PEMETAAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN EKONOMI MATERI AKUNTANSI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1 KOTA MOJOKERTO Vita Nurmayasari Joni Susilowibowo Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya ABSTRACT Limitations of the media provided by the school become the burdens for the teachers to deliver lesson to the students. Based on the research can be concluded as follow: (1) PowerPoint as media used by the teacher for class XI in SMAN 1 Mojokerto City because it consdred quite attractive for the students and the teacher masters the media; (2) the result of the study has been examined by the expert and it determined that this media is fleksible to be used as the media for teaching accounting and it was indicated by the percentage 72,14% with a basic competency categories to make a decent overview of accounting cycle of service and 69,29% with category for basic competency the company financial reporting service; and (3) the responses of students to the use of media PowerPoint is very well and it’s demonstrated by the results of student questionaires with 78,13% for both categories of basic competency to make an overview of the accounting cycle and 82,15% service company with basic competency categories for company financial reporting services. Keywords: Instructional Media, Accounting Lesson
ABSTRAK Keterbatasan media yang disediakan oleh SMA Negeri 1 Kota Mojokerto menjadi kendala guru untuk menyampaikan materi kepada siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) media pembelajaran Power Point yang digunakan oleh guru kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Kota Mojokerto; (2) Hasil telaah dari ahli media ini adalah layak untuk digunakan menjadi media pembelajaran mata pelajaran akuntansi ditunjukkan dengan hasil persentase yaitu 72,14% dengan kategori layak untuk kompetensi dasar membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa dan 69,29% degan kategori layak untuk kompetensi dasar membuat laporan keuangan perusahaan jasa; dan (3) Respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran power point ini sangat baik ditunjukkan dengan hasil angket siswa 78,13% dengan kategori baik untuk kompetensi dasar membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa dan 82,15% dengan kategori baik untuk kompetensi dasar membuat laporan keuangan perusahaan jasa. Kata kunci: Media Pembelajaran, Mata Pelajaran Akuntansi
Pendidikan merupakan salah satu
sumber daya manusia yang berkualitas.
hal yang penting di dalam memajukan
Salah satu cara untuk mendapatkan
suatu bangsa. Karena suatu bangsa bisa
sumber daya manusia yang berkualitas
dikatakan maju apabila mempunyai
yaitu dengan pendidikan. 1
Ada
banyak
pendidikan
yang
Indonesia.
permasalahan dihadapi
Rendahnya
pendidikan
merupakan
guru kurang menarik. Hal ini merupakan
oleh
hal yang wajar yang dialami oleh guru
kualitas
yang tidak memahami kebutuhan dari
salah
satu
siswa tersebut baik dalam karakteristik,
permasalahan pendidikan yang dihadapi
maupun dalam pengembangan ilmu.
bangsa Indonesia. Kualitas pendidikan
Dalam hal ini peran seorang guru sangat
pada setiap jenjang pendidikan dapat
besar untuk memilih dan melaksanakan
dilihat dari prestasi belajar yang dicapai.
pembelajaran yang tepat dan efisien bagi
Kerena dengan melihat prestasi belajar
peserta
siswa, dapat diketahui seberapa jauh
menggunakan
siswa tersebut menguasai mata pelajaran
konvensional.
didik
dan
tidak
pembelajaran
hanya berbasis
yang telah diajarkan. Dalam jenjang
Arsyad (2007) mengatakan bahwa
pendidikan SMA jurusan IPS, kualitas
media merupakan komponen sumber
pendidikan dapat dilihat dari prestasi
belajar
belajar siswa pada mata pelajaran
mengandung materi instruksional di
Ekonomi.
lingkungan
Salah
satu
materi
yang
atau
wahana
siswa
fisik
yang
yang
dapat
diajarkan di mata pelajaran ekonomi
menumbuhkan motivasi siswa untuk
adalah materi akuntansi.
belajar.
Prestasi belajar siswa disekolah sering
diindikasikan
yang
diberikan
dengan
oleh
media
Menurut Sudjana (2007), dalam
guru.
memilih media untuk proses belajar mengajar
merasa tidak termotivasi di dalam
kritera-kriteria
mengikuti
ketepatannya
di
itu,
proses belajar mengajar.
Indikasi ini dimungkinkan karena siswa
pembelajaran
dari
pembelajaran berperan penting dalam
permasalahan siswa dalam memahami materi
Maka
kelas.
sebaiknya
memperlihatkan
sebagai
berikut:
dengan
pembelajaran;
atau tidak memahami materi yang
pembelajaran dipilih atas dasar tujuan
dijelaskan oleh guru.
pembelajaran yang telah ditetapkan, (2) dukungan terhadap isi bahan pelajaran;
mengikuti
artinya bahan pelajaran yang sifatnya
pembelajaran di kelas salah satunya
fakta, prinsip, konsep dan generalisasi
adalah pembelajaran yang diberikan
sangat memerlukan bantuan media agar
di
siswa
media
tidak
termotivasi
dari
suatu
tujuan
Sehingga menyebabkan siswa kurang
Penyebab
artinya
(1)
dalam
2
lebih
mudah
dipahami
(3)
media pembelajaran. Padahal peranan
kemudahan memperoleh media; artinya
media sangatlah penting di dalam proses
media
yang
siswa,
diperlukan
mudah
belajar mengajar. Media pembelajaran
setidak-tidaknya
mudah
yang digunakan oleh guru akuntansi
dibuat oleh guru pada waktu mengajar
juga belum pernah diuji kelayakannya.
sehingga lebih efektif, (4) keterampilan
Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk
guru dalam menggunakannya; apa pun
mengadakan penelitian yang berjudul
jenis media yang diperlukan syarat
“Pemetaan Media Pembelajaran Pada
utama
Mata
diperoleh,
adalah
menggunakannya
guru
dapat
dalam
proses
sehingga
Ekonomi
Materi
Akuntansi Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Kota Mojokerto”.
pengajaran, (5) tersedia waktu untuk menggunakannya;
Pelajaran
media
Berdasarkan uraian latar belakang
tersebut dapat bermanfaat bagi siswa
di atas, tujuan yang akan dicapai dalam
selama pengajaran berlangsung, (6)
penelitian ini adalah (1) mengetahui
sesuai dengan taraf berpikir siswa;
media pembelajaran apa saja yang
memilih media untuk pendidikan dan
digunakan
pengajaran harus sesuai dengan taraf
menggunakan
berpikir siswa, sehingga makna yang
tersebut pada mata pelajaran ekonomi
terkandung di dalamnya dapat dipahami
materi akuntansi kelas XI IPS di SMA
oleh para siswa.
Negeri
SMA Negeri 1 Kota Mojokerto merupakan
salah
satu
dan
1
media
Kota
mengetahui
Sekolah
alasan
guru
pembelajaran
Mojokerto,
kelayakan
pembelajaran
pada
media pelajaran
Menengah Atas (SMA) Negeri yang
ekonomi
berada di Kota Mojokerto. Berdasarkan
digunakan kelas XI IPS di SMA Negeri
hasil wawancara dengan guru akuntansi
1 Kota Mojokerto, dan (3) mengetahui
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kota
respon
Mojokerto diperoleh beberapa fakta
pembelajaran yang digunakan dalam
bahwa
mata
keterbatasan
media
yang
materi
mata
(2)
siswa
pelajaran
akuntansi
terhadap
ekonomi
yang
media
materi
disediakan oleh sekolah menjadi kendala
akuntansi kelas XI IPS di SMA Negeri 1
guru
Kota Mojokerto.
untuk
menyampaikan
materi
kepada siswa. Sehingga guru tidak bisa secara maksimal dalam menggunakan
3
mengandung
Pengertian Media Pembelajaran Menurut Sadiman (2007), kata
lima
komponen
komunikasi, guru (komunikator), dan
media berasal dari bahasa Latin dan
bahan
pembelajaran,
merupakan bentuk jamak dari kata
pembelajaran, siswa (komunikan), dan
medium yang secara harfiah berarti
tujuan
perantara atau pengantar. Media adalah
pembelajaran adalah segala sesuatu yang
perantara atau pengantar pesan dari
dapat digunakan untuk menyalurkan
pengirim ke penerima pesan sehingga
pesan (bahan pembelajaran), sehingga
pesan tersebut dapat tersampaikan.
dapat merangsang perhatian, minat,
pembelajaran.
media
Jadi
media
Jadi, media pembelajaran adalah
pikiran, dan perasaan siswa dalam
segala alat bantu yang digunakan oleh
kegiatan belajar untuk mencapai tujuan
guru
untuk
menyampaikan
belajar.
materi
pelajaran
dalam
proses
belajar
Dari penjelasan di atas dapat
mengajar
yang
berfungsi
untuk
disimpulkan bahwa kegunaan media
keberhasilan
siswa
pembelajaran adalah untuk membantu
memperlancar
guru menyampaikan materi pelajaran
dalam belajar.
kepada penyampaian Fungsi Media Pembelajaran
siswa, materi
memperjelelas pelajaran,
menumbuhkan motivasi siswa untuk
Menurut Sadiman (2007), fungsi
belajar, dan menjadikan siswa dapat
media pembelajaran antara lain: a)
belajar mandiri sesuai minatnya.
memperjelas suatu pesan agar tidak terlalu
verbalistis;
b)
mengatasi
Manfaat Media Pembelajaran
keterbatasan ruang, waktu tenaga dan
Menurut Sudjana (2007), manfaat
daya indra; c) menimbulkan motivasi
media dalam proses belajar mengajar
belajar, interaksi belajar secara langsung
antara lain: a) proses belajar mengajar
antara murid dengan sumber belajar; d) memungkinkan mandiri
sesuai
anak
dapat
dengan
akan lebih menarik perhatian siswa
belajar
minat
sehinnga menumbuhkan motivasi dalam
dan
belajar; b) materi pelajaran lebih jelas
kemampuan secara visual, auditori dan
maknanya, sehingga siswa lebih mudah
kinestetiknya; e) memberi rangsangan
untuk memahami; c) metode mengajar
yang sama dan menimbulkan persepsi
akan lebih bervariasi, sehinnga siswa
yang sama; f) proses pembelajaran
4
tidak merasa bosan dalam mengikuti
tepat untuk mendukung isi pelajaran
proses belajar mengajar; d) siswa lebih
yang sifatnya fakta, konsep, prinsip, atau
aktif dalam kegiatan belajar, karena
generalisasi; c) praktis, luwes, dan
tidak hanya mendengarkan penjelasan
bertahan. Media mudah diperoleh atau
dari guru tetapi juga aktivitas lain seperti
mudah dibuat sendiri oleh guru dan
mengamati,
dapat digunakan kapan saja dan dimana
melakukan,
dan
mendemonstrasikan.
saja dengan peralatan yang tersedia
Dari penjelasan di atas, dapat disimpulkan
manfaat
pembelajaran
adalah
disekitarnya tanpa adanya paksaan jika
media
tidak tersedia waktu, dana, dan sumber
pembelajaran
daya untuk memproduksi; d) guru
menjadi lebih menarik, mempersingkat
terampil
waktu pembelajaran yang diperlukan,
merupakan salah satu kriteria utama
memperjelas
materi
yang harus ada dalam pemilihan media;
pelajaran, meningkatkan kualitas hasil
e) pengelompokan sasaran, penggunaan
belajar siswa, metode mengajar lebih
media harus memperhatikan jumlah
bervariasi sehingga siswa tidak merasa
kelompok
bosan, siswa menjadi lebih aktif dalam
pembelajaran
proses belajar mengajar, dan proses
digunakan untuk jenis tertentu dan lebih
belajar mengajar dapat dilakukan kapan
efektif; f) mutu teknis. Pengembangan
dan di mana diinginkan.
visual baik gambar maupun fotografi
makna
dari
harus Kriteria
Pemilihan
beberapa
yang
akan
agar
memenuhi
media
persyaratan
ini
diberi tepat
teknis
misalnya, visual pada slide harus jelas
Media
dan informasi yang ingin disampaikan
Pembelajaran Menurut
menggunakannya,
Arsyad kriteria
(2007), yang
ada
tidak terhalangi oleh elemen lain yang
patut
berupa latar belakang.
diperhatikan dalam memilih media; a)
Jadi, ada beberapa kriteria yang
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
harus diperhatiakan dalam melilih media
berdasarkan tujuan instruksional yang
pembelajaran, antara lain: harus sesuai
telah ditetapkan dan secara umum
dengan tujuan pembelajaran, tepat untuk
mengacu pada salah satu atau lebih
mendukung
gabungan dari dua atai tiga ranah
terampil
kognitif, afektif, dan psikomotorik; b)
tersedianya waktu di dalam proses
5
materi dalam
pelajaran,
guru
menggunakannya,
belajar mengajar, sesuai dengan taraf
komputer
disekolah
sudah
diinstall
berpikir siswa.
Microsoft Office sehingga kita tinggal menggunakannya. Ada beberapa prinsip
Karakteristik Media Pembelajaran
yang perlu dipertimbangkan ketika akan
Dua Dimensi
mengembangkan
media
presentasi,
Menurut Daryanto (2010), media
antara lain: a) harus dikembangkan
dua dimensi adalah alat peraga yang
sesuai dengan prosedur instruksional
hanya memiliki ukuran panjang dan
karena media presentasi yang dibahas
lebar pada satu bidang datar. Media
ini
pembelajaran dua dimensi meliputu
pembelajaran;
grafis, media bentuk papan, dan media
disajikan
cetak yang penampilan isinya tergolong
sebaiknya dibuat secara garis besar dan
dua dimensi.
tidak detail, sebab penjelasan secara
adalah
untuk b)
keperluan
pesan-pesan
dalam
media
yang
presentasi
detail akan disajikan oleh penyaji; c) Karakteristik Media Pembelajaran
unsur-unsur yang perlu dikembangkan
Tiga Dimensi
dalam media presentasi ini antara lain
Menurut Daryanto (2010), media
memiliki
kemampuan
tiga dimensi ialah sekelompok media
menampilkan
tanpa proyeksi yang disajikan secara
animasi, dan unsur audio visual; d)
visual
kemenarikan media presentasi yang
tiga
dimensional.
Kelompok
media ini dapat berbentuk sebagai benda
teks,
grafis,
untuk warna,
dibuat dan prinsip kebenaran materi.
asli baik hidup maupun mati, dan dapat
Menurut Daryanto (2010), kegiatan
pula berbentuk sebagai tiruan yang
yang perlu dilakukan pada saat menulis
mewakili aslinya.
naskah
media
presentasi
adalah
menguraikan materi-materi pokok sesuai tujuan yang telah dirumuskan. Agar
Pembuatan Media Presentasi Menurut Daryanto (2010), salah
materi tersebut dapat disajikan di dalam
satu media yang digunakan guru dalam
media presentasi dengan baik maka ada
menyampaikan materi adalah Microsoft
beberapa hal yang perlu diperhatikan,
Power Point yang dikeluarkan oleh
antara lain: a) menentukan topik sesuai
perusahaan software Microsoft. Program
dengan materi yang akan disampaikan;
ini cukup populer karena sebagian besar
b) menyiapkan materi yang sesuai
6
dengan tujuan yang telah dirumuskan; c)
penelitian
mengidentifikasi
pertimbangan tertentu. Sampel yang
bahan-bahan materi
yang sesuai dengan karakteristik media
diacak
dengan
dipilih adalah kelas XI IPS 4.
presentasi; d) materi yang ditulis hanya poin poin penting saja; e) materi yang
Teknik Pengumpulan Data
disajikan dalam berbagai format teks,
Teknik pengumpulan data pada
gambar, animasi, atau audio-visual; f)
penelitian
materi yang ditulis harus cukup lengkap,
ini
menggunakan
dokumentasi, wawancara dan angket.
jelas, dan mudah dipahami; g) materi
Wawancara
yang disajikan harus sistematis agar
akuntansi
mudah dipahami.
dilakukan SMA
Mojokerto.
kepada
Negeri
Angket
1
respon
guru Kota siswa
METODE PENELITIAN
disebarkan kepada siswa kelas XI
Jenis Penelitian
IPS
Jenis penelitian yang digunakan
4
SMA
Negeri
1
Kota
Mojokerto.
adalah deskriptif. Dalam penelitian ini penelitian deskriptif digunakan untuk
Teknik Analisis Data
menjelaskan gambaran umum tentang
Teknik analisis data penelitian ini
media pembelajaran pada mata pelajaran
menggunakan
ekonomi materi akuntansi kelas XI IPS
mengetahui media pembelajaran apa
yang digunakan di SMA Negeri 1 Kota
yang
Mojokerto.
menggunakan tersebut
Populasi dan Sampel
deskriptif
digunakan
di
dan
media SMA
untuk
alasan
pembelajaran
Negeri
1
Mojokerto.
Populasi dari penelitian ini adalah
Data hasil telaah ahli media dan
empat kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kota
hasil respon siswa dihitung
Mojokerto terdiri dari XI IPS 1, XI IPS
rumus:
2, XI IPS 3, dan XI IPS 4. Dalam
penelitian ini teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Keterangan:
Purposive Random Sampling. Teknik ini
dalam
pengambilan
Kota
K : Persentase
sampel
F : Jumlah Jawaban Responden
7
dengan
N : Skor Tertinggi dalam Angket
guru akuntansi kelas XI IPS di SMA
I : Jumlah Pernyataan dalam Angket
Negeri 1 Kota Mojokerto, media yang
R : Jumlah Responden
digunakan
(Riduwan, 2011)
untuk
proses
belajar
mengajar akuntansi adalah media power point karena media power point sesuai dengan materi pelajaran yang akan
HASIL PENELITIAN Wawancara
Guru
disampaikan dan guru juga menguasai
tentang
media
Penggunaan Media Pembelajaran Berdasarkan
hasil
wawancara
tersebut
sehingga
dipilih
digunakan untuk proses pembelajaran.
dengan Ibu Endar Astutik, S.Pd selaku Telaah Media Pembelajaran di SMA Negeri 1 Kota Mojokerto Tabel 1 Hasil Tabulasi Telaah Ahli Media Komponen Kelayakan Isi Sub Komponen A. B. C. D.
Cakupan Materi Akurasi Materi Kemutakhiran Mengandung Wawasan Kontekstual E. Mengembangkan Wawasan Kontekstual Rata-rata Penilaian
Persentase (%) KD 1 81,25% 68,75% 70,83%
Sangat Layak Layak Layak
Persentase (%) KD 2 87,5% 75% 62,5%
Sangat Layak Layak Layak
62,5%
Layak
62,5%
Layak
62,5%
Layak
50%
Cukup Layak
70%
Layak
68,75%
Layak
Kategori
Berdasarkan Tabel 1 diperoleh hasil bahwa
secara
umum
kemutakhiran, mengandung wawasan
media
kontekstual,
pembelajaran yang diteliti telah layak untuk
digunakan
karena
Kategori
dan
mengembangkan
wawasan kontekstual.
memenuhi
Hasil penilaian dari ahli media pada
komponen kelayakan isi yang terdiri
komponen kelayakan kebahasaan dapat
dari cakupan materi, akurasi materi,
disajikan dari tabel dibawah ini.
8
Tabel 2 Hasil Tabulasi Telaah Ahli Media Komponen Kelayakan Kebahasaan Sub Komponen
Persentase (%) KD 1
Kategori
Persentase (%) KD 2
Kategori
87,5%
Sangat Layak
87,5%
Sangat Layak
75% 75%
Layak Layak
75% 62,5%
Layak Layak
62,5%
Layak
62,5%
Layak
68,75%
Layak
50%
Cukup Layak
75%
Layak
73,96%
Layak
68,75%
Layak
A. Sesuai dengan Tingkat Perkembangan Peserta Didik B. Komunikatif C. Lugas D. Koherehsi Keruntutan Alur Pikir E. Kesesuaian dengan Kaidah Bahasa Indonesia yang Benar F. Penggunaan Istilah Rata-rata Penilaian
Berdasarkan Tabel 2 diperoleh hasil bahwa
secara
lugas,
koherensi
media
keruntutan alur pikir, kesesuaian dengan
pembelajaran yang diteliti telah layak
kaidah bahasa Indonesia yang benar, dan
untuk
penggunaan istilah.
digunakan
umum
komunikatif,
karena
memenuhi
komponen kelayakan kebahasaan yang terdiri
dari
perkembangan
sesuai
dengan
peserta
Hasil penilaian dari ahli media pada
tingkat
komponen kelayakan penyajian dapat
didik,
disajikan
9
dari
tabel
dibawah
ini.
Tabel 3 Hasil Tabulasi Telaah Ahli Media Komponen Kelayakan Penyajian Sub Komponen A. Teknik Penyajian B. Pendukung Penyajian Materi C. Penyajian Pembelajaran D. Penyajian Ilustrasi Teks dan Gambar Rata-rata Penilaian
Persentase (%) KD 1 81,25%
Sangat Layak
Persentase (%) KD 2 75%
68,75%
Layak
59,38%
Cukup Layak
71,88%
Layak
65,63%
Layak
70,83%
Layak
75%
Layak
72,12%
Layak
67,31%
Layak
Kategori
Berdasarkan Tabel 3 diperoleh hasil bahwa
secara
umum
Kategori Layak
terdiri dari teknik penyajian, pendukung
media
penyajian
materi,
penyajian
pembelajaran yang diteliti telah layak
pembelajaran, penyajian ilustrasi teks
untuk
dan gambar.
digunakan
karena
memenuhi
komponen kelayakan penyajian yang Respon Siswa Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran di SMA Negeri 1 Kota Mojokerto
Tabel 4 Hasil Tabulasi Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Persentase (%) KD 1 1 90% 2 81,88% 3 75% 4 87,5% 5 82,5% 6 81,88% 75,63% 7 8 81,25% 9 80% Jumlah 78,13% Sumber: Hasil Pengolahan Data Pernyataan
Kategori
Persentase (%) KD 2
Kategori
Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Baik Baik
91,25% 83,75% 75% 85,63% 82,5% 83,13% 76,88% 81,25% 80% 82,15%
Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik
10
Dari Tabel 4 dapat disimpulkan
karena media power point sesuai dengan
bahwa rata-rata sebagian besar siswa
materi pelajaran yang akan disampaikan
menyatakan baik dalam penggunaan
sehingga
media pembelajaran pada mata pelajaran
dalam
akuntansi
pada
dasar
disampaikan. Bu Endar juga menguasai
membuat
ikhtisar
akuntansi
media power point sehingga tidak
perusahaan jasa dan membuat laporan
kesulitan dalam menerangkan materi
keuangan perusahaan jasa. Hal ini
pembelajaran.
kompetensi siklus
membuat
siswa
mendengarkan
semangat
materi
yang
disebabkan karena media pembelajaran
Menurut Arsyad (2007), media
yang digunakan oleh guru sesuai dengan
merupakan komponen sumber belajar
materi pembelajaran. Guru juga terampil
atau wahana fisik yang mengandung
dalam
media
materi instruksional di lingkungan siswa
pembelajaran. Media pembelajaran yang
yang dapat menumbuhkan motivasi
dibuat oleh guru juga jelas, menarik, dan
siswa untuk belajar
menggunakan
menggunakan
bahasa
yang
mudah
Menurut
Arsyad
(2007),
ada
dipahami. Sehingga membuat siswa
beberapa
termotivasi dalam belajar dan membantu
diperhatikan
dalam mengingat materi pembelajaran.
antara lain: sesuai dengan tujuan yang ingin
kriteria
yang
patut
dalam
memilih
media
dicapai
berdasarkan
tujuan
PEMBAHASAN
instruksional; tepat untuk mendukung isi
Media Pembelajaran yang Digunakan
pelajaran; praktis, luwes, dan bertahan;
dan
guru
Alasan
Guru
Menggunakan
pengelompokan
Media Pembelajaran tersebut Berdasarkan
hasil
terampil
wawancara
menggunakannya; sasaran;
dan
mutu
teknis.
peneliti dengan Ibu Endar Astutik, S.Pd
Selain media pembelajaran, metode
selaku guru akuntansi kelas XI IPS di
pembelajaran juga berperan penting
SMA
dalam proses belajar mengajar. Guru
Negeri
menyatakan
1 bahwa
Kota
Mojokerto
dalam
proses
dalam
menggunakan
metode
pembelajaran mata pelajaran ekonomi
pembelajaran harus mempertimbangkan
materi
beberapa
akuntansi
kelas
XI
IPS,
hal
yaitu:
a)
tujuan
menggunakan media power point. Ibu
pembelajaran yang ingin dicapai; b)
Endar menggunakan media power point
materi pembelajaran; c) kemampuan
11
guru; d) kemampuan siswa; e) sarana
dalam proses
seperti ruangan, biaya, dan waktu.
karakteristik
pembelajaran. materi
namun
berupa
praktek
Pada kompetensi dasar membuat
sehingga penggunaan media power point
ikhtisar siklus akuntansi perusahaan
saja dirasa kurang sesuai. Dengan
jasa, guru kelas XI IPS SMA Negeri 1
demikian media yang lebih cocok untuk
Kota Mojokerto menggunakan media
melengkapi power point adalah lembar
power
praktek atau lembar kerja siswa. Karena
materi
point
untuk
kepada
menggunakan
menyampaikan siswa
metode
dengan dan
latihan-latihan soal sehingga siswa perlu
tanya jawab. Karena media power point
dibekali ketangkasan dan keterampilan
sangat menarik dan membuat siswa
terhadap apa yang telah dipelajari pada
semangat dalam proses pembelajaran
materi sebelumnya. Selain lembar kerja
namun
siswa
karakteristik
ceramah
pada kompetensi dasar ini banyak
materi
berupa
sebaiknya media
guru
praktek sehingga penggunaan media
menggunakan
power point saja dirasa kurang sesuai.
contoh laporan keuangan. Sehingga
Dengan demikian media yang lebih
siswa
cocok untuk melengkapi power point
keuangan secara nyata. Hal ini membuat
adalah lembar praktek atau lembar kerja
siswa lebih mudah dalam mengingat
siswa. Karena pada kompetensi dasar ini
bentuk-bentuk laporan keuangan.
mengetahui
yaitu
juga contoh-
bentuk
laporan
banyak latihan-latihan soal sehingga
Jadi, guru akuntansi di SMA Negeri
siswa perlu dibekali ketangkasan dan
1 Kota Mojokerto dalam memilih media
keterampilan terhadap apa yang telah
pembelajaran kurang tepat karena hanya
dipelajari pada materi sebelumnya.
mempertimbangkan keterampilan guru
Pada kompetensi dasar membuat
dalam menggunakan media dan tepat
laporan keuangan perusahaan jasa, guru
untuk
kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kota
Sedangkan kriteria yang lainnya tidak
Mojokerto menggunakan media power
dipertimbangkan.
point
menyampaikan materi pelajaran dengan
untuk
menyampaikan
materi
mendukung
Guru
bisa
baik
metoda ceramah dan tanya jawab.
mempertimbangkan
Karena media power point sangat
pembelajaran yang digunakan, materi
12
guru
pelajaran.
kepada siswa dengan menggunakan
menarik dan membuat siswa semangat
jika
isi
tersebut metode
pelajaran dan media pembelajaran yang
generalisasi; c) praktis, luwes, dan
tepat.
bertahan. Media mudah diperoleh atau mudah dibuat sendiri oleh guru dan
Kelayakan Media Pembelajaran di
dapat digunakan kapan saja dan dimana
SMA Negeri 1 Kota Mojokerto
saja dengan peralatan yang tersedia
Analisis
kelayakan
media
disekitarnya tanpa adanya paksaan jika
pembelajaran yang berupa power point
tidak tersedia waktu, dana, dan sumber
dan digunakan di SMA Negeri 1 Kota
daya untuk memproduksi; d) guru
Mojokerto berdasarkan data yang sudah
terampil
diperoleh dapat dideskripsikan menurut
merupakan salah satu kriteria utama
kompetensi dasar.
yang harus ada dalam pemilihan media;
Kelayakan pada
media
kompetensi
pembelajaran
dasar
menggunakannya,
ini
e) pengelompokan sasaran, penggunaan
menyusun
media harus memperhatikan jumlah
ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa
kelompok
dinyatakan layak ditinjau dari komponen
pembelajaran
kelayakan isi, kelayakan kebahasaan,
digunakan untuk jenis tertentu dan lebih
dan komponen kelayakan penyajian
efektif; f) mutu teknis. Pengembangan
dengan persentase dari ahli media
visual baik gambar maupun fotografi
sebesar
72,14%.
harus
(2011)
persentase
Menurut sebesar
Riduwan 72,14%
beberapa
Arsyad kriteria
(2007), yang
akan
agar
memenuhi
media
persyaratan
diberi tepat
teknis
misalnya, visual pada slide harus jelas
termasuk dalam kriteria layak. Menurut
yang
dan informasi yang ingin disampaikan ada
tidak terhalangi oleh elemen lain yang
patut
berupa latar belakang.
diperhatikan dalam memilih media; a)
Jadi, dapat disimpulkan bahwa
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
media pembelajaran pada kompetensi
berdasarkan tujuan instruksional yang
dasar menyusun ikhtisar siklus akuntansi
telah ditetapkan dan secara umum
perusahaan
mengacu pada salah satu atau lebih
digunakan di SMA Negeri 1 Kota
gabungan dari dua atai tiga ranah
Mojokerto karena sesuai dengan teori
kognitif, afektif, dan psikomotorik; b)
yang dinyatakan Arsyad (2007).
tepat untuk mendukung isi pelajaran
jasa
Kelayakan
yang sifatnya fakta, konsep, prinsip, atau
dinyatakan
media
layak
pembelajaran
pada kompetensi dasar membuat laporan
13
keuangan perusahaan jasa adalah layak
kelompok
ditinjau dari komponen kelayakan isi,
pembelajaran
kelayakan kebahasaan, dan komponen
digunakan untuk jenis tertentu dan lebih
kelayakan penyajian dengan persentase
efektif; f) mutu teknis. Pengembangan
dari
visual baik gambar maupun fotografi
ahli
media
sebesar
69,29%.
yang
akan
agar
media
harus
sebesar 69,29% termasuk dalam kriteria
misalnya, visual pada slide harus jelas
layak.
dan informasi yang ingin disampaikan
beberapa
Arsyad kriteria
(2007), yang
ada
persyaratan
tepat
Menurut Riduwan (2011) persentase
Menurut
memenuhi
diberi
teknis
tidak terhalangi oleh elemen lain yang
patut
berupa latar belakang.
diperhatikan dalam memilih media; a)
Jadi, dapat disimpulkan bahwa
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
media pembelajaran pada kompetensi
berdasarkan tujuan instruksional yang
dasar
telah ditetapkan dan secara umum
perusahaan
mengacu pada salah satu atau lebih
digunakan di SMA Negeri 1 Kota
gabungan dari dua atai tiga ranah
Mojokerto karena sesuai dengan teori
kognitif, afektif, dan psikomotorik; b)
yang dinyatakan Arsyad (2007).
membuat
laporan
jasa
keuangan
dinyatakan
layak
tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip, atau
Respon
generalisasi; c) praktis, luwes, dan
Pembelajaran
Siswa
terhadap
Media
bertahan. Media mudah diperoleh atau
Respon siswa terhadap penggunaan
mudah dibuat sendiri oleh guru dan
media pembelajaran pada mata pelajaran
dapat digunakan kapan saja dan dimana
akuntansi di SMA Negeri 1 Kota
saja dengan peralatan yang tersedia
Mojokerto
pada
disekitarnya tanpa adanya paksaan jika
menyusun
ikhtisar
tidak tersedia waktu, dana, dan sumber
perusahaan jasa
daya untuk memproduksi; d) guru
dikategorikan baik ditunjukkan dengan
terampil
persentase 78, 13%.
menggunakannya,
ini
merupakan salah satu kriteria utama
Respon
kompetensi siklus
dasar
akuntansi
secara keseluruhan
siswa
terhadap
yang harus ada dalam pemilihan media;
pembelajaran
e) pengelompokan sasaran, penggunaan
membuat laporan keuangan perusahaan
media harus memperhatikan jumlah
jasa secara keseluruhan dikategorikan
14
kompetensi
media dasar
baik ditunjukkan dengan persentase
SIMPULAN DAN SARAN
82,15%.
Simpulan
Dari hasil respon siswa terhadap
Berdasarkan
uraian
bab
media pembelajaran secara keseluruhan
sebelumnya,
sudah memenuhi kriteria pemilihan
beberapa hal berikut: 1) media yang
media dan manfaat media pembelajaran
digunakan guru
yang dikemukakan oleh Sudjana (2007)
Mojokerto
antara lain: 1) dukungan terhadap isi
mengajar adalah media power point.
bahan pelajaran; 2) keterampilan guru
Guru memilih menggunakan media
dalam
media
tersebut karena media power point
pembelajaran; 3) sesuai dengan taraf
sesuai dengan materi pelajaran sehingga
berpikir
membuat
menggunakan
siswa,
sehingga
maknanya
dapat
pada
SMA Negeri 1 Kota
dalam
siswa
disimpulkan
proses
belajar
semangat
mudah dipahami; 4) proses belajar
mendengarkan
mengajar akan lebih menarik perhatian
disampaikan.
siswa sehingga menumbuhkan motivasi
media power point sehingga tidak
dalam belajar; 5) membuat siswa lebih
kesulitan
aktif dalam pembelajaran; 6) materi
materi pembelajaran; 2) hasil telaah dari
pelajaran
maknanya,
ahli media ini adalah layak untuk
sehingga siswa lebih mudah untuk
digunakan menjadi media pembelajaran
memahami.
pada mata pelajaran akuntansi untuk
lebih
jelas
Berdasarkan hasil respon siswa menyatakan
bahwa
media
materi
dalam
Guru juga
yang menguasai
dalam mengkomunikasikan
kompetensi dasar membuat ikhtisar
yang
siklus akuntansi perusahaan jasa dan
digunakan oleh guru akuntansi telah
kompetensi dasar membuat laporan
layak sesuai dengan Sudjana (2007),
keuangan perusahaan jasa; 3) respon
karena siswa merasa lebih termotivasi
siswa
dalam belajar, lebih mudah dalam
pembelajaran power point ini sangat
mengingat materi pelajaran, dan lebih
baik untuk kompetensi dasar membuat
aktif dalam proses belajar mengajar.
ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa
terhadap
penggunaan
media
dan untuk kompetensi dasar membuat laporan keuangan perusahaan jasa.
15
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Saran Berdasarkan hasil penelitian, maka peneliti memberikan saran-saran sebagai
Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad. 2007. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
berikut: 1) sebaiknya SMA Negeri 1 Kota Mojokerto menyediakan fasilitas yang
lebih
untuk
proses
belajar
mengajar, agar guru lebih kreatif dan
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantutatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
inovatif dalam menggunakan media pembelajaran; 2) dalam memilih media pembelajaran,
guru
mempertimbangkan
materi
Tim Penyusun. 2010. Suplemen Buku Pedoman Jurusan Pendidikan Ekonomi. Surabaya: Unipress University.
harus pelajaran
yang akan disampaikan dengan media apa yang akan digunakan. agar siswa dapat menerima materi pelajaran dengan baik; 3) penempatan LCD Projektor dengan papan tulis harus benar, yaitu media power point tidak boleh menutupi papan tulis sehingga perlu ada dua papan tulis.
DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sadiman, Arief, dkk. 2007. Media Pendidikan (Pengertian, pengembangan, dan pemanfaatannya). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Riduwan. 2011. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
16
