SCHOOLgids Paulusschool HILVERSUM

SCHOOLgids 2013-2014

Paulusschool

HILVERSUM

SCHOOLgids 2013-2014

Paulusschool

Irisstraat 2 1214 ET Hilversum 035 - 624 69 16 [email protected] www.paulusschoolhilversum.nl 74

Schoolgids 2013-2014

Voorwoord Uw dochter of zoon gaat naar één van de scholen die zijn aangesloten bij de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm. Dit is een groep van scholen in het primair en voortgezet onderwijs in het Gooi. Alle scholen hebben een katholieke grondslag, met uitzondering van twee algemeen-bijzondere basisscholen. De stichting zet sterk in op tweetaligheid/internationalisering en ICT, oftewel: Learning Beyond Boundaries. Dit houdt in dat de scholen worden gestimuleerd in het invoeren van tweetalig onderwijs en dat ICT zoveel mogelijk zal worden geïntegreerd in het onderwijs; elke school geeft hier op een eigen manier invulling aan. Meer dan de helft van onze basisscholen biedt inmiddels Early English aan: leer lingen krijgen een aantal uren per week les in het Engels vanaf groep 1. Vroeg tweetalig onderwijs geeft leerlingen een grote voorsprong in het vervolgonderwijs. Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat leerlingen die op jonge leeftijd een tweede taal leren een hoger eindniveau halen. Steeds meer scholen combineren het Early English met het International Primary Curriculum (IPC). In het IPC worden de wereldverkennende en kunstzinnige vakken geïntegreerd aangeboden. Aan de hand van thema’s ontwikkelen de leerlingen kennis en vaardigheden in de verschillende vakken. Daarnaast zijn al onze scholen ruim voorzien van computers, laptops, digiborden en steeds meer scholen beschikken over iPads. Ook wordt veel digitaal lesmateriaal ontwikkeld door onze leerkrachten. Enkele aansprekende voorbeelden hiervan zijn: een lesprogramma voor bovenpresteerders (Titus Brandsmaschool en Mariaschool), leren programmeren voor de groepen 7 en 8 (KBS Bernardus en St. Aloysius College) en lessen voor wereldverkennend onderwijs (KinderCampus, Binckhorst – St. Jan, Paulusschool en de Wilgetoren). Voor meer informatie over de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm verwijs ik u naar de website www.atscholen.nl. We wensen de leerlingen en u een inspirerend jaar!

Namens het schoolbestuur, Mr drs. Th. W. C. Brok, Bestuursvoorzitter

Inhoud Even voorstellen... 1 De Paulusschool 2 Waar de school voor staat Identiteit van de school Uitgangspunten en doelstellingen 3 Onderwijsinhoud Onderwijsactiviteiten in de groepen 1 en 2 Methodisch leren vanaf groep 3 De vaardigheden Wereldverkenning en creatieve vorming Computeronderwijs Bewegingsonderwijs 4 Leerlingenzorg Aanmelding en plaatsing van leerlingen Het rapport Overgang naar een volgende groep Leerlingbegeleiding Zo zijn onze manieren Schorsing en verwijdering Samenwerking met andere instanties Speciale leerlingenzorg 5 De leraren Het team Stagiaires Studiedagen 6 De ouders Belang van de betrokkenheid van ouders Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Inspraak Overblijfmogelijkheden Klachtenprocedure Primair Onderwijs Geldelijke bijdragen van ouders Schoolverzekering voor leerlingen Sponsoring 7 De ontwikkeling van het onderwijs en de school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Zorg voor de relatie school en omgeving

4


7 9 10 10 10 13 13 14 14 16 19 20 23 23 23 24 25 26 28 28 32 36 36 36 37 39 39 39 40 43 43 45 45 46 47 47 48

8 9 10

Kwaliteit en resultaten van ons onderwijs Wat is kwaliteit? Kwaliteitsverbetering door goede methoden Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem Specifieke zorg aan individuele leerlingen In- en uitstroomgegevens Onderwijsinspectie School- en vakantietijden en logistieke zaken Schooltijden Vakantietijden Studiedagen Maatregelen om schoolverzuim tegen te gaan Lesuitval bij afwezigheid van leerkrachten Brengen en ophalen van leerlingen Diversen Verstrekking van materialen Gebruik videomateriaal in de school Eten en drinken Jeugdbladen Hoofdluis Adoptieprojecten Acties en collectes Meebrengen van speelgoed Nuttige namen en adressen Stichting Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Schoolkeuzes in het Gooi

51 51 52 52 52 54 54 55 57 57 58 58 59 60 61 63 63 64 64 65 65 66 66 66 67 69 70

Paulusschool

5

Even voorstellen… Dit is de schoolgids van de Paulusschool voor het schooljaar 2013-2014. Deze gids is voor ouders die al een kind op de school hebben en voor ouders die overwegen hun kind in te schrijven. De schoolgids biedt praktische informatie over onder andere de aanmeldprocedure, de dagelijkse schoolpraktijk, de activiteiten van het komend jaar en de schoolvakanties. Ook vindt u meer informatie over de geschiedenis en identiteit van de school en zaken als klachtenregelingen, en kwaliteitszorg. U vindt de schoolgids ook op de website van onze school: www.paulusschoolhilversum.nl. Directeur Wim de Weijer stelt zich graag aan u voor. Hoe lang bent u al directeur van uw school? Ik ben in 1969 gestart als leerkracht op de Clemensschool (een voorganger van de Paulusschool) en na mijn militaire diensttijd (van januari 1970 tot juli 1971) kwam ik er met plezier terug. De naam was inmiddels na een fusie met de er naast liggende Gerardus Majellaschool veranderd in Paulusschool. Na het uitvallen van de directeur werd ik in januari 1973 de nieuwe directeur. Hoe typeert u uw school? Een kleine school met een prettig gemengde schoolbevolking bereid tot het voortdurend (soms wat eigenwijs, maar altijd wel verstandig) vernieuwen van het onderwijs. Een school met hart voor kinderen en met het motto ‘zelfstandig leren waar dat kan en onder begeleiding waar dat nodig is’. Waar bent u het meeste trots op? Op het team van leerkrachten, dat heel stabiel is en (soms tegen de klippen van de voortdurende bezuinigingen en de steeds maar veranderende weten regelgeving op) hard werkt om van de school een fijne school voor de kinderen te maken. Naar welke activiteit kijkt u het meest uit komend jaar? Onze school blijft voortdurend in beweging. Dat betekent niet, dat er nooit iets ‘af ‘ is. Belangrijk in het komende schooljaar is de vierde en laatste ronde van de invoering van het International Primary Curriculum voor het wereldverkennende en creatieve onderwijs. Dan is dat programma klaar, hoewel we natuurlijk wel zullen blijven werken aan verfijning en actualisering. Daarnaast is het verder invoeren van het vroege vreemde taalonderwijs (Engels) en de combinatie daarvan met ons IPC-programma in een stroomversnelling terecht gekomen en die ontwikkeling spreekt mij heel erg aan. Op organisatorisch vlak is er dan nog te vieren, dat onze school het keurmerk ‘Opleidingsschool’ heeft gekregen van de Pedagogiche Academie die onder de Hogeschool van Utrecht valt en dat we ons computerpark zullen vernieuwen. Paulusschool

7

1 – De Paulusschool De Paulusschool is een katholieke basisschool gelegen in het Zuidelijk Bloemenkwartier in Hilversum. De school is gevestigd aan de Irisstraat (tussen de Hilvertsweg en de Bosdrift) in de onmiddellijke nabijheid van het winkelgebied Gijsbrecht van Amstelstraat. De kinderen die de school bezoeken zijn voor het merendeel afkomstig uit de directe omgeving van de school (= het zuidelijke Bloemenkwartier), maar er komen ook leerlingen uit het noordelijke Bloemen kwartier en uit het Staatslieden-, het Zeehelden- en het Schrijverskwartier. Het schoolgebouw heeft een speelse plattegrond/ architectuur met enkele in elkaar overlopende gezamenlijke ruimtes. Daaromheen zijn de klaslokalen gegroepeerd. Bij de bouw en de inrichting van de school is zeer nadrukkelijk gelet op een hoge mate van huiselijkheid. Kinderen moeten zich in het schoolgebouw thuis kunnen voelen. Die uitgangsgedachte is ook maatgevend t.a.v. het nagestreefde pedagogische klimaat. Rondom het schoolgebouw zijn nu enkele speelplaatsen met speeltoestellen voor zowel de jongste als de oudere kinderen te vinden, maar die pleinen zullen het komende cursusjaar een ingrijpende verandering ondergaan. Samen met de landschapsarchitect van de gemeente Hilversum en met een werkgroep van ouders en buurtbewoners is er een geheel nieuw ontwerp voor het schoolterrein gemaakt en dat zal in het komende jaar tot uitvoering gaan komen. Het is nu nog even behelpen, maar uiteindelijk komt er een plein dat uitnodigend zal zijn voor alle kinderen. De school beschikt over een speelzaal voor de jongste leerlingen. Voor het bewegingsonderwijs vanaf groep 4 maken wij gebruik van de gemeentelijke gymnastieklokalen aan de Violenstraat en de Fabritiuslaan. Onze school is klein maar fijn. Hoewel wij groepen van 24 leerlingen eigenlijk ideaal vinden, moeten we als gevolg van allerlei opgelegde bezuinigings maatregelen soms wel groepen formeren, die flink boven dat aantal uitkomen. Op de Paulusschool werken elf leraren en een directeur. Daarnaast wordt regel matig nog gebruik gemaakt van de diensten van derden, zoals fysiotherapeuten, logopedisten, testassistentes of ambulante begeleiders van scholen voor speciaal onderwijs.

Paulusschool

9

2 – Waar de school voor staat Identiteit van de school Onze school is een hedendaagse katholieke school. Dat betekent, dat we kinderen begeleiden met behulp van eigentijdse onderwijskundige organisatiemodellen en moderne opvoedkundige middelen. En het betekent, dat wij het een uit nodiging en een opdracht vinden om vanuit de christelijke traditie een bijdrage te leveren aan het ontstaan van een betere wereld voor iedereen. Door onze katholieke identiteit geven we onderwijs vanuit een christelijke levenshouding en de daarbij behorende waarden en normen. We voeren een open dialoog met iedereen, die daar voor open staat. Daarbij hebben we respect voor ieders overtuiging. En niet in de laatste plaats wensen we te werken met een positief perspectief naar de toekomst. We brengen uw kinderen in contact met andere godsdiensten en levensbeschouwingen, zodat er bij uw kinderen een brede basis ontstaat, waarop zij straks zelf hun levensbeschouwelijke keuze kunnen maken. Bij de wereldverkennende thema’s en projecten besteden wij ook aandacht aan de levensbeschouwelijke aspecten en vragen, die met die thema’s verbonden zijn. Bovendien spreken we in de aanlooptijd naar de bekende christelijke feestdagen over de inhoud en de betekenis van die feesten en vieren we ze ook op school. Bij de activiteiten, die de school onderneemt op het vlak van de geloofsopvoeding wordt gebruik gemaakt van de catechesemethode “Trefwoord”. Wij bereiden uw kinderen echter niet voor op kerkelijke vieringen. Dat is op de eerste plaats een verantwoordelijkheid van de ouders en de parochie waar die ouders bij willen horen. Geografisch ligt onze school in het gebied van de Emmaüsparochie. Veel ouders en kinderen van onze school rekenen zich tot deze parochiegemeenschap, die gebruik maakt van kerkcentrum “De Waaier”. Voor alle meer kerkelijke en parochiële vragen verwijzen wij u graag naar de R.K. Emmaüsparochie, Kerkelandenlaan 5 (tel.: 624 28 92, kerkgebouw “De Waaier”). U kunt dan vragen naar pastor W.G. Vlooswijk.

Uitgangspunten en doelstellingen

gesteld daar ook keuzes in te maken. De Paulusschool streeft ernaar kinderen te stimuleren om zich optimaal te ontwikkelen. De school creëert daartoe een zo gunstig mogelijke leeromgeving en een pedagogisch klimaat, waarin zij zich op hun gemak kunnen voelen. Wij leggen de nadruk op datgene wat wel lukt in plaats van op dat wat nog niet lukt. Zodoende kunnen kinderen zich in overeenstemming met de eigen aanleg en het eigen tempo ontwikkelen, terwijl ze bovendien een waardevol lid worden van onze ingewikkelde maatschappij. Ook gaan we in ons opvoedkundig handelen uit van de gedachte dat we tot een multiculturele (of ‘veelkleurige’) samenleving behoren.

Didactische visie (wijze van overdracht van kennis en vaardigheden) Ons onderwijs is gebaseerd op de nieuwste inzichten, waarbij we kinderen zoveel mogelijk op hun eigen niveau benaderen en hen -waar nodig- individueel begeleiden. Het traditionele frontale lesgeven (= allemaal tegelijk kijken en luisteren naar wat de leerkracht doet of zegt en daarna allemaal tegelijk nadoen of oefenen) komt daardoor veel minder voor dan vroeger het geval was. De leerkrachten begeleiden veel, scheppen de randvoorwaarden en zijn minder bezig met opgelegde sturing en louter kennisoverdracht. Daar waar dat niet direct tot goede resultaten leidt, wordt ingegrepen. Het motto is: leren voor de samenleving van morgen, zelfstandig waar dat kan en begeleid waar dat nodig is. De zorg en de verantwoordelijkheid voor het maken van de juiste afweging ligt bij de leerkrachten. Daarvoor hebben zij de volgende middelen tot hun beschikking: • Een leerlingvolgsysteem, waarmee we met behulp van allerlei toetsen de ontwikkeling van elke individuele leerling kunnen volgen. Dat doen we zowel voor de leervorderingen, als voor de sociaal-emotionele en gedragsmatige ontwikkeling. • Rapporten waarin we kinderen vergelijken met zichzelf (in het voorgaande rapport). Het gaat op de eerste plaats om het signaleren van de vooruitgang (of van de ontwikkeling) en niet om vergelijking met anderen. • Een beoordelingssysteem zonder vergelijkende waarderingscijfers. Beoordelen gebeurt zoveel mogelijk in woorden. Bovendien ligt het accent in de omgang met kinderen vooral op dat wat goed lukt en niet op dat wat verkeerd gaat.

Pedagogische visie Kinderen moeten met plezier naar school kunnen gaan en ze moeten zich daar gewaardeerd voelen om wie zij zelf zijn en wat zij zelf doen. Zij moeten zelf de verantwoordelijkheid voor hun werk leren dragen en in de gelegenheid worden 10


Paulusschool

11

Belangrijk in deze samenhang zijn ook de volgende opvattingen: • Kinderen zijn zelf medeverantwoordelijk voor wat zij doen tijdens de momenten van ‘zelfstandig werken’. Zij moeten taken kiezen en de werktijd bepalen en verantwoording afleggen over de gemaakte keuzes. • Kinderen voor wie de gemiddelde voortgang te langzaam gaat, of juist te snel, moeten de kans krijgen om individuele, alternatieve leerwegen te doorlopen. • Er dient in elke klas volop gelegenheid te zijn om individuele hulp en ondersteuning aan kleinere groepjes leerlingen te geven. (Bijvoorbeeld via de zogenaamde verlengde instructie aan de aparte instructietafel.) • Er wordt zoveel mogelijk gewerkt met methodes, die de nadruk leggen op de samenhang tussen vakgebieden en onderdelen daarvan en daarom wordt er zoveel mogelijk thematisch en projectmatig gewerkt. (Integratie). • Conflicten moeten altijd m.b.v. de leerkracht worden uitgepraat en niet alleen maar van boven af worden ‘geregeld’ of weggestopt.

3 – Onderwijsinhoud Onderwijsactiviteiten in de groepen 1 en 2 De ontwikkeling van jonge kinderen (4 en 5 jaar) gaat op speelse wijze, het zogenaamde spelend leren. Zowel de sociaal-emotionele ontwikkeling als het opdoen van kennis vereist daarom een speciaal op deze leeftijd toegespitste aanpak. Kinderen leren van spelen, van bewegen, van tekenen, puzzelen, bouwen, luisteren naar een verhaal en samen doen. Het gaat om een totaalontwikkeling, waarbij iedere activiteit bijdraagt aan de ontplooiing. Aan de hand van de eigen mogelijkheden van een kind en van de groep zal de leerkracht haar lesstof aanbieden. De werkwijze is vooral thematisch. Daarbij wordt de methode ‘Kleuterplein’ als handleiding en bronnenboek gebruikt. De volgende aspecten worden daarbij onderscheiden: • Sociale/emotionele ontwikkeling. Deze ontwikkeling wordt gestimuleerd door: spelen in de poppenhoek en de bouwhoek, buitenspel, kleutergym, groepswerk, gezelschapsspelletjes enz.; • Taalontwikkeling. De groei in de taal wordt gestimuleerd door: kringgesprekken, vertellen, voorlezen, taalspelletjes, luisterspelletjes, werken met praatplaten, versjes leren, actief zijn in de leeshoek, woordenschatvergroting, voorbereidende leesactiviteiten, inzet van computers enz.; • Motorische ontwikkeling. Dit gebeurt vooral in kleutergym, ritmiek, dans, buitenspel, ontwikkeling van de grove en fijne motoriek. Dit laatste wordt in groep 2 nog eens extra onderstreept. Dan wordt ook al een accent gelegd op voorbereidende schrijfactiviteiten met behulp van een speciale methode: schrijfdans. Ook wordt er gelet op de hantering van potloden en scharen. • De zintuiglijke ontwikkeling. De zintuigen worden gestimuleerd door: spelen in de poppenhoek, de bouwhoek, de leeshoek, de zand- en watertafel, schilderen aan de verfwand, spelen met constructiemateriaal, muziek, spelen met expressiemateriaal en ontwikkelingsmateriaal uit de kasten: puzzels, lotto’s, vorm/kleurenspelletjes, rijmspellen, sorteer- en rubriceerspellen enz.; • Ruimtelijk inzicht en voorbereidend rekenen: kinderen leren hoeveelheden benoemen, tellen, cijfers van 1 tot en met 10 herkennen en ze leren onder andere de rekenbegrippen meer-minder, minste-meeste-evenveel enz. De computer kan ook hier worden ingezet. • Het voorbereidend lezen (heeft ook veel te maken met taalontwikkeling): kinderen leren letters kennen en herkennen door er mee te spelen en te stempelen en ze leren de begrippen, die belangrijk zijn voor het leren lezen, zoals links, rechts, voorste, achterste enz.

12


Paulusschool

13

• Ontwikkeling van de creativiteit. Beeldend werken: met onder andere klei, wasco, zand, papier, karton, potlood, stift, verf, kosteloos materiaal, vouwbladen enz. • De zelfstandigheid wordt bevorderd door het kennismaken met een weektaak. Bij de groepen 1 en 2 is vaak sprake van twee verticale groepen. Dat wil zeggen, dat een kind dan gedurende beide leerjaren bij dezelfde leerkracht(en) blijft. Deze wijze van groeperen heeft als voordeel, dat het gevoel van veiligheid en welbevinden positief wordt beïnvloed. Ook kunnen zo de jongste kinderen van de oudste leren. Soms kiezen we echter voor een aparte groep 1 en een aparte groep 2. Dan schuiven de kinderen dus na een jaar door naar een volgende groep. Het voordeel van die wijze van groeperen is, dat er langzaam maar zeker meer taakjes en opdrachtjes gedaan kunnen worden om de groep 2 kinderen voor te bereiden op het ‘leren’ in groep 3. Ze leren al zelfstandig te werken en vervullen zelfs al een ‘weektaak’.

Methodisch leren vanaf groep 3 Vanaf groep 3 krijgen kinderen in het begin nog regelmatig klassikaal les, om een goed begin te maken met het aanvankelijke lezen, schrijven en rekenen. Daarbij wordt wel rekening gehouden met de verschillen in aanleg en tempo. Dat betekent dus ook, dat kinderen die al kunnen lezen en rekenen niet aan alle klassikale activiteiten hoeven mee te doen. Zij kunnen op het eigen niveau verder werken. In groep 3 wordt het werken met dagen weektaken voortgezet, waarbij in het ene geval zelfstandig gewerkt moet worden en in het andere geval juist samenwerking in een groepje van belang is. Vanaf groep 4 wordt het zelfstandig werken verder uitgebreid. Voor het aanvankelijk lezen gebruiken wij de bekende methode ‘Veilig leren lezen’.

De vaardigheden Vanaf groep 3 wordt de leerstof in een aantal specifieke vakgebieden onderverdeeld. De Paulusschool gebruikt daarbij een onderscheid tussen de algemene vaardigheden (lezen, taal, rekenen en schrijven) en de wereldverkennende en creatieve vakken. Daarnaast maken het gebruiken van de computer en het bewegingsonderwijs deel uit van het lesaanbod.

14


Taal / lezen / Engels Op onze school is (vanaf groep 4) gekozen voor het werken met een thematische taal/lees-methode. (Taalleesland) Dat betekent, dat de leerstof steeds wordt aangeboden in een thema, zoals bij voorbeeld ‘De winkel’ of ‘Gebouwen’ of ‘Sport en spel’. In die thema’s gaat het er steeds om, dat wij willen laten zien dat taal op de eerste plaats “communicatie” is. We gaan dus aan de slag met het leren van: a) de vaardigheden die nodig zijn om de eigen gedachten mondeling en schriftelijk duidelijk en begrijpelijk over te brengen aan anderen en b) de vaardigheden die nodig zijn om de mondelinge en schriftelijk weergegeven gedachten van anderen duidelijk en begrijpend te verstaan. Alle bekende onderdelen van het taalonderwijs komen daarbij aan de orde: luisteren, spreken, schrijven van teksten, technisch en begrijpend lezen, taal beschouwing (=grammaticaonderwijs), woordenschatontwikkeling en spelling. De taallessen gaan dus steeds over een voor de kinderen herkenbaar thema (=centraal onderwerp), dat ongeveer 2 à 3 weken onderwijs vraagt en over dat thema wordt met de kinderen “gesproken, geluisterd, geschreven en gelezen”. Op onze school is er naast de vanzelfsprekende aandacht voor onze eigen taal ook nog voor gekozen om al in groep 1 te starten met het aanleren van een vreemde taal. Dat de keuze op het Engels is gevallen is niet zo merkwaardig. Als er één internationaal veel gebruikte taal is, dan is dat toch zeker het Engels. Wij vinden het heel belangrijk, dat kinderen zich in de toekomst goed thuis kunnen voelen in een wereld die steeds internationaler wordt en het goed kunnen spreken en begrijpen van de Engelse taal is daartoe bijzonder geschikt. Er werd al wel Engelse les gegeven in de groepen 7 en 8, maar wij denken dat het veel beter is om zo jong mogelijk met het aanleren van een vreemde taal te starten. We kiezen daarom principieel voor het spelenderwijs aanleren van het Engels vanaf groep 1. Dat gebeurt binnen de thema’s waar wij toch al mee werken en het gebeurt inderdaad in een voor jonge kinderen gepaste speelse vorm. Het gaat om spreken en luisteren en zingen tijdens de momenten die we herkenbaar voor het leren van het Engels gaan gebruiken. Dat zetten we dan natuurlijk in de volgende groepen voort, zodat onze leerlingen al een flinke voorsprong hebben als ze het voortgezet onderwijs in stromen. Wij spreken op onze school liever over ‘les in het Engels’ dan over ‘Engelse les’. Dit vroege vreemde taalonderwijs is een nieuwe ontwikkeling voor onze school. Deze ontwikkeling werkt ook nog door in andere onderdelen van ons onderwijs. Daarover leest u meer bij het onderdeel wereldverkenning.

Paulusschool

15

Schrijven Het schrijfonderwijs gebeurt hoofdzakelijk klassikaal met uitwijkmogelijkheden voor individuele leerlingen, die veel problemen ondervinden zowel als voor leerlingen die het allemaal heel gemakkelijk afgaat. Het is de bedoeling, dat de kinderen een vlot en goed leesbaar eigen handschrift ontwikkelen. Mede daarom schrijven alle kinderen vanaf groep 4 met een door de school beschikbaar gestelde vulpen. Bovendien beginnen de kinderen vanaf groep 2 met een methode die de fijne motoriek op speelse en muzikale wijze helpt ontwikkelen: de methode ‘Schrijfdans’.

Rekenen Voor het rekenonderwijs gebruiken we de nieuwe methode ‘Wizwijs’. Deze rekenmethode biedt een goede mix is van alle op dit moment bestaande inzichten over kwalitatief goed rekenen wiskundeonderwijs. Er wordt uitgegaan van een paar belangrijke hoofdgedachten nl.: a je dient zoveel mogelijk te rekenen in voor kinderen herkenbare reële situaties, b je moet starten op concreet niveau, daarna ga je geleidelijk over naar schematisch en abstract niveau. c je moet niet teveel verschillende onderwerpen tegelijk aan de orde stellen, d het cijferend rekenen en de rekenvaardigheid moeten zoveel mogelijk op basis van inzicht tot stand komen en niet op basis van handigheidjes.

16

Belangrijke kenmerken van dit programma zijn: • De nadruk ligt op het doelbewuste leren; wij weten precies wat het doel is van elke les en van elke activiteit en de kinderen weten dat ook. • Het gaat nadrukkelijk om het leren van vaardigheden; kennis is ook belangrijk, maar die kennis wordt ‘al doende’ geleerd. • Er is sprake van oriëntatie op de gehele wereld; er is een internationale benadering. • Er wordt rekening gehouden met de verschillende manieren waarop kinderen leren; er is ruimte voor de verschillende manieren waarop kinderen zich intelligent ontwikkelen. • Er wordt gekozen voor samenwerkend leren; in de toekomst zullen we niet alles alleen kunnen, maar moeten we vooral goed kunnen samenwerken. • Een thema wordt van alle kanten benaderd; alle aspecten van een thema komen aan de orde, maar niet in los van elkaar staande lesjes, maar in goede samenhang en met behoorlijk veel diepgang.

Binnen dit rekenonderwijs vindt met regelmaat belangrijke klassikale instructie plaats, waarin het samen praten over en verwoorden van oplossingsmogelijk heden van groot belang zijn. Daarnaast zijn er veel momenten waarop individueel en zelfstandig moet en kan worden gewerkt. Er is oefenstof voor de grote middengroep, maar ook voor de kinderen die rekenen heel moeilijk vinden en voor de hele vlotte rekenaars.

Er zijn aparte thema’s voor de groepen 1 en 2, voor de groepen 3 en 4, voor de groepen 5 en 6 en voor de groepen 7 en 8. Elk thema bevat leerstof voor gemiddeld 6 weken onderwijs en bestrijkt verschillende aspecten van een bepaald onderwerp. De aanbieding van een thema verloopt steeds volgens een vaste structuur. Telkens wordt nagegaan wat de kinderen al van het onderwerp weten (= kennisoogst), vervolgens wordt vastgesteld, wat ze nog meer van dat onderwerp zouden willen en kunnen leren en daarna volgen de activiteiten en de lessen, waarin het accent ligt op het leren van vaardigheden en het vergaren van kennis uit de verschillende vakgebieden. Daar zijn ook de onderdelen muziek en creatieve vorming en soms zelfs het bewegingsonderwijs in verwerkt. Aan het einde van een thema volgt de afronding en dat kan leiden tot een presentatie waarin de kinderen laten zien wat ze allemaal geleerd hebben.

Wereldverkenning en creatieve vorming

In de Pauluskoerier en in de jaarkalender wordt van jaar tot jaar bekend gemaakt welke thema’s aan de orde gesteld zullen gaan worden.

Wereldverkenning

Thema’s

Wij organiseren het wereldverkennende onderwijs zoveel mogelijk in projecten en thema’s waarin de ‘oude schoolvakken’ (aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, en biologie) en de ‘nieuwe schoolvakken’ (techniek, informatiekunde, kunstzinnige en maatschappelijke vorming) met elkaar verbonden worden. Daarvoor gebruiken we de thema’s van het IPC (= International Primary Curriculum ofwel het internationaal georiënteerde leerplan voor het basisonderwijs).

Aan welke inhouden moet nu gedacht worden als het gaat over de thema’s van dit nieuwe programma voor de wereldverkenning?


Voor de groepen 1 en 2 (en in het begin ook voor groep 3) kan er gekozen worden uit 16 thema’s, die in twee hoofdgroepen zijn verdeeld. Daarvan zullen er in één schooljaar zo’n 4 uit elke hoofdgroep aan de orde komen. In de groep SEIZOENEN

Paulusschool

17

vinden we thematitels als ‘Thuis’, ‘Vakantie’, ‘Het weer’, ‘Familie’ en ‘Op de boerderij’. In ONTDEK DE WERELD zitten bijvoorbeeld thema’s als ‘Water’, ‘Gezondheid’, ‘Bouwen’, ‘Kunst’, ‘De post’ en ‘Alles groeit’. Voor de groepen 3 tot en met 8 is er een grote hoeveelheid aan thematitels. Het zijn er inmiddels meer dan 80 in het totaal. Die kun je niet allemaal doen. In de hele basisschoolperiode zullen dat er uiteindelijk zo tussen de 30 en 40 gaan worden. Voor de groepen 3 en 4 is al gewerkt met de thema’s ‘Speelgoed’, ‘Feestvieren’, ‘Speurneuzen in de tijd’ en ‘Bloemen en insecten’. Enkele andere voorbeelden zijn: De zintuigen - Kleding, verkleden - Dag en nacht - Vakantie, plaatsen waar mensen naar toe gaan. Voor de groepen 5 en 6 is de keuzemogelijkheid ook indrukwekkend. Enkele thematitels zijn: Avonturiers en ontdekkingsreizigers - Uitvindingen en machines - Aardbevingen en vulkanen - Verbindingen in de luchtvaart - Gezondheid en fitheid - Dinosauriërs - Zij hebben de wereld veranderd (over beroemde personen). Voorbeelden uit het totaalpakket voor groep 7 en 8 zijn: Het zwarte goud Duurzaamheid. Het milieu - Nederland wordt Nederland - Nieuws maken - Energie, kracht, licht en geluid - De vakantieshow - Nederland waterland - Gezondheids leer - Nederzettingen: een dorp bouwen.

Overige onderdelen Naast het werken aan onze thema’s proberen we om elke jaargroep minstens 1x per schooljaar te laten deelnemen aan een excursie, die te maken heeft met één van de vele kunstdisciplines. Dat betekent dus, dat wij nagaan of er een voorstelling of een activiteit georganiseerd kan worden op het terrein van de beeldende vorming, de dramatische vorming, de audiovisuele vorming, de dans, de literaire vorming of de muzikale vorming. Deze onderdelen komen ook wel aan bod in de thema’s, maar wat extra aandacht is zeker niet verkeerd. Ook proberen we met dezelfde regelmaat (elke groep minstens 1 x per jaar) een activiteit te organiseren op het vlak van de natuur- en milieueducatie. Dat kan bijvoorbeeld een excursie zijn naar de schaapskooi of de kinderboerderij, een activiteit op Kasteel Groeneveld in Baarn of een bezoek aan het Bezoekerscentrum van Natuurmonumenten. Als het in de thema’s past is dat natuurlijk extra fijn, maar dat lukt niet altijd. Vaak zijn we bij het plannen van dit soort activiteiten wel afhankelijk van ouders die ons willen en kunnen bijstaan met het vervoer per auto of het begeleiden van groepjes kinderen op de fiets. Een wat losstaand onderdeel van ons programma is het verkeersonderwijs. Dat wordt ook op aparte herkenbare momenten gegeven. De kinderen van 18


groep 7 nemen elk jaar deel aan de verkeersproef van Veilig Verkeer Nederland (verkeersexamen) en aan de bijbehorende praktische verkeersproef die wordt georganiseerd door de regionale afdeling van de Vereniging Veilig Verkeer. Op creatief gebied kennen we tenslotte nog twee bijzondere activiteiten. Op de eerste plaats is dat ons eenmaal per kwartaal te houden “Open Podium”voor de groepen 3 tot en met 8. Bij deze populaire talentenjacht presenteren kinderen zich op creatieve en kunstzinnige wijze aan een publiek van medeleerlingen en ouders. Een jury bepaalt wie de winnaars zijn. Aan het einde van het cursusjaar mogen die winnaars strijden om de eer in een afsluitende ronde. Op de tweede plaats is er het jaarlijkse feestelijke afscheid van de basisschool door de leerlingen van groep 8. Zij voeren dan meestal een musical op voor alle kinderen van de school en voor hun ouders.

Engels (in de Wereldverkenning) Het leren van Engels is op onze school meer dan Engelse les. De Paulusschool heeft samen met 14 andere scholen in het land toestemming gekregen van de minister om niet alleen Engels aan te leren, maar ook om een aantal ‘gewone lessen uit het Nederlandse leerplan’ in het Engels te geven. Dat kan dus ook een gymnastiekles zijn, een les handvaardigheid of een les bij een wereldverkenningsthema. We mogen dat in de komende jaren laten uitgroeien tot een maximum van 4 uur per week. Ondertussen worden wij nauwkeurig gevolgd door onder zoekers van de universiteit, die gaan bekijken of ons gewone onderwijs er geen nadelige gevolgen van ondervindt, want dat mag natuurlijk niet gebeuren. Uiteindelijk zal de Tweede Kamer een uitspraak doen over het veranderen van de wet op het basisonderwijs. Dat zal er vermoedelijk toe leiden, dat in navolging van het vreemdetalenonderwijs in de ons omringende landen het geven van lessen van het Nederlandse leerplan in de Engelse taal op alle scholen wordt toegestaan. Ondertussen werken wij er al aan, dat onderdelen van onze themalessen in het Engels gegeven zullen gaan worden. Om te beginnen in de groepen waarvan de leerkrachten de extra opleiding Engels al hebben gevolgd en geleidelijk aan in alle groepen. Wij worden in deze nieuwe aanpak ondersteund door onze ‘native speaker’ mister Michael Williams.

Computeronderwijs Wij maken regelmatig gebruik van de computer. Het computernetwerk op onze school bestaat uit 32 computers. Een vijftiental daarvan is opgesteld in de gemeenschapsruimte van de bovenbouw en de andere systemen zijn verdeeld over de klaslokalen en de stafruimtes. We kunnen vanuit elke computer in het netwerk het internet benaderen en we beschikken over een “internetprotocol”, Paulusschool

19

om dat zo veilig en verantwoord mogelijk te laten gebeuren. In de verschillende jaargroepen wordt de kinderen geleerd hoe zij moeten werken met de tekst verwerker, hoe ze een Power Pointpresentatie kunnen maken en hoe zij veilig kunnen internetten. De mogelijkheden van de informatietechniek worden steeds beter op onze school gebruikt. In alle klaslokalen (vanaf groep 3) zijn de glazen schoolborden vervangen door digitale schoolborden. Daarmee kunnen we ook weer inloggen op het schoolse computernetwerk en op het internet. In onze beide groepen 1/2 is dat ook mogelijk, maar dat doen we dan via een touch screen en niet via een digitaal schoolbord. Naast dit alles zijn we op onze school bezig met voorbereidende werkzaamheden om een elektronische leeromgeving te ontwerpen. Voor dat doel beschikken we nu al over twee kasten met samen 24 laptops, die vooral zullen worden ingezet in de groepen 7 en 8. Binnen de leeromgeving die wordt ontwikkeld, wordt het voor de kinderen mogelijk om opdrachten uit de weektaak te maken aangepast aan het niveau van de leerlingen. Bovendien kunnen ze via de mail contact met de leerkracht onderhouden. De school is via de social media te volgen door alle ouders, die kinderen op onze school hebben. Voor enkele groepen is er ook nog een apart gesloten facebookaccount voor de ouders van die groep.

I.v.m. de veiligheid van de kinderen is het in elk geval nooit toegestaan om op kousen of sokken mee te doen aan de gymles. Ook het dragen van een hoofddoek is tijdens de gymles niet toegestaan. Daarom geldt, dat bij het ontbreken van schoeisel op blote voeten moet worden meegedaan en dat helemaal niet mag worden meegedaan met de les als aparte kleding ontbreekt. Aan elke nieuwe leerling wordt door de oudervereniging een gymnastiektas in bruikleen gegeven. Deze tas wordt uiteindelijk eigendom. Als het weer het toelaat, zal voor de jongere kinderen vaak gebruik gemaakt worden van de eigen buitenspeelgelegenheid. Voor de bovenbouw kan dan gekozen worden voor het eigen plein, voor het speelterrein aan de Neuweg of voor de ‘sportveldjes’ in het bos aan de Kolhornseweg. Als we van plan zijn om naar het bos te gaan, dan wordt dat een dag van te voren aan de kinderen verteld. In dat geval is het van belang, dat u uw kinderen de dag van de gymles makkelijke kleding aangeeft of een eenvoudig te verwisselen t-shirt. (Denk ook aan de schoenen!)

Buitenschoolse sportactiviteiten Onze school neemt elk jaar deel aan activiteiten in het kader van de zogeheten schoolsportkalender. We zetten deze traditie graag zo lang mogelijk voort. Het gaat dan om het als school meedoen in speciaal georganiseerde toernooien voor sporten als handbal, basketbal, softbal, wandelen (avondvierdaagse), tafeltennis, korfbal, voetbal (zaterdag voor Pasen) en zwemmen. Het principe van deelname is steeds:

Bewegingsonderwijs De kinderen van groep 1 t/m 3 krijgen bewegingsonderwijs in de speelzaal van het eigen schoolgebouw. Voor de kinderen van groep 4 tot en met 8 maken wij gebruik van een zaal, die ons door de gemeente Hilversum wordt toegewezen. Twee groepen gaan voor de gymnastiekles naar de zaal aan de Violenstraat (ongeveer 7 minuten lopen) en twee andere groepen gebruiken het gymnastieklokaal aan de Fabritiuslaan. (Circa 10 minuten lopen). Alle gymlessen voor deze groepen vinden plaats op de dinsdag- of de donderdagmiddag. Om het tijdverlies tot een minimum te beperken, is gekozen voor één langere gymnastiekles i.p.v. voor twee kortere lessen. Er is telkens anderhalf uur beschikbaar, waar minimaal een vol uur effectief van overblijft. Bij verhindering om mee te doen aan de gymnastieklessen is een schriftelijke mededeling gewenst.

Sportkleding Uiteraard dragen de kinderen tijdens de lessen bewegingsonderwijs sportkleding. Een speciaal voor deze lessen gereserveerd t-shirt, een sportbroekje en eenvoudige zaalschoenen voldoen al, maar meedoen in je ondergoed is voor de kinderen in groep 1 / 2 ook heel goed mogelijk. Voor de allerkleinsten geldt, dat wij het liefst gymschoentjes zien zonder veters en bij voorkeur geen balletschoenen. 20


a Is er bij de kinderen voldoende belangstelling om mee te doen? b Is er bij de ouders voldoende leiding te vinden? Als op beide vragen met ”ja” geantwoord kan worden, volgt inschrijving. Het zal u duidelijk zijn, dat wij zonder de inzet van ouders niet aan deze buitenschoolse activiteiten zullen kunnen meedoen. De leerkrachten zijn in alle gevallen ingeschakeld bij de voorbereiding en de planning. Aan schoolsportevenementen wordt bij speciale gelegenheden deelgenomen in een shirt van de school. Het tenue wordt in bruikleen verstrekt en dient na afloop van het evenement weer te worden ingeleverd. Er bestaat overigens ook een mogelijkheid om het schoolshirt aan te schaffen. Daarvoor kunt u contact opnemen met de directie. Via de “Pauluskoerier”, aparte brieven of via uw kinderen wordt u op de hoogte gehouden van de data en de tijden, waarop de sportevenementen plaats vinden. Wist u trouwens, dat de deelname aan schoolsportwedstrijden zoals wij dat graag willen (dus: met plezier deelnemen is belangrijker dan winnen! Maak maar gewoon eens kennis met een sport. Je hoeft geen crack te zijn!) veel geld kost. De school heeft geen financiële ruimte voor de inschrijving van sportteams. De inschrijving van alle teams wordt betaald door de Oudervereniging.

Paulusschool

21

4 – Leerlingenzorg Aanmelding en plaatsing van leerlingen Een kind kan tot de basisschool worden toegelaten op de dag, dat het de leeftijd van 4 jaar heeft bereikt. Nieuwe leerlingen kunnen het hele jaar door aangemeld worden. Ouders die een school zoeken voor hun kind nemen contact op met de school en maken een afspraak met de directeur voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding door de school. Naar aanleiding daarvan kunt u uw kind bij ons aanmelden door het invullen en inleveren van het inschrijfformulier. Als u een afspraak maakt voor een kennismakingsgesprek krijgt u direct te horen of er plaats is of niet. Is er geen plaats, dan kunt u het kennismakingsgesprek wel voeren en de school wel bezoeken, maar er is dan geen kans op plaatsing. Ouders die dat treft zullen een andere school moeten zoeken. Enkele weken voor de vierde verjaardag van uw kind sturen wij een welkomstkaart. Daarna nemen we contact met u op voor de eerste ‘wenafspraak‘. De wenafspraken vinden plaats in de maand die vooraf gaat aan de vierde verjaardag van uw kind. In de eerste schoolweek na de vierde verjaardag gaat uw kind halve dagen naar school. Daarna hele dagen, maar als het nog te belastend blijkt, is het ook mogelijk om dit in overleg met de groepsleerkracht aan te passen. Wennen in de sinterklaas- en kersttijd raden wij af. Als kinderen afkomstig zijn van een andere basisschool, vindt er altijd een gesprek plaats tussen de ouders en de school. Daarnaast is er altijd contact tussen de school en de school waar het kind vandaan komt, waarbij ook een onderwijs kundig rapport door de vorige school wordt opgestuurd. Pas als alle formaliteiten zijn vervuld, is er echt sprake van inschrijving. Inschrijving houdt in deze gevallen automatisch plaatsing in.

Het rapport De kinderen krijgen twee maal per jaar een digitaal vervaardigd rapport mee naar huis. Het eerste rapport verschijnt in januari en het tweede in juni/juli (afhankelijk van de lengte van het schooljaar). Het rapport is losbladig en wordt meegegeven in een ringband. Het rapport dient na lezing weer te worden ingeleverd bij de groepsleerkracht. Aan het eind van de schoolloopbaan mag u het rapport houden. De kinderen van groep 8 ontvangen naast het laatste rapport ook een getuigschrift. Paulusschool

23

Overgang naar een volgende groep In beginsel gaan leerlingen aan het begin van ieder schooljaar over naar de volgende groep. De overgang in de andere groepen verloopt via de hoofdregel, tenzij er zwaarwegende factoren zijn, die een ander besluit rechtvaardigen. Een en ander is vastgelegd in het ‘Protocol zittenblijven’, dat door belangstellende ouders op school kan worden opgevraagd. Aan een protocol ‘versneld doorstromen’ wordt nog gewerkt.

Overgang van groep 1 naar groep 2 Onze groepen 1/2 zijn meestal gemengde groepen van 4- en 5-jarigen (eerste en tweede leerjaar). Kinderen die tot 1 januari in groep 1 instromen en zich voorspoedig ontwikkelen, starten het volgende schooljaar binnen de eigen reeds bekende groep in leerjaar 2. Kinderen waarbij de ontwikkeling wat langzamer op gang komt, of die nog erg speels zijn, mogen leerjaar 1 nog een keer doen. Indien dit bij uw kind het geval is, zullen wij u hier tijdig over informeren. Kinderen die na 1 januari instromen in groep 1, starten na de zomervakantie nog een in keer in leerjaar 1.

kinderen het zogenaamde ‘drempelonderzoek’ te mogen afnemen. Dat onderzoek geeft een eerste indicatie over de mogelijkheden van het kind op basis van de gemeten aanleg en een aantal persoonlijkheidskenmerken. De uitslag verschijnt aan het begin van het laatste cursusjaar. In groep 8 worden ouders en kinderen verder voorbereid op de overstap naar het voortgezet onderwijs. Al heel vroeg in het jaar wordt voor de kinderen van wie wij verwachten dat ze in het voortgezet onderwijs extra ondersteuning nodig hebben of van wie we verwachten dat ze een speciale route zullen moeten volgen een extra onderzoek aangevraagd. Dat is nodig omdat anders die extra ondersteuning niet op tijd geregeld kan worden. Voor alle kinderen stelt de leerkracht van groep 8 samen met de directie in januari een schooladvies op aan de hand van de resultaten uit de gehele schoolloopbaan en eventueel aanwezig aanvullend onderzoek. Dit advies wordt in een persoonlijk gesprek aan u toegelicht. Als er een school voor voortgezet onderwijs gekozen is, wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld voor de uitgekozen school. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van het model, dat die scholen zelf hebben ontwikkeld. Zonder nadrukkelijk schriftelijk tegenbericht gaan wij er van uit, dat ouders instemmen met het opstellen en doorzenden van deze standaardrapporten.

Overgang van groep 2 naar groep 3 De kinderen uit leerjaar 2 stromen aan het einde van het schooljaar allemaal door naar groep 3. Het komt echter nog wel regelmatig voor, dat we een extra jaar groep 2 toestaan, omdat de ontwikkeling van het kind daar echt mee gediend is. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen dat de overgang naar groep 3 te groot is. Als er bij uw kind twijfels zijn over het al dan niet doorstromen naar groep 3, dan zal de leerkracht van uw kind dit tijdig met u bespreken. Het daadwerkelijke besluit valt vaak pas in de laatste weken voor de zomervakantie, omdat jonge kinderen zich sprongsgewijs ontwikkelen. Hiervoor wordt het groep 3-rijpheidsprotocol geraadpleegd. Een besluit over het verlengen van de kleuterperiode wordt aan de ouders uitgelegd m.b.v. het ‘protocol groep 3 - rijpheid’. Het besluit zelf staat niet ter discussie. Vanaf februari/maart wordt regelmatig als extra ondersteuning voor de overstap naar groep 3 gedurende één dagdeel in de week een andere manier van groeperen ingevoerd. Alle kinderen van leerjaar 2 die dus zullen doorstromen naar groep 3 worden dan bij elkaar in de groep geplaatst zodat zij een gerichte voorbereiding op de overstap krijgen. Dit gebeurt niet als de schoolorganisatie is opgebouwd met een aparte groep 1 en een aparte groep 2.

Overgang naar het voortgezet onderwijs De overgang naar het voortgezet onderwijs wordt al in groep 7 voorbereid. Aan het einde van groep 7 vraagt de school aan de ouders toestemming om bij hun 24


Leerlingbegeleiding Elke groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de begeleiding van de kinderen in zijn of haar groep. Kinderen die zich voorspoedig ontwikkelen en op de normale manier door het programma heen werken, worden gevolgd door goed te letten op de resultaten van het werk en van de tussentijds afgenomen toetsen. Kinderen, die wat meer moeite hebben worden geholpen door middel van verlengde instructie of begeleid werken. Heel snelle en vlotte leerlingen krijgen de kans op verrijking of verdieping. Dat is wat overigens heel wat anders dan meer van hetzelfde. De ondersteuning van de leerlingen die enige extra aandacht blijken nodig te hebben wordt gecoördineerd door een van de leerkrachten met een speciale taak: de interne begeleider. Deze intern begeleider overlegt zo nodig met de groepsleerkrachten over de inhoud van de extra hulp of het aanpassen van het programma, maar de groepsleerkrachten voeren dat dan vervolgens zelf uit in de eigen klas. Omdat wij uitgaan van de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht voor de leerlingen van de eigen groep wordt niet gewerkt met een remedial teacher die kinderen buiten de klas gaat begeleiden. Wel kan het in uitzonderingsgevallen voorkomen, dat we externe hulp inschakelen, als er kort tijdelijk een achterstand is ontstaan, die in een afzienbare periode kan worden ingehaald.

Paulusschool

25

Zo zijn onze manieren Basis voor goed onderling verkeer Een van de belangrijke uitgangspunten in ons schoolplan is, dat wij het belangrijk vinden om onze kinderen een veilige en uitnodigende omgeving te bieden. Zo’n omgeving maakt dat kinderen met plezier en vertrouwen naar school gaan en dat is een basisvoorwaarde voor een positieve ontwikkeling. Een veilige en uitnodigende omgeving vraagt om een omgangsklimaat, dat vooral getuigt van respect voor elkaar en van de wil om verantwoordelijkheid te dragen voor het eigen gedrag en dat van een ander. Om die sfeer te bereiken en te bewaren moet je er continu aan blijven werken. De belangrijkste omgangsregels van onze school zijn: 1 Wij hebben respect voor elkaar en voor ons zelf. 2 Wij zijn verantwoordelijk voor ons eigen gedrag en voor alle afspraken die we samen maken, 3 Wij zijn zuinig op het materiaal en op de omgeving. Deze drie regels vinden we zo belangrijk, omdat ze de basis kunnen vormen voor een hanteerbaar omgangsprotocol voor elke afzonderlijke groep. Daarom ook zijn ze opgenomen in een algemeen schoolprotocol. Dat protocol luidt: • Aan het begin van elk schooljaar worden in elke groep de drie algemene schoolregels in een (paar) kringgesprek(ken) nog eens nadrukkelijk uitgelegd en toegelicht, • Aan het begin van elk schooljaar worden per groep en door de leden van elke groep de aanvullende groepsregels opgesteld (= nadere uitwerking van de drie basisregels op groepsniveau), • De uitwerking wordt op schrift gesteld en door alle kinderen en door de leerkracht ondertekend, • De ondertekende lijst wordt in elke groep opgehangen, • Maandelijks wordt geëvalueerd welke regel het best is waargemaakt en welke regel extra aandacht nodig heeft, • Eventuele beloningen en straffen moeten een relatie hebben tot de regel.

Andere schoolregels Op onze school zijn naast de reeds genoemde regels ook de volgende regels en afspraken van kracht: • De kinderen van de onderbouw spelen voor school en onder de pauzes op het onderbouwplein en de kinderen van de bovenbouw op het bovenbouwplein, • Onder de pauzes moeten de kinderen op het schoolplein blijven, • Op het schoolplein mag niet worden gefietst, 26


• Niemand mag zonder toestemming van een leerkracht op het dak van de school klimmen, • Als de bel gaat, gaat iedereen zo snel mogelijk naar binnen, • Tijdens de pauzes gaan de leerlingen in principe allemaal naar buiten. De groeps leerkracht houdt daar toezicht op. Als het (wegens bijzondere omstandigheden) nodig is, dat een kind tijdens de pauzes binnen blijft, dan dient daar door de ouders schriftelijk melding van gemaakt te worden aan de groepsleerkracht, • Buiten de schooltijden om kunnen de kinderen in de school bezig zijn met allerlei activiteiten, mits er toezicht aanwezig is van een van de leerkrachten, • Leerlingen worden in principe onder schooltijd niet weggestuurd om vergeten spullen op te halen of boodschappen te doen, • Wandelingen en excursies worden alleen gehouden, als er voldoende extra begeleiding is. (Minimaal 2 volwassenen). • Leerlingen leveren meegebrachte mobiele telefoons en/of computerspel letjes aan het begin van de schooldag in bij de groepsleerkracht.

Pesten - het pestprotocol Het is vervelend, maar het is ook een feit. Op scholen worden kinderen gepest. Dat is ernstig en het moet bestreden worden. Bij de aanpak van pesten op onze school willen wij uitgaan van de zogenaamde vijfsporen aanpak. Deze bestaat uit: • hulp aan het gepeste kind • hulp aan de pester • hulp aan de zwijgende middengroep • hulp aan de leerkracht • hulp aan de ouders Aan deze aanpak gaat wel iets vooraf. Door mondelinge en schriftelijke informatie worden alle betrokkenen op de hoogte gebracht van het probleem pesten: wat is pesten (niet plagen), wat zijn de mogelijke gevolgen daarvan, hoe vaak komt het voor, e.d.. Bovendien wordt zoveel mogelijk preventief opgetreden. (Streven naar een goed pedagogisch klimaat in de groep. Leerlingen veiligheid en geborgenheid bieden. Regelmatig terugkerend project op dit gebied. Leerkrachten melden signalen die zij opvangen tijdens de pleinwacht in de teamvergadering.). Het een zowel als het ander krijgt vorm in het jaarlijks opnieuw vaststellen van de belangrijkste school- en klassenregels, de daarover gemaakte afspraken en het er bij horende gedrag in het gedragsprotocol. Dat wordt door alle kinderen ondertekend en ze worden er gedurende het jaar ook op aangesproken. Daar waar het nodig is worden de vijf ‘sporen’ gevolgd.

Paulusschool

27

1 De leerkracht neemt duidelijk stelling. (Hij maakt ondubbelzinnig duidelijk, dat dergelijk gedrag wordt verafschuwd en afgekeurd. Hij probeert zicht te krijgen op de oorzaak, de omvang van het pestgedrag en de mogelijke gevolgen voor het slachtoffer. Hij ondersteunt het gepeste kind en…. 2 laat de pester merken dat diens gedrag niet aanvaardbaar is.). De pester wordt gestraft en er wordt door het maken van concrete afspraken gewerkt aan gedragsverandering. Zo nodig worden de ouders ingeschakeld. 3 De ‘afwachtende houding’ van de ‘zwijgende’ middengroep wordt bespreekbaar gemaakt in de klas. 4 Er wordt uitvoerig overlegd in de teamvergadering en met de intern begeleider. Zo nodig worden externe deskundigen ingeschakeld. 5 Er volgt overleg met de ouders van het gepeste kind en met de ouders van het pestende kind. Bij de eersten wordt het accent gelegd op de noodzaak om te werken aan het versterken van het gevoel van eigenwaarde en het zelfvertrouwen. Bij de tweeden op de ernst van het gedrag en de noodzaak om dat te reguleren zo nodig met hulp van derden.

Schorsing en verwijdering Er bestaan ook regelingen voor de schorsing en verwijdering van leerlingen. Deze maatregelen zullen slechts bij hoge uitzondering genomen worden. ‘Schorsing’ en ‘verwijdering’ zijn twee verschillende dingen. Schorsing is noodzakelijk als er bij ernstig wangedrag van een leerling tijd nodig is voor het zoeken naar een verantwoorde oplossing, maar er wel onmiddellijk moet worden opgetreden door de directie. Van verwijdering is sprake, als het bestuur van de school concludeert, dat de relatie tussen de school en de leerling (en zijn ouders) onherstelbaar is verstoord. Indien u hier meer informatie over wenst, dan kunt u deze regelingen op school inzien.

• GGD Gooi- en Vechtstreek / Jeugdgezondheidszorg (op werkdagen van 09.00 uur tot 14.00 uur 035 - 692 63 50) • Nynke Tempelaar (fysiotherapeut). Rendier 7 te 1273 HM Huizen. Telefoon: 035 - 526 26 29. www.hetrendier.nl • Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Frederik van Eedenlaan 13 (Ook een makkelijk bereikbaar loket voor ouders die te maken hebben met problemen in de opvoeding. Open op maandag t/m donderdag van 09.00 uur tot 11.30 uur)

Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) De samenwerking tussen de peuterspeelzalen en de kinderdagverblijven van Versa welzijn en BINK (de organisatie voor de buitenschoolse opvang) enerzijds en de basisscholen anderzijds wordt stelselmatig verbeterd. Er zijn inmiddels afspraken gemaakt over de ‘warme overdracht’ van de kinderen. Dat betekent, dat aan de basisschool veel belangrijke informatie wordt vertrekt over de ontwikkeling van de kinderen die naar groep 1 zullen gaan. De school kan daar dan weer beter op aansluiten en daardoor wordt voorkomen dat er onnodige vertraging in de ontwikkeling van de nieuwe basisschoolleerlingen ontstaat. Daarnaast wordt er hard gewerkt aan het vorm geven aan de ‘Brede School gedachte’. De bedoeling daarvan is het realiseren van een doorlopende lijn tussen en binnen de verschillende voorzieningen die zich met kinderen bezig houden. Dat wordt nagestreefd door het organiseren van structurele activiteiten, die de ontwikkelingskansen van de kinderen vergroten. Daar waar dit door samenwerken kan worden verbeterd en een breed en gevarieerd aanbod (ook buiten schooltijden) gerealiseerd kan worden, wordt dat ook gedaan. Voorbeelden zijn de ouderkamer en de kinderlunch bij ‘De Lelie’ en de samenwerking binnen het ondersteuningsproject ‘Alert4you’ met de Basisbende. Het gaat bovendien steeds om het geven van extra aandacht aan kinderen die dat nodig hebben.

Coördinator leerlingzaken

Samenwerking met andere instanties Sinds 1 april 2006 wordt gewerkt aan een verbeterde samenwerking tussen scholen en instellingen voor jeugdzorg. De bedoeling is, dat hierdoor ook verbeterde zorg verleend kan worden aan kinderen op de basisschool, die speciale zorg nodig hebben. Hieronder vindt u enkele namen en adressen van instellingen en personen waarmee onze school samenwerkt: • Zorgteam AT-scholen. Peter Planciusplein 12, 1212 BW Hilversum • Schooladvies- en begeleidingsdienst CED-groep. Tolakkerweg 153, 3738 JL Maartensdijk. Telefoon: 0346 - 219 777. www.eduniek.nl 28


Belangrijk is de aanwezigheid van de Coördinator Leerlingzaken, die in dienst is van het schoolbestuur. Deze Coördinator is verantwoordelijk voor de begeleiding van leerlingen die door buitenschoolse en/of persoonlijkheidsproblemen belemmerd worden in hun schoolloopbaan. Via de interne begeleiders worden deze leerlingen verwezen naar de Coördinator Leerlingzaken. Daarnaast verzorgt deze Coördinator eventuele contacten met externe organisaties zoals de GG en GD, Bureau Jeugdzorg en het Regionaal Bureau Leerlingzaken. De Coördinator voert met deze externen regelmatig multidisciplinair leerling-overleg (MLO). Mocht vanuit dit overleg voor leerlingen nader (extern) contact nodig geacht worden, dan worden ouders daarvan uiteraard op de hoogte gebracht.

Paulusschool

29

Jeugdgezondheidszorg GGD Gooi & Vechtstreek Als uw kind vier jaar wordt, hoeft het niet meer naar het consultatiebureau. Wel wordt de ontwikkeling van uw kind op enkele vaste momenten door de GGD gevolgd: Alle kinderen uit groep 2 worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts. In dit onderzoek wordt gekeken naar de groei, ontwikkeling en de gezondheid van uw kind. De arts let o.a. op de ogen, de oren, lengte en gewicht, de spraak/taalontwikkeling, de voeding, het bewegen (grove en fijne motoriek) en het gedrag. In de uitnodiging wordt vermeld waar dit onderzoek plaats vindt: op school of op een GGD-locatie. In groep 7 worden de kinderen gezien door een doktersassistente. Zij weegt en meet de kinderen en onderzoekt de ogen en oren, als er twijfels zijn over het zien en horen. Naar aanleiding van dit onderzoek wordt gekeken of een kind extra aandacht van de JGZ nodig heeft. Een afspraak bij de arts of de verpleegkundige kan mogelijk het gevolg zijn. Dit onderzoek vindt plaats zonder de ouder. In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties; één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). Daarnaast ontvangen meisjes, in het kalenderjaar dat zij 12 jaar worden, oproepen voor de inenting tegen baarmoederhalskanker (HPV). Deze inenting bestaat uit drie prikken. Wanneer een kind onvolledig is ingeënt, kunnen ouders voor de ontbrekende inentingen terecht bij de GGD. Als u vragen of zorgen heeft over de lichamelijke, geestelijke of sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind, kunt u ook zelf contact zoeken met de JGZ. Dit kan bijvoorbeeld bij vragen over taal/spraak, voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid etc.. In de meeste gevallen kan de arts of verpleegkundige hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen ze ook door naar andere instanties. Ook voor vragen over de opvoeding kunnen ouders terecht bij de JGZ. De verpleegkundigen en artsen kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makke lijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (Positief opvoeden). Daarnaast biedt de GGD de oudercursus ‘Opvoeden & Z0’ aan voor ouders met kinderen tussen de 3 en de 11 jaar en de cursus ‘Beter omgaan met pubers’ (voor ouders met kinderen van 12 tot 18 jaar) Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er een extra onderzoek worden afgesproken. Dat kan op verzoek van het kind, de ouder of een leerkracht. Kinderen die niet in groep 2 of groep 7 zitten kunnen dus ook in aanmerking komen voor een onderzoek bij de verpleegkundige of de arts. 30


De afdeling JGZ van GGD Gooi & Vechtstreek is op werkdagen tussen 08.30 en 17.00 uur te bereiken op 035 - 692 63 50. Ook kan gebruik gemaakt worden van e-mail. Voor algemene vragen via [email protected] en voor vragen over afspraken [email protected] Meer informatie vindt u ook op de website: www.ggdgooi.nl

Speciale leerlingenzorg WSNS Het landelijk onderwijsbeleid is er op gericht, dat zoveel mogelijk kinderen onderwijs kunnen volgen op de basisschool in de buurt. Om de benodigde extra begeleiding te kunnen bieden neemt de Paulusschool deel in een zogenaamd Samenwerkings verband WSNS (= Weer Samen Naar School): het RK/PC Samenwerkingsverband “’t Gooi en omstreken”. De gewone en de speciale scholen voor basisonderwijs hebben een Ondersteuningsplan opgesteld, dat ieder jaar wordt bijgesteld. Daarin zijn afspraken gemaakt over het begeleiden van kinderen die speciale ondersteuning nodig hebben. Verder wordt de ontwikkeling van onderwijs op maat ondersteund. Belangstellende ouders kunnen het Ondersteuningsplan op school altijd komen inzien. Het plan is ondertekend door het bestuur van onze school en de Medezeggenschapsraad heeft ermee ingestemd. Met ingang van 1 augustus 2014 zal door het in werking treden van een nieuwe wet (‘Passend Onderwijs’) dit samenwerkingsverband worden opgeheven en worden vervangen door een nieuw verband onder de naam Unita, dat de gehele regio ’t Gooi gaat omvatten. Binnen de Paulusschool is er al veel gerealiseerd van de afspraken in het Ondersteuningsplan. Onze intern begeleider houdt daarbij de vinger aan de pols als het over problemen met het leren gaat en zorgt voor het voortdurend actueel houden van onze ondersteuning van de leerling. We hebben een vrij volledig leerlingvolgsysteem ingevoerd, waarmee we vroegtijdig kunnen signaleren of een kind op een bepaald gebied voorop loopt of juist een achterstand heeft. Door middel van extra instructie, verlengde instructie of herhaling krijgt een kind vervolgens de begeleiding die op zijn individuele situatie van toepassing is. Als dit niet voldoende blijkt te zijn, wordt er een alternatieve leerlijn ingezet. Hierbij krijgt een leerling specifieke hulp en leert hij via een andere route toch het belangrijkste van dat wat via de gewone lesmethode niet zo eenvoudig lukt. Het is belangrijk om in een zo vroeg mogelijk stadium helderheid te krijgen over de kans, dat kinderen tegen leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden oplopen. Daarom worden ook in de groepen 1 en 2 al af en toe toetsjes afgenomen. Het betreft dan meestal taaltoetsjes en toetsen ordening en begripsvorming. Zijn er problemen van andere aard dan leerproblemen, dan kan de coördinator leerlingzaken worden ingeschakeld. 32


Leerlingen met een “rugzakje” Sinds 1 augustus 2003 bestaat de wettelijke regeling Leerlinggebonden Finan ciering (LGF). Die regeling is er voor bedoeld om leerlingen met een (ernstige) handicap extra te ondersteunen en dat dan bij voorkeur op een gewone basisschool. Zo’n leerling beschikt, nadat er op basis van veel onderzoek een indicatie is afgegeven, over een zogenaamd “rugzakje”, waarin financiële middelen zitten, die het verantwoord opnemen van een gehandicapt kind in een gewone school mede mogelijk moeten maken. Het gaat in deze regeling om kinderen met een visuele handicap, een auditieve of spraakhandicap, een lichamelijke of een verstandelijke handicap of om kinderen met aandachts- of gedragsstoornissen. De regeling is voorlopig nog van kracht tot 1 augustus 2014. Daarna zullen er als gevolg van een wetswijziging (onder de naam ‘Passend Onderwijs’) verande ringen optreden en zal deze wijze van ondersteuning ingrijpend veranderen. In het nieuwe samenwerkingsverband moet nog geregeld worden, dat er extra middelen beschikbaar zijn, als een kind meer dan de gemiddelde ondersteuning nodig heeft. Als ouders hun hun visueel of lichamelijk gehandicapte kind op onze school willen plaatsen, is dat helaas niet in alle gevallen mogelijk. We vinden het belangrijk, dat het kind in kwestie met de plaatsing gebaat moet zijn en op onze school ook echt kansen moet kunnen krijgen op verdere ontwikkeling. Verder vinden we het van belang, dat de groepsleerkrachten over de fysieke, organisatorische en didactische mogelijkheden moeten beschikken om aan de behoeften van het kind en de vraag van de ouders te voldoen. Over de toelaatbaarheid wordt vooralsnog een besluit genomen via de volgende regeling: • Indien uw kind een van de genoemde handicaps heeft en u wilt uw kind bij ons op school aanmelden, dan wordt u uitgenodigd voor een gesprek. Tijdens het gesprek wordt het door de school vastgestelde protocol ingevuld. • Na het gesprek wordt u uitgenodigd voor een vervolgbijeenkomst met de directie en de intern begeleider (en eventueel ook nog de toekomstige groepsleerkracht van uw kind), waarin wordt vastgesteld of het verstandig is om de begeleiding van uw kind op onze school te verzorgen en onder welke (organisatorische, financiële, materiële en personele) voorwaarden dat het best kan gebeuren. Als daarover overeenstemming kan worden bereikt, kunt u uw kind aanmelden en volgt een tijdelijke, voorlopige of definitieve plaatsing. Wordt geen overeenstemming bereikt, dan wordt een onderbouwd advies gegeven over de school die voor uw kind het meest passend wordt gevonden en wordt u begeleid in de route daar naar toe. Paulusschool

33

Speciaal Basisonderwijs (SBO)

Aanvullende informatie

Als blijkt, dat ondanks de extra begeleiding de ernstige leer- en/of opvoedingsmoeilijkheden zo groot zijn, dat de gewone basisschool geen enkele verantwoorde begeleidingsmogelijkheid meer ziet, kan een kind (na uitvoerig onderzoek) geplaatst worden op een speciale school voor basisonderwijs. Daarvoor dient de basisschool aan te tonen dat echt alles is geprobeerd, maar dat het in het belang van de ontwikkeling van het kind niet langer meer verantwoord is om door te werken op een gewone school. Het oordeel of dat punt ook echt is bereikt, wordt nu nog gegeven door de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Die PCL kan namelijk op verzoek van de ouders op basis van onderzoek naar de prestaties van de leerling en na bestudering van het schooldossier een beschikking afgeven waarmee (opnieuw door de ouders) een plaats op een speciale school voor basisonderwijs kan worden aangevraagd. Ook deze procedure zal er onder invloed van de wet ‘Passend Onderwijs’ nog anders gaan uitzien.

In de komende jaren zal er in de ondersteuning van leerlingen die extra hulp of aandacht nodig hebben dus nog veel veranderen. De nieuwe wet onder de titel “Passend Onderwijs” zal grote invloed blijken te hebben op de wijze waarop de ondersteuning van leerlingen moet gaan plaats vinden. De centrale gedachte achter die wet is, dat ouders eigenlijk altijd bij de school in de buurt of de school van hun keuze moeten kunnen aankloppen en daar om een goed onderwijsarrangement voor hun kind vragen. Het wordt de verantwoordelijkheid van de scholen en de schoolbesturen om binnen de eigen regio zo’n onderwijsarrangement voor alle kinderen mogelijk te maken en ouders te begeleiden naar de beste plek voor hun kind. Hoe dat er definitief gaat uitzien is nog niet helemaal duidelijk, maar er wordt in het hele land en dus ook in onze regio volop over gesproken en nagedacht.

Voor het nodige onderzoek doen we eerst altijd een beroep op het Zorgteam van de AT-scholen, waarin de deskundigen van de Hummelingschool werkzaam zijn. Lukt dat onverhoopt niet binnen de gewenste tijd dan kunnen we gebruik maken van het onderzoeksteam van de PCL. Dat team is bereikbaar op het postadres van de onderwijsbegeleidingsdienst (PCL-Intake. p/a CED-groep. Postbus 25 – 3738 ZL te Maartensdijk). De speciale scholen voor basisonderwijs in ons Samenwerkingsverband zijn: • Hummelingschool – Peter Planciusplein 12 te Hilversum • Het Mozaïek – Jan van der Heijdenstraat 34 te Hilversum • De Wijngaard te Huizen • Christelijk Instituut Indon te Bussum Er is nog wel een andere speciale basisschool namelijk “Orthopedagogisch Instituut Annie M.G. Schmidt” te Hilversum, maar die school behoort nu nog tot een ander samenwerkingsverband. In de nieuwe situatie zal ook deze school bij het samenwerkingsverband ‘Passend Onderwijs’ gaan horen.

Speciaal Onderwijs (SO) Als een speciale school voor basisonderwijs niet aan de onderwijsbehoefte van een kind met een ernstig probleem kan voldoen, dan kan worden geadviseerd om het kind in kwestie aan te melden voor heel speciale instituten. Die scholen zijn bedoeld voor kinderen met ernstige spraak- en taalproblemen, voor dove en zeer slechtziende kinderen, voor kinderen met een lichamelijke of geestelijke handicap en voor kinderen met ernstige psychische aandoeningen (zoals bijvoorbeeld vormen van autisme). 34


Paulusschool

35

5 – De leraren Het team Het team van de Paulusschool bestaat uit 1 directeur en elf groepsleerkrachten. Eén van de leerkrachten, Brenda Kuiper, vervult naast haar rol als groepsleraar de taak van Interne Begeleider. Zij coördineert de ondersteuning voor leerlingen die extra hulp nodig hebben. Daarnaast hebben we in het kader van het vroeg vreemde talenonderwijs natuurlijk te maken met onze ‘native speaker’, mister Michael Williams. Hij verzorgt de lessen in Engels in de groepen waarvan de juf of meester nog niet heeft deelgenomen aan de extra opleiding of waarvan de juf of meester nog met die opleiding bezig is. Daarnaast treedt hij op als coach van het schoolteam in zaken, die met het lesgeven in het Engels te maken hebben. De in dienst van het bestuur werkende Coördinator Leerlingzaken noemden we al in hoofdstuk 4.

Studiedagen Enkele malen per jaar zijn er studiedagen. Deze dagen worden door het team gebruikt voor de verdere ontwikkeling van ons onderwijs. De kinderen zijn op die dagen vrij van school. In de regel vallen deze studiedagen vlak voor of na een schoolvakantie, zodat het voor ouders zo weinig mogelijk praktische ongemakken met zich meebrengt. De precieze data worden altijd aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt in de Pauluskoerier. Overigens hebben kinderen die normaliter gebruik maken van de buitenschoolse opvang van de Stichting BINK Kinderopvang op die dagen recht op opvang gedurende de schooltijden.

Stagiaires Met enige regelmaat zult u van uw kinderen horen, dat er een “hulpmeester of juf” in de klas is. Het betreft dan meestal studenten van de HU (Hogeschool Utrecht) met vestigingen in Utrecht en Amersfoort. (Instituut Theo Thijssen). Deze studenten komen afhankelijk van de opleidingsfase waarin zij zitten gedurende een aantal maanden één of meer dagen per week stage lopen in de klas van uw kind. Daar werken zij dan onder toezicht en eindverantwoordelijkheid van de groepsleerkracht aan het vervullen van de opdrachten van de Hogeschool en van onze eigen leerkrachten. Onze school heeft het keurmerk van de Hogeschool van Utrecht / Instituut Theo Thijssen ontvangen en staat officieel geregistreerd als opleidingsschool voor studenten van de Pedagogische Academie. Dat houdt in, dat onze leerkrachten een belangrijke rol vervullen in de opleiding van studenten en dat dan natuurlijk vooral tijdens de stageperiode.

36


Paulusschool

37

6 – De ouders Belang van de betrokkenheid van ouders De opvoeding van kinderen is eerst en vooral de verantwoordelijkheid van ouders. Gedurende een zeer lange periode wordt het opvoeden en onderwijzen gedeeltelijk (verplicht) echter uitgevoerd door de leraren op school. Wij vinden het belangrijk, dat de samenwerking met de ouders optimaal is, omdat dit in het belang van het kind is. Informatie-uitwisseling is daarvoor cruciaal.

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school In onze school worden verschillende soorten ouderavonden georganiseerd. Daarnaast ontvangt ieder gezin jaarlijks een schoolgids, een infokalender en met grote regelmaat nieuwsbrieven van de directie (Pauluskoerier) en de Medezeggen schapsraad (MR-koerier).

Informatieavonden per groep aan het begin van een cursusjaar De informatieavond is niet bedoeld om met een groepsleerkracht van gedachten te wisselen over individuele kinderen, maar om iets te horen over de wijze van werken in een klas. Als de omstandigheden daar aanleiding toe geven kan de informatieavond vervangen worden door een inloopochtend. De data voor de informatieavonden of inloopochtenden worden bekend gemaakt via de “Pauluskoerier”.

Gespreksavonden over de ontwikkeling van de kinderen Verspreid over het schooljaar wordt 3 keer een ronde van gespreksavonden gehouden, ook wel bekend als ‘tafeltjesavond’ of ‘tien minutengesprek’. Deze avonden zijn specifiek bedoeld om met de leerkracht over de ontwikkeling van uw kind te praten. U wordt per brief voor deze gesprekken uitgenodigd en wij vinden het uitermate belangrijk, dat u dan ook aanwezig bent. Het is overigens niet zo, dat contacten tussen ouders en leerkrachten over de vorderingen van kinderen beperkt blijven tot deze gespreksavonden. U kunt altijd langskomen voor een extra afspraak.

Paulusschool

39

Thematische of inhoudelijke avonden over de ontwikkelingen binnen opvoeding en onderwijs Thematische of inhoudelijke ouderavonden zijn bedoeld voor alle ouders (niet gebonden aan een groep) en worden ingevuld door de directie van de school. Dergelijke avonden worden ruim van te voren aangekondigd. U kunt via de Ouderraad of de Medezeggenschapsraad ook zelf uw interesse in een bepaald thema kenbaar maken.

De “Pauluskoerier” De informatievoorziening aan ouders wordt mede verzorgd door het regelmatig verschijnen van een nieuwsbrief: de “Pauluskoerier”. In deze nieuwsbrief staat veel actuele informatie over de school en over de verschillende activiteiten die door de Ouderraad georganiseerd worden. Sinds het vorige cursusjaar verschijnt de koerier digitaal. Voor ouders die nog niet over een e-mailadres beschikken is er altijd een papieren versie beschikbaar. U kunt alle edities van de Pauluskoerier terugvinden op de website van de school.

De Schoolkrant In het cursusjaar 2010-2011 is de school gestopt met het maken van een papieren schoolkrant. Dat betekent natuurlijk niet, dat we daar niet iets voor in de plaats willen hebben. Inmiddels is al een paar keer een proef gedaan met het maken van een digitale krant, die op onze website te bewonderen is, maar het regelmatig maken van een digikrant wil toch nog niet echt lukken. De tweezijdige contact mogelijkheden via de voor ouders open staande facebook-pagina zijn vermoedelijk directer en actueler dan welke krant dan ook.

De Website De website neemt in onze school een belangrijke plaats in. U kunt daar informatie vinden over regels en procedures, contactgegevens van OR- en MR-leden, maar ook veel informatie over gebeurtenissen in de klas en over activiteiten rond thema’s en projecten. Voor ouders zijn in elk geval ook de groepspagina’s interessant. Er worden vaak foto’s en teksten van kinderen in les- of spelsituaties op de site geplaatst. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat een foto van uw kind op de website wordt geplaatst, dan kunt u dit uiteraard kenbaar maken. De site is te vinden op: www.paulusschoolhilversum.nl.

Inspraak Oudervereniging/ouderraad (OR) Als u een of meer kinderen op onze school heeft, bent u automatisch lid van de 40


Oudervereniging, tenzij u hebt aangegeven, dat u daar bezwaar tegen heeft. De Oudervereniging bevordert contacten tussen de school en de ouders en verleent ondersteuning aan het schoolteam bij tal van schoolse en buitenschoolse activiteiten. Dat kunnen alle ouders natuurlijk niet tegelijk doen. Daarom is er, zoals in elke vereniging, een bestuur gekozen. Dat bestuur treedt op onder de naam “Ouderraad”. De Ouderraad probeert het doel van de vereniging te realiseren door het organiseren en coördineren van talloze activiteiten. De school en de Ouderraad stellen het zeer op prijs, als u zoveel mogelijk aan deze activiteiten deelneemt. De vergaderingen van de Ouderraad zijn openbaar en worden gehouden in de personeelskamer van de school. De vergaderdata worden bekend gemaakt in de Pauluskoerier. De algemene jaar- of ledenvergadering vindt meestal plaats in de maanden september of oktober. U wordt daar allemaal voor uitgenodigd. Tijdens die vergadering wordt rekening en verantwoording afgelegd over de activiteiten in het voorgaande cursusjaar en worden de plannen voor het op gang gekomen cursusjaar aan de ouders ter goedkeuring voorgelegd. Mocht u vragen, opmerkingen en/of suggesties hebben, of wilt u lid worden van de Ouderraad, spreekt u dan een van de leden van de OR aan op school of e-mail of bel een keer. De gegevens zijn te vinden op de website van de school.

Medezeggenschapsraden De officiële inspraak van ouders in het beleid van de school is wettelijk geregeld via de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). Daarin wordt beschreven hoe onder elk bestuur en op elke school een medezeggenschapsraad moet worden ingesteld. Medezeggenschap wordt dus uitgeoefend op twee niveau´s. Er is een raad op bestuursniveau (de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad of GMR) en er is een raad op het niveau van de eigen school (de lokale medezeggenschapsraad of MR) Lokale medezeggenschap De MR van de school bestaat uit afgevaardigden van de ouders en van de leerkrachten, die kritisch meedenken over beleidszaken en over het reilen en zeilen van de eigen school. De raad bestaat minimaal uit 4 en maximaal uit 6 leden. Er wordt altijd voor gezorgd, dat de helft van de leden gekozen wordt door en uit het personeel en de andere helft door en uit de ouders. Zowel de afgevaardigden van de ouders (de zogenaamde oudergeleding) als de afgevaardigden van het team (de zogenaamde personeelsgeleding) hebben in de wet omschreven bevoegdheden om mee te beslissen of te adviseren. Zij kunnen uitspraken doen over voorgenomen besluiten van bestuur en directie, maar zij kunnen zelf ook ongevraagd adviezen uitbrengen. De MR geeft regelmatig de MR-Koerier uit, waarin informatie aan de ouders wordt gegeven over de werkzaamheden en besluiten van de MR. Paulusschool

41

Gemeenschappelijke medezeggenschap Onze school valt onder het bestuur van de stichting Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Primair Onderwijs. Elke school die onder het bevoegd gezag van het schoolbestuur valt, heeft twee vertegenwoordigers in de GMR: een ouderlid en een personeelslid. De gemeenschappelijke raad pleegt overleg met het bestuur. Door het hebben van instemmingsrecht en adviesrecht kan de GMR invloed uitoefenen op veel van de door het bestuur te nemen besluiten. De GMR houdt zich niet bezig met zaken die op de individuele scholen spelen.

Overblijfmogelijkheden

Ouderactiviteiten

Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. We proberen dat natuurlijk tot een minimum te beperken, maar het is toch mogelijk, dat ouders/verzorgers als gevolg van een fout, een handelwijze of een reactie van onze kant een klacht hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag.

Het geven van onderwijs is natuurlijk een taak van de leerkrachten. Er zijn echter momenten, waarop zij de ouders daarbij betrekken en om ondersteuning vragen. Die ondersteuning betekent in de praktijk, dat aan ouders gevraagd wordt om onder eindverantwoording van een leerkracht bijvoorbeeld te helpen bij: • Leesactiviteiten van individuele leerlingen. • Het doen van educatieve spelletjes. • Bepaalde ingewikkelde handvaardigheids- of techniekactiviteiten. • Het werken aan de computer. Klassen- of groepsouders Een aparte categorie van betrokken en actieve ouders wordt gevormd door de klassen- of groepsouders. Met hen proberen we de samenwerking tussen ouders en schoolteam te bevorderen door een vaste combinatie te maken van een groepsleerkracht en een groepsouder. Deze combinatie werkt gedurende minstens één cursusjaar samen. Zowel voor de leerkracht als voor de ouder is de klassenouder een aanspreekpunt bij allerlei organisatorische kwesties, zoals bijvoorbeeld de organisatie van een feestje, vervoer bij een excursie, hulp bij het kaften van boeken enz.. Het is mogelijk dat het klassenouderschap door een duo wordt uitgevoerd. Hulpouders Hulpouders worden gevraagd door de klassenouders of door de groepsleerkracht zelf. De hulp kan uit verschillende structurele activiteiten bestaan of zich beperken tot één evenement. Ouders die een oproep om hulp niet willen afwachten, maar zich zelf willen aanbieden zijn van harte welkom. In het begin van het schooljaar krijgt u een intekenlijst voor hulpouders. We hopen dat we ook het komende jaar weer op voldoende ouders kunnen rekenen.

42


Wij werken op school met een continurooster. Dat betekent, dat alle kinderen tussen de middag op school blijven. Deze tussenschoolse opvang is een faciliteit, die onder verantwoordelijkheid van de schooldirectie en het team van leerkrachten valt.

Klachtenprocedure Primair Onderwijs

Een klacht wordt bij voorkeur eerst bespreekbaar gemaakt op het niveau waarop de klacht ontstaat. In de meeste gevallen zal dit de groepsleerkracht zijn. Als dit overleg niet leidt tot een oplossing van het probleem, dan kan de klacht besproken worden met de coördinator leerlingzaken of de directie. Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan kan de klager worden doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de stichting, de heer J.B. van Luit. De vertrouwenspersoon is bereikbaar via de directie van de school of via: Vertrouwenspersoon Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm, Postbus 613, 1200 AP Hilversum. E-mail: [email protected] De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon als de aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft als taak zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige manier worden afgehandeld. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een (schriftelijke) klacht bij het bestuur of de klachtencommissie. Hij kan proberen te bemiddelen om de zaak op te lossen en begeleidt de klager desgewenst ook bij de verdere procedure. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. De officiële klachtenregeling (‘Klachtenregeling Verenigde Scholen J.A. Alber dingk Thijm PO’) ligt op school ter inzage. U kunt de klachtenregeling daar eventueel ook afhalen.

Paulusschool

43

Onderstaand stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost. Stap 1 De ouder/verzorger, hierna ‘klager’, bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is, hierna ‘aangeklaagde’. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2 De klager bespreekt zijn klacht met de directeur. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Stap 3 De klager wendt zich, via de directeur, tot de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur (stap 4) of bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs (stap 5). Stap 4 De klager dient, al dan niet bijgestaan door de vertrouwenspersoon, een klacht in bij het bestuur. Het bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5. Stap 5 De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs. (Adresgegevens: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag; www.geschillencies-klachtencies.nl). Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur hierover. De Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs brengt advies uit aan het bevoegd gezag, inhoudende: • het oordeel met betrekking tot de (niet-)ontvankelijkheid van de klager; • het oordeel met betrekking tot de (on)gegrondheid van de klacht; • een eventuele aanbeveling ten aanzien van door het bevoegd gezag te treffen maatregelen. Stap 6 Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie besluit het bestuur wat te doen met het advies en deelt dit schriftelijk mede aan de klager, de aangeklaagde, de directeur van de betrokken school en de klachtencommissie.

44


Geldelijke bijdragen van ouders Van alle ouders die lid zijn van de Oudervereniging wordt jaarlijks een contributie gevraagd: de ouderbijdrage. De ouders worden tijdens de Algemene Jaar vergadering door het bestuur van de Oudervereniging geïnformeerd over de manier waarop de ouderbijdrage wordt en/of is besteed. De school kan bij de Ouderraad financiële ondersteuning vragen voor evenementen, maar de OR besluit zelfstandig of deze verzoeken wel of niet worden gehonoreerd. De praktijk is, dat de Oudervereniging door middel van de ouderbijdrage alle extra (feestelijke) activiteiten op de school mogelijk maakt. De school ontvangt geen gelden en beheert ze al evenmin. Momenteel bedraagt de contributie voor een schooljaar: € 47,50 voor gezinnen met 1 kind op school € 67,50 voor gezinnen met 2 kinderen en € 80,00 voor gezinnen met 3 of meer kinderen op school U ontvangt t.z.t. automatisch een acceptgirokaart of een formulier waarop u het bestuur van de Ouderraad machtigt tot een eenmalige afschrijving van het bedrag ten laste van uw giro- of bankrekening. De bedragen zijn vermeld onder voorbehoud, omdat zij op de algemene jaarvergadering van de Oudervereniging altijd nog kunnen worden veranderd. Mocht betaling van de bijdrage bezwaarlijk voor u zijn, dan kunt u altijd contact opnemen met de penningmeester van de Oudervereniging, zodat een regeling getroffen kan worden. Ouders die te kennen hebben gegeven geen lid te willen worden van de Oudervereniging hebben wel recht op alle informatie die door en vanwege de school wordt verstrekt, maar niet per definitie op de informatie die door en vanwege de Oudervereniging wordt gegeven. Omdat zij geen contributie betalen, zullen zij per bekostigd evenement een nota ontvangen voor de deelname van hun kind aan de georganiseerde buitenschoolse activiteiten en voor de activiteiten die door de Oudervereniging worden betaald.

Schoolverzekering voor leerlingen De school is verzekerd tegen de schade die het gevolg is van ongevallen, die plaats vinden van een half uur voor het begin van de schooltijd tot een half uur na het einde van de schooltijd. Dit overigensl onder de voorwaarde, dat gebruik gemaakt wordt van de kortste route van school naar huis. Daarnaast is er een WA - verzekering. Bij beide verzekeringen wordt alleen het basisrisico gedekt.

Paulusschool

45

Sponsoring Een school mag gesponsord worden en dat geldt dus ook voor onze school. Indien u een bedrijf heeft kan sponsoring voor u voordelig zijn, bijvoorbeeld met betrekking tot naamsbekendheid en belastingvoordeel. Ook voor de school is dit gunstig omdat met de extra inkomsten de aanschaf van speciale middelen voor het onderwijs kunnen worden gerealiseerd of andere tot nog toe onbereikbare activiteiten kunnen worden verricht. Het bestuur van de school heeft alle regels en afspraken die de minister via een convenant met het bedrijfsleven heeft vastgelegd overgenomen. Het sponsoren van een school kan alleen, als rekening gehouden wordt met een aantal belangrijke uitgangspunten.

7 – De ontwikkeling van het onderwijs en de school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Het spreekt vanzelf, dat we van jaar tot jaar kijken of alles wat we van plan waren ook echt is gelukt. Aan de hand daarvan stellen we vast of we onze meerjarenplannen nog moeten bijstellen of dat we nieuwe richtingen moeten inslaan.

Belangrijke doelstellingen voor de nabije toekomst Het convenant in hoofdlijnen: • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijs kundige taak en doelstelling van de school. Er mag op geen enkele wijze schade worden berokkend aan het geestelijk en/of lichamelijk welzijn van leerlingen. • Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. • Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen niet in gevaar brengen. • Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden en al evenmin in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. • Het primaire onderwijsproces (het echte werk in de klas) mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Mocht uw bedrijf interesse hebben in het sponsoren van de school, neemt u dan contact op met de directie. Mogelijk gaat het sponsoren u net iets te ver en wilt u zich beperken tot een schenking. Deze mogelijkheid blijft natuurlijk gewoon bestaan.

De twee belangrijkste doelen voor de toekomst zijn het verder invoeren van het vroege vreemde taalonderwijs (VVTO) en het invoeren van het internationale basisschoolleerplan voor de wereldverkenning en de creatieve vakken (IPC). Daarover heeft u in hoofdstuk 3 al het een en ander kunnen lezen. Vroeg Vreemde Talen Onderwijs Alle leerkrachten zijn inmiddels extra opgeleid om zelfstandig les in het Engels te mogen geven. Onze ‘native speaker’, Mr. Michael Williams zal ons blijven bijstaan en nu vooral actief worden in de coaching van onze leerkrachten. Ons doel blijft doorgroeien naar een situatie waarin we (zeker in de hoogste groepen) tot maximaal 4 uur les geven in de Engelse taal. IPC In het schooljaar 2010-2011 is een start gemaakt worden met de invoering van het IPC (= International Primary Curriculum). Dat is in 2011-2012 voortgezet, zodat er nu voor alle groepen al 6 lesunits beschikbaar zijn. In het schooljaar 2012-2013 is de derde ronde uitgevoerd. De vierde en laatste ronde volgt in de cursus 2013-2014. In de groepen 1 en 2 wordt niet met het IPC-programma gewerkt, maar met de speciale thematische methode ‘Kleuterplein’. Daarmee wordt zoveel mogelijk op dezelfde manier gewerkt als met het IPC. Daarnaast blijft het belangrijk om te werken aan het verbeteren van de voorwaarden om in alle klassen te kunnen komen tot zogenaamd adaptief onderwijs. Adaptief onderwijs is onderwijs dat aansluit bij de behoefte van de leerling. Hierbij wordt de voortgang door de leerstof niet bepaald door de methode of de leerkracht, maar door het inmiddels bereikte ontwikkelingspeil van de leerling. In de komende jaren willen we deze voorwaarden vooral verbeteren door:

46


Paulusschool

47

• Vinden van een instrument om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen beter in kaart te brengen (compleet maken van het leerlingvolgsysteem). • Verbeteren van het zelfstandig werken onder het motto: zelfstandig leren waar dat kan en begeleid leren waar dat moet. • Het vernieuwen van de methode voor het taalonderwijs. • Het realiseren van een elektronische leeromgeving waarin de leerlingen op hun eigen niveau met gebruikmaking van de laptop kunnen werken.

Zorg voor de relatie school en omgeving De school heeft regelmatig contact met instanties en instellingen van buiten. Het wordt steeds belangrijker, dat de contacten met die andere partijen goed geregeld zijn. Zo valt bijvoorbeeld een deel van het grote onderhoud van het schoolgebouw (zoals het vervangen van een dak) onder de verantwoordelijkheid van de gemeente, die ook zorgt voor het onderhoud van de speeltoestellen op het schoolplein. Dat laatste gebeurt, omdat we hebben afgesproken, dat ons plein een ‘open speelplein’ is en dus ook een speelplek is voor kinderen uit de buurt.

Samenwerking met andere scholen/S.O.- scholen Over de samenwerking met andere scholen/S.O. - scholen kunt u lezen in hoofdstuk 4.

Samenwerking met O.C. ‘t Gooi In Hilversum is het ‘Orthopedagogisch Centrum ‘t Gooi’ gevestigd. (Van Hengel laan 6). Hier worden kinderen opgevangen, die als gevolg van dramatische gebeurtenissen of tragische gezinsomstandigheden voor kortere of langere tijd niet meer thuis kunnen wonen. Dat is meestal beslist door de kinderrechter op voorspraak van de Raad voor de Kinderbescherming. Voor deze kinderen wordt een gastgezin of een pleeggezin gezocht of ze blijven in het centrum in een van de woon- en leefgroepen. De afgelopen jaren hebben wij met enige regelmaat aan deze kinderen de kans geboden om het ook voor hen noodzakelijke onderwijs bij ons op school te volgen. Vaak gaat het om meer kinderen tegelijk. Omdat het Centrum wat verder van de school ligt, worden de kinderen gebracht en gehaald met een taxi.

Samenwerking met de bibliotheek Van lezen word je rijk! Het werkt verrijkend en dat niet alleen, het betekent bovendien een fijne ontspanning. Laat uw kind gratis lid worden van de openbare bibliotheek. Ook voor de jonge kinderen is dit uiterst zinvol. Denk aan: voorlezen, prentenboeken kijken etc.. De hoofdvestiging van de bibliotheek is gelegen aan de ’s-Gravelandseweg. Daarnaast is er nog een steunpunt in ‘De Egelantier’. Als de bibliotheek activiteiten organiseert voor schoolklassen, maken we daar graag gebruik van. Daarnaast lenen we met enige regelmaat voor enkele weken een ‘projectcollectie’. Zo’n collectie bevat boeken, die aansluiten bij een thema dat op school centraal staat.

Samenwerking met Stichting BINK (buitenschoolse opvang) Vanaf 1 augustus 2007 zijn scholen wettelijk verplicht om voor- en naschoolse opvang (VSO en NSO) te bieden. Alle Hilversumse scholen hebben collectief besloten deze verplichting onder te brengen bij de stichting BINK. Onderzoek heeft geleerd, dat er onder de ouders van de Paulusschool nauwelijks behoefte lijkt te bestaan aan VSO. Daar is dan ook nog geen voorziening voor getroffen. Ouders, die voor hun kinderen van de NSO gebruik willen maken, moeten zelf voor de aanmelding bij BINK zorgen. Voor de goede orde is het van belang om te weten, dat de opvang niet gratis is en ook dat er niet altijd direct plaats is op de dag of de dagen, die gewenst worden. Als dat laatste het geval is, is er in Hilversum-Zuid ook buiten BINK om vaak nog wel een plek te vinden. Kinderen van onze school, die van de NSO gebruik maken, worden aan het einde van de schooldag opgehaald door een leid(st)er van BINK, die hen naar ‘De Basisbende’ aan de Van Hogendorplaan brengt. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met BINK, tel.: 035 - 683 44 99 of de site raadplegen: www.binkkinderopvang.nl 48


Paulusschool

49

8 – Kwaliteit en resultaten van ons onderwijs Wat is kwaliteit? Iedere ouder is geïnteresseerd in de kwaliteit van het onderwijs, dat door zijn of haar kind gevolgd wordt. Het is goed om rekening te houden met het feit, dat die kwaliteit door verschillende factoren wordt bepaald. Vast staat, dat kwaliteit meer is dan het (eind)resultaat. Kwaliteit is ook: • Een goede leef- en werksfeer realiseren. • Echt leren samenwerken en elkaar behulpzaam zijn. • Laten zien, dat er respect is voor elkaar. • Zorg dragen voor de zwakkere zowel als voor de sterkere leerling. Op onze school komt de kwaliteit van het onderwijs mede voort uit de levens beschouwelijke grondslag, de identiteit van de school. Die levensbeschouwelijke grondslag is bepalend voor een groot aantal van de door de school gemaakte keuzes, die je in de dagelijkse praktijk steeds terug ziet. Voorbeelden zijn: • De wijze waarop wordt omgegaan met beloning en straf. • Het grote belang dat gehecht wordt aan het “met plezier naar school gaan”. • Het kiezen voor een pedagogische omgeving, waarin op de eerste plaats gelet wordt op het opdoen van positieve leerervaringen. • Het pedagogisch klimaat in de school, dat als centraal kenmerk heeft, dat we als mens allemaal evenveel waard zijn en ook vanuit die gedachte behandeld dienen te worden. • Het uitgangspunt dat begeleiden de prioriteit heeft en dat leiding en sturing pas aan de orde komt als dat echt moet. • De wijze waarop voorzieningen zijn getroffen voor kinderen met (leer) moeilijkheden en de aandacht die daaraan wordt gegeven.

Paulusschool

51

Kwaliteitsverbetering door goede methoden In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Deze lesmethoden zijn thematisch georiënteerde onderwijsmethodieken, die goed aansluiten bij de dagelijkse ervaring van de kinderen. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen wij ons de vraag: kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Een goed voorbeeld is onze methode voor het reken- wiskundeonderwijs (“Wizwijs”), maar ook het al eerder genoemde IPCprogramma staat model voor de wijze waarop wij methoden kiezen. De methode voor het taalonderwijs staat als volgende methode in de planning om vervangen te gaan worden.

Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van onze school werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk jaar studiedagen, regelmatig werkbijeenkomsten en vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak beter te kunnen verrichten.

Kwaliteitsverbetering dankzij een leerlingvolgsysteem Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met objectieve toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling, maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Dit systeem bestaat uit een hoeveelheid onafhankelijke toetsen en wordt jaarlijks bijgesteld en verbeterd. Het levert waardevolle aanvullende informatie op over individuele leerlingen en over de groep als geheel. Het maakt zichtbaar hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd en verschaft inzicht over de onderdelen, die nog extra aandacht nodig hebben. De toetsen die wij gebruiken, zijn ontwikkeld door het CITO (=Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). Ze zijn geijkt door afname bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk om de vorderingen van uw kind niet alleen te vergelijken met de uitslag van de voorgaande afname, maar ook met de vorderingen van leeftijdgenoten in ons land.

52


Wij gebruiken toetsen de vakken rekenen, taal, spelling en (technisch en begrijpend) lezen. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en intern begeleider. U kunt aan de groepsleerkracht altijd vragen wat de resultaten van uw kind zijn, maar we nemen de uitslagen ook op in het schoolrapport. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat misschien wel, dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven, of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Het leerlingvolgsysteem biedt ons bovendien een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling.

Geen CITO-eindtoets Naast de toetsen uit het CITO-leerling volgsysteem krijgen onze leerkrachten natuurlijk ook allerlei informatie uit het gewone schoolwerk, uit observaties en uit de bespreking van leerlingen in de teamvergadering. Wij vinden het daarom niet nodig om ook nog eens deel te nemen aan de CITO-eindtoets in groep 8. Die toets geeft maar een zeer beperkt beeld van de kennis en de vaardigheden van een kind en het resultaat wordt in sterke mate bepaald door de prestaties op de toetsdagen, terwijl de overige informatie die beschikbaar is de gehele schoolloopbaan van het kind vertegenwoordigd. Inmiddels is door de politiek besloten, dat een eindtoets in mei van groep 8 verplicht moet gaan worden. Op onze school zullen we nader gaan onderzoeken hoe dwingend de verplichting is en welke eindtoets we in dat geval zullen gaan gebruiken. Die eindtoets, die overigens voor de schooladviezen t.b.v. het voortgezet onderwijs niet meer van belang mag zijn, hoeft wat ons betreft niet de toets van het CITO te zijn.

Wat dan wel? De drempeltoets! Wij vragen aan het einde van groep 7 uw toestemming om de kinderen een drempeltoets te mogen afnemen. Deze toets meet de aanleg van uw kind en dus niet de schoolvorderingen, zoals de eindtoets dat op een aantal onderdelen doet. We kunnen aan de hand van de drempeltoets vaststellen of de prestaties van de kinderen overeenkomen met dat wat op grond van hun aanleg verwacht zou mogen worden. Aan de hand van die uitslag kunnen we eventueel aanpassingen maken in de activiteiten voor het laatste schooljaar. De uitslag van de drempeltoets wordt met de ouders besproken en geeft ook een eerste indicatie voor de mogelijkheden van uw kind in het aansluitende voortgezet onderwijs.

Naar het vervolgonderwijs Binnen Hilversum geldt de afspraak, dat bij de toelating tot een school voor voortgezet onderwijs het advies van de basisschool bepalend is. Pas als er een verschil is tussen de wens van de ouders en het advies worden de toetsresultaten echt belangrijk. Omdat wij geen eindtoets afnemen, overhandigen wij aan de scholen Paulusschool

53

voor voortgezet onderwijs de uitslagen van de groep 8 toetsen uit het leerling volgsysteem. Het gaat dan om de toetsen voor rekenen, lezen (technisch en begrijpend), spelling en taal. Daarnaast delen we de uitslag van het drempelonderzoek over de aanleg mee. Dat is met het advies van de basisschool in principe genoeg voor de scholen om een besluit over plaatsing te kunnen nemen. Er zijn overigens wel scholen voor voortgezet onderwijs, die een aanvullend vorderingenonderzoek afnemen. In uitzonderlijke gevallen kan dat onderzoek zelfs vrij omvangrijk zijn, maar dat is dan met name het geval, als er toelating gevraagd wordt voor het leerwegondersteunend onderwijs. Het aanleveren van gegevens over onze schoolverlaters aan scholen voor voortgezet onderwijs zal door het verplicht deelnemen aan een eindtoets wat ons betreft niet van inhoud en karakter veranderen.

Specifieke zorg aan individuele leerlingen Wij proberen ook zo goed mogelijk te zorgen voor de begeleiding van indivi duele leerlingen met problemen. Het kan voorkomen, dat er leerlingen zijn, die moeilijkheden tegenkomen in een of ander aspect van hun ontwikkeling. Dat kunnen heel zwakke leerlingen zijn, maar ook hele vlotte. Een dergelijke leerling is dan niet alleen het ‘zorgenkind’ van de eigen groepsleerkracht, maar er wordt door het hele team meegedacht over de juiste aanpak van het ontwikkelingsprobleem.

passende vorm van voortgezet onderwijs gevonden moet worden en dat daar in positieve zin doorontwikkeld wordt. Uit de terugontvangen rapportages vanuit het voortgezet onderwijs blijkt, dat we daar meestal goed in slagen. Onze leerlingen doen het op de eenmaal gekozen school over het algemeen voldoende tot goed en maken die school tot en met het eindexamen af. Dat zegt dan natuurlijk ook iets over de kwaliteit van het geleverde “voorwerk”. In het afgelopen jaar is: • 66% van onze leerlingen vertrokken naar scholen voor VMBO (=MAVO)/ HAVO/VWO (grotere scholengemeenschappen of specifieke op één onderwijstype gerichte scholen zoals het gemeentelijk gymnasium). • 24% van de leerlingen is gegaan naar scholengemeenschappen voor VMBO (beroepsgerichte leerweg, kaderberoepsgerichte leerweg en theoretische leerweg). • 10% van onze leerlingen tenslotte is vertrokken naar speciale scholen voor voortgezet onderwijs (praktijkonderwijs of leerwegondersteunend onderwijs). Aan het einde van elk cursusjaar geven we in de “Pauluskoerier” een opsomming van de scholen voor voortgezet onderwijs waar onze schoolverlaters naar toe gaan vertrekken. Die Koerier is ook op de website terug te vinden.

Onderwijsinspectie In- en uitstroomgegevens Natuurlijk mag je ook over (eind) resultaat spreken, als je over kwaliteit spreekt. Dat moet echter wel met enige voorzichtigheid worden gedaan. Resultaat is immers niet alleen maar, wat je objectief kunt meten en weergeven in getallen of percentages, maar resultaat is ook wat je kunt zien, horen en beleven van de groei in persoonlijkheidsontwikkeling die een kind heeft doorgemaakt. Niet alles wat je kunt tellen telt! Er is dus niet alleen verschil tussen kwaliteit en resultaat, maar er is ook verschil tussen resultaat en resultaat!

U kunt nog gegevens over de school nalezen op de website van de Onderwijs inspectie: www.onderwijsinspectie. nl. Op deze site geeft de onderwijsinspectie beoordelingen over het functioneren van basisscholen. Zoals elke school heeft ook de Paulusschool nog wel punten die verbeterd kunnen worden, maar over het algemeen krijgt de school een goede beoordeling.

Als we kijken naar de resultaten van het onderwijs, dan is één criterium heel duidelijk. Dat is namelijk het antwoord op de vraag, waar de leerlingen naar toe gaan na het basisonderwijs en hoe ze het daar dan vervolgens doen. Dit wordt natuurlijk beïnvloed door de mogelijkheden, die elk kind zelf heeft (de natuurlijke eigen aanleg), maar ook door de kwaliteit van het werk, dat leerkrachten en kinderen op de basisschool hebben geleverd. Voor ons is het dan ook op de eerste plaats belangrijk, dat in overleg met de ouders voor elke individuele leerling de best 54


Paulusschool

55

9 – School- en vakantietijden en logistieke zaken Schooltijden Wij werken met een continurooster en met even lange schooldagen voor alle groepen. De groepen beginnen ‘s morgens allemaal om half negen (08.30 uur). De bel gaat om 08.20 uur, maar de ouders van kinderen in de groepen 1 tot en met 4 mogen hun kind al vanaf 08.15 uur naar binnen begeleiden. De ochtendschooltijd duurt tot 12.00 uur. Dat is op alle dagen het geval en voor alle groepen, behalve op de woensdag, want dan duurt de ochtendschooltijd tot 12.30 uur. Om 12.00 uur (maar niet op woensdag) start de lunchpauze. Die pauze duurt tot 12.30 uur. Alle kinderen eten hun lunch op in de eigen klas en onder toezicht van de eigen leerkracht. Na de lunch gaan ze een kwartiertje spelen. De lessen beginnen dus weer om 12.30 uur. De eindtijd van de schooldagen is voor alle groepen weer precies gelijk. Op woensdag is dat dus 12.30 uur en op alle andere dagen is dat om 14.15 uur. In een schema, ziet dat er als volgt uit: Groep 1 tot en met 8 • Ma-, di-, doen vrijdag • Woensdag

Tijden 08.30 – 12.00 uur 08.30 – 12.30 uur

12.30 – 14.15 uur

Alle ochtendschooltijden worden van 10.15 uur tot 10.30 uur onderbroken door een korte pauze. Via deze schooltijdenregeling is gegarandeerd, dat de kinderen in de totale basisschoolperiode de wettelijk verplichte 7520 uur onderwijs ontvangen. Dit alles na aftrek van vrije dagen en vakanties. Bovendien is geregeld, dat de kinderen op geen enkele dag langer op school lessen hoeven te volgen dan het wettelijk vastgestelde maximum van 5,5 uur. In het Voortgezet Onderwijs is er af en toe discussie over het aantal uren, dat de school bezocht moet worden. Ouders vragen wel eens hoe dat precies zit op de basisschool. Zoals al is aangegeven is het verplicht om in 8 jaar 7520 uur les te geven. De verdeling over de jaren is eigenlijk helemaal vrij, als dat totaal maar gehaald wordt. In onze schooltijdenregeling is gewaarborgd dat dit ook lukt. Wij halen de 7520 uur ruimschoots. Als we uitgaan van 39 schoolweken van 25 uur dan komen we aan een totaal aantal uren van 7800 en dat is ruim voldoende. Het geeft ons zelfs een speling van 35 uur op jaarbasis voor bijvoorbeeld studiedagen. Een globale indicatie over het gebruik van die 25 uur per week vindt u in het volgende overzichtje. Paulusschool

57

Vakgebied

Onderbouw

Bovenbouw

Aantal uren per groep

gr. 1/2

gr. 3/4

gr. 5 - 8

• • • • • •

5 6 3

- 9 5

7 5

5 3 3

3 5 3

3 7 3

25

25

25

Ontwikkelingsactiviteiten en spel Taal- en leesactiviteiten (inclusief Engels) Rekenactiviteiten en ruimtelijk inzicht Motorische ontwikkeling en bewegingsonderwijs (inclusief schrijven) Wereldverkennend onderwijs Expressie- activiteiten (inclusief open podium)

Totaal uren

Vakantietijden De vakantieregeling voor het cursusjaar 2013/2014 luidt: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekeinde Meivakantie Hemelvaartweekeinde Pinksterweekeinde Zomervakantie

zaterdag 19-10-2013 zaterdag 21-12-2013 zaterdag 22-02-2014 vrijdag 18-04-2014 dinsdag 22-04-2014 donderdag 29-05-2014 zaterdag 7-06-2014 zaterdag 05-07-2014

t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m

zondag 27-10-2013 zondag 05-01-2014 zondag 02-03-2014 maandag 21-04-2014 maandag 5-05-2014 zondag 1-06-2014 maandag 09-06-2014 zondag 17-08-2014

Maatregelen om schoolverzuim tegen te gaan Echt leerplichtig is een kind, met ingang van de eerste schooldag van de maand, die volgt op de maand waarin het kind 5 jaar is geworden. In de Leerplichtwet is van alles geregeld over schoolbezoek van kinderen en jongeren. Het toezicht op de naleving van de leerplicht wordt uitgeoefend door de ambtenaren van het Regionaal Bureau Leerlingzaken (RBL). Zij kunnen de ouders voorzien van informatie, advies en bemiddeling op dit gebied. Het RBL is gevestigd in Hilversum. Kantooradres: Burg. De Bordesstraat 80 – 1404 GZ Bussum. Het postadres is: Postbus 251 – 1400 AG Bussum. Telefoon: 035 - 692 66 20. Fax: 035 - 692 66 29. E-mail: [email protected]

Melden van afwezigheid van leerlingen bij ziekte of verhindering Bij ‘te laat komen’ moeten kinderen een briefje bij zich hebben van hun ouders waarop de reden van het te laat komen wordt gemeld. (NB. Het telefonisch doorgeven van eventueel ‘te laat komen’ is ook toegestaan.) Bij afwezigheid wegens ziekte moeten ouders op de eerste dag van de afwezigheid telefonisch aan de school melden, dat er sprake is van schoolverzuim wegens ziekte. Zieke kinderen worden nooit zo maar van school naar huis gestuurd. Er vindt altijd eerst telefonisch overleg plaats met ouders of met de door de ouders aangewezen opvangadressen. Tijdens de eerste dag van afwezigheid van kinderen wordt bij het achterwege blijven van berichten in de loop van de dag vanuit de school telefonisch contact gezocht. Levert dat contact niets op, dan wordt het verzuim als ‘onwettig verzuim’ beschouwd. Onwettig verzuim wordt gemeld bij het RBL. Dat bureau verzorgt ook de eventueel noodzakelijke juridische afwikkeling.

Regels voor vakantieverlof (de eerstgenoemde dag is steeds de eerste vrije dag)

Studiedagen Door het jaar heen worden wel eens studiedagen voor het schoolteam georganiseerd. In verband met het uitnodigen van deskundigen van buitenaf kan nog niet precies aangegeven worden welke dagen of dagdelen studiedagen worden. Zodra dit definitief bekend is, wordt u via “De Pauluskoerier” geïnformeerd. Op studiedagen is er vrij van school voor alle kinderen.

58


Een verzoek om vrije dagen buiten de reguliere vakantiedagen om dient volgens de regels van de leerplichtwet minstens 6 weken van te voren te worden ingediend bij de directie van de school en dus niet vlak voor de gewenste datum even bij de groepsleerkrachten. (In geval van calamiteiten kan natuurlijk van die termijn worden afgeweken.) Voor het indienen van een dergelijk verzoek kunt u op school een daartoe speciaal gemaakt formulier vragen. Vanaf het moment dat uw kind echt leerplichtig is, brengt u de directeur van de school in verlegenheid, als u buiten de “normale gevallen” (bruiloften, huwelijksjubilea, verhuizing, begrafenissen etc.) extra vrije (vakantie)dagen vraagt. Belijdend islamitische kinderen kunnen altijd 1 dag verlof krijgen op de Islamitische hoogtijdagen zoals het Suikerfeest of het Offerfeest. Ditzelfde geldt voor kinderen die een andere godsdienst belijden en een religieuze feestdag vieren die niet samenvalt met een van de christelijke hoogtijdagen.

Paulusschool

59

Gewichtige redenen voor verlof Vakanties buiten de schoolvakanties om zijn voor leerplichtige kinderen slechts in uitzonderingsgevallen toegestaan. Alleen als u een werkgevers- of doktersverklaring kunt overleggen, waarin staat dat beslist van de schoolvakantieregeling moet worden afgeweken, is de kans aanwezig dat de directie u toestemming geeft tot een maximum van twee weken. Vakantieverlof gedurende de eerste twee weken van een cursusjaar is in beginsel zelfs absoluut verboden en wordt aangemerkt als onwettig verzuim. De officier van justitie verbaliseert ouders/verzorgers voor elke dag afwezigheid. Zonder een van de genoemde verklaringen krijgt u van de schooldirectie geen toestemming, tenzij de leerplichtambtenaar van het Regionaal Bureau Leerlingzaken (RBL) schriftelijk verklaart geen bezwaren te hebben. Extra vakantieverlof voor een zogenaamde ‘tweede vakantie’ is in beginsel helemaal niet mogelijk.

Lesuitval bij afwezigheid van leerkrachten Bij de afwezigheid van leerkrachten (ziekte of verlof) kan het in uitzonderlijke gevallen voorkomen, dat uw kinderen niet op school opgevangen kunnen worden. Dat is voor zowel ouders, kinderen als het schoolteam een uiterst vervelende situatie. De afgelopen jaren is het niet voorgekomen en hebben we niemand naar huis hoeven sturen. U mag er van uitgaan, dat de school in voorkomende gevallen de volgende procedure volgt: • Er wordt eerste opvang gepleegd in het eigen klaslokaal met inzet van de zogenaamde ‘noodmap’ (zelfstandig te verrichten werkzaamheden, voor de kinderen van de groep waarbij globaal toezicht voldoende is). • Er wordt gezocht naar vervanging via alle officieuze en officiële kanalen, die beschikbaar zijn. • De mogelijkheden binnen de eigen organisatie worden onderzocht: verschuiven van (delen van) groepen, bundelen van groepen, inzetten van studenten, extra lesuren laten maken door de vaste bezetting, extra inzet van parttime collega’s of andere uren met speciale bestemming. • Het naar huis sturen van een groep. Dit laatste gebeurt in beginsel volgens de onderstaande afspraken: • Alleen in het uiterste geval. • Nooit op de eerste dag van afwezigheid van een leerkracht, tenzij er sprake is van een ernstige calamiteit waarbij de afwezigheid van meer leerkrachten en/of het niet beschikbaar zijn van het gebouw aan de orde zijn. 60


• Ouders worden de avond voor de ‘thuisblijfdag’ vooraf telefonisch op de hoogte gebracht (via een zogenaamde ‘telefooncirkel’ per groep). • Voor kinderen, die geen enkele opvang hebben wordt noodopvang gerealiseerd op school (als dat tenminste niet onmogelijk is als gevolg van een calamiteit).

Brengen en ophalen van leerlingen Wilt u, als u met de auto naar school komt om uw kinderen te brengen of te halen, rekening houden met het feit, dat parkeren op straat direct voor de ingang van de school extra gevaar met zich meebrengt voor de kinderen en overlast veroorzaakt voor andere weggebruikers. We verzoeken u daarom dat dan ook niet te doen.

Brengen Ouders kunnen hun onderbouwkinderen aan het begin van de ochtendschooltijd tot in de klas binnenbrengen (vanaf 08.15 uur). We vragen in dat geval wel of rond 08.25 uur snel ‘afscheid’ genomen kan worden, zodat de groepsleerkracht op tijd met de dagelijkse activiteiten kan beginnen. Voor kinderen uit de bovenbouw (groep 5 tot en met 8) geldt, dat zij altijd buiten wachten tot de bel om 08.20 uur gaat. Bij erg slecht weer wordt de deur van de school 10 minuten voor de aanvang van de lessen geopend. Er is dan buiten geen toezicht. De kinderen kunnen rustig naar het eigen klaslokaal gaan, waar zij zich kunnen bezig houden met werk of spelletjes naar keuze tot de lessen beginnen.

Ophalen Bij het ophalen van uw kinderen aan het einde van de schooltijd vragen wij u buiten te wachten tot de lessen afgelopen zijn. Daarna kunt u natuurlijk weer gewoon naar binnen om bijvoorbeeld contact te kunnen hebben met de groepsleerkrachten.

Fietsen mee naar school Omdat vele kinderen op redelijke loopafstand van de school wonen, mogen deze kinderen in principe niet op de fiets naar school komen, aangezien er maar een beperkte en van de straatzijde vrij toegankelijke fietsenstalling is. Een goede vuistregel is, dat de fiets pas wordt gepakt, als je langer dan 10 minuten moet lopen om op school te komen. Fietsen met een standaard mogen eventueel ook gestald worden op het kleine pleintje bij de groepen 3 en 4 (Leliestraat). Het is aan te bevelen de fiets te voorzien van een deugdelijk slot. De school wijst alle aansprakelijkheid af voor beschadigingen aan fietsen.

Paulusschool

61

10 – Diversen Verstrekking van materialen De school draagt zorg voor verstrekking (en zo nodig de vervanging) van alle normale gebruiksmiddelen, die een kind op school nodig heeft (schrijfmateriaal, schriften etc.).Kinderen hoeven geen attributen mee naar school te nemen. Soms staan wij het zelfs niet toe om met zelf meegebracht materiaal te werken (bijvoorbeeld indien een pen slecht is voor het handschrift). Op de leerlingentafels dient werkruimte over te blijven en daarom staan wij etuis wel toe maar pennenbakken, pennenstandaards of tekendozen niet. Elke leerling in groep 4 krijgt van de school een vulpen uitgereikt. Bij verlies is een vulpen te koop op school (€ 5,00). Als de inktpatroon van een vulpen leeg is, zorgt de school voor een nieuwe patroon. Voor kinderen die het schrijven met een vulpen toch wel heel moeilijk vinden, kan eventueel ook besloten worden om over te gaan tot de aanschaf van een speciaal soort viltschrijver de Stabilo. (€ 7,50) Vullingen voor de Stabilo moeten door de leerlingen zelf worden aangeschaft, tenzij het kind dat met een Stabilo schrijft, dat doet op het dringend advies van de school. In dat geval zorgt de school voor nieuwe vullingen. Verder geldt dat bij moedwillige vernieling of herhaalde buitengewone onzorgvuldigheid met het materiaal of de inventaris van de school “de aangerichte schade” zal moeten worden vergoed. Het is fijn als u thuis knutselmaterialen wilt sparen. Rolletjes, doosjes, restjes wol, enz. Wilt u dit alleen inleveren als er een oproep voor is gedaan? Onze school heeft maar een beperkte opslagruimte. De school verzamelt oude kranten in kleine containers. De opbrengst wordt ingezet voor “leuke dingen”. Kranten (geen karton of bedrijfsafval) kunnen worden ingeleverd tijdens de schooluren. Het inleveren van papier kan vrij een voudig in de container bij de achterdeur aan de Leliestraat. Indien de schooldeur daar gesloten is, kunt u altijd via de hoofdingang naar binnen. Wij verzoeken u dringend om geen papier buiten bij de schooldeur te zetten. De ervaring heeft geleerd, dat dit leidt tot grote hoeveelheden zwerfvuil en de kans op brand stichting wordt enorm vergroot. Naast oud papier kunnen ook batterijen en lege inkt- of tonerpatronen (van printers) op school worden ingeleverd. De school ontvangt daar punten voor, die kunnen worden omgezet in handige artikelen uit de computerwereld. Nu bijna in ieder gezin een speciale oud-papier container is geplaatst, zou de opbrengst voor de school wel eens omlaag kunnen gaan. We doen daarom toch maar een extra beroep op u om het papier op school te blijven inleveren. Paulusschool

63

Gebruik videomateriaal in de school School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is een van de begeleidingsmethoden die op de scholen van de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm wordt gebruikt om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. De methode wordt met name ingezet om docenten en leerkrachten (in-opleiding) te ondersteunen. Aan de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm zijn gespecialiseerde School Video Interactie Begeleiders (SVIBer) verbonden, die video-opnames maken in de klas om deze vervolgens met de docenten of leerkrachten (in-opleiding) na te bespreken. De SVIB-er hanteert, net als andere begeleidingsfunctionarissen, een beroepscode waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden worden gebruikt. Zo blijven de videobeelden die in de klas worden gemaakt, onder beheer van de SVIB-er en worden niet – zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar – aan anderen vertoond. Het videomateriaal zal na een periode van een jaar worden vernietigd. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

Eten en drinken ’s Morgens drinken we zo rond ‘de koffiepauze’ iets in de klas en eten er een kleine gezonde koek bij of fruit. Een gezellig terugkerend onderonsje. De meeste kinderen zijn dat thuis ook gewend en hebben daar op school ook behoefte aan. We verzoeken u vriendelijk het drinken mee te geven in een plastic beker, graag voorzien van naam. Voor fruit geldt, dat het wel geschild of schoongemaakt moet zijn. Voor de lunchpakketjes gelden dezelfde regels. Ook vragen wij u de kinderen geen snoep en liever ook geen geld mee naar school te laten nemen. Omdat wij een continurooster hebben valt de tussenschoolse opvang onder de directe verantwoordelijkheid van de school. Wij letten dus op het rustig eten van de lunch in het eigen klaslokaal en op het spelen na de lunch buiten op het plein (of binnen als het weer te slecht is). Na een totale onderbreking van 30 minuten starten we dan weer met het gewone (middag)programma. De leerkrachten zien er op toe, dat de kinderen het eten, dat wordt meegebracht ook echt allemaal opeten. Wel vragen we ouders om er extra attent op te zijn, dat niet teveel eten wordt meegegeven. Volgens de norm van de GGD is dat wat in ongeveer een kwartier opgegeten kan worden ruim voldoende. In ons continurooster brengen alle kinderen zelf hun lunchpakketje mee naar school. Wij zullen niet toestaan, dat kinderen eerst nog even zelf eten zullen moeten gaan inkopen. 64


Op de Paulusschool bestaat de mogelijkheid om deel te nemen aan het programma van de Schoolmelkvoorziening. Via een aanmeldingsformulier, dat op school verkrijgbaar is, kunt u aangeven wat uw kind in de ochtendpauze of tijdens het overblijven wenst te drinken. De keuzemogelijkheden zijn: halfvolle melk, optimeldrink, halfvolle chocolademelk of drinkyoghurt. Het abonnement is op drie momenten per jaar opzegbaar en wel: • Vóór 1 november (dan stopt de schoolmelk op 1 december). • Vóór 1 maart (dan stopt de schoolmelk per 1 april). • Vóór 1 juli (dan stopt de schoolmelk aan het einde van het cursusjaar). Betaling geschiedt via automatische afschrijving van uw rekening of via een acceptgirokaart van Campina. Dus geen betaling aan de school! Melk drinken kost circa € 0,35 per drinkdag, Campina telefoonnummer: 0900 – 235 63 55. “Hiep, hiep, hiep, hoera!” wat een feest om jarig te zijn, zeker ook op school. Bij jarig zijn hoort trakteren. Hopelijk houdt u het verstandig en eenvoudig, dat komt het gebit ten goede. Wilt u bij een traktatie voor de klasgenootjes van de jarige even contact opnemen met de groepsleerkracht? Deze kan u informeren of er eventueel kinderen zijn die een dieet volgen. Een jarige mag ook de leerkrachten trakteren. Het is niet nodig dat u een andere traktatie voor de leerkrachten verzorgt dan voor de kinderen.

Jeugdbladen De school is een ‘doorgeefluik’ voor enkele uitgevers, die uitgaven voor kinderen onder uw aandacht willen brengen. Het gaat dan om de tijdschriftenseries Bobo, Okki, Taptoe en Hello You en om de boekenseries Boektoppers, Eerste lijsters, Vroege lijsters en Kijklijsters. Het enige, dat de school door het uitdelen van deze folders duidelijk wil maken is, dat ze horen bij tijdschriften die door ons kwalitatief “goed” gevonden worden.

Hoofdluis Basisscholen worden vaak, vooral na vakanties, bezocht door een ongewenste gast: de hoofdluis. De aanwezigheid van deze gast veroorzaakt veel ergernis en veel werk. Na de zomervakantie voeren de klassenmoeders een hoofdelijke controle uit en deze controle wordt vervolgens maandelijks herhaald. Uw kind zal niet gecontroleerd worden als u geen toestemming geeft en dit bij de Paulusschool

65

klassenleerkracht heeft gemeld. U dient dan wel zelf de verantwoordelijkheid te dragen voor de periodieke controle. Bij constatering van een besmetting worden de ouders van de betrokken leerling ingelicht via de groepsleerkracht. Via een brief worden alle ouders van de groep geïnformeerd over de uit te voeren controle en/of behandeling. Ouders zijn te allen tijde verplicht om een eventuele besmetting met hoofdluis tijdig aan de groepsleerkracht te melden, zodat adequaat gereageerd kan worden.

Nuttige namen en adressen

Adoptieprojecten

Ouderraad (is het bestuur van de Oudervereniging) Omdat er na de jaarvergadering van de vereniging (in oktober) altijd wel sprake is van mutaties in de bezetting, wordt in deze gids volstaan met de vermelding van het feit, dat in de eerste schoolmaand het schooladres dienst kan doen als postadres. Via een mededeling in de “Pauluskoerier” wordt doorgegeven welke ouders welke functies bekleden. De contactgegevens van de leden zijn ook te vinden op de website van de school.

Onze school heeft al vanaf 1980 speciale projecten of minder bevoorrechte kinderen geadopteerd. Van jaar tot jaar wordt door de Ouderraad bezien of opnieuw een adoptieproject wordt gekozen. Het is de bedoeling, dat wij – als er een keuze is gemaakt – middels allerlei acties zorg dragen voor het goed gevuld blijven van de kas van de werkgroep en het is natuurlijk evenzeer de bedoeling, dat onze kinderen via een dergelijk project eens (vrij direct) in contact komen met de omstandigheden waarin minder bevoorrechte leeftijdgenootjes elders op de wereld leven.

Acties en collectes Oproepen tot het deelnemen aan acties en/of collectes worden in principe niet meegegeven, tenzij ze in het verlengde liggen van ons eigen adoptieproject. We doen dit ook om (financiële) overbelasting te voorkomen. (Dus geen Jantje Beton, Kinderzegels, Wereldnatuurfonds, Goois Natuurreservaat etc.) Van dit standpunt wordt alleen afgeweken in overleg met de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad. In alle gevallen ligt de definitieve keuze over het laten deelnemen van uw kinderen aan welke actie dan ook altijd bij de ouders.

66

Directie W.J. de Weijer (directeur). Bosdrift 108, 1215 AP Hilversum. Tel.: 035 - 624 62 66 De naam- en adresgegevens van de leerkrachten verschijnen voor zover dat noodzakelijk is op het groepsoverzicht, dat uw kind in het begin van elk cursusjaar krijgt uitgereikt.

Medezeggenschapsraad Het postadres van de MR is het schooladres: Irisstraat 2, 1214 ET Hilversum Klassen- of groepsouders: In veel gevallen schuift een groepsouder een aantal jaren met de groep mee, maar dat is niet altijd het geval. Daarom maken we de namen en adressen van de groepsouders jaarlijks bekend in “De Pauluskoerier” aan het begin van een nieuw cursusjaar. Nuttige adressen Onderwijsinspectie voor vragen over onderwijs Tel.: 0800 - 8051 (gratis), e-mail: [email protected], webadres: www.onderwijsinspectie.nl.

Meebrengen van speelgoed

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs, tel.: 0900 - 1113111 (lokaal tarief).

Het is niet de bedoeling dat kinderen zelf speelgoed mee naar school nemen, tenzij de groepsleerkracht uitdrukkelijk vraagt om dit wel te doen. Er wordt een uitzondering gemaakt voor jarige kinderen en direct na het sinterklaasfeest. De leerkrachten kunnen geen verantwoording nemen voor beschadigingen aan of verlies van het meegebrachte speelgoed.

Bestuur Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Primair Onderwijs Postbus 613, 1200 AP Hilversum, tel.: 035 - 646 00 88. www.atscholen.nl Mr drs. Th.W.C. (Theo) Brok (voorzitter) S.G.H.M (Saskia) Makker-Velthuis


Paulusschool

67

Stichting Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Basisscholen van de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm PO werken samen op het gebied van onderwijs, bestuur en management. Hier vindt u de gegevens van het bestuur en een overzicht van de scholen die onderdeel zijn van Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm PO. Bestuur Mr drs. Th.W.C. (Theo) Brok (bestuursvoorzitter) S.G.H.M. (Saskia) Makker-Velthuis Postadres: Postbus 613, 1200 AP Hilversum, 035 - 646 00 88 E-mailadres: [email protected] www.atscholen.nl School:

Hilversum

Laren

Blaricum

Augustinusschool 035 - 621 64 30 Kloosterlaan 11, 1216 NH www.augustinusschool.nl

De Binckhorst-St. Jan 035 - 538 25 01 Eemnesserweg 17, 1251 NA www.debinckhorst.nl

C. Hummelingschool 035 - 685 08 13 P. Planciusplein 12, 1212 BW www.hummelingschool.nl

Naarden

KBS Bernardus 035 - 538 37 87 Eemnesserweg 18b, 1261 HG www.kbsbernardus.nl KBS De Bijvanck 035 - 523 32 07 Levensboom 8, 1261 MX www.kbsdebijvanck.nl Eemnes De Hobbitstee 035 - 538 98 91 Aartseveen 70, 3755 VE www.hobbitstee.nl Mariaschool 035 - 533 41 10 Vierkante Bosje 33, 3755 BE www.mariaschooleemnes.nl Merlijn 035 - 538 68 54 Aartseveen 96, 3755 VE www.merlijn-eemnes.nl

KinderCampus 035 - 646 94 21 W. Bontekoestraat 34, 1212 CB www.kindercampus.nl Paulusschool 035 - 624 69 16 Irisstraat 2, 1214 ET www.paulusschoolhilversum.nl Titus Brandsmaschool 035 - 685 88 96 Lopes Diaslaan 87, 1222 VC www.titus-brandsmaschool.nl De Wilge 035 - 685 40 74 C. Drebbelstraat 64, 1222 SC www.dewilge.nl De Wilgetoren 035 - 642 42 69 Van ’t Hoffplein 2, 1223 EG www.dewilgetoren.nl

68


KinderRijk 035 - 767 60 01 Beethovenlaan 75, 1411 HR www.basisschoolkinderrijk.nl Wijdemeren Joseph Lokinschool 035 - 656 13 70 Hollands End 8 1244 NR Ankeveen www.josephlokinschool.nl Jozefschool 0294 - 253336 Dammerweg 7 1384 GM Nederhosrt den Berg www.jozefschoolndb.nl St. Antoniusschool 035 - 656 10 67 Zuidsingel 50 1241 HC Kortenhoef www.antonius-kortenhoef.nl

Paulusschool

69

Schoolkeuzes in het Gooi

IB MYP/DP

MAVO

Thijm Institute zorg voor de verdere professionele ontwikkeling van docenten.

International School Hilversum

Alberdingk Thijm Mavo

Bijgaand overzicht biedt alvast een begin in de zoektocht naar de meest passende

Learning Through Diversity, de wereld

Kleine school, open sfeervolle omgeving,

school in het Gooi.

aan je voeten, samen leren met

veel aandacht voor individuele leerling,

leerlingen uit alle delen van

afwisselende werkvormen met veel ICT.

de wereld, Engels als voertaal.

Locatie: Van Linschotenlaan 503, Hilversum

Locatie: Emmastraat 56, Hilversum

Website: www.alberdingkthijmmavo.nl

Komt u samen met uw zoon of dochter binnenkort voor de keus te staan welk vervolgonderwijs het beste bij uw kind past? Dan bent u vanzelfsprekend geïnteresseerd in zaken als kwaliteit, prestaties en profiel van de school. Alle scholen van de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm bieden modern, internationaal georiënteerd onderwijs van hoog gekwalificeerde docenten. ICT en tweetaligheid/internationalisering zijn belangrijke speerpunten op de scholen; elke school geeft op eigen wijze invulling hieraan. Daarnaast draagt het Alberdingk

Website: www.ishilversum.nl

GYMNASIUM/ATHENEUM/HAVO

VWO/HAVO/IB MYP

MAVO/ONDERBOUW HAVO

VMBO

Alberdingk Thijm College

Laar en Berg

Sint Aloysius College

Groot Goylant

Elke leerling een laptop,

Een wereldschool, waar door

School voor mavo en havo-onderbouw,

Kleine school voor vmbo met veel

uitstekende begeleiding,

kleinschaligheid elke leerling

leerling in beeld en leren in context,

mogelijkheden, voor elke leerling

vernieuwend onderwijs.

wordt gekend.

uitstekende studiebegeleiding,

een passende opleiding, juiste mix van

Locatie: Laapersveld 9, Hilversum

Locatie: Langsakker 4, Laren

English Plus Programme.

theorie en praktijk, tweetalig onderwijs,

Website: www.atscholen.nl/atc

Website: www.laarenberg.nl

Locatie: Schapenkamp 200, Hilversum

ICT-opleiding met aansluitend

Website: www.hetalc.nl

vervolgonderwijs op mbo-niveau. Locatie: Van Linschotenlaan 501, Hilversum Website: www.grootgoylant.nl

70


Paulusschool

71

Opdrachtgever: Stichting Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm Vormgeving: Ingrid Scheinhardt Drukwerk: Papyrus BV

72


Paulusschool

73

SCHOOLgids Paulusschool HILVERSUM

Recommend Documents