Schoolgids. Wilhelminaschool. Hilversum

0 2 1 6 5 1 0 2

Schoolgids

Wilhelminaschool Hilversum

Wilhelminaschool

INHOUDSOPGAVE Inleiding Woord vooraf 1. De achtergrond van de school 2. Stichting Proceon 3. De organisatie van de school 4. Wat de kinderen leren 5. De school in de dagelijkse praktijk 6. Zorg voor de leerlingen 7. School gerelateerde activiteiten 8. Het schoolgebouw 9. Het beleid van de school 10. Financiën 11. Kwaliteit van het onderwijs 12. Veiligheid 13. Hygiëne en gezondheid 14. communicatie en betrokkenheid 15. Belangrijke data 16. Contactgegevens 17. Groepsindeling 18. Plattegrond









1 1 2 3 5 6 9 12 16 16 16 17 18 19 21 22 22 23 25 26

Inleiding

Met deze gids willen we u wegwijs maken hoe de Wilhelminaschool georganiseerd is en welke regels en regelingen er zijn. Onze school maakt met 19 andere scholen deel uit van de Stichting Proceon. Daarom treft u tevens informatie aan over de zaken die op stichtingsniveau geregeld worden.

Woord vooraf

De basisschool is een belangrijk deel van het leven. Dat geldt zowel voor de kinderen als voor u als ouder/verzorger. Een groot deel van het jonge leven wordt doorgebracht in de schoolbanken. Er worden basisvaardigheden geleerd als rekenen, lezen en schrijven. Vaak zitten de kinderen jarenlang op dezelfde school. Als ouder/verzorger is het ‘wegbrengen’ van je kind naar school een grote stap. Een basisschool kiest u dan ook met zorg. De Wilhelminaschool is een moderne, open protestants christelijke basisschool. We leven en werken vanuit ons geloof. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken is welkom op onze school. De sfeer wordt door ouders omschreven als veilig en vertrouwd. Elk kind moet ruimte krijgen om tot zijn recht te komen. Een kind dat zich op school veilig voelt, kan zich beter ontplooien. We werken vanuit vijf kernwaarden: Respect, Uniciteit, Veiligheid, Samenwerken en Kwaliteit. De speerpunten van de school zijn: • Engels van groep 1 t/m 8 • Wetenschap en Techniek • Aandacht voor meerbegaafde kinderen • ICT in het dagelijks onderwijs Na het lezen van de schoolgids bent u vanzelfsprekend welkom voor een toelichting. Als u wensen of suggesties betreffende de schoolgids hebt, kunt u contact opnemen met de directie. Namens het team van de Wilhelminaschool, met vriendelijke groet, Rob Salij & Dave de Waard Directeur Locatieleider

COLOFON Deze schoolgids is een uitgave van: Wilhelminaschool Gijsbrecht van Amstelstraat 4 1213 CK Hilversum tel. 035 6215840 Email: [email protected] Website: www.wilhelminahilversum.nl Vormgeving en drukwerk: Drukkerij ten Herkel b.v. De Zodde 8 1231 MB Loosdrecht tel. 035-5826209

Wilhelminaschool

1. De achtergrond van de school 1.1. Geschiedenis van de school De Wilhelminaschool is voortgekomen uit de oudste protestants christelijke school van Hilversum. Deze school werd gesticht in 1884. De huidige Wilhelminaschool kent twee locaties. De hoofdlocatie aan de G. v. Amstelstraat is geopend in 1954. De naam van de school laat zich makkelijk verklaren: Koningin Wilhelmina, de moeder van Koningin Juliana, de oma van Koningin Beatrix en de overgroot moeder van Koning Willem-Allexander. De nevenlocatie betreft De Bavinckschool aan de Bosdrift. 1.2. Waar de school voor staat In deze schoolgids wordt uitgebreid geschreven over wat wij willen bereiken met ons onderwijs en de manier van werken van de school. Een korte beschrijving van onze school en wat wij willen met ons onderwijs vindt u hieronder: Missie: “Leren doe je met en van elkaar” Motto: goede communicatie : “zeggen wat je doet en doen wat je zegt” Natuurlijk vinden wij het belangrijk om goed onderwijs te geven, maar dat mag van iedere basisschool worden verwacht. Met ‘goed onderwijs’ bedoelen wij onderwijs dat ernaar streeft ieder kind te begeleiden tot een optimale ontwikkeling en ontplooiing van zijn of haar mogelijkheden. Maar wij leggen daarnaast een wat explicieter accent op de eerder genoemde tijdloze waarden en normen. Als basis zorgen wij daarom voor een veilige, rustige en ordelijke leeromgeving. Daarnaast wordt er op de Wilhelminaschool systematisch aandacht geschonken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling en worden er eisen gesteld aan de manier van omgaan met elkaar via het omgangsprotocol. Visie: Wij hechten naast veiligheid, vanuit onze christelijke identiteit, waarde aan tijdloze normen en waarden zoals samenwerken, respect, uniciteit en kwaliteit. De samenwerking tussen leerkrachten, ouders en externe instanties vinden we belangrijk. Net als wederzijds respect één van de pijlers is. We geven samen de Wilhelminaschool vorm en staan op deze wijze midden in de samenleving. Daarnaast moeten kinderen zich gewaardeerd en erkend voelen, ieder kind is immers uniek. Wij kiezen daarom voor een positieve benadering waarbij we vooral insteken op wat een kind wél kan. Onze school staat daarom voor veiligheid, respect, samenwerken, uniciteit en kwaliteit. Kiezen voor de Wilhelminaschool betekent dat u dat ook waardevol vindt! .

Afbeelding 1: Embleem met de vijf kernwaarden 2

Wilhelminaschool 1.2.1 Onze Protestants Christelijke Identiteit Onze school is een moderne, open protestants christelijke basisschool. We leven en werken vanuit ons geloof. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken is welkom op onze school. De sfeer is veilig en vertrouwd. Elk kind moet ruimte krijgen om tot zijn recht te komen. Een kind dat zich op school veilig voelt, kan zich beter ontplooien. Uiteraard gaan we er van uit dat alle kinderen meedoen met de godsdienstlessen en met de vieringen. Vanuit onze identiteit willen we ieder kind tot zijn recht laten komen en werken we aan een zo veilig mogelijk schoolklimaat. 1.2.2 Veilig schoolklimaat Wij willen dat uw kind veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. We doen er alles aan om de mogelijkheden van uw kind zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Daarbij speelt u als ouder een belangrijke en stimulerende rol. Aan het begin van ieder schooljaar leggen we de regels uit die bij ons op school gelden. Orde en regelmaat zorgen er voor dat er ruimte en aandacht is voor elk kind. Natuurlijk wordt er wel eens gecorrigeerd, maar we steken meer energie in het stimuleren van positief gedrag en normbesef. We gaan uit van een gedragsprotocol dat positief is samengesteld. Het gedragsprotocol kent 12 basisregels die ook voor meewerkende ouders geldt: 1. Wij spreken op een nette manier met elkaar. 2. Wij luisteren naar elkaar en laten elkaar uitpraten. 3. Wij mogen de spullen van een ander pas gebruiken, nadat we dat eerst gevraagd hebben. 4. Wij noemen iedereen bij zijn eigen naam. 5. Wij zeggen bij plagen of pesten: “stop houd op”en daar moet naar geluisterd worden. 6. Wij helpen elkaar bij het spelen of werken als dat nodig is of als een ander erom vraagt. 7. Wij lossen zoveel mogelijk zelfstandig onze problemen op. 8. Wij zeggen tegen de juf of meester als er gepest wordt , dit is geen klikken. 9. Wij vragen hulp bij een juf of meester als een ruzie blijft voortduren. 10. Wij blijven van elkaar af, dat is voor iedereen prettiger. 11. Wij spelen zoveel mogelijk samen zonder iemand uit te sluiten. 12. Wij willen pesten voorkomen door elkaar het gevoel te geven dat iedereen erbij hoort.

2. Stichting Proceon

Proceon is een stichting voor protestants-christelijk onderwijs in het Gooi en omgeving. Onder de stichting vallen negentien basisscholen. De stichting bestaat sinds 1 september 2006. Er werken ongeveer driehonderd mensen voor circa 4.000 leerlingen. Vooruitgaan: De naam Proceon vertolkt de ambitie en bestaansrecht. Het komt van het Latijnse ‘procedere’ dat ‘vooruitgaan’ betekent. Het is een samenvoeging van PROtestants C(E)hristelijk Onderwijs Dit is de grondslag van de stichting. Proceon de eerste drie letters refereren aan de professionaliteit van de organisatie en de cultuur die er heerst. De stichting bewaakt de onderwijskwaliteit zorgvuldig. Dat vraagt om flexibiliteit en dynamiek. Om kwaliteit te blijven leveren, is het noodzakelijk om voortdurend te signaleren, analyseren, veranderen, bewaken en evalueren. We zien ook protestantschristelijk onderwijs — het bestaansrecht van de stichting — terug in de naam. Protestants-christelijk onderwijs is wat ons betreft niet statisch, maar voortdurend onderwerp van gesprek. Stichting Proceon wil kinderen vanuit de christelijke traditie leren omgaan met zingevingsvragen. Het postadres: Stichting Proceon Postbus 352 1200 AJ Hilversum Telefoon 035-6852320 Contact via internet: www.proceon.nl

3

Wilhelminaschool

2.1 Visie en missie Stichting Proceon Visie Ons motto — leren met hoofd, hart en handen — laat iedereen zien wat we voor ogen hebben: leren, ontwikkelen in de volle breedte. Dit geldt voor leerlingen én personeel. Stichting Proceon is een lerende gemeenschap met een professionele cultuur De stichting verwacht als resultaat van haar inspanningen dat de kinderen die onze “core business” zijn, na acht jaar basisschool kunnen zeggen: - Ik zat op een goede school en daar heb ik alles geleerd wat ik nodig heb op mijn volgende school. En meer! - Ik heb een fijne tijd gehad en veel vrienden en vriendinnen gemaakt. De juf of meester ga ik missen en die wil ik vast nog eens bezoeken als ik op het voortgezet onderwijs zit. - Ik leerde niet alleen de vakken op school, maar leerde ook leren, plannen, rekening houden met anderen, samenwerken, spreken voor een groep, presenteren en presentaties maken, dingen opzoeken, sportief zijn, niet pesten en rekening houden met kinderen die het moeilijker hebben dan ikzelf. - Mijn ouders vonden het ook leuk op school. Ze hielpen soms mee en hebben met de meesters en de juffen veel contact gehad. Bij ons op school waren de tien minuten gesprekken het begin, niet het einde van een gesprek. Mijn ouders zeggen nu overal dat als je op een Proceon school zit, je goed zit. - Op mijn school werden steeds nieuwe dingen ontdekt. We leerden vooral hoe je op verschillende manieren kunt denken en hoe je problemen op verschillende manieren kunt aanpakken. - Ik ga altijd terugdenken aan mijn school. Omdat het een fantastisch mooie tijd was. Wij willen dat deze teksten worden uit gesproken. Dan zijn de kinderen onze ambassadeurs. Dan hebben we misschien wel een bodem gelegd voor ‘een leven lang leren.’ Omdat leren leuk is! Waarden Onze gezamenlijke waarden: - Proactief naar de samenleving - Respect voor elkaars eigenheid - Open naar binnen en naar buiten - Christelijke levensvisie - Eigenstandig en zelfstandig zijn - Onderling verbonden en solidair met elkaar - Nadruk op fysieke en emotionele veiligheid Missie Onze missie luidt als volgt: Stichting Proceon richt protestants-christelijke scholen voor primair onderwijs op in het Gooi en omgeving en houdt die in stand, zoals bedoeld in de Wet op het primair onderwijs. Onze opdracht is om vanuit een christelijke overtuiging kwalitatief hoogwaardig onderwijs te geven. We richten ons op het volgen, begeleiden en stimuleren van een zo breed mogelijke groep kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandig denkende en handelende mensen, met besef van normen en waarden. Hieruit leiden we ons motto af: leren met hoofd, hart en handen. Kwaliteit Stichting Proceon bewaakt haar onderwijskwaliteit zorgvuldig. Kwaliteit is immers niet statisch. Wat vandaag goed is, kan morgen achterhaald zijn. Kwaliteit blijven leveren, impliceert een continu proces van signaleren, analyseren, veranderen, bewaken en evalueren. Stichting Proceon is een lerende gemeenschap, waar steeds wordt ingespeeld op nieuwe ontwikkelingen in de samenleving. Samen met leerlingen, ouders en personeel bepalen we of ons aanbod nog altijd aansluit op de wensen in de samenleving. 2.2 Organisatie/beleid Stichting Proceon College van Bestuur, Raad van Toezicht In het kort wordt Stichting Proceon als volgt bestuurd: - De directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor hun scholen. - Het College van Bestuur (CvB) is integraal verantwoorde- lijk voor de organisatie en wordt hierbij ondersteund door het stafbureau en het secretariaat. - De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op en adviseert het CvB. - De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) adviseert de organisatie over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemmings- of adviesbevoegdheden. - Op schoolniveau vervult de medezeggenschapsraad (MR) deze rol. Afbeelding 2: Organigram 4

Wilhelminaschool Strategisch beleid Stichting Proceon In het strategisch beleid 2014-2018 staan de volgende strategische uitgangspunten: 1. Innovatie, internationalisering, informatisering en instroomgroepen. 2. Professionalisering, leren van en mét elkaar 3. De toegevoegde waarde van de school is zichtbaar en merkbaar. 4. E-learning vormt een onderdeel van ons onderwijs. 5. De school is een maatschappelijke onderneming die samenwerkt met verschillende stakeholders. Ouders zijn hier onlosmakelijk mee verbonden, er is een gedeelde verantwoordelijkheid. Het strategisch beleidsplan is richtinggevend voor de schoolplannen. Het volledige strategische beleidsplan staat op onze website: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx.

3. De organisatie van de school

De school bestaat uit een team van medewerkers om uw kind zo optimaal mogelijk te begeleiden. Binnen het team onderscheiden we de volgende functies en/of taken: Directeur: is eindverantwoordelijk voor de schoollocatie. Locatieleider: heeft de dagelijkse leiding van de school wanneer de directeur afwezig is. Groepsleerkracht: verzorgt het onderwijs aan een groep. Intern begeleider: coördineert de leerlingenzorg. ICT-er (Informatie en Communicatie Technologie): zorgt voor de computers, de software en de inzet daarvan in ons onderwijs. Conciërge: voor administratieve taken en de huishoudelijke gang van zaken. 3.1 Studenten leraren in opleiding Via de Marnix Academie in Utrecht begeleiden wij toekomstige leerkrachten. Deze stagiaires zijn gedurende een bepaalde tijd op onze school aanwezig. Onder toezicht en verantwoording van de groepsleerkracht geven zij les in de verschillende groepen. Ook kunt u een Leraar in Opleiding-startbekwaam tegen komen. Hij of zij heeft een aantal maanden lang zelfstandig een groep kinderen onder de hoede en wordt hierbij gecoacht door een ervaren leerkracht uit ons team. Daarnaast zijn er stagiaires via het ROC uit Hilversum die als onderwijsassistent of gymleerkracht stage lopen. 3.2 Medezeggenschap Iedere school binnen Stichting Proceon heeft een eigen medezeggenschapsraad (MR). In deze raad zitten een aantal gekozen ouders en personeelsleden. Jaarlijks wordt via verkiezingen een deel van de raad vervangen. De bevoegdheden van de MR staan uitgebreid beschreven in een reglement, dat op iedere school in te zien is. In het kort komt het er op neer, dat de leden van de MR meedenken met de beleidsmakers van de school. Zij geven gevraagd en ongevraagd adviezen op alle beleidsterreinen van de school en hebben op bepaalde beleidsterreinen zelfs instemmingsrecht. Wanneer deze instemming niet wordt verleend, zal de directie de plannen moeten aanpassen. Het is dus van groot belang, dat de mensen van de MR goede contacten onderhouden met hun achterban, alle ouders en alle personeelsleden. De GMR ( bestaande uit 10 leden) kent haar eigen reglement, waarin de bevoegdheden staan omschreven. Dit reglement is ook in te zien op alle scholen. De GMR heeft dezelfde taken en bevoegdheden als de MR, maar dan op die beleidsterreinen die voor alle scholen gelden. Vrijwel al het personeelsbeleid wordt bijvoorbeeld op dit niveau overlegd. In het geval dat het schoolbestuur en de (G)MR samen niet uit een verschil van inzicht komen, dan zal dit worden voorgelegd aan een Commissie van geschillen WMO van de Nederlandse Protestants Christelijk Schoolraad (NPCS). 3.3 Activiteiten Commissie De Activiteitencommissie (AC) op onze school bestaat uit ouders en leerkrachten. Haar taak is allerlei activiteiten op school mogelijk te maken. De kosten van de activiteiten worden betaald uit de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage. Vanuit de ouders worden mensen gekozen die het schoolteam van dichtbij ondersteunen bij allerlei activiteiten gedurende het schooljaar. Voor de AC worden regelmatig nieuwe leden aangezocht. Ouders kunnen zich kandidaat stellen of gevraagd worden. De AC heeft een eigen reglement. De AC benoemt uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. 3.3 Leerlingenraad De leerlingenraad heeft afgelopen schooljaar voor het eerst gefunctioneerd. Dit is net als de MR een adviesorgaan. Een leerlingenraad geeft advies aan het team en de directie. Een leerlingenraad wordt gevormd door 2 leerlingen uit elke klas vanaf groep 5. De leerlingenraad komt eens in het kwartaal bijeen en wordt begeleid door een leraar. Er is steeds een kleine agenda, waarbij de inbreng van de leerling centraal staat. De leerlingenraad behartigt de belangen van de leerlingen. Elk lid in de groep wordt gekozen door de anderen in de groep.

5

Wilhelminaschool

4. Wat de kinderen leren

De school beschikt over modern materiaal voor lezen, rekenen en taal. Ook voor de sociaal emotionele ontwikkeling is passend materiaal aanwezig. 4.1 De kleuters: groep 1/ 2 De aanpak in groep 1/ 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal is anders. Het werken in de groepen 1 / 2 gebeurt vaak vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan de tafels, in de hoeken, op het schoolplein of in de gymzaal. Binnen de groepen wordt d.m.v. Kleuterplein en klankkast gewerkt aan de verbetering van de taalvaardigheid van kinderen. De kinderen zitten gemiddeld twee jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van de geboortedatum, aard en aanleg. In groep 2 worden speelse activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, schrijven en rekenen in groep 3. Aan het einde van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3. 4.2 Groep 3 tot en met 8 Na de kleuterperiode verandert de manier van leren voor de kinderen. In groep 3 en 4 leren de kinderen de basisvaardigheden (lezen, schrijven en rekenen). Middels uitleg, bronnen (boeken, video, nieuwe media e.d.) en schriftelijke en digitale verwerking, maken de kinderen zich de lesstof eigen. In de hogere groepen vinden uitbreiding, verdieping en toepassing van de kennis plaats. In onze school wordt het leerstofjaarklassensysteem gehanteerd. Dit houdt in dat de leerlingen bij elkaar in de groep zitten op grond van hun leeftijd. Binnen dit systeem is er ruimte voor individuele verschillen van kinderen. Naast de basislesstof voor iedereen, maken we gebruik van materiaal voor kinderen die boven of onder het groepsgemiddelde werken. Om het bovenstaande te realiseren, gebruiken wij de volgende methodes: Godsdienst Onze school is een christelijke basisschool. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuze van de leermiddelen, in ons taalgebruik en in de sfeer die heerst op school. Elke schooldag wordt geopend en beëindigd met een lied of een gebed. Enkele malen per week worden Bijbelverhalen verteld. Er wordt een link gelegd naar de actualiteit. Hiervoor wordt de methode “Trefwoord” gebruikt. Elke maandagmorgen kunnen de kinderen geld meenemen voor de zending en ontwikkelingshulp. Soms is die bijdrage voor actuele zaken zoals vluchtelingenhulp, dan weer voor langlopende zendingsprojecten. Rekenen en wiskunde Met rekenen/wiskunde wordt gewerkt met rekenmethode “Wereld in getallen”. Voor de groepen 4 t/m 8 wordt dit verwerkt op de tablet. Er zijn in de methode geregeld toetsingsmomenten, waardoor we kunnen nagaan of de kinderen de aangeboden leerstof voldoende hebben verwerkt. Als dat niet het geval is dan zijn er voldoende mogelijkheden om extra leerstof aan te bieden. Ook voor kinderen die meer aankunnen is er materiaal. Lezen Met behulp van de “Klankkast” en de methode ‘Kleuterplein” wordt het voorbereidend lezen gestart. In groep 3 gebruiken we voor ons leesonderwijs de nieuwe versie van “Veilig Leren Lezen”. Er is aandacht voor differentiatie binnen de groep. De kinderen leren de grondbeginselen van het technisch lezen. Ze leren de klanken met de bijbehorende letters herkennen en leren de klanken te combineren tot woorden en zinnen. De kinderen leren eenvoudige woorden en zinnetjes schrijven. Voor kinderen die moeite hebben met het zich eigen maken van het lezen is er in de vorm van “Veilig in Stapjes” aangepast lesmateriaal beschikbaar. Er wordt op meerdere niveaus leesonderwijs verzorgd. Voor het technisch lezen hebben we de methode “ Estafette”. Deze methode hanteren we vanaf groep 4 In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en later ook op het studerend lezen te liggen. Vanaf groep 5 gebruiken we voor begrijpend lezen de methode “Leeslink” Leesmotivatie We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen; we brengen ze ook liefde voor boeken bij. Daarom wordt er ook veel voorgelezen. In samenwerking met de bibliotheek vinden er allerlei leespromotieactiviteiten plaats. Zo wordt er bijvoorbeeld veel aandacht besteed aan de Kinderboekenweek. Daarnaast is er een schoolbibliotheek ( De Verhalenhal).

6

Wilhelminaschool Schrijven We vinden de ontwikkeling van een goed handschrift erg belangrijk. De Wilhelminaschool gebruikt daarvoor “Schrijven in de Basisschool”. In eerste instantie wordt er geschreven met potlood. Zodra kinderen eraan toe zijn schrijven ze met een vulpen of Stabilo ter verbetering van de schrijftechniek. Deze wordt eenmalig gratis door de school verstrekt. Nederlandse taal Voor taal wordt de nieuwste versie van “Taaljournaal” gebruikt. Alle aspecten van het taalonderwijs komen hierin aan bod. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën, het luisteren naar anderen. Ook de vormen van schriftelijk taalgebruik komen aan de orde, zoals het schrijven van teksten. Er zitten ook creatieve elementen in, zoals toneelspel. Bij “Taaljournaal” hoort een aparte leergang voor spelling. Oefenbladen en woordpakketten zijn ook via de website te zien en te downloaden. De leerlingen uit de groepen 3 tot en met 8 verwerken de opdrachten op de tablet via Snappet. Net als met rekenen bieden de toetsen aanknopingspunten die gebruikt worden om de vorderingen van leerlingen te volgen. Er is herhalingsstof voor kinderen die het moeilijk vinden en extra stof voor kinderen die meer aankunnen. Engelse taal In alle groepen wordt Engels gegeven. Dit in het kader van vroegtijdig vreemde talen onderwijs. Sowieso maken kinderen aan de hand van thema’s als: vrije tijd, eten en drinken, sport, reizen, vervoer, verkeer, etc. kennis met de Engelse taal. De nadruk ligt op luisteren, verstaan en spreken. Ook zingen we Engelstalige liedjes. De schriftelijke verwoording komt minder aan bod. In het schooljaar 2015-2016 wordt er een keuze gemaakt voor een nieuwe Engelse methode. Wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, verkeer) Tijdens de lessen Wereldoriëntatie wordt er gesproken over de wereld om ons heen en brengen we de kinderen kennis bij over de aarde. Dit gebeurt door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukken, projecten en social media. Aardrijkskunde Hiervoor gebruiken wij de methode “De Blauwe Planeet”. In deze lesmethode wordt de kinderen geleerd hoe de wereld om ons heen is geordend. In groep 3 en 4 wordt begonnen met de wereld die het kind in zijn onmiddellijke nabijheid ervaart. Het huis waarin het kind woont, de straat waarin het speelt, de wijk waarin de school staat, etc. worden behandeld. Maar ook kaartbegrip (b.v. legenda) is een onderdeel van het lesprogramma. Het wordt in project vorm aangeboden, met behulp van de Blauwe Planeet, Speurtocht en Natuniek. In groep 6 gaan we een stap verder en wordt gekeken naar Nederland. Groep 7 leert veel over Europa en in groep 8 is de wereld aan de beurt. Topografische kennis wordt vanaf groep 6 aangeboden. Geschiedenis We maken gebruik van de methode “Speurtocht”. Geschiedenis begint in groep 3 en 4. Kinderen wordt tijdsbesef bijgebracht. Vanaf groep 5 wordt de (vaderlandse) geschiedenis behandeld. Dat gebeurt in chronologische volgorde. In groep 6 is de periode van de prehistorie t/m de late middeleeuwen aan de beurt. In groep 7 wordt de periode t/m de 19e eeuw behandeld. De leerstof in groep 8 behandelt voornamelijk de geschiedenis van de 20e eeuw. Natuuronderwijs We gebruiken de methode ”Natuniek”. In deze methode is aandacht voor aspecten vanuit de natuur/biologie en ook voor onderdelen techniek. Verkeer We werken met de methode “ Wijzer door het Verkeer”. De kinderen van groep 7 leggen in april het verkeersexamen af en kunnen dan hun verkeersdiploma halen. Dit examen bestaat uit een theorie deel en een praktijk deel.

7

Wilhelminaschool Computers / ICT Computers zijn niet meer weg te denken uit het onderwijs. Als school geven wij dit onderdeel binnen ons lesprogramma een duidelijke structuur. We hebben een speciale computerleerkracht (ICT-er). Vanaf groep 1 maken we de leerlingen wegwijs op de computer. Ze kunnen zo hun kennis op verschillende gebieden uitbreiden en/of toetsen. In elk lokaal zijn computers aanwezig en tevens is er een speciale computerruimte met aansluiting op internet (Digitheek). Er wordt gebruik gemaakt van bij het onderwijsaanbod passende programma’s. In de klas en Digitheek kunnen de kinderen gebruikmaken van computers en oefenen in het gebruik van Windows, tekstverwerken, email en internet. Wij hanteren een protocol voor internetgebruik. Dit is van belang om informatie via internet goed en positief te gebruiken. In alle groepen ( vanaf groep 3) is een digibord aanwezig, zodat de lesstof aanschouwelijk kan worden aangeboden. In groep 1-2 zijn drie digiborden aanwezig voor de kleutergroepen. Op het gebied van social media hebben we ons als school in samenwerking met de andere scholen van Proceon in Hilversum. Bij rekenen en spelling het gebruik van tablets ingevoerd 4 t/m groep 8. Daarvoor maken we gebruik van Snappet. Beeldende Vorming (Creatieve vakken) Wij besteden ruim aandacht aan beeldende vorming zoals tekenen, handvaardigheid, kunstzinnige vorming en muziek. In groep 1 en 2 is de beeldende vorming geïntegreerd in het totale programma. Vanaf groep 3 besteden we ongeveer 3 uur per week aan beeldende vorming. We werken samen met het centrum voor kunst en cultuur “Globe / MCO” in Hilversum. Voor muziek en beeldende vorming is de nieuwste versie van de methode “Moet je Doen” aangeschaft. Beweging en gymnastiek In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein en in de gymzaal. In groep 3 t/m 8 krijgen de kinderen 2 keer per week gymnastiek. De lessen worden gegeven in de inpandige gymzaal. Daarbij dient de methode “Planmatig Bewegingsonderwijs” als leidraad in de school. Voor een deel van de lessen is er een vakleerkracht aanwezig. Het dragen van gymkleding en gymschoenen is verplicht. Geen kleding en of schoenen betekent niet meedoen met de gymles. Mocht een leerling een blessure of andere reden hebben dat hij/zij niet kan gymmen, dan moet de ouder/verzorger dit melden bij de leerkracht. Voor de speciale sportactiviteiten beschikt de school over eigen T-shirts en broeken. Vak/ vormingsgebied Aantal uren per groep / per week 1 2 3 4 Godsdienstige vorming 1,30 1,30 2 2 Werken met ontwikkelingsmateriaal (voorb. Rekenen/taal/lezen/schrijven) 4 4 Rekenen/Wiskunde 4,30 4,30 Nederlandse Taal (mondeling/schriftelijk/spelling) 3 3 4 4 Lezen 3,30 3,30 Schrijven 1,30 1,30 Engelse Taal 1 1 1 Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs (techniek/gez. gedrag) Wereldoriëntatie 1 1 Bevordering sociale redzaamheid(verkeer) 0,30 0,30 Muzikale vorming 3,30 3,30 0,45 0,45 Bewegingsonderwijs/gymnastiek 3,30 3,30 1,45 1,45 Zintuiglijke oefening 2,30 2,30 Creatieve expressie (tekenen/handvaardigheid) 2 2 1,30 1,30 Arbeid naar keuze 2,30 Tabel 1: Overzicht uren per vak, per groep.

8

5 2

6 2

7 2

8 2

4,30

4,30

5

5

4 3 0,30 1 1 0,45 0,45

4,30 2,15 0,30 1 1 0,45 0,45

5 2 0,15 1 1 0,45 0,45

5 2 0,15 1 1 0,45 0,45

0,30 0,30 1,45

0,30 0,30 1,45

0,45 0,30 1,45

0,30 0,30 1,45

1,15 2,30

1,15

1,15

1,15

Wilhelminaschool

5. De school in de dagelijkse praktijk De school begint om 8.30 uur. Tien minuten voor aanvang worden de ingangen geopend. De kleuters kunnen dan naar hun lokaal worden gebracht. De andere kinderen ( groep 3 t/m 8) kunnen normaal gesproken zelf naar hun eigen klaslokaal lopen. Dus verzoeken we de ouders bij de ingang van de school afscheid te nemen en in elk geval voor de groepen 5 t/m 8 niet mee te gaan naar boven. Wanneer de bel gaat, begint de les en wordt de ouders van verzocht het lokaal / school te verlaten. Tevens willen wij u vragen ook niet in de gang te blijven staan, daar de kinderen dan afgeleid worden(onderbouw). De leerkracht wil immers graag met de les beginnen. Wij stellen het op prijs wanneer de kinderen niet meer dan 15 minuten voor de aanvang van de school op het plein aanwezig zijn. Dit geldt in het bijzonder voor de middagpauze. Alleen de overblijfkinderen spelen dan tot 13.00 uur op het plein. Het hek naast de gymzaal is dan gesloten. Contact moment ouders/verzorgers Twee keer per maand is er een koffie/thee moment voor ouders/ verzorgers in de teamkamer van de school. Dit is van 8.30 – 9.00 uur. Men kan elkaar dan informeel ontmoeten. In het maandnieuws wordt kenbaar gemaakt welke 2 momenten per maand dat zijn. Brengen en halen Indien er nog leerlingen op het schoolplein spelen als de ouders/verzorgers de kinderen komen ophalen, wachten de ouders achter het hek. Dit is nodig i.v.m. het overzicht. De kleuterouders wachten op hun kind bij een speciale gekleurde stip. Tevens verwachten wij van de ouders/ verzorgers dat ze buiten wachten tot de bel gaat en de leerlingen naar buiten komen. Voor de leerlingen stimuleren we graag het gebruik van de fiets en raden we het brengen per auto af. Als het niet noodzakelijk is om per fiets naar school te komen, willen we graag dat ze lopend naar school komen. Voor kinderen die op de fiets komen geldt: • afstappen en lopen met de fiets (dit geldt ook voor ouders). • de fiets zo netjes mogelijk in een fietsenrek plaatsen of er recht naast zetten. • kinderen zijn zelf verantwoordelijk voor het bewaren van hun fietssleutel. fietsen stallen in rekken achter gymzaal of voor in vakken langs oprijlaan De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen aan fietsen. Stallen tijdens en buiten schooluren gebeurt op eigen risico. Wanneer u met de auto naar school komt, parkeer uw auto dan in de V.d. Helstlaan of op de Diependaalsedrift en niet op de oprijlaan aan de voorzijde. De hoofdingang kan gebruikt worden door personeel, bevoorradingsdiensten en eventueel hulpdiensten (brandweer, ziekenauto, e.d.). We zijn met de gemeente in overleg omtrent de verkeersveiligheid rond het schoolgebouw. Met speciale aandacht voor de Gijsbrecht van Amstelstraat en de Van der Helstlaan. Schooltijden Groepen 1 t/m 4:



Groepen 5 t/m 8:

Maandag, dinsdag en donderdag 8.30 - 12.00 uur / 13.15 - 15.15 uur Woensdag 8.30 -12.30 uur Vrijdag 8.30 – 12.00 uur Vrijdagmiddag hebben de groepen 1 t/m 4 geen school.



Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 8.30 - 12.00 uur / 13.15 - 15.15 uur Woensdag 8.30 -12.30 uur

9

Wilhelminaschool Leerplicht en extra verlof In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering mogelijk. 1. Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensbeschouwing bestaat er recht op verlof. 2. Er kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden, als uw kind tijdens schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders. Dus een seizoensgebonden beroep! Het betreft dan de enige gezinsvakantie in het schooljaar en uit uw werkgeversverklaring blijkt de specifieke aard van het beroepen de enig mogelijke verlofperiode van de ouder. 3. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die buiten de wil van ouders en/of leerlingen liggen. 4. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd, hierbij moet gedacht worden aan: • Verhuizing van het gezin. • Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten. • Ernstige ziekte van bloed-of aanverwanten. • Overlijden van bloed-of aanverwanten. • Viering van een ambtsjubileum en 12,5-. 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks) jubileum van bloed- of aanverwanten. Nadrukkelijk geen andere gewichtige omstandigheden zijn: • Familiebezoek in het buitenland • Vakantie in een goedkopere periode of aanbiedingen. • Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte. • Andere kinderen uit het gezin zijn ook vrij. • Deelname aan televisieopnames of sportevenementen. Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de directie van de school en via de website van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief de relevante verklaringen in bij de directie van de school. U dient uw aanvraag ruim voor het gevraagde verlof te hebben ingeleverd, indien mogelijk 8 weken voor u het verlof wenst te genieten. De directie neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege andere gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar, die vervolgens na overleg met de directeur een besluit neemt over uw aanvraag. Tegen het besluit kunt u schriftelijk bezwaar maken bij dezelfde leerplichtambtenaar. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces verbaal wordt opgemaakt. Als er verlof wordt gevraagd voor een zorgleerling wordt dit verzoek altijd besproken met de directie, de groepsleerkracht en de ib-er. Voor verder informatie over de leerplicht kunt u terecht bij Regionaal Bureau Leerlingenzaken. Burgemeester de Bordesstraat 80 in Bussum www.rblgooi.nl

10

Wilhelminaschool Overblijven Op school bestaat de mogelijkheid uw kind te laten overblijven. Het schoolbestuur is eindverantwoordelijk. De interne coördinator verzorgt het overblijven. Het overblijven per keer kost €2,50. U kunt ook een strippenkaart kopen voor 10 keer ( €20,-) of 20 keer (€35,-). De kaart blijft geldig en kan ook gebruikt worden als uw kind maar 1 keer per week of incidenteel overblijft. Toezicht tijdens het overblijf wordt geregeld door vrijwilligers. Buitenschoolse opvang (BSO) of Naschoolseopvang (NSO) Schoolbesturen zijn verplicht voor- en naschoolse opvang (VSO en NSO) aan te bieden. De school hoeft dit niet zelf te doen. Het bestuur van de stichting Proceon heeft besloten de VSO en NSO uit te besteden aan professionele kinderopvangorganisaties. Het bestuur is tot dit besluit gekomen, omdat zij vindt dat het opvangen van kinderen professioneel dient te gebeuren. Bovendien kan door de samenwerking met grote professionele partners een aantrekkelijker programma worden aangeboden. De wet verplicht schoolbesturen om ouders een arrangement aan te bieden, maar uiteraard hoeven de ouders hier geen gebruik van te maken. Ook over de kosten doet de wet geen uitspraak. Voor alle duidelijkheid: de kosten voor kinderopvang zijn voor rekening van de ouders. Het bestuur van de stichting Proceon probeert in samenspraak met de organisaties voor kinderopvang de kosten binnen het niveau te houden waarop ouders recht hebben op kinderopvangtoeslag. Wel is al duidelijk dat de prijzen voor voorschoolse opvang aanmerkelijk hoger komen te liggen dan de prijzen voor de naschoolse opvang. Dit komt omdat er aanmerkelijk minder belangstelling voor VSO dan voor NSO bestaat en omdat het werven van personeel voor de voorschoolse uren veel moeilijker is. Proceon gaat voor buitenschoolse opvang van hoge kwaliteit. We kijken verder dan de uren dat de kinderen op school zijn. Daarom werken de scholen samen met professionele kinderopvangorganisatie die de kinderen een aantrekkelijk en veelzijdig programma kunnen en willen bieden en ook rekening houden met de wensen, de behoeften van kinderen en ouders. Het betreft: Bink, Nijntje en Toppie. Schoolmelk en schoolfruit Alle kinderen kunnen op school melk drinken of fruit eten. De betaling geschiedt buiten de school om via een acceptgirokaart die rechtstreeks aan de ouders wordt toegezonden. Er kan gekozen worden uit chocolademelk, drinkyoghurt, halfvolle melk, volle melk en optimel. De fruitschaaltjes zijn gevarieerd. Na een vakantie is er altijd een of meerdere dagen houdbare schoolmelk. Trakteren/snoep/uitnodigingen verjaardag Een goed gebit is voor iedereen van belang. Wij willen u vragen om uw kind op verjaardagen niet teveel snoep uit te laten delen, maar wellicht iets gezonds. De kinderen die de klassen rond gaan mogen de kinderen van de andere groepen niet trakteren. Dit om teleurstellingen van kinderen die nooit wat krijgen te voorkomen. We vragen ook het uitdelen van uitnodigingen buiten schooltijd te doen. Gruitdag Speciaal op woensdag hebben we de Gruitdag geïntroduceerd. Dat betekent dat we u dan willen verzoeken om fruit of groente mee te geven voor de kleine pauze rond 10.00 uur. Gevonden voorwerpen In de hal voor de keuken staat een kist met gevonden voorwerpen. Mocht u een kledingstuk, tas of iets anders kwijt zijn, dan kunt u daar kijken. Wat niet meegenomen wordt, gaat van tijd tot tijd mee met de kledingactie van een goed doel. Oud papier Er staan op de oprijlaan bij de vooringang meerdere blauwe containers die wekelijks op donderdag geleegd worden. Batterijen Bij de keuken staat een batterijenbak voor lege batterijen. Restmaterialen (t.b.v. creatief werk) Met verschillende “restmaterialen” zoals knopen, lapjes, kleine doosjes, rolletjes, kurken, restjes hout, plastic zakken etc. kunnen de kinderen hun creativiteit realiseren. Graag bij de leerkrachten van de onderbouw inleveren.

11

Wilhelminaschool

6. Zorg voor de leerlingen

Leerlingenzorg is voor Stichting Proceon heel erg belangrijk. Elke school heeft hiervoor een interne begeleider (IB-er) die de zorg op de school coördineert. Denk aan het ondersteunen van de leerkracht bij het geven van de juiste hulp in de groep en het opstellen van efficiënte groepsplannen, maar ook het leggen van externe contacten en het zoeken van de juiste hulp en aanpak bij een bepaalde leerling. Op veel scholen is het groepsplan de basis voor de week- of dagplanning. Het is een plan waarin beschreven staat hoe, gezien de onderwijsbehoeftes van de leerlingen, de leerkracht het beste om kan gaan met de doelen en wat leerlingen nodig hebben om deze te bereiken in de komende planperiode. Op de Wilhelminaschool wordt lesgegeven door middel van het leerstofjaarklassensysteem. Zoals de term al aangeeft, wordt de leerstof die kinderen te verwerken krijgen, aangeboden aan een groep kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd: de jaargroep. De wijze van aanbieding geschiedt uniform en de tijd die voor de verwerking staat, ligt tamelijk vast. Hierbij wordt gebruik gemaakt van methoden, die de leerstof verdelen over de verschillende leerjaren. Conform onze visie werken wij daarom op de Wilhelminaschool met convergente differentiatie. Het onderwijs is zodanig ingericht dat leerlingen zoveel mogelijk een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen en het wordt tevens zoveel mogelijk afgestemd op de voortgang van de ontwikkeling van leerlingen. Differentiatie vindt derhalve in eerste instantie plaats binnen de jaargroep in de hoeveelheid leertijd, de instructie en de begeleiding door de groepsleerkracht en is zichtbaar in de groepsplannen. Op basis van o.a. toets resultaten en onderwijsbehoefte worden de leerlingen ingedeeld in drie subgroepen. 6.1 Passend onderwijs Passend onderwijs heeft tot doel om de kwaliteit van onderwijs aan leerlingen met ondersteunings-vragen te verbeteren en passend te maken. Het kind staat centraal en het gaat erom wat de kansen en mogelijkheden van het kind zijn. Per leerling wordt gekeken waar en hoe het passend onderwijsaanbod het beste gerealiseerd kan worden. Passend onderwijs betekent een omslag in het denken: - van moeilijkheden naar mogelijkheden; - van probleemgericht naar handelingsgericht; - van herstellen naar proactief handelen; - van over en voor het kind naar met het kind; - van informeren van ouders naar samenwerking met ouders. Onze school is aangesloten bij samenwerkingsverband Unita, het samenwerkingsverband passend onderwijs voor primair onderwijs in de regio Gooi en Vechtstreek (regio 27-09). Unita geeft invulling aan de Wet passend onderwijs die 1 augustus 2014 is ingegaan. Op de website van Unita, www.swvunita.nl kunt u alles vinden over dit samenwerkingsverband en de inrichting van Passend Onderwijs in deze regio. Bij aanmelding op onze school bespreekt de directie tijdens het intakegesprek de mogelijkheden van de school voor uw kind. Het komt natuurlijk ook voor dat een kind een speciale onderwijsbehoefte heeft. Het is goed om dit in het intakegesprek te bespreken, zodat bekeken kan worden of de onderwijsbehoeften van uw kind aansluiten bij de mogelijkheden van onze school. Mocht dat in uizonderlijke gevallen niet zo zijn, dan gaat de school in overleg met u op zoek naar een school die wel in deze speciale onderwijsbehoefte kan voorzien. Ook het samenwerkingsverband wordt daarbij betrokken. 6.2 Kindgesprekken Wij vinden het steeds belangrijker om de leerlingen te betrekken bij hun eigen ontwikkeling. Een nieuwe ontwikkeling op onze school zijn de kindgesprekken die leerkrachten met kinderen voeren. Het doel hiervan is om kinderen actief te betrekken bij hun leerproces, zodat ze zich bewust zijn van dat waar ze goed in zijn en waar ze zich nog meer kunnen of moeten ontwikkelen. Op deze manier worden kinderen eigenaar van hun eigen leerproces. In het afgelopen jaar zijn we hiermee gestart en hebben we dit met het team geëvalueerd. Alle leerkrachten zijn hier zo enthousiast over dat we dit in het nieuwe schooljaar verder zullen ontwikkelen. 6.3 Instructiegroepen Daarnaast wordt het onderwijsaanbod zoveel mogelijk afgestemd op de ontwikkeling van leerlingen. Differentiatie vindt dus in eerste instantie plaats binnen de jaargroep in de hoeveelheid leertijd, 12

Wilhelminaschool de instructie en de begeleiding door de groepsleerkracht en is zichtbaar in de groepsplannen. Ook de meest recente methodes (bijvoorbeeld De wereld in getallen) bieden zeer overzichtelijke en bruikbare structuren om met deze vorm van differentiatie te werken: bijvoorbeeld 1, 2 of 3 sterwerk. Op basis van o.a. toetsresultaten en onderwijsbehoefte worden de leerlingen ingedeeld in drie subgroepen: 1. De plusgroep; de instructieonafhankelijke leerlingen: zij volgen een verkorte instructie 2. De basisgroep; de instructiegevoelige leerlingen, zij volgen de basisinstructie 3. De extra instructie groep, de instructieafhankelijke leerlingen, zij volgen verlengde instructie. Verlengde instructie wordt zoveel mogelijk groepsgewijs aangeboden aan de instructietafel. In elke groep staat een instructietafel die voor dit doel beschikbaar is. Het werken aan de instructietafel draagt bij aan een stukje voorspelbaarheid en ondersteunt het planmatig werken met kinderen die verlengde instructie nodig hebben. Voor deze groepen worden groepsplannen geschreven voor rekenen, technisch en begrijpend lezen en spelling, waarin de doelen worden geformuleerd. Als de ontwikkeling op een of meerdere gebieden stagneert dan wordt dit besproken met ouders en wordt bekeken in hoeverre de leerkracht het kind kan ondersteunen, of dat er voor een kind andere hulp moet komen. In dat geval kunnen we een beroep doen op verschillende instanties, afhankelijk van de problematiek van het kind. Zo kan het gaan om opvoedingsvragen, gedragsproblematiek , leerproblemen of een combinatie hiervan. De intern begeleider is degene bij wie ouders en leerkrachten terecht kunnen om te bespreken welke route er in zo’n geval bewandeld zou moeten worden. 6.4 Plusklas Op de Wilhelminaschool is een plusklas voor meer- en hoogbegaafde kinderen. Om hiervoor in aanmerking te komen hebben wij de volgende criteria opgesteld: • Een kind scoort cito A+ voor rekenen, A voor begrijpend lezen en in principe A voor technisch lezen • Uit ingevulde signaleringslijsten valt een kind op t.a.v: • een enorm fantasie/creativiteitsgevoel en/of oplossend vermogen • een kind heeft een uitstekende werkhouding, is gedreven, leergierig en moet absoluut uitgedaagd worden • er bestaat een vermoeden dat een kind aan het onderpresteren is Aan de leerlingen in de plusklas worden hoge eisen gesteld op allerlei gebieden, zoals op het terrein van concentratie, leerproces (meer dan op –product), zelfreflectie, samenwerken, fouten leren maken en verantwoordelijkheid nemen voor het eigen leerproces. Deelname aan de plusklas moet dan in beginstel ook niet worden gezien als een beloning of een uitstapje, maar als een nuttige en wenselijke aanvulling op het onderwijsaanbod. Gezien bovenstaande voorwaarden en doelen, is het van belang dat de groepen niet te groot zijn (6 tot 10 leerlingen, afhankelijk van de samenstelling). Bij een grote aanmelding, wordt gekeken welke leerlingen de begeleiding het hardst nodig hebben. In een volgende ronde zullen wellicht andere leerlingen aan bod kunnen komen. Plaatsing in de plusklas is voor een half jaar. Daarna wordt opnieuw bekeken wie de begeleiding het hardst nodig hebben. Ook kan het gebeuren dat kinderen die al een half jaar hebben meegedraaid, opnieuw worden uitgenodigd voor een volgende periode. Maar dat is niet vanzelfsprekend, omdat er een beperkt aantal plaatsen zijn. 6.5 Groeidocument Voor de kinderen in onze school die stagneren in het onderwijs kan hulp ingeroepen worden van het samenwerkingsverband. In overleg met de ib-er melden ouders hun kind aan voor een onderzoek: het MDO (Multi Disciplinair Overleg). Met ouders, leerkracht, intern begeleider en een of meerdere deskundigen van buitenaf wordt besproken wat de onderwijs- en de opvoedbehoeften zijn van de leerling: wat heeft deze leerling nodig om met plezier te leren? Ook wordt bepaald wat de ondersteuningsbehoeften zijn van de leerkracht en van de ouders: wat hebben zij nodig om dit kind te bieden wat hij/zij nodig heeft om zich optimaal te ontwikkelen? Dit wordt vastgelegd in het groeidocument. Dit groeidocument bevat alle informatie die verzameld wordt over het kind, de verslagen van de bijeenkomsten en de afspraken die onderling gemaakt worden. Het document legt ook de vorderingen die het kind maakt vast. Ook kan besloten worden om de leerlijn van een vakgebied los te laten en een kind op een bepaald gebied lager te laten uitstromen naar het voortgezet onderwijs, maar ook dan moet het kind wel vorderingen blijven maken. Doel van dit alles is in de eerste plaats om het kind zich binnen de school zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen. In uitzonderlijke gevallen kan een kind ook verwezen worden naar het speciaal (basis-) onderwijs. 6.6 Handelingsgericht werken (HGW) Op de Wilhelminaschool hebben wij de laatste jaren toegewerkt naar Passend Onderwijs. Wij hebben dit gedaan op basis van ‘Handelingsgericht werken’ (HGW). Bij deze werkwijze gelden zeven samenhangende uitgangspunten. Deze punten bieden een kader voor reflectie en kwaliteitsverbetering: wat doen we al handelingsgericht en wat zouden we meer handelingsgericht willen doen? HGW is een systematische manier van werken en hierbij wordt het onderwijsaanbod afgestemd op de basisbehoeften en 13

Wilhelminaschool onderwijsbehoeften van ieder kind. Deze behoeften formuleer je door aan te geven wat een kind nodig heeft om een bepaald doel te kunnen bereiken. Door uit te gaan van de onderwijsbehoeften van kinderen, kunnen leerkrachten vaststellen wat nodig is om kinderen zich optimaal te laten ontwikkelen. Onderwijsbehoeften geven aan: • Wat kan dit kind in de komende periode bereiken, welke doelen streven we na? • Wat is ervoor nodig om dit kind de doelen te laten bereiken? De zeven uitgangspunten van HGW: 1. Onderwijsbehoeften staan centraal; 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking; 3. De leerkracht doet ertoe; 4. Positieve aspecten zijn van groot belang; 5. We werken constructief samen; 6. Ons handelen is doelgericht; 7. De werkwijze is systematisch en transparant. 6.7 Leerling dossier Van elke leerling worden in een dossiermap / op de computer de belangrijkste gegevens opgeslagen. Dit zijn o.a. het aanmeldingsformulier, een kopie van de inschrijving, rapportages aan ouders, uitslagen van observaties en toetsen, verslagen van onderzoeken, verslagen van gesprekken met de ouders. U heeft als ouder het recht het dossier van uw kind in te zien. Wanneer u dit wilt, gelieve een afspraak te maken met de ib-er. Verder hebben alleen leerkrachten toegang tot het leerling dossier. 6.8 Leerlingvolgsysteem Bij de meeste kinderen verloopt de ontwikkeling op school zonder problemen. Ze leren door hun nieuwsgierigheid steeds nieuwe dingen. De school is weliswaar klassikaal georganiseerd, maar dat houdt niet in dat we geen rekening houden met individuele kinderen. Verschillen mogen er zijn! Op grond van opleiding en nascholing heeft elke leerkracht kennis in huis om vast te kunnen stellen wat elk kind nodig heeft. Bovendien wordt het werk van de kinderen gecorrigeerd, waardoor leerkrachten de vorderingen en moeilijkheden van kinderen kunnen volgen. Ook hebben we een leerlingvolgsysteem ingevoerd en wel op de volgende onderdelen: sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, ordenen, observatie, rekenen, spelling, technisch en begrijpend lezen. In een leerlingvolgsysteem wordt op van tevoren afgesproken momenten, vastgelegd in een toets kalender, geobserveerd en/of getoetst hoe de ontwikkeling van de kinderen verloopt. Op grond van verzamelde gegevens worden dan maatregelen genomen, zowel voor kinderen die onder de norm presteren als voor kinderen die zeer goed scoren. Vanaf de kleutergroepen worden deze vaardigheden getoetst door middel van landelijk genormeerde toetsen ontwikkeld door het Centraal Instituut Toets Ontwikkeling (CITO). De leerkracht vergelijkt de ontwikkeling van het kind met klasgenoten en het landelijke gemiddelde. De registratie van de toets resultaten gebeurt met behulp van een computerprogramma. Dat programma geeft de leerkracht en als ouders/verzorgers de mogelijkheid een gedetailleerd beeld te krijgen van de vorderingen van de leerlingen. Via het ouderportaal van Parnassys zijn de Cito gegevens te zien. 6.9 Rapport Om u op de hoogte te houden van de vorderingen van uw kind ontvangt u 3 keer per jaar een rapport. In groep 1 en 2 leest u in het rapport vooral over onze bevindingen op sociaal-emotioneel gebied. Vanaf groep 3 is dat een uitgebreid rapport. Deels met woorden, deels met cijfers geven we aan hoe uw kind zich ontwikkelt. Naar aanleiding van het rapport ontvangt u een uitnodiging voor een 10-minutengesprek. U krijgt dan een toelichting op het rapport en u kunt uw vragen stellen. Mocht daar aanleiding toe zijn, dan maken we een afspraak voor een vervolggesprek. Natuurlijk bent u tussendoor op afspraak ook altijd welkom. Of u kunt de leerkracht mailen. (zie adressen achter in deze gids). 6.10 Groep 8 en de overgang naar het voortgezet onderwijs Gedurende het achtste leerjaar worden de leerlingen en hun ouders voorbereid op de overgang naar het voortgezet onderwijs. Voor ouders is er een informatiegids en worden er diverse brochures ter beschikking gesteld. De kinderen kunnen door middel van schoolbezoeken kennismaken met de verschillende scholen. In december voert de leerkracht van groep 8 en de directeur met de ouders/verzorgers en de leerling een gesprek over de schoolkeuze. Op grond van de vorderingen van uw kind krijgt u een advies. In het voorjaar volgt dan de Eindtoets basisonderwijs. Het resultaat van deze toets wordt samen met het schooladvies doorgegeven aan de school van uw keuze. 6.11 Samenwerking met ouders/verzorgers en leerlingen Daarnaast vragen we steeds vaker aan kinderen zelf en aan hun ouders wat zij nodig hebben om een bepaald doel te behalen: wat zijn hun ondersteuningsbehoeften? Wat kan de school voor hen betekenen? En we betrekken leerlingen meer actief bij het analyseren van de situatie, bij het formuleren van doelen en bij het zoeken naar oplossingen. Op de Wilhelminaschool bespreken we regelmatig met leerlingen hoe het met hen gaat. Zo begrijpen we hen beter en krijgen we zicht op wat ze nodig hebben. Veel kinderen blijken hun onderwijsbehoeften goed te kunnen aangeven. We vragen leerlingen om met ons mee te denken en samen te werken. Dit doen we via het model “kindgesprek”. Wanneer het ons lukt een leerling actief te betrekken bij een plan van aanpak, heeft een kind er ook meer grip op. Dit vergroot de kans van slagen aanzienlijk. Aan het begin van het jaar is er een startgesprek tussen de ouders/verzorgers en de leerkracht(en) van de groep. Ook mogen leerlingen vanaf groep 6 aanwezig zijn bij de tienminutengesprekken.

14

Wilhelminaschool 6.12 Doubleren Soms komen de leerkrachten tot de conclusie dat de extra hulp onvoldoende effect heeft gehad. We bekijken dan wat we verder nog kunnen doen. Een aantal mogelijkheden is: verlenging van de kleuterperiode, doubleren, of het kind voor een bepaald vakgebied met een aangepast programma laten werken. Dit kan leerstof zijn uit een lagere groep of speciaal ontwikkelde leerstof. Het kind volgt dan een aangepaste leerweg. Uiteraard nemen we op dit gebied geen enkele beslissing zonder de ouders hierin te betrekken en met hen te overleggen. Uiteindelijk beslist de school of een leerling doubleert of niet. 6.13 Resultaten uitstroom-cijfers Aan het eind van acht jaar basisonderwijs wordt de balans opgemaakt en gaan de leerlingen door naar het voortgezet onderwijs. Hieronder hebben we de uitstroomgegevens van de afgelopen jaren vermeld. De schoolverlaters Eindtoets Cito uitslag VMBO MAVO HAVO VWO/gymnasium

2012-2013 538,9 landelijk 534,7 7% 24% 33% 36%

2013-2014 540,2 Landelijk 534,7 3% 19% 45% 33%

2014-2015* 535,7 Landelijk 534,8 14% 22% 33% 31%

*In het schooljaar 2014-2015 is de Eindtoets April afgenomen, de jaren daarvoor is deze in februari afgenomen. Uit de uitstroomcijfers van de afgelopen jaren blijkt, dat procentueel gezien het grootste aantal leerlingen naar een HAVO/ VWO school gaat. Als school willen we dit continueren voor de komende jaren en ons onderwijs zodanig inrichten dat deze groep leerlingen voldoende uitdaging krijgt om dit te realiseren. 6.14 Externe partners De school werkt met diverse partners samen. Zorg Advies Team Een aantal keer per jaar vindt er een Zat (Zorg Advies Team) overleg plaats op school. De school heeft de mogelijkheid om hulpvragen van leerlingen aan het multidisciplinaire team te stellen. Het multidisciplinaire team bestaat uit de schoolmaatschappelijk werker, de schoolarts, de schoolverpleegkundige, de leerplicht ambtenaar, de directie van de school en de intern begeleider. Niet alle leerlingen worden besproken. Alleen leerlingen waarover zorg bestaat en waarover de school advies of ondersteuning wil vragen. Hulpvragen kunnen verschillend van aard zijn, te denken valt aan sociaal-emotionele problemen, verzuim/ziekte, dalende leerresultaten, loyaliteitsproblemen. Eigenlijk alle factoren die maken dat een leerling niet goed kan functioneren op school. In de ZAT bespreking wordt niet alleen de hulpvraag goed geanalyseerd maar worden ook de hulpverleningsmogelijkheden besproken. Op die manier kan de school nog meer betekenen voor uw kind. CED groep Onze school kan gebruik maken van de schoolbegeleidingsdienst CED (centrum voor educatieve diensten) in Maartensdijk. Het CED kan ingeschakeld worden wanneer school en ouders het noodzakelijk vinden om een observatie of onderzoek te laten plaatsvinden. Deze onderzoeken worden afgenomen door een orthopedagoog of psycholoog. De aanvragen voor deze onderzoeken vinden altijd plaats in overleg met de IB-er en ook wordt er altijd schriftelijk toestemming aan de betreffende ouders of verzorgers gevraagd. Deze aanvragen worden behandeld door de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie regelt de toewijzing voor een onderzoek en kan zorgen voor extra begeleiding. Ook kan deze commissie als telefonische helpdesk worden ingeschakeld Als ouders het advies krijgen van de school en de schoolbegeleidingsdienst hun kind te laten testen of een extra onderzoek aan te vragen, gaan wij ervan uit dat ouders dit advies opvolgen. Tevens krijgen we via het CED hulp waar dat nodig is. Dit kan variëren van individuele gesprekken met leerkrachten tot aan het toetsen van kinderen. Soms is een medewerker van hen aanwezig bij de teambijeenkomsten op het moment dat er specifieke aandacht voor een bepaald onderwijskundig onderwerp gevraagd wordt. Ook kan het CED het directieteam/team begeleiden en kan er meegedacht worden in het proces naar Passend Onderwijs. Jaarlijks wordt bekeken hoe we zo goed mogelijk gebruik kunnen maken van de dienstverlening.

15

Wilhelminaschool

7. School gerelateerde activiteiten Er worden op school allerlei activiteiten georganiseerd. Via het Maandnieuws en Wilhelmina Actueel wordt u op de hoogte gehouden van de activiteiten. Dit is te vinden via de website van de school. Zoals: 1. Vieringen 2. Projecten 3. Excursies 4. Sportevenementen De Activiteiten Commissie ondersteunt de leerkrachten bij bovengenoemde activiteiten. Ieder jaar doen we ook mee aan sportieve evenementen. Als team zoeken wij enkele toernooien uit (o.a. voetbal), waarvoor wij dan inschrijven. Het oefenen gebeurt tijdens de gymuren en na schooltijd. Bovendien doet de school elk jaar mee aan de avondvierdaagse. Project Elk jaar zijn er weer één of meerdere projecten. De school staat dan in het teken van een bepaald thema. In de loop van het cursusjaar hoort u daar nog meer over. Elk jaar hebben we eenmaal een groot jaarproject voor alle groepen van de school tegelijk. Schoolreisje/kamp Eens in het jaar gaan de leerlingen van de groepen 3 t/m 7 op schoolreisje. Dit vindt plaats in de maand september. Vanuit een speciale schoolreis enquête kwam naar voren, dat ouders een schoolreisje belangrijk vinden voor hun kind. De leerlingen van groep 1 en 2 gaan in mei / juni op schoolreis. De leerlingen van groep 8 gaan op schoolkamp. Dit vindt komend jaar ook in september plaats. Zij hebben dus geen schoolreisje. Van der Molen Museum In de hal van de school vindt u het “Van der Molen “museum, genoemd naar een gepensioneerde oud-leerkracht. Meester Jaap v.d. Molen vertelde vaak enthousiast over zijn eindeloze rij hobby’s en toonde de kinderen vele voorwerpen. Het museum wordt gevuld door de leerlingen en wisselt regelmatig van samenstelling. Ook ouders worden uitgenodigd om hun verzameling te tonen.

8. Het schoolgebouw Het schoolgebouw telt 15 lokalen, met daarnaast een gymzaal, een computerlokaal en een ruim speelplein. Peuterspeelzaal Wilhelmini heeft ook een lokaal in ons schoolgebouw. Om adequaat les te kunnen geven is de school zo goed mogelijk ingericht. Het meubilair is afgestemd op de behoefte van de kinderen en de lokalen zijn zo ingericht dat het materiaal waar de kinderen mee moeten werken goed bereikbaar is. Ontruiming (brand en calamiteiten) Een aantal keer per jaar wordt een brand/ontruimingsoefening gehouden. De brandveiligheidinstallatie voldoet aan de huidige eisen die gesteld worden aan scholen in Hilversum.

9. Het beleid van de school Aannamebeleid: In principe staan de scholen van Stichting Proceon open voor alle kinderen van 4 t/m 12 jaar. In incidentele gevallen is sprake van het hanteren van een wachtlijst. Het bestuur heeft hiertoe besloten, omdat de school onvoldoende ruimte kan hebben voor de hoeveelheid leerlingen die zijn aangemeld. De kwaliteit van het onderwijs is bij het bovenstaande uitgangspunt. Indien er sprake is van een wachtlijst is een protocol voor toelating vanaf de wachtlijst op school aanwezig. Wanneer u een kind heeft dat speciale zorg of aangepast onderwijs nodig heeft door een handicap, ontwikkelingsstoornis of een ziekte, dan is het verstandig de school van uw keuze hiervan zo vroeg mogelijk op de hoogte te stellen. De school zal dan, in overleg met u, de afweging maken of zij in staat is uw kind voldoende onderwijs en zorg te bieden. Daarvoor heeft de school in veel gevallen informatie nodig van diverse bij uw kind betrokken zorgverleners. De school kan u ook adviseren over de te nemen stappen om voor uw kind een passend onderwijsaanbod te verkrijgen. (zie ook leerlingenzorg) Op school is een beleidsplan “aannamebeleid van leerlingen” aanwezig, dat ervoor zorgt dat deze afweging zorgvuldig gemaakt wordt. Ruim voordat uw kind 4 jaar wordt, kunt u uw kind aanmelden m.b.v. een aanmeldingsformulier. U ontvangt een bevestiging dat uw kind geplaatst is op de lijst van inschrijving (nullijst) of indien er geen plek is op de wachtlijst. Wanneer uw kind op de wachtlijst staat gaan we pas over op inschrijving op de nullijst, wanneer daar een plekje vrij komt. 16

Wilhelminaschool

Zindelijkheid We gaan er vanuit dat leerlingen die op de basisschool komen zindelijk zijn. De leerkracht heeft in principe geen mogelijkheden om een kind individueel te begeleiden naar de WC of om een luier te verschonen, aangezien ze bij de groep moet blijven. Enkel in een noodgeval kan dat. Indien zich hiermee problemen voordoen, wordt verwacht dat ouders assistentie verlenen om het probleem op te lossen. Plaatsing Indien er een plaats is in groep 1, wordt ongeveer een half jaar voordat uw kind naar school gaat een uitnodiging verstuurd voor een speciale kennismakingsochtend. Uw kind is welkom op de dag dat het 4 jaar wordt. Voorafgaande daaraan mag het gedurende enkele dagdelen komen kennismaken met de groep op uitnodiging van de groepsleerkracht. Is er sprake van een aanmelding voor één van de andere leerjaren (gr. 2 t/m gr. 8) dan informeert de school altijd eerst bij de school van herkomst en vraagt naar het dossier van de leerling. Indien 2 kinderen uit één gezin (tweeling) worden aangemeld, dan worden deze in principe niet bij elkaar in de groep geplaatst. Ons uitgangspunt is dat dit de eigen ontwikkeling van het individuele kind ten goede komt. Foto en film Gedurende het schooljaar worden er bij allerlei activiteiten regelmatig foto’s gemaakt of een stukje film. Diverse afbeeldingen worden zo nu en dan in het Maandnieuws of op de website geplaatst. Dat is een leuke manier om te laten zien wat er allemaal in en rond de school gebeurt. Ook wordt er wel eens een opname gemaakt van het lesgeven in het kader van coaching voor de leerkracht of stagiaire. We gaan er vanuit dat u het met de bovenstaande onderwerpen eens bent. Indien u echter bezwaar heeft tegen één van deze zaken met betrekking tot uw kind, dan verzoeken wij u dit ons schriftelijk of mondeling te melden .De school stuurt geen aparte briefjes meer. Beleid / afspraken rond gebruik mobiele telefoon De leerlingen zetten de mobiele telefoon uit bij het betreden van de school. Dit betekent dat tijdens de lessen en in de gangen geen gebruik mag worden gemaakt van de mobiele telefoon. Ook in de pauzes op het schoolplein ( tussen 8.30 – en 15.15 uur) gebruiken we geen mobiele telefoon. Datzelfde geldt tijdens het overblijven, aangezien daar ook de schoolregels gelden en het geheel onder verantwoordelijkheid van de school gebeurt. Indien er een uitzondering is op deze regel, dan is dit vooraf vastgesteld/ overlegd met de groepsleerkracht. Bij ongeoorloofd gebruik van de telefoon, wordt een waarschuwing gegeven en zal de betreffende leerling zo nodig deze telefoon aan de leerkracht geven gedurende de rest van de dag. Bij voortdurende problemen rond deze afspraak zal in overleg met de directie overgegaan worden tot sancties

10. Financiën Ouderbijdrage Extra activiteiten worden bekostigd uit de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage. U kunt de ouderbijdrage van €40,00 per kind, voldoen op giro 5051147 t.n.v. AC Wilhelminaschool Hilversum. Een eventuele extra bijdrage voor speciale doeleinden is welkom. De AC beheert en int ouderbijdragen. Zij legt jaarlijks verantwoording af over de besteding van deze bijdragen. De begroting van de AC wordt voorgelegd aan de schoolleiding en de MR . De MR keurt deze goed. Verzekeringen Het bestuur van Stichting Proceon heeft een ongevallen- en een aansprakelijkheidsverzekering. Hiermee zijn leerlingen, personeel en vrijwilligers verzekerd. Ongevallenverzekering De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering wanneer een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover uw eigen ziektekostenverzekering geen dekking biedt, bijvoorbeeld door een eigen risico. Materiële schade als een kapotte bril of schade aan een fiets, valt niet onder de dekking. Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school, bestuursleden, personeel en vrijwilligers dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer sprake is van een verwijtbare fout, dus als de school is tekortgeschoten in haar rechtsplicht.

17

Wilhelminaschool De school is evenmin aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen, of beter gezegd hun ouders, zijn zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Van een leerling, die tijdens schooluren of door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zijn dus in de eerste plaats de ouders aansprakelijk. Sluit daarom zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af. Meenemen eigen media apparaten Als we denken aan de dagelijkse praktijk, dan zien we kinderen met een mobiele telefoon, tablet of e-reader soms naar school komen. We willen nadrukkelijk aangeven dat het meenemen van deze zaken voor eigen verantwoording is. De school is niet verzekerd tegen schade en diefstal van bovengenoemde apparaten. Leerlingen zullen dus zorg moeten dragen voor voldoende beveiliging bij het opbergen van hun telefoon, tablet en e- reader. Sponsoring Bij sponsoring gaat het altijd om geld, waarvoor de sponsor een tegenprestatie van de school verlangt. Van het geld dat sponsoring oplevert, kan een school speciale activiteiten organiseren of extra leermiddelen aanschaffen, die anders niet zomaar betaald kunnen worden. Denk bijvoorbeeld aan de extra aanschaf van computers en digiborden. Om deze reden staat het bestuur in principe positief tegenover sponsoring. Scholen zijn voor sponsors aantrekkelijk. Uiteraard gaat onze school zorgvuldig om met sponsoring. Het bestuur heeft daarom richtlijnen ontwikkeld, waarbinnen de scholen hun sponsoractiviteiten mogen organiseren. Binnen de school heeft de MR de taak om, uitgaande van de richtlijnen, al of niet instemming te verlenen aan sponsoractiviteiten. Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met de directeur van de school.

11. Kwaliteit van het onderwijs Kwaliteit van het onderwijs realiseren wij door deskundig personeel, het werken met goede lesmethoden en het nauwkeurig volgen van leerlingen. De teamleden besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend. Ook ons onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet en waar nodig volgen de teamleden nascholing. Opbrengstgericht denken en werken staat centraal in het belang van een goede ontwikkeling voor ieder kind. Vervanging In geval van afwezigheid van de leerkracht wordt alles in het werk gesteld om de lessen te laten doorgaan. De leerkracht wordt bij voorkeur door een ervaren collega vervangen. Daarbij maakt de Stichting Proceon momenteel gebruik van een invalpoule uit Midden Nederland. Is er geen vervanger beschikbaar dan worden de kinderen verdeeld over andere klassen. In elke groep ligt een noodplan klaar. Het betreffende plan zorgt voor een zinvolle lesinvulling op het gewenste niveau. Wanneer het in het uiterste geval niet mogelijk blijkt te zijn de kinderen te verdelen, bekijken we of leerkrachten die op dat moment andere niet les gebonden taken uitvoeren (b.v. de intern begeleider of de directie) ingezet kunnen worden. Dit willen we in de praktijk zoveel mogelijk beperken, gezien andere werkzaamheden en verantwoordelijkheden. Bij hoge uitzondering wordt besloten de kinderen in overleg met de ouders thuis te laten blijven. Schoolinspectie De inspectie bezoekt de basisscholen in Nederland in het kader van de kwaliteitscontrole. De intensiviteit van de controles wordt zoveel mogelijk aangepast aan de eigen kwaliteitszorg van de school. De laatste controle van onze school vond plaats in oktober 2013. De rapportage is op de website geplaatst van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl

18

Wilhelminaschool

12. Veiligheid ‘Leren met hoofd, hart en handen’ kan alleen in een veilig schoolklimaat. Dat is de basis om je te ontwikkelen. We willen dat kinderen met plezier naar school gaan, zich op school thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen, serieus worden genomen, en kunnen spelen en werken in een goede sfeer. Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig. Deze regels stellen we samen met de kinderen op. We formuleren deze regels positief; hiermee sturen we het gedrag van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven we tegelijkertijd grenzen aan. Gedragscode en gedragsprotocollen Onze Stichting heeft veel oog voor veiligheid van leerlingen, medewerkers en ouders. Zo hebben we een beleidsstuk ontwikkeld, waarmee we alle vormen van agressie, geweld, pesten en seksuele intimidatie binnen of in de directe omgeving van de school tegen willen gaan. Waar zich desondanks toch incidenten voordoen, nemen we adequate maatregelen om verdere escalatie te voorkomen. Alle medewerkers die bij de Stichting werken, hebben een intentieverklaring ondertekend. Hiermee geven zij aan het beleid agressie, geweld, pesten en seksuele intimidatie van de Stichting te kennen, zich te gedragen en te handelen naar de opgestelde gedragsregels en – protocollen. Er zijn gedragsprotocollen uitgewerkt voor privacy en het voorkomen van pesten, discriminatie en ander ongewenst gedrag. In onze school hanteren we de 12 gedragsregels van het schoolprotocol. Deze staan in Hoofdstuk 1 van deze schoolgids beschreven. In het omgangsprotocol wordt o.a. gezegd: Wij zeggen het tegen de juf of meester als er gepest wordt, dit is geen klikken. Een kind moet zich immers veilig voelen binnen de school en daarom is communicatie hierover van groot belang! Dit kan en mag niet worden genegeerd. De school die zegt dat pesten nooit zal plaatsvinden, kan dat naar onze mening niet waarmaken. Extra alert zijn en signalen oppakken is dus van het grootste belang. Groepsleerkrachten In bijna elke groep hebben de leerlingen tegenwoordig te maken met meerdere leerkrachten. De juffen en meesters maken onderling met elkaar afspraken omtrent de groepsregels en werkwijze binnen de groep. De leerkracht voert de regie binnen een groep in overleg met zijn of haar duopartner. Voor leerlingen betekent dit dat verwacht wordt dat zij daarop positief zullen handelen in de dagelijkse praktijk. Bij eventuele gedragsproblemen van leerlingen, willen we preventief handelen om een escalatie te voorkomen. We zullen in voorkomende gevallen dan ook zo spoedig mogelijk contact met de ouders opnemen om de gedragsproblemen te bespreken en afspraken te maken. Het groepsklimaat mag daardoor immers niet verstoord worden. Op deze manier willen we een duidelijke lijn neerzetten waarbinnen kinderen en volwassenen zich veilig voelen binnen onze school. Schorsing en verwijdering Schorsing en verwijdering komen gelukkig sporadisch voor in het basisonderwijs. In onze veranderende maatschappij worden ouders en leerlingen echter mondiger en kritischer. Dit kan leiden tot agressief gedrag van zowel ouders als leerlingen. Het bestuur van Stichting Proceon hecht grote waarde aan een gezond en veilig schoolklimaat voor onderwijsgevenden en leerlingen. Om die veiligheid te waarborgen hebben we de beleidsnotitie ‘Schorsing en Verwijdering’ gemaakt. Uitgangspunt in deze notitie is dat een kind niet zomaar geschorst of verwijderd kan worden. Schorsing is opgenomen in de WPO hierdoor heeft de inspectie de verantwoordelijkheid om toezicht te houden op de naleving ervan. Schorsing van langer dan één dag worden bij de inspectie gemeld. Schorsing wordt daarnaast aan het RBL en aan swv Unita gemeld. Leerlingen kunnen voor maximaal een week worden geschorst. Het schorsingsbesluit moet schriftelijk aan de ouders worden meegedeeld. Aan schorsing en verwijdering gaat een hele procedure vooraf. We maken hiertoe onderscheid tussen: • Het onvermogen om de leerling de noodzakelijke onderwijszorg aan te bieden, belemmering van het onderwijs aan overige leerlingen, en gevaar voor overige leerlingen; • Gedrag dat in strijd is met de grondslag van onze stichting; • Het plaatsvinden van een ernstig incident: • Voortdurend storend agressief gedrag van de leerling; • Bedreigend of agressief gedrag van de ouders/verzorgers van de leerling. Van belang hierbij is dat het aannemelijk moet zijn dat herhaling niet is uitgesloten. Er moet gegronde vrees bestaan voor de veiligheid van medewerkers of leerlingen, of voor ongestoorde voortgang van het onderwijs. Klachten Ondanks al onze goede inzet en zorg kan het voorkomen dat u over de gang van zaken niet tevreden bent. Alle scholen van Stichting Proceon hebben dezelfde klachtenregeling. De regeling heeft als doel bij te dragen aan een veilig schoolklimaat en heeft een preventieve werking in het belang van alle betrokkenen en de school. In de praktijk zullen de meeste klachten over de dagelijkse 19

Wilhelminaschool gang van zaken binnen de school in onderling overleg op een juiste wijze worden afgehandeld. Klachten zijn belangrijke signalen en het is ons streven dat elke leerkracht u en/of uw kind altijd serieus neemt en goed naar u en/of uw kind luistert en samen met u en/of uw kind naar de best mogelijke oplossing zoekt. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt, of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur of de intern contactpersoon(icp) Indien dat, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is, of de klacht naar uw oordeel niet naar tevredenheid is afgehandeld, dan kan er een beroep gedaan worden op de officiële klachtenregeling. Een uitvoerige toelichting op de klachtenregeling is te verkrijgen bij de intern contactpersoon. (Ook als u geen klacht heeft). De intern contactpersoon (icp) op onze school is Wilma Overeem en Trudy Nwanne Naast de taak van klachtenafhandeling heeft de icp’er ook de taak van Aandachtsfunctionaris Kindermishandeling. Deze taak komt voort uit een wetsvoorstel in 2008 waarin organisaties en zelfstandige beroepsbeoefenaren, in het kader van kwaliteitszorg, de plicht wordt opgelegd om een meldcode te gaan hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling. Deze overheidsverplichting (Wet huiselijk geweld) geldt ook voor het onderwijs. De verplichting om een meldcode te hanteren heeft tot doel beroepskrachten te ondersteunen in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Vertrouwenspersoon Schakel bij klachten over geweld, intimidatie of ander sociaal ongewenst gedrag de vertrouwenspersoon in. Voor Stichting Proceon zijn Dhr. Ed Olijkan en Mevr D.Gerritsma [email protected]) beiden werkzaam bij het CED (schoolbegeleidingsdienst) aangesteld als extern vertrouwenspersoon. Bij onvoldoende resultaat: Schakel bij klachten over geweld, intimidatie of ander sociaal ongewenst gedrag de vertrouwenspersoon in. Voor Stichting Proceon zijn dhr. B. Hogenelst en mw. J. Janmaat, beiden werkzaam bij het CED (schoolbegeleidingsdienst) aangesteld als extern vertrouwenspersoon. U kunt hen bereiken via tel. 0346-219777. Het postadres van de vertrouwenspersonen is: CED, Postbus 25, 3738 ZL Maartensdijk. Richt bij klachten van algemene aard over bijvoorbeeld de omgang met procedures, de veiligheid van het gebouw, het uitvoeren van wettelijke bepalingen, enz. een schriftelijke klacht aan het bestuur. Namens het bestuur zal de algemeen directeur uw klacht in behandeling nemen of in overleg met de klager de verdere behandeling door de klachtencommissie laten uitvoeren. Het staat u ook vrij rechtstreeks contact op te nemen met de landelijke klachtencommissie. Het adres van de Klachtencommissie, waarbij Stichting Proceon aangesloten is: Klachtencommissie Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) Coördinator: Mw. Mr. A.C. Melis-Gröllers Postbus 82324, 2508 EH Den Haag tel.: 070 - 3861697 [email protected] Zie ook: www.gcbo.nl Het secretariaat van de klachtencommissie is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.00 tot 15.00 uur. www.gcbo.nl de website voor Geschillencommissie in het Bijzonder Onderwijs. Bij (een vermoeden van) seksuele intimidatie, seksueel misbruik, van fysiek of psychisch geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering of extremisme is het aan te raden de contactpersoon van de school te benaderen. Ook kunt u de vertrouwenspersoon (adres hierboven) of het landelijk meldpunt van de onderwijsinspectie bellen. Binnen de onderwijsinspectie zijn een aantal vertrouwensinspecteurs in dienst die uw klacht vertrouwelijk zullen behandelen. Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (Tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief)

20

Wilhelminaschool Vragen over onderwijs in het algemeen of over de onderwijsinspectie in het bijzonder unt u stellen aan het bekende postbus 51 loket: telefoon: 0800-8051 (gratis). Het e-mailadres van de onderwijsinspectie: [email protected] Informatie-adres van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl Inspectie van het Onderwijs Team primair onderwijs Park Voorn 4 Postbus 2730 3500 GS UTRECHT Regionaal Bureau Leerlingenzaken Burgemeester de Bordesstraat 80 1404 GZ BUSSUM Postadres : Postbus 222 1400 AE Bussum Tel. 035 – 6926620 www.rblgooi.nl e-mail : [email protected]

13. Hygiëne en gezondheid Kinderen in de leeftijd van 0-19 jaar worden door de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gooi & Vechtstreek verschillende keren uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. Groep 2 Als uw kind in groep 2 zit, krijgt u een brief met een uitnodiging voor een onderzoek door de jeugdarts. De jeugdarts beoordeelt hierbij de groei, ontwikkeling en gezondheid; o.a. de ogen, oren, lengte en gewicht, taal/spraakontwikkeling en bewegen. Ook wordt besproken hoe uw kind het vindt op school en hoe het contact met vriendjes en vriendinnetjes is. U kunt tijdens deze afspraak ook uw vragen stellen of onderwerpen bespreken die u belangrijk vindt. Groep 7 Als uw kind in groep 7 zit, krijgt u een uitnodiging met daarbij bij twee vragenlijsten en het verzoek deze tevoren in te vullen. De doktersassistente of jeugdverpleegkundige heeft vervolgens op school een gesprek met uw kind, bepaalt de lengte en het gewicht en controleert zo nodig de ogen en de oren. Naar aanleiding van dit onderzoek kunt u worden uitgenodigd voor een vervolggesprek. Deze kunt u natuurlijk ook zelf aanvragen. Vaccinatie In het kalenderjaar dat uw kind negen jaar wordt, ontvangt u een uitnodiging voor twee vaccinaties, de DTP (Difterie, Tetanus, Polio) en BMR (Bof, Mazelen, Rode hond). Dit zijn herhalingsinentingen om uw kind optimaal te beschermen. Oproep voor vaccinaties In het kalenderjaar dat kinderen 9 jaar worden, ontvangen zij een oproep voor twee vaccinaties; één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). Daarnaast ontvangen meisjes, in het kalenderjaar dat zij 12 jaar worden, oproepen voor de inenting tegen baarmoederhalskanker (HPV). Deze inenting bestaat uit drie prikken. Wanneer een kind onvolledig is ingeënt, kunnen ouders voor de ontbrekende inentingen bij de GGD terecht. Vragen over de ontwikkeling Als er vragen zijn over de lichamelijke, geestelijke of sociale ontwikkeling, kunnen kinderen en ouders contact opnemen met de JGZ. Bijvoorbeeld bij vragen over taal/spraak, voeding, leefgewoonten, moeilijk gedrag, pesten, veiligheid, sport en beweging, seksualiteit, zindelijkheid, etc. In de meeste gevallen kan de arts of verpleegkundige hierbij voorlichting of advies geven. In sommige gevallen verwijzen zij door. Opvoedondersteuning Ook voor vragen over de opvoeding kunnen ouders terecht bij de JGZ. De verpleegkundigen en artsen kunnen tips en hulp bieden om het opvoeden makkelijker te maken. Zij doen dat volgens de methode Triple P (Positief Opvoeden). Daarnaast biedt de GGD de oudercursus Opvoeden & Zo (3-11 jaar) en ‘Beter omgaan met pubers’ (12-18 jaar) aan.

21

Wilhelminaschool Extra onderzoek Naar aanleiding van vragen en/of problemen kan er een extra onderzoek worden afgesproken. Dit kan op verzoek van het kind, de ouder of bijvoorbeeld een leerkracht. Kinderen die niet in groep 2 of 7 zitten, kunnen dus ook in aanmerking komen voor een onderzoek bij de verpleegkundige of arts. Medewerkers JGZ De namen van de arts, verpleegkundige en doktersassistente die aan de school verbonden zijn worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Bereikbaarheid De afdeling JGZ van GGD Gooi & Vechtstreek is op werkdagen tussen 08.30 en 17.00 uur bereikbaar via een centraal nummer: (035) 692 63 50. Ook kan gebruik worden gemaakt van e-mail: - [email protected] (voor algemene vragen) - [email protected] (voor vragen over afspraken) Meer informatie over de JGZ is ook te vinden op de website van GGD Gooi & Vechtstreek: www.ggdgooi.nl. Luizen Er wordt in de school regelmatig gecontroleerd op haarluizen. Indien bij uw kind luizen of luizeneitjes worden gevonden, dan wordt u daarvan onmiddellijk op de hoogte gesteld. We verwachten dan dat u thuis maatregelen neemt om de luizen te bestrijden, om verdere besmetting via school te voorkomen.

14. communicatie en betrokkenheid Aan het begin van het schooljaar worden ouders d.m.v. de schoolgids geïnformeerd over de activiteiten in het nieuwe schooljaar. Ook ontvangen ouders het jaaroverzicht met o.a. een invulling van studiedagen. In de tweede week van het schooljaar zullen de startgesprekken plaats vinden in week 35, van 25 tot 29 augustus. Elke week worden ouders geïnformeerd via het actueel . Dit actueel verschijnt op de website van de school. www.wilhelminahilversum.nl Daarnaast is er iedere maand het Maandnieuws Als team hechten we waarde aan een goed contact met de ouders. Er zijn diverse persoonlijke contactmomenten: • direct contact bij het halen en brengen van uw kind in de onderbouw, • startgesprekken • 10-minutengesprek: naar aanleiding van het rapport kunt u met de leerkracht praten over de vorderingen van uw kind • informatieavonden: op deze avonden krijgt u informatie over een bepaald onderwerp of kunnen de resultaten van een project bekeken worden, • op afspraak: uiteraard is het altijd mogelijk een afspraak te maken met de leerkracht of de directie van de school.

15. Belangrijke data Stichting Proceon Vakantierooster 2015-2016: • Herfstvakantie • Kerstvakantie • Voorjaarsvakantie • Paasvakantie • Meivakantie (incl. Hemelvaart) • Pinksteren • Zomervakantie

ma 19 oktober t/m vr 23 oktober ma 21 december 2015 t/m ma 4 januari 2016 vrij 26 februari t/m vr 4 maart vr 25 maart t/m ma 28 maart ma 25 april t/m vr 6 mei ma 16 mei ma 18 juli t/m vr 26 augustus

Extra dagen Wilhelminaschool: • Juni weekend

don 9 juni t/m ma 13 juni

22

Wilhelminaschool

16. Contactgegevens Schoolgebouw

Schoolteam schooljaar 2015-2016

Wilhelminaschool Gijsbrecht van Amstelstraat 4, 1213 CK HILVERSUM tel. 035 6215840 e-mail: [email protected] website: www.wilhelminahilversum.proceon.nl

Directeur Rob Salij [email protected] Locatieleider: Dave de Waard [email protected]

Ziekmelden: http://wilhelminahilversum.nl/documenten-downloads/ ziekmeldingsformulier

Conciërge Trudy Hartendorp [email protected]

Stichtingskantoor Proceon Nieuwe Havenweg 53, te Hilversum.

IB Annet Thesing-Koopmans [email protected]

Het postadres: Stichting Proceon Postbus 352, 1200 AJ Hilversum tel. 035 6852320 website: wilhelminahilversum.nl De emailadressen van de teamleden zijn: Lous van Asch-Heynen [email protected]

Rita Bongers-Lanting [email protected]

Ruben Postma [email protected]

Marion van den Berg: [email protected]

Tamara Chan-Doornekamp [email protected]

Femke Rebel [email protected]

Elly van der Blom [email protected]

Julie van Esveld [email protected]

Marianne Ruizendaal [email protected]

José Boerma [email protected]

Renske van der Horst- den Hartog [email protected]

Eveline Slotboom- van Santen [email protected]

Pauline Hassink [email protected]

Annelies Smit [email protected]

Sandra Maassen- Nieuwenhuizen [email protected]

Liesbeth Stoops [email protected]

Trudy Nwanne [email protected]

Linda Tensen [email protected]

Marjolein Oost [email protected]

Gerdi Verhoeks [email protected]

Wilma Overeem [email protected]

Femke Verhoeckx f.verhoeckx@proceon

Arina Hoogendoorn-Pater [email protected] Trinette Punter- Knol [email protected]

23

Wilhelminaschool

Medezeggenschapsraad Voorzitter: Sandra Maassen email: [email protected]

Onderwijsbegeleidingsdienst CED Tolakkerweg 153 3738 JL Maartensdijk Postbus 25, 3738 ZL Maartensdijk tel. 0346 219777 website: www.cedgroep.nl

Activiteitencommissie voorzitter: Barbara Pel Naschoolse opvang De naschoolse opvang is in handen van een aantal organisatie binnen de gemeente Hilversum. Kinderen van onze school die daar gebruik van maken worden na afloop van de schooldag opgehaald door de leiding. Ook tijdens vakanties en studiedagen is de naschoolse opvang open. Inlichtingen en nadere informatie: BINK tel. 035 6834499 email: [email protected] website: www.kinderopvanghilversum. nl. Bink Doedok Eikbosserweg 166 1213SB Hilversum tel. 035-6210761

Klachtencommissie Proceon (voor klachten van algemene aard, over procedures en wettelijke bepalingen) Hiervoor kunt u contact opnemen met de algemeen directeur van Stichting Proceon Klachtencommissie Besturenraad Stcihting GCBO Coördinator GCBO: Mw. Mr. A.C. Melis-Gröllers Postbus 82324, 2508 EH Den Haag tel. 070 3861697 (ma t/m vr 09.00 - 15.00 uur) email: [email protected] website: www.gcbo.nl Meldpunt Vertrouwensinspecteurs tel. 0900 1113111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief)

Toppie Holleweg 1 Hilversum tel. 035-5414647

Onderwijsinspectie tel. 0800 8051 (gratis) email: [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl

BSO Hilversum De Sprookjesboom Emmastraat 62 1213AL Hilversum tel. 035-5231525

Leerplicht Regionaal Bureau Leerlingenzaken, Burgemeester de Bordesstraat 80 tel. 035 6926620 website: www.rblgooi.nl

Koningskinderen Nieuwe ’s Gravelandseweg 27 1405HK Bussum tel. 035-6910300 Peuterspeelzaal Peuterspeelzaal “Wilhelmini” is er voor de kinderen van 2 tot 4 jaar. Het laatste lokaal in de gang beneden wordt door hen gebruikt. De peuterspeelzaal wordt geleid door Margreet van Barneveld. Tel. 035 6238011.

24

GGD gooi & Vechtstreek JGZ (Jeugdgezondheidszorg) tel. 035 6926350 fax 035 6926251 email: [email protected]/ [email protected] website: www.ggdgooi.nl

Wilhelminaschool

17. Groepsindeling 15-16 Groep 1/2 A 1/2 B 1/2 C 1/2 D 3 A 3 B 4 A 4 B 5 A 5/6 B 6 A 7 A 7/8 B 8 A

Leerkracht juf Leonie juf Sandra juf Rita juf Pauline juf Lous juf Marianne juf Femke R. juf Renske juf Elly juf Tamara juf Gerdi juf Annelies juf Eveline juf Wilma

Dag ma/din/don/vrij ma t/m wo ma t/m wo ma t/m don ma t/m vrij ma/do/vrij ma/din/don ma t/m wo ma t/m don ma/don/vrij ma + din ma t/m wo ma/don ma t/m wo

Leerkracht juf Julie juf Linda juf Julie juf Trinette juf Trudy juf Marion juf Femke V. juf Marjolein juf Liesbeth juf José juf Dani juf Dani meester Dave

Dag wo don + vrij don + vrij vrij wo + di wo + vrij don + vrij vrij din + wo wo t/m vrij don + vrij din + wo don + vrij

Directie Meester Rob: dinsdag, woensdag (1x 14 dagen) en vrijdag Meester Dave: alle dagen aanwezig. Intern begeleider Juf Annet: maandag, dinsdag en donderdag Smarties/plannex Juf Trudy Nwanne: maandag en dinsdag (ochtenden) Contactpersonen stagiaires Marnix Academie Juf José en juf Annelies Teammededelingen schooljaar 15/16 Juf Arina en juf Annet zijn niet aanwezig bij het begin van het schooljaar i.v.m. zwangerschapsverlof. In groep 4B komt als nieuwe leerkracht vanaf een andere school van proceon, Femke Verhoeckx werken. In groep A gaat Leonie Pos werken. Zij heeft in schooljaar 14-15 haar opleiding afgerond met een stage op onze school Arina Hoogendoorn gaat gelijk met zwangerschapsverlof na de zomervakantie. Na die periode zal zij gaan werken in groep 7A en een dag bij de kleuters. We zijn blij dat Dani Westerink het verlof van Arina wil vervullen. De vervanging van Annet Thesing( IB) wordt geregeld door Karin van Eckeveld en Christine van Wendel de Joode.

25

Wilhelminaschool

18. Plattegrond

Begane grond

Eerste verdieping

26