SCHOOLgids De Wilgetoren. Jenaplanschool HILVERSUM

SCHOOLgids 2014-2015

De Wilgetoren Jenaplanschool

HILVERSUM

SCHOOLgids 2014-2015

Van ’t Hoffplein 2 1223 EG Hilversum 035 - 642 42 69 www.dewilgetoren.nl

Voorwoord Uw dochter of zoon gaat naar één van de scholen die is aangesloten bij de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm (VSAT). Dit is een groep van scholen in het primair en voortgezet onderwijs in het Gooi. Alle scholen hebben een katholieke grondslag, met uitzondering van twee algemeen-bijzondere basisscholen. De VSAT zet sterk in op tweetaligheid/internationalisering en ICT, oftewel: Learning Beyond Boundaries. Dit houdt in dat de scholen worden gestimuleerd in het invoeren van tweetalig onderwijs en dat ICT zoveel mogelijk zal worden geïntegreerd in het onderwijs; elke school geeft hier op een eigen manier invulling aan. Meer dan de helft van onze basisscholen biedt inmiddels Early English aan: dit varieert van een aantal uren per week les in het Engels vanaf groep 1 tot aan de helft van het lesprogramma. Vroeg tweetalig onderwijs geeft leerlingen een grote voorsprong in het vervolgonderwijs. Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat leerlingen die op jonge leeftijd een tweede taal leren een hoger eindniveau halen. Steeds meer scholen combineren het Early English met het International Primary Curriculum (IPC). In het IPC worden de wereldverkennende en kunstzinnige vakken geïntegreerd aangeboden. Aan de hand van thema’s ontwikkelen de leerlingen kennis en vaardigheden in de verschillende vakken. Daarnaast zijn al onze scholen ruim voorzien van computers, laptops, digiborden en steeds meer scholen beschikken over iPads. Ook wordt veel digitaal lesmateriaal ontwikkeld door onze leerkrachten. Leerlingen vanaf groep 5 die vooruit lopen op school en belangstelling hebben voor techniek, kunnen in aanmerking komen voor deelname aan de lessenserie Leren Programmeren. Indien uw dochter/zoon hiervoor in aanmerking komt, ontvangt u in de loop van het schooljaar meer informatie. Voor meer informatie over de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm verwijs ik u naar de website www.atscholen.nl. We wensen de leerlingen en u een inspirerend jaar! Namens het schoolbestuur, Theo Brok, Bestuursvoorzitter

Inhoud Even voorstellen... 1 De school 2 Waar de school voor staat Missie Visie Een katholieke school Een Jenaplanschool Een IPC school Visie op leren: leren leren Pedagogische visie: leven leren Onderwijskundige visie: met en van elkaar leren 3 Het onderwijs op de Wilgetoren Wettelijke opdracht Intercultureel onderwijs Burgerschapsvorming en sociale integratie De organisatie van het onderwijs Hoe werken we Bouwgroepen Vakgebieden 4 De zorg voor kinderen Handelingsgericht werken Gezondheid Leerlingvolgsysteem 5 De ouders/verzorgers Informatievoorziening Inspraakmogelijkheden Ouderraad Medezeggenschapsraad GMR Klachtenregeling Veiligheidsplan Schoolverzekering 6 Schooltijden en vakantie Onderwijstijd Schooltijden Ziekte, verzuim en te laat komen Verlof Vakantieregeling 4

Schoolgids 2014-2015

6 9 11 11 11 11 12 12 13 13 14 15 15 15 15 16 16 19 20 26 26 28 30 33 33 34 34 34 35 36 38 38 39 39 39 39 40 40

7

Praktische punten van A tot Z A - Aanmelding, plaatsing en toelating B - (Buitenschoolse) activiteiten en excursies Buitenschoolse opvang C - Calamiteitenplan / Contact met de groepsleerkracht F - Feesten en vieringen Fietsen G - Gym H - Hoofdluis Huiswerk L - Langdurig zieke kinderen / Lunch en tussendoortje M - Mobiele telefoons N - Nieuwsbrief O - Ophalen P - Peuterspeelzaal / Privacybeleid R - Regels Roken S - Scholing leerkrachten / Schoolfotograaf / Schoolgids Schoolmelk / Schoolreisje / Schorsing, time-out en verwijdering Sportactiviteiten / Stagiaires T - Trakteren op school U - Uitschrijven van leerlingen V - Veiligheid / Vergaderingen Verloren voorwerpen / Vervanging bij ziekte leerkracht / Vervoer Vragen over onderwijs Vulpen W - Website 8 Verklarende woordenlijst en afkortingen 9 Groepsindeling en inzet personeel 10 Adressen 11 Tot slot Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Schoolkeuzes in het Gooi

41 41 43 43 45 45 46 46 46 47 47 48 48 48 48 49 50 50 51 52 52 53 53 54 55 56 56 57 58 59 60 61 62

De Wilgetoren

5

Even voorstellen….. Welkom bij de schoolgids van Jenaplanschool de Wilgetoren. Een school werkend volgens de uitgangspunten van het Jenaplanonderwijs, een school waar we het belangrijk vinden dat kinderen leren opgroeien in onze samenleving, een school waar we zoeken naar hoe elk kind het beste leert, een school waar ieder kind keuzes leert maken, een school waarbinnen gezocht wordt naar samenhang binnen de vakken, een school waar een kind mag zeggen wat het denkt en wat het voelt. In deze schoolgids vertellen we u hoe we dat doen, wat we belangrijk vinden, hoe we de kinderen willen leren lezen, schrijven en rekenen en hoe we hen willen leren de wereld te ontdekken. We stimuleren het kind zijn/haar persoonlijke talenten te ontwikkelen en we willen hen leren verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf, de ander en de omgeving. In deze gids vindt u regelmatig schuin gedrukte stukjes tekst. Dit zijn basisteksten uit het Jenaplanconcept. Deze teksten zijn voornamelijk gericht op het leren van kinderen. Iedere school heeft de ruimte om aan de hand van dit concept een eigen invulling te geven. Naast de informatie over de organisatie en de praktische punten in deze schoolgids willen we ook deze principes met u delen. Vijf jaar geleden zijn we begonnen met het invoeren van het Jenaplanonderwijs. Binnen het Jenaplanonderwijs staan relaties centraal. 1 De relatie van het kind met zichzelf. 2 De relatie van het kind met de ander, het andere. 3 De relatie van het kind met de wereld. Voor onze school betekent dit dat we het kind willen leren zelf verantwoordelijkheid te nemen voor de dingen die hij/zij doet. Daarbij kijken we ook naar wat een kind nodig heeft: • een kind mag zich ontwikkelen naar zijn mogelijkheden, • een kind moet de mogelijkheid krijgen om zelfstandig aan het werk te zijn, • een kind heeft behoefte aan sociale verbondenheid, wil erbij horen, zich geaccepteerd voelen, met anderen samenwerken, met en van elkaar leren. Wereldoriëntatie wordt gezien als het hart van het Jenaplanonderwijs en dat betekent dat we werken met thema’s. Dit doen we met behulp van IPC (International Primary Curriculum) waarin het leren van kinderen een centrale plaats krijgt en vakken geïntegreerd worden aangeboden.

6


De Wilgetoren is gevestigd in een prachtig, monumentaal gebouw en ligt midden in een klein aandoende wijk. Door het kleinschalige ontstaat er een sfeer van betrokkenheid en saamhorigheid. Op die manier komt onze missie ook goed naar voren: kinderen kunnen hier samen, zelfstandig en zelfbewust leren. De leiding op de Wilgetoren is in handen van Petra van Eekeren. Na een aantal jaren in het basisonderwijs van Zwolle gewerkt te hebben ben ik sinds augustus 2013 verbonden aan de Wilgetoren als leerkracht en intern begeleider. Vanaf augustus 2014 ben ik schoolleider van de Wilgetoren en neem ik het roer over van Edith van Meningen. Als nieuwe directeur ben ik nieuwsgierig naar het contact met kinderen, ouders en het team en hoop op een goede samenwerking met alle geledingen binnen de school. Daar waar iets mis gaat, ga ik met u in gesprek en lossen we het graag met elkaar op. Ik hoop dat er op die manier de ruimte is om vreugde en verdriet met elkaar te delen. Er wordt met veel inzet gewerkt aan het leren van de kinderen en aan het belang om met plezier naar school te gaan en je daar veilig te voelen. Sinds vijf jaar werkt de school met IPC. De ontwikkeling daarvan gaat komend schooljaar verder. Heel mooi vind ik het proces in de opbouw van de projecten rond IPC. Hoe de wand in de groep vorm krijgt en gaandeweg gevuld wordt met doelen en werk van de kinderen. Ook de vieringen spelen een belangrijke rol in de school. We vieren Sinterklaas, Kerst, Pasen, en elke week is er een viering waarin kinderen aan elkaar laten zien of horen wat ze hebben geleerd. In het afgelopen jaar heb ik gemerkt hoe kinderen geïnteresseerd zijn in elkaar, nieuwsgierig zijn, zich ontwikkelen in presenteren en van elkaar leren. Voor de oudere kinderen betekent dit dat ze iets terug zien of horen van wat zij eerder ook hebben geleerd en de jongere kinderen kijken op naar de ouderen en worden nieuwsgierig naar wat er voor hen nog komen gaat. Het mooist is dan dat de kinderen elkaar leren kennen, elkaar gaan waarderen; verbaasd, verrast, verwonderd kunnen zijn over iets wat een ander doet of laat zien. Dat zijn van die pareltjes waar we ontzettend van genieten. Geniet u met ons mee van de verbazing, verrassing en verwondering die van de gezichten van de kinderen te lezen valt? Mede namens het team, Petra van Eekeren, directeur

De Wilgetoren

7

1 – De school De Wilgetoren is een katholieke Jenaplanschool en sinds januari 2006 gesitueerd op de huidige locatie aan het Van ’t Hoffplein in de wijk Liebergen in HilversumOost. Deze wijk is geheel gerenoveerd in de stijl van Dudok. De school is gebouwd in 1930 door J.Ph. Wormser als kleuterschool, met drie lokalen en een speellokaal. In de school zijn elementen van de Dudokstijl terug te vinden, zoals een zogenaamde huppelzone (een overdekt stukje buiten) en de kenmerkende rechthoekige stijl inclusief een ‘toren’. De school is gerenoveerd en aangepast aan de huidige wensen. Naast de ‘gewone’ lokalen heeft de school een rond lokaal dat wordt gebruikt als speelzaal voor de onderbouw en als ruimte voor presentaties, vieringen en activiteiten. Op het plein staan twee lokalen met een gezamenlijke ingang voor de jongere kinderen. In schooljaar 2014-2015 hebben we groep 1/2 (groep Kastanje), groep 2/3 (groep Kersenboom), groep 3/4 (groep Appelboom), groep 5/6 (groep Spar) en 7/8 (groep Palmboom). Halverwege komend schooljaar verwachten we te gaan verhuizen met de jongste kinderen van de school. De lokalen die op het plein zijn geplaatst moeten weg en in plaats daarvan gaan we met groep 1/2, 2/3 en 3/4 naar de Kamerlingh Onnesweg nummer 2. Ook dit is een prachtig monumentaal gebouw en zeer geschikt voor de jongste kinderen van de school vanwege de ruime speelgelegenheid, de bredere gang, de speelnissen en het grotere speellokaal. In overleg met een Meedenkgroep bestaande uit ouders en leerkrachten en in direct contact met de medezeggenschapsraad worden afspraken gemaakt over schooltijden en het vasthouden van de belangrijke topics van de school.

De Wilgetoren

9

2 – Waar de school voor staat In dit hoofdstuk wordt naast de missie en de visie beschreven waar de school voor staat, waarbij wij ernaar streven onderwijs te bieden ‘dat er toe doet’.

Missie De Wilgetoren, daar waar wij samen horen; samen, zelfstandig en zelfbewust.

Visie Op de Wilgetoren zien we ieder kind als een uniek individu. In dat uniek zijn zien we het kind als totale persoon. Een kind mag er zijn en zich ontwikkelen tot een zelfstandig denkend mens die creatief is, een kritisch bewustzijn heeft en gericht is op sociale rechtvaardigheid. Elk mens is uniek; zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde.

Een katholieke school De Wilgetoren is een katholieke school. De mensen levensvisie die aan ons katholiek onderwijs ten grondslag ligt, is gebaseerd op de katholiek christelijke traditie. We helpen de kinderen zoeken naar de niet-tastbare werkelijkheid door gericht aandacht te geven aan levensbeschouwelijke-, zingevende vragen en leren hen zorg voor elkaar te hebben, voor de natuur, aandacht leren krijgen voor levensvragen. Dit doen we door kinderen te leren na te denken, te ervaren, goed te kijken en te luisteren, zich te verdiepen, te vieren, te bidden, te zoeken naar de essentie van wat hen zelf bezig houdt. We zijn er voor alle kinderen en ouders onafhankelijk van geloof, ras of nationaliteit, zonder daarbij onze eigen identiteit te verliezen. In de relatie van het kind met de ander en het andere leren kinderen aandacht te krijgen voor de (niet-) zintuigelijk waarneembare werkelijkheid en leren ze verschillen bij andere kinderen te herkennen en te respecteren. De Wilgetoren

11

Een Jenaplanschool De Wilgetoren is een Jenaplanschool. Het Jenaplanconcept is een concept waarin relaties centraal staan: de relatie van het kind met zichzelf, de relatie van het kind met de ander en het andere en de relatie van het kind met de wereld. Vanuit deze relatie willen we kinderen leren vanuit eigen overtuiging keuzes te maken, een doel dat binnen onze samenleving steeds belangrijker wordt. Het gaat hier bijvoorbeeld over normen en waarden. Normen zijn gedragsregels, afspraken die met elkaar worden gemaakt om de leefbaarheid binnen de groep of de school goed te houden. Waarden gaan dieper, hebben te maken met hoe je bent en wat je voor jezelf, de ander en het andere belangrijk vindt. We willen met de kinderen samen komen tot een school waar iedereen zich prettig voelt, waar rekening wordt gehouden met elkaar, waar je gerespecteerd en gewaardeerd wordt. ”Hier gebeurt alleen wat wij gezamenlijk willen.” Binnen het Jenaplanconcept zijn vijf basisprincipes die zich specifiek richten op de samenleving en gaan over verantwoordelijk, respectvol, zorgzaam, ontwikkelingsgericht, rechtvaardig, vreedzaam en constructief omgaan met de mensen om je heen en de aarde waarop je leeft en dat willen we de kinderen meegeven. Mensen moeten werken aan een samenleving … 1 die ieders unieke en onvervangbare waarde respecteert, 2 die ruimte en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling, 3 waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en veranderingen wordt omgegaan, 4 die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruimte beheert, 5 die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor toekomstige generaties gebruikt.

leren door de samenhang binnen de verschillende vakken te zien. Kenmerken binnen IPC zijn: verbondenheid, zorgzaamheid, leven in relaties, nieuwe ervaringen (laten) opdoen, leren hoe te leren, samenwerken, kritisch denken en verwondering. Kinderen passen binnen wereldoriëntatie de inhoud van het schoolaanbod toe om de wereld te leren kennen. Kinderen leren initiatieven te nemen vanuit hun eigen interesses en vragen.

Visie op leren: leren leren Een kind komt naar school om te leren. Een kind wil leren, is nieuwsgierig, wil uitgedaagd worden, gaat op zoek naar antwoorden op vragen en doet gewild en ongewild ervaringen op. Het leren van kinderen gebeurt in samenhang, door verbindingen te leggen en verbanden te zoeken. Bij het leren van de kinderen gaan we uit van de holistische uitgangspunten, waarbij het principe wordt gehanteerd dat alles met elkaar verbonden is. Door gebruik te maken van wat de kinderen al weten, wordt een verbinding gelegd met nieuwe kennis of vaardigheden. Naast kennis en vaardigheden als lezen, schrijven en rekenen leren we het kind de wereld ontdekken, we stimuleren het kind zijn/haar persoonlijke talenten te ontwikkelen en we leren het kind leren. Omdat kinderen zo veel van elkaar verschillen, kunnen ze veel van elkaar leren. Daarbij hoort het vergaren van kennis, leren hoe je aan die kennis komt en het vormen van een eigen persoonlijkheid.

Pedagogische visie: leven leren Een IPC school De Wilgetoren is een IPC school. We streven er naar kinderen te laten leren op natuurlijke wijze waarbij het leren geïntegreerd is in het leven zelf. Om dit te realiseren is er gekozen voor het werken met units (thema’s) binnen de zaakvakken en de kunstzinnige vakken (alles behalve lezen, taal en rekenen) met behulp van het International Primary Curriculum, het IPC (zie ook hoofdstuk 3). Leren op natuurlijke wijze vergroot de betrokkenheid en motivatie van de kinderen, er wordt gewerkt met heldere doelen en de kinderen worden verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Door het stellen van doelen wordt het duidelijk voor de kinderen wat ze moeten gaan leren. De leerkracht stuurt of volgt het proces, afhankelijk van de talenten en mogelijkheden van de kinderen. Belangrijk bij IPC is dat de kinderen 12


Om een kind op te voeden tot een zelfstandig denkend mens willen we het kind leren om als persoon tot handelen te komen, eigen keuzes te maken en de consequenties daarvan te aanvaarden. Respect voor anderen en eerbied voor het leven zijn belangrijke waarden in onze school. Het onderwijs is gericht op een zo groot mogelijke sociale en maatschappelijke vorming. Ieder kind moet zich thuis voelen en als individu tot zijn recht komen. Een veilig en gestructureerd (pedagogisch) klimaat waarin kinderen zich veilig, gewaardeerd en gerespecteerd voelen zijn een voorwaarde. We vinden het belangrijk dat een kind zich competent voelt, ervaart dat het iets goed kan; dat het zelfstandig bezig kan zijn vanuit zijn eigen belangstelling, op het eigen niveau en in het eigen tempo; en dat het zich sociaal verbonden weet, zich geaccepteerd voelt, erbij hoort, initiatieven neemt en met anderen samenwerkt. De Wilgetoren

13

Kinderen leren kwaliteiten en uitdagingen te benoemen en in te zetten, zodanig dat zij zich competent voelen. Kinderen leren samen te werken, hulp te geven en ontvangen, en leren te reflecteren op hun ontwikkeling en daarover in gesprek te gaan met andere kinderen.

3 – Het onderwijs op de Wilgetoren Wettelijke opdracht

Onderwijskundige visie: met en van elkaar leren De Wilgetoren biedt onderwijs aan alle groepen van 1 t/m 8. Ieder jaar ervaren de kinderen oudste dan wel jongste binnen de stamgroep te zijn en zo leren ze elkaar te helpen en zich te laten helpen. Samen leren en zelfstandig werken staan hierbij centraal, leren met elkaar en van elkaar, zelf keuzes leren maken en verantwoordelijkheid dragen voor het eigen werk. Samen met de kinderen onderzoeken we de tastbare werkelijkheid door hen samen met anderen actief te laten zijn middels de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. De leerstof wordt op jaarniveau aangeboden. De leerkracht zorgt voor een onderwijssituatie waarbinnen er ruimte is om met kleine groepen of individuele leerlingen te werken. We streven er naar dat kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces doorlopen. Dit betekent dat leerlingen, gerelateerd aan het leerstofjaarklassensysteem, goed worden gevolgd in hun ontwikkeling en aangesproken worden op hun mogelijkheden en talenten. Kinderen ontwikkelen zich in een leeftijdsheterogene stamgroep. Kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen voor wat zij willen en moeten leren, wanneer zij uitleg nodig hebben en hoe zij een plan moeten maken.

Voor het onderwijs op de basisschool gelden de volgende belangrijke uitgangspunten: • Een ononderbroken ontwikkelingsproces van de leerlingen. • Ontwikkeling van emotionele en verstandelijke vaardigheden en daarnaast creatieve, sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. • Opgroeien in een multiculturele samenleving. Om deze ontwikkeling te kunnen realiseren wordt in de Wet Primair Onderwijs (WPO) aangegeven, aan welke leergebieden aandacht geschonken moet worden. De overheid heeft kerndoelen vastgesteld die aangeven wat wij als school per vak aan leerinhouden moeten aanbieden. Scholen hebben de ruimte om eigen keuzes te maken in de wijze waarop ze aan de kerndoelen voldoen, waarbij zij de brede vorming van kinderen moeten bevorderen.

Intercultureel onderwijs Eén van de uitgangspunten voor het basisonderwijs is dat kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving. Intercultureel onderwijs kan onze kinderen voorbereiden op samen leven met elkaar, nu en straks. De kinderen leren rekening te houden en om te gaan met verschillen en overeenkomsten tussen mensen afkomstig uit verschillende culturen. Dit komt bijvoorbeeld tot uitdrukking bij het vak Internationalisering bij IPC waar onze eigen cultuur en gewoontes worden vergeleken met andere culturen en andere landen. En de kinderen krijgen de mogelijkheid om te vertellen over hun eigen gewoontes en rituelen, thuis of buitenshuis beleefd. Op die manier stimuleren we het elkaar begrijpen.

Burgerschapsvorming en sociale integratie Actief burgerschap is het kunnen en willen participeren in de samenleving. Bij burgerschap gaat het om doen. De kinderen leren vaardigheden, leren handelen vanuit met elkaar gedeelde waarden en normen, ook als kinderen uit verschillende 14


De Wilgetoren

15

culturen afkomstig zijn. Dit zie je terug in bijvoorbeeld de schoolregels, de gedragscode, het pestprotocol, de lessen van de Kanjertraining, het sociale deel uit Hemel en Aarde en het werken met IPC. En het betekent dat we aandacht besteden aan de wijze waarop we met elkaar omgaan, dat we verschillen erkennen en die zoveel mogelijk tot hun recht laten komen. Concreet betekent dit dat we activiteiten organiseren gericht op contact maken met de naaste omgeving. Voor Palmzondag brengen de jongere kinderen een zelf gemaakt cadeautje naar de ouderen in de wijk. De oudere kinderen knutselen paasmandjes tijdens de activiteitenochtend in het dagcentrum voor bejaarden of doen gezelschapsspelletjes. Wekelijks wordt de directe omgeving van de school schoon gemaakt door bovenbouwleerlingen en we doen culturele- of sociale uitstapjes. En we nodigen ouders of mensen uit de omgeving uit om binnen de school iets te vertellen over bijvoorbeeld hun beroep.

Kinderen leren spelend, werkend, sprekend en vierend volgens een ritmisch dag-, weekplan.

Gesprek Iedere ochtend beginnen we in de kring met gesprek. Hier krijgen de kinderen de gelegenheid om iets te vertellen of er vindt een themakring plaats, een boekenkring, een nieuwskring, een taal- of rekenkring e.d.. Ook zijn er tussendoor gesprekjes. Vaak hebben deze gesprekken een pedagogisch karakter: wat ging goed, wat kan de volgende keer beter; en dit kunnen leergesprekken zijn over een thema dat gepland was of een onderwerp dat, bijvoorbeeld vanwege een actualiteit, de kinderen bezig houdt.

Spel

De organisatie van het onderwijs In de school wordt gewerkt met heterogene groepen. Dit betekent dat kinderen uit verschillende jaargroepen bij elkaar zitten. Afwisselend zijn ze jongste of oudste in de groep. Het onderwijs in de klas wordt zo georganiseerd dat de leerkracht wisselende instructies geeft waarna de kinderen zelfstandig kunnen werken. De cognitieve vakken (lezen, schrijven, rekenen) worden via kennisoverdracht aan de kinderen aangeboden waarbij veel aandacht is voor (effectieve) instructie, begeleide oefening en zelfstandig werken. Kinderen die meer kunnen of meer uitdaging nodig hebben, krijgen meer uitdagend werk of verdieping. Kinderen die moeite hebben om de instructie te volgen of op een ander niveau werken dan de groep krijgen verlengde instructie of individuele instructie, waarbij het uitgangspunt is dat deze kinderen meer tijd nodig hebben om dat wat ze moeten leren aan basisvaardigheden onder de knie te krijgen. Er wordt gewerkt vanuit methodes die voldoen aan de kerndoelen. De zaakvakken en creatieve vakken (IPC) worden in samenhang aangeboden middels kennisconstructie. De kinderen worden gestimuleerd zelf op onderzoek uit te gaan met vragen die door de leerkracht gesteld worden, vragen die door de groep worden gesteld of vragen die groepjes kinderen of individuele kinderen stellen.

Hoe werken we Dagelijks vindt er afwisseling plaats tussen de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering, waarbij inspanning gevolgd wordt door ontspanning.

16


Een onderdeel van het werken is spel. Veel dingen die de kinderen leren gebeurt spelenderwijs en dat willen we zoveel mogelijk stimuleren. Daarnaast is spel een vast onderdeel binnen het programma. Het buitenspel in de pauze, een spel spelen als onderdeel van het werk. Het maakt het werken leuker en zorgt er voor dat kinderen door de afwisseling van werk en spelen gemotiveerd worden en willen blijven leren.

Werk Na de kring gaan we aan het werk, waarbij afhankelijk van de stof instructie wordt gegeven of zelfstandig aan opdrachten wordt gewerkt. De instructies voor de verschillende groepen wisselen elkaar af. Na de instructie wordt er verlengde instructie gegeven aan een individueel kind of een groepje kinderen dat de opdracht nog lastig vindt. Ook kan er individueel of in groepjes op een ander vakgebied extra hulp geboden worden.

Viering Bij het woord ‘viering’ wordt meestal gedacht aan iets feestelijks. Bijvoorbeeld het Kerstfeest of het Paasfeest, de verjaardag van de leerkracht of de afsluiting van een (school)project. Vieringen kunnen ook kleine feestjes of bijeenkomsten zijn, groot of klein van opzet, met de hele school of alleen met de klas. Kinderen kunnen laten zien waarmee ze in de afgelopen periode bezig zijn geweest. Dit kan bijvoorbeeld door iets te vertellen, een lied te laten horen, toneel te spelen. Ook de dagevaluatie zien we als een viering. We hebben een gesprek over hoe de dag is verlopen: wat hebben we geleerd en hoe hebben we gewerkt. De tips (wat doen we morgen anders) en tops (wat ging goed) nemen we mee naar de volgende dag.

De Wilgetoren

17

Bouwgroepen De school is dit schooljaar onderverdeeld in twee ‘bouwen’. De onderbouw is groep 1, 2, 3 en 4, de bovenbouw groep 5, 6, 7 en 8. De verdeling wisselt per schooljaar en is afhankelijk van de verdeling van de groepen.

Onderbouw In de onderbouw nemen we de ontwikkeling van het kind als uitgangspunt. Bij de jongste kinderen ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is aandacht voor gewoontevorming, aanleren van routines en regels. Het leren gebeurt al spelend. Naarmate de kinderen ouder worden zullen zij zich bewuster worden dat ze aan het leren zijn. We proberen de kleuters zelf keuzes te laten maken en zelf te leren plannen, door op het planbord aan te geven wat ze willen gaan doen of op een lijst aan te tekenen wat er gedaan is. Ontdekkend en experimenterend bezig zijn, je laten helpen door een oudere kleuter of als jongste kleuter aan een oudste laten zien wat je hebt ontdekt, dat zijn allemaal zaken die je dagelijks in de kleutergroepen kunt zien. De projecten die we doen worden in samenhang aangeboden. Hiervoor gebruiken we Schatkist en de stappen van IPC. De thema’s die gekozen worden liggen dicht bij de belevingswereld van de kinderen, waarbij we rekening houden met de actualiteit en de seizoenen. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor heel veel ander leren. Daarnaast worden speelse activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Wie bijvoorbeeld speelt in de huishoek is bezig met taalontwikkeling, wie speelt met lotto leert getallen en kleuren en wie op een vel papier de golven van de zee tekent, is bezig met voorbereidend schrijven. In groep 3 wordt het voorbereidend lezen en rekenen en in groep 4 wordt dit verder voortgezet. In de school vindt overwegend heterogene groepering van kinderen plaats, naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, om het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren.

Bovenbouw In de bovenbouw gaan de kinderen op een steeds andere manier met de lesstof aan de gang. Via instructie, oefenen, verwerken, zelfstandig werken en samen werken, waarbij verschillende hulpmiddelen als boeken, materialen en de computer kunnen worden gebruikt, maken de kinderen zich de lesstof eigen. Op de ochtenden gaat het vooral om de basisvaardigheden, zoals lezen, schrijven en rekenen. Op de middagen vindt verdieping en uitbreiding van kennis plaats binnen de thema’s en leren de kinderen toe te passen wat in de ochtend is geleerd. De Wilgetoren

19

Vakgebieden De vakgebieden zijn onderverdeeld in de cognitieve vakken: lezen, rekenen, spellen en schrijven en de zaak- en kunstzinnige vakken: aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, internationalisering, ICT, maatschappelijke verhoudingen, tekenen, handvaardigheid, textiel, gymnastiek.

Lezen In groep 3 wordt er officieel een start gemaakt met het leren lezen. Dit wordt het aanvankelijk lezen genoemd. Rond januari kennen de kinderen alle letters en kunnen ze met de aangeleerde letters woorden maken. Kinderen die al verder zijn krijgen werk aangeboden dat bij hun niveau past. Aan het eind van groep 3 wordt het proces van aanvankelijk lezen afgesloten en is er sprake van voortgezet technisch lezen. De methode voor voortgezet technisch lezen is Estafette. Deze methode sluit goed aan op Veilig Leren Lezen. De boekjes Veilig & Vlot worden dan boekjes Vloeiend & Vlot. Het lezen start met een instructieles waarna kinderen alleen of in tweetallen zelfstandig verder kunnen werken. Afhankelijk van het niveau vindt er één, twee of drie keer per week instructie plaats. Met behulp van speciale leestoetsen wordt de ontwikkeling van het lezen gevolgd en wordt het niveau bepaald. Als we constateren dat kinderen de gestelde norm niet halen, zal dat altijd betekenen dat er extra aandacht aan lezen besteed wordt en wordt u als ouder gevraagd ook thuis met uw kind te lezen. Per jaargroep is er een einddoel dat door de kinderen behaald moet worden.

Begrijpend en studerend lezen In de hogere leerjaren ligt de nadruk op het begrijpend en later op het studerend lezen. Hiervoor gebruiken we de methode ‘Nieuwsbegrip’.

Taal en spelling De groepen 4 t/m 8 werken met de methode Taaljournaal. Dit is een moderne methode, waarin ook vormen van coöperatief leren zijn verwerkt. Er wordt gewerkt met klassikale lessen op maandag en woensdag. Op dinsdag en donderdag zijn er keuzeactiviteiten. De kinderen kunnen daarbij uit verschillende taalactiviteiten kiezen, maar werken wel aan hetzelfde taalaspect. Bij spelling leren we de kinderen de woorden juist te schrijven. Daarvoor zijn een aantal verschillende ‘wegen’ die de kinderen leren doorlopen. Deze wegen worden tijdens de instructielessen steeds weer herhaald, zodat de kinderen dit uiteindelijk zelfstandig kunnen doen en toepassen in al het andere werk waarbij taal gebruikt wordt.

20


Rekenen en wiskunde In het afgelopen schooljaar is de methode Rekenrijk ingevoerd. Deze methode heeft zowel realistisch als mechanisch rekenen in zich. We vinden het belangrijk dat kinderen mechanisch leren rekenen door getallen onder elkaar te zetten en de uitkomst te berekenen. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen betekenisvolle situaties aangeboden krijgen waarin ze leren handelend bezig te zijn, bijvoorbeeld door een kind met muntstukken bezig te laten zijn, met blokjes of met breukendoosjes. Dagelijks vindt er afwisselend een korte of lange instructie plaats waarna de kinderen zelfstandig de lesstof kunnen verwerken.

Schrijven In de onderbouw gaan we op een speelse wijze om met wat de kinderen zelf ontdekken rond schrijven en lezen. Hier wordt alleen het blokschrift gebruikt om de kinderen vast de leesletters te laten herkennen. Vanaf groep 3 leren de kinderen schrijven met de methode ‘Pennenstreken’. Met deze methode wordt het lopend schrift aangeleerd. Halverwege groep 4 krijgen de kinderen een vulpen. De vulpen helpt bij het ontwikkelen van een goede pengreep en het aanleren van het vloeiend schrijven. Bij schrijfactiviteiten wordt altijd met een vulpen geschreven.

Engels Vanaf groep 7 krijgen de kinderen een uur in de week Engels van een native speaker. Een native speaker heeft Engels als moedertaal. De les wordt volledig in het Engels gegeven. Met deze ontwikkeling willen we bereiken dat kinderen al vroeg de goede uitspraak leren, zich vrij voelen om Engels te spreken en dat het schrijven en lezen van Engels op een zodanig peil komt dat ze zich goed kunnen redden in het voortgezet onderwijs. De kinderen bouwen in de loop van de tijd een portfolio op waarmee ze kunnen laten zien wat ze hebben geleerd.

IPC (International Primary Curriculum) De Wilgetoren is een IPC-school. Het IPC is een leerconcept uit het internationaal onderwijs. Binnen IPC worden de vakken natuurkunde en biologie, aardrijks kunde, geschiedenis, techniek, ICT, maatschappelijke verhoudingen, tekenen/ handvaardigheid, muziek/dramatische vorming geïntegreerd aangeboden. Het lesmateriaal bestaat uit zogenaamde units. Een unit bestaat uit een centraal thema en heeft een aantal leerdoelen. Uit deze leerdoelen komen de leeractiviteiten voort. In elk thema komen de verschillende vakgebieden aan de orde, zodat de kinderen ook leren op verschillende manieren naar een onderwerp te kijken. In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in met als basis ervaren, ontdekken en onderzoeken.

De Wilgetoren

21

Elk thema, binnen IPC unit genoemd, wordt volgens vaste stappen behandeld: 1 Het startpunt Een activiteit om de kinderen te enthousiasmeren. Bij het thema dieren in de onderbouw gingen we met de kinderen naar de dierenwinkel. 2 De kennisoogst De kinderen geven antwoord op de vragen ‘Wat weten we al van het onderwerp? Wat denken we al te weten? Wat willen we graag weten?’ Bij het thema over het weer in de bovenbouw werd een woordweb gemaakt met woorden en tekeningen waarop alles kwam te staan wat de kinderen al wisten en wat ze nog graag zouden willen leren. 3 De uitleg van het thema De leerkracht vertelt de kinderen wat ze gaan leren aan de hand van de leerdoelen per vakgebied. Bij het thema speelgoed in de middenbouw werd bij de uitleg van het thema verteld dat de kinderen tijdens geschiedenis gingen leren vertellen, schrijven of tekenen over speelgoed van vroeger en nu. Tijdens natuurkunde zou onderzocht worden van welke verschillende materialen speelgoed gemaakt is. Tijdens techniek werden bij een spel ideeën gegeven over hoe we beter met het materiaal zouden kunnen spelen. En als vaardigheidsdoel werd bij dit thema gekozen voor: Ik kan samen spelen met kinderen in mijn klas, bijvoorbeeld afspraken maken over de spelregels en je daaraan houden. 4 De activiteiten De lessen bestaan uit onderzoeks- en verwerkingsactiviteiten. Bij het thema energie en brandstoffen in de bovenbouw werden met thermometers en windmeters op verschillende plekken en momenten metingen gedaan, deze werden met elkaar vergeleken en daar waar het lukte werden er conclusies aan verbonden. Er werden auto’s gemaakt die met behulp van zonne-energie in beweging werden gezet. Er werd onderzoek gedaan naar het gebruik van energie op school en thuis en de school kreeg adviezen voor het besparen van energie. 5 De afsluiting Iedere unit eindigt met een activiteit, waar we met de kinderen terugkijken op de unit en anderen kunnen laten zien wat er is geleerd. Binnen de groepen worden de onderdelen afgesloten met presentaties van leerlingen door middel van een toneelstuk, een lied, een presentatie of door gewoon iets te vertellen. In het afgelopen schooljaar sloten we de projecten ook af met een tentoonstelling waarbij iedereen in en om de school werd uitgenodigd.

22


ICT In de huidige samenleving en op onze school is ICT niet meer weg te denken. Kinderen groeien er mee op en leren door te doen. Dankzij het gebruik van ICT krijgen kinderen de kans om meer en extra te oefenen, meer mogelijkheden om onderzoeksvragen op te lossen en deze te verwerken en te presenteren, samen te werken en contact te zoeken met anderen buiten de school. Er ontstaat een rijke leeromgeving met veel kansen en mogelijkheden. Bij het leren in samenhang is ICT een belangrijk hulpmiddel, omdat middels ICT de wereld zich verder ontvouwt voor de leerling en de leerling (inter)actief, betrokken, gemotiveerd en samenwerkend tot leren komt. Concreet betekent dit dat ICT ’s morgens wordt ingezet bij het oefenen van de cognitieve vakken en ’s middags bij het onderzoeken van vragen binnen IPC. Iedere groep heeft een digitaal schoolbord waarmee door de leerkracht instructie en begeleid leren wordt uitgevoerd en er zijn een aantal computers in de klas waar kinderen in tweetallen of alleen op aan het werk kunnen. Voor komend schooljaar is het plan om het aantal computers (laptops) verder uit te breiden en meer functies mogelijk te maken en we gaan een onderzoek naar de mogelijk heden voor leerkrachten om gebruik te maken van digitale lessen.

Katechese We werken met de methode Hemel en Aarde die we gebruiken bij het vak katechese/levensbeschouwing. Met deze lessen willen we de levensbeschouwelijke ontwikkeling van kinderen stimuleren en begeleiden. De rode draad die de lessen en de projecten verbindt, zijn zeven vaardigheden, namelijk: • Verwondering, zodat je je kunt laten verrassen door de gewone dingen in het leven. • Verbondenheid met God, de mensen en de wereld om je heen. • Vertrouwen, zodat je kunt leven met open hart en open ogen. • Verbeelding, zodat je de religieuze taal, beelden en symbolen kunt verstaan. • Ordenen, waardoor je zelfstandig kunt nadenken over wat er in de wereld gebeurt. • Communicatie, zodat je met anderen kunt delen wat je in het leven ontdekt. • Omgaan met traditie, zodat je je eigen religiositeit herkent in bestaande godsdiensten. In de lessen komen gebruiken, verhalen en symbolen uit allerlei godsdiensten aan de orde, zodat kinderen daarmee in aanraking komen. En wat net zo belangrijk is: we nodigen kinderen uit om rond die onderwerpen levensbeschouwelijke of zingevende vragen te stellen. Zodat zij ervaren hoe het is om met andere, meer De Wilgetoren

23

religieuze, ogen naar het leven te kijken. Daarnaast bestaat er de mogelijkheid om in groep 4 deel te nemen aan het Eerste Communieproject dat door de Parochie wordt verzorgd. Gezien onze ligging in de wijk behoren we bij de Parochie van het H. Hart en de H. Joseph (www.hhart-hjoseph.nl).

Kanjertraining: omgaan met elkaar In dit hoofdstuk als laatste genoemd, maar wel één van de belangrijkste ‘vakken’, omdat de Kanjertraining op ieder moment van de dag kan worden ingezet, op momenten dat het goed gaat en op momenten dat er iets mis gaat. Een goede sfeer op onze school vinden we heel belangrijk. We vinden het belangrijk dat er een hechte onderlinge band tussen kinderen, leerkrachten en ouders ontstaat. Iedereen kent elkaar en is betrokken bij wat er gebeurt. Een onderdeel daarvan is de Kanjertraining. Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zichzelf en anderen leert denken. We vertrouwen elkaar en We helpen elkaar zijn de twee regels die de basis vormen van de Kanjertraining. We spelen met de kinderen situaties na die zich in het dagelijks leven (kunnen) voordoen. Kinderen leren zo dat je in een situatie verschillend kunt reageren en welke reacties dit bij anderen te weeg kan brengen. Bij jonge kinderen werken we met de petjes van de kanjertraining. Ieder petje symboliseert een ander gedrag. Een zwart petje bijvoorbeeld staat voor de ‘pestvogel’, gedrag waarbij je onaardig doet tegen een ander of de baas speelt; een geel petje staat voor een verlegen en teruggetrokken rol; een rood petje voor een kind dat graag mee doet en volgt en het vaak allemaal wel grappig vindt. Door middel van de petjes en het rollenspel leren kinderen hoe je je kunt gedragen en hoe je kunt reageren als iemand niet leuk tegen je doet. Bij oudere kinderen zijn we bezig met hoe je je kunt voorstellen, hoe je met elkaar gesprekken voert, hoe je nee kunt zeggen, vragen stellen, luisteren en samenwerken. Doordat kinderen van elkaar verschillende manieren en motivaties horen, worden ze vaardiger in het omgaan met verschillende situaties.

24


4 – De zorg voor kinderen Kinderen worden gevolgd in hun ontwikkeling op gebied van de cognitieve vakken en op gebied van de sociaal-emotionele gebieden. Dit gebeurt met behulp van observaties en toetsing. Wanneer op één of meer van de gebieden blijkt dat er een zorg is dan gaan we met elkaar in gesprek. In eerste instantie binnen school, met collega’s, kinderen en ouders en indien gewenst of noodzakelijk wordt er een hulpvraag buiten de school neergelegd. Bij zorg kan gedacht worden aan problemen op gebied van lezen, spellen, rekenen, motoriek, maar ook op sociaal-emotioneel gebied als werkhouding, zelfstandigheid, kunnen samenwerken, gedrag. Een kind moet kunnen functioneren binnen de regels en grenzen van de groep, waarbij het belang van de groep voorop staat.

• Het kind kan vaak zelf aangeven wat het wil veranderen en wat het wil leren en ook vaak hoe hij/zij dit het beste kan. • De intern begeleider heeft vakinhoudelijke kennis over diagnostiek en behandeling en zij kent de mogelijkheden binnen de school en de klas. Zij helpt de vragen, de onderwijsbehoefte van het kind, ouders en leerkracht te vertalen naar het werken in de groep. • De externe deskundige geeft vanuit zijn/haar specifieke deskundigheid extra informatie. Kinderen worden beoordeeld op de eigen vooruitgang in ontwikkeling.

Groepsplan of handelingsplan

Handelingsgericht werken We richten ons binnen de school op het zogenoemde handelingsgericht werken. Het accent van de zorg ligt daarmee op de aanpak binnen de groep en de plek die het kind daarbinnen heeft. De vragen van leerkrachten, ouders en kinderen zijn uitgangspunt van de zorg. Er wordt gekeken naar het kind in zijn totaliteit en de kenmerken worden zo volledig mogelijk beschreven. Daarbij gaan we uit van de sterke punten van het kind, waar liggen zijn/haar kansen, wat kan het kind goed en hoe kan dit gebruikt worden om verder tot ontwikkeling te komen en de dingen die als moeilijk worden ervaren te verbeteren. De kenmerken die beschreven worden hebben te maken met: • de onderwijsbehoefte van het kind: wat heeft dit kind nodig, • de onderwijsleeromgeving, • de thuissituatie, • het sociaal-emotioneel functioneren. Het beschrijven van de kind-kenmerken gaat in overleg met elkaar, de leerkracht, de ouders, het kind, de intern begeleider en eventueel de externe deskundige. Ieders bijdrage is daarbij van belang en ieder heeft vanuit zijn eigen rol en deskundigheid een wezenlijke bijdrage. • De leerkracht is de onderwijsprofessional die het kind als leerling het beste kent. De leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs en dus ook voor de leerling die extra zorg nodig heeft. • De ouders zijn ervaringsdeskundigen. Zij weten wat hun kind denkt, doet, wil, hoe het zich handhaaft binnen het gezin en de naaste omgeving. Ouders zijn hoofdverantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind. 26


Vanuit deze samenwerking worden doelen geformuleerd die een plek krijgen in het groepsplan of in bijzondere gevallen in een individueel handelingsplan. Op deze manier zoeken we naar kansen, mogelijkheden en compenserende factoren om een kind vooruit te helpen, waarbij niet alleen de te behalen doelen voor de leerstof belangrijk zijn, maar vooral ook het leren leren en het welbevinden van de leerling.

En dan? Binnen de groep wordt een periode met het plan gewerkt. Een groepsplan wordt gemaakt voor een half jaar, een handelingsplan voor 6 tot 8 weken. Wanneer blijkt dat het plan niet werkt, nadat er minimaal vier weken mee is gewerkt, wordt het plan na overleg aangepast. Blijkt na evaluatie dat de problemen onvoldoende opgelost zijn dan wordt er externe hulp ingeschakeld.

Coördinator Leerlingzaken De school heeft een coördinator leerlingzaken in dienst, die verantwoordelijk is voor de begeleiding van leerlingen die door buitenschoolse en/of persoonlijkheidsproblemen belemmerd worden in hun schoolloopbaan. Via de intern begeleider worden leerlingen naar de coördinator leerlingzaken verwezen. Daarnaast verzorgt deze coördinator eventuele contacten met externe organisaties zoals de GGD, Bureau Jeugdzorg en het Regionaal Bureau Leerlingzaken. De coördinator voert met deze externen regelmatig multidisciplinair leerling-overleg (MLO). Mocht vanuit dit overleg voor leerlingen nader (extern) contact nodig geacht worden, worden ouders daarvan uiteraard op de hoogte gebracht.

De Wilgetoren

27

Gezondheid GGD Gooi & Vechtstreek Als uw kind onze school bezoekt, dan valt het onder de jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Gooi & Vechtstreek. Zij hebben als taak de gezondheid van kinderen van 0-19 jaar te bevorderen en afwijkingen of ziekten vroeg op te sporen zodat vaak erger voorkomen wordt. Voor een aantal onderzoeken wordt uw kind uitgenodigd: Groep 1: Kinderen uit groep 1 worden op school individueel door de logopedist gescreend. De logopedist let daarbij op verschillende aspecten van de taalontwikkeling (zoals woordenschat en taalbegrip), spraak, mondgewoonten, stem en gehoor. Voorafgaand aan de screening wordt toestemming en informatie gevraagd aan de ouders. Groep 2: Alle kinderen uit groep 2 worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts. Er wordt uitgebreid gekeken naar de groei, ontwikkeling en de gezondheid. Gelet wordt o.a. op de ogen, de oren, lengte en gewicht, de spraak/ taalontwikkeling, de voeding, het bewegen (grove en fijne motoriek) en het gedrag van het kind. Groep 7: Alle leerlingen uit groep 7 worden op school gezien door de verpleegkundige. Zij weegt en meet het kind. Ook worden de ogen en oren onderzocht als er twijfels zijn over het zien of horen. Oproep voor vaccinaties: In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties; één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). Vragen over de ontwikkeling: Bij vragen over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling van een kind kan contact worden opgenomen met de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over taal/spraak, voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste gevallen kan de verpleegkundige, arts of logopedist hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door.

Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin is een inlooppunt voor alles wat met opvoeden en opgroeien te maken heeft. U kunt er als ouder terecht met al uw vragen over opgroeien en opvoeden van uw kind. Het Centrum voor Jeugd en Gezin verstrekt u vrijblijvend informatie. Het gaat hierbij om alledaagse vragen waarbij u benieuwd bent naar de inschatting van een professional. U kunt hierbij denken aan vragen welke interesses en gedrag bij welke leeftijd horen en hoe u er als ouders mee om kunt gaan. Het kunnen ook heel praktische vragen zijn. Misschien bent u op zoek naar tips of u wilt gewoon eens met iemand praten over uw kind. Er hoeft dus helemaal geen sprake te zijn van problemen met uw kind.

GGD Naast het Centrum voor Jeugd en Gezin kunt ouders/verzorgers ook terecht bij de JGZ. De artsen en verpleegkundigen kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (Positief Opvoeden). Daarnaast biedt de GGD de oudercursus Opvoeden & Zo (3-11 jaar) en Beter omgaan met pubers (12-18 jaar) aan.

Bureau Jeugdzorg Bureau Jeugdzorg is bedoeld voor vragen die te maken hebben met problemen rond opgroeien en opvoeden van kinderen tot 18 jaar. Bureau Jeugdzorg is de centrale toegangspoort voor alle vormen van jeugdzorg. Hulpverleners van Bureau Jeugdzorg geven advies, informatie, verwijzen door en bieden kortdurende hulp. Ook in geval van een crisis. Samen met ouders kijken zij waar de vraag thuishoort en welke hulp passend is. Dit kan vrij toegankelijke- en geïndiceerde jeugdzorg zijn.

Advies en meldpunt kindermishandeling (AMK) Het AMK onderzoekt onafhankelijke situaties van vermoedens van kindermishandeling. Iedereen die een vermoeden heeft van kindermishandeling kan dit melden. Het AMK geeft advies en consultatie aan professioneel betrokkenen en particulieren. Als daar aanleiding voor is, zal het AMK zelf een onderzoek verrichten naar de melding.

Extra onderzoek: Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er een extra onderzoek worden afgesproken. Dit kan op verzoek van het kind zelf, de ouder/ verzorger of bijvoorbeeld een leerkracht.

28


De Wilgetoren

29

Leerlingvolgsysteem Om de zorg voor leerlingen zo goed mogelijk vorm te kunnen geven, is een leerlingvolgsysteem ingevoerd voor rekenen, spelling, begrijpend- en technisch lezen. Een leerlingvolgsysteem (LOVS) is een concreet hulpmiddel, in de vorm van toetsen, voor het registreren van de vorderingen en is ontwikkeld door het Cito. We vergelijken de ontwikkeling van uw kind met het landelijke gemiddelde, zoals de consultatiebureauarts dat op de jongere leeftijd van uw kind deed met zijn/ haar gewicht en lengte.

Toetsen Door middel van de toetsen binnen het leerlingvolgsysteem wordt iedere leerling in kaart gebracht. Dit gebeurt volgens landelijke normen. Zo kan gesignaleerd worden hoe de ontwikkeling van de leerling is. Daarnaast leveren de toetsen informatie over de resultaten op groeps- en schoolniveau. Deze informatie wordt gebruikt voor schoolzelfevaluatie: door analyse en interpretatie van de opbrengsten kunnen de schoolverbeterpunten t.b.v. het schoolbeleid worden vastgesteld.

werkhouding en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Uit al die gegevens wordt een uiteindelijk advies gegeven. In januari en februari houden alle scholen voor voortgezet onderwijs open huis, voorlichtingsdagen of -avonden. De data en tijden staan allemaal vermeld in het voorlichtingsboekje.

Overdrachtgegevens naar het voortgezet onderwijs Wanneer er een keus voor een school is gemaakt wordt het kind door de ouders aangemeld en vindt er contact plaats tussen de leerkracht en de brugklascoördinatoren, waarin nadere gegevens kunnen worden uitgewisseld. Er wordt een onderwijskundig rapport gemaakt en de toetsresultaten worden naar de VO school verstuurd. Na plaatsing van de leerlingen in het VO zijn er nog regelmatig contacten. Sommige brugklascoördinatoren bezoeken de basisscholen, soms gaan onze groepsleerkrachten op bezoek bij het voortgezet onderwijs. Op deze manier kan het voortgezet onderwijs goed inspelen op de mogelijkheden van de kinderen en kunnen wij zien hoe het onze oud-leerlingen vergaat.

Uitstroomgegevens schoolverlaters In de onderbouw wordt er naast de toetsen van het leerlingvolgsysteem, een observatielijst van Kijk! gebruikt. Op deze wijze wordt de ontwikkeling van kinderen zo goed mogelijk gevolgd om belemmeringen tijdig te signaleren. Daarbij wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling zorgvuldig in de gaten gehouden aan de hand van observaties door de leerkracht.

Rapportage Twee keer per jaar, in februari en juni krijgen de kinderen een rapport mee, waarin zowel de kennisgebieden als de sociaal-emotionele kant van elk kind wordt toegelicht. Drie keer per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek, in november, februari en juni. Vanzelfsprekend is er altijd de mogelijkheid om vaker op gesprek te komen. Hiervoor kan het initiatief bij de leerkracht, ouders of het kind liggen.

Gymnasium VWO/HAVO HAVO VMBO-T VMBO-B/K LWOO-Pro

2010 2 2011 1 2012 - 2013 - 2014 1

1 1 1 - 1 2 2 2 2 1 - - - 1 - 1 2 - 2 2

1 1 2 2

Groep 8 en aansluiting op het vervolgonderwijs In november komt de regionale voortgezet onderwijs scholengids uit: een voorlichtingsboekje van alle scholen voor voortgezet onderwijs in het Gooi. In de laatste schoolweek van december vinden voor de kinderen van groep 8 de adviesgesprekken plaats. De ouders kunnen dan samen met hun kind horen welk advies de leerkracht geeft voor de overgang naar het voortgezet onderwijs. Voor dit gesprek bekijkt de leerkracht, met de intern begeleider en zo mogelijk met de vorige leerkracht, de gegevens uit het leerlingvolgsysteem en informatie over de 30


De Wilgetoren

31

5 – Ouders/verzorgers Eén van de belangrijkste zaken in het schoolleven van uw kind is de band tussen de school en het gezin. De ouders/verzorgers kiezen voor hun kind(eren) een school die zo goed mogelijk aansluit bij de levensovertuiging en de thuissituatie van het gezin.

Wat vragen we van u? Als school doen we een beroep op u, ouders/verzorgers, om aan activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie van onder andere sportdag, verkeersexamen, projecten, als leesouder of om eens in de klas iets vertellen over uw beroep of over vroeger. We verwachten dat u de ouderavonden bezoekt en naar de oudergesprekken komt. Maar het belangrijkst vinden we dat u als ouder betrokkenheid toont bij dat wat uw kind leert en doet op school, dat u zo mogelijk dagelijks vraagt wat uw kind heeft geleerd, dat u zorgt dat uw kind op tijd gaat slapen, dat er ontbeten is voordat de school begint en dat uw kind op tijd op school is. Daarnaast vinden we het fijn wanneer u onder andere dagelijks iets voorleest aan uw kind, in groep 3 eenvoudige boekjes met uw kind samen gaat lezen, in de middenbouw mee helpt met het oefenen van de tafels en in de bovenbouw met uw kind praat over actualiteiten. En het is van belang dat u ons van belangrijke gebeurtenissen in de thuissituatie op de hoogte houdt.

Wat bieden wij? De school informeert u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. We bieden een luisterend oor, denken graag met u mee, vragen u om ons te zeggen wat u prettig vindt en ook wat u niet prettig vindt en willen daar met u over in gesprek gaan. Een goede samenwerking tussen de school en de ouders bevordert het wel bevinden en de ontwikkeling van uw kind.

Informatievoorziening Per schooljaar worden een aantal avonden georganiseerd voor ouders. Het begint met de informatieavond in het begin van het schooljaar. De leerkrachten informeren u over datgene wat in de loop van het schooljaar aan bod komt in de groep van uw kind. Uw aanwezigheid wordt zeer op prijs gesteld. Daarnaast vindt er halverwege en soms ook aan het eind van het schooljaar een De Wilgetoren

33

informatieavond plaats over een inhoudelijk onderwerp, bijvoorbeeld over hoe we kinderen leren lezen of hoe we ons als school ontwikkelen. Drie maal per jaar organiseren we oudergesprekken waarin we met u praten over de ontwikkeling van uw kind. Deze momenten, ongeveer een kwartier per kind, hebben een verplicht karakter. Uiteraard kunnen leerkrachten en ouders vaker met elkaar praten over het kind. Daarnaast brengen we, meestal eens per twee weken, een nieuwsbrief uit waarin u geïnformeerd wordt over activiteiten die op stapel staan, hulp die wordt gevraagd en allerlei mogelijke andere informatie die voor u van belang is. Deze nieuwsbrief wordt verzonden per e-mail en is ook te lezen op de website. De schoolgids gaat met de kinderen mee aan het begin van het schooljaar en is beschikbaar voor anderen die in de school zijn geïnteresseerd. En u kunt een kijkje nemen op de website: www.dewilgetoren.nl.

Inspraakmogelijkheden Ouderraad De ouderraad bestaat uit enthousiaste ouders die zich inzetten voor het organiseren van en assisteren bij activiteiten en feesten op school. Bovendien brengt de ouderraad onderwerpen ter sprake, die actueel zijn binnen de school. Iedere ouder is automatisch lid van de oudervereniging tenzij hiertegen schriftelijk bezwaar wordt aangetekend. De ouderraad verwelkomt graag nieuwe actieve ouders om mee te denken en om actief te zijn bij tal van activiteiten. De ouderraadsvergaderingen zijn openbaar en u bent dan ook altijd van harte welkom. De ouderraad vergadert eens per maand. Basisscholen in Nederland krijgen van het ministerie geld voor bijvoorbeeld leermiddelen, schoonmaak, verbruiksmateriaal en dergelijke. Voor extra activiteiten zoals sinterklaas, traktaties bij feesten, het schoolreisje, excursies e.d. wordt geen geld verstrekt. De ouderraad en de school willen die extra dingen echter wel graag voor uw kind(eren) verzorgen, maar dat kost geld. Om de kosten van deze activiteiten te kunnen betalen vraagt de ouderraad van alle ouders een vrijwillige bijdrage van € 35,- per kind per schooljaar. Jaarlijks wordt er een schriftelijk overzicht gemaakt van de besteding van deze middelen. De voorzitter van de ouderraad is Mariska Poot. Voor contact met de ouderraad kunt u haar of andere ouderraadsleden aanspreken.

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad is een officieel orgaan met wettelijke bevoegd heden en tracht een actief beleid uit te oefenen op de gang van zaken op school. De MR heeft tot taak openheid, openbaarheid en het onderlinge overleg in de 34


school te bevorderen. Al haar activiteiten zijn gericht op de belangenbehartiging van ouders, leerlingen en teamleden. De MR praat niet alleen mee, maar geeft ook adviezen en beslist mee. Zij heeft afhankelijk van het onderwerp advies- en/of instemmingsrecht. De medezeggenschapsraad is in haar functioneren voor een belangrijk deel afhankelijk van overleg met en informatievoorziening door de directie. Daarnaast heeft de MR ook het recht, en het is ook haar taak, om op eigen initiatief onderwerpen, die op de eigen school betrekking hebben, bespreekbaar te maken. Alle onderwerpen die besproken worden hebben nadrukkelijk een aan de eigen school gebonden karakter. Formeel zijn de Wilgetoren en de Wilge één school en is er één MR. De Wilgetoren heeft een eigen deelraad waarin drie ouders en twee leerkrachten zitting hebben. De deelraad heeft onderling overleg en heeft, als voorbeeld, ook goedkeuring gegeven met betrekking tot deze schoolgids. De voorzitter van de medezeggenschapraad is Judith van Thiel (leerkracht), de overige leden zijn Jeroen van Wieringen (ouder), Fred Lucassen (ouder), Indira Rombley (ouder) en Karin van Wijk (leerkracht). Het is altijd mogelijk om een MR vergadering mee te maken of punten in te brengen.

GMR Het bestuur van Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Primair Onderwijs overlegt geregeld met de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). De GMR bestaat uit 9 ouders en 9 teamleden die worden gekozen uit de medezeggenschapsraden van de scholen die deel uitmaken van de Verenigde Scholen, iedere school vaardigt uit zijn MR één ouder en één teamlid af. Op basis van wettelijke bevoegdheden heeft de GMR gemiddeld eens in de zes tot acht weken overleg met de bovenschoolse directie over het eerder gevoerde en nog te voeren beleid. Vaste overlegpunten zijn onder andere het plan van aanpak voor het komende jaar en de begroting. Door het hebben van instemmingsrecht en adviesrecht kan de GMR invloed uitoefenen op te nemen besluiten door het bestuur van de Verenigde Scholen. Instemmingsrecht houdt in dat het bestuur van de Verenigde Scholen een besluit niet kan uitvoeren zolang de GMR niet akkoord is. Adviesbevoegdheid houdt in dat de GMR zowel gevraagd als ongevraagd advies kan geven aan het bestuur van de Verenigde Scholen over zaken die geregeld moeten worden. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan klassengrootte, identiteit, veiligheid, normen en waarden. De GMR houdt zich niet bezig met zaken die op individuele scholen spelen. Dit valt niet binnen de bevoegdheden van de GMR. Het gaat bij de GMR over schooloverstijgende aangelegenheden zoals de algemene begroting, het besturingsmodel, arbeidsvoorwaarden van teamleden en samenwerking tussen de scholen.

De Wilgetoren

35

Klachtenregeling Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Wij proberen dat vanzelfsprekend tot een minimum te beperken, maar het is toch mogelijk dat ouders/verzorgers als gevolg van een fout, een handelwijze of een reactie van onze kant een klacht hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag. Een klacht wordt bij voorkeur eerst bespreekbaar gemaakt op het niveau waarop de klacht ontstaat. Als dit overleg niet leidt tot een oplossing van het probleem, dan kan de klacht besproken worden met de coördinator leerlingzaken of de directie. Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan kan de klager worden doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de stichting, de heer J.B. van Luit. De vertrouwenspersoon is bereikbaar via de directie van de school of via: Vertrouwenspersoon Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm, Postbus 613, 1200 AP Hilversum. E-mail: [email protected]. De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, als de aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft als taak zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige manier worden afgehandeld. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een (schriftelijke) klacht bij het bestuur of de klachtencommissie. Hij kan proberen te bemiddelen om de zaak op te lossen en begeleidt de klager desgewenst ook bij de verdere procedure. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. Anoniem ingediende klachten worden niet in behandeling genomen. De officiële klachtenregeling (‘Klachtenregeling Verenigde Scholen J.A. Alber dingk Thijm PO’) ligt op school ter inzage. U kunt de klachtenregeling daar eventueel ook afhalen. Onderstaand stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost.

36


Stap 1 De ouder/verzorger, hierna ‘klager’, bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is, hierna ‘aangeklaagde’. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2 De klager bespreekt zijn klacht met de directeur. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Indien de klacht betrekking heeft op de directeur, volg na stap 1 direct stap 3. Stap 3 De klager wendt zich, eventueel via de directeur, tot de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur (stap 4) of bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs (stap 5). Stap 4 De klager dient, al dan niet bijgestaan door de vertrouwenspersoon, een klacht in bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5. Stap 5 De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. (Adresgegevens: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag; www.geschillencies-klachtencies.nl.) Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur hierover. De Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs brengt advies uit aan het bevoegd gezag, inhoudende: • het oordeel met betrekking tot de (niet-)ontvankelijkheid van klager; • het oordeel met betrekking tot de (on)gegrondheid van de klacht; • een eventuele aanbeveling ten aanzien van door het bevoegd gezag te treffen maatregelen. Stap 6 Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie besluit het bestuur wat te doen met het advies en deelt dit schriftelijk mede aan de klager, de aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachtencommissie.

De Wilgetoren

37

Veiligheidsplan Op onze school is een veiligheidsplan aanwezig. In dit veiligheidsplan staan de volgende zaken beschreven: • Arbeidsomstandighedenbeleid; • Bedrijfshulpverlening en brandpreventie; • Klachtenregeling; • Gedragscode (over seksuele intimidatie, pesten, racisme/discriminatie, agressie/lichamelijk geweld en privacy); • Veilig internetgebruik en gebruik van andere moderne communicatiemiddelen; • Ontruimingsplan.

Schoolverzekering De school is verzekerd via een collectieve verzekering tegen ongevallen en W.A. voor alle activiteiten in schoolverband; dus ook tijdens excursies, sportdagen etc. De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor schade als gevolg van diefstal, vernieling, vermissing, verduistering of verwisseling van goederen. Helaas kan de school niet aansprakelijk worden gesteld voor schade die kinderen elkaar of elkaars eigendommen toebrengen. Dit is vaak een kwestie van de persoonlijke W.A. verzekering van de ouders. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan de schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld.

6 – Schooltijden en vakantie Onderwijstijd Kinderen moeten over de jaren dat ze op een basisschool zitten gemiddeld 940 uur per jaar naar school. Wij hebben er voor gekozen dat kinderen van groep 1 t/m 4 verspreid over vier jaar minimaal 3520 uur onderwijs ontvangen, per jaar is dit gemiddeld 880 uur. De groepen 5 t/m 8 ontvangen over vier jaar verspreid minimaal 4000 uur onderwijs. Daarnaast krijgen de kinderen ten hoogste 5½ uur onderwijs per dag. De ochtendpauze is van 10.15-10.30 uur en de lunch (op school) is van 12.00-12.30 uur. De kinderen zijn doorlopend op school van 08.3014.30 uur. In de school is sprake van een zogenaamd continurooster.

Schooltijden Groep 1 t/m 4 maandag, dinsdag, donderdag woensdag vrijdag Groep 5 t/m 8 maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag woensdag

08.30-14.30 uur 08.30-12.30 uur 08.30-12.00 uur 08.30-14.30 uur 08.30-12.30 uur

Ziekte, verzuim en te laat komen Bij ziekte of afwezigheid van uw kind verzoeken wij u dringend dit voor schooltijd te melden, middels een briefje of telefonisch (tussen 08.00 uur en 08.20 uur). Als bij de verzuimregistratie om 08.30 uur blijkt dat uw kind zonder bericht afwezig is, nemen wij contact met u op. Ook als uw kind onder schooltijd ziek wordt, bellen wij u op. Het is prettig voor uw kind en voor ons als er een ‘uitwijkadres’ bij ons bekend is, voor het geval u niet thuis bent. Mocht uw telefoonnummer en/of e-mailadres veranderen geeft u dat dan door aan de administratie [email protected] of 035-642 42 69. Daarnaast verzoeken wij u om afspraken met artsen e.d. zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. De begintijden zijn voor alle klassen gelijk, om 08.30 uur. De deur gaat om 08.20 uur open. Uw kind kan dan naar binnen. Daarom verzoeken we ouders, die mee naar binnen lopen om hun kind in de klas te brengen, het lokaal op tijd te verlaten. Het is van belang dat alle kinderen om 08.30 uur ook echt binnen 38


De Wilgetoren

39

zijn, zodat ze ook de start van de dag meemaken en niet meer gestoord worden door ouders die nog even zwaaien of door kinderen die te laat de groep in komen.

Verlof

Aanmelding, plaatsing en toelating

Bij het plannen van uw vakantie kunt u rekening houden met onderstaand vakantie overzicht. In artikel 11 van de leerplichtwet staat: “De directeur van de school verleent verlof slechts wegens gewichtige omstandigheden(...)” Dat betekent dat slechts toestemming gegeven mag worden vanwege bijvoorbeeld doktersadvies, een huwelijksfeest, een religieuze feestdag of in verband met seizoensgebonden werkzaamheden. In alle andere gevallen wordt het verzoek afgewezen. Mogelijkheden voor een extra dag of week vakantie zijn er niet. De eerste twee weken van een schooljaar mag geen verlof verleend worden. Alle vormen van verlof moeten minimaal zes weken (voor vakanties zes weken) van te voren op het daarvoor bestemde formulier bij de schoolleider worden ingediend. De richtlijnen voor extra verlof zijn bij de schoolleiding op te vragen.

Vakantieregeling Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie ’s middags vrij

40


7 – Praktische punten van A tot Z

11 oktober t/m 19 oktober 2014 20 december 2014 t/m 4 januari 2015 21 februari t/m 1 maart 2015 2 april t/m 6 april 2015 25 april t/m 10 mei 2015 14 mei t/m 17 mei 2015 24 t/m 25 mei 2015 4 juli t/m 16 augustus 2015 19 december 2014 en 3 juli 2015

Het protocol aanmelding, plaatsing en toelating ligt ter inzage op school.

Aanmelding Het aanmelden van nieuwe leerlingen gebeurt door het invullen van een aanmeldingsformulier en kan zodra het kind 2 jaar is. Wanneer ouders interesse hebben voor de Wilgetoren kan er voordat het kind 2 jaar wordt een belangstellingsformulier worden ingevuld. Wanneer het kind 2 jaar is wordt er een afspraak gemaakt voor een intakegesprek en een rondleiding op school. Dit is een goede gelegenheid om de school eens te bekijken en we kunnen een mondelinge toelichting geven op onze manier van werken en onze kijk op onderwijs, zodat ouders kunnen bepalen of dit aansluit bij hun opvoeding en hun wensen ten aanzien van het onderwijs en de omgang met kinderen. Na het gesprek en de rondleiding krijgen de ouders het aanmeldingsformulier mee, dat wij graag zo spoedig mogelijk terug ontvangen. Wanneer de school het aanmeldingsformulier binnen heeft, wordt er een schriftelijke bevestiging van ontvangst verstuurd.

Plaatsing Uiterlijk in de maand dat het kind 3½ jaar wordt, verstuurt de school een schrijven waarin staat aangegeven of de aanmelding kan worden omgezet in een plaatsing vanaf de 4de verjaardag.

Toelating vierjarigen Een kind mag vanaf zijn/haar 4de verjaardag naar de basisschool. Daarvoor mag het vanaf drie jaar en tien maanden maximaal vijf dagdelen naar school om alvast te wennen. Ongeveer 6 weken voordat het kind 4 jaar wordt, krijgt het kind een uitnodiging waarin staat aangegeven dat het kind welkom is vanaf de vierde verjaardag. En wij nodigen hem of haar uit om voor die tijd vijf dagdelen bij ons op school te komen wennen. We vinden het prettig als u de afspraken voor deze dagdelen telefonisch of mondeling na schooltijd met ons maakt. Tegelijk met de uitnodiging ontvangen de ouders een vragenlijst die ingevuld wordt en die wij graag bij het eerste bezoek van uw kind op school weer terug ontvangen. Door deze vragenlijst krijgt de school een beeld van het kind en kan op specifieke punten direct rekening houden met de behoefte en mogelijkheden van het kind.

De Wilgetoren

41

Beleid van aanmelding De Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm hanteert een breed toelatingsbeleid. Er zijn geen wachtlijsten. In het basisonderwijs wordt in principe elke leerling geplaatst. Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/ ondersteuning nodig heeft, zal worden onderzocht of de leerling toch op de betreffende school terecht kan.

In Hilversum is een Centrale Opvangklas voor neven-instromers, echter alleen voor kinderen vanaf 6 jaar. Kinderen van 4 tot 6 jaar worden in de reguliere basisschool opgevangen. Oudere kinderen ook, wanneer er geen plek is in de Centrale Opvangklas.

(Buitenschoolse) activiteiten en excursies Als het niet past Het kan echter voorkomen dat de school die benodigde ondersteuning niet kan bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leerling het best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen verbonden aan het W.J.F. Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt op basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. De Verenigde Scholen J.A. Alber dingk Thijm heeft 18 basisscholen, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (C. Hummelingschool) en 6 middelbare scholen in het Gooi. Alle scholen hebben een eigen profiel waarmee een breed netwerk van ondersteuning en begeleiding wordt aangeboden. Afhankelijk van het advies kan een leerling geplaatst worden op een school binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leerling kan altijd geplaatst worden op een school ergens in de regio. Kijk voor informatie over alle schoolprofielen op: www.atscholen.nl > scholen > Beleid van Aanmelding.

Toelating van zij-instromers Zij-instromers zijn kinderen die vanuit een andere school in Nederland aangemeld worden bij ons op school, bijvoorbeeld vanwege verhuizing. Bij de tussentijdse instroom vragen we naar de reden van de overstap en vindt er een intakegesprek plaats waarin de ontwikkeling van uw kind tot op dat moment wordt besproken. Voordat er tot plaatsing wordt overgegaan geven de ouders toestemming aan de intern begeleider om contact op te mogen nemen met de laatst bezochte school, om op de hoogte te worden gebracht van de ontwikkeling. Als blijkt dat het over een zorgleerling gaat zullen we steeds een afweging maken of wij wel de zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft.

Toelating neven-instromers Neven-instromers zijn kinderen die vanuit het buitenland in Nederland komen wonen, mogelijk geen of onvoldoende Nederlands spreken en instromen in onze school. Neven-instromers staan voor een divers samengestelde groep: • vluchtelingen uit de hele wereld met heel diverse talen en heel wisselende achtergronden, • kinderen die in het kader van de gezinshereniging naar Nederland komen, • kinderen die geadopteerd zijn.

42


De Wilgetoren doet mee aan allerlei activiteiten. Soms hebben die activiteiten rechtstreeks te maken met het gegeven onderwijs en maken daar deel van uit (excursies, sportdagen, culturele vorming). Deze activiteiten vinden doorgaans onder schooltijd plaats. Soms hebben ze zijdelings met het onderwijs te maken of helemaal niet (sporttoernooien, avondvierdaagse) en vinden ze buiten schooltijd plaats. Voor activiteiten/excursie die rechtstreeks te maken hebben met het onderwijs geldt dat deze alleen doorgang kan vinden wanneer het vervoer veilig geregeld is en er genoeg begeleiding is voor de kinderen. Voordat we op excursie gaan, wordt er een plan gemaakt waarin de veiligheid speciale aandacht krijgt. Duidelijk moet zijn met welk (leer)doel het uitstapje wordt gemaakt. We maken onze plannen aan de ouders bekend via de nieuwsbrief. Via de groepsouder kan er voor een activiteit worden aangemeld. Buitenschoolse activiteiten kunnen activiteiten zijn die bijvoorbeeld door de gemeente worden georganiseerd. Deelnemen aan buitenschoolse activiteiten gaat altijd onder verantwoordelijkheid van de eigen ouder/verzorger van het kind. Vanzelfsprekend is het mogelijk om met ouders onderling afspraken te maken over begeleiding, vervoer e.d.. School en ouderraad denken samen na over de organisatie en de beste uitvoering daarvan. De Wilgetoren heeft een protocol excursies en uitstapjes. In het protocol staat hoe we omgaan met uitstapjes als wandelingen, vervoer met auto’s (zie ook: Vervoer) of bus e.d.. Het protocol ligt ter inzage op school. Het is ook mogelijk dit protocol op te vragen. Bij aanmelding op de Wilgetoren stemt u toe met deelname aan activiteiten en excursies. Voor buitenschoolse activiteiten wordt over het algemeen apart via een (nieuws)brief toestemming gevraagd. Het team van de Wilgetoren maakt samen met de ouderraad steeds een bewuste keus om aan bepaalde activiteiten juist wel of juist niet mee te doen.

Buitenschoolse opvang Vanaf augustus 2007 is het bestuur verplicht om buitenschoolse opvang voor de kinderen te organiseren. In Hilversum heeft de stichting kinderopvang BINK dit De Wilgetoren

43

opgepakt en is er een convenant gesloten waarbij BINK zorgt voor deze opvang. De dichtstbij zijnde vestiging voor naschoolse opvang is Marimba in wijkcentrum St. Joseph aan de Minckelersstraat (www.bink.nl). Wilt u gebruik maken van deze opvang kunt u zelf contact opnemen met hen.

Calamiteitenplan In het kader van de Arbo-wet is het onder andere verplicht om op school een calamiteitenplan te hebben. Een plan waarin staat wat leerkrachten en leerlingen moeten doen bij een brand of andere ramp. We streven er naar om minimaal één keer per jaar te oefenen om de school volgens plan zo snel mogelijk te kunnen ontruimen.

Contact met de groepsleerkracht Wanneer u een persoonlijk gesprek met één van de groepsleerkrachten wenst, kunt u van tevoren een afspraak maken. We stellen het zeer op prijs om met elkaar in gesprek te zijn. Heeft u een probleem of wilt u iets met ons delen dan staan wij daar open voor. Ook als leerkrachten nemen we graag het initiatief om in gesprek te gaan met u.

Feesten en vieringen Samen vieren is één van de belangrijke pijlers binnen het Jenaplanonderwijs. Iedere week is er op vrijdag een viering waarin een van de groepen laat zien en horen wat hen bezig heeft gehouden in de afgelopen weken. De jongsten kijken vol bewondering naar wat de oudere kinderen doen en laten zien. De oudsten zien dingen terug uit hun eigen tijd in de onder- of middenbouw. Ook op die manier leren de kinderen elkaar kennen, respecteren en waarderen. Naast de twee-wekelijkse vieringen vieren we natuurlijk het sinterklaasfeest. De Sint komt ’s ochtends aan en gaat dan eerst naar de onderbouw. Daarna bezoekt hij ook de andere klassen. De kinderen in de bovenbouw trekken lootjes en maken voor elkaar leuke surprises en gedichtjes. De kerstviering neemt binnen de godsdienstige vorming een belangrijke plaats in. Al tijdens de adventsweken nemen we een ‘aanloop’ naar dit feest. Hierdoor is het kerstfeest op onze school niet alleen maar een feest rond een kindje in een kribbe, maar maakt het iets duidelijk van Gods bedoeling met de aarde en de mensen.

De Wilgetoren

45

Carnaval wordt op school gevierd. Bij dit feest mogen de kinderen verkleed op school komen. Carnaval wordt gevierd voor het begin van de veertig dagentijd. Binnen het kerkelijk jaar neemt Pasen met daarbij de veertig dagentijd een centrale plaats in. Een hoogtepunt vlak voor het paasweekeinde is de paasviering en de paasmaaltijd. Aan het eind van het schooljaar hebben we een afscheidsavond. De bovenbouw voert dan de musical uit en de avond wordt afgesloten met het nemen van afscheid van de schoolverlaters.

Fietsen Kinderen mogen hun fietsen plaatsen in de fietsklemmen op de speelplaats. Op het plein mag niet gefietst worden. De school is niet aansprakelijk voor schade of diefstal van fietsen.

Huiswerk Kinderen die extra hulp en oefening nodig hebben krijgen af en toe huiswerk mee. Dit gebeurt in en na overleg met de ouders. Vanaf groep 7 krijgen de kinderen vaker huiswerk mee. Het gaat ons er vooral om dat kinderen gewend raken aan het maken of leren van huiswerk. Huiswerk is niet alleen noodzakelijk vanwege de hoeveelheid oefenstof. Kinderen die gewend zijn aan het regelmatig maken van huiswerk, vinden makkelijker hun draai in het voorgezet onderwijs. Daarnaast krijgen de kinderen, dit kan al vanaf de onderbouw, wel eens een opdracht mee naar huis. Hierbij kunt u denken aan het meenemen van iets dat binnen het thema past of het voorbereiden van een boekenkring, hobbykring of spreekbeurt, waarbij het kind aan de groep iets vertelt over het gekozen onderwerp. Voor uw kind kan het fijn zijn als u hierbij begeleidt.

Langdurig zieke kinderen Gym Een keer per week gaan we met de kinderen gymmen in de sporthal. De jongste kinderen blijven op school en gymmen in het ronde lokaal. Het gebruik van gymschoenen is voor alle kinderen verplicht. Deze gymschoenen mogen niet op straat gedragen zijn. Vanaf groep 3 hebben de kinderen gymkleding nodig. Hierbij kunt u denken aan de korte broek en een t-shirt. We vinden het belangrijk dat kinderen hun gymkleding ook iedere vrijdag mee naar school nemen. Zonder gymkleding kunnen zij niet mee doen met de gymles. De kinderen van de onderbouw doen voor de gymles hun trui en lange broek uit. Naast de gymles binnen, spelen de kleuters ook veel buiten. Hierbij kunt u denken aan vrij spel met karren en fietsen, aan kringspelletjes en er is gelegenheid om te klimmen, glijden, schommelen in de speeltuin naast de school.

Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig opduikend probleem. De Wilgetoren maakt gebruik van een protocol dat is gemaakt in samenwerking met de GGD. Iedere woensdag na een vakantie worden de kinderen gecontroleerd op aanwezigheid van hoofdluis. Afhankelijk van het resultaat wordt u via een brief geïnformeerd over de te nemen stappen.

46


Sinds de wetswijziging van 1 augustus 1999, waarin werd vastgelegd dat de school verantwoordelijk is voor (langdurig) zieke leerlingen, zijn er bij de CEDgroep gespecialiseerde consulenten in dienst. Zij hebben als taak om zowel de groepsleerkracht als de leerling te begeleiden bij het leerproces. Aanmelding voor begeleiding aan uw kind gaat via de groepsleerkracht. Speciale aanmeldingsformulieren zijn op school aanwezig.

Lunch en tussendoortje De kinderen krijgen om 10.00 uur en om 12.00 uur de gelegenheid om hun meegebrachte hapjes en lunch te gebruiken. In het afgelopen schooljaar hebben we gemerkt dat kinderen vaak erg veel mee krijgen in hun broodtrommeltje. Omdat we op school een gezonde levensstijl willen stimuleren willen we u vragen om voor het tussendoortje een kleine koek (zonder chocola) of nog beter een stuk (geschild) fruit mee te geven. De woensdag is fruitdag, op die dag eten we met alle kinderen en leerkrachten alleen fruit als tussendoortje. Tijdens de lunch kunnen de kinderen hun brood opeten en hun meegebrachte drinken of schoolmelk opdrinken.

De Wilgetoren

47

Mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons binnen de school door leerlingen is niet toegestaan! Incidenteel kan in de bovenbouw en alleen na overleg met de leerkracht de mobiele telefoon gebruikt worden bij een schoolse activiteit. Een nieuwe trend is bijvoorbeeld gebruik te maken van de mobiele telefoon als stemkastje, waarbij de telefoon connectie maakt met de computer van de leerkracht. Daarbij is het belangrijk dat de leerkracht de gelegenheid heeft te volgen wat er gebeurt. Bij oneigenlijk gebruik van een mobieltje in de school wordt deze tot de volgende vrijdag bij de leerkracht bewaard. En ook hier geldt: de school draagt bij verlies, diefstal en schade geen enkele verantwoordelijkheid.

Nieuwsbrief De nieuwsbrief van de Wilgetoren wordt eens per twee weken via de e-mail verstuurd. De verschillende geledingen van de school, team, ouderraad, medezeggenschapsraad geven daarin informatie over het reilen en zeilen van de school. De nieuwsbrief staat ook op de website, www.dewilgetoren.nl. Heeft u geen mogelijkheden om de nieuwsbrief via de e-mail te ontvangen of te lezen op de website dan kunt u dit aangeven bij de schoolleiding.

Ophalen Aan het eind van de schooldag willen we u vragen uw kind vanaf het schoolplein op te halen. De leerkracht kan dan een goed overzicht houden over de kinderen en met wie ze mee gaan.

Peuterspeelzaal De meeste kinderen komen naar de basisschool vanaf een peuterspeelzaal. We streven er naar minimaal één keer per jaar contact te hebben met de peuterspeelzalen De kleine beer, De kleine ijsbeer, Het zonnestraaltje en Marimba.

Privacybeleid Het kan voorkomen dat wij op school ten behoeve van individuele begeleiding van kinderen of opleiding/coaching van leerkrachten video-opnames maken. 48


Deze opnames zijn voor intern gebruik en worden na bestudering/gebruik gewist. Ook van uw kind kunnen dan tijdelijk beelden worden vastgelegd. Indien u hier bezwaar tegen heeft kunt u dat schriftelijk bij ons aangeven. Wij houden hier dan rekening mee. Onze school heeft ook een eigen website, een Facebook pagina en een schoolgids waarin foto’s van kinderen worden geplaatst. Ons beleid is er op gericht zo min mogelijk foto’s van individuele kinderen te plaatsen. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat er van uw kind foto’s geplaatst worden, dan vernemen we dat graag schriftelijk van u. Gebruik videomateriaal in de school. School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is een van de begeleidingsmethoden die op de scholen van de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm wordt gebruikt om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. De methode wordt met name ingezet om docenten en leerkrachten (in-opleiding) te ondersteunen. Aan de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm zijn gespecialiseerde School Video Interactie Begeleiders (SVIBer) verbonden, die video-opnames maken in de klas om deze vervolgens met de docenten of leerkrachten (in-opleiding) na te bespreken. De SVIB-er hanteert, net als andere begeleidingsfunctionarissen, een beroepscode waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden worden gebruikt. Zo blijven de videobeelden die in de klas worden gemaakt, onder beheer van de SVIB-er en worden niet – zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar – aan anderen vertoond. Het videomateriaal zal na een periode van een jaar worden vernietigd. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/ verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

Regels Aan het begin van het schooljaar krijgen alle kinderen de regels van de school aangeboden. In de loop van het jaar worden de regels regelmatig herhaald en besproken. De twee basisregels die we hanteren zijn de afspraken behorend bij de Kanjertraining: • We vertrouwen elkaar. • We helpen elkaar. Bij deze afspraken horen ook: • Niemand speelt de baas. • Niemand lacht uit. • Niemand doet zielig. De Wilgetoren

49

Daarnaast zijn er regels ten behoeve van de sfeer en de leefbaarheid in de school. • Voor groot en klein zullen we aardig zijn. • De school is binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet. • We zullen goed voor de spullen zorgen dan zijn ze goed te gebruiken morgen.

Vanzelfsprekend geldt er een rookverbod op school. Dit is een wettelijk voorschrift en roken mag alleen buiten de school en zoveel mogelijk uit het zicht van de kinderen. We willen u dan ook vragen ook niet op het schoolplein te roken. Wij willen als opvoeder binnen en buiten de school een goed voorbeeld zijn voor de kinderen.

De Wilgetoren biedt ouders de gelegenheid om hun kind schoolmelk te laten drinken tijdens de lunch. De kinderen kunnen kiezen tussen halfvolle melk, chocolademelk, aardbei-yoghurtdrink en optimel frambozendrink. Na de schoolvakanties (niet op de maandag en dinsdag na de zomervakantie) zijn er voor de maandag en dinsdag lang houdbare melkdrankjes, daarna is er weer verse melk. De maandagen gebruikt Campina om de scholen te bevoorraden. Als ouder gaat u rechtstreeks een abonnement aan met Campina. De school is niet verantwoordelijk voor de financiële afwikkeling, maar als ouder betaalt u de schoolmelk rechtstreeks aan Campina. U hoeft alleen het aanmeldingsformulier op de site in te vullen (www.campinaopschool.nl). Campina zorgt er vervolgens voor dat de school hierover ingelicht wordt. Ook wijzigingen kunt u via de website doorgeven.

Scholing van leerkrachten

Schoolreisje

Met het team zijn afspraken gemaakt over nascholingscursussen en het volgen van een teamscholing. Daarnaast kan een leerkracht, na overleg, ook individueel een keuze maken voor een nascholing, cursus of opleiding. Dit schooljaar doet een leerkracht de masteropleiding voor schoolleider, twee leerkrachten ronden de Jenaplanopleiding af en met het team werken we verder aan de invoering van het werken met groepsplannen, het verder implementeren van IPC en specifiek aan het Assessment for Learning, het zelfstandig werken binnen het ritmisch weekplan en de uitbreiding van woordenschat.

In schooljaar 2008-2009 is er voor gekozen om bij de start van het schooljaar op schoolreisje te gaan. Een uitstapje aan het begin van het schooljaar geeft een leuke start en zorgt voor een andersoortige kennismaking met de nieuwe groep. Afgelopen jaar werd er een speurtocht door de wijk georganiseerd. Dit schooljaar gaan we met de hele school op schoolreisje naar een activiteitenpark.

Roken

Schorsing, time-out en verwijdering

Schoolgids

In geval van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, is het mogelijk de leerling een time-out te geven of te schorsen. Een time-out kan daarnaast worden opgelegd als een leerling voor onderzoek naar leer- of gedragsproblemen tijdelijk naar een andere school wordt verwezen. De ouders worden, soms samen met de leerling, na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek. De directeur overlegt met het schoolbestuur, alvorens een besluit tot schorsing te nemen. Indien er wordt overgegaan tot een schorsing, dan wordt dit de ouders door de directeur schriftelijk kenbaar gemaakt. Het schoolbestuur en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van dit besluit tot schorsing.

De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw bekeken door het team en aangepast aan de ontwikkeling van de school. Aan het begin van het schooljaar krijgen de oudste kinderen van het gezin een schoolgids mee naar huis. Verder is de schoolgids voor iedereen die belangstelling heeft voor de school en kan opgevraagd worden bij de directie. De schoolgids is ook te vinden op onze website.

Een besluit tot verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat hiertoe wordt besloten, vindt er een gesprek plaats tussen het schoolbestuur, de schoolleiding en de betrokken groepsleerkracht. Daarnaast worden de ouders van de leerling, eventueel samen met de leerling, door het schoolbestuur uitgenodigd voor een gesprek. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet

Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf. Hij/zij maakt portret- en groepsfoto’s. De kinderen en ouders worden tijdig geïnformeerd over de komst (april 2015) van de fotograaf.

50

Schoolmelk


De Wilgetoren

51

plaats voordat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Ook het besluit tot verwijdering wordt de ouders schriftelijk medegedeeld. De onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van het besluit tot verwijdering. Tegen het besluit tot verwijdering kunnen de ouders binnen zes weken bezwaar aantekenen.

Sportactiviteiten In Hilversum worden regelmatig sporttoernooien georganiseerd voor de schooljeugd. Het afgelopen schooljaar deden we mee aan het voetbaltoernooi en de avondvierdaagse. Wanneer er sportactiviteiten plaats vinden, wordt u hierover via de nieuwsbrief geïnformeerd. Kinderen die mee doen aan sportactiviteiten doen dit onder verantwoordelijkheid van de eigen ouder.

Stagiaires Naast de vaste groepsleerkrachten is het mogelijk dat u gedurende het schooljaar geregeld andere gezichten in de klas van uw kind ziet. Het kan voorkomen dat er voor korte of langere tijd studenten stage lopen op onze school, als onderdeel van hun opleiding tot groepsleerkracht. Deze studenten komen, afhankelijk van de opleidingsfase waarin zij zitten, een dag per week, een hele week of zelfs een aantal weken in de klas. Daar werken zij dan onder toezicht en eindverantwoordelijkheid van de groepsleerkracht aan het vervullen van de eigen opdrachten, die overigens altijd passen in het normale programma van de school. Daarnaast bieden wij ook de mogelijkheid om snuffelstages te lopen voor leerlingen in het voortgezet onderwijs en hebben we het verzoek neergelegd bij het ROC om stagiaires onderwijs-, klassenassistent. Per verzoek wordt afgewogen of een stageplek zinvol kan worden uitgevoerd en of we de begeleiding die op dat moment nodig is ook echt kunnen bieden.

Trakteren op school Wanneer uw kind jarig is, wordt dit ook op school gevierd. In de onderbouw bent u van harte welkom om tijdens de viering aanwezig te zijn. Wilt u uw kind laten trakteren op zijn/haar verjaardag, dan geen snoep! Wij willen u dringend vragen om de hoeveelheid klein te houden en er geen cadeautjes bij te doen.

Uitschrijven van leerlingen Het uitschrijven van leerlingen gebeurt via de directie. Hiervoor kunt u een afspraak maken. Bij de uitschrijving wordt medegedeeld hoe de rapportage naar de nieuwe school zal plaatsvinden. Voor iedere leerling die de school verlaat bestaat de wettelijke verplichting een onderwijskundig rapport op te stellen voor de ontvangende school. De rapportage ligt ter inzage op school. Daarnaast willen we ook graag een gesprek met u en van u horen wat de reden is van het vertrek en willen we van u tips en tops horen ten aanzien van u en uw kinds ervaringen in de periode op de Wilgetoren.

Veiligheid Daar waar het kan willen we de veiligheid van kinderen en medewerkers zo veel mogelijk garanderen. Hiervoor zijn in de school BHV-ers opgeleid die verantwoordelijk zijn voor ontruiming van de school in noodgevallen. Om ons ontruimingsplan beter in de praktijk uit te kunnen voeren, oefenen we minstens één keer per jaar. We bereiden de kinderen er op voor door eerst een keer het alarm te laten horen, dan doen we een geplande oefening en tot slot vindt er een onverwachte oefening plaats. Een andere vorm van veiligheid is het weren van ongenode gasten in de school. Hiervoor laten we de schooldeuren aan de kant van het Van ’t Hoffplein op slot, omdat we aan die kant van de school geen zicht hebben op wat er gebeurt en wie er eventueel de school in komt. Aan de kant van de Marconistraat is via een hek de ingang naar het plein en de school. Het hek naar het schoolplein is dicht (niet op slot) evenals de ingangsdeur van het plein naar de school. Het hek en de deur aan de kant van het plein mogen niet op slot in verband met brandveiligheid. In noodgeval moeten we met de kinderen zo snel mogelijk het pand kunnen verlaten. Hiermee willen we de stap tot het aanrichten van kwaad zoveel mogelijk voor zijn. Voorkomen kunnen we het echter nooit. We willen ook u vragen te letten op het sluiten van het hek. Vanaf 08.35 uur willen we u vragen de deur en de hekken achter u te sluiten. Ook wanneer u onder schooltijd uw kind komt halen of brengen willen we u dringend verzoeken de deur en de hekken te sluiten.

Vergaderingen Met het team vergaderen we één keer in de week op wisselende dagen. Tijdens de teamvergaderingen worden allerlei praktische zaken besproken rond de (school)

52


De Wilgetoren

53

organisatie, vieringen, projecten e.d. Daarnaast vinden er inhoudelijke vergaderingen plaats waarin we met elkaar werken aan schoolontwikkeling bijvoorbeeld op het gebied van gemotiveerd en taakgericht werken, de doorgaande lijn van groep 1 naar groep 8, het ritmisch weekplan waarin afwisseling van gesprek, spel, werk en viering plaats vindt. Daarnaast is er twee of drie keer per jaar een studiedag of een studiemiddag. Op die dagen zijn de kinderen vrij.

Verloren voorwerpen De school is niet aansprakelijk voor zoekgeraakte of gestolen voorwerpen. Geef uw kind geen dure kleding of sieraden en dergelijke mee. Ook speelgoed of andere dingen mogen niet mee naar school worden genomen. Merk voor de zekerheid gymkleding, broodtrommeltjes, drinkbekers, enz. zodat wij ze weer aan de goede eigenaar terug kunnen geven. Iedere dinsdag na een vakantie worden alle gevonden voorwerpen uitgestald en worden de restanten die niet meegenomen zijn naar de Kringloopwinkel gebracht.

Vervanging bij ziekte van een leerkracht Het zoeken en vinden van vervanging van leerkrachten bij ziekte, studieverlof of scholing is voor veel scholen een steeds groter probleem. Bij afwezigheid van een leerkracht wordt een invalkracht opgeroepen. Wanneer er geen invaller is, wordt er gekeken of eigen leerkrachten via een tijdelijke uitbreiding de groep kunnen opvangen. Als dit niet lukt, zal de groep verdeeld worden over de andere groepen. In het uiterste geval zullen we leerlingen naar huis moeten sturen. Ouders worden hierover altijd vooraf geïnformeerd en wanneer er thuis geen opvang is, kan een kind op school worden opgevangen.

Dat betekent: • Kinderen kleiner dan 1.35 m en tot 3 jaar moeten in een autostoeltje of zittingverhoger zitten. • Kinderen groter dan 1.35 m en volwassenen (18 jaar en ouder) moeten de autogordel gebruiken en mogen zonodig ook een zittingverhoger gebruiken. • Gebruik van de driepuntsgordel is verplicht en mag niet als heupgordel worden gebruikt. • De autostoeltjes en zittingverhogers moeten goedgekeurd zijn volgens ECE-reglement. Dit is te zien aan een keuringslabel of -sticker. Voor een goede werking moet het stoeltje of de zittingverhoger op de juiste manier zijn vastgezet. Vervoer van ‘andere’ kinderen: Van ouders/verzorgers/pleegouders wordt verwacht dat ze voor hun eigen kind een autostoeltje of zittingverhoger in de auto hebben. Maar er rijden misschien ook wel eens andere kinderen mee. Voor deze kinderen kan niet altijd een autostoeltje of zittingverhoger aanwezig zijn. Bij dit soort incidenteel vervoer over een beperkte afstand mogen op de achterzitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen) volstaan met gebruik van de gordel. Mocht dit soort vervoer vaker voorkomen dan zijn autostoeltjes of zittingverhogers aan te raden. Ook al is het wettelijk niet verplicht… als school hebben we bepaald dat kinderen alleen vervoerd mogen worden wanneer er in de auto gordels aanwezig zijn. Ieder kind moet daarbij achterin en in een eigen gordel zitten. Het eigen kind mag eventueel voorin zitten, maar alleen in een autostoeltje of zittingverhoger. Het is verboden om het schuin lopende deel van de gordel onder de arm of achter het lichaam langs te leiden. De gordel is niet ontworpen om zo te worden gebruikt en werkt dan ook niet goed. (bron: ANWB)

Vragen over onderwijs Vervoer Alle groepen gaan één of meerdere keren per schooljaar op excursie. Het inzetten van bussen is meestal te duur en daarom wordt er voor allerlei uitstapjes een beroep gedaan op ouders om de kinderen te vervoeren. Wij willen bij dit vervoer voldoen aan de wettelijke regels en laten ons daarbij adviseren door 3VO (Verenigde Verkeers Veiligheidsorganisatie).

54


Vragen over de school of onderwijs kunt u stellen aan één van de leerkrachten of aan de directie. Vragen die u liever eerst onafhankelijk van de school beantwoordt wilt krijgen kunt u voorleggen aan 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders/verzorgers over het onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 - 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur. Er is ook een website www.50tien.nl waar u veel vragen en antwoorden terug kunt vinden.

De Wilgetoren

55

Vulpen De leerlingen uit de groepen 4 t/m 6 moeten met een vulpen schrijven. Er is voor gekozen om een wat meer degelijke vulpen aan te schaffen die gebruiksvriendelijker is en met minder kans op beschadigingen. De pennen worden eenmalig via de school verstrekt; bij verlies of moedwillig kapot maken van de pen, wordt 6 euro vergoeding gevraagd voor een nieuwe vulpen; voor enkele kinderen is het motorisch te moeilijk om met een vulpen te schrijven. Zij kunnen met een speciale pen schrijven, welke door de ouders wordt aangeschaft. In groep 7 en 8 is er aandacht voor de eigen ontwikkeling van het handschrift. Wanneer het handschrift het toelaat is het mogelijk voor de kinderen om hun eigen schrijfmateriaal te kiezen. Daarbij blijft de regel dat het een goede pen is en dat hij blauw schrijvend moet zijn. Voor de ontwikkeling van het schrijven blijft het ’t best om met een vulpen of makkelijk glijdende pen te schrijven. De leerkracht bepaalt uiteindelijk waarmee geschreven mag worden.

Website Op de website van de school, www.dewilgetoren.nl, vindt u praktische zaken, zoals de nieuwsbrief, de schoolgids en foto’s. Mocht u niet willen dat er een foto van uzelf of uw kind op de website verschijnt dan kunt u dit schriftelijk doorgeven. De Wilgetoren is ook te vinden op Facebook en Twitter. Heeft u ideeën of suggesties ter verbetering van de website, facebook of twitter dan kunt u contact opnemen met de directie.

56


8 – Verklarende woordenlijst en afkortingen Arbo arbeidsomstandigheden BHV bedrijfshulpverlening organisatie die methode onafhankelijke toetsen ontwikkelt Cito de eerste vier boeken van het nieuwe testament die Evangelie gaan over het leven van Jezus IB intern begeleider/interne begeleiding JGZ jeugdgezondheidszorg LVS leerlingvolgsysteem LWOO Leerweg ondersteunend onderwijs (hoort bij voortgezet onderwijs) MR Medezeggenschapsraad OR Ouderraad Permanente Commissie Leerlingenzorg PCL Pré-teaching de kinderen worden voorbereid op wat er de volgende dag aan de orde komt Remedial teaching kinderen worden extra geholpen binnen of buiten de klas speciale school voor basisonderwijs SBO WPO Wet Primair Onderwijs WSNS weer samen naar school

De Wilgetoren

57

9 – Groepsindeling en inzet personeel Onderbouw groep 1/2 – groep Kastanje – juf Helle groep 2/3 – groep Kersenboom – juf Karin en juf Engelien groep 3/4 – groep Appelboom – juf Jente Bovenbouw groep 5/6 – groep Spar – juf Harriët en juf Irene groep 7/8 – groep Palmboom – juf Judith en juf Petra BHV Harriët Kok, Helle de Graaff EHBO Helle de Graaff Intern begeleider Irene van Ooijen Coördinator Leerlingzaken Keziban Yigit Schoolleider Petra van Eekeren Teamleden zijn voor- en na schooltijd telefonisch bereikbaar op school. Daarnaast kunt u hen mailen: [email protected] Petra van Eekeren Judith van Thiel [email protected] Harriët Kok [email protected] Jente Oldenhof [email protected] Helle de Graaff [email protected] Karin van Wijk [email protected] [email protected] Engelien de Jong Irene van Ooijen [email protected] Keziban Yigit [email protected]

58


10 – Adressen Jenaplanschool de Wilgetoren Van ’t Hoffplein 2 1223 EG Hilversum 035 - 642 42 69 e-mail: [email protected] website: www.dewilgetoren.nl Inspectie van het onderwijs e-mail: [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteur 0900 - 1113111 (lokaal tarief) GGD Gooi en Vechtstreek Tel nr.: 035 - 692 62 50 e-mail: [email protected] website: www.ggdgooi.nl

De Wilgetoren

59

11 – Tot slot Wij hopen dat u de schoolgids met veel plezier en interesse heeft gelezen en datgene wat u eventueel zocht gevonden heeft. We hebben geprobeerd u een beeld te geven van onze school. Een basisschool die nooit af is, maar samen met u zorgen we voor een plek waar kinderen zich thuis mogen voelen en werken we aan een stevige basis voor de toekomst. Voor vragen en informatie kunt u altijd bij ons terecht. Opmerkingen of suggesties zijn van harte welkom.

Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Basisscholen van de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm PO werken samen op het gebied van onderwijs, bestuur en management. Hier vindt u de gegevens van het bestuur en een overzicht van de scholen die onderdeel zijn van Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm PO. Bestuur Theo Brok (bestuursvoorzitter), Saskia Makker, Bart van den Haak Postadres: Postbus 613, 1200 AP Hilversum, 035 - 646 00 88 E-mailadres: [email protected] www.atscholen.nl School:

Hilversum

Laren

Blaricum

Augustinusschool 035 - 621 64 30 Kloosterlaan 11, 1216 NH www.augustinusschool.nl

De Binckhorst-St. Jan 035 - 538 25 01 Eemnesserweg 17, 1251 NA www.debinckhorst.nl

C. Hummelingschool 035 - 685 08 13 P. Planciusplein 12, 1212 BW www.hummelingschool.nl

Naarden

KBS Bernardus 035 - 538 37 87 Eemnesserweg 18b, 1261 HG www.kbsbernardus.nl KBS De Bijvanck 035 - 523 32 07 Levensboom 8, 1261 MX www.kbsdebijvanck.nl Eemnes De Hobbitstee 035 - 538 98 91 Aartseveen 70, 3755 VE www.hobbitstee.nl Mariaschool 035 - 533 41 10 Vierkante Bosje 33, 3755 BE www.mariaschooleemnes.nl Merlijn 035 - 538 68 54 Aartseveen 96, 3755 VE www.merlijn-eemnes.nl

KinderCampus 035 - 646 94 21 W. Bontekoestraat 34, 1212 CB www.kindercampus.nl Paulusschool 035 - 624 69 16 Irisstraat 2, 1214 ET www.paulusschoolhilversum.nl Titus Brandsmaschool 035 - 685 88 96 Lopes Diaslaan 87, 1222 VC www.titus-brandsmaschool.nl De Wilge 035 - 685 40 74 C. Drebbelstraat 64, 1222 SC www.dewilge.nl De Wilgetoren 035 - 642 42 69 Van ’t Hoffplein 2, 1223 EG www.dewilgetoren.nl

60


KinderRijk 035 - 767 60 01 Beethovenlaan 75, 1411 HR www.basisschoolkinderrijk.nl Wijdemeren Joseph Lokinschool 035 - 656 13 70 Hollands End 8 1244 NR Ankeveen www.josephlokinschool.nl Jozefschool 0294 - 253336 Dammerweg 7 1384 GM Nederhorst den Berg www.jozefschoolndb.nl St. Antoniusschool 035 - 656 10 67 Zuidsingel 50 1241 HC Kortenhoef www.antonius-kortenhoef.nl

De Wilgetoren

61

Schoolkeuzes in het Gooi

IB MYP/DP

MAVO

Thijm Institute zorg voor de verdere professionele ontwikkeling van docenten.

International School Hilversum

Alberdingk Thijm Mavo

Bijgaand overzicht biedt alvast een begin in de zoektocht naar de meest passende

Learning Through Diversity, de wereld

Kleine school, open sfeervolle omgeving,

school in het Gooi.

aan je voeten, samen leren met

veel aandacht voor individuele leerling,

leerlingen uit alle delen van

afwisselende werkvormen met veel ICT.

de wereld, Engels als voertaal.

Locatie: Van Linschotenlaan 503, Hilversum

Locatie: Emmastraat 56, Hilversum

Website: www.alberdingkthijmmavo.nl

Komt u samen met uw zoon of dochter binnenkort voor de keus te staan welk vervolgonderwijs het beste bij uw kind past? Dan bent u vanzelfsprekend geïnteresseerd in zaken als kwaliteit, prestaties en profiel van de school. Alle scholen van de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm bieden modern, internationaal georiënteerd onderwijs van hoog gekwalificeerde docenten. ICT en tweetaligheid/internationalisering zijn belangrijke speerpunten op de scholen; elke school geeft op eigen wijze invulling hieraan. Daarnaast draagt het Alberdingk

Website: www.ishilversum.nl

GYMNASIUM/ATHENEUM/HAVO

VWO/HAVO/IB MYP

MAVO/ONDERBOUW HAVO

VMBO

Alberdingk Thijm College

Laar en Berg

Sint Aloysius College

Groot Goylant

Elke leerling een laptop,

Een wereldschool, waar door

School voor mavo en havo-onderbouw,

Kleine school voor vmbo met veel

uitstekende begeleiding,

kleinschaligheid elke leerling

leerling in beeld en leren in context,

mogelijkheden, voor elke leerling

vernieuwend onderwijs.

wordt gekend.

uitstekende studiebegeleiding,

een passende opleiding, juiste mix van

Locatie: Laapersveld 9, Hilversum

Locatie: Langsakker 4, Laren

English Plus Programme.

theorie en praktijk, tweetalig onderwijs,

Website: www.atscholen.nl/atc

Website: www.laarenberg.nl

Locatie: Schapenkamp 200, Hilversum

ICT-opleiding met aansluitend

Website: www.hetalc.nl

vervolgonderwijs op mbo-niveau. Locatie: Van Linschotenlaan 501, Hilversum Website: www.grootgoylant.nl

62


De Wilgetoren

63

Opdrachtgever: Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Vormgeving: Ingrid Scheinhardt Drukwerk: Papyrus BV

64


SCHOOLgids De Wilgetoren. Jenaplanschool HILVERSUM

Recommend Documents