SCHOOLgids Paulusschool HILVERSUM

SCHOOLgids 2015-2016

Paulusschool

HILVERSUM

SCHOOLgids 2015-2016

Paulusschool

Irisstraat 2 1214 ET Hilversum 035 - 624 69 16 www.paulusschoolhilversum.nl

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van de Paulusschool. Deze gids is bedoeld voor ouders van kinderen die op de Paulusschool zitten en voor ouders die geïnteresseerd zijn in de Paulusschool en overwegen hun kind op de Paulusschool aan te melden. De Paulusschool is een school waar we het belangrijk vinden dat kinderen leren opgroeien in onze samenleving, een school waar we zoeken naar hoe elk kind het beste leert, een school waar ieder kind keuzes leert maken, een school waarbinnen gezocht wordt naar samenhang binnen de vakken, een school waar een kind mag leren zeggen wat het denkt en wat het voelt, een school waar kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf de ander en de omgeving, een school waar kinderen kennis en vaardigheden voor de toekomst ontwikkelen. In deze schoolgids vertellen we u hoe we dat doen, wat we belangrijk vinden, hoe we de kinderen willen leren lezen, schrijven, taal en rekenen en hoe we hen willen leren de wereld te ontdekken. Daarnaast vindt u in deze schoolgids informatie over de organisatie en een aantal praktische punten die we belangrijk vinden om met u te delen.

gestart gaan worden voor leerlingen in groep 3 en 4 ‘storytelling op de iPad’, willen we de woordenschatlijn binnen de taalmethode beter tot zijn recht laten komen en zal er een nieuw rapport ontwikkeld gaan worden. Over de schoolontwikkelingen informeren we u tijdens ouderavonden en via de nieuwsbrief die eens per twee weken aan uw kind wordt meegegeven. En als team van de Paulusschool doen we ons uiterste best om de kinderen een fijne en leerzame tijd te bezorgen. En natuurlijk willen we de mooie, leuke, bijzondere momenten met u delen. Dit doen we via de website, via een gesloten pagina op facebook specifiek voor ouders van de school en een open facebookpagina voor alle andere geïnteresseerden. We wensen u veel leesplezier met deze schoolgids. Onze deur staat altijd open en u bent welkom met uw vragen en opmerkingen. Met vriendelijke groet,

Sinds augustus 2014 ben ik, Edith van Meningen, directeur van de Paulusschool. Het eerste jaar heb ik vooral gebruikt om de school goed te leren kennen en met team en ouders in gesprek te gaan over wat we met elkaar belangrijk vinden voor de ontwikkeling van onze leerlingen. Ik heb ervaren dat iedereen binnen zijn mogelijkheden en op zijn eigen wijze een rol heeft binnen de school en mee helpt om een plek op te bouwen waar iedereen zich prettig voelt. Een goede samenwerking met leerlingen, ouders en het team vind ik van groot belang. Er wordt met veel inzet gewerkt aan het leren van de leerlingen en aan het belang om met plezier naar school te gaan en je daar veilig te voelen. Onze school is klein maar fijn. Hoewel wij groepen van 24 leerlingen het meest ideaal vinden, moeten we jaarlijks opnieuw bekijken hoe we het meest optimaal de groepen formeren en kan het gebeuren dat we boven of onder dat aantal uitkomen. In het komend schooljaar starten we met de methode Kanjertraining om een doorgaande lijn neer te kunnen zetten op gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling. Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Daarnaast gaan we verder met de ontwikkeling van het werken met wereldoriënterende vakken (IPC) door het maken van een doorgaande lijn op vaardigheidsdoelen, met het lesgeven in het Engels en hoe we dit nog beter een plek binnen het onderwijs kunnen geven, zal er een ICT pilot

Edith van Meningen directeur

Inhoud 1 De school Het gebouw en de omgeving Een katholieke school Leren leren Pedagogisch uitgangspunt Didactisch uitgangspunt Een IPC school Les in het Engels ICT Brede school Bloemenkwartier 2 Onderwijs Wettelijke opdracht Intercultureel onderwijs Burgerschapsvorming en sociale integratie De organisatie van het onderwijs Hoe werken we De vakken 3 Leerlingbegeleiding Specifieke begeleiding aan individuele leerlingen Handelingsgericht werken Toetsen Groepsplan of handelingsplan Rapportage Intern begeleider Coördinator Leerlingzaken Overgang naar een volgende groep Groep 8 en aansluiting op het vervolgonderwijs Uitstroomgegevens schoolverlaters Onderwijsinspectie 4 Praktische zaken Aanmelding en plaatsing van leerlingen Acties en collectes Activiteiten, excursies, uitstapjes Brengen en ophalen van leerlingen Eten en drinken Fietsen mee naar school Hoofdluis Huiswerk 4

Schoolgids 2015-2016

7 7 8 8 8 9 9 10 11 11 13 13 13 13 14 15 17 21 21 21 22 22 23 23 23 23 24 25 25 27 27 27 27 28 29 30 30 30

Jeugdgezondheidszorg 30 Materialen 32 Open podium 32 Opleidingsschool en stagiaires 32 Schooltijden, vakanties, studiedagen 33 Speelgoed, telefoons, computergames e.d. 33 Sportactiviteiten buitenschools; Sportkleding 34 Vervanging bij afwezigheid van leerkrachten 35 5 De rol van ouders 37 Belang van betrokkenheid van ouders 37 Wat vragen we van u? 37 Wat bieden wij? 37 Informatievoorziening 38 Informatieavonden 38 Gespreksavonden over de ontwikkeling van de leerlingen 38 De website 38 Inspraak 39 Medezeggenschapsraad; Lokale medezeggenschap 39 Gemeenschappelijke medezeggenschap 39 Oudervereniging/Ouderraad (OR) 39 Vrijwillige ouderbijdrage 40 Ouderactiviteiten 40 Klassen- of groepsouders 41 Hulpouders 41 Sponsoring 41 6 Afspraken 43 Beleid van aanmelding 43 Als het niet past 43 Klachtenregeling 43 Schorsing, time-out en verwijdering 44 Verlofregelingen 44 Aanvragen van verlof 45 Medisch handelen 46 Verzekering 46 Privacybeleid 46 Veiligheidsbeleid 47 Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm 49 Schoolkeuzes in het Gooi 50 Paulusschool

5

1 – De school De Paulusschool is een katholieke basisschool gelegen in het Zuidelijk Bloemenkwartier in Hilversum. De school is gevestigd aan de Irisstraat (tussen de Hilvertsweg en de Bosdrift) in de onmiddellijke nabijheid van het winkelgebied Gijsbrecht van Amstelstraat. De leerlingen die de school bezoeken komen voornamelijk uit de directe omgeving van de school, maar er komen ook leerlingen uit het Noordelijk Bloemenkwartier en uit het Staatslieden-, het Zeehelden- en het Schrijverskwartier. Het schoolgebouw heeft een speelse architectuur met enkele in elkaar overlopende ruimtes. Daaromheen zijn de klaslokalen gegroepeerd. Bij de bouw en de inrichting van de school is gelet op een hoge mate van huiselijkheid. Kinderen moeten zich in het schoolgebouw thuis kunnen voelen. Dit uitgangspunt is ook terug te vinden in onze manier van werken en de wijze waarop we kinderen willen laten opgroeien tot wereldburgers. In dit hoofdstuk wordt beschreven waar de school voor staat, welke richting we gaan en hoe wij ernaar streven onderwijs te bieden ‘dat er toe doet’:

Vaardig de wereld in! Leerlingen op de Paulusschool leren de wereld te begrijpen door zelfstandig en samen te onderzoeken, te ervaren en te reflecteren. Zij ontwikkelen kennis en vaardigheden voor de toekomst en worden daarbij op eigen niveau uitgedaagd.

Het gebouw en de omgeving De school heeft acht lokalen, een grote gemeenschapsruimte, een kleinere hal voornamelijk gebruikt als English corner en een speelzaal voor de jongste leerlingen. Voor het bewegingsonderwijs vanaf groep 3 maken we gebruik van de gemeentelijke gymnastieklokalen aan de Violenstraat en de Fabritiuslaan. Rondom het schoolgebouw is een compleet nieuw ingerichte speelplaats met speeltoestellen voor zowel de jongste als de oudere kinderen. Het ontwerp is samen met de landschapsarchitect van de gemeente Hilversum en een werkgroep van ouders en buurtbewoners gemaakt. Aan de buitenranden van het plein zijn door ouders en kinderen ontworpen en gemaakte mozaïekbloemen geplaatst. Dit geeft een extra accent aan onze gedachte dat een schoolplein open moet zijn en mooi en aantrekkelijk voor de hele buurt. Paulusschool

7

Een katholieke school De Paulusschool is een hedendaagse katholieke school. Dat betekent dat we het een uitnodiging en een opdracht vinden om vanuit de katholiek-christelijke traditie een bijdrage te leveren aan het ontwikkelen van een betere wereld voor iedereen. Door onze katholieke identiteit geven we onderwijs vanuit een christelijke levenshouding en de daarbij behorende waarden en normen. We voeren een open dialoog met iedereen, hebben respect voor ieders overtuiging en wensen te werken met en aan een positief perspectief naar de toekomst. Bij de wereldverkennende thema’s en projecten besteden wij aandacht aan de levensbeschouwelijke aspecten en vragen, die met de thema’s verbonden zijn. En in de aanlooptijd naar de bekende christelijke feestdagen spreken we over de inhoud en de betekenis van de feesten en vieren we ze op school. We bereiden kinderen niet voor op kerkelijke vieringen. Dat is de verantwoordelijkheid van de ouders en de parochie of gemeente waar u als ouder bij wilt horen. Gezien onze ligging in de wijk behoren we bij de Emmaüs Parochie aan de Kerkelandenlaan (www.emmaus-hilversum.nl).

Leren leren Een kind komt naar school om te leren. Een kind wil leren, is nieuwsgierig, wil uitgedaagd worden, gaat op zoek naar antwoorden op vragen en doet gewild en ongewild ervaringen op. Het leren van kinderen gebeurt in samenhang, door verbindingen te leggen en verbanden te zoeken. Bij het leren van de kinderen gaan we uit van de holistische uitgangspunten, waarbij het principe wordt gehanteerd dat alles met elkaar verbonden is. Door gebruik te maken van wat de kinderen al weten, wordt een verbinding gelegd met nieuwe kennis of vaardigheden. Naast kennis en vaardigheden als lezen, schrijven en rekenen leren we het kind de wereld ontdekken, we stimuleren het kind zijn/haar persoonlijke talenten te ontwikkelen en we leren het kind leren. Omdat kinderen zo veel van elkaar verschillen, kunnen ze veel van elkaar leren.

Pedagogisch uitgangspunt Kinderen moeten met plezier naar school kunnen gaan en zich daar gewaardeerd voelen om wie zij zijn en wat zij doen. Wij willen hen leren zelf de verantwoordelijkheid te nemen voor hun handelen, daar eigen keuzes in leren maken en de 8


consequenties daarvan aanvaarden. Een veilig en gestructureerd pedagogisch klimaat waarin kinderen zich veilig, gewaardeerd en gerespecteerd voelen zijn een voorwaarde. Wij vinden het belangrijk dat een kind • zich competent voelt en ervaart dat het iets goed kan; • zelfstandig bezig kan zijn vanuit zijn eigen belangstelling, op het eigen niveau en in het eigen tempo; • zich sociaal verbonden weet, zich geaccepteerd voelt, erbij hoort, initiatieven neemt en met anderen samenwerkt. Dit willen we doen door te zorgen voor een goede sfeer in de school. We vinden het belangrijk dat er een hechte onderlinge band tussen leerlingen, leerkrachten en ouders ontstaat. Iedereen kent elkaar en is betrokken bij wat er gebeurt.

Didactisch uitgangspunt (hoe we les geven) Het onderwijs op de Paulusschool is gebaseerd op de nieuwste inzichten, waarbij we leerlingen zoveel mogelijk op hun eigen niveau benaderen en hen -waar nodig- individueel begeleiden. Het traditionele frontale lesgeven (= allemaal tegelijk kijken en luisteren naar wat de leerkracht doet of zegt en daarna allemaal tegelijk nadoen of oefenen) komt daardoor veel minder voor dan vroeger het geval was. De leerkrachten begeleiden veel, scheppen de randvoorwaarden en zorgen voor een onderwijssituatie waarbinnen er ruimte is om met kleine groepen of individuele leerlingen te werken. Dit betekent dat leerlingen, gerelateerd aan het leerstofjaarklassensysteem, goed worden gevolgd in hun ontwikkeling en aangesproken op hun mogelijkheden en talenten. De zorg en de verantwoordelijkheid voor het maken van de juiste afweging ligt bij de leerkrachten.

Een IPC school De Paulusschool is een IPC school. Doel is dat kinderen de wereld leren kennen en begrijpen en opgroeien tot wereldburgers. Dit doen we door kinderen te laten leren op natuurlijke wijze waarbij het leren geïntegreerd is in het leven zelf. Om dit te realiseren is er gekozen voor het werken met units (thema’s) binnen de zaakvakken en de kunstzinnige vakken (alle vakken behalve lezen, taal en rekenen) met behulp van het International Primary Curriculum, het IPC. Het IPC is een programma dat voort is gekomen uit drie vragen: In wat voor wereld zullen onze kinderen gaan leven en werken? Welke kinderen hebben de grootste kans op succes in de wereld? Wat zouden kinderen moeten leren? En hoe kunnen zij het beste leren?

Paulusschool

9

Leren op natuurlijke wijze vergroot de betrokkenheid en motivatie van de leerlingen, er wordt gewerkt met heldere doelen en de leerlingen worden verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Door het stellen van doelen wordt het duidelijk voor de leerlingen wat ze gaan leren. De leerkracht stuurt of volgt het proces, afhankelijk van de talenten en mogelijkheden van de leerlingen. Belangrijk bij IPC is dat de leerlingen leren de samenhang binnen de verschillende vakken te zien. Het lesgeven en leren zijn boeiend omdat leerlingen zowel naar het verleden als naar de toekomst leren kijken. We kijken naar het verleden omdat leren ook over onze culturele achtergrond gaat. We leren waarom we zijn wie we zijn. We kijken naar de toekomst omdat we weten dat de wereld voortdurend verandert en wij klaar staan om de uitdaging aan te gaan zo goed mogelijk in te schatten hoe de wereld er straks uit zou kunnen zien. De zo genoemde 21-ste eeuwse vaardigheden worden belangrijker voor onze kinderen dan de snel verschuivende kennis. Het IPC biedt juist die vaardigheden als basis en geeft elke school en elk kind de kans zijn eigen accenten te ervaren en te kiezen, omdat ‘succes’ overal anders is of iets anders kan vragen. Daarmee nemen we in ogenschouw dat ‘hoe’ kinderen leren bepaalt ‘wat’ ze leren. Kenmerken binnen IPC zijn: onderzoek doen, informatie verwerken, nieuwe ervaringen (laten) opdoen, leren hoe te leren, kunnen omgaan met veranderingen, de draad weer oppakken, informatie met elkaar delen, samenwerken, elkaar leren kennen en begrijpen, kritisch denken, kennis opdoen en inzicht verkrijgen.

Les in het Engels Om kinderen goed voor te bereiden op hun toekomst moeten we ervoor zorgen dat zij een vreemde taal met een hoge internationale gebruikswaarde op een goed niveau beheersen. Gekozen is voor het Engels. Het aanleren van een tweede taal verloopt beter als daar zo vroeg mogelijk mee wordt begonnen en dat dan vooral door het dagelijkse gebruik van die taal in natuurlijke situaties. We beginnen daarom al vanaf groep 1 met het aanleren van Engels. De nadruk ligt hierbij op het luisteren en spreken. Het Engels wordt aangeleerd via het principe ‘immersie’ (=onderdompeling). Dit betekent dat wij delen van de normale Nederlandse lessen in het Engels geven.

10


ICT Het gebruik van ICT is een onmisbaar onderdeel geworden in onze samenleving. De Paulusschool wil bij de nieuwste technieken blijven aansluiten. Dit doen we door op de hoogte te blijven en gebruik te maken van nieuwe inzichten op gebied van creatieve technologie. Volgend schooljaar wordt er gestart met een pilot ‘Storytelling op de iPad’ voor groep 3 en 4 en zullen de iPads ook gebruikt worden voor het Engels bij de kleuters. De computers en laptops op school worden, naast het werken in (werk)boeken en schriften, gebruikt voor het oefenen van vaardigheden, het doen van onderzoek en het maken van presentaties. De computer wordt binnen het hele onderwijs geïntegreerd als oefenmiddel bij alle hoofdvakken, als tekstverwerker, als bron voor informatie, als hulpmiddel bij de administratie, als communicatiemiddel zowel binnen de school als naar buiten, als middel om d.m.v. innovatie ons onderwijs impulsen te geven en in te spelen op veranderende onderwijsbehoeften van leerlingen.

Brede school Bloemenkwartier Vorig schooljaar is gestart met een Brede School met de bedoeling het realiseren van een doorlopende lijn tussen en binnen de verschillende voorzieningen die zich met kinderen bezig houden. Doel is het bieden van extra activiteiten ter stimulering van de ontwikkeling op gebied van talenten, vaardigheden en behoefte van het kind. Dit wordt gedaan door het organiseren van incidentele- en structurele activiteiten, die de ontwikkelingskansen van de kinderen vergroten. Activiteiten van de Brede School vinden meestal direct na schooltijd plaats. Er wordt gestreefd naar een breed en gevarieerd aanbod. Voorbeelden zijn de ouderkamer en de kinderlunchtafel bij De Lelie, de samenwerking binnen het ondersteuningsproject ‘Alert4you’ met de Basisbende en activiteiten georganiseerd binnen de Kinderkunstweek.

Paulusschool

11

2 – Onderwijs Wettelijke opdracht Voor het onderwijs op de basisschool gelden de volgende belangrijke uitgangspunten: • Een ononderbroken ontwikkelingsproces van de leerlingen. • Ontwikkeling van emotionele en verstandelijke vaardigheden en daarnaast creatieve, sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. • Opgroeien in een multiculturele samenleving. Om deze ontwikkeling te kunnen realiseren wordt in de Wet Primair Onderwijs (WPO) aangegeven, aan welke leergebieden aandacht geschonken moet worden. De overheid heeft kerndoelen vastgesteld die aangeven wat wij als school per vak aan leerinhouden moeten aanbieden. Scholen hebben de ruimte om eigen keuzes te maken in de wijze waarop ze aan de kerndoelen voldoen, waarbij zij de brede vorming van leerlingen moeten bevorderen.

Intercultureel onderwijs Eén van de uitgangspunten voor het basisonderwijs is dat kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving. Intercultureel onderwijs kan onze kinderen voorbereiden op samen leven met elkaar, nu en straks. De kinderen leren rekening te houden en om te gaan met verschillen en overeenkomsten tussen mensen afkomstig uit verschillende culturen. Dit komt bijvoorbeeld tot uitdrukking bij het vak Internationalisering bij IPC waar onze eigen cultuur en gewoontes worden vergeleken met andere culturen en andere landen. En de kinderen krijgen de mogelijkheid om te vertellen over hun eigen gewoontes en rituelen, thuis of buitenshuis beleefd. Op die manier stimuleren we het elkaar begrijpen.

Burgerschapsvorming en sociale integratie Actief burgerschap is het kunnen en willen participeren in de samenleving. Bij burgerschap gaat het om doen. De leerlingen leren vaardigheden en leren handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen, ook als kinderen uit verschillende culturen afkomstig zijn. Dit zie je terug in bijvoorbeeld de schoolregels, de gedragscode, het pestprotocol, de lessen van de Kanjertraining en uit Hemel en Aarde en het werken met IPC. En het betekent dat we aandacht besteden aan Paulusschool

13

de wijze waarop we met elkaar omgaan, dat we verschillen erkennen en die zoveel mogelijk tot hun recht laten komen. Concreet betekent dit dat we activiteiten organiseren gericht op contact maken met de naaste omgeving door bijvoorbeeld op de vrijdag voor Palmzondag met de jongere kinderen een zelf gemaakt cadeautje naar de ouderen in de wijk te brengen. We doen culturele- of sociale uitstapjes. En we nodigen ouders of mensen uit de omgeving uit om binnen de school iets te vertellen over bijvoorbeeld hun beroep.

De organisatie van het onderwijs De aanpak in de groepen 1 en 2 verschilt met die in de andere groepen. De lokalen zijn anders ingericht en de 4- en 5-jarigen zitten in de groepen bij elkaar en ervaren om eerst jongste en daarna oudste in de groep te zijn en zo met en van elkaar te leren. De leerlingen blijven in principe twee jaar bij dezelfde leerkracht. Dit zorgt voor een vertrouwd en veilig gevoel. Vanaf groep 3 worden de leerlingen in principe verdeeld in jaargroepen. Dit is echter ook afhankelijk van het leerlingenaantal en dan kan het gebeuren dat er combinatiegroepen gemaakt moeten worden. Dit schooljaar is er een groep 1/2, een groep 3, een groep 4, een groep 5, een groep 6/7 en een groep 7/8. In januari start er een nieuwe kleutergroep. De vakken lezen, taal, schrijven en rekenen worden via kennisoverdracht aan de leerlingen aangeboden waarbij veel aandacht is voor (effectieve) instructie, begeleide inoefening en zelfstandig werken. Leerlingen die meer kunnen of meer uitdaging nodig hebben, krijgen meer uitdagend werk of verdieping. Leerlingen die moeite hebben om de instructie te volgen of op een ander niveau werken dan de groep krijgen verlengde instructie of individuele instructie, waarbij het uitgangspunt is dat deze leerlingen meer tijd nodig hebben om dat wat ze moeten leren aan basisvaardigheden onder de knie te krijgen. Er wordt gewerkt vanuit methodes die voldoen aan de kerndoelen. De zaakvakken en creatieve vakken (IPC) worden in samenhang aangeboden. De leerlingen worden gestimuleerd zelf op onderzoek uit te gaan met vragen die door de leerkracht gesteld worden, vragen die door de groep worden gesteld of vragen die groepjes leerlingen of individuele leerlingen stellen.

14


Hoe werken we Onderwijsactiviteiten in de groepen 1 en 2 De ontwikkeling van jonge leerlingen (4 en 5 jaar) gaat op speelse wijze, spelend lerend. Leerlingen leren van spelen, van bewegen, van tekenen, puzzelen, bouwen, luisteren naar een verhaal en samen doen. Het gaat om een totaalontwikkeling, waarbij iedere activiteit bijdraagt aan de ontplooiing. Aan de hand van de eigen mogelijkheden van een leerling en van de groep zal de leerkracht de lesstof aanbieden. De werkwijze is vooral thematisch. Daarbij wordt de methode ‘Kleuterplein’ als handleiding en bronnenboek gebruikt en werken we volgens de routines van IPC. De volgende aspecten worden daarbij onderscheiden: • Sociale/emotionele ontwikkeling: Deze ontwikkeling wordt gestimuleerd door spelen in de huishoek en de bouwhoek, buitenspel, kleutergym, groepswerk, gezelschapsspelletjes. • Taalontwikkeling: De groei in de taal wordt gestimuleerd door het voeren van kringgesprekken, het (na) laten vertellen verhalen, voorlezen, taalspelletjes, luisterspelletjes, werken met praatplaten, versjes leren, actief zijn in de leeshoek, woordenschatvergroting, voorbereidende leesactiviteiten, inzet van computers. • Motorische ontwikkeling: Dit gebeurt vooral in kleutergym, ritmiek, dans, buitenspel, ontwikkeling van de grove en fijne motoriek. • De zintuiglijke ontwikkeling: De zintuigen worden gestimuleerd door het spelen in de huishoek, de bouwhoek, de leeshoek, de zand- en watertafel, schilderen aan de verfwand, spelen met constructiemateriaal, muziek, spelen met expressiemateriaal en ontwikkelingsmateriaal uit de kasten zoals puzzels, lotto’s, vorm/kleurenspelletjes, rijmspellen, sorteer- en rubriceerspellen. • Ruimtelijk inzicht en voorbereidend rekenen: Leerlingen leren hoeveelheden benoemen, tellen, cijfers van 1 tot en met 20 herkennen en ze leren onder andere de rekenbegrippen meer-minder, minste-meeste-evenveel enz. • Het voorbereidend lezen (heeft ook veel te maken met taalontwikkeling): Leerlingen leren letters kennen en herkennen door er mee te spelen, te stempelen en zelf woorden of zinnen te ‘schrijven’. En ze leren de begrippen die belangrijk zijn voor het leren lezen, zoals links, rechts, vooraan, achteraan, breed, smal, enz. • Ontwikkeling van de creativiteit: Beeldend werken met onder andere klei, wasco, zand, papier, karton, potlood, stift, verf, kosteloos materiaal, vouwbladen. • De zelfstandigheid wordt bevorderd door het kennismaken met een eenvoudige weektaak in groep 2.

Paulusschool

15

Engels: een tweede taal leren vanaf 4 jaar Vanaf het moment dat uw kind op school komt, leert het Engels. Ongeveer 15% van de activiteiten vinden in het Engels plaats. We doen dit door het Engels te integreren in de dagelijkse routine van het groepsgebeuren. Het accent ligt op het doen van spelletjes, het voorlezen van Engels prentenboeken en het al spelend, pratend en zingend verruimen van de woordenschat. En gericht op de luisteren spreekvaardigheid bij de jongere leerlingen. Leerlingen kunnen er voor kiezen om Engelse boeken te lezen wanneer ze dat willen en vanaf groep 5 wordt er ook, weliswaar beperkt, aandacht besteed aan de schrijfvaardigheid. De momenten waarop we Engelse activiteiten doen worden door de leerkrachten herkenbaar gemarkeerd als momenten waarop iedereen Engels spreekt. Iedere woensdag is het ‘English day’, we gebruiken die dag zoveel mogelijk het Engels als spreektaal. Het doel hiervan is dat leerlingen zich prettig en veilig voelen bij het horen en spreken van de Engelse taal. Alle teamleden hebben het English Teacher Training Programme (ETTP) op het opleidingsinstituut van de Alberdingk Thijm scholen gevolgd. Een native speaker is een dagdeel per week aanwezig voor ondersteuning bij de lessen.

Leren omgaan met elkaar: de Kanjertraining Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en anderen leert denken. We vertrouwen elkaar en We helpen elkaar zijn de twee regels die de basis vormen van de Kanjertraining. We spelen met de leerlingen situaties na die zich in het dagelijks leven (kunnen) voordoen. Leerlingen leren zo dat je in een situatie verschillend kunt reageren en welke reacties dit bij anderen te weeg kan brengen. Bij jonge leerlingen werken we met de petjes van de Kanjertraining. Ieder petje symboliseert een ander gedrag. Een zwart petje staat voor de ‘pestvogel’, gedrag waarbij je onaardig doet tegen een ander of de baas speelt; een geel petje staat voor een verlegen en teruggetrokken rol; een rood petje voor een leerling die graag mee doet en volgt en het allemaal wel grappig vindt; de witte pet is voor de kanjer die naar oplossingen zoekt, helpt en bewuste keuzes maakt. Door middel van de petjes en het rollenspel leren leerlingen hoe je je kunt gedragen en hoe je kunt reageren als iemand niet leuk tegen je doet. Bij oudere leerlingen zijn we bezig met hoe je je kunt voorstellen, hoe je met elkaar gesprekken voert, hoe je nee kunt zeggen, vragen stellen, luisteren en samenwerken. Doordat leerlingen van elkaar verschillende manieren en motivaties horen, worden ze vaardiger in het omgaan met verschillende situaties.

Methodisch leren vanaf groep 3

Daarbij wordt rekening gehouden met de verschillen in aanleg en tempo. Dat betekent dus ook, dat leerlingen die al kunnen lezen en rekenen niet aan alle klassikale activiteiten hoeven mee te doen. Zij kunnen op het eigen niveau verder werken. In groep 3 wordt het werken met dagen weektaken voortgezet, waarbij soms zelfstandig gewerkt moet worden en soms juist samenwerking in een groepje van belang is. Vanaf groep 4 wordt het zelfstandig werken verder uitgebreid.

De vakken Vanaf groep 3 wordt de leerstof in een aantal specifieke vakgebieden onderverdeeld. Er is een onderscheid tussen de cognitieve vakken (lezen, taal, rekenen en schrijven), de wereldverkennende vakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, internationalisering, techniek, maatschappelijke verhoudingen) en de creatieve vakken ondervangen in het vak kunst (zoals muziek, handvaardigheid, tekenen, drama). Daarnaast maken het gebruiken van de computer en bewegingsonderwijs deel uit van het lesaanbod.

Taal Sinds augustus 2014 werken we met een nieuwe methode voor het taal- en spellingonderwijs, ‘Taalverhaal.nu’. Centraal in de methode staan aansprekende instructiefilmpjes en animaties bij multimediale spannende verhalen, die aansluiten bij de belevingswereld van leerlingen. Taal en spelling worden op deze manier in een eigentijdse context geplaatst. Belangrijk is dat wij willen laten zien dat taal op de eerste plaats ‘communicatie’ is. We gaan dus aan de slag met het leren van: • de vaardigheden die nodig zijn om de eigen gedachten mondeling en schriftelijk duidelijk en begrijpelijk over te brengen aan anderen en; • de vaardigheden die nodig zijn om de mondelinge en schriftelijk weergegeven gedachten van anderen duidelijk en begrijpend te verstaan. De methode is opgebouwd uit zes blokken van vijf weken, zorgt voor veel oefening en herhaling in aparte herhalingsweken en biedt als extraatje nog lessen filosofie, filosoferen met Bas Haring. Daarnaast is er verdieping mogelijk voor de leerlingen die duidelijk meer aankunnen dan het basisprogramma. Dit pluswerk bestaat niet uit meer van hetzelfde, maar vraagt steeds net even wat meer inspanning, denkkracht en creativiteit. De deelonderwerpen voor taal in deze methode zijn achtereenvolgens: spreken en luisteren, woorden zinsbouw, leesbegrip, uitbreiden van de woordenschat en het schrijven van teksten en er is een aparte leerlijn voor de spelling.

Vanaf groep 3 krijgen leerlingen in het begin nog regelmatig klassikaal les, om een goed begin te maken met het aanvankelijke lezen, schrijven en rekenen. 16


Paulusschool

17

Technisch- en begrijpend lezen

Wereldverkenning en creatieve vorming (IPC)

In groep 3 wordt gewerkt met de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Met behulp van deze methode leren de leerlingen op een zeer gestructureerde manier lezen. Het technische lezen wordt verder ingeslepen en ingeoefend met activiteiten als stillezen, theaterlezen en de methode Estafette wordt gebruikt vanaf groep 4. Wij stimuleren vrij lezen, waarbij het plezier in lezen centraal staat. Voorlezen doen we dagelijks en is ook een belangrijke activiteit, zowel op school als thuis. Het geeft plezier in lezen waardoor leerlingen gemotiveerd raken voor het lezen. Voor begrijpend lezen werken we vanaf groep 4 met de methode Leeslink. Dit is een interactieve en aansprekende methode voor begrijpend lezen. De wekelijkse teksten, opdrachten en filmpjes gaan over actuele onderwerpen en er worden duidelijke strategieën aangeboden.

Het wereldverkennende onderwijs wordt zoveel mogelijk georganiseerd in projecten en thema’s waarin de ‘oude schoolvakken’ (aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, en biologie) en de ‘nieuwe schoolvakken’ (techniek, informatiekunde, internationalisering, kunstzinnige en maatschappelijke vorming) met elkaar verbonden worden. Daarvoor gebruiken we de thema’s van het IPC (= International Primary Curriculum).

Schrijven De leerlingen leren schrijven met de methode ‘Pennenstreken’. Er is veel aandacht voor het lopend handschrift en een juiste schrijfhouding. De leerlingen schrijven in eerste instantie met potlood en vanaf halverwege groep 4 met een vulpen.

Rekenen Voor het rekenonderwijs gebruiken we de nieuwe methode ‘Wizwijs’. Deze rekenmethode biedt een goede mix van alle op dit moment bestaande inzichten over kwalitatief goed rekenen wiskundeonderwijs. Er wordt uitgegaan van een paar belangrijke hoofdgedachten: • het rekenen gebeurt zo veel mogelijk in herkenbare, reële situaties, • er wordt gestart op concreet niveau en daarna wordt er geleidelijk over gegaan naar schematisch en abstract niveau, • er wordt een beperkt aantal onderwerpen tegelijk aan de orde gesteld, • het cijferend rekenen en de rekenvaardigheid moeten zoveel mogelijk op basis van inzicht tot stand komen en niet op basis van handigheidjes. Binnen dit rekenonderwijs vindt dagelijks belangrijke klassikale instructie plaats, waarin het samen praten over en verwoorden van oplossingsmogelijkheden van groot belang zijn. Daarnaast zijn er veel momenten waarop individueel en zelfstandig moet en kan worden gewerkt. Er is oefenstof voor de grote middengroep, maar ook voor de leerlingen die rekenen moeilijk vinden en voor de vlotte rekenaars. Dat leidt er toe, dat niet alle leerlingen op elk moment dezelfde opdrachten uit de werkboeken moeten maken. Bovendien beschikken we over allerlei plustaken voor leerlingen die meer kunnen.

18


Er zijn aparte thema’s voor de groepen 1 en 2, voor de groepen 3 en 4, voor de groepen 5 en 6 en voor de groepen 7 en 8. Elk thema bevat leerstof voor gemiddeld 6 weken onderwijs en bestrijkt verschillende aspecten van een bepaald onderwerp. De aanbieding van een thema verloopt steeds volgens een vaste structuur. Middels het startpunt worden leerlingen enthousiast gemaakt over het thema. Dan wordt bij de kennisoogst nagegaan wat de leerlingen al van het onderwerp weten, vervolgens wordt besproken wat ze nog meer van dat onderwerp zouden willen en kunnen leren en daarna volgen de activiteiten en de lessen, waarin het accent ligt op het leren van vaardigheden en het vergaren van kennis uit de verschillende vakgebieden. Daar zijn ook de onderdelen muziek en creatieve vorming en soms zelfs het bewegingsonderwijs in verwerkt. Aan het einde van een thema volgt de afsluiting en dat kan leiden tot een presentatie of tentoonstelling waarin de leerlingen laten zien wat ze allemaal geleerd hebben.

Katechese Door het jaar heen wordt de Katholieke gedachte mede vorm gegeven met behulp van projecten. In deze projecten – onder de naam “Hemel en Aarde” – wordt gewerkt vanuit kinderlijke ervaringen. Tijdens zo’n project vinden klassengesprekken plaats rondom een thema, worden Bijbelverhalen voorgelezen en vindt er verdieping plaats. Op deze wijze worden ervaringen besproken en aangeboden waar het kind nu, of in de toekomst, zijn voordeel mee kan doen. Kerst en Pasen worden uitgebreid gevierd met een viering.

Verkeer Een wat losstaand onderdeel van ons programma is het verkeersonderwijs dat in alle groepen wordt gegeven, op aparte herkenbare momenten. De leerlingen van groep 7 en/of 8 nemen deel aan het verkeersexamen. Dit is verdeeld in een theorie-examen van Veilig Verkeer Nederland en een praktisch verkeersexamen georganiseerd door de regionale afdeling van de Vereniging Veilig Verkeer.

Paulusschool

19

Bewegingsonderwijs De leerlingen van groep 1/2 krijgen bewegingsonderwijs in de speelzaal van het eigen schoolgebouw. Voor de leerlingen van groep 3 tot en met 8 maken wij gebruik van een zaal, die ons door de gemeente Hilversum wordt toegewezen. Twee groepen gaan voor de gymnastiekles naar de zaal aan de Violenstraat (ongeveer 7 minuten lopen) en twee andere groepen gebruiken het gymnastieklokaal aan de Fabritiuslaan (ongeveer 10 minuten lopen). Alle gymlessen voor deze groepen vinden plaats op de dinsdag- of de donderdagmiddag.

Excursies Passend bij de thema’s proberen we de groepen te laten deelnemen aan excursies. Hierbij kan gedacht worden aan een voorstelling of een activiteit op het gebied van beeldende vorming, dramatische vorming, audiovisuele vorming, dans, literaire- of muzikale vorming. Deze excursies passen bij voorkeur bij de thema’s. Vaak zijn we bij het plannen van dit soort activiteiten wel afhankelijk van ouders die de leerlingen willen en kunnen bijstaan met het vervoer per auto of het begeleiden van groepjes leerlingen op de fiets.

3 - Leerlingbegeleiding Leerlingen worden gevolgd in hun ontwikkeling op gebied van de cognitieve vakken (lezen, taal, spelling, rekenen), op motorisch gebied (bewegen, sport en spel, technisch schrijven) en op sociaal-emotioneel gebied (bijvoorbeeld werkhouding, zelfstandigheid, kunnen samenwerken, weerbaarheid, gedrag). Dit gebeurt met behulp van observaties en toetsing. Bij de zaakvakken en de creatieve vakken gaan we voornamelijk met de leerling in gesprek over de ontwikkeling en bespreken wat er bereikt is en wat de volgende stap in de ontwikkeling is. Wanneer op één of meer van de gebieden blijkt dat er dingen beter zouden kunnen dan gaan we met elkaar in gesprek. In eerste instantie binnen school, met collega’s, leerlingen en ouders en als het nodig is wordt er een hulpvraag buiten de school neergelegd.

Specifieke begeleiding aan individuele leerlingen Wij proberen zo goed mogelijk te zorgen voor de begeleiding van individuele leerlingen met problemen. Het kan voorkomen, dat er leerlingen zijn, die moeilijkheden tegenkomen in een aspect van hun ontwikkeling. Dat kunnen alle soorten leerlingen zijn, van heel zwak tot heel vlot. Een dergelijke leerling is dan niet alleen een ‘zorgleerling’ van de eigen groepsleerkracht, maar er wordt door het hele team meegedacht over de juiste aanpak binnen het ontwikkelingsprobleem.

Handelingsgericht werken We richten ons binnen de school op het zogenoemde handelingsgericht werken. Het accent van de zorg ligt daarmee op de aanpak binnen de groep en de plek die de leerling daarbinnen heeft. De vragen van leerkrachten, ouders en leerlingen zijn uitgangspunt van de zorg. Er wordt gekeken naar het kind in zijn totaliteit en de kenmerken worden zo volledig mogelijk beschreven. Daarbij gaan we uit van de sterke punten van de leerling: Waar liggen zijn/haar kansen, wat kan de leerling goed en hoe kan dit gebruikt worden om verder tot ontwikkeling te komen, en de dingen die als moeilijk worden ervaren te verbeteren.

20


Paulusschool

21

De kenmerken die beschreven worden hebben te maken met: • de onderwijsbehoefte van de leerling: Wat heeft deze leerling nodig? • de onderwijsleeromgeving • de thuissituatie • het sociaal-emotioneel functioneren. Het beschrijven van de leerling-kenmerken gaat in overleg met elkaar, de leerkracht, de ouders, de leerling, de intern begeleider en eventueel de externe deskundige. Ieders bijdrage is daarbij van belang en ieder heeft vanuit zijn eigen rol en deskundigheid een wezenlijke bijdrage.

Toetsen Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling, maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Dit systeem bestaat uit een aantal onafhankelijke toetsen, en wordt jaarlijks bijgesteld en verbeterd. Het levert informatie op over individuele leerlingen en over de groep als geheel. Het maakt zichtbaar hoeveel een leerling in een bepaalde periode heeft bijgeleerd, en geeft inzicht over de onderdelen die nog extra aandacht nodig hebben. De toetsen die wij gebruiken zijn ontwikkeld door het Cito. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling maken we gebruik van het leerlingvolgsysteem van de Kanjertraining.

Groepsplan of handelingsplan Binnen het handelingsgericht werken worden groepsplannen gemaakt waarbij vanuit de gemaakte toetsen doelen worden geformuleerd die een plek krijgen in het groepsplan, of in bijzondere gevallen in een individueel handelingsplan. Op deze manier zoeken we naar kansen, mogelijkheden en compenserende factoren om een leerling verder te helpen, waarbij niet alleen de te behalen doelen voor de leerstof belangrijk zijn, maar vooral ook het ‘leren leren’ en het welbevinden van de leerling. Binnen de groep wordt gedurende een afgebakende periode met het plan gewerkt. Een groepsplan wordt gemaakt voor een half jaar, een handelingsplan voor 6 tot 8 weken. Wanneer blijkt dat het plan niet werkt, nadat er minimaal vier weken mee is gewerkt, wordt het plan na overleg aangepast. Blijkt na evaluatie dat de problemen onvoldoende opgelost zijn dan wordt er externe hulp ingeschakeld.

22


Rapportage Twee keer per jaar, in februari en juni krijgen de leerlingen een rapport mee, waarin zowel de kennisgebieden als de sociaal-emotionele kant van elke leerling wordt toegelicht. Drie keer per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek, in november, februari en juni. Vanzelfsprekend is er altijd de mogelijkheid om vaker op gesprek te komen. Hiervoor kan het initiatief bij de leerkracht, ouders of het kind liggen.

Intern begeleider De ondersteuning van de leerlingen die extra aandacht nodig hebben, wordt gecoördineerd door één van de leerkrachten met een speciale taak: de interne begeleider. Deze intern begeleider overlegt met de groepsleerkrachten over de inhoud van de extra hulp of het aanpassen van het programma en de leerkrachten voeren dat uit in de eigen klas.

Coördinator Leerlingzaken De school heeft een coördinator leerlingzaken in dienst, die verantwoordelijk is voor de begeleiding van leerlingen die door buitenschoolse en/of persoonlijkheidsproblemen belemmerd worden in hun schoolloopbaan. Via de intern begeleider worden leerlingen naar de coördinator leerlingzaken verwezen. Daarnaast verzorgt deze coördinator eventuele contacten met externe organisaties zoals de GGD, Bureau Jeugdzorg en het Regionaal Bureau Leerlingzaken.

Overgang naar een volgende groep In principe gaan leerlingen aan het begin van ieder schooljaar over naar de volgende groep, tenzij er factoren zijn die een ander besluit rechtvaardigen. Een en ander is vastgelegd in het ‘Protocol zittenblijven’, dat door belangstellende ouders op school kan worden opgevraagd. De school beschikt ook over een protocol voor versnelde doorstroming, maar van deze mogelijkheid wordt met grote voorzichtigheid gebruik gemaakt, omdat een te vroege instroom in het voortgezet onderwijs kan leiden tot het ontstaan van aansluitingsproblemen op sociaalemotioneel vlak.

Paulusschool

23

Groep 8 en aansluiting op het vervolgonderwijs

Uitstroomgegevens schoolverlaters

Juni groep 7

Hier vindt u in overzicht de plaatsingen op het voortgezet onderwijs op leerlingenaantal in de laatste drie jaar:

Aan het eind van groep 7 vragen wij uw toestemming om bij de kinderen een drempeltest te mogen afnemen. Deze toets meet de aanleg van uw kind. We kunnen aan de hand van de drempeltest vaststellen of de prestaties van de leerlingen overeenkomen met dat wat op grond van hun aanleg verwacht zou mogen worden. Aan de hand van die uitslag kunnen we eventueel aanpassingen maken in de activiteiten voor het laatste schooljaar. De uitslag van de drempeltest wordt met de ouders besproken en geeft ook een eerste indicatie voor de mogelijkheden van uw kind in het voortgezet onderwijs.

2015

2014

2013

Gymnasium 1 1 1 VWO/HAVO 10 8 10 HAVO/MAVO 6 2 3 VMBO-T/K/B 6 8 2 LwOO/PrO 3 2 2

Januari groep 8 In januari vinden voor de leerlingen van groep 8 de adviesgesprekken plaats. De ouders kunnen dan samen met hun kind horen welk advies de school geeft voor de overgang naar het voortgezet onderwijs. De leerlingen kunnen samen met hun ouders de open dagen van de scholen bezoeken en afhankelijk van het advies een keus voor een school voor voortgezet onderwijs maken.

Februari groep 8

Onderwijsinspectie U kunt gegevens over de school nalezen op de website van de Onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl. Op deze site geeft de onderwijsinspectie beoordelingen over het functioneren van basisscholen. In februari 2014 heeft de Paulusschool weer een positieve beoordeling gekregen en is er een basisarrangement toegewezen.

Naar aanleiding van de adviesgesprekken wordt het advies geformuleerd, opgeschreven en ondertekend door de leerkracht en de directie. Dit formulier wordt aan de leerlingen meegegeven en kan worden meegestuurd bij het aanmeldingsformulier van de school naar keuze.

April groep 8 Voor 1 april moet duidelijk zijn welke leerlingen zijn geplaatst op welke school voor voortgezet onderwijs. De school voor voortgezet onderwijs volgt daarbij het advies van de basisschool. In april vindt de overdracht van leerlinggegevens plaats tussen de basisschool en het voortgezet onderwijs. Daarnaast vindt in april ook een eindtoets plaats. De Paulusschool zal voor april 2016 een keus gaan maken voor een passende toets.

November brugklasjaar Na plaatsing van de leerlingen in het VO vindt er nog regelmatig wederzijds contact plaats tussen de Paulusschool en de scholen waar de leerlingen naar toe zijn gegaan. Op deze manier kan het voortgezet onderwijs goed inspelen op de mogelijkheden van de leerlingen en kunnen wij zien hoe het onze oud-leerlingen vergaat. 24


Paulusschool

25

4 – Praktische zaken Aanmelding en plaatsing van leerlingen (zie ook hfst. 6) Een kind kan tot de basisschool worden toegelaten op de dag nadat het de leeftijd van 4 jaar heeft bereikt. Nieuwe leerlingen kunnen het hele jaar door aangemeld worden. Ouders die een school zoeken voor hun kind nemen contact op met de school en maken een afspraak met de directeur voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding door de school. Naar aanleiding daarvan kan het kind worden aangemeld. Enkele maanden voor de vierde verjaardag van uw kind sturen wij een welkomstkaart. Daarna nemen we contact met u op voor de eerste ‘wenafspraak‘. De wenafspraken vinden bij voorkeur plaats in de maand die vooraf gaat aan de vierde verjaardag van uw kind. Wanneer het wennen plaats vindt in de drukke sinterklaas- en kersttijd of tegen het eind van het schooljaar dan vindt er overleg plaats tussen school en ouders over de beste periode om te komen wennen. Als leerlingen afkomstig zijn van een andere basisschool, vindt er altijd een gesprek plaats tussen de ouders en de school. Daarnaast nemen wij contact op met de school waar de leerling vandaan komt, en vervolgens bepalen we of er overgegaan kan worden tot plaatsing.

Acties en collectes Oproepen tot het deelnemen aan acties en/of collectes worden in principe niet meegegeven, tenzij ze in het verlengde liggen van ons eigen adoptieproject. De Paulusschool doet al vanaf 1980 mee aan speciale (adoptie)projecten voor bijvoorbeeld minder bevoorrechte kinderen. Ieder jaar opnieuw wordt door de Ouderraad een adoptieproject gekozen. Het is de bedoeling, dat wij – als er een keuze is gemaakt – middels allerlei acties ervoor zorgen dat er geld naar het gekozen adoptieproject toe gaat. Daarnaast is het zo dat onze kinderen via een dergelijk project ook (vrij direct) in contact komen met de omstandigheden waarin minder bevoorrechte leeftijdgenootjes in de naaste omgeving of elders op de wereld leven.

Activiteiten, excursies, uitstapjes De Paulusschool doet mee aan allerlei activiteiten. Soms hebben die activiteiten rechtstreeks te maken met het gegeven onderwijs en maken daar deel van uit Paulusschool

27

(excursies, sportdagen, culturele vorming). Deze activiteiten vinden onder schooltijd plaats. Soms hebben ze zijdelings met het onderwijs te maken of helemaal niet (sporttoernooien, avondvierdaagse) en vinden ze buiten schooltijd plaats (zie Sportactiviteiten). Voor activiteiten/excursies onder schooltijd geldt dat deze alleen doorgang kunnen vinden wanneer het vervoer veilig geregeld is en er genoeg begeleiding is voor de leerlingen. Voordat we op excursie gaan, wordt er een plan gemaakt waarin de veiligheid speciale aandacht krijgt. We maken onze plannen aan de ouders bekend via de PaulusKoerier. Via de groepsouder kan er voor een activiteit worden aangemeld. De Paulusschool heeft een protocol excursies en uitstapjes. In het protocol staat hoe we omgaan met uitstapjes als wandelingen, vervoer met auto’s of bus e.d.. Het protocol ligt ter inzage op school. Bij aanmelding op de Paulusschool stemt u toe met deelname aan activiteiten en excursies.

de auto gebruik te maken van de parkeerplaatsen aan de Leliestraat, omdat daar voldoende ruimte is.

Eten en drinken Ochtendpauze ’s Morgens drinken we zo rond de koffiepauze iets in de klas en eten er bij grote voorkeur fruit of eventueel een kleine gezonde koek bij. We verzoeken u het drinken mee te geven in een plastic beker, graag voorzien van naam. Voor fruit geldt dat het geschild of schoongemaakt moet zijn. Voor de lunchpakketjes gelden dezelfde regels. Ook vragen wij u de kinderen geen snoep en geld mee naar school te laten nemen.

Lunchpauze

Brengen en ophalen van leerlingen Brengen Bij de onderbouw kunnen ouders hun kinderen (groep 1 t/m 4) vanaf 8.15 uur in de klas brengen. We vragen in dat geval wel of er rond 08.25 uur ‘afscheid’ genomen kan worden, zodat de groepsleerkracht ook echt om 8.30 uur kan beginnen. Voor kinderen uit de bovenbouw (groep 5 tot en met 8) geldt, dat zij altijd buiten wachten tot de bel om 08.20 uur gaat. Een leerkracht houdt van 8.15 tot 8.20 uur toezicht. Bij erg slecht weer gaat de deur eerder open. De kinderen kunnen rustig naar het eigen klaslokaal gaan, waar zij zich kunnen bezig houden met werk of spelletjes naar keuze tot de lessen beginnen.

Ophalen Bij het ophalen van kinderen aan het einde van de schooltijd vragen wij u buiten te wachten tot de lessen afgelopen zijn. De kinderen van groep 1 t/m 3 komen met de leerkracht naar buiten, de kinderen van groep 4 t/m 8 gaan zelfstandig naar buiten. U kunt na schooltijd wel naar binnen lopen om bijvoorbeeld contact te kunnen hebben met de groepsleerkrachten.

Parkeren Wilt u, als u met de auto naar school komt om uw kinderen te brengen of te halen, rekening houden met het feit dat stil staan op straat direct voor de ingang van de school extra gevaar met zich meebrengt voor de kinderen en overlast veroorzaakt voor andere weggebruikers. We willen u vragen om bij het brengen en halen met

28


Omdat wij een continurooster hebben valt de tussenschoolse opvang onder de directe verantwoordelijkheid van de school. De leerlingen eten op school en gaan na de lunch naar buiten (of spelen binnen als het weer te slecht is). Na de onderbreking van 30 minuten starten we met het (middag)programma. De leerkrachten zien er op toe, dat de kinderen het eten, dat wordt meegebracht ook echt allemaal opeten. Wel vragen we ouders om er extra attent op te zijn, dat niet teveel eten wordt meegegeven. Volgens de norm van de GGD is dat wat in ongeveer een kwartier opgegeten kan worden ruim voldoende. We verwachten dat alle kinderen zelf hun lunchpakketje meenemen naar school. Wij staan niet toe, dat kinderen eerst nog zelf eten moeten inkopen.

Schoolmelk Op de Paulusschool bestaat de mogelijkheid om gebruik te maken van Schoolmelk. Via de website campinaopschool.nl kunt u aangeven wat uw kind in de ochtendpauze of tijdens het overblijven graag wil drinken. De keuzemogelijkheden zijn: halfvolle melk, optimeldrink, halfvolle chocolademelk of drinkyoghurt. Betaling vindt plaats via automatische afschrijving van uw rekening of via een acceptgirokaart van Campina. Dus geen betaling aan de school!

Er is er één jarig… “hoera, hoera!” Wat een feest om jarig te zijn, zeker ook op school. Bij jarig zijn hoort trakteren. We rekenen erop dat de traktatie gezond en eenvoudig is.

Paulusschool

29

Fietsen mee naar school Leerlingen die op loopafstand van de school wonen, mogen in principe niet op de fiets komen, aangezien er maar een beperkte toegankelijke fietsenstalling is. Een goede vuistregel is, dat de fiets pas wordt gepakt, als je langer dan 10 minuten moet lopen om op school te komen. Het is aan te bevelen de fiets te voorzien van een deugdelijk slot. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen aan fietsen.

Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Iedere woensdag na een vakantie worden de kinderen gecontroleerd op aanwezigheid van hoofdluis. Afhankelijk van het resultaat wordt u via een brief geïnformeerd over de te nemen stappen.

Voor een aantal onderzoeken wordt uw kind uitgenodigd: Groep 1 Kinderen uit groep 1 worden op school individueel door de logopedist gescreend. De logopedist let daarbij op verschillende aspecten van de taalontwikkeling (zoals woordenschat en taalbegrip), spraak, mondgewoonten, stem en gehoor. Groep 2 Alle kinderen uit groep 2 worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts. Er wordt uitgebreid gekeken naar de groei, ontwikkeling en de gezondheid. Gelet wordt o.a. op de ogen, de oren, lengte en gewicht, de spraak/taalontwikkeling, de voeding, het bewegen (grove en fijne motoriek) en het gedrag van het kind. Groep 7 Alle leerlingen uit groep 7 worden op school gezien door de verpleegkundige. Zij weegt en meet het kind. Ook worden de ogen en oren onderzocht als er twijfels zijn over het zien of horen.

Vragen over de ontwikkeling

Huiswerk Het streven van de Paulusschool is om een huiswerkvrije school te zijn. Dat is ook het geval als er geen bijzondere zaken spelen. Uitzonderingen zijn: • dat wij leerlingen vragen om rond een (IPC)thema thuis iets voor te bereiden of iets van huis mee naar school te nemen; • dat leerlingen een spreekbeurt of een presentatie voorbereiden; • dat leerlingen werk dat nog niet helemaal gelukt of klaar is mee naar huis nemen en daar afmaken; • dat er in overleg met ouders wordt afgesproken dat thuis op een onderdeel extra wordt geoefend, bijvoorbeeld het lezen of automatiseren van tafels; • dat er in groep 8 leerlingen worden voorbereid op het voortgezet onderwijs waar huiswerk in veel gevallen wel gebruikelijk is.

Bij vragen over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling van een kind kan contact worden opgenomen met de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over taal/ spraak, voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste gevallen kan de verpleegkundige, arts of logopedist hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door.

Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin is een inlooppunt voor alles wat met opvoeden en opgroeien te maken heeft. U kunt er als ouder terecht met al uw vragen over opgroeien en opvoeden van uw kind. Het gaat hierbij om alledaagse vragen waarbij u benieuwd bent naar de inschatting van een professional. U kunt hierbij denken aan vragen welke interesses en gedrag bij welke leeftijd horen en hoe u er als ouders mee om kunt gaan. Misschien bent u op zoek naar tips of u wilt gewoon eens met iemand praten over uw kind. Er hoeft dus geen sprake te zijn van problemen met uw kind.

Jeugdgezondheidszorg GGD Gooi & Vechtstreek Als uw kind onze school bezoekt, dan valt het onder de jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Gooi & Vechtstreek. Zij hebben als taak de gezondheid van kinderen van 0-19 jaar te bevorderen en afwijkingen of ziekten vroeg op te sporen zodat vaak erger voorkomen wordt.

30


Veilig thuis Veilig thuis onderzoekt onafhankelijke situaties van vermoedens van kindermishandeling. Iedereen die een vermoeden heeft van kindermishandeling kan dit melden. Er wordt advies gegeven en er is consultatie mogelijk voor professioneel betrokkenen en particulieren. Als daar aanleiding voor is, zal onderzoek verricht worden naar de melding.

Paulusschool

31

Materialen De school draagt zorg voor het uitdelen (en zo nodig de vervangen) van alle normale gebruiksmiddelen die een leerling op school nodig heeft (schrijfmateriaal, schriften etc.). Kinderen hoeven geen spullen van thuis mee te nemen. Soms staan wij het zelfs niet toe om met zelf meegebracht materiaal te werken. Op de leerlingentafels moet werkruimte over blijven en daarom staan wij etuis wel toe maar pennenbakken, pennenstandaards of tekendozen niet. Elke leerling krijgt halverwege groep 4 een vulpen. Bij verlies of moedwillige beschadiging is een vulpen te koop op school (€ 5,00). Voor leerlingen die het schrijven met een vulpen lastig vinden, kan in overleg besloten worden om over te gaan tot de aanschaf van een Stabilo. Verder geldt dat bij moedwillige vernieling of herhaald buitengewoon onzorgvuldig omgaan met het materiaal of de inventaris van de school ‘de aangerichte schade’ zal moeten worden vergoed.

Open podium Op creatief gebied kennen we, naast het vak Kunst bij IPC, nog twee bijzondere activiteiten. Op de eerste plaats is dat ons drie keer per jaar te houden ‘Open Podium’ voor de groepen 3 tot en met 8. De kinderen presenteren zich op creatieve en kunstzinnige wijze aan een publiek van medeleerlingen en ouders. Een jury bepaalt wie de winnaars zijn. Aan het einde van het cursusjaar mogen die winnaars strijden om de eer in een afsluitende ronde. Op de tweede plaats is er het jaarlijkse feestelijke afscheid van de basisschool door de leerlingen van groep 8. Zij voeren dan een musical op voor alle kinderen van de school onder schooltijd en ‘s avonds voor hun ouders.

Opleidingsschool en stagiaires De Paulusschool heeft het keurmerk ‘Opleidingsschool’ gekregen van de Pedagogische Academie die onder de Hogeschool van Utrecht valt. Dit betekent dat er een samenwerking plaats vindt en dat het team geschoold is om stagiaires van de Pabo te begeleiden. Het kan voorkomen dat er voor korte of langere tijd studenten stage lopen op onze school, als onderdeel van hun opleiding tot groepsleerkracht. Deze studenten komen, afhankelijk van de opleidingsfase waarin zij zitten, een dag per week, een hele week of zelfs een aantal weken in de klas. Daar werken zij dan onder toezicht en eindverantwoordelijkheid van de groepsleerkracht aan eigen opdrachten en aan het programma van de school. 32


Daarnaast bieden wij de mogelijkheid aan leerlingen in het voortgezet onderwijs om zogenaamde snuffelstages te lopen. Deze snuffelstages zijn bedoeld om leerlingen te laten oriënteren in beroepssituaties.

Schooltijden, vakanties, studiedagen Schooltijden Wij werken met een continurooster en voor alle groepen dezelfde begin- en eindtijden: Groep 1 tot en met 8 Tijden Ma-, di-, doen vrijdag 08.30 – 12.00 uur 12.30 – 14.15 uur Woensdag 08.30 – 12.30 uur In de ochtend is er een korte pauze van 10.15 tot 10.30 uur en de lunch inclusief pauze van 12.00 tot 12.30 uur.

Vakantierooster De vakantieregeling voor schooljaar 2015-2016 is: Herfstvakantie 17-10-2015 t/m 25-10-2015 Kerstvakantie 19-12-2015 t/m 03-01-2016 Voorjaarsvakantie 27-02-2016 t/m 06-03-2016 Paasweekend 24-03-2016 t/m 28-03-2016 Meivakantie 23-04-2016 t/m 08-05-2016 Tweede Pinksterdag 16-05-2016 Zomervakantie 16-07-2016 t/m 28-08-2016

Studiedagen Door het jaar heen worden studiedagen voor het schoolteam georganiseerd. Hiervoor worden meestal deskundigen van buitenaf uitgenodigd. Op dit moment kan nog niet precies worden aangegeven worden op welke dagen of dagdelen deze studiedagen plaats zullen vinden. Zodra dit definitief bekend is, wordt u via de PaulusKoerier geïnformeerd. Op studiedagen zijn alle leerlingen vrij van school.

Speelgoed, telefoons, computergames e.d. Het is niet de bedoeling dat kinderen zelf speelgoed mee naar school nemen, tenzij de groepsleerkracht uitdrukkelijk vraagt om dit wel te doen. Er wordt een uitzondering gemaakt voor jarige kinderen en direct na het sinterklaasfeest. De leerkrachten kunnen geen verantwoording nemen voor beschadigingen aan of verlies van het meegebrachte speelgoed. Paulusschool

33

Deze regels gelden ook voor computerspelletjes, USB-sticks en mobiele telefoons. Mobiele telefoons mogen wel worden meegebracht, maar worden aan het begin van de schooldag bij de groepsleerkracht ingeleverd en kunnen aan het eind van de dag weer worden meegenomen. Incidenteel mag, na opdracht van de leerkracht, de mobiele telefoon in groep 7 of 8 gebruikt worden voor een activiteit.

de Neuweg of naar de ‘sportveldjes’ in het bos aan de Kolhornseweg te gaan. Als we dit van plan zijn dan wordt dat een dag van te voren aan de leerlingen verteld. Denkt u dan aan makkelijk zittende kleding en stevige schoenen. Controle op teken na een bezoek in het bos of op de hei valt buiten de verantwoordelijkheid van de school.

Sportactiviteiten buitenschools

Vervanging bij afwezigheid van leerkrachten

De Paulusschool neemt elk jaar deel aan sportactiviteiten georganiseerd door de gemeente. U kunt daarbij denken aan toernooien voor sporten als handbal, basketbal, wandelen (avondvierdaagse), tafeltennis, korfbal, voetbal (zaterdag voor Pasen) en zwemmen. Het principe van deelname is steeds: • Is er bij de leerlingen voldoende belangstelling om mee te doen? • Is er bij de ouders voldoende leiding te vinden? Als op beide vragen met ”ja” geantwoord kan worden, volgt inschrijving. Deelnemen aan buitenschoolse activiteiten gaat altijd onder verantwoordelijkheid van de eigen ouder/verzorger van het kind. Het is mogelijk om met ouders onderling afspraken te maken over begeleiding, vervoer e.d.. En zonder de inzet van ouders kunnen we niet aan deze buitenschoolse activiteiten meedoen. De leerkrachten worden ingeschakeld bij de voorbereiding op school. Doel van deelname aan de schoolsportwedstrijden is het plezier om samen te sporten en het kennismaken met een (nieuwe/andere) sport. Deelnemen is belangrijker dan winnen! De school heeft geen financiële ruimte voor de inschrijving van sportteams. Dit wordt betaald door de Oudervereniging. Het team maakt samen met de Oudervereniging steeds een bewuste keus om aan bepaalde activiteiten wel of niet mee te doen.

Bij afwezigheid van een leerkracht wordt een invalkracht opgeroepen. Wanneer er geen invaller is, wordt er gekeken of eigen leerkrachten de groep kunnen opvangen. Als dit niet lukt, zal de groep verdeeld worden over de andere groepen. In het uiterste geval zullen we leerlingen naar huis moeten sturen. Ouders worden hierover altijd vooraf geïnformeerd en wanneer er thuis geen opvang is, kan een leerling op school worden opgevangen.

Sportkleding Voor de gymles hebben de kinderen gymkleding nodig. Een T-shirt en korte broek is een prima keuze. Vanwege de veiligheid is het dragen van gymschoenen verplicht. Deze gymschoenen mogen niet op straat gedragen zijn. De kinderen van groep 1 en 2 doen voor de gymles hun trui en lange broek uit. Naast de gymles binnen, spelen de kleuters ook veel buiten. Voor het bewaren van de gymspullen krijgt elke nieuwe leerling van de oudervereniging een gymnastiektas in bruikleen. Deze tas wordt uiteindelijk eigendom. Bij mooi weer kan er voor gekozen worden om met de leerlingen vanaf groep 3 op het eigen plein te blijven spelen of voor een gymles naar het speelterrein aan 34


Paulusschool

35

5 - De rol van ouders Belang van betrokkenheid van ouders Eén van de belangrijkste zaken in het schoolleven van uw kind is de band tussen de school en het gezin. De ouders/verzorgers kiezen voor hun kind(eren) een school die zo goed mogelijk aansluit bij de opvoedkundige ideeën, de levensovertuiging en de thuissituatie van het gezin. We vinden het belangrijk dat de samenwerking met de ouders optimaal is, omdat dit in het belang van het kind is.

Wat vragen we van u? Als school doen we een beroep op u, ouders/verzorgers, om aan activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie van onder andere sportdag, verkeersexamen, projecten, als leesouder of om eens in de klas iets vertellen over uw beroep of over vroeger. We verwachten dat u de ouderavonden bezoekt en naar de oudergesprekken komt. Maar het belangrijkst vinden we dat u als ouder betrokkenheid toont bij dat wat uw kind leert en doet op school, dat u zo mogelijk dagelijks vraagt wat uw kind heeft geleerd, dat u zorgt dat uw kind op tijd gaat slapen, ontbeten heeft voordat de school begint, en op tijd op school is. Daarnaast vinden we het fijn wanneer u dagelijks iets voorleest aan uw kind, in groep 3 eenvoudige boekjes samen leest, in de middenbouw mee helpt met het oefenen van de tafels en in de bovenbouw met uw kind praat over actualiteiten. En het is van belang dat u ons van belangrijke gebeurtenissen in de thuissituatie op de hoogte houdt.

Wat bieden wij? De school informeert u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. We bieden een luisterend oor, denken graag met u mee, vragen u om ons te zeggen wat u van belang vindt. Een goede samenwerking tussen de school en de ouders bevordert het welbevinden en de ontwikkeling van uw kind.

Paulusschool

37

Informatievoorziening

Inspraak

In onze school worden verschillende soorten ouderavonden georganiseerd. Daarnaast ontvangt ieder gezin jaarlijks een schoolgids, een infokalender en eens per twee weken nieuwsbrieven, de PaulusKoerier. De PaulusKoerier verschijnt digitaal. Het is dus van belang, dat u een eventuele wijziging in uw e-mailadres tijdig aan de school doorgeeft.

Medezeggenschapsraad

Informatieavonden Per schooljaar worden een aantal avonden georganiseerd voor ouders. Het begint met de informatieavond in het begin van het schooljaar. De leerkrachten informeren u over datgene wat in de loop van het schooljaar aan bod komt in de groep van uw kind. Als de omstandigheden daar aanleiding toe geven kan de informatieavond vervangen worden voor een andere vorm van contact. We streven er naar om halverwege het schooljaar een informatieavond te houden over een inhoudelijk onderwerp, bijvoorbeeld over hoe we leerlingen leren lezen of hoe we ons als school ontwikkelen.

Gespreksavonden over de ontwikkeling van de leerlingen Verspreid over het schooljaar wordt drie keer een ronde gespreksavonden gehouden. Deze avonden zijn specifiek bedoeld om met de leerkracht over de ontwikkeling van uw kind te praten. Wij vinden het heel belangrijk dat u dan aanwezig bent. Het is overigens niet zo, dat contacten tussen ouders en leerkrachten beperkt blijven tot deze gespreksavonden. U kunt altijd langskomen en een afspraak maken voor een extra gesprek.

De Website De website neemt in onze school een belangrijke plaats in. U kunt daar informatie vinden over regels en procedures, contactgegevens van Oudervereniging- en Medezeggenschapsraadleden, maar ook informatie over gebeurtenissen in de klas en over activiteiten rond thema’s en projecten. Er worden vaak foto’s en teksten van leerlingen in les- of spelsituaties op de site geplaatst. Daarbij is de vuistregel, dat wij zo min mogelijk foto’s van individuele leerlingen plaatsen. Mocht u er overigens bezwaar tegen hebben dat een foto van uw kind op de website (of op de facebookpagina’s die de school beheert) wordt geplaatst, dan kunt u dit al op het aanmeldingsformulier van uw kind kenbaar maken. De site is te vinden op: www.paulusschoolhilversum.nl.

38


De officiële inspraak van ouders in het beleid van de school is wettelijk geregeld via de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). Daarin wordt beschreven hoe onder elk bestuur en op elke school een medezeggenschapsraad moet worden ingesteld. Medezeggenschap wordt dus uitgeoefend op twee niveaus. Er is een raad op bestuursniveau (de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad of GMR) en er is een raad op het niveau van de eigen school (de lokale medezeggenschapsraad of MR).

Lokale medezeggenschap De MR van de school bestaat uit afgevaardigden van de ouders en van de leerkrachten, die kritisch meedenken over beleidszaken en over het reilen en zeilen van de eigen school. De raad bestaat minimaal uit 4 en maximaal uit 6 leden, de helft van de leden is personeel en de andere helft zijn ouders. Zowel de afgevaardigden van de ouders (de zogenaamde oudergeleding) als de afgevaardigden van het team (de zogenaamde personeelsgeleding) hebben in de wet omschreven bevoegdheden om mee te beslissen of te adviseren. Zij kunnen uitspraken doen over voorgenomen besluiten van bestuur en directie, maar zij kunnen zelf ook ongevraagd advies uitbrengen.

Gemeenschappelijke medezeggenschap Onze school valt onder het bestuur van de stichting Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Primair Onderwijs. Elke school die onder het bevoegd gezag van het schoolbestuur valt, heeft twee vertegenwoordigers in de GMR: een ouderlid en een personeelslid. De gemeenschappelijke raad heeft overleg met het bestuur. Door het hebben van instemmingsrecht en adviesrecht kan de GMR invloed uitoefenen op veel van de door het bestuur te nemen besluiten. De GMR houdt zich niet bezig met zaken die op de individuele scholen spelen.

Oudervereniging/Ouderraad (OR) De Oudervereniging bevordert contacten tussen de school en de ouders en ondersteunt het schoolteam bij schoolse en buitenschoolse activiteiten. Er is een bestuur gekozen dat optreedt onder de naam ‘Ouderraad’. Het doel van de ouderraad is het organiseren en coördineren van activiteiten en feesten. Iedere ouder is automatisch lid van de oudervereniging tenzij hiertegen schriftelijk bezwaar wordt aangetekend. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. Basisscholen in Nederland krijgen van het ministerie geld voor bijvoorbeeld leermiddelen, schoonmaak, verbruiksmateriaal en dergelijke. Voor extra activiteiten zoals sinterklaas, traktaties bij feesten, een schoolreisje, excursies e.d. wordt geen Paulusschool

39

geld verstrekt. De ouderraad en de school willen die extra dingen wel graag voor uw kind(eren) verzorgen, maar dat kost geld. De school kan bij de ouderraad financiële ondersteuning vragen voor evenementen, maar zij besluit zelfstandig of deze verzoeken gehonoreerd kunnen worden. De school ontvangt geen gelden en beheert ze al evenmin.

Klassen- of groepsouders Iedere groep heeft een groepsouder. Zowel voor de leerkracht als voor de ouder is de groepsouder een aanspreekpunt bij allerlei organisatorische kwesties, zoals bijvoorbeeld de organisatie van een feestje, vervoer bij een excursie, hulp bij het kaften van boeken enz..

Vrijwillige ouderbijdrage Om de kosten van deze activiteiten te kunnen betalen vraagt de ouderraad van de ouders een vrijwillige bijdrage per schooljaar van € 50,00 voor gezinnen met 1 kind op school, € 70,00 voor gezinnen met 2 kinderen en € 90,00 voor gezinnen met 3 of meer kinderen op school. De bedragen zijn vermeld onder voorbehoud, omdat de oudervereniging op de jaarvergadering in september/oktober een ander voorstel wil doen. Mocht betaling van de bijdrage een probleem zijn, dan kunt u contact opnemen met de penningmeester van de oudervereniging, zodat een regeling getroffen kan worden. Ouders die te kennen hebben gegeven geen lid te willen worden van de oudervereniging hebben wel recht op alle informatie m.b.t. activiteiten die door en vanwege de school wordt verstrekt. Omdat zij geen contributie betalen, zullen zij per bekostigd evenement een nota ontvangen voor de deelname van hun kind aan de georganiseerde buitenschoolse activiteiten en voor de activiteiten die door de oudervereniging worden betaald. Tijdens de jaarvergadering in oktober wordt rekening en verantwoording afgelegd over de jaarrekening en de activiteiten in het voorgaande schooljaar en worden de plannen voor het komende schooljaar aan de ouders ter goedkeuring voorgelegd. Mocht u vragen, opmerkingen en/of suggesties hebben, of wilt u lid worden van de Ouderraad, dan kunt u contact opnemen met één van de leden van de OR.

Ouderactiviteiten Het geven van onderwijs is natuurlijk een taak van de leerkrachten. Er zijn echter momenten, waarop zij de ouders daarbij betrekken en om ondersteuning vragen. Die ondersteuning betekent in de praktijk, dat aan ouders gevraagd wordt om onder eindverantwoording van een leerkracht bijvoorbeeld te helpen bij leesactiviteiten van individuele leerlingen, het doen van educatieve spelletjes, bepaalde ingewikkelde handvaardigheids- of techniekactiviteiten, het werken aan de computer.

40


Hulpouders Hulpouders worden gevraagd door de groepsouders of door de groepsleerkracht zelf. De hulp kan uit verschillende structurele activiteiten bestaan of zich beperken tot één evenement. Ouders die een oproep om hulp niet willen afwachten, maar zich zelf willen aanbieden zijn van harte welkom.

Sponsoring Een school mag gesponsord worden en dat geldt dus ook voor onze school. Indien u een bedrijf heeft kan sponsoring voor u voordelig zijn, bijvoorbeeld met betrekking tot naamsbekendheid en belastingvoordeel. Ook voor de school is dit gunstig omdat met de extra inkomsten de aanschaf van speciale middelen voor het onderwijs kunnen worden gerealiseerd of andere tot nog toe onbereikbare activiteiten kunnen worden verricht. Het bestuur van de school heeft alle regels en afspraken die de minister via een convenant met het bedrijfsleven heeft vastgelegd overgenomen. Het sponsoren van een school kan alleen, als rekening gehouden wordt met een aantal belangrijke uitgangspunten. Deze liggen ter inzage bij de directie. Mocht u of uw bedrijf interesse hebben in het sponsoren van de school, neemt u dan contact op met de directie. Mogelijk gaat het sponsoren u net iets te ver en wilt u zich beperken tot een schenking. Al eerder hebben diverse bedrijven en individuen de Paulusschool geholpen met bijvoorbeeld een aanvulling op de kinderboeken, een uitstapje voor een aantal groepen, het verzorgen van een activiteit binnen de school. Deze mogelijkheid wordt ook zeer gewaardeerd!

Paulusschool

41

6 – Afspraken Beleid van aanmelding De Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm hanteert een breed toelatingsbeleid. Er zijn geen wachtlijsten. In het basisonderwijs wordt in principe elke leerling geplaatst. Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/ ondersteuning nodig heeft, zal worden onderzocht of de leerling toch op de betreffende school terecht kan.

Als het niet past Het kan echter voorkomen dat de school die benodigde ondersteuning niet kan bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leerling het best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het W.J.F. Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt op basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. De Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm heeft 18 basisscholen, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (C. Hummelingschool) en 6 middelbare scholen in het Gooi. Alle scholen hebben een eigen profiel waarmee een breed netwerk van ondersteuning en begeleiding wordt aangeboden. Afhankelijk van het advies kan een leerling geplaatst worden op een school binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leerling kan altijd geplaatst worden op een school ergens in de regio. Kijk voor informatie over alle schoolprofielen op: www.atscholen.nl > scholen > Beleid van Aanmelding.

Klachtenregeling Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Vanzelfsprekend wordt dat tot een minimum beperkt, maar het is toch mogelijk dat ouders/verzorgers als gevolg van een fout, een handelwijze of een reactie van onze kant een klacht hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag. Een klacht wordt bij voorkeur eerst besproken op het niveau waarop de klacht ontstaat. In de meeste gevallen zal dit de groepsleerkracht zijn. Als dit overleg niet leidt tot een oplossing van het probleem, dan kan de klacht besproken worden met de coördinator leerlingzaken of de directie. Paulusschool

43

Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan kan de klager worden doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de stichting, de heer J.B. van Luit. De vertrouwenspersoon is bereikbaar via de directie van de school of via: Vertrouwenspersoon Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm, Postbus 613, 1200 AP Hilversum. E-mail: [email protected]. De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, als de aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft als taak zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige manier worden afgehandeld. De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op de school.

Schorsing, time-out en verwijdering In geval van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, is het mogelijk de leerling een time-out te geven of te schorsen. Een time-out kan daarnaast worden opgelegd als een leerling voor onderzoek naar leer- of gedragsproblemen tijdelijk naar een andere school wordt verwezen. De ouders worden, soms samen met de leerling, na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek. De directeur overlegt met het schoolbestuur, alvorens een besluit tot schorsing te nemen. Indien er wordt overgegaan tot een schorsing, dan wordt dit de ouders door de directeur schriftelijk kenbaar gemaakt. Het schoolbestuur en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van dit besluit tot schorsing. Een besluit tot verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat hiertoe wordt besloten, vindt er een gesprek plaats tussen het schoolbestuur, de schoolleiding en de betrokken groepsleerkracht. Daarnaast worden de ouders van de leerling, eventueel samen met de leerling, door het schoolbestuur uitgenodigd voor een gesprek. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats voordat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Ook het besluit tot verwijdering wordt de ouders schriftelijk medegedeeld. De onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van het besluit tot verwijdering. Tegen het besluit tot verwijdering kunnen de ouders binnen zes weken bezwaar aantekenen.

Verlofregelingen Alle kinderen van 5 jaar en ouder zijn leerplichtig en kunnen niet zo maar de lessen verzuimen. Er is een leerplichtwet die verlof e.d. regelt: • Extra verlof bij religieuze feesten. Als uw kind plichten moet vervullen die 44


voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, dan bestaat er recht op verlof. • Op vakantie onder schooltijd. Vakantie onder schooltijd is alleen mogelijk als uw kind(eren) door de specifieke aard van uw beroep niet tijdens de schoolvakanties op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur van de school één keer per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het moet dan wel gaan om de enige gezinsvakantie tijdens dat jaar. Naast uw aanvraag via een verlofformulier – dat u op school kunt verkrijgen of kunt downloaden van onze website – dient u een werkgeversverklaring te kunnen overleggen, waaruit naast de specifieke aard van uw beroep ook de reden aangegeven moet zijn waarom u niet tijdens een schoolvakantie verlof op kunt nemen. U moet met de volgende voorwaarden rekening houden: - u kunt maar voor maximaal 10 schooldagen aaneengesloten verlof krijgen - verlof tijdens de eerste 2 weken van het schooljaar is wettelijk niet toegestaan; - het verlof moet ten minste 8 weken van tevoren schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd (dit i.v.m. een eventuele bezwaarprocedure). • Verlof wegens andere gewichtige omstandigheden. Hiermee worden situaties bedoeld die buiten de wil van u en/of uw kind liggen. Voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hiervoor moet u vooraf of achteraf een trouwkaart of doktersverklaring kunnen overleggen. U kunt hierbij denken aan: - verhuizing van het gezin; - bijwonen van het huwelijk van een bloed- of aanverwant; - ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant; - overlijden van een bloed- of aanverwant; - viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum of 12½-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten.

Aanvragen van verlof U dient uw verzoek voor verlof (te downloaden via de website van de school) altijd schriftelijk in te dienen bij de directeur van de school. Tot een periode van maximaal 10 schooldagen neemt de directeur zelf een beslissing op uw aanvraag. Alleen bij verlof voor “andere gewichtige omstandigheden” kan het voorkomen dat een verlofperiode noodzakelijk is, die langer dan 10 schooldagen duurt. In dat geval stuurt de directeur van de school uw aanvraag door aan de leerplichtambtenaar van regionaal bureau leerlingzaken te Bussum, die na overleg met de directeur van de school, een beslissing op uw verzoek neemt. Paulusschool

45

Medisch handelen Onderwijzend personeel heeft in principe niet de bevoegd- en bekwaamheid medisch te handelen. Onder medisch handelen valt ook het toedienen van medicijnen. Het schoolbestuur maakt een onderscheid tussen de verantwoordelijkheid voor onderwijs en zorg. Medisch handelen is geen onderwijsverantwoordelijkheid, maar de school beschikt wel over een protocol dat als leidraad dient in geval van calamiteiten en situaties waar acuut (medisch) handelen noodzakelijk is. Dit ligt ter inzage op de school.

Verzekering De school is verzekerd via een collectieve verzekering tegen ongevallen en W.A. voor alle activiteiten in schoolverband; dus ook tijdens excursies, sportdagen, etc. De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor schade als gevolg van diefstal, vernieling, vermissing, verduistering of verwisseling van goederen. Helaas kan de school niet aansprakelijk worden gesteld voor schade die kinderen elkaar of elkaars eigendommen toebrengen. Dit is vaak een kwestie van de persoonlijke W.A. verzekering van de ouders. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan de schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld.

Privacybeleid Het kan voorkomen dat wij op school ten behoeve van individuele begeleiding van kinderen of opleiding/coaching van leerkrachten video-opnames maken. Deze opnames zijn voor intern gebruik en worden na bestudering/gebruik gewist. Ook van uw kind kunnen dan tijdelijk beelden worden vastgelegd. Indien u hier bezwaar tegen heeft kunt u dat schriftelijk bij ons aangeven. Wij houden hier dan rekening mee. Dit geldt niet voor foto’s van groepen leerlingen zoals bv klassenfoto’s.

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is een van de begeleidingsmethoden die op de scholen van de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm wordt gebruikt om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. De methode wordt met name ingezet om docenten en leerkrachten (in-opleiding) te ondersteunen. Aan de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm zijn gespecialiseerde School Video Interactie Begeleiders (SVIB-er) verbonden, die video-opnames maken in de klas om deze vervolgens met de docenten of leerkrachten (in-opleiding) na te bespreken. De SVIB-er hanteert, net als andere begeleidingsfunctionarissen, een beroepscode waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden worden gebruikt. Zo blijven de videobeelden die in de klas worden gemaakt, onder beheer van de SVIB-er en worden niet – zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar – aan anderen vertoond. Het videomateriaal zal na een periode van een jaar worden vernietigd. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

Veiligheidsbeleid Op onze school is een veiligheidsplan aanwezig. In dit veiligheidsplan staan de volgende zaken: • Arbeidsomstandighedenbeleid • Bedrijfshulpverlening en brandpreventie • Klachtenregeling • Gedragscode (over seksuele intimidatie, pesten, racisme/discriminatie, agressie/lichamelijk geweld en privacy) • Veilig internetgebruik en gebruik van andere moderne communicatiemiddelen • Ontruimingsplan

Onze school heeft ook een eigen website, een Facebook pagina en een schoolgids waarin foto’s van kinderen worden geplaatst. Ons beleid is er op gericht zo min mogelijk foto’s van individuele kinderen te plaatsen. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat er van uw kind foto’s geplaatst worden, dan vernemen we dat graag schriftelijk van u.

46


Paulusschool

47

Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Basisscholen van de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm PO werken samen op het gebied van onderwijs, bestuur en management. Hier vindt u de gegevens van het bestuur en een overzicht van de scholen die onderdeel zijn van Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm PO. Bestuur Saskia Makker-Velthuis (voorzitter), Bart van den Haak Postadres: Postbus 613, 1200 AP Hilversum, 035 - 646 00 88 E-mailadres: [email protected] www.atscholen.nl School:

Hilversum

Laren

Blaricum

Augustinusschool 035 - 621 64 30 Kloosterlaan 11, 1216 NH www.augustinusschool.nl

De Binckhorst-St. Jan 035 - 538 25 01 Eemnesserweg 17, 1251 NA www.debinckhorst.nl

C. Hummelingschool 035 - 685 08 13 P. Planciusplein 12, 1212 BW www.hummelingschool.nl

Naarden

KBS Bernardus 035 - 538 37 87 Eemnesserweg 18b, 1261 HG www.kbsbernardus.nl KBS De Pionier (Bijvanck) 035 - 523 32 07 Levensboom 8, 1261 MX www.kbsdepionier.nl Eemnes De Hobbitstee 035 - 538 98 91 Aartseveen 70, 3755 VE www.hobbitstee.nl Mariaschool 035 - 533 41 10 Vierkante Bosje 33, 3755 BE www.mariaschooleemnes.nl Merlijn 035 - 538 68 54 Aartseveen 96, 3755 VE www.merlijn-eemnes.nl

KinderCampus 035 - 646 94 21 W. Bontekoestraat 34, 1212 CB www.kindercampus.nl Paulusschool 035 - 624 69 16 Irisstraat 2, 1214 ET www.paulusschoolhilversum.nl Titus Brandsmaschool 035 - 685 88 96 Lopes Diaslaan 87, 1222 VC www.titus-brandsmaschool.nl De Wilge 035 - 685 40 74 C. Drebbelstraat 64, 1222 SC www.dewilge.nl De Wilgetoren 035 - 642 42 69 Van ’t Hoffplein 2, 1223 EG www.dewilgetoren.nl

48


KinderRijk 035 - 767 60 01 Beethovenlaan 75, 1411 HR www.basisschoolkinderrijk.nl Wijdemeren Joseph Lokinschool 035 - 656 13 70 Hollands End 8 1244 NR Ankeveen www.josephlokinschool.nl De Jozefschool 0294 - 253336 Dammerweg 7 1384 GM Nederhorst den Berg www.jozefschoolndb.nl St. Antoniusschool 035 - 656 10 67 Zuidsingel 50 1241 HC Kortenhoef www.antonius-kortenhoef.nl

Paulusschool

49

Schoolkeuzes in het Gooi Komt u samen met uw zoon of dochter binnenkort voor de keus te staan welk vervolgonderwijs het beste bij uw kind past? Binnen de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm zijn zes scholen voor voortgezet onderwijs. Alle scholen bieden modern, internationaal georiënteerd onderwijs. Kijk voor meer informatie op de websites van de scholen. Een overzicht:

GYMNASIUM/ATHENEUM/HAVO

VWO/HAVO/IB MYP

Alberdingk Thijm College

Laar & Berg

Sfeervol en ICT-rijk

Een wereldschool

Locatie: Laapersveld 9, Hilversum

Locatie: Langsakker 4, Laren

Website: www.atchilversum.nl

Website: www.laarenberg.nl

IB MYP/DP

MAVO

International School Hilversum

Alberdingk Thijm Mavo

Learning Through Diversity

Vernieuwend Onderwijs

Locatie: Emmastraat 56, Hilversum

Locatie: Van Linschotenlaan 503, Hilversum

Website: www.ishilversum.nl

Website: www.alberdingkthijmmavo.nl

MAVO/HAVO onderbouw

VMBO

St. Aloysius College

Groot Goylant

Leerling in beeld

Vmbo met ambitie

Locatie: Schapenkamp 200, Hilversum

Locatie: Van Linschotenlaan 501, Hilversum

Website: www.hetalc.nl

Website: www.grootgoylant.nl

Voor meer informatie over de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm en de scholen bezoekt u de website: www.atscholen.nl 50


Paulusschool

51

Opdrachtgever: Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Vormgeving: Ingrid Scheinhardt Drukwerk: Papyrus Diemen

52


SCHOOLgids Paulusschool HILVERSUM

Recommend Documents