1 Ajánlott életkor/ pedagógiai szakasz Modul TÉMA/altémák
Fejlesztési célok
Kapcsolódási lehetőségek Kompetenciák, képességek, készségek
1-2. évfolyam
Ajánlott időkeret:
3X45 perc
VISSZHANG A feldolgozás zenei, Variációk (A körülöttem lévő világ) hangsúlya: dramatikus, Oda-vissza (Kapcsolataim) verbális Amit kaptam (ÉN) Aktív részvétel a közös feladatmegoldásban. Akusztikus hallás aktivizálása a környezet hangjaira való figyeléssel. Szókészlet gazdagítása. Saját gondolatok, vélemény pontos, érthető és szabatos megfogalmazása. Ritmusok felismerése és visszaadása. Közmondások sűrített, szimbolikus tartalmának pontos értelmezése. Tartalmi, módszertani, dimenzió, évfolyam, feldolgozás-hangsúlyok szerint modul fájlnévvel, linkként érzelmek tudatosítása nyitottság, érdeklődés erősítése kitartás erősítése szabályalkotás és szabálykövetés fejlesztése előadói képesség bátorítása/erősítése másokra való odafigyelés erősítése másokra való kíváncsiság erősítése empátia fejlesztése más szempontjainak elfogadása együttműködés készségének fejlesztése konstruktív alkalmazkodás erősítése kitartó (fogalmi, auditív, vizuális) figyelem erősítése mozgáskoordináció fejlesztése ritmikai képesség fejlesztése problémamegoldó gondolkodás fejlesztése lényegkiemelő képesség fejlesztése analitikus gondolkodás fejlesztése beszédfejlesztés zenei hallásfejlesztés
2
Probléma Kérdés I. Hol és hogyan születik a visszhang? (Mit „tanulhatunk” a jelenségből?)
Hogyan adjuk vissza kicsit másképp?
Feldolgozás Tevékenység – Feladat Ráhangoló feladat: „Apa és fia” története alapján a visszhang fogalmának értelmezése. A „fiú” erdőbeli sétája során tapasztalt jelenség elmagyarázása az „apa” szerepében. Kérdések: - Vajon mit mondhatott az apa a történtek után a fiának? Mit hallott és miért? Feladat: Bagolykeresgélés Óvatos, csukott szemű mozgással történő hely-és státuszváltó játék, melynek célja, hogy a játszók nyitott szemű, bagoly státuszú játékossal találkozva maguk is baglyokká váljanak.
Megoldás/Produktum Időterv Elvárt eredmény 5 perc Aktivitás a történet folytatásában, egymás javaslatainak meghallgatása, majd közös döntés. A mese közös folytatására megszavazott helyzet elfogadása. Fontos, hogy a megoldásban szerepeljen a visszhang jelenségének magyarázata is.
Feladat: „Kitalálósdi” Hangok, zörejek felismerése, hangoztatása visszhangszerűen, új zajok kitalálása.
10 perc
Feladat: Magánhangzójáték Verssorok végigmondása csak magánhangzókkal egyenletes taps kísérettel. Feladat: Csalóka visszhang Szóvadászat csoportmunkában vetésforgószerűen. Rímkeresés, szóépítés, szókeresés, szókapcsolatok megzenésítése.
5 perc
Összegző beszélgetés:
5 perc
20 perc
Nagyfokú figyelemmel történő, öncélú ütközés nélküli, csukott szemmel való szabad mozgás az adott térben a státuszváltás szabályainak megtartásával. Fontos, hogy odafigyeljenek egymás mozgására, segítsék, és semmiképpen ne akadályozzák szándékosan egymást. Cél, hogy minél hamarabb bagollyá váljanak. Akusztikus hallás után hangok felismerése és a zajkeltés módjának kitalálása, majd az eredeti hang pontos visszaadása. Minél több új zaj kreálása. Fontos, hogy a játszók ügyeljenek a csendre a zajkeltéskor, figyeljenek egymás zajkeltésére. A vers egyenletes lüktetését megtartva a magánhangzók pontos és artikulált, érthető kiejtése. Együttműködés, aktivitás a csoportmunkában, az adott szóhoz, kifejezéshez minél több és minél gazdagabb szókészlet megteremtése vagy analizálása, bátor dallaméneklés.
3 Célja a feladat folyamán átélt élmények tudatosítása. Kérdés: Melyik feladatot vélték könnyűnek vagy nehéznek? II. Mit adok és hogyan kapom vissza? Ugyanúgy, vagy másképp?
Mi jót adhatok másoknak, hogy velem is jó történhessen?
Bevezető feladat és beszélgetés: Páros suttogó Szájról olvasás: párokban megfejtik az egymásnak suttogott szavakat (csak szájmozgással). Beszélgetés: Célja, hogy a titoktartás fontosságát tudatosítsuk, összekapcsoljuk a megbízhatóság fogalmával. Kérdések: Mit mondtál és hogyan mondtad? Mikor szoktunk suttogni és miért? (másokat ne zavarjunk, más ne hallja, titok) Hogyan hallottad vissza? (hangosan, mindenki hallotta) Előfordult-e, hogy valamit súgtál valakinek, másoktól pedig visszahallottad? Milyen érzés, ha valamit visszahallasz, pedig titoknak szántad? Rábíznál bármilyen titkot arra, aki már egyszer nem tartott meg? Feladat: Ritmusposta Ritmusmotívum küldése egymás hátán, kopogással. Feladat: Visszhangtaps Visszhang tapsolása kánonban. Jobb és bal oldalra 1-1 ütemet tapsolva, kánon hangoztatása.
10 perc
Feladat: Keresd a hangot! Párokban egymásnak háttal állva megtalálni a közös hangot. Beszélgetés: Beszélgetés az emberi jócselekedetekről, a viszonosság elvéről, szeretet, türelem, tiszteletadás fontosságáról. Kérdések: Segítettél-e már másokon? Hogyan? Mit jelentenek ezek a mondatok a számodra? „Ki mint vet, úgy arat.” / „Az élet mindig azt adja vissza
5 perc
Helyes artikuláció, minél pontosabb szóvisszamondás. Az adott témához kapcsolódó aktív, minél több tanulót bevonó beszélgetés. Fontos, hogy a beszélgetés folyamán képzeljék bele magukat a titoktartást kérő helyzetébe, hogy világossá váljon betartásának fontossága.
5 perc 10 perc
15 perc
A ritmusüzenet sikeres küldése és visszaadása. Aktív, erős figyelemtartás a pontos feladatmegoldás érdekében, a szabályok betartása az együttműködés és a ritmustartás érdekében, a hibák korrigálása a nem hibázó társakra való koncentrációval. Kitartó hangkeresés a közös hang megtalálása érdekében. Az adott témához kapcsolódó aktív, minél több tanulót bevonó beszélgetés, a közmondások lényegi mondanivalójának megfejtésével, pontos értelmezésével, megfogalmazásával.
4 neked, amit te másoknak nyújtasz.” /„ Az élet a tetteid tükre.” Feladat: „Kútba estem…” (népi játék) Párbeszéd a „Kútba esett” és a csoport között a segítségadás lehetőségeinek kitalálásával. III. Milyen pozitív visszhangja van a jelenlétemnek?
Eszközrendszer
Értékelés
Bevezető feladat: Hanglabdajáték Mindig újabb gyümölcsnevek kitalálása és az előzőek megismétlése énekelve, miközben körbe halad a labda. Beszélgetés: Célja a gyerekek számára fontos dolgok, élmények azonosítása, tudatosítása. Kérdések: - Születésed óta mi mindent kaptál, ami neked fontos volt? (szeretet, törődés, biztonság, segítség, élelem, ruházat stb.) Feladat: Azt csiripelték a madarak… Az osztályterem négy sarkába úgy kell elrendeződni, hogy kiderüljön, melyik állítás igaz az egyes személyekre. Feladat: Hintázó madár Ha elkészült a madár, mozgassák meg a figurát és találjanak ki hozzá három megfelelő hangot!
Kreativitás a segítségnyújtás kérésében.
10 perc
Gyümölcsnevek memorizálása, pontos sorrendben való visszaadása.
5 perc
Az adott témához kapcsolódó aktív, minél több tanulót bevonó, őszinte, nyílt beszélgetés. Fontos, hogy a kérdések alapján a pozitív dolgok gyűjtése kerüljön előtérbe.
5 perc
Térbeli elrendeződés az állításnak megfelelően.
25 perc
Együtt haladás a munkafolyamat fázisaiban megfelelő figyelemtartással. Kreatív hangadás.
zajkeltő eszközök (kulcs, pohár, üveg, papír, ceruza, kefe, kavics), szókártyák, triangulum, 2 furulya vagy xilofon, papírtányér, színes/mintás papír/selyempapír, színes madártollak, mozgó szemek (akár rajzolhatod is, vagy helyettesítheted gombokkal), színes filctollak (esetleg papírcsíkok, szalagok), olló, éles kés vagy pengés kés (tanári használatra), tűzőgép, ragasztó A fejlesztő értékelés lényegéből következően minden óra végén érdemes összegző megállapítást tenni az órán végzett feladatokkal kapcsolatban. E modul feladatsorában és beszélgetéseiben fontos az aktív részvétel, így ez lehet a tanári értékelés egyik fontos szempontja, illetve miután több feladat erős koncentrációt és figyelmet igényel, az összpontosítást is érdemes értékelni. A modul feladatsora alapvetően csoportos vagy páros munkán alapszik, ezért a csoport vagy párok együttműködésére, egymásra figyelésére, kommunikációjára vonatkozó megállapításokat hangsúlyozzuk. Sikeres a tevékenység: - ha a tanulók jelentős része aktívan vesz részt a feladatok teljesítésében, vagy egyre többen bevonódnak a tevékenységekbe
5 ha a tanulók betartják a különböző feladatmegoldások legfontosabb szabályait ha a feladatmegoldás során képesek több dologra is odafigyelni (pl.: saját ritmus, társak) ha képesek élményeik, gondolataik szabatos megfogalmazására ha képesek logikus következtetéseket levonni (pl. közmondások) ha képesek absztrakt gondolatok, szimbolikus jelentéstartalmak megértésére, lényegre törő megfogalmazására - ha a tanulók a zenei, vizuális feladatokban bátran felhasználják saját ötleteiket, elképzeléseiket Demeter Lázár Katalin: Játszótárs. Drámajátékok és kreativitás a fejlesztőpedagógiában 5-10 éveseknek. Szentendre, Geobook, 2008 Kányádi Sándor: Zümmögő. Holnap Kiadó, 2006, 89. o. Weöres Sándor: Ha a világ rigó lenne. Kalligram, Pozsony, 1992 10. o. -
Források
Modul megvalósítása
Hintázó madár: www.mintamokus.com/hintazo-madar-papirtanyerbol/ Kerti madarak és hangjaik: https://www.youtube.com/watch?v=KGxuC4_vdDw Hangok, zörejek: http://www.lauder.hu/mem/node/584/article (Letöltés dátuma: 2014. 12. 31.) A modul megvalósításához szükséges előfeltétel: magánhangzók ismerete, olvasás, ritmusmotívum fogalmának ismerete. A modul első 2 órája nagyobb teret igényel. A foglalkozást vezető pedagógus(ok) fokozottan ügyeljenek a személyes élmények megfogalmazásakor jelentkező reakciók mederben tartására, érzékeny kezelésére (pl. beszélgetés arról, ki mit kapott életében, ami fontos volt neki). Az „Apa és fia” történet alakítása csoportban történjen, közös megegyezéssel. Mindenki egyéni véleménynyilvánítása után szülessen egy végleges konklúzió. Fontos, hogy a foglalkozása vezetője úgy moderálja a beszélgetést, hogy a visszhang jelenségének tudatosítása is megtörténjen. Beszélhetünk a történet áttételes jelentéséről is, arról, hogy a különböző szociális helyzetekben való részvétel milyensége legtöbbször megalapozza a válaszreakció milyenségét is. Párhuzamba állítható és magyarázható az „amilyen az adjonisten, olyan lesz a fogadjisten” szólásunkkal. A „Bagolykeresgélés” játék végig csukott szemmel történjen, a játékvezető tudatosítsa a játszókban, hogy a találkozáskor sem nyithatják ki a szemüket. A „Kitalálósdi” feladatban használhatunk letölthető zajokat is (Ld. Források) A „Csalóka visszhang” 3. csapatfeladatánál megkönnyíti a tanulók munkáját, ha a szókártyán lévő szót kirakják betűkirakóval és a mozgatásával alkotnak új szavakat. A 4. csapatfeladatnál a megadott szavakra énekelt szókapcsolatokat a bátrabbak egyenként, a szégyenlősebbek együtt is előadhatják. A fennmaradó időben saját
6 maguk is találhatnak ki szókapcsolatokat. A „Visszhangtaps” meglehetősen összetett feladat, ezért a megoldáshoz mindenképpen előzetes gyakorlás szükséges. Egyszerű ritmussal kezdjük, és folyamatosan felügyeljük, hogy pontos-e még a kánon. Ha összekeveredtek a szólamok, kezdjük elölről, egyszerűbb ritmussal. Az „Azt csiripelték a madarak” feladatban még a négy állítás elmondása előtt tudatosítsuk a gyerekekben, hogy előfordulhat, hogy valakire egyik állítás sem lesz igaz. Ebben az esetben a „kimaradtak” a végén mondjanak egy-egy pozitív állítást saját személyükre vonatkozóan, amelyhez a már elrendeződött tanulók is csatlakozhatnak, ha igaz rájuk is. A „Hintázó madár” alkotása közben ajánlott zene háttérként szólhat: https://www.youtube.com/watch?v=KGxuC4_vdDw Feladatok leírása: „Apa és fia” Apa és fia sétálnak az erdőben. A fiú hirtelen megbotlik, és éles fájdalmat érezve felkiált: - Áúúúúúúúúú! Meglepetésére hangot hall a hegy gyomrából: - Áúúúúúúúúú! Kíváncsiságtól fűtve a hang irányába kiált: - Ki vagy te? De az egyetlen válasz, ami érkezik: - Ki vagy te? Méregbe gurul a fiú, és ezt kiáltja: - Gyáva vagy! És a hang visszaszól: - Gyáva vagy! A fiú ránéz az apjára és megkérdezi: - Apa, mi folyik itt? - Fiam, figyelj csak! - majd elkiáltja magát: - Csodállak! A hang felel: - Csodállak! Apja azt kiáltja: - Csodálatos vagy! A hang pedig válaszol:
7 - Csodálatos vagy! Majd az apja elmagyarázza, hogy mit hallott. Bagolykeresgélés Mindenki csukott szemmel áll. A játékvezető titokban kijelöl valakit, ő lesz a „bagoly”. A kijelölt játékos nem szól semmit, csak kinyitja a szemét. A vezető jelzésére a tanulók óvatosan, csukott szemmel elindulnak. Ha valakihez hozzáérnek, nem nyitják ki a szemüket, csak megkérdezik tőle: „Bagoly?” Ha a másik játékos visszakérdezéssel válaszol („Bagoly? ”), akkor nem találta meg az igazi baglyot, és tovább folytatódik a keresgélés. Ha a kijelölt játékost kérdezi meg valaki, tőle nem kap választ. Ekkor kinyithatja a szemét, majd egymásba karolva mindketten baglyok lesznek, de továbbra is némák maradnak. A játék akkor ér véget, amikor mindenki bagollyá válik. Érdemes két csapatban játszani a biztonság érdekében. „Kitalálósdi” Készítsünk ki az asztalra különféle tárgyakat, amelyekkel zajokat kelthetünk. A tanulók feladata, hogy kitalálják, melyik tárgy „hangját” hallották, majd visszhangszerűen utánozzák. A zajt a tanár kelti egy paraván mögött ugyanilyen tárgyakkal, vagy előzetesen hangfelvételt készít róluk. Ilyen zajok lehetnek például: kulcscsörgés, papírgyűrés, kefe súrolása padon, toll csattogtatása, ceruzák összeütése, víz öntögetése pohárba, üvegfúvás, poharak koccintása, kavicsok kopogása stb. Ezeket a tárgyakat előzetesen ki is lehet osztani egyenként, és a megfelelő pillanatban megszólaltatni. Hívjuk fel a tanulók figyelmét arra, hogy a játék akkor lesz sikeres, ha ügyelünk a csendre, amíg a zajt előidézik. Magánhangzójáték Versek végigmondása csak magánhangzókkal egyenletes, halk vagy kétujjas tapssal kísérve. Kányádi Sándor: Aki fázik Aki fázik, vacogjon, fújja körmét, topogjon, földig érő kucsmába, nyakig érő csizmába, burkolózzék bundába, bújjon be a dunyhába, üljön rá a kályhára mindjárt megmelegszik.
A i á i a o o, ú a ö é o o o, ö i é ő u á a, aiéőiáa u o o é u á a, uoeauáa üőáaááai á e e e i.
Weöres Sándor: Regélő (részlet) Három görbe legényke, róka, rege, róka, tojást lopott ebédre, róka, rege, róka, lett belőle rántotta, róka, rege, róka,
áoöeeéeóaeeóa oáooeéeóaeeóa eeőeáoaóaeeóa
8 a kutya lerántotta, róka, rege, róka.
auaeáoaóaeeóa
Megfelezzük a csoportot, és csapatonként mondanak egy-egy verset úgy, hogy valaki előre mondja a vers sorait, jól érthetően, hangosan, a csapat többi tagja pedig magánhangzókkal hangoztatja mérőtaps kíséretében. Csalóka visszhang A munka négy csapatban folyik, vetésforgóval. Minden csapat kipróbálja saját magát a következő játékos feladatokban. A végén értékeljük, melyiket találták könnyebbnek vagy nehezebbnek. Az 1. csapat feladata, hogy a szókártyákon lévő szavakra rímelő szavakat keressen, minél többet. Ezeket írásban rögzítik, majd felolvassák egyenként úgy, hogy közben labdát adogatnak. Mindig az a tanuló indítja el a labdát, aki az eredeti szót kimondja. Pl. ecet: ecset-ehet-mecset-eget-etet róka: móka-csóka-fóka-rózsa-Zsóka-róla doboz: toboz-motoz-fokoz-botoz-soroz stb. A 2. csapatnak egy rövid szó felhasználásával új szavakat kell alkotnia. Pl.: VER - kever, vers, verem, verekedés, hever, verda PAP - paplan, papagáj, papucs, papír GOMB - gomba, gombóc, gombolyag A kitalált szavak úgy hangozzanak el, hogy a csapat minden tagja mond egy szót, és utána egyszer dobbant a lábával. A 3. csapat szókeresésbe fog, egy összetett szóban kell új szavakat keresnie. Megengedett a betűk átrendezése és többszöri felhasználása. Pl.: KELKÁPOSZTA-FŐZELÉK – kel, főz, elé, oszt, ápol, asztal, tea, zsák, sok, talp, les, láz, posta, lék. Megkönnyíti a tanulók munkáját, ha a szókártyán lévő szót kirakják betűkirakóval és a mozgatásával alkotnak új szavakat. A végén a kitalált szót háromszor kell elmondani, de háromféle módon. Először felkiáltva, majd kérdezve, végül kijelentő módban. A kerettörténet: hárman ülnek a buszmegállóban, sorban megszólalnak, közben egymásra néznek. Pl.: – Posta! – Posta? – Posta. A 4. csapatnak szókapcsolatokat kell elénekelnie s-l-s-m hangokon és közjátékként triangulumot megszólaltatnia. Ha bátrabbak, egyenként is lehet, de együtt is előadhatják. A fennmaradó időben saját maguk is találhatnak ki szókapcsolatokat. Pl.: gyöngyen hulló; lassan szálló; mélyen búgó; körben játszó; harmatváró Páros suttogó
9 A tanulók álljanak párba. Egyikük mondjon egy szót suttogva társának. (Csak a szája mozog!) A másik ismételje meg hangosan, utána cserélnek. További párcserével is játszható. Kezdetben két szótagos szavakat mondjanak egymásnak. Ritmusposta Négyen egymás mögé állnak. Aki leghátul áll, kopog egy ritmusmotívumot az előtte álló hátára (pl.: ti-ti-tá-ti-ti-tá), ő pedig továbbadja az előtte levőnek. Amikor az első tanulóhoz eljut, hangosan, ritmusnév hangoztatásával eltapsolja. Öt csapatban játszható. Visszhangtaps kánonban A tanár jobb és bal oldalra egy-egy ütemet tapsol, a tanulók pedig egy ütem késéssel követik. A kánonjátékban a tanár és a tanulók mindig ellentétes oldalon tapsolnak, mivel egymással szemben állnak.. Pl. tanár: >tá-tá (jobbra) ti-ti-tá (balra) ti-ti-ti-ti (jobbra) tá-szün (balra) tanulók: >tá-tá (balra) ti-ti-tá (jobbra) ti-ti-ti-ti(balra) tá-szün(jobbra) Ha már jól megy a kánon, kettesével is kipróbálhatják. Keresd a hangot! Két tanulónál legyen azonos hangszer: xilofon, furulya. Háttal álljanak egymásnak. Egyikük üssön vagy fújjon meg egy hangot többször egymás után, a másik találja meg saját hangszerén ugyanazt a hangot. Segítségképpen folyamatosan lehet hangoztatni a keresendő hangot. Hagyjuk, hogy a tanulók vegyék észre, mikor azonos két hang. „Kútba estem…” A tanulók körben állnak (ülnek); valaki a kör (kút) közepén guggol. A „kútba esett” és a csoport között a következő párbeszéd zajlik: – Kútba estem! – Ki húzzon ki? – Kati (Jancsi, Feri, Viki…) – Mivel? (vagy) Hogyan? – Három ugrással (két lépéssel, öt forgással, behunyt szemmel, énekelve stb.) – a módot a „kútba esett” találja ki. Szabály: Mindig másik tanulót kell választani, és mindig más-más „kiszabadítási módot” kell kitalálni. Hanglabda Énekelve halad a labda. Gyümölcsneveket kell énekelni s-m hangokon, és mindig az előzőt megismételni és hozzátenni egyet. Pl.: alma, alma-körte, alma-körte-szilva stb. Azt csiripelték a madarak A tanár elmondja a tanulóknak, hogy amikor nem akarjuk konkrétan elmondani, hogy kitől hallottunk valamit, akkor szoktuk mondani a fenti szólást. A tanár elmond négy állítást, miközben az osztályterem négy sarkára mutat. Pl.: Azt csiripelték a madarak, hogy sok ajándékot kaptál a legutóbbi
10 szülinapodra. Azt csiripelték a madarak, hogy szeretnek a barátaid. Azt csiripelték a madarak, hogy sok segítséget kaptál a tanulásban a szüleidtől stb. Minden tanuló az osztályteremnek abba a sarkába megy, amely leginkább jellemző rá. Hintázó madár készítése papírtányérból Amire szükség van: • papírtányér • színes/mintás papír/selyempapír • színes madártollak • mozgó szemek (akár rajzolhatod is vagy helyettesítheted gombokkal) • színes filctollak (esetleg papírcsíkok, szalagok) • olló • éles kés vagy pengés kés (tanári használatra) • tűzőgép • ragasztó Munkafolyamat: 1. A tányért először hajtsuk félbe, majd az egyik hegyes felénél ollóval formáljunk csőrt a madárnak. Ezt a kis csőrikét aztán lehet pirosra vagy narancsszínűre színezni. 2. A színes papírból vagy selyempapírból egy A4-es méretű darabra lesz szükség, amelyből hosszában kell legyezőt hajtogatni. 3. A madáralak közepére vágjunk (az egyenes oldalára merőleges) rést az összehajtott legyezővel megegyező szélességűre. A rést érdemes előzetesen megcsinálni, hogy beleférjen a tervezett időbe. 4. A legyezőt aztán át kell dugni ezen a résen, majd szépen széthúzni a szárnyakat. 5. A farok részen a hajtásba lehet dugdosni tollakat, papírcsíkokat, szalagokat, majd tűzőgép segítségével oda lehet erősíteni őket. 6. Kivághatunk taréjformát piros papírból, vagy hajtogatunk selyempapírból, majd beletűzzük a fej búbján bevágott résbe. 7. Végül ragasszuk fel a szemeket, és már készen is van a hintázó madár.
Képmelléklet: Hintázó madár papírtányérból
11
www.mintamokus.com/hintazo-madar-papirtanyerbol/
