kkeling talent in ontwikkeling

talent in ont wikkeling

n ont wikkeling

ikkeling

JAARVERSLAG 2011

t wikkeling

talent in ont wikkeling

eling talent in

nt in ont wikkeling

t a l e n t i n o n t w i k ke l i n g

nt in ont wikkeling talent in ont wikke

t a l e n t i n o n t w i k ke l i n g INHOUDSOPGAVE 1. INLEIDING BESTUURDER

4

2.

5 5 6 6

HOE IS SINGELLAND GEORGANISEERD? 2.1 Organisatiestructuur 2.2 Kernactiviteiten 2.3 Juridische structuur

3. WAAR STAAN WE VOOR? 3.1 Onze kijk op onderwijs 3.2 Zeven Eigenwijze Leefregels

6 6 8

4. BESTUURSVERSLAG

9

5. ONDERWIJS 5.1 Welk onderwijs waar? 5.2 Aantal leerlingen per locatie

11 14 14

6.

KWALITEITSZORG EN KWALITEITSBELEID 6.1 Examenresultaten 6.2 Kwaliteitsbeleid 6.3 Onderwijstijd

15 15 21 21

7.

SOCIAAL BELEID 7.1 Personeels- en organisatiebeleid 7.2 Kengetallen ten aanzien van personeel 7.3 Ziekteverzuim

21 21 24 25

8.

FINANCIËN 8.1 Exploitatierekening 2011 en 2010 8.2 Vooruitzichten 8.3 Financiële positie Singelland

26 27 28 28

9. HUISVESTING

31

10. KLACHTEN EN BEZWAREN

33

11. SAMENWERKING

34

SINGELLAND IN DE MEDIA IN GESPREK MET...

7, 17 29

BIJLAGEN Belangrijke adressen Evaluatie jaarprogramma Onderwijstijd Balans per 31-12-2011 Afkortingenlijst

35 36 38 39 41

2

4


1. INLEIDING BESTUURDER Opmars ICT in onderwijs niet te stuiten Singelland experimenteert al eigen tijd volop met de mogelijkheden van ict als middel om ons ons onderwijs voortdurend te verbeteren. Wie een telefoon of computer van tien jaar geleden ziet begrijpt immers hoe snel de ict revolutie gaat. Het zal niet lang meer duren voor alle informatie altijd en overal beschikbaar is en iedereen alle informatie kan aanbieden die hij of zij maar wil. De generatie jongeren die wij op Singelland onderwijs geven wordt de ‘generatie Z’ genoemd. De Z staat voor Zelf: de jongeren bepalen zelf wat zij willen. Onderzoek wijst uit dat deze generatie heel oplossingsgericht is. In het beleidsplan van Singelland is één van de belangrijkste van de in totaal zeven punten, dat wij gevarieerd, uitdagend en kwalitatief goed onderwijs willen bieden. Onderwijsontwikkeling staat bij ons centraal zodat steeds meer mogelijkheden geboden kunnen worden aan de Individuele leerling om zijn onderwijs op maat vorm en inhoud te geven. Het is overigens een misvatting om te denken dat jongeren vanwege de digitale sociale middelen teveel op zichzelf gericht zijn. Er wordt zelfs aangetoond dat de jongeren communicatief vaardig zijn, sociaal en maatschappelijk bewust. Zij worden aangeduid als zogenaamde ‘screenagers’, gewend aan een leven met internet en altijd en overal ‘online’ kunnen zijn. Rob Martens noemt in een artikel drie belangrijke consequenties van de ictrevolutie voor de manier waarop geleerd zal gaan worden: - Vrijheid om datgene op te zoeken en te bestuderen wat leerlingen zelf willen weten. Waar en wanneer ze dat willen (‘ubiquitous’ leren); - ICT en mobiele technologie maakt het mogelijk veel meer samenwerking op te zetten tussen leerlingen, waarbij de traditionele grenzen van klas of school steeds minder betekenis krijgen; - Een flexibele leeromgeving kan veel meer rekening houden met de unieke ontwikkeling van een leerling. Het is belangrijk daarbij op te merken, dat naast het leren van de leerling de interactie tussen docent en leerling altijd centraal zal blijven staan in ons onderwijs. Onderwijsvernieuwing zonder dat onze docenten dat zien zitten heeft bovendien geen enkele kans van slagen. Uit de pilots op de scholen van Singelland blijkt echter wel dat het onderwijs op Singelland geen eiland is en eigenlijk niemand wil doen alsof er niets veranderd is in onze maatschappij. In dit jaarverslag is ter illustratie een interview opgenomen met één van onze docenten die betrokken is bij de pilot van het Drachtster Lyceum. Naast de welbekende feiten die gewoon thuishoren in een jaarverslag treft u ook een aantal beeldvormende persberichten aan. Niet alleen over ICT, maar over álle talenten van onze medewerkers en leerlingen. Ik nodig u graag uit om dit jaarverslag te lezen. Voor opmerkingen staan wij altijd open. drs. Pieter Schram, voorzitter College van Bestuur OSG Singelland [email protected]

4

Singelland

2. HOE IS SINGELLAND GEORGANISEERD? 2.1 Organisatiestructuur Er is binnen Singelland per december 2010 sprake van een scheiding van bestuur en toezicht. Singelland heeft een Bestuurder en een Raad van Toezicht. De Bestuurder wordt ondersteund door de afdelingen financiën, personeel en organisatie, onderwijs- en kwaliteitszorg, beheer en ICT en PR en secretariaat. OSG Singelland bestaat uit zes locaties die een eigen financiële verantwoordelijkheid kennen. De locatiedirecteur vormt samen met de teamleiders het management van de locatie. De locaties hebben een eigen financiële verantwoordelijkheid en ontvangen de vergoedingen op basis van het soort en aantal leerlingen. Op basis hiervan wordt de locatiebegroting opgemaakt, die vervolgens ter vaststelling wordt voorgelegd aan de Bestuurder. Vervolgens dient de RvT de begroting nog goed te keuren. Voor de afstemming van het HAVO/VWO - en VMBO - onderwijs is er voor iedere sector een onderwijscoördinator aangesteld. Deze coördinatoren zorgen voor coördinatie, afstemming en ontwikkeling van het onderwijs, voor zover het gaat om locatieoverstijgende zaken. Organogram

HAVO/VWO

Drachtster Lyceum Directie Middenkader Burgum Directie Middenkader

Raad van Toezicht

Onderwijscoördinatoren

Voorzitter College van Bestuur

HAVO/VWO VMBO

5

Centrale dienst

Surhuisterveen Directie Middenkader VHS Directie Middenkader ISK Directie Middenkader De Venen Directie Middenkader

VMBO

jaarverslag 2011


2.2 Kernactiviteiten Openbare scholengemeenschap Singelland is een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs. De hoofdvestiging staat in Drachten. Naast deze vestiging zijn er nog drie vestigingen in Drachten zonder spreidingsnoodzaak en twee vestigingen in Burgum en Surhuisterveen met spreidingsnoodzaak. 2.3 Juridische structuur De rechtspersoonlijkheid van OSG Singelland is een openbare stichtingsvorm. Deze stichting is opgericht per 1 januari 1998 en heeft na een aantal fusies de huidige organisatorische omvang bereikt. Het Stichtingsbestuur is een toezichthoudend bestuur dat zich vooral richt op identiteit, kwaliteit en continuïteit en draagt de eindverantwoordelijkheid voor de school. In 2010 is de overgang naar een nieuwe bestuursstructuur voorbereid en goedgekeurd. Met ingang van 2011 is er sprake van een Raad van Toezicht en een Bestuurder. De afspraken hierover zijn vastgelegd in het Handboek Governance.

3. WAAR STAAN WE VOOR? 3.1 Onze kijk op onderwijs

• Singelland geeft een actieve invulling aan de openbare identiteit van de school. Dit gebeurt door inhoud te geven aan democratisch burgerschap.

• Singelland zet zich in voor het benutten en ontwikkelen van alle talenten in de school. • Singelland wil gevarieerd, uitdagend en kwalitatief goed onderwijs bieden. Hierin komt de individuele leerling tot zijn recht en wordt geprikkeld om het maximale uit zichzelf te halen.

• De leerlingbegeleiding is afgestemd op het bereiken van optimale prestaties, maar ook op de behoefte van de leerling.

• Singelland biedt een lerende cultuur, waarin medewerkers verantwoordelijkheid nemen voor de kwaliteit van het eigen functioneren.

• Singelland biedt als brede school een meerwaarde voor leerlingen door een breed aanbod van onderwijsmogelijkheden aan te bieden, die goed op elkaar aansluiten.

• Singelland is een goed georganiseerde school met korte en heldere lijnen en een goede communicatiestructuur.

• Singelland is op alle niveaus in de organisatie betrokken bij de maatschappij. De school is bereid tot samenwerken en is een geïnteresseerde gesprekspartner voor organisaties in de samenleving.

6

Singelland SINGELLAND IN DE MEDIA

Maart 2011 De Venen Project MOOD op De Venen met optreden van Idols-zangers Kim Stolker

Maart 2011 Burgum Schrijversfestival met onder andere schrijfster Caja Cazemier

7 Mei 2011 VHS KRO’s “Over de Streep” met presentator Arie Boomsma

jaarverslag 2011


3.2 Zeven Eigenwijze Leefregels Enige tijd geleden hebben alle leerlingen van Singelland meegedaan aan het project EigenWijzer. Dit project heeft geresulteerd in een zevental leefregels, die door de leerlingen zelf zijn geschreven. Ze gelden ook voor de medewerkers van Singelland. 1. We behandelen elkaar zoals we zelf ook graag behandeld willen worden: vriendelijk en met respect! 2. We zorgen er samen voor dat de school een veilige plek is, waar geen plaats is voor schelden, pesten, geweld, diefstal en vernielingen. 3. We luisteren naar elkaar en krijgen de kans om onze eigen mening te geven. 4. We helpen elkaar en komen voor elkaar op waar dat nodig en gewenst is. 5. We houden ons aan afspraken en regels en we spreken elkaar er op aan als die niet na worden gekomen. 6. Iedereen is welkom op onze school ongeacht huidskleur, seksuele voorkeur, geslacht en levensovertuiging. Discriminatie en racisme zijn onacceptabel! 7. We willen een ‘gezonde school’ zijn: we spreken elkaar aan op – en nemen maatregelen tegen – gebruik en misbruik van alcohol, sigaretten en drugs.

4

8

Singelland

4. BESTUURSVERSLAG Inleiding Het stichtingsbestuur van de OSG Singelland is in de loop van 2010 omgezet in een raad van toezicht. In 2011 heeft de Raad van Toezicht dus voor het eerst formeel als Raad van Toezicht gefunctioneerd. Hoewel dat, zoals te verwachten was, geresulteerd heeft in enig zoeken naar een heldere taakuitoefening, is de Raad niettemin van mening dat ze in het algemeen haar taken naar geest en letter voldoende heeft uigevoerd. De jaarlijkse evaluatie die begin 2012 zal plaatsvinden, zal tot verdere ontwikkeling leiden. In dit verslag gaat de raad van toezicht in op de volgende onderwerpen • Omzetting van het bestuur in een raad van toezicht • Handboek Governance OSG Singelland • Toezichtkader • Zelfevaluatie • Activiteiten raad van toezicht • Informatie benodigd voor goed toezicht • Samenstelling raad van toezicht • Vervullen vacatures raad van toezicht In dit verslag legt de raad van toezicht verantwoording af van haar handelen in 2011. Omzetting van het stichtingsbestuur in een raad van toezicht Het stichtingsbestuur van de OSG Singelland is in 2010 met goedkeuring van de Gemeenteraad van Smallingerland op 7 december 2010 omgezet in een Raad van Toezicht. De algemeen directeur van de OSG Singelland fungeert sinds die omzetting als bestuurder van de scholengemeenschap. De statuten wijziging die nodig was voor de omzetting is inmiddels bij de notaris gepasseerd.

9

Handboek governance OSG Singelland De Raad van Toezicht heeft een Handboek governance OSG Singelland vastgesteld. Het handboek legt in 35 hoofdstukken op samenhangende wijze vast vanuit welke besturingsfilosofie toezicht en bestuur zijn vorm gegeven, welke wettelijk kaders daarvoor bestaan, vanuit welk toezichtkader wordt gewerkt en op welke wijze de relatie tussen raad van toezicht, bestuurder en MR zijn vorm gegeven. Ook bevat het Handboek reglementen, procedures voor zelfevaluatie, procedures t.a.v. de vervulling van vacatures in de raad van toezicht en bepalingen rond rechtsbescherming. Het Handboek heeft in het afgelopen jaar in voorkomende gevallen reeds goede diensten bewezen. Zo werd het geraadpleegd bij de vervulling van een vacature in de Raad, bij de vervulling van de ontstane vacature voor de bestuurder en bij een aantal klachtenprocedures. Toezichtkader Het Handboek bevat de kaders waarbinnen de Raad van Toezicht toezicht houdt. Het gaat om kaders betreffende de identiteit, de strategie, de uitvoering van beleid, draagvlak voor beleid en de realisatie van jaarafspraken. In het kalenderjaar 2011 heeft de Raad van Toezicht binnen deze kaders gehandeld.

jaarverslag 2011

9


Zelfevaluatie De raad van toezicht wordt volgens het Handboek geacht eenmaal per jaar een zelfevaluatie van haar eigen handelen uit te voeren. Een dergelijke zelfevaluatie is in 2011 niet volgens de procedurele voorschriften van het Handboek uitgevoerd. De evaluatie wordt nu op 29 maart 2012 uitgevoerd. De vertraging is vooral ontstaan door de prioriteit die de Raad heeft gegeven aan een zorgvuldige benoeming van een nieuwe bestuurder. Activiteiten raad van toezicht in 2010 De raad van toezicht toetst besluiten, verslagen en ontwikkelingen binnen de kaders van het Handboek op drie kernelementen • identiteit • continuïteit • kwaliteit Daarnaast bespreekt het Stichtingsbestuur het eigen functioneren, waarbij de integriteit wordt gewaarborgd en tegenstrijdige belangen worden voorkomen. De raad van toezicht is in 2011 vijf keer in vergadering bijeen geweest. De agenda werd voorbereid door de voorzitter en de bestuurder. De belangrijkste onderwerpen in de vergaderingen in 2011 zijn geweest: • • • • • • • • •

Goedkeuring meerjaren begroting, begroting en formatieplan Vaststellen jaarrekeningen Bespreken van de voortgang van het strategische beleidsplan 2010-2014 Bespreking jaaractiviteitenplannen 2010-2011 en activiteitenplannen 2010-2011 Volgen van de uitvoering van het beleid betreffende de functiemix Goedkeuren en volgen van de samenwerking met de CSG Liudger in Burgum en het Lauwers College in Surhuisterveen Intensivering van de samenwerking tussen openbare scholen voor VO in Fryslân binnen Pompeblêd Benoemen nieuwe bestuurder Regeling misstanden

10

Singelland

De heer drs. T. Wagenaar, bestuurder van de OSG Singelland heeft eind 2011 een benoeming tot lid van het College van Bestuur van het Openbaar Onderwijs in Groningen aanvaard. Conform het Handboek Governance heeft de Raad een profiel voor een nieuwe bestuurder samengesteld en een wervings- en selectieprocedure ontworpen. Informatie benodigd voor goed toezicht De Raad acht het van groot belang zelfstandig informatie te vergaren om het toezicht goed te kunnen uitoefenen. De Raad van Toezicht wil daarom zo goed mogelijk op de hoogte blijven van ontwikkelingen op de locaties van de school. Daarom werden voorafgaand aan nagenoeg alle reguliere vergaderingen actuele ontwikkelingen op een locatie op de locatie zelf besproken met de betreffende locatiedirecteur. In april 2011 heeft de Raad een geslaagd werkbezoek aan drie locaties gebracht om zich te informeren over de invoering van de functiemix. Jaarlijks overleg met MR Het reglement MR schrijft een jaarlijks overleg met de Raad van Toezicht voor. Dat overleg heeft ook in 2011 plaatsgevonden. Onderwerpen waren dit jaar de omzetting van het bestuur in een Raad van Toezicht en de mate van tevredenheid van de MR over de wijze waarop het overleg tussen bestuurder en MR gestalte kreeg. Samenstelling raad van toezicht De raad van toezicht/ het stichtingsbestuur van de OSG Singelland kende in 2011 de volgende samenstelling • De Heer drs. C. Horsman, voorzitter • Mevrouw drs. A. van Dellen, secretaris (tot november 2011) • Mevrouw I. Kalteren mgm • De heer B. Schoppers • De heer L.J. Schurer • Mevrouw drs. N. Meijer • Mevrouw mr. E.H.J. Hoogenboom-van Brussel • De heer J. van der Sluis (formeel vanaf 1 oktober 2011)

10 11

5. ONDERWIJS In het genoemde beleidsplan spelen de ontwikkelingen van het onderwijs een belangrijke rol. De kwaliteit van Singelland is uiteindelijk vooral de optelsom van de kwaliteit van de lessen die gegeven worden. De aandacht wordt steeds meer gericht op het verbeteren van het primaire proces en de professionaliteit van de docent, die goed moet inspelen op de behoeften van de leerlingen. De elementen ‘gevarieerd, uitdagend en kwalitatief goed onderwijs’ blijven onverminderd van kracht. Middels een actief personeels- en scholingsbeleid is er aandacht voor de ontwikkeling van docenten. Verder zijn de volgende zaken aan de orde geweest:

jaarverslag 2011


• Op alle locaties is veel aandacht gegeven aan de kwaliteit van de lessen. Door lesbezoeken van en bij collega’s in de vorm van intervisie, duo-leren, leerwerkplanning met de ELO, studiedagen etc. is steeds meer de vraag centraal komen te staan wat nu een goede les is en hoe we de lessen kunnen verbeteren. Dit zorgt voor boeiende discussies in teams en vakgroepen en er wordt veel meer dan voorheen geredeneerd vanuit de kwaliteit van het onderwijs. Hieronder is een opsomming gemaakt van een aantal activiteiten die binnen deze ontwikkeling passen. Niet uitputtend, wel als illustratie. • Uit onderzoek bleek dat het landelijke probleem van een onvoldoende rendement in de Havo bovenbouw niet aan Singelland voorbij ging. Zowel de doorstroom vanuit H3 als de instroom vanuit de VMBO –T bleek niet goed te zijn; te veel zittenblijvers en uitstroom zonder diploma. Er zijn diverse maatregelen genomen: een instroomnorm, een adviesformulier, inhoudelijke afstemming en nauwkeurige monitoring van de leerlingen. In de vierde klas wordt een groep gevormd die een speciaal programma volgt om door te stromen naar de Havo. Uit de evaluaties is gebleken dat sindsdien de resultaten in Havo4 en Havo5 behoorlijk zijn verbeterd. In 2011 werden er door de VO-raad landelijke richtlijnen opgesteld ten aanzien van de doorstroming van 4 TL naar Havo-4. Die blijken in het algemeen goed aan te sluiten bij de afspraken die binnen Singelland zijn gemaakt. Wel is het noodzakelijk om daarover nog nadere afspraken te maken, zeker binnen de directe omgeving, maar het zou ook goed zijn daar binnen de scholen van Pompeblêd overeenstemming over te krijgen. Die gesprekken moeten in het schooljaar 2011- 2012 worden afgerond. • De link tussen onderwijs en ICT wordt steeds sterker. Door het in bruikleen beschikbaar stellen van een laptop voor alle medewerkers, de aanschaf van digiborden en een groter aanbod van didactisch verantwoord materiaal is het gebruik van ICT in een stroomversnelling gekomen. De infrastructuur wordt steeds beter aangepast om de ontwikkelingen bij te kunnen houden. Om te anticiperen op de toekomst is de werkgroep digitale leermiddelen gestart, waarbij wordt gekeken naar de juiste verhouding van de meer traditionele leermaterialen en de digitale content. Daarbij staan de uitgangspunten van ons onderwijs (gevarieerd, uitdagend en kwalitatief in orde) centraal. Ook in 2011 heeft de werkgroep veel gespreksstof gehad. Het onderwijs lijkt af te koersen op één leerling, één device. De iPad heeft dit jaar in onderwijsland een opmerkelijke vlucht genomen. Om ons daar Singellandbreed goed op te oriënteren, is ertoe besloten om een flink aantal iPads uit te zetten in de kringen van directeuren en kernteamleiders. Tevens zijn er in 2011 op drie locaties pilots op het terrein van digitale leermiddelen gestart. Singelland ziet de noodzaak in om zich op dat gebied duurzaam te ontwikkelen en is daar zelfs enthousiast over, maar heeft nog geen eenduidige antwoorden op alle vragen die daarbij worden opgeroepen. Het jaar 2012 zal de nodige helderheid moeten brengen, met name rondom de vragen welk device het meest geschikt blijkt om alle ontwikkelingen bij te houden en de finaciële randvoorwaarden die de inzet van al die middelen mogelijk moeten maken. • In 2010 is de keuze gemaakt voor een nieuw administratiesysteem: Magister. In 2011 is de implementatie gestart. Dat ging moeizamer dan voorzien, maar de resultaten stemmen tevreden. Magister kan als breed pakket het onderwijsleerproces op vele punten ondersteunen, zo is wel duidelijk geworden.

12

Singelland

• In Surhuisterveen is de samenwerking tussen Singelland en het Lauwers College verbreed en verdiept. Er wordt, onder de vleugels van Singelland en Lauwers, een gemeenschappelijk onderwijsaanbod gerealiseerd, zodat de leerlingen van Surhuisterveen en omstreken beter kunnen worden bediend. • In Burgum is door een nauwe samenwerking tussen Singelland en Liudger een Havo-top gerealiseerd. Alles is voortvarend van start gegaan. De leerlingen van de Havo-top zijn in een tijdelijke huisvesting ondergebracht. Er is stevig onderhandeld over nieuwbouw ten dienste van de Havo-top. Die gesprekken zijn zeer positief uitgepakt. In maart 2012 zal met de bouw worden gestart. Naar verwachting kunnen de Havoleerlingen bij de start van het schooljaar 2012-2013 de nieuwbouw betrekken. • In 2010 is gestart met de kwadrantenscholing. In 2011 is daar op veel Singellandlocaties een vervolg aan gegeven. Door onderzoek wordt meer kennis opgedaan over de ontwikkeling van leerlingen, zodat de leerlingen op de juiste plek en op de juiste manier kunnen leren. Bij tegenvallende of juist heel goede prestaties verkrijgen we hierdoor meer zicht op de belangrijkste succes- dan wel faalfactoren en kunnen de school, ouders en leerlingen daar vervolgens op inspelen. De leerlingenbesprekingen en de leerlingenbegeleiding winnen hierdoor aan diepte en kwaliteit. • Er zijn politiek stevige keuzes gemaakt waar het gaat om Passend Onderwijs. Er moet fors worden bezuinigd (vooral bij REC 3 en 4) waardoor meer leerlingen met leer- en gedragsproblemen een plek moeten vinden in het regulier onderwijs. Ook is duidelijk dat de Samenwerkingsverbanden (SWV) groter worden en dat deze steeds belangrijker worden bij de plaatsing van leerlingen die zorg behoeven en bij de financiële herverdeling van middelen. Leerlingen hebben daarbij recht op een passend onderwijsaanbod met de juiste vorm van ondersteuning. In ons SWV is veel aandacht besteed aan de ontwikkelingen omtrent passend onderwijs. Er wordt zowel gewerkt aan de regionale structuur, het samenwerken met de ketenpartners als aan de interne kwaliteit van de begeleiding. In 2011 zijn de zorgprofielen per locatie vastgesteld. Tevens zijn in Friesland de grenzen vastgesteld van drie grote interzuilaire samenwerkingsverbanden. In 2011 is een begin gemaakt van afspraken die binnen de verschillende gemeentes gemaakt moeten worden. Daar zal in 2012 een verder vervolg aan worden gegeven.

13

• Alle locaties zijn gestart met de verbetering van het onderwijs in taal en rekenen. Daartoe is Singelland een verband aangegaan met de makers van Score, een interactief digitaal programma dat leerlingen op individueel niveau help om hun taal- en rekenvraadigheden op het vereiste niveau te brengen. De locaties zijn daarnaast nog doende om rondom taal en rekenen beleid op te stellen, waarin ook andere vakgroepen betrokken worden dan de gebruikelijke, zodat de aandacht voor taal en rekenen op velerlei terreinen merkbaar zal zijn.

jaarverslag 2011


5.1 Welk onderwijs waar? Van Haersmasingel

Drachtster Lyceum

Burgum

Surhuisterveen

De Venen

vmbo oom (incl bbl), kbl, tl, tl/havo

havo/atheneum gymnasium

vmbo bbl, kbl, tl

2e leerjaar

vmbo oom (incl bbl), kbl, tl, tl/havo

havo/atheneum gymnasium

havo/ath vmbo bbl, kbl, tl

1e fase (lj 1 + 2) aangepaste basisvorming 2e fase (lj 3 + 4) arbeidstraining

Bovenbouw vanaf 3e leerjaar

vmbo bbl, kbl, gl, tl

vmbo bbl, kbl, tl vmbo/havo havo/ath vmbo bbl, kbl, tl vmbo/havo ROC vmbo bbl, kbl, tgl, havo

Onderbouw 1e leerjaar

havo/ath havo/atheneum gymnasium

bbl: basisberoepsgerichte leerweg kbl: kaderberoepsgerichte leerweg t(g)l: theoretisch/gemengde leerweg

havo/ath vmbo tl, gl havo

3e fase (lj 5 + 6) plaatsing stage op weg naar werk

lwo: LeerWeg Ondersteuning oom: Onderwijs Op Maat Voor elke vmbo-leerling is lwo mogelijk

5.2 Aantal leerlingen per locatie

1 oktober 2011 vestiging

1 oktober 2010 vestiging

totaal

LWO

PRO

ISK

122

36

0

VHS

991

387

0*

De Venen (PRO)

257

0

257 **

1278

0

0

Drachtster Lyceum

301

23

0

Burgum Surhuisterveen

Drachtster Lyceum Burgum Surhuisterveen * (incl. 3x U-bocht)

271

78

0

3220

524

228

** (eccl. 3x U-bocht)

totaal

LWO

PRO

ISK

128

34

0

VHS

942

390

0*

De Venen (PRO)

232

4

228 **

1204

0

0

265

29

0

* (excl. 4x U-bocht)

293

98

0

3064

555

228

** (incl. 4x U-bocht)

Singelland heeft in 2011 vanuit het Openbaar Onderwijs een lichte daling van het marktaandeel gehad van 57,19% naar 54,92%. Vanuit het Bijzonder Onderwijs is er een constant beeld binnen het marktaandeel zichtbaar van 22,25% naar 22,23%. Ook vanuit het Speciaal Onderwijs is het absolute aanmeldingsaantal stabiel. Aangezien het potentieel niet bekend is, is niet te zeggen of dit ook een daling van het marktaandeel inhoudt.

14

Singelland

6. KWALITEITSZORG EN KWALITEITSBELEID Voor alle locaties geldt dat de algemene beoordeling van de inspectie voldoende is. Voor alle locaties die examens afnemen geldt dat de afwijkingen van de cijfers voor schoolexamens en centrale examens binnen de marges liggen die de inspectie hiervoor stelt. 6.1 Examenresultaten Opbrengsten en rendement onderwijs* (gemiddelde cijfers periode 2009 tot en met 2011) Rendement onderbouw 98% Rendement bovenbouw vmbo 87% Rendement bovenbouw havo/vwo 65% Examenresultaten 94% Score vakken: Centraal Examen vmbo Score vakken: Centraal Examen havo/vwo

12% onder landelijk gemiddelde 41% op het landelijk gemiddelde 48% boven landelijk gemiddelde 3% onder landelijk gemiddelde 55% op het landelijk gemiddelde 42% boven landelijk gemiddelde

Ongediplomeerde schoolverlaters 23 *bron: gegevens van de Inspectie van het Onderwijs en het CFI

15

jaarverslag 2011


VAN HAERSMASINGEL Rendement onderbouw % leerlingen in leerjaar 3 zonder zittenblijven Rendement bovenbouw %-ll van leerj. 3 naar diploma zonder zittenblijven

vmbo (b) vmbo (k) vmbo (t)

100% 100% 100%

vmbo (b) vmbo (k) vmbo (t) vmbo (b)

vmbo (k)

vmbo (t)

100% 84% - 95% 94% 77% - 90% 90% 78% - 91% ver boven landelijk gemiddelde net boven landelijk gemiddelde gelijk aan landelijk gemiddelde

Gemiddeld examencijfer


6,4 6,3 6,6

Slagingspercentage


100% 97% 100%

Ongediplomeerd schoolverlaten


0 1 0

Doorstroom naar Drachtster Lyceum

1e leerjaar - 2 havo 2e leerjaar - 3 havo 4 vmbo (t) - 4 havo

gemid. 2012* 97% - 100% 97% - 100% 94% - 100%

6,2-6,6 5,9-6,3 6,0-6,3 95% 94% 93%

4 5 20

* De landelijke resultaten zijn uitgedrukt in de vorm van twee grenswaarden. Vijfentwintig procent van de scholen scoort onder de ondergrens en vijfentwintig procent van de scholen scoort boven de bovengrens.

16

Singelland SINGELLAND IN DE MEDIA

September 2011 Surhuisterveen De samenwerkingsovereenkomst tussen osg Singelland en csg Lauwers College wordt getekend

Maart 2011 ISK Open dag trekt veel belangstelling

17

Juni 2011 Drachtster Lyceum Tweede prijs tijdens INESPO milieu-olympiade

jaarverslag 2011


DRACHTSTER LYCEUM Rendement onderbouw land.gemid.* %-leerlingen in leerjaar 3 zonder zittenblijven havo 92% 93% - 100% vwo 100% 98% - 100% Rendement bovenbouw havo gemiddeld gemiddeld vwo %-ll van leerj. 3 naar diploma zonder zittenblijven havo 66% 52% - 67% vwo 66% 51% - 67% Gemiddeld examencijfer havo 6.5 6.1 - 6.3 vwo 6.4 6.1 - 6.4 Slagingspercentage havo 88% 86% vwo 93% 89% Ongediplomeerd schoolverlaten

1 havo-leerlingen 0 vwo-leerlingen 9 VAVO-leerlingen: 5 havo-leerlingen 4 vwo-leerlingen


18

Singelland

BURGUM Rendement onderbouw %-leerlingen in leerjaar 3 zonder zittenblijven vmbo (b) 100% vmbo (k) 95% vmbo (t) 94% havo 95% Rendement bovenbouw

vmbo (t)

%-ll van leerj. 3 naar diploma zonder zittenblijven

vmbo (t)

87%

Gemiddeld examencijfer

vmbo (t)

6.0

Slagingspercentage

vmbo (t)

89%

Ongediplomeerd schoolverlaten

vmbo (t)

1

Doorstroom naar Drachtster Lyceum

2e leerjaar - 3 vwo 3 havo - 4 havo 4 vmbo (t) - 4 havo

0 0 1

land.gemid.* 97% - 100% 97% - 100% 94% - 100% 93% - 100%

gelijk aan landelijk gemiddelde 78% - 91% 6.0 - 6.3 93%


19

jaarverslag 2011


SURHUISTERVEEN Rendement onderbouw land.gemid.* %-leerlingen in leerjaar 3 zonder zittenblijven vmbo (b) 100% 97% - 100% vmbo (k) 100% 97% - 100% vmbo (t) 100% 94% - 100% havo 100% 93% - 100% Rendement bovenbouw vmbo (b) net boven landelijk gemiddelde vmbo (k) gelijk aan landelijk gemiddelde vmbo (t) net onder landelijk gemiddelde %-ll van leerj. 3 naar diploma zonder zittenblijven


96% 95% 89%

84% - 95% 77% - 90% 78% -912%

Gemiddeld examencijfer vmbo (b) 6.6 6.2 - 6.6 vmbo (k) 6.5 5.9 - 6.3 vmbo (t) 6.6 6.0 - 6.3 Slagingspercentage vmbo (b) 96% 95% vmbo (k) 95% 94% vmbo (t) 100% 93%

18

Ongediplomeerd schoolverlaten geen Doorstroom naar Drachtster Lyceum lj 1 -2 havo lj 2 -3 havo 3 havo - 4 havo 4 vmbo (t) - 4 havo

1 7 6 3


20

Singelland

6.2 Kwaliteitsbeleid In 2011 is de notitie: ‘Kwaliteitsbeleid’, hoe doe je dit? verder geïmplementeerd en uitgevoerd. In deze notitie staan drie onderwerpen centraal: • Permanent verbeteren via de Plan-DO-Check-Act-cyclus. • Borgen wat goed (genoeg) gaat. • Verantwoording afleggen van gerealiseerde kwaliteit aan belangengroepen. Er is een systematische aanpak ontstaan omtrent het meten van bepaalde indicatoren. Op centraal niveau worden cijfers rond in- en doorstroom, rendement en examenresultaten geanalyseerd. Er is veel aandacht gegaan naar de problematiek in de Havo bovenbouw. Daarnaast blijkt de aansluiting tussen de onder- en bovenbouw op sommige locaties nog steeds een teer punt. Beleidsmatig willen we kwaliteitsbeleid verder de organisatie in brengen. Op teamniveau, maar vooral op klas- en leraarsniveau. Singelland doet sinds 2010 mee met Vensters voor Verantwoording (een landelijk project dat via vaste sjablonen inzicht geeft in het reilen en zeilen en ook de kwaliteit van een school), zodat de belangrijkste kwaliteitsgegevens voor iedereen beschikbaar zijn en we in het kader van onze maatschappelijke opdracht in het openbaar en in volle transparantie verantwoording afleggen over onze prestaties en kengetallen. Er is bij de opbrengsten gebleken dat het rendement in de onderbouw bij veel locaties onder druk staat. Daar is in 2011 hard aan gewerkt. De afdeling VHS-kader werd in 2010 door de inspectie als zwak beoordeeld. Dankzij een voorvarend uitgevoerd verbeteringstraject besloot de inspectie december 2011 om die qualificatie ongedaan te maken. Er zijn op de VHS positieve ervaringen opgedaan met interne audits. Dit heeft nuttige informatie over de onderwijskwaliteit opgeleverd en tegelijkertijd is het een leerzaam proces geweest betreffende aanpak en communicatie. Ook nu het oordeel zwak ten aanzien van de kaderafdeling is verdwenen, zal op de VHS de inzet van visitatie worden vervolgd. We zullen nagaan of dat instrument ook op op andere locaties kan worden ingezet. 6.3 Onderwijstijd In de bijlage op pagina 37 verantwoorden wij de geplande en gerealiseerde onderwijstijd.

19

21 7. SOCIAAL BELEID 7.1 Personeels- en organisatiebeleid Het vinden van nieuw en het houden van bestaand personeel wordt de komende jaren steeds belangrijker. In 2011 kon vrij gemakkelijk worden voorzien in de structurele vacatures; vervangingsvacatures waren wat moeizamer in te vullen. Het ‘Boeien en Binden’ van personeel zal de komende jaren centraal staan. Uitgangspunt bij het personeels- en organisatiewerk is dat de medewerkers ruimte en verantwoordelijkheid krijgen om hun werk te doen. In het kader van onze besturingsfilosofie betrekken we medewerkers bij nieuwe

jaarverslag 2011


ontwikkelingen en worden ze uitgenodigd en uitgedaagd om initiatieven te nemen. Ook in 2011 is hieraan gewerkt: • De gesprekkencyclus is gewijzigd. Er is nu sprake van een tweejaarlijkse beoordeling, waarbij de medewerker zelf initiatief neemt voor het voorafgaande functioneringsgesprek(ken). Dit onderdeel is door de discussie over de functiemix versneld aangepast. We zijn in 2011 in zee gegaan met BARDO, waarin medewerkers hun eigen bekwaamheidssysteem digitaal opbouwen, op grond van leerlingenenquêtes, eigen reflecties en die van anderen. • De implementatie van het opleiden in de school, waarbij vooral scholing wordt gegeven aan de coaches, de leraar in opleiding (LIO) en de docenten die de derde jaars studenten begeleiden. Samen met de collega’s van de Pompebledscholen wordt gewerkt aan het voldoen aan de landelijke criteria Opleidingsschool. Singelland voldoet inmiddels aan deze eisen. • In het kader van de professionalisering zijn nieuwe stappen gezet. Intervisie, het geven en ontvangen van feedback, het kijken bij elkaar in de klas en duoleren is een aantal voorbeelden die bijdragen aan de professionalisering. Daarnaast worden de studiemiddagen een plek gegeven in de verdere scholing en ontwikkeling van personeel. Een aantal workshops van de studiemiddagen kreeg verdere inhoud en diepgang in vervolgsessies en verdiepingscursussen, waaraan medewerkers op vrijwillige basis konden deelnemen. • Het inhoud en vormgeven van Talent in opleiding (TIO); het interne opleidingstraject voor medewerkers binnen Singelland. In 2011 is bij gebrek aan deelnemers geen nieuwe groep gestart. Wel is een vervolg gegeven aan het TIO1 traject van het jaar daarvoor. In TIO2 kunnen de medewerkers kiezen voor de onderdelen management, coaching en onderwijs. In 2012 zullen we proberen de TIO-trajecten onder te brengen in de Pompeblêd-academie, zodat ze door spreiding van kosten en deelname ook in de toekomst kunnen blijven bestaan. Samen met het ECNO is ook de leergang Passend Onderwijs ontwikkeld. Deze leergang, die vooral aansluit op de praktijk in de klas, is in 2011 van start gegaan. • Na de evaluatie van de teamstructuur op het Drachtster Lyceum heeft de leiding besloten een andere koers te gaan varen, waarbij het team als organisatievorm is blijven bestaan, maar medewerkers zelf meer keuzes kunnen maken bij samenwerken, scholing en ontwikkeling. In 2011 heeft dit zich verder voorspoedig ontwikkeld en heeft dit geleid tot positieve initiatieven en meer onderwijsontwikkeling. Deze initiatieven zijn deels overgenomen door andere locaties. Zo zijn er aanmerkelijk meer werkmiddagen ingepland, middagen zonder vaste programma’s, zodat de personeelsleden gelegenheid krijgen om met elkaar te overleggen over onderwerpen die hen bezighouden. • Het ziekteverzuim lag in 2011 op 5,38%. Er waren tamelijk veel langdurig zieken. Sommige locaties kwamen daardoor financieel in de knel. Daarom is besloten om binnen Singelland een intern weerstandsfonds op te zetten, waaraan alle locaties financieel bijdragen. Als een locatie kampt met buitensporig veel niet arbeidsgerelateerde ziektegevallen, dan kan het een beroep doen op dat fonds, zodat de ergste financiële nood gelenigd kan worden.

22


In dit kader is er ook scholing voor alle leidinggevenden geweest omtrent de correcte uitvoering van het verzuimprotocol. Er is een pilot gestart met Raet VerzuimManager (RVM) die leidinggevenden meer en betere mogelijkheden biedt het verzuim te administreren en in te spelen op ziekte en verzuim. Die pilot heeft nog niet gebracht wat we ervan hebben verwacht. RVM lijkt als instrument niet altijd even betrouwbaar. We beraden ons momenteel op het juiste vervolg en onderzoeken de mogelijkheden van andere instrumenten. • De school heeft in 2011 hard gewerkt aan de invoering en invulling van de functiemix. We hebben de functiemix laten aansluiten bij de uitgangspunten van ons personeels- en organisatiebeleid. Er staan drie hoofdelementen centraal: de kwaliteit van het onderwijs, de uitstraling van de medewerker op de gehele organisatie en de reikwijdte van diens handelen. Verantwoordelijkheid en initiatief worden bij de medewerker neergelegd. Er is verder gekozen voor het bekwaamheidsdossier van Bardo, dat ondersteunend zal zijn bij de gesprekkencyclus en het inhoud geven aan de criteria. De locaties zijn er voortvarend mee aan de slag gegaan en ondertussen zijn we flink gevorderd met het behalen van de streefgetallen. Er is een monitoringscommissie ingesteld om het proces kritisch te volgen, zodat de kinderziektes van het systeem zo snel mogelijk kunnen worden uitgebannen. • De werkgroep OOP heeft in 2011 de basis gelegd voor het invoeren van het bekwaamheidsdossier bij het ondersteunend personeel. Deze groep heeft samen met de collega’s in 2011 een begin gemaakt met het in beeld brengen van het beloningsbeleid, de gesprekkencyclus en de competentieprofielen, behorend bij de verschillende OOP-functies. • De beloningsdifferentiatie is in 2010 gestart en heeft in 2011 vaste voet gekregen in alle locaties. De inzet blijft dat vooral collega’s elkaar voordragen voor een bijzondere beloning. De directie kan hier kandidaten aan toevoegen. In 2011 zijn er 54 grote gratificaties verstrekt, variërend van € 200,00 tot € 500,00. • In 2011 zijn drie dienstverbanden ontbonden ten gevolge van onvoldoende functioneren of conflicten in de organisatie. Daarnaast is er een ontslagvergoeding betaald voor een medewerker van het CSG Liudger werkzaam bij het ISK. In alle gevallen is er een regeling getroffen binnen de kaders die hiervoor juridisch gelden en is er voldaan aan de richtlijnen voor ontslagvergoedingen. 7.2 Kengetallen ten aanzien van personeel

aantal medewerkers in dienst van Singelland aantal medewerkers via P-flex bij Singelland aantal fte in dienst van Singelland aantal fte via P-flex bij Singelland

2011

2010

429,00

421,00

4,00

4,00

356,14

345,57

2,44

0,64

herbezetting Bapo

15,35

14,24

gewogen gemiddelde leeftijd (OP/OOP)

41,48

41,36

24

Singelland

Leeftijdsopbouw personeel 2011

2010

percentage

aantal

percentage

aantal

< 24 jaar

3,74

16

4,50

19

25-34 jaar

22,14

95

21,62

91

35-44 jaar

23,54

101

23,99

101

45-54 jaar

27,04

116

25,65

108

55-59 jaar

13,52

58

15,20

64

60-65 jaar

10,02

43

9,04

38

fte

fte

Mannen

190,64

210

191,71

212

Vrouwen

165,50

219

153,86

209

7.3 Ziekteverzuim In 2011 is het ziekteverzuim flink gestegen ten opzichte van 2010. Het totale ziekteverzuim voor 2010 was 3,75%. In 2011 was het ziekteverzuimpercentage 5,38%. De stijging betrof voornamelijk een aantal langdurige zieken die niet werk gerelateerd waren. Per locatie/afdeling is het ziekteverzuimpercentage als volgt verdeeld::

25

2011

2010

Centraal

3,61

4,56

VHS

6,75

2,76

Burgum

5,57

5,39

Surhuisterveen

8,29

6,53

10,29

13,58

De Venen

4,06

4,07

Drachtster Lyceum

2,78

1,46

ISK

jaarverslag 2011


8. FINANCIËN Het resultaat over 2011 is uitgekomen op € 38.000. Het resultaat is € 28.000 hoger dan het begrote resultaat van € 10.000. Het verschil tussen de werkelijke en de begrote kosten en baten is op een aantal hoofdpunten als volgt te verklaren. De salariskosten zijn hoger dan begroot, vooral veroorzaakt door extra formatie ingezet ten gevolge van een toename van het aantal leerlingen. Daarnaast zijn er hogere kosten door de uitvoering van nieuw beleid door eigen medewerkers. Tevens staat al het ISK personeel per augustus 2011 op de loonlijst van Singelland, er stonden nog een aantal personeelsleden van het ISK op de loonlijst van CSG Liudger en het Stellingwerfcollege. Het gemiddelde aantal fte’s bedroeg in 2011 12,1 fte meer dan in 2010. De post personeel niet in loondienst is hoger dan begroot door het hoge ziekteverzuim in 2011 (5,4%) en de daarmee gepaard gaande vervangingskosten. Er zijn kosten gemaakt voor outplacement. De kosten waren niet begroot. In de onderhoudsvoorziening was een bedrag opgenomen voor een noodlokaal. Het betreffende noodlokaal is niet meer in beheer bij Singelland. Het bedrag valt hierdoor ten gunste aan de exploitatie (+€65.000). De kopieerkosten zijn lager dan begoot. Dit komt door de opbouw van het contract. In de laatse 2 jaren worden er alleen verbruikskosten in rekening gebracht en geen huurkosten. De praktijkschool De Venen heeft kosten gemaakt voor cursussen van leerlingen bij het ROC De Friese Poort. De kosten waren niet begroot. De kosten voor kantine-uitgaven zijn hoger dan begroot. Dit wordt grotendeels veroorzaakt door de uitgaven van de VHS. Per augustus wordt de kantine in eigen beheer uitgevoerd. In de begroting waren de inkoopkosten nog niet opgenomen. Aan de batenkant zijn de belangrijkste oorzaken. De stijging van de GPL (gemiddelde personele last) met 0,58% (ongeveer €115.000). Het betreft een verhoging voor de gestegen premies en sociale werkgeverslasten. Een lagere vergoeding uit de projectsubsidie eerste opvang vreemdelingen (€ -50.000) dan begroot. Dit is veroorzaakt door een lager aantal leerlingen bij het ISK. De bijdrage voor toekomst gericht onderwijs voor het ISK is ook toegekend voor de periode augustus t/m december 2011 en zorgt voor €38.000 aan extra inkomsten dan begroot. De opbrengsten van de leerling gebonden financiering (LGF) werden in de afgelopen jaren deels doorgeschoven naar het komende jaar. Dit was niet juist en is gecorrigeeerd (€210.000). De belastingdienst heeft positief besloten op de pro-rata regeling (aftrek BTW op bouw en gemengde kosten) voor de jaren 2008 t/m 2010. Het betreft een bedrag van ongeveer €150.000. Daarnaast zijn per augustus 2011 156 extra leerlingen ingestroomd. Voor deze groep worden geen rijksbijdragen toegekend, omdat de peildatum 1 oktober 2010 is. De inkomsten ten bedrage van ruim € 343.000 worden dan nog niet toegekend, terwijl er wel uitgaven tegenover staan.

26

Singelland

8.1 Exploitatierekening 2011 en 2010 Werkelijk 2011 ( x EUR 1.000)

Begroting 2011 ( x EUR 1.000)

Werkelijk 2010 ( x EUR 1.000)

25.397

25.128

25.341

406

371

276

1.213

668

788

27.016

26.167

26.405

22.095

21.167

21.271

867

885

741

1.375

1.369

1.298

Baten Rijksbijdrage OCW Overige overheidsbijdragen Overige baten Lasten Personele lasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige lasten

2.674

2.514

2.482

27.011

26.227

25.792

5

-60

613

Financiële baten en laten

33

70

71

Nettoresultaat

38

10

684

Saldo baten en lasten

27

jaarverslag 2011


8.2 Vooruitzichten De begroting 2012 sluit met een positief saldo van € 135.000,-. De begrotingscijfers voor het jaar 2012 zijn als volgt vastgesteld door de Raad van Toezicht: Begroting 2012 Baten Rijksbijdrage OCW Overige overheidsbijdragen Overige baten Lasten Personele lasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige baten

Saldo baten en lasten Financiële baten Nettoresultaat

(x EUR 1000) 26.126 228 1.037 27.391 22.154 891 1.456 2.815 27.316 75 60 135

In deze begroting zijn de effecten verwerkt van de bezuinigingen zoals we die nu kennen. Het uiteindelijk resultaat is positief waarbij de begroting beleidsrijk is ingevuld. Het aantal leerlingen is per 1 oktober 2011 wederom gegroeid met 156 leerlingen naar 3.220 leerlingen. Deze groei heeft zich op bijna alle locaties voorgedaan. Voor het schooljaar 2012-2013 wordt wederom een groei voorzien. 8.3 Financiële positie Singelland De financiële kengetallen (solvabiliteit, weerstandsvermogen en kapitalisatiefactor) van Singelland zijn in 2011 vrijwel gelijk gebleven t.o.v. 2010. De kengetallen voldoen alle aan de door het ministerie gestelde onder en bovengrenzen. De cijfers komen in hoofdlijnen overeen met de aangegeven cijfers van de meerjarenbegroting.

28

Singelland IN GESPREK MET... Gerrrit Zandbergen, lid werkgroep Digitale Leermiddelen „Bij een digitale wereld passen digitale leermiddelen” Digitale leermiddelen zijn niet meer te stuiten. Geschiedenis-docent Gerrit Zandbergen van het Drachtster Lyceum weet dat als geen ander. Als lid van de werkgroep Digitale Leermiddelen analyseerde hij samen met collega’s het gebruik van een iPad uitvoerig. Eerst werd een traject doorlopen waarbij bijna tien “devices” (laptops en tablets) onder de loep werden genomen. Uiteindelijk viel de keuze op de iPad van Apple. „Er is een aantal overwegingen die ons voor de iPad hebben doen kiezen. Ten eerste zijn er momenteel de meeste leermiddelen beschikbaar voor dat platvorm. De meeste uitgeverijen van educatieve software hebben een duidelijke keus gemaakt voor Apple”, vertelt Zandbergen. „Daarnaast is het gebruik van een iPad in de klas minder ingrijpend. Het apparaat ligt net als een boek plat op tafel en de leerlingen zitten dus niet verscholen achter een beeldscherm, zoals dat bij een laptop wel het geval is.” Tenslotte vindt hij ook het is ook het kostenaspect niet onbelangrijk. „De aanschaf van een iPad vergt een lagere investering dan een laptop”. Binnen de werkgroep digitale leermiddelen leefde eerst nog het idee dat een oplossing zonder “echt” toetsenbord niet acceptabel zou zijn. Een bezoek aan het Hondsrug College in Emmen waar ook met de iPad wordt gewerkt, was zeer verhelderend. Het touchscreen toetsenbord werkt en voldoet na een korte gewenning prima. De apparaten zijn volgens Zandbergen zo intuitief dat er geen ICT-er aan te pas is gekomen om de iPads die voor de pilot werden ingezet “aan de praat” de krijgen en te houden. Hierdoor ging de discussie tussen docenten al heel snel niet over de techniek maar over de onderwijskundige inzet van het apparaat.

29

De komst van de iPads stelt docenten ook voor een uitdaging. Het verschilt per vak in hoeverre de nieuwe techniek extra kansen biedt. In veel gevallen zijn de “apps” - de programma’s met digitale leerstof - nu nog een redelijk simpele vertaling van de papieren versies. „De kansen zitten natuurlijk in de interactieve mogelijkheden en koppelingen met informatie die op internet beschikbaar is. Als docent weet je dat de leerlingen het apparaat tot hun beschikkking hebben, ook thuis. Daar kun je op inspelen door ze in eigen tijd een bepaald filmpje te laten bekijken en daar in de les op voort te borduren. Het wordt dan een soort “virtual classroom”, aldus Zandbergen.

jaarverslag 2011


Voor docenten is het belangrijk om binnen hun vakgebied goed op de hoogte te blijven van nieuwe apps die ontwikkeld worden en beschikbaar komen voor de iPad en bij welke werkvormen die goed inzetbaar zijn. „In lokalen waar we Apple TV hebben kunnen we nog een stapje verder gaan” zegt Zandbergen enthousiast „en bijvoorbeeld opdrachten die leerlingen thuis hebben gemaakt draadloos via de digiboards tonen en dan klassikaal bespreken.” De proef met 23 iPads heeft de afgelopen maanden plaatsgevonden in klas 2 atheneum. Het is de bedoeling dat tijdens het schooljaar 2012-2013 alle leerlingen van de vier VWO-klassen een iPad krijgen. Zandbergen geeft aan dat men het gebruik van de nieuwe techniek gedoseerd wil “uitrollen” en komend jaar dus met een aanzienlijk grotere groep leerlingen ervaringen wil opdoen. De evaluatie die na de pilot werd gehouden was overwegend positief, maar er was ook oog voor de keerzijde van het gebruik van een iPad. „Social media als Twitter en Facebook kunnen afleiden tijdens de les of het maken van huiswerk. Aan “digitale discipline” zal komende schooljaar dan ook absoluut uitvoerig aandacht worden besteed”, besluit Zandbergen.

30

Singelland

9. HUISVESTING Na alle nieuwbouw van de laatste jaren leek de drukte ten aanzien van huisvesting af te nemen. De grote projecten zijn inderdaad wel achter de rug, maar door nieuwe ontwikkelingen en een vergrote instroom van leerlingen moest er toch weer het nodige gebeuren op dit terrein. Er vindt een sterk vergrote instroom plaats op het Drachtster Lyceum. In 2010 is in allerijl semipermanente huisvesting met zes lokalen geplaatst. In 2011 is gekeken naar oplossingen waarbij ook de gebruikersruimtes kunnen worden vergroot. Dat heeft geleid tot uitgewerkte en door de hele locatie gedragen plannen om in 2012 een grote leef- en studieruimte voor leerlingen te bouwen in het hart van de school. Naar verwachting zal deze ruimte kort na de zomervakantie van 2012 in gebruik worden genomen. In 2010 is samen met CSG Liudger succesvol een huisvestingsaanvraag ingediend voor de Havo-top in Burgum , waarna de plannen in 2011 verder zijn uitgewerkt. Het resultaat is een nieuwe, vrijstaande Havo-locatie. Als alles naar planning verloopt, zal die in augustus 2012 betrokken worden. Verder zijn er vele onderhouds- en verbeteringstrajecten aan de gebouwen uitgevoerd.

31

jaarverslag 2011


32

Singelland

10. KLACHTEN EN BEZWAREN Binnen een scholengemeenschap is er regelmatig overleg met ouders en leerlingen over leerprestaties, het niet halen van gemaakte afspraken, onenigheid tussen ouders/leerlingen en de school over de overgang etc. Soms kan er onenigheid ontstaan tussen een personeelslid en de schoolleiding. De meeste zaken worden in goed overleg opgelost. Soms lukt dit niet en moeten formele wegen bewandeld worden om tot een beslissing te komen. In 2011 betrof dit slechts één zaak. De klacht werd afgewezen.

33

jaarverslag 2011


11. SAMENWERKING Singelland heeft als visie dat samenwerken met andere organisaties een goede zaak is indien het onderwijskundig voordelen biedt en uiteindelijk onze leerlingen ten goede komt. Singelland maakt dan ook deel uit van een aantal samenwerkingsverbanden: • Het samenwerkingsverband VO Midden- en Oost-Friesland dat zich concentreert op het verlenen, organiseren en uitvoeren van deskundigheidsbevordering bij de begeleiding van en de zorg voor leerlingen. • Er wordt samengewerkt in Pompeblêd, de scholengroep voor openbaar onderwijs in Friesland. In 2007 is dit juridisch vormgegeven in een coöperatie. In 2010 heeft Pompebled zich geheroriënteerd op de werkzaamheden. Er werd besloten om op een aantal terreinen krachtiger samen te werken. In 2011 heeft dat concreet gestalte aangenomen in een aantal nieuwe initiatieven omtrent gezamenlijke inkoop, kwaliteitsbeleid, Summerschool en gezamenlijke scholingen en opleidingen. Daar zal in 2012 een concreter vervolg aan worden gegeven. • Er is een vierledige samenwerking met Liudger. Er is een samenwerkingsverband aangegaan voor het verzorgen van onderwijs aan veelal allochtone leerlingen die door hun taalachterstand nog niet in het reguliere onderwijs terecht kunnen (ISK). Er wordt in de reboundvoorziening samengewerkt en er is een gezamenlijke HAVO-top in Burgum gerealiseerd. Daarnaast delen de beide praktijkscholen van Singelland en Liudger één schoolgebouw. • De samenwerkingsverbanden voor de zorg in Heerenveen en Drachten werken interzuilair samen in de Reboundvoorziening. In deze voorziening worden leerlingen opgevangen die voor korte of langere termijn niet meer zijn te handhaven in het reguliere onderwijs. • Singelland werkt samen met het Lauwers College in Surhuisterveen om een breder, op de omgeving afgestemd onderwijsaanbod te realiseren. • Singelland werkt veel samen met het ECNO en de NHL. Op deelterreinen wordt gericht samengewerkt: gevarieerd onderwijs, kwaliteitsbeleid in de klas, Talent in opleiding (TIO) en de interne opleidingsschool. • Met de aanleverende en afleverende scholen wordt samengewerkt op basis van projecten en in het kader van een zorgvuldige in- en uitstroom. ‘Warme overdracht’ is daarbij belangrijk.

34

Singelland NAMEN EN ADRESSEN BELANGRIJKE ADRESSEN

Locaties Singelland

Raad van Toezicht: Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs in de gemeenten Smallingerland, Tytsjerksteradiel en Achtkarspelen Postbus 112, 9200 AC Drachten, T (0512) 58 23 45, F (0512) 58 23 49

Van Haersmasingel (hoofdvestiging incl. centrale dienst): Van Haersmasingel 37, 9201 KN Drachten Postbus 112, 9200 AC Drachten T (0512) 58 23 45, E [email protected]

Voorzitter College van Bestuur: Van Haersmasingel 37, 9201 KN Drachten, Postbus 112, 9200 AC Drachten, T (0512) 58 23 45, F (0512) 58 23 49 W www.singelland.nl Toezicht: Inspectie van het onderwijs, E [email protected] W www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie of extremisme: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief )

Burgum: Schoolstraat 101, 9251 EB Burgum Postbus 35, 9250 AA Burgum T (0511) 46 02 10, E [email protected] Internationale Schakel Klassen: De Stoeken 1, 9202 LS Drachten T (0512) 54 61 65, E [email protected] Surhuisterveen: Langelaan 18, 9231 EN Surhuisterveen Postbus 13, 9230 AA Surhuisterveen T (0512) 36 90 90, E [email protected] Het Drachtster Lyceum: Torenstraat 28, 9201 JW Drachten Postbus 37, 9200 AA Drachten T (0512) 57 10 20, E [email protected] De Venen: De Ring 4, 9202 NW Drachten T (0512) 51 76 24, E [email protected]

35

jaarverslag 2011

t a l e n t i n o n t w i k ke l i n g EVALUATIE JAARPROGRAMMA In 2009 is er een nieuw meerjarenbeleidsplan vastgesteld. In 2011 heeft de uitwerking van dit Beleidsplan haar plek gekregen in de jaarplannen van de locaties en Singelland centraal. Kortheidshalve wordt verwezen naar deze jaarplannen en het Beleidsplan ‘Singelland op Koers: betrokken onderwijs!’ Per jaarschijf wordt er een jaarprogramma opgesteld. Dit jaarprogramma is de concrete uitwerking van een deel van het beleidsplan. Aan het einde van het schooljaar wordt gekeken naar de realisering van dit jaarprogramma. De evaluatie van het jaarprogramma 2010-2011 is systematisch gebeurd en voorgelegd aan de Raad van Toezicht en de medezeggenschapsraad. Totaal zijn er op alle locaties en bij centraal 140 onderwerpen in de jaarplannen opgenomen. Dit zijn niet alleen nieuwe ontwikkelingen, maar ook doorlopende ontwikkelingen die worden gevolgd. De scores zijn als volgt: • • • •

33 51 47 9

items een ++ items een + items een ± items een -

Dit betekent dat in ieder geval 60% positief tot zeer positief heeft gescoord; 33 % is voor een klein deel gerealiseerd en 7% is niet of nauwelijks van de grond gekomen. In schooltermen: een ruime voldoende.

36

t a l e n t i n o n t w i k ke l i n g ONDERWIJSTIJD Hieronder verantwoorden wij per locatie de geprogrammeerde onderwijstijd én de gerealiseerde onderwijstijd. Normuren 1.000 1.000 1.000 700

Geplande onderwijstijd 1.077 1.053 1.093 830

Uitval 50 38 51 49

Uitval % 4,61 3,62 4,71 5,94

Werkelijke lestijd 1.027 1.015 1.041 780

Verschil met norm + 27 + 15 + 41 + 80

Burgum klas 1 klas 2 klas 3 klas 4 klas 4 havo

1.000 1.000 1.000 700 1.000

1.122 1.102 1.107 837 1.070

31 44 29 33 -

2,77 3,96 2,64 3,94 -

1.091 1.058 1.078 804 -

+ 91 + 58 + 78 + 104 -

Surhuisterveen klas 1 klas 2 klas 3 klas 4

1.000 1.000 1.000 700

1.095 1.071 1.067 744

26 34 19 19

2,33 3,17 1,80 2,58

1.070 1.037 1.048 725

+ 70 + 37 + 48 + 26

De Venen klas 1 klas 2 klas 3 klas 4 klas 5+6

1.000 1.000 1.000 1.000 1.000

1.074 1.074 1.053 1.053 1.157

15 14 21 13 15

1,40 1,34 1,99 1,23 1,30

1.059 1.060 1.032 1.040 1.142

+ 59 + 60 + 32 + 40 + 142

VHS klas 1 klas 2 klas 3 klas 4

Drachtster Lyceum klas 1 klas 2 klas 3 klas 4 klas 5 vwo klas 5 havo klas 6 vwo

38 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 700 700

1.104 1.172 1.188 1.187 1.065 803 775

68 69 62 76 49 31 8

6,12 5,88 5,19 6,40 4,62 3,82 0,97

1.036 1.103 1.126 1.111 1.016 772 768

+ 36 + 102 + 126 + 111 + 16 + 72 + 68

Singelland BALANS PER 31-12-2011 Activa

31 12 2011 EUR

31 12 2010 EUR

Vaste activa Materiële vaste activa Gebouwen en terreinen Inventaris en apparatuur In uitvoering Egalisatierek. invest.subsidies

854.828 5.105.590 2.678 -256.049

Financiële vaste activa Effecten Overige financiële vaste activa

202.500 0

Totaal vaste activa

5.707.047

202.500

887.287 5.040.982 24.649 -346.206

240.165 0

5.909.547

5.606.712

240.165

5.846.877

Vlottende activa

39

Voorraden Boekenfonds Gebruiksgoederen

721.074 36.590

Vorderingen Debiteuren Verbonden partijen Overige overheden Overige vorderingen Overlopende activa

175.179 59.266 452.468 215.848 337.968

757.664

1.240.729

707.145 36.590

289.156 69.107 11.298 130.520 222.192

743.735

722.273

Liquide middelen

2.046.779

2.602.311

Totaal vlottende activa

4.045.172

4.068.319

Totaal activa

9.954.719

9.915.196

jaarverslag 2011


Passiva Eigen vermogen Algemene reserve Bestemmingsreserves (publiek) Bestemmingsreserves (privaat)

31 12 2011 EUR 3.058.219 1.005.437 820.861

Totaal vermogen Voorzieningen Onderhoud Overige voorzieningen Kortlopende schulden Crediteuren Verbonden partijen Belastingen en premies sociale verzekeringen Schulden terzake pensioenen Overige kortlopende schulden Overlopende passiva

Totaal passiva

31 12 2010 EUR 2.980.400 1.044.901 820.861 4.884.517

1.558.918 345.973

407.035 0 935.071 312.682 537.211 973.312

1.904.891

3.165.311

4.846.162

1.642.100 320.115

511.600 0 926.744 304.006 340.366 1.024.103

9.954.719

1.962.215

3.106.819 9.915.196

40

Door KPMG Accountants N.V. is op 16 mei 2012 een goedkeurende accountantsverklaring verstrekt bij de jaarrekening 2011 van OSG Singelland.

Singelland AFKORTINGENLIJST

41

Arbo BAPO BBL BHV CAO CFI COA CUMI-leerlingen ECNO FP FPU FUWA-VO GL GOA HAVO ICT IPB KBL LIO LO LOB LWOO MBO OCenW OP OOP PGL PDCA PKO POP PSO RI&E ROC RST SWV TL VHS VMBO VO VO-II VWO WVO

ARBeids Omstandigheden Bevordering Arbeids Participatie Ouderen Basis Beroepsgerichte Leerweg (VMBO) Bedrijfs Hulp Verlening Collectieve Arbeids Overeenkomst Centrale Financiële Instelling Centraal Orgaan opvang Asielzoekers Leerlingen uit CUlturele MInderheden Educatief Centrum Noord-Oost Formatie Plaats Flexibele Pensionering en Uittreding FUnctie WAarderingssysteem Voortgezet Onderwijs Gemengde Leerweg (VMBO) Gemeentelijk Onderwijs Achterstandenbeleid Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Informatie- en Communicatie Technologie Integraal PersoneelsBeleid Kader Beroepsgerichte Leerweg (VMBO) Leraar In Opleiding Lichamelijke Oefening LOopbaanBegeleiding LeerWeg Ondersteunend Onderwijs Middelbaar Beroeps Onderwijs Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen Onderwijzend Personeel Onderwijs Ondersteunend Personeel Probleem Gestuurd Leren Plan-Do-Check-Act Periodiek Kwalitatief Onderzoek Persoonlijk Ontwikkelings Plan Praktische Sector Oriëntatie Risico- Inventarisatie & Evaluatie Regionaal Onderwijs Centrum Regulier School Toezicht Samenwerkingsverband Theoretische Leerweg (VMBO) Van Haersmasingel (de VMBO-locatie in Drachten) Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Voortgezet Onderwijs De Tweede Fase Voortgezet Wetenschappelijk Onderwijs Wet op het Voortgezet Onderwijs

jaarverslag 2011

Van Haersmasingel (tevens hoofdvestiging): Van Haersmasingel 37, 9201 KN Drachten Postbus 112, 9200 AC Drachten Tel. (0512) 58 23 45 [email protected] Het Drachtster Lyceum: Torenstraat 28, 9201 JW Drachten Postbus 37, 9200 AA Drachten Tel. (0512) 57 10 20 [email protected] De Venen: De Ring 4, 9202 NW Drachten Tel. (0512) 51 76 24 [email protected] Internationale Schakel Klassen: De Stoeken 1, 9202 LS Drachten Tel. (0512) 54 61 65 [email protected] Burgum: Schoolstraat 101, 9251 EB Burgum Postbus 35, 9250 AA Burgum Tel. (0511) 46 02 10 [email protected] Surhuisterveen: Langelaan 18, 9231 EN Surhuisterveen Postbus 13, 9230 AA Surhuisterveen Tel. (0512) 36 90 90 [email protected]

www.singelland.nl

talent in ontwikkeling

kkeling talent in ontwikkeling

Recommend Documents