1
Ajánlott életkor/ pedagógiai szakasz Modul TÉMA/altémák
Fejlesztési célok
Kapcsolódási lehetőségek Kompetenciák, képességek, készségek
5-6. évfolyam
Ajánlott időkeret:
CSODA ÉS VARÁZSLAT Bizalom (Kapcsolataim)
A feldolgozás hangsúlya:
3X45 perc
mozgásos, verbális, dramatikus, vizuális A bizalom fogalmának magyarázata. Saját gondolatok, vélemény pontos, érthető és szabatos megfogalmazása. Mások véleményének elemző vizsgálata. Aktív részvétel a közös feladatmegoldásban. Képalkotás adott témában megadott képi elemek felhasználásával. Adott technika (montázs) gyakorlása. Adott célok végrehajtása érdekében pontos és egyértelmű kommunikáció. Másokkal való együttműködés a sikeres feladatmegoldás érdekében. Mozgáskoordináció. Kreatív szövegalkotás megadott képi inspiráció alapján.
önazonosság erősítése önkifejezés fejlesztése/erősítése nyitottság, érdeklődés erősítése kitartó (fogalmi, auditív, vizuális) figyelem erősítése tudatos (fogalmi, auditív, vizuális) figyelem erősítése lényegkiemelő képesség fejlesztése kreativitás fejlesztése: rugalmasság, eredetiség, ötletgazdagság erősítése kommunikációs készségek fejlesztése beszédfejlesztés vizuális kifejezés fejlesztése másokra való odafigyelés erősítése logikai/algoritmikus gondolkodás fejlesztése más szempontjainak elfogadása együttműködés készségének fejlesztése empátia fejlesztése
2 Probléma Kérdés I. Kiben bízhatok?
Feldolgozás Tevékenység – Feladat Ráhangoló feladat: Bizalomkör A játékos a csoport által alkotott körben jelzések segítségével bekötött szemmel mozog.
Mi kell a feltételek nélküli bizalomhoz?
Feladat és beszélgetés: Köszönöm a bizalmad A bizalommal kapcsolatos kérdésekre keressük a választ közösen, kötetlen beszélgetés formájában. Cél, hogy személyes élményeken keresztül beszéljünk az adott fogalomról. A válaszait mindenki leírja egy kártyára, amit egy csomagolópapíron rögzítünk. Kérdések: Kiben bízhatunk meg? Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie annak a személynek, annak a bizalmasnak, akivel megosztjuk a titkunkat?
10 perc
A bizalom fogalmával kapcsolatban személyes momentumokat tartalmazó kártya elkészítése. Az adott témához kapcsolódó aktív, érveket is ütköztető beszélgetés, ahol a felek türelemmel hallgatják a másik véleményét és mások álláspontjával kapcsolatban következtetéseket is tudnak megfogalmazni.
Feladat: Vakon bízom benned (páros feladat) A társak szóbeli segítségével kell feladatokat megoldani bekötött szemmel. A megoldandó feladatokat, a tevékenységet meghatározó szituációs kártyán húzhatjuk ki.
10 perc
Tudatos, intenzív figyelemfenntartás segítségével aktív egymásra hangolódás. Pontos kommunikáció az adott feladat, tevékenységsor (lásd szituációs kártya) megoldása érdekében.
Feladat: A kocka el van vetve (csoportmunka) Az „építő” bekötött szemmel, a csoporttársak szóbeli irányításával épít egy kockatornyot úgy, hogy a kockákon lévő betűkből értelmes szó jöjjön ki.
15 perc
Tudatos, intenzív figyelemfenntartás segítségével aktív egymásra hangolódás. Minél magasabb kockacukor torony megépítése a társak irányításával. Pontos kommunikáció az adott feladat megoldása érdekében. Minél hosszabb, jelentéssel bíró szavak összeállítása.
Összegző beszélgetés: Kérdések: Mi okozott nehézséget a szembekötős játékoknál? Milyen javaslatod lenne a jövőre nézve, mire ügyeljenek
Megoldás/Produktum Időterv Elvárt eredmény 5 perc A megadott szabálynak megfelelően, a tanulók aktív közreműködésével a kör közepén mozgó játékos pontos irányítása.
5 perc
Az adott témához kapcsolódó aktív, érveket is ütköztető beszélgetés, ahol a felek türelemmel hallgatják a másik véleményét és mások álláspontjával
3 a társak a segítő szerepkörben? II. Ki tudja megőrizni a bizalom zálogát?
III. Szavak nélkül is értjük egymást?
kapcsolatban következtetéseket is tudnak megfogalmazni.
Feladat: Bizalom zálogának megszerzése A közös játékban egy játékos bekötött szemmel őrzi a „bizalomzálogát”, miközben a többiek arra törekszenek, hogy megszerezzék azt. Az őr csak a hallására és tapintására támaszkodhat.
10 perc
Közösen kitalált „bizalomzálog” őrzése/megszerzése. Tudatos, intenzív figyelemfenntartás a feladatmegoldás érdekégen. A csoport szabályoknak megfelelő, összehangolt együttműködése.
Feladat: Bizalommontázs (csoportmunka) Közös kollázs készítése bizalom témában egy kiinduló kép felhasználásával.
20 perc
Közös kollázskép készítése bizalom témában, hívóképek segítségével. Fontos az adott technika gondos használata, és az adott téma minél érzékletesebb kifejezése a vizualitás eszközeivel.
Feladat: Jégvarázs – Tűzvarázs csodás világa Közös mozgáson alapuló stratégiai játék, ami megmutatja hogy kire számíthatunk a bajban. A játék célja, hogy a tanulók rájöjjenek, hogy néha a feladatmegoldás együtt könnyebb.
15 perc
Tudatos, intenzív figyelemfenntartás segítségével aktív egymásra hangolódás. Az eredményes játék érdekében megfelelő stratégia kialakítása: azoknak van esélye, akik együttműködnek és szorosan egymás mellé állnak, s a körben szoros gyűrűt alkotnak a lábaikkal, így védekezve a „gyors olvadás ellen”.
Feladat: Légy a támaszom! (páros feladat) Egy párban, egymás hátának támaszkodva végezzünk gyakorlatot: leülés, felállás.
5 perc
Tudatos, intenzív figyelemfenntartás segítségével aktív egymásra hangolódás.
Feladat: Sétapartner (páros feladat) Egy párban, egymás vállának támaszkodva végezzünk gyakorlatot: séta irányváltással, sebességváltással, hirtelen megállással.
5 perc
Tudatos, intenzív figyelemfenntartás segítségével aktív egymásra hangolódás.
Feladat: Nagy találkozások (csoportmunka) Megadott képsorozathoz csoportban történetalkotás és a történet bemutatása. A képsorozat állatokat mutat.
15 perc
Adott vizuális információk alapján történet kitalálása és megjelenítése. Gazdag és találó verbális kifejezés. A csoportos munkaformát támogatva mindenki aktívan részt vesz a feladatmegoldásban,
4 mindenki megtalálja a neki kiosztott vagy neki megfelelő szerepet. Feladat: Vezess át a túlpartra! Bekötött szemmel a társak szóbeli irányításával kell az előre eltervezett útvonalon a terem meghatározott részére eljutni és adott feladatot elvégezni.
15 perc
Tudatos, intenzív figyelemfenntartás segítségével aktív egymásra hangolódás. Pontos kommunikáció az adott feladat megoldása érdekében. Fontos, hogy szívesen játsszanak csoportosan, és vállaljanak egyéni szerepeket is. Fontos, hogy a tanulók vigyázzanak magukra és egymásra.
Összegző beszélgetés: Célja, hogy megbeszéljük, hogy a megvalósított feladatok hogyan befolyásolták a csoport bizalomépítését. Kérdések: Mitől alakulhat ki bizalom a másik iránt? Miért fontos a bizalom? Hogyan befolyásoltak benneteket az elvégzett játékok? Melyik játék tetszett a legjobban? Miért?
5 perc
Az adott témához kapcsolódó aktív, érveket is ütköztető beszélgetés, ahol a felek türelemmel hallgatják a másik véleményét és mások álláspontjával kapcsolatban következtetéseket is tudnak megfogalmazni.
Eszközrendszer
Kendő (szem bekötéséhez), üres kártyák (fejenként 2 db), tevékenységkártyák és hozzávaló tárgyak: váza, terítő, tányér, szalvéta, bevásárlótáska, doboz tea, citrom, csoki, színes papírok, apró játékok, dobozok, 1/2 kg kockacukor, filctoll, kincs, papírok, újságok, képek
Értékelés
A fejlesztő értékelés lényegéből következően minden óra végén érdemes összegző megállapítást tenni az órán végzett feladatokkal kapcsolatban. A modul feladatsora alapvetően csoportos vagy páros munkán alapszik, ezért a csoport vagy párok együttműködésére, egymásra figyelésére, kommunikációjára vonatkozó megállapításokat hangsúlyozzuk, illetve miután több feladat koncentrációt igényel, a figyelmet, az összpontosítást is értékeljük. Azon feladatok megoldása esetében, amelyekben az eredményesség egyértelmű (pl.: montázs, feladat teljesítése bekötött szemmel), javasolt a tanári értékeléstől függetlenül a társak értékelésére helyezni a hangsúlyt, azaz a tanulók fogalmazzák meg, hogy melyek voltak a legjobb feladatmegoldások és miért. Sikeres a tevékenység: - ha a tanulók jelentős része aktívan részt vesz a feladatok teljesítésében, vagy egyre többen bevonódnak a tevékenységekbe - ha a feladatmegoldás során képes kellő ideig kellő intenzitással odafigyelni - ha a páros és csoportos munkaformákban tudják segíteni egymást
5 -
ha a tanulók betartják a különböző feladatmegoldások legfontosabb szabályait ha képesek élményeiket, tapasztalatait, gondolataik szabatos, pontos megfogalmazására ha képesek logikus következtetéseket levonni, a már meglévő ismereteik és tapasztalataik felhasználásával ha a tanulók a vizuális és történetalkotó feladatokban bátran felhasználják saját ötleteiket, elképzeléseiket
Források
Fort Krisztina, Kaposi József, Nyári Arnold, Perényi Balázs, Uray Péter Dráma és tánc 5-6. osztály számára, Harmadik kiadás, Apáczai Kiadó, Celldömölk, 2004 Internetes kereső szó: bizalom
Modul megvalósítása
A terem berendezésekor ügyeljünk arra, hogy legyen elég hely a mozgásos feladatokhoz, de legyen olyan nyugalmas hely is, ahol a tanulók alkotni tudnak, akár egyénileg, akár páros vagy kiscsoportos feladatokban. Az optimális csoportlétszám 15/20 fő. A „Köszönöm a bizalmat” feladat célja, hogy személyes érzéseken keresztül közelítsünk a bizalom fogalomhoz. Amennyiben a csoport igényli, beszélgethetünk róla. (Könnyen előfordulhat, hogy a tanulókban kérdések fogalmazódnak meg, vagy szeretnének megosztani valami fontos gondolatot. Érdemes időt szentelni rá és meghallgatni őket!) A tulajdonságok összeszedése azért hasznos, hiszen nagyban segít a korosztálynak abban is, hogy számára ismeretlen vagy kevesebbet hallott, nem teljesen egyértelmű jelentést tisztázzunk. Érdemes tehát azon jelzőket, tulajdonságokat átbeszélni, amelyek jelentését nem biztos, hogy mindenki ismeri (szókincsgyarapítás, ismeretbővítés). A bizalom játékok végrehajtásánál hívjuk fel a tanulók figyelmét a balesetmentes feladatmegoldásra.
Feladatok leírása: Bizalomkör A csoport kört alkot. Egy önként jelentkező a kör közepére áll. A kört alkotók körülbelül kartávolságnyira helyezkednek el egymástól. A körben álló tanuló csukott/bekötött szemmel elindul kezdetben saját ritmusának megfelelően, mégis egyenletes mozgással a kör széle felé. (Később nehezítjük, és tetszőleges zenére mozgással bővíthetjük a játék érdekességét.) A kört alkotó társak pedig irányítják, oly módon például, hogy megbeszélt jelre megérintik a vállát, ő megáll, a társak pedig az új, jó irányba fordítva segítik vissza a kör közepe felé. Hívjuk fel a tanulók figyelmét arra, hogy a körben bolyongó társuk mozgása egy idő után bátrabbá és gyorsabbá válhat, ezért óvatosan közeledjenek hozzá, ne állítsák meg durván, és ne legyenek túl nagy ráhagyások sem. Adjunk több tanulónak lehetőséget, hogy kipróbálják a körben és a kör szélén álló szerepet! Köszönöm a bizalmad Körbe leülünk, vagy kinek hogy tetszik, de a kötetlen, laza elhelyezkedést tartsuk meg (csoporttól is függ). Mindenki kap két-két kártyát, amelyre a feltett kérdésre adandó válaszát írhatja. (Nem kell feltétlenül kimondatnunk a tanulókkal, még véletlenül se hozzuk kellemetlen helyzetbe őket, egyszerűbb leírni, nincs szembesítés.)
6 A kérdés, amelyre az első választ írja: - Kiben bízhatunk meg? A kártyákat egy nagy csomagolópapírra ragasztgatjuk. A másik kérdés: - Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie annak a személynek, annak a bizalmasnak, akivel megosztjuk a titkunkat? – Ezeket a tulajdonságokat, jelzőket a másik kártyára írják, s ezek is felkerülnek a csomagolópapírra. Vakon bízom benned Párokba rendeződik a csoport. A párosok azt próbálják ki, mennyire más egy egyszerű hétköznapi helyzet, mennyivel bonyolultabb egy mindennapos tevékenység ellátása, ha csukott szemmel, csak a társak szóbeli segítségével, utasításával lehet véghezvinni. A páros egyik tagjának bekötjük a szemét. A másik kihúzza a kártyát, amelyen egy cselekvés, egy helyzet olvasható. Pl.: Pakolj be a táskádba a szerdai órarend szerint, ügyelj arra, hogy semmi se maradjon otthon, főként hogy a matekdolgozathoz szükséged lesz a számológépre és a körzőre is! Ebben a helyzetben a „látó” társ beszerzi a szituációnak megfelelő tárgyakat − órarend, könyvek, táska, körző, számológép −, és elhelyezi a széken, padon, földön. Ezek után segít társának a feladat elvégzésében szóbeli utasítással: tőled jobbra kis ívben található a körző. Nem ott, még egy kicsit jobbra, közel van az asztal sarka… és így tovább. A játékhoz szükséges minden eszközt adjunk meg a párosoknak. A párok tagjai cserélnek, így mindkét fél megtudja, milyen a másik helyében lenni. Kártya 1. Rakj rendet az asztalon, mert nagy a rumli, minden összevissza van rajta. Kerüljön az asztalon a bal oldalra a váza, a terítő középen legyen, a tányért pedig a jobb oldalra tedd, tőle öt centire legyen a félbehajtott szalvéta. Kellékek: váza, terítő, tányér, szalvéta Kártya 2. A boltban vásárolj be, mert vendégeket vár a család. Sajnos eladó nincs a közelben, hogy segítséget kérj, a társadra vagy utalva. Ő segít, mit hol találsz meg. A bevásárlókosárból ne hagyd ki a teát, citromot, csokit. Kellékek: bevásárlótáska, doboz tea, citrom, csoki Kártya 3. Segítesz a nagymosásnál. A mosandó ruhát három kupacba kell szétválogatni. Az egyik a színes ruhák, a második a sötét ruhák, a harmadik pedig a világos és fehér színű ruhák kupaca. A társad segítségedre lesz. A ruhát helyettesíthetjük zoknigombócokkal vagy egyszerűen színes papírokkal is. Ügyelnie kell a párosnak, hogy ne keveredjenek össze a ruhadarabok, mert mosásnál összefogják egymást a színek! Kellékek: Kupac1 Kupac2 Kupac3 – feliratok Színek: barna, fekete, áttetsző fehér, vigyorgósárga, világoskék, halvány rózsaszín, mély lila, erőteljes zöld, halvány barna, izzó vörös, makulátlan mogyoró, vaníliasárga Kártya 4. Akadálypálya lett a szobád, minden játék szanaszét hever a földön. Viszont a kiscicád szeretne bejutni hozzád a szobában, de az ajtót zárva hagytad. Ki kell nyitnod neki az ajtót, hogy bejöhessen. Ügyelj arra, hogy a kijelölt pályán haladva juss el az ajtóhoz, vigyázz, nehogy elbotolj valamiben! A társad a segítségedre lesz!
7 Kellékek: apró játékok, dobozok, amelyeket kerülgetni kell A kocka el van vetve Eszközök: 1/2 kg kockacukor, filctoll A tanulók hatos csoportokat alkotnak. Mindenki 3-3 kockacukrot kap. Minden játékos 1-1 betűt ír a kockacukrokra, majd továbbadja csapattársának. Egy kockára hat különböző tanuló által írt betű kerül. A feladat kiadásánál kössük ki, hogy egy játékos egy betűt csak egyszer használhat fel a játék során (függetlenül attól, hány kockacukorra ír). Ahogy a kockák körbeértek, és minden oldalukra került betű, egy-egy asztalhoz ülnek. A csapat egy építőt választ, a többiek pedig mérnökként segítik a munkáját. A feladatban az építőnek a legnehezebb a dolga, mert bekötött szemmel kell egymásra helyeznie a kockákat úgy, hogy az építmény, oszlop valamely oldalán értelmes szó jöjjön ki. A mérnökök segítik a pontos építkezésben, hogy ne dőljön le az építmény, és segítik abban is, hogy mikor milyen forgatással hozhat ki értelmes szót az édes kockatömbök sora. Egy építőkör addig tart, amíg ki nem jön egy értelmes szót tartalmazó csodaépítmény, illetve leomlik. Ha ez bekövetkezik, új építőt választ a csoport, és a játék az ismert szabályokkal folytatódik. Érdemes időt hagyni, hogy minden csapattagra sor kerüljön. Élvezetes játék. A bizalom zálogának megszerzése A bizalom nagy kincs. A bizalom zálogának megszerzése a csoport célja. Kört alkot a csapat, és mindenki leül. A kör közepére egy széket teszünk. A széken a csoport által választott bizalomőr ül. A bizalom őre bekötött szemmel őrzi a kiválasztott kincset a széke alatt (lehet az kulcs vagy bármilyen a csoport által kiválasztott más tárgy). A körben ülő csapattagoknak az a feladata, hogy lehetőleg észrevétlenül, zajkeltés nélkül eljussanak a bizalom zálogáig és meg is kaparintsák. De mint tudjuk, ez nem egyszerű az életben sem, így ügyelni kell, hogy az őr ne vegyen észre semmit a tevékenységből. Az őr csak a fülére hagyatkozhat, illetve tapogathat maga körül. Ha a kincsvadász nem elég körültekintő, könnyen kieshet. Fontos, hogy nyugalom és csend legyen a teremben, mert az őr csak a hangok alapján tud azonosítani. Célszerű a csoportnak kialakítania, hogy tekintetből is világos legyen, ki az, aki próbát tesz a kincs megszerzéséért. Ha az őr megérinti a kincset megszerezni igyekvő játékostársát, új csapattag próbálkozhat, ha a bizalom zálogát megkaparintja valaki, új őrt választ a csoport. Bizalommontázs A tanulók feladata, hogy kollázsképet készítsenek hozzá úgy, hogy a főképet is beépítik az alkotásukba, s keresnek hozzá valamiféle kapcsolódási pontokat, magyarázatokat, vagy egyéni ötleteket alkalmaznak. A játékosok színes újságokból ötleteket gyűjtenek, és kivágnak nekik tetsző képeket 10 percen keresztül. Majd mindenki leül, kört alkotunk, hogy jobban láthassuk, ki mit gyűjtött. Mindenki kiteszi a neki leginkább tetsző három képet az általa kivágottak közül. Ki-ki végignézi a közben a kör közepére kitett „hívóképeket” is, és megkeresi, melyikhez tudna, illetve szeretne kapcsolódni. Négy-hat fő alakít egy kiscsoportot, és közösen készítenek montázst. Teljes konszenzusra kell jutni abban, hogy mely képeket szerepeltetik és melyeket nem. A csoportok megmutatják egymásnak alkotásaikat, és elmesélik, hogyan születtek meg, milyen találkozási pontok mentén állt össze a csapat. A kollázsok kikerülnek a táblára. Jégvarázs – Tűzvarázs csodás világa A tanulókat egy közös, feledhetetlen utazásra invitáljuk. A csodák világában minden lehetőség adva van. Bármikor hajóra ülhetünk és elhajózhatunk akármelyik tengerre. A jegesmedve jégvirágos honának hűvösébe, vagy a tevékeny tevék tűzvirágos forró honába is ellátogathatunk. A választás rajtatok áll, hová induljon a hajó. Csoporttagok közös mérlegelés alapján döntenek arról, hogy hűvös vagy melegebb táj felé vegyék-e az irányt.
8 Ha a Jégvarázs-útvonalat követi a csoport, akkor a jeges-tengeri hajóútra nevezett be. A tanulók felállnak a helyükről, és a játéktérre jönnek. Azt tapasztalják, hogy a hajónk lassan süllyedni kezd, de már hírt kaptunk arról, hogy a partról elindultak az utasok kimentésére. A víz rettentően hideg lehet, de a jégtáblákon még van esély a menekülésre. Az utasok jégtáblákon akarják átvészelni azt az időszakot, amíg a segítség megérkezik. Papírdarabokat szórunk szét a padlón, a tanulók ezekre állnak rá. A csoport nagyságától függően egy, két vagy három diák játssza a meleg Golfáramlatot, amely megolvasztja a jégtáblákat. Ez azt jelenti, hogy ők kis darabokra tépik a kezük ügyébe kerülő papírokat. Fogy a lehetőség. Az egyedül maradó „hajótöröttek” esetében könnyű dolga van az „áramlatnak˝. Az egyedül álldogálók alatt hamarosan elolvad a jégtömb, nem marad papír. A játék során kössük ki, hogy nem szabad leülni vagy lefeküdni! Akiknek a lába alól elfogyott a papír, elmerülnek (kiállnak a játékból). Kiderül, hogy csak azoknak van esélyük, akik együttműködnek, egymás mellé állva szoros gyűrűt alkotnak, így védekeznek a Golf-áramlat ellen. A kimentettek partot érnek, és egy jól átvizsgált hajóval nekivágnak a csodaútnak. Támaszkeresők A csoport párokba rendeződik, tetszőleges a választás. A párok tagjai háttal állnak egymásnak. A feladat, hogy egymás hátának dőljenek és próbáljanak meg úgy támaszkodni, hogy a súlyukat a társukra engedjék, úgy, mintha csak a falnak vagy bármely más szilárd tárgynak támaszkodnának. A hátak és a vállak találkozhatnak. Ebben a helyzetben próbáljunk leülni, majd felállni. A gyakorlat során fontos az egymásra figyelés, figyelni kell a társ rezdüléseit, hiszen tudom és érzem, hogy a testi épségem függ az ő mozdulataitól. Kölcsönös bizalom épül ki a párosok tagjai között. Sétapartner Maradnak a párok, és vállal egymásnak támaszkodva közös sétára indulnak. Az első mozdulatoknál kiderül, nagyon együtt kell mozogniuk, hogy válluk ne mozduljon el egymástól, illetve az irányt is meg tudják határozni szavak nélkül. Adok-kapok, irányítok – szót fogadok. Ahogy egyre jobban belejönnek a közös mozgásba, úgy lehet nehezíteni a feladatot megállásokkal, indításokkal, magasságváltással, süllyedéssel, emelkedéssel, irányváltásokkal. A mozgásváltozás kijelöléséhez használhatunk zenét. A zene leállítása, hangerőváltása adhat jelt a mozgásváltozáshoz. Nagy találkozások A megadott képsorozat alapján rövid történet közös kitalálása a feladat. A négy kiscsoport képeket kap (lásd melléklet). Ezeken a képeken állatok találkozásai láthatók. A csoportok feladata, hogy a képekhez szöveget, történetet, párbeszédet írjanak. Majd előadják a nagy találkozásokról szóló jeleneteket, belehelyezve magukat a szerepbe. Vezess át a túlpartra! A tanulók „akadálypályát” csinálnak a terem berendezéséből. Körben állnak, és választanak egyet maguk közül, akinek bekötik a szemét. Amíg valaki kicsit megpörgeti a választottat, a többiek meg tudják változtatni a helyüket. A bekötött szemű tanuló kiválaszt egyvalakit a társai közül, aki végigvezeti őt az akadályok között. A vezető csak szavakkal irányíthat. A vezetőn múlik, mennyire nehezíti az útvonalat, hol időz el, mit fedeztet fel a társával. Ha a végére értek, cserélnek. Egyszerre több, 3-4 pár is lehet a pályán. Ha már mindenki volt mindkét szerepben, a csoport megbeszéli az élményeket. A játék folytatható úgy, hogy új párok alakulnak, de már nem véletlenszerűen. Mindvégig erősítsük a párosokban, hogy ügyeljenek egymás testi épségére! Képmelléklet:
9 Bizalommontázs - hívóképek
http://www.piacesprofit.hu/gazdasag/munkaadok-ami-az-orszagnak-hianyzik-aza-bizalom
http://www.demotivalo.net/tag/bizalom
http://www.eltero.hu/
10
11
12
