Hbo-bachelor Personeelsmanagement Hogeschool ISBW. 01 juli NVAO Toets Nieuwe Opleiding

Hbo-bachelor Personeelsmanagement Hogeschool ISBW

01 juli 2008 NVAO Toets Nieuwe Opleiding

Paneladvies

pa agina 2

1

Samenvattend advies

3

2

ording Inleiding en verantwoo 2.1 W Werkwijze pan nel 2.2 O Opbouw paneladvies

5 5 6

3

Beschrijv ving van de opleiding 3.1 A Algemeen 3.2 P Profiel instelling 3.3 P Profiel opleidin ng

7 7 7 8

4

Beoordeling per onderwerp 4.1 D Doelstellingen opleiding 4.2 P Programma 4.3 In nzet van perso oneel 4.4 V Voorzieningen 4.5 In nterne kwalite eitszorg 4.6 C Condities van continuïteit c

10 10 19 30 33 35 39

5

Overzichtt advies

41

Bijlag ge 1: Samens stelling panell

42

Bijlag ge 2: Program mma locatieb bezoek

43

Bijlag ge 3: Overzic cht van bestudeerde docum menten

45

Bijlag ge 4: Lijst me et afkortingen n

47

NVAO | hbo-bachelor Pe ersoneelsmanage ement Hogeschooll ISBW | 01 juli 20 008 |

1 Sam menvatten nd advies s De NV VAO heeft een panel van deskundigen sa amengesteld voor v de beoorrdeling van de e nieuw we opleiding hbo-Bachelor Personeelsma P anagement van n de Hogesch hool ISBW. He et panell heeft het Aan nvraagdossierr aandachtig bestudeerd b en waar nodig de instelling om m bijkom mende informa atie en toelich hting verzocht. Deze informa atie werd aan de NVAO overg gemaakt of lag g ter inzage tijd dens het locattiebezoek. Volgens het panel had het Aanvraagdossier sterker uitgewe erkt kunnen worden en een deel van het a achteraf gelev verde materriaal moeten bevatten. b Zo bijvoorbeeld b bleek pas uit de e gesprekken tijdens het locatiebezoek dat de d opleiding deels samenloo opt met de Le eergang Perso oneelsmanage ement. De hb bo-Bachelorop pleiding Perso oneelsmanage ement is een deeltijdse d ople eiding, die stude enten schoolt tot t HR-professsionals. Er wordt gewerkt va anuit een integ grale benaderring van personeelsman p nagement die zowel uitvoerrend personee elswerk, sociaal-juridische kennis k als orrganisatiekund de omvat. De Hogeschool IS SBW ontwikke elde de opleiding voor een karakkteristieke doe elgroep van vo olwassen (werk)studenten die reeds een ffunctie bekled den in HRM, en zich verde er willen ontw wikkelen tot hett Bachelornive eau. De Hogesschool hantee ert een op o competentie es gericht ond derwijsmodel en e werkt vanuit een goed on nderbouwde visie v op HR RM, waarin prraktische toepa asbaarheid in het beroepskkader van de sstudent centraal staat.. Het panel tro of in het dossie er een uitgewe erkt domeinsp pecifiek referen ntiekader aan dat voldo oende tegemoe et komt aan de eisen van het werkveld en n de kwalificatties van een professsionele Bach helor. De instelling is er volgens v het pa anel in geslaag gd om de voeling met de be eroepspraktijk te vertallen naar een aantrekkelijk a e actueel programma. Het programma w en werd opgesteld d vanuiit een beargum menteerd com mpetentieprofie el dat consequ uent wordt aan ngehouden. De doelsstellingen zijn voldoende v sch herp neergeze et in de opleidingsmodules vvan het progrramma, die op pgebouwd zijn rond het conc cept van integraal personee elsmanagement. De structtuur en de opb bouw van het programma worden w beoord deeld als goed d doordacht en n inhou udelijk samenh hangend. Het panel is positiief over het va akspecifieke ka arakter van he et onderrwijsprogramm ma en de nadrruk die gelegd d wordt op de eigen e beroepsspraktijk van de d stude ent. De werkerrvaring van de e student word dt goed geïntegreerd in een programma dat d ruim aandacht a bestteedt aan prakktische toepas ssing van kenn nis en vaardig gheden. Het curricculum van de opleiding o is opgebouwd vanuit een didactisch concep pt dat gericht is s op de ze elfwerkzaamhe eid van de student. Studenten worden vooral toepassin ngsgerichte vaard digheidscompe etenties aange eleerd, onders steund met the eorie en methodiek. Het progrramma is volge ens het panel studeerbaar en e de instroom meisen zijn vo oldoende duide elijk geformuleerd. Het panel waardeert de poging van de Hogesschool ISBW o om tot een integrratieve benade ering te komen van theorie en praktijk, op p maat van he et doelpubliek dat beoog gd wordt. De Ho ogeschool ISB BW werkt uitslluitend met fre eelance docen nten die over d de nodige erva aring besch hikken in de beroepspraktijkk. Volgens hett panel is de verbinding mett de beroepspraktijk ook op o die manier geloofwaardig g g neergezet. De D instelling be eschikt over vo oldoende capaciteit aan docenten d om in n de opleiding g te voorzien en e besteedt ve eel aandacht a aan de selectie e, vormiing en beoordeling van haar docentenkorrps. Volgens het h panel heefft de Hogescho ool ISBW W ook een degelijk uitgewerkkt systeem om m de kwaliteit van v haar onde erwijs en docen ntenkorps goe ed te bewaken n, al wordt de instelling aang geraden om daarbij systematischer en geformaliseerrder te werk te e gaan.

pa agina 3


Niette egenstaande haar h algemeen positieve ind druk heeft het panel een aa antal kritische opme erkingen en aa anbevelingen geformuleerd. g . Zo heeft het panel kanttekkeningen gepla aatst bij de e naamgeving en positioneriing van de oplleiding. Het pa anel heeft er b begrip voor dat de instelling de opleidiing wenst te positioneren p biinnen Bedrijfskunde, maar vvindt de bench hmarking van de opleiding beperkter in opzet o en inhou ud dan het dom mein Bedrijfsk kunde sugge ereert. Het panel stelt voor om o in de Werk kveldcommisssie meer deskundigen uit he et beroe epenveld op te e nemen, tene einde haar kritische onafhan nkelijkheid te b bevorderen. Vervo olgens zou , in n overleg met de gewijzigde e Werkveldcom mmissie, de po ositionering va an de opleid ding opnieuw bekeken en aangescherpt moeten m worde en. Verbetering gen verwacht het panell ook op het vllak van de borrging en sturin ng van de kwa aliteit van de o opleiding, waarr het thanss onvoldoende e duidelijk is wie w welke veran ntwoordelijkhe eden draagt. W Waar het progrramma samen nvalt met de Le eergang Perso oneelsmanage ement, dringt het panel er bij b de instelling op aan om m het niveau van v de opleiding streng te blijven b bewake en. Aangezien het om een opleiding gaat die nog maar recent ontwikkeld o en grondig gewijzigd werd,, is het panel van v oordeel da at deze onvolk komenheden door d voortdure ende verbe eteringsinitiatie even op termijn kunnen worrden weggewe erkt. Volgens h het panel is de e instelling zich voldo oende bewustt van de genoe emde knelpun nten en worden er initiatieve en ontwikkeld die een verdere verstterking beogen n van de opleiiding. Het pan nel kreeg daare enboven de to oezegging dat de investering gen noodzake elijk om dooron ntwikkeling van de opleid ding te garand deren, door de e instelling worden voorzien. Het panel p adviseerrt de NVAO om m positief te be esluiten ten aa anzien van de e kwaliteit van de nieuw we opleiding hbo-bachelor Personeelsma P nagement van n de Hogeschool ISBW.

Den Haag, H 01 juli 2008. 2

Name ens het panel ter beoordelin ng van de toetts nieuwe ople eiding hbo-bacchelor Perso oneelsmanage ement van de Hogeschool ISBW,

Prof. dr. Gerard H. M. Evers (voorzzitter)

pa agina 4

Dr. Patrick De Vos (secretaris)


2 Inle eiding en verantwo oording Inform matie over pro ocedure toetsin ng door de NV VAO. 2.1

Werk kwijze panel De NV VAO heeft een panel van deskundigen sa amengesteld voor v de beoorrdeling van de e nieuw we opleiding hbo-Bachelor Personeelsma P anagement van n de Hogesch hool ISBW. Ditt panell bestond uit Prof. P dr. Gerarrd H. M. Evers s (Universiteit van v Tilburg), M Mevr. C.M. Pollm mann e/v de Man (directeur PlusX P b.v.), en n Mevr. Chris Vluymans (Ka arel de Grote Hoge eschool, Antwe erpen). Prof. Evers E trad op als a voorzitter van v het panel.. Mevr. Anja Detan nt, beleidsmed dewerker NVA AO, begeleidde e het proces namens n de NV VAO. Dr. Patriick De Vos trad op als de externe secre etaris van het panel. p De pan nelleden en de e secretaris he ebben een onafhankelijkh o eids-verklaring ondertekend d. Het panel p heeft zich bij de toetsin ng gebaseerd op de criteria a van het Toettsingskader Niieuwe Opleiidingen Hogerr Onderwijs va an de NVAO van 14 februari 2003 (hierna a Toetsingskad der genoe emd) en de Handreiking H Aa anvraag Toets Nieuwe Opleidingen Hogerr Onderwijs. Het H betrefft een plantoe etsing. Het panel p heeft de volgende werrkwijze gehantteerd. Het pan nel heeft het in nformatiedoss sier ten be ehoeve van de e Aanvraag Toets Nieuwe Opleiding O besttudeerd. Voorrafgaand aan het h locatiebezoek werd d een lijst met vragen, bede enkingen en co ommentaren vvan de panelle eden opgessteld. Die lijst werd tijdens de d voorbereide ende vergadering op 11 jun ni 2008 verder besprroken, aangevvuld en gestructureerd. De vragenlijst v dee ed dienst als le eidraad voor het h locatiebezoek en volgt de structu uur van het toe etsingskader TNO T (hbo). Voora afgaand aan het h locatiebezo oek werd aan de instelling gesignaleerd g w welke aanvulle ende inform matie het pane el nog wenste te verkrijgen. Deze had voo ornamelijk bettrekking op de e motivvatie van de op pleiding, de be eoordeling van n studenten en n docenten, de interne kwalitteitszorg en he et vrijstellingenbeleid. Het panel p vroeg na aar concrete vvoorbeelden va an toetse en en beoorde elingen, case studies, s docen ntenevaluatiess, financiële ra amingen, alsook instro oom-, uitval- en n slaagcijfers. Tevens heeftt het panel bij een aantal vra agen om toelic chting verzo ocht. De gevra aagde informattie werd door de instelling te er beschikking g gesteld. Het locatiebezoek vond d plaats op donderdag 12 ju uni 2008 (zie Bijlage B 2: Agen nda van het locatiebezoek). Het panel heeft gesproken g me et het management van de H Hogeschool IS SBW, de on ntwikkelaars, de d docenten, de d studenten, en met verteg genwoordigerss van het beroe epenveld en de kwaliteitszorg. Aansluiten nd op de gevoe erde gesprekkken heeft het panel p een besloten b verga adering gehou uden, tijdens welke w de hoofd dlijnen van hett uit te brengen advie es werden bessproken. De se ecretaris van het h panel heefft een conceptt paneladvies opgesteld en dit voor besprreking voorg gelegd aan de panelleden en de coördina ator. De verwe erking van de b binnengekome en comm mentaren van de panelleden n resulteerde in i het definitie eve paneladvie es dat hier voo orligt.

pa agina 5


2.2

Opbo ouw paneladv vies De ke ern van dit pan neladvies is ho oofdstuk vier, waarin het pa anel de kwalite eit en het niveau van de d aangevraag gde opleiding toetst. t Die toe etsing gebeurd de aan de han nd van de zes onderrwerpen met bijbehorende b f facetten die in n het toetsingsskader van de NVAO worden aange ereikt. Per faccet geeft het pa anel de bevind dingen: i.e. ee en samenvattin ng van de doo or de Hoge eschool ISBW aangeleverde e informatie met een weerga ave van die za aken die naar het oorde eel van het panel relevant zijn. Daarna vo olgen de overw wegingen van het panel, wa aarin de be evindingen wo orden beoordeeld en gewogen, resulteren nd in een afslu uitende conclusie. Per overkoepelend o d onderwerp iss een samenva attend oordee el gegeven. Aan het h kernhoofdsstuk gaat een beschrijving van v de opleiding vooraf (Ho oofdstuk 3). In het afsluitende Hoofdstuk 5 wordt in een tabel hett samenvatten nde overzicht g gegeven van de d door het panel gep presenteerde oordelen o over de opleiding. Het advies a bevat 4 bijlagen met relevante informatie.

pa agina 6


3 Bes schrijving g van de opleiding o g 3.1

Algem meen Land Instelling Opleiding Graad d Nivea au Oriën ntatie Locattie(s)

Variant Secto or

3.2

Nederlland Hogesschool ISBW hbo-ba a Personeelsm management Bachelor of Businesss Administratiion (BBA) Bachelor (ba) hbo Zaltbommel. De colleges worden verspreid doo or Nederland g gegeven, met name in: Almelo, Am msterdam, Arn nhem, Breda, Capelle a/d Ijsssel, Groninge en, Den Haag, Doetinch hem, Eindhove en, Enschede, Leeuwarden, Rotterdam, Sittard d, Utrecht, Ven nlo, Zwolle en Utrecht. Deeltijds Economie

Profie el instelling De Ho ogeschool ISB BW is een docchterinstelling van het Institu uut voor Socia ale en Bedrijjfswetenschap ppen (ISBW), en van de Schouten & Nelissen Groep. ISBW biedt praktiijkgerichte opleidingen en trrainingen voorr mensen die zich z willen onttwikkelen in hu un huidig ge of toekomsstige baan. He et niveau van de d opleidingen n varieert van mbo-niveau to ot post-h hbo-niveau. IS SBW biedt ruim m 120 opleidin ngen aan op de d werkterreinen Manageme ent, Bedrijjfskunde, Man nagementsupp port, Personee elsmanageme ent, Marketing, Communicattie, Saless, Financiële Administratie A e Trainingen.. en ISBW W (en daarmee e ook Hogesch hool ISBW) is in 2003 gefusseerd met SNR R Services B.V V. (Scho outen & Nelisssen Groep). De Schouten & Nelissen Gro oep is een orga anisatie die zich al meer dan 25 jaar riicht op de ontw wikkeling van mensen en organisaties do oor training, opleid ding, coaching g, advies en begeleiding. De e Schouten & Nelissen Groe ep wil een fullservicce-pakket bied den aan de we erkende en stu uderende pop pulatie van Ned derland. Binne en de Schouten & Nelisse en Groep word dt structureel samengewerkkt tussen de verschillende institu uten onderling g. De Hogesch hool ISBW dra aagt hieraan bij door het aan nbieden van geacccrediteerde Ba acheloropleidingen. De Ho ogeschool ISB BW is in 1997 gestart met het h aanbieden van vijf zogen naamd kort-hb boopleid dingen, als aa anvullingen op het bestaande aanbod van n ISBW: i.e. Pe ersoneelsmana agement, Bedrrijfskunde, Ma anagement, Lo ogistiek en Faccilitair Manage ement, en Marke eting and Sale es. Door een wetswijziging w konden k deze kort-hbo-opleiidingen sinds 2002 niet meer m worden aangeboden. a Z werden daarom uitgebou Ze uwd tot de volgende drie hb bobache elor-opleidinge en: • • •

pa agina 7

Bachelor Personeelsma anagement; ; Bachelor Bedrijfskunde B Economie. Bachelor Commerciële C


3.3

Profie el opleiding De hb bo-Bachelor-o opleiding Perso oneelsmanage ement heeft als a doel studen nten op te leiden tot HR-professionals die d in verschille ende situaties s kunnen operreren, advisere en en beslisse en. De beroe epspraktijk vra aagt om HR-prrofessionals die in uiteenlop pende beroepssrollen en in verscchillende omge evingen strate egisch, tactisch h en operation neel kunnen handelen met inzicht in de strategische implicaties van n hun werkzaa amheden. Perrsoneelsmana agement wordtt gezie en als een bree ed vak, dat na aast maatscha appelijk inzichtt ook kennis veronderstelt van v HR-processen, socciaal juridische e aspecten en organisatieku unde. Volgenss de Hogescho ool ISBW W vereist Perso oneelsmanage ement een inte egrale benade ering van het u uitvoerend perso oneelswerk, he et sociaal bele eid en de orga anisatiecontextt. Personeelsm management levert een bijdrage b aan de realisatie va an de organisa atiestrategie en -doelstelling gen. HRM hee eft een dynam misch karakte er dat, gezien de d sociale onttwikkelingen, voortdurend v om aanpassing g vraag gt. Volge ens de Hogescchool ISBW va alt Personeels smanagementt onder het do omein van Bus siness Administration. Stu udenten verwe erven een begrip van HR-on ntwikkelingen iin de omgevin ng van de org ganisatie, zod dat zij vanuit een integraal perspectief p de beleidsvisie e en -doelstelling gen en de e organisatieviisie kunnen ve ertalen naar HR-beleid H en -a activiteiten. Sttudenten leren n daarn naast de intern ne HR-processsen en -structturen te analysseren en te op ptimaliseren. De D verscchillende rollen n van de HR-p professional ve ereisen zowel theoretische bagage als vis sie en toepa assing van pra aktische vaard digheden op he et gebied van HR-activiteite en en -process sen, sociaal juridische aspecten a en orrganisatiekund de. De opleiding maakt stud denten vertrou uwd met belangrijke b invvalshoeken van een HR-proffessional voorr zelfstandige beleids- of organ nisatie(ondersteunende) fun ncties in de pro ofit en non-pro ofit-sector, en biedt hen een n basis om (eventuee el) door te gro oeien naar een n strategische functie. Volge ens het profiel dat de Hogesschool ISBW voor v haar ople eiding Persone eelsmanagem ment hante eert, kunnen HR-professiona H als instrumentten ontwikkele en en inzetten t.b.v. het perso oneelsmanage ement. Een HR R-professional kan samenhang aangeven n tussen de verscchillende toepa assingsmogeliijkheden in rellatie tot de om mgeving, structtuur en cultuur, en n juridische en tusse en vraagstukke en m.b.t. arbeidsbemiddelin ng en beroepsbegeleiding en n bedrijjfseconomisch he onderwerpe en. In de opleiiding Persone eelsmanageme ent maakt de stude ent zich deze kennis k en vaardigheden eigen. In de funcctie van HR-prrofessional sta aan onderrsteunen, regisseren, facilite eren, coachen n op performance en processbegeleiding in n de organ nisatie centraa al. ogeschool ISB BW ontwikkeld de de opleiding Personeelsm management voor een De Ho specifieke doelgroe ep van volwasssen (werk)stu udenten die bin nnen organisa aties reeds fun ncties bekle eden op het ge ebied van HRM M, en die zich willen dooron ntwikkelen naa ar een Bache elorniveau. Sttudenten zijn veelal v mbo-ers s en mbo-ers met een korte e opleiding op hbonivea au, die willen doorgroeien d na aar een Bache elor.

pa agina 8


Nieuw we opleiding voor Nederla and De hb bo-Bachelor Personeelsman P nagement is niet n nieuw voo or Nederland. H Het betreft een opleid ding die in verrgelijkbare vorrm bestaat bij andere instituten in het land d.

Nieuw we opleiding voor de inste elling De opleiding o hbo o-Bachelor Pe ersoneelsman nagement is een nieuwe opleiding va an de Hoge eschool ISBW..

Studiieomvang De to otale studielastt van het BA-p programma is 240 ECTS (E EC).

pa agina 9


4 Beo oordeling g per onde erwerp In dit hoofdstuk toe etst het panel de d aanvraag aan a de hand van v de zes ond derwerpen en negen ntien facetten uit het toetsin ngskader. Per facet is telken ns de letterlijke e omschrijving g ervan n uit het toetsin ngskader overrgenomen. Da aarna volgen eveneens e per facet een summ miere samenva atting van de informatie i verstrekt door de e instelling, en de overwegin ngen en he et oordeel van het panel. To ot slot geeft he et panel per on nderwerp een samenvattend d oorde eel.

4.1

stellingen op pleiding Doels Voor de beschrijvin ng van de doelstellingen zie e voorgaande hoofdstuk h (3.3 3 Profiel opleid ding).

4.1.1

Dome einspecifieke e eisen (facett 1.1) De be eoogde eindkw walificaties van de opleiding g sluiten aan bij b de eisen die e door (buite enlandse) vakg genoten en de e beroepsprak ktijk gesteld wo orden aan een n opleiding in het betrefffende domein n (vakgebied/d discipline en/o of beroepsprakktijk). Bevin ndingen acheloropleidiing Personeelsmanagemen nt is gebaseerd d op een geacctualiseerd De Ba beroe eps- en opleidingsprofiel datt ter validatie werd w voorgele egd aan praktijk- en onderrwijsdeskundig gen. In het Aa anvraagdossie er worden de eindkwalificatie e es van de ople eiding geformuleerd, waarbinnen de be eroeps- en vak kgerichtheid worden w gespeccifieerd. De eindkkwalificaties we erden in comp petenties en le eerdoelen gefo ormuleerd. ISB BW baseerde zich daarb bij op de volge ende bronnen: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

BBA-profiel (Domeinkarakkteristiek Busiiness Adminisstration)(hbo-R Raad); Domeincom mpetenties voo or Business Ad dministration (hbo-Raad); ( Illustraties van v Beroeps- en e Taaksituatiies van de opleiding Person neel & Arbeid; Profiel Studenten Persone eelsmanagem ment 2006/200 07; Werkveldcommissie (WVC C); College van n Toezicht (CvT).

Het BBA-profiel B en de domeincompetenties we erden volgenss het Aanvraag gdossier doorr de hbo-R Raad en verscchillende onde erwijsinstellingen samengessteld in samenspraak met afgevvaardigden uit de beroepsprraktijk. Ze sluitten aan bij de eisen die doo or vakgenoten aan het be edrijfskundige e domein word den gesteld. De Bacheloropleiding Person neelsmanagem ment valt volgens v ISBW onder het dom mein Business s Administratio on en werd do oor de hbo-Raad geïllustreerd met beroeps- en taa aksituaties voor de opleiding Personeel & Arbeid. Met behullp van deze brronnen werden de compete enties geformu uleerd die als e eindkwalificatiies gelde en voor de ople eiding Person neelsmanagem ment. Deze we erden vervolge ens vertaald naar leerdo oelen en naarr een vakkenpakket (zie verder: 4.2 Progrramma). De op pbouw van he et huidige curriiculum is geba aseerd op advviezen van de Werkkveldcommissie (WVC), besstaande uit afg gevaardigden uit het werkve eld en het onderrwijs. De WVC C heeft het opleidingsmanag gement geadvviseerd over de opbouw en

pag gina 10


same enstelling van de nieuwe ein ndkwalificaties s en de module es. Ook heeft ze richtlijnen voor de lite eratuur gegeven. Daarbij we erd gebruik ge emaakt van he et profiel van d de studenten Perso oneelsmanage ement 2006/20 007. Vervolge ens zijn de eind dkwalificaties en de opbouw w van de mo odulen voorge elegd aan het College van Toezicht T (CvT)). In hett Aanvraagdosssier worden voor v de Bache elor-opleiding Personeelsma anagement de e volge ende 12 speciffieke competenties geformu uleerd en bescchreven: 1. 1 2 2. 3 3. 4 4. 5 5. 6 6. 7 7. 8 8. 9 9. 1 10. 1 11. 1 12.

visie; probleema analyse; oordeelvo orming; resultaatg gerichtheid; overtuigingskracht; adviesvaa ardigheid; organisatiesensitiviteit; innovatievvermogen integriteit; samenwerken; communicceren; zelfreflectie.

De sttudenten moett de genoemde competentie es kunnen toe epassen in de vier specifieke e beroe epsrollen waarrvoor zij worde en opgeleid: adviseur, a expe ert, beheerder,, consultant. De D beroe epsrollen werd den bepaald a.d.h.v. een ad dvies van de WVC W en het sp pecifieke profie el van de stu udenten. De beroepsrollen b s sluiten aan bijj de functies die d studenten in hun organis satie vervu ullen, m.n. de rollen r van advviseur, expert en e beheerder.. De bijkomende rol van consu ultant is een doorgroeirol die e voor de mee este studenten n pas na enige e werkervaring g bereikkbaar wordt. Bij B iedere bero oepsrol werden n een aantal competenties c vvastgelegd:

beheerder conssultant

x x

x

x

x

x

x x

x x

x

x

communiceren

zelfreflectie

x

x

samenwerken

x

x

integriteit

expe ert

x

innovatievermogen

x

organisatiesensitiviteit

x

adviesvaardigheid

oordeelvorming

x

overtuigingskracht

probleemanalyse

adviiseur

resultaatsgerichtheid

visie beroepsrollen

compettenties

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

In hett Aanvraagdosssier wordt ve erder gedetaille eerd beschrevven hoe de co ompetenties in elk van de d vier beroepsrollen terugkkomen.

pag gina 11


Overrwegingen Het panel p heeft de beoogde eind dkwalificaties van v de opleidiing Personeelsmanagemen nt aanda achtig bestude eerd en de do oelstellingen va an de opleidin ng met vertege enwoordigers van de insstelling en hett werkveld bessproken tijdens s het locatiebe ezoek. Het pa anel waardeertt de inspa anningen van de d Hogeschoo ol ISBW om ee en expliciet toepassingsgerrichte hboBache eloropleiding te t maken op maat m van de behoeften b aan gekwalificeerrd personeel in n HRM, voor studentten die reeds werkzaam w zijn n op dit domein. In het Aanvvraagdossier van v de op pleiding werd een e domeinsp pecifiek referen ntiekader aang getroffen. De Hogeschool IS SBW geeft aan dat de vo oorliggende op pleiding zowell met de vakge enoten als ten n aanzien van anderre hbo-opleidingen op het domein d van HR RM werd afgestemd. De stterke praktijkgerichtheid van n de opleidings sdoelstellingen worden doo or het panel errkend als ee en overwogen n keuze die do oor de instelling werd gemaa akt op grond vvan een inscha atting van de d behoeften van v de studenten en het we erkveld. Volgen ns het panel zzijn de opzet en e uitwerking van de geactualiseerd g de opleiding Personeelsman P nagement in vvoldoende matte herleiidbaar tot de eisen e van de beroepspraktij b k, zoals die th hans ook elderrs ten lande algem meen erkend worden. w Dit bliijkt uit de keuz ze voor strateg gisch manage ement, de opde eling in een n kwalitatief en n kwantitatief deel van het vak v personeellsmanagemen nt, en het aanleren van onderzoeksvaa o ardigheden. Het panel p bemerkt dat de Hogesschool ISBW werkt w vanuit ee en duidelijke vvisie op hoe HRM H gedocceerd kan worrden aan het vooropgesteld v d doelpubliek. Het panel troff een didactisc ch conce ept aan dat ge ebaseerd is op p integraliteit, een e mix van le eervormen, be egeleiding naa ar zelfsttandigheid, en probleemgesstuurd onderwijs, gericht op een heteroge een publiek van werke ende studente en en op prakttische toepasb baarheid. Verd der kenmerkt d de opleiding zich door een e flexibiliteitt in het volgen n van colleges s en modules. Over de doelstellingen en de possitionering van n de opleiding heeft het pan nel een aantal bijkom mende vragen n gesteld aan de d vertegenwo oordigers van de instelling e en het werkve eld. Zo had het h panel vragen bij de situe ering van de opleiding als Bachelor in Bussiness Administration (BBA A), zowel als in het bredere e onderwijsdom mein van HRM M. Het panel heeft h begre epen dat de Hogeschool ISB BW er de voorrkeur aan gee eft om de opleiiding te positioneren binnen n de tak van de d Bedrijfskunde, eerder dan ze onder de e noemer van “Socia al Work” te pla aatsen. Het pa anel heeft beg grip voor de ke euze, maar be etreurt dat daa ardoor HRM niet in de naa am van de opleiding voorkomt. Anderzijdss vond het pan nel de bench hmarking van de opleiding erg e beperkt, eerder e onbevre edigend, en on nvoldoende gesta aafd met stukkken. Een beterre vergelijking met andere programma’s p o op het terrein van v HRM zou volgens het h panel de opbouw o van de e opleiding en n haar onderw wijsvormen nog g verde er kunnen verb beteren en op punt stellen.

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 1.1 ‘Domeinspe ecifieke eisen’’ als voldoende.

pag gina 12


4.1.2

Bach helor (facet 1.2) De be eoogde eindkw walificaties van de opleiding g sluiten aan bij b algemene, iinternationaall geacccepteerde besschrijvingen va an de kwalifica aties van een bachelor. ndingen Bevin In hett Aanvraagdosssier worden de d eerder verm melde compettenties als volg gt met de Dub blindescrriptoren in verb band gebrach ht:

x

Dublin-descriptoren

4. communiccatie

x

x

5. leervaardigheid

x

x

x x

zelfreflectie

x

x

x

communiceren

3. oordeelvo orming

x

samenwerken

x

x

integriteit

x

innovatievermogen

2. toepassen n kennis en inziicht


x

adviesvaardigheid

oordeelvorming

x

overtuigingskracht

probleemanalyse

x

1. kennis en n inzicht


visie

c competenties

x x

x

x

x

x

x

Teven ns wordt in he et Aanvraagdo ossier beschre even hoe de Dublin-descript D toren terugkom men in de gevraagde co ompetenties:

pag gina 13

•

Kennis en n inzicht. Een HR-profession H nal heeft kennis en inzicht in n een breed scala van kennisgebieden wa aar de HR-proffessional mee e te maken krijjgt in zijn werk k. Voor HR-p professionals is kennis en in nzicht vooral terug t te vinden n in de competen nties visie, probleemanalyse e, organisatiessensitiviteit, inttegriteit en communicceren.

•

Toepasse en kennis en in nzicht. Het toe epassen van kennis k en inziccht komt voor de HR-professsional het me eest tot uitdruk kking in de com mpetenties prrobleemanalys se, oordeelvo orming, resulta aatgerichtheid, adviesvaardiigheid, innova atievermogen en e communicceren.

•

Oordeelvo orming. De HR R-professionall zal grotendee els zelfstandig g moeten kunn nen oordelen in i complexe situaties. Op ba asis van problleemanalyse is het belangrijk dat de HR-pro ofessional ond derbouwd kan oordelen ove er een situatie en op basis daarvan verbetervoorst v tellen kan vasttstellen. Hij mo oet hierbij inte eger handelen. Ook om organiisatiesensitief te zijn, zal de e HR-professio onal situaties e en mensen mo oeten


kunnen be eoordelen. Oo ordeelsvorming g komt terug in de compete enties: probleema analyse, oorde eelvorming, orrganisatiesenssitiviteit en inte egriteit. •

Communicatie. Professsioneel en effe ectief communiceren is belangrijk voor een functie van een HR-professional. Hierbij zijn de com mpetenties oo ordeelvorming, overtuigingskracht, advviesvaardigheid d, organisatiessensitiviteit en n samenwerkin ng van belang.

•

Leervaard digheden. Van n een afgestud deerde HR-pro ofessional worrdt verwacht dat d hij leervaardiig is. Hij leert en e hij leert te leren l in interactie met ande eren. Hierdoor neemt hett innoverend vermogen v toe. Zelfreflectie is hierbij van w wezenlijk belang: zonder ze elfreflectie is er ook geen lerrend vermogen.

Verde er wordt in hett Aanvraagdosssier aangege even hoe de 12 2 gevraagde ccompetenties corressponderen me et de 10 generieke kernkwa alificaties van de d commissie e kwartiermake ers Accre editatie Hoger Onderwijs (20 001):

generieke kernkwalificaties

integriteit

samenwerken

communiceren

zelfreflectie

innovatievermogen


adviesvaardigheid

overtuigingskracht

probleemanalyse

x

x

x

x

x

x

multidisciplin naire integratie

x

x

x

x

x

(wetenschap ppelijke) toepasssing

x

oordeelvorming

visie brede professsionalisering

x

x

x

x x

transfer en brede b inzetbaarrheid creativiteit en e complexiteit in handelen probleemgericht werken methodisch en reflectief denken en handelen n

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

sociaal-communicatieve bekwaamhe eid basiskwalificcering voor managemen nt functies besef van maatschappelijke m e verantwoord delijkheid

pag gina 14


c competenties

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x


x

x

De ve ermelde 10 ge enerieke kernkkwalificaties diienen als beoo ordelingskade er voor de hboBache elor en worden in het Aanvrraagdossier in n detail beschrreven.

Overrwegingen p heeft beg grepen dat de e Hogeschool ISBW bewust een brede en n toepassings-Het panel gerich hte opleiding wil w aanbieden waarmee (we erk)studenten via een flexibel opgebouwd d progrramma een Ba achelor’s degrree als HR-pro ofessionals kunnen verwervven. Het panel is van mening m dat bij voorliggende hbo-opleiding g het Bachelorrniveau voldoe ende helder en n specifiek genoeg werd w neergeze et. Het niveau van de opleiding werd voldo oende hoog ingezzet, terwijl de doelstellingen haalbaar zijn.. Wat een Bacchelor in Perso d oneelsmanage ement precie es moet kunne en, wordt in he et Aanvraagdo ossier duidelijk aangegeven n. De doelstellingen van de d opleiding sluiten in voldoe ende mate aa an bij de intern nationaal geacccepteerde kwalifficaties van ee en professione ele Bachelor. Het panel p heeft tevvens kennis ge enomen van de d modulaire opbouw o en hett studiemateriaal van de d opleiding (zzie verder: 4.2 Programma).. Het kwam da aarbij tot de vo olgende bevin ndingen. Profe essionele kenn nis en vakkund dig inzicht kom men in het voo orliggende progrramma voldoende aan bod en e vinden toep passing in de case studies en mt voornamelijk afstud deerwerken va an de studente en. De oordee elsvorming bij studenten kom aan bod b in de onde erzoeksmodules van het pro ogramma, en de d communica atievaardigheden van studenten s word den getraind in presentaties s, zowel als en n in de eigen b beroepspraktijjk. Wat le eervaardigheid betreft, steltt het panel vas st dat het prog gramma van d de student een n hoog niveau van au utonomie vere eist. De opleiding Personeelsmanagemen nt komt volgen ns het panell in voldoende e mate tegemo oet aan de eisen die gesteld d worden aan een professio onele Bache elor en aan de e begeleidend de Dublin-desc criptoren.

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 1.2 ‘Bachelor’ als a voldoende.

4.1.3

Oriën ntatie hbo (facet 1.3) De be eoogde eindkw walificaties van de opleiding g sluiten aan bij b de volgende e beschrijving gen van een e bachelor in n hbo: – De e beoogde eind dkwalificaties zijn mede onttleend aan de door (of in samenspraak met) m hett relevante beroepenveld op pgestelde bero oepsprofielen en/of beroepe encompetentie es. – Een hbo-bachelo or heeft de kw walificaties voo or het niveau van v beginnend d berroepsbeoefen naar in een spe ecifiek beroep p of samenhan ngend spectrum van beroep pen, wa aarvoor een hb bo-opleiding vereist ve is of die enstig is. ndingen Bevin In Bijllage 11 van he et Aanvraagdo ossier (Samen nhang Beroep psprofiel) word dt beknopt aange egeven hoe het beroepspro ofiel van de HR R-professional werd vertaald naar de verscchillende beroe epsrollen, kern ntaken en com mpetenties:

pag gina 15


beroepsrol kerntaken competenties

adviseur (in ntern)

ex xpert

adviseren en faciliteren f

visie probleemanalyse ng oordeelvormin overtuigingskrracht adviesvaardig gheid organisatiesen nsitiviteit integriteit samenwerken n communiceren zelfreflectie

Behee erder

consultant (extern)

exxpertise toepassen n en

toepasssen, monitoren en

adviseren en faciliteren

an nalyseren

ondersteunen

vissie prrobleemanalyse resultaatsgerichtheiid dviesvaardigheid ad inn novatievermogen inttegriteit co ommuniceren ze elfreflectie

oordeelvvorming resultaa atsgerichtheid adviesvvaardigheid organisa atiesensitiviteit integrite eit commun niceren zelfrefle ectie

visie probleemanalyse kracht overtuigingsk adviesvaardig gheid innovatieverm mogen integriteit en communicere zelfreflectie

Daarn naast vond de e afstemming van v de eindkw walificaties me et de beroepsp praktijk plaats op basis van consultattie met de volg gende betrokk ken partijen: •

De ervarin ng met praktijkkopleidingen die d de Hogescchool ISBW en n de Schouten n& Nelissen Groep G op dit te errein hebben n ontwikkeld. Ie edere opleidin ng wordt voortduren nd gespiegeld d aan het bero oepenveld via docenten, studenten en extterne contacten.

•

De verbinding die de WVC W met de be eroepspraktijk legt. De WVC C zorgt ervoor dat het progra amma op basis van kennis vanuit v het werrkveld (door)ontwikkeld worrdt, dat compe etenties getoe etst worden aa an het beroepe enveld, en datt wetenschapp pelijke trends verrbonden worde en aan de opleiding.

•

Docenten zijn ervaren in de beroepsp praktijk en bre engen hun pra aktijkervaring in n bij het uitvoeren van de op pleiding en hett toetsen van de d geleerde competenties. Zij geven tevvens input voor, en feedback k op de eindkw walificaties.

•

De (door)o ontwikkeling van v de verschiillende programmaonderdellen vindt plaatts in overleg met m de kerndoccenten: i.e. een vaste groep p van ervaren d docenten die een structurele e kernrol vervu ult. Ze ontlene en hun inbreng g aan hun berroepspraktijk, waardoor de casuïstiekk authentiek is. Kerndocente en geven inputt voor en feedback op de eind dkwalificaties en zijn ook be etrokken bij he et vertalen ervan naar leerdo oelen.

•

Studenten n zijn werkzaa am in de beroe epspraktijk en dat zorgt voorr een koppelin ng tussen de competentiess en het beroe epenveld. Stud denten geven input voor de opleiding d.m.v. evaluatties, onderzoe ek, deelname aan opleidingscommissie en e studenten nraad, en doorr de carrièrepa atronen en exiitgesprekken.

Volge ens het Aanvra aagdossier ste elt de opleiding als toelating gscriterium dat studenten bijj aanva ang minimaal twee jaar werrkervaring moe eten hebben en e werkzaam moeten zijn in n een releva ante functie op p beginnend hbo-niveau. h Sttudenten passsen het geleerrde toe in hun

pag gina 16


praktiijk en brengen n hun werkerva aring mee in het h onderwijs. Volgens de H Hogeschool IS SBW situerren de eindkw walificaties van n de opleiding zich op het nivveau van beginnend tot gevorrderd beroepssuitoefenaar: een e gedeelte van v de studenten groeit van n een niet HR-professsional naar een e beginnend d HR-professio onal; anderen ontwikkelen zzich van begin nnend HR-professional na aar gevorderd professional. Dit verschil in n werkervaring g heeft nivea auverschil tijde ens de studie en e het uitstroo omniveau tot gevolg. g Volgen ns de ISBW slluiten de ein ndkwalificatiess en lesvorme en van het voo orliggende prog gramma hiero op aan.

Overrwegingen Uit he et Aanvraagdo ossier en de gesprekken tijd dens het locatiiebezoek is ge ebleken dat de e Hoge eschool ISBW zich met de voorliggende v opleiding o richt op studenten die binnen organ nisaties reeds werkzaam zijn in HRM-func cties en die willen doorgroe eien naar functties op he et Bachelorniveau. De explicciete beroeps-- en vakgerich htheid van de o opleiding zit deels d verwe even in een du uidelijk geform muleerd studen ntenprofiel, aa an de hand wa aarvan de ople eiding (mede e) ontworpen werd. In de vo oorliggende opleiding ligt de e klemtoon vo ooral op strateg gisch mana agement, vaarrdigheidscomp petenties, zelfs standigheid, in ntegraliteit en praktische toepa asbaarheid. Te evens zijn alle e bij het progra amma betrokkken docenten a actief in de beroe epspraktijk, wa aardoor ze goe ed geplaatst zijn z om de berroepsoriëntatie e van de opleiding in te vullen v en te be ewaken. In hett Aanvraagdosssier wordt aa angegeven ove er welke eindkkwalificaties sttudenten moe eten besch hikken wannee er ze het prog gramma hebbe en doorlopen. Deze eindkwa alificaties werden ontlee end aan de re elevante beroe epspraktijk en situeren zich volgens v het pa anel (minstens) op het niiveau van een n startbekwam me (of zelfs gev vorderde) bero oepsbeoefena aar. Gezien de e voorsselectie bij de instroom is de e student in feite reeds bero oepsbeoefenaa ar bij aanvang g van de op pleiding. Ook meent m het pan nel dat het berroepsprofiel va an de opleiding door de Hoge eschool adequaat vertaald werd w naar een n verzameling van correspo onderende beroe epsrollen, kern ntaken en com mpetenties. De e beroepsrollen sluiten aan bij de functie die d stude enten in hun orrganisatie vervvullen. Het pro ogramma van de opleiding w werd opgesteld vanuiit een duidelijkk op de beroep pspraktijk georiënteerd com mpetentieprofie el, dat volgens s het panell consequent wordt w aangeho ouden. De do oelstellingen en e eindkwalificcaties werden volgens het Aanvraagdoss A ier in dialoog met desku undigen uit he et relevante we erkveld ontwik kkeld, en word den bewaakt e en verbeterd door de Werkveldcommissie (WVC). Hoewel H het pa anel van oorde eel is dat ISBW W, vanuit haarr jarenllange ervaring g, het werkveld d voldoende goed g kent, hee eft ze niettemin een aantal kritiscche bemerking gen geplaatst bij de samens stelling van de e WVC en de p positionering en e afstem mming van de e opleiding me et het beroepe enveld. Het panel p vindt datt de WVC relatief klein is sa amengesteld en e weinig deskkundigen beva at die in de beroepspraktijk feitelijk actiief zijn of belangrijke organisatie vertegen nwoordigen. Teven ns zetelen er een e aantal docenten van de e opleiding in de d WVC, waa ardoor de onafh hankelijkheid van v deze commissie in het gedrang g zou kunnen k komen n. Het panel begrijjpt dat docente en tevens berroepsexpertise e kunnen aanb brengen, maar raadt de insttelling niette emin aan om in n de WVC me eer onafhankelijke deskundigen uit het we erkveld op te neme en, teneinde de externe inbrreng in de ople eiding vanuit deze d commisssie te bevorderen.

pag gina 17


Teven ns vindt er via a de WVC een n brede input en e toetsing van n de kwalificatties aan de beroe epscompetenties plaats. Toch bleek tijden ns het locatieb bezoek dat de e WVC tot nu toe t slechts enkele kere en is samenge ekomen, en da at de feitelijke afstemming vvan het progra amma met het h werkveld deels d door info ormele en bilatterale contacte en heeft plaatsgevonden, veele eer dan op een n gesystematisseerde wijze. Ook hier ziet het panel ruim mte om verbettering aan de d opleiding aa an te brengen n.

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 1.3 ‘Oriëntatie hbo’ h als voldo oende.

4.1.4

envattend oo ordeel onderw werp 1 Doelsttellingen ople eiding Same Het panel p trof een expliciet e toepa assings- en be eroepsgerichte e opleiding aa an, die voldoen nde tegem moet komt aan n de eisen van n het werkveld d en aan de intternationaal geaccepteerde e kwalifficaties van ee en professione ele Bachelor. In het Aanvraa agdossier werrd een uitgewe erkt dome einspecifiek re eferentiekader aangetroffen,, waarbij de eindkwalificaties in voldoende e mate ontleend werd den aan de re elevante beroe epspraktijk. He et voorliggende programma werd opgessteld vanuit ee en beargumen nteerd compettentieprofiel da at consequentt wordt aange ehouden. Proffessionele ken nnis en vakkun ndig inzicht ko omen in de op pleiding ruimsschoots aan bo od. De Ho ogeschool ISB BW werkt volg gens het panel vanuit een didactisch goed d onderbouwd de visie op o personeelssmanagementt, waarin prakttische toepasb baarheid in he et beroepskader van de d student cen ntraal staat. He et panel is van n oordeel dat voor v de voorlig ggende opleid ding het Bachelorniveau u voldoende duidelijk en spe ecifiek genoeg g werd neerge ezet. Tevens werd w het be eroepsprofiel van v de opleiding vertaald naar beroepsro ollen, kerntake en en comp petenties. Het niveau van de e opleiding we erd ook voldoe ende hoog ingezet en de opleid dingsdoelstelliingen worden door panel ha aalbaar geach ht. Hoew wel het panel enkele e kanttekkeningen plaattst bij de same enstelling van de WVC en bij b de positionering (bencchmarking) en afstemming van v de opleiding met het be eroepenveld – waarb bij het een me eer onafhankelijke, represen ntatieve en acttieve rol voor de WVC beple eit, alsoo ok een meer syystematische benadering – heeft ze over het onderwerrp Doelstelling gen in het allgemeen posittief geoordeeld. Het panel hield h daarbij re ekening met het feit dat de opleid ding slechts siinds twee jaarr loopt en rece ent nog grondig herzien werrd. Het panel is s van oorde eel dat de Hog geschool ISBW W het werkveld d voldoende kent k om de nodige aanpassingen verde er te kunnen re ealiseren.

pag gina 18


4.2

Programma e en inleidend de beschrijving g van het prog gramma en ha aar doelstelling gen Voor een algemene wordtt verwezen na aar het voorgaande hoofdstu uk 3. Hier worrdt aanvullend de opbouw van het prrogramma toe egelicht. ern van de hbo o-opleiding Pe ersoneelsmanagement besttaat uit 12 collegemodules en e 6 De ke modu ules projectond derwijs, die in het Aanvraag gdossier gedettailleerd worde en beschreven. De colleg gemodules wo orden afgeslotten met de uitv voering van ee en Businessca ase (BC). De opleid ding start met een inleiding in integraal Pe ersoneelsman nagement en e een module Onde erzoeksvaardig gheden. Daarn naast is er een n persoonlijk ontwikkelingst o traject voor ied dere stude ent, waarbij de e student een persoonlijk p lee erplan opstelt en bijhoudt aa an dehandvan n intervvisie en reflecttieopdrachten.. Het ontwikke eltraject wordt ondersteund met een trainiing perso oonlijke ontwikkkeling. De laa atste twee mod dules van de opleiding o besttaan uit specialisatiekeuzess. De opleiding g wordt afgeslloten met een afstudeeropd dracht, die bes staat uit ee en case in de eigen e organisa atie en resulte eert in een advvies dat gebasseerd is op toege epast onderzoek.

6 EC

module 11: spe ecialisatie

6 EC

module 10: veranderman nagement

6 EC

module m 9: HR accounting a

6 EC

module 8: adviesvaarrdigheden

6 EC

module 7: coachingsvaarrdigheden

6 EC

modu ule 6: arbeids- en e organisatiepssychologie

6 EC

module 5: kwantitatief en kwalitatief PM

6 EC

module 4: 4 personeelsmanagement + organisatie

6 EC

mod dule 3: arbeidsre echt en sociale zekerheid

6 EC

module 2: 2 ontwikkeling en e beheer

6 EC

module e 1: instroom en n beloning

6 EC

onderzoeksvaar o rdigheden

4 EC

inleiding g in de integraal personeelsman nagement

1 EC

introductie + persoonlijke ontwikkeling

5 EC

insttroomeis: functtie op hbo-nivea au + 2 jaar werk kervaring in bero oepenveld

60 0 EC

6 x projectonderwijs (3 x 6 en 3 x 10 = 48 EC) (projecten: 1. instroom en beloning; 2. ontwikkeling en beheer; 3. sociaal plan en ondernemingsraad; 4 4. strategie strategie, personeel en organisatie; 5. kwantitatief en kwalitatief PM; 6. een integraal project)

module 12: spe ecialisatie

reflectieopdrachten gekoppeld aan functie op beginnend hbo-niveau (3 x 5 = 15 EC)

35 5 EC

6 x intervisie (6 x 1 = 6 EC)

afstu udeerfase

JAA AR 4 (4 maa anden)

JAA AR 3

JAA AR 2

JAA AR 1

pag gina 19


4.2.1

Eisen n hbo (facet 2.1) 2 Het beoogde b progrramma sluit aa an bij de volge ende criteria voor v het progra amma van een n hboopleid ding. – Kennisontwikkelling door stude enten vindt pla aats via vaklite eratuur, aan d de beroepsprak ktijk onttleend studiem materiaal en viia interactie met m de beroepsspraktijk en off (toegepast) ond derzoek. – He et programma heeft aantoon nbare verband den met actuelle ontwikkeling gen in het vakkgebied/de disscipline. – He et programma waarborgt de ontwikkeling van beroepsva vaardigheden e en heeft aan ntoonbare verrbanden met de d actuele berroepspraktijk. Bevin ndingen Het Aanvraagdossi A ier overloopt de d elementen van het progrramma die aan nsluiting vinde en bij De opleiding werkt met nattionale en inte de eissen van een hbo-opleiding. h ernationale literattuur, die deelss vakspecifiek en deels overrkoepelend is,, en die op advvies van inhou udelijk desku undigen aande ehandvan gekkozen criteria werd w opgesteld. Studenten wordt een geacttualiseerde lite eratuurlijst aan ngeboden, die e zowel een ba asisadvies- alss verdie epingsadviesliijst omvat. Via a de elektronis sche Leeromgeving worden ook artikelen ter besch hikking gesteld d. In het projectonderwijs moeten m studentten internation nale literatuur zelfsttandig vergare en en verwerke en. Het uitgan ngspunt is dat ze tijdens hun n opleiding een boeke enkast met va akliteratuur opb bouwen, die als a naslagwerkk dient. De oplleiding maakt bij al haar onderwijsvorm o men gebruik va an zowel werk kelijke als fictie eve cases, die e gebaseerd zijn z op de be eroepspraktijk.. De directe lin nk die de opleiding in de toe epassing van kkennis en inzicht naar de d beroepspra aktijk legt, sam men met het fe eit dat de doce enten doorgaa ans ook in de met de actuele praktiijk werkzaam zijn, waarborg gt volgens de Hogeschool de verbanden m wikkelingen ko beroe epspraktijk. De e interactie me et de beroepsp praktijk en haa ar actuele ontw omt explicciet aan bod in n de volgende aspecten en//of onderdelen n van de opleid ding: het studie emateriaal, de e colleges en de d casuïstiek, de beroepsro ollen, de praktiijkopdrachten,, de Busin nesscases, de e beroepsdeskkundigheid van n docenten, en n in het toegep past onderzoe ek van de d studenten. Het Aanvraagdossi A ier laat zien ho oe de reeds vermelde comp petenties (12) en beroepsro ollen (4) in de verschillen nde programm maonderdelen van de opleid ding terugkomen (zie tabel onderraan). Daarna aast werden in n het dossier ook o de program mmaonderdele en met de dome eincompetentie es van de hbo o-Raad verbon nden.

pag gina 20


x

oordeelvorming competenties

resultaatsgerichttheid

x

x

overtuigingskracht

x x

x x

x

afstudeerfase

specialisatie

projectonderwijs

intervisie

verandermanagement x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

innovatievermogen

x

x

x

x

x

organisatiesensittiviteit

x

x x

x

x

x

x

adviesvaardigheid

HR accounting

x x x

x

integriteit

beroepsrol

x

adviesvaardigheden

x

x

coachingsvaardigheden

x

x x

arbeidsb id en organisatiepsychologie i ti h l i

x

x

probleemanalyse e

kwantitatief en kwalitatief PM

ontwikkeling en beheer

x

visie

PM en organisatie

instroom en beloning

x

arbeidsrecht en sociale zekerheid

onderzoeksvaardigheden

inleiding integraal PM

introductie en persoonlijke ontwikkeling

programma aonderdelen

x

x

x

x

x

x

x

samenwerken

x

x

x

communiceren

x

x

x

x

x

x

zelfreflectie

x

x

x

x

x

x

adviseur

•

•

•

•

•

•

•

expert

•

•

•

•

•

•

•

beheerder

•

•

•

•

•

•

consultant

x

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

• •

•

•

Overrwegingen Het panel p heeft hett curriculum va an de Bachelo oropleiding Pe ersoneelsmana agement aanda achtig bestude eerd en vroeg g bijkomend inzage in de vakliteratuur, de e evaluatiemethoden n en het studie emateriaal dat docenten uit de eigen bero oepspraktijk inbren ngen. Het pan nel trof een ste erk gewijzigd curriculum c aan n, dat weliswa aar als dusdan nig nog niet n werd uitge evoerd (i.e. pla antoetsing). Uiit het dossier blijkt b dat de co ompetenties versp preid door het programma aan bod komen n. Het panel meent m dat er in n de opleiding voldo oende interactiie is tussen he et programma en beroepsprraktijk. Niet allleen is er de inhou udelijk deskund dige inbreng uit u de beroeps spraktijk van de docenten, o ook de werkerv varing van studenten s werd d goed geïntegreerd in het programma en n in haar didactische metho oden. Het panel p is erg po ositief over hett vakspecifieke e karakter van n het programm ma en de nadruk die ge elegd wordt op p de eigen beroepspraktijk van v de studen nt. De opleidin ng besteedt ruime aanda acht aan praktische toepasssing van kenn nis en beroepssvaardigheden n, en ook de vaklite eratuur, het sttudiemateriaal en de case studies s vinden n in voldoende e mate aansluiting bij de e beroepsprakttijk en zijn doo orgaans up-to--date. Er zijn voldoende v garranties dat in de d opleid ding de actuele ontwikkeling gen op het beroepsterrein ru uim aan bod kkomen, al zijn volge ens het panel blijvende b invessteringen noodzakelijk om de d aansluiting met de

pag gina 21


beroe epspraktijk te blijven b verzeke eren. Onder meer m op het vla ak van vaklite eratuur, en van n anderrstalige literatu uur in het bijzo onder, zouden n bijkomende investeringen welkom zijn. Op dit mome ent liggen er in n het program mma weinig intternationale acccenten. Toch h meent het pa anel dat de e Hogeschool er in het alge emeen goed in n slaagt om de e voeling met d de beroepspra aktijk te verrtalen naar ee en aantrekkelijk opleidingsprrogramma.

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 2.1 ‘Eisen hbo’ als voldoende e.

4.2.2

( 2.2) Relattie tussen doelstelling en programma (facet Het beoogde b progrramma, het did dactisch conce ept, de werkvo ormen en de w wijze van toets sing weersspiegelen de te t bereiken ein ndkwalificaties s van de opleiiding. De te e bereiken eind dkwalificaties zijn aantoonbaar vertaald in n leerdoelen vvan (onderdele en van) het h beoogde programma. p ndingen Bevin ogeschool ISB BW voor de op pleiding Perso oneelsmanage ement Het didactisch conccept dat de Ho hante eert, werd opgesteld in samenwerking me et onderwijskundigen en hett adviesbureau u IOWO O. Aan die visiie werd invulling gegeven door middel va an uitgangspun nten en onderrwijsvormen. De D uitgangspu unten omvatte en: integratie van v werken en n leren; comp petentiegerichtt leren; praktijkkgerichte ople eidingen met een e duidelijk th heoretisch funda ament; zelfwerrkzaamheid va an de student en een gevarrieerde, flexibe ele en veilige leerom mgeving. De onderwijsvorm o men zijn erop gericht g dat hett onderwijs op pbouwend is in nzake zelfge estuurd leren, niveau en com mplexiteit. In hett Aanvraagdosssier worden de d werkvorme en van de ople eiding als volgt beschreven:

pag gina 22

•

Het Perso oonlijk Doelste ellend Gesprek k (PDG), dat ie edere studentt voorafgaand aan de opleiding, krijgt en waarin w de studiebegeleider met m de studen nt verkent en inventariseert welke persoonlijke doe elen tijdens de e opleiding gerrealiseerd zullen worden.

•

Aan het begin van de opleiding schrijjven studenten n een Persoon nlijk Leerplan (PLP) waarin de leerdoelen en n de manier waarop w ze word den gerealiseerd, worden beschreve en. Het PLP wordt w gedurend de de opleidin ng bijgesteld.

•

De Colleg ges behandele en afwisselend d theorie en prraktijk. Voorafg gaand aan de e colleges bestudeert b de student de bijbehorende lite eratuur. De do ocent bepaalt a.d.h.v. de e leerdoelen en e de literatuur de werkvorm m van de colleges.

•

In de Perssonal Performance Methode e (PPM) staat de persoonlijkke en professionele ontwikkeling van de student in zijn/ha aar eigen werkkomgeving centraal. De PPMmethode omvat o het uitvvoeren van een Businesscasse (BC) en ind dividuele praktijkopdrachten. De BC dient tevens ter toetsing g en afsluiting van de module.


•

In de Train ning worden aan a studenten modellen aan ngereikt en wo orden vaardighe eden geoefend d. In aansluitin ng daarop krijg gen studenten zelfsturende opdrachte en om zich hett geleerde eige en te maken.

•

In het Proj ojectonderwijs werken stude enten in kleine projectgroepe en aan een probleemg gestuurde pro ojectopdracht die d hen leert om o o.b.v. een bedrijfskundig ge analyses een e advies op p te stellen. Studenten leren n systematisch h te analyseren en de analyse theoretisch te onderbouw wen. De resulta aten worden tiijdens begeleide bijeenkom msten geprese enteerd.

•

Intervisie biedt de geleg genheid om pe ersoonlijke casses te bespreken en vindt plaats p tijdens de zelfsturende projectbijeenk komsten en de e module coacching.

•

Jaarlijks schrijven s de studenten een Reflectieversla R ag, waarbij ze e terugkijken op o hun persoonlijk leerplan en ontwikkeling, de groei in de e eigen functie e, en op de div verse leermome enten. Tevens formuleren ze e actiepunten voor hun verd dere persoonlijke en professsionele ontwikkkeling.

•

De Afstud deeropdracht iss een case stu udie binnen de e eigen organisatie. Deze begeleide e opdracht besstaat uit een methodologisch m h kleinschalig onderzoek en n een ontwerp van v advies. De e afstudeerfase begint met een e startbijeen nkomst, waarn na de student ee en onderzoekssvoorstel indie ent. De theore etische onderb bouwing van het h advies mo oet aan ten miinste zes modules ontleend worden.

In hett Aanvraagdosssier wordt oo ok het toetssys steem uitvoerig beschreven. Toetsen heb bben als do oel het leerpro oces te sturen en te monitorren, en te beoo ordelen of studenten de leerdo oelen in voldo oende mate be ereiken. Er wo ordt competenttiegericht geto oetst (i.e. integ grale toetsiing van kenniss, inzicht, vaarrdigheid en ho ouding) en de opleiding maa akt gebruik van een gevarrieerd scala aa an formatieve en summatiev ve toetsvorme en, naast indivviduele- en groep pstoetsingen. De eindkwalifiicaties worden n volgens ISBW W evenwichtig g getoetst omdat zowel de theorie, de d vaardighede en als de houd ding op gevarrieerde wijze e een plaats in het h toetsssysteem hebb ben. De versch hillende toetsv vormen worden in het Aanvrraagdossier in n detail besproken. Per P module wo ordt de studen nt getoetst via de theorie- en n praktiijkopdrachten,, de Businessccase, het adviiesrapport pro ojectonderwijs,, de prese entatieopdrach ht en de peer-beoordeling. In de gehele opleiding o wordt de student getoe etst via de refle ectieopdrachte en en de afstu udeeropdrachtt.

Overrwegingen Het panel p vindt datt de doelstellin ngen voldoend de scherp zijn neergezet in d de opleid dingsonderdellen van het pro ogramma. He et curriculum iss opgebouwd vvanuit een veran ntwoord didacttisch concept, dat sterk geriicht is op de zelfwerkzaamh heid van de stude ent. In de uitvo oering van het programma komen k compettentiegerichte en zelfsturende werkvvormen ruimscchoots aan bo od, en de opleiding beschiktt over een uitg gewerkt toetsssysteem. Type erend voor de opleiding is dat d omwille van de inbreng vvan praktiijkgerelateerde e casuïstiek door d studenten n, het leren vanuit de eigen ervaring voortd durend benad drukt wordt. Oo ok de werkvorrmen van het programma p w worden sterk va anuit een actieve a inbreng g van de stude ent bepaald, terwijl disciplin naire kennis en n methodologiische scholing verspreid doorheen het programma aan a bod komt. Het panel vin ndt deze

pag gina 23


intera actieve en prob bleemgestuurrde benadering g waardevol voor v het doelpu ubliek dat doo or de instelling beoogd wordt. w Door de e uitwisselbare e modules kan n het programm ma overigens flexibel doorlopen worden, w wat te evens de integ gratie van werrken en leren b bevordert. Het programma p is volgens v het pa anel in hoge mate m gericht op het aanleren n van toepa assingsgerichtte vaardigheidscompetenties. Minder ruim mte is er voor kklassieke leervo ormen van ken nnisoverdrach ht die verder gaan g dan de be eroepspraktijkk en praktische e toepa assing. Dat de eerste twee e jaar van de Bacheloropleid B ding samenvallen met de Le eergang Perso oneelsmanage ement was voo or het panel een e bijzonder aandachtspun a nt, dat tijdens het h locatiebezoek met de instelling uitvoerig u besprroken werd. Vermits V het nivveau van de Leerg gang meteen ook o bepalend is voor de bas sisopleiding va an de Bachelo oropleiding, ra aadt het pa anel de instelling aan om diit punt aandac chtig te blijven bewaken. He et oude basisprogramma Personeelsman P nagement is ge-up-graded g t het niveau van de tot Bache eloropleiding. Het niveau va an de instroom m van studente en moet hierm mee gelijk op gaan. g Daar heeft de opleiiding nog geen ervaring me ee, omdat than ns alles nog in n ontwikkeling is. Ook de d huidige (ee erste jaars)stud denten hebbe en wellicht een n bijscholing nodig om het vereisste niveau aan n te kunnen. Het H concept is goed, maar de d praktijk moe et ook in overe eenstemming zijn. z Dit is de reden r waarom m het panel ste elt dat deze on ntwikkeling me et scherrpe aandacht gevolgd g moet worden.

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 2.2 ‘Relatie tus ssen doelstellin ng en program mma’ als voldo oende.

4.2.3

enhang progrramma (facett 2.3) Same Het beoogde b progrramma is inhoudelijk samen nhangend. ndingen Bevin Volge ens het Aanvra aagdossier ko omt de samenh hang van het studieprogram mma als volgt tot uiting g:

pag gina 24

•

De inhoud delijke samenh hang van de modules m werd beschreven in n een model waarin w de inhoud d van de vakge ebieden en de e onderlinge sa amenhang van de modules worden ve erklaard. Daarrnaast werd ee en matrix ontw wikkeld waarin n per vak de hoofdleerd doelen zijn op pgenomen en naast n elkaar gelegd. g

•

De eigen leerdoelen van de student functioneren f a een rode draad en breng als gen op individu ueel niveau sa amenhang in de d opleiding. Deze D benaderring wordt ondersteu und met instrumenten als he et Persoonlijk Doelstellend G Gesprek (PDG G) en het Persoonlijk Leerplan n (PLP) dat bij aanvang van n de studie wo ordt opgesteld. Daarnaast schrijven stu udenten jaarlijk ks een Reflecttieverslag waa arin ze hun leerprocess evalueren. Ook O in de Busiinesscases (B BC), de projecttadviesrapporrten en de afsttudeeropdrach ht worden zij gevraagd g om te t reflecteren o op hun leerpro oces.


•

De samen nhang tussen theorie en pra aktijk komt doo orheen de ople eiding aan bod. De verschillen nde opleidingssonderdelen richten zich op p de vertaling vvan de theorie e naar toepassing in de beroep pspraktijk. Daa arnaast wordtt de praktijk va an student en docent alss uitgangspunt genomen wa aaraan theoretische concep pten worden gekoppeld d. Theorie en praktijk worde en ook integraa al getoetst.

•

De samen nhang tussen de modules wordt w verkrege en door de ma anier waarop de d verschillen nde types mod dules achteree envolgens kun nnen worden a afgewerkt. Zo dienen be epaalde modulles eerst te wo orden gevolgd d alvorens mett andere kan worden be egonnen. Toenemende com mplexiteit en in ntegratie worden geboden door d het projecctonderwijs dat aansluit op de d colleges, en n door integra atie van de ken nnis van eerde er gegeven pro ojectmodules.

•

Tenslotte integreren stu udenten de kennis en vaardigheden in de e afstudeerfase e die een geïnte egreerd onderrzoek en advie es moet oplevveren.

Overrwegingen In hett algemeen vin ndt het panel de d structuur en e opbouw van n het programma goed doord dacht en inhou udelijk voldoen nde samenhan ngend. Het pa anel waardeerrt uitdrukkelijk de pogin ng van de Hog geschool om to ot een integrattieve benaderring te komen, op maat van het specifieke doelpubliek dat beoog gd wordt. Het panel p stelde vast v dat de Ho ogeschool ISBW werktt vanuit een co oncept integra aal personeels smanagement dat werd uitgewerkt in de inhou udelijke onderd delen en duide elijk verbande en legt met de doelstellingen n van de opleiding. De Ho ogeschool we erkt van een in nleidende fase e naar een gra aduele verdiep ping van het progrramma, met in n het derde lee erjaar twee specialisaties, en in het laatste jaar een afstud deerproject. Volgens V het pa anel is het prog gramma zowe el opeenvolgen nd als same enhangend te noemen. Er iss een accumullatie van progressie doorhe een de opleidin ng. Volge ens het panel is de samenha ang van het programma p voldoende aangetoond. Een aandachtspun a t dat door het panel tijdens het locatiebezzoek met de in nstelling besproken werd,, betreft de uitwisselbaarheiid van de ople eidingsmodules. Volgens he et panel vorme en die uitwissselbare modu ules niet noodzzakelijk een probleem p voor de samenhan ng van het progrramma, daar ze z specifiek met het oog op de flexibiliteit van de opleid ding ontworpen n, en aan zorgvuldige z pla anning onderw worpen zijn. To och raadt het panel de ontw wikkelaars aan n om op ditt punt waakza aam te blijven.

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 2.3 ‘Samenhan ng programma a’ als voldoend de.

4.2.4

Studiielast (facet 2.4) 2 Het beoogde b progrramma is stud deerbaar doord dat factoren diie betrekking h hebben op dat progrramma en die de studievoorrtgang belemm meren zoveel mogelijk m word den weggenom men. ndingen Bevin Om de d opleiding sttudeerbaar te maken biedt de d Hogeschoo ol ISBW het vo olgende:

pag gina 25


• •

• • • • • •

Regionale e leslocaties vo oor de college es op verschillende locaties in Nederland. Door zorg gvuldige planning van de les sdagen en hett jaarprogramm ma wordt de studielast van de progra ammaonderde elen zoveel mo ogelijk gespre eid en worden overlappin ngen vermede en. Door de variabele v opleidingsduur kun nnen studente en de standaarrd doorlooptijd d verkorten of verlengen. De opleidiing maakt geb bruik van de werksituatie w va an de student. Door de integ gratie van werk en studie word dt de studielas st verminderd, aldus ISBW.. Door de hoge h mate van n zelfstudie en n zelfsturing ka an de student het programm ma aangepasst aan de eigen n omstandighe eden uitvoeren. Dankzij de e elektronische Leeromgeviing worden stu udenten logisttiek ondersteu und en worden sa amenwerking en onderlinge e contacten ge efaciliteerd. De instelling voorziet in een goed berreikbare backo office die de sstudenten bred de ondersteu uning biedt. Inhoudelijke vragen en vragen rondom de studievo oortgang kunn nen worden voorgeleg gd aan de stud diebegeleider.

Daarn naast heeft de e opleiding een n Studentenra aad die de studeerbaarheid van de opleid ding bevesstigt en belem mmerende facto oren signaleert aan de inste elling.

Overrwegingen Uit he et Aanvraagdo ossier blijkt da at het voorligge ende programma qua inhou ud, vorm en organ nisatie in hoge e mate is afgesstemd op de behoeften b van volwassen w werkstudenten.. Het progrramma is bestemd voor stud denten die qua a leeftijd, levens- en werkerrvaring geen gemid ddelde studen nten zijn, maarr die omwille van v die maturiteit hun studie e doorgaans ook o goed gemotiveerd en zeer doelm matig aanpakk ken. In het dosssier geeft de iinstelling een overzzicht van geno omen maatregelen die de be elemmerende factoren voorr de studie evoortgang mo oeten wegnem men, waaronder: de hoge mate m van integratie van werk k en leren,, de digitale Le eeromgeving als a een belang grijk sturend en e begeleidend instrument, studie ebegeleiding, zorgvuldige planning en bijttijdse informattie. Tijdens he et locatiebezoe ek had het h panel de gelegenheid om m de feitelijke studielast van n de opleiding met studente en van het prrogramma te bespreken. b He et panel had de d indruk dat het h om een ge edegen opleidiing gaat die d een langdu urig volgehoud den engagem ment van de stu udent vergt, m maar zag geen n reden n om eraan te twijfelen dat het h programma in zijn gehee el studeerbaar is.

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 2.4 ‘Studielast’ als voldoende e.

4.2.5

pag gina 26

Instro oom (facet 2.5) Het beoogde b progrramma sluit qu ua vorm en inh houd aan bij de d kwalificatiess van de instro omende studen nten: hbo-bacchelor: vwo, ha avo, middenka aderopleiding of speciialistenopleidin ng (WEB) of daarmee d verge elijkbare kwaliificaties, blijkend uit toelattingsonderzoe ek.


Bevin ndingen udenten bekled den, ligt het in nstroomniveau u op Dankkzij hun werkerrvaring en de functie die stu begin nnend hbo-nive eau. Volgens de instelling liigt het instroom m- en eindnive eau van de stude enten in feite hoger h dan die van een begin nnend hbo-er uit het regulie ere onderwijs. Afhan nkelijk van hett instroomnive eau zijn versch hillende vrijstellingen mogeliijk, die worden n verlee end op basis van v diploma’s of Erkenning Verworven Co ompetenties ((EVC’s). De instelling heeft een e toelatingssprocedure me et toelatingscrriteria opgeste eld. De Hogesc chool ISBW W stelt als inga angseis het voldoen aan de e volgende drie e toelatingscriteria: (1) havo o- of mbo- (niveau 4) dip ploma; (2) twe ee jaar werkerv varing in het beroepsdomei b n; (3) een HR R functiie op hbo-nive eau. De to oelatingsproce edure omvat he et doorlichten (Quickscan) van v de portfoliio van de stud dent, een Persoonlijk P Do oelstellend Gessprek (PDG), een (eventueel) aanvullend de EVC-procedure en ca apaciteitstest, en een schrifttelijke uitslag. Deze instrume enten worden in het Aanvraagdossier in nstrumenteel toegelicht. t Daa arna wordt toe egelicht welke e gelijkstelling met de toe elatingseisen worden gehan nteerd. P is een assessment dat plaatsvindt vo oorafgaand aa an de opleiding. Een Het PDG studie ebegeleider off docent beoordeelt of de sttudent voldoett aan de toelattingseisen. Te evens wordtt het competen ntieniveau 1 gecheckt. g Verv volgens wordt er een koppe eling gemaakt naar de sta art van de ople eiding en word dt de student gevraagd naa ar zijn/haar perrsoonlijke leerdo oelen. Verder wordt de kwa aliteit van de werkomgeving w beoordeeld. H Het assesssmentgespre ek gebeurt op basis van het portfolio en omvat een crite eriumgericht intervview. Tevens kunnen k studen nten de gestan ndaardiseerde e capaciteitenttest van de Schouten & Nelisse en Groep laten uitvoeren. Verde er blijkt uit het Aanvraagdosssier dat stude enten doorgaa ans tien of mee er jaar werke ervaring hebbe en en dat verkkorte trajecten n als gevolg va an vrijstelling veelvuldig voorkkomen. Het ein ndniveau van de studenten wordt beschre even als ervarren Bachelor en e afgesstudeerden kunnen doorstro omen naar een n post-hbo-opleiding, een professionele Maste er- of een univversitaire pre-M Master-opleiding.

Overrwegingen De Ho ogeschool ISB BW richt zich met m de Bache eloropleiding Personeelsman P nagement exp pliciet op ee en doelgroep van v werkende HR-professio onals. Daar de e feitelijke stud dielast van hett progrramma in bela angrijke mate afhankelijk a is van v het instroo omniveau, hee eft het panel onderrzocht of de in nstroomeisen van v de opleidiing adequaat geformuleerd en gehanteerrd werde en. De Hogeschool beschikkt volgens het panel over ee en instroompro ocedure die aa an alle fo ormele eisen voldoet, v goed beredeneerde e criteria hante eert en via de PDGs zorgvu uldig wordtt uitgevoerd. De D maximale aansluiting a van het program mma bij de kwa alificaties van de instro omende studen nten wordt, ald dus het panel, door de inste elling actief ge ezocht en gron ndig bewa aakt.

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 2.5 ‘Instroom’ als a voldoende..

pag gina 27


4.2.6

Duurr (facet 2.6) De op pleiding voldoe et aan formele e eisen m.b.t. de omvang va an het curricullum: hbo-b bachelor met in i de regel 240 0 studiepunten n. ndingen Bevin pleiding Perso oneelsmanage ement is een deeltijdopleidin d ng van 31/2 jaa ar en omvat 24 40 De op EC, in nclusief vrijste elling. De opleiding is opgeb bouwd uit een programma-a aanbod van 18 80 EC en ee en vrijstelling van v 60 EC op basis van twe ee jaar werkervvaring op het moment van instro oom, en op de EVC-procedu ure. Afhankelijjk van het leerrvermogen van n de student en/of e zijn persoonlijke om mstandigheden kan hij/zij de e opleiding sne eller doorlope en. Doorgaans s heeft de stu udent één kee er in de twee weken w een helle dag, en de andere week een halve dag g les. Tijden ns het eerste trimester t heefft de student wekelijks w een dag d les. De EC C’s van de op pleiding zijn alss volgt verdee eld (voor een gedetailleerde g verdeling van n de studie epunten volge ens opleidingso onderdeel zie schema bove enaan: 2. Prog gramma): jaar

EC E

(werkerva aring)

60 6

1

58 5

2

47 4

3

40 4

4

35 3

totaa al

24 40

Overrwegingen Met een e totale omvvang van 240 EC voldoet he et voorliggende curriculum a aan de formele eis voor de d studieduur van een hbo--Bachelor. De puntenverdeling binnen he et curriculum is s volge ens het panel afdoende a onderbouwd en de studiepunte en werden eve enwichtig verdeeld over de d verschillende opleidingso onderdelen en n studiejaren van v het progra amma. Het pa anel oorde eelt daarmee dat d de opleidin ng Personeels smanagementt aan de eisen n voor de studie eduur voldoet..

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 2.6 ‘Duur’ als voldoende. v

4.2.7

Same envattend oo ordeel onderw werp 2 Progra amma Het panel p vond een n actueel prog gramma dat aa ansluiting vind dt bij de beroepspraktijk. De e instelling is er volge ens het panel in geslaagd om o de voeling met de beroe epspraktijk goe ed te vertallen naar een aantrekkelijke a opleiding. He et panel is positief over het vvakspecifieke karakkter van de opleiding en de nadruk die ge elegd wordt op p de eigen bero oepspraktijk van v de stude ent. De werkerrvaring van stu udent wordt go oed geïntegre eerd in een pro ogramma dat ruim r aanda acht besteedt aan praktisch he toepassing van kennis en n vaardighede en. De

pag gina 28


doelsstellingen werd den voldoende e scherp neerg gezet in de op pleidingsonderrdelen en er voldo oende interactiie met de bero oepspraktijk. Er E zijn voldoen nde garanties dat in de ople eiding de acctuele ontwikke elingen op hett beroepsterre ein genoeg aan bod komen.. In het progra amma liggen n volgens het panel evenwe el weinig intern national accen nten. Het curriculum c werrd opgebouwd vanuit een go oed didactisch h concept, dat sterk gericht is op de ze elfwerkzaamhe eid van de student. Aangele eerd worden vooral toepasssingsgerichte vaard digheidscompe etenties, onde ersteund met theorie en metthodiek. Het p panel vindt de structtuur en opbouw van het pro ogramma goed d doordacht en n inhoudelijk ssamenhangen nd. De Hoge eschool werkt vanuit v een con ncept integraa al personeelsm management d dat in de inhou udelijke onderd delen werd uittgewerkt en ve erbanden legt met de doelsttellingen van het h progrramma. Volgen ns het panel iss het program mma zowel ope eenvolgend als samenhangend te noe emen, en er iss sprake van accumulatie a va an progressie doorheen hett curriculum. Het H panell waardeert de e poging van de d Hogeschoo ol om tot een integratieve be enadering te kome en, op maat va an het specifie eke doelpubliek dat beoogd wordt. Volgen ns het panel gaat het om m een gedege en opleiding die over een ad dequate instro oomprocedure e beschikt en in haar geheel g studee erbaar is. Daarom beoordee elt het panel het onderwerp Programma als a voldo oende.

pag gina 29


4.3 4.3.1

Inzet van persone eel n hbo (facet 3.1) 3 Eisen De op pleiding sluit aan a bij de volg gende criteria voor v de inzet van v personeel van een hboopleid ding: Het onde erwijs zal voorr een belangrijjk deel worden n verzorgd door personeel dat d een verbinding v legtt tussen de op pleiding en de beroepsprakttijk. ndingen Bevin pleiding Perso oneelsmanage ement wordt uitsluitend uitge evoerd en beg geleid door De op docen nten en trainers met ervarin ng in de beroepspraktijk. Do ocenten hebbe en een freelance relatie e met de inste ellingen. Een deel d van hen heeft h een wete enschappelijke e achtergrond en/of onderrwijservaring in hoger en/of wetenschapp pelijk onderwijss. De theorievvakken en het projecctonderwijs wo orden gedoce eerd, begeleid en/of verzorgd door ervaren docenten met m praktiijkervaring. De e training perssoonlijke ontwiikkeling wordt verzorgd doo or gekwalificee erde professsionals, die eveneens e erva aring hebben met de beroep pspraktijk. Doo or de interactie van docen nten in de versschillende werkvelden kome en zij in aanra aking met nieu uwe ontwikkeliingen in de beroepspraktijk, die ze in het h programma a inbrengen. Verder V houden n de docenten n de vaklite eratuur bij en werken ze me ee aan het onttwikkelen van lesmateriaal. Daarenboven n zijn ook de d studenten werkzaam w in het h beroepenveld en staat de interactie met hun werkzzaamheden ce entraal in de opleiding. o

Overrwegingen Het panel p stelt vastt dat de opleid ding Personee elsmanagemen nt werkt met d docenten die allen a ervaring hebben in de beroepsprraktijk. Docentten betrokken bij de uitvoerring van het progrramma komen n uit het netwe erk van de Hog geschool ISBW W en vervullen n naast hun onderrwijstaken functies in het we erkveld. Ze zijn daarom goe ed geplaatst om de verbindingen te leg ggen tussen de e opleiding en n de beroepspraktijk. De doccenten hebben een freelanc ce relatie e met de inste elling. Volgenss het panel is de d verbinding met de beroe epspraktijk overtu uigend en vold doende gegarrandeerd.

clusie Conc Het panel p beoordee elt het facet 3.1 ‘Eisen hbo’ als voldoende e.

4.3.2

Kwan ntiteit person neel (facet 3.2 2) Er wo ordt voldoende e capaciteit vri rijgemaakt om de nieuwe op pleiding te kun nnen starten. Er wo ordt voldoende e capaciteit vri rijgemaakt om de nieuwe op pleiding te kun nnen continuerren ndingen Bevin a studente en in het huidiige en vorige studie s bedraag gt resp. 9 en 2 21. De benodiigde Het aantal perso oneelscapacite eit wordt onde erverdeeld in docenten d en organisatorisch h personeel. Het H beleid d van de Hoge eschool is om met freelance e docenten te werken. De in nstelling kan kiezen k uit ee en groot scala van specialistten HRM in Ne ederland. ISBW beschikt ovver een pool van v

pag gina 30


ca. 70 0 docenten pe ersoneelsmana agement uit de beroepspraktijk, waaruit e een kleine poo ol van 8 kern ndocenten voo or de bacheloropleiding Perrsoneelsmana agement werden geselectee erd, die orrganisatorisch h worden bege eleiden en opg gevolgd. Deze e pool is tevens het docen ntenteam dat de opleiding mee m doorontw wikkelt en in de e Examen- en Opleidingscommisssie zetelt. Volg gens de Hoge eschool ISBW is de betrokke enheid van docen nten bij de oplleiding zeer grroot. In hett Aanvraagdosssier wordt de e docenteninze et in dagdelen n per groep va an 16 studente en aange egeven. Het aantal a dagdele en van de ople eiding omvat 484 4 docentdag gdelen, verdee eld over de d verschillende activiteiten n die de docen nten uitvoeren. Dit is volgens de berekeniing die de e Schouten & Nelissen Groe ep hanteert ee en equivalent van 1,7 FTE vvoor een opleiding met een e gemiddeld de duur van 3,3 jaar. Per jaa ar is dat 0,57 FTE F op een ge emiddelde van n 16 stude enten. De doce ent-student ratio bedraagt 1/28. Verde er wordt de op pleiding georganiseerd en ondersteund o do oor een Mana ager Hogescho ool ISBW W (1,0 FTE), ee en onderwijskkundige (0,8 FT TE), een studiebegeleider ((0,9 FTE), een n mana agementassisttente (1,0 FTE E) een medew werkers onderssteunende pro ocessen (back koffice ISBW W) en een med dewerkers Marrketing en Sales (ISBW). De eze medewerkkers bieden onderrsteuning aan meerdere opleidingen. De opleiding Perssoneelsmanag gement ontvangt ook organisatorisch o he ondersteun ning van de sta aande organissatie van ISBW W.

Overrwegingen Volge ens het Aanvra aagdossier we erkt de Hoges school ISBW voor v de opleidiing Perso oneelsmanage ement uitsluite end met freela ance docenten n. Dit was een punt van bezorrgdheid van he et panel, omdat werken met uitsluitend frreelancers pottentieel ten koste kan gaan g van de sa amenhang van een opleidin ng. In het voorrliggende geva al heeft panel echte er genoteerd dat d er met een kerngroep va an nauw betrokken docenten wordt gewerrkt, die de e opleiding alss een ‘core facculty’ dragen en e voor de coö ördinatie insta aan. Daarnaas st krijgt de opleiding organisatorisc o che ondersteun ning van de in nstelling. De H Hogeschool ISB BW kan volgens v het pa anel een voldo oende aantal docenten d en andere medew werkers garand deren om de e opleiding te blijven aanbie eden. Daarenb boven heeft de e instelling toe egezegd om bijkom mende te inve esteren in de docentencapac d citeit, mocht de omvang van n de opleiding g dat in de toekomst verg gen.

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 3.2 ‘Kwantiteit personeel’ p alss voldoende.

4.3.3

Kwaliteit personeel (facet 3.3) n te zetten perrsoneel is gekkwalificeerd vo oor een inhoud delijke, onderw wijskundige en n Het in organ nisatorische re ealisatie van het h programma a ndingen Bevin In Bijllage 20 van he et Aanvraagdo ossier werd he et Docentenprrofiel opgenom men dat voor de d opleid ding Personee elsmanagement gehanteerd d wordt. Hieruiit blijkt dat voo or de verschille ende onderrwijsvormen te elkens didactissch geschoold de docenten met m ervaring in n de

pag gina 31


beroe epspraktijk en in afstudeerbe egeleiding wo orden aangetro okken. Docentten worden individ dueel ingewerrkt en begeleid d middels een n inwerktrajectt en een Perso oonlijk Ontw wikkelingsplan. Ook doorlope en ze een dida actische trainingen in de be edrijfsschool va an de Schouten & Nelisse en Groep. Daa arenboven wo orden jaarlijks enkele scholin ngsdagen voo or docen nten georganiseerd, waar onderwerpen o zoals z de Leero omgeving, afsttudeerbegeleiding of nie euwe ontwikke elingen worden n behandeld. Er worden bin nnen ISBW strructureel docen ntendagen en kerndocenten nbijeenkomste en georganise eerd, waar versschillende didacctische thema’s aan bod kom men en ziensw wijzen worden n uitgewisseld.. De Schouten n& Nelisssen Groep org ganiseert voorr haar medewe erkers regelm matig academissche lezingen en discussies en heeftt een eigen be edrijfsschool die d de beroepssinhoudelijke p professionalisering van haar h medewerkers helpt te bevorderen. b

Overrwegingen Het panel p vindt hett bijzonder possitief dat de Ho ogeschool ISB BW veel oog h heeft voor de beroe epsverankeringen en de didactische vaardigheden van haar docente enkorps. De instelling besteedt volgens v het pa anel veel aand dacht aan de selectie, vorm ming en beoord deling van haar h medewerkers. Docente en worden goe ed ingewerkt, begeleid en opgeleid. Het panel p vindt de inspanning gen van de insstelling op dit vlak v bijzonderr overtuigend. Uit de gespre ekken die he et panel tijden ns het locatiebezoek voerde e met docenten n is overigenss een grote betrokkenheid bij de d opleiding ge ebleken. Het panel p heeft de e CVs van de kkerndocenten doorg genomen en zag z geen reden om te twijfellen aan hun in nhoudelijke en n didactische kwalitteiten.

clusie Conc Het panel p beoordee elt het facet 3.3 ‘Kwaliteit pe ersoneel’ als voldoende. v

4.3.4

Same envattend oo ordeel onderw werp 3 Inzet van v personeel Het panel p stelt vastt dat de Hogesschool ISBW alleen met fre eelance docenten werkt die over de no odige ervaring beschikken in n de beroepsp praktijk. De insstelling kan vo oldoende capa aciteit aan docenten d gara anderen om in de opleiding te t voorzien. De D verbinding m met de beroe epspraktijk werd volgens he et panel gelooffwaardig neerg gezet. De ople eiding wordt gedra agen door een n kerngroep va an docenten die d als een ‘core faculty’ funcctioneren en de d opleid ding van same enhang en coö ördinatie voorz zien. De Hoge eschool bestee edt veel aandacht aan de d selectie, vo orming en beoo ordeling van haar h medewerrkers. Docente en worden doo or de instelling goed inge ewerkt, begele eid en opgeleid d. Het panel vindt v de inspan nningen van IS SBW op ditt vlak overtuigend en twijfeltt niet aan de inhoudelijke en n didactische kwaliteiten van het docen ntenkorps, datt overigens ee en grote betrokkenheid bij de d opleiding to oonde. Het pan nel beoorrdeelt het onderwerp Inzet personeel p derhalve als vold doende.

pag gina 32


4.4 4.4.1

Voorzzieningen ningen (facett 4.1) Materiële voorzien eoogde huisve esting en mate eriële voorzien ningen zijn toe ereikend om h het programma a te De be realisseren. ndingen Bevin Voor de opleiding Personeelsma P anagement ha anteert ISBW een e systeem vvan regionale colleg ges en centraa al projectonde erwijs. De ople eiding wordt ge egeven op divverse locaties in Nede erland en het merendeel m van n de colleges vindt v ‘s avonds plaats. Lesssen worden meerd dere keren pa arallel aan elka aar aangeboden. Het projecctonderwijs en n de begeleide e onderrwijsvormen vinden v plaats op o zaterdagen n in een conferrentiecentrum in Utrecht. Ve erder besch hrijft het Aanvrraagdossier de voorzieningen van de zalen- en confere entiecentra die e voor de d opleiding worden w aangew wend. De op pleiding werkt met een elekttronische Leeromgeving die e permanent to oegankelijk is en docum menten als he et lesrooster, het h programma a, het lesmate eriaal, de litera atuur en anderre docum menten van de e opleiding be evat. Op de Le eeromgeving werken w ook prrojectgroepen van docen nten en studen nten binnen een eigen digitale werkplaatss. Opdrachten n, resultaten, inform matieverstrekkking en feedba ack verlopen eveneens e via de d Leeromgevving. Naast fac ce-toface contacten c heb bben studenten ook contact met docenten n via de Leero omgeving, ema ail en/of telefoon. Stud denten hebben de beschikk king over de in nterne bibliothe eek van het hoofd dkantoor te Za altbommel. De bibliotheek te elt meer dan 3.500 3 boeken e en heeft abonn nementen op ruim vijftig tijd dschriften. Studenten worde en daarenbove en geadviseerd om lid te worden van een e openbare bibliotheek. De D aansturing en e organisatie e van de opleid ding vindt plaats vanuit het hoofdkanttoor van de Ho ogeschool ISB BW in Zaltbom mmel.

Overrwegingen Het panel p heeft op grond van het Aanvraagdossier kennis genomen g van d de specifieke organ nisatiestructuu ur die voor de opleiding gehanteerd wordtt en heeft de ccentrale infrasstructuur in Za altbommel bezocht tijdens he et locatiebezo oek. Het panel ziet geen red den om te e twijfelen aan de toereikend dheid van de voorzieningen v n van de instelling. Wel bena adrukt het pa anel dat een goed g georganiiseerde digitalle Leeromgeving cruciaal iss voor dit type van onderrwijsorganisattie. Het panel vond v de Leero omgeving in het h algemeen ttoereikend en moed digt de instellin ng aan om dit platform nog verder v te ontw wikkelen. Het p panel stelde tijjdens het lo ocatiebezoek vast v dat studenten zelden gebruik maken n van de intern ne bibliotheek van de insstelling. Litera atuur verkrijgen n ze doorgaan ns via andere bibliotheken o of door extra inspa anningen van docenten d die eigen e boeken en artikels terr beschikking stellen. Het pa anel raadt daarom de in nstelling aan om de toegank kelijkheid tot va akliteratuur aa andachtig te blijven bewa aken.

clusie Conc Het panel p beoordee elt het facet 4.1 ‘Materiële voorzieningen v ’ als voldoend de.

pag gina 33


4.4.2

g (facet 4.2) Studiiebegeleiding Er is voorzien in pe ersonele capaciteit voor stud diebegeleiding g en informatie evoorziening aan a stude enten die adeq quaat zijn met het oog op de e studievoortg gang. ndingen Bevin an de studente en werkt de op pleiding met een e Voor de begeleiding van de studieloopbaan va ne studiebegelleider in diensst van de Hoge eschool ISBW W. De studiebe egeleider coac cht en intern begelleidt de studen nten persoonlijk en volgt de e voortgang va an de studie viia de Leero omgeving. Hett takenpakket van de studie ebegeleider om mvat het houden van PDGs, verzo orgen van inforrmatiebijeenko omsten, inform matievoorziening en coachin ng van studen nten, monittoren van de studievoortgan s ng, en procesb begeleiding bijj de afstudeerrfase. Daarn naast kent de voorliggende opleiding een n systeem van n collegiale beg geleiding van de stude enten onderling g. Het projecto onderwijs bes staat uit begele eide en zelfstu urende projecctbijeenkomstten, waarna sttudenten onde erling een intervisiebijeenko omst houden. Docenten zijn verantwoordelijk voor v de inhoud delijke begeleiding van de colleges en hett projecctonderwijs. Afstudeerbege A leiders zijn ve erantwoordelijkk voor de inho oudelijke begelleiding tijdens de afstudeerffase. De logisttieke begeleid ding wordt uitg gevoerd door de d backo office van ISBW. De informa atievoorziening inzake studievoortgang, ffeedback en resulttaten vindt pla aats via de Lee eromgeving en n via de beoorrdelingsformulieren.

Overrwegingen Op grrond van de in nformatie die aan a het panel verstrekt werd d, blijkt dat om mwille van het op comp petenties en ze elfsturing gericcht onderwijsm model, zowel de d studiebege eleiding als de inhou udelijke begele eiding belangrrijke factoren zijn. z De inhoud delijke begeleiiding gebeurt door docen nten en door de d collegiale begeleiding b va an intervisie, te erwijl de studie ebegeleiding de d voortg gang van de studenten s bew waakt en onde ersteunt. De vo oor de opleidin ng geraamde begelleidingcapaciteit is volgens het panel vold doende en de wijze van beg geleiding en opvolging is voldoe ende systemattisch.

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 4.2 ‘Studiebege eleiding’ als vo oldoende.

4.4.3

Same envattend oo ordeel onderw werp 4 Voorzieningen Het panel p heeft gee en reden om te t twijfelen aan n de toereiken ndheid van de e materiële voorzzieningen en fa aciliteiten die de Hogeschoo ol ISBW ter be eschikking ste elt aan de voorg gestelde opleid ding. Het pane el meent ook dat d de begeleiidingscapacite eit voor de opleid ding toereiken nd is. Het pane el beoordeelt daarom d het on nderwerp Voorzieningen in zijn z gehee el als voldoende.

pag gina 34


4.5 4.5.1

Intern ne kwaliteitszzorg Syste ematische aa anpak (facet 5.1) 5 Er is voorzien in ee en systeem va an interne kwa aliteitszorg, wa aarbij mede aa an de hand va an toetsb bare streefdoe elen en period dieke evaluatie es verbeterma aatregelen worrden getroffen n. ndingen Bevin ogeschool ISB BW werkt o.b.v. een perman nente cyclus van v Plan, Do, Check en Actt De Ho (PDC CA) die doorlop pen wordt in alle a primaire, ondersteunend o de of sturingsa activiteiten op organ nisatie-, op tea amen op indiividueel niveau u, en die aanle eiding geeft to ot systematisc che verbe etering. De con ncretisering va an de PDCA-c cyclus is terug g te vinden in d de beleids- en n activitteitenplannen van de Hogesschool, die do oor middel van n streefdoelen als basis dien nen voor de d (door)ontw wikkeling, uitvo oering, organis satie en logistiiek van de opleiding. Opleid dingen worde en structureel geëvalueerd aan het eind van v iedere mo odule, en met een jaarlijkse overa all evaluatie. Daarn naast hanteert de instelling structureel ov verleg met de Studentenraa ad, de Kernd docententeam ms, de Opleidin ngscommissie e, het CvT en de d WVC, en d de werkoverleg ggen, waarb bij zowel inhou udelijke als prrocesmatige in nformatie word dt verzameld. De output wordt gebru uikt om beleidss- en activiteittenplannen bij te stellen en om o verbeterm maatregelen ten bate van v de opleidiing te nemen. Iedere e onderwijsmo odule wordt affgesloten met een evaluatie e. Daarnaast w wordt de opleid ding jaarlijks integraal zo owel inhoudelijk als procesm matig geëvalu ueerd. De uitko omst hiervan wordt w besprroken met de Studentenraad, het kerndoc cententeam en tijdens werkkoverleggen. In n 2006 en in 2007 we erd de opleidin ng Personeels smanagementt integraal geë ëvalueerd. In 2008 2 is de volgende inte egrale evaluatie gepland. De e evaluatie 2007 heeft tot ve erbeteringen geleid g op he et vlak van info ormatievoorzie ening, onderstteuning en stu udiebegeleidin ng. Als on nderdeel van de integrale evaluatie e vond er ook een Doelgroeponde erzoek plaats, die de vo olgende inform matie opleverde e. Het merend deel van de sttudenten van d de opleiding Perso oneelsmanage ement is vrouw welijk. Hun ge emiddelde leefftijd is (ruim) 37 jaar. Hun vooro opleiding is me eestal mbo of een (gedeelte elijke) hbo. De e meeste stude enten hebben tien jaar (o of langer) werrkervaring. Stu udenten vervu ullen functies als a HR-medew werker of -adviiseur en ko omen uit zeer uiteenlopende u e sectoren. Hie eruit werd con nclusies getrokkken die verta aald werde en naar een didactisch conccept. Daarnaa ast werden ookk met de aanb bevelingen die e het NVAO O-panel formu uleerde naar aanleiding a van haar locatiebezoek voor de e bachelorople eiding Bedrijjfskunde in 20 007 rekening gehouden. g De ve erschillende evvaluaties hebb ben uiteindelijk geleid tot ee en volledige he erziening en actua alisering van het curriculum van de Bache eloropleiding Personeelsma P anagement. Te egelijk vonde en er op het niveau van de Hogeschool systeemwijzigi s ngen plaats, o ondermeer inz zake het aa angeboden lesmateriaal, de e toetsing en de d organisatie e van de modu ules van het progrramma. Mome enteel is er een n groot onderh houd van het curriculum c aan de gang.

pag gina 35


Overrwegingen Op grrond van het Aanvraagdoss A sier nam het panel kennis va an het systeem m van IKZ datt door de Ho ogeschool ISB BW voor de be etreffende ople eiding gehante eerd wordt. He et panel heeft begre epen dat de instelling een cyyclus ontwikke eld heeft van periodieke p eva aluaties op verscchillende manieren, momentten en niveaus s. Zowel voor de opleidingssmodules als voor v de ge ehele opleiding g zijn er regelm matige evalua aties voorzien. Daarnaast ha anteert de insttelling het in nstrument van structureel ovverleg. Op gro ond van beide worden verbe eteringsinitiatie even genom men en uitgevvoerd. Zo heefft het panel ee en volledig herrnieuwd curricculum onder ogen gekre egen. Tevens voorziet v het IK KZ-systeem in n terugkoppelin ng naar het m management. Uit de e gesprekken die het panel tijdens het loc catiebezoek met m het management en de kwalitteitszorg van de d opleiding gevoerd g heeft, blijkt dat de kwaliteitszorg k vvan de opleidiing tot nu toe e op weinig syystematische en e vooral inforrmele basis iss verlopen. Ho oewel dit eveng goed illustrreert dat de insstelling over nuttige n netwerk ken beschikt, vindt v het pane el dat kwaliteittszorg op ee en systematisccher en meer geformaliseer g rde wijze moett aangepakt w worden. Het pa anel had de d indruk dat het h manageme ent zich hierva an al bewust was, w en vertrouwt erop dat het h de nodig ge verbeteringen in de toeko omst zal aanbrengen. clusie Conc Het panel p beoordee elt het facet 5.1 ‘Systematis sche aanpak’ als a onvoldoen nde.

4.5.2

Betre ekken van me edewerkers, studenten, s alumni en bero oepenveld (fa acet 5.2) Bij de e interne kwaliiteitszorg zulle en medewerke ers, studenten, alumni en he et afnemend beroe epenveld van de d opleiding actief a worden betrokken. b ndingen Bevin m van interne kwaliteitszorg k (IKZ) ( maakt de Hogeschooll ISBW gebruiik van Voor haar systeem een aantal a belangh hebbenden, die via de volge ende overlegorganen en insstrumenten betrokken worden bij b de kwaliteittszorg van de voorliggende opleiding:

examencommisssie

x

x

opleidingscommissie

x

x

x

x

x

orgaan / instrument

werkveldcommisssie

pag gina 36

x

x

college van toezicht

x

alumnivereniging g x

werkoverleg

x

evaluatie per mo odule evaluatie per opleidingsjaar

werkveld

x

alumni

medewerkers

x

studentenraad kerndocententea am

studenten

Docenten

betrokken nen

x

x


x

De sttudenten van de d opleiding Personeelsma P nagement heb bben werkerva aring en een functie op hb bo-niveau. Ze vormen daaro om een belang grijke toets voo or de opleiding. De Stude entenraad is het h inspraakorg gaan van de studenten. s De raad is samengesteld uit één stude ent per cohort en jaargang. De D Studentenraad bespreekt evaluaties, adviseert ove er verbe eteringen, en overlegt o met de d opleidingsm manager en stu udiebegeleide er. Docenten die betro okken zijn bij het h ontwikkelen van het projectonderwijs vvormen de led den van het h kerndocenttenteam. Het is de taak van n het kerndoce ententeam om m de inhoud en n same enhang van de e opleiding (mede) te ontwik kkelen en te be ewaken. Het tteam bespreekt de modu ulaire en integrrale evaluatiess om te komen n tot verbeteriing. Het advise eert ook over, en toetstt het opleiding gskader. De Opleidingscomm missie bestaat uit drie afgev vaardigden va an het kerndoccententeam en n driesttudenten. Het bewaakt de kwaliteit k en sam menhang van het opleidingsskader en de opleid ding. De Exam mencommissie e bestaat uit drie kerndocenten en een exxterne adviseu ur. Ze adviseert over, en toetst t het toettsingskader en n de toelatingssprocedure. Ze e stelt tevens de OER en de toelatin ngsprocedure vast, en beha andelt verzoekken tot het afw wijking van de OER. O Het College C van To oezicht (CvT) is een onafhankelijk orgaan n dat toezicht h houdt op de kwalitteit van de oplleidingen. Hett bestaat uit drrie externe led den. De Werkvveldcommissie e (WVC C) bestaat uit vertegenwoord v digers van de beroepsprakttijk. De WVC h heeft als taak het adviseren over, en toetsen van het h opleidingsk kader. Zij toetsst of het beroe epsprofiel, de comp petenties en de e eindkwalifica aties voldoen aan de actuele eisen van de beroepspraktijk. Voor de opleiding Personeelsma P anagement is de d Hogeschoo ol ISBW recen nt begonnen met m het op pzetten van ee en alumnivere eniging. Voorts s is er regelma atig operationele Werkoverlleg in kleine e teams van medewerkers. m De opleidings smanager vorm mt de ‘linking p pin’ tussen al de genoe emde overlegorganen en de e realisatie va an de IKZ.

Overrwegingen De be etrokkenheid van v docenten,, studenten en n andere belan nghebbenden t.b.v. de bewa aking en ve erbetering van de onderwijskkwaliteit is volgens het pane el voldoende g gewaarborgd, hoew wel de betrokke enheid van he et beroepenveld nog voor ve erbetering vatb baar is, onderr meer via ee en uitbreiding in de samensstelling van de WVC (zie hog ger: 4.1.3 Orië ëntatie hbo). Zoals Z verme eld heeft het panel p ook haar bezorgdheid d geuit over de e informele aa anpak van de IKZ (zie hoger: h 4.5.1 Syystematische aanpak). Niettemin is het pa anel van oordeel dat de betrokkenheid van de stakeholde ers bij de kwaliteitszorg van n de opleiding over het algem meen vrij stterk is. Studen nten worden be etrokken bij de e evaluatie en n actualisering g van het progrramma. Evalua aties worden besproken b doo or docenten en e andere onderrwijsverantwoordelijken en de feedback wordt w gebruiktt om verbeterin ngen in de onderrwijskwaliteit aan a te brengen. Het panel hield h bij haar beoordeling b va an dit facet reken ning met het fe eit dat de opleiding nog maa ar sinds kort bestaat b en rece entelijk grondiig herzie en werd.

Conc clusie Het panel p beoordee elt het facet 5.2 ‘Betrokkenh heid’ als voldo oende.

pag gina 37


4.5.3

envattend oo ordeel onderw werp 5 Interne e kwaliteitszo org Same Het panel p meent da at de Hogesch hool ISBW in het h algemeen over een deg gelijk uitgewerk kt systeem beschikt om o de kwaliteit van de voorliggende opleiding te bewakken en te verbe eteren. Het panel stelt niette emin voor om de kwaliteitszo org nog verde er te verbetere en door systematische s er en geformaliseerder te werk te gaan, en e door de bettrokkenheid va an het beroe epenveld te be evorderen. Aangezien het panel p de indrukk heeft dat hett managemen nt de noodzzaak van deze e aanpassinge en erkend hee eft, en als insttelling ongetw wijfeld over de nodig ge deskundigh heid beschikt om o dit gaande e te corrigeren, wordt het onderwerp IKZ alsno og voldoende beoordeeld. b

pag gina 38


4.6 4.6.1

Cond dities van con ntinuïteit udeergarantie e (facet 6.1) Afstu De instelling geeft aan a studenten n de garantie dat d het progra amma volledig g kan worden doorlo open. ndingen Bevin ens het Aanvra aagdossier sta aat de Hogesc chool ISBW ga arant dat studenten die mett de Volge hbo-o opleiding Perssoneelsmanag gement zijn be egonnen, onde er bepaalde co ondities, kunne en afstud deren. In de OER O is een bepaling opgeno omen dat alle studenten die e zich hebben ingesschreven en he ebben voldaan n aan de finan nciële verplich htingen de mog gelijkheid hebben het prrogramma te doorlopen d ond der de in het OER O genoemd de condities.

Overrwegingen De op pleiding Perso oneelsmanage ement is ingeb bed in een organisatie die ziich al vele jare en profile eert als aanbie eder van bero oepsopleidinge en voor werkende studenten n. De Hogesch hool ISBW W volgt een duidelijke lijn inzzake afstudeerrgaranties. Op p grond hierva an is het panel van menin ng dat men stu udenten voldo oende kan garranderen het programma p te kunnen voltooien.

clusie Conc Het panel p beoordee elt het facet 6.1 ‘Afstudeerg garantie’ als vo oldoende.

4.6.2

Inves steringen (fac cet 6.2) De vo oorziene invessteringen zijn toereikend t om m de opleiding (inclusief voo orzieningen) to ot stand d te brengen. ndingen Bevin ntwikkelingsko osten voor de opleiding werden geheel ge edragen door de Schouten & De on Nelisssen Groep. De e ontwikkelkossten voor het groot onderho oud worden de eels door ISBW W gedra agen. De koste en voor dooro ontwikkeling in 2008 zijn voo orzien in het budget van de Hoge eschool ISBW.. In Bijlage 24 van het Aanv vraagdossier zit z een financië ële prognose voor v de op pleiding Personeelsmanagement.

Overrwegingen Op grrond van het Aanvraagdoss A sier heeft het panel p kennis genomen g van de financiële condiities van de vo oorliggende op pleiding. Het panel p ziet geen n reden om te e twijfelen aan de toereikendheid van n de begroting, zoals die tha ans door de instelling werd o opgesteld. De e investeringen die noodzakelijk n ziijn om de ople eiding te organ niseren, lijken te volstaan. Het H panell kreeg van he et managemen nt de toezeggiing dat de inve esteringen nod dig om de dooro ontwikkeling va an de opleidin ng gedurende de komende jaren j te garan nderen, door de

pag gina 39


instelling kunnen worden w voorzie en. Daarenbov ven heeft de in nstelling toege ezegd om bijkom mend te investeren in de do ocentencapaciteit, mocht de e aangroei van n de opleiding dat verge en. Het panel neemt n aan dat ISBW over voldoende v fina anciële middelen beschikt om de opleid ding te blijven bekostigen.

clusie Conc Het panel p beoordee elt het facet 6.2 ‘Investering gen’ als voldoe ende.

4.6.3

nciële voorzie eningen (face et 6.3) Finan De fin nanciële voorzzieningen voorr de gecalcule eerde negatievve resultaten zzijn voldoende e voor dekkiing van de aan nloopverliezen n. ndingen Bevin anloopverlieze en t.g.v. van de ontwikkeling g van de opleiding Personee elsmanageme ent De aa werde en gedragen door d de Schou uten & Nelisse en Groep. Volg gens de Jaarvverslagen 2006 en 2007 die ter inzage e lagen tijdenss het locatiebe ezoek, heeft de e instelling volldoende financiële voorzzieningen gere eserveerd om de gecalculee erde negatieve e resultaten en n aanloopverliiezen te kun nnen opvange en.

Overrwegingen Het panel p meent da at de Hogesch hool ISBW een financieel ge ezonde organisatie is, die de d investeringen in de e voorliggende e opleiding kan n dragen. Het panel vertrouw wt erop dat de e instelling ISBW, sa amen met de Schouten S & Ne elissen Groep als geheel, ook op langere e termijjn kunnen verzzekeren dat de opleiding du uurzaam verzo orgd zal worde en.

clusie Conc Het panel p beoordee elt het facet 6.3 ‘Financiële voorzieningen n’ als voldoende.

4.6.4

Same envattend oo ordeel onderw werp 6 Conditties van continuïteit Het panel p meent da at er voldoend de garanties zijn dat studentten, onder beh hoorlijke cond dities en bin nnen een rede elijke termijn, het h programm ma volledig kun nnen doorlope en. Het panel heeft h de ind druk dat de Ho ogeschool ISB BW, als organiserende inste elling, een fina ancieel gezond de organ nisatie is die de investeringe en in de ontwikkeling en inriichting van de e opleiding kan n drage en. Dientengevvolge heeft he et panel het on nderwerp Con ntinuïteit als vo oldoende beoorrdeeld.

pag gina 40


5 Ove erzicht ad dvies De on nderstaande ta abel geeft perr onderwerp en per facet he et oordeel van het panel uit hoofd dstuk 4 weer.

Onde erwerp 1 Doe elstellingen opleiding

2 Pro ogramma

3 Inze et van person neel

4 Voo orzieningen

5 Inte erne kwaliteittszorg

6 Con ndities van contiinuïteit

Oorrdeel V

V

V

V

V

V

Facet omeinspecifiekke eisen 1.1 Do

V

1.2 Ba achelor

V

1.3 Orriëntatie hbo

V

sen hbo 2.1 Eis

V

2.2 Re elatie doelstelllingen - progra amma

V

2.3 Sa amenhang pro ogramma

V

2.4 Studielast

V

2.5 Ins stroom

V

2.6 Du uur

V

sen hbo 3.1 Eis

V

3.2 Kw wantiteit

V

3.3 Kw waliteit

V

ateriële voorziieningen 4.1 Ma

V

4.2 Studiebegeleidin ng

V

ystematische aanpak a 5.1 Sy

O

5.2 Be etrokkenheid

V

6.1 Afstudeergaranttie

V

6.2 Inv vesteringen

V

6.3 Fin nanciële voorzzieningen

V

V = volldoende O = on nvoldoende

pag gina 41

Oorrdeel


Bijla age 1: Sa amenstellling pane el Voorz rzitter Prof. dr. G.H.M. Ev vers (1954) sttudeerde alge emene econom metrie in Tilburrg en werd da aarna UD in n Groningen. Na N zijn promottie (1986) werrd hij UHD Perrsoneelwetensschappen in Tilburrg. Van 1999 tot t 2005 actieff als onderzoe eker bij IVA, en n aansluitend hoofd van de HRM--onderzoeksgroep van de Organisatie O vo oor Strategisch h Arbeidsmarkktonderzoek (O OSA) te Tilb burg. Sinds 20 004 deeltijd-ho oogleraar Hum man Capital Va aluation aan d de UvT. Zijn belan ngstelling gaatt uit naar de (financieel-)eco onomische asp pecten van pe ersoneelsmana agement. Sind ds 1992 redactteur, en vanaff 2005 hoofdre edacteur van d de Gids voor Perso oneelsmanage ement en Gidss Signaal. Med de-oprichter van v het Tijdsch hrift voor HRM M. Als kernd docent verbonden aan de Le eergang Perso oneelwetenscchappen van V VNO/NCW De Baak.

ellid Pane Mevrr. C.M. Pollma ann (1949) stu udeerde aan de d Sociale Aca ademie en volgde posta academisch on nderwijs aan de d Voortgezettte Opleiding Amsterdam. A Siinds begin jare en ’80 bekle eedde zij mana agementposities in het hoge er onderwijs - van 1981 tot 1 1986 als adjun nct directteur van Hoge eschool De Ho orst in Drieberg gen -, gemeen ntelijke organisaties (Amsterdam, Rotte erdam, Tilburg), de hulpverle ening en de arrbeidsvoorzien ning. Zij heeft meer dan tiien jaar ervaring met kwalite eitszorg, in de e kinderopvang g (projectleide er ontwikkeling g lande elijk kwaliteitssstelsel) en in het h hoger onde erwijs, als vice evoorzitter van n de visitattiecommissie van de hbo-op pleidingen Culturele en Maa atschappelijke e Vorming en als a audito or en werkveld ddeskundige voor v NQA, de Raad voor Acccreditatie en de NVAO.

Pane ellid Mevrr. Chr. Vluyma ans is (1967)((MA) is Lectorr aan Departem ment Sociaal A Agogisch Werrk van de Ka arel de Grote Hogeschool H in n Antwerpen en e Departementshoofd Sociaal Agogisch Werkk. Zij is deskun ndige op het te errein van arbe eidsvoorwaard denbeleid, arb beidsverhoudin ngen en on ntwikkeling van n medewerkerrs, en doceertt daarnaast va aardigheidstraiiningen zoals comm municatie, projjectmanageme ent, vergadere en en groepsd dynamica. Ookk nam ze gedurrende vele jaren verantwoordelijke HR-fu uncties waar bij ING Insuran nce.

Secre etaris nt, 2003) en werkt Dr. P. De Vos is Doctor in de Po olitieke en Soc ciale Wetensch happen (UGen w als on nafhankelijk on nderzoeker en n auteur. escoördinato or Proce Mevrr. A. Detant is beleidsmedew werker NVAO O.

•

pag gina 42

Alle panellleden en de secretaris s hebb ben een onafh hankelijkheidssverklaring ing gevuld en onderte ekend.


Bijla age 2: Prrogramma a locatieb bezoek Het panel p heeft een n bezoek gebrracht aan de locatie op 12 juni 2008 voorr de toetsing van v de nieuw we opleiding hbo-ba Personeelsmanagem ment van de Hogeschool ISB BW.

Locatie: Hoge eschool ISBW,, Van Heemstrraweg-West 5, 5 5300 AG Za altbommel, Nederland.

Programma: 10u00 0-10u45: Ontv vangst door en e gesprek met m managem ment ISBW Aanwezigen: • Else Slege ers, algemeen n directeur ISB BW; • Jos Kesse eleer, hoofd op pen opleidinge en ISBW; • Margret Sauer, S manage er Hogeschool ISBW; • Lia Geertss, (voormalig) manager Hog geschool ISBW W. 10u45 5-11u00: Inza age materialen 11u00 0-12u00: Gesprek met onttwikkelaars / kwaliteitszorrg Aanwezigen: • Sylvia Berrnard, kerndoccent en lid exa amencommisssie; • Harriet Ku uipers, ontwikkkelaar; • Hanneke Breteler, onde erwijskundige en studiebege eleider; • Lia Geertss, ontwikkelaa ar. 12u00 0-13u00: Besloten lunch en e inzage matteriaal 13u00 0-14u00: Gesprek met studenten Aanwezigen: • Wim Terschegget; • Willy van Roon. 14u15 5-15u00: Gesprek met doc centen/ontwik kkelaars Aanwezigen: • Martin vd Avoird, kerndocent en ontw wikkelaar modules; • Coos van Tuinen, kernd docent en ontw wikkelaar mod dules. 15u00 0-15u15: Brea ak en overleg g panel 15u15 5-16u00: Gesprek met verrtegenwoordigers beroepe enveld Aanwezigen: • Margriet Guiver-Freema G an, lid werkveldcommissie; • Sylvia Berrnard, lid werkkveldcommissie; • Margret Sauer, S HRM-exxpert; • Peter Lem maire, lid werkvveldcommissie.

pag gina 43


16u00 0-16u15: (Res serve)gesprek met manag gement Aanwezigen: • Else Slege ers, algemeen n directeur ISB BW; • Jos Kesse eleer, hoofd op pen opleidinge en ISBW; • Margret Sauer, S manage er Hogeschool ISBW; • Lia Geertss, (voormalig) manager Hog geschool ISBW W. 16u00 0-17u30: Afsluitend beslotten overleg panelleden p _____ ___________ ____________ _______

pag gina 44


Bijla age 3: Ov verzicht van v bestu udeerde document d ten Docu umenten besc chikbaar gestteld voorafga aand aan het locatiebezoe ek • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Aanvraagdossier Toets Nieuwe Opleiding: HBO-Ba acheloropleidiing Personeelsmanagemen nt, Hogeschoo ol ISBW, Maarrt 2008, 73 p. Bijlage 1: Organogram ISBW en Hog geschool ISBW W Bijlage 2: Instituten Sch houten & Nelis ssen Groep Bijlage 3: Beschrijving instituten Scho outen & Nelisssen Groep Bijlage 4: BBA-profiel hbo-raad Bijlage 5: Domeincompetenties hbo-rraad Bijlage 6: Illustraties beroeps- en taak ksituaties van de opleiding Personeel & Arbeid A Bijlage 7: Indeling comp petentieniveau us hbo-raad Bijlage 8: Profiel studen nten Personee elsmanagement 2006/2007 Bijlage 9: Didactisch co oncept Bijlage 10 0: De opbouw van de modulen Bijlage 11: Samenhang g beroepsprofie el Bijlage 12 2: Eindkwalifica aties per module Bijlage 13 3: Verschillen tussen t het nie euwe en het ou ude curriculum m Bijlage 14 4: Beoordelingskader Busine esscase Bijlage 15 5: Handleiding Portfolio Bijlage 16 6: Onderwijs- en e examenreg geling Bijlage 17 7: Toegang en uitleg Leerom mgeving Bijlage 18 8: Leden en cvv’s Werkveldco ommissie Bijlage 19 9: Leden en cvv’s College van n Toezicht Bijlage 20 0: Docentenpro ofiel Bijlage 21: Inwerktrajecct nieuwe doce enten Bijlage 22 2: Achtergrond d en cv’s van de d kerndocentten Bijlage 23 3: Achtergrond d en cv’s mana agement en on ndersteunend personeel Bijlage 24 4: Financiële prognose p

Aanv vullende docu umenten gevrraagd bij de instelling i en ter beschikkiing gesteld voora afgaand aan het locatiebe ezoek • • •

Antwoorde en van de insttelling op voorrafgestelde aa anvullende vra agen van het panel p Berekenin ng Studielast Personeelsma P anagement 2008 Literatuurllijst BA Person neelsmanagem ment nieuw cu urriculum

Docu umenten ter in nzage beschiikbaar gestelld tijdens loca atiebezoek • • • • • •

pag gina 45

Verslagen n Werkveldcom mmissie Verslagen n Examencom mmissie Verslagen n Opleidingsco ommissie Verslagen n College van Toezicht Verslagen n Studentenraa ad Verslagen n Kerndocente enoverleg


• • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Verslagen n integrale eva aluatie opleidin ng Analyseve erslagen Verslagen n Beleid & Stra ategie Evaluatievverslagen per module Studiematteriaal en litera atuur Studiewijzzers Toegang tot t Leeromgevving (via comp puter) Lijst van recente afgesttudeerden (inc clusief bedrijf/w werkplek) Afstudeerscripties Opleidingsskompas Internetsittes zalencentrra Jaarversla ag Schouten & Nelissen Gro oep 2006 of 2007 Financieel jaarverslag Schouten S & Ne elissen Groep p 2006 of 2007 7 Beoordelin ngen van doce enten Voorbeeld den van doorg gevoerde verbeteringen n.a..v. evaluaties Voorbeeld den van perso oonlijk doelstelllende gesprekkken (PDG) Voorbeeld den van verkorte studietraje ecten en toepa assing vrijstelliingenbeleid Voorbeeld den, motivering van gebruik k van capaciteitentest Overzicht van instroom, uitval, slaagc cijfers

_____ ___________ ____________ _________

pag gina 46


Bijla age 4: Lijjst met affkortingen

pag gina 47

b ba

Bachelor

B BBA

Bachelor of Business B Adm ministration

B BC

Businesscasse

C CvT

College van Toezicht

C CV

curriculum viitae

E EC

European Crredit

E ECTS

European Crredit Transfer System

E EVC

Elders Verwo orven Compettenties

H HR

human resou urces

H HRM

human resou urces manage ement

h hbo

hoger beroep psonderwijs

IKZ

interne kwaliiteitszorg

IOWO

IOWO (Radb boud Universitteit Nijmegen))

ISBW

Instituut voorr Sociale en Bedrijfswetens B chappen

m ma

Master

M MBA

Master of Bu usiness Admin nistration

m mbo

middelbaar beroepsonderw b wijs

N NVAO

Nederlands-V Vlaamse Accrreditatieorganisatie

O OER

Onderwijs- en e Examenreg geling

P PDG

Persoonlijk Doelstellend D Gesprek G

P PDCA

Plan-Do-Che eck-Act

P PLP

Persoonlijk Leerplan L

P PM

personeelsm management

P PPM

Personal Performance Me ethode

w wo

wetenschapp pelijk onderwijjs

W WVC

werkveldcom mmissie


Het paneladvies p is tot stand geko omen in opdra acht van de NV VAO met het oog op toetsin ng van de d nieuwe ople eiding hbo-bacchelor Personeelsmanagem ment van de Hogeschool ISB BW in Zaltbo ommel, Nederrland. Nede erlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) ( Parksstraat 28 Postb bus 85498 | 25 508 CD DEN HAAG T 3 70 312 23 30 31 F 3 70 312 23 01 31 E i [email protected] et W www.nvao.net w t

Aanvraagnummer

pag gina 48

#2935


Hbo-bachelor Personeelsmanagement Hogeschool ISBW. 01 juli NVAO Toets Nieuwe Opleiding

Recommend Documents