2. Informatieblad voor het personeel van Tangent. december Deze keer in Tango: 6. Leren van. 12. Aktie voeren. 14

december 2014 Deze keer in Tango:

Informatieblad voor het personeel van

Tangent 6.

15/2

Leren van

12. Aktie voeren

en met elkaar

voor India

Doelen stellen voor

Met Edukans werken

14.

meer- en hoogbegaafde

aan gelijke kansen voor

Vijftig miljoen euro voor

leerlingen

kinderen in India

muziekonderwijs

Zingen in de klas

Informatieblad voor het personeel van Tangent

Kort nieuws

Inhoud

2. Van de redactie 3. KN: Zomerscholen, Inspiratieavond, Maria Werkhoven, Personeelszaken

3. Column 4. Vensters PO 5. KN: Certificaten Interne



­Contactpersoon 6. Doelen voor hoogbegaafde l­eerlingen

7. Contractbeheer

8. Theo van Rijzewijk 10. Opleidingsscholen 11. Drie 'Onderwijsnesten' 12. Edukans-actie voor India 14. Muziekonderwijs 16. Werkzaamheden van het stafbureau

18. Werkgroep Coaching 19. Nieuwsbrief Coaching 20. KN: Schoolontbijt; Uitgelicht 21. KN: AZC Prinsenbos 22. Onderzoek naar werkdruk 23. Personalia 24. Prikbord 24. Colofon

2

Van de redactie Nog héél eventjes, dan is het alweer kerstvakantie. Tangent kan terugkijken op een wervelende start van het schooljaar 2014-2015. Natuurlijk was daar de originele aanpak van de studiedag, die geheel in het teken stond van het uitwisselen van ervaringen. Sindsdien is leren van en met elkaar een veelbesproken en toegepast onderwerp binnen de organisatie. In deze Tango lees je natuurlijk over leeractiviteiten. De Tango-redactie, die al 8 jaar 3 leden telt en daarvoor zelfs nòg kleiner was, is onverwachts uitgebreid. Onze nieuwste stafbureaumedewerkster, Mea Dommeck, maakt voortaan deel uit van de redactie. Haar eerste klus was een intensieve chat (!) met Nanda Oppeneer van de Prins Bernhardschool over kerst en het geloof. Peter Vervloed ging in gesprek met de directeur van Plein 013 over passend onderwijs. Een oude bekende voor hem en voor veel Tangentmedewerkers. Theo van Rijzewijk - want om hem gaat het - heeft een hele geschiedenis met onze organisatie. Niet alleen is hij een aantal jaren ­bovenschools manager geweest, hij heeft ook het initiatief genomen tot het uitgeven van het personeelsblad, de Tango. We zijn nu al toe aan de 15e jaargang! Het is de laatste jaren een mooie gewoonte geworden om met kerst wat van onze middelen in te zetten voor landen waar goed onderwijs niet vanzelfsprekend is. Dit jaar is de keuze gevallen op Edukans. In het hart van deze Tango lees je er meer over. Er is ook weer een 'leren van en met elkaar'-actie aan verbonden! De kerstkaart heeft met die actie te maken. De kaart van India die erop wordt afgebeeld komt uit 'Atlas', een boek van het Poolse typografen/ontwerpers-echtpaar Aleksandra en Daniël Mizielinscy. Een boek met 52 landkaarten in bijzondere tekenstijl, ingevuld met talloze details en curiositeiten. De kaarten tonen niet alleen grenzen, steden, rivieren en bergtoppen, maar ook historische en culturele feiten, belangrijke persoonlijkheden, vrijetijdsbesteding en meer fascinerende wetenwaardigheden. Het boek is geschikt voor kinderen van 4 tot 12 jaar, maar ook een feest voor volwassenen. Leuk in de klas, bijvoorbeeld als startpunt voor een landenproject. Rest me nog namens de redactie iedereen fijne feestdagen en een goed 2015 te wensen! Marijke van Oploo

Continuïteit Zomerscholen Afgelopen zomervakantie waren drie van onze scholen betrokken bij het uitvoeren van een zomerschool of ook: SummerSkool. Zowel in Noord op De Lochtenbergh (samen met De Regenboog) als in Udenhout op De Wichelroede heb ik activiteiten gezien die er toe doen. Activiteiten die, hoe verschillend ook, bijdragen aan ontwikkeling van kinderen. Ondanks dat hoor ik af en toe geluiden die minstens de indruk wekken dat je dit type activiteiten alleen zou moeten subsidiëren als ze bijdragen aan het verminderen van (taal-)achterstanden. Terwijl als je de inzet benadert vanuit talentontwikkeling deze activiteiten bijdragen aan de ontwikkeling van elk kind. Het CvB van Tangent staat op het standpunt dat de uiterst geslaagde zomerscholen voortzetting en uitbreiding verdienen en zal zich daar ook sterk voor maken. Inspiratie-avond 21st Century Skills Op 8 oktober was Rennevoirt gastschool voor de eerste Tangent Inspiratieavond. Deze avond stond in het teken van het leren in de 21ste eeuw. Frank van den Oetelaar nam ongeveer 60 personeelsleden van Tangent mee in de maatschappelijke ontwikkelingen die er toe zullen leiden dat ons onderwijs er echt anders uit gaat zien. Het was met recht een inspirerende avond, die hoop ik - bij menigeen geleid heeft tot wat denkwerk. Charles Dams

Feestje voor de kinderen Dit schooljaar werkt Maria Werkhoven van Den Bijstere 40 jaar in het onderwijs. Ze heeft besloten dit op een bijzondere manier te vieren samen met de kinderen van Den Bijstere.Vanwege dit jubileum en Maria’s passie voor boeken en poëzie is de schrijver Erik van Os speciaal voor juf Maria en alle kinderen een aantal maandagen op Den Bijstere geweest om in alle groepen een voorleesoptreden te verzorgen. Het waren mooie, muzikale en humoristische optredens in alle groepen. Kinderen en collega’s hebben ervan genoten! Bedankt juf Maria!!! Vragen voor Personeelszaken Met ingang van 1 januari a.s. houdt Milo Bernard geen telefonisch spreekuur meer. Vragen kunnen voortaan gesteld worden via ­­[email protected]. Op bladzijde 17 legt hij uit waarom. Het blijft mogelijk een afspraak op woensdag met hem te maken.

Slimstraat 7> Privacy In de laatste week van november moest staatssecretaris van Onderwijs Sander Dekker in allerijl naar de Tweede Kamer komen. Hij moest verantwoording afleggen over een rapport over vermeend misbruik van privacygegevens van leerlingen door ‘commerciële partijen’ (lees: Uitgevers van lesmethodes).Voor de Kamer was de vraag uiteraard waarom Dekker dat rapport niet naar de Kamer had gestuurd en de oppositie had de messen geslepen om aan te tonen dat de staatssecretaris de kamer ‘niet of onvolledig’ had geïnformeerd. Voor het onderwijs en voor de ouders van de leerlingen is de vraag hoe dat nou zit met dat op grote schaal verstrekken van die gegevens zonder voorafgaande toestemming. Wat is er nu aan de hand? Voor bepaalde lesmethodes moeten leerlingen inloggen om bijvoorbeeld toetsen digitaal te laten beoordelen. Ze moeten daartoe een account aanmaken en dat aanmaken van een account betekent het verstrekken van gegevens. Inderdaad wordt daarvoor geen toestemming gevraagd en volgens mij heeft werkelijk geen enkele school ooit stilgestaan bij de vraag of hier privacy geschonden werd. Scholen vragen zich af wat goed en modern onderwijs is en wat voor hulpmiddelen daarbij adequaat zijn. Van de kant van uitgevers kun je zeggen dat ze op een slinkse manier aan een boel gegevens komen, daar staat tegenover dat ik nog geen enkel bewijs gezien heb dat die uitgevers met die informatie commerciële activiteiten ontplooien. Ik denk dat de discussie ergens anders over zou moeten gaan en wel over de vraag wat in onze digitale ­samenleving nu en in de toekomst privacy betekent. Als ik van mijn gemiddelde bekende de naam op Google invoer, zie ik binnen de kortste keren het hele leven van die bekende aan mij voorbijtrekken. Als ik op het internet surf, merk ik dat het aanbod van advertenties exact afgestemd is op die producten die ik onlangs kocht of waar ik op het net naar gezocht heb. Volgens mij is onze 20ste eeuwse opvatting van privacy dringend aan een update toe. < Charles Dams

3

Eenduidige cijfermatige informatie van alle scholen in één systeem

Informatie via Vensters PO

en besturen nu al resultaten online zichtbaar kunnen maken. Het instrument zal medio 2015 compleet zijn. Uw SchoolVenster wordt getoond op www.scholenopdekaart.nl.

Via de website www.scholenopdekaart.nl maakt het project Vensters PO informatie over alle scholen transparant. Omdat scholen en besturen betrouwbare, transparante en complete informatie willen geven, worden 'kale' cijfers door scholen zelf voorzien van tekst en uitleg. aan belanghebbenden verantwoording kunnen afleggen. Informatie moet voor ouders beschikbaar gesteld worden, o.a. met het oog op schoolkeuze.

Vensters PO is een project waarbij cijfermatige informatie over scholen voor primair onderwijs verzameld wordt in één systeem en vervolgens op een eenduidige en toegankelijke manier gepresenteerd. Het gaat dan bijvoorbeeld om gegevens op het gebied van onderwijsopbrengsten, leerlingenpopulatie, financiën en personeel. Wat is de aanleiding? Politici, journalisten, mensen op straat, vrijwel iedereen heeft een mening over onderwijs. Er zijn oordelen en vooroordelen. Met als gevolg vaak ongenuanceerde en onvolledige verhalen waar scholen last van kunnen hebben. De regie van het maatschappelijke debat over de kwaliteit van het onderwijs hoort bij de schoolbesturen en scholen te liggen, vindt de PO-Raad. Vensters PO kan daarin een instrument zijn.

4

Doelstellingen Vensters PO wil samen met schoolbesturen en scholen komen tot een instrument waarmee zij de eigen organisatie professioneler kunnen besturen, opbrengstgerichter kunnen werken en

Bronnen Vensters PO gebruikt onder meer data van DUO en de Inspectie van het Onderwijs. Dit zijn de centrale data. Een deel van de gegevens leveren scholen of besturen ook zelf aan; de zogenaamde decentrale data. Vensters PO geeft alle cijfers in heldere grafieken, tabellen en rapportages terug aan de scholen en schoolbesturen, waar mogelijk op zo’n manier dat scholen hun eigen resultaten eenvoudig kunnen vergelijken met landelijke gemiddelden (benchmarken). SchoolVenster al bruikbaar Het project Vensters PO levert de informatie in delen op, zodat scholen

De toekomst… Vensters PO werkt aan drie producten. Afgestemd op de behoefte van de scholen en schoolbesturen gebeurt dat in deze volgorde: Het SchoolVenster: aan de hand van concrete gegevens uit het SchoolVenster kunnen scholen een gesprek aangaan met belanghebbenden, zoals ouders en gemeente. Het ManagementVenster is bedoeld voor intern gebruik binnen de school. Het ManagementVenster, afgeschermd met een wachtwoord, verschaft data en achtergrondinformatie voor opbrengstgericht werken. Het biedt ook mogelijkheden tot benchmarken met andere scholen of besturen. Het SchoolkeuzeVenster biedt ouders die een basisschool kiezen, de mogelijkheid om scholen met elkaar te vergelijken.

• •

•

Kort nieuws Diverse Tangent-collega's hebben op 5 november 2014 hun certificaat voor Interne Contactpersoon ontvangen na de curus die ze hiervoor gevolgd hebben. Vlnr: Mieke Opprins (Wildschut), Kim Damen (Cocon), Irma van Hezewijk (Trainer), Patricia Buijs (Bijstere), Jeannet Wilmes (Vlashof), Nard Verwegen (Regen­ boog), Monique Hofland (Caecilia), Ingrid Donkers (Bijstere). Niet op de foto: Hetty Nabbe (Achthoeven).

5

Intellectuele uitdaging leidt tot rijkere mensen

Doelen voor hoogbegaafde leerlingen Op 12 november vond op Rennevoirt een workshop 'Doelen stellen voor hoogbegaafden' plaats. De middag werd geopend door Charles Dams. Tangent staat voor het samen van en met elkaar leren. Omdat we op deze manier nóg beter onderwijs kunnen bieden aan onze leerlingen. Deze workshop is daar een voorbeeld van. Daarnaast past doelen stellen met je leerlingen bij het onderwijs in de 21e eeuw, waar onlangs een inspiratieavond over is geweest. Workshop doelen stellen De workshop werd geleid door Maartje van den Brand van Plein 013. Zij is coördinator bij Talent in Beeld en leerkracht van de bovenschoolse plusklas Intermezzo. Sinds dit jaar werkt Plein 013 intensief aan het samen met de leerling doelen stellen. Hiervoor wordt de Doelen en Vaardigheden Lijst (Te BoekhorstReuver, 2010), die in 2014 is aangepast door Jan van den Nuland, gebruikt. Deze lijst is onderverdeeld in leren leren, leren denken en leren (voor het) leven. Om een goed beeld te krijgen van de bijbehorende doelen en vaardigheden, moesten de deelnemers de losse doelen en vaardigheden verdelen over de drie categorieën. Niet gemakkelijk! De discussies die ontstonden zorgden ervoor dat de leerkrachten meer feeling kregen voor de lijst en meer inzicht in de doelen en vaardigheden.Vervolgens vertelde Maartje hoe zij deze lijst inzet met de kinderen in de plusklas. Waarom doelen stellen? Als je voor een les, maar ook voor een periode samen met je leerling duidelijke doelen stelt, wordt de leerling meer ei-

6

Inspiratieavonden hebben tot doel ons eigen denken op een hoger plan te brengen, te ervaren dat intellectuele uitdaging meer oplevert. Het maakt van ons niet alleen betere onderwijsmensen, maar verrijkt ons ook persoonlijk. De eerste inspiratieavond, georganiseerd door het CvB, was een groot succes en vraagt om een vervolg. We willen putten uit de enorme ideeënbron die er binnen bijna 500 personeelsleden aanwezig moet zijn. Wie heeft een idee voor de volgende avond? Met het idee komen, betekent niet dat je het zelf moet organiseren! Charles Dams ziet je ideeën graag tegemoet via zijn mailbox: [email protected].

Contractbeheer op bovenschools niveau Vanaf begin vorig jaar is er tijd en energie gestoken in het beheren, maar vooral het veranderen van contracten van schoolniveau naar bovenschools niveau: Tangent-niveau, dus. In dit artikel een blik op contracten die met gebouwen en installaties samenhangen.

genaar van zijn eigen ontwikkeling. Weet je daarnaast aan welke doelen een leerling werkt, dan kun zijn leerof ontwikkelingsproces gerichter begeleiden. In het begin is dat soms nog best lastig. Maartje zegt hierover dat je het gerust 'in de soep' mag laten lopen. Door er vervolgens samen met de kinderen over in gesprek te gaan, leren zij waarom de doelen en vaardigheden zo belangrijk zijn. Het is een voortdurend proces van werken, reflecteren en bijstellen aan de hand van de gestelde doelen. In hoeverre zijn ze behaald? Hoe komt het dat je zover bent gekomen? Dat leidt weer tot het stellen van nieuwe doelen. Tijdens het reflecteren bij Intermezzo worden de denkhoeden van Bono gebruikt. Elke kleur hoed zorgt voor een andere blik op het proces. De kinderen leren zo vanuit verschillende perspectieven naar hun project of opdracht te kijken. De DVL is goed in te zetten bij het verrijkingsonderwijs in de reguliere klas. Samen met je leerling ga je op zoek naar een doel of vaardigheid waar hij aan wil werken. Beide doelen kun je in je handelingsplan zetten. Na

afloop reflecteer je samen of de doelen zijn behaald. Zo voorkom je dat een meer- of hoogbegaafde leerling simpelweg wordt beziggehouden in de klas met 'moeilijk werk', zonder dat er aandacht wordt besteed aan wat de leerling leert van de opdracht. Hoogbegaafdheidsnetwerk Het netwerk Hoogbegaafdheid van Tangent komt een aantal keer per jaar samen om te ontwikkelen op het gebied van onderwijs aan meeren hoogbegaafden. Soms is dat een bijeenkomst waarin ervaringen uitgewisseld worden en de nadruk ligt op het samen van en met elkaar leren, waarbij je kennis brengt en haalt. Andere bijeenkomsten worden verzorgd door professionals van buitenaf. Ben jij begaafdheidsspe­cialist­/co­ör­di­­­nator op jouw school, geef je dan bij Ingrid van der Pluijm (ivanderpluijm@ tangent.nl) op voor het netwerk. We zien je dan graag op de volgende bijeenkomst op 12 januari 2015. Evelien Dekkers (De Kring) Via www.talentstimuleren.nl is de DVL te downloaden.

Sinds 1 januari 2014 zijn diverse bovenschoolse contracten afgesloten. Voor onderhoud van brandmeld­ installaties en inbraakalarminstallaties zijn contracten met Van de Griendt en Trigion getekend. IrisBrabant is verantwoordelijk voor meldkamer en alarm­opvolging, voor onderhoud van brandblusmiddelen en voor noodverlichting, Voor onderhoud van cv-installaties en luchtbehandeling is voor alle scholen een contract met Van Puijenbroek gesloten. Voor vaste telefonie tenslotte zijn alle contracten per 1 januari 2014 via Helder Telecom overgezet naar Telfort. Bovengenoemde contracten gelden voor vrijwel alle scholen, enkele uitzonderingen daargelaten. Alle liftcontracten zijn opgezegd. Per 1 januari 2015 gaat een bovenschools contract met Hoppman lopen voor alle Tangent-scholen met lift(en). Er wordt nog gewerkt aan contracten voor dakinspecties, het reinigen van daken, keuring van electrische installaties en keuring van ladders, overig klimmateriaal en jaarlijkse keuring van klimtoestellen. Brandveiligheid In 2013 is een groot aantal Tilburgse scholen door de gemeente gecon-

troleerd op brandveilig gebruik. Dat leverde een aantal onvolkomenheden op, variërend van het niet invullen van het logboek tot het niet aanpassen van gebruiksvergunningen na verbouwing of uitbreiding. Ook zijn bijna alle cv-installaties gekeurd. Buitenonderhoud Met externe ondersteuning van Anculus is gewerkt aan een onderhoudsbeleid en een meerjarenonderhoudsbegroting voor de komende 10 jaar. Vanaf 1 januari 2015 heeft Tangent de vrije hand bij het onderhouden van de gebouwen, zowel wat niveau als planning betreft. Nu Tangent integraal verantwoordelijk wordt voor het totale onderhoud, wordt preventie belangrijker dan ooit. Het onderhoudsbeleid zoals dat binnenkort wordt vastgesteld is voornamelijk gericht op het in stand houden van de gebouwen in de huidige staat. Wat nog moet gebeuren (en waarschijnlijk een doorlopend proces zal zijn) is het nadenken over de gewenste kwaliteit op de scholen. Denk daarbij aan luchtkwaliteit, kwaliteit van schoonmaakwerk, van het schilderwerk binnen en buiten maar bijvoorbeeld ook aan de internetsnelheid.

Taakverdeling, contractbeheer Tot slot deze twee niet onbelangrijke punten. Langzaamaan begint er steeds meer een situatie te ontstaan dat contracten bovenschools worden afgesloten, waarbij het uiteraard niet de bedoeling is dat de inhoudelijke keuzes centraal voor alle scholen worden gemaakt. Een goede verdeling van taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden tussen decentraal en centraal wordt extra belangrijk. Ook contractbeheer zal structureler worden opgezet, waarbij ook een taakverdeling moet worden gemaakt. Als een school een kleine papiercontainer wil vervangen door een grotere, moet dat dan centraal of decentraal worden besloten? Of ligt de keuze op de school en het wijzigen van het contract op het stafbureau? Over een mogelijke nieuwe taakverdeling wordt intern nagedacht. Bert Schellekens

7

en groeit de waardering voor het beroep. Hij voert de regie. Mijn grootste zorg is dus dat leraren de kansen van Passend onderwijs missen. Dat gaat bij ons overigens niet gebeuren. Passend onderwijs is van nu maar ook van jaren. Met onze besturen en scholen maken we daarin ontzettend goede stappen. Ik heb er veel vertrouwen in.

Besmet met onderwijsvirus Sinds 2013 is Theo van Rijzewijk directeur van Plein 013, het samenwerkingsverband van alle scholen voor primair onderwijs in de regio Tilburg. Zijn werkplek kijkt uit over de Piushaven. De natuur mag daar zijn gang gaan, waardoor er een diversiteit aan flora en fauna is ontstaan. Diversiteit kenmerkt ook de functie van Theo van Rijzewijk. Hij ziet als zijn belangrijkste taak Passend onderwijs te verankeren in het onderwijssysteem, in overleg met alle betrokkenen op de werkvloer. Wat was jouw grootste drijfveer om in het onderwijs te gaan? Dat is al zo lang geleden. Ik heb de HAVO toentertijd gedaan op de Pedagogische Academie Sint Stanislaus in Tilburg. Daar werd ik al snel besmet met het onderwijzervirus. Ik draag het virus nog steeds bij me. Op welke loopbaan-gebeurtenissen zou je piketpaaltjes willen plaatsen? Piketpaaltjes lijken op de paaltjes die een stratenmaker vooraf neerzet. De stappen in mijn loopbaan beschouw ik als piketpaaltjes, hoewel ik die niet vooraf heb neergezet. Vanuit mijn ambities en talent ben ik gegroeid en zijn er kansen op mijn pad gekomen in mijn carrière. Je moet daarbij blijven werken aan jezelf en ook geluk hebben dat op goede momenten kansen geboden worden. Als je met piketpaaltjes hoogtepunten bedoelt, dan ligt dat anders. Een van de hoogtepunten is dan een bedankje van een oud-leerling die je ontmoet op een reünie. Na 35 jaar is hij me nog steeds dankbaar dat ik hem als leraar,

8

ondanks zijn flinke beperkingen, aandacht en kansen heb gegeven. De rol van leraar is van onschatbare waarde in het leven. We realiseren ons dat niet altijd. Dat zijn nog eens piketpaaltjes! Hoe ziet een gewone dag van de directeur van Plein 013 eruit? Op dit moment erg hectisch, dat zul je begrijpen. Passend onderwijs vraagt veel organisatie, afstemming, gesprekken met bestuurders, scholen, leraren, ouders en ook kinderen. Passend onderwijs is naar mijn stellige overtuiging veel meer dan een stelselwijziging. Het gaat om een andere manier van kijken naar kinderen en een andere taakopvatting voor de professionals die werken met kinderen. Passend onderwijs biedt veel kansen aan scholen, leraren en ouders om dingen écht anders te gaan doen. In mijn agenda is veel diversiteit terug te vinden. Er moet veel ingericht en uitgelegd worden. Maar gelukkig hoef je dat allemaal niet alleen te doen. Ik heb een fantastisch team van mensen om me heen die dat proces mee vormgeven. Hier op kantoor zeg ik vaak: denk groot maar handel klein. Door oog voor detail te tonen heb je oog voor wat er toe doet. Het gaat er uiteindelijk om dat leraren, kinderen en ouders er profijt van hebben. Als je daar niet uitkomt doe je dingen niet goed.

Afstemmen en overleg zijn wel de belangrijkste ingrediënten in mijn agenda. Dat kan zijn met de wethouder van Tilburg en een uur later met een ouder over een situatie op een school. Die diversiteit maakt het werk echt geweldig. De mooiste baan die je je maar kunt voorstellen. Waar maak je je als directeur van Plein 013 het meeste zorgen om? Het is ontzettend belangrijk dat Passend onderwijs beoordeeld wordt op de kansen en uitdagingen die het biedt. Te vaak nog merk ik dat Passend onderwijs als een bedreiging wordt ervaren. Dan maakt Passend onderwijs ook geen kans en doe je jezelf als professional tekort. Kenmerkend voor Passend onderwijs is dat je dat nooit alleen kunt realiseren. Dat geldt voor ons, dat geldt voor besturen en dat geldt ook voor scholen en leraren. Samenwerken en netwerken is het credo. Ik denk dat ik daarmee een belangrijke competentie van de leraar anno 2014 heb genoemd. Scholen zien nog te vaak slechts de obstakels van de zorgplicht. Maar je moet het positief zien: wij als deskundigen gaan samen met u, ouders, bepalen wat een passende plek is voor uw kind. Dan wordt de leerkracht weer op waarde beoordeeld

Hoe denk je over een boekje met als titel: 'Vergaderen? Niet doen!' In complexe organisaties is het belangrijk dat er wordt afgestemd en dat er afspraken worden gemaakt. Dat geldt voor bedrijven, voor verenigingen, voor scholen en ook voor ons. Je hebt goede vergaderingen en slechte vergaderingen. Het gaat dus om wat je wilt bereiken en hoe je dat kunt bereiken. Als vergaderen leidt tot frustratie bij de deelnemers dan moet je dat anders inrichten. Er wordt in onderwijsland inderdaad wat af vergaderd.Toch is dat nodig omdat er veel te bespreken valt in ons vak. Maar ben steeds kritisch op hoe efficiënt je dat doet. Naast veel vergaderen voer ik veel gesprekken in kleine gezelschappen met twee, drie of vier deelnemers aan het gesprek.. Deze gesprekken zijn vaak veel efficiënter omdat de omvang van de groep een ander gesprek mogelijk maakt. Misschien moet we van de vergaderingen eens wat vaker gesprekken maken. Zou je een week kunnen overnemen van een leerkracht van groep acht? Als je veel in gesprek bent over beleid en kaders, bestaat de kans dat je op een gegeven moment vervreemdt van de werkvloer. Je moet zicht houden op de praktijk, maar dat is iets anders dan dat je het in de uitvoering zou moeten kunnen. Maar ik wil die uitdaging wel aangaan. Na een goede voorbereiding moet dat lukken. En willen? Ja. Wie nodigt me uit?

Managers en beleidsmakers moeten zich altijd deze spiegel voorhouden: wat hebben de mensen in de praktijk aan onze mooie plannen? We kunnen nooit zonder input van de leraar. Die moet er steeds bij betrokken worden. Wat zou jij op korte termijn in het onderwijs veranderd willen zien? Passend onderwijs moet het traditionele denken over leerstofjaarklassensysteem echt doorbreken. Er zijn al heel veel goede voorbeelden te zien in de scholen, maar vaak zie je toch dat in de grond ons onderwijsbestel nog op die oude leest is geschoeid. Als we dat denken niet collectief kunnen omzetten, missen we kansen. En op lange termijn? Over zo’n vijftig jaar is de school de ontmoetingsplek waar de leraar jonge mensen helpt met samenwerken en overleven. Taal, lezen en rekenen worden onderwezen via de digitale snel-

weg: de leerstof is als het ware op elke straathoek verkrijgbaar. De leraar zal een deskundige zijn, die niet alleen de weg weet binnen zijn school maar ook binnen een groot en divers netwerk. De stof die hij onderricht is niet opgesplitst in vakken. Alles houdt verband met alles. Global thinking en Mindfulness. Hij onderhoudt contacten met de sociaal werker, de gemeenteambtenaar en met andere instanties waar kinderen en gezinnen mee in aanraking kunnen komen. Netwerken met een spilfunctie voor de leraar. De school zal de enige herkenbare plek voor ouders en kinderen zijn, want de rol van kerk, vereniging, biblio­ theek en winkel zal voor een groot deel zijn weggevallen. De school zal ramen en deuren naar de maatschappij steeds verder open zetten. Het staat buiten kijf dat deze ontwikkeling consequenties heeft voor de leraren en de opleiding van leraren. Reageer eens op deze krantenkoppen: "Opnieuw school op vingers getikt na weigering zorgleerling." Deze krantenkop verbaast me niet. De zorgplicht is nog broos en de wettelijke inrichting is onvoldoende afgestemd op de praktijk.Via jurisprudentie

INSPIRERENDE HUISVESTINGSLOCATIE VOOR PLEIN 013 IN DE PIUSHAVEN

vervolg op bladzijde 10

In gesprek met onderwijsmens in hart en nieren

© ESSER

9

Opleidingstraject sterk in ontwikkeling

Ontwikkelingen rondom opleidingsscholen Het opleidingstraject voor toekomstige leerkrachten houdt de gemoederen bezig. Sinds augustus 2014 participeren drie Tangent-scholen in het innovatieproject 'Versterking samenwerking opleidingsschool'. Minister Jet Bussemaker stuurde haar beleidsmedewerkers naar Tilburg voor een werkbezoek. Op dinsdag 25 november waren ­beleidsmedewerkers van minister Jet Bussemaker van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap op bezoek in Tilburg. Ze waren uitgenodigd door de coördinatoren van het Innovatieproject versterking samenwerking (academische) opleidingsschool Tilburg e.o., om zich te laten informeren over de ontwikkeling van opleidingsscholen in het Tilburgse. Tevens ging men met elkaar in gesprek over de startende leerkracht. Het blijkt namelijk dat momenteel te veel beginnende leraren na korte tijd het onderwijs weer verlaten. De grootste uitstroom vindt plaats in het eerste jaar. Na de lerarenopleiding moeten starters nog veel bijleren in de praktijk. De overgang van opleiding naar werk is groot en wordt vaak als een praktijkschok ervaren. De ervaringen die leraren opdoen in hun eerste jaren voor de klas zijn vaak doorslaggevend voor hun verdere loopbaan in het onderwijs.

In de ochtend heeft er een gesprek plaatsgevonden tussen de beleidsmedewerkers en de projectleider van het Innovatieproject versterking samenwerking (academische) opleidingsschool mevrouw Brigitte van Rossum, Judith Rook (directeur van T-primair) en de opleidingscoördinatoren. Enkele vragen die aan bod kwamen waren “Wat kunnen we gezamenlijk doen om starters vakbekwaam te maken?” en “Hoe houden we jonge docenten in het vizier?”. ’s Middags bracht men een bezoek aan één van de opleidingsscholen, Basisschool De Borne. Er is daar ge-

10

vervolg van bladzijde 9

De opleidingsscholen van Tangent zijn nu De Cocon, Den Bijstere en Berkeloo. Op de pagina hiernaast delen de stagecoaches van deze scholen hun ervaringen als opleidingsschool. Ingrid van der Pluijm

poseren voor een persfoto

In gesprek met Theo van Rijzewijk... zal er in de komende maanden en jaren meer duidelijkheid gaan ontstaan. Wel zorgelijk natuurlijk dat zorgplicht door ouders moet worden afgedwongen via commissies en rechters. Ouders hebben het recht hun kind overal aan te melden. Ik ga er van uit dat ouders dat doen vanuit een belang voor hun kind. Elke school heeft de plicht om in samenspraak met de ouders

sproken met de basisschoolcoach en studenten. Tot slot hebben zij gesproken met startende leerkrachten vanuit het primair onderwijs en het voortgezet onderwijs (zie foto onder).Vanuit Tangent waren Hanane Dihi (leerkracht Stelaertshoeve) en Janneke van Moorsel (leerkracht Prinsenbos) bij dit gesprek aanwezig.

een passende plek te vinden. Eigenlijk heel simpel. In ons samenwerkingsverband maken we goede afspraken over hoe we bij het aanmelden omgaan met de zorgplicht. Ik heb er alle vertrouwen in dat onze scholen dat op een correcte wijze doen. "Nog niet alle scholen klaar voor ­passend onderwijs."

Ook deze krantenkop verbaast me niet. Maar er wordt gesuggereerd dat Passend onderwijs op 1 augustus 2014 klaar is. Dat geldt misschien voor de wetgever, maar zeker niet voor de uitvoerders. Passend onderwijs is van nu maar ook om in de komende jaren aan te werken. Ik stoor me wel eens aan deze verwachtingen. Ik stoor me overigens ook wel eens aan geluiden als ‘zo’n vaart zal het allemaal niet lopen’.

Drie onderwijsnesten van Tangent... Sinds augustus 2014 zijn drie Tangent scholen een Opleidingsschool. Scholen krijgen hierdoor studenten in huis van alle leerjaren van de Fontys Hogeschool voor Kind en Educatie (beter bekend als PABO). Het vermengen van leerjaren heeft tot gevolg dat er veel met en van elkaar geleerd kan worden en er een kleine verschuiving kan plaatsvinden naar werkplek-leren. De studenten leren veel van elkaar, ze bevragen en steunen elkaar, geven elkaar tips en tops. In de loop van een schoolweek zijn er zeer regelmatig studenten aanwezig in de school. De start van deze 'nesten' was al heel bijzonder! Op een dinsdag, begin september, ontmoette men elkaar op de hei in herberg 'In Den Bockerijder' in Esbeek. Daar troffen basisschool­coaches (de naam voor de APB op een opleidingsschool) en studenten elkaar voor het eerst. Zij gingen vervolgens in 'nestgroepen' uiteen om een GPS-tocht met opdrachten te maken. Een ideale manier om elkaar snel te leren kennen! Het was een bijzondere, zeer geslaagde dag. De basisschoolcoach is op dinsdag

Start van de onderwijsnesten in esbeek

­ eschikbaar voor deze studenten en b vanuit de FHK&E komt er bijna elke dinsdag een vaste docent naar de basis­school. Er is op die dag dan ook veelvuldig overleg tussen studenten, basisschoolcoach en docent. Tijdens dat uur is het uitwisselen van informatie, elkaar helpen, tips en tops geven en vooral leren met en van elkaar, een visie die Tangent ten volle onderschrijft als we terugkijken op de studiedag van 27 oktober. Ook de mentoren (die dit jaar wel 'verplicht' op mentoren-cursus mochten) varen er wel bij. Zo kan de basisschoolcoach bijvoorbeeld kort even de mentor vervangen als er overleg tus-

sen de FHK&E-docent, student en mentor nodig is.

Uit jullie website: Plein 013 verbindt, ondersteunt en versterkt de dialoog tussen leraren, ouders en partners. Kun je deze wervende zin ondersteunen met voorbeelden uit de praktijk? Een voorbeeld is hoe wij er voor ­kiezen om de expertise van de voormalig ambulant begeleiders als consulent te verbinden aan de school. Elke school heeft nu een consulent die leraren helpt Passend onderwijs vorm te geven. Dat is nog eens ver-

binden, ondersteunen en versterken! Een ander voorbeeld is hoe wij veel ruimte laten aan de scholen om, samen met de ouders en een nieuwe school, een passende plek voor een kind te vinden. Verbinden en samenwerken. Nog een ander voorbeeld is hoe wij de partners uit de jeugdhulpverlening proberen te verbinden in de wijk om, samen met onder andere de scholen, de frontlijn in te richten.

De basisschoolcoach wordt ook geschoold, leert veel 'pabo'-zaken in de praktijk en zo kan de verschuiving naar werkplek-leren handen en voeten krijgen. Er vindt met grote regelmaat intervisie plaats op diverse niveaus. Zo ontmoeten niet alleen de basisschoolcoaches elkaar, maar versterkt deze intervisie de samenwerking met FHK&E en studenten. Ingrid Voorn (Berkeloo), Kristel Borghs, (Den Bijstere), Ruud Oerlemans (De Cocon)

Peter Vervloed

11

Voor onze kerstactie dezelfde aanpak als vorig jaar: een deel van het KERSTbudget wordt ingezet voor onderwijsprojecten die onze hulp hard nodig hebben. Dit jaar ondersteunen we Edukans, in negen ontwikkelingslanden actief om goed onderwijs aan te bieden. Voorlopig* ­hebben we gekozen voor de Edukans-kerstactie van 2014: India. WE willen je een cadeau geven waT ALTIJD IN DE SMAAK VALT: MET dE BOL-BON KUN JE WINKELEN MET HEEL VEEL KEUZE. DE POST BEZORGT JE PAKJE THUIS. Doe jezelf ­plezier en kies wat moois uit.

Fijne feestdagen en een gelukkig 2015!

Wie wordt er werelddocent? Tangent wil-naast de kerstdonatie aan Edukans-twee leerkrachten de gelegenheid bieden om ­werelddocent te worden. Dat betekent dat je, nadat je een voorbereidingstraining hebt ­gehad, twee weken naar ­(bijvoor­beeld*) ­India gaat om ervaringen en kennis uit te wisselen met lokale leerkrachten. hALEN EN BRENGEN, LEREN VAN ELKAAR DUS. Tangent betaalt de reis, maar Edukans verwacht dat je zelf op je eigen school actie voert om extra geld in te zamelen. Je leest er meer over op onze website. Stuur een gemotiveerde aanmeldingsbrief aan het CvB via [email protected]. 12

* Het actieland van de Edukans-kerstactie 2014 is India, maar in overleg met de twee werelddocenten in spe kan ook voor een ander actieland gekozen worden.

13

Vijftig miljoen euro voor muziekonderwijs

Wordt er weer gezongen in de klas? De afgelopen twintig jaar lag binnen het onderwijs de nadruk voornamelijk op rekenen en taal. Het gevolg was dat er steeds minder ruimte overbleef voor creatieve vakken als drama, tekenen, handvaardigheid en muziek. Met stille trom verdween het merendeel van de vakleerkrachten via de achterdeur uit de school. Vooral de muziekles dreigt een uitzondering te worden. Maar… er lijkt een kentering te komen. Uit wetenschappelijk onderzoek naar de relatie tussen muziek en ons brein blijkt dat onze muzikale vaardigheden nauw verweven zijn met een scala aan sociale, emotionele, cognitieve en motorische vaardigheden. Kortom: muziek is met ons mens-zijn verweven. De een denkt bij muziek aan dat ene liedje dat in zijn hoofd blijft hangen en zich op de meest onverwachte momenten laat horen, een ander krijgt tranen in zijn ogen bij het horen van een muziekstukje dat hem verbindt met een belangrijke gebeurtenis uit zijn verleden. Muziek raakt ons. Altijd. Sympathieke initiatieven Veel mensen en organisaties hebben de afgelopen tien jaar gepoogd muziek terug te brengen in het basis­onderwijs. Denk bijvoorbeeld aan Kinderen Maken Muziek. In mei 2011 lanceerde Koningin Máxima dit programma, dat als doel heeft kinderen in Nederland in groepsverband een muziekinstrument te leren spelen. Kinderen Maken Muziek is een initiatief van het Oranje Fonds en het Fonds voor Cultuurparticipatie. Met Muziek telt! voeren het fonds voor Cultuurparticipatie, kunstfactor en Muziekcentrum Nederland campagne om muziek in het basisonderwijs op de kaart te zetten. Diverse projecten zijn daaruit voortgekomen, zoals Fraai lawaai, Het Leerorkest, Muziek maakt School, Muziek en ik en

14

Zing’es. Het onderdeel Zing’es stelt digitaal meer dan twintig liedjes gratis beschikbaar voor leerkrachten die willen zingen in hun klas. Bij een deel van de liedjes zijn lesbrieven en instructiefilmpjes gemaakt. Deze initiatieven hebben een bewustwording teweeg gebracht en ook duidelijk gemaakt dat het belangrijk is dat prominenten hun schouders er onder zetten. Zij zorgen voor de ouverture die iedereen doet opveren. ‘Er zit muziek in!’ Minister Bussemaker heeft met Joop van den Ende en het Oranje Fonds afgesproken dat ze gaan samenwerken om het muziekonderwijs op school een stevige impuls te geven. Het ministerie trekt er tot 2020 25 miljoen euro voor uit.Van den Ende zet zich samen met private partijen in om ook 25 miljoen euro bijeen te brengen en een campagne te starten. Het Oranje Fonds spant zich in om het programma ­Kinderen Maken Muziek de ­komende drie jaar voort te zetten. Er is groot draagvlak in de samenleving voor meer en beter muziekonderwijs. 85 procent van de ouders vindt het belangrijk dat hun kinderen op school in aanraking komen met muziek. Daar staat tegenover dat slechts 11 procent van de scholen

vindt dat hun leraren deskundig genoeg zijn om muziekonderwijs te geven. Groepsleerkrachten voelen zich vaak niet bekwaam genoeg voor muziekonderwijs. Het is niet dat zij geen muziek willen geven, ze missen vaak het zelfvertrouwen om bijvoorbeeld te zingen voor en met de klas. Met het extra geld kunnen scholen de deskundigheid van mensen die voor de klas staan vergroten. Daarnaast kunnen zij samenwerken met alle partijen uit het muziekveld, zoals muziekscholen, harmonieën, brassbands, fanfares, orkesten en poppodia. Kinderen kunnen zich zo op muzikaal en kunstzinnig vlak ontwikkelen. Met deze brede benadering geeft Bussemaker ook gehoor aan de wens uit politiek en samenleving om eigentijdser muziekonderwijs en meer verbinding met amateurkunst. Scholen kunnen samen met culturele instellingen hun plannen indienen bij het Fonds voor Cultuurparticipatie. Niet rijk rekenen Volgens het liedje zullen vrolijke musici altijd blijven bestaan. Dat is gelukkig een hoopvolle gedachte, want al lijkt een bedrag van 50 miljoen euro een heleboel geld, het is per school slechts een luttel bedrag van € 1500 per jaar. Voor dat bedrag kan bijvoorbeeld een vakleerkracht muziek echt niet met tromgeroffel en trompetgeschal bij de voordeur ingehaald worden.

Tangent: zit er muziek in? Om te peilen hoe het gesteld is met de Muzikale Vorming binnen de scholen van Tangent, heb ik een korte vragenlijst opgesteld. Elf scholen hebben gereageerd. Dat is een goede respons. Hier zijn de resultaten: Is er op uw school een vakleerkracht muzikale vorming actief? Op vier van de elf scholen worden de muzieklessen verzorgd door een vakleerkracht. De scholen die negatief moesten antwoorden, gaven wel aan de afwezigheid van de vakleerkracht als een gemis te ervaren. Het woordje ‘helaas’ viel verschillende keren. Deze vakleerkracht staat voor de klas in de groepen 3 t/m 8, op één school voor de groepen 1 t/m 8. Gemiddeld geeft de vakleerkracht een half uur muziekles per week. Is er op uw school een methode muzikale vorming aanwezig? Op vijf scholen wordt de muziekmodule uit de methode Moet je doen! gebruikt. Een school geeft in de groepen 5 t/m 8 les uit een zelf ontwikkelde methode Druziek (drama en muziek), terwijl de muziekvakleerkracht voor de andere groepen lessen samenstelt uit beschikbare bronnen muzikale vorming. Eenmaal wordt het activiteitenboek Coöperatief leren in muziek genoemd. Ook de liedbundel Eigenwijs wordt op verschillende scholen gebruikt. Waar op de ene school de methode structureel gebruikt wordt, geeft de andere school aan dat slechts enkele groepen actief met de methode werken. Een school vindt de methode ouderwets, een andere school volgt een cursus van Factorium om diezelfde methode in alle groepen te introduceren. Heeft uw school contacten met partijen uit het muziekveld, zoals muziekscholen, harmonieën, brassbands, fanfares, orkesten of poppodia?

Zeven scholen onderhouden in meer of mindere mate contact met partijen uit het muziekveld. CiST en Factorium worden verschillende keren genoemd. Ook zijn er contacten met de plaatselijke muziekschool, de harmonie, een stagiaire van de opleiding tot muziekdocent van de Fontys hogeschool, het gilde. Van deze contacten nemen scholen kant en klare projecten, voorstellingen, cursussen en muzieklessen af. Welk cijfer zou u willen geven voor de aandacht voor de muzikale vorming bij u op school? Gemiddeld krijgt de aandacht voor Muzikale Vorming een zuinig zesje. Hierbij dient aangetekend te worden dat de waardering uiteenloopt van een bedroefde onvoldoende tot een juichende uitstekend. Waaraan zou u op muziekgebied die 1500 euro per jaar willen besteden? Bijna alle scholen willen het bedrag besteden aan deskundigheidsbevor-

dering van de leerkrachten, het laten geven van voorbeeldlessen door specialisten of het aanstellen van een muziekvakleerkracht. Ook worden uitstapjes naar muziekvoorstellingen en de aanschaf van muziekinstrumenten en bronnenboeken over muzikale vorming genoemd. Een voorzichtige conclusie Wat de scholen binnen Tangent betreft, blijven vrolijke muzikanten inderdaad bestaan, maar ze moeten hun muziek vaak laten horen in achteraf straatjes en steegjes. Uit de antwoorden spreekt aan de ene kant bezorgdheid over de kwaliteit van de Muzikale Vorming, aan de andere kant zijn er positieve klanken die de aandachtig luisteraar kan interpreteren als goede voornemens. Het geld van de minister en de musicalgigant zal beslist in goede aarde vallen. Zullen die vrolijke muzikanten binnen enkele jaren hun lied laten klinken op een bruisend stadsplein? Peter Vervloed

Coöperatief leren in muziek is een inspirerend, praktisch en gevarieerd activiteitenboek, bruikbaar voor elke leraar die spel en plezier wil ­combineren met sociale, affectieve en cognitieve ontwikkeling. Dit boek bevat ruim 200 beproefde muzikale activiteiten, die kinderen van 4 tot 12 jaar in twee- en viertallen kunnen uitvoeren. Gekozen is voor ­eenvoudige pakkende en verrassende muzikale activiteiten die zonder veel voorbereiding gedaan kunnen worden. Bureau CiST (Cultuur in School Tilburg) ontwikkelt beleid om cultuureducatie een vaste plaats te geven in het onderwijs. CiST bemiddelt tussen het culturele veld en het onderwijs. CiST adviseert en ondersteunt scholen bij het verwerven van subsidie, geeft structurele begeleiding, verzorgt training en scholing… en legt daarbij het accent op de kwaliteit, de verankering en de pedagogisch-didactische onderbouwing van cultuureducatie in het onderwijs. www.cist.nl Factorium Podiumkunsten is een instelling voor kunsteducatie met als werkgebied de gemeenten Tilburg, Oisterwijk en Goirle. Factorium biedt een groot scala aan lessen, cursussen en workshops op het gebied van de podiumkunsten: muziek (pop, jazz, wereldmuziek, licht en klassiek), dans, theater en musical. Ruim 6000 cursisten volgen jaarlijks één of meerdere cursussen. De wortels van de organisatie liggen bijna anderhalve eeuw terug, in het jaar 1869. www.factorium.nl

15

"Wat doen ze daar eigenlijk allemaal?" Tijdens de vorige aflevering van 'Uitgelicht' merkte Ingrid van der Pluijm op dat zij - voordat ze van functie veranderde - geen idee had wie er op het staf­ bureau werkten en wat iedereen er deed. Daar stond ze niet alleen in. We vonden het een mooie aanleiding om, tegelijk met de presentatie van ons nieuwe kantoor, onszelf op onze nieuwe werkplek voor te stellen. Door allerlei tegenslag is dat nieuwe kantoor helaas nog niet beschikbaar, maar vertellen wat wij allemaal doen kunnen we natuurlijk wel! Mét werkplekselfies!! Ik ben Mea Dommeck en ik werk hier sinds 1 augustus. Als nieuwste medewerker van het stafbureau kan ik me de vraag wel enigszins voorstellen: “Wat doen we daar nou eigenlijk allemaal op dat kantoor?” Daar kan ik wel op antwoorden. Er wordt hier door iedereen ontzettend hard gewerkt, ieder doet zijn eigen werk, maar samen zorgen we ervoor dat er zo’n 500 collega’s op de scholen onder zo goed mogelijke omstandigheden kunnen blijven werken. En dat is precies ook mijn taak hier op het stafbureau: zorgen dat iedereen hier zo goed mogelijk, ongestoord zijn werk kan blijven doen. De binnenkomende telefoonlijn staat op mijn bureau, ik haal de post bij het postkantoor, ik verwelkom bezoekers. Ik stuur alles en iedereen door naar de juiste bestemming. De meeste afspraken worden via mij gemaakt.

Om het leuk te maken voor alle collega’s van Tangent mag ik verjaardagskaarten versturen, zit ik in de Tango-redactie, help ik mee met de organisatie van het Sinterklaasfeest. Niet alleen de collega’s op de scholen hebben mijn aandacht, ik vind het ook fijn om voor iedereen hier op kantoor te zorgen, werk uit handen te nemen, koffie of thee te brengen, de snoeppot te vullen en ze aan het lachen maken op de meest hectische dagen. Daarnaast verzorg ik hier nog hand- en spandiensten en huishoudelijke taken.

Ik ben Ingrid van der Pluijm, getrouwd en heb een zoontje van 10 maanden. Ik werk nu ongeveer twee jaar op het stafbureau als stafmedewerker Onderwijs en Kwaliteitszorg. Voor personeelsleden uit de stichting ben ik het meest zichtbaar bij de netwerken van intern begeleiders, interne vertrouwenspersonen, basisschoolcoaches (/APB’ers) en hoogbegaafdheidscoördinatoren. Op deze gebieden onderhoud ik ook contacten met externen, zoals bijvoorbeeld de PABO’s, Plein 013 of onze externe vertrouwenspersoon. ‘Achter de schermen’ ondersteun ik de voorzitter van College van Bestuur en de directeuren op de gebieden Onderwijs en Kwaliteitszorg. Van de veranderingen in het onderwijs en maatschappij probeer ik goed op de hoogte te blijven om deze naar de stichting te vertalen. Tevens volg ik de door de overheid verstrekte beleidsnotities en de veranderingen in wet- en regelgeving op het gebied van Onderwijs en Kwaliteitszorg. Ik analyseer deze en vertaal ze naar de praktijk. Ik informeer het College van Bestuur, directeuren en intern begeleiders hierover. Mijn agenda is nu voornamelijk gevuld met afspraken rondom opleidingsscholen (zie pagina 10/11), minor jonge kind in samenwerking met PABO-Fontys, bestuursgesprek met inspecteur, organisatie rondom de verschillende netwerken en passend onderwijs. Mijn naam is Tanja van Opheusden, ik woon in Tilburg samen met mijn partner en twee dochters. In 2008 werkte ik als invalkracht op het stafbureau. Eind 2010 kreeg ik een telefoontje met de mededeling dat er een vacature ontstond op het stafbureau, of ik zin had om er weer te komen werken. Daar had ik wel oren naar, ik kende de sfeer: gemoedelijk en collegiaal. Ik ben nog steeds blij deze stap te hebben gemaakt. Sinds 1 augustus 2014 ondersteun ik Milo Bernard op de afdeling Personeelszaken. Op dit moment word ik nog ingewerkt in een deel van de vele werkzaamheden die bij dat werkgebied horen. Enkele taken die ik nu uitvoer zijn het beheren van personeelsdossiers, ziektedossiers en inventarisatieformulieren, verzorgen van correspondentie en personeelsadministratie in de breedste zin van het woord. Verder maak ik afspraken voor onze personeelschef, Milo Bernard. Ik voer mutaties door in Afas, bijvoorbeeld adreswijzigingen, ziekmeldingen en akten van benoemingen. Ik verheug me op de verhuizing. Niet alleen vanwege het grote, mooie, zonnige kantoor dat ik met Henny en ­Marijke zal delen, maar mijn huidige werkplek is veel te klein voor de vele ordners en stapels p­ apieren waar ik nu mee te maken heb!

16

Mijn naam is Bert Schellekens, 58 jaar oud en woonachtig in Goirle. Sinds 1 januari 2013 ben ik werkzaam bij Tangent als stafmedewerker Huisvesting. In deze functie houd ik mij voornamelijk bezig met het beheer van de schoolgebouwen in de meest ruime zin van het woord: onderhoud, verbouwing, verbetering en nieuwbouw. Ook het contractbeheer van diensten die gebouwgebonden zijn ligt bij mij, denk daarbij aan het onderhoud van c.v.-installaties en lucht­ behandeling, inbraak- en brandalarmering, meldkamer e.d. Ook houd ik me bezig met de verduurzaming van de schoolgebouwen. Hoe we er zelf voor kunnen zorgen dat schoolgebouwen minder energie gebruiken en zelf op een duurzame wijze energie opwekken, bijvoorbeeld door het plaatsen van zonnepanelen. Basisscholen zijn vanaf 1 januari 2015 zelf verantwoordelijk voor het totale onderhoud aan de schoolgebouwen, en dat was de belangrijkste reden de functie 'stafmedewerker huisvesting' in het leven te roepen. Mijn naam is MILO BERNARD en mijn functie is stafmedewerker HRM. Sinds 1 september 2006 werk ik bij Tangent. Veel Tangent-medewerkers zullen mij al wel kennen. Zij hebben mij al eens ontmoet op hun school of via het spreekuur op woensdagmiddag. Op het spreekuur kunnen medewerkers vragen stellen over zwangerschaps- en ouderschapsverlof, bapo, pensioen, ontslag, ziekteverlof, enz. Tot voor kort was ik voor medewerkers ook telefonisch bereikbaar op bepaalde dagdelen. Deze telefonische bereikbaarheid gaat stoppen per 1 januari 2015. Men belde mij vaak tevergeefs omdat ik een andere afspraak had op dat moment. Om personeelsleden toch de mogelijkheid te geven om vragen te stellen, is er per 1 januari a.s. een mailadres: [email protected]. Vragen die via dat mailadres worden gesteld, zullen behandeld worden door Tanja, die nu werkt op PZ. Een noodzakelijk actie, omdat ook andere werkzaamheden mijn aandacht vragen. Bijvoorbeeld het monitoren van leerlingenverloop, budgetbewaking, ziekteverzuim, duurzame inzetbaarheid, Fuwa-­beschrijvingen en het Functieboek. Op dit moment is de nieuwe Cao een belangrijk onderwerp, wat veel aandacht vraagt. Verder neem ik deel aan de beleidscommissies P&O en F&F en zit ik in de werkgroepen Coaching, Cao, Duurzame Inzetbaarheid en Passend Onderwijs. Op T-Primair-niveau (stichtingen P.O. in Tilburg e.o.) zit ik in het netwerkoverleg HRM, waarin we met de P&O-ers van collega-besturen zoals Xpect Primair, Opmaat, Biezonderwijs en Mytylschool Tilburg onder leiding van de directeur van T-Primair maandelijks overleg hebben om gezamenlijk een aantal onderwerpen op te pakken. Voorbeelden daarvan: het nieuwe verzuimprotocol, nieuw arbocontract, duurzame inzetbaarheid, uitwerking van de nieuwe cao, wet Werk en zekerheid, payroll en de Vervangingspool T-Primair. Mijn naam is Toon Godefrooij. Als lid College van Bestuur beheer ik de portefeuille Financiën. Het draait bij mij dus meestal om geld! Ik hou me bezig met efficiënte inzet van middelen, financiële ruimte vinden voor projecten, het mogelijk maken van inhoudelijke ontwikkelingen. Onze organisatie introduceert het begrip 'leren van en met elkaar', en dat zet zich ook door in mijn taken. Ik probeer samenwerking te arrangeren en kennisoverdracht te bevorderen. Van elkaar leren: niet alleen binnen Tangent, maar ook binnen Tilburg, binnen Nederland: via de PO-Raad, waar ik lid van ben. Zorgvuldig omgaan met middelen, dat is mijn motto. Ik probeer lagere inkoopprijzen te bewerkstelligen, onder meer door Europese aanbesteding. We zorgen op allerlei manieren voor besparingen door energiemaatregelen en centrale inkoop. Maar natuurlijk, dat zal je niet verrassen, hou ik me ook bezig met begrotingen, jaarrekeningen en aanverwante zaken. Ik ben Marijke van Oploo en ik sta op de loonlijst als bestuurssecretaresse. In de eerste plaats werk ik dus voor het College van Bestuur. Ik regel, maak afspraken, ik bereid brieven voor of werk ze waar nodig uit en notuleer vergaderingen als Directeurenberaad en Raad van Toezicht. Mijn baan is in de praktijk veelzijdiger. In brede zin hou ik me bezig met communicatie. Dat betekent niet alleen vergaderingen van de werkgroep Communicatie & PR bijwonen! Ik zorg voor een zo consequent mogelijk 'gezicht' naar buiten door het bewaken van de huisstijl, het aanbieden van sjablonen voor brieven en notities. Waar gewenst redigeer ik nota's en zorg voor vorm­geving, maak nieuwsbrieven en natuurlijk hou ik me op gezette tijden bezig met mijn superleuke taak: het samenstellen en opmaken van de Tango. Verder komen er regelmatig flinke klussen op mijn pad: een nieuwe website voor Tangent, het bouwen van een nieuw digitaal archief, digitaliseren van het personeelsarchief, enzovoorts. Sinds de zomervakantie vorm ik een kerngroepje met Bert en Mea om onze verhuizing te regelen. Dat heeft leuke kanten (de inrichting!) maar er zijn ook duizend dingen die geregeld of beslist moeten worden. Gelukkig hebben we tegenwoordig een staffunctionaris Huisvesting! :-))

17

Wat doet Charles Dams op het stafbureau? Op mijn visitekaartje staat: voorzitter van het College van Bestuur. Dat betekent dat ik samen met Toon Godefrooij het College van Bestuur vorm. Mijn portefeuilles zijn Onderwijs, Kwaliteitszorg, Personeel (met name de HRM-kant) en Externe Contacten. Dat laatste maakt dat ik van alle mensen op het stafbureau het minst ‘op kantoor’ ben. Ik ben bijvoorbeeld voorzitter van Plein 013 en zit in het bestuur van T-Primair en in de stuurgroep van Klemtoon op Taal. Op al die plekken probeer ik aan de ene kant het belang van Tangent te verdedigen en aan de andere kant de kwaliteiten van Tangent in te brengen om zo samen met anderen van andere organisaties in Tilburg, Gilze en Rijen of Goirle tot school- en stichting­overstijgende afspraken te komen die ervoor zorgen dat de kwaliteit van het onderwijs voor alle kinderen in onze regio nog beter wordt dan-ie al is.

foto boven: Jan Asselbergsweg 80 in Tilburg. Nu nog regeren de bouwvakkers hier. Er heeft van alles tegengezeten en er moet nog heel wat gebeuren, maar volgens planning moet het stafbureau in januari of februari zijn intrek nemen in dit gebouw. We houden je op de hoogte!

Ik ben Henny Roozendaal. Ruim vijf jaar alweer werk ik bij het staf­ bureau als financieel administratief medewerkster. In deze periode heb ik al veel personeelsleden leren kennen, maar uiteraard niet iedereen, en niet iedereen kent mij. Naast mijn parttime baan, ben ik ook 'fulltime' moeder van twee dochters en vrouw van man Max. Om bij te blijven volg ik de cursus Praktijk Diploma Boekhouden. Mijn werkzaamheden op het stafbureau zijn heel divers en ­ondersteunend van aard. Van administratie van de peuterspeelzalen, verwerking van facturen, analyse van financiële gegevens, kostenverdeling vervangingsplanner, een deel van het contractbeheer tot coördinatie BHV en RI&E's. Kortom: een veelzijdige en uitdagende functie. Tot slot maak ik van de gelegenheid gebruik om iedereen een fantastisch kerstfeest toe te wensen en een gelukkig en­ ­gezond 2015!

Doe jezelf een coach cadeau! Tangent werkt inmiddels met 3 bovenschoolse Tangent-coaches: naast Sandra van den Broek en Esther Vingerhoets is Lidewijn van Kuppevelt (vlnr) aan het team toegevoegd. Zij stelt zich in de nieuwsrubriek hiernaast voor. Iedereen die zich in professioneel opzicht wil ontwikkelen, heeft baat bij een individuele coach. De Tangent coaches helpen je om zelf antwoorden te vinden op je vragen, waardoor je weer met plezier en gemotiveerd verder kunt met je werk of loopbaan. Een individueel coachtraject beslaat doorgaans 4 tot 6 gesprekken. In het intakegesprek ­bespreken we de doelen en gewenste resultaten en leggen dit schriftelijk vast.Tevens maken we ­afspraken over vertrouwelijkheid en momenten waarop er evaluatie plaatsvindt. Een coachtraject bestaat uit persoonlijke gesprekken en/of beeldopnames in de klas. Wil je gecoacht worden, dan kun je dit aanvragen bij je directeur. Je kunt ons ook benaderen voor een informatief gesprek ([email protected]). Dus, doe jezelf een coach cadeau! De werkgroep Coaching publiceert met ingang van dit nummer haar nieuwsbrief voortaan in de Tango.

18

Coachnetwerk Tangent Op 25 februari is een bijeenkomst gepland voor het opzetten van een coachnetwerk binnen Tangent. We zijn bezig met de voorbereiding hiervoor.

Aansluiting bij NOBCO beroepsvereniging coaches Sandra en Esther hebben zich aangesloten bij de beroepsvereniging voor coaches, NOBCO: de grootste Nederlandse beroepsorganisatie op het gebied van arbeidsgerelateerde coaching. We vinden de aansluiting belangrijk, want coach is een onbeschermde titel. Met de aansluiting laten we zien dat wij het vak serieus nemen. Bij de aansluiting hoort een accreditatie. Dit betekent dat je met een portfolio aantoont dat je beschikt over de competenties van een coach, je een gedegen opleiding hebt genoten en aantoonbare coachervaring hebt. Sandra's portfolio (Esther is met zwangerschapsverlof) wordt momenteel beoordeeld door een accreditatiebureau.

Nieuwe Tangent-coach: Lidewijn van Kuppevelt “Praten over problemen creëert problemen – praten over oplossingen creëert oplossingen” (Steve de Shazer) "In 2011 was dit de titel van een stukje over mij in de Tango, nadat ik bij Fontys Fydes een training had gevolgd in oplossingsgericht coachen.We zijn nu 3 jaar verder. Inmiddels heb ik de opleiding tot Master SEN afgerond, waarin ik mij gespecialiseerd heb in oplossingsgericht coachen, begeleiden van veranderingsprocessen en School Video Interactie Begeleiding (SVIB). In augustus 2014 ben ik gevraagd om de Tangent-coachgroep te versterken. Wie ben ik? Mijn naam is Lidewijn van Kuppevelt. Ik ben 51 jaar, moeder van 3 opgroeiende kinderen. Nog altijd werk ik met veel plezier op Jenaplan Basisschool Rennevoirt in Berkel-Enschot. Daar heb ik vele jaren ervaring opgedaan als leerkracht, met name in de groepen 1-2. Deze ervaringen geven mij veel input in mijn rol als coach. Het is voor mij steeds weer een uitdaging om een prettige leeromgeving te creëren waarin ruimte is voor ontwikkeling en uitdaging. De technieken voor de oplossingsgerichte gespreksvoering die ik heb geleerd tijdens de opleiding, maar ook het reflecteren op mijzelf middels film­opna­ mes, komen mij hierbij goed van pas. Dit geldt ook bij het opleiden van studenten en nieuwe leerkrachten. Als bouwcoördinator maak ik deel uit van het managementteam. Van hieruit denk ik mee over veranderings­ items en zie ik het steeds weer als een uitdaging om samen met het team

een route uit te zetten waarin veranderingen gedragen kunnen worden. Mijn opleiding heeft er toe bijgedragen dat op Rennevoirt intervisie aan de hand van beelden uit de klas, een vaste plaats op de kalender heeft gekregen. Leren van en met elkaar. Als coach begeleid ik deze bijeenkomsten: met het team beelden analyseren en daarop reflecteren en evalueren. Door samen naar de beelden te kijken weet je waarover je praat en kun je heel inhoudelijk aan het werk gaan. Ieder heeft vanuit zijn eigen ervaring en zijn perspectief zijn eigen inbreng. Coaching, intervisie en SVIB zijn middelen die een belangrijke bijdrage leveren in het professionaliseren binnen het onderwijs. Als coach werk ik oplossingsgericht. De focus is vooral gericht op de toekomst: wat wil je bereiken? Wat heb je nodig om dit te kunnen bereiken? Uitgaan van je vaardigheden en mo-

gelijkheden. Wat is er goed gegaan, hoe heb je dat bereikt en hoe kun dat vasthouden om daarmee je doel(en) te bereiken? Door steeds uit te gaan van je positieve krachten wordt je gemotiveerd door te gaan. Ik zie veel voordelen in het gebruik van School Video Interactie Begeleiding. De beelden geven inzicht in je eigen handelen als leerkracht. Hierop terugkijken en reflecteren is een grote meerwaarde voor je eigen ontwikkeling als professional. Ook hier staat de positieve benadering centraal: wat gaat goed en kun je zo houden, waar zijn nog kansen voor ontwikkeling? Net als Sandra en Esther wil ik me ook aansluiten bij de NOBCO. Om dit te mogen doen zal ik eerst mijn portfolio moeten opbouwen. Dit vraagt meerdere jaren ervaring. Ik heb er veel zin in om bij Tangent als coach en SVIB aan de gang te gaan."

De werkgroep Coaching bestaat uit Sandra van den Broek (De Kring), Esther Vingerhoets (Stelaertshoeve), ­Lidewijn van Kuppevelt (Rennevoirt), Guus Moolhuijsen (De Wildschut) en Milo Bernard (stafbureau) .

19

Kort nieuws

Kort nieuws

Samen aan de ontbijttafel op Stelaertshoeve We doen veel dingen met de hele school samen op basisschool Stelaertshoeve. Maar ontbijten, met de héle school aan een tafel, dat hadden we nog niet eerder gedaan. Inmiddels zijn we ook die ervaring rijker en kunnen we terugkijken op een gezellige en bijzondere ochtend. Nog voordat bij de eerste kinderen de wekker afging, liepen de eerste ouders al in De Symfonie om het ontbijt klaar te maken. In het Atrium werden bijna 370 stoelen aan lange tafels geschoven, die voor de gelegenheid werden voorzien van kleurrijke tafelkleden, bordjes en bekertjes. Het was een knap staaltje ochtendlogistiek. Toen de eerste nieuwsgierige neusjes zich tegen het raam drukten stond ook het eten al op tafel. Meer dan 30 broden, 32 zakken broodjes en evenveel zakken krentenbollen moesten de hongerige magen gaan vullen. Beleg was er in overvloed, er was voor elk wat wils. Zelden zaten de leerlingen zo snel op hun plaatsen. Meneer Hans heette alle leerlingen welkom en benadrukte het belang van het ontbijt. Er zijn immers nog kinderen die met een lege maag naar school komen. De jongste kinderen konden rekenen op de leerlingen van groep 7 en 8 als hun boterhammensmeerders. Zij waren voor de gelegenheid bij elkaar aan tafel gezet, wat mooie plaatjes opleverde. Na dit gezellige, uitgebreide en voedzame ontbijt stond het volgende onderdeel al weer op het programma: de fruitpauze… Martine Geertse

AZC Prinsenbos Onlangs waren directeuren van Tangent-scholen en medewerkers van het stafbureau te gast op de Prinsenbosschool. Naast het bezichtigen van de deze zomer nieuw gebouwde school, was er ook een rondleiding over het AZC-terrein door een COA-medewerkster. AZC Gilze is sinds 1993 gevestigd op een voormalig luchtmachtterrein. Het enorme complex met veel gebouwen, verspreid over een uitgestrekt bosterrein, is in de Tweede Wereldoorlog aangelegd door Duitse militairen. Er zijn nu ongeveer 850 asielzoekers. Soms vluchtelingen die net in Nederland zijn aangekomen, soms alleenstaanden en gezinnen waarvan de verblijfstatus is ingetrokken of niet is toegekend en die op uitzetting wachten. Daarnaast zijn er gezinnen die wachten op een definitieve plaatsing ergens in Nederland. Op het AZC wordt door het COA (Centraal Orgaan Asielzoekers) en door vrijwilligers veel voor bewoners gedaan. Er is veel aandacht voor nuttige en goede besteding van de overmaat aan ‘vrije tijd’ die asielzoekers per definitie hebben. Er is ruimte voor sport en recreatie, er zijn werkplaatsen, ateliers en winkeltjes, veelal gerund door bewoners van het centrum. Zo is er een 'kledingwinkel' waar tegen minimale vergoeding kleding e.d. gekocht kan worden. Daar realiseerde onze delegatie zich dat – hoe bescheiden ook – wij in staat zijn te helpen bij een acuut probleem. Vanwege de enorme groei van het AZC is er nu veel behoefte aan (winter-)kleding, schoeisel voor volwassenen en kinderen en ook aan knuffels voor kinderen. Veel mensen die nu komen bezitten alleen de kleding die ze aan hebben. Op deze plaats willen we een oproep doen om met alle Tangent-scholen de bewoners van het AZC te helpen. Probeer op je school zoveel mogelijk (kinder)kleding, schoeisel en knuffels in goede of redelijke staat te verzamelen. De spullen kunnen worden afgegeven bij de wachtpost op het COA-terrein. Marijke van Oploo

NandA OppeneEr prins bernhardschOOl

de rol vAn het GeloOf

20

Ik ben moeder van twee kleine jon­ gens, getrouwd met Bart en geef les in groep 3. Een leuke leeftijd, waarin kinderen grote sprongen maken. Daarnaast geef ik ook één dag per week les aan de Plusklas Voor mij is het erg prettig dat het een protestantse school is; ik ben zelf protestants en actief gelovig. Het hele team is op de hoogte van de protestantse visie van de school en staat daar achter. Dat wil niet zeggen dat iedereen ook zelf ge­ looft, er werken ook collega’s die niet gelovig zijn. Terwijl aan de an­ dere kant steeds meer ouders be­ wust voor deze school kiezen om­ dat ze protestants is. Daarom zit ik ook in de werkgroep Identiteit, die

de visie van de school bewaakt. Be­ langrijk uitgangspunt hiervoor zijn de vragen: “Doen we nog wat we zeggen?” “Hoe gaan we hiermee om?” Er wordt in alle klassen gebe­ den, door middel van een liedje, versje en soms vrij gebed aan het begin van de dag en voor de lunch. En iedereen maakt dankbaar ge­ bruik van een fijne godsdienst­ methode, 'Trefwoord'. Ik vind het belangrijk dat kinderen leren over het geloof zoals ik het beleef, maar ook over de Bijbel. Ik ken alle verhalen uit de Bijbel, dus is het makkelijk om koppelingen te maken en verbanden te leggen en als het nodig is terug te pakken op een ander verhaal. Ik wil voorkomen dat ik ga evange­

liseren, dat is niet mijn doel op de Prins Bernhardschool. Maar ik vertel er wel graag over omdat het zo waar­ devol is voor mij. Als anderen er dan iets van oppikken is dat erg prettig. Kerst is een hele bijzondere periode, waarin ik de kinderen meeneem vanuit 'Trefwoord', maar ook vanuit mijn eigen geloof. Ik vertel de kin­ deren dat Jezus is geboren, speciaal om voor ons te zorgen. Een aantal jaar geleden is er over de kerstmanversiering gesproken die in de school hing met kerst. Een aantal ouders had hier moeite mee, dat is besproken binnen de werkgroep. We hebben besloten geen kerst­ mannen meer te gebruiken als ver­ siering omdat het niets te maken

heeft met wat Kerstmis volgens onze visie inhoudt. Met kerst komt er in elke klas een kerstboom en verder is er een afspraak dat er iets van de bijbel terug komt in de ver­ sieringen. Een kerststal past daar bijvoorbeeld bij. Maar één jaar hing er een groot kruis op het podium in de aula. Dat was heel bijzonder. Waar ik ook altijd door geraakt wordt zijn de kerstvieringen op school, ik krijg een brok in mijn keel als ik al die kinderstemmen hoor zingen over Jezus die geboren is. De kinderen zijn gewend om een kerstviering in de kerk te houden en doen allemaal goed mee. Er zijn duidelijke afspraken over gemaakt en veel kinderen hebben een rol in de vieringen. De ouders genieten

ook van de kerstviering, ook voor hen die niet geloven heeft het toch betekenis. Ik zou ooit nog wel eens gitaar ­willen leren spelen. Ik vind zingen met kinderen één van de leukste dingen om te doen, en met een ­gitaar kun je zelf allemaal leuke liedjes zingen met de kinderen in de klas. Vooral die van Elly en Rik­ kert, die zijn lekker vrolijk, en gaan over alle Bijbelverhalen en andere sociale thema’s. En misschien wil ik dat nog wel het meest mee geven aan anderen: dat geloven als een kind vaak het beste is: blij en ver­ wonderd worden van alle bijbel­ verhalen en het gewoon aannemen zoals het is.

21

Onderzoek naar werkdruk

Personalia

In de Tango-nieuwsbrief van oktober 2014 stond een bericht over het door Joep Bartholomeus uitgevoerde onderzoek naar werkdruk en samenwerking binnen Tangent. Dit artikel geeft inzicht in de werkwijze en de stand van zaken van het onderzoek. Zoals gemeld in het vorige bericht is er geen standaard aanpak voor werkdruk. De aanpak die is gekozen is om te starten met het bezoeken van een aantal scholen, een eerste analyse te maken en dan verder acties te bepalen. Deze bezoeken (aan zeven scholen) zijn inmiddels afgerond en een eerste analyse is opgesteld. Hieronder een puntsgewijze weergave: Grote betrokkenheid bij directeuren en medewerkers, ook bij stafbureau en CvB. • Overwerk is meer regel dan uitzondering op veel scholen. • Men wil het voor iedereen zo goed mogelijk doen (kinderen, ouders, inspectie, etc.). • Moeite met het maken van keuzes: alles is belangrijk. Veel verschillen tussen scholen. • De beleving van werkdruk is op een aantal scholen heel hoog, op anderen gemiddeld. Het komt ook voor dat er geen werkdruk wordt ervaren. • Ook het type onderwijs zorgt voor verschil in gevraagde inspanning door directeur en personeel (bijvoorbeeld Jenaplan versus regulier). • Omgeving en type leerling (sociaal economische situatie) is van invloed op ­de dynamiek die er op school is. Dit vraagt verschillende inzet van directeur en personeel. • Grote verschillen in de inrichting van ondersteunende werkzaamheden door adjunct, conciërge en administratief medewerker, zowel qua tijd als qua type werkzaamheden. Veel ontwikkelingen komen op de scholen af. Er is ook belasting vanwege de rapportagedruk van managementrapportages, handelingsplannen, groepsplannen, beleidsplannen voor extra gelden uit programma’s en verantwoording daarover, etcetera. Dit samen voelt als een té grote berg om ook zorgvuldig met de eigenlijke taak bezig te zijn: les geven en kinderen centraal stellen. Dit geldt niet voor alle scholen in dezelfde mate, maar is wel in elk gesprek aan de orde geweest.

Geboren: Maud, dochter van Josje (Wichelroede) en Bart Heerkens op 24 juni 2014; Jens, zoon van Tineke Laupman (Rennevoirt) en Gijs van de Nieuwegiessen op 14 juli 2014; Toon, zoon van Maartje van Dongen (Vlashof) en Wietse Horsthuis op 10 oktober 2014; Xavi, zoon van Daisy van den Biggelaar (Regenboog) en Robert te Walvaart op 31 oktober 2014. ­Jubileum: Niels van Veggel (De Wichelroede) 12½ jaar in dienst bij De Wichelroede op 1 augustus 2014; Adrie van Beers en Ans van den Bersselaar: 20 jaar bij psz. Duimelotje op 28 oktober 2014; Charlotte Herculeijns (De Lochtenbergh: 25 jaar bestuur/onderwijs op 1 december 2014; Maria van Werkhoven (Den Bijstere): 40 jaar onderwijs.

• •

•

Vervolgens is gekozen om concreet aan de slag te gaan om oplossingen te bedenken en te kijken welke type interventies werken om werkdruk te verlagen. Joep werkt dit samen met Martin Heeffer (Rennevoirt) en Roel Paridaans (Kleine Akkers) de komende maanden verder uit, en zij passen dit direct toe in de praktijk. Zo kunnen we direct uit de praktijk leren wat wel en niet werkt in de aanpak van werkdruk. Deze lessen kunnen worden vertaald naar de andere scholen. De verwachting is niet dat dit enkel een pakket concrete maatregelen is, maar een plan van aanpak/procesbeschrijving die een school kan inzetten om werkdruk te verlagen. Elke school is immers anders door zijn eigen dynamiek en vraagt maatwerk. In tegenstelling tot wat het eerdere bericht mogelijk suggereerde, is dus niet gekozen om eerst álle scholen te bezoeken, maar gebruik te maken van een eerste inventarisatie om verdere acties te bepalen. Dit betekent niet dat de informatie van niet bezochte scholen niet relevant is. Joep zal de komende periode verder gaan met zijn bezoeken aan scholen om informatie op te halen. Natuurlijk kun je ook zelf contact opnemen als je iets wilt delen of vragen. Hij is bereikbaar via [email protected] of 06-14437890.

22

In memoriam – Dymph van Kinderen (De Lochtenbergh) Aan het begin van de avond van 17 november 2014 bereikte ons het droevige bericht dat onze (oud)collega Dymph van Kinderen die middag, omringd door familie en haar beste vriendinnen, op slechts 64-jarige leeftijd vredig is gestorven. Dymph werkte sinds 1971 op basisschool De Lochtenbergh bij de Stichting R.K. Scholen 'Heijkant'. Dit was een van de voorlopers van onze huidige stichting. Enkele jaren geleden moest ze wegens haar slechte ­gezondheid stoppen met werken. Maar elke week kwam Dymph één dag vrijwilligerswerk doen. Toen ook dat niet meer ging door haar steeds slechter wordende gezondheid, kwam Dymph met haar man Wil af en toe in de pauze koffie bij ons drinken. Enkele maanden geleden bezocht zij ons voor het laatst. Onze gedachten gaan uiteraard uit naar de mensen die haar soms jarenlang van (zeer) nabij gekend hebben. Wij wensen de familie, goede vrienden en collega's heel veel kracht toe om dit grote verlies te dragen. Wat is Dymph een voorbeeld van kracht, moed en doorzettingsvermogen. En een voorbeeld hoe je ondanks al je eigen leed toch nog aan anderen kunt blijven denken! Dag lieve Dymph. Team BS De Lochtenbergh

Trouwe medewerkers Op dinsdag 28 oktober was het ineens feest op peuterspeelzaal Duimelotje. Plotseling kwamen Annelieke van Geffen, directeur van De Wichelroede, met haar collega's Bregje en Martine op de speelzaal met taart, koffie, thee en limonade voor de peuters. Annelieke was namelijk niet vergeten dat het op 24 oktober 2014 twintig jaar geleden was dat Adrie van Beers en Ans van den Bersselaar de deuren van Duimelotje voor het eerst openden. Sinds die tijd hebben al heel veel peutertjes de speelzaal bezocht en dat was een feestje waard. Iedereen smulde van de heerlijke feesttaart met een foto van juf Adrie en juf Ans erop. Proficiat voor deze twee juffen die al twintig jaar hier de opvang voor kleuters verzorgen! Ook de andere Tangent-peuterspeelzaal, Olleke Bolleke, had wat te vieren. Annemarie Vermeer werkt al liefst 25 jaar als vrijwilligster bij Olleke Bolleke. Dat is in een normale baan al een hele tijd, maar voor een vrijwillige medewerker is het wel heel bijzonder! Bedankt, Annemarie!

23

Prikbord

speelplaats nadert Met het planten van bomen op de ooing. Beter zijn de nieuwbouw van St. Caecilia metvolt kinderen... de en sam klus de Groen' klaarde

Ook bij De Cocon: alles geschilderd...

G

Sara's bij Berkeloo: één voor Elvira de Kok,

en nieuw meubilair van Eromes voor de aula.

en twee voor Ingrid Voorn.

...die door kaartenverkoop, sponsorloop, flessen­inzameling, enz. dit zelf mee ­mogelijk hebben gemaakt. Het resultaat mag er zijn!

helemaal De kleuters van De Lochtenbergh zijnmet een tel toes klim we happy met het nieu heeeel grote zandbak.

Vakantiefoto-wedstrijd voor De Kring: wie maakt de leukste vakantiefoto met z'n ­bouwhelm op?

De Cocon: aftrap van het project Vreedzame School met ­Yorick Saeijs van ­'Onderwijs maak je samen'. Geslaagde ouderbijeenkomst!!

Colofon

Samenstelling: Peter Vervloed, Charles Dams, Mea Dommeck, Marijke van Oploo (hoofd­redactie) Vormgeving en opmaak: Marijke van Oploo Tango wordt vanaf de dertiende jaargang twee keer per schooljaar uitgegeven. Het volgende ­reguliere nummer ­verschijnt op 2 juli 2015. E­ ind maart wordt een digitale Tango-nieuwsbrief verstuurd. Kopij, reacties en tips zijn van h­ arte welkom! De r­ edactie ­behoudt zich het recht voor om a­ rtikelen waar nodig te ­redigeren of in te korten. Stuur b­ ijdragen voor de nieuwsbrief vóór 9 maart 2015 naar [email protected].

leuke middag bij Voor de vijfde keer eenn en kleinkinderen van dere Sinterklaas voor de kin s. Tangent-medewerker

De musical 'Sint in het Sirrekus' wordt opgevoerd in Midi-Tilburg.

Stichting Tangent palet van basisscholen en peuterspeelzalen T 013 522 92 50 E [email protected] I www.tangent.nl Postadres Postbus 85, 5070 AB Udenhout Bezoekadres Slimstraat 7, 5071 EG Udenhout