SCHOOLGIDS. Dr. H. Bavinckschool Hilversum

SCHOOLGIDS Dr. H. Bavinckschool Hilversum

Schoolgids Dr. H. Bavinckschool

Hilversum

2014-2015

Inhoudsopgave 1.

Woord vooraf

2.

De school

3.

Waar de school voor staat

4.

De organisatie van de school

5.

Wat leren de kinderen

6.

De zorg voor de leerlingen

7.

Het schoolteam

8.

De ouders

9.

Stichting Proceon

10.

Schoolvakanties en studiedagen

COLOFON Deze schoolgids is een uitgave van: Dr. H. Bavinckschool Bosdrift 21 1214 JS Hilversum e-mail: [email protected] www.bavinckschoolhilversum.nl

Willemien Trommel, directeur e-mail: [email protected]

De vertrouwenspersoon voor de Bavinckschool is: Juf Gisela van Loenen e-mail: [email protected] of juf Sara den Hartog e-mail: [email protected] De vertrouwenspersonen voor Stichting Proceon zijn: Mw. Dorine Gerritsma en dhr. Ed Olijkan CED –Groep, locatie Maartensdijk Postbus 25 3738 ZL Maartensdijk Tel: (0346) 21 97 77 e-mail: [email protected] [email protected]


Hilversum

2014-2015


Hilversum

2014-2015

1. WOORD VOORAF

2. DE SCHOOL

De basisschool is een stukje van je leven. Dat geldt zowel voor de kinderen als voor u. Meestal zitten de kinderen jarenlang op dezelfde school. Een groot deel van hun jonge leven brengen ze door in de schoolbanken. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen steeds meer in sfeer, werkwijze en resultaat. Dat maakt de keuze des te moeilijker. Daarom hebben we een schoolgids gemaakt. Met behulp van deze gids hopen we dat u een verantwoorde keuze kunt maken. Tevens vindt u in de gids alle belangrijke informatie over het lopende schooljaar.

Historie Door de komst van de omroep in Hilversum breidde de gemeente in de twintiger en dertiger jaren sterk uit. Ook scholen werden er gebouwd. De beroemde stadsarchitect Dudok bouwde in 1920-1921 de Dr. H. Bavinckschool. Het gebouw is inmiddels een rijksmonument. De school is sinds 2007 ingrijpend gerenoveerd; het Dudokgedeelte is weer in oude glorie hersteld. De Dr. H. Bavinckschool is een locatie van de Wilhelmina-combinatie. De Wilhelminaschool bevindt zich op de Gijsbrecht van Amstelstraat 4 te Hilversum, maar functioneert als zelfstandige school.

In de gids kunt u meer lezen over:

Gebouw en leerlingenaantal Het ruime gebouw heeft 11 lokalen. Er zijn dit jaar elf groepen; De school heeft gemiddeld ongeveer 280 leerlingen.

• de opzet van ons onderwijs • de zorg voor kinderen • wat van ouders wordt verwacht en wat ouders van de school kunnen verwachten • de resultaten van het onderwijs Na het lezen van de schoolgids bent u vanzelfsprekend welkom voor een toelichting. Wij verwijzen u voor de meest actuele informatie naar het Bavinck-ABC op de website en naar de Bavincknieuws die elke 2 weken digitaal wordt verspreid. Als uw wensen of suggesties betreffende de schoolgids hebt, kunt u contact opnemen met de locatieleider. Het team van de Dr. H. Bavinckschool

Faciliteiten De school beschikt over een inpandige gymzaal die ook gebruikt wordt door de kleuters. De nissen in de gangen en de kleine ruimtes worden gebruikt voor zelfstandig werken. De mediatheek wordt gebruikt voor de Bibelebonse Bavinckclub, uitleen van leesboeken, extra computers en het Leespaleis. In hoofdstuk 7 worden beide faciliteiten verder uitgelegd. We beschikken over een goed uitgeruste “orthotheek”, waar leerkrachten materiaal kunnen vinden voor leerlingen die extra zorg nodig hebben. De Dr. H. Bavinckschool heeft twee schoolpleinen. Het grote plein wordt gebruikt door de kinderen van groep 3 t/m 8. Op het kleine plein spelen de kinderen van de kleutergroepen. Kinder- en naschoolse opvang

“Mooi van buiten, warm van binnen”

In artikel 45 lid 2 van de Wet op het primair onderwijs (WPO) is bepaald dat het bevoegd gezag van een basisschool zorg draagt voor de organisatie van kinderopvang, voor leerlingen, op doordeweekse niet-schooldagen, niet zijnde algemeen erkende feestdagen en op schooldagen gedurende de voor- en naschoolse periode, tussen 07.30 uur en 18.30 uur, indien één of meer ouders daarom verzoeken.


Hilversum

2014-2015

De Dr. H. Bavinckschool werkt intensief samen met de BSO (BuitenSchoolse Opvang) De Bavinck en Het Talud van de organisatie BINK. U kunt via hun website inschrijven: http://www.kinderopvanghilversum.nl

3. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Missie

handelingsgerichte analyses gaan we de leerresultaten verbeteren. De nascholing is voornamelijk teambreed gericht op opbrengstgericht werken. De faciliteiten voor kinderen met leerproblemen en meerbegaafdheid zitten in het Leespaleis en in de Bibelebonse Bavinckclub (BBC), waardoor er in de groep voldoende ruimte is om aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van subgroepen. In de middag gaan we bewust ander talent ontwikkelen volgens de principes van meervoudige intelligentie. Het gebouw leent zich er redelijk voor, omdat er diverse ruimtes zijn die kunnen dienen als flexwerkplekken. We werken vanuit het theoretische kader in een professionele leerwerkgemeenschap, zodat we eerst onze doelen vastleggen waarna we het leerstofaanbod en activiteiten bedenken. Dit vraagt van ons als team dat we ons gezamenlijk verantwoordelijk voelen voor onze school. We gaan nauw samenwerken met de BSO voor het talentenaanbod na schooltijd en een doorgaande pedagogische lijn.

“Mooi van buiten, warm van binnen” Het logo is kenmerkend voor de school die we in ieder geval de komende jaren willen zijn. Imago is belangrijk voor onszelf, maar ook voor ouders die een keuze gaan maken voor de juiste school voor hun zoon of dochter. Vanuit die visie gaan we aan de slag. De Kindagenda biedt mogelijkheden om een duidelijke scheiding te maken tussen het ochtend- en middagprogramma. We willen met ouders, studenten en externe organisaties de energie van kinderen optimaal benutten. We willen dit doen in een open sfeer waar veel verschillende kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen. In de ochtend gaan we aan de basisvakken werken met een groepsplan volgens het Activerende Directe Instructiemodel (ADI), zodat we opbrengstgericht werken. Door

Kind-agenda, 5 gelijke schooldagen Sinds 2010 werken de kinderen in 5 gelijke schooldagen. Elke dag begint de les om 08.30 uur en eindigt de lesdag om 14.00 uur. Destijds is hier bewust voor gekozen, omdat het erg ingewikkeld werd om de overblijf op een verantwoorde wijze te organiseren. De leerkrachten verzorgen nu zelf de overblijf. De kinderen hebben twee keer een kwartier eten- en drinkpauze. Daarnaast spelen ze twee keer een kwartier buiten. Het toezicht en vervolg is


Hilversum

2014-2015

gegarandeerd. Het lesrooster heeft een vast ritme. Hiermee boeken we onderwijskundig winst, want je kunt je elke ochtend specifiek richten op de basisvakken en je hebt vijf middagen om bijvoorbeeld de talentenmiddag te houden. Wereldoriëntatie, projectwerk, bewegingsonderwijs en creativiteit krijgt in de middagen de ruimte die het nodig heeft. Omdat alle groepen sinds 2013-2014 voldoende uren maken, verspreid over 8 schooljaren, heeft het team de gelegenheid om zeven studiewerkdagen in te plannen voor leerling-besprekingen, teamscholing en projectvoorbereidingen. De leerkracht hoeft van groep 1 t/m 8 ook niet meer vervangen te worden i.v.m. compensatieverlof (voorheen ADV). Hoewel we de invoering van de kindagenda nog jaarlijks evalueren en optimaliseren, zijn we gewend aan dit systeem en zijn we een voorbeeld voor veel scholen in Nederland geworden. We zijn er tevreden over, het geeft het team en de kinderen veel meer rust en structuur. Schoolplan 2011-2015 Het onderwijs is altijd in ontwikkeling. De minister wil zien dat de school de opbrengsten haalt die van ons verwacht mogen worden. De laatste 4 jaren voldoen we ruimschoots aan die verwachtingen. We beseffen dat het altijd nog beter kan en zijn gedreven om het nog beter te gaan doen. De verbeterplannen zijn, vanuit bovenstaande visie en missie, beschreven in het schoolplan 2011-2015 op de website.

4. DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL Kleutergroepen Om beter in te kunnen spelen op de verschillende niveaus in de groep werken met twee groepen 2 en twee groepen 1. Voordat het kind gaat starten, vragen we aan de ouders om een fotocollage te maken van hun kind. De andere kinderen kunnen op die manier kennis maken met hun nieuwe klasgenootje. Zo kan het kind wat vertellen over zichzelf en het gezin. Om aan school te wennen, mag uw kind even komen wennen. De nieuwe juf neemt contact met u op om

daarover afspraken te maken. In groep 1 en 2 geven we de kinderen de voorwaarden mee voor de basisvaardigheden die worden aangeleerd in groep 3 en verder. De leerkrachten houden de ontwikkeling op gebied van taal, rekenen, motoriek, gedrag en werkhouding nauwkeurig bij. We gebruiken hiervoor de methode ‘Onderbouwd’. Hierdoor kunnen wij snel aansluiten op de begeleidingsbehoefte van het kind. Het is wetenschappelijk bewezen dat kinderen door goed te leren spelen tot betere leerprestaties komen. Daarom bieden wij in de kleutergroepen rijke speelleersituaties aan. Naast de observatiegegevens krijgen we gegevens over taal, rekenen en beginnende geletterdheid door het afnemen van (CITOen Beginnende geletterdheid)-toetsen. Alle gegevens worden twee keer per schooljaar verwerkt in het leerling-rapport.

Groep 3 t/m 8 In groep 3 en 4 leren de kinderen de basisvaardigheden lezen, rekenen en schrijven. In de groepen 5 t/m 8 vindt verdieping, toepassing en uitbreiding van de kennis plaats. We hanteren het Activerende Directe Instructiemodel. We geven korte instructies en differentiëren voornamelijk door kinderen zelfstandig te laten (samen)werken. Dat betekent dat kinderen die de leerstof snel kunnen verwerken uit de kieskast verrijkingsstof krijgen aangeboden. Kinderen die moeite hebben met het verwerken, krijgen hulp van de leerkracht aan de instructietafel. Alle kinderen kunnen gebruik maken van de materialen uit de kieskast als ze hun werk af hebben. Het weekprogramma staat op de weekplanner. Een opdracht die is gemaakt, wordt afgekleurd met de zogenaamde dagkleur. Voor sommige vakken geldt dat


Hilversum

2014-2015

kinderen het eerst zelf mogen nakijken, voordat de leerkracht na schooltijd gaat beoordelen of er later nog meer moet worden uitgelegd. In elke groep werken we zelfstandig. De kinderen leren vanaf de kleutergroepen dat de leerkracht niet altijd tot hun beschikking staat. De groene, oranje en rode kaart wordt opgehangen, zodat kinderen weten hoe ze moeten gaan werken. Vanaf groep 3 werken de kinderen met een kindwieltje. Dit wieltje geeft aan of het kind hulp nodig heeft. Doordat we met een weekplanner werken, hoeven kinderen niet te wachten tot de leerkracht tijd heeft, maar kunnen ze verder met ander werk. De leerkracht loopt een vaste ronde door de klas om hulp te bieden waar nodig of kinderen te stimuleren met hun werk.

sociale vaardigheden en vertonen minder meeloopgedrag. 3. Motivatie: kinderen zijn meer gemotiveerd om zich sociaal te gedragen. 4. Verantwoordelijkheidsbesef: kinderen zijn zich bewust dat je kunt kiezen hoe je je gedraagt en ervaren hierin meer zelfvertrouwen. Het bovenstaande heeft tot doel een veilige sfeer in de klas en op het schoolplein te creëren. De Kanjertraining bevat lessen die wekelijks gegeven worden gedurende het hele schooljaar. De aanpak van de Kanjertraining komt tot uiting in leerkrachten leerlinggedrag dat erop gericht is om bovenstaande doelen te bereiken. De training (lessen) bestaat o.a. uit het oefenen van sociale vaardigheden, waaronder het omgaan met pesten, rollenspellen met behulp van vier petten of handpoppen met petjes, feedback geven aan elkaar en vertrouwensoefeningen. Het werken met moderne lesmethoden

Kanjertraining Kinderen hebben het recht op een goede opvoeding welke zich richt op fundamentele menselijke waarden. Zoals: liefde, vertrouwen, mededogen, toewijding, verantwoordelijkheid en betrokkenheid in de breedste zin van het woord. Om deze opvoeding zo goed mogelijk te kunnen bewerkstelligen, ook op school, wordt vanaf het komende schooljaar door de hele school de Kanjertraining ingezet. De Kanjertraining heeft tot doel sociale problemen zoals pesten, conflicten, uitsluiting en sociaal teruggetrokken gedrag te voorkomen of te verminderen en het welbevinden bij kinderen te vergroten. Om deze doelen te bereiken wordt in de training gewerkt aan vier voorwaardelijke doelen: 1. Kennis: kinderen hebben kennis en inzicht in gedrag en de gevolgen hiervan voor de ander. 2. Vaardigheden: kinderen hebben meer

Godsdienstige vorming

Trefwoord

Taal

Taal actief Blits Woordenschatcluster

Rekenen

Wereld in getallen

Technisch Lezen

Veilig Leren Lezen Lekker Lezen

Begrijpend Lezen

Nieuwsbegrip XL Kidsweek

Engels

Groove me

Wereldoriëntatie Natuur/techniek Wereldoriëntatie Aardrijkskunde Wereldoriëntatie Geschiedenis

Naut Meander Brandaan Techniektorens

Creatieve vorming

Moet je doen


Hilversum

2014-2015

Kwaliteit en eindopbrengsten Kwaliteit van het onderwijs realiseren wij door: • deskundig en gedreven leerkrachten; • het werken met goede en moderne lesmethoden; • het leerlingvolgsysteem Parnassys; • een goede zorgstructuur. Gemiddelde scores Cito eindtoets 2011-2012 2012-2013 2013-2014

538.4 538,9 535,8

Uitstroom schooltypes Wij proberen uit elk kind het uiterste te halen. Wij vinden het belangrijk dat elke leerling kan doorgroeien op het juiste niveau. In de onderstaande grafiek kunt u zien waar onze leerlingen de afgelopen 4 jaren naar toe zijn gegaan. We horen graag hoe het verder met ze gaat. Hiervoor zijn gesprekken met het voortgezet onderwijs, maar oud-leerlingen blijven ook van harte welkom op onze school.

VMBO-Kader

VMBO-GT

VMBO-T

VMBO-T/HAVO

HAVO

HAVO-VWO

VWO/Gymnasium

1

VMBO –Basis LWOO

PRO 20112012 20122013 20132014

1

0

3

6

9

2

5

6

0

0

0

3

14

4

7

3

4

1

5

8

5

0

12

8

Deskundig personeel Natuurlijk is het voor het kind en de ouder heel belangrijk dat er elke dag een deskundige en gedreven leerkracht voor de groep staat. U vertrouwt uw kind immers aan hen toe. In het team bespreken we diverse onderwerpen, zodat we het onderwijs elke keer een stapje beter kunnen maken. Elk teamlid besteedt naast de lestijd minimaal 10% van de tijd aan deskundigheidsbevordering; vaak met het hele team, soms door individuele nascholing.

Het leerlingvolgsysteem Parnassys Gedurende de hele schoolloopbaan volgen we uw kind zo nauwgezet mogelijk. Alle informatie over uw kind wordt digitaal opgeslagen in Parnassys, het leerlingvolgsysteem. De ouders hebben sinds 2011 via het Ouderportaal toegang gekregen tot Parnassys. Zo kunt u dagelijks meekijken hoe uw kind de toetsen maakt en welke hulpen groepsplannen wij uitvoeren. Een goede zorgstructuur Bij de meeste kinderen verloopt de ontwikkeling op school zonder problemen. Ze leren door hun nieuwsgierigheid steeds nieuwe dingen. De leerkracht weet welk aanbod of welke begeleidingsbehoefte het kind heeft. Het werk wordt dagelijks bekeken of gecorrigeerd en dit wordt in de lessen verwerkt. De leerkracht bespreekt alle kinderen minimaal 3 keer per jaar met de zorgcoördinator en de directeur. Er worden afspraken gemaakt voor een eventueel hulpplan. Soms is er externe begeleiding nodig via het samenwerkingsverband of in samenwerking met het ZorgAdviesTeam (ZAT). Sinds 2010 komt het ZAT regelmatig bij ons op school bij elkaar om de juiste zorg te organiseren voor uw kind of voor u als ouder. De leerkracht en de zorgcoördinator zorgen er samen voor dat dit goed verloopt in nauwe samenwerking met de ouder en eventuele externe begeleiders. Leerling-dossier Van elke leerling worden in een dossier de belangrijkste gegevens opgeslagen. Dit zijn o.a. het inschrijfformulier, rapportages aan ouders, uitslagen van observaties, toetsen en verslagen van onderzoeken. U hebt als ouder het recht het dossier van uw kind in te zien. Rapporten Twee keer per schooljaar ontvangt u een rapport. Hierin beschrijft de leerkracht hoe de leerling presteert op basis van methodegebonden toetsen en observaties over gedrag en werkhouding in de groep. De CITO-resultaten kunt u bekijken in het ouderportaal. U wordt uitgenodigd voor een rapportgesprek.


Hilversum

2014-2015

Doubleren of versnellen De beslissing om een kind te laten doubleren of versnellen wordt genomen, nadat er een beslissingsblad is ingevuld. Hierbij wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind als uitgangspunt genomen; de cognitieve ontwikkeling is vervolgens het tweede belangrijke aspect. Soms speelt de groepsgrootte ook een rol. Het volledige beleid staat op de webiste. Overgang naar het voortgezet onderwijs In het laatste jaar van het basisonderwijs worden de leerlingen en hun ouders voorbereid op de overgang naar het voortgezet onderwijs. Op de informatieavond wordt voorlichting gegeven over de procedure. De school geeft in november een voorlopig advies, waardoor u de gelegenheid hebt om u te gaan oriënteren. Nadat de CITO-eindtoetsscore bekend is, ontvangt u een definitief advies dat door de voortgezet onderwijsschool wordt opgevolgd. De visie van de leerkracht(en), zorgcoördinator en directeur wordt schriftelijk weergegeven. Aan de ouders worden diverse brochures ter beschikking gesteld. De kinderen kunnen door middel van schoolbezoeken kennis maken met de verschillende scholen. Uiteraard blijven we benieuwd naar de vorderingen van de kinderen in het voortgezet onderwijs. Daarom worden de rapportcijfers die we van de vervolgscholen krijgen met belangstelling tegemoet gezien. 5. WAT LEREN DE KINDEREN? Godsdienstige vorming Onze school is een christelijke basisschool, die openstaat voor iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken. Wij vinden het wel essentieel dat elk kind en elke ouder onze christelijke identiteit en uitingsvormen als gebed, Bijbelverhalen en schoolvieringen respecteert en actief meedoet. Wij stellen de kerstviering daarom ook verplicht. We wisselen per jaar van locatie; het ene jaar in de kerk en het andere jaar op school. We bieden ruimte aan ieder individu. Onze christelijke school is gericht op de mens en de wereld. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuze van leermiddelen, in ons taalgebruik en in de sfeer die heerst op

school. Elke schooldag wordt geopend en beëindigd met een lied of een gebed. Elke dag wordt er gewerkt met ‘Trefwoord’. Er zijn diverse schoolvieringen, zoals: dankdag, biddag Kerst, en Pasen. Rekenen en Wiskunde We beginnen in de kleutergroepen al met rekenonderwijs. Vanaf groep 3 gebruiken we de methode Wereld in getallen. Deze lesmethode gaat uit van het dagelijks leven en biedt dus niet alleen maar rijtjes sommen aan. Wereld in getallen heeft regelmatig toetsingsmomenten, waardoor we kunnen nagaan of de kinderen de aangeboden leerstof voldoende hebben verwerkt. Als dat niet het geval is, zijn er voldoende mogelijkheden om extra leerstof aan te bieden. Ook voor kinderen die meer kunnen is er materiaal.

Lezen Net zoals op veel scholen in Nederland gebruiken we voor ons leesonderwijs de vernieuwde methode Veilig Leren Lezen. Deze methode richt zich voornamelijk op de leerlingen van groep 3. In deze groep leren de kinderen de grondbeginselen van het technisch lezen. Ze leren de klanken met de bijbehorende letters herkenen en leren de klanken te combineren tot woorden en zinnen. De kinderen leren eenvoudige woorden en zinnetjes schrijven. We leren de kinderen niet alleen technisch- en begrijpend lezen; we brengen ze ook liefde voor boeken bij. Daarom wordt er ook veel voorgelezen. In samenwerking met de bibliotheek vinden er allerlei leespromotieactiviteiten plaats. Er wordt veel aandacht besteed aan de Kinderboekenweek. Het leesniveau wordt d.m.v. toetsen een aantal keer per jaar voor elk kind vastgesteld. We werken vanaf groep 4 (en ook al voor lezende kinderen uit groep 3)


Hilversum

2014-2015

met de methode Lekker lezen. Dit is een vervolg op de methode Veilig leren lezen. Vorig schooljaar is de bibliotheek opgeschoond door middel van een subsidie van de Gemeente Hilversum. We hebben veel nieuwe bibliotheekboeken aangeschaft. De kinderen kunnen kiezen uit ongeveer 3000 boeken. Nederlandse taal In de kleutergroepen doen we veel aan taalvorming d.m.v. taalspellen, kringgesprekken en interactief voorlezen. In groep 3 oefenen de kinderen de taalvaardigheden aan de hand van de methode Veilig leren lezen. Groep 4 t/m 8 werkt met de nieuwe methode Taal actief. Elk aspect van het taalonderwijs komt daarin aan bod. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën en het luisteren naar anderen. Ook de vormen van schriftelijk taalgebruik komen ruimschoots aan de orde. In Taal actief zitten creatieve elementen, zoals toneelspel. Bij deze methode hoort een aparte leergang voor spelling. Er is herhalingsstof voor kinderen die het moeilijk vinden en extra stof voor kinderen die meer aankunnen.

Schrijven Zelfs in het computertijdperk, waarin de tekstverwerker uitgebreide mogelijkheden biedt, vinden we de ontwikkeling van een goed handschrift belangrijk. Vanaf de kleutergroepen maken we gebruik van de methode Pennenstreken. Zodra kinderen eraan toe zijn, gaan ze in groep 5 schrijven met een vulpen. Deze wordt eenmalig door de school verstrekt. Bij verlies of stukmaken van de pen moeten de kinderen zelf voor een goede vulpen zorgen (alleen op school te koop).

Engels In alle groepen wordt Engels gegeven. Daarvoor worden verschillende activiteiten gedaan en diverse methodes gebruikt. Elke dag is er een Engels liedje, gedicht, muziek, spelletje of boek. Het team heeft tijdens een studiereis in Engeland (Canterbury) geleerd hoe je Engels moet geven. Listening, speaking, reading staan centraal. In de bovenbouw wordt writing belangrijker, maar is nog steeds ondergeschikt. De nadruk ligt dus op luisteren, verstaan en spreken. We maken daarbij gebruik van de methode Groove me. We hebben ook native speakers gevonden, die één keer per week in de groep komen. Wereldoriëntatie Tijdens de lessen Wereldoriëntatie wordt er gesproken over de wereld om ons heen en brengen we de kinderen kennis bij over het heden en verleden van de aarde. Meestal gebeurt dit tijdens de lessen aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en verkeer. Soms gebeurt dit ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes en projecten. Vanaf het schooljaar 2009-2010 werken we met nieuwe methoden voor wereldoriëntatie: Naut (natuur en techniek), Meander (aardrijkskunde) en Brandaan (geschiedenis). Dit zijn vernieuwende methoden voor groep 3 t/m 8. Zij maken kinderen betrokken door een consequente, kindgerichte aanpak in tekst, beeld, structuur en vorm. Kinderen zullen verwonderd zijn door de verhalen, illustraties, foto’s en strips. De aanpak van een moderne didactische beeldondersteuning is uniek binnen het basisonderwijs. Verkeer In de onderbouw en bovenbouw werken we thematisch over dit onderwerp. De kinderen van groep 7 leggen in april het schriftelijk- en praktisch verkeersexamen af. Ze kunnen dan hun verkeersdiploma halen. Creatieve vorming Er wordt in de middagen ruim aandacht besteed aan creatieve vorming d.w.z. tekenen, handvaardigheid, kunstzinnige vorming, drama, textiele werkvormen, ICT, koken en muziek. Soms gebeurt dit in


Hilversum

2014-2015

samenwerking met een centrum voor kunst en cultuur. In groep 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. In alle groepen maken we gebruik van de methode Moet je doen. Vanaf groep 3 besteden we ongeveer 2 uur per week aan creatieve vorming. Elk schooljaar hebben we drie rondes talentenmiddagen; gebaseerd op de theorie van de meervoudige intelligentie van Howard Gardner. Ouders en gastdocenten worden gezocht om mee te draaien, waardoor we in kleine groep zinvolle activiteiten als dansen, fotografie, filmen en filosoferen kunnen aanbieden. Beweging en gymnastiek In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in de gymzaal of op het schoolplein gespeeld. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen twee gymlessen in het gymlokaal en bij mooi weer een extra les buiten. De leerkrachten die gym geven, hebben de bevoegdheid of worden opgeleid de bevoegdheid te halen. Informatie en communicatie technologie Uitgangspunt van ICT is dat de computer zoveel mogelijk in het onderwijsleerproces wordt geïntegreerd. Kinderen nemen tegenwoordig de nodige ICT-vaardigheden mee van huis. Deze vaardigheden zetten ze in bij het werken met de educatieve softwarepakketten bij de verschillende methodes. Waar nodig worden de kinderen individueel begeleid bij het werken met de computer. Hoe de kinderen op school moeten omgaan met internet staat beschreven in het internetprotocol. Elk lokaal heeft een digitaal schoolbord waarmee interactief les wordt gegeven. Visueel leren is een zeer efficiënte vorm van onderwijs. Door de vele mogelijkheden van het bord wordt het visuele leren enorm ondersteund. De school leent geen software uit en installeert in verband met virussen geen programma’s van de leerlingen. Huiswerkbeleid De school heeft een huiswerkbeleid. Voor sommige vakgebieden is het heel nuttig als kinderen thuis ook trainen. Soms vindt het kind het prettig om in alle rust thuis met de leerstof bezig te zijn. Het volledige beleid per

groep, staat op de website. Sociaal emotionele ontwikkeling We gebruiken nog geen vaste methode voor sociale vaardigheden. Dat wil niet zeggen dat we hierover geen lessen geven. In de kring, naar aanleiding van Trefwoord of via groepsactiviteiten als een ‘lipdub’ werken we aan sociale vaardigheden. Het team is op zoek naar een geschikte methode die past bij de leerkrachten, de kinderen en de ouders van de school. De rol van ouders is essentieel om het meeste effect te behalen. We zoeken naar de juiste methodiek die in de klas, op de gangen, op het plein en ook bij de naschoolse opvang toe te passen is. Komend schooljaar kiezen we een eenduidige methodiek voor alle groepen. Dat is nog niet zo eenvoudig, want het moet passen bij de leerkrachten, de ouders en de leerlingen.

Excursies en schoolproject De school is actief in het organiseren of deelnemen aan excursies en projecten. Enkele voorbeelden zijn het bezoeken van de natuurboerderij en een bezoek aan Globe. We hebben minimaal twee projecten in de tijd van de Kinderboekenweek en in het voorjaar. In 2011 hadden we het succesvolle project ‘Feest en religie’; in 2012 hadden we ‘Dudok en architectuur’ en in 2013 ‘Mediawijsheid’; in 2014 ‘Lotroos’, over de rechten van het kind. Een project is vakoverstijgend; de kern van het project kan wisselend zijn. Aan de verschillende vakgebieden wordt verdeeld over een week tijd besteed. Voor 2015 gaan we als school werken met het project ‘Feest en religie’.


Hilversum

2014-2015

6. DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN Aannamebeleid De scholen van Stichting Proceon staan open voor alle kinderen van 4 t/m 12 jaar. Toch kan het zijn dat een school een wachtlijst hanteert, waardoor uw kind niet direct geplaatst kan worden. Het bestuur van de stichting kan hiertoe besluiten als een school niet genoeg ruimte heeft voor het aantal kinderen dat is aangemeld. Bij dit besluit is de kwaliteit van het onderwijs het uitgangspunt. Op de Dr. H. Bavinckschool is er sprake van een wachtlijst. Een protocol voor toelating vanaf de wachtlijst is op school aanwezig. Speciale zorg Wanneer uw kind speciale zorg of aangepast onderwijs nodig heeft door een handicap, ziekte of ontwikkelingsstoornis, dan is het zeer aan te bevelen ons hiervan zo vroeg mogelijk op de hoogte te stellen. In overleg met u maken we dan de afweging of uw kind het onderwijs en de zorg kan krijgen die het nodig heeft. Voor een zo goed mogelijke afweging hebben wij de informatie nodig van de bij uw kind betrokken zorgverleners. Ook kunnen wij u adviseren over de eventueel te nemen stappen om een passend onderwijsaanbod voor uw kind te realiseren.

Leerlingenzorg Leerlingenzorg is binnen Stichting Proceon erg belangrijk. Voor iedere 50 leerlingen, zet de school één dagdeel zorgcoördinatie in. De zorgcoördinator is met de leerkracht verantwoordelijk voor de wijze waarop de

zorg wordt georganiseerd. We maken hulpplannen voor kinderen die dat nodig hebben om extra zorg te krijgen. We gaan de komende jaren voor technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat en rekenen werken met een groepsplan. Elke groep wordt dan verdeeld in drie subgroepen: plus, basis, min. Dit is te bekijken in het ouderportaal. Een plan zorgt ervoor dat wij zoveel mogelijk onderwijs op maat geven, waarbij ook een begaafde leerling extra zorg kan krijgen.

Jeugdgezondheidszorg Wanneer een kind vier jaar wordt, draagt het consultatiebureau van de afdeling jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Gooi en Vechtstreek de zorg over aan het schoolteam. Aan onze school zijn een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een logopedist verbonden. Zij onderzoeken de kinderen met het doel groeien ontwikkelingsstoornissen vroegtijdig op te sporen en zo mogelijk te voorkomen. Ongeacht de leeftijd van het kind, kunt u zich wenden tot de afdeling JGZ met vragen en problemen over de lichamelijke of sociaalemotionele ontwikkeling van uw kind. Bijvoorbeeld over voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, sport en beweging, seksualiteit en zindelijkheid. Naar aanleiding van uw vragen en problemen kan er een extra onderzoek of gesprek plaats vinden. Ook kan er, na overleg met de ouders, tussen de GGD en de school overleg plaatsvinden over kinderen voor wie extra aandacht op zijn plaats is. De kinderen in groep 2 en 7 worden uitgenodigd voor een onderzoek, De 9jarigen krijgen een oproep voor inentingen DTP en BMR.


Hilversum

2014-2015

Bereikbaarheid De afdeling JGZ van GGD Gooi & Vechtstreek is op werkdagen tussen 9.00 en 14.00 uur bereikbaar via een centraal nummer: (035) 692 63 50. Ook kan gebruik worden gemaakt van e-mail: - [email protected] (voor algemene vragen); - [email protected] (voor vragen over afspraken); Meer informatie over de JGZ is ook te vinden op de website van GGD Gooi & Vechtstreek: www.ggdgooi.nl. Plusklas en Bibelebonse Bavinckclub In het schooljaar 2009-2010 zijn wij, samen met de school het Avonturijn een Plusklas gestart voor meeren hoogbegaafde leerlingen uit groep 6, 7 en 8. Een aantal bovenbouwleerlingen van beide scholen bezoekt één ochtend in de week deze plusklas waar zij o.a. een vreemde taal leren, filosoferen en andere spannende, uitdagende activiteiten doen. Sinds 2011 hebben we daarnaast een Bibelebonse Bavinckclub (BBC), waar kinderen vanaf groep 2 die meer uitdaging nodig hebben, elke week een verrijkend aanbod Engels, filosofie en techniek krijgen. Deze lessen worden in de mediatheek door drie verschillende leerkrachten per bouw gegeven.

Leespaleis Voor sommige kinderen is het lezen niet zo vanzelfsprekend. Ze hebben thuis en in de klas veel geoefend, maar gaan niet vooruit. Als een kind 2 AVI- niveaus achterloopt, kan het kind door de leerkracht worden aangemeld bij het Leespaleis in school.

De zorgcoördinator en de Leespaleisbegeleiders zullen kijken of het kind in aanmerking komt voor het Leespaleis. Als het kind in aanmerking komt en aan de beurt is, zal het kind twee keer in de week onder schooltijd individueel leesonderwijs krijgen. Het kind zal dan 45 minuten extra oefenen met speciale computerprogramma’s, leesboekje, kranten en tijdschriften. Als afsluiting zal er altijd een spelletje gedaan worden. Het komen bij het Leespaleis moet voor de kinderen een feest zijn. De kinderen moeten ervaren dat lezen leuk is. Motivatie is het belangrijkste. Zonder motivatie zal het voor een kind moeilijk zijn om een AVIniveau hoger te komen. Veel lezen is heel erg belangrijk, daarom krijgt het kind ook huiswerk mee. Als een kind een AVI-niveau omhoog is, zal het na het afbouwen (5 sessies) moeten stoppen bij het Leespaleis en in de klas verder gaan met veel extra oefenen. Om ook andere kinderen in de gelegenheid te stellen om deel te nemen aan het Leespaleis, is afgesproken dat de behandeling maximaal 45 sessies mag duren. Een belangrijke voorwaarde voor het slagen van het Leespaleis is een goede samenwerking tussen het kind, ouders, leerkracht en Leespaleis-begeleiders. Samenwerkingsverband Gooi en Omstreken Alle scholen van Stichting Proceon maken deel uit van een samenwerkingsverband (SWV). Buiten onze scholen nemen nog 46 andere scholen deel aan dit samenwerkingsverband. Dit SWV ontwikkelt allerlei activiteiten die de zorg voor de leerlingen op de scholen verbetert. Ook beschikt het SWV over veel kennis die voor zorgleerlingen kan worden ingezet. • Begeleiden en testen van kinderen door deskundigen van buiten de school. We kunnen kinderen laten testen en/of begeleiden door externe deskundigen. Aanvragen voor onderzoeken en testen vinden altijd plaats in overleg met de zorgcoördinator. Ook wordt er altijd schriftelijk toestemming van de ouders gevraagd. De aanvragen worden behandeld door de intakecommissie van de Permanente Commissie Leerlingenzorg. • Verwijzing naar een school voor speciaal


Hilversum

2014-2015

basisonderwijs. Als een school niet meer de zorg kan bieden die een kind nodig heeft, kunnen ouders en school besluiten om het betreffende kind te verwijzen naar een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). In de praktijk wordt de aanmelding door de ouders in samenwerking met de zorgcoördinator gedaan. De aanmelding wordt ingediend bij de kerngroep van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Als de PCL vindt dat een kind toelaatbaar is voor een school voor SBO, stelt zij de ouders daarvan in kennis.

ZorgAdviesTeam (ZAT) Regelmatig komt er een team van deskundigen van de GGD, de leerplichtambtenaar, de maatschappelijkwerker en de ambulant begeleider REC4 bij elkaar om met de directeur en zorgcoördinator de zorg over een leerling of een gezin te bespreken. Vooraf wordt toestemming gevraagd bij ouders om te bespreken. De acties die door het ZAT worden genomen, worden met de leerkracht en de ouder gecommuniceerd door de zorgcoördinator. 8. HET SCHOOLTEAM

Rugzakfinanciering Wanneer een leerling een ernstige handicap of leer- of gedragsstoornissen heeft, krijgen ouders het advies om hun kind aan te melden bij de Commissie van Indicatie (CVI). Deze commissie besluit of het kind in aanmerking komt voor extra vergoedingen. Het advies kan zijn om het kind verder onderwijs te laten volgen op een clusterschool voor speciaal onderwijs. Wanneer een vergoeding wordt toegekend, kan dit ook betekenen dat het kind op de reguliere school onderwijs blijft volgen en de school geld ontvangt voor extra materiaal en ondersteuning. Als ouders van de school het advies krijgen om hun kind te laten testen of onderzoeken, heeft de school altijd de medewerking van de ouders nodig. Als ouders die medewerking niet verlenen, kan dat tot gevolg hebben dat een kind niet die zorg krijgt dat het nodig heeft. De overheid heeft inmiddels besloten dat de rugzakfinanciering in een andere vorm wordt ondergebracht bij het samenwerkingsverband. De school zal in de toekomst een zorgbudget ontvangen op basis van de onderwijsbehoeften van een leerling. De gevolgen van het nieuwe landelijke beleid zijn nu nog niet helemaal duidelijk.

Functies en taken in het team Binnen ons team onderscheiden we een aantal verschillende functies en/of taken. • Directeur: is eindverantwoordelijk voor alle schoolzaken. • Locatieleider: is medeverantwoordelijk met de directeur. • Groepsleerkracht: verzorgt het onderwijs aan een groep. • Secretaresse: verzorgt de administratie van de school. • Zorgcoördinator (= intern begeleider): coördineert de leerlingenzorg. • Taalcoördinator: coördineert taal-, lees-, spelling-, woordenschatonderwijs. • Rekencoördinator: coördineert het rekenonderwijs. • ICT-coördinator: zorgt voor de computers, de software en ICT-onderwijs. • Conciërge: is verantwoordelijk voor onderhoud en beheer van de school. • Interne coördinator opleidingen: begeleidt en beoordeelt studenten. • Coördinator professionele leerwerkgemeenschap: coördineert onderzoek met studenten. • Intern contactpersoon: is beschikbaar voor problemen van leerkracht, kind en ouder. • Gedragscoördinator: coördineert lessen sociale vaardigheden/pedagogisch klimaat. • Cultuurcoördinator: coördineert cultuureducatie in de school. • Coördinator identiteit: coördineert vieringen.


Hilversum

2014-2015

Studenten

zorg voor een zinvolle lesinvulling op het gewenste niveau.

Wij werken in een professionele leerwerkgemeenschap intensief samen met de PABO Marnix Academie in Utrecht. Studenten voeren niet alleen hun stage uit, maar verrichten ook onderzoek, gericht op een schoolontwikkelingsonderwerp. Studenten moeten in het 3e jaar zelfstandig les kunnen geven. In het 4e jaar is er tenslotte een Leraar-In-Opleiding-stage. De LIO-student is dan voor 2 dagen volwaardig teamlid en leerkracht. De student wordt op afstand begeleid door de leerkracht (mentor). Studenten die bij het ROC tot onderwijsassistent worden opgeleid kunnen stage lopen in de kleutergroepen.

Vervanging leerkracht Wij streven naar veel fulltimers voor de groep, maar ook het werken met parttimers werkt goed. De leerkrachten van de groepen 4 t/m 8 hebben een aantal dagen compensatieverlof. Op sommige dagen zal de leerkracht ook onder lestijd moeten kunnen werken aan de minimale verplichting om 10% deskundigheidsbevordering uit te voeren. De leerlingen hebben in elke groep dus te maken met verschillende leerkrachten. Leerkrachten die met elkaar samenwerken maken daarover afspraken, zodat duidelijk is waar de verantwoordelijkheden liggen. In geval van ziekte wordt alles in het werk gesteld om vervangers te vinden. In een uitzonderlijk geval zijn wij genoodzaakt de groep te verdelen. Procedures dragen er zorg voor dat alleen bij hoge uitzondering de school zich gedwongen ziet de kinderen thuis te laten blijven. In elke groep ligt een noodplan klaar. Het betreffende plan draagt

9. DE OUDERS Ouder-kind-school-contact Graag willen wij met ouders samenwerken. Daarbij vinden we het belangrijk dat ouders zich gehoord voelen door het team en staan daarbij altijd open voor een gesprek over het kind. De leerkracht besteedt vanzelfsprekend de benodigde tijd aan gesprekken met ouders. De belangrijkste taak van de leerkracht is lesgeven en lessen voorbereiden. Daarom moet de benodigde gesprekstijd voor ouders hiermee wel in verhouding zijn en dienen beide partijen vragen te stellen die in het belang zijn van de ontwikkeling van het kind. Om de tijd van de leerkracht efficiënt te gebruiken, zijn er vaste contactmomenten.

Contactmomenten * Elke dag is er om 14.15 uur de gelegenheid de leerkracht te spreken om iets te melden of een afspraak te maken. De leerkrachten van groep 4 t/m 8 zijn dan in het lokaal. De leerkrachten van groep 1 t/m 3 staan op het schoolplein. * De ouder maakt een afspraak met de leerkracht als er meer tijd nodig is voor een bepaald onderwerp. Deze gesprekken vinden bij voorkeur na 14.45 uur plaats. * Ouders en leerkrachten kunnen per e-mail communiceren. Het is belangrijk dat het doel blijft om informatie uit te wisselen. Een discussie of verschil van mening is niet geschikt om dat per e-mail te bespreken. Hiervoor kan de ouder of leerkracht een afspraak maken.


Hilversum

2014-2015

* Ouders en leerkrachten kunnen telefonisch communiceren na 14.00 uur. Ook hiervoor geldt dat een discussie of verschil van mening in een gesprek op school zal plaatsvinden. * In september vinden kennismakingsgesprekken plaats. * Rapportbesprekingen vinden 1 keer per schooljaar plaats (februari) n.a.v. een kindgericht rapport en het ouderportaal van Parnassys. * Er is een kijkmiddag aan het eind van de Kinderboekenweek en er is een kijkavond aan het eind van de projectmaart.

maatregel nemen. De leerkracht zal ook luisteren naar de kant van het verhaal van de ouder of leerling. In samenwerking met de schoolleiding kan er zonder discussie een passend besluit of maatregel worden genomen. Er mag geduld, begrip en vertrouwen van ouders, gevraagd worden.

Open sfeer in school * Eén keer per schooljaar krijgt de ouder gelegenheid om een les in de groep te zien. * Talentenmiddag; ouders kunnen zich inschrijven om workshops aan een groepje kinderen te geven. * Inloop gr. 1, 2 en 3 (elke ochtend). School open om 08.23 uur. * Gr. 4 inloop t/m de herfstvakantie. School open om 08.23 uur. * Inloop gr. 5 t/m 8; de kinderen komen zelfstandig binnen zonder ouders. De eerste week van het schooljaar kunnen ouders nog mee de klas in; daarna niet meer. School open om 08.23 uur. * Informatieavond begin schooljaar in 2e week: hand-outs per groep, presentatie door leerkrachten. * Foto-albums op de website en hand-out per groep. * Via Twitter zijn activiteiten in enkele groepen te volgen. * Maandmemo van de leerkracht over wat er belangrijk is v.w.b. huiswerk, activiteiten, toetsen, begeleiding van ouders.

Rapportage * Via het ouderportaal Parnassys zijn hulpplannen en toetsresultaten in te zien. * Twee keer per jaar een kindgericht rapport met foto’s, creativiteit en reflectie in het rapport. * De weekplanner gaat elke week mee naar huis. Grensoverschrijdend gedrag In geval van grensoverschrijdend gedrag zal de leerkracht een besluit of

Medezeggenschapsraad (MR) Iedere school binnen Stichting Proceon heeft een eigen medezeggenschapsraad (MR). In deze raad zitten drie gekozen ouders en drie personeelsleden. Jaarlijks wordt er bekeken of er een verkiezing gehouden moet worden voor de oudergeleding. De bevoegdheden van de MR staan uitgebreid beschreven in een MR-reglement. In het kort komt het er op neer dat de leden van de MR meedenken met de beleidmakers van de school. Zij geven gevraagd en ongevraagd adviezen op alle beleidsterreinen van de school en hebben op bepaalde beleidsterreinen zelfs instemmingsrecht. Wanneer deze instemming niet wordt verleend, zal de directeur de plannen moeten aanpassen. Het is dus van groot belang dat de mensen van de MR goede contacten onderhouden met hun achterban, alle ouders en alle personeelsleden. De 20 scholen van Stichting Proceon zijn niet allemaal meer vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR is ook samengesteld uit vijf ouders en vijf personeelsleden. Er zijn afspraken over welke ouders en personeelsleden van welke school in de GMR plaats nemen. Jaarlijks wordt de helft van de raad vervangen. Tweejaarlijks


Hilversum

2014-2015

wijzigt de vertegenwoordiging door een ouder of een personeelslid. De GMR kent haar eigen reglement, waarin de bevoegdheden staan omschreven. De GMR heeft dezelfde taken en bevoegdheden als de MR, maar dan op die beleidsterreinen die voor alle scholen gelden. Vrijwel al het personeelsbeleid wordt bijvoorbeeld op dit niveau overlegd. In het geval dat het schoolbestuur en de (G)MR samen niet uit een verschil van inzicht komen, zal dit worden voorgelegd aan een ‘Commissie van geschillen’ van de Nederlandse Protestants Christelijk Schoolraad (NPCS). We kunnen gelukkig constateren dat we vanwege onze goede structurele samenwerking het gebruik van de Commissie nog niet nodig hebben gehad.

Leerlingenraad Sinds 2010 hebben we een leerlingenraad met 2 vertegenwoordigers uit de groepen 5 t/m 8. Zij mogen plannen maken, hun mening geven over de school en zij kunnen namens de groep problemen bespreken. Zo hebben ze aanzetten gegeven voor het nieuwe schoolplein en hebben ze actie gevoerd om ouders te werven voor de talentmiddagen.

De Activiteiten Commissie (AC) Op de Bavinckschool wordt hard gewerkt. Hard werken zonder dat daar ontspannende dingen tegenover staan is niet goed. Daarom worden er allerlei activiteiten georganiseerd door het team, met een enorme inzet van de Activiteitencommissie en hulpouders. U kunt denken aan de dag van de leraar, Kinderboekenweek, Sintfeest, Kerstviering, schoolkamp groep 8, schoolreisjes, excursies, avondvierdaagse, theaterbezoek, sporttoernooien, schoolontbijt en midzomerfeest. Eigenlijk is het te veel om op te noemen. Via het Bavincknieuws en de website wordt u op de hoogte gehouden van de activiteiten. De Activiteitencommissie (AC) op onze school bestaat uit ouders. Daarbij is één leerkracht aanwezig als contactpersoon tussen AC en teamleden. De AC beheert het schoolfonds door de ouderbijdrage te innen. De betaling van de vrijwillige ouderbijdrage ( €75,=) is noodzakelijk om alle activiteiten te kunnen organiseren. Bij deze ouderbijdrage is het schoolreisje inbegrepen. De AC legt jaarlijks verantwoording af over de besteding van deze bijdragen. De begroting van de AC wordt voorgelegd aan de schoolleiding en vastgesteld door de Medezeggenschapsraad (MR). Voor de AC worden regelmatig nieuwe leden gezocht. Ouders kunnen zich kandidaat stellen of gevraagd worden. De AC heeft een eigen reglement, zij benoemt uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een penningmeester.


Hilversum

2014-2015

9 .Stichting Proceon

business” zijn, na kunnen zeggen:

acht

jaar

basisschool

- Ik zat op een goede school en daar heb ik alles geleerd wat ik nodig heb op mijn volgende school. En meer! - Ik heb een fijne tijd gehad en veel vrienden en vriendinnen gemaakt. De juf of meester ga ik missen en die wil ik vast nog eens bezoeken als ik op het voortgezet onderwijs zit. 1. Inleiding Stichting Proceon is een stichting voor protestants-christelijk onderwijs in het Gooi en omgeving. Onder de stichting vallen twintig basisscholen. De stichting bestaat sinds 1 september 2006. Er werken zo’n driehonderd mensen voor circa 3.500 leerlingen. In de naam van de stichting liggen onze ambitie en bestaansrecht opgesloten:  



Het Latijnse ‘procedere’ betekent letterlijk ‘vooruitgaan’ of ‘voortgaan’. Stichting Proceon is een professionele organisatie met een professionele cultuur en heeft vernieuwing en ontwikkeling hoog in haar vaandel. We zien ook protestants-christelijk onderwijs — het bestaansrecht van de stichting — terug in de naam.

Protestants-christelijk onderwijs is wat ons betreft niet statisch, maar voortdurend onderwerp van gesprek. Stichting Proceon wil kinderen vanuit de christelijke traditie leren omgaan met zingevingsvragen.

1 1.1

Visie en missie

- Ik leerde niet alleen de vakken op school, maar leerde ook leren, plannen, rekening houden met anderen, samenwerken, spreken voor een groep, presenteren en presentaties maken, dingen opzoeken, sportief zijn, niet pesten en rekening houden met kinderen die het moeilijker hebben dan ikzelf. - Mijn ouders vonden het ook leuk op school. Ze hielpen soms mee en hebben met de meesters en de juffen veel contact gehad. Bij ons op school waren de tien minuten gesprekken het begin, niet het einde van een gesprek. Mijn ouders zeggen nu overal dat als je op een Proceon school zit, je goed zit. - Op mijn school werden steeds nieuwe dingen ontdekt. We leerden vooral hoe je op verschillende manieren kunt denken en hoe je problemen op verschillende manieren kunt aanpakken. - Ik ga altijd terugdenken aan mijn school. Omdat het een fantastisch mooie tijd was. Wij willen dat deze teksten worden uitgesproken. Dan zijn de kinderen onze ambassadeurs. Dan hebben we misschien wel een bodem gelegd voor ‘een leven lang leren.’ Omdat leren leuk is!

Visie

Ons motto — leren met hoofd, hart en handen — laat iedereen zien wat we voor ogen hebben: leren, ontwikkelen in de volle breedte. Dit geldt voor leerlingen én leerkrachten. Stichting Proceon is een lerende gemeenschap met een professionele cultuur. De stichting verwacht als resultaat van haar inspanningen dat de kinderen die onze “core

1.2

Waarden

Onze gezamenlijke waarden:     

Proactief naar de samenleving Respect voor elkaars eigenheid Open naar binnen en naar buiten Christelijke levensvisie Eigenstandig en zelfstandig zijn


Hilversum

2014-2015



Onderling verbonden en solidair met elkaar Nadruk op fysieke en emotionele veiligheid



1.3

2 2.1

Organisatie College van Toezicht

Bestuur,

Raad

van

In het kort wordt Stichting Proceon als volgt bestuurd:

Missie



Onze missie luidt als volgt: Stichting Proceon richt protestantschristelijke scholen voor primair onderwijs op in het Gooi en omgeving en houdt die in stand, zoals bedoeld in de wet op het primair onderwijs. Onze opdracht is om vanuit een christelijke overtuiging kwalitatief hoogwaardig onderwijs te geven. We richten ons op het volgen, begeleiden en stimuleren van een zo breed mogelijke groep kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandig denkende en handelende mensen, met besef van normen en waarden.



 



De directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor hun scholen. Het College van Bestuur (CvB) is integraal verantwoordelijk voor de organisatie en wordt hierbij ondersteund door het servicebureau en het secretariaat. De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op en adviseert het CvB. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) adviseert de organisatie over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemmings- of adviesbevoegdheden. Op schoolniveau vervult de medezeggenschapsraad (MR) deze rol.

Hieruit leiden we ons motto af: leren met hoofd, hart en handen. 2.2

Organigram


Hilversum

2014-2015

2.3

Strategisch beleid

In het strategisch beleid 2014-2018 staan de volgende strategische uitgangspunten: 1. Innovatie, internationalisering, informatisering en instroomgroepen. 2. Professionalisering, leren van en mét elkaar 3. De toegevoegde waarde van de school is zichtbaar en merkbaar. 4. E-learning vormt een onderdeel van ons onderwijs. 5. De school is een maatschappelijke onderneming die samenwerkt met verschillende stakeholders. Ouders zijn hier onlosmakelijk mee verbonden, er is een gedeelde verantwoordelijkheid.

wanneer sprake is van een verwijtbare fout, dus als de school is tekortgeschoten in haar rechtsplicht. De school is evenmin aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen, of beter gezegd hun ouders, zijn zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Van een leerling, die tijdens schooluren of door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zijn dus in de eerste plaats de ouders aansprakelijk. Sluit daarom zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af.

Het strategisch beleidsplan is richtinggevend voor de schoolplannen. Het volledige strategische beleidsplan staat op onze website: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. 3

Voor de ouders

3.1

Verzekeringen

Het bestuur van Stichting Proceon heeft een ongevallenen een aansprakelijkheidsverzekering. Hiermee zijn leerlingen, personeel en vrijwilligers verzekerd. 3.1.1

Ongevallenverzekering

De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering wanneer een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover uw eigen ziektekostenverzekering geen dekking biedt, bijvoorbeeld door een eigen risico. Materiële schade als een kapotte bril of schade aan een fiets, valt niet onder de dekking. 3.1.2

Aansprakelijkheidsverzekering

De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school, bestuursleden, personeel en vrijwilligers dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht

3.2

Kinder- en naschoolse opvang

In artikel 45 lid 2 van de Wet op het primair onderwijs (WPO) is bepaald dat het bevoegd gezag van een basisschool zorg draagt voor de organisatie van kinderopvang, voor leerlingen, op doordeweekse nietschooldagen, niet zijnde algemeen erkende feestdagen en op schooldagen gedurende de voor- en naschoolse periode, tussen 07.30 uur en 18.30 uur, indien één of meer ouders daarom verzoeken. 3.3

Veiligheid

‘Leren met hoofd, hart en handen’ kan alleen in een veilig schoolklimaat. Dat is de basis om je te ontwikkelen. We willen dat kinderen met plezier naar school gaan, zich op school thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen, serieus worden genomen, en kunnen spelen en werken in een goede sfeer. Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig. Deze regels stellen we samen met de kinderen op. We formuleren deze regels positief; hiermee sturen we het gedrag


Hilversum

2014-2015

van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven we tegelijkertijd grenzen aan. U vindt deze regels en het pestprotocol op onze website bij downloads. 3.3.1

Calamiteiten

In geval van brand of andere calamiteiten heeft elke school een vluchtplan. Ontruiming volgens dit plan wordt twee keer per jaar geoefend. Afhankelijk van eventuele extra of bijzondere risico’s in de omgeving van de school wordt zo nodig een calamiteitenplan gemaakt. 3.3.2

notitie is dat een kind niet zomaar geschorst of verwijderd kan worden. Aan schorsing en verwijdering gaat een hele procedure vooraf. We maken hiertoe onderscheid tussen: 

 

Omgangsregels

Stichting Proceon gaat alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie binnen of in de directe omgeving van de school tegen. Er zijn gedragsprotocollen voor privacy en het voorkomen van pesten, discriminatie en ander ongewenst gedrag. Het volledige protocol omgangsregels staat op de website van Stichting Proceon: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. onder kopje Proceon beleidsstukken

Het onvermogen om de leerling de noodzakelijke onderwijszorg aan te bieden, belemmering van het onderwijs aan overige leerlingen, en gevaar voor overige leerlingen; Gedrag dat in strijd is met de grondslag van onze stichting; Het plaatsvinden van een ernstig incident:  Voortdurend storend agressief gedrag van de leerling;  Bedreigend of agressief gedrag van de ouders/verzorgers van de leerling.

Van belang hierbij is dat het aannemelijk moet zijn dat herhaling niet is uitgesloten. Er moet gegronde vrees bestaan voor de veiligheid van medewerkers of leerlingen, of voor ongestoorde voortgang van het onderwijs. Ouders en leerlingen moeten volledig op de hoogte zijn van alle schoolregels. Deze staan in de schoolgids vermeld. Overtreding van deze schoolregels kan leiden tot schorsing of verwijdering. Het spreekt voor zich dat, voordat van schorsing of verwijdering sprake kan zijn, er diverse procedures zijn gevolgd. Het volledige protocol schorsing en verwijdering staat op de website van Stichting Proceon:

3.4

Schorsing en verwijdering

www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.

Schorsing en verwijdering komen gelukkig sporadisch voor in het basisonderwijs. In onze veranderende maatschappij worden ouders en leerlingen echter mondiger en kritischer. Dit kan leiden tot agressief gedrag van zowel ouders als leerlingen. Het bestuur van Stichting Proceon hecht grote waarde aan een gezond en veilig schoolklimaat voor onderwijsgevenden en leerlingen. Om die veiligheid te waarborgen hebben we de beleidsnotitie ‘Schorsing en Verwijdering’ gemaakt. Uitgangspunt in deze

4

Klachten

Stichting Proceon heeft een klachtenregeling. Deze regeling is alleen van toepassing als iemand met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunnen namelijk in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een goede manier worden afgehandeld.


Hilversum

2014-2015

Soms komen de betrokkenen er niet samen uit en wil iemand een officiële klacht indienen. Die mogelijkheid is er. Het doel van de behandeling van de klacht is dat niet alleen de klager maar ook de school daar beter van wordt, met andere woorden dat de school de klacht als belangrijk signaal opvat en ervan leert. Het stappenplan omgaan met een klacht, staat op de website van Stichting Proceon: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.

4.1.1

Procedure

Bij bezwaren of klachten wordt uitgegaan van de volgende stappen, nadat u uw klacht eerst in alle openheid met de persoon in kwestie of de schoolleiding heeft besproken: 1. Maak een afspraak met de interne contactpersoon van de school: juf Gisela van Loenen 2. Deze contactpersoon kan u doorverwijzen naar een vertrouwenspersoon of naar het college van bestuur van de stichting. 3. U kunt, eventueel samen met de vertrouwenspersoon, besluiten om naar de Landelijke Klachtencommissie te gaan. Een vertrouwenspersoon werkt anoniem en heeft geheimhoudingsplicht.

Als dit geen bevredigende oplossing biedt, kunt u uw klacht indienen bij: Geschillen commissie Bijzonder Onderwijs (GCBO) http://www.geschillencommissiesbijzonder onderwijs.nl T.a.v. mevrouw mr. A.C. Melis-Gröllers, algemeen secretaris Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 386 16 97 [email protected] Het secretariaat is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.00 tot 15.00 uur. 4.1.2

Ga bij (een vermoeden) van seksuele intimidatie, seksueel misbruik, extreme vormen van fysiek of psychisch geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering of extremisme naar de contactpersoon van de school. U kunt ook de vertrouwenspersoon van de stichting of het landelijke meldpunt van de Onderwijsinspectie bellen: 0900 111 31 11. Vertrouwensinspecteurs van het meldpunt behandelen uw klacht vertrouwelijk. Vragen over onderwijs in het algemeen of over de Onderwijsinspectie in het bijzonder kunt u stellen aan Postbus 51. Bel hiervoor (gratis) 0800 80 51, e-mail naar [email protected] of kijk op www.onderwijsinspectie.nl. 4.1.3

De vertrouwenspersonen voor Stichting Proceon zijn: Mw. Dorine Gerritsma en dhr. Ed Olijkan CED –Groep, locatie Maartensdijk Postbus 25 3738 ZL Maartensdijk Tel: (0346) 21 97 77 e-mail: d. [email protected] ; [email protected]

Seksuele intimidatie, misbruik, geweld en discriminatie

Meldcode huiselijk kindermishandeling

geweld

en

Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten, die met ouders en kinderen werken, verplicht om de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te gebruiken bij signalen van geweld. De school beschikt over iemand die u kunt consulteren over kindermishandeling. Deze functioneert als aanspreekpunt en bewaakt de interne procedure. De taak van aandacht functionaris kindermishandeling is gekoppeld aan de taak van de interne contact persoon (ICP’er). Op onze school is dit Gisela van Loenen


Hilversum

2014-2015

Meer informatie op: http://www.protocolkindermishandeling.nl en www.meldcode.nl 5

Kwaliteit

Stichting Proceon bewaakt haar onderwijskwaliteit zorgvuldig. Kwaliteit is immers niet statisch. Wat vandaag goed is, kan morgen achterhaald zijn. Kwaliteit blijven leveren, impliceert een continu proces van signaleren, analyseren, veranderen, bewaken en evalueren. Stichting Proceon is een lerende gemeenschap, waar steeds wordt ingespeeld op nieuwe ontwikkelingen in de samenleving. Samen met leerlingen, ouders en medewerkers bepalen we of ons aanbod nog altijd aansluit op de wensen in de samenleving.

6

Leerlingenzorg

Onderwijs in werking getreden. De kern van de wet is de zorgplicht, dat betekent dat er de verantwoordelijkheid is om elk kind een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. Het schoolbestuur van stichting Proceon is samen met de andere schoolbesturen binnen het swv Unita hiervoor verantwoordelijk. Op de website http://www.swvunita.nl kunt u hierover meer lezen. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel hierin staat wat de school voor mogelijkheden heeft om elk kind een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. Via het samenwerkingsverband kunnen we kinderen laten testen of begeleiden door externe deskundigen. Aanvragen voor onderzoeken en tests vinden altijd plaats in overleg met de Intern begeleider. Ook worden de ouders hierbij betrokken en wordt er altijd schriftelijke toestemming van de ouders gevraagd.

Als ouders het advies krijgen van de school

Leerlingenzorg is voor Stichting Proceon erg belangrijk. Elke school heeft hiervoor een interne begeleider (IB-er) die de zorg op de school coördineert. Denk aan het ondersteunen van de leerkracht bij het geven van de juiste hulp in de groep en het opstellen van efficiënte groepsplannen, maar ook het leggen van externe contacten en het zoeken van de juiste hulp en aanpak bij een bepaalde leerling. Op veel scholen is het groepsplan de basis voor de week- of dagplanning. Het is een plan waarin beschreven staat hoe, gezien de onderwijsbehoefte van de leerlingen nu, de leerkracht het beste om kan gaan met de doelen en wat leerlingen nodig hebben om deze te bereiken in de komende planperiode. Alle IB-ers van onze scholen nemen deel aan een netwerk om kennis en ervaring te delen. Daarnaast hebben we relaties met externe instanties waarnaar we kunnen verwijzen als dit nodig is, bijvoorbeeld het Samenwerkingsverband UNITA. 6.1

Passend onderwijs

Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend

om hun kind te laten testen of onderzoeken, heeft de school altijd de medewerking van de ouders nodig. Als zij die medewerking niet verlenen, kan dat tot gevolg hebben dat een kind niet die ondersteuning krijgt die het nodig heeft. Als stichting vinden wij het daarom van groot belang om constructief samen te werken met ouders in het belang van het kind Dit geldt natuurlijk voor al onze leerlingen. 6.2

Speciaal onderwijs

Als een school niet (meer) de ondersteuning kan bieden die een kind nodig heeft, kunnen ouders en school samen besluiten om het kind te verwijzen naar een school voor


Hilversum

2014-2015

speciaal basisonderwijs (SBO). In de praktijk wordt de aanmelding door de ouders in samenwerking met de Intern Begeleider gedaan. De aanmelding wordt ingediend bij de kerngroep van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Als de PCL vindt dat een kind kan worden toegelaten op een school voor SBO, brengt zij de ouders daarvan op de hoogte. De procedures die de PCL hanteert, vindt u in verschillende folders die u bij de Intern Begeleider kunt aanvragen.

omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:  Verhuizing van het gezin  Het bijwonen van een huwelijk van bloedof aanverwanten  Ernstige ziekte van bloedof aanverwanten  Overlijden van bloedof aanverwanten  Viering van een ambtsjubileum en 12½-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloedof aanverwanten.

De leerplichtambtenaar stelt nadrukkelijk dat de volgende omstandigheden niet gewichtig zijn:     7

Verlofregeling



In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering mogelijk: 1. Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensbeschouwing bestaat er recht op verlof. 2. Voor de vakantie onder schooltijd kan alleen uitzondering op de hoofdregel worden gemaakt als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders. Het betreft dan de enige gezinsvakantie in het schooljaar. Uit een werkgeversverklaring moet blijken dat dit de enig mogelijke verlofperiode voor het gezin is. 3. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die buiten de wil van ouders en leerlingen liggen. Voor bepaalde

Familiebezoek in het buitenland Vakantie in een goedkopere periode of aanbiedingen. Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte. Andere kinderen uit het gezin zijn ook vrij. Deelname aan televisieopnames of sportevenementen.

Een aanvraagformulier voor extra verlof kunt u krijgen bij de directeur. Lever deze aanvraag inclusief de relevante verklaringen ruim van tevoren in, indien mogelijk acht weken voor de gewenste verlofperiode. De directeur neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag voor een periode van maximaal tien schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege andere gewichtige omstandigheden meer dan tien schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Deze neemt na overleg met de directeur een besluit. Hiertegen kunt u schriftelijk bezwaar maken bij dezelfde leerplichtambtenaar. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te


Hilversum

2014-2015

melden. Deze beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Voor verdere informatie over de leerplicht kunt u terecht bij: Regionaal Bureau Leerlingenzaken Burgemeester de Bordesstraat 80 1404 GZ BUSSUM Tel. 035 – 6926620 www.rblgooi.nl

8

Van het geld dat sponsoring oplevert, kan een school speciale activiteiten organiseren of extra leermiddelen aanschaffen die anders niet

zomaar betaald hadden kunnen worden. Denk aan de aanschaf van extra computers. Stichting Proceon staat in principe dan ook positief tegenover sponsoring.

Sponsoring

Bij sponsoring van onze scholen gaat het in veel gevallen om geld waarvoor de sponsor een tegenprestatie van de school verlangt.

Scholen zijn voor sponsors aantrekkelijk. Uiteraard gaat de school zorgvuldig om met sponsoring. Het bestuur heeft richtlijnen ontwikkeld waarbinnen de scholen hun sponsoractiviteiten mogen organiseren. Binnen de school heeft de medezeggenschapsraad (MR) de taak om, afgaande op de richtlijnen, al dan niet in te stemmen met sponsoractiviteiten.


Hilversum

2014-2015

10. Schoolvakantie en studiedagen Hieronder treft u het vakantierooster aan voor het nieuwe schooljaar 2014-2015 aan

Studiedag: Studiedag Herfstvakantie: Kerstvakantie: Studiedag: Voorjaarsvakantie: Paasvakantie: Meivakantie: Hemelvaart: Studiedag: Pinksteren: Lesvrije dag: Zomervakantie:

vr vr ma vr vr ma vr ma do vr ma ma ma

29 aug. 2014 10 okt. 2014 13 okt. 2014 19 dec. 2014 23 jan. 2015 23 febr. 2015 3 april 2015 27 april 2015 14 mei 2015 22 mei 2015 25 mei 2015 15 juni 2015 6 juli 2015

t/m t/m

vr vr

17 okt. 2014 2 jan. 2015

t/m t/m t/m t/m

vr ma vr. vr

27 febr.2015 6 april 2015 8 mei 2015 15 mei 2015

t/m

vr

14 aug. 2015

11. LESURENTABEL Vak/ vormingsgebied

Aantal uren per groep / per week

Groep

1

2

3

4

5

6

7

8

Taal Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Woordenschat Studievaardigheden Engels Rekenen Schrijven Godsdienstige vorming Wereldoriëntatie Creativiteit en expressieve vorming Bewegingsonderwijs Sociaal-emotionele ontwikkeling Werken met ontwikkelingsmateriaal

2

2

1.5

1.5

2,5 1.5 1 3 0.5

4,5 2.5 1 2 1

3,5 2 1.5 2 1 0.5

3,5 2 1.5 2.5 1 0.5

1.5 0.5 1.5 1 4.5 6.5 1 5

1.5 0.5 1.5 1 4.5 6.5 1 5

4.5 2.5 1.5 1 3.5 1.5 1 1

4 2 1.5 2 2 1.5 1

4 1.5 1.5 3 2 1.5 1

4 1 1.5 3 2 1.5 1

3,5 1.5 1.5 2.5 1 1 1 3.5 0.5 1.5 3 2 1.5 1

3,5 1.5 1.5 2.5 1 1 1 3.5 0.5 1.5 3 2 1.5 1

Totaal uren

25

25

25

25

25

25

25

25

Engels wordt elke dag geïntegreerd met andere vakken in alle groepen gegeven.


Hilversum

2014-2015

SCHOOLGIDS. Dr. H. Bavinckschool Hilversum

Recommend Documents