Rapport inzake de jaarstukken 2013 GYMNASIUM ATHENEUM TTO HAVO VMBO PRAKTIJKONDERWIJS. Jij leert. Jij inspireert! Pius X Jaarverslag

Rapport inzake de jaarstukken 2013

GYMNASIUM ATHENEUM TTO HAVO VMBO PRAKTIJKONDERWIJS

Pius X Jaarverslag 2013 | 2

Jij leert. Jij inspireert!

Inhoud Voorwoord

Bouwen aan een solide leeromgeving

5



Hoofdstuk 1: Organisatie

Algemene informatie over het Pius X-College

Organogram

Muziek biedt meer dan noten



Op van de zenuwen maar zo’n prachtige ervaring

Hoofdstuk 2: Bedrijfsvoering

Uniek bouwproces Praktijkschool



Trots op constructieve samenwerking



Scoolsport en Sport Actieve School

Hoofdstuk 3: Toezicht en verantwoording

Capabele mensen op de juiste plek



Onderwijs als exportproduct



Jaarverslag Raad van Toezicht

Hoofdstuk 4: Personeel

Administratieve ondersteuning



Collegiale consultatie laat je vooral naar jezelf kijken



Bouwen aan verbindingen



Aan een CV moet serieus gebouwd worden



Personele gegevens



Op vertrouwen kun je bouwen



Ouderraad is serieuze gesprekspartner

Hoofdstuk 5: Onderwijs

Bruggen slaan



Het vmbo gaat verbouwen



Koppeling maken tussen de klas en de leerstof

MindYourBizniz

In de lessen wordt bij mij geen Nederlands gesproken



Taalvaardiger in Engels dankzij Anglia



Taal leer je door de cultuur te leren kennen

Hoofdstuk 6: Kwaliteitszorg

Er wordt steeds minder papier gebruikt op school



Overige resultaten en verantwoordingen



Resultaten

Hoofdstuk 7: Financiën

6 8 10 11 12 13 14 16 17 18 20 21 22 23 24 30 31

GYMNASIUM ATHENEUM TTO HAVO VMBO PRAKTIJKONDERWIJS

32 33 34 35 36 38 39 40 41 42 44

 

Pius X Jaarverslag 2013 | 3

Pius X Jaarverslag 2013 | 4

Voorwoord

Bouwen aan een solide leeromgeving Als rector/bestuurder kijk je het liefst

met de bouw van de nieuwe sporthal

vooruit want wij zijn ‘t liefst bezig met

annex sportzaal; een proces waarvoor

de toekomst. Hoe verankeren we beleid

intensieve samenwerking was vereist en

voor de jaren die komen gaan? Toch is

waarmee we bewezen hebben dat als

het voor dit jaarverslag nodig om even

er een wil tot samenwerking is, er héél

terug te blikken op 2013. Een jaar dat in

veel bereikt kan worden.

het teken stond van (op)bouw. Een andere unieke samenwerking die Er zijn veel zaken om trots op te zijn.

we in 2013 zijn aangegaan is die met de

In 2013 werd de vmbo afdeling van onze

WVK. Een aantal WVK-medewerkers is

scholengemeenschap beloond met het

verantwoordelijk voor de schoonmaak

predicaat ‘Excellent’ en was er in de

van onze school. We hebben bewust ge-

opbrengsten op het HAVO/VWO een

kozen voor maatschappelijke betrokken-

stijgende lijn te zien. Meetbare resulta-

heid en kansen geven aan mensen met

ten, die reden tot tevredenheid geven.

een beperking. Zowel voor onze school

In 2013 hebben we verder gebouwd

als voor de WVK is het een leerproces

aan de fundamenten voor een gezonde

gebleken maar dat mág, daar zijn we

school, een veilige school en een solide

een school voor. Inmiddels mogen we

leeromgeving.

concluderen dat de samenwerking een

Jos Bosch, rector/bestuurder

succes is en hebben onze schoonmakers De nieuwe Praktijkschool is in gebruik

hun plekje gevonden in onze school.

genomen in 2013, een uniek proces waar het hele team bij betrokken is geweest.

Het Pius X-College bouwt aan saam-

Samen hebben zij gebouwd aan een vei-

horigheid binnen het team; met ruim

lige en uitdagende leeromgeving. Onze

driehonderd medewerkers is dat niet

Praktijkschool zou als voorbeeld moeten

altijd een eenvoudige opgave. De in

dienen voor onderwijs in het algemeen:

2013 opgenomen lipdub is een sprekend

open, betrokken, uitdagend en gericht

voorbeeld van hoe een heel team voor

op de toekomst. Eind 2013 werd gestart

een mooi resultaat kan gaan. Een uitdaging die de collega’s elke dag aangaan en die soms op ludieke wijze bekrachtigd wordt. In 2014 gaan we verder bouwen aan de kwaliteit van ons onderwijs; we zetten de stijgende lijn door zodat iedereen ervan overtuigd zal zijn dat op het Pius X-College goed onderwijs in een veilige leeromgeving gegeven wordt. Jos Bosch rector/bestuurder

Pius X Jaarverslag 2013 | 5

Hoofdstuk 1

ORGANISATIE

Algemene informatie over het Pius X-College Organisatie

naar deelplannen en andere bestaande

Het Pius X-College is ondergebracht in

beleidsstukken.

volgende schooljaar wordt in november gemaakt en vormt de basis voor formatieplan. Het definitieve formatieplan

Onderwijsstichting De Kempen. Het Pius X-College kent als bestuursmodel het

Bestuursfilosofie

wordt in juni vastgesteld voor het

Raad van Toezichtmodel. De bestuurder,

De middelen worden centraal beheerd

komende schooljaar.

tevens rector, heeft de algemene

en besteed; er vindt geen decentrale

verantwoordelijkheid en is het bevoegd

allocatie naar interne afdelingen plaats.

Risicobeheer

gezag . De Raad van Toezicht ziet toe

Deze filosofie vormt de basis voor de

Risicobeheer is het in beeld brengen van

op het beleid van de bestuurder en be-

taakverdeling tussen bestuur, directie

de mogelijke risico’s die zich kunnen

waakt de hoofdlijnen van de resultaten

en management. Ook het procuratiepro-

voordoen, met daarbij maatregelen hoe

en de belangrijkste processen in de

ces leunt op deze strategie. (Zie verder

met deze risico’s om te gaan.

school.

“procuratieproces”)

Het ontwikkelen van risicobeheer begint met het in kaart brengen van de risico’s.

Schoolgrootte in schooljaar 2013-2014

Procuratieproces

De 2e stap is deze te analyseren naar de

Aantal leerlingen:

Het Pius X-College hanteert hiervoor het

grootte van het risico voor de school. De

zogeheten bevoegdhedenkader.

3e stap is het aangeven op welke manier

Dit kader geeft voor de diverse functi-

de school omgaat met de risico’s. Dit

● Management 9

onarissen de bevoegdheden weer ten

laatste kan op verschillende manieren:



● staf

78

aanzien van de inkoop van bedrijfsmid-

● beheersen,



● docenten 206

delen verbonden met de exploitatielas-

risico te beheersen met behulp van in-

ten en de inkoop van activa verbonden

strumenten (maken van beleid, invoe-

aan de balans. Het factureringsproces

ren van de planning & controlcyclus);

2.284

Aantal medewerkers:

297

waarvan ● Directie 4

en ondersteuning

Schoolplan en missie

vindt digitaal plaats.

bijvoorbeeld door het

● afwentelen,

door het risico te verze-

keren;

Het schoolplan is een document dat zijn ontstaansgrond vindt in artikel 24 van

Financieel beleid

de Wet op het Voortgezet Onderwijs.

Het financieel beleid is erop gericht de

van het risico op te vangen door het

Het schoolplan is een document dat in

continuïteit van het onderwijs, de werk-

vormen van eigen vermogen.

hoofdlijnen weergeeft wat de missie is

gelegenheid en de materiële voorzie-

van de school, en wat de activiteiten

ningen op lange termijn te waarborgen

c.q. maakt onderdeel uit van de docu-

en werkzaamheden zijn, die op het Pius

op het niveau van de geprognosticeerde

menten die in het kader van de plan-

X-College verricht worden. Deze activi-

leerlingenaantallen. De basis is gelegen

ning & controlcyclus worden gemaakt.

teiten vloeien in hun beschrijving voort

in de jaarlijkse toestroom van nieuwe

Risicobeheer wordt telkenmale tot

uit de doelstellingen die de school en

leerlingen.

uitdrukking gebracht in kengetallen.

zijn medewerkers trachten te bewerk-

Op basis van de basisschoolgegevens

Voorbeelden hiervan zijn de exploita-

stelligen. Tevens wordt in dit document

in het voedingsgebied van de school

tiebegroting, managementrapportage,

● accepteren,

● Het

door het financieel deel

risicobeheer keert jaarlijks terug

aangegeven welke ontwikkelingen gaan-

worden de jaarlijkse toestroom en

managementletter van de accountant

de zijn of op termijn in gang worden

afstroomcijfers begroot, zodat in een

en jaarverslag, inclusief jaarrekening.

gezet. Tenslotte wordt aangegeven hoe

meerjarenperspectief de fluctuatie

controle en evaluatie op de geleverde

in de leerlingenaantallen bekend zijn.

Uit een voorlopig risicoprofiel van de

diensten, resultaten en voorzieningen in

Daarnaast wordt nog gebruik gemaakt

school is naar voren gekomen dat de

de jaarlijkse schoolcyclus dienen plaats

van de statistische gegevens van de

belangrijkste risico’s liggen in het bezit

te vinden. Behalve concrete inhoud be-

bond VKO. De eerste prognose van het

van gebouwen en terreinen. Daartoe

vat dit schoolplan ook vele verwijzingen

verwachte leerlingenaantal in het

heeft de school bepaald dat er een

Pius X Jaarverslag 2013 | 6

extra bufferkapitaal van € 1.800.000,-

Verslagleggingsprocedure en

met de Raad van Toezicht.

in de beoordeling van het beschikbare

managementrapportage

• Per kwartaal wordt een overzicht van

bufferkapitaal moet worden opgenomen

• Maandelijks wordt de staat van baten

de uitgaven ten aanzien van leermid-

om deze risico’s af te dekken.

en lasten met een toelichting van de

delenbudgetten en overige onderwijs-

De Inspectie Vermogensbeheer is ak-

belangrijkste verschillen voorgelegd; de

kundige uitgaven, in vergelijking met de

koord met deze extra toevoeging. Dit

bestuurder bespreekt het maandverslag

begroting, verstrekt aan de bevoegde

heeft zij verwoord in haar rapport inza-

met directeur bedrijfsvoering en hoofd

functionarissen. Onder- en overschrij-

ke het Onderzoek Financiële Positie Pius

financiën.

dingen worden vastgesteld. Bespreking

X-College met nummer H-3110774/29187

• Per kwartaal volgt een uitgebreid

met de bevoegde functionarissen.

van 7 december 2011.

resultaatoverzicht. Daarbij gevoegd

De financiële buffer (of tekort) wordt

de balans met toelichting, het kas-

Treasury

berekend aan de hand van het model

stroomoverzicht, en het investerings-

Het treasurybeleid bestaat uit de

van de VO-Raad “berekening van de ka-

overzicht.

uitgangspunten, doelstellingen,

pitalisatiefactor en het bufferkapitaal”.

• De kwartaalrapportage wordt

richtlijnen en limieten, de organisato-

Indien een kapitaaltekort wordt bere-

besproken in de centrale directie; de

rische en administratieve kaders, de

kend bij de (meerjaren) begroting, zal

afwijkingen van de voortgang van de ac-

informatievoorziening en de adminis-

de school een plan ontwikkelen dat

tiviteiten worden in beeld gebracht als-

tratieve organisatie ter uitvoering van

aangeeft hoe op termijn het tekort kan

ook de consequenties voor de lopende

de treasuryfunctie. Het treasurystatuut

worden omgezet in een overschot.

begro-ting. De bestuurder bespreekt dit

maakt onderdeel uit van het financieel beleidsplan en wordt als bijlage hierin opgenomen. Samenwerkingsverbanden: Het Pius X-College is lid van Orion. Orion is een samenwerkingsverband tussen 14 VO-instellingen in de regio OostBrabant. De aangesloten scholen hebben allen een eigen bestuur en streven naar goed werkgeverschap. De scholen variëren van categoriale gymnasia tot brede scholengemeenschappen. Regionale samenwerking (leerlinguitbesteding): In het schooljaar 2012-2013 waren er 15 leerlingen uitbesteed bij het vavo. In het schooljaar 2013-2014 waren er 8 leerlingen uitbesteed bij het vavo.

Pius X Jaarverslag 2013 | 7

Bestuurder

Raad van Toezicht

Zorgteam

Directeur Onderwijs

Onderwijsgroepen

Directeur Personeel

MR

Directeur Bedrijfsvoering

OOP

(facilitaire zaken)

Financiële administratie

P&O

TL PrO Team

TL 1-2 bb/kb Team

TL 3-4 bb/kb Team

TL 1-2 tl/gl Team

TL 3-4 tl/gl Team

TL 1 h/v Team

TL 2-3 h/v Team

TL 4-5 havo Team

TL 4-5-6 vwo Team

Cluster talen, CL Cluster natuur en techniek, CL

HAVO VWO

Cluster mens en maatschappij, CL Cluster kunst en cultuur, CL Cluster talen, CL Cluster natuur en techniek, CL Cluster mens en maatschappij, CL

VMBO PRO

Cluster kunst en cultuur, CL Cluster techniek, CL Cluster zorg en welzijn, dienstverlening, CL Cluster PrO, CL

= overlegmoment

Klachten en vertrouwenszaken

Rubriek Aantallen Thuisproblematiek (ziekte/scheiding/overlijden)

29

B

Problematiek rondom intieme sfeer

3

ij de algemene klachtencom-

Pesten

11

missie zijn geen klachten

Eetproblemen

-

gemeld. Hetzelfde geldt voor

Aansluiting schoolbeleving

14

de commissie SIRG (seksuele

Zorg om medeleerling

8 1

intimidatie en geweld) en de exa-

Arbeidsbeleving/omstandigheden (personeel)

mencommissie.

Rouwverwerking 4

De vertrouwenspersonen op

Meidenvenijn 7

het Pius X-College hebben in

Intimidatie 2

het schooljaar 2012-2013 enkele

Zelfvertrouwen 9

tientallen leerlingen en collega’s

Depressieve gevoelens/automutilatie

3

in gesprekken verder geholpen.

Traumaverwerking 1

De thema’s waren:

Eigen gezondheid/ ziekte

Pius X Jaarverslag 2013 | 8

1

Pius X Jaarverslag 2013 | 9

Muziek biedt meer dan noten Muziek speelt een belangrijke rol op het Pius X-College. Met hoogtepunten als het Open Pius Podium en de ORION Music Awards. Muziekdocente Marieke Kanters is blij dat leerlingen de mogelijkheid krijgen om zichzelf op muzikaal gebied te mogen presenteren.

Marieke Kanters, docente muziek

“Het Open Pius Podium is enorm ge-

dat een kind dat in de klas faalangstig

groeid de laatste jaren”, vertelt Marie-

is, toch op een podium durft te gaan

ke. “De aanmeldingen zijn talrijk en we

staan om zich te presenteren. Of het

proberen zoveel mogelijk leerlingen de

kind dat normaal alleen negatieve

kans te geven om mee te doen. Daarom

aandacht krijgt en nu een prachtig stuk

stellen we soms groepen samen om

muziek maakt en dan op positieve wijze

muziek te maken. Alle stijlen komen aan

bekrachtigd wordt. In mijn ogen is dat

bod; van klassiek tot populaire muziek.

aspect even belangrijk als de muzikale

Voor de klassieke muziek hebben we

ontwikkeling van een leerling. Ik ben

een apart concert; het OPP Unplugged.

heel blij dat er ruimte is voor deze acti-

Daarin komen vooral de leerlingen aan

viteiten op onze school.”

bod die lessen volgen bij harmonieën.

Pius X Jaarverslag 2013 | 10

Elk jaar wordt er één act op school

Het OPP is een drukbezocht concert

uitgekozen om de school te vertegen-

waar schoolbreed aan meegewerkt

woordigen op de ORION Music Awards.

wordt. Marieke: “Tijdens het OPP is

Alle scholen die aangesloten zijn bij

er een expositie van de leerlingen

overkoepelend orgaan ORION doen mee.

handvaardigheid en tekenen en wordt

De acts worden door een professionele

er examenwerk van de afdeling Groen

jury beoordeeld en de winnaar krijgt

gepresenteerd. Pius X TV maakt het

een geldbedrag dat besteed moet wor-

lichtplan en de reportages. Heel veel

den aan de eigen muziekcarrière.”

leerlingen kunnen op heel veel vlakken

Wat Marieke vooral mooi vindt aan de

ervaring opdoen en ervaren dat school

muzikale evenementen is het sociale

meer is dan lessen volgen en examens

aspect: “Ik vind het prachtig om te zien

maken.”

Op van de zenuwen maar zo’n prachtige ervaring Ans Gijsbers deed vorig jaar examen op het Pius X-College. Het lag in de lijn der verwachting dat Ans ‘iets’ met muziek zou gaan studeren want daar ligt haar hart. Ans was jaren lang vaste gast op het Open Pius Podium en nam twee keer deel aan de ORION Music Awards, die ze in 2012 won met een eigen nummer. “Ik wilde heel graag naar de Rock

gehoor. Daar word je een luie muzikant

Academie maar dat is tot nu toe nog

van want je moet soms gewoon leren

niet gelukt”, vertelt Ans. “Ik zit op de

begrijpen waarom een bepaald nummer

vooropleiding maar dat is geen garantie

zó geschreven is. Het Pius X heeft mij

om aangenomen te worden. Elk jaar

zeker geholpen met de start van mijn

stromen heel weinig leerlingen in dus

muzikale carrière.”

Ans Gijsbers, oud-leerling

de kans is klein.” Ans’ eerste muzikale optreden vond op het Pius X-College plaats. “Toen ik in de tweede zat, deed ik mee aan het OPP. Het optreden vond ik fantastisch maar alles eromheen niet. Ik moest make-up op, iets dat helemaal niet bij mij past. Ik was op van de zenuwen maar toen ik eenmaal begon, voelde ik me als een vis in het water en kwam het besef dat dit is wat ik wilde.” Vier keer trad Ans op met gitaar, het laatste jaar zong ze erbij. In 2012 en 2013 zat Ans in de afvaardiging voor de ORION Music Awards; een onvergetelijke ervaring voor haar. “Met de samengestelde band schreven we een eigen nummer waarmee we wonnen. Dat was natuurlijk helemaal te gek. Vooral omdat de optredens door een professionele jury werden beoordeeld. Het heeft mij alleen maar bevestigd dat ik meer wil doen met muziek.” Ans had muziek als eindexamenvak en dat heeft zeker vruchten afgeworpen. “Alleen al het noten lezen; dat kon ik niet, ik speelde altijd op gevoel en Pius X Jaarverslag 2013 | 11

Hoofdstuk 2

BEDRIJF SVOERING

Uniek bouwproces Praktijkschool In 2013 werd het nieuwe gebouw van de Praktijkschool in gebruik genomen. Het proces van ontwerpen en inrichting is in overleg met alle collega’s gedaan en dat maakt het gebouw helemaal ‘eigen’. Harrie Backx is teamleider van de Praktijkschool en hij kijkt terug op een druk maar zeer bevredigend jaar. “Ik denk dat het heel uniek is hoe het

werkplekken, waar de leerlingen ook

bouwproces is gegaan”, is de mening

niet vrij van omgevingsprikkels zijn.”

van Harrie. “Vanuit de directie hebben wij de vrije hand gekregen in het hele

De kracht van de Praktijkschool zit ‘m

project. We hebben overleg gevoerd

in de voorbereiding op het toekomstige

met zowel de architect als de aannemer

werk van de leerlingen. De naam zegt

en heel veel van onze wensen zijn

het al: er wordt Praktijkgericht onder-

ingewilligd. Je zou kunnen zeggen dat

wijs gegeven. Harrie: “We hebben een

we zelfs inspraak hebben gehad in de

aantal locaties waar we heel direct

plaatsing van de stopcontacten. Col-

aan het werk gaan; een lascentrum in

lega’s gingen op pad om de inrichting,

Hapert in combinatie met het SUMMA-

wat betreft meubels, kleuren en mate-

College; Boerderij ‘Natuurlijk’ in Lage

rialen, op elkaar af te stemmen. Deze

Mierde en het arbeidstrainingscentrum

intense samenwerking werpt vruchten

op het industrieterrein van Bladel. In

af: het heeft de onderlinge band in het

het schoolgebouw beschikken we over

team nog meer versterkt. Daar plukken

een aantal prachtig ingerichte prak-

uiteindelijk de leerlingen de vruchten

tijklokalen, met als meest prominente

van want die voelen de saamhorigheid.

voorbeeld het restaurant. De leerlingen

Daarbij zien we dat ze zelf ook heel

die de horecaopleiding volgen gaan

en dat is een prima voorbereiding op

trots zijn op het gebouw, ze gaan er

op dinsdag pas laat in de middag naar

‘later’. Op vele manieren bouwt de

zuinig mee om en respecteren het. Het

school en werken door tot half negen ’s

Praktijkschool aan de toekomst van

grote middenplein kijkt uit op alle loka-

avonds om een viergangen diner te be-

leerlingen met ‘bagage’ met als doel

len, die we bewust voorzien hebben van

reiden en te serveren aan echte gasten.

hen een gedegen fundering te bieden

veel glas. Dit met het oog op de latere

De leeromgeving wordt werkomgeving

voor hun latere carrière.”

Pius X Jaarverslag 2013 | 12

Harrie Backx, teamleider Praktijkschool

Trots op constructieve samenwerking Voor wethouder Dick Zumker was 2013 het jaar van de start van de bouw van de nieuwe sporthal en sportzaal bij het Pius X-College. Wat op hem een uitermate positieve indruk heeft achtergelaten is de bereidheid om te willen samenwerken. Zowel van gemeente als vanuit het Pius X-College is er altijd sprake geweest van open communicatie en transparantie; dé voorwaarde om constructief samen te kunnen werken.

Dick Zumker, wethouder

“Er is een periode geweest waarin de

voldoen die opgesteld waren. De prijs

cent ligt op de uitspraak: ‘ik sport’; de

wensen van de gemeente en het Pius X-

was er daarvan slechts één. Uiteindelijk

verwijzing naar het Pius X komt daarbij

College ver uit elkaar lagen”, blikt Dick

heeft het inkoopbureau een manier

nadrukkelijk tot uiting. Zeer creatief en

Zumker terug. “We zijn aan tafel gaan

gevonden om aan alle wensen en eisen

aansprekend.” Dick Zumker wil graag

zitten en hebben een heel goed gesprek

te kunnen voldoen met als resultaat dat

benadrukken dat de school midden in de

met elkaar gevoerd waar uiteindelijk

iedereen nu heel tevreden is. Ongekend

samenleving staat en dat de buurt een

een fantastische samenwerking uit is

hoe constructief er samengewerkt is en

belangrijke rol speelt. “In het traject

ontstaan. Zo goed zelfs dat we aan alle

tot wat voor prachtig resultaat dat leidt.

naar de bouw toe, hebben we veelvuldig

wensen van de school tegemoet hebben

Daarmee is voor mij aangetoond dat

contact met omwonenden gehad, het

kunnen komen, zonder in te leveren op

als er een wil tot samenwerking is, de

resultaat is dat ook die partij tevreden is

onze wensen. Wat voor de bouw van

mogelijkheden onbegrensd zijn.”

met de uitvoering van de plannen. Met

de nieuwe sportfaciliteiten uniek is, is

In 2013 werd een prijsvraag uitgeschre-

de uitbreiding van de parkeercapaciteit

de manier van aanbesteding. De school

ven voor het bedenken van de naam

tot 114 plaatsen wordt een jaren-

wilde kiezen voor de beste prijs en had

van de nieuwe sporthal. “De competitie

lange ergernis weggehaald. Al met al

al een schets van hoe het gebouw eruit

stond voor iedereen open en een flink

is de bouw van dit project voor mij het

zou moeten komen zien. De gemeente

aantal leerlingen van het Pius X-College

schoolvoorbeeld van wat je met com-

wilde de aanbesteding gunnen aan

heeft een naam geopperd. Uiteindelijk

municatie en samenwerking voor elkaar

degene die aan de meeste eisen kon

is gekozen voor X-Sport waarin het ac-

kunt krijgen.”

Pius X Jaarverslag 2013 | 13

Scoolsport en Sport Actieve School Op het Pius X-College wordt stevig gebouwd aan de intellectuele ontwikkeling van de leerlingen. De lichamelijke ontwikkeling staat natuurlijk ook niet stil en de lessen Lichamelijke Oefening lenen zich bij uitstek voor dit deel. Naast de verplichte gymuren hebben Els Hooijen en Roberto Panjoel Scoolsport opgezet; een buitenschoolse sportactiviteit waarin minder bekende sporten aan bod komen. “Scoolsport staat als een huis maar er kan nog een aanbouw aan”, aldus Roberto Panjoel. “We hebben een prachtig buitenschools sportaanbod, waar een aantal leerlingen met plezier aan meedoet maar we zouden graag nóg meer leerlingen bereiken. We weten dat een activiteit als dit moet groeien en daarom investeren we het meest bij de brugklassen. Wanneer zij enthousiast zijn, hebben we de meeste kans dat ze in de jaren daarna blijven komen. Scoolsport is laagdrempelig en biedt talloze mogelijkheden om sportief bezit te zijn. De reacties van de deelnemers zijn altijd positief, juist omdat we ‘eens een keer wat anders’ aanbieden. We zoeken nog naar de ideale tijd voor Scoolsport en zijn in gesprek met de directie over onze ideeën.” Wat de sportdocenten

Els Hooijen en Roberto Panjoel, docenten lichamelijke oefening

betreft zit er zeker nog groei in Scoolsport.

sportoriëntatie doen binnen school. Het is voor de school een uitgelezen kans om

In 2013 heeft Els Hooijen het Pius X-Col-

naar buiten te treden met deze titel.

lege voorgedragen voor het predicaat

Naast het predicaat TTO-gecertificeerd

‘Sport Actieve School’. Els: “In decem-

prijkt er nu een bord op de gevel met

ber hebben we te horen gekregen dat

‘Sport Actieve School’ en dat is iets

we in 2014 het predicaat mogen voeren

om trots op te zijn.” In tijden waarin

en daar zijn we natuurlijk apetrots op.

het sporten er bij de jeugd dikwijls bij

Ik heb een dik rapport geschreven over

inschiet, biedt het Pius X-College de mo-

wat onze school aan sportieve activitei-

gelijkheden om op laagdrempelige wijze

ten aanbiedt, zowel binnen als buiten

toch sportief bezig te kunnen zijn.

de reguliere sportlessen en wat wij aan Pius X Jaarverslag 2013 | 14

Pius X Jaarverslag 2013 | 15

Hoofdstuk 3

TOEZICHT EN VERANTWOORDING

Capabele mensen op de juiste plekken In 2013 nam Jim Elberse afscheid als lid van de Raad van Toezicht van het Pius X-College. Twaalf jaar lang vervulde hij een bestuursfunctie en zag hij met grote belangstelling de veranderingen ontstaan binnen de school en het onderwijs in het algemeen. Jim komt zelf uit het bedrijfsleven en ziet parallellen met de school. “Met het leerlingenaantal en het aantal personeelsleden van deze school, moet je het gewoon bedrijfsmatig benaderen. Het Pius X-College produceert als zodanig niets maar levert wel een ‘eindproduct’ af. Al moeten we er natuurlijk voor waken de individuen niet als nummers te gaan zien. Anders dan in het bedrijfsleven is het doel van een school niet om winst te maken. Maar processen vinden er zeker plaats en er is niets mis mee om die bedrijfsmatig aan te sturen.” De afgelopen jaren is het Pius X-College ver-

Jim Elberse, lid van de Raad van Toezicht

anderd van een sectorgerichte naar een procesgerichte school; een overgang die het nodige heeft gevergd van de leiding. Maar omdat er altijd de juiste mensen

“Als bestuurslid of lid van de Raad van

op de juiste plekken hebben gezeten,

Toezicht heb je een controlerende

is deze overgang vrij vlot verlopen. Ook

functie”, aldus Jim. Acht jaar geleden

in het bestuur en later de Raad van Toe-

maakte de school de overstap van het

zicht zaten (en zitten) capabele mensen

bestuursmodel naar een Raad van Toe-

die sturing weten te geven.

zicht; Jim zat in beide bestuursvormen. “Als bestuurslid was je meer op afstand en controleerde je meer. De Raad van Toezicht geeft de directie iets meer vrijheid en houdt zich meer bezig met het uitzetten van de kaders waarbinnen de directie zich vrij kan bewegen. Er zitten competente mensen aan het roer; het is beslist niet nodig om elke stap die zij zetten te controleren.” Pius X Jaarverslag 2013 | 16

Onderwijs als exportproduct Hans van Voskuijlen en Jos Hakkens traden in 2013 toe tot de Raad van Toezicht van het Pius X-College. Zes keer per jaar komt de Raad bij elkaar om als klankbord te fungeren voor de bestuurder, om toezicht te houden op de organisatie en waar nodig in te grijpen of bij te sturen. Zowel Hans als Jos hebben een brede maatschappelijke interesse en zien hun bijdrage aan de Raad van Toezicht als een manier om iets terug te kunnen doen voor de samenleving. De organisatie staat als een huis: midden in de samenleving en hard werkend aan de educatieve ontwikkeling van de leerlingen. De rol van de Raad van Toezicht is vol-

“Ik zie het onderwijs als grondstof voor

gens Jos Hakkens te vergelijken met de

de Nederlandse export”, vertelt Hans

souffleur bij een toneelgezelschap. “We

van Voskuijlen. “We hebben weinig tot

fluisteren op tijd in, sturen bij en onder-

geen delfstoffen of andere grondstoffen

steunen bestuurder op de momenten

voor de export dus zullen we het moe-

dat het nodig is. De dagelijkse leiding

ten hebben van onze kennis. Daarmee

is in handen van de rector/bestuurder

bouwen we aan onze (handels)positie in

maar die heeft een klankbord nodig en

de wereld. Onderwijs is de basis en die

mensen die toezien op het gemaakte

moet dus in orde zijn. Door toe te tre-

beleid. We staan daarom als Raad van

den in de Raad van Toezicht kan ik het

Toezicht ook niet pal boven de bestuur-

onderwijs van dichtbij volgen en hier en

der maar schuin erboven.”

daar sturen.” Demografisch gezien zal de school de komende jaren een lichte krimp laten zien. Jos: “Het is dan aan de organisatie om niet stil te blijven staan maar om de gebouwen en het personeelsbestand daarin mee te laten ontwikkelen. Het hoofddoel van de organisatie is om te focussen op een bepaald punt op de horizon en de school daar soepel naartoe te loodsen. Rekening houdend met alle ontwikkelingen, regels en natuurlijk de doelgroep. Krimp van de doelgroep hoeft niet automatisch te betekenen dat de opbouw van de organisatie stopt: in tegendeel zelfs, er is altijd de mogelijkheid tot verdere bouw aan beleid en

Hans van Voskuijlen leden van de Raad van Toezicht

Jos Hakkens,

organisatie.”

Pius X Jaarverslag 2013 | 17

Jaarverslag Raad van Toezicht De Raad van Toezicht is een in de anoni-

titie ‘Opbrengstgericht werken’ en de

De onderwerpen die besproken zijn

miteit functionerend en beoordelend or-

nominatie voor Excellente School. Ook

● Onderwijs

gaan. Zij houdt toezicht op het gevoerde

de formele en financiële jaarverslagen

● E xamenresultaten

beleid door de bestuurder. Met name

en jaarrekening geven een breed beeld

● Jaarplanning

op dat deel dat betrekking heeft op

van de ontwikkelingen van het Pius

● Informatie

de financiën, de onderwijsresultaten,

X-College.

maar ook goed werkgeverschap en de

over invoering Passend

Onderwijs ● Resultaten

(IDU/hinkelpaden, meerja-

rol en positie die het Pius X-College in

De samenstelling van de Raad van

renopbrengsten, analyse, aanmelding

de samenleving bekleedt.

Toezicht

brugklassen)

De Raad van Toezicht vergadert zes keer

De heer Hans van Voskuijlen (voorzitter)

2012-2013 en eerste helft schooljaar

per schooljaar. Aan het einde vindt een

De heer Jacques Elberse (secretaris)

2013-2014.

afsluitende evaluatievergadering plaats.

Mevrouw Annemieke van Dooren-

● Casus

De voorzitter heeft daarnaast periodiek

Korenstra

Formatieplan 2013-2014

overleg met de bestuurder waarin de

De heer Jos Hakkens

● Aansluiting

begroting, de jaarrekening en de plan-

De heer John van der Pas.

● Jaarrapportage

● Management

tief bespreken aan de orde komen.

omtrent ICT-beleid

● Personele

ning van het schooljaar voor het collecDe Raad van Toezicht is in 2013 zes keer

rapportage schooljaar

ORION Klachten commissie ziekteverzuim 2012

zaken

● Procesbespreking

w.o. managemen-

bijeen geweest en heeft vergaderd vol-

trapportage over de portefeuilles:

De Raad van Toezicht heeft, met veel

gens de jaarkalender. Daarnaast wordt

Bedrijfsvoering, personeel en onder-

belangstelling, kennisgenomen van

er een jaarlijks studiemoment gehouden

wijs

diverse ontwikkelingen in de school. De

in maart onder leiding van een externe

● Jaarverslag

nieuwbouwprojecten, de implemen-

deskundige. In 2013 stond omgaan met

● Financiën,

tatie van het schoolplan, de afgeleide

sociale media als thema centraal.

ambities zoals verwoord in de kaderno-

2012

voortgangsrapportages,

begroting, Managementletter accountant, Jaarrekening 2012 ● BTW-regeling

i.c.m. nieuwbouw pro-

jecten en verhuur lokalen aan derden ● Doordecentralisatie ● Meerjarenraming ● Treasury

overheidsgelden

2014-2019

Statuut

● Gebouwen:

(nieuwbouw) Praktijk-

school, sportzalen en sporthal ( gemeente), overdracht van oude gebouwen PRO aan de gemeente en verkoop bouwgrond aan de gemeente ● Algemeen

Pius X Jaarverslag 2013 | 18

Pius X Jaarverslag 2013 | 19

Hoofdstuk 4

PER SONEEL

Administratieve ondersteuning Henny de Kort is administratief medewerker bij Personeel en Organisatie. Zij voert alle administratieve werkzaamheden uit met betrekking tot personeelszaken. Door haar inzet – en die van haar collega’s – bouwt zij mee aan een solide personeelsbestand. Het verloop onder het personeel op het Pius X-College – ruim driehonderd medewerkers op dit moment - is mede daardoor niet groot. “Ik heb de hele dag genoeg te doen

Ziekmeldingen komen bij Henny binnen.

maar als ik precies moet benoemen wat

Zij neemt contact op met de Arbodienst

ik de hele dag doe, moet ik toch echt

en zorgt voor een terugkoppeling tussen

even nadenken”, zegt Henny. “Ik ben

de leidinggevende en de zieke collega.

onder andere verantwoordelijk voor de

“Tegenwoordig gebeurt dat allemaal

administratieve kant van de vacatures.

digitaal en dat maakt het werk mak-

Ik zet de vacatures uit bij diverse sites

kelijker. Ik kom nog uit de tijd dat álles

en detacheringsbureaus. Op sommige

op papier geregeld werd. Gedurende

vacatures wordt massaal gereageerd,

mijn carrière heb ik menig fusie meege-

terwijl voor andere functies het zoeken

maakt: van de LHNO Molenhof naar de

naar een speld in een hooiberg is. Ik

LTS en later naar het Pius X-College. Na

verstuur aan de sollicitanten de ont-

elke fusie werden mijn werkzaamheden

vangstbevestigingen, de uitnodigingen,

anders maar ik ben nog nooit één dag

de afwijzingen en uiteindelijk ook de

met tegenzin naar mijn werk gegaan.”

brieven waarin de benoeming aangekondigd wordt. Ik maak een sollicitatiemap voor de commissie die de gesprekken aangaat maar ik ben zelf niet aanwezig bij de gesprekken; dat doen mijn leidinggevende en de directie.” De medewerkers van het Pius X-College volgen met enige regelmaat her- en bijscholingscursussen. Henny: “Ik regel alle zaken rondom de cursussen en uiteindelijk moet de cursus verwerkt worden in het digitale personeelsdossier. Dat laatste is trouwens een klus waar we afgelopen jaar hard aan gewerkt hebben. We hebben de overstap gemaakt van een papieren naar een digitaal dossier van elk personeelslid en daarvoor moest enorm veel werk verzet worden.” Pius X Jaarverslag 2013 | 20

Henny de Kort, administratief medewerker P&O

Collegiale consultatie laat je vooral naar jezelf kijken Susanne van den Wildenberg is clusterleider en docente Beeldende Vorming. In 2013 rondde zij het Leraar Plus-traject af, een studie die zich onder andere richt op innovatie en persoonlijk leiderschap in het onderwijs. Als één van de vier opdrachten voor haar afstuderen koos Susanne ervoor om onderzoek te doen naar collegiale consultatie. Zij formuleerde een aantal conclusies en adviezen waar de directie van het Pius X-College graag mee aan de slag ging. wilt leren van een collegiale consultatie. Het blijft heel persoonlijk, de insteek is positief en je wordt vooral gedwongen naar jezelf te kijken. Op die manier ervaart men ’t niet als controle maar als spiegel voor jezelf en een manier om jezelf te ontwikkelen.” Susanne is een denktank gestart met collega’s om met elkaar na te denken hoe men ervoor kan zorgen dat in de toekomst aan de voorwaarden van collegiale consultatie kan worden voldaan. Susanne: ‘Door met elkaar de kaders te

Susanne van den Wildenberg, clusterleider en docente Beeldende Vorming

bepalen en deze vast te leggen ontstaat commitment en komt er helderheid over het doel en de werkwijze van de collegiale consultatie. De directie vraagt van

“Op het Pius X-College was men al enige

de medewerkers dat ze zichzelf blijven

tijd bezig met collegiale consultatie: het

ontwikkelen, in de vorm van cursussen

afleggen van lesbezoeken en daarover

of door middel van deze collegiale

rapporteren”, vertelt Susanne. “Dit

consultatie. Zolang men maar blijft

systeem is echter nooit helemaal uit de

bouwen aan de eigen ontwikkeling. Op

verf gekomen. Ik wilde onderzoeken

het informele vlak gebeurt natuurlijk

waarom niet en hoe het systeem wél

al heel veel maar het kan altijd beter

zou kunnen gaan werken. Uit het onder-

en professioneler. We zijn nu bezig om

zoek is gebleken dat men het onprettig

onze werkwijze op papier te zetten

vond dat het van bovenaf opgelegd was

en het kernteam waar ik deel van

en dat men het ervoer als beoordelings-

uitmaak gaat structureel aan de

systeem, terwijl het zo nooit bedoeld

slag met collegiale consulta-

was. Eén van mijn conclusies was dat er

tie. Omdat de collega’s de

‘commitment’ gekweekt moest worden

meerwaarde ervaren

onder de collega’s. Dit bereik je onder

hebben.”

andere door vooraf te formuleren wat je Pius X Jaarverslag 2013 | 21

Bouwen aan verbindingen Pieter Pijnenburg, docent consumptieve technieken aan de Praktijkschool, studeerde in 2013 af aan de Pedagogisch Technische Hogeschool (PTH). Als afstudeerproject ontwikkelde hij een ontwerp voor een app om verbindingen te leggen tussen leerlingen, docenten, ouders en stagebegeleiders. Voor zijn project werd hij genomineerd voor de Johan van der Sandenprijs. Hij won niet maar is trots op de eervolle vermelding die zijn project ontving.

Pieter Pijnenburg, docent consumptieve technieken

Pius X Jaarverslag 2013 | 22

Johan van der Sanden was lector aan

manier gebruik gemaakt van de digitale

de PTH en wordt gezien als één van de

wereld die in een stroomversnelling is

grondleggers voor het huidige vmbo.

geraakt. Het digitale ontwerp heeft een

Na zijn overlijden is er een scriptieprijs

tweeledig doel: de leerling op een com-

in het leven geroepen die mensen be-

petentiegerichte manier beoordelen,

loond voor hun inzet voor vernieuwing

door meerdere mensen op meerdere

en verbetering van het vmbo. Pieter

momenten. En daarnaast de leerling tij-

Pijnenburg heeft een zogenaamd

dens zijn stage het leerproces zelf laten

‘beroepsproduct’ ontwikkeld dat bij kan

beschrijven waarmee de leerling door

dragen aan de verbetering van het vmbo

middel van digitale interactie begeleidt

en Praktijkonderwijs. Pieter: “Mijn

wordt door meerdere betrokkenen.“

onderzoeksvraag voor mijn afstuderen

“Deze twee doelen kunnen een goede

was ‘Hoe kan ik sociale media inzet-

bijdrage leveren aan het portfolio van

ten tijdens de stagebegeleiding van

de leerling. Bijkomend voordeel is dat

de leerlingen?’ In dit onderzoek is er

de communicatie tussen de betrokkenen

gekeken naar de mogelijkheden die ICT

wordt versterkt. Zo wordt de stagebe-

en/of sociale media bieden tijdens de

geleiding, ouderbetrokkenheid maar

stagebegeleiding in het Speciaal Voorge-

vooral het leerproces van de leerling op

zet Onderwijs. Dit als uitbreiding op, of

een effectievere manier ingevuld. Soci-

wellicht als alternatief, bij de huidige

ale media wil overigens niet zeggen dat

manier van werken. De achterliggende

het openbaar is en dat iedereen alles

gedachte is om aan te sluiten bij de

ziet van iedereen. Het digitale ontwerp

motivatie en de belevingswereld van de

is alleen bruikbaar en inzichtelijk voor

leerling. Er wordt op een innoverende

degenen die ervoor uitgenodigd zijn.

Aan een CV moet serieus gebouwd worden Ron Visser is oud-leerling van het Pius X-College en huidig ‘PAL’ bij de school. PAL staat voor Persoonlijk Assistent Leraar. Ron bespreekt huiswerkopdrachten met de vakdocenten, geeft bijles op het gebied van de bètavakken, ondersteunt het ‘ePalprogramma’ en brengt uiteindelijk verslag uit aan de directie over dit systeem. O ja, daarnaast studeert hij ook nog mechatronica aan de Fontys Hogeschool Engineering.

Ron Visser, oud-leerling

Ron kwam op het juiste moment op het

De toekomst van het onderwijs ligt

er namelijk van overtuigd dat het voor

Pius X binnenwandelen. “Ik was een

in de digitale wereld, denkt Ron. “Op

je cv net zo belangrijk – zo niet belang-

groep docenten enthousiast aan het

niet al te lange termijn zullen alle

rijker – is, dat je ervaring hebt opgedaan

maken voor een bepaald robotproject

schoolboeken vervangen worden door

tijdens je studie, dan dat je hoge cijfers

waar ik aan werk. Daar bleek uitein-

digitale exemplaren en zal elke leerling

haalt. Ik ben aan het onderzoeken of ik

delijk geen tijd voor te zijn binnen het

met een laptop of tablet in de lessen

‘later’ zelf voor de klas wil gaan staan of

lesprogramma maar ik was er juist op

zitten. De leerkracht zal daardoor niet

dat ik meer de onderzoekskant op wil.

het moment dat de PAL aan zijn laatste

vervangen worden want interactie met

Mijn functie als PAL biedt mij daarvoor

dag bezig was. Of ik interesse had? Ja

de leerlingen blijft belangrijk voor de

de uitgelezen mogelijkheid. In de tus-

dus en zo werd ik de nieuwe PAL. Ik richt

ontwikkeling.”

sentijd breng ik mijn kennis over op de leerlingen die ik daarmee een stuk op

me voor de bijles voornamelijk op de brugklassers die wat extra uitleg nodig

Ondertussen dat Ron studeert aan de

weg help naar hun toekomst. Of dat in

hebben voor wis- en natuurkunde. Het

Fontys, is hij verbonden aan een stuk

de bèta-wereld is, mogen ze zelf bepa-

ePal-programma biedt extra ondersteu-

of acht projecten op het gebied van

len. Ik kan alleen maar zeggen dat het

ning voor huiswerkopdrachten en biedt

technische uitdagingen als robots.. “Ik

een heel intrigerende wereld is die legio

de lesstof digitaal aan.”

bouw hiermee aan mijn eigen cv. Ik ben

kansen biedt.” Pius X Jaarverslag 2013 | 23

Personele gegevens 1. Aantal werknemers en formatie in hele banen (Fte)

Met het doel de kwaliteiten van het per-

Op 1 januari 2013 totaal 297 personeels-

in te zetten.

leden en 246 fte in dienst. Op 31 de-

Bevoegdheden, aantal leerlingen &

cember 2013 totaal 297 personeelsleden

klassen, splitsingsnorm, specifieke

en 243 fte in dienst. Hierbij is rekening

taken en belastbare inzet van personeel

gehouden met twee personeelsleden

zijn factoren, die van invloed zijn op de

die op 1 januari 2014 uitdienst zijn

daadwerkelijke invulling van de forma-

gegaan, zij zijn niet meegenomen in de

tie (aanwezige formatie en benodigde

berekening. (FTE’s zijn structurele uren,

formatie). BAPO opvang van conciërges

exclusief vervanging, inclusief BAPO

en absentenadministratie zijn verwerkt

en afgerond op hele getallen). Op 31

in een uitbreiding bij andere collega’s.

december 2013 is de formatie exclusief

Binnen het team van toezichthouders

BAPO afgerond 232 fte (netto fte). Dat is

wordt gewerkt met vrijwilligers dit in

afgerond 3 fte boven het formatieplan

samenwerking met ISD De Kempen.

schooljaar 2013-2014.

Uit de benchmark van een aantal ORION

Het streven is om de formatieve inzet

scholen blijkt voor het Pius X-College

sluitend te maken. We werken nu nog

dat het aantal leerlingen per 1,0 fte

niet met een gesloten systeem. Werken

docentenformatie 11 leerlingen is. Dat is

met een gesloten systeem is wel taak-

kijkend naar de overige ORION scholen

stellend voor de toekomst. Het voeren

het minst aantal leerlingen per 1,0 fte.

van matchingsgesprekken over de

Het aantal leerlingen per fte heeft

werkverdeling is hiervoor een middel.

invloed op de hoogte van de loonkosten

Daarnaast wordt bij de invulling van de

voor het primaire proces. Uit de bench-

formatie voor schooljaar 2013-2014 zo

mark blijkt tevens ook dat het Pius X-

goed mogelijk sectie en team overstij-

College het hoogste rendement heeft

gend naar de inzet- en beschikbaarheid

kijkend naar de onderwijsresultaten.

van het personeel gekeken. Dat bete-

De inzet van onderwijsondersteunend

kent dat met name docenten breder

personeel ligt onder het ORION gemid-

ingezet worden binnen de organisatie.

delde.

soneel zo efficiënt en effectief mogelijk

De totale formatie van

Meer informatie over de 297 personeelsleden

243 fte (op 31-12-2013) is

(op 31-12-2013):

onder te verdelen in;

A. aantal mannen & vrouwen

● bestuurder

Functiecategorie Mannen Vrouwen Totaal

● directie

1 fte

3 fte

● managementfuncties

(teamleiders) 9 fte ● staf-

en ondersteunde

functies 40 fte ● onderwijsassistenten

Bestuurder

1 0 1

Directie

3 0 3

Mngt. Functies

5

4

9

Staf & ondersteuning 23

34

57

Onderwijsassistenten 12

9

21

Docenten

93 113 206

Totaal

137 160 297

18 fte ● docenten

172 fte

Pius X Jaarverslag 2013 | 24

Aantal personen

137

137

Aantal personeelsleden in deeltijd- en volledige banen

140 120 -

94

100 -

93

80-



60 -

Parttime Fulltime Totaal

Mannen

40 -

22

20 -

4

23

12

4

5

Mannen 2012

Vrouwen 117

12

Mannen 2013

160

160 -

160

80-

120 -

60 -

113

20 -

60 -

0-

41

34

20 -

9

4

Vrouwen 2012

0

Parttime’13

Fulltime’13

■ Mannen ■ Vrouwen 9

4

Vrouwen 2013

-

-

-

0

34

-

80-

43

-

40 -

0-

96

-

100 -

40 -

43 160

117

100 -

140 113

137

Totaal 158 139 297 120 -

Aantal personen

96

-

-

-

0-

5

41

Het totaal aantal vrouwen is gelijk

■ Dir. & bestuur

■ Staf & onderst.

gebleven, voor de mannen geldt er een

■ Management

■ Onderwijsass.

verschil van 1 bij de aantal docenten en

■ Docenten

■ Totaal

2010

9%

13%

31% 25%

onderwijsassistenten.

22%

2011

10%

11%

31%

C. Leeftijdsopbouw Hieronder is de leeftijdsopbouw van het personeel op het Pius X-College weergegeven

25%

van de afgelopen vier kalenderjaren; telkens is peildatum 1 januari van het betref-

23%

fende kalenderjaar genomen. De percentages zijn afgerond op hele getallen. Kijkend naar de onderstaande figuren kunnen we constateren dat de leeftijdsopbouw redelijk stabiel is gebleven. De categorie van 50 tot 59 jaar blijft de grootste groep binnen het personeelsbestand.

2012

9%

10%

35%

In 2013 is de leeftijdscategorie >=60 jaar licht gedaald, te weten met 3% ten opzichte

25%

van 2012. Door veranderingen in het pensioen blijven personeelsleden langer door-

21%

werken. Effect is de verschuiving van personeelsleden van categorie 50-59 jaar naar 60 jaar en ouder.

2013

De gemiddelde leeftijd binnen de school is ook licht gestegen naar 45,5 jaar, afgerond

12%

32%

46 jaar. Vergeleken met landelijke cijfers is de gemiddelde leeftijd binnen het onderwijs relatief hoog.

9%

26% ■ 20-29 jaar

21%

■ 30-39 jaar

Landelijke cijfers over 2013 (CBS) Totale beroepsbevolking

41,7 jaar

Onderwijs, Overheid en Landbouw

44 jaar

■ 40-49 jaar ■ 50-59 jaar ■ >=60 jaar Pius X Jaarverslag 2013 | 25

2. In-, door- en uitstroom

H

2.1 Instroom

2.3 Uitstroom

Bij de instroom wordt een onderscheid

In 2013 hebben 19 personeelsleden, die

gemaakt in structurele benoemingen en

in dienst waren van het Pius X-College,

tijdelijke vervangingen. De structurele

de organisatie verlaten. Inclusief de 2

durig zieken is 3,37%. Kijkend naar het

benoemingen zijn vanwege een uitbrei-

mensen die uitdienst zijn gegaan op 1

onderscheid tussen mannen en vrouwen

ding van de formatie of vanwege opvang

januari 2014.

geldt een ziekteverzuimpercentage

van natuurlijk verloop. De tijdelijke

et ziekteverzuimpercentage over het jaar 2013 exclusief

zwangerschapsverlof en inclusief lang-

van respectievelijk 1,91% voor mannen

vervangingsvacatures ontstaan meestal

Hieronder volgt een uiteenzetting van

en 4,85% gemiddeld voor vrouwen. Ten

vanwege ziekte of zwangerschap. Indien

de redenen.

opzichte van 2012 (3,14%) is het totale

intern geen mogelijkheden zijn voor de

● 3

verzuimpercentage licht gestegen.

vervanging wordt extern geworven.

● 2

Totaal zijn in 2013 14 nieuwe collega’s begonnen op het Pius X-College.

personeelsleden hebben gebruikge-

maakt van de FPU-regeling. personeelsleden zijn met pensioen

gegaan. ● 1

personeelslid heeft de organisatie

verlaten op verzoek van school.

Verklaring hiervoor is te vinden in het feit dat er meer langdurig verzuim was. Het percentage langdurig verzuim is licht gestegen van 1,90% naar 1,93%. Oorzaken van langdurig verzuim zijn

personeelsleden hebben op eigen

meestal wegens ernstige medische

genomen voor een structurele capaci-

verzoek de organisatie verlaten. 2 zijn

redenen. In 2013 hebben meerdere

teitsbehoefte. 8 zijn direct benoemd

gaan werken op een andere school en

medewerkers een operatiemoeten

aan school en 1 via de payroll. Van de 10

1 is geëmigreerd

ondergaan, waarvan het herstel ook lan-

In 2013 zijn 10 personeelsleden aan-

personeelsleden zijn 6 in een docentenfunctie, 1 in een functie van onderwijsassistent, 1 in de functie van persoonlijk assistent leraar (PAL) en 1 medewerker binnen staf & ondersteuning.

● 3

● 7

personeelsleden waren voor vervan-

ging in dienst. ● 1

personeelslid had een project con-

tract (PAL). ● 2

personeelsleden zijn overleden.

ger heeft geduurd dan werd verwacht. Tevens is een gevolg van het voeren van personeelsbeleid gericht op kwaliteit van het personeel, waaruit blijkt dat niet alle personeelsleden voldoen aan de gestelde kwaliteitseisen (competenties

Daarnaast zijn 4 personeelsleden aange-

Totale uitstroom is afgerond 6% van het

en resultaten). Ook dit is van invloed op

nomen voor een tijdelijke capaciteits-

totaal aantal personeelsleden dat op 31

van het langdurig verzuim.

behoefte voor de opvang van zwanger-,

december 2013 in dienst was.

Daarnaast is een verschuiving te zien

ouderschaps- en ziekteverloven. Alle

in het percentage bij de mannen en de

vier in de functie van docent.

vrouwen. Het percentage bij de mannen is gedaald van 2,15% naar 1,91% en bij de

2.2 Doorstroom

vrouwen gestegen van 4,20% naar 4,85%.

In het kader van de invoering functiemix

De langdurig zieken zijn met name vrou-

zijn drie docenten benoemd in een LC-

wen geweest.

functie. Zij zijn respectievelijk vanuit een LC of LB functie doorgestroomd.

Het percentage kort verzuim is licht

Twee onderwijsassistenten zijn door-

gedaald van 0,93% naar 0,89% in 2013

gestroomd naar een docentfunctie en

en het middellang verzuim is gestegen

één OOP-functie is in het kader van de

van 0,31% naar 0,55% in 2013. Op kort

functiewaardering geherwaardeerd naar

en middellang verzuim kan vanuit de

een hogere schaal.

organisatie gestuurd worden. Gelet op de landelijke norm van 1% voor kort verzuim en 0,75% voor middellang verzuim

Pius X Jaarverslag 2013 | 26

3. Ziekteverzuim kan gesteld worden dat op een goede

In onderstaande grafiek is voor mannen

Het CBS publiceert landelijke verzuim-

manier aandacht wordt besteed aan het

en vrouwen het ziekteverzuimpercenta-

cijfers voor verschillende sectoren.

gezondheidsbeleid met een positief re-

ge over kalenderjaar 2013 weergegeven

Voor het onderwijs was het landelijk

sultaat van de daling van het percentage

verdeeld in zes leeftijdscategorieën.

verzuimpercentage over 2012 5%. In

kort en middellang verzuim.

Binnen de doelgroep 45-54 jaar is het

2012 was het ziekteverzuimpercentage

verzuimpercentage het hoogst. De

op het Pius X-College 3,14%, beduidend

In de maand maart 2013 was het ziekte-

verzuimfrequentie is 1,50. De verzuime-

lager dan het landelijk gemiddelde.

verzuimpercentage het hoogst, namelijk

pisodes duren gemiddeld 21,56 dagen

Onlangs is bekend geworden dat het lan-

6,68% in de maand juli 2013 het laagst,

binnen deze categorie. Ten opzichte van

delijk verzuimcijfer 2013 voor werken-

0,96%. In het eerste en laatste kwartaal

2012 zijn de percentages met name in

den (geldend voor alle sectoren) 3,9 is.

van een kalenderjaar is het verzuimper-

de categorieën jonger dan 25 en 25-34

Het verzuimcijfer voor het voortgezet

centage het hoogst.

jaar gestegen. Binnen deze categorie

onderwijs over 2013 is nog niet bekend.

is de verzuimfrequentie relatief hoog

Doel van het Pius X-College is om het

Totaal waren er in 2013 3047 verzuim-

en de gemiddelde verzuimduur lager

verzuimpercentage zo laag mogelijk

dagen wegens ziekte. Gemiddeld gezien

dan gemiddeld. Dat betekent dat per-

te houden door het voeren van goed

heeft een werknemer zich 1,36 keer

soneelsleden binnen deze categorieën

personeelsbeleid, rekening houdend

ziekgemeld in 2013. In vergelijking met

zich vaker kortdurend tot middellang

met beleidsterreinen die daarmee

2012 is het aantal verzuimdagen sterk

ziekmelden. Deze stijging is ook van

samenhangen. Het streven is het totale

gedaald en de verzuimfrequentie gelijk

invloed op de stijging van de totale

percentage niet hoger te laten zijn dan

gebleven. Uit de stijging van het aantal

verzuimpercentage over 2013.

3,5% en het kortdurend verzuim onder de 1%.

verzuimdagen van 2888 in 2012 naar 3047 is ook de stijging van het verzuimpercentage (langdurig verzuim) terug te

● dec -

●

nov -

●

okt -

●

sept -

frequent verzuim.

● aug -

20-

●

● ●

juli -

zuim. En met name voor het kortdurend

●

juni -

voor het reduceren van het ziektever-

●

4 -●

mei -

re-integratie zijn belangrijke aspecten

verzuim

● ●

apr -

met leidinggevende en de focus op

86-

mrt -

van het welbevinden, directe contacten

%10 -

feb-

een gezonde leefstijl, de bevordering

jan -

zien. Maatregelen ter bevordering van

In 2013 hebben 101 personeelsleden

6,93

55-64

>+65

0,22 -

45-54

0

0,22

2,78

3,84 2,17

2,53

2,41

1,06 35-44

-

25-34

3,35

3,95

4,62

5,52 <25

-

managementteam- en directievergade-

-

komen ook terug op de agenda van staf-,

-

langrijke aspecten. Deze onderwerpen

■ Vrouwen ■ Totaal

1,15

van frequent kortdurend verzuim be-

-

integratie en het bespreekbaar maken

■ Mannen

3,5

voorkomen van verzuim, bevorderen re-

86420-

0,5

Binnen het gezondheidsbeleid zijn het

%10 -

4,42

er totaal 105.

-

zich niet ziek gemeld. In 2012 waren dat

ringen. Pius X Jaarverslag 2013 | 27

4. Scholing Ook in 2013 hebben verschillende scholingsactiviteiten plaatsgevonden. Het totale bedrag aan scholingskosten was in 2013 € 178.690. Door stimuleringsregelingen van het Ministerie ter bevordering van de professionaliteit en kwaliteit van het onderwijsgevend personeel is in 2013 subsidie ontvangen. Daarnaast worden vanuit regionale samenwerkingsverbanden ook subsidiegelden aangeboden. Bovenvermelde kosten zijn exclusief de personele kosten voor deskundigheidsbevordering (5% van de totale docentenformatie) Een belangrijk aspect bij het organiseren van scholingsactiviteiten is het voorkomen van lesuitval. Om lesuitval te beperken en daardoor ook een minimale verstoring van de normale gang van zaken te realiseren, wordt een aantal scholingsactiviteiten in-company geor-

● team

praktijkonderwijs heeft scholing

Leefstijl gevolgd ● team

onderbouw BB/KB scholing

ORION In ORION verband zijn masterclasses georganiseerd waar aan deelgenomen

ganiseerd. Deze in-company activiteiten

gericht op communicatie & samen-

is. Thema’s waren strategisch perso-

worden, in overleg met scholingsinstitu-

werking

neelsbeleid, werkverdelingsbeleid,

ten, zo veel mogelijk in de namiddag en

● voor

het management en directie zijn

bevlogenheid. Collegiale visitatie (o.a.

avond verzorgd.

scholingsbijeenkomst o.l.v. externen

audits) wordt jaarlijks in ORION verband

Bij de organisatie van scholingsactivi-

georganiseerd op het gebied van iden-

uitgevoerd.

teiten wordt indien mogelijk in ORION

titeit, krimp, procesmanagement. De tweede tranche van de ORION

verband samengewerkt, met als doel het leereffect te vergroten, het uitwis-

In het kader van passend onderwijs

Academie is in oktober 2013 afgerond.

selen van ervaringen te bevorderen en

hebben meerdere bij- en nascholings-

Twee deelnemers van onze school heb-

de scholingskosten te verminderen.

dagen plaatsgevonden onder andere

ben daar aan deelgenomen. Eén van de

georganiseerd vanuit het regionaal

eindopdrachten was gericht op de im-

samenwerkingsverband.

plementatie van collegiale consultatie.

Schoolplan

Het doel is om collegiale consultatie te

Items opgenomen in het schoolplan, zoals opbrengstgericht werken, active-

Daarnaast zijn de volgende trainingen

implementeren. Hiervoor is onder an-

rende didactiek, differentiëren in les-

in-company georganiseerd; training

dere een denktank samengesteld om dit

situaties zijn onder andere vertaald naar

mentorvaardigheden, training bewust-

proces te leiden. De eerste bijeenkomst

scholingsactiviteiten. Te denken aan:

wording & communicatie, pedagogisch

heeft plaatsgevonden in de tweede

● schoolbrede

handelen voor onderwijsondersteunend

helft van 2013.

studiedagen o.a. met

verschillende thema’s ● teamtraining

differentiëren kun je le-

ren voor het team bovenbouw TL/GL Pius X Jaarverslag 2013 | 28

personeel. Vanuit secties hebben docenten deelgenomen aan conferenties en vakinhoudelijke studiedagen.

5. Ontwikkelingen van het personeelsbeleid 1. Strategisch kader

leg voeren met direct leidinggevenden

2. Overige zaken

en p&o. Hierdoor worden vaardigheden Functiemix

in het voeren van verzuimgesprekken,

Werktijdenregeling OOP

Voor de functiemix dient er duide-

het signaleren van mogelijke uitval, het

De beleidsnotitie taakbeleid OOP is ge-

lijkheid te zijn voor 1 oktober 2014

omgaan met frequent verzuim door de

actualiseerd en omgezet naar de notitie

(laatste peilmoment). Benoemingen

direct leidinggevenden verbeterd. Het

werktijdenregeling OOP. Deze notitie

die plaatsvinden voor deze datum tel-

kortdurend en frequent verzuim blijven

wordt jaarlijks getoetst aan de wet- en

len mee in de peiling. Scholen hebben

belangrijke aandachtspunten binnen het

regelgeving en aan de schoolsituatie

landelijk te maken met een tekort in

gezondheidsbeleid van de school. Pius X Kennisbank

de bekostiging door uitvoering van de maatregelen zoals die zijn opgenomen

B.Health Checks & bedrijfsfitness

De Pius X Kennisbank is opgezet met

in het Lenteakkoord en door de stijging

In het kader van het gezondheidsbeleid

het doel het leren van elkaar en op de

van (werkgevers)premies. Uitgaande

zijn in 2013 health checks uitgevoerd.

hoogte te zijn van elkaars kwaliteiten

van de huidige kaders van de functiemix

Doel hiervan is personeelsleden bewust

te bevorderen. Onderzoeken en op-

is er landelijk op jaarbasis een tekort

te maken van hun gezondheid, welke

drachten uitgevoerd in het kader van

van 80 miljoen euro (uitgaven die niet

invloed zij hierop hebben en wat de

professionaliseringstrajecten zijn terug

bekostigd worden).

relatie is met het werk (gericht op de

te vinden in de kennisbank.

attitude van de personeelsleden). De compenserende maatregelen zoals

Het personeelsbestand is in drie leef-

Personeelsleden zijn in 2013 geïn-

die zijn opgenomen in het Nationaal

tijdsgroepen opgedeeld, om de drie

formeerd indien er wijzingen en/of

Onderwijsakkoord (gesloten in het

jaar ontvangt een personeelslid een

uitbreidingen waren in het aanbod van

najaar van 2013) zijn pas van kracht op

uitnodiging om deel te nemen aan een

collectieve regelingen. Dit gebeurde

het moment dat er voor 1 juni 2014 een

health check. Dit is op vrijwillige basis.

via berichten in Pius X-Actueel, op het

nieuwe cao is afgesloten.

Door het cyclisch karakter van de health

intranet (medewerkersportaal), tijdens

Op basis van bovenstaande gegevens

checks krijgen personeelsleden een be-

plenaire bijeenkomsten en in individu-

is in overleg met de PMR afgesproken

ter beeld van (de ontwikkeling van) hun

ele gesprekken. Het Pius X-College biedt

in 2013 de landelijke ontwikkelingen

gezondheid en wordt het bewust hier

collectieve regelingen aan inzake: ziek-

af te wachten. Met het gevolg dat in

mee om te gaan ingebed in de organisa-

tekosten, arbeidsongeschiktheidsverze-

2013 geen benoemingsvoorstel voor de

tie. Hierbij is het doel het bevorderen

kering en personeelsvoorzieningen.

functiemix is opgesteld.

van de gezondheid en het welbevinden van de personeelsleden en daardoor ook

Gesprekscyclus

het optimaliseren van de kwaliteit van

De gesprekscyclus 2010-2013 is afgerond

de organisatie.

en geëvalueerd. Op basis van de evalu-

3. Functiebouwwerk Alle functies zijn volgens het functiewaarderingssysteem gewaardeerd. De

atie zijn de aanpassingen verwerkt in de

Bedrijfsfitness wordt in samenwerking

personeelsleden zijn conform hun func-

beleidsnotities en formulieren voor de

met een sportschool in Hapert aange-

tie en functiewaardering ingeschaald.

gesprekscyclus 2013-2016.

boden. Personeelsleden kunnen een abonnement afsluiten, dat door school

Gezondheidsbeleid

wordt vergoed op het moment dat ze

A. Werkzaamheden van de bedrijfsarts

1 tot 2 keer per week (afhankelijk van

De bedrijfarts is elke twee weken op

het soort abonnement) sporten. Ruim

vrijdagochtend op school voor het hou-

20 personeelsleden maken hier gebruik

den van een spreekuur en voor het over-

van. Pius X Jaarverslag 2013 | 29

Op vertrouwen kun je bouwen Eliza Oleynikova is leerlinge van 6 VWO en zij is, samen met Jeltje Straatman en Ben Noordijk, vertegenwoordigster voor de leerlingen in de Medezeggenschapsraad (MR). Samen met rector Jos Bosch, een aantal ouders en medewerkers van het Pius X-College stippelen ze de lijnen uit voor het schoolbeleid. Als spreekbuis voor de leerlingen bemiddelt zij tussen de verschillende lagen in de organisatie. Eliza houdt van overleggen en is helemaal op haar plek in de MR. sloten moeten worden maar dat is juist goed. Op die manier kan er rekening gehouden worden met iedereen. Doordat ik – samen met Jeltje en Ben – de leerlingen vertegenwoordig, geven ze mij hun vertrouwen dat ik dat op correcte wijze zal doen. Aan ons de taak dat vertrouwen niet te beschamen. Maar ook van ‘hogerhand’ krijgen wij veel vertrouwen. We krijgen stukken te lezen die niet openbaar gemaakt mogen worden maar waar wel over vergaderd

Eliza Oleynikova, leerlinge van 6 VWO vertegenwoordigster voor de leerlingen in de Medezeggenschapsraad (MR)

moet worden. Wij zorgen ervoor dat die stukken vertrouwelijk blijven. Echt, op vertrouwen kun je bouwen. Dat geldt voor iedereen binnen school maar voor een orgaan als de MR zeer zeker. Ik vind het een eer dat ik zitting mag hebben in

In eerste instantie nam Eliza plaats in de

deze overlegstructuur. Of het me later

leerlingraad maar daar voelde zij zich

van pas zal komen, weet ik nog niet.

niet helemaal op haar plaats. “Ik vond

Ik heb me ingeschreven voor de studie

dat ik daar niet voldoende kon doen als

Fiscaal Recht in Leiden. Ik hoop dat ik

vertegenwoordiger van de leerlingen.

ingeloot word en na de zomervakantie

Via via nam ik een kijkje in de MR en

kan beginnen. Het staat in ieder geval

dat beviel me beter. Toen er twee

mooi op mijn cv dat ik lid ben

leerlingen van 6VWO afscheid namen,

geweest van de MR tijdens mijn

mochten Jeltje Straatman en ik zitting

middelbare schoolperiode.

nemen. We vergaderen volgens het ‘pol-

Maar daar doe ik het niet

dermodel’ waarbij ieders mening even

voor. Ik vind het gewoon

belangrijk is en meegenomen wordt in

uitermate boeiend.”

de uiteindelijke beslissing. Ik realiseer me dat er regelmatig compromissen ge-

Pius X Jaarverslag 2013 | 30

Ouderraad is serieuze gesprekspartner Ingrid van de Ven is lid van de Ouderraad en bouwt mee aan solide ouderparticipatie in de school. De Ouderraad heeft geen formele zeggenschap of beslissingsbevoegdheid maar wordt door de directie wel gezien als serieuze gesprekspartner. De leden van de Ouderraad pikken signalen op van leerlingen en ouders en bespreken die met de directie. Samen worden zo de bouwstenen gelegd voor een veilig schoolklimaat.

“Elk jaar organiseren we twee keer een thema-avond”, vertelt Ingrid. “Eén keer speciaal voor de ouders van de eerstejaars leerlingen en één voor alle ouders. We zoeken naar een interessant thema maar altijd is de insteek om de betrokkenheid van ouders te vergroten. Betrokkenheid wil wat ons betreft zeggen dat je er bent voor je kind; thuis en op school, door interesse te tonen en mee te denken maar ook door grenzen te stellen. Pubers hebben begeleiding nodig en die begeleiding begint in eerste instantie thuis. Door als Ouderraad met de directie in gesprek te blijven, kunnen we de begeleiding op school zo optimaal mogelijk houden.” De thema-avonden worden doorgaans druk

Ingrid van de Ven, lid van de Ouderraad

bezocht en zijn altijd nuttig. In 2013 was er een zeer interessante avond over het

ouders, leerlingen en directie kunnen

verschil tussen jongens en meisjes maar

we als waardevol klankbord optreden.

ook zaken als omgaan met geld of social

We merken – bijvoorbeeld tijdens een

media kunnen aan bod komen.

Open Dag – dat we een laagdrempelig aanspreekpunt zijn voor ouders. Nog-

In de Ouderraad zijn ouders vertegen-

maals: wij kunnen geen veranderingen

woordigd uit een zo breed mogelijke

bewerkstelligen maar we kunnen wel

groep. Ingrid: “We streven ernaar ver-

zaken aankaarten; het is dan aan de

tegenwoordigers te hebben uit alle

schoolleiding om onze zorgen en aan-

dorpen waar leerlingen vandaan komen

dachtspunten te vertalen in beleid.”

maar ook van alle niveaus van de school. We trachten een juiste afspiegeling te zijn van de schoolmaatschappij. Door onze vinger aan de pols te houden bij Pius X Jaarverslag 2013 | 31

Hoofdstuk 5

ONDERWIJS

Bruggen slaan De afgelopen jaren werd steeds vaker duidelijk dat het taal- en rekenonderwijs van de basisschool niet goed aansloot bij het voortgezet onderwijs. Om ervoor te zorgen dat leerlingen hun middelbare schoolperiode goed kunnen doorlopen en beginnen met een voldoende mate van kennis op deze vakken zijn de Taalbrug en de Rekenbrug ingevoerd. De eerste resultaten zijn inmiddels meetbaar en laten een positieve ontwikkeling zien. dueel niveau gekeken waar de leerling behoefte aan heeft. Blijkt dat beide vakken op koers liggen, dan wordt er Latijn aangeboden.” CITO heeft een meetinstrument ontwikkelt waarmee de individuele vooruitgang zichtbaar kan worden gemaakt. Harry Roossien, teamleider 2 en 3 H/V: “Deze resultaten tellen niet mee als overgangscriterium maar maken de voortgang voor ons inzichtelijk. Na drie jaren van extra lessen op taal en rekengebied, mogen we concluderen dat het werkt; de resultaten gaan zichtbaar omhoog en daar was het ons om te doen. Voor zover ik weet is zowel de Taal- als de Rekenbrug uniek op een middelbare school. Door deze ontwikkeling ‘redden’ we steeds meer leerlingen en dat is altijd ons doel geweest.”

Maria Hellwig en Harry Roossien, teamleidster 1 H/V en teamleider 2 en 3 H/V

Beide teamleiders roemen de inzet van hun collega’s. “De vakdocenten gaan met volle overtuiging mee in onze

“In plaats van naar elkaar te wijzen,

nieuwe werkwijze en dat stemt ons

hebben de basisscholen en het Pius

uitermate tevreden. Er is zelfs sprake

X-College de handen ineen geslagen

van collegiale consultatie bij diverse

om ervoor te zorgen dat het taal- en

basisscholen, puur en alleen om van

rekenonderwijs verbeterd wordt”,

elkaar te leren en elkaar te onder-

vertelt Maria Hellwig, teamleidster 1

steunen. De leerlingen plukken daar

H/V. “De rekenbrug was er eerst en

uiteindelijk de vruchten van en bouwen

sinds vorig jaar is ook de taalbrug van

aan een solide fundering voor rekenen

start gegaan. Voor eerstejaars geldt

en taal.”

dat ze in de eerste twee periodes van het schooljaar klassikaal een uur extra in de week taal of rekenen hebben. In de derde periode wordt er op indiviPius X Jaarverslag 2013 | 32

Het vmbo gaat verbouwen Ronald de Greef is teamleider van de bovenbouw van het vmbo en hij mocht namens de school in 2013 voor de tweede keer het predicaat ‘Excellente School’ in ontvangst nemen. “De kers op de taart”, noemt hij het. Een mooie beloning voor het feit dat een heleboel zaken heel goed lopen op het vmbo van het Pius X-College.

‘Excellente School’ word je niet omdat

Van overheidswege moet het vmbo op

de cijfers van de leerlingen zo goed

de schop. Ronald: “We gaan verbou-

zijn. “Dat is slechts één onderdeel van

wen. Het vmbo moet meer de nadruk

de totale beoordeling”, aldus Ronald.

gaan leggen op de v. De jaren dat de

“Gelukkig maar want er zijn veel andere

leerlingen hier op school zitten, gaan

zaken die net zo belangrijk zijn voor

we ze een breed onderwijsprogramma

leerlingen. Het feit dat wij een veilige

aanbieden waardoor ze straks op het

schoolomgeving kunnen bieden, dat

mbo een gerichte keuze kunnen maken.

leerlingen zich prettig voelen, dat leer-

De afdelingen gaan weg en worden

krachten goed voorbeeldgedrag laten

vervangen door profielen waardoor

zien en dat wij ons onderwijssysteem

een breder oriëntatiekader ontstaat. In

zo divers mogelijk inrichten. Maar ook

2017 worden de eerste examens nieuwe

dat wij leerlingen een goed perspectief

stijl afgenomen dus we hebben nog

bieden en inzetten op het vergroten

een aantal jaren ‘bouwtijd’. Het houdt

van burgerschapscompetenties. Wij

echter in dat we nu hard aan de slag

bieden, indien nodig, onderwijs op maat

moeten om zaken te veranderen en her

en bewandelen met elke leerling het

in te richten. Maar zoals altijd zien we

traject van het zoveel mogelijk uit de

de uitdaging en gaan we er vol in. Alles

persoonlijke ontwikkeling halen als er in

in het belang van de leerlingen, om hen

zit. Een mooie uitdaging die we telkens

een gedegen fundering mee te geven

graag aangaan.”

waar ze de rest van hun leven op kunnen

Ronald de Greef, teamleider van de bovenbouw vmbo

bouwen.”

Pius X Jaarverslag 2013 | 33

Koppeling maken tussen de klas en de leerstof Berrie de Zeeuw is docent Frans en dat vak geeft hij met bijzonder veel plezier vier dagen in de week. Op zijn ‘vrije’ dag is hij auteur van Grandes Lignes en bestuurslid voor de Vakvereniging ‘Levende Talen’. Deze vereniging houdt zich bezig met alle mogelijke taalonderwerpen die in Nederland aan de orde zijn; van onderwijs tot innovaties en als adviesorgaan voor docenten. Als auteur schrijft Berrie momenteel mee aan de nieuwe editie van de leergang Frans ‘Grandes Lignes’.

Berrie de Zeeuw, docent Frans

Na de studie aan het HBO, stroomde

de school. “We hebben een ongelooflijk

Berrie door naar de universiteit. “Ik

leuk project in samenwerking met het

wilde mezelf verder ontwikkelen en

vak handvaardigheid. Leerlingen orga-

volgde nog twee masterstudies”, vertelt

niseren een modeshow en presenteren

hij. “Mijn hart ligt echt bij het geven

die in het Frans. Heel spetterend en

van onderwijs en het uitdragen van mijn

trendy.”

kennis. Ik ben nu zeven jaar werkzaam

Doordat Berrie één van de genomineer-

op het Pius X-College en ga elke dag

den was voor de ‘Leraar van het Jaar-

fluitend naar mijn werk. Ik kan mijn

verkiezing’, kwam hij in contact met

creativiteit kwijt in het lesgeven en vind

uitgeverij Noordhof die hem vroeg of hij

het heerlijk dat leerlingen leergierig

mee wilde schrijven aan de vernieuwde

zijn want dat ben ik zelf ook.” Berrie

taalmethode. “Een geweldige kans die

houdt van uitdagingen en dat vertaalt

ik niet kon laten lopen. Ruim 200.000

zich in bijzondere samenwerkingen op

leerlingen maken gebruik van deze methode – het Pius X ook – en ik vind het een prachtige kans om aan mezelf te blijven bouwen. Tijdens het uitwerken van de lesmethode moet je met zoveel dingen rekening houden. Denk aan de onderwerpen, het taalgebruik en natuurlijk het niveau van de leerlingen waarvoor je aan het schrijven bent. Het houdt mij scherp en ik kan continu de koppeling maken met de dagelijkse praktijk. Niet zelden vraag ik mijn klas of ze een bepaald onderwerp leuk vinden en of ze denken dat iets beter of anders kan. Die samenwerking met de leerlingen vind ik belangrijk en het houdt me bij de les.”

Pius X Jaarverslag 2013 | 34

MindYourBizNiz Docent Scheikunde Piet van den Hurk is mede-initiatiefnemer van het digitale techniekportaal MindYourBizNiz. In samenwerking met het Kempisch Ondernemers Platform, het Rythoviuscollege en het Heerbeekcollege, ontstaat een digitale ontmoetingsplaats voor bedrijven, scholen en leerlingen. project gesubsidieerd, de scholen en bedrijven sponsorden de rest.” Bij de start van het nieuwe schooljaar in 2014 zal de website – en later ook een app – van start gaan. “Op dit moment zijn er zo’n vijfentwintig bedrijven die zich aangesloten hebben bij MindYourBizNiz. We richten ons nu nog even alleen op de technische bedrijven maar ik zie kansen op alle terreinen. Waarom zou dit voor zorg en welzijn niet ook kunnen slagen? Of voor dienstverlenende bedrijven? De bedoeling van het portaal is dat de leerling aan het roer staat. Hij of zij profileert zich op het portaal, kan

Piet van den Hurk, docent Scheikunde

vragen stellen en zoeken naar een ant-

“In het verleden was het contact tussen

neer zij kunnen of willen. Omgekeerd

leerlingen en bedrijven veelal ‘aanbods-

werkt het natuurlijk ook, dat de vraag

gericht”, vertelt Piet. “Bedrijven boden

vanuit de bedrijven komt. De lijntjes

excursies aan en de leerlingen gingen

worden heel kort en de contacten heel

op bedrijfsbezoek. Helaas sloot het

concreet. Voor stages geldt dat het hele

aanbod dikwijls niet aan op de vraag of

traject – van oriëntatie tot afronding en

de interesse van de leerling. Dat moest

beoordeling – via het portaal zou kunnen

dus anders, vond ik. De vraag moet

lopen. Op deze manier bouwen we aan

vanuit de leerling komen. Leerlingen

de vooruitgang met alle technieken en

moeten op een bepaald moment een

mogelijkheden van de moderne tijd.

maatschappelijke of beroepsstage lopen

Maar altijd in het belang van de leer-

en sector- of profielwerkstukken maken.

ling.”

woord of bijvoorbeeld (vakantie)baan. De bedrijven reageren daarop wan-

Op die momenten hebben ze de bedrijven nodig. Mijn idee was om een digitale ontmoetingsplaats te creëren waarin die partijen elkaar konden vinden. Vanuit de provincie werd een deel van het Pius X Jaarverslag 2013 | 35

In de lessen wordt bij mij geen Nederlands gesproken Bij Winfried van Gool wordt in de les geen woord Nederlands gesproken. Alles gaat in het Engels, vanaf de eerste minuut dat de brugklassers op het TTO binnenkomen totdat ze examen hebben gedaan in het vak IB op het VWO. Zelfs als leerlingen hem in het dorp tegenkomen, spreken ze hem in het Engels aan. Geen wonder dat de resultaten van de leerlingen van hoog niveau zijn. “Lesgeven staat gelijk aan theater”,

Voor Winfried was het vak IB een per-

vindt Winfried. “Er is niets mooiers

soonlijke uitdaging: “Er bestond nauwe-

dan je verhaal te mogen vertellen aan

lijks lesmateriaal dus dat heb ik allemaal

leerlingen die daarin geïnteresseerd

zelf moeten ontwikkelen. Super leuk

zijn. Voor mij is dat voornamelijk op het

om te doen.” Vol enthousiasme vertelt

vakgebied Engels. De opbouw gaat zo

hij over het vak en hij kan zich geen

snel; binnen een paar maanden denken

betere regio voorstellen om te werken.

de leerlingen in het Engels en spreken

“De leerlingen zijn geïnteresseerd en

ze het al prima. Op het TTO zitten

de Kempen is relaxt. Ik heb op diverse

momenteel ongeveer tweehonderd

scholen in het buitenland gewerkt

leerlingen die de meerwaarde zien

maar zo fijn als hier heb ik het nergens

van een (gedeeltelijk) Engelstalige

gevonden.”

opleiding. Na de derde kunnen ze kiezen voor IB (International Baccalaureate), waarbij het Engels naar een nog hoger plan getild wordt. Niet alleen wordt

Winfried van Gool, docent Engels

het Engels gegeven als zou het de moedertaal van de leerling zijn maar het denkniveau wordt naar academische hoogte gebracht. Onze studenten leren hoe ze essays moeten schrijven – qua taal maar ook qua opbouw – en ze leren teksten te analyseren. Een betere voorbereiding op de universiteit is niet denkbaar. Zeker in het Wetenschappelijk Universitair Onderwijs wordt alles in het Engels aangeboden. Leerlingen die IB hebben gevolgd hebben een enorme voorsprong. Een oud-leerling van mij is Engels gaan studeren in Nijmegen. Ze vertelde dat ze het eerste jaar wel over had kunnen slaan; alle vaardigheden, die ze op het Pius X-College had geleerd, werden toen onderwezen. Ze verveelde zich enorm.”

Pius X Jaarverslag 2013 | 36

Pius X Jaarverslag 2013 | 37

Taalvaardiger in Engels dankzij Anglia In 2010 werd actie ondernomen om op het vmbo t/g het niveau van Engels bij een aantal leerlingen op te krikken. De verschillen bleken enorm en Pam Bekkers, docente Engels, nam het initiatief een klas op te zetten voor leerlingen die een hoger niveau aan zouden kunnen. Inmiddels zijn de resultaten zichtbaar en zit de klas op HAVO-niveau waar het Engels betreft. ‘Anglia’ heet het programma dat spe-

blijven werken. Het grote voordeel is

ciaal geschreven is om leerlingen van

dat de leerlingen die doorstromen naar

allerlei niveaus taalvaardiger te maken

de HAVO veel taalvaardiger zijn. Ze heb-

in Engels. “Het werkt fantastisch”, aldus

ben minder angst om Engels te spreken

Pam. “De leerlingen krijgen één uur

en het lezen en schrijven gaat beter.

extra Engels in de week en dat helpt om

De resultaten zijn goed meetbaar en

het niveau naar een hoger level te tillen.

we mogen gerust concluderen dat het

Leerlingen komen niet zomaar in de

project geslaagd is. Zo zeer zelfs dat we

Anglia-groep. In het tweede jaar van het

in 2013 met een tweede Anglia-groep

vmbo is er een selectieronde; leerlingen

zijn gestart.”

moeten minimaal een 6 ½ staan voor

Pam Bekkers, docente Engels

Engels en een schriftelijke en monde-

Om te onderstrepen hoe het niveau

linge test ondergaan. Pas wanneer die

stijgt, vertelt Pam de volgende anekdo-

tests voldoende zijn afgerond, kunnen

te: “Vorig jaar kreeg ik een telefoontje

ze doorstromen. Na een paar maanden

van de tweede corrector van het Cen-

ligt het niveau al een flink stuk hoger

traal Schriftelijk Examen, hij kon niet

dan hun klasgenoten die op t/g niveau

geloven dat t/g-leerlingen met name de zakelijke brief zo goed gemaakt konden hebben. Dat was natuurlijk een prachtig compliment. Ook van het ROC horen we terug dat de leerlingen uit de Angliagroep een grote voorsprong hebben op hun medeleerlingen. Bij het programma hoort een uitwisseling met buitenlandse studenten waarbij de taal een belangrijke rol speelt. Het sectorwerkstuk in het vierde leerjaar wordt geschreven en gepresenteerd in het Engels en er wordt gewerkt met een lesmethode die één niveau hoger ligt dan bij de reguliere 4 t/g klassen; een grandioze prestatie na twee jaar extra lessen in Engels.”

Pius X Jaarverslag 2013 | 38

Taal leer je door de cultuur te leren kennen Wie aan de Griekse Oudheid denkt, denkt aan restanten van eens imposante gebouwen, waarvan nu alleen nog de stenen van over zijn. Leerlingen die Grieks volgen op het Pius X-College, krijgen de gelegenheid mee te gaan op ‘Griekenland-reis’ en zo de schoonheid en de cultuur van het land te leren kennen. De Griekenlandreis wordt om de twee jaar georganiseerd in samenwerking met het Were-Di en het Sondervick college. De leerlingen die zich inschrijven zijn heel erg gemotiveerd en geïnteresseerd. Ad: “We gaan in onze eigen tijd, er wordt geen uur school voor verzuimd. We maken een interessant programma waarmee we heel veel restanten zien van oude gebouwen. Denk aan de Acropolis; voor velen een hoogtepunt van de reis. Je leest erover, hoort ervan, kent plaatjes uit boeken maar als je er dan eenmaal voor staat, dan maakt die ‘ruïne’ echt veel indruk. We dompelen ons helemaal onder in de cultuur. We

Ad van der Zanden, docent Grieks en Latijn

eten in origineel Griekse restaurantjes en bezoeken uiteraard veel musea. We maken elke dag een weloverwogen keuze wat we gaan doen want een hele

“Taal kun je alleen leren door de cul-

dag in een museum rondsjokken, vindt

tuur en het volk van een land te leren

niemand leuk.”

kennen”, aldus Ad van der Zanden. “Het Grieks dat op het Pius X-College gegeven

Griekenland ziet het belang van het

wordt is een ‘dode’ taal; in het huidige

goed onderhouden van het erfgoed.

Griekenland kun je jezelf er niet goed

“Zij zijn trots op hun geschiedenis

verstaanbaar mee maken. Onze over-

die als bakermat van de hedendaagse

tuiging is dat je door te vertellen over

Europese beschaving mag worden

het oude Griekenland, de cultuur, de

gezien. Voor degene die de kennis

filosofen, het toneel, de geneeskunde,

niet heeft, is een stapel stenen

de architectuur en de mythologie de

niet zo boeiend, voor de

taal levend kunt maken. Door in de mei-

leerlingen Grieks zijn het

vakantie mee te gaan naar Griekenland

de fundamenten van

komt al die theorie tot leven.”

hun opleiding.”

Pius X Jaarverslag 2013 | 39

Hoofdstuk 6

K WALITEIT SZORG

Er wordt steeds minder papier gebruikt op school Judith Geraerts werkt achter de schermen bij het Pius X-College; zij is applicatiebeheerder. Kort gezegd zorgt zij ervoor dat digitale informatie geordend wordt en beschikbaar is voor degene die het nodig hebben. Computers zijn niet meer weg te denken in deze tijd; IT zorgt ervoor dat werkzaamheden sneller en efficiënter gedaan kunnen worden. Het Pius X-College kent een belangrijk computerprogramma, genaamd SOM. Judith: “Docenten en mentoren voeren cijfers, afwezigheid, huiswerk en dergelijke digitaal in op dit programma. Het Zorgteam houdt hier de dossiers bij van zorgleerlingen. Met het programma ‘SOM Today’ kunnen leerlingen via een digitale omgeving cijfers, huiswerk en het rooster opvragen en inloggen op diverse digitale leermiddelen. Er wordt steeds minder papier gebruikt sinds de opkomst van alle digitale middelen. Docenten hebben moeten wennen aan de digitalisering maar inmiddels ervaren ze de meerwaarde ervan.”

Judith Geraerts, applicatiebeheerder

Jaarlijks worden er diverse enquêtes

Pius X Jaarverslag 2013 | 40

gehouden onder de leerlingen maar

de functioneringsgesprekken met de do-

ook onder ouders, docenten of andere

centen. Ook de Ouderraad maakt gebruik

betrokken instanties. Judith zorgt ervoor

van enquêtes en we evalueren op deze

dat de enquêtes op tijd klaar staan, dat

manier ook de maatschappelijke stage.

de leerlingen in kunnen loggen en dat er

Het vergt een adequate planning van

analyses gemaakt worden. Judith: “Een

onze zijde want we willen de leerlingen

groot onderzoek dat we jaarlijks houden

en/of ouders natuurlijk niet overvragen.”

is de leerlingtevredenheid-enquête.

De digitale informatie die verzameld

Elke leerling vult een vragenlijst in en

en geanalyseerd wordt, helpt mee om

beoordeelt daarmee twee docenten.

verder te bouwen aan de kwaliteit van de

Door dit onderzoek jaarlijks te doen,

school en dat maakt het de leerlingen en

kunnen we goede vergelijkingen maken.

alle andere betrokkenen mogelijk om de

De resultaten worden dan besproken in

schooltijd met succes af te ronden.

Overige resultaten en verantwoordingen Aantal leerlingen 2012-2013

1239

54 %

851

37 %

2284

100 %

■ Landelijk gemiddelde

4002000-

-

Totaal

9%

Onderwijstype

Aantal

2

6

1 2 3 4 5 6

657

29



vmbo gl+tl

582

25

PrO

havo/vwo 1+2

291

13

havo 3-4-5

285

vwo 4-4-5-6

275

39

49

vmbo-b

101

80

12

vmbo-b / vmbo-k

151

149

12

vmbo-k

78

98

2284 100

vmbo-(g)t havo / vwo

Trend voedingsgebied

vwo

2011-2012

2012-2013

2013-2014

46,8 %

47,5 %

47,6 %

Reusel-De Mierden

28,1 %

27,5 %

27,7 %

Eersel

12,4 %

11,6 %

11,0 %

Bergeijk

3,7 %

4,4 %

4,7 %

Oirschot

3,0 %

2,7 %

2,3 %

Valkenswaard

2,3 %

2,3 %

2,5 %

Veldhoven

1,3 %

1,4 %

1,2 %

Hilvarenbeek

1,2 %

1,3 %

1,5 %

Overige gemeenten

1,2 %

1,3 %

1,4 %

35

40

24

7

112 150 167 153

havo

Bladel

5

4

Uitsplitsing leerjaren in 2013-2014

vmbo bb+kb

Gemeente calc

3

%

Praktijkonderwijs 194 9

Totaal

1

-

Havo/vwo

194

■ School

-

-

vmbo, inclusief Schakelklassen

%

-

praktijkonderwijs

Aantal

-

Leerlingen per sector

-

Op 1 augustus 2013 telde het Pius X-College 2.284 leerlingen.

600-

-

Aantal leerlingen

64

116

141

150

64

71

105 62

78

Profiel en sectorkeuze ZW

ZW TE

TL

TE

EC

LA

LA

vmbo-b

ZW

vmbo-k

vmbo-(g)t

EMCMG

NTNG CM

NG EMCM

EM havo

EM vwo

Pius X Jaarverslag 2013 | 41

Aantal examen deelnemers naar sector/profiel vmbo-b Sector

2010-2011 2011-2012 2012-2013 5

Resultaten

Economie (EC)

<5

Landbouw (LA)

21 18 21

7

Slaagpercentage

Techniek (TE)

30

25

26

100%-

Zorg en Welzijn (ZW)

31

20

21

80%-

■ School ■ Landelijk gemiddelde

60%Aantal examen deelnemers naar sector/profiel vmbo-k

19

23

9

Techniek (TE)

24 24 24

Zorg en Welzijn (ZW)

23

37

vmbo-b



Sector profiel

vmbo-b

Economie (EC)

6

<5

<5

Landbouw (LA)

17

5

7

vmbo-(g)t

havo

vwo

Slaagpercentage 2012-2013

Aantal examen deelnemers naar sector/profiel vmbo-(g)t 2010-2011 2011-2012 2012-2013

vmbo-k

Aantal Aantal Percentage deelnemers geslaagden geslaagden 75

vmbo-k vmbo-(g)t

75

100,0 %

84

83

98,8 %

139

137

98,6 %

Techniek (TE)

23

20

8

havo

98

89

90,8 %

vmbo-t (mavo)

99

103

106

vwo

72

67

93,1 %

Zorg en Welzijn (ZW)

15

9

16

Resultaten Praktijkonderwijs

Sector profiel

2010-2011 2011-2012 2012-2013

100%-

12

13

13

80%-

Economie/Maatschappij (EM)

36

36

47

60%-

Natuur/Gezondheid (NG)

28

21

10

40%-

5

11

6

20%0-

Natuur/Techniek (NT) Profielcombinatie (EMCM)

7

12

14

Profielcombinatie (NTNG)

12

18

8

2010-2011 2011-2012 2012-2013

Cultuur/Maatschappij (CM)

ROC niveau1

branchecertificaat

Behaalde branchecertificaten 2012-2013

Aantal examen deelnemers naar sector/profiel vwo Sector profiel

-

Cultuur/Maatschappij (CM)

-

Aantal examen deelnemers naar sector/profiel havo



Aantal school landelijk

6

7

<5

Economie/Maatschappij (EM)

8

6

8

Consumptieve technieken

<5

Natuur/Gezondheid (NG)

15

8

9

Lassen

<5 22% 4%

Natuur/Techniek (NT)

5

<5

5

VCA

<5 6% 13%

Profielcombinatie (EMCM)

18

12

22

Werken in de detailhandel

<5

22%

9%

Profielcombinatie (NTNG)

24

18

25

Werken in de zorg

<5

11%

18%

Ander branchecertificaat

<5

6%

4%

Pius X Jaarverslag 2013 | 42

(vork)heftruck

<5 17% 14% 17%

2%

-

42

0-

-

Landbouw (LA)

20%-

14

-

12

-

10

-

2010-2011 2011-2012 2012-2013

Economie (EC)

-

Sector l

40%-

Elke leerling op de juiste plek

school op het voormalig gemeenschap-

Het Pius X-College ligt in het groene hart

pelijk sportterrein van de school. Dit

afdelingen van de onderwijsinspectie

van De Kempen waar iedere leerling

nieuwe schoolgebouw is in augustus

het basisarrangement. Dit betekent

en zijn ouders welkom zijn voor het

2013 in gebruik genomen. De oude

dat alle onderwijsvormen van het Pius

volgen van alle vormen van voortgezet

praktijkschool aan de Burgemeester

X-College de beoordeling ‘voldoende’

onderwijs. De kern van alle activiteiten

Goossensstraat is in oktober 2013 overge

hebben gekregen (hoogste score).

zorgt ervoor dat iedere leerling in staat

dragen aan de gemeente Bladel.

Daarnaast heeft de afdeling vmbo-

wordt gesteld zich te ontwikkelen tot

Aansluitend wordt in nauwe samenwer-

breed het certificaat ‘Excellente

zelfstandige wereldburger die zich inzet

king met de gemeente Bladel een sport-

school’ begin 2013 mogen ontvangen.

voor zijn omgeving. Met betrekking tot

complex gerealiseerd op het voormalige

- Alle afdelingen van de school voldoen

de toelating van de leerlingen is sprake

sportveld. De gemeente bouwt een

aan de eisen in verband met de onder-

van het zogenoemde ‘Aanname- en

sporthal in eigen beheer en de Onder-

wijstijd (tevens goedgekeurd door de

plaatsingsbeleid’, een notitie waarin het

wijsstichting bouwt twee sportzalen.

beleid c.q. de procedure is opgenomen

Eind 2013 is gestart met de bouw van

- De school handelt correct met ouder-

ten aanzien van de aanmelding en

het nieuwe complex. Met de complete

bijdragen (goedkeuring door onder-

plaatsing van de leerlingen binnen de

nieuwbouw en inrichting is voor de

verschillende leerroutes.

school een bedrag gemoeid van ca. € 5,5

- Ook in 2013 kreeg de school voor alle

MR).

wijsinspectie en MR). - De site van ‘Vensters voor Verantwoor-

miljoen. De financiering daarvan zal uit

ding’ bevat veel informatie over de

De regeling Kwaliteit Voortgezet Onderwijs

eigen middelen plaatsvinden. In augus-

school.

Onderwijsstichting De Kempen ontvangt

sporthal in gebruik genomen.

tus 2014 wordt de nieuwe sportzaal en

gelden voor de kwaliteitsagenda onder-

Horizontale verantwoording In het kader van de horizontale verant-

wijs. Deze middelen worden als volgt

Bezuinigingen

woording wordt naast het jaarverslag en

ingezet.

We kunnen er niet omheen: de econo-

met name via het programma ‘Vensters

Ten behoeve van taal en rekenen is de

mische crisis raakt ons allemaal. Over-

voor Verantwoording’ rekenschap afge-

lessentabel vmbo bb/kb leerjaar 1 en 2

heden moeten bezuinigen en ook het

legd aan leerlingen, ouders, personeel

verhoogd van 32 naar 33 lessen. Hetzelf-

onderwijs krijgt daar een tik van mee.

en andere betrokkenen zoals, (lokale)

de geldt voor de klassen tl/gl leerjaar 1

De bezuinigingen op passend onderwijs

overheden, bedrijven en maatschappe-

en 2 en de schakelklassen (sk) leerjaar 1

zijn dan wel deels teruggedraaid, maar

lijke organisaties. Met name de dialoog

en 2. Op leerjaar 1 havo en vwo worden

minder middelen en herverdelingsef-

met leerlingen (via de Leerlingenraad),

geperiodiseerd lessen gegeven: 1/3 jaar

fecten raken onze school evengoed.

ouders (via de Ouderraad en de Ouder-

taalcursus; 1/3 jaar aan rekencursus en

Gecombineerd met de nullijn voor de

klankbordgroepen) wordt als zeer be-

1/3 jaar remediëren.

Rijksbekostiging en een dalend leerlin-

langrijk ervaren. Het Pius X-College wil

De Citotoets voor taal en rekenen wordt

genaantal in de komende jaren, vraagt

op een transparante wijze duidelijkheid

in het eerste leerjaar afgenomen. Daar-

dit een extra slag in de komende jaren

verschaffen over hetgeen wordt gedaan

naast nemen we in het tweede leerjaar

om de hoge kwaliteit van het onderwijs

c.q. de kwaliteit van het onderwijs op

schoolbreed referentietoetsen af. Dit

te kunnen blijven aanbieden.

de school.

vmbo en het 4e leerjaar havo en vwo.

Kwaliteitszorg

Code Goed Bestuur

De resultaten van deze inzet zullen pas

- In nagenoeg alle interviews in dit jaar-

Het Pius X-College voldoet aan de Code

krijgt een vervolg in het 3e leerjaar

verslag leest u over kwaliteitsimpulsen

Goed Onderwijsbestuur. Verantwoor-

en bijbehorende processen. Het Pius

delijkheden, bevoegdheden en toezicht

Toekomstparagraaf

X-College heeft er voor gekozen om

zijn helder geregeld en in de statuten

Investeringen

kwaliteitszorg zo veel mogelijk in alle

vastgelegd.

In 2012 startte de bouw van de praktijk-

activiteiten en functies te borgen.

vanaf 2014 zichtbaar worden.

Pius X Jaarverslag 2013 | 43

Hoofdstuk 7

..

FINANCIEN

A.1.1 Balans per 31 december 2013 (na resultaatbestemming)

1.

Activa



Vaste activa

1.2

Materiële vaste activa

1.2.1

Gebouwen en terreinen

1.2.2 Inventaris en apparatuur 1.2.3 Schoolboeken



Totaal vaste activa



Vlottende activa

1.5

Vorderingen

1.5.1

Debiteuren

1.5.2 Ministerie OCenW

31-12-13 31-12-12 x € 1,--

x € 1,--

18.097.935

17.864.693

2.405.392

2.185.248

345.659

330.565

20.848.986

20.380.506

20.848.986

20.380.506

52.729

107.632

0

0

1.5.7

Overige vorderingen

426.457

504.710

1.5.8

Overlopende activa

395.737

257.426

874.923

869.768

8.062.260

9.385.180

8.937.183

10.254.948

29.786.169

30.635.454



1.7

Liquide middelen



Totaal vlottende activa



Totaal activa

Pius X Jaarverslag 2013 | 44

Balans per 31 december 2013 (na resultaatbestemming)

2. Passiva

31-12-13 31-12-12



x € 1,--

x € 1,--

2.1

Eigen vermogen

2.1.1

Algemene reserve

6.641.165

2.774.955

2.1.2

Bestemmingsreserves

13.189.334

17.014.526



Totaal vermogen

19.830.499

19.789.481

2.2

Voorzieningen

2.2.1

Personeelsvoorziening

274.715

259.957

2.2.3 Onderhoudsvoorziening

1.466.625

1.548.861



1.741.340

1.808.818

4.555.914

4.835.942

195.071

194.821

682.542

628.418

2.3

Langlopende schulden

2.3.3 Kredietinstellingen

2.4

Kortlopende schulden

2.4.1

Kredietinstellingen

2.4.3 Crediteuren 2.4.4 OCW vooruitontvangen niet geoormerkte subsidies

550.969

569.526

2.4.7 Loonheffing

752.538

773.393

2.4.8 Schulden terzake pensioenen

256.011

244.453

90.677

578.766

2.4.9

Overige kortlopende schulden

2.4.10 Overlopende Passiva

1.130.608

1.211.836



3.658.416

4.201.213

29.786.169

30.635.454



Totaal passiva

Pius X Jaarverslag 2013 | 45

Staat van baten en lasten 2013

Jaar 2013

Begroting 2013

Jaar 2012



x € 1,--

x € 1,--

x € 1,--

20.102.954

19.456.922

19.787.564

1.883.108

1.634.669

1.562.846

448.564

448.560

422.240

22.434.627

21.540.151

21.772.650

17.154.286

16.867.156

16.881.185

1.402.874

1.456.113

1.401.436

3 Baten 3.1

Rijksbijdragen OC en W

3.2

Overige overheidsbijdragen

3.5

Overige baten



Totaal baten

4 Lasten

Pius X Jaarverslag 2013 | 46

4.1

Personele lasten

4.2

Afschrijvingen

4.3

Huisvestingslasten

1.350.853

1.157.296

1.100.280

4.4

Overige materiële lasten

2.435.091

2.252.215

2.327.002



Totaal lasten

22.343.104

21.732.780

21.709.903



Saldo baten en lasten

91.523

-192.629

62.747

5

financiële baten en lasten

-50.505

-50.099

37.814



Resultaat

41.018

-242.728

100.561