Schoolgids Ons Talent

Asterstraat 35, 5721 EE Asten Tel: 0493-670090 [email protected] www.dekenvanhout.nl

Schoolgids 2015-2016

Ons Talent

1

INHOUDSOPGAVE VOORWOORD 1. WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT 1.1 UITGANGSPUNTEN 1.2 MISSIE 1.3 STRATEGISCHE DOELEN EN AMBITIES 2. HET INRICHTEN 2.1 DE LEERLIJNEN 2.2 VEILIGHEIDSPROFIEL 2.3 GROEPSORGANISATIE 3. ORGANISATIE 3.1 BESTUUR EN PERSONEEL 3.1.1 SCHOOLBESTUUR 3.1.2 EMAIL ADRESSENLIJST ONDERWIJSGEVEND PERSONEEL 3.1.3 EMAIL ADRESSENLIJST ONDERWIJSONDERSTEUNEND PERSONEEL 3.2 SCHOOLORGANISATIE 3.2.1 GROEPSBEZETTING 3.2.2 SCHOOLTIJDEN 3.2.3 VAKANTIEREGELING 2013-2014 3.2.4 INFORMATIEAVONDEN 3.2.5 GYMNASTIEK 3.2.6 ZWEMMEN 3.2.7 RAPPORTEN EN OUDERAVONDEN 2013-2014 3.2.8 DIGITAAL INROOSTEREN VOOR RAPPORTGESPREKKEN 3.2.9 SPORTDAG 3.2.10 TOERNOOIEN 3.2.11 SCHOOLKAMP 3.2.12 GROEPSBEVORDERENDE WEEK (GBW) 3.2.13 DEKEN VAN HOUTDAG 3.2.14 DEKEN VAN HOUTAVOND 3.2.15 OPEN PODIUM 3.2.16 VIERINGEN 3.2.17 VERKEER 3.2.18 VERLOF AANVRAGEN 3.3 PRAKTISCHE ZAKEN 3.3.1 FIETSGRENZEN 3.3.2 GEVONDEN VOORWERPEN 3.3.3 HUISWERK 3.3.4 JEUGDTIJDSCHRIFTEN 3.3.5 KRIEBELOUDERS 3.3.6 OVERSTEEKBRIGADE 3.3.7 SCHOOLSPULLEN 3.3.8 SNOEP, TRAKTATIES EN ETEN 3.3.9 TELEWIJZER EN JAARKALENDER 3.3.10 TOELATING EN SCHOOLGEWENNING 3.3.11 VERJAARDAGEN KINDEREN 3.3.12 VERJAARDAGEN LEERKRACHTEN 3.3.13 VERVANGINGSPROBLEMATIEK 3.3.14 VERVOER VAN LEERLINGEN BIJ EXCURSIES 3.3.15 VERKEERSWERKGROEP 3.3.16 ZIEK MELDEN KINDEREN 3.3.17 HONDEN OP DE SCHOOLPLAATS 4 DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN 4.1 PASSEND ONDERWIJS 4.2 INTERNE BEGELEIDERS 4.3 LEERLINGVOLGSYSTEEM

2

4 5 5 5 6 7 7 11 12 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23 23 24 24

4.4 4.4.1 4.5 4.6 4.7 5. 5.1 5.2 5.2.1 5.2.2 5.3 5.4 6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.6.1 6.7 6.8 6.9 7 7.1 8 8.1 8.2 8.3 9 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10 9.11 9.12 9.13 10 LIJST

LEERLINGBEGELEIDING ONDERWIJSASSISTENTE CITO-TOETSEN ZORGBREEDTE DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS OUDERS EN SCHOOL HET BELANG VAN DE BETROKKENHEID VAN OUDERS DE OUDERVERENIGING DE INTEKENLIJST DE OUDERBIJDRAGE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD(MR) DE GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR) WETTEN EN REGELGEVING VERLOF VOOR LEERLINGEN VERZEKERINGEN KLACHTENREGELING EN SEXUELE INTIMIDATIE SCHOOLONTRUIMING OF VLUCHTPLAN SCHORSING EN VERWIJDERING INFORMATIEVOORZIENING GESCHEIDEN OUDERS ROUW- EN VERLIESWERKGROEP REGELS INZAKE DE PRIVACY SPONSORING PROTOCOL MEDISCH HANDELEN DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS OP ONZE SCHOOL ACTIVITEIT TER VERBETERING VAN HET ONDERWIJS DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS HOE WORDEN DE RESULTATEN IN KAART GEBRACHT DE KWALITEIT VAN DE SCHOOL HOE DOEN DE KINDEREN HET IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS EXTERNE CONTACTEN AFDELING ONDERWIJS GEMEENTE ASTEN ONDERWIJSKUNDIG CENTRUM GEWEST HELMOND (OCGH) GEWESTELIJKE GEZONDHEIDSDIENST (GGD) HET CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN ASTEN-SOMEREN PEDAGOGISCHE HOGESCHOOL “DE KEMPEL” ROC DE ONDERWIJSINSPECTIE BIBLIOTHEEK DAGARRANGEMENTEN SAMENWERKING DEKEN VAN HOUT, KOREIN EN PINKELTJE NJA NETWERK JEUGD ASTEN ZORG VOOR JEUGD HET ZORGADVIESTEAM (ZAT) URENBEREKENING SCHOOLJAAR 2014-2015 MET AFKORTINGEN

3

24 25 25 25 26 27 27 27 27 27 28 28 29 29 29 30 31 31 32 32 32 32 32 33 33 33 33 34 34 35 35 35 35 36 36 36 37 37 37 37 38 38 38 38 39

VOORWOORD

Beste ouder(s)*, Voor u ligt de schoolgids 2015-2016 van basisschool Deken van Hout in Asten. Deze schoolgids heeft als ondertitel ‘Ons Talent’ Dit schooljaar gaan we samen op weg naar een nieuw schoolgebouw. Een gebouw dat helemaal past bij ons onderwijs, een gebouw dat past bij wat de kinderen nodig hebben, met onze partners Korein en Pinkeltje vormen we straks kindcentrum Het Talent. Samen met de kinderen en de ouders gaat het schoolteam van Deken van Hout ervoor om er een mooi schooljaar van te maken. In deze gids laten wij zien waar onze school voor staat, op welke manier kinderen leren, hoe de sfeer op school is en op welke manier wij werken. Zo weet u als ouder wat u van de school kunt verwachten en ook wat wij van u als ouder verwachten. Deze gids wordt ieder jaar geactualiseerd uitgegeven. Gedurende het schooljaar wordt aanvullende informatie verstrekt via de Telewijzer, de schoolkrant van onze school en via de website www.dekenvanhout.nl U kunt per gezin een exemplaar van de schoolgids schriftelijk of digitaal ontvangen. Voor nieuwe ouders kan de schoolgids ertoe bijdragen de keuze voor een basisschool te vergemakkelijken. Wanneer u tijdens of na het lezen van de schoolgids interesse hebt gekregen in onze school, dan nodigen wij u van harte uit voor een gesprek.

Wij wensen u veel informatief leesplezier! Namens ouders en team van Basisschool Deken van Hout,

Anja Jansen, Directeur.

*Waar u in deze gids het woord ouder(s) leest, bedoelen wij steeds ouder(s) en / of verzorger(s). Verzoek te reageren: Indien u wensen of suggesties voor verbetering heeft betreffende de schoolgids kunt u contact opnemen met Mevr. Anja Jansen.

4

1 WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT 1.1 UITGANGSPUNTEN Onze school is een organisatie die continu in beweging is. Op allerlei manieren komen er dagelijks invloeden van buitenaf onze school binnen: natuurlijk via kinderen, ouders en leerkrachten, maar ook door andere instanties zoals de buurt, de gemeente, de rijksoverheid, de inspectie, maatschappelijke ontwikkelingen, enz. Het is aan ons om daar zo goed mogelijk mee om te gaan: je kunt niet alles doen wat gevraagd wordt, je zult daar een verantwoorde keuze in moeten maken. Nieuwe ontwikkelingen op het gebied van onderwijs worden door ons positief kritisch gevolgd om ze vervolgens, indien ze door ons onderschreven worden, via de weg van geleidelijkheid in te voeren. De vensters van de school blijven open om de kansen te zien die bijdragen aan de ingezette koers. Nieuwe ontwikkelingen worden alleen geadopteerd als deze bijdragen aan het excellent leren leren van kinderen; kwalitatieve groei. 1.2 MISSIE Basisschool Deken van Hout biedt excellent onderwijs aan de leerlingen van 4-12 jaar in Asten-Noord. De school werkt resultaatgericht aan hoge opbrengsten waarbij het accent ligt op lezen, taal en rekenen. BS Deken van Hout is een lerende organisatie, waar veel van elkaar en van de buitenwereld wordt geleerd. Hiervoor zijn respect voor elkaar en een veilige omgeving noodzakelijk, zodat ruimte ontstaat om elkaar aan te spreken op de resultaten die worden bereikt. Uit de visie zijn de kernwaarden af te leiden die richting geven aan de strategie, het verdere beleid en activiteiten die worden ontwikkeld en ondernomen. De missie, visie en kernwaarden vormen de leidraad voor de inrichting van het onderwijs, het personeelsbeleid en de organisatieontwikkeling op basisschool Deken van Hout. Onze kernwaarden  Binnen onze school kunnen leerlingen zich optimaal ontwikkelen en zichzelf zijn.  Leerlingen verblijven in een omgeving waarbinnen veel aandacht is voor een goede relatie tussen leerlingen, ouders en medewerkers, met belangstelling en respect voor de grenzen van anderen en respect voor ieders bijdrage aan de leeromgeving.  Binnen een veilige en gestructureerde leeromgeving wordt optimaal gewerkt aan hoge resultaten. Dit betekent (binnen grenzen) onderwijs op maat. Uitgaan van de gehele groep en daarna differentiatie in het omgaan met verschillen. BS Deken van Hout draagt zorg voor een veilige school en omgeving. Zij schept voorwaarden voor leerlingen en personeel om zo optimaal mogelijk te functioneren en in ontwikkeling te blijven. Zij stimuleert het gezamenlijke verantwoordelijkheidsgevoel en schept voorwaarden om een optimale betrokkenheid te kunnen realiseren, door middel van integraal schoolbeleid: een samenhangend geheel van onderwijs, personeelsbeleid en organisatie. BS Deken van Hout stelt duidelijke doelen en eisen aan de kwaliteit en de ontwikkeling van het onderwijs en faciliteert deze ontwikkeling. Ook is de organisatie verantwoordelijk voor de bewaking, borging en ontwikkeling van de huidige kwaliteit; zowel op onderwijskundig, personeel, materieel als financieel gebied. Mensen verschillen. Verschillen in wie ze zijn en hoe zij zich uiten en gedragen. Hoe zij leren, hoe zij werk aanpakken, hoe zij omgaan met problemen en hoe zij communiceren.

5

HUMAN DYNAMICS geeft inzicht in de verschillende dynamieken van mensen. Werken aan de ontwikkeling van onze organisatie is werken aan de kwaliteit ervan. Om het beste uit mensen te kunnen halen, is het begrijpen en het benutten van de verschillen in leren, samenwerken en communiceren van fundamenteel belang. “van zien….naar begrijpen…..naar benutten” BS Deken van Hout stelt de medewerkers in staat hun talenten en competenties in te zetten. Om ontwikkeling van medewerkers te faciliteren denken we naast het gebruik van klassieke instrumenten ook aan interne opleidingsmogelijkheden, kwaliteitskringen en werkgroepen ter verbetering van het onderwijs. Onderwijs op maat betekent tevens leiding geven op maat. De directie zet daarom instrumenten in en een leiderschapsstijl die passen bij de ontwikkeling van het personeel. Kortom, BS Deken van Hout is een lerende organisatie. Wij hebben onze VISIE als volgt verwoord: BS Deken van Hout

Op BS Deken van Hout wordt vanuit respect en ontmoeting voor alle kinderen goed, doelgericht en aantrekkelijk onderwijs gegeven met hoge opbrengsten. Met hoge, positieve verwachtingen in een veilige setting wordt op een aantrekkelijke manier het kind geleerd te leren.

17-6-2011

2

Op BS Deken van Hout wordt effectief onderwijs gegeven: We stellen hoge, toetsbare doelen op Er wordt voldoende tijd ingeroosterd en extra tijd voor risicoleerlingen Er is een doorgaande lijn in het onderwijsaanbod Er wordt goede instructie gegeven Als uitgangspunt wordt convergente differentiatie toegepast Er wordt vroegtijdig gesignaleerd en gereageerd. Er wordt onderwijs gegeven vanuit een aanpak waarvan de waarde door onderzoek bewezen is. 1.3 STRATEGISCHE DOELEN EN AMBITIES DEKEN VAN HOUT IS EEN TOPSCHOOL Onderwijskwaliteiten waarborgen en verhogen tot excellentie. Het plan ‘Naar duurzaam goede resultaten’ en het schoolondernemingsplan 2011-2015 hebben geleid tot de onderwijskwaliteit en professionalisering van het onderwijs van dit moment. We waarborgen deze kwaliteiten voor de toekomst. VERRICHTEN BE GOOD AND TELL IT Transparantie communicatie. De klant staat centraal. Door te focussen op kwaliteitsverbetering en goede resultaten behalen, is onze blik grotendeels intern gericht geweest. Het is nu nodig onze ouders en de bredere omgeving van school te laten weten hoe goed de school is en hoe de school dat goede doet. BERICHTEN

6

GOED GEOUTILLEERD GEBOUW Op weg naar een nieuw gebouw. De wens van school is om onderstaande in de komende planperiode te verwezenlijken. BS Deken van Hout is samen met de opvangorganisatie Korein en de peuterspeelzaal Pinkeltje als kindcluster gevestigd in een goed geoutilleerd gebouw genaamd Het Talent. Het gebouw is een aantrekkelijke en inspirerende leeromgeving waarin het voor leerlingen, docenten, ouders en andere gebruikers goed werken en plezierig verblijven is. RICHTEN HUMAN DYNAMICS Aansluiten bij de ander vanuit jezelf. Het gedachtegoed van Human Dynamics is de onderlegger van waaruit we denken en handelen. INRICHTEN ONZE KATHOLIEKE IDENTITEIT Wij geloven in een open en respectvolle sfeer waarin respect, ontmoeting, samenwerking en communicatie sleutelwoorden zijn. Wij zijn een school waar kinderen met plezier leren. Een school waar enthousiaste mensen werken die zich betrokken voelen bij de ontwikkeling van kinderen. Professionaliteit en verantwoordelijkheid zijn voor ons essentieel. Wij voelen ons betrokken bij BS Deken van Hout, de kinderen en hun ouders, elkaar en de wereld om ons heen. Wij zijn oprecht geïnteresseerd in de mensen om ons heen en in ons vak. Op onze school voel je je thuis. De volgende kernwaarden zijn voor onze school van groot belang. U vindt ze terug in onze beleidsstukken en in ons handelen. RESPECT ONTMOETING SAMEN VEILIG KWALITEIT Basisschool Deken van Hout is een katholieke school. Kinderen vormen zich een beeld van de overeenkomsten en verschillen tussen geestelijke stromingen in de samenleving door de multiculturele samenleving. We vieren de katholieke feestdagen. Ze leren mede hierdoor dat de levensbeschouwing ook in het dagelijkse leven een rol speelt. De communie (groep 4) en het vormsel (groep 8) worden begeleid vanuit de communieen vormselwerkgroep. U wordt hierover verder geïnformeerd door de communie- en vormselwerkgroep. 2 HET INRICHTEN 2.1 DE LEERLIJNEN Het merendeel van de kinderen, dat onze school bezoekt, komt de school op vierjarige leeftijd binnen. Gedurende twee tot drie jaar worden de kinderen begeleid in hun ontwikkeling in de groepen 1-2. Kinderen komen niet geheel ‘blanco’ op school binnen. Ze hebben thuis, op de peuterspeelzaal of op het kinderdagverblijf al het nodige geleerd. In de eerste jaren van ons basisonderwijs wordt bij deze kinderen een brede grondslag gelegd voor de latere ontwikkelingsmogelijkheden. Heel belangrijk bij alle activiteiten, die aangeboden worden, is betrokkenheid: zowel van de kinderen als van de leerkracht als van de ouders. Op daarvoor geplande overdrachtsmomenten worden de kinderen, die van peuterspeelzaal naar onze basisschool komen, doorgesproken. Dit gebeurt aan de hand van een overdrachtsformulier. Themagericht werken Kleuters leren al spelend, knutselend, ontdekkend en bewegend. Betrokkenheid bij de activiteiten is daarbij een voorwaarde om te kunnen leren. Daarom zoeken wij naar aansprekende thema’s. Binnen de thema’s plannen wij betekenisvolle activiteiten, die aansluiten bij de concrete, dagelijkse ervaringen van kleuters. Zo sluiten wij aan bij de brede ontwikkeling van alle kinderen. En doen de kleuters zinvolle ervaringen op.

7

Taal is hierbij enorm belangrijk. Daarom hanteren wij als leidraad de methode Sil op school. Gestuurde - en keuzemomenten De werkwijze in de groepen 1-2 is er dusdanig op gericht, dat kinderen structuur wordt aangeboden door de indeling van de klas en het materialenaanbod. De leerkracht is de spil bij het groepsgebeuren: hij/zij leidt dit in goede banen. De kinderen leren zelf de weektaken plannen. De kleuterklassen zijn verdeeld in verschillende hoeken. Bijvoorbeeld een constructiehoek, een knutselhoek en een taal-leeshoek. Gevarieerd en rijk aanbod Op basis van ervaringen én behoeften van kinderen blijven het lokaal en de materialen voor de kinderen in verandering. Themahoeken worden door het jaar heen aangepast en ook nieuwe materialen worden ingebracht. Naar aanleiding van de volgende hoofddoelen; * Sociaal-emotionele ontwikkeling * Spel ontwikkeling * Motorische ontwikkeling * Taalontwikkeling * Muzikale ontwikkeling * Creatieve ontwikkeling * Reken-wiskunde ontwikkeling; zorgen wij ervoor dat we iedere week bij onze planning subdoelen van een aantal hoofddoelen aanbieden zodat wij een gevarieerd en rijk aanbod geven. We maken hierbij gebruik van het volgmodel ‘KIJK’. De kring De kring heeft op onze school een veelzijdig karakter. Er kan gewerkt worden met een grote kring, waarbij op dat moment alle kinderen worden betrokken bij het kringgebeuren. Tijdens de zogenaamde “kleine” kring wordt er gewerkt met een specifiek groepje kinderen. In de kring wisselen kinderen ervaringen, gevoelens en gedachten met elkaar uit. In de kleine kring wordt gewerkt met een groepje kinderen dat extra instructie nodig heeft er komen themagesprekken aan de orde die een wereldoriënterend karakter hebben. Door de leerkracht worden in de kring instructielessen gegeven m.b.t. kennisontwikkeling. In de kring wordt de planning van de week of dag besproken. Aan het eind van de dag, het dagdeel of een bepaalde activiteit wordt met de kinderen besproken hoe er gewerkt of gespeeld is. Op basis hiervan kunnen kinderen nieuwe initiatieven ontplooien voor de volgende activiteit. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) In de onderbouw van onze school komen kinderen in aanraking met de basisvaardigheden, die ze in hun verdere schoolloopbaan zullen moeten gebruiken om zich allerlei andere vaardigheden eigen te maken. In de groepen 1-2 wordt al gestart met tal van voorbereidende oefeningen. Met name op het gebied van taal, rekenen en schrijven. Door gebruik te maken van diverse materialen in de werklessen en tijdens de thema’s. Kinderen worden op die manier vaardig in het omgaan met de (gesproken) taal en leren allerlei begrippen die ze nodig hebben om in de daaropvolgende jaren verder te kunnen. Ook op het gebied van schrijven staan voorbereidende oefeningen op het programma. Onze onderwijsassistente verzorgd voor groep 2 de lessen Schrijfdans. Veel kleuters hebben al belangstelling voor geschreven taal. Ze ‘lezen’ zelf al boekjes en ‘schrijven’ hun eigen briefjes. Met gerichte activiteiten stimuleert Sil op school de beginnende geletterdheid. Zo worden de kleuters op een speelse en ongedwongen wijze voorbereid op het aanvankelijk lezen en schrijven in groep 3. Daarnaast krijgen de kinderen in tal van situaties de kans om zich de geschreven taal al enigszins eigen te maken (stempelen, naschrijven).

8

Aanvankelijk Leesonderwijs in groep 3 In groep 3 verandert er veel. Van kleuter veranderen de kinderen geleidelijk in een schoolkind. Het leren gaat niet meer zo speels als in de kleutergroep; alles gaat op uur en tijd. De hoofdmoot in groep 3 is het leren lezen. We gebruiken de methode Veilig leren Lezen (kim versie). Vanuit een betekenisvolle context, de zogenaamde ankerverhalen, worden er losse letters aangeboden. Met deze letters gaan de kinderen gedurende enkele dagen aan de slag. Visuele oefeningen, auditieve oefeningen, schrijfoefeningen, leesoefeningen… Steeds weer de koppeling van klank - teken en omgekeerd. Daarmee worden nieuwe woorden gemaakt en herhaalt alles zich. Een gevarieerd aanbod van materialen zorgt voor een grote leer- en leesmotivatie. Er is veel interactie tussen kind en leerkracht maar ook tussen de leerlingen onderling. Langzamerhand gaat het lesgeven over van klassikaal naar veelal zelfstandig werk. Na een korte instructie (vaak in de kring) gaan de kinderen aan het werk waarbij onderscheid wordt gemaakt in de gemiddelde kinderen (de maantjes), de kinderen die wat langzamer gaan (de sterretjes) en de wat snellere kinderen (de zonnetjes). De “sterkinderen” krijgen extra instructie en oefenmomenten. De “zonnetjes” krijgen meer en moeilijkere leerstof te verwerken. Een vroegtijdige onderkenning van leerproblemen en het goed en strak volgen van de leesresultaten per kind zorgen voor een zo minimaal mogelijke uitval. Doel is om de kinderen qua leesvaardigheden naadloos aan te laten sluiten bij de beginsituatie in groep 4. Tijdens de jaarlijkse informatieavond welke plaats vindt in het begin van het nieuwe schooljaar komen de ouders van groep 3 meer over het aanvankelijke leesonderwijs te weten. In groep drie wordt tevens gestart met het methodisch lees-, schrijf-, en rekenonderwijs. Tal van activiteiten worden verder eigen gemaakt (lezen, taal, rekenen enz.) om ze in allerlei andere situaties ook daadwerkelijk te kunnen gebruiken. Zo is lezen geen op zichzelf staande bezigheid, want je hebt het bijna continu en bij alle vakgebieden nodig! Kinderen leren om bij een vraag of probleem een bepaalde strategie te gebruiken, waarbij er soms wel meerdere mogelijke strategieën te gebruiken zijn. Bij punt 2.5 Groepsorganisatie leest U meer over de structuur van de lessen. Schrijven In groep 1 en 2 wordt er onder andere met Schrijfdans gewerkt aan de grove- en fijn motorische ontwikkeling en de ruimtelijke oriëntatie in groot en klein vlak. In groep 3 starten de kinderen met een speciaal schrijfpotlood. Ze werken met de methode: Pennenstreken die aansluit bij het aanvankelijke leesproces. Voor groep 4 t/m 8 werken we met de methode: Schrijven in de basisschool. Rekenen Sinds dit schooljaar werken we met de methode Rekenwonders, hierbij staat handelend bezig zijn centraal met concreet materiaal, zodat kinderen ervaren wat er gebeurt tijdens de diverse leerlijnen van rekenen. De leerlijnen worden per blok van 2/3 weken aangeboden. Een duidelijke gestructureerde instructie en werkvormen als: samenwerken en experimenteren worden bij deze methode ingezet voor het bevorderen van een goed rekeninzicht. Wereldoriëntatie Met behulp van de methode Argus Clou wordt het onderwijs voor de wereld oriënterende vakken gegeven. TCC (Techniek, Cultuur en Crea) Binnen onze school zal een 4-jaren beleidsplan worden opgesteld waarbij de gebieden: Techniek, Creativiteit, Cultuur en Muziek steviger op de planning van Deken van Hout worden gezet. Twee keer per jaar zal een schoolbreed thema van drie weken

9

plaatsvinden. We doen mee met het project “Techniek en ik” in samenwerking met Korein. Verkeer Voor de hele school vullen ons verkeersaanbod met materialen van Veilig Verkeer Nederland en met speciale projecten die door verkeerswerkgroep worden gepland. Verder gebruiken we het verkeersprogramma van Prowise en Veilig Verkeer Nederland. Door dit aanbod dragen we met trots het Brabants Verkeers Veiligheids Label. In groep 7 wordt op het gebied van verkeer extra aandacht gegeven aan de voorbereiding op het verkeersexamen. Natuur Voor natuur maken verschillende groepen gebruik van de G.G.D-projecten rondom gezondheidszorg en wordt er ingeschreven op themaprojecten vanuit I.V.N. en N.M.E. aanbod. Verder kijken we naar uitzendingen van Teleac-NOT. Engels Voor Engels gebruiken wij de methode: The Team. De methode bevat onderwerpen uit het dagelijkse leven. Kinderen leren hierdoor actief en zelfstandig eenvoudige Engelse taal gebruiken. De computer en het digibord kunnen hierbij als leermiddel worden ingezet. Expressieactiviteiten De expressievakken handvaardigheid, muziek, tekenen en textiele werkvormen worden door de eigen leerkracht gegeven. We maken als bronnenboek gebruik van de methode Moet je Doen voor tekenen, handenarbeid en muziek. De opbouw en de gehanteerde technieken worden afgestemd op het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Dramatische expressie vindt beperkt in de eigen klas plaats. Cultuur Bij de opzet van het cultuurprogramma maken de Astense basisscholen gebruik van het menu van de kunstbalie. We volgen het zogenaamde basismodel: iedere leerling komt tenminste éénmaal met alle kunstvormen (beeldend, drama, foto/film/video, muziek, literatuur en dans) in aanraking gedurende de 8-jarige basisschoolperiode. Jaarlijks staat één kunstdiscipline centraal. Het regionaal Instituut voor Cultuur- en kunsteducatie biedt aanvullend op dit programma een eigen dienstverlening aan. Bijvoorbeeld in de vorm van gastdocenten of een uitgebreider project. Lichamelijke oefening Bij dit vakgebied staat bewegen centraal. In onze lessen worden kinderen zoveel mogelijk uitgedaagd op allerlei manieren in verschillende situaties te bewegen. In de groepen 1-2 staat lichamelijke oefening dagelijks één tot twee keer op het programma. Dit schooljaar maken we gebruik van een speelruimte in ‘De Beiaard’. Wij geven begeleide materialenlessen en spellessen. In totaal komen er 12 leerlijnen in het jaar aan bod, waarbij de kinderen door de leerkrachten geobserveerd worden. Zo blijft het voor de kinderen een gevarieerd programma met voldoende uitdaging. Zowel op de speelplaats als in de speelzaal van de Beiaard wordt, naast het spelen met elkaar, ook het bewegen gestimuleerd. In de speelzaal dragen de kinderen gymschoenen. Ze sporten in ondergoed. Vanaf groep 3 gaan de kinderen een keer per week voor een dubbele gymles naar sporthal ‘de Schop’. Eén les per week staat in het teken van allerlei ‘technieken’, in de andere les heeft het spelgedeelte de meeste nadruk. De kinderen dragen gymkleding: T-shirt, korte broek en gymschoenen. Sieraden blijven thuis. De kinderen mogen douchen. De kinderen nemen geen fruit of drinken mee naar de sporthal. Deo ‘rollers’ zijn toegestaan. De gymlessen worden dit jaar verzorgd door de Sportstuif.

10

Groep 4 gaat 1 keer per week zwemmen in zwembad ‘de Schop’. De kinderen van groep 4 hebben slechts één keer per week gymles. Sociaal emotionele ontwikkeling Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten volgen we de sociaal emotionele ontwikkeling met een Pedagogisch Leerling Volg Systeem (PLVS). We maken gebruik van het PLVS ‘KIJK op sociale competenties’. Van groep 3 t/m 8 vult de leerkracht twee keer per jaar een lijst per kind in. Van groep 5 t/m 8 vullen ook de kinderen een lijst in. Deze gegevens worden besproken met onze Interne Begeleider (IB)-er. Dit zal resulteren in een pedagogisch groepshandelingsplan. Met behulp van journaalactiviteiten en de methode Leefstijl werken we in de klassen aan de sociaal emotionele ontwikkeling. In september worden de startgesprekken gevoerd om kennis te maken met elkaar. In november worden de oudergesprekken gevoerd op basis van de KIJK! gegevens. Rapport 2 maal per jaar krijgen de kinderen een rapport waarin alle bovengenoemde ontwikkelingsgebieden worden beoordeeld. Naar aanleiding daarvan zijn er oudergesprekken en gaan we dieper in op de ontwikkelingsgebieden en resultaten. 2.2 VEILIGHEIDSPROFIEL Wij hebben een VEILIGHEIDSPROFIEL voor onze school opgesteld. Respectvol Op de Deken van Hout stellen wij respect voor elkaar centraal. Iedereen heeft het recht zichzelf te zijn en zich temidden van de anderen veilig te voelen. Je mag in school openlijk uitkomen voor wat je denkt, gelooft, voelt, wilt en kunt. Niet over de streep Wij zoeken samen naar de grenzen van wat wij wel en niet acceptabel vinden en maken daarover duidelijk afspraken. Zonder geweld In onze school lossen wij conflicten zonder geweld op. En als een conflict te hoog oploopt, vragen wij anderen om zonder geweld te bemiddelen. Aanspreekbaar Wij helpen elkaar om ons aan die afspraken te houden en spreken elkaar er op aan als het niet lukt. Schoolregels Dit veiligheidsprofiel is uitgewerkt in de schoolregels. RESPECT Ik accepteer een ander zoals die is en ik discrimineer niet. Ik draag zorg voor mijn omgeving. Ik ben zuinig op de spullen van mezelf en die van een ander NIET OVER DE STREEP Ik geef geen bijnamen, ik scheld niet en ik roddel niet. Ik blijf van een ander en van de spullen van een ander af. Ik dreig niet en ik gebruik geen geweld. CONFLICTEN ZONDER GEWELD Als iemand mij hindert, gebruik ik de vier-stappen-methode*. Als dat niet helpt, vraag ik een ander zonder geweld te bemiddelen. AANSPREKEN Ik help anderen zich aan deze regels te houden en spreek hen daarop aan. Ik ben zelf aanspreekbaar op mijn gedrag. * Beschrijving van de vier-stappen-methode stap 1: Zeg duidelijk dat je het niet wilt.

11

stap 2. Zeg boos dat je het niet wilt. stap 3. Waarschuw de ander. stap 4. Doe waarvoor je gewaarschuwd hebt. Dit veiligheidsprofiel is opgenomen in het anti-pest protocol en hangt in elke groep. In iedere groep hangt ook een Waarden en Normen kalender: iedere maand staat een ander thema centraal wat in de groep behandeld wordt. 2.3 GROEPSORGANISATIE DIM, GIP, groepsplannen en Taakspel Deze drie hulpmiddelen hebben een positieve invloed op het hele leren. Ze zorgen ervoor dat er structuur is, dat de regels duidelijk zijn en dat een kind optimaal wordt aangesproken op zijn kwaliteiten. Het Directe Instructie Model (DIM) Directe instructie is doelgericht onderwijs. De leerkracht geeft aan waarom bepaalde kennis, vaardigheden of strategieën geleerd moeten worden. Het doel van directe instructie is beheersing van wat tijdens de instructie is aangeboden. Alle leerlingen hebben veel baat bij expliciete instructie; voordoen, samen doen, na doen, zelf doen. Het is van belang dat de leerkracht zorgt dat alle leerlingen betrokken bij de instructie blijven, onder andere door na te gaan of de leerlingen begrijpen wat tijdens de les aan de orde komt. Er wordt een duidelijke opdracht gegeven, het doel wordt omschreven. Tijdens de les vindt er een verschuiving plaats van leerkrachtgestuurde naar leerlinggestuurde activiteiten. De leerlingen gaan aan de slag, zelfstandig of met begeleiding van de leerkracht. De begeleiding kan aan de instructietafel plaatsvinden. Tot slot vindt er een evaluatie plaats. Groeps- en individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen (GIP) Op BS Deken van Hout wordt gewerkt met de GIP- blokjes. De blokjes met een rode stip, een groene stip en een vraagteken. Rood betekent dan dat je rustig wilt werken. Groen betekent dat je bereid bent hulp te geven en dat je hulp mag vragen in je eigen groepje. Het vraagteken geeft aan dat je een vraag hebt voor de leerkracht. In elke groep zijn ze te vinden in het groot en in het klein, bij de leerkracht op tafel of bij de leerlingen op tafel. Staat er een rode stip op het bord of op de tafel van de juf, dan weten de kinderen dat de juf/meester druk is met hulp geven aan een groepje of aan een individueel kind. Is de stip groen, dan is de juf/meester bereikbaar voor vragen. De leerkracht loopt een vaste ronde door de groep om hulp te bieden. De leerkracht stemt de kleur op de fase van de les af. Het blokje is een hulpmiddel dat we inzetten bij het directe instructiemodel. In alle groepen zitten kinderen die op verschillende niveaus werk aankunnen. De grote verschillen die er bestaan tussen leerlingen stellen hoge eisen aan de leerkracht om alle leerlingen datgene te bieden wat ze nodig hebben. Op de Deken van Hout willen we een gezamenlijke aanpak, een doorgaande lijn in alle groepen. Het GIP-model richt zich in eerste instantie op een goede organisatie in de groep, waardoor de leerlingen zelfstandig kunnen werken. De leerkracht krijgt hierdoor de mogelijkheid om uitleg en begeleiding op maat te geven. Zelfstandig werken kun je dus zien als een voorwaarde voor het geven van instructie aan individuele leerlingen of aan een groepje leerlingen. De kinderen leren zelfstandig werken en zelfstandig problemen oplossen.

12

Groepsplannen Opbrengstgericht onderwijs betekent dat leerkrachten op basis van concrete doelstellingen werken aan de resultaten van de leerlingen. Dit houdt in dat de opbrengsten van taal, lees- en rekenonderwijs onderzocht worden. De opbrengsten geven informatie over het onderwijs van de afgelopen periode. Op basis daarvan wordt vooruit gekeken naar de komende periode en bepaald welke consequenties dit moet hebben, om het onderwijs in de groep of de school sterker te maken. Hiervoor maken de leerkrachten groepsplannen. Deze worden vertaald naar week- en dagplannen. Taakspel Elke leerkracht wil natuurlijk het liefst dat leerlingen zich positief gedragen in de klas: dat ze zich aan de klassenregels houden, rustig werken en geen storend gedrag vertonen. De CED-Groep ontwikkelde Taakspel: een groepsgericht spel voor de groepen 1 t/m 8. Het spel creëert een context waarin leerlingen worden uitgedaagd om positief gedrag te laten zien. Het klimaat in de klas wordt daardoor prettiger en kinderen werken beter. Voor iedere onderwijssituatie bedenken leerlingen drie regels. Een onderwijssituatie kan zijn: instructie, zelfstandig werken, evaluatie, de kring. De leerlingen houden zich een afgesproken tijd aan de regels. De leerkracht geeft daarvoor veel complimenten, aan de hele klas, aan een groepje/team of aan individuele kinderen. Ieder team heeft kaarten. De leerkracht pakt een kaart weg als er regelovertredend gedrag wordt vertoont. Wanneer de teams kaarten overhouden, hebben ze gewonnen. Ze krijgen dan een beloning die ze zelf hebben bedacht. Taakspel wordt drie keer per week gespeeld. Het bovengelegen doel is dat men zich bewust wordt van gewenst gedrag dit vertaalt zich in een taakgerichte werkhouding. Taakspel op de speelplaats Ook spelen we Taakspel op de speelplaats hierdoor stimuleren we positief gedrag op de speelplaats. De leerlingen houden zich aan de afgesproken regels en worden beloond bij goed gedrag. In dit schooljaar generaliseren we het Taakspel op de speelplaats. Dat wil zeggen dat de regels blijven gehandhaafd, we blijven de complimenten geven. We gaan het spel spelen zonder scorebord en de bandjes.

13

3 ORGANISATIE 3.1 BESTUUR EN PERSONEEL 3.1.1 SCHOOLBESTUUR Stichting PRODAS Stichting PRODAS is ontstaan uit een fusie van zes schoolbesturen. PRODAS staat voor Primair Onderwijs DeurneAsten-Someren. Op dit moment zijn 25 basisscholen bij de stichting aangesloten waaronder één school voor speciaal basisonderwijs met vestigingen in Someren en Deurne. De scholen hebben overwegend een katholieke identiteit (24) en er is één school op algemene grondslag. De 500 medewerkers bieden circa 4.750 leerlingen kwalitatief goed onderwijs. Toegankelijk en inspirerend. De individuele scholen voeren een eigen onderwijskundig beleid vanuit een eigen visie en concept. Het zijn de directeuren die samen met het team het gezicht van de school bepalen. Stichting PRODAS wil eraan bijdragen dat de condities daarvoor optimaal zijn om zo de daadkracht, de kwaliteit en de eigenheid van de scholen te versterken. In dit totale proces draait alles om het kind. Daarbij krijgen ouders en medewerkers veel ruimte voor eigen inbreng, waarbij de directeur van de school de spil is in de organisatie. Kwaliteit van het onderwijs en arbeidsvreugde van de medewerkers zijn, naast een gezond financieel en materieel beleid, sleutelwoorden bij Stichting PRODAS. In de besturingsfilosofie van de organisatie is de school de gesprekspartner voor de ouders. Stichting PRODAS ondersteunt de directeuren in hun werk in de school. Voor suggesties, ideeën en opmerkingen kunt u daarom het beste terecht op de school van uw kind. Kijk voor meer informatie en de websites van alle scholen op www.prodas.nl. Stichting PRODAS Namens de Raad van Bestuur Postbus 3, 5720 AA ASTEN Frits de Bruijnstraat 1, 5721 XR ASTEN Telefoon: (0493) 67 06 03 Fax: (0493) 67 06 02 e-mail: [email protected]

14

3.1.2 EMAIL ADRESSENLIJST ONDERWIJSGEVEND PERSONEEL Laura van den Broek [email protected] Hilde van Bussel [email protected] Mariëlle Cuppen [email protected] Esther Denkers [email protected] Marioleine van Geel-van Maurik [email protected] Marjon Hagelaar [email protected] Hans Heyligers [email protected] Linda van den Heuvel-Roijackers [email protected] Vera van Hoof [email protected] Hilde Jacobs [email protected] Anja Jansen [email protected] Alex van de Kerkhof [email protected] Thomas Koolen [email protected] Marly van Lierop-Manders [email protected] Suzan van Lieshout-Ubbink [email protected] Silvie Slaats [email protected] Hilde Verhagen [email protected] Willeke Kremers [email protected] Marieke Peters [email protected] Frans Verberne [email protected] 3.1.3 EMAIL ADRESSENLIJST ONDERWIJSONDERSTEUNEND PERSONEEL Nicole van Pavert , onderwijsassistente [email protected] Maroef Kutobi, conciërge [email protected] Esther Rakels, adm. ondersteuning [email protected] 3.2 SCHOOLORGANISATIE 3.2.1 GROEPSBEZETTING GROEP GROEPSLEERKRACHTEN 1/2 A LAURA VAN DEN BROEK HILDE VAN BUSSEL 1/2 B HILDE VERHAGEN MARIELLE CUPPEN/SILVIE SLAATS 3 LINDA VAN DEN HEUVEL/VERA VAN HOOF SUZAN VAN LIESHOUT 4 FRANS VERBERNE/ALEX VAN DE KERKHOF 5 MARIEKE PETERS MARIOLEINE VAN GEEL 6 ESTHER DENKERS HILDE VAN HEUGTEN 7 WILLEKE KREMERS 7/8 THOMAS KOOLEN

MA, DO EN VR DI EN WO MA EN DI WOE, DO EN VR MA EN DI WOE, DO, VR MA T/M VR DI, WOE EN DO MA EN VR DI EN WO MA, DO EN VR MA T/M VR MA T/M VR

Anja Jansen is directeur, zij is aanwezig op maandagochtend, dinsdagochtend, woensdag, donderdagmiddag, vrijdag. Esther Denkers heeft op maandag IB-taken. Marioleine van Geel heeft op dinsdag en woensdag IB taken. Suzan van Lieshout heeft op donderdag coachingstaken. Hilde van Mierlo is bouwcoördinator onderbouw; groep 1 en 2. Suzan van Lieshout is bouwcoördinator middenbouw; groep 3, 4 en 5. Willeke Kremers is bouwcoördinator bovenbouw; groep 6, 7 en 8. De drie bouwcoördinatoren hebben op vrijdagmiddag MT/BC taken. Maroef Kutobi, de conciërge, is aanwezig op: maandag en donderdag. Nicole van Pavert, de onderwijsassistente is er op woensdag, donderdag en vrijdag. Esther Rakels de administratieve kracht is aanwezig op donderdag.

15

3.2.2 SCHOOLTIJDEN Kinderen hebben recht op onderwijs. Dat recht is vastgelegd in de wet op het Primair Onderwijs. De wet bepaald is op hoeveel uren les per jaar de kinderen recht hebben. Ook is de hoeveelheid uren die de kinderen in de 8 jaar van hun basisschoolloopbaan moeten maken wettelijk geregeld. De inspectie van het onderwijs ziet erop toe dat scholen zich houden aan de onderwijstijden. Scholen maken op grond van deze wettelijk aantal uren de jaarroosters. De jaarroosters worden tijdig aan de ouders medegedeeld zodat voor ouders duidelijk is wanneer in het schooljaar de vakanties en vrije dagen gepland zijn. Het jaarrooster van BS Deken van Hout vindt u in de schoolgids op de website en op de digitale kalender die voor de zomervakantie wordt uitgereikt aan de kinderen. Bovendien wordt het vakantierooster in het voorjaar bekend gemaakt in de Telewijzer. Wij hebben de schooltijden, in samenspraak met de MR aangepast naar het Hoorns model. Dat betekent dat in de onder- en bovenbouw evenveel lesuren per jaar gegeven worden. De schooltijden zijn IN SCHOOLJAAR 2015-2016: Maandag: 8.30-14.30 uur Dinsdag: 8.30-14.30 uur Woensdag: 8.30-12.30 uur Donderdag: 8.30-14.30 uur Vrijdag: 8.30-12.30 uur Tien minuten voor schooltijd gaan de leerlingen naar binnen en beginnen met de inloop. Iedereen is om 8.30 uur binnen. Elke dag is er voor groep 1 t/m 4 een speelkwartier van 10.15 uur tot 10.30 uur. En voor groep 5 t/m 8 van 10.00 uur tot 10.15 uur. Er wordt dan door twee leerkrachten gesurveilleerd. Van 12.45-13.00 uur na de lunch wordt er door drie leerkrachten gesurveilleerd, 2 buiten en 1 binnen in het lokaal waar de kinderen zich verzamelen die de boterham nog niet ophebben. 3.2.3 VAKANTIEREGELING 2015-2016 Hieronder leest u de vakantieweken voor het nieuwe schooljaar Herfstvakantie: ma 26 oktober t/m vrijdag 30 oktober 2015 Kerstvakantie: ma 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016 Carnavalsvakantie: ma 8 februari t/m vrijdag 12 februari 2016 Meivakantie: ma 25 april 2016 t/m vrijdag 6 mei 2016 Zomervakantie: ma 25 juli t/m vrijdag 2 september 2016 Wat betreft de meivakantie: In de eerste week valt Koningsdag (27 april 2016) In de tweede week valt Hemelvaart en Bevrijdingsdag (4 en 5 mei 2016) Extra vrije studiedagen: Donderdag 15 oktober Vrijdag 11 december Woensdag 16 maart Vrijdag 13 mei 3.2.4 INFORMATIEAVONDEN EN STARTGESPREKKEN Dit schooljaar zal voor groep ½ de informatieavond gehouden worden op maandag 28 september. Voor groep 3 t/m 8 vinden er in de vierde week van het schooljaar startgesprekken plaats. 3.2.5 GYMNASTIEK De gymtijden staan vermeld op de website

16

3.2.6 ZWEMMEN De kinderen van groep 4 gaan één keer per week zwemmen in sporthal De Schop. Wij volgen hierbij de richtlijnen, vermeld in het protocol van zwembad de Schop. Dit protocol ligt op school ter inzage. Diploma zwemmen In verband met de vernieuwde eisen van het Zwemvaardigheidsdiploma is het noodzakelijk dat de kinderen regelmatig het gekleed zwemmen oefenen. De kinderen dienen dan de volgende kleding mee te nemen: Badkleding T-shirt, blouse of hemd met lange mouwen Lange broek tot op de schoen Schoenen Ook een plastic tas voor de natte kleding moet worden meegenomen. Het diploma zwemmen van Zwemvaardigheid I, II en III vindt niet meer tijdens de les plaats, maar tijdens het elementair diploma zwemmen: dit i.v.m. de vernieuwde en uitgebreidere eisen. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen, krijgen t.z.t. hierover nader bericht. Mochten er vragen zijn, dan kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht van groep 4 of met zwembad de Schop (0493-692438) 3.2.7 RAPPORTEN EN OUDERAVONDEN Enkele keren per jaar wordt u uitgenodigd voor een persoonlijk gesprek van een kwartier over het functioneren van uw kind op school. Bij groep 3 t/m 8 gebeurt dit vaak naar aanleiding van het rapport. De data hiervoor staan op de schoolkalender. Uiteraard kunt u altijd tussentijds een afspraak maken met de groepsleerkracht. 3.2.8 DIGITAAL INROOSTEREN VOOR RAPPORTGESPREKKEN Als ouder plant u thuis zelf datum en tijd in voor het rapportgesprek. Dit kan gedurende een week voor het rapport. Op de schoolkalender ziet u wanneer u kunt inroosteren. Via uw mail krijgt u een link waarmee u zelf dag en tijd moet reserveren. 3.2.9 SPORTDAG Elk jaar wordt er voor alle leerlingen een sportdag georganiseerd. Dit jaar op woensdag 25 mei 2016. Bij slecht weer gaat de sportdag in aangepaste vorm altijd door. De groepen 4 t/m 8 starten op het evenemententerrein en voor de groepen 1 t/m 3 is de eerste activiteit in de sporthal. Om 12.30 uur is de dag ten einde. Ouders zijn op het evenemententerrein van harte welkom om hun kind(eren) aan te moedigen. 3.2.10 TOERNOOIEN Regelmatig nemen teams van onze school deel aan toernooien: hockeytoernooi, voetbaltoernooi, (rond Hemelvaart), korfbaltoernooi, (kerstvakantie), handbaltoernooi (zaterdag voor Pinksteren), damtoernooi en tafeltennistoernooi. Deelname aan deze toernooien is alleen mogelijk als er voldoende begeleiding is van ouders. Deze toernooien vallen niet onder de verantwoordelijkheid van de school. 3.2.11 SCHOOLKAMP Het is een goede traditie op onze school om met de kinderen van groep 8 aan het einde van het schooljaar enkele dagen op kamp te gaan. Over de tijd, vorm en inhoud van dit kamp worden elk jaar in het begin van het schooljaar weer opnieuw afspraken gemaakt. Ouders, kinderen en leerkrachten kunnen er alvast rekening mee houden dat deze traditie voortgezet wordt. 3.2.12 GROEPSBEVORDERENDE WEEK Voor de leerlingen van groep 1 t/m 8 wordt in de eerste week van het schooljaar een groepsbevorderende week georganiseerd(GBW). In het begin van het schooljaar worden de ouders geïnformeerd over de inhoud van deze activiteit.

17

3.2.13 DEKEN VAN HOUTDAG Op de vrijdag voor de herfstvakantie houden wij onze jaarlijkse feestdag. Wij vieren dan de geboortedag van de naamgever van onze school: Deken van Hout. Een werkgroep werkt elk jaar een ander feestthema uit. 3.2.14 DEKEN VAN HOUTAVOND Jaarlijks willen wij met alle ouders die zich betrokken voelen bij onze school op een informele manier afscheid nemen van het schooljaar. De avond is dus niet alleen bedoeld voor de zogenaamde hulpouders, maar wij willen benadrukken dat alle ouders en al onze kinderen meer dan welkom zijn om het jaar gezamenlijk af te sluiten. De Deken van Houtavond wordt gehouden op de laatste woensdagavond van het schooljaar. 3.2.15 OPEN PODIUM In verband met het ontbreken van een aula zijn de open podia als zodanig niet vermeld op de kalender. Bij diverse gelegenheden zullen wij ouders uitnodigen te komen kijken. Via de website en de Telewijzer zullen we u op de hoogte houden. 3.2.16 VIERINGEN Vanwege onze katholieke identiteit vieren wij de katholieke feestdagen en begin en einde van het schooljaar. U bent van harte welkom. Via de website en de Telewijzer zullen we u op de hoogte houden. 3.2.17 VERKEER Wij streven ernaar de wegen, grenzende aan de ingang van het schoolgebouw, van een kwartier vóór schooltijd tot een kwartier ná schooltijd, autovrij te houden. Verder vragen we fietsen van ouders op het schoolplein te parkeren of achter de heg tijdens het in- en uitgaan van de school. Zeker niet op het trottoir. 3.2.18 VERLOF AANVRAGEN Indien uw kind van school moet verzuimen in verband met een medisch onderzoek, behandeling bij een externe deskundige of andere oorzaken die in het belang van de ontwikkeling van het kind noodzakelijk zijn moet u hier verlof voor aanvragen. Ouders vullen dan digitaal het formulier ‘Bijzonder verlof’ in. Het verlof wordt dan goed- of afgekeurd door een directielid U vult een digitaal verlofformulier voor de volgende afspraken: - waarvoor het kind langer dan een uur afwezig is van school - die regelmatig terug komen bv. logopedie U hoeft geen verlofformulier in te vullen voor incidentele afspraken bij bv. de huisarts. Deze geeft u door aan de groepsleerkracht. Het digitale verlofformulier kunt u vinden op de site. Voor alle duidelijkheid: Indien u zonder toestemming van de directie uw kind(eren) niet naar school laat gaan, maakt uw kind zich schuldig aan ongeoorloofd schoolverzuim. De directie is verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar 3.3 PRAKTISCHE ZAKEN 3.3.1 FIETSGRENZEN De school ligt in de wijk en is gemakkelijk te voet of met de fiets te bereiken. Om het autogebruik te minimaliseren vragen wij u dus op voeten of fietsen naar school te komen. De parkeerplaats voor fietsen is beperkt. 3.3.2 GEVONDEN VOORWERPEN Jaarlijks blijft er op school een onvoorstelbaar grote hoeveelheid gevonden voorwerpen achter. Deze spullen worden bewaard in de conciërgeruimte. U kunt hiervoor dus bij Maroef terecht.

18

Op het einde van de schooldag mogen aan de kapstok geen spulletjes van de kinderen blijven hangen. Deze worden weggehaald en bewaard bij de gevonden voorwerpen. U kunt ze terugvragen bij Maroef. 3.3.3 HUISWERK In de hogere groepen zal uw kind regelmatig huiswerk meebrengen. Dit huiswerk kan zijn het maken van schriftelijk werk, het leren van aantekeningen van een bepaald vak of het opzoeken van informatie. Ook kan aan kinderen worden gevraagd om thuis een boekbespreking, een spreekbeurt, de nieuwsvraag en nieuwskring voor te bereiden. Wij hopen dat u het werk stimuleert. Mocht het problemen opleveren, neem dan zeker contact op met de groepsleerkracht. In de lagere groepen kan het zijn dat uw kind wordt gevraagd om thuis eens iets op te zoeken, iets op televisie te bekijken of iets mee te brengen naar school, dat gebruikt kan worden in de les. Ook hierbij is betrokkenheid van ouders belangrijk voor het kind. 3.3.4 JEUGDTIJDSCHRIFTEN Elk jaar bestaat de mogelijkheid om uw kind te abonneren op verschillende tijdschriften als Bobo, Okki, Taptoe en/of Hello You. Bovendien bieden wij de mogelijkheid om uw kind een abonnement te laten nemen op een serie niveauleesboeken zoals Leesleeuw, De Jonge Lijsters en Boektoppers. Uw kind krijgt de inschrijfformulieren in het begin van het schooljaar mee naar huis. 3.3.5 KRIEBELOUDERS Onze school werkt al jaren met kriebelouders. Dit zijn ouders die met enige regelmaat alle kinderen en leerkrachten controleren op hoofdluis. In samenspraak met de kriebelouders en directie is het volgende afgesproken: Elke keer na een vakantie, worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis. U vindt deze datum terug op de schoolkalender. Op die dag is het wenselijk dat kinderen hun haardracht aanpassen. Ingewikkelde vlechten, staarten en gel bemoeilijken de controles. De kinderen worden buiten de klas gecontroleerd. Als er bij een kind hoofdluis geconstateerd wordt, geven de kriebelouders dit door aan de directie van de school. De kriebelouders doen dus geen mededelingen aan kinderen en ouders over hoofdluis! Wij gaan op een zo discreet mogelijke manier te werk. De directie neemt direct na schooltijd contact op met de betreffende ouder/verzorger, zodat de ouders/verzorgers de benodigde artikelen op tijd kunnen aanschaffen. In de groep waar hoofdluis geconstateerd wordt, krijgen alle ouders/verzorgers een informatieve brief via de mail. Als blijkt dat de kinderen na een lange tijd nog niet hoofdluis vrij zijn, kan de G.G.D. ingeschakeld worden om samen met de kriebelouders te kijken hoe het probleem opgelost kan worden. Het is belangrijk om uw kind zelf regelmatig te controleren. Als u als ouder/verzorger zelf hoofdluis constateert bij uw kind, dan vertrouwen wij erop dat u dit op school meldt. 3.3.6 OVERSTEEKBRIGADE Over geheel Nederland gezien is de dagelijkse gang naar en van school voor de kinderen één van de grootste risico's op het krijgen van een ongeval. Wij vinden het een belangrijke verantwoordelijkheid van iedereen dat kinderen veilig van huis naar school en van school naar huis kunnen gaan. Daarom zorgt de oversteekbrigade ervoor dat uw kind veilig kan oversteken. Bij de oversteek van de Lienderweg en het kruispunt Asterstraat Daliastraat, wordt vóór en na elke schooltijd 15 minuten gebrigadierd, van maandag tot en met vrijdag. Wanneer men moet wachten om over te steken dient men zo dicht mogelijk achter de hekjes te gaan staan. Hierdoor wordt tevens de doorgang van andere voetgangers op het trottoir niet belemmerd. Wij willen u dringend verzoeken met uw kind(eren) de afspraak te maken om direct na schooltijd eerst naar huis toe te gaan in verband met de veiligheid. De brigadiers helpen de kinderen een kwartier lang met oversteken. Daarna valt de veiligheid van uw kind onder uw eigen verantwoordelijkheid.

19

De veiligheid van de kinderen is namelijk een zaak die alle ouders aangaat. Daarom vragen wij u een steentje bij te dragen. Geef u op als brigadier; het kost u maar een kwartiertje per keer! U kunt zich opgeven via de website. 3.3.7 SCHOOLSPULLEN Een belangrijke voorwaarde voor de ontwikkeling van een goed handschrift en een nette verzorging van het werk, is het gebruik van degelijk en goed schrijfmateriaal. De leerlingen vanaf groep 3 krijgen van school een potlood, bakje, kleurpotloden en het blokje. In de loop van het jaar komt daar een pen bij. Deze spullen mogen de kinderen gebruiken zolang ze op school zitten. Ze gaan er zorgvuldig mee om. Bij regelmatig zoekraken of vernieling kunnen deze spullen op school tegen een vergoeding opnieuw worden aangeschaft. Dit gebeurt in overleg met de ouders. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen allemaal een pen van school. We stimuleren kinderen om zuinig te zijn met het materiaal. 3.3.8 SNOEP, TRAKTATIES EN ETEN Tijdens de lessen mag in de klas niet gesnoept worden. Wij stellen het op prijs dat u er op toeziet dat uw kind niet met snoep naar school gaat. Ook is het verboden op school kauwgom te gebruiken. Trakteren op verjaardagen is natuurlijk toegestaan. Wij verzoeken de ouders met klem: HOUDT DE TRAKTATIES KLEIN EN EETBAAR!!! Op de website vindt u de traktatielijst. Enkele voorbeelden zijn: 1 doosjes rozijntjes, 1 spekje, 1 drop- of aardbeienveter, enz. Maak altijd een afspraak bij de leerkracht wanneer uw kind gaat trakteren. Als pauzehapje mogen de kinderen fruit of drinken meenemen. Als kinderen drinken (geen koolzuurhoudende) meenemen, dan graag in een beker of navulbaar flesje. 3.3.9 TELEWIJZER EN JAARKALENDER Jaarlijks wordt de jaarkalender digitaal uitgegeven. Deze is ook terug te vinden op de website. Daarin treft u de planning voor het schooljaar aan. In de Telewijzer komt alle informatie te staan die voor u als ouder van belang is. Deze krijgt u via de mail toegestuurd. U blijft zo goed op de hoogte van het schoolgebeuren. U kunt ook op de hoogte blijven door de internetsite te bezoeken: www.dekenvanhout.nl 3.3.10 TOELATING EN SCHOOLGEWENNING Op de dag nadat de kinderen 4 jaar worden, mogen ze hele dagen naar school. Dit is zo bij de wet geregeld. Kinderen die in de loop van het schooljaar 4 jaar worden, worden toegelaten op de dag nadat ze vier worden. Dit gebeurt in overleg met de groepsleerkracht. Wij verwachten dat de kinderen zindelijk zijn als ze naar school komen. Enkele afspraken: De kinderen worden uitgenodigd 2 maanden voordat ze jarig zijn. Ze mogen 10 dagdelen komen wennen in overleg met de leerkracht. Tijdens deze oefenperiode krijgt u het definitieve inschrijfformulier. Ook maakt in deze periode de intern begeleider of bouwcoördinator een afspraak met u voor een intake gesprek. De 4e verjaardag wordt niet op school gevierd. De kinderen die in juni of juli 4 jaar worden, komen niet meer wennen op school. Dit omdat de groepen erg groot van aantal zijn en omdat de grote vakantie er tussen zit. Deze kinderen worden wel uitgenodigd voor de wisselmiddag om kennis te maken met hun nieuwe groep en leerkracht. Als nieuwe ouder krijgt u de gelegenheid, om samen met een klassenouder, gebruik te maken van een rondleiding. De kinderen die bij peuterspeelzaal Pinkeltje en/of kinderdagverblijf Korein zitten, worden door de leidsters overgedragen middels het overdrachtformulier dat de ouders aan de school afgeven. De leidster van de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf en de leerkracht van de basisschool spreken de ontwikkeling van het kind door.

20

Wij hopen dat uw kind acht jaar lang met plezier naar onze school gaat. Mocht een wisseling van school, in belang van het kind nodig blijken, dan kan dat in principe alleen aan het einde van een schooljaar. 3.3.11 VERJAARDAGEN KINDEREN Als uw kind jarig is, mag het zijn/ haar klas trakteren. Liever niet te veel snoep. Zie 3.3.8. De leerkracht hoeft niet "extra" getrakteerd te worden. In de groepen 1-2 bent u als ouder welkom om het feest mee te vieren. U kunt met de leerkracht een geschikte tijd afspreken. Het is niet de bedoeling dat het kind naar andere klassen gaat om te trakteren. 3.3.12 VERJAARDAGEN LEERKRACHTEN Als de leerkracht jarig is, hoeft u geen cadeau te kopen. 3.3.13 VERVANGINGSPROBLEMATIEK Bij afwezigheid van een leerkracht regelt Prodas een vervang(st)er voor de groep. Mocht er geen vervanger beschikbaar zijn dan heeft het bevoegd gezag een protocol inzake vervangingsproblematiek opgesteld. Dit houdt concreet het volgende in: Als een leerkracht zich ’s morgens ziek meldt, wordt de eerste dag door de school opgevangen. De directeur overlegt met het bevoegd gezag. Als er geen vervanging geregeld kan worden dan krijgt u via de mail bericht. Wij hopen dan dat u een geschikte oplossing kunt vinden. 3.3.14 VERVOER VAN LEERLINGEN BIJ EXCURSIES Bij kinderen kleiner dan 1,35 meter dient een autostoeltje of een zittingverhoger gebruikt te worden. Bij kinderen groter dan 1,35 meter gebruikt men de autogordel eventueel met een zittingverhoger. De gordel moet strak over de schouder, borst en bekken aansluiten. De bestuurder van auto controleert of de gordels goed zitten. Uitzondering kinderzitjes Op bovenstaande basisregels voor autostoeltjes zijn uitzonderingen en bijzondere gevallen van toepassing. We zetten de uitzonderingen voor kinderzitjes in de auto op een rijtje: Te weinig plaats: Als op de achterbank al twee autostoeltjes of zittingverhogers in gebruik zijn, is er vaak geen plaats meer voor een derde. In zo’n geval mag een kind vanaf 3 jaar op de overgebleven zitplaats de gordel gebruiken. Vervoer van andere kinderen: Van ouders en pleegouders wordt verwacht dat ze voor hun eigen kind een autostoeltje of zittingverhoger in de auto hebben. Maar er rijden misschien ook wel eens andere kinderen mee, bijvoorbeeld spelertjes van een jeugdteam naar een uitwedstrijd. Voor deze kinderen kan niet altijd een autostoeltje of zittingverhoger aanwezig zijn. Bij dit soort incidenteel vervoer over beperkte afstand (dus niet op een vakantiereis) mogen op de achterzitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen) volstaan met gebruik van de gordel. Zorg, als dit soort vervoer vaker voorkomt, toch voor een of meer extra autostoeltjes of zittingverhogers, want dat is echt veel veiliger. Taxi- en busvervoer: In bussen en op de achterbank van een taxi is een autostoeltje of zittingverhoger niet verplicht. Kinderen vanaf 3 jaar en volwassenen moeten dan de gordels gebruiken, voor zover aanwezig, en kinderen jonger dan 3 jaar mogen in dat geval los worden vervoerd. Neem bij voorkeur geen kind op schoot, want dat is riskant bij een frontale botsing. Voor de Deken van Hout geldt: We streven ernaar alle kinderen op de achterbank te vervoeren. Bij onvoldoende zitplaatsen achterin mag een kind voor in de auto van de

21

eigen ouder plaatsnemen, mits het kind 1.35 m. groot is. Is het kind kleiner dan 1.35 m. dan moet er voorin gebruik worden gemaakt van een zittingverhoger. Voor eventuele vragen kunt u terecht bij Suzan van Lieshout of bij de verkeersouder Ilse van Raak. 3.3.15 VERKEERSWERKGROEP De verkeerswerkgroep werkt aan een verkeersveilige schoolomgeving voor alle kinderen. Zij maakt zich o.a. sterk voor veilige schoolroutes, goede afspraken met betrokkenen, verkeersactiviteiten met kinderen en controle op de veiligheid van fietsen. Sinds oktober 2004 is de school in het bezit van het Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL). De verkeersouder is: Ilse van Raak 3.3.16 ZIEK MELDEN KINDEREN Als uw kind wegens ziekte niet aanwezig kan zijn, verzoeken wij u dat voor 08.30 u. telefonisch (0493-670090) of door middel van een briefje (via een broertje of zusje) kenbaar te maken bij de leerkracht. 3.3.17 HONDEN OP DE SPEELPLAATS Uit hygiënisch oogpunt en voor veiligheid van alle kinderen mogen er geen honden op de speelplaats en in de school.

22

4 DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN 4.1 PASSEND ONDERWIJS Scholen voor primair onderwijs worden geacht ‘passend onderwijs’ te bieden. Dat wil zeggen dat ze zoveel mogelijk kinderen opvangen op ‘de school in de buurt’, ook als het om zorgleerlingen gaat. Vanaf 1 augustus 2014 zijn wij overgegaan binnen het onderwijs naar Passend Onderwijs, de LGF zal dan komen te vervallen. Passend onderwijs is geen rigoureuze omwenteling van het huidige systeem van primair onderwijs, maar een hedendaagse invulling van het streven naar goed onderwijs. Belangrijkste kenmerken van goed onderwijs zijn: het positief waarderen van verschillen tussen leerlingen en kinderen die extra zorg nodig hebben niet vanzelfsprekend verwijzen. Passend onderwijs is van ‘verwijzen’ naar ‘aanbieden’ van passend onderwijs. Naast de visie op leren is ook de visie op leerlingenzorg veranderd. Enkele decennia geleden was de belangrijkste zorgtaak van leerkrachten om uitvallende leerlingen te verwijzen naar een vorm van speciaal onderwijs. Tegenwoordig wordt verwacht dat leerkrachten kinderen zoveel mogelijk zelf opvangen in het basisonderwijs. Hoe doen we dat? Hoe zorg in het onderwijs het beste geboden kan worden is geen uitgemaakte zaak. Passend onderwijs moet in de onderwijspraktijk tot stand komen. Dat veronderstelt dat leerkrachten voldoende ruimte krijgen om als professional te opereren; dat ze een beroep moeten kunnen doen op ondersteuning en dat ze nauw samenwerken met ouders en hulpverleners buiten de school. Hoe wij passend onderwijs vorm geven staat omschreven in het schoolondersteuningsplan. Dit plan is goedgekeurd door de MR en de Raad van bestuur van stichting Prodas. In de volgende paragraaf geven we uit het schoolondersteuningsplan een korte omschrijving over de kwaliteit van onze basisondersteuning. Natuurlijk is dit op dit moment nog niet op alle punten gerealiseerd. Het team van Deken van Hout werkt er hard aan om deze idealen te verwezenlijken. De kwaliteit van onze basisondersteuning Dagelijks houden wij rekening met de onderwijsbehoeften van al onze leerlingen en bieden we waar nodig ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die alle scholen moeten bieden en die integraal onderdeel vormt van het onderwijs en het aanbod van elke school. De basisondersteuning is afgeleid van de kwaliteitseisen die de inspectie hanteert bij het toezicht op scholen, van de aandachtspunten uit het referentiekader van de PO-Raad (zoals preventieve maatregelen en lichte vormen van hulp) en van de afspraken die door besturen zijn gemaakt. De basisondersteuning bestaat uit vijf domeinen met een aantal ijkpunten: 1 a. b. c. d. e.

Onderwijs: Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving De school heeft continu zicht op de ontwikkelingen van leerlingen Het personeel werkt opbrengst- en handelingsgericht aan het realiseren van de ontwikkelingsperspectieven van leerlingen Het personeel werkt met effectieve methoden en aanpakken Het personeel werkt continu aan hun handelingsbekwaamheid en competenties

2 a. b. c.

Begeleiding: Voor leerlingen met leerachterstanden is een ontwikkelingsperspectief vastgesteld De school draagt leerlingen zorgvuldig over Ouders (en leerlingen) zijn nauw betrokken bij de school en de ondersteuning

3 a.

Beleid: De school voert een helder beleid op het terrein van de leerlingenzorg

23

b. c.

De school heeft haar onderwijszorgprofiel vastgesteld De school bepaalt jaarlijks de effectiviteit van de leerlingenzorg en past het beleid zo nodig aan

4 a. b.

Organisatie: De school heeft een effectieve interne zorgstructuur De school heeft een effectief zorgteam

5

Resultaten Hierbij gaat het om de toets resultaten van de leerlingen. Voldoet de school aan de landelijk gemiddelde norm

4.2 INTERNE BEGELEIDERS Om de zorg voor kinderen op school te coördineren zijn er op school twee interne begeleiders: Marioleine van Geel en Esther Denkers. De IB-ers begeleiden leerkrachten in de aanpak van leerlingen en zij bespreken welke zorg de school kan bieden. Ook u als ouder kunt de IB-ers raadplegen als u een specifieke zorgvraag heeft. Drie dagdelen per week worden gebruikt om leerlingen en leerkrachten onderwijskundig te ondersteunen. De werkzaamheden van de begeleiders bestaan uit: - opstellen, wijzigen en (laten) uitvoeren van toetsenplan, - volgen van vorderingen en het onderkennen van leer- en/ of gedragsproblemen, - houden van groepsbesprekingen met groepsleerkracht, - bespreken van toets resultaten van methode gebonden en methode onafhankelijke toetsen, - helpen bij het opstellen en bewaken van de uitvoering van groeps-, handelingsen begeleidingsplannen, - houden van voortgangsgesprekken, - doen van pedagogisch-didactisch onderzoek, - voeren van oudergesprekken, - actualiseren leerlingenarchief, - bijhouden van orthotheek, - samen met de groepsleerkracht invullen van het onderwijskundig rapport bij verwijzing, - contacten met leerlingbegeleider van het OCGH. 4.3 LEERLINGVOLGSYSTEEM Om een kind goed te kunnen volgen tijdens de schoolloopbaan worden de meest relevante gegevens in de computer opgeslagen. U moet hierbij denken aan toetsuitslagen, gesprekken met ouders, groeps-, handelings- en begeleidingsplannen en afspraken met collega’s. In het archief zit van elke leerling een dossier met daarin alle belangrijke gegevens van het kind en uitslagen van onderzoeken die op school of daarbuiten gedaan zijn. Zo hebben wij van elk kind een totaaloverzicht, waardoor wij de persoonlijke ontwikkeling van het kind zo optimaal mogelijk kunnen volgen en zo nodig bijsturen. Omdat elke leerling zich in eigen tempo ontwikkelt, is het heel belangrijk om elke leerling goed te volgen. Op deze manier proberen wij de kinderen binnen het groepsplan onderwijs op maat te geven. 4.4 LEERLINGBEGELEIDING Aan het einde van het schooljaar vindt de groepsoverdracht plaats en worden de nieuwe groepsplannen opgesteld. Vóór elk rapport worden alle leerlingen met de interne begeleider doorgesproken. Ook vinden voortgangsgesprekken plaats. De interne begeleider observeert 2 maal per jaar in de groep. De groepsleerkracht en de interne begeleider bespreken daarna samen de voortgang binnen de groep.

24

De groepsleerkracht stelt in overleg met de interne begeleider het groepsplan op, waarin alle leerlingen zijn opgenomen. Wanneer begeleiding binnen het groepsplan onvoldoende resultaat oplevert, wordt in overleg met de interne begeleider de problematiek van de leerling besproken waarna de groepsleerkracht een plan voor de leerling opstelt. In het plan staan het doel, de tijd waarop het plan uitgevoerd wordt en wat er gedaan wordt met de leerling beschreven. Na een bepaalde periode wordt het plan geëvalueerd en zo nodig bijgesteld of afgesloten. In onze orthotheek staat achtergrondinformatie over onderwijskundige zaken. Bovendien vindt de leerkracht hier ook extra materiaal wat gebruikt kan worden bij het begeleiden van leerlingen. In de orthotheek worden ook de af te nemen toetsen bewaard. Door de makers van deze toetsen wordt materiaal aangeboden wat ook voor begeleiding gebruikt kan worden. Dit zogenaamde remediërende materiaal kan door elke leerkracht gebruikt worden. 4.4.1 ONDERWIJSASSISTENTE Onze onderwijsassistente, Nicole van Pavert, ondersteunt de leerkrachten bij hun werkzaamheden. Deze bestaan uit: - ondersteuning in de klas om kleine instructiegroepen te maken, - inzet bij het leesonderwijs, - begeleiden van kinderen met een rugzakje, dit alles in overleg met de interne begeleiders. - de onderwijsassistent heeft organisatietaken in haar beheer, - samenwerken met ouders, bijvoorbeeld: coördinatie, organisatie en uitvoering van de schoolreis, kerstactiviteit, carnavalsviering, Deken van Houtdag etc. - de onderwijsassistent heeft beheerstaken, bijvoorbeeld: beheer van handenarbeid materialen. 4.5 CITO-TOETSEN Vanaf groep 1 worden alle leerlingen regelmatig getoetst. Bij onze methodes horen toetsen, die worden gebruikt om te meten hoe de leerstof "zit" bij de leerlingen. Daarnaast worden landelijke toetsen van het CITO afgenomen. Dit zijn genormeerde toetsen waardoor wij kunnen zien hoe kinderen presteren t.o.v. leeftijdgenoten in de rest van het land. De uitslagen van deze toetsen worden in de vorm van cijfers I t/m V op het rapport vermeld. De vijf niveaus van het CITO-LVS: Niveau I goed tot zeer goed Niveau II ruimvoldoende tot goed Niveau III matig tot voldoende Niveau IV matig tot zwak Niveau V zwak tot zeer zwak Onze toetskalender geeft aan wanneer en door wie welke toetsen worden afgenomen. 4.6 ZORGBREEDTE Wanneer een kind meer of minder leerstof dan de gemiddelde leerling aan kan, wordt er in overleg met de groepsleerkracht en de interne begeleider een plan gemaakt. Het kan zijn dat de leerling gedeeltelijk of helemaal een eigen programma volgt. Als dit het geval is, worden de ouders hier natuurlijk uitvoerig over geïnformeerd. Op deze manier proberen wij zoveel mogelijk “zorg op maat” te bieden. Ook voor een kind met gedragsproblemen wordt in overleg met betrokkenen een plan opgesteld.

25

4.7 DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Advies vervolgonderwijs Voor groep 8 is het een spannend jaar. Welke vorm van vervolgonderwijs zal het worden. Van de school mag u een gedegen advies verwachten. Wat is een gedegen advies, hoe komt dat tot stand en hoe is de communicatie? In groep 7 mag u van de school al een indicatie verwachten. Het kan nog globaal zijn, maar de hoofdlijn is er. In het advies dient altijd een uitkomst van een objectieve toets verwerkt te zijn. Voor veel scholen kan dat al gebeuren na afname van de entree-toets. Overigens geven de CITO-toetsen die gebruikt worden voor het leer- en onderwijsvolgsysteem ook voldoende objectieve onderbouwing. Bovendien is in het advies ook de mening verwerkt van de leerkrachten van groep 7 en groep 8. Zij zijn de specialisten die uw kind elke dag op school meemaken. Wanneer u zich niet kunt vinden in het advies, dan kunt u binnen 14 dagen in beroep gaan bij het bestuur van PRODAS (zie website). De procedure die de school gevolgd heeft wordt dan getoetst. Als de procedure goed gevolgd is, staat de uitkomst niet meer ter discussie. U ontvangt hierover altijd binnen 14 dagen bericht. Voortgezet onderwijs U bent vrij om uw kind aan te melden waar u wilt. Elke school voor Voortgezet Onderwijs heeft het recht om te gaan met het advies van de basisschool zoals de school denkt dat het goed is. Sommige scholen voor Voortgezet Onderwijs volgen alleen het advies van de basisschool, andere scholen koppelen er een intakegesprek aan, weer andere scholen bieden ouders een mogelijkheid om een second opinion te laten meewegen in hun beslissing een leerling wel of niet toe te laten. Wij stimuleren het Voortgezet Onderwijs hun toelatings-procedure goed met ouders en aanstaande leerlingen te communiceren. In ons "Aansluitingsplan Basis Onderwijs- Voortgezet Onderwijs" staat de procedure vermeld zoals deze wordt toegepast. Aan het einde van het schooljaar ontvangen de ouders van de leerlingen van groep 7 bovengenoemd aansluitingsplan tijdens een informatieavond over de overgang van basisschool naar voortgezet onderwijs. Samen met het kind, de ouders en de school wordt er gekozen voor een schooltype welke het beste aansluit bij uw kind. Om samen met u tot een juiste schoolkeuze te komen, maken wij gebruik van de volgende onderdelen: minilesjes, klassen- en individuele gesprekken, vragenlijsten, ouderavonden, open dagen, rapporten, LOVStoetsen, entreetoets, eindtoets, leerlingendossier. Daarnaast spelen ook persoonskenmerken en taakgericht gedrag een grote rol. Tijdens de eerste ouderavond van november wordt er gesproken over een mogelijke schoolkeuze. Wanneer een voorlopige schoolkeuze moeilijker is, vinden er in de periode november - februari extra gesprekken plaats op verzoek van de ouders en /of de leerkrachten van groep 8. De ouders hebben ook de mogelijkheid om een capaciteitenonderzoek bij hun kind te laten plaatsvinden. Voor de leerlingen die een LWOO-advies krijgen, vindt er in januari een onderzoek plaats. Dit gebeurt op een school van voortgezet onderwijs. Ook voor deze leerlingen wordt de eindtoets basisonderwijs afgenomen. Als de uitslag van de eindtoets en het schooladvies bekend zijn, melden de ouders het kind aan. In juni volgt de kennismakingsbijeenkomst met de nieuwe brugklassers. Elk jaar in december/januari nodigt het Varendonckcollege de leerkracht(en) van groep 8 van het Basis Onderwijs uit voor de zgn. Varendonck-markt. De resultaten van de oudleerlingen worden op verzoek van de brugklasdocenten of op verzoek van de leerkracht van de basisschool met elkaar doorgesproken. Zowel de oud-leerlingen, het voortgezet onderwijs als het basisonderwijs hebben profijt van deze uitwisseling. Het voortgezet onderwijs stuurt na elk rapport de behaalde cijfers naar het basisonderwijs toe.

26

5 OUDERS EN SCHOOL 5.1 HET BELANG VAN DE BETROKKENHEID VAN OUDERS Zowel de ouders als de school zijn zeer betrokken bij de opvoeding van de kinderen. Het is daarom van het grootste belang, dat ouders en school deze opvoeding zoveel mogelijk op elkaar afstemmen. Ouders maken bij de aanmelding van hun kind een keuze voor een bepaalde school. Bij de school die ze kiezen horen regels en afspraken. Meer informatie over de school kunt u vinden op de internetsite: www.dekenvanhout.nl Het is uiteraard heel belangrijk dat ouders en school regelmatig contact hebben. Dit komt de ontwikkeling van uw kind zeker ten goede. Zowel de ouders als de school kunnen en mogen het initiatief nemen om elkaar te spreken. Wij vinden het wel fijn als u dan eventjes een afspraak maakt met de betreffende leerkracht en/of de directie. 5.2 DE OUDERVERENIGING Binnen onze school functioneert een oudervereniging, die als belangrijkste taak heeft het contact tussen school en ouders te bevorderen. Namens iedere groep wordt minimaal een ouder in de oudervereniging afgevaardigd, de zogenaamde klassenouders. Behalve dat de klassenouder lid is van de oudervereniging, zal deze in samenwerking met de klassenleerkracht de belangen van de betreffende groep zo goed mogelijk behartigen. Het kan dus zijn dat u als ouder aangesproken wordt door de klassenouders met de vraag om wat werkzaamheden binnen of buiten de klas te verrichten. Doorgaans vinden kinderen het erg fijn als papa of mama in de klas meehelpen. De oudervereniging organiseert, in samenwerking met het team, allerlei activiteiten op schoolniveau, bijv. Pasen, carnaval, Sinterklaas, oversteekbrigade, sportdag, toernooien, thema-avond, schoolreisje, etc. Daarnaast zijn wij steeds weer op zoek om ouders ook inhoudelijk mee te laten denken. De totstandkoming van deze schoolgids, het werken met kriebelouders, verkeerswerkgroep en MR zijn daar mooie voorbeelden van. De oudervereniging verzorgt ook rondleidingen voor de ouders en hun kinderen die nieuw op onze school komen. Aan de hand van een informatieboekje komen alle belangrijke schoolse zaken aanbod. Een kijkje in de klas en een korte kennismaking met de klasgenootjes en de leerkracht horen hier ook bij. De samenstelling van de oudervereniging met de groepsvertegenwoordiging voor het komende schooljaar wordt in september geregeld. Deze wordt in de Telewijzer bekend gemaakt. Voor informatie kunt u terecht bij onze voorzitter: Susan van Oosterhout. De ouderraad is lid van de N.K.O. (Nederlandse Katholieke Oudervereniging). De N.K.O. behartigt o.a. de belangen van ouders bij de centrale overheid en bij de politiek. 5.2.1 DE INTEKENLIJST Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders/verzorgers een zogenaamde “intekenlijst”. Door middel van deze lijst inventariseren wij of u interesse hebt in het helpen op school. En zo ja, waar uw voorkeur naar uit gaat. Het team en de ouderraad willen op deze manier zoveel mogelijk ouders betrekken bij de school. 5.2.2 DE OUDERBIJDRAGE Er is een groot aantal zaken op school dat niet door de overheid bekostigd wordt, zoals o.a. het sinterklaasfeest, de kerstviering, carnavalsfeest, excursies, sportdagen, kamp en het schooluitje. De onkosten hiervan worden betaald uit de vrijwillige ouderbijdrage en door de school. De ouderbijdrage wordt besteed aan activiteiten waarvan alle kinderen plezier zullen hebben. Wij verwachten dan ook dat u allen deze bijdrage zult voldoen. Het zal duidelijk zijn dat zonder uw bijdrage een aantal activiteiten niet meer kan plaatsvinden. De ouderbijdrage is als volgt vastgesteld: Groep 1 en 2 € 15,00 Groep 3 t/m 7 € 24,00 Groep 8 € 34,00

27

Instromers € 10,00 (kleuters die tussen 1 januari en 1 juni op school komen). Het geld wordt mede gebruikt voor de kosten van het schooluitje voor de groepen 1 t/m 7, kamp voor groep 8, de scholing van OR-leden en voor de verschillende activiteiten binnen onze school. Er zal dan ook buiten deze ouderbijdrage geen financiële bijdrage meer van u worden gevraagd. In oktober ontvangt u een factuur. Degenen die het bedrag in twee termijnen willen betalen, ontvangen in januari een tweede factuur. Mocht u vragen hebben over deze ouderbijdrage dan kunt u contact opnemen met de penningmeester: Angelique Feijen. Het rekeningnummer van de OR is: 10.36.02.887, Rabobank Asten. Onze ouderraad wordt zeer gewaardeerd. Financiën van de ouderraad staan los van de financiën van de school. De ouderraad is echt van de ouders en niet een onderdeel van de school zelf. 5.3 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) Aan onze school is een MR verbonden, die het recht heeft om over allerlei schoolzaken mee te denken, te adviseren en/of te beslissen (advies- en instemmingsrecht). In de praktijk betekent dit dat de M.R. steeds (gevraagd en ongevraagd) haar advies dan wel instemming kan geven over het beleid van de school, zoals dat door directie en team wordt (uit)gevoerd. Vijf keer per jaar vergadert de MR over diverse zaken. In de MR hebben zowel ouders als leerkrachten zitting. Zij vertegenwoordigen hun achterban. Op de website van onze school is ook een kopje ‘medezeggenschapsraad’ opgenomen. U vindt hier onder andere de data, de agenda en de verslagen van onze raad. Het algemene email adres van de MR is: [email protected] Onze MR is als volgt samengesteld: Hans Berkers, voorzitter Saturnusstraat 46 5721 BS Asten 0493-696346

Hilde Jacobs [email protected]

Anke Bernards Cox 9 5721 TR Asten 0493-689753

Marioleine van Geel [email protected]

Edwin van Dijk Saturnusstraat 37 5721 BR Asten 0493-690778

Esther Denkers, secretaris [email protected]

5.4 DE GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR) Om het overleg tussen het schoolbestuur en de onder het bestuur ressorterende scholen te vereenvoudigen is een GMR ingesteld. In deze GMR hebben maximaal tien mensen zitting, die als ouder of personeelslid zijn verbonden aan één van de Prodas-scholen (maximaal vijf ouders en vijf personeelsleden). Om verwarring met de MR te voorkomen, zijn taken en bevoegdheden van de GMR in een apart reglement vastgelegd. De GMR praat over bovenschoolse zaken zoals het bestuursformatieplan, over de vakantieregeling, etc. Onze school is in de huidige GMR niet vertegenwoordigd.

28

6 WETTEN EN REGELGEVING 6.1 VERLOF VOOR LEERLINGEN In de praktijk blijken ouders niet alleen in vakanties, maar ook graag daarbuiten met hun kinderen erop uit te willen trekken. Het komt zeer regelmatig voor dat ouders een verzoek indienen voor vrije dagen. Uit gesprekken blijkt vaak dat veel ouders hopen dat er met de school “wel iets te regelen valt”, waarbij de directie dan in een pijnlijke situatie terecht kan komen. Meer dan de directie lief is, moeten ouders dan worden teleurgesteld. De wet biedt ons namelijk niet zoveel speelruimte. Hieronder ziet u welke mogelijkheden er wel zijn: Verlof wordt alleen toegestaan wanneer er sprake is van bijzondere omstandigheden, te weten: Verhuizing, 12 ½ , 25, 40, 50, 60 jarig jubileum (huwelijk) van (over)grootouders en jubilea in verband met werkzaamheden van ouders, overlijden of ernstige ziekte van een naast familielid of als het verlof bedoeld is als enige en eerste vakantie van het hele jaar. De werkgever moet hiervoor dan een verklaring afleggen. Voor dit laatste verlof heeft de minister een speciale regeling getroffen: Slechts als het door de werkzaamheden van een van de ouders niet mogelijk is om in de reguliere vakantieperiode daadwerkelijk met vakantie te gaan, is het verlenen van verlof nog mogelijk. Van deze mogelijkheid kan slechts eenmaal per jaar gebruik worden gemaakt en wel voor maximaal 10 dagen. Volgens deze regeling kan de directie dus maximaal 10 dagen (bijzonder) verlof toekennen. Voor het verlenen van meer dan 10 dagen is de leerplichtambtenaar bevoegd. De directie moet wel worden gehoord. Op onze school is het mogelijk om gebruik te maken van het recht verlof te krijgen voor het vieren van het Suikerfeest en Slachtfeest. Dit verzoek moet 10 dagen van te voren, schriftelijk, worden ingediend. Alleen in bovengenoemde gevallen mag de directie bij wijze van uitzondering buitengewoon verlof verlenen. Wanneer u meent, dat uw kind in aanmerking komt voor buitengewoon verlof, dient u dit schriftelijk aan te vragen bij de directie. Wij vragen u het verzoek om buitengewoon verlof een week van tevoren in te dienen. Over een verlof van meer dan 10 dagen mag de directie niet beslissen. In dit geval hebben wij de goedkeuring nodig van de leerplichtambtenaar van de gemeente Asten. 6.2 VERZEKERINGEN De school heeft voor alle leerlingen, personeel, stagiaires, vrijwilligers en ouderparticipanten de volgende verzekeringen afgesloten: Aansprakelijkheidsverzekering De Aansprakelijkheidsverzekering van de school garandeert gedupeerden dat schade, waarvoor de school of de hierboven genoemde verzekerden wettelijk aansprakelijk zijn, ook daadwerkelijk wordt vergoed. De persoonlijke aansprakelijkheid van de verzekerden is echter uitsluitend meeverzekerd, indien en voor zover de schade niet op hun eigen particuliere aansprakelijkheidsverzekering verhaalbaar blijkt. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor het verlies, beschadiging of diefstal van eigendommen van personeel of leerlingen. De wettelijke aansprakelijkheid van ouderraden is meeverzekerd. Voor ouderraden met eigen rechtspersoonlijkheid geldt deze dekking echter uitsluitend als zij als zodanig zijn aangemeld. Ongevallenverzekering Deze verzekering biedt voor ongevallen in binnen- en buitenland dekking tijdens: hun verblijf in schoolgebouwen en op de daarbij behorende terreinen door de school georganiseerde activiteiten het gaan naar en komen van de plaats waar de lessen of activiteiten plaatsvinden, mits dit gaan en komen geschiedt via de kortste route en binnen de normale tijd die nodig is om bedoelde route af te leggen. Verzekerd zijn uitkeringen verzekerd bij overlijden, blijvende invaliditeit en voor kosten van genees- of tandheelkundige hulp. De verzekering van de school vergoedt uitsluitend

29

kosten voor genees- of tandheelkundige hulp voor zover die niet door de eigen zorgverzekering worden vergoed. Daarom dienen die kosten eerst bij de eigen zorgverzekeraar te worden gedeclareerd. De afhandeling van alle schadegevallen is door de school uitbesteed aan het onafhankelijke service-bureau Sluijsmans Risicobeheer BV, Postbus 190, 5490 AC Deurne, telefoon: 0493-317975. 6.3 KLACHTENREGELING EN SEXUELE INTIMIDATIE Sinds 1998 heeft elke basisschool een wettelijk verplichte klachtenregeling. Alle scholen volgen de PRODAS klachtenregeling (zie www.prodas.nl). Alle mogelijke soorten klachten kunnen volgens deze regeling behandeld worden. Sinds 1999 bestaat er ook een wettelijke plicht voor personeelsleden om melding te doen bij het bevoegd gezag van een mogelijk zedenmisdrijf (seksueel misbruik). Het bevoegd gezag is verplicht aangifte te doen bij de politie als er een redelijk vermoeden is van een strafbaar feit. Onze school heeft twee contactpersonen voor alle boven genoemde zaken: Marioleine van Geel en Suzan van Lieshout. Bij deze contactpersonen kunt u altijd terecht voor: - een exemplaar van de klachtenregeling - een toelichting op de klachtenregeling - uitleg over de procedures binnen de klachtenregeling - informatie over de vertrouwenspersoon die uw klacht verder kan behandelen - informatie over de regeling meldplicht / aangifteplicht seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs Het is niet noodzakelijk dat de contactpersoon de inhoud van de klacht van u te horen krijgt. De contactpersoon geeft u in principe informatie over welke wegen voor u open staan en welke stappen gevolgd dienen te worden. Adres Klachtencommissie: Adres Klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie voor het christelijk onderwijs Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG tel. 070 3861697 www.klachtencommissie.org Vertouwenspersonen Deken van Hout Onze school heeft eenvertrouwenspersonen: juffrouw Marioleine van Geel. Zij is er voor de kinderen, voor ouders en voor leerkrachten als ze ergens mee zitten en er met niemand over kunnen/durven praten. Bij haar kun je je verhaal kwijt in vertrouwen. Aan de kinderen wordt dit elk jaar opnieuw uitgelegd. En voor de kinderen is er natuurlijk de KINDERTELEFOON: 0800-0432. De externe vertrouwenspersoon Indien het overleg met leerling/ouders, teamleden, directie of bestuursleden niet tot een bevredigende oplossing heeft geleid, kan de indiener van de klacht contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Deze persoon heeft binnen de klachtenregeling als taak na te gaan of met behulp van zijn bemiddeling alsnog een oplossing kan worden bereikt. In eerste instantie zal hij nagaan of getracht is de problemen met de aangeklaagde of de directeur van de betrokken school op te lossen. Tevens gaat de vertrouwenspersoon na of een gebeurtenis uiteindelijk aanleiding geeft tot het indienen van een klacht.

30

Door de Raad van Bestuur van de Stichting PRODAS is de volgende vertrouwenspersoon ingehuurd, middels een contract: Human Capital Care Voor medewerkers: mevr. M.J. van Rossum (tel. 06-23913225) e-mail: [email protected] Voor ouders: mevr. M. Remery (tel. 06-34656104) e-mail: [email protected] Postbus 626 5700 AP HELMOND tel.: 0492-530860 fax: 0492-513121 Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon de klager na indiening van een schriftelijke klacht bij de verdere procedure waarbij de begeleiding bestaat uit het toelichten van de vervolgprocedure en het bewaken van de voortgang. De vertrouwenspersoon verwijst, indien noodzakelijk of wenselijk, door naar andere instanties gespecialiseerd in opvang of nazorg. De vertrouwenspersoon heeft een plicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt, ook na beëindiging van zijn taak als vertrouwenspersoon. Deze plicht geldt niet t.o.v. de klachtencommissie, het bevoegd gezag en politie/justitie. 6.4 SCHOOLONTRUIMING OF VLUCHTPLAN Onze school heeft een vluchtplan dat in werking treedt als er ooit een snelle ontruiming moet plaatsvinden. Hopelijk is dat in werkelijkheid nooit nodig. Maar als het nodig zou zijn, dan kan het van levensbelang zijn dat iedereen weet wat hij of zij moet doen. Wij houden dan ook regelmatig een oefening in het snel verlaten van het schoolgebouw. Ook wordt er een “oefen-ontruiming” gehouden in samenwerking met de brandweer van Asten. In elke ruimte hangt bovendien een duidelijke instructie over wie wat doet en hoe. Wij willen alle ouders die ooit in de groepen komen om te helpen er op wijzen deze instructie te lezen en, indien nodig, op te volgen. Verder vragen wij de ouders zich aan de volgende regels te houden indien zich een brand of calamiteit voordoet Blijf van het schoolterrein. Ga NOOIT het gebouw binnen Houd de toegangswegen naar de school vrij voor de professionele hulpdiensten: brandweer, ambulance, politie Neem uw kind nooit mee zonder dat de leerkracht dat weet Volg, indien aanwijzig, de instructies van de professionele hulpdiensten altijd op. 6.5 SCHORSING EN VERWIJDERING Leerlingen kunnen van school worden gestuurd voor een tijdje: schorsing of voorgoed: verwijdering. Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt. Wij spreken dan van wangedrag. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat een dergelijk besluit kan worden genomen, moeten eerst de groepsleerkracht en de ouders worden gehoord. Als het besluit eenmaal is genomen, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen om een andere school te vinden voor de leerling. Alleen als dat niet lukt en daar moet het schoolbestuur ten minste acht weken zijn best voor doen, mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Als het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen dan moet het bestuur daarover met de ouders overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het bestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het bestuur binnen vier weken eveneens schriftelijk op dat bezwaarschrift reageren. Als het bestuur dan nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter.

31

6.6 INFORMATIEVOORZIENING GESCHEIDEN OUDERS Geregeld krijgen wij als school verzoeken van een gescheiden ouder om te worden ingelicht over het schoolgaande kind dat niet (meer) bij hem of haar woont. Wij zijn van mening dat deze (gescheiden) ouders recht hebben op informatie over hun kind. Echter alleen als dit zich niet tegen het belang van het kind is. Als deze (gescheiden) ouders een duidelijke informatievraag bij de school neerleggen, zullen zij ook voor een ouderavond of 15-minuten-gesprek uitgenodigd worden. Er is m.b.t. resultaten en voortgang van de leerling in principe geen verschil in informatieverstrekking door de school aan een of andere ouder. Bij de officiële inschrijving van de leerling ontvangt u hierover een formulier waarop u kunt aangeven wat uw wensen hieromtrent zijn. Als er tijdens het schooljaar iets verandert in uw persoonlijke omstandigheden, geef dat dan door aan de directie. 6.6.1 ROUW- EN VERLIESWERKGROEP Binnen Prodas is er een rouw en verlies werkgroep. Door scholing van enkele leerkrachten starten er in een schooljaar meerdere lotgenotengroepen voor kinderen van gescheiden ouders of voor kinderen die verlies door overlijden hebben meegemaakt in hun directe omgeving. In de lotgenotengroep werken 2 leerkrachten met ongeveer 8 kinderen aan de verwerking van het trauma door het verdriet te delen met elkaar en de fases van rouw te doorlopen. Kinderen van Prodas scholen kunnen hiervoor in aanmerking komen. U uw kind zelf aanmelden, op de website staat verdere informatie www.dekenvanhout.nl 6.7 REGELS INZAKE DE PRIVACY PRODAS-scholen: - geven nooit, zonder uw toestemming, gegevens van leerlingen door aan niet aan school gerelateerde personen of instanties, - verklaren dat foto’s of video gemaakt door de school, alleen vertoond worden in schoolverband en/of schoolpublicaties, - bewaken dat de website van de school alleen algemene en positieve opnamen van de school en haar gebruikers bevat, - zorgen ervoor dat internet- en e-mailgebruik geschieden onder begeleiding en strikte regels zoals vermeld in de schoolgids, bedoeld om de kinderwereld te beschermen, - door ondertekening van het aanmeldingsformulier verklaart u als ouder(s) en/of verzorgers, ook heel zorgvuldig, in de geest van bovenstaande regels, om te zullen gaan met gegevens of materiaal van de gebruikers van de school, - indien u voor uw kind nadere regels m.b.t. de privacy wilt laten gelden, dan dient u dit schriftelijk kenbaar te maken aan de directeur van de school. 6.8 SPONSORING In het basisonderwijs is sponsoring mogelijk. Hier zijn echter wel voorwaarden aan verbonden. Hiervoor verwijzen wij u naar het landelijk convenant sponsoring POVO. De directeur kan u hiervan een exemplaar geven. Voor elke passende sponsoring zullen we een officieel sponsorcontract opstellen. Dit gebeurt volgens een vastgesteld model dat de school de sponsor aanbiedt. 6.9 PROTOCOL MEDISCH HANDELEN In 2011 is voor alle scholen een protocol medisch handelen ingevoerd. Alles wat te maken heeft met ziek worden en medicijngebruik van uw kind, is hierin geregeld. Op het aanmeldingsformulier worden alle belangrijke gegevens gevraagd, zodat de school hier rekening mee kan houden. Mocht er iets wijzigen in de medische situatie of medicijngebruik van uw kind, dan verzoeken wij u dringend dit schriftelijk door te geven aan de leerkracht van uw kind. De volledige, meest actuele, tekst 'protocol medisch handelen' vindt u op de website www.prodas.nl

32

7 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS OP ONZE SCHOOL 7.1 ACTIVITEITEN TER VERBETERING VAN HET ONDERWIJS Het onderwijs in Nederland is sterk in beweging. Wij hebben in hoofdstuk 2 al vermeld dat wij als team en als school constant in ontwikkeling willen blijven. Bijstellen en bijsturen van plannen is daarom steeds van belang. Deze plannen worden o.a. vastgelegd in ons schoolplan, een plan waarin wij voor 4 jaar aangeven op welke beleidsterreinen wij de nadruk willen leggen. De volgende beleidsterreinen hebben wij voor dit schooljaar geformuleerd:

JAARPLAN 2015-2016 Deken van Hout, wordt binnenkort aangepast… Ieder jaar stellen wij binnen het managementteam de doelen vast voor het nieuwe schooljaar. De thema’s voor dit schooljaar zijn; HET SCHOOLCONCEPT 1. Adaptief onderwijs 2. Human Dynamics 3. Borgen van het opbrengst gericht werken 4. Het schrijven van een nieuw schoolplan voor de periode 2015-2019 ZORG 5. Borgen document Klasse!zorg OUDERBETROKKENHEID 6. Communicatie 2.0 en 3.0. Samen met de ouders zorgen voor goed onderwijs. Een goede communicatie is hierbij van belang. 7. Ouderpanel INVOEREN VAN EEN NIEUWE REKENMETHODE 8. Methode Rekenwonders volgens de didactiek van het Singapore rekenen 9. Groepsdoorbrekend rekenen in de bovenbouw 8 DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS 8.1 HOE WORDEN DE RESULTATEN IN KAART GEBRACHT? Om de resultaten van de kinderen in kaart te brengen, gebruiken wij verschillende instrumenten: De methodegebonden toetsen voor de groepen 3 t/m 8. De uitslag van deze toetsen wordt door de leerkracht in het eigen administratiesysteem genoteerd en vormen samen met resultaten van ander werk en de observaties van de leerkracht een beoordeling, die op het rapport wordt weergegeven. In de onderbouw (groep 1-2) worden kinderen vooral geobserveerd door de leerkracht tijdens diverse kring-, werk- en speelactiviteiten. Daarbij wordt op specifieke vaardigheden en op de voortgang van de eigen ontwikkeling van het kind gelet. Hierbij gaan we uit van het ontwikkelingsvolgmodel ‘KIJK’. Daarnaast wordt in deze groepen de Cito-toets Ordenen en de Cito-toets Taal voor kleuters afgenomen. Wij werken ook met het Leerlingvolgsysteem van CITO. Dit systeem bestaat uit toetsen die niet bij een methode horen en landelijk genormeerd zijn. Hierdoor kunnen wij niet

33

alleen de ontwikkeling van de kinderen volgen, maar wordt ook duidelijk op welk niveau de kinderen zijn. In groep 7 wordt in de maand mei deelgenomen aan de Cito-entree toets. De uitslag van deze toets laat ons zien in hoeverre op bepaalde onderdelen van vakgebieden een voorsprong c.q. achterstand aanwezig is ten opzichte van een landelijk gemiddelde. In groep 8 wordt in de maand februari deelgenomen aan de landelijke Cito-eindtoets. Deze toets meet aan het einde van de basisschool de kennis van het kind, zonder daarbij rekening te houden met aanleg en capaciteiten. De toets wordt door de school zelf afgenomen en door het CITO verwerkt. Vanaf dit schooljaar gaan we de sociaal-emotionele ontwikkeling volgen m.b.v. het pedagogisch leerlingvolgsysteem ‘KIJK’ 8.2 DE KWALITEIT VAN DE SCHOOL Hoe kun je weten wat de kwaliteit van een school is? De kwaliteit van een school valt niet alleen te meten aan de resultaten van bijv. een CITO-eindtoets. Ieder jaar heb je te maken met een andere leerling-populatie en in het kader van Weer Samen Naar School houd je de verantwoordelijkheid van een aantal ‘zorgleerlingen’ in eigen huis. Wij zijn van mening dat een kwalitatief goede school een school is die zegt wat ze doet en doet wat ze zegt. Een school die op alle gebied passend onderwijs biedt voor haar leerlingen en betrouwbare adviezen geeft voor het te volgen vervolgonderwijs. De gegevens die hieronder zijn gebruikt komen uit de rapportage waarin de schoolresultaten zijn gecorrigeerd voor het leerling-gewicht, dit omdat de inspectie dit ook als referentie gebruikt voor het vaststellen van de eindopbrengsten van het basisonderwijs. Jaar

Hoeveel meegedaan

2010 2011 2012 2013 2014

15 22 21 21 25

van van van van van

de de de de de

15 22 21 25 25

Landelijk gemiddeld e 535.2 535.3 535.3 534.8 534.6

Gecorrigeerde score

Verschil

536.0 538.4 537.7 537.5 533.5

+0.8 +3.1 +2.4 +2.7 -1.1

U ziet dat de resultaten van BS Deken van Hout in het schooljaar 2013-2014 onder het gemiddelde van vergelijkbare scholen liggen. De resultaten van de toetsen van de CITO-eindtoets en de CITO-LVS-toetsen van alle groepen van de laatste vier schooljaren hebben wij vergeleken. Daar hebben wij een trend uit gehaald. Een conclusie is dat de rekenmethode niet meer voldoet aan onze norm. Voor het nieuwe schooljaar 2014-2015 gaan wij dan ook aan de slag met een nieuwe rekenmethode. 8.3 HOE DOEN DE KINDEREN HET IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS? De leerlingen gaan meestal na 8 jaren basisonderwijs naar het Voortgezet Onderwijs. De meeste leerlingen gaan naar het Varendonck College Asten - Someren. Deze school van voortgezet onderwijs bestaat uit VMBO, HAVO, Atheneum en Gymnasium. Soms gaan enkele leerlingen naar het categoriale gymnasium in Deurne of naar de andere vormen van Voortgezet Onderwijs in Deurne. De scholen van Voortgezet Onderwijs zijn altijd bereid u te informeren over hun school. Het Varendonck College heeft op verschillende manieren overleg met het basisonderwijs:  directies basisonderwijs - Voortgezet Onderwijs vergaderen regelmatig  uitwisselingen tussen de brugklascoördinatoren en leerkrachten groep 8  mondelinge en schriftelijke informatie m.b.t. de onderwijsontwikkelingen in het V.O.  het organiseren van open dagen in het Voortgezet Onderwijs

34



elk jaar wordt de Varendonck-markt georganiseerd waarbij onze oud-leerlingen worden doorgesproken. Dit geeft informatie voor zowel het Voortgezet Onderwijs als voor de basisschool  tot en met het eindexamen worden de rapporten van onze oud-leerlingen naar het basisonderwijs gestuurd  de door de regio ontwikkelde toelatingsprocedure  de waarde van de eindtoets basisonderwijs in de toelatingsprocedure  vóór het toelaten tot het Voortgezet Onderwijs worden alle leerlingen doorgesproken  de rector van het Varendonck college verzorgt elk jaar voor de ouders van onze leerlingen uit groep 8 een informatieavond  de door het basisonderwijs en het Voortgezet Onderwijs gemaakte afspraken over huiswerk maken en leren  het voorlichtende materiaal voor ouders Zeer zeker door deze onderlinge contacten kunnen wij stellen dat onze oud-leerlingen het goed doen in het Voortgezet Onderwijs. Binnen het Varendonck College is overstappen van het ene schooltype op het andere mogelijk, waardoor geen enkele leerling deze school tussentijds moet verlaten. Met de scholen van Voortgezet Onderwijs in Deurne is regelmatig contact over de toelatings- en aannameprocedure. Bovendien vindt structureel overleg plaats over onze (oud-) leerlingen. 9 EXTERNE CONTACTEN 9.1 AFDELING ONDERWIJS GEMEENTE ASTEN Samenwerking en overleg met de afdeling onderwijs van de gemeente vindt regelmatig plaats; met name over voorwaardenscheppend en financieel beleid. De contactpersoon van de afdeling onderwijs is: dhr. J. van Dijk 0493-671212 9.2 ONDERWIJSKUNDIG CENTRUM GEWEST HELMOND (O.C.G.H.) Het O.C.G.H. helpt ons bij vragen die wij kunnen tegenkomen bij onderwijs en opvoeding en begeleidt het team bij de veranderings/verbeteringsonderwerpen. Bovendien nemen zij onderzoeken af bij kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. Aanmelding van leerlingen voor onderzoek verloopt altijd via de school; uiteraard na toestemming van de ouders. Het O.C.G.H. is bereikbaar onder het volgende telefoonnummer: 0492-538855 9.3 GEWESTELIJKE GEZONDHEIDSDIENST (G.G.D.)

Jeugdgezondheidszorg, een gezonde keuze voor alle leerlingen Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en een preventiemedewerker. We leggen kort uit wat dit team voor de ouders, verzorgers en leerlingen kan betekenen. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunnen u en uw zoon of dochter terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn. Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen. Gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door

35

het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Heeft u vragen? Stuur een e-mail naar: [email protected] o Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag: 9.00 - 11.00 uur en 14.00 - 15.00 uur Kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders GGD Brabant-Zuidoost Bezoekadres www.ggdbzo.nl Postbus 8684 Clausplein 10 /ggdbzo 6505 KR Eindhoven 5611 XP Eindhoven @ggdbzo

9.4 HET CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN ASTEN-SOMEREN voor alle vragen over opvoeden èn opgroeien Natuurlijk weet je als ouder wat het beste is voor je kind. Toch sta je geregeld voor lastige vragen. Is mijn kind te mager of te zwaar? Mijn kind wordt af en toe geplaagd en kan niet zo goed van zich afbijten. Hoe kan ik hem helpen? En ook kinderen en jongeren staan soms voor lastige situaties. Krijg ik wel genoeg zakgeld? Mijn ouders gaan scheiden, wat nu? Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Daarom helpt het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Asten-Someren je goed op weg met informatie, adviezen en begeleiding. Eén loket voor al je vragen, dat is handig! Telefonisch (0800-5566555) is het CJG van maandag tot en met vrijdag bereikbaar van 09.00 uur tot 17.00 uur. Vragen kunnen gemaild worden naar [email protected]. Binnenlopen bij het inlooppunt voor een persoonlijk gesprek kan op de volgende momenten: - maandag van 16.00 – 18.00 uur: Wilhelminaplein 12 in Someren - woensdag van 15.00 – 17.00 uur: Centrum de Beiaard Pastoor de Kleijnhof 22 in Asten. Ook de infopunten van de GGD op de basisscholen werken mee binnen het CJG. U kunt ook bij de inloopspreekuren op school terecht voor uw vragen. Op onze website www.cjgasten-someren.nl is meer informatie te vinden over opvoeden en opgroeien. 9.5 PEDAGOGISCHE HOGESCHOOL "DE KEMPEL" Op deze Pedagogische Hogeschool worden studenten opgeleid tot leraar basisonderwijs. Ieder jaar krijgen enkele studenten van “De Kempel” de mogelijkheid om op onze school het vak te leren. Wij geven aan de oproep van “De Kempel” graag gehoor. 9.6 ROC Onze school is als erkend leerbedrijf opgenomen in het register van OVDB-Landelijk Orgaan Beroepsonderwijs. Dat betekent dat wij plaats bieden aan stagiaires van ROC Ter AA in Helmond. Dit zijn stagiaires van de opleiding onderwijsassistent.

36

9.7 DE ONDERWIJSINSPECTIE De Inspectie van het onderwijs houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs en op de naleving van de wet- en regelgeving. Ook kijkt de inspectie naar de rechtmatigheid en doelmatigheid van het verkrijgen en besteden van middelen voor het onderwijs. Over de resultaten van het toezicht informeert de inspectie openbaar. De afgelopen jaren hebben onderwijsinstellingen meer ruimte gekregen voor het onderwijs naar eigen professionele inzichten. Scholen zijn zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van hun onderwijs en het bewaken hiervan. In lijn met het kabinetsbeleid heeft de inspectie haar toezicht aangepast. Voor vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder kunt u terecht bij: www.onderwijsinspectie.nl Voor vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) 9.8 BIBLIOTHEEK De school onderhoudt intensieve contacten met de Openbare Bibliotheek Asten. Tel. 0493-691652 Lezen is immers een activiteit die de ontwikkeling van kinderen sterk bevordert. Iedere groep heeft daarom een eigen abonnement. Het komende schooljaar doen wij als school weer mee aan het project “ De Rode Draad”. In dit project komen de kinderen in aanraking met diverse vormen van lezen en met boeken bezig zijn. Daarnaast stimuleren wij deelname aan kinderjury, het lezen van prentenboeken, een bezoek aan de bieb, thematisch bezig zijn met boeken, etc. 9.9 DAGARRANGEMENTEN Basisschool Deken van Hout heeft een contract met Kinderopvangcentrum Korein om voor de ouders en kinderen van onze school opvang te bieden. Kinderopvangcentrum Korein Kinderplein biedt de mogelijkheid tot buitenschoolse opvang voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Schoolgaande kinderen worden hier opgevangen na schooltijd, in schoolvakanties en op schoolvrije dagen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met: Martha Janssen, p/a Kinderdagverblijf Korein Kinderplein Asterstraat, Molenstraat 56, 5721 XM Asten. Tel. 0493-694920 9.10 SAMENWERKING DEKEN VAN HOUT, KOREIN EN PINKELTJE

Er bestaat reeds een zeer intensieve samenwerking tussen Peuterspeelzaal Pinkeltje, BS Deken van Hout en kinderopvangorganisatie Korein. Vanuit gelijkluidende visies en overtuigingen werken deze drie organisaties samen in een Brede Maatschappelijke Voorziening. De basisschool en de peuterspeelzaal hebben bijvoorbeeld: een gezamenlijke keuze gemaakt voor het taalonderwijs en na een gezamenlijke scholing dit geïmplementeerd (VVE-traject) een methode ingevoerd om de kinderen van de peuterspeelzaal over te dragen aan de basisschool. Naast het gezamenlijk gebruik van het gebouw aan de Asterstraat werken Deken van Hout en Korein reeds samen op de volgende terreinen:

37

-

organiseren van Open Dagen en thema-avonden, voorschoolse opvang, tussenschoolse opvang, naschoolse opvang (4 – 12 jaar), gezamenlijke werkbezoeken.

De drie partijen vinden elkaar in: - een tweemaandelijks managementoverleg, - maandelijks overleg werkgroep BMV, - afstemming van het pedagogisch beleid, - afstemming van de volgsystemen, - uitvoering geven aan de overdrachtsystemen, - uitwerking gezamenlijke thema’s, - de samenwerking tussen partijen verloopt uitstekend. Juist omdat deze gebaseerd is op een gezamenlijk gedragen visie. Om een nóg bredere rol te kunnen spelen in de Astense samenleving hebben de drie partijen de intentie uitgesproken om de samenwerking te intensiveren. En om die op termijn in het gebouw van de Brede Maatschappelijke Voorziening (BMV) verder gestalte te doen geven. 9.11 NJA NETWERK JEUGD ASTEN Het NJA bestaat uit een groep mensen die een keer per maand bij elkaar komt om problemen omtrent kinderen te bespreken of signalen op te vangen over kinderen die in de problemen dreigen te komen. Hier wordt per kind besproken wat de meest geschikte handelwijze is en aansluitend worden er actiepunten afgesproken. De lijntjes zijn heel kort, want de volgende instanties hebben zitting in het NJA: - de GGD, - de wijkverpleegkundige, - het algemeen maatschappelijk werk, - zorgcoördinatoren van het Varendonck College Someren-Asten, - de politie (buurtbrigadier), - de jongerenwerker, - JPP (Jeugd preventie project), - bureau Jeugdzorg, - leerplichtambtenaar, - directeur/intern begeleider van de basisschool, indien kind(-eren) van hun school worden besproken. De basisscholen kunnen dus deelnemen aan het netwerk. Als iemand kinderen al lang in beeld heeft en vroegtijdig gedragsproblemen kan aangeven, is het wel de leerkracht of directeur/intern begeleider van de basisschool. Welnu, het is de taak van de directeur/intern begeleider van de basisschool om ervoor te zorgen dat relevante signalen vanuit het basisonderwijs in het NJA binnenkomen, enerzijds om preventief te kunnen werken en onze zorg indien nodig al vroegtijdig om te kunnen zetten in actie, anderzijds om alle instanties voor te bereiden op… Het moge duidelijk zijn dat we er vanuit gaan dat de school over gedragsmatige zorgleerlingen al gesprekken heeft gehad met de ouders en dat door mensen van NJA in geval van actie, welke dan ook, contact met ouders opgenomen zal worden en hun medewerking gevraagd zal worden. Hoe werkt het nu? Ouders kunnen zelf via alle bovengenoemde instanties, maar in dit geval dus via de school, kinderen inbrengen wanneer zij denken dat dingen niet lopen. De school (IB-er) kan op de eerstvolgende bijeenkomst van het NJA zelf aanwezig zijn en een zorgleerling inbrengen met toestemming van ouders. De directeur/intern begeleider van de basisschool brengt de leerling dan in het NJA en koppelt altijd terug wat er afgesproken is.

38

Van belang is dat het dus niet altijd gaat over jongeren die op het voortgezet onderwijs stuklopen of op die leeftijd in het verkeerde circuit terecht (dreigen te) komen. Vroegtijdige signalering en gedeelde zorg voorkomen dit. Voor vragen kunt u terecht bij de directeur/intern begeleider op school. 9.12 ZORG VOOR JEUGD Onze school is aangesloten bij signaleringssysteem Zorg voor Jeugd regio Peelland. Het systeem Zorg voor Jeugd ondersteunt een efficiënte, niet vrijblijvende vorm van samenwerking tussen instellingen en organisaties waarbij de belangen van de jeugdige en het gezin centraal staan. Het systeem is een hulpmiddel om problemen bij jeugdigen in de leeftijd van 0 tot 23 jaar zo snel mogelijk op spoor te komen en vervolgens alle betrokken functionarissen in de keten beter in staat te stellen om hulpverlening af te stemmen. Voor meer informatie verwijzen wij naar de site www.zorgvoorjeugd.nu 9.13 HET ZORGADVIESTEAM (ZAT) Op onze school komt het zorgadviesteam ongeveer één keer in de zes weken bij elkaar. Het zorgadviesteam bestaat uit de directeur en de interne begeleider van de school, vanuit de LEV-groep: de schoolmaatschappelijk werker en vanuit de GGD: de jeugdverpleegkundige. Op afroep neemt ook de buurtbrigadier deel aan het overleg. Het zorgadviesteam bespreekt de mogelijkheden van het bieden van zorg op maat aan kinderen en hun ouders voor zover deze zorg buiten de directe invloedssfeer van de school valt. Door de inzet van externe deskundigen wordt de zorgstructuur van de school aanzienlijk versterkt. Het initiatief tot bespreking kan uitgaan van de school, of van één van de externe deskundigen. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Het initiatief toe bespreking in het zorgadviesteam kan ook van ouders uitgaan. 10 URENBEREKENING SCHOOLJAAR 2015-2016

39

LIJST MET AFKORTINGEN -

AVI

-

BAPO BB BC BIO BLwg BMV BS BOVO BVL C CITO CLB DIM DMT Esis IB-er FUWA GBW GGD GIP

-

GMR HP IB ICT IVN JPP LGV LKR LOVS LVS LWOO MB MEC MR MT NJA NKO NME OB OBT OBD OCGH OOP OP OR PCL PDCA PLVS PR PRODAS PSZ RW

Analyse Van Individualiseringsvormen (m.b.t. technisch leesniveau) Bevordering Arbeidsparticipatie in het Primair Onderwijs Boven Bouw (groep 6 t/m 8) Bouw Coördinator Wet Beroepen In het Onderwijs Werkgroep Begrijpend Lezen Brede Maatschappelijke Voorziening Basis School Basis Onderwijs – Voortgezet Onderwijs Brabants Verkeersveiligheids Label Compensatieverlof (voorheen ADV; arbeidsduurverkorting) Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling Consultatieve Leerling/Leerkracht Begeleiding Directe Instructie Model Drie-Minuten-Test Digitaal leerling dossier Intern Begeleider Functie Waardering Groeps Bevorderende Week Gewestelijke Gezondheids Dienst Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad Handelingsplan Interne Begeleider Informatie Communicatie Technologie Vereniging voor Natuur- en Milieueducatie Jeugd Preventie Project Leerlinggebonden Financiering Leerkracht Leerling Onderwijs Volg Systeem Leerling Volg Systeem Leer Weg Ondersteunend Onderwijs MiddenBouw (groep 3 t/m 5) Milieu Educatie Centrum MedezegenschapRaad Management Team Netwerk Jeugd Asten Nederlandse Katholieke Oudervereniging Natuur en Milieu Educatie OnderBouw (groep 1 en 2) Onderbouw team Onderwijs Begeleidings Dienst Onderwijskundig Centrum Gewest Helmond Onderwijs Ondersteunend Personeel Onderwijzend Personeel OuderRaad Permanente Commissie Leerlingenzorg Plan Do Check Act Pedagogisch Leerling Volg Systeem Public Relations Primair Onderwijs Deurne Asten Someren PeuterSpeelZaal Rekenen en Wiskunde

40

-

RI&E SBO SEO SG SOP TOP TV VBKO VMBO VO VTL VVE WMK WPO WSNS WW

Risico Inventarisatie- en Evaluatie Speciale school voor BasisOnderwijs Sociale Emotionele Ontwikkeling Stuurgroep School Ontwikkelingsplan Team Ontwikkelingsplan Teamvergadering Vereniging Besturenorganisaties Katholiek Onderwijs Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Voortgezet Onderwijs Voortgezet Technisch Lezen Voor en Vroegschoolse Educatie Werken met Kwaliteitskaarten Wet Primair Onderwijs Weer Samen Naar School Werkwoord

41