Schooljaarplan (SJP)

Schooljaarplan (SJP) 2015 – 2016 Naam school Adres Postcode Telefoon Brinnummer E-mail Website Directeur Bevoegd Gezag

Obs Letterwies Postbus 32 (bezoekadres : Meidoornstraat 20) 9670AA Winschoten (9944 AR Nieuwolda) 0596-541265 00BB [email protected] www.obsletterwies.nl P. Jansen (RDO) Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen

t Datum vaststelling

………………………………………………………………………………………………

Handtekening Directeur

………………………………………………………………………………………………

Handtekening MR

………………………………………………………………………………………………

Schooljaarplan (SJP) obs Letterwies 2015 – 2016

Inventarisatie ontwikkelpunten en actiepunten 2015 - 2016 Checklist inventarisatie

Ontwikkelpunten en actiepunten

Domein 1 Zorg voor kwaliteit X

Instrument kwaliteitszorg a)

Schoolplan 16-20

b)

Investeringsplan

c)

Bestuursbeleidsplan

d)

Schooljaarplan 15-16

e)

Kwaliteitszorgsysteem

f)

Opbrengstanalyse

g)

Klantonderzoeken

h)

Enquêtes

i)

Zelfevaluaties

j)

Interne visitatie/audit

k)

Gesprekken personeel

l)

Bevindingen inspectie

Eindtoets Nieuwe methode groep 1/2 Voortgezet technisch lezen Coöperatieve werkvormen 1-zorgroute Meer begaafde leerlingen Sociaal emotionele ontwikkeling Collegiale consultatie Oudergesprekken/Educatief partnerschap De slimme kleuter Coöperatief vergaderen Gebruik van Ipad in het onderwijs Opbrengstgericht leiding geven aan leerkrachten van de bovenbouw Talentontwikkeling, over meeren hoogbegaafdheid Nieuwsbegrip transfer naar andere vakken Coaching van IB-er bij groepsbespreking Rekenen en eigenaarschap Schoolleidersopleiding vakbekwaam

Domein 2 Onderwijs & Leren

Domein 3 Zorg & Begeleiding

Lokaal beleid

o)

Beleid OCW

p)

……….

Domein 5 Teamontwikkeling Pers. Ontwik.

X X X X

m) Beleid SWV n)

Domein 4 Organisatie Management


X X X X X X X X X X X X X X

Actiepunt Niet uitwerken

Domein 1: Zorg voor Kwaliteit (Kwaliteitszorg – Toetsing – Opbrengsten)

Nr 1

Ontwikkelpunt Instrument kwaliteitszorg

Doel/Resultaat Aan het eind van het schooljaar 2015-2016 is Integraal geïmplementeerd.  Alle medewerkers zijn bekend met de uitgangspunten van planmatig en handelingsgericht werken en kunnen daar in de dagelijkse onderwijspraktijk inhoud aan geven. 

De medewerkers kennen de structuur van ParnasSys en dragen er zorg voor dat alle informatie rondom leerlingenzorg op de juiste manier wordt gedocumenteerd.



We maken afspraken over de kwaliteit van werken, toets kalender en nemen daarin afspraken op voor de afname, de analyse, het planmatig werken aan verbetering van opbrengsten op leerling-, groepen schoolniveau en de aanpak in de groep.



We implementeren ParnasSys binnen een integrale aanpak voor OGW, HGW, Ontwikkelingsperspectief, SWV/Passend onderwijs en kwaliteitszorg



We maken gebruik van het schoolwerkmodel waarin we consequent de (aangepaste) PDCA-cyclus hanteren: waarnemen – begrijpen – wegen – plannen – uitvoeren – evalueren

Stappen/acties Deelnemen aan activiteiten SOOOG i.k.v. Integraal.

Coördinatie Directie


Datum realisatie Schooljaar 2015-2016

Bewaking Borging Beleid SOOOG Integraal

Eindevaluatie

2

Eindtoets

Door analyses van de Eindtoetsen van groep 6 en 7 van het voorgaande schooljaar brengen we de hiaten in beeld. Door een gepast aanbod op leerlingen groepsniveau brengen we de leerlingen tot zo hoog mogelijke resultaten.

Naar aanleiding van Eindtoets Leerkrachten groep 6 en 7 worden analyses groep 6, 7 en 8, gemaakt, hiaten worden in IB-er beeld gebracht (op leerlingen op groepsniveau). De leerlingen krijgen, naast het reguliere leerstofaanbod, extra begeleiding, instructie en oefening op individueel niveau aangeboden.

5 Schooljaarplan (SJP) obs Letterwies 2015-2016

Schooljaar 15-16

In de groepsbesprekingen wordt dit besproken. Resultaten en analyses worden opgenomen in de groepsen/of zorg map.

Domein 2: Onderwijs & Leren (Leerstofaanbod, Tijd, Onderwijsleerproces, Schoolklimaat, VVE) Nr

Ontwikkelpunt

Doel/Resultaat

Stappen/acties

Coördinatie

1

Nieuwe methode groep 1/2

Aan het einde van het schooljaar hebben de leerkrachten van de kleutergroepen Kleuterplein geïmplementeerd.

2

Voortgezet technisch lezen

Gedurende het schooljaar is er klasse doorbrekend gewerkt met de methode Estafette.

  

Groep doorbrekend werken Evalueren Afspraken maken

3

Coöperatieve werkvormen

Aan het einde van het schooljaar worden coöperatieve werkvormen structureel ingezet bij alle groepen.( eerst bij de rekenlessen)



Kennis hebben van de verschillende coöperatieve werkvormen Collegiale consultaties ( ook binnen het cluster).

Handleiding methode volgen



Leerkrachten 1/2/schoolcoördinator

Schooljaarplan (SJP) obs Letterwies 2015-2016 5

Datum realisatie

Bewaking Borging

Juni 2016

Tijdens vergaderingen verspreid over het schooljaar is ruimte ingeroosterd voor evaluatie.

Schoolcoördinator

Schooljaar 2015-2016


Rekencoördinator

Schooljaar 2015-2016


Eindevaluatie

Domein 3: Zorg & Begeleiding Nr 1

2

3

Ontwikkelpunt 1-zorgroute

Doel/Resultaat In alle groepen worden nu twee keer per jaar groepsoverzichten en – plannen gemaakt voor de vakken rekenen, spelling en lezen (laagste groepen technisch, rest begrijpend lezen). De groepsplannen hebben beiden een tussen- en een eindevaluatie, waardoor er vier keer per jaar geëvalueerd wordt. Het beschrijven van stimulerende en belemmerende factoren en onderwijsbehoeften is verder uitgewerkt en verbeterd. Het beschrijven van de doelen, met name aangepaste doelen voor zorgleerlingen, is verder uitgewerkt en verbeterd.

Meer begaafde leerlingen

Aan het eind van het schooljaar is er, cluster breed, beleid gemaakt met betrekking tot de meer begaafde leerlingen.

Sociaal emotionele ontwikkeling

Aan het eind van het schooljaar is een groepsplan gedrag gemaakt in ParnasSys n.a.v. Zien!

Coördinati e

Stappen/acties   

Werkbijeenkomsten. Studiebijeenkomsten cluster breed. Intervisiebijeenkomsten cluster breed.

IB-er

Datum realisatie

Bewaking Borging

Schooljaar 15-16

Regelmatig in teamvergaderingen Afspraken in borgingsmap Klassenbezoeken

IB-er

Schooljaar 20152016

Beleidsplan meerbegaafde leerlingen (cluster breed)

IB-er

Schooljaar 15-16

ParnasSys

IB-bijeenkomsten cluster.

Ontwikkelen groepsplan gedrag.


Eindevaluatie

Domein 4: Organisatie & Management Nr 1

2

Ontwikkelpunt

Doel/Resultaat

Stappen/acties

Coördinatie

Collegiale consultatie

Gedurende het schooljaar heeft iedere leerkracht bij elkaar in de groep gekeken ( Estafette ,Nieuwsbegrip en coöperatieve werkvormen zijn speerpunten)

Tijdens de rekenlessen, lessen Nieuwsbegrip en Estafette

Oudergesprekken

We organiseren drie keer per jaar oudergesprekken. Aan het begin van het schooljaar zijn dit ‘omgekeerde’ oudergesprekken, waarbij vooral het welbevinden van het kind centraal staat. In februari en juni zijn het rapportgesprekken, waarin vooral de resultaten centraal staan. Tussendoor kunnen leerkrachten en ouders een gesprek met elkaar aanvragen.

Educatief partnerschap (ouderbetrokkenheid)

Aan het eind van het schooljaar 2016-2017 moet het educatief partnerschap geïmplementeerd zijn.

 

Drie contactmomenten per jaar. Formulier ‘omgekeerde’ oudergesprekken ontwikkelen en invoeren.

 

enquête onder ouders uitwerken verwachtingen van de ouders en de school op elkaar afstemmen vier bijeenkomsten per jaar



Schooljaarplan (SJP) obs Letterwies 2015-2016) 7

Directie

Team

Datum realisatie Schooljaar 2015-2016

Bewaking Borging Kijkwijzers Borging map

Gespreksverslagen

Beleidsplan ouderbetrokkenheid/ notulen

Eind-evaluatie

Domein 5: Teamontwikkeling & Persoonlijke ontwikkeling (Scholing, Begeleiding) Nr

Ontwikkelpunt

Doel/Resultaat

1

De slimme kleuter

2

Coöperatief vergaderen

-Deelnemers leren diverse coöperatieve werkvormen te hanteren met grote en kleine groepen -Deelnemers leren hoe de interactie tussen teamleden gestimuleerd kan worden -Deelnemers leren te structureren door gebruik te maken van duidelijke en eenvoudige stappen en werkvormen -Deelnemers leren hoe een goede context en randvoorwaarden gecreëerd kunnen worden

3

Gebruik van Ipad in het onderwijs

Leerkrachten kunnen de iPad gebruiken in hun dagelijkse onderwijspraktijk

Aan het einde van de vier bijeenkomsten heeft de leerkracht meer kennis over het slimme jonge kind en weet het aanbod aangepast moet worden.

Stappen/acties

 

  

Coördinatie

Kennis vergroten over het slimme jonge kind Jelly, Marjan en Aanpassingen in het aanbod Jeannette

korte informatieblokken veel oefeningen diverse werkvormen die communicatie en interactie regelen

Twee praktische bijeenkomsten

Carla Jansen Pieky Jansen

Datum realisatie

27-08-2015 17-09-2015 08-10-2015 27-10-2015

17-11-2015

Jelly, Marjan, 7-10-2015 Alies, Katharina, 25-05-2016 Ellen en Sandra


Eindevaluatie

Cursus van één dagdeel.

4

Opbrengstbewust leiding geven aan leerkrachten in de onderbouw

Leidinggevenden in de basisschool hebben een overzicht van succesvolle ondersteuningsinterventies voor het opbrengstgericht handelen in de onderbouw en kunnen deze uitwisselen met leerkrachten in de onderbouw

5

Talentontwikkeling, over meeren hoogbegaafdheid

Aan het einde van de cursus kunnen de leerkrachten hoogbegaafdheid signaleren en diagnostiseren en hebben zij kennis van methoden en materialen en weten zij hoe te communiceren met ouders .

     

6

Nieuwsbegrip transfer naar andere vakken

Aan het einde van de cursus kan de leerkracht, de manier waarop met Nieuwsbegrip de begrijpend leesvaardigheden van leerlingen verbeterd worden, ook toepassen bij andere vakken.



Coaching van IB-er bij groepsbespr e-king

Aan het einde van de cursus kan de IB-er leiding geven aan een handelingsgerichte groepsbespreking.



7





8

Rekenen en eigenaarschap

Aan het einde van de cursus weten de leerkrachten hoe je het eigenaarschap van leerlingen binnen het vak rekenen kunt bevorderen.

    

Jeannette

02-12-2015

Wat is meeren hoogbegaafdheid Signaleren en diagnostiek Sociaal- en emotionele ontwikkeling Communicatie met ouders Kleuters en meeren hoogbegaafdheid Programma’s en interventies

Maaike en Jeannette

03-02-2016 17-02-2016 09-03-2016 06-04-2016 20-04-2016

Aanbieden van het stappenplan lezen, zodat de leerlingen de teksten van andere vakken beter zullen begrijpen. Hoe kun je bij andere vakken modelen en de leesstrategieën effectief inzetten.

Sandra en Alies

13-04-2016

Vragen stellen, waardoor leerkrachten naar de groep als geheel kijken en daarbij aandacht hebben voor stimulerende en belemmerende factoren Alert er op zijn dat de leerkrachten reflecteren op hun eigen handelen.

Jeannette Dijk

10-11-2015 29-03-2016

Inzet coöperatieve werkvormen Hoe bevorder je eigenaarschap bij het stellen van doelen De rol van hardop denken door leerlingen Het drieslagmodel en modelen van contextopgaven Leren reflecteren op het leerproces

Maaike Gritter Ellen Korf

04-11-2015 25-11-2015 16-12-2015


9

Schoolleidersopleiding vakbekwaam

Aan het einde van de opleiding Centraal staat dit jaar: Is de leerkracht vakbekwaam  Onderzoeksmatige houding oefenen, om een functie als schoolleider toepassen en verder ontwikkelen uit te oefenen.  Leiderschapsontwikkeling  5 Schoolleiders PO competenties  Schoolontwikkeling tbv kwaliteitsverbetering  Coachende houding  Eigen vraagstuk en eigen onderzoek  Collegiale Visitatie


Presentatie, eindverslag en eindgesprek juni 2016 Diploma 0707-2016

Overzicht ontwikkelpunten en actiepunten 15-16 1 2

Domein 1: Zorg voor Kwaliteit Instrument kwaliteitszorg Eindtoets

Coördinatie Directie Leerkrachten groep 6,7,8 IB-er

1 2

Domein 2: Onderwijs & Leren Nieuwe methode groep 1/2 Voortgezet technisch lezen

1 2 3

Domein 3: Zorg & Begeleiding 1-zorgroute Meer begaafde leerlingen Sociaal emotionele oontwikkeling

1 2

Domein 4: Management Collegiale consultatie Ouderbetrokkenheid

1 2 3

Domein 5: Scholing De slimme kleuter Coöperatief vergaderen IPad gebruik in de klas

4 5 6 7 8 9

Opbrengst bewust leiding geven aan leerkrachten in de onderbouw Talentontwikkeling, over meeren hoogbegaafdheid Nieuwsbegrip transfer naar andere vakken Coaching van IB-er bij groepsbespreking Rekenen en eigenaarschap Schoolleidersopleiding vakbekwaam

Datum realisatie Juni 2016 juni 2016

Jan 15: volgens planning? ja/nee

Eind: Gerealiseerd? ja/nee

Coördinatie Leerkrachten 1/2 Schoolcoördinator

Datum realisatie Juni 2016 Juni 2016



Coördinatie IB-er IB-er IB-er, directie

Datum realisatie Juni 2016 Juni 2016 Juni 2016



Coördinatie

Datum realisatie Schooljaar 15-16 Schooljaar 15-16



Coördinatie Jelly, Marjan en Jeannette Carla en Pieky Jelly, Marjan, Alies, Katharina,Ellen en Sandra Jeannette

Datum realisatie Schooljaar 15-16 Schooljaar 15-16 Schooljaar 15-16



Maaike en Jeannette

Schooljaar 15-16

Sandra en Alies Jeannette Maaike en Ellen Carla

Schooljaar Schooljaar Schooljaar Schooljaar

Directie Directie

Schooljaar 15-16

15-16 15-16 15-16 15-16



Schooljaarplan (SJP)

Recommend Documents