Schoolgids Wilhelminaschool

Schoolgids Wilhelminaschool Wilhelminaschool | Wilhelminalaan 59 | 8181 BA Heerde | T 0578-693509 | E [email protected]

Schoolgids Wilhelminaschool 2010-2011

2010 - 2011

Lâ]Zab^cVhX]dda

2010-2011

Schoolgids Wilhelminaschool

Lâ]Zab^cVhX]dda Lâ]Zab^cVaVVc*. -&-&76=ZZgYZ I%*,-+.(*%. :^c[d5lâ]Zab^cVhX]dda]ZZgYZ#ca >lll#lâ]Zab^cVhX]dda]ZZgYZ#ca

Inhoudsopgave

Gelukkig de kinderen, die zonder angst naar school gaan. Gelukkig de kinderen, die zonder hoge cijfers zich geaccepteerd weten. Gelukkig de kinderen, die ondanks zichzelf zichzelf mogen zijn. Gelukkig de kinderen, die naast een handelingsplan echte aandacht krijgen. Gelukkig de kinderen, die op een school zitten waar meesters en juffen hen zien Als Godsgeschenk. (Chris Lindhout)

Voorwoord

blz. 6

Hoofdstuk 1 De school

blz. 7

Hoofdstuk 2 Waar staat de Wilhelminaschool voor? 2.1 Richting en Identiteit 2.2 Visie 2.3 Het klimaat van de school

blz. 10 blz. 11 blz. 11 blz. 12

Hoofdstuk 3 De organisatie van de Wilhelminaschool 3.1 De schoolorganisatie 3.2 Algemene activiteiten in het basisonderwijs 3.3 Vakken op de basisschool 3.4 Benutting verplichte onderwijstijd

blz. 14 blz. 15 blz. 17 blz. 18 blz. 33

Hoofdstuk 4 De zorg voor de kinderen 4.1 De plaatsing van een 4-jarige 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 4.3 Activiteiten voor de kinderen

blz. 34 blz. 35 blz. 35 blz. 43

Hoofdstuk 5 De leerkrachten 5.1 Wijze van vervanging 5.2 De begeleiding en inzet van stagiaires 5.3 Scholing van leerkrachten

blz. 46 blz. 47 blz. 47 blz. 48

Hoofdstuk 6 De ouders 6.1 Het schoolbestuur 6.2 De medezeggenschapsraad 6.3 De ouderraad 6.4 Gebedsgroep 6.5 Betrokkenheid ouders binnen de school 6.6 Informatieavond 6.7 Spreekavonden

blz. 49 blz. 50 blz. 50 blz. 50 blz. 51 blz. 52 blz. 52 blz. 52

Inhoudsopgave | 3

6.8 Nieuwsbrief: “Willeweetjes” 6.9 Schoolkrant 6.10 Ouderbijdrage 6.11 Verzekeringen 6.12 Klachtenregeling 6.13 Buitenschoolse opvang (BSO) 6.14 Sparen 6.15 Schoolarts / verpleegkundige 6.16 Ziekte en verzuim 6.17 Namen in kleding 6.18 Op de fiets naar school 6.19 Cultuur 6.20 Eten en drinken 6.21 Fotograaf 6.22 Gymnastiek 6.23 Informatiebord 6.24 Uitdeeltafel 6.25 Luizencontrole

blz. 53 blz. 53 blz. 54 blz. 54 blz. 55 blz. 55 blz. 56 blz. 57 blz. 57 blz. 57 blz. 58 blz. 58 blz. 58 blz. 58 blz. 58 blz. 60 blz. 60 blz. 60

Hoofdstuk 7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1 Activiteiten ter verbetering 7.2 “Weer Samen Naar School” 7.3 Schoolbegeleidingsdienst 7.4 Logopedie 7.5 Milieueducatie 7.6 Novotheek

blz. 61 blz. 62 blz. 62 blz. 63 blz. 63 blz. 63 blz. 64

Hoofdstuk 8 Regeling schoolen vakantietijden 2010-2011 8.1 Schooltijden 8.2 Leerplicht 8.3 Buitengewoon verlof 8.4 Calamiteitenplan 8.5 Klassenverdeling 8.6 Vakanties 2010-2011 8.7 Gym- en zwemtijden 8.8 Ouderbijdrage

blz. 65 blz. 66 blz. 66 blz. 66 blz. 67 blz. 68 blz. 68 blz. 68 blz. 68

Hoofdstuk 9 Namen en adressen

blz. 70

4 | Schoolgids 2009 - 2010 Wilhelminaschool

9.1 De school 9.1.1 Directie 9.1.2 Groepsleerkrachten 9.1.3 Remedial Teacher 9.1.4 Logopediste 9.1.5 Overig personeel 9.1.6 Bestuur Stichting Cambium 9.1.7 Ouderraad 9.1.8 Medezeggenschapsraad 9.1.9 Verkeersouder 9.1.10 Contactpersonen overblijven 9.1.11 Contactpersoon gebedskring 9.2 Externe personen en instanties 9.2.1 Inspectie 9.2.2 Vertrouwensinspecteur seksuele intimidatie 9.2.3 G.G.D. (schoolartsendienst) 9.2.4 Onderwijsadviescentrum (OAC en EC De Brug) 9.2.5 Gemeentehuis Heerde 9.2.6 Zwembad 9.2.7 Basisschool voor speciaal onderwijs (WSNS-verband) 9.2.8 Scholen voor voortgezet onderwijs 9.2.9 Opleidingsinstituut 9.2.10 Andere scholen van de Stichting

blz. 71 blz. 71 blz. 71 blz. 72 blz. 72 blz. 72 blz. 72 blz. 73 blz. 73 blz. 73 blz. 74 blz. 74 blz. 74 blz. 74 blz. 74 blz. 75 blz. 75 blz. 75 blz. 76 blz. 76 blz. 76 blz. 76 blz. 77

Index Plattegrond

blz. 78 blz. 81

Inhoudsopgave | 5

Voorwoord

Hoofdstuk 1

De basisschool... een stukje van je leven.

De School

De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen, maar ook voor u. Een belangrijk deel van een kinderleven vertrouwt u toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen onderling steeds meer. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. De overheid heeft de scholen gevraagd een schoolgids te maken. Deze gids moet helpen bij het bewust kiezen van een basisschool, want in een schoolgids schrijft een school over haar werkwijze, sfeer en resultaten. U heeft nu de schoolgids van de Wilhelminaschool in handen. Onze schoolgids is bedoeld voor de ouders waarvan de kinderen al op school zitten, maar ook voor ouders van toekomstige leerlingen. Wij leggen in deze gids, aan ouders die al kinderen op school hebben, verantwoording af over onze manier van werken. Aan ouders van toekomstige leerlingen leggen wij uit wat zij mogen verwachten als hun kind een leerling van onze school wordt. In deze gids vindt u de nodige informatie die betrekking heeft op de gang van zaken in onze school. De gids bestaat uit een algemeen gedeelte en een deel dat specifiek op het huidige schooljaar betrekking heeft. Wij hopen dat u de schoolgids met plezier zult lezen en dat de informatie u behulpzaam kan zijn bij het maken van uw keuze. Mocht u vragen hebben over de inhoud van onze schoolgids, dan bent u altijd hartelijk welkom. U kunt dan ook een kijkje nemen in de school en kennismaken met het team van de Wilhelminaschool. Met vriendelijke groet, L. J. Harmsen directeur


1.1 De school

Buiten heeft de school de beschikking over aparte pleinen voor de jongere en oudere kinderen. Beide pleinen zijn in 1998 gerenoveerd en voorzien van een zandbak, klimrekken, speelhuisjes, evenwichtsbalken, bankjes, basketbalpalen, knikkerpotjes, een tafeltennistafel en een op de grond geschilderd slagbalveld. In 2001 is de school, met hulp van vele ouders, geschilderd en is de schooltuin helemaal opnieuw aangelegd. In 2004 is er op de bovenverdieping een computerlokaal en een groepslokaal gerealiseerd, waarna de vloerbedekking in de gehele school is vernieuwd.

De Wilhelminaschool is één van de negen protestants christelijke basisscholen die ressorteren onder het Bevoegd Gezag van Stichting Cambium; Stichting voor Christelijk Basisonderwijs Noordoost Veluwe. Deze scholen staan in de gemeenten Heerde (5), Hattem (2) en Oldebroek (Wezep 2). Er zijn zes bestuursleden en een algemeen directeur. Gezamenlijk zijn zij verantwoordelijk voor het besturen van deze negen scholen. Ze houden zich bezig met het onderhoud van de gebouwen, personeelszaken, het algemeen onderwijskundig beleid, overleg met de gemeente etc. Genoemde zaken zijn van wezenlijk belang voor de voortgang van het christelijk onderwijs in Heerde, Hattem en Wezep.

Dit zijn materiële zaken. Maar we streven er naar een bredere betekenis te hebben voor de kinderen. Betrokkenheid van de ouders is dan ook een voorwaarde voor het goed functioneren van onze school. Ouders hebben zitting in de O.R. (ouderraad), de M.Z.R. (medezeggenschapsraad) en de G.M.R. (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Daarnaast kunnen de ouders zich via de ouderbrochure opgeven voor verschillende activiteiten waaronder, crea-middag, boekenpret, tuin & klus team, schoonmaak, vervoer bij excursies en overblijven. Zo proberen we als team samen met de ouders voor een fijn schoolklimaat te zorgen, waarin elke leerling tot zijn of haar recht komt.

Wilhelminaschool voor Christelijk Basisonderwijs Wilhelminalaan 59 8181 BA Heerde T 0578-693506 E [email protected] W www.wilhelminaschoolheerde.nl

Onze school is een open, christelijke basisschool. We leven en werken vanuit ons geloof in God en de bijbel. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken en de identiteit van de school kan onderschrijven, is van harte welkom op onze school. De Wilhelminaschool bevindt zich in de wijk Molenkamp en heeft niet alleen deze wijk tot voedingsgebied, maar ook de Oranjebuurt en het buurtschap Het Hoornerveen. De school telt momenteel 151 leerlingen. Op school werken 11 groepsleerkrachten, waaronder fulltimers en parttimers. Daarnaast beschikt de school over een intern begeleider, een remedial teacher (RT), een ICT-er (leerkracht belast met Informatie en Communicatie Technologie) en een vakleerkracht muziek. Het schoolgebouw stamt uit 1951 en kan getypeerd worden als een “gangenschool”. Er zijn twee verdiepingen en de school heeft 9 lokalen, waaronder een speellokaal en een computerlokaal. Het speellokaal kan tevens worden gebruikt als gemeenschapsruimte. Het schoolgebouw heeft aparte ingangen voor de onderbouw en de bovenbouw. In 1985 is ten behoeve van de integratie kleuteren basisonderwijs de school aangepast. In 1994 is het gebouw geheel gerenoveerd.


De school | 9

Hoofdstuk 2

Waar staat de Wilhelminaschool voor?

2.1 Richting / identiteit Onze school is een open christelijke school. Vanuit deze christelijke levensovertuiging is onze missie: - Omzien naar de “naaste” - Zorg en respect hebben voor de leefwereld om ons heen - Iedereen tot zijn of haar recht laten komen - Onderscheid maken tussen goed en kwaad, recht en onrecht - Respect hebben voor andere levensbeschouwingen De bovengenoemde punten vinden we allemaal terug in het leven van Jezus Christus, die als Goede Herder zorgt voor zijn schapen met alle liefde, zorg, vrede en gerechtigheid. Zijn leven is ons als voorbeeld en inspiratie en daarin willen wij de kinderen op onze school trachten voor te gaan. Dit komt naar voren in dagopeningen en dagsluitingen, in de verhalen uit de Bijbel. Maar we willen juist ook proberen deze zaken uit te dragen in ons samenzijn. Op het plein, in de klas, als team, als leerkrachten naar kinderen, in contacten met ouders, in mooie en moeilijke momenten mag het geloof die samenbindende factor zijn, die wij met elkaar zo nodig hebben. 2.2 Visie

Inhoud 2.1 Richting / identiteit 2.2 Visie 2.3 Het klimaat van de school


- Wij vinden het opvoeden in de eerste plaats een taak voor de ouders. Een deel van die opvoedende taak hebben ouders tijdelijk overgedragen aan de school. Er is dan ook een gezamenlijke taak en verantwoordelijkheid. - Vanuit de eigen taak die de school heeft en vanuit zijn verbondenheid met de samenleving, vult de school die opvoedende taak in. Respect voor de eigenwaarde van elk kind staat hierbij voorop. Hierbij moet het kind zich leren gedragen binnen de normen en waarden van gezin, school en samenleving. - Iedere leerling hoort in de maatschappij goed te kunnen functioneren en moet daarvoor voldoende kennis en sociale vaardigheden ontwikkelen. Aan het bijbrengen van basisvaardigheden (lezen, taal en rekenen) besteden we veel aandacht. Bij de ontwikkeling van de sociale vaardigheden vinden we de volgende aspecten erg belangrijk: Het besef van zorg voor de zwakkeren, de bevestiging van het gevoel van eigenwaarde en het belang voor mensen om in een gemeenschap te leven. We proberen de kinderen een positief kritische houding bij te brengen, ook ten opzichte van zichzelf, zodat ze in staat zijn om zich in de maatschappij staande te houden.

Waar staat de Wilhelminaschool voor? | 11

Wat de ontwikkeling van de kinderen betreft vinden wij: - Dat we de kinderen niet alleen veiligheid moeten bieden, maar dat we hen moeten opvoeden tot zelfstandigheid en zelfredzaamheid. In dit kader wordt er vanaf groep 4 dan ook met taakformulieren gewerkt. Hierop geeft de leerkracht aan welke onderdelen door de leerlingen per dagdeel, per dag of per week gedaan moeten worden. Hierbij heeft de leerling de keuze in welke volgorde de taken worden afgerond. Vanzelfsprekend wordt dit proces zorg- vuldig begeleid door de leerkracht. - Dat we als school rekening moeten houden met de multiculturele samenleving. - Dat kinderen moeten leren omgaan met verschillen door handicaps, huids- kleur en mogelijkheden. - Dat kinderen moeten leren van fouten en conflicten. - Dat kinderen de kans moeten krijgen om zich zo veelzijdig mogelijk te ontwikkelen.

Concreet willen wij als team een goed klimaat bereiken door: - Afspraken te maken die gelden op het plein. - Afspraken te maken die gelden in de school en in de klas. - De Kanjerafspraken centraal te stellen. - Toezicht te houden op het plein voor schooltijd en in de pauze. - Regelmatig contact te hebben met de ouders om te weten wat er bij de kinderen leeft. Dit willen we mede bewerkstelligen door open en respectvol met elkaar om te gaan. Ons motto luidt: Wilhelminaschool... Onderwijs met meerwaarde!

2.3 Het klimaat van de school De Wilhelminaschool hecht grote waarde aan het creëren van een schoolklimaat waar alle kinderen zich veilig en geborgen voelen in een vertrouwelijke sfeer. Vanuit een christelijke levensovertuiging en respect voor een ieders talenten willen we een zodanige sfeer creëren, dat elk kind zich optimaal kan ontplooien op zowel cognitief, sociaal-emotioneel als creatief gebied.


Waar staat de Wilhelminaschool voor? | 13

Hoofdstuk 3

De organisatie van de Wilhelminaschool

3.1 De schoolorganisatie Binnen onze school streven we naar goed onderwijs. We werken in jaargroepen. Dat betekent dat de leerstof per jaar verdeeld is. Combinaties van verschillende jaarklassen binnen een groep behoren tot de mogelijkheden. Hierbij streven we er naar om groep 3 in het eerste halfjaar en groep 8 in het laatste halfjaar te ontzien. Kenmerken van onze school zijn: - Kleuters krijgen volop de gelegenheid om te spelen, te ontdekken en ervaring op te doen. - We proberen de onderbouwgroepen (1 t/m 4) zo klein mogelijk te houden. De jonge kinderen krijgen zo veel individuele aandacht. - Kinderen die extra zorg nodig hebben, krijgen speciale aandacht van de groepsleerkracht en/of de remedial teacher. - Er wordt gewerkt aan een goede aansluiting bij het voortgezet onderwijs. Dit betekent dat de kinderen vanaf groep 6 vertrouwd gemaakt worden met het maken van huiswerk. - Naast de gewone lesdagen hebben we extra activiteiten zoals feesten, projecten, schoolreis, schoolkamp, excursies en sporttoernooien. - De school heeft veel contact met de ouders. De samenstelling van het team Naast het werken met de leerlingen in de groep zijn er meer taken op school. Ieder levert zijn of haar bijdrage aan het goed functioneren van de school. de directeur Deze heeft de onderwijskundige, organisatorische en huishoudelijke leiding van de school. Hij vertegenwoordigt de school “naar buiten”. de groepsleerkrachten Zij hebben lesgevende taken in een groep en verschillende groepsoverstijgende schooltaken. de intern begeleider (I.B.’er) Deze coördineert en plant de leerlingenzorg op school en leidt leerling-besprekingen en overlegt met ouders en collega’s. Ook onderhoudt de I.B.’er contacten met externe instanties betreffende de leerlingenzorg.

Inhoud De schoolorganisatie Algemene activiteiten in het basisonderwijs Vakken op de basisschool Benutting verplichte onderwijstijd


de remedial teachers (RT’er) Zij geven extra hulp aan kinderen met problemen. In samenwerking met de groepsleerkrachten worden handelingsplannen opgesteld en evalueren zij de geboden hulp.

De organisatie van de Wilhelminaschool | 15

de I.C.T.’er (computeronderwijs) Deze leerkracht coördineert en stimuleert het gebruik van de computers in de school. Doel hierbij is de computer verder te integreren binnen het onderwijs. 3.2 Algemene activiteiten in het basisonderwijs 3.2.1 Schooldoelen Ons belangrijkste doel is dat de kinderen met plezier naar school gaan. Als de school erin slaagt dit te realiseren, zullen de leerlingen veel leren en het niveau halen dat je zou mogen veronderstellen. Hierbij spelen de volgende schooldoelen een belangrijke rol: - Zich vaardigheden eigen maken De leerlingen moeten zich een aantal vaardigheden hebben eigen gemaakt die essentieel zijn voor het goed functioneren in de maatschappij. Hierbij valt te denken aan het zich schriftelijk en mondeling kunnen uitdrukken, kunnen lezen en het kunnen omgaan met getallen en hoeveelheden. - Kennis verwerven In het verlengde van het vorige doel is kennis verwerven ook een belangrijk doel. Het is niet eenvoudig om kort op te schrijven welke kennis relevant is. Naast de doelen op taal-, lees- en rekengebied, bedoelen wij hier meer de kennis van wereldoriëntatie. - Creatieve ontwikkeling Met creativiteit kom je een heel eind in je leven. Wij vinden het daarom ook heel belangrijk dit aspect te ontwikkelen. Daarbij kun je denken aan handvaardigheid, textiele werkvormen en tekenen, maar wij beogen evenzeer de totale creatieve ontwikkeling. Een kind moet zich ook op een creatieve manier kunnen uitdrukken in taal en beweging en dan blijkt creativiteit een heel veelzijdig begrip te zijn dat op heel veel gebieden in je leven terugkomt. - Sociale ontwikkeling Elk kind mag zoveel mogelijk zichzelf zijn. Het kind moet zich thuis en op school ontwikkelen als sociaal individu en wij willen daar met onze visie op kinderen een bijdrage aan leveren. Uitgangspunt daarbij is dat het kind zich houdt aan de regels en afspraken die gemaakt zijn. 16


3.3 Vakken op de basisschool

3.3.2 Activiteiten in groep 1, 2 en 3

3.3.1 Godsdienstige vorming

Spelen is een natuurlijke manier van leren voor een kind en van groot belang voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Vandaar dat de werkwijze in groep 1 en 2 verschilt met die in de overige groepen. Ook de inrichting van het lokaal is anders en speelt bij deze werkwijze een belangrijke rol.

De Wilhelminaschool is een christelijke school, die openstaat voor iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken. Er is ruimte en respect voor ieders inbreng. Ons onderwijs is betrokken op mens en wereld. Dat uit zich in de omgang met elkaar, in de keuze van de leermiddelen, in de taal die gesproken wordt en in de sfeer die op school heerst. Elke dag wordt begonnen met gebed en/of lied en ook zo weer beëindigd. We maken gebruik van de methode “Kind op maandag”. Kindgericht worden de bijbelverhalen verteld. Ook wordt er tijdens deze lessen uit de bijbel gelezen, bijbelliederen aangeleerd, gesproken over actuele onderwerpen en worden christelijke feestdagen voorbereid. In de bovenbouw wordt ook aandacht besteed aan het vak Geestelijke Stromingen. Hierbij worden o.a. de andere wereldgodsdiensten behandeld. Elke maandagmorgen kunnen de kinderen geld meenemen voor onze zendingsprojecten. In het kader van de samenwerking tussen kerken en scholen is er elk jaar een themaweek, die wordt afgesloten met een kerkdienst.


Op de Wilhelminaschool geven we programmagericht onderwijs. In groep 1 en 2 werken we aan de hand van de methode “Schatkist” en zelfgekozen thema’s. Wij kiezen activiteiten die bij de ontwikkeling en de belevingswereld van het kind passen. In groep 3 is gekozen voor de methode “Veilig leren lezen”. Zowel in groep 1,2 en 3 vindt de stimulering van de algehele ontwikkeling voortdurend plaats vanuit een voor de kinderen betekenisvolle context. Speelwerktijd Aan het begin van de speelwerktijd geven wij aan uit welke activiteiten de kinderen mogen kiezen. Zij mogen vervolgens hun naamkaartje op het kiesbord hangen. De kinderen hebben de keus uit 8 à 9 activiteiten. Wij werken met kiesgroepjes; deze groepjes hebben een bepaalde kleur als kenmerk. Naast het kiesbord is er een takenlijst waar kinderen een kruisje kunnen zetten bij hun naam en de taak die ze willen gaan doen. Het doel van het werken met een takenlijst is het bevorderen van zelfstandigheid en het leren plannen.


Elke week zijn er 2 verplichte taken voor groep 0/1 en 2 à 3 verplichte taken voor groep 2. De inhoud van de taken heeft betrekking op verschillende ontwikkelingsgebieden. Te denken valt o.a. aan het aanleren van een nieuwe techniek, spelbevordering, schrijf- reken- en taalactiviteiten, motorische ontwikkeling, creativiteit en fantasie. Deze taken kunnen zowel leerkrachtafhankelijk of leerkrachtonafhankelijk zijn. Wanneer alle kinderen hun naamkaartje hebben opgehangen helpt en stimuleert de leerkracht de kinderen om bezig te gaan met hun opdracht. Nà ongeveer 10 minuten wordt het “zelfstandig werken” ingezet; de beer (als teken van het zelfstandig werken) gaat op de stoel van de leerkracht. Tijdens het zelfstandig werken gaat de leerkracht met één kind of een groepje kinderen bezig met een bepaalde activiteit. Dit kan zijn op initiatief van een kind, maar ook op uitnodiging van de leerkracht. Deze tijd kan ook gebruikt worden om te observeren. De andere kinderen mogen nu even niet bij de leerkracht komen; zij moeten proberen zelfstandig oplossingen te bedenken voor eventuele problemen. Ze mogen wel overleggen met klasgenootjes. Na ongeveer 15 minuten gaat de beer van de stoel en is de periode van zelfstandig werken voorbij. De kinderen mogen weer bij de leerkracht komen. Ook mogen ze hun naamkaartje bij een andere activiteit hangen.

groepen. In de klas is een kiesbord aanwezig waarop de kinderen hun foto kunnen hangen bij een gekozen activiteit. We letten erop dat kinderen niet steeds dezelfde activiteit kiezen. Als leerkracht gebruiken we deze tijd om kinderen te helpen bij hun spelontwikkeling door mee te spelen, of door een groepje kinderen extra te helpen met taal, rekenen etc. We proberen in groep 3 zoveel mogelijk aan te sluiten bij de werkwijze van groep 1 en 2. In groep 3 wordt niet altijd gekozen voor verplichte taken. Onderwijsaanbod Voorbereiding: Schatkist biedt 4 ankers per seizoen aan. Elk seizoen plannen we twee ankers in, zodat na 2 jaar alle ankers behandeld zijn. De overige tijd behandelen we thema’s die door de leerkrachten gekozen worden of die uit de kinderen komen. Verschil in aanbod Een anker duurt ongeveer 3 weken. Vooraf wordt uitgezocht welke 2 ankerpunten (van de vier) van het anker geschikt zijn voor de groep. Ook wordt bekeken met welke kinderen de activiteiten voor de kleine groep gedaan zullen worden. Hierbij wordt rekening gehouden met het niveau, eventueel de leerachterstand van het kind. Ook kiezen we ca. 6 kinderen uit die we deze periode gericht zullen observeren.

Tijdens de speelwerktijd mogen de kinderen 2 activiteiten kiezen. Tijdens de laatste 15 minuten neemt de leerkracht de tijd om te observeren, te begeleiden en te stimuleren waar nodig. Na het opruimen is er tijd voor een korte evaluatie met de kinderen. We hebben de keus uit verschillende werkvormen tijdens de speelwerktijd in de groepen 1, 2 en 3; - grote kring - kleine kring - één op één - pre-teaching - verlengde instructie In groep 3 hebben de kinderen dagelijks 45 minuten speelwerktijd. Net als in groep 1 en 2 mogen de kinderen kiezen uit verschillende activiteiten zoals de computerhoek, stempel-leeshoek, luisterhoek, constructiehoek, winkel, kleien, tekenen etc. Halverwege het jaar hebben de kinderen drie keer 45 minuten speelwerktijd per week. Het kiezen gebeurt op dezelfde manier als in de kleuter-



Leerlijnen: De leerlijnen waarmee we werken zijn die waarvan ook wordt uitgegaan binnen Schatkist. 1. mondelinge taalontwikkeling 2. woordenschatontwikkeling 3. beginnende geletterdheid 4. beginnende gecijferdheid. 5. sociaal-emotionele ontwikkeling. Onze streefdoelen voor groep 2, m.b.t. geletterdheid en gecijferdheid zijn dezelfde als genoemd in Schatkist. Met uitzondering van: 6.2 en volgende (van de streefdoelen voor geletterdheid).

Verloop van een dag (ongeveer) Kort kringgesprek Bijbelse geschiedenis, bijbelse liedjes Speelwerktijd Bavi lezen Activiteit uit Schatkist of een andere taal of rekenactiviteit Gym-, spelles of buitenspelen De activiteiten met een kleine groep worden soms tijdens de speelwerktijd gedaan, soms tijdens het buitenspelen (de andere juf is buiten!) Registratie: Kopieerblad planning van Schatkist: hierop plan je wanneer je welke activiteiten wilt doen. Kopieerblad tussendoelen: hierop wordt genoteerd welke tussendoelen aan bod zijn geweest. Observatieformulier Portfolioformulier waar gegevens, opvallende dingen over en vaardigheden van het kind worden vermeld. Klassenmap: Op het dagoverzicht worden alle activiteiten van een dag genoteerd.


Routines: - Planbord, waarop de dagelijkse activiteiten voor de speelwerk tijd staan aangegeven. De kinderen kiezen zelf een activiteit. - PomPom. De knuffel die hoort bij Schatkist. - Lettermuur - Cijfermuur - Tijdwijzer - Kalender (dag, datum, maand, seizoen) - Klok - De beer (teken voor het zelfstandig werken) - Potlood (teken voor het zelfstandig werken)

Gr. 1/2/3 Gr. 1/2 Gr. 1/2 Gr. 1/2 Gr. 1/2 Gr. 1/2/3 Gr. 1/2/3 Gr. 1/2 Gr. 3

Omgaan met verschillen - Preteaching. Extra instructie voorafgaand aan een klassikale activiteit - Remedial Teaching Extra aandacht toegespitst op leerproblemen, leerachterstand. Risicokinderen worden extra voorbereid voor de overgang naar groep 3. - Extra aandacht in de klas individueel of met kleine groepjes. - Vrije keuze binnen de Speelwerktijd. Kies wat je interesseert, wat je leuk vindt. - Rekening houdend met niveauverschillen eisen we meer of minder van een kind. Observatieformulier groep 1 en 2 Hierbij is een lijst met tussendoelen gemaakt. De tussendoelen komen in de eerste 2 groepen van de basisschool aan bod. We hebben de tussendoelen in verschillende categorieën onderverdeeld. A=aanbieden B=beheersen C=herhalen


Veel leerstof wordt al in groep 1 aangeboden (dit wordt aangeduid met een A in de kolom). In groep 2 hebben we het doel dat de kinderen bepaalde leerstof moeten beheersen (dit wordt aangeduid met een B in de kolom). En in groep 2 en 3 wordt er ook veel herhaald (dit wordt aangeduid met een H). Soms wordt moeilijkere leerstof pas in groep 2 aangeboden en hoeven de kinderen die stof pas in groep 3 te beheersen. We hebben 2 toetsingsmomenten per leerjaar. De aangeboden stof (A) wordt groen ingekleurd als een kind deze stof beheerst. In andere gevallen wordt een hokje (A) niet ingekleurd. De leerstof wordt immers alleen nog maar aangeboden, het kind hoeft het niet te beheersen. Wanneer het kind geacht wordt de leerstof te beheersen maar dit niet het geval is, dan wordt het hokje (B) rood gekleurd. Bij twijfel wordt het onderdeel geel ingekleurd. Zo krijgen we een duidelijk beeld wat het kind wel en niet beheerst. 3.3.3 Lezen Algemene doelstelling: Kinderen plezier laten beleven aan het lezen van boeken. Daarnaast moet het kind zover komen dat het een tekst vlot kan lezen en begrijpen en in staat is de belangrijkste zaken uit een tekst te halen. Tevens moeten de kinderen aan de hand van een tekst de hoofdlijnen kunnen aangeven en weergeven hoe hun mening zich verhoudt tot de mening in de tekst In groep 3 leren de kinderen lezen. Er wordt gestart met een nieuwe versie van de methode “Veilig Leren Lezen”. Na dit aanvankelijk lezen komen allerlei vormen van voortgezet lezen aan de orde, zoals begrijpend lezen en studerend lezen. Na het aanvankelijk lezen blijft het verbeteren van het technisch lezen van groot belang. De voortgang hierin wordt regelmatig getoetst met de A.V.I. toets en de DMT-toets (3 minutentoets). Aan de hand van deze toetsresultaten wordt het leesniveau van de kinderen bepaald. Dit niveau wordt meegenomen in het zogenaamde BAVI-lezen. De kinderen die lezen in niveau 1 t/m 6, lezen drie morgens een half uur en tweemaal per week in een leesgroepje van 4 of 5 kinderen. Zo’n groepje wordt begeleid door een leerling uit groep 8. Tijdens deze leesmomenten staat de techniek van het lezen duidelijk centraal. Daarnaast streven we nadrukkelijk een accentverschuiving na: niet alleen de techniek, maar ook leesbegrip en leesbeleving vinden we belangrijk. Dit leidt uiteindelijk naar een grotere leesmotivatie. Vanaf niveau 7 stopt het groepslezen en wordt er iedere morgen een half uurtje gelezen in de klas op een vast tijdstip. Dit tijdstip geldt voor iedere groep, behalve groep 1 en 2, die om organisatorische redenen een ander moment voor het BAVI-lezen kiezen, zodat er (lees)stilte door de gehele school gecreëerd wordt. 24 | Schoolgids 2010 - 2011 Wilhelminaschool


Verder proberen we als leerkrachten tijdens het BAVI-lezen aan boekpromotie te doen, om zo de kinderen enthousiast te maken voor het lezen. Het BAVI-lezen is een mogelijkheid om leesplezier en technisch lezen aan elkaar te koppelen. Uiteindelijk heeft het invloed op het begrijpend lezen. En een hele groep die lekker leest, dat is een mooie onderwijservaring. Naast het technisch lezen is begrijpend lezen een vast onderdeel van het leesonderwijs geworden. Aan de hand van de methode “Goed gelezen” komen de belangrijkste aspecten van begrijpend lezen aan de orde. In de hogere leerjaren komt ook het studerend lezen ter sprake. In het kader van de komende fusie, zullen we dit schooljaar het technisch- en begrijpend lezen op elkaar gaan afstemmen. Dit zal ongetwijfeld leiden tot het invoeren van een andere werkwijze en een nieuwe methode. 3.3.4 Taal Algemene doelstelling: Ons onderwijs is erop gericht dat de kinderen; - vaardigheden ontwikkelen waarmee ze de taal doelmatig gebruiken in situaties die zich in het dagelijks leven voordoen - kennis en inzicht verwerven omtrent betekenis, gebruik en vorm van taal - plezier hebben of houden in het gebruiken en beschouwen van taal De Wilhelminaschool werkt met de methode “Taalactief”. Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid. Er is aandacht voor het verwoorden van ideeën, voor spelling en voor het luisteren naar anderen. Ook het creatief taalgebruik krijgt ruime aandacht. Behalve schriftelijke taaloefeningen leren we de kinderen ook verhalen en gedichten te schrijven en zich mondeling goed uit te drukken. Verder wordt de computer regelmatig ingezet. De spelling van de Nederlandse taal is lastig, maar wel erg belangrijk. Vandaar dat, van de kinderen in de groepen 3 t/m 8, de spellingsvorderingen tweemaal per jaar worden getoetst. Aan de hand van de resultaten wordt gekeken in hoeverre de kinderen de stof beheersen en of er kinderen zijn die nog wat extra stof en hulp nodig hebben. Deze extra hulp die wordt aangeboden wordt gehaald uit de methodes “Spelling in de lift” en “Zelfstandig Spellen”. Wij proberen de leerlingen ook in het taalonderwijs zo optimaal mogelijk te begeleiden. Het streven is, dat alle leerlingen die de basisschool, na groep 8, verlaten, zich goed kunnen redden met de Nederlandse taal.


3.3.5 Rekenen en Wiskunde Algemene doelstelling: Ons onderwijs is erop gericht dat de kinderen: - verbanden kunnen leggen tussen het rekenonderwijs en hun dagelijkse leefwereld - basisvaardigheden onder de knie krijgen, eenvoudige rekentaal begrijpen en kunnen toepassen in praktische situaties - oplossingsstrategieën in eigen woorden kunnen beschrijven en gebruiken Op onze school wordt de methode “Wereld in getallen” gebruikt. Dit is een realistische rekenmethode. Dat wil zeggen dat de methode uitgaat van het dagelijks leven en niet alleen rijtjes sommen aanbiedt. De kinderen leren rekenen aan de hand van problemen die nauw verbonden zijn met de echte of de voorstelbare werkelijkheid. Er worden herkenbare situaties aangeboden die gegroepeerd zijn rondom thema’s. Over de problemen wordt met elkaar gesproken en verschillende oplossingen kunnen worden aangedragen. De methode toetst regelmatig de vorderingen van de kinderen. De leerlingen die extra zorg nodig hebben, krijgen aanwijzingen en hulp via de extra oefenstof. De andere leerlingen maken gebruik van de verdiepingsstof. De methode heeft mogelijkheden om te differentiëren in tempo en niveau. We streven ernaar dat aan het eind van de basisschool de leerlingen de volgende vaardigheden onder de knie hebben: - De leerlingen kennen de vermenigvuldigingstafels tot en met tien uit het hoofd. - De leerlingen kunnen eenvoudige hoofdrekenopgaven uitrekenen, waarbij ze verschillende bewerkingen inzichtelijk toepassen. - De leerlingen kunnen schattend rekenen, ook met breuken en decimale breuken, door de uitkomst globaal te bepalen. - De leerlingen hebben inzicht in de structuur van de gehele- en decimale getallen. - De leerlingen kunnen de rekenmachine met inzicht gebruiken. - De leerlingen kunnen de bewerkingen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen uitvoeren en toepassen in eenvoudige situaties. - De leerlingen kunnen verhoudingen vergelijken. - De leerlingen kunnen eenvoudige procentberekeningen uitvoeren. - De leerlingen begrijpen het verband tussen verhoudingen, breuken en decimale breuken. - De leerlingen kunnen rekenen met tijd, geld, lengte, oppervlakte, inhoud, gewicht en temperatuur.


- De leerlingen kunnen tabellen en grafieken lezen en deze in eenvoudige situaties samenstellen. - De leerlingen kunnen ruimtelijk redeneren. 3.3.6 Schrijven Algemene doelstelling: Het aanleren van een vlot, duidelijk en leesbaar handschrift De eerste schrijfoefeningen voor de jonge kinderen worden gegeven via de methode “Schrijftaal”. Hiermee beginnen we in groep 2 door veel grote bewegingen te oefenen. Dit is een goede basis voor het schrijven op papier. In groep 3 beginnen de leerlingen met losse schrijfletters. Als dit wordt beheerst, worden de letters aan elkaar geschreven. De kinderen leren een licht, rechts hellend, verbonden schrift. In de methode wordt rekening gehouden met linkshandige kinderen. Halverwege groep 3 gaan de kinderen met een vulpen schrijven, welke de hele basisschool door gebruikt wordt. Naast het aanvankelijk schrijfonderwijs kennen we ook het voortgezet schrijfonderwijs. Tot en met groep 8 komen o.a. blokletters, lay-out enz. aan de orde. Bij de schrijfoefeningen bestaat een grote variëteit aan opdrachten.

Geschiedenis Bij het geschiedenisonderwijs leren de kinderen zich oriënteren op het verleden in relatie tot het heden (of net andersom). Ze leren gebeurtenissen uit hun eigen leven plaatsen in deze tijd en vergelijkingen maken naar het verleden. De methode “Wijzer door de tijd” neemt de kinderen mee door de geschiedenis, vooral met betrekking tot Nederland. Natuuronderwijs Het natuuronderwijs is erop gericht dat de kinderen zicht krijgen op de natuur om hen heen. De methode “Natuurlijk” is hierbij een prima leidraad. De thema’s, die worden behandeld, komen elk jaar uitgebreider terug. Vooral de samenhang in de natuur wordt besproken. De kinderen komen zo in aanraking met herkenbare zaken uit hun eigen omgeving. Ook het bevorderen van gezond gedrag heeft veel aandacht bij het natuuronderwijs. Verder worden de kinderen uit groep 8 opgeleid voor het diploma jeugd-EHBO. Dit gebeurt in samenwerking met de EHBO-vereniging Heerde.

Algemene doelstelling: - kinderen belangstelling bijbrengen voor de wereld om hen heen - kinderen ervaringen laten opdoen op verschillende terreinen van hun bestaan - kinderen kennis en inzicht leren toepassen in zinvol verband en een eigen mening vormen

Verkeer Wij vinden het belangrijk dat de kinderen een goede verkeersmentaliteit wordt aangeleerd. Het accent van alle lessen ligt dan ook hierop. Vanzelfsprekend wordt er ook uitgebreid aandacht besteed aan de verkeersregels en -borden. In groep 1 en 2 worden de lessen ondersteund door de map “Idee”. De groepen 3 tot en met 6 maken gebruik van de methode “Wijzer op weg”. In de hogere groepen wordt gewerkt met uitgaven van de vereniging 3VO. In groep 7 doen de kinderen de theoretische en praktische proef van het Jeugdverkeersexamen. Deze proef wordt afgenomen door vrijwilligers van de plaatselijke afdeling van 3VO.

Onder wereldoriëntatie wordt verstaan: meer weten en begrijpen van het verleden en het heden van de wereld om ons heen. Vakken als geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs vallen onder deze noemer.

Ook is er een verkeersouder aan onze school verbonden. Deze is op het gebied van verkeer en verkeersveiligheid een contactpersoon voor ouders en onderhoudt contacten met de gemeente op dit terrein.

In de eerste vier groepen richten we ons op de directe leefomgeving en belevingswereld van de kinderen. Door middel van thema’s worden verschillende onderwerpen aangeboden. We maken daarbij gebruik van klassengesprekken, video, leskisten en projecten. Vanaf groep 5 maken we onderscheid tussen de verschillende vakken.

3.3.8 Engels

Aardrijkskunde Het aardrijkskundeonderwijs is erop gericht dat de kinderen zicht krijgen op de wereld om hen heen. De methode die wij gebruiken heet: “Wijzer door de wereld”. In deze methode is de topografie geïntegreerd.

Sinds de invoering van de basisschool (1985) staat er Engels op het programma voor de groepen 7 en 8. Hierbij staat de spreekvaardigheid centraal. Samen met de scholen voor Voortgezet Onderwijs is een methode aangeschaft, die op de scholen in Heerde in gebruik is. Deze methode heet “Hello World”.

3.3.7 Wereldoriëntatie


Algemene doelstelling: De kinderen leren gebruik te maken van Engels als communicatiemiddel in alledaagse situaties


3.3.9 Expressievakken In groep 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. In de groepen 3 en 4 besteden we 3 lesuren per week aan deze vakken. Ze brengen evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming. Vanaf groep 5 organiseren we een crea-middag. Op deze (vrijdag)middag worden heterogene groepen samengesteld, die gedurende 5 periodes van 4 weken aan een creatieve opdracht werken. De overige weken worden er 2 lesuren besteed aan de creatieve vakken. A. Tekenen Algemene doelstelling: - ontplooien van de expressieve en creatieve mogelijkheden van de kinderen - kinderen leren hun waarneming in het platte vlak weer te geven - leren werken met verschillende technieken en materialen Er wordt o.a. aandacht besteed aan compositie, kleur, vorm, licht, contrast en ruimte. De kinderen tekenen onderwerpen die in het algemeen worden aangereikt door de leerkracht. Hiervoor wordt bijv. de methode “Tekenvaardig” gebruikt. Daarnaast worden er vrije tekenopdrachten gegeven. B. Handvaardigheid Algemene doelstelling: - leren omgaan met verschillende materialen en gereedschappen en het zich eigen maken van eenvoudige basistechnieken - leren zich beeldend uit te drukken in het driedimensionale vlak - ontplooien van expressieve mogelijkheden van kinderen De kinderen werken aan opdrachten die in het algemeen worden aangereikt door de leerkracht. Hiervoor wordt bijv. de methode “Handvaardig” gebruikt. Tijdens de crea-middag maken de kinderen uit groep 5 t/m 8, onder begeleiding van ouders, kennis met allerlei handvaardigheids- en culinaire technieken. C. Muziek Algemene doelstelling: - plezier beleven aan muziek - waarnemingen, kennis en gevoelens laten opdoen Vanaf groep 3 worden de muzieklessen verzorgd door de vakleerkracht muziek. Naast het aanleren van liedjes leren de kinderen omgaan met allerlei muziekinstrumenten, het notenschrift, luisteren naar - en bewegen op muziek. Naast de muzieklessen musiceren onze kinderen bij verschillende activiteiten zoals: sinterklaas, kerst en tijdens de kerk&schooldiensten. 30 | Schoolgids 2010 - 2011 Wilhelminaschool


3.3.10 Bewegingsonderwijs

3.3.12 Computers

Algemene doelstelling: - Het tegemoet komen aan en het begeleiden van de bewegingsdrang van het kind, waardoor het zich lichamelijk en geestelijk kan ontwikkelen.

Op onze school maken we ook gebruik van computers. Als ondersteuning van de lessen wordt gebruik gemaakt van verschillende programma’s. In veel gevallen is deze ondersteuning gericht op de individuele leerling. In de school is een netwerk aangelegd, zodat de kinderen in alle lokalen de mogelijkheid hebben om informatie van het internet te halen. In de loop van cursusjaar 2005-2006 is het computerlokaal ingericht en wordt door de leerlingen gebruikt voor informaticalessen.

In groep 1 en 2 wordt dagelijks aandacht geschonken aan het bewegingsonderwijs. Bij mooi weer wordt gespeeld op het plein met verschillende materialen. Bij slecht weer wordt het speellokaal gebruikt. Vanaf groep 3 hebben de kinderen gymles in de gymzaal aan de Roggeweg. Met het oog op de hygiëne en de veiligheid verwachten we dat alle kinderen tijdens de gymlessen sportkleding dragen (gymnastiekschoenen, korte broek, shirt of turnpakje). Bij mooi weer wordt regelmatig gebruik gemaakt van het speelplein. Vanaf groep 5 hebben de kinderen elke week zwemles in het Berghuizerbad. Tijdens deze lessen wordt veel aandacht besteed aan reddend zwemmen. Het zwemplezier staat echter voorop. Het vervoer naar het zwembad, dat tussen Heerde en Wapenveld ligt, gaat per bus. Voor het busvervoer vraagt de gemeente Heerde een bijdrage per kind. (zie hfdst. 8.7). Tweemaal per jaar hebben de kinderen de mogelijkheid om een diploma te halen.


Algemene doelstelling: - verantwoord en doelbewust gebruik maken van de moderne communicatie middelen - het maken en bewerken van een tekst met behulp van een tekstverwerkings- programma - kennis opdoen van de mogelijkheden die de computer biedt 3.4 Benutting verplichte onderwijstijd Met een aantal uren van maximaal 5,5 uur per dag ontvangen de groepen 1 t/m 4 jaarlijks ± 900 uren les, waardoor er een ruime marge is boven het verplichte aantal uren (880 uur). De groepen 5 t/m 8 ontvangen gemiddeld 1010 uur les, waardoor ook zij ruim boven het minimaal verplichte aantal klokuren komen.


Hoofdstuk 4

De zorg voor de kinderen

4.1 De plaatsing van een 4-jarige Uw kind is vanaf zijn/haar vierde jaar welkom op onze school. Als u uw kind wilt aanmelden voor onze school of een oriënterend gesprek wenst, kunt u een afspraak maken met de directeur. U krijgt dan een rondleiding door de school en een informatiemap met een schoolkrant, infobrief enz. Vanzelfsprekend is uw kind bij dit bezoek van harte welkom. Ook kunt u op de Cambium Open Dag met uw kind de school in de praktijk komen bekijken. Deze Open Dag wordt jaarlijks in januari georganiseerd. Als u besluit uw kind aan te melden, dan kan het inschrijfformulier worden ingevuld. Voordat uw kind 4 jaar wordt, mag het 6 dagdelen op school komen om te wennen. De groepsleerkracht, waarbij uw kind geplaatst wordt, neemt daarover contact met u op. In principe zal er in de maand december geen gelegenheid zijn om te wennen. Dit geldt ook voor de laatste weken voor de zomervakantie. Ouders die hun kind inschrijven dienen de uitgangspunten, doelstellingen van onze school en de concrete uitvoering hiervan te respecteren. 4.1.1 De tussentijdse plaatsing van een kind Wanneer een kind van school gaat veranderen, door bijvoorbeeld een verhuizing, kunt u ook contact opnemen met de school voor een gesprek. Als het kind is aangemeld, nemen wij, in overleg met en na toestemming van de ouders, contact op met de vorige school om relevante informatie te krijgen. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 4.2.1 Het leerlingvolgsysteem (LVS) Met behulp van het leerlingvolgsysteem krijgen we een goed overzicht van de vorderingen van de leerling gedurende de basisschoolperiode. Regelmatig wordt er gekeken of de kinderen zich op leer- en emotioneel gebied goed ontwikkelen. Bij de kleuters wordt het kind daarbij vooral in zijn ontwikkeling gevolgd en geobserveerd. De observatie is er vooral op gericht eventuele problemen in een vroegtijdig stadium te signaleren om zo de juiste beslissingen te kunnen nemen en het probleem zo gering mogelijk te houden.

Inhoud De plaatsing van een 4-jarige Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Activiteiten voor de kinderen


Tweemaal per jaar nemen we de zogeheten CITO-toetsen af. Dit zijn toetsen op het gebied van ordenen, luisteren, technisch- en begrijpend lezen, spelling en rekenen. De resultaten van deze toetsen worden door het team besproken in een vergadering die onder leiding staat van de Interne Begeleider (IB-er). De zorg voor de kinderen | 35

Naar aanleiding van deze vergadering wordt bepaald of een kind extra zorg nodig heeft. Indien nodig wordt de specifieke hulp ingeroepen van derden (orthopedagoog, leerlingbegeleider enz.) Vanzelfsprekend zullen de ouders/ verzorgers hierover worden ingelicht. Met ingang van dit jaar wordt bij de kinderen in groep 4 en groep 6 een capaciteiten onderzoek afgenomen. Met deze gegevens en alle andere gegevens zijn we nog beter in staat het kind op maat te bedienen. Naast de CITO-toetsen wordt het dagelijks werk van de kinderen op verschillende manieren bekeken en beoordeeld. Ook hieruit kan de leerkracht de conclusie trekken dat wat extra hulp op zijn plaats is. De toetsen bij de gebruikte methoden kijkt de leerkracht zelf na. De resultaten van deze toetsen tellen, samen met het andere gemaakte werk en de observaties, mee voor de rapportage over de kinderen. In de klassenmap houdt de leerkracht de resultaten en vorderingen van de kinderen bij. Aan het eind van het schooljaar worden de gegevens overgedragen aan de volgende leerkracht. Dit gebeurt aan de hand van het leerlingdossier. Hierin staan de volgende onderdelen: - Belangrijke achtergrondinformatie met betrekking tot de school loopbaan - Medische gegevens - Observatiegegevens - Resultaten van de CITO-toetsen - Verslagen van gesprekken met derden (logopediste, schoolarts, EC) - Onderzoeksverslagen - Overzichten van handelingsplannen 4.2.2 Rapportage naar de ouders Alle kinderen van onze school krijgen een rapport mee naar huis. Voor de groepen 1 en 2 vindt dat één keer per jaar plaats, aan het eind van het schooljaar. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per jaar hun rapport mee. Het is een combinatierapport. Dat betekent dat er naast cijfers ook gebruik gemaakt wordt van woorden, letters en de vijf-punt-schaal. De rapporten kunnen op de 10-minuten-gesprekken besproken worden met de leerkrachten. 4.2.3 Extra zorg Wanneer blijkt dat een kind zich niet optimaal ontwikkelt, wordt door de groepsleerkracht, vaak in overleg met de intern begeleider, bekeken welke hulp we het kind kunnen aanbieden. Deze hulp vindt plaats in de groep. Na een korte periode wordt gekeken of de hulp het gewenste resultaat heeft opge-


De zorg voor de kinderen | 37

leverd, zoniet dan kan de leerkracht het kind in een leerlingbespreking inbrengen. Ook dan zal er overleg zijn tussen de leerkracht en de intern begeleider. Mocht blijken dat het probleem bij een kind niet zomaar te verhelpen is, dan wordt door de remedial teacher (R.T.-er) nader onderzoek gedaan. Aan de hand van deze gegevens en de gegevens van de leerkracht wordt wederom een handelingsplan (hulpplan) opgesteld. Dit plan kan zowel binnen als buiten de klas worden uitgevoerd. In deze fase kan er ook contact worden opgenomen met de extern begeleider van het Expertise Centrum (EC) van het Samenwerkingsverband, of met de collegiale consulent van “De Brug”, een school voor Speciaal Onderwijs. Als blijkt dat extra hulp te weinig effect heeft, wordt in overleg met de bovenstaande personen een uitgebreid onderzoek afgenomen. De ouders/verzorgers worden uiteraard al in een vroegtijdig stadium geïnformeerd en betrokken bij het zoeken naar een oplossing of plan van aanpak van het probleem. Wanneer uit het onderzoek blijkt dat een kind structureel met een aangepast programma moet gaan werken, worden alle mogelijk -en onmogelijkheden daarvan in een teamvergadering besproken en wordt, ook weer na overleg met de ouders/verzorgers, een beslissing genomen. Samengevat is de procedure: 1. Signalering van het probleem door de leerkracht. 2. Bespreking van het probleem binnen een teamvergadering. 3. Bespreking van het probleem met de ouders/verzorgers, door de leerkracht.

Het rugzakje is voor kinderen met handicaps en zware problematiek. Het gaat om blinden en slechtzienden, doven en slechthorenden, lichamelijk gehandicapten of langdurig zieke kinderen en kinderen met ernstige gedragsproblemen en/of gedragsstoornissen. Of een leerling in aanmerking komt voor deze vorm van financiering is afhankelijk van de Commissie voor Indicatiestelling (CvI), die tot taak heeft vast te stellen of een leerling voldoet aan de landelijk geldende criteria. Uiterlijk acht weken na een aanmelding beslist de commissie over toekenning van de financiering. Bij de aanmelding van een gehandicapte leerling zal een zorgvuldige afweging gemaakt worden t.a.v. de mogelijkheden binnen onze school. Hierbij wordt gelet op de aard van de handicap en op de daaruit voortvloeiende mogelijkheden en beperkingen. De school gebruikt, om tot een weloverwogen beslissing omtrent plaatsing te komen, een protocol. In geval van plaatsing zullen afspraken gemaakt worden met de ouders over het onderwijs dat de leerling zal krijgen. Bij het opstellen van handelingsplannen voor extra zorg zullen we ons laten ondersteunen door het Regionaal Expertise Centrum (REC), het speciaal onderwijs en/of andere hulpverlenende instanties. Regelmatig zullen deze plannen met alle betrokkenen geëvalueerd worden. Per halfjaar of jaar zal bekeken worden of onze school het betreffende kind de benodigde zorg kan bieden. Een gevolg hiervan kan zijn dat een leerling bij ons op school niet alle groepen kan doorlopen. Bij alle beslissingen, die worden genomen, is het belang van de leerling het uitgangspunt.

Na instemming van de ouders/verzorgers: 4. Diagnostisering van het probleem door de R.T.er of deskundigen van buiten de school. 5. Opstellen van een handelingsplan. 6. Uitvoering van het handelingsplan. 7. Evaluatie. 4.2.4 Leerlingen met een indicatie (“rugzakleerlingen”) De Wet Leerlinggebonden Financiering (LGF), in de wandelgangen “rugzakje” genoemd, is vanaf 1 augustus 2003 van kracht. Ouders van kinderen met een handicap of stoornis krijgen door deze wet de mogelijkheid om hun kind naar een (reguliere) basisschool te sturen. De achterliggende gedachte bij de LGF is, dat kinderen, ook al hebben zij een handicap, zoveel mogelijk naar de basisschool in de buurt moeten kunnen. Zo kan de integratie en emancipatie - in de samenleving - van mensen met een handicap worden bevorderd.



4.2.5 Remedial Teaching (RT) Binnen onze school is één Remedial Teacher werkzaam. Zij houdt zich bezig met: toetsen, opstellen van handelingsplannen en begeleiden van de uitvoering van die handelingsplannen in nauwe samenwerking met de groepsleerkracht. Naast deze “speciale” leerkracht, zijn er ook teamleden die zich bezig houden met bovengenoemde zaken en, net als de RT’er, regelmatig met kinderen even apart werken. We streven er overigens wel naar om individuele hulp zoveel mogelijk binnen de groep uit te voeren. Alleen in bijzondere gevallen zal de Remedial Teacher buiten de groep met de leerlingen aan het werk gaan. Dit is, in het algemeen, voor een korte periode. Kinderen die geen RT krijgen worden dus ook in de groep extra geholpen aan de instructietafel. Daarnaast is het mogelijk dat de leerkracht de ouders vraagt extra te oefenen met de lesstof.

Elke beslissing wordt weloverwogen en vroegtijdig genomen. Daar gaan veel gesprekken aan vooraf met ouders/verzorgers, het team en eventueel de extern begeleider van het EC van het Samenwerkingsverband (De Brug). Er kunnen dan extra observaties en/of onderzoeken plaatsvinden. Steeds worden deze bevindingen met de ouders/verzorgers besproken.

De laatste jaren is er veel geld naar de scholen toegestroomd voor de verkleining van de groepen in de onderbouw (groep 1 t/m 4) Deze groepen zouden, in theorie, eigenlijk niet groter moeten worden dan ongeveer 24 leerlingen. In de praktijk is dit echter moeilijk te realiseren. Omdat de extra gelden voor groepsverkleining in de bovenbouw helaas nog niet beschikbaar zijn gesteld, mag de basisschool zelf beleid maken op de groepsgrootte.

Mocht blijken dat wij, ondanks onze zorg, niet verder in staat zijn het kind adequaat te begeleiden, zal verwijzing naar het speciaal onderwijs plaatsvinden. Aanmelding gebeurt schriftelijk met toevoeging van een groot aantal gegevens met betrekking tot de schoolloopbaan van het kind, het onderwijskundig rapport, bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Vanzelfsprekend nadat de ouders/verzorgers hiervoor toestemming hebben gegeven. De PCL beoordeelt in hoeverre de school voldoende hulp heeft geboden en in hoeverre plaatsing in het speciaal onderwijs noodzakelijk is. Wanneer dit laatste het geval blijkt te zijn, wordt bekeken voor welk type onderwijs gekozen kan worden. De ouders/verzorgers kunnen dan hun kind aanmelden bij een school voor speciaal onderwijs. Met hulp, van de hierboven beschreven instanties, zijn we er behoorlijk in geslaagd om, alleen in uiterste nood, leerlingen te verwijzen naar een school voor speciaal onderwijs. Wij vinden het belangrijk dat onze kinderen - als het even kan – in hun vertrouwde omgeving moeten blijven. De afgelopen 4 jaar zijn er daardoor slechts 2 leerlingen doorverwezen. Een percentage dat duidelijk beneden de norm van het ministerie ligt.

4.2.7 Inzet formatie

4.2.9 Overgang naar het voortgezet onderwijs

Wij hebben als uitgangspunt, dat extra gelden worden ingezet ten gunste van alle kinderen. Hierbij is ons streven de formatie en extra gelden in de groepen in te zetten. Hierdoor blijft het aantal combinatieklassen relatief klein. Als er toch gecombineerd moet worden, willen we, als dit mogelijk is, het eerste halfjaar groep 3 en het laatste halfjaar groep 8 buiten de combinatie houden. Verder hebben we de leerkrachten met een bijzondere taak een aantal uren vrijgesteld van lesgevende taken (zie hoofdstuk 8.5) zodat ook zij zich zo optimaal mogelijk kunnen wijden aan hun taak.

In groep 8 bereiden de kinderen zich voor op het vervolgonderwijs (VO). De volgende activiteiten spelen daarbij een grote rol: - Bezoeken van open dagen door ouders/verzorgers en kinderen. De kinderen worden op de hoogte gebracht van de verschillende data. - Bezoeken van scholen in de omgeving in groepsverband. - Voorlopige schoolkeuze vaststellen. De kinderen leveren het daarbij horende formulier in bij de leerkracht. - Afname Schooleindonderzoek van Centraal Nederland. Deze eindtoets vindt plaats tussen november en februari. - Adviesgesprekken met de leerkracht. Tijdens deze gesprekken wordt, in overleg met de ouders/verzorgers, de definitieve schoolkeuze besproken. De wens van ouders/verzorgers, het advies van de school en de toetsgegevens bepalen die definitieve keuze. - Aanmelding voor het voortgezet onderwijs. Dit gebeurt via een speciaal aanmeldingsformulier en wordt verzorgd door onze school. Voor 1 april moet een leerling zijn aangemeld op een v.o.-school.

4.2.6 Inzet Middelen Groepsverkleining

4.2.8 Plaatsing en verwijzing We streven ernaar dat kinderen een ononderbroken ontwikkelingslijn kunnen doorlopen. Soms is dit echter niet mogelijk. De school kan dan beslissen om een kind een jaar langer te laten “kleuteren”, een jaartje te laten over doen of het kind te verwijzen naar het speciaal onderwijs.



In sommige gevallen zal de school voor voortgezet onderwijs contact opnemen met de leerkracht van groep 8, om extra informatie te krijgen. Ook kan er dan contact opgenomen worden met de ouders/verzorgers. Wanneer het advies van de school positief is, zal het kind worden toegelaten op de school voor voortgezet onderwijs. De ouders/verzorgers krijgen hierover voor half mei bericht van de school.

4.2.10 Uitstroom leerlingen Voortgezet Onderwijs De schoolkeuze voor leerlingen na de basisschool zegt niet veel over de kwaliteit van het onderwijs op een bepaalde school. De score van het Schooleindonderzoek is immers een momentopname, waarop allerlei omstandigheden hun invloeden kunnen uitoefenen. Daarom zijn de adviesgesprekken ook zo belangrijk. Bij het succesvol verloop in het voortgezet onderwijs spelen meer aspecten een belangrijke rol: doorzettingsvermogen, concentratievermogen, aanpassingsvermogen, thuissituatie, puberteit, enz.. Sommige van deze zaken zijn redelijk goed te voorspellen, andere zijn juist onvoorspelbaar. Daardoor is een goed advies voor het vervolgonderwijs uitermate moeilijk. Vaak wordt na enkele jaren pas echt duidelijk of het advies van de basisschool juist is geweest. Onze kinderen gaan voornamelijk naar chr. college De Noordgouw. Daarnaast wordt er ook gekozen voor het Agnieten college in Zwolle en de RSG in Epe. De verwijzing naar het voortgezet onderwijs van de afgelopen jaren: LWOO VMBO MAVO HAVO VWO

0% 20% 38% 22% 20%

4.3 Activiteiten voor de kinderen 4.3.1 Gezamenlijke activiteiten De verjaardag van uw kind wordt in de eigen groep gevierd. De jarige wordt toegezongen en mag trakteren. Wij willen u er op wijzen dat gezonde traktaties ook heel lekker kunnen zijn. De jarige krijgt van school een kaart en mag de juffen en meesters trakteren. De verjaardagen van het team worden in de groep gevierd, of tijdens een speciale juffendag. Op of rond 5 december bezoekt Sinterklaas onze school. Het feest begint met een gezamenlijke ontvangst op het plein en/of in het speellokaal. Daarna brengt de Sint een bezoek aan alle groepen. Voor de kinderen in groep 1 t/m 4 heeft de Sint een cadeautje meegenomen. De kinderen in de andere groepen zorgen zelf voor een surprise en een gedicht voor diegene van wie ze het lootje hebben getrokken. Het kerstfeest vieren wij, in de week voor de kerstvakantie, in de eigen klas of in de kerk. Na de viering in de klas wordt op het plein het feest afgesloten met



een samenzang waarbij alle ouders worden uitgenodigd. Het paasfeest wordt gevierd met een maaltijd in de groepen. Aan het begin van het schooljaar staat de startactiviteit gepland. Dit evenement is bedoeld voor het hele gezin. De ouderraad van onze school speelt hierbij een grote en actieve rol (zie hfdst 6). 4.3.2 Schoolse, Naschoolse en Buitenschoolse activiteiten - De groepen 1 t/m 8 gaan een keer per jaar op schoolreis. - De groepen 7 en 8 gaan een keer in de twee jaar op Hapskamp. In dit pre historisch kamp ervaren de kinderen hoe het leven was in de ijzertijd. - Groep 8 heeft aan het eind van het jaar een afscheidsavond, waarbij een musical wordt opgevoerd. Hiervoor worden de ouders uitgenodigd. - De sportwedstrijden worden vanaf 2005 niet meer door de gemeente georganiseerd. Gelukkig is er een werkgroep geformeerd die aan het werk is gegaan om voor de kinderen van groep 7 en 8 een alternatief programma aan te bieden. - Alle kinderen kunnen meedoen aan de avondvierdaagse. De kleuters kunnen de 3 kilometer wandelen. Vanaf groep 3 kan er gekozen worden uit 5 of 10 kilometer.


- Bij sommige vakgebieden kan er door een groep een bezoek gebracht worden aan een organisatie of bedrijf. Hierbij valt te denken aan een bakker, een boerderij, de bibliotheek, een museum enz. - Eenmaal in de twee jaar wordt een speciale actieweek georganiseerd. De opbrengst van deze week is voor een goed doel en voor de school. - Eenmaal per jaar wordt medewerking verleend aan een kerkdienst. Dit in het kader van Kerk & School. - Oud papier. Een keer in de zes weken kunt u oud papier bij de school brengen. Het papier moet goed gebundeld zijn of in dozen zitten. We zijn er bijzonder bij gebaat als de container elke keer stampvol zit.


Hoofdstuk 5

De leerkrachten

5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, verlof en scholing Bij ziekte van de groepsleerkracht, of bij afwezigheid door andere omstandigheden, wordt de leerkracht in zijn / haar groep, indien dit mogelijk is, vervangen. Het compensatieverlof van de groepsleerkracht, voor zover niet uitbetaald, wordt door een vaste vervanger ingevuld. In iedere groep is een groepsboek aanwezig, waarin voor de vervanger alle noodzakelijke gegevens te vinden zijn. 5.2 De begeleiding en inzet van stagiaires Als basisschool geven wij stagiaires van de PABO graag de gelegenheid het vak in de praktijk te leren. Onze school werkt samen met studenten van de Hogeschool Windesheim en Landstede uit Zwolle. Ook komen er regelmatig leerlingen van scholen voor voortgezet onderwijs bij ons op zogenaamde “snuffelstage”. De groepsleerkracht, waarbij een stagiaire wordt geplaatst, is de mentor van deze student. Dit betekent dat deze leerkracht de taak heeft de stagiaire te begeleiden en verschillende gesprekken te voeren over de lessen. Het kan dus voorkomen dat een groep voor een bepaalde tijd wordt overgenomen door een stagiaire. De leerkracht blijft echter altijd verantwoordelijk voor de gang van zaken in de groep.

Inhoud Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, verof en scholing De begeleiding en inzet van stagiaires Scholing van leerkrachten


De leerkrachten | 47

5.3 Scholing van leerkrachten Een aantal dagdelen in het schooljaar zijn de kinderen vrij in verband met studie-activiteiten van het team. Daarnaast worden door individuele teamleden, gedurende het schooljaar, verschillende cursussen gevolgd, om op de hoogte te blijven van de onderwijsvernieuwingen, of om zich te specialiseren in een bepaald onderwerp.

Hoofdstuk 6

De ouders

Inhoud Het schoolbestuur De medezeggeschapsraad De ouderraad Gebedsgroep Betrokkenheid ouders binnen de school Informatieavond Spreekavonden Nieuwsbrief: “Willeweetjes” Schoolkrant Ouderbijdrage Verzekeringen Klachtenregeling Buitenschoolse opvang (BSO) Sparen Schoolarts/verpleegkundige Ziekte en verzuim Namen in kleding Op de fiets naar school Cultuur Eten en drinken Fotgraaf Gymnastiek Informatiebord Uitdeeltafel Luizencontrole


titel hoofdstuk | 49

6.1 Het schoolbestuur De Wilhelminaschool is één van de negen scholen, die ressorteren onder het bevoegd gezag van Cambium: Stichting voor Christelijk Basisonderwijs Noordoost Veluwe.(zie www.stichtingcambium.nl) Het bestuur houdt zich bezig met het onderhoud van de gebouwen, met personeelszaken, algemeen onderwijskundig beleid, bovenschools management, overleg met de gemeente etc. Hiervan wordt verslag gedaan in het jaarverslag. Dit jaarverslag ligt ook ter inzage in de school. 6.2 De medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad (MZR) bestaat uit ouders en teamleden. De belangrijkste taak van deze raad is toe te zien op de gang van zaken op school, zowel op organisatorisch als ook op onderwijskundig gebied. Aan de hand van de wet medezeggenschap onderwijs (WMO), en een modelreglement voor de medezeggenschapsraad wordt geregeld op welke wijze de raad gebruik kan maken van haar advies- en instemmingbevoegdheden. Elk lid van de MZR wordt gekozen voor een periode van 3 jaar, waarna men nog twee keer herkiesbaar kan zijn. De MZR komt eens in de zes weken bij elkaar. Ook worden de ouderraadsvergaderingen bijgewoond. Sinds 1997 is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, de GMR, welke is samengesteld uit MZR-leden van alle scholen welke ressorteren onder het bestuur. Bij de GMR staan de zaken centraal die van toepassing zijn voor alle scholen. Als u vragen of ideeën heeft, die betrekking hebben op de gang van zaken op onze school, kunt u gerust contact op nemen met de leden van onze MZR. Voor hun namen verwijzen we naar de adressenlijst achter in deze schoolgids.

Binnen de OR is een taakverdeling gemaakt met betrekking tot de activiteiten die tijdens een schooljaar worden georganiseerd. De OR-leden vormen een soort werkgroep, die in overleg met contactpersonen uit het team, diverse activiteiten voorbereidt. De jaarlijkse grote evenementen worden door de gehele OR voorbereid. De OR verricht allerlei handen spandiensten in overleg met het team. De OR is er vooral ook om de betrokkenheid van ouders bij de school te vergroten. Goed en regelmatig contact tussen school en ouders is in het belang van de kinderen. Bovendien fungeert zij ook als klankbord naar de ouders die lid zijn van de medezeggenschapsraad. Verder onderhoudt de OR verschillende contacten die voor de school van belang zijn. Hierbij valt te denken aan de buurt, de middenstand en de ouderraden van andere scholen. De leden van de OR worden gekozen voor een periode van 2 jaar. Daarna kan men zich voor 2 van deze periodes herkiesbaar stellen. Voor vragen of suggesties kunt u contact opnemen met een van de leden van de OR. Hun namen vindt u op de adressenlijst achter in deze gids. Activiteiten die de afgelopen jaren (mede) door de OR werden georganiseerd: - De jaarlijkse startdag - De ouderavond - Afscheid groep 8 - Projectweek - Traktaties bij sportwedstrijden, diplomazwemmen, Cito-toets e.d. - Avondvierdaagse - Verkeersexamen (als school hebben we een verkeersouder) - Kerst en Pasen - Sinterklaas - Overblijven - Film- en discomiddagen

6.3 De ouderraad 6.4 Gebedsgroep De ouderraad (OR) komt ongeveer zeven keer per schooljaar bijeen. Onze ouderraad bestaat uit acht leden. Op de vergaderingen is altijd een teamlid aanwezig, alsmede een lid van de medezeggenschapsraad (MZR). De directeur is adviseur en vraagbaak. In de vergaderingen komen diverse onderwerpen aan bod. Ouders denken mee over alles wat van belang is voor kinderen, school en ouders. De leden van de OR worden, in het algemeen, snel geïnformeerd over de ontwikkelingen in het onderwijs.


Op initiatief van enkele ouders is er sinds 2005 op de Wilhelminaschool een gebedskring om als ouders/team Gods Zegen te vragen, te bidden en te danken voor de Wilhelminaschool maar ook voor andere scholen. Elke maand staat een groep centraal. Leerkracht en de kinderen geven aan waarvoor gebeden en gedankt mag worden. Vanzelfsprekend wordt op een discrete manier omgegaan met de gebedspunten.

De ouders | 51

Meestal vinden deze bijeenkomsten plaats op een maandagavond op school. De data worden vermeld in de Willeweetjes. Iedereen is vrij om deel te nemen. 6.5 Betrokkenheid ouders binnen de school Een goed contact tussen school en ouders is heel belangrijk. Wij proberen u dan ook zo goed mogelijk te informeren over alle gebeurtenissen op onze school. Over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Ook doen we een beroep op ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen of mee te helpen met de organisatie. Aan het begin van elk schooljaar kunnen de ouders de “ouderbrochure” invullen. Hierin kunnen de ouders aangeven bij welke activiteiten ze willen helpen. Hierbij valt te denken aan: - hulp bij spelletjes - hulp bij de computer - pleinen tuinonderhoud - kluscommissie voor het repareren van materiaal - begeleiden van excursies - avondvierdaagse 6.6 Informatieavond In het begin van het schooljaar organiseren wij voor alle groepen een informatieavond. Tijdens deze avond wordt beknopt overzicht gegeven van de aangeboden leerstof en activiteiten gedurende het schooljaar. Ouders krijgen dan ook de gelegenheid de gebruikte methoden en materialen te bekijken. 6.7 Spreekavonden Na elk rapport worden de ouders uitgenodigd voor een spreekavond. U wordt dan in de gelegenheid gesteld om over de vorderingen en het gedrag van kind(eren) te praten. U kunt dan ook de schriften van uw kind(eren) bekijken. Zo’n gesprek duurt in principe 10 minuten. Voor de spreekavond ontvangt u een uitnodiging. U hoeft zich echter niet elke keer in te schrijven voor een gesprek; het is een mogelijkheid. Bij belangrijke zaken kunt U de leerkracht van uw kind ook na schooltijd spreken. Als u denkt dat zo’n gesprek wat meer tijd vraagt, is het wenselijk om van tevoren een afspraak te maken, zodat de leerkracht voldoende tijd kan vrij maken. Naast de spreekavonden, die aan een rapport zijn gekoppeld, worden er tijdens het schooljaar nog enkele spreekuren georganiseerd. Ook op deze avonden kunt


u de vorderingen van uw kind bespreken en het werk van uw kind bekijken. Aarzel niet om naar school te komen. Uitgangspunt is dat het contact op school over de gesignaleerde problemen in een zo vroeg mogelijk stadium plaats vindt. Wel willen we u dringend verzoeken om voor schooltijd niet te lang met de leerkracht te praten of in de klas te blijven. 6.8 Nieuwsbrief: “Willeweetjes” Elke twee weken wordt onze nieuwsbrief “Willeweetjes” digitaal verstuurd. Tevens zal de nieuwsbrief op onze site worden gezet. Daarin staan belangrijke mededelingen, de agenda, nieuwtjes enz. Wij stellen het zeer op prijs als u de nieuwsbrieven goed door wilt nemen. Daarnaast kunnen er, wanneer het dringende zaken betreft, losse briefjes meegegeven worden. Alle schriftelijke informatie zal zoveel mogelijk op de donderdag worden uitgedeeld. Hiermee hopen we te voorkomen dat de informatie niet bij u thuis wordt afgeleverd. 6.9 Schoolkrant Onze schoolkrant verschijnt twee maal per jaar, in najaar en in voorjaar. Hierin staat veel werk van de kinderen, zoals verslagen, tekeningen, verhalen, puzzels e.d.. Ook kunt er u berichten van de ouderraad, medezeggenschapsraad en van het schoolteam in aantreffen. Ook uw bijdrage is van harte wel-

De ouders | 53

kom. Wilt u iets in de schoolkrant schrijven, dan kunt u contact opnemen met school. Dit geldt overigens ook voor onze nieuwsbrief “Willeweetjes”. 6.10 Ouderbijdrage Het basisonderwijs in ons land wordt volledig gefinancierd door de overheid. In principe moeten dus alle onkosten van een school uit deze overheidsgelden betaald kunnen worden. Maar in de praktijk blijkt dat juist de “leuke” dingen op een school niet vergoed worden. Daarom is het een gebruik geworden dat elke school van de ouders een ouderbijdrage vraagt. Deze bijdrage is dus niet verplicht, maar we gaan er stilzwijgend van uit dat iedereen zijn/haar steentje hierin wil bijdragen. Kinderen van ouders, die de ouderbijdrage niet (wensen te) betalen, worden overigens niet uitgesloten van bepaalde activiteiten. De laatste jaren wordt veel gesproken en gepubliceerd over dit onderwerp. In de praktijk blijkt dat de verschillen in ouderbijdragen op de basisscholen in ons land steeds groter worden. Het is overigens wel moeilijk om die onderlinge verschillen duidelijk te meten. Zo wordt op de ene school een ouderbijdrage gevraagd waarin bijvoorbeeld de schoolreis en het zwemgeld verwerkt zijn, terwijl andere scholen – zoals wij – deze zaken gescheiden houden van de ouderbijdrage. Ook binnen de scholen van onze Stichting bestaan verschillen ten aanzien van de ouderbijdragen. Er is nu de afspraak gemaakt om deze zaak regelmatig met elkaar te bespreken. De gevraagde bijdragen voor dit schooljaar kunt u vinden in hoofdstuk 8.7. Uit de gelden, die de school op deze wijze ontvangt, worden “extra” activiteiten gefinancierd zoals: kerst- en paasvieringen, sinterklaas, traktaties bij avondvierdaagse, Schooleindonderzoek, sportdagen en kosten voor projecten enz. Voor de kosten van schoolzwemmen, de schoolreizen en schoolkamp, zie elders in deze schoolgids (hoofdstuk 8.7). 6.11 Verzekeringen Personeel en ouders – als zij werkzaam zijn binnen de school – zijn via een W.A. verzekering verzekerd. Voor de kinderen is er een schoolongevallen verzekering afgesloten. In voorkomende gevallen graag zo snel mogelijk contact opnemen met de school.


6.12 Klachtenregeling Met ingang van 1 augustus 1998 trad de nieuwe Kwaliteitswet in werking. Deze wet verplicht besturen een klachtenregeling voor hun scholen samen te stellen. Natuurlijk is het zo dat de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school in onderling overleg tussen gezin en school op een juiste wijze worden afgehandeld. Is dit echter niet het geval, dan kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. De te volgen procedure is als volgt: U maakt een afspraak met een van de contactpersoon op onze school, mevrouw Strikwerda. Zij verwijst u naar één van de vertrouwenspersonen. Ook kunt u direct contact opnemen met een vertrouwenspersoon. De naam van de vertrouwenspersoon vindt u in hoofdstuk 9.2. De vertrouwenspersoon is door het bestuur van de Stichting aangesteld op grond van ervaring en kennis en heeft een onafhankelijke positie. De vertrouwenspersoon gaat met u na, of er door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt voor uw klacht. Leiden de gesprekken met de vertrouwenspersoon en zijn/haar bemiddeling niet tot een oplossing van uw klacht, dan kunt u een klacht indienen bij de onafhankelijke Landelijke Klachtencommissie waarbij ons bestuur zich heeft aangesloten. Voor geïnteresseerden is er een exemplaar van de reglementen betreffende de klachtenregeling op school aanwezig. 6.13 Buitenschoolse opvang (BSO) In een nieuwe wet is vastgelegd dat het schoolbestuur vanaf het schooljaar 2007-2008 aansluiting bij de buitenschoolse opvang moet realiseren. Uit de inventarisatie van de wensen van de ouders blijkt dat er bij de ouders van onze school niet veel behoefte is aan voor- en naschoolse opvang. Daarom is besloten om aansluiting te zoeken bij ’t Hummelhuis, een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvangorganisatie aan de Sportlaan in Heerde. Wanneer u behoefte hebt aan voor- of naschoolse opvang, regelt u zelf de inschrijving van uw kind bij de buitenschoolse opvang. Als u al bij deze organisatie ingeschreven bent, hoeft u zich niet opnieuw aan te melden. Wanneer uw voorkeur uitgaat naar een andere manier of organisatie van kinderopvang, blijft u natuurlijk vrij in uw keuze. De kwaliteit van de buitenschoolse opvang is gegarandeerd. De leidsters van de opvang moeten voldoen aan de kwaliteitseisen die gelden volgens de Wet Kinderopvang. Deze wet bepaalt ook, dat kinderopvangorganisaties een oudercommissie moeten hebben. Deze commissie heeft adviesrecht op de wijziging van de organisatie of de locatie. ’t Hummelhuis regelt ook opvang in schoolvakanties.

De ouders | 55

Meer informatie over bijvoorbeeld het pedagogisch beleid en de tarieven van ‘t Hummelhuis vindt u op de website www.hummelhuis.nl. Omdat ’t Hummelhuis een officiële kinderopvangorganisatie is, kunt u via de belastingdienst een aanzienlijk deel van de kosten vergoed krijgen. Meer informatie over de Buitenschoolse opvang kunt u vinden op de website van de stichting waaronder de Wilhelminaschool valt: www.stichtingcambium.nl.

Tot slot verzamelen we ook oud papier. De opbrengst wordt besteed aan verschillende zaken zoals: extra leermiddelen, leesboeken en excursies. Op de activiteitenkalender en in de nieuwsbrief “Willeweetjes” wordt steeds vermeld wanneer de container bij school staat.

In de bovengenoemde wet zijn er voor wat het overblijven (de Tussenschoolse Opvang) enkele veranderingen opgenomen. Zo valt het overblijven niet meer onder de verantwoordelijkheid van de ouders, maar onder de verantwoordelijkheid van de school. Dat betekent, dat er (meer) eisen worden gesteld aan de organisatie ervan. Gelukkig kan het overblijven op de Wilhelminaschool blijven zoals het is. Op onze school kunnen de kinderen elke middag overblijven, met uitzondering van de woensdag. De kinderen blijven, onder toezicht van één of twee overblijfouders, op school eten. Het handenarbeidlokaal dient dan als overblijfruimte. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen en bij mooi weer wordt er onder begeleiding van de overblijfouders op het plein gespeeld. De kinderen mogen dan niet zonder toestemming het plein verlaten. Om 13.00 uur neemt een leerkracht het toezicht van de overblijfouders over.

De schoolartsendienst, onder gebracht in de GGD Regio IJssel-Vecht, verzorgt de volgende onderzoeken op onze school: Groep 2: Preventief gezondheidsonderzoek van alle leerlingen in aanwezigheid van de ouder(s) door arts en doktersassistente. De van tevoren, door ouders, ingevulde vragenlijst wordt besproken. Groep 7: Screening van groei, houding en ogen bij alle leerlingen, door de doktersassistente, zonder aanwezigheid van de ouder(s). De van tevoren, door de ouders, ingevulde vragen lijst wordt bekeken. Zonodig wordt een afspraak gemaakt voor een vervolg onderzoek door de jeugdarts. Groep 1en 2: Logopedisch onderzoek (zie ook hoofdstuk 7.3)

6.15 Schoolarts/verpleegkundige

6.16 Ziekte en verzuim Voor ouders die regelmatig gebruik willen maken van de overblijfregeling bestaat de mogelijkheid om een strippenkaart te kopen. Deze kaart heeft 10 strippen (= 10 keer overblijven) en kost € 11,50. Deze kaart is gezinsgebonden. Maakt uw kind incidenteel gebruik van de overblijfregeling dan zijn de kosten € 1,40 per keer. De kinderen die overblijven leggen ’s morgens hun strippenkaart of het geld, graag in een enveloppe met naam, in de daarvoor bestemde bakjes bij de ingangen. Voor informatie kunt u terecht bij de contactpersoon van de overblijfouders. (hoofdstuk 9.1)

Wanneer uw kind ziek is, kunt u dat – bij voorkeur - voor schooltijd telefonisch doorgeven. Voor de leerlingen vanaf 5 jaar dient bij ander verzuim aan de schooldirectie schriftelijk vrij gevraagd te worden. Volgens de wet kan dat alleen bij “gewichtige” omstandigheden. Hieronder vallen: - verhuizing - huwelijk directe familie - huwelijks- of ambtsjubilea - overlijden familielid

6.14 Sparen Op school sparen wij voor verschillende zendingsprojecten. In onze nieuwsbrief wordt u hierover op de hoogte gehouden. Verder hebben wij een batterijcontainer in school waar u uw lege batterijen in kunt deponeren. Voor elke kilo ingezamelde batterijen krijgt de school spaarpunten. Deze spaarpunten kunnen ingewisseld worden voor spelmateriaal en leesboeken. Daarnaast wordt in de maanden januari tot maart de mogelijkheid geboden om op school kapotte, kleine huishoudelijke apparaten in te leveren. Deze inzameling is natuurlijk goed voor ons milieu, de apparaten worden allemaal gerecycled, maar ook met deze actie spaart de school voor onderwijsmateriaal.


We vragen u vriendelijk om u hieraan te houden. Verder verzoeken we u om afspraken bij dokter of tandarts zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. (zie ook: 8.3 buitengewoon verlof) 6.17 Namen in kleding U kunt ons, maar ook uzelf en uw kind, veel narigheid besparen als u voor uw kind(eren) een naam of herkenningsteken in kleding en schoeisel zet. Herhaaldelijk worden spullen verwisseld of blijven ergens liggen. Mocht u overigens iets kwijt zijn, dan kunt u in de “vraagtekenkast” kijken of het zoekgeraakte voorwerp daar is te vinden. De ouders | 57

6.18 Op de fiets naar school Veel kinderen komen op de fiets naar school zonder dat de afstand hiertoe aanleiding geeft. Ons fietsenhok is niet zo groot dat alle kinderen hun fiets daar veilig in kunnen stallen. Bij een overvolle fietsenstalling is schade aan de fietsen bijna onvermijdelijk. De school kan daarvoor niet aansprakelijk worden gesteld. Vandaar ons verzoek of u er op wilt toezien dat uw kind alleen op de fiets naar school gaat als daarvoor een goede reden is. Verder hebben we afgesproken dat er op het plein voor en na schooltijd niet wordt gefietst. We verwachten dan ook dat alle fietsers bij de hekken op- of afstappen en wandelend van- en naar het fietsenhok gaan. 6.19 Cultuur Jaarlijks wordt er, in samenwerking met de cultuurcoördinator, gekeken of er programma’s of projecten voor de school interessant zijn. Ook kunnen voorstelling worden bezocht of bezoeken worden gebracht aan bijvoorbeeld musea. Elk jaar doen de hoogste groepen mee aan de Verhalenroute of de excursie ”De raderen draaien”. 6.20 Eten en drinken De kinderen mogen ’s morgens iets te eten en te drinken meenemen. Het zou erg fijn zijn als dit in een trommel en beker wordt meegenomen naar school. Op deze wijze wordt de afvalberg niet te groot en de daarmee samenhangende kosten beheersbaar. We willen u vragen om de kinderen geen snoep mee te geven, maar iets gezonds. Bijvoorbeeld fruit, een boterham, melk o.i.d. Vlak voor de pauze krijgen de kinderen de gelegenheid hun eten en drinken te nuttigen. 6.21 Fotograaf De schoolfotograaf komt één keer in de twee jaar bij ons op school. Er worden dan klassenfoto’s, portretfoto’s en familiefoto’s gemaakt. Groep 8 gaat elk jaar op de groepsfoto in verband met het verlaten van de basisschool. 6.22 Gymnastiek Voor de gymlessen van de kleuters is geen speciale kleding voorgeschreven. Wel is het aan te raden om gymschoenen te dragen. Het is erg handig als de naam van de leerling in de gymschoenen staat. Voor de groepen 3 t/m 8 is het


De ouders | 59

Hoofdstuk 7

De ontwikkeling van het onderwijs in de school

gebruik van gymkleding en gymschoenen verplicht. In verband met strepen op de vloer van de gymzaal, mogen geen schoenen met zwarte zolen worden gedragen. 6.23 Informatiebord Bij de ingangen hangen twee informatieborden. Informatie van school, verenigingen en instellingen wordt hier opgehangen. Kijkt u af en toe even op deze borden? 6.24 Uitdeeltafel In de hal van de school staat een uitdeeltafel. Op deze tafel worden folders en brochures neergelegd die door de kinderen meegenomen mogen worden. Het betreft hier bijvoorbeeld materiaal van uitgevers, creatieve centra, cursussen en bijeenkomsten. Ook hier kunt u af en toe even kijken. 6.25 Luizencontrole Na elke vakantie (in principe op vrijdag) zal de ouderwerkgroep alle kinderen controleren op hoofdluis. Als er hoofdluis is geconstateerd, wordt na 2 weken op vrijdag altijd een extra controle uitgevoerd. Daarnaast kan er ook een controle plaatsvinden als in de loop van het jaar hoofdluis wordt geconstateerd. Meer informatie kunt u krijgen bij de werkgroep.


Inhoud Activiteiten ter verbetering Weer samen naar school Schoolbegeleidingsdienst Logopedie Milieueducatie Bibliotheek

titel hoofdstuk | 61

7.3 Schoolbegeleidingsdienst Onze school kan gebruik maken van de diensten van het Expertise Centrum van het Samenwerkingsverband De Brug Zwolle en regio. Daarnaast is het mogelijk om gebruik te maken van de diensten van de IJsselgroep en Centraal Nederland. Beide zijn onderwijs advies centra. We kunnen hier terecht als het gaat om zaken als bijvoorbeeld: - Advisering en ondersteuning op alle mogelijke terreinen binnen het onderwijs. - Individuele leerlingbegeleiding met onderzoeken en adviezen voor school en ouders. - Remedial Teaching. - (Na)scholingscursussen. - Voorlichtingsbijeenkomsten. Ieder jaar wordt, in overleg met genoemde instanties, een gesprek gehouden waarin we als school onze wensen kenbaar kunnen maken. 7.1 Activiteiten ter verbetering 7.4 Logopedie In het onderwijs volgen nieuwe ontwikkelingen en veranderingen elkaar in snel tempo op. Als team proberen we hier goed mee om te gaan en kritisch te kijken welke punten extra aandacht verdienen om het onderwijs op de Wilhelminaschool zo goed mogelijk te houden en, indien nodig, te verbeteren. Hierbij denken we aan het leerlingvolgsysteem (LVS), de toetsing, de sociaalemotionele ontwikkeling, het gebruik van computers in de groepen, het werken met handelingsplannen, het zelfstandig werken, het werken met dag/ weektaken, het werken in hoeken m.b.v. planborden en het werken met vragenlijsten en Kwaliteitskaarten. Ook hebben we verschillende protocollen zoals: pest & gedragsprotocol, overblijfprotocol, protocol “dieren op school”, protocol internetgebruik, protocol “langdurig zieken”en rouwprotocol. 7.2 “Weer Samen Naar School” In het kader van het landelijk project “Weer Samen Naar School” (WSNS), zijn in het hele land samenwerkingsverbanden tussen basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs. Het project heeft tot doel het tegengaan van de groei van het speciaal onderwijs en te komen tot stabilisatie van het aantal leerlingen dat verwezen wordt naar het speciaal onderwijs. Een goede samenwerking tussen de school voor speciaal onderwijs en de basisschool, waarbij ieder kan profiteren van de kennis die op de verschillende scholen aanwezig is, is een middel daartoe. Onze school neemt deel aan het samenwerkingsverband rondom de school voor speciaal onderwijs “De Brug” in Zwolle. 62 | Schoolgids 2010 - 2011 Wilhelminaschool

De logopediste, aangesteld door de gemeente, onderzoekt jaarlijks de kinderen van ongeveer 5 jaar op: A. de stem (bijv. heesheid door verkeerd stemgebruik) B. de spraak (bijv. kunnen alle klanken worden uitgesproken?) C. de taal (kennen de kinderen voldoende woorden en kunnen ze woorden en zinnen in voldoende mate onthouden?) D. het gehoor (is er sprake van slechthorendheid of wisselende gehoorverliezen door bijv. verkoudheid?) E. het mondgedrag (zijn de spieren van de monden tong niet te slap en wordt er niet teveel door de mond geademd?) De resultaten van dit onderzoek wordt met de ouders en de leerkracht besproken. Vanzelfsprekend kan de logopediste ook ingeschakeld worden door de leerkracht en ouders van andere groepen. Groep 2: Groepsgerichte voorlichting op het gebied van de gebitsontwikkeling, gebitsverzorging en voeding door Tandheelkundig Preventief medewerkers. 7.5 Milieueducatie Onze school kan gebruik maken van lessen en leskisten die zijn ontwikkeld door natuur- en milieuorganisaties van de provincie Overijssel. Deze organiDe ontwikkeling van het onderwijs in de school | 63

saties vormen een samenwerkingsverband die zich ten doel stelt: het behoud, herstel en beheer van natuur, milieu en landschap. 7.6 Novotheek De Wilhelminaschool maakt regelmatig gebruik van de diensten van de Novotheek. Omdat we lid zijn van de Novotheek kunnen leerkrachten gemakkelijk boeken lenen die bij de lessen zijn te gebruiken. Ook bij een gezamenlijk project leent de bibliotheek ons diverse materialen die over het vastgestelde thema gaan. Ook is er samenwerking tussen gemeente, novotheek en school in het kader van “Boekenpret”. Het doel is om boeken dichter bij kind en gezin te brengen. Elke school ontvangt een boekenkist met prentenboeken. Deze boeken worden, 1x per week, m.b.v. ouders uitgeleend aan de kinderen van groep 1 en 2. Ieder kind krijgt een zelf gekozen boek mee naar huis, om het één à twee weken te lezen en te bekijken. Bij het centrale prentenboek, dat een paar keer per jaar wordt uitgeleend, horen werkbladen die het kind met de ouders thuis kan maken. De werkjes kunnen dan mee naar school zodat er in de groep over gepraat kan worden. De boekenbeer, het symbool van boekenpret, gaat om de beurt met de kinderen mee naar huis. De bedoeling daarvan is dat de beer wordt voorgelezen als het bedtijd is. De beer kan alleen maar lekker slapen na een verhaaltje uit het geleende boek.

Hoofdstuk 8

Regeling schoolen vakantietijden 2010 - 2011

Inhoud Schooltijden Leerplicht Buitengewoon verlof Calamiteitenplan Klassenverdeling Vakantie Gym- en zwemtijden Ouderbijdrage


De ontwikkeling van het onderwijs in de school | 65

8.1 Schooltijden - ’s morgens van 8.30 uur tot 12.00 uur - ’s middags van 13.15 uur tot 15.15 uur - woensdagmorgen werken alle groepen tot 12.30 uur - woensdagmiddag zijn alle groepen vrij. Groep 1 is ook op donderdag- en vrijdagmiddag vrij. Daarnaast zijn groep 1 en 2 ook acht vrijdagochtenden vrij. De data vindt u op onze activiteitenkalender. De groepen 2, 3 en 4 zijn op de vrijdagmiddag vrij. Om het naar binnen gaan van de kinderen wat ordelijker te laten verlopen, laten we vijf minuten voor het begin van de schooltijden de eerste bel horen. De kinderen gaan dan naar binnen en voor ouders is er dan even gelegenheid de leerkracht kort te spreken of afscheid te nemen van hun kind. Na die vijf minuten gaat de tweede bel en gaan de lessen beginnen. Bij slecht weer mogen de kinderen tien minuten voor schooltijd naar binnen. We vragen u erop toe te zien dat de kinderen dan niet te vroeg van huis vertrekken. 8.2 Leerplicht Kinderen zijn vanaf hun vierde jaar welkom bij ons op school. Sinds augustus 1985 zijn kinderen leerplichtig als ze vijf jaar zijn. Ouders zijn verplicht hun kind in te schrijven op een basisschool vanaf de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind vijf jaar wordt. In de praktijk komt het erop neer dat de ouders hun kind ruim voor hun vierde verjaardag opgeven. Wij vinden het fijn als nieuwe leerlingen voor onze school vroegtijdig worden aangemeld. We nemen dan ook ruimschoots de tijd om met de “nieuwe” ouders (wederzijds) kennis te maken en de school te laten zien. Verder willen we bij deze gelegenheid graag alle gewenste informatie aan u doorgeven. Voor leerlingen, die bij ons aangemeld worden, bestaat altijd de mogelijkheid om een dag in de groep mee te draaien. Voor nieuwe leerlingen in groep 1 wordt in overleg een tiental “gewenningsdagen” gepland. De kinderen krijgen daarvoor een uitnodiging thuis gestuurd.

geldt dat verlof buiten de schoolvakanties niet mogelijk is, tenzij er sprake is van zeer bijzondere redenen. Zaken zoals extra (wintersport)vakanties, een extra lang weekend, deelname van leerlingen aan evenementen, langdurige bezoeken aan familie in het land van herkomst, enz., kunnen niet aangemerkt worden als zeer bijzondere redenen en kunnen daarom niet toegestaan worden. Gewichtige omstandigheden, op grond waarvan wel extra verlof kan worden aangevraagd, zijn: a. Vakantieverlof: Indien het – wegens de specifieke aard van het beroep van één der ouders – onmogelijk is in de schoolvakanties vakantie op te nemen. In dit geval wordt een werkgeversverklaring gevraagd waaruit deze onmogelijkheid blijkt. Als aan deze voorwaarde wordt voldaan kan vakantie verlof gegeven worden, maar daar zijn ook weer regels aan verbonden: - Het verlof mag slechts eenmaal per schooljaar worden verleend. - Het verlof mag niet langer dan 10 dagen duren. - Dit verlof mag niet opgenomen worden in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar. b. Verhuizing c. Huwelijk van een naast familielid d. 12-, 25-, 40-, 50-, 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of (over)grootouders e. 25-, 40-, 50-jarig ambtjubileum van ouders of (over)grootouders f. Overlijden van een naast familielid g. Andere – naar het oordeel van de directeur – belangrijke redenen Te denken valt bijv. aan verlof op grond van sociale of medische indicatie (waarvoor een verklaring van een maatschappelijk werker en/of arts nodig is). De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouders, die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt. Dat geldt ook voor de directeur die niet voldoet aan zijn verplichtingen op dit terrein. Als u over dit onderwerp nog vragen heeft, kunt u zich richten tot de leerplichtambtenaar van de gemeente (0578-699508). 8.4 Calamiteitenplan

8.3 Buitengewoon verlof In de gemeente Heerde zijn – tussen gemeente en scholen – duidelijke afspraken gemaakt met betrekking tot schoolverzuim. Als algemeen uitgangspunt


In het kader van de Arbowet, dient elke school een calamiteitenplan in bezit te hebben. In dit plan moet een overzicht van gevaarsituaties worden vastgelegd en de maatregelen die hiertegen zijn getroffen. Elk jaar wordt er geoefend hoe er gehandeld dient te worden bij verschillende calamiteiten. Regeling schoolen vakantietijden 2010-2011 | 67

8.5 Klassenverdeling Groep 1 / 2: Groep 3: Groep 4: Groep 5: Groep 6: Groep 7: Groep 8:

juf Anja van Bochove juf Ingrid te Velde, juf Simone Schoonhoven juf Ria v.d. Berg, juf Jeanet v.d. Berg juf Jessica Simens, juf Simone Schoonhoven, juf Ingrid te Velde juf Lisette Drost, juf Aly Strikwerda juf Gerda de Jong, juf Annerieke van den Beld meester Nathan Kalle

Het compensatieverlof van juf Gerda de Jong wordt ingevuld door juf Annerieke van den Beld. Het compensatieverlof en de ICT uren van meester Nathan Kalle zullen worden vervangen door juf Jessica Simens. Onze IB’er, en tevens IB’er van de Margrietschool, is juf Annerieke van den Beld.

Groep 1 t/m 8: s15 per leerling Bij betaling van de ouderbijdrage via banknummer 41.51.77.197 t.a.v. actie Wilhelmina, graag de naam en de groep van uw kind vermelden. Dit geldt voor de gezinnen die geen eenmalige incasso hebben afgegeven. Voor de schoolreis van groep 1 t/m 8 wordt een extra bedrag gevraagd. Voor het kamp van groep 7 en 8, krijgt u ook een apart betalingsverzoek. Voor de groepen 5 t/m 6 vraagt de gemeente een bijdrage van €10,21 per leerling voor het vervoer naar het zwembad. Het bedrag kunt u overmaken op rekening 41.51.77.197 o.v.v. de naam van uw kind.

8.6 Vakanties 2010-2011 Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Pasen: Meivakantie: Hemelvaart: Pinksteren Zomervakantie:

16 t/m 22 oktober 2010 20 t/m 31 december 2010 ( start op 3 januari) 21 t/m 25 februari 2011 valt in de meivakantie 22 april t/m 6 mei 2011 2 en 3 juni 2011 13 juni 2011 1 juli t/m 12 augustus 2011

8.7 Gym- en zwemtijden Zwemrooster: Groep 5 Groep 6:

maandagmiddag maandagmiddag

14.25 - 15.25 uur 14.25 - 15.25 uur

Gymrooster: Het gymrooster kunt u vinden op onze activiteitenkalender. 8.8 Ouderbijdrage (zie hoofdstuk 6.9) Om verschillende extra activiteiten te kunnen bekostigen is de vrijwillige ouderbijdrage, die wij voor de groepen vragen, dit jaar als volgt samengesteld:


Regeling schoolen vakantietijden 2010-2011 | 69

Hoofdstuk 9

Namen en Adressen

9.1 De school

9.1.1 Directie

Wilhelminaschool Wilhelminalaan 59 8181 BA Heerde tel.: 0578-693509 E [email protected] W www.wilhelminaschoolheerde.nl

Directeur: L.J. Harmsen Colijnstraat 2 8161 ZV Epe tel. 0578-627119

9.1.2 Groepsleerkrachten

Inhoud De school Externe personen en instanties Index Plattegrond


A. van den Beld Fuchsiastraat 2 8181 TS Heerde tel. 06-14927187

J. Simens Zuppeldseweg 818 8181 NE Heerde tel. 0578-694599

J. v.d. Berg-Klaaijsen Hertenlaan 4 8091 BG Wezep tel. 038-3759999

A. Strikwerda-Wiersma W.D. v. Dommelenstr 18 8181 MA Heerde tel. 0578-695204

R. v.d. Berg-Vos De Wan 7 8181 WB Heerde tel. 0578-696898

I. te Velde Boekweitveld 73 9407 GP Assen tel. 0592-407767

A. van Bochove De Bleike 5 8181 KD Heerde Tel. 0578-617546

S.H. Schoonhoven-Kroes Houthakkersweg 145 8091 DE Wezep tel. 038-3758829

L. Drost-de Kleine Vijverhof 23 8121 GZ Olst tel. 0570-564408

J.G.N. Kalle Schoolweg 25 8071 BB Nunspeet 0341-844534

G. de Jong v Apeldoornshof 21 8181 MD Heerde tel. 0578-694855

H. v.d. Maten vakleerkracht muziek Roggeweg 12 8181 BN Heerde tel. 0578-693676

Namen en adressen | 71

9.1.3 Remedial Teacher

9.1.4 Logopediste

9.1.7 Ouderraad

G. Stok - v. Til Zuukerweg 65 8161 XV Epe tel. 0578-614089

vacant

Namens het personeel: Anja van Bochove - Bronsink Postweg 42a 8181 VJ Heerde tel. 0578-616949

9.1.5 Overig personeel Dhr. L.J. Harmsen Colijnstraat 2 8161 ZV Epe tel. 627119

Dhr. W. van Es (conciërge) Hessenweg 116 8051 LE Hattem Tel: 038-4445500 9.1.6 Bestuur Stichting Cambium p/a postbus 24 8180 AA Heerde Het centraal bureau is gevestigd aan Dorpsstraat 36b 8181HS Heerde tel. 0578-694169 Voorzitter: mevr. G. Spaans Kamperweg 82 8191 KC Wapenveld tel. 038-3760291 Secretaris: mevr. F. Leusink Hendrikjesweg 54 8051 ZG Hattem 038-4446664 Penningmeester: P. van Bekkum Elias Beeckmanstraat 16 8091 WE Wezep tel. 038-3758982


Leden: dhr. A. Bakker Rademakershoeve 15 8052 BE Hattem tel. 06-50224659 drs. H.E. Sluijs-van Werven Herdershof 6 8181 CT Heerde tel. 0578-696692 dhr. J. van ’t Ende Koningin Wilhelminalaan 8 8091 AR Wezep tel. 038-3765763 De algemeen directeur van Stichting Cambium is: Dhr. D. de Boer

Gekozen door de ouders: Voorzitter: Mevr. M. van Zuuk Klaverweg 8 8181 ZR Heerde tel. 695421 Secretaris: Mevr. M. Bosman Pr. Bernhardlaan 12 8181 AL Heerde tel. 696687 Penningmeester: Mevr. E. Teule Zwolseweg 26 8181 AE Heerde tel. 695286 Mevr. A. Knippels Stationsstraat 23 8181 CW Heerde tel. 613374 Dhr. A van der Hoek Korenweg 12 8181 BL Heerde tel. 695156

Mevr. G. Bijsterbosch Heideweg 20 8181 LS Heerde tel. 696417 Mevr. A. Veldwijk Sportlaan 6 8181 BE Heerde tel. 696624 9.1.8 Medezeggenschapsraad Namens de ouders: Dhr. R. Bloksma Molenkampweg 13 8181 CA Heerde tel. 695927 Mevr. A. van Eijk Zompweg 2 8181 VX Heerde tel. 695255 Namens het personeel: J.G.N. Kalle Schoolweg 25 8071 BB Nunspeet 0341-844534 G. de Jong v Apeldoornshof 21 8181 MD Heerde 9.1.9 Verkeersouder Mevr. M. Bosman Pr. Bernhardlaan 12 8181 AL Heerde tel. 696687


9.2.3 G.G.D. (schoolartsendienst)

9.1.10 Contactpersonen overblijven Mevr. D. Haverkamp Pr. Bernhardlaan 16 8181 AL Heerde tel.nr. 695609

Mevr. M. Wolff Pr. Bernhardlaan 4 8181 AL Heerde tel.nr. 695321

9.1.11 Contactpersoon gebedskring Mevr. E. Bootsma W.D. v. Dommelenstraat 14 8181 MA Heerde

G.G.D. Regio IJssel Vecht Zeven Alleetjes 1 8011 CV Zwolle Postbus 1453 8001 BL Zwolle tel. 038-4281428 Jeugdarts: Jeugdarts-assistente: jeugdverpleegkundige: Tandheelkundig medewerker:

mevr. I Hein mevr. J. Kamp mevr. M. Post mevr. A. Reedijk – van der Schoor

9.2 Externe personen en instanties 9.2.1 Inspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs: 088 - 8051 9.2.2 Vertrouwensinspecteur seksuele intimidatie Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 -1113111

Bovenstaande medewerkers zijn te bereiken onder telefoonnummer: 038-4281500 9.2.4 Onderwijsadviescentrum (OAC en EC De Brug) IJsselgroep OAC Blaloweg 20 8041 AH Zwolle tel. 038-4539943

EC De Brug (SWV) Aagje Dekenstraat 53 8023 BZ Zwolle tel. 038-4526225

Centraal Nederland Galvaniweg 13 8071 SC Nunspeet tel. 0341-278484

Vertrouwenspersonen door het bestuur aangesteld: 9.2.5 Gemeentehuis Heerde Ons bestuur zal zich aansluiten bij een landelijke commissie. Klachtencommissie Christelijk Onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg tel. 070-3861697 Fax: 070-3481230 E-mail: [email protected] Website: www.klachtencommissie.org. Algemeen secretaris is mevrouw mr. A.C. Melis – Gröllers


Gemeentekantoor (alle afdelingen) Markstraat 1 8181 JE Heerde Postbus 175 8180 AD Heerde tel. 0578-699494 Wethouder Onderwijs: Hoofd afd. Onderwijs:

dhr. A. Westerkamp dhr. J. Regterschot


9.2.6 Zwembad

9.2.10 Andere scholen Stichting Cambium

Berghuizerbad Revelingseweg 2 8191 KR Wapenveld tel. 0578-696763

De Bron Keizersweg 2 8091 JJ Wezep tel. 038-3763039 dir. dhr. B. Kanis

Margrietschool A. Lijphartlaan 30 8181 XN Heerde tel. 0578-692335 dir. dhr. L.J Harmsen

Emmaschool Ramakerspad 3 8181 KP Heerde tel. 0578-692926 dir. dhr. H. v.d. Vis

De Rank Ruitersveldweg 10 8091 AB Wezep tel. 038-3761947 dir. dhr. B. Kanis

Van Heemstraschool Uilennest 10 8051 HB Hattem tel. 038-4441277 dir. dhr. J. Verdonk

Willem Alexanderschool Rooboerskamp 19-21 8181 TZ Heerde tel. 0578-692946 dir. mevr. I. van Hal

Jan Jaspersschool De Meenthe 28 8051 KV Hattem tel. 038-4441127 dir. dhr. J. Verdonk

De Zaaier Veesser Enkweg 51 8194 LK Veessen tel. 0578-631433 dir. dhr. J. Nederveen

9.2.7 Basisschool voor speciaal onderwijs (WSNS-verband) De Brug Ruiterlaan 14 8019 BR Zwolle tel. 038-4212419 9.2.8 Scholen voor voortgezet onderwijs Chr. College De Noordgouw Locatie Heerde Eperweg 34a 8181 EW Heerde tel. 0578-693411

Locatie Hattem Daendelsweg 4 8051 DX Hattem tel. 038-4442479

RSG Noordoost Veluwe Schotweg 1 8162 GM Epe tel. 0578-612094

Agnietencollege Blaloweg 1 8041 AH Zwolle tel. 038-4259333

9.2.9 Opleidingsinstituut Chr. Hogeschool Windesheim Campus 2-6 8017 CA Zwolle tel. 038-4699911 Sector Onderwijs, afd. PABO tel. 038-4699544



Index A aanmelding leerlingen aanmelding schoolverzuim aanmelding voortg. ond. aanvankelijk lezen aardrijkskunde activiteiten adressen adv andere scholen stichting

35 57, 66 41 25 28 17, 43, 44 70 e.v. 47 77

B bankrekening basisschool bavi lezen begeleiding begrijpend lezen Berghuizerbad bestuur betrokkenheid bewegingsonderwijs bijbellessen boekenpret Brugschool buitengewoon verlof

69 6 25 39, 63 25 32, 76 8, 50 52 32, 58 18 64 38 66

C calamiteitenplan computer contactpersonen klachtenregeling creatieve vorming D data vakanties deuren open diploma jeugd-EHBO diploma zwemonderwijs directie drie-v-o E Eindonderzoek Eindtoets

67 33 55, 74 30

68 66 29 32 15, 71 29

41 41


engels expressie-activiteiten externe contacten extra verlof eten & drinken Edu-art

29 30 74 66 58 58

F fietsen fotograaf formatie

58 58 40

G gebedsgroep gemeente geschiedenis gevonden voorwerpen gewenning kleuters GGD GMR godsdienstonderwijs groepen groepsverkleining gymnastiek

51 75 29 57 66 57 50 18 68 40 32, 58

H handelingsplan handvaardigheid Haps huiswerk hulp bij activiteiten

62 30 44 15 52

I ICT-onderwijs identiteit informatieavond informatiebord inhoudsopgave inspectie intakegesprek interne begeleider J jaarverslag

33 11 52 60 3 74 35 15

K kennis verwerven kerk – school kerst klachtenregeling kleding klimaat

17 18 43 55 32, 57, 58 12

L leerlingbegeleider leerlingbespreking leerlingvolgsysteem leerplicht lezen logopedie

35 37 35 66 25 63

M medezeggenschapsraad milieueducatie muziek

50 63 30

N namen en adressen namen in kleding nascholing natuuronderwijs nieuwsbrief niveaulezen Novotheek

70 57 48 29 53 25 64

O OAC onderwijs activiteiten onderwijstijd ouderbijdrage ouderbrochure ouderraad oud papier overblijven overgang VO

75 18 33 54, 68 52 50 57 56 41

P paasfeest

44

pabo permanente com. leerl. zorg personeel plaatsing leerlingen plattegrond

47 41 15, 68 35, 40 81

R rapport rekenen remedial teacher rugzakje

37 27 15, 40 38

S samenwerkingsverband schooladres schoolarts schoolbegeleider schoolbestuur Schooleindonderzoek schooltijden schoolverzuim schoolzwemmen schrijven sinterklaas sparen speciaal onderwijs speelwerktijd spreekuur stagiaires studieactiviteiten

38, 62 8 57 63 50 41 66 57, 66 32, 68 28 43 56 38 19 52 47 48

T taalonderwijs tekenen testen traktatie type school

26 30 35 43 8

U uitgangspunten uitstroom leerlingen uitdeeltafel

11 43 60

50 Index | 79

V vakanties verbetering verkeer verlof verpleegkundige verwijzing VO verzekering verzuim voortgezet onderwijs voorwoord

68 62 29 66 57 40 54 57 41 6

W Weer Samen Naar School wereldoriëntatie Willeweetjes

62 28 53

Z zending zorg zwemonderwijs

56 34 32, 68


Plattegrond 1. lokaal 1 2. lokaal 2 3. lokaal 3 4. lokaal 4 5. lokaal 5 6. lokaal 6 7. lokaal 7 8. lokaal 8 9. lokaal 9

groep 1/2 groep 5 groep 3/5 speellokaal groep 8 groep 7 groep 4 groep 6 computerlokaal

10. personeelskamer 11. directiekamer 12. gang 13. magazijn 14. schoonmaakkast 15. keuken 16. TV kast 17. kelder

plattegrond | 81 81

Schoolgids Wilhelminaschool

Recommend Documents