Het Talent. Schoolgids

Het Talent Christelijke Basisschool Het Talent • Achterdijkshoorn 9 • 2635 MK Den Hoorn • Tel (015) 262 62 85 • Website www.cbshettalent.nl • E-mail [email protected]

Schoolgids 2011 -2013

Pagina

2

Het Talent en de stichting Protestants Christelijk Basis Onderwijs (PCBO) Delft en omstreken Het Talent is één van de zeven basisscholen die wordt beheerd door de stichting PCBO Delft e.o. Deze stichting biedt kwalitatief hoogwaardig onderwijs aan op protestants christelijke basis. Daarbij wordt de Bijbel als richtsnoer voor het handelen aanvaard. Het PCBO draagt de eindverantwoordelijkheid voor de aangesloten scholen en is werkgever van het personeel.

Het bestuursbureau

De praktijk

Er werken bij het PCBO ongeveer 200 leerkrachten en onderwijsondersteuners. De zeven aangesloten basisscholen worden bezocht door ruim 1900 leerlingen. Het bestuur bestaat uit vrijwilligers. Alle bestuursleden dragen het protestants christelijk onderwijs een warm hart toe. Wie meer wil weten over de stichting PCBO Delft e.o. kan de website bezoeken, waarop u informatie over alle scholen kunt vinden.

Het PCBO treedt dus formeel op als bevoegd gezag van de zeven aangesloten scholen. De dagelijkse gang van zaken valt onder de verantwoordelijkheid van de algemeen directeur: hij is belast met de leiding van de totale organisatie. Het bestuur doet op hoofdlijnen uitspraken over de doelstelling van de organisatie, de daarbij behorende middelen en de handelingsruimte van de algemeen directeur. Uiteraard houdt het bestuur ook toezicht op de uitvoering, onder meer door negen keer per jaar in vergadering bijeen te komen.

De algemeen directeur

De algemeen directeur geeft leiding aan de directeuren van de scholen. Daartoe is hij onder andere voorzitter van het directieberaad van de betrokken scholen. Daarnaast vertegenwoordigt hij het bestuur binnen en buiten de stichting. Aan datzelfde bestuur legt de algemeen directeur verantwoording af over het gevoerde beleid. De algemeen directeur wordt ondersteund door het bestuursbureau, waaraan hij tevens leiding geeft.

Schoolgids Het Talent

Het bestuursbureau van het PCBO zorgt voor de uitvoering van de beleidsmatige en bestuurlijke werkzaamheden. Daartoe brengen stafmedewerkers ieder hun eigen deskundigheid in, waarop ook de directeuren van de scholen een beroep kunnen doen. Administratieve werkzaamheden, onder andere op het gebied van financiën, salarissen en bouwtechnische zaken zijn uitbesteed aan externe deskundigen.

Bezoekadres: PCBO Delft e.o., Juniusstraat 6, 2625 XZ DELFT Telefoon: 015 - 257 09 44 Postadres: PCBO Delft e.o., Postbus 323, 2600 AH DELFT Email: [email protected] Website : www.pcbodelft.nl

Pagina

3

Voorwoord Geachte ouders en verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van de Christelijke basisschool Het Talent. Deze gids is bedoeld voor alle ouders en verzorgers van de leerlingen van de school, maar ook voor ouders en verzorgers van leerlingen die nog een keuze moeten maken voor een basisschool en in onze school geïnteresseerd zijn. Geen gemakkelijke keuze, want heel wat jaren vertrouwt u uw kind(eren) toe aan de leerkrachten van de basisschool. Wij willen u als lezer daarom een goede indruk geven van de inhoud, de organisatie en intenties van ons onderwijs. Ook kunt u in deze gids veel praktische informatie vinden. Wij verzoeken u dan ook deze schoolgids het hele jaar goed te bewaren. De schoolgids kunt u ook downloaden van de website. Alle adressen staan in een apart adressenboekje vermeld dat aan het begin van het schooljaar aan de leerlingen wordt uitgereikt. gerealiseerd. U ontvangt dan eveneens de jaarkalender van school met alle belangrijke data. Het Talent is een school met grote betrokkenheid van leerkrachten en ouders. Wij waarderen de inzet van ouders zeer en hechten veel waarde aan een goede communicatie en samenwerking. We hopen dan ook dat u de weg weet te vinden naar school wanneer er vragen of onduidelijkheden zijn. Samen met ouders willen we de kinderen een veilige, positieve en uitdagende leeromgeving bieden, zodat ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. We verheugen ons erop om er met elkaar weer een fijn en leerzaam schooljaar van te maken. Namens het team van Het Talent wens ik iedereen veel leesplezier en een goed schooljaar toe. Marja Faber directeur

Het Talent: christelijk onderwijs Christelijke basisschool Het Talent Achterdijkshoorn 9, 2635 MK Den Hoorn Telefoon: 015-262 62 85 E-mail: [email protected] Website: www.cbshettalent.nl

Pagina

4

modern leren persoonlijke aandacht

1.

Het Talent: Een uitdaging tot ontwikkeling! 1.1 Christelijk onderwijs 1.2 Persoonlijke aandacht 1.3 Modern leren

2.

De organisatie 2.1 Inleiding 2.2 Schoolleiding 2.3 Groepsleerkrachten 2.4 Intern begeleider 2.5 Onderwijsassistent 2.6 Informatie en Communicatie Technologie (ICT) 2.7 Vakleerkrachten 2.8 Vervanging leerkrachten 2.9 Stagiaires

3. De praktijk 3.1 Lesuren 3.2 Groep 1 en 2 3.3 Groep 3 t/m 8 3.3.1 Godsdienstige vorming en actief burgerschap 3.3.2 Weekvieringen 3.3.3 Rekenen en wiskunde 3.3.4 Nederlandse taal 3.3.5 Lezen 3.3.6 Leesbevordering 3.3.7 Schrijven 3.3.8 Engels 3.3.9 Wereldoriëntatie 3.3.10 Aardrijkskunde 3.3.11 Geschiedenis 3.3.12 Verkeer 3.3.13 Natuur en techniek 3.3.14 Muziek 3.3.15 Culturele vorming 3.3.16 Podiumpresentaties (dramatische- en muzikale vorming) 3.3.17 Bewegingsonderwijs 3.4 Onderwijs, computers en het smartboard 3.5 Huiswerk 3.6 De relatie tussen school en omgeving 3.7 Excursies 4.

School in beweging 4.1 Een goede organisatie 4.2 Kwaliteitszorg 4.3 Deskundigheid en scholing 4.4 Ouderenquête en kinderenquête 4.5 Beleidsvoornemens

5.

Zorg voor leerlingen 5.1 Leerlingvolgsysteem 5.2 Testen en toetsen 5.3 Intern begeleider extra zorg 5.4 Extra leerhulp 5.5 Zorgteam

Schoolgids Het Talent

5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18

Leerlingdossier Rapporten Verlenging en versnelling van de leerweg Overgang naar het voortgezet onderwijs CITO-eindtoets en vervolgonderwijs Onderwijs Advies Weer Samen Naar School Onderwijskundig rapport Leerling Gebonden Financiering (Rugzak) en toelating op onze school Logopedie Schoolarts School Maatschappelijk Werk Zorgnetwerk

6.

Samenwerking 6.1 Contacten tussen ouders en school 6.2 Informatievoorziening 6.3 Medezeggenschapsraad (MR) 6.4 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) 6.5 Ouderraad en ouderactiviteiten 6.6 Klassenouders 6.7 Ouderbijdrage 6.8 Overblijfmogelijkheden 6.9 Klachtenprocedure

7.

Diverse informatie (op alfabetische volgorde) 7.1 Aanschaf van lesmaterialen 7.2 Activiteiten groep 8 7.3 Adressenboekje 7.4 Fietsen 7.5 Foto’s en video-opname 7.6 Gevonden voorwerpen 7.7 Goede doelen 7.8 Hoofdluis 7.9 Inschrijving nieuwe leerlingen 7.10 Leerplicht, verzuim en verlof 7.11 Medicijngebruik 7.12 Mobiele telefoons 7.13 Open dag 7.14 Schoolinloop 7.15 Schoolmelk en schoolfruit 7.16 Schoolreis 7.17 Schooltijden 7.18 Speelgoed meenemen 7.19 Speelkwartier 7.20 Sponsoring 7.21 Sportdag 7.22 Sportactiviteiten 7.23 Vakantierooster 2011-2013 7.24 Verjaardagen 7.25 Verwijdering 7.26 Verzekeringen 7.27 Voor- en naschoolse opvang 7.28 Website 7.29 Ziekte Pagina

5

Pagina

6



Het Talent:

1. Een uitdaging tot ontwikkeling! 1.1

Christelijk onderwijs

Onze school is een moderne christelijke school. Iedereen is welkom. De Bijbel is onze inspiratiebron bij ons dagelijks handelen en omgaan met elkaar. Bijbelse begrippen zoals vrede, liefde, zorgen voor elkaar en gerechtigheid staan centraal. We willen kinderen leren onderscheid te maken tussen waar en onwaar, tussen recht en onrecht, tussen zinvol en zinloos. We beginnen en eindigen de dag met een gebed of een lied. We vertellen bijbelverhalen en proberen deze te vertalen naar de tijd waarin we leven. We bidden met elkaar en zingen liederen die voor de kinderen begrijpelijk zijn en de christelijke feestdagen worden met elkaar gevierd. We willen onze kinderen begeleiden tot goede burgers onder het motto: we geven en nemen de ruimte om in eigenheid te ontwikkelen. Daarom willen we dat onze kinderen vaardigheden leren die ze nodig hebben om zelfstandige, sociale en kritisch denkende mensen te worden. Ook willen we elkaar (collega’s, kinderen en ouders) stimuleren voor elkaar te zorgen. In de weekvieringen, die per bouw of met de hele school georganiseerd worden, praten we daarom met elkaar over christelijke, sociale en maatschappelijke onderwerpen. De kinderen hebben hierbij een grote inbreng. Onze naam “Het Talent” verwijst naar het bijbelverhaal “De gelijkenis van de talenten”. Ieder mens heeft talenten gekregen. Deze talenten moet je niet laten liggen, maar gebruiken. Je kansen grijpen, jezelf ontwikkelen en met jouw kwaliteiten een ander helpen.

1.2

Persoonlijke aandacht

Elke dag zoeken we met elkaar naar nieuwe kansen en ontwikkelingen voor elk kind in de school. Dat betekent creatief zijn, initiatieven durven nemen om te ontdekken en te willen leren van elkaar. Het team van Het Talent wil: • persoonlijke aandacht geven aan elk kind; • een goed contact hebben en samenwerken met de ouders; • de kinderen warmte geven binnen een veilige en positieve omgeving; • dat ieder kind elke dag een succeservaring heeft en zich gewaardeerd en gehoord voelt; • dat kinderen met een goed zelfvertrouwen en reëel zelfbeeld van school afgaan. Niet alleen het “leren” staat bij ons centraal, maar het gaat om de totale ontwikkeling van het kind. We proberen de kinderen te stimuleren om in elkaar de positieve kanten te zien, samen te werken en oplossingen te zoeken als er problemen zijn. We proberen uw kind aan te bieden wat het nodig heeft en aan te moedigen om zijn uiterste best te doen. Zó, dat uw kind in de maatschappij volwaardig kan functioneren. Kortom: Je mag jezelf zijn, je bent uniek, je mag schitteren! Schoolgids Het Talent

1.3

Modern leren

Op Het Talent streven we naar het geven van adaptief onderwijs. Adaptief onderwijs staat voor: onderwijs dat uitgaat van verschillen tussen leerlingen en het aanbod daarop aanpast. Het team van Het Talent werkt toe naar het geven van adaptief onderwijs. We willen kwalitatief goed en modern onderwijs geven dat gericht is op de behoeften van elk kind in het bijzonder. Een kind moet worden uitgedaagd, gestimuleerd en begeleid om tot zelfstandigheid te komen. Kinderen ontwikkelen zich elk op eigen wijze. Moderne leermiddelen en werkvormen, samenwerkend leren en zelfstandigheid van de kinderen kenmerken het moderne leren. De talenten van de kinderen komen op verschillende gebieden tot uitdrukking, zoals op het sociale, motorische, creatieve, cognitieve of culturele vlak. Wij bieden onze kinderen de mogelijkheid zich te ontplooien en zelf keuzes te maken. We betrekken de kinderen actief bij hun eigen leerproces. We willen dat de kinderen zich verantwoordelijk voelen voor zowel het proces als het product. Ons onderwijsconcept is een mengvorm van klassikaal en adaptief onderwijs en bestaat uit de volgende zes componenten die in onderstaande cirkel worden weergegeven.

samenwerkend leren het creëren van een goed pedagogisch klimaat

onderwijs op maat

uitdagende leeromgeving

zelfstandigheid: keuzes maken, eigen initiatief reflectie: kritische leerhouding

Het creëren van een goed pedagogisch klimaat: Het streven is dat de leerkracht de groep warmte, structuur, regelmaat en veiligheid biedt. Daardoor ontstaat er rust en een fijne werksfeer in de klas en kan een kind zich optimaal ontwikkelen. Om deze sfeer te behouden hebben we drie schoolregels om ervoor te zorgen dat alle kinderen zich veilig voelen: We hebben respect voor de ander. We hebben respect voor de materialen. We hebben respect voor de school en omgeving.

Pagina

7

Klassenregels worden met de kinderen samen besproken en opgesteld. De voorspelbaarheid van de leerkracht is zeer belangrijk. • Er wordt in de onderbouw gewerkt met een planbord, waarmee kinderen kunnen aangeven welke activiteit ze willen gaan doen. • Alle leerkrachten maken aan het begin van de dag een dagplanning. Voor de jongere kinderen wordt deze dagplanning ondersteund met plaatjes. De dagplanning blijft gedurende de dag voor de kinderen zichtbaar. • In alle groepen is er een vaste plek voor werk dat af is. • Het lokaal wordt zorgvuldig ingericht en looproutes van kinderen zijn logisch en zorgen niet voor onrust. Stimuleren tot samenwerkend leren: Kinderen leren veel van elkaar, daarom zal de leerkracht ze stimuleren tot samenwerken en communiceren. Kinderen voelen zich gewaardeerd omdat ze kunnen helpen. Ze krijgen inzicht in verschillende leerstrategieën wanneer ze met andere kinderen samenwerken. • Er worden tandems gemaakt, speciale tweetallen die elkaar op verschillende gebieden kunnen helpen. Zo benutten we de specialiteiten van elkaar. • De kinderen houden een tandemgesprek, waarbij het ene kind praat en het andere luistert. De luisteraar vertelt later het verhaal na. Deze werkvorm gebruiken we later voor het samenwerken bij bijv. rekenen. • De kinderen mogen elkaar uitleggen en helpen bij het werk, wanneer hun rood-groene kaartje met de rode kant naar boven ligt. • Kinderen mogen in tweetallen of in een groepje verwerkingsopdrachten invullen. • Kinderen werken indien nodig met een tutor: een leerling uit dezelfde of een andere groep die begeleidt bij het leren. Onderwijs op maat: Kinderen de leerstof aanbieden die ze nodig hebben. We proberen daarom de kinderen zo goed mogelijk te volgen. Het betekent ook dat kinderen in dezelfde jaargroep kunnen werken met verschillende leerstof. Dat vraagt een goede voorbereiding en organisatie van de leerkracht. • Kinderen hoeven tijdens een instructie niet te wachten als zij de stof al begrijpen, zij mogen vast beginnen aan hun (eigen) werk (op niveau). • De leerkracht geeft extra instructie aan een groep kinderen terwijl anderen zelfstandig werken.

• De leerkracht geeft een korte instructie of verlengde instructie aan de instructietafel, alleen aan de kinderen die instructie nodig hebben. • Kinderen hebben eigen werk op maat in een aparte la, zodat ze altijd verder kunnen werken. In de bovenbouw noemen we dit een weektaak • Kinderen die meer aankunnen met rekenen werken met het compacting programma. • In onze orthotheek en in de klassen is voldoende verrijkingsmateriaal aanwezig voor kinderen die meer aankunnen. Zelfstandigheid van de kinderen vergroten: Het kind uitdagen en ondersteunen om eigen initiatieven te nemen en eigen ideeën vorm te geven. Zelfstandig kunnen en mogen werken geeft kinderen ook het vertrouwen in zichzelf. • De kinderen mogen zelf keuzes maken voor werkjes of andere activiteiten met behulp van het planbord. • De kinderen hebben een kaartje met een groene en een rode kant. Wanneer de kinderen hulp nodig hebben ligt de rode kant boven. De leerkracht loopt na de instructie een vaste ronde door de klas. De kinderen weten dat ze niet direct hulp krijgen, maar even verder moeten werken tot de leerkracht bij hen is (uitgestelde aandacht). Ook de kinderen in het groepje mogen het kind met een rood kaartje helpen. De vaste ronde van de leerkracht is bedoeld om alle kinderen aandacht te geven, ze even aan te moedigen of een complimentje te geven. • Er wordt gewerkt met een dagtaak of een weektaak. Leren reflecteren: De leerkracht maakt het kind bewust van zijn eigen inzet, gedrag en resultaten, zodat het inzicht krijgt in eigen kwaliteiten en mogelijkheden. Dat betekent trots mogen zijn op jezelf, maar ook leren dat je fouten mag maken en dat niet alles in een keer lukt. • Samen bekijken we producten van elkaar (bijv. een werkstuk). De kinderen mogen vertellen hoe ze hebben gewerkt, wat ze hebben geleerd, hoe ze het hebben aangepakt en hoe ze het hebben ervaren. • Jezelf presenteren is een gewone zaak bij ons op school, bijvoorbeeld door in een (week)viering, of bij de podiumpresentatie een toneelstukje, een lied of een gedicht voor te dragen. Presenteren is een belangrijke vaardigheid. • In de groepen 6 t/m 8 heeft de leerkracht tien-minuten gesprekken met de kinderen. Het creëren van een uitdagende leeromgeving: De leerkrachten proberen een leeromgeving in te richten die de kinderen nieuwsgierig maakt, uitdaagt en stimuleert tot leren. De nadruk ligt meer op leren dan op instructie. Enkele voorbeelden: • Er wordt gewerkt met verschillende werkvormen: individueel, in tweetallen, met een groepje en ook groepsdoorbrekend. • De kinderen mogen met elkaar werken aan een onderwerp en brengen verslag uit aan de groep (groepspresentatie). • Het gebruik van de computer (smartboards en laptops) ter ondersteuning van het onderwijs is voor ons een kenmerk van de uitdagende leeromgeving.

Pagina

2. De organisatie 2.1 Inleiding

2.7

De school start in augustus 2011 met 8 groepen. In januari 2012 start een instroomgroep voor de jongste kleuters. We werken bij voorkeur met aparte jaargroepen. De kinderen in een groep werken in principe met de leerstof die bij de groep hoort. Kinderen voor wie het tempo/niveau te hoog of te laag is, krijgen werk dat is aangepast aan hun mogelijkheden. Daarbij kunnen we denken aan aanpassing van de leerstof, een andere vorm van instructie of inten¬sieve begeleiding.

Op onze school zijn een vakleerkracht voor bewegingsonderwijs en een vakleerkracht voor culturele vorming (Cuvo) werkzaam. Leerkrachten die een specialiteit hebben of die in een bepaald vak veel interesse hebben worden in de gelegenheid gesteld dit vak ook aan andere groepen te geven.

2.2

Wanneer een leerkracht ziek is proberen we de vervanging zo goed mogelijk te regelen. Leerkrachten met een fulltime betrekking hebben recht op compensatieverlof en worden bij voorkeur vervangen door steeds dezelfde leerkracht. De vervanging van een parttime leerkracht wordt wanneer mogelijk door de duo-partner uitgevoerd.

Schoolleiding

Onze school werkt met een managementteam. Dat bestaat uit de directeur en één teamlid, die de directeur waarneemt bij afwezigheid. Het managementteam stelt het beleid op, waarbij het beleid van het bestuur als richtlijn geldt. De directeur heeft de eindverantwoordelijkheid voor het reilen en zeilen van de school.

2.3

Groepsleerkrachten

De groepsleerkrachten (fulltime en parttime) hebben de dagelijkse zorg voor een eigen groep leerlingen. Er is een goede verdeling van fulltimers en parttimers in de school. De groepsleerkrachten zijn het eerste aanspreekpunt als het gaat om zaken die uw kind aangaan.

2.4

Intern begeleider

Op onze school is een intern begeleider aanwezig. De intern begeleider begeleidt en ondersteunt de leerkrachten bij hun taak om de individuele leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden. Ons streven is om de kinderen in de groep extra leerhulp te geven.

2.5

Onderwijsassistent

Op onze school is een onderwijsassistent voor drie dagen per week aanwezig. Haar taken richten zich vooral op ondersteuning van de groepen 1 t/m 4.

2.6

Informatie en Communicatie Technologie (ICT)

Twee leerkrachten zijn ICT-er op onze school. Zij ondersteunen de leerkrachten bij het werken met de computers en smartboards. Binnen de Stichting PCBO e.o. is een bovenschoolse ICT-coördinator werkzaam. Die begeleidt de ICT-coördinatoren bij scholing en onderwijsvernieuwingen.

Schoolgids Het Talent

2.8

2.9

Vakleerkrachten

Vervanging leerkrachten

Stagiaires

Het Talent biedt ruimte voor stagiaires. Zij moeten in verschillende groepen opdrachten uitvoeren en lessen geven. LIO-stagiaires zijn bezig aan het laatste jaar van hun studie en moeten drie dagen per week zelfstandig voor de klas staan. Ook het bijwonen van vergaderingen en het voeren van oudergesprekken hoort er bij. Ze worden begeleid door de groepsleerkracht en de stagecoördinator. De stagecoördinator is een teamlid, die daar speciaal voor opgeleid is. De stagecoördinator heeft contact met de Pabo van INHolland in Den Haag. Onze stichting heeft een contract met deze Pabo, dit is ontstaan door het project Opleiden in de School. Dit houdt in dat wij in nauwe samenwerking met de Pabo INHolland stagiaires zelf opleiden en elk jaar een aantal stagiaires op onze school plaatsen. Door het opleiden in de school hebben we zelf invloed op de instroom van goed gekwalificeerde, nieuwe collega’s. Dit ervaren we als een grote meerwaarde. Onze school is een geaccrediteerde opleidingsschool. Deze erkenning is door het ministerie van Onderwijs, Cultuur & Wetenschap in december 2009 aan de Stichting PCBO Delft e.o. toegekend. Ook bieden we stagiaires van andere organisaties stageplaatsen aan. Zoals bijvoorbeeld de Pabo-studenten van de Driestar, mbo-studenten van het Mondriaan, vmbo-leerlingen Zorg en Welzijn en vwo-leerlingen van het CLD voor hun maatschappelijke stage. Het kan voorkomen dat een stagiair gefilmd moet worden in het kader van zijn/haar studie. Deze video-opnamen worden bekeken door de student en de coach. Het is mogelijk dat uw kind daarbij onbedoeld gefilmd wordt. Mocht u hiertegen bezwaar maken, dan kunt u dat kenbaar maken aan de leerkracht of directie.

Pagina

9

3. De praktijk 3.1

Lesuren

In acht schooljaren moeten de kinderen ten minste 7520 uren onderwijs krijgen. In onderstaande tabel staat hoe per week gemiddeld de verdeling is in uren van de lesactiviteiten op onze school. Vakken Groep 1,2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Bewegingsonderwijs/spel 5.50 1.50 1.50 1.50 1.50 1.50 Taalactiviteiten 3.25 5.00 4.75 5.50 5.50 6.00 Lezen 1.25 2.00 3.00 3.00 3.00 2.75 Schrijven 0.50 2.00 2.00 1.00 0.50 0.50 Rekenen 1.25 4.00 4.25 4.50 4.75 4.50 Engels 0.75 Oriëntatie op mens en wereld 1.00 2.00 2.00 3.50 3.75 3.50 Werken met ontwikkelingsmateriaal 4.50 1.00 Verkeer 0.50 0.50 0.50 0.75 0.75 0.50 Culturele vorming 3.75 2.50 2.50 2.75 2.75 2.50 Godsdienst 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 Pauze 1.25 1.25 1.25 1.25 1.25 1.25 Totaal aantal uren 23.75 23.75 23.75 25.75 25.75 25.75

Groep 8 1.50 6.00 2.75 0.50 4.50 0.75 3.50 0.50 2.50 2.00 1.25 25.75

• Oriëntatie op mens en wereld omvat de vakken: aardrijkskunde, geestelijke stromingen, geschiedenis en staatsinrichting, natuur en milieueducatie en bevordering actief burgerschap, boekbesprekingen, werkstukken, spreekbeurten en presentaties voorbereiden. • Culturele vorming betreft: tekenen en handvaardigheid (beeldende vorming), muziek, dramatische vorming, techniek en cultureel erfgoed.

3.2

Groep 1 en 2

Wij starten in augustus 2011 met twee kleutergroepen. In januari 2012 start de instroomgroep met jongste kleuters. Bij het buiten spelen en andere spelsituaties spelen de kinderen van de kleutergroepen vaak samen, zodat kinderen de gelegenheid hebben met oudere of jongere kinderen om te leren gaan. In groep 1 is het spelend leren het belangrijkst. In groep 2 richt de leerkracht zich op het aanleren van vaardigheden die nodig zijn voor de overgang naar groep 3. Er wordt met name gewerkt in projectvorm met een thema als uitgangspunt voor alle activiteiten. Het thema ligt binnen de belangstellingssfeer van de kinderen. Vanuit dat thema wordt gewerkt aan zogenaamde ‘ontwikkelingsgebieden’. Dit zijn de sociaal-emotionele ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling (concrete kennis), de motorische ontwikkeling (het bewegen), de muzikale vorming en de creativiteit. Daarnaast wordt aandacht besteed aan natuur en milieu, zelfredzaamheid (hygiëne, verkeer) en godsdienstige vorming. Ook wordt er rekening gehouden met de verschillende jaargetijden en de verschillende christelijke feesten. De thema’s worden meestal vooraf gepland door de leerkrachten van de kleutergroepen, maar ook de inbreng van de kinderen kan bepalend zijn. Verwerking van het thema vindt plaats door middel van knippen, plakken, boetseren, verven enz. Als ondersteuning maken de

Pagina

10

leerkrachten gebruik van de methode Kleuterplein, die lees-, taal-en rekenactiviteiten combineert en verbindt aan een thema. Ook wordt er door de kinderen gebruik gemaakt van de computer. Veel activiteiten vinden plaats in de kring. Te denken valt aan vertellen en luisteren, taalspelletjes, rekenspelletjes, zingen en dansen, eten en drinken, voorlezen, verjaardag vieren, enz. Natuurlijk is er ook veel tijd voor beweging en buitenspel. Het speellokaal wordt gebruikt om te gymmen, maar ook voor zang, dans en toneel. Om de kleuters en hun ontwikkeling goed te kunnen volgen en de zorg te bieden die ze nodig hebben, hanteren we het observatie- en registratiesysteem van de methode Kleuterplein. Als er bij kleuters problemen worden gesignaleerd of als kinderen juist meer uitdaging nodig hebben, willen we daar op tijd op inspelen. Zo heeft bijvoorbeeld de beginnende geletterdheid en -gecijferdheid bij ons op school veel aandacht. Er wordt structureel iedere week een letter aaangeleerd in alle kleutergroepen. Kinderen die al willen/kunnen lezen worden niet tegengehouden, maar mogen zich ontwikkelen in hun eigen tempo. Natuurlijk is het voor de ouders heel leuk om te zien hoe het kind zich ontwikkelt. Daarom is er iedere woensdagochtend een “spelinloop”. De ouders kunnen met de kinderen tot 8.45 uur meespelen in de klas.

3.3 Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 wordt steeds meer aan de hand van methodes gewerkt, dus leerstofgericht. Om de overgang van groep 2 naar groep 3 zo soepel mogelijk te laten verlopen, werken de kinderen in groep 3 niet alleen klassikaal maar ook nog zelfstandig in hoeken (bouwhoek, lees/ schrijfhoek). Het gebruik van goede lesmethodes garandeert een duidelijke structuur en een goede voortgang van het leerproces. Toch bepalen de methodes niet volledig ons onderwijs. Ook wordt er aandacht besteed aan de actualiteit en de eigen inbreng van leerkrachten en leerlingen. Dat geldt vooral voor de culturele vorming. We vinden het essentieel dat de kinderen ook op creatieve en eigen wijze hun gevoelens en gedachten kunnen uiten.

3.3.1 Godsdienstige vorming en actief burgerschap Dagelijks begint iedere groep met godsdienstige vorming. De dag begint en eindigt met gebed of een lied. Voor de lessen wordt de methode ‘Startpunt’ gebruikt. Daarin staan (bijbel)verhalen en worden lessuggesties beschreven. De verhalen worden uiteraard op het niveau van de groep verteld en verwerkt. Er worden ook liedjes gezongen die in verband staan met het thema. Vanuit de basis van het christelijk geloof kijken we ook naar andere godsdiensten. Actief burgerschap is een onderdeel van ons onderwijs, zoals in de inleiding is beschreven. Concrete activiteiten m.b.t. actief burgerschap zijn: weekvieringen, contacten/ vieringen met de kerk, bezoek aan kerken, synagoge en moskee. De dominee komt op bezoek in de klas.

3.3.2 Weekvieringen Regelmatig komen de onderbouwgroepen (groep 1 t/m 4) en de bovenbouwgroepen (groep 5 t/m 8) bijeen voor een weekviering om te praten over een thema. Dit thema wordt door de leerkrachten en waar mogelijk door de kinderen samen bepaald en is gerelateerd aan actief burgerschap. We praten met elkaar over christelijke, sociale en maatschappelijke onderwerpen. Er zijn ook bijeenkomsten met de hele school zoals met Kerst en Pasen. Kinderen kunnen op allerlei manieren een bijdrage leveren, door bijvoorbeeld te zingen, een gedicht voor te dragen of iets uit te beelden. Ook is er ruimte voor discussie. We zetten de kinderen in het zonnetje als ze bijvoorbeeld jarig zijn of als ze een diploma hebben gehaald. Door deze bijeenkomsten en andere vieringen kennen de kinderen elkaar en dat maakt onze school zo bijzonder!

3.3.3 Rekenen en wiskunde We werken met de realistische rekenmethode: Rekenrijk. Realistisch wil zeggen dat de methode uitgaat van zaken die leerlingen tegen komen in

Schoolgids Het Talent

het dagelijks leven. Het doel is dat de leerlingen leren dat er verschillende mogelijkheden zijn om tot een antwoord te komen. Door interactie (vertellen hoe en waarom je iets op een bepaalde manier hebt opgelost) tussen de leerkracht en de leerlingen, krijgen leerlingen ook inzicht in andere werkwijzen. De ene les is een ‘leerkrachtgebonden’ les, de volgende les is een les waarbij de leerlingen zelfstandig aan de slag kunnen. Als de groep zelfstandig werkt, kan de leerkracht met een aantal leerlingen zaken bespreken, vertellen en/of extra uitleggen. Kinderen die meer aankunnen volgen het programma “compacting”. Dit is een programma waarbij de kinderen de klassikale leerstof zelfstandig verwerken. Daarnaast krijgen ze extra (moeilijke) rekenstof om aan te werken. Naast realistisch rekenen is er ook veel aandacht voor automatiseren. Zo worden in groep 3 splitsrijtjes geoefend en in de groepen 4 en 5 tafels uit het hoofd geleerd.

3.3.4 Nederlandse taal Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat de leerlingen: • vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal doelmatig gebruiken in situaties die zich in het dagelijks leven voordoen; • kennis en inzicht verwerven omtrent betekenis, gebruik en vorm van taal; • plezier hebben of houden in het gebruiken en beschouwen van taal. Daarvoor is het nodig dat de woordenschat wordt uitgebreid, dat de leerlingen leren spellen en dat ze ideeën en verkregen informatie kunnen verwoorden, bijvoorbeeld door middel van een spreekbeurt of een boekbespreking. In groep 2 worden er letters aangeleerd met behulp van gebaren. Vanaf groep 4 werken we met de methode ‘Taal op maat’. In deze methode komen aan de orde: woordenschat, taalbeschouwing, stellen, spreken en luisteren. Deze methode heeft een aparte leerlijn voor de spelling van onveranderlijke woorden en werkwoorden. Voor kinderen die moeite hebben met taal of extra uitdaging nodig hebben, heeft de methode extra stof.

3.3.5 Lezen Als leesmethode in groep 3 wordt ‘Veilig leren lezen’ gebruikt. De kinderen leren eerst zogenaamde ‘globaalwoorden’ (maan, roos, vis). Voor de verwerking wordt gebruik gemaakt van werkschriften, de letterdoos, stempeldozen en talloze leesspelletjes. Ook wordt er gewerkt met de computer. De kinderen die al kunnen lezen, krijgen werkschriften op eigen niveau, die passen bij deze methode. In groep 3 wordt er ook gelezen met leesouders. In de groepen 4 en 5 wordt de methode voortgezet technisch lezen ‘Estafette’gebruikt. Vanaf groep 6 worden verschillende leesvormen aangeboden. De methode ‘Nieuwsbegrip’ is hierbij het uitgangspunt. Actuele teksten worden gelezen en behandeld, klassikaal, in groepjes en tweetallen. Pagina 11

De kinderen leren dat er verschillende soorten teksten zijn en hoe je daar mee om moet gaan. Ze leren tabellen en schema’s maken en de relevante informatie uit een tekst halen. Voor begrijpend en studerend lezen gebruiken we de methode ‘Goed gelezen’.

3.3.6 Leesbevordering Het is belangrijk dat kinderen lezen leuk vinden. Er wordt veel aan gedaan om kinderen de liefde voor boeken en lezen bij te brengen. Zo wordt er klassikaal voorgelezen, wordt er aandacht besteed aan de kinderboekenweek en worden lessen gevolgd in de openbare bibliotheek. Eén keer per twee maanden gaan de kinderen vanaf groep 2 naar de openbare bibliotheek om een leesboek te halen en te ruilen. In groep 5 t/m 8 houden de kinderen een boekbespreking over een zelf gekozen boek. De kinderen kunnen via school een abonnement nemen op educatieve tijdschriften. Het is mogelijk om via de website www. malmberg.nl zelf een abonnement voor uw kind te nemen.

3.3.8 Engels In de bovenbouw (groep 7 en 8) is Engelse taal opgenomen in het lesprogramma. Voorop staat het speelse en communicatieve aspect in de lessen. Onze methode heet: Bubbles.

3.3.9 Wereldoriëntatie De wereld om ons heen, hoe die is en was, speelt een belangrijke rol in ons dagelijks leven. Allerlei aspecten hiervan worden besproken bij de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeer. Wereldoriëntatie komt aan de orde door middel van de gebruikte methodes, maar ook via televisielessen, weekjournaal, spreekbeurten, klassengesprekken, krantenberichten, werkstukken, uitstapjes, enz.

3.3.7 Schrijven

3.3.10 Aardrijkskunde

We werken met de schrijfmethode “Zwart op Wit”. We vinden het belangrijk dat de kinderen op een goede manier leren schrijven en een vlot, soepel en verbonden schrift leren. Niet alleen van de leerkracht, maar ook via filmpjes op het smartboard en op de computer, kunnen de kinderen met de nieuwe methode de letters leren. Deze methode biedt motorische oefeningen en extra oefenstof. In de bovenbouw wordt aandacht besteed aan het creatief schrijven. Om een goed handschrift en goede penvoering te bevorderen, schrijven alle kinderen met een vulpen of een Stabilopen.

Vandaag de dag is aardrijkskunde meer dan het leren van plaatsnamen, landen, de belangrijkste industrieën en noem maar op. Hoewel deze zaken nog steeds belangrijk zijn voor de kinderen, komen er in het lesgeven meer zaken aan de orde, zodat de leerlingen straks goed kunnen functioneren in de Nederlandse samenleving. Sociale vraagstukken worden met voorbeelden aangeboden en ook de economische en ecologische problemen spelen een rol in de lessen. We gebruiken de methode “Wijzer door de wereld”.

Pagina

12

3.3.11 Geschiedenis

3.3.15 Culturele vorming

‘Wijzer door de tijd’ is de naam van onze geschiedenismethode. Vanaf augustus 2011 wordt gewerkt met de nieuwste versie van ‘Wijzer door de tijd’, waarin de 10 tijdvakken van onze geschiedenis behandeld worden.

Voor de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 hebben we speciale middagen voor culturele vorming (cuvo-middagen) en de groepen 5 t/m 8 krijgt één vrijdagmiddag per maand cuvo-les. De leerlingen werken met elkaar (eventueel groepsdoorbrekend) aan een creatieve opdracht. De opdrachten richten zich op de culturele omgeving van de kinderen. Ook wordt tijdens deze lessen aandacht besteed aan kunstgeschiedenis en belangrijke kunstvormen en -stromingen.We willen de kinderen uitdagen om op het creatieve vlak alles uit zichzelf te halen. Het proces is heel belangrijk. Dit creatieve proces wordt ondersteund door de excursies die we ondernemen. Omdat dit een speerpunt is voor onze school hebben wij een vakleerkracht voor culturele vorming, die bovenstaande activiteiten coördineert en begeleidt.

3.3.12 Verkeer In de groepen 3 en 4 werken we met de methode Rondje Verkeer. Vanaf groep 5 werken we met een methode van Veilig Verkeer Nederland. Deze methode speelt in op de dagelijkse werkelijkheid en doet tevens een beroep op de ouders om met hun kind bewust mee te doen in het verkeer. De kinderen uit groep 7 doen verkeersexamen. Het schriftelijke gedeelte wordt volgens de landelijk vastgestelde regels afgenomen. Het praktijkexamen wordt in de bekende omgeving fietsend afgelegd. Als beide proeven goed zijn verlopen, krijgen de deelnemers hun verkeersdiploma. Twee keer per jaar geven de leerkrachten een les praktische verkeerseducatie. Van onze school zijn er twee ouders vertegenwoordigd in de verkeerscommissie van de scholen in Den Hoorn. Deze ouders ondersteunen de activiteiten op school, maar zetten zich ook in voor de verkeersveiligheid rondom de school. De verkeerscommissie organiseert jaarlijks in samenwerking met de politie de fietskeuring voor de groepen 3 t/m 8.

3.3.13 Natuur en techniek In de groepen 3 en 4 wordt wekelijks via de schooltelevisie gekeken naar ‘Huisje, boompje, beestje’. In deze programma’s komen allerlei zaken die met natuur en milieu te maken hebben aan bod. Bij de televisielessen zit een uitgebreide handleiding met werkbladen, ideeën en lessuggesties die in de lessen worden gebruikt. In de groepen 5 t/m 8 wordt gewerkt met de methode ‘Wijzer door de natuur’. De leerstof is gegroepeerd rond verschillende thema’s. In iedere groep krijgen de thema’s een andere invulling. De kinderen leren ook relaties te leggen tussen de onderwerpen, bijvoorbeeld het effect van het menselijk gedrag op het milieu. Techniek maakt ook een belangrijk deel uit van de methode. Bij ons op school is een techniekcoördinator aanwezig en maken we gebruik van het technieklokaal.

3.3.14 Muziek De werkgroep ‘muziek’ van onze school houdt zich momenteel bezig met een oriëntatie op een nieuwe muziekmethode.

Schoolgids Het Talent

3.3.16 Podiumpresentaties (dramatische- en muzikale vorming) Elke groep verzorgt één keer per jaar een activiteit op het gebied van dramatische- en muzikale vorming voor de hele school. De invulling kan divers zijn: een toneelstuk, een zelfgemaakt liedje of een quiz. Kortom, de kinderen kunnen hun talenten ook eens op deze wijze kwijt. De ouders van de betreffende leerlingen worden uitgenodigd om te komen kijken. Het is iedere keer weer een feest voor ouders, kinderen en leerkrachten om zo’n podiumpresentatie te zien.

3.3.17 Bewegingsonderwijs In de groepen 1 en 2 krijgen de kinderen twee keer per week bewegingsonderwijs in het eigen speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer in de week bewegingsonderwijs in de sporthal in het gebouw. Eén keer in de week worden de lessen gegeven door de vakleerkracht en één keer door een groepsleerkracht. Er is geen schoolzwemmen voor de scholen in Den Hoorn. Het halen van een zwemdiploma is de verantwoordelijkheid van de ouders.

3.4

Onderwijs, computers en het smartboard

Onze school heeft een computernetwerk met minimaal 30 werkstations, waaronder 15 laptops. Er wordt voortdurend aan uitbreiding en verbetering gewerkt. De school is aangesloten op kennisnet. Dit is internet voor scholen waarbij sites die ongeschikt zijn voor kinderen worden afgeschermd. Jaarlijks wordt er geïnvesteerd in nieuwe software. Naast software die deelvaardigheden traint zoals dictee en tafels, wordt er ook software gebruikt die meer geïntegreerd in het lesprogramma kan worden opgenomen. ICT is op onze school een wezenlijk onderdeel van het lesprogramma. ICT is dus geen doel op zich, maar een middel om ons onderwijs aan te vullen en bij de tijd te houden. Pagina 13

Pagina

14

De website van onze school is: www.cbshettalent.nl. Er wordt naar gestreefd dat deze website een etalage is van de school en actuele informatie geeft over onze school voor leerlingen, ouders en andere belangstellenden. De school maakt deel uit van het samenwerkingsverband van de PCBO scholen in Delft. Hiervan krijgt onze school assistentie, adviezen en training op maat op het terrein van ICT en onderwijs. In de groepen 3 t/m 8 wordt er gewerkt met een ‘smartboard’. Dit is een computer gestuurd schoolbord. Dit geeft allerlei mogelijkheden voor de leerkracht en de leerlingen. Denkt u alleen al eens aan het geven van een spreekbeurt met behulp van een PowerPoint presentatie. Neemt u gerust eens een kijkje in de klas!

3.5

Huiswerk

Vanaf groep 5 krijgen de kinderen huiswerk. De regelmaat loopt op van één keer in de week tot drie à vier maal per week. Het huiswerk bestaat uit leeren/of maakwerk. Op deze wijze raken de kinderen vertrouwd met huiswerk en zal de overgang naar het voortgezet onderwijs soepeler verlopen. Vanaf groep 3 verwachten we dat u het leesproces ondersteunt door thuis te lezen met uw kind en in groep 4 het oefenen van rekenvaardigheden zoals het leren van de tafels. Groep 5: 1 à 2 keer per week; groep 6: 2 à 3 keer per week; groep 7 en 8: 3 à 4 keer per week. Het doel is: leren om te leren en leren om (zelfstandig) een planning te maken.

3.6

De relatie tussen school en omgeving

• De school heeft contacten met de Hervormde Kerk in ‘t Woudt. • Met de openbare bibliotheek bestaat goed contact. Eén keer in de twee maanden bezoeken de groepen 2 tot en met 8 de bibliotheek en ruilen daar de geleende boeken om voor nieuwe. Ook worden in de bibliotheek wel eens aparte lessen gegeven of wordt er een kinderboekenschrijver uitgenodigd. Schoolgids Het Talent

• Twee ouders van onze school houden zich bezig met de verkeerssituatie rondom de school. Zij stimuleren ook het gebruik van de fiets als u uw kinderen naar onze school brengt. Zij hebben goede contacten met de verkeersouders van de andere Den Hoornse scholen. • Onze school heeft contacten met de GGD en bureau HALT. Zij geven voorlichting aan kinderen op het gebied van gezondheid en gezond gedrag. • De wijkagent is op verzoek aanwezig op onze school. Hij verzorgt in samenwerking met de verkeersouders het verkeersexamen. • Groep 3 brengt namens alle leerlingen met Pasen een Paasgroet aan de ouderen van Den Hoorn in de Kickerthoek. • Verschillende activiteiten doen we samen met alle scholen van Midden-Delfland of met de scholen van Den Hoorn, zoals de boomfeestdag, het cultureel project, verkeersexamen en fietskeuring.

• Gebouw ’t Lint. Met de gebruikers van het gebouw is regelmatig overleg over allerlei praktische zaken binnen het gebouw. Te denken valt hierbij aan ontruimingsoefeningen, verkeersveiligheid, samenwerking met de kinderopvang en voor- en naschoolse opvang, organisatie van gebouwbrede activiteiten, zoals de scholenmarkt voor het voortgezet onderwijs.

3.7

Excursies

De groepen maken in het kader van de culturele vorming of natuur- en milieueducatie excursies naar bedrijven of instanties die in de les zijn behandeld. In de groepen 1 en 2 gaan deze uitstapjes veelal naar een boerderij, een winkel, een tuinderij en de brandweer van Den Hoorn. De andere groepen gaan bijvoorbeeld naar de bakker, het legermuseum, de rioolzuivering, manege Chardon, het Archeon, museum voor communicatie of Blijdorp. Ook wordt in het kader van burgerschap een bezoek gebracht aan verschillende kerken, een moskee of synagoge. Aan de hand van spreekbeurten die de leerlingen in de bovenbouw houden, komen zij bijvoorbeeld ook in tuinbouwbedrijven, een politiebureau, een molen of de Oude Kerk in Delft terecht. De ouderraad reserveert ook dit jaar weer € 5,- per leerling voor extra excursies. Pagina 15

4. School in beweging 4.1

Een goede organisatie

De kwaliteit van het onderwijs heeft onze voortdurende aandacht. Kwaliteit wordt bereikt door een goede organisatie van het onderwijs op school. Uit onderzoeksgegevens blijkt, dat effectief onderwijs zowel voor kinderen als voor leerkrachten motiverend werkt. Concreet betekent dit, dat we het volgende proberen te realiseren: • duidelijke leerdoelen; • goed klassenmanagement: we streven naar een optimale effectieve leertijd voor elke leerling; • rust en veiligheid door afspraken voor structuur en werkwijze; • onderwijs gericht op de behoefte van elk kind in het bijzonder: adaptief onderwijs; • frequente evaluatie van resultaten; • hoge/positieve verwachtingen van de mogelijkheden van de leerlingen; • goed evenwicht tussen denken en doen;

• betrokkenheid van leraren en leerlingen bij het onderwijsproces; • structureel volgen van de totale ontwikkeling van de kinderen. Iedere vier jaar schrijft de directeur een schoolplan waarin de kwaliteit van de school wordt beschreven en beleidsvoornemens worden geformuleerd. Het nieuwe meerjarenschoolplan heeft betrekking op de jaren 2011-2015. Dit schoolplan wordt jaarlijks door het managementteam uitgewerkt in een schoolontwikkelingsplan.

4.2

Kwaliteitszorg

We maken ieder jaar voor de bewaking van de kwaliteit van ons onderwijs gebruik van kwaliteitskaarten. Kwaliteitskaarten zijn een hulpmiddel om

Pagina

16

het begrip kwaliteit concreet te maken. Voor elk aspect dat van belang is voor de kwaliteit van het onderwijs op onze school is een checklist, een kwaliteitskaart met indicatoren beschikbaar, die door het team beoordeeld kan worden. De aspecten opbrengsten, taalbeleid en sociale veiligheid zijn voorbeelden van onderwerpen en worden getoetst door middel van vragen zoals: ”zijn er op schoolniveau duidelijke omgangsregels afgesproken?” De antwoorden op dergelijke vragen maken duidelijk op welke punten de school goed functioneert en waar nog verbeteringen mogelijk zijn.

4.3

Deskundigheid en scholing

De mensen die op school werken vormen de basis van de school. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Kwaliteit houdt een goed team in, dat op een deskundige manier gebruik maakt van de onderwijsmethoden en nieuwe inzichten. Het Talent wil een levendige organisatie zijn. Het team

besteedt veel tijd aan overleg en samenwerking om beleid uit te zetten en te volgen. De leerkrachten volgen nieuwe ontwikkelingen zo goed mogelijk. We lezen vakliteratuur en volgen regelmatig (na)scholing. Jaarlijks wordt door het team een nascholingsplan opgesteld waarin staat op welke punten het team zich als groep of individueel wil verbeteren/ ontwikkelen. Dit plan wordt besproken met de algemeen directeur en de medezeggenschapsraad. Voorbeelden van cursussen die de afgelopen jaren gevolgd zijn door leerkrachten van onze school: opbrengstgericht werken in school m.n. op taal- en leesgebied, management op de basisschool, coachingscursus, sociaal- emotionele ontwikkeling, rekenspecialisme en dyslexiespecialisme. Verder hebben afgelopen schooljaar een aantal teamleden een cursus bedrijfshulpverlening gevolgd. Dit gebeurt komend schooljaar weer.

4.4

Ouderenquête en kinderenquête

Eén keer in de twee jaar wordt er op alle scholen van de stichting PCBO een ouderenquête gehouden. Wij vinden het natuurlijk zeer belangrijk hoe u de kwaliteit van ons onderwijs waardeert en waar u vindt dat er verbetering nodig is. Deze verbeterpunten worden met het team en de MR besproken. Vaak komen verbeterpunten van het team overeen met de wensen van de ouders en worden door de MR aan u kenbaar gemaakt. Ook de mening van kinderen nemen we serieus. Daarom wordt één keer in de twee jaar een kinderenquête gehouden onder de kinderen van groep 7 en 8.

4.5

Beleidsvoornemens

Naar aanleiding van het schoolplan worden er in teamverband (op studiemiddagen en teamvergaderingen) afspraken gemaakt over het beleid van de school, de organisatie en het onderwijs binnen de klassen. Aandachts- en ontwikkelpunten.: Taal/lezen • Nieuwe taal- / spellingsmethode voortzetten in alle groepen • Implementatie van de nieuwe leesmethode voor voortgezet technisch lezen in de groepen 4 en 5 • Het werken met groepsplannen • Het werken op drie niveaus uitwerken en implementeren • Werken volgens het dyslexieprotocol in de kleutergroepen • Teamscholing in het project ‘Opbrengstgericht werken; doelen stellen en feedback geven’ Geschiedenis • Implementatie van de nieuwe methode ‘Wijzer door de tijd’ in de groepen 5 t/m 8 Rekenen • Ontwikkelen en implementeren van een rekenbeleidsplan. Het onderwijs aan (meer)begaafde leerlingen • Verdere uitwerking van groepsdoorbroken opdrachten voor de (meer)begaafde leerlingen • Invoering instrument (meer)begaafdheid Sociaal- emotionele ontwikkeling • Teamscholing en implementatie methode/leerlingvolgsysteem, ZIEN, voor sociaal-emotionele ontwikkeling • Tien-minuten gesprekken in de groepen 6 t/m 8 met de leerlingen • Het werken met het leerlingvolgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling ‘ZIEN’.

Schoolgids Het Talent

Algemeen • Het invoeren van de toetsresultaten van de methodegebonden toetsen in Parnassys • Het openen van het ouderportal in Parnassys • Individuele scholing op het gebied van ‘Opbrengstgericht werken in de school’ • Individuele scholing m.b.t coaching • Volgen van de cursus Bedrijfs Hulp Verlening (BHV), basiscursus of herhaling Er worden keuzes gemaakt en beleid wordt uitgestippeld. Een aantal malen per jaar is onze vaste orthopedagoog van Onderwijs Advies aanwezig bij de zorgteamvergadering voor ondersteuning en advisering.

Pagina 17

5. Zorg voor kinderen 5.1

Leerlingvolgsysteem

Om elke leerling de aandacht te kunnen geven die nodig is, beschikt de school over een goed systeem voor leerlingenzorg. Dit betekent dat de resultaten van de werkzaamheden van de kinderen nauwkeurig worden bijgehouden. Zo kan de ontwikkeling van de leerling door de jaren heen worden gevolgd en kunnen we ook de kwaliteit van ons onderwijs in de gaten houden. Het geheel van testen, toetsen en de registratie van de vorderingen heet het leerlingvolgsysteem. Dit wordt administratief bijgehouden in het digitale systeem Parnassys.

5.2

Testen en toetsen

Iedere methode waar mee gewerkt wordt heeft eigen toetsen. Deze toetsen richten zich op de leerstof van de afgelopen weken. De uitslagen van deze toetsen geven ons een goede blik op de verwerking van de leerstof die de methode aanbiedt. Methodeonafhankelijke toetsen geven een beeld van de vorderingen van de leerlingen en de groep als geheel ten opzichte van een landelijke norm. Op onze school wordt gewerkt met CITO-toetsen, ontwikkeld voor het CITO-leerlingvolgsysteem. De leerkrachten voeren de leerlinggegevens in ParnasSys in. Dit programma is geïntegreerd in ons digitale leerlingvolgsysteem Parnassys. De leerkrachten kunnen zo in korte tijd geïnformeerd worden over de resultaten van leerling en groep ten opzichte van het landelijk niveau. De ontwikkeling van de kinderen kan over alle jaren van de school goed worden gevolgd. Zo wordt snel duidelijk wanneer een leerling op een onderdeel uitvalt of juist heel goed scoort. Uitval wil niet direct zeggen dat kinderen extra geholpen moeten worden. Dat hangt van veel meer factoren af. Want hoe goed en betrouwbaar testen ook zijn, dikwijls kunnen we de behaalde scores verklaren of relativeren. Bovendien kunnen we dikwijls spreken van een aanvaardbaar niveau voor dat specifieke kind en zelfs vooruitgang constateren. De groepsbeoordelingen geven ons een uitstekend inzicht in het functioneren van de jaargroepen. Er is bewust voor gekozen om ook in de kleutergroepen (digitale) toetsen af te nemen, zodat eventuele problemen/mogelijkheden in een vroeg stadium worden onderkend. Voor alle groepen geldt dat er meestal twee keer per jaar toetsen worden afgenomen, die een signalerende functie hebben. Ze worden afgenomen bijvoorbeeld in het begin van januari of halverwege maar t. Het is de bedoeling dat de kinderen zo ontspannen mogelijk aan de toetsen deelnemen, vandaar dat we niet van tevoren exact aangeven wanneer de toetsen gemaakt gaan worden. Alleen de eindtoets voor groep 8 heeft een vaste datum omdat deze landelijk wordt afgenomen. In groep 7 wordt de CITO-entreetoets afgenomen in de maanden mei/juni.

Pagina

18

5.3

Intern begeleider, extra zorg

De intern begeleider is op school verantwoordelijk voor de coördinatie van de activiteiten met betrekking tot de zorg voor leerlingen. Zij houdt twee keer per jaar een groepsbespreking met de leerkrachten. Hierin worden de toetsresultaten besproken en de eventueel daaruit voortkomende acties. Ook worden alle kinderen besproken waar extra zorg voor nodig is en hoe extra hulp wordt ingezet. Dit wordt vastgelegd in een handelings- of groepsplan. Deze zorg kan zich richten op de basisvaardigheden (rekenen, taal en lezen), maar ook op werkhouding, concentratie, spel, gedrag of extra uitdaging. De ouders worden steeds op de hoogte gehouden als er extra zorg of leerhulp nodig is. De groepsleerkracht is in alle gevallen het eerste aanspreekpunt wanneer u vragen heeft.

5.4

Extra leerhulp

Wanneer bij leerstofonderdelen achterstand of voorsprong wordt geconstateerd, stelt de groepsleerkracht een handelingsplan op om aan de leerling gerichte hulp en aandacht te bieden. Deze hulp wordt in de eigen klas gegeven door de groepsleerkracht. Voor de kinderen met een voorsprong kan, afhankelijk van het kind, gekozen worden uit verschillende mogelijkheden. Bijvoorbeeld: de kinderen krijgen een verkorte instructie, werken met het rekencompactingprogramma, leren een vreemde taal of maken een werkstuk (individueel of in een klein groepje). Onze orthotheek biedt genoeg mogelijkheden om de kinderen uit te dagen. Elk jaar wordt onze orthotheek aangevuld met moderne leermiddelen. Voor kinderen met dyslexie zijn er speciale afspraken en mogelijkheden op school die met ouders worden besproken.

5.5

Zorgteam

In het zorgteam hebben de intern begeleider, de directeur en degene die de directeur waarneemt bij afwezigheid, overleg over de leerlingenzorg. De zorgleerlingen, de inzet van de intern begeleider en de financële middelen die we kunnen inzetten voor de zorg worden besproken. Tevens worden in het zorgteam de toetsresultaten geanalyseerd. Er worden keuzes gemaakt en beleid wordt uitgestippeld. Een aantal malen per jaar is onze vaste orthopedagoog van Onderwijs Advies aanwezig bij de zorgteamvergadering voor ondersteuning en advisering. Ook kan een beroep gedaan worden op de schoolmaatschappelijk werker van onze school voor advies.

5.6

Leerlingendossier

Er is op school een digitaal leerlingendossier, ParnasSys. Per leerling worden daarin de belangrijkste gegevens bijgehouden. Dit zijn bijvoorbeeld toetsuitslagen, verslagen van gesprekken met de ouders of met

bepaalde instanties. Ook de uitslagen van speciale onderzoeken en de plannen voor extra hulp van uw kind, zitten hierin. Dit leerlingendossier is strikt vertrouwelijk en beveiligd. U heeft als ouder recht om deze gegevens in te zien. In de praktijk betekent dit, dat u een afspraak moet maken met de directeur om het dossier te raadplegen. Het kan zijn dat de school het leerlingendossier van uw kind aan anderen wil laten zien of bespreken, bijvoorbeeld aan Onderwijs Advies. Dit kan alleen als u daarvoor een toestemmings formulier hebt ingevuld.

5.7

Rapporten

Drie keer per jaar krijgen de kinderen een rapport mee naar huis. Voor de kleuters wordt de ontwikkeling beschreven op cognitief, motorisch, creatief en sociaal-emotioneel gebied (o.a. taalontwikkeling, voorbereidend rekenen, auditieve- en visuele waarneming). Het doel van het rapport is om de ouders een reëel beeld te geven van de vorderingen van hun eigen kind, een in de Wet op het Basisonderwijs vastgelegd principe. Over de vorderingen van de leerlingen kan altijd gesproken worden met de leerkracht. Na het eerste en het tweede rapport worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek. Na het derde rapport vindt een gesprek plaats op verzoek van de leerkracht of de ouders. Uiteraard kunt u buiten deze gelegenheid te allen tijde een gesprek met de leerkracht na schooltijd aanvragen. Doe dit altijd als u twijfels heeft of duidelijkheid wilt hebben over dingen. Ook kunt u altijd het werk van uw kind, in overleg met de groepsleerkracht, tussentijds bekijken.

5.8

Verlenging en versnelling van de leerweg

Wij gaan ervan uit dat de kinderen in 8 jaar de basisschool doorlopen. Een enkele keer is een kind erbij gebaat om een jaar langer/ korter bij ons op school te blijven. We spreken in dat geval van basisschoolverlenging-versnelling. De criteria hiervoor zijn vastgesteld in een bovenschools beleidsplan. Bij de overgang van groep 2 naar 3 hanteren we zonodig een schoolrijpheidstest. Er zal gekeken worden in welke groep we de specifieke zorg voor de betreffende leerling het beste kunnen garanderen. Dit is afhankelijk van de mogelijkheden van het kind in combinatie met de mogelijkheden van de organisatie. We willen ervoor zorgen dat kinderen altijd een ononderbroken ontwikkelingslijn doorlopen. Dit betekent dat wanneer het kind in een bepaalde groep blijft, het niet alles over hoeft te doen, maar een pakket op maat krijgt aangeboden. Voorop staat het welzijn van het kind. Bij twijfel over basisschoolverlenging/-versnelling wordt dit uiterlijk bij het tweede rapportgesprek aangegeven en er wordt een afspraak gemaakt voor een vervolggesprek.

Schoolgids Het Talent

5.9

Overgang naar het voortgezet onderwijs

Tijdens de gehele basisschool periode worden de leerlingen voorbereid op het voortgezet onderwijs. De leerkrachten proberen het kind te stimuleren zijn of haar capaciteiten zo goed mogelijk te gebruiken. In groep 7 wordt de CITO-entreetoets afgenomen. De toetsresultaten hiervan worden geanalyseerd en op basis van deze analyse worden plannen opgesteld die in groep 8 ten uitvoer gebracht worden. In groep 8 wordt voor elke leerling een schooladvies uitgebracht. Dit advies is voor een deel gebaseerd op de kennis van de leerling. Ook wordt gekeken naar zaken als: werkhouding, inzicht, concentratie, agendagebruik, zelfstandig werken, huiswerk maken en plannen en interesse van de leerling. De ouders bespreken het schooladvies op school met de groepsleerkracht. We adviseren ouders om vanaf groep 7 de open dagen van de scholen van het voortgezet onderwijs te bezoeken, zodat u een goede keus kunt maken. Onze school neemt deel aan het project “Meedraaien in het voortgezet onderwijs”. Dit houdt in dat een aantal kinderen van groep 8 één of twee series lessen kan volgen op het CLD (Christelijk Lyceum Delft). Dit gebeurt onder schooltijd. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen worden door de school benaderd. Uiteraard gaat dit in samenspraak met de ouders. Dit jaar worden er twee lessenseries verzorgd op het vwo en één op het vmbo (techniek en verzorging). Kinderen die deze lessenseries volgen presenteren hun werk aan de klas zodra de lessen zijn afgerond.

5.10 CITO Eindtoets en vervolgonderwijs In de maand oktober doet een aantal leerlingen van groep 8 mee aan het Drempelonderzoek. Op basis van de uitslag kunnen de kinderen uitgenodigd worden om mee te doen aan de NIO-toets. Dit is een intelligentie/capaciteitenonderzoek. De uitslag van de NIO-toets is een hulpmiddel bij het plaatsen van uw kind op het voortgezet onderwijs. De Eindtoets Basisonderwijs is een kennistest en voor de school een middel om het onderwijs te toetsen. De kinderen worden getoetst in de vakken taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. In onderstaand schema staan de uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs van de laatste vier jaar. Bij het vaststellen van het schooladvies voor het voortgezet onderwijs is de Eindtoets Basisonderwijs voor onze school niet doorslaggevend. Uitstroom naar voortgezet onderwijs 2008 2009 2010 2011 havo/vwo 6 7 14 11 theoretische leerweg (mavo)/havo 1 6 0 2 vmbo theoretische leerweg (mavo) 3 6 7 2 vmbo theoretisch gemengd - basis 0 1 1 0 vmbo basis/kader beroepsgerichte leerweg 0 2 3 5 Totaal aantal leerlingen 10 22 25 20 Pagina 19

5.11 Onderwijs Advies Wij werken nauw samen met Onderwijs Advies. Deze organisatie ondersteunt het team in vragen rond nieuwe methodes en het invoeren van andere didactische werkvormen. Ook kunnen kinderen op verzoek van de leerkracht en in samenspraak met de ouders, door Onderwijs Advies getest worden. Indien nodig wordt hierna een handelingsplan opgesteld.

5.12 Weer Samen Naar School Het landelijke project Weer Samen Naar School (WSNS) is bedoeld om zoveel mogelijk kinderen met leermoeilijkheden te integreren op de gewone basisschool, in plaats van te verwijzen naar het speciaal onderwijs. Alle basisscholen hebben zich moeten verenigen tot regionale samenwerkingsverbanden die een zorgbudget van de overheid krijgen om dit doel te verwezenlijken. Het geld kan zowel aan het speciaal onderwijs besteed worden als aan extra hulp of begeleiding op de basisscholen. De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband beslist over eventuele toelating tot het speciaal onderwijs. Voor meer informatie kunt u terecht op de website www.wsnsdelft.nl

5.13 Onderwijskundig rapport Als een leerling ondanks de hulp van de school onvoldoende vorderingen maakt, dan kan met toestemming van de ouders aan Onderwijs Advies gevraagd worden om de leerling pedagogisch en didactisch te onderzoeken. Er wordt dan een onderwijskundig rapport ingevuld, waarin allerlei aspecten beschreven worden die te maken hebben met de ontwikkeling en de vorderingen van het kind. Als het team denkt dat een leerling met begeleiding op school kan blijven, wordt het bij Onderwijs Advies aangemeld. Wordt er verwacht dat een kind zich beter zal ontwikkelen in het speciaal basisonderwijs (SBO), dan wordt het bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het Samenwerkingsverband aangemeld. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. Binnen het zorgtraject van de school worden drie niveaus onderscheiden: • Niveau 1: extra zorg door de leerkracht, rekening houdend met verschillen tussen kinderen. • Niveau 2: speciale zorg in de groep door de leerkracht m.b.v. de intern begeleider na intern onderzoek. • Niveau 3: speciale zorg binnen en buiten de groep met inschakeling van collega leerkrachten en/of interne zorgcommissie van de school of andere externe organisaties, ambulante begeleiding of hulp van Onderwijs Advies. • Niveau 4: Is bovengenoemde zorg ontoereikend dan wordt een beroep gedaan op de zorg binnen het Samenwerkingsverband. Er vindt aanmel-

Pagina

20

ding plaats bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Dit wordt in het zorgteam vastgesteld. De PCL beslist over: • toekenning (preventieve) Ambulante Begeleiding; • inzet van Ambulante Begeleiding bij wachtlijstleerlingen SBO; en • toekenning/beschikking SBO-plaatsing. • Niveau 5: Naast de hiervoor genoemde maatregelen, kan de PCL ook adviseren dat een kind aangemeld zou moeten worden bij een andere vorm van speciaal onderwijs. In dat geval zullen de ouders worden doorverwezen naar een Regionaal Expertise Centrum.

5.14 Leerling gebonden financiering (Rugzak) en toelating op onze school Leerlingen met een geïndiceerde beperking of stoornis die extra voorzieningen nodig hebben, zijn in principe welkom bij ons op school. Iedere school heeft de taak om voor alle kinderen adequaat onderwijs te realiseren op pedagogisch (opvoedkundig) en didactisch (onderwijskundig) vlak. Dit betekent onderwijs dat afgestemd is op het kind. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate tegemoet te komen aan de ontwikkelingsbehoefte van de leerling, zijn sommige kinderen beter op hun plaats in het speciaal (basis)onderwijs. Onze school heeft helaas soms ook haar beperkingen en grenzen m.b.t. de mogelijkheden in het toelaten van kinderen. Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling met een beperking of stoornis, dient in het belang van het kind een zorgvuldige afweging gemaakt te worden. In een gesprek met de ouders zullen we met elkaar de hulpvraag van het kind, de verwachtingen van de ouders en de mogelijkheden van de school tegen elkaar afwegen. Als blijkt dat we het kind de hulp kunnen bieden die het nodig heeft, wordt er samen met de ouders en met ondersteuning van het speciaal onderwijs een handelingsplan gemaakt. Wanneer het voor de school niet mogelijk is het kind op een verantwoorde manier te begeleiden, dan moeten we ouders helaas soms teleurstellen. Er is altijd sprake van een toelating onder voorwaarde. Aan het eind van elk jaar wordt bekeken of de plaatsing verlengd wordt.

5.15 Logopedie De logopediste welke in dienst is van de GGD Zuid-Holland West, screent met name de kinderen in groep 2. Na deze screening brengt zij verslag uit aan de leerkracht en de intern begeleider. Mocht behandeling nodig zijn dan hoort u dat van de logopediste. Ook een leerkracht van andere groepen kan logopedie adviseren. We vinden het fijn als de logopedie niet onder schooltijd plaats vindt.

5.16 Schoolarts Totdat een kind vier wordt, valt het onder de zorg van het consultatiebureau. Zodra een kind naar de basisschool gaat, wordt de zorg overgenomen door de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid-Holland West. Bij deze afdeling werken onder andere jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, assistenten en logopedisten. In groep 2 en groep 7 worden de kinderen door de schoolarts en schoolverpleegkundige, na toestemming van de ouders, gescreend.

5.17 School Maatschappelijk Werk In het kader van ‘Zorg voor kinderen’ verzorgt stichting Kwadraad op onze school schoolmaatschappelijk werk vanuit de visie dat ouders vaak intuïtief weten wat het beste is voor hun kind. Het voornaamste doel is, dat kinderen in staat zijn zich gezond te ontwikkelen en zonder belemmering onderwijs kunnen volgen. Taken van de schoolmaatschappelijk werker die aan onze school verbonden is: • Aanvullend en ondersteunend zijn naar ouders en school ten behoeve van het welzijn van het kind. • Advisering van de school over de aanpak bij signalen van sociaalemotionele problemen bij kinderen. • Meedenken over mogelijke oplossingen en ondersteuning van de leerkracht bij het uitvoeren ervan. • Advisering van de ouders bij opvoedingsvragen en gedragsproblemen. Daarbij kan hulpverlening aan kind en/of gezin op gang worden gebracht of, indien noodzakelijk, worden verwezen naar andere hulpverleningsinstanties. Enkele voorbeelden waarbij deskundigheid van de schoolmaatschappelijk werker kan worden ingeroepen: pesten of gepest worden, faalangst, agressief gedrag, teruggetrokken zijn, veel aandacht vragen, moeite hebben met sociale vaardigheden, druk gedrag. Schoolmaatschappelijk werkers hebben zich te houden aan hun beroepsgeheim. In de praktijk betekent dit, dat de school de ouders altijd schriftelijk om toestemming zal vragen als hun kind besproken wordt. Voor contact met of meer informatie over het school maatschappelijk werk kunt u terecht bij onze intern begeleider.

5.18 Zorgnetwerk De gemeente Midden-Delfland beschikt over een zorgnetwerk voor de leeftijd van 0 tot 19 jaar. In het zorgnetwerk zijn de volgende disciplines/instanties vertegenwoordigd: wijkverpleging, maatschappelijk werk, bureau jeugdzorg, jeugdverple-

Schoolgids Het Talent

ging, wijkverpleging, thuiszorg, gespecialiseerde gezinszorg, maatzorg, leerplicht ambtenaar en politie. De taken van het zorgnetwerk zijn: • ondersteuning aan medewerkers binnen de preventieve jeugdgezondheidszorg, de voorschoolse- en naschoolse voorzieningen, het onderwijs, jongerenwerk en politie • afstemming en coördinatie van verschillende interventies binnen een gezin • bevorderen van de effectiviteit van de hulpverlening • verbetering van verwijzing naar voorzieningen • wederzijdse consultatie en deskundigheidsbevordering • het doorgeven van signalen naar beleidsniveau. Het doel van dit zorgnetwerk is te bevorderen dat, waar nodig, hulp geboden wordt volgens het principe zo dicht mogelijk bij huis, in zo licht mogelijke vorm, zo kort durend als mogelijk. Als school kunnen wij een beroep doen op dit netwerk voor advies of wanneer een leerling/ gezin hulp nodig heeft. In het laatste geval vragen we aan ouders altijd toestemming. Verwijsindex Haaglanden Sinds enige tijd is onze school verbonden aan de Verwijsindex Haaglanden. Het is een systeem waarmee directie, intern begeleiders, hulpverleners en begeleiders kinderen en jongeren kunnen registreren. Zij doen dat als er problemen zijn. Er kunnen allerlei redenen zijn die leiden tot ongerustheid over uw kind. Dit signaal komt terecht in de Verwijsindex, daar worden alle signalen over kinderen van 0 tot en met 23 jaar uit de regio Haaglanden geregistreerd. Als ouder, verzorger of voogd krijgt u altijd bericht wanneer een signaal in de Verwijsindex wordt afgegeven. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Het Centrum voor Jeugd en Gezin is een laagdrempelig en toegankelijk inlooppunt voor ouders, kinderen en jongeren tot 23 jaar. Zij kunnen er terecht met al hun vragen en voor advies, begeleiding en hulp. In het CJG zorgen jeugdartsen, verpleegkundigen, school maatschappelijk werk en andere hulpverleners er met elkaar voor dat opvoeden net even makkelijker wordt. Sinds 2010 heeft elke dorpskern in de gemeente Midden-Delfland een eigen CJG. Inwoners van Den Hoorn kunnen terecht in het gezondheidscentrum. Dit is de hoofdlocatie van het CJG. Natuurlijk is het CJG ook telefonisch en via de website (www.cjgmiddendelfland.nl) bereikbaar. Aan het CJG is een zorgregisseur verbonden. Zij coördineert hulp, als u vragen heeft kunt u bij haar terecht. Ze is de schakel tussen de verschillende partijen. Meldcode bij vermoeden van kindermishandeling, verwaarlozing en huiselijk geweld Er is een wet in voorbereiding die gebruik van een meldcode verplicht Pagina 21

stelt. Zo moet een meldcode een veelgebruikt hulpmiddel worden om mishandeling en huiselijk geweld te voorkomen en tegen te gaan. Op CBS Het Talent gaan wij met ingang van het schooljaar 2011-2012 werken met de meldcode. Een meldcode beschrijft in stappen wat de school moet doen als er vermoeden is van mishandeling, verwaarlozing en/of huiselijk geweld. In de meldcode is toegelicht waaruit de 5 stappen bestaan:

Pagina

22

• Stap 1: in kaart brengen van signalen. • Stap 2: collegiale consultatie en zonodig raadplegen van het Adviesen Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld. • Stap 3: gesprek met de ouders/verzorgers. • Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling. • Stap 5: beslissen: hulp organiseren of melden. De meldcode en/of toelichting is op te vragen bij de directie.

6. Samenwerking 6.1

Contacten tussen ouders en school

Onze school vindt de betrokkenheid van de ouders zeer belangrijk. Ouders en leerkrachten dragen samen de verantwoordelijkheid voor de kinderen. De school verwacht dat ouders zich interesseren voor de sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling van hun kind. De school streeft er naar de ouders adequaat van informatie over de school te voorzien. U kunt altijd na schooltijd met de leerkracht over uw kind of over de gang van zaken praten. Het is wenselijk dat u hier een afspraak voor maakt, zodat er voldoende tijd voor u beschikbaar is. Als u vragen of opmerkingen heeft: ga altijd naar de leerkrachten toe en blijf er niet mee rondlopen. Het wordt zeer op prijs gesteld wanneer ouders het team benaderen met vragen, onduidelijkheden of goede ideeën betreffende de gang van zaken op school. Voor de goede gang van zaken is het noodzakelijk dat de werk- en/of oppasadressen, telefoonnummers en e-mailadressen van de ouders op school bekend zijn, zodat u altijd bereikbaar bent.

6.2 Informatievoorziening Op onze school zijn er verschillende manieren waarop ouders van informatie worden voorzien. • Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond voor alle ouders. Op deze avond wordt per klas verteld wat er dat jaar in de groep wordt behandeld en hoe de gang van zaken is. Ook worden de lesmaterialen getoond en kunnen de ouders vragen stellen over allerlei zaken die betrekking hebben op de groep van hun kind. • In het ouderportaal van ParnasSys, ons digitale leerlingadministratie- en leerlingvolgsysteem, kunt u allerlei informatie over school en uw eigen kind opvragen. • Drie keer per jaar wordt er een rapport/verslag gemaakt. Na de eerste twee rapporten zijn er gespreksavonden. Dan is er tien minuten de gelegenheid om met de leerkracht over het rapport te praten. Voor het uitreiken van het laatste rapport kan er een gesprek plaatsvinden op initiatief van de leerkracht of de ouders. • Ongeveer een keer per maand komt er een nieuwsbrief uit. Daarin staan belangrijke actuele zaken en wetenswaardigheden over school. • Wanneer de kinderen op school komen ontvangen de ouders een kleuterinformatieboekje. • Twee keer per jaar komt de schoolkrant uit, meestal vlak voor een vakantie. • Als ouders met de groepsleerkracht willen praten over hun kind, dan kan dit na schooltijd volgens afspraak. • Aan het begin van een nieuw schooljaar ontvangt u de schoolgids. Op onze website kunt u de schoolgids, foto’s en andere informatie vinden.

Schoolgids Het Talent

• Er is een apart adressenboekje voor de huidige ouders van Het Talent. Hierin staan adressen van leerlingen, personeel, hulpouders en externe instanties vermeld. In dit boekje kunt u ook de activiteitenkalender van de school vinden. • Bij de start van het schooljaar ontvangt u de activiteitenkalender waarin alle vieringen, ADV-dagen, studiedagen en andere belangrijke data zijn opgenomen. • Als er belangrijke informatie voor de ouders is, dan wordt er een extra brief meegegeven. Regelmatig wordt er overleg gevoerd met de andere basisscholen in Den Hoorn over praktische en inhoudelijke zaken die de kinderen van deze scholen aangaan. Dit betreft onderwerpen als: het damtoernooi, de sportdag, het verkeersexamen, bezoek aan de brandweer en het cultureel project. Ook de directies van alle scholen in de gemeente Midden-Delfland hebben regelmatig overleg om allerlei zaken af te stemmen.

6.3

Medezeggenschapsraad (MR)

Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad (MR). De MR van basisscholen bestaat uit twee geledingen: een vertegenwoordiging van de ouders en een vertegenwoordiging van de leerkrachten. De medezeggenschapsraad bestaat uit 3 leerkrachten en 3 ouders. De voorzitter van de MR is een lid van de oudergeleding. De MR overlegt met de directie over belangrijke schoolzaken. Bijvoorbeeld: de besteding van geld, het kiezen van methodes en verschillende beleidsplannen. De MR-vergaderingen worden door een lid van het Management Team bijgewoond. De MR heeft instemmingsrecht en adviesrecht. Instemmingsrecht: er moet door de personeelsgeleding en/of de oudergeleding met bepaalde zaken ingestemd worden voordat die door de directie uitgevoerd mogen worden. Voorbeelden zijn het vaststellen van het formatieplan, het schoolplan, de schoolgids en regelingen op het gebied van veiligheid en gezondheid. Adviesrecht: de directie moet in bepaalde gevallen advies vragen over de plannen. Voorbeelden zijn de financiële plannen, de wijziging van schooltijden, de aanstelling van leerkrachten, belangrijke aanpassingen van de gebouwen, enz. Als ouder kunt u zich verkiesbaar stellen voor de MR. Via de MR kunt u uw stem laten horen en meedenken over de gang van zaken op school. Neem daarom bij vragen over MR-zaken contact op met degenen die de ouders vertegenwoordigen in de medezeggenschapsraad. De MR organiseert in samenwerking met de OR één keer per jaar een thema-avond, waarin ook de jaarverslagen van OR en MR gepresenteerd worden.

Pagina 23

6.4

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

Naast de MR functioneert binnen de stichting PCBO, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR zijn alle scholen van de stichting PCBO vertegenwoordigd en worden die onderwerpen besproken, die voor alle scholen van belang zijn. De GMR overlegt namens het personeel en de ouders met het bestuur van de stichting PCBO. Onze school wordt in de GMR vertegenwoordigd door één leerkracht en één ouder.

6.5

Ouderraad en ouderactiviteiten

De school heeft een zeer actieve ouderraad. Deze helpt actief mee met het organiseren van allerlei activiteiten. De ouderraad wordt gekozen uit en door de ouders tijdens de jaarvergadering voor een termijn van drie jaar. De taken worden onderling verdeeld. De werkzaamheden vinden plaats in nauwe samenspraak met het team. Verder zijn de taken vastgelegd in het reglement van de ouderraad. Ook andere ouders helpen intensief bij diverse schoolse activiteiten zoals het werken met de computer en overblijven. De OR organiseert in samenwerking met de MR één keer per jaar een

Pagina

24

thema-avond, waarin ook de jaarverslagen van OR en MR gepresenteerd worden.

6.6

Klassenouders

Elke groep heeft één of twee klassenouder(s). Deze klassenouders hebben veel contact met de leerkracht, de ouderraad en de andere ouders van kinderen in hun groep. De klassenouder zorgt op verzoek van de leerkracht voor extra hulp in de klas en begeleiding bij uitstapjes en activiteiten. Een klassenouder is in principe geen OR-lid. Als u wilt helpen of u heeft ideeën, kunt u altijd de leerkracht of de klassenouder aanspreken. Iedere vorm van hulp is welkom en wordt zeer gewaardeerd!

6.7

Ouderbijdrage

De ouderraad organiseert extra activiteiten zoals het Kerstfeest, de Paaslunch, de culturele activiteit, het korfbaltoernooi en het schoolreisje. Elk jaar wordt door de ouderraad aan de ouders een vrijwillige bijdrage van

€ 30,- per kind gevraagd om alle extra activiteiten te kunnen verwezenlijken. Van deze bijdrage wordt € 5,- per kind gereserveerd voor educatieve uitstapjes zoals museum- en concertbezoek. De bijdrage wordt aan het begin van het schooljaar geïnd door de penningmeester van de ouderraad. Kinderen die tussen 1 december en 1 april op school komen betalen 2/3 deel. Kinderen die tussen 1 april en 1 juni op school komen betalen 1/3 deel. Tegelijkertijd met de ouderbijdrage wordt het geld voor het schoolreisje geïnd. De kosten van het schoolreisje bedragen € 16,- voor de groepen 1, 2 en 3 en € 23,- voor de groepen 4 t/m 7. Het is mogelijk om met de penningmeester van de ouderraad een afspraak te maken over gespreide betaling van de ouder- en schoolreisbijdrage.

6.8 Overblijfmogelijkheden Het overblijven op school wordt geregeld door een aantal ouders die hiervoor een cursus hebben gevolgd en een vergoeding ontvangen. Het overblijfteam wordt aangestuurd door een gecertificeerde overblijfcoördinator. De kinderen nemen voor de lunch zelf eten en drinken mee. Snoep .... liefst zo min mogelijk, liever een stukje fruit. De kinderen worden in verschillende leeftijdsgroepen verdeeld. De kosten voor het overblijven bedragen € 25,00 voor een strippenkaart van 20 keer. Indien uw kind regelmatig overblijft is het ook mogelijk om enkele strippenkaarten tegelijk te kopen. Betaling kan door het bedrag over te maken op bankrekeningnr. 4420 53 614 t.n.v. CBS Het Talent onder vermelding van: overblijven; naam en groep van het kind of gepast in een gesloten envelop met vermelding van naam en groep inleveren bij de leerkracht of een overblijfouder. Indien de kaart vol is ontvangt u, meestal via uw zoon/dochter, een briefje met het verzoek om een nieuwe strippenkaart aan te schaffen. Indien u betaald heeft ontvangt u de volle strippenkaart retour als bewijs van betaling. Tijdens het overblijven zijn er natuurlijk ook regels waaraan de kinderen zich moeten houden, zoals: wachten met eten en drinken totdat er met elkaar gebeden is, tijdens het eten blijven zitten en geen (computer) spelletjes spelen. Na of voor het eten kunnen de kinderen binnen of buiten spelen. Van de kinderen wordt verwacht dat ze netjes met het speelgoed omgaan. Indien geconstateerd wordt dat met opzet spullen zoekgemaakt of vernield worden zal aan de ouders worden verzocht een en ander te vergoeden. De overblijfouders fungeren vanaf 12.00 uur tot ca. 12.55 uur als leiding voor de overblijfkinderen en vertegenwoordigen het gezag van de school. De kinderen horen op dezelfde manier met deze ouders om te gaan als met hun leerkracht(en). Natuurlijk is het overblijven een vrijere situatie dan activiteiten in het groepslokaal. Toch wordt van de kinderen beleefdheid en vriendelijkheid verwacht t.o.v. elkaar en de overblijfouders. Wanneer er tijdens het overblijven problemen zijn met betrekking tot het

Schoolgids Het Talent

gedrag van een leerling, wordt er in overleg met de directeur, contact opgenomen met de ouders van de desbetreffende leerling. Bij de kleuterlokalen ligt een schrift waarin de ouders opschrijven dat hun kind overblijft. Dit geeft meer duidelijkheid voor zowel de leerkracht als de overblijfouders. Voor wat betreft kinderen uit de overige groepen is het plezierig als wordt doorgegeven op welke (vaste) dagen uw kind(eren) overblijft(overblijven). Kinderen uit de bovenbouwgroepen mogen niet zonder toestemming van de overblijfouder en/of de leerkracht tijdens het overblijven het schoolplein verlaten. Het overblijven wordt door de meeste kinderen ervaren als leuk en gezellig. De overblijfouders zetten zich hiervoor volledig in. Regels en afspraken zijn vastgelegd in het overblijfprotocol. Voor vragen en/ of opmerkingen over het overblijven kunt u terecht bij de overblijfcoördinator.

6.9

Klachtenprocedure

Een goed contact tussen school en thuis is van groot belang. Wij hopen dat eventuele problemen uitgepraat kunnen worden. Als u een klacht heeft over een onderwerp dat met school te maken heeft, dan is de te volgen procedure als volgt: • in eerste instantie heeft u als ouder een gesprek over het probleem met de groepsleerkracht van uw kind; • als u er samen niet uit komt, dan kunt u een gesprek hebben met de groepsleerkracht en de directeur samen; • komt u er dan samen niet uit dan kan een gesprek met de algemeen directeur van de stichting PCBO de volgende stap zijn. Er is een contact-/ vertrouwenspersoon voor de kinderen, ouders en leerkrachten binnen onze school. Zij kan iedereen vertellen wat de juiste stappen zijn om een probleem op te lossen. Ook is zij aanspreekpunt bij klachten en kan bemiddelen bij het vinden van een oplossing. De contact-/ vertrouwenspersoon van onze school is: M. van den Burg, leerkracht van groep 8. Als alle besprekingen en bemiddelingen niet tot een oplossing hebben geleid, dan is er de mogelijkheid de klacht neer te leggen bij een onafhankelijke landelijke klachtencommissie. De klachtencommissie behandelt behalve klachten van ouders ook klachten van leerkrachten en kinderen. De stichting PCBO is aangesloten bij de klachtencommissie van de Besturenraad Protestant Christelijk Onderwijs. Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs, Postbus 694, 2270 AR Voorburg. Telefoon: 070 386 16 97, fax: 070 348 12 30. E-mail: info@ klachtencommissie.org, website: www.klachtencommissie.org. Algemeen secretaris is Mw. mr. A. C. Melis-Gröllers. Deze commissie werkt volgens de landelijke klachtenregeling waarin is vastgelegd hoe scholen op klachten moeten reageren. Deze regeling is op te vragen bij de vertrouwenspersoon.

Pagina 25

7. Diverse informatie (op alfabetische volgorde) 7.1

Aanschaf van lesmaterialen

Wij vragen de ouders een aantal lesmaterialen zelf aan te schaffen. Het gaat om de volgende materialen: • Vanaf groep 3 een etui met een goede vulpen/Stabilopen. • Vanaf groep 4 een etui, een rode en blauwe pen, een puntenslijper en een setje kleurpotloden. • Vanaf groep 6 een eenvoudige agenda. De volgende materialen zijn niet verplicht, maar wel gewenst: • Vanaf groep 6 een woordenboek en een atlas. De atlassen worden zowel op school als voor het huiswerk gebruikt. Alleen de vulpen wordt via school besteld. Vullingen voor de vulpennen worden door school geleverd, de vullingen voor de Stabilopen moeten door de ouders aangeschaft worden.

7.2

Activiteiten groep 8

Groep 8 gaat enkele dagen op kamp. De kosten liggen rond de € 80. We gaan ervan uit dat alle kinderen meegaan. Wanneer dit niet mogelijk is dient u dit in de eerste schoolmaand met de leerkracht te bespreken. Groep 8 gaat niet mee met het schoolreisje. Aan het eind van het schooljaar neemt groep 8 afscheid van de basisschool met een afscheidsavond voor ouders, leerkrachten en andere belangstellenden.

7.3

Adressenboekje

Aan het begin van het schooljaar krijgt u een adressenboekje. Hierin staan de naam, adres, geboortedatum en telefoonnummer van uw kind vermeld. Dit adressenboekje wordt gewaardeerd door de ouders. Wanneer u geen prijs stelt op vermelding van deze gegevens wilt u dit aan de directeur doorgeven. Geheime telefoonnummers worden hierin standaard niet opgenomen.

7.4

Fietsen

Kinderen mogen op de fiets naar school komen. Er mag niet op het schoolplein worden gefietst. We hebben samen met de Mariaschool een fietsenstalling. Zet de fietsen in het rek en altijd op slot. De school is niet aansprakelijk voor vermissing van of schade aan de fietsen.

7.5

Foto’s en video-opname

Aan het begin van het schooljaar komt de schoolfotograaf op school. De kinderen worden apart gefotografeerd en er wordt een groepsfoto van

Pagina

26

elke groep gemaakt. Vooraf wordt aangekondigd wanneer de fotograaf op school komt. Natuurlijk bent u niet verplicht om de gemaakte foto’s te kopen. Er worden ook regelmatig van allerlei activiteiten in en om de school foto’s gemaakt. Deze worden op de website gezet. Ook gebruiken we af en toe de videocamera. Bijvoorbeeld als hulpmiddel bij begeleiding of nascholing van de leerkrachten. We gaan er van uit dat u hiermee instemt. Wanneer u er bezwaar tegen heeft dat fotoof videomateriaal waar uw kind op te zien is in bijv. een krant of op de website geplaatst wordt, vragen we u dit kenbaar te maken. Natuurlijk zullen we discreet met foto- en videomateriaal omgaan.

7.6

Gevonden voorwerpen

Het gebeurt regelmatig dat er op school spullen blijven liggen waarvan de eigenaar onbekend is. Wilt u er daarom op toezien dat uw kind zijn/ haar eigendommen mee naar huis neemt? Het is handig om zaken die moeilijk uit elkaar te houden zijn (drinkbekers, laarzen, regenkleding, handdoeken, e.d.) te merken. Mocht u iets kwijt zijn, meldt u dit dan direct bij één van de leerkrachten.

7.7

Goede doelen

Iedere week wordt er op maandagmorgen geld opgehaald voor een goed doel, dat in de nieuwsbrief wordt vermeld. Aspecten die wij belangrijk vinden, zoals zorgen voor elkaar en het respect hebben voor de medemens, komen daardoor tot uitdrukking.

7.8 Hoofdluis Iedere woensdag na een lange vakantie worden alle kinderen door de hoofdluiscommissie gecontroleerd op hoofdluis. Bij de leerkracht van groep1 kunt u een luizencape kopen. Het is fijn om deze beestjes buiten de deur te houden.

7.9

Inschrijving nieuwe leerlingen

Kinderen kunnen het hele jaar door worden opgegeven voor onze school. U kunt op ieder moment van het jaar een afspraak maken met de directeur, of een inschrijfformulier opvragen bij één van de groepsleerkrachten. De komende jaren verwachten we een groei van het aantal leerlingen. Het is daarom van belang dat u uw kind tijdig aanmeldt. Wij stellen het op prijs als u uw kind ongeveer een jaar van tevoren aanmeldt, zodat wij hiermee bij de planning en indeling van de groepen rekening kunnen houden. Op een zaterdag in maart hebben wij een open dag. U en uw kind(eren)

zijn dan van harte welkom, maar ook op alle andere dagen van het jaar wanneer de leerkrachten en de kinderen “gewoon” aan het werk zijn. Pas wanneer u een bevestiging van inschrijving heeft ontvangen van de directie is uw kind echt ingeschreven. Zodra uw kind vier jaar is, mag het naar school. De leerkracht van groep 1 neemt vier tot zes weken voor de vierde verjaardag van uw kind contact met u op om af te spreken op welke data uw kind mag komen wennen op school. Uw kind mag vijf dagdelen voorafgaande aan de vierde verjaardag in groep 1 komen wennen. Tijdens de eerste weekviering na de vierde verjaardag worden de nieuwe kinderen voorgesteld aan de andere kinderen op school. Overigens wordt de vierde verjaardag op het kinderdagverblijf, op de peuterspeelzaal of gewoon thuis gevierd. Aan het begin van het schooljaar worden alle ouders uitgenodigd voor de informatieavond. U wordt ook uitgenodigd als uw kind nog niet op school zit, maar wel in dat schooljaar vier jaar wordt. De nieuwe schoolgids ligt dan ook voor u klaar.

7.10 Leerplicht, verzuim en verlof Als een kind in Nederland vier jaar is geworden, mag het naar school. Het moet verplicht naar school als het vijf jaar is geworden.

Schoolgids Het Talent

Dat betekent dat kinderen verplicht zijn aan alle activiteiten deel te nemen, zoals bijvoorbeeld de gymnastiekles, de schoolreis, de Kerstviering en het schoolkamp. Wanneer de lange dagen voor een vierjarig kind een probleem zijn, kan in onderling overleg besloten worden het kind af en toe een middagje thuis te houden. Echter in verband met de doorgaande lijn in school is het voor de kinderen van het grootste belang dat ze zo min mogelijk verzuimen. Laat u uw kind dus niet al te gauw thuis. Voor alles geldt: het welzijn van het kind staat in dit soort zaken voorop. Extra vakantie en verlof De leerplichtwet geeft de volgende regels over het vakantieverlof. Vakantieverlof kan alleen dan worden verleend als vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers van de leerling het als niet mogelijk is in de schoolvakanties met het gezin op vakantie te gaan. De wet zegt ook dat twee weken vakantie in een jaar met het gezin voldoende is. De ouders moeten het verzoek minstens een maand van tevoren indienen op school bij de directeur. Op school is daarvoor een formulier ontwikkeld dat u bij de groepsleerkracht kunt verkrijgen. De directeur verleent, voor zover het verzoek aan de voorwaarden voldoet, toestemming:

Pagina 27

• Het verlof mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen; • Het verlof mag slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; • Het verlof geldt voor ten hoogste 10 dagen. Indien een dergelijk verzoek wordt ingediend, dient dit verzoek vergezeld te gaan van een bewijsstuk waaruit blijkt dat één van de ouders niet tijdens de schoolvakantie met vakantie kan gaan (bijvoorbeeld een werkgeversverklaring). De aanvraag moet in het schoolarchief worden opgeborgen. De directeur is verplicht bij de leerplichtambtenaar melding te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen ouders/verzorgers die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden zal procesverbaal worden opgemaakt. De leerplicht geeft de volgende regels over kort verlof: Kort verlof kan alleen worden verleend als er sprake is van gewichtige omstandigheden: • Het moet voldoen aan wettelijke verplichtingen • Verhuizing • Huwelijk, jubilea, overlijden of ziekte van bloed- of aanverwanten. • Voor andere naar het oordeel van de directeur van de school belangrijke redenen. Aanvragen voor kort verlof dienen uiterlijk twee weken van te voren bij de directeur te zijn ingediend. Ook voor de niet leerplichtigen geldt dat verlof voor extra vrije dagen of vakantie, uitsluitend na overleg met school mogelijk is.

7.11 Medicijngebruik De verantwoordelijkheid voor het verstrekken van medicijnen aan kinderen ligt bij de ouders. Dit staat beschreven in het medicatieprotocol. Leerkrachten zijn niet aansprakelijk voor het niet- of te laat verstrekken van medicijnen.

7.12 Mobiele telefoons Het is niet toegestaan voor kinderen om een mobiele telefoon mee te nemen naar school. Indien toch mobiele telefoons worden aangetroffen, worden ze ingenomen en kunnen aan het eind van de dag bij de leerkracht opgehaald worden. School is niet verantwoordelijk voor schade aan of verlies van mobiele telefoons of andere apparatuur.

7.13 Open dag Eén maal per jaar wordt op een zaterdag in maart een open dag gehouden voor nieuwe ouders en andere geïnteresseerden. We heten u van harte welkom op deze dag. Natuurlijk bent u ook op alle andere dagen van het jaar welkom om kennis te maken met de school.

Pagina

28

7.14 Schoolinloop ‘s Ochtends gaat de deur om 8.20 uur open voor alle kinderen en kan iedereen naar de klas gaan. Alleen de ouders van de groepen 1, 2 en 3 mogen meelopen om hun kinderen naar de klas te begeleiden. Om 8.30 uur start de schooldag. ‘s Middags gaat de deur om 12.55 uur open. De middag begint om 13.00 uur. Het is heel belangrijk dat de kinderen op tijd op school zijn, zodat de lessen tijdig kunnen starten.

7.15 Schoolmelk en schoolfruit Elke morgen krijgen de kinderen de gelegenheid om op school iets te drinken en een gezond tussendoortje (fruit, kaakje, cracker) te eten. Het drinken kunnen ze zelf meebrengen (geen blikjes en geen cola) of door Campina op school laten verzorgen. Campina op School levert halfvolle melk, chocolademelk, optimel drink framboos en drinkyoghurt rode vruchten. Ook is het mogelijk om een abonnement op schoolfruit te nemen. Drie keer per week wordt er fruit geleverd. Er is keuze uit appelmix en seizoenmix. Betaling vindt plaats via automatische incasso of een acceptgiro die u door Campina op School wordt toegezonden. De eerste twee dagen na de zomervakantie is er geen schoolmelk. Op de maandag na iedere vakantie wordt er geen fruit geleverd. Informatie en aanmelden kan via www.campinaopschool.nl. U kunt ook een aanmeldingsformulier vragen bij de leerkracht.

7.16 Schoolreis Eens per jaar gaan de kinderen van groep 1 t/m 7 op schoolreis. Er wordt gezorgd voor voldoende begeleiding van leerkrachten en ouders. Groep 8 gaat op schoolkamp. De dag van het schoolreisje is een verplichte schooldag. Het team zoekt in overleg met de ouderraad een zinvolle en leuke bestemming. Hiervoor geldt een verplichte ouderbijdrage.

7.17 Schooltijden Het minimum aantal uren onderwijs op de basisschool (groep één tot en met acht) is 7520 uur. Hiermee is de hoeveelheid lesuren gelijk aan de huidige situatie. Scholen bepalen zelf hoe zij deze uren over de leerjaren verdelen. Als een school kiest voor een verschillend aantal uren in de onder- en bovenbouw, geldt dat leerlingen in de eerste vier jaren ten minste 3520 uur les krijgen en in de laatste vier schooljaren ten minste 3760 uur. Voor de onderbouw komen we uit op 915 uur per jaar (vier jaar: 3660 uur). Voor de bovenbouw is er per jaar 1013 uur ingeroosterd (vier jaar: 4052 uur). De uren die over zijn zetten we bij de onderbouw in als extra vrije dagen. In de bovenbouw gebruiken we de extra uren als inzet voor

studiedagen voor het team of een vrije middag i.v.m. een continurooster net voor een vakantie. Groep 1 t/m 4 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

8.30 - 12.00 uur 8.30 - 12.00 uur 8.30 - 12.15 uur 8.30 - 12.00 uur 8.30 - 12.00 uur

13.00 - 15.00 uur 13.00 - 15.00 uur 13.00 - 15.00 uur

De groepen 5 t/m 8 hebben dezelfde schooltijden èn op vrijdagmiddag les van 13.00 - 15.00 uur.

7.18 Speelgoed meenemen Op vrijdagochtend voor een grote vakantie mogen de kinderen van de kleutergroepen hun eigen speelgoed meenemen, waar ze dan samen met andere kinderen mee kunnen spelen. Schiet- en vechtspeelgoed is hiervoor niet geschikt.

7.19 Speelkwartier De groepen 3 t/m 8 hebben tussen 10.00 uur en 11.00 uur een kwartier pauze. De kleutergroepen hebben hun eigen rooster voor het binnen en buiten spelen.

7.20 Sponsoring Op onze school is sponsoring toegestaan. De school onderschrijft het sponsorbeleid zoals dat is opgesteld door de stichting PCBO Delft e.o. In het kort komt dit beleid er op neer dat eventuele sponsors de onderwijskundige gang van zaken niet mogen beïnvloeden. De directeur is aanspreekpunt voor alle sponsoraangelegenheden. In geval van sponsoring legt de directie verantwoording af aan de algemeen directeur en de medezeggenschapsraad.

7.21 Sportdag Eén keer per jaar wordt er voor alle groepen een sportdag georganiseerd. De organisatie is in handen van het team (o.l.v. de vakleerkracht bewegingsonderwijs) en de ouderraad. Ook zorgt de ouderraad voor eten en drinken.

7.22 Sportactiviteiten

Schoolgids Het Talent

De school doet op sportief gebied aan verschillende activiteiten mee. De kinderen kunnen meedoen met een dam-, korfbal- en voetbaltoernooi. U als ouder geeft toestemming aan uw kind om mee te doen aan een activiteit na schooltijd. Daarom bent u als ouder ook verantwoordelijk voor uw kind tijdens die activiteit. De leerkrachten tonen vaak hun belangstelling door aanwezig te zijn, maar vanzelfsprekend is dit niet. De coördinatie vindt plaats door de vakleerkracht bewegingsonderwijs, een teamlid en een ouderraadslid.

7.23 Vakantierooster 2011-2012 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Tweede Paasdag Meivakantie Hemelvaartvakantie Pinkstervakantie Zomervakantie



17-10 t/m 21-10-2011 26-12-2011 t/m 06-01-2012 27-02 t/m 02-03-2012 06-04 t/m 09-04-2012 30-04 t/m 04-05-2012 17-05 t/m 18-05-2012 28-05 t/m 01-06-2012 09-07 t/m 17-08-2012

Vakantierooster 2012-2013 (wijzigingen voorbehouden)

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Tweede Paasdag Meivakantie Hemelvaartvakantie Pinkstervakantie Zomervakantie

22-10 t/m 26-10-2012 25-12-2012 t/m 04-01-2013 25-02 t/m 01-03-2013 29-03 t/m 01-04-2013 29-04 t/m 03-05-2013 09-05 t/m 10-05-2013 20-05 t/m 24-05-2013 22-07 t/m 30-08-2013

De kinderen van de groepen 1 tot en met 4 hebben een aantal extra vrije dagen, omdat ze meer uren op school zijn dan nodig is. Op vrijdag voor een grotere vakantie hebben de bovenbouwgroepen (groep 5 t/m 8) een continurooster. Dat wil zeggen dat de kinderen allemaal op school eten met de leerkracht en om 14.00 uur uit zijn.

7.24 Verjaardagen Ieder kind mag zijn verjaardag in de klas vieren en daarbij trakteren. Een gezonde traktatie is hiervoor het meest geschikt. Overlegt u eerst even met de leerkracht of er kinderen in de klas zitten die bepaalde etenswaren of snoepgoed niet mogen hebben in verband met een allergie of overgePagina 29

Pagina

30

voeligheid. De vierde verjaardag wordt overigens niet op school gevierd, maar op de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of gewoon thuis. Als papa of mama jarig is dan mogen de kinderen van de kleutergroepen daarvoor wat moois maken. Aan het begin van het schooljaar wordt aan de ouders gevraagd de verjaardagen door te geven. De leerkracht schrijft ze op de kalender en kan het werkje in de planning van de activiteiten opnemen.

7.25 Verwijdering Op Het Talent hanteren we drie leefregels zoals u al eerder hebt kunnen lezen. Deze regels zijn over het algemeen duidelijk voor kinderen en daardoor heerst er een plezierige en rustige sfeer op school. In een enkel geval komt het voor dat een kind één of meerdere van deze regels overtreedt. We zullen dan altijd een gesprek met de ouders en het kind hebben. We streven er naar problemen met leerlingen altijd op een positieve manier op te lossen. Als een kind zich structureel niet houdt aan de regels wordt er contact opgenomen met de ouders. In het uiterste geval gaan we over tot verwijdering van de betreffende leerling. De regels voor tijdelijke of definitieve verwijdering zijn door het bestuur vastgesteld in het verwijderingsbeleid. Op schoolniveau is er een sanctiebeleid. Er is ook een pestprotocol aanwezig. In de groepen 6 t/m 8 wordt een “niet pesten contract” afgesloten.

De opvang is er voor kinderen van 0 tot 13 jaar. De opvang heeft als uitgangspunt het bieden van zorg, onderdak, gezelligheid en veiligheid op momenten dat ouders niet beschikbaar zijn, na schooltijd, voor schooltijd en/of in de vakanties. Wanneer de behoefte voor opvang wijzigt vragen we u dit zelf aan te geven bij de Stichting Kinderopvang Schipluiden of Kinderopvang ZON!

7.28 Website Het Talent heeft een eigen website: www.cbshettalent.nl. Regelmatig wordt de website aangepast met foto’s en nieuw werk/materiaal van de kinderen en leerkrachten. Heeft u wensen of ideeën, we horen ze graag!

7.29 Ziekte

7.26 Verzekeringen Het bestuur sluit voor alle leerlingen van de school ieder schooljaar een collectieve schoolongevallen verzekering af. De kinderen zijn dan verzekerd tegen ongevallen die hen kunnen overkomen op weg van en naar school en tijdens de schooluren. Ook zijn ze verzekerd tijdens schoolse activiteiten die buiten schooltijd plaatsvinden. Schade anders dan door ongevallen is in principe niet verzekerd via deze verzekering, alhoewel dit altijd bij de verzekering kan worden nagevraagd. Voor schade door leerlingen veroorzaakt tijdens of -aantoonbaar- na schooltijd zijn de ouders aansprakelijk. In dit geval is de eigen W.A. verzekering een bruikbaar middel.

7.27 Voor- en naschoolse opvang U kunt gebruik maken van de voor- en naschoolse opvang. Wij werken samen met de Stichting Kinderopvang Schipluiden (015-2573212). Deze voor- en naschoolse opvang wordt gerealiseerd in ons eigen gebouw. Ook werken wij samen met Kinderopvang ZON! (www.kinderopvangzon.nl) Deze opvang wordt niet gerealiseerd in ons gebouw. U dient zelf de kinderen aan te melden bij één van de kindercentra.

Schoolgids Het Talent

Bij ziekte vinden we het fijn als u voor schooltijd even belt dat uw kind die dag niet kan komen. Ook als u uw niet-leerplichtige kind thuis wilt houden, dient u dat voor schooltijd (voor 08.30 uur) te melden. Als een kind na 9.00 uur niet op school is en ook niet is afgemeld, dan proberen wij contact met u op te nemen. Geef als uw kind eerder of later uit/naar school moet, bijvoorbeeld voor een bezoek aan de arts of tandarts, altijd een briefje mee. Hierdoor worden vergissingen voorkomen. We verzoeken u ook een briefje mee te geven, als uw kind door een voor de leerkracht onbekend persoon wordt opgehaald. Dit geldt voornamelijk voor de kleuters. Als kinderen onder schooltijd weg moeten in verband met bijvoorbeeld arts- of tandartsbezoek, dient u uw kind zelf op te halen, omdat de kinderen onder schooltijd onder de verantwoordelijkheid van de leerkrachten vallen.

Pagina 31