ANALISIS PENGGUNAAN BAHAN AJAR MATA PELAJARAN EKONOMI MATERI AKUNTANSI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 4 SURABAYA

ANALISIS PENGGUNAAN BAHAN AJAR MATA PELAJARAN EKONOMI MATERI AKUNTANSI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 4 SURABAYA Ayu Dwi Sugianto Hartojo Prodi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya ABSTRAK Pemerintah berupaya untuk melaksanakan pendidikan dengan sebaik-baiknya sehingga memperoleh hasil yang diharapkan yaitu melalui penyempurnaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam proses pembelajaran, bahan ajar merupakan sumber belajar yang sangat penting. Dari hasil penelitian awal, guru hanya menggunakan satu bahan ajar saja. Hal ini yang melatarbelakangi peneliti untuk meneliti tentang kelayakan bahan ajar mata pelajaran ekonomi materi akuntansi kelas XI IPS di SMA Negeri 4 Surabaya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahan ajar apa yang digunakan oleh guru mata pelajaran akuntansi dan untuk mengetahui alasan guru mata pelajaran akuntansi memilih menggunakan bahan ajar tersebut, serta mengetahui kelayakan bahan ajar mata pelajaran akuntansi yang dipakai oleh guru akuntansi. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar LKS akuntansi BSE Kharisma kelas XI penerbit CV. Haka MJ dari KD 1 – KD 7 yang digunakan oleh guru mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS di SMA Negeri 4 Surabaya dinyatakan sangat layak sebagai bahan ajar yang sesuai dengan kriteria menurut BSNP.

ABSTACT Government tries to find the best form of education, and the way to obtain the best result from the plan of government only through the improvement of the the Education Unit Level Curriculum (SBC). In the process of learning, teaching materials is very important sources. From beginning of research, teachers only use one material. In this case, the problem to be background for writer to examine the properness of teaching materials on economic accounting subject in XI social class, SMAN 4 Surabaya. The purpose of study is to know what the material that accounting teachers uses, and for to know what the reasons accounting teachers choose to use that material, definitely also to describe the properness of teaching material that used by accounting teachers. The type of research is descriptive study. Research result shows that teaching materials accounting worksheets BSE Kharisma class XI publishers CV. Haka MJ of KD 1 - KD 7 which is used by accounting teachers in social class XI SMAN 4 Surabaya already find the result, and decide that is proper for teaching materials. Kata kunci : bahan ajar, akuntansi

1

Pendidikan selalu menjadi topik

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

hangat untuk dibicarakan oleh kalangan

(KTSP)

pemerintah

kurikulum

merupakan

maupun

kalangan

Pendidikan

mempunyai

Berbasis

peranan penting dalam kemajuan bangsa

mengacu

dan negara, baik negara maju maupun

pendidikan terutama standar isi dan

negara yang kurang maju. Perkembangan

standar

dan kemajuan suatu negara dapat dilihat

menjamin pencapainya tujuan pendidikan

dari

mampu

nasional yang berupa penguasaan siswa

Daya

Manusia

terhadap seperangkat kompetensi tertentu

berkualitas.

Kualitas

(pengetahuan, ketrampilan dan nilai-nilai

Manusia

(SDM)

yang digunakan) dalam berbagai bidang

bergantung pada kualitas pendidikan

kehidupan. Pemberlakuan KTSP pada

suatu

telah

masing-masing sekolah diharapkan dapat

upaya

dalam

mengembangkan potensi yang ada, baik

Sumber

Daya

model pembelajaran maupun perangkat

kualitas

pembelajaran. Perangkat pembelajaran

pendidikan nasional. Perbaiki tersebut

untuk mengelola kegiatan belajar antara

diantaranya

lain, buku siswa, lembar kegiatan siswa,

masyarakat.

bagaimana

membentuk (SDM)

Sumber

yang

Sumber

pendidikan

Daya

bangsa.

melakukan

berbagai

memperbaiki Manusia

Pemerintah

kualitas

(SDM)

melalui

dengan

pengembangan

2004

pengembangan

atau

kompetensi pada

Kurukulum

(KBK)

standar

kompetensi

lulusan

nasional

untuk


rencana

(KTSP)

pedoman

evaluasi serta media pembelajaran. “

penyelenggaraan kegiatan pengajaran.


Pemerintah

untuk

(KTSP) dikembangkan sesuai dengan

melaksanakan pendidikan dengan sebaik-

satuan pendidikan, potensi sekolah atau

baiknya sehingga memperoleh hasil yang

daerah, karakteristik sekolah atau daerah,

diharapkan yaitu melalui penyempurnaan

sosial budaya masyarakat setempat dan


karakteristik

(KTSP). Menurut Mulyasa (2007) KTSP

Pemberlakuan

merupakan

masing

sebagai

berupaya

upaya

untuk

pelaksanaan

yang

pembelajaran,

peserta KTSP

sekolah

pada

diharapkan

didik”. masingdapat

menyempurnakan kurikulum agar lebih

mengembangkan potensi yang ada, baik

familiar dengan guru, karena mereka

model pembelajaran maupun perangkat

banyak dilibatkan diharapkan memiliki

pembelajaran. Perangkat pembelajaran

tanggungjawab

untuk mengelola kegiatan belajar antara

yang

memadai.

2

lain, buku siswa, lembar kegiatan siswa,

Penggunaan Buku Ajar Ikatan Ionik

rencana

Dengan

pelaksanaan

pembelajaran,

evaluasi serta media pembelajaran.

Pendekatan

Multirepresentasi

Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Dari

Dalam proses pembelajaran, bahan

hasil penelitian dikemukakan bahwa

ajar merupakan sumber belajar yang

terdapat pengaruh penggunaan bahan ajar

sangat penting. Bahan ajar adalah segala

ikatan

bentuk bahan yang digunakan untuk

multirepresentasi

membantu guru atau instruktor dalam

belajar siswa. Dari dua jurnal tersebut

melaksanakan kegiatan belajar mengajar.

dapat disimpulkan

Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan

(modul) dapat membantu siswa dalam

tertulis maupun bahan tidak tertulis.

mempelajari

Dengan bahan ajar memungkinkan siswa

nantinya dapat mempengaruhi prestasi

dapat mempelajari suatu kompetensi atau

belajar siswa.

kompetensi

dasar

suatu

dengan

pendekatan

terhadap

materi

prestasi

bahwa bahan ajar

pelajaran

yang

dan

Dari penelitian awal yang dilakukan

sistematis sehingga secara akumulatif

oleh peneliti, didapat informasi bahwa

mampu menguasai sesuai kompetensi

guru akuntansi di SMA Negeri 4

secara utuh dan terpadu. Menurut Majid

Surabaya

(2008) bahan ajar merupakan suatu

akuntansi berupa LKS. Dari penelitian

informasi, alat dan test yang diperlukan

awal tersebut, terdapat masalah yang

guru atau instruktor untuk perencanaan

akan diteliti oleh peneliti. Di SMA

dan

Negeri 4 Surabaya yang kenyataannya

penelaahan

runtut

ionik

implementasi

pembelajaran.

menggunakan

bahan

ajar

adalah sekolah yang ada ditengah kota

Jurnal yang dipakai acuan oleh

dan tergolong favorit tetapi guru tersebut

peneliti adalah jurnal dari Wulansari

ternyata hanya menggunakan bahan ajar

yang berjudul Pengaruh Penggunaan

bentuk LKS. Alasan peneliti memilih

Modul Terhadap Prestasi Belajar Siswa

judul tersebut adalah peneliti ingin

Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI

mengetahui kelayakan penggunaan bahan

IPS di SMA Negeri 6 Malang. Dari hasil

ajar mata pelajaran akuntansi kelas XI

penelitian dikemukakan bahwa terdapat

IPS di SMA Negeri 4 Surabaya.

pengaruh penggunaan modul terhadap

Berdasarkan uraian latar belakang di

prestasi belajar siswa.

atas, maka masalah yang dibahas dalam

Selain itu juga terdapat jurnal dari Mayasari

yang

berjudul

penelitian ini adalah (1) Bahan ajar apa

Pengaruh

yang digunakan oleh guru mata pelajaran

3

akuntansi kelas XI di SMA Negeri 4


Surabaya

(KTSP).

dan

mengapa

guru

Kurikulum

Tingkat

menggunakan bahan ajar tersebut (2)

Pendidikan

Bagaimana kelayakan bahan ajar mata

pengembangan kurikulum 2004 atau

pelajaran akuntansi yang digunakan oleh

Kurikulum Berbasis kompetensi (KBK)

guru di SMA Negeri 4 Surabaya.

yang mengacu pada standar nasional

Tujuan penelitian ini adalah : (1)

(KTSP)

Satuan

merupakan

pendidikan terutama standar isi dan

Untuk mengetahui bahan ajar yang

standar

digunakan oleh guru mata pelajaran

menjamin pencapainya tujuan pendidikan

akuntansi kelas XI di SMA Negeri 4

nasional yang berupa penguasaan siswa

Surabaya dan untuk mengetahui alasan

terhadap seperangkat kompetensi tertentu

guru menggunakan bahan ajar akuntansi

(pengetahuan, ketrampilan dan nilai-nilai

tersebut.

yang digunakan) dalam berbagai bidang

(2)

Untuk

mengetahui

kelayakan bahan ajar mata pelajaran

kompetensi

lulusan

untuk

kehidupan.

akuntansi yang digunakan oleh guru di

Pengembangan Kurikulum Tingkat

SMA Negeri 4 Surabaya.

Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

KTSP

mengacu

KTSP adalah kurikulum operasional yang

disusun,

dilaksanakan

dikembangkan oleh

pendidikan

setiap

yang

mengembangkannya

pada

standar

nasional

pendidikan untuk menjamin pencapaian

dan

tujuan

pendidikan

nasional.

Standar

satuan

nasional pendidikan terdiri atas standar

mampu

isi (SI), proses, standar kompetensi

dengan

lulusan (SKL), tenaga kependidikan,

memperhatikan Undang-Undang No. 20

sarana

Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

pembiayaan dan penilaian pendidikan.

Nasional pasal 36. KTSP terdiri dari

Dua dari kedelapan standar nasional

tujuan

pendidikan

dan

prasarana,

pengelolaan,

tingkat

satuan

pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI)

dan

muatan

dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

kurikulum tingkat satuan pendidikan,

merupakan acuan utama bagi satuan

kalender pendidikan, dan silabus.

pendidikan

pendidikan,

struktur

Pemerintah

berupaya

untuk

dalam

mengembangkan

kurikulum.

melaksanakan pendidikan dengan sebaik-

Dari

pengertian

diatas,

peneliti

baiknya sehingga memperoleh hasil yang

menyimpulkan bahwa pengertian KTSP

diharapkan yaitu melalui penyempurnaan

adalah kurikulum dari penyempurnaan

4

kurikulum

sebelumnya

yang

lebih

Bahan ajar dengar (audio) seperti kaset,

mengacu

pada

kompetensi

atau

radio, piringan hitam, dan compact disk

kemampuan peseta didik dalam proses

audio ; (3) Bahan ajar pandang dengar

pendidikan. Jadi siswa diajarkan untuk

(audio visual) seperti video compact disk,

lebih

film

aktif

dalam

proses

belajar

;

(4)

Bahan

ajar

interaktif

mengajar.

(interactive teaching material) seperti

Bahan Ajar

compact disk interaktif.

Menurut Widodo dan Jasmadi dalam

Dalam BSNP (2006) sebuah buku

buku Lestari (2013:1), bahan ajar adalah

ajar yang baik adalah buku atau bahan

seperangkat sarana utama atau alat

yang: (1) Minimal mengacu pada sasaran

pembelajaran

materi

yang akan dicapai peserta didik,dalam

pembelajaran, metode, batasan-batasan

hal ini adalah standar kompetensi dan

dan cara mengevaluasi yang didesain

kompetensi dasar, artinya buku atau

secara sistematis dan menarik dalam

bahan

rangka

komponen

yang

berisikan

mencapai

tujuan

yang

ajar

harus

memperhatikan

kekayaan isi, (2)

Berisi

diharapkan,yaitu mencapai kompetensi

informasi,pesan dan pengetahuan yang

atau

segala

dituangkan dalam bentuk tertulis yang

kompleksitasnya. Menurut Pannen bahan

dapat dikomunikasikan kepada pembaca

ajar adalah bahan-bahan atau materi

secara logis dan mudah diterima sesuai

pelajaran yang disusun secara sistematis,

dengan tahap kognitif siswa, artinya

yang digunakan guru dan peserta didik

sebuah buku atau bahan ajar harus

dalam

memperhatikan

subkompetensi

proses

dengan

pembelajaran.

Dari

komponen

pengertian diatas, peneliti menyimpulkan

pembahasannya,

bahwa bahan ajar adalah suatu buku ajar

konsep yang disajikan secara menarik,

yang

interaktif

digunakan

mempermudah

oleh

siswa

memahami

guna materi

dan

(3)

Berisi

mampu

konsep-

mendorong

terjadinya proses berfikir kritis, kreatif,

pelajaran.

inovatif dan kedalaman berfikir serta

Menurut Majid (2008) bentuk bahan

metakognitif dan evaluasi diri. Sebuah

ajar dapat dikelompokkan menjadi empat

buku

yaitu : (1) Bahan cetak (printed) antara

memperhatikan

lain handout, buku, modul, lembar

yang berisi teknik penyajian pendukung

kegiatan siswa, brosur, leaflet, wallchart,

penyajian materi, (4) Secara fisik tersaji

foto atau gambar, model atau maket ; (2)

dalam wujud tampilan yang menarik dan

5

atau

bahan

ajar

komponen

harus

penyajian,

menggambarkan ciri khas buku pelajaran.

Metode Penelitian

Dengan perkataan lain buku atau bahan

Jenis penelitian yang digunakan

ajar harus memenuhi syarat kegrafikaan.

adalah penelitian deskriptif. Tahapan

Materi akuntansi

penelitian meliputi tahap persiapan yang

Menurut Mahfudz (2009), akuntansi

terdiri dari studi pendahuluan dan studi

adalah suatu proses mengidentifikasi,

kepustakaan, tahap pelaksanaan yang

mengukur, dan melaporkan informasi

terdiri dari studi lapangan dan analisis

keuangan

memungkinkan

data. Tempat penelitian adalah SMA

dilakukannya penilaian dan pengambilan

Negeri 4 Surabaya yang beralamat di Jl.

keputusan secara jelas dan tegas bagi

Mayjen Prof. Dr. Moestopo No 4

pihak-pihak

Surabaya. Waktu penelitian dilakukan

untuk

yang

menggunakan

tanggal 1 April – 10 Mei 2013 terhitung

informasi keuangan tersebut. Menurut Ismawanto (2009), definisi

pada saat pengambilan data. Subyek

dari sudut pemakai, akuntansi dapat

dalam penelitian ini adalah guru mata

didefinisikan sebagai suatu disiplin yang

pelajaran akuntansi kelas XI di SMA

menyediakan informasi yang diperlukan

Negeri

untuk melaksanakan kegiatan secara

penelitian ini adalah tentang penggunaan

efisien dan mengevaluasi kegiatan suatu

bahan ajar mata pelajaran akuntansi kelas

organisasi. Definisi dari sudut proses

XI IPS di SMA Negeri 4 Surabaya.

4

Surabaya.

Obyek

dalam

kegiatan ditinjau dari sudut kegiatannya,

Teknik pengumpulan data dalam

akuntansi dapat didefinisikan sebagai

penelitian ini terdiri dari : wawancara,

suatu proses pencatatan, penggolongan,

dokumentasi

peringkasan,

wawancara

dilakukan

mewawancarai

guru

penganalisaan

pelaporan, data

dan

keuangan

suatu

organisasi.

dan

angket.

mata

Teknik dengan pelajaran

ekonomi materi akuntansi kelas XI IPS,

Dari beberapa definisi diatas, peneliti

wawancara

ini

dilakukan

menyimpulkan bahwa akuntansi adalah

mendapatkan

proses pencatatan, penggelompokan dan

penggunaan bahan ajar yang digunakan.

pengikhtisaran suatu laporan keuangan

Teknik dokumentasi dilakukan untuk

guna pengambilan keputusan bagi pihak-

memperoleh

pihak

berhubungan dengan subyek penelitian.

yang

memerlukan

informasi

keuangan.

informasi

untuk

dokumen-dokumen

tentang

yang

Teknik angket berupa angket lembar telaah ahli, dilakukan untuk memperoleh

6

data tentang telaah terhadap kelayakan

pelajaran akuntansi kelas XI IPS di

bahan ajar akuntansi yang digunakan


oleh guru akuntansi di SMA Negeri 4 Surabaya.

Pengisian

diberikan

kepada

Ekonomi

-

lembar

telaah

mewawancarai Ibu Mulyati selaku

Fakultas

guru mata pelajaran akuntansi kelas

Akuntansi

XI IPS di SMA Negeri 4 Surabaya.

dosen

Pendidikan

Wawancara dilakukan dengan

UNESA.

Wawancara ini dimasudkan untuk

Teknik analisis data dalam penelitian

mendapatkan

informasi

tentang

ini berupa: (1) Wawancara dilakukan

penggunaan bahan ajar dan alasan

untuk menjawab rumusan masalah nomer

guru

1 yaitu tentang bahan ajar apa yang

akuntansi kelas XI IPS di SMA

dipakai oleh guru akuntansi di SMA

Negeri 4 Surabaya. Data wawancara

Negeri 4 Surabaya dan tentang alasan

dianalisis untuk mengetahui bahan

guru menggunakan bahan ajar tersebut.

ajar yang dipakai oleh guru akuntansi

(2)

kelas XI IPS di SMA Negeri 4

Dokumentasi

dilakukan

untuk

menjawab rumusan masalah nomer 1

menggunakan

bahan

ajar

Surabaya.

yaitu tentang bahan ajar apa yang dipakai

Guru mata pelajaran akuntansi di

oleh guru, data ini berupa bentuk fisik

SMA

dari bahan ajar akuntansi yang dipakai.

menggunakan

(3) Angket dilakukan untuk menjawab

Akuntansi dari BSE Kharisma untuk

rumusan masalah nomer 2 yaitu tentang

SMA kelas XI penerbit CV. Haka

kelayakan bahan ajar mata pelajaran

MJ. Guru menggunakan bahan ajar

akuntansi.

ahli

LKS akuntansi dari BSE karena LKS

menggunakan data persentase dengan

tersebut sudah baik dan lengkap

skala Likert dengan rumus:

karena sudah sesuai dengan SK dan

Angket

telaah

Negeri

4

bahan

Surabaya ajar

LKS

KD pembelajaran akuntansi kelas XI IPS di SMA Negeri 4 Surabaya. 2. Hasil telaah ahli terhadap kelayakan Hasil Penelitian

bahan ajar LKS mata pelajaran

1. Hasil wawancara terhadap bahan ajar

akuntansi kelas XI IPS di SMA

yang digunakan oleh guru dan alasan

Negeri 4 Surabaya.

guru menggunakan bahan ajar mata

Telaah bahan ajar LKS ditelaah oleh Dosen Fakultas Ekonomi -

7

Pendidikan Akuntansi Universitas

menyertai setiap pernyataan. Data

Negeri Surabaya. Sebagai penelaah

hasil penilaian ahli dianalisis untuk

bahan ajar LKS akuntansi adalah

mengetahui kelayakan bahan ajar

Bapak Drs. Joni Susilowibowo, M.Pd

LKS. Berikut ini adalah hasil telaah

dan Bapak Dr. Luqman Hakim, S.Pd,

ahli terhadap bahan ajar LKS.

M.SA. Para penelaah menilai bahan ajar LKS akuntansi dengan menggunakan instrumen

lembar

telaah

ahli.

Komponen yang dinilai oleh ahli meliputi : komponen kelayakan isi, kelayakan

penyajian,

kelayakan

bahasa, dan kegrafikan. Penilaian dilakukan dengan mengisi tanda cek pada salah satu skala penilaian yang

Dari data rekapitulasi dari KD 1 sampai

dengan

KD

7,

didapat

kesimpulan bahwa :

8

Tabel Rekapitulasi Kelayakan Bahan Ajar LKS dari KD 1 – KD 7 KOMPONEN KELAYAKAN No

1

2

3

4

5

6

7

KD

Isi (%)

Penyajian (%)

Bahasa (%)

Kegrafikan (%)

Rata-Rata

Ket.

83.33

81.25

100

84.72

87.33

SANGAT LAYAK

84.72

81.25

100

84.72

87.67

SANGAT LAYAK

84.72

81.25

100

84.72

87.67

SANGAT LAYAK

84.03

80.36

100

84.72

87.28

SANGAT LAYAK

84.72

80.36

100

84.72

87.45

SANGAT LAYAK

86.81

81.25

100

84.72

88.20

SANGAT LAYAK

86.81

81.25

100

84.72

88.20

SANGAT LAYAK

Rata-Rata

85.02

81.00

100.00

84.72

87.68

SANGAT LAYAK

Keterangan

SANGAT LAYAK

SANGAT LAYAK

SANGAT LAYAK

SANGAT LAYAK

SANGAT LAYAK

Mendeskripsikan Akuntansi Sebagai Sistem Informasi Menafsirkan Persamaan Akuntansi Mencatat Transaksi Berdasarkan Mekanisme Debit dan Kredit Mencatat Transaksi atau Dokumen ke Dalam Jurnal Umum Melakukan Posting Dari Jurnal ke Buku Besar Membuat Ikhtisar Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Menyusun Laporan Keuangan Perusahaan jasa

9

Berdasarkan tabel diatas didapat

penyajian, kelayakan bahasa dan

hasil bahwa pada KD 1 kelayakan isi

komponen kegrafikan.

persentase 83.33% dengan kriteria

Pada

KD

3

kelayakan

isi

sangat layak, kelayakan penyajian




sangat


layak,

kelayakan

bahasa

persentase 100% dengan kriteria

sangat

sangat layak, kegrafikan persentase


84.72% dengan kriteria sangat layak.


Rata-rata pada KD 1 persentase


87.33% dengan kriteria sangat layak


jadi dapat disimpulkan bahwa bahan


ajar LKS pada KD 1 dinyatakan


sangat layak untuk digunakan dalam


pembelajaran dapat dilihat dari segi


komponen kelayakan isi, kelayakan






Pada

KD

2

kelayakan

isi

layak,

kelayakan

bahasa



Pada

KD

4

kelayakan

isi





sangat


layak,

kelayakan

bahasa


sangat



















10

layak,

kelayakan

bahasa







Pada

KD

5

kelayakan

isi



Pada

KD

7

kelayakan

isi





sangat


layak,

kelayakan

bahasa


sangat























Pada

KD

6

kelayakan

isi

layak,

kelayakan

bahasa



Jadi analisis telaah ahli tentang


kelayakan bahan ajar LKS akuntansi


dari segi komponen kelayakan isi

sangat

bahasa

dari KD 1 - KD 7 didapat rata-rata


persentase sebesar 85.02% dengan


kriteria sangat layak. Segi komponen


kelayakan penyajian dari KD 1 - KD


7 didapat rata-rata persentase sebesar


81% dengan kriteria sangat layak.


Segi komponen kelayakan bahasa


dari KD 1 - KD 7 didapat rata-rata


persentase sebesar 100% dengan

layak,

kelayakan

11

kriteria sangat layak. Dan dari segi

guru mata pelajaran akuntansi kelas

komponen kegrafikan dari KD 1 -

XI IPS di SMA Negeri 4 Surabaya

KD 7 didapat rata-rata persentase

karena LKS tersebut sudah baik dan


lengkap serta sesuai dengan SK dan KD pembelajaran akuntansi kelas XI

Pembahasan


1. Bahan ajar yang digunakan dan

Didalam LKS tersebut selain terdapat

alasan guru menggunakan bahan ajar

materi

mata pelajaran akuntansi kelas XI

banyak soal-soal tentang materi yang


sedang diajarkan, jadi siswa lebih

Dari hasil wawancara kepada guru

mata

pelajaran

mudah

akuntansi

akuntansi

juga

memahami

sedang

terdapat

materi

diajarkan

yang dengan

didapat informasi bahwa bahan ajar

mengerjakan latihan soal-soal yang

dianggap penting karena dengan

ada di LKS tersebut.

bahan ajar dapat mempermudah guru dalam

menyampaikan

pelajaran

selain

Dalam

proses

pembelajaran,

materi

guru akuntansi di SMA Negeri 4

dapat

Surabaya tidak selalu menerangkan

dalam

materi kepada siswa saja, tetapi guru

memahami materi pelajaran yang

mengajarkan siswa untuk lebih aktif

sedang diajarkan. Hal ini sesuai

dalam

dengan teori yang dikemukakan oleh

memberikan

Majid (2008), bahan ajar adalah

bentuk lisan, jadi siswa akan lebih

segala bentuk bahan yang digunakan

mudah

untuk membantu guru atau instruktor

diajarkan

dalam melaksanakan kegiatan belajar

mendengarkan guru menerangkan.

mengajar.

Siswa

mempermudah

itu

juga

siswa

Guru mata pelajaran akuntansi menggunakan

bahan

ajar

pembelajaran pertanyaan

memahami tanpa

diberikan

materi harus

tugas

dengan dalam

yang selalu

untuk

mengerjakan latihan soal yang ada di

LKS

dalam bahan ajar LKS tersebut.

Akuntansi dari BSE Kharisma kelas

Selain menggunakan bahan ajar LKS

XI penerbit CV. Haka MJ. Bahan

dari BSE, guru juga menyuruh siswa

ajar ini digunakan di kelas XI IPS

untuk mencatat, jadi materi yang

pada KD 1- KD 7 tahun ajaran 2012-

penting harus dicatat di buku khusus

2013. Bahan ajar LKS dipilih oleh

pelajaran akuntansi agar siswa lebih

12

mudah

memahami

materi

yang

kompetensi dan kompetensi dasar.

diajarkan. Dengan kelengkapan yang

Dalam

ada di buku LKS BSE tersebut maka

mencakup aspek kesesuaian uraian

guru akuntansi menjelaskan bahwa

materi dengan SK dan KD, dalam

tidak ada hambatan yang berarti

aspek ini sudah sangat layak karena

dalam penggunaan bahan ajar LKS

materi dan jenis soal yang diberikan

ini.

sudah baik dan sesuai dengan standar

2. Kelayakan bahan ajar LKS mata

komponen

kelayakan

isi

kompetensi dan kompetensi dasar


yang

diajarkan.

Pada

aspek


keakuratan materi sudah sangat layak

Kelayakan bahan ajar LKS mata

karena keakuratan konsep, soal dan


istilah sudah lengkap tetapi untuk

SMA Negeri 4 Surabaya diukur dari

gambar,diagram dan ilustrasi dalam

lembar telaah ahli. Penelaah adalah

bahan ajar LKS dari BSE sebaiknya

dosen

-

diperbanyak lagi karena dalam buku

Pendidikan Akuntansi Universitas

ini sangat kurang dalam hal tersebut.

Negeri

Penilaian

Aspek kemuktahiran materi sudah

kelayakan bahan ajar dilihat dari

sangat layak karena materi yang ada

kriteria

BSNP

dalam bahan ajar LKS dari BSE

isi,

sudah mengikuti perkembangan ilmu

kelayakan

akuntansi. Materi dalam bahan ajar

Fakultas

Ekonomi

Surabaya.

yang

(2006), kelayakan

dikeluarkan

yaitu

kelayakan

penyajian,

bahasa dan kegrafikan. Hasil

telaah

dari

LKS dari BSE ini mendorong rasa para

ahli

ingin tahu kepada siswa untuk lebih

terhadap bahan ajar LKS akuntansi

dalam mempelajari materi yang ada

dari KD 1 – KD 7 kelas XI IPS di

maka dari itu sebaiknya materi yang

SMA Negeri 4 Surabaya untuk

diajarkan harus lebih relevan lagi.

komponen kelayakan isi diperoleh

Pada

komponen

kelayakan

persentase rata-rata dari KD 1 - KD 7

penyajian diperoleh persentase rata-

sebesar

rata dari KD 1 - KD 7 sebesar 81%

85.02%

dengan

kriteria

sangat layak. Menurut BSNP (2006)

dengan

kriteria kelayakan isi mengacu pada

Menurut BSNP (2006) komponen

sasaran yang akan dicapai peserta

kelayakan penyajian berisi konsep-

didik, dalam hal ini adalah standar

konsep

13

kriteria

yang

sangat

disajikan

layak.

secara

menarik,

interaktif

dan

mampu

bahasa ini sudah sangat layak karena

mendorong terjadinya proses berfikir

bahasa yang digunakan sederhana

kritis, kreatif, inovatif dan kedalaman

sesuai dengan perkembangn peserta

berfikir serta evaluasi diri. Dalam

didik, selain itu bahasa dan istilah

komponen

penyajian

yang digunakan dalam bahan ajar

mencakup aspek teknik penyajian,

LKS dari BSE ini mudah dimengerti

dalam aspek ini sudah sangat layak

oleh siswa jadi siswa lebih mudah

karena

keruntutan

memahami materi yang diajarkan.

sesuai

dengan

kelayakan

materi ketentuan

sudah dan

Pada

komponen

kegrafikan

sistematika materi yang diajarkan.

diperoleh persentase rata-rata dari

Aspek pendukung penyajian masih

KD 1- KD 7 sebesar 84.72% dengan

terdapat

tidak

kriteria sangat layak. Menurut BSNP

adanya glosarium, dan daftar indeks

(2006) kriteria kegrafikan secara fisik

selain itu daftar isi dalam bahan ajar

tersaji dalam wujud tampilan yang

LKS dari BSE ini juga kurang jelas.

menarik dan menggambarkan ciri

Keruntutan alur berfikir antar bab

khas

dalam bahan ajar ini sudah sangat

komponen

layak karena materi yang ada sudah

aspek ukuran fisik buku, dalam aspek

runtut,

ini ukuran buku sudah sesuai dengan

kekurangan

keterlibatan

yaitu

siswa

dalam

buku

pelajaran kegrafikan

mencakup

pembelajaran akan mendorong siswa

materi

untuk berfikir kritis, kreatif dan

ukurannya tidak mengikuti standar

inovatif.

dari ISO. Aspek desain kulit buku

Pada

komponen

yang

Dalam

diajarkan

tetapi

kelayakan

sudah sangat layak karena desain

bahasa diperoleh persentase rata-rata

kulit buku dari bahan ajar LKS BSE

dari KD 1- KD 7 sebesar 100%

ini sudah menarik baik dalam hal

dengan

kriteria

sangat

layak.

letak gambar, huruf dan warna dari

Menurut

BNSP

(2006)

kriteria

kulit buku sesuai dengan ketentuan

kelayakan bahasa berisi informasi,

kegrafikan menurut BSNP. Aspek

pesan dan pengetahuan dalam bentuk

tata letak isi buku sudah sangat layak

tertulis yang dapat dikomunikasikan

karena penempatan dari isi buku baik

kepada pembaca secara logis dan

dalam hal bentuk tulisan dan paragraf

mudah diterima sesuai dengan tahap

sudah sesuai. Huruf yang digunakan

kognitif siswa. Dalam kelayakan

juga tidak beragam jadi mudah

14

dilihat dan dipahami oleh pengguna

CV. Haka MJ. Bahan ajar ini digunakan

(guru dan siswa). Aspek kualitas

di kelas XI IPS pada KD 1- KD 7 tahun

kertas sudah sangat layak karena

ajaran 2012-2013. Bahan ajar LKS

bentuk dari kertas proposional dan

dipilih

sesuai dengan kenyataan.

akuntansi kelas XI IPS di SMA Negeri 4

oleh

guru

mata

pelajaran

Dari hasil telaah para ahli yang

Surabaya karena LKS tersebut sudah baik

sudah direkapitulasi dari KD 1- KD 7

dan lengkap serta sesuai dengan SK dan

dan sesuai dengan kelayakan isi,

KD pembelajaran akuntansi kelas XI IPS

kelayakan

di SMA Negeri 4 Surabaya.

penyajian,

kelayakan

bahasa dan kegrafikan didapat hasil

Bahan ajar LKS akuntansi yang

persentase rata-rata sebesar 87.68%

digunakan oleh guru mata pelajaran

dengan kriteria sangat layak. Jadi


dapat disimpulkan bahwa bahan ajar

Surabaya

LKS akuntansi BSE Kharisma kelas

sebagai

XI penerbit CV. Haka MJ dari KD 1


– KD 7 yang digunakan oleh guru

Surabaya.

mata pelajaran akuntansi kelas XI

Saran

IPS di SMA Negeri 4 Surabaya dinyatakan

ajar

mata

layak

pelajaran

Guru mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS di SMA Negeri 4 Surabaya

bahan ajar yang dapat digunakan

sebaiknya menggunakan bahan ajar yang

oleh guru dan siswa dalam proses

dibuat

pembelajaran akuntansi kelas XI IPS

bersangkutan, contohnya: bahan ajar

di SMA Negeri 4 Surabaya karena

modul.

sesuai

layak

bahan

sangat

sebagai

sudah

sangat

dinyatakan

dengan

ketentuan

sendiri

Penelitian

oleh

ini

guru

dapat

yang

digunakan


sebagai acuan bagi peneliti lain untuk


melakukan

kegrafikan menurut BSNP.

bahan ajar yang lebih lanjut.

Simpulan Dan Saran Simpulan Guru

mata

pelajaran

akuntansi

menggunakan bahan ajar LKS Akuntansi dari BSE Kharisma kelas XI penerbit

15

penelitian

pengembangan

Prastowo, Andi. 2012. Panduan Kreatif

DAFTAR RUJUKAN BSNP.

2006.

Instrumen

Naskah

Akademik

Penilaian

Buku

Membuat

Teks

Riduwan.

Menengah Tahap I. Jakarta: BSNP.

2012.

Skala

Inovatif.

Pengukuran

Variabel-Variabel

Ismawanto. 2009. Ekonomi Jilid 2 untuk

Penelitian.

Bandung: Alfabeta.

SMA dan MA Kelas XI. Jakarta:

Universitas

Gema Ilmu.

Negeri

Surabaya.

2006.

Panduan Penulisan dan Penilaian

Lestari, Ika. 2013. Pengembangan Bahan

Skripsi. Surabaya: Universitas Negeri

Ajar Berbasis Kompetensi (Sesuai

Surabaya.

Dengan Kurikulum Tingkat Satuan Padang:

Universitas

Akademia

Negeri

Surabaya.

2010.

Suplemen Buku Pedoman Jurusan

Permata.

Pendidikan Ekonomi. Surabaya: FE

Mahfudz, Agus dkk. 2009. Ekonomi 2

Universitas Negeri Surabaya.

untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Cakra

Wulansari,

Bahan Ajar. Majid,

Ajar

Jogjakarta: Diva Press.

Pelajaran Pendidikan Dasar dan

Pendidikan).

Bahan

Abdul.

Wahyu.

Penggunaan

Modul

Pengaruh Terhadap

Perencanaan

Prestasi Belajar Siswa Pada Mata

Mengembangkan

Pelajaran Akuntansi Kelas XI IPS di

Standar Kompetensi Guru. Bandung:

SMA Negeri 6 Malang. Jurnal

Remaja Rosdakarya.

Pendidikan Akuntansi, (Online), Vol.

Pembelajaran:

Mayasari,

Eni.

2008.

2012.

2012.

Pengaruh

1,

No.

1,

(http://jurnal-

Penggunaan Buku Ajar Ikatan Ionik

online.um.ac.id, diakses pada 28

Dengan

Februari 2013).

Pendekatan

Multirepresentasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Kimia,

(Online),

(http://jurnal.untan.ac.id,

diakses

pada 27 Februari 2013). Mulyasa. Satuan

2007.

Kurikulum

Pendidikan.

Tingkat Bandung:

Remaja Rosdakarya.

16

ANALISIS PENGGUNAAN BAHAN AJAR MATA PELAJARAN EKONOMI MATERI AKUNTANSI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 4 SURABAYA

Recommend Documents