VMBO PRAKTIJKONDERWIJS MAVO HAVO ATHENEUM GYMNASIUM SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS

Vakcollege/VMBO PRAKTIJKONDERWIJS MAVO HAVO ATHENEUM GYMNASIUM

SCHOOLGIDS 2014-2015

Voorwoord Met deze schoolgids willen we ouders, leerlingen en andere belangstellenden informeren over de doelstellingen van onze school en de wijze waarop we die proberen te realiseren. Daarnaast is in de schoolgids veel informatie te vinden over de dagelijkse gang van zaken op school, zoals de toelating, de huisregels, contacten met ouders, de leeropbrengsten enzovoort. Wij willen een bruisende school zijn die midden in de wereld staat en open staat voor nieuwe ontwikkelingen. Zo starten we dit schooljaar ook in het tweede leerjaar met talentprogramma’s. Leerlingen kunnen kiezen voor sport, Spaans, muziek, drama en fashion design. Deze talentprogramma’s worden gegeven in de zogenoemde ‘banduren’. Ook gaan we in het kader van ‘excellentie’ verder met ‘Ackropolist’. Dit programma is bestemd voor hoogbegaafde leerlingen van (vooralsnog) groep 8 van de basisschool. In de eerste en tweede klas vwo en de tweede fase vwo gaan we, eveneens in het kader van “excellentie” verder met “WON’. Dat staat voor Wetenschaps Oriëntatie Nederland. In dit project kunnen vwo-leerlingen

meedoen aan een doorgaande leerlijn voor-wetenschappelijk onderwijs waarin ze kennis maken met methoden en technieken van wetenschappelijk onderzoek en leren daarmee ook werken door middel van onderzoekjes en experimenten. Het ‘Vakcollege’ in het beroepsgerichte vmbo is inmiddels ‘aangeland’ in het derde leerjaar. Het Vakcollege is een praktische vorm van onderwijs waarin leerlingen na het behalen van hun vmbo diploma in één moeite door kunnen voor een afronding op mbo niveau. Dankzij de uitstekende samenwerking met het plaatselijke bedrijfsleven, hebben deze leerlingen ook een goede kans om daarna een baan in de nabije omgeving te vinden. Een belangrijke ontwikkeling waar alle scholen op dit moment mee te maken hebben, is de toenemende digitalisering. Sommige scholen zijn volledig overgegaan op iPad onderwijs. Andere scholen zijn hiermee wat voorzichtiger. Wij behoren tot de laatste categorie. In dit schooljaar beginnen we met een iPad experiment in de eerste klassen mavo en Vakcollege. Op basis van de ervaringen die we daarin dit jaar opdoen, zullen we in de

2


loop van dit schooljaar besluiten welke volgende stap we gaan zetten. Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet op ‘passend onderwijs’ van kracht. Dat betekent dat scholen ‘zorgplicht’ hebben voor leerlingen die zich bij de school aanmelden. Als de school zelf een leerling niet kan aannemen, moet de school er voor zorgen dat de leerling elders in de regio terecht kan. In het kader van passend onderwijs starten wij dit schooljaar in gebouw Lijsterbesstraat met een klas voor individueel onderwijs voor mavo, havo en vwo. Naast de schoolgids is het schoolplan een belangrijk document. Daarin kijken we terug op wat we in de afgelopen vier jaar tot stand hebben gebracht en formuleren we onze beleidsvoornemens voor de komende vier jaar. Ons schoolplan 2010-2014 kunt u vinden via onze website (zie menuknop ‘onderwijs’). Op dit moment zijn we

bezig met het schoolplan 2014-2018. Daarin zullen we beschrijven hoe wij om zullen gaan met ontwikkelingen in het onderwijs, zoals de toenemende digitalisering en de vernieuwingen in het vmbo. Dit nieuwe schoolplan zal verschijnen aan het einde van 2014. En tenslotte nog dit. Voor het behalen van goede resultaten door leerlingen is de school natuurlijk heel belangrijk. Uit allerlei onderzoek blijkt echter dat een aantal andere factoren minstens zo belangrijk is. Dan gaat het voor een belangrijk deel om de thuissituatie en de betrokkenheid van de ouders. Alleen daarom al hebben wij elkaar hard nodig. Vandaar dat goede, eerlijke en open communicatie wederzijds zo belangrijk is en dat we, school én ouders, er alles aan moeten doen om elkaar goed te begrijpen en elkaar goed te informeren. Wij proberen dat onder andere te doen door middel van de ouderavonden, de contactmiddagen en -avonden, deze schoolgids, de ‘Digimeester’ (onze digitale nieuwsbrief voor ouders), onze website en door als mentoren en schoolleiding goed toegankelijk voor ouders te zijn. Ik wens ouders, verzorgers en leerlingen een heel goed schooljaar toe. Drs. J.J.L. Timmermans, rector/bestuurder

Als u op- of aanmerkingen over de schoolgids heeft, kunt u die richten aan [email protected]

3


RSG Tromp Meesters Praktijkonderwijs VMBO/VAKCOLLEGE MAVO HAVO ATHENEUM GYMNASIUM Postbus 168 8330 AD Steenwijk Telefoon: 0521-514137 Email: [email protected] Bankrekeningnummers: NL29RABO0303573546 t.n.v. RSG Tromp Meesters NL49RABO0303572701 t.n.v. Stichting SVO Steenwijk/Wolvega

Wilt u de mentor van uw kind spreken of de afwezigheid van uw kind melden? Belt u dan naar de vestiging waar uw kind les heeft. Dus naar de vestiging Lijsterbesstraat (514137) of naar de vestiging Stationsstraat (512220). U kunt ook rechtstreeks emailen De e-mailadressen staan in de personeelslijst (zie hoofdstuk 9). Bij de aanvang van het nieuwe schooljaar ontvangt u schriftelijke informatie over hoe u in contact kunt komen met de afdelingsleider en de mentor van uw kind. N.B. Afbeeldingen van personen in deze schoolgids zijn uitsluitend bestemd voor intern gebruik en mogen niet worden gekopieerd. Voor meer en actuele informatie: www.rsgtrompmeesters.nl

Vestiging Lijsterbesstraat Lijsterbesstraat 1 Telefoon: 0521-514137 Fax: 0521-517833 Vestiging Stationsstraat Stationsstraat 40 Telefoon: 0521-512220 Fax: 0521-517521

4


inhoud 1 Onze visie op onderwijs 1.1 Wat we willen 1.2 Wat we hebben 2 Organisatie 2.1 Bestuur 2.2 Directie 2.3 Afdelingen 2.4 Medezeggenschapsraad 2.5 Inspectie 2.6 Klachtenregeling 2.6.1 De regeling in een notendop 2.6.2 Waar kunt u terecht met uw klacht 2.6.3 Contact- en vertrouwenspersonen 3 Onderwijs 3.1 Inrichting van het onderwijs 3.1.1 Brugklas 3.1.2 Het praktijkonderwijs (PrO) 3.1.3 Het Vakcollege: kader- en basisberoepsgerichte leerweg 3.1.4 Niveau-1 (mbo)

7 7 7 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11 11 11 11 12 12 13

3.1.5 Mavo 3.1.6 Tweede Fase havo/vwo 3.2 Dagelijkse onderwijspraktijk 3.2.1 Lesduur 3.2.2 Projectmiddagen 3.2.3 Vier periodes 3.2.4 Activiteitenweken 3.2.5 Les mogelijk tot en met het negende lesuur 3.3 Receptie 3.4 Rapportage 3.5 Vakanties 2014-2015 4 Leerlingbegeleiding 4.1 Leerlingbegeleiding algemeen 4.1.1 De mentor 4.1.2 De docent 4.1.3 De afdelingsleider 4.1.4 De decaan 4.1.5 Schoolcounselor 4.1.6 Schoolverpleegkundige (GGD) 4.1.7 Zorgcoördinator 4.1.8 Orthopedagoog

13 13 14 14 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17

5


4.2 Begeleiding: de extra’s 17 4.2.1 Lees- en spellingsproblemen (LSP) en dyslexie 17 4.2.2 Reken- en wiskundeproblemen en dyscalculie 1 7 4.2.3 Beter Omgaan met Faalangst (BOF) 18 4.2.4 Pesten, daar doen we wat aan 18 4.2.5 Sociale vaardigheidstraining 18 4.2.6 Rebound 18 4.2.7 Leren in Veiligheid (LIV) 19 4.2.8 Mediation 19 4.2.9 Onderwijsatelier 19 5 Regels en verdere informatie 20 5.1 Regels 20 5.1.1 Onze huisregels 20 5.1.2 Uittreksel uit het leerlingenstatuut 25 5.1.3 Uittreksel uit de regeling schorsen en verwijderen 28 5.2 Verdere informatie 28 5.2.1 Website en elektronische leeromgeving 28 5.2.2 Mediatheek 28 5.2.3 Opbergkastjes 29 5.3 Schoolactiviteiten 29 5.3.1 Veilige en gezonde school 29 5.3.2 Klassenavonden 30 5.3.3 Doteas 30 5.3.4 Excursies 30 5.3.5 Culturele activiteiten 31 5.3.6 Schoolreizen 31 5.3.7 Sport 31 5.3.8 Olympiadeschool 32 5.3.9 Talentprogramma’s 32 6 Informatie voor de ouders 33 6.1 Contact tussen school en ouders 33 6.1.1 Contactpersonen 33 6.1.2 Andere vormen van contact 33

6.2 Toelating 6.2.1 Algemeen 6.2.2 Toelatingsprocedure voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben 6.3 Extra ondersteuning 6.3.1 Leerlingenzorg 6.3.2 Zorgcoördinator 6.4 Digitale informatieverstrekking 6.5 Cijfers en huiswerk inzien via internet 6.6 Ouderraad 6.7 Financiën 6.7.1 Ouderbijdrage, leerjaarbijdrage boeken en overige leermiddelen 6.7.2 Gratis lesmateriaal 6.7.3 Tegemoetkoming schoolkosten 6.7.4 Collectieve ongevallenverzekering 6.8 Administratieve zaken 6.9 Leerplicht 7 Kwaliteit 7.1 Kwaliteitszorg 7.2 Examenresultaten 8 Lessentabellen 8.1 Lessentabel Junior College Ieerjaar 1 8.2 Lessentabel Junior College leerjaar 2 8.3 Lessentabel derde klassen havo/vwo 8.4 Lessentabel 3e mavo en 4e klassen mavo/vmbo 8.5 Lessentabel onderbouw vmbo 8.6 Lessentabel bovenbouw vmbo 8.7 Lessentabel 4havo/4vwo 8.8 Lessentabel 5havo 8.9 Lessentabel 5vwo en 6vwo 8.10 Lessentabel praktijkonderwijs 9 Personeelslijst

33 33 34 35 35 35 35 36 36 36 36 37 38 39 39 39 40 40 40 41 41 41 42 42 43 43 44 45 46 46 47

6


1 Onze visie op onderwijs 1.1 Wat we willen Wij willen onze leerlingen optimaal voorbereiden op hun toekomst in een snel veranderende wereld waarin grenzen vervagen. Verdraagzaamheid, respect en openheid zijn de uitgangspunten voor ons handelen. Onze school is (daarom) algemeen toegankelijk, ruimte gevend voor de verschillende levensbeschouwelijke en culturele stromingen. We hebben ook vier belangrijke pijlers geformuleerd waarop ons onderwijs steunt. • Samenwerken (bron voor ontwikkelen van kennis en ervaring) • Talentontwikkeling (kansen bieden) • Samenhang (het geheel is meer dan de som der delen) • Europese oriëntatie (de samenleving wordt Europees en mondiaal) Samengevat: wij willen graag zorg dragen voor de cognitieve en persoonlijke ontwikkeling van onze leerlingen en hen op zien groeien tot goede - Europese - burgers die hun verantwoordelijkheid durven en kunnen nemen. Positief en veilig klimaat We willen een school zijn met een positief pedagogisch klimaat. We gaan uit van respect voor elkaar en accepteren hierbij dat iedereen verschillend is. We zorgen binnen onze school voor een positief, duidelijk, vriendelijk en veilig klimaat. Kwaliteit We willen een school zijn met kwaliteit. Dit houdt in dat elke leerling wordt uitgedaagd om op het hoogste niveau te presteren en

door een uitgebreide leerlingbegeleiding en vele extra activiteiten creëren we de goede voorwaarden om dat mede mogelijk te maken. Goede communicatie We willen een school zijn met goede communicatie met alle betrokkenen, waar ouders en leerlingen gezien worden als onze klanten en waar een klacht serieus wordt genomen door goed te luisteren en te leren van kritiek.

1.2 Wat we hebben Alle vormen van voortgezet onderwijs Er wordt onderwijs gegeven op verschillende niveaus, van gymnasium tot en met praktijkonderwijs. Een groot voordeel van onze brede scholengemeenschap is dat leerlingen voor alle soorten voortgezet onderwijs bij ons terecht kunnen. Als een leerling bijvoorbeeld na de havo door wil leren om ook het vwo-diploma te behalen, is dat mogelijk zonder van school te veranderen. Daarbij stellen we hoge eisen aan onze leerlingen door ze op een zo hoog mogelijk niveau te laten presteren. Goede begeleiding bij de overgang van de basisschool naar onze school We hebben regelmatig contact met de leerkrachten van de basisschool over de mogelijkheden en vorderingen van de leerlingen. In mei en juni maken de aanstaande bruggers al kennis met de mentor, de nieuwe klas en het schoolgebouw. Aan het begin van het schooljaar zijn er introductiedagen.

7


Goede zorg voor alle leerlingen Leerlingbegeleiding is op onze school onderdeel van het normale onderwijsaanbod. Zo is er begeleiding die gericht is op de cognitieve ontwikkeling. Voorbeelden hiervan zijn de steunlessen en ‘Huiswerk Onder Toezicht’. Daarnaast is er begeleiding die gericht is op de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen, zoals trainingen in sociale vaardigheden en individuele begeleiding door leerlingbegeleiders. Meer informatie over de leerlingbegeleiding op onze school kunt u vinden in hoofdstuk 4 van deze schoolgids. ICT in het onderwijs Via onze elektronische leeromgeving It’s Learning (ITSL) kunnen leerlingen en docenten met elkaar communiceren. De docent heeft een vak in ITSL waarin zijn of haar studiewijzers, aantekeningen etc. staan en waar leerlingen digitaal werkstukken kunnen inleveren en een portfolio kunnen maken. Ook kunnen zij via ITSL samenwerken aan bestanden en bestanden opslaan (in “the cloud”). Leerlingen en ouders kunnen in Magister het huiswerk en de cijfers inzien. De school beschikt over veel werkplekken waar leerlingen kunnen werken met de computer. Ook is een groot aantal lokalen voorzien van een digitaal schoolbord. Elos: voorbereiding op een internationale toekomst De samenleving wordt snel internationaler. Afstanden, zowel virtueel als fysiek, zijn er vrijwel niet meer. Ondernemingen en bedrijven werken steeds meer samen met buitenlandse partners, of krijgen vestigingen over de grens. Het onderwijs heeft als taak om jonge mensen voor te bereiden

op een toekomst die zich steeds minder (alleen) in het eigen land zal afspelen. De globalisering eist dat burgers zich goed in een moderne taal kunnen redden en weten wat zich op het wereldtoneel afspeelt. Om te kunnen samenwerken met mensen in andere landen, is het nodig iets af te weten van hun cultuur en samenleving. In het kort: Jonge mensen moeten kennis en vaardigheden bezitten om zich goed in het buitenland te kunnen redden. Om die reden is RSG Tromp Meesters een Elosschool. Een Elos-school wil leerlingen optimaal voorbereiden op een internationale toekomst. Dit gebeurt door extra aandacht te besteden aan de moderne vreemde talen, Europese en internationale oriëntatie, buitenlandse studiereizen en modules in vakken met een internationale dimensie. Al vanaf het Junior College komen de leerlingen hiermee in aanraking. Er is in de eerste drie leerjaren een speciaal (basis)programma rondom vreemde talen, Europakunde en internationale activiteiten voor alle leerlingen. Vanaf het derde (mavo/vmbo-k) of vierde (havo en vwo) leerjaar kunnen leerlingen vervolgens deelnemen aan een Elos-programma met een internationale uitwisseling. Daarna kunnen de havo- en vwo-leerlingen het Elos-programma vervolgen tot en met de eindexamenklas. Dit is een pittig traject waarin de leerling moet kunnen aantonen tenminste één

8


(havo) of twee (vwo) talen op een hoog niveau te beheersen en waarbinnen het sectorwerkstuk of het profielwerkstuk wordt geschreven. Het sectorwerkstuk of het profielwerkstuk moet dan een internationale component bevatten. Door deel te nemen aan dit vervolgtraject kan het Elos-testimonial B (het hoogste niveau) worden verworven. De testimonials zijn labels of excellence die aangeven dat de leerling een buitengewone internationale opleiding heeft gevolgd. De leerling die geïnteresseerd is in talen en deze graag op een zeer hoog niveau wil beheersen, maar niet het volledige Elosprogramma wil volgen, kan kiezen voor het talenprogramma dat de school aanbiedt. Vanaf de voorexamenklas tot en met de eindexamenklas volgen de leerlingen minimaal één lesuur per gekozen taal en nemen zij aan het einde van dit traject deel aan een landelijk examen, waarmee een internationaal erkend talendiploma kan worden behaald. Gedetailleerde informatie krijgen de leerlingen op school. In alle gevallen en op alle niveaus zijn leerlingen die RSG Tromp Meesters verlaten, op een of andere wijze “internationaal gevormd.”

2 Organisatie 2.1 Bestuur De RSG Tromp Meesters èn het Linde College te Wolvega vallen onder het bestuur van de “Stichting samenwerking voortgezet onderwijs in de regio Steenwijk, Weststellingwerf en Westerveld”, afgekort St. SVO Wolvega/Steenwijk. Het bestuur van de school wordt gevormd door de beide rectoren. Bovendien is er een raad van toezicht. De leden hiervan hebben zitting namens de gemeente Steenwijkerland, de gemeente Weststellingwerf, de “Stichting voor beroepsonderwijs

en ander voortgezet onderwijs” en de “Stichting Studiecentrum Steenwijkerwold-Weststellingwerf”. Correspondentieadres bestuur: Postbus 168, 8330 AD Steenwijk.

2.2 Directie De directie bestaat uit de rector en de beide locatiedirecteuren. Rector: Dhr. drs. J.J.L. Timmermans locatiedirecteur gebouw Stationsstraat: Dhr. J.D. Brandsma locatiedirecteur gebouw Lijsterbesstraat: Dhr. drs. E.J. ten Kate De directie wordt bijgestaan door het directiesecretariaat en de schooladministratie.

2.3 Afdelingen De school is onderverdeeld in afdelingen. De docenten die horen bij een bepaalde afdeling, geven een groot aantal lessen aan de klassen van de betreffende afdeling. Aan het hoofd van elke afdeling staat de afdelingsleider. Na de mentor is de afdelingsleider het eerste aanspreekpunt binnen de school voor ouders en leerlingen. Vestiging Lijsterbesstraat • Junior College 1 Mw. J.G. Koen • Junior College 2 Dhr. E. Keun • havo/vwo 3 Mw. drs. J. Harmannij-Bakker • mavo/kader 3/4 Mw. A. Gerrits-Jongschaap • havo 4/5 Dhr. M. Penning • vwo 4/5/6 Dhr. drs. R.P. Rubertus Vestiging Stationsstraat • Praktijkonderwijs (PrO) Mw. E. Abrahams • Vakcollege /vmbo 1-4 Dhr. D. Vossebelt M SEN

9


2.6 Klachtenregeling

2.4 Medezeggenschapsraad Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR), waarin naast personeel en leerlingen ook ouders vertegenwoordigd zijn. De MR denkt en beslist mee over het te voeren schoolbeleid. Belangrijke onderwerpen voor de MR zijn bijvoorbeeld de besteding van de beschikbare middelen op school en het onderwijskundig beleid. De bevoegdheden van de MR zijn wettelijk vastgelegd. Afhankelijk van het onderwerp hebben de leden van de MR instemmingsrecht of adviesrecht. Over zaken die leerlingen en ouders direct aangaan, zoals de voorzieningen voor leerlingen, heeft de MR instemmingsrecht. De samenstelling van de MR en haar contactgegevens worden via de website bekend gemaakt. Ouders en leerlingen in de medezeggenschapsraad komen respectievelijk uit de Ouderraad en de Leerlingenraad. Over de Ouderraad vindt u meer informatie in hoofdstuk 6 van deze gids. Informatie over de Leerlingenraad is terug te vinden in hoofdstuk 5, bij de informatie over Doteas, leerlingenvereniging van de RSG.

2.5 Inspectie van het onderwijs De inspectie is belast met het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Informatie: Inspectie van het onderwijs [email protected]; www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: www.rijksoverheid.nl Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 – 1113111 (lokaal tarief ).

2.6.1 De regeling in een notendop Als er klachten zijn, horen wij die graag van u. U kunt ze het beste bespreken met “de school zelf”. Daarom bevat de klachtenregeling een “reglement voorfase klachtenbehandeling” en een eigenlijke klachtenregeling. In het reglement voorfase klachtenbehandeling staat beschreven hoe binnen de school met klachten wordt omgegaan. Het komt er op neer dat u de klacht kunt neerleggen bij degene over wie het gaat of één van de leden van de schoolleiding. Ook kunt u terecht bij een interne klachtencommissie. Als een klacht volgens deze ‘voorfase’ niet naar tevredenheid is afgehandeld, kan de klacht worden voorgelegd aan de Landelijke klachtencommissie (LKC). Klachten over ongewenste intimiteiten en seksuele intimidatie vormen een uitzondering. Deze klachten kunnen ook direct bij de klachtencommissie worden ingediend. Op beide vestigingen fungeert minstens één medewerker als contactpersoon. De contactpersoon heeft uitsluitend de bevoegdheid om de klager bij te staan om te bemiddelen en/ of te verwijzen naar de juiste vertrouwenspersoon. Het bestuur benoemt tenminste twee vertrouwenspersonen (van wie één speciaal voor klachten inzake ongewenste omgangsvormen: mevrouw Veltkamp), die geen deel uitmaken van de school. De vertrouwenspersoon kan de klager bijstaan bij het formuleren en voorleggen van de klacht aan de klachtencommissie. Ook kan de vertrouwenspersoon proberen om de klacht via bemiddeling op te lossen, vóórdat de klacht wordt voorgelegd aan de LKC. Onze klachtenregeling (inclusief de adressen van de vertrouwenspersonen) kan bij het secretariaat of bij de contactpersonen worden opgevraagd. 2.6.2 Waar kunt u terecht met uw klacht? Met een mondelinge klacht kunt u terecht bij alle medewerkers. Mondelinge klachten worden informeel afgehandeld door degene die de klacht ontvangt. Indien dit niet naar tevredenheid van de klager gebeurt, dan zorgt degene bij wie de klacht is ingediend ervoor dat de klager geïnformeerd wordt over de verdere mogelijkheden om de klacht in te dienen. Schriftelijke klachten

10


worden ingediend bij de afdelingsleider of bij de rector. De klager ontvangt onmiddellijk een schriftelijke bevestiging. Daarnaast is het ook mogelijk om een klacht in te dienen bij de interne klachtencommissie (via het secretariaat van de ouderraad, of via één van de contactpersonen). Als de klager niet tevreden is over de interne afhandeling van de klacht, kan hij/zij een contactpersoon en/of een vertrouwenspersoon vragen te bemiddelen of zich wenden tot de Landelijke Klachtencommissie. 2.6.3. Contact- en vertrouwenspersonen zie voor beschrijving 2.6.1 Contactpersonen (intern) Mw. F.B. Altena Mw. T. Reijerink-te Vogt Mw. L. Holman

Vertrouwenspersonen (extern) - Dhr. J. v.d. Dool, 0521-588755, e-mail: [email protected]. - Mevrouw. J. Veltkamp, 038-4558900 e-mail: [email protected]

3 Onderwijs 3.1 Inrichting van het onderwijs De RSG Tromp Meesters biedt alle vormen van voortgezet onderwijs aan: • PrO (Praktijkonderwijs) • vmbo (de beroepsgerichte leerwegen van het voorbereidend middelbaar beroeps onderwijs) • mavo (middelbaar algemeen voortgezet onderwijs ofwel de theoretische leerweg van het vmbo) • havo (hoger algemeen voortgezet onderwijs) • vwo (voorbereidend wetenschappelijk onderwijs) met zowel atheneum als gymnasium • de eerste twee leerjaren aan de lijsterbesstraat zijn ondergebracht in het ‘junior college’. 3.1.1 Brugklas Onze school heeft zeven typen brugklassen: • praktijkonderwijs (Stationsstraat) • vmbo-basis- en kaderberoepsgericht (Vakcollege in de Stationsstraat)

11


Vakcollege één certificaat en twee diploma’s halen. • certificaat junior vakman /-vrouw (na 3 jaar) • diploma basisberoepsgerichte of kaderberoepsgerichte leerweg (na 4 jaar) • diploma mbo-2 (na 6 jaar) In het ‘Vakcollege’ werken we nauw samen met het bedrijfsleven. Mede daardoor zullen onze leerlingen na het afsluiten van het ‘Vakcollege’ ook uitstekende kansen hebben op de regionale arbeidsmarkt. • • • •

mavo (Lijsterbesstraat) mavo/havo (Lijsterbesstraat) havo/vwo (Lijsterbesstraat) atheneum/gymnasium (Lijsterbesstraat)

In de atheneum/gymnasium-klassen krijgen de leerlingen in de eerste helft van het schooljaar een oriëntatie op de klassieke oudheid. In de tweede helft van het schooljaar krijgen ze het vak Latijn. Leerlingen kunnen daardoor aan het einde van het eerste leerjaar een gefundeerde keuze maken om al dan niet verder te gaan in het gymnasium. 3.1.2 Het praktijkonderwijs (PrO) Het praktijkonderwijs is bedoeld voor leerlingen die heel veel individuele begeleiding nodig hebben en die ook via het leerwegondersteunend onderwijs niet in staat zullen zijn een vmbodiploma te halen. Het praktijkonderwijs bereidt deze leerlingen voor op de arbeidsmarkt of op instromen in niveau-1 van het mbo. 3.1.3. Het Vakcollege: kader- en basisberoepsgerichte leerweg Het ‘Vakcollege’ is een nieuwe opleiding binnen het vmbo die doorloopt in het mbo en in totaal 6 jaar duurt. Leerlingen kunnen er ook voor kiezen om na vier jaar hun vmbo diploma te halen en daarna naar een andere school voor middelbaar beroepsonderwijs te gaan. In het Vakcollege krijgen leerlingen heel veel praktijkvakken (waarbij de theorie aan de praktijk gekoppeld wordt) en lopen leerlingen veel stages bij het plaatselijke bedrijfsleven. De leerlingen kunnen in het

In de eerste twee leerjaren hebben we twee richtingen: ‘Techniek’ en ‘Zorg en Welzijn’. Daarna gaan leerlingen door in de basisberoepsgerichte leerweg of de kaderberoepsgerichte leerweg in de sector techniek (bouwbreed met timmeren en/of schilderen óf metalektro met metaal en/of elektrotechniek) of de sector zorg en welzijn. Het diploma van de kaderberoepsgerichte leerweg geeft toegang tot mbo (niveau 3 of 4). Het diploma van de basisberoepsgerichte leerweg geeft toegang tot mbo (niveau 2). Leerlingen kunnen het vakcollege op onze school dus afsluiten op mbo niveau 2.

12


3.1.4 Niveau-1 (mbo) De opleiding niveau-1 wordt aangeboden in samenwerking met het Drenthe College. Deze opleiding is bedoeld voor leerlingen die moeite hebben met het meer theoretische gedeelte van het beroepsgerichte vmbo en komt in de plaats van het vierde leerjaar vmbo. Na afronding van deze opleiding kunnen leerlingen doorstromen naar niveau-2 van het mbo. 3.1.5. Mavo (theoretische leerweg van het vmbo) De theoretische leerweg (op de beide Steenwijker scholen ‘mavo’ genoemd) geeft toegang tot de hogere niveaus van het mbo en tot het vierde leerjaar van de havo. Voor toelating tot het vierde jaar havo moet wel aan een aantal voorwaarden voldaan zijn, zoals eindexamen in zeven vakken, aansluiting op één van de profielen, gemiddelde examencijfer (afgerond) 6,5 en voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde (indien van toepassing) gemiddeld (afgerond) een 7. Ook is een positief advies van de toelatingscommissie vereist.

3.1.6 Tweede Fase havo/vwo De tweede fase begint in het vierde leerjaar van het havo en vwo. In de tweede fase krijgen leerlingen geleidelijk meer zelfstandigheid: docenten staan minder vaak voor de klas en spelen een meer begeleidende rol. Er zijn vier samenhangende vakkenpakketten, of profielen, waar de leerlingen uit moeten kiezen. Deze profielen zijn: • Cultuur en Maatschappij • Economie en Maatschappij • Natuur en Gezondheid • Natuur en Techniek Elk profiel bestaat uit de vakken van het gemeenschappelijk deel, dat voor alle profielen gelijk is, uit de profielvakken, kenmerkend voor dat profiel en uit een vrij deel. In het vrije deel kunnen leerlingen naast de meer traditionele vakken ook kiezen voor vakken als Management en Organisatie, Muziek in havo en vwo. In het havo kunnen leerlingen kiezen voor Beweging, Sport en Maatschappij (BSM) en in het vwo voor Natuur, Leven en Technologie (NLT).

13


3.2 Dagelijkse onderwijspraktijk 3.2.1 Lesduur Op onze school werken we met lessen van 50 minuten. Onderbouw (eerste en tweede klassen) en hogere leerjaren pauzeren apart. Dagindeling Onderbouw 1e uur 08.20-09.10 uur 2e uur 09.10-10.00 uur Pauze 10.00-10.20 uur 3e uur 10.20-11.10 uur 4e uur 11.10-12.00 uur Pauze 12.00-12.30 uur 5e uur 12.30-13.20 uur 6e uur 13.20-14.10 uur 7e uur 14.10-15.00 uur 8e uur 15.00-15.50 uur 9e uur 15.50-16.40 uur

Dagindeling Bovenbouw 1e uur 08.20-09.10 uur 2e uur 09.10 -10.00 uur 3e uur 10.00 -10.50 uur Pauze 10.50-11.10 uur 4e uur 11.10-12.00 uur 5e uur 12.00-12.50 uur Pauze 12.50-13.20 uur 6e uur 13.20-14.10 uur 7e uur 14.10-15.00 uur 8e uur 15.00-15.50 uur

3.2.4. Activiteitenweken Naast de lessen worden ook allerlei andere activiteiten aangeboden Deze worden zo veel mogelijk gebundeld in drie activiteitenweken. 3.2.5. Les mogelijk tot en met het negende lesuur Van leerlingen verwachten we dat ze van het eerste tot en met het negende lesuur beschikbaar zijn. De leerlingen moeten er rekening mee houden dat ze door docentwisselingen of om andere redenen een ander rooster kunnen krijgen. Hoewel we dat zo veel mogelijk proberen te vermijden, heeft een aantal klassen een negende lesuur.

3.3 Receptie Bij de receptie bij de ingang kunnen leerlingen terecht voor te-laatmeldingen, vragen over het lesrooster en de wijzigingen daarop, het inleveren van werkstukken, groene brieven, een aspirientje, enz. Ook komen hier alle telefoontjes binnen. Het nakomen of klussen wordt eveneens door de receptie geregeld.

3.4 Rapportage Op de zogenaamde organisatiedagen werken we met een ingekort lesrooster met lessen van 40 minuten. De leerlingen zijn dan na 12.00 uur lesvrij. In die middagen worden er wel activiteiten georganiseerd waar leerlingen aan deel kunnen nemen.

U ontvangt vier keer per jaar informatie over de vorderingen van uw zoon of dochter. De eerste en derde rapportage van het schooljaar bestaat uit een peilmoment van de stand van zaken van dat moment. Het tweede rapport krijgen de leerlingen schriftelijk mee naar huis. Het tweede rapport is tevens een expliciet prognoserapport voor de

3.2.2 Projectmiddagen In de derde klassen havo en vwo van gebouw Lijsterbesstraat staat één lesuur “project” op het rooster. In deze uren worden projecten op het vakgebied of op profieloriëntatie gebied uitgevoerd. 3.2.3. Vier periodes Het schooljaar is verdeeld in vier, ongeveer gelijke, periodes. In gebouw Lijsterbesstraat wordt elke periode in de tweede fase en de examenklas mavo afgesloten met een toetsweek. De meeste derde klassen hebben ook aan het einde van de tweede periode een toetsweek en aan het einde van het jaar hebben alle klassen (gebouw Lijsterbesstraat) een toetsweek.

14


overgang aan het einde van het schooljaar Het eindrapport krijgen de leerlingen ook weer op schrift mee naar huis. Wij bieden uiteraard de gelegenheid om met mentoren en/of vakdocenten over de voortgang van uw kind te praten. In de jaaragenda (op de website) kunt u zien in welke weken de peilmomenten vallen en wanneer de rapporten worden meegegeven. Overigens kunt u de schoolvorderingen te allen tijde bekijken op ons cijferprogramma Magister. Desgewenst kunt u contact opnemen met de mentor. Het bevorderingsreglement staat op de website.

3.5 Vakanties schooljaar 2014 - 2015 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Tweede Paasdag Koningsdag Meivakantie Tweede Pinksterdag Zomervakantie

13 t/m 17 oktober 22 december t/m 2 januari 23 februari t/m 27 februari vrijdag 3 april maandag 6 april maandag 27 april 4 mei t/m 15 mei maandag 25 mei 6 juli t/m 14 augustus

4. Leerlingbegeleiding 4.1 Leerlingenbegeleiding algemeen Wij willen dat alle leerlingen de mogelijkheid krijgen zich optimaal te ontplooien en zich thuis te voelen op school. Daarom is er op school veel aandacht voor allerlei vormen van leerlingbegeleiding. Allereerst is er voor alle leerlingen begeleiding bij het leren, bijvoorbeeld steunlessen en lessen om studievaardigheden te verbeteren. Daarnaast bieden we extra vormen van persoonlijke begeleiding, zoals hulp bij faalangst. Tot slot is er begeleiding bij het kiezen voor een vervolgstudie of beroep. Niet altijd is een strikt onderscheid tussen deze vormen van begeleiding duidelijk. Ze lopen vaak door elkaar. Verschillende personen binnen en buiten de school leveren een bijdrage. 4.1.1 De mentor Iedere klas heeft een eigen mentor. Dit is meestal een docent die wat vaker in de week in die klas les geeft. De mentor is op onze school de centrale figuur in de begeleiding van leerlingen. Aan het begin van het schooljaar vangt de mentor de leerling op en helpt hem of haar op weg. Hij of zij is ook de eerste contactpersoon tussen school en thuis. De mentor heeft contact met de leerling en de ouders/verzorgers over de vorderingen op school. De mentor weet wat er speelt in de klas. Hij of zij bespreekt eventuele moeilijkheden met de klas, met leerlingen apart of, als dat nodig is, met de ouders. En hij of zij begeleidt bij de keuze van een vakkenpakket of studierichting. De mentor is

15


De decanen van onze school zijn: Gebouw Lijsterbesstraat • vwo: mw. ir. E.H.M. Eijkholt • havo: dhr. R.A.J. Kelderman • mavo/kader: mw. T. Bakker

de contactpersoon bij kleine en grote problemen, bijvoorbeeld bij problemen in de klas of tegenvallende cijfers. 4.1.2 De docent De docent zorgt er niet alleen voor dat de leerling voldoende kennis, inzicht en vaardigheden krijgt, maar hij/zij begeleidt ook bij het “leren leren”. 4.1.3 De afdelingsleider Als problemen minder makkelijk op te lossen zijn, kunnen leerlingen en/of ouders terecht bij de afdelingsleider. Hij of zij is verantwoordelijk voor het goed functioneren van de afdeling. Regelmatig overleggen mentoren en docenten van een afdeling met elkaar. Zij doen dit onder leiding van de afdelingsleider. Samen vormen ze een afdelingsteam. De docenten van het team geven het grootste deel van hun lessen in hun afdeling. Ze weten daardoor heel goed hoe het met leerlingen en hun studie gaat en kunnen leerlingen daardoor ook beter begeleiden. 4.1.4 De decaan De schooldecanen geven persoonlijke en algemene informatie aan leerlingen en ouders over studie- en beroepskeuze. Samen met mentoren, leerlingbegeleiders, docenten en afdelingsleiders helpen zij bij het kiezen van het vakkenpakket voor het examen, de eventuele vakrichting en de vervolgopleiding. Daarnaast zijn de decanen verantwoordelijk voor de lessen Oriëntatie op Studie en Beroep. In de hoogste klassen krijgen leerlingen informatie over de vele mogelijkheden van het vervolgonderwijs. Het bezoeken van voorlichtingsdagen wordt sterk gestimuleerd. Ook worden enkele activiteiten in klassenverband georganiseerd zoals een bezoek aan de Onderwijsbeurs of een MBO-college.

Gebouw Stationsstraat • PrO: dhr. R.L. Bennen • vmbo: dhr. D. Vossebelt M SEN (voorlopig) 4.1.5. Schoolcounselor De schoolcounselor kan hulp verlenen als een leerling op een of andere manier buiten de boot dreigt te vallen, bijvoorbeeld doordat hij of zij minder goed presteert als gevolg van sociaalemotionele problemen. In gesprekken met de schoolcounselor probeert de leerling samen met de counselor te bepalen waar de problemen liggen en wat er aan te doen is. Een test kan soms ook meer inzicht geven. Afhankelijk van het probleem geeft de schoolcounselor individuele begeleiding of verwijst ze door naar een hulpverleningsinstantie. Verder kan ze informatie verstrekken en adviezen geven. Ook de ouders worden in overleg zoveel mogelijk bij hulpverlening door de schoolcounselor betrokken. De gesprekken zijn vertrouwelijk. Afspraken met de schoolcounselor worden geregeld door de zorgcoördinator, mevrouw Knobbout (zie 4.1.7/ 6.3.2). Onze schoolcounselor is mevrouw v.d. Vegte.

16


Voor het praktijkonderwijs is mevrouw J. Grooten de school counselor. Die afspraken lopen via de afdelingsleider, mevrouw E. Abrahams. Mevrouw Grooten kan ook rechtstreeks benaderd worden via de school, of via MEE IJsseloevers, telefoonnummer 038-4554646. 4.1.6 Schoolverpleegkundige (GGD) Alle leerlingen van de tweede klassen krijgen een vragenlijst van de schoolverpleegkundige. De leerlingen worden uitgenodigd voor een gesprek of onderzoek. De onderzoeken en gesprekken vinden plaats op school. Tijdens de aanwezigheid van de schoolverpleegkundige is er voor leerlingen van de andere klassen ook de mogelijkheid om een gesprek aan te vragen. 4.1.7. Zorgcoördinator De zorgcoördinator heeft als taak alle voorkomende zorg te coördineren en hierbij de hulpverleners en instanties, die beschikbaar en geschikt zijn, in te zetten. Hiervoor heeft zij contact met alle betrokkenen, inclusief ouders en leerlingen (zie ook 6.3.2) De zorgcoördinator vervult zo nodig ook een taak bij het aannemen van nieuwe leerlingen. Onze zorgcoördinator is mw. G. Knobbout. 4.1.8. Orthopedagoog De werkzaamheden van de orthopedagoog/gedragsdeskundige zijn het verrichten van diagnostisch onderzoek en begeleiden van de leerling. De gedragsdeskundige is betrokken bij het onderwijsatelier en de rebound en heeft zitting in het Zorg Advies Team (ZAT). Mw. drs. A. de Boer is de gedragsdeskundige op onze school.

4.2 Begeleiding: de extra’s 4.2.1 Lees- en spellingproblemen (LSP) en dyslexie Sommige leerlingen die van de basisschool op onze school komen, hebben problemen met lezen en spellen. Leerlingen die hier veel moeite mee hebben, kunnen dyslectisch zijn. Aan het begin van de brugklas maakt iedereen een toets om te kijken of er problemen zijn met lezen of het spellen van woorden. Als dat nodig is, kunnen we een vervolgtoets afnemen om te kijken wat het probleem precies is en welke begeleiding het beste is. Bij de dyslectische leerlingen proberen we in de lessen en bij de beoordeling van schriftelijk werk, zoveel mogelijk rekening te houden met de lees- en spellingproblemen. Ook verlenen we 25% extra tijd. Verder kijken we per leerling of er misschien nog behoefte is aan andere faciliteiten. Sinds dit schooljaar heeft de dyslectische leerling ook de mogelijkheid om zijn toets voorgelezen te krijgen door middel van het computerprogramma ‘Sprint Plus’. We geven deze faciliteiten om te voorkomen dat de leerling door problemen met lezen en/of spellen terecht zou komen in een klas beneden zijn of haar intelligentieniveau. Leerlingen die dyslectisch zijn, worden begeleid door mevr. T. Soldaat (gebouw Lijsterbesstraat) en de betreffende mentor (gebouw Stationsstraat). Zij zorgen voor een begeleidingsplan en voor de nodige compenserende maatregelen. 4.2.2. Reken- en wiskundeproblemen en dyscalculie In de brugklas wordt aandacht besteed aan het signaleren en begeleiden van leerlingen met (ernstige) reken- en wiskundeproblemen en het uiteindelijk constateren van dyscalculie. Een tijdige onderkenning van dyscalculie is erg belangrijk. Het voorkomt dat leerlingen langdurig problemen ondervinden bij de exacte vakken. Deze problemen kunnen uiteindelijk leiden

17


leren om beter met die gevoelens om te gaan. De cursus wordt een paar keer per jaar gegeven en aan het eind van het schooljaar is er een korte herhalingscursus voor die leerlingen die nog wel een extra steuntje in de rug kunnen gebruiken.

tot vergaande sociaal-emotionele problemen, een verminderde motivatie en een negatief zelfbeeld. De begeleiding van leerlingen met dyscalculie is toegespitst op pre-teaching (leerlingen horen de uutleg van een onderwerp al een keer tijdens de begeleiding waarna ze het in de les van de docent nog een keer te horen krijgen) en kennis krijgen over het eigen leerproces (metacognitieve vaardigheden) met het doel de leerling beter of anders met zijn of haar dyscalculie om te gaan. De leerling speelt in het hele proces ene erg actieve rol. RSG Tromp Meesters biedt leerlingen met een dyscalculieverklaring compenserende en dispenserende maatregelen aan. Op de dyscalculieverklaring van de leerling is aangeven welke maatregelen voor de leerling geldt. Denk aan het altijd mogen gebruiken van de rekenmachine en extra verwerkingstijd bij toetsen. Leerlingen die dyscalculie hebben worden begeleid door mevrouw G. Kats (gebouw Lijsterbesstraat) en mevrouw K. Kist (gebouw Stationsstraat). 4.2.3 Beter Omgaan met Faalangst (BOF) Sommige leerlingen hebben moeite om onder spanning te presteren. Wanneer ze een proefwerk maken, weten ze de antwoorden niet meer, terwijl ze zich wel goed voorbereid hebben. In zo’n geval spreken we van faalangst. Uit landelijk onderzoek blijkt dat ongeveer tien procent van alle leerlingen in meerdere of mindere mate last heeft van faalangst. Op onze school kunnen leerlingen de training ‘Beter omgaan met faalangst’ volgen. Het is de bedoeling dat je tijdens de cursus leert meer controle te krijgen over je gevoelens. Er vinden ongeveer acht groepsbijeenkomsten plaats. Na afloop van de trainingen blijkt dat de meeste leerlingen hun faalangstgevoelens beter beheersen. De gevoelens van faalangst zullen waarschijnlijk nooit helemaal verdwijnen, maar je kunt wel

4.2.4 Pesten, daar doen we wat aan Pesten wordt op onze school niet getolereerd. In het begin van de brugklas is er een speciaal project, waarbij regels op het gebied van voorkómen van pesten aan de orde komen. In alle klassen wordt twee maal per jaar aandacht besteed aan ‘pesten’. Hoe we dat doen, is te vinden op de website (rubrieken ‘leerlingen’ en ‘ouders’) 4.2.5 Sociale vaardigheidstraining Leerlingen moeten in staat zijn om in sociale situaties voldoende voor zichzelf op te komen, zonder het belang van anderen uit het oog te verliezen. Leerlingen die hier moeite mee hebben kunnen een sociale vaardigheidstraining volgen. Onze sociale vaardigheidsprogramma heet “Rots en Water”. Hierin wordt o.a. aandacht besteed aan: • Hoe kom ik over bij anderen, waarin aandacht wordt geschonken aan o.a. houding en stemgebruik en aan goed luisteren; • Manieren waarop je in allerlei situaties kunt reageren, bijv. verlegen, agressief of “stevig”; • Waarom doe ik zo, waarbij aan de leerlingen wordt uitgelegd hoe je tot bepaald gedrag komt, waarmee tegelijk een aanzet wordt gegeven hoe je jouw gedrag kan veranderen. • Omgaan met pesten • Goed contact leggen met een ander; • Opkomen voor jezelf; • Rekening houden met een ander; • Problemen oplossen 4.2.6 Rebound Het kan voorkomen dat een leerling voor korte of langere tijd enige lessen niet kan of mag volgen. Dat kan zijn vanwege een ernstig conflict met een docent, bij langdurig wangedrag of andere problemen. Deze leerlingen kunnen in de rebound geplaatst worden. In deze klas worden leerlingen individueel

18


begeleid en wordt gekeken welke hulp er nodig is om de leerlingen weer de normale lessen te laten volgen. Bij zeer ernstige problemen kan de leerling begeleid worden naar een andere onderwijsinstelling. 4.2.7 Leren in Veiligheid (LIV) LIV is een bepaalde manier van omgaan met elkaar in de lessen. Hierbij is het doel een plezierig, rustig en ordelijk leerklimaat te creëren. In alle vaklessen komen dezelfde principes aan bod zoals het omgaan met een studiewijzer, het gebruik van een instructietafel en zelfstandig werken in stilte. Spelenderwijs leren de leerlingen het principe van “uitgestelde aandacht”. Een zelfstandige leerling beschikt over organisatievermogen, planningsvaardigheden, reflectievermogen en sociale vaardigheiden. We hebben voor de verschillende niveaus de zelfstandigheidontwikkeling omschreven. Uiteraard legt iedere afdeling hierbij eigen accenten.

4.2.8. Mediation Sinds een paar jaar zijn twee docenten gespecialiseerd in ‘mediation’. Zij worden ingeschakeld zodra zich een conflict tussen leerlingen voordoet. Hierbij werken we ook samen met een aantal basisscholen en docenten van deze basisscholen hebben samen met onze docenten hierin een scholing gevolgd, zodat ze ook ‘mediation’ kunnen uitoefenen. Een aantal leerlingen is opgeleid tot ‘peer mediator’ en ook zij spelen een rol bij het voorkomen en ‘oplossen’ van conflicten tussen leerlingen. De mediator is nooit betrokken bij het nemen van strafmaatregelen en de gesprekken die gevoerd worden, zijn vertrouwelijk. 4.2.9. Onderwijsatelier Leerlingen met een indicatie moeten zo mogelijk begeleid worden binnen de normale setting van het voortgezet onderwijs. Leerlingen met een indicatie (rugzakje) kunnen bij ons terecht, wanneer ze voldoen aan de daarvoor gestelde voorwaarden. Zij volgen zo veel mogelijk de lessen, maar kunnen voor opvang dag terecht in het ‘onderwijsatelier’ (lokaal A07). Daar kunnen trouwens, in overleg met de ouders, ook leerlingen terecht die geen indicatie, maar wel (sociaal-emotionele) problemen hebben. Het onderwijsatelier team bestaat uit: mevr. G. Knobbout (coördinator) de ambulante begeleiders mevr. drs. A. de Boer (orthopedagoog) mevrouw F. van der Voorn De zorgmentoren van de afdeling Stagiaires van de opleiding pedagogiek en orthopedagogiek

19


5 Regels en verdere informatie 5.1. Regels Als je met mensen samen werkt, ontkom je niet aan afspraken. Ze zijn natuurlijk bedoeld om het verblijf op onze school voor alle leerlingen en medewerkers zo plezierig mogelijk te maken. De afspraken staan beschreven in het leerlingenstatuut, in het document “Huisregels” en in de “Regeling schorsen en verwijderen van leerlingen”. 5.1.1 Onze huisregels Verloop van de lessen 1 Iedereen spant zich in om de lessen zo goed mogelijk te laten verlopen en daarbij de normale omgangsregels in acht te nemen en zorg te hebben voor gebouw en meubilair. 2 Iedereen zorgt er voor op tijd in de les te zijn. Aan het begin van de lesdag gaat iedereen na de eerste bel naar het leslokaal. Na een tussenuur of na een pauze gaat iedereen naar het leslokaal als de bel gaat en niet eerder om te voorkomen dat andere lessen worden verstoord. Toiletbezoek tijdens de les is daarom niet toegestaan, tenzij in uitzonderingsgevallen. 3 Als een leerling wegens les verstorende activiteiten** uit de les wordt verwijderd, dan gebeurt het volgende: - De leerling meldt zich bij de receptie of de conciërge bij de ingang. Daar wordt de naam van de leerling, klas, lestijd en naam van de docent op een groene brief geschreven. De naam van de leerling wordt daarna geregistreerd voor verwerking in

het administratieprogramma Magister. - De leerling krijgt te horen wanneer hij/zij zich moet melden voor de afhandeling (veelal na het laatste lesuur). Hij/zij krijgt de groene brief mee en meldt zich bij A07 (L) en mediatheek(S) waar deze verder moet worden ingevuld. - De leerling werkt de rest van het lesuur verder aan het betreffende vak (met behulp van de studiewijzer, aan de hand van het huiswerk in Magister of een aparte opdracht van de docent). Aan het einde van de les gaat de leerling terug naar de docent en probeert het uit te praten of maakt een afspraak om het uit te praten. Als dat lukt, kan de groene brief worden verscheurd; als het niet lukt, dan vult de docent de groene brief verder in en bezorgt deze bij de receptie! N.B. - De receptie verwerkt alleen maar groene brieven die door de docent zijn ingevuld. De leerling moet zich altijd (na schooltijd) melden om bij de receptie te horen wanneer hij/zij moet nablijven! - Als een leerling om wat voor reden dan ook, uit de les wordt verwijderd, is de maatregel die in eerste instantie altijd genomen wordt: één lesuur nakomen. In tweede instantie wordt door de afdelingsleider de definitieve straf bepaald. Helaas ontkomen we er daarbij niet aan dat leerlingen ook moeten nablijven. Per locatie wordt bepaald op welke middagen dat gebeurt.

20


**Lesverstorende activiteiten - De docent kan besluiten een leerling uit de les te verwijderen als deze, ook na gewaarschuwd te zijn, de les verstoort en de andere leerlingen daardoor niet verder kunnen werken. - Ook een leerling die niets uitvoert en van wie de aanwezigheid dus eigenlijk zinloos is, kan na gewaarschuwd te zijn, uit de les verwijderd worden. Als een leerling drie keer uit de les is verwijderd, worden de ouders schriftelijk geïnformeerd. Na de volgende keer (de vierde -) worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek en kunnen verdere maatregelen genomen worden. Orde en netheid in en rondom het schoolgebouw 1 Rommel: Iedereen is verantwoordelijk voor de orde en netheid in en rond de school. Daarom: rommel in de prullenbak, niet zitten op tafels en stoelen niet kantelen (niet “wippen”). Kauwgum is binnen onze gebouwen niet toegestaan. 2 Pauze: Bij gebouw Stationsstraat mag je tijdens de pauzes op het terrein bij de achteringang verblijven. Bij gebouw Lijsterbesstraat is een buitenterrein (bij de aula) waar je in de pauzes

mag verblijven. Het is niet toegestaan tijdens de lesdag op het plein bij de ingang (vóór gebouw Lijsterbesstraat) of op hinderlijke wijze in de buurt van de schoolgebouwen te verblijven. Het is niet toegestaan, behoudens toestemming van de afdelingsleider, het schoolterrein tussen het eerste en laatste lesuur te verlaten. In verband met de verkeersveiligheid en eventuele overlast zullen we erop toezien dat je niet aan het eind van de lesdag voor/bij de school rondhangt. 3 Eten en drinken is alleen toegestaan in aula of kantine, de hal (van de Lijsterbesstraat) en buiten (voor gebouw L alleen het buitenterrein bij de aula) en dus niet in gangen of klaslokaal. In aula of kantine gekochte drinkwaren moeten daar zo veel mogelijk genuttigd worden, om morsen op andere plekken te voorkomen. 4 Petten, jassen, gymspullen en andere persoonlijke bezittingen berg je op in je kluisje. 5 Mobiele telefoon: Het gebruik van mobiele telefoons is in gebouw Stationsstraat niet toegestaan. Het gebruik van mobiele telefoons is in gebouw Lijsterbesstraat slechts beperkt toegestaan, in de centrale hal (waar de rode telefooncel staat)

21


en in de aula. Respecteer daarbij de privacy van anderen, maak dus geen foto’s of filmopnames en veroorzaak geen geluidsoverlast. In de studiehallen mag je de geluidsdragerfunctie met koptelefoon (oortjes) gebruiken mits je anderen niet stoort. In de les mag je de mobiele telefoon gebruiken voor onderwijsdoeleinden echter alleen na toestemming van je docent. Verder staat je telefoon op ‘stil’. Als een docent of andere medewerker van school constateert dat je je niet aan deze regels houdt, lever je de telefoon direct in en wordt deze in bewaring genomen bij de receptie. Bij ongeoorloofd gebruik van je mobiele telefoon wordt deze altijd ingenomen tot het einde van de lesdag. Bij herhaling volgt de groene brief procedure met bijbehorende sancties. Je bent te allen tijde verantwoordelijk voor je eigen bezittingen De school neemt geen verantwoordelijkheid voor het vermissing of beschadiging van jouw bezittingen. 6 Niet roken: Leerlingen van klas 1, 2 en 3 mogen tijdens lestijd en pauzes niet roken. Leerlingen ouder dan 16 mogen slechts roken met toestemming van hun ouders. Leerlingen van 18 jaar en ouder overleggen met de afdelingsleider. Als je het nodig vindt om te roken en daarvoor toestemming hebt, mag dat uitsluitend op de daartoe aangewezen plaats op het buitenterrein van gebouw Stationsstraat en de plek onder de overkapping bij de aula van gebouw Lijsterbesstraat. (Het is uitdrukkelijk niet toegestaan vóór de school te roken). ‘Peuken’ deponeer je in de daarvoor bestemde asbak. De rokers houden zelf de rookplek schoon volgens een met hen samengesteld corveerooster. 7 Stalling: Fietsen en bromfietsen zet je op slot in de daarvoor bestemde stallingen. Stalling is voor eigen risico. Buiten de stalling geplaatste fietsen en bromfietsen kunnen aan de ketting worden gelegd. Tussen 16.00 en 16.30 uur kan het slot er weer afgehaald worden door de conciërge. 8 Rondhangen: Blijf na afloop van de lessen niet hangen rond de ingangen van de school of in de fietsenstalling. Wie rommel maakt, moet rommel opruimen en dus ‘milieuwerkzaamheden’ verrichten.

Pauze, tussenuren en studiehallen 1 Tijdens de pauze of tussenuren zijn de leerlingen in de aula, de kantine, de hal of buiten (schoolplein gebouw Stationsstraat, terrein bij aula gebouw Lijsterbesstraat). Tijdens tussenuren kunnen leerlingen in gebouw Lijsterbesstraat ook werken in de studiehallen. 2 Studiehallen zijn uitsluitend bedoeld om in rust te studeren. Daarbij mogen anderen dus nooit gestoord worden. 3 Personeelskamer, kopieerruimten en andere ruimten die voor personeel van de school zijn bestemd, zijn niet toegankelijk voor leerlingen. 4 Tijdens pauzes en tussenuren geldt dat lessen en andere schoolactiviteiten niet verstoord mogen worden. Alcohol en (soft)drugs Het gebruiken of in bezit hebben van alcohol en (soft) drugs of het handelen daarin is absoluut verboden. Indien dat toch wordt geconstateerd, volgt automatisch schorsing. Pornografisch materiaal Het verspreiden van pornografisch materiaal (als bedoeld in artikel 240 en 241 van het Wetboek van Strafrecht) is een misdrijf tegen de zeden als bedoeld in titel XIV van het Wetboek van Strafrecht. Het downloaden van dit materieel en visueel aanbieden valt hier ook onder.

22


Kleding Uiteraard is iedereen vrij om de kleding te dragen die hij of zij wil. Maar kleding die tot doel heeft om bevolkingsgroepen of individuen te kwetsen, is niet toegestaan. Ook gaan we er vanuit dat de kleding voldoet aan de algemeen geldende fatsoensnormen. Als hierover onduidelijkheid bestaat, beslist de rector.

3 Bij uitvallende lessen in hogere klassen die niet opgevangen kunnen worden, kunnen leerlingen in de aula of andere ruimtes huiswerk maken of op andere wijze aan hun vakken werken. In de tweede fase havo/vwo zijn leerlingen er zelf verantwoordelijk voor dat zij hun tussenuren zinvol invullen door het uitvoeren van opdrachten aan de hand van de studiewijzers. 4 Het aantal tussenuren dat ontstaat door lesuitval is nooit een reden om andere lessen niet door te laten gaan (uitzonderingen op deze regel uitsluitend vast te stellen door de schoolleiding). 5 Bij twijfel over uitvallende lessen (en uitsluitend als hierover niets staat op de mededelingenborden en in Magister), kan de klassenvertegenwoordiger die daarvoor bij de schoolleiding aangemeld is, tijdens de pauze nadere informatie vragen bij de receptie of daarmee belaste conciërge Bij clustergroepen hoeft maar één leerling uit die groep te informeren. 6 Uitsluitend de schoolleiding of de medewerkers die daartoe zijn aangesteld, kunnen beslissingen nemen over lesuitval wegens andere oorzaken.

Uitvallende lessen 1 Alleen de lessen, die op de mededelingenborden of in Magister zo zijn aangegeven, vallen uit. 2 Als in de eerste, tweede en derde klassen een docent afwezig is, proberen we allereerst die les op te vangen. Leerlingen blijven in het lokaal tot de vervanger komt. Als een les echt niet door gaat of als er een roosterwijziging komt om het tussenuur op te vullen, wordt dit meegedeeld via de mededelingenborden, onze website via het vandaagscherm in Magister.

Te laat komen 1 Als je te laat komt, haal je een briefje bij de receptie. Zonder dat briefje mag de docent je niet tot de les toelaten. Na drie keer te laat komen wordt het tijd voor een corrigerende opdracht en moet je bijvoorbeeld na schooltijd milieuwerkzaamheden verrichten of je twee keer om 7.45 uur bij de receptie melden. Dat geldt vervolgens ook voor de volgende keren te laat komen in hetzelfde half jaar. 2 Als je vaker dan vier keer te laat bent gekomen, stuurt de

Omgaan met elkaar 1 We willen, door op een positieve manier met elkaar om te gaan, voor iedereen een plezierig leef- en werkklimaat scheppen. Agressief gedrag wordt daarbij absoluut niet getolereerd. Hetzelfde geldt voor beledigende en discriminerende uitingen. Dit nemen we heel hoog op en bij agressief, beledigend of discriminerend gedrag kan schorsing volgen. 2 Het gebruiken en/of het in bezit hebben van voorwerpen die volgens de wet als wapen gelden (en hierbij hoort ook de laserpen) is verboden. Indien dat geconstateerd wordt, volgt automatisch schorsing.

23


andere bijzondere omstandigheden niet aan schoolexamen of examen kunnen deelnemen, dienen hiervan, vóór de aanvang van het betreffende schoolexamen, hun afdelingsleider telefonisch op de hoogte te stellen (zie verder de examenregeling).

afdelingsleider een standaardbriefje naar je ouders/verzorgers. Als ook dat niet werkt neemt de afdelingsleider andere maatregelen om je te helpen bij het op tijd komen. Goed voorbereid in de les 1 Je bent op tijd in de les, doet actief mee, bent goed voorbereid en hebt de juiste spullen bij je. Mocht je spullen vergeten zijn die in je kluisje liggen, dan kan de docent je verzoeken dit op te halen. Je moet dan een te laat briefje halen. De docent kan ook besluiten je een aantekening spullen vergeten in Magister te geven. 2 De school hanteert de uitgangspunten van Leren in veiligheid en Lessen in Orde van Peter Teitler. Dit houdt ook in dat we als sanctie voor herhaaldelijk spullen vergeten, gedragsproblemen en tijdens nakomuren schrijfstraffen hanteren. Dit is schoolbeleid. Afwezigheid wegens ziekte of andere omstandigheden 1 Bij ziekte wordt de administratie/receptie vóór 08.00 uur ’s ochtends door één van de verantwoordelijke ouders telefonisch of per e-mail (van ouders/verzorgers) geïnformeerd. 2 Als je op school ziek wordt, meld je je af bij de receptie. Deze geeft een verzuimbericht mee. Als je thuis bent gekomen, bellen je ouders de receptie om te bevestigen dat je goed bent aangekomen. Als je de dag daarop nog ziek bent, moet één van je ouders alsnog vóór 09.00 uur de school bellen. 3 Bij terugkomst op school lever je onmiddellijk (dus vóór het eerste lesuur dat je weer begint) bij de receptie of conciërge het verzuimbericht, ingevuld door je ouders, in. 4 Leerlingen uit examenklassen die plotseling door ziekte of

Verder 1 Bezoek aan (tand)arts tijdens schooluren zoveel mogelijk vermijden. Als dat echt niet lukt, moet dit minstens een dag tevoren schriftelijk of per e-mail door je ouders gemeld worden bij de receptie. 2 Voor het gedurende langere tijd (twee weken of langer) niet kunnen volgen van de lessen lichamelijke opvoeding is een schriftelijke melding van één van de ouders aan de afdelingsleider vereist. Deze bepaalt na overleg met de docent lichamelijke opvoeding hoe de lestijd doorgebracht moet worden. 3 Verlof buiten de schoolvakanties om andere redenen dan hierboven aangegeven, is uitsluitend mogelijk als er sprake is van een bijzondere reden. In dat geval moet schriftelijk verlof worden aangevraagd bij de afdelingsleider d.m.v. een aanvraagformulier dat te downloaden is op de website. Daar zijn ook de verlofregels te vinden. 4 Bij ongeoorloofd verzuim is de school verplicht om de leerplichtambtenaar in te schakelen. 5 Bij langduriger schoolverzuim (bijvoorbeeld wegens ziekte) is er contact tussen de ouders en de mentor of zorgcoördinator om afspraken te maken over het huiswerk.

24


6 De school is verantwoordelijk voor de leerling zodra hij/zij van huis naar school vertrekt tot en met de thuiskomst van een leerling na schooltijd. Er is een ongevallenverzekering voor deze periode afgesloten. 7 Meerderjarige leerlingen kunnen met de school een apart contract aangaan waarin wederzijdse verplichtingen worden vastgelegd. Indien zij niet van deze mogelijkheid gebruik maken, blijft de school de ouders beschouwen als de vertegenwoordigers.

5.1.2 Uittreksel uit het leerlingenstatuut Het volledige leerlingenstatuut is in te zien via de website (onder het kopje ‘leerlingen’) Artikel 16. Toetsing en beoordeling 1. Toetsing van de leerstof kan op verschillende wijzen geschieden b.v.: - oefentoetsen of diagnostische toetsen - overhoringen (mondeling en schriftelijk) - proefweken - werkstukken - practica 2. Een oefentoets of diagnostische toets is uitsluitend bedoeld om de leerlingen en de docent inzicht te geven in hoeverre de leerlingen de lesstof begrepen en geleerd hebben. Een dergelijke toets kan ook onverwacht gehouden worden. Van oefentoetsen telt het cijfer niet mee voor het rapport. 3. Een overhoring betreft de lesstof van een les of enkele lessen en kan zonder vooraankondiging gehouden worden. 4. Voordat een niet aangekondigde overhoring wordt afgenomen hebben de leerlingen het recht de docent kort vragen

te stellen over de stof van de overhoring. 5. Tussen het opgeven van een proefwerk of grote opdracht en het maken of inleveren ervan liggen minimaal vijf schooldagen. 6. Per klas mag per dag niet meer dan één voorbereid proefwerk worden gegeven. Een klas mag per dag niet meer dan drie opgegeven schriftelijke werken hebben. In alle klassen wordt een toetsrooster opgesteld waarin toetsen en opdrachten zo goed mogelijk worden gespreid. Afwijking van het toetsrooster is uitsluitend mogelijk met toestemming van de afdelingsleider. 7. Een proefwerk mag alleen de behandelde lesstof bevatten die vijf school dagen tevoren is afgerond. Er dient een redelijke verhouding te bestaan tussen de leerstof en het proefwerk. 8. De vorm van het proefwerk moet van te voren duidelijk zijn. De docent weet voordat hij/zij een overhoring, proefwerk of werkstuk laat maken hoe de puntenwaardering per onderdeel zal zijn. De leerling kan ernaar vragen. Het is mogelijk dat achteraf de waardering wordt bijgesteld. De leerling weet van iedere toets wat de waarde is voor het eindcijfer. Dit wordt door de docent vastgelegd in ‘Magister’(het schooladministratiesysteem). 9. Per toetsperiode in de niet PTA-klassen geven docenten minimaal 1 proefwerk voor elk lesuur dat een vak per week gegeven wordt. 10. De leraar stelt de leerling zo spoedig mogelijk, maar uiterlijk binnen 10 werkdagen op de hoogte van de door hem/haar voor schriftelijke werk behaalde resultaten en registreert het cijfer ook binnen deze termijn in Magister. Werk van leerlingen die iets hebben in moeten halen staat uiterlijk bij de volgende reguliere toets in Magister. 11. Een proefwerk wordt altijd binnen 10 werkdagen

25


nabesproken in de les (vakanties enz. niet meegerekend) en leerlingen worden zichtbaar aangezet tot leren van hun fouten. 12. Een proefwerk dat of een overhoring die voortbouwt op een vorig proefwerk of overhoring kan slechts worden afgenomen als het vorige proefwerk of overhoring is besproken en de cijfers bekend zijn. 13. De leerling behoort de door hem/haar gemaakte proefwerken en andere schriftelijke toetsen binnen 10 werkdagen retour te ontvangen en feedback te ontvangen van de docent over de leermomenten (zie lid 11). In onderbouwklassen (niet PTA-klassen) wordt het gemaakte werk mee naar huis gegeven. Leerlingen wordt geadviseerd het gemaakte werk thuis een jaar te bewaren, willen ze protest aan kunnen tekenen tegen een per abuis verkeerd ingevoerd cijfer in het schooladministratiesysteem. In PTA klassen ligt het gemaakte werk op school en vormt een examendossier. Hier geldt het PTA-reglement. De opdrachten c.q. toetsen zelf, blijven op school. Als ouders of leerlingen meer feedback op de toets willen, kunnen zij met de vakdocent per e-mail een afspraak maken om dit in te zien. 14. Wie het niet eens is met de beoordeling van een toetsing, tekent tijdens de les waarin het werk besproken wordt bezwaar aan. De docent zorgt er voor dat daarvoor voldoende gelegenheid is. 15. Is de reactie van de docent niet bevredigend, dan kan de beoordeling aan de desbetreffende afdelingsleider worden voorgelegd, als ook dit niet tot een bevredigende oplossing leidt, neemt de rector een beslissing.

16. De leerling die met een voor de docent of schoolleiding aanvaarde reden niet heeft deelgenomen aan de toetsing heeft recht alsnog aan de toetsing deel te nemen. 17. Wanneer een leerling betrapt wordt op fraude in welke vorm dan ook, wordt het werk ongeldig verklaard. De afdelingsleider informeert de ouders/verzorgers. De leerling krijgt voor het gefraudeerde werk het cijfer ‘1’. Het werk moet opnieuw worden gemaakt op een door de afdelingsleider, na schooltijd, vast te stellen tijdstip. Om het cijfer te bepalen wordt het daarbij behaalde cijfer gemiddeld met het cijfer ‘1’ Bij herhaling wordt ook de sanctie herhaald en neemt de afdelingsleider extra maatregelen. Voor de PTA-klassen geldt een aparte regeling die in het PTA-reglement is opgenomen. 18. Wanneer een werkstuk meetelt voor een rapportcijfer, dient tevoren duidelijk te zijn aan welke normen een werkstuk moet voldoen, wanneer het gereed moet zijn en wat er gebeurt bij niet of te laat inleveren. 19. Daar waar het cijfer tot stand komt door middel van groepswerk, of een andere samenwerkingsopdracht, wordt er door de individuele leerlingen altijd een logboek bijgehouden, in een format wat door de docent beschikbaar wordt gesteld, van de door hem/haar verrichte werkzaamheden en vindt reflectie plaats op het groepsproces en hoe dat in de individuele cijfers tot uitdrukking moet komen. De docent coacht en begeleidt het groepsproces, bewaakt de voortgang en grijpt in als dit nodig is. 20. Wanneer opdrachten of werkstukken niet vóór of op de vastgestelde inleverdatum worden ingeleverd, moeten leerlingen na schooltijd op school werken aan het afmaken daarvan. Als na een week de opdracht nog niet klaar is, neemt de afdelingsleider een maatregel. Voor leerlingen in PTA-klassen geldt een afwijkende regeling. Van hen wordt verondersteld dat zij het plannen voldoende beheersen. Als zij de opdracht of het werkstuk niet tijdig inleveren, wordt onmiddellijk een punt afgetrokken. Als de opdracht of het werkstuk na een week nog niet klaar is, wordt het cijfer 1 toegekend. Deze regeling geldt natuurlijk niet bij ziekte of aantoonbare overmacht. In dat geval treft de afdelingsleider in overleg met de examinator een regeling.

26


21. In verband met de rust in lokaal en school, verlaten leerlingen die eerder klaar zijn met een toets niet het lokaal vóórdat de bel gaat. Bij toetsen die twee lessen of langer in beslag nemen, kan de afdelingsleider besluiten om van deze regel af te wijken door leerlingen om het kwartier op aangeven van de surveillant het lokaal te laten verlaten. Artikel 22. Schade 1. De leerlingen dienen alles te vermijden wat de schoolgebouwen en de omgeving kan schaden. 2. Ten aanzien van de aansprakelijkheid bij door of aan leerlingen toegebrachte schade, gelden de hierop betrekking hebbende bepalingen van het Burgerlijk Wetboek. 3. De ouders van een leerling die schade heeft veroorzaakt, worden hiervan door of vanwege de school in kennis gesteld.

4. Schade aan de gebouwen of bezittingen van de school, alsmede schade toegebracht aan eigendommen van docenten, overig personeel of leerlingen van de school, wordt op kosten van degene(n) die deze veroorzaakt heeft (hebben) hersteld. 5. De afdelingsleider draagt er zorg voor dat, door de docent onder wiens verantwoordelijkheid het voorval plaatsvindt, van een ernstig schadegeval of ongeval een beschrijving wordt opgenomen in het ‘calamiteitenregister’ dat wordt beheerd door de administrateur in gebouw Stationsstraat. 6. De school is niet aansprakelijk voor vermissing, diefstal of beschadiging van goederen, ook al zijn deze in de daarvoor bestemde plaatsen opgeborgen. Artikel 23. Straffen 1. Tegen handelingen van de leerlingen in strijd met de voorschriften die binnen de school gelden, kunnen disciplinaire maatregelen worden getroffen. 2. Er dient gestreefd te worden naar een zeker verband tussen de aard van de opgelegde straf en de overtreding waarvoor deze straf wordt opgelegd. Ook moet er een redelijke verhouding bestaan tussen de zwaarte van de straf en de overtreding. 3. Het moet duidelijk zijn voor welke overtreding de straf gegeven wordt. 4. Bij de praktische uitvoering van een straf wordt met de mogelijkheden van de leerlingen rekening gehouden. 5. Bij onenigheid over een opgelegde straf kan een leerling zich

27


verwijdering op te starten, als de leerling twee maal geschorst is geweest wegens herhaalde overtreding en daarbij zijn/haar gedrag niet verbetert. 2 Na zware overtredingen kan de procedure direct worden opgestart.

5.2 Verdere informatie voor leerlingen wenden tot zijn/haar mentor, de desbetreffende afdelingsleider, de locatiedirecteur of de rector. Uiteindelijk kan de zaak voorgelegd worden aan de Landelijke Klachtencommissie (zie hiervoor verder de Klachtenregeling in hoofdstuk VI). Gedurende het onderzoek wordt de straf opgeschort. 5.1.3 Uittreksel uit de regeling schorsen en verwijderen De regeling schorsen en verwijderen van leerlingen kan bij de administratie worden opgevraagd. Schorsing Schorsen betekent dat de leerling voor een bepaalde periode de toegang tot de les ontzegd wordt. In principe wordt de schorsing op school doorgebracht op een door de schoolleiding te bepalen plaats. Indien dat naar het oordeel van de schoolleiding niet mogelijk is, wordt de geschorste leerling tevens voor de betreffende periode de toegang tot de school ontzegd. 1 De schoolleiding schorst een leerling na herhaalde overtredingen van de schoolregels. 2 De schoolleiding schorst onmiddellijk na zware overtredingen, zoals geweld en bedreiging, gebruik van of handel in drugs, seksuele intimidatie, diefstal, bezit of gebruik van vuurwerk, bezit of gebruik van wapens. 3 De overtredingen kunnen begaan zijn in het schoolgebouw, op het terrein van de school, maar kunnen ook gepleegd zijn op weg van en naar huis, als ze tenminste betrekking hebben op de school. Verwijdering 1 De schoolleiding kan besluiten om de procedure tot

5.2.1. Website en elektronische leeromgeving Veel informatie over onze school is te vinden op onze website: rsgtrompmeesters.itslearning.com. Je vindt daar allerlei algemene gegevens over de school, zoals de jaarplanning en vakanties. Maar ook voor actuele informatie kun je de website raadplegen. Via rsgtrompmeesters.itslearning.com kunnen leerlingen inloggen op hun leeromgeving en de verschillende vakken bezoeken. Hier worden studiewijzers en lesmateriaal aangeboden en kunnen jullie o.a. samenwerken en opdrachten inleveren. In de eerste twee leerjaren zijn huiswerk, proefwerken, overhoringen enz. te vinden in Magister. Roosters en roosterwijzigingen worden bekend gemaakt via Magister. 5.2.2. Mediatheek Onze school beschikt op beide vestigingen over een mediatheek. De mediatheken zijn de informatiecentra van de school. Je krijgt een schoolpas, waarmee je in onze mediatheken kunt lenen en

28


ook in de openbare bibliotheken in de Kop van Overijssel. Tijdens de schooltijden kun je met alle mogelijke zoekopdrachten in de mediatheek terecht. Via internet, naslagwerken, tijdschriften, boeken en cd-roms is nagenoeg alle informatie beschikbaar. De mediathecaris helpt je op weg. De mediatheek heeft op onze website haar eigen pagina’s. Hier staan o.a. de openingstijden en de mediatheekregels. Je vindt daar ook de mogelijkheid om thuis in de mediatheekcatalogus te kijken en om boeken eenmalig online te verlengen. Printjes, snelhechters moeten met de chipknip betaald worden, de boetes echter contant. Tevens vind je veel informatie over de mediatheek terug op It’s learning. 5.2.3. Opbergkastjes Via de ouderbijdrage kunnen leerlingen een afsluitbaar kastje huren. Daarin kun je bijvoorbeeld je tas of je kledingstukken opbergen. Het kastje kan, met een door de school aan het begin van het schooljaar verstrekte schoolpas, worden geopend. Het kastje gaat, nadat het deurtje wordt gesloten, automatisch weer op slot. Je betaalt geen borg voor het pasje. Bij verlies, kapot gaan etc. is het verstandig dit direct aan de conciërge te melden. Hij

maakt het kwijtgeraakte pasje ongeldig en verstrekt meteen een nieuwe. Dat kost 2,50 euro. De school is niet verantwoordelijk noch aansprakelijk voor diefstal uit de kluisjes. De directie heeft het recht om, in aanwezigheid van minstens twee andere personen, de kluisjes open te maken.

5.3. Schoolactiviteiten 5.3.1. Veilige en gezonde school Veiligheid en gezondheid zijn belangrijke thema’s op onze school. Daarom is er een commissie Veilige en Gezonde school die zich hiermee bezighoudt. De commissie organiseert activiteiten die bijdragen aan een veilige school. De school is betrokken bij het project ‘Duurzaam Veilig’. Binnen dit project staat verkeersveiligheid centraal. Wat betreft de ‘gezonde school’ wordt bij de vakken biologie en verzorging aandacht gegeven aan de thema’s gezond eten en leven. Dit schooljaar verkopen we weer gezonde producten in de aula en de kantine. In overleg met vertegenwoordigers uit de ouderraad en de leerlingenraad hebben we destijds gekozen voor het Balance Food concept van de firma Avenance dat aan de hand van de richtlijnen van het Voedingscentrum is

29


opgezet. Dit concept is verder uitgebouwd tot “InBalance”. Los van een gezond assortiment, draait “InBalance” om een positieve beïnvloeding van kennis, houding en gedrag ten aanzien van een gezonde leefstijl. Plus een open en eerlijke communicatie over de aard en herkomst van producten. Gezond eten betekent bewust kiezen. Door het geven van informatie en voorlichting, moet een gezonde keuze voor onze leerlingen gemakkelijk, aantrekkelijk en vanzelfsprekend worden In gebouw Stationsstraat worden de producten via de balie verkocht; in gebouw Lijsterbesstraat is er naast de balieverkoop een aantal automaten. Informatie over gezonde voeding hangt her en der in de school. Uit allerlei wetenschappelijk onderzoek blijkt dat, naast gezonde voeding, bewegen bijzonder belangrijk is voor de ontwikkeling van kinderen. Steeds duidelijker wordt dat bewegingsarmoede een bedreiging vormt voor de volksgezondheid in het algemeen, maar zeker ook voor iedere jongere individueel. Vandaar dat wij alle leerlingen (van alle onderbouwklassen) willen laten deelnemen aan het project “IRun2BFit”. Alle leerlingen van de eerste en tweede klas zullen in de lessen biologie en lichamelijke opvoeding werken aan de verbetering van hun conditie. Zij zullen zich er tevens bewust van worden dat het, voor zowel hun lichamelijke als hun geestelijke gesteldheid, belangrijk is voldoende te bewegen en een eigen persoonlijke gezonde leefstijl te ontwikkelen. Vanaf half maart, wanneer de kick off is, zullen er gedurende 10 weken de biologielessen en lo-lessen in het teken staan van “IRun2BFit”. Het project wordt afgesloten met deelname aan een hardloopwedstrijd. Gerard Nijboer promoot “IRun2BFit”. We proberen ook dit cursusjaar de koppeling tussen gezonde voeding en beweging nog meer gestalte te geven. 5.3.2. Klassenavonden Naar school gaan draait niet alleen om leren, leren, leren. Op zijn tijd moet er ook ruimte zijn voor gezelligheid en daarom zijn er op onze school regelmatig klassenavonden. De mentor van de klas helpt de leerlingen bij de organisatie en is aanwezig tijdens de klassenavond. Een belangrijke spelregel is dat er tijdens klassenavonden geen alcohol gebruikt mag worden.

5.3.3. Doteas De leerlingenvereniging Doteas (Door Ontspanning Tot Een Aangenaam Schoolleven) werd al opgericht in 1921. Iedere leerling is automatisch lid van Doteas. De vereniging bestaat uit de leerlingenraad, de redactie van de schoolkrant en de feestcommissie. De leerlingenraad behartigt de belangen van de leerlingen. Uit de raad komt de leerlingenvertegenwoordiging in de MR. Jaarlijks worden leerlingen gekozen in de leerlingenraad. Zoveel mogelijk leden van de leerlingenraad volgen bij het Laks een vergader- en onderhandelcursus. De feestcommissie organiseert een aantal festiviteiten, zowel binnen als buiten de school. Vóór de herfstvakantie is er een feest speciaal voor leerlingen van de 1e en 2e klassen. Vóór de kerstvakantie en vóór de zomervakantie zijn er schoolfeesten voor alle leerlingen van onze school. Alleen de hierboven genoemde feesten vallen onder verantwoordelijkheid van de school. 5.3.4. Excursies Een paar keer per jaar worden door docenten of vaksecties vakgerichte excursies gehouden. Je leert dan door te “doen”. Voorbeelden zijn excursies voor de vakken Klassieke Culturele Vorming, Culturele en Kunstzinnige Vorming, aardrijkskunde, geschiedenis, beeldende vorming en de praktijkvakken van het vmbo.

30


5.3.5. Culturele activiteiten Er worden tal van culturele activiteiten georganiseerd, die betaald worden uit de ‘cultuurkaart’. Ouders betalen daarvoor via de ouderbijdrage. De culturele activiteiten worden vermeld op de website (in de jaaragenda). 5.3.6. Schoolreizen Aan het eind van het schooljaar gaan veel klassen een dag op reis naar een leuke bestemming. Daarnaast organiseert de school ook meerdaagse schoolreizen. Leerlingen gaan één keer in hun schoolloopbaan met zo’n schoolreis mee. Leerlingen van 4vwo en 4havo kunnen kiezen tussen een Elos-reis (zie ook hoofdstuk 1.2) met uitwisselingen met buitenlandse leerlingen en een internationale schoolreis. De Elos-reis kan gaan naar onder meer Noorwegen, Spanje, Italië of Slovenië. De internationale schoolreis kan sportief van aard zijn (Ardennen) of cultureel gericht (Berlijn of Londen). Ook de leerlingen in de derde klassen mavo in gebouw Lijsterbesstraat kunnen kiezen voor deelname aan een Elos reis. De vierde klassen kader en mavo in gebouw Lijsterbesstraat gaan dit jaar naar Brussel. De derde en vierde klassen van gebouw Stationsstraat gaan (om de twee jaar) naar Parijs. We hebben voor al deze activiteiten een collectieve ongevallen en reisverzekering afgesloten. 5.3.7. Sport Op onze school vinden we sport belangrijk voor de ontwikkeling van onze leerlingen. Daarom hebben alle leerlingen in de onderbouw en 3de klassen vmbo/mavo 3 uur LO in de week. Spel, turnen, bewegen op muziek, stoeispelen, atletiek en voor het

praktijkonderwijs ook nog zwemmen komen tijdens de lessen allemaal aan bod. Doordat we op de Stationsstraat over een klimwand beschikken bieden we ook nog klimmen aan. In de hogere klassen geven we 2 uur LO en in de examenklassen 5 havo en 6 vwo is er een sportoriëntatieprogramma. Dit houdt in dat de examenleerlingen kunnen kiezen uit andere sporten dan er in de reguliere LO-lessen wordt aangeboden, te denken valt dan aan: mountainbiken, kanoën, tennissen, klimmen, veldhockey, sportschool beachvolleybal en boksen. Voor de leerlingen die verder willen in de sport en/of organiserende beroepen, of gewoonweg willen leren over sport kunnen het vak LO2 (op het vmbo/mavo) of BSM (Bewegen, Sport en Maatschappij op de havo) kiezen. Dit zijn vakken waarin officieel examen kan worden gedaan op het gebied van Lichamelijke Opvoeding. Niet alleen krijg je extra uren LO, maar ook leer je lesgeven, organiseren, leiding geven ect. Alle brugklassers doen mee met het project IRun2BFit. In samenwerking met biologie worden de leerlingen in 10 weken tijd voorbereid op het lopen van een hardloopwedstrijd. Elders in de schoolgids (par. 5.3.1.) is hier wat meer informatie over te lezen. Voor elk leerjaar organiseren we een aparte sportdag. Van atletiek zeskamp, voetbaltoernooi, een basketbaldag, een softbal- en volleybaltoernooi, een provinciale sportdag met diverse sporten en spelen inclusief het kennis maken met gehandicaptensporten en sportschool activiteiten.

31


Naast de standaard sportdagen nemen we elk jaar met een aantal teams deel aan interscolaire toernooien (toernooien tussen verschillende scholen), zoals hockey, softbal, zaal-/veldvoetbal, dans en Zwemmen. Afgelopen jaar zijn we zelfs met een zwemploeg, voetbalteam en dansteam doorgedrongen tot de finale van Mission Olympic in Amsterdam. We hebben ook een schoolsportcommissie. Leerlingen uit elk leerjaar mogen hierin zitting nemen om ervoor te zorgen dat er meerdere sportactiviteiten en/of sporttoernooien na schooltijd worden georganiseerd. Aan dit naschoolse sportaanbod mag elke leerling deelnemen.

het hele land. Voor zeer getalenteerde leerlingen in deze vakken is het een kans om mee te doen aan landelijke finales en zelfs internationale wedstrijden. 5.3.9. Talentprogramma’s Leerlingen in de eerste klassen en tweede klassen kunnen kiezen voor zogenaamde talentprogrammas. Dat zijn extra programma’s die na schooltijd worden aangeboden. De programma’s die we dit jaar aanbieden zijn: sport, drama, fashion design, muziek en Spaans.

De leerlingen die moeite hebben met het sporten en daar hinder van ondervinden in de lessen LO, kunnen hierbij geholpen worden met MRT lessen (motorische remedial teaching). In overleg met de docent LO kan je hiervoor in aanmerking komen. We hopen zo dat onze leerlingen enthousiast worden in bewegen en later zelf ook blijven sporten! 5.3.8. Olympiadeschool Sinds september 2010 is onze school uitgeroepen tot Olympiadeschool. Onze school neemt deel aan tal van Olympiades in de natuurwetenschappelijke vakken en wiskunde. In klas 3 vwo staat IJSO op het programma, een wedstrijd in de natuurwetenschappelijke vakken. In klas 4vwo EUSO, een wedstrijd in praktisch werk. In klas 5vwo en 6vwo kunnen leerlingen deelnemen aan de olympiaden wiskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie en aardrijkskunde. De wedstrijden zijn interessant voor alle vwoleerlingen: ze kunnen zich meten en vergelijken met vwo-ers uit

32


6 Informatie voor de ouders 6.1 Contact tussen school en ouders 6.1.1 Contactpersonen Wij hechten grote waarde aan een goede communicatie tussen ouders en school. Voor ons belt u nooit te vaak. Op onze school is de mentor de centrale figuur in de begeleiding van de leerlingen. De mentor is het beste op de hoogte van het wel en wee van de individuele leerling. Hij of zij is dan ook de eerst aangewezen contactpersoon voor ouders. Als er sprake is van leerproblemen of andere problemen, dan kan de mentor behulpzaam zijn bij het zoeken naar aanvullende vormen van hulp of begeleiding. Bij grotere problemen, die minder makkelijk op te lossen lijken, kunt u ook contact opnemen met de afdelingsleider. Bij vragen over het kiezen van examenpakket, profiel of vervolgstudie is de schooldecaan de aangewezen contactpersoon. De decaan helpt leerlingen samen met de mentor en vakdocent bij het kiezen van vakkenpakket en vervolgopleiding. Mocht u over een bepaald vak willen spreken met de betrokken docent, dan kunt u onder schooltijd naar school bellen. Als de docent op dat moment niet beschikbaar is, wordt u zo spoedig mogelijk teruggebeld. Ook de afdelingsleiders en decanen kunt u onder schooltijd bellen. Zij zijn gedeeltelijk vrijgesteld van lessen en zijn daardoor over het algemeen gemakkelijker te bereiken. Bij de aanvang van het nieuwe schooljaar krijgt u schriftelijke informatie over de wijze waarop u in contact kunt komen met de afdelingsleider van uw kind en de docenten die hem/haar lesgeven.

6.1.2 Andere vormen van contact Ouders worden natuurlijk via rapporten regelmatig op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kinderen (zie paragraaf 3.4). Er zijn ouderspreekuren waar u de mentor kunt spreken en spreekuren waar met de vakdocent gesproken kan worden. Voor de ouders van leerlingen in de bovenbouw havo en vwo is er een ouderpanel dat regelmatig overleg heeft met de afdelingsleider. De ouderraad organiseert voor verschillende andere klassen panelgesprekken. Verder zijn er contactavonden, waarop ouders kennis kunnen maken met de mentor en de ouders van de klasgenoten van hun zoon/dochter. Ook houden we voorlichtingsavonden over de bevordering. Daarnaast organiseert de ouderraad, in samenwerking met de school, de jaarlijkse ouderavond over een actueel onderwerp. Onze school heeft een eigen website (www.rsgtrompmeesters.nl). Op de website staat niet alleen algemene informatie over de school, maar ook actueel nieuws. Ook verschijnt een paar keer per jaar een digitale nieuwsbrief, ‘Digimeester’. Deze nieuwsbrief is bedoeld om ouders op de hoogte te brengen van actuele zaken die op school spelen. U kunt daarbij denken aan mededelingen van de schoolleiding of een verslag van de ouderraad. Maar ook leuke nieuws uit de verschillende afdelingen wordt in de nieuwsbrief genoemd.

6.2 Toelating 6.2.1. Algemeen In principe zijn alle leerlingen, die op grond van het oordeel van de basisschool en een tweede ‘extern’ criterium (zoals de CITOtoets) in staat geacht worden om een bepaald schooltype te volgen, toelaatbaar tot het eerste leerjaar. Als uit het onderwijskundig rapport van de basisschool blijkt dat

33


een leerling bijzondere ondersteuning nodig heeft, kan een leerling in aanmerking komen voor een speciaal arrangement. Hieronder beschrijven we de toelatingsprocedure voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze procedure is overgenomen uit het ‘ondersteuningsplan’ van ons samenwerkingsverband en is van toepassing op alle scholen voor voortgezet onderwijs in Meppel, Hoogeveen en Steenwijkerland. Het volledige ondersteuningsplan is te vinden op onze website (ouders – ondersteuningsplan). 6.2.2. Toelatingsprocedure leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben 1. Ouder(s)/verzorger(s) melden de leerling minimaal 10 weken voor de gewenste inschrijfdatum schriftelijk aan bij het regulier voortgezet onderwijs of het voortgezet speciaal onderwijs. Ouders hebben informatieplicht als hun kind extra ondersteuning behoeft. De school van herkomst levert een ontwikkelingsperspectief aan. 2. Inschatting door de school waar wordt aangemeld of de leerling extra ondersteuning nodig heeft. 3. Als geen extra ondersteuning nodig is, volgt de reguliere aanmeldingsprocedure. 4. Als de leerling mogelijk extra ondersteuning nodig heeft wordt deze ondersteuningsvraag nader onderbouwd door de aanmeldende school en de ouder(s)/verzorger(s) van de desbetreffende leerling. 5. De zorgplicht gaat in. Het schoolbestuur heeft 6 weken (gewone weken, geen schoolweken) de tijd om een passende plek te vinden. Indien nodig kan deze termijn met 4 weken worden verlengd.

6. De Commissie Arrangeren onderzoekt of extra ondersteuning nodig is. 7. Als extra ondersteuning nodig is wordt aangegeven welke ondersteuning geboden kan worden op de eigen school of een andere reguliere school. 8. Als geen extra ondersteuning nodig is worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld, waarbij een onderbouwing wordt gegeven van de reden van afwijzing van de extra ondersteuning. 9. Wanneer geen extra ondersteuning in het regulier onderwijs geboden kan worden wordt in overleg met de ouders een ‘aanvraag toelaatbaarheidsverklaring’ met een deskundigenadvies opgesteld. 10. De Commissie Toewijzing geeft een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af, die naar de aanmeldende school wordt verzonden. Een kopie van de TLV wordt naar de ouders gestuurd. 11. Het VSO besluit over de toelating. 12. Bij aanmelding op het VSO wordt het aanvraagformulier naar de alternatieve keuze voor regulier voortgezet onderwijs gestuurd, waarna bovengenoemde procedure wordt gevolgd. 13. Ouders kunnen binnen 6 weken nadat het besluit genomen is, in bezwaar gaan tegen een beslissing over de toekenning van extra ondersteuning bij het bevoegd gezag van de school, waarna overleg zal plaatsvinden tussen de betrokken partijen. 14. Wanneer de ouders of de aanmeldende school, na overleg met het bevoegd gezag van school waar is aangemeld, niet tot een oplossing komen, zal de Bezwaar Advies Commissie (BAC) om advies worden gevraagd. 15. Het advies van de Bezwaar Advies Commissie wordt door het bevoegd gezag meegenomen in een heroverweging m.b.t. de eerder genomen beslissing. 16. Wanneer de ouders of aanmeldende school zich niet kunnen vinden in de heroverweging, kunnen deze binnen 6 weken de zaak aanhangig maken bij de bestuursrechter.

34


6.3 extra ondersteuning 6.3.1 Leerlingenbegeleiding In hoofdstuk 4 kunt u vinden welke vormen van leerlingbegeleiding worden gegeven op onze school, en de personen die daarvoor verantwoordelijk zijn. Naast de reguliere vormen van leerlingbegeleiding vindt op school regelmatig overleg plaats tussen afdelingsleiders, zorgcoördinator en jeugdhulpverlening (Bureau Jeugdzorg). Binnen dit zogenaamde Zorg Advies Team worden leerlingen besproken die tegen problemen aanlopen, die niet zomaar zijn op te lossen. Gezamenlijk wordt gewerkt aan een oplossing om de leerling en eventueel de ouders, verder te helpen. Het belangrijkste is naast het vroegtijdig signaleren van problemen ook het voorkomen van schoolverzuim en het voortijdig schoolverlaten. Het Zorg

Advies Team biedt een zo breed mogelijke aanpak en bevordert het welzijn van individuele leerlingen. Voor het Praktijkonderwijs is Joke Grooten de schoolmaatschappelijk werker, vanuit MEE IJsseloevers. Ze is op maandag- en donderdagochtend aanwezig en bereikbaar op de locatie aan de Stationsstraat. 6.3.2 Zorgcoördinator De zorgcoördinator regelt dat leerlingen adequate zorg ontvangen (zie ook 4.1.7). Hiervoor wordt contact gelegd met ouders, docenten en externe instanties. De zorgcoördinator geeft advies en/of informatie, verwijst zo nodig door en regelt begeleiding. In samenwerking met mentor en (zo nodig) orthopedagoog wordt een handelingsplan op-/bijgesteld. De zorgcoördinator regelt de voorbereiding en de verslaglegging van de bijeenkomsten van de zorg advies teams. De zorgcoördinator is tevens verantwoordelijk voor het onderwijsatelier. Bij het aannemen van nieuwe leerlingen zal de zorgcoördinator zo nodig ingezet worden.

6.4 Digitale informatieverstrekking De informatieverstrekking richting ouders is zo veel mogelijk gedigitaliseerd. De schoolgids staat op onze website. U kunt onze nieuwsbrief ‘Digimeester’ minimaal vier keer per jaar in uw mailbox verwachten. Ook brieven die voorheen per post werden verstuurd, zullen nu per e-mail worden verstuurd. Hiervoor is het nodig dat wij als school een actueel emailadres van u als ouder/verzorger hebben. U kunt dit zelf in Magister invullen.

35


leermiddelen, veiligheid, gezondheid, kwaliteit van het onderwijs en leerlingbegeleiding. De ouderraad bestaat uit dertien leden, inclusief de vier ouders die ook lid zijn van de medezeggenschapsraad. De andere leden van de ouderraad ondersteunen deze ouders bij het meedenken en beslissen over zaken die in de MR spelen. De ouderraad houdt alle ouders via de nieuwsbrief regelmatig op de hoogte. Voor meer informatie kunt u terecht bij de voorzitter de heer J. Oude Lansink (via e-mail: [email protected]) Gescheiden ouders kunnen beide een mailadres opgeven. (Graag in dat geval even aangeven dat op beide adressen de informatie moet binnenkomen via een mail aan [email protected]). Nieuwe ouders krijgen een brief met inloggegevens voor Magister. De inloggegevens blijven in principe de hele schoolloopbaan van uw zoon/dochter geldig, dus bewaart u dit goed. Wie een e-mailadres wil veranderen of toevoegen, kan dat zelf in Magister. Een handleiding is te vinden op onze website. Daar staan ook meer Magistertips. Kijk hiervoor bij het menu Ouders - ICT.

6.5 Cijfers en huiswerk inzien via internet Ouders kunnen de cijfers van hun kinderen met het programma ‘Magister’ inzien. In de eerste, tweede en derde klassen worden ook huiswerk, proefwerken enz. op Magister geplaatst. Op de homepage van onze website is een link naar Magister te vinden (MS Silverlight is hiervoor vereist). Docenten plaatsen de cijfers van overhoringen, proefwerken enz. na vaststelling in Magister. Alle nieuwe ouders ontvangen per brief een inlogcode en wachtwoord waarmee ze de gegevens van hun zoon of dochter kunnen inzien. Over nieuwe ontwikkelingen op dit terrein, worden de ouders geïnformeerd via de website/nieuwsbrief. Uiteraard blijven leerlingen ook hun eigen verantwoordelijkheid houden om hun ouders te informeren over de behaalde cijfers.

6.7 Financien 6.7.1 Ouderbijdrage, leerjaarbijdrage, boeken en overige leermiddelen Jaarlijks wordt op de website (rubriek ‘ouders’) een brochure geplaatst over de bedragen van leermaterialen en activiteiten die wij apart in rekening brengen.. De ouderbijdrage wordt gebruikt om de volgende activiteiten mogelijk te maken: • extra leerlingenactiviteiten • verzenden van algemene informatie naar ouders per post • activiteiten van de leerlingenvereniging • collectieve ongevallen-/reisverzekering voor de leerlingen • bijdrage aan de mediatheek • culturele activiteiten • koffie ouderavonden • medezeggenschapsraad en ouderraad • leerlingenraad

6.6 Ouderraad De ouders van de leerlingen worden vertegenwoordigd door de ouderraad. De ouderraad vindt het belangrijk dat ouders hun kinderen zonder zorgen naar school kunnen laten gaan. Daartoe denkt en praat de ouderraad mee met de leiding van de school over allerlei belangrijke zaken die zich in en om school afspelen. De ouderraad houdt zich bezig met uiteenlopende onderwerpen, zoals pesten,

36


Daarnaast vragen we een bijdrage voor de ‘Stichting Vrienden van de RSG Tromp Meesters’, die zich ten doel stelt de school extra te ondersteunen en het mogelijk wil maken dat ook leerlingen die om financiële redenen niet aan bepaalde activiteiten zouden kunnen deelnemen, daaraan toch mee kunnen doen. De ouderbijdrage is vrijwillig. Uiteraard hopen we dat iedereen de ouderbijdrage wil voldoen, omdat het anders niet mogelijk is de bovengenoemde activiteiten uit te voeren en diensten aan te bieden. Daarnaast is er een aanvullende bijdrage die alleen van toepassing is voor een specifiek leerjaar of schooltype. Daarbij kunt u denken aan de tekendoos in de brugklas, de werkdoos in het praktijkonderwijs, het gebruik van een kluisje, het dagje uit aan het einde van het schooljaar, tijdschrift keuze- en loopbaanbegeleiding, vervoer per bus naar voorlichtingsbijeenkomsten, shirt voor examengroep bsm en lo2, werkkleding/veiligheidsen gereedschapsset(vmbo basis/kader en praktijkonderwijs) enz. In de hiervoor genoemde brochure vindt u een specificatie van de kosten.

Betalingsregeling Het is mogelijk een (af )betalingsregeling te treffen. Daarvoor kunt u contact opnemen met mevrouw Talsma van de administratie. In de bovenbouw van vmbo, mavo, havo en vwo worden meerdaagse internationale reizen, werkweken en uitwisselingen georganiseerd. Daarover ontvangt u in het begin van het schooljaar apart bericht van de afdelingsleider. Het is mogelijk om voor meerdaagse schoolreizen mee te doen met een spaarregeling. 6.7.2 Gratis lesmateriaal De leermiddelen, waaronder de schoolboeken, worden gratis door de school beschikbaar gesteld: De schoolboeken, werkboeken, leesboekjes, examenbundels enzovoort worden in bruikleen verstrekt. Stencils, lesbrieven en andere verbruiksmaterialen ontvangen de leerlingen ook gratis, maar die hoeven niet na afloop van het schooljaar te worden ingeleverd. De school ontvangt van het Ministerie een vast bedrag per leerling dat toereikend zou moeten zijn om die gratis verstrekking mogelijk te maken. Voor sommige leerjaren lukt dat redelijk, voor andere leerjaren hebben we nog eens kritisch moeten kijken naar het gebruik van leer- en werkboeken. Omdat de boeken eigendom van de school

37


blijven en we ze een flink aantal jaren zullen gaan gebruiken, zal er na ieder schooljaar bij inlevering van de boeken, scherp op ‘gebruikerssporen’ worden gelet. Bij beschadiging of misbruik zijn we genoodzaakt een boete op te leggen. De ouderraad/ oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft met deze regeling ingestemd. Het boekenpakket wordt door de school verstrekt. Informatie hierover wordt aan het eind van het schooljaar aan de leerlingen meegegeven. Aan het einde van het schooljaar worden de boeken weer ingeleverd. U ontvangt dan een inleverformulier dat ingevuld weer op school kan worden afgegeven, met de daarbij behorende boeken. Eventuele beschadigingen worden door de school apart in rekening gebracht. Voor boeken die niet worden ingeleverd, wordt, afhankelijk van de gebruiksduur, twintig, veertig, zestig of tachtig procent van de nieuwprijs in rekening gebracht. 6.7.3 Tegemoetkoming schoolkosten (aan de informatie in deze paragraaf kunnen geen rechten worden ontleend) zie ook: www.duo.nl

de eerste maand van het kwartaal dat volgt op je achttiende verjaardag krijg je voor het eerst studiefinanciering. Gift of prestatiebeurs? Doe je een mbo-opleiding op niveau 1 of 2, dan is je studiefinanciering een gift. Na je opleiding betaal je alleen een eventuele lening terug. Volg je een mbo-opleiding op niveau 3 of 4, dan is je studiefinanciering een prestatiebeurs. Dat betekent dat je de studiefinanciering moet terugbetalen als je het diploma niet haalt. Studiefinanciering voor hbo en universiteit Als je een voltijd- of duale opleiding aan een hogeschool of universiteit volgt, dan heb je als je aan alle voorwaarden voldoet recht op studiefinanciering. En als je recht hebt op studiefinanciering, dan heb je ook recht op een Studenten OV-chipkaart. Prestatiebeurs Als je studiefinanciering voor hbo of universiteit krijgt, val je onder de regels van de prestatiebeurs. Dat betekent dat je je studiefinanciering moet terugbetalen als je het diploma niet haalt.

De tegemoetkoming ouders voor schoolkosten is per 1 januari 2010 afgeschaft voor leerlingen in het regulier voortgezet onderwijs. Per die datum wordt het kindgebonden budget van de Belastingdienst verhoogd. Op 1 januari 2009 is het kindgebonden budget ingevoerd. Het kindgebonden budget wordt verstrekt door de Belastingdienst. Het kindgebonden budget is, net als de tegemoetkoming ouders, een inkomensafhankelijke bijdrage in de kosten van kinderen van 0 tot 18 jaar. Het kindgebonden budget hoeft u in de meeste gevallen niet aan te vragen, u krijgt dit automatisch van de Belastingdienst. Heeft u vragen over het kindgebonden budget? Kijk dan op www.toeslagen.nl. Studiefinanciering voor het mbo Als je achttien jaar of ouder bent en je volgt een voltijdopleiding in het middelbaar beroepsonderwijs (mbo), dan heb je als je aan alle voorwaarden voldoet recht op studiefinanciering. In

38


Aanmelden via Studielink Ga je voor het eerst naar hbo of universiteit? Dan moet je je aanmelden voor de studie van jouw keuze. Je aanmelding regel je via www.studielink.nl. Je hebt een DigiD nodig om je bij Studielink in te schrijven voor een opleiding aan hbo of universiteit. Doe je een opleiding bij een particuliere instelling? Dan hoef je je niet via Studielink aan te melden, maar schrijf je je rechtstreeks in bij de onderwijsinstelling. NB. De gegevens op de site van de Informatie Beheer Groep kunnen tussentijds aangepast worden. Het verdient aanbeveling om voor de meest actuele informatie regelmatig de website van het ministerie (www.duo.nl) te raadplegen. 6.7.4 Collectieve ongevallenverzekering De collectieve ongevallenverzekering van de school is voor alle leerlingen, personeelsleden, vrijwilligers en participerende ouders, die als zodanig zijn geregistreerd. De verzekering geeft dekking na ongeval, ontstaan op weg naar school, tijdens schooluren en stages en op weg van school naar huis. De verzekeraar zal tot uitbetaling moeten overgaan bij overlijden en blijvende invaliditeit. Geneeskundige kosten en tandheelkundige hulp worden vergoed indien men elders niet verzekerd is. De schade aan eigen kleding en eigendommen valt niet onder de verzekering. Het ongeval dient binnen 3 maanden te worden gemeld bij de verzekering. Bij de administratie zijn formulieren verkrijgbaar voor aangifte van schade.

6.8 Administratieve zaken Adreswijzigingen en een verandering van telefoonnummer kunt u doorgeven aan de administratie van de school. Formulieren van bijvoorbeeld ziekenfondsen of Raden van Arbeid die moeten worden ingevuld door de schooladministratie, kunnen worden ingeleverd bij de receptie.

6.9 Leerplicht Iedere leerling is verplicht alle lessen te volgen volgens het voor hem of haar geldende lesrooster. Met ingang van 1 augustus 2007 is de leerplichtwet gewijzigd. Een leerling die na de volledige leerplicht nog geen startkwalificatie (diploma) heeft behaald en nog geen 18 jaar is, is verplicht een volledig programma van onderwijs te volgen totdat een startkwalificatie is behaald.

39


7.2 Examenresultaten Examenresultaten in procenten

7 Kwaliteit 7.1 Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg is in onderwijsland een betrekkelijk nieuw beleidsterrein. Kwaliteit is onder meer doen wat je belooft. Wat je belooft aan de kinderen, de ouders, aan jezelf, je collega’s, het bestuur en de overheid. Je zult moeten opschrijven wat je als school hebt beloofd. Doen wat je hebt opgeschreven en vooral ook nagaan of het je gelukt is je belofte waar te maken. Wij hebben dat opgeschreven in ons schoolplan. In dit plan zijn onze beleidsvoornemens voor de kortere en langere termijn geformuleerd en is er ook vanzelfsprekend aandacht voor (zelf )evaluatie. Ons schoolplan ligt op de administratie ter inzage. Daarin kunt u ook lezen op welke wijze wij onze kwaliteit bewaken. Enkele belangrijke instrumenten zijn: • één keer per twee jaar een tevredenheidsonderzoek onder leerlingen, ouders en medewerkers • elk jaar evaluatie van de in-, door- en uitstroomgegevens van de inspectie van het voorliggende jaar en de recente examenresultaten • de oudergesprekken van de ouderraad • de panelgesprekken met ouders van leerlingen in de tweede fase havo en vwo • het periodiek onderzoek van de inspectie De kwaliteitskaarten van beide locaties kunnen worden ingezien op www.owinsp.nl. Veel informatie over de school is ook te vinden op www.schoolvo.nl

vmbo b/k vmbo t h avo vwo 2003 92 95 89 87 2004 95 97 97 94 2005 97 100 96 97 2006 92 93 91 98 2007 97 98 95 100 2008 96 98 92 91 vmbo b/k mavo h avo vwo 2009 98 100 89 93 2010 98 96 90 94 2011 85 98 83 97 2012 95 96 82 82 2013 92 93 83 89 2014 96 87 83 84

40


8 Lessentabellen 8.1 Lessentabel Junior College leerjaar 1

8.2 Lessentabel Junior College leerjaar 2

vak vwo havo/ mavo/ mavo vwo havo

vak vwo vwo havo mavo gymnasium atheneum (TL) Nederlands 3 4 4 4 Engels * 3 3 3 3 Frans 2 2 2 2 Duits 2 2 3 2 Geschiedenis 2 2 2 2 Aardrijkskunde 2 2 2 2 Economie ** - - - 2 Wiskunde 4 4 4 4 Natuurkunde 2 2 2 2 Biologie 3 3 3 3 Lichamelijke Opvoeding 3 3 3 3 Muziek 1 1 1 1 Beeldende Vorming 2 2 2 3 Mentorles*** 1 1 1 1 Latijn 2 - - - Grieks 2 - - - Band**** 2 2 2 2

Nederlands 4 4 4 4 Engels* 3 4 4 4 Frans 2 2 2 2 Duits 2 2 2 2 Oriëntatie op de klassieken 2 - - Geschiedenis 2 2 2 2 Aardrijkskunde 2 2 2 2 Wiskunde 4 4 4 4 Biologie 2 2 2 2 Lichamelijke opvoeding 3 3 3 3 Muziek 1 1 1 1 Beeldende vorming 2 3 3 3 Mentorles 2 2 2 3 Band** 2 2 2 2

* **

inclusief 1 uur Versterkt Talen Onderwijs (VTO), spreekvaardigheid Engels. in de band talentklassen en ondersteuningsprogramma’s

* **

inclusief 1 uur Versterkt Talen Onderwijs (VTO), spreekvaardigheid Engels Havo kans klas krijgt 1 uur economie en 1 uur coachles en volgt voor de rest de HAVO tabel *** plus een schaduw mentoruur aan de rand van het rooster voor o.a. individuele gesprekken **** in de band talentklassen en ondersteuningsprogramma’s

41


8.4 Lessentabel 3e klassen mavo en 4e klassen mavo/vmbo vak

8.3 Lessentabel derde klassen havo en vwo vak

havo

atheneum

gymnasium

Nederlands 4 4 3 Engels 3 3 2 Frans 3 3 2 Duits 3 3 2 Geschiedenis 2 2 2 Aardrijkskunde 1 1 1 Economie 2 2 2 Wiskunde 3 3 3 Natuurkunde 3 3 3 Scheikunde 2 2 2 Lichamelijke opvoeding 2 2 2 Muziek 1* 1* 1* Beeldende vorming 2 2 2 Mentorles 1 1 1 Latijn - - 3 Grieks - - 3 Engels ÈË** 1 1 1 Project*** 1 1 1

leerjaar 3 mavo leerjaar 4 mavo kader/mavo

Nederlands 4 4 Engels 3 4 Frans 3* 4* Duits 3* 4* Geschiedenis 2* 4* Aardrijkskunde 2 4* Economie 2 4* Wiskunde 3 4* Natuurkunde 3* 4* Scheikunde 2 4* Biologie 2 4* Lichamelijke opvoeding 3 1** Lichamelijke opvoeding 2 3* 3* Tekenen 3* 4* Maatschappijleer 2 Mentorles 1 1 CKV 1 Zorg en welzijn 1 2* Band 2*** 2*** En VTO 1* 1* * keuzevak ** 2 lessen gedurende eerste half jaar *** bedoeld voor extra ondersteuning

*

leerlingen kunnen kiezen voor muziek ter voorbereiding op muziek als examenvak; wordt apart ingeroosterd ** versterkt taalonderwijs Engels, keuzevak *** gebundeld in projectmiddagen

42


8.5 Lessentabel onderbouw vmbo vak

leerjaar 1

leerjaar 2

Nederlands 3 3 Engels 3 3 Geschiedenis/aardrijkskunde 2 2 Wiskunde 3 3 Natuurkundede/biologie/verzorging 2 4 Informatiekunde 1 1 Techniek en vakmanschap* 10 10 Mens en dienstverlening* 10 10 Lichamelijke opvoeding 3 3 Muziek 1 1 Beeldende vorming 1 2 Remedial teaching 2 2 Mentorles 1 1 * keuzevak

8.6 Lessentabel bovenbouw vmbo Nederlands Engels Wiskunde Natuurkunde Biologie CKV Maatschappijleer Lichamelijke Opvoeding Victo Praktijk

4 3 3 3 3 1 1 3 1 13

voor techniek voor verzorging

klas 4 Timmeren, metaal, elektro, schilderen Verzorging Nederlands 4 Nederlands Engels 4 Engels Natuurkunde 4 Biologie Wiskunde 4 Wiskunde Victo 1 Lichamelijke Opvoeding 2 Lichamelijke Opvoeding Praktijk 13 Praktijk

4 4 4 4 2 13

43


8.7 Lessentabel 4havo/4vwo 4 havo 4 vwo Vak lessen lessen Nederlands 4 3 Engels 3 3 Engels Certilingua * 1 * 1 Frans * 4 * 3 Frans Certilingua * 1 * 1 Duits * 4 * 3 Duits Certilingua * 1 * 1 Latijn * 4 Grieks * 4 Geschiedenis * 3 * 3 Aardrijkskunde * 3 * 2 Wiskunde A * 3 * 3 Wiskunde B * 4 * 3 Wiskunde C * 3 Natuurkunde * 4 * 3 Scheikunde * 3 * 2 NLT* - - * 2 Biologie * 4 * 3 Economie * 4 * 3 M&O * 3 * 2 Maatschappijleer 2 2 LO 2 2 BSM * 4 - CKV 2 * 2 Kunst theorie * 1 * 1 Kunst BV * 2 * 2 Kunst muziek * 2 * 2 KCV * 1 Spaans * 1 * 1 * keuzevak in profieldeel of vrije deel

44


8.8 Lessentabel 5havo 5 havo

lessen

Nederlands 4 Engels 4 LO 1* BSM* 2** Economie* 4 Geschiedenis* 3 Frans* 4 Duits* 4 Wiskunde A * 3 Aardrijkskunde* 3 Wiskunde B* 4 Natuurkunde* 4 Scheikunde* 3 Biologie* 4 Kunst theorie* 1 Kunst BV* 3 Kunst muziek* 3 M&O* 3

* keuzevak in profieldeel of vrije deel ** 2 lessen gedurende eerste half jaar *** 4 lessen gedurende eerste half jaar

45


8.9 Lessentabel 5vwo en 6vwo

8.10 Lessentabel praktijkonderwijs

vak

vak

5 vwo 6 vwo lessen lessen

Nederlands 3 3 Engels 3 3 Engels interlanguages 1 1 LO 1 1 ANW 2 Economie* 3 3 Geschiedenis* 3 3 Frans* 3 3 Frans Interlanguages* 1 1 Duits* 3 3 Duits Interlanguages* 1 1 CKV* 1 Wiskunde A* 4 3 Economie* 3 3 Aardrijkskunde* 3 3 Wiskunde B* 4 4 Wiskunde C* 3 2 Natuurkunde* 3 3 NLT* ** 4 4 Scheikunde* 3 3 Biologie* 3 3 Latijn* 4 3 Grieks* 4 3 KCV* 1 Kunst theorie* 1 1 Kunst BV* 3 3 Kunst muziek* 3 3 M&O* 3 3 Spaans* 1 1 * **

keuzevak in profieldeel of vrije deel NLT = Natuur, Leven, Techniek

Gr. 1

Gr. 2

Gr. 3

Gr. 4 Gr. 5

Handvaardigheid 2 2 2 Informatiekunde 2 1 1 Lichamelijke Opvoeding 2 2 2 2 2 Muziek 1 Techniek 3 2 Remedial Teaching 2 2 Alg. Vormende vakken 8 7 6 3 (4/5c 5 2 Arbeidsoriëntatie 1 1 2 1 1 Textiele Werkvormen 2 2 Fietstechniek 1 Bromfietstechniek 1 Tuin 2,5 2 Koken 2 2 2 2 2 Zwemmen 1 1 Schilderen 1,5 Bouw 1.5 Verzorging 0,5 1,5 Start werk en blijf veilig 1 1 1 Veiligheidscertificaat 1 1 Metaal 1,5 Stage 4 16 20/21 Profiel Diensten Informatiekunde 1 XXX XXX Krant 3 Textiele Werkvormen 2 Verzorging 5 Profiel Techniek Schilderen 2 Lassen 2 Metaal 3 Bouw 3 Techniek 2 Profiel Tuin Onderhoud 2 Lassen 1 Productie 4 Tuin 5 *** Vanaf klas 4 worden vijf uitstroomprofielen aangeboden met individuele invulling

46


9 Personeelslijst Schoolleiding afk

functie

e-mail adres

gsm

Dhr.

titel drs.

J.J.L. Timmermans

ITM

Rector

[email protected]

0650696544

Dhr.

drs.

E.J. ten Kate

KAT

Locatiedirecteur

[email protected]

0646353103

J.D. Brandsma

BRJ

Locatiedirecteur

[email protected]

0623153299

Mevr.

E. Abrahams

ABR

Afdelingsleider

[email protected]

0646353105

Mevr.

A. Gerrits-Jongschaap

GER

Afdelingsleider

[email protected]

0653893420

J. Harmannij-Bakker

HAR

Afdelingsleider

[email protected]

0646442576

E. Keun

KEU

Afdelingsleider

[email protected]

0613979212

J.G. Koen

KOJ

Afdelingsleider

[email protected]

0631027339

M. Penning

PEN

Afdelingsleider

[email protected]

0646353106

R.P. Rubertus

RUB

Afdelingsleider

[email protected]

0646353104

VOS

Afdelingsleider

[email protected]

0640457318

G.G. Knobbout-Tardy

KNG

zorgcoördinatior

[email protected]

0624425986

D. van Dorth

DVD

Coördinator Elos / internationalisering

[email protected]

0612770077

Dhr.

titel

Afdelingsleiders

Mevr.

drs.

Dhr. Mevr.

drs.

Dhr. Dhr.

drs.

Dhr.

D. Vossebelt

M SEN

Zorgcoördinatie Mevr.

drs.

Internationalisering Dhr.

Onderwijzend personeel Vak Dhr.

J. Adams

ADA

Nederlands

[email protected]

Mevr.

F.B. Altena

ALT

beeldende vorming

[email protected]

Mevr.

G.M. Appelmelk

APM

Engels

[email protected]

Dhr.

M. van As

ASM

aardrijkskunde

[email protected]

Dhr.

H.W. Assink

ASW

wiskunde

[email protected]

Mevr.

T. Bakker

BAT

Engels

[email protected]

Dhr.

H. Bakker

BAK

metalektro

[email protected]

M. Beck

BEC

scheikunde

[email protected]

Dhr.

R.L. Bennen

BEN

lichamelijke opvoeding

[email protected]

Mevr.

H. van den Berg

BER

zorg en welzijn

[email protected]

Mevr.

E. Berndt

BEE

biologie

[email protected]

Dhr.

drs.

47


Mevr.

C. Besselink

BES

wiskunde

[email protected]

Mevr.

J. de Boer-de Cock

BOE

Frans

[email protected]

Dhr.

J.O. Bosma

BOJ


[email protected]

Dhr.

R. Bosma

BOS

natuurkunde

[email protected]

Mevr.

M. Bozic

BOZ

Engels

[email protected]

Mevr.

I. Bralten

BRR

Nederlands

[email protected]

Dhr.

F. Bramer

BRF

wiskunde en natuurkunde

[email protected]

Dhr.

D.J. Breteler

BRE

bouwbreed

[email protected]

Dhr.

R.M. van den Brink

BRI


[email protected]

Dhr.

H. Brinkman

BRH

Duits

[email protected]

Mevr.

L. Brinkman

BRL

aardrijkskunde

[email protected]

S. Brouwer

BRS

geschiedenis

[email protected]

Dhr.

W. Bult

BUL


[email protected]

Mevr.

L. Cordemeijer

COR

aardrijkskunde

[email protected]

Mevr.

D. Damsma-Andjal

DAM

geschiedenis

[email protected]

Mevr.

L. Deuling-Bomhof

BOM

Duits

[email protected]

Dhr.

S. van Dokkum

Mevr.

M.M.J. van Doorn

Dhr.

Dhr.

drs.

DOK

muziek

[email protected]

DOO

natuurkunde

[email protected]

D. van Dorth

DVD

Nederlands en CKV

[email protected]

MEd

Mevr.

L. Dragt

DRL

aardrijkskunde

[email protected]

Dhr.

J. Drost

DRO

koken

[email protected]

Dhr.

M.J.E.M. van Eenige

EEN

Nederlands

[email protected]

Mevr.

E.H.M. Eijkholt

EYK

scheikunde

[email protected]

Dhr.

B.J.M. Elens

ELE

wiskunde

[email protected]

Mevr.

R. Faber

FAB

textiel en beeldende vorming

[email protected]

Mevr.

G.J. van Gelder-Mulder

GEL

wiskunde

[email protected]

Mevr.

R. Griffioen

GRI

Nederlands

[email protected]

Mevr.

M.R. Gritter-Pinxsterhuis

GRM

avo vakken en informatiekunde

[email protected]

Mevr.

E. de Groot

GRT

Engels

[email protected]

Dhr.

Ü. Gümüssu

GUM

wiskunde

[email protected]

Dhr.

B. van Haaster

HAA

beeldende vorming

[email protected]

Dhr.

S. Hakkenes

HAK

maatschappijleer

[email protected]

Dhr.

ir.

E.H. Halbertsma

HAL

geschiedenis

[email protected]

Mevr.

drs.

M.J. Hemmink

HEM

aardrijkskunde en geschiedenis

[email protected]

Mevr.

L. Holman-Schepers

HOA

zorg en welzijn en maatschappijleer

[email protected]

48


Dhr.

J. Hoogeveen

HOO

economie

[email protected]

Dhr.

J. van Iersel

IER


[email protected]

E.M. IJzerman-Vermeulen

YZE

Engels

[email protected]

Mevr.

drs.

T. Jassies-van der Wier

JAS

Frans

[email protected]

Dhr.

drs.

A. Jassies

JAA

Frans

[email protected]

M. Jonkers

JON

avo vakken

[email protected]

J. Joosen

JOO

geschiedenis

[email protected]

A.W. Kajuiter-Riemslag

KAJ

koken en zorg en welzijn

[email protected]

KAG

wiskunde

[email protected]

R.A.J. Kelderman

KEL

economie en lichamelijke opvoeding

[email protected]

G. Kiers

KIE

natuurkunde

[email protected]

K. Kist

KIS

wiskunde

[email protected] [email protected]

Mevr.

Mevr. Mevr.

drs.

Mevr.

G.S. Kats Dhr. Dhr.

drs.

Mevr.

M SEN

Dhr.

A.J.W.E. Klappe

KLA

bouwtechniek

Mevr.

R.R. Klijnstra-Siebenga

KLY

textiel

[email protected]

Mevr.

H. Knoppers

KNO

Nederlands

[email protected]

MEd

Mevr.

A.A. Koning

KON

Engels

[email protected]

Dhr.

J. Koppers

KOP

wiskunde

[email protected]

Mevr.

A.L.M. Krebber

KRE

Nederlands

[email protected]

D. Krommenhoek

KRO


[email protected]

H.M. Landhuis

LAN

Duits

[email protected]

H. Linde

LIN

Groen

[email protected]

Dhr. Dhr.

drs.

Dhr. Mevr.

A.M. Lok

LOK

maatschappijleer

[email protected]

Dhr.

J.H. Lok

LOJ

CKV en beeldende vorming

[email protected]

Dhr.

R. Meijer

MEY

Duits

[email protected]

Dhr.

P.J. van der Meer

MER

geschiedenis

[email protected]

Mevr.

M. Meintema

MEA

Engels

[email protected]

Mevr.

J.P. Mensen

MEN

beeldende vorming

[email protected]

Mevr.

S.M. Meijerink

MEI

natuurkunde/scheikunde

[email protected]

Dhr.

K. Molenkamp

MOL

vakcollege en avo vakken

[email protected]

Mevr.

K.T. Monkel

MON

techniek

[email protected]

Mevr.

S. Mrkela-Veljacic

MRK

wiskunde

[email protected]

Mevr.

L.S. Mulder

MUL

Frans

[email protected]

Mevr.

E. Mulder-de Jong

MUE

Engels

[email protected]

K. Munniksma

MUN

biologie

[email protected]

NIL

Frans

[email protected]

Mevr. Mevr.

ir.

L. Nijdam

MA

49


Mevr.

A.E.B. Nijhoff

NYH

Engels

[email protected]

Dhr.

drs.

G.B Nijsingh

NIJ

avo

[email protected]

Dhr.

F. Oort

OOR

schilderen

[email protected]

Mevr.

J.K. Oosting-Coehoorn

OOS

Engels

[email protected]

Dhr.

A. Otten

OTT

natuurkunde

[email protected]

Dhr.

A. Otten

OTA

avo

[email protected]

Mevr.

L. Piggott

PIL

Engels

[email protected]

Mevr.

M.J.F.B. Piquer-Speet

SPE

Duits

[email protected]

A.C. Postma

POS

aardrijkskunde

[email protected]

J. Punter

PUN

biologie

[email protected]

A.M.J.J. Raspe

RAS

management en organisatie en economie

[email protected]

Mevr.

T. Reijerink-te Vogt

VOG

biologie

[email protected]

Mevr.

M.A. van Santen

SAM

wiskunde

[email protected]

Dhr.

D. dos Santos

SAN

Frans

[email protected]

Dhr.

H. Schut

SCH

management en organisatie en economie

[email protected]

Mevr.

W.E.M. Schuttenbeltv. Asten

SCW

zorg en welzijn

[email protected]

Mevr.

R.D. van der SleenEkhart

SLE

Engels

[email protected]

Mevr.

J. Smid

SMJ

economie

[email protected]

SOL

Frans

[email protected]

SRY

Nederlands

[email protected]

STA

Nederlands

[email protected]

Dhr.

drs.

Mevr. Dhr.

drs.

MEd

MA

Mevr.

T. Soldaat

Mevr.

A. Srijemac

Dhr.

J. Staalstra

Mevr.

J. Stavast

STJ

Latijn en Grieks

[email protected]

Mevr.

L. Sturris

STU

economie

[email protected]

Mevr.

K.M. Tilstra

TIL


[email protected]

Dhr.

S. Todor

TOD

Nederlands

[email protected]

Mevr.

C.C. van Tolie

TOC

Duits

[email protected]

Mevr.

J. Trompetter

TRO

avo vakken

[email protected]

Dhr.

G. van Veen

VEG

wiskunde

[email protected]

Mevr.

N. Veenstra

VEN

Nederlands

[email protected]

L.H. Verberne

VER

Latijn en Grieks

[email protected]

Mevr.

G.J. Visser

VIG

vakcollege en zorg en welzijn

[email protected]

Mevr.

R. Visser-Tuinstra

VIS

Nederlands

[email protected]

Mevr.

A.D.U. Vos-de Blank

VOA

geschiedenis

[email protected]

Dhr.

drs.

M SEN

MEd

50


Dhr.

VOS


[email protected]

A.C.H. Vreeburg

VB

wiskunde

[email protected]

Mevr.

W. van der Wal

WE

Engels

[email protected]

Mevr.

A.K. Weijdema

WEA


[email protected]

Mevr.

J.J. van WelsemScholten

WEL

muziek en CKV

[email protected]

Mevr.

I.R. Wessels

WES


[email protected]

Mevr.

N. Westra

WEN

wiskunde

[email protected]

Mevr.

C. van Wilpen

IC

geschiedenis

[email protected]

Dhr.

W. Wilstra

WIL

techniek

[email protected]

Mevr.

J. Wiskerke

WIS

Duits

[email protected]

Mevr.

A. de Wit

WIT

biologie

[email protected]

Dhr.

P. Witteveen

WIR

Victo, techniek en natuurkunde

[email protected]

Mevr.

E.C. Witteveen-Rijkens

WIN


[email protected]

Dhr.

R. van Zanten

ZAN

wiskunde

[email protected]

J.P. Zeedijk

ZEE

algemene natuurwetenschappen

[email protected]

Mevr.

H. Ziel

ZIE

scheikunde

[email protected]

Dhr.

E. Zomer

ZOM

wiskunde

[email protected]

Mevr.

M. van Zuthem

ZUT

beeldende vorming

[email protected]

Mevr.

J. Zwarts-Postma

ZWA

avo vakken en informatiekunde

[email protected]

Mevr.

Mevr.

D. Vossebelt drs.

drs.

M SEN

Onderwijs ondersteunend personeel Mevr.

S. Andriol

AND

Leerlingbegeleider

[email protected]

Dhr.

J.B. Beun

BEU

Conciërge

[email protected]

A. de Boer

BOE

Orthopedagoog

[email protected]

Mevr

M. Boersma

BOR

Receptionist

[email protected]

Dhr.

J. Bos

BOS

Hoofd administratie

[email protected]

Mevr.

F.W. de Bruijn

BRU

Personeelsbegeleider

[email protected]

Dhr.

A.L.M.J de Bruijn

BRN

Technisch onderwijs assistent

[email protected]

Mevr.

N. Buurma

BUU

Onderwijsassistent

[email protected]

Dhr.

B.A. Crain

CRA

Native speaker

[email protected]

Mevr.

R. Dekker

DEK

Managementassistente

[email protected]

Dhr.

L. Dellemijn

DEN


[email protected]

Mevr.

A. Elfring

ELF

Leerlingadministratie

[email protected]

Dhr.

N.C. Everts

EVE

Locatiebeheerder

[email protected]

Mevr.

drs.

51


Dhr.

G. Groen

GRO

Onderhoudsmedewerker

[email protected]

Dhr.

M. Groenink

GRE

Systeembeheerder

[email protected]

Dhr.

A.J. Hanema

HAN

Lesassistent

[email protected]

Mevr.

C. van den Hoofdakker

CHO

Boekenfonds/administratie

[email protected]

Mevr.

A. Keetman

KEE

Receptionist

[email protected]

Dhr.

S. Koopmans

KOO

Cateringmedewerker

[email protected]

Dhr.

F. Liemburg

LIE


[email protected]

Dhr.

J.Th. Lensen

LENS

Begeleider rebound

[email protected]

Mevr.

A. van Lohuizen-O”Neill

LON

Native speaker

[email protected]

Mevr.

J. van Luik-Potzsch

POT

Assistent facilitaire zaken

[email protected]

Dhr.

A. Mangroelal

MAN

Onderwijsassistent

[email protected]

Dhr.

M.J.P. van der Meer

MEE

Systeembeheerder

[email protected]

Mevr.

P.A.M. MenkhorstBokkers

MEN

Mediathecaris

[email protected]

Dhr.

M.S. Moes

MOE

Systeembeheerder

[email protected]

Mevr.

M.M.J. Mol-Vonk

MOL

Toezichthouder

[email protected]

Mevr.

J.A. van Noord

NOO

Boekenfonds/Rebound

[email protected]

Dhr.

L. Pen

PENT

Conciërge

[email protected]

Dhr.

H. Plat

PLA

Conciërge

[email protected]

Dhr.

K.M. Roggeveen

ROG

Toezichthouder

[email protected]

Dhr.

O.C.O. van Setten

SET

Roostermaker

[email protected]

Dhr.

E. Sixma

SIX

Tuinman

[email protected]

Mevr.

P.J. Sprietsma

SPR

Personeelsfunctionaris

[email protected]

Mevr.

G. Talsma

TAL

Financiële administratie

[email protected]

Mevr.

M. van Veen

VEE

Stagecoördinator/administratie

[email protected]

Mevr.

G.E.A. van Veen

VEG


[email protected]

Dhr.

Z. Veljacic

VEL

Instructeur

[email protected]

Mevr

N. Viegas dos Santos

SANT

Onderwijsassistent

[email protected]

Mevr.

F. Voorn-van der Slikke

VOO

Leerlingbegeleider

[email protected]

Dhr.

G. Wever

WEV

Toezichthouder

[email protected]

Mevr.

I.M. Wierda

WD

Roostermaker en instructeur

[email protected]

Mevr.

F. van Wijngaarden

WIJ

Medewerker mediatheek

[email protected]

Mevr.

J.J.O. Zomer-Martin

ZMR

Talen assistent

[email protected]

52

VMBO PRAKTIJKONDERWIJS MAVO HAVO ATHENEUM GYMNASIUM SCHOOLGIDS

Recommend Documents