1
Ajánlott életkor/ pedagógiai szakasz Modul TÉMA/altémák
Fejlesztési célok
Kapcsolódási lehetőségek Kompetenciák, képességek, készségek
3-4. évfolyam MIKROVILÁG / MIKROKOZMOSZ Metakommunikáció (Kapcsolataim)
Ajánlott időkeret:
3X45 perc
vizuális, zenei, dramatikus, mozgásos Adott fogalom jellemzésére használható asszociációk gyűjtése és rendszerezése. Saját jellemző tulajdonságok felismerése, azonosítása, vállalása. Emberi viselkedés pontos megfigyelése, leírása és következtetések megfogalmazása. Érzelmek kifejezése nonverbális eszközökkel. Érzelmek kifejezése vizuális eszközökkel. Érzelmek kifejezése auditív eszközökkel. Adott hangkészlet segítségével zenei improvizáció. Mozgásimprovizáció.
A feldolgozás hangsúlya:
önazonosság erősítése érzelmek tudatosítása érzelmek kezelése és kontrollja önkifejezés fejlesztése/erősítése nyitottság, érdeklődés erősítése másokra való kíváncsiság erősítése kapcsolatteremtés erősítése irányítási képesség bátorítása tudatos (fogalmi, auditív, vizuális) figyelem erősítése intenzív (fogalmi, auditív, vizuális) figyelem/koncentráció erősítése lényegkiemelő képesség fejlesztése rendszerező képesség fejlesztése összefüggések feltárásának erősítése analitikus gondolkodás fejlesztése analógiás gondolkodás fejlesztése több nézőpont érvényesítésének erősítése vizuális absztrakciós gondolkodás tudatosítása beszédfejlesztés zenei hallásfejlesztés nonverbális kifejezés fejlesztése
2
Probléma Kérdés I. Mit mutat az arcunk? Mit mutat a tekintetünk?
Feldolgozás Tevékenység – Feladat Ráhangoló feladat: Mosolygyűjtés Közömbös, még inkább lehangolt ábrázattal sétálunk a térben, és akire kedvünk tartja, rámosolygunk. Ha valaki ránk mosolyog, eldönthetjük, visszamosolygunk rá, vagy sem. Játék közben számoljuk, hányan mosolyogtak ránk. Beszélgetés: Célja, hogy a gyerekek feloldódjanak, merjenek beszélni érzéseikről. könnyebb ezt egy olyan vidám helyzetben, mikor mindenki nevet. Kérdések Osszuk meg egymással, ki milyen hangulatban érkezett a játékba? Most milyen a hangulata? Meg tudod-e mondani, hol történt a változás? Mi volt a kiváltója? Hány mosolyt gyűjtöttél? Mi határozta mag, hogy viszonoztad-e? Feladat: Hívogató Még mindig a tekintetekkel játszunk, ezúttal párokban. A párok egymástól néhány lépésnyire helyezkednek el, és feladatuk, egyikük az irányító, másikuk az irányított. a cél, hogy pusztán a tekintetükkel közeledésre, vagy távolodásra bírják a másikat. Kérdések: Hogyan döntötted el, mikor hívogat, mikor taszít? Valóban akkor jött feléd a társad, amikor úgy érezted, most hívogatni szeretnéd? Mi volt számodra a nehezebb, hívogatni, vagy taszítani? Feladat: Nyitott kapu – zárt kapu Körben álló csoport két helyen nyit kaput a kör közepén állónak. A kapu félfáit alkotók hívogatóan, a többiek taszítóan néznek a kör közepéről szabadulni vágyónak. Beszélgetés: A beszélgetés célja, hogy tapasztalatokat szerezzünk arról, hogy amikor mi magunk kedvesnek gondoljuk a
Megoldás/Produktum Időterv Elvárt eredmény 10 perc A játék során önmagában végbemenő változások, és a csoporton belüli változások megfigyelése. A beszélgetésben annak tudatosodása, hogy a környezet és így önmagunk hangulata, jelzései befolyással vannak a környezetre és az egyénekre is.
10 perc
A feladat során megvalósul az egymásra figyelés, próbálgassák saját arcuk, majd tekintetük kifejezésének jelentését.
10 perc
A tekintettel adott és kapott jelek megfelelő kódolása, és dekódolása a feladat célja. Az élmények pontos, plasztikus megfogalmazása.
3 tekintetünk, az valóban annak látszik-e, hogy a szabadulni vágyó mitől lát kedvesnek, hívogatónak egy tekintetet. Feladat: Tükör-arc Mindenki saját kis tükörben vizsgálgatja, próbálgatja, hogy milyen kívülről az az arca, amit kívülről idegennek, zavarodottnak, undoknak, csodálkozónak mondunk. A játék célja a tapasztalatszerzés. Feladat: Lufi-smile A gyerekek kisebb csoportokban dolgoznak, négy-négy arckifejezést húznak kártyákból. Az lesz a feladatuk, hogy egy lufi négy oldalára rajzolják fel a kifejezéseket kifejező legjellegzetesebb vonásokat. II. Mit mond a mozdulat?
Ráhangoló feladat: Hangulat-mozdulat A játék során a velünk szembejövőket úgy köszöntjük, hogy a játékvezető által megnevezett hangulatot igyekszünk egy egyszerű mozdulattal megformálni. Feladat: Érintős séta Párokban játszunk, a párok a kézfejük külső oldalával egymáshoz kapcsolódnak, és úgy mozognak a térben, hogy egymást csak a kezük érintkezése által irányítják. Akkor jó a játék, ha kívülről nem vesszük észe, hogy éppen ki vezeti a párost. Beszélgetés: A beszélgetés célja, hogy a tudatosítsuk, hogy a legkisebb mozdulatokkal is hatással lehetünk a másikra. Feladat: Mozdulatsorok A csoportos játék során minden csoport egy jellegzetes hangulat árnyalatait fogalmazza meg egy szoborsorozatban egymás mellé állítva az önmagukból komponált szobrokat. Beszélgetés: Célja, hogy a szoborsorok alapján egy hangulathoz tartozóan érzékeltessék szóban is a
5 perc
A feladat végzése során figyelmes kísérletezés, az apró arcizommozgások vizsgálata, a tónusok közötti átmenettel való játék megvalósulása a cél.
10 perc
A fogalmakhoz kötődő vizuális megjelenítés, lényegkiemelés, egyszerűsítés, sűrítés. Vonalak segítségével az adott hangulat, érzelem bemutatása, az unalom, düh, barátság stb. fogalmak kifejezése.
5 perc
Gesztus, mozdulat segítségével az adott hangulat, érzelem megjelenítése.
5 perc
Fokozott egymásra figyelés megvalósulása, kifejező mozdulat-jelek kialakítása, türelmes, bátor, gátlásoktól mentes kísérletezés, egymás iránti türelem. A saját magukon és a kapcsolaton végzett megfigyelések pontos megfogalmazása.
15 perc
Kifejező mozdulatok megtalálása, a részletekre való odafigyeléssel az árnyalakok megjelenítése. A látott képi megjelenítés értelmezése, és pontos megfogalmazása.
4 különbözőségeket, a mögöttük lévő tartalmakat, indíttatást. Beszélgetés: Testbeszéd Kivetített testtartásképek vizsgálata és közös értelmezése a vita eszközének alkalmazásával. Célja a tipikus jelentésekkel való megismerkedés, és az egyértelmű jelzések felismerésének elősegítése. Feloldó/levezető feladat: Bomba-pajzs A tér egyenletes kitöltése után mindenki egy titkosan kiszemelt általa bombának gondolt társától igyekszik a lehető legtávolabb maradni, majd úgy próbál elhelyezkedni a térben, hogy egy szintén szabadon választott társa, mint pajzs közte és a bomba között legyen. III. Mit mond a hangsúly?
15 perc
Az adott gesztus segítségével az adott hangulat, érzelem felismerése. A bemutatott gesztusok alapján a személy jellemrajzának megfogalmazása.
5 perc
A megadott szabálynak megfelelően az adott tér kihasználása, a szabályok pontos betartása.
Ráhangoló feladat: Hangulatköszönés A feladatban mindenki egy magának választott hangulatnak megfelelően köszön a társainak, akik igyekeznek a lehető legpontosabban visszaadni. Feladat: Kelkáposzta főzelék Az adott négy soros mondókát mondatonként adjuk tovább úgy, hogy először egyre haragosabban, egyre csúfolkodósan szólaljunk meg, majd egyre kedvesebben, mézes-mázosabban beszélgessünk. Beszélgetés: Célja a hangsúlyok jelentésének értelmezése, a különböző hangsúlyok stílusjegyeinek megfogalmazása.
5 perc
Az adott hangulatot, érzelmet, szituációt kifejező hanghatások elérése egyszerű hangkeltéssel.
5 perc
A beszélgetés során a jellemzők pontos megfogalmazása, a különböző érzelmek, indulatok, jellegzetességeinek verbális érzékeltetése, magyarázata
5 perc
Feladat: Indulatszó-mesék Kiscsoportokban dolgoznak egy-egy mesén, amiben csupán előre kiosztott indulatszavak hangozhatnak el. A többiek feladata a bemutatás után, hogy megfejtsék a hangsúlyok alapján, hogy melyik meséről van szó, és ki kinek a szerepét vállalta fel.
20 perc
Az adott témához kapcsolódó aktív, érveket is ütköztető beszélgetés, ahol a felek türelemmel hallgatják a másik véleményét és mások álláspontjával kapcsolatban következtetéseket is tudnak megfogalmazni. A látottak és a hallott, érzékelt hangulatok, érzelmek megértése, és pontos megfogalmazása. Az adott témához kapcsolódó aktív, érveket is ütköztető beszélgetés, ahol a felek türelemmel hallgatják a másik
5 Beszélgetés: A beszélgetés célja, hogy… (konkrét cél, fejlesztési célokra reagál, pl. a következő feladatot előkészítsük) Kérdések Feladat: Indulatszó-zene Az előző játék indulatszavait csoportosítsuk, egészítsük ki még hasonló hangulatú szavakkal, majd egy-egy csoport szólamokat alkotva megkap egy csokor indulatszót, ebből komponálja meg a maga szólamát, végül közösen előadjuk zeneművünket. Eszközrendszer Értékelés
Források
véleményét és mások álláspontjával kapcsolatban következtetéseket is tudnak megfogalmazni. 10 perc
A megadott kiinduló szabályok betartásával (pl. felhasználhat szavak, és a szólamokra jutó hangulat, fokozatos belépés) saját improvizáción alapuló ritmuskompozíció megszólaltatása.
kis tükrök minden gyereknek, filctollal négy részre bontott, felfújt lufi mindenkinek A modul az egyén belső világát vizsgálja, még a csoportos feladatokban is az egyének saját élményeit vetíti ki, így a legfontosabb az értékelésnél annak visszajelzése, mennyire volt nyitott, bátor a saját érzések, gondolatok megfogalmazása. Mindenképpen kiemelendő a nyitott, személyes, őszinte megnyilatkozás. Fontos kiemelni, amennyiben a társak véleménye hatására a saját vélemény elhalványul, eltűnik és átvált a másik gondolatainak kivetítésébe, utánzásba. A csoportos, páros tevékenységek során a csoport vagy párok együttműködésére, egymásra figyelésére, kommunikációjára vonatkozó megállapításokat érdemes előtérbe helyezni. Sikeres a tevékenység: - ha a feladatmegoldás során képesek több dologra is odafigyelni (pl. saját, társak reakciói, azok összhangja vagy ellentétessége). - ha a feladatmegoldás során képes kellő ideig kellő intenzitással odafigyelni. - ha mások elfogadásával és tiszteletben tartásával képes érvényesíteni a saját érdekeit. - ha képesek másokkal kapcsolatos fontos észrevételek megfogalmazására, konstruktív hozzászólásokkal segítik egymást, saját javaslataiknak megfogalmazásával. - ha képesek élményeik, gondolataik szabatos megfogalmazására. - ha képesek logikus következtetéseket tenni. - ha képesek absztrakt gondolatok, szimbolikus jelentéstartalmak megértésére. - ha a tanulók mások számára is elfogadható módon ismerik saját tulajdonságaikat. - ha képesek bátran vállalni saját gondolataikat. - ha képesek következetesen képviselni saját álláspontjukat. - ha képesek az önkifejezés több formáját adekvátan alkalmazni. - ha a tanulók a zenei, vizuális feladatokban bátran felhasználják saját ötleteiket, elképzeléseiket. Az internetről szabadon letölthetőek a testbeszéd tipikus elemeit bemutató képek vagy animációk
6 Modul megvalósítása
A „Mosolygyűjtés” játéknál fontos arra figyelni, hogy más jelzést, mint a mosolygást ne adjanak a játékosok, sem hangban, sem mozdulatokban, valamint nagyon fontos a tekintettartás, ami a gyermekeknél olykor problémát okozhat. Ahhoz, hogy a játék sikeres lehessen, egy viszonylag lassú tempóra van szükség. A „Hívogató” játéknál fontos a gyerekek térbeli elhelyezkedése, a párok ne legyenek 4-5 lépésnél távolabb, hogy pontosan olvasni tudják a másik arcát, tekintetét, illetve ne kelljen egymás előtt keresztbe haladniuk a játék során. Jó, ha olyan távol állnak egymástól, hogy a látóterükben lévő másik pár nem befolyásolja a játékukat. mindig játsszuk szerepcserével is, hogy mindkét gyermek megtapasztalhassa a szerepeket. A párokba rendeződéshez a legegyszerűbb a véletlen kihasználása, az előző játék megbeszélésénél kialakított körben váltakozva kiosztjuk az egyes és kettes számot, az egyesek lesznek az irányítók, a tőlük jobbra ülő kettesek az irányított pár. Ha páratlan a csoportlétszám, akkor az egyik gyermeknek a játékvezető lesz a párja. A „Nyitott kapu – zárt kapu” játékban kört alakítunk és a kapuk kijelöléséig egy játékos kimegy a teremből. Amennyiben nincs lehetőség arra, hogy kimenjen a játékos, akkor a kör közepén összekuporodva, a fejét a lábára hajtja, miközben a csoport néma megegyezéssel kijelöli a kapukat. A „Tükör-arc” játékban mindenki egyénileg vizsgálgatja saját arca jelentéseit, különböző hangulatok, vélemények megfogalmazódását az arcon. Ehhez a feladathoz szüksége lehet egyes tanulóknak a tanár útmutatására, ötletekre, mit képzeljen el, hogy valós arckifejezéseket kapjanak, nem pedig megjátszottat. A gyerekeket zavarba hozhatja, ha mások is láthatják próbálkozásaikat, ezért érdemes ehhez a feladathoz úgy alakítani a teret, hogy egy tág, kifelé forduló körben helyezkedhessenek el a gyerekek, így nem látják közvetlenül egymás arcát. A „Lufi-smile” feladatnál előre készítsük elő a lufikat, osszuk vonalakkal négy részre, hogy a gyerekeknek csak a smile-k elkészítése legyen a feladat. A „Hangulat-mozdulat” játékban ügyelni kell egymás épségére, még akkor is, ha az elhangzott utasítás heves reakciókat váltana ki. Erre mindenképpen előre figyelmeztetni kell a gyerekeket. Érdemes figyelni arra, hogy egy–egy utasítás ne kövesse egymást nagyon gyorsan, hogy legyen lehetőség legalább két-három találkozásra, hogy csiszolódhasson z adott hangulathoz tartozó mozdulat. Az „Érintős séta” játéknál bíztassa a játékvezető a párokat, hogy ne tartsa az irányítást egyik játékos se végig a kezében. A játékhoz fokozottan kell egymásra figyelni, ezért követeljük meg a csöndet, még zenei aláfestést se használjunk, hogy ne az zene kiváltotta érzelmek, hanem az egymásra figyelés irányítsa a feladatmegoldást. Érdemes arra is bíztatni a gyerekeket, hogy próbáljanak tempót, mozgásintenzitást is váltani a játék közben. A „Mozdulatsorok” játékot érdemes lefotózni, és amennyiben lehetőség van rá kivetíteni, hogy a megbeszélésnél, a kielemzésnél ne a gyerekeknek kelljen hosszan mozdulatlanul állnia, illetve, azok is megnézhessék saját mozdulataikat, akik alkották, ők is megfogalmazhassák gondolatikat a látottak alapján. A „Hangulatköszönés” játékban igyekezzünk arra bíztatni a gyerekeket, hogy csupán a hangjukkal játszanak, de amennyiben ezt túlságosan nehéznek véljük, segítse a gyerekek játékát egy-egy kapcsolódó mozdulat is.
7 A „Kelkáposzta főzelék” játék akkor jó, ha valóban fokozzuk a megfelelő hangsúlyokat. Így azonban egy-egy megszólalás furcsán hathat. Ügyeljünk arra, hogy a gyerekek reakciója ne legyen bántó, ne szegje kedvét az önmagát elengedő, beleélő társnak, ne építsen ki benne gátat a legközelebbi játékra. Az „Indulatszó-mesék” játék szervezésénél figyelni kell az időkezelésére. A jelenetek kidolgozására és kipróbálására, mivel nem teljes történetek kitalálásáról, csupán igen ismert mesék felidézéséről és furcsa előadásáról van szó, elegendő öt perc, így bőségesen elég lesz az idő a bemutatókra és azok elemzésére. Feladatok leírása: Mosolygyűjtés A térben szétszóródva sétálnak a gyerekek, egymás tekintetét keresve. Minden szembejövővel kapcsolatosan eldönthetik, rámosolyognak-e vagy sem, illetve a feléjük érkező mosolyt viszonozzák-e vagy sem (szándékosan bántó arcot nem vághatnak, ha nem mosolyognak, akkor sem vághatnak szándékosan bántó arcot, közömbös kifejezéssel kell élniük. Minden találkozás addig tart, amíg egymás mellé nem érnek, ettől kezdve új arcot kell keresni. Fontos a játék során, hogy más mimikai mozzanat, testmozdulat, hangadás ne kísérje a játékot. A feladatvégzés közben mindenki magának számolja, hogy hányan mosolyogtak rá, függetlenül attól, hogy ő viszonozta-e vagy sem. A játék általában vidám hangulatban, nevetésben ér véget, nehéz megállni a másik szemébe nézve, ha ő mosolyog, hogy azt ne viszonozzuk. Akadnak olyan gyerekek, akik próbaképpen így is a semlegességet erőltetik magukra, önmaguk kipróbálása miatt. Hívogató A játékhoz párokba rendeződünk, Egyik az irányító, másik az irányított, majd szerepcserével. A pár tagjai egymástól 4-5 lépésnyire helyezkednek el. az irányító az mozdulatlan arckifejezésével (nem biccentgethet, nem húzogathatja a száját, szemöldökét, nem kacsintgathat) igyekszik elérni, hogy társa lassan közelítsen, vagy távolodjon tőle. A játék során a társat folyamatos mozgásban kell tartani. A második körben már nem a teljes arc, hanem csak a tekintet irányíthat (itt már mosolyogni, vagy a száját elhúzni, sem szemöldököt ráncolni, felhúzni sem lehet). Nyitott kapu – zárt kapu Kört alakítunk, egymásról könyök távolságra. Láthatatlan kapuk vannak a játékosok között (nem kell egymás kezét fogják). Egy ember kimegy, ő lesz a kaput kereső játékos. A kör mentén két helyen kaput jelölünk ki. Ezeken a helyeken az arra induló kitalálót átengedik, a többi helyen viszont bezárják, útját állják. A körben állók tekintetükkel mutatják a kitalálónak, hogy ők kapufélfák, vagy pusztán falak. A kapufélfa hívogatóan, míg a fal taszítóan néz. Semmilyen mimika, mozdulat, arcrándítás, testtartás ne árulkodjon, csupán a szem kommunikálhat, de a szemet sem lehet mozgatni. A játszók erősen igyekezzenek ara gondolni, hogy hívogatják, vagy éppen taszítják a játszót, és hagyják, hogy ez az érzés kiüljön a tekintetükre, ne akarják ésszel irányítani, ne akarják végiggondolni, milyen a csúnya nézés, csak figyeljék a testük reakcióit a gondolatokra. A játszó kitaláló azt figyeli, hol van két egymás melletti hívogató ember, akkor köztük van a kapu. Tükör-arc
8 A gyerekek tükörrel vizsgálják a saját arcukat. Fontos, hogy a vizsgálódásuk célirányos legyen. Arra irányuljon, hogy az arcvonásaik milyen érzelmeket, hangulatokat fejeznek ki, milyen üzeneteket képesek kommunikálni az arcukkal. Ezeket a kifejezéseket írjuk cédulákra, ezekből húzunk a következő feladathoz. Hangulat-mozdulat A csoport a térben kényelmes tempóban sétál, ügyelve a tér egyenletes kitöltésére. A játékvezető hangulatokat, érzéseket nevez meg. Az elhangzás után az adott hangulatnak megfelelő mozdulattal kell köszönni a szembejövőknek. Nem használhatnak sem arcjátékot, pókerarccal, és hang nélkül kell a hangulatot csupán mozdulatokkal kifejezésre juttatni. A játék akkor izgalmas, ha változatos hangulatú utasításokkal játsszuk, illetve fontos a hasonló hangulatok közötti különbségek érzékletes megfogalmazása mozdulatokon keresztül. Érintős séta Páros játék, ahol a pár két tagja egymás mellett megy a térben úgy, hogy a kézfejük külső oldalát összeérintik. Semmilyen módon nem kapaszkodhatnak egymásba az ujjaikkal, csupán a kézfej külső felülete tapad össze. Egymás rezdüléseire figyelve kell együtt haladni úgy, hogy törekedjenek arra, hogy ne mindig ugyanaz irányítsa a mozgást. a társak nem nézhetnek egymás felé, hanem egyenesen előre kell nézniük, nem a látvány alapján kell megérezniük az irányváltást, hanem a kéz érintése alapján. Mozdulatsorok A feladatot 5-6 fős csoportokban érdemes végezni, hogy a részleteken való gondolkodás kihívás legyen. A csoportok egy a játékvezető által rájuk osztott érzelem, hangulat árnyalatait kell szobrokká fogalmazzák, mintegy fázisképek, úgy állnak egymás mellett a szobraik, mindegyiknek egy árnyalattal jelent mást a mozdulata. Ügyeljen a játékvezető arra, hogy megvalósuljon a közös komponálás, a közös alkotás, ne az egyes gyerekek egyéni ötleteinek önkényes bemutatójává váljon a munka. Ez feltétele annak, hogy egymásra tudjanak épülni, egymást erősítsék. Bomba-pajzs A játékosok a térben sétálnak. Mindenki kiválaszt magának valakit a csoportból anélkül, hogy az illetőnek akár csak egy pillantással is jelezte, hogy őt választotta. Ő lesz a bombája, ettől kezdve a lehető legmesszebbre helyezkedjen el tőle. A játék következő körében még egy embert kell választani az előző mellé, ugyanúgy titkosan. Mostantól ők lesznek a pajzs, ami képes megvédeni bennünket. Ezért úgy kell elhelyezkedni, hogy a pajzs mindig a játékos és az ő bombája között legyen. Izgalmas nyüzsgéssé alakul a játék, folyton mozgó gubancok keletkezhetnek. Kelkáposzta főzelék A következő négy sorból áll a játék gerince. Ezeket a mondatokat ismételgetjük. - Főztem neked kelkáposzta főzeléket! - Tudod, hogy nem szeretem a kelkáposzta Főzeléket. - Most az egyszer megeheted! - Menj a pitlibe a kelkáposzta főzelékeddel együtt.
9 Ezeket a mondatokat mondjuk egyesével körben. A játékvezető utasítást ad arra, hogy egyre feszültebben, idegesebben kell válaszolnia a következőnek. Majd, amikor már eléggé felfokoztuk a hangulatot, kezdjük visszavenni, és a normál hang után folytassuk az enyhülést az egyre kedvesebb, majd mézes-mázosabb felé A játékizgalmát, és egyben nehézségét is az adja, hogy a kedve mondatokat is kell haraggal, és a haragosakat is kedveskedve mondani. Ettől lesz humora a játéknak. Indulatszó-mesék A csoportok borítékban kapják meg a mesét és az instrukciókat. A játék első részében felkészülnek a mese egy részletének bemutatására, szerepeket osztanak, megegyeznek a mese részletében, átbeszélik, mi is hangozhatna el ebben a részben, majd megpróbálják ezeket a mondatokat a hangulatszavakkal, hangokkal helyettesíteni, a megfelelő hanglejtést megtalálni. Ezt követi majd a bemutató, ahol a többiek feladata a mese felismerésén kívül a szereplők kilétének megfejtése, a használt hangsúly alapján a jellemének megrajzolása, , és annak elgondolása, hogy a hangsúly alapján mit mondhattak a szereplők. Piroska és a farkas Szereplők: Piroska: Hű Anyuka: Te Farkas: Áá Vadász: No Nagymama: Ni Piroskát édesanyja elküldi a nagymamához, hogy bort és kalácsot vigyen neki. Útközben találkozik a vadásszal, aki figyelmezteti, az erdőben farkast látott. A farkas az erdőben hízeleg Piroskának, letéríti az útjáról. A nagymama eközben izgul, hogy hol lehet az unokája. A kiskakas gyémánt fél krajcárja Szereplők: Kiskakas: Ki Gazdasszony: Lám Török basa: Dő Szolga 1.: Hé Szolga 2.: Hő Szolga 3.: Hi A gazdasszony korán reggel a kakas hangjára ébred. Kinéz és látja, hogy a szemétdombon kapirgál. A kiskakas pénzt talál, örömét szertekürtöli. Meghallja az arra kocsikázó török basa, és először kéri, majd a szolgáival elveteti tőle a talált kincset. A kismalac és a farkasok Szereplők:
10 Kismalac: Íj Kopasz farkas: Hú Farkas 1.: Dú Farkas 2.: Fú Farkas 3.: Nyú Farkas 4.: Jú A kismalac a háza előtt söpör, amikor meglátja a közelgő farkasokat. Felmászik egy fa tetejére. A farkasok tanakodnak, hogyan szedjék le onnan. A kopasz farkas marad alul, a többiek elkezdenek egymás hátán felmászni érte. A kismalac az utolsó pillanatban elkiáltja magát: Forró vizet a kopaszra! A kopasz félelmében kiugrik, a többi farkas pedig leesik, összetörik magukat. A kismalac elégedetten mászik le a fáról. Hamupipőke Szereplők: Hamupipőke: ÁÁ Mostoha: Le Nővér: Hi Nővér: Ha Hamupipőke mostohái készülnek a bálba. Öltözködnek, cicomázzák magukat, Hamupipőkét dolgoztatják. Ő is szeretne elmenni a bálba. Kinevetik. Végül kiöntenek egy tál lencsét a hamuba, ha azt egy óra alatt kiválogatja, velük mehet. Hamupipőke nekikezd a munkának, közben a többiek kiosonnak a házból. A só Szereplők: Kis királylány: Jó Nővér 1.: Jé Nővér 2.: Je Király: Így Szolga 1.: Rá Szolga 2.: Ró A király hívatja lányait, hogy megtudja, melyik szereti a legjobban, mert annak adja a birodalmát. Az idősebb azt mondja: mint a galamb a tiszta búzát; a középső: mint forró nyári napon a szellőt; a legkisebb: mint az emberek a sót. Az első kettőnek örül a király, de a legkisebb királylányra mérges lesz, kidobatja a palotából. Indulatszó-zene A csoportok ismét hangulatokat kapnak, amikre az előző játékból is meríthetnek indulatszavakat, hangulatszavakat. A hangszerük most a saját hangjuk, ami ezeken a szavakon keresztül szólalhat meg. A saját ritmusukat, a szavakat, azok hangsúlyát, hanglejtését, hangmagasságát maguk
11 választják meg, úgy, hogy az a megadott hangulatnak, érzelemnek feleljen meg. A zenemű megalkotásánál a csoportok egymáshoz csatlakoznak ütemben, kontrasztot alkotva, vagy felelgetősen… Az adott pillanat alapján reagálnak egymásra, csatlakoznak, kiszállnak, majd újra belépnek. A nagy kórusmű megszólaltatása előtt mutassák meg egymásnak saját zenéjük karakterét, hogy a többiek eltervezhessék, hogy a saját hangjuk megszólaltatásakor hová helyezzék magukat. A játék során harmóniák és diszharmóniák egyaránt meg fognak szólalni, de ha csak egy-két ütem is sikerül zeneileg jól, már nyertünk kifelé is, de alapvetően az a legfontosabb, hogy teret adjunk a kifejezésnek, és a játékosság helyzetét kínáljuk fel. mindenképpen idézzük vissza a tetsző részeket, keressünk magyarázatot a diszharmóniára is.
