Jij leert. Jij inspireert!
GYMNASIUM ATHENEUM TTO HAVO VMBO PRAKTIJKONDERWIJS
Koepelgids 2014-2015
Koepelgids | 1
2 | Koepelgids
Koepelgids 2014-2015
Inhoud 1 Welkom op het Pius X-College
6
2 Excellente School vmbo 2013
7
3 Missie Pius X-College: het betere leren
9
4 Schoolstructuur
15
5 Organisatie en inspraak
20
6 Passend onderwijs
22
7 Pestprotocol
23
8 Kwaliteitszorg
24
9 Personeelsbeleid
32
10 Gebouwen en inventarisatie
34
11 Financiën
35
Schoolgids vwoKoepelgids TTO havo | 3
4 | Koepelgids
Jij leert. Jij inspireert!
Koepelgids | 5
Welkom op het Pius X-College: Jij leert. Jij inspireert! Sinds augustus 2012 is deze slogan opge-
Goed onderwijs speelt ook in op veran-
nomen in het nieuwe logo en de huisstijl
deringen. De continue communicatie,
waarmee het Pius X-College zich profi-
die mogelijk wordt gemaakt door de
leert. Deze woorden geven aan dat een
social media met al haar devices en soms
school er is om iets te leren. Met elkaar,
opdringerige gebruiksmogelijkheden,
van elkaar en aan elkaar. Dat kan vele
vraagt om nieuwe omgangsnormen met
vormen aannemen, excelleren speelt
aandacht voor ieders veiligheid. Verant-
immers op alle leerniveaus. Daarbij is
woord omgaan met deze mogelijkheden
onderwijskwaliteit altijd het hoofddoel.
is een belangrijk opvoedingsdoel van
Dit kunnen we bereiken door elkaar
de moderne school. Het Pius X-College
blijvend te inspireren.
is een streekschool en wil voor alle kinderen uit de ons omringende dorpen een bindende sociale factor zijn. Daarbij wordt er duidelijk gefocust op het feit dat iedereen zich op onze school veilig moet voelen. Lees deze Koepelgids 2014-2015 met genoegen. Heeft u vragen of opmerkingen? Laat het ons weten.
Jos Bosch, rector/bestuurder
6 | Koepelgids
Excellente school vmbo 2013 In 2013 heeft de school bij het ministerie
opgezet dat nu al vier jaar volop draait.
●
van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap-
Ouders uit alle toeleverende kernen zijn
worden de resultaten van de leerlingen
pen een aanvraag ingediend om in
actief in de Ouderraad en voelen zich
gevolgd en vindt verdere ontwikkeling
aanmerking te komen voor het predicaat
zeer verantwoordelijk voor wat er op
plaats;
‘excellente school’.
school gebeurt”.
●
Bij de aanmelding als kandidaat Excel-
Door een stevig kwaliteitsbeleid
De school slaagt erin om ondanks de
grootschaligheid de eenheid te bewaken
lente School hebben wij de volgende
Op basis van via verschillende bron-
en de processen goed in beeld te heb-
onderbouwing als typering van de school
nen verkregen informatie kwam de
ben. Dit leidt breed tot uitstekende
ingezonden:
ingestelde jury in het eindrapport tot de
resultaten op het vmbo. Voor de havo en
“We zijn een streekschool, ver buiten
volgende conclusie (in hoofdlijnen):
vwo worden eveneens goede resultaten
het stedelijk gebied. Dat betekent
●
behaald, maar is er ruimte voor verdere
dat we een brede keuze hebben voor
taten op de verschillende vakken op de
versteviging.
de leerling en dat we alle genoemde
verschillende afdelingen;
aspecten in de eigen school aanbieden.
●
Evenals in 2012 is de jury is van
We beseffen dat als wij het de leerling
resultaten op (internationaal) burger-
oordeel dat het Pius X-College het
niet kunnen bieden, de leerling geen
schap en de sociaal-emotionele en
predicaat Excellente School vmbo
alternatief heeft. We zijn een vanzelf-
culturele vorming;
2013 toekomt. Tevens is de jury van
sprekende schoolkeuze in de regio de
●
oordeel dat in de school de voorwaar-
Kempen, maar willen ook de beste keuze
met een heterogene leerlingenpopula-
den aanwezig zijn om de school binnen
zijn. Op alle niveaus worden excellente
tie, waarbij de school erin slaagt zich
afzienbare tijd te doen ontwikkelen
oplossingen/programma’s aangeboden:
met behoud van eenheid in kleinschalige
naar een excellente havo en vwo.
samenwerking leerbedrijven, niveau
eenheden te organiseren;
Op 13 januari 2014 is tijdens een bij-
1-opleidingen, excellente TTO-afdeling,
●
zondere bijeenkomst in Den Haag door
IB, Anglia op vmbo-t, internationa-
leerlingen staan in de school centraal;
staatssecretaris Dekker het predicaat
lisering, buitenschoolse activiteiten,
●
kunst- en sportaanbod, alsmede buiten-
kenmerkt zich door opbrengstgericht
gewoon actieve en bekwame docenten.
werken, een breed onderwijsaanbod en
Leerlingen hebben een eigen TV-station
vele buitenschoolse activiteiten;
De school behaalt voldoende resul-
De school behaalt aantoonbaar goede
De school is een grote streekschool
De zorgstructuur en begeleiding van De inrichting van het leerproces
aan de directie van de school uitgereikt.
Koepelgids | 7
Aantal leerlingen 2013-2014
9% 54 % 37 % 100 %
2000-
-
851 2284
■ Landelijk gemiddelde
400-
Onderwijstype
Aantal
vmbo bb+kb
657
29
vmbo gl+tl
582
25
havo/vwo 1+2
291
13
havo 3-4-5
285
12
vwo 4-4-5-6
275
12
5
4
6
ZW
ZW TE
TL
TE
EC
LA
2284 100
LA
vmbo-b
ZW
vmbo-k
vmbo-(g)t
EMCMG
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Bladel
46,8 %
47,5 %
47,6 %
Reusel-De Mierden
28,1 %
27,5 %
27,7 %
Eersel
12,4 %
11,6 %
11,0 %
Bergeijk
3,7 %
4,4 %
4,7 %
Oirschot
3,0 %
2,7 %
2,3 %
Valkenswaard
2,3 %
2,3 %
2,5 %
Veldhoven
1,3 %
1,4 %
1,2 %
Hilvarenbeek
1,2 %
1,3 %
1,5 %
Overige gemeenten
1,2 %
1,3 %
1,4 %
04 | Koepelbrochure
3
Profiel en sectorkeuze
Trend voedingsgebied Gemeente calc
2
%
Praktijkonderwijs 194 9
Totaal
1
-
Havo/vwo Totaal
194 1239
■ School
-
-
praktijkonderwijs vmbo, inclusief Schakelklassen
%
-
Aantal
-
Leerlingen per sector
-
Op 1 augustus 2013 telde het Pius X-College 2.284 leerlingen.
600-
-
Aantal leerlingen
NTNG CM
NG EMCM
EM havo
EM
vwo
Missie: Pius X-College: het betere leren Gelegen in de Kempen is het Pius X-College voor ouders en leerlingen in deze streek de vanzelfsprekende keuze voor alle vormen van voortgezet onderwijs. Leerlingen in staat stellen zich te ontwikkelen tot zelfstandige wereldburgers die zich rekenschap geven van hun omgeving: dat is dé kern van onze activiteiten. We werken vanuit het besef dat het Pius X-College van ons allemaal is. Wie het betere leren nastreeft, beseft
We willen een vanzelfsprekende partner
ook dat leren altijd beter kan. Dit vormt
zijn in de regio en zoeken daarom ver-
de basis voor ons handelen.
bindingen met gemeenten, bedrijven, maatschappelijke organisaties en on-
De school werkt systematisch aan het
●
maximaliseren van prestaties van leerlingen (opbrengstgericht). Docenten signaleren verschillen tussen
●
Het Pius X-College wil een veilige, gezon-
derwijsinstellingen. Ouders voelen zich
leerlingen, niet alleen de gemiddelde
de, vriendelijke en inspirerende school
thuis op onze school.
leerlingen, maar ook de cognitief zwakkere en sterkere leerlingen, en
zijn waar elke leerling nadrukkelijk
gaan hier op een adequate wijze mee
invloed heeft op het eigen leerproces.
Het Pius X-College behartigt bij het
De professionele kwaliteiten van
geven van voortgezet onderwijs aan leer-
docenten en medewerkers zijn bij
lingen de onderstaande uitgangspunten;
dit leerproces van doorslaggevende
hierbij wordt onder het begrip onderwijs
dan ook) en hoogbegaafdheid worden
betekenis. Al onze medewerkers kunnen
(mede) begrepen opleiding en opvoeding
gestimuleerd en ondersteund.
in uitstekende arbeids-
en dat in een inspirerend klimaat.
om. Ambitie, excellentie (op welk niveau
●
Op school is sprake van een lerende
●
cultuur waarin het niet alleen draait
omstandigheden hun werk doen. Onderwijs-
Uitgangspunten
materialen, huisvesting
●
om het leren van leerlingen, maar ook om het leren van docenten en school-
Leerlingen behalen goede prestaties
en scholingsmogelijk-
op de kernvakken en worden breed
heden zijn navenant.
gevormd.
leiders. Het overbrengen van kennis en het
●
Koepelgids | 9
aanleren van vaardigheden tot het niveau van duidelijk geformuleerde eindtermen. Door het bevorderen van
ten wij hierbij een open en positieve
structuur opbouwen en handhaven
houding.
waarmee kinderen uit deze regio zo veel mogelijk kansen krijgen.
De school wil leerlingen opleiden tot
●
een veelzijdige ontplooiing worden
zelfstandige personen waarbij gedu-
kinderen voorbereid op en kunnen zij
rende de opleiding iedere leerling in
dacht uitgaan naar het individu door
aansluiting vinden bij vervolgopleidin-
toenemende mate eigen verantwoor-
houding en inzet van personeelsleden
gen, beroep en maatschappij. Door
delijkheden krijgt.
en door een geschikte organisatie-
horizonverbreding, internationalisering
Er moet een zo groot mogelijke aan-
●
structuur.
De school creëert een veilige omge-
●
en maatschappelijke stage leren zij de
ving waarin leerlingen en personeel
kennis toepassen en gebruiken.
zich geborgen weten (zie protocol
nen en buiten de lessituaties aandacht
tegen pestgedrag).
moeten besteden aan het feedback
De school is er omwille van de leer-
●
lingen. We willen leerlingen zo veel Dat wil zeggen: dat ze op de voor hen waarbij we steeds de leerlingen de
geven en ontvangen (reflecteren);
De school streeft ernaar het onderwijs
●
mogelijk onderwijs op maat geven. beste plek onderwijs kunnen volgen,
Op het Pius X-College geldt dat we bin-
●
efficiënt in te richten teneinde een
●
optimale doorstroming te realiseren.
inbreng van de leerling (leerling-
dat er ruimte moet zijn voor eigen
participatie)
Er is een zo breed mogelijk aanbod;
●
dat wil zeggen een voorzieningen-
●
dat we ons inspannen bij hen zelfver-
beste kansen willen geven en toe-
trouwen te ontwikkelen: b.v. dat er
komstgericht willen werken.
ruimte is voor het mogen maken van fouten en dat daarbij een positieve
Het verder ontwikkelen van sociale
●
feedback gegeven wordt.
vaardigheden, het bevorderen van actief burgerschap en het naleven van maatschappij en de richting waarin de
Openheid, toegankelijkheid, bereikbaarheid
persoon zich ontwikkeld.
Het Pius X-College is een open, transpa-
normen en waarden behorend bij de
rant instituut, dat:
Onderwijsklimaat De school spant zich in om het beste
●
Leerlingen van alle geloofsovertuigin-
●
gen op school toelaat; uitgaande van
uit de leerlingen te halen en leerlingen
een onvoorwaardelijk accepteren van
uit te dagen. Van leerlingen verwach-
de doelstellingen van de school en het
10 | Koepelgids
volledig volgen van het curriculum. Voor leerlingen en ouders toegankelijk
●
en uitnodigend is; dat betekent onder andere dat docenten en schoolleiding voor leerlingen en ouders optimaal bereikbaar zijn. Helder is ten aanzien van procedures,
●
leerroutes, advisering, omgang, resultaten en beoordeling. Het stapelen van diploma’s wil
●
stimuleren en mogelijk maken. Dat betekent programma-aansluitingen realiseren en waarborgen én leerlingen voorbereiden en begeleiden bij overstap van afdeling. Duidelijk verslag geeft over bereikte
●
resultaten. Beleid maakt en dat beleid evalueert
●
via de geëigende kanalen waaronder de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad. Een bijdrage wil leveren aan regionale
●
(culturele) activiteiten. Het gebouw en de mogelijkheden ook
●
buiten schooltijd ten dienste wil laten zijn van de gemeenschap.
Koepelgids | 11
12 | Koepelgids
De identiteit
Vanuit cultureel historisch perspectief
Pius X, wie was dat?
heeft het Pius X-College haar naam
Pius de tiende stond 100 jaar geleden
verkregen doordat de school is gesticht
als paus aan het hoofd van de rooms-
op een rooms-katholieke grondslag.
katholieke kerk. Hij groeide op in een
De huidige samenstelling van de school
arm gezin, zijn vader was postbode. In
is ontstaan door het samengaan van
zijn jeugd ging hij op blote voeten naar
verschillende onderwijsinstellingen die
school. Door hard te werken klom hij
één of meer vormen van voortgezet
steeds hogerop in de rijen van de kerk.
onderwijs verzorgden. De naam
In 1903 werd hij tot paus verkozen en
‘Onderwijsstichting De Kempen’ verwijst
hij bleef dat tot aan zijn dood in 1914.
naar de functie die zij heeft, namelijk:
Ook toen hij paus was, bleef hij geloven
onderwijs bieden aan alle leerlingen
in een eenvoudig leven. ‘Ik ben arm
uit deze streek, ongeacht afkomst, culturele achtergrond of geloofsover-
geboren en ik wil arm sterven’, is een bekende uitspraak van hem. Aan ver-
Kerngedachte:
tuiging.
rijking van zichzelf of van zijn familie
Op het Pius X-College zijn democratie,
Op het Pius X-College treffen we een
had hij een hekel. Zijn broer, die in de
solidariteit en medemenselijkheid
open cultuur aan waarin iedere leerling
voetsporen van zijn vader was getreden,
belangrijke waarden waaraan we in de
telt, waarin men naar elkaar omziet en
bleef na de pausverkiezing gewoon
praktijk extra aandacht willen besteden.
bereid is voor zwakkere leerlingen extra
postbode. Enkele weken na het
Ook spelen waarden als tolerantie, (het
voorzieningen te treffen.
uitbreken van de Eerste Wereldoorlog
bieden van) veiligheid/geborgenheid,
stierf Pius X, naar gezegd werd uit
loyaliteit en luisteren naar de ander in
Het eigene van katholiek onderwijs
verdriet dat de oorlog, waar hij zo voor
onze gemeenschap een belangrijke rol.
wordt vooral bepaald door de inspiratie
had gevreesd, was uitgebroken. In 1954
Alle medewerkers moeten deze waarden
die mensen voor hun dagelijks werk
werd hij zalig verklaard.
uitdragen. Docenten in het bijzonder
putten uit de christelijke traditie.
Omdat hij tijdens zijn leven zoveel voor
dienen zich steeds zó te gedragen dat ze
Dit past in de hedendaagse geloofs-
het volksonderwijs heeft betekend, zijn
een inspirerend en goed voorbeeld voor
opvattingen van de moderne mens.
veel scholen naar hem vernoemd. Er zijn
leerlingen zijn.
Het kleurt de visie op de omgang met
in Nederland meerdere Pius X-colleges.
leerlingen, ouders en samenleving. Koepelgids | 13
Bestuurder
Raad van Toezicht
Ondersteuningsteam
Directeur Onderwijs
Onderwijsgroepen
P&O
TL PrO Team Onderb.
Directeur Personeel
MR
Directeur Bedrijfsvoering
OOP
(facilitaire zaken)
Financiële administratie
TL PrO Team Bovenb.
TL 1-2 b/k Team
TL 3-4 b/k Team
TL 1-2 tl/gl Team
TL 3-4 tl/gl Team
TL 1 h/v Team
TL 2-3 h/v Team
TL 4-5 havo Team
TL 4-5-6 vwo Team
VWO
HAVO
Cluster talen, CL Cluster natuur en techniek, CL Cluster mens en maatschappij, CL Cluster kunstvakken/sport Cluster talen, CL
VMBO
Cluster natuur en techniek, CL Cluster mens en maatschappij, CL Cluster kunstvakken/sport
PRO
Cluster techniek, CL Cluster zorg en welzijn, dienstverlening, CL Cluster PrO, CL
14 | Koepelgids
= overlegmoment
Schoolstructuur In het schooljaar 2013-2014 had de school 2284 leerlingen: 1239 op het vmbo, inclusief schakelklassen, 186 op het praktijkonderwijs en 851 op havo/vwo. Per circa 250 leerlingen zijn kernteams met 20 tot 25 docenten verantwoordelijk voor onderwijs en begeleiding. Die bescheiden grootte komt het leer- en werkklimaat voor leerlingen én docenten ten goede. Iedere leerling heeft bovendien een mentor, het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. De activiteiten op korte en middellange termijn staan in het schoolplan voor de periode 2012-2015. Dit beschrijft ook de controle en evaluatie op geleverde diensten, resultaten en voorzieningen. Om de kwaliteit te waarborgen en nieuw beleid een plek te geven, beoordelen Raad van Toezicht, bestuurder, directie en Medezeggenschapsraad het schoolplan minimaal eens per jaar.
Koepelgids | 15
Vmbo Kenmerken van ons vmbo zijn:
Leerlingen uit de basis- en kaderbe-
laten sluiten op het vervolgonderwijs
roepsgerichte leerweg kunnen in de
(bijv. Summa College), is het diploma
het middelbare beroepsonderwijs
onderbouw op eigen niveau lessen vol-
verrijkt met een beroepsgericht vak.
(Summa College).
gen in Nederlands, Engels en wiskunde/
Veel leerlingen van de theoretische leer-
rekenen. De andere vakken volgen zij in
weg stromen door naar havo en sluiten
hun eigen klas.
dit succesvol af op onze school.
Aan het eind van leerjaar 2 kiezen alle
Leerlingen van de basisberoepsgerichte
leerlingen één van de vier leerwegen:
leerweg lopen deels stage en volgen
basisberoepsgericht; kaderberoepsge-
deels lessen op school. Onder meer
zelfstandig een positie op de arbeids-
richt; gemengd en theoretisch (voorheen
tijdens tussenuren staat hen het Plein,
markt te krijgen.
mavo).
de mediatheek - met moderne infor-
Zorg voor succesvol doorstromen naar
●
Goede voorbereiding op een eventu-
●
ele vervolgstudie havo. Optimale leerlingenzorg binnen en
●
buiten de lessen. Kansen bieden aan leerlingen om
●
matie- en andere voorzieningen - ter
Leerlingen bekwamen zich in:
Bovenbouw
beschikking.
Bouwtechniek
In de bovenbouw werken de leerlingen
Metaal- en elektrotechniek binnen de
binnen de zogeheten werkplekkenstruc-
Voor een uitgebreide toelichting over
tuur; de leeromgeving simuleert een
de afdeling vmbo verwijzen wij u naar
bedrijfssituatie.
de schoolgids, die u kunt vinden op de
binnen de sector dienstverlening &
Leerlingen krijgen intensieve bege-
website van de school.
commercie.
leiding van decanen. Zij adviseren
● ●
sector techniek-breed. Verzorging, handel en administratie
●
Dierhouderij, natuurlijke omgeving en
●
techniek binnen de sector groen.
in keuzelessen die aansluiten op hun beroepsmogelijkheden en interesse. Zo bouwen de leerlingen hun eigen, unieke
Onderbouw
portfolio op. Velen volgen enthousiast de
In leerjaar 1 en 2 krijgen de leerlingen
culturele kunstzinnige vorming.
les in vakken en in leergebieden. Voor-
Het Open Leercentrum geeft leerlingen
name pijlers zijn de eigen verantwoor-
van de gemengde en theoretische leer-
delijkheid van de leerlingen, hun onder-
weg de kans om zelfstandig te werken en
linge samenwerking en de coachende
informatievoorzieningen te raadplagen.
functie van de docenten.
Om de gemengde leerweg beter aan te
16 | Koepelgids
Praktijkonderwijs Het praktijkonderwijs begeleidt leer-
lijke opvoeding en praktijkvakken ten
lingen naar een arbeidsplaats, binnen
behoeve van de zelfredzaamheid zoals
het vrije bedrijf of in een beschermde
koken, techniek en culturele en kunst-
werkomgeving. Door aandacht te geven
zinnige vorming (CKV). Ook krijgen zij
aan zelfstandig wonen, werken , zinvolle
een brede oriëntatie op het beroepen-
vrijetijdsbesteding en actief burger-
veld en een uitgebreide arbeidstraining
schap worden leerlingen voorbereid
als voorbereiding op hun toekomstige
op onafhankelijk functioneren in de
werkplek. Wanneer duidelijk is waar
samenleving. Sommigen zijn in staat om
de passie van de leerling ligt, kunnen
na het behalen van een vak certificaat
zij in de bovenbouw één van de zeven
op de praktijkschool door te stromen
beroepsrichtingen kiezen. Leerlingen
naar een vervolgopleiding op bijv. het
kunnen uitstromen, binnen de volgende
Summa College.
beroepsgerichte vakken:
In kleine groepen en met intensieve
●
begeleiding wordt leerlingen de moge-
●
lijkheid geboden om zijn of haar eigen
●
identiteit en talent te ontwikkelen. Er
●
is op school ruimte voor individuele
●
leerroutes. Hierbij staat de specifieke
●
Handel en verkoop Zorghulp Groene ruimte Dierhouderij Metaal Bouw
hulpvraag van iedere leerling centraal.
●
Het onderwijs kent twee fasen, nl. een
Een groot deel van de onderwijstijd
onderbouw en een bovenbouw. In de
wordt in de bovenbouw besteed aan
Naast het behalen van branchegerichte
onderbouw gaat de leerling op zoek naar
het gekozen beroepsvak. Stage speelt
certificaten, zijn er tevens mogelijk-
eigen persoonlijkheid en interesses. Op
hierbij ook een belangrijke rol. Behalve
heden om een assistentendiploma te
eigen niveau en in eigen tempo wordt
deze beroepsgerichte vakken, krijgen
behalen.
gewerkt aan een goede basis voor ver-
leerlingen in de bovenbouw ook les
Voor een uitgebreide toelichting over
dere ontwikkeling. Hierbij kan worden
in algemeen vormende vakken, zoals
het praktijkonderwijs verwijzen wij u
gedacht aan lessen Nederlands, rekenen,
Nederlands en rekenen en is er ruimte
naar de schoolgids, die u kunt vinden op
sociale vaardigheden, ICT, lichame-
ter voorbereiding op zelfstandig wonen.
de website van de school.
Consumptief
Koepelgids | 17
Gymnasium, atheneum, tweetalig onderwijs (TTO), havo de Tweede Fase (bovenbouw) prikkelen
samen met het gymnasium, een hoog-
derwijs succesvol afronden, is afgestemd
we om het aantal verplichte profielvak-
waardige pre-academische
op het beginniveau van het universitair
ken zó uit te breiden dat zij optimaal
opleiding. Het TTO verrijkt bovendien
en hoger beroepsonderwijs. Het team
kunnen kiezen uit vervolgopleidingen.
de internationaliseringactiviteiten op
benut alle mogelijkheden van de minis-
Dit gebeurt met een breed pakket aan
havo/vwo.
teriële regelgeving om basisvorming en
extra keuzevakken: filosofie, informatica,
Het Pius X-College profileert zich daar-
Tweede Fase verder te ontwikkelen.
management & organisatie en bewegen,
naast ook in het bètaonderwijs. Zo is het
De kennis van leerlingen, die dit type on-
sport & maatschappij.
college als Universumschool toegerust
Tijdens de basisvorming (onderbouw)
Deze studieverbreding is voor gemoti-
voor (gesubsidieerde) activiteiten op
ligt het accent op het aanleren van
veerde leerlingen een extra uitdaging.
dit gebied. De school is aangesloten bij
vaardigheden, zoals presenteren, sa-
Zij kunnen - in de onderbouw - ook een
het JetNet (Jongeren en Technologie
menwerken en een onderzoek opzetten.
tweetalige vwo-opleiding (TTO) volgen.
Netwerk Nederland) dat het exacte
Daarbij wordt het bijbrengen van kennis
Daarin is Engels in de meeste vakken
onderwijs aantrekkelijker wil maken.
niet uit het oog verloren. Leerlingen in
de voertaal. Deze opleiding waarborgt, Met een scala aan ondersteunende middelen halen we het maximale uit de leerlingen, zowel bij hen die extra zorg nodig hebben als bij hoogbegaafden. Leerlingen, die in leerjaar 4-havo instromen vanuit de theoretische leerweg van het vmbo, krijgen daarnaast extra zorg van de mentor. Voor een uitgebreide toelichting over de afdeling vwo, TTO en havo verwijzen wij u naar de schoolgids, die u kunt vinden op de website van de school.
18 | Koepelgids
Koepelgids | 19
Organisatie en inspraak Raad van Toezicht
Ouderraad
schoolse) activiteiten.
Het Pius X-College valt, als enige school,
De functie van de Ouderraad is ouders
Bij onze activiteiten houden we rekening
onder Onderwijsstichting De Kempen.
te betrekken bij wat hun kinderen op
met de woon- en werkomgeving, want
Naast de rector/bestuurder is er een
school meemaken en zo nodig te helpen
‘een goede buur is beter dan een verre
driehoofdige directie. De bestuurder ziet
bij schoolevenementen. In de raad
vriend’. Ook kunnen buurtgenoten en
toe op het goed functioneren van
vertegenwoordigen ouders leerlingen uit
andere maatschappelijke organisaties
de school en legt verantwoording af aan
de diverse dorpen en uit het toeleverings-
een beroep doen op de schoolfaciliteiten.
de Raad van Toezicht. Dit moderne
gebied, evenals uit de verschillende
Onze accommodaties staan verder,
bestuursmodel komt het onderscheid ten
schooltypen. Op haar beurt participeert
op huurbasis, open voor derden. Om
goede tussen bestuurlijke verantwoorde-
zij in projecten en groepen zoals het
verankering in de regio te bevorderen,
lijkheid, directievoering en toezicht
Pius X-fonds, de werkgroep Gezonde
fungeert onze school als cultureel plat-
houden. Ook de grotere transparantie
School, de commissie praktijkschool en
form voor de omgeving. Zo organiseren
binnen de organisatie is een belangrijk
de klankbordgroepen Tweede Fase havo/
we in dit kader jaarlijks één of meerdere
winstpunt. De Raad van Toezicht bestaat
vwo, vmbo gl/tl en tweetalig onderwijs.
activiteiten. De school is samen met
uit de heer H. van Voskuijlen (voorzit-
Zij kunnen zich daar informeren over al-
anderen in De Kempen en omgeving
ter), mevrouw A. van Dooren en de
lerlei onderwerpen die betrekking heb-
tevens actief op cultureel gebied.
heren J. Hakkens, R. den Heijer en
ben op het onderwijs aan de leerlingen
J.van der Pas
en aanverwante
Onderwijssamenwerking
aangelegenheden.
De actueel bepleite onderwijssamen-
Medezeggenschapsraad
werking - ter bevordering van de onder-
Deze groep actieve mensen, bewust
Van binnen naar buiten
wijskwaliteit - krijgt gestalte in ORION.
van hun antennefunctie, adviseert over
Leerlingen begeleiden naar hun toekomst
Dit Onafhankelijk Regionaal
of stemt in met bepaalde besluiten.
vraagt om openheid naar buiten. Dit is
Interscolair Onderwijs Netwerk omvat
Maar de raad, waarin ouders, personeel
dagelijkse praktijk op het college. Maar
14 scholen voor voortgezet onderwijs
en leerlingen zijn vertegenwoordigd, is
ook laten we hen kennismaken met de
uit Oost Brabant. ORION richt zich onder
ook een overlegorgaan om meningen te
wereld buiten de school, om ‘sociale
meer op de organisatie en scholing,
peilen en af te stemmen.
cohesie’ te bevorderen. Daarvoor levert
op uitwisseling van kennis en ervaring,
het team ook buiten schooltijd extra
op het schoolorganisatorische vlak en
inspanningen bij uiteenlopende (buiten-
het management.
20 | Koepelgids
Verder is er binnen ORION-verband een
vertrouwen samen aan goede resultaten.
visitatieproject met vier scholen uit de
Die vriendelijkheid verlangen we van
omgeving. Door elkaar regelmatig te
onze leerlingen en medewerkers en ook
bezoeken, proberen we nog beter in te
van de ouders. Onze school wil ook een
spelen op ontwikkelingen en trends en
veilige school zijn voor iedereen. We
zo bouwstenen voor beter onderwijs
zullen nooit toestaan dat medewerkers,
aan te dragen.
leerlingen of bezoekers de veiligheid in
Het verstrekken van informatie
gen op school zal op de eerste plaats de
gevaar brengen. Voor gedrag van leerlinDe school zal nooit leerlinggegevens of
gescheiden zijn informeren ze elkaar
school de verantwoordelijkheid dragen.
andere persoonsgebonden informatie
met betrekking tot de informatie vanuit
Toch zijn er soms situaties waarbij
verstrekken aan derden zonder dit
de school. Wanneer een ouder aangeeft
gedrag van leerlingen buiten school
vooraf te bespreken met een van beide
deze informatie niet te ontvangen, dan
en buiten schooltijd invloed heeft op
ouders en daarvoor toestemming te
zal de school deze alsnog verstrekken,
het welbevinden en de veiligheid in de
vragen. Na een scheiding blijft de situ-
tenzij dit niet in het belang is van het
school. We zullen hier samen met ouders
atie voor de school zoals die was voor de
kind. Een ouder die het ouderlijk gezag
naar oplossingen zoeken en indien nodig
echtscheiding, tenzij de andere ouder
heeft over een kind heeft ook altijd
ook maatregelen nemen. Als voorbeeld
aangeeft het hier niet mee eens te zijn.
recht op inzage van alle gegevens die de
noemen we het gebruik van social
Informatie die de school verstrekt,
school bewaart, zoals gespreksverslagen
media. We constateren regelmatig dat
zoals rapporten, uitnodiging voor
of opmerkingen in het leerlingvolgsys-
leerlingen van onze school zaken via de
10-minutengesprekken, de koepelgids,
teem en kan deze gegevens ook laten
social media verspreiden (over zichzelf
informatiebrieven, toetsuitslagen,
uitdraaien, corrigeren op onjuistheden
of over medeleerlingen) die daar wat ons
advies over de vervolgopleiding, bericht
of laten verwijderen.
betreft niet thuishoren. Er worden dan filmpjes of foto’s verspreid die daar voor
over absentie, verwijdering of schorsing, wordt in principe toegezonden aan het
Ouders en school zijn samen
altijd op blijven staan en soms ernstige
woonadres van de leerling zoals dat op
verantwoordelijk.
gevolgen kunnen hebben. De schoollei-
school bekend is. Het uitgangspunt is
Op het Pius X-College is iedere leer-
ding zal maatregelen nemen wanneer dit
dat de school informatieplicht heeft ten
ling welkom. In een vriendelijke sfeer
gedrag invloed heeft op de veiligheid van
aanzien van beide ouders. Als ouders
werken we op basis van onderling
leerlingen binnen de schoolomgeving. Koepelgids | 21
Passend Onderwijs De kern van Passend Onderwijs is dat
ondersteuning geboden vanuit het eigen
scholen zorgplicht krijgen voor alle leer-
kernteam. Binnen het Pius X-College
lingen. De opdracht van het onderwijs is
is een groot aantal docenten die een
om een eventuele hulpvraag te onder-
scholing hebben gevolgd om de extra
kennen en vervolgens in samenspraak
ondersteuning te kunnen bieden. Deze
met ouders, leerling, docenten en bege-
ondersteuning kan liggen op het leerge-
leiders om te zetten in daadwerkelijke
bied maar ook op het sociaal emotionele
Voor leerlingen die intensievere onder-
onderwijsondersteuning. De onderwijs-
vlak. Wanneer de ondersteuning binnen
steuning nodig hebben beschikken we
ondersteuning zal zo vaak als mogelijk
het eigen kernteam niet meer volstaat,
binnen onze school ook over een Exter-
gestalte krijgen binnen de eigen school.
of er meteen al meer ondersteuning
nenteam dat leerlingen en hun ouders
Dan spreken we over basisondersteuning
nodig blijkt te zijn, kunnen we ons
intensiever kan ondersteunen. Zij kun-
en lichte ondersteuning. Voor die leerlin-
Ondersteuningsteam inzetten. Voor de
nen er mede voor zorgen dat leerlingen
gen, die extra ondersteuning behoeven,
samenstelling van dit team verwijzen
hun schoolloopbaan hier succesvol af
zullen we Passend Onderwijs gaan invul-
wij naar hetgeen hierover is opgenomen
kunnen sluiten. Betrokken partijen zijn
len in samenspraak met het Speciaal
in de schoolgidsen. Na overleg en
jeugdzorg, schoolmaatschappelijk werk
Onderwijs.
toestemming van de ouders/verzorgers
en onderwijs. Mogelijke problemen
Ons onderwijs is van oudsher groeps-
kan dit team ingeschakeld worden. In
waarbij leerlingen, ouders en docenten
gewijs georganiseerd. Daar stappen we
de wekelijkse bijeenkomsten van het
met het Externenteam in contact kun-
ook niet van af. Binnen lesgroepen en
Ondersteuningsteam wordt er besloten
nen treden zijn: schooluitval, pesten,
mentorgroepen is sprake van basison-
welke ondersteuning ingezet wordt. We
angst, opvoed- en gedragsproblemen,
dersteuning. Vakdocenten en mentoren,
kunnen individuele ondersteuning of
autisme, adhd, eetproblemen, verlies,
soms bijgestaan door leerlingbegeleiders
deelname aan één van onze groepstrai-
agressie, niet lekker in je vel zitten,
en andere ondersteuners kunnen naar
ningen aanbieden.
groepsproblemen etc. Begeleiding en ondersteuning door het Externenteam
verwachting 85% van de ondersteuningsvragen oplossen.
Voor meer informatie kunt u terecht
vindt o.a. plaats door het verzorgen
op onze site: www.piusx-college.nl.
van trainingen en voorlichting, huisbe-
Ondersteuning
Voor specifieke vragen kunt u contact
zoeken, leerling- en oudergesprekken,
Voor leerlingen die extra hulp nodig
opnemen met de zorgcoördinator van de
opvoedondersteuning, doorverwijzingen
hebben wordt er in eerste instantie
school.
etc.
22 | Koepelgids
Pestprotocol:
‘Het Pius X-College is van ons allemaal’ Plagen en pesten
een andere leerling. Een vereiste om
Er is een verschil tussen plagen en
pesten op school serieus aan te pakken is
te voorkomen. Deze richtlijnen zijn op-
pesten. Het gevoel van het slachtoffer
dat alle betrokkenen pesten als een be-
genomen in een Pestprotocol, waarvan
bepaalt of het om plagen of pesten gaat.
dreiging zien voor het veiligheidsgevoel
u de notitie kunt vinden op de website
Onder plagen verstaan we gedrag tussen
en bereid zijn het te voorkomen en te
www.piusx-college.nl.
leerlingen die aan elkaar gewaagd zijn:
bestrijden.
De school hanteert richtlijnen om pesten
de ene keer doet de een iets onaardigs, een volgende keer is het de ander. Plagen is een spelletje, niet altijd leuk, maar nooit echt bedreigend. Plagen kan wel overgaan in pesten. Pesten is wél bedreigend. Pesten vindt niet zomaar een keer plaats, maar meerdere keren per week of zelfs meerdere keren per dag, gedurende een langere periode. De pestkop misbruikt zijn macht en het slachtoffer wordt uitgelachen, uitgescholden, vernederd, gekleineerd, geslagen of er worden dingen van hem of haar afgepakt. Naast deze openlijke vormen van pesten, komen ook vormen van pesten voor die niet zichtbaar zijn, zoals het buitensluiten van iemand en het cyberpesten.
Pesten voorkomen Er is sprake van pesten wanneer een of meerdere leerlingen herhaaldelijk en langdurig negatief gedrag richten tegen Koepelgids | 23
Kwaliteitszorg Met het programma ‘Vensters voor Verantwoording’ kunt u volgen wat de prestaties van het Pius X-College zijn, vergeleken met de overige VO-scholen in Nederland en specifiek in onze omgeving. Dit programma kunt u vinden op de website www.venstersvoorverantwoording.nl, dan wel via een link op onze website. Een volgende belangrijke maatstaf bij kwaliteitzorg is dat leerlingen, ouders en medewerkers tevreden zijn over het onderwijs en de school als arbeidsorganisatie. Periodiek wordt als onderdeel van het kwaliteitsbeleid de tevredenheid van deze belanghebbenden onderzocht. De resultaten hiervan zijn een belangrijke input voor de doelstellingen en het jaarlijkse activiteitenplan van de school. Als ouder/verzorger heeft u er recht
Goed volgens de eigen inzichten en
op dat de school van uw zoon/dochter
volgens de uitgangspunten van de
Daarnaast vormt het Opbrengstenoordeel
voortdurend aandacht besteed aan kwa-
school. Maar ook goed naar de mening
2014 van de Inspectie van het Onderwijs
liteit. Wij vinden het vanzelfsprekend
van de leerlingen, ouders, docenten,
en de Opbrengstenkaart een belangrijk
dat u onze werkzaamheden volgt vanuit
ondersteunend personeel en andere
meetinstrument voor de school om de
een kritische, constructieve opstelling.
belanghebbenden van de school, zoals
kwaliteit te monitoren.
Rijk, gemeenten, Inspectie van het
In het vervolg van deze koepelgids treft
Iedereen die op het Pius X-College
Onderwijs, basisscholen, vervolg-
u de Kwaliteitskaart Onderwijsinspectie
werkzaam is, draagt er zorg voor dat de
opleidingen, instanties en bedrijven
2014 en de Meerjarenopbrengsten 2014
dingen die gedaan worden, goed zijn.
in de onmiddelijke omgeving.
aan.
24 | Koepelgids
7
4
2 1
10
10
1
9
9
7,0
7
8
8
2
6
5
3
6
5
3
4
7,0
Tevredenheid leerlingen 2012-2013 School Algemene tevredenheid school 7,0 1. Ik voel me veilig op school. 8,0 2. De sfeer op school is prettig. 7,2 3. De docenten behandelen mij met respect. 7,1 4. Op school gelden duidelijke regels. 7,1 5. In de lessen doen we veel verschillende activiteiten (bijvoorbeeld luisteren naar uitleg, zelfstandig werken, samenwerken, gebruik van ict). 6,8 6. De docenten leggen goed uit. 6,4 7. De docenten houden rekening met wat ik wel en niet kan. 6,3 8. Ik word voldoende uitgedaagd om mijn best te doen op school. 6,4 9. Ik ben tevreden over mijn mentor. 7,3 10. Ik weet bij wie ik op school terecht kan met mijn problemen. 7,1 11. Als het nodig is, krijg je extra begeleiding. 7,0 12. Ik word geholpen bij het maken van belangrijke keuzes (niveau, leerweg, sector, profiel). 7,3 13. Docenten vertellen duidelijk hoe mijn resultaten zijn. 7,1 14. Ik word geïnformeerd over dingen die voor leerlingen belangrijk zijn. 7,0 15. De mening van leerlingen telt mee op deze school. 6,0 16. De school helpt mij bij het zoeken naar een stage. 7,8 17. Ik leer echt iets op mijn stage. 8,2
Tevredenheid leerlingen per onderwijssoort+leerweg 2012-2013 PrO vmbo-b vmbo-k vmbo-(g)t havo
School 7,3 7,7 6,7 6,9 6,3
vwo
7,2
Het onderzoek is in de periode januari-april 2013 afgenomen onder leerlingen van het 3e leerjaar.
Tevredenheid ouders 2012-2013 School Algemene tevredenheid school 7,0 1. Mijn kind voelt zich veilig op school. 8,0 2. De sfeer op school is prettig. 7,4 3. De docenten behandelen mijn kind met respect. 7,2 4. Op school gelden duidelijke regels. 7,5 5. De school geeft mij nuttige informatie over de vorderingen van mijn kind. 7,0 6. Ik word geïnformeerd over dingen die ik als ouder moet weten. 7,2 7. De mening van ouders telt mee op deze school. 6,7 8. De school biedt het onderwijs dat zij belooft. 6,8 9. Ik ben tevreden over het onderwijs zoals de school dat aanbiedt. 7,0 10. De school beschikt over goede, vakbekwame docenten. 6,7 11. De school maakt leren voor mijn kind aantrekkelijk. 6,3 12. De school staat goed bekend. 7,4 13. Ik zou andere ouders aanraden deze school voor hun kind te kiezen. 7,3 14. Mijn kind wordt goed begeleid door de mentor. 7,2 15. De school biedt leerlingen goede hulp bij leer- of gedragsproblemen. 6,3 16. De school zorgt voor een goede begeleiding op keuzemomenten (beroepsrichting, sector, leerweg, niveau, profiel). 6,7 Tevredenheid ouders per onderwijssoort+leerweg 2012-2013 School PrO 7,5 vmbo-b 7,4 vmbo-k 7,1 vmbo-(g)t 7,1 havo 6,7 vwo 6,8 Het onderzoek is in de periode januari-april 2013 afgenomen onder ouders van leerlingen van het 3e leerjaar. Koepelgids | 25
Resultaten Resultaten Praktijkonderwijs
100%-
100%-
80%-
80%-
vmbo-(g)t
havo
vwo
0-
-
vmbo-k
-
-
vmbo-b
-
20%-
0-
-
20%-
60%40%-
-
60%40%-
ROC niveau1
branchecertificaat
Slaagpercentage 2012-2013
Behaalde branchecertificaten 2012-2013
vmbo-b
Aantal Aantal Percentage deelnemers geslaagden geslaagden 75
75
100,0 %
Aantal school landelijk
(vork)heftruck
<5 17% 14%
Consumptieve technieken
<5
17%
2%
84
83
98,8 %
Lassen
<5 22% 4%
139
137
98,6 %
VCA
<5 6% 13%
havo
98
89
90,8 %
Werken in de detailhandel
<5
22%
9%
vwo
72
67
93,1 %
Werken in de zorg
<5
11%
18%
Ander branchecertificaat
<5
6%
4%
vmbo-k vmbo-(g)t
26 | Koepelgids
-
■ School ■ Landelijk gemiddelde
-
Slaagpercentage
Koepelgids | 27
Meerjarenopbrengsten VO 2014 (gebaseerd op resultaten behaald in 2011, 2012 en 2013) Bevoegd gezag
Onderwijsstichting De Kempen
Bevoegd gezagnr. 29187
Naam school
Pius X-College
Adres
Tuinstraat 1
BRIN 03KN
Plaats
5531 GK Bladel
VESTIGINGSNR. 0
vmbo b
vmbo k
vmbo (g)t
havo
vwo
voldoende
voldoende
voldoende
voldoende
voldoende
Opbrengstenvoordeel
Per onderdeel Rendement onderbouw Score
Relatieve score
1-10-2011
98
1-10-2012
95
1-10-2013
91
1-10-2011 1-10-2012 1-10-2013
3-jaars gemiddelde
1
Oordeel
voldoende
Van 3e leerjaar naar diploma zonder zittenblijven Percentage
Relatieve score
2
3
4
5
vmbo b
vmbo k
vmbo (g)t
havo
2010/11-2011/12
97
96
91
67
2011/12-2012/13
99
92
83
52
51
2012/13-2013/14
97
94
92
66
59
vwo 64
2010/11-2011/12 2011/12-2012/13 2012/13-2013/14
3-jaars gemiddelde
1
Oordeel
voldoende
28 | Koepelgids
2
3
4
5
1
2
3
4
5
voldoende
1
2
3
4
5
voldoende
1
2
3
4
5
voldoende
1
2
3
4
5
voldoende
Gemiddeld cijfer centraal examen - relatief Cijfer
Relatieve score
vmbo b
vmbo k
vmbo (g)t
havo
vwo
2010-2011
6,5
6,4
6,4
6,4
6,6
2011-2012
6,6
6,3
6,6
6,3
6,4
2012-2013
6,8
6,4
6,6
6,6
6,5
2010-2011 2011-2012 2012-2013
3-jaars gemiddelde
1
Oordeel
voldoende
voldoende
voldoende
voldoende
voldoende
vmbo b
vmbo k
vmbo (g)t
havo
vwo
Cijfer 2010-2011
0,16
0,24
0,12
-0,08
0,22
2011-2012
0,11
0,33
0,00
-0,22
0,26
2012-2013
0,06
0,24
0,03
-0,28
0,05
0,06
0,28
0,03
-0,19
0,14
gering verschil
gering verschil
gering verschil
gering verschil
gering verschil
vmbo b
vmbo k
vmbo (g)t
havo
vwo
6,5
6,4
6,4
6,4
6,6
2011-2012
6,6
6,3
6,6
6,3
6,4
2012-2013
6,8
6,4
6,6
6,6
6,5
6,63
6,35
6,53
6,43
6,52
boven de norm
boven de norm
boven de norm
boven de norm
boven de norm
Cijfer schoolexamen minus cijfer centraal examen Cijfer
3-jaars gemiddelde Oordeel Gemiddeld cijfer centraal examen - absoluut Cijfer
2010-2011
3-jaars gemiddelde Oordeel
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
voldoende = maximale kwalificatie Koepelgids | 29
Opbrengstenoordeel 2014 Inspectie van het onderwijs Pius X-College
Pius X-College
Bladel
Tuinstraat 1, 5531 GK Bladel
2089 leerlingen (excl. PrO), waarvan:
676 leerlingen VMBO vanaf leerjaar 3 (incl. 240 leerlingen LWOO, waarvan:
• 41% in de eerste twee leerjaren
• 27% basisberoepsgerichte leerweg
• 32% VMBO vanaf leerjaar 3
• 26% kaderberoepsgerichte leerweg
• 14% HAVO vanaf leerjaar 3
• 22% gemengde leerweg
• 13% VWO vanaf leerjaar 3
• 25% theoretische leerweg
Onderbouw % leerlingen dat in leerjaar 1 onderwijs volgt in één onderwijssoort
28% vmbo (g)t
% leerlingen dat in leerjaar 1 onderwijs volgt in meerdere onderwijssoorten
72% vmbo b / vmbo k / havo / vwo
Rendement onderbouw
vergelijkingsgroep: vmbo-breed / havo / vwo vmbo b
vmbo k
Adviesstructuur na 2e leerjaar
% leerlingenin leerjaar 3 zonder zittenblijven
30 | Koepelgids
vmbo b
vmbo (g)t 9%
vmbo k-
havo 3%
vmbo (g)t-
vmbo (g)t/havo 12%
havo/vwo
16%
havo
58%
vwo
76%
vmbo (g)t/havo 4%
havo/vwo
13%
havo+
vwo
17%
vmbo bk
7%
vmbo k(g)t
4%
vmbo b
34%
vmbo k
52%
vmbo (g)t
67%
vmbo bk
18%
vmbo k(g)t
6%
vmbo k+
48%
vmbo (g)t+
26%
100%
99%
vwo
22% 95%
92%
0%
havo-
100%
8%
Bovenbouw
vmbo b
vmbo k
vmbo (g)t
havo
vwo
97%
94%
92%
68%
59%
Alle vakken
6,8
6,4
6,6
6,6
6,5
Nederlands
6,6
6,1
6,4
6,3
6,3
Engels, Frans en Duits
6,8
6,2
6,5
6,5
6,5
6,7
6,3
6,4
6,9
6,1
6,8
6,1
6,7
6,9
6,7
6,7
Van 3e leerjaar naar diploma zonder zitten blijven Gemid. cijfer centraal examen 2013
Aardrijkskunde en geschiedenis
Economie
Wis-, natuur-, scheikunde en biologie
6,9
Latijn en Grieks
6,5
vmbo b
vmbo k
Economie
9%
18%
Landbouw
28%
11%
Techniek
36%
28%
Zorg en welzijn
28%
44%
Deelname examen 2013 per sector
havo
vwo
Cultuur en maatschappij
22%
19%
Economie en maatschappij
54%
26%
Natuur en gezondheid
14%
30%
Natuur en techniek
18%
24%
Deelname examen 2013 per profiel
Koepelgids | 31
Personeelsbeleid Verdeling mannen en vrouwen
Binnen alle leerroutes staat het betere
kwaliteiten ontwikkelen en initiatieven/
leren centraal. Onze docenten werken
ontwikkelingen steunen die de kwaliteit
binnen verschillende teams en streven
van de organisatie ten goede komen.
Functiecategorie Mannen Vrouwen Totaal
leerling te halen. Het onderwijs is erop
Behalve de afdeling personeelszaken
Directie 3 0 3
gericht de leerling binnen het eigen
hebben ook de teamleiders hierin een
Teamleiders 5
niveau tot zelfstandig denken en hande-
belangrijke taak. Elk van hen begeleidt
len te brengen. Op deze manier is het
een team van circa 20 personeelsleden.
Pius X-College voor elke leerling de beste
Tevredenheidsenquêtes en een laag ziek-
plek om onderwijs te volgen. Ouders we-
teverzuim tonen de vruchten van deze
Staf & ondersteuning 23 34 57 Onderwijsassistenten 12 9 21
ten zich medeverantwoordelijk voor het
inspanningen aan.
ernaar het beste uit zichzelf én uit de
Bestuurder 1
0
1
4
Docenten 93
9
113 206
Totaal 137 160 297
behalen van het schoolsucces. Wij willen samen werken aan goede resultaten. Recent onderzoek geeft nog eens aan: hoe beter leraren zijn toegerust, des te effectiever de kennisoverdracht. Investeren in scholing is daarom één van
Aantal personen
de speerpunten van ons personeels-
140 -
beleid. Dit is gericht op adequaat
120 -
opgeleide medewerkers met een
100 -
professionele houding en voortdurende
137
137
94
93
80-
doet recht aan het primaire doel:
20 -
onderwijs en leerlingbegeleiding.
0-
22 4
5 Mannen 2012
23
12
4
5
12
Mannen 2013
Als goed werkgever bevordert de school
■ Dir. & bestuur
■ Staf & onderst.
het welbevinden van personeelsleden.
■ Management
■ Onderwijsass.
U kunt dan denken aan: potentiële
■ Docenten
■ Totaal
32 | Koepelgids
-
40 -
-
60 -
Afstemming op de schooldoelstellingen
-
actualisering van hun kwaliteiten.
Leeftijdsopbouw
Aantal personeelsleden in deeltijd- en volledige banen
Parttime Fulltime Totaal
Mannen
41
96
Vrouwen 117
137
43 160
Totaal 158 139 297
Hiernaast is de leeftijdsopbouw van
m.u.v. 30-39 jaar. Deze categorie is gelijk
het personeel op het Pius X-College
gebleven.
weergegeven van de afgelopen vier
De gemiddelde leeftijd binnen de school
kalenderjaren; telkens is peildatum 1
is licht gestegen, namelijk 45,5 jaar.
januari van het betreffende kalenderjaar
Vergeleken met landelijke cijfers is de
genomen. De percentages zijn afgerond
gemiddelde leeftijd binnen het onder-
op hele getallen.
wijs relatief hoog. 9%
Kijkend naar de betreffende figuren kunnen we constateren dat de leeftijds-
117
120 -
96
100 -
opbouw redelijk stabiel is gebleven. De categorie van 50 tot 59 jaar blijft de
8060 40 -
licht gedaald met 3% t.o.v. 2012. Door
Parttime’13
-
-
-
0-
31% 25%
stand. In 2013 is de categorie > 60 jaar
41
20 -
2010
grootste groep binnen het personeelsbe-
43
Fulltime’13
■ Mannen ■ Vrouwen
verandering van het pensioen blijven personeelsleden langer door werken.
10%
Aantal personen
160
11%
31% 25% 9%
160
23% 10%
2012
140 120 -
35%
113
113
80-
12%
60 40 4
0
4
9%
32%
9 Vrouwen 2013
26%
-
Vrouwen 2012
-
-
0
9
21%
2013
34
34
20 -
25%
10%
100 -
0-
22%
2011
Overige categorieën zijn licht gedaald
160 -
13%
21%
Het totaal aantal vrouwen is licht gestegen en licht gedaald bij de mannen. Verklaring
■ 20-29 jaar
■ 50-59 jaar
is dat relatief meer mannelijke collega’s zijn uitgestroomd en van de nieuwe collega’s
■ 30-39 jaar
■ >=60 jaar
is het merendeel vrouw.
■ 40-49 jaar
Koepelgids | 33
Gebouwen en inventaris Inrichting en voorzieningenstructuur van het Pius X-College zijn erop gericht de veiligheid te bevorderen en onveilige situaties te voorkomen. De hiervoor verantwoordelijk afdeling bedrijfsvoering beheert ook gebouwen, inventaris en ICT-toepassingen. Gebouwen en inventaris voldoen aan de Arbo-eisen en waarborgen een prettige werkomgeving. Voor de leerlingen is er een leerlingenportaal en een Elektronische Leeromgeving (ELO) waarin de leerlingen resultaten, rooster en studiewijzers kunnen terugvinden. Dankzij een draadloos netwerk en een veelheid aan laptops kan ICT optimaal in het onderwijs worden benut. Voor het geven van hun lessen kunnen de docenten ook werken met digitale borden, multimedia (via internet, DVD’s en dergelijke) en andere ICT-technische toepassingen.
34 | Koepelgids
Financiën
Balans op 31 december 2013 (alle bedragen x € 1.000,00) Activa 31-12-2013 31-12-2012 Gebouwen en terreinen 18.098 17.620 Inventaris/apparatuur/schoolboeken 2.751 2.515 Vorderingen 875 870 Liquide middelen 8.062 9.385 Totaal Activa
29.786
Passiva Eigen vermogen Voorzieningen Langlopende schulden Kortlopende schulden
De schoolinkomsten bestaan vooral uit overheidsbijdragen en incidenteel uit commerciële activiteiten, sponsoring
29.786
Staat van baten en lasten 2013
(alle bedragen x € 1.000,00)
gezonde financiële positie te handhaven. Zij bepalen het financiële beleid.
Totaal Baten
Toezicht spannen zich in om de huidige
Begroting en financieel jaarverslag
verloop van de inkomsten en uitgaven
Lasten Personele lasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige materiële lasten
in relatie tot de begroting aan de be-
Totale lasten
komen jaarlijks ter bespreking in de Medezeggenschapsraad. Maandelijks rapporteert de controller over het
stuurder, die op zijn beurt elk kwartaal overleg voert met de Raad van Toezicht.
19.831 19.789 1.741 1.809 4.556 4.836 3.658 4.201
Totaal Passiva
Baten Rijksbijdragen Overige overheidsbijdragen Overige baten
en subsidies. Bestuurder en Raad van
30.635
Gerealiseerd Begroot 20.103 19.787 1.883 1.563 449 422 22.435
21.772
17.154 16.881 1.403 1.401 1.351 1.100 2.435 2.327 21.343
Saldo baten/lasten Financieringsbaten/lasten Resultaat
30.635
21.583
92 63 -51 37 41 100
Koepelgids | 35
Pius X-College/koepelgids/versie-03
GYMNASIUM, ATHENEUM, TTO, HAVO, VMBO, PRAKTIJKSCHOOL Tuinstraat 1 5531 GK Bladel Postbus 169 5530 AD Bladel Telefoon 0497 - 361 261 Fax 0497 - 360 030
[email protected] www.piusx-college.nl
Jij leert. Jij inspireert! 36 | Koepelgids
