SCHOOLJAARPLAN

SCHOOLJAARPLAN 2013-2014

Kompas College Borgtweg 1 3202 LJ Spijkenisse 088 071 25 25 www.aloysiusstichting.nl

Het Kompas College maakt deel uit van de Aloysius Stichting en verzorgt het onderwijs aan jongeren binnen de Justitiële Jeugd Inrichting (JJI) de Hartelborgt

Kompas College

versie 1.1

binnen JJI de Hartelborgt

Inhoudsopgave Blz. 1.

Voorwoord

3

2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9.

Missie en Visie Kernwaarden van de Aloysius Stichting Onze missie…is voor hun toekomst Toekomstvisie van de Aloysius Stichting Missie van het Kompas College Goed onderwijs Toekomstvisie van het Kompas College Positie Organogram van de Aloysius Stichting Meerjarenbeleid

6 6 6 6 8 8 9 10 11 11

3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9.

Evaluatie en doelstellingen 2013-2014 *Verkorte zelfanalyse *Succesbepalende factoren 2013-2014 van het Kompas College *Evaluatie jaarplan van het Kompas College 2013-2014 Succesfactoren Leiderschap Strategie en beleid Management medewerkers Management van processen Samenvatting

12 12 12 12 12 12 13 14 15 16

4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9.

Doelen onderwijs 2013-2014/terugblik leerlingenbestand 2012-2013 Doelen onderwijs 2013-2014 Leerlingaantallen 2012-2013 Leeftijd bij instroom 2012-2013 Gemeente van herkomst 2012-2013 Onderwijsniveau bij instroom 2012-2013 Onderwijsniveau bij uitstroom 2012-2013 Etnische afkomst instroom 2012-2013 Verblijfsduur uitgestroomde leerlingen 2012-2013 Cognitieve onderwijsresultaten

18 18 20 21 21 22 23 24 24 25

5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5.

Doelen human resource management Doelstelling HRM Formatie 2012-2013-2014 Deskundigheidsbevordering 2013-2014 Ziekteverzuim Medewerkerstevredenheidonderzoek

26 26 27 28 28 29

* Vanwege de overname per 1 januari 2013 is dit nog niet aan de orde.

Jaarplan per 2013-2014

Aloysius Stichting

1

Kompas College

6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 6.9. 6.10.

versie 1.1


Doelen bedrijfsvoering Doelstelling bedrijfsvoering Aspecten rondom veiligheid Financiële positie Overzicht jaarbudgetten vakgroepen Kompas College Voorgenomen investeringen Activiteitenkalender Taakverdeling MT Taakverdeling OP Zorgstructuur binnen het onderwijs Procedures

33 33 35 35 36 37 38 40 42 43 46

7.

Algemene gegevens

47

8.

Gebruikte afkortingen

48


Aloysius Stichting

2

Kompas College

versie 1.1


1. Voorwoord Voor u ligt het eerste schooljaarplan 2013-2014 van het Kompas College. In dit jaarplan wordt omschreven welke doelen onze school zich dit schooljaar stelt en waar we vandaan komen. Het schooljaarplan 2013-2014 is onze concretisering van het schoolplan van het Kompas College, waarin de koers van de Aloysius Stichting, De Hartelborgt, onze sector en de school voor de komende vier jaren uiteen wordt gezet en dat ieder jaar na een grondige evaluatie en discussie wordt bijgesteld als dat nodig is. Dit schooljaarplan gaat in op alle beleidsonderdelen die de Aloysius Stichting onderscheidt: onderwijs, human resource management en bedrijfsvoering (waaronder materiële zaken, huisvesting en financiën). De doelen en de resultaten worden genoemd en daarnaast wordt aangegeven waarom het doel wordt nagestreefd en welke thema’s van de koers van de Aloysius Stichting worden gediend. Het Kompas College is verbonden aan de Aloysius Stichting en is een school voor voortgezet speciaal onderwijs (VSO) binnen de gesloten justitiële jeugdinrichting (JJI) De Hartelborgt. Zij is de interne school van JJI de Hartelborgt te Spijkenisse. Op De Hartelborgt kunnen momenteel maximaal 123 jongeren verblijven en per 1 januari 2014 maximaal 115. Onze leerlingen zijn op last van de rechter in een gesloten omgeving geplaatst en worden behandeld op één van de VIC/FOBA-, kort- of lang verblijfgroepen. Jongeren in De Hartelborgt zitten in voorlopige hechtenis, hebben een detentiestraf. Tot 1 januari 2013 was de interne stichting Horizon verantwoordelijk voor de verzorging van het onderwijs. De Aloysius Stichting zit binnen De Hartelborgt in een reorganisatie per 1 januari 2013 en werkt volgens de Aloysius beleidskaders en Wettelijke wijzigingen. Alle jongeren die in deze gesloten justitiële inrichting zijn opgenomen krijgen onderwijs op het Kompas College. Wij streven ernaar nauw samen te werken met De Hartelborgt. Een uitgebreid zorgsysteem en een intensieve samenwerking met De Hartelborgt, vanaf aanmelding, intake, uitzetten van een traject op maat tot uitplaatsing en nazorg, dit is voorwaarde voor een goede terugkeer in de maatschappij. Daarbij is het uitgangspunt: het opstellen van een plan op maat voor elke jongere/leerling (één kind-één plan). Onze medewerkers noemen de school liever een "justitieschool", omdat de leerlingen een verschillende onderwijsachtergrond en niet allemaal een specifieke zmok-problematiek hebben. Het enige wat ze gemeen hebben is dat ze zijn geplaatst in een justitiële jeugdinrichting. Het Kompas College geeft “onderwijs op maat”, gericht op toekomstig arbeid of het behalen van certificaten en/of diploma’s, om zo een reële aansluiting en perspectief bij re-integratie in de samenleving te bewerkstelligen. Daarnaast richt zij haar onderwijs op uitstroom naar arbeid, vervolgonderwijs of een zinvolle dagbesteding. Door een samenwerking met regionale MBO-instellingen gaat het Kompas College op niveau 1 (AKA/Entree) en niveau 2 (beroepsgerichte basisbeoefenaar) onderwijs bieden. Binnen het reguliere onderwijs zijn naast de staatsexamens, certificaten of diploma’s te behalen voor Sociale Hygiëne, VCA en IVIO.


Aloysius Stichting

3

Kompas College

versie 1.1


Vanwege het korte verblijf als de Aloysius Stichting (sinds 01 januari 2013) binnen De Hartelborgt zit het gehele onderwijs in een reorganisatie met veel wisselingen van personeelsleden, rollen en taken. Hierbij is de focus bepaald op een aantal indicatoren: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

22. 23. 24. 25. 26. 27.

Vanuit een onbalans > balans in de functionarissen van het team. Structuur en duurzaamheid (laatste jaren te veel wisselingen leidinggevenden) in dagelijkse aansturing met een evenwichtige taakverdeling. Gewijzigde Wet Passend onderwijs, toezichtkader Onderwijs Inspectie en een veranderde CAO / PO. Verandermanagement richting een gezamenlijke verantwoording voor de totale besteding. Digitaliseren van het onderwijs voor volgsystemen. Nieuwe begroting vanuit nul met een verbetering en openheid in de financiële kaders met budgetten per vakgroep. Invoering van een nieuw roosterprogramma. Verbeteren en beschrijven van de onderwijsinhoud. Organiseren van een versterkte oriëntatiefase, waarbij de leerling bij binnenkomst direct onderwijs heeft. Starten met de ontwikkeling van beleidsstukken en planningen. Muteren lestijden en samen de verantwoording nemen voor de totale besteding jeugdigen, waarbinnen onderwijs een part is, hierbij moeten ruimte vrijkomen voor onderling overleg en ontwikkeling voor de professionals. Muteren naar een methodiek waarbij de leerlingen zoveel als mogelijk aaneengesloten, onderwijs kunnen krijgen. De praktijkgerichte vakken versterken met een perspectief om de motivatie bij de doelgroep leerlingen te stimuleren. Sterk verbeteren van de samenwerking en communicatie met de directie en overige medewerkers van De Hartelborgt. Versterken van de onderwijskwaliteit vanuit een basis arrangement vanaf 01 januari 2013. Nieuwe overlegstructuren met een heldere taakverdeling en openheid. Versterkte aansluiting werkgroepen binnen De Hartelborgt. Implementatie van ondersteunende diensten Kralingen vanaf april 2013. Investering met een afschrijvingssystematiek in de leer/werkomgeving vanwege sterk verwaarloosde ruimten, apparatuur en inventaris. Invoering en vernieuwing van ICT voor leerlingen en medewerkers. Deskundigheidsbevordering: a) pedagogie en omgang doelgroep o.l.v. Marcel van Herpen, b) teamvorming vanuit een luchtfoto o.l.v. Lonneke Bindels, c) cultuurprogramma van de Aloysius Stichting o.l.v. Simone Mark, d) Ontwikkeling in beeld o.l.v. Ellen Ros. Planvorming rondom een thematische onderwijs programmering. Aansluiting met onderwijsinstellingen vanuit arbeidstoeleiding met externe ondersteuning. Ontwikkeling in beeld > VO planner bouwen. Focus van binnen naar buiten en van buiten naar binnen met participatie binnen het SWV Koers VO Rotterdam e.o. Samenwerking binnen de sector Noord-Holland & Justitie (Harreveld, de Burcht en het Palmhuis) binnen de Aloysius Stichting. Opvoeden van onze interne omgeving i.s.m. met het management van De Hartelborgt.


Aloysius Stichting

4

Kompas College

versie 1.1


De komende jaren staan wij voor de nieuwe uitdaging om vorm te geven aan de passende onderwijszorg voor de leerlingen die aan ons zijn toevertrouwd. Daarbij zullen we aansluiten bij de ontwikkelingen in het VSO, VMBO en MBO. De vier thema’s waar het binnen de Aloysius Stichting de komende vier jaren om draait zijn de reiscoördinaten; verbinden, vernieuwen, profileren en resultaatgericht werken. Voor het Kompas college betekent verbinden dat we ouders en partners meer bij ons onderwijs willen betrekken en ook de samenwerking met De Hartelborgt willen versterken in het belang van een optimale ontwikkeling van onze leerlingen. Vernieuwen doen we door visie op nieuwe onderwijsvormen ( het nieuwe leren) te ontwikkelen en toe te passen en door personeelsbeleid af te stemmen op de specifieke onderwijshulpvraag van de doelgroep. We willen ons profileren als onderwijsspecialist voor de doelgroep met als resultaat het leveren van perspectiefrijk, ontwikkelingsgericht en opbrengstgericht onderwijs. Rimco Viejou Locatiedirecteur In samenwerking met het team en de MT-leden: Joris van den Boer Locatiecoördinator Karin Lalleman Zorgcoördinator Eli-anne van der Torn Orthopedagoog Gabriëlle Weeder Beleidsmedewerker


Aloysius Stichting

5

Kompas College

versie 1.1


2. Missie, visie, positie, kernwaarden en meerjarenbeleid Het Kompas College is de interne school van JJI de Hartelborgt te Spijkenisse. Alle leerlingen die in deze gesloten Justitiële Jeugdinrichting verblijven, krijgen onderwijs aangeboden door en op het Kompas College. Het Kompas College denkt vanuit de visie; iedere leerling heeft recht op een perspectief richting dagbesteding, vervolgonderwijs en/of arbeid na het verblijf bij ons. Waar mogelijk zullen we tot een certificaat of diplomagericht opleiden, waarbij het onderwijs motiverend moet zijn. Het Kompas College is verbonden aan de Aloysius Stichting en werkt dan ook vanuit de overkoepelende missie en visie van de landelijke stichting. 2.1. Kernwaarden van de Aloysius Stichting De kernpunten zijn in 2010 herijkt en vervangen door kernwaarden. Kernwaarden zijn de waarden waar het bestuur en alle medewerkers met z’n allen voor staan, het zijn de gedeelde waarden van waaruit we ons werk doen. Wij delen drie kernwaarden binnen de Aloysius Stichting: kracht, onvoorwaardelijkheid en passie. 





Kracht is waarmee wij dagelijks ons werk doen. Beelden en omschrijvingen die hier voor ons bij horen zijn: leerlingen en medewerkers in hun kracht zetten, eigen kracht ontwikkelen, leerlingen krachtige persoonlijkheden laten worden, stevig in je schoenen staan en een krachtige leeromgeving. Wij zijn er onvoorwaardelijk voor onze leerlingen. Beelden en omschrijvingen die hier voor ons bij horen zijn: doorgaan waar anderen stoppen, loslaten als het goed gaat, blijven zoeken naar mogelijkheden, in goede en slechte tijden, elkaar nemen zoals iedereen is, onbaatzuchtigheid en ‘mag het een onsje meer zijn’? Wij doen ons werk met passie. Beelden en omschrijvingen die hier voor ons bij horen zijn: met je hart, energiek, plezier, gedrevenheid, samen met anderen en ons werk is de moeite waard.

2.2 Onze missie…is voor hún toekomst 





Wij bereiden leerlingen voor op hun toekomstige plaats in onze samenleving. De Aloysius Stichting is er voor leerlingen van 4 tot en met 23 jaar, die ernstige, complexe gedragsproblemen, psychiatrische problemen en/of leerproblemen ervaren. Wij richten ons ook op de ouders van onze leerlingen en de partners in de jeugdhulpverlening. Wij bieden onze leerlingen een passend ontwikkelings- en opbrengstgericht onderwijsprogramma. Dat doen wij in een leeromgeving die de ontwikkelingsmogelijkheden optimaal stimuleert en die leerlingen tot hun recht laat komen. Wij stemmen onze werkwijze af met onze leerlingen, hun ouders en partners in het onderwijs en de jeugdhulpverlening. Ons aanbod is bovendien afgestemd op de leefwereld van onze leerlingen.

2.3. Toekomstvisie van de Aloysius Stichting De toekomstvisie tot 2016 is vooral geïnspireerd door het houden van interviews en gesprekken met medewerkers, relaties en externe partners. Op basis van deze gesprekken zijn de volgende strategische reiscoördinatoren geformuleerd: Vernieuwen: We moeten ons richten op innovatie en experimenten moeten worden gestimuleerd, omdat de samenleving hierom vraagt. Hierbij gaat het om vernieuwende, passende onderwijstrajecten voor leerlingen, maar ook human resource management en bedrijfsvoering vragen om een ondernemende houding.


Aloysius Stichting

6

Kompas College

versie 1.1


Verbinden: Samenwerking tussen medewerkers in scholen en tussen scholen en sectoren moet verder worden versterkt. We nemen ouders en samenwerkingspartners serieus en betrekken ze bij het onderwijs en de organisatie. Profileren: We profileren ons naar ouders en samenwerkingspartners als specialist voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. De Aloysius Stichting profileert zich als werkgever door een inspirerende werkomgeving te bieden, waar medewerkers zich optimaal kunnen ontwikkelen. Resultaatgericht werken: Bij alles wat we doen vragen we ons af of dit ten goede komt aan het onderwijs en onze leerlingen. We sturen sterk op resultaat en zetten in op de ontwikkeling van het zelfsturend vermogen van medewerkers en de inzet hiervan. De toekomstvisie van de Aloysius Stichting in 2016 is dat de medewerkers gaan voor onderwijs dat beter is dan goed: voor ieder kind speciaal.

Dat is de kerngedachte voor de Koers van 2013 - 2016: onszelf verbeteren. Dat betekent:  Leerlingen kunnen rekenen op passende onderwijstrajecten voor hun optimale ontwikkeling.  Ouders/verzorgers weten welke expertise er is en we communiceren openlijk met hen. Ook betrekken we ouders/verzorgers volop bij de ontwikkeling van hun kind.  Medewerkers zetten hun kerncompetenties in voor een krachtige en inspirerende leeromgeving en werken resultaatgericht.  Het onderwijs is in alle opzichten vernieuwend.  De scholen zijn expertisecentra in en voor de regio. Er wordt samen met (netwerk-)partners onderwijs en zorg georganiseerd vanuit de behoefte van de leerlingen.  De Aloysius Stichting is professioneel en resultaatgericht georganiseerd.  Het is voor alle medewerkers duidelijk wat hen met elkaar verbindt, wat de missie, visie en doelen van de Aloysius Stichting zijn.  Leidinggevenden sturen op basis van snel toegankelijke en relevante informatie op de inzet van medewerkers en middelen.  Planning en controle en kwaliteitszorg zijn daarom in samenhang georganiseerd, gericht op waar het bij de Aloysius Stichting om gaat: beter dan goed onderwijs voor onze leerlingen. De Aloysius Stichting werkt aan een goede kwaliteit van het onderwijs. De laatste jaren wordt de aandacht van de maatschappij, de media en de politiek voor die kwaliteit van het onderwijs steeds groter. De ouders/ verzorgers van de kinderen op onze scholen willen weten wat de school te bieden heeft waar de school goed in is en welke kwaliteit geleverd wordt. Alle scholen van de Aloysius Stichting willen die goede kwaliteit nastreven, bereiken, vasthouden en continue verbeteren. De Aloysius Stichting heeft een projectgroep kwaliteit, die zich bezighoudt met de verdere professionalisering van de beleidscyclus.


Aloysius Stichting

7

Kompas College

versie 1.1


2.4. Missie van het Kompas College De overkoepelende missie en visie van de Aloysius Stichting zijn doorvertaald naar de missie en visie van het Kompas College. Het Kompas College wil onderwijs bieden dat zo goed mogelijk aansluit op dat wat de leerling kan en wil. Hierbij richt het Kompas College zich, in samenwerking met de inrichting, ook op de eigen hulpvraag van de leerling, zodat er één plan is voor onderwijs, behandeling en begeleiding. Wij willen de leerling nieuwe kansen geven, ook als het even minder is gegaan. Het Kompas College wil een veilige school zijn, waar de leerling zich zo goed mogelijk kan ontwikkelen en mogelijkheden ontstaan tot diplomering en/of het behalen van certificaten. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat de leerling zich kan voorbereiden op de maatschappij. Het Kompas College besteedt daarom aandacht aan een project Arbeidstoeleiding en de sociaal-emotionele vorming en actieve deelneming aan die maatschappij. Het Kompas College wil leerlingen perspectief bieden. Perspectief in de eigen, persoonlijke ontwikkeling, perspectief op scholingsmogelijkheden of arbeid buiten het Kompas College en bovenal perspectief op participatie in de samenleving en een aanvaardbaar bestaan. Het Kompas College biedt onderwijs in een gesloten setting en heeft – vanuit deze geslotenheid – als overkoepelend speerpunt de verbinding met buiten te maken. Het aanbod van het Kompas College is, met andere woorden, van binnen naar buiten gericht; onderwijs en educatieve activiteiten leveren een bijdrage in een succesvolle terugkeer in de samenleving. Concreet betekent dit dat het aanbod (op maat) voorziet in een naadloze aansluiting op en warme overdracht naar onderwijs of arbeid, wonen en vrije tijdsbesteding buiten de inrichting. Het Kompas College daagt leerlingen uit te werken aan hun toekomst en ondersteunt hen daarin, samen met de medewerkers van De Hartelborgt. 2.5. Goed onderwijs In het onderwijsaanbod van het Kompas College is de ecologische visie op “Goed onderwijs” concreet doorvertaald. Gebaseerd op de kernwaarden van de Aloysius Stichting werkt het Kompas College vanuit een onvoorwaardelijk positief mensbeeld met als doel de authenticiteit van elke leerling te bekrachtigen. Ondanks de aard van de problemen waar de leerlingen mee kampen, definieert het Kompas College probleemgedrag als gedrag dat “slecht” past in de omgeving waarin de leerling verkeert. Goed onderwijs betekent investeren in de preventie van problemen en herstel van het systeem. Dat doet het Kompas College door middel van:  De basishouding van de medewerkers door scholing in “pedagogisch tact”.  De kwaliteit van de instructie en uitdagende leeromgeving d.m.v. verbetering en investering met de instelling.  De kwaliteit van het klassenmanagement (voorspelbaar en gestructureerd o.l.v. het project OIB)  De samenwerking structureren en versterken met ouders/verzorgers en externe partners.  Schoolbeleid en leiderschap. De visie op “Goed onderwijs” is uitgewerkt in vijf dimensies: Onze antropologische visie: mensen zijn uniek, de moeite waard, hebben kwaliteiten en kunnen zich ontwikkelen door met en van elkaar te leren. Onze pedagogische visie: we gaan uit van de ontwikkelingsmogelijkheden en talenten van onze leerlingen, waarbij we ernaar streven om gezamenlijk vanuit een positief, ecologisch perspectief de leerlingen zichzelf te laten ontplooien, waardoor ze als uniek persoon optimaal kunnen deelnemen aan de samenleving. Jaarplan per 2013-2014

Aloysius Stichting

8

Kompas College

versie 1.1


Onze maatschappelijke visie: iedere leerling een passende plek in de maatschappij. Wij (ouders, verzorgers, instellingmedewerkers, ketenpartners en school) zorgen daar samen voor en delen onze expertise. De mogelijkheden en het ontwikkelingsperspectief van de leerling zijn het uitgangspunt. Onze visie op schoolorganisatie: in onze school worden middelen verantwoord ingezet vanuit een integrale aanpak gericht op het ontwikkelingsperspectief van leerling, medewerker en organisatie, passend binnen de huidige maatschappelijke ontwikkelingen. Onze visie op het curriculum (leerstofaanbod): wij streven naar een inspirerend onderwijsaanbod, waarbij op een uitdagende en eigentijdse manier wordt aangesloten bij de beleving van elke leerling. Het Kompas College werkt nauw samen met De Hartelborgt teneinde de gezamenlijke en gedeelde doelstelling te kunnen behalen: een succesvolle terugkeer in de samenleving. Daarom omarmt het Kompas College nadrukkelijk het leiderschapstraject van De Hartelborgt, wat aansluit bij het ontwikkeltraject van het Kompas College: “het pedagogisch tact” o.l.v. het NIVOZ. Hierbij leren professionals de leerlingen zich uit te laten nodigen, uit te dagen en hen in staat te stellen daadwerkelijk mee te doen. Binnen, maar vooral ook buiten. Dat vraagt vanzelfsprekend om voorbereiding op (actief) burgerschap. Het onderwijs is maatwerk en burgerschapsvorming is maatwerk. Maatwerk dat rekening houdt met de mogelijkheden en beperkingen van onze leerlingen. Maar ook rekening houden met de belevingswereld, de spanningsboog en de communicatieve vaardigheden. Kernpunten in burgerschapsvorming zijn:  op ontwikkeling gericht (vrijheid en autonomie);  solidariteit (gelijkwaardigheid, begrip);  verdraagzaamheid (afwijzen van discriminatie);  maatschappelijke betrokkenheid. Het Kompas College is naast het verzorgen van een perspectief voor de doelgroep, immers de oefenplaats voor democratie, deelname aan een samenleving en leren omgaan met verschillen. 2.6. Toekomstvisie van het Kompas College Als justitieschool, gehuisvest binnen de JJI de Hartelborgt, is het Kompas College in zekere mate afhankelijk van externe factoren, waaronder wijzigingen in (bruikbare) capaciteit van de inrichting en instroom, verloop van het strafrechtelijke proces van de jongeren en justitiële weten regelgeving. Deze externe factoren worden door het Kompas College erkend als een gegeven. Hiermee wordt rekening gehouden in beleidsontwikkeling en procesbeschrijvingen. Met deze uitgangspunten om het onderwijs vorm te geven, is er overleg met de instelling over het sectoraal vormgeven van het gehele integrale programma. De voorkeur voor de sectoren zijn dan; a) Kort verblijf b) Lang verblijf c) VIC/FOBA (Doelgroep met verzwaarde individuele zorg en aangepast beperkt onderwijsprogramma binnen het totale behandelplan.) Het Kompas College is de afgelopen jaren onevenredig vaak geconfronteerd geweest met directiewisselingen, hetgeen van invloed is geweest op bestendigen van ingezet beleid, op de doorontwikkeling van het onderwijsaanbod en borging van kwaliteit. Vanaf januari 2013 heeft er geen directiewisseling meer plaatsgevonden, is er een duurzame structuur aangebracht in dagelijkse leiding met aandacht voor de gezamenlijkheid van het team, vanwege de complexiteit van de onderwijssetting.


Aloysius Stichting

9

Kompas College

versie 1.1


Binnen Aloysius Stichting worden de beleidsontwikkelingen nauwlettend gevolgd en zal het inhoudelijk onderwijsdeel kwalitatief versterkt worden en wordt er recht gedaan aan de inhoudelijke expertise van de versterkte vakgroepen. Hiermee is er een begin gemaakt met een inhaalslag op het gebied van onderwijskwaliteit, personeelsbeleid en bedrijfsvoering. Het Kompas College volgt hierbij de wettelijke kaders voor het personeelsbeleid van de nieuwe CAO/PO, de kerntakendiscussie en nieuwe wetgeving voor het VSO en de demografische externe afspraken binnen het Koers VO samenwerkingsverband van Rotterdam e.o. Dit ingezette beleid is gekoppeld aan het (sector) beleid en de koers van de Aloysius Stichting. Onze visie komt in het kort neer op ontwikkeling en borging van de kwaliteit van onderwijs in samenspraak met (vervangende) ouders en overige ketenpartners. De samenwerking met De Hartelborgt heeft daarin een hoge prioriteit. 2.7. Positie We kennen binnen de Aloysius Stichting drie sectoren: 1. Sector West 2. Sector Zuid 3. Sector Noord & Gesloten Onderwijs. Bij deze laatste sector behoren de scholen in Noord-Holland en de scholen voor Gesloten Onderwijs. Het Kompas College maakt deel uit van de sector Noord & Gesloten Onderwijs. De heer Frans Thomassen is sectordirecteur a.i. van de sector Noord en Gesloten Onderwijs. De heer Eri Hoopman is met speciale bovenschoolse taken belast voor de inhoudelijke aansturing van het Gesloten Onderwijs. Binnen de sector wordt samengewerkt met de volgende vso-zmok-scholen:  SG Harreveld te Harreveld, verbonden aan Horizon, jeugdzorg en onderwijs, locatie ’t Anker en Prisma;  Het Palmhuis te Den Haag verbonden aan Het Palmhuis, onderdeel van de forensisch psychiatrische afdeling van De Jutters;  De Burcht te Sassenheim, verbonden aan justitiële jeugdinrichting Teylingereind locatie Sassenheim.  Het Kompas College te Spijkenisse, verbonden aan justitiële jeugdinrichting De Hartelborgt locatie Spijkenisse.

Het Kompas College wil zich meer positioneren binnen het samenwerkingsverband Koers VO. Het doel van de samenwerking is met name gericht op een beter verloop van de instroom (school van afkomst, maatschappelijk kader) en de uitstroom van de leerlingen naar dagbesteding, vervolgonderwijs of arbeid. Voor arbeidstoeleiding wordt een gezamenlijk project ontwikkeld. Voor vervolgonderwijs zal met de overige schoolbesturen een convenant worden opgesteld om de wettelijke- en maatschappelijke verantwoording gezamenlijk te dragen en het volgsysteem na het vertrek bij het Kompas College systematisch te kunnen monitoren. Het zorgloket van Koers VO met een verbonden consulent voor onze onderwijsinstelling zal een versterkt uitgangspunt gaan vormen, waarbij het Kompas College de aantoonbaarheid van de wettelijk verplichte nazorg kan gaan borgen.


Aloysius Stichting

10

Kompas College

versie 1.1


2.8. Organogram van de Aloysius Stichting

2.9. Meerjarenbeleid De Aloysius Stichting heeft in ‘de Koersnotitie’ het meerjarenbeleid voor 2013-2016 geformuleerd. In aansluiting hierop en rekening houdend met de situatie in de sector en op het Kompas College is iedere eerste stap als nieuwe vestiging binnen de sector als projectstatus beschreven.


Aloysius Stichting

11

Kompas College

versie 1.1


3. Evaluatie en doelstellingen 2013-2014 3.1. Verkorte zelfanalyse 3.2. Succesbepalende factoren 2013-2014 het Kompas College 3.3. Evaluatie jaarplan het Kompas College 2013-2014 “Perspectief bieden en benutten”. Vanwege de overname per 01 januari 2013 is bovenstaande nog niet aan de orde! 3.4. Succesfactoren De succesbepalende factoren maken helder hetgeen noodzakelijk dan wel gewenst is om de doelstellingen van het Kompas College in het algemeen en die op individueel leerling-niveau in het bijzonder te kunnen behalen. Succesbepalende factoren zijn ook te zien als (strategische) speerpunten of ontwikkelpunten met als doel “de kans van slagen” vanuit het principe “iedere leerling één plan” te optimaliseren. Factoren:  Focus op bieden en benutten van perspectief vanuit een eenmalige degelijke intake;  Kwalitatief onderwijs op maat met het handelingsplan geïntegreerd in het perspectiefplan (t.z.t. IFM) als leidend document;  52 weken dagprogramma (incl. een optimale bezetting en inzet van wederzijdse medewerkers);  Uitdagende leerlijnen, zowel voor leerlingen als medewerkers;  Structurele verbindingen met ketenpartners en (vervangende) ouders/verzorgers;  Professionalisering van gekwalificeerde en ontwikkelingsgezinde medewerkers;  Visie op “goed onderwijs” uitgerold en naar relevante terreinen vertaald in concrete doelstellingen bvk per vakgroep;  Borging van beleid en kwaliteit middels een concrete doorvertaling naar heldere en haalbare doelstellingen, een heldere planning en evaluatie en vormgegeven in een hanteerbaar instrument (interne monitor, PDCA, planning vanuit de VO-planner). 3.5. Leiderschap Doelstelling 2013-2014

Beoogde acties jaarplan 2013-2014

Sturen op professionaliteit 

Per medewerker concrete doelstellingen.



Concrete doelstellingen per medewerker formuleren (taaken functiegericht) vanuit de R&O cyclus en te beginnen met jaartaakbrieven per medewerker met als hoofddoel een evenwichtige verdeling.



Verbeteren en actualiseren beoordelingssystematiek en formulieren.



Heldere beschrijving van taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden, openheid en publicatie voor ieder. Taakverdeling management en lesgevende professionals.



PvA professionalisering personeel .



Professionalisering personeel met een balans in OOP-OP-OP met bovenliggende visie op onderwijs en de bevindingen uit evaluaties (tevredenheidonderzoek, audits e.d.) vertalen.


Aloysius Stichting

12

Kompas College

versie 1.1


Sturen op visie “Goed Onderwijs” 

Visie “Goed Onderwijs” geïmplementeerd.



Ontwikkeling en samenwerking zoeken met externen en de samenwerkingsscholen binnen de sector. Dit vanuit het principe Halen, Delen, Brengen.



Kernwaarden uitdragen.



Visie op “Goed onderwijs” breder uitdragen, door partners en ouders te binden en publicaties in- en extern te doen.

Sturen op optimale bezetting 

Optimale bezetting in relatie tot 52 weken.



Optimale bezetting en inzet onderwijzend personeel in relatie tot 52 weken dagprogramma, rekening houdend met geldende weten regelgeving, waarbij 5 weken aaneengesloten zonder onderwijs het maximale is op dit moment.



Verzuimbeleid uitgevoerd.



Sturen op verzuimbeleid d.m.v. nauwe samenwerking met de ARBO-dienst, inzetten van re-integratiecoaches, een procedure te implementeren bij afwezigheid, werken richting rechtvaardigheid in de balans van het team.

Sturen op ketensamenwerking 

Samenwerking verbeteren en uitbreiden.



Binnen de Aloysius Stichting met de aangesloten sectorscholen, het bestuursbureau met beleidsontwikkelaars, regionale stichtingen t.b.v. de inzet van vrijwilligers, de arbeidsmarkt in combinatie met de kenniscentra, Regionale Opleiding Centra en overige onderwijsinstellingen samenwerken.



Participeren in het SWV wettelijk per 01 augustus 2014.



Participeren in het samenwerkingsverband Koers VO Rotterdam e.o.

3.6. Strategie en beleid Doelstelling 2013-2014


Sturen op professionaliteit Certificering en diplomering 

Aansluiten met ROC’s.



Vormgeven aan de beroepsgerichte opleidingen richting diplomering niveau 1 (AKA > Entree).



Na akkoord van de instelling samen beleid concretiseren 52 weken dagprogramma (onderwijs, educatieve en recreatieve activiteiten).

52 weken dagprogramma 

52 weken dagprogramma concretiseren.


Aloysius Stichting

13

Kompas College

versie 1.1


Uitdagende leerlijnen 

Uitdagende leerlijnen doorontwikkelen.

  

Doorontwikkelen van uitdagende en uitnodigende leerlijnen volgens kerndoelen (per uitstroomprofiel). Uitbreiden en uitwerken van interne en externe stageplaatsen. Samenwerkingsafspraken met collega’s binnen de sector en bij de ROC’s.



Stageplaatsen uitbreiden.



Concretiseren en vastleggen tussen ITB, leerkracht en gedragswetenschapper, o.l.v. het kenniscentra per sector.



Interne samenwerkingsafspraken concretiseren.



Erkende certificeringmogelijkheden uitbreiden, denk hierbij aan Fitness en Horeca-assistent.



Inzetten intern monitorinstrument volgens de PDCA cyclus in de programmering van de Aloysius Stichting.

Structurele planning en evaluatie 

Inzetten intern monitorsysteem.

3.7. Management medewerkers Doelstelling 2013-2014 Deskundigheidsbevordering en ontwikkeling




Teamscan organiseren om vanuit nul te gaan bouwen.



Start o.l.v. Lonneke Bindels.



Pedagogisch-tact traject met 5 dagdelen teamscholing.



Start na eerste sessie begin schooljaar 2013-2014 o.l.v. Marcel van Herpen NIVOZ.



Lesbezoeken organiseren om van elkaar te leren.



Zowel door de trainer YouTurn, de orthopedagoog als de coördinatoren.



Coachbehoeftes voortzetten.



MT-leden en OOP maken gebruik van coaching door Lonneke Bindels vanwege de nieuwe rol op de afdeling.

Deskundigheidsbevordering en ontwikkeling 

De R&O gesprekken zijn een verantwoording van de medewerker.



Sinds de overname zijn er per OP medewerker jaartaakbrieven opgesteld, deze vormen de agenda voor de eerste aanzet van de R&O cyclus.



Behoefte deskundigheidsbevordering inventariseren.



Vanwege onbalans in het team en de wettelijke verplichting zullen enkele collega’s zich gaan scholen richting potentiële LC functionarissen.


Aloysius Stichting

14

Kompas College

Doelstelling 2013-2014 Gekwalificeerde en ontwikkelingsgezinde medewerkers 

POP’s actualiseren.

versie 1.1



 

Aspecten als ontwikkelingsbereidheid en ontwikkelingsvermogen betrekken in POP. Voeren van structurele voortgangs-, evaluatie- en beoordelingsgesprekken.

Taakbeleid 

Wensen taakbeleid inventariseren.



Uitgaande van de behoefte voor roostering lesaanbod i.p.v. beschikbaarheid professionals.



Taakbeleid actualiseren.



Taakbeleid actualiseren per mutatie en/of behoefte.



Openheid in taakbeleid en taak verdeling.



Zowel van OP als OOP en het MT de rollen en taakinhoud bespreken en publiceren.

3.8. Management van processen Doelstelling 2013-2014 Samenwerking met de instelling voor verbetering leeromgeving 

Na inventarisatie een PvA opstellen om de leerwerkplekken te verbeteren.




Te beginnen bij de verplaatsing van de fysieke bibliotheekruimte naar lokaal S2.80 voor een te realiseren mediatheek met uitleen, leerlingnetwerk en PC’s en een digitaal bord.



Overige onderwijsruimten herschikken in het gebouw met als doel eigenheid in de onderwijsvleugel i.p.v. een apart schoolgebouw.



Inventaris en leermiddelen verbeteren, actualiseren en moderniseren, aangepast aan de ontwikkelingen in de arbeidsmarkt en bij aangesloten beroepsopleidingen.

Afgestemde processen 

Relevante processen aanpassen.



a) Procedures helder beschrijven. b) Draagvlak en mede-eigenaarschap van het team creëren. c) Inbrengen bij het MT van De Hartelborgt. d) Publiceren en borgen.



Nieuwe schooltijden implementeren.



Uitgangspunt is realisatie van de wettelijke kaders voor de SBU’s voor de leerlingen en de inzetbaarheid van de professionals.


Aloysius Stichting

15

Kompas College

Doelstelling 2013-2014  Verbeterpunten omzetten naar acties en planning.

versie 1.1


Beoogde acties jaarplan 2013-2014  Roostering i.s.m. de instelling organiseren, waarbij activiteiten voor leerlingen buiten onderwijstijd geplaatst worden.  Per dag ruimte creëren voor de teamleden voor ontwikkeling en overleg.  Ruimte voor interesse en verdieping in elkaars vakgebied of taak.  Ruimte voor individuele of team deskundigheidsbevordering.

Borging van beleid 

Voorstel interne audits formuleren.



Twee medewerkers gaan zich binnen de Aloysius Stichting ontwikkelen als breed inzetbare auditor en na afronding een interne audit organiseren.

3.9. Samenvatting Beoogde resultaten voor 2013-2014

Evaluatie 2013-2014

Visie op “Goed onderwijs” is aantoonbaar vertaald naar beleid en uitvoering.

Doelstelling is dat er sterk wordt ingezet op de volgende punten uit de visie op “Goed onderwijs”:  De basishouding van de medewerkers;  De kwaliteit van de instructie en uitdagende leeromgeving;  De kwaliteit van het klassenmanagement (voorspelbaar en gestructureerd);  De samenwerking met ouders/verzorgers/externe partners, waaronder scholen van herkomst;  Schoolbeleid en leiderschap; de bedrijfsvoering zal worden geëffectueerd waardoor er planmatig gewerkt kan worden en dit wordt systematisch/cyclisch geëvalueerd (PDCA).

Onderdelen van het ontwikkelingsperspectiefplan van school maken integraal deel uit van het perspectiefplan (PP) van de inrichting (één-kind-één-plan is geoperationaliseerd).



Diplomagericht opleiden.




 

Onderwijsperspectief en vorderingen van leerlingen maken deel uit van het perspectiefplan. Binnen IFM is de ontwikkeling gaande het OPP daarin een plaats te geven. De pilot YouTurn binnen de herziene oriëntatiefase moet in 2013-2014 leiden tot een “één leerling één plan”. Met de externe samenwerking moeten het komende schooljaar beroepsopleidingen gaan werken richting erkende vakdiploma’s.

Aloysius Stichting

16

Kompas College

versie 1.1


Teambalans en expertise bouwen richting een evenwicht  15 % schaal 7-8 OOP onbevoegd  70 % schaal LB OP bevoegd  15 % schaal LC OP bevoegd met bovengemiddelde visie.



Medewerkers geven aantoonbaar aan zich uitgedaagd te voelen.



Krijgt aandacht tijdens de R&O-cyclus.

Een heldere samenwerkingsovereenkomst opstellen tussen de school en de instelling.



De samenwerking is sterk verbeterd en de SOK is opgesteld, begin schooljaar 2013-2014 moet de onderliggende gebruikersovereenkomst gereed zijn.

Er zijn aantoonbare, structurele samenwerkingsverbanden aangegaan met relevante externe ketenpartners.



De samenwerkingsovereenkomst met Koers VO is getekend en de invulling van aansluiting en ontwikkeling zal in 2013-2014 concreet worden.


Tijdens de overname op 1 januari 2013 bestond er een sterk onbalans in het team en bleken 7 medewerkers gehonoreerd te zijn als leerkracht, echter zonder de juiste onderwijsbevoegdheid. Balans OOP 61 %, OP/LB 39 %, OP/LC 0 %  De financiële middelen voor de personeelsinvestering zijn sterk uit balans vanwege extreme toelages die aan de werkelijke functies zijn gekoppeld vanuit verworven rechten uit het verleden.

Aloysius Stichting

17

Kompas College

versie 1.1


4. Doelen onderwijs 2013-2014/terugblik leerlingenbestand 2012-2013 4.1. Doelen onderwijs 2013-2014 Doelstelling onderwijs 2013-2014

Waarom is het nodig?

De school ontwikkelt een uniform systeem voor ontwikkelingsperspectief.

Zie onderwijs inspectierapport. We zijn in staat om opbrengsten op leerling-, groeps- en schoolniveau in kaart te brengen. De opbrengsten worden afgezet tegen vooraf gestelde verwachtingen.

We gaan de competenties van leerlingen meer inzichtelijk maken. Het gebruik van portfolio’s is uitgebreid.

Nieuwe weten regelgeving.

Er wordt zoveel mogelijk met portfolio’s gewerkt vanuit de pilot oriëntatiefase en YouTurn.

Vergroten ontwikkelingsgericht onderwijs en passend onderwijs.

Om de ontwikkelingsmogelijkheden van leerlingen te vergroten. Om de maatschappelijke positie van leerlingen te verbeteren.

Het onderwijsaanbod is uitgebreid met behulp van het projectvoorstel.


Om de ontwikkelingsmogelijkheden van leerlingen te vergroten.

Voorbereiden op de komst van Entreeopleidingen.

Door de verandering van doelgroep.

Verder vormgeven en bijstellen richting Entreeopleidingen.

Uitbreiden van interne en externe stagemogelijkheden.


Resultaat eind 2013-2014

Om meer tegemoet komen aan Er is structureel overleg met de behoeften van oudere leerkrachten ROC’s. leerlingen. Er worden diplomagerichte Om de maatschappelijke examens afgenomen. positie van leerlingen verbeteren. Er wordt toegewerkt naar een startkwalificatie door het aanbieden van mbo-2.

Aloysius Stichting

18

Kompas College


versie 1.1


Om de ontwikkelingsmogelijkheden van leerlingen te vergroten.

Er is mogelijkheid voor het afleggen van het staatsexamen vmbo-kb/ vmbo-bb/ vmbo-tl, havo en vwo. Het scholingsprogramma van de school van herkomst wordt gevolgd.

Het Kompas College evalueert Volgens koers AS. haar systematiek van ontwikkelingsperspectief en leerlijnen.

Het Kompas College is in staat om opbrengsten op leerling-, groeps, en schoolniveau in kaart te brengen. Er zijn leerplannen voor leerlingen van 10 weken.

Het Kompas College heeft een basisarrangement.

Het Kompas College wil een goede school zijn.

Het Kompas College heeft een basisarrangement en wil in voorbereiding richting excellent.

In het kader van passend onderwijs zijn er leerplannen van 10 weken.

Voor de kwaliteitsverbetering onderwijs, gericht op uitstroomperspectief.

Er zijn leerplannen voor leerlingen van 10 weken.

De AMN-toetsen worden Onderwijs afstemmen op zowel Leerlingen krijgen onderwijs op ingezet bij de niveaubepaling. kort- als langverblijver. maat.

Het talent van leerlingen maximaal tot bloei laten komen.

Om ontwikkelingsgericht te werken.

Het OPP van het Kompas College is gebaseerd op handelingsgericht werken en binnen de kaders van Ontwikkeling in beeld.

Lesbeoordelingsformulier wordt structureel ingezet bij jaarlijkse lesbezoeken.

Het blijvend verbeteren van klassenmanagement en didactiek.

Aan hand van de lesbezoeken en beoordelingsformulieren is het (ortho)pedagogisch en (ortho)didactisch handelen zichtbaar verbeterd.

De visie op Goed Onderwijs is Sluit aan bij de visie op ingevoerd. kwaliteitsverbetering van de Aloysius Stichting.

Medewerkers zijn op de hoogte van de ecologische visie en elementen daaruit zijn zichtbaar.

De kernwaarden worden uitgedragen door alle medewerkers.

De kracht van de organisatie en medewerkers is vergroot.


Omdat het de basis is waaruit we bij de Aloysius Stichting werken.

Aloysius Stichting

19

Kompas College

versie 1.1


De onderwijsvrije weken van het 52-wekenprogramma worden zinvol besteed. De doelen zijn geformuleerd en worden in de praktijk uitgevoerd.

Wensen van de stakeholders.

Er is een zinvolle, verantwoorde en educatieve invulling van de onderwijsvrije weken.

Leerlingen worden op planmatige wijze voorbereid op hun deelname aan de samenleving.

Koers van de Aloysius Stichting. Het Kompas College heeft minimaal twee projecten uitgevoerd gericht op actief burgerschap van de leerlingen.

We gaan overleggen of het sanctiebeleid aangepast kan worden.

Voor het optimaal benutten van de onderwijstijd.

De school beschikt over volgsysteem voor sociale ontwikkeling.

Zie onderwijs inspectierapport. We hanteren een volginstrument voor sociale ontwikkeling.

Het sanctiebeleid is zo aangepast dat er meer onderwijstijd voor de leerlingen overblijft.

4.2. Leerlingenaantallen 2012-2013

Datum

Aantal leerlingen

15-08-2012

98

01-10-2013

72

16-01-2013

77

Totaal 2012-2013

Circa 300


Aloysius Stichting

20

Kompas College

versie 1.1


4.3. Leeftijd bij instroom 2012-2013 1%

2%

0%

1% 13 jaar

4%

5%

14 jaar

11%

6%

15 jaar 16 jaar 12%

17 jaar 18 jaar 25%

19 jaar 20 jaar

21 jaar 22 jaar

33%

23 jaar

4.4. Gemeente van herkomst 2012-2013 0% 0% 2%

1% 2%

1% Provincie Zuid Holland

2%

Provincie Utrecht

4%

Provincie Noord Holland

4%

Provincie Gelderland 5%

Provincie Groningen

1%

Provincie Brabant Provincie Overijssel Provincie Limburg Provincie Zeeland

Provincie Flevoland

78%

Buitenland Onbekend


Aloysius Stichting

21

Kompas College

versie 1.1


4.5. Onderwijsniveau bij instroom 2012-2013

VSO cluster 4/ JJI 1,5%

0,3%

PrO vmbo bb

6,6%

vmbo kb vmbo tl 30,5%

15,1%

havo vwo mbo aka

3,3%

mbo 2

1,8% 1,5%

mbo 3 4,8%

7,4% 4,4% 11,8%

5,5%

mbo 4 project

2,2%

geen onderwijs onbekend

1,1% 2,2%

werken cluster 3


Aloysius Stichting

22

Kompas College

versie 1.1


4.6. Onderwijsniveau bij uitstroom 2012-2013

0% 1%

VSO cluster 4 PrO

1%

vmbo bb 4%

vmbo kb vmbo tl

24%

16%

havo vwo mbo 1 mbo 2

10%

4%

mbo 3 1%

4% 7%

3%

2%

8%

14%

project geen onderwijs

1% 3%

mbo 4

0%

onbekend

arbeid VSO cluster 3 hbo wo


Aloysius Stichting

23

Kompas College

versie 1.1


4.7. Etnische afkomst instroom 2012-2013

Nederlands 19%

Marokkaans

25%

Turks Surinaams Antilliaans Afrikaans Chinees

14%

3% 0%

Afghaans

2%

Zuid-Amerikaans Arabisch

3%

Ghanees

1%

1%

6%

Gemengd

11%

Onbekend 9%

6%

4.8. Verblijfsduur uitgestroomde leerlingen 2012-2013 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% < 1 mnd


1 -3 mnd

3-6 mnd

6-12 mnd

> 12 mnd

Aloysius Stichting

24

Kompas College

versie 1.1


4.9. Cognitieve onderwijsresultaten Het afgelopen schooljaar zijn er weer diverse diploma’s en certificaten behaald. Hieronder volgt daarvan een overzicht: Behaalde diploma’s en certificaten 2012-2013 Staatsexamen havo Staatexamen vmbo-tl certificaat Nederlands, Engels, wiskunde Staatexamen vmbo-bb, vmbo-kb certificaat Nederlands, Engels, wiskunde Diploma IVIO Nederlands Diploma IVIO Engels Diploma IVIO rekenen/wiskunde Diploma IVIO economie Diploma IVIO sleuteldiploma Basisveiligheid VCA NIL Lassen

aangemeld

afgewezen niet gekomen naar het examen

geslaagd

4 10

1 3

3 6

5

2

3

0 1 (Nederlands en Maatschappijleer) 0

30 29 27 1 3 19 3

0 1 14 0 0 8

15 11 10 1 0 1 0

15 17 3 0 3 10

Totaal

131

*29

50

*49

In afwachting van uitslag

In afwachting van uitslag

*Niet volledig door het afwachten van de uitslag NIL lassen. N.B. IVIO juli 2013: Er waren in juli 14 kandidaten opgegeven voor in totaal 34 examens. Bij 7 examens is de kandidaat niet opgekomen (niet gebracht door groep, naar les gebracht, in sanctie e.d.). Op moment van uitgeven van dit schooljaarplan zijn de uitslagen nog niet bekend.


Aloysius Stichting

25

Kompas College

versie 1.1


5. Doelen human resource management 5.1. Doelstelling HRM Doelstelling human resource Waarom is het nodig? management 2013-2014


Het verbeteren van de incidentregistratie.

Waarschijnlijk augustus 2013- Incidentenregistratie is gecontroleerd 2014 wettelijk verplicht. op correctheid en geactualiseerd.

Toepassen van nieuw toezichtkader van de inspectie.

Wettelijk verplicht.

De medewerkers zijn op de hoogte van de toezichtkaders en handelen ernaar.

In beeld brengen van kernkwaliteiten van medewerkers.

Een wens van het team.

De medewerkers kennen de kernkwaliteiten van elkaar en doen daar in collegiale consultatie een beroep op.

De leerkrachten voldoen aan de 7 competenties van de Wet BIO.

Wettelijk verplicht.

De leerkrachten geven in hun POP aan op welke onderdelen hulp/scholing nodig is. Het resultaat daarvan wordt opgenomen in het na- en/of bijscholingsbeleid.

Op termijn voldoen de leerkrachten aan de competenties Speciaal Onderwijs.

Kwaliteitsverbetering.

Er wordt een stappenplan gemaakt en meegenomen in met meerjarenbeleid.

Taakbeleid moet worden uitgevoerd.

Gezond en inspirerend werken.

Evenredige verdeling van taken en verantwoordelijkheden.

De CvB profileert zich nadrukkelijk binnen de organisatie.

Goede zorg bieden aan leerlingen.

De CvB maakt een verantwoorde keuze betreffende plaatsing van de leerling en controleert of het OPP wordt uitgevoerd. De CvB komt in het MT op de agenda en wordt uitgedragen in het team.

Personeelsbeleid afstemmen op doelgroep.

Nieuwe bekwaamheidseisen De school kan vraag gestuurd en leraren voortgezet onderwijs. ontwikkelingsgericht onderwijs bieden.

Het aanleren van intervisie.

Oplossen van professionele vraagstukken.


Medewerkers kunnen zelfstandig intervisie hanteren.

Aloysius Stichting

26

Kompas College

versie 1.1


5.2. Formatie 2012-2013-2014 Om een optimaal rendement uit een schoolteam te halen, zal vanwege de behoefte aan diverse expertise er een juiste mix moeten ontstaan (complementair aan elkaar). Tijdens de overname bleek er een onevenredige balans in het team te zitten, vanwege benoemingen met een leerkrachtstatus, maar zonder de juiste HBO onderwijsbevoegdheid voor het VSO. Welke functionarissen zijn er noodzakelijk: a) Ondersteuning voor het onderwijsteam: directie, dagelijkse zorgen operationele leiding, orthopedagoog, conciërge, secretariële ondersteuning OOP b) Leerkrachtondersteuners (senior), leermeesters > functie OOP schaal 7/8 c) Bevoegde leerkrachten voor het primaire proces > functie OP schaal LB d) Bevoegde leerkrachten met een bovengemiddelde visie OP schaal LC OP = onderwijzend personeel met juiste bekwaamheid voor onderwijsbevoegdheid OOP = ondersteunende dienst en experts zonder de juiste HBO bevoegdheid Balans: Om een team als primaire taak de lesuitvoering en leerling-contacten te laten uitvoeren is er enerzijds management noodzakelijk wat faciliteert, beleid ontwikkelt, beleid deelt en bewaakt en binnen naar buiten- en buiten naar binnen brengt. Anderzijds zijn de ondersteuners van de conciërge t/m de administratie ook zeer belangrijk. Omdat de bekostiging niet uitputtend is, moet prioriteit worden gegeven aan het investeren in de meeste formatie voor de leerlingen en de ondersteuningsformatie beperken. Een team in opbouw, dat de ontwikkeling doormaakt om kwalitatief “beter dan goed” onderwijs te leveren, moet LC functionarissen werven of opleiden om de Wettelijke kaders te kunnen borgen met hun bovengemiddelde onderwijsvisie. Optimale situatie richting 2014

OOP

OP/LB

OP/LC

15 %

70 %

15 %

Totaal 100 % van de capaciteitsbekostiging binnen een JJI

Situatie per januari 2013, de overname en start van de Aloysius Stichting: Ondersteuning en niet onderwijsverzorgend 7,2 WTF

OOP

OP/LB

OP/LC

10,8 WTF

7,1 WTF Waarvan 3,0 potentie > LC

0 WTF

60,3 %

39,7 %

0%

Totaal 7,2 & 10,8 & 7,1= 25,1 WTF Jaarplan per 2013-2014

Aloysius Stichting

27

Kompas College

versie 1.1


Situatie per september, start schooljaar 2013 - 2014 Ondersteuning en niet onderwijsverzorgend 6,4 WTF

OOP

OP/LB

OP/LC

4,5 WTF

15,5 WTF Waarvan 6,0 potentie > LC

0 WTF

22,5 %

77,5 %

0%

Totaal 6,4 & 4,5 & 15,5 = 26,4 WTF

5.3. Deskundigheidsbevordering 2013-2014 Scholingsactiviteiten Cursus

Instituut

Deelnemers

Resultaat

Auditor

De Aloysius Stichting

1 leerkracht/ 1 orthopedagoog

Oktober 2013: 2 daagse cursus

EHBO

De Hartelborgt

BHV

De Hartelborgt

Radar

De Hartelborgt

YouTurn

De Hartelborgt

Pedagogisch tact

De Aloysius Stichting

5 teamleden Is in gang gezet 1 leerkracht / 1 technisch assistent Is in gang gezet Hele team 27 januari 2014 Nieuwe collega’s 8 en 9 oktober 2013 Hele team m.u.v. administratie.(2p.) Is in gang gezet. Hele team m.u.v. Start na zomervakantie adminstratie (2p.) 2013 met 5 sessies

Fysieke weerbaarheid

De Hartelborgt

Hele team

Is in gang gezet

5.4. Ziekteverzuim Organisatorische Eenheid Geslacht 2013/01 04YK 05 - Kompas College Mannen 0.89 Vrouwen 17.22 Totaal 8.57 Organisatorische Kort Eenheid 0-8 04YK 05 - Kompas 2,041% College Totaal 2,041% Jaarplan per 2013-2014

2013/02

2013/03

27.62 9.33 19.21

2013/04

2013/05

2013/06

2013/07

24.65 17.23 11.65 9.48 7.83 4.94 17.19 12.77 8.54 Kort Middel Lang Middel 8-43 43-366 2,382% 5,696%

9.55 3.52 6.80 Lang > 366 1,193%

6.31 9.15 7.60

2,382%

1,193%

5,696% Aloysius Stichting

Totaal

13.62 8.62 11.28 Totaal 11,312% 11,312% 28

Kompas College

versie 1.1


5.5. Medewerkers Tevredenheidsonderzoek (MTO) Ontwikkeling vanuit het afgenomen MTO na 12/13 werkweken sinds de overname van de Aloysius Stichting. Er is bewust voor gekozen om toch deel te nemen aan een MTO na zo’n kort verblijf als werkgever van de Aloysius Stichting binnen De Hartelborgt. De keuze is 3-ledig; 1. Herkenning van de resultaten van de respondenten om te vertalen naar focus voor het nieuwe schooljaar. 2. Als meetinstrument voor het management, om bevestiging te zoeken voor lopende acties ter verbetering. 3. Richting de meting in het volgend schooljaar, om dan te kunnen evalueren en te vergelijken, met de context waar vandaan men kwam.

Van januari 2013 tot de zomervakantie is de fase waarin veel nieuwe collega’s zijn ingevoegd en hebben we vanuit bestaande leerrichtingen verbeteringen aangebracht op de inhoud. Door de werkwijze met een roostering dagelijks van 09.00 – 16.30 uur is er op 1 plenaire middag na, minimaal ruimte om beleid en strategie met elkaar te delen. De managementleden nemen ter voorbereiding deel aan diverse landelijke Aloysius Stichting ontwikkelingen, om na gewijzigde lestijden het team mee te nemen.

De scores van medewerkers worden sterk herkend en zullen vanuit een onwaardige leerwerkomgeving, in fases worden verbeterd. Hiervoor is momenteel een 3-faseplan in de maak, om z.s.m. de leerwerkomgeving te verbeteren. Wat de sfeer betreft: dit is het gevolg van veel collega’s in gewijzigde rollen en het leren kennen van elkaar met veel nieuwe collega’s.


Aloysius Stichting

29

Kompas College

versie 1.1


De lage score voor de beloning (primair en secundair) heeft een oorzaak uit het verleden met toezegging van gevoelsmatige verworven rechten, die in de huidige CAO en HRM strategieën niet meer toepasbaar zijn. Medewerkers zijn in het verleden niet meegenomen in het wijzigende personeelsbeleid en de daaraan gekoppelde kwaliteitsindicatoren. Sinds de overname is er op dit gebied veel openheid getoond aan de medewerkers, die in het verleden ver weg werden gehouden van ieder beleid richting een balans van expertise in het team met een wisselende openbare taakverdeling. Omdat bij meerdere teamleden een onrechtmatige salarisschaal was overeengekomen, levert deze hervorming gevoelsmatige onvrede bij enkele medewerkers. Dit is voor het zittend management onplezierig, maar wel als fase noodzakelijk, om te komen tot een gelijkheid in gezamenlijkheid, wanneer het team stappen gaat maken in diverse ontwikkelingen met een eenduidig belang.

Uiteraard brengt de keuze van iedere individuele medewerker, om binnen een Justitiële Jeugdinrichting te solliciteren een geslotenheid met zich mee en zijn resultaten van de onderwijsinvestering moeilijk meetbaar vanwege de gemiddelde doorstroom van 450/500 komende- en gaande leerlingen op jaarbasis. De passie en drive richting deze specifieke doelgroep borgt de arbeidsvreugde. De arbeidsomstandigheden zijn gemeten en erkend na de overname, ver onder niveau en hebben binnen de Aloysius Stichting i.s.m. De Hartelborgt geleidt tot een sterke verbeteringsactie, met interne verhuizingen, vervanging van sterk verouderde hardware van de ICT, updaten van les- en leermiddelen, vervangen van verouderde materialen bij praktische leerrichtingen, het actualiseren van een digitale leeromgeving voor de leerlingen, opruimen van overvolle magazijnen en kasten en verbeteringen in het publiceren van wat relevant is.


Aloysius Stichting

30

Kompas College

versie 1.1


Overige indicatoren die aandacht behoeven vanuit de context en beleving van de individuele medewerker die verhoudingsgewijs relatief hoog scoren t.o.v. medewerkers die langer verblijven binnen de Aloysius Stichting. Deels verklaarbaar omdat de Aloysius Stichting nieuw is en er direct presentaties hebben plaatsgevonden over de koerspeilers, anderzijds de hoge standaarddeviatie onder de medewerkers. Dit is sterk afhankelijk per individuele medewerker van: Opleiding Functie/rol Aantal werkzame jaren binnen het Kompas College Overige werkzaamheden Verwachtingspatroon Vermogen van pedagogisch- didactisch handelen Bij de open anonieme stellingen zaten zichtbare contrasten die zijn beïnvloed door de genoemde indicatoren en persoonlijke beeldvorming. Voorbeeld van 2 ver uiteen liggende opmerkingen: Nu na 12 weken sinds de overname, heb ik al het gevoel jarenlang voor de Aloysius Stichting te werken en er wordt door de LD veel openheid en structuur geboden waardoor ik het geduld moeizaam kan opbrengen tot de resultaten er zijn. Mijn vertrouwen is erg hoog en wat een verbetering met het verleden! Ik voel me eindelijk serieus genomen en ga weer met plezier naar mijn werk. Alle communicatie en veranderingen zijn niet bij te houden en een paar collega’s komen maar niet uit hun rol, alles negatief te benaderen.


Aloysius Stichting

31

Kompas College

versie 1.1


Opvallende scores die ons richting geven bij investeren en die bovengemiddelde aandacht vereisen: Item MTO Betrokkenheid

Inlevingvermogen

Kracht, onvoorwaardelijkheid, passie Ontwikkelingsperspectief

Samenwerking in- extern

Beleid & strategie (cultuur)

Informatie, communicatie


Verklaring/reactie AS West KC De hoofdtaak van de professionals zijn 69% 72% 64% lesgevende taken, met de huidige lestijden is er helaas minimaal aandacht om het team mede-eigenaar te maken. Aandacht 2013-2014 Zowel binnengebrachte informatie als de 31% 27% 18% mogelijkheden via de digitale weg, zijn nog in de fase van organiseren. Verklarend voor de score, maar zal na gefaciliteerde mogelijkheden moeten toenemen. Een mooie score, volgens het MT puur te 42% 27% 55% wijten aan het feit dat het als nieuw onder de aandacht is gebracht. Waakzaam zijn naar de invulling ervan. Met OIB (ontwikkeling in beeld) en ruim 51% 57% 64% aandacht vanuit HRM, erkend men dit als een sterke verbetering op voorhand. Spannend te bezien als men werkelijk gaat ontwikkelen en dit verklarend terugkoppelt tijdens de R&O gesprekken. Vanuit de historie was het team sterk naar 51% 42% 73% binnen gekeerd en was er geen ruimte voor het “brengen, halen en delen” met externe collega’s. Dit is direct na de overname in gang gezet en is nu al zichtbaar in het samen optrekken binnen de sector. Vanuit zorgen voor, en faciliteren van, zal begin volgend schooljaar een start gemaakt gaan worden met de gezamenlijke strategie en het daaraan gekoppelde beleid volgens de koerspeilers van de Aloysius Stichting. Dit is nu bijna onmogelijk en uitsluitend in de mededelingensfeer tijdens dagelijkse opstart- en afsluitmomenten. Hiervoor is in de prognose met andere roostertijden veel ruimte gecreëerd en zal zichtbaar gaan verbeteren. Deze kans moet meer gaan bieden door elkaar te informeren over inhoud en planvorming van eigen expertise of als vakgroep.

Aloysius Stichting

32

Kompas College

versie 1.1


6. Doelen bedrijfsvoering 6.1. Doelstelling bedrijfsvoering Doelstelling bedrijfsvoering Waarom is het nodig? 2013-2014


Opstellen van een planmatig kwaliteitszorgsysteem.

Kwaliteitsverbetering en borging.

Er is een kwaliteitsagenda, volgens PDCA opgesteld, waarin plannen worden geëvalueerd en bijgesteld, waardoor planmatig beleid wordt geborgd.

Uitkomsten van verschillende tevredenheidonderzoeken worden vertaald naar concrete doelen.

Rekening houden met de wensen van stakeholders.

De wensen van de stakeholders zijn in kaart gebracht en worden meegenomen in de beleidsontwikkeling.

Voldoen aan de wettelijke eisen en het uitvoeren van het arbobeleid.

Wettelijke eis. Taken preventiemedewerker zijn helder. Bevorderen van veiligheid en gezondheid.

Het Arbo beleid is helder geformuleerd en gecommuniceerd in het team en de MR.

Het invoeren van het integraal veiligheidsplan in vijf domeinen.

Veiligheid vormt de basis voor de ontwikkeling van leerlingen en medewerkers.

Uitvoeren van het vastgestelde veiligheidsplan op schoolniveau. Protocollen en procedures zijn geactualiseerd. Medewerkers zijn op de hoogte van regels en afspraken en handelen ernaar.

Het 52-wekenprogramma wordt in de PDCA-cyclus opgenomen.

Zinvol educatief programma. Wensen stakeholders.

Dit onderdeel komt vier keer per jaar terug in de kwaliteitsagenda.

Intensiveren van de Uitvoering van de ecologische Eén-kind-één-plan is gerealiseerd. samenwerking op alle visie op onderwijs. Het ontwikkelingsperspectiefplan niveaus met De Hartelborgt. Wettelijke invoering OPP. (OPP) maakt onderdeel uit van het behandelperspectiefplan van De Hartelborgt.

Uitbreiden van interne en

Vergroten van kansen voor de Met De Hartelborgt en bedrijven

externe stagemogelijkheden.

leerlingen in de maatschappij. zijn afspraken gemaakt over stage en gerealiseerd.


Aloysius Stichting

33

Kompas College

versie 1.1


Doelstelling bedrijfsvoering Waarom is het nodig? 2013-2014


Het plan “ouderparticipatie” Betrokkenheid ouders invoeren. vergroten.

De ouders zijn betrokken bij de ontwikkeling van de leerling en de school.

Positionering in het samenwerkingsverband en samenwerkingspartners.

Betere aansluiting op vervolgopleidingen te realiseren.

Actieve deelname in het samenwerkingsverband Koers VO.

Het Kompas College maakt gebruik van het kwaliteitszorgsysteem van de stichting.

Intern de kwaliteit meten.

Het Kompas College volgt de ambitie van de Aloysius Stichting om in 2013-2014 mee te doen aan een systeem dat gebaseerd is op de ISO-norm.

In 2013-2014 moet er een eenduidige incidentregistratie zijn.

Wettelijke verplichting in 2013-2014.

Er is een eenduidige incidentregistratie die voldoet aan de wettelijke eisen.

De school en de inrichting hebben een gezamenlijke analyse van incidenten.

Zie inspectierapport Doorzicht (OCW).

Het onderwijs maakt deel uit van de Commissie Incidentanalyse De Hartelborgt.

Er wordt grotere bekendheid gegeven van het onderwijsaanbod op de site van het Kompas College.

Zie onderwijsinspectierapport Het onderwijsaanbod is bekend bij De Hartelborgt.

Er worden digitale schoolborden aangeschaft.

We gaan gebruik maken van moderne leermiddelen.

Er zijn digitale schoolborden.

Aanschaffen van methodes die aansluiten op het onderwijsaanbod.

Aansluiten op het onderwijsaanbod.

Onderwijsaanbod is aangepast aan de doelgroep.


Aloysius Stichting

34

Kompas College

versie 1.1


6.2. Aspecten rondom veiligheid In 2013-2014 zal op het Kompas College een integraal en bij de school passend veiligheidsplan worden ingevoerd. Dit plan wordt jaarlijks door de school geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Het veiligheidsplan maakt onderdeel uit van het kwaliteitsbeleid van de school en is gebaseerd op de volgende domeinen: gebouw en Arbo, BHV en RIE. Hieronder een korte toelichting op BHV. BHV Bij ongevallen en in noodsituaties zijn de bedrijfshulpverleners (BHV'ers) de eerste die bijstand verlenen aan de betrokkenen, totdat de hulpdiensten ter plaatse zijn. Vanaf januari 2013 werken het Kompas College en De Hartelborgt hierin samen. Dit betekent dat er dagelijks een BHV team aanwezig is bestaande uit personeel van De Hartelborgt en het Kompas College. De conciërge en orthopedagoog nemen deel aan het BHV team vanuit onderwijs. De bijstand die zij verlenen omvat: eerste hulp bij ongevallen; het beperken en bestrijden van brand en het beperken van de gevolgen van ongevallen; het in noodsituaties alarmeren en evacueren van alle werknemers en andere personen in het bedrijf of de inrichting; het alarmeren van en samenwerken met hulpverleningsorganisaties. Naast een gezamenlijke bezetting van het BHV team is er sinds 1 maart 2013 een gezamenlijke oefencommissie. Deze plannen alle BHV oefeningen gedurende een kalenderjaar. Voor het Kompas College nemen de conciërge en de zorgcoördinator hierin zitting. Met het oog op de veiligheid wordt er jaarlijks een ronde langs alle lokalen gemaakt om een inventarisatie te maken van alle ARBO technische zaken. Voor het schooljaar 2012-2013 heeft dit plaats gevonden in de maand juni. 6.3. Financiële positie De financiële situatie is nog op meerdere facetten in ontwikkeling sinds de overname per januari 2013: a. Baten en lasten tussen de Justitiële instelling en het Kompas College waren niet helder vanwege een sterk verouderde samenwerkingsovereenkomst die het huidige wederzijdse management ongeschikt vond. In mei is er een nieuwe samenwerkingsovereenkomst opgesteld en getekend. Onder dit document komt een gebruikersovereenkomst te hangen die momenteel door de businesscontroller HB, de manager Bedrijfsvoering HB en de directeur KC wordt ontwikkeld met een indicatie van oplevering oktober 2013. b. Baten en lasten tussen de Justitiële instelling en de vorige onderwijsinstelling waren zonder onderbouwing niet definieerbaar. Om deze reden is er een start gemaakt naar een werkelijk model waarbij uitsluitend reële kosten wederzijds in rekening worden gebracht. Voor gebruik en vaste gebruikerskosten gaat het landelijke zogenaamde Londo-model worden gebruikt. Voor de extra bekostiging voor de onderwijsverzorging van de VIC/FOBA doelgroep lag een sterk verouderd rekenmodel, welke via DJI herberekend gaat worden. De businesscontroller van de HB is kort geleden in dienst getreden en periodiek worden er afspraken gemaakt om medio juli 2013 een eerste concept te kunnen leveren. c. Om medewerkers ook mede-eigenaar (en dus een verantwoordelijkheid zo dicht mogelijk bij het onderwijs) te laten zijn van het totale onderwijsconcept gaat er een pilot starten per schooljaar 2013- 2014 met eigen vakgroepbudgetten voor leermiddelen. d. Met leveranciers zijn verbeterde afspraken gemaakt en ondersteunende diensten, licenties en leerlingnetwerk kosten vallen onder mantelcontracten van de Aloysius Stichting of worden in gezamenlijkheid aangetrokken binnen de sector Gesloten Onderwijs.


Aloysius Stichting

35

Kompas College

versie 1.1


e. Intern zijn maatregelen ingevoerd om recht te doen aan een gelijkwaardige verdeling van kosten voor onderwijs. Een sterke verbetering is de afname van inkoop voor lessen Consumptieve Technieken, waar tijdens de lessen complete maaltijden voor jongeren werden verzorgd in plaats van het zogenaamde bakvoer van een cateraar van buitenaf. f. Vooruit lopend op de invoering van de Wet Passend Onderwijs per 01 augustus 2014, is er een formeel lidmaatschap met het samenwerkingsverband Koers VO voor Rotterdam en omstreken. Per augustus 2014 beëindigt de indicatie aanvraag en gaan de kosten voor nazorg bij uitplaatsing van leerlingen via Koers VO georganiseerd worden. Overige bekostiging voor leerlingen buiten het VO, zal o.a. via het Veiligheidshuis (onderwijs, diensten en zorginstellingen) van de gemeente Rotterdam geborgd moeten worden. Voor deze ontwikkelingen zitten zowel de HB als het KC om tafel bij de Wethouder Onderwijs. g. Zowel de leerplaatsen voor leerlingen, als de gebruikersruimten voor professionals zijn sterk verouderd en op veel plekken onderwijsonwaardig. Vanwege de ontvangen baten uit de wissel met Argos, is de planvorming in volle gang om in 3 fases een sterke innovatie door te voeren. Uitgangspunten hierbij zijn: I. Ruimte vrijmaken voor medewerkers Kralingen die inpandig gehuisvest moeten gaan worden. II. Het onderwijs beheersbaar en zichtbaar maken en zoveel als mogelijk centraliseren. III. Te voldoen aan de ARBO-indicatoren en de hygiënecodes. IV. Stimulerend en herkenbaar praktijkonderwijs. h. Bij vervanging of opbouw van nieuwe voorzieningen worden overige investeringen gedaan op basis van een voorfinanciering met een (gemiddelde) 10 jarige afschrijving. i. De gehele ICT is sterk verouderd en wordt momenteel gefaseerd verbeterd. Medio februari is alle hardware voor medewerker vervangen en momenteel draait een pilot van het aangeschafte leerlingnetwerk voor een start begin van het nieuwe schooljaar. Deze investeringen zijn extreem, maar noodzakelijk om leerlingen en professionals te laten aansluiten bij digitale- en maatschappelijke ontwikkelingen. 6.4. Overzicht jaarbudgetten vakgroepen Kompas College 2013-2014

Arbeidstoeleiding AVO - algemeen Consumptieve Technieken CVO Groen ICT / informatica Muziek Sport & bewegen incl Fitness Techniek - hout Techniek - metaal Thema / project Algemene leermiddelen Examens Nog te bepalen Mediatheek

Budget Budget Budget Totale leermiddelen KL.Inventaris Activiteiten Opbrengsten* Jaarbudget € 3.500,00 € € 5.500,00 € € 10.500,00 € € 2.500,00 € € 750,00 € 500,00 € € 500,00 € € 500,00 € € 2.500,00 € € 2.500,00 € € 2.500,00 € € 1.000,00 € € € € 10.000,00 € -

* Opbrengsten dienen als negatief getal ingevoerd te worden.


Aloysius Stichting

36

Kompas College

versie 1.1


6.5. Voorgenomen investeringen Kompas College

Exploitatie en Kengetallen Begroting Begroting

Begroting

Exploitatie Baten Rijksbijdrage OCW Overige Overheidsbijdrage Overige baten Financiële baten en lasten Totaal

2015

2014

2013

1.968.708 217.372 2.186.081

2.039.194 217.822 2.257.017

2.098.806 217.814 2.316.619

LASTEN Personele lasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige instellingslasten Totaal

1.608.766 24.792 109.876 271.440 2.014.874

1.617.763 31.792 109.876 268.788 2.028.219

1.708.694 23.396 111.924 292.793 2.136.807

Exploitatiesaldo

171.207

228.798

179.813

Leerlingaantallen per 1-10 vorig jaar

2015 115

2014 115

2013 123

Kengetallen (conform CFI-model) Rijksbijdrage op totale baten Overige baten op totale baten totale baten

2015 90% 10% 100%

2014 90% 10% 100%

2013 91% 9% 100%

Personele lasten op totale lasten Afschrijvingslasten op totale lasten Huisvestingslasten op totale lasten Overige instellingslasten lasten op totale lasten Totaal

80% 1% 5% 13% 100%

80% 2% 5% 13% 100%

80% 1% 5% 14% 100%

Totale personele lasten op totale baten

74%

72%

74%


Aloysius Stichting

37

Kompas College

versie 1.1


Vakantie/feestdag

Leerling vrije dagen

6.6. Activiteitenkalender/ weekoverzicht Datum ma 2-sep ma 9-sep ma 16-sep

Week 36 1e schoolweek 37 2e schoolweek 38 3e schoolweek

2013 2013 2013

ma ma ma ma ma ma ma

23-sep 30-sep 7-okt 14-okt 21-okt 28-okt 4-nov

39 40 41 42 43 44 45

2013 2013 2013 2013 2013 Herfstvakantie 2013 2013

ma 11-nov

46

ma 18-nov

47

ma 25-nov

48

ma 2-dec

49

ma 9-dec

50

ma 16-dec ma 23-dec ma 30-dec

51 52 1

ma 6-jan

2

ma 13-jan

3

ma 20-jan

4

ma 27-jan

5

ma 3-feb

6

ma 10-feb ma 17-feb

7 8

ma 24-feb

9

ma 3-mrt

10

ma 10-mrt

11

ma 17-mrt ma 24-mrt

12 13

ma 31-mrt

14


4e schoolweek 5e schoolweek 6e schoolweek 7e schoolweek 8e schoolweek 9e schoolweek 10e schoolweek 11e schoolweek 12e schoolweek 13e schoolweek 14e schoolweek 15e schoolweek

16e schoolweek 17e schoolweek 18e schoolweek 19e schoolweek 20e schoolweek 21e schoolweek 22e schoolweek 23e schoolweek 24e schoolweek 25e schoolweek 26e schoolweek

Studiedag di. 24-09 M. van Herpen

16-10 Offerfeest

2013 Studiedag ma. 18-11 M. Van Herpen

2013 2013 2013 2013 2013 2013 25-12 26-12 Kerstmis 2014 01-01 Nieuwjaarsdag 2014

6-1 Nieuwjaarsreceptie HB (ov)

2014 2014

*Studiemiddag 20-01 M. van Herpen

2014

Radartraining(HB)(ov)

2014 2014 2014 Voorjaarsvakantie Studiedag do. 27-02 M. Van Herpen

2014 2014 2014 2014 2014 Extra vakantie 2014 Aloysius Stichting

38

Kompas College

Datum

Week

ma 7-apr

15

ma 14-apr

16

ma 21-apr ma 28-apr

17 18

ma 5-mei

19

ma 12-mei

20

ma 19-mei

21

ma 26-mei

22

ma 2-jun ma 9-jun

23 24

ma 16-jun

25

ma 23-jun

26

ma 30-jun

27

ma 7-jul

28

ma 14-jul

29

ma ma ma ma ma ma ma

30 31 32 33 34 35 36

21-jul 28-jul 4-aug 11-aug 18-aug 25-aug 1-sep

27e schoolweek 28e schoolweek 29e schoolweek 30e schoolweek 31e schoolweek 32e schoolweek 33e schoolweek 34e schoolweek 35e schoolweek 36e schoolweek 37e schoolweek 38e schoolweek 39e schoolweek 40e schoolweek

1e schoolweek

versie 1.1


Vakantie/feestdag

Leerling vrije dagen

2014 2014 18-4 Goede vrijdag 20-4 21-4 Pasen 26-4 2014 Koningsdag 2014 Meivakantie

(= zaterdag)

2014 5-5 Bevrijdingsdag 2014 2014 2014 29-5 Hemelvaart

30-5 Vrije dag

2014 2014 8-6 9-6 Pinksteren + vak 2014 2014

Ramadan 28-6/27-7-14 Studiedag ma. 30-06 M. Van Herpen

2014 2014 2014 2014 2014 2014 2014 2014 2014 2014

Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie

25-7 Afsluitdag/Teamdag 28-7 Suikerfeest landelijk

Toelichting kleuren Vakantie Verplichte feestdagen 2 leerling vrije dagen (leerkrachten vrij of andere werkzaamheden) 5 leerling vrije dagen i.v.m. studiedagen etc. * Studiemiddag maandag 20-01-14 van 15:30-20:30 uur


Aloysius Stichting

39

Kompas College

versie 1.1


6.7. Taakverdeling MT Locatiedirecteur

Orthopedagoog

lange termijn zaken

Locatiecoördinator Rooster, inzet personeel dagelijkse gang van zaken

beleid

organisatie algemeen

Voorzitter CvB

R&O gesprekken

O

X

POP-gesprekken

O

X

X

Beoordelingsgesprekken

X

O

O

R&O gesprekken MT leden

X

hoofdlijnen

Verantwoordelijk voor inhoud

Zorgcoördinator begeleiding en advies leerlingen & onderwijs

Beleidsondersteuning projectmatige aanpak

Aanv. expertise per taak OOP en MT

implementatie inhoud beleid AS volgend

Gesprekken

Planning v gesprekken Sollicitatie en benoemingen

X

O

O

X

O

O

X

X

X

X

Patty

X

Admin.

O

Admin.

Ontwikkeling Nascholing Begeleiding Personeel

Patty & Simone

Dagelijkse praktijk Inroostering/lesverdeling inclusief dagrooster

X

O

Admin.

Anneke registratie

Afhandeling en coordinatie Incidenten

X

O

O

Ochtend- middagbriefing

X

O

O

Verlof en ziekte Verlofaanvragen personeel

X

Ziekmelding/betermeldingen kortverzuim

O

Anneke registratie

X

O

Admin.

O

O

Admin.

Langdurig verzuim

X

Reintegratiegesprekken

X

Contact Arbodienst

X

SMT

X

O

Werving & selectie

X

O

Advertenties plaatsen

X

Nieuwe collega's O Anneke

Advies inzet personeel

X

Inroosteren personeel

X

Inwerktraject nieuwe collega

X

R&O gesprekken nieuwe collega's

X

Beoordelings en aanstellingsgesprekken nieuwe collega's

X

Benoemingsvoorstel

X

Benoemingsvoordracht aan bestuur

X

X O

O

O

X

X

O

X

O

Aansturing Aansturing concierge

X

O

Aansturing administratie

X

O

Aansturing MT

X

Aansturing kernteams/ werkgroepen

X

Dagelijkse leiding bij afwezigheid LD

X

Dagelijkse leiding bij afwezigheid LD en coordinator

Onderwijs Leerlijnen

O

O

X

X

Voorstellen onderwijsontwikkeling

O

O

X

X


Aloysius Stichting

40

Kompas College

versie 1.1


Voorstellen methodes en materiaal

O

O

X

X

Aansturing en afstemming onderwijsontwikkeling

O

O

X

X

X

O

O

O

O

O

X

X

X

X

Certificering/diploma's Beleidsbesluiten

X

Patty/vakgroepc.

O Examencommissie O

Pedagogisch Leerlingzorg Eerste aanspreekpunt hulpvraag leerlingen Uitvoeren sanctiebeleid Verdwenen voorwerpen en schade

X

O

X

O

X

X

X

O

O

O

O

ITB/Nazorg

O

X

X

O

YouTurn

O

X

X

X

O

O

Advies pedagogische en didactische aanpak icl. Advies na incident Beleidsbesluiten

O

Overig/ gez. taken MT/doc.

Jaarplanning/vakantierooster

O

Agenda MT & notulen

O

Invulling alternatieve weken

Patty O

Admin.

X

X

Themamiddagen

O

X

Arbo/RIE

X

O

X

X

Werkgroep veiligheid (in ontwikkeling)

O

X

O

O

Schoolplan Schoolgids

X

X

X

X

X

O

X

X

X

X

Veiligheidsplan

X

X

O

O

O

klachtenregeling

X

X

O

O

X

O

X

X

X

X

X

X

Anneke

O

X

X

O.F.

O

X

Lesbezoeken ihkv functioneren Lesbezoeken inhoudelijk Agenda teamvergaderingen/ organisatie studiedagen

X

FTE

X

X

Instroom, verblijf uitstroom Examens

O

X

ICT

X

X

Analyse overzichten(absentie, incident, verlof etc) per maand

X

X

O

O

Admin/conciërge

X

Leerkracht

X X

Leerkracht

X

Veiligheidscommissie

X

Schrijven integraal

X

GMR/MR

X

O

Nationale Open Dag

X

X

Oudercontact

Ex cie

X

Examencommissielid Jeugdraad

Patty YouTurn

Rob

Auditor AS beleid Contactpersoon AS

Anneke/ MT

X

O

Leerkracht Leerkracht Leerkracht

X

X

Leerkracht

X

Leerkracht

X= verantwoordelijk O = ondersteunend


Aloysius Stichting

41

Kompas College

versie 1.1


6.8. Taakverdeling OP Per 1 januari 2013 ingezet jaartaak beleid met als doelstelling een evenredige verdeling. September 2013 zal er een aanpassing plaatsvinden vanwege personele wisselingen en een verbeterde roostering. Taak (aantal uur per collega) 5% Eigen deskundigheid (83.00 uur) 5% Intern Aloysius beleid (83.00 uur) Arbeidstoeleiding (59.00 uur) ARBO coördinatie (20.00 uur) Auditor Aloysius beleid (32.00 uur) Begeleiding OOP/nieuwe collega (10.00 uur) Beheer mediatheek (19.00 uur) Bestellingen (10.00 uur) Bestellingen CT (19.00 uur) Briefing (49.00 uur) Calamiteiten/zorgcommissie (12.00 uur) Coaching Functie R&O (8.00 uur) Contactpersoon AS (19.00 uur) EHBO/BHV (12.00 uur) Examen organisatie (39.00 uur) Examencommissie lid (19.00 uur) Examencommissie voorzitter (39.00 uur) GMR (196.00 uur) HACCP > CT (19.00 uur) ICT extra taak tot helderheid ICT-coaches (59.00 uur) ICT organisatie/werkgroep (59.00 uur) IFM/perspectiefplan (59.00 uur) Implementatie YouTurn Pilot (59.00 uur) Intern leerbedrijf (39.00 uur) Intervisie (6.00 uur) Inventarisatie herinrichting (39.00 uur) Jeugdraad (18.00 uur) Leerlingbespreking (10.00 uur) Lesbezoeken (YouTurn) collega's (78.00 uur) lid werkgroep onderwijskwaliteit (19.00 uur) Lief & Leed & Personeelsuitje (16.00 uur) Mediatheek (19.00 uur) Mentoraat (39.00 uur) MR (96.00 uur) Onderhoud Schoonmaak (20.00 uur) Ontwikkeling integraal (78.00 uur) Ontwikkeling leerrichting (59.00 uur) Ontwikkeling van… (39.00 uur) Ontwikkeling YouTurn, Equip (78.00 uur) Open dag (8.00 uur) Plenaire bijeenkomsten (15.00 uur) Portfolio ontwikkeling (59.00 uur) PR&communicatie (39.00 uur) Roosterondersteuning (39.00 uur) Training/cursus (39.00 uur) Vakgroep overleg AVO (12.00 uur) Vakgroepcoördinatie (39.00 uur) Vakgroepoverleg (12.00 uur) Werkgroep oudercontacten (18.00 uur) YouTurn overleg landelijk (39.00 uur) Ziektevervanging (59.00 uur) Jaarplan per 2013-2014

Aantal collega’s Ieder Ieder 2 2 2 10 2 3 2 Ieder 4 Ieder 1 5 3 3 1 1 1 1 2 Ieder 1 1 Ieder 1 3 Ieder 2 5 3 2 12 3 10 1 10 12 1 4 Ieder 1 1 1 1 7 6 Ieder 1 1 Ieder Aloysius Stichting

Totaal uren 1615 1615 118 20 64 100 38 30 38 953 48 162 19 60 117 57 78 196 19 59 118 1139 59 39 158 39 54 384 156 95 48 38 466 288 200 78 590 597 78 32 496 59 39 39 39 84 234 357 18 39 1146 42

Kompas College

versie 1.1


6.9. Zorgstructuur binnen het onderwijs Centraal binnen de zorgstructuur van het Kompas College staat de Commissie van Begeleiding (CvB). De CvB bestaat uit de orthopedagoog (voorzitter), de zorgcoördinator en de locatiecoördinator. Zij functioneert zelfstandig, onder verantwoordelijkheid van de locatiedirecteur. De CvB vergadert een keer per week. Wanneer gewenst of noodzakelijk is het voor andere medewerkers van de school ook mogelijk om aan te sluiten bij vergaderingen. CvB-overleg Tijdens het CvB-overleg worden de volgende onderwerpen behandeld: nieuwe leerlingen, leerlingen die extra zorg of aandacht behoeven, het bespreken van het samengestelde OPP van de leerlingen, leerlingen die binnen het Kompas College doorstromen, time-outs en schorsingen en de uitstroom van leerlingen. Op indicatie nemen docenten of andere medewerkers van de school deel aan het CvB-overleg. In- en uitstroom De zorgcoördinator houdt zich bezig met de in- en uitstroom van de leerlingen van het Kompas College. Na instroom in De Hartelborgt starten de leerlingen direct de volgende dag in het onderwijs. Bij binnenkomst in een kort verblijfgroep, oriëntatieklas Giek, Gaffel, Mast of Ra vindt het intakegesprek voor onderwijs plaats gedurende de les. De intake wordt afgenomen door de desbetreffende docent. Wanneer een leerling instroomt op een lang verblijf groep/VIC FOBA groep zorgen de zorgcoördinator en de orthopedagoog voor een intake voor onderwijs, waarna de leerling de dag erna kan starten in het onderwijs. Aan de hand van deze onderwijsintake legt de zorgcoördinator contact met de school van herkomst van de leerling. In dit contact wordt gevraagd naar onderwijsresultaten van de leerlingen en wordt de terugkeer besproken. Bij voorkeur worden er lesplanningen gestuurd van de school van herkomst, om de achterstand zo klein mogelijk te houden. Bij uitstroom legt de zorgcoördinator opnieuw contact met de school van herkomst en krijgt de leerlingen een cluster-4 indicatie voor een jaar. Wanneer er geen sprake is van een school van herkomst wordt de leerling gemeld bij de afdeling leerplicht van zijn of haar gemeente. Op aanvraag, schrijft de orthopedagoog een schooladvies voor de leerling zonder school van herkomst. De zorgcoördinator heeft – wanneer noodzakelijk - zowel bij in- als uitstroom contact met de jeugdreclasseerder of voogd van de leerling. NB: bij de VIC-/ FOBA-afdelingen binnen De Hartelborgt legt de orthopedagoog contact met de school van herkomst. Klassenbespreking Onder leiding van de zorgcoördinator vinden er regelmatig klassenbesprekingen plaats op het Kompas College. Tijdens de klassenbesprekingen worden een of meerdere klassen besproken met alle medewerkers die onderwijs verlenen aan deze klas(sen) en de orthopedagoog. Onderwerpen die worden besproken zijn algemene houding, didactische leerdoelen, sociaal- emotionele leerdoelen en de datum van aankomende perspectiefplan bespreking (georganiseerd vanuit de inrichting). Klassenobservaties Om de kwaliteit van het pedagogisch en didactisch handelen van de medewerkers van het Kompas College te behouden en te verbeteren, voeren zowel de locatiedirecteur, de locatiecoördinator en de orthopedagoog klassenobservaties uit. Zij bezoeken de verschillende lessen vanuit hun eigen expertise. De locatiedirecteur en de locatiecoördinator richten zich op de professionaliteit en de didactische vaardigheden van de medewerker, de orthopedagoog richt zich op het gedrag van de leerlingen en hun interactie met de docent. De methodiekcoach zal gedurende de YouTurn-bijeenkomsten observaties uitvoeren en zal waar nodig de medewerker in de klas observeren om het handelen volgens de YouTurnmethodiek te verbeteren.


Aloysius Stichting

43

Kompas College

versie 1.1


Klassengrootte en bezetting Leerlingen op het Kompas College kennen vaak een onderbroken schoolloopbaan, ze kampen met leerachterstand en bezitten meestal beperkte vaardigheden m.b.t. een goede leerwerkhouding. Niet zelden worden zij in hun leren belemmerd door leer- , gedrags- en/of psychiatrische problematiek. Daarnaast zijn er tussen de leerlingen op het Kompas College, ook binnen de hoofdgroepen, vaak grote verschillen in cognitie, leervaardigheden en werkhouding. Hierdoor wordt er van de medewerker verwacht dat hij/zij kan omgaan met erkende ongelijkheid m.b.t. de leerling en differentiatie in het aanbieden van lesstof. Om aan al deze aspecten recht te doen werkt het Kompas College met een maximale klassengrootte van 8 leerlingen. Ontwikkelingsperspectief (OPP) Vanuit het toetsingskader inspectie heeft de Aloysius Stichting de kadernotitie ontwikkelingsperspectief opgesteld (zie ASOJ kadernotitie ontwikkelingsperspectief). Vanuit deze notitie maken de scholen inzichtelijk hoe zij planmatig en resultaatgericht vorm geven aan het (individuele) onderwijsaanbod en daarmee de gewenste ontwikkeling van de leerling. In vaststellen van de individuele onderwijs- en zorgtrajecten op het Kompas College is het ontwikkelingsperspectief van de leerling het uitgangspunt. De ASOJ kadernotitie ontwikkelingsperspectief noemt daarover: "Bij het werken vanuit het ontwikkelingsperspectief van een leerling brengt de school in beeld, op basis van alle gegevens waarover de school beschikt, wat de school met de leerling wil bereiken. De school maakt daarmee inzichtelijk welke doelen de school nastreeft. Het onderwijs wordt daardoor meer ”plannend” dan “volgend”. Het ontwikkelingsperspectief is opgebouwd uit een tweetal onderdelen, die afzonderlijk van elkaar worden benoemd en vastgesteld: de uitstroombestemming ; de leerrendementsverwachting. De schoolmentor stelt, onder verantwoording van de schoolleiding, uiterlijk een maand na plaatsing op school een concept ontwikkelingsperspectiefplan op. Het OPP wordt door de mentor besproken en bijgesteld met de leerling en wordt tevens ondertekend. Uitstroombestemming De uitstroombestemming is het niveau en soort onderwijs waarvan de school aantoont dat de leerling naar toe (terug) zou moeten als hij bij ons weggaat. Deze keuze is niet in de minste plaats afhankelijk van het plan van aanpak dat door de jeugdreclassering of de voogd wordt uitgezet. Bij de keuze van uitstroom bestemming en het goed voorbereiden van de leerling op deze bestemming, moet de school zicht hebben op de leerling, zijn uitstroomperspectief en inzicht hebben in wat de leerling moet kennen en kunnen om goed te kunnen functioneren op de uitstroom bestemming (instroomeisen van het vervolgonderwijs). Leerrendementsverwachting De leerrendementsverwachting moet in ieder geval worden benoemd voor Nederlands, Engels en rekenen/wiskunde. Gezien de vaak korte verblijfsduur van leerlingen op het Kompas College wordt de leerrendementsverwachting telkens vastgesteld gekoppeld aan de perspectiefplannen van De Hartelborgt, eerst na 10 weken, daarna iedere 20 weken. De leerrendementsverwachting moet aansluiten bij de uitstroombestemming. De school geeft aan waaraan de komende periode gewerkt wordt in termen van (smart)doelen en leerstofaanbod.


Aloysius Stichting

44

Kompas College

versie 1.1


Vanuit de kadernotitie worden er twee, aan het toetsingskader van de onderwijsinspectie ontleende, kwaliteitskaders benoemd: Opbrengsten De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen tenminste op het niveau dat op grond van het ontwikkelingsperspectief mag worden verwacht. De leerlingen verwerven op basis van hun eind profiel een plaats binnen het vervolgonderwijs. De leerlingen bestendigen hun plaats in een vervolgvoorziening door daar naar verwachting te functioneren . Planmatig ontwikkelen De school stelt bij plaatsing voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief vast. De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de vorderingen en ontwikkeling van de leerlingen. De school volgt of de leerling ontwikkelt conform het ontwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. Het Kompas College borgt het werken vanuit een ontwikkelingsperspectief in haar werkwijze klassenbespreking, werkwijze perspectiefplannen en perspectiefplan besprekingen. Ten behoeve van het vaststellen van het ontwikkelingsperspectief maakt het Kompas College gebruik van diverse methodegebonden en niet methodegebonden valide toetsinstrumenten. Passend onderwijs Het Kompas College heeft in haar werkwijzen onderliggend aan de zorgstructuur en de organisatie van het onderwijs 'passend onderwijs' als één van de uitgangspunten centraal gesteld. Het Kompas College realiseert passend onderwijs door vanaf de plaatsing in De Hartelborgt een onderwijstraject samen te stellen, waarbij zo optimaal mogelijk wordt aangesloten bij het voorliggende (en toekomstige) onderwijs van de leerlingen. Vervolgens wordt er gekeken naar het hoogst haalbare onderwijsniveau voor de leerling. Uitgangspunt is om binnen het onderwijsaanbod van het Kompas College (opnieuw) aansluiting te vinden bij een onderwijstraject gericht op het terugkeren naar de school van herkomst met zo min mogelijk leerachterstand of het behalen van een startkwalificatie na ontslag uit de Hartelborgt. Voor leerlingen in het praktijkonderwijs of leerlingen die anderszins niet in staat zijn een regulier traject te volgen werkt het Kompas College aan arbeidstoeleiding. Het Kompas College biedt leerlingen die in staat zijn een diploma te halen hiervoor ook een zo regulier mogelijk onderwijstraject aan. Hiervoor zoekt het Kompas College telkens samenwerking met regulier onderwijs. Doorlopende leerlijnen taal en rekenen Vanuit het ministerie OCW wordt aangedrongen op het verbeteren van het niveau van taal en rekenen bij leerlingen in zowel het reguliere als speciale basis-, voorgezet- en beroepsonderwijs. In aansluiting hierop geeft het Kompas College extra aandacht aan de leerlijnen Nederlands, Engels en rekenen/wiskunde. Het Kompas College gaat er vanuit dat een voldoende competentie op het gebied van taal en rekenen een belangrijke bijdrage leveren aan een positieve beïnvloeding van de ontwikkeling van de leerlingen. De leerlijnen taal en rekenen worden op het Kompas College vakspecifiek gegeven. Voor elke leerling waarvan het startniveau onbekend is, wordt aan het begin van het onderwijstraject binnen het Kompas College niveau bepaald door het schoolverleden en toetsing. O.a. door middel van AMN toetsen kan het startniveau of het niveau van functioneren worden vastgesteld. Leerlingen op het Kompas College kunnen daarnaast middels een aantal IVIO examenrondes per schooljaar certificaten Nederlands, Engels en rekenen/wiskunde behalen. Jaarplan per 2013-2014

Aloysius Stichting

45

Kompas College

versie 1.1


Cluster-4 indicatie Leerlingen van het Kompas College komen in aanmerking voor een indicatie voor cluster 4 onderwijs, met een geldigheidsduur van een jaar. Toekenning geschiedt op basis van het inschrijvingsbewijs van het Kompas College. Als bekend is naar welke school (van herkomst) een leerling van het Kompas College vertrekt, verstuurt het Kompas College het recente perspectiefplan en relevante onderwijsinformatie als overdracht. 6.10. Procedures Kompas College Sinds de overname zijn er in de afgelopen 6 maanden verschillende procedures aangepast dan wel door MT leden opnieuw ontwikkeld. Alle procedures zijn er op gericht duidelijkheid en eenduidigheid te scheppen. Op het moment van schrijven hanteren wij de volgende procedures: Procedure Procedure verlofaanvraag wegens ziekte en overige verloven Procedure bestellingen en onderhoud en reparatie Procedure instroom in het onderwijs Procedure aanmelden verschillende examens (VCA, IVIO en staatsexamens) Procedure afmelden voor onderwijs


Voor wie Personeel KC Personeel KC Leerlingen/personeel KC/inrichting Leerlingen Personeel inrichting

Aloysius Stichting

46

Kompas College

versie 1.1


7. Algemene gegevens Gegevens Het Kompas College maakt deel uit van de Aloysius Stichting Onderwijs Jeugdzorg en verzorgt het onderwijs aan jongeren binnen JJI De Hartelborgt. Adres Bezoekadres: Borgtweg 1 3202 LJ Spijkenisse Locatiedirecteur: Dhr. Rimco Viejou; [email protected] Telefoon: 088 071 25 25 Onderwijsinspectie De heer P. van de Pol Inspectie van Onderwijs, Postbus 431, 2100 AK Heemstede [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Schoolbestuur Aloysius Stichting Postadres: Telefoon: Internet: Tel. sectorbureau:

Postbus 98, 2215 ZH Voorhout 0252 - 43 40 00 www.aloysiusstichting.nl 0544 - 39 43 20

Voorzitter College van Bestuur: dhr H. Kelderman Voorzitter Raad van Toezicht: dhr. O. Laman Trip De heer F. Thomassen is sectordirecteur ad interim van de sector Noord en Gesloten Onderwijs. De heer E. Hoopman is met speciale bovenschoolse taken belast met de inhoudelijke aansturing van het Gesloten Onderwijs.


Aloysius Stichting

47

Kompas College

versie 1.1


8. Gebruikte afkortingen AKA AMT AMN AOC AVO ARBO BHV-ers CAO CUMI CT CvB CVB DESTEP DGO ESF ForCA GGD GMR HACCP>CT HAVO HBO HGD HRM ICT IFM INK IVIO ITB-er LGF JJI JVS LVS LVC4 LWOO MBO MDBO MLS MR MT MFT MTO NIL NIO OC&W OGJ OP


arbeidsmarkt gekwalificeerd assistent, per 010814 Entree algemeen management team access manage navigate agrarisch opleidingscentrum algemeen vormend onderwijs arbeidsomstandigheden bedrijfshulpverleners collectieve arbeidsovereenkomst culturele minderheidsgroepen consumptieve technieken commissie voor begeleiding college van bestuur demografische, economische, sociaal/culturele, technologische, ecologische en politiek/juridische factoren decentraal gemeenschappelijk overleg Europees Sociaal Fonds Forensisch Consortium Adolescenten gemeentelijke gezondheidsdienst gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Hazard Analysis and Critical Control Points= gevarenanalyse en kritieke controlepunten hoger algemeen voortgezet onderwijs hoger beroeps onderwijs handelingsgerichte diagnostiek human resource management informatie communicatie technologie intelligente formulieren module Instituut Nederlandse Kwaliteit Instituut Voor Individuele Ontwikkeling individuele trajectbegeleider leerling gebonden financiering justitiële inrichting voor jeugdige delinquenten Jeugd Volgsysteem leerlingvolgsysteem landelijke vereniging Cluster 4 leerweg ondersteunend onderwijs middelbaar beroepsonderwijs multi disciplinair behandeloverleg modulair leerlingvolgsysteem medezeggenschapsraad managementteam mentaal fysieke training medewerkerstevredenheidsonderzoek Nederlands Instituut voor Lastechniek Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau Onderwijs, Cultuur en Wetenschap onderwijs in gesloten jeugdinstellingen onderwijsend personeel

Aloysius Stichting

48

Kompas College

OOP OPP OTS PABO PDCA PO POP PR PIJ PvA PTA RI&E R&O ROC RT SBO SBU SD SLO SMART SWV TOA VCA VMBO VO VSO VSV WBP VWS WEB WEC WVO ZMOK ZVWVP


versie 1.1


onderwijs ondersteunend personeel ontwikkelingsperspectiefplan ondertoezichtstelling pedagogische academie basis onderwijs plan do check act primair onderwijs Persoonlijk Ontwikkelingsplan Public Relations plaatsing in een justitiële inrichting voor jeugdige delinquenten plan van aanpak programma van toetsing en afsluiting risico- inventarisatie en evaluatie resultaten en opbrengsten regionaal opleidingscentrum remedial teaching speciaal basis onderwijs studie belasting uren sectordirecteur Stichting Leerplan Ontwikkeling specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch en tijdgebonden samenwerkingsverband Toolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt Veiligheids Checklist Aannemers voorbereidend middelbaar beroeps onderwijs voortgezet onderwijs voortgezet speciaal onderwijs voortijdig schoolverlaters Wet bescherming persoonsgegevens Volksgezondheid Welzijn en Sport Wet educatie en beroepsonderwijs Wet op de expertisecentra Wet op het voortgezet onderwijs zeer moeilijk opvoedbare kinderen zonder vaste woon- of verblijfplaats

Aloysius Stichting

49

SCHOOLJAARPLAN

Recommend Documents