SURVEY TENTANG PENGGUNAAN ALAT EVALUASI PADA MATA PELAJARAN EKONOMI MATERI AKUNTANSI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 19 SURABAYA JURNAL

SURVEY TENTANG PENGGUNAAN ALAT EVALUASI PADA MATA PELAJARAN EKONOMI MATERI AKUNTANSI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 19 SURABAYA

JURNAL

Oleh

PUTRI EKA DESVIA MIASTUTIE 098554249

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI 2013

1

SURVEY TENTANG PENGGUNAAN ALAT EVALUASI PADA MATA PELAJARAN EKONOMI MATERI AKUNTANSI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 19 SURABAYA Putri Eka Desvia Miastutie Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, UNESA Susanti Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, UNESA ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis alat evaluasi di SMA Negeri 19 Surabaya dan alasan guru menggunakan jenis alat evaluasi tersebut serta mengetahui kelayakan alat evaluasi terhadap penggunaan alat evaluasi. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa alat evaluasi yang digunakan adalah jenis tes yaitu uraian dan pilihan ganda antara lain ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester. Berdasarkan hasil telaah ahli alat evaluasi diperoleh hasil bahwa alat evaluasi akuntansi layak untuk diujikan, dan dari hasil analisis kuantitatif alat evaluasi dikategorikan valid, reliable, daya pembeda baik, tingkat kesukaran soal sedang. Kata Kunci : Alat Evaluasi ABSTRACT This study aims to determine the type of evaluation tool in SMA 19 Surabaya and the reasons teachers use this type of tool evaluation and an evaluation tool to determine the feasibility of the use of evaluation tools. This study is a descriptive research with quantitative approach. The results showed that the evaluation tool used was a kind of test is multiple choice and a description of, among others, daily tests, midterm replay, and replay the end of the semester. Based on the review of the results obtained expert evaluation tool that accounting evaluation tool deserves to be tested, and the results of quantitative analysis of evaluation tools considered valid, reliable, well differentiated power, about the difficulty level of medium. Keywords: Evaluation Tool

Kemajuan pendidikan berhubungan erat

tersebut

dengan kondisi sumber daya manusia

Indonesia. Kualitas pendidikan dituntut

(SDM) itu sendiri. Guru merupakan

sebaik

salah satu sumber daya manusia (SDM)

kondisi dimana pendidikan dan sumber

yang

dunia

daya manusia (SDM) adalah cerminan

pendidikan. Pendidikan tanpa adanya

dari kondisi kualitas pendidikan itu

tenaga pengajar tidak akan berjalan

sendiri.

dengan baik sebab pendidikan selalu

berbanding terbalik dengan keadaan

identik dengan adanya guru dan siswa

yang sebenarnya, sistematika yang ada

sebagai pihak yang terlibat

merupakan masalah pendidikan yang

berperan

aktif

dalam

dalam

kegiatan belajar mengajar yang kondisi

sedang

2

tercemin

mungkin

Hal

dihadapi

di

demi

tersebut

pendidikan

terciptanya

terkadang

sekarang

adalah

kualitas pendidikan yang masih rendah.

pendidikan serta pembelajaran yang ada.

Masalah

pendidikan

terjadi

Pada evaluasi pembelajaran didalamnya

mengenai

kualitas

yang

terdapat alat evaluasi sebagai pendukung

masih rendah hal tersebut sesuai dengan

guru melakukan pembelajaran. Tujuan

pernyataan Aritrimaria dalam wordprees

evaluasi

(2013) bahwa kebijakan pendidikan

mengetahui efisien dan efektifnya sistem

dalam program pendidikan nasional

pembelajaran yang berhubungan dengan

tahun 2000-2004 mengkaji masalah

tujuan, materi, metode, media, sumber

pendidikan yang terjadi saat ini adalah

belajar,

masih rendahnya pemerataan, masih

penilaian itu sendiri (Arifin, 2009:18).

rendahnya kualitas pendidikan, masih

Alat evaluasi pada proses pembelajaran

rendahnya manajemen pendidikan, serta

merupakan suatu alat yang digunakan

belum

pasti

guru sebagai pendidik untuk mengukur

ilmu

siswa sebagai peserta didik dalam

pengetahuan dan teknologi dikalangan

mengerjakan tugas-tugas yang yang

akademis

Penjabaran

diberikan. Alat evaluasi dapat dikatakan

rendahnya kualitas pendidikan diatas

baik apabila guru memenuhi aspek yaitu

dapat dilihat dari lemahnya sumber daya

validitas,

manusia (SDM) dalam hal ini adalah

praktibilitas, dan ekonomis (Arikunto,

guru

2009:72). Menurut Santoso dalam jurnal

yang

pendidikan

terwujudnya

keunggulan

untuk

secara memajuan

(pendidikan).

yang

terkadang

kehendaknya

tanpa

memaksakan

lingkungan

adalah

maupun

reliabilitas,

sistem

objektivitas,

kondisi

pendidikan (2013), tes yang digunakan

siswa itu sendiri agar tujuan dari

guru dalam evaluasi bertujuan untuk

pendidikan tersebut dapat terlaksana

mengetahui karakteristik suatu soal dan

dengan baik. Menurut undang-undang

bertujuan untuk mengetahui persentase

2003

butir soal ujian yang dikatakan sebagai

tentang

nasional,

melihat

pembelajaran

sistem

ketentuan

pendidikan

umum

tujuan

butir soal ujian yang baik. Oleh karena

pendidikan adalah sistem pendidikan

itu,

yang keseluruhan komponen pendidikan

mengajar

saling

demi

tahapan dimana guru dan siswa sama-

tercapainya tujuan pendidikan nasional

sama dapat mengetahui sampai dimana

salah satunya dengan adanya perlakuan

kemampuan setelah adanya perlakuan

evaluasi dalam rangka meningkatkan

evaluasi. Siswa dapat mengukur tingkat

kualitas pendidikan nasional. Evaluasi

kemampuan diri sedangkan guru dapat

pembelajaran

evaluasi

mengukur sampai dimana evaluasi yang

merupakan satu kesatuan dari proses

dibuat dikatakan baik atau tidak dengan

terkait

dan

dan

terpadu

alat

3

evaluasi

dan

kegiatan

merupakan

suatu

belajar proses

melihat hasil dari pekerjaan siswa.

kelayakan alat evaluasi yang digunakan

Faktanya hal tersebut sering kali tidak

dengan melihat wilayah sekolah tersebut

sesuai dengan kondisi kenyataannya

yang secara tidak sengaja bertempat

bahwa seharusnya guru memberikan

diwilayah

perlakuan evaluasi dan pembuatan alat

Adanya pemilihan wilayah bagian utara

evaluasi

harus

dengan

tidak menjadikan sekolah tersebut untuk

standar

evaluasi

Dasar

tidak mampu bersaing dengan sekolah-

itulah memunculkan pemikiran bahwa

sekolah yang bertempat diwilayah pusat

masing-masing sekolah khususnya guru

kota,

memiliki alat evaluasi yang dibuat yang

pemberian

biasa disebut dengan istilah tes buatan

nasional untuk sekolah tersebut yang

guru, sekolah tersebut termasuk Sekolah

terakreditasi

Menengah Atas (SMA) Negeri 19

wawancara peneliti dengan guru mata

Surabaya

Ilmu

pelajaran akuntansi yang menceritakan

Pengetahuan Sosial (IPS) kelas XI yang

tentang alat evaluasi yang diterapkan

dipilih sebagai tempat penelitian. SMA

disekolah tersebut, bahwa alat evaluasi

Negeri 19 Surabaya ditempuh dalam

yang digunakan berupa tes tertulis

waktu 3 tahun pelajaran, dimulai dari

uraian dan pilihan ganda yang meliputi

kelas X sampai dengan kelas XII yang

ulangan

didalamnya terdapat program jurusan

semester, dan ulangan akhir semester.

IPA dan IPS. Kurikulum yang dipakai di

Pada

SMA Negeri 19 adalah kurikulum

menetapkan alat penilaian dalam bentuk

tingkat

dengan

tes yang cukup baik yaitu (1) Ulangan

rentang kelas X, XI IPA, XI IPS, XII

harian (UH) ssebagai adanya perlakuan

IPA, dan XII IPS. SMA Negeri 19

bentuk evaluasi yang pertama, (2)

Surabaya merupakan salah satu sekolah

Ulangan

menengah atas negeri yang ada di

penyempurnaan bentuk evaluasi ulangan

propinsi jawa timur, Indonesia yang

harian yang diadakan sekolah tersebut,

bertempat di Jalan Kedung Cowek No

(3) Ulangan akhir semester (UAS) yang

390 Surabaya dengan letak sebelah utara

merupakan akhir dari alat evaluasi

kota Surabaya. Setiap sekolah, pada

pembelajaran tersebut diberikan. Akan

proses pembelajaran khususnya guru

tetapi alat evaluasi berupa soal tes

harus mampu membuat alat evaluasi

tertulis uraian dan pilihan ganda untuk

yang layak. Dasar tersebut, peneliti

tes buatan guru tersebut belum pernah

melakukan studi pendahuluan mengenai

dilakukan

berpedoman pendidikan.

program

satuan

jurusan

pendidikan

4

pinggir

hal

kota

ini

dibuktikan

oleh

badan

A.

Surabaya.

dengan akreditasi

Berdasarkan

harian,

dasarnya

tengah

analisis

ulangan

sekolah

semester

dalam

hasil

tengah

sudah

(UTS)

segi

kelayakannya. Berdasarkan hasil studi

Ditinjau dari segi kegunaan untuk

pendahuluan dan teori yang menunjang

mengukur siswa alat evaluasi jenis tes

maka peneliti akan melakukan penelitian

menurut Arikunto (2012:47), terbagi

mengenai alat evaluasi dengan judul,

atas :

“Survey

a. Tes Formatif

Tentang

Penggunaan

Alat

Evaluasi Pada Mata Pelajaran Ekonomi

Adalah tes yang digunakan oleh

Materi Akuntansi Kelas XI IPS Di SMA

guru untuk mengetahui sampai mana

Negeri 19 Surabaya”.

siswa

ALAT EVALUASI

mengikuti program tertentu. Dalam

Menurut Arikunto (2009:25), dalam

pengalaman disekolah, tes formatif

pengertian umum alat adalah sesuatu

yang biasanya digunakan seperti

yang

ulangan harian.

dapat

digunakan

untuk

mempermudah

seseorang

untuk

melaksanakan

atau

terbentuk

setelah

b. Tes Sumatif

mencapai

Adalah tes yang dilakukan oleh guru

tujuan secara lebih efektif dan efisien.

setelah berakhirnya suatu program

Kata

yang

“alat”

tugas

telah

biasanya

disebut

juga

lebih

besar.

Dalam

dengan istilah “instrumen”. Oleh karena

pengalaman disekolah, tes sumatif

itu,

alat

evaluasi

instrumen

evaluasi.

dikatakan

baik

disebut

dengan

yang biasanya digunakan seperti

Alat

evaluasi

ulangan umum yang dilakukan pada

apabila

mampu

saat akhir semester.

mengevaluasi sesuatu yang dievaluasi

Menurut Arifin (2009:124), tes tertulis

dengan hasil seperti keadaan yang

atau biasa disebut paper and pencil test

dievaluasikan

Evaluator

adalah tes yang menuntut jawaban siswa

menggunakan cara atau teknik, dan oleh

dalam bentuk tertulis. Bentuk tes tertulis

karena

meliputi :

itu

dengan

dikenal

.

dengan

teknik

evaluasi.

a. Tes Bentuk Uraian merupakan tes

ALAT EVALUASI JENIS TES

yang

Tes adalah suatu teknik maupun cara

menguraikan,

yang

rangka

serta menyatakan jawaban siswa

pengukuran,

dengan kata – kata buatan sendiri

digunakan

melaksanakan

kegiatan

yang didalamnya pernyataan,

dalam

terdapat

pertanyaan,

beberapa

yang

menuntut

berbeda

siswa

untuk

mengorganisasikan,

dengan

siswa

maupun

lainnya,dan bagi guru tes tersbut

serangkaian tugas yang harus dikerjakan

digunakan untuk mengukur kegiatan

oleh siswa untuk mengukur aspek

belajar yang sulit diukur dengan tes

perilaku

bentuk objektif.

siswa

(Arifin,

2009:118).

5

b. Tes

Bentuk

Pilihan

Ganda

ekonomis jika pelaksanaan dalam tes

merupakan merupakan tes yang

apabila dilihat dari sisi keuangan tidak

menuntut siswa memilih salah satu

membutuhkan biaya yang mahal, tidak

diantara

telah

membutuhkan waktu yang lama serta

benar,

tidak membutuhkan tenaga yang banyak

jawaban

disediakan

yang

dengan

memberikan jawaban secara singkat,

(Arikunto, 2009:72).

serta melengkapi pertanyaan yang

ANALISIS BUTIR SOAL TES

belum

sempurna.

objektif

Analisis kualitatif yaitu menggunakan

disebut

juga

dikotomi

format penelaahan soal bertujuan untuk

(dischotomously scored item) sebab

membantu serta mempermudah dalam

jawaban

siswa

pelaksaan yang sesuai dengan prosedur

adalah antara jawaban benar atau

yang ada dan inti penelaahan digunakan

jawaban salah serta skornya antara 1

sebagai dasar dalam menganalisis pada

dan 0. Terdapat tes bentuk objektif

tiap-tiap butir soal.Analisis kuantitatif

berupa

(multiple

yaitu menggunakan software anates

choice) bertujuan untuk mengukur

dikembangkan oleh Karno dan wibisono

hasil belajar secara kompleks serta

yang hasilnya akan diolah dan disesuai

yang berhubungan dengan asepk

dengan teori yang dikemukakan untuk

ingatan, definisi atau pengertian,

masing-masing analisis tes antara kain

analisis,

validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran,

Tes tes

yang

diperoleh

pilihan

ganda

aplikasi,

sintesis,

dan

evaluasi

dan daya pembeda.

KRITERIA ALAT EVALUASI

MATERI AKUNTANSI

Validitas merupakan suatu hal yang

Persamaan

menggambarkan sebenarnya

ketetapan

yang

posisi keuangan perusahaan. Transaksi

akan

diukur.

ini terjadi dalam perusahaan dapat

merupakan hasil

menunjukkan

kondisi

yang

Reliabilitas

akuntansi

tes

masalah

yang

mempengaruhi

saling

posisi

keuangan

perusahaan. Persamaan akuntansi dapat

berhubungan. Objektifitas merupakan

dirumuskan

objektif apabila tidak terdapat faktor

keseimbangan antara aktiva dan ekuitas,

unsur-unsur

(A=K+E) yaitu aktiva sama dengan

pribadi

yang

dapat

dengan

kewajiban

praktis jika dilihat dari penggunanaan

(A=K+E+P-B) yaitu aktiva sama dengan

tes yang mempunyai sifat praktis serta

kewajiban ditambah ekuitas ditambah

pengadministrasiannya

pendapatan dikurangi beban.

susah.

Serta

ekonomis

terlalu

merupakan

6

ekuitas,

yaitu

mempengaruhi. Praktibilitas merupakan

tidak

ditambah

(A=E)

serta

Dari hasil analisa presentase

METODE PENELITIAN Pendekatan

penelitian

dalam

kriteria kelayakan lembar telaah tersebut

penelitian ini adalah penelitian deskriptif

akan

dengan pendekatan kuantitatif. Subyek

interpretasi sebagai berikut:

yang digunakan adalah guru akuntansi

dibandingkan

dengan

kriteria

Tabel 2. Kriteria Interpretasi

kelas XI IPS di SMA Negeri 19

telaah ahli tentang alat evaluasi soal

Kriteria Interpretasi 0 % - 20 % Sangat Tidak Layak 21 % - 40 % Tidak Layak 41 % - 60 % Cukup Layak 61 % - 80 % Layak 81 %-100 % Sangat Layak Sumber : Riduwan, 2008

bentuk uraian dan soal bentuk pilihan

Sedangkan analisis secara kuantitatif

ganda. Teknik pengumpulan data yang

dilakukan

dilakukan dalam penelitian ini adalah

Software anates yang akan diperoleh

wawancara dan dokumentasi. Teknik

perhitungan validitas, reliabilitas, tingkat

analisis data yang digunakan adalah

kesukaran dan daya pembeda soal.

menggunakan analisis deskriptif, lembar

DESKRIPSI HASIL

alat evaluasi dianalisis tiap butir soal

Jenis alat evaluasi akuntansi yang

sesuai dengan format telaah berdasarkan

digunakan dan alasan menggunakan

Pedoman Petunjuk Teknis Analisis Butir

jenis

Soal yang diperoleh dari Direktorat

pelajaran akuntansi kelas XI IPS di

PSMA 2010. Hasil telaah tersebut akan

SMA Negeri 19 Surabaya.

dihitung dengan skala Guttman.

Hasil wawancara yang telah dilakukan

Surabaya

sedangkan

digunakan

adalah

obyek alat

Penilaian

yang

evaluasi.

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar

alat

dengan

evaluasi

menggunakan

pada

mata

diketahui bahwa alat evaluasi yang

Tabel 1. Penilaian Skala Guttman Jawaban Skor Ya 1 Tidak 0 Sumber : Darmadi, (2011:109).

digunakan guru berjenis tes tertulis

Hasil perhitungan skala Guttman akan

semester 2, ulangan tengah semester 1

dianalisis dengan rumus:

dan semester 2, serta ulangan akhir

P 

berupa soal uraian yang terbagi dalam soal ulangan harian semester 1 dan

F x 100 % N

semester 1, sedangkan alat evaluasi jenis

Keterangan:

tes tertulis berupa soal pilihan ganda

P = Persentase yang akan dicari

yang terbagi dalam soal ulangan akhir

F = Frekuensi yang sedang dicari

semester yang digunakan dalam satu

persentasenya

tahun pelajaran diberikan pada semester

N = Jumlah responden

ganjil dan genap yang dibuat guru pada

7

mata pelajaran akuntansi di kelas XI IPS

dengan

SMA Negeri 19 Surabaya. Pernyataan

mempunyai nilai siswa dalam mata

diatas sesuai dengan hasil wawancara

pelajaran yang diajarkannya.

dengan

alasan

Kelayakan alat evaluasi pada mata

menggunakan alat evaluasi tersebut

pelajaran akuntansi kelas XI IPX di

disesuaikan

SMA negeri 19 surabaya

bu

Eni

bahwa

dengan

masing-masing

kompetensi dasar yang ada dalam mata

adanya

tes

tersbut

guru

a. Analisis Kualitatif (Telaah Ahli

pelajaran ekonomi materi akuntansi.

Alat Evaluasi)

Alasan guru menggunakan alat evaluasi

Kelayakan telaah ahli alat evaluasi

tersebut karena pertama untuk soal

diadaptasi dari Petunjuk Teknik

berupa tes uraian, guru menginginkan

Analisa

jawaban siswa dengan menjabarkan

PSMA),

didalamnya

jawabannya sesuai dengan kata-kata dari

beberapa

aspek

masing-masing siswa itu sendiri sendiri

kelayakannya

serta siswa mengerjakan soal uraian

kontruksi,

tersebut dengan cara menganalisis soal-

tentang penggunaan alat evaluasi

soal hitungan yang diberikan oleh guru

sesuai dengan aspek untuk bentuk

dan yang kedua untuk soal berupa tes

soal

pilihan

menginginkan

bentuk pilihan ganda (obyektif).

secara langsung jawaban siswa dengan

Soal yang dianalisis adalah soal

benar dari beberapa opsi jawaban yang

ulangan harian dan ulangan tengah

tersedia. Alasan tersebut digunakan guru

semester 1 dan 2 dalam bentuk tes

karena dengan adanya pemberian tes

uraian serta soal ulangan akhir

yang digunakan,

semester 1 dalam betuk tes pilihan

siswanya

ganda,

untuk

guru

guru

mengingikan

mendapatkan

nilai.

Butir

Soal

(Direktorat

yang yaitu

dan

dan

dinilai materi,

bahasa/budaya

uraian (subyektif)

ganda

terdapat

uraian.

maupun

Berikut

Maka dari itu guru menggunakan adanya

rekapitulasi kelayakan hasil telaah

2 bentuk tes dari jenis alat evaluasi yang

ahli.

ada yaitu uraian dan pilihan ganda sebab Tabel 4. Rekapitulasi Kelayakan Telaah Ahli Alat Evaluasi No 1. 2. 3. 4.

Alat Evaluasi Soal Ulangan Harian Semester 1 (Uraian) Soal Ulangan Tengah Semester 1 (Uraian) Soal Ulangan Akhir Semester 1 (Pilihan Ganda) Soal Ulangan Akhir Semester 1 (Uraian)

Aspek yang diukur Materi Konstruksi Bahasa

% Kelayakan

Kategori

87,5%

66,66%

70%

74,72%

Layak

87,5%

62,5%

85%

78,33%

Layak

100%

81,83%

95,41%

92,41%

Sangat layak

100%

50%

90%

80%

Layak

8

Soal Ulangan Harian Semester 2 (Uraian) Soal Ulangan Tengah Semester 2 (Uraian)

5. 6.

100%

75%

80%

85%

Sangat layak

81,25%

56,25%

85%

74,16%

Layak

ganda

terdiri

Sumber : Data primer diolah peneliti. b. Analisis

Kuantitatif

(Analisis

dari

ulangan

harian

Butir Soal Tes)

semester 1 dan 2, ulangan tengah

Analisis kuantitatif butir soal tes

semester 1 dan 2 (formatif), serta

yang

soal

ulangan akhir semester 1 (sumatif), tes

2

dalam soal ulangan tersebut termasuk

dengan bantuan software anates.

kedalam tes buatan guru. Menurut teori

digunakan

ulangan

tengah

adalah semester

dari Arifin, (2009:119) bahwa tes buatan

Hasil Validitas yaitu butir soal 1

guru merupakan tes yang disusun sendiri

diperoleh validitas tes sebesar

oleh guru, tes yang digunakan adalah tes

0,786, butir soal 2A sebesar

formatif

0,833, butir soal 2B sebesar

yaitu ulangan

harian dan

ulangan tengah semester, serta tes

0,897, dan butir soal 2C sebesar

sumatif yaitu ulangan akhir semester.

0,908. Hasil reliabilitas 0,49.

Teori

Hasil tingkat kesukaran yaitu

Arikunto,(2012:47),

0,59 untuk butir soal1, 0,57 untuk

merupakan tes yang digunakan oleh

butir soal 2A, 0,55 untuk butit

guru untuk mengetahui sampai dimana

soal 2B, dan 0,51 untuk butir soal

siswa telah terbentuk setelah mengikuti

2C. serta hasil daya pembeda

program tertentu sedangkan tes sumatif

yang

dikemukakan tes

formatif

merupakan tes yang dilakukan oleh guru

0,42 untuk butir soal 1, 0,48

setelah berakhirnya suatu program yang

untuk butir soal 2A, 0,55 untuk

lebih besar. Alasan guru menggunakan

butir soal 2B, dan 0,57 untuk

alat evaluasi tes uraian karena guru

butir soal 2C.

menginginkan jawaban siswa dalam

PEMBAHASAN

menjabarkan jawabannya sesuai dengan

Jenis alat evaluasi akuntansi yang

kata-kata dari masing-masing siswa itu

digunakan dan alasan menggunakan

sendiri serta siswa mengerjakan soal

jenis

uraian

alat

evaluasi

pada

mata

tersebut

dengan

cara

pelajaran akuntansi kelas XI IPS di

menganalisis soal-soal hitungan yang

SMA Negeri 19 Surabaya.

diberikan oleh guru sedangkan tes

Jenis alat evaluasi yang digunakan guru

pilihan ganda digunakan karena guru

adalah tes tertulis terbagi dalam 2

menginginkan secara langsung jawaban

bentuk tes yaitu uraian dan pilihan

siswa dengan benar dari beberapa opsi

9

jawaban yang tersedia. Alasan tersebut

sesuai dengan bahasa Indonesia yang

digunakan guru karena dengan adanya

baku. Dari hasil yang dijelaskan diatas,

pemberian tes yang digunakan, guru

maka diperoleh hasil rata-rata kelayakan

mengingikan

soal ulangan harian semester 1 dengan

siswanya

mendapatkan

nilai.

Arifin,(2009:125)

bahwa

untuk Menurut

menunjukkan

prosentase

sebesar

tes

uraian

74,72% kategori layak, artinya soal

menuntut

siswa

tersebut layak digunakan guru maupun

menyatakan jawaban siswa dengan kata-

siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran

kata buatan sendiri sedangan tes pilihan

akuntansi di SMA Negeri 19 Surabaya.

ganda digunakan untuk menuntut siwa

Prosentase tertinggi untuk aspek yang

memberikan jawaban secara singkat dari

ditelaah terlihat

jawaban yang telah disediakan.

dikategorikan sangat layak. Menurut

Kelayakan alat evaluasi pada mata

PSMA (2010) indikator yang ada dalam

pelajaran akuntansi kelas XI IPX di

materi meliputi (1) tes tertulis bentuk

SMA negeri 19 surabaya

uraian, (2) batasan pertanyaan dan

Analisis Kualitatif (Telaah Ahli Alat

jawaban

Evaluasi)

ditanyakan sesuai dengan kompetensi,

digunakan

Soal

untuk

Ulangan

Harian

sesuai,

pada

(3)

materi

materi

yang

yang

Semester

dan (4) isinya sesuai dengan jenjang,

1/Ganjil berupa tes uraian (subyektif).

jenis sekolah, atau tingkat sekolah. Hal

Berdasarkan hasil telaah ahli untuk soal

ini

ulangan harian ini untuk aspek yang

dipergunakan untuk soal ulangan harian

ditelaah dalam materi menunjukkan

sesuai dengan kompetensi dasar yang

prosentase

dengan

telah diajarkan agar siswa mudah dalam

kategori sangat layak, artinya materi

mengerjakan soal. Sedangkan untuk

yang ada dalam soal ulangan ini sangat

prosentase terendah untuk aspek yang

layak untuk digunakan untuk guru dan

ditelaah terlihat pada kontruksi yang

siswa. Aspek yang ditelaah dalam

dikategorikan cukup layak. Berdasarkan

kontruksi

prosentase


sebesar 66,66% dengan kategori cukup

kontruksi meliputi (1) penggunaaan kata

layak, artinya sisi kontruksi dalam soal

Tanya atau perintah yang menuntut

ini cukup layak. Aspek yang ditelaah

jawaban uraian, (2) terdapat petunjuk

dalam

menunjukkan

pengerjaan soal, (3) ada pedoman

prosentase sebesar 70% dengan kategori

penskoran, dan (4) tabel, gambar, grafik,

layak, artinya bahasa/budaya dalam soal

peta, atau yang sejenisnya disajikan

ini sangat bagus, komunikatif, dan

dengan jelas dan terbaca, indikator

sebesar

87,5%

menunjukkan

bahasa/budaya

10

merupakan

materi

yang

telah

tersebut tidak keseluruhan dipakai dalam


pembuatan

sisi


kontruksi soal ini dan memperoleh


prosentase

soal ulangan tengah semester 1 dengan

soal

untuk

terendah

dalam

namun

masih

dikategorikan soal yang cukup layak

menunjukkan

untuk diberikan kepada siswa. Serta


untuk bahasa/budaya untuk soal ini


sesuai dengan bahasa yang digunakan


untuk penggunaan bahasa dalam soal


akuntansi.


Oleh

karena

itu,

dapat

prosentase

disimpulkan bahwa soal ulangan harian

ditelaah terlihat

ini layak dipergunakan sebab sesuai

dikategorikan sangat layak. Menurut

dengan aspek penilaian menurut standar


pembuatan soal.

materi meliputi (1) tes terulis bentuk

Soal Ulangan Tengah Semester

pada

materi

sebesar

yang

uraian, (2) batasan pertanyaan dan

1/Ganjil berupa tes uraian (subyektif).

jawaban



ulangan tengah semester ini untuk aspek


yang


ditelaah

dalam

materi

sesuai,

materi

ini

dengan kategori sangat layak, artinya

dipergunakan untuk soal ulangan tengh

materi yang ada dalam soal ulangan ini

semester telah sesuai dengan kompetensi

sangat layak sesuai dengan kompentensi

dasar yang telah diajarkan agar siswa

dasar dalam pembelajaran akuntansi

mudah

untuk digunakan untuk guru dan siswa.

Sedangkan prosentase terendah untuk

Aspek yang ditelaah dalam kontruksi

aspek

menunjukkan prosentase sebesar 62,5%

kontruksi yang dikategorikan cukup

dengan kategori cukup layak, artinya sisi

layak.

kontruksi dalam soal ini cukup layak

indikator yang ada dalam kontruksi

untuk digunakan dalam pembelajaran

meliputi (1) penggunaaan kata Tanya

akuntansi. Aspek yang ditelaah dalam

atau perintah yang menuntut jawaban

bahasa/budaya menunjukkan prosentase

uraian, (2) terdapat petunjuk pengerjaan

sebesar 85% dengan kategori sangat

soal, (3) ada pedoman penskoran, dan


(4) tabel, gambar, grafik, peta, atau yang


sejenisnya disajikan dengan jelas dan

dalam

yang

materi

yang

yang

menunjukkan prosentase sebesar 87,5%

11

merupakan

(3)

mengerjakan

ditelaah

Berdasarkan

terlihat

PSMA

telah

soal.

pada

(2010),

terbaca,

indikator

tidak

sangat bagus, komunikatif, dan sesuai

keseluruhan dipakai dalam pembuatan

dengan bahasa Indonesia yang baku.

soal dalam sisi kontruksi soal ini dan

Dari hasil yang dijelaskan diatas, maka

memperoleh prosentase terendah namun

diperoleh hasil rata-rata kelayakan soal

masih dikategorikan soal yang cukup

pilihan

layak untuk diberikan kepada siswa..

menunjukkan

Serta untuk bahasa/budaya untuk soal ini

92,41% kategori sangat layak, artinya

sesuai dengan bahasa yang digunakan

soal tersebut sangat layak digunakan

untuk penggunaan bahasa dalam soal

guru maupun siswa kelas XI IPS pada

akuntansi.

dapat

mata pelajaran akuntansi di SMA Negeri

disimpulkan bahwa soal ulangan tengah

19 Surabaya. Hasil telaah ahli untuk soal

semester ini layak dipergunakan sebab

uraian (subyektif), aspek yang ditelaah

sesuai dengan aspek penilaian menurut

dalam materi menunjukkan prosentase

standar pembuatan soal.


Oleh

tersebut

karena

itu,

ganda

(obyektif)

dengan

prosentase

sebesar

Soal Ulangan Akhir Semester

layak, artinya materi yang ada dalam

1/Ganjil terbagi menjadi 2 jenis bentuk

soal ulangan ini sangat layak untuk

soal yaitu tes pilihan ganda (obyektif)

digunakan untuk guru dan siswa. Aspek

dan tes uraian (subyektif). Berdasarkan

yang

hasil telaah ahli untuk soal ulangan akhir

menunjukkan prosentase sebesar 50%

semester ini untuk pilihan ganda aspek

dengan kategori cukup layak, artinya sisi

yang

materi

kontruksi dalam soal ini cukup layak


untuk digunakan. Serta untuk aspek


yang ditelaah dalam bahasa/budaya



sangat layak untuk digunakan untuk


guru dan siswa. Aspek yang ditelaah

bahasa/budaya dalam soal ini sangat

dalam

bagus, komunikatif, dan sesuai dengan

ditelaah

prosentase kategori

dalam

kontruksi sebesar sangat

menunjukkan 81,83%

layak,

dengan

artinya

ditelaah

dalam

kontruksi

bahasa Indonesia yang baku. Dari hasil

sisi

yang dijelaskan diatas, maka diperoleh

kontruksi dalam soal ini sangat layak

hasil rata-rata kelayakan soal uraian

untuk digunakan. Serta untuk aspek

(subyektif)

yang ditelaah dalam bahasa/budaya

prosentase sebesar 80% kategori layak,

menunjukkan

artinya

prosentase

sebesar

soal

dengan

tersebut

menunjukkan

sangat

layak

95,41% dengan kategori sangat layak,

digunakan guru maupun siswa kelas XI

artinya bahasa/budaya dalam soal ini

IPS pada mata pelajaran akuntansi di

12

SMA Negeri 19 Surabaya sebab sesuai

bahasa

dengan aspek penilaian menurut standar

komunikatif, (3) tidak menggunakan

pembuatan soal. Berdasarkan hasil dari

bahasa tabu, dan (4) pilihan jawaban

telaah ahli untuk soal pilihan ganda dan

tidak mengulang.

soal uraian dapat disimpulkan bahwa rata-rata

perolehan

menunjukkan

pilihan

prosentase

Indonesia,

(2)

bahasa

Soal Ulangan Harian Semester

ganda

2/Genap berupa tes uraian (subyektif),

sebesar

aspek

yang ditelaah dalam

materi

92,41% dengan kategori sangat layak


dan uraian menunjukkan prosentase


sebesar 80% dengan kategori layak. Dari


kedua hasil tersebut, maka rata-rata

sangat layak untuk digunakan untuk

kelayakan untuk soal ulangan akhir

guru dan siswa. Aspek yang ditelaah

semester 1 adalah 86,20% dikategorikan

dalam

sangat layak. Prosentase tertinggi ada

prosentase sebesar 75% dengan kategori

pada soal pilihan ganda, dimana soal

layak, artinya sisi kontruksi dalam soal

tersebut telah memenuhi kriteria sesuai

ini

dengan PSMA (2010). Untuk materi

pembelajaran akuntansi. Serta untuk

indikator yang meliputi adalah (1)

aspek

menuntut tes bentuk pilihan ganda, (2)


materi sesuai dengan kompetensi, (3)

sebesar 80% dengan kategori layak,

pilihan jawaban logis, dan (4) hanya ada

artinya bahasa/budaya dalam soal ini

satu kunci jawaban. Kemudian kontruksi

sangat bagus, komunikatif, dan sesuai

indikator yang meliputi adalah (1)

dengan bahasa Indonesia yang baku.

rumusan soal jelas, (2) soal dan jawaban

Dari hasil yang dijelaskan diatas, maka

pernyataan yang diperlukan, (3) soal

diperoleh hasil rata-rata kelayakan soal

tidak member kunci jawaban, (4) soal

ulangan harian semester 1 dengan

tidak bersifat negatif ganda, (5) pilihan


jawaban homogen, (6) panjang pilihan

kategori

relatif sama, (7) tidak menggunakan

tersebut sangat layak digunakan guru

pernyataan

(8)

maupun siswa kelas XI IPS pada mata

pilihan jawaban angka sesuai dengan

pelajaran akuntansi di SMA Negeri 19

urutan,

tidak

Surabaya. Prosentase tertinggi untuk

bergantung soal sebelumnya. Sedangkan

aspek yang ditelaah terlihat pada materi

untuk bahasa/budaya indikator yang

yang

meliputi adalah (1) bahasa sesuai kaidah

Menurut PSMA,(2010) indikator yang

dan

semua

(9)

benar/salah,

butir

soal

13

kontruksi

layak

untuk

yang

menunjukkan

digunakan

ditelaah

dalam

dalam

sangat layak, artinya soal

dikategorikan

sangat

layak.

ada dalam materi meliputi (1) tes terulis

yang

bentuk uraian, (2) batasan pertanyaan

menunjukkan

dan jawaban sesuai, (3) materi yang

81,25% dengan kategori sangat layak,


artinya materi yang ada dalam soal


ulangan


digunakan untuk guru dan siswa. Aspek

ini

yang

merupakan

materi

yang

telah

ditelaah

ini

dalam

materi

prosentase

sebesar

sangat

ditelaah

layak

dalam

untuk

kontruksi

dipergunakan untuk soal ulangan harian

menunjukkan

sesuai dengan kompetensi dasar yang

56,25% dengan kategori cukup layak,

telah diajarkan agar siswa mudah dalam

artinya sisi kontruksi dalam soal ini

mengerjakan soal. Sedangkan untuk

cukup layak. Aspek yang ditelaah dalam

prosentase terendah untuk aspek yang


ditelaah terlihat pada kontruksi yang


dikategorikan

Berdasarkan


PSMA,(2010) yang, indikator yang ada


dalam

(1)


penggunaaan kata Tanya atau perintash


yang menuntut jawaban uraian, (2)


terdapat petunjuk pengerjaan soal, (3)

soal ulangan tengah semester 1 dengan

ada pedoman penskoran, dan (4) tabel,

menunjukkan

gambar,

yang




terbaca.

bahasa/budaya


untuk soal ini sesuai dengan bahasa


yang

penggunaan


bahasa dalam soal akuntansi. Oleh

ditelaah terlihat pada bahasa/budaya

karena itu, dapat disimpulkan bahwa

yang

soal

layak

Menurut PSMA,(2010) indikator yang

dipergunakan sebab sesuai dengan aspek

ada dalam bahasa/budaya meliputi (1)

penilaian menurut standar pembuatan

rumusan kalimat soal yang komunikatif,

soal.

(2) butir soal menggunakan bahasa

layak.

kontruksi

grafik,

Serta

digunakan

ulangan

meliputi

peta,

untuk

untuk

harian

atau

ini

Soal Ulangan Tengah Semester

prosentase

prosentase

dikategorikan

Indonesia

sebesar

yang

sebesar

sangat

baku,

layak.

(3)

tidak

kata/ungkapan

yang

2/Genap berupa tes uraian (subyektif).

menggunakan


menimbulkan penafsiran ganda/salah

ulangan tengah semester ini untuk aspek

pengertian,

14

(4)

tidak

menggunakan

bahasa yang berlaku setempat/tabu, dan

0,833, butir soal 2C sebesar 0,897, dan

(5) rumusan soal tidak mengandung

butir soal 2C sebesar 0,908. Hasil dari

kata/ungkapan yang dapat menyinggung

keempat butir soal tersebut adalah valid

perasaan siswa. Hal ini merupakan

sesuai

bahasa/budaya yang telah dipergunakan

Arikunto,(2012:89)

untuk soal ulangan tengah semester

koefisien korealasi ≥0,600 menunjukan

mudah dipahami oleh siswa dan tidak

interpretasi

menggunakan bahasa pada kalimat soal

dikategorikan sebagai validitas tes yang

yang

dalam

valid yaitu betul-betul mengukur apa

mampu

yang diukur secara tepat. Realibilitas

menyerap bahasa yang telah tersaji.

untuk soal ulangan tengah semester 2 ini

Sedangkan untuk prosentase terendah

diperoleh realibilitas tes sebesar 0,84

untuk aspek yang ditelaah terlihat pada

dan dikategorikan sebagai realibilitas tes

kontruksi yang dikategorikan cukup

yang sangat tinggi. Menurut teori yang

layak. Berdasarkan PSMA,(2010) yang

dikemukakan Kusaeri,(2012:177) bahwa

sesuai dengan pembahasan prosentase

reliabilitas

tes

tertinggi pada materi, indikator yang ada

mengetahui

tingkat

dalam

(1)

keajegan suatu skor tes dengan indeks

penggunaaan kata Tanya atau perintah

pada reliabilitas antara 0 sampai dengan

yang menuntut jawaban uraian, (2)

1. Apabila reliabilitas tes mendekati

terdapat petunjuk pengerjaan soal, (3)

angka

ada pedoman penskoran, dan (4) tabel,

keajegannya semakin tinggi. Pada teori

gambar,

yang

sulit

mengerjakan

dimengerti soal

kontruksi

grafik,

agar

siswa

meliputi

peta,

atau

yang

dengan

1

yang

maka

dipaparkan

teori

menurut

bahwa

besarnya

tinggi

dan

digunakan

untuk

ketepatan

ketepatan

dan

atau

Kusaeri,(2012:174)


tingkat kesukaran soal merupakan soal

terbaca. Serta untuk materi untuk soal

dengan peluang menjawab benar pada

ini sesuai dengan kompetensi dasar

suatu soal pada tingkat kemampuan

dalam pembelajaran akuntansi. Oleh

tertentu yang biasanya dinyatakan dalam

karena itu, dapat disimpulkan bahwa

bentuk indeks yang berkisar antara 0

soal ulangan tengah semester ini layak

yang

dipergunakan sebab sesuai dengan aspek

menjawab dengan benar dan

penilaian menurut standar pembuatan

berarti terdapat siswa yang menjawab

soal.

dengan benar. Tingkat kesukaran butir

Analisis Kuantitatif (Analisis Butir

soal 1 sebesar 0,59, butir soal 2A

Soal Tes)Validitas tes butir soal 1

sebesar 0,57, butir soal 2B sebesar 0,55,

sebesar 0,786, butir soal 2A sebesar

dan butir soal 2C sebesar 0,51, dengan

15

berarti tidak ada siswa yang 1 yang

kategori sedang dan dapat diterima oleh

adalah tes tertulis uraian (subyektif)

siswa artinya soal uraian ulangan tengah

untuk soal ulangan harian, ulangan

semester 2 ini dapat dikerjakan tidak

tengah semester dan ulangan akhir

hanya untuk siswa yang pandai, akan

semester,

tetapi siswa yang kemampuan sedang

(obyektif) untuk soal ulangan akhir

maupun

semester. Alasan guru menggunakan

kurang

pandai

dapat

serta

pilihan

ganda

mengerjakan soal tersebut untuk itu soal

tes

uraian

karena

guru

dikatakan dapat diterima baik oleh

menginginkan

jawaban

siswa

siswa. Daya pembeda diketahui bahwa

dengan menjabarkan jawabannya

sangat memuaskan untuk masing –

sesuai dengan kata-kata dari masing-

masing soal dan dapat diterima oleh

masing siswa itu sendiri sendiri serta

siswa. Hal tersebut sesuai dengan teori

siswa

yang

Kusaeri,

tersebut dengan cara menganalisis

(2012:177) bahwa ≥0,40 soal diterima

soal-soal hitungan yang diberikan

dengan

pembelajaran

oleh guru dan tes pilihan ganda

akuntansi untuk soal yang dibuat dalam

karena guru menginginkan secara

ulangan

dan

langsung jawaban siswa dengan

dikategorikan sebagai daya pembeda

benar dari beberapa opsi jawaban

soal

yang tersedia.

dipaparkan

baik

dalam

tengah

yang

oleh

semester

memuaskan.

disimpulkan bahwa

2

Jadi soal

dapat tersebut

2.

mengerjakan

soal

uraian

Kelayakan alat evaluasi analisis

diaktegorikan angat memuaskan dan

kualitatif diperoleh dari hasil telaah

dapat diterima baik oleh siswa artinya

ahli yang dikategorikan sangat layak

membedakan

telah

untuk tes uraian dan pilihan ganda

ditanyakan

yaitu soal ulangan akhir semester 1

dengan siswa yang belum menguasai

dan ulangan harian semester 2),

materi yang diujikan dan hasilnya semua

serta dikategorikan layak untuk tes

siswa dapat menguasai materi dari soal

bentuk uraian yaitu soal ulangan

yang diberikan guru secara baik.

harian semester 1, soal ulangan

SIMPULAN

tengah semester 1 dan semester 2.

menguasai

Berdasarkan

siswa materi

hasil

yang

yang

penelitian

yang

Analisis kuantitatif diperoleh dari

terdapat dalam pembahasan, maka dapat

hasil analisis butir soal dengan

diperoleh simpulan sebagai berikut :

bantuan

1.

Alat evaluasi yang digunakan guru

validitas

pada mata pelajaran akuntansi kelas

ketetapan reliabilitas tes yang sangat

XI IPS di SMA Negeri 19 Surabaya

tinggi,

16

software tes

tingkat

anates

untuk

dikatakan

valid,

kesukaran

yang

sedang, dan daya pembeda soal

Yogyakarta.(http//www.journal.u

sangat

memuaskan

membedakan

siswa

yaitu

dapat

ny.ac.id) Diakses tanggal 3 April

yang

telah

2013.

menguasai materi yang ditanyakan dengan

siswa

yang

Amalia A. N., dan Widayati, A. 2012.

belum

Analisis Butir Soal Tes Kendali

menguasai materi yang diujikan.

Mutu Kelas XII SMA Mata

SARAN

Pelajaran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah

Jurnal

dilakukan

Indonesia (Online), Vol. X, No. 1.

maka

saran yang dapat

Ekonomi

Akuntansi.

Pendidikan

Akuntansi

diberikan adalah sebagai berikut :

2012.Yogyakarta.(http//www.jour

1. Pembahasan penelitian ini guru

nal.uny.ac.id).Diakses tanggal 3

hanya

2.

terbatas

pada

jenis

alat

April 2013.

evaluasi untuk tes saja, hendaknya

Arikunto, Suharsimin. 2009. Dasar-

guru juga memperhatikan adanya

dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi

jenis alat evaluasi non tes seperti

Revisi).

observasi agar penilaian terhadap

Yogyakarta : Bumi Aksara.

alat evaluasi yang digunakan guru

Arikunto, Suharsimin. 2006. Prosedur

dalam pembelajaran akuntansi lebih

Penelitian

maksimal.

Praktik Edisi Revisi VI. Jakarta :

Analisis

butir

penelitian

soal

tes

selanjutnya

menggunakan

bantuan

untuk

Suatu

Pendekatan

Rineka Cipta.

dapat

Arikunto, Suharsimin. 2010. Prosedur

software

Penelitian

Suatu

seperti ITEMAN, kalkulator, atau

Praktik

bantuan software lainnnya agar hasil

Yogyakarta : Rineka.

analisis butir lebih valid, reliable,

Arifin,

Edisi

Zaenal.

Pembelajaran

sesuai dengan kriteria analisis tes

Prosedur.

yang baik.

Rosda. Arifin,

Adiputra, Ida Bagus Ragita. 2011.

Revisi

2009.

dan dapat mengukur butir soal tes

DAFTAR PUSTAKA

Bumi

Zaenal.

Pendidikan

Rosda.

IPS

Terpadu

Buatan MGMP IPS Kabupaten

Darmadi,

Hamid.

:

Penelitian

Metode

Akhir

Teknik

Siliwangi

2012.

Paradigma Baru.

2010.

Evaluasi

Prinsip

Analisis Butir Soal Tes Ulangan Semester

Pendekatan

dan

Bandung :

2011.

Metode

Gianyar Kelas VII Semester 1.

Penelitian Pendidikan. Bandung :

Jurnal

Alfabeta.

Pendidikan

Indonesia.

17

Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Guru

Siswa

Kelas

X

SMK

dan Anak Didik Dalam Interaksi

Muhammadiyah 1 Bantul. Jurnal

Edukatif. Banjarmasin : Rineka

Pendidikan.

Cipta.

(http//www.journal.uny.ac.id).Dia

Hamalik, Oemar. 2003. Kurikulum dan

Yogyakarta.

kses tanggal 3 April 2013.

Pembelajaran. Jakarta : Bumi

Sugiyono.

Aksara.

2011. Metode Penelitian

Kuantitatif Kualitatif dan R & D.

Indonesia Berkibar. Fakta Pendidikan.

Bandung : Alfabeta

http://indonesiaberkibar.org/id/fak

Sukardi. 2009. Ekonomi. Jakarta : Pusat

ta-pendidikan.Diakses tanggal 15

Perbukuan

Mei 2013.

Pendidikan Nasional.

Kardiman, Suranto, A., dan Habibi,

Departemen

Sukardi. 2008. Evaluasi Pendidikan

Maksum. 2006. Prinsip-prinsip

Prinsip

Akuntansi 1. Jakarta : Yudhistira.

Yogyakarta: Bumi Aksara.

Kasueri,

dan

Pengukuran

Suprananto. dan

2012.

Tim

Penilaian

Pendidikan. Jakarta : Graha Ilmu.

Tesis.

Bandung

Penyusunan

Penulisan

Universitas

Negeri

Skripsi

Surabaya.

Penulisan dan

Penilaian Skripsi. Surabaya :

:

University Press.

Alfabeta. Santoso, Yohan. 2013.

Operasionalnya.

2010. Panduan

Riduwan. 2008. Metode dan Teknik Menyusun

dan

Tim

Penyusun.

2010.

Analisis Butir

Pedoman

Soal Ujian Tengah Semester Mata

Ekonomi.

Diklat Teori Produktif Untuk

Surabaya : University Pres.

18

Jurusan

Suplemen Pendidikan

Universitas

negeri

SURVEY TENTANG PENGGUNAAN ALAT EVALUASI PADA MATA PELAJARAN EKONOMI MATERI AKUNTANSI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 19 SURABAYA JURNAL

Recommend Documents