Schooljaarplan (SJP)

Schooljaarplan (SJP) 2014 – 2015 Naam school Adres Postcode Telefoon Brinnummer E-mail Website Directeur Bevoegd Gezag

o.b.s. Letterwies Postbus 32 (bezoekadres: Meidoornstraat 20) 9670 AA Winschoten (9944 AR Nieuwolda) 0596 541265 00BB [email protected] www.obsletterwies.nl Mw. P. Jansen (RDO) Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen

Datum vaststelling

………………………………………………………………………………………………

Handtekening Directeur

………………………………………………………………………………………………

Handtekening MR

………………………………………………………………………………………………

Schooljaarplan (SJP) obs Letterwies 2014 – 2015 1

Inventarisatie ontwikkelpunten en actiepunten 2014 - 2015 Checklist inventarisatie

a)

Schoolplan 11-15

b)

Investeringsplan

c)

Bestuursbeleidsplan

d)

Schooljaarplan 13-14

e)

Kwaliteitszorgsysteem

f)

Opbrengstanalyse

g)

Klantonderzoeken

h)

Enquêtes

i)

Zelfevaluaties

j)

Interne visitatie/audit

k)

Gesprekken personeel

l)

Bevindingen inspectie

Ontwikkelpunten en actiepunten

Domein 1 Zorg voor kwaliteit

Domein 2 Onderwijs & Leren

1-zorgroute Sociaal emotionele ontwikkeling Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Collegiale consultaties Ouderbetrokkenheid Instrument kwaliteitszorg Tevredenheidsonderzoeken Entreetoets/Eindtoets Zelfstandig werken Omgaan met moeilijk gedrag Schoolcoördinator Nieuwe methode groep 1/2 Meerbegaafde leerlingen Samenwerking cluster Schoolplan 15-19

Lokaal beleid

o)

Beleid OCW

p)

……….

Domein 4 Organisatie Management

Domein 5 Teamontwikkeling Pers. Ontwik.

Actiepunt Niet uitwerken

X X X X X X X X X X

X X

X X

X X X

m) Beleid SWV n)

Domein 3 Zorg & Begeleiding X


Domein 1: Zorg voor Kwaliteit (Kwaliteitszorg – Toetsing – Opbrengsten) Nr

Ontwikkelpunt

1

Tevredenheidsonderzoeken

2

Entreetoets / Eindtoets

Doel/Resultaat Aan het eind van het schooljaar zijn de tevredenheidspeilingen onder personeel, ouders en leerlingen uitgezet en de resultaten opgenomen in Integraal. Resultaten zijn besproken in het team en gecommuniceerd naar ouders. In het schooljaar 14-15 wordt in groep 8 de Eindtoets afgenomen en in groep 6 en 7 de Entreetoets. Gelet op de samenstelling en resultaten van de huidige groep is de verwachting dat groep 8 onder de ondergrens die de inspectie aangeeft gaat scoren. Door analyses van de Entreetoetsen van het voorgaande schooljaar brengen we de hiaten in beeld. Door een gepast aanbod op leerlingen groepsniveau brengen we de leerlingen tot zo hoog mogelijke resultaten.

Stappen/acties

Coördinatie

Datum realisatie

Bewaking Borging

Tevredenheidspeilingen uitzetten via Integraal. Resultaten verwerken en analyseren. Resultaten bespreken in het team. Resultaten communiceren naar ouders.

Directie

Schooljaar 14- Integraal 15

Naar aanleiding van Entreetoets groep 6 en 7 worden analyses gemaakt, hiaten worden in beeld gebracht (op leerlingen op groepsniveau). De leerlingen krijgen, naast het reguliere leerstofaanbod, extra begeleiding, instructie en oefening op individueel niveau aangeboden.

Leerkrachten groep 7 en 8, IB-er

Schooljaar 14- In de groeps15 besprekingen wordt dit besproken. Resultaten en analyses worden opgenomen in de groepsen/of zorgmap.


Eind-evaluatie

3

Instrument kwaliteitszorg

Aan het eind van het schooljaar 2014-2015 is Integraal geïmplementeerd. Alle medewerkers zijn bekend met de uitgangspunten van planmatig en handelingsgericht werken en kunnen daar in de dagelijkse onderwijspraktijk inhoud aan geven. De medewerkers kennen de structuur van ParnasSys en dragen er zorg voor dat alle informatie rondom leerlingenzorg op de juiste manier wordt gedocumenteerd. We maken afspraken over de kwaliteit van werken, toets kalender en nemen daarin afspraken op voor de afname, de analyse, het planmatig werken aan verbetering van opbrengsten op leerling-, groepen schoolniveau en de aanpak in de groep. We implementeren ParnasSys binnen een integrale aanpak voor OGW, HGW, Ontwikkelingsperspectief, SWV/Passend onderwijs en kwaliteitszorg We maken gebruik van het schoolwerkmodel waarin we consequent de (aangepaste) PDCA-cyclus hanteren: waarnemen – begrijpen – wegen – plannen – uitvoeren – evalueren

Deelnemen aan activiteiten SOOOG i.k.v. Integraal / cursus Driestar. In het schooljaar 15-16 krijgt dit een vervolg.

Directie


Schooljaar 14- Beleid 15 SOOOG

Domein 2: Onderwijs & Leren (Leerstofaanbod, Tijd, Onderwijsleerproces, Schoolklimaat, VVE) Nr 1

2

3

4

Ontwikkelpunt Begrijpend lezen

Zelfstandig werken

Voortgezet technisch lezen

Nieuwe methode groep 1/2

Coördinatie

Datum realisatie

De leerlingen krijgen (verlengde) instructie op de juiste manier. De leerlingen gebruiken de nodige leesstrategieën, ook bij andere vakken. Tijdens de lessen wordt er gebruik gemaakt van coöperatieve werkvormen. De leerkracht maakt gebruik van modeling.

Schoolcoördinator

Schooljaar 14-15

Afspraken maken. Afgesproken werkwijze uitproberen. Evalueren. Afgesproken werkwijze implementeren.

Schoolcoördinator

Doel/Resultaat

Stappen/acties

Aan het eind van het schooljaar maken alle leerkrachten gebruik van modeling en coöperatieve werkvormen. Er wordt één manier van leesstrategieën (van de begrijpend leesmethode) gebruikt, die ook bij andere vakken wordt toegepast. Er is een doorgaande lijn ontwikkeld in het werken met de materialen voor zelfstandig werken. Er is een keuze gemaakt wat betreft het werken met dag/weektaken en/of kieskaart.

Gedurende het schooljaar is er in elke groep gewerkt met aanpak 1, 2 en 3, zoals de methode dat aangeeft. Gedurende het schooljaar is er extra aandacht besteed aan het tempo-lezen. Resultaten op de DMT-toets zijn waarneembaar verbeterd. Aan het einde van het schooljaar hebben de leerkrachten van de kleutergroepen een nieuwe methode uitgekozen en deze geïmplementeerd.

Handleiding volgen, bijhouden wat werkt en wat niet. Evalueren. Afspraken maken over tempo-lezen.

Zichtzending uitproberen van augustus t/m december 2014 Vanaf januari 2015 implementeren

Regelmatig in teamvergaderingen Afspraken in borgingsmap Klassenbezoeken

Schooljaar 14-15

Regelmatig in teamvergaderingen Afspraken in borgingsmap

Schoolcoördinator

Schooljaar 14-15

Klassenbezoeken Regelmatig in teamvergaderingen Afspraken in borgingsmap

Leerkrachten 1/2 Schoolcoördinator


Bewaking Borging

Juni 2015

Klassenbezoeken Tijdens vergaderingen verspreid over het schooljaar is ruimte ingeroos-terd voor evaluatie.

Eind-evaluatie

Domein 3: Zorg & Begeleiding Nr 1

1

Ontwikkelpunt 1-zorgroute

2

Sociaal emotionele ontwikkeling

3

Meerbegaafde leerlingen

Doel/Resultaat1 In alle groepen worden nu twee keer per jaar groepsoverzichten en – plannen gemaakt voor de vakken rekenen, spelling en lezen (laagste groepen technisch, rest begrijpend lezen). De groepsplannen hebben beiden een tussen- en een eindevaluatie, waardoor er vier keer per jaar geëvalueerd wordt. Het beschrijven van stimulerende en belemmerende factoren en onderwijsbehoeften is verder uitgewerkt en verbeterd. Het beschrijven van de doelen, met name aangepaste doelen voor zorgleerlingen, is verder uitgewerkt en verbeterd. Aan het eind van het schooljaar is Zien, onderdeel van ParnasSys, geïmplementeerd. Dit is opgenomen in de toetskalender. Aan het eind van het schooljaar is een eerste aanzet tot een groepsplan gedrag gemaakt. Aan het eind van het schooljaar is er, clusterbreed, beleid gemaakt met betrekking tot de meerbegaafde leerlingen.

Stappen/acties

Coördinatie

Werkbijeenkomsten. Studiebijeenkomsten clusterbreed. Intervisiebijeenkomsten clusterbreed.

Schoolcoördinator IB-er

Datum realisatie Schooljaar 14-15

Bewaking Borging Regelmatig in teamvergaderingen Afspraken in borgingsmap Klassenbezoeken

Invoeren en implementeren. Opnemen in toetskalender. Ontwikkelen groepsplan gedrag.

IB-er

Schooljaar 14-15

ParnasSys toetskalender

Intervisiebijeenkomsten cluster. IB-bijeenkomsten cluster.

IB-er

Schooljaar 14-15

Beleidsplan „Meerbegaafde leerlingen‟

Welk resultaat willen we concreet bereikt hebben, gelet op de huidige situatie (aanleiding) afgezet tegen de door ons gewenste situatie? Schooljaarplan (SJP) obs Letterwies 2014 – 2015 6

Eind-evaluatie

Domein 4: Organisatie & Management Nr 1

Ontwikkelpunt Ouderbetrokkenheid

Doel/Resultaat De school heeft, samen met ouders, een heldere visie op ouderbetrokkenheid vastgesteld: samenwerkingsgericht adequate informatie, heldere procedures, investeren in formele en informele oudercontacten , plus proactief in betrekken bij activiteiten. Directie en leraren zien ouders als context-deskundigen van hun kind en achten daarom veelzijdige informatie van ouders van belang voor het didactisch proces. Directie en leraren hebben hoge verwachtingen van ouders. De directie heeft in het schoolplan en de schoolgids de visie van de school op de positie en de rol van de ouders in de school helder beschreven. Ouderbetrokkenheid op Letterwies is beschreven in een beleidsplan „Ouderbetrokkenheid‟.

Stappen/acties

Coördinatie

Bijeenkomst met ouders om te komen tot gezamenlijke visie op ouderbetrokkenheid (onderdeel van Drieslag van Cedin).

Directie

Schrijven beleidsplan „Ouderbetrokkenheid‟, in overleg met team en ouders.


Datum realisatie Sept. 2014 Okt. 2014

Bewaking Borging Beleidsplan „Ouderbetrokkenheid”

Eind-evaluatie

2

Samenwerking cluster

3

Collegiale consultatie

4

Schoolcoördinator

Aan het eind van het schooljaar is er vorm gegeven aan een duidelijke samenwerking binnen het cluster. Aan het begin van het schooljaar is er een gezamenlijke kennismakingsbijeenkomst geweest. Leerkrachten van groep 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8 hebben minimaal drie intervisiebijeenkomsten gehad. IB-ers zijn één keer in de 6 weken en schoolcoördinatoren en clusterdirecteur één keer in de 4 weken bij elkaar gekomen voor intervisie. Aan het eind van het schooljaar heeft elke leerkracht twee bezoeken aan andere klassen gebracht, op eigen school en/of binnen het cluster. De resultaten zijn met elkaar en in het team besproken om te komen tot betere doorgaande lijnen. Aan het eind van het schooljaar is de nieuwe schoolcoördinator ingewerkt op Letterwies. Tevens heeft ze het eerste jaar van de schoolleidersopleiding afgesloten.

Gezamenlijke kennismakingsbijeenkomst. Intervisiebijeenkomsten.

Directie

Schooljaar 14-15

Jaarplanning

Collegiale consultaties om van elkaar te leren en doorgaande lijnen duidelijker zichtbaar te maken.

Directie

directeur stelt lijst op met data voor collegiale consultaties

Kijkwijzers Borgingsmap

Wekelijks overleg met Ina. Vierwekelijks intervisie managementteam cluster. Schoolleidersopleiding.

Schoolcoördinator

Schooljaar 14-15

Afspraken Diploma


Domein 5: Teamontwikkeling & Persoonlijke ontwikkeling (Scholing, Begeleiding) Nr

Ontwikkelpunt

1

Moeilijk gedrag gedragen, een vervolg

Doel/Resultaat

Stappen/acties

Coördinatie

Deze verdiepings- en vervolgcursus heeft als doel om leerkrachten competent te maken op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling, gedrag en onderwijsbegeleiding van groepen en leerlingen met moeilijk gedrag. Dit gebeurt vanuit het perspectief van de leerkracht, het individuele kind, de groep kinderen, ouder(s)/verzorger(s) en de school. De verworven competenties van de leerkrachten zullen gebaseerd zijn op praktische informatie, vaardigheidstrainingen en uitwisseling van ervaringen. Het resultaat is een groepsleerkracht die leerlingen met moeilijk gedrag met de juiste houding en interactie benadert. De basiscursus, zie boven, is uitgangspunt voor deze cursus.

-Groepsprocessen -Pedagogisch klimaat van de school in relatie tot de verhouding sociaal-emotionele ondersteuning met WSNS, Passend Onderwijs en Opbrengstgericht werken -Herfstkinderen -Meidenvenijn, cyberpesten -Lastige jongens? -Social media -Roos van Leary, leerkrachtgedrag -Oriëntatie op waarden en behoeften van leerkrachten en ouders -Incidenten met ouders

Alies Busscher


Datum realisatie nntb

Bewaking Borging Certificaat

Eind-evaluatie

2

Gedragscoördinator

Aan het eind van de training kunt u in uw eigen school beleid maken samen met de directeur en/of de intern begeleider t.a.v. het omgaan met gedrag. U kunt denken aan schoolbrede regels en afspraken, een verstevigd pedagogisch klimaat en het beter hanteren van „moeilijke‟ leerlingen.

De training Gedragscoördinator bestaat uit zes Sandra Nap modules en een slotbijeenkomst, de modules Ellen Korf behandelen de volgende onderwerpen: Module 1 Schoolbreed gedragsbeleid Zijn de schoolregels helder en doelmatig? De gedragscoördinator kijkt naar de eigen school en vanuit de aangegeven principes volgt een praktijkopdracht. Module 2 Groepsdynamiek, een goede start, hoe doe je dat? Wat zijn de kenmerken van een positieve groep en hoe krijgen leerkrachten voor elkaar dat een groep een positieve groepsnorm creëert? Immers, een goed begin is het halve werk. Module 3 Basiscommunicatie Waarom kan de ene leerkracht alles met „lastige‟ leerlingen en een andere helemaal niets? Meer dan 80% van de problemen met leerlingen ontstaan vanuit interactieproblemen. Vanuit de theorie van de basiscommunicatie leert de gedragscoördinator via beelden te kijken naar de leerkracht. Module 4 Gedragsstoornissen Deze module zoemt in op de meest voorkomende gedragstoornissen zoals AD(H)D, PDD-NOS (ASS-problematiek), ODD, en hechtings- en angststoornissen. Naast kennis leert de gedragscoördinator vaardigheden om met deze specifieke leerlingen te kunnen omgaan en kan zo binnen de school als expert fungeren. Module 5 Werkhouding en concentratie Steeds meer wordt vanuit het onderwijs gehoord: “Leerlingen kunnen nauwelijks nog geconcentreerd werken of er is altijd geroezemoes in de klas”. Klopt dit beeld en… is het te veranderen? Module 6 Inclusief en passend onderwijs Kunnen we alle leerlingen, ook de leerlingen met gedragsproblemen, in onze school opvangen en wat zou hiervoor nodig zijn? In elke module is ruimte voor de actuele praktijk vanuit de eigen school. Via intervisie kunnen problemen ingebracht worden.


17-09-2014 08-10-2014 05-11-2014 26-11-2014 11-02-2015 04-03-2015 01-04-2015

Diploma

3

Hoogbegaafde leerlingen

In deze cursus wordt naast basisinformatie over hoogbegaafdheid en richtlijnen voor aanpassingen in het leeraanbod ook aandacht besteed aan de sociaalemotionele ontwikkeling. Risicofactoren die kunnen leiden tot specifieke problemen worden uitgewerkt, welke bijdrage kunnen leraren leveren aan de signalering, preventie en aanpak van deze problemen.

Aan de orde komen: Wat is (hoog)begaafdheid? Signalering en diagnostiek Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong Behoeften t.a.v. het onderwijsaanbod (compacten, verrijken, versnellen, groepsoverstijgende activiteiten, vervroegd doorstromen) Didactische aanpak Leermiddelen en materialen Risicofactoren in de sociaal-emotionele ontwikkeling (onderpresteren, perfectionisme, faalangst, geringe sociale aansluiting) Richtlijnen t.a.v. pedagogisch handelen

Maaike Gritter


17-10-2014 31-10-2014 14-11-2014

Certificaat

Overzicht ontwikkelpunten en actiepunten 14-15 Domein 1: Zorg voor Kwaliteit Instrument kwaliteitszorg Tevredenheidsonderzoeken Entreetoets / Eindtoets

Coördinatie Directie Directie Leerkrachten groep 7 en 8, IB-er

Datum realisatie Schooljaar 14-15 Schooljaar 14-15 Schooljaar 14-15

Jan 15: volgens planning? ja/nee

Eind: Gerealiseerd? ja/nee

1 2 3

Domein 2: Onderwijs & Leren Begrijpend lezen Zelfstandig werken Voortgezet technisch lezen Nieuwe methode groep 1/2

Coördinatie Schoolcoördinator Schoolcoördinator Schoolcoördinator Leerkrachten 1/2 Schoolcoördinator

Datum realisatie Schooljaar 14-15 Schooljaar 14-15 Schooljaar 14-15 Juni 2015



1 2 3 4

Domein 3: Zorg & Begeleiding 1-zorgroute

Datum realisatie Schooljaar 14-15


2 3

Sociaal emotionele ontwikkeling Meerbegaafde leerlingen

Coördinatie Schoolcoördinator IB-er IB-er IB-er


1

Domein 4: Management Ouderbetrokkenheid Samenwerking cluster Collegiale consultatie

Coördinatie


Directie Directie Directie

4

Schoolcoördinator

Schoolcoördinator

Datum realisatie Okt. 2014 Schooljaar 14-15 directeur stelt lijst op met data voor collegiale consultaties Schooljaar 14-15


1 2 3

Domein 5: Scholing Moeilijk gedrag gedragen, een vervolg Gedragscoördinator

Datum realisatie nntb 01-04-2015


3

Hoogbegaafde leerlingen

Coördinatie Alies Busscher Sandra Nap Ellen Korf Maaike Gritter


1 2

Actiepunten (niet uitgewerkt) Schoolplan

Coördinatie

Datum realisatie Juni 2015



Directie

1 2 3

Schooljaar 14-15 Schooljaar 14-15

14-11-2014


Schooljaarplan (SJP)

Recommend Documents