatige schoolzaken. De Ouderraad per school bestaat uit betrokken ouders, die werkzaamheden uitvoeren op de school. Hierbij kunt u denken aan ondersteuning bij vieringen, aankleding van het schoolgebouw enz.


Pagina 6

Wet Bescherming Persoonsgegevens (WPB) De wet bescherming persoonsgegevens bepaalt dat persoonsgegevens van uw kind niet zomaar verwerkt en doorgegeven mogen worden aan derden. De gegevens die wij verwerken zijn: persoonsgegevens en onderwijskundige zaken (toetsgegevens, rapporten, en dergelijke). Deze gegevens worden zonder uw toestemming nooit aan anderen verstrekt, maar er zijn uitzonderingen, zoals bijvoorbeeld inspectie en schoolarts. U mag de gegevens van uw kind altijd (onder toezicht) inkijken en u heeft het recht veranderingen voor te stellen. Alle persoonlijke gegevens worden bewaard in een afgesloten (dossier)kast, conform het beleid dat in 2004 in Nije Gaast is vastgesteld. Een afschrift van ons beleid kunt u verkrijgen op school of bij het onderwijsbureau. Burgerschap en sociale integratie Zoals u mag verwachten levert ook It Finster een belangrijke bijdrage aan de voorbereiding van leerlingen op deelname aan de samenleving. We laten de kinderen kennis maken met andere leerlingen, we leren hen met anderen om te gaan, we laten hen kennis maken met andere achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. We schenken aandacht aan de samenleving en de diversiteit daarin en bevorderen daarmee de betrokkenheid bij de samenleving. Betrokken zijn in de samenleving betekent ook dat we leerlingen wijzen op een zorgvuldig omgaan met het milieu, hun gedrag als verkeersdeelnemer, het omgaan met reclame en hun rol als consument en diverse andere aspecten.

Veiligheidsbeleid Veiligheid op school is essentieel voor iedereen want alleen daarin kunnen de leerlingen zich optimaal ontwikkelen. We gaan actief bezig met incidenten ter voorkoming en als ze voorkomen wordt dit adequaat afgehandeld. In het veiligheidsbeleid worden diverse aspecten uitgewerkt en vastgelegd.

De directie De directie van de basisscholen wordt gevormd door de schoolleider en de algemeen directeur/bestuurder. Op iedere school is een schoolleider aangesteld, die verantwoordelijk is voor alle zaken die de eigen school betreffen. Alle zaken, die met meerdere scholen te maken hebben vallen onder de verantwoordelijkheid van de algemeen directeur/bestuurder. Wanneer u vragen/opmerkingen hebt m.b.t. de eigen basisschool kunt u contact opnemen met Jan Volbeda.

Het personeel Het personeel, dat op onze basisscholen werkzaam is, heeft een benoeming bij het bestuur van de stichting. Dit betekent in de praktijk, dat er ieder jaar opnieuw wordt bekeken op welke school de personeelsleden het volgend schooljaar kunnen/moeten werken. Het plan waarin dit wordt vastgelegd, wordt eerst besproken met de betrokken medezeggenschapsraden van de basisschool en moet daarna worden goedgekeurd door de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.


Pagina 7

Binnen onze basisscholen kennen we de volgende functies:

Schoolleider De schoolleider is belast met de onderwijskundige, organisatorische en huishoudelijke leiding van de locatie.

Groepsleerkracht Een groepsleerkracht is verantwoordelijk voor een groep leerlingen.

Intern begeleider Deze persoon is speciaal belast met de verantwoordelijkheid voor het leerlingvolgsysteem en ondersteunt de groepsleerkrachten bij het helpen van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Daarnaast neemt de intern begeleider speciale onderzoeken en toetsen af bij deze leerlingen om de aard van de problemen te achterhalen en een behandelingsroute op te zetten.

Onderwijsondersteunend personeel 2 schoolschoonma(a)k(st)ers 2 onderwijs assistenten 1 administratieve kracht (1 dag) 1 conciërge (1 dag)


Pagina 8

Hoofdstuk 2 De identiteit van onze school De naam van de school De naam “It Finster” dateert van 1997. In dat jaar is de school heropend nadat er op 1 augustus 1996 een fusie had plaatsgevonden tussen de beide protestantschristelijke scholen in Workum. “It Finster” is de opening in het schoolgebouw waardoor het licht van buiten naar binnen komt, dus ook het Licht van God. Geloof, hoop en liefde zijn stralen van dat Licht. “It Finster” als school is de plaats waar kinderen onderwijs ontvangen en voorbereid worden op hun taak in de maatschappij. Wanneer onze kinderen “It Finster” uitvliegen, net zoals Noach de vogels liet uitvliegen na de zondvloed, hopen wij dat God hen begeleidt op hun levensreis. Dit uitvliegen gebeurt in de wetenschap dat God Zijn verbond met ons mensen waar maakt. Hij laat ons nooit uit Zijn hand vallen.

De missie van onze school

“In iepening nei de takomst” Om onze missie tot een succes te maken hebben we een kind- en oudervriendelijke omgeving nodig.

Kindvriendelijk We proberen dan ook voor elk kind:  een veilige en liefdevolle omgeving te creëren, waarin het zich kan ontplooien tot een volwaardig persoon;  een plek te creëren waar kinderen zich gelukkig kunnen voelen;  begrip te hebben en aandacht te schenken aan zijn/haar specifieke problemen.

Oudervriendelijk Een goed contact met de ouders is één van de voorwaarden voor goed onderwijs. We proberen de ouder(s):  het gevoel te geven altijd welkom te zijn;  serieus te nemen en tijd vrij te maken voor hun vragen;  regelmatig te informeren over hun kind(eren) en de activiteiten die plaatsvinden in school;  zoveel mogelijk te betrekken bij de activiteiten. Grondslag en missie worden verenigd in de wijze waarop wij omgaan met de godsdienstige vorming en extra aandacht besteden aan kerkelijke feestdagen. Daarnaast streven we naar een situatie dat de grondslag en doelstelling duidelijk zichtbaar zijn in ons omgaan met elkaar en met de kinderen.


Pagina 9

Schoolregels De belangrijkste regel op onze school: “Zorg voor een goede werksfeer. Dit laat je zien in je gedrag, door je houding en door je taalgebruik” Kinderen leren de situatie inschatten. Je hebt rust in de klas nodig om goed te kunnen werken. Zij leren met eigen vrijheid om te gaan. Je maakt kinderen medeverantwoordelijk voor het eigen leren, spelen en werken. Je hebt de wet van die ene regel op je hand. Samen overleggen om een raam dicht te doen, anderen wijzen op storend gedrag of bijv. ook even een andere werkplek zoeken. Door elkaar aan te spreken op taal, houding en gedrag investeren we in de toekomst. We hopen dat het steeds meer een houding van kinderen zal worden eerst na te gaan of ze anderen niet storen met hun gedrag. Indien het kind bij herhaling zijn afspraak niet nakomt, wordt een afspraak met de ouders gemaakt en samen overleggen wij over hoe nu verder. Wij denken met uw hulp in deze buitengewone situaties een goede oplossing te kunnen vinden. Kinderen zullen ervaren en leren dat:  zij competent zijn om zelf oplossingen te verzinnen;  zij zelfstandig met de ander (leerkracht of medeleerling) kunnen overleggen;  zij relaties kunnen verbeteren;  zij zich beter voelen op school;  het onderwijs meer dan vanzelf gaat.


Pagina 10

Impopulaire maatregelen Schorsing van een leerling Soms kan het nodig zijn om een leerling te schorsen gedurende een korte periode. Hierover zal ook altijd overleg plaatsvinden met de algemeen directeur, met de inspectie en leerplichtambtenaar. De redenen voor schorsing kunnen dezelfde zijn als die bij verwijdering. Schorsing is meestal de laatste stap naar verwijdering. Verwijdering van een leerling We hopen dat het nooit nodig zal zijn om een leerling gedwongen van school te verwijderen. Toch doet zich soms een situatie voor waarin dit de enige oplossing is. Denkt u aan ernstig en herhaaldelijk wangedrag van een leerling of van ouders. Voor verwijdering is in de Wet op het Primair Onderwijs een zeer zorgvuldige procedure voorgeschreven. In ons beleidsdocument is dit nader uitgewerkt. Bij een verwijdering zijn altijd de algemeen directeur, de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar betrokken. Kort samengevat komt de procedure er op neer dat het bestuur van de Vereniging in uiterste instantie een besluit tot verwijdering kan nemen. Hierover moeten de ouders en de betrokken groepsleraar worden gehoord. Daarna wordt een definitief besluit schriftelijk aan de ouders meegedeeld. De ouders hebben dan zes weken de tijd om bezwaar aan te tekenen bij het bestuur. Als de ouders bezwaar maken moeten ze opnieuw worden gehoord, waarna het bestuur een beslissing neemt over het bezwaarschrift. Eventueel kunnen ouders daarna beroep aantekenen bij de rechtbank. Een verwijdering kan pas definitief ingaan als de school ook kan aantonen dat er minimaal gedurende acht weken is gezocht naar een andere school voor de leerling. Het volledige beleid ten aanzien van toelating, verwijdering en schorsing van leerlingen kunt u krijgen op school.


Pagina 11

Hoofdstuk 3 de schoolstructuur Raad van Toezicht De Raad van Toezicht vergadert een aantal maal per jaar. De voorzitter is de heer Jelle Wesselius p/a Dubbelstraat 8a 8561 BC Balk.

College van bestuur Het college van bestuur wordt gevormd door Mevr. R. Tulner (voorz.) Het college wordt op het onderwijs bureau ondersteund door administratieve medewerkers en is bereikbaar op het adres Dubbelstraat 8a, 8561 BC Balk. Zie ook blz. 5.

Teamvergaderingen Het team vergadert 1 keer per 14 dagen bij toerbeurt op maandag-, dinsdagen donderdagmiddag. Enkele dagen per jaar vergadert het team overdag (leerling bespreking; schoolontwikkeling). De leerlingen zijn dan vrij. De data staan vermeld in de jaarkalender.

Ouderraad De ouderraad vergadert eenmaal per zes weken. De schoolleider en een teamlid (bij toerbeurt) zijn hierbij aanwezig. De ouderraad bestaat uit ouders van leerlingen. De leden van de ouderraad worden gekozen door de ouders. De ouderraad bestaat uit maximaal 7 leden en uit enkele assisterende leden. De verdeling van taken wordt binnen de ouderraad in onderling overleg geregeld. De belangrijkste taak van de ouderraad is om feedback te geven op het onderwijs van It Finster. Met elkaar praten over het onderwijs is verhelderend voor ons als team en natuurlijk voor de ouderraad. Daarnaast is het werk van de ouderraad ook praktisch gericht: zorgen voor het uitvoeren van onderhoud aan de school, de coördinatie van het ophalen van oud papier en de organisatie van de verkeersbrigade, het zitting hebben in de KSG-commissie. Natuurlijk ook het mede organiseren van feestelijke activiteiten zoals Sinterklaas, Kerstfeest, de laatste schooldag, etc. Ook de aandacht voor jubilea en verjaardagen behoort tot het werkterrein van de ouderraad, evenals de zorg voor koffie en thee tijdens open dagen en informatieavonden. Een veelheid aan werkzaamheden die gedaan moeten worden om onze school draaiende te houden. Zaken waarvoor het team niet de tijd heeft om dat te doen. Maar ook zaken die de verantwoordelijkheid van de ouders ten opzichte van de school duidelijk maakt. Want wij zijn samen verantwoordelijk voor het goed functioneren van onze school. Daarom is de medewerking van veel ouders beslist noodzakelijk. Schroom niet om contact op te nemen met iemand van de ouderraad wanneer u denkt een steentje te kunnen bijdragen aan dit boeiende bouwwerk!


Pagina 12

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is een overlegorgaan tussen bevoegd gezag, de ouders en het team. De MR heeft instemmings- en adviesrecht over de besluiten op schoolniveau die door het onderwijsteam genomen worden. Bovendien kan deze raad het personeel advies geven. De MR bestaat uit 6 leden( 3 ouders en 3 personeelsleden). De MR vergadert gemiddeld eenmaal per zes weken Dit is afhankelijk van de besluiten die door de school worden genomen. Vanuit de MR is één lid afgevaardigd naar de GMR (Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). In de GMR wordt “It Finster” dit jaar vertegenwoordigd door teamlid, mevr. M. Postma. Deze gemeenschappelijke medezeggenschapsraad komt gemiddeld eenmaal per maand bijeen en neemt besluiten die betrekking hebben op meerdere/ alle scholen van de vereniging.

De leerkracht Bij afwezigheid van een leerkracht Wanneer een groepsleerkracht afwezig is vanwege A.D.V. wordt deze vervangen door een collega. In het weekschema staat dit al aangegeven. We streven ernaar om niet meer dan twee leerkrachten voor één klas te hebben. Meestal lukt dit, maar er zijn soms uitzonderingsgevallen. De vervanging bij scholing wordt per situatie bekeken. Vaak vindt scholing plaats buiten de reguliere schooltijden. Wanneer dit niet het geval is wordt er voor vervanging gezorgd. Dit betreft dan niet altijd iemand van onze eigen school, maar kan dus ook iemand “van buiten” zijn. Voor vervanging bij ziekte is er een lijst met invalkrachten aanwezig. Deze zijn op afroep beschikbaar als invaller. Het is tegenwoordig erg moeilijk invalkrachten te krijgen. Indien mogelijk proberen we in bepaalde situaties de zaken intern op te lossen. Mocht dit niet meer kunnen, dan zijn we genoodzaakt kinderen naar huis te sturen, hetgeen we tot op heden tot het minimum hebben weten te beperken.

Nascholing Ieder jaar biedt Nije Gaast scholing aan. Uit dit aanbod kan een keuze worden gemaakt. Dit kan een teamkeuze zijn, zodat we met z’n allen naar een cursus gaan, maar er kan ook individueel op een cursus worden ingetekend.

Stagiaires Dit cursusjaar worden er studenten geplaatst. Alvorens tot plaatsing wordt overgegaan is er een kennismakingsgesprek met de student(e), de directie en de aanwezige teamleden. De begeleiding van stagiaires geschiedt door de leerkracht van de klas waarin de stagiaire is geplaatst. De beoordeling en verantwoordelijkheid ligt in de eerste plaats bij de leerkracht in wiens groep de stagiaire is geplaatst.

Combinatie groepen Leerlingen zitten op It Finster in combinatiegroepen. De groepen worden samengesteld door het leerkrachtenteam. Het teamvoorstel is bindend. Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 13

School en ouders Inspraak van de ouders Ouders hebben formeel inspraak aangaande het schoolgebeuren middels de (G)MR. Daarnaast kunt u zich altijd rechtstreeks tot de leerkrachten of de schoolleider wenden. Ook de ouderraad, in haar rol als klankbordgroep, hoort graag de reacties “uit het veld”.

Communicatie en informatie Een goed contact tussen de ouders en de school is een wezenlijk onderdeel van het onderwijsleerproces. Bovendien hebben de ouders van de leerlingen recht op zoveel mogelijk informatie wat betreft hun kinderen. Een goed contact komt van twee kanten. Dit kan in de Nederlandse taal, maar ook het Fries is geen probleem. Wij stellen het op prijs dat de ouders contact opnemen met de school als er iets is. U mag er op rekenen dat wij dat ook zullen doen.

Open-huis De open huis morgen is bestemd voor ouders of grootouders die de school ook eens in bedrijf willen zien. In het jaarplan staan de data vermeld.

Spreekavonden In het begin van het schooljaar wordt u uitgenodigd om de leerkracht(en) te informeren over uw kind(eren)(=omgekeerde spr.avond). Verderop in het schooljaar is een spreekavond waarop u geïnformeerd wordt. Ook kunt u intekenen op de facultatieve spreekavonden. Tijdens dit evaluatie moment is een tussenbalans opgemaakt van het welbevinden en de vorderingen van uw kind. Ouders van aandacht- en zorgleerlingen krijgen een uitnodiging om het aangepaste leerprogramma en of handelingsplan van hun kind met de leerkracht te bespreken.

Ouderavonden De school organiseert ieder cursusjaar minimaal één ouderavond. De datum hiervan worden later in het cursusjaar bekend gemaakt.

Huisbezoek Voor   

huisbezoeken hanteren we de volgende uitgangspunten: Nieuwe leerlingen groep 1 worden thuis bezocht door de leerkracht. Bij langdurige ziekte (langer dan 2 weken) komt de groepsleerkracht. Indien er problemen zijn met een leerling (leerachterstand, sociale- en/of emotionele moeilijkheden etc.) dan kunnen zowel de ouders/verzorgers als ook de leerkrachten aangeven dat een huisbezoek gewenst is.

Schoolkrant (“It Finsterpraat”) Driemaal per jaar wordt u door verhalen, artikelen, gedichten, tekeningen enz. op de hoogte gehouden van wat er leeft binnen de school. U kunt zich (via de ouderraad) ook opgeven als redactielid. Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 14

Informatieblad (“It Finsterke”) Elke maand verschijnt het informatieblad “It Finsterke”. Hierin staan allerlei wetenswaardigheden. Zo wordt u op de hoogte gehouden van de actuele zaken op school. U krijgt It Finsterke per mail.

Ouderhulp Heel veel activiteiten binnen de school kunnen niet doorgaan, zonder de hulp van de ouders. Zo zijn er elk jaar, naast de bestuurlijke taken zoals bestuur, MR, ledenraad en ouderraad, ouders nodig voor kookles, tutorlezen, overblijven, verkeersbrigade etc. Ook kunt u zich opgeven voor eenmalige activiteiten, zoals chauffeur bij een excursie.

Internet It Finster heeft een eigen site: www.nijegaast.nl/finster. Deze site wordt regelmatig ververst met nieuw materiaal. Dit materiaal wordt door de leerlingen vaak zelf ingebracht. Op deze site vindt u ook een link naar de site met foto’s en films van onze buitenschoolse activiteiten. Gebruikersnaam en wachtwoord kunt u op school opvragen. Ook heeft It Finster een eigen fotosite. Bij bijzondere gebeurtenissen zullen er foto’s gemaakt worden en deze zullen zo snel mogelijk geplaatst worden. Kijk op www.finster.mijnalbum.nl. Het wachtwoord kunt u via school opvragen. It Finster is actief op facebook.

Financiële bijdragen Ouderbijdrage (schoolfonds) Ook dit schooljaar wordt er weer een beroep op u gedaan wat betreft de ouderbijdrage. Het betreft hier een vrijwillige bijdrage. De bedoeling van dit schoolfonds is een bijdrage te vragen voor uitgaven, die niet vergoed kunnen Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 15

worden uit de overheidsgelden. Kerstfeest, paasfeest, sportdagen en sinterklaasfeest worden o.a. uit dit fonds bekostigd. Zie voor de bedragen het “overzicht schoolgeld”.

Zwemmen Het schoolzwemmen voor de leerlingen van de basisscholen in de gemeente Súdwest Fryslan wordt niet meer door de gemeente gesubsidieerd. Door It Finster zal het komend schooljaar ook aan groep 3 en 4 zwemles worden aangeboden. De lessen worden gegeven op dinsdagmiddag. De ouderbijdrage voor het zwemmen bedraagt dit cursusjaar € 74,00. Hiervoor zwemmen de kinderen eens per twee weken een uur.

Schoolreisjes en kamp De kosten van zowel het schoolreisje en het kamp staan vermeld in het “overzicht schoolgeld”.

Schoolgeld Om administratieve redenen zijn de kosten van schoolreisje/ schoolkamp, zwemmen enerzijds en de ouderbijdrage anderzijds samengevoegd tot één bedrag, het z.g.n. “schoolgeld”. U ontvangt eind februari een gespecificeerde nota. Het afgelopen schooljaar werden de volgende bedragen gehanteerd: Schoolfonds (bijdrage is vrijwillig) € 7,50,Schoolzwemmen € 74,00 Schoolreis: Groep 1 en 2 € 20,Groep 3 en 4 € 25,Groep 5 en 6 € 30,Groep 7 € 35,Groep 8, schoolkamp € 85,Het komende schooljaar kunnen kleine afwijkingen voorkomen, maar alleen na instemming door de MR.

Voor- en naschoolse opvang In overeenstemming met artikel 45 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) is iedere school met ingang van 1 augustus 2007 verplicht aan de ouders een mogelijkheid te bieden voor voor- en naschoolse opvang bij elk van de twaalf scholen. Nije Gaast heeft voor de voor- en naschoolse opvang een kaderovereenkomst met Sisa Kinderopvang afgesloten. De voorschoolse opvang is vanaf 07.00 uur en de naschoolse opvang is tot 18.30 uur. Voorlichting over het uiteindelijke aanbod, tarieven en mogelijkheden voor subsidie en belastingvoordeel wordt door de Sisa Kinderopvang verstrekt.

Zending Iedere maandagmorgen kunnen de kinderen geld meenemen voor de diverse zendingsprojecten waaraan de school meewerkt (waaronder 2 sponsor kinderen). In “It Finsterke” wordt regelmatig aangegeven aan welke doelen wordt gegeven. Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 16

Verzekeringen De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

Klachtenprocedure De wet op het primair onderwijs voorziet erin dat ouders en andere betrokkenen bij het onderwijs zich voor klachten tot een klachtencommissie kunnen wenden. De Klachtenprocedure heeft betrekking op klachten over het onderwijs, opvang van leerlingen, omgang van leerkrachten met leerlingen, seksuele intimidatie, geweld en dergelijke. De klachtenprocedure in Nije Gaast in het kort (de volledige klachtenprocedure is te verkrijgen op school):


Pagina 17

U kunt altijd contact opnemen met de vertrouwenspersoon van de school. Deze vertrouwenspersoon kan u verder begeleiden in de behandeling van de klacht. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij/ zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. De naam van de vertrouwenspersoon staat vermeld in de schoolgids.   



  

Bij klachten en/of problemen neemt u altijd eerst contact op met de leerkracht die de verantwoordelijkheid draagt voor uw kind(eren). Kunt u geen overeenstemming bereiken dan neemt u contact op met de schoolleider. Vindt u dan nog dat de klacht/het probleem niet is opgelost (of niet adequaat wordt opgelost) dan neemt u contact op met het bestuur. De algemeen directeur is door het bestuur gemandateerd de klacht te behandelen. Vindt u dat de klacht niet goed is behandeld dan kunt u verschillende wegen bewandelen: o U kunt zich rechtstreeks wenden tot de interne klachtencommissie van Nije Gaast. Het adres van de klachtencommissie staat in de schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te bemiddelen en uitspraak te doen. o U kunt zich rechtstreeks wenden tot de landelijke klachtencommissie. Het adres van de klachtencommissie staat in de schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te bemiddelen en uitspraak te doen. U kunt de klacht niet tegelijkertijd indienen bij de interne klachtencommissie van Nije Gaast en de landelijke klachtencommissie. Anonieme klachten worden niet door de leerkracht, de schoolleider, het team, het bevoegd gezag, de schoolraad, de MR en klachtencommissies behandeld. Voor klachten op het gebied van seksuele intimidatie en seksueel misbruik wordt direct doorverwezen naar de vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie. Deze meldplicht geldt zeker voor het personeelslid dat op enigerlei wijze kennis draagt van een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige leerling, gepleegd door iemand die met taken ten behoeve van de school is belast. Zij melden dit aan het bevoegd gezag en deze stelt direct de vertrouwensinspecteur op de hoogte. Ook als de contactpersoon of vertrouwenspersoon door het verhaal van de klager het vermoeden krijgt dat er sprake is van een zedenmisdrijf wordt hiervan direct melding gedaan bij het bevoegd gezag. Deze stelt terstond de vertrouwensinspecteur op de hoogte.


Pagina 18

Vertrouwenspersoon van de school: Mevrouw R. de Vries-Ekkel Mouterij 5 8711 KH Workum Tel. 0515 541846 Het adres van de interne klachtencommissie Nije Gaast: De heer D. Stoker Verlengde Hoofdstraat 15 8723 AS Koudum Tel. 0514 523435 Adres van de landelijke klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie Postbus 694 2270 AR Voorburg Vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie: Telefoon: 0900-1113111 (bereikbaar op werkdagen van 08.00 tot 17.00 uur)

Sponsoring Voor het bedrijfsleven kan de basisschool een aantrekkelijke doelgroep zijn voor sponsoractiviteiten. Immers de jeugd vertegenwoordigt een potentiële markt. Als een sponsor zich bij een school meldt, dan kan het ook een kans zijn voor It Finster. Immers extra gelden kunnen een welkome aanvulling mogelijk maken op het basispakket van de school. Daarnaast kunnen we vaststellen dat onze leerlingen ook behoren tot een gemakkelijk beïnvloedbare en dus kwetsbare groep. Met name die kwetsbaarheid vraagt onze aandacht en zorg. Leerlingen worden aan onze school toevertrouwd door de ouders en de samenleving. Die leerlingen hebben binnen onze school derhalve recht op bescherming tegen ongewenste invloeden van buiten de school. Vanuit die gedachte en onze verantwoordelijkheid naar ouders en leerlingen vinden wij het belangrijk dat aan de ene kant de uiterste voorzichtigheid geboden is ten aanzien van sponsoring, maar aan de andere kant, bij een juist hanteren van de mogelijkheden die sponsoring biedt, ook nieuwe kansen kunnen ontstaan voor de school. Om vooral de noodzakelijke zorgvuldigheid in acht te nemen is het van belang dat het team in overleg met de algemeen directeur eventueel een vorm van sponsoring toestaat. In de regelgeving is vastgelegd dat de MR in ieder geval haar instemming moet geven aan het aannemen van een vorm van sponsoring.

Reglement sponsoring   

Sponsoring van welke aard dan ook heeft de instemming nodig van het team, de ouderraad en de medezeggenschapsraad van de eigen school. Wanneer een plan tot sponsoring deze instemming heeft, wordt het als voorstel voorgelegd aan het College van Bestuur. Een definitieve sponsorovereenkomst wordt opgesteld door de algemeen directeur/bestuurder en ondertekend door de volgende personen: o de betrokken sponsor


Pagina 19

o de locatiedirecteur van de betrokken school o de voorzitter van de medezeggenschapsraad o de algemeen directeur/bestuurder

De rol van gemeentelijke gebiedsteams, waarin schoolmaatschappelijk werk. Mei-inoar zorgen we voor de beste ontwikkeling van uw kind Wat doe je als je kind regelmatig in woede uitbarst? Als je zoon niet helemaal lekker in z’n vel zit. Of je dochter gepest wordt? Elke ouder heeft wel eens een vraag over de opvoeding en het gedrag van een kind. Veel zaken bespreek je met familie en vrienden. Maar soms is dat niet genoeg. U kunt met uw vragen altijd terecht op uw eigen school. Daar werken de intern begeleider, de sociaal verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg en de medewerker gebiedsteam op school nauw samen. U kunt hen rechtstreeks benaderen (zie contactgegevens). Zij hebben een paar keer per jaar overleg om eventuele vragen of zorgen over een kind te bespreken. Ouders en ook leerkrachten kunnen advies vragen aan dit zogenoemde intern zorgoverleg (IZO). Vragen kunnen gaan over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwikkeling, emotionele problemen, gedrag; kortom alles waar een kind of gezin thuis, op school of in de vrije tijd mee te maken kan


Pagina 20

krijgen. Als u wilt kunt u bij dit overleg aanwezig zijn. Samen met u willen we er voor zorgen dat uw kind(eren) zich goed kunnen ontwikkelen. Gebiedsteams Vanaf 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor de gehele jeugdzorg. Om de ondersteuning aan ouders en kinderen (en alle andere inwoners) goed te regelen werkt de gemeente met lokale gebiedsteams bij u in de buurt. De medewerker gebiedsteam op school (schoolmaatschappelijk werker) maakt onderdeel uit van het gebiedsteam. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Contactgegevens - Intern Begeleider: Sietske Jongsma, 0515 542224 - Medewerker gebiedsteam op school: Kim de Graaf, 06 29063821 - Sociaal Verpleegkundige: Rianne Holtrop, 088 229937 U kunt het gebiedsteam ook bereiken via het algemene telefoonnummer 140515


Pagina 21

Hoofdstuk 4 De indeling De verdeling van de leerlingen over de groepen De school werkt met groepen die ingedeeld zijn in jaarklassen. Vanwege het aantal leerlingen heeft de school recht op 7 groepen. Dit betekent dat voor de verdeling van de 8 leeftijdsgroepen er combinatiegroepen gevormd worden. De ouders worden over de groepsindeling op de hoogte gebracht.

Overgang van groep 1 naar groep 2 Op It Finster worden de kinderen in de groepen 1, 2 en 3 gevolgd in hun ontwikkeling met behulp van het ‘schatkist leerlingvolgsysteem’. Dit systeem gaat uit van observatielijsten voor alle kinderen in groep 1 en 2. Er zijn twee observatiemomenten per jaar, in februari en juni. De onderdelen waarnaar gekeken wordt zijn: -

Sociale emotionele ontwikkeling Taal Rekenen Motoriek

Deze resultaten worden met de ouders besproken, tijdens de 10 minuten gesprekken. Soms heeft een kind nog moeite met bepaalde ontwikkelingsgebieden en heeft het ‘verlengde leertijd’ nodig. Ook het omgekeerde kan voorkomen, zodat er van een ‘verkorte leertijd’ sprake kan zijn. Voor de overgang naar een andere groep werd in het verleden de datum 1 oktober als richtlijn gebruikt. Deze datum is niet meer van toepassing op onze school. Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 22

Wij nemen naar aanleiding van het leerling volgsysteem een beslissing. Het advies van de school is bindend. PS: Versneld naar groep 2 betekent niet, dat uw kind ook versneld naar groep 3 gaat. Mocht u vragen hebben kom gerust even langs.


Pagina 23

De indeling van leerkrachten ‘Wie werkt waar dit jaar’ Groep 1 (?)

Ma 8.3014.15 Aeltsje Visser

Di 8.3014.15 Aeltsje

Wo.mo 8.30 – 12.00 Aeltsje

2 (19) 3 (23) 4/5 (23+8=31)

Marije Postma Anita Terpstra Dieuwkel. v. Gent

Marije Anita

5/6 (9+22=31)

Aaltsje Groenend .

Aaltsje

7 (27) 8 (23) Schooll

Sjoerd Agema Marja Bouma Jan Volbeda Sietske Jongsma Tonny Fabriek.

Sjoerd

IB ICT

Do 8.3014.15 Aeltsje

Vrij.mo 8.30 – 12.00 Aeltsje

Marije

Marije

Sietske

Anita

Johanna

Johanna

Catharina Gr. 4 tot12.00 Marja Bouma Splitsen na 12.00 Dieuwk.

Cath. Veldman

Cath. Veldman

Aaltsje

Aaltsje

Sjoerd

Sjoerd

Sippy de Jong

Sippy

Sippy

Dieuwk

Marja


Wo 8.30-14.15

Vrij 8.3014.15

Pagina 24

Indeling van het schoolgebouw

Groep 5 Groep 3

Groep 8

Groep 7 Groep 2 Groep 4/5 4/54/

Groep 5/6

Groep 1


Pagina 25

Hoofdstuk 5 Het onderwijs Ontwikkelingen 2014 – 2015, verslag. Het verslag betreffende de onderwijsontwikkeling en de activiteiten van het afgelopen schooljaar staan uitgebreid beschreven in het schooljaarverslag. Belangstellenden kunnen dit gerust opvragen bij Jan Volbeda. In deze gids vermelden we hieruit een paar belangrijke zaken: We hebben dit jaar een goed vervolg gegeven aan het Handelings Gericht Werken. Teamscholing m.b.t. het maken van goede didactische groepsoverzichten, aan de hand van toets analyses, is opgepakt en wordt komend jaar voortgezet. Wat heeft dit opgeleverd: Het resultaat is dat de leerkrachten nog beter zicht hebben gekregen op de resultaten van hun groep in het algemeen en op die van de kinderen individueel. Door de kwalitatief verbeterde didactische groepsoverzichten kunnen de leerkrachten nu goed inspelen op de onderwijsbehoeften van de kinderen. We hebben een begin gemaakt met het invoeren van kindgesprekken, komend schooljaar gaan we hier mee verder. Wat heeft dit opgeleverd: Leerkrachten krijgen beter zicht op de onderwijsbehoeften van hun leerlingen. Alle leerkrachten volgden scholing over het onderwerp hoogbegaafdheid. In Nijegaast verband is een “plusklas” opgezet. 2 kinderen van It Finster bezoeken deze plusgroep. Wat heeft dit opgeleverd: Leerkrachten stemmen het aanbod voor deze doelgroep nog beter af op de behoeften van de kinderen. 31 kinderen vertrokken naar het VO. Voor advisering en plaatsing maken we gebruik van het instrument: Friese plaatsingswijzer. Twee leerkrachten volgden de “Rots & Water” training. 1 leerkracht volgde de opleiding “specialisatie het jonge kind”. Wat heeft dit opgeleverd: -

De R&W training is een belangrijk instrument in de soc. Em. Vorming. Het werkt pro-actief en voorkomt incidenten en pestgedrag. De specialisatie heeft er toe geleid dat we de overgangen van gr. 2 naar 3 beter hebben beschreven

Veel ouders werkten mee. (o.a. oudpapier, leefstijl, onderhoud, verkeersbrigade, excursies, gastheer/gastvrouw enz.) Wat heeft dit opgeleverd: Zonder vrijwilligers geen school! It Finster is aangesloten bij het netwerk Trije Talige Skoallen. In dit kader deed de native speaker, in de persoon van Mrs.Ann Voh, prima werk. Wat heeft dit opgeleverd: In alle groepen kreeg Engels een vaste plek.


Pagina 26

Het digitale schoolrapport werd geïmplementeerd. De netwerkomgeving SKOOL werd ingevoerd.

Ontwikkelingen 2015-2016, de plannen Zie voor een gedetailleerde uitwerking het schooljaarplan 2014-2015. Te bevragen bij Jan Volbeda. Regelmatig wordt op vergaderingen gesproken over de vorm en de inhoud van ons onderwijs. Daarbij staat de doorgaande lijn binnen de school centraal. Bovendien zijn er de afgelopen jaren al een aantal processen in werking gesteld, die tot doel hebben het onderwijs op school zo optimaal mogelijk te kunnen geven Voor de leerkrachten is er scholing en begeleiding op schoolniveau m.b.t. het voeren en implementeren van kindgesprekken. Doel hiervan is o.a. kinderen meer verantwoordelijk te maken voor hun eigen leerproces. Daarnaast willen we de gesprekken ook gebruiken om nog beter zicht te krijgen op de onderwijsbehoeften van de kinderen. Ook het komende jaar willen we ons verder professionaliseren op het gebied van toetsen analyseren, didactische groepsoverzichten maken en aan de hand daarvan groeps- en handelingsplannen uitwerken en uitvoeren. Ouders willen we de gelegenheid geven hun mening over ons onderwijs te geven d.m.v. een vragenlijst / enquête. Leerkrachten gaan bij elkaar op bezoek om van elkaar te leren.

Leefstijl De laatste decennia is de belangstelling voor sociaal-emotionele vaardigheden in het onderwijs sterk toegenomen. Niet alleen om probleemgedrag te bestrijden en voor preventie van ongewenst gedrag. Ook voor het optimaal functioneren van leerlingen en het ontwikkelen van hun talenten, zijn vaardigheden als zelfvertrouwen, luisteren, gevoelens uiten en leren van je fouten, onmisbaar. Het stimuleert emotionele intelligentie maar ook de cognitieve intelligentie. Leefstijl sluit aan bij de kerndoelen van gezond en zelfredzaam gedrag. Bij het ontwikkelen en stimuleren van de gezondheidsvaardigheden speelt preventie een belangrijke rol, daar jongeren op steeds jongere leeftijd beginnen te experimenteren met roken, drugs en alcohol. Aanvullend op deze lessen wordt er in verschillende groepen Rots en Water training gegeven. Bij deze lessen gaan we nog dieper in op zaken als stevig staan, kracht, rust, lichaamstaal, stemgebruik, meebewegen, loslaten, controleren, intuïtie en je grenzen voelen en aangeven. De leerlingen zijn vooral fysiek bezig en ervaren. Ouders willen we graag bij de lessen betrekken door verschillende huiswerkopdrachten die de kinderen met hun ouders kunnen doen. Daarnaast willen we u graag informeren via ouderavonden en ouderworkshops wat de kinderen leren in de Leefstijllessen. Ook kunnen we samen met andere ouders van gedachten wisselen over de opvoeding van hun kinderen.

ICT ( Informatie- en Communicatie Technologie) Op alle computers is SKOOL geïnstalleerd. Alle groepen en kinderen kunnen dagelijks inloggen onder hun eigen naam en wachtwoord. Alle software die bij de diverse methoden behoren draait onder Skool. Het is de kinderen niet toegestaan zonder medeweten van de groepsleerkracht zelfstandig op internet te zoeken naar bepaalde sites, dit ter voorkoming ongewenste kindonvriendelijke informatie. In


Pagina 27

alle groepen hebben leerkrachten en kinderen de beschikking over een active board (digibord), of een touch screen.

Passend onderwijs. ( aanpassing leerlingenzorg vanaf 2014) Kinderen met een handicap of gedragsproblemen hebben recht op een passende onderwijsplek. Dat kan in het speciaal onderwijs of met extra begeleiding op een gewone school. Vanaf 1 augustus 2014 is er een nieuw stelsel voor passend onderwijs. Dit verplicht scholen een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Voor onze school hebben we een onderwijsprofiel opgesteld. Hierin geven we aan wat onze mogelijkheden zijn.  Wat betekent het nieuwe stelsel voor passend onderwijs voor ouders? Ouders moeten vaak zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind. Vanaf 1 augustus 2014 verandert dit. Scholen zijn dan verplicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit heet zorgplicht.  Wat is dan een passende onderwijsplek voor mijn kind? Eerst wordt geprobeerd uw kind te plaatsen op de school van uw voorkeur. Kan dit niet, dan gaat de school met u op zoek naar een andere plek. De school moet rekening houden met de behoefte van uw kind, met uw voorkeuren en met de mogelijkheden van de school en van de regio. Alle schoolbesturen/stichtingen in Friesland hebben met elkaar afspraken gemaakt om passend onderwijs mogelijk te maken. Door deze regio-indeling krijgt uw kind zo dicht mogelijk bij huis passend onderwijs. De mogelijkheden van de afzonderlijke scholen staan beschreven in een zgn. schoolondersteuningsprofiel.



Wat is een schoolondersteuningsprofiel?

In een schoolondersteuningsprofiel beschrijft de school haar mogelijkheden om leerlingen te ondersteunen die extra onderwijsbehoeften hebben. Het gaat bijv. over de aanwezige deskundigheid, de ruimte die er is om aandacht te schenken aan de leerlingen, de methodieken en de voorzieningen waarover het team beschikt, de kwaliteit van de organisatie enz. Het ondersteuningsprofiel wordt besproken met de MR van de school en zij hebben adviesrecht. Algemene opmerking: Meer informatie staat vermeld op de website van de overheid: www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/passend-onderwijs It Finster en passend onderwijs Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 28

samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben.

Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:    

een korte typering van onze school de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school) de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden.

Een korte typering van onze school Wij zijn één van de drie basisscholen in Workum en willen zo mogelijk aan alle kinderen onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit. Onze school wil een veilige school zijn voor alle kinderen. Wij hechten veel waarde aan een goed contact met ouders. De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. Onderwijs Wij zijn tevreden over het domein ‘onderwijs’. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook ouders worden hierin actief betrokken. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang geschoold in handelingsgericht werken. Volgend jaar gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen. Beleid


Pagina 29

Wij zijn tevreden over het domein ‘beleid’. Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig verbeterpunten op. Organisatie Ook over het domein ‘organisatie’ van onze ondersteuning zijn wij tevreden. De schoolleider is de eindverantwoordelijke voor het onderwijs en heeft veel contacten met de interne begeleider. Deze heeft goed zicht op alle kinderen en ook met name op kinderen die extra zorg nodig hebben. De school kan altijd een beroep doen op het zorgteam van Nije Gaast. Dit zorgteam bestaat uit: de stafmedewerker onderwijs, de orthopedagoog en een schoolleider. Het zorgteam kan aangevuld worden met de ib’er van onze school en eventueel andere instanties (schoolmaatschappelijk werk, en jeugdzorg). Het zorgteam is een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur.

Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een kleine groep leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. Er is een goed contact tussen peuterspeelzaal en onderbouw leerkrachten van onze school en ook de leerkrachten van groep 8 hebben “warme overdrachten” met docenten van het voortgezet onderwijs over de leerlingen van groep 8. Wij vinden goede contacten met ouders ook erg belangrijk en zien ouders als partner. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid (interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten (externe deskundigheid). Veel expertise ligt bij de intern begeleider. Dit maakt ons als school kwetsbaar. Deze deskundigheden binnen ons eigen team willen wij de komende jaren blijven inzetten en versterken. Wij gaan op zoek naar een aanpak waarbij wij de deskundigheid meer kunnen verdelen over de teamleden. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs en kunnen ook ambulante leerkrachten inzetten. De orthopedagoog van Nije Gaast vervult een belangrijke rol in het zorgteam en doet indien nodig extra onderzoek. Ook de schoolmaatschappelijk werker is van grote waarde in het zorgteam. De afgelopen jaren hebben wij veelvuldig gebruik gemaakt van logopedie. Helaas is de gemeentelijke subsidie vervallen en kunnen wij niet meer gebruik maken van deze deskundigheid van buiten. Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 30

Ondersteuningsvoorzieningen Onze school heeft geen ondersteuningsvoorzieningen voor een groep kinderen en is ook niet voornemens een voorziening in te richten de komende jaren. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief. Wij zijn tevreden over de expertises binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust van de kwetsbaarheid. Het meer verdelen van deze deskundigheden is een aandachtspunt voor onze school. Alleen dan kunnen wij de komende jaren alle kinderen onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit.

De leerstof Godsdienstige vorming “It Finster” is een christelijke school die open staat voor iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van omgaan met elkaar en onze uitgangspunten respecteert. Bij ons op school gaan we uit van de christelijke normen en waarden, zoals die worden geleerd in de Bijbel. We hopen dit uit te dragen door op een respect- en liefdevolle manier met elkaar om te gaan. Door het vertellen van de bijbelse verhalen en door er met elkaar over te spreken vindt er tevens kennisoverdracht plaats. Wij maken bij de Godsdienstige vorming gebruik van de methode “Trefwoord”. Arbeid met ontwikkelingsmateriaal (a.m.o.m.) Met behulp van ontwikkelingsmateriaal komt het kind spelenderwijs in aanraking met begrippen als: verhoudingen, afmetingen, enz. Een kleuter leert ontdekkend, leert anders dan de kinderen in de hogere groepen van de basisschool. Door een kindvriendelijke omgeving te creëren en door de aanwezigheid van veelzijdig materiaal in verschillende hoeken en op de “speelzolder” in het lokaal, wordt het kind uitgedaagd om van alles te gaan ondernemen en te ontdekken. Tijdens het werken met ontwikkelingsmateriaal worden allerlei ontwikkelingsgebieden gestimuleerd, zoals de (fijne) motoriek en de zintuigen. Ook wordt het inzicht in verhoudingen, de ruimte en het platte vlak bevorderd en het gevoel voor vorm en kleur verder ontwikkeld. Daarnaast oefenen de kleuters, omdat ze in groepjes bezig zijn, de sociale omgang en de spreektaal. Tijdens de werkles wordt er gewerkt in thema’s, waarbij de belevingswereld van het kind uitgangspunt is. Hierbij worden diverse technieken aangeleerd, zoals knippen, plakken, vouwen, prikken e.d. Ook het voorbereidend rekenen/wiskunde komt in groep 1 en 2 aan bod. Tevens wordt aan “ontluikende geletterdheid “ (taal) en “ontluikende gecijferdheid” (rekenen) gewerkt. Wij maken hierbij gebruik van de methode Schatkist. Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 31

Lezen Het is belangrijk dat kinderen in staat zijn geschreven teksten te kunnen lezen en begrijpen. Zij kunnen daardoor kennis nemen van elementen van onze cultuur uit het verleden en het heden en kunnen genieten van gedachten en gevoelens van anderen. Het leesonderwijs bestaat uit verschillende facetten: In de groepen 1 en 2 vinden veel activiteiten plaats die bedoeld zijn als voorbereiding op het leesonderwijs. Om de taalontwikkeling van kleuters te stimuleren, wordt aansluiting gezocht bij de werkelijkheid waarin de kinderen leven. We doen dit met behulp van thema’s en aan de hand van de methode Schatkist. De taalontwikkeling wordt geïntegreerd met andere ontwikkelingsgebieden zoals o.a. de functieontwikkeling, de motorische ontwikkeling, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de muzikale ontwikkeling. Hierbij is aandacht voor de mogelijkheden en behoeften van elk kind afzonderlijk. We willen enkele aspecten toelichten die in groep 1 en 2 naar voren komen: kringgesprekken  leren vertellen aan elkaar  leren luisteren naar elkaar  leren luisteren naar belevenissen van elkaar via de “vertelstoel/ vertelbeer” uitbreiden van de woordenschat  aanbieden van prentenboeken  voorlezen/vertellen Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 32

 

dramatiseren volgen van t.v. programma’s

objectivatie van gesproken taal  rijmspelletjes  raadspelletjes: het heeft een oor maar kan niet horen  welk woord is langer: reus – kaboutertje (kaboutertje is langer, het kind moet los komen van het beeld wat hij/ zij heeft bij een woord). interesse opwekken voor geschreven taal  naam op de stoel: ter ondersteuning een plaatje van bijvoorbeeld een eendje  naam aanwijzen: ze herkennen al snel een letter  wie heeft er ook een mmmmmm in zijn naam?  naam op de tekening: links = hier begin je letterspelletjes  stempelen van themawoorden We hopen dat u zo een indruk heeft gekregen wat er zoal in groep 1 en 2 aan voorbereidend en aanvankelijk leesonderwijs gedaan wordt. We proberen dit aan te bieden als uw kind hiervoor gevoelig is (observatie). Ook proberen we de omgeving zo uitdagend mogelijk te maken. In groep 3 wordt een aanvang gemaakt met technisch lezen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode: “Veilig leren lezen” (een methode die uitgaat van de Nederlandse grondwoorden). Het technisch leesonderwijs wordt in de groepen 4,5 en 6 verder vorm gegeven m.b.v. de methode estafette. Daarnaast vindt in de groepen 4 t/m 8 er steeds meer een verschuiving plaats van het technisch leesonderwijs naar het begrijpend en studerend lezen. Hulpmiddel daarbij is de methode “Goed Gelezen”. Deze heeft tot doel om bij de leerlingen die kennis, vaardigheid en houding te ontwikkelen waardoor ze in staat zijn verschillende soorten teksten met begrip en waardering te lezen. Nederlandse taal Taal is een instrument dat kinderen in bijna alle dagelijkse situaties nodig hebben om te communiceren, om de wereld om hen heen te ordenen en te verkennen. In groep 1 en 2 worden veel gevarieerde situaties gecreëerd waarin de taalontwikkeling centraal staat. Hierbij wordt o.a. gebruik gemaakt van de nieuwe methode “Schatkist taal”. Het spreken en luisteren is belangrijk. In groep 3 maken we gebruik van de methode “Veilig leren lezen”. In de groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de methode “Taal in beeld”. Friese taal We willen de kinderen bij ons op school doelbewust laten omgaan met de eigen streektaal, het Fries. Vooral voor jonge kinderen is het van belang, dat ze worden opgevangen in hun eigen taal. Voor het vakgebied Fries maken wij gebruik van de methode “Studio F”. Het accent ligt op het lezen en spreken van het Fries. In groep 8 nemen de leerlingen deel aan het “skoalle-eksamen Frysk”.


Pagina 33

Engelse taal We willen de kinderen graag in contact brengen met de Engelse taal, omdat deze in de Nederlandse samenleving een belangrijke rol speelt. In de groepen 7 en 8 gebruiken we voor het onderwijs in de Engelse taal de digibord lesmethode Groove.me . Het is de eerste complete lesmethode Engels waarbij muziek de basis is van alle lessen. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaardigheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema. In mei/juni nemen de leerlingen deel aan het examen Engels (Anglia).

Schrijven We zien het schrift als een communicatie- en expressiemiddel. We maken gebruik van de methode: “Schrijven in de basisschool”. Het schrijfonderwijs wordt in de volgende fasen ingedeeld:  ontwikkeling van de motoriek (groep 1 en 2)  voorbereidend schrijven (groep 2 )  aanvankelijk schrijven (groep 3 en 4)  voortgezet schrijven (groep 5 en 6)  creatief en expressief voortgezet schrijven (groep 7 en 8) Vanaf midden groep 4 gebruiken de leerlingen een vulpen. In de voorafgaande groepen gebruiken de leerlingen hoofdzakelijk een potlood. Rekenen Het rekenen wiskundeonderwijs ontleent zijn zin aan de herkenbaarheid en toepasbaarheid in het dagelijks bestaan. Wij gebruiken daarom de realistische rekenen wiskundemethode “Pluspunt” voor groep 1 t/m 8. In groep 1 en 2 worden daarnaast veel gevarieerde situaties gecreëerd waarin de rekenontwikkeling centraal staat. Hierbij wordt o.a. gebruik gemaakt van de methode “Schatkist rekenen”. De kinderen doen rekenen wiskundige ervaringen op. De leerlijnen sluiten aan bij de leerlijnen van groep 3. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van de leskist “Met sprongen vooruit”. Wereldoriënterende vakken De school maakt deel uit van de haar omringende wereld.


Pagina 34

Daarom wordt er lesgegeven in aardrijkskunde, biologie, zorg voor gezondheid, geschiedenis, geestelijke stromingen en maatschappelijke verhoudingen. Deze laatste twee vakken worden natuurlijk alleen gegeven in de bovenbouw. Uitgangspunt in de onderbouw is de belevingswereld van het kind. Er is in de onderbouw dan ook geen sprake van een vakkensplitsing. In de bovenbouw is er voor gekozen bepaalde vakgebieden gescheiden te houden. Bovendien is er per jaargroep een bepaalde hoeveelheid leerstof waarvan wij als school vinden, dat die aan de orde moet komen. Daarnaast besteden wij ook aandacht aan de actuele gebeurtenissen. Wij gebruiken voor de vakgebieden de volgende methoden: Geschiedenis: Wijzer door de tijd Aardrijkskunde: Wijzer door de wereld N.M.E. (biologie): Natuur Buitengewoon Verkeer: Op voeten en fietsen/Jeugd verkeerskrant Tevens maken we gebruik van het materiaal van de N.O.T. (Nederlandse Onderwijs Televisie). Creatieve vakken Minstens even belangrijk als de andere vakgebieden zijn de creatieve vakken. Deze vakgebieden vormen een wezenlijk onderdeel van het onderwijsleerproces. Kinderen beleven aan deze vakgebieden vaak veel plezier. In de onderbouw is geen sprake van een duidelijke scheiding van deze vakgebieden. Tekenen en handvaardigheid In de groepen 5 t/m 8 ligt wordt op de vrijdagmiddag het accent gelegd op tekenen en handvaardigheid. Voor deze vakgebieden gebruiken wij geen methoden. Wel maken we gebruik van ideeënboeken zoals bijvoorbeeld: “Tekenvaardig”, “Handvaardig” en “Textielvaardig”. Ook internet is een belangrijke bron. Muzikale / dansante vorming Wij vinden het erg belangrijk, dat kinderen hun gevoelens leren uiten d.m.v. muziek en dans. De muzikale mogelijkheden van het kind worden ontwikkeld, daarvoor maken we dit cursusjaar gebruik van de vernieuwde methode “Moet je doen!”. Bovendien draagt het vak muziek in hoge mate bij aan de ontwikkeling van het concentratievermogen en aan het letterlijk “leren luisteren” naar elkaar. De leerstof wordt in de groepen 3 t/m 8 hoofdzakelijk aangeboden in lessen, waarbij in de groepen 1 t/m 4 alles gegroepeerd is rondom belangstellingskernen en de belevingswereld van het kind. In de groepen 5 t/m 8 komen ook muzikale onderwerpen als ritme, maat, instrumentenkennis, etc. aan de orde. Zo mogelijk wordt eenmaal per jaar een schoolconcert bezocht. Bewegingsonderwijs Daar in de moderne maatschappij op de lichamelijke vermogens steeds minder een beroep wordt gedaan, vormt het vakgebied bewegingsonderwijs een wezenlijk onderdeel van het onderwijsleerproces. Het doel van het bewegingsonderwijs is de kinderen:  hulp te bieden bij de ontwikkeling naar volwassenheid in opvoedingssituaties, waarin het kind vooral lichamelijk - motorisch betrokken is: Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 35



in aanraking te brengen met verschillende spelvormen en hun belangstelling te wekken voor verschillende sporten:  te leren samenwerken en te leren spelen met andere kinderen. In de groepen 1 en 2 vinden deze activiteiten meestal plaats in het speellokaal, welke zich in het gebouw bevindt en buiten op het schoolplein. De groepen 3 t/m 8 gaan hiervoor naar sporthal “De Rolpeal”. Voor de groepen 3 en 4 vormt zwemles een onderdeel van het bewegingsonderwijs.

Verdeling van de lessen per week Klokurentabel/activiteiten/ vak-/vormingsgebieden: (uitgedrukt in kwartieren per week) Activiteit: Groep: Godsdienstige vorming: Arbeid met ontwikkelings materiaal: Bewegingsonderwijs Fruit eten/ pauze: Muzikale vorming: Taal/ lezen: Reistijd: Fries: Schrijven: Rekenen: Wereldverkenning: Tekenen: Engels: Handvaardigheid: Zelfstandig werken: Totaal: (kwartieren)

1

2

3

4

5

6

7

8

10 33

10 33

8 9

8 4

8 0

8 0

8 0

8 0

25 5 8 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 93

25 5 8 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 93

8 5 3 23 3 3 6 18 2 2 0 3 0 93

6 5 3 28 3 3 4 20 2 3 0 3 0 93

6 5 3 29 3 3 5 20 12 3 0 5 4 104

6 5 3 29 3 3 4 18 14 3 0 5 3 104

6 5 3 29 3 3 2 19 14 3 2 5 2 104

6 5 3 29 3 3 2 19 13 3 2 5 3 104

De lessen “Leefstijl” staan niet apart op het rooster, maar worden gegeven als onderdeel van andere vak- vormingsgebieden.


Pagina 36

De computer In ieder lokaal staan computers met programma’s geschikt voor de leerlingen . Zo hebben de kleuters de beschikking over specifieke kleuterprogramma’s en kan in groep 3 gewerkt worden met het programma bij “Veilig leren lezen”. In de speciale computerruimte staan nog tien computers, welke allemaal op internet zijn aangesloten. De computers worden ingezet bij het zoeken naar informatie (kennisnet), tekstverwerking, rekenen, taal, Fries, Engels en wereldverkenning. Kinderen met leesproblemen (dyslexie) maken gebruik van het programma Kurzweil. Dit programma ondersteunt hen bij het lezen van teksten. Teksten worden ook door de computer voorgelezen. Ons onderwijsconcept gaat uit van veel zelfstandige werkmomenten. Kinderen werken met dagen weektaken. Ook hierin krijgt het werken met de computer een prominente plek. Tijdens keuzewerk bieden de computers een keur aan educatieve spelletjes. Elke groep is voorzien van een digitaal schoolbord, waar zowel leerkrachten als leerlingen gebruik van maken.

Computernetwerk, website, e-mail en internet Op de centrale server draaien alle leerling-programma’s en het systeem wordt op afstand beheerd. Het is mogelijk om met dit systeem een verbinding te maken met internet om zodoende op door Skool gecontroleerde websites te komen. Helaas is het ook mogelijk om op andere (ongecontroleerde) websites te komen. Dit is zonder overleg met de leerkracht niet toegestaan. Wij accepteren niet dat de leerlingen op pagina’s komen waarin geweld, seks en discriminatie een rol spelen. Soms hebben kinderen een eigen e-mail adres en maken ze gebruik van facebook en twitter. Er zijn afspraken gemaakt welke informatie aan derden wordt doorgegeven en hoe het taalgebruik dient te zijn. Binnen “Nije Gaast” hebben we afspraken gemaakt over een aantal zaken met betrekking tot de website. Bij een foto komt nooit een achternaam. In teksten op de website worden alleen voornamen gebruikt en komt nooit een privé adres en/of telefoonnummer voor. “Nije Gaast” heeft een eigen website (www.nijegaast.nl) waarop algemene informatie staat over de vereniging en waarop de maandelijkse nieuwsbrief wordt geplaatst. Op dit adres vindt u ook een link naar onze eigen website. Op deze website kunt u informatie vinden van onze school. Daarnaast wordt er leerlingenwerk op geplaatst, komt de nieuwsbrief erop, kunt u doorlinken naar onze foto/film site en belangrijke andere websites. We verversen onze website regelmatig. Van harte welkom op onze website! Daarnaast heeft It Finster een eigen fotosite. Op deze site worden bij bijzondere gebeurtenissen foto’s geplaatst. (www.finster.mijnalbum.nl) Wachtwoord is op school verkrijgbaar.


Pagina 37

Hoofdstuk 6 Leerlingenondersteuning. Aanmelding nieuwe leerlingen De inschrijving van nieuwe leerlingen is door de wet op het passend onderwijs iets veranderd. Voordat u uw kind wilt laten inschrijven op school, houden we een kennismakingsgesprek met u. U krijgt informatie over de school en we kunnen op uw vragen ingaan. Wanneer u uw kind op onze school wilt inschrijven volgt eerst de aanmelding tot inschrijving. We vragen daarbij aan u of we gegevens van andere onderwijsvoorzieningen en eventuele onderzoeksgegevens kunnen opvragen bij deze betreffende instanties. Vanuit deze gegevens maken wij een reële inschatting van de onderwijsmogelijkheden van uw kind op onze school. We bespreken dit met u. Hierna volgt de definitieve inschrijving. Wanneer we merken dat ander onderwijs beter is voor uw kind, zullen we dat ook met u bespreken. Dat kan zijn op een andere school van Nije Gaast, dat kan ook een ander soort onderwijs zijn. Met u lopen we dan de route van onderzoek voor een andere school of een ander type onderwijs. Voordat uw zoon of dochter bij ons op school komt, nodigen wij u uit voor een gesprek met de directie en een rondleiding door de school. Dit is vooral bedoeld om kennis te maken. U weet dan iets meer van de school waar u uw kind aan toevertrouwt en wij weten iets meer over de ouders en de achtergrond van het kind. Er kan er dan ook worden kennisgemaakt met de leerkracht bij wie uw zoon of dochter in de groep komt. Zodra kinderen 4 jaar zijn mogen ze naar de basisschool. Verplicht is dat nog niet. In het voorjaar worden “open dagen” gehouden voor ouders/verzorgers van kinderen die in het volgende cursusjaar 4 jaar worden. Ze kunnen hun zoon of dochter dan voorlopig aanmelden. Voor ze 4 jaar worden mogen ze alvast komen wennen. Voorgeschreven is dat dit niet langer mag duren dan 5 keer een halve dag. Bij ons op school worden deze gewenningsdagen altijd in overleg met de ouders en de leerkracht van groep 1 geregeld. Een 5- jarige kleuter is leerplichtig, d.w.z. dat uw kind elke dag naar school moet. Nu kan het zo zijn dat een volledige schoolweek voor een 5- jarige nog wat te vermoeiend is. Er is dan een speciale regeling, welke inhoudt dat uw kind ten hoogste 5 uur per week thuis mag blijven. Zodra uw kind 6 jaar is, is deze regeling niet meer van kracht. Elke afwezigheid van een 4- of 5- jarige moet natuurlijk wel even bij de school gemeld worden.

Aandacht voor ieder kind Bij ons op school proberen we een onderwijsleersituatie te scheppen die het mogelijk maakt een continue ontwikkelingsproces bij de kinderen te bewerkstelligen betreffende alle aspecten van de ontwikkeling van het kind. Deze aspecten betreffen de verstandelijke, sociale, emotionele, de motorische en de creatieve ontwikkeling. Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 38

Dat houdt in de praktijk in dat:  we het werk van de leerlingen nakijken en de vorderingen noteren;  de sociale en emotionele ontwikkeling van onze leerlingen in kaart brengen;  volgens een rooster van “methodegebonden toetsen” en “methode onafhankelijke toetsen” worden afgenomen en de resultaten daarvan opgenomen worden in het leerlingvolgsysteem;  naar aanleiding van de resultaten een handelingsplan wordt opgesteld in overleg met de I.B.-er.

Zorgleerlingen Inleiding In iedere groep bevinden zich leerlingen die extra aandacht nodig hebben. Soms wordt deze aandacht buiten de groep gegeven, maar meestal zullen de leerkrachten zelf extra aandacht aan deze leerlingen moeten geven. We maken onderscheid in: Aandachtsleerlingen Zorgleerlingen

Aandachtsleerlingen Een leerling scoort in het CITO LVS – IV of V (= onvoldoende) of regelmatig I (= zeer goed) Een leerling toont sociaal-emotioneel opvallend gedrag Een leerling scoort onder de 80% norm bij de methode gebonden toetsen De extra aandacht kan op alle ontwikkelingsgebieden plaatsvinden: sociaalemotioneel, lichamelijk, taal-lezen, motorisch, rekenen – wiskunde ontwikkeling. De hulp wordt door de leerkracht zelf gegeven. Leerlingen met een handelingsplan Naast de kwaliteit van het schriftelijk werk en de methodegebonden toetsen geven de methode onafhankelijke toetsen bij deze leerlingen een score op IV niveau aan. Op sociaal-emotioneel gebied laat de leerling een score van zwak/ernstig zien. Voor deze leerlingen wordt een plan van aanpak van 8 weken gemaakt door de groepsleerkracht, zo nodig in samenwerking met de interne begeleider. De extra begeleiding vindt binnen de groep plaats. De leerling wordt tijdens het IB-gesprek en de leerlingenbespreking besproken. Ouders worden geïnformeerd door de groepsleerkracht en ondertekenen de signaalbrief. Zorgleerlingen We spreken van een zorgleerling indien er sprake is van een complexe problematiek (bijvoorbeeld op meerdere terreinen, hardnekkig , langdurig etc.), en bij een doublure. Er is volgens het CITO LVS sprake van een achterstand van 6 – 12 maanden op twee van de volgende leergebieden: technisch lezen, begrijpende lezen, spelling, rekenen– wiskunde. Ook spreken we van een zorgleerling als het kind een gedrag vertoont dat voor het kind en/of de omgeving niet meer toelaatbaar is of zijn ontwikkeling belemmert of een bedreiging voor zijn omgeving is. (bijvoorbeeld ADHD, PDD-NOS, vastgesteld door een externe deskundige). Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 39

Plan van aanpak Onder een plan van aanpak verstaan we een op schrift gesteld rapport, dat uitgaande van de hulpvraag van een leerling , of van een groepje leerlingen met dezelfde hulpvraag, richtlijnen bevat over de doelen, methoden en programma’s van het speciale onderwijs aan deze leerling en de tijdstippen waarop volgens de verwachtingen de doelen bereikt kunnen zijn. Het minimumprogramma zal ingezet worden voor leerlingen die bij de toetsen een score van IV of V score halen. In overleg met de IB- er worden de ouders, op de hoogte gebracht en er is altijd een mogelijkheid voor een gesprek.

Individueel handelingsplan Wanneer een leerling op V niveau scoort bij de methode- onafhankelijke toetsen of zwak/ernstig op sociaal emotioneel gebied dan komt deze in aanmerking voor een persoonlijk handelingsplan. Alvorens tot uitvoering wordt overgegaan bespreekt de leerkracht het handelingsplan met de ouders. Wanneer zij akkoord gaan, ondertekenen zij het handelingsplan en kan de leerkracht met de behandeling starten. Na de behandelperiode worden de ouders betrokken bij de evaluatie.

Groepshandelingsplan Soms komt het voor dat een hele of een deel van een groep op E niveau scoort bij de methode- onafhankelijke toetsen. Voor deze groep wordt dan een handelingsplan geschreven.

Minimum programma Het kan zijn dat een leerling geholpen is door over te schakelen op het minimum aanbod van de leerstof. Het minimumprogramma van Pluspunt zal ingezet worden voor leerlingen die bij de toetsen een score van D of lager halen en voor leerlingen die de stof wel beheersen, maar waarvoor de hoeveelheid sommen te groot is. Aan de ouders wordt vooraf schriftelijk toestemming gevraagd.

Individuele leerlijn Wanneer na intensieve begeleiding blijkt dat de leerling geen vooruitgang boekt, dan komt een individuele leerlijn in beeld. We spreken van een eigen leerlijn zodra er voor een leerling voor een (of meer) vakgebied(en), afgeweken wordt van de leerstofplanning en de kerndoelen/ eindniveau groep 8 waarschijnlijk niet gehaald zullen worden. Een individuele leerlijn kan gevolgen hebben voor de keuze van het vervolgonderwijs, aangezien deze lijn meestal gedurende de hele basisschoolperiode gecontinueerd moet worden. Het is daarom van belang om een uiterst zorgvuldige procedure te hanteren waarbij recht gedaan wordt aan het belang van de leerling en de mogelijkheden die de school kan bieden. Criteria die wij hanteren zijn: -

De leerling heeft langdurig extra ondersteuning gehad. (beschreven in HP) en de in het langlopende HP gestelde doelen zijn niet bereikt.


Pagina 40

-

Het CITO LVS laat een dalende (afgebogen leerlijn) zien, m.a.w. er is een achterstand van meer dan 1 jaar. De leerling gaat niet meer met plezier naar school (sociaal- emotionele problemen). Er is sprake geweest van externe bemoeienis (CLB). Zo mogelijk heeft er een onderzoek door een externe deskundige (psycholoog/ orthopedagoog) plaatsgevonden.

We stellen een concreet ontwikkelingsperspectief vast op basis van de diagnostiek en de externe bemoeienis. (bijvoorbeeld rekenen -wiskunde niveau eind groep 7). Bovenstaande geldt ook voor de leerlingen met een ‘rugzak’. Voor deze leerlingen is een CVI beschikking aanwezig. Deze leerlingen en de school worden ondersteund door een ambulante begeleider. Er wordt een begeleidingsplan opgesteld, waarin we het ontwikkelingsperspectief zoveel mogelijk proberen te omschrijven. Om de 6-8 weken wordt er geëvalueerd en 3 maal per jaar vindt er een gesprek met de ouders plaats. Dit alles wordt schriftelijk vastgelegd. Acties worden omschreven in de groepsmap. Elk schooljaar zullen we opnieuw moeten beoordelen of we als team deze extra ondersteuning aan onze leerlingen kunnen bieden, waarbij voor ons: de optimale ontwikkeling voor het unieke kind centraal staat en dat dit gelijk ook onze grens aangeeft. Hierbij wordt ook gekeken naar deskundigheidsbevordering van team cq. leerkracht.

Psychologische onderzoeken en dyslexie onderzoek Soms is het noodzakelijk dat er een psychologisch onderzoek moet worden uitgevoerd bij een kind. Dit gebeurt natuurlijk alleen na uitgebreid overleg en na toestemming van de ouders.

Inschakelen externe bureaus door ouders Op school proberen wij elk kind optimaal te begeleiden. Sommige leerlingen hebben extra zorg nodig en na overleg met u worden ook externe instanties ingeschakeld. Ook hierbij geldt dat dit nooit gebeurt zonder toestemming van u. Het gebeurt steeds vaker dat ouders zelf ook instanties inschakelen: de orthopedagoog, begeleidingbureaus e.d. De ouders betalen deze hulp zelf en verwachten dan vaak van de school dat de adviezen ook in de klas worden uitgevoerd. Indien toepasbaar binnen onze schoolsituatie willen wij de goede adviezen meenemen, maar u begrijpt dat dit wel een extra belasting kan zijn voor de leerkracht. Het gebeurt ook dat er (veel) overleg met deze externe instanties nodig zijn. Indien mogelijk willen we hieraan meewerken, maar wij moeten wel onze grenzen stellen. Wij willen aan elk kind goed onderwijs geven en daarom huldigen wij het standpunt dat ouders die deze extra hulp wel kunnen betalen, niet meer rechten hebben dan andere ouders en ook hun kind geen voorrangspositie kunnen geven. Waar mogelijk willen wij adviezen meenemen, maar het kan niet zo zijn dat externe instanties gaan bepalen hoe wij een kind onder schooltijd moeten begeleiden. In Nije Gaast is ook vastgesteld dat externe hulp (betaald door ouders) in principe niet onder schooltijd plaatsvindt. Hierdoor zouden wij die kinderen bevoordelen ten opzichte van andere kinderen, terwijl wij juist een school willen Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 41

zijn waar elk kind optimale kansen krijgt. Bovendien zou deze leerling de regulieren lessen moeten verzuimen en dat is geen goede zaak.

Externe procedure Wanneer meer informatie nodig is, kan onderzoek gedaan worden door de orthopedagoog van Nije Gaast. Alvorens dit ingezet wordt, is er toestemming van de ouders verleend. Aan de hand van de verkregen gegevens wordt een handelingsplan opgesteld, waarmee binnen de groep gewerkt wordt. De resultaten hiervan worden regelmatig door de leerkracht en de intern begeleider geëvalueerd en de resultaten worden aan de ouders meegedeeld. Wanneer uit alle onderzoeken mocht blijken, dat de betreffende leerling meer ontwikkelingsmogelijkheden heeft binnen de School voor Speciaal Basisonderwijs, dan volgt aanmelding bij het zorgteam en of de Permanente Commissie Leerlingenzorg.

Onderwijs aan zieke kinderen Een langdurige of ernstige ziekte is ingrijpend in het leven van een kind. De gevolgen van een ziekenhuisopname c.q. een ziekteperiode kunnen lang doorwerken. Het is daarom van belang een zieke leerling zo veel mogelijk bij de dagelijkse gang van zaken te betrekken. Onderwijs kan hierbij een belangrijke rol spelen. Het volgen van de reguliere schoolvakken is hierbij net zo belangrijk als het contact tussen de zieke leerling, de klas en leerkracht. Het kernpunt van de wet “Ondersteuning onderwijs aan zieke leerlingen” (1999) is, dat de verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan zieke kinderen, als zij in het ziekenhuis zijn opgenomen of thuis verblijven – langer dan twee weken – primair bij de school ligt. De school kan in deze situatie een beroep doen op de “consulenten onderwijs aan zieke kinderen”. De consulenten zijn o.a. werkzaam bij de onderwijsbegeleidingsdienst en bij de Educatieve Voorzieningen van de academische ziekenhuizen. Consulenten hebben kennis en inzicht in de organisatie van het onderwijs – en zorgveld, zodat zij kunnen adviseren en het kind, de school en de ouders kunnen ondersteunen. Een ernstige of chronische ziekte heeft namelijk niet alleen gevolgen voor het kind, maar ook voor de klas en de school. Zie ook de internetpagina’s: www.cedin.nl of www.ziezon.nl


Pagina 42

Het gebruik van de filmcamera In onze school gebruiken we regelmatig de camera en hierbij denken we aan de volgende situaties: 1. Observatie van een kind in de groep / schoolplein en het bespreken ervan met de leerkracht/ IB-er. 2. Observatie van een groep en het bespreken ervan met de leerkracht / IB-er. 3. Professionalisering van leerkracht(en) en team. In de eerste situatie is er al contact geweest met u als ouder; mocht het volgens ons zinvol zijn om bij het verlenen van de extra zorg aanvullende video – observaties te gebruiken dan vragen we u vooraf altijd toestemming. Bij ons staat bij het hanteren van opnames centraal: het principe van zorgvuldigheid: alleen voor intern gebruik en voor direct betrokkenen. De mensen die bij ons die opnames maken zijn hiervoor speciaal opgeleid en zullen de reeds genoemde principes toepassen. Zijn de observaties en besprekingen afgesloten dan worden de opnames gewist. Hetzelfde geldt ook voor het gebruik van opnames in de tweede situatie. Ook dan zullen we u vooraf mondeling informeren over het hoe en waarom. Dezelfde principes zullen hierbij worden toegepast. Tot slot vermelden we met betrekking tot de derde situatie : het gebruik van de video ten behoeve van de leerkracht( en) zelf. De camera wordt dan gebruikt voor het vergroten van de vakbekwaamheid van de leerkracht(en). We denken dan bijvoorbeeld aan opnames waarbij het lesgeven bij nieuwe methoden aan de orde komt, of het organiseren van momenten van zelfstandig werken etc. Ook hier gelden dezelfde principes, maar dan met instemming van de leerkracht(en) zelf.

Speciaal basisonderwijs “Weer Samen Naar School” Per 1 augustus 1998 vallen zowel het basisonderwijs als het speciaal onderwijs onder één nieuwe wet: de Wet op het Primair Onderwijs. Vandaar dat we nu ook spreken over een speciale basisschool. Vanuit het speciaal basisonderwijs worden wij collegiaal ondersteund door de ambulant begeleider van de Súdwester. Ook kunnen wij specialistische hulp inroepen van bijvoorbeeld een schoolpsycholoog en kunnen wij een beroep doen op onze orthopedagoog. Verwijzing naar scholen voor speciaal basisonderwijs Wanneer blijkt uit toetsresultaten en (psychologische) onderzoeken dat een leerling de basisschool niet op de geplande manier kan doorlopen, dan wordt in overleg met de ouders een speciaal programma opgesteld. De minimum eis hierbij is, dat in ieder geval de leerstof van groep zes doorgewerkt moet zijn, omdat anders geen enkele aansluiting met enige vorm van voortgezet onderwijs mogelijk is. Wanner blijkt dat desondanks de school niet kan bieden waaraan het kind behoefte heeft (zie ondersteuningsprofiel) wordt een beoordeling bij het zorgteam gevraagd. Het zorgteam geeft vervolgens een advies, waarbij plaatsing op een andere basisschool danwel een school voor SBO mogelijk is. Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 43

In de afgelopen 5 jaar ligt het verwijzingspercentage op 0,5%

Leerlingvolgsysteem Wij maken gebruik van het leerlingvolgsysteem van Cito. Dit houdt in de praktijk in, dat in alle groepen “methode onafhankelijke toetsen” worden afgenomen. De resultaten van de toetsen worden verwerkt in de computer.

Het doel van het leerlingvolgsysteem is  zo optimaal mogelijk de vorderingen van de leerlingen bij te houden;  vroegtijdig signaleren van problemen in de leerontwikkeling;  controleren van de doorgaande lijn in de ontwikkeling van het kind. We volgen de leerlingen niet alleen wat betreft de leervorderingen, maar ook op het sociaal-emotionele vlak. We gebruiken daarvoor de Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL)

Rapport- en spreekavonden De leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee. Dit gebeurt in januari/ februari en voor de zomervakantie. Bij de rapporten hoort een gesprek met de ouders. Voor deze spreekavonden ontvangt u een uitnodiging Ook worden facultatieve spreekavonden georganiseerd, waarvoor ouders kunnen worden uitgenodigd en of zelf op in kunnen tekenen. Ouders kunnen echter ten allen tijde een gesprek aanvragen i.v.m. de vorderingen van hun kind. Groep 8 maakt de verplichte eindtoets (keuze moet nog worden gemaakt.). Ouders worden vanzelfsprekend geïnformeerd over de uitslag. In maart wordt met de ouders gesproken over de schoolkeuze van de leerlingen uit groep 8.


Pagina 44

De resultaten Wanneer er sprake is van resultaten, wordt in bijna alle gevallen gedacht aan de leerprestaties van de kinderen op school. Voor ons is het echter minstens even belangrijk of de in hoofdstuk 3 gestelde uitgangspunten bereikt zijn. Dit is echter moeilijk meetbaar. De leerprestatie van de kinderen worden getoond in het leerling volgsysteem. We beschikken over resultaten per kind en resultaten per groep. De ontwikkeling van ons onderwijs heeft ertoe geleid dat: - De resultaten op groepsniveau een stijgend lijn laten zien. - De opbrengsten gedurende de schoolloopbaan vinden we op een voldoende niveau. - De stijgende lijn die is ingezet zal worden doorgezet. - Het groepsgemiddelde van groep 8 op de CITO eindtoets laat een voldoende niveau zien (inspectienorm) De leerlingen van groep 8 gaan meestal naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs: Bogerman College Koudum, Bogerman College Sneek, AOC Sneek en Marnecollege Bolsward.

Verwijzing voortgezet onderwijs Cursusjaar: Aantal leerlingen: PRO/LWOO VMBO / BK VMBO/ GT Havo/ VWO PRO/LWOO percentage VMBO / BK percentage VMBO/ GT percentage Havo/ VWO percentage

20102011 26 4 2 9 11 15 8 35

20112012 12

67

20122013 17 2 3 8 4 12 18 47

20132014 29 0 8 12 9 0 27,6 41,4

20142015 31 0 6 9 16 0 19,4 29

42

33

23

31

51,6

8 4

Conclusies n.a.v. uitstroom gegevens 2014 1. Het afgelopen jaar zijn 31 leerlingen vertrokken naar het VO. 2. Het aantal kinderen met een vmbo b/k kwam uit op 6. Dit komt neer op bijna 20% Dit is aanzienlijk lager dan voorgaande jaren. 3. Het aantal vmbo leerlingen met een G/T verwijzing kwam uit op zo’n 30 %. Ook dit is aanzienlijk lager dan voorgaande jaren. 4. Het aantal verwijzingen naar havo/vwo is dit jaar 16 lln = 51 % De lichting 2015 heeft het prima gedaan!


Pagina 45

uitstroom groep 8 in percentages 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

pro lwoo bk gt havo vwo

Aanmelding voortgezet onderwijs De overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs betekent veel meer dan de overgang van het ene schooljaar naar het andere. De keuze van de school voor voortgezet onderwijs bepaalt voor een belangrijk deel het verdere leven van een kind. Het kiezen van een school voor voortgezet onderwijs is niet gemakkelijk. Voor sommige kinderen is wel duidelijk welk schooltype binnen hun bereik ligt, maar bij anderen twijfelt men nog. Voor de advisering maken we gebruik van de zgn ‘plaatsingswijzer’. Daarbij maken we gebruik van de gegevens van het leerling volgsysteem vanaf groep 6. De aanmelding wordt door de basisschool verzorgd. Bij de aanmelding worden mondeling en schriftelijk gegevens m.b.t. de leerlingen doorgegeven aan de gekozen school voor voortgezet onderwijs. We maken bij de aanmelding gebruik


Pagina 46

van de inschrijfformulieren die de scholen voor voortgezet onderwijs ons toesturen. Van deze formulieren krijgen de ouders een afschrift.

Overgang Indien er geen problemen zijn worden de leerlingen na de zomervakantie geplaatst in de eerstvolgende groep. Soms kan het voorkomen dat de school het advies geeft om een groep over te doen (meestal in de onderbouw). De beslissing is aan de school. Het versneld doorstromen (het overslaan van een groep) kan alleen als de ouders en de school het hierover eens zijn. De school hanteert hierbij de observatiegegevens en het leerlingvolgsysteem.

Buitenschoolse activiteiten Naast    

de reguliere lessen vinden o.a. de volgende activiteiten plaats: excursies (museum, tentoonstelling, instelling of bedrijf) schoolreisjes (groep 1 t/m 7) en kamp (groep 8) sportdag, voetbaltoernooi, e.d. bezoek aan een toneelvoorstelling of concert (uur cultuur)

Oudergesprek Voor schooltijd is het niet mogelijk een gesprek te voeren met de leerkracht. Een inhoudelijke gesprek kan alleen gevoerd worden na een afspraak met de leerkracht.


Pagina 47

Hoofdstuk 7 Wanneer en wat Schooltijden ‘s Ochtends vroeg gaat de bel om 08.25. Dit is de eerste bel. De kinderen hebben dan vijf minuten de tijd om binnen te komen. Om 8.30 zijn alle kinderen binnen en Lestijden Maandag tot vrijdag = alle dagen voor gr. 5 t/m 8 Woensdag Vrijdag (alleen voor groep 1 en 2)

Ochtend 08.25 - 11.45 uur

Middag 12.30-14.15 uur

08.30 – 12.00 uur (alleen gr. 1t/m 4) 08.30 – 12.00 uur (alleen gr. 1en 2)

12.15 – 14.30 uur Kinderen eten op school.

Alle kinderen eten op school. Samengevat: groep 1 t/m 4 heeft wo. mi. nog vrij. Gr. 1 en 2 hebben vrij.mi. ook vrij. Kinderen liever niet voor 8.15 uur laten school laten komen. Vanaf dat tijdstip is er pas toezicht.

Gymnastiek Groep 3 4/5

Dinsdag 10.15-11.00 (1 x per twee weken ivm zwemmen) 11.00-11.45

Vrijdag 12.45-13.30

Zwemmen 1 x per twee weken op di.mi.

10.30-11.15

Gr. 4 zwemt 1x per twee weken op di.mi.

5/6 11.00-11.45 12.45-13.30 Op de dinsdagen dat groep 4 zwemt maken we in de gymzaal enkele groepen: groep 5 en groep 6 7 9.15-10.00 11.15-12.00 8 8.30-9.15 13.30-14.15

Hygiëne bij de gymnastiek Vanwege de hygiëne is het belangrijk dat alle kinderen tijdens de gymlessen sportkleding dragen. Ook het dragen van gymschoenen is verplicht! Bij de jonge kinderen is het verstandig om de kleding (en schoenen) te voorzien van de naam.


Pagina 48

Bij de kleuters staat bewegingsonderwijs elke dag op het rooster. Ook in deze groepen is het verplicht dat de kinderen gymschoenen gebruiken.

Zwemles Zie blz. 16.

Afwezigheid van een leerling Wanneer een kind niet op school kan komen, vanwege welke reden dan ook, verwachten we (schriftelijk of telefonisch) bericht van de ouders omtrent de reden van afwezigheid. In de praktijk komt het er op neer, dat we dus vragen te bellen bij b.v. :  ziekte  bezoek huisarts, specialist o.i.d.  bezoek tandarts (indien dit niet na schooltijd kan)  onverwachte familieomstandigheden Algemene opmerking: Telefoneer alstublieft vóór schooltijd.

Verlof Er kunnen zich situaties voordoen, waarin het voor uw kind(eren) onmogelijk is om naar school te komen. Wanneer u verlof voor uw kind(eren), anders dan voor ziekte, nodig acht kunt u schriftelijk een aanvraag indienen ( formulier is op school, maar staat ook op onze site). Blijft een kind zonder toestemming thuis of is het kind buiten de schoolvakanties zonder schriftelijke toestemming niet op school aanwezig, dan wordt de leerplichtambtenaar van de gemeente op de hoogte gesteld. Onlangs is de website www.leerplicht.net online gegaan. Het is een algemene vraagbaak over de leerplicht en de aanpak van voortijdig schoolverlaten. De website geeft antwoorden op vragen als: wanneer begint de leerplicht, mogen leerlingen buiten de schoolvakanties om met vakantie, welke religieuze feestdagen zijn er, wanneer is iemand een voortijdig schoolverlater, wat is een startkwalificatie, mag een leerling wel of niet worden verwijderd?


Pagina 49


Pagina 50

Uren tabel


Pagina 51

Vakantierooster 2015- 2016 Vakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie Vrije dagen: Studiedag Nijegaast Twee teamdagen

19 okt t/m 23 okt 21 dec t/m 1 jan 29 febr t/m 4 mrt 25 mrt t/m 28 mrt 27 apr t/m 27 apr 2 mei t/m 6 mei 5 mei = in meivakantie 16 mei t/m 16 mei 17 juli t/m 28 aug

Wo. 18 nov. Ma. 8 febr. en vrij 1 juli.

Activiteitenrooster Zie schoolkalender


Pagina 52

Hoofdstuk 8 Nog enkele bijzonderheden Kinderkleding Voor wat betreft de kleding zijn, met name voor de jonge kinderen, de volgende punten van belang:  de naam van uw kind in de laarzen  een lusje aan de jas (i.v.m. het ophangen)  een koordje aan de wanten.

Eten en drinken tijdens de pauze Iedere morgen mag uw kind fruit of op woensdag een koekje meenemen. Het is wel van belang dat de hoeveelheid niet te groot is. Soms verdwijnt er nog veel in de container. Om vermissing van fruit te voorkomen, kunt u voor de jongste kinderen misschien een fruitbakje kopen waarop u de naam van uw kind zet. Dranken zonder prik zoals: melk, appelsap, sinaasappelsap en drinkyoghurt mogen ook in de pauze worden genuttigd. Het meenemen van snoep wordt door ons sterk afgeraden. Gezond voedsel is immers belangrijk! We hopen dat u hier ook rekening mee wilt houden met de traktaties.

Verjaardagen van de kinderen en de leerkrachten De verjaardag van uw kind en die van de leerkracht is een hoogtepunt in het jaar. Ook in de school schenken we hier de nodige aandacht aan.

Abonnementen op jeugdbladen Abonnementen op de jeugdtijdschriften b.v. Okki, Bobo, Taptoe en Hello You zijn via de school verkrijgbaar. Bij het begin van het nieuwe schooljaar krijgt u hierover bericht.

Kosteloos materiaal verzamelen voor de school Van kosteloos materiaal zoals w.c.-rollen, lucifersdoosjes, oude tijdschriften enz. kunnen wij weer iets maken. Wilt u zo vriendelijk zijn deze spullen voor ons te bewaren? Kunt u aan resten papier, behang, stof, wol enz. komen, dan houden we ons ook aanbevolen. Er wordt op school heel wat afgeknutseld en getekend. Ook houtresten zijn welkom.

Oud-papier Gedurende het hele kalenderjaar wordt elke laatste zaterdag van de maand oudpapier ingezameld in Workum. De organisatie berust bij de ouderraad van onze school, de Pipegaal en van de RK basisschool “St. Ludgerus”. De opbrengsten zijn voor de scholen, naar rato van de lln.aantallen. De ouders van de scholen worden gevraagd tenminste één keer per jaar mee te helpen met het ophalen Op werkdagen van 13.30 uur tot 17.00 uur en op zaterdag van 09.00 uur tot 12.00 uur kan een ieder ook oud papier brengen in de papiercontainer die staat op het terrein nabij de sporthal en tennisbaan aan de Weverswei in Workum. De netto Christelijke basisschool “It Finster”

Pagina 53

opbrengst van deze papiercontainer komt ook ten goede aan de drie scholen. De ouderraad financiert met deze opbrengsten diverse activiteiten en extra leermiddelen. Ouders wordt gevraagd de container “op orde” te houden.

Naar school Verkeersbrigade De school maakt gebruik van een “verkeersbrigade”. Deze draagt zorg voor het veilig oversteken van de leerlingen bij het kruispunt “Hearewei/ Fûgelikkers”. De verkeersbrigade wordt per keer uitgevoerd door een ouder en een kind. Het moge duidelijk zijn dat de veiligheid van onze kinderen een verantwoordelijkheid is voor ons allemaal. Vandaar dat wij erg content zijn dat alle leerlingen van groep 7 en 8 de verantwoordelijkheid voor hun medeleerlingen willen dragen en bij toerbeurt “klaarover”zijn.

Op de fiets naar school De kinderen die vanaf de school bekeken, links van de “Kettingbrêge” of rechts van de “Begine/Spoardyk” wonen, mogen op de fiets naar school gaan. De andere kinderen mogen alleen op de fiets bij bijzondere gelegenheden en altijd na overleg met de leerkracht.

Koningsdag Koningsdag wordt jaarlijks gevierd op een wisselende datum eind april. Groep 1 en 2 doen spelletjes met de andere twee scholen in Workum, groep 3,4 en 5 lopen een route en doen spelletjes op het plein, (of in het park) van alle drie de scholen in Workum. In groep 6,7 en 8 wordt er op deze dag de gemeentelijke sportdag gehouden.

Kerk school en gezinsdienst Er bestaat een commissie “Kerk-School-Gezin” (KSG). Deze commissie organiseert een drietal gezinsdiensten waarin school, kerk en gezin een rol spelen. Voor nadere informatie kan men van tijd tot tijd de schoolkrant of “It Finsterke” raadplegen.

Schoolfotograaf Eenmaal per jaar komt de schoolfotograaf om een groepsfoto te maken. Tweejaarlijks worden er individuele foto’s gemaakt en bestaat de mogelijkheid dat kinderen uit één gezin samen op de foto komen. U bent niet verplicht de foto’s te kopen.


Pagina 54

Hoofdstuk 9 Namen en adressen De School Naam:

Adres:

Postcode:

Plaats:

Telefoonnr:

C.B.S. It Finster

Fûgelikkers 2

8711 DB

Workum

0515-542224

Naam:

Adres:

Postcode:

Plaats:

Telefoonnr:

Onderwijsbureau Nijegaast

Dubbelstraat 8

8561 BC

Balk

0514-602843

Postcode:

Plaats:

Telefoonnr:

Postcode:

Plaats:

Telefoonnr:

[email protected] Banknr. 32 88 16 426 De stichting

[email protected] De ouderraad Naam:

Adres:

Dhr. G. de Boer (voorz.) Mevr. K. Minnema Dhr. M. Agricola Mevr. M. van Netten Mevr. A. Heimink Mevr. A. Elgersma Mevr. C. Leegsma Medezeggenschapsraad Naam:

Adres:

Dhr. G. de Vries (voorz.) (ouder) Mevr. E. Buren (ouder) Mevr. S. van der Zee (ouder) Mevr. M. Postma (pers.) Mevr. A. Visser (pers.) Mevr. D. v. Gent (pers.) Team Naam:

Adres:

Postcode:

Plaats:

Telefoonnr:

Dhr. J. Volbeda Dhr. S. Agema Mevr. M. Postma Mevr. J. Mous-Schotanus Mevr. A. Terpstra Mevr. C. Veldman Mevr. S. de Jong Mevr. D. van Gent Mevr. S. Jongsma IB Mevr. M. Bouma Mevr. A. Visser Mevr. A. Groenendal


Pagina 55

Onderwijsondersteunend personeel Naam:

Adres:

Postcode:

Plaats:

Telefoonnr:

Plaats:

Telefoonnr:

Mevr. H. Engelsma (schoonmaak) Dhr. F. de Jong (schoonmaak) Mevr. A. van Kalsbeek (administratie) Dhr. G. de Jong (onderwijsass.) Mevr. M. Weerstra (onderwijsass.)

KSG commissie Naam:

Adres:

Postcode:

Mevr. P. de Vries Mevr. A. Feenstra Mevr. T. Buma Ook de jeugdouderlingen van de kerken. De teamleden hebben bij toerbeurt zitting in de KSG commissie. Vertrouwenspersonen /klachtencommissie Naam: Adres: Vertrouwenspersoon van de school Mevr. R. de Vries-Ekkel Interne klachtencommissie Nijegaast Dhr. D. Stoker Landelijke klachtencommissie

Postcode:

Plaats:

Telefoonnr:

Mouterij 5

8711 KH

Workum

0515 541846

Verlengde hoofdstraat 15

8723 AS

Koudum

0514 523435

Postbus 694

2270 AR

Voorburg

Vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie


0900-1113111 (tijdens kantoor uren)

Pagina 56

Index

1

F

10 minuten gesprekken · 22

facultatieve spreekavond · 14 fiets · 54 fotosite · 15, 37 Friese taal · 33

A Aanmelding nieuwe leerlingen · 38 Aanmelding voortgezet onderwijs · 46 aansprakelijkheidsverzekering · 17 Abonnementen op jeugdbladen · 53 Activiteitenrooster · 52 afwezigheid van een leerkracht · 13 Algemeen bestuur · 12 Algemeen directeur · 5

B Bewegingsonderwijs · 35 Buitenschoolse activiteiten · 47 Burgerschap en sociale integratie · 7

C camera · 43 Christelijk · 5 Cito · 44 computer · 37, 44 Creatieve vakken · 35

G Godsdienstige vorming · 31 Goed Gelezen · 33 Gymnastiek · 48

De directie · 7

E e-mail · 5 Engelse taal · 34 Eten en drinken tijdens de pauze · 53 excursies · 47 Externe procedure · 42

M medezeggenschapsraad · 2, 13, 19, 20 Medezeggenschapsraad · 55 missie · 9 Muzikale / dansante vorming · 35

N H handelingsplan · 14, 39, 40, 42 huisbezoek · 14 Hygiëne bij de gymnastiek · 48

Nascholing · 13 Nederlandse taal · 33 Nije Gaast · 5, 7, 13, 16, 17, 18, 19, 37, 41, 42

I

O

ICT · 27 Impopulaire maatregelen · 11 indeling · 22, 24 Individuele leerlijn · 40 Informatieblad · 15 Inschakelen externe bureaus · 41 Inspraak · 14 Intern begeleider · 8 interne klachtencommissie · 19

Onderwijs aan zieke kinderen · 42 ongevallenverzekering · 17 Ontwikkelingen · 26, 27 ontwikkelingsmateriaal · 31 Op de fiets naar school · 54 Open-huisavonden · 14 Ouderavonden · 14 Oudergesprek · 47 Ouderhulp · 15 ouderraad · 2, 12, 14, 15, 53, 54, 55 Oudervriendelijk · 9 Oud-papier · 53 Overgang van groep · 22

K D

Leefstijl · 27 Leerlingvolgsysteem · 44 Lezen · 32

kamp · 16 Kinderkleding · 53 Kindvriendelijk · 9 Klachtenprocedure · 17 Kosteloos materiaal verzamelen · 53 kringgesprekken · 32 KSG commissie · 56

P personeel · 2, 7, 8, 13, 17, 56 plaatsingswijzer · 46 psychologisch onderzoek · 41

R L landelijke klachtencommissie · 19 ledenraad · 15


rapport · 44 Rekenen · 34 resultaten · 45

Pagina 57

S schoolarts · 7 Schoolfotograaf · 54 Schoolgeld · 16 Schoolkrant · 14 schoolleider · 2 schoolplein · 43 Schoolregels · 10 schoolreisje · 47 Schoolschoonmaaksters · 8 Schooltijden · 48 Schorsing · 11 Schrijven · 34 Speciaal basisonderwijs · 43 Sponsoring · 19 sportdag · 47 Stagiaires · 13

T Taal · 33

tandarts · 49 team · 2, 12, 13, 18, 19 Team · 55 Tekenen en handvaardigheid · 35

U uitstroom gegevens · 45

voetbaltoernooi · 47

W website · 37 Wereldoriënterende vakken · 34 Wet Bescherming Persoonsgegevens · 7 Wet op het Primair Onderwijs · 11 woordenschat · 32

V Vakantierooster · 52 Veiligheidsbeleid · 7 Verdeling van de lessen · 36 Verjaardagen · 53 Verkeersbrigade · 54 Verlof · 49 Vertrouwenspersoon · 19 Verwijdering · 11 Verzekeringen · 17


Z Zending · 16 Zorgleerlingen · 39 Zwemmen · 16

Pagina 58

Schoolgids It Finster. Christelijke basisschool It Finster Fûgelikkers DB Workum Telefoon:

Recommend Documents