talent in ontwikkeling schoolgids Van haersmasingel

talent in ontwikkeling

schoolgids 2013-2014

Van haersmasingel

Van Haersmasingel Inhoudsopgave:

4.3 4.4

VOORWOORD BESTUURDER

4

BELANGRIJK: MISSIE, VISIE EN LEEFREGELS

5

1. ORGANISATIESTRUCTUUR 1.1 Locatiedirecties 1.2 Medezeggenschap 1.3 Bestuur

6 6 6 7

2. ONDERWIJS 2.1 Leerwegondersteuning (lwo) 2.2 Onderbouw 2.3 Na de onderbouw 2.4 Welk onderwijs op welke locatie? 2.5 Kwaliteit van het onderwijs 2.6 Examenuitslagen 2.7 Openbaar onderwijs 2.8 Extra leerlingenzorg 2.9 Schoolmaatschappelijk werker 2.10 Regeling leerlinggebonden financiering (LGF) 2.11 Grenzen aan de zorg 2.12 Singelland stimuleert (top)talent 2.13 Rebound 2.14 Scholengroep Pompeblêd

7 7 7 8 8 9 10 10 10 10 10 11 11 11 12

3. 3.1 3.2 3.3 3.4

12 12 12

VOORZIENINGEN Inschrijving Ouderbijdrage Tegemoetkoming studiekosten regulier voortgezet onderwijs Stichting Leergeld

13 13

4. PROBLEMEN? HOE TE HANDELEN 4.1 Gedragsregels binnen Singelland 4.2 Ongewenste omgangsvormen 4.3 Vertrouwenspersoon 4.4 Vertrouwensinspecteur 4.5 Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Friesland 4.6 GGD Fryslân 4.7 Risicosignaleringssysteem Fryslân VIF - ZiZeo

13 13 14 14 14 14 15 15

5. 5.1 5.2

JAARROOSTER 2013/2014 Vakantieregeling 2013-2014 Extra verlof of vrije dagen

16 16 16

6. 6.1 6.2

BELANGRIJKE ADRESSEN Locaties Singelland Toezicht

De gemengde en theoretische leerwegen 27 Beroepsgerichte afdelingen voor leerlingen basis en kader 28

5. LEERLINGBEGELEIDING 5.1 Uitgangspunten integrale leerlingenbegeleiding 5.2 Zorgstructuur 5.3 Schoolmaatschappelijk werk 5.4 Sociaal verpleegkundige 5.5 Leerlingenbespreking

30 30 30 30 31 31

6. DE MENTOR

31

7.

32

VERTROUWENSPERSONEN

8. SCHOOLDECANAAT

32

9. RAPPORTEN 9.1 Overgangsnormen VHS

33 33

10. SPREEKUREN 10.1 Kennismaking- en voorlichtingsavonden 10.2 Contact

33 33 33

11. LESSENTABEL

34

12. HET SCHOOLEXAMEN IN HET VMBO 12.1 Huiswerk 12.2 Toetsen

35 35 35

13. 13.1 13.2 13.3 13.5 13.6

35 35 36 36 37 38

KOSTEN Verhuur lockers Liftsleutel Ouderbijdrage Boekenfonds en reglement Schoolreizen

14. VEILIGHEID TIJDENS PRAKTIJKLESSEN 14.1 Werkkleding voor de beroepsgerichte programma’s 14.2 Sportkleding

38 38 38

15. STAGES 15.1 Beroepsoriënterende stage 15.2 Maatschappelijke stage 15.3 Verschil beroepsoriënterende en maatschappelijke stage

39 39 39 39

16. KANTINE 16.1 Schoolrestaurant

39 39

17 17 17

17.

40

18. LESTIJDEN

40

Bijlage: overeenkomst ouderbijdrage

18

19. LEERLINGENPASJES

40

VOORWOORD LOCATIEDIRECTEUR

22

1. EIGENTIJDS GEBOUW 1.1 Kleinschalige opzet 1.2 Kernteams en kernteamleiders

23 23 23

2. MODERN ONDERWIJS

24

3.

TALENT IN ONTWIKKELING

24

20. SCHOOLREGELS EN PROCEDURES 20.1 Regels 20.2 Protocol verzuim en te laatkomen 20.3 Procedures 20.4 Spreekuur leerplichtambtenaar 20.5 Ziekteverzuim 20.6 Criteria voor verzuimbegeleiding 20.7 Beeldopnames

40 40 41 41 41 41 41 41

4. 4.1 4.2

VOOR WELKE LEERLINGEN? OOM Dakpannen

25 25 26

21. DE LEERLINGEN-, OUDER- EN LOCATIERAAD

42

22. PERSONEELSLIJST

43

WAT TE DOEN BIJ ZIEKTE?

3

Algemeen Voorwoord Bestuurder Beste leerling, beste ouder/verzorger, Singelland Singelland is een school waar de eigen talenten en capaciteiten van leerlingen de norm zijn voor het resultaat. Hoeveel hebben we eruit gehaald? Wat heeft het kind kunnen bereiken? Singelland is ook een openbare scholengemeenschap. Dat betekent dat wij algemeen toegankelijk onderwijs aanbieden. Onze school is bij uitstek een ontmoetingsschool. Zonder normen en waarden is het onmogelijk om in de maatschappij te functioneren. We willen als openbare school wel objectief blijven. We willen een kwaliteitsschool zijn met een duidelijke identiteit. Talent in ontwikkeling De slogan van Singelland is ‘talent in ontwikkeling’. Dat heeft betrekking op de toegevoegde waarde die we voor elke leerling kunnen realiseren, op hoe we elk kind in staat stellen zijn of haar talenten optimaal te ontwikkelen en te benutten. Het vereist een vorm van onderwijs die aan de ene kant de kwaliteiten en eigenheid van elke leerling afzonderlijk respecteert en aan de andere kant bijdraagt aan het versterken van een sociaal bewust zijn: verantwoordelijkheid dragen voor het welvaren van de groepen waartoe je behoort en de maatschappij waarvan je onderdeel vormt. Hiervoor is ook een hedendaagse professional vereist en onze medewerkers krijgen alle kans en gelegenheid zich verder te ontwikkelen. Hiervoor heeft Singelland zelfs een eigen academie opgericht: ‘Talent in Opleiding’.

4

Webportaal: communicatiemiddel voor leerlingen, ouders en docenten Wij vinden het van groot belang dat leerlingen, ouders en de school goed met elkaar communiceren. Singelland gebruikt hiervoor onder andere een zogenaamd webportaal. Het webportaal is een uitgebreid digitaal communicatiemiddel, dat ons de gelegenheid biedt om direct te communiceren met leerlingen, ouders en docenten. Dat gebeurt respectievelijk via het leerlingenweb, het ouderweb en het personeelsweb. Ouders en leerlingen beschikken over een eigen inlogcode, zodat wij hen kunnen voorzien van actuele informatie op het gebied van bijvoorbeeld lesroosters en cijfers. Mocht u vragen of suggesties hebben, neemt u dan vooral contact op met onze afdeling PR & Communicatie via [email protected].

Gevarieerd, uitdagend en prestatiegericht onderwijs Singelland beschikt over nieuwe, moderne schoolgebouwen. Daar zijn we trots op. Een kwalitatief uitstekende leer– en werkomgeving met goede infrastructurele en ondersteunende voorzieningen stelt ons nog beter in staat om kwalitatief goed onderwijs te bieden. De inhoud en de vorm van het onderwijs veranderen immers voortdurend. We hebben te maken met leerlingen die in een volstrekt andere context opgroeien dan die van jongeren van vijfentwintig jaar geleden. Hun leefwereld verschilt fundamenteel van die van veel medewerkers toen die nog jong waren. De school moet daar een antwoord op geven. Elke locatie van Singelland geeft daar een specifieke invulling aan, passend bij de leerlingen. De schoolgids: onmisbaar voor ouder en leerling Met deze schoolgids willen wij u als ouder/verzorger en jou als leerling de nodige algemene informatie geven over onze scholengemeenschap: over bereikbaarheid, ziekmeldingen, ouderavonden, regels en afspraken, mogelijkheden voor begeleiding en nog heel veel meer. De eerste zes hoofdstukken schetsen een beeld van Singelland als brede organisatie. Daarna volgt het deel met informatie over de desbetreffende locatie van de leerling. Ik hoop dat jij als leerling van Singelland met plezier naar school gaat, dat je je talenten ontwikkelt en benut en dat je ook leert om na te denken over hoe je al die kennis kunt gebruiken met oog voor je medemens. Ik hoop u als ouder te mogen ontmoeten op een van onze locaties. Ouders en school dienen een gemeenschappelijk doel, namelijk een succesvolle leerling, en dan gaat het niet alleen over cijfers. Ouders en school kunnen veel voor elkaar betekenen. drs. Pieter Schram, voorzitter College van Bestuur E-mail: [email protected]


Belangrijk Waar staat Singelland voor?

Onze ‘kijk’ op onderwijs: •

Singelland geeft een actieve invulling aan de openbare identiteit van de school. Dit gebeurt door inhoud te geven aan democratisch burgerschap.

•

Singelland zet zich in voor het benutten en ontwikkelen van alle talenten in de school.

•

Singelland wil gevarieerd, uitdagend en kwalitatief goed onderwijs bieden. Hierin komt de individuele leerling tot zijn recht, die geprikkeld wordt om het maximale uit zichzelf te halen.

•

De leerlingbegeleiding is afgestemd op het bereiken van optimale prestaties, maar ook op de behoefte van de leerling.

•

Singelland biedt een lerende cultuur, waarin medewerkers verantwoordelijkheid nemen voor de kwaliteit van het eigen functioneren. De medewerkers vormen het belangrijkste “kapitaal” in onze organisatie.

•

Singelland biedt als brede school een meerwaarde voor leerlingen door een breed scala aan onderwijsmogelijkheden aan te bieden, die goed op elkaar aansluiten.

•

Singelland is een goed georganiseerde school met korte en heldere lijnen en een goede communicatiestructuur.

•

Singelland is op alle niveaus in de organisatie betrokken bij de maatschappij. De school is bereid tot samenwerken en is een geïnteresseerde gesprekspartner voor organisaties in de samenleving.

Zeven Eigenwijze Leefregels Alle leerlingen van Singelland hebben meegedaan aan het project EigenWijzer. Dit project heeft geresulteerd in een zevental leefregels, die door de leerlingen zelf zijn geschreven. Ze gelden óók voor de medewerkers van Singelland. 1. We behandelen elkaar zoals we zelf ook graag behandeld willen worden: vriendelijk en met respect! 2. We zorgen er samen voor dat de school een veilige plek is, waar geen plaats is voor schelden, pesten, geweld, diefstal en vernielingen. 3. We luisteren naar elkaar en krijgen de kans om onze eigen mening te geven. 4. We helpen elkaar en komen voor elkaar op waar dat nodig en gewenst is. 5. We houden ons aan afspraken en regels en we spreken elkaar er op aan als die niet na worden gekomen. 6. Iedereen is welkom op onze school ongeacht huidskleur, seksuele voorkeur, geslacht en levensovertuiging. Discriminatie en racisme zijn onacceptabel! 7. We willen een ‘gezonde school’ zijn: we spreken elkaar aan op – en nemen maatregelen tegen – gebruik en misbruik van alcohol, sigaretten en drugs.

5

1. ORGANISATIESTRUCTUUR De leiding van de scholengemeenschap is in handen van de voorzitter van het College van Bestuur, de heer drs. P. Schram. Hij is bereikbaar op de hoofdvestiging van Singelland aan de Van Haersmasingel 37 te Drachten, telefoon (0512) 58 23 45. 1.1 Locatiedirecties Naast de voorzitter van het College van Bestuur kent iedere locatie van Singelland een eigen locatiedirectie. De locatiedirecteuren zijn: Drachtster Lyceum: mw drs. G. van de Stouwe ISK Drachten: dhr drs. S. Said Burgum: dhr A. Haandrikman Surhuisterveen: dhr J. Moorlag Van Haersmasingel: dhr drs. P. van Helmont De Venen: dhr A. Zondag Wanneer u een afspraak wenst te maken met één van bovenstaande personen, dan kunt telefonisch contact opnemen met de administratie van de betreffende locatie.

6

1.2 Medezeggenschap Ouders, leerlingen en personeelsleden hebben sinds de jaren tachtig wettelijke rechten om mee te beslissen over het beleid van scholen. Ook Singelland kent een medezeggenschapsraad, zoals deze wettelijk is voorgeschreven. Omdat Singelland een grote scholengemeenschap is, zijn er bovendien enkele andere raden waarin de inspraak en medezeggenschap meer ‘op maat’ plaatsvinden. Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad heeft enkele wettelijk geregelde taken en bevoegdheden. In de MR hebben docenten, ouders, onderwijson-

dersteunend personeel en leerlingen van alle locaties zitting. De MR heeft een controlerende en initiërende taak ten aanzien van het beleid voor de totale scholengemeenschap. Aan de orde komen de begroting, het formatieplan, plannen ten aanzien van personeelsbeleid en onderwijskundig beleid. Alle belangrijke beslissingen worden door de voorzitter van het College van Bestuur voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. De MR-vergaderingen zijn openbaar en kunnen dus ook door ouders bijgewoond worden. Locatieraad (LR) Iedere locatie heeft een locatieraad. In deze LR worden besluiten genomen over zaken die alleen betrekking hebben op de betreffende locatie. In deze locatieraad zitten medewerkers, ouders en leerlingen van de locatie. De vergaderingen zijn openbaar en kunnen bijgewoond worden. Ouder- en leerlingenraden Deze raden behartigen de belangen van leerlingen en ouders. Daarnaast wordt de interesse voor de school gewekt en wordt de betrokkenheid bevorderd. Dit gebeurt door het organiseren van activiteiten als sportdagen, feestavonden en dergelijke. Tenslotte worden deze raden geraadpleegd over nieuwe ontwikkelingen en de kwaliteit van het onderwijs.


Algemeen 1.3 Bestuur Scholengemeenschap Singelland is een openbare scholengemeenschap. Het bevoegd gezag wordt gevormd door de voorzitter van het College van Bestuur, drs. P. Schram. Het toezicht op het bestuur is in handen van de Raad van Toezicht. Benoeming van de leden van de Raad van Toezicht vindt plaats door de gemeenteraad van Smallingerland. De Raad van Toezicht bestaat uit: de heer drs. C. Horsman (voorzitter), de heer J. van der Sluis, mevrouw I. Kalteren mgm, de heer T.E.A. Schoppers, de heer L.J. Schurer, de heer W. Knobbe, mevrouw mr. E.H.J. Hoogenboom-van Brussel. Correspondentieadres: Raad van Toezicht Singelland, Postbus 112, 9200 AC Drachten.

Algemene informatie

Openbare Scholengemeenschap Singelland

Drachtster Lyceum

Burgum

Raad van Toezicht

Surhuisterveen

Voorzitter College van Bestuur

VHS Centrale dienst

2. ONDERWIJS Singelland biedt als scholengemeenschap met zes locaties een goede leerweg voor iedere leerling die de basisschool verlaat. Na de onderbouw in het eerste en tweede leerjaar bestaat ons aanbod uit vmbo en havo/vwo. Er is een breed onderwijsaanbod van praktijkonderwijs, vmbo en havo/vwo. In de Internationale Schakel Klassen worden niet-Nederlandstalige (allochtone) leerlingen opgevangen. Mocht blijken dat een leerling beter op zijn plaats is in een ander type onderwijs, dan kan gebruik gemaakt worden van goede afspraken over doorstroming tussen onze verschillende locaties. Ons streven is iedere leerling op de juiste plaats te krijgen. Hiernaast hebben wij ook goede afspraken gemaakt met andere scholen, waarmee regelmatig wordt overlegd. 2.1 Leerwegondersteuning (lwo) Leerwegondersteuning is bedoeld voor iedere leerling die problemen ondervindt bij de voortgang van de vmbo-opleiding, maar wel in staat is een diploma (of certificaat) te behalen. Om toegelaten te kunnen worden tot het lwo moet de leerling voldoen aan bepaalde criteria. Singelland kent drie vormen van Iwo: - aparte lesplaats onderwijs op maat (oom) binnen de VHS - lesplaatsfunctie BasisBeroepsgerichte Leerweg (kleine groepen bbl) - individuele leerlingbegeleiding in de overige leerwegen

ISK

De Venen

2.2 Onderbouw Onderbouw is het onderwijs voor alle 12- tot circa 15-jarigen. Het is bedoeld om hen een degelijke basisuitrusting mee te geven. Tijdens de onderbouw verwerven leerlingen kennis, inzicht én vaardigheden, waarmee zij in hun vervolgstudie en in het maatschappelijk leven uit de voeten kunnen. Een andere doelstelling van de onderbouw is om de school- en beroepskeuze enigszins uit te stellen. Leerlingen worden in een beroepsgerichte en/of theoretische vmbo-, vmbo/havo-, havo/vwo- of gymnasiumklas geplaatst. In het tweede leerjaar van de onderbouw bekijken de docenten van het vmbo samen met de ouder(s)/verzorger(s) en de leerling welk leertraject het beste gevolgd kan worden. Ter ondersteuning van dit proces krijgen de leerlingen lessen Praktische Sector Oriëntatie. Hierin krijgen zij informatie over leertrajecten binnen en buiten Singelland.

7

2.3 Na de onderbouw Leerlingen studeren verder in het vmbo, havo of vwo. Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo) Het vmbo kent vier sectoren waaruit een leerling kan kiezen. De keuze van examenpakketten komt hierdoor deels te vervallen. Er kan worden gekozen uit techniek, zorg en welzijn, economie of landbouw. De vakken die bij een bepaalde sector worden gevolgd, liggen voor het grootste deel vast. Iedere sector kan op verschillende niveaus worden gevolgd. In het vmbo worden niveaus leerwegen genoemd. Zo kan een leerling in de sector techniek de theoretische leerweg, de basis- of kaderberoepsgerichte leerweg of de gemengde leerweg volgen. Havo/vwo De onderbouw bij de havo en het vwo eindigt met het derde leerjaar en gaat over in de bovenbouw. Deze bovenbouw wordt ook wel aange-

duid met de term De Tweede Fase. Om de havo en het vwo beter aan te laten sluiten met het hoger onderwijs zijn er enkele veranderingen doorgevoerd. Eén daar van is de invoering van profielen. 2.4 Welk onderwijs op welke locatie? De VHS biedt: Onderbouw: - oom - vmbo - vmbo/havo Bovenbouw: - theoretische leerweg - basis/kader leerwegen, met afdelingen: - Techniek Breed - Consumptieve Techniek Breed - Zorg en Welzijn - Handel en Administratie - ICT-route - gemengde leerweg met een internationaal programma

Schematisch ziet het onderwijs op de diverse locaties van Singelland er als volgt uit: Van Drachtster Burgum Surhuisterveen* De Venen Haersmasingel Lyceum

8

Onderbouw vmbo havo/atheneum vmbo vmbo oom (incl bbl), gymnasium bbl, kbl, tl bbl, kbl, tl 1e leerjaar kbl, tl, tl/havo havo/ath vmbo/havo havo/ath 2e leerjaar vmbo havo/atheneum vmbo vmbo oom (incl bbl), gymnasium bbl, kbl, tl bbl, kbl, tl kbl, tl, tl/havo havo/ath vmbo/havo havo/ath Bovenbouw vmbo havo/atheneum vmbo vmbo vanaf 3e bbl, kbl, gl,tl gymnasium tl, gl bbl, kbl, tgl leerjaar havo havo bbl: basisberoepsgerichte leerweg kbl: kaderberoepsgerichte leerweg t(g)l: theoretisch/gemengde leerweg

lwo: LeerWeg Ondersteuning oom: Onderwijs Op Maat Voor elke vmbo-leerling is Iwo mogelijk

1e fase (lj 1 + 2) aangepaste basisvorming 2e fase (lj 3 + 4) arbeidstraining/ ROC 3e fase (lj 5 + 6) plaatsing stage op weg naar werk

* in samenwerking met CSG Lauwers College


Algemeen Het Drachtster Lyceum biedt: - havo - vwo (atheneum en gymnasium) Surhuisterveen biedt (in samenwerking met CSG Lauwers College): Onderbouw: - basisvorming - vmbo - vmbo/havo Bovenbouw: - theoretische leerweg - basis, kader, gemengde leerweg met de afdelingen: - zorgen welzijn - bouw breed - sport, dienstverlening en veiligheid - voertuigentechniek Burgum biedt: - onderbouw vmbo - onderbouw havo/vwo - bovenbouw vmbo: theoretische leerweg en gemengde leerweg - bovenbouw: havo-top (in samenwerking met CSG Liudger) De ISK biedt: onderwijs voor leerlingen die nog niet genoeg Nederlands spreken om naar het Voortgezet Onderwijs te kunnen, zoals asielzoekers en immigranten. In de Internationale Schakel Klassen leren zij goed Nederlands, zodat zij daarna naar vmbo, havo, vwo of mbo kunnen doorstromen. Een apart informatieboekje over de ISK is telefonisch op deze locatie aan te vragen. De Venen biedt: praktijkonderwijs, bestemd voor leerlingen van 12 tot 18 jaar. Het doel van dit onderwijs is om de leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op arbeid en/of scholing en maatschappij. Dit gebeurt door middel van aan de praktijk getoetste stages. Op deze wijze wordt de leerlingen een reëel perspectief geboden om actief deel te nemen aan de arbeidsmarkt of een vervolg te kiezen binnen het Middelbaar Beroeps Onderwijs.

2.5 Kwaliteit van het onderwijs De inspectie bezoekt onze locaties op diverse momenten en met verschillende soorten onderzoeken. Ook heeft de VO-raad Vensters voor Verantwoording in het leven geroepen. Naast de gegevens die door de inspectie bekend worden gemaakt, biedt dit middel scholen voor Voortgezet Onderwijs de mogelijkheid om de ouders extra informatie te verschaffen over de kwaliteit van de school. U kunt de schoolvensters via www.schoolvo.nl online bezoeken. Overigens vindt u ook op onze eigen website een link naar Vensters voor Verantwoording. Singelland doet hier graag aan mee, omdat wij graag onze kwaliteit, maar ook onze verbeterpunten met u delen!

9

Opbrengsten en rendement onderwijs* (gemiddelde cijfers periode 2010 tot en met 2012) Examenresultaten 93% Rendement onderbouw 99% Rendement bovenbouw vmbo 88% Rendement bovenbouw havo/vwo 66% Score vakken centraal examen (LG – landelijke gemiddelde):

vmbo havo/vwo 15% onder LG 3% onder het LG 41% op het LG 50% op het LG 44% boven het LG 47% boven het LG

Ongediplomeerd schoolverlaters

20

* bron: gegevens van de Inspectie van het Onderwijs en het CFI

10

2.6 Examenuitslagen Voor een uitgebreid overzicht van examenuitslagen verwijzen wij u naar www.singelland.nl/ onderwijs: resultaat en rendement.

aal daarvoor opgeleide medewerkers. Aan deze begeleiding zijn voor de ouders op de meeste locaties geen kosten verbonden. Indien een leerling speciaal getest moet worden, dan wordt van de ouders een bijdrage gevraagd.

2.7 Openbaar onderwijs Singelland is een school waar op een actieve manier aandacht wordt geschonken aan levensbeschouwelijke stromingen en vraagstukken. Dit vraagt een open en respectvolle houding van medewerkers en leerlingen.

2.9 Schoolmaatschappelijk werker Singelland biedt leerlingen de mogelijkheid een schoolmaatschappelijk werker te bezoeken. Elke week houdt hij of zij op deze scholen spreekuur, waarvoor leerlingen een afspraak kunnen maken via de administratie van de locatie, teamleider of mentor. Leerlingen worden door middel van de schoolkrant en posters in de school gewezen op de mogelijkheid een afspraak te maken met de schoolmaatschappelijk werker. Zij kunnen bij deze persoon terecht met problemen die zich voordoen op school (pesten, onzekerheid etc.) of in de thuissituatie. De leerling kan zelf een afspraak maken wanneer hij of zij hier eens over wil praten, zonder dat dit verder aan iemand bekend wordt gemaakt. De tijden van de spreekuren staan onder meer vermeld in de schoolkranten en zijn bekend op de administratie van de locatie.

2.8 Extra leerlingenzorg Singelland vormt samen met de andere openbare scholen in de regio al geruime tijd een samenwerkingsverband, waarin veel deskundigheid aanwezig is om leerlingen te begeleiden die extra zorg nodig hebben. Op aangeven van docenten, mentoren, maar ook van ouders kan besloten worden dat deskundige begeleiding gewenst is. Bij voorbeeld op het gebied van dyslexie, faalangst of weerbaarheid. In zo´n geval kan een leerling in en/of buiten de lesuren hulp krijgen bij het oplossen van de moeilijkheden. De hulp wordt onder meer gegeven door speci-

2.10 Regeling leerlinggebonden financiering (LGF) Op 1 augustus 2003 is de “regeling leerlinggebonden financiering” (LGF) in werking getreden. Deze regeling biedt ouders van kinderen met een beperking de mogelijkheid te kiezen voor regulier onderwijs of speciaal onderwijs. Deze leerlingen kunnen dus op reguliere scholen worden ingeschreven.


Algemeen Het betreft leerlingen die: - visueel gehandicapt zijn - slechthorend of doof zijn - een spraak- of taalprobleem hebben - zeer moeilijk lerend zijn - lichamelijk gehandicapt zijn - langdurig ziek zijn - zeer moeilijk opvoedbaar zijn - een gedragsstoornis hebben (bijv. pdd-nos of Syndroom van Asperger) Deze leerlingen hebben, nadat de handicap is vastgesteld, een indicatie en een rugzak met financiële middelen. Het wettelijk recht op keuzevrijheid betekent niet, dat leerlingen automatisch toegang krijgen tot iedere school. De school mag leerlingen weigeren als daar goede redenen voor zijn aan te geven. Onze school is bereid om leerlingen met een handicap toe te laten, maar centraal staat steeds de vraag of wij de voorwaarden kunnen scheppen om de leerling op een verantwoorde wijze op te vangen en om de gewenste zorg te bieden. Hiervoor heeft de school een uitgebreide procedure vastgesteld. 2.11 Grenzen aan de zorg Onze school streeft ernaar de zorg voor leerlingen, waaronder leerlingen met een handicap, op een verantwoorde wijze gestalte te geven. Het is belangrijk om te weten waar de grenzen van de zorg liggen die Singelland haar leerlingen kan bieden. Door onze zorgstructuur kunnen we veel kinderen passend onderwijs bieden, maar onze mogelijkheden zijn uiteraard niet onuitputtelijk. De volgende uitgangspunten zijn onder andere bepalend of een leerling toegelaten kan worden tot deze locatie: - indien een leerling een handicap heeft die ernstige gedrags problemen met zich meebrengt, hetgeen zou kunnen leiden tot een ernstige verstoring van de rust en de veiligheid in de groep; - indien een leerling een handicap heeft en die een zodanige verzorging of behandeling vraagt dat daardoor zowel de zorg en de behandeling voor de betreffende leerling als wel het onderwijs aan de leerling onvoldoende tot hun recht kunnen komen; - indien het onderwijs aan een leerling met een handicap zodanig beslag legt op de tijd en de aandacht van de leerkracht dat daardoor tijd en aandacht voor de overige (zorg)leerlingen in de groep onvoldoende of in het geheel niet kunnen worden aan geboden.

2.12 Singelland stimuleert (top)talent Singelland heeft een samenwerkingsverband afgesloten met Topsport Noord Nederland (TSNN). Het TSNN zet zich in voor een gezonde ontwikkeling van (top-) sport in al zijn vormen. In het kader van het project ‘talent op school, een klas(se) apart’ wil Singelland samen met TSNN –aangepaste- onderwijsbegeleiding bieden aan aankomende topsporters. Richtlijn hierbij zal zijn ‘gewoon waar het kan, bijzonder waar het moet’. De ondersteuning van Singelland bevindt zich op het terrein van de schoolloopbaan, b.v. begeleiding bij studie, aanpassing van het lesrooster of facilitering in geval van stages of interlandwedstrijden. Meer informatie kunt u verkrijgen via de locatiedirecteur. Ook leerlingen met andere talenten, b.v. op het gebied van muziek of toneel, kunnen daarvoor ondersteuning van Singelland krijgen. Deze ondersteuning is vergelijkbaar met die van topsporters. 2.13 Rebound Wanneer het op school echt verkeerd dreigt te gaan met een leerling, dan is een mogelijke oplossing een tijdelijke plaatsing in Rebound. Is een leerling via het zorgteam aangemeld, dan

11

gaat de Rebound samen met de leerling aan de slag om de problemen aan te pakken. Doel: terug naar school en/of terug naar een passende opleiding. Rebound kent drie afdelingen: observatie, time-out en traject. De leerling wordt in één van deze drie afdelingen geplaatst. Dit is afhankelijk van de problemen. Per afdeling is de plaatsingsperiode verschillend. Het doel van Rebound is en blijft: “terug naar…” 2.14 Scholengroep Pompeblêd Sinds september 2006 heeft een aantal scholen voor openbaar voortgezet onderwijs de krachten gebundeld in een coöperatie die de naam Pompeblêd draagt. Het doel is om door samenwerking de positie en identiteit van Friese scholen te versterken en van elkaar te leren door ervaringen te delen, bijvoorbeeld op het gebied van scholing en ontwikkeling en kwaliteitsbeleid. Vacatures kunnen de aangesloten scholen onderbrengen bij de gezamenlijke vacaturebank Mobiliteitscentrum Pompeblêd. De leden van het Pompeblêd zijn: Burg. Harmsmaschool in Gorredijk, OSG Sevenwolden in Heerenveen, OSG Singelland in Drachten, RSG Magister Alvinus in Sneek, SBO Heerenveen, het Stellingwerf College in Oosterwolde en OSG Piter Jelles in Leeuwarden. Buitengewone leden zijn OS De Krijtenburg op Vlieland, SG ’t Schylger Jouw op Terschelling en SG Burg. Walda op Ameland.

12 3. VOORZIENINGEN 3.1 Inschrijving De administraties van de locaties verzorgen de inschrijving van de leerlingen. Er wordt aan ouders verzocht adreswijzigingen en dergelijke tijdig aan de administratie door te geven.

Uittreksel bevolkingsregister Alle leerlingen die toegelaten worden tot een examenklas moeten een kopie van een geldig identiteitsbewijs of een uittreksel uit het geboorte/bevolkingsregister inleveren. De leerlingen die al in het schooljaar 2012/2013 als examenkandidaten stonden ingeschreven, behoeven dit niet meer te doen. Dit is nodig in verband met het examen en moet ingeleverd worden bij de administratie van de school. De leerlingen ontvangen hierover nog nader bericht. 3.2 Ouderbijdrage Singelland wil kwalitatief goed onderwijs bieden. Goed onderwijs dat bovendien aantrekkelijk is en uitdaging biedt. Het gaat dan om tal van activiteiten zowel in de lessen als daarbuiten die Singelland maken tot wat Singelland is. Of het nu gaat om excursies of reizen naar het buitenland, om practicum bij vakken als biologie, schei- en natuurkunde, om materialen die gebruikt worden bij de kunstvakken, om het creëren van praktijksituaties bij techniek of verzorging, of om tal van culturele activiteiten. Het draagt allemaal bij aan de motivatie van onze leerlingen. Voor een belangrijk deel betreft het kosten die niet vallen onder de gratis leermiddelen. We bieden deze zaken collectief aan zodat een leerling niet van alles zelf hoeft aan te schaffen. Denkt u daarbij bijvoorbeeld ook nog aan het klassikaal gebruik van atlassen en antwoordboeken. Wat onze school verder maakt tot de school waar uw zoon of dochter voor gekozen heeft wordt mede mogelijk gemaakt door de vrijwillige ouderbijdrage. Dat blijkt ook uit de verantwoording van die ouderbijdrage. De ouderbijdrage van € 45,= wordt een-op-een besteed aan activiteiten voor en met onze leerlingen zoals toneeluitvoeringen, activiteiten rond kerst, een schoolkrant en nog zoveel meer. Het belang van de ouderbijdrage kan dus niet genoeg worden benadrukt. Vorig schooljaar is op verschillende locaties gestart met een pilot waar leerlingen gebruik gingen maken van een zogenaamd device. Een device is een laptop, een tablet of een ipad. Hiermee komen digitale leermiddelen en alle mogelijkheden van internet binnen handbereik. Van alle mogelijke antwoorden op de vraag waarom we zouden kiezen voor een device is dan de belangrijkste, dat de verwachting is dat onze leerlingen er beter door gaan leren. Uit de eerste resultaten van


Algemeen de experimenten blijkt dat ict inderdaad de sleutel kan zijn tot verdere verbetering van ons onderwijs. Zo is bij leerlingen de studiehouding en motivatie verbeterd. De laptop blijkt met name wat service en onderhoud betreft echter niet haalbaar en betaalbaar. De ipad biedt gelet op de ontwikkelingen ook in de toekomst de beste mogelijkheden en zal dan ook op meer locaties zijn intrede doen. De kosten van de ipad worden voor het grootste gedeelte door de school gedragen. Het betreft dan niet alleen de aanschaf van het apparaat, maar ook de verzekering, een eventuele beschermhoes, en dergelijke. Voor zover er voor ouders kosten wegvallen door het device wordt een eigen bijdrage gevraagd. De leerling mag het device ook privé gebruiken en de ipad wordt na drie jaar zelfs eigendom van de leerling. De school zorgt er ook voor dat de apps die nodig zijn voor het onderwijsleerproces uitgezocht en aangeschaft worden en dat het lesmateriaal gedigitaliseerd wordt. Ook draagt de school zorg voor vervangende apparatuur. Het lijkt overigens misschien dat er voor de school ook kosten wegvallen als er geen boeken meer hoeven te worden aangeschaft, maar daar komen helaas dure licenties voor in de plaats. 3.3 Tegemoetkoming studiekosten regulier voortgezet onderwijs De tegemoetkoming ouders is per 1 januari 2010 verdwenen voor leerlingen in het regulier voortgezet onderwijs. Vanaf deze datum is het kindgebonden budget van de Belastingdienst verhoogd. Kijk voor meer informatie op de website van de IB Groep: www.ib-groep.nl. 3.4 Stichting Leergeld In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Soms kunnen deze gezinnen geen of pas achteraf een beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Zij kunnen echter wel rekenen op de steun van Stichting Leergeld. Stichting Leergeld richt zich op ouders/verzorgers van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar: - met een laag inkomen - woonachtig in de gemeente waar Leergeld gevestigd/werkzaam is (zie website)

- die hun kosten niet of gedeeltelijk vergoed kunnen krijgen via bijzondere bijstand, tege moetkoming in studiekosten of een andere regeling - die hun kosten pas op een later tijdstip ver goed krijgen Met een vergoeding van Stichting Leergeld kunnen kinderen deelnemen aan de genoemde activiteiten. Zo wordt voorkomen dat ze buitengesloten worden. Het gaat om kosten die niet of gedeeltelijk worden vergoed door een voorliggende voorziening voor: - school - sportclub - vereniging - kunstzinnige vorming Kijk voor meer informatie op de website: www. leergeld.nl

4. PROBLEMEN? HOE TE HANDELEN Hoewel de school er alles aan doet om het verblijf op de school aangenaam en zonder problemen te laten verlopen, kunnen zich toch zaken voordoen die minder goed gaan of waar de leerling of ouders het niet mee eens zijn. Indien na goed overleg de problemen toch niet worden opgelost, bestaat de mogelijkheid om een klacht of een bezwaar in te dienen. 4.1 Gedragsregels binnen Singelland Singelland heeft een project over gedragsregels georganiseerd met de naam EigenWijzer. Door samen met leerlingen te discussiëren over de wijze waarop we met elkaar willen omgaan, is een moderne en verkorte versie van het leerlingenstatuut ontstaan. Deze versie is geschreven in de taal van de leerlingen en is te vinden op pagina 5 van deze schoolgids.

13

4.2 Ongewenste omgangsvormen Krijgt een leerling op de een of andere manier te maken met problemen op het gebied van bijvoorbeeld seksualiteit, geweld, mishandeling of pesten, dan biedt de school hulp en begeleiding. De leerling kan terecht bij de eigen mentor, maar ook bij speciale vertrouwenspersonen. Eventueel kan ook contact worden gezocht met een vertrouwensarts. Het is belangrijk dat er op school een goede sfeer heerst. Een sfeer waarin iedereen die op school zit zich veilig, geaccepteerd en gerespecteerd voelt. Dit is zelfs een voorwaarde om goed te kunnen werken, leren en lesgeven.

14

Er mag geen onderscheid gemaakt worden op uiterlijk, huidskleur, godsdienst, sekse, seksuele voorkeur, afkomst, handicap, politieke of andere overtuiging of taal. In een goede sfeer is geen plaats voor discriminatie, racisme, intimidatie (bedreiging), seksisme, pesten en andere vormen van ontoelaatbaar gedrag. Anders gezegd: in een goede sfeer is geen plaats voor ongewenste omgangsvormen. Toch kan een leerling wel eens met ongewenste omgangsvormen te maken krijgen. Enkele voorbeelden zijn: vervelende grappen, kleinerende of ongepaste opmerkingen, ongewenste teksten, foto’s, afbeeldingen, gebaren en voorwerpen, of iemand die de leerling(en) ongewenst aanraakt of handtastelijk is. Wie daar eens met iemand over wil praten, kan terecht bij de mentor, bij een medewerker die de leerling zelf daarvoor geschikt vindt of bij een vertrouwenspersoon. 4.3 Vertrouwenspersoon Wie een klacht wil indienen, kan van de vertrouwenspersoon raad en advies krijgen. Alle gesprekken met de vertrouwenspersoon zijn vertrouwelijk. Er wordt niet zomaar met iemand anders over gesproken.

Iedereen moet zich immers op school veilig voelen. Op iedere locatie van Singelland zijn één of meer docenten aangewezen als speciale vertrouwenspersoon. U treft de namen aan in het locatiedeel van deze gids. 4.4 Vertrouwensinspecteur Landelijk zijn enkele onderwijsinspecteurs aangewezen als vertrouwensinspecteur. Het Meldpunt Vertrouwensinspecteurs is te bereiken via 0900-111 31 11 (lokaal tarief ). Zaken als seksueel misbruik, fysiek of psychisch geweld, maar ook discriminatie of extremisme kunnen hier worden gemeld. Men kan ook een brief richten aan: Inspectiekantoor Utrecht, t.a.v. de vertrouwensinspecteur, Postbus 2730, 3500 GS Utrecht. Vermeld links boven in de hoek ‘vertrouwelijk’. 4.5 Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Friesland Aan het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Friesland zijn artsen, maatschappelijk werkers en voorlichtingsfunctionarissen verbonden, van wie u het volgende kunt verwachten: - zij overleggen met u, als u zich zorgen maakt over een leerling en - geven u daarbij een passend advies - zij kunnen een situatie onderzoeken, en beoordelen of er sprake is van kindermishandeling


Algemeen - - - -

zij gaan vertrouwelijk om met uw informatie zij proberen hulpverlening op gang te brengen zij informeren u over wat zij met uw melding hebben gedaan zij verzorgen voorlichtingen en cursussen betreffende het onderwerp

Kindermishandeling Ook kinderen en jongeren mogen bellen voor zichzelf of voor een ander. Meer informatie is te verkrijgen bij: Advies- en Meldpunt Kindermishandeling, Tesselschadestraat 2, 8913 HB Leeuwarden Postbus 312, 8901 BC Leeuwarden Tel. (058) 233 37 77, www.bjzfriesland.nl 4.6 GGD Fryslân De Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst (GGD) ‘Fryslân’ is werkzaam voor de gemeenten Achtkarspelen, Heerenveen, Ooststellingwerf, Opsterland, Smallingerland, Tytsjerksteradiel en Weststellingwerf en houdt zich bezig met preventieve collectieve gezondheidszorg. Jeugdgezondheidszorg GGD Fryslân wil bijdragen aan een gezonde groei en ontwikkeling. Dit doen zij ondermeer door gezondheidsonderzoeken uit te voeren in de 1e en de 3e klas van het voortgezet onderwijs. Daarnaast is het mogelijk om een extra onderzoek of gesprek aan te vragen. Dit kan worden aangevraagd tijdens het telefonisch spreekuur. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met: GGD Fryslan, Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden. Informatie- en advieslijn: (088) 229 94 44, E-mail: [email protected], website: ggdfryslan.nl. Jonginfryslan.nl (JiF) Soms zit een leerling ergens mee of leven er vragen die niet meteen met school of (groei)ontwikkeling te maken hebben. Dit kan bijvoorbeeld gaan over vrije tijdsbesteding, relaties, seksualiteit, toekomst. Ook hiermee kan de leerling binnen school terecht. Daarnaast zijn er verschillende JiF punten in de provincie waar leerlingen voor een gesprekje of met vragen terecht kunnen. JiF geeft informatie en wijst dan de weg naar de juiste plek als dat nodig mocht zijn. Op de website voor

jongeren www.jonginfryslan.nl is te vinden waar de JiF punten zijn en hoe ze te bereiken zijn. Verder staat er op de website heel veel informatie over activiteiten en thema’s voor jongeren. Jong in Fryslân (JiF) is een samenwerking op gebied van jeugdbeleid tussen provincie Fryslân en de 31 gemeenten. JiF wordt onderdeel van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG’s). Een van de kenmerken is een lokaal aanspreekpunt voor jongeren, ouders en beroepskrachten. 4.7 Risicosignaleringssysteem Fryslân VIF - ZiZeo De gemeenten in Fryslân werken met partners aan de verbetering van de zorgstructuur voor de jeugd om daarmee snel hulp te kunnen verlenen aan jongeren en ouders die problemen hebben met opvoeden en opgroeien. Belangrijk binnen deze zorgstructuur is een helder (samenwerkings)-proces en een goede geautomatiseerde ondersteuning, in de vorm van een risicosignaleringssysteem. Alle gemeenten hebben besloten om één Fries systeem in te richten, VIF - ZiZeO. Dit systeem moet risicosignalen van professionals uit verschillende organisaties samenbrengen. Op basis van deze signalen kan vervolgens op tijd passende zorg worden gegeven. Wat is VIF - ZiZeO? VIF - ZiZeO is een digitaal risicosignaleringssysteem dat via (beveiligd) internet toegankelijk is met als doel dat professionals uit onderwijs, zorg, buurt, werk en veiligheid elkaar sneller weten te vinden voor het afstemmen van signalen en een gezamenlijke aanpak van de door hen gesignaleerde risicosituatie. Samenwerken Als alle bij jeugd betrokken partners hun signalen rondom risicojongeren in dit systeem regi-

15

streren, kan het systeem zijn werk doen en kan er sneller en efficiënter worden samengewerkt om tot een gecoördineerde oplossing voor de jongeren of het gezin te komen. Eén gezin, één plan is het motto.

Vragen over VIF - ZiZeO? Heeft u vragen of opmerkingen? Mail dan naar dhr. drs. A. Visser, manager zorg Singelland VHS via: [email protected].

De reglementen van de verschillende commissies kunt u vinden op onze website onder ‘organisatie: klachten en bezwaren’.

4.8 Klachten en bezwaren Bij klachten of bezwaren wordt altijd getracht op de locatie tot een oplossing te komen. Deze klachten of problemen worden dan besproken met de desbetreffende medewerker en ook de mentor kan worden ingeschakeld. Komt het dan niet tot een oplossing, dan kan de teamleider en later eventueel de locatiedirecteur worden ingeschakeld. U kunt vervolgens de meer formele procedure bewandelen. Dit kan op de volgende manier:

5. JAARROOSTER 2013/2014

- Commissie van Beroep Eindexamen. Deze commissie behandelt uitsluitend bezwaren die de leerlingen en/of ouders instellen tegen beslissingen met betrekking tot het examen. Adres: Postbus 112, 9200 AC Drachten.

16

- Klachten kunnen worden ingediend bij de Stichting Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Telefoon (030) 28 09 590, E-mail: [email protected]. -

Bezwaar aantekenen tegen besluiten van de schoolleiding in het kader van de Algemene Wet Bestuursrecht (AWB), bijvoorbeeld toelating, schorsing en verwijderen van een leerling, kunt u doen bij de voorzter van het College van Bestuur van van OSG Singelland ter attentie van drs. P. Schram, Postbus 112, 9200 AC Drachten.

Gebruik maken van de zogenaamde Klokkenluidersregeling. Dit is een regeling die het mogelijk maakt dat (vermoedens van) ernstige misstanden worden gemeld bij een onafhankelijke commissie die vervolgens onderzoek gaat instellen. Dit kunt u melden bij: secretariaat Scholengroep Pompeblêd.

5.1 Vakantieregeling 2013-2014 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Pasen

19-10-2013 t/m 27-10-2013 21-12-2013 t/m 05-01-2014 22-02-2014 t/m 02-03-2014 17-04-2014 t/m 21-04-2014

Meivakantie Reservedag Hemelvaart Pinksteren

26-04-2014 t/m 05-05-2014 06-05-2014 t/m 06-05-2014 29-05-2014 t/m 01-06-2014 07-06-2014 t/m 10-06-2014

Zomervakantie

05-07-2014 t/m 17-08-2014

(inclusief extra vrije dag)

(inclusief extra vrije dag)

5.2 Extra verlof of vrije dagen In het kader van de uitvoering van de leerplichtwet heeft de gemeente (strenge) regels opgesteld. Singelland hanteert deze regels. U wordt verzocht hiervan goed kennis te nemen. Een verzoek om vrijaf kan worden ingewilligd als het noodzakelijk is in verband met: - wettelijke verplichtingen (bijv. verschijnen voor een rechtbank); - verhuizing; - huwelijk of huwelijksjubileum van naaste familieleden; - bevalling; - school/dorpsfeesten: alleen indien een leerling actief bij de fees telijkheden is betrokken, b.v. als lid van een muziekkorps dat moet spelen, of als speler/ figurant op een optochtwagen. In dit geval kan op schriftelijkverzoek van de ouders/verzorgers of van een vereni ging voor een ochtend en/of middag vrij worden gegeven. (Voor jaarmarkten wordt geen vrij gegeven!)


Algemeen - familiebezoek in een ander werelddeel (beperkt); - bedrijfsvakanties c.q. seizoenwerk (zie hierna) - bijzondere omstandigheden. Extra vrijaf moet ruim van tevoren schriftelijk worden aangevraagd. Als dat wel had gekund, maar niet is gedaan, wordt het vrijaf in beginsel geweigerd. In geval van problemen met bedrijfsvakanties e.d. geldt daarboven nog: - het verlof moet tenminste 2 maanden tevoren schriftelijk worden aangevraagd; - de aanvraag moet vergezeld gaan van een werkgeversverklaring. In Nederland verblijven mensen met verschillende culturele achtergronden. Volgens de leerplichtwetgeving mag verlof worden verleend voor het vervullen van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging. Het verzoek om extra verlof dient vooraf of binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering aan de locatiedirecteur te worden voorgelegd.

6. BELANGRIJKE ADRESSEN Raad van Toezicht: de heer drs. C. Horsman (voorzitter), de heer J. van der Sluis, mevrouw I. Kalteren mgm, de heer T.E.A. Schoppers, de heer L.J. Schurer, de heer W. Knobbe, mevrouw mr. E.H.J. Hoogenboom-van Brussel. Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs in de gemeenten Smallingerland, Tytsjerksteradiel en Achtkarspelen Postbus 112, 9200 AC Drachten, tel. (0512) 58 23 45, fax (0512) 58 23 49 Voorzitter College van Bestuur: drs. P. Schram, Van Haersmasingel 37, 9201 KN Drachten, Postbus 112, 9200 AC Drachten, tel. (0512) 58 23 45, fax (0512) 58 23 49 website: www.singelland.nl , E [email protected]

6.1 Locaties Singelland Burgum: Schoolstraat 101, 9251 EB Burgum Postbus 35, 9250 AA Burgum T (0511) 46 02 10, E [email protected] Internationale Schakel Klassen: De Stoeken 1, 9202 LS Drachten T (0512) 54 61 65, E [email protected] Surhuisterveen: Langelaan 18, 9231 EN Surhuisterveen Postbus 13, 9230 AA Surhuisterveen T (0512) 36 90 90, E [email protected] Het Drachtster Lyceum: Torenstraat 28, 9201 JW Drachten Postbus 37, 9200 AA Drachten T (0512) 57 10 20, E [email protected] De Venen: De Ring 4, 9202 NW Drachten T (0512) 51 76 24, E [email protected] Van Haersmasingel (hoofdvestiging incl. centrale dienst): Van Haersmasingel 37, 9201 KN Drachten Postbus 112, 9200 AC Drachten T (0512) 58 23 45, E [email protected] 6.2 Toezicht Inspectie van het onderwijs, E [email protected], info: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie of extremisme: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief ).

17

BIJLAGE ALGEMEEN DEEL OVEREENKOMST OUDERBIJDRAGE (2013/2014) Inleiding: OSG Singelland dient zich, voor de ouderbijdrage, te houden aan de Wet op het voortgezet onderwijs (WVO). De WVO artikel 27 lid 2 verplicht ons een overeenkomst met de ouder(s) van de leerlingen met betrekking tot de ouderbijdrage. De ondergetekenden: 1. Namens OSG Singelland, locatie directeur ……… en 2. Ouder(s) en/ of verzorger(s) In aanmerking nemende dat: - De leerling is ingeschreven bij de school - De ouderbijdrage vrijwillig is Zijn overeengekomen: 1. De ouder(s) en/of verzorger(s) bereid is tot betaling van de ouderbijdrage; 2. De ouderbijdrage is bestemd voor activiteiten die het schoolleven verrijken en die niet strikt noodzakelijk door de school hoeven te worden uitgevoerd. Voor een belangrijk deel betreft het kosten die niet vallen onder de gratis leermiddelen. We bieden deze zaken collectief aan zodat een leerling niet van alles zelf hoeft aan te schaffen. Denkt u daarbij bijvoorbeeld ook nog aan het klassikaal gebruik van atlassen en antwoordboeken.

18

Wat onze school verder maakt tot de school waar uw zoon of dochter voor gekozen heeft wordt mede mogelijk gemaakt door de ouderbijdrage. Dat blijkt ook uit de verantwoording van die ouderbijdrage. De ouderbijdrage wordt een-op-een besteed aan activiteiten voor en met onze leerlingen. Het belang van de ouderbijdrage kan dus niet genoeg worden benadrukt. Door betaling van de vrijwillige bijdrage geeft u aan akkoord te gaan met de overeenkomst. In het locatie gedeelte van deze schoolgids onder het kopje kosten vindt u een overzicht van de activiteiten waarvoor een bijdrage wordt gevraagd. Deze overeenkomst wordt aangegaan voor de duur van één schooljaar.


Algemeen Notities

19

Notities

20


Algemeen Notities

21

VOORWOORD LOCATIEDIRECTEUR

22

De VHS bloeit als nooit tevoren. Leerlingen, ouders en collega’s zijn in het algemeen erg tevreden; de sfeer is prima en de resultaten zijn dat eveneens. Het gebouw gonst van levenslust en bedrijvigheid. Er is veel warme aandacht voor leerlingen maar ook oog voor kwaliteit, want er moet wel degelijk veel worden geleerd. En ja, dan zitten we leerlingen nogal eens achter de broek, want er zijn zoveel verleidingen op de wereld dat het leren er wel eens bij in dreigt te schieten. En nee, dat vinden de meeste leerlingen helemaal niet erg, want een beetje dwang kan geen kwaad. Zonder wrijving geen glans. In het algemeen lukt het ons heel goed om een mooie balans te vinden tussen vrijheid geven en vrijheid nemen. Leerlingen varen er wel bij.

men. Ze worden gebouwd op het grasveldje achter de school en zijn via een gang vanuit de D-vleugel bereikbaar. In de tussentijd moeten wat extra lokalen buiten de school verlichting bieden.

Dat blijft allemaal niet onopgemerkt. De leerlingen komen zelfs met bakken binnen. De eerste vijf jaren telde de VHS zo’n 950 leerlingen. De laatste drie jaar zijn we flink gegroeid. De aanmelding voor het nieuwe schooljaar is zelfs overweldigend: 320 leerlingen, 80 leerlingen meer dan normaal. Het totaal aantal leerlingen bij de start van dit jaar bedraagt maar liefst 1150 leerlingen.

drs. P. van Helmont, locatiedirecteur

Een heel gedoe allemaal, maar het is even niet anders. Als de nieuwe lokalen er eenmaal zijn, is het leed geleden en kunnen we voor jaren vooruit. Moeten we niet zo hard blijven groeien natuurlijk. Ik wens alle leerlingen en medewerkers een heel plezierig en leerzaam schooljaar toe met een minimum aan bouwoverlast en een overvloed aan levensvreugde.

Dat is allemaal mooi, maar het succes heeft ook een keerzijde: het gebouw mag dan flink uit de kluiten zijn gewassen, het is toch te klein geworden en daarom moet er worden bijgebouwd. Gelukkig schiet de gemeente Smallingerland ons te hulp, al lukt het helaas niet om de extra lokalen op korte termijn te bouwen. Het bestemmingsplan moet worden gewijzigd en dat neemt al snel een half jaar in beslag. De inzet is nu om zes nieuwe lokalen te bouwen die in maart 2014 in gebruik kunnen worden geno-


Van Haersmasingel 1. EIGENTIJDS GEBOUW In februari 2005 hebben wij de VHS betrokken. Een prachtig gebouw met eigentijdse onderwijsvoorzieningen, ingericht naar de eisen van de moderne tijd. Meer dan 1100 leerlingen en 130 personeelsleden hebben daar hun eigen plekje gevonden. Hoe indrukwekkend het gebouw ook oogt, het is zo ingericht dat iedereen zich daar snel thuis voelt. De VHS springt direct in het oog. Het is een opvallend gebouw. Meest typerende bouwelement is wat wel het ‘boegbeeld’ wordt genoemd. Inderdaad lijkt dat deel van de school op de aanstormende boeg van een groot schip. In het boegbeeld zijn de volgende afdelingen gehuisvest: Consumptief (met een prachtig restaurant dat twee avonden per week gasten ontvangt) en Zorg en Welzijn. Handel en Administratie/Verkoop bivakkeert dit schooljaar elders in Drachten om in maart 2014 een deel van de nieuwe uitbouw te betrekken. Overigens heeft de VHS nóg een belangrijke afdeling in huis: aan de achterkant van het gebouw zijn grote, in elkaar overlopende ruimtes gecreëerd voor Techniek Breed. Een opvallende buitenkant, maar ook de binnenkant is bepaald niet gewoon. Het hart van de school wordt gevormd door het grote onderwijsplein met daarin twee fraai gevormde, vrijstaande bouwdelen. Eén daarvan is getooid met een tekst die als braille op de wanden is aangebracht. De tekst van dit kunstwerk luidt: ‘Sleep All Day, Party All Night, Forever Young, Never Grow Old’. Ook het tweede kunstwerk is goed zichtbaar vanaf het onderwijsplein. Het is een in pixels uitgevoerde fotomontage van 27 meter, aangebracht op een wand van de eerste verdieping. Het heet ‘Watching the River Flow’ en toont in de bovenlaag een reeks verstilde koppen van de Rijksacademie voor beeldende Kunsten in Amsterdam, in de onderlaag afgewisseld door een serie levendige foto’s uit het dagelijkse leven. Het plein doet dienst als kantine, maar vormt tevens de toegang tot de diverse vleugels in het gebouw. De ruimte wordt doorkliefd door twee loopbruggen, die leiden naar een moderne mediatheek. Het gebouw telt drie grote sportzalen en een aparte fitnessruimte, waar leerlingen en personeelsleden hun spieren kunnen stalen en hun conditie kunnen verbeteren. Daarnaast zijn er ruime theorielokalen, prachtige vaklokalen, computerlokalen en prima voorzieningen voor de expressievakken – waaronder een muzieklokaal met een echt podium.

1.1 Kleinschalige opzet Waar zoveel leerlingen elkaar in één gebouw treffen, moet niet een grote en anonieme leerfabriek ontstaan. Dat is voor niemand goed en al helemaal niet voor vmbo-leerlingen. Daarom is zeer bewust gekozen voor een kleinschalige opzet. Zo is het gehele docententeam opgesplitst in acht kernteams, vier voor de onderbouw en vier voor de bovenbouw. Die kernteams zijn gegroepeerd rondom duidelijk te onderscheiden groepen leerlingen. Leerlingen krijgen daardoor les van een vaste groep docenten. Deze opzet staat garant voor een gedegen leerlingbegeleiding. Leerlingen krijgen immers les van docenten die hen goed kennen en langere tijd met hen optrekken. Aan het hoofd van een kernteam staat een kernteamleider. Deze is naast de mentor de contactpersoon voor leerlingen en ouders, zodat ook voor hen een duidelijk aanspreekpunt bestaat. Bovendien is er in de opzet van het gebouw rekening gehouden met de behoefte van leerlingen om zich een eigen plekje te verwerven in de school. Er is daarom een aparte vleugel voor de onderbouw en een voor de bovenbouwleerlingen, met bijbehorende lockers: elke leerling krijgt een locker toegewezen waar jassen, gymspullen en andere zaken veilig kunnen worden opgeborgen. Op deze manier raken leerlingen snel vertrouwd met hun school. 1.2 Kernteams en kernteamleiders De VHS onderscheidt acht kernteams, in vier soorten: de onderbouw kent twee OOM-teams en twee K/T/H teams; de bovenbouw twee BBL/KBL teams en twee GL/TL teams (verderop in dit boekje worden de afkortingen toegelicht). Verantwoordelijk voor de kernteams zijn de kernteamleiders.

23

2. MODERN ONDERWIJS Klassen De parallelle kernteams Onderbouw

Bovenbouw

24

Kernteam 1:

Kernteam 2:

OOM Schakelen / OOM 1 + 2 Kernteamleider: Dhr. H. Numan

OOM Schakelen / OOM 1 + 2 Kernteamleider: Dhr. H. Loots

Kernteam 3:

Kernteam 4:

KBL / TL / HAVO 1 + 2 Kernteamleider: Dhr. S. Gjaltema

KBL / TL / HAVO 1 + 2 Kernteamleider: Mevr. D. Reefman

Kernteam 5:

Kernteam 6:

BBL / KBL 3 + 4 Kernteamleider: Dhr. H. van Prooijen

BBL / KBL 3 + 4 Kernteamleider: Dhr. L. Hartelo

Kernteam 7:

Kernteam 8:

GL / TL 3 + 4 Kernteamleider: Dhr. E. Denzler

GL / TL 3 + 4 Kernteamleider: Mevr. C. Snijder

In een modern gebouw moet modern onderwijs worden gegeven. De VHS is daarom volop in ontwikkeling. Het moderne vmbo is op een aantal onderdelen duidelijk anders dan het traditionele onderwijs. Natuurlijk worden niet alle tradities overboord gezet, want dan wordt het kind met het badwater weg gegooid. Eigentijds vmbo richt zich, kort gezegd, méér op de buitenwereld en probeert vakken te integreren, zodat ze meer betekenis krijgen. Waar traditioneel onderwijs de neiging heeft om zich af te zonderen in het eigen klaslokaal, daar zal de VHS juist proberen om de buitenwereld binnen te halen. Zo wordt leren spannender en krijgt het voor leerlingen meer betekenis. Leerlingen zullen

zich daardoor actiever en zelfstandiger opstellen en met meer plezier naar school gaan. Onderwijs dat op deze leest is geschoeid, trekt zich niet altijd terug in een klassenlokaal: het maakt ook gebruik van allerhande werken studieplekken in het gebouw, nodigt gasten uit en trekt de wereld in met buitenschoolse activiteiten, projecten en stages. Het stelt zich open voor allerlei initiatieven en blijft daardoor fris en levendig. Het is flexibel en maakt maatwerk mogelijk. Zo bieden het gebouw en de onderwijskundige inrichting samen een prachtige uitdaging om talenten optimaal te ontwikkelen. We proberen het beste uit het kind te halen. Niet voor niets luidt de kreet van Singelland: ‘Talent in ontwikkeling.’

3. TALENT IN ONTWIKKELING Singelland voert de leus ‘Talent in ontwikkeling’ hoog in het vaandel. Een mooie slagzin, maar het mag niet bij woorden blijven. De VHS geeft er handen en voeten aan. Voor de VHS is een goede en gedegen


Van Haersmasingel leerlingbegeleiding en -zorg van groot belang. Maar nog belangrijker is het om onderwijs te bieden dat het beste uit onze leerlingen haalt en hen prikkelt om een zo hoog mogelijk diploma te halen. Daarbij richten we ons op alle leerlingen, de zwakkere maar zeker ook de sterkste. Ook zij moeten het optimale presteren. Wij hebben het onderwijs zo ingericht dat het prima aansluit op het mbo. Maar we hechten ook veel waarde aan de mogelijkheid om met het diploma van de theoretische leerweg over te stappen naar havo 4. Daarin hebben we een sterke reputatie opgebouwd en die blijven wij koesteren. Vandaar dat we de leerlingen die na diplomering een havo vervolg willen kiezen gerichte ondersteuning bieden, zodat een goede doorstroming gegarandeerd is.

4. VOOR WELKE LEERLINGEN? De VHS staat open voor alle leerlingen met een vmbo-advies, variërend van basisberoepsgericht tot het advies theoretisch/havo. Zelfs voor leerlingen die nog moeten schakelen naar het vmbo is er plaats. Voor leerlingen die extra begeleiding nodig hebben of beter functioneren in kleine groepen is een deel van de onderbouwvleugel gereserveerd. De school telt tal van gespecialiseerde medewerkers die leerlingen extra zorg kunnen bieden. Er is heel wat deskundigheid verzameld. Daar is de VHS trots op! Zo kunnen de leerlingen zoveel mogelijk op maat worden bediend. Dat is niet alleen goed voor leerlingen met leerachterstanden of leerproblemen, maar ook voor leerlingen die daar geen last van hebben, want ook zij kunnen tijdelijk in omstandigheden verkeren dat zij extra aandacht en zorg nodig hebben. De meeste leerlingen zullen echter niet in aanraking komen met deze specialisten. Voor hen zal de intensieve leerlingbegeleiding die geboden wordt door de mentor en het kernteam voldoende zijn. De VHS biedt ruime mogelijkheden om over te stappen naar andere niveaus. Leerlingen die laten zien dat zij méér aan kunnen, kunnen gemakkelijk overstappen naar een hoger niveau. Maar het omgekeerde kan natuurlijk ook als een kind daarmee beter af is. Niemand hoeft naar een ander gebouw te verhuizen. Alleen leerlingen die op de havo beter tot hun recht komen, moeten het pand verlaten om hun studie voortaan één deur verder voort te zetten aan het Drachtster Lyceum, onze havo/vwo-locatie. 4.1 OOM In de VHS zijn docenten en begeleiders werkzaam die hun sporen hebben verdiend in het verkleinen of wegwerken van leerachterstanden of gedragsproblemen. Die deskundigheid ligt ten grondslag aan een

unieke constructie die de VHS heeft bedacht voor leerlingen die extra zorg nodig hebben. Zij worden aangemeld voor de OOM-groepen. OOM staat voor: Onderwijs Op Maat. Elke groep telt een beperkt aantal leerlingen, ongeveer zestien. Binnen OOM onderscheiden we twee hoofdgroepen. 1. Schakeltraject De eerste hoofdgroep betreft leerlingen die in het basisonderwijs een zodanige leerachterstand hebben opgelopen dat zij eigenlijk nog niet klaar zijn voor het voortgezet onderwijs. Zij komen in een schakeltraject terecht. Door het inzetten van specifieke hulp en gerichte begeleiding worden zij voorbereid op een vervolg in een van de hieronder beschreven maattrajecten. Het schakeltraject duurt in de regel één schooljaar, waarna de schakelleerlingen doorstromen naar de eerste klas. 2. Maattrajecten Ook de tweede hoofdgroep betreft leerlingen die het basisonderwijs met een leerachterstand verlaten. Hun achterstand is echter niet zo groot dat zij niet klaar zouden zijn voor het vmbo. Wel hebben zij extra begeleiding nodig en komen zij het best tot hun recht in kleine groepen. Hier

25

passen de leerlingen die de basisschool verlaten met een LWO -advies ( Leerweg ondersteunend onderwijs) en/of het advies om de basisberoepsgerichte leerweg te volgen. Maar ook leerlingen met een hoger advies kunnen in de maattrajecten worden geplaatst als zij naar het oordeel van de basisschool extra begeleiding en meer individuele aandacht nodig hebben. In de maattrajecten worden verschillende groepen onderscheiden, die te maken hebben met het niveau van de leerlingen. Nadat leerlingen een maattraject hebben doorlopen, kunnen zij verder gaan in de basisberoepsgerichte, kaderberoepsgerichte, gemengde of theoretische leerweg. De maattrajecten sluiten dus aan op alle leerwegen. Na het tweede leerjaar gaan alle leerlingen naar de bovenbouw van het vmbo. Dan gaan ze op weg naar een diploma. Vandaar dat OOM voor hen wordt beëindigd. Uiteraard blijft een gedegen leerlingbegeleiding dan nog steeds van groot belang – maar dat geldt voor alle leerlingen van de VHS. Leerlingkenmerken van de OOM-leerlingen Leerlingen van de OOM-groepen ondervinden vaak nog veel problemen op school. In algemene termen kan men zeggen dan zij moeilijkheden hebben op het gebied van:

26

- omgaan met persoonlijke problemen - de relatie met leerkrachten - omgaan met andere leerlingen - uitvoeren van de schoolse activiteiten (werk houding) - de leerontwikkeling In veel gevallen is er sprake van een complexe problematiek op meerdere gebieden.

Kenmerkend voor de OOM-groepen De leerlingen zitten in stamgroepen bij een vaste mentor. Er is sprake van een belangrijke leerkracht-leerlingbinding. In de stamgroep staat het sociale groepsproces centraal. Het gaat daarbij om de begrippen: klimaat, veiligheid, rust, plezier en zelfvertrouwen. Binnen de groepen wordt veel aandacht besteed aan de werkhouding, het functioneren in een groep en het wegwerken van de primaire leerachterstanden. In het leerlingvolgsysteem worden de vorderingen bijgehouden. Voor elke leerling wordt een handelingsplan opgesteld. Planmatig handelen en effectief onderwijs zijn belangrijke begrippen. Centraal in de aanpak van de leerlingen staat het begrip zelfstandig werken. Leerlingen moeten leren om met toenemende verantwoordelijkheid om te gaan. 4.2 Dakpannen In de onderbouw worden de meeste leerlingen geplaatst in wat gewoonlijk ‘dakpannen’ genoemd wordt. Een dakpan is een groeperingsvorm waarin twee niveaus naast elkaar worden gezet. De achterliggende gedachte is dat het vaak lastig is om leerlingen vanaf het begin van hun schoolloopbaan in het voortgezet onderwijs op een passend niveau in te delen. De een zit goed, de ander te hoog en weer een ander te laag. Het is vaak beter om leerlingen daarom wat speling te geven. Vandaar het systeem van dakpannen: twee niveaus per dakpan met een overlap naar de aanliggende dakpan. De VHS onderscheidt er een aantal. De OOM-afdeling telt naast de schakelklas de volgende dakpannen: • De dakpan: OOM BK (basis / kader) • De dakpan: OOM KT (kader / theoretisch) Leerlingen met een advies voor de basisberoepsgerichte leerweg of het dubbeladvies: basis / kader worden geplaatst in de OOM BK – dakpan; leerlingen met een hoger advies die speciale begeleiding nodig hebben, komen in de OOM KT – dakpan terecht. Voor onderbouwleerlingen die niet in de OOM-groepen worden geplaatst, bestaan twee dakpannen en een homogene groep (homogeen betekent: één niveau). • De eerste dakpan is een K/T dakpan. Daarin worden leerlingen geplaatst met het advies om de kaderberoepsgerichte leerweg te volgen, of leerlingen bij wie het advies het midden houdt tussen kaderberoepsgericht of theoretisch.


Van Haersmasingel • •

De tweede dakpan heet kort: TL/HAVO. Daarin worden leerlingen geplaatst die zeker de theoretische leerweg kunnen volgen maar mogelijk ook geschikt zijn voor de havo. Tussen beide dakpannen in bevindt zich de TL-groep, waarin leerlingen worden geplaatst met een theoretisch advies.

Op gezette tijden wordt nagegaan of leerlingen niet van dakpan of schoolsoort moeten veranderen. Leerlingen die geschikt zijn voor de havo kunnen na de eerste klas doorstromen naar het Drachtster Lyceum, onze naaste buren. advies schakeltraject basis hoger advies, kader kader/ theoretisch basisschool: basis/kader maar leerling theoretisch heeft speciale begeleiding nodig

theoretisch/ havo

plaatsing in: OOM schakeltraject

dakpan TL/ HAVO

OOM maattrajecten

dakpan KBL / TL

TL- groep

In het tweede leerjaar blijft de dakpan KBL/TL bestaan. Inmiddels is de TL/HAVO dakpan verdwenen, want er zijn immers al leerlingen naar het Drachtster Lyceum vertrokken. Uiteraard blijft voor leerlingen die zich in klas twee zeer voortvarend ontwikkelen de mogelijkheid bestaan om naar de havo door te stromen. 4.3 De gemengde en theoretische leerwegen Het derde en vierde leerjaar telt vier leerwegen: de basisberoepsgerichte, kaderberoepsgerichte, gemengde en theoretische leerweg. In de theoretische leerweg volgen alle leerlingen algemeen vormende vakken. In de gemengde leerweg volgen leerlingen naast de algemeen vormende vakken een beroepsgericht programma van vier lessen in de week. Het is een breed intersectoraal programma dat leerlingen gedegen voorbereidt op de beroepsgerichte praktijken van het MBO. Leerlingen mogen zelf bepalen of zij een gemengde of theoretische leerweg volgen.

27

Het voordeel van de gemengde leerweg is dat het leerlingen in staat stelt om zich prima voor te bereiden op een vervolgopleiding in het MBO. Het voordeel van de theoretische leerweg is dat het leerlingen nog wat uitstel biedt bij het maken van belangrijke keuzes. Ze kiezen immers een extra algemeen vormend vak in plaats van een beroepsgericht programma, zodat er meer mogelijkheden overblijven. De theoretische leerweg is dan ook vooral geschikt voor leerlingen die na het vmbo naar havo-4 willen doorstromen of nog helemaal niet weten wat voor beroep zij later willen uitoefenen. Leerlingen maken de voorlopige keuze voor de gemengde of theoretische leerweg aan het eind van de tweede klas. Uiteraard is het daarbij van groot belang om de leerlingen tijdens het tweede leerjaar goed voor te bereiden op de te maken keuze. Daar zal in projectvorm veel aandacht aan worden geschonken. Belangrijk om te weten: leerlingen die in de derde klas een gemengde leerweg hebben gevolgd, kunnen in klas vier doorgaan in de theoretische leerweg. De gemengde leerweg van klas drie is dus ook bedoeld als een zeer serieuze, maar tot niets verplichtende kennismaking.

28

Aan het eind van het derde leejaar kunnen leerlingen afgewogen besluiten nemen over hun vervolg in klas vier. De leerlingen die in klas drie voor de theoretische leerweg hebben gekozen, vervolgen deze leerweg. Leerlingen die de gemengde leerweg hebben gevolgd, kiezen uit deze twee mogelijkheden: 1. Zij laten het intersectorale programma vallen en komen dan automatisch in de theore tische leerweg terecht. Ze doen examen in zeven algemene vakken.

2. Zij vervolgen de gemengde leerweg met zes algemene vakken en de voortzetting van het intersectorale programma van klas drie, eveneens zeven vakken in totaal. De leerlingen die toestemming krijgen van school om een extra examenvak te kiezen en dat ook willen, gaan op weg naar een verzwaard theoretisch diploma (de TL+variant). Zij leggen dan examen af in acht vakken. Het extra vak kan een algemeen vormend vak zijn of het intersectorale programma. 4.4 Beroepsgerichte afdelingen voor de leerlingen basis en kader De VHS biedt een groot aantal afdelingen en keuzeprogramma’s. De VHS richt het onderwijs zo in dat leerlingen optimaal worden voorbereid op het maken van voor hen zo belangrijke keuzes. In de onderbouw krijgen de leerlingen een brede oriëntatie op de afdelingen die we in huis hebben. De afdelingen en programma’s worden hier kort beschreven:


Van Haersmasingel - Zorg en Welzijn In de sector Zorg en Welzijn werken leerlingen altijd voor en met mensen. In het MBO zijn tal van opleidingen die prima aansluiten op het programma van Zorg en Welzijn. Het is dan ook zeer breed, tevens geschikt voor leerlingen die absoluut nog niet weten welke kant ze later uit willen. Onder Zorg vallen de lichamelijke verzorging van mensen, de zorg voor hun omgeving, maar ook de geestelijke en sociale kant van de verzorging. Onder Welzijn vallen de geestelijke en sociale verzorging van de mens: de opvoeding van kinderen, maatschappelijk werk, de beveiliging of politietaken, buurtwerk, sport- en activiteitenbegeleiding. Maar ook de uiterlijke verzorging, zoals het werk van kapper, manicure en schoonheidsspecialiste, hoort daarbij. - Consumptieve Techniek Breed (horeca en toerisme) Consumptieve Techniek Breed biedt een rijk programma, met een mogelijkheid om zich in toerisme te specialiseren. Veel aandacht gaat uit naar eerst de simulatie en later de daadwerkelijke bedrijfvoering van een prachtig restaurant in de school. Leerlingen koken, serveren, bedienen, ontvangen, bestellen en doen alles om het de echte gasten, die twee maal per week ’s avonds langskomen, naar hun zin te maken. Leerlingen leren tijdens de opleiding tevens het bakken van brood en banket. - Handel en Administratie/Verkoop Het programma van Handel en Administratie/Verkoop valt onder de sector Economie. Handel en Administratie heeft te maken met de verwerking van gegevens en de verkoop van diensten. Dat klinkt wat saai, maar het aantrekkelijke van die lessen is juist dat leerlingen naast theoretisch vaak ook praktisch bezig zijn, bijvoorbeeld met een bedrijfssimulatie. Samen met andere leerlingen houden zij een ‘echte’ onderneming draaiend, met alles wat daar bij hoort. Bij Handel en Administratie gaat het dus altijd om de overdracht van goederen of diensten, waar geld mee verdiend wordt. Er is altijd sprake van contact tussen mensen. Persoonlijk, telefonisch of via de computer. - ICT-route Leerlingen die het leuk vinden om met de computer te werken en hier later hun beroep van willen maken, zijn hier prima op hun plaats! Er wordt gemiddeld 14 lesuren in de week les gegeven over van alles wat met computers te maken heeft. Van het werken met diverse hardware en software tot het maken van een website. Het is een zeer

gevarieerde en moderne opleiding die er op gericht is om kennis en vaardigheden te combineren en toe te passen in de (computer)praktijk. - Techniek Breed In deze brede afdeling komen vele aspecten van techniek aan bod. Leerlingen starten breed en maken in het eerste blok van klas drie kennis met vaardigheden die te maken hebben met timmeren, metselen, schilderen, metaalbewerking en electro. Het programma is zo opgebouwd dat leerlingen zich na een zeer brede oriëntatie kunnen specialiseren in Bouw Breed of Metalektro. Het is echter ook mogelijk om de opleiding breed te vervolgen, zodat alle mogelijkheden voor het vervolgonderwijs worden opengehouden.

29

5. LEERLINGBEGELEIDING 5.1 Uitgangspunten integrale leerlingenbegeleiding Op de Van Haersmasingel is sprake van een integrale leerlingbegeleidingstructuur waarin zorg op maat wordt gegeven aan leerlingen, zodat zij in staat zullen zijn een diploma te behalen. De leerlingenzorg geldt voor alle leerlingen. Integrale leerlingenzorg is gericht op de ontwikkeling van de individuele leerling, met aandacht voor het totale leer,- ontwikkelen vormingsproces. Het leren is een proces van de leerlingen zelf, ze worden daarbij begeleid bij de verwerving van cognitieve, sociale en affectieve vaardigheden. Doelen van het onderwijs en de doelen van de leerlingenbegeleiding zijn in één plan geïntegreerd. De ontwikkeling is gebaseerd op de ontwikkelingsbehoefte van de leerling. Ook de ouders worden bij dat proces betrokken. Onderwijs- en leerlingenbegeleiding vinden plaats onder schooltijd en krijgt zijn uitwerking in de kernteams. Voor leerlingen met specifieke hulpvragen op sociaal-emotioneel gebied en/of leren is Onderwijs Op Maat ingericht.

30

De mentor is de spil van de leerlingenzorg met ondersteuning van het kernteam en de staf leerlingenzorg. Deze uitgangspunten leiden tot het zorgprofiel van de VHS: - de verantwoordelijkheid voor onderwijs en leerlingenbegeleiding ligt bij de kernteams - er is zorg voor de klas/groep en er is zorg voor de individuele leerling - doelen van het onderwijs en begeleiding zijn in één plan geïntegreerd: maatwerk voor iedereen

- de zorg voor de (individuele) leerling is onderdeel van het totale lesprogramma - mentoren en vakleerkrachten beschikken over begeleidingskennis en -vaardigheden - er zijn zorgspecialisten aanwezig op school - alle teamleden worden ingeschakeld bij begeleidingstaken; ze zijn deskundig, maken onderling een taakverdeling en worden daarbij gecoacht en begeleid door de staf leerlingenzorg - ouders worden betrokken bij de begeleidingstrajecten voor hun kinderen 5.2 Zorgstructuur Er zijn vier leerlingenbegeleiders gekoppeld aan de kernteams. Per twee kernteams ondersteunen de leerlingenbegeleiders het team met de hulpvragen van de leerlingen. De leerlingenbegeleiders coördineren de begeleiding, ondersteunen de mentoren bij begeleidingsactiviteiten, begeleiden zelf leerlingen en bereiden eventueel aanvullend onderzoek voor. De leerlingenbegeleiders worden ondersteund en begeleid door de staf leerlingenzorg. In de staf leerlingenzorg hebben orthopedagogen, schoolmaatschappelijk werkers en de manager zorg zitting. organogram variant 1

mentor

variant 2

variant 3

variant 4

ll.begeleider orthopegagoog SMV

ll.begeleider orthopegagoog SMV LPA GGD Politie BJ

interne -ZAT

Afkortingen: Ll.begeleider: leerlingenbegleider SMW: schoolmaatschappelijk werk LPA: leerplichtambtenaar GGD: gemeentelijke Gezondheidsdienst BJ: Bureau Jeugdzorg ZAT: zorg advies team

5.3 Schoolmaatschappelijk werk Mevr. Straathof, mevr. Kroese en mevr. Slomp zijn als maatschappelijk werkers verbonden aan de VHS. Zoals u weet, houdt een maatschappelijk werker zich bezig met mensen die problemen hebben in het sociale verkeer. Zij ontfermen zich over leerlingen die zodanig in de problemen zitten dat een mentor onvoldoende hulp kan bieden. Wat voor problemen kunnen dat zijn?


Van Haersmasingel Een paar voorbeelden: - De maatschappelijk werker kan praten met leerlingen die spijbelen. Niet om de spijbelaar tot de orde te roepen, maar om na te gaan hoe het komt dat zij spijbelen. - Het kan zijn dat een leerling wordt gepest. Natuurlijk zal ook de mentor daar veel aandacht aan besteden, maar soms is het prettig om daar met een maatschappelijk werker over te praten, bijvoorbeeld doordat de problematiek zich niet beperkt tot een klas. - Ook kunnen problemen van thuis worden besproken, als mocht blijken dat de leerling daar erg onder gebukt gaat. De gesprekken die de maatschappelijk werkers met onze leerlingen voeren zijn vertrouwelijk. Wanneer u zich zorgen maakt over uw kind, kunt u desgewenst contact opnemen met een van de maatschappelijk werkers via de kernteamleider. 5.4 Sociaal verpleegkundige De sociaal verpleegkundige houdt spreekuur op onze locatie en maakt tevens deel uit van de staf leerlingenzorg. Data en tijden van de spreekuren worden in school bekend gemaakt. 5.5 Leerlingenbespreking Eenmaal per twee à drie weken vindt er een teamvergadering plaats. De leerlingenbegeleider schuift aan bij dit overleg. De teamleden kunnen op deze vergadering leerlingen inbrengen en bespreken. De leerlingen die extra begeleiding aangeboden krijgen, worden besproken met de staf leerlingenzorg. Bij complexe hulpvragen van leerlingen worden ook externe instanties betrokken, zoals de leerplichtambtenaar, de schoolverpleegkundige, politie, verslavingszorg enz. Dit overleg vindt eenmaal per vier weken plaats. In het geval dat een leerling vanwege de complexe problematiek niet meer voldoende begeleid kan worden op school, wordt een vervolgadvies gevraagd van de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg). De ouders zijn zeer nadrukkelijk betrokken bij dit proces.

6. DE MENTOR Elk klas heeft een mentor die de leerlingen leert en stimuleert om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor de leerprestaties en de studieaanpak. Ook ziet deze toe op hun welzijn. De mentor bespreekt met

zijn of haar leerlingen schoolorganisatie, lesroosters, gedragsregels, studiegewoonten en studievaardigheden, examenreglement, PTA, leerlingenstatuut, examens, organisatie van klassenavonden, groepsgedrag e.d. en speelt tevens een rol bij de loopbaanoriëntatie. De mentor is de contactpersoon tussen de school en de ouders en daarmee de spil in de begeleiding. De kernteamleiders brengen samenhang aan in de begeleiding van de diverse groepen en klassen. De mentor zorgt ook voor de meer persoonlijke begeleiding van de leerlingen. De mentor is degene bij wie elke leerling kan aankloppen als er problemen zijn op school. Hij is de contactpersoon voor leerlingen en ouders/verzorgers. Dat betekent ook dat de mentor een soort vertrouwensrol vervult. Als een leerling tegen problemen aanloopt, kan hij naar de mentor gaan. Die zal proberen om samen met de leerling een oplossing te vinden. De klassenmentor is daarmee de eerste bij wie leerling of ouder te rade gaat. Namen van de mentoren van de verschillende klassen worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Het mentoruur De mentor heeft samen met zijn of haar klas wekelijks een mentoruur. In het mentoruur wordt aandacht besteed aan: - schoolse zaken: hoe moet je je agenda gebruiken, hoe maak je schema’s en uittrek sels, hoe deel je je huiswerk het beste in, hoe leer je leren? Tevens worden regelmatig de resultaten bijgehouden in het mentoruur. - de klas en groepsprocessen: hoe gaan we met elkaar om, hoe zorgen we dat niemand buiten de groep valt enz. In dit kader besteden we onder meer aandacht aan het project: voorkom pesten in het voortgezet onderwijs.

31

- het voorbereiden en nabespreken van allerlei schoolse en buitenschoolse activitei ten. Een aantal activiteiten vormt een vast onderdeel (vb. zwemmen, schaatsen, Lawei voorstelling, spelletjesavond, disco - avond), andere kunnen door de groep zelf voorge steld en uitgewerkt worden. Samengevat is dit: 1. leren leren (inclusief examentraining) 2. leren leven (sociaal-emotionele training) 3. leren kiezen (oriëntatie op studie,samenleving en beroep) 4. steun bij het leren (ondersteunend taal-, rekenen huiswerk) 5. leren presenteren

7. VERTROUWENSPERSONEN

32

Het is van groot belang dat de school iemand heeft tot wie leerlingen zich kunnen wenden als ze in nood zitten. Vertrouwenspersonen op de VHS zijn: mevr. G. Jansen, de heer T. van der Zee en mevr. K. Zoutsma. Zij gaan klassen langs om te vertellen met wat voor problemen de leerlingen bij hen kunnen aankloppen. Hierbij moet niet alleen gedacht worden aan seksuele intimidaties en geweld, op school, thuis of daarbuiten, maar ook aan tal van andere zaken waar leerlingen mee kunnen zitten. Voor al die problemen biedt de vertrouwenspersoon een luisterend oor. Het is ook mogelijk contact op te nemen met een externe vertrouwenspersoon: mevr. A. Tadema, GGD Fryslân, telefoon 088 2299222.

8. SCHOOLDECANAAT De decaan is verantwoordelijk voor de begeleiding ten aanzien van studie- en beroepskeuze. Daarin staat die overigens niet alleen: ook de mentoren spelen een rol in dat proces. Leerlingen worden begeleid in het kiezen van de juiste leerwegen, afdelingen, het best passende vakkenpakket en de meest geschikte vervolgopleiding. Soms gebeurt dat in de klas, andere keren individueel. Ook ouders hebben hier mee te maken, vandaar dat er vaak ouderavonden over deze materie worden gehouden. Zowel ouders als leerlingen kunnen een afspraak maken met de decaan om op kantoor over deze zo belangrijke beslissingen van gedachten te wisselen. De VHS heeft twee decanen: mevr. E. Clement en dhr. D. Ritskes.


Van Haersmasingel 9. RAPPORTEN Leerlingen in de onderbouw krijgen drie keer per jaar een rapport mee: - het eerste rapport ongeveer in de maand november; - het tweede in maart; - het derde aan het eind van het schooljaar. Tussentijds ontvangen zij tussenrapporten, die aangeven op welke vakken zij op dat moment onvoldoende staan. Op de rapporten staat duidelijk aangegeven op welk niveau de leerling de vakken heeft gevolgd. De rapportcijfers, de inzet en interesses van de leerlingen, de beoordelingen van de docenten en de overgangsnormen bepalen samen de tussentijdse adviezen en het eindadvies dat aan het eind van klas twee wordt opgesteld ten aanzien van de te volgen leerweg. Vooral in de OOM-schakelgroepen zijn voor de doorstroming niet alleen de cijfers doorslaggevend. Ook de werkhouding, motivatie en het vertoonde gedrag spelen daarbij een belangrijke rol. Leerlingen in de bovenbouw zijn al druk bezig met hun schoolexamen. Vandaar dat de rapporten veeleer voortgangsrapporten zijn, waarop zij en hun ouders/verzorgers kunnen aflezen hoe zij er op dat moment voor staan. Voor ouders is het mogelijk om online inzage te hebben in de cijfers van proefwerken en schriftelijke overhoringen van hun zoon/dochter/ pupil. Deze informatie is te verkrijgen zijn via het ouderweb van Singelland. Elke ouder ontvangt hiervoor login-gegevens. 9.1 Overgangsnormen VHS Voor de overgangsnormen verwijzen wij naar ons webportaal: www. singelland.nl. Kies VHS, dan Onderwijs, dan Rapportages / Examen en klik vervolgens de link aan naar de overgangsnormen.

10. SPREEKUREN Er wordt niet gewerkt volgens een vast spreekuur. Indien u een gesprek wenst met de locatiedirecteur, een kernteamleider, decaan of iemand anders, dan kunt u hiervoor telefonisch een afspraak maken. (0512-582345)

Een aantal keren per jaar worden er oudercontactavonden georganiseerd. Deze contactavonden vallen in de perioden dat de rapporten worden meegegeven. Ouders ontvangen een uitnodiging per e-mail. Ouders zonder e-mailadres vinden op het webportaal bij “ouders” informatie over deze avond en krijgen de uitnodiging per post. 10.1 Kennismaking- en voorlichtingsavonden Naast de reeds eerder vermelde kontakten tussen school en gezin is er voor de ouders van de nieuwe leerlingen een kennismakingsavond. Wij vertellen u over de organisatie en u kunt kennismaken met de mentor van uw kind. Ook voor de klassen 2, 3 en 4 zijn er voorlichtingsavonden. Speciaal voor de hogere leerjaren wordt nog een extra avond belegd over leerwegen en sectoren, het laten vallen van vakken, de mogelijkheden en gevolgen voor verdere studie daarbij en dergelijke. Uw komst wordt zeer op prijs gesteld. U ontvangt daarvoor te zijner tijd een uitnodiging. 10.2 Contact Wilt u contact opnemen met de mentor of docent, dan vindt u de mailadressen in de personeelslijst achterin deze gids.

33

11. LESSENTABEL

De VHS hanteert de volgende lessentabel:

OOM

34

KBL/TL TL TL/H basis/kader gem. / theor. schakel 1bk 2bk 1kt 2kt klas 1 klas 2 klas 1 klas 2 klas 1 klas 3 klas 4 klas 3 klas 4 Nederlands 9 4 3 4 3 2,5 3 2,5 3 2,5 3 3 2 4 Frans 3 3 2 3 3 4 Engels 1 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 Duits 2 2 3 3 3 3 3 4 Fries 1 1 1 1 1 Geschiedenis 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 Mens en maatschappij 2 2 Aardrijkskunde 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 Wiskunde (rekenen) 7 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3/4(k) 4 4 Nask (I) 2 2 2 2 3 3 3 4 Nask II 3 4 Biologie 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 4 Economie 2 2 2 2 3 3 3 4 Maatschappijleer I 1 1 1 1 Maatschappijleer II 3 3 3 4 Muziek 1 1 1 1 1 1 KVO 1 1 1 1 CKV 1 1 Beeldende vorming 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 4 LO (lich. opvoeding) 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 1 LO2 3 3 Techniek 2 2 2 2 2 1 Verzorging 2 2 2 2 2 Informatica 1 1 0,5 0,5 0,5 Drama 1 1 1 Mentoruur 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 PSO 2 2 2 2 1 1 Techniek Breed 13 14 Consumptief breed 13 14 Zorg en welzijn 13 14 Handel & admin. 13 14 ICT-route 13 14 Taal en/of rekenen 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 LOB 1 grijs: keuzevak 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 30/31 32/33 27/32


Van Haersmasingel 12. HET SCHOOLEXAMEN IN HET VMBO

13. KOSTEN

In het vmbo beginnen de leerlingen al in klas drie hun examendossier op te bouwen. Het schoolexamen wordt namelijk gespreid over het derde en vierde leerjaar. Aan het eind van klas vier leggen de leerlingen een centraal examen af. In het PTA - programma van toetsing en afsluiting - dat alle leerlingen in oktober meekrijgen, wordt de inhoud van het schoolexamen per leerjaar beschreven met alle belangrijke afspraken die daarvoor gelden. Er worden per leerjaar voorlichtingsavonden gehouden om die PTA’s ook aan ouders en verzorgers toe te lichten.

13.1 Verhuur lockers Alle leerlingen van de VHS krijgen een locker toegewezen om jassen, boeken, schriften, gymkleding en persoonlijke bezittingen in op te bergen. Het huurbedrag is € 8,00. Dit wordt verrekend via de leermiddelennota. De afmetingen van de locker zijn zodanig dat daarin schooltassen, helmen en jassen kunnen worden opgeborgen. - Raakt een leerling zijn/haar sleutel kwijt, dan moet er € 8,- worden betaald voor een nieuwe sleutel. - Indien het ernstige vermoeden bestaat dat er zaken in een locker worden bewaard die het daglicht niet kunnen verdragen, heeft de directie het recht de betreffende locker te openen. - De school is niet aansprakelijk voor diefstal van spullen die in een locker zijn opgeborgen.

12.1 Huiswerk Leerlingen zijn verplicht om het opgegeven huiswerk te maken en te leren. Meestal kan hier in de les al een begin mee worden gemaakt. Thuis zal ook nog het nodige werk moeten worden verzet. Wij vragen aan de ouders/verzorgers er op toe te zien dat hun kind het opgegeven huiswerk maakt en de behandelde stof bestudeert. 12.2 Toetsen - Grote toetsen worden tijdig en na overleg met de klas opgegeven. - Schriftelijke overhoringen hoeven niet per se van tevoren worden opgegeven. - De leerling heeft het recht het gecorrigeerde werk in te zien. - Leerlingen hebben het recht om inzicht te krijgen in de wijze waar op de cijfers van de rapporten tot stand komen. - Een leertoets wordt tenminste één week van tevoren opgegeven. - Een leerling mag slechts één leertoets per reguliere lesdag opkrijgen. In overleg met de klas kan hiervan worden afgeweken. Zo kan het vanwege clusters ondoenlijk blijken om data vast te leggen, waarop alle leerlingen niet één toets in hun agenda hebben staan. In zulke gevallen moet er noodzakelijkerwijs van de regel worden afgeweken. - Toetsen worden binnen twee weken nagekeken. - Wie bij toetsing op onregelmatigheden wordt betrapt, wordt daar voor bestraft met aftrek van punten. Op duidelijk spieken of spijbelen volgt een 1.

35

13.2 Liftsleutel Indien leerlingen de lift moeten gebruiken, kunnen zij tegen een borg van € 15,een sleutel krijgen. Is het gebruik van de lift niet meer nodig, dan moet de sleutel zo spoedig mogelijk weer worden ingeleverd. De borg wordt dan weer terug betaald. 13.3 Ouderbijdrage Voor een toelichting op de ouderbijdrage verwijzen wij u naar pagina 12 in het algemene deel van deze schoolgids. Leermiddelen die leerlingen zelf moeten aanschaffen: - schoolagenda - passer - balpen - geo driehoek - potlood - kleurpotloden en puntenslijper - liniaal - schaar - gum - kaftpapier - lijm - grote (23) ringband - rekenmachine (eenvoudige wetenschappe lijke calculator) - eventueel mapjes om werkstukken in te leve ren

36


Met de € 10,00 onder het woord cjp worden activiteiten bekostigd die betrekking hebben op cultuur: toneelvoorstellingen, bezoek aan musea, workshops e.d. Voor dat bedrag ontvangen de leerlingen tevens een cultureel jongerenpaspoort, waarmee ze flinke kortingen kunnen krijgen bij culturele instellingen. Daarnaast komen er voor sommige ouders nog kosten bij voor excursies en voor kleding van de leerlingen Consumptief (ongeveer € 225,-). 13.5 Boekenfonds en reglement Boeken worden door de school geleverd, maar de leerling blijft wel verantwoordelijk voor de kwaliteit van de boeken. Het is zaak dat de boeken goed worden behandeld door de gebruikers. Als een boek

30 50 18

30 50

40

40

5

25

35

Totaal

30 30 30 30 30 30 30

30 90 40 260 260 260 260 260 260 260 40 40 40 40 40 40 40

Tekendoos en tekenmateriaal

Veiligheidsbril (ME)

Schoolreis/ werkweek

40 40

sportoriëntatie

40 40

Schuifmaat (ME)

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Veiligheidsschoenen (ME)

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Blauwe overall (ME)

kopieertegoed

8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Eigen bijdrage klassikaal eten

cjp

45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45

materialen

Kluisjes

Schakelgroep Klas 1 Klas 2 Klas 3 TL Klas 3 TL met BEVO in pakket Klas 3 Zorg en welzijn klas 3 Consumptief Klas 3 Techniek - / Bouw breed Klas 3 Metalektro Klas 3 Handel en administratie / ICT Klas 4 TL Klas 4 TL met Bevo in pakket Klas 4 Zorg en welzijn klas 4 Consumptief Klas 4 Techniek - / Bouw breed Klas 4 Metalektro Klas 4 Handel en administratie / ICT

Vrijwillige bijdrage

Van Haersmasingel

98,00 158,00 108,00 328,00 353,00 358,00 378,00 368,00 471,00 328,00 138,00 173,00 168,00 188,00 178,00 178,00 138,00

wordt beschadigd tijdens gebruik kan er een boete worden opgelegd. - De in bruikleen ontvangen boeken behoren in stevig kaftpapier te worden gekaft en voor zien van een etiket waarop naam en klas van de leerling duidelijk zijn vermeld. - Alle boeken zijn het eigendom van de school. Ze moeten later weer aan andere leerlingen in gebruik worden gegeven. De boeken dienen dus zo goed mogelijk behan deld te worden en weer in goede staat wor den ingeleverd.

37

- Ouders of verzorgers zijn aansprakelijk voor vermissing en beschadiging voor zover deze uitgaat boven normale slijtage. - Bij vermissing of beschadiging is de gebruiker verplicht het betreffende boek te vergoeden. - Er mag niet in de boeken worden geschreven. - Leerlingen moeten een stevige boekentas ge bruiken, om beschadiging te voorkomen. - Leerlingen dienen voor het vak aardrijkskun de een atlas aan te schaffen. Dat geldt voor B, K en TL niveau. Uitgezonderd zijn de OOM en de schakelgroepen. Ook voor leerlingen die het vak aardrijkskunde in klas 3 en 4 in de GTL/TL richting kiezen als keuzevak is een atlas verplicht. Voor het VMBO is de Basis Bosatlas (60e druk) voldoende, maar de Grote Bosatlas 52e of 53e druk kan ook goed ge bruikt worden. 13.6 Schoolreizen We starten in de eerste klas met een meerdaagse schoolreis. Om de kosten te beperken, houden we de meerdaagse schoolreis in Nederland in een eenvoudige accommodatie. In klas twee gaan we één dag op schoolreis. In klas drie bieden we meerdaagse schoolreizen aan. Leerlingen kunnen kiezen uit verschillende reizen en bestemmingen, meestal buitenlandse. In klas vier eindigen we op de drempel van het centraal examen met een eendaags schoolreisje naar een pretpark om de zinnen te verzetten.

38 14. VEILIGHEID TIJDENS PRAKTIJKLESSEN Aan de veiligheid tijdens praktijklessen wordt in de VHS veel aandacht besteed. Eén eis vermelden wij altijd in de locatiegids, omdat die zo belangrijk is dat ook ouders daarvan op de hoogte moeten zijn: de leerlingen die Techniek Breed

volgen of Metalektro mogen niet lassen met contactlenzen: dat kan onherstelbare blindheid veroorzaken! 14.1 Werkkleding voor de beroepsgerichte programma’s Afdeling Consumptieve Techniek Breed, recreatie en toerisme De leerlingen van deze afdeling krijgen apart bericht hoe ze hun kledingpakket kunnen aanschaffen. Bij de lessen serveren is het dragen van de voorgeschreven kleding en zwart schoeisel verplicht. Sportschoenen en legerkistjes zijn niet toegestaan. De leerlingen moeten hier zelf voor zorgen. Voor jongens geldt verder dat ze zwarte sokken moeten dragen. Tevens wordt er aandacht besteed aan het uiterlijk van de leerlingen. Men behoort er netjes en verzorgd uit te zien. 14.2 Sportkleding Onderstaande kleding wordt niet via de school geleverd. Men dient zelf aan te schaffen: - gymnastiekbroek of -pakje - gymnastiekschoenen (niet met zwarte zolen) - zwembroek/badpak - t-shirt - handdoek Sportschoenen die buiten gedragen worden, mogen niet in de zaal gebruikt worden. Leerlingen, voor wie gymnastiek of zwemmen medisch gezien niet verantwoord is, dienen een door de ouders ondertekend briefje in te leveren bij de kernteamleider.


Van Haersmasingel 15. STAGES 15.1 Beroepsoriënterende stage Om onze leerlingen in aanraking te brengen met de beroepspraktijk organiseren we stages. De leerlingen basis en kader gaan in klas drie en vier twee weken op stage. Zij gaan dan als tijdelijk en onbezoldigd werknemer aan de slag in een bedrijf of instelling in Drachten en omgeving. Zo kunnen zij terecht komen in kantoren, winkels, in een gezin, een bejaarden- of verzorgingstehuis, een instelling voor kinderopvang, een bedrijf, installatiebureau, een aannemer, computerbedrijf, restaurant of een fabriek. Op deze manier kunnen leerlingen ervaren wat het betekent om te werken in de sector waarvoor ze worden opgeleid. Dat blijkt vaak heel goed uit te pakken. De meeste leerlingen ervaren hun stage als uitermate plezierig. Daarnaast is een stage natuurlijk buitengewoon nuttig. Vaak vormt de stage een bevestiging van de beroepskeuze en dat levert de leerlingen weer extra motivatie op om verder te leren, op weg naar een zo stevig mogelijk VMBO-diploma en een passend vervolg in het MBO. Soms valt de praktijk reuze tegen, maar ook dat kan heel nuttig zijn. Leerlingen kunnen dan immers vaak nog op hun schreden terugkeren en alsnog kiezen voor een andere sector in het MBO. Aan de stages zijn geen kosten verbonden. Aan de andere kant is er ook geen sprake van een vergoeding. 15.2 Maatschappelijke stage Vanaf 2012 zijn de scholen in Nederland verplicht om alle leerlingen via een maatschappelijke stage een actieve bijdrage te laten leveren aan het welzijn van een ander in de maatschappij. Hierdoor ontwikkelt de leerling maatschappelijke betrokkenheid en leert meerdere lokale organisaties kennen. Door zelf actief te zijn verwerft het meer inzicht in de maatschappelijke functies en taken en leert het verantwoordelijk te zijn. Het is vrijwilligerswerk. Je betekent iets voor een ander. De verplichting om als school maatschappelijke stages te regelen, is inmiddels verdwenen. Toch gaat de VHS er mee door: we vinden de maatschappelijke stages te nuttig om te schrappen. 15.3 Verschil beroepsoriënterende en maatschappelijke stage In de praktijk worden de maatschappelijke stage en de beroepsoriënterende stage nogal eens met elkaar verward. Het zijn echter twee totaal verschillende stages. Bij een beroepsoriënterende stage is de

leerling bezig met zijn eigen toekomst, via de stage kan hij proeven aan het beroep dat hij later wil beoefenen. Tijdens de maatschappelijke stage zet de leerling zich in voor een ander of voor zijn omgeving, zonder daar zelf beter van te worden. Hij doet iets voor de samenleving, los van de beroepskeuze van de leerling.

16. KANTINE De leerlingen, kunnen hun lunch in de kantine van de school gebruiken. Ze kunnen hier ook koffie, thee, melk, frisdrank, soep, broodjes, snoepgoed en snacks kopen. Er kan met de schoolpas of de pinpas worden betaald. De schoolpas kan in de kantine worden opgewaardeerd. 16.1 Schoolrestaurant Omdat aan de school een afdeling koken/serveren is verbonden, bestaat de mogelijkheid om op maandag en woensdag te dineren van 17.30 uur tot ongeveer 20.00 uur. De kosten zijn, afhankelijk van het gebodene, in de regel € 15,- voor een viergangen menu. Als u van dit aanbod gebruik wil maken, moet u wel reserveren via 0512-750367. Reserveren kan op woensdag van 14.30 - 15.30. Wij geven er echter de voorkeur aan om te reserveren via de mail: [email protected]. U kunt hier ook informatie vragen.

39

17.WAT TE DOEN BIJ ZIEKTE? We willen graag weten wie wegens ziekte afwezig is. De ziekmelding dient bij voorkeur ‘s morgens voor negen uur plaats te vinden (0512 -582345). Gebeurt de ziekmelding niet telefonisch, dan moet er bij terugkomst een briefje, getekend door een der ouders of verzorgers, worden ingeleverd bij de administratie. Bij bezoek aan tandarts, specialist e.d. geldt dezelfde regel. Wie in de loop van de dag ziek wordt en graag naar huis wil, vraagt dit aan in het stiltelokaal. Toestemming wordt pas verleend na overleg met de ouders/verzorgers.

18. LESTIJDEN Iedere leerling dient vijf minuten voor de aanvang van zijn eerste les aanwezig te zijn. Voor de pauzes hanteren we het systeem van A en B-roosters, zodat telkens de helft van de leerlingen gebruik kan maken van de kantine. Het A-rooster geldt voor de klassen 1 en 2, het B-rooster voor de klassen 3 en 4.

19. LEERLINGENPASJES

40

Elke leerling krijgt aan het begin van het schooljaar een leerlingenpas met pasfoto in een bewaarhoesje. De VHS betaalt die pas. De leerlingenpas is noodzakelijk en waardevol, zodat leerlingen er heel goed op moeten passen. Als een pasje is verloren, moet een nieuwe worden aangeschaft. De kosten daarvan (€15,-) komen voor rekening van de leerling en dienen vooruit betaald te worden. Ook bij beschadiging door onzorgvuldig gebruik zijn de kosten van vervanging voor de leerling. Bovendien: - kan met de leerlingenpas betaald worden bij cateraar, snoep- en drankautomaten - worden leerlingen op vertoon van de pas toe gelaten op schoolfeesten

- kan de leerlingenpas worden gebruikt voor kopiëren: de leerling ontvangt van school een tegoed. De leerlingenpas kan op het onderwijsplein worden opgewaardeerd via een betaalautomaat. A–Rooster klassen 1 en 2 1e lesuur 8.15 – 9.05 uur 2e lesuur 9.05 – 9.55 uur 3e lesuur 9.55 – 10.45 uur Pauze 10.45 – 11.00 uur 4e lesuur 11.00 – 11.50 uur 5e lesuur 11.50 – 12.40 uur Middagpauze 12.40 – 13.10 uur 6e lesuur 13.10 – 14.00 uur 7e lesuur 14.00 – 14.50 uur 8e lesuur 14.50 – 15.40 uur

B–Rooster klassen 3 en 4 1e lesuur 8.15 – 9.05 uur 2e lesuur 9.05 – 9.55 uur Pauze 9.55 – 10.10 uur 3e lesuur 10.10 – 11.00 uur 4e lesuur 11.00 – 11.50 uur Middagpauze 11.50 – 12.20 uur 5e lesuur 12.20 – 13.10 uur 6e lesuur 13.10 – 14.00 uur 7e lesuur 14.00 – 14.50 uur 8e lesuur 14.50 – 15.40 uur

20. SCHOOLREGELS EN PROCEDURES 20.1 Regels Binnen alle locaties van Singelland zijn samen met de leerlingen de volgende zeven eigenwijze leefregels afgesproken. Deze regels gelden zowel voor leerlingen als voor medewerkers. 1. We behandelen elkaar zoals we zelf óók graag behandeld willen worden: vriendelijk en met respect! 2. We zorgen er samen voor dat de school een veilige plek is, waar geen plaats is voor schelden, pesten, geweld, diefstal en vernielingen. 3. We luisteren naar elkaar en krijgen de kans om onze eigen mening te geven. 4. We helpen elkaar en komen voor elkaar op waar dat nodig en gewenst is. 5. We houden ons aan afspraken en regels en we spreken elkaar er op aan als die niet na worden gekomen. 6. Iedereen is welkom op onze school ongeacht huidskleur, seksuele voorkeur, geslacht en levensovertuiging. Discriminatie en racisme zijn onacceptabel! 7. We willen een ‘gezonde school’ zijn: we spreken elkaar aan op en nemen maatregelen tegen gebruik en misbruik van alcohol, sigaretten en drugs.


Van Haersmasingel Daarnaast heeft de VHS regels over te laat komen, spijbelen en aanvullende afspraken. Elk schooljaar krijgen de leerlingen een flyer waarin de zeven eigenwijze leefregels staan. Op onze website ( www.singelland.nl ) kunt u onze regels ook vinden. 20.2 Protocol verzuim en te laatkomen Het is algemeen bekend dat jongeren die regelmatig spijbelen een grotere kans maken om voortijdige schoolverlater te worden. Ook is er een verband aangetoond tussen regelmatig verzuim en het ontwikkelen van ongewenst en crimineel gedrag. Om die redenen is het terugdringen van ongeoorloofd schoolverzuim erg belangrijk. De VHS heeft daarom een protocol opgesteld, waarin alle afspraken en maatregelen op dit gebied worden beschreven en ook welke partijen, zoals ouders en de leerplichtambtenaar daar een rol bij spelen. Het protocol is te vinden op onze website (www. Singelland.nl). 20.3 Procedures Als leerlingen te laat komen moeten ze altijd een briefjes halen bij de administratie. Je kunt natuurlijk een keertje te laat zijn. Als dit echter te vaak voorkomt dan worden de mentor en kernteamleider ingeschakeld en krijgen de ouders hierover bericht. Dit geldt ook voor ongeoorloofd verzuim. Hoe vaker een leerling te laat komt of verzuimt, hoe zwaarder de maatregel. 20.4 Spreekuur leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar van de gemeente Smallingerland houdt eens in de twee weken spreekuur op de VHS. Leerlingen die na een waarschuwing van school blijven verzuimen, worden gemeld bij het spreekuur van de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar zal een gesprek aangaan met de leerling om te achterhalen wat de redenen zijn voor het verzuim. Ook krijgt de leerling voorlichting over de leerplichtwet en te horen dat een eventueel volgend verzuim niet zonder gevolgen zal blijven. De ouders krijgen na dit onderhoud altijd een op schrift gestelde samenvatting van wat er is besproken. De leerlingen bezoeken het spreekuur zonder de ouders. 20.5 Ziekteverzuim Een bijzondere vorm van verzuim is verzuim op basis van ziekte. Bij veelvuldig of langdurig ziekteverzuim is het belangrijk om inzicht te krijgen in de oorzaak van dat verzuim. De GGD Fryslân kan, met inachtneming van het beroepsgeheim, de medische oorzaken van het schoolverzuim inventariseren. Dit in tegenstelling tot de leerplicht-

ambtenaar, die niet bevoegd is om de oorzaken van het ziekteverzuim op te vragen. Ziekteverzuimbegeleiding is er op gericht om leerlingen die een bovengemiddeld ziekteverzuim tonen, zo snel mogelijk in contact te laten komen met de GGD. In dat overleg staat de oorzaak van het verzuim centraal. Afhankelijk van het probleem wordt de leerling verwezen naar een reguliere medische instelling. Een centrale rol ligt hier voor de staf leerlingenzorg. Die staf vormt de spil in het contact tussen leerplichtambtenaar, school en de GGD. (zie ook Hoofdstuk 17) 20.6 Criteria voor verzuimbegeleiding Een leerling wordt opgeroepen wanneer er sprake is van: - meer dan twee weken aaneengesloten ziekteverzuim (dus op de elfde dag van een aaneengesloten periode van ziek zijn) - ziekteverzuim van tenminste 5 maal in één rapportperiode - een indicatie door de school bij bijzon dere situaties (bijvoorbeeld bij leerlingen die altijd bij een bepaald vak ziek zijn of die een hoog totaal ziekteverzuim heb ben). In een aantal gevallen zal een duidelijke medische reden voor het verzuim bekend zijn bij de school. Deze leerlingen worden niet aangemeld bij de GGD. 20.7 Beeldopnames Het is leerlingen en personeelsleden niet toegestaan om zonder toestemming van betrokkenen filmopnames te maken in de school. Een begrijpelijke regel, want voordat je het weet circuleren ze op het internet.

41

De professionalisering van docenten met behulp van School-Video Interactie Begeleiding vormt een uitzondering op deze regel. Tijdens deze begeleiding worden opnames gemaakt van de docent in de klas. Van de nabespreking van deze opnames kan een docent veel leren. Natuurlijk verschijnen er bij de opnames leerlingen in beeld. Die beelden zijn echter strikt voor intern gebruik en worden ook niet bewaard. Mochten ouders er bezwaar tegen hebben dat hun kind eventueel bij deze vorm van begeleiding in beeld komt, dan moeten zij even contact opnemen met de schoolleiding.

21. DE LEERLINGEN-, OUDER- EN LOCATIERAAD Singelland stelt zich ten doel te werken in het belang van uw kind. De school is er voor uw kind, niet omgekeerd. Om te komen tot een zo goed mogelijke belangenbehartiging streven we naar een leerlingvriendelijk schoolklimaat. Dit trachten we te bereiken door een open, democratische houding ten opzichte van onze leerlingen. Daarom bestaat er ook een leerlingenraad. Vanzelfsprekend willen we ook graag dat u als ouder in dit opzicht het nodige kunt inbrengen. In officiële zin kan dat ook door uw vertegenwoordiging in de ouderraad en locatieraad.

42

de ouderraad en de leerling uit de leerlingenraad. In de LR komen zaken aan de orde die puur met de eigen locatie te maken hebben. Zodra er zaken aan de orde zijn die ook van invloed zijn op andere locaties, dan moet dit via de MR. De agendapunten worden aangeleverd door de ouderraad, de leerlingenraad, de locatiedirecteur of de voorzitter van de raad.

Wat doet de Locatieraad? Singelland hecht veel belang aan medezeggenschap. Er is daarom een Medezeggenschapraad in het leven geroepen, de MR. Die gaat over het geheel van Singelland. Op locatieniveau is de medezeggenschap ondergebracht in de Locatieraad, de LR. Die komt ongeveer vier maal per jaar bijeen. In de LR zitten vier docenten, twee OOP-ers, vier ouders en twee leerlingen. De ouders worden gekozen uit


Van Haersmasingel 22. PERSONEELSLIJST Schoolleiding Locatiedirecteur: dhr. drs. P. van Helmont [email protected] Kernteamleiders - Dhr. H. Numan kernteam 1: OOM [email protected] - Dhr. H. Loots kernteam 2: OOM [email protected] - Dhr. S. Gjaltema kernteam 3: K/T/H [email protected] - Mevr. D. Reefman kernteam 4: K/T/H [email protected] - Dhr. H. van Prooijen kernteam 5: B/K [email protected] - Dhr. L. Hartelo kernteam 6: B/K [email protected] - Dhr. E. Denzler kernteam 7: G/L [email protected] - Mevr. C. Snijder kernteam 8: G/L [email protected] Staffunctionarissen - Facilitair manager: Dhr. A. Strijker [email protected] - Manager Zorg: Dhr. drs. A. Visser [email protected] Onderwijsgevend personeel: - Mevr. P. v.d. Akker, docente economie [email protected] - Dhr. A. Bakker, docent Zorg en Welzijn [email protected] - Mevr. A. Balt, docente Nederlands [email protected] - Dhr. O. Bijlsma, docent Engels [email protected] - Mevr. F. Bohland, docente Duits [email protected]

- Dhr. W. Boomgaarden, docent economie [email protected] - Mevr. R. van Brouwershaven, docente algemene vakken [email protected] - Mevr. E. Clement, Docent beeldende vorming, algemene vakken en decaan [email protected] - Dhr. D. Cremer, docent Engels [email protected] - Mevr. H. Cuperus, docente drama [email protected] - Dhr. R. Dekker, docent lo [email protected] - Dhr. Denzler, docent aardrijkskunde en kernteamleider [email protected] - Dhr. D. Dijkstra, docent wiskunde d. [email protected] - Dhr. G. Dusausoit, docent Frans en informatica [email protected] - Dhr. W. Eijlander, docent biologie [email protected] - Mevr. Y.M. van der Ende, docente Frans en Duits [email protected] - Dhr. S. Eppinga, docent algemene vakken [email protected] - Dhr. H. Flinkert, docent biologie en NASK [email protected] - Dhr. S. Gjaltema, docent Engels en kernteamleider [email protected] - Mevr. N. de Graaf, docente algemene vakken [email protected] - Mevr. Th. Haak, docente beeldende vorming en ckv [email protected] - Dhr. R. Haarsma, docent Techniek Breed [email protected] - Mevr. A. Hanje, docente Nederlands en Fries [email protected] - Dhr. L. Hartelo, docent ICT en kernteamleider [email protected] - Dhr. F. Heeger, docent wiskunde [email protected]

43

44

- Dhr. J. v.d. Heide, docent lo [email protected] - Dhr. H. v.d. Hoek, docent wiskunde [email protected] - Dhr. B. ten Hoff, docent algemene vakken [email protected] - Mevr. J. Hollander, docente Engels [email protected] - Dhr. B. Holtmanns, docent algemene vakken [email protected] - Dhr. A. Huitema, docent Consumptief en ICT [email protected] - Mevr. A. Hut, docente algemene vakken [email protected] - Mevr. C. Jacobs, docente Nederlands [email protected] - Dhr. S. Jager, docent Techniek Breed [email protected] - Mevr. G. Jansen, docente biologie [email protected] - Dhr. K. Jansen, docent Nask I en II [email protected] - Dhr. P. Jellema, docent wiskunde [email protected] - Dhr. S. Jeurink, docent LO [email protected] - Mevr. H. de Jong, docente Frans [email protected] - Dhr. E. van de Kamp, docent muziek [email protected] - Mevr. A. Keizer, docente verzorging [email protected] - Dhr. A. Ketellapper, docent economie en Handel en Administratie [email protected] - Mevr. L. Kiewiet, docente Nederlands [email protected] - Dhr. A.S. Kooistra, docent Nederlands en aardijkskunde [email protected]

- Mevr. J. Koopal, docente Zorg en Welzijn [email protected] - Mevr. J. Koopmans, docente lo [email protected] - Dhr. J. Kroes, docent ICT, wiskunde en informatica [email protected] - Dhr. G. Lamberts, docent biologie [email protected] - Mevr. B. Langhout, docente algemene techniek [email protected] - Mevr. drs. F. Lentz, docente biologie [email protected] - Dhr. H. Liemburg, docent Nederlands [email protected] - Dhr. P. Lindstedt, docent Consumptief [email protected] - Dhr. H. Loots, docent algemene vakken en kernteamleider [email protected] - Mevr. drs. A. Maat, docente Nederlands [email protected] - Mevr. L. Marchal, docente beeldende vorming [email protected] - Dhr. P. v.d. Mark, docent maatschappijleer [email protected] - Mevr. M. Meester, docente Zorg en Welzijn, verzorging [email protected] - Dhr. H. Molendijk, docent algemene vakken [email protected] - Mevr. J. Nip, docente maatschappijleer [email protected] - Dhr. B. Noordenbos, docent bevo en economie [email protected] - Dhr. H. Numan, docent economie en kernteamleider [email protected] - Dhr. M. Overmaat, docent aardrijkskunde [email protected] - Dhr. M. Plantinga, docent administratie [email protected]


Van Haersmasingel - Mevr. M. Plenter, docente Engels [email protected] - Mevr. F.H. Pool, docente algemene vakken [email protected] - Dhr. H. van Prooijen, kernteamleider [email protected] - Dhr. K. Popping, docent algemene vakken [email protected] - Mevr. Y. Postma, docente muziek [email protected] - Mevr. S. Potter, docente geschiedenis [email protected] - Mevr. D. Reefman, docente biologie en kernteamleider [email protected] - Dhr. D. Ritskes, docent Techniek Breed en decaan [email protected] - Dhr. E. Rorije, docent Nederlands en aardrijkskunde [email protected] - Mevr. F. de Ruijter, docente algemene vakken [email protected] - Mevr. W. Scheeres, docente beeldende vorming [email protected] - Dhr. H. Schepers, docent wiskunde [email protected] - Dhr. D. Schmidt, docent lo [email protected] - Mevr. C. Snijder, docente Nederlands, Frans en kernteamleider [email protected] - Mevr. A. Statema, docente lo [email protected] - Mevr. J. v.d. Veen, docente Nederlands [email protected] - Dhr. A. Velds, docent lo [email protected] - Mevr. M. van Veluw, docente Nederlands [email protected] - Dhr. T. Venema, docent Nask I en II [email protected] - Dhr. E. Visser, docent aardrijkskunde en biologie [email protected]

- Dhr. T. Visser, docent Techniek Breed [email protected] - Mevr. W. Visser, docente Engels en Nederlands [email protected] - Dhr. G. de Vlas, docent Consumptief [email protected] - Dhr. L. Vos, docent wiskunde [email protected] - Mevr. K. Wiersma, docente Zorg en Welzijn [email protected] - M. Wijma, docente Engels [email protected] - Mevr. J. Wissels, docente algemene vakken [email protected] - Mevr. T. Wittermans, docente Duits [email protected] - Mevr. R. Wobbes, docente beeldende vorming en ckv [email protected] - Mevr. E. van ‘t Wout, docente Engels [email protected] - Mevr. S. Wouters, docente economie [email protected] - Dhr. T. v.d. Zee, docent Consumptief [email protected] - Mevr. A. Zijlstra, docente Zorg en Welzijn [email protected] - Mevr. K. Zoutsma, docente Duits [email protected] Onderwijsondersteunend personeel: - Mevr. A. Blaauw, onderwijsassistent Zorg en Welzijn [email protected] - Mevr. A. de Boer, administratief medewerkster [email protected] - Mevr. M. Dijkstra, receptioniste/telefoniste [email protected] - J. Doddema, kantinebeheerder/conciërge [email protected] - Dhr. J. de Haan, onderhoudsmedewerker [email protected]

45

- Mevr. C. Heemskerk, administratief medewerkster [email protected] - Mevr. C. Kasimier, toezichthoudster stiltelokaal [email protected] - Dhr. K. Kuipers, conciërge [email protected] - Mevr. A. Middelkamp, administratief medewerkster [email protected] - Dhr. R. Nahusuly, medewerker repro [email protected] - Mevr. Z. Nurkic, toezichthoudster, receptioniste/telefoniste, absentenadministratie [email protected] - Dhr. J. Pit, onderwijsassistent Techniek Breed [email protected] - Mevr. S. Praamstra, onderwijsassistente Zorg en Welzijn [email protected] - J. de Raaf, kantinemedewerkster [email protected] - Mevr. I. Springer, onderwijsassistent ICT [email protected] - Dhr. C. Visser, onderwijsassistent Binask [email protected] - Mevr. A. de Vries, receptioniste / telefoniste [email protected] - Dhr. J. v.d. Woude, technisch onderhoud [email protected]

Medewerkers leerlingenzorg: - Mevr. M. de Bakker, psychologisch assistent [email protected] - Mevr. drs. C. Duineveld, orthopedagoog [email protected] - Mevr. A. Hanje, trainer sociale vaardigheden en faalangst reductie [email protected] - Dhr. J. Hoekstra, docent TOM-lokaal [email protected] - Mevr. drs. J. Holtkamp, orthopedagoog [email protected] - Dhr. A.S. Kooistra, dyslexie begeleiding [email protected] - Mevr. I. Kroese, schoolmaatschappelijk werkster I. [email protected] - Dhr. H. Liemburg, leerlingenbegeleider OOM teams [email protected] - Mevr. drs. A. Maat, leerlingenbegeleider bovenbouw G, T, dyslexiebegeleiding [email protected] - Mevr. M. Otter, dyslexie begeleiding [email protected] - Mevr. F. de Ruijter, leerlingenbegeleider bovenbouw B, K [email protected] - Mevr. M. Slomp, maatschappelijk werkster [email protected] - Mevr. A. Straathof, schoolmaatschappelijk werkster [email protected] - Dhr. drs. A. Visser, manager zorg [email protected]

46


Singelland Van Haersmasingel (tevens hoofdvestiging/Centrale Diensten) Van Haersmasingel 37, 9201 KN Drachten Postbus 112, 9200 AC Drachten T (0512) 58 23 45 E [email protected] (locatie VHS) E [email protected] (Singelland Centraal) Singelland Het Drachtster Lyceum Torenstraat 28, 9201 JW Drachten Postbus 37, 9200 AA Drachten T (0512) 57 10 20 E [email protected] Singelland De Venen De Ring 4, 9202 NW Drachten T (0512) 51 76 24 E [email protected] Singelland Surhuisterveen i.s.m. CSG Lauwers College Langelaan 18, 9231 EN Surhuisterveen Postbus 13, 9230 AA Surhuisterveen T (0512) 36 90 90 E [email protected] Singelland Burgum Schoolstraat 101, 9251 EB Burgum Postbus 35, 9250 AA Burgum T (0511) 46 02 10 E [email protected] Internationale Schakel Klassen De Stoeken 1, 9202 LS Drachten T (0512) 54 61 65 E [email protected]


talent in ontwikkeling schoolgids Van haersmasingel

Recommend Documents